時(shí)間：2022-12-08 00:14:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中學(xué)生勵(lì)志演講材料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
學(xué)校讓孩子們接觸更多的閱讀材料，這是好事，但是我看了這份演講稿后，發(fā)現(xiàn)里面渲染了很多美國精神，美國文化的味道很濃，這會(huì)不會(huì)影響孩子的文化取向？所以，我認(rèn)為，這樣的演講稿不進(jìn)入中學(xué)課堂為好。
網(wǎng)友一葉扁舟：
是不是一定要用西方的東西來教導(dǎo)我們的孩子呢？其實(shí)中國文化里也有很多這樣的經(jīng)典，難道我們沒有信心用自己的東西教育孩子？非要從西方文化中尋找文化基因來塑造我們的孩子。
網(wǎng)友小溪向西流：
雖然現(xiàn)在是全球化的時(shí)代，但民族的文化也要傳承。如果讓中學(xué)生們接觸的都是外國的東西，他們對中國傳統(tǒng)文化的興趣會(huì)不會(huì)越來越低？這所學(xué)校的做法簡直是在拿中華文化做賭注嘛。
網(wǎng)友環(huán)大西洋：
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是在嘩眾取寵嘛，奧巴馬的這個(gè)演講稿內(nèi)容其實(shí)和我們中國傳統(tǒng)教育的內(nèi)容是一脈相承的，并沒有什么新奇之處，只不過是加了個(gè)黑色的皮膚和總統(tǒng)的外衣而已。現(xiàn)在的人啊，為什么一見到美國、總統(tǒng)之類的字眼，就趨之若鶩呢？
網(wǎng)友茶葉與咖啡的糾結(jié)：
我們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)？中華文化早就為我們解決了這個(gè)問題，那就是“修身、齊家、治國、平天下”，那就是“為振興中華而讀書”，那就是“為中華復(fù)興而上學(xué)”……奧巴馬的演講稿內(nèi)容，還能比這些內(nèi)容更有內(nèi)涵嗎？但我就想不通了，為什么那么多的中華文化，我們的學(xué)校視而不見，卻一味地去學(xué)習(xí)人家的東東。
網(wǎng)友我愛傳統(tǒng)：
文化是有特定社會(huì)環(huán)境的，我不否認(rèn)奧巴馬的演講內(nèi)容有積極作用，但他的演講內(nèi)容與我們的國情相符嗎？請記住，美國建國還不到300年，而中國是有著5000年文化傳統(tǒng)的國家，美國人的思維和我們的思維并不相同，對美國學(xué)生有益的文化取向，對中國學(xué)生未必適用。
網(wǎng)友圣人門徒：
敬愛的教育工作者，別鬧眼子了，好不好？請你先把中國傳統(tǒng)文化中有關(guān)學(xué)習(xí)、修身的內(nèi)容教給我們的中學(xué)生后，再放眼世界，好不好？自己的東西還沒有學(xué)會(huì)，就把人家的拿來琢磨，除了讓自己引起關(guān)注外，我不知道你們的初衷還有啥。
網(wǎng)友玻璃夕陽：
想讓學(xué)生開闊視野，你學(xué)校也沒有必要讓所有的學(xué)生都來學(xué)習(xí)奧巴馬的演講稿啊，你可以介紹給學(xué)生，讓學(xué)生自己去選擇，為什么要越俎代庖？不就是因?yàn)檫@樣做容易引發(fā)社會(huì)關(guān)注，學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)容易出名嗎？
網(wǎng)友天天向上：
中學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，文化取向也很單純，作為中國學(xué)生，自家的文化取向還沒有定型，就去搞一些西方的，豈不是本末倒置？所以，我建議，讓我們的中學(xué)生先把祖國的價(jià)值取向搞掂，再涉獵一些西方價(jià)值觀。
網(wǎng)友I LOVE ME：
家長的擔(dān)心是有道理的，問題不在演講稿和內(nèi)容上，問題在向?qū)W生灌輸和引導(dǎo)什么，中國有五千年的文明史，文化底蘊(yùn)比只有兩百多年歷史的美利堅(jiān)合眾國厚多了，中國文化中可以勵(lì)志的經(jīng)典更多。《師說》《論語》可比美國總統(tǒng)的演講稿強(qiáng)得多了。
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；口語訓(xùn)練；激趣勵(lì)志
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-302-01
興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣的時(shí)候才能投入更多的精力和時(shí)間，進(jìn)行深入的探究。所以說，要想叫學(xué)生“學(xué)進(jìn)去”，必須要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。由此推及英語教學(xué)中的口語學(xué)習(xí)也是如此。初中學(xué)生英語知識還不是十分豐富，要讓其“說出來”，還是有一定難度的，這必須要在興趣培養(yǎng)上下一番功夫。
一、創(chuàng)設(shè)意境、氛圍，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣
初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡模仿，也善于模仿，英語教師可以抓住這一特點(diǎn)，在教室醒目處張貼“Talk in English， Please！”等警示牌，以強(qiáng)化說好英語的意識；同時(shí)，還可以適時(shí)地播放專業(yè)人士朗讀的課文錄音磁帶，讓純正的聲音充滿課堂內(nèi)外；還可以選擇一些像My Book， Do Your Best.等精美詩歌或繞口令如The doctor’s daughter knocked at the locked door.等材料，拓寬誦讀空間。這樣，有意營造出濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生耳濡目染，感同身受，產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與欲望和正確的學(xué)習(xí)方式，相互學(xué)習(xí)，主動(dòng)歷練，共同進(jìn)步。
此外，英語教師還應(yīng)發(fā)揮自身的感召力，在范讀課文時(shí)要力求精準(zhǔn)，在導(dǎo)語引入時(shí)要充滿情趣，在教學(xué)結(jié)語時(shí)要力求概括、精要，在日常用語中要力求流暢自然，使自身成為具有強(qiáng)大吸引力的感染“磁場”，牢牢吸引每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生自然而然地產(chǎn)生學(xué)好英語、說好英語的心理傾向。除此之外，英語教師還要善于培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)中的“尖子生”，并不斷給他們創(chuàng)設(shè)展示和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，在課堂教學(xué)中，讓他們帶著讀、主動(dòng)說，在課外讓他們現(xiàn)場表演，使其成為英語學(xué)習(xí)上的“標(biāo)桿”，以充分發(fā)揮其榜樣示范作用，引領(lǐng)其他學(xué)生共同參與，共同研討，形成“個(gè)個(gè)想說，個(gè)個(gè)會(huì)說，個(gè)個(gè)能說”的氛圍。
二、打好基礎(chǔ)，指導(dǎo)方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
良好的愿望應(yīng)有扎實(shí)的根基作保證，因此，教師在教學(xué)中必須要重視基礎(chǔ)知識和基本能力的教學(xué)，使學(xué)生具有扎實(shí)的基本功，切記拔苗助長。要教給學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方法，使其盡量減少母語學(xué)習(xí)的影響。可引導(dǎo)學(xué)生常查字典，聽英語廣播，看英文電視，辨其音，糾己錯(cuò)，正其法。要時(shí)常復(fù)習(xí)如ee， ea， ou， rt， ch， th等元音及其輔音字母組合的讀音方法，準(zhǔn)確把握重音、連讀的技巧以及語調(diào)、節(jié)奏的表達(dá)方法，還要從音素、音節(jié)、單詞、短語、句型幾方面提出具體要求，所提出的要求既要切合教學(xué)目標(biāo)，還要切合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生每節(jié)課都能學(xué)有所得，學(xué)有所成。只有在學(xué)生“學(xué)有所獲”的時(shí)候，才會(huì)形成新一輪的“學(xué)進(jìn)去”和“說出來”的情趣和心態(tài)。
當(dāng)然，“受人以魚不如授人以漁”，英語教師必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力制定出科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生讀中思考，讀后悟法，耳聽發(fā)音，眼看口形，嘴仿讀音，使之逐步達(dá)到吞吐自然，抑揚(yáng)頓挫，因文而異，如讀“Good morning”，“Good evening.”這類句子，見面時(shí)表示問候，就用降調(diào)，分別時(shí)表示告別，就用升調(diào)。其間，要不斷進(jìn)行方法指
導(dǎo)，提醒學(xué)生要注意語音、語速，控制好節(jié)奏和語調(diào)，力求做到發(fā)音準(zhǔn)確、口齒清晰、節(jié)奏合理，說話流暢。
三、因材施教，動(dòng)之以情，培育學(xué)習(xí)興趣
初中生兩級分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，在英語教學(xué)中表現(xiàn)更為明顯。所以，英語教師必須要分析學(xué)情，因材施教、對癥下藥。首先，英語教師要正確認(rèn)識學(xué)生的個(gè)體差異，不能“一刀切”。學(xué)生家庭環(huán)境各不相同，學(xué)習(xí)條件也會(huì)有一定的差異，有的學(xué)生學(xué)習(xí)英語起步可能要早一些，有的學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)要多一些，我們要把其培養(yǎng)成“標(biāo)兵”，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。其次，英語教師要多注入情感，多和學(xué)生溝通，形成情感上的共鳴。英語教學(xué)和漢語教學(xué)有很大不同，最顯著的就是英語在日常生活中用的少，普遍缺乏“說”的環(huán)境。這時(shí)，我們教師既要引導(dǎo)學(xué)生互相“說”，自己還要帶頭說，多和學(xué)生交流，多給學(xué)生關(guān)愛，使學(xué)生敞開心扉，暢所欲言。第三，英語教師要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)手段已經(jīng)全面滲透到英語課堂教學(xué)。英語教師必須要根據(jù)教材，制作課件，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、形象性和生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其對當(dāng)節(jié)英語課充滿興趣，對下一節(jié)英語課充滿向往，使其既有學(xué)的興趣，又有說的欲望。
四、采取激勵(lì)措施，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣
初中學(xué)生有強(qiáng)烈的好勝心理，喜歡鼓勵(lì)和表揚(yáng)，英語教師應(yīng)充分利用這一心理，多采用激勵(lì)措施，使學(xué)生保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)興趣。在口語訓(xùn)練中，教師可以適度組織有一定難度的會(huì)話競賽，使學(xué)生躍躍欲試。例如相同的問題可用不同的問法：What’s your name？ May I ask your name？ Could you tell me your study English？ Are you interested in English？等等，這樣做既能滿足學(xué)生的表現(xiàn)心理，還能激發(fā)學(xué)生的競爭意識，使他們的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)得到激發(fā)和保持。英語教學(xué)中，競賽激勵(lì)的方式有很多種，如單詞競賽、朗誦比賽、聽說競賽、演講競賽、表演競賽等，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)計(jì)，適時(shí)適量運(yùn)用。教師在競賽激勵(lì)的同時(shí)，還要實(shí)施科學(xué)的評價(jià)方法，變挑剔為欣賞，變批評為稱贊，哪怕是一個(gè)詞的發(fā)音讀準(zhǔn)了，一句話說得有感情，都要給予褒揚(yáng)。另外，教師可根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)巧設(shè)如貼花獎(jiǎng)，會(huì)說擂主等豐富多彩的節(jié)目，結(jié)合英語活動(dòng)課開展如“表演家”、“規(guī)范口語示范組”等不同形式的活動(dòng)，促使學(xué)生有一種自我追求、自我完善、自我提高的興趣和動(dòng)力。
激活興趣，猶如在學(xué)生心靈之湖投入一枚枚五彩斑斕的石子，它必定會(huì)蕩起層層神奇的漣漪，涌起一片片美麗的浪花。實(shí)際上，激活興趣的內(nèi)涵很豐富，內(nèi)容很廣泛，可操作性也很強(qiáng)，還有許多問題值得進(jìn)一步探討，但可以相信，只要教者堅(jiān)持對學(xué)生實(shí)施激情勵(lì)志的策略，說好英語就不是可盼而不可及的。
參考文獻(xiàn)：
一、強(qiáng)化過程管理
1、細(xì)化考核辦法，規(guī)范考核程序。堅(jiān)持日常考核和年終考核相結(jié)合，實(shí)行量化考評，考評結(jié)果列入單位年度工作目標(biāo)管理考核。
2、嚴(yán)格把關(guān)信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)填報(bào)。實(shí)行系統(tǒng)網(wǎng)上審核和網(wǎng)下監(jiān)管并重，重點(diǎn)加大對中職學(xué)校大齡受助學(xué)生的監(jiān)管力度。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)普通高中學(xué)生資助工作機(jī)制建設(shè)。強(qiáng)化普通高中管理制度建設(shè)，規(guī)范普通高中資助信息采集、校內(nèi)資助行為。
