時間：2022-11-28 13:43:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇法律事務論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
保險從大的方面可以分為社會保險和商業(yè)保險。社會保險包括養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險、工傷保險、生育保險等，商業(yè)保險主要包括財產(chǎn)保險、人身保險以及責任保險和保證保險等。社會保險是一種最基本、最普遍、最低程度的對社會中的廣大勞動者實行的保險，是社會保障體系的重要組成部分。而商業(yè)保險卻是作為保險人的保險公司與投保人之間基于合同的約定所建立一種保險關(guān)系。商業(yè)體系保險的范圍一般講比社會保險要窄，而其保險費卻遠高于社會保險。有關(guān)保險的法律事務很多。律師在辦理此類事務時主要的工作內(nèi)容是：
第一，保險合同訂立時的主要工作。這是律師辦理法律事務時的重要工作之一。無論是社會保險還是商業(yè)保險，投保人在與保險人簽訂保險合同時必須對合同條款進行認真仔細的審查，確實了解自己可以享受什么樣的保險權(quán)利，在什么樣的情況下自己就會造成單方違約。由于保險合同通常都是由保險人提供的格式合同，而且隨著保險種類的增多和日益多樣化，保險公司出具的保險合同更為復雜，更具有專業(yè)性。因此，尤其是律師在辦理簽訂商業(yè)保險合同的有關(guān)法律事務中，要認真審查合同的主要條款，明確諸如保險標的、保險責任及其免除、保險期間，保險價值和金額、保險費和保險金賠償及其支付辦法等合同的主要條款，而且要根據(jù)不同種類的保險合同進行有著重點的審查。同時還要明確保險人以及投保人、被保險人、受益人及其相互關(guān)系。只要這樣，才能盡可能地保護作為相對弱者的投保人的合法權(quán)益。
第二，保險合同變更和履行中的主要工作。這主要表現(xiàn)在保險合同的一方主體如投保人、被保險人或受益人的變更，或保險合同的內(nèi)容如保險期儉、保險費或保險賠償金等的變化上。主要的是這種變更必須是保險當事人的雙方自愿而且要經(jīng)過合同確認等。保險合同的履行，是保險法律事務中又一重要的內(nèi)容。主要表現(xiàn)在要明確保險合同當事人的雙方具有什么樣的權(quán)利和義務以及雙方履行合同義務的具體情況方面。投保人或被保險人如何索賠、在合同約定的什么條件下可以索賠、保險人在什么條件下應按約理賠等。保險事故是否發(fā)生、事故的基本情況以及其的真實性程度等，都是律師在辦理此類事務時所要進行的主要工作內(nèi)容。當然，根據(jù)具體的保險合同，所要進行的工作內(nèi)容不盡相同而且要復雜的多。
第三，保險合同發(fā)生糾紛時的主要工作。當保險合同雙方當事人在保險合同的履行過程中對保險事故是否發(fā)生及其真實性程度、是否應予理賠、索賠是否成立以及金額應該是多少等方面發(fā)生糾紛時，律師的主要工作應是依據(jù)事實和法律，進行全面仔細地調(diào)查取證，爭取使雙方取得和解或進行調(diào)解。否則，只能通過訴訟的方式解決雙方的糾紛。
要實現(xiàn)“堅持信念、精通法律、維護正義、恪守誠信”這個總目標、總要求，律師隊伍必須向“高、精、專”方向發(fā)展，以適應拓展高端法律服務市場的需要。而要實現(xiàn)“高、精、專”的發(fā)展方向，不斷增強服務能力，提高服務水平，在律師事務所內(nèi)部實行專業(yè)分工是必由之路。
一、走專業(yè)分工的發(fā)展道路是律師的職業(yè)特點所決定的
律師是依法取得律師執(zhí)業(yè)證書，為社會提供法律服務的執(zhí)業(yè)人員，應是精通業(yè)務的專業(yè)人員，律師應成為“法律之師”，而隨著我國法制建設的不斷進步，要真正成為“法律之師”，必須在某一領(lǐng)域，培養(yǎng)自己的專長，成為某個領(lǐng)域的“法律之師”。
作為律師執(zhí)業(yè)機構(gòu)的律師事務所在不可能成為專業(yè)律師事務所的情況下，只有培養(yǎng)自己的專業(yè)律師才能為當事人提供專業(yè)的法律服務。
二、走專業(yè)分工的發(fā)展道路是拓展法律服務領(lǐng)域的需要
隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，法律服務領(lǐng)域在不斷拓展，律師的服務領(lǐng)域由原來的刑、民、經(jīng)等訴訟業(yè)務，向政府企業(yè)各個領(lǐng)域的非訴訟發(fā)展，凡是法律調(diào)節(jié)的領(lǐng)域均成了律師服務的陣地。服務領(lǐng)域的拓展，決定了原先那種各類業(yè)務均能辦理的“萬金油”型的律師已不適應形勢發(fā)展的需要。新形勢下要求律師必須學術(shù)有專長，術(shù)業(yè)有專攻，在某一領(lǐng)域把業(yè)務做精，因此專業(yè)分工成為適應服務市場要求的必要措施。
三、走專業(yè)分工的發(fā)展道路是培養(yǎng)大牌律師的必由之路
作為一名律師應全面掌握各種法律知識，做到法條精通、法理精通，并能熟練運用，在辦理各類案件中不斷學習、豐富和發(fā)展自己。但一個人的精力是有限的，只有確認了自己在某一領(lǐng)域的主攻方向才能集中精力鉆研業(yè)務，在辦理該類案件的過程中才能駕輕就熟，起到事半功倍的效果，不斷提高社會效益和經(jīng)濟效益。
四、走專業(yè)分工的發(fā)展道路、提高服務質(zhì)量是律師誠信執(zhí)業(yè)的落腳點
加強律師誠信建設的活動，通過建立完善執(zhí)業(yè)公示制度、委托制度、執(zhí)業(yè)利益沖突調(diào)查制度、律師執(zhí)業(yè)責任保險制度、律師誠信信息披露制度及投訴查處制度等，目的在于建立誠信機制體系，提高法律服務質(zhì)量，保持政治可靠，業(yè)務精湛，服務優(yōu)良的隊伍本色，為國家、為社會、為當事人提供優(yōu)質(zhì)高效的法律服務。而提供專業(yè)服務，提高法律服務質(zhì)量正是律師誠信執(zhí)業(yè)的落腳點和歸宿。
基于以上認識，我們衡正源律師事務所在執(zhí)業(yè)過程中堅持走專業(yè)分工的發(fā)展道路，努力培養(yǎng)自己的專業(yè)律師，不斷提高法律服務質(zhì)量，現(xiàn)已取得初步成效，具體做法有以下幾點：
一、成立專業(yè)法律事務部，促進律師的專業(yè)分工
我所成立不久即以各位律師的個人愛好和業(yè)務專長為基礎成立了公司法律事務部、金融與知識產(chǎn)權(quán)法律事務部、民事與房地產(chǎn)法律事務部及刑辯與教育法律事務部，使各位律師的業(yè)務活動納入專業(yè)法律事務部，讓在某一領(lǐng)域有專長或愛好的律師能在一個法律事務部經(jīng)常進行交流探討，做到相互學習，不斷提高。日常業(yè)務管理納入業(yè)務部活動范疇，重大業(yè)務討論及業(yè)務學習均以業(yè)務部為單位進行。
二、通過各項制度，為專業(yè)分工創(chuàng)造條件
為實現(xiàn)專業(yè)分工，我所從分配制度、案源調(diào)節(jié)、圖書資源配置、辦公場所布置等方面為專業(yè)分工創(chuàng)造條件。我所現(xiàn)擁有自主產(chǎn)權(quán)寫字樓373平方米，為執(zhí)業(yè)律師提供寬敞舒適的工作環(huán)境，也為專業(yè)分工提供了相對獨立的工作空間；在案源調(diào)節(jié)方面，凡由所里統(tǒng)一安排的案件，一律按專業(yè)分工進行調(diào)節(jié)，保障專業(yè)鍛煉的機會，提供專業(yè)法律服務；再如有業(yè)務培訓的機會，我們直接按專業(yè)分工，派該領(lǐng)域的律師參加學習培訓；購置的圖書資料也按各法律事務部的需求，并由各專業(yè)律師優(yōu)先使用等，上述措施為專業(yè)分工創(chuàng)造了有利條件。
三、鼓勵專業(yè)研究，努力培養(yǎng)各專業(yè)的學術(shù)帶頭人
我們鼓勵律師業(yè)務實行專業(yè)分工的同時，鼓勵律師在辦好業(yè)務之余開展學術(shù)研究，并將律師調(diào)研成績作為百分考核的重要內(nèi)容之一，力爭在各個法律領(lǐng)域培養(yǎng)自己的學術(shù)帶頭人。并利用周六業(yè)務學習的時間，讓學有專長的律師上臺講授有關(guān)專業(yè)、法理知識，帶動全體律師不斷提高業(yè)務水平。我所律師多次為市經(jīng)貿(mào)委、藥檢局等單位舉辦專題講座，并在國家級核心期刑發(fā)展論文多篇。
四、通過專業(yè)分工不斷提高法律服務質(zhì)量，努力培養(yǎng)自己的專業(yè)律師
我所通過實行專業(yè)分工，促使每個律師在某一個或兩個領(lǐng)域內(nèi)學有專長，并逐漸精通，不斷提高服務質(zhì)量，真正成為專業(yè)律師。現(xiàn)我所內(nèi)部已在公司法律事務、金融、知識產(chǎn)權(quán)、房地產(chǎn)和刑辯等領(lǐng)域培養(yǎng)出自己的專業(yè)律師，為當事人提供優(yōu)質(zhì)的專業(yè)的法律服務，得到當事人和社會各屆的認可。
服務質(zhì)量是律師業(yè)發(fā)展的生命線，也是對律師業(yè)誠信建設水平的真實檢驗，通過專業(yè)分工，提高服務質(zhì)量，使律師能夠為當事人提供專業(yè)的法律服務。同時以有效的服務質(zhì)量控制體系，檢驗專業(yè)分工
對服務質(zhì)量的提高和促進。
我所通過上述做法和措施讓每一位律師都能做到術(shù)業(yè)有專攻，學業(yè)有專長，不斷提高服務質(zhì)量，在整體不能成為專業(yè)所的情況下努力培養(yǎng)出自己的專業(yè)律師。我們堅信經(jīng)過長期不懈的努力，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)爭創(chuàng)品牌律師事務所的目標，一定能夠培養(yǎng)出自己的知名的專業(yè)律師，為維護公平正義和構(gòu)建和諧社會做出應有的貢獻。
《走專業(yè)分工的發(fā)展道路培養(yǎng)專業(yè)律師提供專業(yè)服務經(jīng)驗交流》來源于，歡迎閱讀走專業(yè)分工的發(fā)展道路培養(yǎng)專業(yè)律師提供專業(yè)服務經(jīng)驗交流。
對服務質(zhì)量的提高和促進。
[論文關(guān)鍵詞]法律風險；防范機制；有效防范
企業(yè)法律風險是指由于企業(yè)外部法律環(huán)境發(fā)生變化，或由于包括企業(yè)自身在內(nèi)的法律主體未按照法律規(guī)定或合同約定有效行使權(quán)利、履行義務，而對企業(yè)造成負面法律后果的可能性。法律風險不等于違法風險，但所有導致法律風險的行為都具有不規(guī)范性。也就是說，企業(yè)法律風險的發(fā)生并不是一定實施了違法行為，但因為該行為的不規(guī)范性或不完整性，使得企業(yè)遭受損失。
一、法治思維是企業(yè)法律風險防范的基本理念
什么是法治思維？法治思維是以合法性為判斷起點而以公平正義為判斷重點的一種邏輯推理方式。企業(yè)在作出決策、解決問題時，如果以法治思維作為理念指導，運用法律規(guī)范、法律原則、法律精神和法律邏輯對所涉事項進行綜合分析和推理判斷，形成對所涉事項合法性判斷以及如何達到合乎法律規(guī)定的目的和效果，對于企業(yè)法律風險防范具有事前防范、消除隱患的重要作用。
運用法治思維防范企業(yè)法律風險至少應注意三大程序：
（一）審批程序
