時間：2022-03-17 19:36:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇鄉鎮大學生村官工作，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一是突出規劃引導。明確大學生村官有序流動方向。制定出臺《年市大學生村官發展規劃》和《關于進一步做好大學生村官分類培養工作的意見》明確大學生村官培養舉措、流動目標，使大學生村官培養工作制度化、規范化。根據大學生村官不同的氣質特點、專業特長和發展潛力，將他分為社會管理型、創業富民型、服務三農型、黨政后備型等四種類型，實施分類培養，強化大學生村官的職業生涯設計，把大學生村官的專業優勢與任職地產業優勢、潛能素質與崗位要求結合起來，讓大學生村官的優勢、熱情得到更好發揮。
二是突出培訓提升。夯實大學生村官有序流動基礎。堅持按需施教、差別培訓，一方面是開展縱向分層培訓。將大學生村官納入各級干部教育培訓計劃，明確培訓主體和責任。市級重點培訓擔任村“兩委”正職和創業有成的大學生村官，縣（區）重點開展大學生村官崗位培訓，鄉鎮重點做好大學生村官日常幫帶和階段性工作培訓。另一方面是開展橫向分類培訓。先后舉辦16期新農村建設帶頭人科學發展能力培訓班，幫助社會管理型大學生村官提升綜合協調和處理村級復雜事務能力；先后舉辦23期SYBIYB等創業培訓班，組織三批大學生村官到雨潤集團開展體驗式培訓，幫助創業富民型大學生村官提升創業能力；舉辦56期農村實用技術推廣班、科技知識普及班，引導服務三農型大學生村官發揮專業特長，開展實用技術推廣、送戲下鄉、扶弱助殘等活動；幫助綜合素質全面、具有一定領導潛能的黨政后備型大學生村官，提升理論素養和領導水平。
三是突出實踐鍛煉。提升大學生村官有序流動能力。努力創設鍛煉平臺，不斷提升大學生村官干事創業的能力。一是結對跟班鍛煉。安排400名“雙強”村黨支部書記與大學生村官結對，提高大學生村官做好農村工作的能力。探索大學生村官互助成長機制，安排業績突出、群眾認可的優秀大學生村官與新選聘大學生村官結對共建，幫助他盡快融入農村、開展工作。二是上掛學習鍛煉。大力推行“1+X以村為主、上掛鍛煉培養模式，分期分批選派大學生村官到縣鄉機關、事業單位進行“輪崗”進修”、治安、拆遷安置、招商引資等急難險重崗位接受歷練，讓大學生村官直接負責一件實事，獨立解決一件難事，牽頭完成一件大事，不斷提高駕馭復雜局面、推動經濟發展的能力。三是拓崗復合鍛煉。對大學生村官進行設崗定責的同時，村級服務中心設立大學生村官“為民服務崗”積極引導他發揮有知識、懂法律等優勢，結合農民群眾需求開展社會服務行動，引導當好遠程教育管理員、關愛留守陪護員、民事調解員。
四是突出競爭擇優。構建大學生村官有序流動機制。按照大學生村官“五條出路”要求，構建流得動的競爭激勵機制。一是公推公選—把德才兼備、實績突出的大學生村官選拔上去。采取公推公選的方式將在創業富民中涌現出來的帶頭致富強、帶領致富強，且德才兼備、群眾公認的大學生村官選進村（居）兩委”班子，鄉鎮干部補缺優先選用大學生村官。二是定向招錄—把考核合格、表現優秀的大學生村官輸送出去。協調事業單位定向招聘大學生村官，同時，積極與大型國企、民企聯系，舉行面向大學生村官專場招聘會。三是傾斜政策—把懂經營、善管理的大學生村官留下來。采取多予、少取、放寬、放活的工作方針，鼓勵大學生村官在農村單體創業、抱團創業或者聯合創業。
市在拓寬大學生村官流動通道方面創新了路徑：一是培養了一批“雙強型”村干部。136名大學生村官擔任村（居）兩委”正職，通過五年來的實踐。640人進入村（居）兩委”班子。二是培養了一批鄉鎮黨政后備干部。結合鄉鎮黨委換屆，81名大學生“村官”選拔進入鄉鎮黨政班子、紀委班子，有5人擔任縣直群團部門班子成員，另有135人進入公務員隊伍。三是培養了一批事業單位專業技術骨干。全市有110多名大學生村官先后進入市委農工辦農村經濟管理站、市接待中心、縣城管局等市縣區事業單位工作。四是培養了一批企業經營管理人員。探索政企合作模式，創建大學生“村官”資源市場和“村官”人才體系，先后向江蘇雨潤集團、江蘇洋河集團、民豐銀行等非公有制企業、國有企業輸送了85名大學生“村官”。
今年兩會上，大學生村官冼潤霞替全國大學生村官向反映工作、生活中遇到的種種問題和困難，成為熱議話題。
自2008年中央啟動“一村一名大學生村官”計劃至今，已有數十萬大學生村官活 躍在農村的廣袤土地上。他們中的許多人為推動農村社會經濟發展發揮了作用，但也面臨出路狹窄、前景渺茫等問題。
待遇差別大 記者走訪發現，由于各地政策情況不一，不僅不同地域的大學生村官待遇差別大，相同地區的大學生村官也由于種種原因面臨許多問題。
1990年出生的袁雪峰現在已經是湖南資興市波水鄉波水村村黨支部書記助理，同時兼任波水鄉的團委書記。“在這邊工作還算不錯，雖然沒有正式公務員編制，但鄉鎮一級把我納入了正式的干部考核（即‘參公’管理），在鄉鎮這一塊可以得到很多補貼。這個是其他鄉鎮大學生村官不能比的?！痹┓逄寡浴?/p>
然而，與袁雪峰同在資興市的另一位大學生村官王光軍（化名）的境遇就完全不同了。他每個月拿到手的工資只有1430元，“還好單位安排住宿，吃飯不怎么花錢，又在偏遠山區，每個月還能存個兩三百”。
河北省張家口市的一名大學生村官張詡透露，和他一起工作的同事有的和他一樣屬于“省聘”，擁有事業單位編制。也有許多村官屬“市聘”，沒有編制，雖然到手的收入無多大差別，但是醫療保險等福利，市聘人員則無緣享受。
專業荒廢“進退兩難” 這些年輕的基層工作者，有的是大學剛畢業就考大學生村官，有的則是放棄原先的工作返鄉當“村官”。由于大學生村官并非公務員編制，他們必須通過“公考”才能走上公務員崗位。
多數大學生村官反映，由于基層工作繁忙，準備“公考”的時間精力都不充足，加上原先的專業知識也忘得差不多了，即使聘任期滿要選擇離開現在的崗位出去找工作，競爭壓力仍非常大。海南省文昌市潭牛鎮大廟村的黨支部書記蘇子涵表示，許多大學生村官現在對前途跟出路都十分擔憂，他們在基層工作了多年后，所學的專業知識基本都忘光了?！叭绻钙跐M后他們選擇出去找其他工作，簡歷上填寫‘大學生村官’，國企跟私企普遍都覺得沒什么用處”。
留不下、沒奔頭 由于身份限制，村官提拔空間小，發揮作用的平臺也小。據調查，大學生下到村（社區）后，多數都淪為“電腦操盤手”，解決實際問題的能力未能得到良好的鍛煉和展示。
基層工作環境艱苦，工資待遇差，很多村官不得不“出走”。但出路成難題，正如冼潤霞所說：“服務期滿后，我們的出路在哪里，也是我們最為糾結的問題?！遍L期扎根基層、為農村發展服務使部分村官與社會脫節，難以適應社會的發展，放棄村官身份后就必須重頭再來，從新人做起。
摘自《半月談》
一、大學生“村官”計劃對偏遠山區大學生“村官”思想政治教育的不利影響
（一）對大學生“村官”角色定位尷尬
《中華人民共和國村民委員會組織法》中規定“村民委員會主任、副主任和委員，由村民直接選舉產生，任何組織或者個人不得指定、委派或者撤換村民委員會成員。”大學生“村官”不是本村村民，沒有辦法參與村委會的選舉，由國家選派到農村，因此大學生“村官”本身就與農村基層群眾自治制度相違背，大學生“村官”職位權利與義務沒有明確規定，因此大學生“村官”身份受到尷尬的境遇有因可溯，偏遠山區大學生“村官”難以融入農村與大學生“村官”的角色尷尬有很大的關系，這也經常導致大學生“村官”角色的認同感較低，經常被忽視，話語權不重，對其工作熱情帶來了嚴重的挫傷。
（二）缺乏大學生“村官”持續性規劃
從最近兩年的政策來看，如《關于建立選聘高校畢業生到村任職工作長效機制的意見》、《關于進一步加強大學生村官工作的意見》等重要文件，大學生村官的后續發展給大學生“村官”思想政治教育帶來了極大的挑戰，大學生“村官”在三年任期過后沒有工作保障，需要另覓職業，形成了大學生“村官”呆不住的不良現象，使得大學生“村官”的思想狀況極不穩定，部分大學生“村官”在崗不再職的現象非常之多。
為了鼓勵大學生“村官”留得住、呆得住，偏遠山區如同其他地區一樣，開出了一系列的報考優惠政策，如公務員定向錄取、公務員考試加分、考研加分等，導致大學生“村官”只要求達到三年任期，并不注重在農村的工作績效，也沒有心思想要在農村干一番大事業，因此，偏遠地區大學生“村官”的思想非常不穩定。
（三）沒有涉及偏遠山區大學生“村官”的特殊性