4、建立學(xué)前教育資助制度。制定實(shí)施方案，落實(shí)資助資金，確保政策落實(shí)到位。
5、加強(qiáng)資助資金管理與審計(jì)。加強(qiáng)對市級和縣（市）級資助資金的管理與審計(jì)，確保資金安全。倡導(dǎo)學(xué)校設(shè)立體現(xiàn)本校辦學(xué)特色的獎(jiǎng)、助學(xué)金制度，并形成長效機(jī)制。
6、加大監(jiān)督檢查力度。進(jìn)一步規(guī)范高等學(xué)校獎(jiǎng)、助學(xué)金評審發(fā)放工作，實(shí)行資助工作承諾制度，規(guī)范中職聯(lián)合辦學(xué)和校外教學(xué)點(diǎn)的資助行為。加大資助工作月巡視力度。
二、加強(qiáng)政策宣傳
7、創(chuàng)新形式，加大資助政策宣傳力度。組織實(shí)施好高校“自立自強(qiáng)、勵(lì)志成才、報(bào)效祖國”演講比賽和中職、高中階段“助學(xué)政策、助我成才”征文活動(dòng)。加大對高三家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行生源地助學(xué)貸款政策宣傳力度，加強(qiáng)對受貸學(xué)生的誠信教育工作。
8、完善日常工作進(jìn)度、重要工作完成情況和工作動(dòng)態(tài)信息報(bào)送制度，定期通報(bào)工作進(jìn)展。
9、切實(shí)做好群眾咨詢投訴工作；不定期對受助生進(jìn)行電話回訪，深入學(xué)生家庭走訪宣傳，切實(shí)提高社會(huì)知曉度、滿意度。
三、加強(qiáng)生源地助學(xué)貸款工作
10、探索總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)。建立健全貸前宣傳制度和貸后管理制度，全面開展對進(jìn)入還款期學(xué)生貸款的催繳工作。
11、嚴(yán)把受理材料審查關(guān)，提高申貸審批通過率。配合省開行做好縣（市）區(qū)2012年貸款申請受理、審核、審批和發(fā)放工作。
12、做好生源地助學(xué)貸款基層業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)的日常維護(hù)工作；及時(shí)完成生源地助學(xué)貸款信息確認(rèn)、風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償金、貼息資金的測算和歸集。
四、提升管理水平
13、加強(qiáng)機(jī)構(gòu)建設(shè)。縣（市）區(qū)資助機(jī)構(gòu)要進(jìn)一步整合資源，統(tǒng)籌職能，充實(shí)力量，保證必要的工作條件，促進(jìn)學(xué)生資助管理工作體制機(jī)制建設(shè)平穩(wěn)、健康、有序發(fā)展。
14、提（高）升業(yè)務(wù)水平。進(jìn)一步加大對縣（區(qū)）、學(xué)校資助工作人員的政策與業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生資助工作信息化建設(shè)，全面提（高）升學(xué)生資助隊(duì)伍人員業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一、口語訓(xùn)練有助于提高教學(xué)效率
朗讀能力是學(xué)生的一項(xiàng)基本語文能力，也是學(xué)生口語交際能力的基本功。在語文教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等感覺器官，提高學(xué)生的朗讀能力，有助于提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。而在當(dāng)前高中語文教學(xué)中，大部分教師忽略了學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。有些教師認(rèn)為朗讀高考不考，訓(xùn)練學(xué)生默讀重要，且能節(jié)約課堂時(shí)間，于是，任性地扼殺了高中學(xué)生的朗讀能力發(fā)展。殊不知高中階段，學(xué)生的模仿與糾正能力較強(qiáng)，對學(xué)生的朗讀能力進(jìn)行訓(xùn)練，能夠滿足學(xué)生未來交流的發(fā)展需要。
比如學(xué)習(xí)《赤壁賦》時(shí)，如果簡單地讓學(xué)生朗讀文章，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生無法將自己的情感融入到文章中去。教師如果能以口語訓(xùn)練為抓手，利用多媒體的音頻，先聽后讀，讓學(xué)生了解文章的情感基調(diào)，有效地融入情境。學(xué)生通過模仿，朗讀能力能得到提高，學(xué)習(xí)興趣能夠被激發(fā)，教學(xué)效率能夠得到提高。
朗讀能力的提高有助于提高學(xué)生的閱讀能力。眾所周知，閱讀是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生閱讀能力的高低，直接影響著學(xué)生的高考成績，也能反映出學(xué)生語文水平的高低。高中語文教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中獲取更多的資源與信息，獲得閱讀的愉悅感。然而，在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)活動(dòng)中，教師通常引導(dǎo)學(xué)生看題、默讀文章、講解答案。這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣大幅下降，且產(chǎn)生閱讀疲勞。如果以口語教學(xué)為突破，讓學(xué)生在讀題之前多朗讀幾遍文章，學(xué)生能有效地理解文章。
比如講《六國論》，教師可以在學(xué)習(xí)課文前，先讓學(xué)生進(jìn)行有效朗讀，這樣學(xué)生能對文章整體上有一個(gè)把握，了解文章的大概意思，學(xué)生的求知欲望能夠得到提高。在教師講解文章時(shí)，學(xué)生就能更好地投入到課堂中來。
朗讀能力的提高有助于提高學(xué)生的寫作能力。寫作是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)與提高是一項(xiàng)長期的工作，不可能在短暫的時(shí)間內(nèi)得到提高。在常規(guī)的的高中語文教學(xué)中，教師只是利用作文在高考中所占的分?jǐn)?shù)讓學(xué)生關(guān)注寫作，課堂上除了分析題目就是讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，偶爾對學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評。學(xué)生沒有絲毫的寫作樂趣，只能感受到一份壓力。教師如果能夠通過有效的口語訓(xùn)練，讓學(xué)生說自己想說，多朗讀一些優(yōu)美的文章，就能激發(fā)他們的寫作興趣，最終利用口語訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生寫作思維的完善。
比如在講解《故都的秋》的時(shí)候，教師可以利用口語訓(xùn)練的方式讓學(xué)生以“家鄉(xiāng)的秋”為題，說說關(guān)于自己家鄉(xiāng)的秋，分享自己家鄉(xiāng)的美景以及自己對家鄉(xiāng)的印象。學(xué)生在說的時(shí)候，生發(fā)出寫作興趣，這樣學(xué)生就能夠自然而然地寫作。
二、多管齊下，提升學(xué)生口語交際能力
朗讀能力的提高完全取決于口語教學(xué)的有效。它可以貫穿語文教學(xué)的全過程，并使之序列化。主要可以采用以下幾種方法。
1. 課前小訓(xùn)練
教師每天可提前布置2名學(xué)生做好準(zhǔn)備，搜集口語素材，利用新授課前5分鐘復(fù)述或講述。材料內(nèi)容可以是小故事，可以是勵(lì)志名言，也可以是感悟、體會(huì)等。既訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又給了學(xué)生材料積累的可能，也是對學(xué)進(jìn)行思想品德教育很好的方式，同時(shí)也順應(yīng)了新課標(biāo)自主、合作的理念。
2. 專題口語訓(xùn)練
人教社課標(biāo)版《高中語文必修教材》在“表達(dá)交流”板塊中專門安排了“演講”“辯論”“討論”等口語訓(xùn)練內(nèi)容。教師可以充分利用這一板塊，安排專門時(shí)間，使學(xué)生全體參與其中，或探究或搜尋，或組織或預(yù)演，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、探究能力和口頭表達(dá)能力以及組織能力。
3. 編演課本劇
選取一些經(jīng)典篇目，如《雷雨》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《湘夫人》《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》等，讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演，既提高了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力，也讓學(xué)生加深了對課文的理解。
4. 巧用課后練習(xí)
新教材設(shè)置了諸多此類練習(xí)，如新聞《奧斯維辛沒有什么新聞》“說說看到這幅圖時(shí)的心理”，小說《林黛玉進(jìn)賈府》“以話說寶玉為題，說說你對這一人物形象的看法”，詩歌《琵琶行》“找一些中國古典名曲，配樂朗誦這首詩，配樂時(shí)注意音樂與詩意的協(xié)調(diào)”，科普作品《宇宙的邊疆》課后練習(xí)“請你做解說員，向大家介紹一下地球的情況”。落實(shí)這些要求是語文教師不可忽視的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是口語訓(xùn)練的一個(gè)有效途徑。
5. 強(qiáng)化競賽激勵(lì)
競賽是產(chǎn)生動(dòng)力的源泉，沒有激勵(lì)便死水一潭。當(dāng)然競賽的方式是多樣的，可課堂、可課外、可背誦、可朗誦、可積分、可記獎(jiǎng)等。總之，無論采取哪種方式，目的都是促進(jìn)口語能力乃至語文能力的提升
建立每個(gè)學(xué)生的成長記錄是普通高中新課程實(shí)驗(yàn)中學(xué)生評價(jià)工作的重要內(nèi)容之一。長期以來，我國中小學(xué)的評價(jià)體制中過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，關(guān)注結(jié)果而忽視過程，尤其忽視全體學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)體差異，評價(jià)方法單一，這一切都與全面推進(jìn)素質(zhì)教育不相適應(yīng)。而學(xué)生成長記錄袋的評價(jià)方式，則密切關(guān)注著學(xué)生的成長過程，引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方法和評價(jià)主體的多元化，充分地發(fā)揮了評價(jià)的激勵(lì)促進(jìn)發(fā)展的功能。
理念更新，成長記錄袋破繭成蝶，翩翩飛舞
“新課程實(shí)驗(yàn)是大潮，浩浩蕩蕩，只能順應(yīng)，不可抗拒。學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，必須解放思想，借助新課程實(shí)驗(yàn)的大好時(shí)機(jī)，順勢而上。”在宜春中學(xué)校長辦公室，記者見到了陳少平校長。他堅(jiān)定有力的話，讓記者切身感受到了該校對新課程實(shí)驗(yàn)的決心和信心。
“您為什么會(huì)有這樣堅(jiān)定的信念呢？”記者饒有興致地問陳校長。“因?yàn)槲以诤芏嗄昵熬哇`行過新課程理念，并深受其益。”在與陳校長的交流過程中，我們得知，早在這一輪課程實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)之前，他還只是當(dāng)?shù)匾凰攸c(diǎn)中學(xué)一名普通班主任的時(shí)候，就另辟蹊徑，走出了“填鴨式”“題海戰(zhàn)術(shù)”的傳統(tǒng)教學(xué)老路，帶領(lǐng)學(xué)生積極開展研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)，給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，注重培育學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀念，使得連續(xù)幾屆學(xué)生取得了德育、學(xué)科競賽、高考等領(lǐng)域的驕人成績。“我已經(jīng)嘗過新課改的甜頭，加上和先行課程實(shí)驗(yàn)省份的同行有過廣泛而深入的接觸、交流，這一切都讓我堅(jiān)信新課程的前途光明燦爛。”“我真正憂心的是，我們的教師能把新課程理念理解到哪一種程度，能把新課程標(biāo)準(zhǔn)演繹到哪一種地步。令人欣慰的是，通過幾年的努力，這種擔(dān)心正在逐漸地消除。”聽得出，陳校長的話，意味深長而又滿懷喜悅。
陳校長所言非虛。因?yàn)橛浾吆芸炀驮谠撔＝處焸兊慕徽勥^程中得到了印證。面對記者，高三（28）班班主任陳門門老師摸著后腦勺，怪不好意思地講起了自己對建立學(xué)生成長記錄袋工作的態(tài)度變化。最初，一提到成長記錄袋，他就搖頭，激動(dòng)地把“作秀”“形式主義”“勞民傷財(cái)”等詞語掛在嘴邊；今天，他的態(tài)度煥然一新：“我不僅要把學(xué)生的成長記錄工作做好，還要為自己的女兒也建立一個(gè)成長記錄袋!”
“感謝這樣的評價(jià)方式，因?yàn)樗o了我一個(gè)健康的孩子。”朱宇老師則無限深情地道出了自己的感慨。朱老師的孩子就在她自己任教的班上。“成長記錄袋的評價(jià)方式，跳出了唯分?jǐn)?shù)是論的評價(jià)圈子，從多角度欣賞孩子，孩子現(xiàn)在陽光多了，自信多了。我不敢說她將來會(huì)考得多好，但肯定會(huì)是一個(gè)健康的孩子!”
當(dāng)初，為了讓教師們了解和接受學(xué)生成長記錄袋這項(xiàng)新生事物，學(xué)校可謂煞費(fèi)了苦心：組織學(xué)習(xí)新課程實(shí)驗(yàn)文件，進(jìn)行廣泛的輿論造勢，組織老師外出參觀考察學(xué)習(xí)，開設(shè)專題講座，舉辦專題研討會(huì)，與工作業(yè)績考評掛鉤……
“是那幅照片，使我下定決心自覺投身于新課程實(shí)驗(yàn)。”學(xué)校高三年級主任徐新華回憶起了讓他難以忘懷的一幕。在一次專題講座中，主講人的多媒體課件中有這樣一幅合影：在一間簡陋的教室中，一群小學(xué)生在一塊破舊的黑板前站成一排，每人手上拿著一個(gè)記錄袋和一張獎(jiǎng)狀，個(gè)個(gè)喜笑顏開。“人家學(xué)校在那樣的條件下尚且能夠開展學(xué)生成長記錄工作，看來我們不是物質(zhì)的落后，而是思想的守舊!”
