時(shí)間：2022-08-05 03:45:10
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
論文摘要：風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避是出口企業(yè)進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易時(shí)所要考慮的重中之重的問(wèn)題，貿(mào)易術(shù)語(yǔ)和國(guó)際貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避有著密切的關(guān)系就貿(mào)易術(shù)語(yǔ)和某些國(guó)際貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避的關(guān)系進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。
國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)是為了適應(yīng)買賣雙方相隔遙遠(yuǎn)，分屬不同國(guó)家的特點(diǎn)而產(chǎn)生，明確了買賣雙方的責(zé)任，費(fèi)用，風(fēng)險(xiǎn)，合理運(yùn)用各種貿(mào)易術(shù)語(yǔ)來(lái)規(guī)避國(guó)際貿(mào)易中的風(fēng)險(xiǎn)是出口企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理的手段之～。
一、貿(mào)易術(shù)語(yǔ)和貨物損失風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避的關(guān)系
《INc0TERMs2000)中對(duì)4組貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的解釋里都提到“風(fēng)險(xiǎn)在買賣雙方之間轉(zhuǎn)移，這里的“風(fēng)險(xiǎn)”指的就是貨物損失的風(fēng)險(xiǎn)，如CIF術(shù)語(yǔ)，買賣雙方風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移的界限是貨物越過(guò)船舷。采用此種貿(mào)易術(shù)語(yǔ)時(shí)，賣方要承擔(dān)貨物越過(guò)船舷為止的貨物損失風(fēng)險(xiǎn)。也就是說(shuō)，在貨物越過(guò)船舷之前發(fā)生的全部貨物損失(包括貨物由工廠至倉(cāng)庫(kù)或者碼頭的運(yùn)輸過(guò)程中，在集裝箱堆場(chǎng)或碼頭的存儲(chǔ)過(guò)程中，由碼頭裝船越過(guò)船舷之前時(shí)所發(fā)生的損失)由賣方負(fù)擔(dān)。
按照賣方承擔(dān)的貨物損失風(fēng)險(xiǎn)由小到大劃分，貿(mào)易術(shù)語(yǔ)變化趨勢(shì)依次為Exw—FCA，CPT，CIP—FAS—FOB，CFR，CIF—DAF．_DEs—DEQ～DDU，DDP。出口企業(yè)在選擇貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的時(shí)候，首先要清楚地了解各種貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的具體解釋和風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移的界限，結(jié)合貿(mào)易的現(xiàn)實(shí)情況，如市場(chǎng)情況，談判力量對(duì)比，商品性質(zhì)，運(yùn)輸條件等，爭(zhēng)取采用賣方承擔(dān)貨物損失風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小的E，F(xiàn)，C組術(shù)語(yǔ)……盡量避免采用D組術(shù)語(yǔ)。
在保險(xiǎn)公司承保范圍內(nèi)，積極投保，把風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁給保險(xiǎn)公司，是有效地避免貨物損失風(fēng)險(xiǎn)的一種手段，如采用CIF術(shù)語(yǔ)的時(shí)候，賣方可以針對(duì)越過(guò)船舷之前的貨物損失風(fēng)險(xiǎn)，尤其是賣方所在地距離裝運(yùn)港比較遠(yuǎn)的情況下。在裝船前向保險(xiǎn)公司投‘裝船前險(xiǎn)”，也稱國(guó)內(nèi)運(yùn)輸險(xiǎn)。針對(duì)裝運(yùn)港至目的港航程較遠(yuǎn)，途徑國(guó)家政局不穩(wěn)，沿途海盜多，氣候變化大等情況，合理投保相應(yīng)的國(guó)際貨運(yùn)險(xiǎn)，以規(guī)避貨物損失的風(fēng)險(xiǎn)。保險(xiǎn)會(huì)增加賣方的成本，賣方在報(bào)價(jià)時(shí)，要把這塊成本考慮進(jìn)去。如果客人的條件許可，賣方也可以考慮改變CIF貿(mào)易術(shù)語(yǔ)，改用諸如FCA，CPT或CIP，這樣貨物風(fēng)險(xiǎn)可在貨交第一承運(yùn)人的時(shí)候就轉(zhuǎn)移，減少了貨物損失的風(fēng)險(xiǎn)。
二、貿(mào)易術(shù)語(yǔ)和貿(mào)易政策變動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避的關(guān)系
國(guó)際貿(mào)易顧名思義，肯定涉及兩個(gè)或兩個(gè)以上的國(guó)家，出口企業(yè)因此必然受到國(guó)內(nèi)貿(mào)易政策和國(guó)際貿(mào)易政策的影響，如關(guān)稅政策，貿(mào)易管制政策，貿(mào)易保護(hù)政策等，這些政策及其變化都會(huì)給出口企業(yè)帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)。如歐委會(huì)2009年6月3O日了關(guān)于玩具安全的新指令，新指令的條款增加到了57個(gè)，具體變化內(nèi)容包括更加嚴(yán)格的安全要求，警告標(biāo)識(shí)和生產(chǎn)者責(zé)任，產(chǎn)品認(rèn)證程序和成員國(guó)市場(chǎng)監(jiān)督等，如果出口企業(yè)不熟悉上述貿(mào)易保護(hù)政策變化，提供不出相關(guān)證書，其后果就是貨物進(jìn)關(guān)受阻，釀成巨大經(jīng)濟(jì)損失。出口企業(yè)規(guī)避政策變動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的重點(diǎn)在于熟悉及隨時(shí)關(guān)注國(guó)內(nèi)、國(guó)際相關(guān)貿(mào)易政策，能夠有能力對(duì)政策的變動(dòng)做出相應(yīng)的調(diào)整。在貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的選擇時(shí)，對(duì)于DDP這樣的術(shù)語(yǔ)，鑒于其對(duì)賣方的超高要求(該術(shù)語(yǔ)要求賣方負(fù)責(zé)進(jìn)口清關(guān)，要求賣方熟悉進(jìn)口國(guó)清關(guān)程序和政策以及相應(yīng)的變動(dòng))一般出口企業(yè)可以把它忘掉。
另一方面出口企業(yè)應(yīng)該清楚在交易所采用的貿(mào)易術(shù)語(yǔ)下自己承擔(dān)的責(zé)任中哪些受貿(mào)易政策變動(dòng)的影響較大，這種變動(dòng)會(huì)導(dǎo)致較大風(fēng)險(xiǎn)的。如采用FOB，CIF，CNF這樣的貿(mào)易術(shù)語(yǔ)，出口企業(yè)必須負(fù)責(zé)出口清關(guān)，提交單據(jù)，出口企業(yè)就必須對(duì)出口許可證，配額政策，商品的檢驗(yàn)檢測(cè)和認(rèn)證制度及其變動(dòng)很熟悉，哪些商品要許可證，哪些商品要主動(dòng)配額，哪些商品要被動(dòng)配額，要和不要出口許可證和配額的商品有沒(méi)有變動(dòng)，申請(qǐng)?jiān)S可證或配額的渠道，商品需要通過(guò)什么樣的檢測(cè)和認(rèn)證，檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)和要求有沒(méi)有更新，何時(shí)提供檢測(cè)，何時(shí)能拿到的檢測(cè)報(bào)告，在哪檢測(cè)等，你不了解這些貿(mào)易管制政策及其變動(dòng)，會(huì)直接影響到出口清關(guān)是否及時(shí)、客人進(jìn)口清關(guān)是否順利，進(jìn)而影響合同能夠順利履行安全收匯。
無(wú)論選擇什么樣的貿(mào)易術(shù)語(yǔ)，貿(mào)易政策對(duì)其的影響都不可能完全消除。出口企業(yè)要做到盡可能熟悉相關(guān)的國(guó)內(nèi)和國(guó)際貿(mào)易政策，要注重積累和構(gòu)建應(yīng)對(duì)政策變動(dòng)的資源，能力，渠道，比如說(shuō)和客人，商檢部門，相關(guān)的行業(yè)協(xié)會(huì)，商會(huì)建立密切的聯(lián)系，政策如有變動(dòng)，就可以第一時(shí)間了解詳情，做出正確的應(yīng)對(duì)之策。
三、貿(mào)易術(shù)語(yǔ)和價(jià)格變動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避的關(guān)系
出口企業(yè)簽訂貿(mào)易合同之后，從備貨到最后交貨收匯過(guò)程漫長(zhǎng)，期間有很多因素都會(huì)影響出口企業(yè)的成交價(jià)格，最終影響訂單的利潤(rùn)。影響成交價(jià)格的因素包括生產(chǎn)要素價(jià)格，生產(chǎn)資料價(jià)格、流通費(fèi)用、匯率等，這些要素價(jià)格的變動(dòng)都會(huì)影響出口企業(yè)品的成交價(jià)格。貿(mào)易術(shù)語(yǔ)是出口成交價(jià)格的組成部分，出口企業(yè)可以通過(guò)合理選擇恰當(dāng)?shù)馁Q(mào)易術(shù)語(yǔ)來(lái)規(guī)避一些要素價(jià)格對(duì)成交價(jià)格的影響，如在國(guó)際石油價(jià)格波動(dòng)比較厲害的時(shí)候或是市場(chǎng)好轉(zhuǎn)，出口貨物數(shù)量節(jié)節(jié)攀升的時(shí)候，國(guó)外運(yùn)費(fèi)也隨之頻繁變化。
出口企業(yè)如果不能正確估算運(yùn)費(fèi)，就可以選擇不含運(yùn)費(fèi)的價(jià)格術(shù)語(yǔ)(如FOB，F(xiàn)CA)，把運(yùn)費(fèi)變動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移給買方，如在本國(guó)貨幣不斷升值的情況下，采用EXW，F(xiàn)CA，CPT這類術(shù)語(yǔ)，可以實(shí)現(xiàn)相對(duì)較早交貨，相對(duì)應(yīng)可以較早收匯，避免匯兌損失。在選擇貿(mào)易術(shù)語(yǔ)時(shí)，出口企業(yè)覺(jué)得自己不好把握某些影響成交價(jià)格的因素時(shí)，可以采用相對(duì)簡(jiǎn)單的貿(mào)易術(shù)語(yǔ)，把一些不確定因素造成的風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移給對(duì)方，自己控制能夠控制的成本。
四、貿(mào)易術(shù)語(yǔ)和收匯風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避的關(guān)系
在國(guó)際貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)中，最大的風(fēng)險(xiǎn)之一就是收匯風(fēng)險(xiǎn)，能否安全收匯是業(yè)務(wù)的關(guān)鍵，如何規(guī)避收匯風(fēng)險(xiǎn)成為出口企業(yè)洽談及簽訂合同時(shí)所必須考慮的重要問(wèn)題。貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的合理選擇與規(guī)避收匯風(fēng)險(xiǎn)有密切聯(lián)系，以EXW術(shù)語(yǔ)為例，賣方在工廠(倉(cāng)庫(kù))將貨物交付給買方，即完成了交貨。收匯方法一般有發(fā)貨前付款和發(fā)貨后付款。對(duì)于發(fā)貨前付款，對(duì)出口企業(yè)來(lái)說(shuō)最穩(wěn)妥的做法是買方生產(chǎn)前支付預(yù)付款，發(fā)貨前付清所有貨款。客人一般只在最初幾單或者定單金額較小的情況下，會(huì)接受此支付方式，一旦生意步入軌道或者定單金額加大，很少有客人愿意使用此種支付方式，這占用客人資金，不利于客人資金周轉(zhuǎn)，損失利息，也不利于客人控制出口企業(yè)，如果發(fā)生一些意外變化，客人有更大余地應(yīng)對(duì)。鑒于這些原因，客人都會(huì)或多或少的要求一部分貨款放帳，這樣就會(huì)出現(xiàn)貨交了，款沒(méi)收齊的情況，針對(duì)這種情況，出口企業(yè)可以準(zhǔn)備風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)備金，萬(wàn)一剩余款項(xiàng)收不回來(lái)，用準(zhǔn)備金沖抵。
針對(duì)放帳，投保信用險(xiǎn)，投保只能是減少損失，保費(fèi)高昂。如果出口企業(yè)堅(jiān)持款清發(fā)貨，客人有可能以后就不再找你做了或者設(shè)置種種條件，如貨要客人的驗(yàn)貨機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)合格才能發(fā)貨，這種檢驗(yàn)是非常苛刻和嚴(yán)格，一般都會(huì)挑出毛病，雖然這時(shí)貨物在買方手里，卻可能出現(xiàn)貨做出來(lái)了而客人不要貨或者要求降價(jià)等情況。這時(shí)候出口企業(yè)就極其被動(dòng)。對(duì)于發(fā)貨后付款，收匯風(fēng)險(xiǎn)更大，很可能財(cái)貨兩空，沒(méi)有一種結(jié)匯方式可以說(shuō)是安全，完全就看客人的信譽(yù)和自身承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力。雖然投保信用險(xiǎn)可以挽回部分損失，但企業(yè)要付出巨大成本。對(duì)出口企業(yè)來(lái)說(shuō)采用EXW術(shù)語(yǔ)，雖然承擔(dān)的責(zé)任和貨物損失的風(fēng)險(xiǎn)最小，選擇這個(gè)術(shù)語(yǔ)出口企業(yè)擁有的貨權(quán)轉(zhuǎn)移時(shí)間最早，承擔(dān)的收匯風(fēng)險(xiǎn)最大。EXW貿(mào)易術(shù)語(yǔ)一般不是出口企業(yè)的選項(xiàng)。
論文摘要:本文從國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地提出了以軟件平臺(tái)實(shí)訓(xùn)的方式來(lái)模擬國(guó)際貿(mào)易流程，極大地解決了教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)開(kāi)展難的問(wèn)題。
一、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程特點(diǎn)
《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程作為高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的核心課程，同時(shí)也是許多商務(wù)類專業(yè)，比如商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)日語(yǔ)、國(guó)際商務(wù)等專業(yè)的一門專業(yè)必修的技能課程。既然作為技能課程來(lái)開(kāi)設(shè)，在課程的教學(xué)過(guò)程中就不能只介紹理論，而應(yīng)該更多地介紹實(shí)務(wù)中的東西。正是基于以上原因，本門課程的定位就是一門理論加實(shí)踐，實(shí)踐為主的課程。具體來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)特點(diǎn):
(一)實(shí)踐性強(qiáng)
這一特點(diǎn)是該門課程區(qū)別于其他經(jīng)濟(jì)類課程最重要的特征。該門課程的建設(shè)與其他學(xué)科重理論教學(xué)不同，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的實(shí)際操作能力和國(guó)際貿(mào)易理論知識(shí)的應(yīng)用能力。
(二)教學(xué)與職業(yè)資格證書結(jié)合
使國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)與外銷員考試、國(guó)際商務(wù)單證員考試、外貿(mào)跟單員考試、報(bào)關(guān)員考試、報(bào)檢員考試等職業(yè)資格考試接軌。學(xué)生經(jīng)過(guò)本課程學(xué)習(xí)后，可進(jìn)一步考取相關(guān)職業(yè)資格證書。
(三)實(shí)用性強(qiáng)
學(xué)好這門課程將會(huì)在較大程度上提高國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量，從而有效提高就業(yè)率和優(yōu)化就業(yè)崗位。
(四)案例教學(xué)特色明顯
本課程的案例教學(xué)獨(dú)具特色，本課程主講教師能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用大量生動(dòng)的、典型的真實(shí)案例進(jìn)行講解。學(xué)生們普遍反映本課程的案例教學(xué)具有很強(qiáng)的真實(shí)感和實(shí)用性。不僅使他們更好地理解了理論知識(shí)，更使他們學(xué)會(huì)了在今后的工作崗位中如何應(yīng)用這些理論知識(shí)，以及如何處理和解決各種復(fù)雜的業(yè)務(wù)難題。
(五)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)突出職業(yè)特色
課程組始終把對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的培養(yǎng)放在本課程教學(xué)的最突出地位。為此，要求全體主講教師把日常教學(xué)的每一節(jié)課都當(dāng)做實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課來(lái)上。通過(guò)課程內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室中的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課、假期學(xué)生的自主實(shí)踐、等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程和手段，使本課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果突出，職業(yè)特色明顯。
針對(duì)上述課程特點(diǎn)，教師在授課時(shí)針對(duì)不同章節(jié)采取了不同的實(shí)訓(xùn)方法，本文主要針對(duì)軟件實(shí)訓(xùn)進(jìn)行闡述。
二、采用軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的必要性
(一)實(shí)訓(xùn)環(huán)境逼真
軟件采用圖文并茂的方式，可以最大限度地提高學(xué)生對(duì)本門課程的興趣，并且清楚所學(xué)的理論內(nèi)容在實(shí)踐中是如何操作的。
(二)授課形式靈活
教師采用軟件授課后，可以結(jié)合課程實(shí)際，有選擇性地進(jìn)行操作。
三、SIMTRADE外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)
(一)SIMTRADE外貿(mào)模擬軟件介紹
SIMTRADE外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)在很大程度上解決了外貿(mào)實(shí)習(xí)難的問(wèn)題。 學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行國(guó)際貨物買賣的實(shí)務(wù)操作，能很快地掌握進(jìn)出口成本核算、詢盤、發(fā)盤與還盤等基本技巧，熟悉國(guó)際貿(mào)易的物流、資金流與業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式。
SIMTRADE是模擬的外貿(mào)操作平臺(tái)，每個(gè)參與的學(xué)生都將按照實(shí)習(xí)計(jì)劃，扮演進(jìn)出口業(yè)務(wù)中的不同當(dāng)事人，共同組成模擬的貿(mào)易環(huán)境，除管理員與指導(dǎo)老師外分為五個(gè)角色，分別是出口商、進(jìn)口商、工廠、出口地銀行以及進(jìn)口地銀行。
(二)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)置
1.交易準(zhǔn)備。首先由教師輸人學(xué)生信息，主要包括學(xué)號(hào)、姓名、以及角色選擇等，這項(xiàng)工作可以由教師來(lái)完成也可以由學(xué)生輸人完成。信息輸入完成之后，學(xué)生開(kāi)始實(shí)訓(xùn)。
開(kāi)始實(shí)訓(xùn)后，教師首先要明確整個(gè)實(shí)訓(xùn)思路關(guān)鍵是選擇哪一個(gè)支付方式、選擇哪一個(gè)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)，在支付方式和貿(mào)易術(shù)語(yǔ)選定以后接下來(lái)進(jìn)行的是角色資料的選擇。學(xué)生首先要填寫出口商、進(jìn)口商、工廠、進(jìn)口地銀行、出口地銀行等實(shí)訓(xùn)角色信息。
信息填寫完成之后，可以分別從進(jìn)出口商的角色進(jìn)人實(shí)訓(xùn)平臺(tái)發(fā)送廣告，進(jìn)口商發(fā)送廣告主要是需求信息廣告，而出口商在這里主要發(fā)送的是供給信息，發(fā)送給工廠的需求信息這里暫且不用。
2.交易磋商。在交易磋商這一部分主要是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)了解如何來(lái)進(jìn)行詢盤、發(fā)盤、還盤。本套軟件中詢盤、發(fā)盤的聯(lián)系是通過(guò)電子郵件的方式進(jìn)行的，郵件地址是系統(tǒng)分配的，學(xué)生可以用這些郵箱進(jìn)行登錄、發(fā)送和接收詢盤、發(fā)盤信息。
3.合同的簽訂。經(jīng)過(guò)發(fā)盤接受之后，買賣雙方簽訂外銷合同，合同的具體內(nèi)容填寫可以參考在線幫助，合同建立好之后，填寫出口預(yù)算表，出口預(yù)算表的填寫也可參照在線幫助，以上兩項(xiàng)工作完成后，把合同發(fā)送給進(jìn)口商等待確認(rèn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以聯(lián)系修改合同，直到最終簽訂這份外銷合同即可。
