時間：2022-11-28 13:43:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇法律事務論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
保險從大的方面可以分為社會保險和商業保險。社會保險包括養老保險、醫療保險、失業保險、工傷保險、生育保險等，商業保險主要包括財產保險、人身保險以及責任保險和保證保險等。社會保險是一種最基本、最普遍、最低程度的對社會中的廣大勞動者實行的保險，是社會保障體系的重要組成部分。而商業保險卻是作為保險人的保險公司與投保人之間基于合同的約定所建立一種保險關系。商業體系保險的范圍一般講比社會保險要窄，而其保險費卻遠高于社會保險。有關保險的法律事務很多。律師在辦理此類事務時主要的工作內容是：
第一，保險合同訂立時的主要工作。這是律師辦理法律事務時的重要工作之一。無論是社會保險還是商業保險，投保人在與保險人簽訂保險合同時必須對合同條款進行認真仔細的審查，確實了解自己可以享受什么樣的保險權利，在什么樣的情況下自己就會造成單方違約。由于保險合同通常都是由保險人提供的格式合同，而且隨著保險種類的增多和日益多樣化，保險公司出具的保險合同更為復雜，更具有專業性。因此，尤其是律師在辦理簽訂商業保險合同的有關法律事務中，要認真審查合同的主要條款，明確諸如保險標的、保險責任及其免除、保險期間，保險價值和金額、保險費和保險金賠償及其支付辦法等合同的主要條款，而且要根據不同種類的保險合同進行有著重點的審查。同時還要明確保險人以及投保人、被保險人、受益人及其相互關系。只要這樣，才能盡可能地保護作為相對弱者的投保人的合法權益。
第二，保險合同變更和履行中的主要工作。這主要表現在保險合同的一方主體如投保人、被保險人或受益人的變更，或保險合同的內容如保險期儉、保險費或保險賠償金等的變化上。主要的是這種變更必須是保險當事人的雙方自愿而且要經過合同確認等。保險合同的履行，是保險法律事務中又一重要的內容。主要表現在要明確保險合同當事人的雙方具有什么樣的權利和義務以及雙方履行合同義務的具體情況方面。投保人或被保險人如何索賠、在合同約定的什么條件下可以索賠、保險人在什么條件下應按約理賠等。保險事故是否發生、事故的基本情況以及其的真實性程度等，都是律師在辦理此類事務時所要進行的主要工作內容。當然，根據具體的保險合同，所要進行的工作內容不盡相同而且要復雜的多。
第三，保險合同發生糾紛時的主要工作。當保險合同雙方當事人在保險合同的履行過程中對保險事故是否發生及其真實性程度、是否應予理賠、索賠是否成立以及金額應該是多少等方面發生糾紛時，律師的主要工作應是依據事實和法律，進行全面仔細地調查取證，爭取使雙方取得和解或進行調解。否則，只能通過訴訟的方式解決雙方的糾紛。
要實現“堅持信念、精通法律、維護正義、恪守誠信”這個總目標、總要求，律師隊伍必須向“高、精、專”方向發展，以適應拓展高端法律服務市場的需要。而要實現“高、精、?！钡陌l展方向，不斷增強服務能力，提高服務水平，在律師事務所內部實行專業分工是必由之路。
一、走專業分工的發展道路是律師的職業特點所決定的
律師是依法取得律師執業證書，為社會提供法律服務的執業人員，應是精通業務的專業人員，律師應成為“法律之師”，而隨著我國法制建設的不斷進步，要真正成為“法律之師”，必須在某一領域，培養自己的專長，成為某個領域的“法律之師”。
作為律師執業機構的律師事務所在不可能成為專業律師事務所的情況下，只有培養自己的專業律師才能為當事人提供專業的法律服務。
二、走專業分工的發展道路是拓展法律服務領域的需要
隨著社會主義市場經濟的不斷發展，法律服務領域在不斷拓展，律師的服務領域由原來的刑、民、經等訴訟業務，向政府企業各個領域的非訴訟發展，凡是法律調節的領域均成了律師服務的陣地。服務領域的拓展，決定了原先那種各類業務均能辦理的“萬金油”型的律師已不適應形勢發展的需要。新形勢下要求律師必須學術有專長，術業有專攻，在某一領域把業務做精，因此專業分工成為適應服務市場要求的必要措施。
三、走專業分工的發展道路是培養大牌律師的必由之路
作為一名律師應全面掌握各種法律知識，做到法條精通、法理精通，并能熟練運用，在辦理各類案件中不斷學習、豐富和發展自己。但一個人的精力是有限的，只有確認了自己在某一領域的主攻方向才能集中精力鉆研業務，在辦理該類案件的過程中才能駕輕就熟，起到事半功倍的效果，不斷提高社會效益和經濟效益。
四、走專業分工的發展道路、提高服務質量是律師誠信執業的落腳點
加強律師誠信建設的活動，通過建立完善執業公示制度、委托制度、執業利益沖突調查制度、律師執業責任保險制度、律師誠信信息披露制度及投訴查處制度等，目的在于建立誠信機制體系，提高法律服務質量，保持政治可靠，業務精湛，服務優良的隊伍本色，為國家、為社會、為當事人提供優質高效的法律服務。而提供專業服務，提高法律服務質量正是律師誠信執業的落腳點和歸宿。
基于以上認識，我們衡正源律師事務所在執業過程中堅持走專業分工的發展道路，努力培養自己的專業律師，不斷提高法律服務質量，現已取得初步成效，具體做法有以下幾點：
一、成立專業法律事務部，促進律師的專業分工
我所成立不久即以各位律師的個人愛好和業務專長為基礎成立了公司法律事務部、金融與知識產權法律事務部、民事與房地產法律事務部及刑辯與教育法律事務部，使各位律師的業務活動納入專業法律事務部，讓在某一領域有專長或愛好的律師能在一個法律事務部經常進行交流探討，做到相互學習，不斷提高。日常業務管理納入業務部活動范疇，重大業務討論及業務學習均以業務部為單位進行。
二、通過各項制度，為專業分工創造條件
為實現專業分工，我所從分配制度、案源調節、圖書資源配置、辦公場所布置等方面為專業分工創造條件。我所現擁有自主產權寫字樓373平方米，為執業律師提供寬敞舒適的工作環境，也為專業分工提供了相對獨立的工作空間；在案源調節方面，凡由所里統一安排的案件，一律按專業分工進行調節，保障專業鍛煉的機會，提供專業法律服務；再如有業務培訓的機會，我們直接按專業分工，派該領域的律師參加學習培訓；購置的圖書資料也按各法律事務部的需求，并由各專業律師優先使用等，上述措施為專業分工創造了有利條件。
三、鼓勵專業研究，努力培養各專業的學術帶頭人
我們鼓勵律師業務實行專業分工的同時，鼓勵律師在辦好業務之余開展學術研究，并將律師調研成績作為百分考核的重要內容之一，力爭在各個法律領域培養自己的學術帶頭人。并利用周六業務學習的時間，讓學有專長的律師上臺講授有關專業、法理知識，帶動全體律師不斷提高業務水平。我所律師多次為市經貿委、藥檢局等單位舉辦專題講座，并在國家級核心期刑發展論文多篇。
四、通過專業分工不斷提高法律服務質量，努力培養自己的專業律師
我所通過實行專業分工，促使每個律師在某一個或兩個領域內學有專長，并逐漸精通，不斷提高服務質量，真正成為專業律師?，F我所內部已在公司法律事務、金融、知識產權、房地產和刑辯等領域培養出自己的專業律師，為當事人提供優質的專業的法律服務，得到當事人和社會各屆的認可。
服務質量是律師業發展的生命線，也是對律師業誠信建設水平的真實檢驗，通過專業分工，提高服務質量，使律師能夠為當事人提供專業的法律服務。同時以有效的服務質量控制體系，檢驗專業分工
對服務質量的提高和促進。
我所通過上述做法和措施讓每一位律師都能做到術業有專攻，學業有專長，不斷提高服務質量，在整體不能成為專業所的情況下努力培養出自己的專業律師。我們堅信經過長期不懈的努力，我們一定能夠實現爭創品牌律師事務所的目標，一定能夠培養出自己的知名的專業律師，為維護公平正義和構建和諧社會做出應有的貢獻。
《走專業分工的發展道路培養專業律師提供專業服務經驗交流》來源于，歡迎閱讀走專業分工的發展道路培養專業律師提供專業服務經驗交流。
對服務質量的提高和促進。
[論文關鍵詞]法律風險；防范機制；有效防范
企業法律風險是指由于企業外部法律環境發生變化，或由于包括企業自身在內的法律主體未按照法律規定或合同約定有效行使權利、履行義務，而對企業造成負面法律后果的可能性。法律風險不等于違法風險，但所有導致法律風險的行為都具有不規范性。也就是說，企業法律風險的發生并不是一定實施了違法行為，但因為該行為的不規范性或不完整性，使得企業遭受損失。
一、法治思維是企業法律風險防范的基本理念
什么是法治思維？法治思維是以合法性為判斷起點而以公平正義為判斷重點的一種邏輯推理方式。企業在作出決策、解決問題時，如果以法治思維作為理念指導，運用法律規范、法律原則、法律精神和法律邏輯對所涉事項進行綜合分析和推理判斷，形成對所涉事項合法性判斷以及如何達到合乎法律規定的目的和效果，對于企業法律風險防范具有事前防范、消除隱患的重要作用。
運用法治思維防范企業法律風險至少應注意三大程序：
（一）審批程序
企業的設立、增減資本、產權變動、重大投資、企業并購等事項需要按照規定履行行為立項、審計評估、清產核資、審批備案等手續，不能為企業發展埋下重大法律隱患。
（二）內部決策程序