偏遠山區大學生“村官”所處的生活環境不佳，給大學生“村官”帶來了生活上的挑戰。大學生“村官”在下村之前已經習慣了交通便利、生活設施齊全的城市，然而到達偏遠山區后，沒有了便利的交通，部分地區是泥濘小路，公共設施缺乏，辦公設施和居住環境簡陋，給大學生“村官”思想上帶來極大的沖擊，偏遠山區大學生“村官”首先要解決生活環境給其帶來的心理偏差。偏遠山區大學生“村官”的待遇相對于其他地區來說會較低，雖然大學生“村官”不可能拿到高的工資，但是偏遠山區大學生“村官”的待遇會比不上其他地區，雖然說偏遠山區大學生“村官”在進入農村之前，就應該做好待遇不好的準備，但有部分大學生“村官”還是抱著在農村大干一場的抱負來的，但是在實際情況中，如果大學生“村官”沒有在農村中有所作為，待遇又不好，根據激勵理論，那么對于偏遠地區大學生“村官”的正激勵就會消失。
偏遠山區大學生“村官”所處的人際交往環境過于復雜。在偏遠山區，宗氏觀念非常嚴重，以血緣為紐帶的家庭群體構成一個宗氏群體，農村的人際關系由宗氏為基礎向外延伸，并且人際關系的密切程度會隨著姓氏或血緣的延伸變得疏遠，出了家族關系以外，還存在政治關系、幫派關系、經濟關系等錯綜復雜，農村的風氣習俗，如宗教迷信、傳統習慣等都給偏遠山區的人際交往環境增加了復雜程度。
二、偏遠山區缺乏大學生“村官”思想政治教育監督保障機制
大學生“村官”思想政治教育實施效果如何，沒有一套考核標準，在優化偏遠山區大學生“村官”思想政治教育內容和方法的同時，沒有監督保障機制來保障偏遠山區大學生“村官”思想政治教育發展的正確性，以至于不能保證偏遠山區大學生“村官”思想政治教育發展的長效性。目前來說，偏遠山區并沒有建立一套大學生“村官”思想政治教育的完整體系，沒有相應的保障機制、考核機制和管理制度，偏遠山區大學生“村官”思想政治教育依靠的僅僅是國家組織或者湖南省關于大學生“村官”的制度體系。
建立一套制度體系，保證偏遠山區大學生“村官”思想政治教育正確執行，一方面對偏遠山區大學生“村官”思想政治教育發展情況有指導作用，另一方面也能對大學生“村官”進行正確的評價，從而鼓勵大學生“村官”朝著正確的方向前進，調動大學生“村官”的積極性。目前，偏遠山區對大學生“村官”思想政治教育發展情況的評價在于相關領導機構的經驗，這種方法存在很大的局限性。沒有相關健全的大學生“村官”思想政治教育保證和評價制度，因此很難對大學生“村官”做出的業績進行準確評價，對優秀的大學生“村官”不能及時進行獎勵，也不能對落后的大學生“村官”進行糾正。
三、對偏遠山區大學生“村官”思想政治教育認識不足
（一）沒有充分認識思想政治教育在偏遠山區大學生“村官”工作中的重要性
重視高校對大學生“村官”思想政治教育還要重視高校在大學生“村官”思想政治教育中所發揮的作用，一方面使大學生“村官”正確認識偏遠山區的形勢，對大學生“村官”和偏遠山區都有一個本質性的了解，能減輕大學生“村官”到偏遠山區后的思想落差，也給大學生“村官”任職后的思想政治教育減輕了難度。
偏遠山區大學生“村官”的發展方向，絕大多數大學生“村官”經過了三年的任期后直接進入了當地的公務員系統，或者是走向了事業單位的崗位，因此，偏遠山區大學生“村官”思想政治教育尤為重要，偏遠山區大學生“村官”是偏遠山區的黨政干部的重點建設力量。偏遠山區對大學生“村官”思想政治教育應該要有新的認識，（下轉第70頁）
（上接第68頁）首先要使大學生“村官”在任期內呆得住、干得好，其次要為以后大學生“村官”轉向黨政機關做準備，把大學生“村官”思想政治教育放在大學生“村官”教育培訓的重要位置，加強思想政治教育的針對性。
（二）不能準確把握偏遠山區大學生“村官”思想政治教育目標
偏遠山區大學生“村官”思想政治教育的目標在于根據偏遠山區的特點，在思想政治教育活動的基礎之上，將大學生“村官”的思想狀況和行為舉止培養成適合偏遠山區發展的要求。偏遠山區大學生“村官”思想政治教育的目標不明確，思想政治教育的活動出現單一呆板，不能很好發揮思想政治教育的作用，使思想政治教育活動偏離了目標，不能很好地為大學生“村官”計劃服務，也不能建設大學生“村官”隊伍，進而也沒能起到發展農村的作用。偏遠山區大學生“村官”思想政治教育的目標應該定向于使大學生“村官”形成的世界觀、人生觀和價值觀，擁有無產階級的政治立場，嚴格遵守當的紀律和要求，符合社會主義道德要求。
四、偏遠山區大學生“村官”思想政治教育未能實現常態化發展
（一）偏遠山區大學生“村官”思想政治教育理論與實踐結合不緊密
偏遠山區大學生“村官”思想政治教育理論與時間結合不緊密，一方面體現在大學生“村官”思想政治教育理論與實踐的分割，另一方面體現在缺乏大學生“村官”思想政治教育實踐活動。
對于大學生“村官”思想政治教育理論與實踐的分割，大學生“村官”思想政治教育理論培養一年一般只發生兩次，并且是群體學習，地點局限于會議室，在理論學習時沒有實踐活動的輔助，在實踐學習時沒有理論學習的指導。對理論學習與時間學習之間的考核也是分開進行，并沒有強調思想政治教育理論與實踐的結合性，從而使偏遠山區大學生“村官”思想政治教育的效果大大降低。
缺乏大學生“村官”思想政治教育實踐活動，雖然有鄉鎮干部―村干部―大學生村官聯系機制，但是三者之間的溝通涉及到農村和農民的機會確實不多，鄉鎮干部和村干部沒有能正確引導大學生“村官”了解農村、處理農村事務，偏遠山區大學生“村官”能在農村進行實踐鍛煉的機會不多，因此鄉鎮干部和村干部要充分利用鄉鎮干部―村干部―大學生村官聯系機制，正確引導大學生“村官”的實踐活動。
關鍵字：大學生村官 淮安 現狀
去年7月,江蘇從42所高校選拔大學畢業生奔赴蘇北1011個經濟薄弱村擔任“村官”,任職試用期一年。自“大學生村官”這項計劃啟動以來，江蘇淮陰師范學院就認真召開專題會議研究，貫徹落實意見和措施，去年7月份，學校最終有95名同學光榮入選，入選人數占全省入選村官總數的9.4%，實現了提高畢業生就業水平和促進蘇北農村發展的一個“雙贏”。
一、調研背景及目的
調研地點之所以確定為淮安漣水縣和淮陰區，一方面考慮我系有兩名畢業生在兩地擔任村官，她們是漣水縣岔廟鎮岔廟村朱小妹、淮陰區劉老莊鄉姜莊村李曼曼；另一個重要原因是從組織部門、新聞媒體等渠道獲知3名大學生村官典型分別是漣水縣保灘鎮張渡村劉良山、漣水縣五港鎮五港村王波、淮陰區古寨鄉新公村黃蓓蕾。
通過實地訪問，我們發現了大學生村官目前面臨的一些主要的問題，對于這些問題，我們系統總結之后簡單提出了應對的方案和建議，希望為有志到農村基層發展的大學生提供借鑒和經驗，也可以對蘇北地區的大學生村官計劃的實施有所裨益。
二、調查方法
6天的時間里調查組以大學生村官為調查對象，實地走訪了岔廟鎮、保灘鎮、五港鎮、六老莊鄉、古寨鄉等5個鄉鎮，尋訪了朱小妹、劉良山、王波、黃蓓蕾、李曼曼、任偉等數位大學生村官，訪談了5個鄉鎮中數10位鄉鎮干部，百余名村民。
三、問題與分析
1.大學生村官“下得去”嗎？在調查中，大學生村官大多數人居住在村委會提供的住房里，少部分人住在自己或親戚朋友家里。每一個村官都有自己的記錄本，包括日志，工作匯報等。從日志中我們可以看出不僅僅使得大學生村官與外界展開了交流，而且與自己進行了一場別開生面的交流。面對自己的成長，大學生村官流露出只有“下得去”才能真正稱得上“村”官。
（1）選擇做大學生村官的意圖。通過實地調研，我們發現，大學生選擇做村官的考慮因素主要表現在兩個方面，其一，大學生村官政策本身被大學生看好。其二，大學生畢業就業及擇業壓力逐漸增大，從事三年的基層工作，加強鍛煉、積累工作經驗，積累人脈資源，為以后的長遠的工作做好準備?。
（2）大學生村官對所在村的認識。調查發現，絕大部分村官對所在村的概況有清楚準確的認識。他們均能準確地回答出其所在村的地理位置、面積大小、人口數量、人均年收入等基本村情概況，說明該市大學生村官有較強的崗位意識和責任意識，有較高的知識素養，能夠做到了解村情民意。
2.幾位村官在訪談中的共識：⑴農村基礎設施建設仍將是今后村官工作的重點和努力的方向，農村的基礎設施建設取得了較大的發展和進步，但距離社會主義新型農村、構建和諧社會的目標還有很大距離。⑵農村切實抓好計劃生育工作有一定難度，絕大部分蘇北村民能夠自覺遵守計劃生育這項基本國策，但仍有極少數的群眾由于受傳統封建思想的影響，偷生、超生的現象時有發生。農村環境保護也是大學生村官工作的重點之一，雖然向群眾大力宣傳秸稈還田、保護環境的重要性，但在沒有找到科學合理的解決辦法之前，焚燒秸稈的現象仍燃非常普遍。
