時(shí)間：2022-06-21 21:11:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
(一)會(huì)計(jì)信息化對(duì)會(huì)計(jì)操作手段的影響
首先，主要通過操作數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化的管理，利用一些大型數(shù)據(jù)庫能極大提高數(shù)據(jù)的處理效益，與小型數(shù)據(jù)類型相比大型數(shù)據(jù)庫的死鎖幾率大大降低。另外，大型數(shù)據(jù)庫不但能夠滿足不同會(huì)計(jì)信息使用者的同時(shí)訪問，而且其性能幾乎還不會(huì)受影響;其次，會(huì)計(jì)信息化中利用財(cái)務(wù)軟件可以更多地實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)信息管理功能。例如，運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件可以對(duì)財(cái)務(wù)信息進(jìn)行處理，并確保財(cái)務(wù)信息的安全和及時(shí);總之，財(cái)務(wù)系統(tǒng)受會(huì)計(jì)信息化不斷深入的影響越來越大;最后，在會(huì)計(jì)信息化環(huán)境下，逐漸出現(xiàn)了一些決策支持系統(tǒng)和財(cái)務(wù)專家，他們的出現(xiàn)為決策者提供了更加真實(shí)完整和可靠的決策依據(jù)。
(二)會(huì)計(jì)信息化對(duì)會(huì)計(jì)模型的影響
對(duì)會(huì)計(jì)模型的影響表現(xiàn)在兩個(gè)方面:首先，會(huì)計(jì)信息化將關(guān)注的焦點(diǎn)集中在了會(huì)計(jì)信息的決策上面，便無形之中淡化了會(huì)計(jì)監(jiān)督與核算的功能。因此，財(cái)務(wù)使用者在做出重大決策時(shí)都是通過綜合分析會(huì)計(jì)信息來實(shí)現(xiàn)的;其次，以前的財(cái)務(wù)部門與業(yè)務(wù)部門的職能劃分較為明顯，兩部門間雖然有內(nèi)在的聯(lián)系，但彼此間相互干擾程度較小。現(xiàn)在會(huì)計(jì)信息化則模糊了兩個(gè)部門的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)部門核算與業(yè)務(wù)部門流程兩者的統(tǒng)一。
二、會(huì)計(jì)信息化對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的策略
(一)加強(qiáng)相關(guān)法制建設(shè)
若想要保證會(huì)計(jì)信息的真實(shí)可靠性，提升會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)質(zhì)量，那么必定需要加強(qiáng)相關(guān)法制建設(shè)則。具體做法有以下兩項(xiàng):1．大力宣傳《會(huì)計(jì)法》，讓會(huì)計(jì)人員對(duì)《會(huì)計(jì)法》有更深一步的了解，使他們的行為受到適當(dāng)?shù)姆杉s束，這樣有利于企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的管理。2．加強(qiáng)相關(guān)立法工作的力度。國家應(yīng)就保護(hù)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)的安全制定并出臺(tái)相關(guān)的法律，來加強(qiáng)對(duì)信息系統(tǒng)的管理。同時(shí)，相關(guān)工作人員也應(yīng)認(rèn)真執(zhí)法，發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)環(huán)境。
(二)提高會(huì)計(jì)信息化技術(shù)及管理水平
提高會(huì)計(jì)信息化技術(shù)及管理水平的方法有三點(diǎn):第一，加強(qiáng)內(nèi)部控制，通過對(duì)用戶權(quán)限的分級(jí)進(jìn)行管理，加大對(duì)電腦黑客，計(jì)算機(jī)病毒的防范力度，將會(huì)計(jì)信息多級(jí)備份，完善審計(jì)制度。第二，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的防范功能，對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行加密設(shè)置，提升防火墻技術(shù)。第三，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境權(quán)限設(shè)置，對(duì)信息資料在操作系統(tǒng)中建立保護(hù)機(jī)制，若用戶進(jìn)行信息查閱或文件修改等操作時(shí)，則需登錄用戶名、時(shí)間、使用方式等信息，這樣便于審查人員的查看。有非法用戶登錄時(shí)，系統(tǒng)自動(dòng)凍結(jié)該用戶，并啟動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)。
(三)提升會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)
要提升會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)先要讓他們意識(shí)到會(huì)計(jì)信息的重要性。企業(yè)可以通過培訓(xùn)來提高會(huì)計(jì)人員的相關(guān)技能，從而使會(huì)計(jì)人員能對(duì)財(cái)務(wù)信息進(jìn)行分析和處理，并通曉相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)。提高會(huì)計(jì)人員職能水平同時(shí)，還需提升他們的素質(zhì)，讓每一位會(huì)計(jì)人員意識(shí)到自己是企業(yè)的一分子，也應(yīng)需參與到企業(yè)的建設(shè)中去，為企業(yè)未來的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
(四)完善會(huì)計(jì)電算化崗位制度
會(huì)計(jì)理論論文3700字(一)：電子商務(wù)對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的影響論文
摘要隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的生產(chǎn)經(jīng)營模式和社會(huì)環(huán)境都發(fā)生了變化，隨之出現(xiàn)了一種新型的商業(yè)模式-電子商務(wù)。電子商務(wù)是以信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段，以商品交換為中心的商務(wù)活動(dòng)，這種交易方式的改變必然會(huì)影響會(huì)對(duì)我國傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。本文分析了在電子商務(wù)環(huán)境下，我國傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理論以及實(shí)務(wù)的變化和所帶來的影響，希望對(duì)電子商務(wù)下的會(huì)計(jì)發(fā)展有所借鑒和幫助。
關(guān)鍵詞傳統(tǒng)會(huì)計(jì)；電子商務(wù)；影響
一、電子商務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)理論的影響
（一）對(duì)會(huì)計(jì)定義和職能的影響
伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)逐漸取代了過去手寫的記賬方法。在這樣的環(huán)境下，會(huì)計(jì)能夠?yàn)槠髽I(yè)提供有價(jià)值的消息，還能將資源共享，提高資源的實(shí)用性。會(huì)計(jì)有兩個(gè)基本的職能，一個(gè)是核算，另一個(gè)是監(jiān)督。核算主要是對(duì)發(fā)生業(yè)務(wù)的記錄和計(jì)量，有利于更好地展現(xiàn)每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，為其發(fā)展塑造良好的基本。監(jiān)督職能主要是為了對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是否真實(shí)，是否合理、合法進(jìn)行審查。通過核算與監(jiān)督有效的控制經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，促使經(jīng)濟(jì)活動(dòng)按照計(jì)劃的發(fā)展。在電子商務(wù)的影響下，會(huì)計(jì)信息的處理更加方便，一些數(shù)據(jù)都是通過計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成的。
（二）對(duì)會(huì)計(jì)假設(shè)的影響
在電子商務(wù)下，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的發(fā)生主要都是靠網(wǎng)絡(luò)來完成的。在以前的會(huì)計(jì)核算中，發(fā)生的交易都必須要在線下完成，而在電子商務(wù)下，可以利用網(wǎng)絡(luò)在線上完成交易。各個(gè)企業(yè)之間形成了一種虛擬與實(shí)際相結(jié)合的活動(dòng)。從而更好地滿足企業(yè)的多樣化需求，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。
1、對(duì)會(huì)計(jì)主體假設(shè)的影響
電子商務(wù)環(huán)境下，企業(yè)間的交易需要在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行，由此產(chǎn)生了一種新型的企業(yè)組織--虛擬企業(yè)。企業(yè)的環(huán)境發(fā)生了變化，使貿(mào)易活動(dòng)范圍、收益等更難區(qū)分清楚，主體也很難劃分。所以，電子商務(wù)時(shí)代的會(huì)計(jì)主體是相對(duì)而言的。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)主體主要集中在實(shí)體、統(tǒng)一和獨(dú)立體上。但在電子商務(wù)下，企業(yè)貿(mào)易的發(fā)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)完成，這就打破了原本的空間界線，由于主體的變化，出現(xiàn)了虛擬企業(yè)。在電子商務(wù)下，企業(yè)會(huì)計(jì)主體能夠虛實(shí)結(jié)合，從而滿足當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的需求。
2、對(duì)持續(xù)經(jīng)營假設(shè)的影響
持續(xù)經(jīng)營是建立在企業(yè)正常的生產(chǎn)活動(dòng)下，按照制定的方案有目標(biāo)的有序進(jìn)行，其假設(shè)貿(mào)易活動(dòng)在未來是存留的。由于電子商務(wù)下，企業(yè)的貿(mào)易信息都是網(wǎng)絡(luò)化的，各個(gè)企業(yè)的要根據(jù)環(huán)境、市場(chǎng)的變化不斷調(diào)節(jié)變化，所以具有不穩(wěn)定的特點(diǎn)。因此，在新環(huán)境中，持續(xù)經(jīng)營很難滿足更高層次的水平。
（三）對(duì)會(huì)計(jì)原則的影響
1、對(duì)歷史成本原則的影響
電子商務(wù)的發(fā)展對(duì)歷史成本也有一定的影響。價(jià)值決定價(jià)格，受價(jià)格波動(dòng)的影響，企業(yè)的經(jīng)營狀況不能通過歷史成本來反映。面對(duì)復(fù)雜多變的電子商務(wù)環(huán)境中，企業(yè)的信息不斷變化，所產(chǎn)生的經(jīng)營成果也就不能更好地計(jì)量。因?yàn)闅v史成本的計(jì)量，主要是在穩(wěn)定的狀況下進(jìn)行計(jì)量，所以在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷改變的環(huán)境下，企業(yè)的管理者就不能及時(shí)的調(diào)整和改變既定的模式，從而影響企業(yè)經(jīng)營狀況。
2、對(duì)權(quán)責(zé)發(fā)生制原則的影響
傳統(tǒng)模式下，我們是根據(jù)權(quán)責(zé)發(fā)生制確定是企業(yè)的收入和費(fèi)用。但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，一些企業(yè)業(yè)務(wù)比較少，交易在很短的時(shí)間內(nèi)就完成了，所以就不需要將費(fèi)用區(qū)分的那么具體，由此看來，權(quán)責(zé)發(fā)生制在新環(huán)境下表現(xiàn)的并不突出。應(yīng)該合理的改變，注重收付實(shí)現(xiàn)制的原則。
3、對(duì)及時(shí)性原則的影響
在信息化的發(fā)展下，記錄經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生可以依靠計(jì)算機(jī)來完成。企業(yè)的核算由固定模式向多樣化改變。由于計(jì)算機(jī)的功能很強(qiáng)大，所以在進(jìn)行會(huì)計(jì)處理的時(shí)候，需要會(huì)計(jì)人員及時(shí)的記錄，方便以后信息資料的獲取。這樣不僅能夠提高信息的準(zhǔn)確程度，加快信息化程度，還能夠提高會(huì)計(jì)人員的能力。
（四）對(duì)會(huì)計(jì)確認(rèn)的影響
伴隨著信息化發(fā)展，電子產(chǎn)品也迅速進(jìn)步。關(guān)于對(duì)電子產(chǎn)品的確認(rèn)，研究者們進(jìn)行深入的研究。電子產(chǎn)品是建立在網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上發(fā)行的書籍、報(bào)刊等。由于它具有成本相對(duì)較低、方便攜帶特點(diǎn)，所以對(duì)會(huì)計(jì)的確認(rèn)也產(chǎn)生了很大的沖擊。由于銷售模式比較常規(guī)的商品銷售模式有較大差異（如確認(rèn)時(shí)間、確認(rèn)條件），電子數(shù)據(jù)產(chǎn)品的收入與成本難以進(jìn)行配比。所以我們?cè)趯?duì)電子商品收入進(jìn)行確認(rèn)時(shí)，存在很大的問題，比如說，如何進(jìn)行分類計(jì)量，把確認(rèn)的收入劃分到哪一部分收入里面。
（五）對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)告的影響
一是在形式上對(duì)報(bào)表產(chǎn)生影響。紙質(zhì)的資料逐漸發(fā)展被無紙化替代，電子報(bào)表發(fā)揮更重要的作用。
二是時(shí)效性上的影響。在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，財(cái)務(wù)報(bào)告的內(nèi)容更加廣泛，通過網(wǎng)絡(luò)能夠及時(shí)了解企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展?fàn)顩r。
由傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)報(bào)告中，我們可以看出：企業(yè)對(duì)于經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的發(fā)生，記錄的比較單一，對(duì)于財(cái)務(wù)信息的準(zhǔn)確性和及時(shí)性不能及時(shí)反饋，所以造成財(cái)務(wù)信息比較滯后。因此，我們要不斷擴(kuò)展互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下財(cái)務(wù)報(bào)告的積極影響。因?yàn)樵跁?huì)計(jì)計(jì)量中不僅僅重視貨幣計(jì)量，更重視非貨幣數(shù)據(jù)的整合；另一方面利用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營情況實(shí)現(xiàn)了在線財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，同一數(shù)據(jù)能夠同時(shí)被不同使用者使用也是電子商務(wù)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告所帶來的巨大影響。
二、電子商務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的影響
會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，簡單來說就是會(huì)計(jì)進(jìn)行賬務(wù)處理的一個(gè)歷程。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)基本上是從填制憑證開始，然后登記入賬，最終以報(bào)表的形式呈現(xiàn)出來。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的處理過程中又會(huì)涉及到會(huì)計(jì)確認(rèn)、會(huì)計(jì)計(jì)量、會(huì)計(jì)核算和賬務(wù)處理程序這幾個(gè)方面。電子商務(wù)的產(chǎn)生和發(fā)展同樣會(huì)給會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的處理產(chǎn)生影響。
（一）對(duì)會(huì)計(jì)記賬方法的影響
會(huì)計(jì)的發(fā)展是一個(gè)漫長的過程，記賬是每一個(gè)企業(yè)都必須實(shí)行的一項(xiàng)工作，最為基礎(chǔ)的就是對(duì)于收支之間的記賬，但是企業(yè)的收支情況過于復(fù)雜，常常就會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況，在進(jìn)行記賬時(shí)，往往財(cái)務(wù)人員對(duì)于記賬的收入和支出區(qū)分的不明顯，二者之前相互混雜，對(duì)于借貸款的記賬不是十分清晰。伴隨著電子商務(wù)的到來，企業(yè)的信息量不斷增加，需要統(tǒng)計(jì)匯總的量也不斷增多，而傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)已不能滿足這種需求。要求會(huì)計(jì)做出更加適應(yīng)電子商務(wù)發(fā)展的形式，精簡記賬的方式，簡潔化的財(cái)務(wù)報(bào)告。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程的依據(jù)是勞動(dòng)分工論，該流程更注重個(gè)人作業(yè)的效率。這樣注重個(gè)人作業(yè)的后果導(dǎo)致了會(huì)計(jì)整個(gè)流程中的環(huán)節(jié)連接不夠順暢，系統(tǒng)性不夠高。因此，當(dāng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)受到電子商務(wù)的影響時(shí)，可以提高會(huì)計(jì)信息的效率，使信息的處理更加放便、快捷。另外電子商務(wù)的發(fā)展使得無形資產(chǎn)的也加入了會(huì)計(jì)記賬的界面，在電子商務(wù)的大環(huán)境下，企業(yè)的競(jìng)爭核心主要都集中于人力資源、技術(shù)水平、信息化程度等無形的資產(chǎn)。由于傳統(tǒng)的記賬方式并不能呈現(xiàn)具體的無形資產(chǎn)。導(dǎo)致企業(yè)的價(jià)值受到影響，從而影響長遠(yuǎn)的投資與發(fā)展。使得企業(yè)不能科學(xué)的做出對(duì)企業(yè)發(fā)展的有利規(guī)劃，產(chǎn)生了大量的剩余價(jià)值，不能合理的利用企業(yè)所有的資源，浪費(fèi)了企業(yè)的發(fā)展機(jī)遇和空間。
（二）對(duì)會(huì)計(jì)信息處理方式的影響
電子商務(wù)應(yīng)用在各個(gè)方面。相應(yīng)的會(huì)計(jì)處理方法也發(fā)生了改變。其具體的改革方式如以下幾個(gè)方面。
第一個(gè)方面是實(shí)時(shí)性信息收集。電子商務(wù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)紙質(zhì)記錄和儲(chǔ)藏信息的方式，大大提高了信息傳遞的速率。這種改革縮短了投資方、客戶和供貨商獲取信息的時(shí)間，從而實(shí)現(xiàn)了信息的實(shí)時(shí)收集。
第二個(gè)特征是開始解體傳統(tǒng)會(huì)計(jì)信息處理的憑證。由于傳統(tǒng)的記賬都是以紙質(zhì)為載體的，所以，也會(huì)占很大的空間，也不方便保存。但是，電子商務(wù)可以幫助會(huì)計(jì)人員快速找到錯(cuò)誤的來源。
第三個(gè)特征是會(huì)計(jì)信息處理方式主動(dòng)化。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展，電子商務(wù)對(duì)信息處理的效率提高。同時(shí)，將信息處理的主動(dòng)權(quán)交到了信息處理者身上，實(shí)時(shí)報(bào)告系統(tǒng)可以讓人們第一時(shí)間獲取相應(yīng)的信息，而且對(duì)員工的工作綜合素質(zhì)有一定的提高，而且還可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化信息的需求。
（三）對(duì)會(huì)計(jì)無紙化載體的影響
傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算與記錄都是以紙質(zhì)為載體的，但在電子商務(wù)的環(huán)境下，卻有著大的改變。我們可以把會(huì)計(jì)信息記錄在電腦、光盤等。而且，我們還需要對(duì)比經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)與原始憑證是否是本人所簽字的，而電子商務(wù)模式下被改動(dòng)的電子數(shù)據(jù)是沒有痕跡可循的，所以應(yīng)該保證數(shù)據(jù)的真實(shí)性。在信息化體系中，我們要把相關(guān)內(nèi)容記錄到計(jì)算機(jī)軟件中，計(jì)算機(jī)能夠自動(dòng)進(jìn)行有關(guān)賬務(wù)的處理。而且，網(wǎng)絡(luò)化使得會(huì)計(jì)信息使用者能夠直接查找到所需要的信息，更加方便，也節(jié)約了時(shí)間和人力。
（四）對(duì)會(huì)計(jì)流程的影響
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給計(jì)流程帶來了不少的沖擊。它的不足表現(xiàn)的非常明顯。因此，我們也需要對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)流程不斷研究、進(jìn)行改變。由傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)流程向電子商務(wù)下轉(zhuǎn)變，從而提高會(huì)計(jì)信息化。
現(xiàn)在我們處在電子商務(wù)的大環(huán)境下，企業(yè)所發(fā)生的一系列經(jīng)濟(jì)活動(dòng)可以通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行核對(duì)和確認(rèn)。所以，對(duì)會(huì)計(jì)人員來說，必須要熟練地掌握會(huì)計(jì)的流程。
會(huì)計(jì)核算流程能夠提高企業(yè)的效率，因此，我們不能忽視企業(yè)流程中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，若企業(yè)核算流程錯(cuò)誤，那會(huì)增加會(huì)計(jì)人員的工作量，消耗很多的時(shí)間和人力來進(jìn)行查找、修改錯(cuò)誤。所以要不斷地深入了解電子商務(wù)的發(fā)展過程，才能將兩者推到一個(gè)更高的層次，為企業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
會(huì)計(jì)理論畢業(yè)論文范文模板(二)：會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)教學(xué)的相互滲透探究論文
摘要：會(huì)計(jì)專業(yè)分為理論和實(shí)務(wù)兩部分，實(shí)務(wù)是對(duì)理論的有效應(yīng)用。本文分析了會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)教學(xué)的現(xiàn)狀，探究了會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)教學(xué)的相互滲透。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)理論實(shí)務(wù)教學(xué)相互滲透
一、會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
（一）會(huì)計(jì)理論教學(xué)現(xiàn)狀
會(huì)計(jì)理論教學(xué)的模式屬于純理論性，學(xué)校安排會(huì)計(jì)課程主要是參考教學(xué)計(jì)劃來進(jìn)行。會(huì)計(jì)理論知識(shí)內(nèi)容在課堂內(nèi)就可以完成，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生考試成績不錯(cuò)，動(dòng)手能力差，到了工作崗位后，不能很快承擔(dān)起相應(yīng)的會(huì)計(jì)工作，經(jīng)常在工作中出現(xiàn)失誤而影響了財(cái)務(wù)工作質(zhì)量和效率。
（二）會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀
會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)是指學(xué)生校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)或者進(jìn)入實(shí)體企業(yè)展開工作實(shí)踐，學(xué)習(xí)填制審核憑證、登記賬簿、編制報(bào)賬等內(nèi)容，以掌握實(shí)際的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理技能。但是，從實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)情況來看，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)方式比較單一，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容簡單，與用人單位的需求有差距。如：教學(xué)中，給學(xué)生一套公司某月發(fā)生的會(huì)計(jì)資料，要求學(xué)生對(duì)這些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，完成“憑證——賬簿——報(bào)表”的生成，但整個(gè)過程缺少審核、監(jiān)督和分工合作環(huán)節(jié)，基本局限在會(huì)計(jì)核算的簡單賬務(wù)處理能力上，根本不懂計(jì)劃、審批、內(nèi)部控制等相關(guān)管理制度，很難按質(zhì)按量完成崗位工作任務(wù)。
二、實(shí)務(wù)教學(xué)在理論教學(xué)中的滲透
（一）將實(shí)務(wù)中的有關(guān)內(nèi)容穿插在理論教學(xué)中
會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作綜合性較強(qiáng)，很多內(nèi)容是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生不能從書本中學(xué)到的。但是，要是學(xué)生僅僅學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)理論，那么就不能從容應(yīng)對(duì)實(shí)踐工作。因此，必須要在會(huì)計(jì)理論教學(xué)過程中融合穿插實(shí)務(wù)教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解會(huì)計(jì)工作。老師可根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合網(wǎng)上相關(guān)事務(wù)教學(xué)案例，制定出會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐操作。相較于學(xué)習(xí)教材知識(shí)內(nèi)容，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的實(shí)踐操作更具真實(shí)性和針對(duì)性，可以使學(xué)生的整理能力得到培養(yǎng)。還可以引導(dǎo)學(xué)生使用納稅申報(bào)網(wǎng)站，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提前了解會(huì)計(jì)工作流程。