我國公司的法人治理結構，將決策權、經營管理權、監督權分屬于股東會、董事會或執行董事、監事會。這就需要各機關按規定程序在職責范圍內行使職權，各司其職又相互制約。
（三）利益相關者告知程序
企業的利益相關者包含了股東、債權人、員工、政府、客戶等等，企業的重大決策、重大事項在有些情況下有告知義務，如果不按規定履行相關程序，可能給企業帶來不利影響甚至訴訟風險。
企業在經營管理活動中，既不要侵權也不要被侵權。在創造利潤、創造價值的同時，應承擔對員工、消費者、社會和環境的責任，不能違反法律規定和法律精神，以危害社會、侵害他人利益為代價換取自身利潤。
二、企業法律風險源的辨識
企業法律風險可能造成企業經營損失，其根源和狀態表現為一定的風險載體和潛在隱患。一般而言，評價法律風險的大小及確定風險是否可容許，可以從風險發生的可能性、經受風險的頻繁程度及產生的負面后果三個維度來綜合判斷，并以此對法律風險實施分級排序管理（比如對高度風險采取制度控制、監督檢查、應急預案等多重措施），必要時，評審企業控制措施是否可使風險降低到可接受的程度。筆者建議下列法律風險應充分辨識并重點防控：
（一）公司設立中的法律風險
在公司創立過程中，發起人是否對擬設立的公司進行了充分的法律設計，是否對設立過程有了充分的認識和計劃，是否完全履行了所設立企業的義務，以及發起人本人是否具有相應的法律資格，這些都直接關系到擬設立公司能否具有一個合法、規范、良好的設立過程。
（二）合同法律風險
在合同訂立、生效、履行、變更、轉讓、終止及違約責任的確定過程中，合同當事人一方或雙方利益有可能遭到損害。
（三）企業并購法律風險
重組并購涉及《公司法》、《合同法 》、《反壟斷法 》、《企業國有資產法 》以及稅收、知識產權等方面的法律法規，且操作復雜，對社會影響較大，潛在的法律風險較高。
（四）重大經營決策行為的法律風險
企業的重大投資、戰略轉型、資本運作、重大購銷、擔保等重大經營決策行為，由于涉及的企業利益重大，法律關系復雜，且很多領域專業性很強，對企業而言潛在很大的法律風險。
（五）知識產權法律風險
知識產權是蘊涵創造力和智慧結晶的成果，其客體是一種非物質形態的特殊財產，要求相關法律給予特別規定。許多國企沒有意識到或沒有關注知識產權的深入保護，從法律風險的解決成本看，避免他人侵權比事后索賠更為經濟。
（六）勞動用工風險
在我國，與勞動用工有關的主要是 《勞動法 》、《勞動合同法》和相關行政法規及部門規章。人力資源管理，從招聘、面試、錄用、使用、簽訂勞動合同、員工的待遇問題直至員工離職這一系列流程中，都有相關勞動法律法規的約束，國企如有不遵守法律的行為都有可能給企業帶來勞動糾紛，造成不良影響。
（七）國企稅收法律風險
國企的涉稅行為因為未能正確有效遵守稅收法規而導致國企未來利益的可能損失或不利的法律后果，具體表現為國企涉稅行為影響納稅準確性的不確定因素，結果就是國企多交了稅或少交了稅，或者因為涉稅行為而承擔了相應的法律責任。
三、建立企業法律風險防范機制
（一）法律風險防范機制的模式選擇
1.縱向集中模式。也叫派駐制，在此模式下，企業法律風險防范由企業班子成員、企業法律顧問、全體員工共同參與。公司總部總法律顧問全面負責公司的法律風險防范工作，領導公司法律事務機構工作。其分、子公司法律機構由總公司總部統一設立，法律機構負責人員由總部委派。分、子公司法律事務機構直接向總公司法律事務機構報告工作并對其負責。
2.橫向分散模式。在此模式下，由于具體業務流程和管理方式不同，法律風險防范機制建設因地制宜，突出特色，講求實效。企業的每一業務領域以及分、子公司都分別配有法律顧問，法律顧問直接受分管業務的副總經理或分、子公司總經理領導，而不是受總法律顧問或總部法律事務機構的直接領導。
3.縱橫結合模式或 “網絡 ”模式。在此模式下，公司總部和其分、子公司各自設立獨立的法律部門，分、子公司法律部門既對分、子公司總裁負責，同時也對公司總部負責。目前，省屬監管企業大都采取這種模式。
（二）建立企業法律風險防范機制的重點
法律風險成因復雜，應堅持“以事前防范、事中控制為主，事后補救為輔”，將法律風險防范貫穿于企業經營管理工作的全過程。企業管理者要牢固樹立法治理念，自覺運用法治思維來提升企業管理水平、保障企業健康發展，做到 “決策先問法，違法不決策 ”，具體可采取以下重點措施：
1.完善企業法律風險防范的制度體系
建立一套合法、實用、規范的企業規章制度，使人們有所遵循，工作有程序，辦事有標準，從人治走向法治，建立重大決策法律論證制度。企業應在對外投資、產權交易、企業改制、融資擔保等重大決策上建立一套可行完備的法律論證制度， 強制推行重大決策法律論證程序， 避免重大決策失誤。同時，一個企業制度的出臺， 必須嚴格按照一定的程序來進行， 確保企業規章制度的規范性、實用性。
2.健全企業法律風險防范的組織體系
企業建立完善的法律風險組織體系是搞好企業法制工作，保證企業依法經營管理的組織保障。建立訴訟風險管理組織， 確立訴訟風險預警體系。企業應逐步建立由企業主要負責人領導、總法律顧問牽頭、法律部門與業務部門共同參與的法律風險防范組織模式和工作機制，從而保證企業的研發生產、基礎管理、對外投資、合同交易、市場拓展、勞動用工等各項活動都能嚴格依法運作。
3.把依法治企作為企業文化的核心內容
依法治企是加強企業法制建設的重要基礎、也是培育企業合規文化的核心內容。企業法治文化建設，能進一步促進企業樹立誠信守法、依法經營、依法辦事的觀念，進一步提高依法經營管理的水平和依法維護權益的能力；進一步增強企業法律風險防范的能力。這方面，我們的企業有成功的案例。
4.建立企業法律風險防范的工作流程。企業可根據法律風險防范的基本環節，建立快捷、有效的工作流程。定期評估法律風險，并根據內外部環境的變化，及時調整法律風險防范工作方案，實行動態管理：第一，廣泛收集相關法律風險信息；第二，清理排查法律風險點；第三，對法律風險定期進行評估；第四，分類處理法律風險；第五，總結效果。
5.加強重大法律糾紛案件的管理工作
（1）建立企業重大法律糾紛案件的預警機制，實行動態監控，定期對企業系統內發生的重大法律糾紛案件進行會診，分析發案原因和趨勢，提出有效應對措施。
（2）加快解決歷史遺留的重大法律糾紛案件，深入分析案件發生的政策歷史背景，加強與司法機關和有關政府部門的溝通與協調，共同探索案件解決的有效途徑。
（3）落實重大法律糾紛案件的責任追究制度，對疏于法律風險防范、發生重大法律糾紛案件、造成重大經濟損失的，必須按照相關法規追究相關人員的責任。
6.加強企業法律人才隊伍建設。企業管理應蓄積一批優秀的法律人才，尤其全球經濟的開放性、復雜性，對國際化企業提出了更多挑戰。有志于法律事務工作的人員要有所作為，自覺提高素質，既要敢于說“不”，更要善于說 “是”，充分發揮企業決策的智囊、參謀作用。
【關鍵詞】法律英語 合班教學 法律專業學生 英語專業學生
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0117-02
法律英語作為一門年輕的學科，由于學科發展歷程較為短暫，人才培養經驗相對不足?，F階段法律英語人才培養模式在實踐中暴露出一些問題，在一定程度上阻礙了人才質量的提高，使人才輸出滯后于社會發展需求。法律英語教學模式的探新與改革一直都在進行，也取得了相當的成效。本文探討法律專業與英語專業學生進行合班教學的可行性及難題應對，希望對法律英語教學的革新有借鑒意義。
一、法律英語的含義及教學范圍
法律英語（English of the Law）是指在全球一體化、各國間法律事務交流愈加頻繁及涉外法律事務增多的背景下，各國的法律工作者在涉外司法活動中或者在從事與法律相關的涉外活動中所使用的用以處理法律事務的英語（何柳青：2012）。
從教學的角度來看，在非英語國家，如中國，法律英語的教學內容應以中國的法律制度及涉外法律實務為主，英美國家法律文選的學習為輔；學習者主要為法律專業的學生以及英語專業有志從事涉外法律工作，如法律英語翻譯的學生。
二、法律英語教學現狀
許多高校的法律專業、外語專業、甚至國際貿易、國際金融等專業都相繼開設了法律英語課程。其中有些高校還在此基礎上，設立法律英語專業，單獨招收本科生與研究生（韓永紅，2009）。但是，法律英語在教學要求、教學模式以及在法律與英語的復合程度上沒有相應的課程標準，因而暴露出許多問題，主要表現為：
1.教學大綱。法律英語至今仍沒有統一的教學大綱，綱領性文件缺失直接影響了高等院校對法律英語重要性的認識，以及法律英語的教材編寫、課程設置和師資配備。
2.課程設置。課程體系不科學。因為沒有統一的教學大綱，法律英語的開設時間、學時、授課對象、課堂容量尚未統一，課程設置缺乏科學的體系。
3.教材建設。因為沒有統一的教學大綱來規范和指導教材的編寫，因此各種版本的教材在教學目的、教學內容的編排、體例、生詞量、教學課時設計等方面的安排各不相同，不成體系?，F有教材在結合中國實際、及時更新以吸收國內外最新研究成果方面，還有很多不足，一些教材還存在著照搬國外理論與案例的現象。
4.教學師資。目前開設法律英語的院校中，一部分法律英語教師為法律專業教師，另一部分為英語專業教師。而師資力量薄弱的主要原因是前者雖有扎實的法學基礎，但以英語表達和授課能力有限；后者盡管口語能力強但法律專業知識相對薄弱。
