時間：2022-04-03 14:46:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中體育研修總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
各位專家、領導和老師們：
你們好！
作為一線教師，在期待中終于等到了研修班的開班，心情非常激動，特別是當我們打開《初中體育與健康研修班學員手冊》，面對豐富又現實的學習內容，知名全國的教育專家，還有那些優秀的一線教師時，我們已經深深感受到這次研修學習的分量和價值了。
XX年課程改革，風雨同行，廣大教師在課程踐行中既取得了積極有效的成果，也產生了許多不解與困惑，特別是對體育新課程從感性的實踐進入理性思考階段時，課堂教學的有效性再次成為廣大教育專家和一線教師的焦點話題。以此為主題的研修學習，對于一線教師來說猶如久旱逢雨，是我們難得的一次機遇，我們必將在這次研修學習中收獲新的思想和智慧。
但是，機遇需要我們去把握，更需要用心去創造。我們知道，教師的成長僅停留在理論的獲得與復制還是遠遠不夠的，它需要教師既要忠實于教育專家的理論，又要學會與專家理論的對話，以理論為支撐，對教學實踐不斷總結、反思，形成自我的思想或認識，即|內化了的“自我經驗型理論”，并以此重新指導新的實踐，在這種驗證與完善的循環往復中，才能提升自我，發展自我。
為此，我建議，也是一種表態，在這次研修學習中，我們必須把握這次難得的機遇，以積極的熱情和端正的學習態度，認真學習和領會專家的教育思想，積極參與教學實踐案例的討論與分析，收獲知識和思想；同時，我們也要清醒地認識到，對專家理論的吸收并不是我們學習的終點目標，而是要把這些理論思想作為以后教學實踐的支撐和依據，并不斷加以反思和總結，以睿智的眼光審視教學實踐，從而解決教學實踐中存在的問題，最終實現教師和學生共同的成長與發展。、
我們有堅定的信念和理由相信，通過這次研修班的學習，我們一定會達到這樣的目標。
祝這次研修班取得圓滿成功！
本次專訪與我2007年訪問日本學校的不同之處：此次訪問活動安排內容豐富，交流廣泛，涉及層面多，使得我們對日本基礎教育的了解更深、更廣了一些。對比兩國教育，我們的確需要學習借鑒的東西有許多，正如在本次閉幕式中的主題一樣“在交流中進步，在借鑒中發展”。
一、基礎設施建設與硬件配置
日本是全球最發達的國家之一，經濟總量居世界前列。從去年開始，我國的經濟總量才剛剛超過日本，按常理講這樣的富足之國，學校的條件肯定是世界一流的。可當我們走進學校才發現：這哪像富足之國的樣子？每所學校都幾乎相同：一是面積比較小，規模也小，甚至只有幾十人，較大一點的也只有500人左右，所說最大的學校人數不過1000人左右，這與日本目前少子老齡化現象有關系。二是沒有豪華的建筑。樓層一般三四層，占地一般20畝地，操場也不大，都是土沙地（為了能讓孩子們在操場上玩耍和動手挖填等活動方便而設計）。三是辦公室、教室都沒有最時髦的電子設備，尤其辦公室內，擁擠與雜亂，但到處是書籍和紙質材料，充滿濃濃的學術味道。教室內主要是黑板、電視，大都沒有普及多媒體設備。校長們介紹說：我們不是配不起電子設備，而是科學技術是雙刃劍，筆跡就是教學過程的最好回憶、記錄和示范。四是整個學校大門和教學樓不顯眼、不氣派，尤其大門口門不大，有一個門衛或壓根兒就沒有，就像很少有人光顧一樣。各個場館，如體育館和游泳池（有的沒有）外觀和內飾都顯得很一般，與我們的想象大相徑庭。人少平均面積大，富余的場地都沒有閑置，都用來開展豐富多彩的社團和特色活動，孩子們幾乎都在活動，人人都在參與，個個都有愛好。
這些年來，我們的教育確實受到了政府的高度重視，投入重金建設改造學校，投資大、規模大、設備好、硬件強，與日本中小學的學校配置相比似乎我們更勝一籌。但是我們許多的場館、設備利用率低，開展的活動針對性不強，尤其是在弘揚民族文化和培養學生綜合素養上用心不夠，學生參與率不高，堅持不久。這里有功利思想、懶惰思想和應試思想在作怪。如：我們的功能室參觀多、使用少，擺設多、利用少。投資多，回報少。當然我們的學校規模大、人數多，相對空間、場館仍然不足，人均面積不多，人人參與不現實。
