時間：2022-07-26 06:29:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)美術(shù)德育滲透總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘要：在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對美術(shù)知識點的理解。文章從整合教學(xué)資源擴(kuò)展學(xué)生創(chuàng)作視野、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望、營造教學(xué)氛圍培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力、滲透德育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展四個方面，重點探討多媒體輔助教學(xué)在美術(shù)課堂中的運(yùn)用，以進(jìn)一步提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，為美術(shù)現(xiàn)代化課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：多媒體；美術(shù)課堂；輔助教學(xué)；全面發(fā)展
一、運(yùn)用多媒體整合教學(xué)資源，擴(kuò)展學(xué)生創(chuàng)作視野
在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生往往因?qū)W習(xí)資料的匱乏，加之自身生活經(jīng)驗的不足，在美術(shù)作品創(chuàng)作方面處于無所適從的狀態(tài)，甚至?xí)械讲恢搿６處熞远嗝襟w輔助教學(xué)手段開展美術(shù)教學(xué)活動，可以以美術(shù)教材知識點為藍(lán)本，通過互聯(lián)網(wǎng)途徑高效整合教學(xué)資源，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)大容量、模擬性強(qiáng)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供豐富的知識，有利于擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知視野，為學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。例如，在人教版五年級美術(shù)“彩墨臉譜”一課的教學(xué)中，教師可以借助多媒體為學(xué)生展示京劇、粵劇、滬劇等劇種的臉譜，開闊學(xué)生的認(rèn)知視野，不斷豐富學(xué)生的知識儲備，加深學(xué)生對京劇臉譜藝術(shù)特征、色彩、譜式等基礎(chǔ)知識點的理解。
二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望
在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師可以在以生為本教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀訴求制定美術(shù)課程教學(xué)方案，并借助多媒體輔助教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與美術(shù)知識點相承接的教學(xué)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，有效調(diào)動學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。也就是說，運(yùn)用多媒體所創(chuàng)設(shè)的美術(shù)課堂教學(xué)情境，可以將書本中的靜態(tài)圖畫轉(zhuǎn)換為動態(tài)視頻，使抽象的知識點變得形象化，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)集看、聽、做于一體的全新教學(xué)情境。例如，在人教版小學(xué)美術(shù)“鳥語花香”一課的教學(xué)中，教師可以借助多媒體為學(xué)生制作課件，其中包括五顏六色的花朵、各種類型的禽鳥，并通過禽鳥的叫聲刺激學(xué)生的感官，在學(xué)生的腦海中留下深刻印象，產(chǎn)生想要畫禽鳥的想法。由此可見，直觀形象的多媒體教學(xué)手段在美術(shù)教學(xué)中有效發(fā)揮了自身的價值，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、運(yùn)用多媒體營造教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力
在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師要從傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛之中解放出來，將美術(shù)課堂教學(xué)的主動權(quán)交到學(xué)生手中，尊重學(xué)生在美術(shù)課堂中的主體地位。同時，教師要利用多媒體輔助教學(xué)手段高效整合各項美術(shù)教學(xué)資源，如圖像、音頻、視頻等，通過電子白板播放的形式營造寬松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，刺激學(xué)生的視覺感官與聽覺感官，引導(dǎo)學(xué)生感受到美的環(huán)境氛圍，積極主動進(jìn)入到美術(shù)創(chuàng)作活動中，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力的目的。例如，在人教版小學(xué)美術(shù)“學(xué)畫山水畫”一課的教學(xué)中，教師可以借助多媒體為學(xué)生展示黃公望的《富春山居圖》、王希孟的《千里江山圖》、齊白石《山居圖》等藝術(shù)大師的山水繪畫佳作，并在音樂旋律的帶動之下引導(dǎo)學(xué)生陶醉在山水畫的美妙意境之中。當(dāng)學(xué)生感悟到山水畫作品的內(nèi)涵與魅力之后，教師則引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好創(chuàng)作一幅山水畫作品。這樣的方式可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，在無形之中提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。
四、運(yùn)用多媒體滲透德育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
在素質(zhì)教育背景之下，教師在為學(xué)生講解美術(shù)理論知識、傳授美術(shù)繪畫技巧的同時，還需要對學(xué)生滲透德育，以實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)與德育的有效融合。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，美術(shù)課堂中的德育時常浮于表面，流于形式，教師以課堂宣導(dǎo)、溫習(xí)鞏固為主，無法充分凸顯美術(shù)課程的德育功能。而多媒體輔助教學(xué)手段的應(yīng)用則可以有效解決美術(shù)教學(xué)中德育滲透不足的問題，將美術(shù)教材中的德育資源加以深入挖掘，有利于提升學(xué)生的思想道德水平，落實培養(yǎng)學(xué)生良好道德情操的教學(xué)目標(biāo)。例如，在人教版小學(xué)美術(shù)“我國古代建筑藝術(shù)”一課的教學(xué)中，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放北京紫禁城、蘇州四大名園、岳陽樓、布達(dá)拉宮等中國古代建筑的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生分析中國古代建筑與現(xiàn)代建筑有何不同之處，進(jìn)行交流討論后再歸納總結(jié)，加深學(xué)生對古代建筑外觀造型、建筑結(jié)構(gòu)、裝飾色彩等方面的了解。教師通過應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，能使學(xué)生更加贊嘆中國古代建筑的獨特之處，樹立正確的審美理念。綜上所述，在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，可以在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上通過多種方式整合美術(shù)課程資源，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生身心發(fā)展訴求、貼合美術(shù)課程知識的教學(xué)情境，營造寬松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，并且將德育逐步滲透其中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。由此可見，多媒體輔助教學(xué)手段的應(yīng)用為美術(shù)教學(xué)改革開辟了新思路。因此，教師要掌握多媒體技術(shù)，及時更新自身的教學(xué)思想，并對現(xiàn)有的教學(xué)方法加以創(chuàng)新，進(jìn)而實現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)的深度融合。
關(guān)鍵詞：有趣；美術(shù)課；參數(shù)
中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-047-01
美術(shù)課不僅能樹立學(xué)生正確的審美觀，凈化學(xué)生的心靈，而且很能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，豐富學(xué)生空間思維，對學(xué)生的成長有著其學(xué)科不能替代的作用，但是有的學(xué)校為了追求升學(xué)率，砍掉美術(shù)課，這是不符合小學(xué)教學(xué)規(guī)律的，就是上了學(xué)生也是蒙混過關(guān)，老師在黑板上畫什么，學(xué)生能夠也就跟著畫什么，扼殺了學(xué)生創(chuàng)新思維能力，沒有激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。沒有開發(fā)學(xué)生的潛能，根據(jù)小學(xué)生的特點，好奇、善于形象思維、長于幻想，老師要上一堂有趣美術(shù)課，我個人經(jīng)過長期探索，認(rèn)為有趣的美術(shù)課有以下幾個參數(shù)，本文詳細(xì)闡述。
一、激發(fā)學(xué)生的興趣
偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師” 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生興趣，興趣有一種內(nèi)在的驅(qū)動力，他驅(qū)使學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)，有了興趣學(xué)生就有了一種恒定的內(nèi)動力，學(xué)生不僅喜歡學(xué)、而且學(xué)的輕松愉快，始終保持敏銳靈活的頭腦和旺盛的精力，對于美術(shù)教學(xué)更是如此，教師如何激發(fā)學(xué)生興趣呢？
1、充分運(yùn)用多媒體
多媒體是一種將聲音、圖像、清晰地再現(xiàn)熒光屏上，全方位地刺激學(xué)生的感官，開發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，體味美麗的畫面、悅耳的聲音、生動的畫面，在教學(xué)中學(xué)生能夠清晰看到創(chuàng)作美術(shù)作品的表現(xiàn)手法，養(yǎng)成愛觀察、愛思考、愛動手的良好習(xí)慣，培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)新思維能力，比如在教學(xué)生畫西紅柿?xí)r，我播放了西紅柿畫法，學(xué)生想到蘋果的畫法有點和西紅柿的畫法有點近似，我要學(xué)生想象蘋果咋畫，學(xué)生非常感興趣，根據(jù)自的想法畫了蘋果，最后總結(jié)兩種畫法的區(qū)別，學(xué)生總結(jié)非常好，其原因是激發(fā)了學(xué)生的興趣。
2、教師要鼓勵學(xué)生 充分給學(xué)生提供展示才華的機(jī)會
小學(xué)生還處于兒童階段，天生的有一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，希望得到老師肯定和認(rèn)可，教師在課堂上對于學(xué)生的美術(shù)作品科學(xué)的評價方法，更多的是要包容、鼓勵，對于好的美術(shù)作品要及時地鼓勵，讓他們的作品優(yōu)上加優(yōu)，對于稍次一點的作品，要評價出它的優(yōu)點，指出缺點，指明創(chuàng)作的方向，對于后進(jìn)生要啟發(fā)他們，讓他們盡快走進(jìn)美術(shù)的大門，樹立學(xué)好美術(shù)的信心，讓所有的學(xué)生都學(xué)有所獲，感悟成功的喜悅，感悟美術(shù)的魅力。
3、開展畫展，升華學(xué)生興趣
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，我們可以舉行課堂畫展比賽，激發(fā)他在創(chuàng)作中進(jìn)行創(chuàng)新思維、開發(fā)自己的潛力，升華美術(shù)表現(xiàn)手法和筆法，學(xué)生一看到自己的作品上墻展示，感到有一種自豪感，小小的成就感，認(rèn)可感，這是激發(fā)學(xué)生興趣有效的手段，可以把學(xué)生旺盛的精力引入到美術(shù)上來。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作能力
創(chuàng)新是教育教學(xué)永恒的主體，沒有創(chuàng)新智慧又如沒有芳香的花朵，人不創(chuàng)新猶如死亡，美術(shù)課不可逆轉(zhuǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作時要給學(xué)生富有啟發(fā)性的示范和講解，打開學(xué)生智慧的天窗，我講了歷史上的“踏花歸來馬蹄香”如何來表達(dá)這一主題，好對學(xué)生“踏花”的還能自言其說，說的還有道理，畫一匹馬在花海中朝著養(yǎng)馬人的房屋奔跑，“馬蹄香”就說不好了，我說“香”只能聞到，看不到，但是可以在飛奔的馬蹄上畫上幾只蝴蝶，就能表現(xiàn)“馬蹄香了”接著我讓學(xué)生如何畫月亮、畫太陽、畫風(fēng)，學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)新思維，進(jìn)行自主探索，遇到難題進(jìn)行討論，有個學(xué)生畫月亮，畫了個圓、在圓的四周畫了云朵，他說是畫的月亮，有個學(xué)生反駁說，他為什么不是太陽，太陽周圍也有可能有云呀，要我說話畫月亮最好畫過圓，在四周稀稀拉拉畫上幾個星就行了，星星在晚上才有，月亮不是在晚上出現(xiàn)嗎？學(xué)生思維活躍起來了，那為什么星星要稀稀拉拉的，畫密一點更好嗎？這個學(xué)生反駁說，曹操的詩“月明星稀。烏鵲南飛，繞樹三匝，無枝可依……”，月圓時星星哪是密密學(xué)生布滿天空呢？思維氣勢磅礴，閃現(xiàn)出創(chuàng)新思維的火花。
學(xué)生還要加強(qiáng)合作能力，手工作品的創(chuàng)作一個人很難完成，準(zhǔn)備材料，設(shè)計步驟，表現(xiàn)手法的探討，都需要學(xué)生合作，學(xué)生在合作中增強(qiáng)合作能力，樹立合作意識，分工合作，樹立在合作中的責(zé)任感，樹立集體榮譽(yù)感。
三、科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自我評價
自我評價就是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我內(nèi)省，分析得失，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，找出今后的學(xué)習(xí)方向。
一、指導(dǎo)思想：
進(jìn)一步貫徹和學(xué)習(xí)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀念和理念，并運(yùn)用新的理論來指導(dǎo)自己的日常教學(xué)工作，使美術(shù)教學(xué)工作有一個新的突破。
二、教學(xué)目標(biāo)：
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三至六年級的美術(shù)教學(xué)工作，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，針對低、中、高年級學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)情況，通過美術(shù)課教學(xué)，將欣賞、繪畫、剪紙，工藝融合貫通在一起，以多種有趣的、吸引學(xué)生的教學(xué)手段來開闊學(xué)生的美術(shù)視野，使學(xué)生掌握并進(jìn)一步提高繪畫技法，繼續(xù)接受基本技能和色彩的傳統(tǒng)教學(xué)。設(shè)計和手工繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。提高學(xué)生對美術(shù)的興趣和愛好，擴(kuò)大美術(shù)的知識面，更好地提高學(xué)生的審美能力和動手能力。并在教學(xué)當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和動手能力的提高。讓學(xué)生能夠脫離書本教材，自己獨立的、大膽的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、具體工作：
1、繼續(xù)加強(qiáng)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，深化教學(xué)觀念和理念。
本學(xué)期，我將繼續(xù)加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，利用一切時間，多學(xué)、多練、多找自身的不足，多以課堂教學(xué)研討為主要研究活動，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，使自己由認(rèn)識新課程到走進(jìn)新課程。
認(rèn)真制定學(xué)校美術(shù)工作、教學(xué)計劃、美術(shù)活動等計劃。
學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真設(shè)計教案。
準(zhǔn)備、積累資料編寫美術(shù)案例。
2、課堂教學(xué)活動。
加強(qiáng)課堂教學(xué)新理念、新模式及新教法的研究。在美術(shù)課堂教學(xué)中要開展把“美術(shù)作為一種文化學(xué)習(xí)，作為一種文化傳承的教學(xué)研究。”同時發(fā)揮自己的創(chuàng)造精神，結(jié)合實際情況開發(fā)教材內(nèi)容、運(yùn)用新理念、嘗試新教法，不斷提高自己的教學(xué)水平。在課堂上將討論交流、分工合作、資料調(diào)查、情境模擬和角色扮演、欣賞等教學(xué)活動有機(jī)的結(jié)合在一起，以調(diào)動學(xué)生積極性為主，使學(xué)生開闊眼界、擴(kuò)展學(xué)習(xí)的興趣和技能。