5.教學效果。一些修完此課的學生法律英語基礎知識和技能仍然有限，口語表達能力及聽力差，無法參與涉外談判；用英文撰寫法律文書水平低，甚至不能讀懂英文法律文獻。
三、合班教學設想
作者在對大學本科法律專業學生進行法律英語教學的過程中，在多次旁聽英語專業教師對本科英語專業學生進行法律英語授課的過程中，以及多次旁聽法律專業教師對本科法律專業學生進行法律英語授課的過程中，均發現法律英語授課的課堂氣氛不活躍，學生學習效果不理想：多數法律專業學生在法律英語課上表現出語言能力不足，使法律英語課堂成為英語翻譯訓練課堂；英語專業學生對法律專業知識嚴重欠缺，使法律英語課成為閱讀外國法律奇聞趣事的第二課堂。解決以上兩個課堂分別的不足，首要解決兩個專業學生的相關能力及背景知識的不足，使學生能夠在法律英語課上真正使用英語為工具，了解、思考、解決法律問題。由此，作者萌發了將兩個本科專業學生合班授課的設想，為兩個專業學生之間互幫互助、互補不足提供“天時”與“地利”，使法律英語課堂成為學生共同進步的平臺。
四、合班教學的可行性分析
對于合班教學的設想是否可行，作者認為答案是肯定的。
首先，在課程的安排上，上課的時間和課室問題都不難解決，僅需兩個學院的教學秘書做好溝通協調工作。
其次，在教師的選用上，最好是選用即具備法律專業知識，又精通英語、能以英語授課的教師，法律專業教師與英語專業教師在教學上的學習交流是必要的，甚至可以將課程作為兩名教師共同開設的課程對待――共同備課、有目的的分配授課，授課所得及教學工作量共享并分配。對于跨學院的教學合作，任何高校都不禁止，甚至鼓勵，但需要兩個學院相關負責人之間進行協商。
再次，在教學目標的一致性上，時下法律英語的教學目標基本可分為兩類：“在英語語境中學法律”和“在法律語境中學英語”（韓永紅：2009）。前者認為“法律英語課程的實質在于通過語言的形式了解法律知識體系，培養法律意識、法律文化素質和法律職業技能”（郭強：2004）。面向法律專業學生（包括研究生）及本科英語專業學生（不包括研究生）開設的法律英語課大多以此為教學目標，學生主要是希望在英語語境中學習法律。后者認為“一方面是按照法律的觀點、方法、法律規范、以及法律文書的特殊需要來研究英語在法學理論與實踐中的運用；另一方面是運用語言學尤其是應用語言學的基本原理和方法研究法律科學和法律實踐的英語語言特點”（滿穎：2008）。面向英語專業研究生開設的法律英語課多以此為教學目標，英語專業研究生在學習法律英語的過程中更多的會從語用學的角度對法律英語作為一門特殊用途英語進行學習與研究。不論“在英語語境中學法律”還是“在法律語境中學英語”，均要求將法律學習與英語學習緊密結合，學習效果是即提高法律專業知識水平又提高英語語言能力，從這一點來看，二者不是互相排斥相互矛盾的。如前，相比而言，在合班教學中，應當更多考慮以“在英語語境中學習法律”作為教學目標。
五、合班教學將面臨的問題及應對
在合班教學中，由于涉及跨學院合作以及不同專業學生合班的問題，可預見的問題及應對的策略如下：
第一，兩個專業學生的相關知識水平差距過大。法律專業學生相比英語專業學生總體而言在英語語言能力上會有差距，如果差距過大，會影響合班教學的授課質量。因此如果只是將部分學生進行合班，則對法學專業學生英語水平進行前測后擇優。如果是普及進行，則最好在大學二年級和（或）三年級、在一至兩年的大學英語學習后進行合班。與法律專業學生相比，英語專業學生的法律專業知識較為欠缺，因此在合班前應對英語專業學生進行為期一個學期或者甚至一年的法律基礎理論課的教學。
第二，教學目標與學生學習目的預期的不一致。由于合班教學面對不同的兩個專業的學生，學生學習的目的更為多樣化，而教學目標的設定應充分考慮學生的主觀目的，以更為有效提高學習效果和教學質量。如前所述，在對本科學生進行合班教學時，應側重考慮以“在英語語境中學習法律”為主要教學目標，而這一終極目標的實現，則需要教師不斷設定并調整階段性目標。在初學階段，由于法律英語語言專業性強，語言特點突出，教師以幫助學生掌握法律英語語言特征為主要的教學目標，為進一步的學習打好基礎。在深入學習階段，教師應以幫助學生接近現實法律情境，啟發學生在英語環境中了解、思考法律事務為教學目標，通過主題討論和辯論、主題電影片段欣賞學習和討論、參加與教學主題相關的法院庭審或仲裁委的仲裁庭旁聽等活動，幫助學生實現對法律英語從感性認識到理性認識的超越，進而激發學生進一步學習的興趣。在應用階段，以“用英語解決法律事務”為第三階段法律英語的教學目標，通過英語模擬談判、英語模擬法庭、以及英語案例教學，引導學生使用法律英語解決法律實際問題。
第三，學生學習氛圍的營造。由于兩個不同專業學生合班，教師將面臨如何盡快營造集體氛圍、如何創造條件使不同專業學生之間盡快融合，互幫互助的問題。小組教學將無疑是解決該問題的首選方案。對學生進行分組，保證每組都有兩個專業的學生，在課堂教學中及課外任務均強調小組討論與合作，強調學生發揮各自優勢、互相幫助。
六、結語
合班教學為兩個專業學生之間互相學習互幫互助提供平臺，提高學習效果；為原從事法律英語教學的英語專業老師和法律專業教師互通有無、取長補短提供機會，提高法律英語教學水平；為跨學院教學合作打開先河，為跨學院課程合作積累經驗。作者提出法律英語合班教學，希望能給法律英語教學的革新提供借鑒。
參考文獻：
[1]何柳青. 法律英語教學含義探析 [J].長江大學學報，2012 （3）
[2]韓永紅. 試論法律英語教學的定位 [J].南方論刊，2009 （3）
[3]郭強.論法律英語課程規劃的依據.《山東外語教學》[J].2004（1）：69
[4]滿穎.適應培養國際型法律人才的需要，完善法律英語教學.[EB/OL]http：.2008-9-10
法務求職信模板【一】尊敬的各位單位領導：
您好！
感謝您在百忙之中拔冗閱讀我的求職信。遠航，賴您東風助力！我是江漢大學20xx屆法學專業應屆本科畢業生。畢業3年之久，在簡歷當中詳細的敘述了我的工作經驗，希望與貴單位的同事們攜手并肩，共揚希望之帆，共創事業輝煌。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”經過四年多的專業學習和大學生活的磨練，以及3年社會實踐工作，為了立足社會，為了自己的事業成功，在實踐中不斷總結經驗和教訓。
十多年的寒窗苦讀，現在的我已豪情滿懷、信心十足。事業上的成功需要知識、毅力、汗水、機會的完美結合。同樣，一個單位的榮譽需要承載她的載體——人的無私奉獻。我希望貴單位給我一個機會，讓我有幸成為你們中的一員，我會以百倍的熱情勤奮踏實的工作。
期盼能得到您的回音！
感謝您在百忙之中抽暇審批這份材料。
此致
尊禮
自薦人：
xx年5月30日
法務求職信模板【二】尊敬的領導：
您好！真誠地感謝您在繁忙公務中瀏覽我這份求職材料。
我是XX大學法律系的一名應屆畢業生。為了給自己尋找一片施展才能的天地，我謹向您作自我推薦。
大學四年，經過老師的精心培養和我的個人努力，我已經完全具備了當代大學生應有的各方面素質和能力。在校期間，我嚴格要求自己，努力學好專業知識，通過緊張的學習生活，我已經熟悉并掌握了有關法律基礎理論、基本法、部門法的相關知識。四年中，我多次獲得獎學金，順利通過了大學英語四級、大學英語六級和計算機二級考試。
我還是一個正直忠誠、勤奮求實的人。性格樂觀自信、溫和開朗；人際關系和諧，適應環境能力較強；知識面較廣，接受新知識、新事物能力強，有較強的自學能力。除了法學理論及實踐知識外，還廣泛涉獵人文歷史、經濟、管理等學科知識。
在學習之余，積極投身法律實踐工作中，使自己在豐富理論知識的同時，增加了社會經驗。我在校期間積極參加社團活動，鍛煉了組織與協調能力，利用課余時間作兼職家教、營銷員。在寒、暑假期間，我到法院、檢察院、律師事務所實習，并撰寫了實習報告和論文，做到了理論聯系實踐。扎實的學業和成熟的心理使我有信心融入競爭激烈的社會。大學生活使我逐漸走向成熟，我渴望在新的天地里運用自己所學，盡自己微薄之力從事我所鐘愛的法律或管理行業。
希望給我一次選擇的機會，我會讓單位滿意，讓您滿意。期望在以后的工程實踐中得到鍛煉和提高。我會腳踏實地的做好每一項工作，一切為公司，為公司一切。祝貴公司事業蒸蒸日上！
此致
尊禮
回首13年來的工作經歷，感受頗多，可以用十六個字來總結：
一、善于學習