二、教育理念與教育目標的制定
幾天來，每到一所學校，我都關心著這所學校的歷史與文化，辦學思想是什么？辦學特色是什么？辦學目標是什么？秉持何種教育理念？通過怎樣的途徑和辦法去落實？
通過訪問，我發現日本的中小學乃至教育行政部門在辦學思想或教學理念上很清晰、很簡明、很實際。如東京的筑波大學附屬中學的辦學思想或是校訓：開朗、剛強、正確。還有其他學校，如“友好、賢明、堅強”；如“自主、親和”；如“自主學習，身心健康”；如“心胸寬廣、深度思考、共同成長”等等。這些辦學思想或辦學目標中幾乎都滲透著“身心健康、品格堅強、自主思考”的理念，在訪問中從學校的活動中可以看到這些思想的貫徹與落實。在立教女子中學我們看到，每一個女孩子都體現出“靜”的一面，也都體現了她們“動”的一面，在參觀下午的社團活動中，我們觀看了她們的活動過程。一是社團活動自我管理得井然有序。二是人人參與、個個認真，每個動作都是用心、用勁、用力的去完成，沒有人監督，沒有教師看管，學生們都非常投入，大家一致的感覺是：像狼一樣的團隊。在片淵中學參加“打粘糕”活動的初中生，個個身手不凡，小小年紀很有力氣，彰顯著“堅強”的品質。
學校在中小學的不同年級中，都設計著不同的活動項目，都適合學生身心發展。我們普遍認為：日本的基礎教育注重學生基礎素質、綜合素質的培養，綜合課程的開設，體育、藝術、活動課的參與，都強調了素質的培養。特別是體育活動中，學生表現的速度、平衡、耐力、靈敏、柔韌度都反映了學生較好的素質，從小學到初中，“小胖子”和近視眼都是極少見到的，而且學生都表現出了“陽光、自信、青春、活潑”的良好狀態。
在為學生制定目標上，我覺得日本的學校更有效、更實際、更便于落實。紫陽花是長崎市的市花，因此，他們把孩子們比喻成紫陽花，教育委員會給學校制定了一個“紫陽花標準”。他們的口號是“貫徹與堅持”――讓孩子們得以成長。這個標準本身就是一種教學理念，贈給所有中小學教師作為改進授課的措施。其中的一個觀念讓我很欣賞，在“土壤（學校）、水分（家庭）和日光（地區）”這三大要素保持良好的平穩的環境中，教師如何為孩子們施肥（愛的指導）也很關鍵。為了讓孩子們切實綻放出“學力”這個鮮花，絕不允許施予肥料的時間、質量與數量有差錯。尤其是后一句中的“差錯”意味深長。細細琢磨，我們的學校在育人過程中是否關注過“差錯”的問題？是否在“施肥”時考慮過時候與計量的問題？另外，他們在學校給學生制定的目標分為年度目標、學期目標，甚至周目標，目標完成難度也較低，好實施，易見效。如：片淵中學的墻上有明顯的學期目標共9條，從學校到回家都有明確的學習要求。又如，荒尾立綠三丘小學的本年度重點要求就是：徹底做到守時，學會用敬語講話。
另外，還有一些值得關注的是，教育行政部門不僅對學校有規定任務，對家庭、地區和教委也都有規定任務。如長崎市教育委員會在“紫陽花標準”中強調學校任務是：1.確立校規①打造能夠集中的沉著氛圍②建立響鈴開始等規章；2.構建師生之間良好人際關系 ；3.培育學生間彼此認同的氛圍。家庭任務：1.培養基本的生活習慣，早睡早起、吃早餐；2.支持自立；3.參加學校開放活動等；4.創造讀書環境。地區任務：1. 通過地區活動培養社會性；2.地區人們協助學校教育；3.確保地區安全； 4.地區多團體合作。教委任務：1.對學校進行支援（完善學習空間與教材教具等）；2.有關孩子的洞察力、生活習慣的信息；3.推進幼兒園、托兒所、小學合作；4.推進家庭計劃。還有一些就是對教師授課的教學理念指導。都值得我們學習與借鑒：
如：（一）一剎那進入學習的世界
1.始終保持笑容激發孩子們的積極性（教師的笑容促進豐富的學習）。
2.賦予授課有魅力的導入。
3.目標左右授課（制作瞄準目標的學習課題）。
（二）深入思考，認真學習
1.發問決定授課的成敗。
2.為做筆記制定切實的規定。
3.桌間指導要有目的、有計劃。
（三）對學生內容進行總結
1.板書是一節課的學習足跡。
2.以孩子的視角總結學習（沒有總結的學習是不完整的）。
（四）活用評價，培養切實的能力
1.在授課中定位切實的評價（學習評價是為了穩固學力）。
2.通過家庭學習，培養切實的能力。
3.回顧是提高授課能力的第一步。
