時間：2022-07-16 14:41:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教育實習自我報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、評定方法
實習成績以百分制記。
2、評定程序
(1)實習生自我鑒定；
(2)實習小組間討論相互鑒定
(3)實習學校指導老師和實習學校領導對實習生的全面表現作出全面鑒定，并評定成績；
(4)在全面考核、鑒定的基礎上評定優秀實習生(比例為25%)；
3、有關規定
(1)實習態度或教育實習報告質量考核不合格者，整個實習成績不及格：
(2)無故不參加實習者，實習考核作不及格處理；
(3)參加實習，無書面實習報告，按不及格處理；
(4)違反實習各種管理規定，情節嚴重者或不服從教育管理者，帶隊老師有權停止其實習，令其回校反省，并按不及格處理；
中等師范學校和高等師范院校高年級學生到初等或中等學校進行教育和教學專業訓練的一種實踐形式。它是師范教育貫徹理論聯系實際原則、實現培養目標不可缺少的教學環節，是教學計劃中的重要組成部分。下面是小編為大家整理的見習期自我鑒定實習五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
見習期自我鑒定實習1教育實習是師范教育一個極為重要的實踐性教學環節。
一、在實習中，提高了我們的教學本事和綜合素質，是全方位的實戰訓練，有利于提高從教技能，在我們身份轉換中健全心理素質;在艱苦的環境中鍛煉身體素質;在教育教學中提高專業素質;在禮貌教育中完美人格素質。
二、離論聯系實際，使我們在社會實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實踐問題的本事，為畢業后走上工作崗位成為一名優秀的教師打下必須的基礎。
三、同時，能夠檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量、培養合格人才累經驗，并為自我能順利與社會環境接軌做準備。
在新開街學校實習的這十五周的時間里，感受頗多。實習期間，我遵守學校紀律，嚴格要球自我，努力為人師表。我出任了初二三班的數學教學任務兼班主任，認真完成了三方面的實習基本資料，具體情景如下、
1、教育工作實習方面
開學初期，來新開街學校，進取主動向原班主任請教，了街班級了解情景，在明確教學進度及教學計劃后，立刻跟隨楊教師聽課，參加教研會議，小組內試講，評課。我所在的班級，學生基礎參差不齊。所以，在備課中，注重對基本知識和基本理論的強調。結合聽課的心得制定了教學計劃，進行了試講，得到了指導教師的肯定后，正式走上講臺。
走上二年三班的講臺時，不免有些緊張。這是第一次正式講課，還帶著緊張之為的些許激動。經過精心備課，本節課還是取得了必須的成績，完成了各項教學計劃，課程的講授得到了指導教師教師的好評，但同時也指出了我的不足，課下，我即使鑒定了自我的得失，并進行反思。
在教學過程中我不斷積累經驗，研究課程，改善教學方法，使每堂課程都飽滿精練。在我自我的努力和指導教師的幫忙下，我的教學實習工作取得了圓滿成功。
在實習期間，認真批改每一次學生作業及考試試卷，及時分析試卷，找出學生的知識不足，把握教學的重點。并且認真完成實習教案十篇
2、班主任工作實習方面
在進行教學實習的同時，我還進行了班主任工作實習。進入新開街學校開始，我便張教師的指導下開展班主任工作。我深入初二三班了解情景，幫忙班主任教師開展各項工作，
開學初期，開展“新學期、新態度--我能行”主題班會，在新的學期開始，增強學生的自信心，讓學生感受到經過努力而成功的喜悅。同時做好本學期的學習計劃，制定學習目標，在“我能行”的態度中，朝著目標前進。學期中期，開展“禮貌、禮儀”主題班會，培養學生禮貌禮儀須從此刻做起、從自身做起的意識，并為學校的和諧建設做出一份貢獻。五月中旬，在期中考試已結束而期末考試尚未到來之時，為謹防學生s思想松懈、學習放松，開展“成功捷徑--奮斗”主題班會。引導學生學樹立正確的人生目標，經過各項小活動體會奮斗過程中帶來的成就感，為期末考試的復習鋪設一個良好的捷徑。
在實習工作中，我還著重做了幾位同學的思想工作，幫忙他們克服思想波動，在青春叛逆期，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，并對其進行課業輔導，等等。所以，在張教師的細心指導下，我學到了許多本上沒有的東西，積累了許多班級的管理方法，并有了必須的班主任工作經驗，為日后走上工作崗位打下了堅實的基礎。
3、教育調查與研究報告方面
進入新開街學校之后，綜合新開街學校的現狀及學生特點我做了細致的分析，同準備階段的教育調查計劃一并制定了本次教育調查的主題及調查步驟，展開教育調查，并同周邊的幾所中學的實際情景相結合，作了此次報告、
此次調查報告的方向重點是如何提高課堂氣氛、調動學生的學習進取性。我聽取了學生的一些意見，請教了一些教學經驗豐富的教師，查詢了有關資料，并結合了當前《課程標準》完成了教育調查報告，報告得到了指導教師的認可。
以上三方面的資料是我在實習期間完成的。回憶十五周的教育實習，使我深深體會到，要想成為一名優秀的人民教師，是十分不容易的。除了本身應具備淵博的學識外，其他各方面如語言、表達方式、心理狀態、以及衣著、動作神態等也是有講究的;當然，我更是體會到了當一名教師的歡樂與幸福。
與學生在一齊，我會回憶起自我中學時代，也會想起自我以往的點點滴滴。當我在講臺上書寫每一筆的時候，我都能覺察到自我臉上洋溢著幸福的微笑，因為，我這么多年讀書學來的知識，最終找到了傳輸給他人的途徑，讓我自身有一種成就感。
見習期自我鑒定實習2__年級進行了一次統一考試。作為實習教師，我也參加了監考。從同學們的考試成績看，授課效果還是十分不錯的。
比教學工作更重要的就是班主任工作。在學校里，班主任就是學生的第一監護人，所以班主任的工作十分瑣碎。一名真正盡職盡責的班主任，在學生身上下的功夫比學生的父母還要多。我覺得，在班主任工作中始終要堅持“一個標準”，就是在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應使用同一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生則常常使教師產生偏見，所以班主任“執法”必須要公允，要一碗水端平。如果處理有偏頗，則會助長好學生的壞習慣和驕傲的性情，壓抑后進生的上進心。所以做到一視同仁很重要。
__年班主任的培訓，由學校一名具有38年班主任工作經驗的老教師進行講座。他在講座中強調：應對一個全球化的新經濟時代，應對一場世界性的教育轉型，必然要帶來“中國新教育風暴”。我國正迫切需要從工業化時期的教育向信息化時期的新教育轉型，人們也由單位人向社會人轉型──這就是新時代。當前正在由“以教學為中心”向“以導學為中心”轉型，一個教師的時代正在成為歷史，一個全面呼喚“導師”的時代正在誕生，這就需要我國1000多萬教師再培訓、再充電，培養擁有健康人格的人，是教育者務必應對的難題──這就是新教育。
作為實習班主任，我也在工作中不斷鑒定經驗。帶我的教師最常說的一句話就是：“對待學生，要打一巴掌揉三揉。”有一次，班里有一個同學上課睡覺，放學后我留下他談了將近兩個小時。起初是十分嚴厲地批評他，讓他明白上課睡覺是不對的，隨后語氣漸漸緩和下來，開始進行和風細雨式的教育。在將近兩個小時的時間里，我了解到了這名同學的家庭及經濟狀況，也聽他說了自我畢業后的打算，對他有了一個比較全面的了解。之后我又從側面了解到，這個同學是班里的“典型”，是班里最“活躍”的分子。有了對這個同學的全面了解，對我今后開展班級工作是十分有幫忙的。
體現教學工作的成果是講一節公開課，而體現班主任工作的成果則是開一次主題班會。我開的主題班會的題目是《花季、雨季──把握這天，展望明天》。這次主題班會所倡導的思想是“把握這天，展望明天”，也象征著“把握此刻，展望未來”。班會旨在讓同學們認識到時間是寶貴的，就應珍惜時間。激發同學們對珍惜時間的敬佩感，讓他們體會到因珍惜時間而獲得成功的歡樂。使同學們能夠做到珍惜時間，做時間的主人，讓大家意識到珍惜時間在學習過程中的作用，規劃好自我的職業生涯。透過這次主題班會，很多同學都展現出了自我的才華。從風度翩翩的主持人，到樂感十足的吉它手，所有同學都表現得很出色。同學們也從主題班會中學到了很多東西，不僅僅認識到了時間的寶貴，也學會了怎樣珍惜時間。從同學們在班會后各方面的表現來看，主題班會到達了十分夢想的效果。