漸漸地，老師們明白了，學(xué)生成長記錄袋作為一種新興的評價(jià)方式，確實(shí)是改革中小學(xué)教育評價(jià)方式的一副良方。終于，學(xué)生成長記錄袋工作在宜春中學(xué)破繭成蝶，翩翩飛舞。
迎風(fēng)綻放，成長記錄袋千姿百態(tài)，群芳爭艷
記者信步走進(jìn)高三年級資料室，首先映入眼簾的是墻邊上立著的那個(gè)巨大的文件柜和里面整整齊齊擺放著的一個(gè)個(gè)塑料文件袋。
記者隨手抽出一份記錄袋，拿出里面的東西，不禁眼前一亮：綜合素質(zhì)評價(jià)手冊，考試成績表，學(xué)習(xí)計(jì)劃與總結(jié)，考試試卷，榮譽(yù)證書，競賽獎(jiǎng)牌，生活照片，病歷表，社區(qū)服務(wù)鑒定表，志愿者工作證，磁帶，光碟……里面的東西可謂五花八門，琳瑯滿目。
“五花八門”的材料，反映了“五花八門”的教育活動(dòng)和教育方法。“成長記錄工作的開展，就像一股溫暖的春風(fēng)，為學(xué)校的教育教學(xué)工作注入了新的活力，老師們競相革新工作方法，教育效果超乎我們的想象。”學(xué)校政教處辛榕主任高興地告訴記者。
為適應(yīng)成長記錄工作的需要，高三年級語文老師付鑒龍創(chuàng)設(shè)了每周班會(huì)課上由學(xué)生輪流講述“我的成長故事”的演講活動(dòng)，將寫作、演講、勵(lì)志、記錄融為一體，深受學(xué)生們的喜愛。高三（15）班班主任危文斌老師更是每天把相機(jī)帶在身邊，不時(shí)地用相機(jī)記錄下學(xué)生們學(xué)習(xí)、生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)。高三（4）班班主任陳韜老師則策劃和鼓勵(lì)班上學(xué)生自主編印了“ fun 肆年代”班刊，為全班學(xué)生提供一個(gè)心靈交流的公共平臺。高一年級鄧必雪老師對教室后面學(xué)生刊出的黑板報(bào)大加贊賞之余，要求學(xué)生用相機(jī)拍下來放入自己的記錄袋中，班上的黑板報(bào)從此更加光彩奪目……
陳門門老師則把成長記錄袋比作推動(dòng)班級工作的一條鞭子和一件利器。班上一位叫周智慧的女生，各方面表現(xiàn)突出，但在生活起居問題上不拘小節(jié)，起床后經(jīng)常不疊被子，還振振有詞地說：“我疊不疊被子又不影響考試成績，老師操這個(gè)心干嗎？”但當(dāng)?shù)弥瑢W(xué)們據(jù)此將她的“公民素養(yǎng)”評為低等級后，她從此改變了看法，養(yǎng)成了良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
“觀察學(xué)生成長記錄袋中的東西，有助于我們了解學(xué)生的內(nèi)心世界，有的放矢地做好學(xué)生工作。”定期瀏覽學(xué)生的成長記錄袋已成為教師們?nèi)粘９ぷ鞯男马?xiàng)目，也成為教師們了解學(xué)生思想的一扇窗口。熊英俊老師在翻閱一位同學(xué)的記錄袋時(shí)，發(fā)現(xiàn)里面無論是文字還是圖片都透出一股憂傷，唯獨(dú)有一幅不知從哪剪輯來的一家人圍坐在一起的照片讓人感到溫馨。熊老師憑直覺意識到這個(gè)內(nèi)向的孩子身上肯定有著不尋常的經(jīng)歷。經(jīng)過深入了解，果然得知這個(gè)孩子竟然是個(gè)孤兒。從此，熊老師對這名學(xué)生給予更多的關(guān)注，引導(dǎo)該生走出內(nèi)心的陰暗，重獲陽光。
采訪中，劉小明老師講起發(fā)生在他身上的一個(gè)小故事。有一年，他帶的學(xué)生即將文理分科，其中有名叫黎文星的女生喜歡看書且琴棋書畫樣樣在行，便打算引導(dǎo)該生選擇文科。可當(dāng)他看到該生的成長記錄袋中保存著一份生物奧賽申請書后，馬上改變了主意，鼓勵(lì)她依興趣發(fā)展。
記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，令學(xué)校班主任們高興的是，成長記錄袋的建立，有效地破解了學(xué)生怠于參加課外活動(dòng)的難題，大大推動(dòng)了學(xué)校的各項(xiàng)素質(zhì)教育活動(dòng)的開展。為了讓自己的記錄袋“鼓”起來，很多“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學(xué)生，現(xiàn)在也變成“家事，國事，天下事，事事關(guān)心”了。很多班主任談到，從前在組建班委會(huì)、組織運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名、組織社區(qū)服務(wù)活動(dòng)時(shí)，響應(yīng)者寥寥無幾，自從實(shí)行了成長記錄評價(jià)工作后，往往是還沒正式發(fā)出活動(dòng)通知，就有學(xué)生主動(dòng)上門來詢問活動(dòng)的相關(guān)事宜。
靈魂對話，成長記錄袋演繹青春，傳遞精彩
雅斯貝爾斯曾說，教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。成長記錄袋就是這樣的一個(gè)靈魂，通過它，可以喚醒另一個(gè)靈魂。今天的宜春中學(xué)學(xué)生，已切身體會(huì)到了成長記錄袋給他們帶來的歡樂。
“總分533，年級排名76。悲傷嗎？悲傷!哀怨嗎？哀怨!”這是高二(8)班萬莉同學(xué)在一次大考后寫在自己成長記錄袋中的文字。借助成長記錄袋里為自己預(yù)留的反思空間，她認(rèn)真地對自己前一階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了理性的剖析，最后得出結(jié)論：“別怕，我有足夠的實(shí)力去取得下一次的成功!”現(xiàn)在，她不僅實(shí)現(xiàn)了超越，還自信地勉勵(lì)班上的同學(xué)們：“不管是處于何種境地，你堅(jiān)持別人沒有的堅(jiān)持，到最后它總能給你滿意的答案，你所憧憬的理想也會(huì)開花，讓你真正開懷地笑。”
高三(15)班學(xué)生易桂林把成長記錄袋比喻成每次大考之后的“鎮(zhèn)靜劑”：“若考好了，打開記錄袋，看到與‘我的大學(xué)夢’還有一定的距離，得意的心情就會(huì)迅速歸于平靜；若考得不好，記錄袋中那‘人生最大的榮耀不在于屢戰(zhàn)屢勝，而在于失敗后能奮起’的勵(lì)志格言又喚起了自己昂揚(yáng)的斗志。”
在每周一次的“成長故事會(huì)”上，高二(8)班學(xué)生周瑞琴把自己比喻成一只投放在鹽堿地中的羊兒，滿懷深情地為同學(xué)們講述了自己在身患重病的情況下，是怎樣以頑強(qiáng)的毅力忍受苦痛，努力拼搏，最終既戰(zhàn)勝病魔，又取得了優(yōu)異成績。她的故事，讓全體同學(xué)動(dòng)容。挑戰(zhàn)逆境、頑強(qiáng)拼搏的學(xué)風(fēng)在這個(gè)集體內(nèi)愈益濃厚。這段經(jīng)歷和感受也被她寫進(jìn)了成長記錄袋。
高三(4)班周婧楠同學(xué)從成長記錄袋中拿出一份報(bào)告，回憶說：“高一下學(xué)期的時(shí)候，為了完成‘月文化探源’的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題，我們小組的同學(xué)分工協(xié)作，跑圖書館借書，上網(wǎng)搜資料，找指導(dǎo)老師幫助，做課件……忙得不亦樂乎。功夫不負(fù)有心人，最終，我們拿了全校一等獎(jiǎng)。更重要的是，活動(dòng)教會(huì)了我們怎樣與人合作，教會(huì)了我們什么叫責(zé)任，培養(yǎng)了我們獨(dú)立探究解決問題的能力。”
教育專家們說，成長記錄袋評價(jià)方式的缺陷之一在于教育評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)性相對削弱了，但同學(xué)們卻覺得，恰恰是這種標(biāo)準(zhǔn)性的相對削弱給他們提供了個(gè)性發(fā)展的空間，給他們帶來了無窮的歡樂。
高一年級學(xué)生高正心告訴記者：“我尤其喜歡老師讓我們自己設(shè)計(jì)制作成長記錄袋封面的做法。”同年級的張霞同學(xué)說：“同學(xué)們可以用自己奇特的想象裝飾、豐富自己的記錄袋，建立富有個(gè)性的記錄袋。”已于2011年高中畢業(yè)的學(xué)生肖婷藝則在她的成長記錄袋中表達(dá)了一種自由飛翔的感覺：“有了成長記錄袋及其相關(guān)的評價(jià)方式，我的各種課外興趣、愛好不再被老師和家長稱為旁門左道了。”
即將高中畢業(yè)的學(xué)生易娟充滿了期待，因?yàn)樗陌嘀魅我呀?jīng)告訴她，畢業(yè)時(shí)學(xué)校將把她的成長記錄袋作為畢業(yè)禮物送給她。“這是一份彌足珍貴的畢業(yè)禮物，因?yàn)椋俏矣萌甑暮顾疂补喑龅墓麑?shí)，感謝母校，給我留下了一份獻(xiàn)給未來的回憶錄。”已就讀于香港大學(xué)的肖婷藝雖然沒有得到這份禮物，但從電話中似乎更聽出了她的驕傲與自豪，因?yàn)樗某砷L記錄袋已被學(xué)校校史資料館永久收藏，成為勉勵(lì)學(xué)弟學(xué)妹們的精神財(cái)富。
俗話說：“教學(xué)有法而無定法”，有教學(xué)個(gè)性的老師，課堂教學(xué)總是能夠體現(xiàn)出一種獨(dú)立的思考意識，展現(xiàn)自身與眾不同的教學(xué)風(fēng)格，不斷地吸引學(xué)生聽課注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，那么，作為一門思想政治理論課，當(dāng)代高中生喜歡什么樣的政治課？喜歡什么樣的政治教學(xué)方式呢？怎樣創(chuàng)設(shè)政治課堂教學(xué)讓學(xué)生“樂學(xué)”的途經(jīng)呢？筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐和探索，在激趣高中政治課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面獲得一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和不成熟的看法，現(xiàn)與同行共勉、交流。
一、政治課教學(xué)要注重生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體參與意識。
思政課堂教學(xué)，不應(yīng)是灰色理論的翻版，對于當(dāng)代“80、90”后的中學(xué)生來講，如果按照教材知識理論按步就搬授課，是難以引起學(xué)生興趣和吸引力的，要突破中學(xué)生對思想政治課的厭學(xué)心理，必須在課堂教學(xué)模式上下功夫，教學(xué)中要注重學(xué)生生活實(shí)踐體驗(yàn)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體參與意識，通過合作探究學(xué)習(xí)獲得知識。因此，政治課教學(xué)要注重生活化情境，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有真實(shí)性的教學(xué)情景，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，融進(jìn)教學(xué)意景。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)政治課的生活化、有趣性。如在從教高一《經(jīng)濟(jì)生活》中第二課中《價(jià)格變動(dòng)對消費(fèi)的影響》內(nèi)容時(shí)，就把學(xué)期初確定的《“哪家超市最便宜”》研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)和本節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，在課前就嘗試著讓學(xué)生分成四個(gè)課題小組，確定不同研究方向，讓他們利用課余時(shí)間到本市幾家超市進(jìn)行日常生活必需用品物價(jià)實(shí)地調(diào)查，到學(xué)校閱覽室搜集了解有關(guān)近二三年消費(fèi)品價(jià)格漲落的相關(guān)資料，讓學(xué)生積累第一手的資料，通過小組討論和整理形成小結(jié)，然后在課堂教學(xué)中，由四個(gè)課題小組長把本小組調(diào)查的總結(jié)材料上臺匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生所得的結(jié)論結(jié)合教材知識有條不紊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這種在課堂教學(xué)中穿插師生互動(dòng)活動(dòng)授課方式，既把價(jià)格變動(dòng)對消費(fèi)影響的知識具體化、形象化，也發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體參與意識，提高了學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力，讓學(xué)生在親身實(shí)踐活動(dòng)中獲得了知識，提高了政治課堂教學(xué)的實(shí)效，深受學(xué)生的好評。
