時間：2022-05-09 22:55:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇設(shè)計(jì)師實(shí)習(xí)自我報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
服裝設(shè)計(jì)師的想象力迅速沖破意識形態(tài)的禁錮，以千姿百態(tài)的形式釋放出來。新奇的、詭譎的、抽象的視覺形象，極端的色彩出現(xiàn)在令人詫異的對比中，于是不得不開始調(diào)整我們的眼睛以適應(yīng)新的風(fēng)景。今天小編給大家為您整理了服裝設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)報告總結(jié)，希望對大家有所幫助。
服裝設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)報告總結(jié)范文一一 見習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容
我們見習(xí)的目標(biāo)是到社會上去深入了解服裝設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)在的發(fā)展方向和未來趨勢，了解服裝設(shè)計(jì)的制作流程及相關(guān)產(chǎn)業(yè)。為以后當(dāng)設(shè)師或從事這類行業(yè)打下基礎(chǔ)。了解服裝設(shè)計(jì)市場前景及市場需求。增加見識，使我們對自己即將開始的職業(yè)生涯進(jìn)行較好的統(tǒng)籌和規(guī)劃。見習(xí)內(nèi)容就是在就是在這個課題的指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下到校內(nèi)服裝制作室和版室進(jìn)行制版和上機(jī)制作，分工合作完成小組設(shè)計(jì)的作品。以及到中大輕紡城某韓國公司的面料展覽會當(dāng)工作人員，到各自的展臺幫客人介紹面料，訂色卡和版布。
二 見習(xí)的要求
認(rèn)真參與課題設(shè)計(jì)項(xiàng)目的討論、設(shè)計(jì)、實(shí)施整個過程，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)溝通和交流。虛心接受指導(dǎo)， 各司其職，發(fā)揮自己的長處，并按要求設(shè)計(jì)并制作服裝。在外見習(xí)時要遵守規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)，按照見習(xí)計(jì)劃的要求和規(guī)定。不得遲到、早退和曠工，更不得做違反學(xué)生守則、學(xué)院要求、有損學(xué)院及大學(xué)生形象的事。
三 見習(xí)的過程和感受
在校外的某公司見習(xí)的第一天既新鮮又緊張，因?yàn)闀泻芏喾b設(shè)計(jì)師，服裝公司的老板會來挑面料。我很擔(dān)心在給他們介紹面料等方面的專業(yè)知識和信息方面會出錯。還有就是以前沒有做過這樣的工作，心里沒底。見習(xí)的第二天，我沒那么緊張了，可以從容幫客人介紹面料和樣衣了，遇到外國客人也沒那么不自然了。這次見習(xí)對于我這個還未踏出大學(xué)校門的學(xué)生的幫助很大。我見識了各種流行的面料和訂面料的整個流程。對待工作要嚴(yán)肅而認(rèn)真，不能以隨隨便便的態(tài)度來應(yīng)付。這樣很容易出錯，那就很可能會給公司帶來損失。還有一點(diǎn)就是人要謙虛，只有虛心求教才能學(xué)到更多東西成為一個設(shè)計(jì)師。在校內(nèi)的見習(xí)中，我在參與小組的設(shè)計(jì)和制作過程中明白了團(tuán)隊(duì)合作與溝通的重要性。設(shè)計(jì)也是一項(xiàng)團(tuán)體工作，它需要我們相互協(xié)調(diào)，讓設(shè)計(jì)的風(fēng)格，方向一致。一個人是弄不出一個完美又符合市場需求的系列作品的。
四 成衣設(shè)計(jì)方案解析
我們這組的主題叫森靈,我們要做的是優(yōu)雅浪漫,俏皮可愛自然的服裝,所以我們將會把雪紡,棉布和麻以及針織面料用來制作我們所設(shè)計(jì)的服裝中。我們的主打色是大地色系。
五 綜合評價與總結(jié)
這次見習(xí)雖然很短，但我們學(xué)到了不少，它是我們由學(xué)校向社會接軌的一個環(huán)節(jié)，它必不可少。它鍛煉我們的動手能力和處事能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，為以后的工作積累了經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過這次見習(xí)，我們開始走出象牙塔，了解外面的市場與流行趨勢。接觸到了很多不同風(fēng)格的設(shè)計(jì)師。我們對市場上的常用面料和特殊面輔料也有了一定的了解，這些了解都有益于我們以后的設(shè)計(jì)和工作。經(jīng)過這次實(shí)踐中，我們都發(fā)現(xiàn)了自己的不足，我們會把這些反饋到學(xué)習(xí)中去，去提升自己的能力，不斷調(diào)整，以便成為一個成功的設(shè)計(jì)師。
服裝設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)報告總結(jié)范文二一、實(shí)習(xí)背景：
作為一名重慶師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的學(xué)生，我契合學(xué)院辦學(xué)宗旨，結(jié)合自身發(fā)展需求，積極參加專業(yè)實(shí)習(xí)活動，期以理論聯(lián)系實(shí)踐，培養(yǎng)自己良好的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和愛崗敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，鞏固自身服裝專業(yè)基礎(chǔ)知識，提高自身文化藝術(shù)素養(yǎng)及審美能力，爭取成為一名合格的服裝專業(yè)人才。
二、實(shí)習(xí)時長:2011年4月11日——2011年4月22日
三、實(shí)習(xí)地點(diǎn): 重慶葉森服飾有限公司
重慶葉森是一家集品牌運(yùn)營、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)制造、連鎖加盟、進(jìn)出口外貿(mào)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、品質(zhì)服務(wù)為一體的企業(yè)集團(tuán)，由重慶葉森服飾有限公司、香港寶潤國際集團(tuán)公司、重慶華軟網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、重慶華冠電氣安裝工程有限公司和重慶凱迪公用事業(yè)咨詢事物所組成。新建成的葉森大廈位于重慶市兩路工業(yè)園區(qū)，占地40余畝，第一期建筑面積20000平方米，其中辦公大樓1350平方米，生產(chǎn)車間13000平方米，員工公寓5650平方米，綠化面積達(dá)25000平方米，是該工業(yè)園區(qū)最具代表性的標(biāo)識性建筑。
公司擁有先進(jìn)的生產(chǎn)流水線，辦公環(huán)境優(yōu)雅。公司現(xiàn)有員工近600人，其中中高層管理人員30余人，技術(shù)人員80余人，具備中高級職稱50余人。企業(yè)18年來一直以“人才是根本、質(zhì)量求生存、創(chuàng)新求發(fā)展”的文化理念，不斷地吸收和引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)的管理模式和科學(xué)技術(shù)，不斷地提升和完善自我，實(shí)實(shí)在在的經(jīng)營，現(xiàn)成為重慶名副其實(shí)的綜合性經(jīng)營實(shí)體，正向集團(tuán)化公司邁進(jìn)。
四、實(shí)習(xí)內(nèi)容
1、熟悉環(huán)境
熟悉工作環(huán)境為我們的實(shí)習(xí)活動打下了良好基礎(chǔ)。2011年4月11日，我們抵達(dá)重慶葉森服飾有限公司。在相關(guān)工作人員的帶領(lǐng)下，我們確定了食宿地點(diǎn)，與公司各部取得了聯(lián)系，并積極接觸公司員工了解公司的發(fā)展現(xiàn)狀，包括公司規(guī)模、發(fā)展方向、部門分配、作息安排等，同時我們還獲得了公司的服裝生產(chǎn)流程：定款-畫設(shè)計(jì)稿-制樣衣-接單-采購-驗(yàn)布-裁剪-流水線生產(chǎn)-質(zhì)檢-包裝。為實(shí)習(xí)活動取得圓滿成功創(chuàng)造了更有利的條件。
2、觀模操作
11日11時許，各實(shí)習(xí)小組聚在一起觀模了由公司相關(guān)員工演示的搭建工作臺、整理服裝、正確使用專業(yè)工具(包括銹水、紗剪、膠布、錐子、反功標(biāo)、刷子、垃圾桶)及其它相關(guān)操作。觀模過程中，演示員認(rèn)真演示了各個操作的重要步驟，提出了各程序的注意事項(xiàng)，解答了同學(xué)們的各種困惑，并最終為同學(xué)們指定了平均工作量。實(shí)習(xí)中，觀模過程讓我們更加明確了工作內(nèi)容及重心。
3、投入實(shí)踐
通過多次操作，我們熟悉了工作內(nèi)容，完成了工作任務(wù)，達(dá)到了公司要求的工作量，并獲得了質(zhì)監(jiān)老師對我們工作質(zhì)量的好評。
4、經(jīng)驗(yàn)交流
在為期不久的實(shí)習(xí)活動中，我們常與公司各部員工積極交流。按照我們的實(shí)習(xí)方案，各實(shí)習(xí)小組都有機(jī)會到公司各部門參加實(shí)習(xí)。各實(shí)習(xí)小組接觸了生產(chǎn)部、后整理部、技術(shù)部、裁剪部及采購部。我們主要聯(lián)系技術(shù)部，在技術(shù)部負(fù)責(zé)人的幫助下，我們成功的利用電腦作出了特定款式的制版圖，再根據(jù)圖樣裁出裁片，并用平縫機(jī)縫制出成衣。最后，我們的作品得到了老師的較高評價。在與公司各部交流之余，我們還不定時進(jìn)行小組之間及各組員之間的交流。實(shí)習(xí)活動將要結(jié)束的時候，我們與公司相關(guān)負(fù)責(zé)人聚在一起開了一個短暫的離別會議。
服裝設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)報告總結(jié)范文三我是一名服裝設(shè)計(jì)的學(xué)生，利用假期的機(jī)會到__服裝設(shè)計(jì)公司進(jìn)行為期一個月的實(shí)習(xí)，因?yàn)楹臀宜鶎W(xué)的專業(yè)一樣，所以我非常的投入，付出了很多汗水，當(dāng)然收獲也非常的豐富，下面就是我對這段時間的實(shí)習(xí)的自我鑒定。
這段經(jīng)歷使我懂得，在檢驗(yàn)原型與紙樣的平紋細(xì)布的準(zhǔn)備工作中，要注意以下幾個問題：例如用平紋細(xì)布檢驗(yàn)原型樣板時，其中很重要的一點(diǎn)是要將所用織物熨燙定型，使織物的經(jīng)緯紗線彼此間互成直角。若織物的上邊沒有沿絲縷裁剪，則通過撕布調(diào)整，或是先抽出一根紗線，再沿著抽出的紗線裁剪。織物的經(jīng)緯紗如果歪斜了，平紋細(xì)布必須經(jīng)熨燙定型，以使經(jīng)紗與緯紗彼此完全垂直。
而在整個實(shí)習(xí)過程中，測量人體是最為復(fù)雜的一個環(huán)節(jié)，因?yàn)槿梭w測量是針對特定的造型或者個體，由于人體上的線條沒有人臺上的那么清楚，在人體上測量就顯得更加困難。
而且，人體是有彈性的，尺寸還會隨著人的呼吸變化而變化。所以在這個環(huán)節(jié)上我下了很大的工夫和汗水才把握了其中的要點(diǎn)，之前在書本中略有所知，但實(shí)際操作情況卻更加困難。重要要把握好前頸點(diǎn)、后頸點(diǎn)、側(cè)頸點(diǎn)和肩點(diǎn)，在這些部位放置小塊有色膠布，把握好腰節(jié)線等等，這些都是測量人體的準(zhǔn)確度的基本要素。
在學(xué)習(xí)了一些基本的繪制原型樣板知識和測量人體的技巧之后，上司楊小姐開始讓我獨(dú)立完成一些簡單的工作，使我后來知道，一套準(zhǔn)確的基本原型，對于制作輔助樣板和紙樣來說是必須的。
一套基本原型包括：合身袖片原型樣板、直身袖片原型樣板、帶肩省和腰省的前后片上身原型、帶腰省的前片上身原型、帶領(lǐng)省和腰省的后片上身原型、單省前后裙片原型、帶兩個省的前后裙片原型、帶省的前后合體上衣原型、無省的前后片上衣原型、前后褲片原型、連衣褲原型、合體連衣裙原型、公主線連衣裙原型、長衣身原型、帳逢式長衣身原型、披肩式長衣身原型、卡夫坦式長衣身原型，其中卡夫坦式長衣身原型還分為有肩省和無肩省兩中形式。但實(shí)際上，不同的服裝企業(yè)甚至同一企業(yè)，采用的原型都各不相同。
這種差異的產(chǎn)生一方面是因?yàn)閷τ谀骋恢付ǖ囊?guī)格，不是所有的公司都會采用相同的尺寸;另一方面是因?yàn)槿伺_制造的差異，使得堅(jiān)持對指定規(guī)格采用同一尺寸的公司亦有不同。但繪制基本原型樣板的原理并不受測量值差異的影響。得到基本原型樣板的方法有兩種：一是用標(biāo)準(zhǔn)人臺或人體測量值在紙上繪制原型樣板，二是將立體裁剪得到的平紋細(xì)布轉(zhuǎn)移到紙張上來。不論使用哪一種繪制原型的方法，所有的原型樣板均需要平紋細(xì)布試穿檢驗(yàn)，以保證縫線的準(zhǔn)確性、平衡性以及良好的合體性。平紋細(xì)布上所做的修正必須更改到樣板上。
實(shí)習(xí)是每一個大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實(shí)踐中了解社會、在實(shí)踐中鞏固知識；實(shí)習(xí)又是對每一位大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識的一種檢驗(yàn)，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進(jìn)一步走向社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。
二、實(shí)習(xí)時間：
20**年6月24日—20**年12月8日
三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：
xxxxxx
四、實(shí)習(xí)單位和部門：
xxxxxxxx
五、實(shí)習(xí)內(nèi)容：
從**年入學(xué)，如今已經(jīng)過去了兩年，一眨眼我就已經(jīng)是大三生，要面對我的實(shí)習(xí)生涯了，作為一名計(jì)算機(jī)系多媒體班的學(xué)生，我在學(xué)校的兩年時間對平面設(shè)計(jì)有了更加深入的了解并且初步掌握了設(shè)計(jì)的目的、流程、印刷排版等知識。熟練操作PS、CorelDRAW、3Dsmax等軟件。
但作為一名在校大學(xué)生，在學(xué)校里所學(xué)的理論知識，都必須要放到客觀實(shí)際中去，才能真正成為自己學(xué)到的技能，所以我們要走進(jìn)社會，走進(jìn)公司，在實(shí)踐中運(yùn)用自己所學(xué)的知識，以便能夠拓展自身的知識面，擴(kuò)大自身與社會的接觸面，為將來立足社會做好準(zhǔn)備。
在學(xué)校我就已經(jīng)開始想象等到我出學(xué)校了以后一定要怎樣怎樣大展拳腳，等到自己真正出去實(shí)習(xí)了才發(fā)現(xiàn)自己是多么天真，沒了學(xué)校與老師的庇護(hù)，我們根本什么都不是，無論是工作能力還是經(jīng)驗(yàn)都無法和別人相比，所以我們要收起自己的天真與驕傲，不要眼高手低，踏踏實(shí)實(shí)的努力實(shí)習(xí)并從找到自己的不足，完善自己。
6月24晚，我很高興，確切的說是興奮，因?yàn)橹耙苍鴧⒓舆^一些面試，但沒被有成功，這次無意中發(fā)現(xiàn)了公司的招聘啟事，抱著試試看看的心態(tài)打了電話，居然成功了。就這樣我要開始我的實(shí)習(xí)工作了。
第一天來到公司，公司的老總也沒讓我急著工作，他先是給我介紹了一下公司，耶告訴了我公司的主要業(yè)務(wù)范圍就是家裝設(shè)計(jì)和施工。之后他就叫了一位經(jīng)理過來帶我，她讓我第一天先用Photoshop和CorelDraw軟件模仿教程做一些簡單的圖片，于是我就乖乖的做起了圖片。說實(shí)話我以前在學(xué)校的時候也這樣做過，不過效果沒有這么好，因?yàn)橐郧耙挥龅诫y的或不懂的就停下來不做了，而現(xiàn)在有老師在旁邊，有不懂的就問，這使我受益非淺。剛進(jìn)入公司的我什么也不會什么也不懂，剛開始時就做一些雜事，給同事門打打下手，過來幾天，公司經(jīng)理就帶我去參與他們現(xiàn)在正在做的項(xiàng)目，去實(shí)際鍛煉一下，第一個要做的就是陪同設(shè)計(jì)師和業(yè)務(wù)員一起量房，把最初的平面圖徒手畫下來，在量房的過程中我學(xué)習(xí)到：測量時盡量注意墻體的厚度，哪些是承重墻哪些是非承重墻，各個梁的尺寸位置，管道的尺寸位置，以及窗戶，陽臺的位置和尺寸都是方案設(shè)計(jì)必不可少的資料。然后就是主設(shè)計(jì)師和客戶的交流了，之后主設(shè)計(jì)師告訴我，這是客戶的第一次購房，所以她的要求很高，不怕花錢，就怕做不出理想的環(huán)境，而后我就和主設(shè)計(jì)師一起根據(jù)業(yè)主的一些興趣愛好，簡單的幫房子功能和用途做了一個劃分，這樣方案已經(jīng)基本形成，可是業(yè)主一定堅(jiān)持讓我們把圖做出來給她看，我知道這是對我們水平的一次考驗(yàn)，之后根據(jù)業(yè)主的想法一連做了兩套方案，打掉了一些非承受墻使空間更加合理空透，接下來就等客戶看方案了，之后大家一起討論幾經(jīng)修改，客戶很滿意其中一套方案，并且要我們把報價但做出來，經(jīng)理交給了我做，我很為難，因?yàn)橐郧霸趯W(xué)校從來沒接觸到這樣的東西，最后在公司同事的幫助下，一份報價單做了出來，而我也中學(xué)到很多東西：施工工藝，新材料，報價的計(jì)算等等。
之后經(jīng)理告訴我說：一名有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師，在給客戶交稿時，至少要準(zhǔn)備三種設(shè)計(jì)供他選擇：
第一：100%自已喜歡的風(fēng)格，把自我發(fā)揮到極至。
第二：50%自己喜歡，50%客戶喜歡的風(fēng)格，各讓一半，互相妥協(xié)。
第三：0%自己喜歡，完全從客戶的要求出發(fā)，放棄自己的風(fēng)格。
為什么呢？
有上述三種準(zhǔn)備，交稿時，你往往過的會很從容。沒有經(jīng)驗(yàn)的新手，只給客戶一個提案。你很喜歡，客戶不喜歡，觀點(diǎn)不同談不攏，怎么辦？找第三者來評價，他通常會順著客戶的方向說，也否定你，這樣，2比1，老板說你做的東西不好，打回去重做，當(dāng)時間緊時，不好的就硬上了，但是老板并不高興（用了不喜歡的東西），你也不高興（雖然你用了我做的，但是你仍然不認(rèn)可它。）雙方都很痛苦。
在施工現(xiàn)場的實(shí)習(xí)生活中，能夠?qū)W習(xí)到不少新的知識和知道許多我所不知道的事：如衛(wèi)生間，廚房地面要做相應(yīng)規(guī)范的防潮防水處理。鋪裝石材、瓷質(zhì)磚時必須安放標(biāo)準(zhǔn)塊，標(biāo)準(zhǔn)塊應(yīng)安放在十字線交點(diǎn)，對角安裝。鋪裝操作時要每行依次掛線，石材必須浸水濕潤，陰干后擦凈背面。石材、瓷質(zhì)磚地面鋪裝后的養(yǎng)護(hù)十分重要，安裝24小時后必須灑水養(yǎng)護(hù)，鋪巾完后覆蓋鋸末養(yǎng)護(hù)。還有一些注意事項(xiàng)啊：1.鋪貼前將板材進(jìn)行試拼，對花、對色、編號，以入鋪設(shè)出的地面花色一致。
石材必須浸水陰干。以免影響其凝結(jié)硬化，發(fā)生空鼓、起殼等問題。
鋪貼完成后，2~3天內(nèi)不得上人這些之類的，真是讓我大開眼界。之前在學(xué)校里所學(xué)的是如何用3Dsmax如何做室內(nèi)設(shè)計(jì)，但是在現(xiàn)場我所學(xué)習(xí)到的是建筑裝飾技術(shù)的相關(guān)知識和在施工現(xiàn)場體驗(yàn)作為一名施工管理與組織者的現(xiàn)場實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。
所謂項(xiàng)目管理就是指為了達(dá)到項(xiàng)目目標(biāo)，對項(xiàng)目的策劃（規(guī)劃、計(jì)劃）、組織、控制、協(xié)調(diào)、監(jiān)督的總稱。裝飾行業(yè)已經(jīng)成為建筑業(yè)中的三大支柱行業(yè)之一，其在整個建筑行業(yè)中所占的比重越來越來大。面對裝飾業(yè)市場競爭的加劇和行業(yè)的規(guī)范話進(jìn)程，面對市場準(zhǔn)入和行業(yè)的規(guī)范化進(jìn)程，裝飾工程施工中施工管理工作顯得更為重要。而我作為一名施工管理人員在施工現(xiàn)場的近幾十天的實(shí)習(xí)體驗(yàn)也讓我更加明確的認(rèn)識到管理的重要性。是否有優(yōu)秀的管理體制、系統(tǒng)和人才，便關(guān)系到建筑裝飾企業(yè)團(tuán)隊(duì)的施工質(zhì)量、進(jìn)度、安全、成本、效益還有能否按期交付使用等問題。
在跟隨經(jīng)理做了這期項(xiàng)目之后，我對室內(nèi)設(shè)計(jì)的程序步驟有了一個細(xì)致的了解：
設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段