二、大學生村官“干得好”嗎？
1.大學生村官與其他村干部的溝通。農村人際關系、利益糾葛紛繁復雜，農村工作瑣碎、敏感、環環相扣，作為新來者，大學生“村官”很難在短期內被農村社會一下子接納。二是大學生“村官”自身也存在一定的局限性：如：大多數“村官”經歷單純，有的甚至根本沒有農村生活的經歷。這無形中造成了大學生村官本人以及其他村民（包括其他村官）之間雙向的交流不暢通。
因此，如何得大學生變成村干部的“自己人”，我們認為，必須讓大學生村官的的確確地發揮與表現出自己的真正實力和作用，以事服人，以能力取信于人。一些調研對象表示，有了致富項目或者其他方面成績突出的大學生村官都會希望與自己的項目、村子持續的共同發展。
2.大學生村官專業知識結構與農村發展需要的“銜接”。調研過程中，我們發現，對于村民而言，大學生村官的知識結構是不具有現實的可操作性的。比如：許多農村依然算不上富裕，當前的主要工作還是發展經濟。正如我們走訪的村民所告訴我們的那樣，他們希望村里能夠富裕起來?？墒谴髮W生村官絕大部分為經濟、農林等專業之外的專業。一部分大學生村官告訴我們，自己所學的專業用處不大，但對此現象，我們則認為，是沒有真正把我們的專業發揮到合適與恰當的地方。
對于出現的這個問題，我們有自己的認識。一方面，隨著農村的發展，大學生村官的知識越來越看重整體水平，農村以及農民需要的大學生村官也不僅僅局限于經濟發展對口的專業，不同專業的大學生村官的引進就是必要的。另一方面，現在的農村發展并不平衡，經濟仍然是一些地區最主要考慮的因素，所以，大學生村官本身專業知識的不匹配就可能某中程度上影響到自己實際工作與農村的經濟發展。
針對這個問題，我們建議大學生村官強化學習，加強針對性、重點性的學習。對于非經濟等專業的大學生村官，要學習農民、農村最為關注與需要的經濟發展等方面的專項性學習。充分利用政府所提供的各項條件，迅速提高自身能力。建議政府部門有意識有目的、有所側重的組織與培訓大學生進行專題學習，用大學生村官本身的學習能力強的特點迅速傳授給大學生村官一些農村與農民迫切需要的知識，幫助農民致富的同時，幫助大學生村官在村民中間贏得信賴。
三、大學生村官“留得住”嗎？
1.大學生村官普遍關注相關政策的變動。有關“大學生村官”出臺的政策，大多代表了大方向，而許多細節性的東西還不明朗，需要進一步的補充或者可能適應以后的某種情況再次調整，尤其是相關配套性的措施能否盡快出臺成為大學生村官共同的期待。像大學生村官政策中規定的“大學生村官表現突出者可以直接被錄用為鄉鎮公務員”等規定由于缺少更為具體的標準，所以，大學生村官紛紛希望盡快更加詳盡、清晰起來。針對一部分愿意長久留村工作的大學生村官，這方面的政策與措施更加顯得重要和迫切。
我們可以做這么一個簡單的估算，從2008年開始，國家計劃用五年時間選聘10萬名高校畢業生到村任職。時間跨度就是2008――2012，由于鄉村的選舉一般是三年一次，所以，會面臨兩次的基層選舉，而大學生村官的任期基本上是三年，所以2008年第一批的大學生村官三年之后，如果做不好“去留”工作，過半的大學生村官就會離開現在的崗位。同樣的，第二批、第三批、一直到2012年選拔的大學生村官最終真正留到農村的也不會很多。
2.大學生村官的制度建設必須完善、健全。有了健全和完善的制度，才能依靠制度辦事情。但制度建設應該面向所有的基層干部，無論獎懲。制度建設一定要注意維護村干部之間的公平、平等。獎勵性的措施應該講求統一性，即面向所有的村干部。不能人為地拉遠了大學生村官與其他村官的距離。
四、高校的“村官”針對性工作仍需要繼續加強
有道是，“三百六十行，行行出狀元”。隨著大學生就業政策的調整，隨著大學生村官隊伍的不斷壯大，大學生村官作為一個新行當，一門新專業，客觀上要求高校和教育部門，必須及時調整教育方向，盡早開設大學生村官行當需要的、適合大學生村官人才成長的、專業設置科學合理的大學生“村官課”，如：與農村工作相關的法律課、基層工作管理課、實踐課等，這樣在理論的指導下可以少走彎路。
四、結束語
“3年后，我會選擇留下！”“不論以后選擇哪條路，至少目前他們都沒有后悔當初的選擇，而且，路會越走越寬的！”我們堅信在黨委、政府的正確領導下，廣大“村官”一定會全心全意地用知識、青春和熱情去改變農村面貌、改善農民生活、改造農業現狀，服務一方水土，造福一方百姓，用實際行動踐行李源朝部長為大學生“村官”題寫“艱難困苦，玉汝于成”時的殷切希望。
參考文獻：
[1]張家智：《“大學生村官”熱中的冷思考》，《調研世界》，2007.8。
關鍵詞： 大學生村官 不穩定性 對策
一、大學生村官出現的時代背景
自改革開放以來，農村經濟發展相對緩慢，農民的思想觀念相對落后，重點表現在農村傳統觀念落后及對現代觀念的無知和抵制。一方面，社會主義新農村建設需要新技術和新知識的傳播和推廣，大學生村官應運而生。另一方面，我國高校畢業生人數直線上升，當前就業形勢極其嚴峻，大學生村官政策的出臺在一定程度上緩解了就業壓力。此外，面對我國目前城市人才資源過剩，農村人才流失嚴重的現狀，急需政府加強宏觀調控和正確導向，優化人力資源的配置。
二、大學生村官隊伍的不穩定因素
1.大學生村官的出路不暢
大學生“村官”期滿有五種出路可選擇：可擔任村干部；可參加公務員考試；可自主創業；可另行擇業；可繼續學習深造。大學生村官這五種出路是國家政策性安排，但眾多原因使大學生村官的出路依然面臨困境和隱憂。大學生村官擔任村干部難有兩方面原因：一是大學生村官擔任村委有戶籍限制，沒有法律保障，二是大學生村官擔任村委會面臨利益博弈。大學生村官續聘農村面臨困境：首先，編制數量和逢進必考制限制進入公務員隊伍；其次，逢進必考制和一考定勝負的機制挫傷了部分村官的工作積極性；最后，大學生村官沒有資格參加面向優秀村干部的公務員考試。大學生村官自主創業難：自主創業需要一定的專業技術，而大學生村官主要從事文案工作。大學生村官主要能力錯位和內心訴求導致大學生村官另行擇業難；就業形勢和生活壓力削弱繼續深造的信心。
2.大學生村官在基層的不適應性
大學生村官在基層的不適應性主要表現為心理不適應、生活不適應和工作不適應。心理適應上的困難：大學生村官從象牙塔直接到農村工作，對于他們來說是一次巨大挑戰，從一個熟悉的文化環境突然到一個相對陌生的工作環境，在心理上存在很大落差。如果缺少應有的心理準備，就會出現心理上的不適應。一些眼高手低的村官會覺得基層工作太瑣碎，自己所學無用武之地，因此產生一些抵觸情緒；生活適應上的困難：一方面語言溝通上有障礙，另一方面某些偏遠地方生活條件艱苦；工作適應上的困難：專業理論知識上有所欠缺和理論與實踐結合不夠。
3.村官身份職責不明確
角色的認同對于一個人在新環境中的發展有著非常重要的作用，斯特克瑞認為，“為了能夠以一種有序的，內部一致的方式行動，一個人必須定義環境，即誰是環境中的他人，誰是環境中的自我”。大學生村官身份困境對其角色認同的影響主要表現在三個方面：首先，自我認同度低。大學生村官對于自身的身份認同處于漂移之間，認同基礎模糊不定，導致了行動取向呈現多樣性。其次，村民認同度不高?！爱敽命h和國家政策的宣傳員、村級工作的助理員、村務管理的信息員、農村工作的調研員、科技知識的傳播員、農民群眾的服務員等”都是政府和村民對大學生村官期望的形象描述。最后，鄉鎮干部認同度有限。比較普遍的現象是大學生村官被借調到鄉鎮。
三、對策研究
1.規劃大學生村官的職業生涯
要做好大學生村官的職業生涯規劃，就要了解村官的具體工作政策和內容。學校在宣傳大學生村官政策時，要進一步宣傳村官的具體工作內容和能力需求，同時開設與村官對口的職業生涯規劃課程輔導，幫助他們做好工作定位與規劃，更快適應角色轉換，服務新農村建設，實現自己的人生理想與價值。高等學校是大學生村官的娘家，為大學生村官成才提供智力支持和后援力量，但是在解決大學生村官工作中遇到的實際難題等方面，還有待進一步改進。
2.嚴格村官選拔程序
建立嚴格的村官選拔程序，堅持公開、公正、公平的原則，采取統一組織考試、面試和考察。根據大學生村官工作特點，建立一套詳細的考核指標體系，量化大學生村官在農村任職的素質要求，有利于選拔更加適合這個崗位的人選，同時有利于大學生村官隊伍的穩定。考核時要側重考察大學生服務農村的動機和熱情、實踐能力和綜合素質。大學生村官崗位的設置，要求有關部門進行實地調查，因地制宜，按需分配。大學生村官上任前，要進行系統培訓，可以試行導師制。
