時(shí)間：2022-05-03 23:42:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇畢業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
[關(guān)鍵詞]室內(nèi)設(shè)計(jì) 實(shí)踐能力 培養(yǎng)途徑 改革
[作者簡(jiǎn)介]周丹（1976- ），女，山東榮城人，渤海船舶職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)。（遼寧 葫蘆島 125000）
[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）02-0188-01
當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的高端技能型人才，其有著其他本科大學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)等教育類型不可替代的特性。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育是最能體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色的典型專業(yè)，更應(yīng)受到重視，加強(qiáng)綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)，突出職業(yè)特色，滿足社會(huì)崗位的需求。
一、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)加強(qiáng)綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的必要性
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是從建筑專業(yè)分流出來(lái)的，是空間、色彩、造型、照明等藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合為一體的典型設(shè)計(jì)專業(yè)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展受建筑行業(yè)的影響，是在建好的建筑物基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是與人們生活息息相關(guān)的專業(yè)，對(duì)人才的技術(shù)要求更為嚴(yán)格，就業(yè)范圍很廣，能延伸到其他設(shè)計(jì)學(xué)科，涉及職業(yè)有建筑師、工業(yè)設(shè)計(jì)師、工程師、建筑工人、技工等，但用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來(lái)越嚴(yán)格。在美國(guó)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)聘的先決條件是經(jīng)過3年教育，畢業(yè)后應(yīng)具備3年或3年以上的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，而4年本科畢業(yè)的學(xué)生需有2年或2年以上實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，可見非常重視人員的實(shí)踐能力。我國(guó)當(dāng)代文化形態(tài)的轉(zhuǎn)變同樣對(duì)高職室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求，除了要具備一定的設(shè)計(jì)理論知識(shí)外，還要有創(chuàng)新、合作的意識(shí)，有獲取知識(shí)、解決問題的能力，有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。
目前，我國(guó)許多高等職業(yè)院校設(shè)置的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育與現(xiàn)行的社會(huì)經(jīng)濟(jì)相脫節(jié)，教學(xué)體制不完善，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境規(guī)模、人才培養(yǎng)模式、學(xué)生就業(yè)率是影響高職設(shè)計(jì)專業(yè)教育發(fā)展的核心問題，要想從根本上解決問題，必須對(duì)現(xiàn)行高職3年制室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，合理安排課程計(jì)劃，讓學(xué)生在校期間就承擔(dān)一些實(shí)踐工作，以適應(yīng)社會(huì)需求適應(yīng)市場(chǎng)需求。
二、加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才綜合實(shí)踐能力的途徑
1.確定培養(yǎng)目標(biāo)。渤海船舶職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）室（艙）內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)制3年，主要培養(yǎng)具備美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)創(chuàng)作與研究的能力，能夠從事相關(guān)建筑裝飾設(shè)計(jì)與施工、平面設(shè)計(jì)與制作、裝飾工程監(jiān)理與艙室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。為跟上時(shí)代步伐，讓學(xué)生更好就業(yè)，培養(yǎng)畢業(yè)生的方向應(yīng)該是在掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)和室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)作專業(yè)技能和方法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)具有獨(dú)立進(jìn)行室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)的基本能力和綜合實(shí)踐能力，在校期間就能參與各種實(shí)踐工作，具備一定工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)了解國(guó)內(nèi)外同行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)的習(xí)慣，以適應(yīng)社會(huì)的需求。
2.進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)課程體系改革。一是安排好專業(yè)課程科目和課程順序。新生入校后，大一要安排上素描基礎(chǔ)課、色彩基礎(chǔ)課，上素描基礎(chǔ)課的同時(shí)插入速寫基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)的同時(shí)插入構(gòu)成基礎(chǔ)課，還要加入制圖基礎(chǔ)課，合理安排課程，讓學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，業(yè)余時(shí)間入廠進(jìn)行實(shí)習(xí)，以了解室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)、艙室設(shè)計(jì)專業(yè)人士工作的環(huán)境、工作方法和狀態(tài)，感受將來(lái)要想適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自己的理想需要掌握的技能，帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力、主動(dòng)性，再結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)條件，給予學(xué)生最實(shí)際、最先進(jìn)的教育，這樣會(huì)收到事半功倍的效果。
二是在完成理論教學(xué)課程基礎(chǔ)上，重點(diǎn)安排實(shí)踐教學(xué)科目。首先，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)。鼓勵(lì)在校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。組織在校學(xué)生獨(dú)立開展各類科學(xué)研究，鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)各級(jí)科研課題，積極參與本專業(yè)教師課題研究等；支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況組織開展在校生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。利用好每一次校外實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。我院每學(xué)期都要求學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)一周或兩周，安排有資歷經(jīng)驗(yàn)的師傅現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，尤其是畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力有很大的促進(jìn)作用。其次，將相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)、考試內(nèi)容納入課程教學(xué)計(jì)劃。每年組織在校學(xué)生參加國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證（美工證、平面設(shè)計(jì)師證、CAD證書等），參加社會(huì)化的設(shè)計(jì)比賽，在培訓(xùn)和準(zhǔn)備考證的過程中，確保學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生畢業(yè)后在取得畢業(yè)證書的同時(shí)，也取得了國(guó)家勞動(dòng)部門頒發(fā)的裝飾美工證、廣告設(shè)計(jì)師職業(yè)資格證書、焊接技術(shù)證等。再次，建立室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地。為了提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，要培養(yǎng)在校期間就能具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新型人才，必須開發(fā)和建設(shè)學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)科目多，涉及平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具制作、沙盤制作等多專業(yè)的融合與提升，如按傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程進(jìn)行教學(xué)并設(shè)置實(shí)驗(yàn)，有限的課時(shí)安排必然無(wú)法滿足要求，而且無(wú)法形成具有我院特色的培養(yǎng)方式。在設(shè)計(jì)教學(xué)基地建設(shè)過程中，應(yīng)考慮學(xué)院自身行業(yè)應(yīng)用背景優(yōu)勢(shì)，在原來(lái)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上進(jìn)行改建或者自建。充分利用我院現(xiàn)有的教學(xué)資源，立足于自主開發(fā)建設(shè)，建立設(shè)計(jì)專業(yè)自己的設(shè)計(jì)工作室、設(shè)計(jì)展示廳、艙室設(shè)計(jì)模擬工作室等實(shí)踐教學(xué)基地，采用校企合作模式，建立設(shè)計(jì)專業(yè)專用的現(xiàn)代化實(shí)踐教學(xué)基地，邀請(qǐng)裝潢公司有名望的設(shè)計(jì)師現(xiàn)場(chǎng)授課，支持教師參與企業(yè)項(xiàng)目合作開發(fā)，支持學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，做到教學(xué)信息與市場(chǎng)同步。室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地還可以開展對(duì)外短期技術(shù)培訓(xùn)，為各單位職工進(jìn)行軟件技術(shù)培訓(xùn)，向社會(huì)招收培訓(xùn)對(duì)象，增加創(chuàng)收，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。
3.提高學(xué)院師資力量。教師水平的高低將直接影響教學(xué)效果，要鼓勵(lì)教師接受繼續(xù)教育，考取相關(guān)專業(yè)的雙師資格，我院每年利用寒暑假安排專業(yè)教師到企業(yè)掛職培訓(xùn)，到名校教學(xué)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)，還要增加外聘教師的數(shù)目和提高外聘教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校要建立任課教師嚴(yán)格監(jiān)督管理制度，加強(qiáng)教學(xué)秩序，提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，要求教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)細(xì)化分工，把實(shí)習(xí)具體任務(wù)落實(shí)到每個(gè)教師身上，讓教師在實(shí)習(xí)課前研究制定細(xì)致的實(shí)習(xí)計(jì)劃書，清晰地指出實(shí)習(xí)目的，實(shí)習(xí)實(shí)施的具體過程，并在每個(gè)實(shí)踐科目結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段考核，對(duì)學(xué)生考核結(jié)果、實(shí)習(xí)過程進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)，以督促教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
4.確立新型定向培養(yǎng)的模式。為了提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)用人單位需要的人才，我院與招聘單位建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，采取定向培養(yǎng)模式，設(shè)計(jì)專業(yè)依托船舶，有自己的特色，畢業(yè)生就業(yè)單位范圍除了裝潢公司、平面設(shè)計(jì)室、建筑公司、工業(yè)設(shè)計(jì)單位外，還能到船舶類行業(yè)的艙室設(shè)計(jì)等多個(gè)部門上崗。因此要進(jìn)行充分的研究探討，在專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，使學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合起來(lái)，共同調(diào)研，確定人才培養(yǎng)模式，以接收單位的人才需求為前提，以企業(yè)的現(xiàn)任崗位任職標(biāo)準(zhǔn)為綱要，制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，簽訂畢業(yè)生接收協(xié)議，在加強(qiáng)師資力量、改善教學(xué)環(huán)境等方面深入合作，確定專業(yè)理論教學(xué)計(jì)劃，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
2007年我院第一次與大連STX船廠簽訂定向培訓(xùn)協(xié)議，讓在校學(xué)生在學(xué)校設(shè)置課程的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)韓語(yǔ)，考試合格后派往韓國(guó)進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后回國(guó)直接安排到廠里設(shè)計(jì)管理崗，薪水比正常招收的畢業(yè)生高一倍，工作環(huán)境也不同，這種定向培訓(xùn)協(xié)議一直持續(xù)5年，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了我院學(xué)生的就業(yè)率。我院還與葫蘆島住建房地產(chǎn)開發(fā)有限公司、飛天公司等多個(gè)裝潢公司簽訂培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年后直接到公司進(jìn)行實(shí)踐，把企業(yè)作為學(xué)校的后場(chǎng)，畢業(yè)后學(xué)生有了較高的技術(shù)水平、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以選擇工作單位、順利就業(yè)。
從社會(huì)行業(yè)需求出發(fā)，組織調(diào)查研究，根據(jù)當(dāng)今社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的類型、能力要求，研究高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的途徑，細(xì)化本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)基地，找出現(xiàn)行的不足，重點(diǎn)圍繞學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，建立我國(guó)應(yīng)用型高職室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)方案，依照方案指導(dǎo)教學(xué)，必將推進(jìn)高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
[參考文獻(xiàn)]
[1]孫祥春.高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)分析[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2011（9）.
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關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；培養(yǎng)模式；項(xiàng)目化；訂單式
中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1812-2485(2008)06-087-026
一、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的產(chǎn)生及發(fā)展
追溯室內(nèi)裝飾的歷史，可以從原始萌芽狀態(tài)的純裝飾形式開始，經(jīng)歷與構(gòu)造結(jié)合的古希臘、羅馬時(shí)期，為裝飾而裝飾的巴洛克、洛可可時(shí)期，一直到把裝飾形式與功能相結(jié)合的現(xiàn)代室內(nèi)裝飾和空間概念的產(chǎn)生，這是一部漫長(zhǎng)的發(fā)展史。
“室內(nèi)設(shè)計(jì)”代替“室內(nèi)裝飾”成為一門專門的學(xué)科只有幾十年的時(shí)間。1931年，美國(guó)室內(nèi)裝飾者學(xué)會(huì)成立，成為美國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)師學(xué)會(huì)的前身，該時(shí)期內(nèi)出現(xiàn)了專職室內(nèi)設(shè)計(jì)師。到了五十年代，由于建筑用途、功能的復(fù)雜化，使室內(nèi)設(shè)計(jì)更加專業(yè)化。如：大型商場(chǎng)空間的設(shè)計(jì)，辦公空間的設(shè)計(jì)等促成了室內(nèi)設(shè)計(jì)的獨(dú)立。至此，“室內(nèi)裝飾”已演變?yōu)槿轿坏摹笆覂?nèi)設(shè)計(jì)”，“室內(nèi)設(shè)計(jì)師”的稱號(hào)在世界范圍內(nèi)得到承認(rèn)。1957年美國(guó)“室內(nèi)設(shè)計(jì)師學(xué)會(huì)”成立標(biāo)志著這門學(xué)科的最終獨(dú)立，同年，我國(guó)也在中央工藝美院成立室內(nèi)系。而我國(guó)“室內(nèi)設(shè)計(jì)”作為一門學(xué)科得到真正的發(fā)展卻在20世紀(jì)80年代之后，該時(shí)期由于我國(guó)的改革開放，建筑業(yè)的迅速發(fā)展促使了建筑裝修業(yè)的興起，“室內(nèi)設(shè)計(jì)”作為一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)也開始迅速發(fā)展起來(lái)。1990年前后，相繼成立了中國(guó)建筑裝飾協(xié)會(huì)和中國(guó)室內(nèi)建筑師學(xué)會(huì)，在眾多的藝術(shù)院校和理工科院校里相繼成立了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，據(jù)行業(yè)主管部門統(tǒng)計(jì)，我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師人數(shù)至今已達(dá)六十萬(wàn)，設(shè)有室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的高等院校已有八百多所。
二、高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育目前存在的問題
相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2006年，全國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)師存在近50萬(wàn)的人才缺口，這對(duì)于高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)毫無(wú)疑問是個(gè)大好的信息。而另一方面的數(shù)據(jù)卻顯示，我國(guó)每年從事室內(nèi)設(shè)計(jì)工作的的應(yīng)屆畢業(yè)生合格率卻只占總量的10%-20%。[2]從客觀上分析，這種現(xiàn)象存在的原因主要有兩個(gè)方面：
一是目前從事室內(nèi)設(shè)計(jì)師職業(yè)的人員中有相當(dāng)一部分是從建筑設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等專業(yè)畢業(yè)，這些設(shè)計(jì)師并沒有經(jīng)過室內(nèi)設(shè)計(jì)系統(tǒng)專業(yè)的教育和培訓(xùn)，從而導(dǎo)致設(shè)計(jì)水平、裝修質(zhì)量等多方面問題。
而另一方面，我國(guó)高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育本身也存在不少問題。
(一)教學(xué)模式上存在的問題