4.信用證業(yè)務(wù)。此部分實(shí)訓(xùn)是在外銷合同建立之后，由進(jìn)出口地銀行來(lái)完成的支付方式練習(xí)，如果采用的是電匯或托收就沒(méi)有此部分內(nèi)容，但是由于信用證業(yè)務(wù)比較有代表性所以把此內(nèi)容單獨(dú)作為一個(gè)實(shí)訓(xùn)章節(jié)。通過(guò)這一部分實(shí)訓(xùn)學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐指導(dǎo)如何進(jìn)行開(kāi)立信用證、修改信用證、以及如何進(jìn)行審證等步驟。并且通過(guò)信用證業(yè)務(wù)舉一反三了解電匯、托收等支付方式。
5.國(guó)內(nèi)采購(gòu)流程。這一部分主要是出口商簽訂外銷合同后與國(guó)內(nèi)工廠簽訂國(guó)內(nèi)采購(gòu)合同，合同內(nèi)容在第二部分交易磋商中已經(jīng)列明。這一部分屬于國(guó)內(nèi)貿(mào)易部分。
6.出口業(yè)務(wù)單據(jù)繕制。組織貨源完畢后，進(jìn)行貨物出口時(shí)主要通過(guò)單證的傳輸來(lái)體現(xiàn)出口的流程。因此，這一部分要結(jié)合制單軟件來(lái)進(jìn)行組合運(yùn)用，這樣效果更好，畢竟流程軟件所提供的單據(jù)模板較少，不利于學(xué)生掌握更多知識(shí)。
7.進(jìn)口業(yè)務(wù)單據(jù)繕制。最后進(jìn)行進(jìn)口單據(jù)繕制，經(jīng)過(guò)出口業(yè)務(wù)之后，學(xué)生對(duì)許多單據(jù)已經(jīng)很熟悉了，在填寫進(jìn)出單據(jù)時(shí)已經(jīng)可以熟練填寫，因此這一部分學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)的方式完成，教師只需進(jìn)行輔導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)即可。
上面七個(gè)步驟完成之后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)外貿(mào)流程有了一個(gè)很直觀的了解，這時(shí)教師可以更換支付方式以及貿(mào)易術(shù)語(yǔ)來(lái)重新進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，重新實(shí)訓(xùn)可以由學(xué)生通過(guò)自學(xué)來(lái)自我完成，因?yàn)椴煌馁Q(mào)易術(shù)語(yǔ)下進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程大同小異，教師在實(shí)訓(xùn)之前要提示學(xué)生注意不同貿(mào)易術(shù)語(yǔ)之間的區(qū)別即可。
不同的學(xué)生還可以通過(guò)組隊(duì)的方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，比如三個(gè)人一組即進(jìn)口商、出口商(工廠)、銀行(進(jìn)出口地銀行)，五人一組實(shí)訓(xùn)就是每個(gè)角色由一個(gè)同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任，完成之后進(jìn)行角色輪換即可。
《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的核心課程，其它與外貿(mào)有關(guān)聯(lián)的專業(yè)，例如國(guó)際物流專業(yè)、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)、商務(wù)管理專業(yè)等，也有必要開(kāi)設(shè)這門課程。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程具有很強(qiáng)的實(shí)用性和技術(shù)性，其首要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，這也符合高等職業(yè)教育的辦學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)高等技術(shù)性專門人才。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，主要包括國(guó)際貿(mào)易價(jià)格、國(guó)際貨物運(yùn)輸、國(guó)際貨款的收付、國(guó)際貿(mào)易方式、進(jìn)出口合同的洽商和履行等等，此外，隨著第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，服務(wù)貿(mào)易的比重也在不斷增加，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的內(nèi)容日益豐富和復(fù)雜。所以，要學(xué)好《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》，應(yīng)具備一定的外語(yǔ)水平，還需要掌握國(guó)際貿(mào)易理論與政策、國(guó)際貿(mào)易法律與慣例、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際金融等學(xué)科的基本知識(shí),在高職院校的課程體系和教學(xué)計(jì)劃中，可以將以上課程作為先導(dǎo)課程，而將國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)作為后續(xù)課程。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程對(duì)高等職業(yè)教育的重要性不言而喻，各方面都對(duì)該課程給予了充分的重視，但是其教學(xué)過(guò)程及效果反饋卻并不容樂(lè)觀，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題是教師講授有余，而學(xué)生參與不多，從而導(dǎo)致了兩個(gè)極端，教師備課忙、上課忙，學(xué)生聽(tīng)課似休閑、課后更清閑。
事實(shí)上，一些基礎(chǔ)課程的教學(xué)情況大多如此，但對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課而言，需要我們每一位專業(yè)課教師警覺(jué)起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生聽(tīng)課注意力。有研究和統(tǒng)計(jì)表明，正常情況下教師上課能連續(xù)維持學(xué)生集中注意力的時(shí)間只有15-20分鐘，這意味著講臺(tái)授課的教學(xué)方式有一大半時(shí)間屬于無(wú)用功。尤其在高職院校中那些缺乏學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性的學(xué)生，聽(tīng)課注意力更容易分散。對(duì)老師而言，有苦勞，沒(méi)功勞，長(zhǎng)此以往，師生都會(huì)疲勞。第二，理論過(guò)多，案例乏味。在課堂教學(xué)中，歷來(lái)都是理論講授過(guò)多。高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)設(shè)置國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程，基本原則是講究實(shí)效，淡化理論與實(shí)踐的界限，需要教師將理論潛移默化地滲入實(shí)踐教學(xué)中，所以講授過(guò)多的理論已經(jīng)背離了該課程設(shè)置的宗旨。近年來(lái)，專業(yè)課教學(xué)也逐漸重視案例的引用和分析，但是教材上的案例過(guò)于套路化，案例本身牽強(qiáng)附會(huì)，似乎是為了例舉案例而有意編造出來(lái)的案例。此外，在對(duì)案例的討論過(guò)程中，由于學(xué)生尚未學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，互動(dòng)效果也大打折扣。教師精心準(zhǔn)備的案例，在課堂上卻陷入尷尬的境地。第三，課程考核方式單一，考試成績(jī)結(jié)構(gòu)不合理。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程涉及的內(nèi)容很廣泛，各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系很緊密，往往一個(gè)條件發(fā)生變化，所產(chǎn)生的結(jié)果就大相徑庭。如果采用目前的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，平時(shí)占10%+期中占30%+期末占60%計(jì)算最后成績(jī)，操作起來(lái)很簡(jiǎn)單，但不能反映出學(xué)生對(duì)這門課程的實(shí)際掌握程度，對(duì)全班學(xué)生成績(jī)的區(qū)分度也不明顯。因此，有必要改變這種單一的筆試考核方式，靈活地調(diào)整考試測(cè)評(píng)體系，對(duì)學(xué)生做出客觀公正的評(píng)分，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)起到正確的引導(dǎo)作用。鑒于國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的重要性，參考在高職院校該課程教學(xué)中存在的問(wèn)題和隱患，教師應(yīng)該在遵守教學(xué)大綱的大前提下，從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)教學(xué)過(guò)程加以改革，促進(jìn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。
1．在教學(xué)思路上，課堂教學(xué)要做到三個(gè)結(jié)合結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)和區(qū)位優(yōu)勢(shì)。作為地方性的大學(xué)，辦學(xué)的首要任務(wù)是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀人才，各項(xiàng)教學(xué)工作也要服從于這個(gè)大局。每一門課程的教學(xué)過(guò)程中，都應(yīng)穿插著本地區(qū)的特點(diǎn)，都要結(jié)合本地區(qū)的特征。例如，珠三角的經(jīng)濟(jì)發(fā)展為世人矚目，對(duì)外貿(mào)的依存度很高，經(jīng)濟(jì)的外向型特征明顯，粵港澳貿(mào)易活躍，地理位置、政策環(huán)境和人才優(yōu)勢(shì)得天獨(dú)厚。在這樣的大環(huán)境下，無(wú)論是工業(yè)企業(yè)還是外貿(mào)公司，都需要大量熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)的人才。日常教學(xué)過(guò)程中，可以就某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合本地特點(diǎn)和企業(yè)需求加以解釋。例如，在講授國(guó)際貨物運(yùn)輸方式時(shí)，對(duì)集裝箱運(yùn)輸加以介紹，展示廣州開(kāi)發(fā)區(qū)的圖片，甚至選用一些經(jīng)常見(jiàn)到卻沒(méi)有留意的身邊的圖片，借此吸引學(xué)生上課的注意力。甚至可以安排學(xué)生到附近的企業(yè)參觀和見(jiàn)習(xí)，獲得感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合生源分布狀況。生源不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有差異。中學(xué)時(shí)代形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，也會(huì)影響到大學(xué)期間專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果。高職高專院校的學(xué)生，高考成績(jī)較低，可以毫不夸張地說(shuō)，這些學(xué)生不善于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程需要的知識(shí)面較廣，思路要活躍，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中教會(huì)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。結(jié)合學(xué)生求職意向和就業(yè)方向。高職教育本身就是以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，畢業(yè)后繼續(xù)升入本科院校的學(xué)生畢竟是少數(shù)。結(jié)合學(xué)生求職意向和就業(yè)方向來(lái)授課，是每一位專業(yè)課教師應(yīng)該堅(jiān)持的底線。而且，學(xué)生選擇就讀珠三角的高職高職院校，顯然是以廣東作為就業(yè)首選地域；選擇國(guó)際貿(mào)易專業(yè)，當(dāng)然希望畢業(yè)后從事國(guó)際貿(mào)易相關(guān)工作。事實(shí)上，大多數(shù)新生入學(xué)不久就基本明確了大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)和求職目標(biāo)，報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、外銷員，已然成為了除英語(yǔ)四六級(jí)以外的最熱門考試項(xiàng)目。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的內(nèi)容與這些考試的內(nèi)容有很多相似點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)之間也會(huì)出現(xiàn)重復(fù)。教師可以穿插著將這些內(nèi)容在課堂上講授，便于學(xué)生考證，增加就業(yè)率。
2．在教學(xué)內(nèi)容上，力求一個(gè)字：新新聞、新事物、新方法、新進(jìn)展，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這需要教師對(duì)待教學(xué)有新思路，關(guān)注行業(yè)新動(dòng)態(tài)，選擇新案例，將最新的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)傳授給學(xué)生。同時(shí)，預(yù)定的教材也應(yīng)是最新的版本。由于歷史原因，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教材還存在著諸多不符合經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展實(shí)際狀況的問(wèn)題。首先，內(nèi)容比較陳舊、教材中經(jīng)典理論所占篇幅較大，例如關(guān)于自由貿(mào)易理論和保護(hù)貿(mào)易理論的篇幅往往都排在教材前兩章，占據(jù)大量篇幅卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的介紹，而高職高專的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材價(jià)格在20-30元之間，難以想象那薄薄的一本看似手冊(cè)的教材卻硬塞進(jìn)大量的理論。而在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)發(fā)展中出現(xiàn)的有實(shí)際運(yùn)用價(jià)值的新理論卻沒(méi)有適時(shí)地被補(bǔ)充進(jìn)去，例如跟單信用證統(tǒng)一慣例《UCP600》已經(jīng)在2007年修訂并在實(shí)務(wù)中推廣，而很多教材依然介紹的是《UCP500》。又如關(guān)于國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)，《2010通則》已經(jīng)于2011年1月開(kāi)始推廣運(yùn)用，并且將在今后兩三年被廣泛采用，而幾乎所有的教科書還是介紹的《2000通則》，這就要求教師在講授國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，對(duì)這兩個(gè)版本加以對(duì)比。其次，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材內(nèi)容的編寫重出口而輕進(jìn)口，大部分章節(jié)都是從出口方的角度來(lái)講解如何開(kāi)展出口業(yè)務(wù)。而今的外貿(mào)行業(yè)現(xiàn)實(shí)卻是進(jìn)口業(yè)務(wù)的利潤(rùn)更可觀，需要大量的進(jìn)口業(yè)務(wù)人才。再次，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬角色定位在企業(yè)的外貿(mào)業(yè)務(wù)人員，缺乏其它崗位的模擬，例如商檢、海關(guān)、貨運(yùn)、銀行結(jié)算等。因此，在教材的選擇上，要求新；對(duì)講授的教材每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，適當(dāng)取舍，補(bǔ)充最新的知識(shí)。如果條件允許，教師可以結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)，借鑒兄弟院校高職教育的經(jīng)驗(yàn)，自編教材。
3．在教學(xué)方法上，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變首先要實(shí)現(xiàn)從灌輸式教學(xué)方法向多元化教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。灌輸式教學(xué)法是課堂教學(xué)慣用的方法，講課配以板書看似很有條理，學(xué)生也能做詳細(xì)筆記，但在這種模式下培養(yǎng)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維，過(guò)于教條主義，與其對(duì)應(yīng)的是討論教學(xué)、演示式教學(xué)等多元化的教學(xué)方法。具體到教學(xué)方法，教師在對(duì)學(xué)生的授課過(guò)程中適當(dāng)采用多元化的教學(xué)方法，例如采用討論式的教學(xué)法，教師作為討論的組織者，討論前要針對(duì)該課程內(nèi)容的主要知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況選擇適當(dāng)?shù)挠懻撝黝}并且提供部分資料素材供學(xué)生參考，要求學(xué)生使用規(guī)范的貿(mào)易術(shù)語(yǔ)，力求專業(yè)課專業(yè)化，討論過(guò)程中要做好課堂的組織管理和突發(fā)事件的處理，在討論結(jié)束之后教師要結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和系統(tǒng)的總結(jié)。這要求教師不斷提高自身素質(zhì)，以飽滿的工作熱情克服畏難情緒，同時(shí)教師也應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，使學(xué)生積極參與和配合這種多元化的教學(xué)方法。又如采用演示式的教學(xué)法，在講授《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中涉及到的進(jìn)出口合同內(nèi)容、進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程等繁雜枯燥的內(nèi)容時(shí)，首先由教師選取某個(gè)簡(jiǎn)單的例子作交易對(duì)象，安排不同的學(xué)生充當(dāng)不同的當(dāng)事人，每個(gè)學(xué)生根據(jù)教師的要求，決定進(jìn)出口合同成交的條件，并擬定一份合同框架，在課堂上進(jìn)行演示和解說(shuō)，這時(shí)候教師可以讓學(xué)生按照教材所說(shuō)的程序和步驟進(jìn)行模擬，最后師生共同分析交易過(guò)程并加以總結(jié)。這樣，每個(gè)學(xué)生都對(duì)自己參與做過(guò)的事情會(huì)加深印象，也熟悉了業(yè)務(wù)程序及其原因，而在共同編寫合同的過(guò)程中，則培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)，這種意識(shí)也是國(guó)際貿(mào)易從業(yè)人員必須具備的。總之，采用多元化的教學(xué)法可以使學(xué)生從被動(dòng)接收知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)。其次，實(shí)現(xiàn)從提高智商式的教學(xué)方法向滲透情感因素的教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。上課鈴聲響起，教師開(kāi)始授課，下課鈴聲一落，教師從教室里消失，似乎教師和學(xué)生屬于兩個(gè)不同的階層，似乎教學(xué)目的就是提高學(xué)生智商。要改變這種狀況，需要教師在教學(xué)過(guò)程中滲透情感因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近師生距離。無(wú)論是課堂上的師生互動(dòng)、國(guó)際貿(mào)易案例的討論，還是課堂外管理學(xué)生的工作，都需要學(xué)生的參與和支持。無(wú)數(shù)的事實(shí)證明，那些受學(xué)生喜愛(ài)的老師，通常都能很圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。可以毫不夸張地說(shuō)，這需要教師的人格魅力，需要教師在課堂教學(xué)過(guò)程中滲透情感因素。把那些原本很枯燥的理論，用自己的感受講出來(lái)，將自己的體會(huì)與學(xué)生分享，學(xué)生應(yīng)該能感受到教師的良苦用心。師生的心理距離拉近了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然有所提高，這也有助于營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)。第三，實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)教學(xué)向外語(yǔ)教學(xué)的轉(zhuǎn)變，爭(zhēng)取做到漢語(yǔ)教學(xué)和雙語(yǔ)教學(xué)的同步進(jìn)行。從事國(guó)際貿(mào)易相關(guān)工作需要較高的外語(yǔ)水平，在本科三年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，國(guó)際貿(mào)易教研室可以開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課，例如英語(yǔ)和漢語(yǔ)搭配，越南語(yǔ)和漢語(yǔ)結(jié)合，日語(yǔ)和漢語(yǔ)的融合授課，根據(jù)師資力量狀況來(lái)適當(dāng)安排。近幾年來(lái)，珠三角企業(yè)對(duì)稀有語(yǔ)種的人才需求量大增，高職院校在雙語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置時(shí)，要考慮到這一趨勢(shì)。實(shí)際上，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程里隨處可見(jiàn)英文單詞，即使是漢語(yǔ)教學(xué)，發(fā)票Invoice、合同Contract、提單BillofLading、信用證LetterofCredit等也是高頻率出現(xiàn)的英語(yǔ)。對(duì)于一些外語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則同時(shí)開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)教學(xué)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課，供學(xué)生選擇。雙語(yǔ)授課的教材，一定要選擇原版的外文教材，這樣既保證了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性，又使得授課內(nèi)容貼近外貿(mào)實(shí)際環(huán)境。當(dāng)然，聘請(qǐng)外籍教師來(lái)講授外貿(mào)專業(yè)課也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法，專職或兼職的外教都可以為高職院校所用。