3.構建大學生村官的可持續發展
國家實行的大學生村官計劃在緩解畢業生就業、改進農村人才結構等方面都起到了積極作用，但是在具體實踐中，還有很多問題需要解決。因此，促進大學生村官的可持續發展刻不容緩。為建立全面、協調、可持續的村官發展觀，促進經濟社會和人的全面發展，我們可以從以下方面加以完善：首先，完善大學生村官培訓體系，針對具體工作，開展特定的培訓課程。培訓的教師可以是各級領導干部，也可以是大學生村官自己。培訓方式可以靈活處理，根據工作中的難點，開展特色工作交流，創新工作方法。各地政府和相關部門應該高度重視村官培訓，村官自己也要積極參與，形成合力，為完善村官培訓體系共同努力。其次，建立正常的村官流動體制。正常的村官流動體制有利于大學生村官隊伍的穩定，把更多的優秀人才留住，發揮他們的知識優勢，為新農村建設貢獻聰明才智。黨和政府要通過基層調查研究，積極探討大學生村官出路問題，為建立正常的流動體制提供政策性支持。最后，建立和完善大學生村官的長效機制。制定相關政策，實現角色合法。加強政策導向，解除后顧之憂。
從正式任職為大學生村官至今已一個月了，在此之前“大學生村官”這一名詞對我來說太遙遠了，我從沒想過自己也會為其中一員，但如今實實在在的是我來到嶺下鄉成了這里的一名村官，而且我希望自己能早點融入鄉鎮這個大集體。
記得在崗前培訓期間，往屆的大學生村官，也就是我們的學長學姐，以他們的經歷告訴我們：想當好一名大學生村官，我們首先要做的就是調整好自己的心態，主動地去適應農村的生活與工作。像我們這樣剛畢業的大學生對農村工作的基本情況、農村工作的方式、方法不了解，難免會感到茫然不知所措，要克服這些心理障礙，我們就應該有充足的思想準備和心理準備，保持一個良好的心態去適應環境，轉變我們的角色。而且我也堅信只要我們能有個好的心態，不管從事什么工作我們都能從中獲得快樂和成長。
在任職的這段時間里，我深切地感受到了鄉鎮領導和同事的熱情，大家都很照顧我這個新人。剛到嶺下時，我對什么都很陌生，然后一直跟著晶晶和葉景，還屁顛屁顛的跟到葉景姑姑家蹭了一頓晚飯，不好意思的。龍城學長是我在嶺下認識的第一個的人，雖然相處時間不長，但可以看出學長是個對工作及其認真的一個人。也因為我喊龍城學長，引起了好多人的不滿，比如吳陳霖，說我都不喊他這個正牌學長的，還天天說人“寒沙沙”，愛計較的人?。〉坏貌怀姓J吳陳霖的卻很照顧我，真心感謝。還有老楊師兄，和常鳳小兩口超團結的，所以我們只能趁著常鳳不在的時候欺負下。還有老葉、蔡所長、游主任、妃姐、麗芳姐、寵哥、章油書記、啊甘書記、發哥……大家一起都很開心的，能在一種和諧、融洽的氛圍中和大家共事真是一件幸福的事。
當然從一名大學生到村官，我也有許多的不適應，我也看到時間了鄉鎮基層工作的繁雜與不易，龍城學長有告訴我一句話：“農村工作千頭萬緒，上面千條線，下面一根針”，要讓黨的路線方針在農村落實，黨的富民政策在農村貫徹，必須持續不斷的加強學習，要學習各種業務知識，學習如何為人處事。
雖然在決定留在農村當村官后我有過迷茫、彷徨，我不知道這樣的決定是否正確，不知道兩年后我會在哪里從事怎樣的工作，但我信奉的是一種樂觀的生活哲學，我堅信生活是美好的，相信這兩年的村官生涯會給我帶來不一樣的收獲，我也一定會更快地成長、成熟起來的。
一、基本情況：
目前澧縣共有大學生“村官”10名，其中男6名，女4名，年齡均在22-24歲之間。從學歷結構來看，大學本科6人，大學專科4人，所學專業涉及到公共事業管理、計算機科學與技術、應用電子技術、機電一體化、會計、電子商務、環境藝術設計、刑事執行等8個專業，分別選聘到澧陽、澧澹、澧東、大坪、張公廟、復興廠等10個鄉鎮的10個行政村任村支書助理。
二、存在的問題：
一是環境差異導致水土不服。這批“80后”村官，在學校里，接觸的是電腦、mp4、互聯網等各類先進設備媒體，感受的是國內外的不同風情、文化、社會生活，而到了農村，面臨的情況卻是：經濟落后、公路不暢、自來水短缺、待遇偏低、文化娛樂生活欠缺，同齡群體極少，等等。時空的置換，讓他們難免水土不服。
二是優勢差異導致無所適從?！?0后”村官們在學?！帮栕x詩書”、各有專業，他們希望到基層后把自己的優勢和特長運用到工作中去，實實在在地體現自身價值。而到村任職后，往往是端茶遞水、接待客人、打印文件、做會議記錄、整理資料等，在高校所學知識與社會實際需求完全脫節，這種用非所學的矛盾很容易讓他們感到英雄無用武之地。
三是現實差異導致激情退燒。在走訪調查中，這批村官們均表示，不論當初選擇到村任職的動機如何，但當真正到農村以后，還是真心渴望在農村干事創業、實現抱負。由于缺乏對農業、農村、農民足夠認識和有效準備，所學專業既不是區域經濟、農業經濟、農業技術，又缺乏豐富的社會與管理經驗，等等，所以當真正到農村后，才發現很難應對農民這樣一個松散的特殊經濟群體。滿心期待的“維新變法”，卻被現實粉碎，使他們顯得無奈而迷茫。
四是處世差異導致隨波逐流。“80后”大多敢說敢做，追求創意，積極上進，單純直爽，但在實際工作生活中，當他們想去顛覆農村的舊思想舊習慣時，卻被人認為不知天高地厚；在工作上過多的較真卻導致非議；處事力求秉公而斷卻遭到排擠；成天跑腿忙碌結果功勞薄上記載的卻是他人的名字。他們張揚的個性在一次次的現實打擊中慢慢被磨滅，最終往往是希望改變農村，結果卻被農村所改變。
三、原因分析
一是成長背景較為特殊?！?0”后是國家、家庭集中精力、財力精心哺育的一代，他們成長的20年，是中國經濟建設發展最快、社會結構轉型最為激烈、人們思想觀念最為解放、價值觀也最為多元化的20年。特殊的時代背景，造就了他們特殊的思維模式和行為方式，他們有著自己得天獨厚的優勢，也有著不容忽視的缺點，如自我為中心、吃不起苦、適應能力差、功利心理強、缺乏責任感、過于理想主義等。所以當理想與現實不符、面臨困難時，則很容易產生畏難、消極、抱怨情緒。
二是任職心態不夠正確。在對大學生村官當初為何選擇到村任職的原因進行調查時，60%表示到農村工作，是迫于就業壓力的無奈選擇，30%表示是受優惠政策的吸引，只有10%的村官是對農村懷有感情，想在基層成就一番事業。目前，有70%的大學生村官表示不愿意繼續留在基層，希望通過考研、考公務員、事業單位編制內招聘方式盡快走出基層就業。基于這種任職心態，使部分村官雖人在農村，卻一直生活在農村表面，從而導致與現實生活格格不入。
三是管理機制尚未健全。一是教育體系不健全，缺乏統一規范、上下貫通、有政策和法律依據的體制機制，大學生到村后缺乏足夠的后續教育和培訓，導致在思想上、能力上跟不上形勢的發展；二是管理、服務、保障機制不健全，在落實的深度、層次特別是后續發展上，缺乏統一的標準和政策依據。經濟待遇低下、政治前途模糊、身份定位不夠明晰等一系列問題使這批渴望被關注的“80后”感覺遠離組織，看不到希望，從而導致思想滑坡。
三、對策與思考
一是教育引導，促其端正思想認識。一要加強對農村工作的宣傳教育，使這批“80”后正確全面了解農村工作的性質、內容、狀況，避免心理預期過高，造成理想和現實的巨大落差。二要加強價值觀引導，使他們弄清楚當村官既不是作秀，也不是鍍金，更不是把當村官作為“當官”的跳板，而是通過在農村的工作實踐，積累農村實際工作經驗和學會處理復雜問題的方法，為將來奠定扎實的工作基礎。三要加強工作定位的引導，使他們淡化“官”念，樹立“農”念，增強服務意識，甘心做新農村建設的服務員、引導員。
二是關愛幫扶，促其適應基層環境。要集中力量對這批“80后”村官們實行全方位幫帶，形成縣、鎮、村三級培養管理格局，使其感受到組織的關心，在多方幫扶下盡快進入角色。作為組織部門，可以通過舉辦培訓班、開通熱線電話、qq群和“大學生村官論壇”等方式與其建立聯系，及時為他們提供政策咨詢、心理疏導、困難幫扶等服務；鄉鎮黨政領導可采取定期約談的方式，有針對性地傳授開展農村工作的方法，提高他們的理論水平和實際工作能力；縣直涉農部門負責人可以根據個體差異，實行因人培養、分類指導，使其掌握種植、養殖等方面的知識技能；村黨支部書記或村委會主任要積極引導他們一起參與村級事務，熟悉了解村情民意，促使他們更快地適應基層工作環境。
2009年3月，我們曾對當時在南京市委黨校接受培訓的153名大學生村官，做過一次問卷調查，了解大學生村官的思想與工作狀況，并形成了一份較為詳實的調研報告。如今，這些大學生村官“履職”已滿3年，他們3年來情況如何?他們給農村帶來了什么?農村又改變了他們多少?
