時間：2022-05-09 18:55:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇投資理財實訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】投資理財 高職教育 教學(xué)實踐
近幾年來，我國社會經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出快速穩(wěn)定的提高，人民生活水平也隨之得到了大幅度的改善。在家庭財富始終呈現(xiàn)增加的大背景下，人們開始對理財加大了重視，理財觀念不斷更新。為了配合當(dāng)前社會的理財需求，我國教育部門決定將對理財與投資方面的教育作為人才建設(shè)的重點內(nèi)容之一，許多院校紛紛設(shè)立了投資與理財專業(yè)，高職教育也不例外。加強(qiáng)高職院校的投資理財專業(yè)的教學(xué)建設(shè)，對理財人才的培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展有著十分積極的意義。
一、投資與理財專業(yè)現(xiàn)行教學(xué)中存在的問題
（一）師資匱乏
目前許多高職院校的投資與理財專業(yè)的設(shè)立時間都比較晚，專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗相對不足，最重要的是無法形成一支完善的專業(yè)素質(zhì)能力強(qiáng)、實踐經(jīng)驗豐富的教師隊伍，師資力量嚴(yán)重匱乏。目前該專業(yè)的師資來源主要可分兩大類型，一類是具有金融背景的教師，另一類教師則缺乏金融背景，且這類教師占據(jù)該專業(yè)教師隊伍的主流。一般來說，這類教師的職稱較高，有較深的教學(xué)資歷，其主攻專業(yè)一般為經(jīng)濟(jì)學(xué)或管理學(xué)等;金融背景的教師內(nèi)部可進(jìn)一步細(xì)化為兩類，一類教師擁有較高職稱，長期擔(dān)任院校的專業(yè)理論研究及教學(xué)方法研究工作，而在實踐方面的指導(dǎo)方面則力不從心，另一類是新上任教師，由于這些教師從學(xué)校畢業(yè)之后就直接進(jìn)入高職院校擔(dān)任教學(xué)工作，因此實踐經(jīng)驗嚴(yán)重不足。
（二）教材匱乏
為了使教學(xué)內(nèi)容能夠與實際需要取得緊密聯(lián)系，應(yīng)著眼于助理理財師方面的進(jìn)修和培養(yǎng)，將理財規(guī)劃師所必備的知識和能力作為課程設(shè)置的重點。這方面的內(nèi)容比較繁雜，知識范圍也比較大，因此其中涉及的從業(yè)資格證書種類很多。通常高職院校設(shè)置的投資與理財專業(yè)所必修的專業(yè)課程可分為四個部分。第一部分是投資類課程，如金融理論、商業(yè)銀行的經(jīng)營管理、證券投資、保險實務(wù)、房地產(chǎn)項目投資、企業(yè)融資以及投資項目的績效考核與管理等;第二部分是管理類課程，包括會計基礎(chǔ)理論、財務(wù)管理、稅收管理以及市場營銷業(yè)務(wù)等;第三部分是法律類課程，主要進(jìn)修經(jīng)濟(jì)法;第四類則是業(yè)務(wù)實訓(xùn)課程。在教材選擇上，目前大多數(shù)高職院校的投資與理財專業(yè)均采用了金融或管理等其他專業(yè)的教材。由于這類教材沒有體現(xiàn)出本專業(yè)的教學(xué)要求和特點，缺乏一定的針對性，因此在課時設(shè)計、知識點的深入方面都無法達(dá)到投資與理財專業(yè)應(yīng)有的高度。盡管課程設(shè)置中包含了實訓(xùn)部分，且相關(guān)理財網(wǎng)站及理財類理論專著較多，但這些資料不可避免地存在不同社會身份代入的問題，且很少對實際案例進(jìn)行到位而深層次的分析，因而無法提供實用有效的理財建議。從這一角度來說，目前針對高職院校的綜合性理論及實訓(xùn)教材比較匱乏。
二、實踐教學(xué)設(shè)計基本思路
（一）提升教師實踐能力
為了使高職院校投資與理財專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量得到切實提高，必須首先從教師的教學(xué)能力方面入手。對于投資與理財這一實用性較強(qiáng)的專業(yè)來說，教師的專業(yè)能力主要體現(xiàn)為良好的實踐能力。為使教師的實踐能力得以提高，可從以下幾方面做起。第一，鼓勵教師積極進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，使處理問題的經(jīng)驗在實際業(yè)務(wù)的開展中逐漸豐富;第二，可引導(dǎo)教師從事實訓(xùn)教材的編寫工作，這樣就能促使他們思考如何有效提高自身的實踐能力;第三，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師參與并指導(dǎo)針對學(xué)生開展的各類校外技能比賽，既提高了實踐能力又促進(jìn)了師生間的互動和溝通。另外，學(xué)校還可到相關(guān)企業(yè)中聘請擁有豐富實踐經(jīng)驗的理財規(guī)劃師到學(xué)校開辦講座，從而實現(xiàn)校內(nèi)和校外、課堂學(xué)習(xí)與崗位實踐之間的有效對接。對于實踐應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，校外兼職教師起到的作用尤其明顯，往往能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
積極開展技能比賽活動
由于投資與理財專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)在于能夠進(jìn)行策劃和提供建議，因此可通過實際模擬演練的方式來使學(xué)生的實踐能力得以提高，主要是開展專業(yè)技能的活動和比賽。根據(jù)比賽內(nèi)容的不同，可將比賽分為三類：課程理論比賽、校企合作比賽以及校外比賽。其中，課程理論比賽是隨堂進(jìn)行的，教師在完成一定的教學(xué)內(nèi)容講授之后，向?qū)W生布置相應(yīng)的任務(wù)或?qū)W習(xí)目標(biāo)，這種方法能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大活躍課堂氣氛;校企合作比賽則是由學(xué)生社團(tuán)和企業(yè)合作開展的比賽形式，參與對象可為全體在校學(xué)生，校企合作比賽對于今后校企合作活動的深入開展和專業(yè)建設(shè)水平的提高有良好的促進(jìn)作用，能夠極大增加學(xué)生的實習(xí)機(jī)會;校外比賽能夠?qū)W(xué)生的實際能力進(jìn)行有效地評估，使學(xué)生能夠做到理論聯(lián)系實際。
三、結(jié)論
本文通過對高職投資與理財專業(yè)實踐教學(xué)體系進(jìn)行深入分析，指出在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢下，急需加強(qiáng)對投資與理財專業(yè)人才的培養(yǎng)，社會對投資理財?shù)男枨笳找嫣嵘１疚膶ν顿Y與理財專業(yè)現(xiàn)行教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了歸納總結(jié)，并針對這些問題，提出了實踐教學(xué)設(shè)計的基本思路。
參考文獻(xiàn)：
[1]李淑芳.論高職投資理財專業(yè)證券投資類課程實訓(xùn)體系的構(gòu)建[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2012.
本次調(diào)查采用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的方法，調(diào)查范圍較廣，調(diào)查對象省內(nèi)省外皆有，有一定的代表性。本次調(diào)查的125個樣本中，以福建地區(qū)為主，占72.8%。從被調(diào)查對象的構(gòu)成來看，調(diào)查對象覆蓋全國各地的各界人士，涉及各行各業(yè)的各階層人員，采樣范圍廣泛，具有較好的代表性。
2數(shù)據(jù)分析
2.1高職金融專業(yè)畢業(yè)生的市場需求現(xiàn)狀
從調(diào)查結(jié)果來看，各家企業(yè)對金融專業(yè)人才都有一定的需求量，反映所在單位對金融專業(yè)人員需求量在30人以上的調(diào)查對象占28.8%，15-30人的占6.4%，5-15人的占18.4%，5人以上的占46.4%。調(diào)查結(jié)果顯示，83.2%的調(diào)查對象認(rèn)為將來市場對高職金融專業(yè)畢業(yè)生仍將存有需求。根據(jù)分析來看，持有這種積極態(tài)度的原因主要有：第一，金融人才的使用，尤其是基礎(chǔ)性工作，重在從業(yè)經(jīng)驗而不是學(xué)歷；第二，部分崗位采用該層次的人才，可以節(jié)約人力成本；第三，對大專層次金融專業(yè)人才需求量最大的中小型企業(yè)占企業(yè)總數(shù)的大部分，因此需求量前景較好。崗位設(shè)置方面，被認(rèn)為市場需求量較大的崗位主要有理財規(guī)劃師、金融營銷、證券客戶經(jīng)理、銀行綜合柜員、市場研究專員和電話營銷等，均受到20%以上調(diào)查者的支持。其中理財規(guī)劃師和金融營銷這兩個崗位成為招聘企業(yè)比較青睞的崗位，需求量較大。
2.2高職金融專業(yè)畢業(yè)生所需素質(zhì)與能力
各個被調(diào)查的企業(yè)招聘金融專業(yè)畢業(yè)生時優(yōu)先考慮的基本素質(zhì)主要是工作態(tài)度和專業(yè)實踐能力，各占71.2%和69.6%。眾所周知，企業(yè)招聘員工的時候非常看重應(yīng)聘者的態(tài)度和實踐能力，良好積極的態(tài)度就是成功的開始。肯學(xué)肯干，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，以后必然成為崗位上的主要能手和尖兵，也必然為企業(yè)帶來較高的效益。另外，溝通能力、專業(yè)理論知識和自學(xué)能力也較為普遍地受到企業(yè)的重視。經(jīng)過學(xué)校的鍛煉和培養(yǎng)，高職金融的學(xué)生具有一定的自學(xué)能力，在以后的工作中能夠?qū)鹑谛袠I(yè)的新知識、新產(chǎn)品、新技能具備一定的自我學(xué)習(xí)能力。但是從被調(diào)查人員反映的情況來看，目前大專層次金融專業(yè)人才依然缺乏這些重要素質(zhì)。其中，認(rèn)為缺乏良好的工作態(tài)度的調(diào)查對象占59.2%，認(rèn)為缺乏良好的專業(yè)實踐能力的調(diào)查對象則多達(dá)61.6%，認(rèn)為缺乏自學(xué)能力、專業(yè)理論知識和專業(yè)以外知識的比例也較大。在大專金融專業(yè)人才培養(yǎng)中，要始終堅持培養(yǎng)基礎(chǔ)金融業(yè)務(wù)中的高素質(zhì)、高技能、高效率的應(yīng)用型金融人才。業(yè)務(wù)素質(zhì)高、操作能力強(qiáng)、適應(yīng)時間短應(yīng)該是大專院校應(yīng)用型畢業(yè)生的基本特征，每一位金融專業(yè)的畢業(yè)生都能夠熟練地進(jìn)行各項金融業(yè)務(wù)操作，熟知各種金融理財產(chǎn)品，熟悉并了解地區(qū)、全國乃至世界金融市場的總體情況。通過自身所學(xué)知識，能夠根據(jù)金融市場的情況變化給出有利于客戶的相關(guān)判斷和引導(dǎo)。金融業(yè)務(wù)的熟練操作、金融產(chǎn)品的熟知及應(yīng)用、金融市場及宏觀經(jīng)濟(jì)形勢的一般分析與判斷、微觀經(jīng)濟(jì)活動的洞察能力是高技能應(yīng)用型人才的基本要求。
2.3高職金融專業(yè)畢業(yè)生的崗位技能需求及突出問題
調(diào)查對象認(rèn)為金融崗位所需的專業(yè)實踐技能主要是金融產(chǎn)品營銷、金融客戶服務(wù)、投資理財規(guī)劃、報表分析報告擬寫、金融投資理財產(chǎn)品介紹、金融咨詢和Excel在金融統(tǒng)計分析方面的應(yīng)用等，均占調(diào)查對象的50%以上。從這里可以看出，企業(yè)中更加喜歡畢業(yè)生具備一些實際的操作技能，他們希望畢業(yè)生能夠零距離頂崗操作，從而減少培訓(xùn)時間和成本。但是從目前的情況來看，大專層次金融專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)知識和技能不扎實的問題依然存在，77.6%的受調(diào)查者人認(rèn)為在實際崗位中該方面的問題突出。調(diào)查對象反映的其他突出問題主要還有實踐能力薄弱、知識面窄、對所從事專業(yè)的了解不足、所學(xué)專業(yè)知識與實際工作需求脫節(jié)等，均占調(diào)查人數(shù)的50%以上。分析其原因，主要有以下幾點：第一，教育理念有偏差，有些高職金融學(xué)校注重理論知識的教育，淡化實訓(xùn)操作知識的講解和實踐；第二，由于學(xué)校資源的局限性，尤其是資金的局限性，基于實踐操作的模擬實驗室、技能仿真實訓(xùn)室等由于資金不足無法建設(shè)；第三，高職學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)過程中，自學(xué)能力較差、自我管理意識不足，導(dǎo)致學(xué)而不精、學(xué)不成才、流于形式。
2.4高職金融人才的培養(yǎng)
根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，大專層次金融專業(yè)畢業(yè)生在職業(yè)上得到可持續(xù)發(fā)展的途徑主要是提高專業(yè)技能、積累工作經(jīng)驗、提高溝通與協(xié)調(diào)能力和提升學(xué)歷，分別得到39.2%、22.4%、21.6%和15.2%調(diào)查對象的支持。由此可見，多數(shù)人認(rèn)為對大專層次金融專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)應(yīng)以綜合素質(zhì)的提升為主，對學(xué)歷的重視度普遍較低。另外，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也得到了多數(shù)調(diào)查對象的支持。59.2%的人認(rèn)為可以通過觀察和總結(jié)利用創(chuàng)新思維解決工作中遇到的問題，28.8%的人認(rèn)為創(chuàng)新能力有助于養(yǎng)成從不同角度觀察問題的習(xí)慣，12%的人認(rèn)為通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以改變循規(guī)蹈矩的思維模式，有助于發(fā)揮想象力。在課程設(shè)置方面，很多調(diào)查對象認(rèn)為大專院校開設(shè)的課程應(yīng)該緊貼市場，不斷充實完善職業(yè)所需的最新知識和技能；應(yīng)該以實際操作性知識占主要部分，讓學(xué)生學(xué)到實實在在的技能；應(yīng)該既能為將來就業(yè)提供幫助，又能為將來擇業(yè)奠定知識和技能的基礎(chǔ)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗，還應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)實踐教育。大專層次金融專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)實踐教育的最佳方式，77.6%的調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)該在平時的教學(xué)中滲透。企事業(yè)單位參與大專院校的金融專業(yè)建設(shè)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑。66.4%的調(diào)查對象認(rèn)為企事業(yè)單位可以為大專院校學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)基地。