3、組織學(xué)生多出作品，參加各級各類的賽事,迎接區(qū)校園藝術(shù)節(jié)書畫大賽。
認(rèn)真組織、輔導(dǎo)美術(shù)興趣濃厚的學(xué)生。
加強(qiáng)對美術(shù)優(yōu)秀生的輔導(dǎo)。
四、教學(xué)要注意的問題：
1、注意課堂秩序，防止意外發(fā)生。因為美術(shù)課在操作過程中比較活躍是正常的。但不能因此影響教學(xué)秩序，影響其他班級上課。
2、自調(diào)顏料比較難把握，應(yīng)該注意課室衛(wèi)生，用品的清洗。
總之，美術(shù)教學(xué)活動在遵循基礎(chǔ)課程改革精神的前提下，以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以兒童興趣、經(jīng)驗、知識的發(fā)展為目的，以培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)素養(yǎng)以及扎實的美術(shù)基礎(chǔ)知識，學(xué)會簡單的美術(shù)技能和美術(shù)創(chuàng)造意識為教學(xué)的目標(biāo)，提高美術(shù)教學(xué)工作的質(zhì)量。
2019學(xué)年度小學(xué)美術(shù)教師個人教學(xué)工作計劃一、指導(dǎo)思想：
認(rèn)真貫徹學(xué)校工作重點，通過美術(shù)教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以課程標(biāo)準(zhǔn)改革為中心，著力抓好新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)、實驗和推廣工作，結(jié)合我校實際組織組內(nèi)教師探索課堂教學(xué)創(chuàng)新策略的研究。本學(xué)期繼續(xù)將課程改革作為美術(shù)學(xué)科教學(xué)研究的中心工作，通過教學(xué)實踐與探索深入領(lǐng)會課程理念，通過多種教研方式喚起美術(shù)教師參與教改的積極性和主動性，認(rèn)真總結(jié)新課程改革實施中形成的經(jīng)驗，加強(qiáng)對教師素質(zhì)的培養(yǎng)，搞好美術(shù)陣地建設(shè)，全面提高我校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)：
1、對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的文化藝術(shù)教育和當(dāng)今的藝術(shù)文化教育。
2、通過各種方法特別是現(xiàn)代教育手段采用形象直觀的教學(xué)形式即能引起學(xué)生廣泛興趣的，達(dá)到積極的教育效果。
3、要與學(xué)校密切合作與班級教師緊密合作，開展多種形式的美術(shù)課堂教學(xué)和美術(shù)創(chuàng)作活動，對學(xué)生進(jìn)行美育教育，凸現(xiàn)美術(shù)教育的特殊審美教育功能。
4、從理論上把握好美術(shù)課教學(xué)的專業(yè)教學(xué)特點，特別是要注意：文化教育與知識技能的相互關(guān)系問題，在教學(xué)改革中既要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和形式，但又不要喪失美術(shù)課的專業(yè)知識和技能凸現(xiàn)的重要問題。
5、同時要把握好面向全體學(xué)生的教育方法，既要關(guān)注個別學(xué)困生，加強(qiáng)輔導(dǎo)，又要在不斷提高發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)方法提高上狠下功夫，以點帶面。
6、通過開展一系列的組織輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。以藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等節(jié)日為契合點，構(gòu)建學(xué)生課外活動小組龍頭，開展貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的教育活動藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，嘗試感受成功的喜悅情感，以及正確對待失敗的情感;形成正確的價值觀取向。對學(xué)生作業(yè)、作品參加的各種競賽活動，要給予積極的鼓勵和表揚(yáng)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高對美術(shù)學(xué)術(shù)的價值觀取向和培養(yǎng)學(xué)生積極間上的進(jìn)取精神。
三、主要措施
1、緊緊抓住美術(shù)課堂教學(xué)，使教育質(zhì)量不斷提高，進(jìn)一步實踐探究美術(shù)課堂教學(xué)的新教法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)行深入研究、認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力研討、認(rèn)真實踐、突出教學(xué)效果。
2、加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)管理，積極配合班主任、各位教師對學(xué)生進(jìn)行良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)，加強(qiáng)組織紀(jì)律教育，形成正常良好的教學(xué)秩序。
3、認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，進(jìn)行認(rèn)真的反思，隨時改進(jìn)調(diào)整自己的教學(xué)方法，每星期進(jìn)行教材進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，貫徹新課程改革方案，保證美術(shù)課的質(zhì)量。
4、結(jié)合道德教育為主題的教育活動，運(yùn)用美術(shù)語言獨特的表達(dá)方式，對學(xué)生進(jìn)行直觀形象、活潑生動的教育，達(dá)到德育教育的效果。
5、努力探索和完善美術(shù)課學(xué)習(xí)，進(jìn)行探索學(xué)習(xí)實踐，進(jìn)行校內(nèi)藝術(shù)資源的開發(fā)，積極配合學(xué)校綜合實踐活動，注意結(jié)合兒童的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗進(jìn)行美術(shù)與其它課程的整合，實現(xiàn)美術(shù)教育，審美教育功能的特點和效果。
6、積極組織和輔導(dǎo)學(xué)生參加各種形式的美術(shù)創(chuàng)作活動，大力開展以班為基礎(chǔ)的美術(shù)創(chuàng)作活動，活躍我校藝術(shù)教育的氣氛，營造校園濃厚的文化藝術(shù)氛圍，并在此基礎(chǔ)上，組織輔導(dǎo)學(xué)生參加各級的兒童繪畫比賽活動，為培養(yǎng)學(xué)校的藝術(shù)人才，為上一級學(xué)校輸選藝術(shù)人才而努力工作。
7、教研組內(nèi)教師要加強(qiáng)自己的教學(xué)理論學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)提高的同時，要注意自己專業(yè)素養(yǎng)和能力的發(fā)展和提高，要加強(qiáng)美術(shù)專業(yè)知識和技能學(xué)習(xí)，使自己在美術(shù)教學(xué)和專業(yè)能力方面，都有大量的進(jìn)步，以適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展和要求。
8、認(rèn)真開展學(xué)生日常成績的檢查與評價，積極引導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生對自己作品的收集與整理，作好期中期末的學(xué)生學(xué)習(xí)成績的檢查與考核，引導(dǎo)學(xué)生自我評價，對他人進(jìn)行評價的意識，不斷完善學(xué)生美術(shù)成績評價體系，認(rèn)真做好對學(xué)生的成長評價工作，把握好評價中的鼓勵與激勵作用。
9、每位教師要加強(qiáng)自己的教育理論學(xué)習(xí)，并能對自己教育實踐進(jìn)行總結(jié)與提煉，上升到理論認(rèn)識高度，結(jié)合新課程的理念，認(rèn)真撰寫論文、教學(xué)隨筆等經(jīng)驗文章，為學(xué)科教研積累豐富的精神財富。
10、結(jié)合學(xué)校的課題研究,進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié),確立研究主題,結(jié)合學(xué)校的培訓(xùn),撰寫課題報告。
11、結(jié)合學(xué)校的信息技術(shù)特色，發(fā)揮現(xiàn)有教育資源庫應(yīng)有的效應(yīng)，不斷提高教師計算機(jī)的使用效率。并充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，努力拓寬教育渠道。
12、搞好組內(nèi)的互幫互學(xué)，團(tuán)結(jié)合作，使我們組內(nèi)教師業(yè)務(wù)不斷發(fā)展，努力學(xué)習(xí)，鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，提高自己的教育教學(xué)理論水平，虛心學(xué)習(xí)，向前發(fā)展。
13、積極爭取參加校內(nèi)外的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，參加校內(nèi)外的教學(xué)課研究活動。
14、注意加強(qiáng)教研組博客教師個人博客的建設(shè)使用，特別是注意對教研組組內(nèi)信息和教師個人信息的收集和上傳，強(qiáng)化信息資源的建設(shè)和資源共享。
四、具體工作安排
1、各學(xué)段每周增設(shè)一節(jié)書法課，中低年級主要以硬筆為主，高年級以軟筆為主。
2、利用課余時間開設(shè)興趣小組。
3、舉辦全校的關(guān)于“國慶”、科技節(jié)的繪畫比賽，從中選拔各年段各班級中繪畫較好的同學(xué)參與美化校園的繪畫制作，同時把同學(xué)們較好的作品表框放在班級中促進(jìn)同學(xué)之間的美術(shù)繪畫交流。
4、利用標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)的機(jī)會，讓學(xué)生充分發(fā)揮聰明才干，培養(yǎng)學(xué)生積極參與美術(shù)活動的熱情，自行設(shè)計、創(chuàng)作美術(shù)作品。
5、認(rèn)真落實美術(shù)課，及時批改美術(shù)作業(yè)。
6、學(xué)期末，認(rèn)真做好美術(shù)工作考評和總結(jié)。
2019學(xué)年度小學(xué)美術(shù)教師個人教學(xué)工作計劃指導(dǎo)思想
以美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以優(yōu)秀教師的工作經(jīng)驗為榜樣，立足課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)，深化兒童畫的教學(xué)。在提高學(xué)生繪畫技能的同時，加強(qiáng)多種能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生欣賞美、再現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。切實做好美術(shù)教育教學(xué)開發(fā)開展工作。 研修目標(biāo)及具體措施
1.倡導(dǎo)"和諧、人文、科學(xué)、自然"的教育理念，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，開發(fā)智力，提高審美能力，使學(xué)生更好地成長為社會所需要的人才。
2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力練習(xí)基本功，樹立正確的教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀，提高教育、教學(xué)水平。堅持本學(xué)科的教育、教學(xué)改革，積極開展教學(xué)研究。
3.加強(qiáng)作業(yè)的自評、互評和面批，幫助他們提高審美水平。認(rèn)真對待每一次教研活動，加強(qiáng)科任教師的溝通，共同進(jìn)步、提高。
4.配合學(xué)校德育工作，結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點，發(fā)掘教材內(nèi)容，有機(jī)滲透德育教育。
5.組織好學(xué)生開展畫創(chuàng)作競賽活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)作能力。通過多種方式的自培、學(xué)習(xí)、聽課評課，提高我們美術(shù)教師的課堂教學(xué)水平。
6.做好上傳美術(shù)教育信息工作：內(nèi)容包括美術(shù)教研信息、美術(shù)教案、美術(shù)作品、教學(xué)后記、開發(fā)教材、論文等。
研修方向及計劃
1.針對兒童畫的創(chuàng)作風(fēng)格、創(chuàng)作手段、表現(xiàn)語言和技巧進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究。
2.研究粗選讀書研究書本：《中國繪畫通史》、《中外美術(shù)史》、《中國書法全集》、《兒童美術(shù)教育》、《小學(xué)美術(shù)教學(xué)》等。
3.針對自己的學(xué)科去學(xué)習(xí)。
（1）做為一名美術(shù)教師自身專業(yè)技能要不斷提升，所以我為自己制定了專業(yè)方面的學(xué)習(xí)，例用日常休息及周末的時間去練習(xí)專業(yè)。
（2）每學(xué)期完成五張美術(shù)作品每月閱讀一套優(yōu)秀的書籍。每周練習(xí)一張書法作品。
（3）聽課、學(xué)習(xí)、交流，同時學(xué)習(xí)他人在教學(xué)中的優(yōu)點，和同科任教師進(jìn)行備課的交流、討論、總結(jié)，將總結(jié)的要點融入到自己的備課記錄中。
（4）向團(tuán)隊中其他教師進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，在其他學(xué)科中找出適合自己學(xué)科的內(nèi)容，并將其融入到自己的教學(xué)中。
以上是我為自己制定的本學(xué)期的研修計劃，在這些計劃的前提下，我還會為自己加定計劃，使自己在本學(xué)期中學(xué)到更多更廣泛的知識。
2019學(xué)年度小學(xué)美術(shù)教師個人教學(xué)工作計劃一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期繼續(xù)以新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想為指針，依據(jù)本校工作要點，認(rèn)真貫徹落實《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，落實各項要求，充分發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)管理、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)的功能作用，引領(lǐng)教師參與教學(xué)研究，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)的改革，提高新課程實施水平，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。積極開展課堂教學(xué)研討活動，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益。組織并開展好學(xué)校興趣小組活動并落實到實處。
二、本學(xué)期的任務(wù)目標(biāo)：
1、督促教師進(jìn)行正常的教學(xué)工作，做到按表上課，不使美術(shù)教學(xué)成為虛設(shè)，而使美術(shù)教學(xué)落到實處。
2、通過聽課、評課活動，促使教師備好、上好每一節(jié)課，努力提高教學(xué)藝術(shù)水平。
3、通過組織美術(shù)研討和交流活動，使全體美術(shù)教師互相學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短，不斷提高專業(yè)素質(zhì)。
4、通過各種美術(shù)競賽活動的開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而使他們能從中學(xué)到知識，陶冶情操，提高品位，并使校園充滿生機(jī)和活力，營造出濃厚的文化藝術(shù)氛圍。
5、通過課內(nèi)教學(xué)活動和組織的課外興趣小組活動，培養(yǎng)一批美術(shù)特長生，以點帶面足以帶動其他學(xué)生學(xué)好美術(shù)，從而全面提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
三、方法和措施：
1、根據(jù)教導(dǎo)處的教學(xué)要求，并結(jié)合本學(xué)科特點，安排并組織教研活動。
2、杜絕不備課而上課的現(xiàn)象，使美術(shù)教學(xué)能正常開展。
3、通過聽評課和研討會，促進(jìn)全體美術(shù)教師的經(jīng)驗和信息交流，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
4、鼓勵美術(shù)教師充分利用美術(shù)室現(xiàn)有模具和自制教具進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮直觀教學(xué)的作用。
5、結(jié)合本校實際情況，舉辦多種形式的美術(shù)活動，激發(fā)全體師生的藝術(shù)創(chuàng)作興趣，豐富校園文化生活。
6、組建美術(shù)興趣小組并積極開展好活動，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生特長。
四、教研活動安排：
九月份：
1、制訂、收繳美術(shù)教學(xué)計劃。
2、成立美術(shù)興趣小組。
十月份：
1、舉辦國慶書畫展。
2、興趣小組活動
十一月份：
1、參加組內(nèi)聽課評課活動。
2、優(yōu)秀案例評比。
十二月份：
[關(guān)鍵詞]低碳 ；美術(shù)課堂；美術(shù)實踐
[中圖分類號]G623
[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
[文章編號]2095-3712（2013）26-0089-06
[作者簡介]許俊（1978―），女，江蘇南京人，本科，江蘇省南京市育英第二外國語學(xué)校教師，小學(xué)高級。
