時間：2022-06-17 07:16:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇國際貿易英語論文，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：國際商務英語；課程體系；設置
一、國際商務英語的界定
關于國際商務英語的學術界定，眾說紛紜，許多國內外專家學者從多角度、多方面進行了細致的研究。Jones，Alexander認為。國際商務英語只是在商務背景下使用的英語，并不是什么特別的語言；Pickett認為，國際商務英語位于特定商務技術語言和普通大眾語言的交界地帶，是一種工作語言；Bargiele-Chiapini，Nicherson認為，國際商務英語是一種職業(yè)話語，是人們使用英語進行商務活動的結果，語言和商務活動之間具有密切相連的關系。我國學者程世祿、張國揚把商務英語與旅游英語、科技英語、醫(yī)學英語等行業(yè)英語歸類到職業(yè)英語范疇；王興孫教授認為：國際商務英語實際上就是商務環(huán)境中應用的英語，是專門用途英語(ESP)的一種變體，也就是已在從事或將要從事商務行業(yè)的專業(yè)人才所學習或應用的專門用途英語。張佐成、王彥則認為，商務英語是在商務場合中，商務活動的參與人為達到各自的商務目的，遵循行業(yè)慣例和程序并受到社會文化因素的影響，有選擇地使用英語的詞匯語法資源，運用御用策略，以書面或者口頭形式所進行的交際活動體系。從以上的有關言論中可以得知：商務英語不是獨立的語言，是與國際商務活動密切相關的學科理論，是跨文化商務活動的工具。
二、國際商務英語課程體系設置原則
國際商務英語學科作為新型的應用型學科，其學科交叉性和專業(yè)復合性決定了該專業(yè)課程體系的設置是跨學科的工作任務。在設計課程體系內容時，除了遵循通識的課程設置理論和ESP理論之外，還應該結合國際商務英語學科特點。遵循以下原則：
1 以學生為本，適應學生自身發(fā)展的需求
眾所周知，學生的需求來自兩個方面，一是市場和崗位客體的需求，二是學習主體的內在需求。國際商務英語教育是培養(yǎng)能夠參與國際貿易競爭的國際商務人才的學科，國際商務英語專業(yè)畢業(yè)生的崗位變得更加寬廣，涉及國際商務的各個領域，這些新的變化和發(fā)展無疑都對國際商務英語課程設置提出更高要求。因此。一方面在課程設置上必須重視英語專業(yè)基礎課程，如，英語語音、綜合英語、英美概況、初級商務英語聽說、商務英語閱讀、商務知識導讀、商務信函寫作、國際營銷寫作、歐洲文化等課程。另外，在專業(yè)設置時還需要考慮學生的學習興趣和學習動力，針對不同水平和層次的學生設計專業(yè)必修課，如，第二外語、商務翻譯、商務口譯、經濟學原理(英)、國際貿易、進出口實務、跨文化交際導論(英)和國際金融等課程。要將商務基礎知識和基本技能融人低年級英語語言技能課的教學中，在語言學習時，同時傳授國際商務專業(yè)詞匯、術語及國際商務英語表達方式的內容。例如，在培養(yǎng)英語語言能力、國際商務能力時，我們可以用國際營銷、國際貿易和物流等模塊內容來訓練，語言訓練貫穿于不同形式的教學活動中。這樣，學生在提高語言水平的同時，也能獲得商務知識與能力，也培養(yǎng)了學生的綜合素質能力。因此，在構建課程體系和教學內容時，應立足學生的綜合素質的發(fā)展，加強創(chuàng)新能力和開拓能力的培養(yǎng)，將道德素質教育融入日常英語和商務英語知識的教學中。
2 以“學科本位”為基礎，以“能力本位”為導向
“學科本位”課程全面系統(tǒng)地闡述整個學科知識。強調知識的系統(tǒng)性和完整性，傳授知識是課程體系的中心和重點，具體的做法是將所有教學內容劃分為若干個教學科目，并且以嚴密的邏輯關系構架全部內容?！澳芰Ρ疚弧闭n程模式是以全面分析職業(yè)角色活動為出發(fā)點，以提業(yè)界和社會對學習者履行崗位職責所需要的能力為基本原則而設計的課程形態(tài)。其目標是使學生最終掌握某一職業(yè)或職業(yè)群所需要的知識、能力和技能，該模式著重培養(yǎng)學生的實際操作能力。。國際商務英語以培養(yǎng)學生國際商務能力為目的，學科具有很強的應用性、交叉性和復合型的特點，在課程設計時，我們還需要強調目標崗位能力的培養(yǎng)，要以能力本位為導向，設計和培養(yǎng)具體的專業(yè)能力。國際商務英語涉及的內容廣泛，許多內容是跨學科的，沒有扎實的基礎知識和專業(yè)技能很難培養(yǎng)出實用能力。這就要求我們在設計課程體系時，以學生獲得目標市場和崗位所需求的具體知識和技能為目的，課程內容的建構要與實際工作需求相結合，理論課程和實踐課程相結合。知識內在的邏輯系統(tǒng)和情感體驗與能力相結合，學科系統(tǒng)化知識和職業(yè)實踐相結合。 3 吸收國外經驗和教訓
我國的商務英語專業(yè)發(fā)展歷史不長，從現有的課程設置和內容來看，還存在著內容過時，與培養(yǎng)目標相脫離的現象。專業(yè)書中有不少實例還是20世紀八九十年代的內容，且內容覆蓋也不夠寬廣，許多國際商務英語專業(yè)課程如國際結算、國際物流、商務口譯、企業(yè)管理、國際營銷在我國還不夠成熟和完善。因此，我們還需要認真學習和借鑒西方英語國家國際商務英語教學的經驗，汲取先進的課程設置理念、方法和內容。同時，把握我國的商業(yè)環(huán)境和企業(yè)文化，積極主動地以一種開放的姿態(tài)，在實踐的過程中不斷完善課程體系，推陳出新，開發(fā)適合我們國家適用的國際商務英語專業(yè)課程。
4 與時俱進，適應變化