大學給了我們一些基本的理論知識，但是與實踐卻又有很大的一段距離。我本不是學習電力專業的，因此從事電力行業后，一切對于我來說就都是新的了。具備良好的政治和業務素質是做好本職工作的前提和必要條件。為了提升自身的素質，快速適應企業環境和工作崗位，我不得不一切從頭學起。雖然大多數時候，我是學非所用，但是我有一個良好的自學習慣。從剛開始的多經會計賬務的清理和日常賬務處理，以及后來的供電所報賬會計，我都虛心向當時的主辦會計和其他人學習，自己盡快拿到了會計從業資格證，工作中也很勤奮、細心，幾年的工作中沒有出現差錯。從事秘書工作后，在工作中積極學習文秘相關知識，努力學習公司各部門的業務知識等。經過學習，進一步豐富了知識層面，政治理論修養和崗位知識水平也有了很大的提高。認真學習了各種有關群眾工作的文件及會議精神，熟悉了黨的群眾工作路線和工作方針；認真學習了工會法、勞動法、電力法等法律法規，為日常處理群眾事務，做好、調解、法律事務及合同管理等工作打下了堅實的理論基礎；除此外還積極學習電力系統知識、營業管理、計算機知識、公文寫作等知識，極大豐富了自己的頭腦。學習是人一生的大事，也是一種樂趣。通過學習，我感受和獲取了很多新的知識，從此也打開了一扇通往新的知識世界的大門；也因為有著良好的自學習慣和如此之多的知識積累，使得我在工作中更善于觸類旁通，工作能力不斷增強，個人也日趨自信。
二、敏于思考
思考是一種力，體現的是人的精神活動狀態和知識豐富程度。在不斷加強學習的同時，我也積極思考工作中、行業中存在的問題，結合工作實際，善于深入基層實地，開展調查研究。針對會計業務、多產業變革、電費回收、線損管理、優質服務等各方面的問題，敏于思考，增強和同事的溝通，掌握了大量的第一手材料，認真撰寫了《內部人控制與企業改革》、《優質服務應該有個“度”》、《重構企業用工制度之設想》、《臺區精細化考核的五個問題》、《淺議預付費ic卡電能計量裝置推廣中的問題和對策》、《農電公司發展趨勢預想》、《淺談農村電費郵政批扣業務推廣過程中的問題和對策》等多篇論文，發表在各類各級雜志刊物上，并被多家在國內、行業內有影響力的媒體網站所轉載，具有一定的影響力和現實指導意義。也正是勤學敏思，我結交了不少網上和現實中愛好相同、有一定思想深度的作者、編輯和，并相互切磋，結下了深厚的友誼，成為了我人生中的良師益友。思考的結果付諸行動才有意義。我深入調查了農電工工資考核的現狀，針對無符合實際、具有可操作性的現行考核辦法，我結合公司實際，結合文件上的指導性意見，成功設計了一套農電工工資考核模版，并實用至今。三、勤于工作學思的結果體現于工作業績。自調入辦公室工作以來，我的工作能力和業績不斷提升。
一是不斷增強文字功底，努力提高辦文、辦會水平，材料的寫作要求盡可能的詳盡、準確，積極向領導和其他部門學習，仔細分析上級機關的材料，多進行換位思考，努力提高寫作水平。堅持讀書看報，收看新聞。堅持做到勤思、常練、多改，努力提高文章質量。虛心與同事交流寫作體會，汲取有益經驗。幾年來，在辦公室領導和同事們的關心、支持、幫助下，承辦了各種文字材料，主要有：起草了公司每年工作報告；撰寫了辦公室年度及半年工作總結，公司領導的講話、總結、匯報材料等；做好了每月信息的撰寫、上報工作，每月及時撰寫上報信息。參加總經理辦公會議及其他專題會議，做好會議記錄，并起草了相關會議紀要。負責組織了公司二級單位的信息員培訓，提高了基層信息報送質量。此外還勤于動筆，就電力行業的發展和現狀敏于思考，撰寫了近六十篇文章，并見之于各級網絡媒體、雜志、報刊。
二是牢固樹立服務意識，創造性地開展工作。工作中，我隨時提醒自己牢固樹立服務意識，不斷提高為領導服務的質量，努力做好領導的助手。我在工作中堅決服從公司領導和辦公室主任的安排部署；辦文細、辦事穩；領會領導意圖快、貫徹落實快、具體操作快；熟練掌握計算機等現代辦公設備的操作和使用。在起草領導講話、草擬工作匯報、下達通知時，仔細校對、認真核實。對于要印發的文件，尤其是上行文，我每次都進行認真的核稿和校對，最后送給辦公室主任把關，減少了出錯的幾率，保證了文件準確、及時發放。嚴守機密，工作中堅持做到辦事扎實，努力把公司領導和辦公室主任交辦的每一項工作落到實處。幾年來，積極協助辦公室主任抓好文字把關和綜合業務工作，協助主任做好了每年的年初職代會、工作會等大型會務安排，協助主任抓好了公司計劃生育管理工作，完善了辦公室各項制度和資料，為辦公室的規范化管理、勞動競賽和標準化建設奠定了基礎。在完成本職工作的同時，對領導和組織上交辦的其他工作任務，都能夠認真負責的做好，并力求做到緊急事馬上辦，優先事盡快辦、普通事抓緊辦。幾年來因工作突出，已經成為辦公室的業務骨干，07、08、被評為公司“先進工作者”稱號。
三是不斷強化內外協調，維護企業、員工的合法權益及社會穩定。
作為服務于千家萬戶的公益性企業，供電公司的法律事務也呈現出行業獨有的特點，即不可預見性、突發性。針對這種特點，我一方面加強自身的法律知識學習，努力提高自身法律水平和法律事務處理能力，另一方面加強了和公司常年法律顧問的溝通和聯系。對于惡意刁難或不規范用電用戶，及時聯系了法律顧問和電力警務室，積極增進了和政府電力設施保護部門的聯系，電力設施保護工作得到進一步加強。強化了公司合同管理，嚴格按合同簽訂程序履行合同簽訂手續，起草、初審、修改、再審、簽訂等環節得到很好的控制，在合同內容上嚴把文字關，力求文字表述精準、邏輯嚴密，并由公司常年法律顧問最后審定。強化了企業公章的規范化管理，制定了公章使用辦法，嚴格了公章使用的審批權限，加強了公章使用的登記制度的執行。
穩定壓倒一切，企業的經營必須有一個良好、和諧的內外部環境。為了維護企業的穩定和群眾的權益，面對繁重的維護穩定任務，我進一步深化了對工作重要性的認識，把作為工作的重點來抓緊抓好。每月定期向領導匯報工作，進一步完善信息網絡，始終把遏制集體上訪與重復上訪作為工作的重點來抓，切實解決和向領導反映群眾反映的問題，為群眾辦實事。幾年下來基層單位員工思想動態始終保持穩定，沒有出現上訪和越級上訪；及時辦理和回復人大政協的提案，做到了件件有回音，樣樣都回復，得到了政府部門的肯定。每季度定期向市公司上報法律事務及穩定報表、合同管理報表。幾年來公司內外和諧穩定，呈現出良好的發展態勢。
四、甘于平淡多年來我從事的工作都是在后臺，很少直接面對客戶；即使是直接面對客戶的營抄工作，也是奔波于城鄉之間，更多的是和電表打交道。多年的會計、調度和運行值班、農電管理、秘書工作，注定了工作的枯燥和平淡。特別是值班和秘書工作，往往是在萬家燈火時獨自忙于燈前，空守一份寂寞。工作性質決定了工作者必須能耐得住寂寞，甘于平淡。雖然更多的是寂寞，但是我也有高興的時候。當寂寞時眺望窗外的萬家燈火，我很開心；當自己的初稿被領導認可時，我很放松；當一揮而就的稿件見之于報刊時，我很愜意。雖然工作崗位一換再換，但是我始終保持了這份好心境，任他世事紛擾，我獨留一份平淡于方寸之內?；厥资甑墓ぷ魃?，有苦也有樂，但一切已成過去。有千里之行，始于足下。今后的路還很漫長，還會遇到更多的新任務、新挑戰，但我有信心也相信自己有能力去接受挑戰，我將從現在做起、從身邊做起、從點滴做起，進行不懈的努力，全方面地提高自己，力爭在工作崗位上作出更大的貢獻。
回首13年來的工作經歷，感受頗多，可以用十六個字來總結：
一、善于學習
大學給了我們一些基本的理論知識，但是與實踐卻又有很大的一段距離。我本不是學習電力專業的，因此從事電力行業后，一切對于我來說就都是新的了。具備良好的政治和業務素質是做好本職工作的前提和必要條件。為了提升自身的素質，快速適應企業環境和工作崗位，我不得不一切從頭學起。雖然大多數時候，我是學非所用，但是我有一個良好的自學習慣。從剛開始的多經會計賬務的清理和日常賬務處理，以及后來的供電所報賬會計，我都虛心向當時的主辦會計和其他人學習，自己盡快拿到了會計從業資格證，工作中也很勤奮、細心，幾年的工作中沒有出現差錯。從事秘書工作后，在工作中積極學習文秘相關知識，努力學習公司各部門的業務知識等。經過學習，進一步豐富了知識層面，政治理論修養和崗位知識水平也有了很大的提高。認真學習了各種有關群眾工作的文件及會議精神，熟悉了黨的群眾工作路線和工作方針；認真學習了工會法、勞動法、電力法等法律法規，為日常處理群眾事務，做好、調解、法律事務及合同管理等工作打下了堅實的理論基礎；除此外還積極學習電力系統知識、營業管理、計算機知識、公文寫作等知識，極大豐富了自己的頭腦。學習是人一生的大事，也是一種樂趣。通過學習，我感受和獲取了很多新的知識，從此也打開了一扇通往新的知識世界的大門；也因為有著良好的自學習慣和如此之多的知識積累，使得我在工作中更善于觸類旁通，工作能力不斷增強，個人也日趨自信。
二、敏于思考
思考是一種力，體現的是人的精神活動狀態和知識豐富程度。在不斷加強學習的同時，我也積極思考工作中、行業中存在的問題，結合工作實際，善于深入基層實地，開展調查研究。針對會計業務、多產業變革、電費回收、線損管理、優質服務等各方面的問題，敏于思考，增強和同事的溝通，掌握了大量的第一手材料，認真撰寫了《內部人控制與企業改革》、《優質服務應該有個“度”》、《重構企業用工制度之設想》、《臺區精細化考核的五個問題》、《淺議預付費ic卡電能計量裝置推廣中的問題和對策》、《農電公司發展趨勢預想》、《淺談農村電費郵政批扣業務推廣過程中的問題和對策》等多篇論文，發表在各類各級雜志刊物上，并被多家在國內、行業內有影響力的媒體網站所轉載，具有一定的影響力和現實指導意義。也正是勤學敏思，我結交了不少網上和現實中愛好相同、有一定思想深度的作者、編輯和，并相互切磋，結下了深厚的友誼，成為了我人生中的良師益友。思考的結果付諸行動才有意義。我深入調查了農電工工資考核的現狀，針對無符合實際、具有可操作性的現行考核辦法，我結合公司實際，結合文件上的指導性意見，成功設計了一套農電工工資考核模版，并實用至今。三、勤于工作學思的結果體現于工作業績。自調入辦公室工作以來，我的工作能力和業績不斷提升。