在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，環(huán)保已成為當(dāng)今世界的主題。可生活中，不注重環(huán)境保護(hù)，浪費(fèi)各種資源，沒有“低碳”意識的人比比皆是。如何來進(jìn)行環(huán)保教育也成為當(dāng)今社會的一個熱門話題，在全面實施素質(zhì)教育的今天，借用美術(shù)教育這個平臺，在美術(shù)教學(xué)、校園實踐活動中開展環(huán)境保護(hù)教育，讓學(xué)生了解自身所處的環(huán)境，并且能夠以實際行動真正為學(xué)生成長打好一定基礎(chǔ)。
一、在美術(shù)教學(xué)中滲透低碳內(nèi)容
（一）開發(fā)美術(shù)教材
在美術(shù)教材中有涉及環(huán)保內(nèi)容的教程。教師應(yīng)把“從小培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識”細(xì)化進(jìn)認(rèn)知、情感、操作三大目標(biāo)中，使學(xué)生從小具備環(huán)境保護(hù)意識。通過系列“低碳”美術(shù)作業(yè)，使學(xué)生獲得創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的美術(shù)意識，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面、充分、和諧地發(fā)展。
如蘇教版美術(shù)第八冊教材中介紹4月22日為世界地球日。由于自然地質(zhì)作用和人為地質(zhì)作用，地球生態(tài)環(huán)境遭受破壞，從而把導(dǎo)致人類生命、物質(zhì)財富損失的災(zāi)害事件，統(tǒng)稱為地質(zhì)災(zāi)害。我國是世界上地質(zhì)災(zāi)害最嚴(yán)重的國家之一。又如蘇教版美術(shù)第十二冊教材中有關(guān)于“世界環(huán)境日”的內(nèi)容，世界環(huán)境日為每年的6月5日，它的確立反映了世界各國人民對環(huán)境問題的認(rèn)識和態(tài)度，表達(dá)了人類對美好環(huán)境的向往和追求。在上這些課程時，筆者準(zhǔn)備了大量的環(huán)境被破壞的圖片和動畫視頻，學(xué)生被這些圖片震撼著，從內(nèi)心深處感受到了人類的可怕行為，紛紛拿起畫筆畫出自己心中的吶喊和對未來美好生活環(huán)境的期望（如圖1、2、3）。
除了美術(shù)課堂，在科學(xué)、品德與社會、音樂等課堂更是環(huán)境教育的好陣地。教師可充分利用學(xué)科特點，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)知識，掌握環(huán)保技能，從而增強(qiáng)其環(huán)境意識。
（二）通過手工課將廢舊材料變廢為寶
美術(shù)教材中有許多手工制作課，傳統(tǒng)的手工材料有彩色卡紙、蠟光紙、瓦楞紙等，現(xiàn)在有越來越多的生活用品也變身成為藝術(shù)作品了。教師引導(dǎo)學(xué)生通過手工把生活多的許廢舊物品變成美觀、實用的藝術(shù)作品，如果凍殼、酸奶杯（洗過）、吸管、月餅盒、牙膏盒、舊毛線、禮物盒的包裝繩、鮮花的包裝紙、瓜子殼、舊掛歷以及易拉罐等飲料瓶子、瓶蓋等。教師可以告訴學(xué)生變廢為寶本身就是一種低碳環(huán)保行為，它可以使物品發(fā)揮多種使用功能，做到物盡其用，能夠加工成美麗的藝術(shù)品。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約和熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)，通過操作，還可培養(yǎng)學(xué)生善于思維的良好品質(zhì)。如第六冊美術(shù)教材中有“我也能造飛機(jī)”和“我做的鳥和家禽”兩節(jié)手工課，筆者先讓學(xué)生收集各種生活中不要的廢舊材料，集中整理收集、分類，并開展評比，看看誰是生活中的收集達(dá)人，環(huán)保達(dá)人（如圖4、5）
作為一名美術(shù)教師，有必要利用自身與周邊教學(xué)資源進(jìn)行課程開發(fā)。一是從美術(shù)課堂教學(xué)入手，針對各年級學(xué)生的認(rèn)知特點進(jìn)行引導(dǎo)；二是適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，把環(huán)保教育的比重加大，積極依托美術(shù)教學(xué)分層次、分階段循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的有效滲透，使美術(shù)課堂不再是生產(chǎn)廢品的課堂，而是對廢品進(jìn)行合理運(yùn)用，使課堂教學(xué)成為廢品處理的一種途徑和方式。這樣，通過美術(shù)課堂，一件件美術(shù)作品在學(xué)生獨具慧眼與巧妙組合中產(chǎn)生了。作品琳瑯滿目，學(xué)生高漲的創(chuàng)作欲在作品中表露無疑。環(huán)保小制作，既讓學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的樂趣、創(chuàng)新的樂趣，還讓他們明白生活中常被我們丟棄的廢物，都是及其有利用價值的寶物，同時使學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識。
（三）美術(shù)材料的合理使用
美術(shù)課堂上，環(huán)保綠色理念的滲透可以說無處不在。以前美術(shù)課本人手一本，用過了下學(xué)期就不用了，浪費(fèi)太大，現(xiàn)在課本變成了循環(huán)使用，大大增強(qiáng)了課本的使用效率，節(jié)約了成本。作業(yè)紙張的使用也是在與時俱進(jìn)，正反都用，做到不浪費(fèi)。學(xué)生通常在正面畫好后，背面用來做練筆，畫自己喜歡的內(nèi)容。學(xué)生作畫工具的使用也能體現(xiàn)“低碳節(jié)約”，在畫水粉明度漸變時，提醒學(xué)生洗筆罐的水只能打一半，多了會浪費(fèi)且水會溢出來，水粉顏料要少擠一點，黃豆大小即可，如果不夠可以再擠。總之?dāng)D多了不能裝回去，最后用水洗掉很是浪費(fèi)，如果有的學(xué)生確實顏料擠出來用不完，可以給那些需要的同學(xué)，在老師的協(xié)調(diào)下做到物盡其用。雖然這些只是小小的舉動，但在老師的教育引導(dǎo)下，學(xué)生們的確比以前會合理使用工具，節(jié)約資源了。
二、學(xué)生在活動體驗中感受低碳教育
在美術(shù)活動的領(lǐng)域內(nèi)激發(fā)全校學(xué)生，積極參與“低碳經(jīng)濟(jì)”活動，通過開展發(fā)倡議書、變廢為寶小發(fā)明、班級布置環(huán)保口號征集、環(huán)保時裝秀、假日小隊進(jìn)社區(qū)等一系列具體活動，幫助學(xué)生樹立低碳、綠色環(huán)保理念，積極倡導(dǎo)低能量、低消耗、低開支、低代價的生活方式，引導(dǎo)兒童共建綠色環(huán)境，共享綠色生活。
（一）低碳理念形成動員宣傳是前提
為了培養(yǎng)全體學(xué)生的低碳意識，我們在全校開展“低碳生活從新年開始”活動倡導(dǎo)低碳生活，并號召同學(xué)帶動家人積極實踐低碳生活。圍繞以下主題開展活動：
1.制定個人或家庭“低碳生活”新年計劃，從身邊小事做起，從一點一滴做起，注意省電、省水，多步行，多植樹，多坐公交車，少浪費(fèi)，積極實踐低碳生活。
2.將家里廢棄的玩具、舊衣服等物品制作成新年禮物（年畫、裝飾性“福”字、節(jié)能環(huán)保玩具等），經(jīng)過手工DIY的再創(chuàng)造，變廢為寶，給家人、朋友、手拉手小伙伴送出新年祝福（如圖6、7）。
活動得到了全體學(xué)生和家長的支持，活動反饋表全部收回，每個家庭都制定了“低碳生活”新年計劃，并做了詳細(xì)的活動內(nèi)容和過程。學(xué)生在家長的幫助下，變廢為寶制作了許多新年禮物。大隊部開學(xué)初將部分學(xué)生變廢為寶的小發(fā)明進(jìn)行了展出，全校師生現(xiàn)場觀摩，作品琳瑯滿目，一件件精美的小制作讓人發(fā)出嘖嘖稱贊聲。環(huán)保小制作，使學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的樂趣，創(chuàng)新的樂趣，還讓他們明白生活中常被我們丟棄的廢物，都是及其有利用價值的寶物，同時又使學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識（如圖8、9）。
為了讓低碳意識、環(huán)保知識深入人心，大隊部組織學(xué)生在“世界地球日”當(dāng)天進(jìn)行宣傳，并展出學(xué)生繪制的環(huán)保畫作品，學(xué)生們被一幅幅觸目驚心的畫面所觸動，紛紛駐足觀看。不僅學(xué)校宣傳環(huán)保，大隊部要求各班以環(huán)境保護(hù)為主題進(jìn)行板報宣傳并評比，各班十分重視，紛紛拿出看家的本領(lǐng)，畫出最感動的作品。各中隊按照學(xué)校要求，利用班會進(jìn)行全班低碳環(huán)保主題的中隊會，隊會上，形式多樣的小品、歌舞、三句半等節(jié)目讓學(xué)生人人參與，真正做到全員動員，全員參與。
（二）低碳理念形成活動載體是關(guān)鍵
讓每一位學(xué)生親自參與到環(huán)保活動中，會讓學(xué)生真正體會活動的意義，并內(nèi)化為自覺的行為，那會比無數(shù)次說教更有說服力，所以筆者聯(lián)合政教處發(fā)動每一位學(xué)生參與全校的環(huán)保活動中來。
1.征集環(huán)保“金點子”和我設(shè)計校園中的“文明標(biāo)語”活動
為創(chuàng)建“綠色學(xué)校”，全校大力宣傳“低碳”，學(xué)生參與各種環(huán)保活動，以提高他們的低碳意識和綠色環(huán)保理念。首先，政教處在全體學(xué)生中征集環(huán)保“金點子”活動，每個學(xué)生結(jié)合各自的生活經(jīng)驗，設(shè)計總結(jié)出許多意想不到的好點子，全校評比表彰并張貼，學(xué)生的參與熱情很是高漲。其次，為營造低碳、文明的校園文化氛圍，開展“我設(shè)計校園中的‘文明標(biāo)語’活動”，學(xué)生紛紛使出渾身解數(shù)，絞盡腦汁相處了許多妙趣橫生的文明標(biāo)語，最終選出創(chuàng)意標(biāo)語50條，并將這些標(biāo)語布置在校園的走廊、洗手池、電燈開關(guān)旁、花壇、食堂等地方。學(xué)校給獲獎的同學(xué)頒發(fā)榮譽(yù)證書，感謝他們的積極參與和智慧的貢獻(xiàn)。這兩個活動可以說讓所有的人都參與到了環(huán)保的活動，并體驗到了活動帶來的收獲（如圖10、11）。
2.征集廢舊材料，“環(huán)保時裝秀”大比拼
為了倡導(dǎo)“低碳”生活，將生活中廢舊材料變廢為寶，學(xué)校將舉行一場“環(huán)保時裝秀”，要求各班開展此次活動，各班選的選手參加學(xué)校表演。各班級積極響應(yīng)號召，學(xué)生紛紛從家中帶來閑置不需要的物品，一起動腦筋發(fā)揮藝術(shù)創(chuàng)想，設(shè)計出驚人的奇裝異服，如裝電視機(jī)的泡沫板、易拉罐、舊的吸管、舊紙箱子、果凍殼、包裝紙等。短短2周時間，各班完成了時裝秀作品，經(jīng)過層層選拔，最終選出20組服飾進(jìn)行校級演出。演出現(xiàn)場臺上，學(xué)生造型各異，動感有余，選手自信、大方、不時擺出酷酷的造型，看得臺下笑聲、掌聲一片，配上大隊輔導(dǎo)員的精彩講解，環(huán)保服飾也將成為一種潮流和趨勢。活動激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，在潛移默化和生動有趣的形式中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣（如圖12、13、14）。
圖12
圖13
圖14
3.環(huán)保中隊會
班級是學(xué)校開展各項活動的主陣地。大隊部布置各班必須開展一次環(huán)保主題中隊活動，各班需上交活動過程和照片。經(jīng)過一周的準(zhǔn)備，班級開展了內(nèi)容豐富形式新穎的隊活動，學(xué)生是活動策劃和表演的主角，活動做到了人人參與。教師在寓教于樂中播種了環(huán)保、低碳的種子，在孩子幼小的心靈中生根、發(fā)芽。
4.班級假日小隊走進(jìn)社區(qū)，開展“低碳”環(huán)保活動
為了讓“低碳”環(huán)保意識深入人心并落實到行動中去，大隊部讓各班都成立了“環(huán)保假日小隊”。假日小隊利用節(jié)假日走進(jìn)社區(qū)，清除“牛皮癬”、撿垃圾；走上街頭宣傳低碳；制作變廢為寶小禮物等活動，讓學(xué)生們在活動中體驗環(huán)保帶來的樂趣。此外大隊部還在校園內(nèi)成立“綠色天使”小隊，通過廣播站、板報、宣傳櫥窗有計劃有步驟地進(jìn)行環(huán)保意識的滲透教育和環(huán)保技能的培養(yǎng)。“綠色天使”小隊還定期清理校園內(nèi)的衛(wèi)生死角，為營造一個整潔干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境作出貢獻(xiàn)。同時還讓“綠色天使”小隊學(xué)生走出校園，在社區(qū)、工廠進(jìn)行環(huán)境宣傳，力求用隊員自身行為營造良好的社區(qū)環(huán)保氛圍（如圖15、16）。
三、低碳活動反思
在美術(shù)實踐中滲透低碳意識，應(yīng)與德育相結(jié)合，它是一個長期的過程，并不是通過一兩次活動就能取得成效的，所以，筆者設(shè)計了一個長效的活動方案，先普及低碳知識，后通過活動進(jìn)一步深化，將這種環(huán)保理念、生活方式深入人心，讓每個學(xué)生在心中種下環(huán)保的種子，讓它生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容和主題畫學(xué)生很關(guān)注，它和我們的生活息息相關(guān)。教師利用繪畫這種直觀的影像很能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。低碳其實是一種生活方式和環(huán)保的意識，教師應(yīng)從課堂上的細(xì)節(jié)著手處處教育學(xué)生要有低碳意識。我們也整合其他學(xué)科學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)知識，掌握一些環(huán)保技能，從而增強(qiáng)環(huán)境意識；圍繞美術(shù)實踐開展環(huán)保主題活動，讓學(xué)生在體驗中接受環(huán)保教育。開展形式多樣內(nèi)容豐富的環(huán)保活動，有利于讓學(xué)生親身體驗活動帶來的樂趣，而且教師采用繪畫、手工制作、欣賞等多種方法相結(jié)合，讓學(xué)生寓教于樂，將德育內(nèi)容在輕松的說、看、做等活動中內(nèi)化為自己的意識行為。筆者所設(shè)計制定的這些活動大多是美術(shù)實踐活動，從學(xué)生參與率及活動成效看是很顯著地，說明藝術(shù)具有很強(qiáng)的感染力，最終能促進(jìn)其人格和諧發(fā)展。
行動研究后，反思自己的活動設(shè)計和預(yù)期結(jié)果，仍有值得自己思考的空間。在美術(shù)教學(xué)中滲透低碳內(nèi)容，教師將生活中的不環(huán)保的行為用照片呈現(xiàn)出來。地球的環(huán)境、氣候問題，讓學(xué)生自己從生活中區(qū)尋找這些問題源頭，教師只是引導(dǎo)者，充分挖掘?qū)W生的主觀能動性。任何活動都是在當(dāng)時的情景和氛圍下對學(xué)生有短暫的影響和觸動，如果想維持這種學(xué)生對環(huán)保的熱情和關(guān)注度，必須將這種意識常態(tài)化，即讓它成為校園生活的一部分。
教師要設(shè)計出一個伴隨學(xué)生成長的環(huán)保系列活動，通過活動激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，在潛移默化中提高學(xué)生素質(zhì)的全方面發(fā)展和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。作家說：“環(huán)境是心靈的港灣。”畫家說：“環(huán)境是靈感的源泉。”教育家說：“環(huán)境是塑造人的搖籃。”環(huán)境是人類賴以生存的前提，保護(hù)環(huán)境、節(jié)能減排、保護(hù)我們共同的家園。低碳生活不是一種能力，而是一種態(tài)度，愿人人都能有這種態(tài)度，因為做任何事“態(tài)度決定一切”！
參考文獻(xiàn)：
一、從課程標(biāo)準(zhǔn)來看，小學(xué)美術(shù)適合采用“游戲”教學(xué)法
與一些發(fā)達(dá)國家的美術(shù)教育相比，我們的美術(shù)課堂長期以來停留在知識、技能的傳授與機(jī)械化訓(xùn)練階段，尤其是一些農(nóng)村學(xué)校，教育資源的匱乏致使傳統(tǒng)美術(shù)教育停滯不前。新的課程理念告訴我們，教師應(yīng)該解放思想，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大膽讓學(xué)生去想、去畫、去做。經(jīng)過不斷的教學(xué)實踐和研究，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式雖然已經(jīng)得到初步改善，但離學(xué)生的需要還有一定的距離，找到適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法是我們一直追求的，而“游戲”教學(xué)法恰恰符合這一教改的需要。
二、從學(xué)生年齡特點來看，“游戲”是激發(fā)學(xué)生興趣的原動力
孩子與游戲有著天然的聯(lián)系，每一個孩子都喜歡做游戲，這是孩子的天性，也是我們教學(xué)時需要注意的。事實上，“游戲本身就是一種學(xué)習(xí)，是孩子獲取經(jīng)驗、發(fā)展智能的妙方，也是自發(fā)性、創(chuàng)造力、好奇心、想象力、探索、冒險及對未來處事的象征。”通過游戲，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實踐證明，學(xué)生的興趣是促進(jìn)智力發(fā)展和個性形成的重要途徑。許多著名畫家小時候都是以對美術(shù)產(chǎn)生興趣為動力，并經(jīng)過長期努力而成功的。讓學(xué)生在游戲中主動地去體驗、想象、創(chuàng)造，積極主動地參與美術(shù)活動，變被動接受為主動索取，很多教而無效的問題便會迎刃而解。
三、從教學(xué)內(nèi)容來看，教材提供了“游戲”最適宜的環(huán)境
我們現(xiàn)在使用的河北版美術(shù)教材具有趣味性、貼近學(xué)生生活、以激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的精神為主旨的特點。教材將具體的美術(shù)知識與技能放在廣闊的人文環(huán)境中加以介紹和學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)用線條描繪寫生的基本方法和一般規(guī)律放到了為朋友畫像的活動中，枯燥的水墨畫讓學(xué)生在彩墨游戲中去嘗試，手工制作和玩具、裝飾畫、生活中的物品相關(guān)聯(lián)等，這樣的例子還有很多，教材的選材和編排給了我們許多教學(xué)上的思考：
1.游戲的設(shè)計要以激發(fā)興趣，促進(jìn)思維為主線
愛因斯坦曾說：如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受。這和美術(shù)課的首要任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不謀而合的。