（二）組織學(xué)生到企業(yè)參觀及實(shí)訓(xùn)
為調(diào)動(dòng)學(xué)生今后從事會(huì)計(jì)工作的積極性，老師可組織學(xué)生到企業(yè)了解具體的會(huì)計(jì)工作，并且要選擇有一定規(guī)模的企業(yè)，以堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好會(huì)計(jì)專業(yè)的信心。在實(shí)際參觀企業(yè)會(huì)計(jì)工作和流程的過程中，主要了解企業(yè)的生產(chǎn)流程和銷售流程，還有企業(yè)的進(jìn)貨業(yè)務(wù)，才能使學(xué)生清楚的知道資金是怎么進(jìn)入到企業(yè)各個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營的環(huán)節(jié)中。
三、理論教學(xué)在實(shí)務(wù)教學(xué)中的滲透
（一）在實(shí)務(wù)教學(xué)中進(jìn)行會(huì)計(jì)理論滲透
學(xué)生畢業(yè)前到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)際的工作過程中會(huì)遇到諸多問題，有時(shí)候同樣的問題需要使用不同的處理方式和方法。因此，需要結(jié)合會(huì)計(jì)理論來展開教學(xué)。帶隊(duì)實(shí)訓(xùn)教師在實(shí)務(wù)教學(xué)過程中，不僅要將處理問題的方式教給學(xué)生，還要鍛煉和提高學(xué)生舉一反三的能力，這樣才能保證學(xué)生在實(shí)際的工作中可以獨(dú)立解決遇到的問題。
（二）在實(shí)務(wù)教學(xué)中進(jìn)行會(huì)計(jì)理論的系統(tǒng)培養(yǎng)
企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)一直在周而復(fù)始的進(jìn)行著，會(huì)計(jì)人員需要處理資金投入、資金運(yùn)營、資金退出等銷過程中的所有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生僅僅掌握一部分會(huì)計(jì)技能還不能完全勝任整體的會(huì)計(jì)工作，只能處理部分崗位的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。所以，為更好實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)教學(xué)的滲透，學(xué)生需要在老師的引導(dǎo)下在實(shí)務(wù)教學(xué)中進(jìn)行會(huì)計(jì)理論的系統(tǒng)培養(yǎng)，增強(qiáng)處理企業(yè)全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力，在今后工作過程中全面履行崗位職責(zé)。
（三）會(huì)計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)
會(huì)計(jì)人員實(shí)際工作中會(huì)接觸到大量資金，因此學(xué)校在教育教學(xué)環(huán)節(jié)必須要培養(yǎng)學(xué)生從事會(huì)計(jì)工作的職業(yè)道德習(xí)慣養(yǎng)成，在育人過程中設(shè)置相關(guān)的法律法規(guī)和職業(yè)道德規(guī)范課程，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德素養(yǎng)，保證國家和企業(yè)資金的安全完整，確保會(huì)計(jì)工作的真實(shí)性和可靠性。
會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)虛擬課堂是一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，它可以通過系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)功能。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)虛擬課堂采用多種教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的情境，讓學(xué)生在做中學(xué)，在體驗(yàn)中學(xué)，在直接經(jīng)驗(yàn)中學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的興趣。對(duì)此，筆者在教學(xué)中總結(jié)出了一些有益的經(jīng)驗(yàn)。
一、傳統(tǒng)課堂與虛擬課堂的區(qū)別
傳統(tǒng)的課堂有課程表和教科書，各個(gè)課程的體系不同，根據(jù)課程的不同特征和學(xué)生的認(rèn)知接受程度來組織課堂教學(xué)，互相配合協(xié)調(diào)。而虛擬課堂可能面對(duì)更廣泛的學(xué)習(xí)對(duì)象，學(xué)習(xí)的隨意性比較大，因此在時(shí)間上要求更具有靈活性。
傳統(tǒng)課堂擁有固定的學(xué)校和教室，學(xué)生一般都在固定的場(chǎng)所上課，這種方式適合有步驟有計(jì)劃地組織教學(xué)活動(dòng)，而虛擬課堂沒有這種限制，不可能有固定的學(xué)校和課堂。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)，由于教師的客觀存在，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是被教師牽著鼻子走，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。因此，在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性一般較差，采用的學(xué)習(xí)方式往往也是昀消極和昀傳統(tǒng)的。在虛擬課堂中，教師的權(quán)威不復(fù)存在，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全交給了學(xué)生自己，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須充分發(fā)揮白己的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)的效果往往取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此，在虛擬課堂的構(gòu)建中，應(yīng)將體現(xiàn)教師教育思想的學(xué)習(xí)課件設(shè)計(jì)為學(xué)生樂于接受的形式，將知識(shí)的呈現(xiàn)方式多樣化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
傳統(tǒng)教學(xué)的兩大主題是教師和學(xué)生，教師的責(zé)任在教學(xué)，而學(xué)生的責(zé)任在學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考、分析和解決問題，學(xué)生在教師的作用下發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師表達(dá)知識(shí)的載體一般是語言、動(dòng)作、表情和情感等。而在虛擬課堂，教師和學(xué)生的交流不能通過面對(duì)面的自然交流，而是外在的不具情感的電子媒介，即這種交流只能是一種程序化和模式化的方式。
二、明確會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)虛擬課堂實(shí)現(xiàn)的目的
目前由于教學(xué)條件、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)手段等方面的原因，許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)方式仍然沿用工業(yè)化初期的形式，即教師主要以紙、筆以及簡單的教學(xué)工具，采用以教師為中心的班級(jí)授課教學(xué)模式。對(duì)于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)來說，會(huì)計(jì)知識(shí)在呈現(xiàn)上只能達(dá)到跑馬觀花的效果，學(xué)生往往知其然而不知其所以然，這極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)虛擬課堂采用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在做中學(xué)，在體驗(yàn)中學(xué)，這可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校將會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)分為理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分，學(xué)校也進(jìn)行校內(nèi)實(shí)習(xí)與校外實(shí)習(xí)，由于受到教學(xué)條件限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。如何更好地將會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)理論與實(shí)踐結(jié)合起來，一直是困擾職業(yè)技術(shù)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)的一個(gè)難題，利用會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)虛擬課堂可以彌補(bǔ)上述不足。在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)虛擬課堂中，學(xué)生可以邊學(xué)習(xí)理論邊實(shí)踐操作，整個(gè)學(xué)習(xí)過程生動(dòng)、直觀，猶如“身臨其境”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與會(huì)計(jì)處理零距離接觸，消除學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的恐懼，消除用人單位對(duì)學(xué)生缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的顧慮。
學(xué)生有可能受閱歷影響，長期以來習(xí)慣于被動(dòng)的學(xué)習(xí)，過度信賴教師的知識(shí)傳遞，缺乏主動(dòng)參與的內(nèi)在動(dòng)力。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)虛擬課堂是一個(gè)教師、學(xué)生、情境的互動(dòng)過程，在學(xué)習(xí)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的探究者，是“意義建構(gòu)”的主要參與者，這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和管理創(chuàng)新能力。
三、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)虛擬課堂設(shè)計(jì)應(yīng)注重把握的幾個(gè)原則
選擇典型事例制作教學(xué)虛擬環(huán)境。通過典型事例的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)核算的本質(zhì)和規(guī)律，更好地把握所學(xué)知識(shí)。人們的認(rèn)識(shí)是從具體的、個(gè)別的事物開始的，但是，隨著認(rèn)識(shí)的向前推移，作為個(gè)別事物的“這一個(gè)”，也就發(fā)展成為作為“共相”的“這一個(gè)”。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)虛擬課堂就是要真實(shí)地再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型事物。客觀實(shí)際，知識(shí)呈現(xiàn)逼近于客觀現(xiàn)實(shí)。虛擬不是虛構(gòu)，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)虛擬課堂的構(gòu)建必須尊重客觀實(shí)際情況，遵循經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)的客觀規(guī)律，它的構(gòu)建也是由教學(xué)的目的性所規(guī)定的。
擬課堂的構(gòu)建中必須遵循專業(yè)知識(shí)體系和教學(xué)媒體的完整性。一個(gè)專業(yè)、一門課程是由相關(guān)的知識(shí)群構(gòu)成的，知識(shí)的結(jié)構(gòu)應(yīng)是科學(xué)的、合理的，知識(shí)的力量不僅通過具體的知識(shí)體現(xiàn)出來，更重要的是通過知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出來。認(rèn)真設(shè)計(jì)專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)虛擬課堂應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，認(rèn)真設(shè)計(jì)制作虛擬情景，使之與教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成一個(gè)完整的有機(jī)整體。
論文摘要：該文在分析會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求情況、會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，闡明了高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，以及高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的文化素質(zhì)和職業(yè)能力；提出了以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的設(shè)想，在師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)體系構(gòu)建、教學(xué)模式和考試模式的改革等方面提出了相應(yīng)措施，為指導(dǎo)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)研究工作、培養(yǎng)我國高級(jí)技能型會(huì)計(jì)人才提供了思路。
目前，我國高等職業(yè)教育體系大部分源自普通本科院校的專科專業(yè)教學(xué)體系和中專學(xué)校的專業(yè)教學(xué)體系，不符合高職教育的教育教學(xué)目標(biāo)和教育特點(diǎn)，更不符合高職的辦學(xué)指導(dǎo)思想。高職教育的指導(dǎo)思想是“以能力為本位，以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為方向”。高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“上手快，素質(zhì)全面”的高級(jí)技能型應(yīng)用人才。因此，筆者在研究高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況和有關(guān)人才需求信息的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)行高職會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)提出了改革設(shè)想。
一、會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)的需求分析
經(jīng)濟(jì)全球化是21世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，這對(duì)我國會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐產(chǎn)生了巨大的沖擊。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使人的因素在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)了重要位置，人對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力將成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要力量。上述因素都要求會(huì)計(jì)人才具備終身學(xué)習(xí)的能力以及更強(qiáng)的職業(yè)判斷能力和綜合管理能力。因此，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，有必要對(duì)會(huì)計(jì)人才的市場(chǎng)需求進(jìn)行分析，幫助高職院校建立正確的會(huì)計(jì)人才教育模式。
(一)會(huì)計(jì)人才需求單位的分析
會(huì)計(jì)人員需求單位的分布領(lǐng)域非常廣泛，覆蓋了企事業(yè)單位、各級(jí)行政機(jī)關(guān)、科研院所和高等院校、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)，等等。根據(jù)筆者的研究和浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院宣國萍等老師的調(diào)查，高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)單位主要是工商企業(yè)，大部分學(xué)生從事的是一般性的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作；少部分學(xué)生就業(yè)于銀行、行政機(jī)關(guān)等單位，或自己獨(dú)立開設(shè)企業(yè)實(shí)體。
(二)會(huì)計(jì)人才需求層次的分析
目前，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和企業(yè)規(guī)模的不同，所以我國會(huì)計(jì)人才的需求具有明顯的層次性特征。
1．大企業(yè)、大公司和外商投資企業(yè)，由于企業(yè)規(guī)模大、公司業(yè)務(wù)復(fù)雜，所以要求會(huì)計(jì)人員要有高深的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和豐富的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，要有很強(qiáng)的職業(yè)判斷能力和綜合管理能力。這些企業(yè)通常需要從事會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理工作的中高級(jí)會(huì)計(jì)人才。
2．在激烈的競(jìng)爭環(huán)境中生存發(fā)展的中小企業(yè)，為了獲得競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)、促進(jìn)管理的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，通常需要具有一定會(huì)計(jì)理論知識(shí)、有較強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力的會(huì)計(jì)人員從事會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理和企業(yè)管理工作。同時(shí)，中小企業(yè)，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和私營企業(yè)，由于規(guī)模小、資本實(shí)力不夠雄厚，所以給與會(huì)計(jì)人員的報(bào)酬不高。因此，這些企業(yè)通常偏好聘請(qǐng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生作為企業(yè)的會(huì)計(jì)人員。
3．社會(huì)中介機(jī)構(gòu)，包括會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)師事務(wù)所或者注冊(cè)稅務(wù)師事務(wù)所等，通常需要有一定執(zhí)業(yè)資格條件的財(cái)會(huì)人員。這些會(huì)計(jì)人員除了要具有注冊(cè)會(huì)計(jì)師等執(zhí)業(yè)資格，而且要具有較高的文化素養(yǎng)、工作能力，以及豐富的工作經(jīng)驗(yàn)等。
4．科研院所和高等學(xué)校，主要需要從事會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)研究開發(fā)工作的人員。因此，需要選聘的是具備深厚的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和豐富的會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的專家、教授等學(xué)術(shù)型專業(yè)人員。
5．行政管理部門和其他單位，主要需要具有一定會(huì)計(jì)知識(shí)背景的會(huì)計(jì)人員。
通過上述分析，高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在為中小企業(yè)培養(yǎng)具有一定會(huì)計(jì)理論知識(shí)和較強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力的“上手快，素質(zhì)全面”的會(huì)計(jì)人員上。
(三)會(huì)計(jì)人才供需關(guān)系的分析
從目前國內(nèi)會(huì)計(jì)人才供求關(guān)系來看，存在“高級(jí)會(huì)計(jì)人才供不應(yīng)求”與“初級(jí)會(huì)計(jì)人才供過于求”的矛盾，而介于高、初級(jí)之間的應(yīng)用型、技能型的會(huì)計(jì)專業(yè)人才則相對(duì)短缺。所以，高職院校應(yīng)致力于培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型的高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)人才，以彌補(bǔ)當(dāng)前我國會(huì)計(jì)人才的缺口。
(四)會(huì)計(jì)人才工作崗位的分析
從國內(nèi)會(huì)計(jì)人才就業(yè)崗位的現(xiàn)狀來看，會(huì)計(jì)人才的就業(yè)崗位分布較廣泛，主要包括以下崗位：一是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和出納工作；二是統(tǒng)計(jì)工作；三是市場(chǎng)營銷工作；四是企業(yè)管理工作；五是行政文秘工作；六是會(huì)計(jì)教育與研究工作；七是其他工作。高職會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生主要在前5類工作崗位上就業(yè)。
二、會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)要求的分析
從會(huì)計(jì)人才的市場(chǎng)需求情況看，會(huì)計(jì)專業(yè)人才應(yīng)具備較高的理論素養(yǎng)和較強(qiáng)的工作技能，要具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、職業(yè)判斷能力和綜合管理能力。
(一)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生需要具備的理論知識(shí)
高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位要求其要有廣博的專業(yè)知識(shí)，但并不需要在專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域有很深的造詣。因此，在理論知識(shí)體系的構(gòu)建上，應(yīng)該遵循的基本原則是“以能夠滿足崗位工作需要的理論知識(shí)為基準(zhǔn)，適當(dāng)加深理論知識(shí)的學(xué)習(xí)”，以幫助高職畢業(yè)生提高自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)宣國萍老師的調(diào)查，高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為最有實(shí)用意義的理論知識(shí)依次是：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)，會(huì)計(jì)電算化知識(shí)，稅收知識(shí)，成本會(huì)計(jì)知識(shí)，財(cái)務(wù)管理知識(shí)，審計(jì)知識(shí)。
(二)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生需要具備的工作技能
根據(jù)筆者的研究分析，高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該具備3個(gè)方面的能力。
1．基本素質(zhì)和能力，具體包括政治素質(zhì)，法制觀念，職業(yè)道德；身心素質(zhì)；文化素質(zhì)，再學(xué)習(xí)能力，溝通及表現(xiàn)能力，自我特長能力；創(chuàng)業(yè)能力等。
2．基本應(yīng)職能力，具體包括閱讀、撰寫財(cái)經(jīng)報(bào)告的能力；計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，財(cái)經(jīng)情報(bào)檢索、處理能力；點(diǎn)鈔、開票、真假幣鑒別能力；宏觀經(jīng)濟(jì)與微觀經(jīng)濟(jì)的分析能力等。
3．會(huì)計(jì)職業(yè)能力，具體包括出納技能；記賬、報(bào)賬、建賬能力；會(huì)計(jì)核算能力；財(cái)務(wù)管理和分析能力；單位內(nèi)審和社會(huì)審計(jì)能力；會(huì)計(jì)電算化操作、系統(tǒng)維護(hù)及管理；市場(chǎng)營銷能力；人力資源管理能力；資產(chǎn)評(píng)估能力；納稅申報(bào)能力等。
根據(jù)宣國萍老師的調(diào)查，高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為最有用的實(shí)踐技能依次是：計(jì)算機(jī)操作技能，特別是woRD、EXCEL軟件應(yīng)用技能；會(huì)計(jì)操作技能，具體包括填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表、編寫報(bào)告等技能；會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用技能；稅務(wù)處理與納稅申報(bào)技能等。
三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的設(shè)想
(一)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位
高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育與研究生、大學(xué)本科、中專的會(huì)計(jì)專業(yè)教育是不同的。高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是：通過學(xué)校的專業(yè)理論與技能教育，將學(xué)生培養(yǎng)成為擁護(hù)黨的基本路線，具有良好的思想品德和職業(yè)道德，具有必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，熟練掌握會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作所需的基本技能，具有創(chuàng)新精神和敬業(yè)精神，適應(yīng)會(huì)計(jì)第一線崗位需要的身心健康的高級(jí)技能型應(yīng)用人才。
(二)師資隊(duì)伍建設(shè)
俗話說：“名師出高徒。”建設(shè)一支會(huì)計(jì)專業(yè)理論扎實(shí)、會(huì)計(jì)實(shí)踐技能豐富的“雙師型”優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，是實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。
目前，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教師主要來源于本科院校的畢業(yè)生，他們雖然具有一定的會(huì)計(jì)專業(yè)理論水平，但在會(huì)計(jì)實(shí)踐技能方面存在欠缺。有的教師自己不能處理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。因此，高職院校有必要在教師培養(yǎng)與引進(jìn)方面進(jìn)行改革，構(gòu)建“內(nèi)培外聘”的教師隊(duì)伍建設(shè)體系。