在這次教育實習中，我們這些實習教師都十分幸運地趕上了兩個大型的活動。一個是全校的課間操比賽，我經常帶領自我的班級利用中午休息時間和晚上放學時間練操，同學們都做出了很大的努力，最終在比賽中獲得了第二名，并且還獲得了全校的精神禮貌獎。另外一個比較大型的活動就是觀看“樂華”殘疾人藝術團的演出，這對全校師生都是一種教育。殘疾人尚且能夠自強不息，以他們驚人的毅力改變自我的命運，更何況是健全人呢同學們在觀看演出后都寫了自我的感想，表達了自我努力學習的決心。在這兩次大型活動中，我的組織、協調潛力都得到了鍛煉，得到了提高。在我們實習期間，學校召開了一次家長會，我作為實習教師在家長會上也對自我的工作和班級的狀況做了鑒定，會后也和個別家長進行了談話，培養了自我作為教師和學生家長進行溝通的潛力。
臨走的前一天，我們班的同學和另外一個班的同學進行了一場足球友誼賽，我也上場參加了比賽，和同學們同場競技，比賽最終以2：2戰平。結果并不重要，過程才是最歡樂的。
在這次實習中，我的各方面潛力都得到了鍛煉和提高，這也會對我今后的學習、生活和工作產生深遠的影響。我會不斷努力，攀登人生的最高峰。
見習期自我鑒定實習3作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實習前我做了比較充分的準備，但真正的中學教學對我來說還是第一次。從學生轉變為教師，就需要慢慢的摸索與積累。首先，實習的第一周，我聽了指導教師和其他體育教師的課。對于每次的聽課，我都認真做好聽課筆記，聽課的重點是注意各教師講解思路與組織學生的方法跟自我的想法的差別，以吸收教師的優點。可是遺憾的是，那里的體育教師上課都是讓學生活動的時間比較多，而教師的講解與示范的就很小。
過了兩天，我的指導教師就開始讓我上課了，那時候我真的很意外，那么快就讓我上課了，我害怕自我做得不好。接下來的時間，我為了寫教案與備課而忙了起來。對于第一次寫教案的我，我真的有點不知所措，但經過了一連幾個小時的奮斗，我還是把我的第一份正式教案寫出來了。指導教師很認真的為我指出教案的問題，還有一些要注意的問題，這樣我的第一份正式的教案最終過關了。
在教育實習過程中，我深深感覺到作為一名教師的辛苦，更感覺到作為一名教師的本事我還差很多。就寫完教案的第二天，我正式開始上我的第一節體育課，應對學生的我是顯得那么害羞，那么的膽小。
我對我的一節課上得還是比較滿意的。正當我還以為上得能夠的時候，教師的意見卻像傾盆大雨那樣把我淋個濕透了。教師很耐心地從我上課開始到結束下課中所存在的問題都一一指出來。
我的第一次課正式就這樣結束了，而第2到7次重復課中，我注意了前面的缺點，一節比一節上得更好，這也得到了指導教師的肯定。而在以后的課時中，我都按照自我之前所制定好的教學計劃來上課，由于一個星期上12節課，并且每節課指導教師都會或多或小給我指導，所以在這實習的幾個星期里，不但我的示范技能提高得很快，并且學生都慢慢喜歡我上的課。
在實習的中后期，公開課就成為我的一個最為重要的任務。雖然我還是比較害怕上公開課的，但公開課是檢驗一個教師教學質量的重要途徑。為了備好公開課，每一天都會忙個不停，還經常向指導教師請教，在備課當中我深深地會到上好一個好的體育課要做的準備工作真是很多很多。公開課的時候，實習學校的體育教師都過來聽課，而我也好好地完成了上課的資料，也得到了教師的較高的鑒定。
雖然此刻的我與指導教師還不能相比較，可是我從指導教師身上學到了許多的教學經驗，也學到了許多運動隊訓練的經驗，我真的很感激我的指導教師。
見習期自我鑒定實習4來到七色光幼兒園一個星期了，甜苦辣樣樣都有品嘗到，可品來品去，覺得酸也甜，苦也甜，辣也甜!這并非是在作詩。這是我的切身體會，不是嗎那些祖國的花朵，在我們的培育下，有了自我的花期和芬芳，那些被扭曲的靈魂重新得以塑造，這難道不是一種美和甜蜜嗎透過自我的努力，使我在半年的見習生活里提高很大。
隨著中國加入WTO組織，我們的國家將會面臨科技上的新挑戰。科技是第一生產力，誰在教育上領先一步，誰就擁有輝煌的明天。作為二十一世紀的教師，我由此感受到自我肩上的擔子之重。個性是隨著經濟的發展，人民生活水平的提高，下一代的生活方式、思想也逐漸發生了變化。我明白孩子是祖國明天的期望，少年兒童在觀念和習慣上理解健康向上的教育、培養高尚的情操、樹立完美的人格，無論對今后的發展還是對國家和民族的未來，都具有奠基性的意識。
一、給學生創造一個歡樂學習的學習氛圍
好動愛鬧是幼兒的天性。俗話說得好，有了好的土壤才能長出好的小苗。小二班的班主任白佳利教師、潘五妹教師和保育員鄭麗平教師，她們始終恪守給家長和社會的承諾：對待幼兒關心尊重，一視同仁。小二班共有40個小朋友，最小的才有兩歲半，可是在幼兒園里，小二班的全體小朋友共享著幾位教師給她們的愛，歡樂的游戲，歡樂的探索，歡樂的學習，歡樂的度過在幼兒園的每一天。她們認真負責、科學教育，讓小二班的小朋友沐浴在她們共筑的愛河里面。
二、在實踐中積累經驗
1、在教學中，滲透專業的教育理論知識
在這兩個月的實習期間，我注意將所學的理論運用到教育教學實踐中去，平時學到的各年齡班身心發展特點和規律、教育教學的原則與方法、游戲活動的組織和指導、課程設計與實施以及各種基本技能等，在這次實習中得到實踐與運用。第一次深入課堂時，我就遇到了許多在學校沒有學過，沒想過的難題，明白上好一節課，不但要讓小朋友學到知識，還要提高他們的學習興趣，做學習中的可樂兒。我還明白課堂常規的技巧、情感的共鳴、知識的拓展等讓我深知“細節決定成敗”的真理。所以，平時我注意跟同學一齊交流教學心得，鑒定教學的經驗和做法，遇到問題能用學過的理論進行解決，對于新的教育理念怎樣運用與實踐，大家經常一齊學習探討。與同學們一齊認真研究教材，深入了解每個幼兒的實際狀況，認真備課，寫出高質量的教案，每節課前都在小組認真試講，在教學過程中用生動流暢的語言，嫻熟的專業技能讓課堂氣氛十分活躍，讓教育教學活動順利的進行。觀摩課后，我們都注意跟指導教師交流和鑒定經驗，正如同學們說的：“每上一節課感覺都不一樣，自我駕駛課堂的潛力也有所提高。”
2、開展豐富多彩的集中教育活動，激發幼兒學習興趣
小班的孩子剛進入幼兒園不久，我們跟指導教師們透過各種豐富多彩的活動，讓幼兒喜歡上幼兒園，能適應幼兒園的群眾生活。讓小朋友能安靜的聽教師講，跟同伴友好的說話，自我也會覺得很有成就感。所以，梁教師她們是很注重集中活動教育的。從她們的集中教育活動，讓我們明白集中教育活動時間不僅僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀律，否則就是教師喊破喉嚨也無濟于事。在第一個集中教育活動時，我既興奮又緊張，也很累。之后的每個集中教育活動我都認真備課：熟悉教學資料、結合幼兒年齡特點、精心準備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發幼兒學習的興趣，幫忙幼兒理解記憶。在教學活動中我也穿插一些小游戲，以讓到達幼兒在玩中學，學中做，并且愿意與教師和同伴交流，體驗與他人進行語言交往的樂趣，鼓勵學生用自我喜歡的方式簡單的表達感知操作活動中的感受和發現，喜歡與伙伴說話，交流分享自我的喜悅，讓她們能歡樂的學習知識。而我們在指導教師的身上，學到很多課本上沒有的知識，明白在課堂上，學習生活上，教師要注意給孩子營造“愛”的氛圍，讓幼兒喜愛教師，相信教師，喜歡跟教師還有同學一齊游戲一齊學習，沉浸在愉快的學習氛圍之中。
三、認真做好家園工作
這兩個月的實習讓我們第一次置身于社會活動中，與不一樣的家長打交道。和每一個小朋友搞好關系，讓他們對我們又愛又怕。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動，怕呢，就是讓小朋友聽你的要求，和你一齊活動一齊游戲。這次實習我也掌握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財富。同時我還發現了自我的許多不足的地方，比如在語言方面，語言的表達潛力不強，綜合概括潛力仍缺。語速、語調，語感掌握還不夠好，語言不夠童化，與孩子的交流不夠煽情。在教學教育方面，專業知識的運用未能嫻熟流暢的發揮，教學游戲活動不夠新穎。所以，回學校后，我們要繼續認真學習教育教學理論知識，加強專業知識的學習，認真探索幼兒課程教學新理念，為今后的教育工作打下扎實的基礎。
第一次接觸幼兒園的工作，我既新奇又繁忙。和小朋友在一齊是開心的，他們的聰明可愛深深的感染了我，內心對這份工作的熱愛越來越強烈，時也感到了沉沉的職責。在踏入解放軍報社幼兒園之前，我的腦海里的幼兒園，就是教師帶領著小朋友一齊做游戲，學習簡單的知識的場所。可當我真正踏入這工作當中實踐時，我對它有了進一步的了解。
幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，是學校教育的基礎階段，也是人才成長的奠基階段，幼兒園的工作是：實施保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面的教育，促進其身心和-諧發展。這是國家對幼兒園教育工作的要求，也是幼兒園全部的出發點和歸宿。透過這個任務在活動中制定不一樣的目標，大大豐富和滿足了幼兒身心的需要，真正使幼兒在從中得到歡樂，得到發展!
