時間：2023-02-15 15:34:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇崗位實習(xí)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
電氣自動化技術(shù)是電氣工程中常用的應(yīng)用技術(shù)之一,是通過各種具有自動控制與檢測功能的裝置的結(jié)合,來實現(xiàn)對于電氣系統(tǒng)的實時監(jiān)測與自動調(diào)節(jié)、控制以及管理,從而達(dá)到電氣設(shè)備功能自動化的同時盡可能保證電氣系統(tǒng)的安全穩(wěn)定運(yùn)行。今天小編給大家整理了電氣自動化實習(xí)崗位工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
電氣自動化實習(xí)崗位工作總結(jié)范文一1、實習(xí)目的
生產(chǎn)實習(xí)是教學(xué)與生產(chǎn)實際相結(jié)合的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在生產(chǎn)實習(xí)過程中，學(xué)校也以培養(yǎng)我們觀察問題、解決問題和向生產(chǎn)實際學(xué)習(xí)的能力和方法為目標(biāo)。培養(yǎng)我們的團(tuán)結(jié)合作精神，牢固樹立我們的群體意識，即個人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發(fā)揮作用。
通過這次生產(chǎn)實習(xí)，使我在生產(chǎn)實際中學(xué)習(xí)到了在學(xué)校無法學(xué)到的實踐知識。在向工人學(xué)習(xí)時，培養(yǎng)了我們艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。在生產(chǎn)實踐中體會到了嚴(yán)格地遵守紀(jì)律、統(tǒng)一組織及協(xié)調(diào)一致是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的需要，也是我們當(dāng)代大學(xué)生所必須的，從而近一步的提高了我們的組織觀念。通過生產(chǎn)實習(xí)，對我們鞏固和加深所學(xué)理論知識，培養(yǎng)我們的獨(dú)立工作能力和加強(qiáng)勞動觀點(diǎn)起了重要作用。
2、我對公司工作的理解
很榮幸成為公司的一員。公司是一個團(tuán)結(jié)的整體，每一個員工都有自己的工作崗位，公司需要依其更快更好發(fā)展的需要并結(jié)合個人的情況來安排工作崗位。有做技術(shù)工作的，有做市場工作的，還有做管理工作的等等眾多的工作崗位。哪一個環(huán)節(jié)出了問題都是不允許的。因此，我認(rèn)為每一個工作崗位都很重要。作為一名未來電氣控制方面的技術(shù)員工，我會始終堅持公司提出的原則。技術(shù)員工不能只會配線、接線、調(diào)試和裝配，而不懂研發(fā)、設(shè)計和編程等工作。
3、入廠以來的工作體會
在實習(xí)期間，畢竟是第一次工作，所以起初做起來笨手笨腳的，也挺辛苦的，不過在同事和同學(xué)的的關(guān)心和幫助下不斷進(jìn)步和成長，也充分感受到公司這個大家庭的團(tuán)結(jié)和溫暖，于是我決定就算再苦再累我也要堅持下去，所以工作起來反而覺得輕松了許多。更是通過虛心請教，在師傅的指導(dǎo)幫忙協(xié)助下，我很快的適應(yīng)了這份工作，經(jīng)過這幾天的過渡，我已經(jīng)初步掌握了步驟和一些基本注意事項。不過對于相關(guān)的專業(yè)知識我知道甚少，于是我虛心請教師傅同時自己也閱讀相關(guān)的書籍，并細(xì)心專研，最終問題得到很好解決。
在實習(xí)的這段時間，雖然有時候工作很苦很累，但是，我從中體會到了實踐中的專業(yè)技術(shù)，不斷積累實踐技術(shù)經(jīng)驗。生產(chǎn)實習(xí)是工貿(mào)學(xué)院為培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)人才安排的一個重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是將學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實際相結(jié)合，理論與實踐相聯(lián)系的重要途徑。其目的是使我們通過實習(xí)在專業(yè)知識和人才素質(zhì)兩方面得到鍛煉和培養(yǎng)，從而為畢業(yè)后走向工作崗位盡快成為骨干打下良好基礎(chǔ)。
在這次生產(chǎn)實習(xí)過程中，不但對所學(xué)習(xí)的知識加深了了解，更加重要的是更正了我們的勞動觀點(diǎn)和提高了我們的獨(dú)立工作能力等。
最后，我至少還有以下問題需要解決。
1、缺乏工作經(jīng)驗
因為自己缺乏經(jīng)驗，很多問題而不能分清主次，還有些培訓(xùn)或是學(xué)習(xí)不能找到重點(diǎn)，隨著實習(xí)工作的進(jìn)行，我想我會逐漸積累經(jīng)驗的。
2、工作態(tài)度仍不夠積極
在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒有工作任務(wù)時雖能主動要求布置工作，但若沒有工作做時可能就會松懈，不能做到主動學(xué)習(xí)，這主要還是因為懶惰在作怪，在今后我要努力克服惰性，沒有工作任務(wù)時主動要求布置工作，沒有布置工作時作到自主學(xué)習(xí)。
3、工作上不夠鉆研
我堅信通過這一段時間的實習(xí)，從中獲得的實踐經(jīng)驗使我終身受益，并會在我畢業(yè)后的實際工作中不斷地得到印證，我會持續(xù)地理解和體會實習(xí)中所學(xué)到的知識，期望在未來的工作中把學(xué)到的理論知識和實踐經(jīng)驗不斷的應(yīng)用到實際工作中來，充分展示我的個人價值和人生價值，為實現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。
總之，在過去的一年里，我在老師和同事的關(guān)懷與培養(yǎng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力工作，能力有了很大的提高，個人綜合素質(zhì)也有了全面的發(fā)展，但我知道還存在著一些缺點(diǎn)和不足。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我還要更進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，虛心向優(yōu)秀的同事學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力改正自己的缺點(diǎn)和不足，爭取在思想、工作、學(xué)習(xí)和生活等方面有更大的進(jìn)步。
以上是我對已經(jīng)過去實習(xí)工作的總結(jié)，總結(jié)是為了尋找差距、修訂目標(biāo)，是為了今后更好的提高。通過不斷的總結(jié)，不斷的提高，我有信心在未來的工作中更好的完成任務(wù)。
電氣自動化實習(xí)崗位工作總結(jié)范文二按照學(xué)校的教學(xué)計劃安排，本人自20_年6月份我到煙臺東信電信設(shè)備有限公司實習(xí)。工作的主要內(nèi)容是組裝、接線、制線和調(diào)試。組裝、接線和布線，調(diào)試過程要嚴(yán)格按照電氣調(diào)試步驟手冊進(jìn)行，一步步地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。此外，還做了焊接電路板，制作電線，組裝模塊和安裝空插頭的工作，主要涉及分壓板、整流板、控制板、溫度顯示電路板和晶升限位等等。
煙臺東信電信設(shè)備有限公司是一個團(tuán)結(jié)的整體，每一個員工都有自己的工作崗位，包括實習(xí)員工公司需要依其更快更好發(fā)展的需要并結(jié)合個人的情況來安排工作崗位。有做技術(shù)工作的，有做市場工作的，還有做管理工作的等等眾多的工作崗位。哪一個環(huán)節(jié)出了問題都是不允許的。因此，我認(rèn)為每一個工作崗位都很重要。作為一名未來電氣控制方面的技術(shù)員工，我會始終堅持公司提出的“七事一貫制” 原則。技術(shù)員工不能只會配線、接線、調(diào)試和裝配，而不懂研發(fā)、設(shè)計和編程等工作。我對公司發(fā)展的理解,煙臺電信設(shè)備制造公司自進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)入太陽能行業(yè)后，最近幾年一直處于一個快速的發(fā)展時期。不管是國內(nèi)還是國際上對半導(dǎo)體硅鍺材料的需求同目前的市場供應(yīng)相比，都存在著巨大的差距。因此，太陽能產(chǎn)業(yè)作為一種無污染的清潔能源，具有巨大的市場潛力，同時也為公司的發(fā)展提供了廣闊的空間。
通過這次生產(chǎn)實習(xí)，使我在生產(chǎn)實際中學(xué)習(xí)到了電氣設(shè)備運(yùn)行的技術(shù)管理知識、電氣設(shè)備的制造過程知識及在學(xué)校無法學(xué)到的實踐知識。在向工人學(xué)習(xí)時，培養(yǎng)了我們艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。在生產(chǎn)實踐中體會到了嚴(yán)格地遵守紀(jì)律、統(tǒng)一組織及協(xié)調(diào)一致是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的需要，也是我們當(dāng)代大學(xué)生所必須的，從而近一步的提高了我們的組織觀念。通過生產(chǎn)實習(xí)，對我們鞏固和加深所學(xué)理論知識，培養(yǎng)我們的獨(dú)立工作能力和加強(qiáng)勞動觀點(diǎn)起了重要作用。
我想在公司的企業(yè)文化中有一句話很好地概括了技術(shù)工作的全部內(nèi)容—“研究、試驗、設(shè)計、制造、安裝、使用、維修，七件大事技術(shù)人員要一竿子到底!”。我認(rèn)為這里所說的“七件大事”就是技術(shù)工作。有些人認(rèn)為只有研究和設(shè)計一些高科技含量的東西才是真正的技術(shù)性工作，而貶低看不起安裝、使用和維修這些工作，認(rèn)為技術(shù)含量低甚至沒有技術(shù)含量。這種看法是片面的、錯誤的，從哲學(xué)的觀點(diǎn)看，是一種唯心主義的觀點(diǎn)。
實踐是理論的基礎(chǔ)，理論都是在實踐中總結(jié)創(chuàng)造出來的，用于指導(dǎo)實踐。而試驗、制造、安裝、使用、維修就是我們的實踐工作。這就好比是一臺計算機(jī)，要想使其正常運(yùn)行，硬件和軟件密不可分、缺一不可。硬件是軟件的基礎(chǔ)，軟件是硬件的靈魂。毫無疑問，我作為一名剛剛走出校門參加工作的實習(xí)生，實踐方面的經(jīng)驗還很缺乏，在學(xué)校中學(xué)到的是更多的理論知識。因此，很榮幸上級領(lǐng)導(dǎo)給了我這次車間實習(xí)工作的機(jī)會，讓我能夠真正理解在實踐中的技術(shù)工作，彌補(bǔ)在實踐經(jīng)驗中的不足。
從實踐中發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題。下面主要匯報一下我在調(diào)試過程中遇到的某些問題及其解決的辦法。對于一般性的問題，如配電箱開關(guān)是否接錯或安裝是否到位等，通過觀察可以通過目測容易地解決;對于一些偶然的、特殊的問題，在調(diào)試過程中要花費(fèi)更多的時間。需要積極地思考，向有經(jīng)驗的員工請教，親自動手進(jìn)行各種檢測和試驗，問題解決后須做認(rèn)真的總結(jié)，使自己能夠知其然并知其所以然。此外，我認(rèn)為整流主板的電路接線原理對于掌握維修的過程是很重要的，可是很多維修工根本都不懂。
最后，在公司技術(shù)和管理上提幾點(diǎn)建議：
1)目前，公司自主研發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)的電氣控制柜設(shè)備比較陳舊。從公司長遠(yuǎn)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)利益考慮，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對電氣控制部分的產(chǎn)品在控制方案上加以改進(jìn)，推出自己的新產(chǎn)品。
2)在機(jī)柜的接線、布線、調(diào)試、安裝過程中，我認(rèn)為機(jī)械人員與電氣人員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)交流，互相配合才能更快更好地完成工作任務(wù)，提高生產(chǎn)效率。
在生產(chǎn)車間，我首先在電纜班，畢竟是第一次，所以起初做起來笨手笨腳的，也挺辛苦的，不過在同事和同學(xué)的的關(guān)心和幫助下不斷進(jìn)步和成長，也充分感受到公司這個大家庭的團(tuán)結(jié)和溫暖，于是我決定就算再苦再累我也要堅持下去，所以工作起來反而覺得輕松了許多。更是通過虛心請教，在師傅的指導(dǎo)幫忙協(xié)助下，我很快的適應(yīng)了這份工作，經(jīng)過這幾天的過渡，我已經(jīng)初步掌握了制作電纜的步驟和一些基本注意事項。不過對于相關(guān)的專業(yè)知識我知道甚少，于是我虛心請教師傅同時自己也閱讀相關(guān)的書籍，并細(xì)心專研，最終問題得到很好解決。
在車間實習(xí)的這段時間，雖然有時候工作很苦很累，但是，我從中體會到了實踐中的專業(yè)技術(shù)，不斷積累實踐技術(shù)經(jīng)驗。生產(chǎn)實習(xí)是一個重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是將學(xué)校校教學(xué)與生產(chǎn)實際相結(jié)合，理論與實踐相聯(lián)系的重要途徑。其目的是使我們通過實習(xí)在專業(yè)知識和人才素質(zhì)兩方面得到鍛煉和培養(yǎng)，從而為畢業(yè)后走向工作崗位盡快成為骨干打下良好基礎(chǔ)。通過生產(chǎn)實習(xí)，使我們了解和掌握了多種電柜的主要結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)技術(shù)和工藝過程;使用的主要工裝設(shè)備;產(chǎn)品生產(chǎn)用技術(shù)資料;生產(chǎn)組織管理等內(nèi)容，加深對交直流變換的工作原理、設(shè)計、試驗等基本理論的理解。使我們了解和掌握了交直流變換的工作原理和結(jié)構(gòu)等方面的知識。為進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)技術(shù)，從事這方面的接線、布線、調(diào)試、安裝等打下良好的基礎(chǔ)。
在這次生產(chǎn)實習(xí)過程中，不但對所學(xué)習(xí)的知識加深了了解，更加重要的是更正了我們的勞動觀點(diǎn)和提高了我們的獨(dú)立工作能力等。
最后，我至少還有以下問題需要解決。
1、缺乏工作經(jīng)驗
因為自己缺乏經(jīng)驗，很多問題而不能分清主次，還有些培訓(xùn)或是學(xué)習(xí)不能找到重點(diǎn)，隨著實習(xí)工作的進(jìn)行，我想我會逐漸積累經(jīng)驗的。
2、工作態(tài)度仍不夠積極
在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒有工作任務(wù)時雖能主動要求布置工作，但若沒有工作做時可能就會松懈，不能做到主動學(xué)習(xí)，這主要還是因為懶惰在作怪，在今后我要努力克服惰性，沒有工作任務(wù)時主動要求布置工作，沒有布置工作時作到自主學(xué)習(xí)。
3、工作上不夠鉆研
我自己選擇的，因為在我看來，只有被市場認(rèn)可的技術(shù)才有價值，同時我也認(rèn)為自己更適合做與人溝通的工作。我堅信通過這一段時間的實習(xí)，從中獲得的實踐經(jīng)驗使我終身受益，并會在我畢業(yè)后的實際工作中不斷地得到印證，我會持續(xù)地理解和體會實習(xí)中所學(xué)到的知識，期望在未來的工作中把學(xué)到的理論知識和實踐經(jīng)驗不斷的應(yīng)用到實際工作中來，充分展示我的個人價值和人生價值，為實現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。
總之，在過去的一年里，我在老師和同事的關(guān)懷與培養(yǎng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力工作，能力有了很大的提高，個人綜合素質(zhì)也有了全面的發(fā)展，但我知道還存在著一些缺點(diǎn)和不足。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我還要更進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，虛心向優(yōu)秀的同事學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力改正自己的缺點(diǎn)和不足，爭取在思想、工作、學(xué)習(xí)和生活等方面有更大的進(jìn)步。
電氣自動化實習(xí)崗位工作總結(jié)范文三1公司簡介
珠江電信設(shè)備制造有限公司是專業(yè)生產(chǎn)高頻開關(guān)電源及配套設(shè)備的高新技術(shù)企業(yè)，是目前中國最具實力的通信電源廠家之一。多年來，珠江公司專注于PRTEM高頻開關(guān)電源及配套產(chǎn)品的自主研發(fā)。具備了較強(qiáng)的技術(shù)研發(fā)能力，成為了《通信用離網(wǎng)型風(fēng)光互補(bǔ)系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)》，《通信用太陽能供電系統(tǒng)》、《通信用風(fēng)能供電系統(tǒng)》及相關(guān)通信行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定者之一，并形成涵蓋大、中、小容量的通信電源系統(tǒng)、電力操作電源、太陽能供電系統(tǒng)、風(fēng)光互補(bǔ)供電系統(tǒng)、及各種規(guī)格的交、直流配電屏、直流變換器和逆變器及相關(guān)客戶定制產(chǎn)品。
2、實習(xí)目的
生產(chǎn)實習(xí)是教學(xué)與生產(chǎn)實際相結(jié)合的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在生產(chǎn)實習(xí)過程中，學(xué)校也以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、解決問題和向生產(chǎn)實際學(xué)習(xí)的能力和方法為目標(biāo)。培養(yǎng)我們的團(tuán)結(jié)合作精神，牢固樹立我們的群體意識，即個人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發(fā)揮作用。