1．積極鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師走出校門，深入生產(chǎn)一線，通過自修、頂崗培訓(xùn)等方式，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)實(shí)踐技能和企業(yè)管理方面的實(shí)踐知識(shí)，掌握新的知識(shí)、觀點(diǎn)和理念；增強(qiáng)專業(yè)技能和動(dòng)手能力。
2．積極引導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師關(guān)注專業(yè)理論知識(shí)的發(fā)展以及國家經(jīng)濟(jì)、財(cái)稅、法律等政策的變化，做到與時(shí)俱進(jìn)，提高會(huì)計(jì)理論水平。
3．積極引進(jìn)“外智”，聘請(qǐng)高等院校知名的專家、教授作為教學(xué)顧問；同時(shí)，聘請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)師事務(wù)所和稅務(wù)師事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師，或者企業(yè)里會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)師等，到學(xué)校從事會(huì)計(jì)教育工作。
(三)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建
為了實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要設(shè)計(jì)一個(gè)完整的理論教學(xué)體系和實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，在教學(xué)過程中有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力和素質(zhì)。
1．基本素質(zhì)和能力，主要通過下列課程的理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)。(1)通過形勢(shì)政治課、法律課程、體育課程等，培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)、法制觀念、道德觀念、職業(yè)道德以及身心素質(zhì)；(2)通過數(shù)學(xué)、英語、演講與口才、寫作、公關(guān)禮儀等課程和專業(yè)選修課程以及辯論賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、人際溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、專業(yè)特長和個(gè)人特長。
2．基本應(yīng)職能力，主要通過財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行培養(yǎng)。
3．會(huì)計(jì)職業(yè)能力，主要通過會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理與財(cái)務(wù)分析、審計(jì)與資產(chǎn)評(píng)估、會(huì)計(jì)電算化、市場(chǎng)營銷、人事管理等專業(yè)課程以及單項(xiàng)技能和綜合技能實(shí)訓(xùn)進(jìn)行培養(yǎng)。
此外，在設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系時(shí)，重點(diǎn)加強(qiáng)了實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的建設(shè)(見表1和表2)，規(guī)定會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)時(shí)總數(shù)占總學(xué)時(shí)數(shù)的40～50。
(四)教學(xué)模式和考試模式的改革
1．改革課堂教學(xué)。以往會(huì)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)主要采用“滿堂灌、填鴨式和照本宣科式”的教學(xué)模式，這使學(xué)生養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的依賴性。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)應(yīng)提倡采用討論式、案例分析式、模擬會(huì)計(jì)工作式等教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。
論文摘要：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國會(huì)計(jì)教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，取得了不少成績，同時(shí)也暴露了許多問題，如專業(yè)課程體系不夠健全、教學(xué)方法與手段落后、教師教學(xué)專業(yè)水平有限、學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力差等。針對(duì)存在的主要問題，本文提出了構(gòu)建新型會(huì)計(jì)教育模式的幾點(diǎn)對(duì)策。
會(huì)計(jì)教育改革是會(huì)計(jì)改革的重要內(nèi)容，伴隨著會(huì)計(jì)改革的不斷深化，會(huì)計(jì)教育事業(yè)得到了快速發(fā)展，不僅形成了層次分明、結(jié)構(gòu)完整的會(huì)計(jì)專業(yè)教育體系，而且在會(huì)計(jì)教育的基礎(chǔ)條件與會(huì)計(jì)教育教學(xué)質(zhì)量等方面均得到了實(shí)質(zhì)性的跨越與全面提升，為我國社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才。會(huì)計(jì)教育改革在取得了令人矚目的成就的同時(shí)，也呈現(xiàn)出很多問題亟待解決。
一、構(gòu)建新型會(huì)計(jì)教育模式的必要性與重要性
盡管我國的會(huì)計(jì)教育事業(yè)，取得了許多成績，但是在現(xiàn)有的會(huì)計(jì)教育模式中，仍然存在著教育觀念落后、教育的目標(biāo)不明確、課程設(shè)置不合理、教學(xué)模式落后、教學(xué)手段單一等諸多問題，使得會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)偏低，缺少靈活應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)更是匱乏，就業(yè)后需要很長的時(shí)間才能適應(yīng)工作。因此，很多公司傾向聘用有實(shí)地工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員。高等會(huì)計(jì)教育是培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的主要手段，而高等教育的發(fā)展速度遠(yuǎn)不及社會(huì)的發(fā)展速度，由于現(xiàn)有會(huì)計(jì)教育模式存在的諸多弊端，使得高等會(huì)計(jì)教育與市場(chǎng)需求相脫節(jié)，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生普遍面臨著就業(yè)困難的問題。作為培養(yǎng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)人才的高等會(huì)計(jì)教育，如何適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，轉(zhuǎn)換運(yùn)行機(jī)制，培養(yǎng)出既有一定的理論水平又具備一定實(shí)際操作能力的財(cái)會(huì)工作人才是當(dāng)前我國高等會(huì)計(jì)教育改革的關(guān)鍵所在。
二、我國會(huì)計(jì)教育存在的主要問題
1、專業(yè)課程體系不夠健全
目前，我國高等會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系不夠健全，課程內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才缺乏應(yīng)有的研究與創(chuàng)新能力，教育內(nèi)容落后于會(huì)計(jì)實(shí)踐，視野狹窄。我國會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系尚不完善，會(huì)計(jì)課程設(shè)置不盡合理。主要表現(xiàn)在：一是課程之間的銜接不夠，造成內(nèi)容遺漏；二是理論課時(shí)多，實(shí)踐課時(shí)少，從會(huì)計(jì)課程體系來看,各門會(huì)計(jì)課程中實(shí)踐課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于理論課時(shí)，忽視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)生實(shí)務(wù)操作的能力很差。
2、教學(xué)方法與手段落后
目前我國會(huì)計(jì)本科教育所應(yīng)用的教學(xué)方法與手段比較落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率低下，影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。從教學(xué)方法上看，會(huì)計(jì)教學(xué)基本上采用以教師為中心的理論課程為主的傳統(tǒng)型培養(yǎng)模式，課程教學(xué)方法主要采用灌輸式，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合能力。從教學(xué)手段看，雖然多媒體教學(xué)已經(jīng)比較普及，但情景模擬教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等教學(xué)手段尚未運(yùn)用，造成課堂教學(xué)的知識(shí)容量較少，教學(xué)效果欠佳，不能發(fā)揮學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的作用，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏應(yīng)用的能力，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。
3、學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力差
會(huì)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，因而對(duì)學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，雖然高校基本上都有會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)電算化等課程，但課時(shí)較少，所學(xué)內(nèi)容有限，也難以實(shí)現(xiàn)一對(duì)一指導(dǎo)，這就使學(xué)生不能及時(shí)將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際工作能力，在校外實(shí)踐環(huán)節(jié)，由于財(cái)務(wù)信息的保密性，企事業(yè)單位大都不愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)，學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)受到限制，給學(xué)生在畢業(yè)尋找工作時(shí)帶來很大的障礙。
三、構(gòu)建新型會(huì)計(jì)教育模式的對(duì)策
1、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和課程體系
目前我國的高等會(huì)計(jì)教育在專業(yè)設(shè)置方面劃分太細(xì)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，高等院校要整合有關(guān)專業(yè)，淡化專業(yè)界限，避免不規(guī)范的專業(yè)劃分。另外，高等院校的會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置不夠合理，普遍存在著專業(yè)課程過于狹窄、基礎(chǔ)課程設(shè)置較少等問題，高等院校應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行梳理，打破傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，增設(shè)相關(guān)學(xué)科的課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的綜合性和知識(shí)的完整性，形成新的課程體系，以便培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及交流溝通的能力。
2、建設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地
要提高學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力，使會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐相結(jié)合，將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際的工作能力，為畢業(yè)后迅速適應(yīng)工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，滿足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，可以從兩方面入手：
（1）建設(shè)校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。通過校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力的培訓(xùn)，使學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)循環(huán)過程和掌握會(huì)計(jì)核算基本技能。在模擬實(shí)驗(yàn)所使用的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料應(yīng)是具有代表性的典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，有一定的廣度和深度，同時(shí)在進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生可以通過定期崗位輪換，達(dá)到會(huì)計(jì)實(shí)踐的系統(tǒng)全面性。
（2）建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地。高校應(yīng)該積極尋求穩(wěn)定的校企合作單位，建立固定的實(shí)習(xí)基地，聘請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過程進(jìn)行指導(dǎo)。在校外實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠接觸到企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)和資料，通過對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)進(jìn)行分析和處理，可以鍛煉自身的實(shí)際操作能力，為以后正式走上工作崗位打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍
會(huì)計(jì)教師要結(jié)合市場(chǎng)需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)范圍，使其具備經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)等方面的知識(shí)，以增強(qiáng)其適應(yīng)激烈競(jìng)爭環(huán)境的能力；會(huì)計(jì)教師應(yīng)當(dāng)在從事教學(xué)與科研的同時(shí)，積極參加社會(huì)實(shí)踐，定期到企業(yè)去調(diào)查研究，或者以提供咨詢服務(wù)的方式參與企業(yè)業(yè)務(wù)，分析會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中存在的主要問題并提出相應(yīng)的解決方案，以提高解決實(shí)際問題的能力，豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；采用靈活多樣的會(huì)計(jì)教學(xué)方式，教師應(yīng)當(dāng)在講解專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，理論聯(lián)系實(shí)際，合理增加案例教學(xué)的比重，采用互動(dòng)式、啟發(fā)式的教學(xué)方式。
參考文獻(xiàn)：
又到了寫畢業(yè)論文的時(shí)候了，小編為大家送上探討成本會(huì)計(jì)教課模式，希望可以幫助大家寫出好的論文!
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容
成本會(huì)計(jì)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容一般是結(jié)合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的特點(diǎn),選擇合適的賬務(wù)處理程序,按照進(jìn)行具體實(shí)務(wù)操作的步驟,重點(diǎn)突出成本核算的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,同時(shí)注意產(chǎn)品成本計(jì)算方法的選擇與運(yùn)用,以期在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)起到理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。首先,在賬務(wù)處理程序的選擇上,一般選擇科目匯總表賬務(wù)處理程序,該賬務(wù)處理程序具有步驟簡單、易于操作、運(yùn)用方便的特點(diǎn),能夠滿足成本會(huì)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求;其次,具體的實(shí)務(wù)操作步驟主要包括三個(gè)環(huán)節(jié),即:填制和審核會(huì)計(jì)憑證;賬簿的登記;編制會(huì)計(jì)報(bào)表;最后,編制的會(huì)計(jì)報(bào)表不僅包括資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和現(xiàn)金流量表等三張基本報(bào)表,還包括相關(guān)的成本報(bào)表,以及在此基礎(chǔ)上進(jìn)行成本預(yù)測(cè)、決策與成本計(jì)劃、控制等。
二、成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式
成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式的選擇應(yīng)當(dāng)以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì),促進(jìn)新型財(cái)會(huì)教學(xué)方法的運(yùn)用,提高學(xué)生的理論水平與實(shí)踐能力,以期達(dá)到鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的,從而為其將來從事財(cái)會(huì)方面的研究與進(jìn)行實(shí)務(wù)操作打下良好基礎(chǔ)。鑒于此,在分別對(duì)理論教學(xué)模式與實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探討的基礎(chǔ)上,提出理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。
1、理論教學(xué)模式理論教學(xué)模式是在成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)過程中僅僅闡述理論教學(xué)內(nèi)容,而實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容則合并到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去進(jìn)行講解,不再單獨(dú)進(jìn)行闡釋。因此,選擇理論教學(xué)模式的目的在于提高學(xué)生成本會(huì)計(jì)的理論水平,為將來從事相關(guān)專業(yè)研究打下基礎(chǔ)。首先,成本會(huì)計(jì)課程雖然是財(cái)會(huì)類專業(yè)的專業(yè)主干課程,但是,在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí),往往將該課程與其他財(cái)會(huì)類課程合并為一門課程,例如,將管理會(huì)計(jì)課程與成本會(huì)計(jì)課程合并為管理成本會(huì)計(jì)課程;或?qū)⒇?cái)務(wù)管理課程與成本會(huì)計(jì)課程合并為財(cái)務(wù)成本管理課程。這就造成了成本會(huì)計(jì)課程內(nèi)容的壓縮,學(xué)生不能全面了解成本會(huì)計(jì)理論知識(shí)。而理論教學(xué)模式則充分考慮到這一情況,因此將成本會(huì)計(jì)課程作為單獨(dú)的一門課程進(jìn)行設(shè)置,不再與其他財(cái)會(huì)類課程相合并。其次,在理論教學(xué)模式中,未能加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,因此,雖然學(xué)生的理論水平有所提高,但是其實(shí)踐能力并沒有得到鍛煉,這就造成了該模式適用的范圍較為有限。
2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是在成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)過程中,以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為目的,除闡述與成本會(huì)計(jì)相關(guān)的理論知識(shí)(基本理論知識(shí))外,單獨(dú)設(shè)置成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行講解,從而為學(xué)生將來從事相關(guān)專業(yè)的實(shí)務(wù)操作打下基礎(chǔ)。該模式偏重于對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的講解,且將成本會(huì)計(jì)相關(guān)實(shí)務(wù)操作從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中提取出來,單獨(dú)設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程,從而使學(xué)生融會(huì)貫通,學(xué)以致用。但是,由于該模式僅僅對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容中的最為基本的理論知識(shí)進(jìn)行了闡述,未能詳盡闡述擴(kuò)展理論知識(shí),因此也造成了該模式的適用范圍較為有限。
3、兩種模式的結(jié)合理論教學(xué)模式與實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的結(jié)合意味著在成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)過程中,既闡述相關(guān)理論教學(xué)內(nèi)容,又設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解,從而實(shí)現(xiàn)使學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的,因此該教學(xué)模式適用的范圍較為廣泛。首先,在兩種模式相結(jié)合的情況下,理論教學(xué)模式對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的闡述較為詳盡,學(xué)生可以從中學(xué)到成本會(huì)計(jì)的相關(guān)理論知識(shí),提高了理論水平;而實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的講解較為詳細(xì),學(xué)生可以將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,提高其實(shí)踐能力。其次,兩種模式的結(jié)合并不是簡單的相加,而是實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)的有機(jī)結(jié)合,理論教學(xué)模式彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中闡述理論知識(shí)的不足,實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式又彌補(bǔ)了理論教學(xué)模式中實(shí)務(wù)操作的不足,這樣有機(jī)結(jié)合的目的是使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用,從而為其將來從事相關(guān)財(cái)會(huì)方面的研究或?qū)崉?wù)操作打下良好基礎(chǔ)。最后,兩種模式的結(jié)合,并不意味著理論課程與實(shí)驗(yàn)課程分別設(shè)置,而是將成本會(huì)計(jì)課程設(shè)置為理論課與實(shí)驗(yàn)課,且理論課與實(shí)驗(yàn)課并行不悖,例如,成本會(huì)計(jì)課程共56學(xué)時(shí),可以將理論課設(shè)置為40學(xué)時(shí),將實(shí)驗(yàn)課設(shè)置為16課時(shí)。在教學(xué)過程中,不必先完成理論課再開始實(shí)驗(yàn)課,可以在進(jìn)行理論課教學(xué)的同時(shí),選擇合適的時(shí)間開始實(shí)驗(yàn)課。
三、結(jié)語
財(cái)會(huì)類課程具有實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn),因此在教學(xué)過程中應(yīng)注意理論與實(shí)踐的結(jié)合,選擇與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象相適應(yīng)的教學(xué)模式,以達(dá)到財(cái)會(huì)教學(xué)的目的與要求就顯得尤為重要。鑒于此,在成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)選擇適宜的教學(xué)模式,采用正確的教學(xué)方法與手段,以提高該課程的教學(xué)質(zhì)量,并在此過程中不斷探索新的教學(xué)模式,從而達(dá)到該課程教學(xué)的要求。
關(guān)鍵詞: 會(huì)計(jì)人才; 培養(yǎng); 實(shí)踐教學(xué); 模擬實(shí)驗(yàn)；碩士論文
會(huì)計(jì)是一門務(wù)實(shí)性的學(xué)科,會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)綜合性、技術(shù)性很強(qiáng)的工作。會(huì)計(jì)人員不僅需要扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)知識(shí),還要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。根據(jù)本人的調(diào)研及自身經(jīng)歷,談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)具備會(huì)計(jì)工作能力的學(xué)生。
一、實(shí)行專業(yè)課程教材改革
