時間：2022-08-14 17:08:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇投資管理實訓總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、高職財務管理課程性質
財務管理課程是工商企業管理（理財理稅方向）、會計、財務管理等專業的核心課，其前期課程有經濟學、管理學、會計學、數學等，后期課程有專業實習、頂崗實習等。
財務管理課程主要是基于企業的財務管理工作的典型任務，具體包括二個方面：一是企業資金運動的管理：資金籌集資金投放（投資）營運資金（經營過程中）收益分配。二是企業資金靜態的管理：財務預算財務控制財務分析。其內容主要包括：籌資管理、投資管理、營運資金管理和收益分配管理、財務預算、財務控制和財務分析等。 通過本課程的學習，學生掌握財務管理基礎知識、基本程序、基本方法和管理的基本技能，并能靈活運用其基本理論和方法，解決企業籌資、投資、營運資金和收益分配等管理活動的實際問題，能為企業進行財務預算、財務控制和財務分析。
二、課程設計的理念與思路
教學目標不僅要考慮學生將來的從事的工作崗位，還需要兼顧學生的職業生涯規劃；教學課時雖以本課程大綱為準，但需要有課前、課后的延伸；教學場所以校內為主，但不能缺少校外的實踐體驗。因此課程的設計理念與思路可概括為“一個中心、二個定位、三種手段、四種場所”。
“一個中心”是指以工作過程為中心，進行課程開發與設計。深入行業、企業調研，采用實踐專家訪談法，對財務管理工作過程進行全面和系統的分析，確定典型工作任務，再將典型工作任務轉化為相應的學習領域，據此設計學習情境。
“二個定位”是指該課程應定位于學生的就業所需的職業專門技術能力和職業關鍵能力進行課程項目內容開發和教學組織，以體現課程的職業性。公司理財是既具有技術屬性，又具有管理屬性的一項工作，所以不僅要求學生具備較好的財務管理專業知識，還需具備管理者的素質，所以課程的內容設計和教學組織要達到雙重效果。
“三種手段”是指將課程的內容充分融入專業教學計劃中的認識實習、專業實習、頂崗實習當中，以體現課程的實踐性。一是認識實習階段讓學生了解財務管理工作崗位性質，二是將財務管理課程內容設計為專業實習的一個重要組成部分，三是設計有關解決公司財務管理的畢業論文題目，讓學生帶著問題去頂崗實習。
“四種場所”是指課程學習的場所分別有教室、校內實驗室、企業、網絡資源，以體現課程的開放性。采取在教室講授財務管理理論，在實驗室完成財務管理案例的分析與討論，去企業去親身體驗財務管理工作，利用網絡資源來豐富學生的學習內容，培養學生的再學習能力。
三、課程學習目標
課程學習目標包括知識、能力和職業素養三個方面，知識目標主要達成學生職稱、職業資格考試相應知識水平，能力目標主要讓學生獲得相應崗位工作能力，職業素養主要是具備從事崗位工作所要求的職業道德。
其一，知識目標：了解財務管理的工作內容和對象，工作的方法；掌握資金時間價值、風險價值的計算；掌握企業籌資的方式和途徑，不同籌資方式個別資金成本以及綜合籌資方式的成本計算；掌握證券投資種類，證券投資收益的評價；項目投資現金流量分析、凈流量計算、評價指標計算；掌握營運資金的有關成本，貨幣資金、存貨資金最佳量、應收賬款信用成本的計算；了解收入的形成，利潤的分配程序，不同的股利分配政策；財務預算的方法，銷售預算、成本預算、現金預算、預計報表的編制；財務控制中心的指標類別、指標計算；企業償債能力、營運能力、盈利能力、發展能力的評價指標及計算。
其二：能力目標：具備合理地選擇籌資方案能力；具備對證券投資、項目投資評價的能力；具備為企業制定貨幣資金、存貨資金、應收賬款日常管理制度的能力；具備能根據企業的戰略目標制定收益分配方案的能力；具備為企業編制預算的能力；具備能結合企業不同控制中心考核指標對各中心運行效率進行分析的能力；具備對企業進行財務分析的能力。
其三，職業素養：從事企業財務管理工作，不僅要維護企業自身利益，還需維護債權人、股東的利益，保持良好的信譽；從事企業財務管理工作，需遵循國家有關經濟方面的法律法規，如公司法、證券法、股票發行與交易管理暫行條例等；從事企業財務管理工作，需具有發現問題、分析問題、解決問題的能力。
四、課程內容的選取與相適應的教學方法
其一，課程內容的選取。根據行業企業發展需要和完成職業崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求，選取教學內容，并為學生可持續發展奠定良好的基礎。教學內容的針對性與適用性遵循“注重理論適度、強化實踐操作、兼顧其他課程”的原則。一是根據財務管理課程特點，構建了“理論教學和實踐教學融為一體”的教學體系，在課時設計方面采用了“理論授課+課內實驗”的模式，理論授課重在既要考慮學生的文化基礎，又要兼顧學生的職業生涯規劃（會計技術職稱的晉升或注冊會計師資格的考試），實踐課程內容設計圍繞典型工作任務而展開，例如籌資管理、投資管理、營運資金管理、分配管理、財務預算及財務分析等；二是考慮本專業的“課程鏈”，避免課程內容重復，依據不同年級專業教學計劃相關課程（如籌資管理、投資管理、財務報表分析等）的安排，本課程的教學內容也會做出相應的調整。
遵循學生職業能力培養的基本規律，以真實工作任務及其工作過程為依據整合、序化教學內容，按照從簡單到復雜的邏輯結構設計學習性的工作任務，將每一個項目設計成幾個模塊，將模塊再細化為具體的教學情境，通過各種教學方法的運用，將“教、學、做”完美結合，具體內容安排表1（以80課時為例）。
其二，適應的教學方法。根據課程內容和學生特點，靈活運用多種教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐，提高教學效果。例如，案例分析法：每章的理論講述都以具體案例為背景進行闡述；分組討論法：資金時間價值計算、籌資成本計算、項目投資現金流量計算、營運資金成本計算、財務分析指標計算等內容可采用；角色扮演法：在資金時間價值實踐運用、財務預算等內容可采用；圖示教學法：資金時間價值計算、項目投資凈現金流量確定與凈現值計算、貨幣資金與存貨管理等，都是財務管理的重點內容或難點問題，我們利用簡單的線段或坐標圖示分析，使學生能夠準確地掌握其計算原理和方法，收到事半功倍的效果；比較教學法：不同籌資方式的資金成本計算、不同證券的估價、存貨資產的管理方法等，通過比較分析，總結異同點，找出有規律性的共同點及有特殊性的不同點，然后運用簡單表格列示，這樣既加深了對問題的理解，又能全面掌握相近或同一系列的知識；程序教學法：對項目投資決策、籌資決策等復雜問題，通過設計符合邏輯結構的教學程序，按照由淺入深的原則組織教學，收到了理想的教學效果；模擬教學法：對財務預算的編制、財務分析等內容的授課，主要采用模擬企業實際業務，通過設計綜合性強的教學案例及業務流程，引導學生學習相關內容；互動教學法：企業財務指標分析涉及的分析指標多達30個，有許多計算方法，老師在講授這一部分內容時，可以把企業近兩年財務報表給學生，讓學生站在企業的立場分析財務狀況并寫出簡要文字說明，老師給予評價，這樣很快調動了學生學習的積極性。
五、合適的教學組織形式
重視學生在校學習與實際工作的一致性，有針對性地采取項目導向、工學交替、任務驅動等行動導向的教學組織形式。
項目導向：按財務管理典型工作任務設計成八個教學項目，每個教學項目再分解成具體工作任務，依次開展每個項目的教學。
工學交替：在專業計劃中安排的認識實習、專業實習、頂崗實習，依次完成了解企業財務管理崗位的性質和知識需求、財務管理崗位專業實習、財務管理畢業論文設計等任務，采取了工學交替的教學模式。
任務驅動：在教學環節設計時教師先向學生傳授完成某一任務的原理和工作程序，然后再向學生下達任務，激發學生的自主學習熱情。
六、教學環境的建設
教學組織形式和教學方法的運用需具備一定的教學環境，財務管理課程教學環境的建設主要包括一體化教室、校內實訓室及校外實訓基地。一體化教室設施應該包括具備上網功能的電腦，可供學生進行資料查閱；可移動桌椅供學生分組討論；陳列柜供資料存放、成果展示。校內實訓室應該配有相應財務管理軟件和配套設施。校外實訓基地應以中型企業為好，具有相應的財務管理崗位，重視財務管理工作，也可以是一些財務咨詢公司，為其他的中小型企業財務管理提供咨詢、做賬等業務。考慮到大部分企業財務資料不愿對外的情況，我們應該以校內實訓基地為根本，校外實訓基地為補充，構建了全方位的實踐教學平臺。
七、建立科學的“二結合”考核體系
一是過程與結果的考核相結合，將平時作業、課堂的過程考核與期中、期末考試結果考核相結合，二是校內與校外考核相結合。考核總體系由考核項目、考核點及權重分配構成，具體可見表2，其中課堂任務、企業實踐采取個人獨立或小組的形式來完成，對完成任務結果采取個人自評占30%、小組評定占30%、教師評定占40%三方相結合的形式，從是否參與任務、工作方式、完成質量三方面進行評定，具體可見表3。
八、教學團隊建設
總之，一門課程的建設涉及到多個方面，除了以上所提到七個方面以外，還需配備良好的師資，好的師資才會帶來好的教學效果。專業課程的師資最好是有專任老師與兼職教師相結合，年齡方面是老、中、青結合，職稱方面是高級、中級、初級相結合。
參考文獻：
關鍵詞：高職 財務管理專業 建設
中圖分類號：G712
文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2012）11-110-02