目前，高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)依然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，普遍采用老師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方法。根據(jù)對(duì)目前重慶市開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的幾所高校調(diào)查得知，就室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的幾門主干課程而言，幾乎所有高校都采取課堂教學(xué)模式。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的幾門主干課程如《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》、《裝飾工程施工管理》、《裝飾工程概預(yù)算》、《建筑裝飾材料》等清一色采用理論教學(xué)模式，半數(shù)以上學(xué)生反應(yīng)以上課程知識(shí)抽象難懂、枯燥乏味，80%學(xué)生在完成以上課程學(xué)習(xí)后1-2個(gè)學(xué)期內(nèi)對(duì)課程知識(shí)陌生甚至完全遺忘，另外不少高校就《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程采用了理論講授與設(shè)計(jì)案例練習(xí)結(jié)合的教學(xué)，從教學(xué)成果看，該課程并未取到應(yīng)有的效果，在設(shè)計(jì)任務(wù)的布置上，各高校所編設(shè)計(jì)任務(wù)書脫離實(shí)際、過于理想化，設(shè)計(jì)案例也過于陳舊，甚至有些高校的設(shè)計(jì)案例幾年、十幾年都未更改過，完全不合現(xiàn)實(shí)。在學(xué)生設(shè)計(jì)成果的批改上也采用過去批改作業(yè)的方式，過于注重形式而忽略內(nèi)容。根據(jù)對(duì)一些用人單位的調(diào)查，通過傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生普遍存在以下問題：具備知識(shí)過于松散，缺乏作為一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師最重要的認(rèn)識(shí)能力與創(chuàng)造能力。
(二)培養(yǎng)模式上存在的問題
根據(jù)對(duì)我市各高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃調(diào)查得知，幾乎所有高校的培養(yǎng)計(jì)劃都寫到：本專業(yè)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的，掌握室內(nèi)裝飾工程設(shè)計(jì)、概預(yù)算、施工與組織管理能力，從事室內(nèi)裝飾工程設(shè)計(jì)、施工管理、預(yù)（決）算等崗位的高素質(zhì)技能型復(fù)合人才。目前我國(guó)開設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校普遍為高職院校，學(xué)校在培養(yǎng)方式上采用一刀切的方式，一方面，在短短的兩年半時(shí)間內(nèi)要培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)、施工管理、預(yù)（決）算等諸多方面的能力難以達(dá)到，另一方面，這種培養(yǎng)模式往往忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)與興趣偏向。這種培養(yǎng)模式下的畢業(yè)生往往出現(xiàn)“樣樣通，樣樣松”的問題，普遍的用人單位反映目前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生到了企業(yè)后完全不清楚自己的專長(zhǎng)，找不到發(fā)展方向。
三、高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革的幾個(gè)措施
教育應(yīng)該為社會(huì)服務(wù)，同樣室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育應(yīng)該結(jié)合社會(huì)的發(fā)展建立一套完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，更科學(xué)、更有效的為行業(yè)培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。這就要求教育者應(yīng)該打破傳統(tǒng)教育的束縛，樹立現(xiàn)代教育思想，建立獨(dú)特的適合自己的教育體系。本文以建筑行業(yè)對(duì)建筑裝飾技術(shù)專業(yè)人才的需求為目標(biāo)，從室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式和培養(yǎng)模式兩個(gè)方面提出改革思路。
(一)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的“項(xiàng)目化”改革
在現(xiàn)代教育的發(fā)展史上，德國(guó)國(guó)立包豪斯為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)師的要求，建立了“藝術(shù)與技術(shù)新統(tǒng)一”的現(xiàn)代教學(xué)體系，就是將教學(xué)、研究、實(shí)踐三者融為一體的“工作坊”模式。[3]包豪斯的“工作坊”模式廣泛地被西方國(guó)家的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育所采納，結(jié)合我國(guó)高等學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn)，筆者提出“項(xiàng)目化”的教學(xué)模式改革。所謂“項(xiàng)目化”教學(xué)模式改革就是將原先的單純課堂理論教學(xué)模式內(nèi)容與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，將室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的各專業(yè)課程實(shí)踐化。“項(xiàng)目化”可以從兩個(gè)方面依次進(jìn)行，同時(shí)提高學(xué)生的理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。
1、校內(nèi)“項(xiàng)目化”。校內(nèi)的“項(xiàng)目化”可在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上發(fā)展演變得來(lái)，它屬于模擬實(shí)踐操作。結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，建立起一套囊括專業(yè)方向研究、教學(xué)內(nèi)容理論完全結(jié)合實(shí)際的校內(nèi)工作實(shí)驗(yàn)室模式。
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的校內(nèi)“項(xiàng)目化”覆蓋該專業(yè)的所有主干課程，可直接體現(xiàn)在“室內(nèi)設(shè)計(jì)—裝飾工程預(yù)（決）算—裝飾工程施工管理”這一知識(shí)體系上。首先，在通過前期專業(yè)基礎(chǔ)理論與實(shí)作培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，室內(nèi)設(shè)計(jì)課程方面可以引用實(shí)際任務(wù)書完成模擬實(shí)踐操作。在室內(nèi)住宅設(shè)計(jì)課程教學(xué)上，筆者曾收集了目前重慶市別墅、花園洋房、一般商品房等已完工且具有代表性的各類住宅案例，并分別就各類型住宅特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)要點(diǎn)分析及講授；其次，設(shè)定練習(xí)前提如案例環(huán)境、“甲方”要求等安排學(xué)生就各類案例進(jìn)行包括設(shè)計(jì)、概預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)在內(nèi)的練習(xí)，該過程中，聘請(qǐng)?jiān)咐僮魅藛T如設(shè)計(jì)師、預(yù)（決）算人員、施工負(fù)責(zé)人等到學(xué)校就該案例實(shí)際操作內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流；最后，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)總結(jié)各方面的知識(shí)，重新安排設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生獨(dú)立完成各項(xiàng)操作內(nèi)容。同樣，商業(yè)空間的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)也以該種方式進(jìn)行，且在進(jìn)行過程中結(jié)合該課程特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，比如讓學(xué)生組合成多個(gè)團(tuán)隊(duì)的形式共同完成一個(gè)項(xiàng)目，一方面培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，另一方面也可滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、校外“項(xiàng)目化”。校內(nèi)“項(xiàng)目化”是一個(gè)通過理論指導(dǎo)實(shí)踐的過程，而校外“項(xiàng)目化”則是通過實(shí)踐提升理論的過程。校外“項(xiàng)目化”應(yīng)是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的一種，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力為目的。目前許多高校在最后一個(gè)學(xué)期讓學(xué)生完全自主地選擇校外實(shí)習(xí)，實(shí)際上是讓學(xué)生提前畢業(yè)，和教學(xué)模式上的校外“項(xiàng)目化”并不相同。教學(xué)模式的校外“項(xiàng)目化”可以多種方式進(jìn)行，最為直接的就是通過教師或?qū)W校合作企業(yè)的校外實(shí)際工作項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)作，讓學(xué)生切身體會(huì)實(shí)際操作。雖然這種方式比較直接有效，但易受到各種客觀條件制約，可變因素較多，按照該方式制訂的教學(xué)計(jì)劃容易受到影響。為避免受此局限，可將實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行“工廠化”操作，所謂“工廠化”就是將實(shí)際項(xiàng)目?jī)?nèi)容安排在“工廠空間”這樣一個(gè)校外實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行，該“工廠空間”屬于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上集設(shè)計(jì)案例提供、現(xiàn)場(chǎng)施工可行、預(yù)算內(nèi)容可證的一塊“試驗(yàn)田”。我校已建立的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的“工廠空間”就是作為校外“項(xiàng)目化”的一個(gè)體現(xiàn)，在該空間內(nèi)，可以任意定義不同的業(yè)主方關(guān)于經(jīng)濟(jì)、風(fēng)格、功能等各方面的要求，學(xué)生完全按照實(shí)際操作流程完成該項(xiàng)目設(shè)計(jì)及預(yù)算，并將其付諸施工，提前感受到從設(shè)計(jì)到預(yù)（決）算、施工管理的實(shí)戰(zhàn)氛圍。
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的“項(xiàng)目化”改革對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力起到了極其重要的作用，通過這一模式培養(yǎng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生一方面具備比較完整的知識(shí)體系和良好實(shí)際操作能力，另一方面，也培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力與創(chuàng)造能力。
(二)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革前提是適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)一刀切的培養(yǎng)模式忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)與興趣偏向，違背了可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)理念。所以，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)模式上，應(yīng)本著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)的基礎(chǔ)上有區(qū)別的進(jìn)行。這一方面可結(jié)合教學(xué)模式改革同時(shí)進(jìn)行，在“項(xiàng)目化”教學(xué)過程中按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)分組，有目的地培養(yǎng)學(xué)生。
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革的目的是適應(yīng)社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人員的需求。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)一方面要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的總體趨勢(shì)，另一方面，學(xué)校在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人員的培養(yǎng)過程中應(yīng)隨時(shí)和用人單位保持聯(lián)系，了解用人單位的人才需求，與其簽定人才培養(yǎng)協(xié)議，按需培養(yǎng)人才。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革同時(shí)也是提高學(xué)生就業(yè)率，避免盲目的人才培養(yǎng)模式帶來(lái)的損失的有效手段。
四、結(jié)語(yǔ)
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)改革是基于舊的教學(xué)模式和培養(yǎng)方式上進(jìn)行的，其目的是為社會(huì)提供更優(yōu)質(zhì)的建筑室內(nèi)專業(yè)設(shè)計(jì)、預(yù)（決）算和施工管理人才。本文提出從室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式和培養(yǎng)模式兩個(gè)方面進(jìn)行改革，通過教學(xué)模式的“項(xiàng)目化”改革提高學(xué)生的理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，通過培養(yǎng)模式的“訂單式”改革，一方面適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面適應(yīng)社會(huì)對(duì)該專業(yè)的人才需求，為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提出新的思考。
參考文獻(xiàn)
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(一)學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有偏差
畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生從學(xué)校走上社會(huì)前重要的綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是將三年的所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用的過程，在這個(gè)過程中提高學(xué)生分析問題、解決問題和初步進(jìn)行科學(xué)研究的能力，是提高綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，使得學(xué)生能夠盡快適應(yīng)工作崗位要求，具備良好的職業(yè)道德和素養(yǎng)。很多畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性缺少認(rèn)識(shí)，為了及格而完成。高職藝術(shù)院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)通過率是比較高的，一般學(xué)生做了畢業(yè)設(shè)計(jì)且答辯情況正常，都讓通過，所以給往后的同學(xué)一個(gè)僥幸的心理，導(dǎo)致他們不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)付的心理做成的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量比較差，不能體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平。
(二)缺乏合格的指導(dǎo)教師
室內(nèi)設(shè)計(jì)是當(dāng)前比較熱門的專業(yè)，報(bào)考的同學(xué)比較多，很多高職院校一個(gè)班的學(xué)生人數(shù)很多，一個(gè)指導(dǎo)教師可能要指導(dǎo)30多個(gè)學(xué)生，指導(dǎo)老師工作量大，周期長(zhǎng)，精力很有限，在指導(dǎo)過程中更多關(guān)注的是做的怎么樣了，進(jìn)展到什么程度，能不完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，不太注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、技能水平、專業(yè)興趣、就業(yè)方向等方面，不太在意培養(yǎng)效果等實(shí)質(zhì)內(nèi)容；答辯小組在最終答辯確定不予通過的學(xué)生名單時(shí)，都會(huì)尊重本班級(jí)指導(dǎo)老師的意見，一般情況下指導(dǎo)教師都會(huì)因?yàn)槊孀訂栴}，盡量提高班級(jí)的答辯通過率，必然會(huì)使一部分不認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的同學(xué)混過去，這在一定程度上制約著畢業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量的提高；部分教師的職稱結(jié)構(gòu)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)有限，很多高職院校對(duì)畢業(yè)班指導(dǎo)教師都有明確的要求，比如必須是副高職稱，必須有豐富的做實(shí)際項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，但實(shí)際情況中，高學(xué)歷、高職稱和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師所占比例很低，很多助教和講師都在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)教師的綜合素養(yǎng)直接影響著學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
(三)選題不規(guī)范
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要具備一定的先進(jìn)性、切實(shí)可行性，要符合人才培養(yǎng)的目標(biāo)，要體現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的。當(dāng)前，高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題很不規(guī)范，具體表現(xiàn)在：（1）缺乏可行性。指導(dǎo)教師直接將裝飾公司的項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題，項(xiàng)目太大，不太適合做畢業(yè)設(shè)計(jì)。（2）缺乏創(chuàng)新性。一些年輕的指導(dǎo)教師由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，往往參照前幾屆的選題，很多選題被多屆同學(xué)選用過，過于陳舊。（3）學(xué)生自擬課題過于簡(jiǎn)單，覆蓋的知識(shí)面窄，用到的技能不多，不符合人才培養(yǎng)的目標(biāo)，達(dá)不到綜合訓(xùn)練的目的；課題范圍過大，泛泛而談，結(jié)構(gòu)松散，如“家居設(shè)計(jì)”、“辦公空間設(shè)計(jì)”，這些選題范圍大，反而顯得研究?jī)?nèi)容比較空洞。
(四)缺乏過程管理和質(zhì)量監(jiān)控
高職院校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)制定了相關(guān)的管理制度，也有具體的實(shí)施細(xì)則，但在具體執(zhí)行時(shí)缺乏行之有效的管理辦法。當(dāng)前很多高職院校都實(shí)施二級(jí)教學(xué)管理，系部作為二級(jí)教學(xué)管理的實(shí)施者，在制定相應(yīng)的監(jiān)控制度時(shí)，沒有學(xué)習(xí)和研究學(xué)院的相關(guān)制度，不結(jié)合本系的具體情況，很難制定出可操作的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控制度。學(xué)生在校外頂崗實(shí)習(xí)，特別是在外地的，系部和指導(dǎo)教師在管理上存在一定的難度，個(gè)別同學(xué)只在開題時(shí)跟老師見過一面，指導(dǎo)老師很難控制著一部分同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
二、提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施
(一)規(guī)范化管理選題，建立相應(yīng)的審核制度
高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是具備裝飾設(shè)計(jì)與施工、裝飾工程監(jiān)理與預(yù)決算等能力的高素質(zhì)技能型人才，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題要結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，課題的設(shè)置要顧及到專業(yè)特點(diǎn)、能力需求、實(shí)習(xí)崗位需求，難度、分量、綜合性要適當(dāng)，與本科類的畢業(yè)設(shè)計(jì)要有區(qū)別。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要規(guī)范化管理，選題環(huán)節(jié)涉及到教師和學(xué)生的雙向選擇，指導(dǎo)教師可以結(jié)合自己的科研工作，將科研課題細(xì)化、拆分后作為學(xué)生的課題；很多室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師都在家裝公司兼職，可以選擇難易適中、大小合適的實(shí)際項(xiàng)目作為備選課題，教師制定課題后，系部要進(jìn)行審查控制，根據(jù)系部的畢業(yè)設(shè)計(jì)題庫(kù)，進(jìn)行相似度的檢查，將過于陳舊的、缺少創(chuàng)新、脫離專業(yè)特點(diǎn)的課題進(jìn)行調(diào)整，再反饋至教師，最后統(tǒng)一將課題發(fā)放給學(xué)生，經(jīng)過反復(fù)調(diào)整，最終確定課題、教師、學(xué)生之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。如果學(xué)生是自擬課題，擬定的課題一定要貼近自己的畢業(yè)實(shí)習(xí)，與自己的專業(yè)緊密結(jié)合。