最近，我們對當年參加培訓的153名大學生村官進行了電話回訪，共回訪153人，其中34人未聯系上或未接受深入訪談，119人對我們提出的問題進行了認真的回答，有效回訪率占77.8％，從我們的追蹤調查中，反映出推動大學生擔任村官幾年后，出現的一些新情況、新問題。
他們為何愿意留在最基層?
在接受我們訪談調查的119名大學生村官中，有98名大學生村官仍在職，占調查總數的82.35％。已不在崗的21位大學生村官中，有15人考取了公務員、2人考入事業單位，占流失大學生村官的80.95％，另4人進入企業單位。這說明大學生村官隊伍總體上比較穩定，沒有出現大面積流失的現象。
這21位不再擔任村官的大學生，有20人擔任了2到3年的村官，基本上完成了一個任期。而且大學生村官考取公務員、進入事業單位的流向，也是大學生村官政策的鼓勵使然。從一定程度上說，是為有關部門輸送了具有一定基層實踐經驗的人才，這也是實施大學生村官的目的之一。
在繼續留任的98人中，有69人選擇在合同期滿后續簽合同，21人選擇“報考公務員”、2人選擇“自主創業”、6人選擇“其他”。這反映出大學生村官隊伍的穩定性很高。
這些年輕的大學生們愿意長期留任農村擔當村官。主要原因一是大學生村官工作平穩，收入也相對穩定，尤其對農村出身的大學生村官有較大的吸引力；二是近年來社會上“就業難”的現實，也對村官們另謀出路產生了影響；三是工作3年后，隨著年齡的增長以及對農村工作的熟悉，產生了一定的工作依賴，再加上工資和福利待遇逐步提高，諸多因素綜合促成大部分村官不愿意離開目前的工作環境。
在職的98名大學生村官目前有這樣幾種工作情況：一是通過競爭性考選，調動到區里的其它部門工作，但身份不變；二是部分區縣對服務滿3年后表現優秀的大學生村官提任村黨支部副書記，或者調整到街道做社區工作；三是被臨時借調到區、鎮或街道內的黨政部門工作；四是繼續留在原崗位工作。
目前仍在職的98名大學生村官，在回答“合同期滿后，如果您選擇繼續在農村工作，您最愿意從事什么工作”時，有45人選擇“通過一定程序擔任村級領導職位”，占45.92％，有10人選擇“繼續擔任村黨支部書記助理、村委會主任助理”，占10.20％，兩者共占56.12％。還有10余人分別選擇“利用自身優勢在農村創業”、“發展農村中介服務組織”和“其他”。這也就是說，有一半以上的在職大學生村官，愿意繼續留在最基層。
另外，有17人選擇“到鄉鎮機關工作”、14人選擇“充實到鄉鎮、學校等事業單位”，分別占17.35％和14.29％，兩者共計31.64％。這表明近三分之一的大學生村官雖愿意繼續在農村工作，但希望改變就業身份，達到“離土不離鄉”的狀態。
初步找到工作成就感
為了比較大學生村官3年來的思想狀態與工作狀況的變化，我們在調查中有意識地問到一些上一次調查時曾經問過的問題。
本次調查中，我們再次提到“您選擇擔任村官的最主要目的是什么”，有71人選擇了“響應社會主義新農村建設的號召，想為農村做貢獻”，占59.66％；22人選擇“積累經驗便于以后找工作”，占18.49％；19人選擇“國家對大學生村官考公務員或考研究生有優先政策”，占15.97；7人選擇“作為過渡，先解決就業”，占5.88％。
這一比例與第一次問卷調查中的結果十分相近，再次反映了多數大學生是滿懷理想和抱負選擇到農村去的，因此對于他們的積極性一定要加以愛護和鼓勵，同時也應看到相當部分大學生選擇做村官動機的多樣性，也需要我們更理性地看待大學生村官在擔任村官一段時間后的多種流向。
在回答“根據您的感受，您認為大學生村官是否受村民歡迎”時，有27人選擇“非常歡迎”、75人選擇“歡迎”，分別占22.69％和63.03％，兩者共占83.19％。可以說在職的絕大部分大學生村官認為在村官崗位上找到了成就感，初步實現了個人理想和價值，因此愿意繼續為此奮斗。
對于“影響大學生村官能否安心基層工作最主要的原因”，有71人認為是“發展空間”，占59.66％。這表明多數大學生村官具有較強的上進心，在為新農村建設奉獻青春的同時，也關注個人成長與事業發展的未來。還有16人選擇“待遇保障”，占13.45％。雖然比重不高，但工資待遇確是大學生村官們共同關注的切身利益問題。
另外，還有21人認為是“各級組織的關心培養”，占17.65％；這一方面表明，部分大學生村官希望能夠得到各級組織的關心和關注，另一方面也說明少數大學生村官的離職，或許與得到相關方面的關心與幫助較少有一定關系。
大學生村官渴望幫助和關注的心態，無形中在提醒我們，各級組織在通過層層選拔將大學生送到村官崗位后，并不代表這項工作業已完成，還需要在大學生任職村官的期限內、甚至離職后，繼續關心關注大學生村官的工作與生活，讓他們體會到組織的關心，從感情上將大學生村官留在農村，使其安心工作。
由于絕大部分大學生村官都是從校園直接進入農村工作，即使在農村生活過的大學生村官，其生活經驗與面對村民解決農村實際問題能力還是存在差距的，因此對農村工作他們談不上得心應手，這也是影響大學生村官工作成效與成就感的因素之一。因此，有11人認為“影響大學生村官能否安心基層工作最主要的原因”是“個人適應能力”，占到9.24％，表明部分大學生村官自身也認識到這個問題。
“到農村創業去”，這是部分大學生選擇擔任村官的初衷之一。但幾年村官工作下來，成功創業的大學生村官卻是寥寥無幾，表明在農村創業并非一件容易之事。對于“大學生村官創業的最大障礙”，接受我們訪談的98位大學生村官中有33人選擇“缺乏經驗”，32人選擇“缺乏資金”，20人選擇“缺乏項目”，分別占33.67％、32.65％和20.41％，另外10余位分別選擇了“缺乏技術”、“缺乏組織支持”和“缺乏政策鼓勵”等。
對于剛剛走出校門的大學生來說，既缺乏社會經驗，也缺乏創業經驗，更缺少社會資源，在缺乏創業環境和氛圍的農村，想開辟一條創業之路實屬不易。因
此，對于大學生創業成功可以宣傳，但不能一味鼓勵大學生村官們都去模仿。
“群眾工作方法”急待培訓
在深入訪談后，部分大學生村官感到融入當地群眾生活存在困難，這個問題具有一定普遍性。這既有語言溝通障礙、對當地民風民俗不夠了解等方面的原因，也有宗族勢力的存在排斥大學生村官的融入等方面的原因，還有的是因為大學生村官能力不足，不能很快滿足群眾的期望和需求而遭到群眾的冷落。
解決大學生村官個人能力不足的主要途徑，是進行各種形式的能力培訓。在“大學生村官最急需的培訓內容”方面，有101人次選擇“群眾工作方法”，占到84.87％，居于各項培訓內容的首位。這表明從高校的象牙塔走到農村基層的實際工作中，大學生村官們普遍缺乏與群眾打交道的能力。
如果與群眾溝通交流的能力欠缺，服務群眾就難以從根本上實現，甚至可能大學生村官抱著一片熾熱之心去為群眾服務，由于工作方法不適當卻得不到群眾的認可與理解，對大學生村官的工作和感隋或許就會造成傷害，而群眾對大學生村官也就缺乏一種理解。
因此，在大學生村官上任之前，需要對其進行群眾工作方法方面的崗前培訓，特別是與農民群眾交流交往的方式方法，使他們在心理和能力上有所準備。俗話說“十里一鄉風”，各個村的民風民俗均有所不同，在這方面，各個基層組織，特別是鎮街和村級組織，需要根據具體情況予以培訓和幫助。
“大學生村官最急需的培訓內容”僅次于“群眾工作方法”的，是“涉農法律法規”和“推進農村經濟、文化建設方面的知識”，分別有91人次和85人次，占到76.47％和71.43％。
這一方面表明，隨著農民利用法律維權意識的增強，對大學生村官的法律知識和法律素養提出了更高要求，而在接受調查的大學生村官中，所學專業屬于“法學類”的只有15人，占12.61％。調查中，部分法學類大學生村官幫助村民打官司的實例也充分印證了這一點。
另一方面，這也說明大學生村官對于更好地推動農村發展，有時候是“心有余而力不足”的，急于改變所在村面貌的心情溢于言表，迫切需要各級組織和有關部門對其進行技能培訓和實施幫助。
對于“最急需的培訓內容”，還有40人次選擇“如何做一名合格大學生村官”、占33.61％，37人次選擇“新農村建設的形勢和任務”、占31.09％，33人次選擇“創業致富技能”、占27.73％，28人次選擇“農村實用技術”、占23.53％，11人選擇“信息技術”、占9.24％，反映出大學生村官所需培訓內容的多樣性。
待遇差別和婚戀問題需重視
在問及“您對自己的工資待遇是否滿意”時，60人表示“滿意”、47人表示“一般”、12人表示“不滿意”，分別占50.42％、39.50％和10.08％。如果將“一般”形同如雞肋，有更好選擇即可拋棄的話，大學生村官對工資待遇的滿意與不滿意可謂平分秋色。
