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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生預備黨員自我，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
高校學生黨員作為學生群體中的先進分子，其先鋒模范作用的發揮對推進學校發展、促進校園和諧、提升大學生整體素質具有重要意義。中央文獻出版社《黨務工作大辭典》“黨員篇”將先鋒模范作用定位為帶頭作用、骨干作用和橋梁作用。結合高校的實際情況，帶頭作用是指黨員在思想素質、專業學習、日常生活、學生活動等各個方面要走在群眾的前面，為群眾樹立榜樣。骨干作用是指學生黨員要成為群眾中的中堅分子，在學校各項活動中挑大梁，成為主力軍。橋梁作用是指黨員要成為組織和群眾之間溝通的橋梁，起到上傳下達的作用。
2 大學生黨員先鋒模范作用發揮的現狀
為了了解學生黨員先鋒模范作用發揮的現狀，浙江大學城市學院工程學院進行了專項調研。截止2012年3月，工程學院目前在校生共1722人，其中黨員270人，占總人數的15.6%。統計2010-2011學年，學生黨員在獲得學業獎學金、各類競賽獲獎、擔任學生干部、各類榮譽稱號獲得中的比例分別為：66%、67%、78%、85%。從這些數據中可以看出，黨員在專業學習和學科競賽方面雖有一定的表率作用，但不是非常明顯。而在參加各類學生活動，擔任學生干部和榮譽獲得方面卻發揮了較為顯著的骨干作用。但是問卷調查和訪談結果顯示，76.3%的學生認為學生黨員整體的先鋒模范作用不強。
3 影響大學生黨員先鋒模范作用發揮的因素
3.1 入黨動機不純，黨員意識不強
在急功近利的現代社會，入黨已經不再單純是對自我要求的提升和個人信仰的追求，已經摻雜了很多的現實因素。部分黨員入黨動機不純，逐步趨于功利化、社會化，這就直接導致了黨員意識不強，沒有堅定的理想信念，沒有強烈的責任意識，沒有敢為人先的競爭意識。這就是黨員先鋒模范作用缺失的重要內因。
3.2 缺乏自我學習，理論素養不高
目前，大學生黨員還普遍存在一個問題，就是對政治理論知識缺乏學習的熱情，從而導致對黨的發展、國家政策、國內外時事都缺乏基本的了解，對許多社會問題的認識和判斷缺乏科學的方法，處理問題往往不能以理服人，說話辦事缺乏應有的感召力。這就使得學生黨員在學生群體中缺失了該有的先進性。
3.3 培養流于形式，考核欠缺機制
目前，高校普遍注重學生黨員“量”的發展，而忽視了“質”的提高。在學生黨員的培養教育上注重形式而缺乏內容，對入黨積極分子、預備黨員不按時考察，在發展或轉正時急急忙忙做材料；而對黨員的考核也缺乏完善的機制，不能對黨員在各方面起到一定的督促或引導作用，使得黨員的先鋒意識逐漸弱化。
4 發揮大學生黨員先鋒模范作用的策略探析
4.1 加強黨員教育，端正入黨動機
黨員的教育培養是黨建工作中的一塊重要內容，只有形式多樣，內容豐富，貼近生活的教育才能讓學生黨員更易于接受。浙江大學城市學院輔導員發展協會中的黨建和思想政治教育專業小組根據獨立學院的學生特點專門為入黨積極分子及黨建骨干量身定制了培訓菜單：《入黨動機與大學學習生活》、《如何更好、更快的向組織靠攏》、《黨建骨干素質和工作開展》、《如何建設先進黨支部》等。這些講座貼近生活，有利于引導大學生樹立正確的入黨觀，提高黨員責任意識，發揮黨員先鋒模范作用。
4.2 設置理論答辯，提高政治素養
為了督促學生黨員自覺學習黨的理論知識，提高政治素養。浙江大學城市學院工程分院創建了理論答辯機制，并正式納入黨員發展及轉正的必備條件。該機制要求學生在發展或轉正前自覺主動向黨支部遞交答辯申請，只有答辯通過后才能發展或轉正，這就要求入黨積極分子和預備黨員必須經常關注時事政治，了解國家政策，是提升黨員隊伍理論素養的有效途徑。
4.3 完善考核機制，加強典型宣傳
建立完善的黨員考核機制是調動學生黨員積極性，發揮其先鋒模范作用的有效途徑。對學生黨員應該從學習成績、工作表現、幫扶同學、參與活動、公寓表現、群眾評議等多方面進行量化考核。同時，在考核的基礎上應該樹立典型，每年評選一定比例的優秀黨員或者優秀黨務工作者，并進行積極的宣傳報道。一方面對于黨員本身是很好的激勵，另一方面也有利于擴大黨員的影響力，有利于發揮其先鋒模范作用。
【關鍵詞】 民辦高校；學生；黨建活動；創新
近年來，隨著民辦高等教育的蓬勃發展，民辦高校大學生黨員發展數量和規模不斷上升，在一般的民辦高校中學生黨員比例平均可以達到3%，有的甚至高達8%以上。但這一數量和比例的增加與目前學生黨員培養教育現狀存在較大的反差。對于民辦高校而言，學生黨員隊伍同樣是民辦高校菁英學子的集合體，其先鋒模范作用的發揮至關重要。對學生黨員的教育管理，離不開理論教育與實踐教育兩個抓手，離不開黨建活動這一重要的教育載體。面向“90后”高校大學生黨員主體，開展特色的、科學的黨建活動，對培養民辦高校學生思想觀念、價值觀念和意識形態具有重要作用，也是取得人才綜合素質全面提升的重要途徑。
一、民辦高校學生黨建活動現狀及存在問題
一般而言，黨建活動是指在黨的學說指導下所進行的黨的建設的實踐活動，包括黨的思想、組織、作風、制度和廉政建設等方面內容。本文所指的民辦高校黨建活動，主要是指高校依托物質載體、制度載體、組織載體、校園文化載體、活動載體、網絡載體等形式開展黨員主題教育活動，包括理論教育活動和實踐教育活動兩部分。
1、對黨建活動重要性認識不明確，落實不到位
在民辦高校中，專職黨建干部及工作人員配備不足，黨員的發展、教育和管理等任務往往都放在輔導員身上。因龐雜的事務性工作影響，輔導員的精力和時間受到限制，部分輔導員忽視黨建活動對大學生黨性培養、素質提升的重要意義，因此，對黨建活動的開展缺乏積極性和主動性。大學生黨員也因為學習、生活和工作等各方面的時間占用精力，往往在教育活動中表現為意識淡漠，缺乏激情與活力。
2、黨員教育活動重理論、輕實踐
目前民辦高校黨員教育培養多沿用傳統的教育模式，重理論教育、輕實踐教育，重灌輸教育，輕自我教育。對大學生黨員的培養教育政策性、理論性過強，且多以集中講授課為主，缺乏趣味性、針對性和貼切性。由于過分強調了理論灌輸，沒能開展行之有效的教育實踐，也沒能很好地結合學生自身的特點和實際情況，因材施教，既脫離了學生的思想實際，也忽略了學生對理論教育的接受情況，使得很多學生黨員在解決現實社會問題、解決價值沖突上產生困惑和迷茫，教育活動起不到實際的指導作用，很多學生黨員只是形式上入了黨，思想上還未真正入黨。
3、黨員教育活動主題不突出，形式單一
有些黨員主題教育活動的目標偏廣，深度不夠，活動淺嘗輒止，未能使學生黨員在某個特定的主題上接受更為深刻的教育，此類主題活動往往空泛籠統；有些主題教育的內容不能緊跟國際國內形勢，沒有捕捉到學生黨員關心的最敏感且最有教育意義的問題；在教育形式上，傳統的報告宣講、知識競賽等渠道已經不能滿足學生的實際需求；在活動組織中，共青團的工作沒有對黨建工作起到良好的促進，注重舉辦各類文娛活動，忽視對團員的思政教育，黨小組的作用也未能完全有效發揮。長此以往，出現黨建活動形式單一、內容單調、吸引力差，組織要求與實際參與“兩張皮”，難以充分調動學生黨員的積極性和組織歸屬感。
4、入黨前和入黨后的黨員教育活動設計不均衡
由于申請入黨的學生人數相對較多，多數民辦高校把學生黨員教育培養工作的重點放在對入黨積極分子的培養和考察上，而無暇顧及入黨后黨員的教育培養，普遍存在“入黨前教育多，入黨后培養少”這種教育培養不平均的現象。甚至一些學生黨員認為預備期只是一種形式，只要不出大問題，到時候會“自然轉正”，思想上出現懈怠。而學校的黨務工作者也并沒有針對預備黨員和正式黨員設計更有針對性的教育活動，使得很多學生黨員社會責任感和黨性意識薄弱，難以在同學中真正發揮先鋒模范作用。
5、經費投入不足，缺乏制度保障
由于民辦高校沒有國家經費支持，各單位黨建經費普遍比較困難，有些民辦高校甚至沒有設置黨建專項經費，而是將黨務經費融于學生活動經費當中，無法滿足學生黨建活動的有效開展。黨建活動在實施過程中由于缺乏制度保障，常常出現考核監督不健全、評價激勵不配套、實踐基地不規范、開展落實不積極等問題，黨員參與積極性不高，黨建活動收效甚微。