通過這次生產(chǎn)實習(xí)，使我在生產(chǎn)實際中學(xué)習(xí)到了電氣設(shè)備運(yùn)行的技術(shù)管理知識、電氣設(shè)備的制造過程知識及在學(xué)校無法學(xué)到的實踐知識。在向工人學(xué)習(xí)時，培養(yǎng)了我們艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。在生產(chǎn)實踐中體會到了嚴(yán)格地遵守紀(jì)律、統(tǒng)一組織及協(xié)調(diào)一致是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的需要，也是我們當(dāng)代大學(xué)生所必須的，從而近一步的提高了我們的組織觀念。通過生產(chǎn)實習(xí)，對我們鞏固和加深所學(xué)理論知識，培養(yǎng)我們的獨(dú)立工作能力和加強(qiáng)勞動觀點(diǎn)起了重要作用。
3、入廠以來的工作內(nèi)容
自從_年6月份我被錄取到珠江電信設(shè)備制造公司實習(xí)工作至今。工作的主要內(nèi)容是組裝、接線、制線和調(diào)試。組裝、接線和布線主要涉及PR2000CH-6S高阻直流配電屏、PR2000CH-6M高阻直流配電屏、PRD100AC交流配電箱、PRS3004綜合機(jī)架、PRTE500 機(jī)架等;調(diào)試主要進(jìn)行了SMPS1000、SMPS2000、SMPS3000、SMPS6300、SMPS0500、SMPS0704等系列模塊的靜態(tài)調(diào)試和高壓測試 等等。調(diào)試過程要嚴(yán)格按照電氣調(diào)試步驟手冊進(jìn)行，一步步地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。此外，還做了焊接電路板，制作電線，組裝模塊和安裝空插頭的工作，主要涉及分壓板、整流板、控制板、溫度顯示電路板和晶升限位等等。
4、我對技術(shù)工作的理解
我想在公司的企業(yè)文化中有一句話很好地概括了技術(shù)工作的全部內(nèi)容—“研究、試驗、設(shè)計、制造、安裝、使用、維修，七件大事技術(shù)人員要一竿子到底!”。我認(rèn)為這里所說的“七件大事”就是技術(shù)工作。有些人認(rèn)為只有研究和設(shè)計一些高科技含量的東西才是真正的技術(shù)性工作，而貶低看不起安裝、使用和維修這些工作，認(rèn)為技術(shù)含量低甚至沒有技術(shù)含量。這種看法是片面的、錯誤的，從哲學(xué)的觀點(diǎn)看，是一種唯心主義的觀點(diǎn)。
實踐是理論的基礎(chǔ)，理論都是在實踐中總結(jié)創(chuàng)造出來的，用于指導(dǎo)實踐。而試驗、制造、安裝、使用、維修就是我們的實踐工作。這就好比是一臺計算機(jī)，要想使其正常運(yùn)行，硬件和軟件密不可分、缺一不可。硬件是軟件的基礎(chǔ)，軟件是硬件的靈魂。毫無疑問，我作為一名剛剛走出校門參加工作的新員工，實踐方面的經(jīng)驗還很缺乏，在學(xué)校中學(xué)到的是的理論知識。因此，很榮幸上級領(lǐng)導(dǎo)給了我這次車間實習(xí)工作的機(jī)會，讓我能夠真正理解在實踐中的技術(shù)工作，彌補(bǔ)在實踐經(jīng)驗中的不足。
5、我對公司工作的理解
很榮幸成為公司的一員。珠江電信設(shè)備制造有限公司公司是一個團(tuán)結(jié)的整體，每一個員工都有自己的工作崗位，公司需要依其更快更好發(fā)展的需要并結(jié)合個人的情況來安排工作崗位。有做技術(shù)工作的，有做市場工作的，還有做管理工作的等等眾多的工作崗位。哪一個環(huán)節(jié)出了問題都是不允許的。因此，我認(rèn)為每一個工作崗位都很重要。作為一名未來電氣控制方面的技術(shù)員工，我會始終堅持公司提出的“七事一貫制” 原則。技術(shù)員工不能只會配線、接線、調(diào)試和裝配，而不懂研發(fā)、設(shè)計和編程等工作。我對公司發(fā)展的理解,珠江電信設(shè)備制造公司自進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)入太陽能行業(yè)后，最近幾年一直處于一個快速的發(fā)展時期。從李總的工作報告出站報告中可以看出，不管是國內(nèi)還是國際上對半導(dǎo)體硅鍺材料的需求同目前的市場供應(yīng)相比，都存在著巨大的差距。因此，太陽能產(chǎn)業(yè)作為一種無污染的清潔能源，具有巨大的市場潛力，同時也為公司的發(fā)展提供了廣闊的空間。
同時，也發(fā)現(xiàn)公司管理和技術(shù)上的某些問題。
關(guān)鍵詞：實習(xí)崗位企業(yè)實習(xí)校外實習(xí)實訓(xùn)基地
“三級六定法”
技師學(xué)院的任務(wù)是培養(yǎng)在一線操作的高技能技術(shù)人員，因此，學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)是不可或缺的。學(xué)生只有到企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)，才能進(jìn)一步掌握生產(chǎn)崗位的操作技能，掌握本專業(yè)的專業(yè)技術(shù)，畢業(yè)后到生產(chǎn)崗位才能很快上崗進(jìn)行生產(chǎn)操作。因此，加強(qiáng)實習(xí)崗位建設(shè)，提高企業(yè)實習(xí)效果，對于培養(yǎng)高技能人才具有重要的促進(jìn)作用。
一、職業(yè)院校學(xué)生去企業(yè)實習(xí)存在的問題
一直以來，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的崗位一般都由企業(yè)安排。其中的問題一是實習(xí)內(nèi)容和崗位不固定，二是指導(dǎo)教師不固定、隨意性很強(qiáng)，三是實習(xí)崗位的典型性不夠強(qiáng)，四是實習(xí)崗位的環(huán)境和安全難以保障。因此，學(xué)生到企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)逐漸變成了可有可無的內(nèi)容，變成了只是為了完成專業(yè)教學(xué)而設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，失去了真正的意義。所以，現(xiàn)在職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學(xué)生動手能力很差、專業(yè)知識面很窄，學(xué)校教授的知識與生產(chǎn)實際脫節(jié)。
二、改進(jìn)職業(yè)學(xué)院學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的方法
為了真正實現(xiàn)企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的作用、目的和意義，真正落實好學(xué)生到企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)，云南技師學(xué)院經(jīng)過深入調(diào)研、努力實踐，探索了校企合作共同開發(fā)校外實習(xí)實訓(xùn)崗位的新思路，即“三級六定法”。
所謂“三級”，就是將學(xué)生在企業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)分為三級層次：一級為感性認(rèn)識，即參觀實習(xí)。學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期一天的參觀實習(xí)，通過參觀實習(xí)，讓學(xué)生感性地認(rèn)識自己將來的工作環(huán)境等情況。二級為基本了解，即跟班實習(xí)。學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期一周的跟班實習(xí)，通過跟班實習(xí)，讓學(xué)生了解生產(chǎn)的一些簡單流程、典型崗位、技能操作要求，為進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)知識和技能打好心理基礎(chǔ)。三級為技能提升，即預(yù)就業(yè)實習(xí)。學(xué)生在畢業(yè)前進(jìn)行為期半年的預(yù)就業(yè)實習(xí)，通過預(yù)就業(yè)實習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步提升生產(chǎn)崗位技能。
所謂“六定”，既定目標(biāo)、定崗位、定師傅、定期考核、定期輪換、定期總結(jié)。
第一，定目標(biāo)。每個學(xué)生到企業(yè)實習(xí)都要給自己定一個實習(xí)目標(biāo)。
第二，定崗位。根據(jù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的要求及實習(xí)基地的實際情況，學(xué)校與各實習(xí)基地洽談，在學(xué)生實習(xí)前完成崗位選定工作。
第三，定師傅（即指導(dǎo)教師）。實習(xí)指導(dǎo)教師要有學(xué)歷、技術(shù)職務(wù)和合理的技能Y構(gòu)，師傅與教師掛鉤，教師以小團(tuán)隊形式入廠，保證實訓(xùn)工作質(zhì)量的不斷提高和實習(xí)基地建設(shè)的不斷加強(qiáng)。
第四，定期考核。每完成一次實習(xí)實訓(xùn)，實習(xí)人員都要填寫實習(xí)鑒定表，撰寫實結(jié)報告，實習(xí)基地指導(dǎo)教師根據(jù)報告及鑒定表給予考評及鑒定。
第五，定期輪換。學(xué)生在某一崗位實習(xí)結(jié)束后，經(jīng)過考核掌握了職業(yè)技能鑒定等級規(guī)定的理論知識和操作技能后，換崗轉(zhuǎn)入下一課題的實習(xí)。
第六，定期總結(jié)。帶隊教師及學(xué)生在每次工作完成后，對工作及實習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，不斷改進(jìn)和完善實習(xí)工作。
校企合作共同開發(fā)實習(xí)實訓(xùn)崗位，將企業(yè)實習(xí)崗位、內(nèi)容的決定權(quán)從企業(yè)轉(zhuǎn)為學(xué)校，讓實習(xí)崗位更符合教學(xué)要求，真正發(fā)揮校外實習(xí)實訓(xùn)基地的作用。通過多層次實習(xí)、定位實習(xí)，提高學(xué)生頂崗實習(xí)的質(zhì)量，彰顯實習(xí)實訓(xùn)的重要作用，提升學(xué)生參與崗位實際生產(chǎn)的能力，保證了培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
三、改進(jìn)職業(yè)學(xué)院學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的工作步驟
1.總體思路
由校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組共同制定校外實訓(xùn)基地管理規(guī)定，結(jié)合職業(yè)能力要求，由學(xué)校提出實習(xí)崗位和要求，企業(yè)安排專家和技術(shù)人員編寫實習(xí)實訓(xùn)崗位手冊，學(xué)校組織教學(xué)專家對崗位實習(xí)實訓(xùn)手冊和實習(xí)崗位進(jìn)行現(xiàn)場評審，校企共同修改實習(xí)手冊，學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)按實習(xí)手冊進(jìn)行實習(xí)，總結(jié)實習(xí)過程中存在的問題，進(jìn)一步完善實習(xí)實訓(xùn)崗位手冊。
2.開展步驟
第一，成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，商討雙方合作有關(guān)事宜。
第二，學(xué)校編寫實習(xí)管理辦法并進(jìn)行評審。
第三，校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組組織企業(yè)召開崗位實習(xí)實訓(xùn)手冊編寫會議，確定相關(guān)專業(yè)典型工作崗位。
第四，企業(yè)編寫實習(xí)實訓(xùn)手冊，學(xué)校對實習(xí)實訓(xùn)手冊進(jìn)行初審。
第五，學(xué)校組織校企專家根據(jù)實習(xí)實訓(xùn)手冊的內(nèi)容對企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)崗位進(jìn)行現(xiàn)場評審。
第六，學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)按照實習(xí)實訓(xùn)手冊開展見習(xí)實習(xí)。
第七，總結(jié)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的情況，不斷完善和修訂實習(xí)實訓(xùn)手冊。
四、條件保障
1.組織保障是前提
成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組。成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，安排、協(xié)調(diào)校企合作的相關(guān)工作，保證校企合作的正常開展。
成立實習(xí)實訓(xùn)崗位手冊編寫小組。由企業(yè)人事部門牽頭，成立實習(xí)實訓(xùn)崗位手冊編寫小組，并根據(jù)工藝生產(chǎn)流程挑選典型工作崗位編寫實習(xí)實訓(xùn)崗位手冊。
成立評審小組。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，系部組織有豐富教學(xué)經(jīng)驗和生產(chǎn)實踐指導(dǎo)經(jīng)驗的教師，組成實習(xí)實訓(xùn)崗位手冊評審小組，對校外實習(xí)實訓(xùn)崗位和實習(xí)實訓(xùn)手冊進(jìn)行評審。
2.制度保障是關(guān)鍵
為了讓校外實習(xí)實訓(xùn)方便管理、規(guī)范管理、科學(xué)管理，筆者學(xué)校先后編寫了《云南技師學(xué)院校外實訓(xùn)基地管理規(guī)定》《云南技師學(xué)院實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師安全規(guī)范》《云南技師學(xué)院實習(xí)實訓(xùn)學(xué)生安全操作規(guī)范》等制度。
3.投入保障是核心
為了使校外實習(xí)實訓(xùn)崗位更符合教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法和教學(xué)要求，企業(yè)投入了一批有經(jīng)驗的技術(shù)人員，根據(jù)多年的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，確定了典型工作任務(wù)崗位及崗位核心能力要求。學(xué)校則挑選有教學(xué)經(jīng)驗的教師，組成評審專家團(tuán)隊對崗位進(jìn)行評審。
五、校外實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)成效
1.形成了一支由企業(yè)技術(shù)工人組成的兼職教師隊伍
通過編寫實習(xí)實訓(xùn)崗位手冊，讓兼職教師提高了對教育教學(xué)的認(rèn)識。一些技術(shù)能手原來只會自己操作，在向別人傳授技術(shù)知識時不能很好地進(jìn)行表達(dá)，也不能對技術(shù)經(jīng)驗進(jìn)行較全面的總結(jié)。通過編寫實習(xí)實訓(xùn)崗位手冊，為兼職教師提供了系統(tǒng)總結(jié)技術(shù)經(jīng)驗的機(jī)會。
2.形成了規(guī)范的實習(xí)管理體制與機(jī)制
完成了《云南技師學(xué)院校外實訓(xùn)基地管理規(guī)定》《云南技師學(xué)院實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師安全規(guī)范》《云南技師學(xué)院實訓(xùn)實習(xí)學(xué)生安全操作規(guī)范》等一系列管理辦法的編寫和評審，讓校外實習(xí)管理有了管理的依據(jù)，明確了校企雙方的權(quán)利與義務(wù)，讓校企合作更加細(xì)化，更具有實際意義。
3.形成了一系列校外企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)手冊
例如化工工藝專業(yè)，通過對專業(yè)能力需求和典型工作任務(wù)的調(diào)研，選取了比較有代表性的幾家企業(yè)，分別選取了制鹽、磷酸一銨、選礦等工藝流程的典型實習(xí)崗位，針對這些崗位的特點(diǎn)、操作技能、安全與防范，編寫了19種實習(xí)實訓(xùn)手冊。
關(guān)鍵詞：頂崗；實習(xí)；管理模式
【中圖分類號】G64【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
頂崗實習(xí)是實踐教學(xué)活動中的一個重要環(huán)節(jié)，具有管理多元化、地點(diǎn)分散化、內(nèi)容多樣化、教學(xué)和工作一體化等特點(diǎn)，只有將頂崗實習(xí)的組織、運(yùn)行與管理做到制度化、規(guī)范化，才能建立健全的、長效的頂崗實習(xí)機(jī)構(gòu)和制度，保證頂崗實習(xí)的有序進(jìn)行[1]。通過頂崗實習(xí)，學(xué)生可以把理論知識應(yīng)用到實際工作中，在實際工作中遇到問題時又可以再回到書本上尋找理論依據(jù)，真正做到理論和實踐有機(jī)結(jié)合。通過頂崗實習(xí)，學(xué)生能夠把書本知識轉(zhuǎn)化為實際操作技能，從而真正成為高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才。目前，頂崗實習(xí)已經(jīng)成為各大高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。“頂崗”效果的好壞直接影響著學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)崗位。如何在學(xué)生頂崗實習(xí)的管理中最大限度的發(fā)揮出學(xué)校的積極作用，最大限度的服務(wù)于學(xué)生，使學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方受益，山東英才學(xué)院主要從以下幾個方面進(jìn)行了思考。
1 端正頂崗實習(xí)的理念
頂崗實習(xí)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容之一，樹立正確的實習(xí)理念十分重要。
（1）頂崗實習(xí)是學(xué)校有效利用企業(yè)資源進(jìn)行教學(xué)的重要途徑，校、企雙方通過共同制定符合社會需求的人才培養(yǎng)方案，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和綜合素質(zhì)，從而有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
（2）頂崗實習(xí)是改革人才培養(yǎng)模式、提高學(xué)生理論與實踐結(jié)合能力、就業(yè)能力的重要途徑。學(xué)生通過1年左右時間的頂崗實習(xí)，親身體驗了在實習(xí)崗位上的辛苦，從思想上、身體上以及心理上為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備，提高了就業(yè)能力。