記得，有一次戶外體育活動，有個小朋友想上廁所，我趕緊請他回教室衛生間，可他偏要固執地在一棵小樹旁小便，我見他一點兒也不聽我的話，便不由分說地批評他不講衛生，行為很不禮貌。起初，他用疑惑的眼神望著我，而后振振有詞地說:“教師，這個樹太小了，我給它施施肥，讓他快快長大!”看著他那天真無邪的臉蛋，我無言以答，內疚占據了我的心。
高爾基以前說過，‘愛孩子是母雞都能夠做到的，但要教育孩子就不是一件容易的事情了。”我不斷地揣磨著這句話，細細領會其中涵義。如今的我，腦海中還不時地記起高爾基的話語。一句話普普通通、簡簡單單話，卻包涵著許多育兒的方法和教育的理念，讓我受益無窮。
見習期自我鑒定實習5我實習所在學校是河源市和平中學，實習基本資料包括三部分：課堂教學、班主任工作和教育調查。基本情景如下：
1、課堂教學：完成教案數28份，上課數31節，其中3節重復課;
2、班主任工作：負責管理班級日常事務和組織班級活動;
3、教育報告：完成一份教育調查報告。
經歷了為期8周的實習生活，我嘗試到了身為一名教師的苦與樂，也深深地體會到了一名教師所肩負的職責;在這些日子里，我能以教師的身份嚴格要求自我，為人師表，處處注意自我的言行和儀表，關愛學生，本著對學生負責的態度盡全力做好教學及班主任的每一項工作;同時，作為一名實習生，能夠遵守實習學校的規章制度，尊重實習學校領導和教師，虛心聽取他們的指導意見，完成我們的實習任務。
我教的是高一(10)班的數學，由于僅有一個班，所以我能夠花更多精力去教好這個班。見面會上，指導教師陳敏能就跟我說：“這個班的數學很差的喔……”10班原班主任梁智創教師也跟我介紹了，這兩年和中一向在擴招，招了好些擇校生，今年高一年級有20個班，其中又按照學生的入學成績將班級分為8個提高班和12個普通班，我們班是普通班，基礎比較差的。經過兩天向教師的了解，從成績單的分析以及和學生的接觸，確實，這個班的數學基礎比較薄弱，就對于函數這一部分的知識掌握得很不好，很多同學連怎樣去確定函數都不會，很多簡單函數的定義域和值域也不會求，對于分段函數更是無從下手，我覺得對于這一問題的出現，是學生對函數[來源于99zuOwen.]的概念不理解，沒能抓住其重點以及其實質;還有就是很多學生告訴我他們連初中的數學知識都沒有學會，對于這個狀況，真的不樂觀;還有學生向我訴苦：“教師，我初中數學都學得挺好的，為什么一到高中，我還是那么認真的學習，可是就是成績跟不上去，很多題教師課堂上講我聽得懂，可是一讓我自我做，又不明白從何下手了。”對于這些學生，我一邊以堅定的語氣鼓勵他們：“不怕，萬事開頭難，高中知識相對初中知識能夠說在難度上是一個質的飛躍，但只要你們咬牙堅持
一次學校的教育實習能夠讓將來想成為教師的你有更深的體會，教師工作的不易。下面小編給大家分享一些實習教師自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。
師范實習生自我評價范文一：轉眼間兩個月的實習生活也結束了。還記得當時，還天天盼望著實習結束的一天，而當這一天真的到來的時候自己才發現，雖然是短短的兩個月時間，可是自己早已不知不覺中習慣了這個環境，融入了這個集體，早已把自己當成了這個集體里的一份子。想到自己要離開了，是那么的不舍。看到自己相處了兩個月的學生和老師，想到今后就不能再見面了，真的不想走。突然間發現這里的一切都好親切，自己的學生都萬分可愛。看到他們一個個不舍的眼神真的很想留下來。時間過得真快，兩個月就這樣過去了。回想起在這短暫的兩個月內所發生的和自己所經歷的事情，真的學會了很多。
我實習所在的學校是京郊的一所鄉村學校。實習的基本內容包括三部分：課堂教學、班主任工作和教育調查。這段時間我對自己的實習自我鑒定如下：
1、課堂教學：完成教案數為五份，試講次數為五次，上課節數為五節。
2、班主任工作：組織一次《迎奧運主題班會》觀摩課。
3、教育報告;
完成一份教育調查報告。
這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。比如在我從事教育教學活動時。
在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師范學校里沒學過、沒想過的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問學生：“你們聽完課，印象最深的是什么?”學生面面相覷，茫然無語。學生何以如此呢?在我看來主要是由于學生沒有學習的興趣。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對于一個學生的學習來說是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。那么如何才能激發學生的學習興趣呢?
在班主任實習工作中，我在班上開展了“迎奧運”主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時，有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產生厭學的心理。
作為教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組。
師范實習生自我評價范文二：對于師范生來說，實習讓我邁出了教師生涯的第一步，同時也讓我初次感受到作為一名老師的酸甜苦辣。
在實習中，讓我感受最為深刻的是教師除了在課堂上真正做到以學生為主體，充分調動他們的學習主動性和積極性外，還必須積極使用行之有效的教學方法，這樣才能確保課堂教學的成功。針對我實習的特點，在教學過程中我必須盡量使課堂生動活潑，調動他們的學習積極性，多與學生互動，比如盡量多抽取學生起來回答問題，盡管有些問題是沒有什么技術含量的。另外，在試教過程中，要主要以學生為主體，否則，教師就不可能成為指導者和助學者。讓學生養成獨立思考，主動獲取知識的能力。就如授人以魚，不如授人以漁的說法。同時，興趣是最好的老師，在培養學生興趣以后，才能讓學生真正意義上愛上物理課，讓學生自愿去學。
在真正課堂教學中，畢竟是第一次站在真正的講臺上面對那么學生，總免不了緊張，差點連話也講不出，而且經常在講課過程中忘記下一步該說什么。我也想過把大學所有學過的知識，所有平生知道的知識都用上，但真正上了講臺以后，才發現自己的知識是如此缺乏，除了本身的怯場以外，也跟自身知識儲備有限有關。盡管在課下我已經花了很多時間來準備，認真寫教案，查資料，講課以后，我才發現，教案與課堂的差異那么大，教案畢竟是死的，課堂上，每個學生對知識的理解不可能一樣，你也不可能說誰對誰不對。在教學生的同時，學生也在影響你，改變你的觀點。但是很幸運的是同學們都非常認真，也都非常配合，給我鼓勵，感覺并不是實習老師在給他們上課，而就像他們自己的老師給他們上課一樣專心，我也慢慢克服了緊張的情緒，不斷改變自己的教學技巧，上網查閱資料，冷靜地投入到教學中，一步一步進步，真正去面對這些如饑似渴的眼睛。
在實習班主任的過程中，讓我深刻體會到了作為一名班主任的不易，尤其是擔任初中年級的班主任，工作很瑣碎，很繁雜。由于初中年級學生的心智還不成熟，在生活和學習，紀律等方面都需要班主任像父母一樣仔細地去叮嚀，因此，班主任除了要教好自己的那門功課外，更要增加很多其他方面的工作，如果課前紀律工作，辦理板報，班主任講話等等。最重要的一點事班主任還擔任了思想品德工作課程的老師和家長的聯絡。在擔任初中年級實習班主任的過程中，由于該階段的學生都是90后的孩子，基本上都是獨生子女，沒受過什么挫折，吃過什么苦，心靈都還比較脆弱，但又較早接觸網絡文化，思想比較早熟，因此作為他們的班主任，必須要用愛去開啟學生的心靈，經常與學生進行溝通，對于特別頑皮的學生，更要采取好的態度來教育，因為你態度越是強硬，他也許還更反叛，另外，我還利用課間休息的時間跟學生交流一些網絡上健康新奇的東西，讓學生信任老師，才會多與老師談心，師生間敞開心扉，只有真正了解了學生的內心世界，才能收到更好的教育效果。
以上就是我對自己實習期間的一些評價，實習以后并不是就說明我們就可以成為一名人民教師了，它只是說我們初步具備了一名教師的基本素質，這些素質在以后的工作中還有待鞏固和加強。我今后要走的路還很長，不僅關系到我們工作本身，還有一名作為人名教師的社會責任：傳道授業解惑。實習的時間說長也長說短也短，在這一段時間里我收獲了知識，收獲了經歷，收獲了指導老師的關愛和教誨，同時更收獲了學生間建立起來的深厚感情，在此，我想對你們說一句“謝謝你們”路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!我會繼續努力爭取成為一名合格的人民教師!