（二）建立全方位監(jiān)控制度，加強(qiáng)全程管理，做好初期檢查、中期檢查、后期管理
畢業(yè)設(shè)計(jì)是時(shí)間最長(zhǎng)、工作量最大的一個(gè)環(huán)節(jié)，要嚴(yán)格做好畢業(yè)設(shè)計(jì)開題、中期檢查、答辯的監(jiān)控工作。要加強(qiáng)指導(dǎo)教師的管理，建立具體的考核制度和任務(wù)制度，實(shí)行責(zé)任制，讓指導(dǎo)老師參與到畢業(yè)班的教學(xué)管理中來(lái)，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間進(jìn)度要求及前期、中期、后期匯報(bào)的時(shí)間，有效控制學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度。（1）初期檢查。在畢業(yè)設(shè)計(jì)初期進(jìn)行畢業(yè)資格審查，對(duì)掛科成績(jī)比較多的同學(xué)，要?jiǎng)衿渫七t答辯；對(duì)于已經(jīng)找到工作準(zhǔn)備上班的同學(xué)，可由本人提出申請(qǐng)到工作單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)，但必須是經(jīng)過指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、系畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組、家長(zhǎng)簽字同意后，才可批準(zhǔn)在工作單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)，并且要提供本人詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃，實(shí)習(xí)同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)由單位師傅和學(xué)校老師共同指導(dǎo)。（2）中期檢查。畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查分為班級(jí)自查、系部檢查、學(xué)院抽查三步驟。在班級(jí)自查這環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師檢查每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展情況和實(shí)施效果，總結(jié)出在此過程中遇到的問題。
（三）建立指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)模式，增強(qiáng)師資力量，提高指導(dǎo)教師指導(dǎo)水平
指導(dǎo)教師的科研背景、實(shí)踐能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)水平直接影響著學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。采用教師團(tuán)隊(duì)模式，可在一定程度上解決指導(dǎo)教師工作量過大的問題。可以聘請(qǐng)企業(yè)一線的工程技術(shù)人員、項(xiàng)目經(jīng)理、能工巧匠進(jìn)入到教師團(tuán)隊(duì)中，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，專兼職教師共同指導(dǎo)，讓畢業(yè)設(shè)計(jì)融入到真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生結(jié)合崗位要求，提前參與到企業(yè)的生產(chǎn)和管理，學(xué)習(xí)解決實(shí)際工作問題，更快地適應(yīng)工作崗位。教師組團(tuán)時(shí)要考慮到其職稱結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、研究方向。企業(yè)兼職教師可以指導(dǎo)設(shè)計(jì)投標(biāo)、施工、材料、造價(jià)、施工等相關(guān)的內(nèi)容，校內(nèi)專任教師側(cè)重畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范化管理。專兼共同指導(dǎo)過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，不僅有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高，也有利于校內(nèi)專職教師實(shí)踐能力的提高，增強(qiáng)師資力量。另外，每位教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)要適當(dāng)，才能保證有足夠的時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，保證每個(gè)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。
三、結(jié)束語(yǔ)
在我國(guó)裝飾裝修行業(yè)迅速發(fā)展的過程中，對(duì)高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)發(fā)展起到了一定的推動(dòng)作用。但從相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生，在畢業(yè)后從事和自己專業(yè)無(wú)關(guān)的工作，且工資待遇相對(duì)較低。造成這種情況的原因是多方面的，其中現(xiàn)階段高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與職業(yè)要求的差異原因最為主要。基于此，加強(qiáng)對(duì)以職業(yè)勝任為目標(biāo)的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。
現(xiàn)階段高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育和職業(yè)勝任要求之間的差距
在室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)中，設(shè)計(jì)能力、裝飾材料識(shí)別與運(yùn)用能力、裝飾工程監(jiān)理能力、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)能力等是核心的技能。如果學(xué)生在校期間能夠逐漸掌握這些能力，對(duì)今后的職業(yè)發(fā)展大有裨益。反之，則會(huì)在今后職業(yè)發(fā)展中到處碰壁，最后放棄室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)。
通過有效的調(diào)查，現(xiàn)階段高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育和該行業(yè)職業(yè)要求之間的差距還十分明顯，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一，在學(xué)校教學(xué)過程中，主要是通過手繪、相關(guān)軟件課程，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。而職業(yè)要求學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用各類設(shè)計(jì)軟件，具有較強(qiáng)的手繪表達(dá)設(shè)計(jì)能力，同時(shí)還應(yīng)該具備良好的理解能力，善于溝通。兩者的差別在于后者強(qiáng)調(diào)了職業(yè)者的溝通能力以及理解能力。在室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)中，一個(gè)工程項(xiàng)目需要團(tuán)隊(duì)實(shí)施，而合作過程中需要能夠理解對(duì)方意思，并將自己的設(shè)計(jì)意圖表達(dá)給對(duì)方。第二，在裝飾工程施工建立能力方面，高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模式大多是延續(xù)美術(shù)院校教學(xué)模式，課程設(shè)置不夠合理，對(duì)工程項(xiàng)目的施工不夠重視，往往覺得其與設(shè)計(jì)師職業(yè)無(wú)關(guān)。同時(shí)，施工項(xiàng)目以現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)為主，但學(xué)校教育中側(cè)重于系統(tǒng)的理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生理論水平與實(shí)踐能力不匹配，往往在實(shí)際工作中會(huì)出現(xiàn)“紙上談兵”的問題。第三，在裝飾材料識(shí)別與運(yùn)用能力培養(yǎng)方面，學(xué)校教育模式下往往對(duì)材料指標(biāo)、數(shù)據(jù)等加以重視，而對(duì)其實(shí)際運(yùn)用掌握不夠牢固，忽視了材料本身的優(yōu)缺點(diǎn)、適用范圍等，導(dǎo)致具體工作中，不能準(zhǔn)確的辨別材料的質(zhì)量，不能物盡其用。第四，在室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)能力方面，該能力是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須具備的能力，在室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)中具有不可替代的作用。在行業(yè)發(fā)展中，室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)形成了軟裝飾設(shè)計(jì)師職業(yè)，但目前高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中并沒有開設(shè)相關(guān)的課程，導(dǎo)致學(xué)生這種能力缺失。
高職室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)的內(nèi)容
根據(jù)現(xiàn)階段室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況，在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過程中，可以將課程分為家裝項(xiàng)目、工裝項(xiàng)目?jī)煞N類型。根據(jù)企業(yè)工作過程，將其分為具體的工作任務(wù)、能力點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
在家裝項(xiàng)目方面，根據(jù)家裝企業(yè)工作流程，合理的設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，通過相互合作完成項(xiàng)目任務(wù)，通過靈活多樣的教學(xué)方式，傳授學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)系統(tǒng)理論，同時(shí)讓學(xué)生通過參與實(shí)際的項(xiàng)目，提升實(shí)踐能力。在家裝項(xiàng)目教學(xué)中，注重訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計(jì)基本功、構(gòu)思能力等，幫助學(xué)生空間能力、功能意識(shí)的加強(qiáng)，掌握室內(nèi)裝修的核心。
在工裝項(xiàng)目方面，根據(jù)工裝企業(yè)工作流程，合理設(shè)計(jì)室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)，在家裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過項(xiàng)目競(jìng)標(biāo)方案進(jìn)行模擬，了解復(fù)雜的商業(yè)文化項(xiàng)目設(shè)計(jì)，重視室內(nèi)設(shè)計(jì)中功能布局、構(gòu)思、環(huán)境營(yíng)造、燈光運(yùn)用等訓(xùn)練，通過有效的協(xié)調(diào)、配合，多層次的提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。
以職業(yè)勝任為目標(biāo)的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)步驟
第一，項(xiàng)目任務(wù)下達(dá)。教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行分組，然后布置設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)書，并進(jìn)行必要的講解。對(duì)于具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，小組內(nèi)成員根據(jù)自身的擅長(zhǎng)點(diǎn)、特點(diǎn)等，復(fù)雜具體的工作內(nèi)容。以小組為單位進(jìn)行討論，并制定項(xiàng)目的計(jì)劃書，進(jìn)行明確的分工。教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，對(duì)任務(wù)書要求進(jìn)行相關(guān)的講解。
第二，學(xué)生利用課余時(shí)間，采用多種渠道方式，收集關(guān)于項(xiàng)目設(shè)計(jì)的資料、案例等，組織學(xué)生對(duì)材料市場(chǎng)進(jìn)行考察，并參觀相關(guān)的設(shè)計(jì)樣板間。教師在此環(huán)節(jié)中，需要參與學(xué)生之間的討論，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在參觀樣板間過程中進(jìn)行必要的設(shè)計(jì)風(fēng)格講解。
第三，將學(xué)生小組設(shè)計(jì)完成的草案收集起來(lái)，形成初步的設(shè)計(jì)方案。
第四，每個(gè)學(xué)生小組派一名代表，對(duì)本組的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行講解，由其他組成員提出意見，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出修正意見。
第五，學(xué)習(xí)小組根據(jù)教師的修正意見，對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行必要的修改。
第六，學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)后，將作品打印出來(lái)進(jìn)行展示，教師對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行打分。
總結(jié)
通過上述分析可知，現(xiàn)階段高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，還存在一定的問題，與室內(nèi)設(shè)計(jì)職業(yè)要求還存在較大的差距。因此，必須采取以職業(yè)勝任為目標(biāo)的項(xiàng)目化教學(xué)模式，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，為其今后走向設(shè)計(jì)師職業(yè)道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、擔(dān)任的工作崗位：
主要擔(dān)任工程監(jiān)理，兼設(shè)計(jì)師和客戶代表。
2、實(shí)習(xí)期間完成的工作：
與客戶洽談業(yè)務(wù)，設(shè)計(jì)師助理，工程施工現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理。
3、實(shí)習(xí)任務(wù)與重點(diǎn)：
任務(wù)：通過實(shí)習(xí)了解家庭裝飾的施工工藝，對(duì)材料的價(jià)格清楚、明朗，了解新型材料在實(shí)際裝飾中的運(yùn)用，對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的問題提出較快的解決辦法，學(xué)習(xí)公司設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)特長(zhǎng)，完成公司分配的任務(wù)。重點(diǎn)：把學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐中，進(jìn)一步提高自己的綜合能力同時(shí)融入公司的環(huán)境，為項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)合作做出自己應(yīng)有的責(zé)任。
4、參與的項(xiàng)目、工作量、效果：
參與工程：江山名居98平方米家裝工程。
a:業(yè)務(wù)洽談與設(shè)計(jì)部分
工作量：這是我到公司參與的第一個(gè)家庭裝飾工程，所以不論在制圖或者是在現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理的過程中，我都非常的用心。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)展示自我的大好機(jī)會(huì)，是對(duì)我?guī)啄陙?lái)學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)考驗(yàn)，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。首先是陪同設(shè)計(jì)師和業(yè)務(wù)員一起量房，把最初的平面圖徒手畫下來(lái)，在量房的過程中我學(xué)習(xí)到：測(cè)量時(shí)盡量注意墻體的厚度，哪些是承重墻哪些是非承重墻，各個(gè)梁的尺寸位置，管道的位置，以及窗戶、陽(yáng)臺(tái)的位置和尺寸都是方案設(shè)計(jì)必不可少的資料。然后就是主設(shè)計(jì)師和客戶的交流了，交談中我知道客戶是一個(gè)私人企業(yè)的經(jīng)理，這是他初次購(gòu)房，在我們量房之前已經(jīng)與幾家裝飾公司聯(lián)系過，應(yīng)該對(duì)裝飾有一定了解，因此對(duì)設(shè)計(jì)這一塊有很高的要求，再了解客戶的的交談中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)客戶對(duì)住房的要求很高，不怕花錢，就怕做不出理想的環(huán)境，后來(lái)我和主設(shè)計(jì)師根據(jù)業(yè)主的一些興趣愛好，簡(jiǎn)單的幫房子的功能和用途做了一個(gè)劃分，這樣方案已經(jīng)基本形成，可是最后業(yè)主還是要我們先出了圖在說(shuō)，我知道這是對(duì)我們水平的一次考驗(yàn)。之后根據(jù)業(yè)主的想法一連做了兩套方案，以增加方案的成功性，打掉了一些非承重墻使空間更加合理通透，接下來(lái)就等客戶看方案了，在公司同事的幫助下，方案幾經(jīng)修改，最后客戶一眼就看重了其中的一套方案，業(yè)主很滿意，并且要我把報(bào)價(jià)做出來(lái)，這個(gè)確實(shí)是一個(gè)難題，因?yàn)槲乙郧霸趯W(xué)校從沒接觸到這樣的東西，最后在公司同事的幫助下，一份清晰的報(bào)價(jià)單就清晰可見了，我也從中學(xué)到很多東西，例如：施工工藝，新材料，報(bào)價(jià)的計(jì)算等等。
效果：最終報(bào)價(jià)定51200元，現(xiàn)在已施工。
b:現(xiàn)場(chǎng)管理部分
在施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)生活中，能夠?qū)W習(xí)到不少新的知識(shí)和知道許多我所不知道的事，但并不是每天都有特別的事發(fā)生或是有機(jī)會(huì)學(xué)到新鮮的事物與知識(shí)的。大部分在施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)生活，是將我在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)的深化鞏固并使其實(shí)用化的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程。是將我所已經(jīng)掌握的建筑裝飾技術(shù)的相關(guān)知識(shí)用于實(shí)踐，在施工現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)作為一名施工管理與組織者的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。
所謂項(xiàng)目管理就是指為了達(dá)到項(xiàng)目目標(biāo)，對(duì)項(xiàng)目的策劃（規(guī)劃、計(jì)劃）、組織、控制、協(xié)調(diào)、監(jiān)督的總稱。裝飾行業(yè)已經(jīng)成為建筑業(yè)中的三大支柱行業(yè)之一，其在整個(gè)建筑業(yè)中所占的比重已越來(lái)越大。面對(duì)裝飾業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇和行業(yè)的規(guī)范化進(jìn)程，面對(duì)市場(chǎng)準(zhǔn)入和行業(yè)的規(guī)范化進(jìn)程，裝飾工程施工中施工管理工作顯得更加重要。而我作為一名施工管理人員在施工現(xiàn)場(chǎng)的近十幾天的實(shí)習(xí)體驗(yàn)也讓我更加明確的認(rèn)識(shí)到管理的重要性。是否有優(yōu)秀的管理體制、系統(tǒng)和人才。便關(guān)系到建筑裝飾企業(yè)團(tuán)隊(duì)的施工質(zhì)量、進(jìn)度、安全、成本、效益還有能否按期交付使用等問題。
（二）、概述
1、實(shí)習(xí)時(shí)間：
2008年3月2日-2008年3月19日
2、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：
河南省鄭州市
3、實(shí)習(xí)單位：
河南和成欣業(yè)裝飾工程有限公司
4、單位性質(zhì)與概況：
該公司位處鄭州市隴海路與桐柏路交叉口，凱旋門商務(wù)樓9層，屬私人企業(yè)，公司主要業(yè)務(wù)范圍：家裝、工裝、景觀、園林工程，兼平面廣告業(yè)務(wù)。公司現(xiàn)有員工30多人，是鄭州市中型裝飾有限公司，曾被評(píng)為“河南省優(yōu)秀裝飾公司”。
（三）、實(shí)習(xí)過程對(duì)知識(shí)能力的綜合驗(yàn)證
通過這次實(shí)習(xí)，在設(shè)計(jì)方面我感覺自己有了一定的收獲。這次實(shí)習(xí)主要是為了我們今后在工作及業(yè)務(wù)上能力的提高起到了促進(jìn)的作用，增強(qiáng)了我們今后的競(jìng)爭(zhēng)力，為我們能在以后立足增添了一塊基石。實(shí)習(xí)單位的經(jīng)理和同事給了我很多機(jī)會(huì)參與他們的設(shè)計(jì)使我懂得了很多以前難以解決的問題和將來(lái)從事設(shè)計(jì)工作所要面對(duì)的問題，如：前期的策劃和后期的制作等等。這次實(shí)習(xí)豐富了我在這方面的知識(shí)，使我向更深的層次邁進(jìn)，對(duì)我在今后的社會(huì)當(dāng)中立足有一定的促進(jìn)作用，但我也認(rèn)識(shí)到，要想做好這方面的工作單靠這這幾天的實(shí)習(xí)是不行的，還需要我在平時(shí)的學(xué)習(xí)和
工作中一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)才行。我面前的路還是很漫長(zhǎng)的，需要不斷的努力和奮斗才能真正地走好。
（四）實(shí)習(xí)內(nèi)容對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的意義與啟示