二、民辦高校學生黨建活動創新探索與實踐
由于民辦高校發展歷史較短，黨建工作開展得不系統，往往是在效仿傳統高校的作法，在創新和開拓性上往往不足。而隨著我國教育改革不斷深化，民辦高校靈活的人才培養機制，比公辦高校更具特色。這些特點必然決定了民辦高校黨建的特殊性與創新性。基于特色的民辦高校的人才培養模式，民辦高校學生黨建工作更應該開辟多種教育活動形式，尋找新的載體，探索新的方法，充分調動學生本身的積極性，以加強對民辦高校學生黨員的綜合培養。
1、加強黨建活動層次與結構設計，建立黨員教育活動體系
（1）根據大學生黨員發展不同階段，將黨員教育活動分為入黨啟蒙教育、入黨積極分子教育、發展對象教育、預備黨員（黨員）教育四個階段。入黨啟蒙教育可利用新生入學教育的機會，將二者有機結合，幫助學生在思想上樹立信念，在專業上明確目標，激發學生的政治熱情和專業學習熱情，幫助學生盡快適應大學生活；入黨積極分子教育可依托二級學院黨校培訓，對入黨積極分子進行理論知識普及，通過形勢政策教育和責任感教育，引導學生將人生理想與民族復興緊密結合；發展對象教育可由校級黨校統一組織，應站在戰略高度，結合大學生自身成長成才的特點，加強學生黨性培養，通過討論會、辯論會、社會問題調研等活動設計，讓學生積極參與，發揮主體作用；預備黨員（黨員）教育則應在立足服務的基礎上，讓學生黨員積極參與學校教育教學管理，參與社會實踐，充分發揮黨員表率所用。
（2）根據活動組織主體不同，將教育活動分為校級活動、系級活動、專業團隊活動三個層次。校級活動以普適性教育為主，系級活動結合所在系教育教學管理特色分類開展，專業團隊活動則更多體現在黨員教育與專業學習和實踐相結合的層面。
2、創新黨團組織結構設計，發揮學生黨員骨干作用
高校黨、團、班級學生骨干是學生管理的重要抓手之一，高校黨員發展通常也主要以團干部、學生會干部、班級干部為重點培養對象。但在實際工作中，往往出現班級干部向輔導員負責、團委學生會干部向團委書記負責、學生黨員向黨支部書記負責的現象，黨建活動與團建活動、班級建設活動出現割裂，各級各類學生骨干缺乏有效溝通與聯系，無法形成工作合力與群眾影響力。因此，應該從組織結構設計、學生骨干選拔培養等方面進行科學合理地規劃。例如，把黨支部建立在專業層面上，實行校黨委――系黨總支――專業黨支部――黨小組的縱向管理新體制；把團總支建立在專業層面上，實行校團委――系分團委――專業團總支――團支部的團建工作體制；團委各部門的工作人員直接從基層團支部委員中選拔，以確保校、系、班級三個層面學生組織的工作對接。專業黨支部考核與各級團委考核的統一，以此進一步發揮學生黨員、團委學生會干部在班級建設中的重要作用，更加有利于相關教育活動的推廣和開展。
3、創新活動項目化管理模式，強化活動考核效果
對原有的黨建活動實施項目化改造，即對活動的設計、開展、考核、評價等環節均實行規范標準。項目設計書按照規范模板撰寫，包括項目的基本信息、目標任務、實施進度項目總結、學生成長報告等內容；根據項目實施情況，設計準入退出機制，對效果不明顯，學生反饋不理想的項目予以淘汰；在活動開展中實現學生自組織、高參與的目標；同時建立全方位考核指標和維度，對項目考核和評價進行科學管理，并將考核結果與學生素質教育成績緊密結合，不僅可以提高活動的參與性，也對學生參與活動的結果予以準確記錄，防止活動虎頭蛇尾，不了了之。
4、創新黨建活動載體建設，豐富教育活動內容
（1）加強基層組織特色活動設計與品牌建設，充分體現其針對性和時效性，將普適性與專業性相結合，做好黨建活動主題選擇與設計，如黨建與感恩教育、職業生涯規劃教育等相結合，鼓勵百花齊放。
（2）利用現代教育技術和形式，創新黨建活動載體建設。如在黨建網站、紅色微博中設置黨史課堂、黨員心靈驛站等模塊，開發黨建App，建立微信平臺，為廣大學生黨員提供思想交流、疑難解答的便捷渠道。
（3）創新黨校培養模式。變傳統的理論灌輸為實踐調研，變終結性考核為過程考核，讓學生從接收對象變為參與主體，從個體反饋變為集體作業，如組建調研團隊，將黨課調研內容與學校工作重點相結合、與學生關注的時事政治相結合，充分發揮學生自主性和能動性。
（4）搭建學生黨員參與日常教育教學管理的平臺。組織學生黨員積極參與學校晨讀晚自習管理、宿舍考核與管理、校園文化活動組織開展、社會實踐拓展、創新精神培養等教育活動，發揮學生黨員主人翁精神和表率作用。
【參考文獻】
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【作者簡介】
林 琳（1979-）女，遼寧大連人，大連東軟信息學院講師，研究方向：思想政治理論.
“90后”大學生個性突出，自我意識強烈，敢于追求自己想要的。隨著經濟的發展，寬松的社會環境可以讓“90后”更好地表達自己內心的訴求，施展才華。同時，隨著互聯網的發展，“90后”大學生可以通過網絡更好地表達自己的觀點，追求個性發展。但是，也出現了許多不良現象，“90后”在追求個性時，往往有些偏激，走上所謂“非主流”的道路，熱衷于一些標新立異的文化與裝飾。這在思想政治教育中要特別注意。“90后”大學生自信十足，喜歡獨立思考、觀察問題，獨立判斷能力強，易于接受新鮮事物，跟得上時代潮流。通過網絡的學習，“90后”可以掌握書本上難以學到的更多知識，拓寬視野，增長知識，成為知識方面的“雜家”。但是，“90后”大學生大多數為獨生子女，大多以個人為中心，缺乏集體意識與責任意識，總是喜歡特立獨行，缺乏與同伴心靈上與情感上的深層次的交流。對父母的依賴性較強，應對困難的勇氣與決心不足。
二、“90后”大學生的主要特點對高校輔導員開展思想政治教育的影響
高校教育工作中的重中之重就是在大學生中開展思想政治教育工作，提高大學生的思想素養與整體素質。輔導員要時刻謹記在大學生中開展思想政治教育工作是其核心工作。但是開展思想政治教育工作是一項龐大、復雜的工程，需要學校中的各個部門的相互配合才能更好地進行。同時，開展思想政治教育工作時，要注重理論與實際相結合，不能只是開展理論教育課程教學，還要讓學生真正在實際生活中體會到思想政治教育的好處，才能真正達到教學效果。
三、高校輔導員針對“90后”大學生開展思想政治教育工作的策略
1.不斷鞏固思想教育陣地，加強黨性教育針對“90后”大學生的思想特點，輔導員要開展基礎的和具有特色的思想政治教育活動；應了解學生特點，從學生黨員入手，深入貫徹十等一系列會議精神，增強學生的黨性意識，使學生真正認識到思想政治教育工作的重要性；積極分子、預備黨員、正式黨員要起到先鋒模范作用。
2.提高學生的自主與自我管理意識，加強學生的日常管理目前，高校中的失竊、偷盜行為、違法犯罪行為屢屢發生，學生的安全意識不強，團隊與集體合作意識薄弱，適應新環境的能力不強，輔導員應該根據新環境、新形勢，加強對學生的安全，包括人身、財產，用電、用火，防盜，交通等各個方面的安全教育，營造一個良好、和諧的校園環境；加強學生的文明意識教育，在學校已制訂好的規章制度的基礎上制訂適合本班實情的規章制度，使學生在早操、課堂紀律、自習等方面都能做到自律，養成良好習慣。
3.注重對大學生個性的培養，發展多才多藝，堅持“以人為本”高校教育應該本著“以人為本”的教育理念，充分發揮學生的個性與才能。大學校園就是一個培養專業人才的地方，應注重對每位學生的個性培養。開展思想政治教育時，注重營造良好、和諧、融洽的師生關系，改變傳統的教育模式，真正做到“一切為了學生”。在貫徹“以人為本”的教育理念時，還要注重對貧困學生的關注，關心他們的經濟狀況、心理健康等一系列問題，使他們感受到學校大家庭的溫暖，從而更好地發展與成長。隨著“90后”大學生逐漸成為高校學生的主體力量，高校輔導員針對“90后”大學生而開展的思想政治教育工作任重而道遠。輔導員要根據對象的不同做出新的調整，形成一種適合“90后”大學生思想特點的新的思想政治教育模式。
作者:呂慧潔 單位:周口師范學院
參考文獻：
不知不覺大學生活已到過去了四分之三，回顧過去，展望未來，大三這一學年給我留下了太多值得好好總結的回憶，許多關鍵詞在我腦海中浮現，有歡樂有悲傷，但是始終以提高自身的綜合素質為最終目標，以自我的全面發展為努力的方向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。點點滴滴的小事，雖不起眼，卻構成了多姿多彩的嶄新生活。其中苦樂摻雜，獲益良多。