設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段主要是接受委托任務(wù)書，簽訂合同，明確設(shè)計(jì)期限并制定設(shè)計(jì)計(jì)劃進(jìn)度安排，考慮各有關(guān)工種的配合與協(xié)調(diào)；明確設(shè)計(jì)任務(wù)和要求，如室內(nèi)設(shè)計(jì)任務(wù)的使用性質(zhì)、功能特點(diǎn)、設(shè)計(jì)規(guī)模、等級標(biāo)準(zhǔn)、總造價，根據(jù)任務(wù)的使用性質(zhì)所需創(chuàng)造的室內(nèi)環(huán)境氛圍、文化內(nèi)涵或藝術(shù)風(fēng)格等；熟悉設(shè)計(jì)有關(guān)的規(guī)范和定額標(biāo)準(zhǔn)，收集分析必要的資料和信息，包括對現(xiàn)場的調(diào)查踏勘以及對同類型實(shí)例的參觀等。在簽訂合同時，還包括設(shè)計(jì)進(jìn)度安排，設(shè)計(jì)費(fèi)率標(biāo)準(zhǔn)，即室內(nèi)設(shè)計(jì)收取業(yè)主設(shè)計(jì)費(fèi)占室內(nèi)裝飾總投入資金的百分比。
方案設(shè)計(jì)階段
方案設(shè)計(jì)階段是在設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步收集、分析、運(yùn)用與設(shè)計(jì)任務(wù)有關(guān)的資料與信息，構(gòu)思立意，進(jìn)行初步方案設(shè)計(jì)，深入設(shè)計(jì)，進(jìn)行方案的分析與比較。確定初步設(shè)計(jì)方案，提供設(shè)計(jì)文件。室內(nèi)初步方案的文件通常包括：
（1）平面圖，常用比例1：50，1：100；
（2）室內(nèi)立面展開圖；
（3）平頂圖或仰視圖；
（4）室內(nèi)透視圖；
（5）室內(nèi)裝飾材料實(shí)樣版面；
（6）設(shè)計(jì)意圖說明和造價概算；
初步設(shè)計(jì)方案需經(jīng)審定后，方可進(jìn)行施工圖設(shè)計(jì)。
施工圖設(shè)計(jì)階段
施工圖設(shè)計(jì)階段需要補(bǔ)充施工所必要的有關(guān)平面布置、室內(nèi)立面和平頂?shù)葓D紙，還需包括構(gòu)造節(jié)點(diǎn)詳細(xì)、細(xì)部大樣圖以及設(shè)備管線圖，編制施工說明和造價預(yù)算。
設(shè)計(jì)實(shí)施階段
設(shè)計(jì)實(shí)施階段也即是工程的施工階段。室內(nèi)工程在施工前，設(shè)計(jì)人員應(yīng)向施工單位進(jìn)行設(shè)計(jì)意圖說明及圖紙的技術(shù)交底；工程施工期間需按圖紙要求核對施工實(shí)況，有時還需根據(jù)現(xiàn)場實(shí)況提出對圖紙的局部修改或補(bǔ)充；施工結(jié)束時，會同質(zhì)檢部門和建設(shè)單位進(jìn)行工程驗(yàn)收。其次了解室內(nèi)設(shè)計(jì)方法，主設(shè)計(jì)師給我講解了以下三種：
大處著眼、細(xì)處著手，總體與細(xì)部深入推敲從里到外、從外到里，局部與整體協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
意在筆先或筆意同步，立意與表達(dá)并重經(jīng)過仔細(xì)推敲和在工作中的實(shí)際運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)上面三條確實(shí)很實(shí)用，跟那些經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師交流有聽君一席話勝讀十年書的感覺。
還有其他時間我的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)如何高效，快速地掌握繪圖技能，還有一些具體的施工常識，為了以后的工作中設(shè)計(jì)出來的圖紙合適，合理，且合乎人們審美標(biāo)準(zhǔn)。我知道了如何具體的施工和施工的步驟，如何設(shè)計(jì)的更合理和人性化，注意到了很多以前我容易忽視的細(xì)節(jié)，以便在以后的工作和學(xué)習(xí)中不出笑話，不出差錯，在設(shè)計(jì)的道路上要比別人早一步，做的更好更周到。
當(dāng)我掌握的一些基本的繪圖技能和施工常識之后，經(jīng)理便放手讓一些局部裝修修改的繪圖工作，我先是去要改動的地方拍照，做記錄，后量尺寸，手繪草圖，后上機(jī)做改前大樣圖，然后聽從經(jīng)理，工長和監(jiān)理的意見做改動后的圖紙，接下來做該改動地方的技術(shù)。
六、實(shí)結(jié)：
半年的實(shí)習(xí)生活雖然短暫，但自己學(xué)到的東西確是永久的。首先，來意遠(yuǎn)裝飾公司實(shí)習(xí)的時間里，我的思想上有了很大的轉(zhuǎn)變，以前在學(xué)校里學(xué)知識的時候，總是老師們往我們的頭腦里灌知識，自己根本沒有那么強(qiáng)的求知欲，大多是逼著去學(xué)的。然而到這里實(shí)習(xí)，卻使我自己的感觸很大，自己的知識太貧乏了，公司員工的學(xué)習(xí)氣氛特別濃，無形中給我們營造了一個自己求知的欲望。其次，在本次實(shí)習(xí)的這段時間內(nèi)，我深深體會到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并勇于展現(xiàn)自我。自從來到這里。我為人處事的方法有所改變，最明顯的是我轉(zhuǎn)換了做事的方法，原來是學(xué)完了在干，現(xiàn)在是邊學(xué)邊干。這次實(shí)習(xí)為我提供了與眾不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我從傳統(tǒng)的被動授學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧髮W(xué)，從死記硬背的模式中脫離出來，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了領(lǐng)悟、創(chuàng)新和推理的能力。
每個人都必須經(jīng)歷相聚與別離，我們需要平靜對待。這段時間，我過得很充實(shí)，學(xué)到了很多書本上不能學(xué)到的東西，鞏固了自己的理論自己，增加了自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也讓我能更加從容的面對以后的道路及挑戰(zhàn)。每一次的經(jīng)歷，不管是參加培訓(xùn)還是實(shí)習(xí)，都能讓我學(xué)到不少知識，我相信自己的人生會更加精彩，祝福自己吧！加油！
裝飾公司實(shí)習(xí)報告（二）
邁進(jìn)大學(xué)生活的最后一個年頭，站在我們面前的就是那個向往已久的工作社會。我在校園里生活了數(shù)十載，而社會與校園是完全不同的兩個世界，也許我不能完全立刻適應(yīng)這激烈殘酷的社會，所以我選擇一個過渡的橋梁，這就是――專業(yè)實(shí)習(xí)。
我的專業(yè)是裝潢設(shè)計(jì)，也就是平面設(shè)計(jì)，是我以后就業(yè)的主要方向之一但我對裝飾設(shè)計(jì)十分感興趣，所以我選擇了一個裝飾公司來豐滿自己幼嫩的翅膀。這個公司是即裝飾設(shè)計(jì)與施工為一體的大型裝飾工程公司，是房地產(chǎn)開發(fā)商與消費(fèi)者之間的橋梁，在這里實(shí)習(xí)會使我得到更好的鍛煉，而這種既有科學(xué)知識的嚴(yán)謹(jǐn)，也有藝術(shù)的魅力。
實(shí)習(xí)的五十天很快就要結(jié)束了。再回首這豐收的一個月，我感到十分的欣慰，它使我在實(shí)踐中了解社會，讓我學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，也打開了視野增長了見識，為我即將走向社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了表達(dá)自己收獲的喜悅，我將分開幾個部分講一下自己的感受報告實(shí)習(xí)的情況：
一、公司介紹
**裝飾工程有限公司是一家集設(shè)計(jì)，施工為一體的大型專業(yè)化公司，專門從事高端產(chǎn)品，經(jīng)過15年的高速發(fā)展，合成行已經(jīng)成為國內(nèi)知名的裝飾企業(yè)，具有國內(nèi)一流的工程設(shè)計(jì)和管理水平，設(shè)計(jì)作品多次獲國內(nèi)外大獎，十多年來公司先后承擔(dān)過酒店，會所，別墅，寫字樓等大型室內(nèi)外裝飾工程，工程業(yè)務(wù)遍及全國十多個省市，積累了豐富的施工經(jīng)驗(yàn)和雄厚的技術(shù)實(shí)力，。
公司的主要業(yè)務(wù)有
與各大房地產(chǎn)商合作，做酒店，會所，別墅，寫字樓等大型業(yè)務(wù)的精裝修。
公司特點(diǎn)及優(yōu)勢
①即設(shè)計(jì)與施工為一體，有國內(nèi)頂級設(shè)計(jì)室和龐大專業(yè)的技術(shù)工人。
②靈敏的信息來源，和可靠的業(yè)務(wù)來源。
③良好的信譽(yù)
④雄厚的技術(shù)力量
⑤高素質(zhì)的人才結(jié)構(gòu)
二、在公司的工作情況
能在這么有實(shí)力的裝飾公司實(shí)習(xí)我十分的高興。我也十分的珍稀這樣來之不易的機(jī)會，好好的向同事們學(xué)習(xí)增長自己的知識與經(jīng)驗(yàn)。
在的這五十天我是慢慢的進(jìn)入工作角色的，由開始的學(xué)習(xí)簡單的繪圖到成為同事們的助理，再到參與到項(xiàng)目中來，干一些有用的事情。這些漸漸的進(jìn)步是同事們給與我的肯定，也是我努力的結(jié)果。我得的不僅僅是知識，還得到了走向社會的自信，下面簡單介紹一下我在合成行所參與的一些工作：
我在的這五十天里，一直跟項(xiàng)目經(jīng)理做一期底越豪華歐式樣板房的工作。剛開時我只能作一些雜事，給同事們打打下手，過了幾天就跟經(jīng)理去已經(jīng)做完的，花費(fèi)了三天時間，手繪草圖，量尺寸，用于做的竣工圖，寫竣工報告。實(shí)習(xí)期間有外出考察，外出考察的主要任務(wù)就是考察下一期的工地以及消費(fèi)市場，做好記錄和拍照工作。
還有其他時間我的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)如何高效，快速地掌握繪圖技能，還有一些具體的施工常識，以免以后的工作中設(shè)計(jì)出來的圖紙合適，合理，且合乎人們審美標(biāo)準(zhǔn)。我知道了如何具體的施工和施工的步驟，如何設(shè)計(jì)的更合理和人性化，注意到了很多以前我容易忽視的細(xì)節(jié)，以便在以后的工作和學(xué)習(xí)中不出笑話，不出差錯，在設(shè)計(jì)的道路上要比別人早一步，做的更好更周到。
當(dāng)我掌握的一些基本的繪圖技能和施工常識之后，經(jīng)理便放手讓一些局部裝修修改的繪圖工作，我先是去要改動的地方拍照，做記錄，后量尺寸，手繪草圖，后上機(jī)做改前大樣圖，然后聽從經(jīng)理，工長和監(jiān)理的意見做改動后的圖紙，接下來做該改動地方的技術(shù)變更書面說明等。
我最高興的事莫過于參與了這次項(xiàng)目的竣工圖繪制工程，我負(fù)責(zé)了整整一層樓的平面繪制工作，這對我來說是一個巨大的考驗(yàn)，我用了兩天拍照，做記錄，后量尺寸，手繪草圖，用了三天上機(jī)繪制。經(jīng)過最后一周的努力，我把自己制做的圖紙上交給領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)對我的工作十分的滿意，這也使我信心倍增，對未來十分的憧憬。
這次實(shí)習(xí)過程我學(xué)了一些從未接觸過的東西，我有一種體會就是：知識沒有界限，只要你肯學(xué)就肯定能進(jìn)入到這個知識的領(lǐng)域中來。這對我以后的工作生活是一個很好的啟示，只要努力你就可以得到你所想要的東西！
三、實(shí)習(xí)感想
經(jīng)過一個多月艱苦而又快樂的實(shí)習(xí)旅程我滿載而歸。我不僅僅學(xué)會到了裝飾行業(yè)的更多知識，把裝飾設(shè)計(jì)的理論和實(shí)際緊密的聯(lián)合起來，我得到更加寶貴的東西就是經(jīng)驗(yàn)與自信，我不再害怕社會激勵競爭。我現(xiàn)在喜歡上了暴風(fēng)雪的洗禮，我會真誠的對待以后的每一件事和每一個人。相信有了這次實(shí)習(xí)的成功經(jīng)歷，我會在以后的崗位上走的更穩(wěn)，做得更好！
裝飾公司實(shí)習(xí)報告（三）
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：河南省鄭州市
實(shí)習(xí)單位：河南和成欣業(yè)裝飾工程有限公司
單位性質(zhì)與概況：該公司位處鄭州市隴海路與桐柏路交叉口，凱旋門商務(wù)樓9層，屬私人企業(yè)，公司主要業(yè)務(wù)范圍：家裝、工裝、景觀、園林工程，兼平面廣告業(yè)務(wù)。公司現(xiàn)有員工30多人，是鄭州市中型裝飾有限公司，曾被評為“河南省優(yōu)秀裝飾公司”。
實(shí)習(xí)經(jīng)過
擔(dān)任的工作崗位：主要擔(dān)任工程監(jiān)理，兼設(shè)計(jì)師和客戶代表。
實(shí)習(xí)期間完成的工作：與客戶洽談業(yè)務(wù)，設(shè)計(jì)師助理，工程施工現(xiàn)場監(jiān)理。
實(shí)習(xí)任務(wù)與重點(diǎn)：任務(wù)：通過實(shí)習(xí)了解家庭裝飾的施工工藝，對材料的價格清楚、明朗，了解新型材料在實(shí)際裝飾中的運(yùn)用，對施工現(xiàn)場出現(xiàn)的問題提出較快的解決辦法，學(xué)習(xí)公司設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)特長，完成公司分配的任務(wù)。重點(diǎn)：把學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識運(yùn)用到實(shí)際的社會實(shí)習(xí)中，進(jìn)一步提高自己的綜合能力同時融入公司的環(huán)境，為項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)合作做出自己應(yīng)有的責(zé)任。
參與的項(xiàng)目、工作量、效果：參與工程：江山名居98平方米家裝工程。
a:業(yè)務(wù)洽談與設(shè)計(jì)部分
工作量：這是我到公司參與的個家庭裝飾工程，所以不論在制圖或者是在現(xiàn)場監(jiān)理的過程中，我都非常的用心。這對我來說是一個展示自我的大好機(jī)會，是對我?guī)啄陙韺W(xué)習(xí)成績的一個考驗(yàn)，也是一個挑戰(zhàn)。首先是陪同設(shè)計(jì)師和業(yè)務(wù)員一起量房，把最初的平面圖徒手畫下來，在量房的過程中我學(xué)習(xí)到：測量時盡量注意墻體的厚度，哪些是承重墻哪些是非承重墻，各個梁的尺寸位置，管道的位置，以及窗戶、陽臺的位置和尺寸都是方案設(shè)計(jì)必不可少的資料。然后就是主設(shè)計(jì)師和客戶的交流了，交談中我知道客戶是一個私人企業(yè)的經(jīng)理，這是他初次購房，在我們量房之前已經(jīng)與幾家裝飾公司聯(lián)系過，應(yīng)該對裝飾有一定了解，因此對設(shè)計(jì)這一塊有很高的要求，再了解客戶的的交談中，我發(fā)現(xiàn)這個客戶對住房的要求很高，不怕花錢，就怕做不出理想的環(huán)境，后來我和主設(shè)計(jì)師根據(jù)業(yè)主的一些興趣愛好，簡單的幫房子的功能和用途做了一個劃分，這樣方案已經(jīng)基本形成，可是最后業(yè)主還是要我們先出了圖在說，我知道這是對我們水平的一次考驗(yàn)。之后根據(jù)業(yè)主的想法一連做了兩套方案，以增加方案的成功性，打掉了一些非承重墻使空間更加合理通透，接下來就等客戶看方案了，在公司同事的幫助下，方案幾經(jīng)修改，最后客戶一眼就看重了其中的一套方案，業(yè)主很滿意，并且要我把報價做出來，這個確實(shí)是一個難題，因?yàn)槲乙郧霸趯W(xué)校從沒接觸到這樣的東西，最后在公司同事的幫助下，一份清晰的報價單就清晰可見了，我也從中學(xué)到很多東西，例如：施工工藝，新材料，報價的計(jì)算等等。
效果：最終報價定51200元，現(xiàn)在已施工。
b:現(xiàn)場管理部分
在施工現(xiàn)場的實(shí)習(xí)生活中，能夠?qū)W習(xí)到不少新的知識和知道許多我所不知道的事，但并不是每天都有特別的事發(fā)生或是有機(jī)會學(xué)到新鮮的事物與知識的。大部分在施工現(xiàn)場的實(shí)習(xí)生活，是將我在課堂上學(xué)習(xí)的知識的深化鞏固并使其實(shí)用化的學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)過程。是將我所已經(jīng)掌握的建筑裝飾技術(shù)的相關(guān)知識用于實(shí)習(xí)，在施工現(xiàn)場體驗(yàn)作為一名施工管理與組織者的現(xiàn)場實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。
所謂項(xiàng)目管理就是指為了達(dá)到項(xiàng)目目標(biāo)，對項(xiàng)目的策劃、組織、控制、協(xié)調(diào)、監(jiān)督的總稱。裝飾行業(yè)已經(jīng)成為建筑業(yè)中的三大支柱行業(yè)之一，其在整個建筑業(yè)中所占的比重已越來越大。面對裝飾業(yè)市場競爭的加劇和行業(yè)的規(guī)范化進(jìn)程，面對市場準(zhǔn)入和行業(yè)的規(guī)范化進(jìn)程，裝飾工程施工中施工管理工作顯得更加重要。而我作為一名施工管理人員在施工現(xiàn)場的近十幾天的實(shí)習(xí)體驗(yàn)也讓我更加明確的認(rèn)識到管理的重要性。是否有優(yōu)秀的管理體制、系統(tǒng)和人才。便關(guān)系到建筑裝飾企業(yè)團(tuán)隊(duì)的施工質(zhì)量、進(jìn)度、安全、成本、效益還有能否按期交付使用等問題。
實(shí)習(xí)過程對知識能力的綜合驗(yàn)證
通過這次實(shí)習(xí)，在設(shè)計(jì)方面我感覺自己有了一定的收獲。這次實(shí)習(xí)主要是為了我們今后在工作及業(yè)務(wù)上能力的提高起到了促進(jìn)的作用，增強(qiáng)了我們今后的競爭力，為我們能在以后立足增添了一塊基石。實(shí)習(xí)單位的經(jīng)理和同事給了我很多機(jī)會參與他們的設(shè)計(jì)使我懂得了很多以前難以解決的問題和將來從事設(shè)計(jì)工作所要面對的問題，如：前期的策劃和后期的制作等等。這次實(shí)習(xí)豐富了我在這方面的知識，使我向更深的層次邁進(jìn)，對我在今后的社會當(dāng)中立足有一定的促進(jìn)作用，但我也認(rèn)識到，要想做好這方面的工作單靠這這幾天的實(shí)習(xí)是不行的，還需要我在平時的學(xué)習(xí)和工作中一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)才行。我面前的路還是很漫長的，需要不斷的努力和奮斗才能真正地走好。
實(shí)習(xí)內(nèi)容對畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的意義與啟示
我在公司實(shí)習(xí)期間所做的調(diào)研部分
調(diào)研課題
我所報的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題是“溫馨家園----四室兩廳空間設(shè)計(jì)”，所以這次我調(diào)研的課題是：室內(nèi)空間的分隔和新型裝飾材料的運(yùn)用及室內(nèi)視覺效果的營造。
調(diào)研的手法
世紀(jì)豫花園樓盤實(shí)地考察與測量，圖書館，書店資料查閱與分析，網(wǎng)上資料的搜索。
課題相關(guān)資料的收集與分析
通過對世紀(jì)豫花園的實(shí)地考察和測量，使我對該小區(qū)的整體規(guī)劃、樓盤價位、基本戶型和主要客戶群體有了一定的了解。對小區(qū)所處的位置和樣板房進(jìn)行了查看，并利用圖書館、書店、網(wǎng)絡(luò)查閱了大量有關(guān)室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的書籍和知識，并按照理論類和施工工藝與材料類做如下歸類：
關(guān)于室內(nèi)設(shè)計(jì)理論類：
劉飄遠(yuǎn)，莊榮的《當(dāng)代裝飾》，從裝飾藝術(shù)的特性推斷到21世紀(jì)家庭裝飾的發(fā)展方向，列舉大量商業(yè)空間、居室空間和辦公空間的實(shí)例，理論方面涉及：裝飾藝術(shù)的構(gòu)造性，裝飾藝術(shù)的方位性，裝飾藝術(shù)作品的空間性，裝飾藝術(shù)的形態(tài)性，從燈光的運(yùn)用到室內(nèi)家具的選擇，以及室內(nèi)環(huán)境的綠化都有深刻的講述，并拌有大量的圖片資料，這樣理論在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用直接展現(xiàn)在我們眼前，使我更深刻的體會到理論知識對現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)的重要性。
熊建新的《現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)》一書，主要是為了適應(yīng)社會發(fā)展需要而編寫的一本融理論、知識性、科學(xué)性、前瞻性為一體的專業(yè)理論書籍。該書重點(diǎn)闡述了現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的新思路、新方法、并結(jié)合國內(nèi)外最新的室內(nèi)設(shè)計(jì)案例加以引導(dǎo)、剖析，在解析現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)要點(diǎn)的同時，以新理論、新思維、新觀念、新工藝、新材料、新作品等展示了寬廣的思維空間。