我在公司實(shí)習(xí)期間所做的就是室內(nèi)設(shè)計(jì)這一方面，這正好和我的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題相吻合，也為我做畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了一定的經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)我的又一次大的考驗(yàn)，我會(huì)通過畢業(yè)設(shè)計(jì)做一套真正完美的家庭裝飾設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)的過程中不斷的提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，從而全面提高自己在室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的水平。
調(diào)研部分
（一）、調(diào)研課題
我所報(bào)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題是“溫馨家園四室兩廳空間設(shè)計(jì)”，所以這次我調(diào)研的課題是：室內(nèi)空間的分隔和新型裝飾材料的運(yùn)用及室內(nèi)視覺效果的營(yíng)造。
（二）、調(diào)研的手法
世紀(jì)豫花園樓盤實(shí)地考察與測(cè)量，圖書館，書店資料查閱與分析，網(wǎng)上資料的搜索。
（三）、課題相關(guān)資料的收集與分析
通過對(duì)世紀(jì)豫花園的實(shí)地考察和測(cè)量，使我對(duì)該小區(qū)的整體規(guī)劃、樓盤價(jià)位、基本戶型和主要客戶群體有了一定的了解。對(duì)小區(qū)所處的位置和樣板房進(jìn)行了查看，并利用圖書館、書店、網(wǎng)絡(luò)查閱了大量有關(guān)室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的書籍和知識(shí)，并按照理論類和施工工藝與材料類做如下歸類：
關(guān)于室內(nèi)設(shè)計(jì)理論類：
劉飄遠(yuǎn)，莊榮的《當(dāng)代裝飾》，從裝飾藝術(shù)的特性推斷到21世紀(jì)家庭裝飾的發(fā)展方向，列舉大量商業(yè)空間、居室空間和辦公空間的實(shí)例，理論方面涉及：裝飾藝術(shù)的構(gòu)造性，裝飾藝術(shù)的方位性，裝飾藝術(shù)作品的空間性，裝飾藝術(shù)的形態(tài)性，從燈光的運(yùn)用到室內(nèi)家具的選擇，以及室內(nèi)環(huán)境的綠化都有深刻的講述，并拌有大量的圖片資料，這樣理論在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用直接展現(xiàn)在我們眼前，使我更深刻的體會(huì)到理論知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)的重要性。
熊建新的《現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)》一書，主要是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要而編寫的一本融理論、知識(shí)性、科學(xué)性、前瞻性為一體的專業(yè)理論書籍。該書重點(diǎn)闡述了現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的新思路、新方法、并結(jié)合國(guó)內(nèi)外最新的室內(nèi)設(shè)計(jì)案例加以引導(dǎo)、剖析，在解析現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)要點(diǎn)的同時(shí)，以新理論、新思維、新觀念、新工藝、新材料、新作品等展示了寬廣的思維空間。
韓巍，劉譙的《室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師》，本書是依據(jù)勞動(dòng)和社會(huì)保障部最新制定的《國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師的知識(shí)要求和技能要求編著的。內(nèi)容包括室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)總論、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)創(chuàng)意與空間設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)表達(dá)、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)實(shí)施、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)管理，并附有設(shè)計(jì)實(shí)例。
鄒寅，李引的《室內(nèi)設(shè)計(jì)基本原理》，本書屬于“藝術(shù)設(shè)計(jì)系列教材-室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)”叢書之一，內(nèi)容包括十一個(gè)部分：緒論；室內(nèi)設(shè)計(jì)的方法及程序；室內(nèi)空間的處理方法；室內(nèi)的形式美與色彩；室內(nèi)采光與照明；室內(nèi)家具、陳設(shè)與綠化；室內(nèi)設(shè)計(jì)中的材料與運(yùn)用；室內(nèi)設(shè)計(jì)與建筑結(jié)構(gòu)；住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)；公共空間室內(nèi)設(shè)計(jì)；室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格與流派。全書結(jié)合現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，全面總結(jié)室內(nèi)實(shí)際的規(guī)律與經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)例講解理論，采用圖文結(jié)合的方式，系統(tǒng)的闡述了室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本原理及應(yīng)用。
施工工藝與材料類：
奇亞南的《現(xiàn)代建筑裝修工程常用材料與工程施工》，本書適用于建筑裝飾裝修行業(yè)的設(shè)計(jì)、工程管理以及施工技術(shù)人員的學(xué)習(xí)和參考，書中闡述了室內(nèi)裝飾材料、材料與材料的連接構(gòu)造和施工的基本理論，使我了解掌握了材料的使用類別及構(gòu)造方式。
向仕龍，張秋梅，張求慧的《室內(nèi)裝飾材料》，全面系統(tǒng)介紹了國(guó)內(nèi)外各種裝飾材料的發(fā)展概況、生產(chǎn)原料、加工工藝、內(nèi)在性能、裝飾特定及其應(yīng)用等內(nèi)容。
以上這些書從理論上啟發(fā)著我的大腦，刷新著我的設(shè)計(jì)思維，開闊了我的視野，讓我對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)有了新的理解與認(rèn)識(shí)，這對(duì)于我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題起著不可替代的作用。
關(guān)鍵詞：建筑基礎(chǔ)課程；室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)；創(chuàng)新人才
中圖分類號(hào)：TU026；G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：
1005-2909(2012)03-0053-04
一、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，主要有本科教育和職業(yè)技能教育兩種不同定位：職業(yè)技能教育偏重在較短的學(xué)制中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用繪圖技能和工程能力；而本科教育則在較長(zhǎng)的學(xué)制中培養(yǎng)學(xué)生綜合專業(yè)素質(zhì)和設(shè)計(jì)能力，其核心是創(chuàng)新能力。雖然畢業(yè)生接觸實(shí)際工作時(shí)需要適應(yīng)過程，可能剛開始設(shè)計(jì)時(shí)創(chuàng)新能力不佳，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，學(xué)校教育為以后的設(shè)計(jì)創(chuàng)新打下了良好的根基。經(jīng)過更多實(shí)際工作的鍛煉，其創(chuàng)新能力就會(huì)逐漸體現(xiàn)出來(lái)。所以，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)很有必要。
創(chuàng)新不是異想天開，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不是鼓勵(lì)學(xué)生求新求異，單純求異的結(jié)果可能沒有任何實(shí)際價(jià)值。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要有正確的途徑和目標(biāo)。
（一）創(chuàng)新人才的培養(yǎng)途徑
1.做好專業(yè)積累，打好基礎(chǔ)
學(xué)生只有掌握了牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，做好專業(yè)積累，才能在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新。從古至今都有許多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)典范，如果把這些設(shè)計(jì)實(shí)例和素材積累起來(lái)，必然成為設(shè)計(jì)創(chuàng)新的良好基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)專業(yè)興趣
靈感往往迸發(fā)于自發(fā)的熱情，而在被動(dòng)的壓力之下成型的可能是畸形的結(jié)果。室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才必須具備較濃的專業(yè)興趣，這樣才能在生活中處處留心，培養(yǎng)出敏銳的觀察與分析能力，以及良好的記憶和審美能力，才能善于在別人和自己的設(shè)計(jì)作品中不斷發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計(jì)水平穩(wěn)步提高，而不是在一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)面前就裹足不前。總之，對(duì)專業(yè)的興趣和愛好是室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿Α?/p>
3.鍛煉獨(dú)立思考能力
學(xué)生作為未來(lái)的設(shè)計(jì)師，需要勤于思考，建立自己的思維體系，才能真正創(chuàng)新。創(chuàng)新常常產(chǎn)生于獨(dú)立的思考，而非盲目的模仿與拼湊。當(dāng)今世界，信息的互聯(lián)程度很高，所以在設(shè)計(jì)領(lǐng)域，完全的原創(chuàng)較少，借鑒較多。借鑒作為相互影響的結(jié)果，本無(wú)可厚非，但如果只會(huì)借鑒，沒有自己的思想和創(chuàng)新點(diǎn)，學(xué)生就只有在別人后面亦步亦趨，進(jìn)而退化為抄襲。而且，在別的環(huán)境條件下的設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)，如果生硬地用到自己的設(shè)計(jì)中，可能會(huì)成為敗筆。所以，無(wú)論是借鑒，還是原創(chuàng)，只有加入了自己合理的思考和創(chuàng)新點(diǎn)，才能稱之為創(chuàng)新。
4.強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用的觀念
創(chuàng)新的設(shè)計(jì)要以創(chuàng)新的方式解決實(shí)際問題，不能孤芳自賞，脫離現(xiàn)實(shí)。一方面，一些純粹的虛擬設(shè)計(jì)的練習(xí)固然對(duì)開拓思維、激發(fā)想象力有幫助，但作為整體的本科教學(xué)，重點(diǎn)仍要放在實(shí)踐應(yīng)用上，否則就成了空中樓閣。另一方面，設(shè)計(jì)中有許多常識(shí)、規(guī)范、功能、技術(shù)等需要遵循，這些是硬性要求，并不可以忽略或隨意變通。學(xué)生只有把握了哪些不可變，才知道哪些可以創(chuàng)新，否則，所謂的創(chuàng)新實(shí)際變成無(wú)知的冒險(xiǎn)。
（二）創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)
創(chuàng)新人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)是使學(xué)生建立自己理性的設(shè)計(jì)思維體系和感性的豐富靈感來(lái)源。通過專業(yè)積累和興趣培養(yǎng)豐富學(xué)生靈感，獨(dú)立思考能力和實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)其設(shè)計(jì)思維（圖1）。從設(shè)計(jì)過程看，人的感性使設(shè)計(jì)發(fā)散鋪開，人的理性則使設(shè)計(jì)聚攏回來(lái)；從設(shè)計(jì)成果看，感性使設(shè)計(jì)鮮活有靈氣，理性使設(shè)計(jì)成熟、可推敲。縱觀設(shè)計(jì)歷史，那些最有創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)師均是兩面并重的。許多設(shè)計(jì)大師往往既能從自然界、古代歷史或其他文化中發(fā)掘靈感，設(shè)計(jì)作品具有豐富的內(nèi)涵；又能形成自己的設(shè)計(jì)理論，以自己的理論體系保持其設(shè)計(jì)作品的獨(dú)特個(gè)性和思維深度。
二、建筑設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)聯(lián)系緊密
（一）專業(yè)本身的相關(guān)性
建筑設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)本來(lái)就像手心和手背的關(guān)系一樣密切。建筑設(shè)計(jì)主要側(cè)重建筑體的整體功能、空間和外觀設(shè)計(jì)，室內(nèi)設(shè)計(jì)則側(cè)重建筑體內(nèi)部空間的具體功能、形式等方面的設(shè)計(jì)。建筑設(shè)計(jì)是室內(nèi)設(shè)計(jì)的載體，而室內(nèi)設(shè)計(jì)是建筑設(shè)計(jì)的延伸和深化。兩者在設(shè)計(jì)范圍上有許多交叉，如：兩者都考慮內(nèi)部功能和內(nèi)部空間，只是側(cè)重點(diǎn)不一樣；兩者的設(shè)計(jì)思維是相通的，都是藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合；兩者的目標(biāo)也是相同的，都是塑造適宜的人工環(huán)境。
（二）專業(yè)的發(fā)展情況
在古代，無(wú)論東方還是西方，那些代表性的建筑物其建筑設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)多是一體化設(shè)計(jì)。古代建筑師往往也承擔(dān)著室內(nèi)設(shè)計(jì)的任務(wù)。近現(xiàn)代建筑大師的作品也是包含室內(nèi)設(shè)計(jì)的。近幾十年來(lái)，室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)性越來(lái)越強(qiáng)，逐漸從建筑設(shè)計(jì)中分化出來(lái)，但它仍和建筑設(shè)計(jì)保持著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。現(xiàn)在，許多室內(nèi)設(shè)計(jì)，如住宅空間、辦公空間、餐飲空間等的室內(nèi)設(shè)計(jì)，只是把建筑作為載體和背景，在功能、結(jié)構(gòu)、設(shè)備等方面銜接；而一些大型場(chǎng)館和紀(jì)念性建筑物，則在設(shè)計(jì)構(gòu)思和內(nèi)外的藝術(shù)形式上都保持一致，進(jìn)而形成一體化的設(shè)計(jì) ［1］。
可以說(shuō)，建筑設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)的緊密關(guān)系是不言而喻的。所以，在室內(nèi)設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)體系中開設(shè)建筑基礎(chǔ)課程，是必要且有益的。
三、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系中的建筑基礎(chǔ)課程
對(duì)應(yīng)人才培養(yǎng)體系中理論、設(shè)計(jì)、技術(shù)3個(gè)方面教學(xué)，建筑基礎(chǔ)課程也大體分為以下3類：第一，建筑史論類課程，包括中外建筑史和建筑設(shè)計(jì)史，主要是讓學(xué)生了解歷史上有代表性的建筑物及其設(shè)計(jì)師；第二，建筑設(shè)計(jì)類課程，主要是建筑設(shè)計(jì)初步和小型建筑設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生了解建筑的基本知識(shí)和基本設(shè)計(jì)方法；第三，建筑技術(shù)類課程，包括建筑制圖、建筑結(jié)構(gòu)、建筑構(gòu)造、建筑設(shè)備、建筑規(guī)范等，主要是讓學(xué)生了解建筑設(shè)計(jì)的各方面技術(shù)要求。
四、建筑基礎(chǔ)課程對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要作用
（一）從培養(yǎng)途徑看建筑基礎(chǔ)課程對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要作用
以“賽”促教，鼓勵(lì)并組織學(xué)生參加多層次專業(yè)競(jìng)賽并多次獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。這對(duì)于提高學(xué)生的方案設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)表達(dá)能力很有幫助。如2007級(jí)楊文凱等七位同學(xué)參加了“CIID2009年江蘇省青年學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)競(jìng)賽”，作品全部入選展覽，這個(gè)比賽，全國(guó)很多藝術(shù)類高校都組織學(xué)生參加，從2008年起，這個(gè)比賽已經(jīng)納入室內(nèi)設(shè)計(jì)專項(xiàng)課程設(shè)計(jì)的常規(guī)必做內(nèi)容；2008級(jí)徐靜等同學(xué)5件作品入選2010（第九屆）南京國(guó)際車展“大學(xué)生汽車外觀設(shè)計(jì)大賽”；2008級(jí)李斌和2009級(jí)劉長(zhǎng)安分獲2009年和2011年兩屆全國(guó)ITAT技能大賽分獲一、二等獎(jiǎng)，多名學(xué)生獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。以“項(xiàng)目”促教，有效地提高學(xué)生正確繪制施工圖和效果圖的能力。室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、居住空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)等相關(guān)課程中的課題大部分來(lái)自公司的真實(shí)項(xiàng)目。基于時(shí)間關(guān)系，或者“真題再做”，或者跟著公司完成項(xiàng)目的一部分任務(wù)。學(xué)生在二年級(jí)學(xué)完室內(nèi)設(shè)計(jì)原理課程后，基本都學(xué)會(huì)了方案設(shè)計(jì)、方案表現(xiàn)、CAD、效果圖繪制等。其后，老師會(huì)推薦其中比較優(yōu)秀的學(xué)生參與完成一些公司項(xiàng)目。如2006級(jí)兩個(gè)班參加南京富海裝飾工程有限公司“南京水利科學(xué)研究院水資源實(shí)驗(yàn)室”裝修施工圖的繪制；2007級(jí)邵玉等參加南京視創(chuàng)裝飾設(shè)計(jì)制作有限公司的濟(jì)南媒介生物科普展前廳效果圖繪制；2008級(jí)兩個(gè)班參與江蘇廣電網(wǎng)絡(luò)漢中門旗艦店平面設(shè)計(jì)方案的設(shè)計(jì)；2009級(jí)陳倩等為廣東星藝裝飾集團(tuán)蘇商集團(tuán)項(xiàng)目繪制施工圖、客房效果圖等。
在當(dāng)下的設(shè)計(jì)市場(chǎng)中，很多項(xiàng)目往往由一個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)共同完成。在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，將3至5名學(xué)生組成設(shè)計(jì)小組，學(xué)生可自由組合，也可由教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行搭配組合，共同完成一套大作業(yè)或設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)承擔(dān)相應(yīng)部分，同學(xué)間相互協(xié)作共同完成。這樣的教學(xué)實(shí)踐，可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。如：我系2010年的《民國(guó)文化老城景觀改造——以“津浦鐵路浦口火車站”地區(qū)》團(tuán)隊(duì)和2011年的《秦淮文化的旅游開發(fā)——以夫子廟街區(qū)為例》團(tuán)隊(duì)分別獲得了江蘇省教育廳優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)。這和我們平時(shí)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練培養(yǎng)是分不開的。該課程考核方式根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況需要進(jìn)行了改革，變傳統(tǒng)的考核方式為多層次考核評(píng)價(jià)方式，重視實(shí)踐能力考核，注重職業(yè)能力培養(yǎng)。開放性考核方式，即理論考核與實(shí)踐能力考核相結(jié)合，筆試、口試、操作相結(jié)合，開卷、閉卷相結(jié)合，不以一張卷子定輸贏。項(xiàng)目化考核方式，即以項(xiàng)目過程化考核與作品效果考核相結(jié)合，以項(xiàng)目具體要求為考核標(biāo)準(zhǔn)。工作規(guī)范考核方式，即知識(shí)技能考核與工作態(tài)度考核相結(jié)合，注重學(xué)生日常行為規(guī)范表現(xiàn)的考核。形式多樣考核辦法，即以考證通過與技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)相結(jié)合，采用多種渠道認(rèn)定學(xué)生課程成績(jī)。三位一體考核方式，即校內(nèi)老師評(píng)價(jià)與企業(yè)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生之間自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，多重檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2010年6月，學(xué)院立項(xiàng)了一批省級(jí)質(zhì)量工程培育項(xiàng)目，室內(nèi)設(shè)計(jì)課程和《室內(nèi)設(shè)計(jì)》教材名列其中，通過一年多的努力，教材已經(jīng)由華中科技大學(xué)出版社出版并被下學(xué)期室內(nèi)設(shè)計(jì)課程使用、另外還被焦作大學(xué)等三家院校征訂使用。這本教材囊括了室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、居住空間、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)等內(nèi)容。這是一本校企合作的教材，參與單位為南京視創(chuàng)裝飾設(shè)計(jì)制作有限公司、南京金鴻裝飾工程有限公司、南京星藝裝飾集團(tuán)分公司、南京澳華裝潢工程有限公司等。參與企業(yè)提供了大量的案例和設(shè)計(jì)師訪談內(nèi)容，其中有3位設(shè)計(jì)師為我院往屆優(yōu)秀畢業(yè)生。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，可以從書本上直接了解到公司所需，為學(xué)生更加有興趣地學(xué)習(xí)提供了很好的幫助。這本書介于我院多屆環(huán)藝專業(yè)和建裝專業(yè)學(xué)生的平臺(tái)而生，是一本知曉該兩個(gè)專業(yè)學(xué)生需求的室內(nèi)設(shè)計(jì)教材。