4．在教學(xué)手段上，推廣高科技伴隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)在日常生活和工作中的普遍運(yùn)用，多媒體和高科技的教學(xué)手段在高校教育教學(xué)過(guò)程中得到了廣泛的推廣和運(yùn)用，目前有相當(dāng)多的高校建立了以局域性計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)和單證實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)買了進(jìn)出口業(yè)務(wù)模擬軟件，為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造了逼真的外貿(mào)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。通過(guò)運(yùn)用這些外貿(mào)實(shí)務(wù)模擬軟件，例如《外貿(mào)模擬練習(xí)系統(tǒng)》、《外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)教學(xué)系統(tǒng)》等平臺(tái)可以讓每個(gè)學(xué)生參與到外貿(mào)業(yè)務(wù)當(dāng)中，充當(dāng)每一筆進(jìn)出口業(yè)務(wù)的買方、賣方、貨代、商檢、海關(guān)、稅務(wù)、開(kāi)證行、通知行、中介等，按照外貿(mào)公司的業(yè)務(wù)程序，并參考教材上的知識(shí)點(diǎn)，一邊學(xué)習(xí)書本知識(shí)，一邊模擬進(jìn)出口業(yè)務(wù)的整個(gè)流程，每個(gè)學(xué)生都能經(jīng)歷各個(gè)環(huán)節(jié)中不同部門的工作內(nèi)容，增加感性認(rèn)識(shí)。這些實(shí)驗(yàn)室可以使學(xué)生進(jìn)一步了解和熟悉各項(xiàng)業(yè)務(wù)的程序，能讓學(xué)生了解具體到某個(gè)崗位的工作要求，加強(qiáng)其職業(yè)意識(shí)，對(duì)今后的就業(yè)崗位選擇意向也有所幫助。當(dāng)然，這些模擬軟件的運(yùn)用和試驗(yàn)室的運(yùn)行，要求外貿(mào)實(shí)務(wù)教師有比較全面的知識(shí)和比較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。值得提醒的是，由于一些高職學(xué)生缺乏自覺(jué)性，教師要防止學(xué)生將上機(jī)模擬變成了網(wǎng)絡(luò)游戲。
5．在教學(xué)效果檢查上，注意三個(gè)環(huán)節(jié)以上一系列教研教改工作是否成功，需要分階段制定一套客觀的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)加以檢驗(yàn)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是課堂檢查。教師在講授本課程內(nèi)容的時(shí)候，若有涉及其它課程的內(nèi)容，應(yīng)該對(duì)學(xué)生提問(wèn)，從而檢驗(yàn)其它教師的授課效果。教師在講授后續(xù)章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，若提及前面章節(jié)內(nèi)容，也應(yīng)該提問(wèn)，自我檢驗(yàn)本門課程的授課效果。第二個(gè)環(huán)節(jié)是期中檢查。期中階段可以采用多種方式來(lái)檢查教學(xué)效果，例如安排師生座談會(huì)、課程論文、師生網(wǎng)上測(cè)評(píng)等。座談會(huì)的形式多樣，學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、班委都可以作為組織者，但要反映出教學(xué)實(shí)際情況，形成書面情況反映材料，以便今后改進(jìn)。對(duì)于不同類型的學(xué)生要加以區(qū)分，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)和非國(guó)際貿(mào)易專業(yè)、主修和選修，都應(yīng)區(qū)分開(kāi)來(lái)。期中課程論文要求教師認(rèn)真批閱，并在課堂上對(duì)學(xué)生論文情況加以點(diǎn)評(píng)和輔導(dǎo)，對(duì)論文格式和內(nèi)容結(jié)構(gòu)的講解，也有助于學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫。第三個(gè)環(huán)節(jié)是期末總結(jié)。期末考試并不是期末總結(jié)的唯一方法，按照慣例，教師在期末復(fù)習(xí)期間已經(jīng)將大部分考試范圍提供給學(xué)生，期末閉卷考試的可信度很低。若要檢查國(guó)際貿(mào)易課程的教學(xué)效果是否達(dá)標(biāo)，學(xué)生期末卷面成績(jī)只有參考價(jià)值，更不具備權(quán)威性，所以期末總結(jié)有必要采用多種方式，例如師生互評(píng)、量化評(píng)分，學(xué)生之間互評(píng)或?qū)W生自我評(píng)價(jià)。以培養(yǎng)實(shí)踐性人才的高職院校，開(kāi)設(shè)的實(shí)踐性很強(qiáng)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程，應(yīng)該在實(shí)踐中去檢驗(yàn)該課程的教學(xué)效果，以上教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)例如見(jiàn)習(xí)、上機(jī)、討論等都可以按其權(quán)重來(lái)評(píng)分。
[關(guān)鍵詞] 實(shí)踐教學(xué) 能力結(jié)構(gòu) 實(shí)踐教學(xué)體系
一、三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系概述
目前我校三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系的理論和架構(gòu)已經(jīng)確立，并已滲透到了各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，在三個(gè)課堂的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了實(shí)踐，取得了很好的成效。
對(duì)于三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系的理解。可以從以下三個(gè)層面加以展開(kāi)。首先對(duì)三個(gè)課堂的界定問(wèn)題,即三個(gè)課堂的含義。所謂的三個(gè)課堂包含了第一、二、三課堂。第一課堂指的是傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué),主要采用以教師授課為主的教學(xué)模式;第二課堂指的是不在固定場(chǎng)所進(jìn)行的課外教學(xué)活動(dòng),主要體現(xiàn)為以學(xué)生活動(dòng)為載體的各類文體、技能比賽.如社團(tuán)活動(dòng)、技能比賽等;第三課堂指的是延伸到校外進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),主要指的是以學(xué)生自我實(shí)踐為主的實(shí)習(xí)活動(dòng)。其次是三個(gè)課堂實(shí)踐教學(xué)體系的架構(gòu)問(wèn)題。三個(gè)課堂實(shí)踐教學(xué)體系的架構(gòu)主要是由第一課堂的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和第二、三課堂的實(shí)踐教學(xué)所組成。具體表現(xiàn)為：第一課堂的實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，還應(yīng)有課程設(shè)計(jì)、課程論文、專業(yè)綜合能力實(shí)踐（含畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)）等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。第二課堂的實(shí)踐教學(xué)主要是學(xué)生社團(tuán)、體育俱樂(lè)部、各類培訓(xùn)、考證等級(jí)、自主實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽與科技活動(dòng)等。第三課堂的實(shí)踐教學(xué)主要是社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、產(chǎn)學(xué)合作教育等。最后是對(duì)聯(lián)動(dòng)的理解。學(xué)生的技能學(xué)習(xí)是一個(gè)從不會(huì)到會(huì),從會(huì)到熟練運(yùn)用的遞進(jìn)過(guò)程。聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系要求做到三個(gè)課堂的實(shí)踐教學(xué)部分,特別是專業(yè)核心技能的學(xué)習(xí)存在這種密切的關(guān)聯(lián)。對(duì)于專業(yè)核心技能的培養(yǎng),三個(gè)課堂應(yīng)該有不同的教學(xué)目標(biāo)。第一課堂的實(shí)踐教學(xué)主要要解決能力的會(huì)的問(wèn)題;第二課堂的實(shí)踐教學(xué)主要要解決能力的熟練問(wèn)題;第三課堂的實(shí)踐教學(xué)主要要解決能力的實(shí)際運(yùn)用問(wèn)題。聯(lián)動(dòng)的另一層次意思是通過(guò)學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中對(duì)專業(yè)核心技能的檢驗(yàn),反過(guò)來(lái)可以推進(jìn)第一課堂及第二課堂中的專業(yè)核心技能的培養(yǎng)。
二、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)核心能力的構(gòu)成
國(guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)具備的專業(yè)核心能力主要包括：外貿(mào)函電運(yùn)用能力、價(jià)格核算能力、合同操作能力、信用證操作能力、結(jié)匯單據(jù)制作能力等。
1.外貿(mào)函電運(yùn)用能力
(1)能在不查閱參考書和字典的情況下，熟悉進(jìn)出易過(guò)程中各類函電的內(nèi)容。
(2)熟練掌握根據(jù)業(yè)務(wù)場(chǎng)景和有關(guān)信息，以英語(yǔ)撰寫：建立業(yè)務(wù)關(guān)系、進(jìn)口詢盤、出口發(fā)盤、進(jìn)出口還盤、進(jìn)出口成交、提出/接受/拒絕信用證修改要求、履約狀況通知/詢問(wèn)、索賠理賠、業(yè)務(wù)善后等貿(mào)易函電。
2.價(jià)格核算能力
(1)了解進(jìn)出口價(jià)格構(gòu)成要素，熟悉進(jìn)出口常用貿(mào)易術(shù)語(yǔ)（FOB、CFR、CIF）的主要內(nèi)容。熟練掌握出口商品FOB、CFR、CIF報(bào)價(jià)計(jì)算。熟練掌握根據(jù)國(guó)外客戶報(bào)價(jià)計(jì)算國(guó)內(nèi)銷售報(bào)價(jià)。
(2)熟練掌握還價(jià)利潤(rùn)的計(jì)算。熟練掌握根據(jù)既定利潤(rùn)率及國(guó)內(nèi)外客戶還價(jià)進(jìn)行可接收的國(guó)內(nèi)外采購(gòu)價(jià)格/或其他費(fèi)用的計(jì)算。
(3)熟練掌握進(jìn)出口成交后合同成本、費(fèi)用、利潤(rùn)的計(jì)算。
3.合同操作能力
(1)熟悉進(jìn)出口合同的格式、結(jié)構(gòu)及基本內(nèi)容。
(2)熟練掌握主要進(jìn)出口合同條款（品質(zhì)、數(shù)量、價(jià)格、包裝、 運(yùn)輸、保險(xiǎn)、支付）的內(nèi)容，能熟練地進(jìn)行主要合同條款的中英文互譯。
(3)了解進(jìn)出口合同其他條款包括一般交易條件的主要內(nèi)容，能夠進(jìn)行該類條款的英譯中操作。
(4)熟練掌握進(jìn)出口買賣合同的填制。能根據(jù)談判記錄、往來(lái)函電或其他信息，規(guī)范、準(zhǔn)確、完整地進(jìn)行進(jìn)出口合同的繕制或?qū)M(jìn)出口合同條款進(jìn)行審核修改。
4.信用證操作能力
(1)了解信用證結(jié)算方式的特點(diǎn)。
(2)熟悉信用證的結(jié)構(gòu)。
(3)掌握信用證業(yè)務(wù)的運(yùn)作流程。
(4)熟練掌握主要信用證條款的內(nèi)容及其含義，能夠正確解釋并分析信用證文本，同時(shí)能熟練地進(jìn)行主要信用證條款的中英文互譯。
(5)熟練掌握根據(jù)《跟單信用證統(tǒng)一慣例（UCP）500》及/或出口合同對(duì)信用證進(jìn)行審核并準(zhǔn)確指出信用證存在的問(wèn)題并提出修改意見(jiàn)。
(6)熟練掌握信用證開(kāi)證申請(qǐng)書的內(nèi)容及填制方法，能根據(jù)國(guó)際慣例及進(jìn)口合同正確填制或?qū)徍碎_(kāi)證申請(qǐng)書。
(7)熟練完成根據(jù)信用證開(kāi)證申請(qǐng)書對(duì)相關(guān)信用證文本的審核。
5.結(jié)匯單據(jù)制作能力
(1)了解進(jìn)出口貿(mào)易常見(jiàn)結(jié)算單據(jù)的種類。
(2)熟練掌握根據(jù)合同、信用證和國(guó)際慣例制作并審核進(jìn)出口貿(mào)易結(jié)算單據(jù)，包括:匯票、發(fā)票、裝箱單、提單保險(xiǎn)單、產(chǎn)地證、受益人證明等。
三、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的框架
按照三個(gè)課堂實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)框架，結(jié)合國(guó)際貿(mào)易專業(yè)核心能力的劃分，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系框架構(gòu)建如下：
針對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)核心能力的結(jié)構(gòu)，第一課堂中含實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程主要分為兩類：第一類為強(qiáng)調(diào)學(xué)生分項(xiàng)能力培養(yǎng)，包括：外貿(mào)英語(yǔ)函電、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、貨代與船務(wù)等；外貿(mào)英語(yǔ)函電主要是強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)在外貿(mào)中的運(yùn)用能力培養(yǎng)。該課程通過(guò)介紹外貿(mào)實(shí)務(wù)中各種英文業(yè)務(wù)函件、電傳和傳真,以及其他方式的寫作格式，商業(yè)、術(shù)語(yǔ)和各種不同的表達(dá)方法，并通過(guò)介紹對(duì)外貿(mào)易各環(huán)節(jié)的具體做法，使學(xué)生在提高英語(yǔ)水平的同時(shí)，熟練掌握對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)中常用的基本術(shù)語(yǔ)及表達(dá)技能，培養(yǎng)和提高外貿(mào)業(yè)務(wù)工作能力。外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、貨代與船務(wù)分別是國(guó)際商務(wù)單證員、報(bào)關(guān)員、貨代員必須掌握的操作技能類課程。國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)是由眾多環(huán)節(jié)所組成，包括備貨、托運(yùn)、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、交單結(jié)匯等各個(gè)環(huán)節(jié)。國(guó)際商務(wù)操作人員必須熟練地掌握貿(mào)易各環(huán)節(jié)中的操作技能。由于貿(mào)易活動(dòng)的各環(huán)節(jié)無(wú)一不是通過(guò)各種單據(jù)憑證來(lái)體現(xiàn)，國(guó)際貿(mào)易單證操作技能是每個(gè)從事外貿(mào)業(yè)務(wù)工作者特別是單證員所必備的基本功。報(bào)關(guān)員和貨代員的工作主要完成的是貿(mào)易活動(dòng)中的報(bào)關(guān)和運(yùn)輸兩重要環(huán)節(jié)，熟練掌握?qǐng)?bào)關(guān)技能和國(guó)際貨運(yùn)的操作技能是報(bào)關(guān)和貨代從業(yè)人員必備的基本功。第二類為注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，包括進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合能力實(shí)踐（含畢業(yè)論文）等。 進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過(guò)該課程的教學(xué)，使學(xué)生熟悉各項(xiàng)交易條件，了解合同成立的步驟，熟悉合同條款的擬訂，了解履行合同的基本程序和法律要求。該課程的實(shí)踐教學(xué)主要采用習(xí)題庫(kù)軟件進(jìn)行教學(xué)。解決學(xué)生從不會(huì)到會(huì)的實(shí)踐要求。 國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)是進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)的后續(xù)課程，本課程是一門操作課程。主要是運(yùn)用貿(mào)易平臺(tái)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)。通過(guò)一個(gè)國(guó)際貿(mào)易模擬訓(xùn)練平臺(tái)，使學(xué)生在仿真的國(guó)際商務(wù)環(huán)境中切身體會(huì)商品進(jìn)出易的全過(guò)程，從而能在一個(gè)較短的時(shí)間內(nèi)全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握從建立業(yè)務(wù)關(guān)系到業(yè)務(wù)磋商、合同簽訂、合同履行直至最后的交單結(jié)匯善后的各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的主要操作技能。該課程的實(shí)踐要求是解決學(xué)生從會(huì)到熟練的過(guò)程。專業(yè)綜合能力實(shí)踐主要通過(guò)實(shí)際情景模擬方式進(jìn)行教學(xué)。
第二課堂的國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)為以學(xué)生自我實(shí)踐為主體的各類技能比賽、社團(tuán)活動(dòng)、考證考級(jí)等項(xiàng)目，是第一課堂教學(xué)的進(jìn)一步延伸，為學(xué)生在第一課堂掌握了基礎(chǔ)理論和知識(shí)的基礎(chǔ)上能進(jìn)一步提高專業(yè)核心能力提供了一個(gè)平臺(tái)。如國(guó)際貿(mào)易操作能力單證技能的培養(yǎng)，第一課堂教學(xué)目的只能是使學(xué)生掌握能力或技能的會(huì)的過(guò)程，但要達(dá)到熟練程度，光靠第一課堂的教學(xué)時(shí)數(shù)是不夠的，在第二課堂通過(guò)設(shè)計(jì)國(guó)際貿(mào)易操作能力比賽或單證技能比賽可以充分發(fā)揮學(xué)生的自我實(shí)踐要求，從而能進(jìn)一步提高專業(yè)核心能力或分項(xiàng)能力。
第三課堂的國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要是分散的頂崗實(shí)習(xí)或以產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)形式的集中頂崗實(shí)習(xí)，是培養(yǎng)和鍛煉崗位能力的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是學(xué)生以專業(yè)核心能力為主體結(jié)合崗位實(shí)際進(jìn)行各種能力綜合運(yùn)用的過(guò)程。
通過(guò)三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)，可以使學(xué)生的對(duì)理論知識(shí)有更深刻地理解，掌握國(guó)際貿(mào)易的基本理論、基本知識(shí)、訂立合同的基本技巧，合同的履行、外貿(mào)業(yè)務(wù)的實(shí)際操作過(guò)程，全方位、多方面、分層次地培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際貿(mào)易的實(shí)踐能力。為培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)踐能力強(qiáng)的業(yè)務(wù)與管理人才提供保證。
參考文獻(xiàn):
[1]曹屯裕:以就業(yè)為導(dǎo)向的高職人才培養(yǎng)工作體系的探索與實(shí)踐.寧波城市學(xué)院學(xué)報(bào),2006.1
[2]祝衛(wèi)等:國(guó)際貿(mào)易操作能力實(shí)用教程.上海人民出版社,2006年8月第1版