（3）頂崗實習(xí)有利于學(xué)校優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)師資力量。通過頂崗實習(xí)，有相當(dāng)一部分青年教師可以到企業(yè)一線進(jìn)行實踐鍛煉，從而提高了教師的實踐教學(xué)能力。
（4）頂崗實習(xí)可以為企業(yè)輸送大量的高技能人才。通過實習(xí)，許多優(yōu)秀的學(xué)生被企業(yè)留用，解決了企業(yè)缺乏高技能人才的問題，有利于企業(yè)挑選適合崗位的人才，降低了對人才的選拔風(fēng)險，有利于企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
2選擇合適的企業(yè)，健全管理制度
（1）選擇合適的頂崗實習(xí)企業(yè)是最關(guān)鍵的一步，也是最難的一步。頂崗實習(xí)企業(yè)一般要求技術(shù)先進(jìn)、管理科學(xué)、環(huán)境良好、交通方便，技術(shù)和管理力量相對較強(qiáng)，并且具有健全的管理制度，這對企業(yè)的要求較高。目前，這樣的且愿意接收頂崗實習(xí)學(xué)生的企業(yè)數(shù)量還不是很多。
（2）健全頂崗實習(xí)管理制度。頂崗實習(xí)是由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參的一個系統(tǒng)工程，所謂頂崗實習(xí)的管理制度是指為保證頂崗實習(xí)順利、有序進(jìn)行，校、企雙方在經(jīng)過多次協(xié)調(diào)后，根據(jù)企業(yè)和學(xué)校實習(xí)情況共同制定并完善的。
（3）健全頂崗實習(xí)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。頂崗實習(xí)作為實踐教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)校和企業(yè)都要建立和完善頂崗實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立頂崗實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校要成立校內(nèi)實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，成員由各二級學(xué)院、教務(wù)處、學(xué)生處、就業(yè)處等人員組成，并明確其崗位職責(zé)。企業(yè)也要建立實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)的組織與管理，責(zé)任到人，并委派指導(dǎo)教師。企業(yè)人員要與學(xué)校的指導(dǎo)教師、班主任明確職責(zé)和分工，各負(fù)其責(zé)，共同對學(xué)生進(jìn)行管理。
3 合理規(guī)劃，分步實施，有效實現(xiàn)雙向管理
3.1 宣傳動員
頂崗實習(xí)能否順利地落實到位，關(guān)鍵在于學(xué)生、教師是否樹立了正確的頂崗實習(xí)觀念，是否形成了正確的頂崗實習(xí)態(tài)度。為了加強(qiáng)師生對頂崗實習(xí)重要性的認(rèn)識，學(xué)校要對教師、學(xué)生進(jìn)行雙向動員。分別針對教師和學(xué)生召開頂崗實習(xí)動員大會，明確頂崗實習(xí)期間校內(nèi)指導(dǎo)教師的職責(zé)和對學(xué)生的要求。教務(wù)處、二級學(xué)院、就業(yè)處、相關(guān)企業(yè)從不同的角度向?qū)W生和教師進(jìn)行宣傳教育，做好充分的頂崗實習(xí)思想工作。
3.2 落實企業(yè)、確定崗位
頂崗實習(xí)能否順利地落實到位，還在于能是否有數(shù)量充裕、專業(yè)對口、技術(shù)含量適合的實習(xí)崗位。為了建立一批數(shù)量足夠、合作穩(wěn)定、專業(yè)對口的校外實習(xí)基地，山東英才學(xué)院委派就業(yè)院長為負(fù)責(zé)人，就業(yè)處為總協(xié)調(diào)，各二級學(xué)院的就業(yè)院長具體負(fù)責(zé)落實。學(xué)校主要通過集中和分散兩種實習(xí)方式。除了學(xué)院出面為學(xué)生尋找實習(xí)崗位之外，我們也鼓勵學(xué)生通過各種渠道自主聯(lián)系實習(xí)崗位，并且擁有一套嚴(yán)格的審查、審批程序。學(xué)院推薦的實習(xí)崗位將由學(xué)校統(tǒng)一組織，派專人負(fù)責(zé)，分批進(jìn)入企業(yè)。學(xué)院與頂崗實習(xí)企業(yè)共同確定實習(xí)崗位種類和數(shù)量、頂崗的任務(wù)和內(nèi)容、生產(chǎn)或工作的項目，使頂崗實習(xí)崗位、任務(wù)、去向、時間等明確具體，增強(qiáng)了頂崗實習(xí)的計劃性和針對性。
3.3 實行“校企”雙向指導(dǎo)與管理
頂崗實習(xí)是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中一個比較薄弱的部分，為此，學(xué)校和企業(yè)共同制定頂崗實習(xí)的崗位和任務(wù)，共同培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力和綜合素質(zhì)，將頂崗實習(xí)落在實處，避免在頂崗實習(xí)中出現(xiàn)重管理、輕教學(xué)和指導(dǎo)的現(xiàn)象[2]。通過建立學(xué)校、企業(yè)齊抓共管的雙機(jī)構(gòu)“雙線”管理方式，能有效強(qiáng)化校企雙方的責(zé)任意識，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。企業(yè)主要對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化教育、安全教育、實習(xí)工作設(shè)計、考勤、考評等工作；學(xué)校主要對學(xué)生進(jìn)行思想教育、崗前動員和培訓(xùn)實習(xí)方案設(shè)計等工作。學(xué)校教務(wù)處對頂崗實習(xí)教學(xué)工作進(jìn)行宏觀管理，二級學(xué)院負(fù)責(zé)頂崗實習(xí)的具體組織、管理和實施。例如，山東英才學(xué)院印制了《山東英才學(xué)院學(xué)生頂崗實習(xí)信息登記表》、《學(xué)生在頂崗實習(xí)期間緊急情況登記表》、《山東英才學(xué)院學(xué)生頂崗實習(xí)檢查表（教師）》、《山東英才學(xué)院學(xué)生頂崗實習(xí)周報表（教師）》、《山東英才學(xué)院頂崗實習(xí)周志（學(xué)生）》，對學(xué)生的實習(xí)過程進(jìn)行有效監(jiān)督。除了在在集中實習(xí)單位和區(qū)域，派駐指導(dǎo)老師和建立學(xué)生實習(xí)自我管理組織，我們還通過運(yùn)用現(xiàn)代化信息手段，將網(wǎng)絡(luò)用于學(xué)生管理。利用網(wǎng)站和QQ群等載體，頂崗實習(xí)基本教學(xué)文件，例如崗位操作指導(dǎo)、考試信息、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、頂崗實習(xí)過程管理和記錄、教師與學(xué)生的交流記錄等。此外我們還建立了院、系領(lǐng)導(dǎo)巡視制度，定期對學(xué)生實習(xí)情況進(jìn)行檢查巡視。
3.4 實行校企雙方聯(lián)合評價
頂崗實習(xí)為期1年，為保證頂崗實習(xí)效果和質(zhì)量，我們著重加強(qiáng)了管理隊伍和管理組織建設(shè)，健全頂崗實習(xí)考評體系，加強(qiáng)過程考評，實行校內(nèi)教師、企業(yè)兼職教師共同指導(dǎo)，對頂崗的學(xué)生實行雙重教學(xué)指導(dǎo)。考評體系，從考勤、工作態(tài)度、工作質(zhì)量、創(chuàng)新能力等方面加強(qiáng)對頂崗實習(xí)的過程性考核。對于學(xué)生頂崗實習(xí)的考核與評價，建立了以企業(yè)為主、學(xué)校為輔的校企雙向考核制度，注重將過程評價與結(jié)果評價。學(xué)生頂崗實習(xí)作為單獨(dú)一門課程計入成績冊。考核分兩部分：一是企業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生的考核，包括對學(xué)生的平時評價和最終的考核鑒定，占總成績的60%；二是學(xué)校指導(dǎo)教師對學(xué)生的評價，包括對學(xué)生的實習(xí)過程進(jìn)行評價和頂崗實習(xí)報告進(jìn)行評價，占總成績的40%。例如，山東英才學(xué)院制定了《山東英才學(xué)院頂崗實習(xí)報告》、《山東英才學(xué)院學(xué)生頂崗實習(xí)考核表》。頂崗實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生按要求撰寫 《山東英才學(xué)院頂崗實習(xí)報告 》，頂崗實習(xí)單位可在《山東英才學(xué)院學(xué)生頂崗實習(xí)考核表》中，對學(xué)生考核并給出具體成績和評價意見。考核方式為等級制，分優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五個等級，學(xué)生考核合格者獲得相應(yīng)學(xué)分。。
3.5 總結(jié)表彰
頂崗實習(xí)工作經(jīng)驗的積累和成績的取得離不開最后的總結(jié)表彰階段。學(xué)生頂崗實習(xí)結(jié)束后，根據(jù)校、企雙方的實習(xí)指導(dǎo)教師給出的頂崗實習(xí)成績，二級學(xué)院先組織學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)的匯報總結(jié)，根據(jù)學(xué)院的特點(diǎn)，以專業(yè)、班級為單位召開總結(jié)大會，同時組織下一屆學(xué)生參加，為今后管理和組織學(xué)生頂崗實習(xí)提供可借鑒的經(jīng)驗。在二級學(xué)院總結(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)校要召開表彰大會，對頂崗實習(xí)的先進(jìn)單位和先進(jìn)個人進(jìn)行表彰。通過對頂崗實習(xí)工作認(rèn)真總結(jié)和反思，總結(jié)經(jīng)驗，找出不足。同時，對實習(xí)期間涌現(xiàn)出的優(yōu)秀實習(xí)生和優(yōu)秀指導(dǎo)教師進(jìn)行表彰。
4 結(jié)束語
通過規(guī)范的管理，實現(xiàn)了頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計相融通，通過結(jié)合崗位和工作實際做畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生解決實際問題的能力提高了，以往抄襲、低劣的論文大大減少，畢業(yè)設(shè)計形式多樣，質(zhì)量有了較大提高。通過規(guī)范的管理，頂崗實習(xí)與就業(yè)進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合。頂崗實習(xí)過程中表現(xiàn)突出的學(xué)生直接被企業(yè)錄用，實現(xiàn)了鍛煉與就業(yè)的雙豐收。同時，學(xué)校的帶隊教師也通過企業(yè)鍛煉、，實踐動手能力得到加強(qiáng)，通過深入一線了解崗位需要和技能要求，對以后的實習(xí)指導(dǎo)更有針對性，有效彌補(bǔ)了學(xué)院實踐教師力量不足的狀況。
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關(guān)鍵詞 頂崗實習(xí) 心理輔導(dǎo) 職業(yè)素養(yǎng) 半軍事化管理
中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.10.085
Exploration and Practice of Vocational College
Students' Internships Management
QU Haibo
（Weihai Vocational College， Weihai， Shandong 264210）
Abstract The successful completion of internship key is to build an effective student management system， this paper， students post teaching management practice from psychological distress solve student internships， student interns to build the contingent of cadres， to build a professional counselor and teacher with the dual post of teachers aspects of the management team student management of higher vocational college students summarized.
Key words internship; counseling; professional quality; semi-militarized management
威海職業(yè)學(xué)院近幾年在部分專業(yè)中開展“2+1”模式的頂崗實習(xí)，以機(jī)電大類專業(yè)為例，每年將安排學(xué)生到一汽-大眾汽車公司頂崗實習(xí)。實習(xí)期間的學(xué)生管理工作重點(diǎn)做好實習(xí)前的實習(xí)動員;實習(xí)中的動態(tài)管理、實習(xí)后的總結(jié)宣傳幾個環(huán)節(jié)，2012、2013級實習(xí)學(xué)生管理效果良好。
1 做足實習(xí)前的實習(xí)動員功課
1.1 學(xué)生層面的動員
大學(xué)生的校園生化環(huán)境與企業(yè)實習(xí)工作環(huán)境反差很大，一部分學(xué)生知道實習(xí)要吃苦受累，在實習(xí)前抱有抵觸情緒，到了實習(xí)過程中，紀(jì)律作風(fēng)渙散;還有一部分學(xué)生對社會工作有向往的心理傾向，但是內(nèi)心沒有做好吃苦耐勞的心理準(zhǔn)備，到了企業(yè)實習(xí)一段時間后就沒了實習(xí)的動力。這些心理問題都是實習(xí)過程中不穩(wěn)定的因素，因此實習(xí)前的實習(xí)動員工作及心理調(diào)試尤為重要。
每次實習(xí)出發(fā)前，學(xué)院都安排2次學(xué)生實習(xí)動員會議。一次動員會議要給學(xué)生明確頂崗實習(xí)的重大意義。通過解讀教育部文件、學(xué)院的專業(yè)人才培養(yǎng)計劃等使學(xué)生明白高職的頂崗實習(xí)是專業(yè)教學(xué)計劃的組成部分，頂崗實習(xí)有利于進(jìn)一步推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式開展。通過對大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及實習(xí)過程的專業(yè)素養(yǎng)提升說明使學(xué)生清晰頂崗實習(xí)可了解企業(yè)概況和企業(yè)的規(guī)章制度、企業(yè)文化，熟練掌握相應(yīng)崗位的操作技能，形成職業(yè)能力和養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)等使學(xué)生明確實習(xí)帶來的收獲：參加頂崗實習(xí)后，在專業(yè)技能、企業(yè)管理制度認(rèn)知、團(tuán)隊合作觀念、團(tuán)隊間的溝通能力、吃苦耐勞精神的磨練、良好生活習(xí)慣養(yǎng)成、家庭責(zé)任感、就業(yè)自信心及社會適應(yīng)能力等諸多方面都有很大的提升;同時企業(yè)在人才招聘時非常青睞有企業(yè)實習(xí)經(jīng)歷的畢業(yè)生。并分享前幾屆優(yōu)秀實習(xí)學(xué)生成功案例。
第二次實習(xí)動員，主要是通過影像、圖文資料使學(xué)生預(yù)知實習(xí)的各個崗位的工作情況;實習(xí)過程中不同崗位存在的安全隱患、如何規(guī)避不安全事故。要特別強(qiáng)調(diào)是學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)期間所具有的雙重身份，既是學(xué)校學(xué)生又是企業(yè)的準(zhǔn)員工（或稱實習(xí)員工），為此，必須接受企業(yè)與學(xué)校的雙重管理，并要求學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)企業(yè)管理制度及勞動法等有關(guān)知識，必須遵守崗位操作規(guī)范，注意文明生產(chǎn)與勞動安全，指出實習(xí)過程中可能遇到的那些困難，如何解決這些困難。使學(xué)生在實習(xí)之前對實習(xí)安全的認(rèn)識有很大的提升，對實習(xí)的困難做好心理預(yù)期準(zhǔn)備。同時對不同實習(xí)階段會出現(xiàn)的心理問題，進(jìn)行分析、引導(dǎo)，以縮短實習(xí)過程的不適應(yīng)期。
1.2 教師層面的動員
“2+1”模式的頂崗實習(xí)時間較長，要同時安排部分專業(yè)課程到實習(xí)過程中，每次頂崗實習(xí)學(xué)院都安排多名專業(yè)教師和輔導(dǎo)員分批次的到企業(yè)參加實習(xí)指導(dǎo)與管理。召開實習(xí)管理教師會議，明確教師實習(xí)管理工作職責(zé)，要求加強(qiáng)實習(xí)管理的責(zé)任心，每名管理教師要將每天的管理工作形成管理日志，實習(xí)結(jié)束后要對教師的工作記錄進(jìn)行檢查，同時由學(xué)生給每名實習(xí)管理教師做出工作評價。強(qiáng)調(diào)每批次的多位老師間的工作配合及整個實習(xí)管理過程的管理尺度要一致（從嚴(yán)管理）。讓管理教師明確不同實習(xí)階段學(xué)生的心理變化特征及應(yīng)對輔導(dǎo)措施。
1.3 家長層面的動員
每次頂崗實習(xí)安排前，學(xué)院都會給每名家長發(fā)一封 “關(guān)于頂崗實習(xí)工作安排說明”信件。明確說明：實習(xí)的意義、實習(xí)的時間安排、實習(xí)企業(yè)和實習(xí)崗位的情況、實習(xí)的待遇、實習(xí)過程中學(xué)生利益的保障等。家長動員做好后，實習(xí)過程中，學(xué)生的實習(xí)的異常情況學(xué)院也及時和家長溝通，家長都會大力支持和老師一起做好學(xué)生的教育工作。
2 加強(qiáng)實習(xí)過程的全方位動態(tài)管理
2.1 加強(qiáng)學(xué)生干部隊伍建設(shè)，全面提升實習(xí)學(xué)生管理輔助作用
學(xué)生干部是實習(xí)管理教師的得力工作助手，對學(xué)生干部一定要加強(qiáng)指導(dǎo)，要發(fā)揮好學(xué)生干部在實習(xí)中的模范、標(biāo)兵作用，還要樹立學(xué)生干部在同學(xué)當(dāng)中的威信，使學(xué)生干部成為學(xué)生中存在的問題收集、解決的責(zé)任人。我們在實習(xí)中成立學(xué)生干部組織，并明確各部學(xué)生干部職責(zé)。
威職實習(xí)管理學(xué)生干部組織機(jī)構(gòu)（黨團(tuán)組織）：