師范實習生自我評價范文三：人生總有許多的第一次，而初為人師，對于師范生的我而言卻是件極具挑戰、頗具誘惑的事情。20xx年xx月xx日，我懷著興奮的心情來到XX中學，開始了一個多月的教育實習，實習期間的點點滴滴、酸甜苦辣，讓我體驗到太陽底下最光榮事業的崇高和艱辛。在實習學校有關領導和指導老師的悉心指導下，我時刻牢記“德才并育，知行合一”的校訓，充分發揮主觀能動性，把在大學課堂上所學的理論知識和實際教學相結合，在實踐中學，在學中實踐，認真開展教學工作和班主任實習工作，認認真真、踏踏實實、勤勤懇懇、任勞任怨，我付出了很多，但也收獲了很多。在整個實習階段，我從一個只會“紙上談教”的大學生到一個能在課堂上“講課自如”的準老師;從一個沒有經驗的大學生到一個對平行班有一定處理能力的班主任，這一切無不見證著我所付出的每一分耕耘所得到的收獲。
經歷了一個月的實習生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。回顧和學生們一起走過的日子，不禁想起自己的中學時代，也深感如今的學生比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學生的能力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在學生中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。在實習期間，我們的主要任務是班主任工作和教學工作。
班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。作為一個班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢?實習期間擔任班主任工作，我有這樣一個認識，班主任對學生的思想教育工作，實質上是一個與學生實行心理溝通的過程，只有真正了解了學生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學生的成長提供幫助指導、學生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談談自己切合學生心理實際進行思想教育工作的一些嘗試下面談談本人在實習班級工作中的一點體會。
一、獎懲適當
我知道一個優秀的班主任，時(中國報告網)刻應該用“愛”去開啟學生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一個課余誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學生產生長久的影響，你愛的奉獻會得到愛的回報，但我們細想一下，這樣的學生有多少，真正能感悟到你老師的愛的學生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實習中我也是有所體會的。今天我們面對的不是幾個學生，而是六十二人的班級沒有嚴明的紀律，如何有良好的班風?在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學生時，應該注意以下幾個方面：①首先(中國報告網)一定要注意尊重學生的獨立人格，保護好學生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否定;②懲罰的目的是警示學生什么不可以做，做了會有什么后果，不是為懲罰而懲罰學生，而是為教育學生而懲罰學生，換句話說，懲罰是手段，教育才是目的;③誰都會犯錯誤，但不是誰都會改正錯誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯誤，關鍵不是懲罰，關鍵是接受教訓，改正錯誤。
二、組織開展活動的魅力
良好班集體的建設必須依靠活動來實現，活動可以產生凝聚力，密切師生關系，使每(中國報告網)個學生發揮主體的積極性，這時進行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的;在我班，凡是學校組織的活動，班主任和我都給予高度的重視，如校運會的報名與訓練班主任與我都親身參與當中，開動員大會，一起與學生訓練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學等理論告訴我們：在競賽活動中，一個人的目標期望水平不能過高，也不能過低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態，對于我們每個同學來講，活動的目的不是拿名次，而是看我們如何對待競爭，是否有參與意識，是否全身心投入了，是否能做到問心無愧。在活動中進行教育，同學們易于接受也能很快轉化為行動。抓住活動”這個最佳的教育時機，精心設計教育內容，就能收到意想不到的教育效果。
三、主題班會
經過一個星期的準備，在第一周的周五我主持了新學期的第一次班會，這也是我主持的第一次班會。這次班會的主題是“安全教育與新學期新打算”。在班會上，同學們積極發言，讓我深深的體會現在的中學生已經有了很豐富的安全常識。例如，上體育課的注意事項，交通安全，地震、臺風來襲需要注意哪些等等，他們都回答的頭頭是道。班會的另一個要點是“新學期新打算”，讓一些學生上講臺說出他們上學期的不足之處和這學期的計劃。這不僅讓學生自己找出自己的不足以便改正，更讓學生在學期初就定下新學期的大體計劃，更有目的地進行學習。這也培養了學生上講臺的心態。雖然沒有每一個學生在班會上都發言，但是我堅信每一個學生都有了自己的新的計劃、新的打算。每一個學生都對上臺發言的同學都深有感受。
參加英語教育專業頂崗實習的學生在實習期間具有雙重角色。他們既是學院派往實習單位的學生，又是在實習單位教學崗位上的教師。頂崗教學實習的雙師指導頂崗實習是英語教育專業學生綜合素質和職業能力提升的重要階段。學院和校外實訓基地均安排實習學生的頂崗實習指導教師。學生在頂崗實習期間，校內外指導教師共同開展對實習指導工作。
二、頂崗實習過程的雙方管理
頂崗實習是英語教育專業人才培養中實踐教學環節的重要組成部分。學生在實習期間接受學院和實習單位的雙方管理。學生既要遵守學院的各項規章以及相關實習管理制度，也要學習和遵守實習單位的管理制度。
三、英語教育專業頂崗實習的管理
1、頂崗實習前合理安排教學環節和相關管理措施
按照高職英語教育專業的人才培養方案，頂崗實習一般被安排在第五學期。為了使學生具備教學實習所需的基本素質和能力，教師職業道德教育，教育學、心理學課程學習、教學基本技能訓練和英語教學設計等安排在1-4學期分階段完成。為了使學生第五學期一開學就可以開始實習，實習單位和實習崗位的選定，校內外指導教師的確定均需在第四學期完成。在此期間，學院實習領導小組和校內指導教師負責對學生開展細致的實習前教育和教學崗前培訓。實習前教育涵蓋師德教育、安全教育、法制教育、勞動意識教育和行為規范教育等。教學崗前培訓包括講解教師著裝要求、教態和教學語言的規范、教學觀摩和模擬訓練等。學院為學生統一購買了實習期間的保險，并與所有學生簽訂安全責任書。學院和實習單位簽訂實習基地協議，在協議中明確安全責任條款，按事故責任，學院、實習單位和學生分別承擔責任。同時，學院在協議中明確學生實習期間的薪酬支付金額和支付方式，保障了學生實習期間取得實習報酬的權利。學院通過合理安排教學環節和相關管理措施，完成對學生頂崗實習前的教育和管理，充分做好學生參加頂崗實習前的準備工作，為頂崗實習的順利開展奠定基礎。
2、對學生頂崗實習工作進行全過程管理