目前，商務英語學科發(fā)展狀況令人擔憂，將國際商務英語作為獨立學科建設的力度和效度不盡如人意。從歷屆全國國際商務英語研討大會的論文文集和散見于其他學術刊物的商務英語論文的內容來看，絕大多數是關于商務英語教學、翻譯等方面的，只有極少數學者的研究涉及商務英語學科課程體系設置與改革。國際商務英語作為我國的一門新興學科，不可避免地要繼續(xù)向前發(fā)展，因此，在課程體系設置時，我們需要注意課程的前瞻性。由于國際社會、國際市場和國際商務的情況千變萬化，隨之帶來的國際商務英語專業(yè)人才的需求也是多元化的。國際商務英語不同于以往的一些惰性學科，課程體系的設置和內容必須隨著時代的發(fā)展做出相應的調整，在實踐的過程中不斷地完善課程體系，這樣才能建立起科學的、反映時展需求的課程體系。
綜上所述，國際商務英語課程體系設置必須隨著國際商務的發(fā)展與時俱進。另外，設置國際商務英語課程時，我們還應該考慮到不同區(qū)域和學校的實際情況，完全一致的國際商務英語課程體系設置既不現實，也不符合我國國情。在國際商務英語蓬勃發(fā)展的今天，構建不同層次和類型的國際商務英語課程體系和內容不失為一個可操作和現實的方法。
參考文獻：
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1 地域經濟發(fā)展對高職商務英語專業(yè)學生職業(yè)能力需求分析
高等教育的功能之一是服務社會，因此高職商務英語專業(yè)的培養(yǎng)目標之一是滿足社會崗位的需求服務地域經濟發(fā)展，因此高職商務英語專業(yè)學生的崗位需求分析對于如何培養(yǎng)學生社會競爭力和素質提高至關重要，是高職商務英語專業(yè)課程體系改革的突破口。通過對2011、2012、2013屆實習學生和其用人單位的調查和溝通，本文從以下三方面來分析地域經濟發(fā)展和用人單位對高職商務英語專業(yè)學生職業(yè)能力的需求。
1.1 關鍵能力
關鍵能力即從事任何職業(yè)都需要的能力，包括六種：交流能力、解決問題的能力、個人能力、計算的能力、運用信息技術的能力、運用現代語言的能力。關鍵能力不是針對某一個崗位或者職業(yè)，但是，無論從事哪一種職業(yè)必不可少。解決問題的能力、與人溝通和交流的能力、應用技術的能力和計算機能力是各用人單位都認同的所需人才應具備的能力。根據對2010級畢業(yè)學生的調查分析，行政辦事員、商務文秘、前臺接待員、跟單員助理、報檢員助理、單證員助理和外銷員助理是依次適合高職商務英語論文專業(yè)學生頂崗實習的崗位。這些職位同時也是學生未來就業(yè)的主要崗位。因此在這些崗位中自主學習能力、英語表達能力、跨文化的交際能力、團隊的協(xié)作能力、協(xié)調溝通能力、具有良好的社會適應能力、應用網絡和撰寫報告能力是從事任何職業(yè)都必不可少的關鍵能力。
1.2 專業(yè)能力
商務英語專業(yè)的學生未來職業(yè)包括外貿職位、外銷職位、涉外文秘以及英語翻譯，這些職位所需求的專業(yè)能力包括兩個方面：第一，英語的流利的聽說、輕松的讀寫能力，尤其利用英語進行有效跨文化交際，處理國際商務、國際貿易、涉外文秘等相關商務工作，流利地使用英語進行商務溝通；第二，完成國際商務、國際貿易業(yè)務實際工作和文秘相關工作的能力，熟悉國際貿易和商務運作的基本理論與操作程序，在實際的商務活動中運用商務能力操作的能力。
掌握制造業(yè)的基礎知識。制造業(yè)是支撐一個民族發(fā)展的強力脊柱，是提高一國國際地位，帶領國內人民走向現代、富強、文明的關鍵產業(yè)。同時歷史發(fā)展的事實也告訴我們，在教育領域與制造業(yè)聯(lián)系最為緊密的是職業(yè)教育，職業(yè)教育通過對技術技能型人才的培養(yǎng)服務于制造業(yè)的轉型發(fā)展，促進制造業(yè)向勞動生產力的轉化。[1]東北老工業(yè)基地的振興和發(fā)展對給遼寧地區(qū)的商務英語專業(yè)的高職學生提供一個在制造業(yè)企業(yè)就業(yè)的機會，因此也對商務英語專業(yè)的學生能力有了特殊的要求即掌握制造業(yè)的基礎知識，為未來的就業(yè)拓展了方向，是服務地域經濟發(fā)展的途徑。
1.3 樂觀、自信以及抗挫折的能力
英語語言的學習過程對于培養(yǎng)學生樂觀、自信、克服挫折、挑戰(zhàn)自己的性格具有潛移默化的作用。語言學習的根本目的在于交流，因此（展示）Presentation是學生上課必須應對的任務，每一次充分的準備和完美地展示都會增添學生的一分自信，而且英語短劇表演，從劇本的修改，遴選合適的演員，都鍛煉了學生的溝通和領導能力，對于沒有英語語境的中國學生學英語本身就是一種挑戰(zhàn)，商務英語專業(yè)的學生如果能克服自己的害羞、不自信、給自己一個更大的平臺，這本身就是戰(zhàn)勝了挑戰(zhàn)，語言學習的學生具有開放多元的性格特點，益于接受新鮮事物等長處，因此，英語語言好的學生一定有耐力、有持之以恒的信念、有抗挫折的能力，這些優(yōu)秀的性格都是未來的各個職業(yè)對其從業(yè)者的要求。
2 服務于地域經濟的商務英語專業(yè)理實一體化課程體系設計思路
隨著我國高職教育的發(fā)展和社會經濟發(fā)展，工學結合、理實一體化已成為職業(yè)教育的必由之路，是職業(yè)教育的內在要求。教育部魯昕副部長強調的職業(yè)教育“辦學，要辦學隨著經濟發(fā)展方式轉變而動，跟著產業(yè)結構調整升級而走，圍繞企業(yè)人才需要而轉，適應社會與市場而變，這就是職業(yè)教育的發(fā)展方向”，[2]這就要求高職教育教學理實一體化，服務地域經濟。
2.1 理實一體化教學的內涵
理實一體化教學，通俗的理解是將理論與實踐教學融為一體，其內涵是打破傳統(tǒng)學科體系的教學模式，根據職業(yè)教育培養(yǎng)目標的要求重新整合教學資源，體現能力為本位的特點的教學方式。[3]教學中要求教師將理論和實踐相結合，實現師生的雙向交流，可以先講理論，再進行實踐，也可以在實踐中講授理論，達到學以致用的效果，增強學生的崗位適應能力。