美術(shù)課中有許多抽象的美術(shù)基礎(chǔ)知識，如《學(xué)構(gòu)圖》，我們要把抽象的知識直觀化，復(fù)雜的知識簡單化，可利用教材上的提示進(jìn)行“拼擺游戲”，把畫好的物體剪下來當(dāng)作學(xué)具進(jìn)行拼擺，比較不同位置的擺放帶來的視覺感受有何不同，引導(dǎo)學(xué)生通過動手、動腦等參與性活動，逐步加深對構(gòu)圖的認(rèn)識和理解。
游戲是形象的，它蘊(yùn)含著想象和創(chuàng)造，通過游戲，能開拓學(xué)生的思維，提高美術(shù)創(chuàng)作的效果。
2.游戲的設(shè)計要貼近學(xué)生生活
“學(xué)習(xí)不是簡單的接受，而是積極的建構(gòu)，學(xué)生對知識的深化是在他們已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的”，美術(shù)作為藝術(shù)教育的一種，它來源于生活，又高于生活，這就要求我們的教學(xué)要貼近生活，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，并將所學(xué)再次應(yīng)用到生活中。
《光的藝術(shù)》就是一節(jié)典型的從生活實際出發(fā)的課，我在教學(xué)過程中利用光的特點和作用創(chuàng)設(shè)了以下一系列游戲：關(guān)掉教室中的光源，使光線越暗越好，然后用手電筒在自己或?qū)W生臉上分別從頭頂向下或由下顎向上進(jìn)行照射，讓學(xué)生觀察視覺效果有什么不同，并說出感受；讓學(xué)生將雙眼蒙住模仿盲人，感受沒有光的狀態(tài)以及看不到光的人的痛苦，同時強(qiáng)調(diào)光對我們的重要性，教育學(xué)生每人都要留給他人一份愛的光芒；玩手影游戲，引領(lǐng)學(xué)生了解民間藝術(shù)――唐山皮影，在讓學(xué)生了解民間藝術(shù)的同時，還可讓學(xué)生觀察和總結(jié)出透光物、半透光物和不透光物對視覺產(chǎn)生的不同影響。一系列的游戲活動讓學(xué)生進(jìn)一步了解光更重要的作用――服務(wù)生活，美化生活，同時激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。
3.游戲的設(shè)計要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的完成和情感的培養(yǎng)
美術(shù)的教學(xué)目的在一堂課中主要體現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)與德育滲透的有機(jī)聯(lián)系，美術(shù)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的發(fā)展。為了能讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，教師可以自己創(chuàng)造新的教學(xué)活動方式，從而使教學(xué)活動更加靈活，更具主動性和創(chuàng)造性。
在課堂上，如果能適當(dāng)?shù)卮┎甯鞣N類型的游戲，就會吸引學(xué)生的注意力，有助于提升課堂的教學(xué)效果。但是，實踐也證明，使用游戲教學(xué)法并不是在任何時候都能收到好的效果。那么，如何有效地實施“游戲”教學(xué)法呢？
（1）游戲要讓孩子學(xué)點什么。這里所說的學(xué)點什么，也就是說不能只為了游戲而游戲，要為了完成我們的教學(xué)目標(biāo)而游戲，游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。游戲的選擇以及游戲時間的長短都要服從于教學(xué)目的。
為進(jìn)一步促進(jìn)全省義務(wù)教育均衡發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，加快教育現(xiàn)代化建設(shè)，提高教育教學(xué)水平，根據(jù)有關(guān)教育法律法規(guī)，結(jié)合我省實際情況，制定《黑龍江省義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》。
一、 辦學(xué)條件
（一）學(xué)校規(guī)模
為保證學(xué)校教育質(zhì)量、管理效率和辦學(xué)效益，按照小學(xué)就近入學(xué)、初中相對集中辦學(xué)的原則，義務(wù)教育學(xué)校必須具備一定的辦學(xué)規(guī)模。
1、班級數(shù)
（1）小學(xué)5年制學(xué)校，一般不少于5個學(xué)年教學(xué)班，最高不能超過30個教學(xué)班；小學(xué)6年制學(xué)校，一般不少于6個學(xué)年教學(xué)班，最高不能超過36個教學(xué)班。農(nóng)村每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立1所中心學(xué)校和若干分校（教學(xué)點），教學(xué)點一般不少于3個以上學(xué)年教學(xué)班。
（2）農(nóng)村初中一般應(yīng)達(dá)到12個教學(xué)班以上，最高不能超過24個教學(xué)班；城鎮(zhèn)初中一般應(yīng)達(dá)到18個教學(xué)班以上，最高不能超過32個教學(xué)班。（有兩個或兩個以上校區(qū)的學(xué)校，每校區(qū)不能多于18個教學(xué)班）。
(3)九年一貫制學(xué)校，最少不少于9個教學(xué)班，最多不能超過36個教學(xué)班。
（4）完全中學(xué)初中部，三年制初中，最少不少于6個教學(xué)班，最多不能超過12個教學(xué)班。四年制初中，最少不少于8個教學(xué)班，最多不能超過16個教學(xué)班。
2、班額。小學(xué)每班學(xué)生人數(shù)最低不少于15人，最高不超過45人。初中每班學(xué)生人數(shù)不少于35人（農(nóng)村初中不少于25人），最高不超過50人。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點一般每班學(xué)生人數(shù)最低不少于10人。
城鎮(zhèn)一些學(xué)校存在的大班額現(xiàn)象，應(yīng)盡快消除。有條件的學(xué)校要積極探索小班化教育實驗。
（二）學(xué)校設(shè)置
1、學(xué)校設(shè)置要依據(jù)當(dāng)?shù)爻鞘薪ㄔO(shè)總體規(guī)劃和中小學(xué)網(wǎng)點布局規(guī)劃，以小學(xué)就近入學(xué)、初中相對集中、方便學(xué)生就學(xué)為原則。學(xué)校服務(wù)半徑要根據(jù)人口規(guī)劃、學(xué)校規(guī)模、交通環(huán)境和學(xué)校住宿條件等因素確定。學(xué)生上學(xué)路線不應(yīng)跨越無立交設(shè)施的鐵路干線、高速公路及車流量大的城市交通主干線。要合理設(shè)置并調(diào)整學(xué)校網(wǎng)點布局，使學(xué)校適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)特點，具有適度規(guī)模和可持續(xù)發(fā)展的空間。
2、學(xué)校選址和建設(shè)要避開污染源處、地震斷裂帶、山丘滑坡帶段、泥石流地區(qū)及水壩泄洪區(qū)等不安全地帶。高壓線纜、易燃易爆市政管線及市政道路等不能穿過校區(qū)。位于交通要道、過境公路旁的學(xué)校，應(yīng)設(shè)立交通安全標(biāo)識。
3、學(xué)校周邊環(huán)境應(yīng)有利于學(xué)生的身心健康。學(xué)校的設(shè)置應(yīng)避開化工廠、煙花爆竹廠、氣源調(diào)壓站、高壓變電所、加油站、公共娛樂場所、集貿(mào)市場、醫(yī)院傳染病房、太平間、及公安看守所等場所。校園周邊200米范圍內(nèi)不得有游戲機(jī)室、歌舞廳、臺球室、網(wǎng)吧等經(jīng)營性場所。教學(xué)區(qū)的環(huán)境噪聲應(yīng)符合《民用隔聲設(shè)計規(guī)范》。
4、學(xué)校校園建設(shè)總體規(guī)劃依據(jù)規(guī)模和需要按著教學(xué)區(qū)、體育運(yùn)動區(qū)、生活區(qū)等不同功能要求合理布局，做到分區(qū)明確、布局合理、功能齊全、環(huán)境優(yōu)美。校舍建筑按照建筑設(shè)計、抗震、防災(zāi)、防火、施工等規(guī)范進(jìn)行設(shè)計和施工，確保建筑工程質(zhì)量。
按照上述要求存在明顯問題的，要盡快解決。對學(xué)校布局不合理，校園用地不足的應(yīng)結(jié)合城鎮(zhèn)改造建設(shè)、資源整合，適時進(jìn)行網(wǎng)點調(diào)整。
（三）用地面積
學(xué)校用地包括建筑用地、體育用地、綠化用地、勞動實踐用地等，用地面積應(yīng)滿足教育教學(xué)和開展課外活動的需要。
1、校園面積。小學(xué)生均占地面積9—28平方米；初中生均占地面積10—26平方米。
2、體育用地。學(xué)校要有滿足學(xué)生體育活動的場所，生均體育運(yùn)動場地不少于4平方米。小學(xué)、初中田徑場及球類場地設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)：小學(xué)12班以下設(shè)置100米直道田徑場一個，12班以上設(shè)置200米環(huán)形跑道田徑場一個。城區(qū)小學(xué)確無條件的設(shè)置60米直道田徑場一個。初中12班、18班、24班分別設(shè)置200米、250米、300米環(huán)形跑道田徑場一個，初中24班以上設(shè)300-400米環(huán)形田徑場一個。中小學(xué)校園內(nèi)至少有標(biāo)準(zhǔn)硬化的籃球場、排球場各一個；有符合標(biāo)準(zhǔn)的單杠、雙杠、沙坑（城區(qū)視情況）等體育活動場地和設(shè)施。
3、學(xué)校勞動實踐場所用地。農(nóng)村中學(xué)50畝以上，小學(xué)30畝以上（用地包括耕地、荒地、山林、果園、水塘、牧場等）。
（四）校舍面積
1、生均校舍建筑面積。小學(xué)4.1—10平方米，初中5.6—11.4平方米。中心城市小學(xué)生均校舍面積不少于5.2 平方米；初中生均校舍面積不少于6.4平方米。
2、教學(xué)及輔助用房。（1）普通教室每班設(shè)置1間。小學(xué)每班教室使用面積52—61平方米，初中每班教室使用面積56—67平方米（農(nóng)村學(xué)校可根據(jù)實際的需要，適當(dāng)縮小教室的使用面積）。（2）小學(xué)應(yīng)設(shè)有科學(xué)實驗室、計算機(jī)教室、語言學(xué)習(xí)室、多功能電教室、音樂教室、美術(shù)教室、體育教室、綜合實踐活動室、教師閱覽室和學(xué)生閱覽室（以上各室每間使用面積不少于52—86平方米，學(xué)生閱覽室使用面積可根據(jù)需要確定）、圖書室、儀器室和準(zhǔn)備室（科學(xué)實驗）、心理咨詢室、檔案室、體育器材室（以上各室每間使用面積不少于18—38平方米）等專用教室。（3）初中應(yīng)設(shè)有理、化、生實驗室、計算機(jī)室、語言實驗室（24個以上教學(xué)班的學(xué)校應(yīng)增設(shè)理、化、生實驗室和計算機(jī)室以及語言實驗室各1間）、技術(shù)室、多功能電教室、音樂教室、美術(shù)教室、體育教室、綜合實踐活動室、教師閱覽室和學(xué)生閱覽室、圖書室（以上各室每間使用面積不少于56—96平方米，學(xué)生閱覽室使用面積可根據(jù)需要確定）、儀器室和準(zhǔn)備室（理、化、生）、化學(xué)藥品室、生物模型標(biāo)本室、心理咨詢室、檔案室、體育器材室（以上各室每間使用面積不少于23—36平方米）等專用教室。
3、生活用房。學(xué)校有衛(wèi)生、文明、安全和滿足需要的廁所，有符合衛(wèi)生要求的飲水設(shè)施。根據(jù)實際需要，設(shè)置符合安全、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的食堂、學(xué)生宿舍、單身教工宿舍和浴室等。
（五）設(shè)備設(shè)施
1、學(xué)校有圍墻、校門、校牌、國旗旗桿和升旗臺、領(lǐng)操臺、固定墻報或宣傳欄。
2、學(xué)生人人有符合要求的課桌椅。班班有標(biāo)準(zhǔn)的黑板和講桌。其他各類輔助教學(xué)用房，應(yīng)根據(jù)不同的要求配齊桌、椅、柜、架。
3、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校規(guī)模，配備學(xué)科專用教學(xué)設(shè)備。小學(xué)、初中按照《黑龍江省教育技術(shù)裝備暫行標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的二類標(biāo)準(zhǔn)以上配備。體育器材設(shè)施按照我省《中學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》和《小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》配備。音樂器材按照《黑龍江省中小學(xué)音樂教學(xué)（活動）器材配備標(biāo)準(zhǔn)》配備。美術(shù)器材按照、《黑龍江省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)（活動）器材配備標(biāo)準(zhǔn)》配備。中小學(xué)衛(wèi)生器材按照國家《中、小學(xué)衛(wèi)生室器械與設(shè)備配備目錄》中Ⅱ 檔標(biāo)準(zhǔn)以上配備；配備計算機(jī)；衛(wèi)生保健室要有能夠反映本校衛(wèi)生工作現(xiàn)狀的揭示板。心理輔導(dǎo)室設(shè)備設(shè)施按照《黑龍江省中小學(xué)校心理輔導(dǎo)室建設(shè)指導(dǎo)意見》配備。
城區(qū)中小學(xué)全部建成校園網(wǎng)并與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)通，農(nóng)村中小學(xué)校按省定標(biāo)準(zhǔn)配置遠(yuǎn)程教育設(shè)備，有條件的學(xué)校應(yīng)逐步建立校園網(wǎng)。
4、學(xué)校開展綜合實踐活動所需要的教學(xué)器材的種類(陶藝和木工、種植和養(yǎng)殖、手工、電子制作、金工、家具維修、服裝設(shè)計與縫紉、烹飪等)和數(shù)量，可根據(jù)學(xué)校所在地的生產(chǎn)、生活實際和規(guī)模等因素配備。
5、學(xué)校最低藏書量小學(xué)生均15冊以上，初中生均25冊以上。適度增加電子閱覽資料和教學(xué)軟件。
二、隊伍建設(shè)
（一）領(lǐng)導(dǎo)班子
1、小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子成員應(yīng)具有專科以上學(xué)歷，初中應(yīng)具有本科以上學(xué)歷；具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)；持證上崗。
2、校長選拔聘任符合國家規(guī)定的選拔聘任職條件。具有教師資格；有較好的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和良好品行；有較強(qiáng)的組織管理能力，一般在學(xué)校從事過中層管理工作；從事教育、教學(xué)工作五年以上；鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下農(nóng)村小學(xué)校長人選應(yīng)具有中師及以上學(xué)歷和小學(xué)二級及以上教師職務(wù)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、城區(qū)小學(xué)及以上中學(xué)校長具有大專及以上學(xué)歷和小學(xué)高級或一級及以上教師職務(wù)；高級中學(xué)、完全中學(xué)校長具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷和中學(xué)高級教師職務(wù)；初任職年齡原則上小學(xué)不超過45周歲，中學(xué)不超過50周歲；獲得《任職資格培訓(xùn)合格證書》。
3、班子成員分工明確合理，相互尊重，團(tuán)結(jié)合作。有民主平等的交流氛圍和科學(xué)有效的決策機(jī)制，形成合力。在師生中有較高的威望，群眾滿意率80%以上。
4、按要求配齊內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)班子。中學(xué)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)設(shè)教導(dǎo)處（室）、總務(wù)處（室），重點中學(xué)和24個班以上的學(xué)校可增設(shè)1-2個機(jī)構(gòu)。完全小學(xué)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)設(shè)教導(dǎo)處（室）、總務(wù)處（室）。其中12個班以下的小學(xué)只設(shè)崗位管理不設(shè)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，可配備教導(dǎo)主任和總務(wù)主任1人。
普通中學(xué)規(guī)模在12個班以下的配備校級領(lǐng)導(dǎo)1-2人；13-23個班的配備校級領(lǐng)導(dǎo)2-3人；24-36個班的配備校級領(lǐng)導(dǎo)3人。完全小學(xué)規(guī)模在12個班以下的，配備校級領(lǐng)導(dǎo)1-2人；13-23個班的配備校級領(lǐng)導(dǎo)2-3人；24-36個班的，配備校級領(lǐng)導(dǎo)3人。普通中學(xué)和完全小學(xué)規(guī)模在36個班以上的，可酌情增加校級領(lǐng)導(dǎo)1-2人。農(nóng)村初級小學(xué)（1-3年級）或分校、教學(xué)點指定1名教師負(fù)責(zé)學(xué)校工作。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校可增加校級領(lǐng)導(dǎo)1人，負(fù)責(zé)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育教學(xué)工作。
（二）教師隊伍
1、按照機(jī)構(gòu)編制部門核定的編制配備教職工，優(yōu)化編制使用結(jié)構(gòu)，提高編制使用效率，向一線教師傾斜。各學(xué)科專任教師配備齊全，教師具備國家規(guī)定的教師資格。
2、教師學(xué)歷、職務(wù)結(jié)構(gòu)符合要求。教師學(xué)歷：小學(xué)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率95%以上，其中：大專學(xué)歷占80％以上；初中教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率95%以上，其中：本科學(xué)歷占70％以上；小學(xué)高級以上職務(wù)占教師比例40%以上；初中中級以上職務(wù)占教師比例45%以上；教師職務(wù)的學(xué)科分布要合理。
3、建立教師崗位責(zé)任制，實行教師聘任制，有教師考核制度，做到平時考核和年度考核有機(jī)結(jié)合。年度考核合格率達(dá)到90%以上。建立健全教職工的晉職晉級、獎懲制度，并能有效執(zhí)行。建立以教師自評為主的校長、同事、學(xué)生、家長及有關(guān)專家共同參與的教師發(fā)展性評價機(jī)制。建立教職工業(yè)務(wù)檔案制度，科學(xué)、及時和屬實記錄好教師成長發(fā)展的全過程，并管理利用好。