論文摘要: 基于南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院及省內(nèi)高職院同行關(guān)于《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》教學(xué)改革的實(shí)踐，本文作者發(fā)現(xiàn)該課程教學(xué)改革存在教學(xué)管理不合理、師資結(jié)構(gòu)及質(zhì)量有問(wèn)題、實(shí)踐教學(xué)不理想、考核方法落后和學(xué)生外語(yǔ)能力不足等制約因素，針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策。
在中國(guó)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展迅猛和外貿(mào)人才急缺的背景下，高職院校的外貿(mào)人才培養(yǎng)更顯重要。《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》是高職院校經(jīng)管類專業(yè)核心課程，也是南京交院(簡(jiǎn)稱我院)管理系報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)、物流管理、電子商務(wù)等8個(gè)專業(yè)的考試課程。近年來(lái)我院大力推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，本課程作為立項(xiàng)精品課程進(jìn)行了教學(xué)方式和方法的改革探索。基于我院及省內(nèi)高職院同行的教學(xué)改革實(shí)踐，本研究對(duì)工學(xué)結(jié)合背景下的高職《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革進(jìn)行了理論探討。
1.高職《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》教學(xué)改革的制約因素
1.1教學(xué)管理不合理。
教學(xué)管理不合理嚴(yán)重影響本課程教學(xué)改革進(jìn)行，主要有以下幾種情況:一是教學(xué)任務(wù)安排不嚴(yán)謹(jǐn)造成師資變動(dòng)頻繁，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑。例如某高職院經(jīng)管系在5年內(nèi)教過(guò)本課程的教師竟有10人之多，導(dǎo)致某些國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師反而從事其它專業(yè)課程的教學(xué)工作，還有的專業(yè)教師一個(gè)學(xué)期甚至同時(shí)教3—4門課程。二是教材選用混亂。例如有的教師從事某班本課程教學(xué)，但該班教材卻是另外一個(gè)人訂的;有的高職院教材頻繁變動(dòng)，甚至每個(gè)學(xué)期都換，有的選用教材還是本科教材。三是下企業(yè)難度較大。雖然有些高職院口頭提倡工學(xué)結(jié)合，但真正本課程專業(yè)教師要求教學(xué)下企業(yè)時(shí)卻往往無(wú)法如愿。原因有很多，比如經(jīng)費(fèi)、學(xué)生安全、教學(xué)督導(dǎo)和工作量核定問(wèn)題等。
1.2師資結(jié)構(gòu)及質(zhì)量有問(wèn)題。
《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，對(duì)師資理論水平和實(shí)踐能力要求非常高，但事實(shí)上高職院校該課程的許多教師不具備此條件。主要原因有:一是隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。有些教師是剛畢業(yè)的研究生，部分教師甚至是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)來(lái)的[1]。二是缺乏定期專業(yè)培訓(xùn)。有的教師數(shù)年得不到一次外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)，也沒(méi)有真正進(jìn)入外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。三是部分教師厭學(xué)及科研能力缺乏。許多貿(mào)易政策及操作實(shí)務(wù)是隨著國(guó)際環(huán)境變化而變化的，因此國(guó)際貿(mào)易教學(xué)要求教師必須不斷更新知識(shí)。但出于惰性，很多教師不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)國(guó)際貿(mào)易的新變化不關(guān)注，其知識(shí)結(jié)構(gòu)是有缺陷的，有的教師甚至多年使用同一個(gè)教案。此外，科研能力是教學(xué)質(zhì)量保證和提高的重要因素，但有的教師從來(lái)不愿寫論文。
1.3實(shí)踐教學(xué)不理想。
許多高職院國(guó)際貿(mào)易課程實(shí)踐教學(xué)并不理想，主要有以下幾種情況:一是實(shí)踐條件差。有的高職院國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)室僅有1套模擬操作軟件，且模擬軟件利用率也不高。二是部分高職院沒(méi)有國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)室，國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)局限于書本理論講解。三是少數(shù)國(guó)際貿(mào)易教師由于自身知識(shí)結(jié)構(gòu)原因不能勝任實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，因而忽略了許多實(shí)踐部分的教學(xué)任務(wù)。四是實(shí)踐教學(xué)局限于學(xué)校，沒(méi)有進(jìn)入企業(yè)，有的高職院校所謂的校企合作教學(xué)基地僅僅是為了應(yīng)付高職院評(píng)估的一紙空文。五是有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)校外指導(dǎo)老師沒(méi)有真正進(jìn)入課堂教學(xué)，有些所謂的校外指導(dǎo)老師只是掛名而已。
1.4考核方法落后，學(xué)生外語(yǔ)能力不足。
許多高職院校仍沿襲傳統(tǒng)的試卷考核方法，并要求填空、選擇、問(wèn)答等不同類型按一定比例搭配。這種考核方法對(duì)本課程實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新帶來(lái)一定的制約，教師為避免麻煩，會(huì)花大量時(shí)間按照傳統(tǒng)的書本教學(xué)方法和思路進(jìn)行教學(xué)，不愿嘗試改革。考核方法落后的另一個(gè)方面是針對(duì)教師的，許多高職院對(duì)教師的考核標(biāo)準(zhǔn)陳舊，不利于從事教改的教師考核成績(jī)提高，因而制約了教師進(jìn)行教改的動(dòng)力。此外，本課程的涉外性很強(qiáng)，高職學(xué)生外語(yǔ)能力相對(duì)不足給本課程教學(xué)質(zhì)量的提高提出了更高要求，許多學(xué)生看懂各類外文單證及專業(yè)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的花費(fèi)時(shí)間較多。尤其是五年制高職學(xué)生，英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率不到10%，對(duì)于此類學(xué)生，許多教師對(duì)單證、函電部分教學(xué)內(nèi)容只作簡(jiǎn)單講解。
2.高職《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》教學(xué)改革實(shí)踐及思考建議
2.1組建課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，申請(qǐng)立項(xiàng)精品課程及自編教材。
組建一個(gè)穩(wěn)定的專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)是進(jìn)行本課程教學(xué)改革的關(guān)鍵。通過(guò)多方溝通和努力，我組建了一個(gè)以4人為主講教師的《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員年齡在27—36歲之間，均有碩士以上學(xué)歷，其中1人為在讀博士，2人具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，1人具有豐富的單證培訓(xùn)經(jīng)歷，3人外語(yǔ)水平達(dá)到6級(jí)或?qū)I(yè)8級(jí)水平。團(tuán)隊(duì)成功申報(bào)了《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》院級(jí)精品課程，為教學(xué)改革提供了資金保障，團(tuán)隊(duì)成員均參與了自編教材的編寫工作，并發(fā)表了學(xué)術(shù)論文40余篇。團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)本課程教學(xué)質(zhì)量提高起了積極作用，團(tuán)隊(duì)成員多次獲得教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)。此外，團(tuán)隊(duì)骨干還積極參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)論壇，了解國(guó)際貿(mào)易環(huán)境及操作規(guī)則的變化，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的修訂，提高了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。
2.2進(jìn)一步制定和完善教學(xué)下企業(yè)相關(guān)規(guī)則，鼓勵(lì)企業(yè)外貿(mào)人員進(jìn)入課堂教學(xué)。
高職《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)仍然太少，部分教師的所謂暑期下企業(yè)實(shí)踐證明也僅僅是找單位蓋個(gè)社會(huì)實(shí)踐章，并未真正下企業(yè)實(shí)踐，這需要各高職院校下企業(yè)相關(guān)政策細(xì)則的出臺(tái)與支持。值得一提的是，目前江蘇省高職生第3學(xué)年大部分時(shí)間被安排為社會(huì)實(shí)習(xí)，這是學(xué)院教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，我認(rèn)為專業(yè)教師對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的進(jìn)一步專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)有待加強(qiáng)，這也需要學(xué)院制定和完善指導(dǎo)教師下企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生的工作細(xì)則與績(jī)效考核制度。此外，教師要積極聘請(qǐng)校外有經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)業(yè)務(wù)員進(jìn)入課堂，為本課程教學(xué)提供新鮮知識(shí)。目前我院只是偶爾聘請(qǐng)部分專家進(jìn)入學(xué)院做些講座和交流，外聘專家數(shù)量與進(jìn)入次數(shù)有待進(jìn)一步提高。
2.3改革考核方法，加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新。
改革傳統(tǒng)的學(xué)生考核方法是本課程教學(xué)改革成功的前提，尤其是成績(jī)比例制定和實(shí)踐環(huán)節(jié)考核形式學(xué)院要盡量放權(quán)于專業(yè)教師。同時(shí)對(duì)于專業(yè)教師的考核也要有所創(chuàng)新，目前我院督導(dǎo)政策已開(kāi)始鼓勵(lì)教師進(jìn)行工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目化教改，部分專業(yè)教師開(kāi)始主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新。其中，我所在團(tuán)隊(duì)在教學(xué)方法方面的創(chuàng)新主要有以下幾方面:一是實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)。高職學(xué)生外語(yǔ)能力普遍不強(qiáng)，因此雙語(yǔ)教學(xué)主要是對(duì)國(guó)際貿(mào)易關(guān)鍵詞匯均用外文標(biāo)出、各類單證和函電教學(xué)均采用中、外文2種語(yǔ)言詳細(xì)解釋。二是多媒體案例和外語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及效果，本課程一半內(nèi)容是案例教學(xué)，且案例盡可能多地使用外文。國(guó)際貿(mào)易理論部分案例教學(xué)主要是定期給學(xué)生觀看外文的國(guó)際貿(mào)易專題片，有利于提高學(xué)生外語(yǔ)能力，拓展其知識(shí)面。三是互動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施，主要是提前布置一些需要學(xué)生準(zhǔn)備材料和思考性強(qiáng)的作業(yè)，要求學(xué)生課后自己準(zhǔn)備發(fā)言稿，并在課堂上進(jìn)行大討論，對(duì)提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和活躍課堂氣氛起到較好的效果。
[論文關(guān)鍵詞]國(guó)際貿(mào)易標(biāo)準(zhǔn)措施標(biāo)準(zhǔn)壁壘
[論文摘要]標(biāo)準(zhǔn)措施是指在國(guó)際貿(mào)易中,對(duì)進(jìn)出口產(chǎn)品的質(zhì)量、性能、環(huán)保要求、制造過(guò)程對(duì)勞工權(quán)益的保護(hù)等等方面利用標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范。標(biāo)準(zhǔn)措施的實(shí)施是對(duì)國(guó)際貿(mào)易進(jìn)行規(guī)范的一種手段。標(biāo)準(zhǔn)壁壘是一種新型的非關(guān)稅壁壘,涵蓋了狹義技術(shù)性貿(mào)易壁壘、綠色貿(mào)易壁壘和藍(lán)色貿(mào)易壁壘中的重要內(nèi)容。在由關(guān)稅壁壘為主導(dǎo)的貿(mào)易保護(hù)向非關(guān)稅壁壘為主導(dǎo)的貿(mào)易保護(hù)過(guò)程中,標(biāo)準(zhǔn)壁壘逐漸被各國(guó)尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家廣泛采用,成為實(shí)施貿(mào)易保護(hù)的新型殺手锏。
當(dāng)今的國(guó)際貿(mào)易中,標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)成為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn),與此相應(yīng),標(biāo)準(zhǔn)壁壘也正在成為國(guó)際貿(mào)易中非關(guān)稅壁壘的重要手段。在傳統(tǒng)大規(guī)模工業(yè)化生產(chǎn)中,往往是先有產(chǎn)品后有標(biāo)準(zhǔn),而在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,則是標(biāo)準(zhǔn)先行。
一、標(biāo)準(zhǔn)與標(biāo)準(zhǔn)壁壘
我國(guó)在GB39.5.1《標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)基本術(shù)語(yǔ)》中對(duì)標(biāo)準(zhǔn)做了如下定義:“標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)重復(fù)性事物或概念所做的統(tǒng)一規(guī)定,它以科學(xué)技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合成果為基礎(chǔ),經(jīng)有關(guān)方面協(xié)商一致,主管部門批準(zhǔn),以特定形式,作為共同遵守的準(zhǔn)則和依據(jù)。”
該定義具體有四個(gè)方面的含義:
1.制定標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)象是“重復(fù)性事物或概念”。雖然制定標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)象早已從生產(chǎn)、技術(shù)領(lǐng)域延伸到經(jīng)濟(jì)工作和社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,但并不是所有事物或概
念都能夠標(biāo)準(zhǔn)化或者能夠通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的方式進(jìn)行規(guī)范,而是那些比較穩(wěn)定的重復(fù)性事物或概念,才是標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的主要內(nèi)容。
2.標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生的客觀基礎(chǔ)是“科學(xué)、技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合成果”。這就是說(shuō),標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生不僅是對(duì)科學(xué)技術(shù)成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),而且這些成果與經(jīng)驗(yàn)都要經(jīng)過(guò)分析、比較、選擇、綜合,反映其客觀規(guī)律性,這樣的“成果”才能作為標(biāo)準(zhǔn)制定的基礎(chǔ)。
3.標(biāo)準(zhǔn)在產(chǎn)生過(guò)程中要“經(jīng)過(guò)有關(guān)方面協(xié)商一致”。這就是說(shuō),標(biāo)準(zhǔn)不能憑少數(shù)人的主觀意志,而應(yīng)該是與各有關(guān)方面協(xié)商一致。這樣,制定出來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)才能考慮各方面尤其是使用方的利益,才更具有權(quán)威性、科學(xué)性和實(shí)用性,實(shí)施起來(lái)也比較容易。
4.標(biāo)準(zhǔn)的本質(zhì)特征是“統(tǒng)一”。這就是說(shuō),標(biāo)準(zhǔn)是“由標(biāo)準(zhǔn)主管機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)以特定形式,作為共同遵守的準(zhǔn)則和依據(jù)”的統(tǒng)一規(guī)定。
國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織(ISO)的標(biāo)準(zhǔn)化原理委員會(huì)(STACO)一直致力于標(biāo)準(zhǔn)化基本概念的研究,先后以指南的形式給“標(biāo)準(zhǔn)”的定義做出了統(tǒng)一規(guī)定。1991年,ISO與國(guó)際電工委員會(huì)(IEC)聯(lián)合第2號(hào)指南——《標(biāo)準(zhǔn)化與相關(guān)活動(dòng)的基本術(shù)語(yǔ)及其定義》(1991年第6版),給“標(biāo)準(zhǔn)”做了如下定義:“標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)公認(rèn)的機(jī)構(gòu)制定和批準(zhǔn)的文件,它對(duì)活動(dòng)或活動(dòng)的結(jié)果規(guī)定了規(guī)則、導(dǎo)則或特性值,供共同和反復(fù)使用,以實(shí)現(xiàn)在預(yù)定結(jié)果領(lǐng)域內(nèi)的最佳秩序和效益”。并且該指南進(jìn)一步說(shuō)明標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)建立在科學(xué)技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)綜合成果的基礎(chǔ)上,并以實(shí)現(xiàn)最佳社會(huì)效益為目的。該定義明確闡述了能夠被廣泛接受的關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)的目的、基礎(chǔ)、對(duì)象、本質(zhì)和作用等。由于它具有國(guó)際權(quán)威性和科學(xué)性,所以是目前被最為廣泛接受和共同遵循的一種理解,尤其是ISO和IEC成員,這種遵循已經(jīng)成為一種義務(wù)。
標(biāo)準(zhǔn)有不同的分類。按照層級(jí)分,標(biāo)準(zhǔn)可分為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、區(qū)域標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn);按照強(qiáng)制能力分,標(biāo)準(zhǔn)可分為強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)和建議推薦標(biāo)準(zhǔn)。特別需要指出的是,即使是建議推薦標(biāo)準(zhǔn)也具有很大的強(qiáng)制力,尤其當(dāng)它獲得市場(chǎng)壟斷地位的時(shí)候。按照標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)象分,標(biāo)準(zhǔn)可分為技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)和工作標(biāo)準(zhǔn)三大類。
在經(jīng)濟(jì)全球化背景下,標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展到今天已經(jīng)日益系統(tǒng)化、全面化,已經(jīng)從對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量、性能的規(guī)定擴(kuò)展到對(duì)產(chǎn)品材料、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、報(bào)廢、回收等整個(gè)過(guò)程的規(guī)定,同時(shí),現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)更多地體現(xiàn)了對(duì)環(huán)境保護(hù)、人類健康、資源的可持續(xù)利用等進(jìn)行規(guī)范,已經(jīng)演化為國(guó)際貿(mào)易中的一種規(guī)范工具。
二、國(guó)際貿(mào)易中的標(biāo)準(zhǔn)措施與標(biāo)準(zhǔn)壁壘