企業(yè)的設立、增減資本、產(chǎn)權(quán)變動、重大投資、企業(yè)并購等事項需要按照規(guī)定履行行為立項、審計評估、清產(chǎn)核資、審批備案等手續(xù)，不能為企業(yè)發(fā)展埋下重大法律隱患。
（二）內(nèi)部決策程序
我國公司的法人治理結(jié)構(gòu)，將決策權(quán)、經(jīng)營管理權(quán)、監(jiān)督權(quán)分屬于股東會、董事會或執(zhí)行董事、監(jiān)事會。這就需要各機關(guān)按規(guī)定程序在職責范圍內(nèi)行使職權(quán)，各司其職又相互制約。
（三）利益相關(guān)者告知程序
企業(yè)的利益相關(guān)者包含了股東、債權(quán)人、員工、政府、客戶等等，企業(yè)的重大決策、重大事項在有些情況下有告知義務，如果不按規(guī)定履行相關(guān)程序，可能給企業(yè)帶來不利影響甚至訴訟風險。
企業(yè)在經(jīng)營管理活動中，既不要侵權(quán)也不要被侵權(quán)。在創(chuàng)造利潤、創(chuàng)造價值的同時，應承擔對員工、消費者、社會和環(huán)境的責任，不能違反法律規(guī)定和法律精神，以危害社會、侵害他人利益為代價換取自身利潤。
二、企業(yè)法律風險源的辨識
企業(yè)法律風險可能造成企業(yè)經(jīng)營損失，其根源和狀態(tài)表現(xiàn)為一定的風險載體和潛在隱患。一般而言，評價法律風險的大小及確定風險是否可容許，可以從風險發(fā)生的可能性、經(jīng)受風險的頻繁程度及產(chǎn)生的負面后果三個維度來綜合判斷，并以此對法律風險實施分級排序管理（比如對高度風險采取制度控制、監(jiān)督檢查、應急預案等多重措施），必要時，評審企業(yè)控制措施是否可使風險降低到可接受的程度。筆者建議下列法律風險應充分辨識并重點防控：
（一）公司設立中的法律風險
在公司創(chuàng)立過程中，發(fā)起人是否對擬設立的公司進行了充分的法律設計，是否對設立過程有了充分的認識和計劃，是否完全履行了所設立企業(yè)的義務，以及發(fā)起人本人是否具有相應的法律資格，這些都直接關(guān)系到擬設立公司能否具有一個合法、規(guī)范、良好的設立過程。
（二）合同法律風險
在合同訂立、生效、履行、變更、轉(zhuǎn)讓、終止及違約責任的確定過程中，合同當事人一方或雙方利益有可能遭到損害。
（三）企業(yè)并購法律風險
重組并購涉及《公司法》、《合同法 》、《反壟斷法 》、《企業(yè)國有資產(chǎn)法 》以及稅收、知識產(chǎn)權(quán)等方面的法律法規(guī)，且操作復雜，對社會影響較大，潛在的法律風險較高。
（四）重大經(jīng)營決策行為的法律風險
企業(yè)的重大投資、戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型、資本運作、重大購銷、擔保等重大經(jīng)營決策行為，由于涉及的企業(yè)利益重大，法律關(guān)系復雜，且很多領(lǐng)域?qū)I(yè)性很強，對企業(yè)而言潛在很大的法律風險。
（五）知識產(chǎn)權(quán)法律風險
知識產(chǎn)權(quán)是蘊涵創(chuàng)造力和智慧結(jié)晶的成果，其客體是一種非物質(zhì)形態(tài)的特殊財產(chǎn)，要求相關(guān)法律給予特別規(guī)定。許多國企沒有意識到或沒有關(guān)注知識產(chǎn)權(quán)的深入保護，從法律風險的解決成本看，避免他人侵權(quán)比事后索賠更為經(jīng)濟。
（六）勞動用工風險
在我國，與勞動用工有關(guān)的主要是 《勞動法 》、《勞動合同法》和相關(guān)行政法規(guī)及部門規(guī)章。人力資源管理，從招聘、面試、錄用、使用、簽訂勞動合同、員工的待遇問題直至員工離職這一系列流程中，都有相關(guān)勞動法律法規(guī)的約束，國企如有不遵守法律的行為都有可能給企業(yè)帶來勞動糾紛，造成不良影響。
（七）國企稅收法律風險
國企的涉稅行為因為未能正確有效遵守稅收法規(guī)而導致國企未來利益的可能損失或不利的法律后果，具體表現(xiàn)為國企涉稅行為影響納稅準確性的不確定因素，結(jié)果就是國企多交了稅或少交了稅，或者因為涉稅行為而承擔了相應的法律責任。
三、建立企業(yè)法律風險防范機制
（一）法律風險防范機制的模式選擇
1.縱向集中模式。也叫派駐制，在此模式下，企業(yè)法律風險防范由企業(yè)班子成員、企業(yè)法律顧問、全體員工共同參與。公司總部總法律顧問全面負責公司的法律風險防范工作，領(lǐng)導公司法律事務機構(gòu)工作。其分、子公司法律機構(gòu)由總公司總部統(tǒng)一設立，法律機構(gòu)負責人員由總部委派。分、子公司法律事務機構(gòu)直接向總公司法律事務機構(gòu)報告工作并對其負責。
2.橫向分散模式。在此模式下，由于具體業(yè)務流程和管理方式不同，法律風險防范機制建設因地制宜，突出特色，講求實效。企業(yè)的每一業(yè)務領(lǐng)域以及分、子公司都分別配有法律顧問，法律顧問直接受分管業(yè)務的副總經(jīng)理或分、子公司總經(jīng)理領(lǐng)導，而不是受總法律顧問或總部法律事務機構(gòu)的直接領(lǐng)導。
3.縱橫結(jié)合模式或 “網(wǎng)絡 ”模式。在此模式下，公司總部和其分、子公司各自設立獨立的法律部門，分、子公司法律部門既對分、子公司總裁負責，同時也對公司總部負責。目前，省屬監(jiān)管企業(yè)大都采取這種模式。
（二）建立企業(yè)法律風險防范機制的重點
法律風險成因復雜，應堅持“以事前防范、事中控制為主，事后補救為輔”，將法律風險防范貫穿于企業(yè)經(jīng)營管理工作的全過程。企業(yè)管理者要牢固樹立法治理念，自覺運用法治思維來提升企業(yè)管理水平、保障企業(yè)健康發(fā)展，做到 “決策先問法，違法不決策 ”，具體可采取以下重點措施：
1.完善企業(yè)法律風險防范的制度體系
建立一套合法、實用、規(guī)范的企業(yè)規(guī)章制度，使人們有所遵循，工作有程序，辦事有標準，從人治走向法治，建立重大決策法律論證制度。企業(yè)應在對外投資、產(chǎn)權(quán)交易、企業(yè)改制、融資擔保等重大決策上建立一套可行完備的法律論證制度， 強制推行重大決策法律論證程序， 避免重大決策失誤。同時，一個企業(yè)制度的出臺， 必須嚴格按照一定的程序來進行， 確保企業(yè)規(guī)章制度的規(guī)范性、實用性。
2.健全企業(yè)法律風險防范的組織體系
企業(yè)建立完善的法律風險組織體系是搞好企業(yè)法制工作，保證企業(yè)依法經(jīng)營管理的組織保障。建立訴訟風險管理組織， 確立訴訟風險預警體系。企業(yè)應逐步建立由企業(yè)主要負責人領(lǐng)導、總法律顧問牽頭、法律部門與業(yè)務部門共同參與的法律風險防范組織模式和工作機制，從而保證企業(yè)的研發(fā)生產(chǎn)、基礎管理、對外投資、合同交易、市場拓展、勞動用工等各項活動都能嚴格依法運作。
3.把依法治企作為企業(yè)文化的核心內(nèi)容
依法治企是加強企業(yè)法制建設的重要基礎、也是培育企業(yè)合規(guī)文化的核心內(nèi)容。企業(yè)法治文化建設，能進一步促進企業(yè)樹立誠信守法、依法經(jīng)營、依法辦事的觀念，進一步提高依法經(jīng)營管理的水平和依法維護權(quán)益的能力；進一步增強企業(yè)法律風險防范的能力。這方面，我們的企業(yè)有成功的案例。
4.建立企業(yè)法律風險防范的工作流程。企業(yè)可根據(jù)法律風險防范的基本環(huán)節(jié)，建立快捷、有效的工作流程。定期評估法律風險，并根據(jù)內(nèi)外部環(huán)境的變化，及時調(diào)整法律風險防范工作方案，實行動態(tài)管理：第一，廣泛收集相關(guān)法律風險信息；第二，清理排查法律風險點；第三，對法律風險定期進行評估；第四，分類處理法律風險；第五，總結(jié)效果。
5.加強重大法律糾紛案件的管理工作
（1）建立企業(yè)重大法律糾紛案件的預警機制，實行動態(tài)監(jiān)控，定期對企業(yè)系統(tǒng)內(nèi)發(fā)生的重大法律糾紛案件進行會診，分析發(fā)案原因和趨勢，提出有效應對措施。
（2）加快解決歷史遺留的重大法律糾紛案件，深入分析案件發(fā)生的政策歷史背景，加強與司法機關(guān)和有關(guān)政府部門的溝通與協(xié)調(diào)，共同探索案件解決的有效途徑。
（3）落實重大法律糾紛案件的責任追究制度，對疏于法律風險防范、發(fā)生重大法律糾紛案件、造成重大經(jīng)濟損失的，必須按照相關(guān)法規(guī)追究相關(guān)人員的責任。
6.加強企業(yè)法律人才隊伍建設。企業(yè)管理應蓄積一批優(yōu)秀的法律人才，尤其全球經(jīng)濟的開放性、復雜性，對國際化企業(yè)提出了更多挑戰(zhàn)。有志于法律事務工作的人員要有所作為，自覺提高素質(zhì)，既要敢于說“不”，更要善于說 “是”，充分發(fā)揮企業(yè)決策的智囊、參謀作用。
【關(guān)鍵詞】法律英語 合班教學 法律專業(yè)學生 英語專業(yè)學生
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0117-02
法律英語作為一門年輕的學科，由于學科發(fā)展歷程較為短暫，人才培養(yǎng)經(jīng)驗相對不足。現(xiàn)階段法律英語人才培養(yǎng)模式在實踐中暴露出一些問題，在一定程度上阻礙了人才質(zhì)量的提高，使人才輸出滯后于社會發(fā)展需求。法律英語教學模式的探新與改革一直都在進行，也取得了相當?shù)某尚А１疚奶接懛蓪I(yè)與英語專業(yè)學生進行合班教學的可行性及難題應對，希望對法律英語教學的革新有借鑒意義。
一、法律英語的含義及教學范圍
法律英語（English of the Law）是指在全球一體化、各國間法律事務交流愈加頻繁及涉外法律事務增多的背景下，各國的法律工作者在涉外司法活動中或者在從事與法律相關(guān)的涉外活動中所使用的用以處理法律事務的英語（何柳青：2012）。
從教學的角度來看，在非英語國家，如中國，法律英語的教學內(nèi)容應以中國的法律制度及涉外法律實務為主，英美國家法律文選的學習為輔；學習者主要為法律專業(yè)的學生以及英語專業(yè)有志從事涉外法律工作，如法律英語翻譯的學生。
二、法律英語教學現(xiàn)狀
許多高校的法律專業(yè)、外語專業(yè)、甚至國際貿(mào)易、國際金融等專業(yè)都相繼開設了法律英語課程。其中有些高校還在此基礎上，設立法律英語專業(yè)，單獨招收本科生與研究生（韓永紅，2009）。但是，法律英語在教學要求、教學模式以及在法律與英語的復合程度上沒有相應的課程標準，因而暴露出許多問題，主要表現(xiàn)為：
1.教學大綱。法律英語至今仍沒有統(tǒng)一的教學大綱，綱領(lǐng)性文件缺失直接影響了高等院校對法律英語重要性的認識，以及法律英語的教材編寫、課程設置和師資配備。
2.課程設置。課程體系不科學。因為沒有統(tǒng)一的教學大綱，法律英語的開設時間、學時、授課對象、課堂容量尚未統(tǒng)一，課程設置缺乏科學的體系。
3.教材建設。因為沒有統(tǒng)一的教學大綱來規(guī)范和指導教材的編寫，因此各種版本的教材在教學目的、教學內(nèi)容的編排、體例、生詞量、教學課時設計等方面的安排各不相同，不成體系。現(xiàn)有教材在結(jié)合中國實際、及時更新以吸收國內(nèi)外最新研究成果方面，還有很多不足，一些教材還存在著照搬國外理論與案例的現(xiàn)象。