2.2 商務英語專業(yè)理實一體化的課程體系設計思路
針對高職商務英語專業(yè)的發(fā)展趨勢、地域經濟發(fā)展對學生能力的需求分析及當前社會高職生源的特點等，對理論與實踐教學進行全面整合，設計出商務英語專業(yè)理實一體化課程體系。
首先，確立商務英語專業(yè)培養(yǎng)目標。高職商務英語專業(yè)是面向從事涉外貿易的企事業(yè)單位，培養(yǎng)具有熟練的商務知識及較高的商務文化意識，較為扎實的文秘基礎知識和雙語言文字實際應用能力，了解裝備制造業(yè)的基礎知識和發(fā)展趨勢，能熟練運用英語進行商務活動、公關接待服務以及管理工作。
其次，整合核心課程。高職商務英語專業(yè)課程包括公共課程，職業(yè)基礎課，職業(yè)技術課，職業(yè)技能訓練課。商務英語專業(yè)理實一體化的課程體系就是要整合后三類課程，以職業(yè)素質模塊、社會綜合能力模塊、職業(yè)技能（商務技能和語言技能）模塊等為主線構建理論和實踐教學能力模塊體系，進行項目化課程設計和改革，實現由學校到工作崗位的“零距離”轉換。整合基礎英語、英語口語、英語視聽說和英語聽力為英語基礎；商務英語閱讀、商務英語翻譯、商務英語寫作和商務英語口譯為商務英語；外貿單證、電子商務、國際貿易實務、商務秘書實務和商務交際實務為商務實務課程。更加重視實訓課程。增加實訓課程的課時及課程設計。更加重視學生的校外實習以及頂崗實習。在實訓和實習的實踐中應用、內化理論知識，增加能力。
第三，優(yōu)化教學方法。高職商務英語專業(yè)理實一體化課程體系要求教師采用項目教學法、行動導向教學法。這兩種教學方法即是教學方法也是一種教學理念。項目教學法：是以項目目標為導向，讓學生們在完成項目的同時學會制定項目行動計劃的制定、項目的溝通、項目實施、項目評估。這使學生通過完成項目獲得與專業(yè)相關的知識、技能，鍛煉學生的綜合能力，培養(yǎng)職業(yè)道德和管理與組織能力。行動導向教學法是指導、組織整個教學過程的一種思路，是培養(yǎng)學生綜合能力培養(yǎng)的有效模式。行動導向的學習力求保持動腦和動手活動之間的平衡，包括以行動為導向的課程（模塊）體系、以行動為導向的教學內容、以行動為導向的考核標準、以行動為導向的教學組織及行動導向的教學方法[4]。在行動導向教學中，根據學生的實際情況，選擇教學方法包括任務教學法、角色扮演法等，使學生的實踐能力和理論水平提升，以適應地域經濟的發(fā)展需要。
3 服務于地域經濟的商務英語專業(yè)理實一體化課程體系的必要條件
3.1 完善實訓環(huán)節(jié)
首先商務英語是一個操作性很強的專業(yè)，其中的各門課程都要求學生邊做邊學邊操練。因此，完善的實訓設備以及配備各種實用的應用軟件，可以從文字、聲音、圖片和影像各個方面給學生留下深刻的印象，是高職院校推行理實一體化課程的關鍵。其次，要大量地開發(fā)校外實訓基地。校外實訓基地的培養(yǎng)是檢驗在校實訓課程的效果，職業(yè)素質的養(yǎng)成，職業(yè)道德的形成一個重要的學習階段。因此，穩(wěn)定的、有效的校外實訓基地的建設是完善理實一體化課程體系的最重要的環(huán)節(jié)。
3.2 培養(yǎng)優(yōu)秀教師
高職商務英語專業(yè)教師要求具有企業(yè)的實踐經驗，掌握英文的學習和教學規(guī)律。因此，必須增加高職商務英語專業(yè)教師的職業(yè)培訓和教學培訓的時間和課程，使高職商務英語專業(yè)教師獲得最前沿的技能和知識，以及掌握如何能把這些知識教授給學生的最新的教學方法。這是實踐理實一體化課程體系最關鍵的一環(huán)。
3.3 編寫理實一體化教材
編寫一套實用的、與時俱進的、適應學生的實際水平和需求的商務英語教材。“評價現代外語教材需要運用現代‘教育觀’、‘教學觀’、‘教師觀’、‘學生觀’、‘人才觀’、質量觀’等全新的教育理念指導的評價標準”。[5]
3.4 形成科學的評價體系
在對學生進行評價時要考慮學生語言技能、專業(yè)技能，課堂情況、實訓表現、職業(yè)道德等綜合因素，評價學生的可持續(xù)的學習能力和適應能力，并以理實一體化的要求和標準來評價授課教師，而不是以一張卷紙的分數來評價教師的教和學生的學。
4 結束語
高素質技能型人才是高職院校的培養(yǎng)目標，高職教育要求“融‘教、學、做’為一體”，重視任務驅動、項目導向、頂崗實習和理論和實踐一體化，高職商務英語專業(yè)的發(fā)展必然是以服務地域經濟的發(fā)展為目標，改革當前的課程體系為理實一體化的課程體系，應用項目教學法和行動導向教學法，培養(yǎng)高職商務英語專業(yè)的學生有終身學習的能力，學會生存，學會生活。
【參考文獻】
專業(yè)代碼及名稱
7 月 8 日
7 月 9 日
上午 9:00 - 11:30
下午 14:30 - 17:00
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課程名稱
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課程名稱
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課程名稱
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農業(yè)機械
11480
汽車拖拉機構造原理與應用
A080602 工業(yè)電氣自動化技術
（?？疲?/p>
10737
電子技術基礎
07840
微型計算機技術及應用
10736
電氣測量技術
08182
自動控制原理（一）
10738
工廠電氣設備控制
A080604 電力系統(tǒng)及其自動化
（?？疲?