4、按照要求建立教師定期培訓(xùn)制度，并組織教師如期參加規(guī)定的培訓(xùn)，提供必要的保障經(jīng)費(fèi)。
5、學(xué)校依據(jù)法律法規(guī)政策落實教師待遇，維護(hù)教師合法權(quán)利。
6、教師遵守職業(yè)道德規(guī)范，平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展特點和個性差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展；教師尊重學(xué)生的人格，不歧視學(xué)生，對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)和侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。
三、教育教學(xué)
（一）辦學(xué)方向
1、學(xué)校在教育教學(xué)中全面貫徹落實黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和個性差異，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。
2、學(xué)校有優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)；校園干凈、整潔、美觀、有序；開展內(nèi)容豐富、形式活潑的校園文化活動。
3、堅持依法治教，學(xué)校各項規(guī)章制度健全，符合有關(guān)的法律法規(guī)和政策。能依法維護(hù)學(xué)校、教師和學(xué)生的合法權(quán)益。無嚴(yán)重違法違紀(jì)現(xiàn)象。
4、學(xué)校按有關(guān)規(guī)定和要求，建立督導(dǎo)評估制度，做到全員參加、全面自評、全過程評估，并定期向教育督導(dǎo)部門上報自評報告。
（二）德育工作
1、落實德育首要地位，有健全的組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度和工作隊伍，有計劃，有總結(jié)。
2、德育工作以學(xué)校為主陣地，課堂為主渠道。落實德育必修課，深入開展生命教育，加強(qiáng)德育學(xué)科滲透。重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，廣泛深入開展愛國主義、集體主義和民族精神等教育，經(jīng)常性開展德育實踐活動。重視并加強(qiáng)學(xué)生德育考評，把德育作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容。組織好班團(tuán)隊和學(xué)生會活動，開展優(yōu)秀班級和優(yōu)秀學(xué)生的評選活動。
3、有德育教育活動基地；按要求組織學(xué)生參加社會實踐、社會救助、社區(qū)服務(wù)、志愿者活動、公益勞動和適當(dāng)?shù)纳a(chǎn)勞動。學(xué)生行為規(guī)范合格率95%以上。
4、健全家校聯(lián)系制度，班主任每學(xué)年對每個學(xué)生家庭走訪不少于1次。
（三）教學(xué)工作
1、能按照“新課程方案”要求，更新教育觀念，加強(qiáng)教學(xué)管理，遵守教學(xué)常規(guī)，編制課程計劃，落實課程標(biāo)準(zhǔn)，開全開足開好國家、地方和學(xué)校三級課程，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生互動的方式和教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)校積極開發(fā)好校內(nèi)、社區(qū)、信息網(wǎng)絡(luò)、家庭教育資源，充分利用學(xué)校圖書、實驗室、實踐基地的育人功能，整合各種教育資源，實現(xiàn)校內(nèi)教育資源與社區(qū)、家庭的共享。
3、教師注意運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段、方法，合理整合信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)激勵學(xué)生積極參與、交流合作、自主開放的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。
4、教師在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的探究過程，最后學(xué)會學(xué)習(xí)；重視培養(yǎng)學(xué)生積極的心理體驗、健康的情感態(tài)度、價值觀以及對社會和自然的責(zé)任感。
5、重視教學(xué)研究。各學(xué)科教研組、備課組有活動計劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。教研課題立足本校教學(xué)實際，針對教學(xué)問題開展校本教研，提出具體解決方案，講求針對性和實效性，提高教學(xué)質(zhì)量。
6、開展內(nèi)容豐富、形式活潑、多樣的體育藝術(shù)、科技活動和校園文化活動，保證學(xué)生每天有一小時以上的體育活動時間，每年舉辦1-2次全校性綜合文體活動。關(guān)心學(xué)生健康，每年給學(xué)生體檢一次。落實常見病、多發(fā)病、傳染病的預(yù)防措施。學(xué)生體質(zhì)達(dá)到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》要求。
（四）評價考核
1、學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，評價結(jié)果作為衡量小學(xué)生畢業(yè)、初中生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)之一。學(xué)生的綜合素質(zhì)評價真實反映學(xué)生的成長軌跡，以道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、體育與健康、審美與表現(xiàn)等方面作為評價目標(biāo)。采取切實有效的評價技術(shù)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)實踐活動的積累和總結(jié)，對于學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段綜合素質(zhì)各項目標(biāo)的達(dá)成度，既有量化的等級評價，又有對學(xué)生綜合素質(zhì)的整體性描述，突出學(xué)生的特點和發(fā)展?jié)撃埽⒃u語記入《學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告書》，為學(xué)生健康成長指明方向。學(xué)生綜合素質(zhì)評價以學(xué)生成長經(jīng)歷為依據(jù)，具有有效性、可行性、真實性、公正性。真正發(fā)揮綜合素質(zhì)評價在診斷、反饋、激勵過程中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的功能，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。
2、建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。在關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)評價同時，關(guān)注和發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的發(fā)展?jié)撃埽私鈱W(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)每個學(xué)生在原有水平上不斷提高。
3、學(xué)校根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)律均衡安排周課程和作息時間。小學(xué)一、二年級學(xué)生每天不留書面家庭作業(yè)，其他年級學(xué)生書面家庭作業(yè)每天控制在1小時以內(nèi)。除初中非畢業(yè)年級學(xué)生外，每天書面家庭作業(yè)不超過1.5個小時。不用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。小學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定實行等級制，取消百分制。不組織學(xué)生參加各種學(xué)科競賽活動。小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、外語課程每學(xué)期進(jìn)行一次期末考試，其他課程只作為考查，不得考試。初中期中、期末各舉行一次統(tǒng)一考試。學(xué)生考試成績不排名次，不作為評價學(xué)生的教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
（五）義務(wù)教育普及程度。積極招收適齡兒童、少年按時入學(xué)。學(xué)生實行免試入學(xué)，不組織任何考試。小學(xué)凈入學(xué)率達(dá)到99%以上，輟學(xué)率控制在1%以內(nèi)；小學(xué)生五年保留率達(dá)到99%以上，升學(xué)率達(dá)到99%以上；初中階段入學(xué)率98%以上，輟學(xué)率城市控制在2%以內(nèi)，農(nóng)村控制在3%以內(nèi)，初中生三年（或四年）鞏固率達(dá)到97%以上。
四、學(xué)校管理
（一）學(xué)校具備法人條件，取得法人資格，依法承擔(dān)民事責(zé)任；實行校長負(fù)責(zé)制，實行教師聘任制；依法治校，依法辦學(xué)，建立健全各項規(guī)章制度。
（二）學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行財務(wù)制度，財務(wù)管理規(guī)范，財會賬目健全，會計核算準(zhǔn)確，教育經(jīng)費(fèi)使用合理，資金使用講求效益。沒有擠占挪用資金行為，沒有國有資產(chǎn)流失現(xiàn)象。鄉(xiāng)鎮(zhèn)（含鄉(xiāng)鎮(zhèn)）以上中小學(xué)校設(shè)專門財會人員崗位，配備專業(yè)財會人員負(fù)責(zé)本校和所屬村小學(xué)校財會工作，村級小學(xué)設(shè)專或兼職報賬員。
（三）學(xué)校嚴(yán)格管理房地產(chǎn)及教學(xué)儀器設(shè)備、圖書資料、文體器材、生活設(shè)施、衛(wèi)生設(shè)施和安全設(shè)施等學(xué)校資產(chǎn)，明確有人負(fù)責(zé)管理，賬目齊全，帳物相符，教育資源合理配置，使用效率高。
（四）學(xué)校建立健全校內(nèi)各項安全管理制度和安全應(yīng)急機(jī)制，實行安全工作校長負(fù)責(zé)制，1000人以上的學(xué)校配備專職保衛(wèi)干部負(fù)責(zé)安全工作；開展安全知識教育，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)能力；加強(qiáng)校園治安巡邏，安排人員值班護(hù)校；定期組織安全檢查，及時消除隱患，保障師生安全。
（五）學(xué)校全面落實素質(zhì)教育要求，面向全體學(xué)生，按劃定的服務(wù)區(qū)域招生。義務(wù)教育階段對外學(xué)區(qū)流入學(xué)生，不得收取任何費(fèi)用。實行常態(tài)編班，不分設(shè)重點班。
世界剛剛跨入21世紀(jì)，新的世紀(jì)是怎樣的一個世紀(jì)呢？這恐怕還是很難做出十分精確的描述的，但是據(jù)未來學(xué)家的預(yù)測，有些特征是顯而易見的。那就是人們普遍認(rèn)為：21世紀(jì)是一個競爭更加激烈，變化更加迅速，創(chuàng)新層出不窮的社會。這樣的社會特征也必然對人才的培養(yǎng)提出新的要求。就中國來說，這種新的要求則更為重要，因為我們要在一個資源有限，又人口眾多，不僅要擺脫貧困，更要躋身世界發(fā)達(dá)國家的行列，非有成千上萬的素質(zhì)高、能力強(qiáng)的人才難當(dāng)此大任。倘若能通過教育把我國一代又一代的人的潛能充分開發(fā)出來，那既可以大大提高我們民族素質(zhì)，又可以獲得取之不盡，用之不竭的智力資源。
每一個人都蘊(yùn)藏著巨大的潛能。特別是人的大腦，蘊(yùn)藏著的潛力之大，是無法估計的。一個人大腦中的神經(jīng)細(xì)胞高達(dá)150億左右。一個神經(jīng)細(xì)胞每秒鐘可接受的信息量是14比特，最高可達(dá)25比特，每天能記錄生活中大約8600萬條信息。可是由于種種原因，人腦有90%以上的潛力還沒有發(fā)揮出來。我們眼前的每一個學(xué)生都有著巨大的潛能，還有極大的潛能沒有開發(fā)，還有很多的聰明才智沒有發(fā)揮。只要能夠再開發(fā)出一點，讓大腦中那些沉睡著的腦細(xì)胞在蘇醒過來一些，他們就會變得更聰明，就能取得意想不到的勝利，得到意想不到的成功。
因此，作為工作在教育第一線的教師有責(zé)任承擔(dān)這樣的重任，積極投身到潛能開發(fā)教育的理論和實踐探索的大潮中去，勇敢地做潛能開發(fā)教育的弄潮兒。
一九九二年元月二十日原國家教委副主任何東昌視察我校時，題詞到“把盡可能好的教育給孩子們，讓他們一代強(qiáng)似一代。”因而學(xué)校近十年來，堅持圍繞“德育為首、五育并舉、開發(fā)潛能、和諧發(fā)展”的辦學(xué)宗旨。逐步形成了“德育鑄造人格，科技啟迪智能，藝術(shù)陶冶情操”的辦學(xué)特色。我們強(qiáng)化科教興國是發(fā)展之道，科研興校是騰飛之本的觀念。學(xué)校以“開發(fā)學(xué)生潛能”為目標(biāo)，圍繞此目標(biāo)，我們先后申報了省級課題《學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與教育》、《小學(xué)低年級數(shù)學(xué)中音樂滲透與情緒記憶之間關(guān)系的研究》，市級課題《小學(xué)人際關(guān)系的和諧發(fā)展的實踐與研究》、《利用社區(qū)資源開發(fā)學(xué)生潛能的研究》，區(qū)級課題《發(fā)展小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的實踐與研究》、《利用粉畫教學(xué)，開發(fā)學(xué)生藝術(shù)潛能》。為了使課題研究更系統(tǒng)、連貫，我們力圖圍繞“構(gòu)建新時期小學(xué)生潛能開發(fā)活動模式的研究”這個中心認(rèn)真研究，多角度地引導(dǎo)教師尋求開發(fā)學(xué)生潛能的科學(xué)途徑。
二、研究的目的
通過本課題的研究探索一條改變傳統(tǒng)的小學(xué)生潛能開發(fā)模式的新途徑；構(gòu)建一種具有生活氣息又真正讓學(xué)生參與的潛能開發(fā)的新模式；探尋一項或幾項小學(xué)生潛能開發(fā)的目標(biāo)、任務(wù)和操作策略；總結(jié)小學(xué)生潛能開發(fā)的實踐經(jīng)驗；為其他學(xué)校開展小學(xué)生潛能開發(fā)提供借鑒及其范例；進(jìn)一步豐富潛能開發(fā)的理論，完善“以人為本”、生活教育、情緒及情感教育等相關(guān)理論。
三、課題研究的支撐性理論
1、潛能理論
潛能理論來源于偉大學(xué)者弗洛伊德，他發(fā)現(xiàn)人不僅有意識，而且有潛意識，潛意識就是一種不知不覺的，處于不清醒狀態(tài)下的思維情感的顯現(xiàn)。世界赫赫有名的控制論奠基人之一，N•維納說，“我可以完全有把握地說，每個人即使他是做出了輝煌成就的人，在他的一生中利用他自已的大腦潛能還不到百億分之一。”小學(xué)生不同于成人，其潛能是不完備的，缺乏獨立教育的條件，因此要有一個引導(dǎo)探究的過程。“引導(dǎo)”是指教師教的基本特征，“探究”是指學(xué)生學(xué)的基本特征。
⑴從心理學(xué)的角度探討分析：健康的心理素質(zhì)將更有利于學(xué)生潛能的充分開發(fā)，有利于學(xué)生特長的盡情發(fā)揮，為學(xué)習(xí)深造奠定堅實的基礎(chǔ)。
⑵從教育學(xué)原理分析：通過自學(xué)、引導(dǎo)、釋疑、解惑、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、個別輔導(dǎo)、因人制宜、分層教育等一系列的教學(xué)模式的改革，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、開發(fā)潛能、發(fā)展特長等具有直接的幫助。
⑶開展各類型的班級主題活動、文化、科技等活動，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、激發(fā)興趣、活躍身心，對學(xué)生潛能的開發(fā)具有催化作用。
⑷從充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性而言，通過“自我教育”、“自我管理”，運(yùn)用目標(biāo)激勵，培養(yǎng)責(zé)任感、競爭意識，充分挖掘非智力因素，以展示自己明顯的特長。
2、創(chuàng)新教育理論
“學(xué)起于思，思源于疑”，質(zhì)疑是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。學(xué)生質(zhì)疑的過程，是其主動積極發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的過程。教師要鼓勵學(xué)生大膽地提出自己思考得出的不同意見，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生生疑，組織學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生釋疑是充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑。
（1）每個學(xué)生無論年齡大小，學(xué)習(xí)好壞都必須作為真正意義上的人來對待。要尊重他們的人格，使他們樹立起信心，敢于對事物問為什么，敢于探索思考新問題，能夠自由地闡述自己的思想，提出自己的看法。
（2）對學(xué)生新奇的念頭和別出心裁的想法，無論是否正確都應(yīng)大加稱贊和鼓勵。
（3）不要只著眼于學(xué)生思維結(jié)果，而應(yīng)該特別重視學(xué)生的思維過程。
（4）教師要大力鼓勵學(xué)生提出與眾不同的看法，特別是與教師不同的觀點。要善于傾聽學(xué)生哪怕是很幼稚的想法，要學(xué)會暫時保持沉默，不要輕易打斷學(xué)生的思路。
（5）要保證學(xué)生能在輕松愉快的心理狀態(tài)下進(jìn)行智力活動，竭力避免引起學(xué)生緊張害怕的心態(tài)。否則，會影響他們新思想的形成。
（6）避免對學(xué)生作出片面的、絕對的評價，不輕易對學(xué)生的回答簡單肯定或否定。
（7）提倡學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用自己的話回答問題。如果只是背書本，老師就不能以贊許的口氣給予肯定。
（8）教師要善于捕捉學(xué)生表述中新奇思想的萌芽，引導(dǎo)他們的思維向縱深發(fā)展
3、因材施教理論