標(biāo)準(zhǔn)措施是指在國(guó)際貿(mào)易中,對(duì)進(jìn)出口產(chǎn)品的質(zhì)量、性能、環(huán)保要求、制造過(guò)程對(duì)勞工權(quán)益的保護(hù)等等方面利用標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范。標(biāo)準(zhǔn)措施的實(shí)施是對(duì)國(guó)際貿(mào)易進(jìn)行規(guī)范的一種手段,但不應(yīng)視為是對(duì)國(guó)際貿(mào)易造成了必然的阻礙,構(gòu)成了標(biāo)準(zhǔn)壁壘。這是因?yàn)?當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)措施被采用,該標(biāo)準(zhǔn)措施對(duì)符合其要求的產(chǎn)品的貿(mào)易是有積極作用的,這主要體現(xiàn)在便利市場(chǎng)交易與維護(hù)國(guó)際貿(mào)易的正常秩序方面。
標(biāo)準(zhǔn)壁壘是一種新型的非關(guān)稅壁壘,涵蓋了狹義技術(shù)性貿(mào)易壁壘、綠色貿(mào)易壁壘和藍(lán)色貿(mào)易壁壘中的重要內(nèi)容,是對(duì)上述非關(guān)稅壁壘中的標(biāo)準(zhǔn)部分的歸納和提煉。狹義的技術(shù)性貿(mào)易壁壘中的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)產(chǎn)品特性或相關(guān)工藝和生產(chǎn)方法的非強(qiáng)制性規(guī)定,因此由此形成的貿(mào)易壁壘應(yīng)納入標(biāo)準(zhǔn)壁壘的范圍。綠色壁壘是由進(jìn)出口國(guó)為保護(hù)本國(guó)生態(tài)環(huán)境和公眾健康而設(shè)置的各種環(huán)境保護(hù)措施、法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)等組成的,是屬于廣義的技術(shù)性貿(mào)易壁壘范疇的一種非關(guān)稅壁壘。從其主要包括的類型看,綠色壁壘中的國(guó)際性區(qū)域性國(guó)別性環(huán)保法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)、檢驗(yàn)和檢疫要求、包裝與標(biāo)簽要求、ISO14000環(huán)境管理標(biāo)準(zhǔn)體系和環(huán)境標(biāo)志等自愿性措施都屬于標(biāo)準(zhǔn)壁壘研究的范圍。國(guó)際貿(mào)易和勞工標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題,一直是發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家爭(zhēng)議的焦點(diǎn)之一,隨著貿(mào)易保護(hù)主義的抬頭,我國(guó)面臨更為嚴(yán)峻的貿(mào)易摩擦高峰期,發(fā)達(dá)國(guó)家正積極搜尋各種形式的非關(guān)稅壁壘,勞工標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)社會(huì)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題也隨之成為熱點(diǎn)問(wèn)題。綜上所述,所謂標(biāo)準(zhǔn)壁壘是指技術(shù)性貿(mào)易壁壘中的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)壁壘、綠色壁壘中的環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)壁壘、動(dòng)植物檢驗(yàn)檢疫標(biāo)準(zhǔn)壁壘、包裝與標(biāo)簽標(biāo)準(zhǔn)壁壘以及ISO14000環(huán)境管理體系標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)境標(biāo)志壁壘、企業(yè)社會(huì)責(zé)任和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)壁壘。
三、標(biāo)準(zhǔn)措施與標(biāo)準(zhǔn)壁壘的關(guān)系
就標(biāo)準(zhǔn)措施與標(biāo)準(zhǔn)壁壘的關(guān)系來(lái)看,并不是所有的標(biāo)準(zhǔn)措施都是標(biāo)準(zhǔn)壁壘,兩者的作用是完全不同的。標(biāo)準(zhǔn)措施在設(shè)計(jì)之初都申明是為了保護(hù)人類健康和安全、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)勞工權(quán)益不受侵犯、防止欺詐、鼓勵(lì)提高產(chǎn)品質(zhì)量等目的,所以標(biāo)準(zhǔn)措施的實(shí)施有其合理性,為規(guī)范國(guó)際貿(mào)易、提高產(chǎn)品質(zhì)量和安全、改善環(huán)境等有積極作用。標(biāo)準(zhǔn)措施只有起到了下述作用時(shí)才演變?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)壁壘。一是拒絕國(guó)外產(chǎn)品的進(jìn)入,即絕對(duì)壁壘;二是提高國(guó)外產(chǎn)品的進(jìn)入成本,從而降低其在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力,也可稱為相對(duì)壁壘。標(biāo)準(zhǔn)壁壘的本質(zhì)是通過(guò)一些看似合理的標(biāo)準(zhǔn)措施的采用,實(shí)質(zhì)上起到了阻礙外國(guó)商品進(jìn)入或削弱外國(guó)商品競(jìng)爭(zhēng)力的作用,從而對(duì)國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)生了阻礙。
為什么標(biāo)準(zhǔn)措施會(huì)演變?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)壁壘呢?盡管WTO強(qiáng)烈反對(duì)把上述有益的技術(shù)性貿(mào)易措施、綠色貿(mào)易措施等演變?yōu)橐环N歧視或變相限制國(guó)際貿(mào)易的手段,希望這些技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)和勞工標(biāo)準(zhǔn)不會(huì)給國(guó)際貿(mào)易造成不必要的障礙。但是在現(xiàn)實(shí)中,我國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家,由于自身經(jīng)濟(jì)水平和發(fā)達(dá)國(guó)家存在差距,導(dǎo)致在對(duì)外貿(mào)易中面對(duì)形式多樣、內(nèi)容復(fù)雜的標(biāo)準(zhǔn)措施時(shí),不能順利跨越,從而使部分標(biāo)準(zhǔn)措施演變?yōu)樽璧K我國(guó)產(chǎn)品出口的標(biāo)準(zhǔn)壁壘;更重要的方面在于,一些國(guó)家尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家為了保護(hù)本國(guó)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)力而采取歧視性的措施,或使國(guó)外產(chǎn)品不能享受國(guó)民待遇,采用雙重標(biāo)準(zhǔn);或?yàn)E用標(biāo)準(zhǔn),制定過(guò)高的不切實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn),以保護(hù)人類生命和安全、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)植物、保護(hù)勞工權(quán)益為名,行貿(mào)易保護(hù)之實(shí),導(dǎo)致很多標(biāo)準(zhǔn)措施演變?yōu)樽璧K貿(mào)易的標(biāo)準(zhǔn)壁壘。
值得注意的是,在由關(guān)稅壁壘為主導(dǎo)的貿(mào)易保護(hù)向非關(guān)稅壁壘為主導(dǎo)的貿(mào)易保護(hù)過(guò)程中,發(fā)達(dá)國(guó)家在運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)壁壘作為貿(mào)易保護(hù)的新型工具時(shí),其作用也已超出了傳統(tǒng)貿(mào)易壁壘作用的單一性,不僅保護(hù)了本國(guó)的產(chǎn)業(yè),而且即使國(guó)外產(chǎn)品進(jìn)入國(guó)內(nèi),也會(huì)因成本增加而削弱了其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。標(biāo)準(zhǔn)壁壘因此逐漸被各國(guó)尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家廣泛采用,成為實(shí)施貿(mào)易保護(hù)的新型殺手锏。
綜上所述,標(biāo)準(zhǔn)的競(jìng)爭(zhēng),歸根結(jié)底是對(duì)未來(lái)產(chǎn)品、未來(lái)市場(chǎng)和國(guó)家經(jīng)濟(jì)利益的競(jìng)爭(zhēng)。國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)告訴我們:三流企業(yè)賣的是力氣,二流企業(yè)賣的是產(chǎn)品,一流企業(yè)賣技術(shù),超一流企業(yè)賣的是標(biāo)準(zhǔn)。很多國(guó)家把企業(yè)是否通過(guò)ISO9000、ISO14000認(rèn)證以及其產(chǎn)品是否符合有關(guān)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)作為市場(chǎng)準(zhǔn)入和買賣成交的條件。一些國(guó)家特別是歐洲規(guī)定,沒(méi)有取得ISO9000和ISO14000認(rèn)證的企業(yè)產(chǎn)品,不得進(jìn)入其國(guó)內(nèi)市場(chǎng)。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)成為國(guó)際貿(mào)易的首要通行證。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ) 國(guó)際貿(mào)易 特點(diǎn) 作用
一、商務(wù)英語(yǔ)與普通英語(yǔ)的區(qū)別及發(fā)展
普通英語(yǔ)隨意性大，語(yǔ)言生活氣息較深，大多是手傳記、小說(shuō)、說(shuō)明評(píng)文、科技知識(shí)為體載，多用于某種專業(yè)業(yè)學(xué)習(xí)和生活交際中，是作為國(guó)家教育部門制定的一門必須課程，是為政府部門和教育部門服務(wù)的一種語(yǔ)言，它標(biāo)志一個(gè)國(guó)家的時(shí)代變遷，社會(huì)進(jìn)步和文化發(fā)展。而商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)化強(qiáng)，多以經(jīng)貿(mào)、金融、公關(guān)。管理、營(yíng)銷等方面的內(nèi)容，它的實(shí)質(zhì)是商務(wù)背景，專業(yè)知識(shí)和語(yǔ)言三方面的綜合運(yùn)用。商務(wù)英語(yǔ)與普通英語(yǔ)相互聯(lián)系，并以普通英語(yǔ)為基礎(chǔ)的。商務(wù)英語(yǔ)是為國(guó)際商務(wù)活動(dòng)服務(wù)的專門用途英語(yǔ)，它基于英語(yǔ)的基本語(yǔ)法和詞匯，又有獨(dú)特的語(yǔ)言的共同特征，又有獨(dú)特的語(yǔ)言現(xiàn)象，另外，商務(wù)英語(yǔ)是一種較為格式化，特殊文體。
其次，學(xué)習(xí)普通英語(yǔ)的目的是培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)寫譯能力，培養(yǎng)使用為生活需要的一種手段。另外，學(xué)習(xí)普通英語(yǔ)是順利通過(guò)國(guó)家級(jí)各種英語(yǔ)測(cè)試和出國(guó)的TEF考試，是當(dāng)今社會(huì)不可缺少的語(yǔ)言，商務(wù)英語(yǔ)多使用在國(guó)際貿(mào)易中，是業(yè)合作雙方不可缺少的交流語(yǔ)言。學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)不是出于個(gè)人愛(ài)好，也不是為了應(yīng)付對(duì)知識(shí)的了了解程度的考試，而交際能力是對(duì)不同手段方法掌握以及對(duì)社會(huì)文化環(huán)境的的了解。再次，英語(yǔ)是國(guó)際商業(yè)通用的語(yǔ)言，隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，商務(wù)英語(yǔ)越來(lái)越受到人們的重視，特別是專門的商務(wù)英語(yǔ)通用的語(yǔ)言，它的是與一定的商務(wù)背景和知識(shí)相聯(lián)系，有明確的目的，以需求分析為基礎(chǔ)，有時(shí)間上的壓力等，所以商務(wù)英語(yǔ)涉及到語(yǔ)言，人與人的交際技巧，商務(wù)知識(shí)，文化素質(zhì)等因素，普通英語(yǔ)是人們用來(lái)交流感情，相互了解，獲得新知識(shí)的一種語(yǔ)言形式。
商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展歷程“語(yǔ)言是隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展的。”我們必須通過(guò)聯(lián)系社會(huì)發(fā)展的歷史去了解和研究商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展規(guī)律。在20世紀(jì)中葉，二戰(zhàn)結(jié)束后，人類社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)前所未有的大規(guī)模科技和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代。在這種新的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，急切需要一種通用的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行世界性的交流。而在當(dāng)時(shí)，美國(guó)以其科技與經(jīng)濟(jì)上的飛快發(fā)展，稱霸一方。其使用的官方語(yǔ)言――英語(yǔ)也順?biāo)浦鄢蔀閲?guó)際上科技與經(jīng)濟(jì)交流的最通用的語(yǔ)言交際工具。英語(yǔ)是當(dāng)今世界上最熱門、最廣泛英勇的語(yǔ)言。時(shí)至今日，英語(yǔ)的使用人口已從400年前的500萬(wàn)左右發(fā)展至數(shù)以十億計(jì)的數(shù)量。而商務(wù)英語(yǔ)則是在20世紀(jì)80年代變得熱門起來(lái)的。隨之興起的還有商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)與研究。自20世紀(jì)80年代中后期以來(lái)，我國(guó)已有300所大專院校開(kāi)設(shè)了國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)課程或設(shè)立了國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科，幾所主要的經(jīng)貿(mào)類院校和外語(yǔ)院校不但招收了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的專科生、本科生，而且還招收了以國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)為研究方向的碩士研究生。至此，“國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)”在我國(guó)大專院校中已是一個(gè)耳熟能詳?shù)男g(shù)語(yǔ)了。隨著我國(guó)改革開(kāi)放事業(yè)的不斷推進(jìn)與發(fā)展，全社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)的對(duì)外經(jīng)貿(mào)人才需求激增，促使許多外語(yǔ)院校加大英語(yǔ)教學(xué)改革的力度，紛紛開(kāi)設(shè)不同層次的國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，以滿足這個(gè)日益增加的需求。商務(wù)英語(yǔ)多涉及經(jīng)貿(mào)、金融、公關(guān)、管理、營(yíng)銷等方面的內(nèi)容，專業(yè)知識(shí)強(qiáng)，其實(shí)質(zhì)是商務(wù)背景、專業(yè)知識(shí)和語(yǔ)言三方面的綜合運(yùn)用，是專門為國(guó)際商務(wù)活動(dòng)服務(wù)的英語(yǔ)，被廣泛應(yīng)用在國(guó)際貿(mào)易當(dāng)中是企業(yè)合作雙方不可或缺的交流語(yǔ)言。
二、商務(wù)英語(yǔ)在國(guó)際貿(mào)易中的作用
在我國(guó)對(duì)外貿(mào)易迅速發(fā)展的今天外貿(mào)產(chǎn)品的研制、生產(chǎn)和銷售都與外貿(mào)英語(yǔ)有著密切的聯(lián)系。通過(guò)外貿(mào)英語(yǔ)獲得商業(yè)新知識(shí)，當(dāng)今世界已經(jīng)逐漸步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)就其本質(zhì)而言是基于最新科技進(jìn)步和人類的知識(shí)精華的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的形態(tài)，因此產(chǎn)品中蘊(yùn)藏的知識(shí)含量就成為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，人們運(yùn)用語(yǔ)言傳遞信息、交流思想、獲取新知識(shí)，并以特定的方式，同特定的現(xiàn)象，圍繞特定的目的進(jìn)行語(yǔ)言交流。在國(guó)際貿(mào)易中，企業(yè)中技術(shù)人員利用英語(yǔ)獲取相關(guān)的商務(wù)知識(shí)信息，對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量和銷售起著決定性作用。例如科技人員有一定程度產(chǎn)品技術(shù)的英語(yǔ)知識(shí)，它有助于企業(yè)更好地了解世界市場(chǎng)同類產(chǎn)品的發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高自有產(chǎn)品的質(zhì)量，獲取更高的利潤(rùn)。而熟練掌握商務(wù)英語(yǔ)中的翻譯技巧，正確無(wú)誤地把其它國(guó)家產(chǎn)品的技術(shù)用英語(yǔ)譯出，進(jìn)行改造、完善和發(fā)展。
商務(wù)英語(yǔ)函電能夠準(zhǔn)確、具體地傳遞貿(mào)易雙方的各類商務(wù)信息，為雙方搭建起了信息交流的橋梁，起到了中間媒介的作用，促進(jìn)相互間的了解，最終順利完成貿(mào)易活動(dòng)。對(duì)外貿(mào)易的開(kāi)展需要與各種不用國(guó)家的企業(yè)交流、溝通、協(xié)商等，其中語(yǔ)言作為其傳遞信息的媒介必然成為了貿(mào)易發(fā)展的首要解決問(wèn)題。英語(yǔ)這一全球通用語(yǔ)的地位更是可想而知，同樣的，商務(wù)英語(yǔ)的在對(duì)外貿(mào)易中的位置更是重中之重，它已經(jīng)不再局限于國(guó)內(nèi)的營(yíng)銷概念而是廣泛的應(yīng)用于全球的市場(chǎng)營(yíng)銷和管理之中。例如，商務(wù)英語(yǔ)在商務(wù)信函的書寫中占有大量的比例，其中詢問(wèn)產(chǎn)品價(jià)格，簽訂合同條款，派遣合作人員等方面的書信往來(lái)的貿(mào)易交流合作，都需要靠商務(wù)英語(yǔ)的輔助來(lái)完成，在國(guó)際貿(mào)易中占據(jù)著主導(dǎo)的位置；在貿(mào)易談判中，更是需要有準(zhǔn)確的商務(wù)英語(yǔ)詞匯來(lái)溝通與協(xié)商以獲取貿(mào)易的利益最大化，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易全球化。商務(wù)英語(yǔ)隨著國(guó)際貿(mào)易論文的發(fā)展不斷完善，國(guó)際貿(mào)易的不斷擴(kuò)展也是使得商務(wù)英語(yǔ)更加頻繁使用與完善。商務(wù)英語(yǔ)作為國(guó)際貿(mào)易的通用語(yǔ)言，在當(dāng)代的國(guó)際貿(mào)易中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，從開(kāi)始的貿(mào)易信息的，企業(yè)雙方之間的溝通協(xié)調(diào)、磋商合作等運(yùn)轉(zhuǎn)到進(jìn)出口流程中的報(bào)價(jià)、還盤、成交以及主單據(jù)的起草、制作和填寫，相關(guān)條款的規(guī)定，相關(guān)銀行付款等職能的履行以及報(bào)關(guān)檢驗(yàn)等等都必須用商務(wù)英語(yǔ)來(lái)統(tǒng)一和規(guī)范，商務(wù)英語(yǔ)正逐步在國(guó)際貿(mào)易中成為一個(gè)外貿(mào)企業(yè)公司的成敗興衰的重要因素，因此，其在中的作用是不容忽視的。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù) 外貿(mào)模擬實(shí)驗(yàn) 職前教育 “211”人才培養(yǎng)模式
《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是一門涉外性和實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用課程,是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)的核心課程之一。高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)掌握國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)與基本技能、熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例、能滿足社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。因此,改進(jìn)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)效果、及時(shí)跟進(jìn)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)動(dòng)態(tài)信息,對(duì)培養(yǎng)能獨(dú)立思考、具有創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的國(guó)際貿(mào)易人才是必要也是必然的。
一、關(guān)于外貿(mào)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)
1. 外貿(mào)模擬實(shí)驗(yàn)的價(jià)值