4.教學師資。目前開設法律英語的院校中，一部分法律英語教師為法律專業(yè)教師，另一部分為英語專業(yè)教師。而師資力量薄弱的主要原因是前者雖有扎實的法學基礎，但以英語表達和授課能力有限；后者盡管口語能力強但法律專業(yè)知識相對薄弱。
5.教學效果。一些修完此課的學生法律英語基礎知識和技能仍然有限，口語表達能力及聽力差，無法參與涉外談判；用英文撰寫法律文書水平低，甚至不能讀懂英文法律文獻。
三、合班教學設想
作者在對大學本科法律專業(yè)學生進行法律英語教學的過程中，在多次旁聽英語專業(yè)教師對本科英語專業(yè)學生進行法律英語授課的過程中，以及多次旁聽法律專業(yè)教師對本科法律專業(yè)學生進行法律英語授課的過程中，均發(fā)現(xiàn)法律英語授課的課堂氣氛不活躍，學生學習效果不理想：多數(shù)法律專業(yè)學生在法律英語課上表現(xiàn)出語言能力不足，使法律英語課堂成為英語翻譯訓練課堂；英語專業(yè)學生對法律專業(yè)知識嚴重欠缺，使法律英語課成為閱讀外國法律奇聞趣事的第二課堂。解決以上兩個課堂分別的不足，首要解決兩個專業(yè)學生的相關(guān)能力及背景知識的不足，使學生能夠在法律英語課上真正使用英語為工具，了解、思考、解決法律問題。由此，作者萌發(fā)了將兩個本科專業(yè)學生合班授課的設想，為兩個專業(yè)學生之間互幫互助、互補不足提供“天時”與“地利”，使法律英語課堂成為學生共同進步的平臺。
四、合班教學的可行性分析
對于合班教學的設想是否可行，作者認為答案是肯定的。
首先，在課程的安排上，上課的時間和課室問題都不難解決，僅需兩個學院的教學秘書做好溝通協(xié)調(diào)工作。
其次，在教師的選用上，最好是選用即具備法律專業(yè)知識，又精通英語、能以英語授課的教師，法律專業(yè)教師與英語專業(yè)教師在教學上的學習交流是必要的，甚至可以將課程作為兩名教師共同開設的課程對待――共同備課、有目的的分配授課，授課所得及教學工作量共享并分配。對于跨學院的教學合作，任何高校都不禁止，甚至鼓勵，但需要兩個學院相關(guān)負責人之間進行協(xié)商。
再次，在教學目標的一致性上，時下法律英語的教學目標基本可分為兩類：“在英語語境中學法律”和“在法律語境中學英語”（韓永紅：2009）。前者認為“法律英語課程的實質(zhì)在于通過語言的形式了解法律知識體系，培養(yǎng)法律意識、法律文化素質(zhì)和法律職業(yè)技能”（郭強：2004）。面向法律專業(yè)學生（包括研究生）及本科英語專業(yè)學生（不包括研究生）開設的法律英語課大多以此為教學目標，學生主要是希望在英語語境中學習法律。后者認為“一方面是按照法律的觀點、方法、法律規(guī)范、以及法律文書的特殊需要來研究英語在法學理論與實踐中的運用；另一方面是運用語言學尤其是應用語言學的基本原理和方法研究法律科學和法律實踐的英語語言特點”（滿穎：2008）。面向英語專業(yè)研究生開設的法律英語課多以此為教學目標，英語專業(yè)研究生在學習法律英語的過程中更多的會從語用學的角度對法律英語作為一門特殊用途英語進行學習與研究。不論“在英語語境中學法律”還是“在法律語境中學英語”，均要求將法律學習與英語學習緊密結(jié)合，學習效果是即提高法律專業(yè)知識水平又提高英語語言能力，從這一點來看，二者不是互相排斥相互矛盾的。如前，相比而言，在合班教學中，應當更多考慮以“在英語語境中學習法律”作為教學目標。
五、合班教學將面臨的問題及應對
在合班教學中，由于涉及跨學院合作以及不同專業(yè)學生合班的問題，可預見的問題及應對的策略如下：
第一，兩個專業(yè)學生的相關(guān)知識水平差距過大。法律專業(yè)學生相比英語專業(yè)學生總體而言在英語語言能力上會有差距，如果差距過大，會影響合班教學的授課質(zhì)量。因此如果只是將部分學生進行合班，則對法學專業(yè)學生英語水平進行前測后擇優(yōu)。如果是普及進行，則最好在大學二年級和（或）三年級、在一至兩年的大學英語學習后進行合班。與法律專業(yè)學生相比，英語專業(yè)學生的法律專業(yè)知識較為欠缺，因此在合班前應對英語專業(yè)學生進行為期一個學期或者甚至一年的法律基礎理論課的教學。
第二，教學目標與學生學習目的預期的不一致。由于合班教學面對不同的兩個專業(yè)的學生，學生學習的目的更為多樣化，而教學目標的設定應充分考慮學生的主觀目的，以更為有效提高學習效果和教學質(zhì)量。如前所述，在對本科學生進行合班教學時，應側(cè)重考慮以“在英語語境中學習法律”為主要教學目標，而這一終極目標的實現(xiàn)，則需要教師不斷設定并調(diào)整階段性目標。在初學階段，由于法律英語語言專業(yè)性強，語言特點突出，教師以幫助學生掌握法律英語語言特征為主要的教學目標，為進一步的學習打好基礎。在深入學習階段，教師應以幫助學生接近現(xiàn)實法律情境，啟發(fā)學生在英語環(huán)境中了解、思考法律事務為教學目標，通過主題討論和辯論、主題電影片段欣賞學習和討論、參加與教學主題相關(guān)的法院庭審或仲裁委的仲裁庭旁聽等活動，幫助學生實現(xiàn)對法律英語從感性認識到理性認識的超越，進而激發(fā)學生進一步學習的興趣。在應用階段，以“用英語解決法律事務”為第三階段法律英語的教學目標，通過英語模擬談判、英語模擬法庭、以及英語案例教學，引導學生使用法律英語解決法律實際問題。
第三，學生學習氛圍的營造。由于兩個不同專業(yè)學生合班，教師將面臨如何盡快營造集體氛圍、如何創(chuàng)造條件使不同專業(yè)學生之間盡快融合，互幫互助的問題。小組教學將無疑是解決該問題的首選方案。對學生進行分組，保證每組都有兩個專業(yè)的學生，在課堂教學中及課外任務均強調(diào)小組討論與合作，強調(diào)學生發(fā)揮各自優(yōu)勢、互相幫助。
六、結(jié)語
合班教學為兩個專業(yè)學生之間互相學習互幫互助提供平臺，提高學習效果；為原從事法律英語教學的英語專業(yè)老師和法律專業(yè)教師互通有無、取長補短提供機會，提高法律英語教學水平；為跨學院教學合作打開先河，為跨學院課程合作積累經(jīng)驗。作者提出法律英語合班教學，希望能給法律英語教學的革新提供借鑒。
參考文獻：
[1]何柳青. 法律英語教學含義探析 [J].長江大學學報，2012 （3）
[2]韓永紅. 試論法律英語教學的定位 [J].南方論刊，2009 （3）
[3]郭強.論法律英語課程規(guī)劃的依據(jù).《山東外語教學》[J].2004（1）：69
[4]滿穎.適應培養(yǎng)國際型法律人才的需要，完善法律英語教學.[EB/OL]http：.2008-9-10
法務求職信模板【一】尊敬的各位單位領(lǐng)導：
您好！
感謝您在百忙之中拔冗閱讀我的求職信。遠航，賴您東風助力！我是江漢大學20xx屆法學專業(yè)應屆本科畢業(yè)生。畢業(yè)3年之久，在簡歷當中詳細的敘述了我的工作經(jīng)驗，希望與貴單位的同事們攜手并肩，共揚希望之帆，共創(chuàng)事業(yè)輝煌。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”經(jīng)過四年多的專業(yè)學習和大學生活的磨練，以及3年社會實踐工作，為了立足社會，為了自己的事業(yè)成功，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓。
十多年的寒窗苦讀，現(xiàn)在的我已豪情滿懷、信心十足。事業(yè)上的成功需要知識、毅力、汗水、機會的完美結(jié)合。同樣，一個單位的榮譽需要承載她的載體——人的無私奉獻。我希望貴單位給我一個機會，讓我有幸成為你們中的一員，我會以百倍的熱情勤奮踏實的工作。
期盼能得到您的回音！
感謝您在百忙之中抽暇審批這份材料。
此致
尊禮
自薦人：
xx年5月30日
法務求職信模板【二】尊敬的領(lǐng)導：
您好！真誠地感謝您在繁忙公務中瀏覽我這份求職材料。
我是XX大學法律系的一名應屆畢業(yè)生。為了給自己尋找一片施展才能的天地，我謹向您作自我推薦。
大學四年，經(jīng)過老師的精心培養(yǎng)和我的個人努力，我已經(jīng)完全具備了當代大學生應有的各方面素質(zhì)和能力。在校期間，我嚴格要求自己，努力學好專業(yè)知識，通過緊張的學習生活，我已經(jīng)熟悉并掌握了有關(guān)法律基礎理論、基本法、部門法的相關(guān)知識。四年中，我多次獲得獎學金，順利通過了大學英語四級、大學英語六級和計算機二級考試。
我還是一個正直忠誠、勤奮求實的人。性格樂觀自信、溫和開朗；人際關(guān)系和諧，適應環(huán)境能力較強；知識面較廣，接受新知識、新事物能力強，有較強的自學能力。除了法學理論及實踐知識外，還廣泛涉獵人文歷史、經(jīng)濟、管理等學科知識。
在學習之余，積極投身法律實踐工作中，使自己在豐富理論知識的同時，增加了社會經(jīng)驗。我在校期間積極參加社團活動，鍛煉了組織與協(xié)調(diào)能力，利用課余時間作兼職家教、營銷員。在寒、暑假期間，我到法院、檢察院、律師事務所實習，并撰寫了實習報告和論文，做到了理論聯(lián)系實踐。扎實的學業(yè)和成熟的心理使我有信心融入競爭激烈的社會。大學生活使我逐漸走向成熟，我渴望在新的天地里運用自己所學，盡自己微薄之力從事我所鐘愛的法律或管理行業(yè)。
希望給我一次選擇的機會，我會讓單位滿意，讓您滿意。期望在以后的工程實踐中得到鍛煉和提高。我會腳踏實地的做好每一項工作，一切為公司，為公司一切。祝貴公司事業(yè)蒸蒸日上！
此致
尊禮
回首13年來的工作經(jīng)歷，感受頗多，可以用十六個字來總結(jié)：
一、善于學習
大學給了我們一些基本的理論知識，但是與實踐卻又有很大的一段距離。我本不是學習電力專業(yè)的，因此從事電力行業(yè)后，一切對于我來說就都是新的了。具備良好的政治和業(yè)務素質(zhì)是做好本職工作的前提和必要條件。為了提升自身的素質(zhì)，快速適應企業(yè)環(huán)境和工作崗位，我不得不一切從頭學起。雖然大多數(shù)時候，我是學非所用，但是我有一個良好的自學習慣。從剛開始的多經(jīng)會計賬務的清理和日常賬務處理，以及后來的供電所報賬會計，我都虛心向當時的主辦會計和其他人學習，自己盡快拿到了會計從業(yè)資格證，工作中也很勤奮、細心，幾年的工作中沒有出現(xiàn)差錯。從事秘書工作后，在工作中積極學習文秘相關(guān)知識，努力學習公司各部門的業(yè)務知識等。經(jīng)過學習，進一步豐富了知識層面，政治理論修養(yǎng)和崗位知識水平也有了很大的提高。認真學習了各種有關(guān)群眾工作的文件及會議精神，熟悉了黨的群眾工作路線和工作方針；認真學習了工會法、勞動法、電力法等法律法規(guī)，為日常處理群眾事務，做好、調(diào)解、法律事務及合同管理等工作打下了堅實的理論基礎；除此外還積極學習電力系統(tǒng)知識、營業(yè)管理、計算機知識、公文寫作等知識，極大豐富了自己的頭腦。學習是人一生的大事，也是一種樂趣。通過學習，我感受和獲取了很多新的知識，從此也打開了一扇通往新的知識世界的大門；也因為有著良好的自學習慣和如此之多的知識積累，使得我在工作中更善于觸類旁通，工作能力不斷增強，個人也日趨自信。
二、敏于思考