對(duì)于初學(xué)會(huì)計(jì)的學(xué)生,會(huì)計(jì)是一門很抽象的學(xué)科。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教材主要偏重于理論上的闡述,較少顧及具體的實(shí)務(wù)操作,條文性解釋多,直觀性圖表少,學(xué)生很難真正掌握其中的知識(shí)與技能。《會(huì)計(jì)學(xué)原理》(有的學(xué)校使用《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》)是財(cái)會(huì)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科,會(huì)計(jì)工作最基本的技能如會(huì)計(jì)憑證的編制、審核、傳遞與保管,賬簿的設(shè)置、登記、對(duì)賬與結(jié)賬等是這門課程的主要內(nèi)容,但該課程理論性較強(qiáng),初學(xué)者不易理解,所以最好結(jié)合具有操作性較強(qiáng)的教材(如《會(huì)計(jì)操作實(shí)務(wù)》)進(jìn)行教學(xué)。如在《會(huì)計(jì)學(xué)原理》會(huì)計(jì)憑證——原始憑證填制的章節(jié)中,只是條文性地列出填制原始憑證應(yīng)該注意四點(diǎn)要求,即內(nèi)容必須真實(shí),數(shù)字必須準(zhǔn)確,填制必須及時(shí),手續(xù)必須完備,但是沒有介紹應(yīng)該具體如何填制原始憑證。而《會(huì)計(jì)操作實(shí)務(wù)》除了介紹上面的要求外,還詳細(xì)介紹了原始憑證的填寫規(guī)范,如書寫使用的墨水、標(biāo)準(zhǔn)數(shù)碼的填寫、漢字大寫金額的書寫、支票日期的規(guī)范填寫;介紹了紅字發(fā)票的使用、原始憑證的分割、原始憑證遺失處理等,這些都是會(huì)計(jì)日常工作常常碰到的情況。如果學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》,而不結(jié)合《會(huì)計(jì)操作實(shí)務(wù)》,往往還不會(huì)規(guī)范填寫支票日期,不懂規(guī)范書寫憑證漢字大寫金額,甚至出現(xiàn)象$50.00元這樣的低級(jí)書寫錯(cuò)誤。學(xué)生通過結(jié)合學(xué)習(xí),對(duì)原始憑證的填制就能心中有數(shù),上崗后就能很快達(dá)到工作要求。
因此,不管是中專、大專還是注重會(huì)計(jì)理論培養(yǎng)的本科教育,不管是會(huì)計(jì)專業(yè)還是注重分析問題和解決問題能力培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理專業(yè),都要注意會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)。對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教材的選擇,都要注意貼近實(shí)際。因?yàn)橛萌藛挝灰话愣紩?huì)把剛畢業(yè)的學(xué)生放在會(huì)計(jì)最基層的崗位,如出納崗位、會(huì)計(jì)核算崗位,而不會(huì)放在財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)主管崗位。所以會(huì)計(jì)專業(yè)課程教材改革應(yīng)該以培養(yǎng)具有會(huì)計(jì)理論又具有較強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力的學(xué)生為基本要求。
二、實(shí)行專業(yè)課程設(shè)置的改革
我國加入wto后,市場(chǎng)競(jìng)爭更加劇烈,市場(chǎng)要求企業(yè)提供更加規(guī)范、具有可比性與參考作用的會(huì)計(jì)信息。會(huì)計(jì)作為一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作,在提供決策信息、引導(dǎo)投資方向、加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部管理等方面起著重要的作用,企業(yè)需要綜合素質(zhì)更高的會(huì)計(jì)人才。這就要求會(huì)計(jì)人員應(yīng)該掌握我國會(huì)計(jì)法律法規(guī),掌握市場(chǎng)競(jìng)爭的“游戲規(guī)則”,學(xué)校應(yīng)該增加會(huì)計(jì)法律法規(guī)的課程。增加會(huì)計(jì)法律法規(guī)的課程主要包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容:
(一)《會(huì)計(jì)法》。《會(huì)計(jì)法》是我國會(huì)計(jì)法律體系中最高層次的法律,是調(diào)整我國經(jīng)濟(jì)生活中會(huì)計(jì)關(guān)系的法律。《會(huì)計(jì)法》對(duì)會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)與會(huì)計(jì)人員等方面進(jìn)行規(guī)范。會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)熟悉《會(huì)計(jì)法》的有關(guān)規(guī)定,依法履行職責(zé),依法維護(hù)職權(quán)。《會(huì)計(jì)法》是制定其他會(huì)計(jì)法規(guī)的依據(jù),也是指導(dǎo)會(huì)計(jì)工作的最高準(zhǔn)則。學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)法》,對(duì)于會(huì)計(jì)人員制定本單位的財(cái)務(wù)管理制度、內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度、會(huì)計(jì)人員崗位責(zé)任制度等內(nèi)部會(huì)計(jì)管理制度具有重要指導(dǎo)意義。
(二)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作是會(huì)計(jì)工作的基本環(huán)節(jié),會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作是否扎實(shí)有序,直接影響會(huì)計(jì)工作水平和會(huì)計(jì)信息質(zhì)量。《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》在遵循《會(huì)計(jì)法》規(guī)定的基本原則和各項(xiàng)要求的基礎(chǔ)上,對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作方面的內(nèi)容進(jìn)行了具體規(guī)范,如會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置和會(huì)計(jì)人員配備,會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德,會(huì)計(jì)工作交接,會(huì)計(jì)核算一般要求,填制會(huì)計(jì)憑證,登記會(huì)計(jì)賬簿,編制財(cái)務(wù)報(bào)告、會(huì)計(jì)監(jiān)督等。尤其針對(duì)會(huì)計(jì)最基礎(chǔ)的工作,也是最容易出現(xiàn)不規(guī)范的地方如填制會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等,作出了詳細(xì)而具體的規(guī)定。有些剛畢業(yè)的學(xué)生不會(huì)規(guī)范填制會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿,如對(duì)原始憑證進(jìn)行涂改、挖補(bǔ);用“白條”充當(dāng)原始憑證;對(duì)需要結(jié)計(jì)本年累計(jì)發(fā)生額的明細(xì)賬戶沒有結(jié)計(jì)累計(jì)數(shù)額;年終結(jié)賬對(duì)有余額的賬戶,將余額再記入本年賬戶的借方或者貸方等。因此,會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)掌握有關(guān)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)規(guī)范知識(shí),規(guī)范地進(jìn)行賬務(wù)處理,提供具有可比性的會(huì)計(jì)信息。
(三)《內(nèi)部會(huì)計(jì)控制規(guī)范》。內(nèi)部會(huì)計(jì)控制是指單位為了保護(hù)資產(chǎn)的安全、完整,提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量,確保有關(guān)法律法規(guī)和規(guī)章制度貫徹執(zhí)行等而制定和實(shí)施的一系列控制方法、措施和程序。財(cái)政部針對(duì)當(dāng)前一些單位內(nèi)部管理松弛、控制弱化的問題,頒布了《內(nèi)部會(huì)計(jì)控制規(guī)范》,對(duì)采購與付款、銷售與收款、貨幣資金、工程項(xiàng)目、對(duì)外投資、成本費(fèi)用、籌資、擔(dān)保、實(shí)物資產(chǎn)等環(huán)節(jié)或項(xiàng)目進(jìn)行具體規(guī)范。內(nèi)部會(huì)計(jì)控制強(qiáng)調(diào)的是辦理各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)要經(jīng)過授權(quán)批準(zhǔn),進(jìn)行崗位分工與復(fù)查核對(duì),建立標(biāo)準(zhǔn)化(一般包括授權(quán)、主辦、核準(zhǔn)、執(zhí)行、記錄和復(fù)核六個(gè)步驟)業(yè)務(wù)處理程序。加強(qiáng)內(nèi)部管理,以防疏忽、舞弊發(fā)生。一些畢業(yè)生對(duì)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制觀念淡薄,不了解內(nèi)部控制措施,如不知道借款需要經(jīng)過審批,支付款項(xiàng)需要經(jīng)過審批、復(fù)核等控制措施,容易被不法之人利用,發(fā)生失職事件。
(四)《事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度》。目前會(huì)計(jì)專業(yè)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)等專業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程都是根據(jù)《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》編制的,是針對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理,而對(duì)事業(yè)單位的會(huì)計(jì)處理方法很少提及。目前我國事業(yè)單位與企業(yè)單位的會(huì)計(jì)處理方法有很大的區(qū)別。每年有相當(dāng)一部分畢業(yè)生進(jìn)入事業(yè)單位就職,但不管是對(duì)進(jìn)入事業(yè)單位還是進(jìn)入企業(yè)單位的畢業(yè)生,了解事業(yè)單位的會(huì)計(jì)處理方法都十分必要。
三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
沒有豐富會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師,難以培養(yǎng)出具有會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力的學(xué)生。高等教育缺乏有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師已引起教育主管部門的重視,廣東省教育廳制訂的《廣東省高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)》中,鼓勵(lì)高校向社會(huì)招聘“兼任教師”,有條件的高校兼職教師可占教師總數(shù)四分之一。尤其鼓勵(lì)“高校、產(chǎn)業(yè)部門、科研機(jī)構(gòu)”互聘專家教授任課講學(xué)、協(xié)作科研、聯(lián)合培養(yǎng)研究生。也鼓勵(lì)高校從企事業(yè)單位聘請(qǐng)優(yōu)秀工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師。這說明社會(huì)對(duì)高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重視和對(duì)實(shí)用型人才的需求。一些51lunwen.com/accountingauditting/學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)老師直接從大學(xué)畢業(yè)分配而來,理論水平較高,但從來沒有到會(huì)計(jì)崗位真正實(shí)踐過,對(duì)于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的規(guī)范知之甚少,對(duì)于單據(jù)的填制
--> 、賬薄的登記、備查賬、卡片賬的設(shè)置及運(yùn)用等實(shí)際知識(shí)缺乏;對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)案例的分析能力、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)處理知識(shí)比較膚淺。因此,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程老師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。此外,對(duì)于《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程,學(xué)校可以從企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)師或高級(jí)會(huì)計(jì)師進(jìn)行授課。
四、實(shí)行教學(xué)方式的改革
經(jīng)過調(diào)查,絕大部分會(huì)計(jì)人員對(duì)我國會(huì)計(jì)教育有同感:學(xué)校里學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)與實(shí)際工作之間呈斷層現(xiàn)象。這反映出在專業(yè)課教學(xué)過程中,忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),書本知識(shí)嚴(yán)重脫離實(shí)際。所以在會(huì)計(jì)教學(xué)中,要處理好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系,樹立理論與實(shí)務(wù)并重的教學(xué)觀,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
(一)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容要密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐,體現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。對(duì)于初學(xué)會(huì)計(jì)的學(xué)生來說,會(huì)計(jì)科目、會(huì)計(jì)分錄、會(huì)計(jì)憑證等的含義與應(yīng)用,是十分抽象與難以理解的,因此要加強(qiáng)直觀教學(xué),豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),俗話說:“百聞不如一見,耳聽是虛,眼見是實(shí)。”如在學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》會(huì)計(jì)憑證—記賬憑證時(shí),教師可以出示收款憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)賬憑證與通用憑證,使學(xué)生接觸實(shí)際,加深印象,還可以讓學(xué)生把案例分錄做在實(shí)際使用的記賬憑證上,這樣就可以加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)科目、會(huì)計(jì)分錄的認(rèn)識(shí),使學(xué)生掌握了記賬憑證填制技能。同樣,在學(xué)習(xí)資產(chǎn)負(fù)債表的編制時(shí),在介紹編制方法后,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生根據(jù)案例資料編制資產(chǎn)負(fù)債表,在計(jì)算固定資產(chǎn)合計(jì)數(shù)時(shí),應(yīng)以固定資產(chǎn)凈值而非固定資產(chǎn)原值計(jì)算(對(duì)于初學(xué)會(huì)計(jì)的學(xué)生來說,還是往往搞不清),否則資產(chǎn)負(fù)債表左右半表合計(jì)數(shù)不相等。通過這樣的教學(xué),既加深學(xué)生對(duì)資產(chǎn)定義的理解,又使學(xué)生掌握了資產(chǎn)負(fù)債表的編制技能。只有理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué),才能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
(二)加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。會(huì)計(jì)學(xué)科除了財(cái)務(wù)管理課程涉及比較復(fù)雜深?yuàn)W的計(jì)算外,其他的都是簡單的加減乘除計(jì)算,看起來很簡單,但做起來往往會(huì)出錯(cuò),不是會(huì)計(jì)分錄做錯(cuò)就是累加數(shù)字算錯(cuò)。所以學(xué)生一定要自己動(dòng)手操作,才能掌握會(huì)計(jì)核算方法、賬務(wù)處理技巧。現(xiàn)在很多學(xué)校要求學(xué)生自己找實(shí)習(xí)單位,由于學(xué)生的社會(huì)關(guān)系較簡單,加之會(huì)計(jì)資料涉及到單位的商業(yè)秘密,單位不愿意接受實(shí)習(xí)生,所以一些學(xué)生找不到實(shí)習(xí)單位。即使找到,由于單位避免出錯(cuò)和泄漏商業(yè)秘密,給予學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)極少,使實(shí)習(xí)流于形式,不能達(dá)到預(yù)期效果。
因此,學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)以彌補(bǔ)實(shí)習(xí)缺乏的不足。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)通過創(chuàng)造一個(gè)模擬企業(yè),使學(xué)生在這種模擬環(huán)境中,充當(dāng)出納、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管、稽核人員等,練習(xí)假幣識(shí)別、點(diǎn)鈔、原始憑證的審核、記賬憑證的填制、賬簿的登記、報(bào)表的編制以及審核簽字等。通過這樣的模擬實(shí)驗(yàn),學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的全貌有了直觀的了解,既培養(yǎng)了動(dòng)手能力,又加深了對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論與會(huì)計(jì)工作內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。
參考文獻(xiàn):
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【論文摘要】本文從獨(dú)立學(xué)院特點(diǎn)出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力為導(dǎo)向，注重社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才素質(zhì)的需求，根據(jù)人才的需求情況確定人才培養(yǎng)模式。通過分析獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方式、內(nèi)容、手段、加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，探討適合獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)體系。
獨(dú)立學(xué)院雖然是一種新的辦學(xué)模式，但它在高等教育中已經(jīng)起到了非常重要的作用。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，我國躋身國際經(jīng)濟(jì)大循環(huán)的廣度和深度的不斷擴(kuò)展，資本的國際化流動(dòng)和資本市場(chǎng)的不斷完善，社會(huì)對(duì)高級(jí)會(huì)計(jì)管理方面的人才需求量在不斷地增大。作為獨(dú)立學(xué)院，根據(jù)其辦學(xué)特點(diǎn)、生源特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)人才的需求，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，其人才培養(yǎng)模式應(yīng)以培養(yǎng)“技術(shù)應(yīng)用實(shí)際能力和全面素質(zhì)”為主要特色。
《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》是獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的主干課程之一，已經(jīng)成為獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中的重要內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)、高級(jí)會(huì)計(jì)人才就越需要，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才就越來越重要。
作為獨(dú)立學(xué)院的一名教師，對(duì)學(xué)生們更應(yīng)該認(rèn)真、負(fù)責(zé)，不僅讓學(xué)生們有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)還應(yīng)有強(qiáng)硬的實(shí)務(wù)能力。希望學(xué)生們離開校門后，能夠順利的找到適合自己的工作崗位，走向社會(huì)時(shí)有一技之長，成為社會(huì)真正需求的具有財(cái)會(huì)綜合性能力的人才，為社會(huì)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。獨(dú)立學(xué)院怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生們能夠成為社會(huì)真正需求的人才呢？目前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，用人的單位、企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)，一般都要求應(yīng)聘人員有會(huì)計(jì)方面的資格證書和具有一定的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。而目前高校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生普遍缺乏這方面的能力，因此需要改革現(xiàn)有的會(huì)計(jì)教學(xué)體系，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力為導(dǎo)向。
從獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀分析，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)并不是獨(dú)立的。大多數(shù)的獨(dú)立學(xué)院基本是掛靠在公辦院校之下，很多獨(dú)立學(xué)院在教學(xué)方面基本上與公辦院校主體一致。將公辦院校的教材、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)大綱、課程考核等照搬過來，作為獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)體系來使用。現(xiàn)行的公辦院校《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)體系在獨(dú)立學(xué)院教學(xué)中存在著一系列的問題。
一、獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》這門課程教學(xué)中存在的問題
1.《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》是一門理論性、實(shí)踐性、技能性都很強(qiáng)的課程，但目前還是以課堂講授為主的教學(xué)方式方法。在培養(yǎng)模式上，沿用公辦院校“重視灌輸理論知識(shí)不重視實(shí)務(wù)實(shí)踐能力”的傳統(tǒng)培養(yǎng)方式，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲得而忽視個(gè)人能力的發(fā)展，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，導(dǎo)致畢業(yè)生缺乏應(yīng)對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)的素質(zhì)。隨著勞動(dòng)力市場(chǎng)的不斷發(fā)展變化，人才競(jìng)爭程度不斷提高，用人單位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。但傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生既不是社會(huì)急需的技術(shù)應(yīng)用、實(shí)際能力較強(qiáng)的高素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型人才，也不符合獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)“應(yīng)用型人才”的目標(biāo)，也缺乏適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生很大的影響。
2.《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)體制還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式局限于課堂，沒能給學(xué)生創(chuàng)造會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的機(jī)會(huì)。學(xué)生缺乏實(shí)務(wù)實(shí)踐機(jī)會(huì)，不符合獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。換言之，教學(xué)模式未從學(xué)生應(yīng)該掌握什么樣的實(shí)踐知識(shí)才更適應(yīng)社會(huì)的需要和學(xué)生未來發(fā)展的角度去考慮。學(xué)校應(yīng)聘怎樣教師才合理，會(huì)計(jì)教師應(yīng)該具有會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。
3.《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)體制中缺乏專性的就業(yè)指導(dǎo)。獨(dú)立學(xué)院是以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為目標(biāo)，但僅有培養(yǎng)目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，獨(dú)立學(xué)院在這種人才培養(yǎng)理念指導(dǎo)下，必然要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生充分就業(yè)。目前會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作存在一定的問題。目前就業(yè)指導(dǎo)只是一種狹義的就業(yè)指導(dǎo)，其服務(wù)內(nèi)容和范圍都不可避免地受到限制。就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象范圍僅僅指向畢業(yè)生，忽視了更廣泛的大學(xué)生群體，對(duì)大多數(shù)學(xué)生的指導(dǎo)呈現(xiàn)空白，必然導(dǎo)致很多本該開展的指導(dǎo)內(nèi)容沒有開展，指導(dǎo)很難達(dá)到預(yù)期的效果。大多在就業(yè)指導(dǎo)方面開展工作，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)。如果獨(dú)立院校與用人單位合作指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，那學(xué)生就業(yè)的針對(duì)性可能會(huì)更強(qiáng)些。