“希望成為對孩子們來說是有價值的教師”，這都是教育委員會為中小學校、教師制定的“標準”。有理念、有理論、有操作、有辦法。
我國的中小學近些年也非常重視學校文化建設，“三風一訓”，思想、理念目標也制定了不少。我們在“貫徹與堅持”上做得如何呢？“遠大目標”是否真有些遙不可及、高不可攀、大而空呢？如何讓目標接地氣，讓目標可實現，讓目標不再遙不可及？真的該深思了。我們的教育行政部門對學校的要求比較多，存在著檢查多，指導少；文件多，落實少；說的多，做的少。導致學校迎檢多，驗收多，材料多，展板多，浪費了巨大的精力和財力，學校不寧靜，領導不安靜，教師不心靜。
三、教育公平與教師流動機制
日本在教育均衡、教育公平上一直做得比較好，也比較早。早在上世紀初，他們就投入大量資金興辦教育。讓城市、鄉村的學校的基本建設條件一樣。如今隨著社會的發展，城鄉差距本來就很小的日本，教育均衡與公平基本實現。在這方面他們也做了大量的努力，尤其是在教師配備上的均衡值得我們借鑒和學習。
日本的教職員都是國家公務員，都是經過執業法規考取教師資格的。日本的教師實行交流機制，每五六年必交流一次。校長也輪崗，有一位教師（后來成為校長）61歲了，他還沒辦理退休手續，已經交流過5次了，去過小學、初中，還去過高中，也去過偏遠的島嶼。因此，在日本師資配備是均衡的。
大家都很關注教師評價問題，在筑波大學附屬中學時，我們提到這個問題，他們很吃驚，說“自主、放手、引領”這就是我們對教師的要求。在日本家庭中，我問一位校長：“你們的教師有倦怠情緒嗎？有不認真工作甚至與學校對著干的嗎？”這位校長說：“我們的教師都具有‘開朗、堅強和忍耐’三方面的品質，都以‘沒干好自己的工作為恥，讓別人評價為無能為恥’的意識。因此做什么事情大家都會盡職盡責的。所以在日本的學校管理中已形成了一種人人共同遵守的‘自覺與責任’文化，教師敬業、樂業，表現出極高的工作積極性，他們以登講臺和學生在一起為教師的榮譽與職責，師生關系融洽。當然不稱職教師（或稱之為‘指導力不足’）要進行研修培訓，合格者繼續任職，不合格免職、解聘、轉崗。”
我國的教師不屬于公務員，目前在教師評價方面盡管有制度，有績效考核，但教師不稱職者大有人在，學校內部人員良莠不齊，相互影響。交流與輪崗制度已經納入計劃之中，下一步如何做還未知。日本人也提出交流時間不能太短，十年為好等等意見。
四、社會、家庭與學校
在日本有一個共識：孩子是國家的。注重學校家庭社區教育的一體化。學校的相關場所能被家庭和社區有效利用，學校更善于利用社區、家庭資源為學校教育服務。每個學校都有一個家長組織“APT”，這個組織參與學校管理，配合學校工作。
我們在長崎觀還觀看了“特別支援班體育交流會（運動會）”。“特別支援班”實際上就是每所學校都把程度較輕的殘障學生組成班或插班上課。政府根據學校需要選派一至二名志愿者專門對這些學生進行幫助指導。在片淵中學和朝日小學就看到了一名志愿者和幾個殘障孩子上課的情景。在運動會上，上至教委主任下至全體教師和孩子們一起活動，孩子們人人參與，尤其是有一個三人一起托球接力項目，成員是班主任、家長或志愿者和孩子。整個過程老師們表現出對孩子的極大關愛、呵護和鼓勵，我們感覺到這樣的教育才是以人為本，用愛育人的。
校內如此，校外也是一樣。
我們看到為殘障人設置的路線和交通燈的響聲等等，設計完善，考慮周到。讓我們感到日本高度關注著弱勢群體，到處都能看到“不讓每個孩子掉隊”的實情實景。
我們的社會、家庭以及政府對教育能有多大的關注？家長讓孩子上學，多數認為“培養孩子是學校之事，老師之責，與我何干？”不配合的家長大量存在。尤其在安全事故處理上家長成了“校鬧”的主角，無理取鬧、無事生非者不乏其人，教育行政部門大都要求學校早日息事寧人。學校成了弱勢群體 ，人人可擾。
對于殘障人來說。我們的關注度有多少？有盲道設置但不暢通，關心殘障兒童的教育和成長的相關措施有多少？對于學生培養，學校、家庭、社會等幾方面很難形成強有力的配合，家長委員會也在參與管理中形同擺設，沒有法律認可，決策沒有法律效力。
五、細節與習慣，尊重與熱愛（敬業）