3結(jié)論與啟示
3.1綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是金融人才得到可持續(xù)發(fā)展的主要途徑
雖然目前對金融專業(yè)人才的需求量以本科以上學(xué)歷為主，但是對學(xué)歷的重視度遠(yuǎn)低于專業(yè)技能。雖然有64%的被調(diào)查者反映所在單位對金融專業(yè)人才的需求以本科及以上為主。但是僅有15.2%的人認(rèn)為大專層次金融專業(yè)畢業(yè)生未來職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)該通過提高學(xué)歷來實現(xiàn)。提高專業(yè)技能和實踐能力，提高綜合素質(zhì)才是金融人才得到可持續(xù)發(fā)展的主要途徑。針對專業(yè)知識技能不扎實、實踐能力薄弱和知識面窄等問題，大專層次金融人才應(yīng)該加強(qiáng)金融產(chǎn)品營銷、金融客戶服務(wù)、投資理財規(guī)劃等專業(yè)技能的培養(yǎng)，充實會計學(xué)基礎(chǔ)、金融技能和風(fēng)險管理等專業(yè)理論知識。并且養(yǎng)成主動積極、吃苦耐勞的工作態(tài)度，提高自身的實踐能力，充實專業(yè)以外的知識和能力，培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài)和奮勇拼搏的精神。
3.2高職學(xué)生就業(yè)前景樂觀，可適應(yīng)的崗位主要集中在中小型企業(yè)
目前金融專業(yè)人才的使用，尤其是基礎(chǔ)性工作重在從業(yè)經(jīng)驗而不是學(xué)歷，因此高職人才通過提高專業(yè)技能和實踐水平，可以滿足部分企業(yè)崗位的需求，降低人力成本。由于中小型企業(yè)占企業(yè)總數(shù)的大部分，因此需求量較大，在中小型企業(yè)中的就業(yè)前景依然樂觀。但是隨著未來對人才的要求進(jìn)一步提高，該層次人才的金融崗位將逐漸縮減，如果所掌握的技能單一，將無法滿足單位發(fā)展的需要。可見，高職學(xué)生的就業(yè)前景樂觀，但是依然需要進(jìn)一步提高綜合技能。
3.3實踐教育、校企合作是提高高職學(xué)生綜合能力的重要途徑
目前，畢業(yè)生就業(yè)的競爭十分激烈，綜合能力，特別是實踐能力的培養(yǎng)對學(xué)生適應(yīng)工作需求具有重要作用。金融人才的培養(yǎng)靠得不僅僅是理論知識。應(yīng)是理論與實踐相結(jié)合。學(xué)生的實踐操作能力是非常關(guān)鍵的。應(yīng)該將暑期實踐滲透到平時的教學(xué)中，充分利用暑假實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的機(jī)會，鼓勵學(xué)生積極參與崗位工作的鍛煉，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，同時爭取更廣泛的合作單位，積極開辟校企合作的通道，為更多的畢業(yè)生能參與實踐工作創(chuàng)造機(jī)會。學(xué)校應(yīng)根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)方案，加強(qiáng)校企合作，建立多個校內(nèi)外實訓(xùn)基地，訂單培養(yǎng)、聯(lián)合育人，安排學(xué)生去不同的金融企業(yè)參觀實習(xí)實踐，零距離接觸社會。通過和企事業(yè)單位合作，可以為學(xué)生提供大量實習(xí)實訓(xùn)基地，開發(fā)、講授實踐課程，提供專業(yè)服務(wù)，宣導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃和企業(yè)文化等，參與大專院校的金融專業(yè)建設(shè)，為提高高職學(xué)生綜合素質(zhì)提供了重要途徑。另外，在教學(xué)過程中應(yīng)該組織大量的專業(yè)比賽活動，比如模擬炒股大賽、投資理財規(guī)劃大賽等，通過以賽促學(xué)、以賽促練來加強(qiáng)同學(xué)們對理論與實踐相結(jié)合。
3.4針對人才需求的崗位，適時調(diào)整課程配置
【關(guān)鍵詞】 金融學(xué)專業(yè) 實踐教學(xué) 教學(xué)規(guī)范 人才培養(yǎng)創(chuàng)新
金融學(xué)是一門集理論、實務(wù)、技能于一體的綜合性學(xué)科，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推進(jìn)實踐教學(xué)改革，構(gòu)建實踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)，建立各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，已成為當(dāng)前專業(yè)建設(shè)的重要任務(wù)，是決定其能否真正辦出成效、辦出特色的關(guān)鍵。
根據(jù)教育部提出的“進(jìn)一步加強(qiáng)實踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)”的方針，伴隨著我國高等教育對人才培養(yǎng)目標(biāo)的進(jìn)一步分解和細(xì)化，本科教育將更多地強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論和應(yīng)用性，并注重實踐能力的培養(yǎng)。那么，金融學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)如何改革以適應(yīng)這一要求，是一個值得探討和交流的課題。
一、規(guī)范和創(chuàng)新實踐教學(xué)對于實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的意義
1、規(guī)范性是保證教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)
實踐環(huán)節(jié)突出學(xué)生自主，具有靈活性和可操作性相結(jié)合的特點，要實現(xiàn)完全規(guī)范性是有難度的。實踐環(huán)節(jié)作為一個系統(tǒng)工程，涵蓋課程內(nèi)的實驗及應(yīng)用型環(huán)節(jié)、專業(yè)性技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)、綜合性實習(xí)環(huán)節(jié)等多個層次，涉及到前期統(tǒng)籌規(guī)劃、過程管理與執(zhí)行、后期考核評價等方面，包括學(xué)生實踐能力和教師實踐指導(dǎo)能力的共同提升。因此，必須以本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格為核心，構(gòu)建規(guī)范的課程體系、管理體系和執(zhí)行體系。建設(shè)好一個規(guī)范的系統(tǒng)工程，對于金融學(xué)專業(yè)教學(xué)效果的提高將起到很大的促進(jìn)作用。
2、創(chuàng)新性是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的動力源泉
金融實踐日新月異的變化對金融從業(yè)者的要求越來越高，需要高等金融教育提高金融人才素質(zhì)。90年代至今，金融職業(yè)資格證書制度建立并不斷完善，培訓(xùn)學(xué)生掌握必備金融知識、獲取金融從業(yè)資格是實踐教學(xué)的基本目標(biāo)之一。在此基礎(chǔ)上，適應(yīng)信息化背景下互聯(lián)網(wǎng)金融時代金融模式和業(yè)務(wù)快速發(fā)展對人才的需求，創(chuàng)新教學(xué)思路、內(nèi)容和手段，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實踐能力和職業(yè)核心能力，更好地促進(jìn)其成長成才，是人才培養(yǎng)更深遠(yuǎn)的目標(biāo)。實踐教學(xué)是將知識教育、能力培養(yǎng)及專業(yè)素養(yǎng)提升有機(jī)結(jié)合的重要途徑，實踐教學(xué)創(chuàng)新與金融業(yè)的革新及發(fā)展趨勢保持一致，對于提高金融專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)“基本理論和技能+從業(yè)資格+綜合素養(yǎng)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。
二、規(guī)范實踐教學(xué)的主要方面
通常金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程內(nèi)實驗和課外集中實訓(xùn)實習(xí)兩個部分，分別有相應(yīng)的教學(xué)管理要求，但是在內(nèi)容體系、管理和執(zhí)行上都需要加強(qiáng)規(guī)范建設(shè)。
1、創(chuàng)建多類型多層次的實踐教學(xué)內(nèi)容體系
課程實驗（上機(jī)）旨在訓(xùn)練學(xué)生在業(yè)務(wù)流程操作、觀察和分析操作中出現(xiàn)的問題、完成實驗報告等方面的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實作風(fēng)，是加強(qiáng)學(xué)生對證券投資、商業(yè)銀行、保險等專業(yè)理論知識的理解和融會貫通的重要手段。教學(xué)必須明確各個課程的具體目標(biāo)，理清各個實踐項目之間的聯(lián)系和區(qū)別，保證體系內(nèi)各環(huán)節(jié)之間的連續(xù)性、系統(tǒng)性、相互協(xié)調(diào)性和銜接性。例如投資理財課程實驗與專業(yè)技能訓(xùn)練中的理財規(guī)劃設(shè)計都是與理財相關(guān)的實踐環(huán)節(jié)，但是前者注重于對理論的驗證以及知識運(yùn)用能力的提高，后者側(cè)重于信息處理、解決問題等綜合能力的增強(qiáng)。
集中性實踐教學(xué)由“基本素質(zhì)和技能培養(yǎng)、專業(yè)知識運(yùn)用與實踐操作、專業(yè)綜合設(shè)計、職業(yè)適應(yīng)與創(chuàng)新”的遞進(jìn)式教學(xué)體系組成。低年級階段，通過認(rèn)識實習(xí)、財務(wù)會計等基礎(chǔ)實訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生基本的專業(yè)技能;中期由專業(yè)課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排核心課程的專業(yè)設(shè)計、學(xué)年論文寫作和考證培訓(xùn)，以提高學(xué)生的專業(yè)知識運(yùn)用能力與實踐操作能力;高年級階段組織綜合實訓(xùn)實習(xí)和畢業(yè)論文寫作，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力、職業(yè)適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。在這個過程中，需要合理安排演示性、驗證性、綜合性和設(shè)計性項目，將實踐教學(xué)活動的順序從簡單到復(fù)雜，從單項到小綜合再到大綜合，由低到高逐級遞進(jìn)整合，分階段進(jìn)行，滿足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。
2、建立良性互動的管理和執(zhí)行體系
實踐教學(xué)過程關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，規(guī)范有效的管理和執(zhí)行體系是保證教學(xué)效果的重要條件。管理和執(zhí)行并不是生搬硬套冷冰冰的規(guī)則，而應(yīng)該有尺有度有互動，主要包括以下方面。
第一，與學(xué)生互動。實踐教學(xué)本身的靈活性往往導(dǎo)致重兩頭輕中間，即前期計劃和后期評價考核較嚴(yán)格，中期實施較寬松。實際上，教學(xué)任務(wù)從安排到完成的各個階段，都應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行切實交流和溝通，使其明確實踐目的，確保實踐效果。尤其要重視學(xué)生的實踐過程和期間的反饋信息，及時掌握學(xué)生所需和所思，突出學(xué)生在實踐教學(xué)中的主體地位，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，在實踐中讓學(xué)生的自我管理、職業(yè)溝通、創(chuàng)新等核心能力得到培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn)和未來發(fā)展的融合。
1、“體驗式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的內(nèi)涵
“體驗式學(xué)習(xí)”理論是上世紀(jì)八十年代由美國人大衛(wèi)?科爾博完整提出的。他構(gòu)建了一個體驗式學(xué)習(xí)模型即“體驗式學(xué)習(xí)圈”，提出有效的學(xué)習(xí)應(yīng)從體驗開始，進(jìn)而發(fā)表看法，然后進(jìn)行反思，再總結(jié)形成理論，最后將理論應(yīng)用于實踐當(dāng)中，在這個過程中，強(qiáng)調(diào)知識的共享與應(yīng)用。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比，體驗式學(xué)習(xí)具有主動學(xué)習(xí)、寓教于樂、學(xué)以致用、虛實結(jié)合的特點。體驗式學(xué)習(xí)要求參加者去“做”去“感受”，更注重向內(nèi)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)知行合一。該理論給當(dāng)時西方的教育管理者很大的啟示，他們認(rèn)為這種強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”的體驗式學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)習(xí)者的潛能真正發(fā)揮出來，是提高學(xué)習(xí)效率的有效方式。
因此，可以這樣說，所謂“體驗式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式是借鑒哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等最新研究成果，依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)手段，形成了有別于傳統(tǒng)教學(xué)方式的新型模式。新型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)相比，不是簡單的教學(xué)方式的改變，而是將認(rèn)知過程與情意過程融合與統(tǒng)一，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)評價等方面都具有綜合優(yōu)勢。