回顧剛剛過去的大三一年感覺很忙碌，收獲也很豐富，在思想上，學習上，人際交流上有了新的提高，有了自己的想法。大三是大學里面的一個過渡時期，從開始單純的想著學習的問題，到開始要考慮自己未來的問題。大三經歷的很多事情，使我開始思考，這也許對我以后的對事情的指導都是有幫助的。因為畢竟這時候才覺得自己是一個真正的大人了。
大三將是我過得很忙碌的一個學年，是在吶喊和掙扎中度過的一個學年，在這一年里面學習了很多的專業課，雖然沒有像大一大二時那樣取得非常好的成績，但是我也算用功了。不管在學習、生活還是思想上我都以一個認真的態度去面對。我相信"凡事預則立，不預則廢",我相信"只要努力一定有收獲，只有拼搏才能夠成功",我堅信我一定以"自信人生二百年，會當水擊三千里"的勇氣和信心來迎接伴隨著機遇和挑戰的新的生活。
值得高興的是，在大三這一學年我順利由一名預備黨員轉為了正式黨員，這不僅是對我平時表現的肯定，也激勵我今后的日子應該更加努力，才能對得起自己黨員的身份。當然我一直相信人不是完美的，每個人必定有各自的缺點和優點，重要的是該怎么去正視自己的優缺點。為人隨和，誠實，性格堅毅是我的優點。只要決定去做一件事，必定會認真的去完成。從來都不喜歡和一些虛偽的人交往，雖然不能改變別人，但可以時常勉勵自己堅持原則，為人誠實守信。
大三結束后的這個暑假，我成功通過院里的面試，得到了大學生"學子村官"的名額，下鄉體驗了一個月的基層政府的工作生活。這次實踐時間雖然短暫，但我們卻見識了很多東西。我們了解了地方政府的基本運作以及基層干部的選舉及日常工作，當中還認識了一些優秀的老干部們。
當然在這次活動中，我們也認識到自己還有很多缺點和不足，例如個別隊員實踐動手能力不強，紀律觀念淡薄，想法過于片面等等。我們都知道社會實踐可以促進一個人德智體全面發展。在這次"學子村官"的社會實踐活動中，我們從與村民們的接觸、交流中真切的感受和體驗到了許多，也從許多典型事例中得到了啟發和教育，使思想得到升華，社會責任感、使命感增強。在實踐活動中，我們的世界觀、人生觀、價值觀得到進一步的完善，適應能力、組織能力以及身體素質得到進一步提高。
時間是稍縱即逝的，有機會去實現自己價值的時候，盡量使自己活得更充實、更有意義，付出是顯見的，收獲總是潛見的，但是只要肯去為目標奮斗，收獲絕對遠遠大于付出！在這里，對自己也再次做了一次總結，告訴自己要抓住大學的尾巴，迎接大學為數不多的時光！
一、動員廣泛，計劃全面。凡事預則立，不預則廢。活動伊始，各學生支部就在廣大學生黨員之中進行了廣泛的動員，并結合各支部的實際情況制定了科學全面的學習實踐計劃。一方面傳達了學院黨委和學工部的文件精神，強調了本次學習實踐科學發展觀的重要性和必要性；另一方面制定了行之有效的活動實施方案，對指導思想、目標要求、活動階段安排、學習實踐形式等方面做了詳細的部署，保證科學發展觀學習實踐活動有目的、有組織、有計劃地進行。
二、注重理論，聯系實際。在本次活動中，我院各學生黨支部和廣大學生學生黨員以黨的*精神、中央指定的兩本教材和學工部印發的《科學發展觀學習讀本》為重點學習內容，認真研讀，切實提高思想意識，對科學發展觀的重大意義、科學內涵、精神實質、根本要求等方面有了整體的認識和把握。注意理論聯系實際，對自身客觀情況、社會熱點問題等有一定的思考和認識。
1．研究生三個支部更加注重理論研究的廣度和深度，組織廣大學生黨員參加相關專題輔導講座，開展小組學習討論，在思想上和實踐上統一了認識，對科學發展觀有了進一步深刻的認識，同時還將科學發展觀與專業知識結合起來，進而提升了我們本次學習實踐活動的理論水平。
2．07級本科兩個支部、08級續本支部則更注重社會熱點、自身成才發展與科學發展觀的聯系方面的討論，以08級續本支部為例，在學習理論的同時，結合當今發展不均衡、失業率增高、食品安全、環境污染等社會問題，充分認識到學習科學發展觀的必要性；從大學生自身的特點和社會地位、作用入手，強調了大學生的歷史責任和時代使命，進而明確了學生黨員學習實踐科學發展觀的重要性；同時根據所學內容，從學生的角度提出學校在課程設置、服務體系等方面存在的問題，真正做到學有所用，從身邊小事談科學發展。
3．05級、06級本科支部和07級續本支部在11月7日進行了共青團模擬活動展示，這是《共青團工作理論與實踐》課程教學的一部分，也是我院學生支部深入學習實踐科學發展觀的重要實踐。在為期兩周的活動準備中，廣大學生黨員在學習科學發展觀的同時能夠學以致用，將理論與現實緊密相連，把改革開放三十年的成果、青年特色和時代使命、共青團活動鮮明特點等元素融合在策劃及表現形式中，既具有一定的觀賞娛樂性，同時又具有很強的教育性，使得廣大學生在輕松氛圍中了解改革、團建的知識，收獲頗豐。
4．08級本科生中尚沒有正式黨員，08級本科學生黨支部為聯合支部，由輔導員擔任支部書記。考慮到大一學生的實際情況，該支部除組織預備黨員參加必要的專題講座、集中學習討論外，更加注重以實踐的方式深入學習科學發展觀，組織支部成員參加改革開放三十年論壇，參觀了愛國主義教育基地雙清別墅、軍事博物館的抗震救災展覽，以更加直觀的形式呈現科學發展觀的內涵和意義，使大一學生從感性認識更容易上升到理性認識，彌補了理論方面的不足。
總之，我院各支部能夠充分認識和掌握深入學習實踐科學發展觀的重要性，切實增強以科學發展觀指導自身成長成才的自覺性和堅定性，能夠與個人思想、學習生活實際緊密聯系，同時結合自身學習和發展目標，積極關注社會、關注民生，力求將自身發展與社會需求相結合，以實現自我科學發展。
三、形式多樣，內容鮮活。本次學習實踐活動不再拘泥于以前簡單的學習模式和枯燥的理論講解，而是采取參觀、討論、模擬展示等多種方式，充分調動廣大學生黨員的學習實踐積極性，增強了學習效果。同時，結合社會熱點問題和涉及學生自身發展的問題進行討論，使得對科學發展觀的學習更有針對性和時效性。另外，有些學生黨支部與團支部一起進行了學習討論，擴大了學習的主體，把入黨積極分子也納入到學習實踐科學發展觀的活動中來，進而增強了科學發展觀的普及度，也提升了黨后備力量的理論水平和思想意識。
在近一個月的學習實踐科學發展觀活動中，我院各學生支部能夠按照上級部門的要求，切實把學習落實到實處，致力于真正弄懂幾個問題，踏實做好幾項工作。但同時我們也應該看到，在這一過程中還存在著一些問題，需要引起我們的關注和重視。
首先，廣大學生黨員能夠根據客觀實際發現我們在發展中所存在的種種問題，但是在嘗試結合所學知識去解決問題方面還做得不夠。我們學習理論知識的目的在于，要用這些知識去指導實踐，切實解決問題。對于一些社會問題和學校發展問題，看到了問題的存在，但沒有深入探究問題的癥結、探索性地尋找解決問題的可能途徑。這也是我們在學習過程中的普遍缺陷。
其次，學習實踐科學發展觀有一定的廣度，但是深度還有欠缺。通過各學生黨支部提交的階段性學結可以看出，大家在集中學習討論時涉及面很廣，但基本都是泛泛而談，很少能夠真正深入探究，沒有真正做到學習有專題、研討有重點。
今天的大學生，正充當著網絡聊天室、論壇、QQ、MSN、博客、播客（語音）、拍客（拍照）等的主力軍。互聯網的日益普及，給高校的黨建工作帶來了前所未有的沖擊。重慶工學院因勢利導，將“固本強基”工程推向了互聯網――
深夜，龍婷的手指飛快地在鍵盤上敲擊著，臉上不時露出會心的笑容。她可不是在隨隨便便聊QQ，而是帶著學生在網上過組織生活。
龍婷是重慶工學院材料科學與工程學院的一名輔導員。她還是學生時，就開始接受“青年紅色根據地”的熏陶。后來，她留校成為輔導員，從受教育者變成教育者。龍婷說，現在要當好輔導員，已經離不開這塊“根據地”了。
類似于“根據地”這樣的思想政治工作網絡平臺，在高校并不少見，但以宏觀指導見多。而重慶工學院的“根據地”，卻具體、實在，既有靜態的理論知識，也有動態的論壇區，是一塊真正的根據地。最初提議創辦該網站的蹇福闊向記者介紹說，“根據地”建有組織生活專區、理論學習專區、素質拓展專區等，從2005年6月開始運行后，以實名和學號登陸的注冊用戶，已超過1400人，網頁瀏覽量已超過633萬次。
“當我把思想匯報掛在網上后，壓力更大了，那些背后盯著我的眼睛，促使我前進。”周息宇是材料科學與工程學院05級的學生，她現在已經是一名預備黨員，每一個月都會把思想匯報掛上“根據地”的思想匯報專欄。