與此相關聯的是，對于“您所在村的經濟發展狀況”，有72人認為屬于“一般”，27人認為屬于“富裕”，20人認為“較差”，分別占60.50％、22、69％和16.81％。這表明大學生村官們對在比較富裕的村工作的工資待遇比較滿意，對于在集體經濟較差的村工作的工資待遇給予了諒解。
從大學生村官的工資待遇的差別來看，雖然市、區均實現了統一的工資待遇，但由于村集體經濟狀況的不同，給予大學生村官的福利待遇有明顯差別，甚至存在比較大的差距。
從調查的深入訪談中我們了解到，南京市各區縣的大學生村官福利差距較大，即或是同一區縣的各個村(社區)之問也有一定的差距，這是目前影響一部分大學生村官隊伍穩定的突出問題。
例如，江寧區的大學生村官工資待遇較高，平均年薪約在5-6萬，調查統計中的工資待遇“滿意”率遠高于其它區縣，同時表現出來的續簽合同繼續留任的意愿也高；浦口區各村之間的差距較大，經濟條件好的村和經濟條件差的村之間會有1-2萬元的收入差距，大學生村官之間多有感覺不公者；六合區大學生村官的收入較低，約3萬左右，大學生村官另謀出路的比例就比其它區縣為高，同時感嘆生活壓力大的比例也高。
因此，如何平衡大學生村官之間的福利待遇水平，是需要有關部門認真思考和研究解決的問題。
一、河北省大學生村官隊伍現狀
本次調研選取了部分有代表性的政府機關及大學生村官,共發放給政府機關調查問卷300份,回收280份,其中有效問卷266份,問卷回收率93%,問卷有效率為95%。發放村官本人的調查問卷350份,回收312份,有效問卷306份,問卷回收率為89%,問卷有效率為98%。
(一)應聘的動機
調查數據顯示,大學生應聘村官的動機為迫于就業壓力的是主流。33%的被調查者選擇了“響應社會主義新農村建設的號召,想為農村做貢獻”;37%的被調查者是“迫于就業壓力”;有的是“作為過渡,先解決就業”,有的是“ 積累經驗便于以后找工作”;30%的被調查者選擇“公務員或研究生考試優先”。
幾年來,就業問題成為當前大學畢業生面臨的最大難題,大學生村官政策的出現吸引了很多高校畢業生。特別是對一些想考研、考公務員的農村畢業生來說,選擇做“村官”也是一條不錯的出路。按河北省村官保障制度來看,任職2年以上,他們可以享受到考研加分和公務員優先錄取的優惠政策。我們可以看出,找工作太難、就業壓力太大已經成為應聘大學生村官的主要原因。
(二)工作崗位狀況
調查數據顯示,大學生村官日常工作內容主要是日雜、勤務、處理文字工作以及協助村干部處理日常事務。被調查者中,“協助村干部處理村委會的日常事務”和“處理各類文件,擬寫報告、總結及匯報材料等文字材料”共266人,占87%;“普及科普農業知識”的共36人,只占11%。在對農村實地考察中,我們了解到很多農村干部文化水平比較低,大部分農村戶籍人口通過考學等渠道提高學歷后離開本地,而大學生村官的到來正好彌補空缺。大學生村官有較好的文化理論基礎、活躍的思維,所以來到農村基層就往往擔負起處理文件、撰寫文字材料及日雜等工作。但真正從事普及科普農業知識、進行專業技術指導傳播的卻占少數。
二、大學生村官發展存在的不足
(一)缺乏統一的、規范的教育培訓體系
目前,河北省村官任職后,不僅高校沒有設置專門針對大學生村官開設的專業,各級黨校、相關部門也很少組織大規模的工作培訓、指導?？倳浽邳h的十七大報告中指出:培育有文化、懂技術、會經營的新型農民,發揮億萬農民建設社會主義新農村的主體作用?要滿足這個標準,不論是高校,還是政府機構都是有一方責任的。
(二)村官的管理、保障體制存在問題
首先,在認定村官身份上缺乏統一標準?，F在,大學生村干部是政府公選出來的“干部”,但不能納入國家公務員體系;與本地選出來的村干部相比,他們又有著質的區別。雖然各級政府出臺了很多優惠的政策吸引大學生到村任職,但這些都只是可能性的短期的政策,沒有明確的長期政策。
其次,村官對自身待遇滿意度不高。大學生村官雖然和鄉鎮干部做一樣的工作,但沒有編制,待遇也不同,有的地方也沒有養老以外的保險。據調查,在邢臺、張家口、衡水等地區任職的村官,工作三年以上,工資還在每月1500元以下。在對于自己工資待遇滿意度的調查上,有14人持“非常滿意”的態度,占5%;174人持“滿意、一般”的態度,占57%;而持“不滿意”和“非常不滿意”人數比例分別占到10%和28%。
再次,村官服務期滿后保障制度不夠完善。雖然目前對于期滿后考研或考公務員的村官,有一定的優惠政策,但對于有意繼續任職的大學生來說,保障力度不夠。具體表現在住房,落戶,配偶、子女的安置等問題上。調查顯示,因待遇保障和發展空間而無法安心工作的村官占被調查者的65%。
(三)當地村干部、村民思想保守
對于大學生到村任職,仍有一定數量的村民乃至村干部思想比較保守。村民受傳統思想和習慣的影響,服老不服青。農村干部對于大學生的到來一方面積極歡迎,另一方面又擔心被這些“高級”知識分子取而代之,從而產生戒備思想,不讓其接觸核心村務。通過調查大學生村官在農村中的受歡迎程度上看,124人選擇“受歡迎”,占到40%;而164人選擇“一般”,占54%;同時有16人選擇“不歡迎”,占6%的比例。
(四)工作條件有待改善
在工作條件方面,大部分農村在基礎設施建設方面相對比較落后,網絡通訊不發達,基層村委會也沒有能力為大學生村官提供很好的工作待遇。因此村官住宿條件不是太好,部分村官所在工作地區比較偏遠,交通出行、與外界的溝通交流都受到了限制。
(五)大學生村官本身發展的不足
1、缺乏農村工作的必備知識、實用技術
從對大學生村官所學專業的調查中看到,農學、畜牧、種植、農村經濟管理以及適合農村需要的專業知識方面的專業人才比較少,具有農學背景的大學生村官只占21%。由此可見,大學生村官只學習了某一專業知識,技術方面懂得很少。擔任村官后,他們所掌握知識、技術的單一性與農村工作的多樣性二者產生明顯差距,故不能解決農民最迫切的問題。
2、 缺乏處理農村事務的能力
由大學生村官戶籍性質的調查中看出,有將近一半的村官工作在陌生的鄉村。首先,不熟悉當地方言,特別是跟村民溝通產生了障礙,難以融入到當地人文風俗當中,大學生村官就像外地人一樣受到排斥。其次,大部分農村的人際關系復雜,有較多的利益糾葛,對于剛剛踏出校門的大學生來說,本身缺乏社會工作經驗,特別是在農村的工作經歷。雖然滿腔熱血,但處理具體問題時,缺乏招數,事倍功半,有時甚至是好心辦了壞事。
說起縣直單位和鄉鎮機關空缺的職位全部由駐村“兩官”來擔任初衷，內黃縣委書記郭建華坦言：“駐村干部應該像通信公司的‘信號塔’，廣覆蓋、無死角，隨時為群眾服務。如果村官不駐村，這個‘信號塔’就有失靈的危險，黨的方針政策‘信號’傳遞不進去，百姓的冷暖疾苦‘信號’輸送不上來?！畠晒佟v村，目的就是消除‘信號盲區’，在‘住’字上下工夫。所以縣里特別規定，以后都只能從駐村的‘兩官’里面提拔?！?009年9月，內黃縣采用自愿報名、組織部門審核的方式，從全縣機關選派549名優秀年輕干部作為派駐村官，與540名大學生村官一起入駐全縣532個建制村，開展3年一屆的駐村工作，實現了全縣駐村工作“一村一干部”的全覆蓋。
縣委書記凌晨電話“查崗”
早上8時，內黃縣二安鄉井村頭一個即將建成投產的豆制品廠工地上，正在忙碌的村委主任劉改江突然接到了鄉黨委書記張建國的“查崗”電話。對于派駐村官劉改江來說，這只是一次普通的例行檢查。他以前還碰到凌晨兩三點縣委書記的查崗。查崗不僅看“兩官”是否駐村，還經常突擊考試，讓他說出村里任何一戶的基本情況。
內黃縣委常委、組織部長裴喜拴說：“內黃縣實行‘五天四夜’工作法，要求駐村干部每周五天在農村工作，四夜在農村居住，吃住在村、工作在村、主要精力在村?！?/p>
為要把駐村工作真正落實下去，內黃縣首先確?！皣馈弊之旑^，逐步推進“兩官”管理科學化、規范化和制度化。內黃縣印發了《“兩官”工作守則》，縣委專門對“兩官”進行了集中培訓，成立縣、鄉“兩官”駐村工作管理辦公室。
縣、鄉“兩官”辦還通過電話抽查、工作檢查、突擊暗訪等方式進行督導檢查。對嚴重違反駐村工作紀律的，是派駐村官的取消資格，3年內不得提拔重用；是大學生村官的終止身份，予以解聘，并將檢查結果在全縣范圍內通報。
在“嚴”字當頭和堅持“五天四夜”工作法的管理模式下，最早下派的549名駐村干部中，先后有200多人因家庭因素或受不了農村艱苦的條件和嚴格的管理而“打道回府”。