目前,國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)均引進(jìn)了外貿(mào)模擬軟件以訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。經(jīng)過(guò)整個(gè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程的仿真操作訓(xùn)練,學(xué)生不僅對(duì)前面學(xué)過(guò)的理論知識(shí)有了更深刻的理解,而且有了如何做一筆外貿(mào)業(yè)務(wù)的完整思路,基本掌握了如何與外商進(jìn)行業(yè)務(wù)往來(lái),尤其是對(duì)于對(duì)外報(bào)價(jià)、交易磋商、訂立合同、審核信用證、制單結(jié)匯等關(guān)鍵業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)都能夠掌握,從而為未來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.增加外貿(mào)模擬實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)和提高實(shí)驗(yàn)成績(jī)
絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)外貿(mào)模擬實(shí)驗(yàn)非常感興趣也認(rèn)為非常有價(jià)值,但同時(shí)反映實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)不夠。故擬將外貿(mào)模擬實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)由原來(lái)的總學(xué)時(shí)的1/3調(diào)整為1/2,這也是其它很多高校(包括中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué))的做法。
同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)成績(jī)(在后面學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中具體說(shuō)明)。
3.外貿(mào)模擬實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作非常重要
教師和學(xué)生都要對(duì)我們的外貿(mào)模擬實(shí)驗(yàn)的操作方法非常熟悉,教師需要及時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告或?qū)嶒?yàn)報(bào)告,否則會(huì)加重教師的負(fù)擔(dān)和影響學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程和效果。
4. 關(guān)于實(shí)驗(yàn)時(shí)間的安排
實(shí)驗(yàn)時(shí)間的安排非常重要。以往都是安排在一個(gè)學(xué)期的中段(第十周)開(kāi)始,主要是考慮學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的基本知識(shí)還不了解;現(xiàn)在看來(lái)沒(méi)有這個(gè)必要。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)模擬操作,可以感受真實(shí)的貿(mào)易流程和需要注意的問(wèn)題,這樣在教學(xué)中他們就會(huì)有意識(shí)地去學(xué)習(xí),或者知道了自己哪些掌握了哪些還沒(méi)有掌握。所以,在介紹完緒論(2學(xué)時(shí))、貿(mào)易方式(2學(xué)時(shí))和貿(mào)易流程(4學(xué)時(shí))之后,就可以開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,即實(shí)驗(yàn)可提前到第五周開(kāi)始。
二、關(guān)于理論教學(xué)內(nèi)容
1. 按照業(yè)務(wù)流程順序調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)安排
《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的內(nèi)容主要包括三大方面,即合同條款、合同的商訂和履行、國(guó)際貿(mào)易方式,大多數(shù)教材的結(jié)構(gòu)安排也是按照這樣的順序來(lái)安排(有的教材因貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的重要性將之從合同條款中單列出來(lái),放在教材的第一個(gè)部分介紹)。實(shí)際上從事進(jìn)出口貿(mào)易活動(dòng)的程序應(yīng)該是:交易前的準(zhǔn)備 交易磋商 合同的簽訂 合同的履行,當(dāng)然,從事貿(mào)易活動(dòng)還需要經(jīng)過(guò)一定的方式才能實(shí)現(xiàn),因而會(huì)涉及對(duì)貿(mào)易方式的內(nèi)容,因此,應(yīng)該對(duì)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)內(nèi)容的順序進(jìn)行調(diào)整,使得教學(xué)內(nèi)容的順序與實(shí)際貿(mào)易流程保持一致,即按照合同的商訂(主要包括交易前的準(zhǔn)備、交易磋商及合同簽訂) 合同條款(主要包括合同中的各項(xiàng)條款的詳細(xì)內(nèi)容及所涉及到的國(guó)際貿(mào)易慣例、國(guó)際貿(mào)易貿(mào)易術(shù)語(yǔ)及相關(guān)的業(yè)務(wù)理論與知識(shí)) 合同的履行(主要是進(jìn)口合同、出口合同履行的程序)。
對(duì)于國(guó)際貿(mào)易方式,本文認(rèn)為可以提前到緒論之后介紹。因?yàn)榻^大多數(shù)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教材都是以介紹進(jìn)出口貿(mào)易為主體,實(shí)際上國(guó)際貿(mào)易方式非常多,比如經(jīng)銷、、直銷、租賃貿(mào)易、寄售、拍賣、加工貿(mào)易、期貨交易等。放在最后介紹給學(xué)生的印象不深,放在前面介紹效果更佳。
按照這樣的順序來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容,可以引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊做貿(mào)易,并能與我們的外貿(mào)模擬實(shí)驗(yàn)流程同步,真正教會(huì)學(xué)生做國(guó)際貿(mào)易,學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容也易于理解和掌握。
2.國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)內(nèi)容與其它課程內(nèi)交叉重復(fù)問(wèn)題
《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是一門綜合性的學(xué)科,它與其它課程內(nèi)容緊密相聯(lián)。在一筆具體的進(jìn)出動(dòng)中,會(huì)涉及到商務(wù)談判、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貨物運(yùn)輸、國(guó)際貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)、國(guó)際貨款的收付、進(jìn)出口商品的檢驗(yàn)、報(bào)關(guān)等諸多內(nèi)容,它會(huì)涉及國(guó)際貿(mào)易理論與政策、國(guó)際貿(mào)易法律與慣例、國(guó)際金融、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)等學(xué)科的基本原理與基本知識(shí)的運(yùn)用。因此,在具體內(nèi)容的安排上應(yīng)科學(xué)合理地設(shè)置本課程與《商務(wù)談判》、《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷》、《外貿(mào)函電》、《國(guó)際金融》、《國(guó)際結(jié)算》、《國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)》、《國(guó)際商法》、《進(jìn)出口商品檢驗(yàn)檢疫》等課程的結(jié)構(gòu)與時(shí)間。
對(duì)于《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》與其它課程內(nèi)容中存在的交叉重復(fù)問(wèn)題,我們教研室是通過(guò)集體討論和分頭協(xié)商來(lái)解決的,比如《國(guó)際結(jié)算》放在《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》和制單課之后進(jìn)行,《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》與《外貿(mào)函電》同時(shí)開(kāi)設(shè)等。這樣在教學(xué)的過(guò)程中,注意知識(shí)的相互參照、相互融通和靈活運(yùn)用。
三、關(guān)于學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)需要綜合統(tǒng)籌考察學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)和期末測(cè)試結(jié)果。總的評(píng)價(jià)原則是:降低期末考試成績(jī)比例,提高平時(shí)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)。
平時(shí)成績(jī)包括課堂表現(xiàn)(主要體現(xiàn)為課堂問(wèn)題的回答和案例的分析討論)、出勤、作業(yè)三個(gè)方面。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是教學(xué)質(zhì)量的保證,本人從日常的課堂教學(xué)組織出發(fā),對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)行不定期考勤制度。作業(yè)的設(shè)計(jì)和講解也非常重要。作業(yè)的設(shè)計(jì)要結(jié)合教學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容,分階段布置,由學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。作業(yè)以鞏固所學(xué)為目的,內(nèi)容上更多地考慮現(xiàn)實(shí)性和拓展性,使學(xué)生有足夠的思考和創(chuàng)新空間。比如設(shè)計(jì)一些實(shí)訓(xùn)題,例如合同條款翻譯、修改信用證等,以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)工作的演練,增強(qiáng)其實(shí)際運(yùn)用能力。作業(yè)的批閱需要指出錯(cuò)誤和優(yōu)異之處,講解習(xí)題時(shí)注意計(jì)算中的不同方法以及有些題目并沒(méi)有統(tǒng)一的正確答案,以激勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維、表?yè)P(yáng)學(xué)生的突出表現(xiàn)。
在外貿(mào)模擬實(shí)驗(yàn)操作中,教師隨時(shí)對(duì)一些關(guān)鍵性環(huán)節(jié),如成本核算、合同條款、信用證審核等進(jìn)行指導(dǎo),并有的放矢地根據(jù)學(xué)生在模擬操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和問(wèn)題進(jìn)行修正和講解。測(cè)試這一環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)教學(xué)效果修正課程教學(xué)的依據(jù)。貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的測(cè)試重點(diǎn)不是知識(shí)而是運(yùn)用知識(shí)的能力。因此,國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)成績(jī)的評(píng)定可分三部分:平時(shí)成績(jī)占20%;模擬實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告占20%~30%;期末閉卷知識(shí)筆試占50%~60%。期末測(cè)試計(jì)劃嘗試開(kāi)卷考試形式,考察學(xué)生的動(dòng)手能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力,考試內(nèi)容可分為(1)根據(jù)往來(lái)信函制作合同;(2)審核修改信用證;(3)根據(jù)合同制作各種外貿(mào)單證三大部分,涵蓋了國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作課程所要學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。開(kāi)卷考試不需要學(xué)生死記硬背,課本上也無(wú)現(xiàn)成答案,它注重考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、歸納、比較、分析、綜合和應(yīng)用能力。如此綜合地考察學(xué)生的表現(xiàn)和能力。
四、關(guān)于教材
《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教材極可能成為學(xué)生以后工作中的助手,因此選擇教材也須慎重。目前,我們教研室主要采用地是上海人民出版社吳百福主編和東北財(cái)經(jīng)大學(xué)徐景霖主編的教材,各本教材都有各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。下一步我們將采用對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等重點(diǎn)財(cái)經(jīng)類高校及高等教育出版社出版的教材,以開(kāi)闊眼界,拓展思路,集百家之長(zhǎng),優(yōu)中選優(yōu),為我所用。
五、關(guān)于我校“211”人才培養(yǎng)模式的執(zhí)行
我校“211”人才培養(yǎng)模式得到公眾的認(rèn)知和好評(píng),“211”人才培養(yǎng)模式簡(jiǎn)單地說(shuō)即兩年基礎(chǔ),一年專業(yè),一年實(shí)踐。其基本內(nèi)容是:一二年級(jí)打基礎(chǔ),進(jìn)行通識(shí)教育和專業(yè)基礎(chǔ)教育,夯實(shí)人文素質(zhì)和科技素質(zhì)功底;三年級(jí)進(jìn)行專業(yè)方向教育,夯實(shí)專業(yè)知識(shí)和能力基礎(chǔ);四年級(jí)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐和實(shí)習(xí),提升學(xué)生面向行業(yè)崗位的實(shí)際工作能力。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)近年來(lái)是按照這個(gè)模式來(lái)培養(yǎng)人才的。在第四年的培養(yǎng)計(jì)劃中,在畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))之前,安排有幾周的綜合實(shí)訓(xùn),內(nèi)容包括國(guó)際商務(wù)溝通場(chǎng)景模擬、外貿(mào)談單技巧、國(guó)際結(jié)算實(shí)務(wù)等;近年來(lái)教研室非常重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行職前教育培訓(xùn),同時(shí)還開(kāi)設(shè)了職業(yè)化形象塑造、跨國(guó)公司求職技巧、跨國(guó)公司工作禮儀等培訓(xùn)內(nèi)容,由雙師型教師和有工作經(jīng)驗(yàn)的公司專家、經(jīng)理到課堂講學(xué),為學(xué)生進(jìn)行職前教育培訓(xùn)和傳授國(guó)際商務(wù)動(dòng)作的基本知識(shí)和技能,解答學(xué)生在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一些理論和實(shí)踐問(wèn)題。通過(guò)實(shí)施“211”人才培養(yǎng)模式改革,學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力顯著提高,適應(yīng)工作的能力明顯增強(qiáng),一次性就業(yè)率顯著提高。
參考文獻(xiàn):
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【關(guān)鍵詞】 商貿(mào) 意群 翻譯技巧 特征
作為翻譯大家族中不可缺少的一員，商貿(mào)翻譯必須要遵守一般的，基礎(chǔ)的翻譯規(guī)則和理論，在忠于原文的基礎(chǔ)上，做到練達(dá)，通暢，易讀。同時(shí)，商貿(mào)翻譯還具有自己的各異話特征，有其自己的特殊性，翻譯時(shí)，我們就要掌握這些基本的特性，掌握其技巧和規(guī)則。本論文就商貿(mào)英語(yǔ)翻譯的基本特點(diǎn)和技巧做了一般性的解讀與總結(jié)，從而給想要從事商貿(mào)英語(yǔ)翻譯的人員一些參考。
1 商貿(mào)翻譯的特點(diǎn)
1.1 商貿(mào)翻譯的領(lǐng)域特點(diǎn)
商貿(mào)英語(yǔ)翻譯在很多領(lǐng)域都有涉及，其范圍非常廣泛，涵蓋了與貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等相關(guān)范疇。從事商貿(mào)翻譯的人員，不僅要具有扎實(shí)的英語(yǔ)和漢語(yǔ)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，例如英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫要非常的熟練，而且，譯員要掌握商務(wù)管理，市場(chǎng)營(yíng)銷，國(guó)際金融，國(guó)際貿(mào)易，中西方文化等有關(guān)的知識(shí)，所以，譯員在做商貿(mào)翻譯時(shí)，具備相關(guān)的專業(yè)的知識(shí)，熟知有關(guān)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，以此為基礎(chǔ)，認(rèn)真的解構(gòu)原文，將其打碎成翻譯單元，并形成意群，然后按照譯入語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣和語(yǔ)言規(guī)則，重新將這些意群組織起來(lái)，做到終于原文，細(xì)致無(wú)誤。
1.2 商貿(mào)英語(yǔ)翻譯的行文差異
兩種語(yǔ)言在互相轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，不同行業(yè)有著不同的行文思路，如法律文體、理論文體、報(bào)刊文體、書信文體和廣告文體等，其語(yǔ)言特色迥然而異。例如，漢語(yǔ)的行文方式同英語(yǔ)的行文方式有很大差異，這種差異在商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)篇中體現(xiàn)得也很充分。因此，在將漢語(yǔ)的商務(wù)語(yǔ)篇翻譯成英語(yǔ)時(shí)，譯者一定要善于把握漢語(yǔ)原文信息，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)信息整合等方式對(duì)原文信息進(jìn)行加工，使譯文符合目的語(yǔ)的表達(dá)需要。本例中的英譯文重組了原文信息，并按照英語(yǔ)的表達(dá)方式和新的視角來(lái)行文，使得英譯文條理清楚、邏輯清晰。
2 商貿(mào)翻譯的技巧
2.1 專業(yè)術(shù)語(yǔ)的翻譯
由于商貿(mào)翻譯涉及的領(lǐng)域比較廣，因此，相關(guān)的術(shù)語(yǔ)比較多，譯員要把握好有關(guān)術(shù)語(yǔ)的翻譯，尤其是一些國(guó)際慣用語(yǔ)，翻譯時(shí)要按照規(guī)定用語(yǔ)，才能做到準(zhǔn)確無(wú)誤。商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)匯正常囊括一般語(yǔ)匯、半業(yè)余語(yǔ)匯和業(yè)余語(yǔ)匯。一般語(yǔ)匯是通用英語(yǔ)中的罕用語(yǔ)匯。
例如：If a usance draft is presented，the drawee takes up the obligation of payment when the draft becomes due by putting the word“accepted”，his signature and the date of acceptance on the face of the draft.句中涌現(xiàn)了很過(guò)半業(yè)余詞匯，“draft”，“presented”，“accepted/acceptance”，“face”分別是“券別”、“提醒”、“承兌”和“票面”的意義，而正在普通英語(yǔ)中，它們卻辨別是“算草”、“涌現(xiàn)”、“承受”和“臉”的意義。相似的語(yǔ)匯很多，相似，appreciation？（貶值），collection（托收），balance（余額、定額），delivery（交割），margin（成本、保障金），maturity（期滿），settlement （結(jié)算）之類。
因此，遇到商貿(mào)術(shù)語(yǔ)的翻譯，必須多多的查閱工具書，勤找資料，用最恰當(dāng)?shù)脑~填補(bǔ)最恰當(dāng)?shù)奈恢茫豢缮米砸茉欤硇袆?chuàng)新。
2.2 句子的翻譯
商貿(mào)英語(yǔ)的句子翻譯在一定程度上有著一定的套路，其實(shí)也就是程式話，翻譯應(yīng)該參照權(quán)威的同類文本進(jìn)行。而商業(yè)信函的程式化程度輕得多，則可以頻繁使用一些套語(yǔ)、固定搭配及句式。
例如：下面例句的翻譯：
內(nèi)地的改革開(kāi)放促進(jìn)了于港澳地區(qū)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，除了貿(mào)易外，還在相互的資金、生產(chǎn)和技術(shù)合作與交流規(guī)模上不斷擴(kuò)大和深化，使得兩地經(jīng)濟(jì)聯(lián)系突破傳統(tǒng)的貿(mào)易單一格局，呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢(shì)。
The open-up policy and reforms adopted in the Chinese mainland have spurred its economic links with Hong Kong and Macao. These links have been strengthened through the introduction of capital and technology transfer， which is a breakthrough in the traditional trading relationship.