專業建設是高職院校內涵建設的核心，搞好專業建設是提高人才培養質量的關鍵。目前，各高職院校都越來越重視專業建設，高職教育專家也從各個不同角度對就如何進行專業建設開展了深入的探討與研究。財務管理專業作為高職教育財經類專業中的一個主要專業，在專業建設中還存在許多問題需要去思考與探索。在此，筆者就財務管理專業的業務培養目標確定、課程體系與課程內容設計、教學模式與教學方法創新等問題略陳管見，就教于學界學輩和同仁。
一、專業人才業務培養目標應能反映財務管理專業的自身特點
專業培養目標的確定對于任何專業來講都是極為重要的。專業培養目標是現代教育的定向標準，是選擇教學內容、設計課程體系、采用教學方法直至確定教育制度的重要依據。由于過去將財務管理長期置于會計學專業之下，致使我國許多高校在財務會計學與財務管理學之間存在著一些嚴重的錯誤認識。雖然目前已經將財務管理專業獨立出來，但其培養目標卻始終是模糊和混沌的，更多的還是套用會計學專業的業務培養目標，使得財務管理專業的業務培養目標不能反映出該專業的自身特點。事實上，財務管理專業與會計專業本身存在較大的差別，彼此的差異主要體現在以下兩個方面：（1）知識和能力結構差異。兩者雖同樣需具備管理、經濟和法律等方面的知識和能力，但前者的重點是“理財和金融”，后者的重點則是“會計學”。（2）學生就業方向差異。兩個專業的學生雖均可服務于各類企、事業單位及政府部門，但前者具體的服務方向是“財務與金融管理”，而后者的具體服務方向是“會計實務”。
因此，高職財務管理專業的人才培養目標除應符合國家教育方針、反映高職教育特點、適應新形勢對財務管理人才的要求外，也應能反映財務管理專業的自身特點，區別于會計等相近專業，否則，財務管理專業的持久生命力就值得懷疑了。為此，財務管理專業的業務培養目標應該是培養本專業學生主要學習財務、金融管理方面的基本理論和基本知識，受到財務、金融管理方法和技巧方面的基本訓練，具有分析和解決財務、金融問題的基本能力。畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：掌握管理學、經濟學、財務與金融的基本理論和基本知識；熟悉財務、金融管理的定性和定量的分析方法；具有較強的語言與文字表達、人際溝通、信息獲取以及分析和解決財務、金融管理實際問題的基本能力；熟悉我國有關財務、金融管理的方針、政策和法規；了解本學科的理論前沿和發展動態；掌握文獻檢索和資料查詢的基本方法，具有較強的業務實際工作能力。
二、課程體系與課程內容應根據財務管理崗位核心能力要求進行設計
在課程體系的設置和教學內容的優化整合過程中，引入核心能力理念，以學生核心能力的形成為前提，以企業財務管理崗位核心能力與綜合素質的培養為主線，按照“知行合一，雙核協同”（即“理論與實踐相結合，核心知識與核心能力協同發展”）這一思想內涵探討怎樣培養學生才能形成可持續發展的核心能力，整合出有利于學生核心能力形成的課程作為核心課程。
企業財務管理的核心內容是籌資管理、投資管理、利潤分派管理及營運資金管理。現代財務管理學通常將籌資決策、投資決策及利潤分派決策列為三大財務決策，而營運資金管理亦稱日常財務管理，它是任何企業在任何時候都無法擺脫的一項經濟性的財務管理活動。因此，財務管理課程體系可以主要依據財務管理核心內容進行設計，專業核心課程可考慮作如下劃分：財務管理原理（通論）、籌資管理、投資管理、利潤分配管理、營運資金管理，以及財務管理專題（專論）等。
在課程體系基本確定之后，須進一步界定各門課程的具體教學內容。筆者認為，在設計課程教學內容時應遵循三個原則。
一是緊扣企業財務管理崗位要求，總結出若干個典型工作任務，結合財會行業對上崗人員的崗位要求和學生的實際情況，確定教學內容。
二是按企業財務管理工作過程，序化知識。緊密圍繞典型的企業財務管理實務活動，在選取和組織本課程內容時，注重行業中實際應用經驗、能力和策略的習得，即以過程性知識和技能訓練為主。同時，將理論知識介紹與職業情景和工作過程結合起來，使學生將知識和能力的積累與工作過程中的行動融合起來，從而實現隱性實踐知識的生成與構建。即根據學生心理認知規律，按照企業財務管理工作過程的邏輯展開企業財務管理專業知識的內容。按照這個原則，應先確定企業財務管理這個職業活動的典型工作過程，然后將其職業活動中的典型工作任務搜集、整理、歸納和整合，導出全部職業行動領域。再由行動領域導出學習領域，并通過適合教學的學習情景使其具體化，同時融入適度的相關理論知識，最后轉化為適合于高職學生的教學內容。
三是應注重教書育人，將誠實守信、團結協作等職業道德和職業素質的培養融入到教學內容之中，實行針對學生的全過程職業素質培養，強化誠實守信、團結協作等財務管理行業職業道德教育，提高學生職業素質。
三、以培養學生財務管理職業能力為本位設計教學模式與教學方法
教學模式的設計與創新應根據財務管理專業高技能人才的培養要求，著力培養學生的財務管理職業能力。
1.以校企合作為載體，以工學交替為手段，實現課程教學的職業性和實踐性。導入工學結合的任務驅動教學模式，突出職業能力培養，注重課堂講授與行業專家講解結合，見習與實訓結合，理論分析與企業實際案例分析結合，通過項目導向、任務驅動的教學模式，積極走“校企結合、工學結合”之路，加強學生職業能力和實踐能力的培養。
2.實施“走出去、請進來”的校企互通模式，實現課程教學的開放性。一是主講教師到企業財務管理崗位實踐鍛煉，豐富教師實踐經驗，積累教學案例等教學資源；二是邀請企業、行業財務管理現場專家到學校講座或為學生作實訓指導，將財務管理專業最前沿的理論與實際做法傳導到課堂；三是根據企業財務管理崗位特點，將實訓與企業相關業務活動結合，讓企業相關人員參與學生成績評價，建立工學結合的學生評價機制。
教學方法設計應根據高職教育特征和財務管理專業相關課程特點，堅持以培養學生職業能力為課程教學目標，以老師為主導、學生為主體，體現“教、學、做合一”，積極改革傳統教學方法，注重啟發式、互動式教學，倡導學生自主學習，綜合運用多種教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐，提高教學效果。
教學方法的具體運用應該是在每個項目的學習過程中，根據教學進程的不同階段以及具體的教學內容，采用不同的教學方法，主要運用的方法有以下幾種：
1.案例教學法。在教學過程中，要力求用企業案例進行施教。通過對企業典型的財務管理業務活動進行歸納整理形成真實的財務管理業務案例，并將真實案例貫穿于教學的整個過程，讓學生設身處地，置身于情境教學的場景中，培養學生分析問題與解決問題的能力。
2.項目教學法。項目教學法是一種在建構主義學習理論指導下的教學法，是基于探索性學習和協作學習的一種模式，其本質是既強調學習者的認識主體作用，又充分發揮教師的主導作用；是一種將工作作為課程內容的載體，即按照工作的相關性來組織課程的教學內容，而不是根據知識的相關性組織課程內容。這種教學方法要求教學設計者把教學內容和教學目標巧妙地隱含在一個個任務之中，即教學進程由任務來驅動，而不是對教材內容的線性講解。在教學實施過程中，教師要采用相對開放的教學組織方式，以保證教學的有序進行。財務管理專業較為適合采用這一方法，可以將按照企業財務管理崗位要求設計出若干工作項目，再將項目分解為若干個典型工作任務和若干個技能訓練點，使學生融入有意義的任務完成過程中，鼓勵學生自主探索和團結協作的精神。項目教學法有助于學生專業技能的提高，實現與工作崗位的無縫對接。
3.討論式教學法。財務管理專業各個程序性知識的總結、項目的完成都可采用討論法。先引入課堂任務，接著將學生分組（一般以4～6人為一組），學生分組討論，然后進行組間交流和師生互評。這樣既鍛煉了學生的研究能力，又提高了解決問題能力和社交技巧以及團隊合作意識。
4.現場教學法。師生同時深入到企業財務管理崗位現場，了解企業財務管理崗位要求與職責，參與企業財務管理崗位的業務操作，并有主講教師與現場專家的合力指導。通過對企業財務管理崗位的調查、分析、研究和參與，提出解決問題的辦法，或總結出可供借鑒的經驗。該方法的實施，可以提高學生運用已學知識認識問題、研究問題和解決問題的能力，也使學生對企業財務管理崗位環境和企業文化有直觀的認識和體驗。
5.網絡教學法。以校園網與“世界大學城”為平臺，建立內容豐富的內容涵蓋課堂教學、課后習題、課后輔導與互動論壇等多個方面的財務管理專業高職教育多媒體教學資源庫，供學生開展網上欣賞課堂實錄、溫習課堂要點、課后自練自測、系統自動打分、分析錯題等自主學習活動；教師開展QQ在線或是電子郵件答疑等網上教學活動。實現教師與學生的互動，提高教學效率與效果。
參考文獻：
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2.郭琳琳.論高職財務管理專業建設中的問題及相關建議[J].新西部，2009（20）
3.錢建偉.高職院校財務管理專業建設的實踐與思考.商業會計，2012（9）
論文關鍵詞：財務管理 教學內容 教學方法 改革
論文摘要：隨著我國市場經濟改革的不斷深入，我國在財務理論與理財方法上逐步同國際慣例接軌，傳統教學內容和教學方式都面臨嚴峻的挑戰。本文以作者所在學校為例，深入研究和探討本課程教學內容與教學方法的改革，以提高教學質量、為培養既有理論又有實踐技能的新型理財人員打下堅實的基礎。
《財務管理》經過近百年來在實踐和理論中的不斷完善和發展，逐步形成了以財務管理目標為核心，以時間、風險價值和資金成本為基本原理的學科。我校根據以往的教學經驗與成果，結合學生特點，制定了工商管理專業《財務管理》課程的教學內容、方法及考試改革方案，其具體內容如下:
一、教學內容的改革