02151
工程制圖
02302
電力系統(tǒng)繼電保護
02271
電機學
02273
電子技術基礎（二）
02277
微型計算機原理及應用
A080704 電子技術（?？疲?/p>
08679
電路分析基礎
02277
微型計算機原理及應用
A080744 數控技術應用（專科）
04118
數控加工編程與操作
02189
機械制造基礎
03395
數控機床故障診斷與維護
02609
互換性原理與測量技術基礎
04108
電工電子技術基礎
A080786 移動商務技術（?？疲?/p>
03333
電子政務概論
09016
移動通信原理與應用
A080788 嵌入式技術（?？疲?/p>
06143
電路基礎
12730
嵌入式LINUX應用編程
12732
ARM結構與程序開發(fā)入門
A080801 房屋建筑工程（?？疲?/p>
02394
房屋建筑學
A081310
營養(yǎng)、食品與健康（?？疲?/p>
00988
食品營養(yǎng)學
A082217 電子政務（?？疲?/p>
03333
電子政務概論
03332
政府信息資源管理
03331
公共事業(yè)管理
00346
辦公自動化原理及應用
A082229 汽車服務工程（?？疲?/p>
05872
汽車營銷案例分析
05868
職業(yè)道德與禮儀
05870
汽車售后服務管理
05869
汽車應用英語
05875
汽車發(fā)動機構造與維修
05881
汽車診斷與維修
05877
汽車底盤構造與維修
05871
汽車營銷技術
05879
汽車電氣設備與維修
05873
汽車保險與理賠
A090603 鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理（專科）
03971
經濟學基礎
04540
寫作基礎與應用
00333
鄉(xiāng)鎮(zhèn)資源開發(fā)與環(huán)境保護
07492
農村政策法規(guī)
08114
財務管理學（一）
11383
鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)生產管理
07481
管理學基礎
11382
鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)經營管理
07787
會計學原理
A090604 農村財會與審計（?？疲?/p>
03172
農業(yè)經濟學(二)
02827
農村企事業(yè)會計
04534
財政與農村金融
00944
審計
08114
財務管理學（一）
04540
寫作基礎與應用
07481
管理學基礎
07492
農村政策法規(guī)
07787
會計學原理
B020104 財稅（獨立本科段）
03403
國有資產管理
00069
國際稅收
00062
稅收管理
00999
政府預算管理
00068
外國財政
B020110 國際貿易（獨立本科段）
11465
現代公司管理
B020157 財務會計與審計
（獨立本科段）
00974
統(tǒng)計學原理
00061
國家稅收
03703
國際會計與審計準則
00944
審計
04532
財務會計專題
03702
會計制度設計與比較
04534
財政與農村金融
04533
管理與成本會計
04531
微觀經濟學
06069
審計學原理
06270
技術經濟學
B020177
投資理財（獨立本科段）
05175
稅收籌劃
07250
投資學原理
08592
房地產投資
12327
金融理財規(guī)劃
B020180 會展管理（獨立本科段）
03875
會展概論
03872
會展營銷
03878
會議運營管理
08884
會展經濟學
03877
會展項目管理
08888
會展企業(yè)戰(zhàn)略管理
08889
會議酒店管理
08887
會展場館經營與管理
08725
會展客戶關系管理
08890
會展管理信息系統(tǒng)
B020204 會計（獨立本科段）
00974
統(tǒng)計學原理
04531
微觀經濟學
03703
國際會計與審計準則
B020208 市場營銷（獨立本科段）
07072
企業(yè)形象設計(CIS)
07353
管理學原理(一)
B020216 電子商務（獨立本科段）
03339
信息化理論與實踐
B020218 人力資源管理（獨立本科段）
00164
勞動經濟學
00324
人事管理學
00463
現代人員測評
06183
工資管理
00294
勞動社會學
07484
社會保障學
11467
人力資源統(tǒng)計學
11366
人口與勞動資源
11365
勞動力市場學
11466
現代企業(yè)人力資源管理概論
11470
國際勞務合作和海外就業(yè)
11468
工作崗位研究原理與應用
11465
現代公司管理
11469
宏觀勞動力配置
11471
勞動爭議處理概論
B020222 物業(yè)管理（獨立本科段）
02659
房地產項目管理
05673
城市社區(qū)建設概論
00176
物業(yè)管理
05674
物業(yè)信息管理
05672
物業(yè)設備管理
05675
物業(yè)管理國際標準與質量認證
06569
物業(yè)管理實務
05676
城市環(huán)境保護
07519
公司管理學
B020229
物流管理（獨立本科段）
07006
供應鏈與企業(yè)物流管理
03361
企業(yè)物流
03365
物流運輸管理
03364
供應鏈物流學
07724
物流系統(tǒng)工程
07729
倉儲技術和庫存理論
07725
物流規(guī)劃
B020230 公共事業(yè)管理（獨立本科段）
03335
公共管理學
05724
公共衛(wèi)生管理
03331
公共事業(yè)管理
03312
勞動和社會保障概論
B020235 國際旅游管理
（獨立本科段）
00191
旅行社經營與管理
00187