2、“體驗式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的作用
（1）有利于加速知識、經(jīng)驗的轉(zhuǎn)換。體驗式學(xué)習(xí)可以為學(xué)習(xí)者及時提供一個運(yùn)用知識的空間，使學(xué)習(xí)者成功地進(jìn)入活生生的語言表達(dá)和思想交流之中。學(xué)生在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不斷接受知識、積累經(jīng)驗，但是這種知識和經(jīng)驗往往是平面的、抽象的，難以內(nèi)化為學(xué)生獨特的知識和經(jīng)驗結(jié)構(gòu)。這就需要在認(rèn)識主體與認(rèn)識客體之間建立一個通道，這個通道就是體驗。通過這個通道，認(rèn)識主體就能夠較快地進(jìn)入到認(rèn)識對象之中，從物境到情境、再到意境，有所感悟。也就是說，體驗式教學(xué)打破了學(xué)習(xí)中機(jī)械孤立的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生在解決問題時能綜合運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗，從而獲得新的結(jié)果和感受。
（2）有利于創(chuàng)新、實踐能力的培養(yǎng)。體驗是創(chuàng)新精神和實踐能力得以產(chǎn)生的中介。體驗是相當(dāng)個體化的心智活動，它總是與個體的自我意識、情感、態(tài)度和價值觀密切相關(guān)。在積極的體驗中，個體可以充分?jǐn)[脫外界的束縛，不斷產(chǎn)生新的聯(lián)想和想象。也就是說，體驗式學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新習(xí)慣。沒有體驗，學(xué)生就容易失去自我；沒有體驗，感知就不會深刻；沒有體驗，就不會有自我的建構(gòu)；沒有體驗，就不會有創(chuàng)造的發(fā)生；沒有體驗，實踐不會得到深刻的反思，實踐能力自然也不會得到長足發(fā)展。因此，體驗式學(xué)習(xí)有利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展。
（3）有利于綜合素質(zhì)的提高。素質(zhì)構(gòu)成了教育的基礎(chǔ)和條件，是個體身心發(fā)展的重要前提。只有當(dāng)主體對客體產(chǎn)生了感受、領(lǐng)悟、內(nèi)心反應(yīng)，客體才會真正進(jìn)入主體的內(nèi)心結(jié)構(gòu)，與主體發(fā)生融合，在主體的內(nèi)心世界扎根、繁殖，從而促進(jìn)主體素質(zhì)的實質(zhì)性發(fā)展。體驗就是主客體融合的中介，體驗的本質(zhì)特征是親歷性。只有親歷，才能觸動人的心靈深處；只有觸動到心靈深處，才能產(chǎn)生情感、生成意義、發(fā)展素質(zhì)。因此，體驗是素質(zhì)形成和發(fā)展的前提條件。體驗通過改變個體的內(nèi)心結(jié)構(gòu)而實現(xiàn)個體素質(zhì)發(fā)展，所以體驗式學(xué)習(xí)更加有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
（4）有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“體驗式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式為寓教于樂開辟了新思路。“樂”并非教師單方面制造樂趣，而是學(xué)生通過參與教學(xué)過程主動體會到樂趣。“樂”包涵兩層含義：一是指教師把傳授的知識融入到能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法中去，使教學(xué)過程像娛樂活動一樣吸引人；二是指教師通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將被動學(xué)習(xí)變成主動掌握的過程，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，并體驗到學(xué)習(xí)的成功與快樂。
二、目前對《投資學(xué)》課程教學(xué)模式研究的文獻(xiàn)梳理
《投資學(xué)》作為一門實踐性非常強(qiáng)的課程，如何改革教學(xué)模式，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果，已經(jīng)有很多學(xué)者作了大量的探索，從現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料看，主要研究成果集中在兩個方面。
一方面是強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中要加強(qiáng)實踐教學(xué)、強(qiáng)化學(xué)生的實訓(xùn)操作。如李曉君（2006）認(rèn)為：證券投資學(xué)的教學(xué)方法與其他課程相比較有很大的不同，該課程的教學(xué)特點是基礎(chǔ)理論與市場實踐結(jié)合緊密。由于證券投資學(xué)的實踐性很強(qiáng)，所以在講述基礎(chǔ)理論時，一定要與市場實踐相結(jié)合才會取得較好的教學(xué)效果。每介紹一個基礎(chǔ)理論，都要跟上市場實踐，基礎(chǔ)理論與市場實踐起一個相互論證的作用。證券投資教學(xué)應(yīng)改變原有的以教師為中心、以書本教學(xué)為主體的靜態(tài)教育教學(xué)模式，采用以提升應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和綜合分析能力為中心的實訓(xùn)教學(xué)模式。黃華繼（2007）認(rèn)為：實訓(xùn)教學(xué)是現(xiàn)代高等教育教學(xué)中必不可少的重要手段，而金融證券課程的理論性與實務(wù)性并重，在證券實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，應(yīng)充分考慮到本學(xué)科的特點，以課程發(fā)展為導(dǎo)向，以學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)為起發(fā)點，以實訓(xùn)基地的建設(shè)為手段，通過模擬教學(xué)、理論驗證性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，鞏固所學(xué)理論知識，積極發(fā)展創(chuàng)新性、開放性教學(xué)，加強(qiáng)對實訓(xùn)教學(xué)的績效評估，才能全面提升證券投資實訓(xùn)教學(xué)的水平。程興火、熊惠平（2004）認(rèn)為實踐教學(xué)體系包括認(rèn)識實習(xí)、模擬實習(xí)、課程實習(xí)、綜合實習(xí)和第二課堂等五項內(nèi)容。張曉暉、徐萍（2004）提出應(yīng)著重建設(shè)以關(guān)鍵能力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)業(yè)能力為主的實踐教學(xué)體系的觀點。劉迎春（2007）提出通過改變教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，縮短理論與實踐之間的距離，從而探索培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)方法。
另一方面是強(qiáng)調(diào)模擬教學(xué)法與案例教學(xué)法的有機(jī)結(jié)合，認(rèn)為模擬教學(xué)及模擬投資活動是實現(xiàn)證券投資學(xué)理論與實踐相結(jié)合、可以增加教學(xué)的直觀性與趣味性、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高課程教學(xué)效果的有效辦法。彭明強(qiáng)、徐熠明（2000）認(rèn)為，證券投資學(xué)最好的教學(xué)形式應(yīng)該是以模擬證券投資活動為主線，采取教師講述知識與學(xué)生進(jìn)行模擬投資活動相結(jié)合的授課形式，通過模擬投資實訓(xùn)，能使學(xué)生掌握股票投資的基本操作技能，能培養(yǎng)學(xué)生正確的投資意識和投資理念，為學(xué)生走向社會進(jìn)行投資理財?shù)於ɑA(chǔ)。何秧兒（2006）認(rèn)為，通過對證券投資學(xué)教學(xué)模式的實踐探索，從教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計入手，結(jié)合課程內(nèi)容及學(xué)生的特點，充分利用多媒體技術(shù)，積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)實課堂與虛擬課堂，通過提供優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)學(xué)服務(wù)，落實課程教學(xué)要求，通過開展證券投資的模擬實戰(zhàn)及合作交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)生動手能力及綜合素質(zhì)，達(dá)到切實提高教學(xué)質(zhì)量的目的。王冰（2007）通過總結(jié)傳統(tǒng)的證券投資課程教學(xué)方法的缺陷，探索采用證券投資模擬加課堂教學(xué)的模式來提高教學(xué)的效果。王曉渝（2003）認(rèn)為在證券投資專業(yè)教學(xué)活動中，傳統(tǒng)的以課堂講授為主的教學(xué)方法很難適應(yīng)證券業(yè)人才培養(yǎng)的需要，將案例教學(xué)法引入證券專業(yè)教學(xué)活動具有不可替代的教學(xué)價值。蘭虹（2000）認(rèn)為將證券投資學(xué)教學(xué)中引入案例教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、勇于創(chuàng)新的能力，使其在走向工作崗位時，能夠很快熟悉工作環(huán)境，熟悉實際操作，成為有開拓精神的應(yīng)用型和復(fù)合型人才。邱冬陽、許曉東（2009）針對重慶理工大學(xué)實際，提出了發(fā)展模擬教學(xué)法需要在硬件、制度、實驗室管理、部門協(xié)調(diào)等方面加以改正的設(shè)想。
從上述研究成果的總結(jié)可以看出，已經(jīng)有不少學(xué)者意識到案例教學(xué)、模擬教學(xué)、實訓(xùn)操作等在《投資學(xué)》課程教學(xué)中的重要性，但是他們都只是從某一個視角所做的探討，其實要提高《投資學(xué)》課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，以上幾個方面缺一不可，如何將這些教學(xué)模式和方法有機(jī)結(jié)合，仍然需要我們做進(jìn)一步的探討。
三、目前《投資學(xué)》課程教學(xué)過程中存在的不足
1、實驗教學(xué)環(huán)節(jié)效果不佳
雖然開展證券投資模擬實驗已普遍成為各高校《投資學(xué)》課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但目前的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計基本是模擬實驗與理論教學(xué)在時間段上的分離，使得體驗式教學(xué)的作用沒有完全發(fā)揮。其實，模擬實驗在技術(shù)上可以是開放式的，即一方面在實驗室完成模擬實驗，另一方面也可鼓勵學(xué)生在課下利用相關(guān)開放式軟件進(jìn)行模擬交易。為了讓學(xué)生在實驗過程中獲得對證券市場的切身體驗，授課老師除了實驗教學(xué)計劃規(guī)定的課時和內(nèi)容可安排在實驗室進(jìn)行外，可給每一個學(xué)生一個模擬證券賬號，并適當(dāng)給予指導(dǎo)，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自身條件全天候在校園網(wǎng)內(nèi)自行開展模擬實驗。
2、課堂分析討論不充分
即使學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)能夠獲得較多的關(guān)于證券市場的感性認(rèn)識，而且老師上課對相關(guān)內(nèi)容的講授也相當(dāng)?shù)轿唬侨绻麤]有提供一個平臺進(jìn)行交流，沒有一位有經(jīng)驗的老師的點評，那么每個同學(xué)的體驗都是碎片化的，由于沒有進(jìn)行碰撞，所以難以升華，而這恰恰是很多《投資學(xué)》課程教學(xué)過程所嚴(yán)重缺乏的。
3、學(xué)生缺乏真實的體驗
目前的《投資學(xué)》課程教學(xué)基本還是以課堂的理論教學(xué)為主，條件好的學(xué)校再穿插一些實驗教學(xué)課程。但是，這種教學(xué)模式并沒有讓學(xué)生體驗到真實的交易場景和真實的交易過程，也無法體會交易過程中由于決策失誤帶來的心靈上的震撼，教學(xué)效果自然非常有限。
四、《投資學(xué)》課程“體驗式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的構(gòu)想
1、科學(xué)設(shè)計和全過程實施證券投資模擬實驗
在實驗內(nèi)容設(shè)計上，除了安排股票、期貨、權(quán)證等證券品種的交易實驗外，按照證券投資“準(zhǔn)備、了解、分析、決策、管理”等五個階段對相關(guān)理論、知識、方法的要求，實驗的重點應(yīng)引導(dǎo)到證券投資基本分析和技術(shù)分析上。在實驗指導(dǎo)設(shè)計上，除以實驗大綱和實驗指導(dǎo)書等作為實驗指導(dǎo)的基本依據(jù)外，對開放式實驗應(yīng)有適時進(jìn)行跟蹤、監(jiān)控的機(jī)制，根據(jù)實驗進(jìn)展情況和發(fā)生的問題及時引導(dǎo)、調(diào)整。在實驗進(jìn)程設(shè)計上，應(yīng)盡力保持實驗與理論教學(xué)的同步。
2、組織課堂分析討論，使學(xué)生切實感受重大信息對證券市場的影響
證券投資是遵從統(tǒng)計規(guī)律的風(fēng)險投資，由于風(fēng)險來源于宏觀環(huán)境、行業(yè)因素、企業(yè)層面等多方面的不確定性，因此對證券投資理論的學(xué)習(xí)和理解，對證券投資價值的判斷，對證券市場趨勢的預(yù)測，這些都離不開對公開信息的獲取和分析解讀。作為體驗式教學(xué)的有機(jī)組成部分，老師可以每次課后指定幾名學(xué)生，由其對相鄰兩次課堂教學(xué)期間市場發(fā)生的重大信息進(jìn)行收集觀測，在下次課堂上向其他同學(xué)報告觀測結(jié)果。另外，老師在評點時要注意的重要一點是：對課堂分析討論效果的評價，其標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)是分析結(jié)論與市場走勢的吻合程度，而是分析方法的科學(xué)性，要使學(xué)生能夠感受到，任何期望對證券市場或品種的短期走勢進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測都是徒勞的。