本次訪日之行是由教育部組織，由日方出資安排的。全程活動緊，項目多，全部在進行教育考察活動。幾天來我們通過到各地、到各校無不感到活動安排的細致與周到，幾天的活動都是嚴格按照安排的時間準確進行，幾乎分秒不差，就連座次表方位、組別等都安排得很細致周到。總結會、座談會等等都在提前的安排下有條不紊地進行。我們也說“細節決定成敗、習慣決定一生”等等，但落實上卻失之于荒疏。
從小學一年級到初高中，日本學生的習慣培養與規矩養成讓每個訪問者都看到了，也深受觸動。我們在參加的小學和初中的中午伙食交流活動中看到，不論多低的年級和多小的年齡，在好多地方都由學生自主管理，如打飯、分飯，如收拾、整理、打掃房間等，每個環節都有章有法、有規有矩。尤其是學校的衛生環境全部由學生打掃，再小年齡的學生也如此，每人一塊抹布，天天要擦地、擦桌子等等 。整個學校不論水池還是衛生間干凈整潔，無任何垃圾。他們注重在“做”中學，在實踐中體驗。這樣的孩子能不自立嗎？能不勤勞嗎？能不優秀嗎？能不儒雅嗎？
今年，是十二五規劃和國家中長期教育改革和發展規劃綱要頒布實施的開局年、起步年，也是全市教育改革發展承前啟后、繼往開來的關鍵年。高效教育綜合改革經過一年的探索、嘗試和實踐，已經積累了豐富的理論基礎和實踐經驗，課堂教學模式、組織形式、師生關系、教學方式、評價機制都發生了深刻變化，這個過程雖然起步坎坷、舉步維艱，但成效顯著、意義深遠。我們今天組織大家在這里召開全學區教育工作會議，目的就是讓我們總結成功經驗和成績，反思存在問題和不足；思考新學期工作思路，謀劃新學期工作措施。使全體教師在新學期里，能進一步端正思想、轉換思維、放開手腳、大膽嘗試，以更加有效的教育教學思路，更加高效的教育教學方法，切實提高教育教學效果，確保完成本學年度各項目標任務，力爭在高效教育綜合改革中創出佳績。下面，我就全學區教育工作講以下三方面的內容。
去年工作回顧
去年，我鎮教育工作在上級教育部門的關心支持下，全學區教職工齊心協力、忘我工作，課堂教學改革全面深化，教師專業水平不斷提高，業務能力逐步加強，年輕教師迅速成長，骨干力量逐漸壯大，學生綜合素質有所提升，教育教學質量穩中有升，各項工作取得了新的成績。
一、課堂改革穩步推行，新的教育教學機制初步建立。
為整體推進新課程改革，探索學生高效學習的有效方法和途徑，市教育局在去年新年伊始，就開展了一系列圍繞“高效課堂教學改革”的專家報告會、教學研討會、教學現場交流會及中小學課堂教學競賽等大型教研活動。花海學區緊跟市教育局課改步伐，抓理論學習，促活動引領，研磨課堂細節，按照“試點先行”到“整體跟進”的原則，有效地促進了課改全面推行。
學區相繼組織開展了“啟迪心智，激活思維，把課堂還給學生”研討會、“破繭而出，回歸教育的本真”學習感悟報告會、“化蛹成蝶，為課改插上騰飛的翅膀”打造高效課堂經驗交流會。學習研討會的開展，既為學科教師指明了高效課堂改進的思路與方向，也為教師教改增強了信心和活力。中學先后三次派出5人到杜郎口中學和昌樂二中等課改名校進行實地考察和學習，并將所學到的名校教學管理、課堂模式、課堂組織、學生評價等方面的經驗及時匯報交流，同時為教師們帶來了《昌樂二中的秘密》這本解讀“271高效課堂模式”最透徹最具體的讀本。使教師開展新課改活動有了具體的行動指南，有效地推動了課改的順利實施。通過近一年的積極探索和不斷嘗試，現已形成一套相對穩定且符合實際的課堂教學模式和管理評價體系。值得肯定的是年輕教師在課堂教學中敢于嘗試、勇于探索，課堂中正逐步呈現出蓬勃的活力與生機。至上學期末，中學各學科已全面實施“271高效課堂模式”，并初見成效。從課堂上看，學生的主體地位得到了尊重，學生課堂參與的程度顯著提高，學生由原來的“聽”為主，逐步向“做”為主過渡。中心小學也能積極參與和嘗試，并取得了一定的實效。在寒假教師整訓期間，學區組織中小學教師積極討論制訂校（園）教師績效評價方案、導學案管理辦法、小組建設的思路和具體做法、“三力建設”自主管理辦法及評價標準、文化建設實施方案，形成了操作性強、指導性強、實效性強的文字材料。為今后全面實施高效課堂教學模式提供了有力的理念依據和制度保障。
二、積極開展教研活動，促進教改良性發展。