針對財務管理內容較多，涉及領域廣泛，學習有一定難度，課時又較少的現實問題，教師應引導好學生抓住“貨幣時間價值——風險價值——資金成本”這一條主線，掌握財務答理的基本理論、基本方法和基本技能三個方面為主要內容的方法體系。一方面，需要及時補充學科新內容，刪減部分過時陳舊的內容，將理論與實際緊密聯系;另一方面，需要增加網絡信息技術下財務管理的新方法。為此，我們在教學內容中做了如下改革:
1、關于資金時間價值。理解資金成本和資金結構是學好財務管理的基礎和關鍵，所以，適當加強年金終值、年金現值、資金成本、資金結構和財務杠桿等財務基本原理的講授力度，結合具體實例講清楚基本原理，對以后章節中學習投資、融資管理方法和理解具體理財方式是十分有益的;另外，可結合多媒體教學，演示電子表格中各財務函數在具體工作中的應用，提高學生動手能力。
2、關于籌資管理。重點講授資金需要量預測中銷售的分比法、因素分析法，借入資金當中的商業信用資金成本計算、發行債券價格的確定、融資租賃的租金確定，并適當增加相應的技能內容。而對權益資金的籌集和資金需要量預測中的回歸分析法，由于學生數學分析能力欠缺，加之理解有限，可作適當的刪減。
3、、關于投資管理。投資中有項目投資和間接投資，重點講授投資項目的現金流量的概念及估算，項目投資決策評價指標的理解和運用，對間接投資中債券投資和股票投資的投資價值和收益率的計算，要樹立資金時間價值和風險報酬的觀念。在教學過程中，強調教學內容的新穎性和實用性，使學生能夠理論聯系實際，學以致用;同時，加強案例教學和課堂討論，培養學生運用相關理論和現代計算手段解決實際問題的能力。
4、關于營運資金管理。應細致講授現金、應收帳款、存貨等持有功能及成本、最佳現金持有量和存貨的經濟采購批量等內容，由于流動資產在財務會計中有詳細講授，在安排授課計劃時可刪掉部分概念內容，對現金管理中的現金預算、應收帳款管理中的信用政策、信用評估方法、存貨ABC控制法、逐步測試法等內容，可根據學生的基礎和教學學時做適當的刪減。
5、關于收益管理。這一章應將重點放在對利潤分配影響因素的分析和股利政策的運用上，對收入管理、成本費用管理等內容不做重點講解，而本量利分析和利潤分配的順序等屬于與管理會計及其他課程重復交叉的部分亦可刪去不講。
6、增加實訓內容。實訓以模擬企業財務管理中的時間價值與風險價值、籌資、投資、分配、營運資金管理等內容，用案例驅動學生對Excel軟件的上機操作，增強學生的動手能力。
實踐證明，對以上教學內容所做的調整，更強調知識的實用性、實踐性，而不是系統性、全面性，這樣更能體現高職教學的特點，更能貼近高職學生的實際就業需要和崗位技能的要求。
二、教學方法改革
根據《財務管理》課程的特點和我校教學工作的實際情況，，對 《財務管理》課程的教學方法有如下幾點改革:
1、充分多媒體工具教學。《財務管理》課程教學涉及的表格、數字、公式較多，通過運用課件，能形象地展示出各種表格，邊講邊用鍵盤、鼠標輸入各種數據，這樣既能以直觀感受提高學生的學習效率，又減少了教師板書工作量，提高了教學工作效率。但是，在多媒體使用時有幾點值得注意:(1)講課進度不宜過快，要盡量保證學生與老師的思路同步，同時，也可以考慮將相關講義事先拷給學生以有所準備;(2)應當與傳統教學方式結合。教師應力避一直坐在操作臺前點鼠標，而應采用傳統的站立方式與學生做更多的互動交流。通過觀察學生的面部表情和肢體語言捕捉學生理解程度的信息，從而提升教學效果。
2、增大啟發式教學的比重。《財務管理》的教學以往采用注入式教學方法，雖然完成了教學內容，但學生的學習效果并不很理想，尤其是沒有充分發揮學生本人的思維能力和創造性學習精神，學生的學習潛能沒有完全啟動。在今后的教學中，要采取注入式與啟發式并用的教學方法，并且在對難點、疑點的教學過程中，多采用提問啟發式的教學方法，根據學生回答問題的情況逐一肯定正確的回答或否定錯誤的認識，將學生的認識引導到正確的觀點和方法上來，從而進一步提高課程教學質量。
3、教學過程中舉例要恰當。財務管理源于經濟生活和生產實踐，但其理論及方法又高于經濟生活和生產實踐。而我們的學生既沒有參加過生產實踐工作，又沒有對企業日常財務管理活動的感性認識，學習起來自然有難度。因此在教學過程中，教師不能僅僅用生產實踐來舉例，而應盡量多舉些日常生活中的例子，運用簡潔、流暢的語言進行分析、綜合和演繹、歸納。如講到財務風險、資金時間價值時可舉“個人存款”之例，講到財務杠桿正負效應時可舉 “借雞生蛋”之例，講到現金流入量中的現金節約額時，可舉 “某人買同樣商品時比別人少花錢”之例等，這樣通過舉生活實例使學生對 《財務管理》課程中的抽象理論有一個形象、直觀的理解。
4、適時進行章節內容的總結。每章節前可以創設疑問以調動學生學習的積極性，啟發學生深入思考。在各章節講授結束后，由主講教師進行系統總結，并對重點、難點內容進行簡單學習，以此來提高學生對教學內容的掌握程度。同時，要求主講教師每隔兩周利用自習時間在班級進行答疑，專門回答同學們學習中未弄懂的內容，進而激發學生的學習興趣，提高同學們對理財知識的感知認知能力。
三、考試改革情況
《財務管理》課程歷年計算應用題的比重難度較大，及格率較低。而考試的目的就是促進學生主動學習，充分調動其學習積極性，達到由不會到會，從低水平到高水平的目的。鑒于此，我們把本學科分解成若干素質的考核，包括知識的理解水平和案例的分析能力等幾個方面，將考試方式變得更加多樣化。主要體現在以下幾個方面:(1)開卷與閉卷相結合。如對案例的考查可事先確定一定范圍，讓學生有所準備，在規定時間內完成;而閉卷則考查學生對基礎知識的掌握程度;(2)口試和筆試相結合。口試是傳統考試中最忽視的一項考查，我們加大了口試力度，教師充分利用圖片、多媒體教具設計情景，讓學生當場對話，加強財務專業術語的用能力，其他仍然以筆試為主;(3)課內外相結合。如理論基礎和模擬實訓就在校內進行，而財務管理的實踐環節則主要采用實踐調研、纂寫實驗報告的方式來完成。
考試方法改革的結果反映，學生學習財務管理的積極性有了大大的提高，學生的專業能力和素質也逐漸的顯示出來，這說明，考試改革是卓有成效的，它突破了過去重知識輕能力、重記憶輕運用的“一紙定乾坤”的傳統考試模式，既注重結果也重視過程，既重視知識的掌握又重視素質的培養，使考核評價更為綜合全面。
參考文獻
您好，我可愛的朋友，很高興與您再次相約于這里，相信您已經對您所實習的工作已經有所心得。接下來是小編為大家整理的財務管理專業實習心得體會，但愿對你有借鑒作用!
財務管理專業實習心得體會一
中國農業銀行是四大國有銀行之一，是中國金融體系的重要組成部分。中國農業銀行網點遍布城鄉，資金實力雄厚，服務功能齊全。中國農業銀行五角場支行是坐落在五角場商業區的一個支行，領導_區的各個營業網點。
經過在農行的1個半月的實習，我從客觀上對自己在學校里所學的知識有了感性的認識，使自己更加充分地理解了理論與實際的關系。我這次實習所涉及的內容，主要是第三方存管業務，其他一般了解的有儲蓄業務、信用卡業務、貸款業務。工作包括最先簡單的錄入、統計和后來的前臺營銷、接待工作。
一、實習內容
在實習的前兩個星期，我在五角場支行的電子產品部學習銀行的最基本工作，如錄入、統計、制表、復核等。通過這些簡單的工作，我了解了銀行卡業務的基本操作流程，未接觸銀行工作前看似簡單的一張信用卡，是必須經過評估、審核、錄入、復核、存檔、編制、打印等一系列完整嚴密的手續才能完成的。當中任何一個環節出了差錯，都會帶來繁瑣的糾正工作。剛開始認為對于簡單的電腦操作完全可以勝任的我，慢慢明白，最重要的不是快，而是準。除了銀行卡的操作流程，在做一些雜事，如電話聯絡各所業務人員、大堂經理等工作時，我也深刻體會到銀行不是簡單的存款取款的渠道，而是一個具有權威性的完整的金融機構。銀行的后臺業務也包羅萬象，每個部門都有自己工作的操作流程，而我這次接觸的是電子產品部，主要學習的是第三方存管業務。
經過兩個星期的學習，我有幸有機會被分配到黃興所營業網點進行前臺的第三方存管業務處理。每天我和一名銀行操作人員還有三名實習生一組人來到營口路上的中心建投證券所，推廣第三方存管業務。"第三方存管"是指證券公司客戶證券交易結算資金交由銀行存管，由存管銀行按照法律、法規的要求，負責客戶資金的存取與資金交收，證券交易操作保持不變。對于這個國家剛出臺的新型業務，我們要做好介紹和營銷工作。在證券所，接觸到的大部分人都是退休離職人員，年長的不在少數。我們除了需要耐心講解外，還會根據他們的需要為他們提供各種便利幫助他們申請和使用。介紹、答疑、填表、復印、裝訂、跑上跑下這些看似簡單的活拼湊在一起，比起在辦公室里的電腦錄入工作可是辛苦多了。不過這樣的"親民"實習讓我學習到了很多，收獲頗豐：要做好一份工作甚至一個業務，要從顧客的角度切實為他們著想，要用誠心感動他們，尤其是銀行這樣一個公立的角色，更要時時以認真嚴謹的態度要求自己服務大眾。
第三方存管作為一個新出臺的業務，不僅給了證券市場一股新的氣象，也給了我全新的力量，讓我收獲的不僅僅是簡單的業務操作方法，且是工作背后那份深刻的認知體會-該如何做好一個銀行人員。
二、實習收獲與體會
這次實習，除了讓我對農業銀行的基本業務有了一定了解，并且能進行基本操作外，我覺得自己在其他方面的收獲也是挺大的。作為一名一直生活在單純的大學校園的我，這次的實習無疑成為了我踏入社會前的一個平臺，為我今后踏入社會奠定了基礎。
首先，我覺得在學校和單位的很大一個不同就是進入社會以后必須要有很強的責任心。在工作崗位上，我們必須要有強烈的責任感，要對自己的崗位負責，要對自己辦理的業務負責。如果沒有完成當天應該完成的工作，那職員必須得加班;如果不小心出現了錯誤，也必須負責糾正。