3、組織學(xué)生到證券公司參觀
組織學(xué)生到證券公司參觀比建立金融實驗室成本要低廉，而且也更真實。參觀時可由證券營業(yè)部的工作人員利用現(xiàn)場設(shè)備向同學(xué)們介紹怎樣開戶、買賣、交割、清算等一系列市場行為，有興趣的同學(xué)還可以利用這一機(jī)會實際開戶，這樣的實際操作比單純的課堂講解更容易讓學(xué)生了解有價證券的交易程序，能收到比課堂上枯燥講述更好的效果，而且讓學(xué)生印象深刻。同學(xué)們在證券公司營業(yè)大廳可以看到實時交易的大型顯示牌，可以深入了解證券公司內(nèi)部各職能部門的設(shè)置及其職責(zé)范圍，全面了解證券公司的運(yùn)作機(jī)制。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開放式自主學(xué)習(xí)
證券投資學(xué)課程的應(yīng)用性、適用性特點，不乏有學(xué)生會對其產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，應(yīng)盡早將這些學(xué)生組織起來，成立證券投資興趣小組，任課教師也要加入其中，以方便隨時對興趣小組給予指導(dǎo)。條件允許時，還可由其開設(shè)實際的證券投資賬戶，注入一定量資金，交由興趣小組學(xué)生進(jìn)行實戰(zhàn)體驗，其目的是將興趣小組打造成證券投資體驗式學(xué)習(xí)型組織的標(biāo)桿，使其成為其他學(xué)生開放式自主學(xué)習(xí)的楷模，以吸引和激發(fā)其他學(xué)生對證券投資的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)更多學(xué)生參與到證券投資開放式自主學(xué)習(xí)中來。
5、利用模擬交易平臺舉辦炒股大賽
范文一
市分行會計部：
20XX年是我在XX支行擔(dān)任會計主管的第一年。在這一年中，我從一個完全沒有接觸對公業(yè)務(wù)的個人客戶經(jīng)理，迅速的轉(zhuǎn)變成為一名會計主管，除積極學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)知識，努力工作之外，能夠認(rèn)真履行工作職責(zé)，較好的完成了各項工作任務(wù)，現(xiàn)將一年來的工作情況述職如下：
一、認(rèn)真貫徹落實會計基礎(chǔ)管理精神，狠抓會計內(nèi)控建設(shè)。
1、堅持按月開展自查工作，促進(jìn)會計內(nèi)控管理水平逐步提高。自查是內(nèi)控管理的重要組成部分和操作風(fēng)險的重要防線。對這一塊工作的重視我一刻也沒有放松過，盡管面臨這樣或那樣的困難，我還是堅持按計劃、按程序每月對支行全部網(wǎng)點開展一次認(rèn)真細(xì)致的檢查。做到每次檢查都有方案、無通知、有記錄、有整改、對責(zé)任人有處理、有通報。監(jiān)管的內(nèi)容也嚴(yán)格按照會計監(jiān)管制度的規(guī)定和案件專項治理的要求逐條細(xì)化，不敢有絲毫的馬虎。把實質(zhì)重于形式作為自查的重要原則，通過持續(xù)、認(rèn)真細(xì)致的自查，支行的會計內(nèi)控管理比以往年度水平有了明顯的進(jìn)步。
2、建立全面的崗位責(zé)任制，把崗位職責(zé)落實到每一個崗位、每一個員工，做到每一項工作有人管，每一個工作有人抓，防止出現(xiàn)相互推托、工作脫節(jié)的現(xiàn)象，按照崗位責(zé)任制進(jìn)行嚴(yán)格考核，使我支行內(nèi)控制度得到了進(jìn)一步完善。
二、認(rèn)真貫徹和執(zhí)行各項會計、出納制度及操作規(guī)程，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，促進(jìn)會計出納工作基礎(chǔ)規(guī)范化水平的提高
1、在工作中，我始終堅持以提高柜面服務(wù)質(zhì)量為目標(biāo)，從工作制度、員工素質(zhì)入手，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，苦練業(yè)務(wù)技能，強(qiáng)化管理考核。一年來，我認(rèn)真貫徹和執(zhí)行總行各項會計、出納制度及操作規(guī)程，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。比如：對掛失業(yè)務(wù)、全國支票、匯兌業(yè)務(wù)等關(guān)鍵業(yè)務(wù)進(jìn)行了規(guī)范，改變了以往登記簿登記不規(guī)范、資料不全的問題，對于發(fā)生的交換差錯事故及時整改，防止了各類差錯隱患的再次發(fā)生。
2、在工作中，我堅持日常及時制度檢查和事后稽核通報，加強(qiáng)內(nèi)控管理。各項會計出納制度是員工做好本職工作的基本依據(jù)和行為準(zhǔn)則，在制度的貫徹落實上，我注重雙管齊下、標(biāo)本兼治。一是充分發(fā)揮日常內(nèi)控的監(jiān)督和規(guī)范，時監(jiān)督和監(jiān)控檢查的機(jī)會，使我支行內(nèi)控工作制度化、規(guī)范化。二是正確處理好事后稽核發(fā)現(xiàn)的問題。首先按照我行各類文件的相關(guān)規(guī)定，對臨柜會計出納業(yè)務(wù)進(jìn)行即時、定期、不定期的監(jiān)督和審核，其次做好和事后稽核的溝通工作，正確處理好事后稽核中心發(fā)現(xiàn)的相關(guān)差錯，及時做好事后稽核差錯的分析反饋工作，及時給予出錯柜員通報，查找問題原因，及時落實整改。從各個環(huán)節(jié)加強(qiáng)對柜面業(yè)務(wù)的管理，提高了我支行的內(nèi)控機(jī)制。
3、注重提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)與履職能力。會計主管履職到位與否，是會計內(nèi)控好壞的關(guān)鍵一環(huán)。由于我之前的崗位是個人客戶經(jīng)理，因此，如此之大的角色轉(zhuǎn)換對我的業(yè)務(wù)要求非常高，如果自己不對會計業(yè)務(wù)有一定的了解，就無法對支行的會計風(fēng)險進(jìn)行把控，因此，我堅持學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，虛心向老員工請教，積極與直管領(lǐng)導(dǎo)，主管行長進(jìn)行溝通，通過自己的努力，熟悉業(yè)務(wù)，進(jìn)入角色。
三、加大力度強(qiáng)化風(fēng)險管理。
1、對公賬戶對賬工作方面
在過去的一年中，營業(yè)部高度重視對賬工作。在一、二、三季度對賬工作中，營業(yè)部重點賬戶對賬率達(dá)到了100%，完成了分行對賬工作要求。
2、定期組織案防例會，強(qiáng)化員工風(fēng)險意識
營業(yè)部按月組織全行案件防控工作會議，并定期傳達(dá)總分行業(yè)務(wù)風(fēng)險文件制度;定期配合綜合部開展員工行為專項自查、互查工作;按照分行要求建立聲譽(yù)風(fēng)險防控體系，并定期組織演練。
3、加強(qiáng)晨會學(xué)習(xí)，堵截柜面風(fēng)險
在每日晨會中，營業(yè)部開辟了風(fēng)險防控工作專欄，組織進(jìn)行每日風(fēng)險提示工作。重點對突發(fā)事件處理、柜面風(fēng)險防控、案件防控動態(tài)、操作風(fēng)險防范等工作環(huán)節(jié)進(jìn)行逐個剖析，在員工思想上構(gòu)筑了牢固的風(fēng)險防范平臺。在過去的一年中，營業(yè)部有兩人共兩次次堵截了柜面詐騙案件，培訓(xùn)效果明顯。
4、突發(fā)事件處理工作方面
按照分行文件制度要求，營業(yè)部梳理并建立了多項突發(fā)事件處理預(yù)案，如防搶劫處理預(yù)案、防火預(yù)案、聲譽(yù)風(fēng)險處理預(yù)案、理財產(chǎn)品應(yīng)急處理預(yù)案等，并定期配合支行綜合部組織全行范圍的突發(fā)事件模擬演練工作。通過上述演練工作，進(jìn)一步強(qiáng)化了員工突發(fā)事件處理能力，為在今后的工作中更好的處理突發(fā)事件打下了堅實的基礎(chǔ)。
四、存在的問題
業(yè)務(wù)指標(biāo)方面
1、20XX年支行營業(yè)部的中間業(yè)務(wù)相對偏低。總結(jié)原因，主要存在以下幾方面問題。首先，支行的地理位置比較偏僻，客戶的結(jié)構(gòu)也較為單一，部門沒有人手能夠外出營銷;其次部門經(jīng)理工作監(jiān)督存在疏漏，在產(chǎn)品培訓(xùn)及員工輔導(dǎo)工作上存在不足;最后，員工主動營銷意識薄弱、營銷能力有所欠缺，產(chǎn)品營銷工作無論從員工營銷開口率還是營銷成功率上均為達(dá)到預(yù)期的效果。
2、存款業(yè)務(wù)方面，支行的存款90%來自于海關(guān)的存款，因此海關(guān)收稅的高低嚴(yán)重影響支行的存款業(yè)務(wù)，而個人客戶的數(shù)量又較少，來行辦理業(yè)務(wù)的客戶絕大多數(shù)都為老客戶，所以營業(yè)部存款余額增長乏力。
4、對公網(wǎng)銀對賬工作推進(jìn)遲緩
20XX年，營業(yè)部對企業(yè)賬戶簽約管理工作重視度較高，全員幾乎都參與到銀企對賬工作中，但是有極個別企業(yè)老總在國外治病，無法回國，造成支行的3季度對賬率未達(dá)到雙百。
基礎(chǔ)管理方面
20XX年支行發(fā)生一筆重大差錯，原因是在我休假期間，支行員工手工修改重空號碼，造成嚴(yán)重的串號使用憑證。原因有以下幾方面：
①、我對員工的管理不夠嚴(yán)格。
②、員工的風(fēng)險意識太差，我沒有盡到相應(yīng)的風(fēng)險管理責(zé)任。
柜面服務(wù)方面
員工主動服務(wù)意識有待提高，柜面服務(wù)規(guī)范性有待加強(qiáng)。集中體現(xiàn)在，營業(yè)大堂人員主動服務(wù)意識不足，更多時候員工仍是被動接受客戶咨詢，提供被動服務(wù);柜面規(guī)范服務(wù)的持續(xù)性不足，部分員工不能保證工作日全時段的規(guī)范化服務(wù)。
工作執(zhí)行力方面
在過去的一年中，我在工作執(zhí)行力上尚存差距，集中體現(xiàn)在：
1、工作計劃性需加強(qiáng)，部分工作計劃考慮不夠充分;
2、制度落實不到位，部分業(yè)務(wù)流程為按照制度要求落到實處，檢查監(jiān)督力度不足;
3、對員工的風(fēng)險教育需進(jìn)一步加強(qiáng)。
五、20XX年工作目標(biāo)
1、加大員工的技能、服務(wù)培訓(xùn)力度
部門將以分行五崗位考試要求為模板、以支行服務(wù)檢查要求為基準(zhǔn)，定期、持續(xù)開展員工操作技能及服務(wù)培訓(xùn)工作，并按月進(jìn)行評比。同時，加強(qiáng)檢查落實工作，全面提升營業(yè)網(wǎng)點服務(wù)核算水平。
2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，全面降低差錯率
部門需加強(qiáng)員工培訓(xùn)工作，來滿足支行日新月異的業(yè)務(wù)對新員工的要求。同時，加大核算質(zhì)量的考核力度，制定支行13年新的考核辦法，聯(lián)合全部網(wǎng)點，共同考核，賞罰分明，并與年度考核掛鉤。最終實現(xiàn)審計檢查及分行會計部差錯考核雙達(dá)標(biāo)的目標(biāo)。
3、加強(qiáng)風(fēng)險培訓(xùn)
由于20XX年的重大差錯，使我認(rèn)識到，對于新員工來講，風(fēng)險意識需要日日灌輸，天天培訓(xùn)，13年部門將大力加強(qiáng)風(fēng)險方面的考核，一旦發(fā)現(xiàn)有可能出現(xiàn)風(fēng)險的錯誤操作，支行將嚴(yán)肅處理，絕不姑息。
4、加強(qiáng)部門員工主動營銷的意識
部門將以旺季營銷為契機(jī)，對部門營銷意識較好的員工進(jìn)行大力的表彰，對不主動營銷的員工進(jìn)行較嚴(yán)厲考核，并形成制度，全年執(zhí)行。
范文二
一、指導(dǎo)思想和工作重點
(一)指導(dǎo)思想
以十六大精神為指導(dǎo),解放思想,實事求是,開拓創(chuàng)新,圍繞學(xué)院2014年總體工作思路,在認(rèn)真落實教學(xué)管理工作和學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)上,抓好專業(yè)建設(shè),師資隊伍建設(shè)和畢業(yè)生就業(yè)工作,繼續(xù)加強(qiáng)實踐教學(xué),突出課程建設(shè)工作,努力實現(xiàn)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo).
(二)工作重點
1、教學(xué)管理工作
2、專業(yè)建設(shè)特別是課程建設(shè)工作
3、加強(qiáng)各項規(guī)章制度建設(shè)
4、師資隊伍建設(shè)工作
5、畢業(yè)生就業(yè)工作
6、學(xué)生管理工作
二、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理,完成各項常規(guī)教學(xué)任務(wù)
完善的常規(guī)教學(xué)管理是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證.我系的常規(guī)教學(xué)管理工作運(yùn)行良好,但在評估工作過程中仍然暴露出一些問題,為此,在新的一年,我們將一方面堅持計劃,規(guī)劃的規(guī)范 性,制度性,減少彈性;同時,加強(qiáng)教學(xué)管理工作中檢查,督促的經(jīng)常性,持續(xù)性,有效性.
1、要求各任課教師根據(jù)所任教課程的特點,認(rèn)真完成好各教學(xué)環(huán)節(jié),做好課前,課中和課后的各項相關(guān)工作.
2、吸取迎評工作中的經(jīng)驗教訓(xùn),建立,健全相關(guān)教學(xué)文件,加強(qiáng)檔案建設(shè)與檔案管理工作.齊全,完整,高質(zhì)量的教學(xué)文件是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.我們在新的一年將大力加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)文件的建立,健全工作.如理論教學(xué)中的教學(xué)大綱,考試大綱,教學(xué)檔案,教案,教學(xué)日志,聽課記錄,點名冊,作業(yè)及作業(yè)批改紀(jì)錄等;實踐教學(xué)涉及到的基本教學(xué)文件如實踐教學(xué)大綱,實踐教學(xué)任務(wù)書,計劃書,審批表,總結(jié) ,實習(xí)/實訓(xùn)報告 (含報告批改記錄,報告成績),實習(xí)/實訓(xùn)指導(dǎo)記錄等都要建立健全,并在教學(xué)檢查和期末評定中作為考核項目.
3、各任課教師應(yīng)在遵循教學(xué)規(guī)律,堅持教學(xué)原則的前提下,圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)積極探索高職高專的教學(xué)模式和教學(xué)方法.教學(xué)過程中必須充分考慮到學(xué)生的文化素質(zhì)及專業(yè)特點,做到因材施教,實現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合,杜絕照本宣科.