二、獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)改進(jìn)的措施
1.獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)真正社會(huì)需求的“應(yīng)用型人才”。在“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)中，既要關(guān)注學(xué)生自主獲取知識(shí)能力的養(yǎng)成，又要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練及其工作技能的獲得，避免被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械記憶、封閉式模仿的教學(xué)模式。實(shí)踐環(huán)境的建設(shè)，正是強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要方面。學(xué)校應(yīng)十分重視學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)，通過建設(shè)高水平學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)以及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、模式的改革，開展多層次學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，努力打造學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)環(huán)境，并使之具有創(chuàng)新教育的內(nèi)涵與功能。
2.獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生解決會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的實(shí)際問題的能力。獨(dú)立院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能否正常就業(yè)，很大程度上取決于學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量。建議讓學(xué)生在學(xué)完各門會(huì)計(jì)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行模擬實(shí)際工作的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作，讓學(xué)生真正做兩三個(gè)月的實(shí)際會(huì)計(jì)工作，最好是通過校企合作，使得會(huì)計(jì)學(xué)生有有效的社會(huì)實(shí)踐，有利于學(xué)生全面、系統(tǒng)的鞏固會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程所要求掌握的知識(shí)和技能，同時(shí)通過社會(huì)實(shí)踐可使會(huì)計(jì)學(xué)生更進(jìn)一步地熟悉會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的技能，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能有一個(gè)整體的掌握，以提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作水平，培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)生解決會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的實(shí)際問題的能力。這不僅使學(xué)生對(duì)企業(yè)有更多的認(rèn)識(shí)和了解，也會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的積極性，豐富會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。這樣的話學(xué)生畢業(yè)后會(huì)很快適應(yīng)實(shí)際會(huì)計(jì)工作，提高其在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭力。
3.獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》這門課程應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大三學(xué)生的必修課，對(duì)學(xué)生要強(qiáng)調(diào)《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程知識(shí)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更要明確，學(xué)到的知識(shí)能夠在實(shí)際中得到充分的應(yīng)用；會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生不但要掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，還希望能夠達(dá)到一定的目標(biāo)。作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后踏入社會(huì)進(jìn)入企業(yè)必須持有上崗資格證。作為老師一定要督促將要畢業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之前必須取得會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)方面相關(guān)的資格證，會(huì)計(jì)相關(guān)資格有：會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、初級(jí)會(huì)計(jì)資格、中級(jí)會(huì)計(jì)資格、高級(jí)會(huì)計(jì)資格、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等。因此老師在授課時(shí)，應(yīng)對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行必要地了解，會(huì)計(jì)資格在將來從事會(huì)計(jì)工作中的作用，這樣在授課時(shí)就會(huì)有針對(duì)性，學(xué)生才能真正感覺到會(huì)計(jì)知識(shí)與他們將來工作的相關(guān)性，充分認(rèn)識(shí)到本課程的重要性。教師在課堂上應(yīng)注意把會(huì)計(jì)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，與社會(huì)實(shí)踐和熱點(diǎn)問題相聯(lián)系，讓學(xué)生感悟到會(huì)計(jì)問題的存在和學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的實(shí)用性，引起一種學(xué)習(xí)的需要。當(dāng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣后，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性就會(huì)提高，從而提高學(xué)習(xí)效率和效果；教師則從知識(shí)的傳授者、灌輸者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。
綜上所述，獨(dú)立院校在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在一系列的問題，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)帶來了一定的影響。這就要求獨(dú)立院校以“應(yīng)用型人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)體系進(jìn)行相關(guān)的改革，從而培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的會(huì)計(jì)人才。
參考文獻(xiàn)
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一、個(gè)人簡要生平
1944年，霍普伍德出生在英國特倫特河畔斯托克。1962年，進(jìn)入倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)習(xí)。在威廉?斯帕蘭德?巴克斯特（William Threipland Baxter）、哈羅德?艾迪（Harold Edey）和B.S.亞梅（Basil S.Yamey）等教授的指導(dǎo)下，他專注于研究會(huì)計(jì)學(xué)，并以優(yōu)異的成績獲得了各種獎(jiǎng)?wù)潞酮?jiǎng)學(xué)金。在1965年的大學(xué)畢業(yè)典禮上，他獲得富布萊特獎(jiǎng)學(xué)金去芝加哥大學(xué)的商業(yè)研究生院學(xué)習(xí)。
在芝加哥大學(xué)獲得工商管理碩士學(xué)位后，霍普伍德又獲得會(huì)計(jì)學(xué)的福特基金博士獎(jiǎng)學(xué)金和亞瑟?安德森獎(jiǎng)學(xué)金，這使他得以繼續(xù)留在芝加哥大學(xué)攻讀博士學(xué)位。在此期間，在戴維?格林（David Green）和其他教師的影響下，以及在新辦《會(huì)計(jì)研究雜志》（Journal of Accounting Research）的支持下，他對(duì)經(jīng)驗(yàn)研究產(chǎn)生了越來越濃厚的興趣。1970年，霍普伍德在芝加哥大學(xué)完成了博士論文并回到英國的曼切斯特大學(xué)商學(xué)院工作；1973年，他成為泰晤士河畔亨利工商學(xué)院的高級(jí)職員；1976年，他加入牛津大學(xué)牛津管理研究中心；1978年，他進(jìn)入倫敦商學(xué)院工作，后為該校的博士生項(xiàng)目組組長，同時(shí)也被任命為英國特許會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)的會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)報(bào)告教授；1985年，他回到母校倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院任國際會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理ErnstYoung教授。十年之后，他回到牛津大學(xué)，先后擔(dān)任管理研究教授、坦普頓學(xué)院研究員、管理研究教育中心副主任。1999年，被任命為牛津塞德商學(xué)院院長之職，并工作了七年。同時(shí)，他還保留1997年牛津大學(xué)授予他的美國標(biāo)準(zhǔn)公司營運(yùn)管理教授席位。另外，霍普伍德曾進(jìn)入基督教會(huì)學(xué)院，并擔(dān)任過該學(xué)院的教師。2010年5月8日，霍普伍德在威爾士病逝，終年66歲。
二、理論與實(shí)務(wù)的主要貢獻(xiàn)
（一）促進(jìn)行為會(huì)計(jì)研究
霍普伍德作在行為會(huì)計(jì)的發(fā)展上起著獨(dú)一無二的作用，在行為會(huì)計(jì)研究領(lǐng)域及研究方向上比任何學(xué)者更有影響力：一是創(chuàng)辦了行為會(huì)計(jì)研究的雜志。1976年，霍普伍德創(chuàng)辦了《會(huì)計(jì)、組織與社會(huì)》（Accounting，Organizations and Society）雜志，開辟了行為會(huì)計(jì)研究的陣地，該雜志為開闊會(huì)計(jì)研究新領(lǐng)域打下了一定的基礎(chǔ)。隨后，通過多年的不懈努力，霍普伍德鋪設(shè)了一個(gè)范圍涉及歐洲以及美國的、致力于從社會(huì)學(xué)視角出發(fā)進(jìn)行研究和教學(xué)的學(xué)者群體網(wǎng)絡(luò)。二是他撰寫了大量與行為會(huì)計(jì)有關(guān)的論文。集中體現(xiàn)其行為會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的論文集―《來自于外界的會(huì)計(jì)》（Accounting from the Outside）一書于1988年由Garland Publishing公司出版。此書以評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)藝術(shù)開篇，追憶了霍普伍德從事會(huì)計(jì)研究的興趣變化：會(huì)計(jì)的作用―會(huì)計(jì)發(fā)揮作用的途徑與方式―決策過程、組織現(xiàn)象是如何影響會(huì)計(jì)的。
（二）積極服務(wù)于各種職業(yè)組織和政府機(jī)構(gòu)
霍普伍德為會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展所作的貢獻(xiàn)包括為職業(yè)組織和政府機(jī)構(gòu)提供服務(wù)。30多年來，他與位于布魯塞爾的歐洲高級(jí)管理研究所進(jìn)行合作，并在1995～2003年間擔(dān)任該所所長。另外，他還在歐洲會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)的成立過程中發(fā)揮了關(guān)鍵作用，并先后兩次出任會(huì)長之職。同時(shí)，他還先后在英格蘭和威爾士特許會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)、美國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)、土耳其協(xié)會(huì)、加拿大注冊(cè)會(huì)計(jì)師研究基金會(huì)以及其他機(jī)構(gòu)的委員會(huì)、理事會(huì)中擔(dān)任過職務(wù)。
在政府領(lǐng)域，霍普伍德也為有關(guān)的委員會(huì)和工作組提供服務(wù)，而且還為歐盟、美國、經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織、英國社會(huì)科學(xué)研究理事會(huì)和改善生活與工作環(huán)境的歐洲基金會(huì)等提供咨詢服務(wù)。此外，他還是威爾士親王項(xiàng)目“持續(xù)性會(huì)計(jì)”的高級(jí)顧問。
（三）利用法國批判理論研究會(huì)計(jì)問題
在會(huì)計(jì)理論研究的方法論上，霍普伍德鐘情于福柯的法國批判理論，他曾用這種研究方法發(fā)表過不少很有影響的論文，也用這種研究方法來剖析英國的增值會(huì)計(jì)問題。福柯的思想中最有名的內(nèi)容就是他對(duì)歷史非延續(xù)性的觀點(diǎn)。福柯研究歷史，取材于獨(dú)特事件和其背后可能的多元條件，他稱這種研究思路為心靈系譜學(xué)。所以，霍普伍德認(rèn)為，在將這種研究方法應(yīng)用在會(huì)計(jì)現(xiàn)象上，往往集中在會(huì)計(jì)要素的改變時(shí)刻，并研究其背后可能產(chǎn)生改變的多元條件，研究時(shí)需要將千絲萬縷、糾纏不清的多元因素細(xì)心進(jìn)行整理，最后得出結(jié)論。
由于其突出的成就與貢獻(xiàn)，霍普伍德獲得許多獎(jiǎng)?wù)潞蜆s譽(yù)，包括獲得五所歐洲大學(xué)的榮譽(yù)博士；1981年美國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)國際會(huì)計(jì)部授予的國際杰出會(huì)計(jì)教育獎(jiǎng)；1998年英國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)的杰出學(xué)者獎(jiǎng)；2008年美國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)管理會(huì)計(jì)部頒發(fā)的管理會(huì)計(jì)終身成就獎(jiǎng)。
三、主要論著簡析
霍普伍德一生著述頗豐，獨(dú)撰和合作發(fā)表了很多經(jīng)典論著。他的論著影響了無數(shù)的歐洲和美國學(xué)者，并且開創(chuàng)了會(huì)計(jì)研究的新領(lǐng)域，有利于我們進(jìn)一步深入理解會(huì)計(jì)在當(dāng)代社會(huì)中的作用。其代表性論著和觀點(diǎn)如下：
（一）《管理會(huì)計(jì)研究（第一、二卷）》（2007）
2007年，由霍普伍德與克里斯托弗?S.查普曼（Christopher S.Chapman）、邁克爾?D.希爾茲（Michael D.Shields）三位教授聯(lián)袂組織編寫的《管理會(huì)計(jì)研究（第一、二卷）》由Elsevier公司正式出版。該書立足當(dāng)代與歷史兩個(gè)維度，為會(huì)計(jì)研究人員和實(shí)務(wù)工作者提供了一個(gè)全面深入地透視全球管理會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐的平臺(tái)，同時(shí)為致力于管理會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)研究的學(xué)者和學(xué)生，提供了多角度、全方位的綜合資源。該書第一卷建立了研究脈絡(luò)，對(duì)管理會(huì)計(jì)作為一個(gè)學(xué)科和一種實(shí)踐的歷史發(fā)展軌跡進(jìn)行了梳理，從社會(huì)科學(xué)理論視角進(jìn)行了豐富的針對(duì)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的分析。第二卷匯集了一系列關(guān)于特定產(chǎn)業(yè)部門和特定管理會(huì)計(jì)實(shí)踐的文獻(xiàn)。該書于2008年榮獲美國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)（AAA）管理會(huì)計(jì)部授予的“2008年度管理會(huì)計(jì)文獻(xiàn)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。
（二）“會(huì)計(jì)研究向何處去？”（2007）
霍普伍德在2007年《會(huì)計(jì)評(píng)論》（the Accounting Review）上發(fā)表了“會(huì)計(jì)研究向何處去？”一文，體現(xiàn)出他對(duì)會(huì)計(jì)研究現(xiàn)狀和方向的憂慮。雖然在許多不同的情況下，不同學(xué)者使用了許多不同的研究方法去研究會(huì)計(jì)，但會(huì)計(jì)研究還是顯得缺乏創(chuàng)新力，與實(shí)務(wù)也逐漸脫節(jié)。霍普伍德為會(huì)計(jì)研究的領(lǐng)域給出了自己明確的觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)涉及它的現(xiàn)狀和未來的發(fā)展。
霍普伍德認(rèn)為，隨著競(jìng)爭的加劇和新的經(jīng)濟(jì)問題的不斷涌現(xiàn)，準(zhǔn)則制定機(jī)構(gòu)需要協(xié)調(diào)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)來解決這些問題，為此世界會(huì)計(jì)組織、審計(jì)機(jī)構(gòu)需要進(jìn)行根本的變革。經(jīng)濟(jì)的全球化導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界更加國際化，會(huì)計(jì)規(guī)范也已超出了國界。所以，管理會(huì)計(jì)的改革也遍及整個(gè)世界，管理方面的咨詢事務(wù)也遍及開來。然而，在面臨復(fù)雜而又確實(shí)存在的問題時(shí)，會(huì)計(jì)研究卻逐漸變得謹(jǐn)慎和保守，不能協(xié)調(diào)解決新問題。目前會(huì)計(jì)研究只是信奉新的知識(shí)體系，會(huì)計(jì)專業(yè)人士寧愿關(guān)注現(xiàn)存的傳統(tǒng)研究問題，而不是探索新知識(shí)。霍普伍德最后指出，會(huì)計(jì)研究在職業(yè)管理體系所起到的作用也很危險(xiǎn)，因?yàn)殚喿x這些會(huì)計(jì)研究文獻(xiàn)的人員也跟隨先前的會(huì)計(jì)研究。會(huì)計(jì)研究界過多的關(guān)注他們之間的相關(guān)參考，較少地關(guān)注多樣化問題，而這些問題卻更能創(chuàng)造新的會(huì)計(jì)知識(shí)，也更能形成積極的會(huì)計(jì)研究者。
（三）《會(huì)計(jì)系統(tǒng)與管理行為》（1973）
《會(huì)計(jì)系統(tǒng)與管理行為》一書于1973年由Saxon House出版。在該書中，霍普伍德表達(dá)了其對(duì)會(huì)計(jì)系統(tǒng)與管理行為的觀點(diǎn)，意在告訴讀者一個(gè)有關(guān)人類社會(huì)因素更加結(jié)構(gòu)性的感知，而這些因素影響著會(huì)計(jì)體系的運(yùn)作。書中檢驗(yàn)了行為因素對(duì)大型芝加哥公司的會(huì)計(jì)系統(tǒng)的有效性。公司的會(huì)計(jì)系統(tǒng)是建立在靈活的預(yù)算和標(biāo)準(zhǔn)成本預(yù)算程序之上的，會(huì)計(jì)系統(tǒng)不僅僅提供業(yè)績信息，而且可作為對(duì)下級(jí)評(píng)價(jià)的一種方式。先前的研究說明這種情況對(duì)行為管理和不良行為來說是成熟的，職工行為受到了會(huì)計(jì)系統(tǒng)的監(jiān)督。為了調(diào)查職工行為，作者采用了調(diào)查問卷和訪談方式，不僅檢驗(yàn)了許多已知的環(huán)境因素，而且觀察到職工應(yīng)付不同監(jiān)管者管理風(fēng)格的潛在行為。本書的結(jié)論是支持良好的管理層關(guān)系能產(chǎn)生更好的工作環(huán)境，并且管理風(fēng)格能一直存續(xù)下去。此文的創(chuàng)新點(diǎn)是在類似的工作環(huán)境里將影響因素量化，然后通過比較幾種注重會(huì)計(jì)信息的行為變量來探索更加符合社會(huì)需求的社會(huì)管理模式。
（四）《作為社會(huì)與制度縮影的會(huì)計(jì)》（1994）
《作為社會(huì)與制度縮影的會(huì)計(jì)》（Accounting as Social and Institutional Practice）一書，是霍普伍德和彼得?米勒（Peter Miller）合作的成果，于1994年由劍橋大學(xué)出版社出版。本書的第2～10章，將會(huì)計(jì)的社會(huì)歷史研究與當(dāng)前的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)緊密聯(lián)系起來，極大地?cái)U(kuò)展了會(huì)計(jì)作為一門技術(shù)的傳統(tǒng)歷史認(rèn)識(shí)，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的方法是被不斷變化的計(jì)量實(shí)務(wù)所建立或再建的。書中有幾章說明了社會(huì)制度和會(huì)計(jì)的關(guān)系，也探討了新型的商業(yè)與銀行機(jī)構(gòu)。復(fù)式記賬法的影響和發(fā)展應(yīng)與教會(huì)、教育機(jī)構(gòu)和印刷機(jī)構(gòu)三類社會(huì)機(jī)構(gòu)結(jié)合在一起進(jìn)行分析。實(shí)務(wù)界與機(jī)構(gòu)的相互影響使得新的“可控制的實(shí)體”―公司（所有者與經(jīng)營者的分離）成為可能。當(dāng)會(huì)計(jì)作為客觀經(jīng)濟(jì)后果的惟一影響時(shí)，現(xiàn)代組織和會(huì)計(jì)就確定了相對(duì)的關(guān)系。
全書的結(jié)論是，會(huì)計(jì)被認(rèn)為是社會(huì)與制度的一個(gè)縮影。從本質(zhì)上講，它是由社會(huì)關(guān)系組成，而不是衍生出來的或是派生的。會(huì)計(jì)作為社會(huì)與制度實(shí)務(wù)，說明會(huì)計(jì)是如何進(jìn)行研究的，是如何被理解為社會(huì)機(jī)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)和管理技術(shù)、知識(shí)體系、社會(huì)形式、以及計(jì)量與分類技術(shù)的歷史交叉點(diǎn)的。
［論文關(guān)鍵詞］高職高專 會(huì)計(jì)人才培養(yǎng) 技能型人才
［論文摘要］高職高專會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)應(yīng)以技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的基本要求，從知識(shí)與素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)操作技能方面建立會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式，并從課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室、師資隊(duì)伍和建立校外實(shí)訓(xùn)基地方面給予保障。
我國高職高專教育的改革起步較晚，目前尚處于初級(jí)階段，改革不系統(tǒng)、不深入。當(dāng)前我國就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨兩大變化：一是勞動(dòng)力就業(yè)需要具有專項(xiàng)技能，二是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)需要更多的藍(lán)領(lǐng)高級(jí)工。基于此，我國仍然需要大力發(fā)展職業(yè)教育。在“十一五”期間，高等職業(yè)教育的發(fā)展是我國教育及社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
從目前情況來看，高職高專的發(fā)展尚在探索和完善階段，培養(yǎng)模式特色不鮮明，課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系尚未形成。高職教育不僅是一種教育層次，也是一種獨(dú)立的教育類型，現(xiàn)在高職教育仍然是以學(xué)科為中心的課程體系，沒有擺脫知識(shí)系統(tǒng)性、學(xué)科性和完整性的制約，設(shè)置的課程不是中專課程的升級(jí)，就是普通大學(xué)課程的簡版，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上較為模糊、籠統(tǒng)，更多地重復(fù)著本科院校的辦學(xué)模式，沒有充分體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)。2004年教育部的《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》就明確提出“高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”。所以高職教育作為一種教育類型，一種教育層次，它的目標(biāo)就是培養(yǎng)技能型人才，就是要以人才市場(chǎng)需要為導(dǎo)向，突出辦學(xué)特色，讓學(xué)生在接受較完整的高等教育的同時(shí)，具備高超的職業(yè)技能。而會(huì)計(jì)是一種特殊的職業(yè)，是知識(shí)密集型、技術(shù)密集型的行業(yè)，要求專業(yè)人員有較高的素質(zhì)，而在目前的高職會(huì)計(jì)教育中主要存在兩種傾向：一是沿襲普通高等教育以學(xué)科體系為中心來定位，過分強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)理論教學(xué)，有悖于高職會(huì)計(jì)教學(xué)理論“必需、夠用”的原則，又不能滿足就業(yè)崗位的實(shí)際需要，影響了學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力和職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)和形成，也會(huì)增加用人單位的再培訓(xùn)成本。二是完全按照崗位技能的要求定位，過分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的操作技能，忽略了基礎(chǔ)理論知識(shí)的支撐和潛在作用，影響了學(xué)生的就業(yè)廣度以及未來的職業(yè)遷移，在一定程度上忽略了學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、形成。本文就是依據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，并結(jié)合工作實(shí)踐，探索出高職高專會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式。