旅游經濟學
00188
旅游心理學
04138
旅游文化
11403
中國旅游文學作品選
05034
旅游地理學
03529
國際旅游飯店管理
11404
旅游飯店設備管理
18960
禮儀學
11341
國際旅游學
11343
旅游會計學
11405
美食與菜系
11406
旅游資源開發(fā)與環(huán)境保護
B020236 會計電算化（獨立本科段）
08674
計算機網絡基礎
03703
國際會計與審計準則
02376
信息系統(tǒng)開發(fā)
B020256 項目管理（獨立本科段）
05060
項目范圍管理
05058
管理數量方法
04154
項目采購管理
05063
項目時間管理
05067
項目管理案例分析
05062
項目質量管理
05061
項目成本管理
05066
項目論證與評估
09413
項目管理概論
10427
項目人力資源與溝通管理
B020277 環(huán)境保護與管理
（獨立本科段）
04518
環(huán)境化學
04523
水污染控制工程（一）
02472
環(huán)境質量評價
02471
環(huán)境生態(tài)學
04525
環(huán)境微生物學
04526
環(huán)境工程導論
04521
大氣污染控制技術
04519
固體廢物管理
04528
城市生態(tài)與環(huán)境學
05580
環(huán)境保護
04527
環(huán)境規(guī)劃與管理
06270
技術經濟學
B020279 工程管理（獨立本科段）
03303
建筑力學與結構
06087
工程項目管理
06289
工程招標與合同管理
04037
施工技術與組織
03823
建筑制圖
08263
工程經濟學與項目融資
06936
建筑法規(guī)
06393
土木工程概論
08262
房地產開發(fā)與經營
06962
工程造價確定與控制
B020282
采購與供應管理
（獨立本科段）
03613
采購與供應關系管理
03615
采購績效管理
03618
采購項目管理
03619
運作管理
B020309 現代企業(yè)管理
（獨立本科段）
08816
現代企業(yè)管理信息系統(tǒng)
05171
中小企業(yè)戰(zhàn)略管理
06092
工作分析
08819
企業(yè)管理咨詢與診斷
10425
企業(yè)內部控制
06093
人力資源開發(fā)與管理
07114
現代物流學
10422
電子商務運營管理
18960
禮儀學
10421
客戶服務管理
07481
管理學基礎
10424
資本運營與融資
10423
銷售業(yè)務管理
10426
團隊管理
B030203 社會工作與管理
（獨立本科段）
00285
中國福利思想
00279
團體社會工作
00283
社會行政
00282
個案社會工作
03335
公共管理學
05963
績效管理
00280
西方社會學理論
00281
社區(qū)社會工作
00278
社會統(tǒng)計學
00276
人類成長與環(huán)境
03346
項目管理
B040102 學前教育（獨立本科段）
00881
學前教育科學研究與論文寫作
00403
學前兒童家庭教育
00886
學前兒童心理衛(wèi)生與輔導
00399
學前游戲論
00884
學前教育行政與管理
00887
兒童文學名著導讀
00885
學前教育診斷與咨詢
B040107 教育管理（獨立本科段）
10488
班級管理學
00442
教育學（二）
10489
現代學校人力資源管理
10490
教育財政學
00459
高等教育管理
B040108 教育學（獨立本科段）
01281
中國教育史
00442
教育學（二）
00471
認知心理
00448
學校管理學
02018
數學教育學
01282
外國教育史
07824
語文教育學導論
B040110 心理健康教育
（獨立本科段）
00266
社會心理學（一）
02108
實驗心理學
00471
認知心理
03519
心理測評技術與檔案建立
05951
心理與教育統(tǒng)計
04269
人格心理學
04267
學習心理與輔導
B040302 體育教育（獨立本科段）
11123
社會體育學
00486
運動生理學
00497
運動訓練學
06743
運動醫(yī)學
11397
體育科研方法
00501
體育史
B050113 漢語言文學教育
（獨立本科段）
00821
現代漢語語法研究
00814
中國古代文論選讀
11344
中國近代文學史
11345
文體寫作
11495
古代漢語(二)
04579
中學語文教學法
11494
古代漢語(一)
11346
近代漢語
11347
唐詩宋詞研究
11501
中國當代文學史
B050206 英語教育（獨立本科段）
00841
第二外語(法語)
05187
中學英語教學法（小教）
07374
高級英語（一）
00840
第二外語（日語）
10101
美國文學選讀
06422
英語語言學
11416
翻譯
10100
英國文學選讀
11499
英語論文寫作
11488
基礎英語(二)
11487
基礎英語(一)
10876
英美報刊選讀
11489
基礎英語(三)
11497
高級英語(二)
11500
外語教學心理學
B050218 商務英語（獨立本科段）
05355
商務英語翻譯
05439
商務英語閱讀
05440
商務英語寫作
00840
第二外語（日語）
B050302 廣告學（獨立本科段）
00635
廣告法規(guī)與管理
00639
廣播電視廣告
00641
中外廣告史
00634
廣告策劃
00850
廣告設計基礎
00640
平面廣告設計
B050311 廣播電視編導
（獨立本科段）
01178
電視藝術概論
01180
電視采訪
01170
電視畫面編輯基礎
01171
電視攝影造型基礎
01183
電視文藝編導
01184
電視藝術片創(chuàng)作
01187
電視片結構