一是不斷增強文字功底，努力提高辦文、辦會水平，材料的寫作要求盡可能的詳盡、準確，積極向領導和其他部門學習，仔細分析上級機關的材料，多進行換位思考，努力提高寫作水平。堅持讀書看報，收看新聞。堅持做到勤思、常練、多改，努力提高文章質量。虛心與同事交流寫作體會，汲取有益經驗。幾年來，在辦公室領導和同事們的關心、支持、幫助下，承辦了各種文字材料，主要有：起草了公司每年工作報告；撰寫了辦公室年度及半年工作總結，公司領導的講話、總結、匯報材料等；做好了每月信息的撰寫、上報工作，每月及時撰寫上報信息。參加總經理辦公會議及其他專題會議，做好會議記錄，并起草了相關會議紀要。負責組織了公司二級單位的信息員培訓，提高了基層信息報送質量。此外還勤于動筆，就電力行業的發展和現狀敏于思考，撰寫了近六十篇文章，并見之于各級網絡媒體、雜志、報刊。
二是牢固樹立服務意識，創造性地開展工作。工作中，我隨時提醒自己牢固樹立服務意識，不斷提高為領導服務的質量，努力做好領導的助手。我在工作中堅決服從公司領導和辦公室主任的安排部署；辦文細、辦事穩；領會領導意圖快、貫徹落實快、具體操作快；熟練掌握計算機等現代辦公設備的操作和使用。在起草領導講話、草擬工作匯報、下達通知時，仔細校對、認真核實。對于要印發的文件，尤其是上行文，我每次都進行認真的核稿和校對，最后送給辦公室主任把關，減少了出錯的幾率，保證了文件準確、及時發放。嚴守機密，工作中堅持做到辦事扎實，努力把公司領導和辦公室主任交辦的每一項工作落到實處。幾年來，積極協助辦公室主任抓好文字把關和綜合業務工作，協助主任做好了每年的年初職代會、工作會等大型會務安排，協助主任抓好了公司計劃生育管理工作，完善了辦公室各項制度和資料，為辦公室的規范化管理、勞動競賽和標準化建設奠定了基礎。在完成本職工作的同時，對領導和組織上交辦的其他工作任務，都能夠認真負責的做好，并力求做到緊急事馬上辦，優先事盡快辦、普通事抓緊辦。幾年來因工作突出，已經成為辦公室的業務骨干，07、08、被評為公司“先進工作者”稱號。
三是不斷強化內外協調，維護企業、員工的合法權益及社會穩定。
作為服務于千家萬戶的公益性企業，供電公司的法律事務也呈現出行業獨有的特點，即不可預見性、突發性。針對這種特點，我一方面加強自身的法律知識學習，努力提高自身法律水平和法律事務處理能力，另一方面加強了和公司常年法律顧問的溝通和聯系。對于惡意刁難或不規范用電用戶，及時聯系了法律顧問和電力警務室，積極增進了和政府電力設施保護部門的聯系，電力設施保護工作得到進一步加強。強化了公司合同管理，嚴格按合同簽訂程序履行合同簽訂手續，起草、初審、修改、再審、簽訂等環節得到很好的控制，在合同內容上嚴把文字關，力求文字表述精準、邏輯嚴密，并由公司常年法律顧問最后審定。強化了企業公章的規范化管理，制定了公章使用辦法，嚴格了公章使用的審批權限，加強了公章使用的登記制度的執行。
穩定壓倒一切，企業的經營必須有一個良好、和諧的內外部環境。為了維護企業的穩定和群眾的權益，面對繁重的維護穩定任務，我進一步深化了對工作重要性的認識，把作為工作的重點來抓緊抓好。每月定期向領導匯報工作，進一步完善信息網絡，始終把遏制集體上訪與重復上訪作為工作的重點來抓，切實解決和向領導反映群眾反映的問題，為群眾辦實事。幾年下來基層單位員工思想動態始終保持穩定，沒有出現上訪和越級上訪；及時辦理和回復人大政協的提案，做到了件件有回音，樣樣都回復，得到了政府部門的肯定。每季度定期向市公司上報法律事務及穩定報表、合同管理報表。幾年來公司內外和諧穩定，呈現出良好的發展態勢。
四、甘于平淡多年來我從事的工作都是在后臺，很少直接面對客戶；即使是直接面對客戶的營抄工作，也是奔波于城鄉之間，更多的是和電表打交道。多年的會計、調度和運行值班、農電管理、秘書工作，注定了工作的枯燥和平淡。特別是值班和秘書工作，往往是在萬家燈火時獨自忙于燈前，空守一份寂寞。工作性質決定了工作者必須能耐得住寂寞，甘于平淡。雖然更多的是寂寞，但是我也有高興的時候。當寂寞時眺望窗外的萬家燈火，我很開心；當自己的初稿被領導認可時，我很放松；當一揮而就的稿件見之于報刊時，我很愜意。雖然工作崗位一換再換，但是我始終保持了這份好心境，任他世事紛擾，我獨留一份平淡于方寸之內?；厥资甑墓ぷ魃?，有苦也有樂，但一切已成過去。有千里之行，始于足下。今后的路還很漫長，還會遇到更多的新任務、新挑戰，但我有信心也相信自己有能力去接受挑戰，我將從現在做起、從身邊做起、從點滴做起，進行不懈的努力，全方面地提高自己，力爭在工作崗位上作出更大的貢獻。
關鍵詞：課程體系；應用型復合型法律人才；知識供給
中圖分類號：G640.4 文獻標識碼：A 文章編號：1671-6124（2013）04-0090-04
自2011年教育部、中央政法委聯合推出卓越法律人才培養計劃以來，高等學校的法學教育管理者和相應的理論研究者不斷對卓越法律人才培養，尤其是應用型復合型法律人才培養進行探討。然過往探討多側重于宏觀模式和培養質量等方面，缺乏深入到人才培養各具體環節的深度分析，尤其對課程體系的優化與人才培養的關系深層次分析不夠，于是深度分析這一問題則成為應用型復合型法律人才培養實踐之客觀必然。
一、應用型復合型法律職業人才之外在表征
1. 應用型復合型法律職業人才是知識結構融專業知識與人文素養于一體的法科人才
復合型人才首先是人才所具有的知識之復合，從詞義的角度來看復合的本意是指物體因某種原因而結合起來，照此詞義，卓越法律人才應當是復合專業知識和人文知識甚至初步科學知識的法科人才。必要的法律專業知識是法科人才作為法科人才之內在要求，作為卓越法律人才其知識本身必須是復合的而非僅僅停留在法律專業知識層面。它首先決定于法律是規范人們行為和社會現象的準則，它是隔離和過濾各種行為和現象的復雜性和多樣性的規范準則。這啟示我們法律知識是舍棄了其所規范對象本身知識的規范知識，要運用法律知識解決社會現實問題就必須要對法律規范知識和行為本身的一般社會科學知識甚至自然科學知識都要有一定的了解，唯有此才能準確理解和運用法律。其次，隨著現代科學技術的發展，學科的交叉和綜合性越來越強。就法學學科來看，其發展也趨向與財經、管理、藝術、人文、理學、工學、農學、醫學等的交叉與綜合，這就使得高端法科人才應當具有復合知識結構和素質結構。國外不少大學就要求法學人才具有復合型的知識結構，德國慕尼黑大學規定法科學生應當掌握一定的歷史、社會、經濟、政治等相關知識①。最后，就法科人才本身來說，由于其成長背景和成長歷程的差異，特別是閱讀興趣和接受教育的差異使得其本身具有不同的內在知識結構和思維能力，這種知識結構和思維能力決定了法律知識與一般人文社會科學知識甚至某一方面的專門的人文社會科學知識或自然科學知識復合有了可能。
2. 應用型復合型法律人才應當是以職業能力為核心能力養成的法科人才
針對傳統法學人才培養模式存在的根本缺陷，卓越法科人才的培養提出了應用型之基本要求，這既是對傳統法科人才培養的反思，又是人才培養適應現實的客觀需要。從傳統人才培養看，我國法學教育與高等教育本質上是同步的，盡管經歷了一個曲折的發展歷程，但改革開放后尤其是1997年黨和國家確立了“依法治國”方略后，法學教育經歷了飛躍式發展，73%以上的法學專業是1998年以后建立的 [1 ]。高等法學教育在大規模擴張的同時，雖經歷了是精英教育還是大眾教育的拷問，但這種拷問和相應的探討成果并未轉化為人才培養模式等問題的全面和深層次考量。法學教育總體上與高校其他文科教育一樣，多注重于法律知識的傳授，而缺乏相應司法能力的培養，以致于畢業生在進入法律職業工作崗位時還需要一段時間的工作適應期。職業能力的欠缺是傳統人才培養模式下法科人才的主要不足，因而卓越法科人才應當是以職業能力養成為核心能力養成的法律人才。應用型復合型法律人才又應當具備哪些職業能力？首先是正確衡量社會情形并作出適當判斷之能力。法律是關于社會秩序的規范，法律知識內含著對社會秩序的認識和判斷，這要求法科人才具有運用法律知識認識社會的基本能力，其“最終目的不在于學會模仿別人如何工作，不在于學會作為一個律師應如何行為，而在于在正確認識人類理智的能力和局限的基礎上，開發學生發展自身的能力、感悟和人格” [2 ]。其次是法律思維能力。具體說是將社會現象和社會問題轉化為法律問題并置于法律視角下進行審視、判斷并處理的能力，甚至置于更宏大的社會結構中進行處理的能力。再次是從事相應法律事務的能力，也就是說將法律運用于解決現實中的具體問題，通過法律個案實現社會正義的能力。
3. 以公正情懷為職業準則追求的法科人才是應用型復合型法律人才的又一表征