一、高職高專會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的基本要求
1.知識(shí)夠用。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育以理論教育為主要內(nèi)容，這種教育模式只能適應(yīng)會(huì)計(jì)研究、會(huì)計(jì)專業(yè)師資的需要，但大部分學(xué)生都要走向?qū)嶋H會(huì)計(jì)崗位，過多的會(huì)計(jì)理論也難于用上，實(shí)際的操作技能相對(duì)較差。因此，為了彌補(bǔ)這種會(huì)計(jì)教育的不足，并針對(duì)高職高專相對(duì)教育時(shí)間較短，我們必須對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)進(jìn)行篩選，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中必需的知識(shí)重點(diǎn)講授，并確保學(xué)生理解和應(yīng)用。
2.技能扎實(shí)。技能教育是高職教育的重點(diǎn)，是檢驗(yàn)高職教育質(zhì)量和成果的中心環(huán)節(jié)，也是區(qū)別于傳統(tǒng)本科教育的重要內(nèi)容。對(duì)會(huì)計(jì)教育來說，技能教育是高職院校培養(yǎng)技能型人才的保證，因?yàn)闀?huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力就是體現(xiàn)在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的一系列操作技能上，高職高專會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)就必須以提高實(shí)際動(dòng)手操作技能作為龍頭來進(jìn)行。
3.創(chuàng)新能力。學(xué)生通過從課堂理論到技能實(shí)習(xí)，并使兩者有機(jī)地結(jié)合起來，這個(gè)過程的反復(fù)運(yùn)用，使學(xué)生的理論思維升華，培養(yǎng)市場(chǎng)和社會(huì)需要所要求的創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生具有多種知識(shí)的綜合與融合能力；培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)敏感性，引導(dǎo)學(xué)生能經(jīng)常關(guān)注新的方法、技術(shù)的發(fā)展，以期達(dá)到提高創(chuàng)新能力、拓展技能的目的。
4.獲取職業(yè)資格。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)面向企事業(yè)單位第一線的具有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的應(yīng)用型人才，而會(huì)計(jì)從業(yè)資格和會(huì)計(jì)技術(shù)資格等職業(yè)資格證書是檢驗(yàn)知識(shí)和技能的基本標(biāo)準(zhǔn)，與崗位或崗位群職業(yè)能力要求相適應(yīng)。根據(jù)崗位或崗位群的能力要求，選擇與之相適應(yīng)的資格證書，能促使我們的培養(yǎng)方案符合企業(yè)人才的需要，使學(xué)生畢業(yè)就能上崗，縮短適應(yīng)期，大大降低企業(yè)的培訓(xùn)成本。
二、高職高專會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式
高職高專會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求決定了高職高專會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)和模式，合理的培養(yǎng)模式?jīng)Q定了會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。
（一）知識(shí)與素質(zhì)
作為專科層次的高職院校，在三年里能學(xué)到的理論知識(shí)是有限的，因此本著“必需、夠用”的原則，我們只能精選一些有用的、必需的、并有助于素質(zhì)能力和創(chuàng)新能力形成的知識(shí)來講授，達(dá)到事半功倍的效果。
1.基礎(chǔ)理論知識(shí)。這方面的知識(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，學(xué)會(huì)解決問題的基本方法，為學(xué)好專業(yè)課打好基礎(chǔ)，這方面的知識(shí)包括：（1）財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德。會(huì)計(jì)是一種特殊的職業(yè)，對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德要求也是比較嚴(yán)格和特殊的。作為會(huì)計(jì)人員，首先就是要樹立正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀和道德觀。（2）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)和信息化的發(fā)展，會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用越來越廣泛，會(huì)計(jì)人員要適應(yīng)市場(chǎng)和崗位的需要，就要把計(jì)算機(jī)作為一項(xiàng)基本知識(shí)來學(xué)習(xí)。（3）財(cái)經(jīng)應(yīng)用文。會(huì)計(jì)是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而產(chǎn)生、發(fā)展的，是為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)服務(wù)的，會(huì)計(jì)人員要具備基本的經(jīng)濟(jì)寫作常識(shí)。（4）根據(jù)“必需、夠用”的原則，還要輔之以英語等知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2.專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)。這方面的知識(shí)有助于學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)基本素質(zhì)，了解專業(yè)基礎(chǔ)理論，為進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)知識(shí)打好基礎(chǔ)。這方面的知識(shí)有：（1）會(huì)計(jì)學(xué)原理。這是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的第一步，是基礎(chǔ)。（2）經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。會(huì)計(jì)工作要與諸多經(jīng)濟(jì)部門進(jìn)行各種業(yè)務(wù)往來，學(xué)生要學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)，來更好地理解會(huì)計(jì)理論和提高業(yè)務(wù)能力及綜合素質(zhì)。（3）管理學(xué)知識(shí)。會(huì)計(jì)不僅具有核算的職能，而且現(xiàn)已延伸到具有為管理者提供預(yù)測(cè)和決策信息的管理職能，學(xué)生要學(xué)習(xí)管理的基本知識(shí)和方法，提高分析能力。（4）市場(chǎng)統(tǒng)計(jì)學(xué)等方面的知識(shí)。
3.專業(yè)知識(shí)。這方面的知識(shí)有助于學(xué)生掌握所學(xué)專業(yè)的基本理論、基本方法，是培養(yǎng)職業(yè)基本技能的關(guān)鍵，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，它在整個(gè)知識(shí)與素質(zhì)體系中處于核心地位。這方面的專業(yè)知識(shí)有：（1）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)，是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的最基本的知識(shí)；（2）財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、金融等，是與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)關(guān)聯(lián)最密切的相關(guān)知識(shí)。
（二）專業(yè)技術(shù)操作技能
專業(yè)技術(shù)操作技能訓(xùn)練是高職高專會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，是學(xué)院適應(yīng)市場(chǎng)需要和崗位需要的主要措施，也是區(qū)別于傳統(tǒng)大學(xué)本科教育的核心內(nèi)容。由于會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，具有較強(qiáng)的操作性、規(guī)范性，需要較高的實(shí)務(wù)能力，所以高職院校學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握以下操作能力：
1.書寫技能。書寫技能是會(huì)計(jì)人員的一項(xiàng)基本功。會(huì)計(jì)整天與數(shù)字和文字打交道，而且會(huì)計(jì)的數(shù)字和文字經(jīng)常作為重要的檔案長期保存。因此，寫一手漂亮的阿拉伯?dāng)?shù)字和中文字是對(duì)會(huì)計(jì)人員的一項(xiàng)基本要求，也是一種競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)。但由于計(jì)算機(jī)的普及，現(xiàn)在很多學(xué)生很少寫字，也忽略了這項(xiàng)技能，這使得學(xué)校在這方面開設(shè)書法和數(shù)字訓(xùn)練等課程成為必然。
2.會(huì)計(jì)核算技能。會(huì)計(jì)核算技能是專業(yè)會(huì)計(jì)的核心內(nèi)容，是關(guān)系到以后能否適應(yīng)崗位、從事會(huì)計(jì)工作的必要條件。會(huì)計(jì)核算技能需要學(xué)生具備較高的職業(yè)判斷能力、一定的邏輯判斷能力和基本的賬務(wù)處理能力。會(huì)計(jì)核算技能的訓(xùn)練主要包括資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤六大要素核算內(nèi)容方面的訓(xùn)練，這方面能力的提高需要在掌握會(huì)計(jì)基本核算內(nèi)容的基礎(chǔ)上，同時(shí)進(jìn)行大量實(shí)務(wù)訓(xùn)練，特別是會(huì)計(jì)模擬操作課程的配合。
3.會(huì)計(jì)簿記技能。簿記是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的一項(xiàng)操作技能，是會(huì)計(jì)核算能力的具體體現(xiàn)。
簿記技能包括審核原始憑證、填制記賬憑證、記賬、結(jié)賬、試算平衡、編制報(bào)表、憑證裝訂、歸檔等一系列會(huì)計(jì)“流水作業(yè)”。這些技能的訓(xùn)練一方面有利于學(xué)生把會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)聯(lián)系起來，也為學(xué)生以后走上工作崗位盡快地熟悉工作做好準(zhǔn)備。這些技能的訓(xùn)練主要依賴于會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室課程的開展。
4.編制會(huì)計(jì)報(bào)表。財(cái)務(wù)報(bào)表是會(huì)計(jì)工作最綜合的成果，是企業(yè)的一項(xiàng)重要資料，能不能編制會(huì)計(jì)報(bào)表是檢驗(yàn)一個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能不能綜合利用會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，有沒有較高的核算能力和簿記能力的關(guān)鍵。報(bào)表技能的提高必須依靠對(duì)會(huì)計(jì)核算知識(shí)的融會(huì)貫通，需要在會(huì)計(jì)綜合實(shí)務(wù)操作課程方面下功夫。
5.會(huì)計(jì)分析技能。會(huì)計(jì)人員不僅需要熟練地進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、進(jìn)行會(huì)計(jì)簿記、編制會(huì)計(jì)報(bào)表，也要具備對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行分析的能力，這是檢驗(yàn)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)程度的一個(gè)方面，也是判斷學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)因素，這方面的能力需要對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握，依靠于案例教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際操作。
6.電算化技能。隨著會(huì)計(jì)電算化的日益普及，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在會(huì)計(jì)電算化方面的知識(shí)和技能是十分必要的，也是適應(yīng)市場(chǎng)需要和社會(huì)發(fā)展的，這方面的技能包括一般的計(jì)算機(jī)操作能力、會(huì)計(jì)電算化的知識(shí)和多種財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用能力。
三、高職高專會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的保障
1.課程設(shè)置。課程設(shè)置是服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的，課程設(shè)置的科學(xué)與否直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)、教育目的的實(shí)現(xiàn)，因此應(yīng)予以足夠重視。在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可按照以專業(yè)為龍頭的思路進(jìn)行，也就是確保專業(yè)課，安排好專業(yè)基礎(chǔ)課，適當(dāng)安排為專業(yè)服務(wù)的政治理論課和文化課。同時(shí)，可重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格和助理會(huì)計(jì)師等職業(yè)資格證書相關(guān)課程的設(shè)置。
2.實(shí)驗(yàn)室配置。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的技能型人才除具備相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)與特定崗位的操作能力外，還應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的解決問題的能力，解決問題的能力依賴于大量的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)（或?qū)嵺`性知識(shí)）和隱性知識(shí)，而會(huì)計(jì)的操作性最強(qiáng)，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力方面的要求也較高，因此需要給學(xué)生完成理論教學(xué)后一個(gè)模擬操作環(huán)境，以加大學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生綜合分析和解決問題的能力，因此會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室成為會(huì)計(jì)類人才培養(yǎng)體系中一個(gè)重要的組成部分。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室一般由手工操作和電算化操作兩個(gè)部分組成。
3.師資隊(duì)伍。培養(yǎng)人才關(guān)鍵是師資隊(duì)伍，要真正保證高職教育培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的主體是教師。為滿足培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的需要，對(duì)教師的要求就是既有專業(yè)理論水平也具有專業(yè)實(shí)踐能力，既能從事理論教學(xué)也能從事實(shí)踐教學(xué)，具備“雙師”素質(zhì)。另一方面，還應(yīng)從企事業(yè)單位聘請(qǐng)?jiān)谝痪€工作的財(cái)務(wù)經(jīng)理、財(cái)務(wù)主管、財(cái)務(wù)總監(jiān)等會(huì)計(jì)方面的專家擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，提高技能水平。
4.實(shí)訓(xùn)基地（校企聯(lián)合）。高職高專會(huì)計(jì)教育就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。實(shí)訓(xùn)基地是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的延伸，具有業(yè)務(wù)需要的真實(shí)資料，真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，并通過教師的一線指導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及時(shí)、到位，提高學(xué)生思考、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)務(wù)能力；也可通過與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)，提高實(shí)際操作技能，使學(xué)生成為有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)行。
［參考文獻(xiàn)］
【摘要】在當(dāng)今的高等職業(yè)教育中，會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展迅速，似乎有“無會(huì)計(jì)專業(yè)不成大學(xué)”的趨勢(shì)。但在發(fā)展的過程中也存在著許多問題。本文試圖從會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)時(shí)分配、教師資格、教材建設(shè)、課程設(shè)里等幾方面談一些自己的看法。
近幾年來，會(huì)計(jì)的高等職業(yè)教育得到了前所未有的發(fā)鼓勵(lì)的“雙師型”教師應(yīng)在教師隊(duì)伍中占有一定的比例。只有展，但也存在著很多問題。下面就這些問題提供專業(yè)論文寫作服務(wù)，包括寫作畢業(yè)論文，寫作碩士論文等高端論文服務(wù)，請(qǐng)聯(lián)系：電話13795489978，qq357500023談一下自己的看這樣，教師在講課的時(shí)候才會(huì)將理論知識(shí)與實(shí)際操作融為一法。體，“邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐”體現(xiàn)了會(huì)計(jì)職業(yè)教育的特點(diǎn)。
一、課程學(xué)時(shí)重復(fù)性問題為了加強(qiáng)會(huì)計(jì)師資力量的建設(shè)，高等職業(yè)院校應(yīng)鼓勵(lì)自目前，高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的生員有兩類:職專類考己的專業(yè)任職教師，走出校門到相關(guān)的行業(yè)、企業(yè)去兼職鍛生和普通高中類考生。絕大多數(shù)職專類考生在職專時(shí)學(xué)過煉;教師自己也應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)。建設(shè)一支《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等會(huì)計(jì)課程，而高中類考生和少一高素質(zhì)的雙師型教師隊(duì)伍是高等職業(yè)院校生存、發(fā)展的關(guān)部分職專類考生沒有接觸過相關(guān)知識(shí)，也就是說，同時(shí)進(jìn)人鍵，會(huì)計(jì)專業(yè)尤其不能例外。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)相差甚遠(yuǎn)。我認(rèn)為可以從兩個(gè)
三、教材問題途徑加以解決。第一，按照兩類生員有針對(duì)性地設(shè)置不同的教材是聯(lián)系教師和學(xué)生的橋梁，優(yōu)秀的教材能夠提高學(xué)課程和學(xué)時(shí);第二，規(guī)定免修但不能免考。生的學(xué)習(xí)積極性，從一定程度上幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。目二、專業(yè)教師問題前，各高職院校使用的會(huì)計(jì)教材有以下兩種情況:高等會(huì)計(jì)職業(yè)教育的鮮明特點(diǎn)，在于它的職業(yè)性。怎樣1.高職專科使用現(xiàn)有本科類會(huì)計(jì)教材。如果學(xué)校原有本體現(xiàn)這一特點(diǎn)，主要取決于學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)技能。而絕大多科會(huì)計(jì)專業(yè)，則大多數(shù)學(xué)校在給自己的高職院校的專科學(xué)生數(shù)情況下，學(xué)生是否具備相應(yīng)的職業(yè)技能和技術(shù)又取決于任上課時(shí)選用的教材基本上和本科生一樣，只不過在講課時(shí)做課教師。
因此，作為一名高等職業(yè)院校的會(huì)計(jì)教師，如果沒有一些刪減或降低一些難度。這樣造成的后果是教材和學(xué)生不從事過企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作，那他在職業(yè)教育這方面是欠缺能很好地協(xié)調(diào)，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)不知道該看什么，該掌握哪些的。職業(yè)教育與普通教育的重要區(qū)別就在于:普通教育是基內(nèi)容。而且，一本教材有自己的前后順序，有自己的體系，講礎(chǔ)知識(shí)傳授在先，實(shí)踐實(shí)習(xí)過程在后。而職業(yè)教育則強(qiáng)調(diào)實(shí)課時(shí)如果跳著講、挑著講，勢(shì)必造成知識(shí)體系的不連貫、不暢踐與基礎(chǔ)并重，甚至實(shí)踐課的學(xué)時(shí)應(yīng)多理論課時(shí)。這就要求通。這樣做，教師講課費(fèi)勁，學(xué)生聽課也不容易。會(huì)計(jì)教師必須是身兼兩職:教師和會(huì)計(jì)師，即國家教育部門2.高職專科使用專科類會(huì)計(jì)教材。如果學(xué)院是新成立的或會(huì)計(jì)專業(yè)是新設(shè)置的，那么教材很可能是從各出版社買進(jìn)的，可能出現(xiàn)不盡適用的情況。針對(duì)以上狀況，學(xué)校最好是組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師自編教材。根據(jù)學(xué)生的情況和專業(yè)建設(shè)的狀況，有針對(duì)性地選擇相關(guān)內(nèi)容、案例，做到特點(diǎn)鮮明、重點(diǎn)突出。如果學(xué)校不具備自編教材的能力，在購進(jìn)教材時(shí)應(yīng)該舍得花費(fèi)一定的時(shí)間和精力去詳讀、研究，做到優(yōu)中選優(yōu)，而不是盲目購買。
四、課程設(shè)置和考試方法問題高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的根本任務(wù)是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才;職業(yè)教育的最終目的是讓學(xué)生畢業(yè)后能立即就業(yè)。這就要求它所設(shè)置的專業(yè)課程要緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展。教育部的有關(guān)文件指出:專業(yè)設(shè)置是社會(huì)需求與高職高專實(shí)際教學(xué)工作緊密結(jié)合的紐帶。專業(yè)建設(shè)是學(xué)校教學(xué)工作主動(dòng)、靈活地適應(yīng)社會(huì)需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要根據(jù)高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位實(shí)際要求設(shè)置和調(diào)整專業(yè)。專業(yè)口徑可寬可窄，寬窄并存。根據(jù)上述文件精神，很多高職院校都設(shè)置了與經(jīng)濟(jì)有密切聯(lián)系的會(huì)計(jì)專業(yè)，課程安排大多模仿會(huì)計(jì)本科設(shè)置。其實(shí)，很多高等會(huì)計(jì)職業(yè)教育定位在專科層次上，學(xué)歷水平比本科教育低，學(xué)習(xí)時(shí)間也比本科教育短。因此，在課程設(shè)置上我們不應(yīng)該模仿本科教育，可以少設(shè)置一些專業(yè)課程，如只設(shè)置《會(huì)計(jì)原理》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》和《財(cái)務(wù)管理》。其他如《國際金融》、《國際貿(mào)易》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《西方會(huì)計(jì)》、《稅務(wù)會(huì)計(jì)》則可以不設(shè)置或開設(shè)課時(shí)量較少的專題。這樣，我們把較多的時(shí)間用來講專業(yè)核心課，讓學(xué)生有一技之長，可以順利地走上工作崗位。同時(shí)，我們應(yīng)該意識(shí)到職業(yè)教育注重的是學(xué)生的動(dòng)手能力，因此采用傳統(tǒng)的試卷測(cè)試顯然不很適合。超級(jí)秘書網(wǎng)
那么，怎樣才能考核出學(xué)生的實(shí)際能力呢?解決案例和大作業(yè)不失為很好的方法。如，考查《會(huì)計(jì)原理》時(shí)，可以布置相關(guān)企業(yè)的背景資料，給出若干必備條件，讓學(xué)生有所選擇地使用，從憑證到帳簿，再到報(bào)表，每個(gè)學(xué)生的選擇和實(shí)際操作都會(huì)有所差別，但可能都正確。除此以外，學(xué)生課余時(shí)間對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的認(rèn)知、理解和探討，都可以作為考試成績的參考。那種期末卷面成績一錘定音的考試方法最不符合會(huì)計(jì)職業(yè)教育的特點(diǎn)。
五、會(huì)計(jì)誠信教育貫穿高等職業(yè)教育始終高等會(huì)計(jì)職業(yè)教育與會(huì)計(jì)本科教育相比，更注重實(shí)踐技能，但這并不等于忽視對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)理論教育和會(huì)計(jì)的職業(yè)道德教育，尤其是后者。只有夯實(shí)理論和技能基礎(chǔ)，學(xué)生才能在以后的工作和學(xué)習(xí)中提高自己的水平。我們的畢業(yè)生更多的是從事具體的、簡單一些的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作，接觸帳務(wù)和金錢的機(jī)會(huì)多。因此，在學(xué)期間，要不斷加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。在這方面，除了學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)法》以外，更多的引進(jìn)國內(nèi)外的相關(guān)案例教學(xué)，會(huì)對(duì)學(xué)生起到警示作用。
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[1]紀(jì)壽樂，孫玉甫.論會(huì)計(jì)教育考試改革與創(chuàng)新、天津市會(huì)計(jì)教育研究會(huì)2002年學(xué)術(shù)論文.
[2]程榮福高等職業(yè)教育教寫作論文材改革與建設(shè)仁.職業(yè)技術(shù)教育，2001(10).