韓巍，劉譙的《室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師》，本書是依據(jù)勞動和社會保障部最新制定的《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師的知識要求和技能要求編著的。內(nèi)容包括室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)總論、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)創(chuàng)意與空間設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)表達(dá)、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)實(shí)施、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)管理，并附有設(shè)計(jì)實(shí)例。
鄒寅，李引的《室內(nèi)設(shè)計(jì)基本原理》，本書屬于“藝術(shù)設(shè)計(jì)系列教材-室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)”叢書之一，內(nèi)容包括十一個部分：緒論；室內(nèi)設(shè)計(jì)的方法及程序；室內(nèi)空間的處理方法；室內(nèi)的形式美與色彩；室內(nèi)采光與照明；室內(nèi)家具、陳設(shè)與綠化；室內(nèi)設(shè)計(jì)中的材料與運(yùn)用；室內(nèi)設(shè)計(jì)與建筑結(jié)構(gòu)；住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)；公共空間室內(nèi)設(shè)計(jì)；室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格與流派。全書結(jié)合現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，全面總結(jié)室內(nèi)實(shí)際的規(guī)律與經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)例講解理論，采用圖文結(jié)合的方式，系統(tǒng)的闡述了室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本原理及應(yīng)用。
施工工藝與材料類：
奇亞南的《現(xiàn)代建筑裝修工程常用材料與工程施工》，本書適用于建筑裝飾裝修行業(yè)的設(shè)計(jì)、工程管理以及施工技術(shù)人員的學(xué)習(xí)和參考，書中闡述了室內(nèi)裝飾材料、材料與材料的連接構(gòu)造和施工的基本理論，使我了解掌握了材料的使用類別及構(gòu)造方式。
向仕龍，張秋梅，張求慧的《室內(nèi)裝飾材料》，全面系統(tǒng)介紹了國內(nèi)外各種裝飾材料的發(fā)展概況、生產(chǎn)原料、加工工藝、內(nèi)在性能、裝飾特定及其應(yīng)用等內(nèi)容。
以上這些書從理論上啟發(fā)著我的大腦，刷新著我的設(shè)計(jì)思維，開闊了我的視野，讓我對室內(nèi)設(shè)計(jì)有了新的理解與認(rèn)識，這對于我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題起著不可替代的作用。
1.師資水平相對薄弱，“雙師”素質(zhì)教師相對缺乏
大部分高職院校都是經(jīng)過升級、重組、轉(zhuǎn)制等發(fā)展而來，在師資方面存在教師數(shù)量不足、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、教師技能不過關(guān)、新教師缺乏必要的培訓(xùn)和鍛煉等現(xiàn)象。
2.寬松的校企合作互動和雙贏機(jī)制不完美
首先，學(xué)校、行業(yè)和企業(yè)的價值取向各有不同；其次，學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)的管理體系是完全不同的；再次，學(xué)校和企事業(yè)單位建立了校外實(shí)訓(xùn)基地的目的各不相同；最后，學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)時間一般較長，而且實(shí)習(xí)管理過于松散。“校企合作，共育人才”這句口號應(yīng)體現(xiàn)在“共”字上，校企雙方在課程設(shè)置、課程開發(fā)等領(lǐng)域應(yīng)共同合作，才能適應(yīng)技術(shù)更新，適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展的需要，真正實(shí)現(xiàn)“校企共贏”。
二、職業(yè)素質(zhì)在人才培養(yǎng)中的研究思路及核心體現(xiàn)
1.研究思路
高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向和滿足社會職業(yè)崗位需求的高等教育，所培養(yǎng)的是建設(shè)、管理、生產(chǎn)、服務(wù)等第一線需要的數(shù)以千萬計(jì)的應(yīng)用型高技能人才，面對當(dāng)今新形式和市場需求的雙重挑戰(zhàn)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生“畢業(yè)就能就業(yè)，就業(yè)就能上手”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才提出了新的要求。
2.核心體現(xiàn)
（1）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)從課堂教學(xué)與學(xué)生的課余時間兩方面入手，也要注重開展好做好就業(yè)指導(dǎo)課，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識。（2）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的行業(yè)需求，及時、適時的調(diào)整人才培養(yǎng)方案，加大實(shí)訓(xùn)課時所占總課時的比例，讓學(xué)生有充足的時間進(jìn)行技能實(shí)訓(xùn)，練習(xí)、強(qiáng)化職業(yè)技能。（3）學(xué)生如何突破“就業(yè)關(guān)。”在校期間應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，以及學(xué)生應(yīng)具備的基本知識、足夠熟練的職業(yè)技能、良好的職業(yè)道德、實(shí)干的創(chuàng)業(yè)精神。
三、培養(yǎng)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)的途徑
1.加強(qiáng)思想道德教育，樹立道德典范
高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，應(yīng)以社會主義道德教育為基礎(chǔ)，同時，社會主義道德教育也是當(dāng)前和未來很長一段時間高等教育需要解決的重大問題。
（1）突出思想政治課在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系中的地位，“育德”放在首位，不應(yīng)忽視道德教育的重要作用，應(yīng)該積極支持道德建設(shè)。（2）積極開展法律基礎(chǔ)、思想道德修養(yǎng)等思想政治課的教學(xué)模式改革，如采用多媒體教授等方法，教師在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生的互動，讓學(xué)生談?wù)勛约簩ι鐣F(xiàn)象及道德標(biāo)準(zhǔn)的看法，以及開展社會實(shí)踐活動等。（3）“學(xué)高為師，德高為范”，老師的言行對學(xué)生的影響是十分巨大的。因此，要注重對藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教師乃至其他專業(yè)全體教師進(jìn)行師德的教育和培養(yǎng)。
2.開展職場體驗(yàn)，樹立職業(yè)典范
高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式在強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)的同時，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)的指導(dǎo)作用。學(xué)校應(yīng)定期聘請一些企業(yè)行業(yè)專家、設(shè)計(jì)師，以報告及研討會等形式，與學(xué)生溝通，讓學(xué)生真切地感受到一個優(yōu)秀勞動者、設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)。
3.開展頂崗歷練，培養(yǎng)實(shí)干精神和敬業(yè)精神
中職生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，視野狹窄。因此，大部分的職高學(xué)校把服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)方向定位在工廠的第一線。時代瞬息萬變，可是我們的教材過于陳舊，還是在用十幾年以前的教材，這就與時代接不上軌。許多版型已經(jīng)過時，許多公式工廠已不再用，甚至教材的不嚴(yán)謹(jǐn)出現(xiàn)了很多錯誤，容易誤導(dǎo)學(xué)生。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才缺乏較強(qiáng)的實(shí)踐能力、變通的設(shè)計(jì)思維與敢于拼搏的實(shí)踐創(chuàng)新精神，因此他們很難適應(yīng)服裝行業(yè)瞬息變幻的發(fā)展趨勢，與社會對綜合服裝設(shè)計(jì)人才的需求存在較大的差距。教師與工廠接觸不多，培訓(xùn)機(jī)會少，與時代接不上軌。大部分教師用大學(xué)所學(xué)的知識和教材上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。而對現(xiàn)在的工廠采用的是什么機(jī)器，什么樣的打版方式并不了解。在授課的過程所教授的款式已經(jīng)過時跟不上發(fā)展。廣大教師沒能就服裝市場的行業(yè)需求廣泛設(shè)置多層次與重點(diǎn)突出、優(yōu)勢明顯的特色專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)，使人才培養(yǎng)的多樣性難以開展，造成了教育資源的失衡發(fā)展與嚴(yán)重浪費(fèi)。服裝專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是技能學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力。由于教學(xué)設(shè)備與企業(yè)里的設(shè)備還有相當(dāng)大的差距，企業(yè)里許多設(shè)備學(xué)生都沒有見過，學(xué)校也無法模擬工廠流水線生產(chǎn)操作，這在很大程度上制約了教學(xué)水平的發(fā)揮，也影響了學(xué)生進(jìn)入社會后的就業(yè)。
二、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn)探討
（一）明確服裝專業(yè)的中職生未來的發(fā)展方向，進(jìn)行有針對的教學(xué)
在讀書期間做好學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)，不可給學(xué)生過高的期望，以免就業(yè)后理想與現(xiàn)實(shí)相差太大，造成過度的心理落差，無法在企業(yè)工作下去。本專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展的人才，具有創(chuàng)新精神和綜合職業(yè)能力，面向企業(yè)單位，從事基層服裝制作、服裝設(shè)計(jì)等的工作人員，具體要求如下：1.具有較高的文化素質(zhì)，其中語文、數(shù)學(xué)應(yīng)該接近普通高中水平，英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用達(dá)到中等職業(yè)學(xué)校等級考試一級水平。2.掌握專業(yè)的基本理論基礎(chǔ)知識，具有服裝制作、設(shè)計(jì)、服裝CAD制版等基本技能，達(dá)到設(shè)計(jì)、鑒賞能力的共同提高。3.身心健康，具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力與自我調(diào)節(jié)能力。
（二）開設(shè)多門課程，但培養(yǎng)目標(biāo)明確
中職生需要學(xué)習(xí)的課程有服裝設(shè)計(jì)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)制圖、服裝材料、服裝市場營銷、CAD、CORELDRAW、服裝生產(chǎn)管理、服飾搭配、美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等課程。但是要針對學(xué)生未來的就業(yè)方向進(jìn)行有目的的教學(xué)。依據(jù)中職生的特點(diǎn)，突出技術(shù)方面的，而不是設(shè)計(jì)方面的課程。
（三）注重教師的培訓(xùn)
面對目前中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)師資匱乏的現(xiàn)狀，我們應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為教師創(chuàng)造更多的行業(yè)交流機(jī)會，通過定期聘請行業(yè)知名設(shè)計(jì)師來學(xué)校講座，令教師更多地參加行業(yè)內(nèi)組織的各項(xiàng)交流比賽與成果鑒賞會，使教師走出課堂、走向全國，甚至走向世界，汲取成功的設(shè)計(jì)理念與經(jīng)驗(yàn)，在不斷充實(shí)自我、豐富自我的同時構(gòu)建起一支專業(yè)理論知識扎實(shí)、雄厚，專業(yè)技能強(qiáng)勁、全面的“雙師型”服裝設(shè)計(jì)教師隊(duì)伍。
（四）多安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)
充分利用好學(xué)生寒暑假的時間，讓學(xué)生從課堂中走出來，進(jìn)入企業(yè)，提前熟悉企業(yè)的現(xiàn)狀，做好職業(yè)生涯的規(guī)劃，以免理想與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生沖突。請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的專家到學(xué)校講座，使我們的教學(xué)緊緊與企業(yè)生產(chǎn)相聯(lián)系，與市場相掛鉤，使學(xué)生對企業(yè)的現(xiàn)代化生產(chǎn)方式有較深入的了解，使其畢業(yè)后就能很快適應(yīng)企業(yè)的用人要求。
（五）注重學(xué)生能力的培養(yǎng)
能力分為一般能力和職業(yè)能力。一般能力主要表現(xiàn)在：政策和法律意識、語言文字表達(dá)能力、交往合作能力、身體健康等方面。職業(yè)能力要求學(xué)生具有愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、吃苦耐勞的職業(yè)道德，具有不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神，具有效益、市場、競爭、風(fēng)險等觀念。服裝不僅僅是人們的生活必需品、消費(fèi)品，更是一種文化理念的傳承，凝聚著不同國家、不同人們對文化的不同理解與綜合的審美意識。因此，服裝行業(yè)的發(fā)展水平象征著一個國家的文明水平，在教學(xué)實(shí)踐中我們只有促進(jìn)學(xué)生內(nèi)外兼修，才能最終體現(xiàn)中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)的真正內(nèi)涵。另一方面，我們還應(yīng)大力促進(jìn)校企聯(lián)合，與校外企業(yè)建立一種長效的合作機(jī)制，建立實(shí)習(xí)基地為學(xué)生廣泛創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生盡快掌握綜合的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，并為合理舒緩目前我國服裝市場設(shè)計(jì)人才緊缺的矛盾做出貢獻(xiàn)。
作者:黃志軍 單位:皖北經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
［1］潘海燕.2009-2010中國服裝行業(yè)發(fā)展報告［M］.中國紡織出版社，2010.
對于教學(xué)模式的改變，處于“引導(dǎo)者”的教師，其教學(xué)理念方式及專業(yè)能力應(yīng)在第一時間進(jìn)行調(diào)整并勝任.學(xué)生要獲取工程化的知識，教師必須具備扎實(shí)豐富的理論知識.在CDIO模式下，為教師重新定位為“教師+工程師”，教師的角色從傳統(tǒng)意義的“講授者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目制作的課程學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者[4].高校專業(yè)型教師，大部分缺少企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，很難將學(xué)生訓(xùn)練到CDIO要求的內(nèi)容，因此，教師工程能力的提高，任務(wù)艱巨而重大，從以下幾方面著手：（1）加強(qiáng)對CDIO工程教育理念培訓(xùn)的認(rèn)識，通過開展CDIO的會議培訓(xùn)、專題報告、引進(jìn)相關(guān)圖書及各類資源等，加深教師對CDIO理念的認(rèn)識和理解.另一方面通過制訂CDIO教育改革系列文件及教學(xué)模版，包括各項(xiàng)能力指標(biāo)體系、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃、項(xiàng)目案例設(shè)計(jì)等，組織進(jìn)行設(shè)計(jì)、研討、論證，逐步引導(dǎo)、推廣，逐步提高教師對CDIO教育模式和理念的適應(yīng).（2）有計(jì)劃有步驟派送教師到企業(yè)掛職鍛煉，建立科研項(xiàng)目合作伙伴關(guān)系，提高教師的工程實(shí)踐能力.（3）采取“引進(jìn)來”的教育方式.學(xué)校可以從企業(yè)中引進(jìn)具有專業(yè)所需的高級工程師實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，建立“企業(yè)兼職”教師庫；聘請具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和授課能力的企業(yè)高級工程師對學(xué)院教師進(jìn)行培訓(xùn)，建立一支具有較強(qiáng)的企業(yè)實(shí)踐能力的師資隊(duì)伍.
2實(shí)踐過程環(huán)節(jié)貫穿CDIO教學(xué)體系主線
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要按照對專業(yè)知識的要求分為三個層次：理論基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和實(shí)踐實(shí)務(wù)技能知識，這三大塊知識是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)素質(zhì)化學(xué)生的主線和主要任務(wù).基于CDIO理念，結(jié)合各校專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置多種提高學(xué)生專業(yè)化素質(zhì)的課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生工程能力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，是基礎(chǔ)理論實(shí)踐過程中的主要任務(wù)，此外，要適當(dāng)進(jìn)行課程教學(xué)改革、教研改革等.在專業(yè)知識和工程實(shí)踐過程中，采用“校企合作”模式，建立不同知識塊的實(shí)習(xí)基地，比如，模型制作實(shí)習(xí)基地、家具實(shí)習(xí)基地、電子產(chǎn)品實(shí)習(xí)基地、交通產(chǎn)品實(shí)習(xí)基地等；積極組織進(jìn)行在企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)，并爭取企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，通過真實(shí)的企業(yè)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和職業(yè)素養(yǎng)；畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)也慢慢和社會實(shí)踐項(xiàng)目接軌，便于學(xué)生更好的走出去.