銜接對(duì)語(yǔ)篇的連貫起重要作用，翻譯時(shí)不可不注意句與句之間的銜接。銜接可依靠詞匯手段和句法手段來(lái)進(jìn)行，詞匯手段包括詞語(yǔ)的重復(fù)、指代、省略、替代等。本例中漢語(yǔ)原文包含兩層意思，第一層意思是內(nèi)地的改革開(kāi)放對(duì)大陸與港澳地區(qū)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的促進(jìn)，英譯文以一句譯出，將“the economic links”作謂語(yǔ)動(dòng)詞“spur”的賓語(yǔ)。在翻譯第二層意思時(shí)，譯文承上啟下，以重復(fù)“These links”的辦法將第二句同第一句密切地銜接起來(lái)，使得譯文前后貫通，過(guò)度自然。
關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易專業(yè)；課程整合與開(kāi)發(fā)；實(shí)踐性教學(xué)模塊
為培養(yǎng)適合社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，必須對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程進(jìn)行整合與開(kāi)發(fā)。課程整合指的是對(duì)課程設(shè)置、各課程教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)等諸要素做系統(tǒng)的考察與操作，即用整體的、聯(lián)系的、辯證的觀點(diǎn)研究教學(xué)過(guò)程中各種教育因素之間的關(guān)系，使分化了的教學(xué)系統(tǒng)中的各要素及其成分組成有機(jī)聯(lián)系的整體。由于課程整合是一個(gè)“過(guò)程”，所以它的實(shí)踐形式就是一種教學(xué)模式，在不同的歷史時(shí)期有著不同的依托和豐富的存在形式。
一、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置與構(gòu)建
（一）“以崗為綱”，設(shè)置和構(gòu)建專業(yè)課程。
“職業(yè)教育要面向市場(chǎng)”的教育思想是一種新的職業(yè)觀。在常規(guī)教學(xué)中，大多以大綱規(guī)定的目標(biāo)為尺度衡量教學(xué)效果的好與差，所以“以綱為本”的教育思想一直限制著教育者的思維。“職業(yè)教育要面向市場(chǎng)”的思想與其相反，它站在職業(yè)崗位的角度“以崗為綱”，通過(guò)對(duì)崗位的共性與個(gè)性的研究，制定出與崗位專業(yè)技能、專業(yè)理論、文化素質(zhì)完全一致的教學(xué)綱目，這樣培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生才能深受一線崗位的歡迎。
1.在教學(xué)上對(duì)崗位能力四要素的要求是不同的，對(duì)知識(shí)與素養(yǎng)的要求是了解，然后再理解，對(duì)一般能力的要求是掌握，而對(duì)職業(yè)能力的要求是熟練掌握。
2.正確處理基本素質(zhì)、一般能力與職業(yè)能力三者的關(guān)系。從短期看，畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)主要來(lái)自職業(yè)技能。但從長(zhǎng)期發(fā)展看，知識(shí)與素質(zhì)教育是基礎(chǔ)，是基本功，基礎(chǔ)不牢，專業(yè)難精。一般能力，尤其是學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力是畢業(yè)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵能力。因此，必須長(zhǎng)短兼顧，正確處理這三者的關(guān)系。
3.國(guó)貿(mào)專業(yè)主干課程體系設(shè)置應(yīng)以提升綜合職業(yè)能力為目標(biāo)。綜合職業(yè)能力是由基本素質(zhì)能力、業(yè)務(wù)能力、協(xié)調(diào)能力、談判能力、交際能力、口才能力、應(yīng)變能力及處理法律糾紛能力等合成。合成過(guò)程是通過(guò)每一門課程內(nèi)容教學(xué)得以完成，但課程本身具有缺乏彈性的特征，即課程有自身的學(xué)科知識(shí)體系且存在時(shí)滯性，須將課程的“剛性”盡可能柔性化，增強(qiáng)課程的靈活性。課程的取舍或更新，都要依據(jù)職業(yè)技能、行業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求來(lái)確定。課程整合不是一個(gè)簡(jiǎn)單拼湊過(guò)程，而是要從基礎(chǔ)和專業(yè)課程中尋求其內(nèi)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面的異同點(diǎn)，嚴(yán)格以職業(yè)能力或崗位能力為主線進(jìn)行整合，遵循各課程間遞進(jìn)式關(guān)系，循序漸進(jìn)地聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)完整的專業(yè)技能課程體系。
（二）國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程整合設(shè)置的思路。
國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)以國(guó)際貿(mào)易行業(yè)的崗位對(duì)人才的知識(shí)與素質(zhì)，一般能力和專業(yè)技能的要求來(lái)確定，主要包括四大模塊：即11國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)，含商貿(mào)英語(yǔ)、商務(wù)英文函電、英語(yǔ)口語(yǔ)等；21國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷，含市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)、營(yíng)銷策劃、推銷理論與技巧、商務(wù)談判、經(jīng)營(yíng)管理等；31電子商務(wù)，含計(jì)算機(jī)操作技能、電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、電子單證交換技能等；41國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)技能，含國(guó)際貿(mào)易理論與政策、國(guó)際商法、國(guó)際金融、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、報(bào)檢、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、國(guó)際貨運(yùn)與保險(xiǎn)、國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)等。這四大模塊中各有眾多的課程組合，而前面三個(gè)模塊的課程都是為后一個(gè)模塊打基礎(chǔ)或?yàn)樘岣邔W(xué)生的專業(yè)技能，增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)服務(wù)的。在組織教學(xué)過(guò)程中，必須避免各模塊各門課程之間各自為政的現(xiàn)象，要保證國(guó)際貿(mào)易專業(yè)骨干課程的教學(xué)不受沖擊和擠占，這就必須對(duì)各模塊的課程進(jìn)行整合，打破原學(xué)科的系統(tǒng)性，避免各課程內(nèi)容的重復(fù)。可將相關(guān)聯(lián)的課程整合為一門課，例如，“推銷技巧”與“商務(wù)談判”就可整合為一門課，電子商務(wù)的幾門課可整合為一或兩門課。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程中的“國(guó)際金融”課，可采取開(kāi)講座的方式，只側(cè)重講解與外貿(mào)緊密相關(guān)的內(nèi)容。“國(guó)際商法”課程要打破原學(xué)科體系的框框，專講其他專業(yè)課未涉及到的國(guó)際貿(mào)易法律知識(shí)，例如，WTO規(guī)則，有關(guān)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的國(guó)際慣例、有關(guān)托收、信用證的國(guó)際慣例等，相關(guān)課程已涉及到了，沒(méi)有必要重復(fù)開(kāi)設(shè)，可采取專題講座方式講授一些與國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)緊密相關(guān)的國(guó)際法律知識(shí)，這既節(jié)省大量課時(shí)，又達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易有關(guān)的法律知識(shí)的效果。又例如，“國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)”同樣需要與“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”進(jìn)行整合，刪除與“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”重復(fù)的內(nèi)容，專講各種業(yè)務(wù)單證知識(shí)和單證制作的技能，把教學(xué)重點(diǎn)放到指導(dǎo)學(xué)生繕制業(yè)務(wù)單證的訓(xùn)練，為學(xué)生畢業(yè)后直接上崗從事單證業(yè)務(wù)打下扎實(shí)的功底。另外，其他的課程也都可考慮進(jìn)行必要的整合。至于如何對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程進(jìn)行整合，是一項(xiàng)具體而系統(tǒng)的工作，需要分別做出詳盡的方案，這里不再贅述。
二、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程的開(kāi)發(fā)
依據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)和“以崗為綱”的教學(xué)要求，為適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)各種專業(yè)人才必須持證上崗的需要，國(guó)際貿(mào)易行業(yè)先后出臺(tái)了外銷員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、跟單員及單證員等資格證考試制度，憑有關(guān)機(jī)構(gòu)認(rèn)可發(fā)放的資格證書才能持證應(yīng)聘上崗的普遍做法，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)試，并通過(guò)相關(guān)的資格證的考試，這是應(yīng)用型高校應(yīng)盡的職責(zé)。專業(yè)資格證通過(guò)率的高低，這是評(píng)價(jià)一個(gè)應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)。為此，針對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前普遍要求參加有關(guān)資格證的考試，學(xué)校應(yīng)組織開(kāi)發(fā)有關(guān)資格證考試的“報(bào)關(guān)員資格證應(yīng)試輔導(dǎo)教材”、“報(bào)檢員資格證應(yīng)試輔導(dǎo)教材”及“單證員資格證應(yīng)試輔導(dǎo)教材”等的編寫和組織輔導(dǎo)工作，并使這些教材能有效發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)試，大幅度提高考試的通過(guò)率。這是國(guó)貿(mào)專業(yè)教師的當(dāng)務(wù)之急，是學(xué)院為學(xué)生服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)，為市場(chǎng)培養(yǎng)大批的合格的應(yīng)用型人才的急需。
三、加大實(shí)踐性教學(xué)比重，采用“四模塊”實(shí)踐教學(xué)模式
加大實(shí)踐性教學(xué)比重是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程整合的關(guān)鍵。綜合職業(yè)能力培養(yǎng)主要是通過(guò)課程體系實(shí)施來(lái)實(shí)現(xiàn)，課程體系由模塊構(gòu)成。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色，筆者認(rèn)為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)配置如下四個(gè)實(shí)踐性教學(xué)模塊：
1.課程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)模塊，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
課程實(shí)習(xí)安排在各門專業(yè)課程內(nèi)和學(xué)年中的寒暑假，主要是指專業(yè)課程內(nèi)（也包括專業(yè)基礎(chǔ)課）的實(shí)踐環(huán)節(jié)，目的是使學(xué)生在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有一定的感性認(rèn)識(shí)，鞏固所學(xué)過(guò)的知識(shí)，把理論與實(shí)踐知識(shí)結(jié)合起來(lái)。例如：當(dāng)講述國(guó)際貿(mào)易政策，特別是進(jìn)出口商品政策中的“關(guān)稅壁壘”和“非關(guān)稅壁壘”時(shí)，為了更好地把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，教師可以指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解中國(guó)加入WTO前后的關(guān)稅變化，說(shuō)明當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)中“關(guān)稅壁壘”日益弱化的特征，而非關(guān)稅壁壘，教師可以讓學(xué)生分組收集有關(guān)中國(guó)企業(yè)“反傾銷”、“綠色壁壘”等情況的相關(guān)數(shù)據(jù)，分析目前中國(guó)企業(yè)面臨的“非關(guān)稅壁壘”的現(xiàn)狀，并嘗試提出一些對(duì)策。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，理論已經(jīng)完全轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生不僅印象深刻，而且學(xué)會(huì)如何用經(jīng)濟(jì)理論分析和解決實(shí)際問(wèn)題。
2.校內(nèi)實(shí)習(xí)基地模塊，為學(xué)生提供良好的模擬實(shí)習(xí)環(huán)境。
校內(nèi)實(shí)習(xí)一般安排在三年制的第三到五學(xué)期，目的是使學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)自己研究問(wèn)題和開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。可以分為：
（1）課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。包括以下幾個(gè)方面：市場(chǎng)調(diào)研實(shí)訓(xùn)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)單證實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)等。在《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》與《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程中，會(huì)有很多進(jìn)出口貿(mào)易的單據(jù)，教師在教學(xué)中盡量收集企業(yè)常用的單據(jù)類型提供給學(xué)生，使學(xué)生獲得逼真的實(shí)訓(xùn)效果。同時(shí)，盡可能貼近業(yè)務(wù)和實(shí)際，收集實(shí)際的案例，這樣不僅使學(xué)生有親切感，而且非常實(shí)用，讓學(xué)生學(xué)得踏實(shí)。
（2）考證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。結(jié)合“雙證書”制，要求學(xué)生獲得與國(guó)際貿(mào)易專業(yè)相關(guān)的報(bào)關(guān)員、單證員、報(bào)檢員等職業(yè)資格證書。通過(guò)對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行為期2周的考證實(shí)訓(xùn)，一方面利于提高學(xué)生的考證通過(guò)率，另一方面普遍提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
（3）專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)》是集本專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)基本技能、職業(yè)素養(yǎng)于一體的綜合實(shí)訓(xùn)課程。利用外貿(mào)綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)計(jì)算機(jī)模擬軟件系統(tǒng)，對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行為期2周的綜合訓(xùn)練，其中涵蓋了外貿(mào)函電、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、報(bào)檢、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、單證實(shí)務(wù)、托運(yùn)與投保、國(guó)際貨款結(jié)算等多項(xiàng)專業(yè)技能。通過(guò)對(duì)整個(gè)業(yè)務(wù)流程的運(yùn)作和全套單據(jù)的制作，讓學(xué)生掌握從分析市場(chǎng)環(huán)境開(kāi)始，到完成市場(chǎng)開(kāi)拓，同外商建立起業(yè)務(wù)關(guān)系的整個(gè)流程。具體以進(jìn)出易的基本過(guò)程為主線，以具體的進(jìn)出口商品交易為背景，針對(duì)進(jìn)出口貿(mào)易中業(yè)務(wù)函電的草擬、進(jìn)出口商品成本核算、出口報(bào)價(jià)與還價(jià)、交易條件的磋商、進(jìn)出口合同的訂立、出口貨物的托運(yùn)訂艙、報(bào)驗(yàn)通關(guān)、信用證的審核與修改、單證的繕制、審單付匯，驗(yàn)貨收貨等主要業(yè)務(wù)為序進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)中要求學(xué)生通過(guò)因特網(wǎng)去尋找出口的商品和客戶，自己設(shè)計(jì)產(chǎn)品目錄、宣傳網(wǎng)頁(yè)和出口營(yíng)銷方案。通過(guò)這樣集中的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)三年的專業(yè)知識(shí)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，又通過(guò)這種模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生在未來(lái)實(shí)際工作中的職業(yè)能力，使學(xué)生既具備上崗就可以較好地上手工作，又有可持續(xù)發(fā)展的后勁。
3.校外實(shí)習(xí)基地模塊，為學(xué)生提供全真的實(shí)踐。
實(shí)習(xí)基地可分為兩種，一種是協(xié)議式的，主要是同外貿(mào)企業(yè)或工商企業(yè)訂立實(shí)習(xí)協(xié)議；另一種是非協(xié)議式的，主要是到一些政府的職能部門，如海關(guān)、商檢局、商務(wù)局、港務(wù)局、國(guó)稅局等。一方面，建立幾個(gè)穩(wěn)定的協(xié)議式的校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生和外貿(mào)企業(yè)架起了一座共同發(fā)展的橋梁，既便于學(xué)生對(duì)即將從事的工作有比較深刻的了解，也便于外貿(mào)企業(yè)從中發(fā)現(xiàn)和選拔人才；另一方面，也充分利用非協(xié)議式的實(shí)習(xí)基地，如組織或鼓勵(lì)學(xué)生參觀港口、碼頭、倉(cāng)庫(kù)、生產(chǎn)車間，讓學(xué)生看到真正的貨輪、火車車皮、大型拖車、集裝箱、堆場(chǎng)、貨物包裝方式、海關(guān)監(jiān)管場(chǎng)地等實(shí)物。鼓勵(lì)學(xué)生直接找船運(yùn)公司、保險(xiǎn)公司、海關(guān)和檢驗(yàn)檢疫局咨詢相關(guān)問(wèn)題。
畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文也可歸入這一模塊。畢業(yè)實(shí)習(xí)的考核主要依據(jù)學(xué)生的實(shí)結(jié)，實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)鑒定意見(jiàn)及指導(dǎo)老師的不定期抽查結(jié)果加以確定。畢業(yè)論文一般安排在三年制的第六學(xué)期進(jìn)行，由專業(yè)老師負(fù)責(zé)論文的指導(dǎo)、答辯和成績(jī)考核。
論文關(guān)鍵詞：高職高專院校；國(guó)際貿(mào)易專業(yè)；人才培養(yǎng)
高職高專院校人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是向社會(huì)輸送合格人才，特別是基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、適應(yīng)工作快的人才。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)涉及知識(shí)面廣、學(xué)科實(shí)踐要求強(qiáng)的特點(diǎn)對(duì)高職高專國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的實(shí)踐能力要求更加高。高職高專在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)時(shí)，一定要重視和加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣才能向社會(huì)輸送符合時(shí)代要求的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才。具體來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)高職高專國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)可從兩個(gè)方面著手。