三、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),突出課程建設(shè)
1、 辦學(xué)模式的探索
【摘 要】財務(wù)管理課程是高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)必修的一門課程，近年來隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的持續(xù)升溫，該課程也逐漸成為很多學(xué)校開設(shè)的通識課，以滿足學(xué)生了解相關(guān)財務(wù)管理知識的需求。該課程具有理論與實踐并重的特點，采用何種方式提高教學(xué)效果一直是當(dāng)前財務(wù)管理課程教學(xué)的重點課題之一。本文嘗試以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動為突破口，將其作為調(diào)整財務(wù)管理課程教學(xué)的主線，圍繞當(dāng)前財務(wù)管理課程教學(xué)中存在的一些突出問題，提出相應(yīng)的解決方案，以期達(dá)到逐步提高各專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)的目的，滿足未來社會對復(fù)合型人才的需求。
關(guān)鍵詞 創(chuàng)業(yè)；財務(wù)管理；案例教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容調(diào)整
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）05-0024-02
作者簡介：肖晗，女，副教授，研究方向：財務(wù)管理。朱民田，女，教授，研究方向：企業(yè)管理。
基金項目：本文系2014年度遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項目課題“面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)機(jī)制研究”（編號：UPRP20140016）、2014年度遼寧省社會科學(xué)規(guī)劃基金項目課題“遼寧生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展瓶頸問題及對策研究”（編號：L14AJL005）和2013年度遼寧中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)改革研究項目課題“基于創(chuàng)業(yè)教育的財務(wù)管理課程實踐教學(xué)研究”的階段性成果。
一、引言
財務(wù)管理是在一定的整體目標(biāo)下，關(guān)于購置資產(chǎn)（投資），融通資本（籌資）和管理營運(yùn)資金以及如何進(jìn)行利潤分配的學(xué)問。它以財經(jīng)法規(guī)制度為準(zhǔn)繩，遵循一定理財原則，通過預(yù)測、決策、控制、分析等諸多方法組織企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中的財務(wù)活動，處理和協(xié)調(diào)與各方面的財務(wù)關(guān)系，因此在企業(yè)經(jīng)營管理活動中占有舉足輕重的地位。財務(wù)管理工作具有綜合性強(qiáng)、迅速反映企業(yè)經(jīng)營狀況、與企業(yè)內(nèi)外部聯(lián)系廣泛的特點，這些特點決定了財務(wù)管理是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。在目前各專業(yè)的課程體系設(shè)計中，財務(wù)管理不僅是財會類專業(yè)的核心課程，也是經(jīng)管類非財會專業(yè)的基礎(chǔ)課程，尤其是近年來很多院校基于鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)活動、完善學(xué)生人文知識結(jié)構(gòu)等角度考慮均開設(shè)了財務(wù)管理一類的通識課程，由此可以看到財務(wù)管理知識已不再只與經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生相關(guān)，其所蘊(yùn)含的理財知識和管理技能已經(jīng)逐漸成為人們生存和發(fā)展所必須掌握的基本內(nèi)容之一。
雖然財務(wù)管理課程已經(jīng)為應(yīng)對社會發(fā)展和滿足人才需求逐漸步入高校課堂，但財務(wù)管理課程教學(xué)內(nèi)容仍以西方財務(wù)管理理論為主體，具有較強(qiáng)的理論性，許多理念都是基于規(guī)范的公司治理結(jié)構(gòu)，以上市公司為背景闡述，分析方法囊括了經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和計量經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科。論及教材，學(xué)生普遍反映概念抽象、專業(yè)性強(qiáng)，術(shù)語較多，不便于不同學(xué)科背景，不同知識層次的學(xué)生學(xué)習(xí)；同時實踐教學(xué)的缺乏也在很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生明知知識的重要性，但也不知道該如何學(xué)習(xí)，久而久之就失去了學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。
基于以上情況，很多教師、學(xué)者都從不同角度提出了課程改革的真知灼見。例如，孫艷春、郭磊等人基于案例教學(xué)提出改革建議，認(rèn)為案例教學(xué)應(yīng)提升至財務(wù)管理教學(xué)的核心地位，并且應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，輔以多媒體教學(xué)等多種手段；梁明提倡在財務(wù)管理教學(xué)中運(yùn)用Excel系統(tǒng)，通過與會計手工實訓(xùn)對接，以此訓(xùn)練學(xué)生的綜合應(yīng)用能力；很多教師以就業(yè)導(dǎo)向、業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)開發(fā)設(shè)計財務(wù)管理課程體系，在明確能力要求、職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建財務(wù)管理課程的主要內(nèi)容，如李紅梅、張勝群、張愛輝等。本文在總結(jié)眾多觀點的基礎(chǔ)上，認(rèn)為高校的財務(wù)管理知識教育應(yīng)以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動為抓手，配以相應(yīng)課程建設(shè)，包括教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教學(xué)方法的改革、實踐教學(xué)體系的建立、考核方式的改革等等內(nèi)容都應(yīng)圍繞創(chuàng)業(yè)活動展開，將其作為財務(wù)管理課程改革的突破口之一。
二、以創(chuàng)業(yè)活動為主線改革財務(wù)管理課程的相關(guān)依據(jù)
著名教育家杜威認(rèn)為最好的教學(xué)方式之一就是牢記學(xué)校教材必須與實踐經(jīng)驗兩者緊密聯(lián)系，促使學(xué)生養(yǎng)成一種態(tài)度，從而習(xí)慣于尋找這兩方面的接觸點和相互聯(lián)系。聯(lián)合國教科文組織國際教育委員會也將學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會生活、學(xué)會生存作為教育的四大支柱，并強(qiáng)調(diào)“學(xué)會生存”是核心。2013年高校畢業(yè)生人數(shù)之多創(chuàng)下歷史新高，被稱為“史上最難就業(yè)年”，2014年又被連續(xù)稱為“史上更難就業(yè)年”，形勢如此嚴(yán)峻，很多學(xué)生必然會選擇自主創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)途徑，希望以此來實現(xiàn)自我價值，這對于實現(xiàn)大學(xué)生的人力資本價值、落實“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”戰(zhàn)略、推動經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的演變與升級、促進(jìn)和諧社會的構(gòu)建與發(fā)展都具有十分重大的意義。此外當(dāng)下競爭日益激烈，必然要求人們具備更多的生存和發(fā)展技能，即使不進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，掌握一定的理財知識和管理技能也是必備的生存之道，日常生活中諸多事務(wù)都離不開財務(wù)管理知識與技能的幫助，如按揭買房買車、資金借貸、投資理財、購買保險等等。
大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，身處于企業(yè)日常經(jīng)營活動中，每個部門、每個職工都會通過資金的使用過程產(chǎn)生財務(wù)關(guān)系。從創(chuàng)業(yè)活動的角度來設(shè)計財務(wù)管理課程，會將財務(wù)管理課程內(nèi)容的全貌具體而又生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生有的放矢，知其然更知其所以然。因此，財務(wù)管理課程的安排圍繞學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動展開，這個全新的視角必將在一定程度上突破原有課程體系設(shè)置的框架，幫助學(xué)生樹立理財?shù)睦砟睿囵B(yǎng)學(xué)生財務(wù)決策的能力，使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有的合理使用和管理資金的核心能力。將財務(wù)管理理論及方法與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，將教學(xué)目標(biāo)、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段和方法的改革以學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動做為突破口，圍繞能力培養(yǎng)、滿足社會需求的總體目標(biāo)，符合素質(zhì)培養(yǎng)的要求。
三、以創(chuàng)業(yè)為主線進(jìn)行財務(wù)管理課程改革的建議
1.將成功的學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃作品作為案例引入課堂，組織案例教學(xué)。案例教學(xué)是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實生活中的某些場景，讓學(xué)生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，通過案例教學(xué)至少能夠從三方面鍛煉學(xué)生的能力，分別是分析問題、與他人溝通和讓他人接受的能力。實施案例教學(xué)對于財務(wù)管理這門課程來說，恰好適應(yīng)其實踐性和應(yīng)用性強(qiáng)的特征。
案例教學(xué)是不是能夠得到有效開展，案例選擇的得當(dāng)與否是第一步需要解決的關(guān)鍵性問題，這項工作往往需要花費(fèi)教師大量的時間和精力。案例的選擇不僅要貼近管理實踐和經(jīng)濟(jì)生活實際，而且要盡量選擇來源于我國工商企業(yè)的案例，題材要新穎有趣味，通俗易懂，可操作性強(qiáng)。傳統(tǒng)財務(wù)管理教學(xué)中有很多經(jīng)典案例，如戴爾公司營運(yùn)資金管理、四川長虹的應(yīng)收賬款危機(jī)、福特汽車公司的資本重組等，這些案例篇幅較長，內(nèi)容復(fù)雜，對于非財會專業(yè)學(xué)生來說理解較為困難，即使財會專業(yè)的學(xué)生分析這些案例也并不輕松，很多學(xué)生連完整閱讀的興趣都沒有，更不要說深入其中，因此并不適合在教學(xué)中使用。
以學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動為中心改革原有財務(wù)管理課程的教學(xué)模式，開展案例教學(xué)，可以嘗試引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃中的優(yōu)秀作品組織課堂教學(xué)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)緊密相關(guān)，與當(dāng)前市場需求緊密相關(guān)，這能夠極大調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性；盡管創(chuàng)業(yè)計劃只是模擬的創(chuàng)業(yè)活動，但進(jìn)行策劃的整個過程，包括從創(chuàng)業(yè)的可行性分析到撰寫完整的商業(yè)計劃書都絲毫不遜色于一個真實的投資項目可行性分析報告。因此利用這種完全以學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)為背景的案例來組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自始就參與其中，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊自行選擇的創(chuàng)業(yè)項目，拿出來與老師和其他同學(xué)共同討論研究解決方案，必然會在最大程度上激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。
2.以創(chuàng)業(yè)活動為主線調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容。在授課內(nèi)容方面，教師除了講解財務(wù)管理教材本身的內(nèi)容外，還應(yīng)當(dāng)以個人創(chuàng)業(yè)為主線對課本知識進(jìn)行有益的補(bǔ)充，適當(dāng)增加一些創(chuàng)業(yè)的實例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，達(dá)到提升實踐教學(xué)效果的目的。通過重新擬定教學(xué)大綱，增加風(fēng)險投資、創(chuàng)業(yè)管理等內(nèi)容，適當(dāng)減少理論性過強(qiáng)，或與實踐聯(lián)系不大的內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵學(xué)生積極地、富有創(chuàng)造性地投身于社會實踐中。因此，基于創(chuàng)業(yè)活動來安排財務(wù)管理課程的教學(xué)，至少應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上添加融資計劃、財務(wù)預(yù)測、風(fēng)險控制、企業(yè)社會責(zé)任等幾方面的內(nèi)容：
（1）融資計劃：主要講授如何預(yù)測企業(yè)的資金需求量，如何安排資金的用途，制定資金的使用計劃，如何確定投資者的權(quán)利，設(shè)計資金的退出方式以及制定債務(wù)性資金的償還計劃等。
（2）財務(wù)預(yù)測：講解如何根據(jù)市場預(yù)測以及資金的安排編制未來3~5年的資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和現(xiàn)金流量表，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行財務(wù)分析，掌握未來的收入、利潤、資金流動和收益率等重要信息。
（3）風(fēng)險控制：主要包括決策風(fēng)險、項目可行性分析、投資過程中的風(fēng)險控制實施以及風(fēng)險發(fā)生后的補(bǔ)救措施等內(nèi)容。
（4）社會責(zé)任：主要介紹如何利用社會責(zé)任體系來完善公司價值評價。企業(yè)價值，不僅應(yīng)包括現(xiàn)有和潛在資產(chǎn)的市場價值，更應(yīng)該包括社會價值。因為企業(yè)在注重自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，更要承擔(dān)起應(yīng)有的社會責(zé)任。
除此之外，調(diào)整教材的章節(jié)順序?qū)τ诟鶕?jù)創(chuàng)業(yè)活動的組織過程來改革財務(wù)管理課程教學(xué)也是非常必要的。例如，“項目投資”是財務(wù)管理課程的核心內(nèi)容之一，涵蓋了投、融資決策和項目營運(yùn)的整個過程。學(xué)習(xí)“項目投資”需要學(xué)生對企業(yè)籌資、資金成本、營運(yùn)資金管理、財務(wù)預(yù)算等很多環(huán)節(jié)有一定的了解。而實際情況是，現(xiàn)有的財務(wù)管理教材往往是在第一章“總論”、第二章“財務(wù)管理的價值觀念”、第三章“籌資管理”后就安排“項目投資”這部分內(nèi)容，而營運(yùn)資金管理、財務(wù)預(yù)算、財務(wù)分析等知識都是安排在“項目投資”之后，學(xué)生還沒有接觸到這些知識之前就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)項目投資了，這無疑會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，對理解項目投資造成影響。因此，應(yīng)將“流動資金管理”、“財務(wù)分析”、“財務(wù)預(yù)算”提至“項目投資”之前進(jìn)行講授。這樣既有助于學(xué)生理解項目投資的全過程，也有助于學(xué)生將前面所學(xué)的財務(wù)預(yù)算、財務(wù)分析和流動資金管理方面的知識運(yùn)用到項目投資的分析過程中。
3.調(diào)整現(xiàn)有的考核方式和成績評定標(biāo)準(zhǔn)，突出對能力的測定。財務(wù)管理課程的考核僅僅依靠一份試卷是不能真正衡量學(xué)生對知識的掌握和實際應(yīng)用情況的。這主要有兩個原因：一是因為試卷的內(nèi)容通常分為客觀和主觀兩部分，客觀題通常是填空、選擇、判斷等題型，主要是對一些概念和基礎(chǔ)知識的考核，無法反映知識的實際應(yīng)用能力；而主觀題以案例分析、論述等題型為主，雖然考核的是應(yīng)用能力，但是由于試卷篇幅有限，也只能考核部分知識點的應(yīng)用，尤其無法對學(xué)生的綜合應(yīng)用能力做出有效評價；二是由于考試時間有限，在有限的考試時間內(nèi)學(xué)生獲得高分往往不是因為具有出色的分析和解決問題的能力，而是主要依靠短期內(nèi)的記憶。
另外，成績評定缺乏科學(xué)設(shè)計，期末總成績由平時作業(yè)、課堂考勤、課堂表現(xiàn)等成績構(gòu)成，而事實上考勤情況只能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，不能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；而且期末卷面成績比例過高，卷面成績不能全面反映出一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得的能力情況，對于平時的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)效果都無法給予有效認(rèn)定。因此，這樣的課程考核方式無益于激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。
為改變這種局面，就要打破以往“一張試卷定乾坤”的考核方式，這就需要在確定最終考試成績時增加平時形成性成績的比重，而平時成績并不應(yīng)該僅局限于考勤、回答問題等簡單的形式。以創(chuàng)業(yè)活動作為主線調(diào)整財務(wù)管理教學(xué)，應(yīng)注重對學(xué)生是否在學(xué)習(xí)過程中獲得相應(yīng)能力進(jìn)行考核，綜合素質(zhì)是否在學(xué)習(xí)過程中得到提升，因此過程性評價比最終試卷更具有現(xiàn)實意義，所以教師可以考慮將學(xué)生在創(chuàng)業(yè)案例中的討論和商業(yè)計劃書的撰寫情況作為評價依據(jù)，而且應(yīng)賦予較大的分值比重。這樣一方面可以以學(xué)生在搜集、分析資料、推理判斷、得到結(jié)論的過程中以及在討論中的表現(xiàn)和貢獻(xiàn)作為評分標(biāo)準(zhǔn)；另一方面可以通過對學(xué)生在撰寫的商業(yè)計劃書中是否清晰地闡明了自己的觀點并做出比較透徹的分析，是否得到有意義的結(jié)論等情況做出客觀公正的評價，以此來激勵學(xué)生積極地參與到財務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
在教學(xué)中引入創(chuàng)業(yè)活動的思想，將其作為財務(wù)管理課程安排的主線，在確保學(xué)生對理論知識理解的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)業(yè)活動強(qiáng)化自身的實踐能力，推動財務(wù)管理課程進(jìn)一步改革，提高實踐教學(xué)在課程教學(xué)中的比重，讓學(xué)生自己動手，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生不僅“知其然”還“知其所以然”，有助于培養(yǎng)“知識與技能雙重型人才”，適應(yīng)新的形勢，滿足社會對人才的需求。
參考文獻(xiàn)：
[1]王璐.基于創(chuàng)業(yè)教育之財務(wù)管理課程教學(xué)模式創(chuàng)新[J].云南財經(jīng)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011，（2）.