建立一支高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍，是高職教育課程改革的關(guān)鍵，高職教育的實(shí)踐性本質(zhì)，要求教師具備職業(yè)背景和掌握職業(yè)技能，理解并把握工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，同時(shí)又要不斷提升自身素質(zhì)，提高教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)改革和科研能力。幾年來(lái)，課程組堅(jiān)持從企業(yè)引進(jìn)和在職培養(yǎng)相結(jié)合的原則，逐步建立起一支以高級(jí)職稱教師為帶頭人，中青年教師為骨干，“雙師型”教師為主體的專業(yè)教師隊(duì)伍，其中“雙師型”教師比例達(dá)到60%。2011年8月，課程組教師全部取得室內(nèi)設(shè)計(jì)考評(píng)員資格。近三年，教師發(fā)表本專業(yè)論文28篇，并在全國(guó)、省級(jí)各類專業(yè)比賽中獲獎(jiǎng)16項(xiàng)；立項(xiàng)與課程有關(guān)的各級(jí)科研課題10項(xiàng)。8．校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效顯著實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，是實(shí)施室內(nèi)設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)的基礎(chǔ)和保證。我們通過走訪數(shù)家高職院校，經(jīng)過五輪的方案設(shè)計(jì)，投入百萬(wàn)元建成了藝術(shù)設(shè)計(jì)與建筑工程實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生可以在其中邊看材料、邊看結(jié)構(gòu)、邊上課、邊理解、邊畫圖；還可以動(dòng)手操作，體驗(yàn)實(shí)際設(shè)計(jì)空間中的家具、陳設(shè)等物件的擺放；還可在燈光實(shí)驗(yàn)室感受不同的照明設(shè)計(jì)。同時(shí)，學(xué)院與南京紅牛裝飾工程公司、南京澳華裝潢工程有限公司、阿爾泰克（南京）建筑設(shè)計(jì)規(guī)劃咨詢有限公司等多家簽訂協(xié)議，為學(xué)生開設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)際項(xiàng)目講座或現(xiàn)場(chǎng)講解。學(xué)院還與南京九正裝飾工程有限公司、江蘇盛名有限公司等多家公司簽約建立了校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、培養(yǎng)職業(yè)技能創(chuàng)造了良好的條件。
通過校企合作多種渠道推進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革，逐步建立起基于校企合作，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力為核心的頗具特色的項(xiàng)目化教學(xué)的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程體系，成效顯著：
1．室內(nèi)設(shè)計(jì)課程2009年通過學(xué)院重點(diǎn)課程驗(yàn)收，并被評(píng)為優(yōu)秀課程；2．修訂后的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱已經(jīng)被運(yùn)用于2010、2011級(jí)學(xué)生；3．引用大量校外實(shí)訓(xùn)基地公司的案例，完成《室內(nèi)設(shè)計(jì)》教材編寫并被征訂使用；4．室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的研究成果被教師的9項(xiàng)各級(jí)課題及23篇論文中運(yùn)用；5．2011年12月，環(huán)藝和建裝學(xué)生蘇晴等15位同學(xué)為學(xué)院繪制部分教學(xué)樓及公寓樓CAD圖紙；6．2010年5月，接受江蘇盛名實(shí)業(yè)有限公司的項(xiàng)目委托，084501班和084301班全體同學(xué)參與某辦公空間的設(shè)計(jì)；7．2010年4月，084301班和084501班全體同學(xué)參與江蘇廣電網(wǎng)絡(luò)漢中門旗艦店平面設(shè)計(jì)方案工作；8．2010年4月，084302班和084303班全體同學(xué)參加了南京市博愛庇護(hù)工場(chǎng)改造設(shè)計(jì)項(xiàng)目，劉鵬等16位同學(xué)獲得了最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，學(xué)院獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；9．2009年8月，084302班陳倩等3位同學(xué)利用暑假參加廣東星藝裝飾集團(tuán)分公司新世界花園項(xiàng)目的設(shè)計(jì)施工圖繪制工作；10．2009年5月，074302級(jí)邵玉等5位同學(xué)參加南京視創(chuàng)裝飾設(shè)計(jì)制作有限公司“濟(jì)南媒介生物科普展前廳”效果圖繪制；11．2009年3月，064302班董成燕等3位同學(xué)參加了廣東星藝裝飾集團(tuán)“蘇商集團(tuán)”施工圖、客房效果圖的繪制；12．2008年4月，064303班鄧一方等參加南京富海裝飾工程有限公司“南京水利科學(xué)研究院水資源實(shí)驗(yàn)室”裝修施工圖的繪制。
在教學(xué)中以設(shè)計(jì)項(xiàng)目為導(dǎo)向，以設(shè)計(jì)過程為路徑，以設(shè)計(jì)內(nèi)容為理論知識(shí)節(jié)點(diǎn)，以項(xiàng)目實(shí)踐運(yùn)用為驅(qū)動(dòng)，在設(shè)計(jì)任務(wù)完成過程中用實(shí)踐反證理論，并以小組為單位運(yùn)行“項(xiàng)目—實(shí)訓(xùn)—理論—項(xiàng)目”的課程教學(xué)方法。這是本課程探索、改革、創(chuàng)新的基本思路和基本實(shí)踐。其創(chuàng)新點(diǎn)具體表現(xiàn)在：
1．惠及多門課程，帶動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。高職院校的專業(yè)課程基本上都是一些實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，這一特點(diǎn)決定了項(xiàng)目教學(xué)必須注重教學(xué)過程中的理論性與實(shí)操性、創(chuàng)新性的結(jié)合，必須注重專業(yè)課程之間的銜接與聯(lián)動(dòng)。而室內(nèi)設(shè)計(jì)、3dsmax、AutoCAD、flas制作、Photoshop平面制作、計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理、裝飾材料與構(gòu)造、裝飾工程定額預(yù)決算、市場(chǎng)營(yíng)銷等課程在一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中均能夠得到體現(xiàn)，因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目教學(xué)改革涉及多門課程，牽一發(fā)而動(dòng)全身，必然帶動(dòng)其他課程實(shí)行改革聯(lián)動(dòng)；同時(shí)，課程改革實(shí)施過程，需要多名教師共同承擔(dān)和引導(dǎo)項(xiàng)目的實(shí)施，改變了傳統(tǒng)的一門課只有一名教師的情況，帶動(dòng)了教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。興趣是學(xué)生全身心投入項(xiàng)目制作的前提，在實(shí)施項(xiàng)目之前必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。在讓學(xué)生設(shè)計(jì)之前，可以先展示一些優(yōu)秀作品引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。在項(xiàng)目實(shí)施之后，注意項(xiàng)目的梯度，即項(xiàng)目難度逐步增大，讓學(xué)生由簡(jiǎn)入繁，由淺入深。
3．項(xiàng)目展示。可以盡一切可能，通過多種方法和渠道展示作品，例如校內(nèi)櫥窗展示、藝術(shù)節(jié)展覽、校內(nèi)小掛件拍賣、向其他師生贈(zèng)送作品等，以達(dá)到宣傳項(xiàng)目教學(xué)的目的；還可以向社會(huì)、相關(guān)企業(yè)或中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目作品展示；選擇優(yōu)秀作品作為小禮品贈(zèng)與來(lái)訪領(lǐng)導(dǎo)和同仁，宣傳學(xué)校和項(xiàng)目教學(xué)法。這是對(duì)學(xué)生成績(jī)的肯定，是對(duì)學(xué)生最好的成功教育，是對(duì)學(xué)生興趣的最好的激發(fā)和鼓勵(lì)，也是項(xiàng)目教學(xué)得以延續(xù)和發(fā)展保障。
4．堅(jiān)持多樣化評(píng)價(jià)原則。學(xué)習(xí)活動(dòng)由學(xué)生、教師、企業(yè)技術(shù)專家及學(xué)生小組共同完成，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提高他們的興趣。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)要充分考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用、變化和團(tuán)隊(duì)合作情況，堅(jiān)持學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
【范文一】
要畢業(yè)了，3年的時(shí)光一晃眼就那么過去了。3年的時(shí)間說(shuō)短不短，說(shuō)長(zhǎng)也不長(zhǎng)，但對(duì)我來(lái)說(shuō)3年真的改變了很多，在學(xué)校也學(xué)到了很多，不僅是專業(yè)知識(shí)還有許多做人的道理。我的學(xué)生生活快要結(jié)束了，新的生活正迎接著我。希望我一切順利。
實(shí)習(xí)我選擇了一家裝潢設(shè)計(jì)公司，在這段實(shí)際實(shí)踐中，不但讓我對(duì)建筑裝飾技術(shù)有了更深刻的了解，也有了不少新的認(rèn)識(shí)。因?yàn)榭紤]到以后畢業(yè)有可能從事這個(gè)行業(yè)的工作，因此我非常珍惜這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在有限的時(shí)間里加深對(duì)各種平面設(shè)計(jì)的了解，找出自身的不足。
這次實(shí)習(xí)的收獲對(duì)我來(lái)說(shuō)有不少，我自己感覺在知識(shí)、技能、與人溝通和交流等方面都有了不少的收獲。總體來(lái)說(shuō)這次是對(duì)我的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，鍛煉和提高。第一天來(lái)到公司，不知道該做些什么，什么也插不上手，只是這里看看，那里逛逛，最終還是公司里的老師給我指了條路，讓我用CAD畫平面圖。我的工作主要從事室內(nèi)設(shè)計(jì)的圖紙制作。
實(shí)習(xí)項(xiàng)目簡(jiǎn)介
1項(xiàng)目介紹
這段時(shí)間里讓我對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)了解了不少。現(xiàn)代家庭室內(nèi)設(shè)計(jì)是在現(xiàn)代生活的空間里考慮人的行為正常發(fā)展及其相互關(guān)系的和諧。由于設(shè)備、陳設(shè)、家具等高度成就而大大改觀了室內(nèi)設(shè)計(jì)的本質(zhì)，使之不再滿足人們對(duì)室內(nèi)視覺上的美化裝飾要求，而是綜合運(yùn)用技術(shù)手段、藝術(shù)手段創(chuàng)造出符合現(xiàn)代生活要求，滿足人的生理和心理需要的室內(nèi)環(huán)境。
現(xiàn)代家庭室內(nèi)設(shè)計(jì)必須滿足人在視覺、聽覺、體感、觸覺、嗅覺等多方面的要求。從家具造型到陳設(shè)掛件，從采光到照明，從室內(nèi)到室外，來(lái)重視整體布置，創(chuàng)造一個(gè)共享空間滿足不同經(jīng)-濟(jì)條件和文化層次的人生活與精神的需要。所以在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，無(wú)論是家庭還是公共場(chǎng)所，都必須考慮與室內(nèi)設(shè)計(jì)有關(guān)的基本要素來(lái)進(jìn)行室內(nèi)設(shè)什與裝飾。這些基本因素主要有功能(包括使用功能和精神功能)、空間、色彩、線條、質(zhì)感、采光與照明，家具與陳設(shè)，綠化等。
1.1功能
在考慮功能中首先要明確使用對(duì)象和空間的特定用途。
在家庭室內(nèi)設(shè)計(jì)中，首先應(yīng)對(duì)居住者作較為細(xì)致的了解。諸如：家庭成員構(gòu)成;生活方式;家庭成員的業(yè)余愛好和情趣;來(lái)客情況;電器安裝的要求;家庭用餐;色彩要求;家具的材料、式樣、色調(diào);室內(nèi)紡織品的選擇;地面、墻面、天棚的材料;采光、照明。
以上大致羅列的是家庭室內(nèi)設(shè)計(jì)的使用功能。
精神功能則要根據(jù)居住者的身份、愛好、信仰等來(lái)考慮。
1.2空間
居室空間作為家庭室內(nèi)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，在這個(gè)空間里人們要進(jìn)行起居、睡眠、休息、娛樂、會(huì)客、團(tuán)聚、家務(wù)、洗浴等眾多的活動(dòng)。因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)的任務(wù)就是在居室空間里，要為現(xiàn)代生活的秩序創(chuàng)造一個(gè)良好的條件。
空間形象有著自己的規(guī)律性和內(nèi)涵的幾何原則。空間尺度給人的直感形態(tài)是第一性的，人們喜歡有規(guī)則、有序列的幾何形體。
室內(nèi)的空間進(jìn)行合理的劃分才能使偌大的空間變得充實(shí);使狹窄的空間顯得寬敞。
1.3色彩
色彩在室內(nèi)設(shè)計(jì)中同樣也是重要的構(gòu)成因素，色彩不僅僅局限于地面、墻面與天棚，而且還包括房間里的一切裝修、家具、設(shè)備、陳設(shè)等。所以，室內(nèi)設(shè)計(jì)中心須在色彩上進(jìn)行全面認(rèn)真的推敲，使室內(nèi)空間里的墻紙、窗簾、地毯、沙發(fā)罩、家具、陳設(shè)、裝修等色彩的相互協(xié)調(diào)，才能取得令人滿意的室內(nèi)效果。
1.4線條、質(zhì)感
線條是統(tǒng)一室內(nèi)各部分或房間相互聯(lián)系起來(lái)的一種媒介。
垂直線條常給人以高聳、挺拔的感覺，水平線條常使人感到活潑、流暢。在現(xiàn)代家庭室內(nèi)空間中，用通長(zhǎng)的水平窗臺(tái)，窗簾和橫向百頁(yè)以及低矮的家具，來(lái)形成寧?kù)o的休息環(huán)境。
材料質(zhì)地的不同常給人不同的感覺，質(zhì)感粗糙的往往使人感覺穩(wěn)重、沉著或粗獷;細(xì)滑的則感覺輕巧、精致。材料的質(zhì)感還會(huì)給人以高貴或簡(jiǎn)陋的感覺。成功地運(yùn)用材質(zhì)的變化，往往能加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)的藝術(shù)表現(xiàn)力。
【范文二】
這是正式與社會(huì)接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每天在規(guī)定的時(shí)間上下班，上班期間要認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)地完成自己的工作任務(wù)，不能草率敷衍了事。我們的肩上開始扛著責(zé)任，凡事得謹(jǐn)慎小心，否則隨時(shí)可能要為一個(gè)小小的錯(cuò)誤承擔(dān)嚴(yán)重的后果付出巨大的代價(jià)，再也不是一句對(duì)不起書所能解決。 我的實(shí)習(xí)是從課程結(jié)束開始的，應(yīng)聘到一家室內(nèi)設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)。第一天走進(jìn)公司的時(shí)候，與經(jīng)理進(jìn)行了簡(jiǎn)單的面談之后，并沒有給我留下過多的任務(wù)，先讓我熟悉一下環(huán)境，了解了一下公司的狀況，包括其規(guī)模、部門、人員分工等。然后讓我參觀了公司的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品。
通過前兩天的工作實(shí)踐，基本的了解了公司的設(shè)計(jì)流程。首先是客戶提出要求，然后設(shè)計(jì)主任根據(jù)客戶的需求程度，結(jié)合每位設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，合理的分配任務(wù)，盡量發(fā)揮出每位設(shè)計(jì)師的優(yōu)點(diǎn)，讓設(shè)計(jì)做到盡量讓客戶滿意。而有的客戶會(huì)盯著設(shè)計(jì)師把設(shè)計(jì)任務(wù)做完，往往這種方式基本上是按照客戶的意愿做出來(lái)，設(shè)計(jì)師們最不喜歡的就是這類的客戶，很容易造成設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)意與創(chuàng)新，因?yàn)榇蟛糠值目蛻暨€是不了解設(shè)計(jì)的，他們更多地追求設(shè)計(jì)時(shí)效性，明艷、鮮亮的色調(diào)是客戶的首選，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這樣會(huì)更加吸引消費(fèi)者的眼球。而這種基調(diào)如果把握不好，就會(huì)造成設(shè)計(jì)的庸俗化。
在公司老師、前輩的提點(diǎn)之下，我也逐漸懂得現(xiàn)代家庭室內(nèi)設(shè)計(jì)是在現(xiàn)代生活的空間里考慮人的行為正常發(fā)展及其相互關(guān)系的和諧。由于設(shè)備、陳設(shè)、家具等高度成就而大大改觀了室內(nèi)設(shè)計(jì)的本質(zhì)，使之不再滿足人們對(duì)室內(nèi)視覺上的美化裝飾要求，而是綜合運(yùn)用技術(shù)手段、藝術(shù)手段創(chuàng)造出符合現(xiàn)代生活要求，滿足人的生理和心理需要的室內(nèi)環(huán)境。
現(xiàn)代家庭室內(nèi)設(shè)計(jì)必須滿足人在視覺、聽覺、體感、觸覺、嗅覺等多方面的要求。從家具造型到陳設(shè)掛件，從采光到照明，從室內(nèi)到室外，來(lái)重視整體布置，創(chuàng)造一個(gè)共享空間滿足不同經(jīng)濟(jì)條件和文化層次的人生活與精神的需要。所以在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，無(wú)論是家庭還是公共場(chǎng)所，都必須考慮與室內(nèi)設(shè)計(jì)有關(guān)的基本要素來(lái)進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)與裝飾。這些基本因素主要有功能(包括使用功能和精神功能)、空間、色彩、線條、質(zhì)感、采光與照明，家具與陳設(shè)，綠化等。
經(jīng)過了幾次的設(shè)計(jì)任務(wù)的鍛煉，使我學(xué)到許多在課本中無(wú)法涉及的內(nèi)容。因?yàn)楣ぷ骶褪桥c客戶直接接觸，我們工作的目的就是要讓客戶滿意，當(dāng)然在不能缺乏創(chuàng)意的同時(shí)，還要兼顧它在市場(chǎng)上的時(shí)效性。并不是說(shuō)，有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)就一定適應(yīng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，這就涉及到設(shè)計(jì)的營(yíng)銷與管理的重要性。如何讓設(shè)計(jì)達(dá)到預(yù)期的市場(chǎng)效應(yīng)，首先就要對(duì)所涉及到的市場(chǎng)進(jìn)行剖析性分析，找到最恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)消費(fèi)群，進(jìn)行市場(chǎng)定位，然后確定項(xiàng)目的核心，一切設(shè)計(jì)行為都圍繞著核心概念展開，這樣才能使策劃項(xiàng)目不偏離市場(chǎng)。
我在實(shí)習(xí)過程中有不少的收獲,實(shí)習(xí)結(jié)束后有必要好好總結(jié)一下。作為一名剛剛接觸專業(yè)知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前直接就接觸深?yuàn)W的專業(yè)知識(shí)是不科學(xué)的,這次實(shí)習(xí)活動(dòng)讓我們從實(shí)踐中對(duì)這門自己即將從事的專業(yè)獲得一個(gè)感性認(rèn)識(shí),為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
實(shí)習(xí)任務(wù)主要來(lái)說(shuō)就是看會(huì)圖紙、做簡(jiǎn)單的造價(jià)和下工地等一些實(shí)踐。首先我來(lái)說(shuō)一下看圖紙。為了能更明白的了解設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)原理，我將辦公室里的圖集看了個(gè)遍，對(duì)圖紙進(jìn)行了深入的研究，在這個(gè)過程中還提出了很多有見解性的問題，我和大家也進(jìn)行了激烈的討論，爭(zhēng)取把每處不明白的地方都弄明白。因?yàn)閷?shí)習(xí)過后就要進(jìn)行工作了，看不懂圖就不能合理安排現(xiàn)場(chǎng)施工，所以看圖對(duì)我說(shuō)確實(shí)很重要。
實(shí)習(xí)期間我們也下工地進(jìn)行了實(shí)踐，所以為我在工地實(shí)習(xí)創(chuàng)造了有利的條件，在工地切身地了解到配管和管內(nèi)穿線，插座的安裝，橋架布線，線路的走向，等等在圖紙上不能完全理解的內(nèi)容，也感受到工人的辛勞和他們有序的工作安排。使我學(xué)到了不少在書本上所不能學(xué)到的知識(shí)。
【范文三】
這是正式與社會(huì)接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每天 在規(guī)定的時(shí)間上下班，上班期間要認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)地完成自己的工作任務(wù)，不能草率敷衍了事。我們的肩上開始扛著責(zé)任，凡事得謹(jǐn)慎小心，否則隨時(shí)可能要為一個(gè)小小的錯(cuò)誤承擔(dān)嚴(yán)重的后果付出巨大的代價(jià)，再也不是一句對(duì)不起書所能解決。 我的實(shí)習(xí)是從課程結(jié)束開始的，應(yīng)聘到一家室內(nèi)設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)。第一天走進(jìn)公司的時(shí)候，與經(jīng)理進(jìn)行了簡(jiǎn)單的面談之后，并沒有給我留下過多的任務(wù)，先讓我熟悉一下環(huán)境，了解了一下公司的狀況，包括其規(guī)模、部門、人員分工等。然后讓我參觀了公司的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品。
