時(shí)間：2022-03-21 21:33:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)應(yīng)用到成人英語(yǔ)教學(xué)中能夠進(jìn)一步促進(jìn)成人英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展，提升成人英語(yǔ)教學(xué)效率。文章根據(jù)成人英語(yǔ)教學(xué)和遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，對(duì)應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)開展成人英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行策略分析。
關(guān)鍵詞:
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù);成人英語(yǔ);教學(xué)方式
隨著成人英語(yǔ)的深入學(xué)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度逐漸加大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很容易失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。筆者認(rèn)為成人英語(yǔ)教學(xué)怎樣能夠長(zhǎng)期發(fā)展是有關(guān)人員需要思考的問(wèn)題。成人英語(yǔ)教學(xué)要針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要開展，尊重成人在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位，根據(jù)成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求為他們創(chuàng)造適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助成人學(xué)生實(shí)現(xiàn)更為靈活、開放、針對(duì)性強(qiáng)、可選擇的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
一、遠(yuǎn)程教育技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)
(一)我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的特點(diǎn)
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)以現(xiàn)代通信技術(shù)為基礎(chǔ)，在充分利用衛(wèi)星廣播技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、有線電視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的情況下滿足遠(yuǎn)程教育中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)基本操作模式體現(xiàn)在三個(gè)方面。首先，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)教學(xué)主站數(shù)據(jù)系統(tǒng)會(huì)將教師現(xiàn)場(chǎng)授課的音視頻信號(hào)、數(shù)據(jù)、已制作好的課件等數(shù)據(jù)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生發(fā)送。學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的獲取實(shí)現(xiàn)和教師之間的非實(shí)時(shí)交流。其次，借助互聯(lián)網(wǎng)的傳輸功能，通過(guò)視頻會(huì)議系統(tǒng)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)與教師實(shí)時(shí)雙向音視頻實(shí)時(shí)交流。再次，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)遠(yuǎn)程站可以直接或者通過(guò)數(shù)據(jù)接收卡在互聯(lián)網(wǎng)上下載數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)儲(chǔ)存在局域網(wǎng)服務(wù)器內(nèi)，學(xué)生在局域網(wǎng)上通過(guò)課件點(diǎn)播系統(tǒng)獲取數(shù)據(jù)。
(二)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)
1.教育形式靈活多樣
成人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的動(dòng)機(jī)是多元化發(fā)展的，遠(yuǎn)程教育能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將不同地點(diǎn)、不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的學(xué)生聚集在一起，讓學(xué)生能夠在同一個(gè)平臺(tái)上開展學(xué)習(xí)。以北外網(wǎng)校為例，只要在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生就能夠?qū)崿F(xiàn)不受地點(diǎn)、時(shí)間限制的情況下，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需要來(lái)開展形式多樣的項(xiàng)目學(xué)習(xí)。在成人英語(yǔ)學(xué)歷教育方面，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇不同層次的學(xué)習(xí)，比如本、專科，甚至研究生層次的課程也能通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，專業(yè)上也同樣可以按照學(xué)生的意愿和興趣選擇。在遠(yuǎn)程教育技術(shù)的支持下，學(xué)生可以隨意選擇不同的各門課程學(xué)習(xí)，安排自己課程學(xué)習(xí)的時(shí)間。
2.教學(xué)資源形式豐富多樣
和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式相比，以信息技術(shù)發(fā)展為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能夠?yàn)閷W(xué)生的成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更多樣的形式和更豐富的內(nèi)容。多媒體技術(shù)的深化發(fā)展，校園網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展速度較快，通過(guò)網(wǎng)校能夠?yàn)槌扇藢W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更多樣的信息資源。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要涉及到聽說(shuō)讀寫等多種技能，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的支持能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)提供更多可能。如:在《電影英語(yǔ)》課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生獲得成人英語(yǔ)教學(xué)中的更多練習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生下載英語(yǔ)學(xué)習(xí)所需要的背景資料，在讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步了解西方文化。
3.能夠?qū)崿F(xiàn)有針對(duì)性地教學(xué)
借助網(wǎng)絡(luò)媒介，教師可以和學(xué)生之間建立更有效的互動(dòng)交流機(jī)制，通過(guò)應(yīng)用電子郵件、微博、QQ，特別是近幾年發(fā)展起來(lái)的微信等網(wǎng)絡(luò)交際平臺(tái)，與學(xué)生保持緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生根據(jù)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要、英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平制定有針對(duì)性的成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，減少其他因素對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干擾［1］。
4.能夠解決成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難
與其他學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)相比，成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的困難在于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)受到自己實(shí)際生活和工作的干擾，因此難以保證自己正常、有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間。而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系在成人英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效解決這個(gè)問(wèn)題，比如奧鵬遠(yuǎn)程教育就提供了隨時(shí)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源體系，不占用學(xué)生的工作時(shí)間，可以在工作之余的任何時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。成人網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)能夠不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)較好的語(yǔ)言環(huán)境。
二、遠(yuǎn)程教育中成人英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)
(一)成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的局限
成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中存在較大差異。在某種程度上，成人學(xué)生已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是一種無(wú)意識(shí)的識(shí)別記憶。受生理機(jī)能和外界環(huán)境影響，成人的記憶能力減弱，加之一些成人學(xué)生離校很多年，長(zhǎng)時(shí)間都無(wú)法接觸到英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在進(jìn)行成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候很難在短時(shí)間進(jìn)入到正常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，加之母語(yǔ)干擾，缺乏系統(tǒng)化的專業(yè)指導(dǎo)和訓(xùn)練。另一個(gè)阻礙就是沒(méi)有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，成人學(xué)生大都處于某一社會(huì)工作崗位，在社會(huì)生活中都有自己的事情要做，很少有時(shí)間投入到成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，所以無(wú)法保證足夠的精力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
(二)成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者特點(diǎn)
成人學(xué)員年齡越大社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷就越豐富，有些甚至對(duì)英美文化比較了解，對(duì)教材里的涉及到的一些生活文化知識(shí)能理解得更加到位，這也是成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)［2］。比如，在學(xué)習(xí)開放英語(yǔ)3中的UNIT16CrimeandJustice時(shí)，教師播放了一段英國(guó)BBC播出的電視劇《SILK》的庭審片段，大多數(shù)同學(xué)們都不太明白為什么律師稱呼法官M(fèi)YLORD和法官為什么要戴假發(fā)，而有一名從事法律職業(yè)的學(xué)員主動(dòng)告訴大家相應(yīng)的歷史背景知識(shí)，大家很快就明白了。
(三)成人英語(yǔ)教學(xué)缺乏必要的支持
一般高校中的英語(yǔ)教學(xué)都被認(rèn)為是一門公共必修課，學(xué)校往往會(huì)投入比較多的人力、財(cái)力來(lái)開展教學(xué)工作。而成人英語(yǔ)教學(xué)則是一種社會(huì)意義上的教學(xué)活動(dòng)，缺乏上級(jí)部門的有效支持。多數(shù)成人教育取自于學(xué)習(xí)者本身，研究經(jīng)費(fèi)可說(shuō)是長(zhǎng)期短缺，教學(xué)設(shè)施難以得到改善。另外，多數(shù)成人教育英語(yǔ)面授課時(shí)量可變性較大，無(wú)法充分滿足教學(xué)需求。
三、基于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的成人英語(yǔ)教學(xué)策略
(一)教師要做好教學(xué)之前的準(zhǔn)備工作
第一，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)程教育理念，通過(guò)講座、成功指南等多種教學(xué)渠道向?qū)W生講述成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和要求，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提升成人學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念。基于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的成人英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，其對(duì)最終的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果具有很大影響。因此，基于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的成人英語(yǔ)教學(xué)需要教師做好對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、服務(wù)工作，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自主化學(xué)習(xí)。第三，教師要利用網(wǎng)絡(luò)將成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)所需要的教材資料、教學(xué)目地、教學(xué)課程實(shí)施要求和課程計(jì)劃等內(nèi)容傳遞給學(xué)生，并要求學(xué)生根據(jù)自身情況和成人英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃來(lái)制定出適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。第四，教師要對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的各種教育資源進(jìn)行整合，制作如PPT、有聲視頻、FLASH等，從而擺脫單一的文本形式，有條件的還要制作出集聲音、圖像、文字為一體，能夠與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的成人英語(yǔ)教學(xué)課件。
(二)注重成人英語(yǔ)小組的學(xué)習(xí)
分組學(xué)習(xí)是對(duì)成人英語(yǔ)課堂教學(xué)形式的一種重要補(bǔ)充，為了提升成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，教師可以在成人英語(yǔ)授課之前為學(xué)生安排小組學(xué)習(xí)的時(shí)間和形式，根據(jù)不同成人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)為分派小組，組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師可以運(yùn)用現(xiàn)在最主流的QQ和微信網(wǎng)絡(luò)交際平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。教師布置一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)后，每一個(gè)小組使用QQ和微信視頻功能進(jìn)行面對(duì)面的交流學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生的疑惑實(shí)時(shí)進(jìn)行解答。分組學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)要求小組學(xué)生定期以網(wǎng)絡(luò)視頻、語(yǔ)音、E－mail等形式將學(xué)習(xí)成果傳給教師，加強(qiáng)教師對(duì)成人學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)了解［3］。
(三)充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程授課
成人學(xué)生由于工作和生活的原因，很多時(shí)候是無(wú)法參加面授課學(xué)習(xí)的，可以利用PC或者平板電腦進(jìn)行遠(yuǎn)程集中授課，這也是一種更便利、有效的教學(xué)方式。在授課的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中面臨的各種難點(diǎn)問(wèn)題，與此同時(shí)，教師要將收集到的有關(guān)成人英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行歸類總結(jié)，應(yīng)用簡(jiǎn)答、正誤判斷和事例分析的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從大量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信息資料中總結(jié)出適合自己學(xué)習(xí)的方法。(四)加強(qiáng)對(duì)成人英語(yǔ)教學(xué)的監(jiān)控
1.重視反饋與監(jiān)控
教師需要認(rèn)真閱讀成人學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)告等相關(guān)信息，通過(guò)了解這些信息來(lái)充分把握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后，教師可以建立學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)檔案，對(duì)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行記錄，組織學(xué)生討論自己的學(xué)習(xí)心得，通過(guò)學(xué)習(xí)反饋情況及時(shí)調(diào)整導(dǎo)學(xué)策略，更好地促進(jìn)成人學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
2.完善實(shí)踐環(huán)節(jié)
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要目的是加強(qiáng)人和人之間的交流，并通過(guò)實(shí)際的語(yǔ)言交際溝通讓學(xué)生應(yīng)用自己所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。在成人英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以組織引導(dǎo)學(xué)生在線觀看英文電影、開展英語(yǔ)角活動(dòng)等，通過(guò)學(xué)生和外國(guó)人之間的溝通交流等方法檢驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的不足，并予以改正［4］。
3.加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的管理
遠(yuǎn)程教育技術(shù)是為了更好地服務(wù)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)，是傳統(tǒng)教學(xué)的升級(jí)形式，兩者是相輔相成的。因此，需要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的管理，沒(méi)有教學(xué)的嚴(yán)格管理，遠(yuǎn)程教育技術(shù)再好也無(wú)法發(fā)揮其作用。各學(xué)習(xí)中心要更好地管理傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)，具體體現(xiàn)在課后要求學(xué)生按時(shí)完成所布置的作業(yè)，批改作業(yè)并讓學(xué)生提出疑問(wèn)或者問(wèn)題，老師引導(dǎo)他們解決問(wèn)題。
四、結(jié)語(yǔ)
成人英語(yǔ)教育是我國(guó)英語(yǔ)教育教學(xué)中的重要組成部分，通過(guò)成人英語(yǔ)教學(xué)能夠進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)對(duì)外交流，提升國(guó)民的基本素質(zhì)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和對(duì)外改革開放的快速發(fā)展，為了更好地提升我國(guó)在世界發(fā)展中的地位，需要教師轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教育觀念，創(chuàng)新成人英語(yǔ)教學(xué)方式，應(yīng)用最新科技成果為成人英語(yǔ)教育教學(xué)發(fā)展提供更多支持，從而為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。
作者：萬(wàn)杰 單位：貴州廣播電視大學(xué)遵義分校
參考文獻(xiàn)
［1］齊偉鈞.終身教育框架下成人外語(yǔ)教學(xué)研究［D］.上海:上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，2010.
［2］朱政賢.基于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的成人英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)［J］.宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(2).