學院和實習單位共同制定頂崗實習方案，明確雙方在實習期間的管理范圍。校外教學頂崗單位根據學院頂崗實習教學目標和崗位需求，為學生安排實習崗位，根據各自單位的管理制度和實習崗位職責對實習學生進行崗前培訓。同時，實習單位指派教學實習指導教師對學生進行全程指導。學院制定一系列的頂崗實習管理制度，為頂崗實習管理提供質量保障，如《英語教育專業頂崗實習教學管理辦法》、《英語教育專業頂崗實習教學質量監控管理辦法》、《英語教育專業頂崗實習指導教師工作規范》、《英語教育專業頂崗實習基地管理辦法》、《英語教育專業頂崗實習學生自我管理辦法》和《英語教育專業頂崗實習考核鑒定辦法》等。學院指派的專業指導教師對學生進行管理和專業指導。學生實習期間，校內指導教師按學院要求制定頂崗實習指導工作計劃，通過實地檢查所負責的實習點，或通過網絡、電話等方式了解學生實習情況，實習單位、實習指導教師評價和存在的問題，認真填寫頂崗實習檢查記錄本，對學生頂崗實習工作進行全程監控，并提出解決方案和及時解決實習過程中的問題。學校強化學生的自我管理，給學生發放統一印制的英語教育專業學生頂崗實習考核手冊，對實習過程進行跟蹤記錄管理。實習手冊內含畢業實習要求、實習學生守則、實習安全條例、學院實習介紹信、實習單位回執、頂崗實習聯系表、實習指導教師聯系表、學生頂崗實習考勤表、學生頂崗實習周記、頂崗實習報告、頂崗實習考核鑒定表、實習單位證明和學生薪酬證明等。學院組織指導教師每月進行實習指導小結，了解學生實習動態，交流指導心得，反映學生現狀，解決突出問題。學院還及時對學生頂崗實習中的崗位變更、指導教師變更和實習單位變更等情況進行跟蹤和記錄變更，確保對實習全過程跟蹤管理。在頂崗結束前，英語教育專業學生實習單位進行一次觀摩授課。校內專業指導教師和實習單位指導教師共同聽課和評課，共同對實習生的教學實習授課效果進行評定。學生結合實習過程和實習收獲撰寫實習報告，作為實習成績評定的依據。
3、頂崗實習結束后考核采用多元化評價方式
頂崗實習后管理主要是英語教育專業學生實習評價和頂崗實習工作總結。學院對學生頂崗實習的考核采用多元化評價方式。學生成績由學院和實習單位共同評價確定。考核以實習管理人員評價，校內指導教師評價、頂崗實習單位評價、實習單位指導教師評價以及學生頂崗實習考核手冊填寫情況和實習報告撰寫情況為依據。頂崗實習成績核算成相應學分計入學生成績檔案。頂崗實習結束后，學院對頂崗實習工作進行認真總結，召開頂崗實結大會。
四、結語
【關鍵詞】頂崗實習 問題現狀 成因分析
高職院校以培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務，具有高等教育和職業教育的雙重屬性。《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》（職教成[2011]12號）中提到：“高等職業學校要把現代企業優秀文化理念融入人才培養全過程，強化學生職業道德和職業精神培養，加強實踐育人”。頂崗實習期間培養學生職業素養、合理安排、精心組織、規范管理是加強實踐育人的關鍵環節，也是高職人才培養的重要課題。
一、頂崗實習的內涵和特點
“頂崗實習”是指學生到企業的具體工作崗位上工作，一邊學習理論一邊進行實踐，與傳統意義上的實習不同，參加“頂崗實習”的學生在實習期間即有正式工作崗位。
頂崗實習以其工作崗位的真實性、工作環境的復雜性、工作經歷與體驗的綜合性成為高職實踐教學體系不可缺少的重要環節，在人才培養過程中起著不可替代的重要作用。學校借助校企合作企業或實習基地，安排頂崗實習，進行真正意義上的就業培訓，是高職院校與企業真正實現合作教育的橋梁。
頂崗實習具備以下特點，一是學生以專業對口的某崗位上的勞動者身份出現，以成為崗位上的“準員工”為基礎；二是以完成一定的生產任務或讓學生在具體崗位上按“準員工”要求實際操作為手段；三是以獲取生產和管理過程中所需的知識、技能和素質為目的。
二、高職生頂崗實習期間職業素養現狀
為了深入了解高職生在頂崗實習期間的職業道德素養現狀，本課題組對學院09級頂崗學生實行問卷調研，發放問卷220份，收回問卷200份，其中有效問卷188份；并對部分專業的實習生進行了訪談和調研。從調研的結果來看，高職生在頂崗實習期間的職業素養現狀表現為一下幾點：
1.不能正確對待崗位的選擇。在對頂崗實習生在訪談中獲悉，他們過分強調收入和報酬，他們談論最后的話題也是薪水和待遇問題。這樣，促使有的學生過看重物質和經濟利益，而忽視職業素養養成和職業生涯發展的長遠利益。
2.環境適應能力差。在頂崗實習的過程中，學生表現突出的問題是適應能力差和缺乏責任感，例如在“你是否適應實習企業的工作環境或崗位”這一問題中，有36.7%的學生認為“需要努力調整后才能適應”。面臨真實的工作環境后，發現和想象中的生活、工作條件有大的心理落差，缺乏吃苦耐勞精神。
3.對實習崗位不夠珍惜。在對實習生走訪中發現，他們大多數不能嚴格恪守企業的規章制度，調研結果顯示有28.2%的學生承認在頂崗實習期間“出現過遲到、早退或曠工現象”；有一部分學生頻繁更換實習企業，實習質量難以保證，致使高職學生留給用人單位的形象大打折扣，直接影響了學校與企業之間的校企合作關系。
4.實習重結果輕過程。在問卷“對你們的實習考評辦法主要是”選項中，有50%的學生回答為“交實習報告或總結”即可，由此高職生實習期間的考核流于形式，只要學生實習鑒定上有實習單位蓋章證明和評語，一般都給予通過。如此長期以往，學生認為只需要完成最后的實習報告或總結就可萬事大吉，不在乎實習過程中的經驗積累、職業規范養成和職業素養提高。
5.頂崗實習目的不明確，崗位不對口。問卷調研結果顯示，有52.7%的學生回答他們所實習的單位是“自己找的”，學校介紹和系部安排的實習學生分別僅占15.4%和30.9%。有些學生實習的崗位與所學專業不對口，一些學生盲目頂崗實習，學生到單位后失去對頂崗實習的興趣，認為白白浪費時間。
三、高職生頂崗實習問題的成因分析
1.學生對頂崗實習認同度不夠。大多數同學能夠認識到頂崗實習的重要性，但是對頂崗實習的認同度還很不夠。學生不能以準員工的身份在企業崗位上工作，在工作環境和企業文化的熏陶下提前接觸先進的管理理念，完成人生的角色轉換，不能在實踐中認識自我、評價自我、設計自我、實現自我。大多數人不能充分利用真實的工作場景實現他們專業能力的內化，或者通過崗位上的學習和鍛煉，學習做人和做事，逐步成長為一個有獨立工作能力的高素質技能型人才。
2.學校缺乏完善的管理制度。院校和教師對頂崗實習學生跟蹤和監管不夠，也組建和配備全方位指導的實習教師隊伍。指導教師往往通過電話、網絡等與實習學生或實習單位進行交流、聯系，沒有親自去往企業，直接、面對面的了解學生實習狀況，解決學生實際問題和困惑。這種管理方式常常會給學生造成更大的影響，不利于學生的長遠發展。
3.實習考核評價制度單一。目前多數院校對實習生的考核制度不很完善，缺乏對頂崗實習學生有效的考核方式，沒有采取多元化、多因素考慮，把過程性考核和結果性考核相結合，注重學生在實習期間的工作態度、合作精神、溝通能力、遵守規章制度等方面的考評，不利于學生的職業素養的提高。
4.用人單位管理松散，管理效果不理想。用人單位不能承擔對頂崗學生的有效、規范化管理。在我們的調研中有18.6%的學生認為企業對他們管理“比對員工管理要松散些”。這樣給學生造成錯誤的觀念，認為自己還不是企業正式員工，不需要像其他員工一樣嚴格遵守職業道德和職業規范，嚴重影響了學生職業素養的養成。
5.校企合作的深度不夠，實踐基地不能滿足需求。高校推進頂崗實習的過程中，由于校企合作的深度不夠，實習企業數量有限，難以滿足所有畢業生的頂崗實習需求。所以有些學生實習的崗位與所學專業不對口，一些學生盲目頂崗實習，學生到單位后感到自己所學的專業與從事的工作不對口或者不完全對口，頻繁更換實習企業，發揮不了頂崗實習的作用。
備注：此論文為河北省教育學會“十二五”教育科學研究課題重點課題項目（編號XHXNO.12110395）階段性成果。
參考文獻：
［1］徐禮豐.影響高職生頂崗實習質量原因分析及對策[J]，科技經濟市場，2009年第5期.
［2］李娟.高職院校頂崗實習存在的問題與對策[J]，中國成人教育，2009年第9期.