南宋教育家朱熹在總結(jié)孔子教學(xué)經(jīng)驗時說過“孔子施教，各因其材”。從此“因材施教”作為重要的教學(xué)傳統(tǒng)久傳不衰，意即適應(yīng)學(xué)生的個別差異，有針對性地進(jìn)行不同的教育，不拘一格地促進(jìn)學(xué)生潛能的充分發(fā)展。學(xué)生是施教的對象，是學(xué)習(xí)的主體，是終端產(chǎn)品－－教學(xué)質(zhì)量的人格化反映。正在成長中的青少年學(xué)生是千差萬別、可塑性很大的，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的個別差異作為教育教學(xué)展開的前提。
針對認(rèn)知差異、情境差異、個性差異，采取分層指導(dǎo)、因勢利導(dǎo)、鼓勵創(chuàng)造等多種方法，同時，教師得善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣、愛好，培養(yǎng)學(xué)生的特長，充分發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，要求教師平時的教育和輔導(dǎo)中表現(xiàn)出個性、特色、風(fēng)格，使學(xué)生揚(yáng)長避短，長善救失，促使學(xué)生特長發(fā)展、特殊發(fā)展，終成創(chuàng)造型人才。
基于以上原因，構(gòu)建潛能開發(fā)模式需要重視學(xué)生的特殊背景及需求，使學(xué)校所提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗?zāi)軌蜻m合學(xué)生的個別差異，讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)后能充分發(fā)揮個人的潛能。如此，學(xué)校所構(gòu)建的潛能開發(fā)活動模式才能符合學(xué)生的性向與需要，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引起學(xué)生的興趣，促進(jìn)主動參與學(xué)習(xí)活動，進(jìn)行知識的建構(gòu)。
五、課題研究的途徑與方法
在課題研究的期間，課題組的每位教師精誠合作，致力于開發(fā)出富有特色的學(xué)生潛能開發(fā)活動模式，推動了學(xué)校的教育科研和教學(xué)改革。課題研究促進(jìn)教師越來越尊重學(xué)生的個性，張揚(yáng)學(xué)生個性，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。同樣也給學(xué)校帶來了生命的活力。為打造品牌學(xué)校奠定了基礎(chǔ)，聲譽(yù)也隨之提高。學(xué)校在近年來工作的基礎(chǔ)上，對學(xué)校的校園環(huán)境、硬件設(shè)施進(jìn)行大力改造，為今后的教科研工作提供更佳的條件，更為學(xué)校的騰飛積聚能量。
（一）、利用粉畫開發(fā)學(xué)生繪畫潛能
1、粉畫作為校本課程進(jìn)入小學(xué)美術(shù)活動及課堂教學(xué)的可行性
為了創(chuàng)造出我們學(xué)校的美術(shù)課堂教學(xué)特色，在市美術(shù)特級教師惲宗瀛先生的大力支持下，從2002年下半年開始，我們在一至六年級的美術(shù)課中進(jìn)行了粉畫教學(xué)創(chuàng)新實踐活動（后調(diào)整為1——5年級）。為了保證美術(shù)特色活動的順利開展，首先，我們制定了粉畫特色教學(xué)實施方案和粉畫特色教學(xué)管理常規(guī)；制定了與現(xiàn)行美術(shù)教材相結(jié)合的特色的教學(xué)內(nèi)容；同時為全校同學(xué)定購了適合小學(xué)生使用的工具材料；為粉畫進(jìn)課堂創(chuàng)造了條件。通過近1個月8節(jié)課的教學(xué)實踐，掌握了初步的經(jīng)驗，通過對學(xué)生調(diào)查反饋發(fā)現(xiàn)，占全校96％以上的同學(xué)喜歡上了畫粉畫，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)畫粉畫，了解了一個以前從未接觸過的畫種，初步養(yǎng)成了大膽放手做畫的習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)美術(shù)的興趣和信心。我們初步發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)畫粉畫有三個較為突出的好處∶一是繪畫的膽子普遍增大；二是對色彩的感悟和表現(xiàn)力有明顯提高；三是每個班、每次課下來作業(yè)效果普遍較好。以下從這三個方面進(jìn)行分析。
（1）作畫的自信心增強(qiáng)了。我們知道，大部分學(xué)生在低年級階段是比較喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)的。然而隨著某些技能、技巧的要求提高及學(xué)生年齡的增大等原因，會有相當(dāng)一部分同學(xué)對美術(shù)活動產(chǎn)生了不同程度的畏懼。他們會認(rèn)為畫畫很難，自己總是畫不好。因此在作畫過程中，小心翼翼，一直放不開手，把畫畫當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)，個別學(xué)生甚至干脆放棄作業(yè)。這種現(xiàn)象在低年級同學(xué)中也存在著。可是粉畫的出現(xiàn)，改善了這一狀況。首先，當(dāng)學(xué)生看到那些跟粉筆比較相象、顏色卻更鮮艷的粉畫筆和不同色彩的粉畫紙后，特別興奮，急不可待地要動手畫。當(dāng)他們稍稍一試，就發(fā)現(xiàn)上色容易，一點兒也不費(fèi)力。其次，粉畫紙的尺寸比一般作業(yè)紙大（8開），畫畫時，線條要拉得長，顏色要涂得開。再著，由于粉畫紙色彩偏深，顏色上去后感覺很鮮艷、畫面效果比在白色紙上要好，容易讓學(xué)生產(chǎn)生滿足感。最后，只要作業(yè)量和難度安排適當(dāng)，加上工具材料使用起來方便，絕大多數(shù)學(xué)生都能輕松的當(dāng)場完成作業(yè)，體驗到成功的快樂。通過幾節(jié)課的教學(xué)活動反映出，學(xué)生不但喜歡用粉畫工具做畫，而且做畫的自信心有很大提高。不論是從低年級同學(xué)，還是中、高年級同學(xué)的作業(yè)中都能看到大膽作畫的氣勢。比如，以前總是有部分同學(xué)的畫面構(gòu)圖偏小，現(xiàn)在不論是一年級畫彩點畫、還是二年畫輪船、樹；以及五年畫詩配畫等創(chuàng)作畫，都能把畫面畫飽滿，顏色也比以前涂得大膽肯定。雖然同學(xué)們的技巧還不成熟，可是他們敢于大膽支配繪畫的工具材料，為設(shè)定的目標(biāo)服務(wù)，表達(dá)出自己的情緒和感覺，這個意義，比單純繪畫要深遠(yuǎn)的多。
（2）色彩感覺和表現(xiàn)的潛能有所提高。我們剛剛把粉畫筆介紹給同學(xué)們時，心想∶這20多種顏色同學(xué)們一定會盡情使用吧。可是當(dāng)讓學(xué)生從筆盒中選出最能代表春天色彩的時候，問題出現(xiàn)了∶多數(shù)同學(xué)只選出了紅、綠、黃、淺藍(lán)、棕等5、6種顏色，面對淺綠、粉紅、桃紅、玫瑰紅、瑩光黃、桔黃等能表達(dá)明媚春光的色彩視而不見。這說明他們的色彩感覺不夠靈敏，對色彩的認(rèn)識拘泥于概念化；而且平時所使用的色彩工具色系范圍偏窄等。通過老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，同學(xué)們選的顏色增加到了8、9種以上。他們用抽象畫的方式表達(dá)出了對春天的感覺，并給自己的畫起了如∶春天的五線譜、春天的城市、春天的色彩等許多名稱。粉畫在色彩知識和圖案教學(xué)方面也能發(fā)揮作用。三年級的復(fù)色教學(xué)，以前是用水彩來調(diào)色、著色，一堂課時間不夠，又比較麻煩。用粉畫筆直接在紙上混合成復(fù)色，不論是畫抽象圖案，還是畫具象圖案都能有意想不到的效果。學(xué)生畫得輕松，老師改得開心。特別是一些平時調(diào)皮好動的男同學(xué)，畫出的作業(yè)很有個性和特色，有的同學(xué)還從復(fù)色的灰色調(diào)中聯(lián)想到空氣污染、太空宇宙等問題。讓小學(xué)生“玩色彩”，這類國外的美術(shù)教學(xué)特色，在國內(nèi)的普通小學(xué)比較難實施，主要是受工具、材料和觀念的局限。比如∶水彩筆太細(xì)、油畫棒難涂、水彩用起來容易弄臟環(huán)境等。這次我們讓一、二年級的學(xué)生直接用粉畫筆畫煙花、彩點畫、表現(xiàn)下雨、寫生提包等都收到了很好的效果，也為今后讓學(xué)生用色彩畫感覺、畫觸覺、畫音樂等新內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
（3）參與畫畫的興趣濃厚了。這主要得益于粉畫工具的特點和學(xué)生自信心的提高。以前的作業(yè)由于受到條件限制，一般畫的較小，顏色也較單調(diào)。粉畫顆粒粗，適合畫大一點；因為色彩豐富，上色又容易，再加上粉畫紙的襯托，所以畫面的視覺沖擊力增強(qiáng)了許多，讓人感到每張作業(yè)都挺不錯的。由其是把學(xué)生的作業(yè)掛起來，從遠(yuǎn)處觀賞時，更是美不勝收。這在圖案設(shè)計、風(fēng)景臨摹、靜物表現(xiàn)等內(nèi)容上都顯得很突出。由于，不但是平時畫得好的學(xué)生畫得更出色，特別是平時畫得不夠好的同學(xué)看到了自己也能畫得這樣好，信心大大提高。他們更加喜歡畫粉畫，盼望畫粉畫。有了學(xué)習(xí)的興趣和積極性，是影響教學(xué)活動效果的重要因素。學(xué)生上課時想學(xué)，畫畫時想畫的更好，互相影響，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使作業(yè)效果普遍有提高。
2、自編特色教材豐富學(xué)生體驗，建立課堂教學(xué)的模式推進(jìn)校本課程的發(fā)展
自2002年以來，課題組的教師研究制定了比較系統(tǒng)的1——5年級的宇小粉畫教學(xué)內(nèi)容體系，進(jìn)行了低、中、高不同年級的粉畫研究課和公開課的教學(xué)，共上了十多節(jié)研究課及公開課。《可愛的大熊貓》、《動物玩具臨摹》、《適合紋樣》、《靜物寫生》等課針對不同年齡層次的學(xué)生從訓(xùn)練美術(shù)技能，激感，提高審美能力的角度出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生參與粉畫學(xué)習(xí)。《玩具臨摹》和《可愛的大熊貓》是結(jié)合低年級同學(xué)的年齡特點設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，二者都比較注重學(xué)生對基本形狀的理解和描繪，同時也把基本的涂色方法與要求結(jié)合在其中，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行大膽的發(fā)揮和表現(xiàn)。有的同學(xué)畫出了大熊貓不同的動作姿態(tài)和有趣的活動，有的表達(dá)出對大熊貓生存環(huán)境的關(guān)注。對玩具熊的臨摹，絕大部分同學(xué)能夠畫的比較扎實。從基本形狀到定位構(gòu)圖,從筆觸到色彩的變化與統(tǒng)一都能在老師的指導(dǎo)下處理好，為今后的寫生練習(xí)打下基礎(chǔ)。
《適合紋樣》、《民間圖案》和《風(fēng)景》等內(nèi)容結(jié)合了中年級美術(shù)教材與學(xué)生的能力水平而設(shè)計。著重引導(dǎo)學(xué)生對形式美的理解和追求意識，激勵學(xué)生參與傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展,在色彩的表現(xiàn)上突出了各自的特色。適合紋樣的配色主要追求用色的協(xié)調(diào)與優(yōu)雅，民間圖案的用色體現(xiàn)在大的對比中處理好局部的協(xié)調(diào)，形成開朗、鮮艷的色彩特色。在風(fēng)景畫中，老師教學(xué)生采用空間疊色的技法表現(xiàn)夕陽下的群山充滿著神秘和瑰麗色彩，使學(xué)生對色彩的認(rèn)知和駕御能力有了明顯的提高，同時也對美術(shù)教材中《退遠(yuǎn)的色彩和變化的筆觸》一課進(jìn)行了聯(lián)系和拓展，使學(xué)生更敢于大膽的創(chuàng)作和表現(xiàn)色彩了。
大自然的風(fēng)彩和情景。運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是人類的一種重要的文化行為，感知覺是思維的必要前提。在老師和學(xué)生的互動過程中，學(xué)生思維逐步得到了發(fā)散，情感得到了提升，他們運(yùn)用手中的粉畫筆盡情的揮灑，把自己的心靈與美麗的大自然做了一次情感的交流，從不同角度把自己對大自然千變?nèi)f化的風(fēng)采和珍愛之心借助粉畫筆在紙上抒發(fā)出來，當(dāng)成人看到這些課堂作業(yè)后，也不得不對孩子們心靈中的美好情感和大膽想象感到羨慕。有了這些研究課和公開課的帶動，我們基本建立了一個粉畫校本課程的基本模式、知識體系及情感目標(biāo)，對進(jìn)一步開展粉畫校本課程的研究打下了基礎(chǔ)。
3、創(chuàng)設(shè)集體活動的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的參與藝術(shù)活動的積極性
由于我校在一至五年級的各班都開展了粉畫課程的學(xué)習(xí)，因此具備一定的群體和相應(yīng)的工具材料，我們利用這個基礎(chǔ)條件，結(jié)合學(xué)校每學(xué)期一到兩次的全校美術(shù)活動，通過不同的主題來開展全校性的粉畫創(chuàng)作競賽及表現(xiàn)活動，讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)，展現(xiàn)自己的繪畫才藝。2003年我們共開展了《抗擊非典漫畫展》、《慶“六一”班級小小粉畫展》、《“愛祖國、迎國慶、盼奧運(yùn)”我是小小粉畫家》三個粉畫活動。這些活動有些是按事先計劃而實施的，有的是結(jié)合時政臨時發(fā)動。每次活動都能形成參與面廣、普及性強(qiáng)、創(chuàng)造熱情高的局面，充分的把社會生活與學(xué)生的生活緊密的聯(lián)系在一起。《全家福》、《救死扶傷》、《獎領(lǐng)臺》、《比賽》等作品，深受學(xué)生的歡迎。學(xué)生運(yùn)用自己所掌握的粉畫技能在美化環(huán)境，宣傳科普知識，自我教育等方面發(fā)揮了作用。學(xué)生的做畫過程主要通過靠自己來創(chuàng)意構(gòu)思、收集素材、進(jìn)行構(gòu)圖涂色完成的，這是一種綜合性的創(chuàng)作行為，大腦和手都要動起來，而粉畫工具的特點又能讓大部分學(xué)生在較短的時間內(nèi)完成作品，使多數(shù)同學(xué)都得到了鍛煉，在原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展。老師把各班的優(yōu)秀作品挑選出來放在校園畫廊中展示收到了很好的效果，擴(kuò)大了粉畫校本課程的影響力，讓更多的人了解和認(rèn)識了粉畫這一特殊的美術(shù)形式。在06年和07年分別開展的“我畫的粉畫最美麗”“我用粉畫畫福娃”兩個全校粉畫主題美術(shù)活動,以及”珍惜自然資源,建設(shè)和諧社會”粉筆地坪畫的展示,都得到了觀摩者的好評,反應(yīng)了我校學(xué)生在學(xué)習(xí)粉畫過程中的快樂體驗和才華展示。
4、抓牢學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，樹立粉畫的精品意識，開發(fā)繪畫潛能
不同繪畫學(xué)科的繪畫藝術(shù)形式的表現(xiàn)力有所不同，這是顯而易見的。國畫、油畫、水彩、素描粉畫等等雖然有很多的內(nèi)在聯(lián)系，但是由于繪畫材質(zhì)的不同和因此而引起的表現(xiàn)技巧不同造成表現(xiàn)形式上的不同，最終導(dǎo)致其表現(xiàn)力的不同。從粉畫材料的特點和中外名家的畫作上看,粉質(zhì)的畫筆,彩色的畫紙,在表現(xiàn)超現(xiàn)實的細(xì)膩,豐富的質(zhì)感,變化變幻莫測的色彩方面以及各類題材方面完全不輸于任何畫種，甚至更強(qiáng)。而這種寬泛的造型特質(zhì)對畫者和觀者情感激發(fā),造成視覺沖擊力、藝術(shù)感染力起到了重要的作用。當(dāng)喜歡繪畫的孩子接觸到了這種材料,就會被它吸引住。
在教師和學(xué)生的共同努力下，學(xué)生粉畫造型形式逐步形成了“原生態(tài)粉畫”、“抽象裝飾粉畫”、“轉(zhuǎn)型期學(xué)生粉畫”三種傾向。即使是“原生態(tài)粉畫”，也必須具備符合學(xué)生心理、年齡的繪畫能力。因為，繪畫造型的藝術(shù)表現(xiàn)不僅僅是某種繪畫技巧，而繪畫造型的實現(xiàn)則要求畫者必須掌握某種繪畫技巧。沒有理性的亂畫是不可取的，學(xué)生只有在獲得一定技能技法的基礎(chǔ)上，才能激發(fā)興趣，表現(xiàn)內(nèi)容。當(dāng)大部分孩子掌握了一般的粉畫畫法,表現(xiàn)力都達(dá)到了一個比較穩(wěn)定的初級水平時,如何促進(jìn)其作品造型藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展就成了一個需要突破的瓶頸，我們先從掌握技能技巧表現(xiàn)方面上找突破點。
在普及的基礎(chǔ)上利用美術(shù)創(chuàng)作組活動時間,針對一些搞創(chuàng)作的同學(xué)輔導(dǎo)訓(xùn)練，使其掌握更高層次粉畫造型表現(xiàn)的技能技巧。主要從別的畫種中汲取營養(yǎng)。比如《巍巍鐘山陵》的表現(xiàn),如果象以往一樣采用由淺綠向深綠漸變的涂色方法，大片的松樹就會顯得很死板，還會落入俗套。老師就和小作者一起來試驗，嘗試用新的方法來畫松樹：順著松枝的方向，先用深綠色線條松松的鋪出雪松的形態(tài)，再依次疊加上不同的綠色（粉畫筆中有六、七種綠色可以使用。）第二層的線條與第一層線條之間變換一點角度，就能留出空隙，這樣疊加三四層上去，筆觸也不會膩在一起，松樹也不會變的死板，而是顯得生機(jī)勃勃，富有變化，就是吸收了明暗素描排線時的方法,用粉畫筆也能做出好的效果。這也是原生態(tài)粉畫的典型。
《秋天》的小作者,是一位6年級同學(xué),在我校1-5年級比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過一般的粉畫表現(xiàn)技法,有一定的基礎(chǔ),但是很少搞創(chuàng)作。她被老師選出來參加了“大師和學(xué)生粉畫”的試驗。這個試驗的目的就是想快速提升學(xué)生的粉畫造型能力、審美能力,同時從大師作品中學(xué)習(xí)更多的繪畫表現(xiàn)方法。老師請她先臨摹俄羅斯畫家的作品，此作品原為油畫,筆觸接近點彩效果。小作者在臨摹過程中，逐步體會到大師的用筆和豐富的色彩表現(xiàn)，筆法越來越熟練，最后以粉畫變體畫的形式完成了作品，還獲得了國際學(xué)生比賽的特別金獎。而《畫室》和《雄姿》的小作者都參加過比較系統(tǒng)的素描訓(xùn)練，所以她們的作品在畫面的虛實、明暗光線、動作神態(tài)等方面的處理上，即帶有學(xué)生繪畫的稚趣的同時，也帶有專業(yè)繪畫理性痕跡。《雄姿》的小作者在表現(xiàn)*的古代石刻辟邪造型時，采用粉畫筆中的四五種類似的色彩，在畫紙上糅合在一起，交替使用，造成了極有變化的又非常和諧的效果，使暗部的色彩更為復(fù)雜細(xì)膩，很好的表達(dá)了古代石刻的滄桑與厚重感，而這些主要是靠孩子自己獨立設(shè)計完成的。隨著學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和繪畫技能的提高，她們的自主創(chuàng)新能力和對利用技巧表現(xiàn)主題的能力慢慢的顯現(xiàn)出來了，她們的作品都是轉(zhuǎn)型期學(xué)生粉畫的代表。