在教研活動的開展上，各校積極組織校本教研活動，搭建教師成長平臺。重點突出了“四個落實”：一是“學”，上一年學區、學校加大了對教師的培訓力度，采取“走出去”、“請進來”的方法提高教師的業務素質。去年先后開展集中研討會6次；先后邀請地市級骨干教師7人為我鎮中小學教師展示了精彩的示范課；中學共有12位教學骨干，共展示了22節研討課；中小學及幼兒園共30位教師上了觀摩課。在活動中通過展示和點評，有效地提高了教師說課、評課、上課的水平。二是“考”，組織以“新課改、新課標”為核心的教師業務知識考查，重點考查教師對所教學科教材的理解、知識點的把握以及所教學科的課程標準的具體要求。三是“評”，5月份，以全市開展初中思想品德課和小學品德課教學競賽活動為契機，中學和中心小學分別開展了參加全市思想品德課教學競賽的選拔活動。6月份，中心小學開展了“我心中理想的一堂課”教學評比活動，活動的開展，有效地促進了教師深挖教材、精心設計教學環節的積極性，活動精彩紛呈、富有成效。同時，中小學以“晉級創優”活動的開展為契機，進行三個課型的評課驗收活動，有力地促進教師課堂教學能力的提高。四是“研”，將課題研究、、骨干教師、學科帶頭人的培養、“一幫一”結對子等任務明確到個人頭上。教研活動堅持不斷總結、及時推廣的原則，堅持每周一次的教學研究活動。
去年我鎮教研教改工作取得了良好的成績。5月份全市“思想品德”課教學評選觀摩活動中，唐華老師獲中學組三等獎，陳娟老師獲小學組二等獎；8月份全市“教師三字一畫”基本功競賽中，王慧蓉老師獲全市一等獎；中學課題《新課程環境下的課堂教學的組織和實施研究》申報省級課題。王成老師的《以人為本，培養德性，立足規范，著力創新》、焦文珍老師的《赴山東昌樂二中學習心得》被《玉門市高效教育改革研討交流經驗材料匯編》收錄。本年度，我鎮教師在市級以上教育刊物上7篇，在市級以上論文評選活動中有10人獲獎。共有2名教師分別被玉門市教育局命名為“玉門市小學語文骨干教師”“小學數學學科帶頭人”。王喜輝、魏旺正先后參加了評選酒泉市骨干教師培訓學習。
三、教師業務能力全面提高，年輕教育骨干成長迅速。
一是開展教師職業道德教育，組織教師學習政策法規，學習先進典型，進行經驗交流、學習《教師職業道德規范》，并制定了相應的考評細則，極大地提高了全體教師的思想道德和職業道德，強化責任心和事業心。
二是加大教師培養力度，提高教師業務素質。啟動課堂教學晉級創優活動。嚴格按照《玉門市課堂教學晉級創優活動實施方案》，結合學區實際，有計劃、有步驟地將晉級創優活動縱深推進。啟動“名師”培養工程。落實《玉門市中小學教師中長期培訓規劃》，強化教師業務培訓，充實培訓項目和內容。各校制定教師培訓計劃，并積極創造條件加強教師與外界的聯系，采用“請進來”和“走出去”相結合的方式，讓教師開闊眼界，吸取先進經驗。花海中學組織教師分別赴玉門二中、黃閘灣中學等學校交流學習，花海中心小學先后組織教師赴玉門市第一小學、第二小學參觀學習。花海中學先后派出五名教師赴山東昌樂二中、杜郎口中學等地學習新型課堂教學模式。上學年學區組織的各種省市級短期培訓、專項培訓、專任教師技能培訓共計330人次。
三是注重培養、促進青年教師成長，加強青年教師的素質修養和能力水平的提高，把青年教師的成長與學校未來的發展相結合，本著“在比賽中提高，在競爭中成才”的原則，組織開展青年教師課堂教學基本功大賽；結合市教育局開展的晉級創優活動，各校對青年教師的課堂教學進行了全面的指導。通過培養，一大批年輕教師逐漸成長起來，成為學校的教學骨干。
四是為了提高專任教師的學歷，要求教師積極參加學歷提高學習，現教師參加學歷提高學習的積極性較高。去年我鎮教師有6人取得了本科學歷，15人參加在職專升本的學歷進修。
四、教育教學管理科學規范，各種管理機制逐步健全。