關(guān)鍵詞:遠(yuǎn)程教育；成人學(xué)生；自主學(xué)習(xí)力
遠(yuǎn)程教育是教育的一個(gè)重要組成部分。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要一個(gè)長(zhǎng)期累積和練習(xí)的過(guò)程,也就是說(shuō)是一個(gè)自學(xué)過(guò)程,這也是遠(yuǎn)程教育中最基礎(chǔ)的核心環(huán)節(jié),英語(yǔ)自學(xué)能力的培養(yǎng)與知識(shí)積累是遠(yuǎn)程教育成果的最直接體現(xiàn)。由于在遠(yuǎn)程教育中,英語(yǔ)具有一定的特殊性,不同于其他學(xué)科,其是一門極具實(shí)踐性的課程,學(xué)生需要在不斷的學(xué)習(xí)積累和實(shí)踐中才能得到應(yīng)用和提升,所以,在遠(yuǎn)程教育中,教師要充分考慮到教育的特殊性,積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使他們能夠?qū)λ鶎W(xué)課程更加重視,提升自學(xué)能力。
1遠(yuǎn)程教育成人英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
隨著教育的不斷改革和實(shí)踐,遠(yuǎn)程教育成人英語(yǔ)教學(xué)也獲得較大的提高,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。(1)傳統(tǒng)教育的單一面授教育方式得到改變,有效地?cái)U(kuò)大了教學(xué)模式的范圍。(2)教師從最初的以教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)為主,角色發(fā)生了根本性變化。(3)教學(xué)方式進(jìn)入多煤體教學(xué)時(shí)代,通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行授課教學(xué)。(4)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式有了更全面的了解,對(duì)遠(yuǎn)程教育的自學(xué)式教育有了更多的認(rèn)識(shí)。從以上幾點(diǎn)可以看到,遠(yuǎn)程教育在一定程度上豐富了教學(xué)形式,擴(kuò)充了教學(xué)范圍,對(duì)教育是一種有效補(bǔ)充。但是,在遠(yuǎn)程教育的實(shí)際發(fā)展中也出現(xiàn)了一些其他問(wèn)題,主要有以下幾個(gè)方面。(1)遠(yuǎn)程教育使成人學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法存在一定盲目性,在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)力方面存在不足。(2)遠(yuǎn)程教育的教學(xué)方式發(fā)生了變化,使教學(xué)課時(shí)縮短,這也導(dǎo)致了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)生自學(xué)能力不足,缺少教師的引導(dǎo)。此外,遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)上教學(xué)使教師的信息技術(shù)水平不足,也使學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,影響了教學(xué)質(zhì)量。(3)遠(yuǎn)程教育以單純追求及格率為目標(biāo),影響了正常的教學(xué)活動(dòng),大大降低了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。在遠(yuǎn)程教育的學(xué)員組成來(lái)看,他們中大部分是在職中學(xué)英語(yǔ)教師,其中有一部分還是非英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生,因此英語(yǔ)基礎(chǔ)較差,但是由于在職工作需要,不得不重新學(xué)習(xí)以獲得學(xué)歷,只要考試能夠及格,能拿到文憑就可以。因此,他們常常對(duì)考前學(xué)習(xí)十分重視,尤其是考前輔導(dǎo)內(nèi)容,容易突擊學(xué)習(xí),以應(yīng)付考試,而在平時(shí)的面授學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)自學(xué)時(shí)則缺少應(yīng)有的積極性。這種情況最終導(dǎo)致了他們本身的英語(yǔ)水平仍然停留在一個(gè)較低的初級(jí)水平,在英語(yǔ)的口語(yǔ)水平和實(shí)際應(yīng)用中仍然存在不少的錯(cuò)誤,無(wú)論是詞匯量還是表達(dá)法和語(yǔ)法,都存在一些錯(cuò)誤,能夠?qū)嶋H應(yīng)用的詞匯也很少,由于發(fā)音不準(zhǔn),語(yǔ)言交流也不順暢,整體的英語(yǔ)水平?jīng)]有提高,因此,許多學(xué)員的英語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)都不合格。這種情況跟他們平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系,大部分學(xué)員都在平時(shí)的學(xué)習(xí)中存在很大問(wèn)題,他們往往在遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中,只接受過(guò)少有的幾次面授輔導(dǎo),平時(shí)對(duì)于英語(yǔ)課本的內(nèi)容無(wú)法做到自學(xué),教師只是在有限的面授輔導(dǎo)課上進(jìn)行保中串講,所講的內(nèi)容也主要涉及到考試內(nèi)容,忽視了學(xué)生平時(shí)的自學(xué)輔導(dǎo)。顯然,這樣的局面是無(wú)法與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的,重視學(xué)員的自學(xué)能力培養(yǎng)仍然是遠(yuǎn)程教育應(yīng)重視的主要內(nèi)容。
2遠(yuǎn)程教育成人學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)的重要性
遠(yuǎn)程教育所面對(duì)的群體是極為廣泛的,包括了各個(gè)年齡段、各個(gè)社會(huì)階層,具有大眾化的特點(diǎn)。因此,面對(duì)不同層次的學(xué)員,教師的引導(dǎo)就顯得格外重要,他們不僅僅是知識(shí)的傳授者,更是方法的引導(dǎo)者。尤其是在學(xué)員的自學(xué)過(guò)程中,往往會(huì)遇到各種各樣的困難,這就需要教師發(fā)揮自身作用,積極幫助學(xué)員,使他們能夠掌握學(xué)習(xí)的方法,在自學(xué)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)知識(shí),創(chuàng)造知識(shí),提升能力,最終實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的優(yōu)越性。在遠(yuǎn)程教育中,英語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有一定的特殊性,它不僅要求知識(shí)達(dá)標(biāo),更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)踐性,因此,遠(yuǎn)程教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,而且要讓他們?cè)谏鐣?huì)大環(huán)境中充分地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性,在實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)的能力和樂(lè)趣,能夠長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。在當(dāng)前許多遠(yuǎn)程教育學(xué)校中,建立了校園網(wǎng)、直播課堂等模式,但是仍然有一定的局限性,尤其對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō),網(wǎng)上相關(guān)教學(xué)內(nèi)容信息較少,而且資源也相對(duì)匱乏,英語(yǔ)課程中除了少數(shù)的題型外,幾乎沒(méi)有更多的信息以供教學(xué)。此外,許多學(xué)員能到校學(xué)習(xí)的時(shí)間較少,大部分時(shí)間還依靠在家中的自學(xué),這樣也影響了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。其次,由于遠(yuǎn)程教育面授課時(shí)是傳統(tǒng)教學(xué)課時(shí)的1/4,時(shí)間較少,內(nèi)容也相應(yīng)減少,如果僅僅依靠在校時(shí)間教師單純的知識(shí)教授,學(xué)生無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)掌握全部知識(shí),所以大多數(shù)時(shí)間仍然需要靠學(xué)員自學(xué)。因此,培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力是十分重要的,只有學(xué)員真正積極主動(dòng)地投入英語(yǔ)的自學(xué)中來(lái),在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言實(shí)踐,才能真正掌握知識(shí)技能。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快,英語(yǔ)越來(lái)越顯現(xiàn)出其重要性,同時(shí),對(duì)英語(yǔ)能力的要求也越來(lái)越高。對(duì)于成人學(xué)生來(lái)說(shuō),在遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中,必須提高自主學(xué)習(xí)力,深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)各項(xiàng)知識(shí),培養(yǎng)自己的語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,為英語(yǔ)的終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3遠(yuǎn)程教育成人學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力培養(yǎng)
3.1為學(xué)習(xí)英語(yǔ)營(yíng)造良好氛圍
英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,因此,在遠(yuǎn)程教育中,教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)員提供大量的網(wǎng)上英語(yǔ)資源,對(duì)閱讀量、聽力等內(nèi)容進(jìn)行明確的安排與檢查,保證學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。此外,可以提供一些與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電視節(jié)目,提供與英語(yǔ)相關(guān)的討論環(huán)境,使學(xué)生能夠在語(yǔ)言環(huán)境中接觸到大量的知識(shí),通過(guò)與他們的溝通交流,獲得實(shí)踐。例如可以建立適合于成人自主學(xué)習(xí)的英語(yǔ)平臺(tái),師生可以共同觀看直播,提高英語(yǔ)知識(shí)能力。其次,可以開展多種教學(xué)輔導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)輔導(dǎo),解答問(wèn)題等。
3.2因材施教、明確目標(biāo)
英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí),更重要的是實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此,英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)要有一定的目標(biāo)性。教師要在教學(xué)之初就指導(dǎo)學(xué)生要對(duì)自學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)有一定的明確性,然后按照既定的目標(biāo)去逐步完成。無(wú)論是學(xué)習(xí)的內(nèi)容還是學(xué)習(xí)目標(biāo)都要有一定的可操作性和實(shí)際性,針對(duì)不同的弱項(xiàng),選擇相應(yīng)的目標(biāo)。例如某學(xué)員讀寫能力差,就要在這方面制定一個(gè)相應(yīng)的目標(biāo),再不斷地進(jìn)行讀寫訓(xùn)練,最后掌握一定的技巧,最終實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
3.3制定切實(shí)有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃
遠(yuǎn)程教育學(xué)員既要在學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃中完成所需要掌握的內(nèi)容,同時(shí),還應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下選擇適合于自己的學(xué)習(xí)資料,這些學(xué)習(xí)資料要與自己學(xué)習(xí)的英語(yǔ)內(nèi)容相適應(yīng)。教師也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生如何選擇合適的資料,使學(xué)生能夠在自學(xué)過(guò)程中獨(dú)立完成知識(shí)學(xué)習(xí),提升自學(xué)能力。
3.4引導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)督
遠(yuǎn)程教育主要依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,因此,如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我監(jiān)控能力。首先,學(xué)員要專心于自己的學(xué)習(xí),不受外界的影響,根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次,學(xué)員對(duì)自身能力要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),對(duì)于自己的弱項(xiàng)有正確的評(píng)估,例如自己的語(yǔ)法不好,可以進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐,在讀與寫中鞏固知識(shí)。教師可以在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí),提出相應(yīng)的要求,指出學(xué)習(xí)要點(diǎn),使學(xué)生能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)中不斷提高英語(yǔ)水平。總之,遠(yuǎn)程教育具有一定的特殊性,教師發(fā)揮的是指導(dǎo)性,學(xué)員才是學(xué)習(xí)的核心主體。遠(yuǎn)程教育以自主學(xué)習(xí)為中心,以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技能為主,使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中提升學(xué)習(xí)實(shí)踐能力,獲得更高效的知識(shí)能力。這也是遠(yuǎn)程教育所發(fā)揮的重要作用。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；教師的作用
一、前言
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，使外語(yǔ)教育的內(nèi)容，手段和教育的理念發(fā)生了根本性的變化。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來(lái)越多的出現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和外語(yǔ)教學(xué)軟件的面世使得學(xué)生對(duì)于學(xué)什么，何時(shí)學(xué)和如何學(xué)有了更多的選擇，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也受到越來(lái)越多的關(guān)注。新指定的《大學(xué)英語(yǔ)課程要求》（試行）（以下簡(jiǎn)稱《要求》）中指出：“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能，學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。應(yīng)大量使用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，推進(jìn)基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)軟件教學(xué)，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。教學(xué)模式改革成功的一個(gè)重要標(biāo)志就是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。”
二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展的一個(gè)重要方向，它有著傳統(tǒng)學(xué)習(xí)所無(wú)法比擬的諸多優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)由于其不受時(shí)間、空間的限制，成為許多成人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的選擇。為了與其他利用網(wǎng)絡(luò)資源開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者區(qū)別開來(lái).本文探討的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，特指在校園網(wǎng)絡(luò)內(nèi)有組織、有計(jì)劃地參與網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理論有了不同程度的改變。以“教”為主的網(wǎng)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)同時(shí)意味著書籍，DVD軟件和其他的一些網(wǎng)絡(luò)資源是基本工具來(lái)源。它的豐富的資源使得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人如魚得水。（a）語(yǔ)言是一個(gè)國(guó)家文化的一部分。它包含了一個(gè)國(guó)家的價(jià)值觀和它與眾不同所注重之處。所以，如果一個(gè)人很想更好的了解一個(gè)語(yǔ)言所折射的文化，那么他就必須知道自己國(guó)家的文化和此語(yǔ)言的文化的差異所在。事實(shí)上，現(xiàn)在普遍的英語(yǔ)教育是脫離了現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境的，并且沒(méi)有提供了解英語(yǔ)國(guó)家文化的機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)的豐富性提供了足夠了解英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的文化風(fēng)俗的快捷方法。（b）人們共享這樣的資源。學(xué)生可以上網(wǎng)找到各種各樣的資源，例如，字典，百科全書，網(wǎng)絡(luò)圖書館，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)，六級(jí)的考試問(wèn)題等。（c）快速的更新所學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生有好處。傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很多書并且這些書需要很多時(shí)間去消化，并且書中的詞匯或是語(yǔ)言更加過(guò)時(shí)。每天電腦軟件都在更新，尤其是語(yǔ)言方面。它是我們每天日常所使用的語(yǔ)言。例如，學(xué)生可以在線閱讀美國(guó)或者英國(guó)的報(bào)紙或是雜志。在線收聽英美國(guó)家的廣播，如VOA，BBC等。
三、教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的作用
1.策略的培訓(xùn)者
O’Malley和Chamot把學(xué)習(xí)策略分為三類：元認(rèn)知策略（metacognitive strategies），認(rèn)知策略（congitive strategies），和社會(huì)情感策略（affective strategies）。這三種策略中，元認(rèn)知策略（metacognitive strategies）最早是由美國(guó)心理學(xué)家費(fèi)拉維爾（FLAVEL，1976）提出來(lái)的。所謂的元認(rèn)知就是有關(guān)認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和通過(guò)計(jì)劃，監(jiān)控和評(píng)估等辦法對(duì)認(rèn)知過(guò)程的調(diào)整和自我控制（莊智象，1994）。也就是說(shuō)，它是學(xué)習(xí)者認(rèn)知自身的一種反思能力，是對(duì)學(xué)習(xí)者自身認(rèn)知的認(rèn)知。元認(rèn)知是一種深沉的認(rèn)知活動(dòng)。元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人們對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我調(diào)節(jié)。元認(rèn)知具有宏觀性和指導(dǎo)性，控制著學(xué)習(xí)者的其他具體的策略的進(jìn)展和效果。