作者簡介：
孫靜（1978.06），女，碩士研究生，講師，石家莊信息工程職業學院管理系，主要從事大學生思想政治教育研究。
【關鍵詞】職業教育 實習階段 德育教育
一、實習前――灌輸熏陶，促成共識
中等專業學校服裝專業畢業生參加實習前的心態是復雜的：一方面對即將從事的職業有種種美好的憧憬和期待，另一方面又對即將從事的職業的崗位要求、職業職責不甚了解。另外，還有一部分學生認為自己從事的是簡單機械的重復勞動，有一種自卑心理。為此，我們要對學生普遍關心的問題和思想的熱點組織一系列的講座和報告會。
1.曉之以“理”――“愛崗敬業”的職業道德教育講座。可以邀請服裝廠的領導及有關專家就“人生觀”與“職業道德”兩個主題對即將參加實習的畢業生進行專題講座。幫助學生克服從事服務行業“低人一等”的世俗偏見，以理智、現實、平和的心態走向實習、工作崗位。
2.動之以“例”――“崗位成才”的創業教育報告會。在“愛崗敬業”的職業道德教育講座的基礎上，還可以邀請校友或學生親友從服裝廠返校作創業教育報告。讓校友從各個不同角度“現身說法”，不僅增加了榜樣的感染力，而且更增加了教育的可信度，引導學生學其精神，進而提高職業道德認識，加深職業道德情感，堅定職業道德信念，進一步堅定“崗位成才”的信心。
3.助之以“方”――擇業、面試指導。①“擇業、擇崗”心理指導講座。可以邀請心理醫生或專家從心理學角度分析不同氣質特征的學生在服裝生產加工過程中應如何揚長避短，幫助學生在擇業、擇崗的理想與現實之間正確定位，使學生能在實習乃至工作中能更好地愛崗敬業，從而實現崗位成才。②“面試技巧”指導講座。學校要根據用人單位的情況結合歷年面試情況，給學生進行“學習服裝、展現自我”的主題講座，讓學生能夠解除面試前的緊張情緒，在面試中給用人單位留下良好的第一印象，從而實現自我的擇業理想。③用人單位介紹會。邀請海瀾集團、AB集團、蘇州美山子等用人單位來校介紹工作環境、職業要求、實習待遇等情況，讓學生在面試前對用人單位的情況心中有數，避免選擇實習單位時的盲目性。
4.約之以“規”――實習規章。職業道德習慣是人們自覺地按職業道德規則和規范選擇自己行動的行為方式。只有形成職業道德習慣才表明某種職業道德的形成達到了較高的境界。因此，可在學生走上實習崗位貫徹實施《實習生守則》和《服裝專業實習成績評定辦法》，以具體的規章來約束。規范學生在實習中的職業道德行為，從而引導學生形成良好的職業道德習慣。
二、實習中――排憂解難，督促指導
服裝專業的學生實習單位一般來說分布較散，給學校的德育工作帶來了一定的困難。德育工作可從兩個方面采取措施，實施“全程育人，全控育人”的跟蹤管理：
1.老師帶隊指導。實習期間，帶隊教師每周走訪用人單位，向用人單位了解實習生的表現并填寫實習生管理手冊，在學生實習過程中延續職業道德教育。帶隊教師一方面協助用人單位使學生盡快熟悉所從事的職業環境和職業職責，實現從“學生”到“員工”之間的角色轉換；另一方面，協調、理順用人單位與學生之間的關系，努力為實習生的成長營造一個良好的外部環境。
2.建立反饋機制。給實習生進行分組，并安排帶隊教師分管一定數量的實習生，每兩周召開一次帶隊老師會議，及時得到反饋信息，便于有針對性地開展管理工作。
三、實習后――總結表彰，跟蹤成長
實習結束后，學生與用人單位簽訂聘用合同成為正式員工，但學校的德育工作并沒有因此而結束。
1.實習小結。我們要求每一名實習生在實習結束時就實習階段“學習書本知識與投身社會實踐”的體會寫一份實習小結，希望學生能通過對整個實習過程的反思，總結，在“終身繼續教育與投身社會實踐統一”“實現自身價值與服務社會人民的統一”“樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統一”三個方面形成共識，從而達到“培養高素質的勞動者”的育人目標。
一、實習前——灌輸熏陶，促成共識
1.曉之以“理”——“愛崗敬業”的職業道德教育講座。可以邀請服裝廠的領導及有關專家就“人生觀”與“職業道德”兩個主題對即將參加實習的畢業生進行專題講座。幫助學生克服從事服務行業“低人一等”的世俗偏見，以理智、現實、平和的心態走向實習、工作崗位。2.動之以“例”——“崗位成才”的創業教育報告會。在“愛崗敬業”的職業道德教育講座的基礎上，還可以邀請校友或學生親友從服裝廠返校作創業教育報告。讓校友從各個不同角度“現身說法”，不僅增加了榜樣的感染力，而且更增加了教育的可信度，引導學生學其精神，進而提高職業道德認識，加深職業道德情感，堅定職業道德信念，進一步堅定“崗位成才”的信心。3.助之以“方”——擇業、面試指導。①“擇業、擇崗”心理指導講座。可以邀請心理醫生或專家從心理學角度分析不同氣質特征的學生在服裝生產加工過程中應如何揚長避短，幫助學生在擇業、擇崗的理想與現實之間正確定位，使學生能在實習乃至工作中能更好地愛崗敬業，從而實現崗位成才。②“面試技巧”指導講座。學校要根據用人單位的情況結合歷年面試情況，給學生進行“學習服裝、展現自我”的主題講座，讓學生能夠解除面試前的緊張情緒，在面試中給用人單位留下良好的第一印象，從而實現自我的擇業理想。③用人單位介紹會。邀請海瀾集團、AB集團、蘇州美山子等用人單位來校介紹工作環境、職業要求、實習待遇等情況，讓學生在面試前對用人單位的情況心中有數，避免選擇實習單位時的盲目性。4.約之以“規”——實習規章。職業道德習慣是人們自覺地按職業道德規則和規范選擇自己行動的行為方式。只有形成職業道德習慣才表明某種職業道德的形成達到了較高的境界。因此，可在學生走上實習崗位貫徹實施《實習生守則》和《服裝專業實習成績評定辦法》，以具體的規章來約束。規范學生在實習中的職業道德行為，從而引導學生形成良好的職業道德習慣。
二、實習中——排憂解難，督促指導
服裝專業的學生實習單位一般來說分布較散，給學校的德育工作帶來了一定的困難。德育工作可從兩個方面采取措施，實施“全程育人，全控育人”的跟蹤管理：1.老師帶隊指導。實習期間，帶隊教師每周走訪用人單位，向用人單位了解實習生的表現并填寫實習生管理手冊，在學生實習過程中延續職業道德教育。帶隊教師一方面協助用人單位使學生盡快熟悉所從事的職業環境和職業職責，實現從“學生”到“員工”之間的角色轉換；另一方面，協調、理順用人單位與學生之間的關系，努力為實習生的成長營造一個良好的外部環境。2.建立反饋機制。給實習生進行分組，并安排帶隊教師分管一定數量的實習生，每兩周召開一次帶隊老師會議，及時得到反饋信息，便于有針對性地開展管理工作。
三、實習后——總結表彰，跟蹤成長
實習結束后，學生與用人單位簽訂聘用合同成為正式員工，但學校的德育工作并沒有因此而結束。1.實習小結。我們要求每一名實習生在實習結束時就實習階段“學習書本知識與投身社會實踐”的體會寫一份實習小結，希望學生能通過對整個實習過程的反思，總結，在“終身繼續教育與投身社會實踐統一”“實現自身價值與服務社會人民的統一”“樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統一”三個方面形成共識，從而達到“培養高素質的勞動者”的育人目標。2.表彰優秀實習生。在實習結束時，對實習過程中表現出色的、受到用人單位好評的學生進行表彰，不僅體現了過程管理，而且通過表彰激勵了其他學生從榜樣的身上得到啟發，能在各自的崗位上取他人之長，補自己之短，爭取崗位成才。在表揚鼓勵過程中，要堅持把服裝專業技能和學生思想表現結合起來，既要表揚服裝生產能手，又要表揚道德標兵。3.跟蹤成長過程，積累典型德育案例。在實習結束后，還要注意保持與用人單位的聯系，跟蹤學生在用人單位的成長過程，從中積累典型的德育案例來開展以后的德育工作。由于服裝廠眾多，各單位待遇及工作環境各不相同，這也就導致學生就業后流動性較大，為了跟蹤管理，實習教師要及時建立學生實習檔案，把握學生的去向，使德育工作得以持續和深入。
本文作者:王雷工作單位:宿遷市宿城區中等專業學校
關鍵詞：高職 畜牧獸醫 頂崗實習 考核評價
高等職業技術教育是我國高等教育的重要組成之一，主要以培養高素質技能型人才為目的。隨著國家對高職教育改革的深入，特別是在近年來，國家為大力發展高職教育，一批批國家示范高職院校和國家骨干高職院校教育教學實力不斷發展狀大，加上開放式辦學理念，將企業資本大量融入，將生產崗位并入課堂，使得高職院校培養的技術人才如雨后春筍般的涌現。
而在“工學結合”的辦學理念推動高職畜牧獸醫專業教育發展的過程中，頂崗實習無疑成為最重要的環節之一。究其原因是與專業本身特點相關，本專業不同于其他工科專業，更不同于其他農業專業。因為動物在生產養殖過程中需要進行防疫，這就導致本專業的“工學結合”沒有工科和其他農業一樣靈活自如，因此，企業為了防止人畜共患病的傳播，保存自身的經濟利益，選擇為期一個月、二個月甚至半年時間的封閉式頂崗實習是其最佳選擇。