上年度學區堅持“強化管理、抓標務本”的方針，繼續以“五個抓好”，即抓實備課、抓活課堂、抓精練習、抓勤輔導、抓細考查，規范教學行為，確保常規管理落到實處。同時完善了各種檢查和評估制度，監控教學過程，嚴格教學秩序，教導處對教學常規檢查能認真記錄。在導學案和作業批閱上實行月查制度，發現問題及時反饋并要求教師進行整改。九年級實行月考制，每次月考后，對成績優異的學生和總體成績優勝的班級進行獎勵，獲得獎勵的學生在光榮榜中張貼照片，以促成班與班、學生與學生之間形成良好競爭氛圍。去年初中會考，花海中學3名學生進入全市前十名，7名學生進入全市前五十名，整體成績較上年有所上升，有101名學生被玉門一中錄取。學區每學期都抽一定的時間到各學校進行常規檢查。4月份和11月份，學區巡回各校全面檢查教師工作情況，經檢查所有教師所有學科都能認真備課，無漏備、缺備或不備課上課及不簽批教案現象。中小學積極組織學生參加各類競賽活動，如初中物理、化學、數學競賽及書信大賽、作文競賽、防震減災小論文比賽等，一年內中小學集體和個人共獲得國家級、省級、市級獎項68項。中學先后被命名為“酒泉市防震減災示范校”、“酒泉市信息技術示范校”。
五、積極改善辦學條件，努力打造書香校園。
去年，是我鎮教育布局調整取得成效的一年，也是教育項目實施的攻堅之年。中學綜合樓已經完工，現已投入使用，有效地緩解了校舍緊張的被動局面，為學校開展實驗教學、藝術教學、信息技術教學提供了活動空間和設施保障。中學餐廳主體框架已經完工。中心小學明德教學樓已經打好基礎，新建成的中心小學“生態沼氣廁”所已通過驗收，中心小學學生浴室也基本完工，校園建設明顯改善。另一方面我們積極鞏固和完善現有成果，挖掘校園文化潛質。各校重視班級文化建設及樓道走廊文化建設，完善各班、各室的學習園地，營造氛圍；把學校的校訓、校風、教風、學風上墻，讓每一面墻壁說話，讓每一塊綠地育人，使學生受到了潛移默化的熏陶。
從上學年開始，各學校積極行動，倡導讀書活動。一方面，努力營造讀書氛圍，各校都通過懸掛橫幅、張貼標語、布置櫥窗、學習園地以及召開家長會等形式向師生、家長大力宣傳讀書的作用和益處，讓讀書的思想和意識深入人心。另一方面，積極創造讀書條件，中學在教室建立書柜，通過學生自捐圖書和學校購置圖書相結合逐步充實書柜，目前學生人均有效圖書已超過5本。為使讀書時間和效果得到保障，中小學每天下午自習抽30分鐘時間為專門的閱讀時間，教師指導學生閱讀。去年8月，深圳天圖創業公司向我鎮中心小學、小泉小學和條湖小學捐贈了價值10余萬元的圖書，加之學校先后籌資配備、更新了部分圖書，使我鎮的圖書配置上了一個新的臺階。
六、加強體育和藝術教育，彰顯學校辦學特色
去年教育局明確提出，各學校要充分利用現有教學資源、人才資源，積極發展藝術特長教育，按照教育局的總體要求，學區在教師編制緊缺的情況下，采取內部調整、外出培訓等方式，充實學校藝術教育專職教師隊伍，加強學生音、體、美、舞等特長培養。中學根據學生自愿、藝術組選拔，挑選出具有一定藝術功底的學生，成立了音樂、美術、舞蹈特長班。特長班在學好文化課的基礎上，加強專業技能的訓練，不斷提高藝術素養，為升入高一級藝術特長班打好基礎。在體育特長生培養方面，學校成立了體育興趣小組，利用早操和活動課時間，有專職體育教師對學生集中進行技能和體質訓練，提高學生體育競技水平，實現向體育專業學校輸送特長生的目標。各小學積極開展第二課堂教學，組織書法、繪畫、文體等興趣小組。通過課堂教學與課外學習，發掘學生的藝術潛質，提高學生的藝術技能，全面提高學生的綜合素質。
七、學前教育逐步形成規模，教育質量進一步提升
隨著政府對學前教育的進一步重視，學區積極貫徹落實上級部門的通知精神，對我鎮中心幼兒園和五所村小幼兒園，進行全面細致地督查和指導，使得幼兒園的管理水平和教學水平逐步提高，幼兒園教師的專業素養和責任意識得到強化，幼兒園辦學聲譽得到家長認可，全鎮幼兒入園率達到99%。去年12月9日至10日，花海學區成功舉辦了幼兒教學觀摩活動，全鎮17個幼兒班的教師參加了此次活動。教師們通過觀摩學習，開闊了視野，進一步了解了幼兒教育的方法和途徑，認識到幼兒“小學化”教學模式的弊端，懂得了幼兒教育的核心就是讓孩子們健康快樂成長。活動取得了預期的效果。
八、綜治安全工作細致入微，安全防范意識深入人心