思考是一種力，體現(xiàn)的是人的精神活動狀態(tài)和知識豐富程度。在不斷加強學習的同時，我也積極思考工作中、行業(yè)中存在的問題，結(jié)合工作實際，善于深入基層實地，開展調(diào)查研究。針對會計業(yè)務、多產(chǎn)業(yè)變革、電費回收、線損管理、優(yōu)質(zhì)服務等各方面的問題，敏于思考，增強和同事的溝通，掌握了大量的第一手材料，認真撰寫了《內(nèi)部人控制與企業(yè)改革》、《優(yōu)質(zhì)服務應該有個“度”》、《重構(gòu)企業(yè)用工制度之設想》、《臺區(qū)精細化考核的五個問題》、《淺議預付費ic卡電能計量裝置推廣中的問題和對策》、《農(nóng)電公司發(fā)展趨勢預想》、《淺談農(nóng)村電費郵政批扣業(yè)務推廣過程中的問題和對策》等多篇論文，發(fā)表在各類各級雜志刊物上，并被多家在國內(nèi)、行業(yè)內(nèi)有影響力的媒體網(wǎng)站所轉(zhuǎn)載，具有一定的影響力和現(xiàn)實指導意義。也正是勤學敏思，我結(jié)交了不少網(wǎng)上和現(xiàn)實中愛好相同、有一定思想深度的作者、編輯和，并相互切磋，結(jié)下了深厚的友誼，成為了我人生中的良師益友。思考的結(jié)果付諸行動才有意義。我深入調(diào)查了農(nóng)電工工資考核的現(xiàn)狀，針對無符合實際、具有可操作性的現(xiàn)行考核辦法，我結(jié)合公司實際，結(jié)合文件上的指導性意見，成功設計了一套農(nóng)電工工資考核模版，并實用至今。三、勤于工作學思的結(jié)果體現(xiàn)于工作業(yè)績。自調(diào)入辦公室工作以來，我的工作能力和業(yè)績不斷提升。
一是不斷增強文字功底，努力提高辦文、辦會水平，材料的寫作要求盡可能的詳盡、準確，積極向領(lǐng)導和其他部門學習，仔細分析上級機關(guān)的材料，多進行換位思考，努力提高寫作水平。堅持讀書看報，收看新聞。堅持做到勤思、常練、多改，努力提高文章質(zhì)量。虛心與同事交流寫作體會，汲取有益經(jīng)驗。幾年來，在辦公室領(lǐng)導和同事們的關(guān)心、支持、幫助下，承辦了各種文字材料，主要有：起草了公司每年工作報告；撰寫了辦公室年度及半年工作總結(jié)，公司領(lǐng)導的講話、總結(jié)、匯報材料等；做好了每月信息的撰寫、上報工作，每月及時撰寫上報信息。參加總經(jīng)理辦公會議及其他專題會議，做好會議記錄，并起草了相關(guān)會議紀要。負責組織了公司二級單位的信息員培訓，提高了基層信息報送質(zhì)量。此外還勤于動筆，就電力行業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)狀敏于思考，撰寫了近六十篇文章，并見之于各級網(wǎng)絡媒體、雜志、報刊。
二是牢固樹立服務意識，創(chuàng)造性地開展工作。工作中，我隨時提醒自己牢固樹立服務意識，不斷提高為領(lǐng)導服務的質(zhì)量，努力做好領(lǐng)導的助手。我在工作中堅決服從公司領(lǐng)導和辦公室主任的安排部署；辦文細、辦事穩(wěn)；領(lǐng)會領(lǐng)導意圖快、貫徹落實快、具體操作快；熟練掌握計算機等現(xiàn)代辦公設備的操作和使用。在起草領(lǐng)導講話、草擬工作匯報、下達通知時，仔細校對、認真核實。對于要印發(fā)的文件，尤其是上行文，我每次都進行認真的核稿和校對，最后送給辦公室主任把關(guān)，減少了出錯的幾率，保證了文件準確、及時發(fā)放。嚴守機密，工作中堅持做到辦事扎實，努力把公司領(lǐng)導和辦公室主任交辦的每一項工作落到實處。幾年來，積極協(xié)助辦公室主任抓好文字把關(guān)和綜合業(yè)務工作，協(xié)助主任做好了每年的年初職代會、工作會等大型會務安排，協(xié)助主任抓好了公司計劃生育管理工作，完善了辦公室各項制度和資料，為辦公室的規(guī)范化管理、勞動競賽和標準化建設奠定了基礎。在完成本職工作的同時，對領(lǐng)導和組織上交辦的其他工作任務，都能夠認真負責的做好，并力求做到緊急事馬上辦，優(yōu)先事盡快辦、普通事抓緊辦。幾年來因工作突出，已經(jīng)成為辦公室的業(yè)務骨干，07、08、被評為公司“先進工作者”稱號。
三是不斷強化內(nèi)外協(xié)調(diào)，維護企業(yè)、員工的合法權(quán)益及社會穩(wěn)定。
作為服務于千家萬戶的公益性企業(yè)，供電公司的法律事務也呈現(xiàn)出行業(yè)獨有的特點，即不可預見性、突發(fā)性。針對這種特點，我一方面加強自身的法律知識學習，努力提高自身法律水平和法律事務處理能力，另一方面加強了和公司常年法律顧問的溝通和聯(lián)系。對于惡意刁難或不規(guī)范用電用戶，及時聯(lián)系了法律顧問和電力警務室，積極增進了和政府電力設施保護部門的聯(lián)系，電力設施保護工作得到進一步加強。強化了公司合同管理，嚴格按合同簽訂程序履行合同簽訂手續(xù)，起草、初審、修改、再審、簽訂等環(huán)節(jié)得到很好的控制，在合同內(nèi)容上嚴把文字關(guān)，力求文字表述精準、邏輯嚴密，并由公司常年法律顧問最后審定。強化了企業(yè)公章的規(guī)范化管理，制定了公章使用辦法，嚴格了公章使用的審批權(quán)限，加強了公章使用的登記制度的執(zhí)行。
穩(wěn)定壓倒一切，企業(yè)的經(jīng)營必須有一個良好、和諧的內(nèi)外部環(huán)境。為了維護企業(yè)的穩(wěn)定和群眾的權(quán)益，面對繁重的維護穩(wěn)定任務，我進一步深化了對工作重要性的認識，把作為工作的重點來抓緊抓好。每月定期向領(lǐng)導匯報工作，進一步完善信息網(wǎng)絡，始終把遏制集體上訪與重復上訪作為工作的重點來抓，切實解決和向領(lǐng)導反映群眾反映的問題，為群眾辦實事。幾年下來基層單位員工思想動態(tài)始終保持穩(wěn)定，沒有出現(xiàn)上訪和越級上訪；及時辦理和回復人大政協(xié)的提案，做到了件件有回音，樣樣都回復，得到了政府部門的肯定。每季度定期向市公司上報法律事務及穩(wěn)定報表、合同管理報表。幾年來公司內(nèi)外和諧穩(wěn)定，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。
四、甘于平淡多年來我從事的工作都是在后臺，很少直接面對客戶；即使是直接面對客戶的營抄工作，也是奔波于城鄉(xiāng)之間，更多的是和電表打交道。多年的會計、調(diào)度和運行值班、農(nóng)電管理、秘書工作，注定了工作的枯燥和平淡。特別是值班和秘書工作，往往是在萬家燈火時獨自忙于燈前，空守一份寂寞。工作性質(zhì)決定了工作者必須能耐得住寂寞，甘于平淡。雖然更多的是寂寞，但是我也有高興的時候。當寂寞時眺望窗外的萬家燈火，我很開心；當自己的初稿被領(lǐng)導認可時，我很放松；當一揮而就的稿件見之于報刊時，我很愜意。雖然工作崗位一換再換，但是我始終保持了這份好心境，任他世事紛擾，我獨留一份平淡于方寸之內(nèi)。回首十三年的工作生涯，有苦也有樂，但一切已成過去。有千里之行，始于足下。今后的路還很漫長，還會遇到更多的新任務、新挑戰(zhàn)，但我有信心也相信自己有能力去接受挑戰(zhàn)，我將從現(xiàn)在做起、從身邊做起、從點滴做起，進行不懈的努力，全方面地提高自己，力爭在工作崗位上作出更大的貢獻。
回首13年來的工作經(jīng)歷，感受頗多，可以用十六個字來總結(jié)：
一、善于學習
大學給了我們一些基本的理論知識，但是與實踐卻又有很大的一段距離。我本不是學習電力專業(yè)的，因此從事電力行業(yè)后，一切對于我來說就都是新的了。具備良好的政治和業(yè)務素質(zhì)是做好本職工作的前提和必要條件。為了提升自身的素質(zhì)，快速適應企業(yè)環(huán)境和工作崗位，我不得不一切從頭學起。雖然大多數(shù)時候，我是學非所用，但是我有一個良好的自學習慣。從剛開始的多經(jīng)會計賬務的清理和日常賬務處理，以及后來的供電所報賬會計，我都虛心向當時的主辦會計和其他人學習，自己盡快拿到了會計從業(yè)資格證，工作中也很勤奮、細心，幾年的工作中沒有出現(xiàn)差錯。從事秘書工作后，在工作中積極學習文秘相關(guān)知識，努力學習公司各部門的業(yè)務知識等。經(jīng)過學習，進一步豐富了知識層面，政治理論修養(yǎng)和崗位知識水平也有了很大的提高。認真學習了各種有關(guān)群眾工作的文件及會議精神，熟悉了黨的群眾工作路線和工作方針；認真學習了工會法、勞動法、電力法等法律法規(guī)，為日常處理群眾事務，做好、調(diào)解、法律事務及合同管理等工作打下了堅實的理論基礎；除此外還積極學習電力系統(tǒng)知識、營業(yè)管理、計算機知識、公文寫作等知識，極大豐富了自己的頭腦。學習是人一生的大事，也是一種樂趣。通過學習，我感受和獲取了很多新的知識，從此也打開了一扇通往新的知識世界的大門；也因為有著良好的自學習慣和如此之多的知識積累，使得我在工作中更善于觸類旁通，工作能力不斷增強，個人也日趨自信。
二、敏于思考
思考是一種力，體現(xiàn)的是人的精神活動狀態(tài)和知識豐富程度。在不斷加強學習的同時，我也積極思考工作中、行業(yè)中存在的問題，結(jié)合工作實際，善于深入基層實地，開展調(diào)查研究。針對會計業(yè)務、多產(chǎn)業(yè)變革、電費回收、線損管理、優(yōu)質(zhì)服務等各方面的問題，敏于思考，增強和同事的溝通，掌握了大量的第一手材料，認真撰寫了《內(nèi)部人控制與企業(yè)改革》、《優(yōu)質(zhì)服務應該有個“度”》、《重構(gòu)企業(yè)用工制度之設想》、《臺區(qū)精細化考核的五個問題》、《淺議預付費ic卡電能計量裝置推廣中的問題和對策》、《農(nóng)電公司發(fā)展趨勢預想》、《淺談農(nóng)村電費郵政批扣業(yè)務推廣過程中的問題和對策》等多篇論文，發(fā)表在各類各級雜志刊物上，并被多家在國內(nèi)、行業(yè)內(nèi)有影響力的媒體網(wǎng)站所轉(zhuǎn)載，具有一定的影響力和現(xiàn)實指導意義。也正是勤學敏思，我結(jié)交了不少網(wǎng)上和現(xiàn)實中愛好相同、有一定思想深度的作者、編輯和，并相互切磋，結(jié)下了深厚的友誼，成為了我人生中的良師益友。思考的結(jié)果付諸行動才有意義。我深入調(diào)查了農(nóng)電工工資考核的現(xiàn)狀，針對無符合實際、具有可操作性的現(xiàn)行考核辦法，我結(jié)合公司實際，結(jié)合文件上的指導性意見，成功設計了一套農(nóng)電工工資考核模版，并實用至今。三、勤于工作學思的結(jié)果體現(xiàn)于工作業(yè)績。自調(diào)入辦公室工作以來，我的工作能力和業(yè)績不斷提升。
一是不斷增強文字功底，努力提高辦文、辦會水平，材料的寫作要求盡可能的詳盡、準確，積極向領(lǐng)導和其他部門學習，仔細分析上級機關(guān)的材料，多進行換位思考，努力提高寫作水平。堅持讀書看報，收看新聞。堅持做到勤思、常練、多改，努力提高文章質(zhì)量。虛心與同事交流寫作體會，汲取有益經(jīng)驗。幾年來，在辦公室領(lǐng)導和同事們的關(guān)心、支持、幫助下，承辦了各種文字材料，主要有：起草了公司每年工作報告；撰寫了辦公室年度及半年工作總結(jié)，公司領(lǐng)導的講話、總結(jié)、匯報材料等；做好了每月信息的撰寫、上報工作，每月及時撰寫上報信息。參加總經(jīng)理辦公會議及其他專題會議，做好會議記錄，并起草了相關(guān)會議紀要。負責組織了公司二級單位的信息員培訓，提高了基層信息報送質(zhì)量。此外還勤于動筆，就電力行業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)狀敏于思考，撰寫了近六十篇文章，并見之于各級網(wǎng)絡媒體、雜志、報刊。