團(tuán)支部書記：協(xié)助管理教師做好學(xué)生干部的管理，協(xié)助老師做好學(xué)生管理工作，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)各部成員進(jìn)行日常管理、文體活動開展及考勤匯總;學(xué)習(xí)部成員：協(xié)助老師做好課程學(xué)習(xí)的學(xué)生組織、考勤、作業(yè)收交，學(xué)習(xí)反饋;紀(jì)檢查部：協(xié)助老師做好日常實習(xí)紀(jì)律的督導(dǎo)、安全工作的督導(dǎo)檢查。主要負(fù)責(zé)常規(guī)工作例會會議組織、考勤;上下班站隊督導(dǎo)、廠內(nèi)工作安全督查;舍管部：協(xié)助老師做好宿舍管理工作，負(fù)責(zé)衛(wèi)生的檢查、記錄;優(yōu)秀宿舍的評選;文宣部：協(xié)助老師做學(xué)生業(yè)余活動的開展，主要負(fù)責(zé)日程文體活動的策劃、組織、宣傳工作。
2.2 實習(xí)過程全程跟蹤，實施半軍事化學(xué)生常規(guī)管理
對于頂崗實踐期間的實習(xí)及生活管理，部系每月安排一名輔導(dǎo)員老師，幾名專業(yè)教師組成管理小組，對整個實習(xí)過程做到全程跟蹤實施“半軍事化”管理與服務(wù)。管理小組每天負(fù)責(zé)學(xué)生早起后的宿舍衛(wèi)生整理、早就餐管理、入廠前的點(diǎn)名、安全事項強(qiáng)調(diào)、排隊入場、工作期間的崗位考勤檢查、工作規(guī)范指導(dǎo)、下班后的集合點(diǎn)名、學(xué)生文體活動組織、組織晚上的工作總結(jié)、就寢前的宿舍檢查系列工作。
輔導(dǎo)員實習(xí)管理工作職責(zé)：（1）做好學(xué)生上崗前的思想教育動員，進(jìn)行法規(guī)與制度教育、社會公德、工作紀(jì)律等方面的教育;進(jìn)行實習(xí)意義、實習(xí)任務(wù)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)等方面的教學(xué)目標(biāo)教育。（2）加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育與管理。重點(diǎn)是加強(qiáng)安全方面的教育與安全監(jiān)護(hù)、管理。每周要召開一次全體實習(xí)學(xué)生的安全例會，定期做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)負(fù)責(zé)。（3）通過實習(xí)指導(dǎo)教師了解頂崗實習(xí)學(xué)生的基本情況，掌握學(xué)生的基本信息，建立健全實習(xí)學(xué)生管理臺賬;協(xié)助企業(yè)安排好學(xué)生的衣食住行，確保學(xué)生安全穩(wěn)定到達(dá)實習(xí)崗位。（4）協(xié)助企業(yè)及指導(dǎo)教師進(jìn)行崗位分工，組織學(xué)生進(jìn)行崗前安全及廠規(guī)廠紀(jì)培訓(xùn);協(xié)助指導(dǎo)教師對每天上崗學(xué)生進(jìn)行考勤，發(fā)現(xiàn)有無故缺勤學(xué)生，立即落實原因并做好詳細(xì)記錄。（5）嚴(yán)格執(zhí)行請假制度。協(xié)助實習(xí)班級補(bǔ)課期間的學(xué)生教育、管理、考核。（6）每天晚上，了解學(xué)生頂崗實習(xí)動態(tài)，掌握學(xué)生心理動向信息，耐心做好學(xué)生的思想工作并積極與企業(yè)人員溝通，為學(xué)生順利實習(xí)做好基礎(chǔ)性工作。（7）充分發(fā)揮學(xué)生會干部、預(yù)備黨員的模范帶頭作用和自我管理能力，全天候陪同學(xué)生，確保所管轄學(xué)生不離開自己的視線。落實“每天四考勤”規(guī)定，即上午、下午上班前15分鐘各考勤一次，晚自習(xí)期間考勤一次，熄燈就寢前考勤一次。（8）做好學(xué)生宿舍的管理。指導(dǎo)學(xué)生做好宿舍的文化建設(shè)與衛(wèi)生保潔。帶領(lǐng)學(xué)生干部做好宿舍衛(wèi)生及安全的檢查、考核。每周評出部分優(yōu)秀宿舍，予以表揚(yáng)獎勵。（9）輔導(dǎo)員與指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)溝通，共同組織每晚對的“情況通報會”，對一天來各班級的工作、教學(xué)、生活、紀(jì)律等方面發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行通報。（10）發(fā)現(xiàn)一般性問題時，及時處理，防止問題擴(kuò)大化、嚴(yán)重化;發(fā)現(xiàn)重大問題時，應(yīng)及時與企業(yè)主管人員聯(lián)系，商討解決辦法，同時報告領(lǐng)導(dǎo)，請示處理辦法。協(xié)調(diào)解決學(xué)生實習(xí)期間其他突發(fā)問題。（11）制定實習(xí)期間的學(xué)生教育活動配當(dāng)，有效利用好學(xué)生業(yè)余時間，豐富學(xué)生的業(yè)余文體生活。（12）實習(xí)結(jié)束前，根據(jù)《學(xué)生常規(guī)管理考核辦法》，完成對學(xué)生實習(xí)期間常規(guī)管理的考核成績報告。
專業(yè)指導(dǎo)教師工作職責(zé)：（1）熟悉企業(yè)工作環(huán)境，清晰每一名本專業(yè)學(xué)生的實習(xí)崗位狀況。每天到工作崗位了解學(xué)生實習(xí)情況。（每周，每個班次，要到實習(xí)崗位2次以上）發(fā)現(xiàn)問題，及時與輔導(dǎo)員及企業(yè)相關(guān)人員溝通解決。（2）做好學(xué)生的崗位安全教育工作。加強(qiáng)對實習(xí)期間不安全行為的督查。發(fā)現(xiàn)安全隱患及時制止。（3）認(rèn)真落實實習(xí)期間的授課安排計劃。每周根據(jù)實習(xí)工作班次安排，合理安排學(xué)生分批進(jìn)行課程授課，每天組織授課2課時。做好上課的考勤。（4）做好企業(yè)生產(chǎn)的調(diào)研，加強(qiáng)對本專業(yè)新技術(shù)、新工藝的觀察、研究學(xué)習(xí)。適時地給學(xué)生進(jìn)行新技術(shù)、新工藝講座。返校后組織對本專業(yè)教師進(jìn)行交流。（5）加強(qiáng)與企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)人員的交流溝通。經(jīng)常到企業(yè)培訓(xùn)場所進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。注意收集與本專業(yè)相關(guān)的工程控制案例、設(shè)備結(jié)構(gòu)圖片、視頻資料、技術(shù)文字、圖標(biāo)等資料。豐富專業(yè)建設(shè)的資料積累。（6）做好學(xué)生實習(xí)成績的評定。每月要根據(jù)企業(yè)崗位工作情況結(jié)合本月授課學(xué)習(xí)成績評出部分優(yōu)秀實習(xí)學(xué)員，給予表揚(yáng)。每月要做好本專業(yè)學(xué)生的實習(xí)情況總結(jié)。（7）配合輔導(dǎo)員做好學(xué)生日常的常規(guī)管理工作。根據(jù)管理教師的實際派出情況，有些階段，專業(yè)指導(dǎo)教師同時兼任輔導(dǎo)員老師工作職責(zé)。
2.3 學(xué)生心理問題調(diào)試
在長時間的實習(xí)過程中，學(xué)生的心理會有幾次大的思想波動。及時發(fā)現(xiàn)并采取正確的教育引導(dǎo)，對學(xué)生順利完成實習(xí)工作尤為重要。
從入廠實習(xí)到實習(xí)結(jié)束，學(xué)生心理經(jīng)歷4個大的階段，一是實習(xí)的前一個月的心理適應(yīng)期;二是實習(xí)的第二個月的技能熟練后的思想波動期;三是實習(xí)中間階段的心理穩(wěn)定成熟期;四是實習(xí)結(jié)束前的心理浮躁期。針對不同階段學(xué)生的心理狀態(tài)，輔導(dǎo)員與管理教師都要有所了解，都要提前做好教育引導(dǎo)的應(yīng)對方案，要針對每個階段學(xué)生的心理特性，采用“階段針對管理”，引導(dǎo)學(xué)生自我心理調(diào)整。在心理調(diào)整過程中，使實習(xí)學(xué)生逐漸認(rèn)知自身的心理成長路徑，學(xué)會自我控制和調(diào)節(jié)，并對特殊心理學(xué)生進(jìn)行側(cè)重性疏導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】高職院校；實習(xí)基地；校企合作
1.校外實習(xí)基地建設(shè)和運(yùn)行過程中應(yīng)注意的幾個問題
1.1強(qiáng)化校企合作、建設(shè)實習(xí)基地的意識
全體教職工應(yīng)充分認(rèn)識到只有走校企合作、產(chǎn)教結(jié)合共建實習(xí)基地的道路，職業(yè)院校才能有自身發(fā)展的潛力與動力；只有走校企合作、產(chǎn)教結(jié)合共建實習(xí)基地的道路，全體教師才有可能主動深入到企業(yè)一線，學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展動態(tài)及管理經(jīng)驗，不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)，真正打造出一批“雙師型”人才；只有在校企合作、產(chǎn)教結(jié)合上有突破性進(jìn)展，使學(xué)校成為企業(yè)職業(yè)技能人才培養(yǎng)、科研成果推廣應(yīng)用等多方而的緊密合作伙伴，職業(yè)院校才能發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，搶占先機(jī)，才能使學(xué)校在職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展中始終處于領(lǐng)先地位。
1.2健全校企合作共建實習(xí)基地的運(yùn)行機(jī)制
高職院校在推進(jìn)校企合作建設(shè)實習(xí)基地的過程中，必須建立和健全校企合作建設(shè)實習(xí)基地的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、協(xié)調(diào)機(jī)制和合作機(jī)制。高職院校成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)籌安排校企合作工作，制定合作戰(zhàn)略，對合作的重大項目予以決策．領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，綜合協(xié)調(diào)各系部與相關(guān)企業(yè)的合作，促使校企合作全方位、多層次、高質(zhì)量地進(jìn)行。成立高職院校校企合作共建委員會，作為院校與企業(yè)共同合作建設(shè)實習(xí)基地的平臺，成為高職院校與各企業(yè)單位聯(lián)系的橋梁與紐帶，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化和高職院校專業(yè)建設(shè)的發(fā)展。
1.3擴(kuò)大校企合作領(lǐng)域，謀求廣闊的實習(xí)基地共建空間
在高職院校和系部的不同層面上，擴(kuò)大與企業(yè)的合作，每一個專業(yè)應(yīng)與2-3個企業(yè)建立長期穩(wěn)定的實習(xí)基地，努力增強(qiáng)高職院校在企業(yè)內(nèi)的品牌效應(yīng)，積極擴(kuò)大高職院校在企業(yè)中的影響。要本著“實際、實用，實效”的精神，在實習(xí)基地建設(shè)上發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極與相關(guān)企業(yè)共同謀求更為廣闊的合作空間。
1.4提升校企合作建設(shè)實習(xí)基地的層次
提升校企合作的層次，變校企合作作為學(xué)校單方而的需求為校企雙方的共同需求，變校企合作滿足企業(yè)當(dāng)前的需要為滿足企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，變學(xué)校與企業(yè)階段性的合作行為到逐步建立起一個全面、穩(wěn)定和長久的合作關(guān)系，變學(xué)校被動滿足企業(yè)需求為企業(yè)和學(xué)校各自滿足對方需求，共同謀劃雙方的發(fā)展大計，從而形成緊密的利益共同體。
1.5做好合作企業(yè)的選擇
學(xué)校與企業(yè)共同建設(shè)實習(xí)基地，要作好對參與企業(yè)的選擇工作。對企業(yè)的選擇應(yīng)把握四點(diǎn)：一是與專業(yè)對口，并具有國內(nèi)一流技術(shù)，一流管理的企業(yè)；二是具有較大經(jīng)濟(jì)效益的企業(yè)；三是與學(xué)校己建立密切合作關(guān)系的企業(yè)；四是熱心于教育事業(yè)，能提供良好的實習(xí)條件的企業(yè)。
1.6制定周密的實習(xí)計劃
學(xué)生在校所學(xué)的部分專業(yè)知識到畢業(yè)時就己經(jīng)落后于實際需要，另外企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)隨市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律不斷變化，因此學(xué)生實習(xí)前教師必須先到實習(xí)企業(yè)進(jìn)行實地調(diào)查，在企業(yè)的幫助下，按照實習(xí)要求制定完善周密的計劃，做到實習(xí)崗位、內(nèi)容、時間、教師、崗位指導(dǎo)教師五落實。學(xué)校要努力取得實習(xí)單位各部門的支持，保證實習(xí)任務(wù)的順利完成。
1.7加強(qiáng)實習(xí)教師和學(xué)生的實習(xí)管理
實習(xí)期間師生的言行不僅影響實習(xí)效果，還關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)，以及后續(xù)學(xué)生的實習(xí)。為此實習(xí)前要進(jìn)行實習(xí)動員，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的實習(xí)紀(jì)律。到企業(yè)后要進(jìn)行實習(xí)動員，嚴(yán)格實習(xí)考核，加強(qiáng)實習(xí)輔導(dǎo)；要對參加實習(xí)的學(xué)生加強(qiáng)紀(jì)律上的約束，才能保證會使實習(xí)取得較好效果。
2.我院國內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)的做法
經(jīng)過多年的實踐摸索，我院旅游與酒店管理專業(yè)不但在國內(nèi)建立了實習(xí)基地，在新加坡也建立了較穩(wěn)定的實習(xí)就業(yè)基地。我們逐漸探索出適合旅游與酒店管理專業(yè)發(fā)展的校外實習(xí)實習(xí)基地建設(shè)模式。
2.1實習(xí)基地初選階段
這一階段主要是到有建設(shè)意向的實習(xí)基地實地考察。經(jīng)過密切接觸，學(xué)校對實習(xí)企業(yè)的各種信息有了全面的了解，經(jīng)實習(xí)專業(yè)指導(dǎo)委員會對這些信息的綜合評價，最后確定是否作為實習(xí)基地。實習(xí)專業(yè)指導(dǎo)委員會由專業(yè)教師、行業(yè)專家、學(xué)生代表組成，并由實習(xí)專業(yè)指導(dǎo)委員會就不同的實習(xí)基地提出不同的可操作的評定標(biāo)準(zhǔn)。如酒店管理的實習(xí)基地，可從酒店的星級標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)部管理水平、實習(xí)生工作崗位、人際環(huán)境、安全保障、業(yè)內(nèi)威望、經(jīng)營狀況等方面進(jìn)行評定。
2.2實習(xí)生與用人單位接洽階段
經(jīng)實習(xí)專業(yè)指導(dǎo)委員會的評定，會確認(rèn)一批特點(diǎn)鮮明、各具特色的實習(xí)基地。學(xué)生的實習(xí)主要還是由學(xué)生來完成的，我們在安排實習(xí)過程中，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生實習(xí)的主動性、積極性。具體到哪個學(xué)生到哪個基地實習(xí)，主要看學(xué)生的選擇。安排過程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的選擇意向。學(xué)生會根據(jù)自己的特長，實習(xí)基地的特點(diǎn)，填報不同的實習(xí)基地。當(dāng)然，企業(yè)的人力資源管理人員也會根據(jù)企業(yè)的崗位需求，選擇適合的實習(xí)生。這個階段是雙向選擇階段，可以讓學(xué)生提前感受到應(yīng)聘職業(yè)崗位的經(jīng)歷。經(jīng)過這個階段，即使沒有雙向選擇成功的同學(xué)，在觀念上、思想上、對自己的認(rèn)識上、對企業(yè)的認(rèn)識上，也會有很大的提高。
2.3簽訂協(xié)議階段
學(xué)校和企業(yè)針對實習(xí)中所涉及到的問題一一洽談商定，簽訂文字協(xié)議。這是實習(xí)順利進(jìn)行的保證。
2.4實習(xí)實施階段
校企雙方齊抓共管，保障各種規(guī)范的落實。如“實習(xí)生守則”、“實習(xí)生管理規(guī)定”、“實習(xí)生安全操作規(guī)程”等。學(xué)校定期與企業(yè)交流，及時發(fā)現(xiàn)解決實習(xí)生中存在的問題。學(xué)生的實習(xí)目標(biāo)主要依賴于這個階段。崗前培訓(xùn)、學(xué)校的實習(xí)前動員都十分重要。實習(xí)過程中教師對關(guān)鍵問題的解決，典型案例的分析，對學(xué)生的提高產(chǎn)生十分重要的影響。這個階段是實習(xí)基地建設(shè)的關(guān)鍵，學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)十分重視，安排專門人員負(fù)責(zé)對實習(xí)生的管理，及時溝通信息。
關(guān)鍵詞:藥學(xué)專業(yè);“三級四支五步”;頂崗實習(xí);崗位認(rèn)知實習(xí)
在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下,企業(yè)出于成本核算等方面的考慮,大多不愿接納學(xué)生實習(xí);由于受到制藥企業(yè)GMP管理的限制,高職藥學(xué)專業(yè)開展頂崗實習(xí)、實施工學(xué)交替更難;學(xué)校自建實習(xí)工廠無疑是解決實習(xí)難題的良策,但因投入較大也難以實現(xiàn)。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失,必然引發(fā)學(xué)生基本操作技能與企業(yè)生產(chǎn)需求相脫節(jié)的矛盾,進(jìn)而制約高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的提升。筆者結(jié)合近年來的工作實踐,總結(jié)出一套基于校、企、生“三贏”的高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)新模式。
一、“三級四支五步”頂崗實習(xí)模式的內(nèi)涵