綜治安全工作方面，我們堅持預防為主、防治結合、加強教育、群防群治的原則，樹立安全第一的責任意識，加強安全宣傳教育，抓實抓細安全管理。一是建立安全工作領導責任制和責任追究制；二是不斷完善學校安全工作的各類應急預案和各項規章制度；三是定期排查，加大整改力度，加大資金投入，及時更換陳舊的電路電器，增設安全警示標志和安全設施設備；四是加強安全防范措施，增強安全防范力度，如，張貼“校園安全直通車”銘牌，成立校園護校隊，加大值班安保力度等；五是各小學堅持路隊制度，保證了學生的行路安全；六是通過開展防震知識講座、消防安知識講座以及地震安全逃生演練和消防安全逃生演練活動，提高學生的安全防范意識和應變能力；七是加強對學生食堂的衛生安全和住校生的安全管理。堅持學校領導值班制度，發現問題及時解決；八是配合各部門對學校周邊道路交通秩序進行整治，有效地制止了“三無”車輛接送學生的不良現象。
一年來，我們在學校各項工作中投入了全部精力，做了大量工作，取得了一定成績，但還存在很多問題，離上級領導和學生家長對我們的要求和期望還有很大的距離。
存在的問題和不足
一、高效課堂改革方面。一是教師信心不足。面對新課改，很多教師觀念守舊、畏縮不前，思想上抵觸、行動上遲緩；二是教師課堂教學水平參差不齊，個別教師對高效課堂的內涵研究不透、把握不準、領悟不深。特別是導學案的編制，良莠不齊、難易不當。更甚者，把導學案編成了習題案，沒有真正起到“導、學、做”的作用。部分教師離開網絡和工具書就無所適從，只會教不會研。個別教師對理論的學習一知半解，所以在操作起來生搬硬套。三是評價機制沒有發揮效能。現有的評價機制還未觸動學生思想深處，還不能有效調動學生學習的積極主動性。致使部分學生思想懶散、消極應付，對所學知識不求甚解，造成點評問題時片面狹隘。四是很多學生不能很快地適應新課堂教學模式，學生對教師的依賴性還比較突出，不能積極參與到自主學習活動中來。
二、學校常規管理方面。一是制度執行不力，各學校各項規章制度雖然很健全，組織機構也很完善。然而，在制度執行過程中，出現了大打折扣的現象，獎罰不到位，領導們對某些現象帶有一定的感情因素，態度不明，立場不堅，致使學校的制度形同虛設，這些制度建設的目的仍然是應付檢查，削弱了制度的約束和激勵功能。個別教師可以不服從學校領導工作安排，對學校安排的工作推三阻四，消極應付。學區三令五申的要求，堅決杜絕教師參與賭博行為，但個別教師仍然以身試法，參與賭博活動，再次警告這些教師，我們一旦掌握了有力的證據，我們決不姑息遷就，一定會采取嚴厲的懲處措施。二是對學生的思想教育沒耐心、不細致。學生正處于成長階段，辨別是非的能力和認識問題的能力還很有限，正確的世界觀、人生觀還沒有完全形成，作為教師，正是學生成長路上的攙扶者和引路人，教師應及時掌握每個學生的思想動態，做好家訪工作，了解學生的學習和生活環境，采取有效措施，化解學生內心深處的郁結，幫助學生走出困惑。個別教師在處理學生問題上，思想過于簡單，感情過于沖動，稍微發現學生的不良表現，就不分青紅皂白地橫加指責，甚至疏遠漠視學生，造成了學生的抵觸情緒，給學生思想教育造成了很大的阻力。這些方法極不可取，作為教育者我們要克服這些簡單幼稚的做法。各學校應盡快建立起學生綜合檔案，將學生成長過程的點點滴滴記錄在案，便于及時掌握學生思想動態，解決學生面臨的實際問題。學校應積極開展有益于學生身心健康的活動，充分發揮團支部、少先隊、學生會等組織的引領作用，讓學生在集體的力量中獲得愉悅，獲得教育，幫助學生走出狹隘的思想誤區，樹立遠大的理想，形成良好的思想道德品質。
三、綜治安全工作方面。12.1學生走失事件，為學校安全教育工作提出了新的更高的要求，盡管我們所做的工作細致入微，措施辦法具體到位，但仍然存在疏漏，仍然發生事故，這就說明我們在思想上不能有一點馬虎，在行動上不能有一點遲緩，必須時刻高度警惕，緊繃安全這根弦，把安全工作做得更細致，更扎實，一定要做到橫向到邊，縱向到底，不留盲點,不出漏洞。
今年工作的思路
一、繼續推進高效教育綜合改革。
昌樂二中的“271高效課堂”，使學生真正成為課堂的主人，學生們主動參與，積極展示，大膽質疑，在學習中體會快樂，在快樂中高效學習。這正是我們每位教師孜孜追求的教育理想。花海中學通過一年的探索研究和嘗試運用，在“271高效課堂教學模式”施行中，初步形成了完整規范的操作流程和科學合理的評價機制，各科課堂教學已趨成熟，并制定出了《花海中學打造高效課堂配套管理制度》。本學年，中心小學及各村小學應以此為藍本，在小學低中高年級的課堂教學中整體植入“271高效課堂繁體模式”。并進一步完善相關管理辦法和考評制度，使高效教育綜合改革在我鎮中小學中全面鋪開。