以前思想匯報材料只寫給老師看，老師事務繁忙，不可能細看，偶爾寫寫大話、套話，老師也不會批評，思想匯報，形同思想“編”報。周息宇說，自從把思想匯報掛上網絡后，那可“摻不得假水”了。在“根據地”上，老師和同學的眼睛都是雪亮的，同學們朝夕相處，自然會把你說的和做的進行對比，稍有假大空，就會受到別人的非議。
2007年6月2日，周息宇把5月份的思想匯報貼上網絡。一個小時后，同學陳鵬就在后面跟了一帖：“加油，周息宇，05933班的同學永遠是最棒的！！！！！”輔導員龍婷也發表意見：“從你每次的思想匯報都能感覺到你的進步，你自我要求很嚴格，這點一定要堅持，但關鍵還是在落實哦，加油！”陸陸續續地，老師和同學們也針對周息宇存在的問題提出了一些建議。周息宇說：“這樣的建議總會收到很多，我會在一段時間后，把這些建議歸納起來，進行一次總結。”
去年畢業的李靜典是“根據地”的創辦者之一，他特別推崇在網上過組織生活這種方式：“以前過組織生活，難免說套話、走過場，大家都很被動，現在在網絡上過組織生活，很方便，只要開著電腦，在天涯海角都可以和老師同學咫尺相隔。同學們可以隨意發言，老師還時不時回帖給予引導和總結。這種方式可以讓你靜下心來思考和接受，精彩發言還可以時常回顧。”李靜典說，大四那年，他們在湖北十堰中國二汽實習時，十幾個黨員同學，都是在網吧過組織生活，在網絡上參加先進性教育活動。“雖然離學校很遠，但離老師和同學們卻很近，先進性教育活動的效果相當好。”
李靜典畢業后，對“根據地”仍然戀戀不舍，今年3月14日，得知晚上8點“根據地”將舉行主題為“‘兩會’精神永存”的網絡組織生活時，李靜典早早地打開電腦，進入“根據地”網頁。18點53分44秒，“根據地”督察員柳晨嵐發了第一份組織生活主題帖子后，就陸續有學生回貼，直到主持人夏源在21點23分5秒宣布“今天的組織生活就到這里”時，同學們對討論仍意猶未盡，直到23點27分時，討論才最后結束。這次組織生活的回帖量達到632份，很多性格內向平時不善言談的同學，都在網上侃侃而談。
而今，網絡上的這塊“根據地”，像磁鐵一樣，吸引著重慶工學院的大學師生。
關鍵詞： 高校 學生宿舍 安全文明建設
學生宿舍是學生日常生活與學習的重要場所，是課堂之外對學生進行思想政治工作和素質教育的重要陣地。許多身處異鄉的大學生都視宿舍為“家”，“家”應該是最安全、最溫暖的港灣。近年來，國內外高校學生宿舍發生火災等事故時有發生。這些事故給高校帶來了很大的財產損失和令人心痛的人員傷亡，影響學校正常的教學生活秩序。因此，在千頭萬緒的工作中，安全是整個宿舍管理工作的命脈，時刻把學生的安危和健康成長作為頭等大事來抓，是高校義不容辭的責任。
一、高校大學生宿舍安全文明建設存在的問題
1.火災隱患。
每年發生在高校學生宿舍里的火災次數很多，燒死燒傷學生，燒毀財物的事例屢見不鮮。而宿舍火災的發生原因為學生違章使用“熱得快”、電飯煲，宿舍內私拉電線，違章點蠟燭、吸煙，以及學生宿舍區消防設備過期或無安全通道等。
2.夜不歸寢問題。
各高校實行學分制使學生有了更多的自主選擇權，宿舍電腦、電話、手機的普及，使學生聯系日益方便，加上交通便利，極易導致大學生因各種原因外出。
3.偷盜失竊問題。
隨著教育改革的深入，高校在辦學模式和管理模式上都有很大的變化，社會化程度越來越高，校園周邊的各類人員越來越復雜，加上大學生安全防范意識薄弱，大學宿舍的盜竊案發率居高不下，不僅嚴重影響了大學生的正常學習生活，而且造成了很不好的社會影響。
4.詐騙問題。
目前，一些不法分子頻頻將詐騙的黑手伸進高校，他們運用花言巧語，編造謊言，騙取學生的同情與信任。年輕的大學生自我防范意識不強，往往容易上當。
5.隱性安全隱患。
在大學生宿舍安全問題中，還有很多容易被人們忽視的隱性安全問題。由于大學生心理的不成熟、不健全，大學生之間存在生活上相互攀比和利益競爭，大學生匱乏的人際交往知識技能和大學生群體在價值觀念、生活習慣等方面存在的差異所導致的人際交往沖突等安全隱患。
二、高校宿舍安全文明建設的相關因素
1.被調查者的基本情況。
本次調查的是某大學某學院6個專業的2007級至2010級全體學生。在全體樣本中采取隨機抽樣的形式，抽取400個樣本進行調查。
2.高校宿舍安全文明建設與主要班委在班級宿舍分布情況有關。
宿舍安全文明建設與主要班委在班級宿舍分布情況有關，有主要班委的宿舍有88.89%宿舍情況為優，11.11%為中，無宿舍情況為差（圖1）。無主要班委的宿舍情況為優的占30%，宿舍情況為中的占40%，宿舍情況為差占30%（圖2）。
3.宿舍安全文明建設與宿舍黨員、發展對象所占比例有關。
黨員、發展對象所在宿舍衛生情況全為優（圖3），他們自身要求嚴格，起到很好的示范作用，同時可以督促宿舍其他成員養成良好的生活習慣，宿舍整體安全意識較強，無人使用禁用電器，無人夜不歸宿。無黨員、發展對象的宿舍衛生情況為優占27.27%，中占45.46%，差占27.27%（圖4）。
4.宿舍安全文明建設與宿舍成員獲獎情況有關。
獲獎學金、三好生等獎項人次較多的宿舍學習氛圍較好，宿舍衛生情況較好。有73%的宿舍安全文明建設情況為優，20%為中，7%為差（圖5）。相反，有些宿舍四名同學均未獲過任何獎項，也無班委、黨員和發展對象，宿舍成員衛生意識較差，自我要求不嚴格。宿舍安全文明建設情況50%為中，50%為差（圖6）。
三、加強高校宿舍安全文明建設的幾點探索
1.加強安全教育，提高學生安全防范意識。
大學生安全防范意識薄弱已經成為校園發生安全事故的主要原因。很多同學意識不到使用禁用電器、私拉亂接等可能帶來的安全隱患，大部分發生在學生宿舍的案件，只要平時稍微注意一下就會避免發生。加強大學生安全教育是解決安全問題的根本。初進高校的大學生自我意識較強，安全保護意識和能力較弱；參與意識較強，與他人合作協調能力較弱。因此，要以人為本，不失時機開展入學教育，并大力開展系統的課程教育，使學生知法用法。
2.加強領導，齊抓共管，綜合治理。
要做好高校學生宿舍的安全防范工作必須動員上下各方面的力量，各有關部門之間必須協調、配合，齊抓共管，實行綜合治理。安排班主任和一定數量的青年教師、輔導員深入到各學生宿舍，與學生融洽感情，及時發現宿舍內的不良傾向，預防犯罪案件的發生；科學地進行學生宿舍的組合安排；在評獎評優方面，將學生宿舍的安全工作列為評比內容，做到獎優罰劣，起到示范和警戒作用；加強治安、宿管人員的教育管理，明確管理目標，落實管理任務。治安、宿管人員要密切配合，經常性地、不定期地在宿舍區進行巡邏、守護，維護宿舍區正常的治安秩序。
3.實行班長晚點名制度。
班長晚點名制度是由各班班長在晚上11點把班級同學在宿舍情況以手機短信形式告知相關輔導員和班主任，如有異常情況輔導員可以第一時間得知，并了解具體情況。某大學某學院經過一段時間的實施，效果比較明顯，在本學期學校多次夜不歸宿的檢查中，該學院無一例外。
4.實行黨員、發展對象負責制。
黨員和發展對象首先自己的宿舍不能出現宿舍衛生不合格，使用禁用電器或夜不歸宿情況，同時負責本班級另外一個宿舍安全文明建設，督促宿舍成員養成良好的安全意識，負責的宿舍成員如出現不疊被子、使用禁用電器或夜不歸宿情況并未告知輔導員的受連帶責任，即發展對象延期發展，預備黨員延期轉正。某大學某學院目前正在實施中，宿舍整體情況有所好轉。
5.努力建設健康向上的學生宿舍文化，以文化感染人熏陶人。
大學生宿舍是學生最密集的地方，容易產生安全穩定隱患。健康和諧的宿舍文化可以形成奮發學習的氛圍，可以營造出融洽的人際關系，因而可以將安全隱患降到最低。要多開展以宿舍為單位的活動，如文明宿舍、優秀宿舍評比、宿舍文化藝術節等活動，培養學生的團結和進取意識，增強學生的集體榮譽感；建立學生黨員、學生干部責任區；積極引導學生在宿舍里形成互相幫助、共同進步的良好行為規范與和諧的人際關系，營造出健康、舒適、愉快的宿舍環境，培養積極、健康、向上的宿舍文化。
綜上所述，加強學生宿舍安全文明建設需要從多方面、多層次著手，絕不是一朝一夕、輕而易舉的事，需要我們在研究探索有效措施的同時，發揚持之以恒、鍥而不舍的精神，長期堅持下去。
參考文獻：
［1］劉.淺談高校學生宿舍管理［J］.錦州醫學院學報，1998，19，（2）.