實(shí)踐證明元認(rèn)知策略英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聽力能力的提高有很大的促進(jìn)作用，學(xué)生自身的自我調(diào)節(jié)和規(guī)范是學(xué)習(xí)效果得以提高的最大保證。成功的聽力理解過(guò)程即是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，也是一個(gè)元認(rèn)知的活動(dòng)過(guò)程。元認(rèn)知策略是聽力的認(rèn)知活動(dòng)能成功運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。總的來(lái)說(shuō)，元認(rèn)知策略可以分為三個(gè)階段。（1）計(jì)劃策略。學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的具體情況，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)指定出一個(gè)適合自己的計(jì)劃。（2）監(jiān)控策略。學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果等隨時(shí)進(jìn)行監(jiān)控，這些使學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)找出自己學(xué)習(xí)進(jìn)程中的問(wèn)題，并隨時(shí)加以改進(jìn)。（3）評(píng)估策略。學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行調(diào)整。
由于受傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)重知識(shí)傳授輕策略培訓(xùn)的影響，絕大部分學(xué)生對(duì)具體的學(xué)習(xí)策略了解甚少，在學(xué)習(xí)過(guò)程中他們只是遵循多年來(lái)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)充分利用課堂時(shí)間結(jié)合教材，靈活安排教學(xué)，使學(xué)生了解并掌握各種學(xué)習(xí)策略和技巧，如聽力策略、閱讀策略。（1）幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師可參與幫助制定結(jié)合各自特點(diǎn)、切實(shí)可行的長(zhǎng)短期學(xué)習(xí)計(jì)劃（包括總的目標(biāo)、實(shí)施方案、具體步驟和作息時(shí)間表等），計(jì)劃應(yīng)涉及聽說(shuō)讀寫的各種課型并有具體材料和時(shí)間。（2）教師可為學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)材料的選擇提供參考。（3）對(duì)怎樣合理分割自修時(shí)間和怎樣充分利用圖書館提供咨詢。（4）教師還可為根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出建議，還可以讓學(xué)生之間開展
2.情感的支持者
在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，有三類學(xué)習(xí)者尤其需要情感的支持：一是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)差，長(zhǎng)期處于應(yīng)付的局面；二是學(xué)習(xí)者對(duì)自己的期望過(guò)高，確立的短期目標(biāo)可望而不可及，一時(shí)難以實(shí)現(xiàn)，長(zhǎng)期以往，得不到成就感，自然對(duì)自己的成功產(chǎn)生懷疑；三是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，致使投入大量時(shí)間和精力而成績(jī)低，學(xué)習(xí)者的付出長(zhǎng)期得不到承認(rèn)，同樣也會(huì)失去自信心。所以教師必須了解學(xué)習(xí)者的需要和情感，縮短師生之間的心里距離，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)厭倦，抵制等消極情緒時(shí)，幫助學(xué)習(xí)者克服障礙、為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)提供情感支持。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是枯燥的，英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)時(shí)常扮演心理醫(yī)生的角色。平等地對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生獲得一份安全感并產(chǎn)生合作心理，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)寫英語(yǔ)自由式作文、日記或周記來(lái)直抒胸臆，以調(diào)理緩解部分學(xué)習(xí)生活壓力，分析遺忘的原因，尋找記憶的規(guī)律，解決學(xué)生最感頭疼的單詞記憶困難。由于中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中易產(chǎn)生焦慮感，教師應(yīng)設(shè)法促使有益焦慮（facilitatinganxiety）的形成，克服有害焦慮（debilitating anxiety）。
3.合作學(xué)習(xí)的提倡者
合作學(xué)習(xí)的核心是，不同水平的學(xué)習(xí)者在完成任務(wù)的過(guò)程中，進(jìn)行交流，溝通和合作。在合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)習(xí)者之間有真正的信息溝。學(xué)習(xí)者通過(guò)共同努力，最后形成口頭，書面或其他形式的產(chǎn)品。
合作學(xué)習(xí)有多種多樣的活動(dòng)形式，適用范圍也很廣泛。具體而言，合作學(xué)習(xí)有以下幾方面的特點(diǎn)：促進(jìn)學(xué)習(xí)者的共同努力和相互合作；促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間面對(duì)面的交流；增強(qiáng)個(gè)人及小組的責(zé)任感；有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的社會(huì)交往技能；有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者小組活動(dòng)的參與能力。因此，在英語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò)主學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)師生合作，生生合作是非常必要的。老師可以幫助學(xué)習(xí)制定適合他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在計(jì)劃實(shí)施的過(guò)程中，隨時(shí)和學(xué)生保持聯(lián)系，交流計(jì)劃的可行性。教師還是學(xué)習(xí)小組的設(shè)計(jì)者。將學(xué)生按寢室、專業(yè)或成績(jī)分成可在課內(nèi)外進(jìn)行運(yùn)作的學(xué)習(xí)小組。指定或選出組長(zhǎng)和小組秘書，實(shí)行與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的集體形式的學(xué)習(xí)—小組合作學(xué)習(xí)。
四、結(jié)束語(yǔ)
教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳路徑。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，在開辟大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之路的過(guò)程中，教師的角色接受了從未有過(guò)的挑戰(zhàn)。作為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的引路人，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，吸取新的教學(xué)理論，完善自己的多重教學(xué)角色，支持和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性和創(chuàng)造性，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代要求，敢于承擔(dān)責(zé)任，樂(lè)于與他人合作的獨(dú)立學(xué)習(xí)者，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的終極目標(biāo)。
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關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性；不同的教育形式；作用
一、 引言
“學(xué)習(xí)者自主”是近年來(lái)外語(yǔ)教育界研究的熱點(diǎn)，也是今后外語(yǔ)教學(xué)的新趨勢(shì)。有關(guān)“學(xué)習(xí)者自主”的概念在20世紀(jì)80年代就已提出。但在90年代末才達(dá)到高峰。近幾年，自主學(xué)習(xí)在國(guó)外的研究與實(shí)踐已成效顯著，但在我國(guó)還處于起步階段。因此，我們不僅要研究英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性在普通高校在校生中的運(yùn)用，同時(shí)還需要探討自主性英語(yǔ)學(xué)習(xí)在其它教育形式中的作用。
二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性在不同教育形式中的作用
1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性對(duì)在校大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用。教學(xué)的目的就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，只靠教師在課堂上教是難以實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)者也沒(méi)有充足的時(shí)間在課堂上掌握教師傳授的知識(shí)和技能，而且也不是學(xué)生需要知道的知識(shí)都能在課堂上傳授；對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，他們能接受正規(guī)的基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間一般都只有兩年，而這些學(xué)生中有相當(dāng)一部分不能在兩年時(shí)間內(nèi)通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，需要靠自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，確立學(xué)習(xí)材料，時(shí)間、地點(diǎn)去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)；另一方面，有些人要繼續(xù)深造，如報(bào)考研究生，他們也需要有效地對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)進(jìn)度做出明智決策的能力。此外，在全球經(jīng)濟(jì)一體化、科學(xué)技術(shù)國(guó)際化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)信息化的時(shí)代,學(xué)校所受的教育已不可能受用終生。終身學(xué)習(xí)一方面要求人們具有可以獨(dú)立于教師和課堂的自主學(xué)習(xí)能力,使他們?cè)谕瓿烧?guī)的學(xué)校教育后能繼續(xù)有效地學(xué)習(xí),以適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的信息化時(shí)代的需要。另一方面,現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,又為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)提供了有利的物質(zhì)條件和硬件保障。因此,作為現(xiàn)代大學(xué)生必須樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí),增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,形成終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的能力。正如聯(lián)合國(guó)教科文組織明確指出的，“ 人類已經(jīng)進(jìn)入了終身學(xué)習(xí)的社會(huì)”，“ 未來(lái)的文盲不再是目不識(shí)丁的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的人。”因此，我們今天的教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和自我管理能力為目標(biāo)，為學(xué)生提供未來(lái)獨(dú)立學(xué)習(xí)所需的技巧和能力（McDonough，1995)。實(shí)踐證明，自主學(xué)習(xí)能大大加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，有助于學(xué)生把語(yǔ)言學(xué)習(xí)看作是自己的責(zé)任。因此，培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性具有十分重要的意義。
2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性對(duì)成人學(xué)生的影響。不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接引發(fā)和推動(dòng)個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力, 它是影響第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)(SLL)速度和成功的主要因素之一。成人學(xué)生, 由于受到客觀和主觀因素的影響, 學(xué)習(xí)需要是多樣和復(fù)雜的。我們把成人學(xué)生的學(xué)習(xí)需要分為兩類: 內(nèi)在需要和外在需要。不同的學(xué)習(xí)需要產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。內(nèi)在需要在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上的反映為: 求知性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和功能性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī), 具有此動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者占成人學(xué)生的大多數(shù)。外在需要反映到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上即為: 為滿足別人的愿望而參與學(xué)習(xí)活動(dòng); 為彌補(bǔ)自己已有知識(shí)與社會(huì)要求的差距而參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。受不同動(dòng)機(jī)驅(qū)使的學(xué)習(xí)者, 其學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)興趣多不相同。因此, 成人學(xué)習(xí)者比在校大學(xué)生更需要自主；認(rèn)知差異。認(rèn)知差異主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)能力差異和認(rèn)知策略差異兩方面。成人學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)差異很大: 如接受能力有強(qiáng)有弱; 學(xué)習(xí)速度有快有慢; 對(duì)語(yǔ)言各項(xiàng)技能的掌握不平衡等。如果教師采用統(tǒng)一的教材、教法和進(jìn)度, 并對(duì)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力做同樣要求, 就會(huì)挫傷學(xué)習(xí)者的積極性、主動(dòng)性, 從而導(dǎo)致外語(yǔ)學(xué)習(xí)的低效率學(xué)習(xí)策略的采用是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。有效的學(xué)習(xí)策略, 不僅有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果, 還會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)潛能偏低的學(xué)習(xí)者減少學(xué)習(xí)上的困難。因此, 外語(yǔ)教師有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練。自主學(xué)習(xí)能力是可以通過(guò)策略訓(xùn)練的渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)的；(3）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代社會(huì)教育的總體目標(biāo)。英語(yǔ)作為一門國(guó)際普遍使用的語(yǔ)言，在信息化時(shí)代的作用日顯重要。據(jù)報(bào)載，世界互聯(lián)網(wǎng)中85％以上的信息是用英文的，英語(yǔ)已成為國(guó)際間交流的重要媒介。中國(guó)加入了WTO，深化英語(yǔ)教學(xué)改革，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效益，直接影響著我國(guó)對(duì)外開放方針的實(shí)施和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展。學(xué)習(xí)者在學(xué)校接受的教育不可能受用終身。這就要求人們必須終身受教育, 才能不斷自我發(fā)展和提高。語(yǔ)言學(xué)習(xí)和教學(xué)作為整個(gè)教育過(guò)程的一部分, 也應(yīng)致力于這一教育目標(biāo)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身是一種目標(biāo)取向的行為,“是否達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)不以人們掌握多少詞匯、能夠背誦多少語(yǔ)法條文為標(biāo)準(zhǔn), 而要看學(xué)習(xí)者能否用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想, 用語(yǔ)言來(lái)完成各種任務(wù), 更重要的是, 是否掌握了自己日后繼續(xù)學(xué)習(xí)所必需的策略, 即達(dá)到自我管理學(xué)習(xí)過(guò)程、自主學(xué)習(xí)的程度。”
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；過(guò)渡；方式銜接；主動(dòng)
教師要掌握小學(xué)生進(jìn)入初中以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的差異，讓學(xué)生從知識(shí)、心理各方面自然過(guò)渡。
一、交流教法，熟悉現(xiàn)狀
中學(xué)七年級(jí)英語(yǔ)教師在教學(xué)之前，首先要學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，了解教學(xué)特點(diǎn)及要求，通讀小學(xué)英語(yǔ)教材，掌握小學(xué)教材的知識(shí)容量、課型結(jié)構(gòu)，熟悉小學(xué)英語(yǔ)教法，最好去小學(xué)課堂觀摩，觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并和小學(xué)英語(yǔ)教師交流教法，以便掌握小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，明確小學(xué)英語(yǔ)與七年級(jí)英語(yǔ)的相同相異處，特別是詞匯、句型、語(yǔ)法等日常教學(xué)差異，要做到心中有數(shù)，以便制訂切合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生順利過(guò)渡，從客觀上做到中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)自然銜接。
二、維持興趣，引導(dǎo)過(guò)渡