二、積極開展課堂晉級創優活動。
本年度，各校應嚴格按照市教育局制訂的《玉門市課堂教學晉級創優活動實施方案》，根據《花海學區課堂教學晉級創優活動各學校年度任務指標》，繼續扎實開展課堂晉級創優活動，各校評審小組，應根據上年規范課、標準課評審驗收活動方案，對教師在三個課型（新授課、綜合實踐課、復習課）中的課改理念、課標知識、現代教育技術等為主要內容進行考核認定，并根據《玉門市課堂教學晉級創優活動評價表》給予客觀公正的評價。評審驗收結束后，及時收集申報驗收教師的相關授課資料（電子資料和紙質資料），包括說課稿、教案、課件、導學案、評審小組評議結果等，歸類整理后妥善保管。做好迎接今年四月份市教研室對標準課抽查驗收的工作。
三、強力推進海量閱讀活動，提升師生的文化素養。
“海量閱讀”是一種先進的語文教學理念，通過海量閱讀，能直接促進學生對漢語言文字信息的熟悉、了解、掌握和運用，從而為學生提供健康成長的精神食糧。同時，在教師中實施海量閱讀，可以使教師專業素養得到提升，教師的知識積淀更加深厚，為引領學生成長、靈活駕馭課堂教學打好堅實基礎。新學年，市教育局把海量閱讀上升為學校的教學重點工作之一。為確保我鎮師生海量閱讀活動的深入開展，各學校要根據校情和學情，制訂《閱讀課程標準》，把課外閱讀納入正式教學的范圍，讓閱讀成為一門課程，保證每天的閱讀時間和閱讀量。要求小學生每年閱讀圖書不少于20本，初中生每年閱讀圖書不少于30本，中小學教師每年閱讀教育專著不少于10本。各校要定期組織學生朗誦會、演講比賽、讀書筆記展評，以活動促閱讀，激發學生的閱讀興趣和熱情。
四、加強教師隊伍建設力度，促進教師專業成長。
教師是立教之基、興業之本、強教之源，建設一支業務精良、素質過硬的教師隊伍，是教育事業發展的的必然要求。本學年我們將著力做好以下工作：一是逐步完善教師績效考核制度，以制度規范教學行為，以制度激發教師的積極主動性，重點突出教師的教學業績和教學能力的評價機制，打破平均主義，做到優勞優酬。考核在理念上要簡化，要克服畏難情緒，在全面的同時要突出教學業績的比重。考核在操作上要細化，要科學、合理、公正、公開。
二是組織教師開展多種形式的師德教育活動，深入開展以“敬業、愛生、奉獻”為核心的師德教育，認真貫徹落實新頒布的《中小學教師職業道德規范》和酒泉市、玉門市《關于加強師德師風建設的若干規定》，從嚴規范教師行為，完善教師政治學習制度和師德考核制度。三是要加強教師的業務培訓，各學校要認真學習《玉門市中小學教師培訓規劃》、《玉門市名師培養工程實施方案》，建立本校青年教師、骨干教師、教學能手培養培訓制度。為教師提供多種培訓渠道，支持鼓勵教師參加各種形式的業務培訓，并把教師培訓成果，作為績效考核、教學能手評選的重要條件。四是通過校本教研，促進教師的專業成長，各學校要創造性地開展校本教研活動，建立教材研修制度，營造討論交流、教學研究的氛圍，通過加強教師設計練習的能力訓練、加強基本技能訓練、加強研究教材的能力訓練、加強教師讀書活動等，建設教材過關、思維創新、理念先進、熱愛學習的師資隊伍。
五、深入開展課題研究，力爭課題研究出成果。
課題研究在我們各學校，還是一個薄弱環節。個別課題，只申報立項，不能有效地地組織研究，拿不出階段研究成果，得不到結題審批，使課題研究變成了形式和擺設，課題研究空洞而無味。今后，我們要本著“問題即課題，過程即研究，參與即提高，成長即成果”的思路，加強課題研究工作的組織，做好今年度教育科學規劃課題的申報立項工作。重視已立項課題的階段性研究過程和結果，爭取通過課題研究，提高教師的教育科研水平。學區將課題研究的過程和結果納入到對學校年終考核機制中，使我鎮課題研究走上良性循環的發展道路。
六、做好“兩基”迎“國檢”工作，完善規范檔案資料。積極落實市政府、市教育局有關“兩基”迎“國檢”的部署和安排，建立健全“兩基”迎“國檢”工作機制，制定“兩基”迎“國檢”工作方案，全面落實各項工作任務。嚴格按照“兩基”國檢有關要求，查漏補缺，補充、完善、規范檔案資料，確保高標準通過國家驗收。