高職畜牧獸醫專業的學生在頂崗實習中具有學生和“準員工”的雙重身份，在頂崗實習進行考核評價時，就不能完全采用學校內部的考核評價的模式，因此，力求考核評價的客觀、公平、公正，建立一個符合高職畜牧獸醫專業的頂崗實習考核評價機制，是當前一個極為重要的課題。
一、頂崗實習考核評價的內涵
頂崗實習，以執行專業人才培養方案為前提，建立課程培養學生能力的課程體系和課程標準，將專業知識與生產實踐有機的結合，在校內專業教師和企業生產一線的能工巧匠組織和指導下，進行一定的工作實踐或生產操作。
頂崗實習考核評價，就是針對校內頂崗實習，對學生進行特定的技能、技術或綜合職業能力訓練的考評；針對校外的頂崗實習，對學生（準員工）直接參與生產實踐，來考評是其特定工作崗位上的生產、技術、管理或服務的能力。
二、高職畜牧獸醫專業頂崗實習考核評價的現狀
1.過程性考核評價的缺失
由于我國高職教育起步較晚，傳統的實習考核評價現在仍在沿用，主要考核評價以學生頂崗實習結束后上交的實習報告或實習鑒定等的形式來評判學生最終的實習成績，有的以優良中差模糊的評分，有的以實習指導教師或是企業人員結合學生的實習報告給予粗略的評分。稍有打破傳統考核瓶頸的院校，雖提出建立過程性考核評價方式，但往往也只是結合學生實習過程中的態度、表現、熱情及實習效果來大致的評分，對于學生在頂崗實習過程中知識應用水平、技能的操作水平，則難以準確及時地掌握和客觀地進行考核評價。
2..考核評價標準的模糊
高等職業教育中，對校內教學質量評價中，高職院校的評價標準比較全面和成熟，究其原因是校內教學容易操控，并且有專門的教學督導部門主抓。而對于頂崗實習教學過程的評價，特別是畜牧獸醫專業，有很多院校對于評價標準還是個盲點，具有相關評價指標的高職院校，也只是簡單而籠統的將評價指標寫于相關的評價表之中，可想而知，最終導致對學生的評價結果模糊化。對于評價對象的學生而言，無法了解自己的不足和努力的方向；對于給予評價的教師和企業人員而言，更是得過且過，無法清楚自身教學的效果和今后改革的思路。
3.考核評價主體的單一
學生在頂崗實習的過程中，一些院校直接將學生放逐于企業，直接由企業人員對學生進行評價；一些院校派班主任或輔導員全程跟班，由不懂教學的學生管理人員根據學生平時的表現給予考核鑒定；一些院校雖派遣專業教師進入頂崗實習企業，參與學生的考核評價，但是仍然沒有形成多元化的評價主體，缺少實習單位和學生的有效參與。所以，最終導致評價主體的單一化，不能全面的反應學生在企業頂崗實習的真正效果。
4.考核評價結果的隨意
由于各高職院校缺乏科學的頂崗實習的評價體系和評價機制，評價的可操作性差，導致教師、企業甚至學生對考核評價的主觀性強，將模糊的評價標準及評價指標信手拈來，隨意的進行教評學，企評學，學評學，最終的評價結果，只是形成了主觀上評價分數的匯總或是主觀的鑒定意見，很難保證評價結果的真實性和客觀性。這種評價結果最終導致教師、企業雙方及學生本身不能了解自己的真正能力，造成了頂崗實習考核評價的形式化。
三、建立高職畜牧獸醫專業頂崗實習考核評價機制的對策
1.評價原則科學，保障評價效果
1.1 導向性原則
高職畜牧獸醫專業在建立考核評價機制時，應嚴格按照專業人才培養方案和頂崗實習課程標準進行，由于專業人才培養方案與課程標準符合畜牧獸醫行業企業的發展需要，有嚴格的規范，對頂崗實習考核評價具有很強的導向性。
1.2系統性原則
按照專業人才培養需要，高職畜牧獸醫專業頂崗實習的時間一般為一個月、二個月甚至半年時間，由于時間較長，考核評價難度很大，因此，要保證考核評價的全面和系統性，實現過程性考核與終結性考核的有機融合。
1.3 多元性原則
要保證高職畜牧獸醫專業頂崗實習的科學性，學校、企業和學生三方參與，采用共同考核評價的策略。學校主要考核學生頂崗實習的任務完成質量；企業主要考核學生崗位工作效果；學生主要考核自身工作和學習情況。
1.4 可操作性原則
為保證高職畜牧獸醫頂崗實習考核評價機制有效地實施，關鍵在于具有可操作性，適應學校、企業及學生的實際需要，對學校教學質量改進提高，對企業實際工作效果明顯，對學生自我評價更激發其主動性和積極性。
2.建立組織機構，實習制度健全
高職畜牧獸醫頂崗實習要實行學校、分院、專業三級管理，在學校教學副校長的指導和決策下，由教務處制定相關頂崗實習的規范與政策，分院制定相應配套學習方案與質量監控辦法，而專業主任制定頂崗實習計劃和課程標準，此后，校企雙方的指導教師制定具體實習安排，學生進行頂崗實習時，完成崗位任務的同時，填寫好頂崗實習日志，完成實結報告，最后由頂崗實習教師和企業指導教師進行考核評定，匯總成績。
按照整個頂崗實習的管理流程，學校各部門及企業做好畜牧獸醫專業學生的頂崗實習工作，為確保和提升學生頂崗實習的質量，學校與企業應組織一整套嚴格、有效及務實的規章制度，學校和企業嚴格按照各項頂崗實習的規章制度進行，從而來規范整個頂崗實習的教學過程和教學活動，使管理過程化、規范化，進而實現頂崗實習的教學目的。
3.突出量化考核，細化考核指標
依據本學校高職畜牧獸醫人才培養方案及頂崗實習課程標準，實行不同時間段的頂崗實習任務，一般為一個月到半年不等，學生在整
個實習過程中，要求完成每一次任務都要寫任務記錄、收獲和不足，并做好每一天工作的自我評價，學校和企業的實習指導教師要進行相應的考核評價。在頂崗實習完成后，要求學生撰寫頂崗實報告，并將其上交實習指導老師。學校和企業的實習指導教師根據學生實習過程任務記錄、實習心得及實報告給予學生綜合考核評價，并將最終評價結果上交教務處，作為學生頂崗實習的成績，對于成績不合格的學生，將根據本校的頂崗實習相關規定進行處理。
對于高職畜牧獸醫專業而言，學校可以根據自身的實際情況，實行五級制（優、良、中、差、不及格）或百分制，也可采用其他方法進行。學校和企業的頂崗實習指導教師對于學生完成工作任務情況作出過程性考核，實習結束后，作出終結性考核評價；學生也作出相應的過程及終結性自我評價。按照頂崗實習項目，學校設置科學的過程性考核和終結性考核權重比例；學校、企業及學生三方考核的權重比例，學校和企業圍繞著頂崗實習工作任務來共同商討確定。
在進行量化考核和細化考核標準時，要突出畜牧獸醫專業特色，并充分了解企業、教師和學生的現狀，充分了解目前社會對專業學生的崗位需求，建立科學合理并適應畜牧獸醫行業企業發展的考核評價機制，為客觀的評價學生頂崗實習的效果提供有力的參考。
為了搞好護生的臨床實習管理，保障醫療安全，護理部將案例教學法應用于護生的實習安全管理教育中，取得了良好效果。現將具體做法及體會報告如下。
資料與方法
2009年3月～2011年2月實習護生120人，其中大專生6人，中專生114人，年16～20歲。按統計學隨機法將其分入對照組(n=60)和實驗組(n=60)。
實施方法：實驗組在傳統的教學安全管理方法的基礎上以護理安全管理為導向，采用案例教學法，并把案例教學法貫穿于崗前培訓、每個月1次的實習帶教聯系會中。對照組仍用傳統的教學安全管理方法。①職業道德教育培訓：職業道德是指人們在職業生活中應遵循的基本道德。良好的職業道德是護理工作最基本的要求，也是提高護理質量、防范不良事件的最基本條件。②護患溝通的教育培訓：目前許多醫院正在開展以患者為中心的優質護理服務，目標之一是加強與患者的溝通交流，為患者提供人性化的服務。幾年來，實習的護生年齡小，學歷低，獨生子女多，以自我為中心是她們的共性，要培養她們主動與患者溝通交流，不是一堂課就能解決的，而需要在日常工作中不斷引導培養和鍛煉。培訓的目標是讓護生牢記溝通的重要性。實驗組將近年來因溝通不當引起的醫療糾紛案例。③操作技能的安全管理教育培訓：傳統的方法是老師示范，護生練習，但大部分護生因年小，不懂事，認為操作簡單，馬虎練習幾篇，敷衍了事，難以達到提高技術的目的。實驗組在傳統的基礎上，加入案例教學法，將醫院發生過的因操作不當引起的醫療事故以情景再現的方式，制作成影視資料，先放映給護生看，然后對資料進行討論，讓護生知道錯在哪，為何會引發醫療事故，使護生明白過硬的操作技術是保證醫療安全的前題，學習時應苦練技能，努力提高技術水平。
結果
兩組護生發生醫療事故、護理差錯、護理缺陷比較，見表1。
兩組護生的理論知識、操作技能考試綜合成績評價比較，見表2。
討論
案例教學法在護生實習安全管理教育中應用效果好，主要原因在于教育案例來源于臨床實踐，它具有知識性、典型性、真實性，可把抽象的理論和概念具體化，能充分調動護生的思維，激發護生的學習熱情，提高護生的學習積極性。護生從思想上得到轉變，由被動學習變為主動學習。通過統計，發現自覺遵守醫院規章制度、勞動紀律的護生增多了，學習風氣明顯好轉。
隨著經濟和社會事業的發展，人們的健康意識、法律意識和自我保護意識不斷增強，如何搞好護生實習安全管理，已成為護理管理的重要內容之一。案例教學法在臨床護生安全管理教育應用中取得了良好效果，值得推廣。