小學(xué)到初中的過(guò)渡，不但是英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)渡，也是學(xué)習(xí)興趣的過(guò)渡。初中生對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)重新接受的過(guò)程。在教學(xué)中，初中英語(yǔ)教師都遇到過(guò)這樣的情況，小學(xué)剛升入初中的大部分學(xué)生，不適應(yīng)初中英語(yǔ)的知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣急劇下降，這就要求初中英語(yǔ)教師在接觸學(xué)生的第一時(shí)間，既要照顧學(xué)生小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)興趣，又要引導(dǎo)學(xué)生向初中過(guò)渡。教師要盡可能采用輕松、快樂(lè)、高效的學(xué)習(xí)方法，用學(xué)習(xí)方法來(lái)減輕學(xué)習(xí)的枯燥和難度，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，同時(shí)可采用多鼓勵(lì)、多啟發(fā)的方式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣等等。聽、說(shuō)、讀、寫是初中英語(yǔ)的基本要求，這也是和小學(xué)最大的區(qū)別，小學(xué)只要求會(huì)讀、會(huì)認(rèn)就好，初中的要求增加，要求聽、說(shuō)、讀、寫樣樣都會(huì)，所以要多渠道地輸入學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這樣才能使學(xué)生較快地學(xué)習(xí)，較快地接受英語(yǔ)。總之，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，努力克服小學(xué)階段的直觀學(xué)習(xí)方式，循序漸進(jìn)，絕不能讓學(xué)生在入學(xué)階段失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
三、轉(zhuǎn)化技能，方式銜接
小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)技能的特點(diǎn)是機(jī)械模仿，靠直覺學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)主要憑一時(shí)的興趣，缺乏主動(dòng)性和毅力，視、聽、讀的直觀活動(dòng)多于思考的說(shuō)、寫活動(dòng)。讀的技能也只側(cè)重拼讀和模仿朗讀，寫的技能也只側(cè)重書寫規(guī)范的字母、音標(biāo)和單詞，在此基礎(chǔ)上不再進(jìn)行獨(dú)立思考，做一些造句等舉一反三的活學(xué)活用練習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)僅限于聽和直觀感知，學(xué)習(xí)一些常用的詞匯，簡(jiǎn)單的句子和少量的語(yǔ)法知識(shí)。所以，學(xué)生進(jìn)入初一后，教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造條件，把學(xué)生積累的知識(shí)通過(guò)情景，進(jìn)行一定的思考，來(lái)主動(dòng)表達(dá)自己的思想，從簡(jiǎn)單英語(yǔ)學(xué)習(xí)向內(nèi)容較復(fù)雜的英語(yǔ)運(yùn)用轉(zhuǎn)化；克服只用YES、NO的簡(jiǎn)單言語(yǔ)交流方式，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)揮，從機(jī)械地模仿向有意義的操練和真實(shí)情景中交流的活動(dòng)方式轉(zhuǎn)化；從學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。這樣，既是銜接，也是更高一層的轉(zhuǎn)化，有利于學(xué)生向具有初中學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)化。
四、轉(zhuǎn)化情感，和諧銜接
關(guān)鍵詞：成人高等教育；成人英語(yǔ)聽說(shuō)能力學(xué)習(xí)；成人學(xué)生
成人高等教育作為教育事業(yè)的一個(gè)必要的補(bǔ)充部分，具有一般教育的性質(zhì)的同時(shí)，還有它自身的特殊性質(zhì)。在成人高等教育的眾多必修課程中，英語(yǔ)是成人大學(xué)生們遇到障礙較多的課程之一，英語(yǔ)的聽說(shuō)能力的培養(yǎng)對(duì)于他們而言更是難上加難。
一 成人英語(yǔ)聽說(shuō)能力學(xué)習(xí)的劣勢(shì)
（一）英語(yǔ)聽說(shuō)基礎(chǔ)均較差。
很多成人學(xué)生英語(yǔ)閱讀和寫作能力都較強(qiáng)，但英語(yǔ)聽說(shuō)能力都較差，甚至聽不懂老師課堂中使用的簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子，有時(shí)對(duì)于老師的提問(wèn)即使知道答案，也沒(méi)有辦法用英語(yǔ)做出回答。而且，成人學(xué)生們幾乎對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)毫無(wú)系統(tǒng)的概念，尤其是對(duì)于容易混淆的語(yǔ)音更是搞不清楚。
（二）成人學(xué)生有比較高的情感障礙。
成人承擔(dān)著各種各樣的社會(huì)責(zé)任，他們學(xué)習(xí)的熱情因而也容易受到諸多因素的干擾，他們比較容易經(jīng)歷學(xué)習(xí)疲勞。對(duì)全日制學(xué)生來(lái)說(shuō)，八小時(shí)學(xué)習(xí)制也不是什么難事，可是對(duì)成人學(xué)生則不容易實(shí)現(xiàn)，社會(huì)責(zé)任使其不可能全心全意的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。除此之外，成人更在意面子。他們?cè)趯W(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，為了避免丟面子，也不愿意開口說(shuō)英語(yǔ)。
（三）記憶力較差。
記憶力在學(xué)習(xí)外語(yǔ)中起著極其重要的作用，隨著年齡的增長(zhǎng)，人的記憶力在逐漸衰退。比如聽說(shuō)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)于常用句型的記憶等，對(duì)于成人學(xué)生都不是一件容易的事，而這些基本的知識(shí)卻都是提高英語(yǔ)聽說(shuō)能力的關(guān)鍵。所以成人已往往要花更多的時(shí)間要有更大的耐心才能掌握英語(yǔ)聽說(shuō)技能。
（四）學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)精力比較分散。
根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)好一門外語(yǔ)需要在一段時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化性學(xué)習(xí)和高速度學(xué)習(xí)，這樣才能在人的大腦中留下較深的印象，使外語(yǔ)水平有所突破。但由于工作忙，繁雜事情較多他們無(wú)法集中大塊時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)，這必然影響他們的學(xué)習(xí)效果。
（五）學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境較差。
通常成人在上英語(yǔ)課的時(shí)候，缺乏教師針對(duì)英語(yǔ)聽說(shuō)能力的及時(shí)指導(dǎo)，另外同學(xué)之間運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)又很少，所以他們聽說(shuō)能力訓(xùn)練的盲目性和隨意性較大，學(xué)習(xí)效率較低。
二 成人英語(yǔ)聽說(shuō)能力學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)
（一）迫切提高英語(yǔ)聽說(shuō)能力的目的性較強(qiáng)。
根據(jù)霍爾（C. Houle）的定向理論，成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者大部分是目的定向型學(xué)習(xí)者，如有的學(xué)生是為了提高在職場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，有的在工作中可以接觸一些外文資料，或有機(jī)會(huì)與外國(guó)專家直接交談技術(shù)問(wèn)題，所以迫切要求提高聽的能力和口頭表達(dá)能力。不管學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)出自于什么樣的情況，不難看出他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是根據(jù)自身的切實(shí)情況而設(shè)定，這對(duì)他們英語(yǔ)聽說(shuō)能力的學(xué)習(xí)是可以產(chǎn)生積極影響。
（二）理解推理能力較強(qiáng)。
成人在心理生理上的成熟，使其認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題的潛在能力較強(qiáng)，對(duì)客觀事物的感知具有較高的精確性和概括性，在學(xué)習(xí)中可明顯地占據(jù)主導(dǎo)地位。成人的能力主要表現(xiàn)在邏輯思維、抽象概括、判斷推理、分析綜合等方面，加之成人的社會(huì)實(shí)踐比較豐富，易產(chǎn)生新的聯(lián)想，有助于對(duì)新知識(shí)的感知和理解。成人學(xué)生的認(rèn)知水平較高，理解能力較強(qiáng)，這樣在學(xué)習(xí)外語(yǔ)過(guò)程中善于運(yùn)用推理能力，對(duì)語(yǔ)言規(guī)律的理解比較透徹，理解性記憶多于機(jī)械性記憶，這恰好是學(xué)好一門語(yǔ)言的捷徑。
（三）學(xué)生的意志力較強(qiáng)，較強(qiáng)的自學(xué)能力。
成人英語(yǔ)聽說(shuō)能力的提高需要付出更大的代價(jià)，他們非常珍惜難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以往往憑借堅(jiān)強(qiáng)的毅力，一步一步地攀登學(xué)習(xí)的高峰。經(jīng)驗(yàn)表明，掌握一種語(yǔ)言是智力的較量，更是毅力的較量，成人學(xué)習(xí)恰好有這種優(yōu)勢(shì)。另外，成人學(xué)習(xí)由于主動(dòng)性強(qiáng)，善于自律、自控，因而決定了他們有較強(qiáng)的自學(xué)能力。
三 成人聽說(shuō)能力培養(yǎng)的策略
（一）重新學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)，進(jìn)行發(fā)音基本功訓(xùn)練。
幫助成人學(xué)生要懂得語(yǔ)音對(duì)于聽說(shuō)的重要性，聽不懂說(shuō)不出的最大障礙就是發(fā)音不準(zhǔn)。要解決這個(gè)問(wèn)題教師必須首先帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，練好基本功，隨后最好每節(jié)課都利用幾分鐘時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)方面的訓(xùn)練。
（二）盡可能地消除成人學(xué)生的情感障礙。
要得到良好的教學(xué)效果，消除成人的畏難情緒樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心顯得尤為重要。創(chuàng)造輕松、和諧的課堂環(huán)境不失為一個(gè)好的選擇。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換角色，把自己作為班級(jí)的一員，加入到學(xué)生之中，設(shè)想他們?cè)趯?shí)際工作中遇到問(wèn)題的情景，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力。此外，積極利用成人學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)為學(xué)習(xí)的主要資源，讓他們?cè)谧约菏煜さ沫h(huán)境中說(shuō)英語(yǔ)會(huì)給他們帶來(lái)安全感，消除他們的焦慮情緒，讓他們感覺到是在學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是浪費(fèi)時(shí)間。
（三）主動(dòng)創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。
為了克服自學(xué)英語(yǔ)的局限，在課堂上可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，制定小組學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生可以相互幫助，彼此監(jiān)督，定期交流，這樣既能起到相互督促和激勵(lì)作用，又能人為地創(chuàng)造出運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境，促進(jìn)聽說(shuō)能力培養(yǎng)。
（四）合理安排課堂時(shí)間。
對(duì)成人學(xué)習(xí)者而言，教師無(wú)法像傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)法那樣讓他們做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。所以在課堂上，充分利用好課堂上的每一分鐘，讓成人學(xué)生在有限的時(shí)間學(xué)到適用的知識(shí)。課前用幾分鐘的時(shí)間啟發(fā)學(xué)生回憶上節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，下課前再把本節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，可以讓成人學(xué)習(xí)者在課堂上掌握所學(xué)的知識(shí)。
（五）對(duì)于課下活動(dòng)提供建議，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
成人學(xué)生有較強(qiáng)的理解力和自學(xué)能力，教師可以向?qū)W生推薦一些適合學(xué)生提高聽說(shuō)水平的書籍或網(wǎng)站以供學(xué)生課下自學(xué)。
總之，只要教師能根據(jù)成人學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有意識(shí)地在課堂上設(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)節(jié)利用其優(yōu)勢(shì)，減少其劣勢(shì)，采用合理的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持不懈，就一定能夠更有效地幫助成人學(xué)生提高英語(yǔ)聽說(shuō)能力。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：手機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)；基本情況；問(wèn)題；相應(yīng)對(duì)策
在現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的今天，手機(jī)作為便捷的學(xué)習(xí)工具越來(lái)越受到學(xué)生的重視。學(xué)生可以突破空間、時(shí)間的限制，隨時(shí)隨地運(yùn)用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。在高職學(xué)生中，手機(jī)已成為學(xué)生使用最多的新媒體，因此充分認(rèn)識(shí)手機(jī)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，合理的利用這一新媒體，尋找當(dāng)代高職學(xué)生樂(lè)于接受的教育引導(dǎo)方式，能夠有效地幫助高職學(xué)生學(xué)好用好英語(yǔ)。
一、高職學(xué)生手機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本情況
高職院校學(xué)生手機(jī)的普及率以及上網(wǎng)服務(wù)功能的利用率非常高，大部分學(xué)生的手機(jī)是隨身攜帶并且開機(jī)。在手機(jī)的主要用途上，大致有打電話、發(fā)短信、上網(wǎng)聊天、玩游戲、聽音樂(lè)、獲取信息這幾類。在高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，手機(jī)運(yùn)用主要體現(xiàn)在兩方面：一是利用手機(jī)獲取信息，例如查找單詞、閱讀英文電子報(bào)以及通過(guò)QQ群、E-mail與老師同學(xué)就學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行交流。由于聊天群、E-mail的便捷高效，很多老師現(xiàn)在是通過(guò)E-mail或者QQ群來(lái)布置學(xué)習(xí)任務(wù)和共享學(xué)習(xí)資源。第二個(gè)方面主要體現(xiàn)在利用手機(jī)記錄信息。課堂上老師講到重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，需要學(xué)生做筆記時(shí)，大部分學(xué)生采取的方式是用手機(jī)相機(jī)將內(nèi)容拍下來(lái)。在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，學(xué)生也會(huì)運(yùn)用手機(jī)將自己的聲音錄下來(lái)提高自己的語(yǔ)音面貌。
二、高職學(xué)生使用手機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在的問(wèn)題
1、手機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)模式單一
在使用功能上，大部分高職學(xué)生用手機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅限于查找單詞。學(xué)生通常會(huì)在自己的手機(jī)上下載一個(gè)英漢詞典的應(yīng)用程序，在遇到生詞時(shí)查找。英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生除了用手機(jī)查單詞，還會(huì)訂閱英文報(bào)紙、電子書；而非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生很少采用其他模式用手機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。手機(jī)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中并沒(méi)有起到真正的作用，更多時(shí)候是一種放松和消遣的方式。
2、手機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏策略性
高職英語(yǔ)是為了完成某個(gè)專業(yè)項(xiàng)目或工作而進(jìn)行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，具有很強(qiáng)的專業(yè)性、實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)的是工作需要。手機(jī)里的英語(yǔ)素材與高職學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作密切相關(guān)，但是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)大多是臨時(shí)性使用手機(jī)輔助學(xué)習(xí)，手機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間非常零散，沒(méi)有系統(tǒng)的時(shí)間安排。使用手機(jī)查英語(yǔ)單詞，大多是找到合適的釋義即可，并不探根究底，久而久之養(yǎng)成了不主動(dòng)記憶詞匯完全依賴手機(jī)的壞習(xí)慣。很多學(xué)生喜歡在老師要求記筆記的情況下直接用手機(jī)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行拍照，這樣一來(lái)節(jié)省了很多時(shí)間，但同時(shí)降低了學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)時(shí)把手機(jī)看作是電子詞典、筆記本，隨時(shí)需要隨時(shí)用，一旦脫離手機(jī)，遇到難題無(wú)從下手。
3、手機(jī)使學(xué)生的學(xué)習(xí)研究能力下降
手機(jī)提供了豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材，高職學(xué)生幾乎可以利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲得任何的英語(yǔ)知識(shí)及其相關(guān)的背景資料。各個(gè)開設(shè)英語(yǔ)頻道的電臺(tái)、電視臺(tái)紛紛研發(fā)相關(guān)的手機(jī)應(yīng)用程序，播放原聲英語(yǔ)節(jié)目，利用手機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式和渠道日益豐富多彩。與此同時(shí)，手機(jī)也給高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)了負(fù)面影響。學(xué)生經(jīng)常用手機(jī)上網(wǎng)，難免會(huì)受到一些英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的影響，尤其是中國(guó)網(wǎng)友造出的很多英文詞匯，雖然廣為流傳，但是沒(méi)有得到英語(yǔ)本族語(yǔ)者的認(rèn)可，負(fù)面的信息輸入影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難。有的學(xué)生通過(guò)手機(jī)搜索引擎查閱資料應(yīng)付作業(yè)，尤其是翻譯習(xí)題，學(xué)生直接從在線翻譯中復(fù)制答案，導(dǎo)致學(xué)生的分析、思考能力減弱。
三、解決高職學(xué)生手機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題的對(duì)策
1、豐富多樣地通過(guò)手機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)