其次，我覺得工作后每個人都必須要堅守自己的職業道德和努力提高自己的職業素養，正所謂做一行就要懂一行的行規。在這一點上我從實習單位同事那里深有體會。比如，有的業務辦理需要身份證件，雖然客戶可能是自己認識的人，他們也會要求對方出示證件，而當對方有所微詞時，他們也總是耐心的解釋為什么必須得這么做。現在銀行已經類似于服務行業，所以職員的工作態度問題尤為重要，這點我有親身感受。
最后，我覺得到了實際工作中以后，學歷并不顯得最重要，主要看的是個人的業務能力和交際能力。任何工作，做得時間久了是誰都會做的，在實際工作中動手能力更重要。
因此，我體會到，如果將我們在大學里所學的知識與更多的實踐結合在一起，用實踐來檢驗真理，使一個本科生具備較強的處理基本實務的能力與比較系統的專業知識，這才是我們實習的真正目的。
很感謝實習單位給我這個這么好的實習機會，讓我學習很多、成長很多、收獲很多。
財務管理專業實習心得體會二
為期一周的財務管理實訓結束了，這一周的實習讓我深深感到理論和實踐的巨大差異。原本自認為財務管理這門課學得不錯，但當模擬到真實工作環境中時，卻感到力不從心。大量的數據，業務以及分析是我完全沒有預料到的。盡管有些可以運用所學的理論知識解決,但是在許多時候并沒有想象的那么簡單和順利。整個實訓包括以下幾個部分：
1、財務分析報告：在財務分析報告中，又包括三方面內容：水平分析、垂直分析和財務效率指標分析。
水平分析是對連續兩年的報表歷史數據進行分析，進行橫向數據對比，通過差異額及差異率對企業經營的變化作出分析。垂直分析是對連續兩年的報表歷史數據進行分析，通過縱向的相對指標看出各項目對總資產的影響，再通過差額比較出兩年數據間的不同而得到企業經營狀況的差異及趨勢。財務效率指標，通過對企業兩年的償債能力分析、營運能力分析、盈利能力分析和增長能力分析得到企業在各個方面的能力，盡管這些指標存在一定的誤區，但也能從一定程度上了解到企業的很多實際情況。
2、預算報表：預算報表是全面預算管理的一部分內容，根據經驗數據(銷售量、單價)，先計算出銷售總額得出了預計的首先計劃;
再憑借著以銷定產的思路，拋出庫存量，計算得到生產量及需要采購的量，而得到費用支出計劃表;然后再依次算出預計直接人工、預計制造費用、預計銷售及管理費用，從而可填列現金預算表。通過上述工作，我們就可以計算得到預計的資產負債表和利潤表。
3、資金籌集管理：根據實驗資料的要求，企業預計的借款及還款金額和時間，我們可以填制還款計劃表：由資金的總需求量減去利潤留用和折舊(非付現成本)剩下的就需要外部融資，正如該公司向銀行舉債。
4、投資財務可行性分析報告：該報告是假設企業投資一條新生產線，而在未來五年生產經營而取得收益。
同樣我們用以銷定產的思路，先根據銷售量估算出現金收入估算表，然后在估算出直接材料、直接人工、制造費用銷售及管理費用，再得出現金流量估算表，最后根據上述數據就可以計算得到凈現值、獲利指數、內含報酬率和投資回收期這些財務指標。再通過這些財務指標的數據來分析得出此投資是否可行。
在我看來，第一部分必須從全局上準確把握整個趨勢，并且通過一層層仔細分析，最終找出導致變化的因素。比如說：公司期末負債比期初增加了14.94%，主要是由于流動負債的增加，而它的增加又是因為短期借款大幅上升。只有這樣才能有針對性地對其進行改善。除此之外我發現自己對企業財務報表分析的基本方法和技巧不熟練。像杜邦分析、改進的杜邦分析都不清楚，因此在做的過程中對數字感覺很模糊，沒有十足的把握。第二部分并不難，最重要的是要細心和耐心。雖然做財務管理工作有很多相同的重復工作，但是卻是容不得一點馬虎的，因為一個小小的錯誤也會造成重大的財務損失。
通過本次實習，我們理論聯系實際，不但熟悉了財務管理中所涉及的知識和問題，還讓我們掌握了如何運用現代計算機輔助工具對遇到的問題進行分析計算，為實際工作打下良好基礎。在取得實效的同時，我也在實習過程中發現了自身的一些不足。總結了以下幾點：雖然我們只是參加了短短的一周的實習，但在這實習中學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益匪淺。做財務管理工作，如果僅僅是學書本上的知識是遠遠不夠的，工作的經驗是及其重要的。實際工作過程中的各種問題不是書本就可以解答的，它需要靈活的應用能力，把所學知識應用到實踐當中去。可以說沒有實踐的學習是非常狹隘的，也是不利于財務管理工作的。其次，作為一名未來人員要有嚴謹的工作態度。財務管理工作是一門很精準的工作，要求準確的核算每一項指標，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式。再有，要有吃苦耐勞的精神和平和的心態，用積極的心態處理日常遇到的難題人際交往方面。
財務管理專業實習心得體會三
一般來說，財務管理的主體涉及到三個層面，集團總部決策層、集團公司財務管理部門和成員企業財務管理部門。企業集團財務管理戰略應該是集團總部(母公司或集團公司)決策層站在財務戰略與財務政策層面，對企業集團財務活動所實施的整體性戰略規劃、政策指引、制度規范與決策督導，而不直接涉及各種日常性的、瑣碎的、技術操作性的財務管理事宜，甚至可以不涉及到財務部門的具體建設。它與集團的成員企業的日常財務管理是不同層面上的兩個概念，與集團公司財務部門的日常財務管理是不同的兩種操作，集團的財務管理戰略也可以由集團公司的財務部門提出方案，由集團的高層決策層進行決策，但兩者的執行主體不同，所以也是不同的兩個層面。
這課實訓任務是建立藍鯊集團有限公司企業組織架構，掌握管理單元和組織單元的構建，設置組織單元屬性維護，清楚各個業務屬性的含義以及聯系，EAS軟件基礎資料的輔助數據的錄入操作，了解各業務間的聯系，EAS軟件的總賬業務系統操作，理解步驟間的聯系，EAS軟件的報表業務系統操作，初步分析財務數據。
時間流逝，轉眼就大三了，再度過零星的一年就要畢業了。以前一些看似遙遠的事情如今一下子擺在面前——十多年的寒窗即將結束，很快要工作了。
但是工作很難找，隨著各大高校的不斷擴招，如今的大學生只是普通的學歷了，沒有任何的學歷優勢。
所以現在的大學生有一種意識：畢業就等于失業。但是對于許多大學生來說，還是會使出渾身解數，盡自己的努力去尋找一份盡可能中意的工作。我們都知道，理論和實踐是不同的。
財務管理是一門應用性極強的學科。通過本次校內實訓，讓我們理論聯系實際，不但能熟悉集團財務管理中所涉及的知識和問題，還讓我們掌握了如何運用現代計算機輔助工具對遇到的問題進行維護，為實際工作打下良好基礎。
這次實習主要目的在于加強對_系統的了解，培養對所學課程的興趣和熱情，激發學習專業理論知識的積極性。從而為將來畢業后能盡快適應本專業的工作，奠定初步基礎。
在取得實效的同時，我也在實習過程中發現了自身的一些不足。
總結了以下幾點：專業方面，1.作為一名未來從業者應該具備扎實的專業知識和良好的專業思維能力，具備誠實守信等端正的職業操守和敬業態度，這是每個工作崗位對員工最基本的要求。2.作為一名未來人員要有嚴謹的工作態度。集團財務管理實訓工作是一門很精準和繁瑣的工作，要求準確的核算每一項指標，維護每一項項目，正確使用每一個公式。再次，要有吃苦耐勞的精神和平和的心態。
實訓是大學生將理論運用到實際的重要經歷，通過實訓，不僅培養了我的實際動手能力，也增加了我的實際操作經驗，對實際的財務工作也有了新的認識。實訓讓我學到了很多在平時課堂上學不到的知識，也讓我更加看清自己的不足之處。通過這次集團財務管理實訓，使我增強了我的動手能力，我們對今后的學習、發展方向有了更進一步的認識：學習不僅僅學的是理論知識，更重要的是學習如何將理論知識應用于實踐，學習將工作做到盡善盡美。
財務管理專業實習心得體會四
為期x個月的實習結束了，我在這段實習中，學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益非淺。所有的有關財務會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手，一竅不通。
以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的財務會計人員，應該沒問題了。現在才發現，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!
在x個多月的實習中，雖然只學了基礎的會計知識，但也能把整個會計報表做出來，也算是很大的收獲了。同時也了解了很多關于會計報表以外的知識。制好憑證就進入記賬程序了。雖說記賬看上去有點像小學生都會做的事，可都是接觸英語。但在這x個月中所接觸的會計卻讓自己的知識有所提高，看過會計的一些書，里面的很多成本，資金，固定資產等等的會計科目都不懂，但卻在這實習中得到了操作，慢慢的也讓自己感覺到得心應手了。所有的帳記好了，接下來就結賬，每一帳頁要結一次，每個月也要結一次，所謂月清月結就是這個意思，結賬最麻煩的就是結算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數據，好在前輩教我先用鉛筆寫數據，否則真不知道要把賬本涂改成什么樣子。
在這實習階段我主要的工作還是負責公司里面的一些小事情，幫忙長輩給予布置的工作任務。對于學習的我，很多事情不熟悉，需要學習跟改進的我都會做好筆記，事后對其改進和注意。慢慢的對于會計這行我也有了實際工作的一些經驗，同時在這短短x個月的實習期間，也形成了對會計熱情。會計是一項不可馬虎的工作，每一筆業務經濟都需要我們認真詳細的校對。這些也是自己所屬專業領域里所沒學到的知識。雖然學到了很多，但是還是有一些方面是自己尚有欠缺的，在以后的工作中，我會好好的吸取教訓，做好所有的工作，努力做到更好。正所謂沒有只有更好!