繪畫作為創(chuàng)造美的造型藝術(shù)，除了形式上要求畫家具備一定的技術(shù)外，在內(nèi)涵上也同樣有較高的要求。“藝術(shù)是人類以情感和想象力為特征的把握世界的一種特殊方式，即通過審美再現(xiàn)現(xiàn)實和表現(xiàn)情感理想，在想象中實現(xiàn)審美主體和審美客體的互相對象化。它是人們現(xiàn)實生活和精神生活的反映。”學(xué)生通過參與粉畫學(xué)習(xí)的活動，能激感、啟迪智能、提高審美能力,不但培養(yǎng)了繪畫潛能，也更能發(fā)揮出自己的情感、創(chuàng)造潛能。而學(xué)生粉畫造型藝術(shù)表現(xiàn)力所涉及的不僅僅是表現(xiàn)強(qiáng)度上“力”的問題，還應(yīng)該包括小畫者在自己作品中注入的精神的力量，即作品在表達(dá)畫者思想或者說精神底層的東西時具有的力量，如果一件作品恰如其分的表達(dá)畫者的精神狀態(tài)，那么對于作品的創(chuàng)造者來說無疑也是一件藝術(shù)表現(xiàn)力強(qiáng)的作品。粉畫和其它繪畫相同的是,畫者采取的不同手段技巧進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，創(chuàng)作動機(jī)和創(chuàng)作的本質(zhì)幾乎是完全一樣的，都要處理好形式與內(nèi)容的關(guān)系，最大的限度張顯作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。
《新發(fā)型》這幅畫就是一個很好的例子。此畫的特點在于對人物發(fā)型進(jìn)行了夸張造型和大膽的色彩表現(xiàn)。一般情況下，7、8歲的孩子畫人是不大關(guān)心比例問題的，人物的頭部很大，肩部明顯的窄。因為學(xué)生畫人時，由于他們區(qū)別和認(rèn)識事物的能力有限，往往會潛意識的把自己的形體畫出來，也是學(xué)生畫人的一個顯著特點，在此畫中正好起到了突出人物頭部，承載夸張發(fā)型的作用。瞧，女主角的眼睛也畫的那么大，這也是不符合面部比例的，可是那又有什么關(guān)系呢，又大又亮的眼睛是孩子心中美麗的代表，配上長這這么漂亮發(fā)型的姑娘是再合適不過的了。的姑娘的頭發(fā)是由一組大葉子型的裝飾組成，每片“葉子”都有大小變化和錯落有至的穿插，兩個黃色的圓形發(fā)簪，做出了一個最高位置的點綴。頭部后面用飄逸的長紗搭在兩邊，從形狀上與發(fā)型進(jìn)行了區(qū)別，又取得了使主體和構(gòu)圖更加豐滿和華麗的效果。那些散落在紗巾上的大小花朵即是很好的點綴，又打破了長紗的單調(diào)。新奇的發(fā)型還吸引來了一群小鳥，它們好像在觀賞這種奇怪的發(fā)型，還唧唧喳喳的議論著，好像想跟漂亮的女主角一起留影似的，這種童趣話的處理，使畫面達(dá)到了靜動相宜的效果。
這幅畫的色彩也有出色的表現(xiàn)。小作者通過平涂、混合、漸變等幾種涂色方法的交替使用，克服了有些學(xué)生畫中涂色呆板、平淡的不足。主體發(fā)型上用了豐富的粉色系列，即協(xié)調(diào)又很大膽，使之看上去更像是盛開的花朵，突出了這幅畫的主題。劉海也是用粉紅色調(diào)涂的，與發(fā)型的顏色自然結(jié)合在一起。面頰上的粉紅并不顯得唐突，反而與主色調(diào)形成了呼應(yīng)。在紗巾白、綠、黃三種簡單的底色上配上七色小花顯得有些出其不意的活潑。白色和黃色的紗巾還起到了提亮畫面的作用，最后用深藍(lán)的漸變涂滿底色使畫面的色彩達(dá)到了強(qiáng)烈的對比與和協(xié)統(tǒng)一。人們看了這幅畫，不但有一個視覺上的享受，還更能體會和了解了孩子們對的美的大膽追求與表現(xiàn)的愿望，畫中的女主角不僅是孩子心目中漂亮的偶像，也許就是她成年后的夢想。如果說成人的創(chuàng)造多來自與思考，那么學(xué)生的創(chuàng)造則更多的來自與感動，他們在感動中得到了創(chuàng)造的靈感，又在創(chuàng)造中感動了自己和別人。
《白樺林里的舞蹈》這幅畫是完全由小作者自己構(gòu)思創(chuàng)意的。她在假期里看了一場俄羅斯歌舞表演，記住了漂亮的水桶舞，可是她開始只能把人物的大概動作畫出來，畫面也顯得空曠，老師問她：為什么只有一個人呢？她說：舞臺上只有她一個人在跳舞啊！經(jīng)過老師的啟發(fā),她懂得了藝術(shù)美不同于現(xiàn)實生活,需要提升和強(qiáng)化。她添上了白樺林作背景,既符合俄羅斯的自然環(huán)境，又可以看作是觀眾。白樺的涂色技法上采用彩點涂和揉色涂的方法，分別涂樹葉和樹干，與主體人物的服飾色彩虛實相應(yīng)，從而使畫面的思想內(nèi)容和造型的藝術(shù)表現(xiàn)達(dá)到了比較完美的結(jié)合。該作品參加世界和平國際少兒書畫展時，被中外評委認(rèn)可，獲得了特別金獎。
在我校的粉畫校本課程教學(xué)比較普及的情況下，我們還十分重視粉畫作品的輔導(dǎo)創(chuàng)作。每學(xué)期有目的的選拔、培養(yǎng)一些對粉畫有很大興趣，又具備良好基礎(chǔ)的同學(xué)進(jìn)行粉畫藝術(shù)創(chuàng)作。繪制了包括歌頌家鄉(xiāng)的《金陵小吃》、《明孝陵的秋天》、《夫子廟》、《節(jié)日的閱江樓》、《看花燈》等系列作品30多幅。在這個過程中我們觀察發(fā)現(xiàn)，粉畫很適合不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)。從低年級同學(xué)的畫上看，例如在《夫子廟夜景》、《動物朋友》、《快樂時刻》等作品中，能夠感受到孩子們在做畫時的內(nèi)心快樂與沖動，長長的筆觸不拘小節(jié)，大膽的用色不按常規(guī)，體現(xiàn)了童心和童趣。一、二年級的學(xué)生可以在一、兩個小時內(nèi)完成較大幅的作品。
中年級的同學(xué)畫的《舞獅子》、《新發(fā)型》、《新疆舞》等多幅作品，參加了全國的比賽，獲得了好成績。他們作畫的積極性很高，能夠大膽的發(fā)揮想象，也更善于學(xué)習(xí)。比如蔣欣妍同學(xué)，畫了一幅表現(xiàn)女教師的畫，老師看了說還缺少教師一些的特點，她就很快的添上了教師上課的課題和手提電腦，恰到好處的表現(xiàn)了現(xiàn)代教師的風(fēng)采。
高年級的同學(xué)在作品中更多的體現(xiàn)了理性、技能與情感的整合。《巍巍鐘山》、《雄姿》等作品讓人們看到：家鄉(xiāng)風(fēng)貌通過孩子的畫筆可以變的更加美麗、精彩。他們可以把從素描、色彩學(xué)習(xí)中的美術(shù)知識與粉畫結(jié)合起來，把內(nèi)心的感受更完美的表現(xiàn)出來。從低、中、高不同年齡層次的作業(yè)中我們感到了孩子們繪畫能力、美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的前景，也看到了在粉畫校本課程伴隨著他們的成長過程中，與之相互交融，相互促進(jìn)和偕發(fā)展的前景。
5、注重資料的積累，宣傳、展示成果
在近兩年來的研究過程中，我們積累了一些研究資料和一定數(shù)量的粉畫作業(yè)。有一節(jié)課上的全班同學(xué)的作業(yè)；也有一個同學(xué)一學(xué)期的粉畫作業(yè)；另外有各年級每學(xué)期中的優(yōu)秀課堂作業(yè)。結(jié)合我校在2004年10月舉辦的“藍(lán)天彩虹學(xué)生書畫展”，我們專門設(shè)立了粉畫作品的展示，受到了參觀者的好評，在學(xué)校畫冊中又特別設(shè)立了粉畫專頁，隨著畫冊發(fā)放，進(jìn)一步擴(kuò)展了粉畫的知名度。在這些過程中我們發(fā)現(xiàn)，不論是有較高美術(shù)技能的同學(xué)，還是平時畫畫比較差的同學(xué)，在粉畫上都可以有很好的表現(xiàn)，比如五年級的宋蕾同學(xué)平時在各方面都不拔尖，但他卻有兩張作業(yè)入選了畫展，登上了畫冊，因為他的畫畫出了他的內(nèi)心情感和真實的水平，既生動又稚拙，體現(xiàn)了典型的學(xué)生畫特征。李澤華、葉凡兩位同學(xué)都是平時比較頑皮的男生，可是畫起自己的爸爸卻是很有個性，尤其是人物的神態(tài)、色彩的運(yùn)用都很別致，在作業(yè)中脫穎而出。像這樣的同學(xué)和作業(yè)幾乎每次的粉畫課上都會有不少，老師和學(xué)生在一起分享成功的快樂，學(xué)生的審美眼光和情趣也越來越高了。另外有部分同學(xué)的粉畫作品參加了市、全國、國際的比賽，獲得了獎項。
6、學(xué)生粉畫技巧、材料及考核的探索與改進(jìn)
為了讓學(xué)生在粉畫課程中學(xué)有所得，我們依據(jù)大綱和美術(shù)教材的部分內(nèi)容，補(bǔ)充了色彩知識體系，安排了原色、間色、復(fù)色、冷暖色、對比色、協(xié)調(diào)色、黑白灰、等色彩知識的學(xué)習(xí)，探討了包括平涂、彩點、漸變、相間、輕重、糅色、疊色等粉畫的涂色方法。并經(jīng)過學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作使其通過作業(yè)及作品的形式表現(xiàn)出來。
在粉畫作業(yè)紙的使用過程中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生喜歡選用黃、紅、棕色系的暖色調(diào)畫紙，而且學(xué)生用冷色的紙畫出的效果也不好。這是因為市場上供應(yīng)的粉畫材料主要是針對成年人和專業(yè)人員的，筆和紙的色調(diào)都偏向灰色，并不適合學(xué)生的心理和使用，就與廠家聯(lián)系提出更換作業(yè)袋中的顏色和筆中顏色的要求，廠家也十分配合我們，進(jìn)行了研制，增加了筆中的熒光色成分，紙色中也增加了橘黃、黃灰等顏色。經(jīng)過不斷的改進(jìn)，這套粉畫材料更加適合學(xué)生的使用了，畫出的圖畫比較鮮亮，獲得了較好的效果。
為了鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)粉畫的積極性，便于進(jìn)行學(xué)生粉畫成果評價與記錄，我們設(shè)計了《藝術(shù)校本課程結(jié)業(yè)證書》，并為參加粉畫學(xué)習(xí)的同學(xué)建立了“學(xué)習(xí)成績記錄卡”。對學(xué)生每一學(xué)年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價和登記。學(xué)習(xí)情況從學(xué)習(xí)態(tài)度、技能掌握兩方面評價。學(xué)年期末時，發(fā)給學(xué)生先自評，再由教師根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)、作業(yè)情況、自評進(jìn)行綜合的評價。課程學(xué)習(xí)結(jié)束時，把“學(xué)習(xí)成績記錄卡”與結(jié)業(yè)證書裝訂在一起，寫上總成績，由學(xué)校蓋章后，發(fā)給學(xué)生。既是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的肯定，也是一個很好的紀(jì)念。
（二）、利用“研究性學(xué)習(xí)”促進(jìn)學(xué)生潛能開發(fā)
1、做中理解，做中學(xué)會，開啟探究智慧。
在“做中學(xué)”的課堂上，教師精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)問題的情境，將學(xué)生直接推向現(xiàn)實世界。觀察一個物品，或考察現(xiàn)實世界中所發(fā)生的一件事，自己針對問題提出各種假設(shè)，自己設(shè)計實驗，選擇所需要的器材進(jìn)行各種嘗試，以檢驗自己的假設(shè)。在這里，學(xué)生提出問題開始實驗探索，學(xué)習(xí)科學(xué)，而帶著新產(chǎn)生的，想進(jìn)一步探索的問題離開課堂。在這里，通過操作活動這一中介平臺，讓孩子們的問題得以展示，思維得以深化，發(fā)展。在這里，沒有參與和自然界的相互作用，知識將不可能產(chǎn)生。在這里，科學(xué)知識是學(xué)生自己建構(gòu)的，而不是由教師“空投”給學(xué)生的。
“做中學(xué)”教師永遠(yuǎn)不對學(xué)生說“你錯了”。在這里，錯誤和彎路是重要的，具有建設(shè)性的意義。如我校校園里的花卉種植后幾個月死亡較多，或是在雨后，或是天轉(zhuǎn)晴就死亡。老師不告訴學(xué)生原因，讓學(xué)生去查閱各種資料。學(xué)生們通過調(diào)查了解到這些花卉的死因，有的是花卉積水如、滿天星，有的花卉喜歡微堿性土壤，并不是所有的花卉都喜歡紅壤土如文竹，而蘭花卻喜歡潮濕的環(huán)境。學(xué)生通過調(diào)查訪問花農(nóng)、查閱資料，知道了學(xué)校里種植的大多數(shù)花卉的生態(tài)習(xí)性，這樣根據(jù)花卉習(xí)性的不同把花卉分為四大類：a、喜酸性土壤；b、喜堿性土壤；c、喜干燥；d、喜溫潤。學(xué)生根據(jù)花卉的不同生態(tài)習(xí)性，運(yùn)用不同的栽培技術(shù)，學(xué)校的花卉死亡率大大下降。
2、勤于記錄，勤于觀察，激發(fā)發(fā)現(xiàn)潛能
讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)，體驗科學(xué)，理解科學(xué)是小學(xué)科技教育的主要理念。科學(xué)研究記錄就是其中的一個方面，它展示著學(xué)生們親歷科學(xué)過程所留下的印跡。“做中學(xué)”科技教育中實驗記錄要求具有趣味性，人生化的發(fā)展性，科學(xué)情感態(tài)度與價值觀相結(jié)合的評價性。實驗記錄本是科學(xué)知識教育和掌握語言的會集之地，孩子們隨時可以用自己的語言（或繪畫）記下所見，所想，假設(shè)和所做的事情。
如“我們的兩塊吸鐵石像好朋友一樣擁抱在一起。”“我用一塊磁鐵向另一塊磁鐵靠近，另一塊磁鐵就會轉(zhuǎn)過頭去逃走。”“它們像新人一樣互相推開對方，怎么也合不攏。”“看我的磁鐵，你去吸它時，它會打圈圈。”這些是學(xué)生們在觀察兩塊磁鐵相互作用的初期所做的記錄。隨著學(xué)生們交流和深入，再次實驗觀察，學(xué)生的認(rèn)識逐漸客觀、全面、深化起來。同時，他們的口頭和書面表達(dá)能力也逐漸提高。“我設(shè)計的游戲叫“溜冰”。“我的是“大吊車”。“我的叫“壁虎爬墻”。“我的叫“青蛙吃害蟲”。“我的叫“會游的紙魚”。……這些是學(xué)生們設(shè)計磁鐵游戲?qū)嶒灲Y(jié)果的記錄。
3、伙伴分享，角色轉(zhuǎn)換，喚醒問疑潛能
在實施“做中學(xué)”科技教育中，孩子感受到監(jiān)護(hù)的研究者；教師是孩子探索世界的陪伴者，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師的角色也發(fā)生了質(zhì)的變化。教師不再是儲存了無數(shù)“標(biāo)準(zhǔn)答案”而無所不知的絕對權(quán)威，他們可對學(xué)生輕松地說“我不知道”，但應(yīng)加上一句“讓我們一起來探索。”教師陪伴孩子去發(fā)現(xiàn)世界，與孩子一起尋找答案，調(diào)動一切因素幫助孩子們學(xué)生發(fā)現(xiàn)世界，理解世界。
例如，當(dāng)學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)水在沸騰時溫度不變而假設(shè)溫度計壞了時，教師可以直接告訴學(xué)生正確答案，也可以再給學(xué)生幾只溫度計，讓他們再去實驗。而“做中學(xué)”教學(xué)卻建設(shè)教師說：為什么你說溫度計是壞的？你能證明嗎？教師的引導(dǎo)是非常關(guān)鍵的，但常用的教學(xué)語言不應(yīng)再是：我告訴你……，你們記住……，你要這樣做……，不允許你這樣做……；而經(jīng)常是：你用這個能做什么？為什么你要這樣做？給我們解釋你完成的工作，你認(rèn)為將會發(fā)生什么現(xiàn)象？你做的怎么和他們做的不一樣？你再做一遍好嗎？你們同意他的說法嗎？為什么？
4、做中得法，做中悟理，挖掘情感智慧
“科技”是把雙刃劍，是人創(chuàng)造的產(chǎn)物，所以在注重培養(yǎng)學(xué)生“物”的一面時，尤其要加強(qiáng)人文教育，責(zé)任教育。比如諾貝爾發(fā)明了炸藥本用來開山修路，可被用于戰(zhàn)爭，造成人類的殘殺；英國科學(xué)家發(fā)明了克隆技術(shù)，本用以治療人類某些疾病，可被有些科學(xué)家用于克隆人類，其危害將是巨大的，愛因斯坦發(fā)現(xiàn)了原子質(zhì)能轉(zhuǎn)化理論，為人類找到新的能源提供了一把金鑰匙，可也被用來指導(dǎo)制造出原子彈、氫彈等等。通過一個個鮮明的事實教育學(xué)生一定要有善良的科技心，要始終想著為人類的服務(wù)而不是傷害，并為之孜孜以求，全面發(fā)展，從小做好，養(yǎng)成習(xí)慣，為人類幸福做出自己的貢獻(xiàn)。
從學(xué)生3年的實驗報告以及日常表現(xiàn)來看，經(jīng)過3年“做中學(xué)”科學(xué)實驗的學(xué)生，對科學(xué)有濃厚的興趣，喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動，并能獨立進(jìn)行簡單的科學(xué)探究活動。他們有自己的想法，并敢于發(fā)表自己的見解，會討論、愛合作。
“做中學(xué)”使學(xué)生學(xué)習(xí)面對真實事物，即未知事物、新事物與無答案事物，尊重事實，不弄虛作假，不迷信權(quán)威。我們鼓勵孩子們尊重事實，敢于發(fā)表自己的見解；有責(zé)任心，善于與人合作；有進(jìn)取心，樂于解決生活中的實際問題。孩子們在學(xué)習(xí)關(guān)于世界的某些真理的同時，也學(xué)習(xí)在探求真理的過程中，如何按科學(xué)辦事，把科學(xué)作為生活的準(zhǔn)則。在省、市、區(qū)多項小論文、小競賽等相關(guān)科技活動中，參加“做中學(xué)”實驗的學(xué)生嶄露頭角，成為比賽的主力軍，獲得了大量的榮譽(yù)，體現(xiàn)了學(xué)生的優(yōu)越性。
近幾年來，通過“做中學(xué)”科技教育的開展，使我校學(xué)生在區(qū)級以上各類科技比賽中，獲獎人數(shù)大大增加，而且檔次也有所提高。在江蘇省勞技競賽中，有三個動手做小組獲獎。在省、市、區(qū)的各項科技活動中，“做中學(xué)“實驗班的學(xué)生均成為比賽的主力軍，論文、航模等均獲獎項，體現(xiàn)出了”做中學(xué)“的優(yōu)越性。
（三）、利用社區(qū)資源開發(fā)學(xué)生潛能
1、在選題中提高學(xué)生思考的縝密性。
“良好的開端等于成功的一半”，因此，有的人說，做好了準(zhǔn)備階段的工作就等于完成了一半的課題研究。在準(zhǔn)備階段中，認(rèn)真做好組織學(xué)生開展小課題活動流程的研究。
學(xué)生選題應(yīng)盡可能地貼近學(xué)生生活，應(yīng)體現(xiàn)自主性，從學(xué)生中來到學(xué)生中去。因此，在實施研究中，我們指導(dǎo)學(xué)生選題要遵循以下原則：
①選題應(yīng)具有前瞻性。通常，很多學(xué)生在選題時只注意針對現(xiàn)在存在什么問題，就選題研究解決什么問題，卻很少考慮到解決這個問題對未來的意義，這就失去了課題研究的指導(dǎo)價值。因此，前瞻性是選題的首要要求。譬如，《鹽為什么會融化》這樣的選題沒有實質(zhì)意義，缺乏前瞻性。
②選題要體現(xiàn)生活性。陶行知先生認(rèn)為“生活就是教育”。當(dāng)代學(xué)習(xí)理論表明，只有當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義的背景中，即與學(xué)習(xí)者的生活世界發(fā)生密切關(guān)系時，才是有效的。因此，選題一定要培養(yǎng)學(xué)生從自身的真實的生活世界入手，做生活的有心人，提出問題、發(fā)現(xiàn)問題。如看到同學(xué)們愛看動畫，就可以調(diào)查“動畫對學(xué)生成長的影響”，見到了人們亂穿馬路就引發(fā)“交通呼喚文明”的思考。