3CDIO教育模式下學(xué)生主體能力構(gòu)建
CDIO理念下能力評估包括基礎(chǔ)能力、綜合能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力四個部分.基礎(chǔ)能力階段，強(qiáng)調(diào)個人能力的培養(yǎng)；綜合能力階段，強(qiáng)調(diào)技術(shù)知識和工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)；應(yīng)用能力階段，則強(qiáng)調(diào)過程與系統(tǒng)的構(gòu)建能力；而在創(chuàng)新能力階段中，更注重強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)[5][6].不同能力階段有不同的對象特征和需求與之相對應(yīng)，如基礎(chǔ)層，由于還沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐培訓(xùn)，對象為大一年級學(xué)生，其CDIO能力是無法估量的；在綜合層級，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)基礎(chǔ)知識有一定的提高，可以開展相對簡單項(xiàng)目的實(shí)踐學(xué)習(xí)，但還需要教師的指導(dǎo)和監(jiān)督；在應(yīng)用層級，對象一般為三年級學(xué)生，各種專業(yè)能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、溝通能力大大提升，能夠獨(dú)立參與基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過程；處于創(chuàng)新級的學(xué)生已經(jīng)能夠勝任各種項(xiàng)目，包括企業(yè)或社會實(shí)踐中的項(xiàng)目，并能夠根據(jù)實(shí)踐需求發(fā)現(xiàn)自己的欠缺點(diǎn)進(jìn)行自發(fā)學(xué)習(xí)，不斷完善自我，提高設(shè)計(jì)能力.我們的教學(xué)應(yīng)依據(jù)學(xué)生主體的成熟度來調(diào)節(jié)實(shí)踐教學(xué)體系的細(xì)節(jié)計(jì)劃.結(jié)合本校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)及課程的實(shí)施，構(gòu)建CDIO教育模式下學(xué)生的主體能力特征及需求圖（如圖1）.
4多層次、立體式手段在具體教學(xué)中的滲透
4.1結(jié)合學(xué)科大賽進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的探索實(shí)踐教學(xué)是CDIO模式的核心，“競賽+教學(xué)”是近幾年在藝術(shù)類、設(shè)計(jì)類教學(xué)中出現(xiàn)的新的實(shí)踐教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生和教師共同參與各種設(shè)計(jì)大賽，“以賽促學(xué)”增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力.其優(yōu)點(diǎn)是可以在提高學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，掌握知識，訓(xùn)練專業(yè)能力，圍繞“競賽———教學(xué)———能力”關(guān)系模型，以培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力為終極目標(biāo)，建立學(xué)科競賽的一系列相關(guān)細(xì)則，如競賽與學(xué)分、物質(zhì)獎勵、獎學(xué)金等以及獎懲制度，確保“競賽+教學(xué)”實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施.4.2各種實(shí)踐教學(xué)安排應(yīng)合理、完整，既要有綜合性強(qiáng)的訓(xùn)練項(xiàng)目，也要有面向各專業(yè)課程的基本層面的教學(xué)訓(xùn)練實(shí)踐項(xiàng)目；PBL、LBL、項(xiàng)目式、典型產(chǎn)品教學(xué)法等各種教學(xué)模式應(yīng)分層次開展，逐層遞進(jìn).因此，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立“培養(yǎng)應(yīng)用型”為終極目標(biāo)，包括《三大構(gòu)成》、《造型基礎(chǔ)》、《表現(xiàn)技法》為專業(yè)基礎(chǔ)，《模型技術(shù)》、產(chǎn)品認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)為基礎(chǔ)實(shí)踐，輔以相關(guān)企業(yè)參觀、大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃科研項(xiàng)目介入等環(huán)節(jié)，構(gòu)成完善的實(shí)踐教學(xué)體系.
5CDIO教育模式下配套評價體系的構(gòu)建
良好的培養(yǎng)模式必須具有一套完善的評價機(jī)制，能對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的各種能力進(jìn)行有效評價.故有必要建立一套完整細(xì)致易于操作的評價機(jī)制，要保證實(shí)踐教學(xué)體系的良性運(yùn)行.對于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)CDIO教學(xué)模式的評價，其中，學(xué)生的評價體系包括課程學(xué)習(xí)評價、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)評價、實(shí)習(xí)評價、企業(yè)實(shí)習(xí)評價及教師工作評價，其中要將教師的授課評價細(xì)則一一添加在學(xué)生評價體系中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對教師相關(guān)環(huán)節(jié)的一個評價，這樣才能多方位多角度的實(shí)施CDIO教學(xué)模式體系“.分?jǐn)?shù)定天下”的評價理念和模式早已跟不上需求，須探索一套更為有效的評價模式，須考慮下面幾點(diǎn)：（1）不僅注重課程“教”學(xué)形式效果，更強(qiáng)調(diào)課程教“學(xué)”成效評價，對學(xué)生的考核要點(diǎn)包括基礎(chǔ)基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計(jì)能力、人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和構(gòu)建創(chuàng)新能力.（2）面向過程評價，應(yīng)涵蓋所有的環(huán)節(jié).以對教師評價為例，要考查課程教師的課前準(zhǔn)備(如教案、教學(xué)大綱、教學(xué)筆記、講稿、教學(xué)日歷、電子PPT等)和課下業(yè)余指導(dǎo)(如作業(yè)評改、實(shí)踐指導(dǎo)等)，以及對教師個性化教學(xué)能力的評估，包括在課堂講授中研究性教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、對學(xué)生的專業(yè)知識獲取與能力構(gòu)建的能力等.以本校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，分別制定了基礎(chǔ)教學(xué)模式環(huán)節(jié)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)科競賽、校企合作、畢業(yè)設(shè)計(jì)等各部分的評價列表，以此來評估實(shí)踐教學(xué)體系效果，表1為CDIO配套評價體系表簡表，在后續(xù)的實(shí)踐中根據(jù)實(shí)際環(huán)節(jié)進(jìn)行添加完善.
6結(jié)束語
基本安排如下：2009年7月20日上午，實(shí)習(xí)動員，建筑講座；
2009年7月20日下午，到在建的云霞小區(qū)參觀，到結(jié)構(gòu)廳參觀；21日全天，參觀三峽大壩，
2009年7月22日上午，道橋和巖土講座；
2009年7月22日下午，參觀宜昌公路大橋和夷陵長江大橋；
2009年7月23日全天，自行參觀學(xué)校的建筑物，并交見習(xí)報告。
二、實(shí)習(xí)目的：
認(rèn)識實(shí)習(xí)是整個實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃中的一個有機(jī)組成部分，是土木工程專業(yè)的一個重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。通過組織參觀和聽取一些專題技術(shù)報告，收集一些與實(shí)習(xí)課題有關(guān)的資料和素材，為順利完成實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過實(shí)習(xí)應(yīng)達(dá)到以下目的：
1、了解一般道路與橋梁工程的整個設(shè)計(jì)過程；
2、了解建筑物的總平面布置、建筑物分類及功能作用、結(jié)構(gòu)類型及特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)構(gòu)件的布置及載荷傳遞路線、主要節(jié)點(diǎn)的細(xì)部結(jié)構(gòu)和處理方法等；
3、了解建筑物的施工方法；
4、了解建筑、結(jié)構(gòu)、施工之間的相互關(guān)系；
5、了解建筑結(jié)構(gòu)領(lǐng)域的最新動態(tài)和發(fā)展方向。
6．培養(yǎng)專業(yè)興趣，明確學(xué)習(xí)目的
三、實(shí)習(xí)過程及內(nèi)容：
2009年7月20日 星期日 雪
為期四天的認(rèn)知實(shí)習(xí)從今天下午正式開始了，上午徐老師和黃老師為我們作了一個建設(shè)方面的講座，他們以不同角度向我們講述了建筑工程的概況，并且就當(dāng)前國內(nèi)形勢以及三峽大學(xué)的實(shí)際，展望了我們專業(yè)的前景，給我感觸最深的是他們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊睂W(xué)態(tài)度，使我認(rèn)識到作為一個土木工程工作者，必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和負(fù)責(zé)的態(tài)度，“干土木這行的已經(jīng)有一只腳踏進(jìn)了監(jiān)獄”
下午，我們開始了認(rèn)知實(shí)習(xí)的第一項(xiàng)：參觀建筑工地和結(jié)構(gòu)廳。
下午2：30我們準(zhǔn)時到達(dá)實(shí)習(xí)現(xiàn)場：三峽大學(xué)云霞小區(qū)1#樓，在樓下的公告欄中我們了解到該樓的建筑面積是47000平方米，工程造價是4036。48萬元，再仰望旁邊的在建的13層的公寓樓，不禁有一種崇敬之感！
然后，在趙工的帶領(lǐng)下，我首先參觀了這樓的地下室，經(jīng)趙工介紹，我們才知道，這不是一個普通的地下室。平時這是一個很大的地下停車場，而在戰(zhàn)時則將作為這個社區(qū)的人防地下室。在地下室，趙工向我們詳細(xì)介紹了這棟樓的結(jié)構(gòu)。之后我們上了二三層進(jìn)行，參觀了該樓的內(nèi)部布局。我們了解到這樓應(yīng)用了很多新工藝新材料，比如該樓的自重墻用的是粉煤灰磚，其每立方米的質(zhì)量不超過800kg，也就是說把這種磚放入水中，會浮在水面上。這無疑減輕了梁柱的承重。而使用的水泥是親水水泥，可以不用粉刷就可直接上涂料，而在外墻的表面使了保溫材料和高強(qiáng)防裂纖維，使房子既節(jié)能又美觀。
參觀完了建筑工地之后，我們又參觀了三峽大學(xué)的結(jié)構(gòu)廳，看到了很多我們專業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和大致的實(shí)驗(yàn)流程，了解到實(shí)驗(yàn)在土木工程中的重要性。
通過今天的實(shí)習(xí)，我對我們專業(yè)又有了一些新的認(rèn)識。
2009年7月21 星期二 小雪
今天下午，我們從學(xué)校乘車去三峽大壩認(rèn)知實(shí)習(xí)，車子出校門不久便上了三峽專用通道，這條路素有世界隧道與橋梁博物館，果然名不虛傳，由于西陵峽山峻水險，專用公路南昌逢山開洞，逢水架橋，從使整條路的路基都很平坦，坐在車上感覺忽而飄游于山間，忽而潛入地下，令人感嘆的是隧道之長，幾乎有一半的路程是在穿越隧道，經(jīng)過了一個半小時的行程，我終于到達(dá)了壩區(qū)。
首先，我們參觀了五級船閘，正巧碰上第二級船閘在閉門，只見巨大的鋼門
緩緩閉合，最后合在一起，并奇怪的是閉合的的形狀不是一字形而是人字形，聽老工程師講解，這樣閉合的目的是為了減少為壓力對門軸的作用，使其閉合式得更加密實(shí)，細(xì)觀之果然滴水不漏，難怪美國訪問團(tuán)的專家懷疑此門不是中國制造的。接著我們又驅(qū)車來到壩頂，腳下踩著這個混凝土巨物，學(xué)過工程材料就會知道，澆注這么一個巨物難度很高，再加上配套的巨型機(jī)組，和其他設(shè)備，此刻方能真正體味三峽工程為何用 “舉世矚目“來形容。
壩里是高峽平湖，壩外如萬丈深淵，而我們站在寬厚的壩上，此時心中有一種很美妙的感覺。
接著我們又乘車來到了壩底，令人稱奇的是，江水經(jīng)過了一百多米的高差，竟絲毫沒有波濤洶涌的脾氣，而是波平浪盡地翻滾流淌著，經(jīng)老工程師的介紹，這是由于水的熱能的98.6%的被水能機(jī)吸收了。而一臺機(jī)組每天能造價值六千萬的電能，嘆為觀止！再次仰望大壩，不能不感嘆土木人的智慧與力量，這使我大受鼓舞！
下午5時，驅(qū)車回校！
2009年7月22日 星期二 天氣陰
今天以是實(shí)習(xí)的第三天了，老師是安排上午聽關(guān)于道路與橋梁的講座。下午是去參觀宜昌公路大橋和夷陵長江大橋。
上午8點(diǎn)半由樊老師和黃老師分別做了道路與橋梁兩個方面的講座。樊老師給我們大致的介紹了公路的等級的劃分，公路的路基的防護(hù)以及路面的構(gòu)成等方面的知識。黃老師則給我們講述了巖土方向的知識，他以自已豐富的閱歷向我們展示了巖土工程在城市建設(shè)中的應(yīng)用，使我了解到基坑工程的特點(diǎn)和施工方法。
下午兩點(diǎn)我們乘校車去參觀了夷陵長江大橋和宜昌公路大橋，有了之前的講座我們這次不再向以前那樣只是看風(fēng)景了而是以一個土木工程專業(yè)的視角距離的觀察了橋的結(jié)構(gòu)和承重部分。
宜昌公路大橋是一座現(xiàn)代化的懸索橋給我印象最深的是該橋的錨錠，該橋主索分為104個副索，在地下40多米的深處固定在錨錠上，使得橋面的全部受力都作用在錨錠上，而夷陵長江大橋是一斜掛橋與宜昌公路大橋不同的是其橋的全部重力通過斜索集中到三個主橋塔上。這些斜索的角度都是通過精密力學(xué)計(jì)算設(shè)計(jì)的。這么雄偉壯麗的工程，其實(shí)和我們的力力學(xué)專業(yè)課有緊密的聯(lián)系的。所以平時我一定要把專業(yè)學(xué)好，為以后打好礎(chǔ)。
下午五點(diǎn)半，我們坐車回來了。
2009年7月23日 星期三 陰
今天，我們的實(shí)習(xí)安排是在校園內(nèi)自由見習(xí)建筑物，于是我選了我們學(xué)校比較典型的建筑三峽大學(xué)圖書館進(jìn)行參觀。
三峽大學(xué)的圖書館從外觀上看像一本厚重的書，于2003年完工，所以看上去就很現(xiàn)代化。盡管平時也經(jīng)常來圖書館，但今天我更深切的體會到了圖書館的設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。其最大的特點(diǎn)就面積大，空間跨度大，而透光性很好，即使在圖書室館的中央位置也不會有絲陰暗的感覺，再觀察圖書館的窗戶，發(fā)現(xiàn)其高度和大小都設(shè)計(jì)得很合理。
參觀完后，本次實(shí)習(xí)就落下了圍幕。但是這次實(shí)習(xí)讓我學(xué)到了很多東西，使我了解到了土木工程專業(yè)的前景廣闊，培養(yǎng)了我對我們土木工程專業(yè)的興趣，使我在以后的學(xué)習(xí)中有了方向。
四、實(shí)習(xí)心得
實(shí)踐是認(rèn)識的唯一來源，的確不錯，通過此次實(shí)習(xí)，使自己對土木工程這個專業(yè)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識，真正知道了理論和實(shí)際的差別，激發(fā)了對這一專業(yè)的興趣，學(xué)到了一些在書本上學(xué)不到的東西，為以后的課程積累了許多感性認(rèn)識，為今后的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)，自己的知識和能力在潛移默化中得到完善與提高，同時團(tuán)隊(duì)意識也有著明顯增強(qiáng)。此次學(xué)院安排這次實(shí)習(xí)活動，對我們這些剛剛接觸此專業(yè)的大學(xué)生來說，是真真正正一次很好的機(jī)會。總之，通過此次實(shí)習(xí)，受益頗多。具體的實(shí)習(xí)內(nèi)容如下：
實(shí)驗(yàn)室的作用在于給結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師一個能檢驗(yàn)其設(shè)計(jì)可行性的場所，這對建筑物的安全性和可靠性是至關(guān)重要的，同時也是科學(xué)實(shí)驗(yàn)所必備的。在實(shí)驗(yàn)室，我們看到了許多大型的實(shí)驗(yàn)儀器，通過老師的講解，我們初步認(rèn)識了一些實(shí)驗(yàn)儀器及其用法，及在使用過程中的注意事項(xiàng)，
到施工工地參觀要真正了解土木工程，還必須與施工進(jìn)行零距離接觸，否則要真正了解只能是空談。鑒于此，我們到三峽大學(xué)云霞小區(qū)1#樓現(xiàn)場來深入認(rèn)識。我們了解到這樓應(yīng)用了很多新工藝新材料，比如該樓的自重墻用的是粉煤灰磚，其每立方米的質(zhì)量不超過800kg，也就是說把這種磚放入水中，會浮在水面上。這無疑減輕了梁柱的承重。而使用的水泥是親水水泥，可以不用粉刷就可直接上涂料，而在外墻的表面使了保溫材料和高強(qiáng)防裂纖維，使房子既節(jié)能又美觀。
關(guān)鍵詞：《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》；課程改革；教學(xué)設(shè)計(jì)
1課程基本信息
單周6學(xué)時，雙周4學(xué)時，16周，總計(jì)80學(xué)時，5學(xué)分。本課程主要以實(shí)際景觀設(shè)計(jì)的各類別項(xiàng)目為導(dǎo)向，在實(shí)踐過程中加以培訓(xùn)和引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)各種軟件繪圖的動手能力。從而為今后從事實(shí)際工作打下必要的基礎(chǔ)，并為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)與學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)做前期準(zhǔn)備。
2課改前課程存在的問題
（1）課程定位問題——過于強(qiáng)調(diào)知識的全面性與系統(tǒng)性而疏忽專業(yè)的創(chuàng)新應(yīng)用。（2）課程內(nèi)容問題——教學(xué)內(nèi)容沒有及時更新，未與目前最新實(shí)際項(xiàng)目接軌。（3）課程教法問題——師徒制雖提出由來已久，但由于缺少項(xiàng)目支撐，執(zhí)行力度不夠。課程效果問題——學(xué)生技能掌握不牢，知識也不夠全面，甚至對自身專業(yè)崗位的參與度不高。
3課程改革思路
該課程對接的職業(yè)任務(wù)可以描述為“組織景觀項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作，控制工期和景觀實(shí)施效果”，需要在就業(yè)能力上培養(yǎng)學(xué)生具備設(shè)計(jì)、施工、管理等多重能力，因此，在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的改革研究時，將熟悉設(shè)計(jì)成果的制作流程，并能利用做作業(yè)提交的時間節(jié)點(diǎn)合理安排作業(yè)進(jìn)度，對后續(xù)實(shí)施效果做簡單的預(yù)估作為能力考查的主要方面；將知識目標(biāo)定位具備支撐園林設(shè)計(jì)崗位執(zhí)行任務(wù)的技能與知識廣度，了解當(dāng)前園林設(shè)計(jì)的基本理念與方法；在素質(zhì)培養(yǎng)上注重時間管理意識，善于支配利用好既定計(jì)劃，并按步實(shí)施，有團(tuán)隊(duì)合作意識，善于溝通協(xié)調(diào)。因此，整體上是“以職業(yè)崗位為目標(biāo)，以工作過程為導(dǎo)向，以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為載體，以項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)為組織形式”為改革導(dǎo)向。本課程以園林設(shè)計(jì)師崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，根據(jù)崗位典型工作任務(wù)來組織課程內(nèi)容，即課程內(nèi)容模塊化。本課程由四個模塊組成，具體安排如下：模塊一園林要素及設(shè)計(jì)（10學(xué)時）、模塊二園林規(guī)劃布局分析（以東湖三角池公園為例）（10學(xué)時）、模塊三別墅庭院園林規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐（16學(xué)時）、模塊四校園小游園景觀設(shè)計(jì)（以校圖書館前中心綠地為例）（38學(xué)時）。
4全課實(shí)施過程——項(xiàng)目情境設(shè)計(jì)
本課程主要培養(yǎng)的是園林景觀設(shè)計(jì)師，本學(xué)期具體學(xué)習(xí)需要完成的作業(yè)任務(wù)如下。任務(wù)一：小組完成一份公園規(guī)劃設(shè)計(jì)的調(diào)研報告。①工作描述：對海口新建成的東湖三角池公園進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，分析公園的規(guī)劃設(shè)計(jì)要素與空間布局特點(diǎn)，選取一處景觀節(jié)點(diǎn)繪制分析圖、總平面圖、景觀細(xì)部做法、手繪效果圖等，以小組為單位做成PPT，并完成5min~10min的調(diào)研成果匯報。②基本要求：有認(rèn)真進(jìn)行調(diào)研并做記錄，描述條理清晰，輔助配圖表現(xiàn)精煉。任務(wù)二：小組完成別墅庭院設(shè)計(jì)方案。①工作描述：以小組為單位完成一個別墅庭院的設(shè)計(jì)，查找案例資料，收集各式庭院設(shè)計(jì)風(fēng)格的設(shè)計(jì)元素，完成草圖方案的手繪，并上機(jī)用CAD描圖，Photoshop渲出總平面。①基本要求：設(shè)計(jì)方案應(yīng)滿足地塊功能要求，考慮問題較全面。任務(wù)三：小組完成校園景觀改造某個節(jié)點(diǎn)的創(chuàng)意方案。①工作描述：調(diào)研分析以人工湖為核心的校園綠地的景觀現(xiàn)狀，手繪表達(dá)出地塊形狀，四周道路的走向、寬度、路名，相鄰地塊的建筑性質(zhì)，地塊內(nèi)的園路走向、園林建筑及設(shè)施的布局、現(xiàn)狀的植被群落等。以小組為單位選取地塊內(nèi)的一處場地做景觀改造，列出改造的緣由及思路，繪出節(jié)點(diǎn)方案，寫出設(shè)計(jì)說明。②基本要求：現(xiàn)狀調(diào)研系列分析圖及改造后的意向圖及設(shè)計(jì)說明表達(dá)清晰。
5實(shí)施過程與評價
（1）基礎(chǔ)理論梳理——以具體項(xiàng)目為導(dǎo)向，將園林景觀設(shè)計(jì)中最通俗易懂、也是應(yīng)用最為廣泛的理論進(jìn)行歸納整理，通過PPT圖文并茂的形式講解，兩周課時。（2）具體任務(wù)解讀——將設(shè)計(jì)任務(wù)書分解成若干具體信息，例如總體指標(biāo)以及風(fēng)格要求、成果要求等。并選取自己做過的項(xiàng)目來做案例分析講解。（3）實(shí)踐模擬繪圖——設(shè)計(jì)步驟講解、角色模擬、傳統(tǒng)設(shè)計(jì)表現(xiàn)與現(xiàn)主流繪圖軟件的結(jié)合。該階段主要引導(dǎo)學(xué)生多動手，激發(fā)他們的創(chuàng)作。（4）階段性匯報——將整個作業(yè)完成的階段設(shè)置若干個時間節(jié)點(diǎn)，并設(shè)定每個階段的考核重難點(diǎn)，需要解決的問題等。每個節(jié)點(diǎn)匯報小組進(jìn)度與成果。
6結(jié)束語
關(guān)鍵詞 設(shè)計(jì)工廠 實(shí)踐教學(xué) 項(xiàng)目環(huán)境
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Seize the Key Elements of Practice Teaching, Building the
Innovation System of Design Factory
――Research and Practice on Overall Optimization of Practical Teaching System
in Higher Vocational Graphic Images and Creation Professional
ZHANG Xiaodan
(Hebei College of Industry and Technology, Shijiazhuang, Hebei 050000)
Abstract "Design factory" practice teaching innovation system is the introduction of the Nanyang Polytechnic in Singapore "teaching factory" concept, combining graphics and images to produce professional build its own characteristics of practical teaching system. In this paper, to build four key elements (who, what, where, how)of "design factory" practice teaching system to study and explore, hoping to help and learn from the higher professional education design specialties.