通過前兩天的工作實(shí)踐，基本的了解了公司的設(shè)計(jì)流程。首先是客戶提出要求，然后設(shè)計(jì)主任根據(jù)客戶的需求程度，結(jié)合每位設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，合理的分配任務(wù)，盡量發(fā)揮出每位設(shè)計(jì)師的優(yōu)點(diǎn)，讓設(shè)計(jì)做到盡量讓客戶滿意。而有的客戶會(huì)盯著設(shè)計(jì)師把設(shè)計(jì)任務(wù)做完，往往這種方式基本上是按照客戶的意愿做出來(lái)，設(shè)計(jì)師們最不喜歡的就是這類的客戶，很容易造成設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)意與創(chuàng)新，因?yàn)榇蟛糠值目蛻暨€是不了解設(shè)計(jì)的，他們更多地追求設(shè)計(jì)時(shí)效性，明艷、鮮亮的色調(diào)是客戶的首選，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這樣會(huì)更加吸引消費(fèi)者的眼球。而這種基調(diào)如果把握不好，就會(huì)造成設(shè)計(jì)的庸俗化。
在公司老師、前輩的提點(diǎn)之下，我也逐漸懂得現(xiàn)代家庭室內(nèi)設(shè)計(jì)是在現(xiàn)代生活的空間里考慮人的行為正常發(fā)展及其相互關(guān)系的和諧。由于設(shè)備、陳設(shè)、家具等高度成就而大大改觀了室內(nèi)設(shè)計(jì)的本質(zhì)，使之不再滿足人們對(duì)室內(nèi)視覺上的美化裝飾要求，而是綜合運(yùn)用技術(shù)手段、藝術(shù)手段創(chuàng)造出符合現(xiàn)代生活要求，滿足人的生理和心理需要的室內(nèi)環(huán)境。
現(xiàn)代家庭室內(nèi)設(shè)計(jì)必須滿足人在視覺、聽覺、體感、觸覺、嗅覺等多方面的要求。從家具造型到陳設(shè)掛件，從采光到照明，從室內(nèi)到室外，來(lái)重視整體布置，創(chuàng)造一個(gè)共享空間滿足不同經(jīng)濟(jì)條件和文化層次的人生活與精神的需要。所以在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，無(wú)論是家庭還是公共場(chǎng)所，都必須考慮與室內(nèi)設(shè)計(jì)有關(guān)的基本要素
來(lái)進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)與裝飾。這些基本因素主要有功能(包括使用功能和精神功能)、空間、色彩、線條、質(zhì)感、采光與照明，家具與陳設(shè)，綠化等。
經(jīng)過了幾次的設(shè)計(jì)任務(wù)的鍛煉，使我學(xué)到許多在課本中無(wú)法涉及的內(nèi)容。因?yàn)楣ぷ骶褪桥c客戶直接接觸，我們工作的目的就是要讓客戶滿意，當(dāng)然在不能缺乏創(chuàng)意的同時(shí)，還要兼顧它在市場(chǎng)上的時(shí)效性。并不是說(shuō)，有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)就一定適應(yīng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，這就涉及到設(shè)計(jì)的營(yíng)銷與管理的重要性。如何讓設(shè)計(jì)達(dá)到預(yù)期的市場(chǎng)效應(yīng)，首先就要對(duì)所涉及到的市場(chǎng)進(jìn)行剖析性分析，找到最恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)消費(fèi)群，進(jìn)行市場(chǎng)定位，然后確定項(xiàng)目的核心，一切設(shè)計(jì)行為都圍繞著核心概念展開，這樣才能使策劃項(xiàng)目不偏離市場(chǎng)。
我在實(shí)習(xí)過程中有不少的收獲,實(shí)習(xí)結(jié)束后有必要好好總結(jié)一下。作為一名剛剛接觸專業(yè)知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前直接就接觸深?yuàn)W的專業(yè)知識(shí)是不科學(xué)的,這次實(shí)習(xí)活動(dòng)讓我們從實(shí)踐中對(duì)這門自己即將從事的專業(yè)獲得一個(gè)感性認(rèn)識(shí),為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、提高室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的方法
1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念教育教學(xué)事業(yè)是為了給學(xué)生提供更好的知識(shí)。所謂教學(xué)，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何自主地學(xué)習(xí)，這才是教學(xué)的根本目的。因此在當(dāng)下實(shí)際的教學(xué)工作中，教師要摒棄以往的教學(xué)觀念和方法，以培養(yǎng)學(xué)生要學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)為主要教學(xué)工作目標(biāo)。結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)課程實(shí)際教學(xué)情況，教師應(yīng)建立完善、合理、有效的教學(xué)工作方案，同時(shí)將課程的發(fā)展動(dòng)態(tài)和主要思想有機(jī)融入教學(xué)工作，為學(xué)生提供及時(shí)、全面、系統(tǒng)的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的完善，培養(yǎng)其職業(yè)能力和道德。
2.注重教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程既要求學(xué)生注重理論，也要求其將理論及時(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，以此加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握，體現(xiàn)學(xué)習(xí)和教學(xué)的意義。在日常教學(xué)過程中，教師如果單純注重理論的講述，則永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到最終教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)在教授教學(xué)理論的同時(shí)配合實(shí)際操作或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)的呈現(xiàn)，適當(dāng)增加實(shí)踐性教學(xué)課程的課時(shí)量及教學(xué)形式。如，可開展教育實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、民間藝術(shù)調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)，通過多樣性的實(shí)踐內(nèi)容和形式提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)要以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，有選擇性、經(jīng)常性地安排一些實(shí)踐活動(dòng)或教學(xué)環(huán)節(jié)，可以通過實(shí)例展示，使學(xué)生在相互討論、研究中增強(qiáng)好奇心理，從而激發(fā)其求知欲望。教師在教學(xué)中不僅要注重教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施，還要注重教學(xué)實(shí)踐課程的考核工作。我國(guó)一些院校雖然開展的實(shí)踐課程活動(dòng)較多，但是未能收到如期的效果，其主要原因就是考核工作開展力度不足，形式化的考核工作使學(xué)生對(duì)于實(shí)踐課程的具體內(nèi)容和意義理解程度較弱，無(wú)法直接突出教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的作用。對(duì)于實(shí)踐課程的考核要以實(shí)際操作考核為基礎(chǔ)，在此前提下對(duì)其過程中的理論知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的總結(jié)，使學(xué)生形成以理論開展實(shí)踐，又在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到具體理論的循環(huán)性應(yīng)用，由此提高其職業(yè)知識(shí)能力和素養(yǎng)。另外，學(xué)校應(yīng)在力所能及的范圍內(nèi)，盡量多開展一些校企聯(lián)合實(shí)踐活動(dòng)，通過完善系統(tǒng)的實(shí)踐平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生未來(lái)職業(yè)能力的發(fā)展。
3.加強(qiáng)課程教學(xué)整合在教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展中，通過對(duì)具體教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查，筆者明白當(dāng)下教育教學(xué)事業(yè)已不再只注重單科發(fā)展。因此，在教學(xué)中教師要加強(qiáng)對(duì)不同教學(xué)知識(shí)的整合，以此促進(jìn)不同課程之間的知識(shí)融合發(fā)展。課程整合主要是指在教學(xué)過程中，對(duì)不同學(xué)科知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重新整理組合。由于室內(nèi)設(shè)計(jì)的綜合學(xué)科特點(diǎn)，其涉及的方面較多，主要包括建筑學(xué)、材料學(xué)、工程結(jié)構(gòu)學(xué)、審美心理及環(huán)境心理學(xué)等。因此，對(duì)其進(jìn)行課程整合，有利于學(xué)生完整掌握課程知識(shí)體系，完善學(xué)生的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)知識(shí)的全面發(fā)展。
4.完善創(chuàng)新思維培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力要求較高，對(duì)此教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)工作，其主要方法包括：其一，加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維培養(yǎng)。發(fā)散思維主要是指對(duì)問題進(jìn)行多角度思考，將眼前和記憶系統(tǒng)中的信息重組，從而產(chǎn)生新的思想信息，其是創(chuàng)造性思維的主要組成部分，發(fā)散思維訓(xùn)練能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師可在實(shí)際教學(xué)中有針對(duì)性地開展此種思維方式的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生思維更加流暢、變通及獨(dú)特。教師可采取題型變化或解題思路的變化加強(qiáng)學(xué)生思維鍛煉，讓學(xué)生從不同角度理解作品的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生采取不同的設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)同一作品。其二，加強(qiáng)學(xué)生聚合思維培養(yǎng)。聚合思維是創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵內(nèi)容，其主要針對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和技巧進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能在工作中選擇正確方法進(jìn)行合理操作，促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
二、結(jié)語(yǔ)
目前，職業(yè)院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)無(wú)論是觀念還是教學(xué)過程和方法都存在一些問題，與當(dāng)下社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的需求不符，不利于學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展。對(duì)此，教師應(yīng)摒棄陳舊的教學(xué)觀念，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)及教學(xué)課程內(nèi)容的整合，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，不斷完善現(xiàn)代化室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)工作體系，推動(dòng)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)發(fā)展。
作者：陳鋒單位：黃淮學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院
（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
體驗(yàn)式教學(xué)可以讓學(xué)生全程參與到設(shè)計(jì)中去，在體驗(yàn)中學(xué)到知識(shí)、培養(yǎng)能力。老師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)、講解，輔助學(xué)生完成課題。學(xué)生們的好奇心會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，并利用身邊一切可利用資源，去尋求解決問題的辦法，從而開發(fā)他們的設(shè)計(jì)潛力，拓展認(rèn)知領(lǐng)域，推動(dòng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種形式不僅有利于師生互動(dòng)，更有利于幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)、思維和習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
（二）教學(xué)過程更加生動(dòng)、靈活，提升教學(xué)效果
體驗(yàn)式教學(xué)提倡用各種有效手段刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生多視角地感知空間、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，觸碰材料，了解施工，使他們對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)知更加直觀。通過親身體驗(yàn)，使學(xué)生能夠?qū)⒖菰锏睦碚撝R(shí)和日常的生活、具體的設(shè)計(jì)聯(lián)系起來(lái)，讓他們對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)更全面和深刻。體驗(yàn)式教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，更注重學(xué)生感官、情感、思維、行動(dòng)的體驗(yàn)，更注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，符合信息時(shí)代的要求，是更為合理的教學(xué)方式，也是提升教學(xué)水平和辦學(xué)效果的重要途徑。
（三）提升學(xué)生自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力
隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也日趨嚴(yán)峻。通過調(diào)查顯示，大多數(shù)企業(yè)、公司會(huì)比較重視室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等方面。體驗(yàn)式教學(xué)能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐能力結(jié)合在一起，讓學(xué)生自己參與到整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，提高他們的動(dòng)手能力、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)他們成為社會(huì)需要的復(fù)合型人才。縮小了學(xué)校和社會(huì)的差距，同時(shí)也推進(jìn)了室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的良性發(fā)展，提高了學(xué)生自主擇業(yè)的能力。
二、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)跨學(xué)科的綜合性專業(yè)，涉及美術(shù)、建筑、裝飾、設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)也有較高的要求。根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在能力結(jié)構(gòu)方面要求學(xué)生應(yīng)具有一定的設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維意識(shí)，能清晰地表達(dá)設(shè)計(jì)思想，熟悉室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的程序與方法，能在綜合把握環(huán)境的功能、空間、材料、結(jié)構(gòu)、外觀、尺度、施工工藝和市場(chǎng)需求諸要素的基礎(chǔ)上，對(duì)環(huán)境進(jìn)行合理的改進(jìn)性設(shè)計(jì)和創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。從畢業(yè)學(xué)生反饋回的信息來(lái)看，很多學(xué)生在工作初期很難直接進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目的操作，究其原因，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)存在著一些問題：
（一）知識(shí)缺乏連貫性
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程安排大多都是分段式的，由淺入深，從基礎(chǔ)課到專業(yè)課引導(dǎo)學(xué)生逐漸了解整個(gè)專業(yè)。分段式的教學(xué)雖然有利于學(xué)生更系統(tǒng)、完整地掌握課程內(nèi)容，但是各課程之間相互獨(dú)立，幾乎沒有任何關(guān)聯(lián)，致使學(xué)生很難將他們所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)地聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)行而有效的知識(shí)網(wǎng)。此外還有一些基礎(chǔ)課程，每個(gè)專業(yè)所講授的內(nèi)容差不多，缺少跟本專業(yè)的聯(lián)系，學(xué)生上完課完全不了解這門課程的意義以及對(duì)他們專業(yè)的影響，這也會(huì)在一定程度上降低他們學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，這種知識(shí)連貫性的缺失，在很大程度上阻礙了學(xué)生對(duì)后期專業(yè)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
（二）知行分離
現(xiàn)在大部分院校還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，前期以理論講授為主，后期是學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練。設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練的課題大多是虛擬的，學(xué)生在進(jìn)行調(diào)研時(shí)隨意性很大，有人甚至直接從網(wǎng)絡(luò)上去搜羅信息，這樣很難接觸到真正的市場(chǎng)，也失去了調(diào)研的意義。而在選擇設(shè)計(jì)所用的材料與施工方法時(shí)，他們所知道的也僅僅是課堂上老師講過的，缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。尤其是在設(shè)計(jì)一些高檔場(chǎng)所，如星級(jí)酒店、高級(jí)會(huì)所、特色酒吧等時(shí)，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙傧鄳?yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)、設(shè)計(jì)積累，都一籌莫展、無(wú)從下手。這種以理論知識(shí)為中心，學(xué)習(xí)是被動(dòng)接受的模式，造就了理論知識(shí)與設(shè)計(jì)實(shí)踐的嚴(yán)重分離，使學(xué)校的培養(yǎng)模式和社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)，致使畢業(yè)生不能快速地適應(yīng)工作環(huán)境、融入社會(huì)。
（三）實(shí)踐場(chǎng)所的缺乏
實(shí)踐的重要性顯而易見，但是真正能為學(xué)生提供實(shí)踐環(huán)境的學(xué)校卻少之又少。一般院校只會(huì)在大四時(shí)給學(xué)生提供一兩個(gè)月去公司實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，而在這短暫的時(shí)間中，他們只能熟悉一下工作環(huán)境，很難對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)有一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。室內(nèi)設(shè)計(jì)是藝術(shù)與技術(shù)緊密結(jié)合的一個(gè)專業(yè)，學(xué)生們不僅要有良好的理論基礎(chǔ)，還要有一定的動(dòng)手能力，為了不讓專業(yè)知識(shí)淪為紙上談兵，學(xué)校也有責(zé)任為學(xué)生提供一個(gè)能深入了解本專業(yè)，能參與到設(shè)計(jì)過程中，能自己動(dòng)手實(shí)踐的場(chǎng)所或體驗(yàn)中心。
三、體驗(yàn)式教學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中的實(shí)施策略