勿庸質(zhì)疑,實(shí)證會(huì)計(jì)研究和規(guī)范會(huì)計(jì)研究已成為當(dāng)代會(huì)計(jì)理論研究之中的兩種主流。七十年代末、八十年代初,兩種研究的支持者們互不相讓,曾掀起一場(chǎng)理論大“論戰(zhàn)”:規(guī)范會(huì)計(jì)研究者們認(rèn)為實(shí)證會(huì)計(jì)研究只注重對(duì)細(xì)枝末節(jié)問題的糾纏不休,得出的結(jié)論往往是人們已經(jīng)熟知的既定事實(shí),因而對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)理論并無貢獻(xiàn);實(shí)證會(huì)計(jì)研究者則抨擊規(guī)范會(huì)計(jì)研究方法的不科學(xué),認(rèn)為規(guī)范會(huì)計(jì)研究忽視對(duì)已有會(huì)計(jì)理論的檢驗(yàn)。結(jié)果,整個(gè)會(huì)計(jì)理論框架仍擺脫不了“空中樓閣”的尷尬〔1〕〔2〕!而這場(chǎng)論戰(zhàn)也恰恰反映了我國會(huì)計(jì)研究者對(duì)實(shí)證會(huì)計(jì)研究和規(guī)范會(huì)計(jì)研究存在著的普遍模糊認(rèn)識(shí)。進(jìn)入九十年代以后,西方會(huì)計(jì)學(xué)界已經(jīng)開始平心靜氣地評(píng)價(jià)這兩種各具特色的會(huì)計(jì)理論研究〔3〕,本文將結(jié)合目前我國會(huì)計(jì)理論研究的現(xiàn)狀,來客觀地評(píng)價(jià)規(guī)范會(huì)計(jì)研究和實(shí)證會(huì)計(jì)研究,希望能對(duì)我國的會(huì)計(jì)研究有所啟發(fā)。
一、名稱考辨關(guān)于實(shí)證研究和規(guī)范研究的基本內(nèi)容,馬克·圖恩曾作過一個(gè)簡明扼要而又比較全面的對(duì)比分析〔4〕,即:
實(shí)證是手段事實(shí)現(xiàn)實(shí)描述真或假精神的問題解釋分析
規(guī)范應(yīng)該目的價(jià)值理想規(guī)定好或壞心靈的問題評(píng)價(jià)政策
我們可以看出,上述的區(qū)分涉及語言形態(tài)、研究領(lǐng)域、內(nèi)容性質(zhì)和作用特征等多個(gè)方面,如果具體到會(huì)計(jì)理論研究中來,多數(shù)會(huì)計(jì)學(xué)者首肯實(shí)證會(huì)計(jì)研究主要回答會(huì)計(jì)“是”什么,認(rèn)為進(jìn)行實(shí)證會(huì)計(jì)研究時(shí)應(yīng)該超脫或排斥一切價(jià)值判斷,只考慮建立會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)運(yùn)行之中的會(huì)計(jì)處理程序之間關(guān)系的規(guī)律;而規(guī)范會(huì)計(jì)研究一般著重回答會(huì)計(jì)“應(yīng)該是”什么,因此往往含有一定的價(jià)值判斷,需要提出某些準(zhǔn)則,作為進(jìn)行會(huì)計(jì)處理的標(biāo)準(zhǔn)和制定會(huì)計(jì)政策的依據(jù)。進(jìn)一步詳細(xì)來講,規(guī)范會(huì)計(jì)研究(NormativeAccountingResearch)的范式是(1)研究、分析大量的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù),從中概括出良好、理想的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù),并作為日后指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的標(biāo)準(zhǔn);(2)規(guī)范會(huì)計(jì)研究并不滿足于現(xiàn)有的會(huì)計(jì)慣例,而是試圖從邏輯性方面指明怎樣才算是良好的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù);(3)規(guī)范會(huì)計(jì)研究往往以演繹法為主,但是并不排斥使用歸納法〔5〕,而恰恰從利用歸納法得到少數(shù)基本概念出發(fā),然后演繹出會(huì)計(jì)的基本原則與方法,再從中推出與之相適應(yīng)的會(huì)計(jì)程序與基本方法,用來指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。
而對(duì)于實(shí)證會(huì)計(jì)研究(PositiveAccountingResearch),由于我國近年來還處于介紹和初步運(yùn)用階段,所以對(duì)“實(shí)證會(huì)計(jì)研究”不可避免地還存在著一定的模糊認(rèn)識(shí),因此有必要詳細(xì)分析。關(guān)于實(shí)證會(huì)計(jì)研究的“實(shí)證”一詞,我國會(huì)計(jì)學(xué)者在引入的過程之中存在不同的理解,絕大多數(shù)同志從“positive”和“positivism”(實(shí)證主義)詞根的相似性入手,從哲學(xué)角度探討實(shí)證會(huì)計(jì)研究的哲學(xué)基礎(chǔ),試圖從中概括出實(shí)證會(huì)計(jì)研究的一般范式〔6〕。但是,對(duì)“實(shí)證”一詞最權(quán)威的解釋應(yīng)該來自“實(shí)證會(huì)計(jì)學(xué)派”(或稱羅切斯特學(xué)派)。按照實(shí)證會(huì)計(jì)學(xué)派的代表——瓦茨和齊默爾曼的解釋,“‘實(shí)證’一詞來自于實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué),之所以將其研究冠名‘實(shí)證會(huì)計(jì)研究’,主要意圖是為了區(qū)別于業(yè)已存在的傳統(tǒng)的規(guī)范會(huì)計(jì)研究”(WattsandZimmerman,1990)。那么,“實(shí)證”一詞到底應(yīng)該如何解釋呢?筆者在查閱了大量相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)文獻(xiàn)(樊剛,1995;光,1997;張宇燕,1993)和典型的實(shí)證會(huì)計(jì)研究經(jīng)典文獻(xiàn)(WattsandZimmerman,1978,1979,1990;BallandBrown,1968;)以后認(rèn)為,實(shí)證會(huì)計(jì)研究包括兩個(gè)相互聯(lián)系的部分或階段——理論實(shí)證和經(jīng)驗(yàn)實(shí)證。理論實(shí)證的目的是用來提供一個(gè)基本體系,對(duì)現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)本身究竟是怎樣的問題作出理論和邏輯上的分析和解答。理論實(shí)證過程包括(1)三個(gè)基本要素——有關(guān)會(huì)計(jì)問題的基本假設(shè)、一套邏輯嚴(yán)密的系統(tǒng)化的推理機(jī)制和方法以及最終的理論結(jié)論;(2)提出理論假設(shè)、建立分析模型以及進(jìn)行邏輯推理和證明三個(gè)緊密聯(lián)系的步驟。經(jīng)驗(yàn)實(shí)證是指對(duì)理論實(shí)證得出的結(jié)論進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn)的過程。對(duì)于經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐和理論結(jié)論相符合的部分,就應(yīng)該當(dāng)作正確的理論加以運(yùn)用,直到被經(jīng)驗(yàn)證偽為止,而對(duì)于被經(jīng)驗(yàn)直接所證偽的理論結(jié)論,就必須逐漸修改原有的理論假設(shè),再次進(jìn)行理論實(shí)證和經(jīng)驗(yàn)實(shí)證。
二、規(guī)范會(huì)計(jì)研究和實(shí)證會(huì)計(jì)研究之比較
1、規(guī)范會(huì)計(jì)研究和實(shí)證會(huì)計(jì)研究的分化——一個(gè)簡單的回顧。
會(huì)計(jì)學(xué)研究方法的發(fā)展演變,均在不同程度上受到其它學(xué)科的影響。哲學(xué)家、科學(xué)家關(guān)于方法論的論述(如波普爾的“證偽主義”、庫恩的“科學(xué)范式”、拉卡托斯的“科學(xué)研究綱領(lǐng)方法論”),都對(duì)會(huì)計(jì)研究產(chǎn)生著不同程度的影響。但是,真正對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)產(chǎn)生直接影響的無疑是經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的演變和發(fā)展。經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的發(fā)展和變遷對(duì)會(huì)計(jì)理論研究方法的影響可以大致分為兩個(gè)階段:第一,直到本世紀(jì)初以前,經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的討論,都主要是圍繞著抽象演繹法和歷史歸納法哪個(gè)更適合于經(jīng)濟(jì)分析而展開〔7〕。在此影響下,會(huì)計(jì)理論研究亦是以這兩種方法為代表,如佩頓(WilliamPaton)、坎寧(Canning)、愛德華茲和玻爾(EdwardsandBell)、穆尼茨和斯普瑞斯(MoonitzsandSprouse)等都是演繹法的典型代表,而井尻雄士(YuijIjin)和利特爾頓(Littleton)等則極為推崇歸納法——一言以蔽之,該時(shí)期的會(huì)計(jì)理論研究主要以定性的文字描述為主,十分注意會(huì)計(jì)理論之間的內(nèi)在邏輯而忽視對(duì)既有的會(huì)計(jì)理論研究成果的檢驗(yàn),我們將之總稱為規(guī)范會(huì)計(jì)理論研究。一般認(rèn)為,本世紀(jì)60年代末期以前,會(huì)計(jì)理論研究中是規(guī)范會(huì)計(jì)研究占統(tǒng)治地位的時(shí)期。規(guī)范會(huì)計(jì)研究的形成,一掃19世紀(jì)末期以前會(huì)計(jì)理論研究混亂、無目的的狀況,在其大力推動(dòng)下,會(huì)計(jì)理論體系于19世紀(jì)末20世?統(tǒng)醴礁娉醪叫緯傘5詼?從本世紀(jì)六十年代開始,經(jīng)濟(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)學(xué)的研究取得了突破性的進(jìn)展,這主要表現(xiàn)在研究對(duì)象的擴(kuò)大化和廣義化,與此同時(shí),西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要流派研究方法已不再滿足于定性的演繹或者歸納推理,而是逐步轉(zhuǎn)向?qū)嵶C分析。在經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法的影響下,或者更確切地說是在財(cái)務(wù)學(xué)研究方法的影響下(目前從事實(shí)證會(huì)計(jì)研究的學(xué)者更直接地從財(cái)務(wù)學(xué)中獲得或移植某些科學(xué)的研究方法,實(shí)質(zhì)上財(cái)務(wù)學(xué)承擔(dān)了經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法對(duì)會(huì)計(jì)理論研究產(chǎn)生影響的“載體”和“催化劑”的作用),一大批年輕的會(huì)計(jì)學(xué)者(以羅切斯特學(xué)派為主要代表)逐步豎起實(shí)證會(huì)計(jì)研究這面大旗,并形成了別具特色的實(shí)證會(huì)計(jì)研究方法,給會(huì)計(jì)理論研究帶來了巨大的影響和震撼。(1)1968年,鮑爾和布朗的“會(huì)計(jì)收益數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)性評(píng)價(jià)”一文標(biāo)志著實(shí)證會(huì)計(jì)研究初露端倪;(2)70年代中期“羅切斯特學(xué)派”代表人物簡森(Jensen)的“關(guān)于會(huì)計(jì)研究現(xiàn)狀及會(huì)計(jì)管制的評(píng)論”一文可視為是向規(guī)范會(huì)計(jì)研究挑戰(zhàn)的宣言;(3)瓦茨(Watts)和齊默爾曼(Zimmerman)1978年“決定會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)證理論導(dǎo)論”、1979年“實(shí)證會(huì)計(jì)研究的供需:一個(gè)借口市場(chǎng)”兩篇論文的發(fā)表及1986年《實(shí)證會(huì)計(jì)理論》一書的出版,標(biāo)志著實(shí)證會(huì)計(jì)研究已逐漸與規(guī)范會(huì)計(jì)研究分庭抗禮。乃至1986年-1989年期間提呈給美國權(quán)威會(huì)計(jì)刊物《會(huì)計(jì)評(píng)論》(AccountingReview)的論文僅有一小部分可歸類為規(guī)范研究〔8〕。
2、規(guī)范會(huì)計(jì)研究和實(shí)證會(huì)計(jì)研究的優(yōu)缺點(diǎn)
規(guī)范會(huì)計(jì)研究在會(huì)計(jì)理論研究中的作用表現(xiàn)在:(1)規(guī)范會(huì)計(jì)研究對(duì)理論的論證具有重要作用,規(guī)范會(huì)計(jì)研究從假設(shè)或初始理論命題推導(dǎo)出下一層次的理論命題,并可對(duì)某一個(gè)理論命題作出演繹證明。這樣,在對(duì)理論進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)前,可預(yù)先對(duì)理論進(jìn)行檢驗(yàn)以使理論具有更加嚴(yán)密的邏輯性,這在會(huì)計(jì)基本理論和對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)理論體系的研究中尤其具有重要意義。(2)規(guī)范會(huì)計(jì)研究可從理論命題推導(dǎo)出事實(shí)命題,也可用來解釋已知的會(huì)計(jì)理論或會(huì)計(jì)行為。(3)規(guī)范會(huì)計(jì)研究同時(shí)還對(duì)已有會(huì)計(jì)理論進(jìn)行邏輯檢驗(yàn),以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤理論及現(xiàn)存理論的內(nèi)部矛盾。但是,規(guī)范會(huì)計(jì)研究又有其不可克服的系統(tǒng)性缺陷。這表現(xiàn)在:(1)規(guī)范會(huì)計(jì)研究忽略了對(duì)作為演繹邏輯推理起點(diǎn)的假設(shè)或前題的判別和檢驗(yàn)。(2)規(guī)范會(huì)計(jì)研究往往忽視會(huì)計(jì)信息具有一定的經(jīng)濟(jì)后果、不重視會(huì)計(jì)主體的行為因素,僅將會(huì)計(jì)環(huán)境中的不同利益集團(tuán)簡化為一個(gè)總體來看待。(3)運(yùn)用規(guī)范會(huì)計(jì)研究得到的結(jié)果往往由于缺乏經(jīng)驗(yàn)支持而僅代表了“閉門造車”式的個(gè)人觀點(diǎn)和論斷。實(shí)證會(huì)計(jì)研究的作用表現(xiàn)在:(1)實(shí)證會(huì)計(jì)研究從評(píng)價(jià)規(guī)范會(huì)計(jì)研究所依據(jù)的前提入手,對(duì)規(guī)范理論賴以依存的前提的現(xiàn)實(shí)有效性進(jìn)行檢驗(yàn),進(jìn)而肯定或否定規(guī)范研究成果。(2)運(yùn)用實(shí)證會(huì)計(jì)研究得到的實(shí)證理論不僅對(duì)所觀察到的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)提供解釋,說明現(xiàn)存會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)程序、方法在應(yīng)用程序上存在差異的原因,而且還對(duì)未觀察到的會(huì)計(jì)現(xiàn)象、實(shí)務(wù)和那些雖已發(fā)生,但尚未通過數(shù)據(jù)搜集和分析獲得系統(tǒng)性證據(jù)加以證實(shí)的現(xiàn)象和實(shí)務(wù)提供解釋。實(shí)證理論不是告訴人們應(yīng)該做什么,而是告訴人們?cè)谔囟v史條件下能夠做些什么。可以說,實(shí)證會(huì)計(jì)研究使會(huì)計(jì)理論研究的目標(biāo)從理想轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)。(3)實(shí)證會(huì)計(jì)研究十分重視對(duì)會(huì)計(jì)主體行為及其動(dòng)機(jī)的研究,并大量引進(jìn)了經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究成果如產(chǎn)權(quán)理論、契約理論、企業(yè)理論,拓寬了會(huì)計(jì)理論的研究范圍。實(shí)證會(huì)計(jì)研究將市場(chǎng)條件下的企業(yè)視為各種“契約關(guān)系”的結(jié)合體,對(duì)各種利益集團(tuán)出于維護(hù)自身利益而對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則呈現(xiàn)出的態(tài)度行為進(jìn)行了大量的經(jīng)驗(yàn)分析,得出了許多規(guī)范會(huì)計(jì)研究所不能認(rèn)識(shí)的有益結(jié)論。
實(shí)證會(huì)計(jì)研究的局限性表現(xiàn)在:(1)實(shí)證會(huì)計(jì)研究力圖使用有限的事實(shí)和現(xiàn)象去證明普遍命題,因而其研究結(jié)果不可避免的只具有概率或然性。(2)實(shí)證會(huì)計(jì)研究過分強(qiáng)調(diào)模型化和定量化,經(jīng)常由于忽略某些想當(dāng)然是次要的因素,結(jié)果有時(shí)會(huì)導(dǎo)致研究對(duì)象過于簡化和研究的系統(tǒng)性偏差。(3)實(shí)證會(huì)計(jì)研究在進(jìn)行會(huì)計(jì)理論研究的過程中完全排除價(jià)值判斷也有不盡合理之處,因?yàn)闀?huì)計(jì)信息具有經(jīng)濟(jì)后果,作為“經(jīng)濟(jì)人”的會(huì)計(jì)研究者,在進(jìn)行實(shí)證會(huì)計(jì)研究的過程之中,不可能完全避免個(gè)人偏好所帶來的先入為主的干擾。(4)實(shí)證會(huì)計(jì)研究和規(guī)范會(huì)計(jì)研究相比往往具有時(shí)間上的滯后性,如對(duì)與具體某項(xiàng)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相關(guān)的問題研究總是在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則公布之后若干年,確切地說總是等到有足夠的樣本數(shù)據(jù)建立數(shù)學(xué)模型進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分析時(shí)才能得以實(shí)施。正是從這個(gè)意義上來講,Watts/Zimmerman在《實(shí)證會(huì)計(jì)理論》一書中認(rèn)為實(shí)證會(huì)計(jì)理論的作用只在于解釋和預(yù)測(cè),而并沒有提及實(shí)證會(huì)計(jì)理論具有對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的指導(dǎo)作用。
3、關(guān)于規(guī)范會(huì)計(jì)研究和實(shí)證會(huì)計(jì)研究總的評(píng)價(jià)
(1)規(guī)范會(huì)計(jì)研究和實(shí)證會(huì)計(jì)研究都具有自身所不可替代的特定功能。規(guī)范會(huì)計(jì)研究在理論證明和構(gòu)建會(huì)計(jì)理論時(shí)具有優(yōu)勢(shì);實(shí)證會(huì)計(jì)研究則具有獲得新知識(shí)、新理論的優(yōu)勢(shì)作用。
(2)規(guī)范會(huì)計(jì)研究和實(shí)證會(huì)計(jì)研究在運(yùn)用時(shí)應(yīng)該相互依賴、互相滲透。規(guī)范會(huì)計(jì)研究的大前提要接受、依賴實(shí)證會(huì)計(jì)研究來進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn),實(shí)證會(huì)計(jì)研究中的分析要依賴規(guī)范會(huì)計(jì)研究。
(3)單純依靠規(guī)范會(huì)計(jì)研究或?qū)嵶C會(huì)計(jì)研究都有其自身所無法克服的各自的系統(tǒng)缺陷。如實(shí)證會(huì)計(jì)研究結(jié)論的概率或然性質(zhì),規(guī)范會(huì)計(jì)研究大前提的來源及正確與否的問題。
(4)規(guī)范和實(shí)證會(huì)計(jì)研究都忽略了人的認(rèn)識(shí)本來就是從特殊到一般,又從一般到特殊的不斷往復(fù)的過程,是漸進(jìn)性和飛躍性,邏輯主義和非邏輯主義的統(tǒng)一。因此,片面強(qiáng)調(diào)任何一種方法都是不科學(xué)的。
(5)實(shí)證會(huì)計(jì)研究往往適合于對(duì)具體的會(huì)計(jì)理論問題進(jìn)行證實(shí)或證偽,但如若涉及到對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)理論框架的研究則無能為力,而此時(shí)便必須依賴規(guī)范會(huì)計(jì)研究。
本文以上的論述可以說明規(guī)范會(huì)計(jì)研究和實(shí)證會(huì)計(jì)研究存在著相互結(jié)合的必要性,以下將兩者的結(jié)合簡稱為規(guī)范—實(shí)證會(huì)計(jì)研究。
三、試論規(guī)范、實(shí)證會(huì)計(jì)研究的互補(bǔ)性
1、規(guī)范、實(shí)證會(huì)計(jì)研究的互補(bǔ)性——會(huì)計(jì)理論發(fā)展模式的啟迪〔9〕
會(huì)計(jì)理論體系一經(jīng)形成,就具有相對(duì)的穩(wěn)定性,在保持會(huì)計(jì)基本理論與結(jié)構(gòu)不變的前提下,可用于指導(dǎo)會(huì)計(jì)理論研究,對(duì)會(huì)計(jì)理論研究起到規(guī)范的作用。同時(shí),它一般經(jīng)受得住某些“反常”的沖擊、詰難,具有一定的彈性,并通過對(duì)理論的局部調(diào)整或修改輔前提、假說,把反對(duì)轉(zhuǎn)化為支持,此時(shí)會(huì)計(jì)理論就處于上升時(shí)期。但是,任何會(huì)計(jì)理論總并非盡善盡美,總有其賴以存在的會(huì)計(jì)環(huán)境,一旦其在強(qiáng)大的“反常”面前一籌莫展并不能將其納入自己原有的理論框架之中時(shí),就勢(shì)必將會(huì)被新的會(huì)計(jì)理論代替,這時(shí)就需重新調(diào)整會(huì)計(jì)理論的內(nèi)涵及其基本結(jié)構(gòu)。此時(shí),會(huì)計(jì)理論就處于顯著變動(dòng)狀態(tài),就強(qiáng)烈需求質(zhì)變。但是,新的會(huì)計(jì)理論并非對(duì)舊的會(huì)計(jì)理論的完全拋棄,而是一種“揚(yáng)棄”。新舊會(huì)計(jì)理論之間仍然存在著一種包含或?qū)?yīng)關(guān)系,新理論是對(duì)舊理論的繼承和發(fā)展。整個(gè)會(huì)計(jì)理論的發(fā)展過程是前進(jìn)的上升運(yùn)動(dòng),是向絕對(duì)真理逼近的過程。由此可見會(huì)計(jì)理論的發(fā)展過程是“相對(duì)穩(wěn)定顯著變動(dòng)相對(duì)穩(wěn)定…”這樣一個(gè)不斷往復(fù)的過程。這樣,在會(huì)計(jì)理論不同的發(fā)展階段,其相應(yīng)的主要的會(huì)計(jì)理論研究方法也應(yīng)有區(qū)別:在會(huì)計(jì)理論體系相對(duì)穩(wěn)定的階段,會(huì)計(jì)理論表現(xiàn)出對(duì)會(huì)計(jì)研究的指導(dǎo)作用并具備應(yīng)付反常沖擊的彈性,因而可以在原有理論和思路指導(dǎo)下,主要運(yùn)用規(guī)范會(huì)計(jì)研究(收斂性思維)繼續(xù)進(jìn)行研究,通過輔命題克服理論的困難,使理論作為規(guī)范較好地發(fā)揮作用。當(dāng)會(huì)計(jì)理論發(fā)展進(jìn)入顯著變動(dòng)階段后,原有的會(huì)計(jì)理論如果繼續(xù)存在勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生阻礙作用了,因而必須另辟蹊徑,從新的角度解決問題才能克服困難,因而主要采用實(shí)證會(huì)計(jì)研究(發(fā)散性思維),持批判的態(tài)度從會(huì)計(jì)實(shí)踐、現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)分析中創(chuàng)造出新的會(huì)計(jì)理論。總而言之,只有在會(huì)計(jì)理論發(fā)展的不同階段著重采用不同的研究方法,才能更好地促進(jìn)會(huì)計(jì)理論的發(fā)展。但是,需要明確的是在會(huì)計(jì)理論發(fā)展的特定階段,采用某種研究方法并不排斥同時(shí)使用另外一種研究方法。我們對(duì)會(huì)計(jì)理論發(fā)展階段的劃分是人為的,而事實(shí)上,會(huì)計(jì)理論體系中不同會(huì)計(jì)理論的各個(gè)發(fā)展階段又是相互交織在一起的,所以科學(xué)的會(huì)計(jì)理論研究方法是綜合的而非單一的,是各種研究方法的有機(jī)結(jié)合,是規(guī)范會(huì)計(jì)研究和實(shí)證會(huì)計(jì)研究的統(tǒng)一。如美國“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念結(jié)構(gòu)(SFAC)”便是規(guī)范會(huì)計(jì)研究和實(shí)證會(huì)計(jì)研究共同配合、協(xié)作成功的范例!