二、扎實(shí)推進(jìn)思政課與信息技術(shù)的整合，恰當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)感染力。
對于多數(shù)政治教師來說，都有一個(gè)同感，要上好一堂政治課，把抽象的理論講解得較生動(dòng)透徹，讓學(xué)生更好理解，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是要下很大的功夫的，特別是關(guān)于黨的指導(dǎo)思想理論、黨的建設(shè)，樹立正確人生觀、價(jià)值觀等一些重要核心理論和哲學(xué)觀點(diǎn)，它們是我們政治課教學(xué)落腳點(diǎn)，然而這些思想理論抽象、內(nèi)涵深?yuàn)W，離學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際較遠(yuǎn)，且不易于理解，在開展這些純理論課知識教學(xué)中，筆者認(rèn)為，教師要盡可能地采用多媒體課件的方式呈現(xiàn)其教學(xué)內(nèi)容，從現(xiàn)實(shí)生活中挑選一些優(yōu)秀先進(jìn)代表人物感人精神事跡，或從優(yōu)秀的電視、影視歌曲中選取一些很有價(jià)值的素材，制作成多媒體教學(xué)課件來開展教學(xué)，借助于多媒體畫面和音效，以其新鮮、活潑、生動(dòng)的例子，展示給學(xué)生看，讓學(xué)生在生動(dòng)的事例中感受知識和教育。筆者在2007年4月在某校開設(shè)高二政治《人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)途徑》教學(xué)觀摩課時(shí)，在教學(xué)中冷處理本節(jié)教材知識點(diǎn)，而是在課堂上花了將近一半的時(shí)間，播放了一段篇幅較長央視評選感動(dòng)中國2006年十大人物――當(dāng)代白求恩――華益慰醫(yī)生可歌感人的影像視頻材料，用生動(dòng)直觀的視覺畫面、聽覺語言，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，再把教材理論知識和典型事例融合聯(lián)系起來，喚起學(xué)生的情感共鳴，達(dá)到震撼學(xué)生心靈教育目的，將乏味抽象的政治理論課變成激情的樂章。
三、學(xué)會(huì)運(yùn)用情感藝術(shù)開展政治教學(xué)，增強(qiáng)政治課堂的“磁性”效應(yīng)。
有人說：“教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。”一個(gè)政治教師如果按傳統(tǒng)教學(xué)中的概念――理論――聯(lián)系傳統(tǒng)方式授課教學(xué)，是難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引起學(xué)生共鳴的，筆者認(rèn)為政治教師要講究授課的藝術(shù)技巧，學(xué)會(huì)用情感的教學(xué)藝術(shù)“嫁接”到我們的政治課堂教學(xué)中，用情感優(yōu)化政治課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過精心設(shè)計(jì)生動(dòng)的情感教學(xué)情景，從而喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)。煽動(dòng)起學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓學(xué)生喜歡上政治課。
首先，政治課堂教學(xué)中要善于以情激趣，煽情促思。
思想政治課教學(xué)既是一種認(rèn)識活動(dòng)，同時(shí)更是一種情感活動(dòng)。新課程設(shè)置情感價(jià)值觀不僅是政治課培養(yǎng)的目標(biāo)，而且是學(xué)生感知、理解、接受政治課理論觀點(diǎn)的動(dòng)力系統(tǒng)，因此，作為一名政治教師，應(yīng)善于學(xué)會(huì)在教學(xué)內(nèi)容中挖掘，“創(chuàng)設(shè)鼓動(dòng)點(diǎn)”，設(shè)置一些學(xué)生感興趣的名人軼事、趣聞、歌曲等意境，在教學(xué)中要有“煽情”策略、手段中有“煽情”輔助，通過以境育情，以情激趣來促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，激活課堂，我在從事高二政治《文化生活》課教學(xué)，在平時(shí)課堂教學(xué)過程，運(yùn)用大量貼進(jìn)學(xué)生生活感性材料，煽情促思。如師生合作解讀周杰倫的《青花瓷》、小柯《北京歡迎你》等創(chuàng)作歌曲感受中國傳統(tǒng)音樂文化、播放美國巨片《功夫熊貓》影視片斷與文化創(chuàng)新激趣教學(xué)等；感受博大精深、源遠(yuǎn)流長的中華文化和《北京奧運(yùn)會(huì)開幕式》意境設(shè)置結(jié)合，令人印象深刻的是在開展《弘揚(yáng)中華民族精神》教學(xué)時(shí)，通過課件制作，視頻播放為紀(jì)念“5•12四川汶川特大地震”――《生死不離》配樂詩朗誦，其凝聚整個(gè)中華民族愛與哀思，用心靈之聲吟誦的這一段“無論你在哪里，我都要找到你，血脈能創(chuàng)造奇跡，搭起雙手鑄成你回家的路基，生死不離、唇齒相依，不離不棄……”，樸實(shí)的文字，催人淚下救災(zāi)的感人視頻畫面，震憾每個(gè)學(xué)生，甚至部分學(xué)生當(dāng)場流下了激動(dòng)的淚水，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，在此基礎(chǔ)上，在課堂上開展了“抗震救災(zāi)是怎樣彰顯了偉大的中華民族精神”主題小組合作探究活動(dòng)，最后全班同學(xué)集體合唱了一首凝聚力強(qiáng)的《我的中國心》這首歌，達(dá)到思想的升華，增強(qiáng)對民族精神的認(rèn)同感；這種創(chuàng)設(shè)情境（煽情點(diǎn)）――問題設(shè)置（促思）――學(xué)生小組合作探究”的方式符合新課程教學(xué)方式，實(shí)踐證明非常深受學(xué)生喜歡和認(rèn)可。
其次，注重寓教寓樂于課堂教學(xué)，寓莊于諧課堂。
孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”給我們教學(xué)的啟思是課堂教學(xué)必須要面向?qū)W生，為學(xué)生努力創(chuàng)造一種情趣盎然、歡快愉悅的教學(xué)空間。作為一門理論邏輯嚴(yán)密、時(shí)代感強(qiáng)的思想政治學(xué)科，要調(diào)動(dòng)90后這一代中學(xué)生趣學(xué)、樂學(xué)，必須在教學(xué)課堂中千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，將妙趣橫生富有哲理的笑話故事、流行歌曲的歌詞、穿插深入人心的廣告語引進(jìn)課堂，再輔之以風(fēng)趣幽默的講演，讓學(xué)生以樂引思，樂中獲知。為此近幾年來，經(jīng)常利用課余時(shí)間，參閱了許多《演講與口才》、《幽默》等雜志，或通過網(wǎng)絡(luò)查尋貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際、社會(huì)時(shí)尚的流行語，加以收集整理，儲(chǔ)備快樂教學(xué)素材，如在高二《文化生活》教學(xué)中例舉了“山寨、走別人的路，讓別人無路可走”網(wǎng)絡(luò)時(shí)尚文化用語，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂中適時(shí)穿插介紹這些典型素材，把它變成教學(xué)語言和教學(xué)實(shí)例來論證，發(fā)揮它語言風(fēng)趣的韻味，給學(xué)生帶來詼諧、動(dòng)人開心一笑。也可經(jīng)常在課堂教學(xué)播放一段令人捧腹的相聲、小品來剖析文化創(chuàng)新來源于人民生產(chǎn)生活實(shí)踐的重要性，講一段諸如感人勵(lì)志教育的汶川大地震中“豬堅(jiān)強(qiáng)”故事，諷刺西方媒體對中國不客觀公正的報(bào)道的“做人要厚道、不能太CNN”等一些趣味性和針對性強(qiáng)、幽默教學(xué)小插曲，這種寓教寓樂于課堂，寓莊于諧課堂教學(xué)，既可以打破課堂的沉悶，吸引學(xué)生注意力，融洽師生情感，讓學(xué)生在愉快的笑聲中掌握知識，發(fā)展思維，啟迪學(xué)生心靈。也極大吸引學(xué)生對上政治課的興趣，來提高政治課堂教學(xué)實(shí)效性。
我們都知道,語文課本是寫作素材的寶庫，歷年來都有一些優(yōu)秀考生因活學(xué)活用教材而獲得滿分，但在實(shí)際寫作中，許多學(xué)生都不會(huì)運(yùn)用課本素材，他們感嘆于別人運(yùn)用的巧妙，但自己卻無從下手,我想這其中一部分原因是對教材不熟悉，另一部分原因是學(xué)生不善于發(fā)散思維，靈活運(yùn)用素材。
那么我們究竟如何立足課本，用好課本呢？其實(shí)，最直接的方法就是把挖掘課本素材和作文教學(xué)相結(jié)合。
首先，我們應(yīng)該關(guān)注在作文教學(xué)中存在的一些問題。高中語文作文教學(xué)是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)作文教學(xué)在語文當(dāng)中的”半壁江山”的地位是早已得到大家的公認(rèn)了的。但在近幾年當(dāng)中，作文卻越來越為眾多的學(xué)生所厭惡，作為教學(xué)因此也走入了一個(gè)無法超脫的畸形低效的怪圈，使教師和學(xué)生共同面臨一個(gè)尷尬的處境，也是我們不得不思考一個(gè)問題，那就是本應(yīng)興致勃勃，生機(jī)盎然的作文究竟怎么了？學(xué)生的興趣哪里去了？作文成績久久不能提高的原因到底是什么？
根據(jù)本人在作文教學(xué)中的相關(guān)認(rèn)識，同時(shí)通過在學(xué)生中的相關(guān)調(diào)查，得出的結(jié)論主要還是學(xué)生在作文時(shí)缺少運(yùn)用的素材，也就是說學(xué)生平時(shí)的素材積累不夠。在不到三個(gè)學(xué)期的時(shí)間里，如何通過寫作訓(xùn)練有效地提高學(xué)生寫作能力，是一個(gè)全新的課題，也是對我們一線教師的重大考驗(yàn)。學(xué)生寫作犯難之中，很大的困惑就是寫作素材的積累不夠，一到寫作的時(shí)候苦思冥想咬破筆桿肚子里實(shí)在沒貨。為了解決肚子沒貨問題，我認(rèn)為課外素材摘抄本的遠(yuǎn)方法應(yīng)該結(jié)合課本寫作素材的近方法，要是兩種方法結(jié)合的好，學(xué)生的素材是相當(dāng)豐富的。而兩種方法，課本寫作素材的挖掘是放在第一位的，這是針對應(yīng)試考場作文素材危機(jī)提出來的。
其次，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材。選入課本的文章都是古今中外經(jīng)典中的經(jīng)典，并且涉及到了各種文體，如果學(xué)生能夠把這些作品都裝在肚子里， 化為自己寫作的素材，那么這位學(xué)生應(yīng)對考場作文應(yīng)該是綽綽有余的。但是，我們發(fā)現(xiàn)，就是這么經(jīng)典的文章，老師們分析得那么的精彩和透徹，學(xué)生們卻要么聽了忘了，要么在要求背誦的逼迫下會(huì)背了，但是在作文里幾乎沒有出現(xiàn)這些經(jīng)典文章的影子。這種課堂教學(xué)沒有落地生根的失落，我們要引起重視，尋找途徑。這就要求我們教師應(yīng)對課本內(nèi)容再度挖掘，把課本內(nèi)容與作文教學(xué)結(jié)合起來，一方面教材的價(jià)值升值，另一方面對教材的知識會(huì)有更深的認(rèn)識從而起到鞏固效果，而最后的目標(biāo)就是讓學(xué)生在可操作性和實(shí)用性的課本寫作素材面前，重新認(rèn)識語文的重要性，那么學(xué)生學(xué)習(xí)語文的偏見會(huì)得到明顯的改觀。
課堂教學(xué)是目前我國中小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的基本組織形式，是教師進(jìn)行教育教學(xué)的基本方法，是學(xué)生獲得知識的基本途徑。課堂教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上決定了學(xué)校教育教學(xué)的水平，影響著學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)的有限時(shí)間內(nèi)借助語文教材中的優(yōu)秀素材，充分開發(fā)利用教材提供的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生以教材為依據(jù)，提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)與水平，創(chuàng)出一條符合作文教學(xué)實(shí)際并行之有效的方法。同時(shí)身為學(xué)生，每天都和課本打交道，可以說，課本是我們最熟悉的素材庫。近年的高考優(yōu)秀作文中，有很大一部分就是很好地運(yùn)用了課本中的素材，運(yùn)用這樣的素材既顯示出學(xué)生對課本知識學(xué)習(xí)的用心和深入，也會(huì)使閱卷人覺得格外親切，從而更容易贏得“印象分”。課本素材的魅力為何經(jīng)久不衰？原因大致有二：一方面是教材本身的經(jīng)典性和文化味；另一方面是教材是考生最熟悉的，易于發(fā)揮到極致，尤其是在考場作文材料卡殼的情況下，外無援兵，向課本要素材更是不錯(cuò)的選擇。