這決定于法律和法學本身，法律是以公正和正義作為其內在追求，法學也即正義之學。于是法科人才要適應將來的職業就必須樹立公平、正義的價值觀，將公平、正義作為處理法律問題的永恒準則。具體來說，卓越法科人才應當崇尚法律、有法律至上的根本理念，在處理問題時始終堅持以正義為依歸的法律準則。同時，堅守法律就需要有憲法和法律所規定的公民意識，既要尊重權利和維護權利，具有尊重他人權利和自我權利進而捍衛法定權益的公共精神，又要有良好的法律義務觀念，自覺履行各種法律義務并遵循從事法務工作的道德準則。權利的捍衛和義務履行在法治社會建設過程中需要有抵制各種破壞法律權威現象的勇氣和力量，可見法科人才還必須具有良好的心理素質。
4. 應用型復合型法律職業人才還應當具有國際視野
今天，全球化和國際化已經成為世界發展的主旋律和客觀趨勢，全球化的必然結果是全球政治經濟交往的廣泛與頻繁。規范國際政治經濟文化交往行為的國際條約和慣例也不斷豐富與完善，涉外的或者國際的法律事務和法律問題在現實生活的比例不斷提高。更為主要的是，國際慣例和國家條約對一國立法和司法的影響也不斷加強，他國的先進法律制度和司法經驗也在我國法治實踐中不斷地被引介和借鑒。甚至處理法律問題的國際合作機制也不斷向我國法律體系拓展，這使得法律事務的處理在眾多領域和方面都與國際規制有著這樣那樣的關聯，卓越法科人才必須對這種發展趨勢有所把握，要自覺養成國際視野。
二、課程體系滯后：制約應用型復合型法律職業人才培養的主要因素
卓越法律人才應當具備有機統一的專業知識與人文社科知識及專業技能和國際法知識，這需要一定的課程體系和承載課程體系內容的教材決定法科學生的知識結構和職業素養?，F行的法學專業課程體系總體來看包括公共基礎課、專業必修課、專業選修課、素質教育通選課以及畢業論文和實習等5大模塊。盡管這5大模塊在一定程度上體現了知識的寬口徑和綜合性，但素質教育選修課少及課程涉及面不廣，實踐教學形式單一，難以滿足應用型復合型法律職業人才知識的供給，是影響卓越法律人才培養的主要因素。
1. 人文素養課程少
現行課程體系中盡管有素質教育通選課，但是這種通選課設置受大學法學院本身師資力量的影響，大多局限于比較基礎的諸如邏輯學和經濟學，有條件的法學院設置了國際關系和社會學等課程?？傮w來看，人文素養課程偏少，這既限制學生心智發展又影響學生對法律的理解，“一個知識分支的主旨和意思，會隨傳授給學生的與之相配的其他知識的不同而不同。如果學生讀書只囿于一門學科，那么這種勞動會助長片面追求某種知識的傾向，這樣做會限制學生心智的發展?！?[3 ]對法律理解的片面必然影響其職業技能的養成，美國歷史上就曾出現過這種現象。上世紀80年代后，由于過度重視職業技能的訓練而輕視人文素養導致律師及法務人員的職業素質倒退 [4 ]。
2. 課程體系中的實踐課程主要是實習和診所式教學
這兩種課程設置可以說在一定程度上能增加學生對司法實踐的感性印象，但是很難養成職業技能。就診所課程而言，大多數法學院都是通過案例教學方式來完成，有些學校在教學中可能還增加一些模擬審判等活動，但總體來說它是引導學生與相應當事人交流和掌握一定律師職業能力的課程。這有助于學生對法律事務以及對社會法律問題和法律需求的認識和了解，在一定層面上能幫助法科學生初步養成職業技能，但不能形成學生獨立處理法律問題和法律事務的能力。而就實習來看，實習課程時間較短，一般都在2個月左右且多數都安排在大三最后一個學期或大四第一個學期，從知識通過實踐予以鞏固的角度來看有一定的合理性，但此階段學生或有司法考試或有研考的安排，專業實踐往往是走走過場而已。更貼近的看，大多數學生在法院和檢察院做些訂案卷和打雜的事務，很少參與審判和檢察業務，這樣在課程設置中原本想培養學生職業能力的實踐反倒成為學生不在意或不愿干的負擔。
3. 具體的課程內容體系也難以滿足學生素養的養成
現有課程體系的具體內容是通過教材來完成的，“法律只能在大學通過印刷出版的教科書來學習?！?[5 ]每門課程的具體內容及其編排對法科學生知識的養成具有重要作用，而現行的教科書甚至包括16門核心課程教材的編寫都是采形式主義編寫方式 [6 ]。形式主義編寫教材的首要表現為視法條為教材不可或缺的內容，要求教材盡可能多的引用法條，法條動態的變化性必然引發教材內容的增加、教材篇幅的增大，使教學和學習僅僅停留在對法條的簡單理解和認識上。更為主要的是法條的堆積使得學生不便感悟法律的一般原理和準則，進而使教學難以成為提高學生能力的主渠道。形式主義編寫法學教材的另一個特征是缺乏對課程教學內容本身定位的思考，它也不審視本課程與其他課程的內在關系，這使得現行教材編寫中不同課程的教材內容重復且缺乏有機銜接，容易造成學生孤立地掌握某一課程的內容，而不是將某一課程放到整個課程體系中把握，難以形成綜合性素養。
三、課程體系優化：培養應用型復合型法律職業人才之根本途徑
滯后的課程體系難以為應用型復合型法律人才培養提供有效知識供給，優化課程體系使其能滿足卓越法律人才知識結構與法學素養養成要求，則是培養應用型復合型法律人才的客觀必然，那么如何優化課程體系呢？
1. 優化課程結構體系
課程結構體系是指不同類型、不同種類課程有機聯系所構成的整體。上述分析可見，現行課程體系主要是人文與科學基礎課程的欠缺和實踐課程的不足，因而主要是從這2個方面優化課程結構。
就人文和科學基礎而言，其知識內容十分豐富，涉及學科眾多，當前法學界有學者主張編寫法學專業人文核心課程教材，設置經典人文課程、發展人文課程和交叉人文課程來彌補這一課程體系的不足[7 ]。從就事論事的角度來看這不失為解決問題的辦法，但考慮到全國現行法學院的師資力量和學生的課程負擔就不切實際了。因為法學院相應人文課程的師資比較缺乏，而且學生的課程負擔相對較重，16門核心課程和教育部規定的公共基礎課程已占據了課程體系的很大一部分。可行的方案則是通過打通高校課程，鼓勵學生根據自身的知識結構和學習旨趣選修相應的人文課程。當前湖南師范大學開設的人文素養講堂――至善講堂和麓山論壇可以說從另一個側面提供了解決這一問題的一個途徑，這一人文素養講堂每年邀請20名國內外人文科學和自然科學的著名專家講學，為學生提供人文和自然科學經典知識。
就實踐課程而言，現有的實習和診所課程不能根本改變學生職業能力欠佳的局面，這就需要優化實踐課程。實踐課程的優化可以通過3方面途徑來實現：一是在現有實習實踐的基礎上建立實踐基地，通過實踐平臺來強化法學院與法律實踐部門的互動，使學生通過觀摩審判、實習實踐、參與庭審等提高實踐能力；二是對法學院現有的各種途徑進行整合，構筑實踐教學平臺，具體來說可以將診所式教學、法律辯論、模擬法庭、實務部門講法和法律咨詢活動等整合為有機的培養學生職業能力之實踐教育平臺；三是湖南師范大學法學院構筑的漾翅團隊模式，由有律師資格和法律實踐經驗的老師在大學三、四年級學生中挑選素質較好的學生組成團隊，直接參與法律援助案件和教師所的案件，并逐步過渡到學生獨立簡易案件。
2. 優化課程內容體系
上述分析可見，現行具體法學課程內容編寫多采用法條主義和形式主義，多數法學教材都是規范的堆積，未對零散而眾多的不同時空制定的法律規范進行抽象和概括，未能提煉出共同的概念，不利于法科學生包括職業能力在內的各種能力養成。因而優化課程內容首要的是對各種法律規范和事實進行概括和抽象，進而提煉出法律規范與行為的某些共同特征，形成一些權威概念。同時，具體的法律規范也是一般法律原則和準則的外在表現，司法案例也是內涵了一般法律原則和準則的現實事例。法律課程內容更為核心的是要透過具體規范和案例尋求出法律的內在精神，提煉出一般原理，“被作為科學的法律是由原則和原理構成的，每一個原理都是逐步演化才能達到現在的地步，換句話說，這是一個漫長的、通過眾多案例取得的發展道路，這一發展經過了一系列的案例?！?[8 ]傳統的體現課程內容的法學教材對一般法律原則也未進行提煉，因而在優化課程體系具體內容時還要特別注意強化構成法律現象之間內在關聯的具有普遍意義的法律原理的提煉和概括，使學生能通過一般法律原理和準則的把握達到舉一反三、觸類旁通理解法律規范和處理法律案件之實效。當然概括出基本范疇和基本原則后并不否定法學教材的編寫應當用規范來論證和支撐概念和原理，而是要求“概念基礎，原理主體，規則支撐”，并以此作為法學課程教材內容編寫范式。
注 釋：
①《慕尼黑大學關于以第一次國家考試作為結束考試的法學學習規則》第2條之規定，“以第一次國家考試作為結束考試的法學學習的目標是通過學生對法律的理解和運用以及對歷史、社會、經濟、政治和法哲學等相關知識掌握的證明……”，參見韓赤風.當代德國法學教育及其啟示[J].比較法研究，2004，（1）：114-115.
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主營業務領域
萬慧達的業務領域包括但不限于：行政確權訴訟、民事侵權訴訟、涉知識產權刑事訴訟、反壟斷法律事務、知識產權非訴事務。
主要成果及獲獎情況
萬慧達承辦的訴訟案件在國內、國際產生了積極的影響，多個案例被列為年度知識產權經典案例，收錄到《最高人民法院公報》。官方公布的數據表明，萬慧達是承辦涉外知識產權案件最多的律所之一。近年萬慧達入選省級以上法院的典型案例及其他獲獎案例包括：
1、2008年，日本國株式會社雙葉社訴國家工商行政管理總局商標評審委員會、第三人上海恩嘉經貿發展公司或廣州市誠益眼鏡有限公司商標行政糾紛申請再審系列案。該案入選2008年中國法院知識產權司法保護50件典型案例之一.