二是牢固樹立服務意識，創(chuàng)造性地開展工作。工作中，我隨時提醒自己牢固樹立服務意識，不斷提高為領(lǐng)導服務的質(zhì)量，努力做好領(lǐng)導的助手。我在工作中堅決服從公司領(lǐng)導和辦公室主任的安排部署；辦文細、辦事穩(wěn)；領(lǐng)會領(lǐng)導意圖快、貫徹落實快、具體操作快；熟練掌握計算機等現(xiàn)代辦公設備的操作和使用。在起草領(lǐng)導講話、草擬工作匯報、下達通知時，仔細校對、認真核實。對于要印發(fā)的文件，尤其是上行文，我每次都進行認真的核稿和校對，最后送給辦公室主任把關(guān)，減少了出錯的幾率，保證了文件準確、及時發(fā)放。嚴守機密，工作中堅持做到辦事扎實，努力把公司領(lǐng)導和辦公室主任交辦的每一項工作落到實處。幾年來，積極協(xié)助辦公室主任抓好文字把關(guān)和綜合業(yè)務工作，協(xié)助主任做好了每年的年初職代會、工作會等大型會務安排，協(xié)助主任抓好了公司計劃生育管理工作，完善了辦公室各項制度和資料，為辦公室的規(guī)范化管理、勞動競賽和標準化建設奠定了基礎。在完成本職工作的同時，對領(lǐng)導和組織上交辦的其他工作任務，都能夠認真負責的做好，并力求做到緊急事馬上辦，優(yōu)先事盡快辦、普通事抓緊辦。幾年來因工作突出，已經(jīng)成為辦公室的業(yè)務骨干，07、08、被評為公司“先進工作者”稱號。
三是不斷強化內(nèi)外協(xié)調(diào)，維護企業(yè)、員工的合法權(quán)益及社會穩(wěn)定。
作為服務于千家萬戶的公益性企業(yè)，供電公司的法律事務也呈現(xiàn)出行業(yè)獨有的特點，即不可預見性、突發(fā)性。針對這種特點，我一方面加強自身的法律知識學習，努力提高自身法律水平和法律事務處理能力，另一方面加強了和公司常年法律顧問的溝通和聯(lián)系。對于惡意刁難或不規(guī)范用電用戶，及時聯(lián)系了法律顧問和電力警務室，積極增進了和政府電力設施保護部門的聯(lián)系，電力設施保護工作得到進一步加強。強化了公司合同管理，嚴格按合同簽訂程序履行合同簽訂手續(xù)，起草、初審、修改、再審、簽訂等環(huán)節(jié)得到很好的控制，在合同內(nèi)容上嚴把文字關(guān)，力求文字表述精準、邏輯嚴密，并由公司常年法律顧問最后審定。強化了企業(yè)公章的規(guī)范化管理，制定了公章使用辦法，嚴格了公章使用的審批權(quán)限，加強了公章使用的登記制度的執(zhí)行。
穩(wěn)定壓倒一切，企業(yè)的經(jīng)營必須有一個良好、和諧的內(nèi)外部環(huán)境。為了維護企業(yè)的穩(wěn)定和群眾的權(quán)益，面對繁重的維護穩(wěn)定任務，我進一步深化了對工作重要性的認識，把作為工作的重點來抓緊抓好。每月定期向領(lǐng)導匯報工作，進一步完善信息網(wǎng)絡，始終把遏制集體上訪與重復上訪作為工作的重點來抓，切實解決和向領(lǐng)導反映群眾反映的問題，為群眾辦實事。幾年下來基層單位員工思想動態(tài)始終保持穩(wěn)定，沒有出現(xiàn)上訪和越級上訪；及時辦理和回復人大政協(xié)的提案，做到了件件有回音，樣樣都回復，得到了政府部門的肯定。每季度定期向市公司上報法律事務及穩(wěn)定報表、合同管理報表。幾年來公司內(nèi)外和諧穩(wěn)定，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。
四、甘于平淡多年來我從事的工作都是在后臺，很少直接面對客戶；即使是直接面對客戶的營抄工作，也是奔波于城鄉(xiāng)之間，更多的是和電表打交道。多年的會計、調(diào)度和運行值班、農(nóng)電管理、秘書工作，注定了工作的枯燥和平淡。特別是值班和秘書工作，往往是在萬家燈火時獨自忙于燈前，空守一份寂寞。工作性質(zhì)決定了工作者必須能耐得住寂寞，甘于平淡。雖然更多的是寂寞，但是我也有高興的時候。當寂寞時眺望窗外的萬家燈火，我很開心；當自己的初稿被領(lǐng)導認可時，我很放松；當一揮而就的稿件見之于報刊時，我很愜意。雖然工作崗位一換再換，但是我始終保持了這份好心境，任他世事紛擾，我獨留一份平淡于方寸之內(nèi)。回首十三年的工作生涯，有苦也有樂，但一切已成過去。有千里之行，始于足下。今后的路還很漫長，還會遇到更多的新任務、新挑戰(zhàn)，但我有信心也相信自己有能力去接受挑戰(zhàn)，我將從現(xiàn)在做起、從身邊做起、從點滴做起，進行不懈的努力，全方面地提高自己，力爭在工作崗位上作出更大的貢獻。
關(guān)鍵詞：課程體系；應用型復合型法律人才；知識供給
中圖分類號：G640.4 文獻標識碼：A 文章編號：1671-6124（2013）04-0090-04
自2011年教育部、中央政法委聯(lián)合推出卓越法律人才培養(yǎng)計劃以來，高等學校的法學教育管理者和相應的理論研究者不斷對卓越法律人才培養(yǎng)，尤其是應用型復合型法律人才培養(yǎng)進行探討。然過往探討多側(cè)重于宏觀模式和培養(yǎng)質(zhì)量等方面，缺乏深入到人才培養(yǎng)各具體環(huán)節(jié)的深度分析，尤其對課程體系的優(yōu)化與人才培養(yǎng)的關(guān)系深層次分析不夠，于是深度分析這一問題則成為應用型復合型法律人才培養(yǎng)實踐之客觀必然。
一、應用型復合型法律職業(yè)人才之外在表征
1. 應用型復合型法律職業(yè)人才是知識結(jié)構(gòu)融專業(yè)知識與人文素養(yǎng)于一體的法科人才
復合型人才首先是人才所具有的知識之復合，從詞義的角度來看復合的本意是指物體因某種原因而結(jié)合起來，照此詞義，卓越法律人才應當是復合專業(yè)知識和人文知識甚至初步科學知識的法科人才。必要的法律專業(yè)知識是法科人才作為法科人才之內(nèi)在要求，作為卓越法律人才其知識本身必須是復合的而非僅僅停留在法律專業(yè)知識層面。它首先決定于法律是規(guī)范人們行為和社會現(xiàn)象的準則，它是隔離和過濾各種行為和現(xiàn)象的復雜性和多樣性的規(guī)范準則。這啟示我們法律知識是舍棄了其所規(guī)范對象本身知識的規(guī)范知識，要運用法律知識解決社會現(xiàn)實問題就必須要對法律規(guī)范知識和行為本身的一般社會科學知識甚至自然科學知識都要有一定的了解，唯有此才能準確理解和運用法律。其次，隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，學科的交叉和綜合性越來越強。就法學學科來看，其發(fā)展也趨向與財經(jīng)、管理、藝術(shù)、人文、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學等的交叉與綜合，這就使得高端法科人才應當具有復合知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。國外不少大學就要求法學人才具有復合型的知識結(jié)構(gòu)，德國慕尼黑大學規(guī)定法科學生應當掌握一定的歷史、社會、經(jīng)濟、政治等相關(guān)知識①。最后，就法科人才本身來說，由于其成長背景和成長歷程的差異，特別是閱讀興趣和接受教育的差異使得其本身具有不同的內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)和思維能力，這種知識結(jié)構(gòu)和思維能力決定了法律知識與一般人文社會科學知識甚至某一方面的專門的人文社會科學知識或自然科學知識復合有了可能。
2. 應用型復合型法律人才應當是以職業(yè)能力為核心能力養(yǎng)成的法科人才
針對傳統(tǒng)法學人才培養(yǎng)模式存在的根本缺陷，卓越法科人才的培養(yǎng)提出了應用型之基本要求，這既是對傳統(tǒng)法科人才培養(yǎng)的反思，又是人才培養(yǎng)適應現(xiàn)實的客觀需要。從傳統(tǒng)人才培養(yǎng)看，我國法學教育與高等教育本質(zhì)上是同步的，盡管經(jīng)歷了一個曲折的發(fā)展歷程，但改革開放后尤其是1997年黨和國家確立了“依法治國”方略后，法學教育經(jīng)歷了飛躍式發(fā)展，73%以上的法學專業(yè)是1998年以后建立的 [1 ]。高等法學教育在大規(guī)模擴張的同時，雖經(jīng)歷了是精英教育還是大眾教育的拷問，但這種拷問和相應的探討成果并未轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)模式等問題的全面和深層次考量。法學教育總體上與高校其他文科教育一樣，多注重于法律知識的傳授，而缺乏相應司法能力的培養(yǎng)，以致于畢業(yè)生在進入法律職業(yè)工作崗位時還需要一段時間的工作適應期。職業(yè)能力的欠缺是傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下法科人才的主要不足，因而卓越法科人才應當是以職業(yè)能力養(yǎng)成為核心能力養(yǎng)成的法律人才。應用型復合型法律人才又應當具備哪些職業(yè)能力？首先是正確衡量社會情形并作出適當判斷之能力。法律是關(guān)于社會秩序的規(guī)范，法律知識內(nèi)含著對社會秩序的認識和判斷，這要求法科人才具有運用法律知識認識社會的基本能力，其“最終目的不在于學會模仿別人如何工作，不在于學會作為一個律師應如何行為，而在于在正確認識人類理智的能力和局限的基礎上，開發(fā)學生發(fā)展自身的能力、感悟和人格” [2 ]。其次是法律思維能力。具體說是將社會現(xiàn)象和社會問題轉(zhuǎn)化為法律問題并置于法律視角下進行審視、判斷并處理的能力，甚至置于更宏大的社會結(jié)構(gòu)中進行處理的能力。再次是從事相應法律事務的能力，也就是說將法律運用于解決現(xiàn)實中的具體問題，通過法律個案實現(xiàn)社會正義的能力。
3. 以公正情懷為職業(yè)準則追求的法科人才是應用型復合型法律人才的又一表征
這決定于法律和法學本身，法律是以公正和正義作為其內(nèi)在追求，法學也即正義之學。于是法科人才要適應將來的職業(yè)就必須樹立公平、正義的價值觀，將公平、正義作為處理法律問題的永恒準則。具體來說，卓越法科人才應當崇尚法律、有法律至上的根本理念，在處理問題時始終堅持以正義為依歸的法律準則。同時，堅守法律就需要有憲法和法律所規(guī)定的公民意識，既要尊重權(quán)利和維護權(quán)利，具有尊重他人權(quán)利和自我權(quán)利進而捍衛(wèi)法定權(quán)益的公共精神，又要有良好的法律義務觀念，自覺履行各種法律義務并遵循從事法務工作的道德準則。權(quán)利的捍衛(wèi)和義務履行在法治社會建設過程中需要有抵制各種破壞法律權(quán)威現(xiàn)象的勇氣和力量，可見法科人才還必須具有良好的心理素質(zhì)。
4. 應用型復合型法律職業(yè)人才還應當具有國際視野
今天，全球化和國際化已經(jīng)成為世界發(fā)展的主旋律和客觀趨勢，全球化的必然結(jié)果是全球政治經(jīng)濟交往的廣泛與頻繁。規(guī)范國際政治經(jīng)濟文化交往行為的國際條約和慣例也不斷豐富與完善，涉外的或者國際的法律事務和法律問題在現(xiàn)實生活的比例不斷提高。更為主要的是，國際慣例和國家條約對一國立法和司法的影響也不斷加強，他國的先進法律制度和司法經(jīng)驗也在我國法治實踐中不斷地被引介和借鑒。甚至處理法律問題的國際合作機制也不斷向我國法律體系拓展，這使得法律事務的處理在眾多領(lǐng)域和方面都與國際規(guī)制有著這樣那樣的關(guān)聯(lián)，卓越法科人才必須對這種發(fā)展趨勢有所把握，要自覺養(yǎng)成國際視野。
二、課程體系滯后：制約應用型復合型法律職業(yè)人才培養(yǎng)的主要因素