01179
非線性編輯
01185
廣播新聞節(jié)目創(chuàng)作
01186
電視節(jié)目包裝與編排
01181
電視節(jié)目導播
B050408 音樂教育（獨立本科段）
06955
中國音樂史
04366
曲式與作品分析
11419
和聲學（二）
11427
歌曲作法(二)
11422
音樂作品欣賞(二)
11421
外國音樂史
B050410 美術教育（獨立本科段）
00747
美術教育學
11330
設計學
00745
中國畫論
00744
美術鑒賞
B050418 數字媒體藝術（獨立本科段）
00504
藝術概論
05710
多媒體技術應用
07759
Visual Basic程序設計
B050437 藝術設計（獨立本科段）
09235
設計原理
04026
設計美學
10177
設計基礎
B050443 服裝設計與工程
（獨立本科段）
03907
西洋服裝史
03908
服裝材料學
03911
服裝國際貿易
03902
服裝發(fā)展簡史
03918
服飾流行分析
03916
服裝消費心理學
03915
服裝連鎖店管理
03910
服裝工業(yè)工程
07541
服飾文化
03919
服裝市場調查與分析
B070102 數學教育（獨立本科段）
02014
微分幾何
1.1商務語言的研究范疇
進入新世紀后經濟全球化加速了人才流動與交往，擴大了商務活動領域與范圍，而作為媒介的語言在其中起到了不可或缺的重要作用，人們開始對普遍運用的商務語言這個語言變體給予極大關注。針對語言的這種變體和運用領域范圍，國內的語言學家對商務語言的發(fā)展及其特殊性開始展開研究，2005年黎運漢出版了《商務語言教程》，全面系統(tǒng)地探討了商務語言的功用和特點，涉及內容有：商務語言表達與領會的原則，商務語言使用的規(guī)律，營銷語用策略，商務談判用語策略等，并將商務語言作為一個專門功能分語體加以整體研究。他對商務語言的定義如下：“商務語言不是一種獨立的語言，而是全民語言在商業(yè)領域交際中形成的一種言語變異，具有自己特點和風格的一種言語體式”（黎運漢2005：29）。其實，商務語言是一種動態(tài)的言語表現，它包括一切語言的商務與特征。就目前我們所能接觸到最常見的語言取向而言，有商務漢語、商務英語、商務日語、商務俄語、商務法語、商務德語、商務韓（朝）語、商務西班牙語等等，在現實中，這些語種的商務語言都有一個共同的特點，即除了操本族語人員使用外更多地是為那些非本族語人而言的，都把語言作為一種工具，譬如：商務漢語主要針對漢語為非母語的人群，商務英語是針對那些英語為非母語的人群，希望通過這種商務語言的學習使得那些非母語的使用者或從業(yè)者能夠在商務領域中掌握專業(yè)詞匯與表達，消除語言障礙，完成交際任務及目的。因此，很多學者從語言的詞匯入手，對其構成方式、特征、類別屬性等進行分析或對比研究，探討其中的特征與規(guī)律。就商務漢語而言，由于漢語是我們的母語，我們對漢語詞匯構成的偏正、動賓、聯(lián)合等形式并不陌生，它們是主要的構成類別，但如果進一步研究就會發(fā)現一些其他方面的商務詞語特征，諸如復合詞比重較高、大量縮略詞語、外來詞主要來自日本等。
1.2商務語言對商務英語語言學建構的啟示
在此之后，國內的學者為了構建商務英語學科的學理從不同的視角進行了探索，尤其對商務英語學科理論的上游學科學理，即商務語言學理論進行了探討。張佐成（2008）認為建立商務語言學將是商務英語發(fā)展的最終目標，他是從分析商務話語的角度對商務英語發(fā)展的最終歸宿畫上了商務語言學的句號。林添湖2012年在“第二屆全國商務英語學科理論研討會”上提出，商務英語學科的理論體系建設可以朝著構建商務語言學的方向推進，并把商務語言學構建成應用語言學范疇內一門完整獨立的交叉型應用學科。在借鑒國外學者對商務語言學所下定義（Daniushina2010）并全面分析與闡述商務語言學可行性的學理基礎上，林添湖（2014）呼吁學界同仁關注并努力建立商務語言學本體理論體系。毋庸置疑，在商務語言的基礎上構建商務語言學是一種行之有效的途徑與垂直隸屬關系，是一脈相承的。正是從這層關系和角度，商務英語學者開始尋找并構建商務英語的核心理論支撐。國內學者對商務語言學的建立構思體現了新世紀人們對商務環(huán)境跌宕起伏所帶來的語言變化的重視，有利于開拓語言學發(fā)展的新領域，對商務英語語言學的構建提供了新思維、新路徑。但我們也應該看到，在目前中國環(huán)境下商務語言學的構建包括兩大語言方向，一個是漢語方面的，一個是外語方面的，在外語多語種方向里包含英語，也就是說，商務語言學涵蓋的面非常廣，商務英語語言學的構建只占商務語言學的一部分，對于我們商務英語學科的理論構建來講，商務語言學研究的面過大過多，而作為獨立的商務英語學科，構建商務英語語言學核心理論是我們面臨的主要研究課題。不過，商務語言學的發(fā)展成果又會毫無疑問地促進與豐富商務英語語言學的發(fā)展，兩者關系密切，有合而不同之特點。
1.3目前面臨的問題
遺憾的是，目前在中國知網上搜索商務語言學詞條，除上面提到林添湖這方面的論文外幾乎查不到有關該詞條的相關論文，顯示該研究幾乎處于空白狀況，而從我們商務英語目前的研究狀態(tài)、研究成果、研究進展、研究目標和研究人員構成看，以我們的長項去開拓商務英語語言學理論比較適宜，可以省去大量的人力物力，直接走上一條時間短任務完成快的路徑。商務語言學的構建需要大量研究人員從事相關項目的研究，需要語言學界同仁的共識，需要不同語種的研究者從各自的語言研究領域共同的參與，需要一個漫長的研究過程，更需要有大量的科研成果作為支撐，所有這一切非英語及商務英語研究者在可見的時間內所能完成及達到。當然，我們希望有此能力、有此興趣、有此研究方向的英語老師積極進行這方面的探索與研究，不過，我們歡迎并期待著有更多的漢語語言學家的參與，對商務語言進行更深入的研究，構建起堅實的商務語言學理論體系，從而豐富商務英語語言學的本體理論內核，完善學理體系。