Key words design factory; professional ability; practice teaching; project environment
近年來，我國高職教育在借鑒國外職業(yè)教育教學(xué)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)上，已經(jīng)推向構(gòu)建中國特色的實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)一步發(fā)揮其功能和作用階段。然而，由于經(jīng)費(fèi)投入、師資條件限制、社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境等原因，實(shí)踐教學(xué)依舊是高職教育發(fā)展過程中的薄弱環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)如何適應(yīng)國情本土情況，發(fā)揮其有效的作用，是所有高職教育實(shí)踐者和研究者共同關(guān)注的問題。
1 多方位開發(fā)教師的專業(yè)能力
“設(shè)計(jì)工廠”實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建并不是簡單地按照“理論、實(shí)踐、素質(zhì)”三個系統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，而是將三者糅合融化在一起共同應(yīng)對信息科技的日益翻新，課程更新與項(xiàng)目開發(fā)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)、企業(yè)發(fā)展需求。在開放式教學(xué)環(huán)境中，注重應(yīng)用、研發(fā)、創(chuàng)新，不斷提升教師專業(yè)能力。
“who”誰來教是構(gòu)建“設(shè)計(jì)工廠”實(shí)踐教學(xué)體系的第一關(guān)鍵要素。“學(xué)高為師 德高為范”是高職教育工作者最基本的素質(zhì)要求。除此之外，教師還應(yīng)具備豐富的專業(yè)能力，主要包括以下四個方面：
第一，專業(yè)技術(shù)與審美評價能力。專業(yè)技術(shù)能力是指在設(shè)計(jì)軟件運(yùn)用的熟練程度和具備文化創(chuàng)意群體所涵蓋的各個領(lǐng)域或行業(yè)專業(yè)知識架構(gòu)；審美鑒賞能力體現(xiàn)為具有較高藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞能力的教師能順利地帶領(lǐng)學(xué)生從事藝術(shù)創(chuàng)意活動。
第二，項(xiàng)目策劃與項(xiàng)目研發(fā)能力。項(xiàng)目策劃能力主要是指策略思考與計(jì)劃編制能力；項(xiàng)目研發(fā)能力主要是指能獨(dú)立或帶領(lǐng)學(xué)生按照行業(yè)規(guī)范進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力。
第三，資源整合與創(chuàng)新應(yīng)變能力。資源整合能力是指能有效地利用學(xué)習(xí)工作軟硬件，并有規(guī)律地建設(shè)課程項(xiàng)目資源庫；創(chuàng)新應(yīng)變能力是指適應(yīng)環(huán)球經(jīng)濟(jì)變化和社會文化趨勢，主動提高素質(zhì)、自我更新知識的能力。
第四，學(xué)術(shù)交流與組織溝通能力。學(xué)術(shù)交流能力是指能就所從事或已完成的項(xiàng)目進(jìn)行知識、經(jīng)驗(yàn)、成果的交流，并有足夠的能力進(jìn)行分析、探討、論證和研究；組織溝通能力主要是指調(diào)整與人平等的心態(tài)，使得師生關(guān)系既是師徒又是合作關(guān)系，保證設(shè)計(jì)的效率與效果。
鑒于此，重視教師專業(yè)能力多方位的開發(fā)，通過大量的教師培訓(xùn)和科研項(xiàng)目開發(fā)提升教師團(tuán)隊(duì)的綜合專業(yè)能力，奠定應(yīng)變型專業(yè)發(fā)展之良好基礎(chǔ)。
2 開展立體化項(xiàng)目課程教學(xué)活動
目前，我國高職教育基本上采用“1+4+1”的教學(xué)模式。①第一學(xué)期為基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課，最后一學(xué)期是畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或就業(yè)，中間四個學(xué)期的專業(yè)課程學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。以“項(xiàng)目”為載體的教學(xué)活動在一定時間和預(yù)算內(nèi)可以高效能地使學(xué)生達(dá)到“零距離”就業(yè)和與行業(yè)“無縫對接”的教學(xué)效果。
“what”教什么是構(gòu)建“設(shè)計(jì)工廠”實(shí)踐教學(xué)體系的第二關(guān)鍵要素。立體化項(xiàng)目課程教學(xué)可以緊跟科技發(fā)展步伐，服務(wù)社會需求，實(shí)現(xiàn)校企合作。項(xiàng)目化課程教學(xué)可（下轉(zhuǎn)第98頁）（上接第50頁）以豐富課程資源，提高設(shè)計(jì)水平，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)能力快速提升，并滿足學(xué)生自我求知的四個必備條件：
第一，外在刺激和內(nèi)在動機(jī)。給學(xué)生展示優(yōu)秀的項(xiàng)目，讓他們認(rèn)知項(xiàng)目中的科技含金量，吸引他們的眼球，激發(fā)他們內(nèi)在的創(chuàng)作欲望，養(yǎng)成良好的自發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。
第二，個人需求的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過對項(xiàng)目整個過程的引領(lǐng)，讓他們與同輩互動，自我收集、分析、組織信息，使其對自我和工作環(huán)境充滿信心，從而激發(fā)進(jìn)取心。
第三，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的策略。采用彈性學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生適應(yīng)不同的項(xiàng)目，逐漸養(yǎng)成良好的自我約束行為，遵守社交規(guī)則，具備解決問題的能力。通過觀察、模仿，學(xué)會查找發(fā)現(xiàn)、分析比較，分類歸納，具備一定的承受能力和健全的心理態(tài)度。
第四，配合學(xué)習(xí)的目標(biāo)環(huán)境。配合學(xué)習(xí)的目標(biāo)環(huán)境也可以稱之為項(xiàng)目文化，其包括專業(yè)團(tuán)隊(duì)的組成、課程的設(shè)置、集體協(xié)調(diào)等文化。
鑒于此，在構(gòu)建設(shè)計(jì)工廠實(shí)踐教學(xué)體系時，重應(yīng)用、重開發(fā)。按照學(xué)期的課程項(xiàng)目（如課程項(xiàng)目、隨機(jī)項(xiàng)目、活動項(xiàng)目、展示項(xiàng)目等）環(huán)環(huán)相扣，專業(yè)能力才能層層遞進(jìn)，最終的畢業(yè)項(xiàng)目（如競賽項(xiàng)目、企業(yè)項(xiàng)目、社會項(xiàng)目、研發(fā)項(xiàng)目等）才能得心應(yīng)手。不論是縱向項(xiàng)目還是橫向項(xiàng)目，突出立體化課程的綜合、交叉與滲透，在理論與實(shí)踐并重的環(huán)境里，為學(xué)生提供一個實(shí)際有效的學(xué)習(xí)平臺。②
3 營造真實(shí)的項(xiàng)目環(huán)境與氛圍
“where”項(xiàng)目課程教學(xué)環(huán)境也是構(gòu)建“設(shè)計(jì)工廠”實(shí)踐教學(xué)體系的關(guān)鍵要素之一，良好的項(xiàng)目氛圍有利于學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)。項(xiàng)目課程教學(xué)環(huán)境包括視聽場所、討論場所、訓(xùn)練場所；項(xiàng)目氛圍主要包括企業(yè)工作流程、先進(jìn)設(shè)備和企業(yè)人文環(huán)境。
（1）項(xiàng)目的視聽分享場所。理論知識采取專題演講、學(xué)術(shù)報告、經(jīng)驗(yàn)分享等形式，集聚多人（80人的倍數(shù)）在視覺和聽覺藝術(shù)效果的場所舉辦，應(yīng)設(shè)有多媒體設(shè)備、固定座椅、講臺（舞臺）、燈光等，講究個性和藝術(shù)效果。
（2）項(xiàng)目的研討制定場所。項(xiàng)目分析、技術(shù)研討、觀點(diǎn)辨析，以團(tuán)隊(duì)的形式（20人左右）在討論場所開展，應(yīng)設(shè)有黑板、多媒體、活動桌椅等，講究平等、簡潔的效果。
（3）項(xiàng)目的設(shè)計(jì)訓(xùn)練場所。項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目優(yōu)化、項(xiàng)目開發(fā)，以個人或團(tuán)隊(duì)的形式在訓(xùn)練場所進(jìn)行，應(yīng)設(shè)有配套工位（電腦、擱架、畫板、工作椅、資料柜）、多媒體、打印機(jī)、寫真機(jī)、雕刻機(jī)、壓模機(jī)等，講究方便、高效的職場氛圍。
視聽場所（theatre）和研討場所（meeting）項(xiàng)目課程具有定時定點(diǎn)特性，訓(xùn)練場所（work’s）的項(xiàng)目課程具有隨時性、延續(xù)性。在這種項(xiàng)目氛圍中，每面墻都會說話，人人都當(dāng)設(shè)計(jì)師。當(dāng)然，帶項(xiàng)目的老師一定是精品設(shè)計(jì)師兼主管設(shè)計(jì)師，高年級設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的精英學(xué)生也可成為主管設(shè)計(jì)師。
4 采取有效的訓(xùn)練手段與方法
“how”如何訓(xùn)練，采取怎樣的手段是構(gòu)建設(shè)計(jì)工廠教學(xué)實(shí)踐體系最后一個關(guān)鍵要素。緊緊圍繞“一切為了學(xué)生發(fā)展”這條主線，項(xiàng)目任務(wù)多元并進(jìn)，立體傳授，充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息傳遞技術(shù)，逐步使認(rèn)知、能力、情感三維目標(biāo)相融合。③其訓(xùn)練方法主要采用項(xiàng)目推進(jìn)法、任務(wù)遞進(jìn)法和評價驅(qū)動法。
（1）項(xiàng)目推進(jìn)法。給學(xué)生項(xiàng)目做，學(xué)生可從資源庫里調(diào)運(yùn)更多材質(zhì)，讓他們認(rèn)知項(xiàng)目中的科技綜合知識，完成教師指定的項(xiàng)目。從運(yùn)行過程中師生變得更為平等互動，“教學(xué)時空”得到延展開放。
（2）任務(wù)遞進(jìn)法。項(xiàng)目以工作任務(wù)的形式出現(xiàn)，層層加碼，步步遞進(jìn)，由簡單模仿到綜合訓(xùn)練，再到專向發(fā)展，通過任務(wù)遞進(jìn)的方式，可為學(xué)生提供更充分的自學(xué)時間，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍和深度。
（3）評價驅(qū)動法。項(xiàng)目完成后，均經(jīng)歷展示、評價和共享，從而可加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。在教師的協(xié)助下，學(xué)生自行策劃、整合、研發(fā)，完成項(xiàng)目科技含量的提煉和和藝術(shù)產(chǎn)品的審美評價。
鑒于此，以科學(xué)的工作手段和方法培養(yǎng)學(xué)生的主動性、獨(dú)立性、責(zé)任性、交際能力、合作能力、解決問題能力等關(guān)鍵能力，使得學(xué)生擴(kuò)展自身專業(yè)能力并使其主動地、最佳地適應(yīng)社會科技發(fā)展和進(jìn)步。
基金項(xiàng)目：本文為教育部高職高專計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會規(guī)劃課題―《高等職業(yè)教育圖形圖像制作專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系整體優(yōu)化的研究與實(shí)踐》階段性研究成果，課題編號：jsw590111024
注釋
① 王安民.論課堂教學(xué)設(shè)計(jì)“1+4+1”模式.中國論文下載中心省略.