再次，學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用素材。教師關(guān)注課本，并且關(guān)注于課本素材的開發(fā)，讓學(xué)生也認(rèn)識到素材的重要性，接下來就是積累和運(yùn)用素材的問題了。
（1）關(guān)于積累。現(xiàn)在課程改革當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)積累。平時(shí)我們也聽到不少的學(xué)生談到語文功底不好，語文也沒有學(xué)好。高中學(xué)生的語文基礎(chǔ)薄弱 ,那么我們的學(xué)生還應(yīng)該注重積累和梳理。這是形成他語文素養(yǎng)的一個(gè)極重要的途徑。同時(shí)養(yǎng)成這樣的一種習(xí)慣也是他能夠終身學(xué)習(xí)終身發(fā)展的一個(gè)非常重要的途徑。那么既然積累需要長期的、不斷的、不停的，不僅在教學(xué)的過程當(dāng)中，在生活的方方面面都需要積累，特別是閱讀積累。我們不僅僅要求讓學(xué)生廣泛的閱讀，還應(yīng)該學(xué)會(huì)積累。這樣才能更好的體現(xiàn)閱讀的意義。因?yàn)槿四X畢竟不是電腦，所以積累也很重要。
教師適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生開始關(guān)注教材，并且在教材中發(fā)現(xiàn)一些好的素材，就需要運(yùn)用積累的方式，記載好的素材。在積累方法的上，教師可以給學(xué)生提供較為便捷的方式。如梳理積累法。這是屬于較為系統(tǒng)的積累，高中語文必修課本共五本，我們可以先讓學(xué)生去梳理課本上的素材，最好把各類素材歸類，如寫景類，機(jī)遇類，勵(lì)志類等等，然后我們把梳理好的素材逐一展示給學(xué)生們看，學(xué)生在自我梳理和對照老師的素材梳理中會(huì)把課本素材更全面更深入地記下來。
應(yīng)該知道，積累并不是一朝一夕的，所以堅(jiān)持是很重要的。在解決這一問題時(shí)，我們可以采用分組的方式，讓每一個(gè)小組成員每天都有積累的過程，并且由小組長負(fù)責(zé)檢查，每周周末時(shí)由教師來檢查督促小組積累的總體情況，這樣最初的目的是為了督促學(xué)生，慢慢的就變成學(xué)生的一種習(xí)慣，即積累的習(xí)慣，這種習(xí)慣的養(yǎng)成有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用。積累了相關(guān)素材，學(xué)會(huì)運(yùn)用也是很關(guān)鍵的。而運(yùn)用能力不是一朝一夕能學(xué)會(huì)的，所以不能急于求成，要因人而異，也要從簡單的運(yùn)用方式開始，一步一步學(xué)會(huì)運(yùn)用，逐步提高作文水平。我們可以給學(xué)生提供一定運(yùn)用方法，比如：詩詞運(yùn)用法，寫讀后筆記，人物組接法，素材的模仿移植等。
這里以人物組接法為例來說說素材的運(yùn)用：
人物組接法，這種方法是跨越時(shí)空，讓不同時(shí)代的人物走在一起，通過他們的對話或獨(dú)白揭示話題，所選人物最好時(shí)代不同、角度不同、身份不同，有代表性，這樣，既顯得文章信息豐富，知識廣博，又避免了只選一人所造成的內(nèi)容單調(diào)，濃度太低，字?jǐn)?shù)不夠等弊病。
比如：重慶高考作文《獨(dú)上高樓》將李白、坡、辛棄疾三人的故事作為三個(gè)片斷，組接全文，說明他們拋開“世俗期望”， “獨(dú)上高樓”，從而創(chuàng)造出非凡的業(yè)績。
短短的半年工作實(shí)踐勝過無數(shù)理論學(xué)習(xí)，下面請?jiān)试S我就自己的工作學(xué)習(xí)體會(huì)作以總結(jié)與匯報(bào)。
在八中掛職工作的日子里，我通過參加校班子會(huì)、教師會(huì)、參與到學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中去，觀察、學(xué)習(xí)、思考著八中的學(xué)校管理工作，我就從個(gè)人的視角談?wù)勛约旱母形虬伞?/p>
1、以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)的育人環(huán)境創(chuàng)設(shè)
（1）育人無聲的隱性課程
來到八中第一眼就是變化帶來的驚詫：簡潔大方校門、干凈規(guī)整的操場與籃排球場地，整齊的車庫、生態(tài)園教師餐廳、愛心傘、維護(hù)學(xué)生心理權(quán)益公約，教師書法展、藝術(shù)走廊、校長親筆提詞、個(gè)性鮮明的學(xué)生墻報(bào)、每個(gè)教室里防反光的凹面黑板、現(xiàn)代化的教學(xué)投影設(shè)備……這是我曾經(jīng)來過的八中嗎？如果說環(huán)境育人，那么對于我這新人來說，它帶給我的震撼真是著實(shí)不小，初來乍到就讓我有一種積極向上的興奮。隨著季節(jié)的更替，學(xué)校的環(huán)境又在發(fā)生著悄然的變化，走廊窗臺上增添了花木，操場四周栽種了銀杏、籃球場地添置了更多的籃球架、花壇擴(kuò)建了，草坪重新規(guī)劃了，新辟的菜園即將收獲了。好一派欣欣向榮的景象！這些不正向師生傳遞著不斷進(jìn)取發(fā)展的八中精神嗎？
（2）開足開全的學(xué)科課程
初翻開學(xué)校的課程安排時(shí)，在每個(gè)學(xué)校都有的語數(shù)外物化生政史地課程外，每周兩個(gè)課時(shí)的體育課、一個(gè)課時(shí)的閱讀課、美術(shù)課、音樂課、微機(jī)課、兩周一課時(shí)的書法課、心理課映入眼簾，這些課能開全開足課時(shí)嗎？是給迎接檢查看的還是真正落實(shí)的呢？說實(shí)話，起初我是帶著這樣的疑問的。在隨后的教務(wù)工作中，在看到它們的扎實(shí)推進(jìn)開展的時(shí)候，我感受到了學(xué)校為了學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)任的辦學(xué)宗旨。
（3）豐富多彩的活動(dòng)課程
在我感慨贊嘆著八中如此考慮學(xué)生的全面發(fā)展設(shè)置課程的同時(shí)，八中卻并不滿足于現(xiàn)有的課程設(shè)置，每周一次的第二課堂在征求全體師生意見的基礎(chǔ)上轟轟烈烈的創(chuàng)辦起來了。籃球、排球、聲樂、器樂、書法、朗讀、寫作、英語、數(shù)學(xué)、地理、物理各類興趣小組像正茁壯成長的小樹，正為八中學(xué)子撐起一片特長培養(yǎng)與自由發(fā)展的森林。
說到活動(dòng)課程，八中作為代表鞍山市水平迎檢的陽光體育大課間活動(dòng)不得不提。上午大課間的跳繩、踢毽子、廣場舞、竹竿舞、呼拉圈、籃排球等多樣的課間活動(dòng)、整齊劃一的廣播操、繼承中華傳統(tǒng)文化的太極功夫扇，下午大課間的統(tǒng)一跑步，不擺花架子，領(lǐng)導(dǎo)師生齊參與，對“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子。”這句話進(jìn)行了完美的詮釋。
可以說，對師生健康身體素質(zhì)的重視是八中的一大特色。在成立學(xué)校籃排球校隊(duì)基礎(chǔ)上，今年，八中在時(shí)隔多年后首次召開了全校師生運(yùn)動(dòng)會(huì)，從賽前的訓(xùn)練到運(yùn)動(dòng)會(huì)既給了那些具有體育特長的學(xué)生一個(gè)展示的舞臺，增強(qiáng)了班級凝聚力，也通過班級大接力活動(dòng)對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行了一次檢驗(yàn)。
在八中眾多活動(dòng)中，“八中大舞臺、人人展風(fēng)采”的“才藝展示30分”活動(dòng)讓我印象深刻。近兩個(gè)月每周五中午一個(gè)班的才藝表演吸引了全校師生的目光，惟妙惟肖的相聲小品、堪比專業(yè)的舞蹈、足以亂真的演唱給那些藝術(shù)特長學(xué)生展示機(jī)會(huì)的同時(shí)，更給學(xué)生帶來了藝術(shù)的享受與熏陶。
可以說，這些活動(dòng)平臺的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生全面發(fā)展的載體，更是發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的舞臺。
（4）常規(guī)與創(chuàng)新結(jié)合的德育課程
當(dāng)學(xué)生們“我自信，我能行；我努力，我成功”的口號在每節(jié)課前喊響時(shí)，當(dāng)大課間作操前“八中學(xué)子，品質(zhì)第一。厚德載物，自強(qiáng)不息。良好習(xí)慣，終身受益。 團(tuán)結(jié)奮斗，永不放棄。八中學(xué)子，潛力無比。腳踏實(shí)地，拼搏進(jìn)取。敢立壯志，相信自己。走進(jìn)八中，走向成功。”的口號響徹云霄時(shí)，當(dāng)看到學(xué)校櫥窗里“信心凝聚力量，努力就有希望”標(biāo)語時(shí)，我深深體會(huì)到八中為全校師學(xué)勵(lì)志與勸勉的良苦用心。作為一所薄弱學(xué)校，“人心齊才能泰山移”，重拾師生與學(xué)校共同發(fā)展的愿望與信心是首要工作，在這每天的鞭策里是德育工作的滲透。
八中的德育工作伴隨著常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成教育，嘗試著創(chuàng)新德育活動(dòng)。例如：
制定班級考核
方案，每周評選文明班級；抓學(xué)生行為常規(guī)，學(xué)校制定了八中學(xué)生的行為則范，細(xì)化到每天的對老師的問好，“三個(gè)輕輕”要求；
抓品質(zhì)養(yǎng)成，每周國旗下講話，側(cè)重品質(zhì)故事與說理；開展道德故事演講會(huì)，用榜樣育人；
重視學(xué)生安全教育，舉辦安全教育講座，進(jìn)行消防與防震演練，召開安全主題班會(huì)，進(jìn)行安全板報(bào)宣傳；
強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生心理素質(zhì)，學(xué)校建立了溫馨漂亮的班主任心語工作室和學(xué)生心理咨詢室；
“不讓一名貧困生掉隊(duì)”，設(shè)立了“愛心助學(xué)基金”，建立了“愛心超市”，舉行每月一次師生的愛心捐款，做好貧困生幫扶工作；
“不讓一名后進(jìn)生輟學(xué)”，開展黨員干部與班主任教師“一幫一“活動(dòng)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。
學(xué)校的教育無處不在。每次大型考試前集中誠信教育；隆重的開學(xué)典禮上、伴隨著文明標(biāo)兵、孝心標(biāo)兵、愛心標(biāo)兵、優(yōu)秀學(xué)生干部、進(jìn)步標(biāo)兵、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、健體標(biāo)兵、勞動(dòng)標(biāo)兵等一項(xiàng)項(xiàng)的優(yōu)秀生表彰走上紅地毯的，是老師們精彩的頒獎(jiǎng)詞，為學(xué)生的發(fā)展指明了方向；溫馨的畢業(yè)生歡送會(huì)上，在或感恩或激勵(lì)的師生發(fā)言后，是畢業(yè)生為教師獻(xiàn)花，校長親手為每一個(gè)畢業(yè)生戴上畢業(yè)留念章，七八年學(xué)生舉著自制的祝福標(biāo)語夾道歡送畢業(yè)生離校，“八中是你們永遠(yuǎn)的家”這濃濃的同學(xué)情、師生愛，這溫馨的畫面一定會(huì)定格在每個(gè)學(xué)生的心中，感染著每一個(gè)人。
……
總之，“一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的一切。”八中正通過各類課程，多種教育途徑，用實(shí)際行動(dòng)踐行著實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)。
2、以學(xué)習(xí)型組織營建為目標(biāo)的教師隊(duì)伍建設(shè)
（1）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)互助平臺扶助教師發(fā)展