人人都有一幅村情民意圖
“村官真好，地圖真棒！”城頭鎮南王莊村八旬老太劉蘭云至今還念念不忘村“兩官”的救命之恩。2010年11月16日，派駐村官胡素平和大學生村官張曉星在入戶走訪中，突然看到一位老人不慎摔倒，兩人趕緊把老人送到村衛生所。安頓好后，詢問這位80多歲老人的姓名及家人聯系方式，老人只記得自己叫劉蘭云，女婿叫楊泰安，但記不清其聯系電話。胡素平趕緊回到村部，迅速打開電子地圖，找到楊泰安的聯系方式，并一起把老人送到縣醫院。
內黃縣近千名派駐村官和大學生村官人人都有一幅電子地圖――村情民意圖以及入戶登記表。圖上清晰地標清村委會的地址及黨支部書記、村委主任、黨員、五保戶、貧困戶家的具置、房屋結構等。繪制完成后，將電子地圖和入戶登記表錄入電腦，通過內黃縣村情民意電子系統建立電子檔案，以備日后調用。目前，全縣532個建制村村情民意圖已全部繪制完畢，實現了“墻上有地圖，桌上有戶情檔案，電腦上有電子文檔”三位一體。有了這份村情民意圖，“兩官”開展工作方便多了。宋村鄉派駐村官梁國峻說：“繪圖過程就是一次深入群眾、體察民情、解決問題的過程。”
“住”下來還要“干”起來
住下來的村干部全身心投入到為農民服務中，贏得了村民的信賴。據不完全統計，“兩官”駐村以來，為群眾辦好事實事上萬件，解決、民事糾紛、鄰里矛盾等問題2000余個，全縣量同比下降60%。同時為群眾提供致富信息9800余條，協調資金3000余萬元，幫助群眾新上致富項目7800余個。
“只有人心穩定了，才能更好地投入到發展中?！背顷P鎮王小汪村黨支部副書記陳勝利幫助村民協調貸款100萬元，發展大棚瓜菜1000多畝，輻射帶動周邊數百名群眾致富就業。村民張東文高興地說：“多少年來，俺村人都是看著別人抱‘金娃娃’，這回駐村干部一來，俺也能抱上了！”2011年4月，經過組織考核，陳勝利解決了副科級干部待遇。
鄉鎮國慶節活動方案一一、活動目的：
今年將迎來建國XX周年，在此大背景下，本次國慶節，特舉行紅歌會，通過歌詠加深對祖國發展各個歷史時期的了解，引導少年兒童從小樹立聽黨話，跟黨走，建設社會主義理想理念激發、培養少年兒童熱愛黨、熱愛祖國，熱愛少先隊的樸素感情。
二、比賽時間：20**年9月29日
三、比賽地點：足球場
四、參加對象：全體學生
五、活動領導小組：
顧 問：商蘭花
組 長：鄧 軍
負責人：姜 兵 劉 盈
道具組：周 甫 孔令波 袁偉明
職 責：負責合唱臺階搬運、評委席擺放
舞臺設計：尋 棟 陳 忱 彭 睿
職 責：負責與廣告公司協調舞臺的布置與裝飾
音響組： 付永智
職 責： 負責音響播放，話筒調適
六、比賽形式及人數要求：
本次比賽采取團體表演唱比賽形式。
以班級為單位，全體參加。
除一、二、三等獎以外，還另設最佳指揮獎、最佳人氣獎、最佳臺風獎、最佳表演獎等單項獎勵。
七、比賽要求：
1.參賽各隊須演唱一首參賽曲目。
曲目內容應健康向上，以圍繞慶祝建國六十一周年或歌頌黨、歌頌祖國為主題，格調高雅，集思想性和藝術性于一體。
2.每支參賽隊演唱總時長不得超過5分鐘(包括上下場時間)。
3.參賽各隊指揮必須為我校在校師生，校外人員不得參與比賽。
4.9月25日前班上定好曲目及伴奏帶，25日下午交教育處。
5.比賽順序由抽簽決定。
6、學部先進行初選。
每學部由40%的入選隊伍參與決選。
7、進入決賽的班級請與25號前將節目的介紹詞上交至姜兵老師處。
八、獎項設置：
大賽初賽每學部組分設一等獎3名(加班級分3分)、2等獎6名(加班級分2分)、三等獎7名(加班級分1分)(各學部酌情處理)
大賽決賽將分設一等獎3名、二等獎4名、三等獎5名。
九、評分原則：
1.歌曲內容健康符合主題，演唱不超時;
2. 合唱班級人數少一人扣0、5分，隊員排位整齊有序，進、退場秩序良好;
3.演出服裝整齊統一，充分展現學生積極向上的精神面貌;
4. 各班級演唱時精神飽滿、積極樂觀、保持良好臺風。
面部表情自然大方，充分顯學生的朝氣和熱情;
5.各班級演唱的藝術要求，聲音宏亮協調，音準節奏準確，聲情并茂，吐詞清晰，主次聲部沒有走音現象，強弱對比得當;
6.指揮手勢準確，節奏準，姿勢優美。
班主任指揮加分5分。
鄉鎮國慶節活動方案二一、活動主題：迎中秋、慶國慶、話成長
二、活動時間：9月9號10月3日
三、活動內容：
1、組織迎中秋、慶國慶、話成長為主題的聯歡座談活動
時間：9月9日
地點：鎮二樓會議室、集鎮景點
參加人員：文化引領成長工程領導小組成員、全體大學生村官
牽頭負責人：丁向軍、陳勇、馬麗梅
主要內容：每名大學生村官根據自身實際，結合到村一個月以來的工作經歷，暢談村官職業生涯規劃，展示本村風土人情、村莊建設照片，并現場講解。
夜晚到集鎮光明大橋、錦峰大廈、河濱走廊等景點共同欣賞中秋月色，拍攝民風習俗活動、集鎮美景。
2、舉辦責任、奉獻、成長為主題的演講比賽活動
時間：9月23日
地點：鎮二樓會議室
參加人員：文化引領成長工程領導小組成員、村支書、全體大學生村官
牽頭負責人：葛勇成、陳勇、
主要內容：每名大學生村官根據自身職業生涯規劃，結合到村以來的思想、工作、學習、生活經歷，結合責任、奉獻、成長的要求，撰寫如何做一名好村官為題材的演講稿，表達自己喜愛農村，熱愛祖國、熱愛黨的深情，立志為新農村建設作貢獻。
同時參加演講比賽，邀請黨政負責人、村支書、老干部進行現場點評。
3、開展激揚青春、放飛夢想為主題的魅力水鄉大家唱活動(大學生村官唱紅歌專場)
時間：9月30日
地點：鎮文化中心
牽頭負責人：周林戈、張開鳳、馬麗梅
參加人員：文化引領成長工程領導小組成員、全體大學生村官
主要內容：每名大學生村官以熱愛國、熱愛黨為主題，自選紅歌一首以上并登臺演唱，邀請機關干部、村干部、文藝愛好者參與投票評選，頒發榮譽證書。
4、參與清潔家園為主題的集鎮環境整治工作。
時間：9月17日、24日
地點：集鎮
參加人員：團委、全體大學生村官
牽頭負責人：葛永成、陳勇、馬麗梅
主要內容：由團委書記牽頭，組織大學生村官參加集鎮環境整治工作，合力將俞垛打造成衛生整潔的和諧家園。
通過環境整治工作，讓他們親身參與街道衛生清潔，到大街小巷清除路面、花壇的雜物垃圾，在社會上樹立起年輕人的良好形象。
四、籌備工作：鎮文化引領成長工程領導小組負責活動策劃實施，包括會議室布置、場景音樂、活動宣傳標語。
鄉鎮國慶節活動方案三一、活動內容
㈠組織一次廣播操比賽
㈡組織一次健步走活動
㈢組織一次道德講堂
㈣組織一次金融創新大講堂
㈤組織一次大學生員工座談會
㈥組織一次案件防控專項整治大家談主題征文比賽
㈦組織一期《東臺農商銀行》國慶?？?/p>
二、活動時間、地點、對象
⒈廣播操比賽與健步走活動
①時間：10月4日下午，13:00集中;
②地點：市民廣場;
③對象：見附件3。
⒉道德講堂
①時間：10月5日，上午8:00;
②地點：三樓大會議室;
③對象：見附件6。
⒊金融創新大講堂
①時間：10月5日6日(6日，上午8:00開始);
②地點：三樓大會議室;
③對象：見附件7。
⒋大學生員工座談會
①時間：10月7日，上午9:00點;
②地點：三樓大會議室;
③對象：見附件8。
⒌案件防控專項整治大家談主題征文比賽
①時間：9月25日30日;
②對象：見附件10。
⒍《東臺農商銀行》國慶專刊
由辦公室對國慶期間七個一活動進行系列報道。
三、活動說明
㈠比賽規則
⒈廣播操比賽
①以各營業網點、機關部室為參賽單位，其中機關各部室為一個參賽單位;
②廣播操比賽共分七組進行，每組的參賽單位與出場次序詳見附件4;
③廣播操比賽設評委組，外聘評委五名，機關部室評委三名，各支行評委三名;
④每家單位的得分為所有評委評分的平均值，依據得分的高低決定最終的排名。
⒉健步走活動
①本次健步走活動不再計時排名，在整個健步走活動過程中，所有人員要按照要求保持隊伍的整齊。
②健步走路線：市民廣場(北出口)北海路(向西，途經迎春飯店)北海路與西環路交叉路口(向南)XX景區(向東)海道橋(向東北)東臺鎮(向東)XX大廈;
③健步走途中設三個監測點，所有人員每經過一個監測點須領取一個號碼，終點交出三個號碼視為跑完全程，否則視為未參加活動。
④所有參加健步走人員需將號碼牌統一貼在左胸前，確保到達終點時統計人員能夠看見號碼牌。
⒊道德講堂
①各單位、部門要認真組織本單位、部門的員工學唱《公民道德歌》，在10月1日之前要確保會唱;
②主持人、領唱人、宣講員(見附件5)要按照要求，認真練習，總行工會將在近期組織排練;