相對于大三時教師技能培訓和學科教學論的學習，大四的實習便是真槍實彈了。能否有效利用這次教育實習使自己的工作和學習有進一步的提高和長足的發展，能否為日后的工作做好鋪墊，這對我們至關重要。
為此，我特制定實習計劃如下。
一、見習
見習期間重點熟悉實習學校和班級的基本情況，了解學情，熟悉教材，熟悉機房上機條件和基本管理方法。積極見習指導教師的課堂教學，做好聽課記錄，總結反思并汲取老師講課的優點。學習備課并掌握標準教案的寫法，學會根據學情來制定符合學生學習特點的教案以及多媒體課件，并虛心接受老師對自己的建議。
二、實習
從事課堂教學工作，開始試講并進行說課。認真備好每一節課，上好每一堂課，與老師和同學融洽相處。努力按時上課，提前完成備課任務。在備課和上課的過程中不斷地運用自己學到的知識和技能，舉一反三，經常反思并及時更正和修改自己在教育教學過程中出現的失誤和錯誤。
根據學生身心發展的特點，組織和管理好班集體，做好學生的思想教育和常規管理工作，開展有益于學生健康成長的各種活動，強化育人意識。
不虛度實習生活中的任何一天。
三、調查研究
在努力做好教書育人的同時，選擇自己感興趣的符合實際的調查研究題目，經指導老師審批同意，結合教育實習的實際情況，有目的地開展專題調查活動，了解所從事的教育教學工作現狀，研究與工作相關的理論和實踐問題，形成具有一定水平的調查研究報告。在調查研究期間務必做到理論聯系實際，提高自己的思辨能力和寫作能力。
四、自我反思
1.在八周的實習過程中是否時刻不忘完成實習任務？是否以一個在職老師標準來嚴格要求自己？是否向網絡中心的各位老師虛心地學習？
2.有沒有深入鉆研課程標準，領會教材內容？是否認真客觀地進行教育教學的調查研究，虛心向他人學習？
3.是否精心備課，反復試講，不斷提高課堂教學質量？有沒有深入學生班級，了解情況？
我實習所在的學校是京郊的一所鄉村學校。實習的基本內容包括三部分：課堂教學、班主任工作和教育調查。基本情況如下：
1、課堂教學：完成教案數為五份，試講次數為五次，上課節數為五節。
2、班主任工作：組織一次《迎奧運主題班會》觀摩課。
3、教育報告;完成一份教育調查報告。
這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。比如在我從事教育教學活動時。在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師范學校里沒學過、沒想過的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問學生：“你們聽完課，印象最深的是什么?”學生面面相覷，茫然無語。學生何以如此呢?在我看來主要是由于學生沒有學習的興趣。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對于一個學生的學習來說是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。那么如何才能激發學生的學習興趣呢?
在班主任實習工作中，我在班上開展了“迎奧運”主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時，有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產生厭學的心理。作為教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發者，是學生的學習伙伴、知心朋友。
通過和學生的接觸也使得我對班上的一些學生有了一定的了解。班上有幾個同學家庭相當困難，于是有人向我提議：在主題班會上為這些同學獻愛心為他們捐款。可是，經過我的再四考慮，我還是把他否定了。因為，為貧困生捐款獻愛心動機非常好，可是這樣做卻很容易傷害學生的自尊心。學生沒有了自尊，也就很難再有強烈的學習興趣了。最終，我還是把班會主題敲定為一個十分時尚的主題迎奧運。
為了辦好這個班會，我努力為每一個同學創造展示自我的機會，提供展現自我的平臺，使每一個學生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣。結果，在準備班會的過程中，同學們都很積極。班會的節目花樣繁多，唱歌、跳舞等應有盡有，而且還組織一次辯論會。論題為：體育是否可以創造友誼。辯論中雙方各執異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及奧運知識，我還在班會上舉行了一次聲勢浩大的“奧運知識有獎搶答活動”。每個學生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲笛子獨奏歌唱祖國將班會推向了。
當然，在開展班會活動過程中，我也發現了一些問題。我曾經問過班上的同學一個問題：一斤棉花和一斤鐵哪個重?盡管我一再“放水”，可是人有為數不少的人回答：“當然是一斤鐵重了!”
1.1專業思想不穩定有一部分學生對口腔醫學技術專業的認識很模糊，對該專業沒有整體認識，導致在今后的實習過程中出現專業思想不穩定現象；有的學生將該專業誤認為是“口腔醫學專業”，認為將來時可以考口腔執業助理醫師證，在到達義齒公司實習一段時間后還要求到醫院的口腔科實習。
1.2職業素質和職業精神與企業單位的要求有一定的差距自2003年以來口腔醫學技術專業招收的學生基本出生在八十年代末九十年代初，多數為獨生子女，往往缺乏吃苦耐勞的精神；工作中既想輕松又要求高待遇，有時過分強調自我個性的發展，缺乏團隊精神；上班遲到早退，缺乏組織紀律性；有的學生甚至不打招呼擅自離開用人單位，誠信意識不強。因此用人單位普遍反映學生的職業精神難以滿足企業的要求。學生的這些自身狀況影響了用人單位與學校的關系，有的甚至損害了學校的聲譽。
1.3帶教老師文化素質偏低，實習管理不規范目前，各義齒加工企業中的技術骨干大都是上個世紀末中專衛校口腔修復工藝專業的畢業生，有的甚至是沒有經過專業教育而是通過師承方式獲得的技能，雖然具有嫻熟的操作技能，但總體上文化素質較低，在指導學生時隨意性很大，不具有規范性和系統性，對學生實習過程中應該完成哪些技能操作也就沒有明確、規范的要求，卻往往要求學生他們怎么教學生就要怎么學，無明確的標準，也無任何的目的性。
1.4實習點分散，師生溝通難隨著學校招生規模的擴大，學生的數量也在增加，而企業對實習生的需求量是有限度的，因此，一屆實習生往往分布在多個省份不同城市的實習點中，實習過程中出現的各種問題很難第一時間發現并及時解決。雖然現在可以借助電話、QQ群、E-mail等現代通訊手段，但也無法通過面對面的交流，對于學生存在的心理問題很難及時發現。尤其是在上崗實習的前兩個月，學生表現為：不能及時適應新環境，遇到新的困難無法得到有效解決；自我感覺經驗不足，技術不熟練，懷疑自己的能力；處理不好與帶教老師、同組其他學校的實習生及公司管理人員的關系；感覺公司給予他們的實習補助與同期新招聘的社會人員的待遇不公平等。從而導致學生的挫敗感、無助感、孤獨感增強，甚至導致自我封閉，出現身心上的疾病[1]。
2對策和建議
2.1加強入學教育通過加強進校時學校組織的入學教育和系部組織專業課老師進行的詳細的專業介紹等方式，使學生對自己所學專業的性質、職業內涵、將來要從事什么樣的工作、該專業的學習課程、發展前景、社會地位及所需專業知識技能要求等都有所了解，從而形成對本專業的初步認識及對自己未來將要從事的職業的一個整體性的感知，對穩固其專業思想具有一定的作用。
2.2將職業道德教育融入到平時的教學中可以通過各授課老師對學生職業道德的養成進行不同形式的引導工作，如，專業課老師除了做好所授專業課的教學外，事先預備一些寓意深刻的趣味小故事與學生分享，做到寓教于樂；其次，輔導員以主題班會的形式要求學生進行角色扮演，分別扮演企業的帶教老師、實習生、員工和企業管理人員等，設身處地的把情境和問題表演出來，讓學生提前體會到在今后的實習過程中可能遇到的人和事，從而使學生能與以后的實習無縫對接；第三，利用課間時間與學生討論近期發生的熱點問題，提高對社會時事的關注度，以增強學生的社會責任感。
2.3選擇體制健全、管理規范的實習單位選擇專門設有實習培訓和實習管理部門及日常生產管理規范的企業。盡量選擇能夠接國外義齒模型的義齒加工企業，其高起點、高標準、嚴要求，能夠使實習生在實習過程中得到更好的鍛煉，也利于實習生的管理。在此基礎上注意實習單位區域分布的合理性及其是否能給學生合理的實習補助。
2.4建立健全各項實習管理制度，選拔好、使用好實習隊長在完善學校相關實習、實訓等指導性文件的基礎上，與實習單位共同制定頂崗實習管理相關實施細則，使之更具體、更便于操作，以此加強實踐環節的管理；按實習隊長職責要求選一批責任心強、組織協調能力佳、人際溝通能力好且具有大局觀念的實習隊長，在實習過程中充分發揮其在學校、實習單位、實習生之間的橋梁、紐帶作用，以促進實習管理的良好運行。