還記得初來八中，王校長在遞給我學(xué)校工作計(jì)劃與學(xué)校發(fā)展教師意見反饋時(shí)，還送給我一本名為《教師成長的10個(gè)要訣》的書，告訴我這是八中去年送給每名教師的，還有一本《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》也是人手一冊，可以向教師借閱。這個(gè)小小的舉動(dòng)讓我對八中重視教師學(xué)習(xí)的態(tài)度有了初步印象。在隨后的日子里，寄托著校長教學(xué)改革愿望的一份份優(yōu)秀學(xué)校教改經(jīng)驗(yàn)材料陸續(xù)發(fā)放到每名教師手中，通過這些材料的學(xué)習(xí)，我知道了建平中學(xué)學(xué)校發(fā)展之路、明確了教師自身發(fā)展的方法、看到了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式、了解了“雷夫的56號教室”的故事，知道了“自主學(xué)習(xí)、高效課堂”的課堂改革操作方式、學(xué)習(xí)了《人民教育》新課標(biāo)解讀……特別是八中斥資一萬元讓全校教師分批走出去到鳳城六中學(xué)習(xí)的大手筆，更是滿足了八中教師想親身感受與學(xué)習(xí)課改的愿望。
學(xué)習(xí)是為了更好的實(shí)踐，深入課堂，八中教師們試行著先學(xué)后教的導(dǎo)學(xué)稿、嘗試著學(xué)生分組學(xué)習(xí)合作與競賽模式，推行著備課組分單元集備與個(gè)人備課結(jié)合的教學(xué)案等課堂改革正初見端倪。如今為迎接下學(xué)期大面積的高效課堂改革，假前的教師校本培訓(xùn)正在積極推進(jìn)中。
（2）宣傳鼓勵(lì)引領(lǐng)激發(fā)教師發(fā)展
任何的培訓(xùn)最終都不能代替教師的自主成長，激發(fā)教師的成長內(nèi)動(dòng)力和喚醒教師自身原有的智慧才能事半功倍。為此，在一次次的教師會(huì)上、師生活動(dòng)中，校長苦口婆心分析學(xué)校現(xiàn)狀、宣傳學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與愿景鼓舞人、提出“教好一門課、帶好一個(gè)班、帶好一個(gè)興趣小組”的優(yōu)秀教師目標(biāo)激勵(lì)人，指出存在的問題與不足鞭策人，身體力行打造服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)率先垂范影響人，這些努力都讓我深受觸動(dòng)。
（3）落實(shí)各項(xiàng)管理制度規(guī)范教師行為
沒有規(guī)矩不成方圓，在去年教代會(huì)通過的長達(dá)七頁細(xì)化的《教師發(fā)展評價(jià)激勵(lì)方案》出臺并實(shí)施后，《關(guān)于加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)的指導(dǎo)意見》隨后明確了教研組與備課組的職責(zé)與任務(wù)，用制度為教師合作互助學(xué)習(xí)提供了組織保障。具體到每個(gè)教師的學(xué)科教學(xué)，教師教學(xué)常規(guī)“每天六件事”“每周三件事”“每月二件事” 規(guī)范了教師的教學(xué)行為。目前，三級聘任方案正在不斷調(diào)適實(shí)施中。
3、宣傳學(xué)校積極形象的公關(guān)意識
八中向著“學(xué)生喜歡、家長滿意、社會(huì)認(rèn)可的辦學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)著，變化著，這種改變就是八中的嶄新的學(xué)校形象。八中通過建立學(xué)校網(wǎng)站、活動(dòng)開展后向局及鞍山網(wǎng)站上傳學(xué)校活動(dòng)信息、編印學(xué)校活動(dòng)記錄圖冊、大型活動(dòng)邀請嘉賓、承接大課間現(xiàn)場會(huì)等種種宣傳途徑，讓關(guān)心它的人了解、看到它的變化，獲取社會(huì)支持、上級認(rèn)可、給予師生發(fā)展的信心。這種積極的公關(guān)意識與方式讓我對學(xué)校公共關(guān)系營建有了嶄新的認(rèn)識。
半年來，__校長將他多年關(guān)于學(xué)校與教學(xué)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與個(gè)人思考毫無保留地傳授給我，精彩的分析論述、理念經(jīng)驗(yàn)為我的工作指明了方向。在__校長的悉心指導(dǎo)與無私幫助下，我對教務(wù)處的工作職責(zé)有了明確認(rèn)識，對于教務(wù)處的工作逐漸熟悉。工作與收獲如下：
1、接手教務(wù)工作，__校長教會(huì)我的第一件事就是如何編排課程表。我在課程編排各原則的指導(dǎo)下，利用排課軟件與手動(dòng)排課結(jié)合，前后上交了兩份課程編排作業(yè)，基本得到__校長的認(rèn)可。
2、在七、八年級學(xué)科競賽、期中與期末考試中學(xué)習(xí)并實(shí)踐多種考場編排等考務(wù)工作，熟悉掌握了組織考試流程。
3、通過對七、八年各次考試的成績進(jìn)行錄入與統(tǒng)計(jì)、質(zhì)量分析，計(jì)算學(xué)科及格率與優(yōu)秀率，了解教學(xué)工作現(xiàn)狀。
4、在第二課堂活動(dòng)中作好各小組編排統(tǒng)計(jì)與每次活動(dòng)檢查，較及時(shí)地做好小組名單調(diào)整并下發(fā)到任課教師，方便了管理。同時(shí)也讓我學(xué)習(xí)了第二課堂的籌備與組織管理。
5、深入課堂聽課40余節(jié)，了解教師上課特點(diǎn)與學(xué)生課堂表現(xiàn)。參加各教研組活動(dòng)與集備組活動(dòng)共計(jì)十次，了解其活動(dòng)開展情況。
6、按學(xué)校要求檢查教學(xué)常規(guī)，進(jìn)行流動(dòng)查課多次，了解教師侯課、串課與學(xué)生課堂表現(xiàn)。
7、進(jìn)行大規(guī)模教師業(yè)務(wù)檢查三次，查看教研組工作計(jì)劃、備課組教學(xué)進(jìn)度，查閱了解教師教學(xué)案的編寫使用、聽課與作業(yè)批改情況。
8、主動(dòng)學(xué)習(xí)畢業(yè)報(bào)考與學(xué)校招生等工作，了解報(bào)考與畢業(yè)年級工作流程、中考信息與學(xué)校招生工作。
9、在協(xié)助__校長打印各類資料中，學(xué)習(xí)教材與試卷征訂、教師培訓(xùn)與評比、學(xué)生理化英加試、教學(xué)與教務(wù)
檔案整理等相關(guān)教務(wù)工作。在事情多、感到力不從心的勞累時(shí)，會(huì)想起升旗儀式上，王校長動(dòng)容地背誦的《只有堅(jiān)持無所不能》的詩，想起他在大課間迎檢準(zhǔn)備中克服種種困難，帶領(lǐng)八中師生堅(jiān)持到勝利的工作態(tài)度；在安于現(xiàn)狀、墮于懈怠時(shí)，會(huì)記起王校長為了八中師生和學(xué)校的發(fā)展不斷想辦法、創(chuàng)條件、拉動(dòng)大家向目標(biāo)前進(jìn)的銳意改革的工作魄力。如果說知識會(huì)隨時(shí)間而遺忘，這種人格的魅力的感染與精神的鼓舞力量定會(huì)伴隨一生。
對于我來說，由于工作性質(zhì)關(guān)系以前很少與教師學(xué)生打交道，在八中的半年給了我深入了解師生的機(jī)會(huì)。在與“一幫一”幫扶對象及其他淘氣孩子的多次談話中，在深入課堂聽課觀察學(xué)生的過程中，在深入大課間包班指導(dǎo)訓(xùn)練中，我了解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、體會(huì)了教師上課的不易、感受到班主任工作的艱辛。隨之而來的是對能夠堅(jiān)守一線認(rèn)真上課的教師、愛崗敬業(yè)的班主任的敬佩之情。同時(shí)，通過參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，也讓我看到了八中師生特長鮮明、才華橫溢的一面，看到了八中未來發(fā)展的基礎(chǔ)與希望。半年的工作，更讓我結(jié)識了益友良師，不僅僅是給予我充分學(xué)習(xí)條件的王校長、直接指導(dǎo)我教務(wù)工作的__校長，還有其他領(lǐng)導(dǎo)、教師對于我的各類問題也都愿意及時(shí)指導(dǎo)與解答，全力配合支持我的工作學(xué)習(xí)，讓我感受到了八中的愛心與溫暖，謝謝你們！這種溫暖可以說是本次掛職最大的收獲！
關(guān)鍵詞：感恩教育；重要性；德育工作
一、背景與現(xiàn)狀
（一）時(shí)代背景
20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，給人類生活各方面帶來了顯著提高，使人的智力、體力獲得巨大解放。但是片面強(qiáng)調(diào)發(fā)展科技而忽視了人文德育，同樣給我們的生活帶來了一系列的問題，諸如社會(huì)問題的老無所依，生態(tài)環(huán)境問題的環(huán)境污染，科技犯罪和道德頹廢。回顧過去，深刻反思。人們開始認(rèn)識到單純依靠科技的進(jìn)步，并不能促使人類的全面發(fā)展，只有物質(zhì)文明和精神文明的共同發(fā)展，才真正有利于人類走向解放。在這樣的社會(huì)歷史背景下，世界各國開始關(guān)注對年青一代的人文教育，因此德育成了各國教育發(fā)展的共同趨勢，同時(shí)也是迫在眉睫的艱巨任務(wù)。
（二）青少年素質(zhì)現(xiàn)狀及成因
在家里，孩子是家人關(guān)注的中心，在他們只有索取，沒有回報(bào)。父母關(guān)注更多的是孩子的學(xué)習(xí)成績，只要學(xué)習(xí)成績好，其他事情父母都可以代勞。一旦有錯(cuò)誤時(shí)，父母多說幾句，他們就埋怨父母的嘮叨、麻煩，認(rèn)為父母不理解自己。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根源有家庭和學(xué)校的雙重原因，作為教師我們也應(yīng)該予以反思，應(yīng)該充分利用思想品德課對學(xué)生進(jìn)行思想教育，多開展一些相關(guān)主題的活動(dòng)，使學(xué)生真正體驗(yàn)到親情，學(xué)會(huì)感恩。在報(bào)紙或電視上，我們看到一些關(guān)于學(xué)生缺乏感恩的行為越來越多，他們把父母給予的看作理所當(dāng)然，把某些陌生人和機(jī)構(gòu)的幫助看作理應(yīng)如此，尤其是一些貧困生申請的“兩免一補(bǔ)”，只知道拿錢，卻不知道用功，只知道索取而不知付出，而更加讓人擔(dān)心的就是在社會(huì)利己思潮沖擊下，不少大學(xué)生貸款上學(xué)畢業(yè)工作后遲遲不還欠貸，而他們這樣的舉動(dòng)，也讓不少銀行對發(fā)放助學(xué)貸款持觀望的態(tài)度，從而讓社會(huì)陷入無底的惡性循環(huán)，這無一不反映了學(xué)生感恩意識的缺乏，也反映了學(xué)校在感恩教育上的缺失。這與社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響、學(xué)校德育的不足、家庭教育不完善等方面是不無關(guān)系的：社會(huì)中，首先是市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下功利主義的盛行，經(jīng)濟(jì)上的急功近利，不可避免地使一些人社會(huì)責(zé)任感弱化，公德心淡漠，一部分人唯利是圖、損人利己、過河拆橋，這給人生觀、價(jià)值觀、世界觀正在形成的大學(xué)生帶來了極其惡劣的影響；再次是對不良社會(huì)現(xiàn)象處置不力而產(chǎn)生的暗示效應(yīng)，例如，當(dāng)今社會(huì)子女不孝順父母、學(xué)生不尊重老師、受恩者對施恩者恩將仇報(bào)等種種現(xiàn)象。家庭中，許多家庭教育注重子女的智力發(fā)展、文化學(xué)習(xí)，卻忽視了教育子女如何做人。
首先，父母的溺愛造成了子女缺乏自立精神。中國家庭的父母多有一種再窮不能窮孩子的理念，只要兒女過得好，父母再苦再累也心甘情愿，從不讓孩子感知自己付出的愛，感知自己生活的艱辛，也從不要求孩子回報(bào)，這種溺愛使孩子只擁有了被愛的權(quán)力，失去了愛的責(zé)任甚至是愛的能力，使本來應(yīng)為雙向互動(dòng)的父母與兒女之間的情感，成為僅是父母對兒女無私奉獻(xiàn)的單向車道。
其次，家庭對學(xué)生的期望。父母對孩子最大的希望就是學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，只要孩子學(xué)習(xí)成績好，其他都是次要的，對成績的盲目追求，忽視了對孩子情感的重視，導(dǎo)致了他們成為不會(huì)感激、不會(huì)感動(dòng)、不會(huì)感謝的冷漠一代。學(xué)校中，學(xué)校教育出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)功利化的傾向。在教學(xué)中表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)學(xué)知識提高能力而忽視學(xué)做人的問題，出現(xiàn)了重視感恩知識、感恩經(jīng)驗(yàn)的傾向，忽視學(xué)生在感恩教育中的情境體驗(yàn)，道德教育有脫離學(xué)生的生活實(shí)際的傾向。道德本身就是實(shí)踐的道德。然而在傳統(tǒng)的思維定勢中，習(xí)慣把道德教育問題與政治問題緊密相連，導(dǎo)致道德教育過分政治化，而以情感教育為主的感恩教育很難實(shí)質(zhì)性地進(jìn)入學(xué)校教育范圍。