“三級四支五步”頂崗實習(xí)模式就是將歷時半年的集中頂崗實習(xí)分散在大學(xué)三個學(xué)年里進(jìn)行:大一集中進(jìn)行企業(yè)崗位認(rèn)知實習(xí);大二以“四支”方式實現(xiàn)工學(xué)交替,完成技術(shù)應(yīng)用性頂崗實習(xí);大三按照若干步驟進(jìn)行準(zhǔn)就業(yè)頂崗實習(xí),銜接就業(yè)崗位并融通畢業(yè)設(shè)計。
在大一,學(xué)校可安排幾天時間讓學(xué)生集中到相關(guān)制藥企業(yè)開展企業(yè)崗位認(rèn)知實習(xí),讓學(xué)生提前了解企業(yè)。在目前校外頂崗實習(xí)很難落實到位的情況下,這無疑是一種前瞻性的措施。在大二,學(xué)校可結(jié)合專業(yè)核心技能課程實訓(xùn)的要求,每個學(xué)期均有計劃地安排兩三周時間組織學(xué)生進(jìn)行校外綜合實訓(xùn),使考察、實際操作與研討相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在操作中驗證理論教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝。在此基礎(chǔ)上,在企業(yè)勞動力相對不足的時候,采取集中與分散相結(jié)合的辦法,適時安排學(xué)生開展工學(xué)結(jié)合,以支援藥物生產(chǎn)企業(yè)、支援中藥材種植農(nóng)戶、支援藥材集散地的藥材收購、支援社區(qū)衛(wèi)生院和大藥房的“四支”方式,巧妙實施學(xué)生技術(shù)應(yīng)用性頂崗實習(xí)。中藥材種植、收購的季節(jié)性很強(qiáng),農(nóng)戶、藥材收購商搶種、搶收時期急需用人,在農(nóng)忙、春節(jié)時期民工大量回家,藥物生產(chǎn)企業(yè)缺人,在這些時段,學(xué)校均可安排學(xué)生開展頂崗實習(xí),這種做法一般都會受到企業(yè)的歡迎。而主干課程的教學(xué)則可以利用晚自習(xí)進(jìn)行。這種理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)交替進(jìn)行的模式,可以達(dá)到教學(xué)、實習(xí)兩不誤的目的。大三的準(zhǔn)就業(yè)頂崗實習(xí)以大二的技術(shù)應(yīng)用性頂崗實習(xí)為基礎(chǔ)。準(zhǔn)就業(yè)頂崗實習(xí)便于學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)需求,盡快成長為有經(jīng)驗的熟練員工。通過這種方式,實習(xí)學(xué)生還有可能被企業(yè)錄用為正式員工。
藥學(xué)專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)的安排確實很困難,但企業(yè)在發(fā)展中錄用合適的藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生同樣也很困難,這種“三級四支五步”頂崗實習(xí)模式則實現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的“三贏”。
二、“三級四支五步”頂崗實習(xí)模式的現(xiàn)實意義
1.縮小了學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實際的距離
“三級四支五步”頂崗實習(xí)模式將企業(yè)教育貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全過程,有利于學(xué)生企業(yè)文化的培養(yǎng)和“企業(yè)人”的打造。這一模式充分利用校內(nèi)、校外兩種不同的教育環(huán)境和資源,把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育與直接獲取實際經(jīng)驗的校外工作有機(jī)結(jié)合起來,把受教育者的身份與“職業(yè)人”的身份有機(jī)結(jié)合起來,讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中接受崗位職業(yè)指導(dǎo),經(jīng)受職業(yè)訓(xùn)練,真正融入社會,縮小了學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實際的距離。
2.實現(xiàn)頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計相融通
“三級四支五步”頂崗實習(xí)模式將畢業(yè)設(shè)計與頂崗實習(xí)相結(jié)合,學(xué)生結(jié)合頂崗實習(xí)時崗位工作的實際進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計,在校企雙方指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計,既節(jié)約了時間,又提高了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
3.實現(xiàn)頂崗實習(xí)與就業(yè)相銜接
“三級四支五步”頂崗實習(xí)模式有助于學(xué)生全方位了解社會和企業(yè),增加優(yōu)先被企業(yè)錄用的機(jī)會。大多數(shù)企業(yè)提供的是就業(yè)式頂崗實習(xí)或準(zhǔn)就業(yè)式頂崗實習(xí),頂崗實習(xí)成為學(xué)生就業(yè)的準(zhǔn)備期和過渡期,實習(xí)結(jié)束后,學(xué)生還有可能與企業(yè)簽訂勞動合同。即使在沒有用工需要的企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)式頂崗實習(xí),學(xué)生也可借此奠定就業(yè)基礎(chǔ)。
三、“三級四支五步”頂崗實習(xí)的管理
1.頂崗實習(xí)企業(yè)的選擇
優(yōu)先選擇能一次性接納較多學(xué)生實習(xí)、設(shè)備較先進(jìn)、管理較規(guī)范、用工較迫切、治安較穩(wěn)定、安全措施較好、信譽(yù)良好、待遇較高的大中型企業(yè)作為實習(xí)企業(yè),這樣學(xué)生才能在實習(xí)中得到最大收獲。所選擇的頂崗實習(xí)企業(yè)應(yīng)該把學(xué)生實習(xí)作為一項重要工作來抓,配備精良的人員全程參與管理、指導(dǎo),最大限度地提高學(xué)生的操作技能。
2.明確校企雙方職責(zé)
將與頂崗實習(xí)企業(yè)的合作納入法制軌道,依法維持校企合作的關(guān)系。無論是學(xué)校安排還是學(xué)生自主聯(lián)系實習(xí)單位,學(xué)校均要與實習(xí)單位簽訂《頂崗實訓(xùn)基地協(xié)議》和《頂崗實習(xí)協(xié)議》,將雙方的權(quán)利、義務(wù)、職責(zé)以及實習(xí)期間的待遇、工作時間、勞動安全、衛(wèi)生條件等以協(xié)議條文的形式固定下來,以防止發(fā)生沖突和矛盾,杜絕意外事故的發(fā)生。
3.過程管理與監(jiān)督
“三級四支五步”模式的過程管理可以借助“頂崗實習(xí)監(jiān)控管理系統(tǒng)”來進(jìn)行。學(xué)校在“管理系統(tǒng)”中設(shè)立《學(xué)生頂崗實習(xí)監(jiān)控管理》欄目,完成對實習(xí)學(xué)生全方位、全過程的監(jiān)控和管理。學(xué)生通過學(xué)校網(wǎng)站登錄,可以在該欄目遞交實習(xí)情況日常登記表、論文資料,與指導(dǎo)教師、同學(xué)交流;用人單位也可通過這個平臺頂崗實習(xí)學(xué)生階段性考核評價意見;學(xué)校還可通過這個平臺隨時掌握學(xué)生實習(xí)的重要數(shù)據(jù),相關(guān)信息。
4.強(qiáng)化準(zhǔn)就業(yè)頂崗實習(xí)的全過程監(jiān)管
按“摸底及動員――找崗――定崗――督察――總結(jié)考評”五個步驟有條不紊地推進(jìn)準(zhǔn)就業(yè)頂崗實習(xí)。
(1)崗位職業(yè)定位摸底及宣傳動員
宣傳動員工作的重點(diǎn)是提高企業(yè)對頂崗實習(xí)的認(rèn)識,因此要宣講學(xué)校優(yōu)勢、就業(yè)形勢以及頂崗實習(xí)的目的、意義、規(guī)劃、管理、任務(wù)、要求、考評辦法,適時邀請頂崗實習(xí)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)來校對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化和安全等方面的教育,端正學(xué)生對頂崗實習(xí)的態(tài)度。同時,學(xué)校還要對學(xué)生職業(yè)意向進(jìn)行全面摸底,搭建一個企業(yè)需求與學(xué)生意愿交流的平臺,通過單位選人、學(xué)生選擇實習(xí)單位和崗位,滿足企業(yè)的用人要求和學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境下進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練的要求,找到企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方利益的結(jié)合點(diǎn),保證后續(xù)實習(xí)能有效地進(jìn)行。
(2)找崗
校外實習(xí)基地是高職學(xué)生頂崗實習(xí)與就業(yè)、教師掛職鍛煉、產(chǎn)學(xué)合作、社會服務(wù)的重要平臺。學(xué)校一可以依托校外實習(xí)基地確立學(xué)生頂崗實習(xí)崗位;二可以立足本地企業(yè)尋找頂崗實習(xí)崗位,為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù);三可以瞄準(zhǔn)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)相對發(fā)達(dá)地區(qū)的企業(yè),滿足學(xué)生實習(xí)、就業(yè)的多元需求。
(3)定崗
通過企業(yè)招聘、學(xué)校推薦、學(xué)生自主聯(lián)系這三種方式確定學(xué)生的實習(xí)崗位,在充分尊重企業(yè)和學(xué)生愿望的前提下,解決“人崗匹配”的問題。對有明確用工需求的企業(yè),依據(jù)企業(yè)招聘的人數(shù)確定頂崗實習(xí)的學(xué)生;對學(xué)生自主聯(lián)系的實習(xí)崗位,學(xué)校要有一定的審批程序,之后學(xué)生才能到崗;其他情況,則采取學(xué)校推薦的方式安排學(xué)生到崗。
(4)督察
成立校企共同參與的頂崗實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)(指導(dǎo))小組和學(xué)生實習(xí)自治管理組織,強(qiáng)化督察,加強(qiáng)過程管理。
(5)總結(jié)考評
實習(xí)期間,學(xué)校每隔一段時間都要組織學(xué)生進(jìn)行一次座談小結(jié),讓他們交流、探討實習(xí)中的收獲和存在的問題。每年頂崗實習(xí)結(jié)束后都要要求學(xué)生寫實結(jié),對頂崗實習(xí)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)和反思。此外,還要構(gòu)建校企指導(dǎo)教師和學(xué)生共同參與的頂崗實習(xí)考評體系,從工作態(tài)度、工作質(zhì)量、創(chuàng)新能力等方面加強(qiáng)對頂崗實習(xí)的過程考核,對實習(xí)期間涌現(xiàn)出的優(yōu)秀實習(xí)生和優(yōu)秀指導(dǎo)教師進(jìn)行表彰。
四、完善與“三級四支五步”頂崗實習(xí)模式相配套的管理制度
要保證高職藥學(xué)專業(yè)“三級四支五步”模式的頂崗實習(xí)的順利實施,就必須完善配套管理制度,強(qiáng)化過程管理和監(jiān)督,周密組織、巧妙實施。
1.建立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會例會制度
建立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會例會制度可以強(qiáng)化校企溝通。每學(xué)年召開兩次全體委員會議,充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會企業(yè)專家的作用,并邀請相關(guān)專家、學(xué)者參加會議。例會的主要議題包括以下內(nèi)容:企業(yè)專家對實習(xí)方案進(jìn)行指導(dǎo);協(xié)調(diào)解決實習(xí)過程中的問題;對實施性實習(xí)計劃進(jìn)行修訂,以便更加合理地安排認(rèn)識實習(xí)、綜合實訓(xùn)、準(zhǔn)就業(yè)頂崗實習(xí);探討工學(xué)結(jié)合的新模式和頂崗實習(xí)的最佳時機(jī);明確深化校企合作的方向;幫助安排專業(yè)教師在假期到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉,以提高教師的頂崗實習(xí)指導(dǎo)能力和學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量。
2.推行與“三級四支五步”頂崗實習(xí)模式相配套的學(xué)籍制度
學(xué)生參加學(xué)校認(rèn)可的“四支”活動,可計一定的學(xué)分,該學(xué)分可存入“學(xué)分銀行”,總積分達(dá)到要求后學(xué)生即可獲得畢業(yè)證書。允許和鼓勵學(xué)生自主開展“四支”活動,實現(xiàn)工學(xué)交替,分階段完成學(xué)業(yè)。也可讓學(xué)生根據(jù)“四支”活動的工作安排自主選擇白天或晚上參加集中上課,保證工作、學(xué)習(xí)兩不誤。部分專業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)和考試,可在真實的工作環(huán)境下進(jìn)行。
3.建立注重過程的考核評價制度
建立注重過程評價、定性指標(biāo)與定量指標(biāo)相結(jié)合的考核評價體系,形成教師評價、學(xué)生自評、企業(yè)參評相結(jié)合的共同評價機(jī)制,變傳統(tǒng)的形成性評價為發(fā)展性評價、終結(jié)性評價為過程性評價、內(nèi)部評價為內(nèi)外部相結(jié)合評價。在評價主體上,引入企業(yè)指導(dǎo)教師參加評價,由企業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生在崗位中的表現(xiàn)情況進(jìn)行考核,填寫“頂崗實習(xí)考核表”,并簽字確認(rèn),加蓋單位公章,改變由任課教師一個人評價的局面。在考核方式上,變“單一的書面考試、期末閉卷考試”為“以工作任務(wù)完成情況、應(yīng)用性知識注重程度、操作技能高低為標(biāo)準(zhǔn)的分段多重考核”。校內(nèi)指導(dǎo)教師參考企業(yè)指導(dǎo)教師的“頂崗實習(xí)考核表”,結(jié)合學(xué)生各個頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)的完成情況和學(xué)生在企業(yè)崗位的日常實習(xí)記錄、實習(xí)報告、個人實結(jié),對學(xué)生進(jìn)行定量評分,各個環(huán)節(jié)的定量、定性指標(biāo)得分之和即為學(xué)生頂崗實習(xí)的成績,按優(yōu)秀、合格和不合格三個等級計分,最終形成“頂崗實習(xí)成績表”。“頂崗實習(xí)考核表”和“頂崗實習(xí)成績表”均合格的實習(xí)生,方可獲得由企業(yè)和學(xué)校共同認(rèn)定的企業(yè)工作經(jīng)歷證書。
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【關(guān)鍵詞】校外實習(xí)實訓(xùn) 工學(xué)結(jié)合 信息管理平臺 工作流
【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）15－0015－02
一 高職高專校外實習(xí)實訓(xùn)的重要性及管理現(xiàn)狀
20世紀(jì)80年代以來，國外高教界逐漸形成了普遍重視實踐教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的潮流，國內(nèi)也紛紛開始嘗試教育改革以適應(yīng)市場人才的需求。校外實習(xí)實訓(xùn)是提高學(xué)生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。高職教育中，實訓(xùn)是一個不可或缺的亮點(diǎn)，而此亮點(diǎn)也正是適應(yīng)市場人才需求變化的結(jié)果。
校外實訓(xùn)有別于校內(nèi)實訓(xùn)的特殊實訓(xùn)形式，是學(xué)生在學(xué)期間到實際的生產(chǎn)環(huán)境參與工作、將校內(nèi)所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實踐的過程，達(dá)到鍛煉、提高學(xué)生的實際動手能力的目的，只有參與實際生產(chǎn)實踐培養(yǎng)的人才才是市場所需的創(chuàng)新型人才。
由于校外實習(xí)實訓(xùn)企業(yè)的多樣性、分散性等特點(diǎn)，在時間、地點(diǎn)、學(xué)生組織、教師管理、實踐崗位、實習(xí)任務(wù)等問題上經(jīng)常存在協(xié)調(diào)不一致的問題。特別在管理上，學(xué)校沒有足夠的人力、物力做到精細(xì)化管理，大部分企業(yè)基于廉價勞動力的目的對學(xué)校的實習(xí)實訓(xùn)要求理解不到位，直接導(dǎo)致學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)過程中顯得散、亂，對自己的實習(xí)實訓(xùn)目的不明確，猶如放鴿一樣，自由發(fā)揮，甚至理解為打短工。多年來，國內(nèi)在實施基于“工學(xué)交替”的教學(xué)模式時，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)特別是校外實習(xí)實訓(xùn)部分落實得相當(dāng)差。
因此要不斷改進(jìn)實習(xí)實訓(xùn)的管理方式，有效地監(jiān)控存在的不確定因素，特別是對“工學(xué)交替”新教學(xué)模式下“工”這一教學(xué)環(huán)節(jié)對指導(dǎo)教師、學(xué)生實踐情況的監(jiān)控和管理就顯得尤為重要。
二 規(guī)范總結(jié)，歸納實習(xí)管理模式
為有效管理學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的實訓(xùn)過程，取得良好的校外實訓(xùn)效果，很有必要對校外實習(xí)實訓(xùn)進(jìn)行規(guī)范管理，建立一套完善的綜合評價體系。通過督促企業(yè)、教師的指導(dǎo)過程，監(jiān)控學(xué)生的實習(xí)日志、實訓(xùn)工作記錄、作業(yè)評價、實訓(xùn)考核、綜合報告等材料。不僅要評估學(xué)生的實訓(xùn)質(zhì)量，也要把教師的實訓(xùn)指導(dǎo)質(zhì)量細(xì)化為指標(biāo)項目，融化在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考評過程中。