2、2009年，西南藥業在“散列通”商標行政糾紛案中，成功維持了其注冊在第5類西藥上的“散列通”商標。該案被評為2009年中國法院知識產權司法保護50件典型案例之一。
3、2009年，米其林在天津米其林電動自行車有限公司商標侵權案中勝訴。該案被評為2009年中國法院知識產權司法保護50件典型案例之一。
4、2010年，張裕集團在“中國葡萄酒行業知識產權第一案”——“解百納”商標行政訴訟中，成功維持其商標的注冊。該案被評為2010全國知識產權保護評出20大事件之一。
5、2010年，某洋酒品牌，在劉兆龍假冒注冊商標刑事案件中成功維權。該案被評為2010年中國法院知識產權司法保護十大案件之一。
6、2010年，歐萊雅在美蓮妮、杭州歐萊雅商標侵權及不正當競爭案中獲得勝訴。該案被列為江蘇省法院2010年度十大知識產權案件，中國外商投資企業協會優質品牌保護委員會2010年度十大案件，以及最高院知識產權當年度50件典型案例之一。
7、2010年，阿迪達斯訴阿迪王的管轄權異議再審案，說服法院在判決中明確涉外知識產權案件不適用《最高人民法院關于涉外民商事案件訴訟管轄問題的規定》。該案入選最高人民法院知識產權案件2010年度報告。
8、2010年，新綠環公司在臺山先驅建材公司專利侵權再審案獲得勝訴，最高院接受了我方關于“權利要求書不是確認專利權限的唯一依據”的意見。該案被收入最高人民法院知識產權2010年度報告。
9、2011年，成功米其林在與佛山米其林音響器材廠商標侵權及不正當競爭糾紛案中獲得勝訴，法院認定米其林商標為超級馳名商標。該案被列為2011年中國法院知識產權司法保護50件典型案例之一。
10、2012年，SEB公司對萬通公司經兩次海關查扣及兩次專利侵權訴訟最終制止侵權人的重復侵權行為，該案被評選為中國外商投資企業協會優質品牌保護委員會2012-2013年度知識產權保護最佳案例。
人事工作需要獨到的眼光和敏銳的觀察能力，想應聘人事工作必須要做到自我準備充分。下面小編給大家分享一些簡歷自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。
人事求職簡歷自我評價范文一：熟悉人力資源規劃、招聘與配置、培訓與開發、考核與評價、薪酬與福利管理、勞動關系管理。
積極進取，謀求發展系我做人的宗旨，認真負責是我對待每件工作的態度。只要您為我創造條件，我就能適應變化，保持進步，成為取之不盡、用之不竭的資源。
1、積極主動、獨立工作能力強，并有良好的交際技能。
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人事求職簡歷自我評價范文二：從事人力資源工作兩年，熟悉操縱人力資源各個模塊，對招聘、績效考核以及人事相應程序操縱嫻熟;
有行政相應工作經驗;
熟悉經濟類合同的審核、簽約以及企業事務風險預防，熟練書寫各類法律文書、熟練操縱各類證據在各類經濟侵權糾紛中的運用。
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人事求職簡歷自我評價范文三：我所學的專業包括人力資源管理方面的基本理論知識，和人力資源管理方法與技巧方面的基本訓練，通過招聘、甄選、培訓、員工關系、薪酬設計、勞動法等對組織內外相關人力資源進行有效運用，滿足組織當前及未來發展的需要，保證組織目標實現與成員發展的最大化。我現在是在職研究生，基本課程學習都已經完成，非題庫考試也已經考完，目前在進行的是題庫考試和全國統考，以及論文答辯。在工作的三年時間里，我逐漸清晰了自己的職業生涯規劃和理想，所以想從事人力資源領域內的工作，成為人力資源領域內的專業人士。
人事求職簡歷自我評價范文四：本人為人誠實謙虛，自信友好，待人友好，能吃苦耐勞，有耐心。通過在這段時間的工作使我學會了怎樣與人溝通,接人待物,我的工作業績得到了公司領導的認同和表揚，且為了提高我的普通話水平和人力資源管理方面的知識，我參加了普通話水平等級測試和人力資源管理培訓師的培訓，獲得了普通話和人力資源管理師等級證書。在此我會再接再勵，繼續學習更多廣泛的知識和實踐經驗。
人事求職簡歷自我評價范文五：有兩年的人事工作經驗，能熟練的使用各類辦公軟件。為人誠懇，具有良好的人品，能夠與人進行客觀直接的溝通，具有較強的團隊意識;善于學習，勤奮務實，對工作認真負責，有很強的責任心;適應能力強，能夠在短時間內融入新的領域，適應并做好。
一、個人簡要生平
1908年3月27日,沃恩茨出生于華盛頓,父親名叫威廉?沃倫?沃恩茨(William Warren Werntz),母親名叫麗蓮?格特魯德?威廉?沃恩茨(Lillian Gertrude Welling Werntz)。沃恩茨結束了在俄亥俄州托利多(Toledo,Ohio)的斯科特中學(Scott High School)的三年學習后,1925年,還作為畢業典禮上的班級發言人,從馬薩卡―密歇根高中(Muskegon,Michigan High School)畢業。
1929年,沃恩茨在耶魯大學(Yale University)獲得會計學學士學位,1931年又在該校獲得法學學位,并開始攻讀經濟學博士學位。1931年至1934年期間,他完成了除學位論文之外的所有博士階段的學習和考試。1930年夏天,沃恩茨在密歇根大學(the University of Michigan)學習法律和會計。1929至1935年,沃恩茨在耶魯大學和耶魯大學法學院(Yale Law School)任教,講授會計、公司財務和法律課程。1935年,沃恩茨作為法律事務職員進入美國證券交易委員會(Securities and Exchange Commission,簡稱SEC)任職。1938年5月至1947年4月,一直擔任SEC首席會計師。1947年5月辭去SEC的公職,加入塔奇?尼文?貝利?斯馬特會計師事務所(Touche,Niven,Bailey & Smart,簡稱TRB&S)。1964年,沃恩茨當選為TRB&S的高級合伙人,至逝世前一直擔任此職務。與此同時,他還于1942至1943年擔任證券交易委員會價格管理辦公室(the Office of Price Administration)的顧問,1944至1945年擔任美國財政部(the U. S.Treasury Department)的顧問,以及聯邦住宅委員會中央委員會(the Central Authority of the Federal Housing Authority)的主席。1950年,沃恩茨成為美國新澤西州的注冊會計師。1931年,他加入美國康乃狄格州司法界(the Connecticut Bar)。
1947年5月,沃恩茨辭去了SEC的職務之后轉投會計職業界,成為羅斯會計師事務所的成員。有趣的是,沃恩茨還受到過SEC的查處。沃恩茨在該事務所的開始幾年主要負責海濱商業企業(Seaboard Commercial Corporation)的事務。SEC認為,沃恩茨所審計的一項結束于1947年12月31日的1947財產年度報告存有“嚴重誤導性錯誤”,因為沒有計提足夠的準備導致部分賬戶數字可疑,且流動資產被高估。出于對這家新成立的會計師事務所形象的考慮,也因為該項事務中牽涉到沃恩茨,SEC對于沃恩茨在此項事務中應承擔責任的決定并不明確。盡管如此,沃恩茨和羅斯會計師事務所還是受到了停業15天的懲罰。這一事件也成為十多年后新的1號ASR的基礎,1957年3月25日,SEC所的第78號ASR就是針對這一案例的。
沃恩茨一生非常積極地參與職業組織活動。1948年,任美國會計學會(American Accounting Association,簡稱AAA)副主席;1960～1963年,任職于美國注冊會計師協會(American Institute of Certified Public Accountants,簡稱AICPA)政務會(the AICPA's Council);1961年起,任職于訓練委員會(Trial Board);1962年當選副主席;1950～1959年,擔任會計程序委員會(Committee on Accounting Procedure,簡稱CAP)成員,其中1956～1959年任主席。在沃恩茨的領導下,CAP于1959年將遞延所得稅視作負債或遞延貸項,而不是業益的一部分。該結論讓AICPA招致了一場官司。原告系當時最大的公用事業公司――美國電力公司(American Electric Power)。最高法院以AICPA勝訴的裁決了結了這場官司。沃恩茨還曾任美國注冊會計師協會許多其他委員會的主席,包括大學關系委員會(Relations with Universities,1959～1961年)、會計原則委員會意見特別委員會(Special Committee on Opinions of the Accounting Principles Board,1964年)。他還曾兼任AICPA特別研究委員會(Special Committee on Research,1957～1959年)的成員,該委員會于1959年設計了會計原則委員會(Accounting Principles Board,簡稱APB)的建立框架。在APB的支持下,沃恩茨還成為一個顧問委員會的成員,該委員會對1961～1962年頒布的假設和會計原則的形成進行了研究。他還曾是AICPA和洛克菲勒基金會(Rockefeller Foundation)發起的企業收益研究組(the study group on business income)的成員。沃恩茨活躍于美國全國會計師聯合會(National Association Of Accountants,簡稱NAA)、新澤西州和紐約的CPA社會團體,以及許多其他的組織。
沃恩茨亦曾在許多大學里任教,包括康乃狄格商業學院(Connecticut College of Commerce)、喬治華盛頓大學(George Washington University)、實務法律學院(Practicing Law Institute)和賓夕法尼亞州立大學(the University of Pennsylvania)。他給超過75個職業團體進行過演講,并為美國國內外期刊寫過許多文章。沃恩茨還是哥倫比亞會計研究所會計咨詢委員會(the Accounting Advisory Boards of Columbia Institute of Accounting)、佩斯大學(Pace College)和瑞特格斯大學(Rutgers University)的成員。在耶魯大學三年級時,他就是美國大學生優等生聯誼會(Phi Beta Kappa)和Beta Alpha Psi、Delta Theta Phi等多個團體的成員。
沃恩茨還積極參與他在新澤西州的家鄉格林瑞治(Glen Ridge)的教會、市政及社區事務,曾擔任過社區聯合基金會(Community United Fund Drive)財務主管(1957)、市議員(1958～1964)、格林瑞治公理教會審計委員會(Auditing Committee,Glen Ridge Congregational Church)執事及主席,以及格林瑞治納稅人協會(Glen Ridge Taxpayers Association)的會長等。
1932年7月9日,沃恩茨與珍妮?坎貝爾(Jeanne Darling Campbell)結婚,婚后育有一子。在空閑的時候,沃恩茨喜歡釣魚、集郵、打橋牌和閱讀。沃恩茨于1964年11月19日逝世,享年56歲。
二、理論與實務的主要貢獻
沃恩茨作為SEC首席會計師的重要功績之一,就在于在麥克森?羅賓斯(McKesson & Robbins)欺詐案發生后,建立了基于實務的公認審計準則。其在會計理論與實務發展方面的重要貢獻亦在于主持處理麥克森?羅賓斯公司審計假賬案及建立“公認審計準則”的基礎。