[2]張愛輝.基于業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)的財務(wù)管理課程教學(xué)體系改革與創(chuàng)新[J].財會通訊（綜合），2013，（1）.
[3]華玉昆.通識教育背景下高校非財會專業(yè)財務(wù)管理課程設(shè)置探討[J].商品與質(zhì)量（理論研究），2011，（6）.
當(dāng)前，活躍在金融投資前沿的投資主體有三類，一類是機(jī)構(gòu)投資者，一類是專業(yè)投資大戶，再一類就是大眾投資者。機(jī)構(gòu)投資者有自己的專業(yè)團(tuán)隊為其服務(wù)，如基金投資公司、證券公司、保險公司等。專業(yè)投資大戶由于投資大，大部分都熟悉金融投資知識或接受投資服務(wù)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)。而大眾投資者屬于金融投資領(lǐng)域的弱勢群體，對于金融基礎(chǔ)知識知之甚少，同時金融風(fēng)險意識又很弱。往往在市場繁榮時大量涌入，而在市場蕭條時虧損離場。而機(jī)構(gòu)投資者和專業(yè)投資大戶不僅在市場繁榮時收益頗豐，即使在市場蕭條時也有斬獲。究其原因，大眾投資者由于金融知識缺乏、風(fēng)險意識淡漠導(dǎo)致的盲目投資行為是宿命之根。經(jīng)過金融投資失敗洗禮，覺悟了的大眾投資者也開始意識到了自己的短板，轉(zhuǎn)而尋求金融投資咨詢服務(wù)的支持。于是各種金融投資咨詢服務(wù)呈現(xiàn)了迅猛發(fā)展的勢頭。以我國股票投資咨詢服務(wù)最有代表性。縱觀近年來出現(xiàn)的為散戶服務(wù)的咨詢服務(wù)形式，可總結(jié)成三種類型：一種是由股評人士提供的投資分析咨詢服務(wù)，其特點是多通過大眾媒體傳播，專業(yè)性強(qiáng)，影響面廣，但也往往會誤導(dǎo)大眾投資者；第二種是證券公司經(jīng)理為客戶提供的投資指導(dǎo)咨詢服務(wù)，其特點是面向開戶散戶，指導(dǎo)客戶選股、買賣股票，目的多為拉近與客戶距離，取得客戶信任，留住客戶，但也會將客戶引向頻繁操作的窘境；第三種是草根型投資咨詢服務(wù)，這類投資咨詢服務(wù)提供者多為區(qū)域內(nèi)投資理財達(dá)人，由于在金融市場歷練中脫穎而出，為朋友圈所推崇，被推上了投資咨詢服務(wù)平臺，但這類投資咨詢服務(wù)經(jīng)驗的成分較濃，往往會引導(dǎo)大眾投資者犯經(jīng)驗主義錯誤。正因為如此，大眾投資者仍然得不到理想的金融投資咨詢服務(wù)。這實際上為大學(xué)生金融投資咨詢服務(wù)創(chuàng)業(yè)打開了一扇市場之門。大學(xué)生金融投資咨詢服務(wù)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練應(yīng)緊緊盯著大眾投資者這一龐大的•94•服務(wù)主體，注意化解前三類咨詢服務(wù)形式的缺陷，發(fā)揮大學(xué)生服務(wù)目的單純、服務(wù)過程認(rèn)真、風(fēng)險評估客觀、金融知識扎實、求新創(chuàng)新能力強(qiáng)勁的優(yōu)勢，必能使金融投資咨詢服務(wù)創(chuàng)業(yè)獲得成功。
二、大學(xué)生金融投資咨詢服務(wù)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的必要性
大學(xué)生雖然開展金融投資咨詢服務(wù)創(chuàng)業(yè)有不少優(yōu)勢，但這些優(yōu)勢在未曾進(jìn)行訓(xùn)練以前只是處于潛在狀態(tài)。創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是激活和發(fā)揮這些潛在優(yōu)勢的催化劑。第一，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練會使大學(xué)生金融投資咨詢服務(wù)的目標(biāo)更加明晰。創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練要以社會主義價值觀為指導(dǎo)、以服務(wù)大眾投資者為中心、以大眾投資者利益為導(dǎo)向設(shè)計創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練目標(biāo)，將金融投資咨詢服務(wù)利益作為創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的附屬目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的目標(biāo)越單純，實現(xiàn)的可能性就越大，可持續(xù)性就越強(qiáng)。單純就是優(yōu)勢，是充滿正能量的優(yōu)勢。第二，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練會使大學(xué)生金融投資咨詢服務(wù)過程更加規(guī)范。創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練更多的工作就是對諸多金融投資規(guī)則程序的強(qiáng)化模擬。強(qiáng)化模擬過程不僅是對規(guī)則程序的熟悉過程，而且是對規(guī)則程序的檢驗過程。許多規(guī)則程序的不足和漏洞會在創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中被發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而提出改進(jìn)措施。這樣更有利于大學(xué)生金融投資咨詢服務(wù)的規(guī)范化。第三，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練會使大學(xué)生金融投資風(fēng)險評估服務(wù)更加客觀。評估投資者的風(fēng)險承受能力是進(jìn)一步為投資者提供選擇金融產(chǎn)品服務(wù)的重要依據(jù)。創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練能通過風(fēng)險評估強(qiáng)化訓(xùn)練鍛煉大學(xué)生風(fēng)險判斷能力，更好地為咨詢者提供客觀評估服務(wù)。第四，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練會使大學(xué)生金融知識掌握更加扎實。創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是對金融知識全方位的發(fā)掘和鞏固過程，會使受訓(xùn)大學(xué)生主動進(jìn)行一次金融知識大盤點，為金融投資咨詢服務(wù)創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。第五，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練會使大學(xué)生求新創(chuàng)新能力強(qiáng)勁提升。創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是一個明晰、規(guī)范、客觀、扎實和提升的過程。提升是創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練高級階段，是大學(xué)生金融投資咨詢服務(wù)創(chuàng)業(yè)生生不息的保障。求新創(chuàng)新能力是大學(xué)生金融投資咨詢服務(wù)創(chuàng)業(yè)的核心競爭力，因此，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練必須著意打造這種能力。
三、大學(xué)生金融投資咨詢服務(wù)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的重心
第一，在處理培養(yǎng)精神和培養(yǎng)習(xí)慣關(guān)系方面，應(yīng)以培養(yǎng)精神為重心。金融投資之所以如火如荼地發(fā)展，關(guān)鍵在于金融具有創(chuàng)新精神，金融創(chuàng)新是金融體系不斷壯大的精神動力。金融投資咨詢服務(wù)也須貫徹這種精神，善于打破習(xí)慣，以創(chuàng)新求發(fā)展。也就是說，金融投資咨詢服務(wù)更多地是需要一種精神。另外，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)相比，創(chuàng)業(yè)更偏重培養(yǎng)精神，而就業(yè)卻重視習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，大學(xué)生金融投資咨詢服務(wù)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的重心應(yīng)將培養(yǎng)重心放在精神的養(yǎng)成上來。第二，在處理增長知識和增長見識關(guān)系方面，應(yīng)以增長見識為重心。金融市場變動不拘，金融投資花樣翻新，因此，在金融信息體系中，知識的老化速度是非常快的，用日新月異描述一點也不過分。要透視金融信息體系、掌握金融市場變化的脈絡(luò)，必須有一定的預(yù)見力，即見識。知識源于過去，見識來自將來，大學(xué)生金融投資咨詢服務(wù)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的重心應(yīng)在著眼未來、增長見識上。第三，在處理遵循規(guī)律和靈活應(yīng)用關(guān)系方面，應(yīng)以靈活應(yīng)用為重心。金融市場的變化有規(guī)律可循，但變化中的規(guī)律又是很難準(zhǔn)確把握的。金融投資往往更多地表現(xiàn)為對規(guī)律的靈活應(yīng)用。因此，大學(xué)生金融投資咨詢服務(wù)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的重心應(yīng)將培養(yǎng)重心放在對金融投資規(guī)律的靈活應(yīng)用上來。
四、大學(xué)生金融投資咨詢服務(wù)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練應(yīng)注意的問題
（一）金融投資咨詢服務(wù)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練容易流于金融知識死記硬背的形式
金融投資咨詢服務(wù)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練具有針對性，訓(xùn)練問題的選取應(yīng)符合大眾投資者的實際，不能憑空想象，從書本到書本，從理論到理論。大學(xué)生由于結(jié)合實際較少，很容易使創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練陷入與知識競賽、問題答辯相雷同境地，流于金融知識死記硬背的形式。比如，在創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練過程中仍然采用背答式的應(yīng)試模式，問題理論性強(qiáng)而缺乏可操作性。
（二）金融投資咨詢服務(wù)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練容易陷于閉門造車的困境
金融投資咨詢服務(wù)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練應(yīng)是一個孵化的過程。從模擬到實戰(zhàn)，邊訓(xùn)練邊實戰(zhàn)，甚至以戰(zhàn)促練，這樣才能取得良好的效果。比如對于證券投資咨詢服務(wù)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練不能只限于實訓(xùn)模擬，應(yīng)走出去，開展網(wǎng)上咨詢服務(wù)訓(xùn)練、實地咨詢服務(wù)訓(xùn)練。這樣，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練才能得到實踐檢驗。否則，只在學(xué)校模擬訓(xùn)練容易陷于閉門造車的困境。
（三）金融投資咨詢服務(wù)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練容易陷于外強(qiáng)中干的困境
金融投資咨詢服務(wù)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練其重心是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、增長見識和提升靈活運(yùn)用金融投資規(guī)律的能力。但是由于訓(xùn)練團(tuán)隊對此認(rèn)識不足，容易產(chǎn)生重形式而輕內(nèi)涵，重表象而輕實質(zhì)的不良后果。
五、大學(xué)生金融投資咨詢服務(wù)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的對策
（一）明確服務(wù)對象，夯實訓(xùn)練基石
大學(xué)生金融投資咨詢服務(wù)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練應(yīng)以大眾投資者為服務(wù)對象，因此，應(yīng)把為大眾投資者服務(wù)作為出發(fā)點，夯實訓(xùn)練基石，并使其貫穿訓(xùn)練的全過程。在訓(xùn)練問題的精選上應(yīng)采用調(diào)查提取的方式，使問題確實來源于大眾投資者。精選的問題應(yīng)是大眾投資者亟需了解的問題，也是最常遇到的實際問題。在這方面本團(tuán)隊取得了一定的經(jīng)驗，通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)利用手機(jī)炒股的散戶在迅速增長，于是如何安裝和運(yùn)用手機(jī)炒股軟件成了他們經(jīng)常咨詢的問題。本團(tuán)隊就將這一問題作為攻關(guān)問題，搜集和研究了多家證券公司的手機(jī)證券投資軟件，提高了服務(wù)對象的滿意度。
（二）采用孵化推進(jìn)模式，提高創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練效果
孵化模式在風(fēng)險創(chuàng)投領(lǐng)域得以普遍應(yīng)用。是較為高效的一種創(chuàng)業(yè)扶持模式。具體到大學(xué)生金融投資咨詢服務(wù)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，孵化推進(jìn)模式就是推進(jìn)金融投資咨詢服務(wù)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練遵循教育培訓(xùn)規(guī)律，采用由模擬到實戰(zhàn)、由校園到市場、由理論鞏固到實踐提高、由技能分項訓(xùn)練到綜合技能實戰(zhàn)技術(shù)的路線，不斷提高創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練效果，避免陷入閉門造車的困境。實際操作中可采用循序漸進(jìn)、層層深入的實施方案。在這方面我們團(tuán)隊的做法是將訓(xùn)練分為三個階段進(jìn)行，第一階段為“基礎(chǔ)鞏固階段”，第二階段為“技能提升階段”，第三階段為“綜合訓(xùn)練階段”，實現(xiàn)了從模擬到實戰(zhàn)，從校內(nèi)到市場的孵化推進(jìn)，取得了良好的效果：第一，激活了學(xué)生的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練凸顯的創(chuàng)業(yè)競爭訓(xùn)練形式，激發(fā)了學(xué)生的求勝意識，求勝的捷徑就是創(chuàng)新，因此，創(chuàng)新致勝之風(fēng)蔚然興起，學(xué)風(fēng)為之一新。第二，拔高了學(xué)生的實踐能力。分層級闖關(guān)型訓(xùn)練方式，對于鞏固基本能力，實現(xiàn)綜合能力的超越提升效果顯著。第三，再造了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。訓(xùn)練將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力視為學(xué)生的“核心競爭力”。認(rèn)為無論是訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新精神、還是提升學(xué)生的實踐能力都是為再造學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力服務(wù)的。金融投資咨詢服務(wù)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練取得的效果是明顯的。訓(xùn)練引領(lǐng)了學(xué)生追求創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的風(fēng)尚。在學(xué)院組織宣傳及項目組學(xué)生、指導(dǎo)教師的示范指導(dǎo)下，參與的學(xué)生和教師不斷增加。證券專業(yè)不少學(xué)生都直接或間接地參與到了該訓(xùn)練的開展、實施、驗證、推廣等環(huán)節(jié)當(dāng)中。