很多報(bào)刊可以用手機(jī)瀏覽其網(wǎng)頁(yè)，如《中國(guó)日?qǐng)?bào)》《21世紀(jì)英文報(bào)》等報(bào)紙以地道純正英語(yǔ)和專業(yè)化的視角收到很多英語(yǔ)愛好者的喜愛。在報(bào)刊眾多板塊中，高職學(xué)生可以結(jié)合自己的專業(yè)有選擇地進(jìn)行閱讀，記下相關(guān)的專業(yè)性英語(yǔ)詞匯，為盡快適應(yīng)將來(lái)就業(yè)崗位的需求打下良好的基礎(chǔ)。這些英文報(bào)紙還能幫助學(xué)生順利拿到一些英文資格證書，如CET4＼6級(jí)、BEC等，很多閱讀材料就來(lái)源與這些英文報(bào)刊。對(duì)于語(yǔ)音面貌欠佳或者聽力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)手機(jī)上VOA、BBC這些電臺(tái)的網(wǎng)頁(yè)，學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)表達(dá)，模仿標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)提高自己的口語(yǔ)。一些英語(yǔ)門戶網(wǎng)站如新東方在線論壇、滬江英語(yǔ)、旺旺英語(yǔ)等給英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛好者提供了大量的學(xué)習(xí)材料，學(xué)生不但能學(xué)到地道英語(yǔ)，還可以了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，提高英語(yǔ)綜合能力。3G手機(jī)的普及使學(xué)生可以隨時(shí)在手機(jī)上英文的電視、電影、新聞節(jié)目，為高職學(xué)生提供了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的便利條件。
2、有策略地運(yùn)用手機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)
傳統(tǒng)的填鴨式語(yǔ)言教學(xué)模式對(duì)學(xué)生管的太多，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性，學(xué)生自主調(diào)控學(xué)習(xí)的能力難以養(yǎng)成。除了老師布置的任務(wù)外，大多數(shù)高職學(xué)生沒(méi)有自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃。高職學(xué)生的英語(yǔ)整體水平不高，尤其是英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力較差，因此對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的挑戰(zhàn)莫過(guò)于擴(kuò)大自己的詞匯量。詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ)材料，離開了詞匯，英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫就無(wú)從談起。高職學(xué)生大多是用自己隨身攜帶的手機(jī)查找單詞釋義，往往是草草而過(guò)，無(wú)法真真掌握該詞匯。作為教師就要引導(dǎo)學(xué)生在用手機(jī)查詞時(shí)，不要錯(cuò)過(guò)有用的信息，利用網(wǎng)絡(luò)找到詞匯的用法、搭配和地道、準(zhǔn)確的例句。過(guò)一段時(shí)間后，利用手機(jī)的收藏功能對(duì)詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)和匯總，溫故知新，全面掌握詞匯用法。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠使學(xué)生達(dá)到事半功倍的效果便是用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行思維，而這也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最難改變的。去國(guó)外生活幾年不適用于所有的學(xué)生，在手機(jī)的幫助下學(xué)生在漢語(yǔ)環(huán)境中也可以做到這一點(diǎn)。首先是通過(guò)手機(jī)大量閱讀英文原著，潛移默化中接受英文思維。其次可以通過(guò)手機(jī)QQ等聊天軟件和同學(xué)老師用英語(yǔ)交流，或者下載手機(jī)英語(yǔ)游戲，應(yīng)用學(xué)到的語(yǔ)音知識(shí)，鞏固語(yǔ)言技能。手機(jī)英文游戲有一些虛擬社區(qū)，廣泛涉及學(xué)校學(xué)習(xí)、家庭生活、日常起居、旅游、娛樂(lè)等豐富多彩的現(xiàn)實(shí)話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，給他們創(chuàng)造出一個(gè)英文的環(huán)境，形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣。
3、充分發(fā)揮高職教師的引導(dǎo)作用
高職英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極利用手機(jī)這一平臺(tái)，創(chuàng)新高職英語(yǔ)教育模式，提高英語(yǔ)教育的時(shí)效性和針對(duì)性。一方面，可以利用QQ、微博、微信等方式與學(xué)生聯(lián)系交流，探索出引導(dǎo)學(xué)生用手機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效方式。另一方面，利用手機(jī)將有益的信息如四六級(jí)考試熱點(diǎn)等發(fā)送給學(xué)生，做針對(duì)性點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生能夠及時(shí)了解各種英語(yǔ)教學(xué)資源，搭建有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。再者，課堂上適當(dāng)?shù)匾胧謾C(jī)上的新聞熱點(diǎn)為教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)課文內(nèi)容在時(shí)效性、趣味性的不足，并將手機(jī)學(xué)習(xí)作為課后作業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行布置和考評(píng)。分配處一定時(shí)間對(duì)學(xué)生利用手機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中產(chǎn)生的疑惑進(jìn)行解答，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)心得進(jìn)行交流，做到資源共享。通過(guò)課堂教學(xué)和課外手機(jī)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，將教師的教學(xué)活動(dòng)向課外延伸，使學(xué)生的手機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有的放矢。簡(jiǎn)而言之，學(xué)生在教師的幫助下，找到適合自己的手機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
總之，手機(jī)的出現(xiàn)和應(yīng)用是信息時(shí)代的產(chǎn)物，手機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已普遍得到認(rèn)可。作為高職院校的英語(yǔ)教師應(yīng)不斷適應(yīng)變化的育人環(huán)境，將手機(jī)作為英語(yǔ)教育的新載體。同時(shí)，應(yīng)改進(jìn)工作理念、方法，努力攻克手機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的種種難題，讓手機(jī)學(xué)習(xí)融入到日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。
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關(guān)鍵詞：成人英語(yǔ)教學(xué);問(wèn)題;策略
一、成人英語(yǔ)教學(xué)中的主要問(wèn)題
（1）學(xué)習(xí)者自身的不利因素。首先，成人學(xué)員年齡差距較大，社會(huì)角色天差地別，導(dǎo)致教學(xué)者難以找到具有普遍適應(yīng)性的教學(xué)模式;其次，成人學(xué)員隨著年齡的增長(zhǎng)，記憶力和理解力較差，學(xué)習(xí)起來(lái)更加吃力，而且成人所擔(dān)負(fù)的社會(huì)和家庭責(zé)任使其難以有充足的精力和時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí);最后，成年人心理發(fā)育成熟，具有較強(qiáng)的思想獨(dú)立性，也更看重自身形象，這使教學(xué)者難以調(diào)動(dòng)他們的積極性和參與性，影響教學(xué)質(zhì)量。
（2）傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷。眾所周知，我國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)始終脫離不了老師臺(tái)上講、學(xué)生臺(tái)下聽的單邊教學(xué)模式，盡管近年來(lái)有所創(chuàng)新，但未能從根本上解決問(wèn)題。教師的工作便是在臺(tái)上傳授知識(shí)，學(xué)生則自行理解記憶。這導(dǎo)致了三大問(wèn)題：第一，學(xué)員看似認(rèn)真聽了，記了不少，但未必真的深入理解;第二，學(xué)員的學(xué)習(xí)十分被動(dòng)，接受的知識(shí)又局限于書面，縱然下了功夫，但實(shí)際運(yùn)用能力得不到鍛煉;第三，持續(xù)的知識(shí)灌輸缺乏溝通與互動(dòng)，很容易消磨學(xué)員的興趣與熱情，使課堂氣氛沉悶枯燥，教學(xué)收效甚微。
（3）教學(xué)方式落后。現(xiàn)今國(guó)內(nèi)成人英語(yǔ)教學(xué)的主要形式依舊是傳統(tǒng)講授法，工具也還是老樣式：黑板加粉筆。事實(shí)上，在通訊和多媒體技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，教學(xué)方式應(yīng)大大豐富。在國(guó)外早已流行的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育、電子學(xué)習(xí)等方式在國(guó)內(nèi)成人英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域尚未普及，成人在課下自主學(xué)習(xí)時(shí)缺少科學(xué)指導(dǎo)，從而極大限制了教學(xué)效率的提升。
二、成人英語(yǔ)教學(xué)策略分析
（1）合理定位教學(xué)對(duì)象。成人英語(yǔ)的教學(xué)對(duì)象是一群有獨(dú)立思想的成年人。成年學(xué)員在學(xué)習(xí)中除了有上文提過(guò)的不利因素外，也具有一定優(yōu)勢(shì)。他們通常有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有較強(qiáng)的自控能力，因而在學(xué)習(xí)中能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持。同時(shí)他們?nèi)娴闹R(shí)結(jié)構(gòu)和豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也有助于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。教師只有在對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行了正確定位后才能把握好自己的角色，與學(xué)員建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍，并且要根據(jù)學(xué)員不同特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際探索合理有效的教學(xué)方法。
（2）打破傳統(tǒng)，轉(zhuǎn)變課堂角色。與在校學(xué)生為了應(yīng)付考試不同，成人學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是為了增強(qiáng)英語(yǔ)溝通交際能力。新型教學(xué)模式應(yīng)以學(xué)生為主、教師為輔進(jìn)行角色變換。教師要組織學(xué)員進(jìn)行積極的英語(yǔ)交流，為學(xué)員創(chuàng)造一個(gè)好的英語(yǔ)環(huán)境，消除母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不利影響。教師擔(dān)任著學(xué)員交流過(guò)程中的促進(jìn)者、指導(dǎo)者，當(dāng)然也可以是參與者。這樣便使教學(xué)重心從教師移向了學(xué)員，使教學(xué)重點(diǎn)從灌輸書面知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)員的應(yīng)用能力。學(xué)員從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，積極性和主動(dòng)性大大提高，學(xué)習(xí)效率自然隨之提升。
（3）緊追時(shí)代步伐，引入先進(jìn)教學(xué)方法。如果在傳統(tǒng)教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)化、信息化、電子化的新型教學(xué)方式，能夠解決成人學(xué)員在傳統(tǒng)模式學(xué)習(xí)中的許多問(wèn)題。作為成年人，其知識(shí)需求顯然不是幾本教材能夠滿足的。同時(shí)由于時(shí)間有限，他們很難經(jīng)常參加面授，而自學(xué)則無(wú)人指導(dǎo)，難有效果。網(wǎng)絡(luò)教育所擁有的便捷性、豐富性、自覺性等特點(diǎn)十分適于成人學(xué)員的學(xué)習(xí)，他們可以根據(jù)自身水平尋找相應(yīng)課程，也可以根據(jù)職業(yè)需要有選擇地自主學(xué)習(xí)。事實(shí)上國(guó)外的實(shí)踐結(jié)果證明了這些。因此，成人英語(yǔ)教學(xué)方法的革新很有必要。
（4）根據(jù)不同學(xué)員情況，因材施教。成人學(xué)員既有年齡的不同，也有職業(yè)的各式各樣。不同學(xué)員的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)有很大差別，如果教學(xué)中采用“一刀切”的方式，可能導(dǎo)致許多學(xué)員難以受益。要解決這一點(diǎn)，學(xué)員自己固然要根據(jù)自身情況做出相應(yīng)調(diào)整，教師也應(yīng)當(dāng)有所注意。教師可以在教學(xué)中采用“前進(jìn)中求復(fù)習(xí)”的方式在一定程度上彌補(bǔ)一些學(xué)員遺留的知識(shí)漏洞。教師也可以與學(xué)員溝通，幫助學(xué)員制訂與自身相適應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有的放矢。
時(shí)代在更迭，社會(huì)在進(jìn)步，每個(gè)領(lǐng)域都應(yīng)有所發(fā)展。成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)方興未艾，教師必定要有創(chuàng)新意識(shí)，遵從實(shí)際，輔以先進(jìn)的科學(xué)手段給予成年學(xué)員科學(xué)合理的輔導(dǎo)，幫助他們提高英語(yǔ)水平，從而使成人教育體系更加完善。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]高中生；厭學(xué)；英語(yǔ)；原因；對(duì)策
[中圖分類號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）18-0026-02
當(dāng)今社會(huì)，英語(yǔ)教育仍以考試為指揮棒，不少學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的就是為了高考能夠拿到高分，這樣的學(xué)習(xí)目的違背了英語(yǔ)教育的初衷，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。
一、高中生厭學(xué)英語(yǔ)的原因
1.社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響
相對(duì)社會(huì)大環(huán)境而言，學(xué)校是一個(gè)比較純凈的小社會(huì)。但是，電子游戲、庸俗網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等對(duì)高中生產(chǎn)生了不好的影響，還有很多學(xué)生受到 “新讀書無(wú)用論”的嚴(yán)重影響，學(xué)校和教師受到升學(xué)率壓力的影響，致使素質(zhì)教育得不到真正的實(shí)施與貫徹。
2.家庭的影響
著名教育家馮那斯基說(shuō)：“如果一個(gè)家庭在孩子身上所有投資以1為計(jì)算單位，那么父母就應(yīng)將其中的1/2投資在家庭教育上。”可見家庭教育的重要性。通過(guò)家訪，筆者了解到一些錯(cuò)誤的家庭教育觀念：學(xué)習(xí)好不代表以后就一定有出息；學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞是教師的責(zé)任，與家長(zhǎng)關(guān)系不大；家庭是否幸福與學(xué)生厭學(xué)英語(yǔ)無(wú)關(guān)等。此外，不正確的家庭教育方法也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3.英語(yǔ)教師的影響
（1）英語(yǔ)教師的素養(yǎng)
在許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校，英語(yǔ)師資與縣級(jí)以上的高中有著較大的差距，第一學(xué)歷是本科英語(yǔ)專業(yè)的教師比例較小。第一學(xué)歷為專科的英語(yǔ)教師英語(yǔ)理論知識(shí)較為薄弱，有些教師或多或少地有得過(guò)且過(guò)的工作態(tài)度。現(xiàn)實(shí)表明，高素質(zhì)的英語(yǔ)教師會(huì)提高學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)熱情，反之亦然。
（2）銜接、層次教學(xué)的忽視
高中生來(lái)自不同的初中，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、英語(yǔ)知識(shí)熟悉程度不同，且高中英語(yǔ)難度比初中更大，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。在應(yīng)試教育的大背景下，英語(yǔ)教師由于任務(wù)過(guò)重，忽視了初高中英語(yǔ)的銜接問(wèn)題，在分層教學(xué)、分類指導(dǎo)方面做得還不夠好。
4.學(xué)生自身問(wèn)題
（1）學(xué)生性格的缺陷
學(xué)生的性格是多種多樣的。有的學(xué)生性格內(nèi)向并且孤僻，不善于與他人交往，如果教師和同學(xué)忽視他們的感受，采取冷淡對(duì)待的態(tài)度，他們就會(huì)感到孤獨(dú)不安，導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。
（2）學(xué)生不明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的
許多高中生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的不明確，他們覺得作為中國(guó)人，學(xué)好普通話就可以了，沒(méi)有必要深入學(xué)習(xí)外語(yǔ)，英語(yǔ)無(wú)用論的思想較為嚴(yán)重。如果教師和家長(zhǎng)沒(méi)有加以正確教育，學(xué)生就會(huì)越陷越深，最終難以自拔，放棄對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
（3）英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)
學(xué)習(xí)方法是影響學(xué)業(yè)成績(jī)的重要因素。許多學(xué)生不善于獨(dú)立思考和對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。作為教師，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生做到舉一反三，觸類旁通。
（4）學(xué)生意志力薄弱
在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，由于教材內(nèi)容增多及難度加大，不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣逐步消失。在困難重重的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，意志薄弱的學(xué)生容易失去信心，難以接受失敗的打擊，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
二、解決學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題的對(duì)策
1.凈化社會(huì)環(huán)境
這是一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，各種娛樂(lè)也迅速興起。不健康的電子游戲和影視，吸毒、酗酒、熬夜等不良行為都在影響著青少年的成長(zhǎng)。我們成人要采取相關(guān)措施，抵制有礙青少年身心健康發(fā)展的一切事物，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧和影視資源的管理，在學(xué)校和公共圖書館里，增加英語(yǔ)類書籍的數(shù)量，給學(xué)生提供一個(gè)能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性的場(chǎng)所。
2.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
（1）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