在這短短的x個月時間里，收獲了很多。
第一，對自己更加有信心了，每天都是接觸英語。但在這x個月中所接觸的會計卻讓自己的知識有所提高，看過會計的一些書，里面的很多成本，資金，固定資產等等的會計科目都不懂，但卻在這實習中得到了操作，慢慢的也讓自己感覺到得心應手了。
第二，工作不比在學校。畢竟工作的環境不比在學校的輕松，每天都要按規定的時間上班下班，有時候工作需要還得加班，在學校上課下課都是準時得很。
第三，工作交際。在工作實習中，覺得人與人的相處并沒在學校的單純，注重的細節很多。如果不加注意，換來的會是麻煩，而這些還是要在我們的工作中慢慢的來吸取經驗。一個學期的實習給我的感觸太深了，仿佛一下子長大成人，懂得了更多的做人與做事的道理，真正懂得學習的意義，時間的寶貴，和人生的真諦。讓我更清楚地感到了自己肩上的重任，看到了自己的位置，看清了自己的人生方向。
財務管理專業實習心得體會五
通過對《財務管理學》的學習，我知道了財務管理是我們的專業基礎課，計算量較大。它主要針對的就是企業整個與財務運作和管理的方法，它是企業管理的重要內容，滲透到企業的各個領域、各個環節之中。財務管理也是直接關系到企業的生存與發展，可以說其是企業可持續發展的一個關鍵。如：企業財務管理的合理性會促使企業加強管理和核算、改進技術、提高勞動生產率、降低成本，從而有利于資源的合理配置和經濟效益的提高。從企業的長遠發展來看，系統有效的財務管理是為了企業價值的最大化。雖然剛開始學它時覺得難度很大，但通過老師給我們按教材的章節順序，循序漸進地進行講解和整理，使我們逐漸弄懂了每一個概念、每一種方法，并掌握了他們彼此之間的聯系及其整個理論體系。同時我們也發現在財務管理的整個體系當中，貫穿其主線的主要是籌資管理——資金運營——投資管理——資金及收益分配這幾大環節。老師也是主要爭對這條主線并圍繞著這條線，將其各種環節給我們展開的學習。同時老師也要我們掌握主線上的基本原理，從這些原理的角度理解和掌握課程內容。例如，學習各種資金時間計算方法時，不能就方法論方法，要理解其理論依據;既要學會應當怎樣做，又要弄懂為什么要這樣做。教材中在闡述其計算原理和各種計算方法時多配以實例，這樣使我們通過實例更好地理解和掌握原理，并學會運用。它還要求我們善于將總論中闡述的財務計算的基本理論與后面闡述的財務計算具體方法的運用結合起來學習，融會貫通，以求得對課程內容更好的理解和掌握，學會總結相關知識，勤思考，找到最快、最佳解決問題的途徑，提高學習效率。
通過這一學期的學習，現在我對財務管理有了一個從淺到深的認識，雖然在學習過程中比較艱辛且在這門學科中我還有很多問題及許多知識點還學得不夠透徹深入，但只要有了正確的學習方法和積極的學習態度就是再難的問題都會解決，并且通過學習它讓我在今后的工作和生活中，能夠掌握并樹立財務管理觀念，學會合理理財，對自己的資金做出正確的規劃。
關鍵詞：實踐教學；小微創投工作室；校內實踐平臺
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）05-0152-02
當前高校實踐教學主要依托校內實踐基地和校外實踐基地兩類平臺開展，由于受校外實踐基地人才需求不穩定、實訓質量難以掌控以及學校上課時間的周期性因素限制，校內實踐基地承擔了實踐教學的主要任務，但由于缺乏真實的實踐環境和氛圍，校內實踐教學往往難以調動學生的積極性，教學效果也受到較大影響，如何使學生在實踐過程中變被動為主動，提高積極性與參與性，成為校內實踐平臺運作的關鍵。浙江樹人大學小微創投工作室作為投資學專業重要的校內實踐基地，在校院兩級領導的支持和師生的共同努力下，成立一年來取得了顯著成效，為提高校內實踐平臺教學效果進行了有益嘗試與探索。
一、小微創投工作室成立的背景及意義
調查發現，我校學生平均生活費達到1808.4元，其中45.54%的學生生活費在1000～2000元之間，生活費低于1000元和高于2000元以上學生的比例相當，都在32%左右，生活費在3000元以上學生的比例有8.93%；在生活費來源方面33.94%的學生有父母之外的其他收入來源；除日常開支外大部分同學都有剩余，在支出用途一項的調查發現，有58.72%有理財的習慣，但基本以銀行活期儲蓄為主。總體而言我校大學生生活費用水平相對較高，但在理財方面由于金額較小，往往難以參與常規金融理財渠道。另一方面，受到浙江濃厚商業氛圍影響和當前高校創業政策激勵，在校大學生創業熱情持續迸發，信息網絡技術特別是電子商務大爆發降低了創業門檻，眾多擁有創業夢想的大學生開始著手將創意和夢想付諸實踐，但受制于資金匱乏往往在持續經營和發展壯大的過程中困難重重。例如我校重要創業平臺星空創業聯盟利用阿里巴巴旗下的“速賣通”這一面向全球市場打造的在線交易平臺鼓勵學生創業，平均每月有400個國際貿易快遞小包、100個國內貿易快遞小包，然而由于“速賣通”放款速度極慢，最長放款期限甚至要等到90天以后，令中小賣家難以承受，成為大學生首當其沖需要突破的瓶頸。基于大學生生活費用有一定結余而缺乏有效理財渠道，部分學生創業激情迸發但啟動資金匱乏的客觀情況，我校成立了由學生發起并主導，以匹配校內大學生資金供需為宗旨的小微創投工作室，其意義主要體現在以下三個方面：一是以在校大學生為服務對象，為他們的多余的生活費提供一條保值增值的渠道，同時也向他們宣傳投資理財知識，提高在校大學生投資理財的意識和技能；二是提供創業啟動資金以及周轉資金援助，鼓勵和扶持在校大學生創業；三是為投資學專業學生提供專業知識學習和專業技能鍛煉的平臺，真正做到了理論與實踐相結合，在校園內實現了投資業務的全真操作，有利于提高人才培養的質量。
二、小微創投工作室功能定位及運營機制
1.功能定位。①學生實踐操作平臺。小微創投工作室作為由學生發起、主導的校內實踐平臺，設計了從產品設計、營銷策劃、市場推廣、理財服務、咨詢服務的全程實戰演練，在“學”端將理論與實踐相結合，不僅可以讓學生們將所學付諸于實踐，更加有助于在實踐操作中發現短板，以達到激發學生自主學習，彌補知識盲點的作用。②教學模式創新平臺。小微創投工作室在“教”端整合了金融、投資、財務管理及其他各學科的優質資源，并且教師在教學中不再居于主動支配地位，以“授業、解惑”為切入點，以咨詢、顧問的身份利用多元化溝通手段與學生平等自由交流，隨時隨地為學生提供理論指導和技術支持擺脫傳統教學模式受制于時空限制的弊端。③校園金融服務平臺。小微創投工作室主要宗旨是匹配校園資金需求，借鑒基金運作方式集合大學生手中閑散資金支持在校大學生創業，優化校園資金配置；同時以競賽、講座等多種方式宣教投資理財的理念與知識，引導大學生形成理財新理念。
2.運營機制。①組織架構。小微創投工作室以學生為主體組建專業團隊，建立了主任負責制的組織架構和工作模式，工作室設主任1名，全面負責工作室的各項工作；下設行政管理部、財務部、客戶資源部、投資部與宣傳部五個職能部門；同時聘請具備投資、金融、財務、法律及創業指導相關專業老師咨詢指導委員會，對工作室的各項工作進行指導。②工作職責。主任：承擔小微創投工作室全面管理工作，主要負責各個部門之間和工作室對外的統一管理與協調，把握小微創投工作室的主要發展方向，管理業務的開展程度，對每個項目制定相關計劃，召開每周管理人員會議等相關工作；行政管理部：負責安排值班、辦公用品采購、電話與網絡管理等日常辦公室事務。對工作室的人員與日常事務負責，維護工作室內部固定設備，安排每次會議，負責會議紀要；財務部：負責工作室的資金安全與財務管理；客戶資源部：主要負責吸收存款、貸款與資金退出。掌握工作室的客戶資源，管理客戶信息，維持與客戶的密切聯系，處理好每一位客戶在小微創投工作室的業務；投資部：主要負責小微創投工作室資金在資本市場上的投資運作；宣傳部：主要負責小微創投工作室各項活動的新聞推廣工作、海報設計與小微其他創新式宣傳工作以及小微工作室美化工作。
2.業務領域。①發售小微基金。由小微創投工作室設計的小微基金，在指導老師的審查下衍生出校園理財產品，學生通過自主設計、評估價值、預計收益等模擬后掌握金融理財產品的要點；同時通過學生的營銷將產品推出市場，更具說服力與可信度。發行具有小微品牌信譽價值的基金吸納學生的資金，塑造學生理財能力，培養投資人才。②創業咨詢與貸款。小微創投工作室為在校創業大學生提供創業資詢與資金支持的服務。為推廣小微的融資業務，同時推行一些相應的服務，例如創業咨詢等。小微創投工作室設立免費的咨詢指導委員會為具有創業設想的學生提供創業輔導的服務。同時，小微創投工作室作為一個提供融資的服務平臺，在調查當事人信譽資訊與償還能力符合要求后為在校創業大學生提供低息貸款，使小微基金可以發揮其特別的意義。③投資管理。為提高收益，每期募集的小微基金的20%將投入資本市場，由投資部具體負責，咨詢指導委員會的相關老師進行必要的指導。④理財講座。每學期定期邀請相關的專業人才為在校大學生普及理財知識，增強理財意識。⑤知識競賽。小微創投工作室定期策劃金融方面相關競賽，如金融知識大賽、炒股大賽等。
三、小微創投工作室運營效果評價
1.取得成績。小微創投工作室成立以來，各項業務開展順利，發行了小微1號和小微2號基金，共募集校園資金分別為14萬元；支持一名學生成功創業；運作資金增值20%左右；舉辦大學生投資理財講座3次，邀請3業界專家為在校大學生進行演講與交流；聯手我校金融協會成功舉辦大學生金融知識大賽。目前小微創投工作室現有成員38人，其中咨詢指導委員會教師5人，組織架構基本完善。小微創投工作室較好地起到了銜接校園與社會的紐帶的作用，不僅為學生將來步入社會打下基礎，還令他們從實踐中獲得更多啟發，培養了學生的獨立創新性思維，提高了人才培養質量。
2.進一步發展困難。①業務拓展空間有限。業務拓展方面，目前小微創投工作室的資金吸納有限，基金的基金池尚小，高收益的投資不足，而較低的收益無法吸引光大學生的眼光。同時，工作室尚難為大批量的學生提供一個實戰演練的平臺。僅僅依靠校園內部的資源導致業務拓展空間有限，亟需嘗試拓展業務空間。②組織更新與穩定性。組織更新方面，目前工作室成員眾多，熱情高漲，但其中低年級學生比重較大，有90%左右的成員來自大一，工作經驗和能力有待提高；而已經得到充分鍛煉，能力較強的高年級學生面則臨畢業離校，使小微工作室在組織更新時可能會對運營穩定性產生一些風險。③特殊定位限制業務開展。小微創投工作室目前的既非“學生會”又非“學生社團”等一般學生組織的性質，使工作室在具體業務開展方面較難受到學校和學院相關部門的全面支持，導致業務開展受到一定程度制約，如宣傳力度與渠道的限制對小微基金的發行產生不利的影響等。
四、總結與展望
小微創投工作室成立以來，在組織建設和各項業務開展方面都取得了一定成績。作為教學實戰演練的平臺，它為在校學生提供實習崗位，培養實踐性人才；作為學生創新創業的“孵化機構”，小微創投工作室不僅為學生創業提供資金支持，還積極幫助他們開展營銷策劃、市場推廣等。而與此同時，小微創投工作室要進一步提升影響力和知名度，還需要學校加大扶持力度，更提升自身整體水平，設計新型金融產品，面向社會開展業務，尋找到較大額度和較高穩定性的資金來源，探索多元化投資增值渠道。
參考文獻
[1]申鋒.淺論獨立學院依托創業基地平臺嘗試創業教育的實踐[J].大觀周刊，2013，（13）：171.