（三）以訓(xùn)練重心為抓手，提升創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練層級
【關(guān)鍵詞】會計 職業(yè)道德 建設(shè)
一、引言
會計職業(yè)道德就是指會計人員在職業(yè)工作過程中應(yīng)當(dāng)遵循的職業(yè)特征等的具體體現(xiàn)以及對會計人員行為的規(guī)范。因為隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入，人們理財投資觀念逐漸形成。所以很多時候會計是想當(dāng)重要的角色。因為不論是投資者還是債權(quán)人等等都需要依據(jù)會計提供的信息進(jìn)行分析決策。所以會計人員信息的質(zhì)量將會直接影響社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及社會和諧有序的發(fā)展。正是因為現(xiàn)在社會的會計處在一個非常重要的位置，所以從根本上改變會計工作者的職業(yè)道德[1]，將會促進(jìn)社會的和諧與發(fā)展。
二、我國現(xiàn)階段會計職業(yè)道德的現(xiàn)狀
因為我國現(xiàn)階段會計行業(yè)還在飛速的發(fā)展，所以對會計人員的職業(yè)素質(zhì)做出了更高的要求。現(xiàn)在會計職業(yè)道德有很多方面的不足，現(xiàn)在我們就對會計現(xiàn)在的職業(yè)道德的現(xiàn)狀[2]進(jìn)行分析。
（一）會計人員的職業(yè)道德觀念薄弱
因為隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入，很多人不能夠經(jīng)受利益的誘惑，在利益的面前，他們難免會受到影響，從而做出與自己的人生價值觀不符的事情。在現(xiàn)實的社會生活中，當(dāng)有些會計人員的利益與國家的利益發(fā)生沖突時，讓很多人會放棄國家利益，中飽私囊。有的人甚至?xí)c別人協(xié)同，做出違法的事情來。然而當(dāng)會計在面臨職業(yè)學(xué)則是，往往會忽略自己的職業(yè)道德。他們不但失去了自己的做人原則，還違背了會計的職業(yè)道德。因為當(dāng)他們提供虛假信息時，傷害的是有些客戶的利益。因為他們在乎利己主義、個人主義崇尚享樂主義，所以造成他們利用自己職位的優(yōu)勢，以身試法，最終走向不歸路。
（二）不具備完善的職業(yè)道德規(guī)范模式
目前我國會計這一職業(yè)只有《中國注冊會計師職業(yè)道德基本準(zhǔn)則》是一個較為完整的會計工作約束的準(zhǔn)則。但是《中國注冊會計師職業(yè)道德基本準(zhǔn)則》適用于注冊會計師，并不適用于所有類型的會計。因為我國會計行業(yè)沒有一個完備的道德準(zhǔn)則，從而造成很多會計人員忽略會計的職業(yè)道德。所以隨著現(xiàn)在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入人心，我國應(yīng)該主義會計的道德素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)該制定出一套完整的職業(yè)道德規(guī)范模式，并且依據(jù)這個準(zhǔn)則對會計的職業(yè)道德進(jìn)行約束與規(guī)范。
（三）會計統(tǒng)計的信息不準(zhǔn)
現(xiàn)在很多領(lǐng)導(dǎo)由于自己挪用公款，或者自己私吞公款等等造成公司財務(wù)會計難以處理，但是很多會計為了保全自己的職位，會在單位的領(lǐng)導(dǎo)的授意下，篡改公司賬目，制造加的賬單，利用會計的手段來幫助領(lǐng)導(dǎo)作假。
（四）社會中的會計職業(yè)道德建設(shè)的氛圍還不夠濃
不論什么事情都會在社會的輿論氛圍的監(jiān)督影響下，積極向上的發(fā)展。會計的職業(yè)道德建設(shè)也不例外，因為會計的職業(yè)道德建設(shè)不僅僅是會計人員本身的事，也是單位的、國家的、社會的事。既然是社會的事，關(guān)系到人民群眾的利益，我們就應(yīng)該利用社會的輿論監(jiān)督來督促會計人員的工作。職業(yè)道德主要依據(jù)的是個人的修養(yǎng)，業(yè)宜居與社會的積極正面的影響。只有人人都堅持自己的職業(yè)操守，講究職業(yè)道德，那么在這樣的氛圍下，會計的職業(yè)道德建設(shè)將會更上一層樓。
三、會計職業(yè)道德在會計工作中的意義與價值
（一）會計職業(yè)道德是對會計法律制度的支持與補(bǔ)充
不論是什么行業(yè)，都需要與發(fā)露制度來約束，然而會計職業(yè)的法律制度則是對會計人員工作的最低約束底線。有時候會計人員的工作不會違背發(fā)露，但是他們沒有達(dá)到職業(yè)道德的最低要求，所以規(guī)范和建設(shè)良好的會計職業(yè)道德是對會計職業(yè)法律制度的重要補(bǔ)充，它能夠更好的約束會計人員的行為。
（二）會計職業(yè)道德是會計做事的行為底線
犯罪很多時候都是有預(yù)謀的，因為冬動機(jī)是行為的先導(dǎo)。很多時候犯罪就是在那一瞬間的想法，會計的行為受信念的指引，偶爾的一個信念會讓很多會計人員走上不歸路，所以會計應(yīng)該總心理知道，有自己做事的準(zhǔn)則與行為底線，然而這條底線就是會計職業(yè)道德。更具自己的職業(yè)道德來做事。
（三）會計職業(yè)道德是實現(xiàn)社會主義經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的要求
因為會計的職業(yè)是一個較為有影響力的一個熱門職業(yè)，因為他們對客戶提供的數(shù)字信息，將會直接影響到投資理財者的決策，他們提供的錯誤信息也會是客戶的利益受到損失。為了保證會計服務(wù)的質(zhì)量，為人們提供有用的信息，就要求會計任運(yùn)能夠嚴(yán)格的恪盡職守，履行自己的職業(yè)道德。會計故意弄虛作假，造成信息失真，將會影響整個社會的經(jīng)濟(jì)混亂。
四、提高我國會計職業(yè)道德素質(zhì)的有效途徑
保證我國經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定迅速的發(fā)展，就需要會計人員的辛勤努力與恪盡職守，所以會計人員的各方面素質(zhì)都有待提高，不單是只是水平，還有很重要的一方面就是會計職業(yè)道德。
（一）依據(jù)法律和道德一同約束會計的行為
國家可以制定更加完備的法律和道德準(zhǔn)則[3]，讓那些以身試法的人身敗名裂，一無所有。人們都說道德使人們自覺形成的，是依靠會計自身的素養(yǎng)對自己進(jìn)行約束的一套準(zhǔn)則，雖然道德準(zhǔn)則是個人自覺遵守的，但是如果沒有法律的強(qiáng)制約束，道德準(zhǔn)則也只是空有其名罷了，得不到實質(zhì)性的應(yīng)用。我們身邊腐敗的現(xiàn)象那么多，我們應(yīng)該利用法律和道德的手段來約束他們，將腐敗現(xiàn)象降到最低。
（二）加強(qiáng)會計的職業(yè)道德教育
現(xiàn)在社會對于會計工作有積極帶動作用的大風(fēng)氣并沒有形成，很多會計在自身利益與集體社會利益沖突時，依然的選擇違背自己的原則與職業(yè)道德，正是因為他們自覺遵紀(jì)守法的意識淡薄才會造成。所以加強(qiáng)會計職業(yè)道德建設(shè)勢在必行。
五、結(jié)語
會計職業(yè)道德的建設(shè)與加強(qiáng)是一項艱巨的任務(wù)，只有通過對會計進(jìn)行職業(yè)道德教育，加強(qiáng)會計的自身素養(yǎng)，社會營造良好的氛圍，從而有利于會計的發(fā)展，促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展。我相信只要我們努力去做，會計的職業(yè)道德素養(yǎng)將會大大提高。
參考文獻(xiàn)
[1]朱曉瓊.大學(xué)科技園財務(wù)人員素質(zhì)研究[J].人力資源管理，2013年04期.
[2]翟正蓮.新時期我國會計人員職業(yè)道德問題研究[D].山西財經(jīng)大學(xué)，2010年.
關(guān)鍵詞：“十二五”；高等教育改革；教學(xué)研究；證券投資
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0131-02
當(dāng)年做學(xué)生現(xiàn)在當(dāng)老師的筆者，深切感受到高等教育中一支粉筆、一本教材、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，滿堂灌、“填鴨”式的錯誤教學(xué)方式，至今仍然相當(dāng)普遍，盡管教學(xué)改革的口號已經(jīng)在全國喊了多年。反觀教育質(zhì)量相對較高的香港，現(xiàn)在依然在搞教育改革，香港的課程改革建議通過四個關(guān)鍵項目（德育及公民教育、從閱讀中學(xué)習(xí)、專題研習(xí)、運(yùn)用自尋科技進(jìn)行互動學(xué)習(xí)等）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵發(fā)展校本課程[1]。正如2011年4月書記在清華大學(xué)百年校慶上所言，提高高等教育質(zhì)量是高等教育改革發(fā)展最核心、最緊迫的任務(wù)。研究生教育、本科教育、高職專科教育，都屬于高等教育。教育部副部長魯昕在談到“十二五”教育改革和發(fā)展規(guī)劃時，在教育改革的具體措施中要求職業(yè)教育創(chuàng)新教學(xué)方式方法，推進(jìn)項目教學(xué)、案例教學(xué)、模擬仿真等多種教學(xué)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)過程中應(yīng)用，增強(qiáng)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過程的真實性和參與性[2]。
筆者乃公辦高校統(tǒng)招畢業(yè)，在社會工作多年之后，再執(zhí)教于民辦高職院校。一直覺得中國高等教育的教學(xué)現(xiàn)狀非常尷尬，總結(jié)為“公辦院校學(xué)生想學(xué)，老師沒心教；民辦院校老師想教，學(xué)生沒心學(xué)”頗為經(jīng)典到位。所以，高等教育的職業(yè)教育要創(chuàng)新改革，本科研究生層級的教育更需要創(chuàng)新改革。
一、課程教材改革
教材是教學(xué)的前提準(zhǔn)備，教學(xué)成敗的重要因素之一是教材。而正如教育部高教司財經(jīng)政法處的武世興指出，目前高等財經(jīng)教育教材教學(xué)內(nèi)容陳舊、教材重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重。在某些高校，多媒體教學(xué)變成教材搬家[3]。由于中國教師職稱制度改革停滯不前，或出版書籍的數(shù)量，是教師等事業(yè)單位職員晉升與工資掛鉤的職稱之必備條件，導(dǎo)致市面上教材版本泛濫，反過來又讓從事教學(xué)的老師們自己在選擇教材的時候眼花繚亂。更有甚者很多院校和老師以自編教材為業(yè)績，做面子工程，實質(zhì)是粗制濫造、低水平抄襲的“山寨教材”。
筆者認(rèn)為，若想達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，第一，不容輕視課堂教材版本的選擇，不選更不要自編“山寨教材”，否則誤人子弟。第二，涉及從業(yè)資格證等考證相關(guān)的重要課程，盡量選擇考證官方的指定教材。第三，同一課程不同專業(yè)，也要選擇不同的教材版本，切勿“一刀切”。比如會計專業(yè)的《證券投資》課應(yīng)選用入門基本級版本的教材，投資理財專業(yè)則選擇知識結(jié)構(gòu)更專業(yè)更深入的教材版本。第四，盡量選用緊跟時代的教材，或者暢銷的教材。
二、課堂教學(xué)方式改革
教育應(yīng)該盡可能的理論與實際實操相結(jié)合，這個應(yīng)該不僅僅只是高職教育的要求，也應(yīng)當(dāng)是本科教育研究生教育的要求。本科研究生教學(xué)應(yīng)該側(cè)重理論教學(xué)，高職類專科類教育才側(cè)重實踐應(yīng)用教學(xué)，純屬無稽之談。尤其一門實踐性很強(qiáng)的課程，如果還是紙上談兵的照本宣科，那不如讓學(xué)生自學(xué)看書來的更有效率。比如《證券投資》課程，如果院校有硬件條件的話，完全應(yīng)該在前期學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)的證券理論知識之后，直接到電腦實訓(xùn)室進(jìn)行股票實戰(zhàn)教學(xué)或模擬教學(xué)。
在教學(xué)上，教師還可以創(chuàng)新一些教育方法。比如，采用一些使用方便的制作課件的軟件，自行制作課件。如采用Articulate，Captivate、Udutu、VoiceThread、Brain等軟件利用文字、動畫、音樂、語音配音、模擬練習(xí)、自測等功能，制作互動有趣的學(xué)習(xí)課件。甚至采用這些整合式的軟件制作的互動課件，能夠下載到手機(jī)，實現(xiàn)我們講的移動學(xué)習(xí)，即M-Learning[4]。
最后，在課堂教學(xué)完畢后，教師要采取倒逼法，設(shè)法把作業(yè)消滅在快樂的課堂里。為什么非要留作業(yè)，尤其在大學(xué)？有些教師純粹是為了留作業(yè)而留作業(yè)，覺得一堂課上完了，如果不布置點作業(yè)，就少了點兒什么[5]。以《證券投資》課教學(xué)為例，這種實踐性很強(qiáng)的課程，再布置純理論純概念類的作業(yè)毫無意義，反而是加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、教師隊伍改革
教師實踐知識在一定程度上決定著教育教學(xué)工作的效率和質(zhì)量，以及教師自身的專業(yè)發(fā)展。教師教學(xué)智慧是教師實踐知識在課堂教學(xué)中的一種表現(xiàn)形式。同時，教師實踐知識還可以通過教學(xué)風(fēng)格、格言、教學(xué)想像、教學(xué)互動等方式表現(xiàn)出來[6]。
應(yīng)該不僅是高職類專科類老師，所有從事高等教育的老師都應(yīng)當(dāng)具備基本的實踐知識。以《證券投資》課教學(xué)為例，擔(dān)當(dāng)課程教學(xué)的老師最好是教學(xué)過程中都一直在炒股，而最基本的要求是曾經(jīng)炒過股票，且距離教學(xué)的年數(shù)不是太長。知識是不斷更新和淘汰的，實踐知識也需要更新才能符合教學(xué)的要求。不然，該老師不具備從事該門課程教學(xué)的條件。
四、學(xué)生考核方式改革
單純以死記硬背的理論考核，以期末考試試卷分?jǐn)?shù)來考核學(xué)生一個學(xué)期的課程學(xué)習(xí)，肯定是淘汰過時的傳統(tǒng)方法，尤其一門實踐性很強(qiáng)的課程，比如《證券投資》課。在加入學(xué)生的平時課堂表現(xiàn)、上課出勤情況的考核之后，很多教師在很多教學(xué)研究論文中提出用股票實戰(zhàn)或模擬炒股的最終成績，來作為該類課程的最終成績。筆者覺得，這個考核方式比傳統(tǒng)試卷方法有了明顯的進(jìn)步，但也未必科學(xué)。首先考試時間必須是股票開盤交易的那個時間段，這種考核辦法不便于真正落實，尤其在考試班級較多的情況下。再者，股票證券行情是隨機(jī)性的，不能簡單的以股票交易盈利狀況，來決定學(xué)生的最終成績。這就好比證券理論學(xué)得好，未必能炒股賺錢一樣的道理。因此筆者考慮，不妨使用理論考試結(jié)合證券炒股軟件功能的熟練程度來決定學(xué)生的最終成績，而只把股票交易盈利水平作為一個參考。
香港理工大學(xué)的黃德輝主任認(rèn)為，判斷一名職業(yè)院校教師是否合格應(yīng)有三項標(biāo)準(zhǔn)，分別是令學(xué)生滿意、令用人單位滿意、令領(lǐng)導(dǎo)滿意。這三項是一票否決制，這其中一項不合格，就說明這名教師不合格[7]。這個標(biāo)準(zhǔn)，也適用于同屬高等教育范疇、從事本科教育或研究生教育的院校教師。教學(xué)水平是隨個人教學(xué)經(jīng)驗不斷提高的，扭轉(zhuǎn)滿堂灌的“填鴨”式教學(xué)不是一蹴而就的，是你我每一位老師有意識的、努力的去改變才能慢慢做到的。我們不必過度強(qiáng)調(diào)大學(xué)教師要擔(dān)當(dāng)起“社會楷模”的角色，僅單純的從教師是一份拿薪水的職業(yè)來看，做好教學(xué)工作是最基本的職業(yè)道德。衷心期望同樣奮斗在課堂一線崗位的所有高等院校教師能有所啟發(fā)，教學(xué)水平更上一層樓！
參考文獻(xiàn)：
[1]李子建.香港課程與學(xué)校改革對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的啟示[J].中小學(xué)管理，2012：43-45.