［2］聶慶益，黃如蘭，蘇鴻鵠.高校學生違規使用電器現象芻議［J］.湖南農業大學學報（社會科學版），2007，（3）：52-53.
［3］董曉琳，楊汝剛，卿劍媚.學生安全防范及自我保護狀況的調查分析［J］.衛生職業教育，2005，23，（15）：87-88.
關鍵詞：行為文化；沉浸體驗；自媒體
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）25-0038-02
行為文化既是學生行為方式、人際關系的動態體現，也是學校精神和辦學理念的外在表現[1]。當前高校行為文化建設的主要形式是組織校園文化活動、開展行為規范檢查、落實課堂考勤考核，而在激發大學生主動性，提高大學生認同度和強化大學生責任意識方面尚顯不足。個體的行為一般表現為一種過程，行為固化為文化需要經歷感知、決策、參與三個階段[2]，行為的引導者、發起者、踐行者都將在這種固化活動中受到外界因素的影響，或者是彼此產生影響。探索大學生行為文化建設之途，就是要找到一條將社會主義核心價值觀、高校主流文化、創新創業思維潛移默化滲透到大學生一言一行中的“路子”。自媒體作為當下受眾最多的新媒體模式，具有傳播主體的自主化、傳播內容的碎片化、傳播模式的去中心化等特點，是被大學生群體廣泛使用的傳播手段。大學生行為文化建設應當與自媒體傳播有效結合，通過自媒體應用實現大學生對行為文化建設的沉浸體驗。
一、大學生行為文化建設的沉浸實現
心理學家Csikszentmihlyi將“沉浸”描述為：沉浸是個體進入的一種共同的經驗模式，在其中使用者好像被吸引進去，意識集中在一個狹窄的范圍內，其他不相關的知覺和想法都被自動過濾掉，并且喪失自我意識，只對具體目標和明確的反饋有反應，通過對環境的操控產生一種控制感[3]。大學生行為文化建設的沉浸實現可以被解釋為：學生個體進入學校主導的或希望學生參與的一種文化建設模式并被這種模式吸引，學生的意識被集中在學校積極倡導的行為文化范圍內，其他與人才培養目標相悖的、違主義核心價值觀的想法都被自動過濾掉，學生積極融入建設活動中并希望得到鼓舞的反饋，同時通過對班級集體、社團團體的能動操控而產生控制感和成就感。大學生行為文化建設的沉浸實現可以讓大學生群體專心致志的從事行為互動，并享受活動本身所帶來的樂趣，從而形成愿意繼續從事此類活動的個人自愿。沉浸體驗是大學生行為文化建設中希望出現在學生群體中的一種心理狀態，要求行為文化建設活動要給予大學生充分挑戰的機會和技能展現的平臺，自媒體平臺便是一種較好的選擇。
二、利用自媒體開展大學生行為文化建設存在的問題和困惑
結合對浙江省內三十余所高校二級學院黨政領導及包括輔導員在內一線學生工作者的調研訪談和對千余名學生干部、學生黨員的問卷調查結果，可以看出，當前高校自媒體的應用與助力行為文化建設的要求和期望的成效相去甚遠。
1.有平臺無陣地，自媒體應用與行為文化建設要求脫節。指標攤派的“增粉”計劃、久不更新的平臺內容、僅限閱讀的學生參與程度導致官方自媒體平臺難以發揮陣地作用，學校關于行為文化建設的方案、舉措不能得到平臺對象（學生）的共鳴和呼應，教育本身依舊流于傳統的灌輸模式，只是簡單地為課堂講授、會議部署等枯燥建設內容披上了自媒體的“外衣”，自媒體高融合、強滲透的功能卻被“束之高閣”。大學生群體在關注學院官微后就對其棄之不理，沉浸體驗的“挑戰”和“控制”等前置要素并未體現，學生群體無法從自媒體平臺接受關于行為文化建設的任務，也無法通過任務實現來提升自我行為文化建設的能力，從而無法獲得必要的愉悅體驗。
2.有宣傳無互動，自媒體應用與學生希望關注內容脫節。調研中發現，各高校官方自媒體平臺的內容中以正面宣傳學校學院組織的包括社會實踐、運動會、文藝技能比賽等校園活動為主，照片處理不夠精細，文字描寫新聞痕跡明顯，時間滯后于活動本身。除此之外，占內容比例較大的還有黨建類知識宣講、省市校各級重要會議報告摘錄，及“心靈雞湯”類材料。這些主題明顯與大學生希望關注的內容脫節，難以引起學生興趣。這種宣傳內容與學生期望之間的脫節，集中體現在互動體驗的缺失，這些內容閱讀量尚難保證，更無從苛求大學生群體對于此類文化建設內容的沉浸。
3.有公示無反饋，自媒體應用與學生工作實際運行脫節。但在問卷調查中，許多學生黨員和學生干部都認為學校學院在自媒體平臺上所公布的各類與學生工作相關的公示、通知僅僅停留在“廣而告之”的膚淺階段，缺少后臺運營和功能開發的自媒體應用無法接受來自學生的意見反饋和交流互動。究其原因，是因為缺乏反饋的自媒體應用不能夠讓大學生群體獲得專注體驗，簡單的瀏覽信息花費的時間極短，學校學院官方自媒體平臺沒能真正進入學生的日常，沒有給學生提供持續的信息反饋、生活服務和行為引導，難以讓學生產生投入行為文化建設的時間扭曲感，難以實現專注體驗。
三、基于自媒體應用的大學生行為文化沉浸實現路徑選擇
1.分類教育與按需教育相結合，提高大學生行為文化建設的針對性。一是重視互動，反饋及時。自媒體應用中最吸引當代大學生的是其即時交流、高效互動的功能特質，利用自媒體平臺實現學生對行為文化建設的沉浸，需要學生管理者主動融入具有自媒體特性的交流互動環境，在官方的微博微信或其他自媒體平臺上建立溝通順暢、反饋及時的互動交流版塊，包括學院領導、專業教師、思政輔導員在內，都應更多的“現身”平臺，與學生實現網絡上的平等交流。二是信息實用，更新及時。要增加學校學院官方自媒體平臺對大學生關注的粘性，需要自媒體平臺多與學生密切相關的信息，要讓學生習慣于把自媒體平臺作為獲得重要資訊的第一渠道；同時，形成固定時間節點、固定披露形式的信息公布機制，把行為文化建設的內容滲透在這些資訊信息之中，實現不間斷的、強度穩定的指導和宣傳。三是緊貼學科，介入及時。自媒體平臺可以開設部分專業課教師的答疑專欄或學術圓桌會，吸引學習成績優秀、創新創業意愿強烈的學生參與其中，活躍自媒體平臺氛圍，助力崇學尚新的學科行為文化建設；把教學內容嫁接到自媒體，需要尤其重視介入和響應的及時，要讓融入其中的大學生感受到自身學科技能的提升和學術新目標的挑戰，從而由此獲得愉悅性和沉浸體驗。
2.線上活動與線下建設相結合，加強大學生行為文化建設的激勵獎勵。一是線上活動納入考評。目的導向是教育工作的重要手段，自媒體平臺的運營者應當把一些可以移植到網絡上的校園文化活動“搬”到自媒體應用上來，實現線上報名、線上實踐、線上考核，并把考核結果與學生個人綜合考評掛鉤，達到“鼓舞”大學生投入自媒體平臺上的行為文化建設工作的目的。二是建設活動定期開展。利用自媒體平臺策劃籌備活動的便捷性和針對群體的廣泛性特征，定期開展身邊典型挖掘、創優創建比拼、違規案例剖析、社會實踐征集等活動，允許在校學生以匿名的方式參與行為文化建設，并通過活動設置合理的獎項激勵學生的參與熱情，讓學生在線上活動中獲得沉浸體驗。三是黨建工作線上嘗試。黨員的發展工作是高校基層黨建的重點工作，同時學生黨員又是大學生行為文化建設的排頭兵。應當嘗試在線上進行黨校授課，既可緩解學生平時課業繁重與黨課不能缺席之間的矛盾，又能創新黨課授課形式，實現在線教育；應當嘗試在線上進行黨員轉正、預備黨員發展、入黨積極分子考察的公示，尤其要把線上監督放在重要位置。
3.從眾心理利用與學生個性彰顯相結合，搭起大學生行為文化建設的自媒體矩陣。一是利用從眾心理，構建自媒體矩陣。僅僅利用學校學院官方的自媒體平臺來開展行為文化建設活動是單薄的、影響力有限的，而學生個人、社團組織、創業團隊自己建設的自媒體平臺具有更貼近學生群體，更為實用的推送內容和互動信息，高校學生管理者應當把這些自媒體集合到一起，構建自媒體矩陣，共同搭起促進大學生行為文化建設的載體和陣地。二是彰顯學生個性，用好自媒體矩陣。與矩陣中學生個人的自媒體平臺充分交流、合理引導，規范學生網絡行為，始終指明網絡輿論的正確方向；與社團組織的自媒體平臺充分合作、共建共贏，規范學生社團行為，由于社團組織吸引了高校較多低年級學生的加入，規范社團行為，有助于在低年級范圍內倡導積極向上行為文化；與創業團隊的自媒體平臺充分融合、服務就業，規范學生創新創業行為，高年級學生面臨就業壓力，利用自媒體鼓勵創新創業，開展創業指導，服務創業團隊，營造創業氛圍是高校踐行教育部“大眾創業、萬眾創新”新要求的可行舉措。
高校要推動大學生行為文化建設不斷深入，需要學生群體積極參與其中，共同踐行正確的文化觀念，共同倡導積極的行為實踐。要使行為文化建設活動具有吸引力，對大學生群體保持粘性，則需要建設活動給予學生互動體驗、愉悅體驗和專注體驗。自媒體在學生中使用較廣泛、受歡迎度較高，充分發掘自媒體平臺價值，突出針對性，落實激勵獎勵，構建平臺矩陣是高校踐行大學生行為文化建設的重要路徑選擇。
參考文獻：
[1]張佩思.當前高校校園行為文化建設研究[D].安徽財經大學，碩士學位論文，2012.