關鍵詞：工程財務；課程改革；教學目標；教學方法；教材
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）27-0105-02
《施工企業會計》和《施工企業財務管理》作為工程造價和工程管理專業的基礎課，不僅在專業人才培養方案中占有重要的地位，對后繼專業課的學習也起到了至關重要的作用，同時也為學生畢業后考取執業資格證書影響甚大。但由于工程造價專業和工程管理專業在《施工企業會計》和《施工企業財務管理》課程的課時安排上不能與建筑工程經濟類專業等同，而且對兩門課程專業知識的掌握程度也與財經類專業的要求不同，所以既有施工企業會計也有施工企業財務管理知識的《工程財務》一課由此產生，且其課時量也有所調整。
如何在有限的課時中解決現存的教學問題，使工程造價專業和工程管理專業高職學生掌握今后工作中夠用的施工企業會計財務技能，并初步具備各種執業資格考試中所需的財會知識，是我們教學團隊在《工程財務》課程改革中亟需解決的問題。
一、《工程財務》課程改革的背景
工程造價專業和工程管理專業是教育部根據國民經濟和社會發展的需要而設置的熱門專業，是以建筑工程經濟學、工程管理學為理論基礎，從建筑工程管理專業上發展起來的新興學科。本專業要求學生系統地掌握工程造價管理的基本理論和技能；熟悉有關產業的經濟政策和法規；具有較高的外語和計算機應用能力；能夠編制有關工程定額；具備從事建設工程招投標，編寫各類工程估價（概預算）經濟文件，進行建設項目投資分析、造價確定與控制等工作基本技能；具有編制建設工程設備和材料采購、物資供應計劃的能力；具有建設工程成本核算、分析和管理的能力；并受到科學研究的初步訓練。工程造價專業和工程管理專業培養的是懂技術、懂經濟、會經營、善管理的復合型高級人才。
二、《工程財務》課程存在的主要問題
通過多年教學經驗的總結，我們發現在《工程財務》的實際教學活動中具體存在以下幾點問題。
1.實際教學與教學目標要求存在偏差。《工程財務》的教學目標是使學生懂得會計與財務管理學的基本理論；熟悉國家有關財經方針、政策和財務管理制度；正確判斷及核算施工企業經濟業務，掌握財務管理學的基本原則、工作內容和實踐操作方法；使學生具有以提高施工企業經濟效益和社會效益為核心，進行會計核算、財務預測、分析和評價、風險評估與投資管理以及參與施工企業日常財務與經營管理和決策，從事施工企業綜合性價值管理的初步能力。在實際教學中，講授《工程財務》的教師所學大都是財經類專業，所以在教學時不免存在會計老師的固有思維，將會計部分講授的過于詳細艱深，令沒有會計基礎的工程造價專業和工程管理專業學生感覺晦澀難懂，接受效果不好。由于會計和財務本身都是實操性極強的學科，所以教師在授課時的教學內容不免會側重讓學生掌握會計和財務的技能技巧，而偏離了《工程財務》是讓學生掌握實際工作中需用的會計和財務知識的教學目標。
2.傳統教學方法不能激發學生的學習興趣。根據《工程財務》多年的教學經驗，在傳統的教學過程中，教師偏向于將教學計劃中既定的教學內容按邏輯順序傳授給學生，教學方法不外乎利用黑板、幻燈片等教學工具將知識以文字或圖片形式展示給學生，再以課后習題及案例作為輔助，幫助學生加深對所學知識的理解及記憶。這種教學方法固然有其可取之處，但對于學生而言，在近100個課時的學習中，如若一直使用這種方法，難免會覺得枯燥乏味，缺乏持續學習的興趣與動力。
3.缺乏合適的教材。在多年的實際教學中，《工程財務》一課沒有合適的針對性的教材，教師通常是選用《施工企業會計》和《施工企業財務管理》兩本教材結合講授，或是自編教材。雖然《施工企業會計》和《施工企業財務管理》已經是比較成熟的兩本教材，各出版社發行的教材在內容上也相差不多，但使用兩本教材結合后作為工程財務的教材，在細節上還是存在諸多問題。首先，在工程財務教學內容的安排上缺乏系統性。教學時，從《施工企業會計》和《施工企業財務管理》兩本教材中所選用的教學內容主要依靠授課教師的主觀判斷，往往缺乏結構上的支撐，在工程財務教學內容的安排上不夠科學。其次，在工程財務知識點的銜接上缺乏邏輯性和實用性。《施工企業會計》和《施工企業財務管理》都有其獨立的邏輯體系，工程財務的教學內容就是從上述兩本教材中抽取知識點重組教學內容，而這樣簡單的提煉整合，雖然滿足了教學的需要，但在知識點之間的銜接上卻缺乏應有的邏輯順序。
三、《工程財務》課程改革的探討
1.鎖定《工程財務》的教學目標。針對在教學中出現的由于教師缺乏建筑工程企業工作經驗及建筑專業知識，而致使《工程財務》一課在實際教學效果與教學目標上產生巨大偏差的問題，筆者建議可從以下幾個方面考慮解決。首先，加大對跨界學科的青年教師的培養力度。原本專業為會計或財務的教師，可通過參加研修班、短期培訓、赴企業實踐等方式填補工程類相關知識，使工程知識能夠在青年教師原有的知識體系中得到有效融合，以提高他們的專業素養。其次，組織舉辦《工程財務》教師與工程造價專業和工程管理專業等其他專業課教師的專業研討會。通過與建筑投資控制、工程計量與計價及項目管理教師們的交流學習，加深《工程財務》教師對工程造價專業和工程管理專業的了解，從而明確《工程財務》一課在人才培養方案中的專業基礎課地位，在日常教學中能更好的安排教學以符合其教學目標。
2.改進《工程財務》的教學方法。教學方法在課程改革中是很重要的內容，通過實踐，我們將適用于《工程財務》的教學方法進行整理，主要有如下幾種：（1）任務驅動法。任務驅動法是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學法，它將以往以傳授知識為主的傳統教學理念，轉變為以解決問題、完成任務為主的多維互動式的教學理念；將再現式教學轉變為探究式學習，使學生處于積極且良好的學習狀態，每一位學生都能根據自己對當前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經驗提出方案、解決問題。（2）參觀教學法。參觀教學法一般由校外實訓教師指導和講解，要求學生圍繞參觀內容收集有關資料、質疑問難、做好記錄。參觀結束后，整理記錄，寫出書面參觀報告，將感性認識升華為理性知識。參觀教學法可使學生鞏固已學的理論知識，掌握最新的前沿知識。存貨的清查盤點在《工程財務》中也是主要的內容，因施工企業的經營特點異于工業企業，其存貨種類繁多且瑣碎，一般企業存貨的清查盤點采用永續盤存制，而施工企業因其上述特征需并用永續盤存制和實地盤存制。通常學生對這一概念的理解僅局限于書本，而通過教師帶領學生到施工企業實地參觀學習，甚至參與施工企業存貨清查盤點的過程，不僅可以使學生掌握兩種盤點制度的異同，還可對兩種盤存制度的適用范圍有更深一步的理解。（3）案例教學法結合自主學習法。案例教學法是一種以案例為基礎的教學方法，其本質是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論。自主學習法是培養學生的學習習慣和自主學習能力，鍛煉學生的綜合素質，通常由教師向學生提出一些實際問題，讓學生利用圖書館或網絡資源尋找答案，提出解決問題的措施，然后進行討論，最終由教師評價。
3.編撰科學系統的《工程財務》教材。針對《工程財務》一課沒有專用教材的情況，我們在多年的教學經驗及對各類教材的使用體會上，編寫了《工程財務》一書。該教材是對《施工企業會計》和《施工企業財務管理》兩本教材的有機整合，并將其分為上、中、下三篇。上篇是會計基礎知識，中篇是財務管理基礎知識，下篇是提煉了施工企業在財務管理工作中的幾個重要環節做具體闡述。這樣的編寫架構打破了施工企業會計和施工企業財務管理原有的知識邏輯順序，從《工程財務》的教學目標及知識夠用的原則出發，重新建立了一套工程財務的知識體系。該體系摒棄了會計和財務知識中艱澀難懂以及在施工企業中不需用的部分，由會計知識自然地過渡到財務知識，并單獨列示了幾項在施工企業中比較重要的財務工作專題，使得學生在使用時既熟悉了在施工企業中較為全面的財務知識，又有要掌握的重點部分。
四、總結
通過對《工程財務》課程改革中幾點問題的探討，我們知道要使工程造價專業和工程管理專業高職學生掌握今后工作中實用的會計財務知識，并初步具備各種執業資格考試中所需的財會知識，基礎在于提高學生對工程財務課程的興趣，發揮學生學習的主動性；方法是在教學中要加強理論聯系實際和動手能力；目標是為學生將來在工作崗位上能靈活運用所學打下堅實的實踐基礎。當然，我們還要在今后的教學過程中，以培養工程造價專業和工程管理專業復合型高級人才的目標為依托，對《工程財務》課程持續研究改進，以便使該課程日臻完善。
參考文獻：
[1]楊淑芝.工程財務[M].北京：中國電力出版社，2009.