2商務英語學科脫胎于專門用途英語
2.1商務英語與專門用途英語的共同屬性
就目前而言，商務英語之所以被人們普遍認為是專門用途英語是因為它一方面具有兩者的共性特征和功能，另一方面人們是從語言教學角度上來審視商務英語。在國外商務英語的教學目的并非是要學習者學習精通某種特殊的語言規(guī)則，而只是通過語言學習獲得一種交際工具，認為商務英語不是普通英語，而是專業(yè)英語，是一種具體的商務語言，因而被看作是一種專門用途語言。國外商務英語教材的編寫與教學就基本按照這個思路進行（參見李朝、趙函2006：47－57）。
2.2商務英語涵蓋的知識面
商務英語中的商務范圍雖然很廣，涵蓋面寬，但從其商務活動的范圍應該主要包含以下幾個大方面：（1）商務專業(yè)方面的基礎知識，譬如國際商務理論與實務、國際商務環(huán)境與機構、國際商務準備工作與市場準入條件、國際商務策略與運行等宏觀知識，同時還要有對經濟全球化、國家政策變化因素、文化差異、對外直接投資、外匯市場與全球資本市場、國際商務組織與企業(yè)戰(zhàn)略、國際貿易進出口實務、全球營銷和企業(yè)產品研發(fā)、全球人力資源管理、國際企業(yè)會計及其財務管理、商務談判策略、國際商法、國際物流等中觀知識（李朝、劉芳華2008：30－39），進而包含分散在上述中觀里的微觀知識項與知識點。（2）圍繞商務展開的相關活動，譬如：安排工作日程、宴請、商務交流、公司介紹、訂車船機票、迎來送往、社交活動，甚至包括商務人員日常生活等具體事務。那么，商務英語中的英語就應該體現描述上述內容的語言，對商務英語的學習者而言，就要達到上述商務知識的基本掌握和熟練的英語表達技能，從而達到商務知識與英語輸出技能兩者的統(tǒng)一。從商務英語本科的層次上看，上述涵蓋的商務知識都應該屬于該領域概括性的、基本性的，有些甚至是常識性的知識，是普通商務英語層次，根據2009年高等教育出版社推出的《高等學校商務英語專業(yè)本科教學要求》（試行），英語知識與技能的比例在該專業(yè)復合成分中占有60％，商務專業(yè)課程占30％，跨文化交際課程占10％（張武保2011：8），上述商務類內容在課程設置量上只占40％，這就必然要求開設商務英語專業(yè)的高校對教學內容的廣度與深度有所選擇而不是面面俱到。當然，因學校之間的師資差異、地域差異、培養(yǎng)人才的規(guī)格差異等，在具體的商務知識傳授方面會有較大的不同。據了解，目前有的地方可能連基本的要求也未必能夠達到，而有的學校則可能達到了較高要求，進入到專業(yè)商務英語層次，甚至有的學校因無法分清商務英語培養(yǎng)規(guī)格的上限與專門用途英語之間的差別而拐入到專門用途英語培養(yǎng)序列上。
2.3喻商務英語為“樹林”、專門用途英語為“樹”
商務英語與專門用途英語對很多人來講是雷同的，或至少是同類，但它們的區(qū)別是顯而易見的（李朝、萬玲2011：132－134），其實就好比樹林與樹的關系一樣。2013年11月在黑龍江大學召開的第三屆全國商務英語學科理論高層會議上，作者針對商務英語學科的界限與專門用途英語之間的區(qū)別提出了樹林與樹的比喻。在我們生活環(huán)境里人們到處可以見到樹，然而樹與樹林是不同的，樹的范疇是個體，是某個樹或某種樹，雖然樹林是由樹組成的，但有可能是某一種樹，也有可能是幾種不同種類的樹混合在一起而形成一片樹林。每一顆樹的形狀與大小是截然不同的，但無論如何它是一個整體，是一顆獨立的樹，就像麻雀雖小五臟俱全一樣，是完全靠自身的地理位置及生存環(huán)境來生長的，與其他的樹與樹種毫無關系，從這個意義上講，每一顆樹都有類似的外形特征，但同時也有與其它樹差異的獨特特征。樹林的范疇不一樣，它的構成首先是數量的眾多，不是單一的一顆樹，其次樹林或都是由同種樹或都是由雜種樹構成，也就是說，能夠形成樹林的條件與規(guī)模是在一定范圍內或區(qū)域內，無論是同種樹還是異種樹，這些樹都能夠共同生存與生長，它可以是人類種植的結果，也可以是自然條件下形成的。專門用途英語中的“英語”猶如樹皮，樹皮依附著樹（具體某一專業(yè)）構成一個整體“樹”，沒有了皮樹就不能稱之為專門用途英語，因此，樹皮（英語）對樹（具體某一專業(yè)）很重要，只有將兩者結成一體（樹）才稱其為樹（專門用途英語），否則是死樹或木頭（即沒有形成專門用途英語的某一專業(yè)），其作用與功能完全不同。商務英語學科就如同上面所指的由不同樹種構成的樹林（商務英語），商務英語的形成是建立在多種不同學科及專業(yè)（即具體不同種類的樹）基礎之上的，其中就包括專門用途英語的合理內核，但又不同于專門用途英語這棵單樹的功能，就像樹林與樹的關系一樣，有著明顯的區(qū)別。商務英語借用經濟學理論與方法形成了獨特的理論框架，這樣從研究對象到理論基礎，商務英語與專門用途外語都存在區(qū)別（呂世生2013：23－24）。兩者的關系既是密切的，同時又有差異，不能混為一談，在對待兩者問題上，尤其是在構建獨立的商務英語學科過程中，我們對概念理解不清就會導致學科建設上的盲目與學科界限的模糊，或者雷同于專門用途英語或者將自己的研究范圍無限擴大。
3語言經濟學的理論視角
3.1對語言經濟價值的關注
社會發(fā)展與需求促進學科交叉、產生與發(fā)展，社會需求給學科帶來要解決的社會問題，從問題著手會使交叉學科構建有著明確的任務目標，以任務為牽引將不同學科的人員為解決同一個問題而集中在一起，大家有了共同努力的方向才會在學術思想和方法的交融下培育出交叉學科的知識萌芽（陳曉芳2013：77）。無論是經濟學界還是語言學界的學者現在越來越關注語言與經濟之間的關系，分別從各自的視角對兩者的價值予以探討，但各自的研究側重點及服務的對象是不同的。
3.2以語言經濟學理論內核構建商務英語學科