卓越法律人才應當具備有機統(tǒng)一的專業(yè)知識與人文社科知識及專業(yè)技能和國際法知識，這需要一定的課程體系和承載課程體系內(nèi)容的教材決定法科學生的知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)素養(yǎng)。現(xiàn)行的法學專業(yè)課程體系總體來看包括公共基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、素質(zhì)教育通選課以及畢業(yè)論文和實習等5大模塊。盡管這5大模塊在一定程度上體現(xiàn)了知識的寬口徑和綜合性，但素質(zhì)教育選修課少及課程涉及面不廣，實踐教學形式單一，難以滿足應用型復合型法律職業(yè)人才知識的供給，是影響卓越法律人才培養(yǎng)的主要因素。
1. 人文素養(yǎng)課程少
現(xiàn)行課程體系中盡管有素質(zhì)教育通選課，但是這種通選課設置受大學法學院本身師資力量的影響，大多局限于比較基礎的諸如邏輯學和經(jīng)濟學，有條件的法學院設置了國際關(guān)系和社會學等課程。總體來看，人文素養(yǎng)課程偏少，這既限制學生心智發(fā)展又影響學生對法律的理解，“一個知識分支的主旨和意思，會隨傳授給學生的與之相配的其他知識的不同而不同。如果學生讀書只囿于一門學科，那么這種勞動會助長片面追求某種知識的傾向，這樣做會限制學生心智的發(fā)展。” [3 ]對法律理解的片面必然影響其職業(yè)技能的養(yǎng)成，美國歷史上就曾出現(xiàn)過這種現(xiàn)象。上世紀80年代后，由于過度重視職業(yè)技能的訓練而輕視人文素養(yǎng)導致律師及法務人員的職業(yè)素質(zhì)倒退 [4 ]。
2. 課程體系中的實踐課程主要是實習和診所式教學
這兩種課程設置可以說在一定程度上能增加學生對司法實踐的感性印象，但是很難養(yǎng)成職業(yè)技能。就診所課程而言，大多數(shù)法學院都是通過案例教學方式來完成，有些學校在教學中可能還增加一些模擬審判等活動，但總體來說它是引導學生與相應當事人交流和掌握一定律師職業(yè)能力的課程。這有助于學生對法律事務以及對社會法律問題和法律需求的認識和了解，在一定層面上能幫助法科學生初步養(yǎng)成職業(yè)技能，但不能形成學生獨立處理法律問題和法律事務的能力。而就實習來看，實習課程時間較短，一般都在2個月左右且多數(shù)都安排在大三最后一個學期或大四第一個學期，從知識通過實踐予以鞏固的角度來看有一定的合理性，但此階段學生或有司法考試或有研考的安排，專業(yè)實踐往往是走走過場而已。更貼近的看，大多數(shù)學生在法院和檢察院做些訂案卷和打雜的事務，很少參與審判和檢察業(yè)務，這樣在課程設置中原本想培養(yǎng)學生職業(yè)能力的實踐反倒成為學生不在意或不愿干的負擔。
3. 具體的課程內(nèi)容體系也難以滿足學生素養(yǎng)的養(yǎng)成
現(xiàn)有課程體系的具體內(nèi)容是通過教材來完成的，“法律只能在大學通過印刷出版的教科書來學習。” [5 ]每門課程的具體內(nèi)容及其編排對法科學生知識的養(yǎng)成具有重要作用，而現(xiàn)行的教科書甚至包括16門核心課程教材的編寫都是采形式主義編寫方式 [6 ]。形式主義編寫教材的首要表現(xiàn)為視法條為教材不可或缺的內(nèi)容，要求教材盡可能多的引用法條，法條動態(tài)的變化性必然引發(fā)教材內(nèi)容的增加、教材篇幅的增大，使教學和學習僅僅停留在對法條的簡單理解和認識上。更為主要的是法條的堆積使得學生不便感悟法律的一般原理和準則，進而使教學難以成為提高學生能力的主渠道。形式主義編寫法學教材的另一個特征是缺乏對課程教學內(nèi)容本身定位的思考，它也不審視本課程與其他課程的內(nèi)在關(guān)系，這使得現(xiàn)行教材編寫中不同課程的教材內(nèi)容重復且缺乏有機銜接，容易造成學生孤立地掌握某一課程的內(nèi)容，而不是將某一課程放到整個課程體系中把握，難以形成綜合性素養(yǎng)。
三、課程體系優(yōu)化：培養(yǎng)應用型復合型法律職業(yè)人才之根本途徑
滯后的課程體系難以為應用型復合型法律人才培養(yǎng)提供有效知識供給，優(yōu)化課程體系使其能滿足卓越法律人才知識結(jié)構(gòu)與法學素養(yǎng)養(yǎng)成要求，則是培養(yǎng)應用型復合型法律人才的客觀必然，那么如何優(yōu)化課程體系呢？
1. 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系
課程結(jié)構(gòu)體系是指不同類型、不同種類課程有機聯(lián)系所構(gòu)成的整體。上述分析可見，現(xiàn)行課程體系主要是人文與科學基礎課程的欠缺和實踐課程的不足，因而主要是從這2個方面優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。
就人文和科學基礎而言，其知識內(nèi)容十分豐富，涉及學科眾多，當前法學界有學者主張編寫法學專業(yè)人文核心課程教材，設置經(jīng)典人文課程、發(fā)展人文課程和交叉人文課程來彌補這一課程體系的不足[7 ]。從就事論事的角度來看這不失為解決問題的辦法，但考慮到全國現(xiàn)行法學院的師資力量和學生的課程負擔就不切實際了。因為法學院相應人文課程的師資比較缺乏，而且學生的課程負擔相對較重，16門核心課程和教育部規(guī)定的公共基礎課程已占據(jù)了課程體系的很大一部分。可行的方案則是通過打通高校課程，鼓勵學生根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)和學習旨趣選修相應的人文課程。當前湖南師范大學開設的人文素養(yǎng)講堂――至善講堂和麓山論壇可以說從另一個側(cè)面提供了解決這一問題的一個途徑，這一人文素養(yǎng)講堂每年邀請20名國內(nèi)外人文科學和自然科學的著名專家講學，為學生提供人文和自然科學經(jīng)典知識。
就實踐課程而言，現(xiàn)有的實習和診所課程不能根本改變學生職業(yè)能力欠佳的局面，這就需要優(yōu)化實踐課程。實踐課程的優(yōu)化可以通過3方面途徑來實現(xiàn)：一是在現(xiàn)有實習實踐的基礎上建立實踐基地，通過實踐平臺來強化法學院與法律實踐部門的互動，使學生通過觀摩審判、實習實踐、參與庭審等提高實踐能力；二是對法學院現(xiàn)有的各種途徑進行整合，構(gòu)筑實踐教學平臺，具體來說可以將診所式教學、法律辯論、模擬法庭、實務部門講法和法律咨詢活動等整合為有機的培養(yǎng)學生職業(yè)能力之實踐教育平臺；三是湖南師范大學法學院構(gòu)筑的漾翅團隊模式，由有律師資格和法律實踐經(jīng)驗的老師在大學三、四年級學生中挑選素質(zhì)較好的學生組成團隊，直接參與法律援助案件和教師所的案件，并逐步過渡到學生獨立簡易案件。
2. 優(yōu)化課程內(nèi)容體系
上述分析可見，現(xiàn)行具體法學課程內(nèi)容編寫多采用法條主義和形式主義，多數(shù)法學教材都是規(guī)范的堆積，未對零散而眾多的不同時空制定的法律規(guī)范進行抽象和概括，未能提煉出共同的概念，不利于法科學生包括職業(yè)能力在內(nèi)的各種能力養(yǎng)成。因而優(yōu)化課程內(nèi)容首要的是對各種法律規(guī)范和事實進行概括和抽象，進而提煉出法律規(guī)范與行為的某些共同特征，形成一些權(quán)威概念。同時，具體的法律規(guī)范也是一般法律原則和準則的外在表現(xiàn)，司法案例也是內(nèi)涵了一般法律原則和準則的現(xiàn)實事例。法律課程內(nèi)容更為核心的是要透過具體規(guī)范和案例尋求出法律的內(nèi)在精神，提煉出一般原理，“被作為科學的法律是由原則和原理構(gòu)成的，每一個原理都是逐步演化才能達到現(xiàn)在的地步，換句話說，這是一個漫長的、通過眾多案例取得的發(fā)展道路，這一發(fā)展經(jīng)過了一系列的案例。” [8 ]傳統(tǒng)的體現(xiàn)課程內(nèi)容的法學教材對一般法律原則也未進行提煉，因而在優(yōu)化課程體系具體內(nèi)容時還要特別注意強化構(gòu)成法律現(xiàn)象之間內(nèi)在關(guān)聯(lián)的具有普遍意義的法律原理的提煉和概括，使學生能通過一般法律原理和準則的把握達到舉一反三、觸類旁通理解法律規(guī)范和處理法律案件之實效。當然概括出基本范疇和基本原則后并不否定法學教材的編寫應當用規(guī)范來論證和支撐概念和原理，而是要求“概念基礎，原理主體，規(guī)則支撐”，并以此作為法學課程教材內(nèi)容編寫范式。
注 釋：
①《慕尼黑大學關(guān)于以第一次國家考試作為結(jié)束考試的法學學習規(guī)則》第2條之規(guī)定，“以第一次國家考試作為結(jié)束考試的法學學習的目標是通過學生對法律的理解和運用以及對歷史、社會、經(jīng)濟、政治和法哲學等相關(guān)知識掌握的證明……”，參見韓赤風.當代德國法學教育及其啟示[J].比較法研究，2004，（1）：114-115.
參考文獻：
[1]王 健.構(gòu)建以法律職業(yè)為目標導向的法律人才培養(yǎng)模式――中國法律教育改革與發(fā)展研究報告[J].法學家，2010，（5）：143.
[2]Ohn Henry Schlegel. Searching for Archimedes-Legal Education，Legal Scholarship，and Liberal ideology[J]. Journal of Legal Education，1984，（34）：67.
[3][英]約翰?亨利?紐曼.大學的理想（節(jié)選本）[M].徐輝，等，譯.杭州：浙江教育出版社，2001.
[4]American Bar Association Commission on Professionalism. Spirit of Public Service：A Blueprint for the Rekindling of Lawyer Professionalism[EB/OL].http：///cpr/professionalism/Stanley_Commission_Report.
[5]Christopher Langdell. Harvard Celebration Speech[J].Law Quarterly Review，1887，（3）：89.
[6]肖北庚.走出法學核心課程教材編寫中的形式主義[J].廣西政法管理干部學院學報，2007，（6）：39.
主營業(yè)務領(lǐng)域
萬慧達的業(yè)務領(lǐng)域包括但不限于：行政確權(quán)訴訟、民事侵權(quán)訴訟、涉知識產(chǎn)權(quán)刑事訴訟、反壟斷法律事務、知識產(chǎn)權(quán)非訴事務。
主要成果及獲獎情況
萬慧達承辦的訴訟案件在國內(nèi)、國際產(chǎn)生了積極的影響，多個案例被列為年度知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)典案例，收錄到《最高人民法院公報》。官方公布的數(shù)據(jù)表明，萬慧達是承辦涉外知識產(chǎn)權(quán)案件最多的律所之一。近年萬慧達入選省級以上法院的典型案例及其他獲獎案例包括：
1、2008年，日本國株式會社雙葉社訴國家工商行政管理總局商標評審委員會、第三人上海恩嘉經(jīng)貿(mào)發(fā)展公司或廣州市誠益眼鏡有限公司商標行政糾紛申請再審系列案。該案入選2008年中國法院知識產(chǎn)權(quán)司法保護50件典型案例之一.