辯證唯物主義認(rèn)為:“問題就是事物的矛盾,科學(xué)研究從問題開始。”會(huì)計(jì)理論研究也不例外,它也必須從問題著手進(jìn)行研究。作為會(huì)計(jì)理論研究起點(diǎn)的問題可以直接來自于會(huì)計(jì)實(shí)踐,也可以來自過去會(huì)計(jì)實(shí)踐的產(chǎn)物——已有會(huì)計(jì)理論。因此,我們必須重視長期會(huì)計(jì)實(shí)踐中積累起來的已有會(huì)計(jì)理論,同時(shí)不斷從會(huì)計(jì)實(shí)踐中吸收“營養(yǎng)”,發(fā)現(xiàn)新問題,開辟新的研究領(lǐng)域,絕不允許忽略會(huì)計(jì)實(shí)踐。但是,從實(shí)踐中得到的會(huì)計(jì)知識(shí)由于其歸納特征不可避免地具有概率或然性,因而必須從會(huì)計(jì)理論高度運(yùn)用規(guī)范會(huì)計(jì)研究進(jìn)行演繹推理,以發(fā)現(xiàn)其有無邏輯矛盾,得出正確的認(rèn)識(shí)然后上升為會(huì)計(jì)理論。所以會(huì)計(jì)理論研究的整個(gè)過程可歸納為“會(huì)計(jì)理論會(huì)計(jì)實(shí)踐新的會(huì)計(jì)理論…”這一不斷往復(fù)、逐漸完善的過程。相應(yīng)的,會(huì)計(jì)理論的研究方法也可歸納為“規(guī)范實(shí)證規(guī)范…”這樣一個(gè)循環(huán)過程。概括來講,規(guī)范—實(shí)證會(huì)計(jì)研究是會(huì)計(jì)理論研究者根據(jù)已有的知識(shí),對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐和理論發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題,進(jìn)行深入的分析,進(jìn)而提出解決問題的假說,并通過對(duì)假說的實(shí)踐檢驗(yàn)、修正,逐漸使假說演變?yōu)樾碌臅?huì)計(jì)理論。
2、規(guī)范、實(shí)證會(huì)計(jì)研究互補(bǔ)的可能性
如果詳細(xì)比較規(guī)范會(huì)計(jì)研究和實(shí)證會(huì)計(jì)研究的大量會(huì)計(jì)文獻(xiàn)之后不難發(fā)現(xiàn)兩者在以下重大方面各具特色,也正是在這些重要方面,規(guī)范會(huì)計(jì)研究和實(shí)證會(huì)計(jì)研究需要互補(bǔ):
（1）規(guī)范會(huì)計(jì)研究往往從少數(shù)幾個(gè)基本會(huì)計(jì)概念(會(huì)計(jì)基本假設(shè)或會(huì)計(jì)目標(biāo))出發(fā),主要運(yùn)用演繹法來推出一套用來指導(dǎo)會(huì)計(jì)處理的基本原則。而大凡實(shí)證會(huì)計(jì)研究,一般總是先根據(jù)大量的會(huì)計(jì)現(xiàn)象歸納出一個(gè)或多個(gè)命題,然后利用來源于會(huì)計(jì)信息市場(chǎng)的若干會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)來進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn);或者對(duì)規(guī)范會(huì)計(jì)研究的既有研究成果進(jìn)行證實(shí)或證偽。一言以蔽之,規(guī)范會(huì)計(jì)研究代表了會(huì)計(jì)人員對(duì)會(huì)計(jì)現(xiàn)象的本質(zhì)特征由一般到具體的認(rèn)識(shí),而實(shí)證會(huì)計(jì)研究則代表了會(huì)計(jì)人員對(duì)會(huì)計(jì)現(xiàn)象的本質(zhì)特征由具體到一般的認(rèn)識(shí)。根據(jù)唯物主義的認(rèn)識(shí)論,我們對(duì)會(huì)計(jì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)是由一般到具體和由具體到一般的有機(jī)結(jié)合,因此規(guī)范會(huì)計(jì)研究和實(shí)證會(huì)計(jì)研究不應(yīng)有所偏頗。
（2）規(guī)范會(huì)計(jì)研究往往從較高的會(huì)計(jì)理論層面上來把握整個(gè)會(huì)計(jì)理論框架的內(nèi)在邏輯一致性,如對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架的研究,其研究結(jié)果往往會(huì)作為制定會(huì)計(jì)政策的依據(jù);而實(shí)證會(huì)計(jì)研究則往往是針對(duì)具體的會(huì)計(jì)理論如存貨發(fā)出的計(jì)價(jià)在什么情況下采取先進(jìn)先出法,在什么情況下采取后進(jìn)先出法等。近年來,實(shí)證會(huì)計(jì)研究的趨向是研究的問題越來越小、越來越細(xì)致,一些規(guī)范會(huì)計(jì)研究者借此攻擊實(shí)證會(huì)計(jì)研究對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)理論體系沒有貢獻(xiàn)。筆者對(duì)此觀點(diǎn)不敢茍同,實(shí)際上,實(shí)證會(huì)計(jì)研究是規(guī)范會(huì)計(jì)研究的基礎(chǔ),因?yàn)閷?shí)證會(huì)計(jì)研究的主要目的在于揭示會(huì)計(jì)現(xiàn)象的本質(zhì)是什么(Whatitis),只有掌握了各種會(huì)計(jì)現(xiàn)象的本質(zhì),才能從邏輯高度上來進(jìn)行探討會(huì)計(jì)應(yīng)該是什么(Whatitshouldbe)的問題;規(guī)范會(huì)計(jì)研究是實(shí)證會(huì)計(jì)研究的前提和終極目的,因?yàn)檠芯繒?huì)計(jì)現(xiàn)象的最終目的并不僅僅在于探討會(huì)計(jì)是什么,而必須研究會(huì)計(jì)應(yīng)該是什么。可以這么來講,規(guī)范會(huì)計(jì)研究和實(shí)證會(huì)計(jì)研究與會(huì)計(jì)目標(biāo)系統(tǒng)的層次相關(guān)(實(shí)際上,Trueblood報(bào)告就曾指出,會(huì)計(jì)目標(biāo)是一個(gè)多層次的系統(tǒng)),會(huì)計(jì)目標(biāo)層次越低,其研究的實(shí)證性就越強(qiáng);會(huì)計(jì)目標(biāo)的層次越高,越需要對(duì)之進(jìn)行評(píng)價(jià),因此其越具有規(guī)范性。規(guī)范會(huì)計(jì)研究和實(shí)證會(huì)計(jì)研究是對(duì)會(huì)計(jì)目標(biāo)不同層次上的研究,角度不一、相互聯(lián)系、相互?鉤?組成一個(gè)不可分割的研究整體。
（3）規(guī)范會(huì)計(jì)研究的較高層次性決定了其必然涉及到價(jià)值判斷,而實(shí)證會(huì)計(jì)研究則由于側(cè)重于在較低會(huì)計(jì)目標(biāo)層次上進(jìn)行研究,則涉及到事實(shí)判斷。那么,事實(shí)判斷和價(jià)值判斷的關(guān)系如何呢?兩者的關(guān)系如下所示〔10〕:自然事實(shí)存在人類經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知或判斷事實(shí)判斷主觀需求與客觀環(huán)境制約價(jià)值判斷（肯定或否定）由此可見,事實(shí)判斷和價(jià)值判斷是具有相互關(guān)聯(lián)性的,因此規(guī)范會(huì)計(jì)研究不可能排除事實(shí)判斷,實(shí)證會(huì)計(jì)研究也不可能完全摒棄價(jià)值判斷。此外,按照哲學(xué)觀點(diǎn),“是什么”(事實(shí)判斷)先于“應(yīng)該是什么”(價(jià)值判斷),所以實(shí)證會(huì)計(jì)研究是規(guī)范會(huì)計(jì)研究的基礎(chǔ);但是由于“是什么”總有些捉摸不準(zhǔn)的味道(如會(huì)計(jì)基本假設(shè)來自于客觀會(huì)計(jì)環(huán)境,具有客觀性——“是什么”,而會(huì)計(jì)目標(biāo)代表了會(huì)計(jì)信息使用者的主觀需求即“應(yīng)該是什么”,但是會(huì)計(jì)界卻并沒有厚此薄彼,而是兩者并重,這是否對(duì)我們有所啟發(fā)?),所以需要對(duì)“應(yīng)該是什么”進(jìn)行某些規(guī)定,這樣規(guī)范會(huì)計(jì)研究同樣必不可少。
3、小結(jié)
（1）會(huì)計(jì)理論研究之中,“是”與“應(yīng)該是”,或者“事實(shí)判斷”與“價(jià)值判斷”往往交織在一起,并無明確的界限可以辨別或者有意識(shí)地去遵循。
(2)從邏輯上來講,事實(shí)的描述先于價(jià)值的形成,盡管在現(xiàn)實(shí)的會(huì)計(jì)研究之中,由于會(huì)計(jì)研究者個(gè)人的價(jià)值取向和意識(shí)形態(tài)的不可捉摸性,是什么總有點(diǎn)捉摸不準(zhǔn)的特點(diǎn)。
(3)雖然在會(huì)計(jì)理論研究之中不可能完全避免研究者個(gè)人先入為主的干擾,但是追求實(shí)證會(huì)計(jì)研究的“純潔性”,將人為的干擾降低到最小仍是一種會(huì)計(jì)研究者所應(yīng)該具備的科學(xué)精神。
(4)實(shí)證會(huì)計(jì)研究和規(guī)范會(huì)計(jì)研究之間并無人為的鴻溝,作為實(shí)證會(huì)計(jì)研究精神的對(duì)事實(shí)解釋和預(yù)測(cè)最終必須過渡到規(guī)范會(huì)計(jì)研究的主旨——會(huì)計(jì)應(yīng)該是什么上來,換句話來講,實(shí)證會(huì)計(jì)研究應(yīng)該以規(guī)范會(huì)計(jì)研究的目的為歸宿。
（5）在會(huì)計(jì)理論研究之中,由于兩者的互補(bǔ)性,絕對(duì)地將實(shí)證會(huì)計(jì)研究和規(guī)范會(huì)計(jì)研究對(duì)立起來的態(tài)度固然不可取,但是絕對(duì)抹殺實(shí)證會(huì)計(jì)研究和規(guī)范會(huì)計(jì)研究的做法也同樣不可取。
（6）規(guī)范會(huì)計(jì)理論研究由于是從邏輯高度來把握整個(gè)會(huì)計(jì)理論研究過程,因此其研究成果往往和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)存在著一定的差距,而實(shí)證會(huì)計(jì)理論研究則立足于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù),因此其研究成果往往與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的結(jié)果比較吻合或基本接近,但是這并不能夠說明實(shí)證會(huì)計(jì)研究和規(guī)范會(huì)計(jì)研究孰優(yōu)孰劣——“存在的未必合理”!從一定意義上來講,規(guī)范會(huì)計(jì)研究的成果說到底是把會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界暫時(shí)認(rèn)識(shí)不到的結(jié)果展示給會(huì)計(jì)界,在理論的指導(dǎo)下,我們雖然不能改變既定的利益格局,但是我們確實(shí)可以借此改變會(huì)計(jì)人員的認(rèn)識(shí)格局,并可能最終因此影響他們的選擇。
四、規(guī)范—實(shí)證會(huì)計(jì)研究和實(shí)證會(huì)計(jì)研究的比較及應(yīng)用
實(shí)證會(huì)計(jì)研究和規(guī)范—實(shí)證會(huì)計(jì)研究方法的區(qū)別大致有二:
（1）實(shí)證會(huì)計(jì)研究以有用事實(shí)為基準(zhǔn)來檢驗(yàn)假說,但“有用”并無一確定標(biāo)準(zhǔn),對(duì)某一利益集團(tuán)有用未必對(duì)另一利益集團(tuán)也有用,因而實(shí)證會(huì)計(jì)研究的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)質(zhì)是以利益為導(dǎo)向并由此制約的社會(huì)需求為標(biāo)準(zhǔn)。而規(guī)范—實(shí)證會(huì)計(jì)研究以社會(huì)需求確立的課題為出發(fā)點(diǎn),這既是形成會(huì)計(jì)理論的最終歸宿,也是逆向思維在會(huì)計(jì)理論研究中的具體應(yīng)用。概而論之,規(guī)范—實(shí)證會(huì)計(jì)研究的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是思維模擬檢驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐檢驗(yàn)的統(tǒng)一,其中思維模擬檢驗(yàn)大量運(yùn)用了形象思維,直覺邏輯思維的方式將從會(huì)計(jì)實(shí)踐中抽象出的理性客體蒸發(fā)、升華為理想客體,使其既保持了本質(zhì)特征,又保持了思維過程的邏輯性;社會(huì)實(shí)踐檢驗(yàn)則是對(duì)假說概念予以具體化,使之具備可度量性,從而將理論性假說轉(zhuǎn)化為可實(shí)踐性假說。
(2)實(shí)證會(huì)計(jì)研究片面強(qiáng)調(diào)感性經(jīng)驗(yàn)對(duì)假說的檢驗(yàn),卻忽略了作為會(huì)計(jì)理論研究主體的研究者的能動(dòng)認(rèn)識(shí)能力以及其創(chuàng)造性思維在會(huì)計(jì)理論研究中的作用,所以最終也未逃出對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行描述和解釋的傳統(tǒng)思維的來源。規(guī)范—實(shí)證會(huì)計(jì)研究辯證地運(yùn)用發(fā)散性思維和收斂性思維,突出了研究者的主觀能動(dòng)性及認(rèn)識(shí)活動(dòng)所應(yīng)遵循的思維規(guī)律,因而具有明顯的綜合及辯證特征,并且具有在不同認(rèn)識(shí)階段調(diào)整認(rèn)識(shí)方法和認(rèn)識(shí)手段的內(nèi)在調(diào)節(jié)機(jī)制。
眾所周知,我國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則是按規(guī)范(演繹)方法制定的,是準(zhǔn)則制定者在對(duì)我國經(jīng)濟(jì)體制改革現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上做出的主觀規(guī)定,它代表了規(guī)范會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的理想準(zhǔn)則。但是,我國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施環(huán)境是一個(gè)在經(jīng)濟(jì)體制改革下不斷發(fā)展變化的環(huán)境,因而對(duì)準(zhǔn)則的實(shí)際效用及預(yù)期目的之間關(guān)系的檢驗(yàn)就變得尤其重要。準(zhǔn)則制定者必須了解,現(xiàn)有準(zhǔn)則的執(zhí)行是否提高了會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量,是否強(qiáng)化、規(guī)范了企業(yè)的財(cái)務(wù)行為,是否增強(qiáng)了外部利益集團(tuán)及企業(yè)內(nèi)部使用者對(duì)會(huì)計(jì)信息的重視程度,而要獲得以上各項(xiàng)認(rèn)識(shí),既不能依賴研究者的個(gè)人主觀判斷,又不能從原有理論中演繹推理而知,而必須展開廣泛的會(huì)計(jì)實(shí)踐,通過調(diào)查、征集意見,獲得有關(guān)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)施后的反饋信息,才能不斷修改原有準(zhǔn)則,使會(huì)計(jì)準(zhǔn)則不斷地發(fā)展完善。規(guī)范—實(shí)證會(huì)計(jì)研究吸取了規(guī)范、實(shí)證會(huì)計(jì)研究的優(yōu)點(diǎn),不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理論研究中的方法論缺陷,而且可促使研究者更加注意接觸會(huì)計(jì)實(shí)踐,按科學(xué)的程序,從會(huì)計(jì)實(shí)踐中獲得對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則更深刻的認(rèn)識(shí)。
五、關(guān)于進(jìn)行多樣化會(huì)計(jì)研究的建議
誠如本文上述,實(shí)證會(huì)計(jì)研究具有時(shí)間上的相對(duì)滯后性,并不能在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定之前就為準(zhǔn)則制定者提供有益的思路和意見,因此規(guī)范—實(shí)證會(huì)計(jì)研究也并非盡善盡美。為了克服這個(gè)缺陷,筆者建議:
（1）在會(huì)計(jì)理論研究中大量開展實(shí)地研究(FieldStudy)和案例研究(CaseStudy)。盡管這樣做并不一定能夠完全證實(shí)和證偽什么,但是卻可以力求在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定之前對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)現(xiàn)象的本質(zhì)及其矛盾運(yùn)動(dòng)過程作出恰當(dāng)?shù)拿枋龊椭锌系姆治觥?/p>
(2)應(yīng)該盡量學(xué)習(xí)美國和臺(tái)灣目前應(yīng)用較好的實(shí)驗(yàn)會(huì)計(jì)研究(ExperimentalAccountingStudies),通過建立會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室,模擬與所要研究的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相似的會(huì)計(jì)環(huán)境,對(duì)搜集的專家或?qū)I(yè)人士的意見進(jìn)行分類、分析和概括,事前為會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定提供有益的意見。
(3)在會(huì)計(jì)研究之中大量運(yùn)用數(shù)學(xué)方法、模型開展量化研究。也許有的同志認(rèn)為鑒于我國目前證券市場(chǎng)還不太成熟,會(huì)計(jì)信息失真現(xiàn)象仍大量存在,由此搜集到的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的可靠性往往值得質(zhì)疑,因而提倡在應(yīng)用數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)模型進(jìn)行研究時(shí)應(yīng)該謹(jǐn)慎,并對(duì)國外會(huì)計(jì)文獻(xiàn)中充斥著數(shù)學(xué)表示擔(dān)憂和不理解。筆者認(rèn)為這些同志混淆了會(huì)計(jì)研究中數(shù)學(xué)模型的兩種類型——理論模型和計(jì)量模型,前者是用數(shù)學(xué)符號(hào)對(duì)會(huì)計(jì)理論研究過程進(jìn)行的表述,無須使用來自于會(huì)計(jì)信息市場(chǎng)的具體會(huì)計(jì)數(shù)據(jù);而后者則必須帶入會(huì)計(jì)數(shù)據(jù),并要設(shè)定某些參數(shù)。筆者此處主要提倡會(huì)計(jì)研究的理論模型,因?yàn)閿?shù)學(xué)語言表達(dá)最為簡潔明了、無歧義,可以加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)理論問題的論證力度,邏輯嚴(yán)密并且更容易被證實(shí)或證偽,因而更符合科學(xué)進(jìn)行會(huì)計(jì)理論研究的要求——一門學(xué)科只有在成功地使用數(shù)學(xué)時(shí),才算達(dá)到了真正完善的地步(馬克思)。此外,筆者也贊成利用恰當(dāng)?shù)挠?jì)量模型進(jìn)行會(huì)計(jì)研究(實(shí)際上,與國外的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)相比,我國的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)來源也許更加可靠),關(guān)鍵在于建立我國自己的大型數(shù)據(jù)庫,為日后利用計(jì)量模型進(jìn)行大量的會(huì)計(jì)研究奠定條件。
注釋:（1）CharlesChristenson:“TheMethodologyofPositiveAccounting”,1983。
（2）Watts/Zimmerman:“PositiveAccountingTheory:ATenYearPerspective”,TheAccountingReviewVo1.65,No.1,January1990,pp131-156
〔3〕葛家澍:“關(guān)于市場(chǎng)條件下會(huì)計(jì)理論與方法的若干基本觀點(diǎn)”,原載于《財(cái)會(huì)月刊》,1996.2-6。—01—No.1.2000LIAONINGFINANCIALCOLLEGEJOURNALVol.2,SumNo.7
〔4〕馬克·圖恩:《自決的經(jīng)濟(jì)學(xué)》,商務(wù)印書館,1979,第279頁。
〔5〕Hendrikesen:《AccountingTheory》1995,5thed,Chapter2。
〔6〕劉峰:“實(shí)證會(huì)計(jì)的方法論基礎(chǔ)及批判”,《會(huì)計(jì)研究》,1997.7。
〔7〕樊剛:“思維方式的自我批判”,原載于《讀書》1988年第12期。
〔8〕HaimMozes:“AFrameworkForNormativeAccountingResearch”,JoumalofAccountingLiteratureVol.11,1992.P.93-120。
〔9〕本部分主要參考了西方著名科學(xué)哲學(xué)家?guī)於鳌げＦ諣柡屠ㄍ兴沟挠^點(diǎn),如“范式理論”、“證偽主義”和“科學(xué)研究綱領(lǐng)理論”,是將上述理論應(yīng)用于會(huì)計(jì)理論研究之中并結(jié)合會(huì)計(jì)理論研究的具體情況后得到的結(jié)論。
〔10〕陳秉漳:《價(jià)值社會(huì)學(xué)》,臺(tái)北市桂冠圖書有限公司,1990.8第314頁。
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〔6〕關(guān)士續(xù)等編:《自然辨證法》,高等教育出版社,1989年。
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〔8〕Watts/Zimmerman:“PositiveAccountingTheory.ATenYearPerspective”,TheAccountingReviewVo1.65,No.1,January1990,pp131-156。
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（11）Ball/Brown:“AnEmpiricalEvaluationofAccountingIncomeNumbers”,JoumalofAccountingResearch,196
〔12〕葛家澍:《市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下會(huì)計(jì)基本理論與方法研究》,中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社,1996/5/13。
〔13〕劉元亮等編著:《科學(xué)認(rèn)識(shí)論與方法論》,清華大學(xué)出版社,1987年。
〔14〕Hung-ChaoYu:“IntroductiontoExperimentalEconomicsStudies”,參見俞洪紹先生1997年10月1日在廈門大學(xué)會(huì)計(jì)系的報(bào)告稿。