感恩教育在這種傳統(tǒng)的教育模式中必然缺乏應(yīng)有的地位和作用。聚焦我們當(dāng)前的學(xué)校德育，其過程就是教育者把社會(huì)所要求的品德規(guī)范傳授給受教育者，受教育者形成這種品德的過程，具有明確的規(guī)定性和必須服從的強(qiáng)制性。“不顧品德內(nèi)化規(guī)律，否定道德學(xué)習(xí)主體化，用規(guī)范宣講取代心性修養(yǎng)的純外礪過程成為中國德育現(xiàn)實(shí)的主要特征。”“功利化”的傾向一度成為德育的趨勢，總要求德育具有即時(shí)、顯性的功效，忽視或輕視德育的長期效益，總要求我們做到“大德”的時(shí)候，往往忽視了“小德”。學(xué)校教師向?qū)W生灌輸愛國、愛家、愛社會(huì)的“大德”的時(shí)候，往往忽略了學(xué)生感恩父母、感恩老師的“小德”，很多學(xué)生在表達(dá)自己的愛國情感的時(shí)候，卻不知道報(bào)得三春暉。
二、感恩教育的重要性
感恩教育，是以情動(dòng)情的情感教育，是以靈魂喚醒靈魂的感性教育，是以德報(bào)德的感性教育。感恩是對社會(huì)冷漠癥的最好矯正。尤其在各種思想文化碰撞激蕩、道德價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)逐漸趨向多元的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，為了我們的民族，為了我們“禮儀之邦”的榮譽(yù)，我們必須教育我們的學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)他們積極的人生觀、世界觀和價(jià)值觀；培養(yǎng)他們優(yōu)良的心理品質(zhì)；培養(yǎng)他們樂觀向上的心理素質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)學(xué)生的感恩品質(zhì)。我們從以下幾點(diǎn)說明感恩教育的重要性。
（一）感恩是中華傳統(tǒng)美德
感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，在中國傳統(tǒng)文化里，感恩思想一直占據(jù)主流地位。“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”等動(dòng)人詩句，顯示了我國源遠(yuǎn)流長的感恩情懷與傳統(tǒng)。感恩是一種美好的情感，一種做人的道德，是一種處世哲學(xué)，是做人的支點(diǎn)。因?yàn)楦改笇ξ覀冇叙B(yǎng)育之恩，老師對我們有教育之恩，社會(huì)對我們有關(guān)愛之恩。擁有一顆感恩的心，我們才懂得去孝敬父母；擁有一顆感恩的心，我們才懂得去尊敬師長；擁有一顆感恩的心，我們才懂得去關(guān)心、幫助他人；擁有一顆感恩的心，我們就會(huì)勤奮學(xué)習(xí)、珍愛自己；擁有一顆感恩的心，我們就能學(xué)會(huì)包容、贏得真愛、贏得友誼；擁有一顆感恩的心，我們就會(huì)擁有快樂、擁有幸福。我們就會(huì)明白事理更快地長大，我們就能夠擁有一個(gè)美好未來。感恩，不僅僅是一種美德的要求，更是生命的一個(gè)基本使命，是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人最起碼的修養(yǎng)，也是人之常情。不懂得感恩，就不會(huì)懂得何為人間真情，沒有感恩意識，個(gè)人的其他道德更是無法建立起來。缺少感恩教育會(huì)影響孩子的成長與發(fā)展，因?yàn)橹挥兄栏卸鞯娜耍拍苁斋@更多的人生幸福。每一個(gè)人都應(yīng)常懷感恩之心，感激生育你的人、感激撫養(yǎng)你的人、感激教育你的人、感激關(guān)懷你的人、感激幫助你的人……感恩是一種美好的情感，是人性和人的高貴之所在。拒絕感恩，是道德的失落，是不文明的表現(xiàn)。在一個(gè)文明的社會(huì)，知道感謝，懷有一顆感恩之心是很必要的，這也是建設(shè)和諧社會(huì)的重要要求，可以促進(jìn)社會(huì)各成員、群體、階層、集團(tuán)之間的關(guān)系相處融洽、協(xié)調(diào)，促進(jìn)人與人之間互相尊重，信任、幫助。要想確切改變我們社會(huì)的感恩現(xiàn)狀，從學(xué)生抓起，感恩教育尤為必要。使我們真正能做到讓學(xué)生們學(xué)習(xí)換位思考，珍惜朋友，理解父母；讓社會(huì)有些人暫停麻木冷漠的心，真誠地去體貼關(guān)心別人。
（二）感恩教育具有深遠(yuǎn)意義
“感恩教育”的核心是“感”和“恩”，基礎(chǔ)是“愛”。感恩，絕不是對父母恩情簡單的回報(bào)，它是學(xué)生本身的一種責(zé)任、自立及自尊意識，更是一種精神境界的追求。人，離不開群體，唯有學(xué)會(huì)感恩，感謝生活，感謝父母師長，才會(huì)更加熱愛生命，關(guān)愛他人，收獲和平與快樂。“百善孝為先”“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，只有不忘父母之恩、人民之恩、祖國之恩，才能弘揚(yáng)中華民族“孝廉”之美德。感恩教育自古以來就被重視。早在北宋時(shí)期司馬光也就曾給出了最為精辟的論斷：“才者，德之資也；德者，才之帥也；自古以來，國之亂臣，家之?dāng)∽樱庞杏喽虏蛔阋病！蓖鈬形徽軐W(xué)家說過，“世界上最大的悲劇或不幸，就是一個(gè)人大言不慚地說沒有人給我任何東西。”現(xiàn)今社會(huì)也是一樣，感恩教育在青少年的成長中起著至關(guān)重要的作用。蘇霍姆林斯基說過：“只有愛媽媽，才能愛祖國。”一個(gè)人如果連父母都不愛，又怎能愛他人、愛祖國？而在目前的教育結(jié)構(gòu)中，孩子們?nèi)鄙俚那∏【褪沁@種感恩教育。實(shí)施感恩教育，就是要喚醒青少年的感恩情懷。就是要讓青少年知足惜福，學(xué)會(huì)感恩，懂得愛與被愛。因此，要想做好德育工作，首先我們必須讓感恩教育占據(jù)我國教育中比較重要的一部分，只有我們懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩，才能真正培養(yǎng)自身的道德修養(yǎng)、愛國情操。而伴隨著素質(zhì)教育的提出和推進(jìn)，德育在教育中扮演著越來越重要的角色，而簡單樸素的感恩教育蘊(yùn)涵著深刻的人情味和人文關(guān)懷，學(xué)會(huì)感恩是學(xué)會(huì)做人的前提，因此，更應(yīng)將感恩教育放在德育工作的首位，全面落實(shí)踐行。
三、推進(jìn)感恩教育的幾點(diǎn)對策
作為教師，我們更不能忽略對孩子的感恩教育，懂得感恩，才會(huì)有社會(huì)意識。一個(gè)人的責(zé)任感對個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展都十分重要。古往今來，大凡是對國家、民族做出卓越貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人物，都在孩童時(shí)就形成了強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。那么如何讓我們的孩子學(xué)會(huì)感恩呢？
（一）樹立重視德育工作的觀念，落實(shí)感恩教育
在中學(xué)校園實(shí)行感恩教育，首先要明確感恩教育的重要性和必要性，切不能認(rèn)為開展感恩教育活動(dòng)會(huì)浪費(fèi)學(xué)時(shí)，無益教學(xué)成績，這就要求所有教職員工轉(zhuǎn)變觀念，跟隨素質(zhì)教育推行的步伐，落實(shí)感恩教育，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成感恩父母、感恩同學(xué)的思想習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重，要相信這種意識會(huì)轉(zhuǎn)化為孜孜以求、自強(qiáng)不息的學(xué)習(xí)精神。引導(dǎo)全體教職員工意識到自己教書育人的神圣使命，認(rèn)清日常工作所產(chǎn)生的重大影響———“孩子的心靈是一塊奇異的土地，播上思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。”利用各種場合和時(shí)機(jī)在學(xué)生的心底播種善的種子，讓學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。讓學(xué)生用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情，在接受他人關(guān)愛、支持和援助時(shí)，給他人以回報(bào)，不要只圖索取和享受。教育學(xué)生將他人恩惠銘記在心，增強(qiáng)責(zé)任感，擁有一顆感恩之心，懂得憐憫、懂得尊重、懂得責(zé)任，與人為善，善待自然界中的一草一木。
（二）營造充滿愛的校園環(huán)境環(huán)境
對于一個(gè)人的成長和感悟有著無可比擬的作用，因此，營造一種積極向上、豐富的校園精神文化環(huán)境，為同學(xué)們營造一個(gè)充滿愛心的值得感恩的世界顯得尤為重要。校園環(huán)境包括物理環(huán)境、心理環(huán)境、人文環(huán)境等多個(gè)層面，它對同學(xué)們的成長往往起到潛移默化的作用。長期以來在學(xué)校德育教育過程中存在著一個(gè)致命的盲點(diǎn)，即缺少對教育對象的理解和基于理解、平等、寬容之上的對話。師生關(guān)系往往是不平等的，那是一種“管理與服從”“權(quán)威與聽從”的關(guān)系，是“以上對下”“以強(qiáng)對弱”的關(guān)系，這種關(guān)系常常表現(xiàn)為教師對同學(xué)們的“教訓(xùn)”“告誡”甚至是“塑造”。處在這樣的人際關(guān)系之中，同學(xué)們的心靈是封閉的、壓抑的，師生之間的情感交流受到了阻礙，同學(xué)們的識恩、知恩、感恩、報(bào)恩、施恩之心當(dāng)然難以養(yǎng)成。所以，只有在學(xué)校生活中形成一種真正意義上的對話關(guān)系，使精神相遇的對話關(guān)系成為師與生、生與生之間的一種積極的生存方式和生存形態(tài)，才能讓同學(xué)們在一種自由、變化、動(dòng)態(tài)的對話關(guān)系中潛移默化地受到教育，開展感恩教育也才是教育環(huán)境基礎(chǔ)。這就要求教師要用自己的愛心來感化學(xué)生，經(jīng)常關(guān)心、鼓勵(lì)學(xué)生，向?qū)W生傾注愛心，注意轉(zhuǎn)變教師的多重角色，與學(xué)生建立平等和諧的合作關(guān)系，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛心和對自己的關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，無論是對優(yōu)等生還是后進(jìn)生都要尊重他們的人格，對學(xué)生做到一視同仁。尤其對后進(jìn)生的態(tài)度，要特別慎重，要“動(dòng)之以情”，切忌冷嘲熱諷，而應(yīng)多給一些贊揚(yáng)、鼓勵(lì)。同時(shí)在校園內(nèi)宣傳欄、樓道、走廊等地方張貼感恩教育海報(bào)，內(nèi)容可以包括小故事以及“孝子之至，莫大乎尊親”“尊親之至，莫大乎以天下養(yǎng)———孟子”“哀哀父母，生我劬勞。———《詩經(jīng)》”“一日為師，終身為父”“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”“喝水不忘挖井人”“前人栽樹，后人乘涼”等詩詞名句，課間播放《感恩的心》《聽媽媽的話》《每當(dāng)我走過老師窗前》等歌曲，使學(xué)生耳濡目染，讓感恩逐漸成為生活的一部分。
（三）引導(dǎo)學(xué)生感恩從小事做起