③選題應(yīng)具有實踐性。小課題研究是由小學(xué)生去實踐、完成的，因此，在選擇課題的時候最好不要選擇專業(yè)性較強(qiáng)的課題，可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，如在教學(xué)《讀書末放攔路虎》一課時，學(xué)生對錯別字現(xiàn)象很感興趣，于是我們便引導(dǎo)學(xué)生選取感興趣的某一方面進(jìn)行研究，所以也就有了許多生動的小課題。正因為這些小課題貼近學(xué)生日常生活，淺顯易懂，這使得學(xué)生們非常具有成就感，從而更進(jìn)一步激勵學(xué)生深入研究。
2、在計劃中提高學(xué)生思考的條理性。
研究方案是小課題順利開展的保證。教師要引導(dǎo)隊員搜集、吸收相關(guān)的有用信息，學(xué)習(xí)借鑒、遷移運(yùn)用，明確工作目標(biāo)。簡要說來，寫明三項內(nèi)容：
①要研究什么?即研究目標(biāo)和研究內(nèi)容。可以根據(jù)研究的目標(biāo)，將研究內(nèi)容分解為一個個具體的操作性很強(qiáng)的探究活動方案。
②怎樣研究?即研究過程的設(shè)計。包括研究的工作步驟、每個階段的目標(biāo)任務(wù)和時間安排、研究的方法等。
③預(yù)計最后的研究成果是什么?是調(diào)查報告、實驗報告還是小論文。
對于提出的問題，要以充實的事實求得解答或作出作品。這些“事實材料”的來源：
①從讀書館、網(wǎng)絡(luò)或教師那里獲得。凡是有關(guān)的材料越充分越豐富越好，而且盡可能有對比資料，特別是各家之言，可從中作出歸納或選擇。
②社會調(diào)查。如對社區(qū)衛(wèi)生環(huán)境污染的調(diào)查，它是對自己社區(qū)的實地調(diào)查。
③觀察。系統(tǒng)的有目的的觀察。在實踐中，對于同一題目，不同的學(xué)生查找的資料也不同，閱讀的信息相差也較遠(yuǎn)，出現(xiàn)了閱讀的層次性，能者多得，但是，他們都體會到搜集資料的重要性。在搜集資料的過程中，學(xué)生們激發(fā)了深厚的閱讀興趣，啟迪了心智，創(chuàng)作欲望強(qiáng)烈。
(4)得出結(jié)論。對搜集到的各種信息進(jìn)行總結(jié)，對探究中的實驗結(jié)果或觀測記錄提出發(fā)展趨勢或變化規(guī)律。
(5)評價結(jié)果。學(xué)生完成“小論文、小報告”，在與同學(xué)、老師的交流中比較各自的研究結(jié)果，或以圖代文，或數(shù)據(jù)展示，或引經(jīng)論典……開闊視野、展示自我，更對自己的研究結(jié)果有了深層次的認(rèn)識，能客觀地加以評價。當(dāng)然，學(xué)生的這種評價是和他們的發(fā)展水平和掌握的科學(xué)知識相適應(yīng)的。
3、在計劃中提高學(xué)生思考的深刻性。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)案例。強(qiáng)調(diào)選題要重視擴(kuò)展性。學(xué)生的小課題研究，學(xué)習(xí)空間之大，學(xué)習(xí)內(nèi)容之廣，使學(xué)校教師的指導(dǎo)難以滿足其需要。要因地制宜，因時制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源。廣大家長中蘊(yùn)藏著寶貴的知識財富，家庭、社區(qū)、許多場所，是學(xué)生獲取研究資料的源泉，各行各業(yè)為我們提供了豐富的舞臺，是研究性學(xué)習(xí)取之不盡的教育資源。在幫助學(xué)生選擇課題的時候可以適當(dāng)考慮以上的因素，因為這樣可以取得家長的理解和支持，有利于拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間。
學(xué)生經(jīng)驗介紹。我們分幾個主題請實踐前期做得較好的學(xué)生展示自己小課題，并簡單講述自己實施過程。
多種途徑發(fā)動學(xué)生參與課題。①利用課堂鼓勵學(xué)生全面參與小課題研究。②利用假期發(fā)動學(xué)生積極參與，獲取家庭、社會的支持。我們在2004年暑假和2005年寒假分別向?qū)W生分發(fā)通知。要求學(xué)生在假期里從自身的真實的生活世界入手，做生活的有心人，提出問題、發(fā)現(xiàn)問題。③利用校刊多種載體激勵學(xué)生參與科學(xué)小課題研究。
多種方式組織學(xué)生開展科學(xué)小課題實踐。我們在第一階段學(xué)生個人小課題研究基礎(chǔ)上，堅持以學(xué)生為本，讓學(xué)生自由選擇組合方式，輔導(dǎo)員老師適當(dāng)調(diào)配的做法。隊員自己推選研究和組織能力較強(qiáng)的隊員為組長，聘請指導(dǎo)（輔導(dǎo)）老師。
4、在總結(jié)中提高學(xué)生思考的批判性。
小學(xué)生科學(xué)小課題研究的總結(jié)階段，是收獲研究成果的階段。總結(jié)階段的任務(wù)是對研究的全程和結(jié)果，進(jìn)行深入的理性思考，通過分析與綜合、抽象與概括、判斷與推理，從而收獲研究成果。與前兩個研究階段一樣，在總結(jié)階段中，也要做好以下三個方面的工作：（1）學(xué)會分析思考，進(jìn)行全面總結(jié)；（2）處理研究成果，撰寫研究報告；（3）開展結(jié)題評價，組織交流研討。
通過一年多的研究實踐，最終目的是期望獲得優(yōu)化的教學(xué)效果。首先，學(xué)生研究課題的積極性。研究前后期學(xué)生對小課題研究的積極性明顯發(fā)生了變化，越來越多的學(xué)生喜歡做小課題研究。其次，學(xué)生創(chuàng)造性思維能力得到極大鍛煉，潛能得以進(jìn)一步開發(fā)。
（四）、利用電子琴教學(xué)開發(fā)學(xué)生藝術(shù)潛能
1、電子琴教學(xué)的趣味性促進(jìn)學(xué)生的興趣。
一開始，針對學(xué)生剛開始接觸電子琴并且音樂基礎(chǔ)薄弱，重點訓(xùn)練的內(nèi)容具體有以下幾方面的內(nèi)容：A、利用電子琴的美妙音色，感覺各音符的音高和音準(zhǔn)。B、了解電子琴黑鍵和白鍵的區(qū)別。C、通過相對位置概念，熟悉各琴鍵的音名。D、掌握正確的坐姿、手型及手指觸鍵的方法。
美國心理學(xué)家布魯納說過：興趣是一種特殊的意識傾向，是動機(jī)產(chǎn)生的重要原因。有了興趣學(xué)生才能樂學(xué)、主動學(xué)、認(rèn)真學(xué)，在學(xué)習(xí)中獲得成功體驗，更易于激發(fā)他們濃厚穩(wěn)定的興趣，使整個心理活動積極化，有助于磨練他們的意志，培養(yǎng)能力。
電子琴本身的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)琴的興趣，教師電子琴教學(xué)方法的改革——把剛剛開始的按男女生來劃分大組的上課形式改進(jìn)成按學(xué)生接受能力程度細(xì)分為三個班因材施教，更好保持了學(xué)生學(xué)琴的興趣；鼓勵他們運(yùn)用所學(xué)樂器，表現(xiàn)、抒發(fā)自己的情感，爭取成功，讓每次演奏都成為學(xué)生內(nèi)心情感的更深層的流露，從而達(dá)到穩(wěn)定學(xué)生學(xué)琴興趣，磨練學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。電子琴教學(xué)中各類音樂的陶冶，特別是讓他們彈奏自己熟悉的旋律如《小星星》、《圓圈舞》、《鈴兒響叮當(dāng)》等學(xué)生歌曲，雖然當(dāng)時學(xué)生的演奏比較生硬，斷句現(xiàn)象也很普遍，但當(dāng)某個學(xué)生在演奏時，會唱的學(xué)生都會情不自禁地在旁邊演唱。從而更好地激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣，使其情趣、愛好更為廣泛。學(xué)生不僅愛好音樂，美術(shù)、體育、書法、科技也為他們喜好。
2、電子琴教學(xué)的動手操作性促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。
前蘇聯(lián)著名教育家克魯斯普卡婭說：學(xué)生的智慧就在他的手指上。有關(guān)研究證明：大腦兩半球?qū)θ梭w運(yùn)動和感官支配管理是交叉的，既支配左右手運(yùn)動的是人的左右腦。演奏電子琴動手操作的特點，常常是雙手并用密切配合，協(xié)調(diào)運(yùn)動，再加上學(xué)生在演奏時要看樂譜、識譜、要邊彈邊唱、有時要聽節(jié)奏、要選音色，在演奏中還要背譜，這一切要在同一時間里準(zhǔn)確有序地進(jìn)行，在演奏中學(xué)生的手、腦、眼、口、耳等多個器官都在協(xié)同工作中，通過演奏培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、辨別力、理解力、記憶力等。由此看來，電子琴進(jìn)課堂，能調(diào)節(jié)左右腦，使人腦潛能得到開發(fā)，這種效果在一般音樂課上是不能達(dá)到的。
3、電子琴教學(xué)的實踐性促進(jìn)學(xué)生音樂能力的提高。
器樂教學(xué)的最大價值是促進(jìn)了學(xué)生對音樂感受、體驗、表現(xiàn)、鑒賞和創(chuàng)造力的發(fā)展，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。在電子琴教學(xué)中，學(xué)生利用電子琴試奏、試唱，掌握節(jié)奏、掌握音準(zhǔn)；自彈自唱，熟悉樂譜；小組創(chuàng)編新歌詞，給他人伴奏，分組分角色表演表現(xiàn)音樂，從中較好地獲得節(jié)奏感、音高感、和聲感和勇于創(chuàng)造、大膽創(chuàng)新的音樂能力。電子琴教學(xué)為學(xué)生積累了大量的音樂語言如：旋律、節(jié)奏、音色等。還可通過欣賞、表現(xiàn)音樂作品的音樂形象，培養(yǎng)他們對音樂的鑒賞能力。
電子琴教學(xué)實驗活動，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，獲得了良好的學(xué)習(xí)方法，掌握了更多的音樂知識，同時還掌握了一定的音樂基本技能，提高了學(xué)生體驗音樂、表現(xiàn)音樂及大膽創(chuàng)新的能力。實驗班學(xué)生能把對音樂的感受、鑒賞的表現(xiàn)在對音樂的演奏上。學(xué)生的藝術(shù)潛能在潛移默化中得到了開發(fā)！
（五）、利用團(tuán)隊活動，開發(fā)學(xué)生潛能
1、主題興趣活動中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。
體驗活動——潤物細(xì)無聲的教育。針對少先隊員的年齡特點，結(jié)合我校具有特色教育的校本課程，積極推出了形式多樣的體驗教育活動，搞好“少年軍校”和“娃娃科學(xué)院”。每年暑假我們都將組織即將升入六年級的同學(xué)來到軍營，體驗部隊生活。每年我校都有大量的、各年級段的學(xué)生參加各級、各類科技競賽，如：科技論文競賽、飛機(jī)模型競賽、科技知識問答競賽等等。在這些科技活動中。同學(xué)們的能力得到了很好的鍛煉，并在團(tuán)隊的積極合作中得到了快樂。
2、豐富的小隊活動中，礪練學(xué)生的組織潛能。
在建構(gòu)新時期少年學(xué)生潛能開發(fā)指導(dǎo)下，研究少先隊組織教育的新內(nèi)容、新方法。我們在少先隊組織教育方面，以小隊為單位，提倡“團(tuán)隊精神”，讓少先隊員理解“團(tuán)隊精神”的含義，知道什么是競爭，什么是合作，如何處理好競爭與合作的關(guān)系。活動中充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，通過多種形式的組織教育活動，使隊員們正確理解競爭的存在、競爭的意義，同時學(xué)會合作，增強(qiáng)責(zé)任感和義務(wù)感教育，正確處理好合作與競爭之間的關(guān)系，樹立起“我榮小隊榮，我辱小隊辱”的團(tuán)隊觀念。
在小隊建設(shè)中強(qiáng)調(diào)自治，小隊活動自己安排、活動內(nèi)容自己選擇、活動方式自己創(chuàng)設(shè)，活動過程自己組織、活動之后自我總結(jié)，使團(tuán)隊中的每一位隊員在快樂、友愛、自主、向上的氛圍中健康、茁壯成長。
在釋放隊員潛能上下功夫。爭取人人是創(chuàng)新能手，隊隊是創(chuàng)新集體。輔導(dǎo)員在參加小隊的活動時，尊重隊員的原創(chuàng)性，給隊員們自有創(chuàng)新的空間和舞臺，并給予及時的幫助和總結(jié)，幫助其不斷提高。
每一支小隊，都有一個響亮的名字。“美化小隊”、“禮儀小隊”等等。其中每一支小隊響亮的名字背后，都有小隊的共同心愿：例如“禮儀小隊”表達(dá)的心愿為“小隊的每一位成員都是文明禮貌小天使，及時制止不文明的行為。”
在小隊活動中，要讓每一位隊員深深地感到自己的責(zé)任是重大的，自己的表現(xiàn)和成績既是自己的，更是團(tuán)隊的、集體的。自己的光榮能夠給全隊帶來光榮，自己的失誤會給全隊帶來損失。在這種理念的指導(dǎo)下，隊員們在團(tuán)隊內(nèi)互相合作、互相支持，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。而在團(tuán)隊與團(tuán)隊之間進(jìn)行激烈的競爭，為團(tuán)隊的榮譽(yù)而不懈的努力！在不知不覺中就培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。
（六）、利用特色科技教育開發(fā)學(xué)生潛能
科技教育作為我校的辦學(xué)特色之一，已有了多年的實踐經(jīng)驗。曾先后多次獲得省、市科技活動先進(jìn)學(xué)校的稱號，尤其是近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，我校已逐漸形成了“科技啟迪智能”的辦學(xué)特色。我們從各方面創(chuàng)造條件，從開發(fā)學(xué)生科技技能，提高學(xué)生科技素養(yǎng)等方面著手，讓學(xué)生走出課堂，直接參與面向自然、面向社會、面向?qū)嶋H的科技活動，采用以點帶面，逐漸普及的方法，取得了一定的成果。
1、班隊活動
班隊活動是學(xué)校進(jìn)行科技教育的重要陣地。把科技教育和少先隊工作緊密結(jié)合，設(shè)計符合學(xué)生實際、學(xué)生喜愛的主題系列活動，如“漫游科學(xué)世界”、“雛鷹插上科學(xué)的翅膀”、“綠色植物知多少”、“地球·太陽·月亮”等。學(xué)生在這些活動中受到啟迪，得到教育。抓好主題鮮明的傳統(tǒng)節(jié)日，開展內(nèi)容豐富的活動，讓學(xué)生人人參與，使學(xué)生在活動中得到教育并注重培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力，設(shè)立‘科學(xué)遐想’信箱，鼓勵孩子們展開想象的翅膀。還常常舉行科學(xué)小實驗演示會、科技信息交流會、科學(xué)之謎討論會。對于低年級的學(xué)生，我們從實際出發(fā)，指導(dǎo)他們學(xué)做小風(fēng)車、小降落傘，觀察種子發(fā)芽、四季變化等，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)他們愛思考、愛動手的良好習(xí)慣。
2、興趣小組
學(xué)校成立以科技類為主體的科技興趣小組，如船模、航模、車模等。調(diào)動一切師資力量增加科技興趣活動小組，努力提高興趣小組的活動質(zhì)量，為學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，提高動手實踐能力提供廣闊的天地。興趣小組活動以誘發(fā)興趣、發(fā)展興趣、培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)為原則，正確處理普及與提高的關(guān)系。我們還注意培養(yǎng)一批學(xué)生中的科技活動積極分子。這些“小科迷”們在科技興趣小組里學(xué)習(xí)制作船模、車模、遙控船模、操縱飛機(jī)模型、學(xué)習(xí)養(yǎng)花種草。我們動員語文老師、數(shù)學(xué)老師、美術(shù)老師都來兼職當(dāng)科技輔導(dǎo)員。他們可以邊參加培訓(xùn)，邊輔導(dǎo)學(xué)生，既保證了學(xué)生科技小組活動的蓬勃開展，又提高了自身輔導(dǎo)學(xué)生科技活動的能力，擴(kuò)大了學(xué)校科技輔導(dǎo)員隊伍。
3、社會實踐活動
學(xué)校確立科技教育社會實踐點，組織學(xué)生參觀、訪問、考察，定期開展社會實踐，從中進(jìn)行科技教育。建立共建文明軍事基地、學(xué)農(nóng)基地、少年之家、社會實踐鍛煉基地等。帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，參觀考察市政建設(shè)新成就，關(guān)注環(huán)境等技教育實踐，這又是極好的愛國主義教育。我們組織學(xué)生開展一系列參觀考察活動，如游覽科技館、參觀少兒活動中心、博物館等。通過活動激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛科學(xué)的情感，有計劃、有目的地從社會實踐活動中接受科技教育，能收到較好效果。
六、課題研究的成果。
幾年來，學(xué)校各項教育活動的研究與實踐初步的成功，提升了教師的專業(yè)水平，使得一批有一定研究能力的教師脫穎而出。課題組的老師在積極探索、不斷創(chuàng)新的過程中積累了豐富的經(jīng)驗，并養(yǎng)成了善于反思、樂于總結(jié)的好習(xí)慣，有效地提升了教師的專業(yè)水平。不僅促進(jìn)了廣大教師思想的解放和觀念的更新，而且極大地調(diào)動教師投身教育教學(xué)改革的積極性，形成了“個個參與，人人研究”的好局面。一些剛剛進(jìn)入教師隊伍的青年人嘗到了課題研究的甜頭。從過去不知什么是子課題到召集能承擔(dān)一項子課題的研究任務(wù)，做到有研究方案，有研究計劃，有階段總結(jié)。課題組成員所寫的論文在省、市論文比賽中多次獲獎，刊登在各類雜志上。而且全體教師科研激情高漲，平時科研進(jìn)課堂，周周主動參與一次課題研究活動。教師們已達(dá)到共識，教學(xué)效率的提高，不是靠加班加點，而是靠科研。
研究活動的深入開展，不僅使學(xué)生課余生活豐富多采，個人興趣得了相應(yīng)發(fā)展，并促進(jìn)學(xué)生在學(xué)科課程上的發(fā)展，使學(xué)生將對各項活動的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力遷移到課程的學(xué)習(xí)中去，形成一個良好互動機(jī)制。隨著教育活動的深入研究，學(xué)校的人才嶄露頭角，校園內(nèi)出現(xiàn)了許多小歌星、小書法家、小舞蹈家、小鋼琴家、小手風(fēng)琴家、小航模家、小研究家、小攝影家、小體育明星等。
七、課題研究的反思
1、在動機(jī)歸因的調(diào)查與分析過程中也引出了一些新的問題。例如：問卷法具有比較客觀同一，效率比較高，可以用團(tuán)體方式進(jìn)行，結(jié)果統(tǒng)計高度數(shù)量化、規(guī)范化，費(fèi)用低，但是操作過程中也有一些不足。如：不夠靈活，要求以有結(jié)構(gòu)方式回答問題，是學(xué)生感到不能充分表達(dá)自己的想法，從而影響了問卷的測量信度。
2、研究課題的科學(xué)定位，研究過程的科學(xué)推進(jìn)，研究結(jié)果的科學(xué)測量等。如何規(guī)范、準(zhǔn)確值得探討，這是本課題研究中需要進(jìn)一步解決的問題，也是目前國際教育和新課程改革中的難題所在。