2、2009年，西南藥業(yè)在“散列通”商標行政糾紛案中，成功維持了其注冊在第5類西藥上的“散列通”商標。該案被評為2009年中國法院知識產(chǎn)權(quán)司法保護50件典型案例之一。
3、2009年，米其林在天津米其林電動自行車有限公司商標侵權(quán)案中勝訴。該案被評為2009年中國法院知識產(chǎn)權(quán)司法保護50件典型案例之一。
4、2010年，張裕集團在“中國葡萄酒行業(yè)知識產(chǎn)權(quán)第一案”——“解百納”商標行政訴訟中，成功維持其商標的注冊。該案被評為2010全國知識產(chǎn)權(quán)保護評出20大事件之一。
5、2010年，某洋酒品牌，在劉兆龍假冒注冊商標刑事案件中成功維權(quán)。該案被評為2010年中國法院知識產(chǎn)權(quán)司法保護十大案件之一。
6、2010年，歐萊雅在美蓮妮、杭州歐萊雅商標侵權(quán)及不正當競爭案中獲得勝訴。該案被列為江蘇省法院2010年度十大知識產(chǎn)權(quán)案件，中國外商投資企業(yè)協(xié)會優(yōu)質(zhì)品牌保護委員會2010年度十大案件，以及最高院知識產(chǎn)權(quán)當年度50件典型案例之一。
7、2010年，阿迪達斯訴阿迪王的管轄權(quán)異議再審案，說服法院在判決中明確涉外知識產(chǎn)權(quán)案件不適用《最高人民法院關(guān)于涉外民商事案件訴訟管轄問題的規(guī)定》。該案入選最高人民法院知識產(chǎn)權(quán)案件2010年度報告。
8、2010年，新綠環(huán)公司在臺山先驅(qū)建材公司專利侵權(quán)再審案獲得勝訴，最高院接受了我方關(guān)于“權(quán)利要求書不是確認專利權(quán)限的唯一依據(jù)”的意見。該案被收入最高人民法院知識產(chǎn)權(quán)2010年度報告。
9、2011年，成功米其林在與佛山米其林音響器材廠商標侵權(quán)及不正當競爭糾紛案中獲得勝訴，法院認定米其林商標為超級馳名商標。該案被列為2011年中國法院知識產(chǎn)權(quán)司法保護50件典型案例之一。
10、2012年，SEB公司對萬通公司經(jīng)兩次海關(guān)查扣及兩次專利侵權(quán)訴訟最終制止侵權(quán)人的重復侵權(quán)行為，該案被評選為中國外商投資企業(yè)協(xié)會優(yōu)質(zhì)品牌保護委員會2012-2013年度知識產(chǎn)權(quán)保護最佳案例。
人事工作需要獨到的眼光和敏銳的觀察能力，想應聘人事工作必須要做到自我準備充分。下面小編給大家分享一些簡歷自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。
人事求職簡歷自我評價范文一：熟悉人力資源規(guī)劃、招聘與配置、培訓與開發(fā)、考核與評價、薪酬與福利管理、勞動關(guān)系管理。
積極進取，謀求發(fā)展系我做人的宗旨，認真負責是我對待每件工作的態(tài)度。只要您為我創(chuàng)造條件，我就能適應變化，保持進步，成為取之不盡、用之不竭的資源。
1、積極主動、獨立工作能力強，并有良好的交際技能。
2、能夠在不同文化和工作人員的背景下出色地工作。
3、愿意在壓力下工作，并具領(lǐng)導素質(zhì)。
4、精力旺盛、思想新潮。
人事求職簡歷自我評價范文二：從事人力資源工作兩年，熟悉操縱人力資源各個模塊，對招聘、績效考核以及人事相應程序操縱嫻熟;
有行政相應工作經(jīng)驗;
熟悉經(jīng)濟類合同的審核、簽約以及企業(yè)事務風險預防，熟練書寫各類法律文書、熟練操縱各類證據(jù)在各類經(jīng)濟侵權(quán)糾紛中的運用。
工作有條理、計劃性，原則性強，正直、踏實，辦事沉穩(wěn)、細致、溝通能力強;熟練使用辦公軟件，文字功底強，有法律事務操縱和人事行政治理經(jīng)驗。
人事求職簡歷自我評價范文三：我所學的專業(yè)包括人力資源管理方面的基本理論知識，和人力資源管理方法與技巧方面的基本訓練，通過招聘、甄選、培訓、員工關(guān)系、薪酬設計、勞動法等對組織內(nèi)外相關(guān)人力資源進行有效運用，滿足組織當前及未來發(fā)展的需要，保證組織目標實現(xiàn)與成員發(fā)展的最大化。我現(xiàn)在是在職研究生，基本課程學習都已經(jīng)完成，非題庫考試也已經(jīng)考完，目前在進行的是題庫考試和全國統(tǒng)考，以及論文答辯。在工作的三年時間里，我逐漸清晰了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃和理想，所以想從事人力資源領(lǐng)域內(nèi)的工作，成為人力資源領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)人士。
人事求職簡歷自我評價范文四：本人為人誠實謙虛，自信友好，待人友好，能吃苦耐勞，有耐心。通過在這段時間的工作使我學會了怎樣與人溝通,接人待物,我的工作業(yè)績得到了公司領(lǐng)導的認同和表揚，且為了提高我的普通話水平和人力資源管理方面的知識，我參加了普通話水平等級測試和人力資源管理培訓師的培訓，獲得了普通話和人力資源管理師等級證書。在此我會再接再勵，繼續(xù)學習更多廣泛的知識和實踐經(jīng)驗。
人事求職簡歷自我評價范文五：有兩年的人事工作經(jīng)驗，能熟練的使用各類辦公軟件。為人誠懇，具有良好的人品，能夠與人進行客觀直接的溝通，具有較強的團隊意識;善于學習，勤奮務實，對工作認真負責，有很強的責任心;適應能力強，能夠在短時間內(nèi)融入新的領(lǐng)域，適應并做好。
一、個人簡要生平
1908年3月27日,沃恩茨出生于華盛頓,父親名叫威廉?沃倫?沃恩茨(William Warren Werntz),母親名叫麗蓮?格特魯?shù)?威廉?沃恩茨(Lillian Gertrude Welling Werntz)。沃恩茨結(jié)束了在俄亥俄州托利多(Toledo,Ohio)的斯科特中學(Scott High School)的三年學習后,1925年,還作為畢業(yè)典禮上的班級發(fā)言人,從馬薩卡―密歇根高中(Muskegon,Michigan High School)畢業(yè)。
1929年,沃恩茨在耶魯大學(Yale University)獲得會計學學士學位,1931年又在該校獲得法學學位,并開始攻讀經(jīng)濟學博士學位。1931年至1934年期間,他完成了除學位論文之外的所有博士階段的學習和考試。1930年夏天,沃恩茨在密歇根大學(the University of Michigan)學習法律和會計。1929至1935年,沃恩茨在耶魯大學和耶魯大學法學院(Yale Law School)任教,講授會計、公司財務和法律課程。1935年,沃恩茨作為法律事務職員進入美國證券交易委員會(Securities and Exchange Commission,簡稱SEC)任職。1938年5月至1947年4月,一直擔任SEC首席會計師。1947年5月辭去SEC的公職,加入塔奇?尼文?貝利?斯馬特會計師事務所(Touche,Niven,Bailey & Smart,簡稱TRB&S)。1964年,沃恩茨當選為TRB&S的高級合伙人,至逝世前一直擔任此職務。與此同時,他還于1942至1943年擔任證券交易委員會價格管理辦公室(the Office of Price Administration)的顧問,1944至1945年擔任美國財政部(the U. S.Treasury Department)的顧問,以及聯(lián)邦住宅委員會中央委員會(the Central Authority of the Federal Housing Authority)的主席。1950年,沃恩茨成為美國新澤西州的注冊會計師。1931年,他加入美國康乃狄格州司法界(the Connecticut Bar)。
1947年5月,沃恩茨辭去了SEC的職務之后轉(zhuǎn)投會計職業(yè)界,成為羅斯會計師事務所的成員。有趣的是,沃恩茨還受到過SEC的查處。沃恩茨在該事務所的開始幾年主要負責海濱商業(yè)企業(yè)(Seaboard Commercial Corporation)的事務。SEC認為,沃恩茨所審計的一項結(jié)束于1947年12月31日的1947財產(chǎn)年度報告存有“嚴重誤導性錯誤”,因為沒有計提足夠的準備導致部分賬戶數(shù)字可疑,且流動資產(chǎn)被高估。出于對這家新成立的會計師事務所形象的考慮,也因為該項事務中牽涉到沃恩茨,SEC對于沃恩茨在此項事務中應承擔責任的決定并不明確。盡管如此,沃恩茨和羅斯會計師事務所還是受到了停業(yè)15天的懲罰。這一事件也成為十多年后新的1號ASR的基礎,1957年3月25日,SEC所的第78號ASR就是針對這一案例的。
沃恩茨一生非常積極地參與職業(yè)組織活動。1948年,任美國會計學會(American Accounting Association,簡稱AAA)副主席;1960～1963年,任職于美國注冊會計師協(xié)會(American Institute of Certified Public Accountants,簡稱AICPA)政務會(the AICPA's Council);1961年起,任職于訓練委員會(Trial Board);1962年當選副主席;1950～1959年,擔任會計程序委員會(Committee on Accounting Procedure,簡稱CAP)成員,其中1956～1959年任主席。在沃恩茨的領(lǐng)導下,CAP于1959年將遞延所得稅視作負債或遞延貸項,而不是業(yè)益的一部分。該結(jié)論讓AICPA招致了一場官司。原告系當時最大的公用事業(yè)公司――美國電力公司(American Electric Power)。最高法院以AICPA勝訴的裁決了結(jié)了這場官司。沃恩茨還曾任美國注冊會計師協(xié)會許多其他委員會的主席,包括大學關(guān)系委員會(Relations with Universities,1959～1961年)、會計原則委員會意見特別委員會(Special Committee on Opinions of the Accounting Principles Board,1964年)。他還曾兼任AICPA特別研究委員會(Special Committee on Research,1957～1959年)的成員,該委員會于1959年設計了會計原則委員會(Accounting Principles Board,簡稱APB)的建立框架。在APB的支持下,沃恩茨還成為一個顧問委員會的成員,該委員會對1961～1962年頒布的假設和會計原則的形成進行了研究。他還曾是AICPA和洛克菲勒基金會(Rockefeller Foundation)發(fā)起的企業(yè)收益研究組(the study group on business income)的成員。沃恩茨活躍于美國全國會計師聯(lián)合會(National Association Of Accountants,簡稱NAA)、新澤西州和紐約的CPA社會團體,以及許多其他的組織。
沃恩茨亦曾在許多大學里任教,包括康乃狄格商業(yè)學院(Connecticut College of Commerce)、喬治華盛頓大學(George Washington University)、實務法律學院(Practicing Law Institute)和賓夕法尼亞州立大學(the University of Pennsylvania)。他給超過75個職業(yè)團體進行過演講,并為美國國內(nèi)外期刊寫過許多文章。沃恩茨還是哥倫比亞會計研究所會計咨詢委員會(the Accounting Advisory Boards of Columbia Institute of Accounting)、佩斯大學(Pace College)和瑞特格斯大學(Rutgers University)的成員。在耶魯大學三年級時,他就是美國大學生優(yōu)等生聯(lián)誼會(Phi Beta Kappa)和Beta Alpha Psi、Delta Theta Phi等多個團體的成員。
沃恩茨還積極參與他在新澤西州的家鄉(xiāng)格林瑞治(Glen Ridge)的教會、市政及社區(qū)事務,曾擔任過社區(qū)聯(lián)合基金會(Community United Fund Drive)財務主管(1957)、市議員(1958～1964)、格林瑞治公理教會審計委員會(Auditing Committee,Glen Ridge Congregational Church)執(zhí)事及主席,以及格林瑞治納稅人協(xié)會(Glen Ridge Taxpayers Association)的會長等。
1932年7月9日,沃恩茨與珍妮?坎貝爾(Jeanne Darling Campbell)結(jié)婚,婚后育有一子。在空閑的時候,沃恩茨喜歡釣魚、集郵、打橋牌和閱讀。沃恩茨于1964年11月19日逝世,享年56歲。
二、理論與實務的主要貢獻
沃恩茨作為SEC首席會計師的重要功績之一,就在于在麥克森?羅賓斯(McKesson & Robbins)欺詐案發(fā)生后,建立了基于實務的公認審計準則。其在會計理論與實務發(fā)展方面的重要貢獻亦在于主持處理麥克森?羅賓斯公司審計假賬案及建立“公認審計準則”的基礎。
作為當時任職SEC首席會計師,沃恩茨兼任了麥克森?羅賓斯欺詐案調(diào)查委員會主席。SEC在調(diào)查后公布了一份長達454頁的調(diào)查報告。鑒于該案所暴露的問題,沃恩茨認識到建立審計準則的重要性。該調(diào)查案結(jié)束后,沃恩茨認為當時的審計程序有缺漏,建議注冊會計師協(xié)會自行設法改正,以免政府干預。從1941年起,SEC就要求審計師在審計報告中明確其審計是否遵循了“公認審計準則”。而AICPA直到1948年才正式定義“公認審計準則”。顯然,沃恩茨對審計準則的建立發(fā)揮了重要作用。可見,由于該案件的妥善處理,不但加速了美國公認審計準則的發(fā)展,同時,還為建立起現(xiàn)代美國審計的基本模式、在評價內(nèi)部控制制度基礎上的抽樣審計奠定了基礎。
在擔任首席會計師期間,沃恩茨還建立了利益沖突的凈價值評估法,并解決了有關(guān)獨立性的諸多困難問題,這些問題在先前的第2號ASR中都沒有明確的表述。在第25號ASR中,以獨立性作為決策基礎,沃恩茨規(guī)定了股東和會計師間有關(guān)會計師與由他的認證帶來的損失及負債無關(guān)的協(xié)議(如規(guī)定會計師免責),將極大地損害會計師的獨立性,以至于總會計師不能對注冊會計師在認證財務報表時的獨立性表示認可。沃恩茨引用了1944年1月頒布的第47號ASR中有關(guān)獨立性的諸多案例來擴展獨立性的概念。編撰和考慮這些案例的原則已在幾個月前第44號ASR頒布時提出,當時SEC規(guī)定,當會計師與所有者有直接或間接的利益關(guān)系、或在被報告期間擔任企業(yè)出資者、擔保人、投票受托管理者、領(lǐng)導者、經(jīng)理或雇員的,將被認定為不具備獨立性。
沃恩茨的會計格言是:“財務會計概念框架決定會計原則”。
三、主要論著簡析
沃恩茨在世時,曾先后在會計雜志上共發(fā)表過五十多篇文章,其中絕大多數(shù)是關(guān)于其在SEC任職期間所遇到的會計問題的研究結(jié)論與處理結(jié)果。在寫作方面,沃恩茨不僅證明了他的學識,也體現(xiàn)了他對法律與會計關(guān)系的理解。從以下其關(guān)于會計是一種管理工具的引文強有力地說明了這一點:“會計的管理工具論產(chǎn)生于企業(yè),這種觀點的發(fā)展必然需要立法界、司法界和管理人員的關(guān)注,這是不可避免的。在獲得社會經(jīng)濟現(xiàn)象數(shù)據(jù)的有效途徑的研究中,早期的來源應含有會計數(shù)據(jù)。從那時起,依賴會計過程就成為了一個雖短卻符合邏輯規(guī)律的步驟。會計作為一個觀察經(jīng)濟個體活動的持續(xù)方法,一個規(guī)定和禁止其各項活動的方法,作為一項管理工具對政府自身監(jiān)管的有效利用遠遠落后于其作為一項政府監(jiān)管手段的利用。僅僅在不久之前,企業(yè)會計才產(chǎn)生了一些明顯的改進,以加強對政府行為的監(jiān)管。”沃恩茨發(fā)現(xiàn),1950年之前的半個世紀,管理人員對會計的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。他們加強和擴大了細節(jié)資料的收集,還在一定程度上促進了會計方法的發(fā)展。總的來說,管理人員使得會計理論和方法有了更深更快的發(fā)展和進步。沃恩茨的論文不僅建議關(guān)注會計作為一項管理工具的作用,也建議立法機構(gòu)和政府機關(guān)運用會計信息進行社會監(jiān)管和經(jīng)濟規(guī)劃的潛力。有關(guān)沃恩茨會計思想與理論貢獻,主要體現(xiàn)于以下幾個重要文獻之中,即《威廉?W.沃恩茨的會計思想》(William W.Werntz:His Accounting Thought)、“會計的一些現(xiàn)時問題”(Some Current Problems in Accounting)、“會計教育與福特和卡耐基報告”(Accounting Education and the Ford and Carnegie Reports)、“聯(lián)邦會計立法的影響”(The Impact of Federal Legislation upon Accounting)、“財務報表的現(xiàn)時缺陷”(Current Deficiencies in Financial Statements)和“會計的最新發(fā)展”(Recent Developments in Accounting)等。
【主要參考文獻】
[1] 任明川.SEC歷史上幾位著名的首席會計師[J].中國注冊會計師,2004(3):62-64.