美國(guó)著名哲學(xué)家、教育家杜威認(rèn)為：最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)”“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)”。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)及培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的有效途徑，也是從根本上解決學(xué)生動(dòng)手能力不足、缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的辦法。而效果如何，就取決于體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)施的策略和學(xué)生們體驗(yàn)的深度。
（一）課程設(shè)置的改革
改變現(xiàn)有課程階段式的設(shè)置，以不同的課題為平臺(tái)開設(shè)各專業(yè)課程，課題的設(shè)置可以由易向難逐層開展。課題主講教師負(fù)責(zé)整合各種課程資源，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。如某住宅空間的設(shè)計(jì)，課題可以分為實(shí)地考察階段、資料收集階段、調(diào)研階段、方案草圖階段、方案完成階段。在這幾個(gè)階段中都有不同的任務(wù)要完成，而其中可能涉及的課程有：空間構(gòu)成、建筑制圖與透視、效果圖表現(xiàn)、裝飾材料與構(gòu)造、室內(nèi)設(shè)計(jì)、預(yù)算、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等。隨著課題的深入，學(xué)生需要哪方面知識(shí)，就開設(shè)相應(yīng)的課程，會(huì)有專業(yè)教師針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行深入的講解和分析，將被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的、有目的的學(xué)習(xí)。在整個(gè)課題的進(jìn)行中，學(xué)生會(huì)遭遇各種各樣的問題，而各種問題又會(huì)隨著各門課程的開設(shè)而逐步解決，使學(xué)生能夠把各種知識(shí)整合在一起，自然地融會(huì)貫通。通過一整套的設(shè)計(jì)，也能使學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的流程有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。在體驗(yàn)式教學(xué)開展的過程中，不僅要求教師具有全面系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。主講教師要全程跟進(jìn)學(xué)生的設(shè)計(jì)過程，隨時(shí)處理學(xué)生遇到的問題，并給予引導(dǎo)。這就要求教師必須有豐富的設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解市場(chǎng)需求，掌握最前沿的設(shè)計(jì)理論和最新的設(shè)計(jì)資訊，才有可能與學(xué)生分享體驗(yàn)，保證體驗(yàn)式教學(xué)的順利進(jìn)行。
（二）教學(xué)方式的多樣化
體驗(yàn)式教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際體驗(yàn)中獲得知識(shí)，教師們必須改變以往的教學(xué)方式，讓知識(shí)變成學(xué)生更容易接受的圖像、短片、動(dòng)畫等，同時(shí)可能還需要設(shè)計(jì)一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)。
1.案例式教學(xué)。
室內(nèi)設(shè)計(jì)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，單憑教師講述或展示一些零散的圖片，學(xué)生很難理解。所以教師應(yīng)該想辦法還原實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生能夠比較直觀地參與進(jìn)來(lái)。例如在講設(shè)計(jì)施工的步驟時(shí)，教師可以引入幾個(gè)典型案例，通過一系列連續(xù)的圖片和現(xiàn)場(chǎng)短片再現(xiàn)設(shè)計(jì)施工的各個(gè)階段，教師可以適時(shí)地穿插講解各個(gè)階段出現(xiàn)的問題以及解決方案，也可以針對(duì)這些問題讓學(xué)生展開討論。這樣有助于提高他們分析問題、解決問題的能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也獲得了真實(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)。
2.考察調(diào)研。
考察和調(diào)研是學(xué)生獲得知識(shí)的最直接、最有效的方法，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)定考察和調(diào)研的題目和要求，給學(xué)生發(fā)放任務(wù)書，讓學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)和觀察完成教學(xué)任務(wù)。例如：作為一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師要了解不同性別、不同年齡、不同職業(yè)人們的生活習(xí)慣、行為特點(diǎn)、、裝修要求、特殊嗜好等，這些問題僅憑想象或去書上、網(wǎng)上找答案是不準(zhǔn)確的。教師可以協(xié)助學(xué)生制作一個(gè)調(diào)查問卷，將這些瑣碎的問題編輯整理，讓學(xué)生親自去調(diào)研。學(xué)生通過實(shí)際的與人交流、互動(dòng)，了解不同人們的真正想法和需求,這些需求就變成了他們后續(xù)設(shè)計(jì)的依據(jù)和目標(biāo)，這樣才能接觸到設(shè)計(jì)的真諦，做出更人性化的設(shè)計(jì)。
3.名師講座。
學(xué)校可以定期地邀請(qǐng)一些知名的設(shè)計(jì)師為學(xué)生作實(shí)際項(xiàng)目的講座，為學(xué)生講解最新的行業(yè)政策標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)規(guī)范、營(yíng)銷策劃、客戶溝通、成本分析及具體施工中容易出現(xiàn)的問題和注意事項(xiàng)，使學(xué)生及時(shí)了解最前沿的設(shè)計(jì)信息和設(shè)計(jì)思維。同時(shí)還可以聘請(qǐng)幾名有實(shí)力的設(shè)計(jì)師定期為學(xué)生進(jìn)行課外指導(dǎo)、審核，讓學(xué)生在掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的一般規(guī)律、設(shè)計(jì)流程和設(shè)計(jì)方法的基礎(chǔ)上，能撰寫設(shè)計(jì)方案文本，能繪制設(shè)計(jì)方案、施工方案的正規(guī)圖紙，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成整套方案設(shè)計(jì)。具備一定的專業(yè)技能和方法、具有獨(dú)立進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐的能力和解決實(shí)際問題的能力。
4.實(shí)際工作環(huán)境模擬。
建立教師工作室，整合學(xué)校設(shè)備、技術(shù)與資源。在工作室里，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生近距離地認(rèn)識(shí)材料、了解施工、使用設(shè)備；學(xué)生可以在這里查閱資料、構(gòu)思方案、小組討論、畫設(shè)計(jì)圖，有問題老師可以隨時(shí)解答，共同討論；還可以聘請(qǐng)幾個(gè)熟練的師傅進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)施工演示，讓學(xué)生能夠直觀地看到各種材料的用途，通過的結(jié)構(gòu)了解各種材料、造型的施工方法，并指導(dǎo)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的一些簡(jiǎn)單的作品直接加工出來(lái)。這種方式要遠(yuǎn)比老師對(duì)著結(jié)構(gòu)圖講解強(qiáng)得多，也更容易讓學(xué)生理解，同時(shí)還能幫助他們形成良好的思維習(xí)慣和設(shè)計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和就業(yè)意識(shí)。
（三）教學(xué)內(nèi)容體系的重構(gòu)
一般的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)都是分為理論知識(shí)、實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面，而學(xué)校往往因?yàn)楦鞣N原因?qū)?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視，造成學(xué)校教育和市場(chǎng)需求的嚴(yán)重脫節(jié)。重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容體系，就是要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使教學(xué)內(nèi)容和市場(chǎng)接軌。
1.實(shí)踐教學(xué)的多方滲透。
實(shí)踐教學(xué)不一定都放在課程的最后，在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)理論的講授之前，也可以給學(xué)生布置一些小的考察任務(wù)，例如觀察自己家的環(huán)境，列舉你對(duì)自己家的不滿意的地方、不舒適的地方；或觀察一個(gè)小超市、小飾品店、小餐飲店、專賣店等，列舉不合理的布局、家具、擺設(shè)、色彩配置等……有了這些前期考察不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們更有參與感，在聽課的時(shí)候他們還會(huì)帶著問題有目的地聽講，與老師積極互動(dòng)。課程中間的時(shí)候也可以安排外出考察，例如講到室內(nèi)家具或建筑材料的時(shí)候，就可以給學(xué)生分組，每一組分配一個(gè)考察任務(wù)，教師把考察的內(nèi)容、細(xì)節(jié)、要求詳細(xì)地列舉出來(lái)。每組學(xué)生考察完了之后做PPT，把自己收集的資料、圖片整理、講解出來(lái)，最后教師做總結(jié)，把學(xué)生講的內(nèi)容總結(jié)提煉，學(xué)生忽略掉的地方再講一講，將知識(shí)升華、加深理解。這樣不僅使學(xué)生參與到了教學(xué)環(huán)節(jié)中，還使他們更有成就感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2.真實(shí)課題的引入。
可以承接公司和社會(huì)上的項(xiàng)目，以真實(shí)項(xiàng)目為媒介，以行業(yè)企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生，將整套設(shè)計(jì)程序融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)和設(shè)計(jì)能力，明確課程定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)。也可以和一些公司建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，提供學(xué)生去公司實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，和設(shè)計(jì)師們一起工作，參與到實(shí)際項(xiàng)目當(dāng)中去。在參與的過程中，學(xué)生會(huì)以職員的身份親身體驗(yàn)設(shè)計(jì)的流程和方法，按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)去要求自己的設(shè)計(jì)方案，以設(shè)計(jì)師們?yōu)榘駱訉W(xué)習(xí)他們處理問題的方法和方式。使學(xué)生能夠了解怎么與客戶溝通、怎么處理施工中出現(xiàn)的問題，早日具備獨(dú)立進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)和組織施工的能力，提前找到自己的就業(yè)方向，積累工作經(jīng)驗(yàn)。在評(píng)定學(xué)生成績(jī)時(shí)，要以客戶的滿意度作為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的無(wú)縫對(duì)接，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。同時(shí)還可以指導(dǎo)學(xué)生參加各種設(shè)計(jì)大賽或?qū)I(yè)競(jìng)賽，以競(jìng)賽的題目作為設(shè)計(jì)課題，有目的地進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生們可以分組進(jìn)行，根據(jù)自己的特點(diǎn)發(fā)揮所長(zhǎng)，設(shè)計(jì)時(shí)的討論能激發(fā)他們的靈感，增進(jìn)對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)他們的協(xié)作精神和提高設(shè)計(jì)表達(dá)能力很有幫助。
四、小結(jié)
（二）深化人事、勞動(dòng)用工和分配制度的改革一是完善人才激勵(lì)機(jī)制。勝利油田存續(xù)企業(yè)應(yīng)堅(jiān)持整體推進(jìn)和單項(xiàng)突破相結(jié)合，繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，制度創(chuàng)新與方法創(chuàng)新相結(jié)合，完善人事制度改革的相關(guān)配套政策和辦法。二是建立企業(yè)自主用工機(jī)制。
首先，應(yīng)建立管理局宏觀調(diào)控下的企業(yè)自主用工制度，企業(yè)新增人員按照面向社會(huì)、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)錄用的原則自主選聘，按市場(chǎng)機(jī)制和實(shí)際需求調(diào)節(jié)。其次，推行全員勞動(dòng)合同制。企業(yè)所有員工都要按照平等自愿、雙向選擇、協(xié)商一致的原則簽訂勞動(dòng)合同，依法確定、變更、終止、解除勞動(dòng)關(guān)系。再次，應(yīng)優(yōu)化勞動(dòng)組織、調(diào)整隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，適應(yīng)有償解除勞動(dòng)合同和整體帶資分流后發(fā)生的變化，實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)、隊(duì)伍精干、效率提高的目標(biāo)。三是加快分配制度改革，建立符合現(xiàn)代企業(yè)制度要求的薪酬體系。重點(diǎn)處理好管理局與所屬企業(yè)之間的分配關(guān)系，進(jìn)一步改進(jìn)工效掛鉤辦法，加大效益調(diào)控工資總量的力度，建立并實(shí)施崗酬、技酬和勞酬相結(jié)合的能升能降的基本工資制度。
（三）進(jìn)行專業(yè)化重組，提高經(jīng)濟(jì)效益通過改革，進(jìn)一步深化專業(yè)化管理，做到水電氣暖業(yè)務(wù)收費(fèi)到戶。一是實(shí)施供熱專業(yè)化管理。充分發(fā)揮勝利電廠煤炭運(yùn)輸、水煤漿加工處理、余熱利用等優(yōu)勢(shì)，以熱電聯(lián)供為核心，重組整合全油田的熱力資源，組建專業(yè)化熱力公司，實(shí)現(xiàn)熱力公司供暖、收費(fèi)到戶。二是深化水電氣專業(yè)化管理。對(duì)油田的水電氣資源進(jìn)行整合，將各社區(qū)水電氣管理、檢維修、運(yùn)行、收費(fèi)等業(yè)務(wù)及資產(chǎn)、人員分別整合到供水、電力、油氣集輸公司，實(shí)行專業(yè)化管理、收費(fèi)到戶。
（四）對(duì)社會(huì)化服務(wù)板塊的業(yè)務(wù)進(jìn)行內(nèi)部整合、移交，減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)一是研究制定社區(qū)整合方案。完善居民小區(qū)調(diào)整總體方案和實(shí)施計(jì)劃，同時(shí)，按照物業(yè)、熱力、水電氣、市政、托幼、醫(yī)療六個(gè)板塊對(duì)社區(qū)業(yè)務(wù)進(jìn)行專業(yè)化重組整合。
二是實(shí)施物業(yè)市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)，組建以保潔、保綠、保修、保安“四保”為主的物業(yè)管理公司，采取市場(chǎng)化運(yùn)作模式。三是整合市政服務(wù)業(yè)務(wù)。
對(duì)小區(qū)以外的城市道路、排水、防洪、道路照明、綠化、衛(wèi)生保潔等市政服務(wù)業(yè)務(wù)重組整合，實(shí)行社區(qū)內(nèi)部市政服務(wù)專業(yè)化運(yùn)作、獨(dú)立核算。四是實(shí)施醫(yī)療衛(wèi)生資源整合，按照3－5萬(wàn)人設(shè)立一個(gè)衛(wèi)生服務(wù)中心的要求，進(jìn)行區(qū)域規(guī)劃。
五是整合職工培訓(xùn)系統(tǒng)，撤銷部分單位內(nèi)部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)全局培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行重組心。
六是整合文化宣傳系統(tǒng)。撤銷二級(jí)單位電視差轉(zhuǎn)臺(tái)，組建有線電視網(wǎng)絡(luò)中心。當(dāng)前，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)正以極大的社會(huì)需求量及迅猛發(fā)展的速度而為人們所矚目，并由此而成為新的熱門專業(yè)，致使近年來(lái)室內(nèi)設(shè)計(jì)在整個(gè)藝術(shù)類專業(yè)招生比例中所占的份額逐年增加。
一方面，給廣大
整理提供有志于室內(nèi)設(shè)計(jì)的學(xué)生提供了工作的機(jī)會(huì)；另一方面，室內(nèi)設(shè)計(jì)向高技術(shù)、高情感方向發(fā)展，使現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)師在重視技術(shù)的同時(shí)，又強(qiáng)調(diào)人情味。這些新動(dòng)態(tài)和新趨勢(shì)，使室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革和研究也成為設(shè)計(jì)教學(xué)的重頭戲之一，也給從事室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)和實(shí)踐提出更高的要求和挑戰(zhàn)，迫使我們?cè)谑覂?nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革和完善上加快節(jié)奏、不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的適用型設(shè)計(jì)人才。當(dāng)然，這首先離不開對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的市場(chǎng)行情和學(xué)生問題的研究。p;一、存在的問題與分析首先，從教學(xué)體制的影響來(lái)看，我們的學(xué)生大致可以分為兩種情況：一種是受藝術(shù)類院校教學(xué)的影響，注重繪畫和理論方面的訓(xùn)練，側(cè)重于藝術(shù)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，實(shí)用性不是很強(qiáng)，技術(shù)性較弱；另一種是傳承建筑類教學(xué)模式，偏愛技術(shù)性、實(shí)用性方面的訓(xùn)練，但設(shè)計(jì)的藝術(shù)性較弱。從現(xiàn)在的市場(chǎng)需求及發(fā)展情況來(lái)看，這兩種情況都不能較好地適應(yīng)設(shè)計(jì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求。
由于室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科本身的特殊性及要求，從事該行業(yè)的人員必須具有全面的藝術(shù)素養(yǎng)和良好的技術(shù)素質(zhì)，例如素描、色彩、速寫的應(yīng)用能力，透視、制圖的表現(xiàn)能力，空間、比例、尺度等概念的把握能力，各種材料與構(gòu)造的搭配和處理能本論文由
整理提供力，以及對(duì)各種數(shù)據(jù)的整理、歸納能力等等。
這種由教學(xué)而導(dǎo)致培養(yǎng)的能力偏頗，使學(xué)生在工作時(shí)不能較好滿足崗位的要求。其次，室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)注重不同專業(yè)之間的協(xié)調(diào)和配合。“任何一個(gè)成功的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品，不僅是室內(nèi)設(shè)計(jì)師自身專業(yè)知識(shí)、藝術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)作才能的展現(xiàn)，而且同時(shí)也是室內(nèi)設(shè)計(jì)師與建筑、結(jié)構(gòu)、電氣、設(shè)備（采暖、空調(diào)、給水排水）等專業(yè)密切配合、各方協(xié)調(diào)、卓有成效地解決錯(cuò)綜復(fù)雜矛盾的結(jié)果，隨著現(xiàn)代建筑領(lǐng)域中科學(xué)、技術(shù)與藝術(shù)日新月異的發(fā)展，這種多專業(yè)、多工種的配合和協(xié)調(diào)越來(lái)越成為現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)走向成功之路的關(guān)鍵所在。”[1]由此，在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)工作中，設(shè)計(jì)人員的交流、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，成為必不可少的一種素質(zhì)要求。而我們的學(xué)生大多缺乏這種職業(yè)意識(shí)和觀念，畢業(yè)之后，很久不能順利地適應(yīng)工作崗位，或者在設(shè)計(jì)工作中孤軍奮戰(zhàn)，經(jīng)常陷于被動(dòng)的境地，不能較好地適應(yīng)設(shè)計(jì)市場(chǎng)的需求。
二、相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策從以上情況看，要想使我們的學(xué)生適應(yīng)設(shè)計(jì)市場(chǎng)發(fā)展的需求，應(yīng)參考國(guó)家關(guān)于室內(nèi)設(shè)計(jì)職業(yè)能力本論文由無(wú)憂
規(guī)定，即學(xué)習(xí)能力、空間感、形體能力、色覺均非常重要；表達(dá)能力、計(jì)算能力重要；手指靈活性要求一般。我們的教學(xué)必須全方位提高學(xué)生的實(shí)踐技能和能力。具體可從以下幾個(gè)方面入手：
1．注重基本功的練習(xí)，更注重實(shí)用性的訓(xùn)練室內(nèi)設(shè)計(jì)注重學(xué)生對(duì)空間的組合能力和形體的造型能力。因此，在類似設(shè)計(jì)素描和構(gòu)成設(shè)計(jì)等造型課的教學(xué)中，除了基本功的培養(yǎng)外，應(yīng)結(jié)合相應(yīng)設(shè)計(jì)的應(yīng)用情況，刻意訓(xùn)練學(xué)生處理多個(gè)物體之間較為復(fù)雜的空間關(guān)系的能力，強(qiáng)化和鍛煉學(xué)生對(duì)透視和比例、尺度的感受能力和處理能力。因?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐中，會(huì)經(jīng)常碰到復(fù)雜空間的協(xié)調(diào)問題，而學(xué)生在這方面顯得較為薄弱。