[2]辛艷紅.施工企業會計[M].北京：北京大學出版社，2009.
關鍵詞：內控 財務 稽核 體系 流程
一、前言
財務稽核作為企業財務內控的重要手段之一，是在企業內部設置稽核崗位，依據國家財經法規和企業財務會計制度，系統地檢查、復核各項財務收支的合法性、合理性和會計處理的正確性，并對稽核中發現的問題及時進行處理的內部控制機制。它包括對各項財務收支的事前、事中審查和對其他會計資料的事后復核，廣義的財務稽核還包括對預算管理工作的審核和對有關財務會計內部控制的稽核。可見，財務稽核可以檢驗內部財務會計控制系統的有效性，有利于切實完善企業在經營活動中的內部控制。加強財務稽核，通過建立完善的工作制度，制定切實可行的工作程序與方法，培養高素質的財務稽核隊伍，規范和理順業務流程，運用科學的信息系統和管控手段，能充分發揮其在規范理財行為、提高財務執行力、防范經營風險方面的重要作用。
二、完善的財務稽核體系
財務稽核是財務管理工作的基本職能之一，是企業內控體系的重要組成部分。建立完善與有效的財務稽核制度，配備專業財務稽核隊伍，是查錯防弊的重要措施，能有效保證會計資料的真實、準確、完整，強化財務監督職能，提高會計工作質量，確保企業合法經營。
（一）整章建制
企業要建立全方位控制、全過程跟蹤的財務稽核工作制度，實行多層級財務稽核，強調閉環管理。財務稽核一般可采取日常稽核和專項稽核兩種方式，日常稽核即會計復核，由財務復核專責對財務收支實施即時監督稽核，按審批權限逐級復核，還可抽調業務骨干組織對所屬單位進行現場交叉財務稽核；專項稽核即有重點地針對資產、資金、工程支出、收入、成本費用等方面，采取聯合監督方式，將財務稽核、審計、效能監察工作有機結合，由財務、紀檢監察、內部審計部門等聯合開展專項檢查。
財務稽核工作制度應明確機構設置、人員配備、工作范圍、職責及權限、工作流程和方法，要能實現管理廣度橫向到邊，管理深度縱向到底，建立“查處、整改、完善、復查”的制度和常態工作機制。近年來，我局每年度結合單位整體工作部署，擬定財務稽核工作具體方案，明確當年財務稽核的總體目標、主要工作內容、方式、要求及時間安排。執行中，嚴格落實責任，大力開展財務違章現場檢查活動，對發現的違章行為現場落實責任，嚴格處罰。建立稽核工作監督與考評機制，將稽核發現問題的整改與落實情況納入對單位的績效考核，根據稽核結果及整改情況撰寫稽核報告，對工作方案落實情況進行總結和梳理，做好稽核資料的整理歸檔，并跟蹤整改情況，進行后續稽核，充分運用稽核工作成果，合理改進企業管理。
（二）隊伍建設
要使完善的制度充分發揮作用，企業必須培養和打造一支政治素質過硬、業務技能過硬的稽核隊伍。為順利開展財務稽核工作，企業可根據管理層次，分別設置稽核處（科）、財務稽核專崗、會計復核專崗等，要由熟悉有關財經法規、制度、本企業生產經營過程，具備一定綜合協調能力、分析能力的業務人員擔任。財務稽核工作要做到專人專崗，各負其責，從制度上進行有效的規范。實際執行中，要將擬定的各項稽核制度逐項落實到人，確保制度的執行。
建立后續培訓機制，要為提高人員素質多創造條件，積極推進全員、全過程教育培訓，培訓內容應包括內部控制業務流程、風險意識、財務稽核工作規范等，定期組織實訓考核，創新培訓手段，強化多維度學習模式，充分利用各種資源，多層次、多渠道地開展培訓工作，努力提高專業技能；建立能力評價機制，要加強工作作風建設，不斷增強稽核人員貫徹落實規章制度的自覺性、主動性和堅定性，提高業務執行能力；建立崗位輪換機制，加強重要崗位的定期交流與輪換，營造互幫互學的學習氛圍，培養具有全面扎實工作技能、高度敬業精神和良好職業道德的財務稽核隊伍。
三、業務流程規范化
為規范財務稽核工作、改進工作質量、提高工作效率，企業應根據自身行業特點、規模大小、業務范圍確定經營風險和財務風險，對不同業務找出關鍵控制點，設計適合自身的內部控制業務流程。應制定切實可行的工作程序和方法，根據預算管理、成本控制、會計核算、業務復核、資金支付等業務環節，結合財務稽核的事前預警、事中控制、事后監督職能，規范和理順業務流程，實現規章制度和財務流程的融合，使財務稽核工作常態化，充分發揮其在企業內控中的作用。
（一）事前預警
結合企業全面預算管理及成本控制要求，把財務稽核工作重點從以事后查處、整改為主轉移到預防稽核、風險評價上來。以發生的業務為基礎，從財務環節對各個業務流程的關鍵控制點按照稽核的要求進行追溯檢查。同時，對發現的不嚴密、易出現風險和錯弊的環節及時反映，把風險控制在事前。
建立并完善全面預算管理體系，根據年度預算指標，層層分解下達、落實責任，積極依托本單位信息化平臺，將資金支付與預算執行緊密結合，及時分析、動態掌控指標完成情況，對超預算或預算外支出提出預警；建立健全系統的財務監督防范機制，加強部門間的溝通和協調，規范職能部門自我約束能力，充分發揮主觀能動性，全員參與，全過程監控，確保正確執行預算；逐步建立風險評價機制，將風險管控職責落實到工作崗位，將風險管控措施固化到工作流程，形成風險動態監控機制和持續改進機制；注重流程稽核，重點放在經濟活動涉及的業務流程是否合理、規范，流轉速度是否高效、有序，內部控制是否嚴密，財務工作是否有潛在風險，財務核算和管理工作中容易存在的問題分析等方面。
（二）事中控制
以信息化技術為支撐，動態梳理更新財務控制流程，及時將財務控制風險點、控制措施、控制方式、責任崗位等要求固化到本單位的財務信息系統中。通過規范會計核算、強化日常會計復核、加強業務處理時效性、內部業務協同等方式，實現財務控制與信息系統的融合。
日常財務工作中，注重會計監督，應強化日常復核，對會計業務的合理合法、會計憑證的真實、準確和完整、會計報表的填報和管理、資產管理、工程管理、資金管理、投資管理、債權債務管理等進行業務復核，充分利用本單位的ERP系統、財務管控系統、資金支付系統等信息化手段，遵循事前預算及成本控制、事中會計復核、最后資金支付的業務流程，確保財務監督效果。日常復核采取多層級復核，制定統一的財務審核報銷制度，按業務性質、業務金額大小，劃分審核權限、明確職責，建立重大財務事項事前審批、重大財務支出即時復核工作流程，最大限度降低財務風險。
（三）事后監督
建立財務稽核閉環管理機制，采取在線稽核、重點稽核、項目專項稽核、交叉稽核等方式，提升財務稽核的效率效果。實際工作中，部分單位和人員對依法經營認識不足，依法理財意識不強，對政策研究重視不夠，對關鍵風險點控制還不夠到位，重大事項報告意識不強，財務管理風險控制仍然存在薄弱環節。要圍繞企業生產經營目目標，在日常會計復核基礎上，有重點、有針對性地開展專項稽核。近年來，我單位積極探索 “交叉稽核、監審聯動”的新型財務稽核管理模式，通過設立財務稽核專崗，抽調業務骨干組建財務稽核隊伍，加強財務稽核、紀委監察和審計監督的聯動，建立企業立體的、多維的監督體系，努力確保日常監督覆蓋面達100%。在稽核方式上，多采取現場交叉稽核、項目執行專項稽核等方式，并積極推進在線稽核方式；在稽核范圍上，履蓋所有基層單位；在稽核內容上，包括資金管理、會計基礎工作、項目預算執行管理、工程管理、成本管理、稅金管理、關聯交易、經營責任制等，涵蓋了企業日常財務工作的方方面面；在稽核效果上，通過不斷挖掘財務稽核工作深度、拓展稽核范圍、加強經營活動的全過程監督考核，及時發現問題，及時下達稽核處理意見書，督促所屬單位認真整改，對稽核整改情況進行后續檢查，糾正違規行為，嚴肅財經紀律，規避財務風險，稽核成果實用化，確保了財務管理目標的實現。
“創新創業能力是大學生的核心能力。”
“創業成功是我們的教學成果，創業失敗也是我們的教學成果。”
“杭職院可能沒有馬云式的人物，但必須要有培育馬云式人物的平臺。”
……
“創新能力并沒有多么高不可攀，在工作崗位上改進工藝與開辦一家企業同樣都是創新。”談到創新教育，走過8年多創業歷程，將學校“雙創”教育送上杭州高職雙創“頭把交椅”的杭州職業技術學院黨委委員、副校長陳加明語重心長地說。從2007年創立高職學生創業園開始，杭州職業技術學院的創新創業教育收獲了累累碩果。盛名之下更需冷靜，學校不把創業教育與創辦大學生企業簡單地畫上等號，而是從所有學生的創新思維、創新能力培養出發，提出了創新創業教育的獨到見解。
創業園里“護犢”情深
學校創業園始終堅持為所有有創業夢想的學生提供熱情和優質的服務，既見證了多家創業公司的成立、起飛和翱翔，也記錄了多個創業項目失敗的全過程。創業園以優質的條件、舐犢的深情，孵化每一個創業夢想，開辟出杭州下沙經濟開發區的一片“雙創”新天地。
全真實戰，初嘗甜頭