[2] 文碩.世界審計史(3-3)――不甘落后爭上游.省略/infocenter/show.asp,2005-10-13.
[3] 楊慶英.羅賓斯公司審計案加速美國公認審計準則的發(fā)展[N].證券時報,2002-1-9.
[4] Arthur M.Cannon.1957.Standards of Education and Experience for Certified Public Accountants (Book).Accounting Review.Jul,Vol.32 Issue 3:p523,2p.
[5] Barbara D.Merino.1.2,Teddy L.Coe.3.1978.Uniformity in Accounting:A Historical Perspective.Journal of Accountancy.Aug,Vol.146 Issue 2:p62-69,8p.
[6] Carman G.Blough,Charles T.Zlatkovich.1969.William W.Werntz:His Accounting Thought (Book Review).Journal of Accountancy.Aug,Vol.128 Issue 2:p90-91,2p.
[7] Carman G.Blough,George D.Bailey,Stephen Gilman,William A.Paton,H.T.Chamberlain,A.C.Littleton,C.Rufus Rorem,Robert L.Dixon,1944.Association Reports for the Year 1943.Accounting Review.Apr,Vol.19 Issue 2:p221,9p.
關(guān)鍵詞：微課程;應用寫作;教學設計
伴隨我國教育信息化的快速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，全國各地各級教育部門逐漸認識到教學方式、教學手段、教學資源在我國教育教學中的重要性。近年來，微課、慕課等形式的教育教學資源逐漸在全國各大教育平臺涌現(xiàn)，部分學校也積極響應國家教育方面的相關(guān)政策，將“翻轉(zhuǎn)課堂”從理論推進到實踐。“微”教學模式的逐漸興起，受到了教育研究人員以及全國廣大教師的關(guān)注，如何在傳統(tǒng)的“應用寫作”課程教學設計上結(jié)合新型的微課程設計特點，這將是本文探討的關(guān)鍵。
一、微課程教學設計的認識
（一）微課的概念
我國著名專家教育胡鐵生認為：微課程是以微小的視頻形式，將某一學科的重點、難點、疑點、易錯點等知識點作為核心，從而設計開發(fā)的一種情景化、支持學生以多種學習方式進行學習的在線的視頻課程資源。［1］綜合各類關(guān)于微課的定義，本人認為“微課”是指根據(jù)我國教育部對新課標的要求，圍繞學科知識點以及教學過程而開展的教師與學生教學互動的全過程。微課程作為新的教學輔助手段，為我國教育信息化及教育教學方式的深度融合帶來了新的沖擊。［2］
（二）微課教學設計的特點
微課以視頻為載體，圍繞某個學科知識點，以主題精練、內(nèi)容短小、表現(xiàn)力強而著稱。［3］（1）微課以更簡潔、創(chuàng)新的方式將知識點進行完美呈現(xiàn)。微課作為新的教學輔助形式，以動態(tài)的教學資源，借助新型的多媒體平臺，給學生新的視覺沖擊，一改以往紙質(zhì)教材資源的枯燥，便于學生集中注意力聽講。微課作為一種視頻資源，導出格式多樣，在手機、iPad等設備上都可以打開，更便捷。同時，微課視頻資源和傳統(tǒng)教學相比，學生可以自由調(diào)整學習步調(diào)，可以重復學習視頻內(nèi)容。（2）內(nèi)容短小。微課視頻資源一般在5－15分鐘之內(nèi)。時間過短，內(nèi)容不能完整呈現(xiàn)，時間過長，一方面資源文件過大不便于學生隨時隨地進行學習，另一方面，從心理學角度講，由于人注意力有限，學生在學習過程中更是容易受到外界的干擾。因此視頻時間在5－15分鐘之內(nèi)，較為合適。（3）表現(xiàn)力強。微課視頻資源可以更好地提高教學效率，如某些實驗操作課程，教師講解的微課視頻資源可以作為其強有力的補充。又如在課堂演示過程受到干擾時，這樣的補充也顯得尤為重要。另外，微課視頻資源和純粹的虛擬實驗相比，其更加真實，這將會大大增強教師的教學效果。
二、基于微課程的“應用寫作”教學設計的內(nèi)涵建設
當代大學“應用寫作”課程教學模式以傳統(tǒng)的教師講、學生練為主導，重視理論、輕視實踐，學生作為學習的主體，不能舉一反三，停留在被灌輸狀態(tài)，缺乏人文精神。而“應用寫作”課程的實踐性強，理論性弱，從表象看較簡單易學，然而卻容易出現(xiàn)高分低能現(xiàn)象。現(xiàn)代教育模式倡導的是將學生從被動受教育者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習者，這將需要從根本上改變傳統(tǒng)的教學模式及教學思維，同時借助新的教學手段、教學資源來充分引導學生，從而轉(zhuǎn)變學生的受教育者思維，由被動被灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃尤W習。微課程作為新的教學輔助資源，這就要求教師以大膽的嘗試和創(chuàng)新，根據(jù)人才培養(yǎng)模式改革和社會各界對人才知識結(jié)構(gòu)需求的實際情況，將教學內(nèi)容進行整理歸類，對教學重點、難點、疑點等進行分析，針對不同類型、不同文體的應用寫作課程，有效調(diào)整教學思路，改變教學思維，將應用寫作課程教學模式的改革推上新高度。在提倡以“學生為中心”的教育理念的時代背景下，與移動學習、翻轉(zhuǎn)課堂等融合互聯(lián)網(wǎng)精神的學習理念思潮相結(jié)合，為微課廣泛傳播，提供了教育的土壤。［4］
三、基于微課程應用模式來設計應用寫作課程的教學設計
應用寫作課程中行政文體包含各類公文（如命令、決議、通知等）、會議紀要、事務文書等；財經(jīng)文體包含經(jīng)濟新聞、產(chǎn)品說明書、廣告等；法律事務文書包含刑法、民法等各類法律事務文書；科研文體如學術(shù)論文等。大量研究表明，從應用寫作課程教學方面來看，教材傾向于理論性、學術(shù)性，仍然停留在傳統(tǒng)的知識掌握層面上，教師是教學的主導，大大影響了學生能力的提升以及自身素質(zhì)的提升。鑒于此，本人認為不管應用課程中的內(nèi)容、文體、名稱、形式等如何發(fā)生變化，在以微課程應用模式來設計應用寫作課程過程中，必須注意以下幾點：
（一）明確教學內(nèi)容
微課選題是微課程設計的第一步，首先要對文體類型進行初選，研究加工價值。如文體的概念以及理論性的陳述，可以放到PPT中，然后進行閱讀。這些約定俗成的概念，如果不加以辨析，與其做成微課，不如交由學生來自學，或者查閱相關(guān)文獻，以此來獲得更多的專業(yè)性、學術(shù)性的知識。微課以學科某一特定主題為主，以課程的重點、難點、易錯點等相關(guān)知識點為核心，這就促使老師在教學設計上明確教學目標、課程主旨，有效分析本課的知識點，盡量使教學內(nèi)容更加有條理，邏輯清晰，因此，在選題方面，教師要具備將知識點高度濃縮、概括的能力，在教學設計方面，要將本課的核心主旨，更好地呈現(xiàn)給學生。［5］面對著新課程的改革，現(xiàn)在我們的教師應當從“如何教”發(fā)展為“教什么”，將教學內(nèi)容精細化，應當主旨明確，目標清晰，所以在教學過程中要著力解決這些問題。比如行政文體，重點在于掌握各類公文的特點、分類、構(gòu)成要素以及用途；事務文書以處理日常事務為核心，它有明確的宣傳教育作用，便于上下級之間溝通解決問題。
（二）個性化命名選題
微課選題之后，一個新穎有創(chuàng)意的命名往往比一個概念性的標題更能吸引學生。一個有創(chuàng)意的名字，往往瞬間可以激發(fā)學生的興趣，從而使學生更愿意去主動探索，學習。美國普林策獎獲得者曾經(jīng)說過：“題目是文章的眼睛”，同樣如何給設計好的微課命名，也是非常重要的。一個好的微課命名通常具備以下幾點：信息全面、通俗易懂、別出心裁。因此教師在給微課命名時，首先要把自己放在學生的角度去對課程內(nèi)容進行分析，是否命名簡潔易懂，是否包含了重要的信息，是否能夠立即吸引學生的眼球。如：原標題：2017年度行政文體寫作要點———行政文體寫作重點掌握的十類文體。這個標題共27個字符，其中前綴就占了12個字符，這么長的前綴就為了表示，該課程主要講述行政文體寫作要點，這與后面的行政文體寫作重點掌握的十類文體發(fā)生了重復，顯得啰唆，顯然這是極不必要的。因此我們修改成行政十類文體寫作要點，意思就更直觀，更明顯了。
（三）應用多種表現(xiàn)形式
教師在制作微課的過程中，當存在有部分理論性的教學內(nèi)容時，這些內(nèi)容本身是較為枯燥的，這時，如果配以相關(guān)的圖片、視頻、動畫等形式來輔助教學，來加深學習者對其的理解，將有利于提升學習者觀看微課視頻的興趣，從而提升教師的教學效果。如法律事務文書類，我們可配以相關(guān)的圖片、動畫，而合同類則配以相應的情境、人物動畫，這樣不僅有助于增強課堂趣味性，更使學生可以在短片中學習，在情境中獲得收獲。
（四）知識點展現(xiàn)全面
微課選題雖然小，但必須邏輯性強，同時必須涵蓋完整的教學過程，避免教學步驟過于跳躍。比如在行政文體類課程設計中，如果將廣告類文體介紹穿去，就容易使學習者產(chǎn)生思維的跳躍，影響學生對知識點整體的理解。又如在講解的過程中，對于主講的內(nèi)容沒有明確的呈現(xiàn)，在講一種文體寫作要點時，沒有說明本知識點的名稱，或者配以相應的語言、語調(diào)等進行強化，或者在進行案例分析時，沒有加入過渡性的話語，或者簡介時，學生的思維也極易發(fā)生跳躍。如果將學生置于“問題解決”中，增加學生學習的好奇心，從而吸引學生主動學習，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也十分重要。
（五）做好教學評價與分析
客觀的教學評價與分析，不僅有助于教師對今后的教學工作提出指導，更是學校進行強化教學管理工作的重要方式和手段。教師可以根據(jù)對教學的評價與分析，總結(jié)經(jīng)驗，查缺補漏，尋找不足，繼而制訂出下一步的教學計劃，不斷提高教學質(zhì)量，保證教學的有效性，激發(fā)學生的主動求職欲。教師要對自己的教學設計和教學完成情況進行自我評價，對本結(jié)論課程的教學任務完成情況及學生對本課內(nèi)容的掌握情況進行深刻反思。
四、結(jié)語
隨著教育信息化的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展速度也越來越快，它以實現(xiàn)教學優(yōu)化為主要目標，將先進的技術(shù)和課程教學緊密結(jié)合，以此來提高教學水平。而微課教學在現(xiàn)代教學中頗受各類院校老師的歡迎，為了滿足國家對應用型人才的需求，需要將微課程教學技術(shù)運用在“應用寫作”教學課程中，這表明傳統(tǒng)的教學方式將會發(fā)生翻天覆地的變化，打開了信息化教學的新視野，告別了以教師為中心的資源觀，開啟了以學生自主學習為中心的全新資源觀［6］。所以合理使用多媒體手段來輔助教學，將微課資源的制作應用在教學中，不僅是“應用寫作”課程老師的必備素質(zhì)，更是現(xiàn)在每一位教師必備的一種素質(zhì)。
參考文獻：
［1］胡鐵生，周曉清．高校微課建設的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策研究［J］．現(xiàn)代教育技術(shù)，2014，24（2）：5－13．
［2］謝復玉．基于微課程的“應用寫作”教學設計［J］．中國電化教育，2014（6）：116－120．
［3］鄭煒冬．微課情感化設計：理念、內(nèi)涵、模型與策略［J］．中國電化教育，2014（6）：101－106．
［4］蘇小兵，管玨琪，錢冬明等．微課概念辨析及其教學應用研究［J］．中國電化教育，2014（7）：94－99．
［5］孟祥增，劉瑞梅，王廣新等．微課設計與制作的理論與實踐［J］．遠程教育雜志，2014（6）：24－32．