2008上海時裝周的“海尚峰會”迎來了巴黎、米蘭、紐約、倫敦、東京世界五大時裝周的首腦，一起在上海國際會議中心浦江廳聚首共商時尚大計(jì)。
這為上海時裝周增色不少。
盛大的峰會
美國服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會CFDA執(zhí)行總裁Steven Kolb先生(斯蒂芬?考博)顯然是最認(rèn)真的嘉賓之一，他解釋了紐約時裝周以外的許多思考課題。比如服裝展示的方式、設(shè)計(jì)師的成功要素、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的沖擊等等，并主動提出了幾個重大問題，如專注(比如某一品類的設(shè)計(jì))還是大眾(大眾化的成衣模式)，單獨(dú)還是共同(主辦方要與社會各界聯(lián)盟以獲取更多的社會資源)，地域性還是全球性(時尚是全球性行業(yè)但仍需注重地域特點(diǎn))，是2個星期還是52個星期(時裝周之外的日子組織者還應(yīng)該做些什么)。
英國倫敦時尚協(xié)會營運(yùn)總監(jiān)Simon Ward先生(西蒙?沃德)主要講解了BFC(倫敦時尚協(xié)會)在挖掘、培育、支持年輕設(shè)計(jì)師方面的種種策略與方法，包括今年重新推出MA獎學(xué)金、與很多英國的甚至國際的大公司合作為那些學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會、“新生代”項(xiàng)目、7月份的“介紹日”、“時尚前沿(fashion forward)”、1997年推出的“設(shè)計(jì)師檔案”、2008年9月份設(shè)立的時尚基金等。
意大利國家時尚協(xié)會副主席Marialuisa Gavazzeni Trussardi女士介紹了自己的組織、作為、以及與上海時裝周的合作。意大利國家時尚協(xié)會榮譽(yù)主席Mr，Beppe Modenese則講述了米蘭時尚業(yè)及意大利最早舉辦時裝周的驕傲。
日本時尚設(shè)計(jì)師協(xié)議會議長大蟓陽子女士介紹了東京時裝設(shè)計(jì)師協(xié)會與日本時裝周。
法國高級時裝公會主席Didier Grumbach(迪迪埃?戈巴克)的代表，法國高級時裝公會中國區(qū)總監(jiān)趙倩女士以多年的巴黎時裝周時尚產(chǎn)業(yè)運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)揭示了設(shè)計(jì)創(chuàng)意的產(chǎn)業(yè)化課題。
演講內(nèi)容的遺憾
不過，這些所謂的首腦并非全是真正的首腦，但也已有足夠的代表性了。
關(guān)鍵是其中的表現(xiàn)參差不一，有些發(fā)言的確質(zhì)量不高。
而且，與峰會開始前散發(fā)的資料與宣傳所言的對時裝周與都市生活、世博會與國際時裝周的鏈接與商機(jī)等課題展開高峰對話的情形迥異的是，現(xiàn)場基本上未討論這些話題。
而事先所列舉的主題發(fā)言內(nèi)容也大多不相符。比如斯蒂芬?考博并未談及時裝周對紐約成為世界金融、經(jīng)濟(jì)、商業(yè)、時尚中心的作用，米蘭的兩位代表也并未就米蘭時裝周的舉辦對推動米蘭成為國際時尚之都的作用展開，趙倩也沒談時裝周在世博會中如何發(fā)揮倡導(dǎo)城市生活方式、引領(lǐng)流行潮流的作用。
中國的學(xué)習(xí)與超越
而對于上海時裝周以及其他中國學(xué)生來說，懂得辨別其中的優(yōu)秀導(dǎo)師、吸取有益的經(jīng)驗(yàn)與心得、勇于超越國際同行、以及尋找可靠的國際聯(lián)盟者，是我們把這些先行者請到中國來的真正價值。
畢竟，其中還有美國服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會CFDA執(zhí)行總裁Steven Kolb先生有很好的思考深度，而英國倫敦時尚協(xié)會營運(yùn)總監(jiān)Simon Ward先生也至少講解了倫敦時裝周及BFC的運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)。下一屆，如果法國高級時裝公會主席Didier Grumbach真的能來，我相信早已著書立說的他應(yīng)該會有很好的內(nèi)容傳播。
不管如何，“海尚峰會”為世博會預(yù)熱、以時尚文化點(diǎn)亮“城市讓生活更美好”的世博主題的目的一定程度上達(dá)到了。
不過，更讓我感興趣的是，中國時裝界如何效仿、乃至于超越這些國際同行。
事實(shí)上，今天的中國設(shè)計(jì)師如同其經(jīng)濟(jì)成就一般，正在世界舞臺上左沖右突，世界五大時裝周均留下了中國設(shè)計(jì)師的剪影。最新的動向自然是計(jì)文波在2008年9月3日這天中午成為首個進(jìn)入日本東京時裝周的中國設(shè)計(jì)師。
而且，我深信，超越的這一天很快會到來。
時間上，我斷定：不會超過十年。
區(qū)域協(xié)同在行動――長三角紡織產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新論壇內(nèi)外
一段猶新的記憶
在我的記憶中，2002年底的幾個月里發(fā)生的一連串事件一直讓我印象深刻。那一年，同在廣東珠三角，新增城市新塘鎮(zhèn)、佛山市順德區(qū)均安鎮(zhèn)、開平市三地相繼召開了首屆牛仔服裝節(jié)。后來，鄰近的中山市大涌鎮(zhèn)又提出打造中國牛仔服裝名鎮(zhèn)的口號。
如此，珠三角竟然同時有了四個牛仔基地，且其中三家竟然不約而同地以舉辦博覽會的方式在同一時間段推廣區(qū)域形象。這或許也是一大中國特色吧。
在中國，區(qū)域的行政分割造成的困擾似乎來得尤為顯著。而在海外，都市圈、經(jīng)濟(jì)帶、區(qū)域一體化的現(xiàn)象卻四處涌現(xiàn)。于是，我們對中國的區(qū)域一體化問題表現(xiàn)出了更多的抱怨、焦慮與希冀。
長三角紡織產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新論壇
去年，在虹橋賓館的“長三角紡織產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新論壇”就是長三角區(qū)域一體化的一個聲音。
長三角的協(xié)調(diào)發(fā)展、區(qū)域合作戰(zhàn)略正進(jìn)入新的歷史時期，科技創(chuàng)新的協(xié)同性正在成為新的方向。根據(jù)總理2007年5月15日在長三角地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展座談會上關(guān)于“率先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展”的講話精神，長三角兩省一市科技廳委加大兩省一市的科技合作三年行動計(jì)劃(2008-2010年)中，“長三角紡織研發(fā)公共服務(wù)平臺”正是其重要組成內(nèi)容。
此次論壇正是由長三角區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)聯(lián)席會議辦公室主辦，東華大學(xué)、上海科學(xué)技術(shù)開發(fā)交流中心聯(lián)合承辦。
論壇主題為“科技、創(chuàng)意與服務(wù)”，論壇聲稱將展開討論紡織工業(yè)科技發(fā)展現(xiàn)狀、上海總部經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀、江浙產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展現(xiàn)狀、成功企業(yè)的示范作用、長三角紡織業(yè)科技創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展等課題。并且在這次論壇上還將發(fā)起成立由長三角區(qū)域產(chǎn)、學(xué)、研、介組成的“長三角紡織產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟”。
聯(lián)盟將積極探索新形勢下長三角區(qū)域紡織產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的新模式，積極開展跨越行政區(qū)劃、跨越部門隸屬關(guān)系的協(xié)同創(chuàng)新，增強(qiáng)企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，共同推進(jìn)紡織產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
我的建言
在我看來，論壇舉辦之前就產(chǎn)生影響正是基于上海的國際化平臺優(yōu)勢與江浙兩省、以及外延的其他省市的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)與成本優(yōu)勢的高度互補(bǔ)性。而科技研發(fā)，正是推動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的關(guān)鍵要素，也是發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、生產(chǎn)業(yè)的最重要內(nèi)容。
同時，上游紡織科技的創(chuàng)新也對時裝業(yè)的發(fā)展起到重要的支持作用。
當(dāng)然，創(chuàng)新也不光是科技研發(fā)，還有組織、文化、商業(yè)模式等方面的創(chuàng)新。
本次論壇主題的“協(xié)同”二字本就是一種創(chuàng)新方法論。
而這二字，本也應(yīng)該是此次論壇的靈魂、以及長三角區(qū)域一體化的靈魂。
所以，論壇也罷、之后的其他實(shí)際舉措也罷，最重要的也許不是合作各方有著什么樣的資源條件、平臺、技術(shù)、市場優(yōu)勢等，而更在于一種機(jī)制，
一種能使得所有潛在資源、技術(shù)、市場力量能有機(jī)結(jié)合、形成合力的機(jī)制。這才是“協(xié)同”的真諦。
那么，在這樣的論壇舉辦前，就要深入了解各方的背景，并引導(dǎo)各方在區(qū)域一體化的戰(zhàn)略導(dǎo)向下向外界公開自己的資源與服務(wù)，并引起別人的共鳴。
此外，也要主動傾聽別人的聲音，主動與其他資源擁有者“搭訕”，溝通合作事宜。并且，持續(xù)作出反應(yīng)，調(diào)整自己的資源使用與服務(wù)模式。
協(xié)同在繼續(xù)
多年來，長三角的區(qū)域合作一直在進(jìn)行。就在紡織業(yè)，本次論壇主辦方的東華大學(xué)也作出了很大的貢獻(xiàn)。
我在江浙多個市、縣、鎮(zhèn)政府的文件，尤其是許多政府科技部門的報告中讀到了東華大學(xué)的紡織教授們從上海深入江浙地方，與各產(chǎn)業(yè)集群地的政府合作，包括學(xué)校的科技研發(fā)成果轉(zhuǎn)移與應(yīng)用推廣、技術(shù)合作、咨詢等層面的內(nèi)容。
如是，相比大多數(shù)情況我們總是抱怨“說的比做的多”，這次論壇主題外的實(shí)際行動倒是富有成效得多，也算是“做的比說的好”。
論壇有一點(diǎn)還是需要肯定：畢竟意味著大家都對區(qū)域協(xié)同抱有期望，并且愿意參與、行動起來。
讓我們借用一下飛利浦的廣告語：繼續(xù)期待下次做得更好吧!
未來已經(jīng)來臨――中國國際時裝周2009春夏系列
新人
舞臺上模特兒健步而行，一如嘎斯非兒的時裝。看著陳非兒利落的裁剪刀法，我不禁沉默了好一陣。
沉默，不是因?yàn)槭⒒蛘呤洌鞘蟮恼痼@。難道這僅僅是一位中國時裝新秀?
難道五年前我們前瞻的東方時尚力量整體崛起、從而與美洲時尚和歐洲時尚三足鼎立態(tài)勢業(yè)已出現(xiàn)?
把這樣的宏大命題承載在一個時裝周的新人身上似乎有些荒唐，甚至很容易被直接懷疑為捧殺。然而，當(dāng)我再度在D，PARK第一車間看到另一位新人董懷光那手法老練的高級時裝造型藝術(shù)時，我?guī)缀貊情g立時堅(jiān)定了這個空前大膽的念頭。
事實(shí)上，就在作為本屆時裝周開幕式的“歐迪芬杯”2008中華內(nèi)衣元素創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽上，許多參賽作品就表現(xiàn)出遠(yuǎn)比往日更出色的創(chuàng)作才華。
這些時裝周的(并不一定是產(chǎn)業(yè)的)新人或許已經(jīng)代表著整個中國時裝界背后的群體規(guī)模與深厚底蘊(yùn)，向世界發(fā)出了跨越式的宣言。
是的，我們或許還尚未在45場的時裝秀中緩過氣來，也還在抱怨年復(fù)一年的倦態(tài)感。然而，這一切都絲毫沒有影響我對本屆中國國際時裝周的判斷、以及它對于未來的那種啟示性。
事實(shí)上，很多人都有同樣的感覺：本屆時裝周的新人作品水準(zhǔn)遠(yuǎn)高于往屆。
參與者
設(shè)計(jì)師：在人們擔(dān)憂一些設(shè)計(jì)師獲獎后就不再做秀的情形時，本屆時裝周再次給出了肯定。不說張肇達(dá)了，即便包括卡賓、羅崢、梁子、王玉濤、曾鳳飛、李小燕、蔡美月、祁剛等在內(nèi)的許多設(shè)計(jì)師也是一如既往地持續(xù)展現(xiàn)自己的藝術(shù)才華。當(dāng)然，更多的新生力量正在加入進(jìn)來，讓整個時裝周變得熱鬧非凡。尤其是嘎斯非兒這樣的有數(shù)百家連鎖店的實(shí)力設(shè)計(jì)師品牌，更是時裝周的最佳對象。
品牌與機(jī)構(gòu)：品牌自然歷來是時裝周的主要力量。本屆時裝周，形成持續(xù)或者以其他形式持續(xù)參與的品牌企業(yè)有愛慕、歐迪芬、鄂爾多斯、喬丹、名瑞、白領(lǐng)、真維斯等。而還有其他非時裝品牌的機(jī)構(gòu)也是一直參與時裝周，包括意大利對外貿(mào)易委員會、杭州絲綢與女裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組等。號稱世界第一纖維公司的日本東麗、開發(fā)了銅氨等高科技纖維的日本旭化成、世界著名的優(yōu)質(zhì)羊毛供應(yīng)商澳大利亞羊毛發(fā)展公司、以及中國本土的浙江彩虹莊印染有限公司、廣州大字紡織有限公司等，都不同程度、不同方式地介入時裝周。
區(qū)域品牌再度借勢：一些區(qū)域品牌繼續(xù)借助這一平臺推廣區(qū)域紡織服裝產(chǎn)業(yè)。杭州女裝、崇福皮草是最顯著的。這代表著兩種模式。前者為推舉本區(qū)域內(nèi)的設(shè)計(jì)師；后者則與外部設(shè)計(jì)資源合作，推廣區(qū)域品牌。前者顯得更成熟，不論是在理念(服務(wù)區(qū)域內(nèi)的產(chǎn)業(yè)及其從業(yè)者)、操作模式(推設(shè)計(jì)師與品牌)、以及實(shí)際價值(推動區(qū)域產(chǎn)業(yè)成長而不斷累積真正的優(yōu)勢)等方面均高出一籌。而后者因?yàn)閯倓傔M(jìn)入時裝周，需要借助于這個平臺推廣區(qū)域形象。此外，澳大利亞羊毛發(fā)展公司也是國家性的區(qū)域纖維品牌。
現(xiàn)象
那些總是一味在抱怨與失落的人永遠(yuǎn)不會看到時裝周的積極的另一面，更遑論于那些深層次的戰(zhàn)略價值。在我看來，本屆時裝周的一個新成就是贏得了眾多實(shí)力集團(tuán)的擁護(hù)。除了參與者外，一些現(xiàn)象也體現(xiàn)了時裝周的進(jìn)步。“中國十佳”由于參評的新設(shè)計(jì)師遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了十位，這就在多年的疲憊感之余變得至少“有點(diǎn)意思”了。一些深層次的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)象也表現(xiàn)在了時裝周。比如迪尚集團(tuán)代表著的是中國勢必愈演愈烈的產(chǎn)業(yè)整合與重組潮流。
中國設(shè)計(jì)與中國時尚
數(shù)十場的規(guī)模必然耗盡了許多人的精力，于是，過度的信息量也必然造成了信息擁堵以及審美疲勞。盡管如此，我們還是有必要從整個喧鬧的時裝周精挑細(xì)選、遴選出最精華的秀場，以期望從這個最負(fù)盛名的平臺中發(fā)現(xiàn)真正代表著中國設(shè)計(jì)與中國時尚的秀來。
馬艷麗：
首先要說的是這位明星設(shè)計(jì)師、從模特兒轉(zhuǎn)型過來的最成功的案例。
“北非剪影”，這是史無前例的以一個國家作為時裝秀主題的會。國家是突尼斯。據(jù)稱，這個國家本就要請馬艷麗作為形象代言人。后來接觸下來，隨著感情與認(rèn)識的深化而轉(zhuǎn)為這個國家全力與馬艷麗協(xié)作舉辦一場時裝會。這絕對是破天荒的事件。合作的結(jié)果是這個國家找到了最佳的拍檔，而且這位拍檔不再加收他們的代言費(fèi)，成了一位設(shè)計(jì)師對這個國家的文化與旅游等產(chǎn)業(yè)的藝術(shù)化推廣。這絕對比找一個明星更具品位。而更令人叫絕的是藝術(shù)創(chuàng)作者就是明星本人，這就實(shí)現(xiàn)了明星代言與文化傳播的完美結(jié)合。而對于馬艷麗來說，最直接的自然是節(jié)省了創(chuàng)作與的費(fèi)用，然后體現(xiàn)了自己的才華。當(dāng)然，還為時裝周作了重大貢獻(xiàn)，因?yàn)樗男銖膩矶际敲髟萍⑿枪鉅N爛。就此而言，我們是否可以說她的轉(zhuǎn)型是無比的成功?!
是的，其設(shè)計(jì)的大氣感、用料的精致、出色的細(xì)節(jié)已經(jīng)力壓了眾多職業(yè)設(shè)計(jì)師了。而秀場也完美呈現(xiàn)了作為合作方的突尼斯國的文化，比如舞美設(shè)計(jì)以宏大的紅色沙漠背景及左側(cè)的山石構(gòu)造的模特兒出場口、清一色的非洲挽起的發(fā)型、T臺與兩側(cè)均鋪上了細(xì)細(xì)的沙粒……就算是她的資料袋也跟別人迥異，里頭三本資料，一份是其公司CATALOGUE、一份是突尼斯的國家文化介紹、還有一份是其出版的突尼斯創(chuàng)作及旅游散記。
一切皆體現(xiàn)了其與突尼斯合作的完美結(jié)合。
張肇達(dá)：
又得說這位大師了。
當(dāng)一種美被最盛大豐富的形式而推向極致時，不斷地重復(fù)也會變成一種繼續(xù)前進(jìn)的艱難。包括此次的“長江”主題。這就提出了一個巨大的命題：到底是絕大多數(shù)人錯了，還是這位
大師錯了?如果是大師錯了，那么他干嘛要錯上十年?如果他錯了，他又還能稱為大師嗎?
對張肇達(dá)的所有批判與質(zhì)疑都已經(jīng)被有意或無意地忽略了下面這幾個事實(shí)：在他之前，甚少設(shè)計(jì)師以這種強(qiáng)烈的主題來作為秀的年度主題；他指導(dǎo)培育了超過五十位時裝設(shè)計(jì)師，其中一半已經(jīng)成為中國十佳乃至于金頂獎，包括人們覺得看得懂的今天時裝周上做秀的很多設(shè)計(jì)師；尚且不論其他場面、水平等差異什么的，至少其實(shí)張肇達(dá)的創(chuàng)作與巴黎的大師鬼才們的高級時裝運(yùn)作模式是一樣的；張肇達(dá)的商業(yè)成就在中國設(shè)計(jì)師中顯而易見是最高的，他有運(yùn)作很好的高級成衣品牌MARK CHEUNG(馬克?張)、新銳時尚品牌MARK FAIRWHALE(馬克?華菲)、定制系列MARK CHEUNG Haute Couture、以及MARK ALPHA OERMA(馬克?蝶麗奧娜)與M，A，O兩個婚紗系列等品牌群，而一般設(shè)計(jì)師要構(gòu)建一個品牌已屬艱難。
從歷史管窺未來
讓我們在緊張的忙碌之余再度偷點(diǎn)時間，來回味時裝周的歷程吧。
1997年創(chuàng)辦時，還聊聊數(shù)場秀而已。八年前的2000年，這個平臺才開始正式定名為“中國國際時裝周”。2003年，時裝周有了歷史性的轉(zhuǎn)變，首先成為在一年內(nèi)分春夏與秋冬季趨勢的平臺。
讓我們放眼未來，如果100場的規(guī)模出現(xiàn)會是什么場景?如果真是那樣，那么，中國國際時裝周就會像今天的巴黎、米蘭、紐約等時裝周一樣，要為進(jìn)入主會場或者時裝周主辦方的官方會名單建立申請、審核、批準(zhǔn)程序了。而主會場外也將有許多會場演繹各種秀。到了那時，中國國際時裝周將正式林立于世界頂級時裝周之林。而我此刻是如此想象那時的場景的：那時的東京時裝周或許已經(jīng)衰落一些了，至少是落伍于中國了。而倫敦的新銳推舉模式即便保持了他們的規(guī)模，但也在中國的市場強(qiáng)勢高壓下低頭了。那么，中國國際時裝周將與歷史最悠久的米蘭時裝周、所謂的時尚霸主巴黎時裝周、代表著過去數(shù)十年最大市場背景的紐約時裝周并駕齊驅(qū)。
未來之路
全景式地回顧最近的產(chǎn)業(yè)活動，不難發(fā)現(xiàn)有些是常態(tài)，比如我們的展會、時裝周。有些則顯示出新的主題內(nèi)容，如時尚創(chuàng)意空間、海尚峰會、長三角紡織產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新論壇。
但是，我們依然需要穿越迷霧，排除那些表面的紛擾，管窺真正的價值內(nèi)涵。
設(shè)計(jì)
這個秋冬，業(yè)界的一個新話題是“跨界”。無論是上海時裝周，還是時尚創(chuàng)意空間，都在大力宣揚(yáng)這一詞匯。上汽集團(tuán)使用英倫技術(shù)制造的中高級汽車自主品牌“榮威”汽車與武學(xué)凱、吉承、李鴻雁等設(shè)計(jì)師合作，進(jìn)行汽車內(nèi)飾的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
而時尚創(chuàng)意空間則用了一萬多平米來表達(dá)這種跨界聯(lián)盟模式。只是，我們是否需要進(jìn)一步思考：跨界怎么跨?讓其他領(lǐng)域成為紡織服裝業(yè)的襯托，還是時尚設(shè)計(jì)走出服裝范疇、向其他領(lǐng)域進(jìn)軍?