淺灘里練不出搏擊海洋的技能，校園里的創業公司要想在真正的市場海洋里存活，必須架構一個與市場一樣的商業運作環境。為此，杭州職業技術學院在建設創業園伊始就樹立起全真實戰意識，主動申請將創業園區用地性質進行變更。
學校將高校教學用地變更為綜合用地的訴求，在全市尚屬首例，受到了杭州市有關部門和領導的高度重視。經過論證分析，最終同意杭州職業技術學院在高教園區內設立科技型企業。從此，學校創業園內的創業項目都可以進行合法的工商注冊，以正規公司的名義運營。這一創舉，使創業園內所有經過合法工商注冊的公司在校園孵化階段就能平等地參與市場競爭。這些創業公司不僅可以享受創業園區提供的一系列優惠政策和高質量服務，而且可以同時享受浙江省、杭州市支持小微企業的優惠政策，比社會上的企業具有更多的優勢。全真實戰，讓學生創業者初步嘗到了在校園內就可以參與市場競爭的“甜頭”。
“‘杭職院可能沒有馬云式的人物，但必須要有培育馬云式人物的平臺’。我們憑著這樣的理念，為學生搭建了一個施展才華的孵化平臺。”陳加明自豪地說。
物競天擇，適者生存
高職生的未來在哪里？陳加明深有感觸：“現在高職生面臨著越來越激烈的就業競爭壓力，因此我們鼓勵學生積極從創業方面突圍，挖掘自身潛力，將壓力內化為成長的動力。”學校從創業教育伊始，就確立了“立足開發區，服務杭州市”的定位，引入競爭機制，讓園區內的創業“小牛犢”們從一開始就浸潤在競爭的環境里。
杭州職業技術學院主動打破校園這道無形的“圍墻”，吸引全市高校里懷揣創業之夢的大學生到杭州職業技術學院的創業園區“歷練”，為學生無差別地提供各種創業資源和特色服務，以此鼓勵校內外學生創辦的企業在共存中競爭。學校以包容精神開放創業資源，用心良苦：通過兼容并蓄和優質的創業資源，吸引校外創業學生，讓校內創業學生摒棄“關起門來搞創業”的狹窄思想和僥幸心理，珍惜和善用學校提供的寶貴創業資源和條件，以有限條件挖掘無限可能，增強校內創業學生的內驅力。
除此之外，學校還建立了嚴格的淘汰機制，按照3：6：1的原則，實行定期末位淘汰制，在這些大學生創業者頭上懸起了一柄“達摩克利斯之劍”，讓其在創業規劃時就做好通盤考慮和遠景規劃，審慎創業，不然就有可能被淘汰。
學校對這些入駐園區的校內外創業公司實行“競爭中存活”機制，旨在提升創業格局，使成功渡過創業初始難關的公司，能夠在以后更殘酷的市場競爭中穩扎穩打，取得更輝煌的業績。“只有夯實基礎，才能走得更遠、更順。”陳加明表示，這也體現了學校開設創業園的宗旨，“不為辦而辦，最終是為了促進全校學生的創新創業教育”。
在創業園的孵化過程中，有成功的案例，也有失敗的教訓。在陳加明看來，失敗更是一筆財富：“學校收集這些失敗的案例作為教材，通過梳理這些鮮活案例的創業難點、創業陷阱，讓后來的創業者避免重犯錯誤，從而少走彎路、快速成長。”
“護犢資金”，后顧無憂
都說“初生牛犢不怕虎”，在校的創業學生天生有一種“初生牛犢”的精神和以小博大的氣魄，但“初生牛犢”的生存經驗不足，在成長道路上更容易遇到各種難以逾越的溝坎。為使這些“初生牛犢”的創業之路走得更順暢，學校專門撥款設立了“護犢資金”項目，每年拿出100萬的金額為學生創業者購買“創業保險”，讓創業失敗的學生沒有后顧之憂。
為了確保“護犢資金”真正用到“刀刃上”，讓遇到瓶頸的學生企業能夠再次“起飛”，學校建立了一套嚴明的審核制度和實施規范。首先，對于需要幫扶的創業公司，學校有專門的工作小組對其進行論證和評估，然后按照一定比例（根據公司項目前景、規模等要素劃分）發放“護犢資金”，為公司的項目轉型或進一步研發提供資金后援。截至目前，學校已經累計為近十家學生企業提供援助，使這些公司重新起飛，加速前進。杭州網匠科技有限公司創辦人沈康強就是“護犢資金”的受惠者，自創立公司以來，沈康強先后做過自助打印技術、汽車互聯網導航設備和高端網站設計制作，一路走來并非一帆風順。2008年，因為自主研發互聯網汽車導航設備的項目失敗，導致公司資金不足差點倒閉。“但我又很幸運，獲得了學校‘護犢資金’的支持，借助高端web設計、手機軟件界面設計，公司重新站了起來。”
杭州職業技術學院在創業公司入駐園區之前，就向學生創業者言明“護犢資金”及發放要求，讓學生創業者心里有底、打消顧慮，使得越來越多的創業者勇于將自己的創意和項目價值發揮到極致。
工夫在創業園外
創業園只是小部分優秀學生創業的練兵場，面對全校學生的“雙創”教育大工程，杭州職業技術學院的領導和老師懷揣著“惠及每一個學生”之心，將創業教育植入整個教育體系，將工夫下在創業園外。
梯級進階，升華創意
“實施創業教育，不是只幫助少數幾個人或幾個項目成功。”杭州職業技術學院在建立創業園的同時，將創業教育與專業教育相結合，納入專業化的人才培養體系，讓創業創新能力成為高職學生的核心能力。為此，學校構建了一個梯級式進階創業教育體系，既讓學生普遍受到創新意識的熏陶，更讓有強烈創業志向的學生在層層提煉中，將創意升華，最終成就創業夢想。
第一層為通識教育，全校學生必須上完一個學期的創新課程，并修滿2個學分，使全校學生對創新創業有一個基本的了解，激發出創新意識，保持一定的上進心和好奇心。學校根據創業園情況，自主編寫了《高職學生自主創業指南》作為校本教材。該教材涵蓋了創業內涵、創業機會識別、創業前期準備和創業實踐知識等模塊，對創業園內的孵化企業案例進行深度剖析，讓學生從成功中總結經驗，從失敗中吸取教訓，培養學生的創新意識，開闊學生的創新視野。
第二層為創新教育。這個階段是一個“提升”過程，并不要求所有學生都參與，但針對不同專業的學生，學校進行了創新知識的專業區分，讓學生通過這一階段的有地放矢的學習，形成創新創業的知識體系。友嘉機電學院是該校下設的二級學院，是最有特色的專業創新教育學院之一。友嘉機電學院在實施FMPS（精益制造計劃）創新教育時，由友嘉企業的員工來講解創新思路和方法，并向機電專業的學生示范崗位上的大改造（機床等設施設備）和小改造（機電裝配、銷售等），并將FMPS成果會上的創新創業成果作為學生的學習案例，為學生烹制創新“鮮活大餐”。
第三層為專門教育。在面向全校學生進行創新創業教育的基礎上，讓有創業意愿的學生提供創業項目，學校提供一定的試驗資金，開展SYB培訓項目和模擬公司實訓，讓學生在試驗的過程中，做好更充分的創業準備。
第四層為創業實踐階段。學校從所有參與試驗的創業項目中進行遴選，由學校的創業指導教師和專家組進行評估，以4%~5%的比例進行篩選，讓有較成熟的創業項目和創業規劃的公司入駐學校的科技創業園區，然后開展全真創業實踐。
汲取失敗中的“養料”
創新教育之難，難在內容，難在教學。“對學生講解創業知識，最忌泛泛而談。”這是指導過無數創業學子的陳加明的經驗之談。在內容上，學校推陳出新、就地取材——將創業園里的學生創業案例原封不動地拿來作為學生的學習素材。“創業成功是我們的教學成果，創業失敗也是我們的教學成果。在一定程度上，創業失敗的案例更能讓學生迅速成長。”陳加明的說法讓人眼前一亮，在學校為學生準備的案例集里，創業失敗的案例占到了一半的比例。那么，究竟怎樣從失敗的案例中汲取創業的養料呢？
在教材上，學校首先對創業失敗的案例進行收集整理，然后找到創業者本人，通過其自我創業歷程回顧和原因剖析，初步找到創業失敗的原因。然后，將這個初步總結交由校內外創業指導專家評析，深挖創業失敗的根源，提出改進的建議和措施，最終形成一份翔實的案例深度分析材料，作為學生學習的教材。每一個創業項目失敗的原因各有不同，創業“盲點”也各不相同，這樣的教材更鮮活生動，更具針對性，讓學生在創業路上避開“雷區”。
在教學上，學校為上創業課的學生提供三方教師資源：學校領導和中層干部以豐富的人生閱歷向學生傳達創業、職業生涯規劃等概念，校企合作單位的企業家、創業成功人士講授創業經歷中的成敗得失，專業課老師為學生進行創業專題化教學。“有時同一門課程會有好幾個老師在上課，每個老師負責自己最拿手的內容，學生同時嘗到了同一種‘食材’不同的‘烹飪方法’，學習積極性一下子就提高了。”
創業帶動學業，提升就業能力
據2012年第三方權威數據統計，杭州職業技術學院的學生創業率高達7.76%，在全省名列前茅。高創業率來源于學校“創業帶動學業、提升就業能力”的創業教育模式。一方面，學校鼓勵學生勇于創業，并提供資源和資金幫助學生實現創業。學生在創業之后，能切身體會到自身知識儲備的不足，知道了為什么要學，應該學什么，找到了學習的目的和動力，從而變被動學習為主動學習，達到“創業帶動學業”的目的。另一方面，學生在專業學習中越鉆研越深入，越能找準自己未來的發展方向。創業教育并不能讓所有人都最終走上創業之路，大多數學生在學校創業過程中，大大提升了專業技能和創新能力，就業也就變得相對容易了，從而實現“提升就業能力”的宗旨。