經(jīng)反復(fù)調(diào)研、多年實踐，依據(jù)實訓(xùn)開展的形式、時機(jī)、管理模式等可將校外實習(xí)實訓(xùn)總結(jié)為參觀實習(xí)、體驗實習(xí)、技能實習(xí)、就業(yè)實習(xí)等類型，對每種實習(xí)的每個環(huán)節(jié)制定相應(yīng)的評價指標(biāo)，特別對學(xué)生的實習(xí)成果制定評價體系，最終形成實習(xí)成績。
1．參觀實習(xí)
通過參觀本專業(yè)對口企業(yè)的工作情況、生產(chǎn)過程等，使學(xué)生對本專業(yè)有感性的認(rèn)識，達(dá)到入學(xué)專業(yè)教育的目的。主要分為以下環(huán)節(jié)完成：（1）教研室提出計劃，明確參觀企業(yè)及時間、帶隊指導(dǎo)教師等；（2）系教務(wù)秘書統(tǒng)一審核，組織交通等事務(wù)；（3）參觀回來后，學(xué)生提交心得體會，指導(dǎo)教師審閱。
2．體驗實習(xí)
通過組織學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)第一線，按企業(yè)普通員工制度組織生產(chǎn)，使學(xué)生感受企業(yè)一線生產(chǎn)氛圍，達(dá)到教育學(xué)生的目的。其過程可分為以下環(huán)節(jié)完成：（1）系教學(xué)秘書制訂實習(xí)計劃，明確參與班級及帶隊管理教師；（2）相應(yīng)班輔導(dǎo)員確定本班可參與學(xué)生，并逐個將學(xué)生分配給帶隊管理教師；（3）帶隊管理教師與學(xué)生到企業(yè)后，教師負(fù)責(zé)日常的生活管理，要記錄與企業(yè)方的交流信息、與學(xué)生的交流信息、學(xué)生的考勤記錄等，學(xué)生完成實習(xí)后，提交實結(jié)，其相應(yīng)帶隊教師完成審閱工作。
3．技能實習(xí)
結(jié)合專業(yè)需要，將學(xué)生分配至企業(yè)專業(yè)崗位上，由企業(yè)指導(dǎo)教師完成指導(dǎo)，使學(xué)生真實體會專業(yè)崗位的工作情況及工作內(nèi)容，達(dá)到專業(yè)鍛煉的目的。實習(xí)環(huán)節(jié)可分解為：（1）企業(yè)人力資源制訂實習(xí)用人需求計劃；（2）系教務(wù)秘書確定參與班級；（3）相應(yīng)班輔導(dǎo)員確定參與學(xué)生；（4）企業(yè)人力資源逐個確定學(xué)生實習(xí)崗位及指導(dǎo)教師；（5）學(xué)生到崗實習(xí)，提交實習(xí)計劃、周記、完成實習(xí)后的總結(jié)等，指導(dǎo)教師相應(yīng)審核學(xué)生的實習(xí)計劃、批閱周記、審核總結(jié)等。
4．就業(yè)實習(xí)
就業(yè)實習(xí)主要是學(xué)生在畢業(yè)前結(jié)合就業(yè)開展的實習(xí)；很多學(xué)校還要求完成畢業(yè)前的畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文的撰寫工作，二者結(jié)合起來完成，此時校內(nèi)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)，同時還需對學(xué)生的就業(yè)實習(xí)過程進(jìn)行輔導(dǎo)管理。實習(xí)環(huán)節(jié)可歸納為：（1）系教務(wù)秘書制訂任務(wù)計劃，明確實習(xí)時間，參與的班級、指導(dǎo)教師；（2）指導(dǎo)教師各自登記畢業(yè)設(shè)計題目，教務(wù)依次審核確認(rèn)；（3）相應(yīng)班輔導(dǎo)員確定本班可參與的學(xué)生；（4）指導(dǎo)教師、學(xué)生雙向選擇；（5）學(xué)生開展實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計工作，提交實習(xí)過程資料、畢業(yè)論文撰寫材料等，指導(dǎo)教師分別對本組學(xué)生審核、管理。
三 信息化平臺建設(shè)要點(diǎn)
依據(jù)校外實習(xí)的組織管理過程及實習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)將其歸納為四大類實習(xí)后，為了管理的規(guī)范性，提高效率，建立一個信息化管理平臺就相當(dāng)有必要。在建設(shè)此管理平臺時要充分考慮校外實習(xí)的不定期性、專業(yè)性、分散性的特點(diǎn)，需重
點(diǎn)考慮：（1）根據(jù)每次實習(xí)開展的線性工作特點(diǎn)，系統(tǒng)設(shè)計為工作流的管理模式；（2）注意數(shù)據(jù)的共享和隔離，校外實習(xí)往往是各系、各專業(yè)分別組織實施，要做好各單位數(shù)據(jù)的相對獨(dú)立性和共享處理；（3）每個用戶在系統(tǒng)中應(yīng)只見與本人相關(guān)的數(shù)據(jù)，避免陷入數(shù)據(jù)海洋；（4）做好每個工作環(huán)節(jié)的容錯處理機(jī)制；（5）依據(jù)學(xué)校實際制定好量化指標(biāo)，加強(qiáng)考核、監(jiān)督機(jī)制。
四 效果及意義
由于實習(xí)企業(yè)及崗位的多樣性，基于“工學(xué)交替”的校外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)也就具有多方面的不確定性，如時間、地點(diǎn)、合作企業(yè)、參與人數(shù)、指導(dǎo)教師、實踐崗位等，這就給其管理帶來了諸多的不便。通過歸納整理校外實訓(xùn)的各種組織模式，整理為四大類實習(xí)過程，規(guī)范了管理，理清了思路。在此基礎(chǔ)上建立相應(yīng)的信息化管理平臺，在信息化管理平臺中對參與實踐活動的教師、學(xué)生、企業(yè)進(jìn)行實時記錄，了解實習(xí)開展中的各種情況；建立完善的綜合指標(biāo)評價體系，運(yùn)用該評價體系評估實習(xí)質(zhì)量，綜合、客觀、科學(xué)地指導(dǎo)實踐，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。在評價體系中加強(qiáng)了實習(xí)指導(dǎo)老師的管理，以實習(xí)開展情況核準(zhǔn)實習(xí)指導(dǎo)老師的工作量及報酬，督促指導(dǎo)老師提高實踐教學(xué)質(zhì)量，提高指導(dǎo)水平。信息平臺也能實時采集師生的反饋數(shù)據(jù)，對合作企業(yè)也實現(xiàn)了完善的考核評分機(jī)制，促進(jìn)了實習(xí)合作企業(yè)的質(zhì)量改進(jìn)。采用以上過程化跟蹤、實時改進(jìn)、及時反饋的信息化手段，對不斷改進(jìn)基于“工學(xué)交替”實踐教學(xué)模式下的課程設(shè)置、教學(xué)方法和管理方式，有效監(jiān)控實習(xí)中的不確定因素，加強(qiáng)實習(xí)指導(dǎo)教師的管理和實習(xí)學(xué)生的監(jiān)管起到了很好的作用。
參考文獻(xiàn)
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1.1有利于提高學(xué)生動手能力
頂崗實習(xí)能更好的檢驗學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，還能夠理論結(jié)合實際，鍛煉動手能力。通過頂崗實習(xí)，學(xué)生往往也能夠知道自己的不足，加以改進(jìn)。比如，基礎(chǔ)知識掌握的不扎實、知識面狹窄、運(yùn)用知識的靈活性差等問題。頂崗實習(xí)中，通過實習(xí)企業(yè)師傅們言傳身教式的“傳、幫、帶”，往往能激發(fā)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的自覺性，并能在今后的學(xué)習(xí)過程中拾遺補(bǔ)缺，主動地、有針對性地學(xué)習(xí)。
1.2有利于學(xué)生盡早融入社會
頂崗實習(xí)為學(xué)生提供了融入社會的機(jī)會。在實習(xí)過程中，通過與物業(yè)公司一線員工及業(yè)主進(jìn)行面對面的溝通交流，使學(xué)生直面現(xiàn)實社會存在的各種各樣的問題，不斷積累、豐富社會和工作經(jīng)驗，使其盡早的了解現(xiàn)實社會的生存結(jié)構(gòu)。
2物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)的目的
2.1畢業(yè)與就業(yè)零過度
在學(xué)生頂崗實習(xí)中，學(xué)校可以充分利用合作企業(yè)的工作條件和職業(yè)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，把對高職物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)從課堂延伸到企業(yè)工作現(xiàn)場，實現(xiàn)了“工作育人”的目的，進(jìn)一步發(fā)揮了校外實習(xí)實訓(xùn)基地的作用。在對實習(xí)生進(jìn)行管理中，通過校企合作雙方的密切配合，既有效避免校外實習(xí)“走過場”的問題，又給學(xué)生提供了真實地工作環(huán)境，讓學(xué)生通過頂崗實習(xí)真正學(xué)到一些書本上沒有的知識，掌握崗位技能，把學(xué)生的就業(yè)工作關(guān)口前移，使教育與就業(yè)緊密聯(lián)系在一起，為畢業(yè)與就業(yè)零過度創(chuàng)造條件，保證專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在用人單位用得上、待得住，充分實現(xiàn)高職人才與社會需求相匹配。
2.2實現(xiàn)合作共贏
學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中，充分體現(xiàn)了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針。通過頂崗實習(xí)，學(xué)校、校企和學(xué)生三方都能夠從中獲得利益，實現(xiàn)“多贏”局面，也能保證校企合作得以順利進(jìn)行。
3頂崗實習(xí)時間的選擇與安排
在項目調(diào)研中，我們項目組發(fā)現(xiàn)，對于物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的頂崗實習(xí)時間，95.3%的學(xué)生普遍對第四學(xué)期前安排頂崗實習(xí)不贊同。究其關(guān)鍵，就是因為他們對專業(yè)的了解程度不夠，專業(yè)知識掌握又少，缺乏整體理解和綜合知識運(yùn)用能力。所以就需要我們在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，具體問題具體分析，把課程進(jìn)行合理安排，這樣學(xué)生就不會認(rèn)為理論知識不夠用或不能與實踐相銜接，學(xué)生普遍具備較完整的系統(tǒng)的理論知識后，就會有迫切的上崗實踐需求。“工欲善其事必先利其器”從人才培養(yǎng)的實際出發(fā)，學(xué)校需要先開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，然后才能安排學(xué)生上課進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，待學(xué)生掌握理論知識后，及時安排學(xué)生參與6~12個月的頂崗實習(xí)，來鍛煉學(xué)生的實踐動手能力。
4頂崗實習(xí)內(nèi)容的安排
作者認(rèn)為學(xué)生在實習(xí)期間，首先要熟悉工作制度，掌握操作規(guī)程，熟悉工作崗位，總結(jié)工作經(jīng)驗。①對實習(xí)企業(yè)和工作崗位的認(rèn)知。為了讓學(xué)生按照規(guī)章制度進(jìn)行實習(xí)，就需要通過實地參觀考察，了解物業(yè)服務(wù)的組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)作方式后，才能根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行不同的崗位安排。②熟悉崗位流程，善于與人溝通。對實習(xí)學(xué)生實行頂崗輪崗制度，主要是希望學(xué)生能夠熟悉物業(yè)服務(wù)公司現(xiàn)有的組織機(jī)構(gòu)以及各崗位工作流程。能夠勝任各個崗位的工作，最大限度的做到做好。③校企合作，人才共育。通過頂崗實習(xí)，使學(xué)生對物業(yè)管理有了更深入的理解，實習(xí)帶隊教師還可以與企業(yè)協(xié)調(diào)，為了更好的鍛煉學(xué)生，為其職業(yè)發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，就需要學(xué)生多承擔(dān)一些工作量較大，有壓力又涉及知識面廣的任務(wù)來進(jìn)行完善頂崗實習(xí)制度。
5注重對頂崗實習(xí)的總結(jié)
頂崗實習(xí)結(jié)束后，應(yīng)對實習(xí)帶隊教師、學(xué)生本人及實習(xí)單位進(jìn)行回訪，了解實習(xí)單位的反映，不斷總結(jié)經(jīng)驗，實現(xiàn)頂崗實習(xí)的預(yù)期目的。
5.1培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德
愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，是做好物業(yè)管理工作的前提。物業(yè)管理是一項能充分磨礪人心性的工作，物業(yè)管理人員工作態(tài)度的好壞，往往直接關(guān)系到業(yè)主的感受，甚至危及企業(yè)聲譽(yù)和利益。在頂崗實習(xí)過程中，必須使學(xué)生深刻體會到這一點(diǎn)。
5.2理論與實踐相結(jié)合
通過頂崗實習(xí)，大部分學(xué)生都感覺到，在實習(xí)過程中，會用到很多理論知識，專業(yè)課程學(xué)不好就很難勝任本職工作。所以，學(xué)生都表示要努力學(xué)好相關(guān)課程，以便勝任本職工作。頂崗實習(xí)使學(xué)生真正明白了理論與實踐相結(jié)合的重要性。頂崗實習(xí)為學(xué)生進(jìn)入社會上了一堂生動的教育課，讓學(xué)生走出校門之后盡快適應(yīng)工作崗位的需要并做出成績。
6頂崗實習(xí)中需解決的問題
目前來看，施行物業(yè)管理專業(yè)校外實習(xí)對于提高學(xué)生能力水平來講還是很有幫助的，但同時在校外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在很多不可忽視的問題，這些問題既有共同點(diǎn)，也有自己獨(dú)特的一面，就需要我們在后續(xù)的實踐活動中通過學(xué)校和實習(xí)單位的共同努力來解決。具體來說，大概包括以下三類問題：
6.1學(xué)生在實習(xí)過程中主動性不夠
學(xué)生能否真正學(xué)習(xí)到東西，關(guān)鍵就是是否具有主動性。學(xué)生如果不主動探索和學(xué)習(xí)，為其提供再好的外部條件也都是點(diǎn)綴，不能達(dá)到通過實習(xí)掌握知識和技能的目的。
6.2學(xué)校實習(xí)經(jīng)費(fèi)投入不夠
隨著高校擴(kuò)招，致使畢業(yè)人數(shù)急劇增長，一定程度上影響畢業(yè)生實習(xí)情況，加上現(xiàn)在很多企業(yè)不同程度的提高實習(xí)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)校對實習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于企業(yè)收費(fèi)等增長速度，這樣就造成學(xué)生因為實習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，而無法與實習(xí)單位建立長期持久的穩(wěn)定關(guān)系，也影響到學(xué)生對實習(xí)單位的選擇，不利于實習(xí)工作的開展。
6.3安全問題還需重視
關(guān)鍵詞：校外實踐教學(xué)基地 運(yùn)行 管理
校外實踐教學(xué)基地是高等職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實習(xí)的重要場所，是學(xué)生參與生產(chǎn)實踐、了解企業(yè)和社會的重要渠道，從人才培養(yǎng)的整體意義上來說，其作用是校內(nèi)基地所無法替代的。在高職教育中，實施校企合作建立校外實踐教學(xué)基地已經(jīng)在一部分院校中取得了十分明顯的效果[1]，在搭建校企合作橋梁、尋找雙方合作的切入點(diǎn)以及建立良好的運(yùn)行機(jī)制等方面的研究成果，已經(jīng)對高職院校校外實踐基地的建設(shè)與管理起到了借鑒作用。
但是，對于安防工程與建筑工程類專業(yè)，其實習(xí)所依托的企業(yè)不像一般產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)那樣有固定的生產(chǎn)流水線、成套的生產(chǎn)設(shè)備和穩(wěn)定的生產(chǎn)環(huán)境，而是存在工程建設(shè)周期長、隱蔽工程多、實習(xí)環(huán)境復(fù)雜、一次性接納實習(xí)人數(shù)少等特點(diǎn)。這就使得該類專業(yè)的校外實踐基地具有數(shù)量多且分散的特點(diǎn)。因此在建設(shè)和管理方面均存在諸多困難，如何克服這些困難，建設(shè)足夠數(shù)量的校外實踐教學(xué)基地，建立實用、高效的運(yùn)行與管理機(jī)制，成為專業(yè)提高工學(xué)結(jié)合實效性需要解決的問題，我院安全防范技術(shù)專業(yè)以國家示范專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，在分散型校外實踐教學(xué)基地建設(shè)與管理過程中探索總結(jié)出一套可行性強(qiáng)、效果良好的校外基地建設(shè)與運(yùn)行管理方法。
1.分散型校外實踐教學(xué)基地的建立
由于安全防范技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合所依托的企業(yè)多為安防工程類企業(yè)，企業(yè)自身的特點(diǎn)決定了該專業(yè)校外實踐教學(xué)基地的數(shù)量眾多，地域分散，因此需利用各方面的資源，采取多種方式建設(shè)，才能滿足學(xué)生校外實習(xí)的需要。
1.1四方聯(lián)動 引企入校
在校外實踐教學(xué)基地建設(shè)過程中，首先要考慮基地的穩(wěn)定性和管理難度。建立相對穩(wěn)定、集中的實習(xí)基地，應(yīng)該是首選方式。為此，在多次調(diào)研，論證的基礎(chǔ)上，我們集聚“學(xué)院、政府、協(xié)會、企業(yè)”四方資源，共建了集“生產(chǎn)、實習(xí)、創(chuàng)業(yè)”功能于一體的校內(nèi)實習(xí)基地—安防科技園，創(chuàng)新了基地建設(shè)模式。學(xué)院為企業(yè)提供零租金場地，筑巢引鳳；杭州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)政府提供資金支持及稅收、貸款等優(yōu)惠政策，協(xié)助招商；省安防協(xié)會牽線搭橋，保證入園企業(yè)質(zhì)量；企業(yè)提供頂崗實習(xí)崗位，在學(xué)生頂崗實習(xí)方面與學(xué)院達(dá)成協(xié)議。成為校內(nèi)集中的實習(xí)基地。