語(yǔ)言學(xué)家章兼中說(shuō)過(guò)，要努力使“學(xué)生在愉快、安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)，注意力高度集中，從而加速掌握語(yǔ)言交際能力，增強(qiáng)信心和上進(jìn)心”。在教學(xué)實(shí)踐中，可以注意以下幾個(gè)方面。首先，確保課堂的有效性。教師在課前應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，課上充分利用多媒體和活動(dòng)情境組織教學(xué)，營(yíng)造輕松和諧的課堂教W氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生快樂(lè)地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。其次，豐富課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如進(jìn)行口語(yǔ)競(jìng)賽、定期出英語(yǔ)板報(bào)和手抄報(bào)、成立課外興趣小組、定期舉辦英語(yǔ)角活動(dòng)等。
（2）提高教師素質(zhì)
教師的素質(zhì)直接影響教學(xué)質(zhì)量。教師要努力提高自身的創(chuàng)新能力、自主發(fā)展能力以及課堂教學(xué)技能，努力成為具有寬廣精深的專業(yè)知識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)技能和較強(qiáng)的跨文化交際能力的現(xiàn)代英語(yǔ)教師。
（3）科學(xué)利用評(píng)價(jià)手段
科學(xué)的評(píng)價(jià)在調(diào)節(jié)課堂氣氛方面起著重要的作用。英語(yǔ)教師通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)手段，能夠自覺或不自覺地把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自身的情感傾向傳導(dǎo)給學(xué)生。英語(yǔ)教師要善于利用有效的評(píng)價(jià)方法，挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的課堂氣氛下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
（4）注重情感教育
英語(yǔ)教學(xué)成功與否，除了取決于學(xué)習(xí)者的智力之外，他們的情緒、態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力等因素也起著重要的作用。英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)要注意保持平和的心態(tài)，控制自己的情緒，多從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題。例如，每次的單元測(cè)驗(yàn)后，將成績(jī)進(jìn)步的學(xué)生的名字列出來(lái)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。事實(shí)證明，教師的音容笑貌、暖心的話語(yǔ)都會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
3.創(chuàng)建良好的家庭氛圍
“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家是孩子的第一個(gè)學(xué)校。”家庭氛圍直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)。厭學(xué)是一種心理障礙，家長(zhǎng)不能一味地采用粗暴的教育方式，而是要幫助孩子分析英語(yǔ)學(xué)習(xí)差的原因，讓他們感受到家庭的溫暖，使他們身心健康地成長(zhǎng)。
4.明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的
首先，端正英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度。冰凍三尺，非一日之寒，學(xué)好英語(yǔ)也并非一朝一夕之事。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立信心，使其客觀理智地面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所遇到的困難，逐步培養(yǎng)其端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所以，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是必不可少的。讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的能力，這是每一位教師的責(zé)任。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立信心，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同學(xué)間互相交流，互相促進(jìn)，共同提高。
造成學(xué)生厭學(xué)英語(yǔ)的原因不是單一的，這就要求教師從多方面開展工作。除了要不斷地提高自身的素質(zhì)之外，還要重視與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通交流，重視學(xué)生的身心健康。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要采用合理有效的教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，提高課堂的趣味性，從而改變學(xué)生厭學(xué)英語(yǔ)的現(xiàn)狀。在給學(xué)生傳授書本知識(shí)的同時(shí)，也要幫助學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值的人。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
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關(guān)于英語(yǔ)老師工作計(jì)劃優(yōu)選范文 一、學(xué)情分析
今年高一總共10個(gè)班級(jí)，學(xué)生能力參差不齊，層次差異較大。經(jīng)初步了解大部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面一直屬于薄弱環(huán)節(jié)。因此，首先要想辦法培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。主要工作是從書寫和朗讀著手：利用早讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣；在下半學(xué)期安排一個(gè)英語(yǔ)書法比賽，養(yǎng)成學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
高一第一學(xué)期是初中向高中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生能否在短期內(nèi)快速適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是擺在我們面前的重要任務(wù)。這對(duì)高一英語(yǔ)教學(xué)提出挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該多用心，應(yīng)兼顧不同層次學(xué)生的需求，做到真正有效教學(xué)。
二、指導(dǎo)思想
在市、區(qū)教研室的指導(dǎo)下，全面貫徹學(xué)校工作計(jì)劃，以年級(jí)組的工作計(jì)劃為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為核心，抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。
三、總體目標(biāo)
1、 完成教研組工作計(jì)劃中提出的各項(xiàng)工作要求。
2、 尋找有效的措施，拿出有效的培養(yǎng)思路，既保障尖子生的穩(wěn)定發(fā)展又培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)并有所進(jìn)步。
3、 集體備課充分，作業(yè)批改及時(shí)，上課學(xué)生滿意率高。
4、 期末考試成績(jī)能有效體現(xiàn)一學(xué)期來(lái)教學(xué)成果，學(xué)生能力有所提升。
四、具體措施
1、加大備課投入，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)。每周都會(huì)安排一次集體備課活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)腦力資源共享，我們將更嚴(yán)格執(zhí)行集體備課程序：個(gè)人深備—主備人說(shuō)課—集體討論—修改完善———分頭執(zhí)教—教后反思。
2、 精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效益。根據(jù)高一學(xué)生特點(diǎn)，任課老師指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)計(jì)劃，維持好課堂秩序，指導(dǎo)學(xué)生聽課、記筆記、及其它學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，及時(shí)監(jiān)督學(xué)生每天完成“預(yù)習(xí)—聽課—復(fù)習(xí)”三步。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并對(duì)英語(yǔ)能有興趣和熱情。
3、 注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)詞匯量的積累。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，每一模塊專門設(shè)置一節(jié)閱讀課，教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4、 書面表達(dá)方面，教給學(xué)生寫作的方法。每?jī)芍苓M(jìn)行一次作文訓(xùn)練，教師及時(shí)批改講評(píng)，且對(duì)卷面嚴(yán)格要求。
5、 采取得力措施，關(guān)注后進(jìn)生。教師多課下輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)談心，逐步培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而逐步提高成績(jī)。
6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生周末自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，精選習(xí)題，認(rèn)真批改，下周講評(píng)。
7、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。每周利用周一下午第四節(jié)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力方面的指導(dǎo)。
8、 搞好大小考試的質(zhì)量分析，認(rèn)真查找原因，尋找對(duì)策，為提升教學(xué)質(zhì)量，踏踏實(shí)實(shí)做好一切工作。
總之，我們將一如既往，多溝通，勤研究，重探索，重實(shí)效的原則，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的前提下，努力，認(rèn)真完成高一備課組的各項(xiàng)任務(wù)。
五、教學(xué)規(guī)劃表
略
關(guān)于英語(yǔ)老師工作計(jì)劃優(yōu)選范文 一、學(xué)生情況分析
今年我擔(dān)任我校三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。我校三年級(jí)有4個(gè)班級(jí)。這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于少年時(shí)期，孩子們具有好奇、好活動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對(duì)陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對(duì)外語(yǔ)的興趣。他們的記憶力好，形象思維好，模仿力、可塑性強(qiáng)，但缺乏理性思維，邏輯思維不強(qiáng)。他們中極少學(xué)生接觸過(guò)英語(yǔ)。但對(duì)英語(yǔ)都有著濃厚的興趣。
二、教材分析
今年開始，三年級(jí)學(xué)生使用的是新教材。本冊(cè)教材共有6個(gè)單元，兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。每個(gè)單元的話題都是圍繞學(xué)生日常生活展開，在整體構(gòu)思，內(nèi)容安排，活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能，把話題——-功能——-結(jié)構(gòu)——-任務(wù)結(jié)合起來(lái)，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用"全部動(dòng)作反應(yīng)法"讓學(xué)生在有節(jié)奏的說(shuō)唱中體驗(yàn)語(yǔ)言。貫穿"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"的主題，十分注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力。從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝幀設(shè)計(jì)等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生裝生活與實(shí)際，選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求。重視雙向交流，中西方文化知識(shí)的滲透，在教學(xué)內(nèi)容中選編了一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力的中西方文化知識(shí)。
重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生裝一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造的能力。
三、教學(xué)總目標(biāo)和教學(xué)要求
小學(xué)生理性思維較差，感性知識(shí)豐富，喜歡游戲、新奇。教師要抓住這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不讓學(xué)生把英語(yǔ)科當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，而是重點(diǎn)培養(yǎng)聽和說(shuō)的能力，以使學(xué)生能夠盡快地用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交流。
教學(xué)要求：
1、能聽懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話和教師所講的課堂用語(yǔ)，日常生活中的小對(duì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、能聽、讀、認(rèn)讀50個(gè)單詞和聽、說(shuō)、讀、寫26個(gè)字母(包括同學(xué)、家庭成員、數(shù)字、水果、方位、動(dòng)物等6個(gè)話題)，并能簡(jiǎn)單地運(yùn)用。
3、能聽、做6個(gè)“TPR”活動(dòng)。
4、能唱8首歌曲。
5、能聽、說(shuō)、唱7首歌謠。
6、能完成8個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
7、能聽懂6個(gè)幽默小故事。
8、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西文化知識(shí)。
四、教學(xué)措施
1、建立和諧，民主的教學(xué)環(huán)境，形成學(xué)習(xí)對(duì)話的良好氛圍。
通過(guò)復(fù)習(xí)與新授對(duì)話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過(guò)的對(duì)話，為新對(duì)話教學(xué)作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對(duì)話教學(xué)。從而達(dá)到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對(duì)話的方式可以有：教師與全班對(duì)話(個(gè)別學(xué)生也可)，或是讓學(xué)生問(wèn)候教師，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話。
2、以學(xué)生為中心，設(shè)置場(chǎng)景，表演對(duì)話。
在教學(xué)對(duì)話前為學(xué)生設(shè)計(jì)場(chǎng)景，營(yíng)造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生發(fā)言，教師稍稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對(duì)話。請(qǐng)學(xué)生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學(xué)生在設(shè)置的場(chǎng)景里進(jìn)行表演，充分利用道具讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)。而下面的學(xué)生當(dāng)"觀眾"并打分，并請(qǐng)打分的同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么打這個(gè)分。這樣可以提高學(xué)生的聽說(shuō)能力，更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。怎么說(shuō)、對(duì)不對(duì)、應(yīng)帶怎樣的表情、怎樣演會(huì)更好，學(xué)生無(wú)論是表演的還是看表演的，都會(huì)在打分時(shí)找到他們需要的答案。
3、通過(guò)娛樂(lè)，競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。
小學(xué)生中，就是再高年級(jí)的學(xué)生還是非常愛玩。我們可以利用小學(xué)生愛玩的天性，在對(duì)話教學(xué)中，設(shè)計(jì)各類競(jìng)賽，游戲，讓學(xué)生在比中學(xué)，猜中學(xué)，玩中學(xué)，唱，跳中學(xué)。如：藏卡片，快看快說(shuō)，快聽快指等。印象會(huì)特別深。
4、注重在教學(xué)中，運(yùn)用手勢(shì)。
把一些單詞，短語(yǔ)，甚至是句子與手勢(shì)或是肢體語(yǔ)言相結(jié)合，讓學(xué)生全身活動(dòng)，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學(xué)生的注意力。
五、學(xué)習(xí)策略及習(xí)慣培養(yǎng)
根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，這個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ);使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察，記憶，思維，想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
六、扶優(yōu)輔潛計(jì)劃
(一)指導(dǎo)思想
本著面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育思想，培養(yǎng)拔尖學(xué)生，讓優(yōu)生吃得飽，提高落后學(xué)生，讓差生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，開展幫困活動(dòng)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新。對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
(二)學(xué)生情況分析
學(xué)優(yōu)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，樂(lè)于參與各種活動(dòng)，同時(shí)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中掌握的知識(shí)比較扎實(shí)，能實(shí)際的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)的交際活動(dòng)。他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有成就感，樂(lè)意幫助那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。
后進(jìn)生的情況大體如下：缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正，有著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課堂上無(wú)法認(rèn)真聽講，沒(méi)有動(dòng)腦筋的習(xí)慣，作業(yè)也不能自己完成(可以說(shuō)十次作業(yè)九次抄襲別人的)，屢教不改。本著教育要面向全體，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，我有信心，且有足夠的耐心去面對(duì)他們，轉(zhuǎn)化他們。
(三)培優(yōu)輔差目的
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)。
2、對(duì)學(xué)優(yōu)生更多的給予方法的指導(dǎo)，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
3、使后進(jìn)生明確學(xué)習(xí)的目的性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步做到上課專心聽講，獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(四)培優(yōu)輔差措施