這些高級形態(tài)呈現(xiàn)出一種中國時尚產(chǎn)業(yè)的遠(yuǎn)景，一種發(fā)達(dá)國家十多年前開始廣泛運(yùn)用的商業(yè)模型。ARMANI的汽車、VASACE的酒店、PR，ADA的手機(jī)……今天的時尚界。被無限延伸與擴(kuò)展。原來，設(shè)計(jì)的力量是如此地強(qiáng)大。然而。就此刻的中國國情而言，時裝周依然是最直接的、最可靠的產(chǎn)業(yè)高級形態(tài)。畢竟，對藝術(shù)等領(lǐng)域的借鑒與延伸需要更多的資本、人才、管理經(jīng)驗(yàn)的積累。
中國國際時裝周的穩(wěn)步成長、設(shè)計(jì)師品牌的更廣泛出現(xiàn)、持續(xù)的形成……都在意味著中國的時裝周邁向可預(yù)見的未來。那么，延展開來，時尚藝術(shù)化、相關(guān)生活領(lǐng)域的延伸，又何嘗不是業(yè)已出現(xiàn)的未來?就此而言，或許本就沒有所謂的“跨界”之說。
通過時尚的力量，我們可以設(shè)計(jì)一切。
技術(shù)
2008年11月19日國務(wù)院的常務(wù)會議，討論并確定了6項(xiàng)促進(jìn)輕紡行業(yè)健康發(fā)展的政策措施。包括繼2008年7月31日紡織服裝出口退稅率從11％上調(diào)至13％、10月21日繼而上調(diào)至14％后的再一次上調(diào)。國家也鼓勵充分利用中央外貿(mào)發(fā)展基金扶持輕紡企業(yè)開展?fàn)I銷、研發(fā)和并購。可是，我依然認(rèn)為，這樣的扶持是有限的、不可持續(xù)的。真正的競爭力來源于企業(yè)自身的長期積累。并且，更在于高端技術(shù)的長期效應(yīng)。我們需要進(jìn)行長期的技術(shù)、人才的累積與培育。因?yàn)槲覀兏枰嵢∠駯|麗產(chǎn)業(yè)用紡織品那樣高達(dá)百分之?dāng)?shù)百的利潤，才可以輕易化解我們這幾年頻繁遭遇的工資上漲、匯率、退稅率等風(fēng)險。也只有這樣，我們才可以決勝未來。
聯(lián)盟
于是，那些屢試不爽的策略工具依然可以運(yùn)用。比如區(qū)域一體化、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟、產(chǎn)業(yè)鏈形態(tài)……
而區(qū)域一體化的征程正在繼續(xù)踏進(jìn)，紡織業(yè)協(xié)同創(chuàng)新已成為一體化的重要內(nèi)容而受到業(yè)界關(guān)注。盡管“長三角紡織產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新論壇”的形式有諸多問題，但這種區(qū)域協(xié)同已成為廣泛的認(rèn)同，并繼續(xù)被推進(jìn)著。那13.6億元的國家財(cái)政資金也是有限的，而這種直轄市以及省市縣鎮(zhèn)等各級政府、教育科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)組織、企業(yè)界等聯(lián)合起來的澎湃力量讓人更受鼓舞，也來得更具實(shí)質(zhì)性、與可執(zhí)行力。
而紗線展、面料展、時裝周的產(chǎn)業(yè)鏈一體化合作則是縱向的合作與交流。多年前中國的展會就早已開始這種內(nèi)部的系統(tǒng)化了。
橫向與縱向的組合不正像這個全球紡織業(yè)的戰(zhàn)國時期的合縱連橫策略嗎?當(dāng)然，其間還有諸多需要研究與深化的內(nèi)容。這些業(yè)已出現(xiàn)的未來形態(tài)，依然需要我們?nèi)^斗、去推動，它才會真正到來。那么，此刻我們還能自滿嗎?
構(gòu)建未來
世界期待中國去救資本主義。
連西方輿論都在呼喚、以及觀察著中國將如何主導(dǎo)世界貨幣秩序的新布雷頓森林體系。可是，我們能有一絲的驕傲嗎?別忘了，我們還有著更切實(shí)的自我救贖。
站在轉(zhuǎn)型年代的今天，我們的產(chǎn)業(yè)視角需要更具戰(zhàn)略思維。
落后的產(chǎn)能必將轉(zhuǎn)移出去，這本就是一件很自然、也很好的事情，否則怎么能讓自我進(jìn)步呢?
這樣的產(chǎn)能，就應(yīng)該成為我們?nèi)蘸笾鲗?dǎo)跨國資源配置的對象。而一部分優(yōu)秀管理下的產(chǎn)能依然可以保留。就像意大利、日本、甚至韓國人那樣。而這一切，都需要我們奠定技術(shù)與設(shè)計(jì)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
談?wù)摷夹g(shù)、設(shè)計(jì)，總是被許多人嘲諷為培育與價值體現(xiàn)都有著太遙遠(yuǎn)的未來，經(jīng)常流于空談。可是，難道遙遠(yuǎn)的未來不需要從此刻就開始添磚加瓦嗎?況且，十年前、或者五年前國人對中國設(shè)計(jì)毫無自尊的境況，不是在今天已經(jīng)得到根本改觀了嗎?而中國時尚已在隨著李安、成龍、章子儀等開辟的國際明星化的道路，隨著今年的奧運(yùn)與兩年后的世博……這些各層面的綜合影響力而日漸強(qiáng)大起來。
作者：周慧 徐景福 單位：長春大學(xué)光華學(xué)院影視藝術(shù)學(xué)院
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是要使學(xué)生既具有室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝修及景觀施工與管理等基礎(chǔ)知識和基本技能，熟悉相關(guān)行業(yè)規(guī)范，具有良好的社會生產(chǎn)實(shí)踐能力、職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，能適應(yīng)社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和現(xiàn)代化建設(shè)的需要，又具有創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)能力，能夠在生產(chǎn)第一線從事室內(nèi)外設(shè)計(jì)、施工、管理等工作的高素質(zhì)技能型人才。根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，如何改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，適應(yīng)不斷更新、變化的社會要求，創(chuàng)造性地培養(yǎng)出合格的學(xué)生是高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的關(guān)鍵所在，也越來越成為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)改革的一項(xiàng)新課題。如何科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，加大實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施力度，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力等問題均需要認(rèn)真研究和解決。其中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中尤為關(guān)鍵。
一、以市場為導(dǎo)向
市場是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)的風(fēng)向標(biāo)，為此我校積極推進(jìn)教改步伐，提出切實(shí)可行的畢業(yè)實(shí)訓(xùn)組織方案。以市場就業(yè)為導(dǎo)向，積極走訪國內(nèi)近百家裝飾行業(yè)聽取企業(yè)用人的要求，以企業(yè)所需人才為培養(yǎng)方向，與時俱進(jìn)，積極調(diào)整改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案和課程體系，加強(qiáng)校企有效對接，為實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的學(xué)院創(chuàng)辦宗旨，增強(qiáng)師生的專業(yè)素質(zhì)，因材施教，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時培養(yǎng)年輕教師雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，增加畢業(yè)生的市場就業(yè)競爭力，減少學(xué)生畢業(yè)后角色轉(zhuǎn)換時間，增加畢業(yè)適應(yīng)性。
二、提高學(xué)生的實(shí)踐能力
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生電腦效果圖、手繪圖等“紙上談兵”能力較強(qiáng)。現(xiàn)實(shí)社會中，說服業(yè)主接受自己方案也是至關(guān)重要的設(shè)計(jì)活動。文字的綜合能力與語言闡述的邏輯性和感染力同樣都是設(shè)計(jì)表達(dá)能力的體現(xiàn)。口頭表達(dá)等“非紙上表達(dá)”的能力是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師所需的重要素質(zhì)。在課堂教學(xué)中應(yīng)提倡共同討論，鼓勵學(xué)生在課堂上講解自己的方案和表達(dá)設(shè)計(jì)理念。教師與學(xué)生一起對某學(xué)生的觀點(diǎn)提問，這個學(xué)生則會積極應(yīng)對問題，回答問題，表達(dá)自己觀點(diǎn)。在這互動的過程中，學(xué)生的設(shè)計(jì)思路逐漸周密，設(shè)計(jì)構(gòu)思慢慢嚴(yán)謹(jǐn)起來，也提高了學(xué)生的社會交流能力。
三、室內(nèi)設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)
實(shí)訓(xùn)整體思路是以專業(yè)為支撐，市場就業(yè)為導(dǎo)向，以工程實(shí)際環(huán)節(jié)為主線，模擬招投標(biāo)過程，最終將學(xué)生的設(shè)計(jì)方案付諸實(shí)施，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際工程中增長見識，掌握技能。課外時間，鼓勵學(xué)生參加社會實(shí)踐，把課堂知識運(yùn)用到實(shí)際的工作去，并在實(shí)踐操作中深化理論，鞏固所學(xué)的知識，補(bǔ)充在課堂上學(xué)不到的知識和新技術(shù)。為加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性，將實(shí)訓(xùn)題目融合到畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書中，以某工程會議室裝飾裝修工程作為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，分兩個階段進(jìn)行。第一個階段為設(shè)計(jì)招標(biāo)及施工招標(biāo)階段，第二個階段為施工組織實(shí)施階段。具體操作思路為：了解建筑裝飾裝修工程設(shè)計(jì)、建筑裝飾裝修施工的過程，理解設(shè)計(jì)中合理選用建筑裝飾裝修材料及構(gòu)造的重要性，掌握建筑裝飾裝修工程設(shè)計(jì)成果如何順利轉(zhuǎn)化為工程產(chǎn)品，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、動手實(shí)踐能力及實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化設(shè)計(jì)作品的可操作性，鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決工程問題的綜合素質(zhì)。并在此過程中，培養(yǎng)一批具有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師教學(xué)隊(duì)伍。采用模擬工程全過程進(jìn)行直觀形象的實(shí)訓(xùn)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，并使用現(xiàn)代化的多媒體課件等教學(xué)手段，多層次、全方位地讓學(xué)生們參與其中，盡可能因材施教，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。模擬工程全過程，要真實(shí)立體再現(xiàn)建筑裝飾裝修工程設(shè)計(jì)招投標(biāo)、施工招投標(biāo)及施工組織實(shí)施階段的工作內(nèi)容，同學(xué)們?nèi)虆⑴c，實(shí)訓(xùn)教師定期布置任務(wù)并集中輔導(dǎo)答疑，將工程與教學(xué)有機(jī)結(jié)合。同學(xué)們通過自己的努力獲得應(yīng)得的報酬——成績和獎金，同時也可能因?yàn)楣ぷ鞑慌Χ艿教幜P——扣分。這項(xiàng)教學(xué)主要分為三個階段：（1）設(shè)計(jì)招投標(biāo)階段：發(fā)標(biāo)書及現(xiàn)場踏勘、招標(biāo)答疑、投標(biāo)準(zhǔn)備、開標(biāo)、簽訂合同。（2）施工招投標(biāo)階段：完善設(shè)計(jì)施工圖、發(fā)標(biāo)書及現(xiàn)場踏勘、招標(biāo)答疑、投標(biāo)準(zhǔn)備、開標(biāo)、簽訂合同。（3）施工組織實(shí)施階段：組建項(xiàng)目部、技術(shù)交底、完善設(shè)計(jì)施工圖、落實(shí)班組及各班相應(yīng)職責(zé)、專業(yè)會審、施工組織實(shí)施、施工組織實(shí)施、施工組織實(shí)施、施工組織實(shí)施、竣工驗(yàn)收。
四、完善考核模式
考核模式是考查學(xué)生在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)中的最終成果的評分標(biāo)準(zhǔn)和原則。傳統(tǒng)的考核重在結(jié)果，這樣不但會淡化構(gòu)成學(xué)生能力的設(shè)計(jì)思維方法的培養(yǎng)，還容易造成設(shè)計(jì)的形式游戲和抄襲風(fēng)氣。課程傳授的是設(shè)計(jì)過程和思維方法，教學(xué)應(yīng)傾向于“重結(jié)果更重過程”的模式。在本課程的考核方面，建議將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中學(xué)生的調(diào)研報告、課堂討論、草圖生成、同學(xué)合作及社會實(shí)踐能力等作為重要的考核依據(jù)。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)潛能，深化學(xué)生的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)觀念，增強(qiáng)學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中分析問題的能力，對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力具有良好的作用。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育呼喚新的人才培養(yǎng)模式和新的教學(xué)方法，在教學(xué)環(huán)節(jié)不斷對“一實(shí)兩創(chuàng)”（實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神）培養(yǎng)模式進(jìn)行研究和探索，深化環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)的實(shí)效性，以實(shí)際工程為課題，建立完善實(shí)訓(xùn)機(jī)制，成立學(xué)、研、產(chǎn)一體化的工作室制，實(shí)行公司簽約制、“帶薪”實(shí)習(xí)制等教育教學(xué)模式必將成為探索高校室內(nèi)外設(shè)計(jì)教育改革的科學(xué)性、有效性的新方法、新模式、新內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)應(yīng)該緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,將創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)的中心。對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言開設(shè)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已是大勢所趨，我們必須緊緊抓住契機(jī)，充分調(diào)動各方面的積極性，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的效果，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的條件是有限的，但是最終它激發(fā)出的想象力和創(chuàng)造力是無限的，因此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義將得到升華，學(xué)生不僅是為了學(xué)業(yè)、為了就業(yè)的基本需求，而是在實(shí)訓(xùn)中得到對自我的主體價值和主體地位的確認(rèn)，對與藝術(shù)有關(guān)的生活深刻又切實(shí)地體驗(yàn)和感受。
【關(guān)鍵詞】工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué) 產(chǎn)學(xué)研 應(yīng)用模式
伴隨著我國工業(yè)產(chǎn)值的迅速發(fā)展，對優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計(jì)人才的需求越來越大。就我國目前的情況與國際相比，我國的市場競爭情況很不樂觀，我國的工業(yè)設(shè)計(jì)教育還需要繼續(xù)加強(qiáng)，所以，怎樣培養(yǎng)出滿足需求的人才成為了工業(yè)設(shè)計(jì)教育課程改革的重點(diǎn)研究對象，本文詳細(xì)的介紹了工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)在產(chǎn)學(xué)研中的應(yīng)用。
1 工業(yè)設(shè)計(jì)教育中應(yīng)該注重商品化教育
社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動了工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展，在社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中體現(xiàn)出工業(yè)設(shè)計(jì)的價值，能夠幫助工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。對于工業(yè)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品并不是為了凸顯出它純粹的審美觀，而是要通過這種美讓廣大的消費(fèi)者能夠接受這種產(chǎn)品，在傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式中，學(xué)生很難將學(xué)到的設(shè)計(jì)概念轉(zhuǎn)變成實(shí)際設(shè)計(jì)產(chǎn)品的能力，學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)相結(jié)合，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到在產(chǎn)品研發(fā)過程中的具體工作，實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中的特點(diǎn)，達(dá)到產(chǎn)學(xué)研同時進(jìn)行的目的。
2 “產(chǎn)學(xué)研”模式的優(yōu)點(diǎn)
高校的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式中應(yīng)用產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式具有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)。第一，能夠幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由專業(yè)知識的學(xué)習(xí)向?qū)嵺`操作過程的過度，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生真正地體會到工業(yè)設(shè)計(jì)中的動機(jī)和理念，讓學(xué)生明白自己所學(xué)專業(yè)的真正目的。第二，通過實(shí)際參與產(chǎn)品項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，增長了學(xué)生有關(guān)設(shè)計(jì)工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，有利于對學(xué)生分析和解決問題能力的培養(yǎng)，將學(xué)生學(xué)到的理論知識全部都轉(zhuǎn)化成實(shí)踐，為學(xué)生的日后工作打下基礎(chǔ)。第三，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)成果能夠在企業(yè)和社會中應(yīng)用外，還能作為產(chǎn)學(xué)研的合作資料進(jìn)行積累，作為以后教學(xué)的數(shù)據(jù)參考，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品能夠融入更多的元素來吸引廣大的消費(fèi)者的注意。這樣將教學(xué)內(nèi)容與社會實(shí)踐結(jié)合更能適應(yīng)社會發(fā)展的步伐。除此以外，還能節(jié)省學(xué)校的設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)。
3 培養(yǎng)創(chuàng)新的設(shè)計(jì)教育措施
（1）明確設(shè)計(jì)教學(xué)的方向。開設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)課程最主要的目的就是培養(yǎng)出一批批能夠很好的服務(wù)于社會的人才。在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中要有針對性，必須保證教學(xué)與社會的需求相適應(yīng)，這就是必須密切學(xué)校教育與社會發(fā)展的關(guān)系，放眼于社會長期發(fā)展的目標(biāo)。進(jìn)行教育改革應(yīng)該滿足服務(wù)社會的需求，根據(jù)社會的需要進(jìn)行人才的培養(yǎng)，為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們需要轉(zhuǎn)變工業(yè)設(shè)計(jì)教育方向，用實(shí)驗(yàn)、研究和開發(fā)為中心的目標(biāo)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式下的目標(biāo)，這樣有利于教學(xué)水平的提高。（2）強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重。我們知道工業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是最大程度的滿足社會的需要，所以在日常的教學(xué)中要把理論與實(shí)踐放到同等重要的位置，鼓勵學(xué)生多參加一些關(guān)于設(shè)計(jì)的活動和比賽，可以提高他們的設(shè)計(jì)興趣，提早進(jìn)入到畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，確定老師進(jìn)行專門的輔導(dǎo)，老師在摸索新的教學(xué)方法的同時還能為學(xué)生走向社會打下基礎(chǔ)。（3）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。企業(yè)在與學(xué)校交流的過程中，應(yīng)該讓學(xué)校了解到自己的需求，為學(xué)校的教學(xué)提供發(fā)展方向，同時也能為學(xué)生樹立自我發(fā)展的遠(yuǎn)大目標(biāo)。加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的交流是一項(xiàng)互利互利雙贏的戰(zhàn)略，合作能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力，增加學(xué)校工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生能夠很快的適應(yīng)社會的發(fā)展需求。對企業(yè)而言，企業(yè)能夠得到高新技術(shù)人才，壯大了自己的發(fā)展實(shí)力，還能夠提高企業(yè)的競爭力和產(chǎn)品的知名度。在學(xué)校與企業(yè)相互合作中，學(xué)校通過企業(yè)提供的資金和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)大了學(xué)生的教研力量和教學(xué)水平，雙方都得到發(fā)展壯大。
4 學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立長期合作關(guān)系
大學(xué)不僅要培養(yǎng)素質(zhì)較高的具有發(fā)散性和創(chuàng)造性的人才，而且還能夠承擔(dān)重大的科研項(xiàng)目，要讓學(xué)生們知道將知識有效的轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力從而直接參與并推進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展。由此，我們應(yīng)該憑借這一優(yōu)勢，將工業(yè)設(shè)計(jì)的特殊作用發(fā)揮極致。企業(yè)可以在高校里建立示范中心，主要是有關(guān)工業(yè)設(shè)計(jì)方面的，我們對此也有一些經(jīng)驗(yàn)，有計(jì)劃的組織教師和學(xué)生去一些企業(yè)、院所等進(jìn)行實(shí)地教學(xué)實(shí)習(xí)，在某兩個城市可以與一些重大裝備制造類企業(yè)合作建立相關(guān)的實(shí)習(xí)基地，并承擔(dān)有關(guān)企業(yè)部分設(shè)備的外型和設(shè)計(jì)、開發(fā)，當(dāng)然前提是在讓學(xué)生在不影響學(xué)習(xí)的情況下，可以擔(dān)任項(xiàng)目預(yù)研報告的編寫，同時也包括項(xiàng)目的開發(fā)與設(shè)計(jì)。
結(jié)語
一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師的主要任務(wù)是創(chuàng)新思維，改變現(xiàn)狀。在信息化快速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了時展的需要了，工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的改革迫在眉睫，學(xué)校必須密切與企業(yè)的聯(lián)系，在工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)出大量的高新技術(shù)人才，更好地促進(jìn)我國工業(yè)化的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]尹興圣.論“產(chǎn)學(xué)研”在工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊，2011（4）：20-21.