作為當時任職SEC首席會計師,沃恩茨兼任了麥克森?羅賓斯欺詐案調查委員會主席。SEC在調查后公布了一份長達454頁的調查報告。鑒于該案所暴露的問題,沃恩茨認識到建立審計準則的重要性。該調查案結束后,沃恩茨認為當時的審計程序有缺漏,建議注冊會計師協會自行設法改正,以免政府干預。從1941年起,SEC就要求審計師在審計報告中明確其審計是否遵循了“公認審計準則”。而AICPA直到1948年才正式定義“公認審計準則”。顯然,沃恩茨對審計準則的建立發揮了重要作用。可見,由于該案件的妥善處理,不但加速了美國公認審計準則的發展,同時,還為建立起現代美國審計的基本模式、在評價內部控制制度基礎上的抽樣審計奠定了基礎。
在擔任首席會計師期間,沃恩茨還建立了利益沖突的凈價值評估法,并解決了有關獨立性的諸多困難問題,這些問題在先前的第2號ASR中都沒有明確的表述。在第25號ASR中,以獨立性作為決策基礎,沃恩茨規定了股東和會計師間有關會計師與由他的認證帶來的損失及負債無關的協議(如規定會計師免責),將極大地損害會計師的獨立性,以至于總會計師不能對注冊會計師在認證財務報表時的獨立性表示認可。沃恩茨引用了1944年1月頒布的第47號ASR中有關獨立性的諸多案例來擴展獨立性的概念。編撰和考慮這些案例的原則已在幾個月前第44號ASR頒布時提出,當時SEC規定,當會計師與所有者有直接或間接的利益關系、或在被報告期間擔任企業出資者、擔保人、投票受托管理者、領導者、經理或雇員的,將被認定為不具備獨立性。
沃恩茨的會計格言是:“財務會計概念框架決定會計原則”。
三、主要論著簡析
沃恩茨在世時,曾先后在會計雜志上共發表過五十多篇文章,其中絕大多數是關于其在SEC任職期間所遇到的會計問題的研究結論與處理結果。在寫作方面,沃恩茨不僅證明了他的學識,也體現了他對法律與會計關系的理解。從以下其關于會計是一種管理工具的引文強有力地說明了這一點:“會計的管理工具論產生于企業,這種觀點的發展必然需要立法界、司法界和管理人員的關注,這是不可避免的。在獲得社會經濟現象數據的有效途徑的研究中,早期的來源應含有會計數據。從那時起,依賴會計過程就成為了一個雖短卻符合邏輯規律的步驟。會計作為一個觀察經濟個體活動的持續方法,一個規定和禁止其各項活動的方法,作為一項管理工具對政府自身監管的有效利用遠遠落后于其作為一項政府監管手段的利用。僅僅在不久之前,企業會計才產生了一些明顯的改進,以加強對政府行為的監管?！蔽侄鞔陌l現,1950年之前的半個世紀,管理人員對會計的發展產生了重要的影響。他們加強和擴大了細節資料的收集,還在一定程度上促進了會計方法的發展?？偟膩碚f,管理人員使得會計理論和方法有了更深更快的發展和進步。沃恩茨的論文不僅建議關注會計作為一項管理工具的作用,也建議立法機構和政府機關運用會計信息進行社會監管和經濟規劃的潛力。有關沃恩茨會計思想與理論貢獻,主要體現于以下幾個重要文獻之中,即《威廉?W.沃恩茨的會計思想》(William W.Werntz:His Accounting Thought)、“會計的一些現時問題”(Some Current Problems in Accounting)、“會計教育與福特和卡耐基報告”(Accounting Education and the Ford and Carnegie Reports)、“聯邦會計立法的影響”(The Impact of Federal Legislation upon Accounting)、“財務報表的現時缺陷”(Current Deficiencies in Financial Statements)和“會計的最新發展”(Recent Developments in Accounting)等。
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關鍵詞：微課程;應用寫作;教學設計
伴隨我國教育信息化的快速發展以及互聯網的廣泛普及，全國各地各級教育部門逐漸認識到教學方式、教學手段、教學資源在我國教育教學中的重要性。近年來，微課、慕課等形式的教育教學資源逐漸在全國各大教育平臺涌現，部分學校也積極響應國家教育方面的相關政策，將“翻轉課堂”從理論推進到實踐?！拔ⅰ苯虒W模式的逐漸興起，受到了教育研究人員以及全國廣大教師的關注，如何在傳統的“應用寫作”課程教學設計上結合新型的微課程設計特點，這將是本文探討的關鍵。
一、微課程教學設計的認識
（一）微課的概念
我國著名專家教育胡鐵生認為：微課程是以微小的視頻形式，將某一學科的重點、難點、疑點、易錯點等知識點作為核心，從而設計開發的一種情景化、支持學生以多種學習方式進行學習的在線的視頻課程資源。［1］綜合各類關于微課的定義，本人認為“微課”是指根據我國教育部對新課標的要求，圍繞學科知識點以及教學過程而開展的教師與學生教學互動的全過程。微課程作為新的教學輔助手段，為我國教育信息化及教育教學方式的深度融合帶來了新的沖擊。［2］
（二）微課教學設計的特點
微課以視頻為載體，圍繞某個學科知識點，以主題精練、內容短小、表現力強而著稱。［3］（1）微課以更簡潔、創新的方式將知識點進行完美呈現。微課作為新的教學輔助形式，以動態的教學資源，借助新型的多媒體平臺，給學生新的視覺沖擊，一改以往紙質教材資源的枯燥，便于學生集中注意力聽講。微課作為一種視頻資源，導出格式多樣，在手機、iPad等設備上都可以打開，更便捷。同時，微課視頻資源和傳統教學相比，學生可以自由調整學習步調，可以重復學習視頻內容。（2）內容短小。微課視頻資源一般在5－15分鐘之內。時間過短，內容不能完整呈現，時間過長，一方面資源文件過大不便于學生隨時隨地進行學習，另一方面，從心理學角度講，由于人注意力有限，學生在學習過程中更是容易受到外界的干擾。因此視頻時間在5－15分鐘之內，較為合適。（3）表現力強。微課視頻資源可以更好地提高教學效率，如某些實驗操作課程，教師講解的微課視頻資源可以作為其強有力的補充。又如在課堂演示過程受到干擾時，這樣的補充也顯得尤為重要。另外，微課視頻資源和純粹的虛擬實驗相比，其更加真實，這將會大大增強教師的教學效果。
二、基于微課程的“應用寫作”教學設計的內涵建設
當代大學“應用寫作”課程教學模式以傳統的教師講、學生練為主導，重視理論、輕視實踐，學生作為學習的主體，不能舉一反三，停留在被灌輸狀態，缺乏人文精神。而“應用寫作”課程的實踐性強，理論性弱，從表象看較簡單易學，然而卻容易出現高分低能現象。現代教育模式倡導的是將學生從被動受教育者轉變為主動學習者，這將需要從根本上改變傳統的教學模式及教學思維，同時借助新的教學手段、教學資源來充分引導學生，從而轉變學生的受教育者思維，由被動被灌輸轉變為主動去學習。微課程作為新的教學輔助資源，這就要求教師以大膽的嘗試和創新，根據人才培養模式改革和社會各界對人才知識結構需求的實際情況，將教學內容進行整理歸類，對教學重點、難點、疑點等進行分析，針對不同類型、不同文體的應用寫作課程，有效調整教學思路，改變教學思維，將應用寫作課程教學模式的改革推上新高度。在提倡以“學生為中心”的教育理念的時代背景下，與移動學習、翻轉課堂等融合互聯網精神的學習理念思潮相結合，為微課廣泛傳播，提供了教育的土壤。［4］
三、基于微課程應用模式來設計應用寫作課程的教學設計
應用寫作課程中行政文體包含各類公文（如命令、決議、通知等）、會議紀要、事務文書等；財經文體包含經濟新聞、產品說明書、廣告等；法律事務文書包含刑法、民法等各類法律事務文書；科研文體如學術論文等。大量研究表明，從應用寫作課程教學方面來看，教材傾向于理論性、學術性，仍然停留在傳統的知識掌握層面上，教師是教學的主導，大大影響了學生能力的提升以及自身素質的提升。鑒于此，本人認為不管應用課程中的內容、文體、名稱、形式等如何發生變化，在以微課程應用模式來設計應用寫作課程過程中，必須注意以下幾點：
（一）明確教學內容
微課選題是微課程設計的第一步，首先要對文體類型進行初選，研究加工價值。如文體的概念以及理論性的陳述，可以放到PPT中，然后進行閱讀。這些約定俗成的概念，如果不加以辨析，與其做成微課，不如交由學生來自學，或者查閱相關文獻，以此來獲得更多的專業性、學術性的知識。微課以學科某一特定主題為主，以課程的重點、難點、易錯點等相關知識點為核心，這就促使老師在教學設計上明確教學目標、課程主旨，有效分析本課的知識點，盡量使教學內容更加有條理，邏輯清晰，因此，在選題方面，教師要具備將知識點高度濃縮、概括的能力，在教學設計方面，要將本課的核心主旨，更好地呈現給學生。［5］面對著新課程的改革，現在我們的教師應當從“如何教”發展為“教什么”，將教學內容精細化，應當主旨明確，目標清晰，所以在教學過程中要著力解決這些問題。比如行政文體，重點在于掌握各類公文的特點、分類、構成要素以及用途；事務文書以處理日常事務為核心，它有明確的宣傳教育作用，便于上下級之間溝通解決問題。
（二）個性化命名選題
微課選題之后，一個新穎有創意的命名往往比一個概念性的標題更能吸引學生。一個有創意的名字，往往瞬間可以激發學生的興趣，從而使學生更愿意去主動探索，學習。美國普林策獎獲得者曾經說過：“題目是文章的眼睛”，同樣如何給設計好的微課命名，也是非常重要的。一個好的微課命名通常具備以下幾點：信息全面、通俗易懂、別出心裁。因此教師在給微課命名時，首先要把自己放在學生的角度去對課程內容進行分析，是否命名簡潔易懂，是否包含了重要的信息，是否能夠立即吸引學生的眼球。如：原標題：2017年度行政文體寫作要點———行政文體寫作重點掌握的十類文體。這個標題共27個字符，其中前綴就占了12個字符，這么長的前綴就為了表示，該課程主要講述行政文體寫作要點，這與后面的行政文體寫作重點掌握的十類文體發生了重復，顯得啰唆，顯然這是極不必要的。因此我們修改成行政十類文體寫作要點，意思就更直觀，更明顯了。
（三）應用多種表現形式
教師在制作微課的過程中，當存在有部分理論性的教學內容時，這些內容本身是較為枯燥的，這時，如果配以相關的圖片、視頻、動畫等形式來輔助教學，來加深學習者對其的理解，將有利于提升學習者觀看微課視頻的興趣，從而提升教師的教學效果。如法律事務文書類，我們可配以相關的圖片、動畫，而合同類則配以相應的情境、人物動畫，這樣不僅有助于增強課堂趣味性，更使學生可以在短片中學習，在情境中獲得收獲。
（四）知識點展現全面
微課選題雖然小，但必須邏輯性強，同時必須涵蓋完整的教學過程，避免教學步驟過于跳躍。比如在行政文體類課程設計中，如果將廣告類文體介紹穿去，就容易使學習者產生思維的跳躍，影響學生對知識點整體的理解。又如在講解的過程中，對于主講的內容沒有明確的呈現，在講一種文體寫作要點時，沒有說明本知識點的名稱，或者配以相應的語言、語調等進行強化，或者在進行案例分析時，沒有加入過渡性的話語，或者簡介時，學生的思維也極易發生跳躍。如果將學生置于“問題解決”中，增加學生學習的好奇心，從而吸引學生主動學習，這對于培養學生的創新能力也十分重要。
（五）做好教學評價與分析
客觀的教學評價與分析，不僅有助于教師對今后的教學工作提出指導，更是學校進行強化教學管理工作的重要方式和手段。教師可以根據對教學的評價與分析，總結經驗，查缺補漏，尋找不足，繼而制訂出下一步的教學計劃，不斷提高教學質量，保證教學的有效性，激發學生的主動求職欲。教師要對自己的教學設計和教學完成情況進行自我評價，對本結論課程的教學任務完成情況及學生對本課內容的掌握情況進行深刻反思。
四、結語
隨著教育信息化的發展，現代教育技術的發展速度也越來越快，它以實現教學優化為主要目標，將先進的技術和課程教學緊密結合，以此來提高教學水平。而微課教學在現代教學中頗受各類院校老師的歡迎，為了滿足國家對應用型人才的需求，需要將微課程教學技術運用在“應用寫作”教學課程中，這表明傳統的教學方式將會發生翻天覆地的變化，打開了信息化教學的新視野，告別了以教師為中心的資源觀，開啟了以學生自主學習為中心的全新資源觀［6］。所以合理使用多媒體手段來輔助教學，將微課資源的制作應用在教學中，不僅是“應用寫作”課程老師的必備素質，更是現在每一位教師必備的一種素質。
參考文獻：
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