1、思想教育，轉(zhuǎn)化觀念端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、根據(jù)學(xué)生的知識(shí)缺漏，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
3、多一份關(guān)心、幫助，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們，使其體驗(yàn)成功、努力學(xué)習(xí)。
七、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排
UnitOne安排3時(shí)
UnitTwo安排3課時(shí)
UnitThreet安排3課時(shí)
RecycleOne安排3課時(shí)
UnitFour安排3課時(shí)
UnitFive安排3課時(shí)
UnitSix安排3課時(shí)
RecycleTwo安排3課時(shí)
每單元安排一次練習(xí)：共6課時(shí);復(fù)習(xí)、考查：安排2課時(shí)
本學(xué)期共計(jì)課時(shí)：共安排32課時(shí)
關(guān)于英語(yǔ)老師工作計(jì)劃優(yōu)選范文
新的學(xué)期，新的希望，新的起點(diǎn)，在新的學(xué)期中，我將和另外5位老師共同步入小班的生活。我們本著同一個(gè)目標(biāo)：讓每一個(gè)孩子健康、愉快地生活，全面發(fā)展成為會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)交往、有創(chuàng)造性的新一代兒童。以“尊敬幼兒、尊敬家長(zhǎng)、一切以幼兒利益為優(yōu)先的原則”開展各項(xiàng)工作。制定出以下工作計(jì)劃
一、班級(jí)情況分析及工作重點(diǎn)
本學(xué)期我們將重點(diǎn)以培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言能力、生活自理能力及培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力和音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在工作中加強(qiáng)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)，通過(guò)把主題探究活動(dòng)與日常的保教工作結(jié)合起來(lái)，讓幼兒得到全方位的發(fā)展。
二、幼兒發(fā)展目標(biāo)
(一)健康領(lǐng)域
⒈逐步適應(yīng)幼兒園的集體生活，情緒基本愉快。
⒉在成人的幫助下學(xué)習(xí)獨(dú)立喝水、進(jìn)餐、洗手、入廁，學(xué)習(xí)穿脫簡(jiǎn)單的衣褲、鞋。
⒊了解簡(jiǎn)單的衛(wèi)生知識(shí)，愿意接受健康檢查，認(rèn)識(shí)五官懂得保護(hù)。
⒋愿意和同伴參加體育活動(dòng)，發(fā)展走、跑、跳、鉆、攀爬等動(dòng)作。
(二)語(yǔ)言領(lǐng)域
⒈學(xué)習(xí)普通話，樂(lè)意運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的喜好與需求，學(xué)習(xí)用普通話與人交流。
⒉學(xué)習(xí)安靜地聽他人講話，能聽懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指令并按其行動(dòng)。
⒊喜歡念兒歌、聽故事、看表演、看圖書等，學(xué)習(xí)表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和感受。
(三)社會(huì)領(lǐng)域
⒈愿意上幼兒園，能參加幼兒園的活動(dòng)，愿意親近老師或熟悉的成人。
⒉樂(lè)意和同伴一起游戲，嘗試學(xué)習(xí)分享等待，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。
⒊在成人啟發(fā)下學(xué)習(xí)關(guān)注他人明顯的情緒表現(xiàn)，學(xué)習(xí)關(guān)心他人。樂(lè)意招呼熟悉的人，學(xué)習(xí)求助和感謝。
⒋學(xué)習(xí)在性別、外形等外在特征上比較自己與別人的不同。
⒌學(xué)習(xí)接受老師的建議和批示，學(xué)習(xí)在集體生活中遵守基本規(guī)則。
(四)科學(xué)領(lǐng)域
⒈在成人引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事物。
⒉樂(lè)意用多種感官感知周圍的物品、現(xiàn)象，了解物品顏色、大小、形狀等明顯特征。
⒊喜歡操作、擺弄。
⒋親近大自然，喜愛與學(xué)習(xí)愛護(hù)周圍的植物。
(五)藝術(shù)領(lǐng)域
⒈在成人引導(dǎo)下，能逐漸注意和親近周圍環(huán)境中熟悉的諸如花草樹木，小動(dòng)物等美的事物，并產(chǎn)生愉悅的情緒。
⒉喜歡聽音樂(lè)，能借助動(dòng)作，語(yǔ)言等表達(dá)對(duì)藝術(shù)作品的感受。
⒊嘗試用自己喜歡的顏色、材料和工具進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，學(xué)習(xí)用畫、剪、貼、撕、提等技能。
⒋學(xué)習(xí)用自然的聲音唱歌，學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作自由地進(jìn)行歌表演、做律動(dòng)，喜歡打擊樂(lè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)和老師、同伴一起做音樂(lè)游戲。
三、教育教學(xué)工作
⒈做好新生入園的情緒安撫工作
由于大部分孩子第一次入園，因此他們會(huì)產(chǎn)生哭鬧、不愿來(lái)園的情緒，我們教師應(yīng)做好以下幾方面的工作
(1)開學(xué)前做好家園聯(lián)系工作，接待孩子入園，召開家長(zhǎng)會(huì)，介紹班級(jí)情況，讓家長(zhǎng)填寫一份幼兒家庭生活調(diào)查表，使家長(zhǎng)、教師、孩子三者之間能盡快熟悉，減輕孩子來(lái)園的消極情緒。
(2)給孩子提供一個(gè)溫馨、舒適、有趣的教室環(huán)境
(3)教師以親切、溫和的態(tài)度對(duì)待孩子，消除他們的陌生感。
⒉培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)，提高生活自理能力，做到生活有序。
(2)學(xué)會(huì)正確的洗手方法;
(3)能安靜午睡，不吵醒別人;
(4)培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣，能學(xué)習(xí)自己吃飯等。
⒊培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)常規(guī)。
(1)愿意參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，注意力集中;
(2)愛護(hù)幼兒園的玩具，不與人爭(zhēng)搶;
(3)學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿;能將玩具歸類收好;
(4)學(xué)習(xí)看書的正確方式，培養(yǎng)幼兒良好的前閱讀習(xí)慣。
⒋深入實(shí)踐園本課程，將主題探究活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行，從他們的興趣入手，讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而獲取各方面的經(jīng)驗(yàn)，提高綜合能力。
⒌注重活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的計(jì)劃，做到學(xué)習(xí)有序。在活動(dòng)時(shí)，教師將加強(qiáng)對(duì)孩子的觀察與記錄，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、了解孩子。
⒍豐富幼兒一日生活，充分利用每天的音樂(lè)活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng)時(shí)間，豐富音樂(lè)活動(dòng)和語(yǔ)言活動(dòng)的形式。
四、衛(wèi)生保健工作
小班的衛(wèi)生保健工作非常重要，在醫(yī)務(wù)人員的指導(dǎo)下，嚴(yán)格按園里的要求認(rèn)真實(shí)施各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作。在工作中加強(qiáng)對(duì)幼兒的生活照顧，將幼兒的身心健康放在首位。給幼兒提供一個(gè)清潔舒適的活動(dòng)環(huán)境，堅(jiān)決杜絕傳染病的流行，照顧好生病的孩子，定時(shí)定量給幼兒喂藥，保證班級(jí)幼兒的出勤率。與此同時(shí)，堅(jiān)持每天的戶外活動(dòng)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉悅的環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系，將幼兒生理與心理結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)幼兒的身心健康。
在本學(xué)期的保健工作中，增強(qiáng)保育員的教育意識(shí)，在幼兒的一日活動(dòng)中提高保育員的參與意識(shí)和配班意識(shí)，真正做到保教合一。
五、家長(zhǎng)工作
在本學(xué)期的家長(zhǎng)工作，我班重點(diǎn)以“尊重家長(zhǎng)”為原則，提高教師的“服務(wù)意識(shí)”，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。我班將努力做好以下工作
(1)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流與溝通，以填寫調(diào)查表、家訪、約訪、電話、接送時(shí)的交談等形式，了解每位孩子的興趣和愛好，以及家長(zhǎng)的需求和是否愿意參加班上的活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)學(xué)分制；成人教育；成人英語(yǔ)教學(xué)
中圖分類號(hào)：G720 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009―4156(2011)11―047―02
在成人英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。結(jié)構(gòu)學(xué)分制是英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一種方式，它是從現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、平時(shí)考核、期末考試三方面來(lái)予以評(píng)價(jià)學(xué)生的制度。在繼續(xù)教育中引入結(jié)構(gòu)學(xué)分制的評(píng)價(jià)方式，能夠幫助成人學(xué)生集中積累以適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)成人教育提出的更高要求，注重行為表現(xiàn)以適應(yīng)成人教育實(shí)踐領(lǐng)域的不斷發(fā)展，使成人教育的對(duì)象能夠掌握學(xué)以致用的本領(lǐng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)并得到終身教育。
一、結(jié)構(gòu)學(xué)分制注重行為表現(xiàn)
行為表現(xiàn)評(píng)估也叫真實(shí)、替換、直接和擴(kuò)展評(píng)估。成人教育是社會(huì)實(shí)踐的第一領(lǐng)域，行為表現(xiàn)評(píng)估方式符合成人主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，以及成人所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。以行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)的評(píng)估方式，有著公正、公平、公開的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能促使成人學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，全方位考查成人學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)際能力。結(jié)構(gòu)學(xué)分制是行為表現(xiàn)評(píng)估方式的具體運(yùn)用，它使評(píng)估結(jié)果更貼近成人課堂教學(xué)，它的應(yīng)用能在課堂中為成人學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的氛圍，它不但提供成人學(xué)生在完成特定任務(wù)中成功與失敗的信息，更重要的是，它還為成人學(xué)生提供了有實(shí)際價(jià)值和意義的任務(wù)。結(jié)構(gòu)學(xué)分制是創(chuàng)新的評(píng)估方法，它將過(guò)程性、階段性、終結(jié)性評(píng)測(cè)相結(jié)合，不但能夠及時(shí)測(cè)評(píng)成人學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還有利于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和手段，也有利于成人學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法，可見，結(jié)構(gòu)學(xué)分制是成人英語(yǔ)教學(xué)中行為表現(xiàn)評(píng)估的有效方式之一。
二、結(jié)構(gòu)學(xué)分制適應(yīng)成人教育的特點(diǎn)
成人教育的對(duì)象，絕大多數(shù)來(lái)自于各個(gè)工作崗位，是在職的成人，肩負(fù)著工作與學(xué)習(xí)的雙重任務(wù)，受單位和學(xué)校的雙重管理，他們具有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)層次不一。他們有相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其心理和心理發(fā)展以及學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)條件決定了成人學(xué)習(xí)的許多特點(diǎn)。成人學(xué)生的職場(chǎng)經(jīng)歷和生活經(jīng)歷，使他們對(duì)社會(huì)了解比較全面，人際交往較多，心理上比較成熟，遇事能獨(dú)立思考，不盲從，有自己獨(dú)特的見解。他們的學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)使命感和緊迫感強(qiáng)，理解能力強(qiáng)，能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。我們應(yīng)根據(jù)成人身心發(fā)展的規(guī)律和職業(yè)活動(dòng)的需要，制訂適合其發(fā)展的專業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃和定向的職業(yè)技術(shù)教育，以提高成人的社會(huì)活動(dòng)能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們將英語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)性和現(xiàn)代教育教學(xué)評(píng)估理念相統(tǒng)一。成人學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)多缺乏系統(tǒng)性，而傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估，是以標(biāo)準(zhǔn)化試題的方式考查成人學(xué)生，不適合成人學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)估。側(cè)重考查成人學(xué)生對(duì)零碎的語(yǔ)言知識(shí)的掌握，不符合成人學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，不能徹底地了解成人學(xué)生對(duì)此知識(shí)的真實(shí)運(yùn)用。根據(jù)語(yǔ)法詞匯的辨析，雖然了解單詞語(yǔ)句辨識(shí)度，但是不能測(cè)試出成人學(xué)生對(duì)這門語(yǔ)言的真正理解。傳統(tǒng)的考核方式，成人學(xué)生往往在考試之前的一段時(shí)間里，快速記憶、機(jī)械記憶，爭(zhēng)取考試通過(guò)來(lái)獲取所謂的文憑，之后這段知識(shí)就被拋棄，而無(wú)用武之地。結(jié)構(gòu)學(xué)分制結(jié)合了成人課堂教學(xué)，不同階段不同的任務(wù)，循序漸進(jìn)，既關(guān)注結(jié)果也關(guān)注過(guò)程，注重更高層次的思維與解決問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)中，認(rèn)真研究階段、學(xué)段教育目標(biāo)和考試目的。用科學(xué)的評(píng)價(jià)手段充分體現(xiàn)教育、教學(xué)目標(biāo)，使考試和評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生正面的導(dǎo)向作用。例如在成人英語(yǔ)精讀課堂中，教師的評(píng)價(jià)手段是豐富多樣的，評(píng)價(jià)作為教學(xué)的有機(jī)組成部分與課堂教學(xué)密不可分，教師會(huì)根據(jù)每位成人學(xué)生的特點(diǎn)量體裁衣，提供多源數(shù)據(jù)，強(qiáng)調(diào)成人學(xué)生的作為，使成人學(xué)生知道能做什么，能做到什么。教師追蹤成人學(xué)生努力的過(guò)程，掌握其學(xué)習(xí)進(jìn)展，并針對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)和監(jiān)督，鼓勵(lì)成人學(xué)生合作探究式的學(xué)習(xí)，使其成為學(xué)習(xí)的主體，成人學(xué)生獲取知識(shí)，掌握知識(shí)，輸出語(yǔ)言，從而從根本上解決了所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐之間的偏差，真正地得到了高層面的學(xué)習(xí)成果和思考技能。
通過(guò)擴(kuò)展評(píng)估手段，采用結(jié)構(gòu)學(xué)分制，教師們可以再為成人學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)更多、更具有實(shí)踐意義的和有深度、復(fù)雜的、個(gè)性的活動(dòng)。允許同學(xué)們的學(xué)習(xí)風(fēng)格、天賦和興趣愛好有適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮空間。例如，為成人學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案是結(jié)構(gòu)學(xué)分的一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)，教師選取并收集成人學(xué)生的任務(wù)完成情況，對(duì)他們所學(xué)到的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法加以反思。成人學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的成果均計(jì)入學(xué)習(xí)檔案，也成為結(jié)構(gòu)學(xué)分制中成績(jī)的組成部分。學(xué)習(xí)檔案也記錄了成人學(xué)生日常的學(xué)習(xí)行為，如課堂朗讀課文、朗誦詩(shī)歌、角色扮演、討論辯論等。諸如成人學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，調(diào)查研究，實(shí)踐報(bào)告等行為表現(xiàn)均包括在內(nèi)。成人學(xué)生作業(yè)的樣本也會(huì)保留其中。每個(gè)階段教師會(huì)對(duì)成人學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察和評(píng)語(yǔ)，成人學(xué)生之間互相評(píng)論。這些數(shù)據(jù)能夠客觀反映成人學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的過(guò)程。結(jié)構(gòu)學(xué)分制的實(shí)施，重在參與與執(zhí)行，有效的方案保障和實(shí)施力度能夠使成人學(xué)生得到長(zhǎng)足的進(jìn)步，并且使成人英語(yǔ)教學(xué)脫離原有的桎梏趨向?qū)I(yè)化。
三、結(jié)構(gòu)學(xué)分制在成人英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