一、職教教師職業(yè)活動對象具有多樣性
作為職教教師職業(yè)活動對象的人，具有多樣性特征。因?yàn)槁毥探處煹穆殬I(yè)活動對象，從年齡上說，既包括青年人，又包括中年人，還包括老年人；從就職背景上說，既包括就職前沒有工作經(jīng)驗(yàn)的人員，也包括有工作的在職人員；職教對象接受職教的目的，既包括希望獲得新職業(yè)，包括在同一職業(yè)中得到發(fā)展，包括轉(zhuǎn)換職業(yè)等目的，還包括豐富自我等目的。職教教師職業(yè)活動對象的多樣性具體體現(xiàn)在如下方面：
1．教學(xué)對象年齡具有多樣性
與傳統(tǒng)教育不同，現(xiàn)代職業(yè)教育體系是終身教育體系，向所有年齡的人員開放。職教教師職業(yè)活動對象的多樣性是由職業(yè)教育類型及本質(zhì)屬性所決定。澳大利亞接受職業(yè)教育與培訓(xùn)(VET)[1]人員的年齡非常廣泛，小的只有15歲，大的有65歲以上。2005年，澳大利亞接受VET人員最集中的年齡段是15～19歲，占所有接受VET人員總數(shù)的 27．0％；其次是20~24歲，占19．1％；再其次是25~44歲，占 10．2％；接受VET的人員中還有6．3％的人員是45'"64歲；此外，還有1．1％的人員是65歲以上人員[2]。美國接受高等職業(yè)教育的學(xué)生中，小于20歲的占18．1％，20～23歲的占 27％，24～29歲的占20．7％，30歲以上的占34．2％[3]；職教教師職業(yè)活動對象年齡跨度大的事實(shí)為職業(yè)教育教學(xué)制度的制定、職教教師教學(xué)方法的選擇都提出了更高要求。
2．教學(xué)對象的學(xué)習(xí)目的具有多樣性
就業(yè)是人們接受職業(yè)教育的最主要的目的，除此之外，接受職業(yè)教育還有其他原因，如轉(zhuǎn)行、升遷、繼續(xù)學(xué)習(xí)、自我豐富，等等。澳大利亞接受職業(yè)教育與培訓(xùn)的學(xué)員接受職教的目的大部分與職業(yè)有關(guān)，占總數(shù)的73．7％，但還有 26．3％的人員接受職教的目的與具體職業(yè)無關(guān)。美國接受高等職業(yè)教育的學(xué)生中，接受職業(yè)教育的最主要的目的是獲得工作技能，此外，目的還包括獲得學(xué)位、遷移和個人自我豐富。1996年，接受高等職業(yè)教育獲得工作技能、學(xué)位、遷移和個人自我豐富目的的人數(shù)比例分別為41．0％、 23．6％、22．4％、13．釅／o，2000年以上比例依次分別為33．3％、 35．5％、14．8％和16．4％。
3．教學(xué)對象的就職意向具有多樣性
職業(yè)教育的受教育者在進(jìn)入職業(yè)學(xué)校或職業(yè)教育體系時，他們具備了初步的“技術(shù)應(yīng)用型技能型職業(yè)”的就職意向，進(jìn)入不同的專業(yè)學(xué)習(xí)。職業(yè)學(xué)校設(shè)置的專業(yè)建立在職業(yè)分析的基礎(chǔ)之上，它覆蓋了絕大部分職業(yè)。我國1999年頒布的(中華人民共和國職業(yè)分類大典)將職業(yè)結(jié)構(gòu)劃分為8個大類、66個中類、413個小類和1 838個細(xì)類。職業(yè)學(xué)校所設(shè)置的專業(yè)無論針對面大小，都以職業(yè)分析為依據(jù)。我國1999年提出了中等職業(yè)學(xué)校的83個主干專業(yè)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生可以依據(jù)自己的意愿選擇不同的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、職教教師職業(yè)活動目標(biāo)具有多重性
職教教師職業(yè)活動目標(biāo)通過職教教師的教學(xué)目標(biāo)而實(shí)現(xiàn)。職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)生在學(xué)完某種課程時應(yīng)有的能力或行為的改變，即指課程所要達(dá)到的、體現(xiàn)在學(xué)生身上的預(yù)期結(jié)果。職教教師職業(yè)活動的目標(biāo)與普教、普通高等教育不同，它具有多重性。
職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，職教教師的首要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生具有就業(yè)能力，這是由職業(yè)教育本質(zhì)屬性所決定的。正如聯(lián)合國教科文指出的，職業(yè)或技術(shù)教育“主要為引導(dǎo)學(xué)生掌握在某一特定的職業(yè)或行業(yè)或某類職業(yè)或行業(yè)中從業(yè)所需的實(shí)際技能、知識和認(rèn)識而設(shè)計(jì)的教育。完成這類課程之后可以獲得所在國的主管當(dāng)局(如教育部、雇主協(xié)會等)認(rèn)可的在勞務(wù)市場上從業(yè)的資格”[4]。
通過職業(yè)活動使學(xué)生從自然人成為職業(yè)人是職教教
師教學(xué)目標(biāo)區(qū)別于普教教師和普通高教教師教學(xué)活動目標(biāo)的主要方面。普通教育教師教學(xué)活動目標(biāo)是使學(xué)生具備基本學(xué)習(xí)能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，這種目標(biāo)指向人們總體素質(zhì)的提高，同時為進(jìn)一步接受教育做準(zhǔn)備，它不涉及具體的就業(yè)能力，也沒有明確的發(fā)展方向。職教教師教學(xué)目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)的培養(yǎng)學(xué)生具有“從業(yè)資格”中的“業(yè)”是指技術(shù)技能型職業(yè)，這與高等教育教師的教學(xué)目標(biāo)不同。高等教育分為兩種類型：一種是處于高等教育第一階段的教育，這種教育不直接獲得高級研究的資格。它所提供的課程是實(shí)用的／技術(shù)的／適應(yīng)具體職業(yè)的課程，它屬于我國的高等職業(yè)教育范疇；另一種是高等教育第二階段的教育，它提供理論型／為研究做準(zhǔn)備的／可從事高技術(shù)要求的職業(yè)的課程，這屬于我國的普通高等教育范疇，它要培養(yǎng)的是學(xué)術(shù)型、理論型、研究型人才和工程型、設(shè)計(jì)型人才，所培養(yǎng)的人才將要從事的職業(yè)主要是學(xué)術(shù)型、理論型、研究型和工程型、設(shè)計(jì)型職業(yè)。
職教教師職業(yè)活動目標(biāo)所培養(yǎng)的學(xué)生的就業(yè)能力，不僅指在某種職業(yè)中的就業(yè)能力，而且還指在某類職業(yè)中的就業(yè)能力；不僅指某一階段的職業(yè)能力，而且指適應(yīng)不同階段職業(yè)發(fā)展的能力，即職業(yè)適應(yīng)能力。社會生產(chǎn)力不斷進(jìn)步，它走過了機(jī)械化時代、電氣化時代、自動化時代和信息化時代。生產(chǎn)力的變化帶來了生產(chǎn)設(shè)備的更新、生產(chǎn)結(jié)構(gòu)與管理方式的變革，也帶來了職業(yè)內(nèi)涵與外延的變化，也不斷改變著職業(yè)結(jié)構(gòu)。職業(yè)的變化要求職業(yè)教育受教育者能夠不斷適應(yīng)職業(yè)的持續(xù)變化，具有某一群職業(yè)的共同基礎(chǔ)，即具有跨職業(yè)的能力——關(guān)鍵能力。包括德國、澳大利亞、英國、美國等世界多國和包括國際勞工組織在內(nèi)的一些國際組織都提出了使學(xué)生具有關(guān)鍵能力為職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)。雖然關(guān)鍵能力的具體內(nèi)容在各個國家略有不同，但一般說來它主要包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力，其中方法能力和社會能力是所有職業(yè)都需要的能力。
職教教師職業(yè)活動目標(biāo)還包括形成學(xué)生健康的心理品行——個人能力。個人能力主要包括自尊、自強(qiáng)、自信、恒心等內(nèi)容。職教與普教學(xué)生在能力上有差別，調(diào)查表明：北京有65．23％的職業(yè)學(xué)校學(xué)生未建立抽象思維；山東70％以上的學(xué)生認(rèn)為自己不擅長邏輯思維，50％以上的學(xué)生認(rèn)為自己擅長形象思維；浙江海鹽職校學(xué)生直觀形象思維強(qiáng)于抽象邏輯思維田。在以邏輯思維和抽象能力為主要取向的考試中，職業(yè)學(xué)校學(xué)生往往被視為學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。大多職教學(xué)生來自平民家庭，他們將從事的職業(yè)往往在社會現(xiàn)實(shí)生活中沒有得到價值方面的應(yīng)有承認(rèn)。為此，很多職業(yè)學(xué)校學(xué)生自卑。這種狀況在很大程度上影響著職教學(xué)生心理健康，也不利于他們?nèi)谌肷鐣榇耍珻EDEFOP將個人能力與專業(yè)能力、方法能力和社會能力并列提出，并將這四種能力統(tǒng)稱為綜合能力。
所以，職教教師職業(yè)活動目標(biāo)的多重性表現(xiàn)在學(xué)生的某種職業(yè)的就業(yè)能力、某類職業(yè)的就業(yè)能力、職業(yè)適應(yīng)能力，以及健康心理品行的個人能力等方面。
三、職教教師職業(yè)活動內(nèi)容具有多變性
職教教師的職業(yè)活動內(nèi)容主要體現(xiàn)在職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容之中，職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容以技術(shù)應(yīng)用型和技能型職業(yè)為導(dǎo)向。職業(yè)內(nèi)容的快速變化決定著職業(yè)教育教師教學(xué)內(nèi)容的多變性。
轉(zhuǎn)貼于 職業(yè)教育專業(yè)課內(nèi)容是職教教師的主要教學(xué)內(nèi)容，其開發(fā)方法有多種。但職教專業(yè)課程的開發(fā)方法都是建立在職業(yè)分析法基礎(chǔ)之上的。如CBE使用的DACUM法，生涯課程與群集課程使用的職業(yè)分析方法。目前，在澳大利亞所流行的開發(fā)職業(yè)教育課程的指導(dǎo)材料——培訓(xùn)包，其開發(fā)方法也是以職業(yè)為導(dǎo)向的。職業(yè)分析方法是對一個工種或?qū)I(yè)深入進(jìn)行調(diào)查研究，并將該工種、專業(yè)所要求的操作技能、技術(shù)知識、操作頻率、操作順序、工作態(tài)度等內(nèi)容一一開列出來，變成任務(wù)目錄，這些工作的總過程便是職業(yè)分析。與普通教育課程開發(fā)者不同，職業(yè)專家是參與職業(yè)課程開發(fā)的重要成員。職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容的順序是職業(yè)活動的順序，而不是學(xué)科順序，職業(yè)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)是職業(yè)技術(shù)課程評價的主要目標(biāo)。可以說，職業(yè)內(nèi)容及其要求是開發(fā)職教專業(yè)課程的主要依據(jù)，職業(yè)的快速變化，必然決定著職教專業(yè)課程內(nèi)容的快速變化。
職業(yè)是多變的，這種變化表現(xiàn)在新職業(yè)的快速出現(xiàn)、舊職業(yè)的快速消亡和相同職業(yè)內(nèi)涵的快速改變等方面。自 2004年秋季至今的兩年多的時間內(nèi)，我國勞動保障部已公布了八批新職業(yè)，共計(jì)76種新職業(yè)。2007年1月公布的第八批新職業(yè)有10個，分別為會展設(shè)計(jì)師、珠寶首飾評估師、創(chuàng)業(yè)咨詢師、手語翻譯員、災(zāi)害信息員、孤殘兒童護(hù)理員、城軌接觸網(wǎng)檢修工、數(shù)控程序員、合成材料測試員、室內(nèi)裝飾裝修質(zhì)量檢驗(yàn)員。數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修工、體育經(jīng)紀(jì)人、木材防腐師、照明設(shè)計(jì)師[6]。由于技術(shù)或產(chǎn)品的更新使某種職業(yè)失去市場，也由于制度和政策的限制，使得某些職業(yè)難以為繼，一些舊職業(yè)在衰落和消亡。如隨著數(shù)控機(jī)床的普及，傳統(tǒng)的通用機(jī)床操作工在迅速減少。傳統(tǒng)的機(jī)械打字員、鉛字排字工等正在迅速消失。由于對氟相關(guān)產(chǎn)品的限制，各類加氟技工都面臨改行的選擇。許多傳統(tǒng)職業(yè)在新的條件下發(fā)生了較大調(diào)整和變化。傳統(tǒng)的農(nóng)民轉(zhuǎn)化成為農(nóng)機(jī)師、農(nóng)藝師或者專業(yè)性更強(qiáng)的從事無土無害栽培工作的現(xiàn)代農(nóng)藝師。傳統(tǒng)的海洋捕撈人員也在向海水產(chǎn)品種養(yǎng)和深度加工工程師、技師轉(zhuǎn)化。傳統(tǒng)的手工繪圖員正轉(zhuǎn)化為使用計(jì)算機(jī)的電子繪圖員，采煤、采油等技術(shù)向高科技化的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生了新型的煤炭液化氣職業(yè)，以及海洋石油開采等職業(yè)。過去的理發(fā)員轉(zhuǎn)化為形象設(shè)計(jì)師，銷售庫管人員轉(zhuǎn)化為物流配送師等等。
與職業(yè)變化相呼應(yīng)，職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容不斷發(fā)生變化。一些國家實(shí)施了保證職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)職業(yè)變化的制度和措施。德國職教課程分為職校課程和企業(yè)課程兩部分內(nèi)容，其中企業(yè)課程內(nèi)容原來每五年修訂一次。但新世紀(jì)以來，企業(yè)課程每年修訂一次，以適應(yīng)職業(yè)的快速發(fā)展變化。德國職校課程內(nèi)容依據(jù)企業(yè)內(nèi)容而修訂，澳大利亞規(guī)定，每三年要修訂一次澳大利亞培訓(xùn)包的內(nèi)容。在修訂職教教學(xué)內(nèi)容的過程中，往往要咨詢行業(yè)企業(yè)專家的意見，以保證職教內(nèi)容滿足實(shí)際的情況。職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容的修訂，要求職教教師能夠及時掌握這些新內(nèi)容，并順利將這些新內(nèi)容體現(xiàn)在自己的教學(xué)活動之中。
四、職教教師職業(yè)活動環(huán)境具有多元性
與職教教師職責(zé)相關(guān)聯(lián)，職教教師職業(yè)活動環(huán)境既包括課堂和實(shí)驗(yàn)室，又包括實(shí)習(xí)車間、培訓(xùn)車間，還包括公司企業(yè)，它具有多元性。
很多國家職教教師的職責(zé)均包括理論教學(xué)和實(shí)習(xí)場所指導(dǎo)兩部分內(nèi)容。如法國農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校(PLPA)教師提供理論和實(shí)踐教育，還要負(fù)責(zé)學(xué)校的農(nóng)田管理岡。芬蘭職業(yè)教師(VST)負(fù)責(zé)職教科目教學(xué)，職教科目是將理論教學(xué)和實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合的。實(shí)踐培訓(xùn)在學(xué)院的培訓(xùn)車間中進(jìn)行，包括車輛修理車間、建筑場地、小工廠、旅館和飯店、美容店等等。芬蘭有的培訓(xùn)車間同時是真正的企業(yè)，由教師負(fù)責(zé)經(jīng)營這些企業(yè)。
作為職教教學(xué)環(huán)境多元中的一元，職業(yè)教育實(shí)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)真實(shí)的職業(yè)情境或與真實(shí)職業(yè)情境的相似性。因?yàn)楝F(xiàn)代職業(yè)院校的教學(xué)是“情境中心”的。這種情境是“真實(shí)存在”的，即學(xué)習(xí)情景是具體存在的，是對實(shí)際職業(yè)情境不經(jīng)過加工而直接移植的最具典型意義的學(xué)習(xí)情境，是“真實(shí)的再現(xiàn)”[8]。
職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的真實(shí)性或相似性是由職業(yè)教育的屬性和功能決定的。職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，就業(yè)并即刻適應(yīng)職業(yè)的實(shí)際需要是職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)的首要目標(biāo)。只有在職業(yè)真實(shí)情景或與職業(yè)真實(shí)情境相似的教學(xué)環(huán)境中，職業(yè)學(xué)校學(xué)生才能夠真正實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。
為了實(shí)現(xiàn)使學(xué)生“零距離”就業(yè)目標(biāo)，世界上很多國家都提供真實(shí)情景的教學(xué)。德國“雙元制”教育中，學(xué)生一周的五天學(xué)習(xí)時間中有三天至三天半在企業(yè)中學(xué)習(xí)。我國有關(guān)規(guī)定要求職業(yè)學(xué)校學(xué)生需有1／3的教學(xué)時間在企業(yè)中學(xué)習(xí)。通過真實(shí)的職業(yè)情景，學(xué)生能夠全面了解職業(yè)活動的完整流程、練習(xí)職業(yè)所需要技能、體驗(yàn)職業(yè)活動的真實(shí)感受，期間教師需要在這些真實(shí)的職業(yè)情景中為學(xué)生提供咨詢與指導(dǎo)。
有些專業(yè)所涉及的職業(yè)活動事關(guān)人身安全與經(jīng)濟(jì)安全，一般不能讓學(xué)生直接接觸真實(shí)職業(yè)情境。為此，職教機(jī)構(gòu)往往設(shè)置與真實(shí)職業(yè)情境相似的職業(yè)教育情境，如世界多國建立的“模擬公司”。“模擬公司”又稱“實(shí)習(xí)公司”，起源于20世紀(jì)50年代的德國，它是指人為創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)活動仿真模擬環(huán)境，作為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)場所和組織形式。學(xué)生在其中可經(jīng)歷全部業(yè)務(wù)的操作過程，了解和弄清各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，而又不必承擔(dān)任何經(jīng)濟(jì)風(fēng)險。根據(jù)產(chǎn)品和服務(wù)項(xiàng)目的不同定位，學(xué)生在此可以進(jìn)行營銷、財(cái)務(wù)、金融、貿(mào)易、儲運(yùn)、稅務(wù)、海關(guān)、保險、證券等業(yè)務(wù)過程的模擬活動[9]。
作為一種專門化職業(yè)，職教教師的以上職業(yè)屬性，規(guī)定著職教教師有別于其他類型教師的資格與能力要求。職教教師職業(yè)活動對象的多樣性屬性，要求職教教師具有青少年、中年和老年人的心理知識，具有依據(jù)不同年齡特征、職業(yè)背景、學(xué)習(xí)風(fēng)格而選擇靈活教學(xué)方式的能力；職教教師職業(yè)活動目標(biāo)的多重性，為職教教師教學(xué)思想的更新、教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)組織形式的安排等方面都提出了新要求；職教教師職業(yè)活動內(nèi)容的多變性屬性，對職教教師的來源渠道、雇傭方式、培養(yǎng)培訓(xùn)方式提出了新的挑戰(zhàn)；職教教師職業(yè)活動環(huán)境的多元性，要求職教教師在教學(xué)方法選擇、不同職業(yè)環(huán)境的管理方面具有比較全面的能力。研究以明確職教教師職業(yè)屬性的內(nèi)涵，尋求其與職教教師資格與能力方面的要求、聘用方式、培養(yǎng)培訓(xùn)方式等職教教師培養(yǎng)培訓(xùn)的重大問題的關(guān)系，對于構(gòu)建高效的職教教師隊(duì)伍具有重大意義。
注釋：
[1]澳大利亞將職業(yè)教育與培訓(xùn)作為一個完整的術(shù)語來使用，而不區(qū)分職業(yè)教育和培訓(xùn)．
[2]NCVEK， Australian vocational education and training statistics: Students and courses， 2005
[3]U.S. Department of Education Office of the Under Secretary Policy and Program Studies Service， National Assessment of Vocational Education (Final Report to Congress ) P 166.
[4]劉來泉選譯．世界技術(shù)與職業(yè)教育縱覽—來自聯(lián)合國教科文組織的報告．北京：高等教育出版杜，2002．
[5]姜大源．職業(yè)教育學(xué)研究新論．北京：教育科學(xué)出版杜，2007．
[6]osta.org.cn.
[7]CEDEFOP: Teachers and trainers in vocational train- hag (Volume 1: Germany， Spain， France and the United Kingdom， first edition)。