1.2依托協(xié)會 搭建橋梁
通過開展安防企業(yè)資質(zhì)培訓(xùn)，學(xué)院與省安防協(xié)會建立了合作關(guān)系，成為省安全技術(shù)防范行業(yè)協(xié)會培訓(xùn)中心，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)與協(xié)會的溝通和聯(lián)系，在安防標(biāo)準(zhǔn)制定、校外基地建設(shè)等方面進(jìn)行合作，借助協(xié)會的橋梁作用，專業(yè)與安防企業(yè)之間取得了緊密的聯(lián)系，與一些企業(yè)簽訂了校外實習(xí)基地建設(shè)協(xié)議。雙方均有通過協(xié)會網(wǎng)站進(jìn)行溝通與交流，互通彼此資源的需求。
1.3學(xué)生資源 不容忽視
充分利用分布于各地從事安防行業(yè)的畢業(yè)生，建立專業(yè)與安防企業(yè)聯(lián)系與溝通渠道。已就業(yè)于安防企業(yè)和自我創(chuàng)業(yè)的專業(yè)畢業(yè)生，是專業(yè)建立校外實踐教學(xué)基地不可忽視的力量。很多畢業(yè)后直接進(jìn)入安防企業(yè)的學(xué)生，經(jīng)過幾年的鍛煉，已成為企業(yè)的骨干，他們既熟悉學(xué)校又了解企業(yè)，已為學(xué)校與企業(yè)溝通的橋梁。另外，一些自我創(chuàng)業(yè)的安防專業(yè)畢業(yè)生，小有成就的也為數(shù)不少，這些學(xué)生創(chuàng)業(yè)的安防公司是專業(yè)校外實踐教學(xué)基地的重要組成部分。
1.4搶抓機(jī)遇 短期合作
應(yīng)該說，很多企業(yè)對高職院校各種專業(yè)的畢業(yè)生都是有一定需求的，就我院安全防范技術(shù)專業(yè)而言，在學(xué)生畢業(yè)前半年，就會有一些企業(yè)通過各種渠道與專業(yè)聯(lián)系預(yù)定畢業(yè)生。專業(yè)會利用這樣的機(jī)會，在學(xué)院舉辦招聘會，邀請這些企業(yè)來學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場招聘，同時，專業(yè)利用省安防協(xié)會網(wǎng)站，向其它安防企業(yè)招聘會信息，使更多的企業(yè)了解畢業(yè)生信息。利用企業(yè)現(xiàn)場招聘的機(jī)會，就學(xué)生實習(xí)與就業(yè)問題與企業(yè)建立短期合作關(guān)系。
2.校外實踐教學(xué)基地的運(yùn)行與管理
通過以上各種方式建立的校外實踐教學(xué)基地數(shù)量較多且分散，這就決定了專業(yè)實習(xí)的分散性。分散實習(xí)，必然造成管理主體的多元化、管理協(xié)調(diào)的復(fù)雜化，直接導(dǎo)致了實習(xí)過程中學(xué)生管理的困難。幾年來，我院以國家高職示范院校建設(shè)為契機(jī)，在校外實踐教學(xué)基地運(yùn)行與管理的實踐中不斷的進(jìn)行探索和總結(jié)，逐漸形成了一整套行之有效的管理模式。
2.1建立頂崗實習(xí)組織管理機(jī)構(gòu)，搭建校、協(xié)、企共同管理平臺
按照學(xué)生能力遞進(jìn)培養(yǎng)的規(guī)律，安全防范技術(shù)專業(yè)設(shè)計了專業(yè)認(rèn)知實習(xí)、體驗實習(xí)、參與實習(xí)、頂崗實習(xí)四個實習(xí)階段。為使學(xué)生各階段實習(xí)能夠順利有效的開展，成立了“安全防范技術(shù)專業(yè)學(xué)生校外頂崗實習(xí)管理中心”，管理中心組織機(jī)構(gòu)由協(xié)會成員、系主管教學(xué)主任、專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人、實踐教學(xué)管理科負(fù)責(zé)人、專業(yè)教師共同組成，對學(xué)生頂崗實習(xí)實行分級管理，保證了學(xué)生頂崗實習(xí)的有效實施。
在學(xué)生頂崗實習(xí)組織過程中，協(xié)會主要起到學(xué)校與企業(yè)溝通的橋梁作用，通過協(xié)會網(wǎng)站，學(xué)生頂崗實習(xí)信息，網(wǎng)上征集實習(xí)崗位，各企業(yè)根據(jù)自身的需求，填寫“安全防范技術(shù)專業(yè)校外頂崗實習(xí)聯(lián)系單”，確定所能提供的實習(xí)崗位數(shù)、可否安排住宿、聯(lián)系人等相關(guān)。通過協(xié)會，專業(yè)能夠?qū)⑵髽I(yè)的需求信息集中收集起來，根據(jù)企業(yè)提供的實習(xí)崗位，做好學(xué)生的實習(xí)安排。
1缺乏就業(yè)知識輔導(dǎo),學(xué)生沒能擺正就業(yè)心態(tài)
旅游管理專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后,一般都會走上基層服務(wù)崗位,可是學(xué)校卻沒有做好相應(yīng)的心理輔導(dǎo)工作,多數(shù)學(xué)生的就業(yè)心態(tài)沒有擺正,怕吃苦,不想從事基層工作。所以,他們在實習(xí)的過程中會產(chǎn)生巨大的心理落差,很難安于實習(xí)現(xiàn)狀,對基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)付了事。這就會嚴(yán)重影響他們的就業(yè)情況,如果一直存在這種眼高手低的現(xiàn)象,在畢業(yè)之后就很難找到滿意的工作。
2旅游管理專業(yè)實習(xí)模式的構(gòu)建措施
2.1積極建設(shè)突出特色的實習(xí)基地具有一定數(shù)量、一定規(guī)模的實習(xí)基地是構(gòu)建旅游管理專業(yè)實習(xí)模式的基礎(chǔ)。這其一是為了實習(xí)學(xué)生與實習(xí)崗位相匹配,不讓因為人多而導(dǎo)致學(xué)生動手機(jī)會減少的情況出現(xiàn);其二是由于校外實踐有課程實習(xí)、綜合實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等不同形式,為了配合不同的實習(xí)教學(xué)計劃,有必要選擇符合專業(yè)實習(xí)條件的、一定數(shù)量的企業(yè)作為實習(xí)基地。通過廣泛選擇和建立校企合作關(guān)系,充分利用企業(yè)在各自管理和技術(shù)方面的優(yōu)勢,并對這些資源進(jìn)行整合,從而形成學(xué)校固定的專業(yè)實習(xí)基地。有選擇地根據(jù)實習(xí)內(nèi)容安排實習(xí)地點(diǎn),可以使學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)能力訓(xùn)練的同時,接觸到行業(yè)最新的知識和技術(shù),適應(yīng)社會發(fā)展的需要。規(guī)模宏大、實力雄厚的實習(xí)基地,適宜于各種內(nèi)容的實習(xí)實訓(xùn);普通規(guī)模的新興企業(yè),適宜于有針對性地進(jìn)行某項課程的實習(xí);中小企業(yè),較適宜在不長的實習(xí)期間,使學(xué)生得到更多的崗位訓(xùn)練。
2.2不斷提高旅游管理專業(yè)教師的綜合素質(zhì)目前,多數(shù)高校的旅游管理專業(yè)教師由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響,過于注重理論教學(xué),卻忽視了實踐教學(xué)的重要性。可是,旅游管理專業(yè)是一門對實踐性要求較高的應(yīng)用型學(xué)科,必須要積極促進(jìn)實習(xí)模式的建立,提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要引導(dǎo)者,應(yīng)該注重自身綜合素質(zhì)的提高。要想有效提高教師的綜合素質(zhì),學(xué)校具有不可忽視的促進(jìn)作用,不僅可以積極開展相關(guān)培訓(xùn)工作,還可以以相關(guān)企業(yè)合作,定期安排教師到實習(xí)基地進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。
2.3改革對于實習(xí)學(xué)生的考核方式,合理的建立實習(xí)獎懲制度要建立一套科學(xué)有效的管理方法,才能使旅游專業(yè)培養(yǎng)方案達(dá)到所期望的效果。一是根據(jù)學(xué)校對實踐環(huán)節(jié)的管理規(guī)定來制定《學(xué)生實踐管理條例》。實行校企聯(lián)合管理的方法,帶隊教師和企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)人員定期交換意見,鑒定學(xué)生的實踐情況。每次實踐結(jié)束后,對表現(xiàn)突出的學(xué)生,由企業(yè)和學(xué)校共同進(jìn)行表彰,頒發(fā)“優(yōu)秀實習(xí)生證書”,并進(jìn)行物質(zhì)獎勵;二是將整個實習(xí)劃分為幾個不同階段,注重學(xué)生每一階段的實踐總結(jié)。建立專門的實踐檔案,使學(xué)生通過實踐總結(jié)得到理論上的升華。通過實習(xí)報告和座談會等形式進(jìn)行總結(jié),使學(xué)生完成“理論——實踐——理論”的學(xué)、用結(jié)合過程。
2.4建立校企結(jié)合的培養(yǎng)體系,使學(xué)校和企業(yè)合作共贏學(xué)校要想培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才,提高畢業(yè)生的就業(yè)率,就必須要與企業(yè)相結(jié)合,給學(xué)生們提供良好的實習(xí)環(huán)境。而企業(yè)為了能夠找到更符合企業(yè)崗位需求的高素質(zhì)人才,就要與學(xué)校進(jìn)行良好的溝通。所以,建立校企結(jié)合的培養(yǎng)體系,不僅可以有效促進(jìn)旅游管理專業(yè)實習(xí)模式的建立,還符合雙方的利益需求,達(dá)到合作共贏的目的。按照“優(yōu)勢互補(bǔ)、互利互惠”的原則,學(xué)校與校外實習(xí)基地通過友好協(xié)商簽訂實習(xí)基地協(xié)議書,將企業(yè)與學(xué)校緊密聯(lián)系起來。
3結(jié)語
綜上所述,在構(gòu)建旅游專業(yè)實習(xí)模式的過程中,一定要在結(jié)合社會發(fā)展需求的基礎(chǔ)上,積極發(fā)揮到政府、企業(yè)以及學(xué)校的促進(jìn)作用。第一,從政府的角度出發(fā),要不斷完善相關(guān)措施,給旅游專業(yè)實習(xí)模式的建立提供一個良好的社會環(huán)境;第二,從企業(yè)角度出發(fā),要積極響應(yīng)國家的政策,與學(xué)校建立合作良好的合作渠道,給學(xué)生提供一個良好的實習(xí)環(huán)境;第三,從學(xué)校角度出發(fā),應(yīng)該加大實習(xí)內(nèi)容的宣傳工作,設(shè)置有關(guān)實習(xí)咨詢管理部門,提高學(xué)生們對實習(xí)重要性的認(rèn)識。這樣,不僅可以有效促進(jìn)旅游管理專業(yè)實習(xí)模式的構(gòu)建,還能為社會培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)較高的應(yīng)用型人才。
作者：張穎戴爽單位：哈爾濱德強(qiáng)商務(wù)學(xué)院
高職師范頂崗實習(xí)模式構(gòu)建實踐能力是高職學(xué)生最重要的能力之一，實習(xí)實訓(xùn)課程的開設(shè)是學(xué)生提高實踐能力的重要平臺。國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確指出，大力推進(jìn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，密切校企聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實踐和社會實踐，不斷改革以課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式；高職院校學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)時間應(yīng)在半年以上。
頂崗實習(xí)是一項學(xué)校、用人單位、學(xué)生實現(xiàn)共贏的校外實踐教學(xué)活動，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)的理論知識，學(xué)習(xí)和掌握與職業(yè)相關(guān)的技能、技巧，提高就業(yè)競爭力，同時培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同和歸屬感，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；有助于高職院校彌補(bǔ)資金短缺、校內(nèi)實踐教學(xué)薄弱的不足，及時了解用人單位對人才培養(yǎng)的意見，進(jìn)行課程改革和調(diào)整；有助于實習(xí)單位教師理論水平的提高，也有助于實習(xí)學(xué)校通過崗位考察招募到優(yōu)秀的新員工。
但在具體的實踐操作中還存在諸多問題，影響著頂崗實習(xí)的質(zhì)量和效果。
一、高職師范專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)的現(xiàn)實困境
在頂崗實習(xí)活動中，學(xué)校、實習(xí)單位、學(xué)生三者的角色和生態(tài)環(huán)境都有較大改變，不同程度的存在著認(rèn)識上的不足，對頂崗實習(xí)帶來的變化難以完全適應(yīng)。
學(xué)生在頂崗實習(xí)中面臨三大改變：一是時間和空間的改變。頂崗實習(xí)中學(xué)生的時間觀念從以課時為單位變?yōu)橐怨r為單位，工作時間延長，對學(xué)生的意志力要求較高；學(xué)生生活空間從“大學(xué)課堂”改變?yōu)椤靶W(xué)或幼兒園”，陌生的生活環(huán)境中許多復(fù)雜的人際關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生適應(yīng)障礙，甚至對新環(huán)境產(chǎn)生恐慌心理。二是身份角色的改變。學(xué)生的身份變成了學(xué)生兼員工的雙重身份，既要遵守大學(xué)的規(guī)章制度，服從大學(xué)的監(jiān)督管理，又要遵守實習(xí)單位的規(guī)章制度，按單位的紀(jì)律要求、任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、工作流程從事相關(guān)活動，這就使學(xué)生感覺很疲憊，有些學(xué)生對工作產(chǎn)生抵觸情緒。三是學(xué)習(xí)內(nèi)容的改變。學(xué)生在學(xué)校主要學(xué)習(xí)書本上的理論知識，閱讀力、記憶力、理解力等學(xué)習(xí)能力起主要作用，而在實習(xí)崗位主要從事的是教育和教學(xué)活動，更多的依靠實踐能力、創(chuàng)造力，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式的改變，也使學(xué)生無所適從，對失敗的恐懼使學(xué)生不敢動手，更談不到創(chuàng)造，缺少成就感。
學(xué)校在學(xué)生頂崗實習(xí)中主要面臨兩大難題：首先，缺少足夠的與培養(yǎng)目標(biāo)一致的高質(zhì)量的實習(xí)崗位；其次，由于學(xué)生實習(xí)點(diǎn)比較分散，加之實習(xí)管理教師數(shù)量有限，學(xué)校管理教師不能及時了解學(xué)生的頂崗實習(xí)情況，也不能很好地幫助學(xué)生處理遇到的困難，使學(xué)校對頂崗實習(xí)的管理流于形式。
小學(xué)和幼兒園對接收實習(xí)生存在顧慮，即擔(dān)心影響教學(xué)進(jìn)度更害怕教學(xué)質(zhì)量難以保證，一定程度上制約了接收頂崗實習(xí)生的熱情和積極性。由于缺乏統(tǒng)一的實習(xí)生指導(dǎo)規(guī)范，指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)不一致，有些實習(xí)指導(dǎo)教師礙于情面，不愿嚴(yán)格管理，有時為了省心省力，讓實習(xí)生做一些教學(xué)輔的工作，不肯讓實習(xí)生登講臺，實習(xí)生感覺自己像是打小工，使頂崗實習(xí)的質(zhì)量受到影響。
二、“三四二”頂崗實習(xí)模式的構(gòu)建
頂崗實習(xí)是一項系統(tǒng)工程，需要對實習(xí)機(jī)制、實習(xí)環(huán)節(jié)、實習(xí)過程進(jìn)行認(rèn)真策劃和準(zhǔn)備。2012年11月，教育部《職業(yè)學(xué)院學(xué)生頂崗實習(xí)管理規(guī)定（試行）》，其中指出：學(xué)校組織學(xué)生頂崗實習(xí)，應(yīng)遵循學(xué)生成長規(guī)律和職業(yè)能力形成規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和就業(yè)，提高教育質(zhì)量。將戴明循環(huán)引入頂崗實習(xí)管理過程中，構(gòu)建科學(xué)高效的頂崗實習(xí)模式，是頂崗實習(xí)有序開展，保證質(zhì)量的重要舉措。
戴明循環(huán)又稱PDCA循環(huán)，是美國著名的質(zhì)量管理統(tǒng)計學(xué)家戴明于上世紀(jì)60年代初創(chuàng)立，被認(rèn)為是質(zhì)量活動所應(yīng)遵循的科學(xué)工作程序。根據(jù)戴明循環(huán)的內(nèi)容和特征，結(jié)合高職學(xué)生頂崗實習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和特點(diǎn)，我們在實踐中嘗試構(gòu)建“三四二”頂崗實習(xí)管理模式。其中“三”代表頂崗實習(xí)中院校、用人單位和學(xué)生三位一體，“四”指頂崗實習(xí)管理的四個階段，“二”是學(xué)生頂崗實習(xí)的兩大核心任務(wù)。實踐證明“三四二”模式可以更好的對頂崗實習(xí)進(jìn)行管理，提高頂崗實習(xí)的質(zhì)量。
1.院校、用人單位、學(xué)生三位一體，保障頂崗實習(xí)順利開展
頂崗實習(xí)是用人單位、學(xué)校和學(xué)生共同參與的一項復(fù)雜的活動，只有三方都充滿熱情全力以赴投入，及時溝通交流，才能使頂崗實習(xí)工作順利推進(jìn)，并取得滿意效果。以前聯(lián)系實是高職院校一頭熱，實習(xí)單位較冷漠。為了改變這種狀況，我們嘗試與小學(xué)和幼兒園建立深度合作關(guān)系，小學(xué)和幼兒園作為基地接收實習(xí)生，我們師范學(xué)院的教師則不定期深入實習(xí)基地幫助他們開展教研和科研工作，同時聘請一部分優(yōu)秀的小學(xué)和幼兒園教師作為教法指導(dǎo)教師參與高職院校教學(xué)活動，極大地提高了實習(xí)單位的積極性。學(xué)生的主動性也是實習(xí)成功的關(guān)鍵。在實習(xí)前，通過實習(xí)動員使學(xué)生正確認(rèn)識頂崗實習(xí)的目的和要求，樹立正確的實習(xí)觀；通過成功案例分享，充分意識到實習(xí)過程中所獲得的實踐工作經(jīng)驗、職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)的價值，并能將其融入個人的職業(yè)規(guī)劃，以一種良好的心態(tài)積極主動地投入到實習(xí)工作中。