這些問題可借助一些復(fù)雜場(chǎng)景的結(jié)構(gòu)素描和構(gòu)成訓(xùn)練的方法來(lái)解決，如：帶建筑的場(chǎng)景素描、室內(nèi)一角或不同界面的設(shè)計(jì)等。通過運(yùn)用本論文由
整理提供形式美法則，借助線的虛實(shí)、強(qiáng)弱，穿插遮擋關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的形式美感，提高對(duì)空間和結(jié)構(gòu)的理解和掌握。以深入淺出的方式，引導(dǎo)學(xué)生在生活中或在與生活相關(guān)的訓(xùn)練中提高設(shè)計(jì)訓(xùn)練的興趣性和方向性，同時(shí)拓展新的設(shè)計(jì)造型語(yǔ)言和手段，為以后的專業(yè)設(shè)計(jì)做好設(shè)計(jì)方法和技術(shù)性鋪墊。
2.培養(yǎng)觀察分析的能力，挖掘創(chuàng)新意識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)的最終目的是使學(xué)生形成個(gè)人能力，而個(gè)人能力的高低又取決于個(gè)人創(chuàng)造性思維能力；同時(shí)，“設(shè)計(jì)是創(chuàng)新的實(shí)踐”。
[3]由于學(xué)生長(zhǎng)期大量作基礎(chǔ)課的練習(xí)或長(zhǎng)期依賴于電腦表現(xiàn)與制作，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，造成思維遲鈍、缺乏創(chuàng)新意識(shí)，以致于學(xué)生在單獨(dú)創(chuàng)作時(shí)，缺乏新意，沒有設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。在課堂上，曾讓學(xué)生畫出50幅不同造型的家具，結(jié)果不容樂觀，而且很多學(xué)生的畫法都似曾相識(shí)，這些情況說(shuō)明我們對(duì)學(xué)生該方面的能力培養(yǎng)和挖掘還本論文由
整理提供不夠。究其原因，也就是學(xué)生缺乏對(duì)生活和社會(huì)的關(guān)注、觀察和分析，進(jìn)而缺乏獨(dú)立創(chuàng)造的能力。
3．引導(dǎo)對(duì)市場(chǎng)的了解，加強(qiáng)實(shí)踐性訓(xùn)練首先，深入市場(chǎng)，了解設(shè)計(jì)的流程與環(huán)節(jié)，掌握不同階段對(duì)知識(shí)和技能的要求，使學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的針對(duì)性。
室內(nèi)設(shè)計(jì)是多工種、分階段的實(shí)施性工作，在不同階段有相應(yīng)的知識(shí)和技能要求。長(zhǎng)期以來(lái)，在教學(xué)工作中，僅注重對(duì)學(xué)生構(gòu)思、設(shè)計(jì)、表達(dá)等能力的培養(yǎng)，缺少與設(shè)計(jì)實(shí)踐的結(jié)合，導(dǎo)致工作時(shí)不能有效地整合自己的設(shè)計(jì)資源為設(shè)計(jì)所用。對(duì)此，我們可以借助“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，使學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)流程和環(huán)節(jié)的了解和認(rèn)識(shí)。
其次，室內(nèi)設(shè)計(jì)包含建筑結(jié)構(gòu)、材料、電氣系統(tǒng)、水暖系統(tǒng)等不同的專業(yè)和技術(shù)，我們?cè)诩訌?qiáng)對(duì)學(xué)生概念性思維訓(xùn)練和技能培訓(xùn)的同時(shí)，往往忽略對(duì)相應(yīng)市場(chǎng)行情的了解和研究，尤其是新技術(shù)和新材料的運(yùn)用，這對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的提高，是一個(gè)極大的限制和束縛。因此，設(shè)計(jì)調(diào)查課和設(shè)計(jì)實(shí)踐課，就顯得尤為必要和重要。在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的設(shè)置和訓(xùn)練中本論文由
整理提供，有意識(shí)地加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)查的比例（如裝飾材料、燈具、家具、陳設(shè)和織物等），讓學(xué)生在市場(chǎng)中學(xué)習(xí)，充分了解和把握相關(guān)市場(chǎng)發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨向，以便今后更好地為市場(chǎng)服務(wù)，為設(shè)計(jì)服務(wù)。此過程可借助任務(wù)教學(xué)法，由老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做好任務(wù)的設(shè)計(jì)，然后分階段實(shí)施。大致可分為：
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p;①引入任務(wù):相關(guān)理論的講述；
②任務(wù)執(zhí)行:分組進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查；
③任務(wù)總結(jié):討論、分類和歸納，形成書面報(bào)告。
在整個(gè)調(diào)查過程中，學(xué)生既可對(duì)某種產(chǎn)品或材料的類型、款式、功能、規(guī)格、材質(zhì)、價(jià)格和應(yīng)用情況等全方位調(diào)查，又可系統(tǒng)地掌握調(diào)查的方法，為將來(lái)的方案設(shè)計(jì)、實(shí)施或預(yù)算、施工作鋪墊。4．培養(yǎng)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神社會(huì)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步，室內(nèi)設(shè)計(jì)成為多種專業(yè)技術(shù)分工協(xié)作綜合學(xué)科。從設(shè)計(jì)創(chuàng)意、電腦制作、各專業(yè)技術(shù)設(shè)計(jì)（如水、電、暖通、設(shè)備等），到企業(yè)的管理與設(shè)計(jì)施工，只有通過良好的合作，才能圓滿完成一項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)。
二、結(jié)束語(yǔ)隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的需求和技術(shù)的不斷變化，室內(nèi)設(shè)計(jì)的功能和定義的范疇會(huì)越來(lái)越廣泛和復(fù)雜，成為多種專業(yè)技術(shù)綜合的學(xué)科。其相關(guān)人才的培養(yǎng)已不能從傳統(tǒng)的教學(xué)思路和理念出發(fā)，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)與需求的本論文由整理提供變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；改革教學(xué)思路，緊密與市場(chǎng)結(jié)合，加大相關(guān)實(shí)踐教學(xué)的比例；運(yùn)用不同的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。總之，應(yīng)把教與學(xué)的重心放在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，以此提高學(xué)生對(duì)工作崗位的適應(yīng)性，提升在社會(huì)中的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。這是當(dāng)前國(guó)家關(guān)于職業(yè)教育辦學(xué)理念、宗旨之所在；也是專業(yè)的特殊性、學(xué)生的具體情況以及設(shè)計(jì)市場(chǎng)的需求所決定。
參考文獻(xiàn)：
產(chǎn)品設(shè)計(jì)對(duì)象包括機(jī)械裝備、輕工產(chǎn)品、電子信息、家用電器、交通工具等。從產(chǎn)品設(shè)計(jì)的共性角度出發(fā)，不同設(shè)計(jì)對(duì)象的構(gòu)思、表達(dá)、程序、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等有著共同的基礎(chǔ)和相似的呈現(xiàn)。國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)（ICSID）對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的定義為：對(duì)批量生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品，憑借訓(xùn)練、技術(shù)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及視覺感受，賦予材料、色彩、表面加工、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、形態(tài)和裝飾以新的品質(zhì)和規(guī)格。工業(yè)設(shè)計(jì)核心就是產(chǎn)品設(shè)計(jì)。拓展來(lái)看，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)對(duì)象除了現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品外，也可外延到手工藝品、工藝美術(shù)品等手工業(yè)時(shí)代的產(chǎn)品。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論和造型能力，具有良好的形態(tài)理解與分析能力、審美能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，以及具備良好的溝通合作能力和產(chǎn)品研發(fā)能力、產(chǎn)品轉(zhuǎn)化能力、設(shè)計(jì)協(xié)作與設(shè)計(jì)管理能力的高級(jí)專門設(shè)計(jì)人才。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式存在以下特點(diǎn)：
1.創(chuàng)新性
產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)旨在培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才，則必然要求產(chǎn)品設(shè)計(jì)教育也具備創(chuàng)新性，產(chǎn)品設(shè)計(jì)教育必須將學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為最終目標(biāo)與價(jià)值導(dǎo)向。
2.交叉性
產(chǎn)品設(shè)計(jì)與藝術(shù)、工程、技術(shù)、管理、市場(chǎng)、心理等學(xué)科有著密切聯(lián)系。產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序中，消費(fèi)調(diào)研、市場(chǎng)分析、產(chǎn)品定位、產(chǎn)品研發(fā)、工程分析、市場(chǎng)營(yíng)銷等都與不同行業(yè)、不同學(xué)科產(chǎn)生一定程度的聯(lián)系與交叉。產(chǎn)品設(shè)計(jì)教育勢(shì)必體現(xiàn)出產(chǎn)品設(shè)計(jì)的交叉性和綜合性。
3.應(yīng)用性
產(chǎn)品設(shè)計(jì)是一個(gè)應(yīng)用型專業(yè)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、職業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平的培養(yǎng)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)教育的應(yīng)用性表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)表達(dá)能力、分析綜合能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和執(zhí)行判斷能力等方面。
4.多樣性
產(chǎn)品設(shè)計(jì)教育的多樣性反映在多個(gè)方面，有設(shè)計(jì)門類差異導(dǎo)致的多樣性，有行業(yè)區(qū)塊差異導(dǎo)致的多樣性，有人才培養(yǎng)層次差異導(dǎo)致的多樣性等。
二、基于產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的家具設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式思考
通過對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)教育特點(diǎn)的分析，可知產(chǎn)品設(shè)計(jì)教育既有共性，又有個(gè)性，在培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式上應(yīng)做到兼顧學(xué)科基礎(chǔ)與特色方向。國(guó)內(nèi)外很多高校的產(chǎn)品設(shè)計(jì)教育也都體現(xiàn)出專業(yè)化和系統(tǒng)化的趨勢(shì)，如南京林業(yè)大學(xué)、中南林業(yè)科技大學(xué)、美國(guó)克蘭布魯克藝術(shù)學(xué)院、意大利米蘭理工大學(xué)等高校，家具設(shè)計(jì)方向都是其優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)方向。四川農(nóng)業(yè)大學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)（家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)方向）面向四川家具產(chǎn)業(yè)集群的人才需求，從人才培養(yǎng)的目的性和有效性角度出發(fā)，確立了建立在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)共性培養(yǎng)基礎(chǔ)上，同時(shí)極具針對(duì)性和實(shí)效性的培養(yǎng)體系和培養(yǎng)模式，并提出了如下基于產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的家具設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)思路和原則。
1.面向產(chǎn)業(yè)，辦好專業(yè)
應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)辦學(xué)應(yīng)該滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需求，區(qū)域經(jīng)濟(jì)是產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的重要推手。目前，家具產(chǎn)業(yè)在四川發(fā)展勢(shì)頭迅猛，形成了以“中國(guó)板式家具生產(chǎn)基地”為中心的產(chǎn)業(yè)體系和以“中國(guó)西部家具商貿(mào)之都”為中心的商貿(mào)體系，家具產(chǎn)業(yè)被成都市列為十大支柱產(chǎn)業(yè)之一，成都成為中國(guó)五大家具產(chǎn)業(yè)基地和四大家具流通基地之一。四川是實(shí)現(xiàn)家具產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的重要戰(zhàn)場(chǎng)，家具設(shè)計(jì)人才不但應(yīng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備從事家具產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力。近年來(lái)，相關(guān)高校對(duì)家具設(shè)計(jì)方向的培養(yǎng)模式進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐，但在深度和廣度上往往缺乏整體思考和可操作性，存在人才培養(yǎng)模式單一、知識(shí)結(jié)構(gòu)體系不完善、產(chǎn)業(yè)服務(wù)意識(shí)薄弱、人才自主創(chuàng)新能力匱乏等問題。目前，四川省內(nèi)設(shè)置家具設(shè)計(jì)方向本科專業(yè)的高校有兩所，其中四川農(nóng)業(yè)大學(xué)的家具設(shè)計(jì)方向在四川省內(nèi)設(shè)置時(shí)間最早，發(fā)展起步于木材科學(xué)與工程專業(yè)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)方向辦學(xué)以來(lái)針對(duì)專業(yè)性質(zhì)、市場(chǎng)需求、培養(yǎng)目標(biāo)、區(qū)域優(yōu)勢(shì)等，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中獲得諸多成果和經(jīng)驗(yàn)，在總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開拓進(jìn)取、不斷改革，為四川家具產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的家具設(shè)計(jì)人才。
2.夯實(shí)基礎(chǔ)，突出模塊
在人才培養(yǎng)上要以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為根本，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)；以家具設(shè)計(jì)為抓手，體現(xiàn)方向模塊。要在產(chǎn)品設(shè)計(jì)通才平臺(tái)上進(jìn)行家具設(shè)計(jì)專才的培養(yǎng)。根據(jù)此思路，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)2014級(jí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)方向培養(yǎng)方案中，設(shè)計(jì)了三個(gè)模塊，分別是產(chǎn)品設(shè)計(jì)模塊、家具設(shè)計(jì)方向模塊、室內(nèi)設(shè)計(jì)方向模塊。產(chǎn)品設(shè)計(jì)模塊，以產(chǎn)品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程和產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)課程為主，包括設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)制圖、現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、專業(yè)概論、設(shè)計(jì)色彩、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)Ⅰ（AutoCAD）、色彩構(gòu)成、設(shè)計(jì)心理學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法學(xué)、設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)Ⅱ（3dsmax）、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)、模型設(shè)計(jì)與制作、人體工程學(xué)。家具設(shè)計(jì)方向模塊，以家具設(shè)計(jì)方向課程為主，包括家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)史、家具與室內(nèi)裝飾材料、家具設(shè)計(jì)、軟體家具、家具表面裝飾設(shè)計(jì)。室內(nèi)設(shè)計(jì)方向模塊，以室內(nèi)設(shè)計(jì)方向課程為主，包括房屋建筑學(xué)、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、建筑技術(shù)與設(shè)備、公共空間設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝修工程、室內(nèi)裝修工程概預(yù)算、室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)。模塊設(shè)置較好地構(gòu)建了產(chǎn)品設(shè)計(jì)（家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)方向）的課程體系，在夯實(shí)學(xué)生產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，較好地體現(xiàn)出家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)方向的特色。然而，模塊設(shè)置后并非一成不變、一勞永逸，目前還處在優(yōu)化改革進(jìn)程中，仍有一些不足，特別是家具設(shè)計(jì)方向課程偏少，體系完整度有待提高，家具設(shè)計(jì)技術(shù)性課程缺乏等。上述不足有待我們進(jìn)一步革新和調(diào)整，繼續(xù)依據(jù)方案實(shí)施情況和人才培養(yǎng)效果進(jìn)行持續(xù)深入改革。
3.強(qiáng)化理論，重視實(shí)踐
家具設(shè)計(jì)是一種具有系統(tǒng)性、藝術(shù)性和科學(xué)性的產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)。家具設(shè)計(jì)既需要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S方法，也需要推陳出新的形象構(gòu)思方法。家具創(chuàng)新設(shè)計(jì)需要理論支持與指導(dǎo)，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、積累對(duì)于家具設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)不可或缺。然而，家具設(shè)計(jì)教育不僅僅要注重課堂理論教學(xué)，更要注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)需求的高級(jí)專門設(shè)計(jì)人才，通過包括實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)、頂崗實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等在內(nèi)的多種實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的專業(yè)技能與業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)，要著重建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)習(xí)基地等實(shí)踐平臺(tái)，為應(yīng)用型家具設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)提供必要的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件。
三、結(jié)語(yǔ)