文章摘要：在一些具體環節的工作方法還有待改進.今后在工作中,她將和全體團成員一起努力協作,把生物工程學院團支部做到最好,把荊楚理工學院建設的更加燦爛輝煌！在今后也將以更高的標準來要求自己、完善自己！ 優秀共青團員推薦表主要事跡 …… 她叫xxxx,xx年光榮的加入中國共青團,很高興這次被推舉為優秀團干.在過去的一年里,腳踏實地的為班里同學服務,在此她向團組織提交優秀團干部申請書,她愿意接受團組織的教育與考核,并希望最終能夠獲得批準成為一名光榮的中國青年團的“優秀團干.成為一名團員之后她感到無比的光榮與自豪,作為團支書她更感到責任重大,所以不論在思想、工作亦或是學習或生活方面她都嚴格的要求自己,努力向上成為預備黨員,發揮自己的作用.
在學習上她一直都保持高度的熱情,從來不遲到早退曠課,在學好專業知識的同時,她也經常注意增加自己的課外知識,因為他始終相信知識的力量是無窮的,不僅他們中國古話中有活到老,學到老之說,一句名言不是說過知識改變命運嘛！生活中的點點滴滴都有它的奧妙,只有不停的學習,積極進取,他們才會越變越強大.
在工作上,xx―2012學年度她擔任班里的團支書,xx年至今她一直認真地對待工作,每次都按時且有質量地完成好工作.去年一二九愛國朗誦詩歌大型活動她積極帶頭參加,雖然最后的結果不是很理想,但這種勇于挑戰自我的勇氣還是值得肯定的.在xx年至2012年的校園環境衛生月活動中,她積極參與其中并帶領班上的同學做好每一次小紅帽活動,從不抱怨什么,而是以一種積極樂觀的態度去對待.這一個學期與她聯系最多的是團委方面的工作,所以不管以前是不是優秀團干部,她一直都以這個標準嚴格的要求自己要以身作則,在認真做好本職工作的同時,她也經常積極的與同學們進行交流,仔細的思考同學對她的一些意見和建議,不斷的優化自己的思想覺悟從而不斷的去改善自己,讓自己積極地向黨靠攏.在過去的時光里,也許她做的不夠完美,但還是得到了同學們的認可,讓她獲得了一些榮譽,例如在xx至2012學年的共青團工作中他被評為了“優秀共青團員”.
在生活上,由于她本性活潑開朗,待人坦誠大方熱情,喜歡與同學們交流,熱愛文體活動.所以一直以來跟班級同學的關系處理的也很融洽,在xx至2012學年度,她所在的寢室被評為文明寢室.當別的同學遇到困難時她會熱心的幫助,會把別人的事情當做她自己的事情去完成.
除以上外,她還多次組織學院團委組織部組織的志愿者活動,例如2012年,她先后參加分院組織部的“清掃四干渠”活動,“天鵝湖廣場志愿者清潔”活動.xx年她和班上的同學一起去瀏河島兒童康復中心看望那些孩子們,并給那里的孩子們帶去了手套和玩具.2012年她也參加了“清明節掃墓活動”.除了參加這些很有意義的公益活動外,她還是《荊楚理工學院報》大學生記者團的一名學生記者,去年和學校的八個社團一起舉辦了雙旦晚會.
不管在哪一方面,她覺得重要的不是是否獲得多大的榮譽,重要的是是否努力過,是否給自己一個機會去提升自己.路漫漫其修遠兮吾將上下而求索,在未來的道路上,她還有太多太多需要改進的地方,但她始終相信一句話“有志者事竟成”.當然,她在一些方面難免還存在著一定的不足,在一些具體環節的工作方法還有待改進.今后在工作中,她將和全體團成員一起努力協作,把生物工程學院團支部做到最好,把荊楚理工學院建設的更加燦爛輝煌！在今后也將以更高的標準來要求自己、完善自己！
優秀共青團員推薦表主要事跡
根據市委組織部統一安排，本人于2019年6月17日到納雍縣羊場鄉繁榮村開展同步小康駐村工作。今年以來，在鄉黨委、政府的正確領導下，按照實現全面小康的總目標，我扎根基層，認真履職盡責，現就半年駐村工作開展情況簡要述職如下：
一、加強支部凝聚，緊抓組織建設不放松
一是突出“準”字，建好一支過硬的支部班子。把黨性強、素質高、作風好、熱愛本職工作，在群眾中具有很高威信的同志推舉到黨支部的班子中來，充分發揮表率作用，形成了以70帶頭、80為主、90為輔的班子結構，切實提升黨支部的戰斗力和凝聚力。二是突出“實”字，完善支部黨內生活的規章制度。結合不忘初心、牢記使命主題教育以及“兩學一做”學習教育，不斷完善適合本村實際的黨內生活制度。同時，嚴格落實黨風廉政建設責任制、民主集中制、村“兩委”班子“一崗雙責”、“”、組織生活會等各項制度，半年來，組織支部35名黨員積極開展主題黨日活動7次。三是突出“帶”字，建好一支入黨積極分子隊伍。幫助村黨支部制定了支部成員“一幫一”“一帶一”的培養模式，加快入黨積極分子的培養進程。對返鄉優秀農民工、未就業大學生和致富帶頭人等，專門制定有針對性的培養計劃，督促他們先學一步，多學一點，學深一層，進一步提高他們的政治理論水平和業務素質，鼓勵和吸收他們加入到黨的組織中來。今年以來，幫助村黨支部發展預備黨員5名，吸納入黨積極分子12名。
二、加強產業發展，緊抓增加收入不放松
繁榮村屬一類貧困村，2019年底，全村建檔立卡貧困戶有77戶 355 人，自2014年以來,共脫貧 65 戶322人,剩余貧困人口12戶33人，貧困發生率降為2.36%。近年來，在上級黨委、政府的正確領導下，我村始終堅持以黨建引領為目標，按照抓黨建促脫貧的工作思路，不斷強化黨建引領的核心作用，扎實推進基層黨建工作與脫貧攻堅深度融合，黨支部牽頭領辦羊場鄉繁榮村現代生態農業農民專業合作社，實現了貧困戶的全覆蓋。
今年以來，全村緊緊圍繞產業發展“八要素”，大力推進農村產業結構調整，發展水產養殖養魚16000余尾，養雞6600多羽，辣椒200余畝、刺梨520余畝、土豆520余畝、南瓜110余畝、洋蔥100余畝、黑木耳20畝，農村產業結構調整取得階段性成果。此外，我們把就業扶貧作為“沖刺90天、打贏殲滅戰”的重中之重，扎實抓好組織農戶就業工作，引導貧困戶37戶54人外出務工；吸收38戶64人到合作社務工，合作社累計用工達2050人次，勞務工資發放達49萬余元。
三、加強社會治理，緊抓基層創新不放松
繁榮村以黨建為統領，探索建立法治、德治、自治的“三治融合”社會治理機制。嚴格執行“四議兩公開”，實現村級組織自我服務、自我管理、自我革新，不斷提升基層治理體系建設現代化水平，為堅決按時打贏脫貧攻堅戰，有效銜接鄉村振興戰略奠定堅實基礎。一是秉承法治思維。圍繞“法治納雍”創建工作，結合全縣的“關于依法整治脫貧攻堅法治秩序的通告”，開展法律法規講習3場（次），同時，聯合鄉派出所和司法所對村內不贍養父母的2戶群眾，進行嚴厲批評教育，責令其對老人進行依法贍養，取得了良好的法律效果和社會效果。二是堅持德治育人。堅持德治潤物無聲思路，全力推進文明創建，運用新時代農民講習所、文明衛生家庭評選及新時代文明實踐“烏蒙號角·智慧列車”活動等，引導村民繼承和發揚中華民族優秀傳統美德，自覺踐行社會主義核心價值觀，克服“等靠要”思想，激發群眾發展內生動力。今年以來，開展感恩教育講習5場（次），“烏蒙號角·智慧列車”活動1場（次）。三是完善村民自治。堅持讓群眾的事情由群眾參與決定，將“三個一元”“十戶聯動”和“黨建+積分”機制與本村社會治理模式有效嫁接，進一步健全完善村規民約，在環境衛生綜合治理、疫情狙擊、民生監督、公益活動等事務中，讓群眾廣泛參與進來，最大限度激發群眾的主人翁意識，推動形成全村動員、全員參與、全員監督的共建共創共享大格局。