2.抓好計劃、實施、總結(jié)、處理四個階段，促進(jìn)頂崗實習(xí)有效進(jìn)行
按照戴明循環(huán)，我們將初等教育和學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)過程也劃分為四個階段：計劃準(zhǔn)備階段、實施階段、檢查階段和處理階段。
計劃準(zhǔn)備階段是整個頂崗實習(xí)成功的基礎(chǔ)。我們通過不斷嘗試，將準(zhǔn)備階段的任務(wù)確定為四項：學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)計劃積極與實習(xí)基地聯(lián)系，安排確定相應(yīng)的頂崗實習(xí)崗位，雙方共同組建頂崗實習(xí)指導(dǎo)委員會，通過分析研究培養(yǎng)目標(biāo)，明確學(xué)生應(yīng)掌握的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，制訂可行的頂崗實習(xí)方案；確定院校方與實習(xí)單位方的指導(dǎo)教師，明確各自的指導(dǎo)內(nèi)容與工作職責(zé)，劃分實習(xí)小組并安排學(xué)生與指導(dǎo)教師面對面溝通實習(xí)準(zhǔn)備情況；在院校內(nèi)開展頂崗實習(xí)動員，邀請以前的畢業(yè)生回學(xué)校現(xiàn)身說法，指出頂崗實習(xí)中可能出現(xiàn)的困難以及實習(xí)生應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備，發(fā)放實習(xí)指導(dǎo)手冊，使學(xué)生了解頂崗實習(xí)的意義、任務(wù)以及紀(jì)律要求、考核內(nèi)容、考核方法等；最后由學(xué)校、實習(xí)單位和學(xué)生簽訂頂崗實習(xí)協(xié)議書，就頂崗實習(xí)期間的工作時間、工作待遇、安全職責(zé)等進(jìn)行約定，明確各自的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。
頂崗實習(xí)的實施過程是頂崗實習(xí)的核心，實施階段的管理是保證實習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們主要在以下幾個方面進(jìn)行了嘗試：（1）校內(nèi)指導(dǎo)教師與實習(xí)生共同進(jìn)駐實習(xí)單位，全程指導(dǎo)。以前學(xué)生到實習(xí)單位后，在陌生的工作環(huán)境中會遇到很多困難，與實習(xí)單位指導(dǎo)教師不熟悉，不敢或不好意思求助，以致產(chǎn)生畏難情緒甚至放棄實習(xí)。我們在學(xué)生實習(xí)時，安排任課教師、輔導(dǎo)員等校內(nèi)指導(dǎo)教師帶隊將學(xué)生送至實習(xí)崗位，并與學(xué)生共同在實習(xí)單位工作，幫助學(xué)生熟悉環(huán)境，解決困難，消除實習(xí)恐懼，保證了實習(xí)順利進(jìn)行。（2）建立考勤制度，保證學(xué)生按時到崗實習(xí)，足量完成實習(xí)任務(wù)。（3）實習(xí)指導(dǎo)教師每天巡視，及時了解學(xué)生實習(xí)中遇到的困難和問題，指導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，提高學(xué)生應(yīng)對問題的能力。部分實習(xí)生在最初批改作業(yè)時不會給分，擔(dān)心分?jǐn)?shù)與指導(dǎo)教師所給分?jǐn)?shù)差距太大，指導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)后認(rèn)真的講解制定評分標(biāo)準(zhǔn)的原則、注意事項，指導(dǎo)實習(xí)生反復(fù)練習(xí)，使實習(xí)生批改作業(yè)不再小心翼翼，有些甚至能為學(xué)生寫評語。還有些實習(xí)生課堂提問后對學(xué)生的回答不敢做出判斷，指導(dǎo)教師幫助學(xué)生分析原因，指導(dǎo)他們通過閱讀擴(kuò)大知識面，提高教學(xué)自信。（4）制定“聽課、觀摩――分析、研討、評課――試講――上課――反思、評課――再試講――上課”教學(xué)實習(xí)流程，學(xué)生的教案也要經(jīng)過實習(xí)小組評議，實習(xí)指導(dǎo)教師簽字后才能實施。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，實習(xí)生逐步從不會教、不敢教到會教、善教，最終實現(xiàn)創(chuàng)造性的教。（5）實習(xí)生每天寫工作日志。學(xué)生在實習(xí)單位忙碌一天，有什么收獲若不及時總結(jié)，很可能就流失在時光中了。我們要求學(xué)生每天寫實習(xí)工作日志，將實習(xí)中的感悟、遇到的困難、美好的瞬間都記錄下來，將自己實習(xí)中的進(jìn)步記錄下來，真切感受到自己在實習(xí)中的成長，增強(qiáng)實習(xí)的成就感。（6）定期組織頂崗實習(xí)學(xué)生分小組開展交流座談，就實習(xí)中的技術(shù)問題進(jìn)行研討，分享實習(xí)中的經(jīng)驗、教訓(xùn)，實現(xiàn)共同提高。
頂崗實習(xí)的檢查是頂崗實習(xí)順利進(jìn)行的重要保障，任何一項工作，如果沒有檢查就不能及時發(fā)現(xiàn)問題，就有可能流于形式。在實習(xí)過程中，我們開展學(xué)生自查，實習(xí)小組互查，指導(dǎo)教師巡查，實習(xí)單位和院校抽查，在實習(xí)中和實習(xí)末還安排兩次大型檢查，對學(xué)生的整體實習(xí)效果以及校內(nèi)外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況進(jìn)行總結(jié)，客觀地對學(xué)生的頂崗實習(xí)活動做出評價。
處理階段是頂崗實習(xí)的重要延伸，是實習(xí)效果的擴(kuò)展。高職院校根據(jù)實習(xí)過程中學(xué)生的表現(xiàn)以及用人單位的前沿動態(tài)、發(fā)展方向合理調(diào)整課程計劃，使培養(yǎng)目標(biāo)更符合社會需求，同時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為下次實習(xí)順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。在初等教育專業(yè)頂崗實習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)實習(xí)學(xué)校缺乏書法教師，小學(xué)生對動漫作品很感興趣，但學(xué)校指導(dǎo)教師不足，實習(xí)結(jié)束后，我院邀請有關(guān)家進(jìn)行研討，及時調(diào)整了教學(xué)計劃，增設(shè)了美工、書法等課程，使畢業(yè)生更符合小學(xué)教育需要。檢查中發(fā)現(xiàn)實習(xí)指導(dǎo)教師寫實習(xí)評語有隨意化傾向，認(rèn)真的教師能對實習(xí)生的態(tài)度、知識、能力等各方面表現(xiàn)進(jìn)行評價，有些指導(dǎo)教師卻只有寥寥數(shù)語。我們經(jīng)過認(rèn)真分析，制定了實習(xí)生評價指標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，使實習(xí)評價更加規(guī)范。實習(xí)結(jié)束后，實習(xí)生要提交實結(jié)，召開實習(xí)匯報會。通過總結(jié)，客觀認(rèn)識自身優(yōu)勢，找出工作中的不足，明確努力的方向，為今后的職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。
3.重視兩大核心任務(wù)，提高育人水平
頂崗實習(xí)是學(xué)生在實際工作崗位以“準(zhǔn)員工”的身份工作，是由學(xué)生向員工轉(zhuǎn)變的過程，接受實習(xí)單位文化熏陶，認(rèn)同并融入團(tuán)隊，是學(xué)生頂崗實習(xí)的重要內(nèi)容，有助于提高學(xué)生對崗位的適應(yīng)性。據(jù)調(diào)查，接受實習(xí)學(xué)生的企業(yè)對學(xué)生的知識，技能和態(tài)度各有側(cè)重，但最為關(guān)注的是學(xué)生的態(tài)度，他們希望實習(xí)生能安心本職工作，對企業(yè)忠誠，有責(zé)任感。在頂崗實習(xí)中，我們重視對學(xué)生工作態(tài)度、工作責(zé)任心等職業(yè)道德的教育和考評，使之成為合格的職業(yè)人。初等教育專業(yè)的一位學(xué)生進(jìn)小學(xué)實習(xí)后，指導(dǎo)教師安排她批改作業(yè)、制作教具、出校園宣傳展板、幫助小學(xué)生出板報，她感覺自己很受累，認(rèn)為指導(dǎo)教師不愿做這些事才派給自己，滿腹牢騷，態(tài)度消極，應(yīng)付差事。指導(dǎo)教師及時與她談心，通過耐心講解，終于使學(xué)生認(rèn)識到這些工作在職業(yè)成長中的價值，愉快地投入到工作中，還多次受到實習(xí)學(xué)校的表揚(yáng)。在頂崗實習(xí)中我們要求學(xué)生靜下心、撲下身，肯吃苦，耐得住寂寞，逐步磨練吃苦耐勞的意志和品格，為成為一個優(yōu)秀員工奠定思想基礎(chǔ)。
頂崗實習(xí)時的教學(xué)任務(wù)既有理論知識的學(xué)習(xí)，又有實踐技能的培養(yǎng)。一方面，學(xué)校繼續(xù)重視學(xué)生理論水平的提升，結(jié)合實習(xí)安排好相應(yīng)課程的教學(xué)，采用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、自學(xué)等方式增加學(xué)生的智力負(fù)荷，同時將部分教法課程拿到實習(xí)單位，通過實習(xí)崗位現(xiàn)場教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)理論思考實踐中遇到的困難和問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、教育教學(xué)能力和教研能力，為畢業(yè)后適應(yīng)崗位需求提供條件。另一方面，學(xué)生在實習(xí)單位指導(dǎo)教師的幫帶下，通過項目驅(qū)動、任務(wù)驅(qū)動，依靠導(dǎo)師的示范或樣本式的傳遞，認(rèn)真效仿，用心體悟，不斷嘗試，反復(fù)操作，有針對性地進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練，具備了初步的教育教學(xué)實踐能力，基本能夠適應(yīng)崗位工作的需要。我院2010級初等教育和學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，經(jīng)過半年的頂崗實習(xí)，有80%以上的學(xué)生與實習(xí)小學(xué)和幼兒園簽訂了就業(yè)協(xié)議，實現(xiàn)了優(yōu)先、優(yōu)質(zhì)就業(yè)。
實踐證明，只有高職院校、用人單位、實習(xí)學(xué)生共同努力，落實目標(biāo)責(zé)任，強(qiáng)化實習(xí)過程管理，才能使學(xué)生通過頂崗實習(xí)具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和職業(yè)技能，增強(qiáng)崗位適應(yīng)性，提高就業(yè)競爭力。
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一、明確頂崗實習(xí)的能力目標(biāo)和任務(wù)內(nèi)容
近幾年畢業(yè)生調(diào)查表明，建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生首次就業(yè)，前四個就業(yè)崗位分布率最高的是施工員、質(zhì)量員、資料員、造價員，分別占被調(diào)查畢業(yè)生人數(shù)的41.2％、18.2％、16.1％、10.5％。因此，確定建筑專業(yè)頂崗實習(xí)的核心培訓(xùn)崗位為施工員、質(zhì)量員、資料員、造價員；再結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中，應(yīng)具備相當(dāng)于二級建造師助理工作的能力，著重從以下幾個方面進(jìn)行能力培訓(xùn)： (1)識讀建筑工程施工圖的能力； (2)基本建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)件設(shè)計及驗算能力； (3)建筑工程施工技術(shù)能力； (4)建筑工程施工組織管理能力； (5)工程造價分析、成本控制、施工結(jié)算編制能力； (6)工程施工質(zhì)量檢驗評定能力； (7)建筑工程技術(shù)資料的收集與歸檔能力； (8)建筑施工測量能力； (9)計算機(jī)應(yīng)用和主要工種操作能力；(10)協(xié)調(diào)人際關(guān)系和團(tuán)隊合作能力。
二、擇優(yōu)頂崗實習(xí)的企業(yè)項目
由于建筑本身的特殊性，其施工周期一般較長，少則數(shù)月，多則幾年。如果頂崗實習(xí)的企業(yè)項目選擇不當(dāng)，實習(xí)學(xué)生只能得到某一方面或某一個項目的重復(fù)訓(xùn)練，達(dá)不到頂崗實習(xí)的能力目標(biāo)要求。如某一學(xué)生進(jìn)入某高層建筑施工項目部，現(xiàn)場正在進(jìn)行主體結(jié)構(gòu)施工，盡管主體結(jié)構(gòu)施工所處的高度、層數(shù)不一樣，但施工方法、施工工藝完全一樣，但實習(xí)學(xué)生只能接觸到鋼筋工程、模板工程、混凝土工程的施工。此實習(xí)期內(nèi)不能接觸到其他的訓(xùn)練項目，也達(dá)不到在頂崗實習(xí)期內(nèi)全方位提高的目的。因此，在企業(yè)項目選擇時應(yīng)考慮以下幾個方面：
1.選擇從基礎(chǔ)工程開始并能組織流水施工的建筑群。盡管建筑產(chǎn)品具有多樣性，但其總體可分為基礎(chǔ)工程、主體工程、裝飾工程、屋面工程等四大分部工程，因此在選擇實習(xí)項目時，應(yīng)根據(jù)實習(xí)人數(shù)的多少，至少選擇四個以上的單元項目，讓學(xué)生在四個分部工程上流水實習(xí)，這樣學(xué)生能參與工程建設(shè)的全過程，而不必在某一個分部分項上重復(fù)訓(xùn)練。
2.選擇特級或一級資質(zhì)企業(yè)。由于企業(yè)的資質(zhì)不同，其管理水平、工藝技術(shù)水平、文明生產(chǎn)水平、崗位劃分粗細(xì)程度均不一樣。因此，學(xué)生在頂崗實習(xí)時，應(yīng)盡量在特級或一級資質(zhì)的企業(yè)，這對培養(yǎng)學(xué)生全面職業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)精神，提升學(xué)生綜合能力大有益處，同時由于企業(yè)規(guī)模大，管理規(guī)范也能穩(wěn)定學(xué)生的實習(xí)，提高學(xué)生適應(yīng)性，便于頂崗實習(xí)的管理。
3.充分尊重學(xué)生意愿。建工類學(xué)生往往很多是有建筑行業(yè)背景的家庭，子承父業(yè)，投親靠友比比皆是，很多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就已利用假期到施工企業(yè)進(jìn)行過項目實習(xí)，對企業(yè)文化、工程項目都較為熟悉，有一定的現(xiàn)場施工基礎(chǔ)。因此，在頂崗實習(xí)企業(yè)項目選擇時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的自主選擇和職業(yè)生涯規(guī)劃。
三、完善頂崗實習(xí)的組織管理
周到縝密的頂崗實習(xí)組織管理，是確保實習(xí)順利進(jìn)行、保質(zhì)保量完成實習(xí)任務(wù)、達(dá)到預(yù)期實習(xí)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。采用過程控制的方法，即應(yīng)用“事前、事中、事后”質(zhì)量控制原則，在頂崗實習(xí)中實行全過程安全質(zhì)量控制。
1.事前教育
首先做好學(xué)生的思想工作。通過教師、工程技術(shù)人員、往屆畢業(yè)生等各種途徑加大宣傳教育力度，讓學(xué)生先有充分的思想準(zhǔn)備，學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，由學(xué)校環(huán)境轉(zhuǎn)入企業(yè)社會環(huán)境，由學(xué)生身份變?yōu)閱T工身份，復(fù)雜的人際關(guān)系，繁重的施工任務(wù)，艱苦的工作生活環(huán)境，以及種種意想不到的人與事，都會使學(xué)生產(chǎn)生很大的不適應(yīng)性。因此，必須加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)思想的教育，把困難和艱苦估計高一點(diǎn)，增強(qiáng)心理承受能力。
其次周密制定翔實的頂崗實習(xí)實施細(xì)則和管理辦法。學(xué)生在離校前，學(xué)校除對學(xué)生進(jìn)行崗前教育外，還應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生不同實習(xí)企業(yè)、崗位及要求，會同實習(xí)企業(yè)確定具體實習(xí)內(nèi)容并擬定實綱、實習(xí)計劃，明確實習(xí)的目的、要求和注意事項，實習(xí)企業(yè)的各項規(guī)章制度，組織學(xué)生學(xué)習(xí)和研究，減少實習(xí)的盲目性，縮短角色的過渡期。
2.事中跟控
首先，學(xué)校一級成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對頂崗實習(xí)階段的全面指導(dǎo)和檢查考核，負(fù)責(zé)學(xué)校與企業(yè)間的協(xié)調(diào)；第二，實習(xí)小組與工程項目部間的溝通，檢查教師指導(dǎo)到位和教師指導(dǎo)日志填寫情況；第三，學(xué)生完成實習(xí)任務(wù)內(nèi)容、進(jìn)度與質(zhì)量情況，及時處理和糾正實習(xí)過程中的問題。最后，通過學(xué)生提交的實習(xí)成果（實習(xí)日志、周匯報、轉(zhuǎn)崗總結(jié)）來對學(xué)生的實習(xí)進(jìn)行檢查控制。教育學(xué)生實習(xí)日志必須按時認(rèn)真填寫，內(nèi)容要規(guī)范，工程案例要翔實，涉及的專業(yè)資料必須正確，按周提交給指導(dǎo)教師。
3.事后總結(jié)
完成整個階段的頂崗實習(xí)后，還需要做好兩個總結(jié)。
（1）頂崗實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生必須完成頂崗實結(jié)，并作為學(xué)生的實踐教學(xué)檔案整理歸檔，同時也是校企雙方對學(xué)生實習(xí)進(jìn)行綜合評價和改革實習(xí)模式的依據(jù)。