小習(xí)慣決定大品德，人的品德基本上是由習(xí)慣組成的，“思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品德，品德決定命運(yùn)。”因此，我們要注重自己良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。感恩不僅是一種品德，更是一種責(zé)任。感恩應(yīng)是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人最基本的修養(yǎng)，也是人之常情。表達(dá)自己的感恩或接受對方的感恩，都需要練習(xí)，并且需要將它培養(yǎng)成為一種自然的習(xí)慣，讓感恩成習(xí)慣，隨時(shí)隨地感恩陌生人給你的付出和幫助，感恩就會(huì)成為你的一種美德、一種態(tài)度、一種信念，更是一種責(zé)任和使命。在日常學(xué)科教學(xué)、班級管理中，注意抓住學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)滴，有意識地滲透感恩教育。教學(xué)生從身邊小事中學(xué)會(huì)體察生活，知恩圖報(bào)，學(xué)會(huì)回饋社會(huì)。開展感恩教育要讓學(xué)生了解到知恩圖報(bào)不僅僅是物質(zhì)上的回報(bào)，還包括感情世界的回報(bào)，回報(bào)可以從學(xué)會(huì)感謝做起，這包括通過語言與做一些力所能及的小事來表達(dá)我們的謝意。學(xué)會(huì)知恩圖報(bào)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受日常生活，感受生命中的各種恩惠，并挖掘出生活中那些小恩惠的價(jià)值。應(yīng)該看到，日常生活小事是滋養(yǎng)感恩大樹成長的養(yǎng)料，生活就如讀一本書，你一字一行一頁地讀，在這過程中被感動(dòng)了，就會(huì)知道報(bào)恩。學(xué)會(huì)知恩圖報(bào)是要讓學(xué)生知道，并非大恩大德的舉動(dòng)才是報(bào)恩，對別人點(diǎn)滴的行為的報(bào)答也是報(bào)恩。這里落實(shí)到學(xué)生的具體生活中可以是對父母的點(diǎn)滴孝心，對師長、同學(xué)、朋友的看似微不足道的關(guān)心，對社會(huì)弱勢群體的關(guān)注等。這樣的心與行為會(huì)增強(qiáng)人與人之間的人情味，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的校園環(huán)境，使感恩教育真正融入校園。對學(xué)生進(jìn)行孝心教育從小抓起，從細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)習(xí)“孝言孝舉”。孝言有：“起床問聲好、進(jìn)門忙報(bào)到、出門打招呼、睡覺道晚安、分別說再見、感激表謝意”等。孝舉有：“就餐要讓座、父母生病懂得端水遞藥、幫父母做一些力所能及的家務(wù)、自己能做的事盡量自己做。”道德情感需要積累，規(guī)范行為需要培養(yǎng)。孝心教育就是要從這些細(xì)節(jié)入手，教育他們怎樣孝敬父母長輩。只要我們從小就有意識地對學(xué)生進(jìn)行孝心感恩教育的引導(dǎo)，很多學(xué)生都是愿意按照家長和老師的指點(diǎn)去做的。久而久之，尊敬父母、孝敬長輩就會(huì)在他們心中開花結(jié)果。生活中的孝心教育要從日常小事做起，給爸爸媽媽倒杯茶，敲敲背，捶捶腿。陪爺爺奶奶聊聊天，說說學(xué)校發(fā)生的事情。爸爸媽媽生日時(shí)親手為他們做件小禮物。幫助爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。讓他們感受到你的關(guān)愛。養(yǎng)成寫孝心日記的習(xí)慣，就是將平時(shí)所做的有關(guān)“孝心”的事情以日記的形式記錄。每個(gè)人所做的事不同，習(xí)作水平不同，我倡導(dǎo)讓學(xué)生寫真實(shí)的日記，不需要華麗的語言。這就是教育學(xué)生誠實(shí)的一面，也是孝心的真實(shí)行為。讓學(xué)生努力總結(jié)自己所做的事情。
（四）開展主題班會(huì)
為了更加集中地引起全體學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生在相互影響感染中得到情感上的升華，我精心組織了一次全班同學(xué)參加的感恩教育主題班會(huì)———“學(xué)會(huì)感恩”。借此讓同學(xué)們懂得珍惜，珍惜所擁有的一切，珍惜他人的努力和付出，常常報(bào)有一顆感恩的心。以下是班會(huì)記錄：①以一首《感恩的心》將同學(xué)們的情緒帶入，營造一個(gè)感性而溫馨的氛圍，歌聲可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)感恩的興趣，陶冶學(xué)生的高尚情操，開啟學(xué)生的形象思維。尤其是精煉的歌詞傳達(dá)出的思想內(nèi)容是優(yōu)秀的教育材料，再加上用優(yōu)美的曲調(diào)，靈活巧妙地激活課堂，讓學(xué)生感知人間真情的魅力，最大限度地提高教育教學(xué)效果；②請同學(xué)上講臺詩朗誦《擁有一顆感恩的心》；③聽了朗誦后，互動(dòng)活動(dòng)“說出最讓你感動(dòng)的事”（請幾位學(xué)生講述）；④小型辯論賽。要學(xué)會(huì)感謝身邊的人，特別是父母，羊有跪乳之恩，鴉有反哺之恩，而又應(yīng)拿什么來報(bào)答父母所付出的無數(shù)艱辛呢？正方：給父母的報(bào)答是精神上大于物質(zhì)上。反方：給父母的報(bào)答是物質(zhì)上大于精神上。無論精神上還是物質(zhì)上都應(yīng)該懷著一顆真誠的心去感恩父母，關(guān)心自己的至親，父母的愛是那么的平凡，卻又那么的動(dòng)人，正如丁香花般的默默無聞，卻沁人心脾。⑤觀看“歷史上最牛的勵(lì)志感恩教育的‘一橫老師’的演講”，讓學(xué)生身臨其境，并通過談感受，使學(xué)生從“一橫老師”的演講中能充分感悟感恩！⑥請同學(xué)們借此機(jī)會(huì)對在平常不敢說，或者是因?yàn)橐郧暗臅r(shí)候有點(diǎn)小摩擦的，借此機(jī)會(huì)化解矛盾，感謝同學(xué)朋友。⑦班主任總結(jié)：這里班主任有意識的向同學(xué)們講清楚感恩的作用，人生道路上有了感恩，生活的前景一片燦爛！那么，在怎樣感恩的問題上，教師從學(xué)生個(gè)人的內(nèi)涵發(fā)展上提出了更高的要求，引導(dǎo)學(xué)生立志成才，讓學(xué)生能正確的培養(yǎng)自己人生觀、價(jià)值觀，最終把自己培養(yǎng)成優(yōu)秀的中學(xué)生。⑧布置課后作業(yè)：每個(gè)同學(xué)每周至少為家里做一件力所能及的家務(wù)，如，打掃衛(wèi)生、洗碗、疊被、整理房間、為父母揉揉腰、捶捶背、洗洗腳等，化感恩為行動(dòng)；記住每年5月的第二個(gè)星期天是母親節(jié)；6月的第三個(gè)星期天是父親節(jié)；每年的9月10日是教師節(jié)。在母親節(jié)和父親節(jié)向父母說一聲“謝謝”，道一聲“辛苦了”，在教師節(jié)時(shí)向老師說一聲“祝老師節(jié)日快樂！”。送上一句溫馨的祝福，傳遞感恩之情！在這次“學(xué)會(huì)感恩”主題班會(huì)的過程中，我能感覺到同學(xué)們對這次活動(dòng)的積極參與，用心感悟，他們都在竭盡全力想用自己的行動(dòng)去打動(dòng)別人。他們的節(jié)目都給我留下了深刻的印象，辯論會(huì)非常精彩，看到他們看視頻時(shí)流下的眼淚，聽他們講述自己感恩的故事，作為老師的我心里也涌起一份真實(shí)的感動(dòng)。我突然感覺學(xué)生們都是些善良純潔的孩子，他們對他們的父母、老師、朋友，甚至生命中所有的人都擁有一顆誠摯、感恩的心，通過這次活動(dòng)，將自己對感恩的感受抒發(fā)出來，積極影響身邊的人也常常擁有一顆感恩的心。或許我們平時(shí)都不會(huì)直接抒發(fā)自己的情感，但是我們并不是沒有必要讓身邊的人了解到我們對他們的關(guān)心和感激，所以這樣體驗(yàn)感恩的活動(dòng)是我們學(xué)生和老師所需要的，他們需要一個(gè)空間、一個(gè)舞臺表達(dá)自己的情感。這次活動(dòng)也在我們班掀起了一陣孝敬長輩、尊敬師長的熱潮，這說明感恩教育活動(dòng)的目的已經(jīng)達(dá)到了，我們每個(gè)人都已經(jīng)真正地試著敞開心扉感恩這個(gè)美麗的世界了，而這只是起點(diǎn)，感恩教育是一場持久戰(zhàn)，也是綿延不絕的希望之光。
（五）專題活動(dòng)法，在實(shí)踐中感恩
在特定的日子，如，中秋節(jié)、“三八”節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、元旦等節(jié)日來臨之際，以班團(tuán)會(huì)的形式組織感恩活動(dòng)，如，學(xué)唱感恩歌曲，出感恩專題的黑板報(bào)，感恩征文、攝影比賽等。感恩教育要落到實(shí)處，就要從點(diǎn)滴實(shí)踐做起。如，（1）倡議學(xué)生在家里主動(dòng)為家庭承擔(dān)力所能及的勞動(dòng)。如，冬天洗衣、洗菜等洗理活動(dòng)。讓學(xué)生們從真實(shí)的生活中感知父母的偉大與艱辛，從而將“感恩”內(nèi)化為心靈深處的情感，并且從內(nèi)心深處迸發(fā)出孝敬父母的情懷；（2）要求學(xué)生離家到校后要及時(shí)向家長報(bào)平安，讓家長放心；（3）利用中秋節(jié)的契機(jī)給父母寫一封感恩信或送一份小禮品；（4）五一勞動(dòng)節(jié)時(shí)布置“為父母洗一次腳”活動(dòng)；（5）提議學(xué)生給同桌、老師送上一份新年賀卡，感謝他人對自己的幫助。具體有設(shè)定一個(gè)月（5月份）為“感恩月”，安排一系列專題活動(dòng)：a.感恩父母養(yǎng)育對父母的”四個(gè)一”感恩活動(dòng)：給父母、長輩洗一次腳、讓父母滿意的一次決定、給父母交一份科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃、給父母寫一封表達(dá)感恩的書信。b.感恩學(xué)校、老師的培育“對老師的五個(gè)一”感恩活動(dòng)：為老師寫一封信、和老師談一次心、給老師做一張賀卡、給老師提一個(gè)合理的建議、寫一首感恩老師的詩歌并進(jìn)行詩朗誦比賽。c.感恩同學(xué)對同學(xué)的一幫一”感恩活動(dòng)：對同學(xué)伸出援助之手（學(xué)習(xí)上、生活上的幫助）。d.感恩祖國、感恩社會(huì)班級愛國詩歌朗誦會(huì)，“感恩”主題作文，國旗下獻(xiàn)詞：“熱愛祖國，從我做起。”在活動(dòng)之后取得了良好的反響，很多家長來電或者來信對學(xué)校的做法表示支持、肯定與感激，稱自己的孩子明顯懂事了，會(huì)更加體諒父母、孝順父母了。舉一個(gè)例子，某班張同學(xué)以前和家長的關(guān)系很不好，他的父母多次與我交流，對自己的孩子除了無奈，還是無奈。通過這次活動(dòng)，高×同學(xué)的變化特別大，不但不再與父母吵架、作對，更重要的是，已經(jīng)能主動(dòng)幫助父母做家務(wù)，也能主動(dòng)與父母進(jìn)行交流，談心。他的父母激動(dòng)地給我打電話，說現(xiàn)在孩子好像變了個(gè)人似的。將感恩教育融入社會(huì)實(shí)踐，通過回饋社會(huì)，開展愛國、愛人民的教育。學(xué)校要引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)同和接受社會(huì)性規(guī)則。帶領(lǐng)學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐，把校園教育轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)教育。一方面有利于學(xué)生形成和鞏固正確的思想道德觀念，另一方面，能使學(xué)生在服務(wù)社會(huì)的過程中獲得成就感，發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，或者發(fā)現(xiàn)自身素質(zhì)與社會(huì)需求之間的差距，找到前進(jìn)的動(dòng)力和方向。讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中體會(huì)到對自己、對他人、對社會(huì)的幫助與施恩，不但能鍛煉他們的實(shí)際動(dòng)手能力，還能在活動(dòng)中升華對國家、對人民的熱愛。
（六）呼吁家長和社會(huì)一起努力堅(jiān)持感恩教育
感恩教育要取得實(shí)效，僅靠老師和學(xué)校的努力是不夠的，還需要得到家長和社會(huì)的大力支持與配合。各方面的教育力量都全方位啟動(dòng)，才能把感恩教育做得有聲有色，鮮活生動(dòng)。感恩教育是一種以情換情的情感教育，是一種以人性換人性的人性教育，所以在實(shí)施感恩教育的過程中要通過巧妙的情境設(shè)置做到以情動(dòng)人，以情感人，動(dòng)之以情，曉之以理，處處體現(xiàn)人性的光輝。感恩觀念和習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事，不能一蹴而就，需要付出長期的艱苦努力。產(chǎn)生絲毫的動(dòng)搖，都有可能半途而廢。為此，可在短信、家長會(huì)中向家長傳遞相關(guān)信息，在家長會(huì)的一些環(huán)節(jié)可以安排孩子在父母身邊一起做一些小互動(dòng)，讀寫好的信，一起觀看影片等；同時(shí)呼吁媒體多報(bào)道感恩示例，傳播正能量，通過暗示效應(yīng)使更多青少年效仿。在感恩教育的實(shí)踐中，我也和學(xué)生共同成長，打造人生的新境界。這期間我領(lǐng)悟了“只有心懷感恩，才能滋潤生命”的人生真諦；也知曉了“送人玫瑰，手留余香”的處世哲學(xué)；更深刻認(rèn)識到了沒有感恩的生活是蒼白的，沒有感恩的民族，他們的國家將危在旦夕！很榮幸我是一名教師，可以對孩子們的成長產(chǎn)生一定影響，感恩教育是一種必不可少的人生教育，“求真向善造美做好人”是我不變的教育理念，為此，我愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)探索，不斷積累，將感恩教育進(jìn)行到底！在未來的日子里，我會(huì)更加落實(shí)德育觀念，踐行感恩教育，為素質(zhì)教育的推進(jìn)邁下自己堅(jiān)實(shí)的一步，也為祖國的精神文明建設(shè)盡一份綿薄之力！
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