結(jié)構(gòu)學(xué)分制以評(píng)估方式監(jiān)督成人課堂教學(xué)，能夠綜合地評(píng)價(jià)成人學(xué)生，促使評(píng)價(jià)對(duì)象全方位提高。例如，我們將成人學(xué)生的階段學(xué)習(xí)成績(jī)分為筆試成績(jī)和口試成績(jī)，二者分別獲取學(xué)分。筆試采用課堂評(píng)測(cè)與筆試考試相結(jié)合的方式。筆試考試考查成人學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握以及書面運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)了成人學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及課堂學(xué)習(xí)效果。口試則采用有計(jì)劃口試與期末口試相統(tǒng)一的原則，由教師制定英語(yǔ)口語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)方案，專業(yè)教師根據(jù)計(jì)劃對(duì)成人學(xué)生進(jìn)行有統(tǒng)一目標(biāo)的分階段、分批次測(cè)試，從而根據(jù)定量的評(píng)測(cè)結(jié)果得出數(shù)據(jù)，最后統(tǒng)計(jì)成績(jī)。口語(yǔ)評(píng)估信息有價(jià)值的依據(jù)是成人學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基本語(yǔ)料的掌握。例如，教師為成人學(xué)生精心選備英語(yǔ)經(jīng)典誦讀，收集部分英語(yǔ)經(jīng)典名篇，推薦給同學(xué)們閱讀和背誦。引導(dǎo)成人學(xué)生了解英語(yǔ)經(jīng)典名篇名句，記憶蘊(yùn)涵大學(xué)外語(yǔ)四級(jí)和八級(jí)、專業(yè)英語(yǔ)四級(jí)和八級(jí)詞匯的有效句型，以及接觸提升英語(yǔ)交際能力的最新資訊和對(duì)話，使成人學(xué)生在儲(chǔ)備豐富的英語(yǔ)語(yǔ)料基礎(chǔ)上，英語(yǔ)口語(yǔ)水平能夠得到提高。另如在階段學(xué)習(xí)中，教師對(duì)成人學(xué)生進(jìn)行四次口語(yǔ)測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容見下表。
成人學(xué)生通過(guò)對(duì)英語(yǔ)名篇的背誦，分階段的掌握不同的知識(shí)要點(diǎn)，從而逐步提高英語(yǔ)交流和交際能力。教師要在整個(gè)教學(xué)過(guò)程貫穿行為評(píng)估的理念，并充滿所有教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)內(nèi)容緊緊聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐與個(gè)人生活。就成人英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)來(lái)說(shuō)，其過(guò)程是一個(gè)多維度、全方位的時(shí)空概念，它既是抽象的，又是具體的。因此教師在教授各部分內(nèi)容之時(shí)，既要遵循傳統(tǒng)的邏輯結(jié)構(gòu)，又要使成人學(xué)生獲得更多知識(shí)又不感覺乏味，增強(qiáng)其思考和創(chuàng)造的能力，成人學(xué)生通過(guò)知識(shí)的轉(zhuǎn)化從而實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)的表達(dá)。教學(xué)中必須更多地結(jié)合成人學(xué)生的情感和態(tài)度，采用多種多樣的教學(xué)活動(dòng)方式，鼓勵(lì)成人學(xué)生置身努力學(xué)習(xí)之中，激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的積極性，在互動(dòng)中完成對(duì)問(wèn)題的理解、衍生和知識(shí)的應(yīng)用、重建，方能取得事半功倍的效果。
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，廣大成人學(xué)生參與大量學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與本職工作相結(jié)合，是理論指導(dǎo)實(shí)踐的最好方式，也是繼續(xù)教育價(jià)值的最好體現(xiàn)。行為表現(xiàn)評(píng)估方式融入到成人英語(yǔ)教學(xué)中有利于教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，有利于提高成人學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)成人主動(dòng)探索、勇于實(shí)踐的學(xué)風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的科學(xué)精神。廣大成人學(xué)生在今后的工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)，以良好的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)技能武裝自我，不但提高了全民英語(yǔ)水平，更充分地體現(xiàn)了繼續(xù)教育的意義。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞： 高職院校 非英語(yǔ)專業(yè)新生 英語(yǔ)基礎(chǔ) 調(diào)查研究
1.引言
高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，它既有高等教育的屬性，使受教育者達(dá)到高等教育的人才培養(yǎng)規(guī)格，又體現(xiàn)出鮮明的職業(yè)教育特色，使受教育者成為社會(huì)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等各方面的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。高職英語(yǔ)教學(xué)要嚴(yán)格按照《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》，使受教育者獲得與其未來(lái)實(shí)際工作相適應(yīng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的總體目標(biāo)。
開展非英語(yǔ)專業(yè)新生入學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)情況的調(diào)查，旨在了解新生入學(xué)時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，便于英語(yǔ)教師掌握學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取針對(duì)性的教學(xué)方法和手段，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，積極探索高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)施路徑。
2.調(diào)查方法
2.1調(diào)查對(duì)象。調(diào)查對(duì)象為合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016級(jí)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，共涉及護(hù)理、物流、機(jī)械、助產(chǎn)、園林、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、影像、會(huì)計(jì)、藥學(xué)、模具10個(gè)專業(yè)的514名學(xué)生。學(xué)生均參加全國(guó)統(tǒng)一考試入W，至少學(xué)過(guò)6年的英語(yǔ)。因此，他們具有一定的代表性。
2.2調(diào)查工具。調(diào)查采用問(wèn)卷形式。在設(shè)計(jì)問(wèn)卷前，筆者查閱了大量著作和論文，根據(jù)高職院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合多年的英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷。采用的題型是單項(xiàng)選擇，每題給出2-5個(gè)選項(xiàng)，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況匿名填寫。問(wèn)卷題目涉及學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)情況等諸多方面。
2.3調(diào)查的實(shí)施。本調(diào)查在2016年11月完成。問(wèn)卷通過(guò)各新生班級(jí)英語(yǔ)任課教師發(fā)放和收集。在問(wèn)卷發(fā)放之前，任課教師向?qū)W生說(shuō)明以下幾點(diǎn)問(wèn)題：（1）本次調(diào)查是為了解新生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)而進(jìn)行的；（2）根據(jù)實(shí)際情況真實(shí)作答；（3）所有題目為單選題，多選與不選均無(wú)效，且答案無(wú)好壞、對(duì)錯(cuò)之分；（4）匿名作答，調(diào)查結(jié)果只用于指導(dǎo)和服務(wù)英語(yǔ)教育教學(xué)改革。通過(guò)說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生做出客觀的選擇。
3.調(diào)查的結(jié)果與分析
本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷514份，回收514份，問(wèn)卷的回收率為100%。其中有效問(wèn)卷479份，問(wèn)卷有效率為93.2%。
3.1英語(yǔ)學(xué)習(xí)背景
52%的學(xué)生在小學(xué)就開始接觸英語(yǔ)，33%的學(xué)生從初中開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，只有7.8%的學(xué)生在小學(xué)前接觸過(guò)英語(yǔ)，這說(shuō)明超過(guò)90%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間持續(xù)6年以上。Collier指出，8-12歲的學(xué)生、青少年及成人學(xué)生，由于心智發(fā)展較為成熟，因此，運(yùn)用已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)策略來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的能力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)進(jìn)度很快。73.5%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是靠教師的課堂教育指導(dǎo)，沒(méi)有家人或者周圍人的幫助指導(dǎo)，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是靠學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生自身的努力，因此，高質(zhì)量的課堂教育對(duì)學(xué)生提高英語(yǔ)水平尤為重要。
3.2英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
近50%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)特別感興趣或者比較感興趣，只有不到7%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全沒(méi)有興趣，64.3%的學(xué)生有閱讀英文報(bào)刊、聽英文歌曲或觀看英語(yǔ)原聲電影的愛好。總的來(lái)說(shuō)，超過(guò)一半的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)充滿了興趣。這說(shuō)明學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得了樂(lè)趣，有學(xué)好英語(yǔ)的心理動(dòng)機(jī)。強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，甚至能決定學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上愿意投入多少精力，付出多少努力，這直接影響了學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。
3.3參與英語(yǔ)活動(dòng)
73.1%的學(xué)生從未參加過(guò)校內(nèi)組織的英語(yǔ)活動(dòng)，26.9%的學(xué)生有參加英語(yǔ)活動(dòng)的經(jīng)歷。課外的英語(yǔ)活動(dòng)是英語(yǔ)課堂教學(xué)在課外的延伸和拓展。通過(guò)各種英語(yǔ)活動(dòng)，學(xué)生有更多運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)，更容易接觸和認(rèn)識(shí)更多的英語(yǔ)愛好者和使用者，從而通過(guò)這一群體相互學(xué)習(xí)，積累英語(yǔ)知識(shí)和提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。
3.4高考成績(jī)與英語(yǔ)水平自我評(píng)價(jià)
67.2%的學(xué)生高考成績(jī)?cè)?0分以下，110分以上的學(xué)生占5.6%。這說(shuō)明高職院校招收的學(xué)生的英語(yǔ)水平總體偏下，英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，同時(shí)存在著同一班級(jí)英語(yǔ)水平不均衡的現(xiàn)象，這就大大加大了英語(yǔ)課堂學(xué)的難度。
超過(guò)60%的學(xué)生認(rèn)為自己現(xiàn)階段的英語(yǔ)水平不太好或非常不好，僅有1.4%的學(xué)生認(rèn)為自己的英語(yǔ)水平非常不錯(cuò)。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)水平缺少自信心，所以在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師非常有必要幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。
3.5大學(xué)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和希望
54.7%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常必要的，7.9%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不重要。50.7%的學(xué)生希望在實(shí)際應(yīng)用能力上得到提高，32.3%的學(xué)生要提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，16.9%的學(xué)生希望通過(guò)英語(yǔ)考級(jí)。這說(shuō)明學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有著較為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的順利開展是比較有利的。
4.啟發(fā)與建議
4.1幫助學(xué)生重塑學(xué)習(xí)信心
高職院校的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，雖然很多學(xué)生剛?cè)胄r(shí)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)充滿興趣和期待，但是隨著時(shí)間的推移和英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的困難，漸漸失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生重塑學(xué)習(xí)的信心，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為，英語(yǔ)教師可以從三個(gè)方面做起：第一，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)對(duì)未來(lái)工作的重要性。比如護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，筆者會(huì)強(qiáng)調(diào)涉外護(hù)理的英語(yǔ)要求。通過(guò)涉外護(hù)理人員人才市場(chǎng)短缺、高薪等方面，激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的積極性。第二，要幫助學(xué)生制定容易實(shí)現(xiàn)的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如學(xué)生較為看重的英語(yǔ)考證。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合英語(yǔ)考級(jí)的內(nèi)容，傳授豐富的應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立順利通過(guò)考試，同時(shí)，通過(guò)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，以及及時(shí)的教學(xué)成果反饋督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。第三，要發(fā)揮班級(jí)優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的典型示范作用，通過(guò)他們的成功經(jīng)驗(yàn)分享、優(yōu)秀成績(jī)的展示，成立學(xué)習(xí)幫扶小組，結(jié)成對(duì)子，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
4.2創(chuàng)新教學(xué)方法
適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)教師完成教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、發(fā)揮學(xué)生主體作用、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、啟發(fā)學(xué)生思維起著至關(guān)重要的作用。由于高職院校學(xué)生個(gè)體差異性大，任何一種教學(xué)理論和教學(xué)方法都不可能十全十美，適合每個(gè)學(xué)生。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的語(yǔ)境、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目的等多種因素，根據(jù)教材、學(xué)生情況等，構(gòu)建以學(xué)生活動(dòng)為主體、教師活動(dòng)為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。教師不僅要教會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)的能力，使教學(xué)性質(zhì)由傳授性、繼承性變成探索性、發(fā)展性。教師可以適當(dāng)運(yùn)用多媒w、語(yǔ)音設(shè)備，結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，采用如演講、辯論、要論等開放教學(xué)形式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，拓展學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
4.3營(yíng)造英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)氛圍
非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)課時(shí)量較少，課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，所以通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率非常有必要。一是營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。教師把“自主學(xué)習(xí)”的觀念植入學(xué)生腦中，指導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)的相關(guān)制度，建設(shè)班級(jí)自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)風(fēng)。二是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。高職院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)可以從字典等工具書的使用、學(xué)習(xí)材料的選擇、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督管理和評(píng)價(jià)六個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。三是充分利用第二課堂時(shí)間，開展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)俱樂(lè)部、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)才藝比賽、英語(yǔ)沙龍等，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參加英語(yǔ)活動(dòng)。通過(guò)形式多樣、活潑輕松的方式，讓學(xué)生了解英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)，創(chuàng)造更多使用英語(yǔ)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，從而激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到自我提升。
5.結(jié)語(yǔ)
高職院校的非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)要在有限的課時(shí)里達(dá)到培養(yǎng)社會(huì)需要的英語(yǔ)應(yīng)用型人才的目的，任課教師必須在學(xué)生一入學(xué)時(shí)掌握其英語(yǔ)基礎(chǔ)情況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，有效提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
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