從國內外語學界和商務英語學界對語言經濟學研究方面的考察，如果按照時間先后順序切入，發(fā)現該領域的研究既有理論方面的探討，也有將該理論用于實踐方面的。語言學界較早系統(tǒng)介紹語言經濟學的許其潮（1999：44）寫道，由于其起源于上世紀六七十年代的美國，故當時語言經濟學的研究主要以服務國家和以提升新移民人力資本為目的，研究范圍相對集中于從經濟學角度評價國家的語言政策和語言規(guī)劃，而語言經濟學在具體的研究方法上，則采用的是經濟學里的“費用－效益分析法”，并把經濟學的論證推理方法應用到語言問題上。國內商務英語學界學者較早提出語言經濟學理論精髓吸收到商務英語學科的是林添湖，他將“人力資源理論”（林添湖2004：35）作為商務英語學科的六個理論支撐之一；2006年和2008年莫再樹等分別發(fā)表了兩篇以語言經濟學視角探討商務英語的論文，提出了以該理論來探討與評估我國商務英語教育的模式與效用問題（莫再樹2008：70）；劉白玉和竇鈺婷（2011）以語言經濟學視角將相關理論運用于品牌翻譯實踐中去；呂世生（2013）論述商務英語的三個理論命題，即語言具有經濟屬性，制度屬性和人力資本屬性，其中對商務英語人力資本特性給予了詳細論述；田蘭（2013）從語言經濟學的三個主要視角（語言作為人力資本、公共產品和制度）探討了商務英語教學，論述了語言生態(tài)位、認知生態(tài)位、生物文化生態(tài)位對商務英語教學的啟示，王立非、李琳（2013）在統(tǒng)計分析國內外商務英語研究狀況后發(fā)現經濟學期刊發(fā)表的商務英語論文約為語言學期刊的3倍，說明越來越多的非語言學家進入到商務英語的研究中來，開始重視商務英語與經濟的關系，并從目前國外語言經濟學研究的熱點現狀分析中通過實證的研究方法構建商務英語語言學的合理內核（王立非、李琳2014：8－13），提出了英語的經濟價值，英語作為人力資本要素（收入、地位、企業(yè)國際化），博弈論中的語言要素等語言經濟學研究的熱點問題。
3.3發(fā)展趨勢
2009年由國內經濟學界倡議、聯(lián)合語言學界共同舉辦了首屆語言經濟學論壇，經濟學界和語言學界的專家學者圍繞語言投資、語言經濟、語言規(guī)劃等議題參與了論壇討論，語言經濟學研究的興起為商務英語學科的學理構建提供了豐富的理論內核，為我們研究商務英語學科的學理打開了一扇窗戶，開拓了視野。但其發(fā)展瓶頸是同時通曉兩個領域的專家太少了，導致隔行如隔山，交流起來比較麻煩，在一定時間內和一定程度上無法使其發(fā)展的速度與步伐得到提升。因此，提倡大力加強師資建設，引進或培養(yǎng)兩者皆通型人才。
4商務英語語言學的核心理論構建
4.1商務英語學科的理論根基
構建商務英語的學科理論體系是確保商務英語學科長久可持續(xù)發(fā)展的關鍵所在，是語言學延伸與拓寬發(fā)展的必然。一般地講，語言學分為理論語言學和應用語言學，理論語言學項下還可以分為一般語言學與具體語言學，應用語言學項下還可以分為一般應用語言學與具體應用語言學，而一般語言學所研究的是“人類語言的一般性質、結構與規(guī)律，語言學研究的一般方法，以及語言學內部的分類及其相互之間的關系等問題。———一般應用語言學主要研究如何將語言學的原理和研究成果運用于與語言活動有關的其他一些領域中去，特別是運用到語言教學中去。———具體應用語言學的任務是為某一類具體的應用而對某種或某些具體的語言進行研究”（許余龍2005：7）。商務英語是新興應用交叉學科，應用性是其得天獨厚的本質屬性，按照上述語言學的分類，其研究的范圍主要屬于具體應用語言學，以商務英語語言學理論為指導對在商務領域范圍內運用的英語語言進行研究，因此，商務英語的理論根基毋庸置疑是應用語言學范疇內容。
4.2商務英語語言學本體研究
隨著語言研究的深入與拓展，語言學也得到了很大的發(fā)展，在其項下有很多分支，既有本體分支又有跨學科分支，譬如：語義學、語用學、詞匯學、音系學、社會語言學、認知語言學、法律語言學、心理語言學、語料庫語言學、計算語言學，等等。王立非等（2013）認為商務英語語言學的本體理論體系包含有商務英語詞匯學等13項內容，并以此展開相應研究。從語言學整體結構上講，應該先有商務語言學上游學科，后有商務英語語言學下游學科，但到目前為止國內外的專家學者對商務語言學的研究無論是從量上還是從質上看還沒有有效建立起商務語言學這個學科的跡象，面對這種狀況，時不待我，我們可以先從商務英語語言學理論構建入手，然后由下游至上游發(fā)展商務語言學，當然也可以同時研究，這樣兩者的發(fā)展互為影響，能夠更早更快地發(fā)展起來。
4.3商務英語語言學定義、研究范圍和對象
那么，商務英語語言學研究的對象和定義是什么？目前學界還沒有一個成形的定論，針對商務英語研究的對象與特征，我們是否可以給商務英語語言學下這樣的一個定義，即商務英語語言學研究商務英語環(huán)境里的商務語言，英文表述為：ThestudyoflanguagewithreferencetobusinessinEnglish－speakingenvironmentiscalledBusinessEnglishLinguistics。商務英語語言學研究的范圍與對象是旨在研究與揭示英語這種語言在商務領域或商務活動中運用的情況，特別是通過考察語言的這種變體與商務跨文化影響之間的關系，對商務語言的變異現象從不同的角度進行解釋或說明，為語言學在商務語境下存在的變異現象提供強有利的理論解釋。因此，商務英語語言學研究的內容自然包括：（1）把商務環(huán)境作為我們考察的特定起點，把商務語言當作一個商務問題或商務資源來研究；（2）把商務語言作為具體的研究內容，考察商務環(huán)境與商務文化對商務語言的影響，揭示商務英語的本質。這樣有效解決了語言與經濟、商務等研究目標的問題，避免了研究目標顧此失彼與彼此脫節(jié)的問題。對商務英語語言學進行研究同時也說明，一方面可以拓寬語言學的領域，豐富語言學的內容，適應語言學的發(fā)展，另一方面也是對傳統(tǒng)語言學的一種反思，反思過去人們對這種商務語言現象的研究過于疏漏，沒有引起語言學家足夠的重視。
5結語