③辦公室、人力資源部要及時收集相關資料，分類整理，裝訂成冊。
⒋金融創新大講堂
①由科技信息部提供金融創新大講堂視頻課件和播放課件所需的設備;
②由科技信息部派人現場播放視頻課件。
⒌大學生員工座談會
①座談主題：入行以后的感受;
②座談方式：集中座談，典型發言(名單見附件9)，交流討論。
⒍案件防控專項整治大家談主題征文比賽
①文體不限，題目自擬，緊扣主題，結構完整，說理充分，條理清晰，字數控制在20xx-2500字內;
②所投稿件須是作者本人創作，嚴禁剽竊抄襲，一經發現，即取消參賽資格，并通報批評;
③所有參賽選手必須在10月1日之前將文稿以紙質文檔形式報送人力資源部;
④總行辦公室將組織專人，本著公平、公正的原則對報送的文稿進行評比。
㈡獎項設置
⒈廣播操比賽
①名次：以評分高低，依次評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。
②獎金：一等獎，獎金20xx元;二等獎，獎金1500元;三等獎，獎金1000元。
⒉ 案件防控專項整治大家談主題征文比賽
①名次：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。
②獎金：一等獎，獎金1000元;二等獎，獎金800元;三等獎，獎金600元。
四、相關要求
㈠活動組委會與工作人員名單
⒈活動組委會名單
主 任：江XX
副主任：周XX
成 員：各單位、部門負責人
⒉工作人員名單
總裁判：張XX
裁 判：杭XX
張XX 外聘5人
旗 手：樊XX
其他工作人員：張XX
㈡組織要求
⒈統一思想，提高認識。
各單位、部門要充分認識搞好本次系列活動的重要意義，按照通知要求及時動員，認真組織，并以此次活動為契機，引導員工走起來、動起來，提高全員的積極性、主動性、創造性，以飽滿的精神、健康的體魄、昂揚的斗志投身到各項工作中去。
⒉認真組織，科學調度。
各單位、部門要根據本單位的實際情況，統籌安排，科學調度，安排好活動期間的日常業務經營和安全保衛工作，確保參賽人員有充裕的時間和精力參與各項活動，做到兩手抓、兩促進、兩不誤，確保各項活動順利進行，取得良好效果。
⒊提前準備，確保成功。
各單位、部門要充分利用班外時間認真組織本單位、部門的員工演練廣播操(尤其要確保新招的大學生員工會做)，同時要引導員工特別是大學生員工認真調研、思考，積極參加大學生員工座談會和案件防控專項整治大家談主題征文比賽等活動。
㈢注意事項
⒈友誼第一，比賽第二，賽出品位，賽出風格。
⒉參加健步走活動和廣播操比賽的員工在比賽當天須穿總行配發的最新版運動服、運動鞋，參加道德講堂、金融創新大講堂、大學生員工座談會的員工須著工裝(沒有工裝的新招聘大學生員工須著正裝或借用同事的工裝)。
⒊10月5日至7日中午，總行將安排午餐，請參加當天活動的人員按要求準時出席。
⒋活動當天如有特殊情況請假者，須提前一天向人力資源部申請，經請示本次活動總裁判同意后方可準假。
⒌為確保參賽選手的安全，總行準配隨隊醫生1-2名，比賽中參賽選手如出現身體異常，請及時報告工作人員與隨隊醫生。
⒍健步走、廣播操活動當天如遇雨水天氣另行調整。
⒎未盡事宜另行通知。
附件：⒈迎中秋 慶國慶活動議程
⒉迎中秋 慶國慶活動開幕式隊形表
⒊廣播操、健步走比賽參賽選手名單
⒋廣播操比賽出場次序
⒌道德講堂工作人員分工表
⒍參加道德講堂人員名單
⒎參加金融創新大講堂人員名單
⒏參加大學生員工座談會人員名單
一、大學生村官存在的心理問題
(一)失落感
大學生往往思想解放、思維活躍。在學校期間大都懷有宏大的抱負，對畢業后的工作和生活有著美好憧憬，渴望有舒適的工作和生活環境。而從農村的現實情況看，大多數村工作環境、生活條件比較差，容易讓他們感到愿望和現實差距比較大。
(二)自卑感
在就業形勢日趨嚴峻的情況下，出于擇業的無奈，從內心深處對選擇當村官還是感到不理想、不滿意，心里多少有些心灰意冷的感覺，所以無形之中讓他們在思想上產生“低人一等”的感覺。有些原本家在城市的大學生村干部，上完大學后反而要到工作和生活條件遠遠不及城市的農村工作，或多或少感到無奈。同時?；凇按寮壗M織特設崗位”的身份，大學生村干部在身份認同上也有自卑感。
(三)孤獨感
大學生在到村工作以前，過的是集體校園生活，和同學們朝夕相處，生活比較愉快。但到農村工作后，遠離家鄉和同學。容易產生孤獨感。同時，大學生村干部與鄉村干部中年齡相仿的很少，缺乏共同語言，這也加大了孤獨感。特別是鄉鎮業余文化生活比較枯燥，村干部往往是沒有公事就回家處理個人事情，多數時間只有自己一個人在村里辦公。再加上他們大多遠離家鄉和親人，缺少與同齡人和合適的同伴交往，所以很容易感到寂寞、孤獨。
(四)無助感
農村干部直接面對基層群眾，直接面對各種矛盾和問題。很多大學生村官到崗后，如果缺乏他人幫助和指導，往往不知從何處下手。特別是遇到復雜矛盾和問題時，雖然有解決問題的滿腔熱情，但往往因經驗不足、方法欠缺，導致事倍功半，產生茫然無助的感覺。
(五)挫折感
由于離開校園時間較短，部分大學生在工作中短時間還脫不了學生氣，想問題、辦事情比較單純、片面，存在著浮而不深、依賴心理強、承受心理弱的問題，加之以前沒有接觸過農村工作，面對復雜的環境和棘手的事情，稍微遇到一點挫折就會打退堂鼓，感到心灰意冷、提不起精神。在解決復雜矛盾和問題時，一旦達不到預期效果，很容易喪失信心和勇氣。
(六)迷茫感
當農村干部想往更高層次崗位上走，從目前來看其進行渠道比較窄、機會比較少，很容易讓一些大學生村富感到前途渺茫。
二、解決大學生村官心理問題的對策建議
(一)強化思想引導
要在思想上讓大學生村干部認同自己的工作崗位。特別要講清楚，大學生村干部所處的“村級組織特設崗位”，要靠他們自己通過聰明才智、辛勤努力去證明其重要作用，以此贏得群眾的擁護和社會的尊重。要加大宣傳引導力度，要進一步加大對選聘大學畢業生到村任職重要意義的宣傳力度。對那些熱愛農村工作，在社會主義新農村建設中做出突出貢獻的大學生村官，要通過報紙、電視等新聞媒體，大張旗鼓地進行宣傳，符合干部任用條件的要敢于破格提拔重用。
(二)堅持人文關懷
要進一步加大鄉鎮文化娛樂設施的建設，添置必要的文化娛樂設備，豐富文娛生活。各級各部門要進一步加大關心愛護力度，多關心、多過問大學生村干部的工作生活，力所能及地幫助解決一些實際困難。多同大學生村官談心交流，注意對他們的心理問題進行疏導。不定期邀請具有豐富農村工作經驗的同志，為大學生村官講授農村工作知識，特別是農村工作的方式方法和工作藝術等。邀請在農村創業有成的同志現身說法以及現場考察新農村建設示范點等，增強大學生村干部對農村工作的感性認識。安排具有豐富基層工作經驗的同志對大學生村干部進行手把手地教育培養，加速大學生村官的角色轉換。
(三)改進宣傳發動工作
高校在宣傳發動時，不能為提高畢業生就業率而對畢業生到村任職的待遇夸大其詞。省級組織部門應加強對高校有關人員的培訓，使他們準確理解有關政策，在發動時原原本本地宣傳有關政策。
(四)大學生村官
應做到知不足而后學，處處留心皆學問
工作中，要切實克服急功近利的浮躁情緒、高高在上的驕傲情緒、不愿吃苦的悲觀情緒，放下架子甘當小學生，時刻保持謙虛謹慎、不驕不躁的學風，向基層干部學習，向農民群眾學習，在一點一滴的實踐中去認真感悟、細心體會，把學習作為積累知識、增長才干、提高水平的重要手段，當成加強修養、陶冶情操，提高思想境界的重要途徑。同時，還應當學習科技、法律、文化等方面的知識，以不斷增長見識，拓寬思路，有效地將經濟、科技、文化等方面的知識，做到勤學善思，勤思多行，把所學的知識與工作實踐緊密地結合起來，在與群眾接觸的過程中，去發現問題、總結得失，不斷培養理論聯系實際、調查研究的習慣，使自己成為知識全面、見多識廣的“全才”。
(五)大學生村官要樹立良好的心態和作風面貌
由于特殊的身份和較高的學識素養。大學生村官一定要有一個正確的認識以實際行動充分展示出當代大學生活力充沛、朝氣蓬勃、昂揚向上的精神風貌。
1、個人心態要放正。大學生村官要通過農村一線的實踐鍛煉，去經受風雨。增長見識，最終在思想上得到磨練，精神上得到升華，成為一名經驗豐富、素質過硬的優秀公務員。工作中，要做到“一日三省吾身”，守得住清苦，耐得住寂寞，不為名利所惑，不為浮華所動，切實克服高人一等的優越感，時刻保持謙虛務實的態度。不斷完善自我，提高自我，增強對“三農”工作的理解和認識，貼近與群眾之間的感情與交流。