脫貧攻堅工作，責任重大，使命光榮！在今后的工作中，我將加強理論學習，努力拓寬工作思路，積極創新工作方法，增強使命感和責任心，以飽滿的工作熱情投身精準扶貧工作，為本村經濟發展做好自己力所能及的貢獻，為全市脫貧攻堅事業貢獻自己的力量！
【關鍵詞】大學生 易班 輔導員 作用
互聯網的迅猛發展，給大學生的學習、思想和生活帶來了越來越深刻的影響。這給高校輔導員的工作和管理帶來了不小的挑戰，能否積極應對互聯網的多重挑戰，引導互聯網環境下大學生形成較為科學的思想和認識，是當前大學生思想政治教育與管理工作需要盡快破解的現實課題。“易班”作為網上班級的信息交互平臺，是上海高校開展網絡思想政治教育工作的新舉措，是網絡時代凝聚學生、服務學生、教育學生的新探索。自2009年9月在部分高校試點以來，“易班”系統及其功能不斷完善，試點規模不斷擴大，在大學生中的影響力也越來越大，目前已發展成為高校輔導員網絡思想政治教育工作新的風景線。
一、高校“易班”建設的現狀及發展
2007年起，上海市教委在全市高校中逐步推進網絡文化建設項目――“易班”。“易班”作為網上班級的信息交互平臺，是網絡時代凝聚學生、服務學生、教育學生的新途徑。“易班”集教育功能、社會商業社區功能于一身，它的誕生，從某種意義上講，是高等教育與管理對現有困境的主動回應。就具體建設情況而言，“易班”在各高校的發展稍有不同：第一批試點工作采取全校、學院、年級三種推廣模式，其中，在上海外國語大學和上海海洋大學進行全校試點，在東華大學進行部分學院試點，在上海交通大學進行部分學院分年級試點；第二批試點工作主要在兩所民辦高校中展開，其中，上海建橋學院以學生自主管理為切入點，上海杉達學院以學生黨建為切入點，使“易班”在以班級為單位的管理模式基礎上，增加了以學生黨支部、學生社團、興趣小組等形式為單位的管理新模式；第三批試點以上海師范大學為代表，旨在擴大高校規模之外，還繼續深入挖掘各高校試點工作的特色。逐步擴大試點范圍，有助于積累更豐富的經驗；而對每批試點工作特色的凝練，則為“易班”的持續發展保留了“新鮮的成分”，便于調動試點高校的積極性。
二、高校輔導員在“易班”使用中的特點
1. 發揮輔導員教育的主動性
在信息化高度發達的今天，輔導員與學生通過面對面的方式獲得的有效信息已經非常有限。而許多高校還尚未給學生創建任何形式的思想交流和表達意見的網絡平臺，對學生思想動態和各類資助活動反饋的把握較為困難。而在“易班”上，輔導員可以通過建立師生互動平臺、幫困資助平臺、思想交流平臺、輔導員博客等各類特色網絡平臺，不僅能讓學生主動獲取他們所需的各類信息，更是輔導員與學生進行思想交流的新空間、新途徑，老師和學生近距離交流溝通架起了新橋梁。
同時“易班”更注重教育對象的主動參與性，輔導員通過關注學生的情感流露、思想表達和訴求表示等，從而開展相應的學生工作，也符合高等教育管理的發展規律。首先，這種平等性的交流改變了傳統教師的說教和命令的形式，更易于被學生接受。其次，互動式的交流可以引導學生積極思考，進一步實現學生自我教育的目標。最后，公開性的交流能夠提高群體參與性，高等教育不同于基礎教育，它更強調教育對象的參與，更注重教育對象的主動性。
2. 掌握學生的多面性
在輔導員日常事務管理中，如何建立起與學生之間的彼此信任，是我們其他工作有效開展的基礎保證，那么信任如何建立？關鍵落腳點在于要做到真正的關心學生，理解學生。作為高校輔導員可能都會有這樣的經驗：正式的談話解決不了的學生思想問題，在某些共同活動的過程中，尤其是在私下的網絡平臺中，在某些不經意間，三言兩語卻能收到意想不到的效果。輔導員要通過和學生一起進入這樣的情境，線上易班交流，線下參與他們現實的活動中，才有機會發現他們的另一面。如此這般，我們可以利用易班這個平臺，以年級、學院、專業為對象開展相關活動以達到幫助班級同學之間破冰，提供學生展示自我機會，從而增強輔導員與同學之間更多交流溝通的目的。
3. 實現多維度多空間的工作管理
輔導員日常工作中事務性工作占據很大一塊，各類信息的通知傳達、各類活動的動員宣傳、各類反饋的備份管理，有時事情一多往往顧得了這頭顧不了那頭，一個活動剛結束沒來得及點評升華又一個活動就開始了。針對這一情況，結合學生日常事務工作的特點，在易班上開展了各項管理工作。通過上“易班”這個平臺，同學們就能隨時隨地找到組織、接受教育和開展工作。比如，上師大通過建立“海外學子班”，使輔導員在國外的交換生、畢業生時刻保持聯系，適時關注他們在海外的學習生活，引導畢業生樹立正確的就業觀。對于在校的學生預備黨員，通過“易班”平臺上“黨員工作站”，及時向組織匯報思想狀況，開展網上黨員視頻轉正會議，利用“易班”網絡平臺進行黨員自主學習，打破了空間和時間的局限，網上學習形式靈活新穎、學習內容豐富，對上黨課的同學有較強的吸引力，同時增強了學習效果。在“易班”平臺上開設“慈善無價 愛心有家”，是專門為在校貧困學生搭建的一個便利平臺。貧困生門在易班上參與活動后，視情況給予相應數額的易積分。在獲得一定數量的易積分后，可實現與愛心屋愛心幣的兌換。最后可利用愛心幣在慈善愛心屋兌換他們需要的物品。
一、科技創新類社團在應用型人才培養中的積極作用
(一)能夠提升學生的團隊意識當前大學生很大一部分是獨生子女家庭，在家都是家里的“小皇帝”，他們有活躍的思維，有張揚的個性，強調自我，但普遍缺乏相互理解、相互合作、相互協調的能力。每一項社團科技創新活動從作品設計、設備調試、經費預算到作品完成等各個環節，都需要學生具有合作意識和團隊意識。在一個個的“集體項目”中，學生們很快就能意識到項目的完成需要團隊的力量，需要每個人的努力和整體的配合。在各個環節問題的解決過程中，潛移默化的影響著學生行為習慣，鍛煉學生與人交往和協作的能力，為將來學生踏入社會、適應社會奠定了良好的基礎。
(二)能夠鍛煉專業技能社團活動的開展能夠增長學生的專業技能和提高學生的綜合素質。甚至會影響學生的人生觀、價值觀和世界觀。例如一些依托科技創新大賽而產生的機器人社團、機電創新社團、電子設計社團等社團，這類社團每年組織學生參加各類大賽和科技創新活動，極大的增長了學生各方面素質和開拓了學生眼界，讓學生不再僅僅局限于書本的知識，開拓了學生的思維。大學生普遍存在著對未來沒有明確規劃的缺點，這是由大學培養方式決定的。科技創新類社團帶領學生走出校園，走進企業、走進科研單位，讓學生切身的感受自己所學專業能夠為社會帶來些什么。直觀的接觸，會讓學生明確未來的發展方向，堅定努力學習的信念。
(三)能夠培養創新精神科技創新類社團在培養學生的創新精神、創造能力和合作意識方面發揮著獨特的作用。實踐證明，大學生科技創新類社團通過自身的組織建設以及開展的系列活動，能夠增強大學生的思維靈活性、創造性、實效性，使學生勇于創新、善于創新、樂于創新，既能從中體會到創新的艱辛，又能體驗到創新的快樂。同時在社團中能夠有機會接觸自己感興趣的創新活動，會觸發學生對自己本專業濃厚的學習興趣，從而激發學生的創新思維和創新意識。
二、高校科技創新類社團建設存在的問題
目前高校科技創新類學生社團由于其具有鮮明的特點和不錯的號召力，吸引了越來越多的大學新生的加入。各高校社團活動豐富多彩，成為高校校園一道亮麗的風景線。但是科技創新類社團在更好的促進應用型人才的培養上還存在一些無法回避的問題，主要表現在以下幾個方面:
(一)重教學輕實踐的觀念影響科技創新類社團的外部支持在當前傳統教育模式下，重視課堂教學、輕視實踐教學的教育觀念沒有在思想上得到根本轉變。高校培養學生實踐能力環節相對薄弱，必要的實踐訓練條件沒有得到很好保證，社團活動場地及條件比較差。指導教師的知識結構和指導學生開展活動的能力有待提高，能夠給予社團必要指導的專業教師隊伍創新教育和工程實踐經驗與能力還不能很好適應學生的需要。
(二)社團內部管理不夠規范，制度建設有待加強高校科技創新類社團是由在校大學生自發組織，在學校主管部門申請備案的愛好創新實踐的學生專業群體。目前社團在建設中存在著管理不夠規范、發展不平衡等問題，部分社團存在“虎頭蛇尾”現象，不能保質保量按照計劃活動。另外，社團活動不夠穩定，缺乏持久的生命力;缺乏梯隊建設，社團發展后勁不足。對社團負責人的依賴性過大，社團負責人在位時重視活動的轟動效應，沒有對整體工作從大局把握，并且社團工作忽視必要的銜接，沒有做好“傳、幫、帶”。以至于負責人離任后，有的社團就一蹶不振。另一方面，一些社團成立時盲目擴大社團規模，吸收新會員時無具體條件限制，后期管理又無法跟上，導致社團出現了混亂現象，致使今后無法順利開展相關社團活動。
(三)缺乏必要的物質保障活動經費缺乏保障，活動場地不足。以往的學生社團活動經費的來源主要是依靠社員交費，數量很少，滿足不了社團正常運轉的需要，在一定程度上限制了社團的健康發展。不少社團為了組織一場活動東跑西顛到處拉贊助，尤其是在購買一些創新實踐的元器件時更是捉襟見肘，有的只能自掏腰包，缺少必要的活動經費支持是目前阻礙科技創新類社團發展的重要原因。另外，創新實踐活動需要活動場所，高校很多實驗室很難在業余時間對大學生開放，影響了社團活動效果和層次。
(四)系院“掛靠”管理模式影響社團的可持續發展系院“掛靠”模式在發揮給各社團提供專業指導這一優勢的同時，也帶來了一些新問題，在此簡要說明。第一，各社團掛靠各系院，社團發展與考評掛鉤。在讓各系院指導老師更加關注本單位社團發展的同時，也產生了對外部社團的不關注甚至擠壓等現象，致使較為完備的社團資源不能有效地為每一位同學服務。第二，各系院指導老師對社團的關注力度以及個人態度均不相同，致使社團發展水平出現很大差異，有的社團發展迅速，有的則發展遲緩甚至滯后。第三，因各系掛靠社團的發展成果與各系考評相聯系，因而出現很多社團在系院指導老師的支持下虛報活動，或活動成果得不到落實。第四，因社團掛靠各系院，導致各社團成員大多為本系學生，而外系學生很少甚至沒有。且很多外系對此類社團很有發展思路的同學的想法得不到落實。這也在很大程度上違背了社團存在的宗旨。
三、建設科技創新類社團的方法與措施
針對科技創新類社團以上問題和不足，應用型本科高校學生工作者應立足于應用型人才培養模式探索社團建設的有效途徑，促進科技創新類社團的發展和提高，可以從以下幾個方面入手:
(一)加強高校黨團組織對科技創新類社團的引導和指導應加強科技創新類社團的黨建和團建工作，加強對學生社團負責人及社團骨干的培養和引導，引導他們積極向黨團組織靠攏，引導他們在創新活動中充分發揮模范帶頭作用。使黨團組織能夠在科技類社團活動方案的制定、人員的選拔、參賽項目的選擇、創新作品的制作調試等各環節發揮應有的作用。引導學生黨團員在社團工作中積極合作協調，不怕失敗，不斷改進。高校學生工作者應在學生評優選先、組織發展、確定入黨積極分子等工作中，將是否參與社團活動、在社團活動中發揮的作用及取得的成績如何作為重要指標。注重在社團成員中發現、培養入黨積極分子，鍛煉、考驗預備黨員。應在科技創新類社團活動的開展中努力做到以下幾個方面:1．社團活動與大學生思想政治教育緊密結合將社團活動作為大學生政治思想工作的有效載體，發揮黨員、團干部的核心與引領作用，在實踐創新活動中培養學生科學的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生感受公平競爭，磨練意志品質，促進人格升華，在活動中發現、鍛煉和培養黨員。要引導學生根據自己的興趣和特長自愿選擇實踐創新項目，培養自主精神、實踐能力和協作意識。將大學生思想政治教育工作有效的與社團活動結合起來，擺脫單一的“說教”方式，逐漸形成在活動中提高思想覺悟，進而形成良好的世界觀、人生觀和價值觀。另外通過思想政治教育提高學生參與社團活動的積極性，擺正參與社團活動的思想動機，進而有效的促進社團活動的水平和層次。2．社團活動與學生專業特點和知識結構特點緊密結合社團活動缺少對學生專業特點和知識結構特點的必要關注，勢必會使社團活動高高在上，造成社團活動“假、大、空”。為了避免此類情況出現，社團從根本上應建立在“以學生為本”的基礎上，做好相關活動的調研和分析。科技創新類社團有著天然的生命力，依靠其精彩的社團創新活動和比賽，吸引著一批又一批的大學生的參與。但是畢竟真正參與創新項目的學生還是少數，不能滿足所有同學的期望，這就要求社團應根據不同層次學生的特點和需求，分層次組織相關活動。3．重視社團干部的培養和社團成員的參與面協調發展充分發掘和培養學生骨干，發揮其先鋒模范作用，依托學生骨干帶動更多的學生參與社團活動，以此擴大學生的參與面和活動的覆蓋面，使更多學生在活動中得到磨練，增長其課本無法學到的知識，提高其自身技能，成為適應當前社會需求的應用型人才。指導學生黨員和入黨積極分子發揮領頭雁的作用，帶領成員克服暫時困難，積極探索適合社團的管理和發展的思路和計劃。社團干部的任用應充分運用德才兼備的原則，加強早期的選拔和后期的培養。一支得力的社團干部隊伍能夠有效的貫徹落實社團活動的計劃，提升社團發展的水平。通過各種媒介和平臺鼓勵學生參與社團活動，創新活動形式吸引學生參與。利用微信公眾平臺、QQ群、博客等網絡平臺吸引學生參與社團網絡活動，開展相關項目討論、創新理論分享等活動。
(二)發揮集體力量，注重團隊意識的培養和創新梯隊的建設高校學生科技創新類社團要始終樹立和培養“協作”和“團隊”意識，做到“自信”但不“自負”、“獨立”但不“孤立”。通過一項項科技創新作品的研制，使學生看到集體智慧的力量，懂得什么是“分工”、什么是“合作”。同時，能夠看到每個人的優點和缺點，學會包容成員的缺點，努力做到共同提高和進步。教育和引導學生明確參加社團活動，既是一種鍛煉，也是一種對自我才智的充分展示和有效宣傳。促進學生在活動中學會自我實踐、自我宣傳、自我推銷。目前的學生大多數是獨生子女，在家中都是說一不二的小皇帝和小公主。他們有活躍的思維，有張揚的個性，強調自我，但普遍缺乏相互理解、相互合作、相互協調的能力。在組織指導學生開展社團活動的過程中，要始終在學生中樹立“集體”和“團隊”理念，引導學生認識到，科技創新活動是一個個的“集體項目”，需要的是團隊的力量，需要的是每個人的努力和整體的配合。指導每一個項目組集體討論確定負責人、制定活動具體方案，做到統一指揮，相互協調，通力合作。在學生們遇到困難或產生矛盾時，要教育引導他們不拋棄、不放棄，共同面對困難，拓寬思路，換個角度想問題，在困難中體會創新的艱辛。同時，要注重對團隊集體榮譽感的培養，讓學生體會到在集體中被認同的自豪感和幸福感。注重梯隊建設，尤其是發揮好高年級的“傳、幫、帶”作用，注意社團成員的專業和年級分布，促進社團健康全面發展。在參加活動人員的組成上，要注重高低年級結合、本科專科結合，一二三四年級學生共同參與，本科專科學生共同提高。做到大一學生參與和了解社團，大二學生參加社團創新項目，大三學生負責創新項目，大四學生指導創新項目的梯隊建設。