一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
培養(yǎng)符合當(dāng)代社會(huì)要求的合格人才教師是關(guān)鍵。高職高職院校必須以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
1.加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力
高職高專院校可以采取培訓(xùn)、聽(tīng)課、討論等多種形式提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。在提高業(yè)務(wù)能力方面重點(diǎn)做好三個(gè)方面工作。
（1）更新知識(shí)點(diǎn)。國(guó)際市場(chǎng)順序萬(wàn)變，貿(mào)易規(guī)則也適時(shí)而改。隨著國(guó)際貿(mào)易的以國(guó)際貿(mào)易慣例為例，每個(gè)國(guó)際貿(mào)易慣例在實(shí)施10余年的時(shí)間會(huì)進(jìn)行更新。例如，1994年開(kāi)始生效的《跟單信用證統(tǒng)一慣例（簡(jiǎn)稱UCP500）》用了十余年之后，2007年7月1日起新的《跟單信用證統(tǒng)一慣例——國(guó)際商會(huì)第600號(hào)出版物（簡(jiǎn)稱UCP600）》正式開(kāi)始實(shí)行。而2010年9月27日，國(guó)際商會(huì)正式推出《2010國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)解釋通則》（Incoterms 2010），以取代已經(jīng)在國(guó)際貨物貿(mào)易領(lǐng)域使用了近十年的舊版本，新版本于2011年1月1日正式生效。在課堂授課的過(guò)程中，教師必須時(shí)刻關(guān)注國(guó)際貿(mào)易及與之相關(guān)的政策、慣例的變化。在教材更新有一定滯后性的情況下，教師的授課內(nèi)容不能滯后，在講課中應(yīng)適時(shí)更新知識(shí)點(diǎn)，這樣才能使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不與時(shí)代脫節(jié)，才能使學(xué)生具備提高實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，也可以使之畢業(yè)后能更快地適應(yīng)社會(huì)實(shí)際環(huán)境。
（2）提高課堂駕馭能力。課堂是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的主場(chǎng)所，教師在這個(gè)場(chǎng)所里向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的。教師課堂駕馭能力的高低是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。教師要提高課堂駕馭能力，使課堂有限，而影響無(wú)限。提高課堂駕馭能力，教師一方面要全身心地投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，另一方面要虛心向同行專家學(xué)習(xí)，在自己不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在課堂上投入自己的情感和知識(shí)。老師的傾情投入可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，有與老師一起探討學(xué)習(xí)、工作和生活的欲望，這樣老師的知識(shí)就能更好更快地傳遞給學(xué)生那里，達(dá)到比較好的效果。
（3）注重培養(yǎng)學(xué)生能力。在教學(xué)過(guò)程中教師不但要傳授知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和實(shí)踐應(yīng)用能力。在學(xué)習(xí)方面教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握良好的學(xué)習(xí)方法。例如，教師要培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中保持認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考、有問(wèn)必問(wèn)、有問(wèn)必解的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于形成有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握了有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在將來(lái)的工作中也會(huì)很快上手，遇到問(wèn)題也能夠迅速解決。在教師教學(xué)過(guò)程中老師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)用能力。在案例式、討論式等教學(xué)過(guò)程中，教師可以不拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案，盡可能拓展學(xué)生的思維，通過(guò)拓展性的學(xué)習(xí)過(guò)程提高學(xué)生的創(chuàng)新及實(shí)踐應(yīng)用能力。例如，在“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)當(dāng)中，很多案例是根據(jù)貿(mào)易規(guī)則和慣例分析哪方有理，有理方據(jù)理力爭(zhēng)屬于自己的權(quán)利。而在國(guó)際貿(mào)易實(shí)際操作當(dāng)中買賣雙方當(dāng)事人很多情況下并不僅僅是簡(jiǎn)單地判斷哪方有理去獲取自己的利益，更重要的是如何協(xié)商解決問(wèn)題并保持良好長(zhǎng)久的貿(mào)易關(guān)系。在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)中，談到信用證的特點(diǎn)時(shí)強(qiáng)調(diào)的是它是一種銀行信用，只有做到單證相符和單單一致，即使買家破產(chǎn)倒閉，銀行也必須對(duì)賣家的貨款進(jìn)行支付。講課過(guò)程中講解的案例也常常是針對(duì)這一點(diǎn)所進(jìn)行的闡釋，大部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種概念——信用證對(duì)賣方來(lái)說(shuō)是一種安全的收匯方式。其實(shí)在對(duì)各種支付方式利弊進(jìn)行分析的時(shí)候，老師可以針對(duì)信用證的弊端進(jìn)行具體分析，如果買方破產(chǎn)了，銀行雖然確實(shí)承擔(dān)了第一性的付款責(zé)任，但銀行有可能站在自己的立場(chǎng)上通過(guò)挑單據(jù)的不符點(diǎn)達(dá)到拒付貨款的目的。因此在已知買方倒閉的狀況下，賣方發(fā)貨的風(fēng)險(xiǎn)可以說(shuō)是很大的。同時(shí)在實(shí)際國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)當(dāng)中，遇到買方倒閉的情況，賣方一般不會(huì)發(fā)貨而可能采取其他挽救損失的處理方法。在案例分析當(dāng)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生把自己作為貿(mào)易一方，使自己置身案例當(dāng)中，選取盡可能多的靈活處理方案，最大限度開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，進(jìn)而提高創(chuàng)新和實(shí)踐應(yīng)用能力，能夠更好地適應(yīng)以后的社會(huì)實(shí)際工作。 2.雙師型教師的培養(yǎng)
雙師型教師指同時(shí)具備教師資格和職業(yè)資格，從事職業(yè)教育工作的教師。雙師型教師是教育教學(xué)能力和工作經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才，對(duì)提高高職高專教育教學(xué)水平、培養(yǎng)合格人才具有重要意義。國(guó)際貿(mào)易是一個(gè)實(shí)踐和操作能力要求高的行業(yè)，對(duì)于高職高專國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的授課教師來(lái)說(shuō)，如果不具備一定的職業(yè)素質(zhì)，不可能培養(yǎng)出具備一定的實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)的學(xué)生。高職高專國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教師必須豐富自己的知識(shí)，參加一些職業(yè)資格證的考試，這樣不但使自己的專業(yè)知識(shí)更加豐富，另一方面也有更多的實(shí)際考試經(jīng)驗(yàn)可以與學(xué)生交流和分享，也更有利于學(xué)生取得各種與國(guó)貿(mào)相關(guān)的職業(yè)資格證，為將來(lái)的實(shí)踐工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
書本知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用總是有差別的，在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)最終要運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中才能真正起到作用。要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，教師也應(yīng)具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師利用各種機(jī)會(huì)到外貿(mào)公司實(shí)地考察、學(xué)習(xí)甚至可以從事跟單等實(shí)際工作。通過(guò)教師在外貿(mào)實(shí)際工作中的親身體驗(yàn)，不但能使教師在課堂上傳授的知識(shí)更豐富、更貼近實(shí)際，同時(shí)可以給學(xué)生提供更真實(shí)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉的不足。
二、完善人才培養(yǎng)方案
1.確定正確的培養(yǎng)目標(biāo)和要求
教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》指出，高職高專教育“以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)”。教育部周濟(jì)部長(zhǎng)也明確指出：“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”，職業(yè)教育“要牢牢把握面向市場(chǎng)、面向社會(huì)的辦學(xué)方向”。高職高專院校應(yīng)直接面向市場(chǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)、重在技能應(yīng)用的專門人才。高職高專國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是適應(yīng)時(shí)代和企業(yè)要求、培養(yǎng)具備足夠的基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力的實(shí)用型人才，能迅速適應(yīng)實(shí)際崗位需要的對(duì)外貿(mào)易專業(yè)人才。要根據(jù)當(dāng)今社會(huì)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才需求的實(shí)際要求對(duì)目前國(guó)際貿(mào)易人才實(shí)踐能力的具體要求確定具體的實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)。確定了正確的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)就可以圍繞目標(biāo)對(duì)課程體系進(jìn)行整合與完善，努力培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)要求的、具備一定專業(yè)實(shí)踐能力的國(guó)際貿(mào)易人才。
2.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)
高職高專院校學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)可以通過(guò)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
（1）加強(qiáng)校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)。在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)安裝國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)習(xí)軟件，模擬國(guó)際貿(mào)易交易環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)口商、出口商等不同身份的扮演，經(jīng)過(guò)詢盤、發(fā)盤、還盤和接受等一系列過(guò)程達(dá)成虛擬的國(guó)際貿(mào)易交易，并在要求下將虛擬的國(guó)際貿(mào)易交易進(jìn)行完成，也就是作為出口商必須跟進(jìn)貨物的交期、租船訂艙、報(bào)關(guān)報(bào)檢等過(guò)程，并完成模擬出貨后的制單結(jié)匯及收匯核銷等各項(xiàng)事宜。而作為進(jìn)口商則需要處理進(jìn)口接貨、進(jìn)口報(bào)關(guān)及收貨付款等事務(wù)。通過(guò)在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的模擬國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作，可以使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的國(guó)際貿(mào)易相關(guān)知識(shí)，并對(duì)國(guó)際貿(mào)易的整個(gè)運(yùn)作過(guò)程有比較清晰的了解。
（2）強(qiáng)化校外實(shí)地實(shí)習(xí)。
論文摘要:對(duì)國(guó)際貿(mào)易中信用證的“嚴(yán)格一致”原則及“獨(dú)立性”原則進(jìn)行探討，進(jìn)一步闡述了防范信用作編風(fēng)險(xiǎn)的必要性。
1信用證的風(fēng)險(xiǎn)來(lái)源
信用證本身具有很多獨(dú)特的性質(zhì)，常為不法商人行騙冒假所利用。首先是信用證的“嚴(yán)格一致”原則，具體說(shuō)就是要受益人做到“單證一致”和“單單一致”。同時(shí)，開(kāi)證行不用核對(duì)受益人提示單據(jù)的真?zhèn)危灰淖忠恢拢敲淳蜆?gòu)成合格的單據(jù)提示，這種盲目的一致性給開(kāi)證申請(qǐng)人帶來(lái)了風(fēng)險(xiǎn)。其次是信用證的“獨(dú)立性”原則。根據(jù)《跟單信用證統(tǒng)一慣例(2007修訂本) 《UCP600》的規(guī)定，銀行“須審核交單，并僅基于單據(jù)本身確定其是否在表面上構(gòu)成相符交單”。信用證在開(kāi)證行、保兌行與信用證受益人之間形成了一個(gè)獨(dú)立的合同，其獨(dú)立性表現(xiàn)在它完全不同于受益人與信用證開(kāi)證申請(qǐng)人之間的主合同。
2信用證的風(fēng)險(xiǎn)種類及其防范措施
2. 1合同、單據(jù)與信用證不符的風(fēng)險(xiǎn)
合同、單據(jù)與信用證不符應(yīng)屬在信用證支付中較易形成的風(fēng)險(xiǎn)。受益方常遇的風(fēng)險(xiǎn)有以下幾種:
(1)買方故意給賣方設(shè)置障礙，蓄意在信用證中增添一些難以履行的條件，如裝運(yùn)方式與交貨期限相互矛盾，或者設(shè)置一些陷阱，作為日后拒付的理由。
(2)因受益方需以信用證為依據(jù)來(lái)提交單據(jù)，某些買方蓄意要求不易獲得的單據(jù)，使受益方根本無(wú)法履行，以此方式遮掩買方不愿履行合同，而將責(zé)任推給受益方。
(3)在國(guó)際貿(mào)易中，各國(guó)文化法律的差異是不可避免的，在設(shè)立信用證條款時(shí)極易遇與買方法律規(guī)定不符的風(fēng)險(xiǎn)。如各國(guó)銀行對(duì)D/P與D/A的認(rèn)識(shí)有的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)不一致。
2.1.1防范措施
所謂“害人之心不可有，防人之心不可無(wú)”，為了避免以上風(fēng)險(xiǎn)，受益方必須做好預(yù)防措施，以免造成不可彌補(bǔ)的損失。審證是受益方防止風(fēng)險(xiǎn)的第一道防線，因此要做到認(rèn)真仔細(xì)，對(duì)內(nèi)容檢查，進(jìn)行邏輯分析，不放過(guò)任何字誤。賣方應(yīng)重點(diǎn)審查的事項(xiàng)有:信用證的金額與貨幣;商品的品質(zhì)、規(guī)格、數(shù)量、包裝等條款;信用證規(guī)定的裝運(yùn)期、有效期和到期地點(diǎn)，要求提供單據(jù)的種類和份數(shù)及填制方法;信用證中的特殊條款等。
2.1.2針對(duì)“單證不一致”風(fēng)險(xiǎn)的防范與補(bǔ)救
買賣雙方往往因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，在訂立合同時(shí)，不能夠做到面面俱到，常常出現(xiàn)遺漏重要條款的可能性，買方會(huì)在開(kāi)立信用證是假劣條款，但是卻疏于通知賣方，使得賣方處于被動(dòng)地位。同時(shí)，開(kāi)立信用證是建立在買方向開(kāi)征銀行交付一定抵押擔(dān)保金的基礎(chǔ)上的，如果賣方需要修改信用證，就會(huì)耽誤交易日期，國(guó)際市場(chǎng)上的匯率、利率不斷變化，會(huì)增加買方的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)銀行會(huì)加收手續(xù)費(fèi)。這對(duì)雙方都有很大的、風(fēng)險(xiǎn)，因此，要盡量規(guī)避“單證不一致”的風(fēng)險(xiǎn)。
2. 2買方蓄意欺詐
較合同、單據(jù)與信用證不符的風(fēng)險(xiǎn)來(lái)看，買方蓄意欺詐會(huì)給受益方帶來(lái)更大的損失。信用證欺詐指在信用證交易過(guò)程中的當(dāng)事人，就信用證本身及信用證交易中的某個(gè)環(huán)節(jié)，故意告知對(duì)方虛假情況，或故意隱瞞真實(shí)情況，從而使相對(duì)人遭受財(cái)產(chǎn)損失或使其財(cái)產(chǎn)安全受到威脅并使自己從中獲取不法利益的不法行為。買方欺詐是其中一種。由于在國(guó)際貿(mào)易中總會(huì)有一些買家想少付款甚至不付款而獲得貨物，就出現(xiàn)了開(kāi)證申請(qǐng)人自謀的信用證欺詐行為。主要形式有:開(kāi)證申請(qǐng)人偽造、變?cè)煨庞米C的欺詐、買方開(kāi)證時(shí)在信用證的條款中加人“軟條款”、“可轉(zhuǎn)讓信用證”欺詐以及開(kāi)證申請(qǐng)人利用1/3提單的欺詐等.
買方該類欺詐，既涉及到出口方，又涉及出口銀行，對(duì)一國(guó)的出口貿(mào)易有很大影響。因此，出口方及其銀行要對(duì)這類風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行嚴(yán)密積極的應(yīng)對(duì)。首先，出口方銀行必須認(rèn)真負(fù)責(zé)地核驗(yàn)信用證的真實(shí)性，并掌握開(kāi)證行的資信情況。如發(fā)現(xiàn)任何疑點(diǎn)，應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的咨詢。出口方對(duì)于貿(mào)易伙伴的選擇也應(yīng)極其慎重，要有自己的一套原則，不能盲目聽(tīng)信他人，嚴(yán)格認(rèn)真對(duì)待合作前的資信調(diào)查，如果可以，最好派公司成員進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，以免遇到“空頭”公司。即便簽訂了合同，也要對(duì)于買方抱有懷疑態(tài)度，認(rèn)真審核信用證，銀行側(cè)重審來(lái)證得有效性和風(fēng)險(xiǎn)性，出口方應(yīng)注意信用證的條款內(nèi)容，防止與合同條款不符。
2. 3軟條款陷阱
所謂“軟條款”，是指可能導(dǎo)致開(kāi)證行解除不可撤銷信用證項(xiàng)下付款責(zé)任的條款，開(kāi)證申請(qǐng)人在申請(qǐng)開(kāi)立信用證時(shí)，故意設(shè)置若干隱蔽性的陷阱條款，以便在信用證運(yùn)作中置受益人于完全被動(dòng)的境地，而開(kāi)證申請(qǐng)人或開(kāi)證行則可以隨時(shí)將受益人置于陷阱，而以單據(jù)不符為由解除信用證項(xiàng)下的付款責(zé)任。軟條款主要表現(xiàn)在以下幾方面:
(1)信用證條款自身相互矛盾，如運(yùn)輸方式要求與使用貿(mào)易術(shù)語(yǔ)不符。
(2)信用證暫時(shí)不生效，何時(shí)生效由銀行另行通知。
(3)有關(guān)運(yùn)輸事項(xiàng)如船名裝船日期裝卸港等須以申請(qǐng)人修改后的通知為準(zhǔn)。
對(duì)于“軟條款”信用證的規(guī)定，法律和相關(guān)規(guī)定上仍有缺失，雖說(shuō)《跟單信用證統(tǒng)一慣例》不鼓勵(lì)此類信用證的開(kāi)立，但是，一旦開(kāi)立，當(dāng)事人雙方仍要嚴(yán)格遵守，因此，對(duì)于賣方事先發(fā)現(xiàn)并取消此類條款變得極其重要。針對(duì)不同條款，應(yīng)采取不同措施。
(1)針對(duì)國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)選擇中的軟條款。應(yīng)采取刪除、或在合同中直接規(guī)定派船時(shí)間、船公司、船名、裝運(yùn)期、目的港等方法。