[2]魯昕.圍繞中心工作服務(wù)發(fā)展大局努力開創(chuàng)職業(yè)教育科研新局面——在全國職業(yè)教育科研工作會議上的工作報告[J].現(xiàn)代教育，2011：7-9.
[3]武世興.抓住機(jī)遇走內(nèi)涵發(fā)展道路推動高等財經(jīng)教育科學(xué)發(fā)展[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011：23-25.
[4]張偉遠(yuǎn).創(chuàng)建第三代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2011：28-31.
[5]趙徽，荊秀紅.解決高效課堂[M].教育科學(xué)出版社，2009：197.
[6]楊鑫，霍秉坤.解析“教師實踐知識”[J].當(dāng)代教育與文化，2011：29-35.
關(guān)鍵詞：卓越計劃 金融專業(yè) 課程體系
隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，我國金融業(yè)得到了長足發(fā)展，掌握著巨大的經(jīng)濟(jì)資源，在支持經(jīng)濟(jì)發(fā)展、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，維護(hù)社會穩(wěn)定等方面，發(fā)揮著越來越重要的作用。與之相應(yīng)的社會對金融專業(yè)人才的需求日增，但我國過去及現(xiàn)在的高等教育中金融專業(yè)人才，尤其是能夠掌握現(xiàn)代金融知識的應(yīng)用型人才培養(yǎng)數(shù)量十分有限。金融學(xué)本科教育是金融人才培養(yǎng)的核心，只有通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力，突出創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適銷對路的金融人才，是金融人才的根本出路，也是金融專業(yè)生存與發(fā)展的關(guān)鍵，培養(yǎng)卓越型人才正是現(xiàn)代金融教育的根本出路。
教育部卓越計劃是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措。該計劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，將卓越計劃引入金融人才培養(yǎng)客觀上可以適應(yīng)金融學(xué)專業(yè)“數(shù)量化、微觀化”的發(fā)展要求，有利于專業(yè)人才的卓越化發(fā)展。
1、金融學(xué)專業(yè)課程體系優(yōu)化的必要性
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及金融危機(jī)的影響，金融學(xué)科和金融專業(yè)發(fā)生了較為深刻的變化，金融學(xué)人才的培養(yǎng)必須適應(yīng)這種變化。面對新形勢，金融學(xué)專業(yè)建設(shè)必須秉承以市場為導(dǎo)向，突出能力培養(yǎng)，完善人才培養(yǎng)體系，從專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、實訓(xùn)體系建設(shè)等核心要素方面著手，充分利用學(xué)校改革教學(xué)體系的東風(fēng)，調(diào)動金融學(xué)專業(yè)教師的積極性，研究適應(yīng)市場需求的應(yīng)用性人才培養(yǎng)方案。
1.1、社會、學(xué)校與學(xué)科發(fā)展強(qiáng)化了金融學(xué)卓越型人才的需求
隨著社會經(jīng)濟(jì)金融化進(jìn)程的不斷加劇，特別是中國加入WTO，金融服務(wù)業(yè)的開放，銀行和非銀行金融機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、政府有關(guān)部門、居民個人等對現(xiàn)代金融人才的需求旺盛，加快建設(shè)和發(fā)展現(xiàn)代意識的新型金融學(xué)專業(yè)將勢在必行。根據(jù)教育部資料統(tǒng)計，全國有120所大學(xué)開辦金融學(xué)專業(yè)，以平均每個大學(xué)每年80名畢業(yè)生計算，全國不過一萬人。而根據(jù)勞動部門統(tǒng)計，每年需要金融人才2萬人以上，而更多的外資金融機(jī)構(gòu)提供了更多的就業(yè)崗位。在江蘇省，大概有20所大學(xué)開辦金融學(xué)專業(yè)，每年畢業(yè)生不過兩千，這遠(yuǎn)不能滿足江蘇省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。
1.2、人才需求旺盛，但人才輸出不樂觀
盡管金融人才需求旺盛，但高等院校向社會輸送的金融專業(yè)畢業(yè)生總量仍然不能滿足我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和開放的需要，合格、優(yōu)秀的金融人才仍然是關(guān)系國家發(fā)展戰(zhàn)略的緊缺人才之一。
一些院校的師資力量準(zhǔn)備和硬件設(shè)施更新沒能跟上擴(kuò)招的步伐，嚴(yán)重影響了教學(xué)活動開展和人才培養(yǎng)質(zhì)量。相當(dāng)數(shù)量的學(xué)校尚未形成良好的分層次人才培養(yǎng)機(jī)制，除了本、碩、博的培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠清晰外，本科和研究生階段在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核辦法上差異不大，缺乏科學(xué)的銜接與協(xié)調(diào)，而且學(xué)校培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才、管理型人才、技術(shù)操作型人才的比例格局，在很大程度上與社會或人才市場的需求并不一致。于是，一邊是眾多的金融機(jī)構(gòu)、工商企業(yè)或政府部門總是感慨優(yōu)秀金融人才太難得，特別是在應(yīng)屆金融專業(yè)畢業(yè)生中“平淡無奇者多，出類拔萃者少”；而具有諷刺意味的是，在另一邊有相當(dāng)數(shù)量的金融專業(yè)畢業(yè)生面臨就業(yè)困難。對此，未能及時調(diào)整的人才培養(yǎng)目標(biāo)和單一的人才培養(yǎng)模式顯然應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任。
2、完善金融學(xué)專業(yè)課程體系面臨的機(jī)遇和問題
形勢壓力逼人，不過我們依然面臨許多機(jī)遇和優(yōu)勢，只要有百倍的信心、堅定的信念，就能夠化危機(jī)為機(jī)遇，變壓力為動力，搞好金融專業(yè)建設(shè)，我們仔細(xì)分析論證有以下機(jī)遇和問題。
2.1、具備的條件
2.1.1、學(xué)校的支持，學(xué)院的重視，教師的協(xié)作，學(xué)生的勤奮是金融學(xué)專業(yè)寶貴財富
江蘇理工學(xué)院擇機(jī)成立商學(xué)院是資源的進(jìn)一步優(yōu)化和整合，不是簡單的歸并和資源的再分配；雖然學(xué)院成立只有四個多月，但我們感受到來自方方面面的關(guān)照和支持。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)多次深入金融系傾聽教師和學(xué)生新生，經(jīng)常與金融系領(lǐng)導(dǎo)就專業(yè)建設(shè)與學(xué)科發(fā)展、專業(yè)特色的形成與凝練、教學(xué)與科研的相互驅(qū)動、學(xué)生技能的培養(yǎng)與提升、存在的問題與困難等進(jìn)行指導(dǎo)和交流；金融系教師經(jīng)常的交流、相互的幫助、工作的協(xié)調(diào)與配合、業(yè)務(wù)精益求精的品質(zhì)、合理化的建議與意見、關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展，無不體現(xiàn)著大家庭的溫暖；特別是今年新生在進(jìn)行了專業(yè)概論的教育和引導(dǎo)后，學(xué)生更加關(guān)注自己未來的職業(yè)規(guī)劃。
2.1.2、專業(yè)特色優(yōu)勢的體現(xiàn)
師資隊伍的特色體現(xiàn)。教師分別來自不同院校，有助于整合和把握專業(yè)的現(xiàn)狀和趨勢；江蘇理工學(xué)院金融系現(xiàn)有博士3人，計劃未來3年內(nèi)支持2-3名教師考博，引進(jìn)和晉升教授1-2人，進(jìn)一步提升教學(xué)科研水平和檔次。
專業(yè)定位的特色體現(xiàn)。金融學(xué)作為比較成熟的學(xué)科，結(jié)合我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，主要培養(yǎng)能在銀行、證券、投資、保險、經(jīng)濟(jì)管理部門、工商企業(yè)、大中專院校等單位從事相關(guān)工作的應(yīng)用型專門人才。
課程設(shè)置特色的體現(xiàn)。為真真體現(xiàn)應(yīng)用型和可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合的培養(yǎng)目標(biāo)，在專業(yè)課程設(shè)置上以主干基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、方向拓展課為平臺，加大實踐教學(xué)力度；整合教學(xué)內(nèi)容，對重復(fù)、交叉的內(nèi)容進(jìn)行刪減和明確歸屬，構(gòu)建以基礎(chǔ)實驗、課程實驗和綜合實驗為主體，以校內(nèi)實驗和校外社會調(diào)研、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)為依托，以課程論文、學(xué)年論文和畢業(yè)論文文為探究的實踐教學(xué)體系。
教學(xué)條件特色體現(xiàn)。目前正在籌建金融證券模擬與銀行業(yè)務(wù)模擬實驗室的校內(nèi)實習(xí)平臺；在實習(xí)基地建設(shè)方面，我們主要做了兩方面的工作：一是利用經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院已開辟的實習(xí)基地，如常州工商銀行、常州市建設(shè)銀行、江蘇省信托投資公司、華安證券公司、海通證券等有關(guān)實習(xí)單位進(jìn)行實習(xí)（認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)與調(diào)研）；二是正在開辟新的實習(xí)基地，目前已于常州市體制改革委員會、江蘇省信托投資公司、中國工商銀行常州分行等單位達(dá)成初步實習(xí)意向。
學(xué)生專業(yè)技能特色體現(xiàn)。由于本專業(yè)學(xué)生在就業(yè)中許多單位要求其必須具備工作經(jīng)歷的要求，鼓勵學(xué)生在校期間參加保險和證券從業(yè)、金融分析師、計算機(jī)等級和外語等級考試，克服進(jìn)入市場的障礙。
2.2、存在的問題
2.2.1、人才培養(yǎng)模式急需完善，人才培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀
從全國范圍看，多年來的教育教學(xué)改革促使我國金融高等教育迅速發(fā)展，目前全國已經(jīng)有304所大學(xué)或?qū)W院（根據(jù)教育部高教司編的《中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置大全》，高等教育出版社，2005）設(shè)立了金融學(xué)專業(yè)，而且作為熱門專業(yè)，每年的招生規(guī)模增長很快。但是高等院校向社會輸送的金融專業(yè)畢業(yè)生總量仍然不能滿足我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和開放的需要，合格、優(yōu)秀的金融人才仍然是關(guān)系國家發(fā)展戰(zhàn)略的緊缺人才之一。與此同時，設(shè)置金融學(xué)專業(yè)的各個高校教育教學(xué)水平差距較大，發(fā)展很不平衡。一些重點大學(xué)在金融學(xué)科建設(shè)方面不斷突破，已經(jīng)接近甚或在某些方面已經(jīng)達(dá)到國際先進(jìn)水平，但也有不少院校還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面，導(dǎo)致高校金融專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)問題越來越突出。我校金融學(xué)也可能面臨同樣的問題。
2.2.2、教改實踐效果有待深入評估，實現(xiàn)理論研究與教學(xué)實踐良性循環(huán)
有專家認(rèn)為，目前急需對全國范圍內(nèi)的重大金融學(xué)教改實踐項目進(jìn)行一次有計劃、有步驟的認(rèn)真盤點。那些獲得成功的項目可以總結(jié)出怎樣的經(jīng)驗，是否具有推廣的價值？那些失敗的項目能夠汲取哪些教訓(xùn)，應(yīng)該如何在今后的教改實踐中有效避免？那些一度陷入僵局后又出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)的項目給我們以怎樣的啟示？那些初期目標(biāo)已經(jīng)實現(xiàn)了的項目要怎樣延續(xù)下去？那些效果不夠理想的項目該如何調(diào)整？所有這些其實都可以作為下一階段教改研究的備選課題，為理論研究與教學(xué)實踐之間新的良性循環(huán)做好鋪墊。江蘇理工學(xué)院金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案要注意理論與實踐的良性循環(huán)。
2.2.3、師資隊伍基本滿足需要，但缺乏領(lǐng)軍型、重量級師資，學(xué)術(shù)梯隊、研究團(tuán)隊、研究方向和特色不明確，散兵游勇情況較為嚴(yán)重。
2.2.4、實踐教學(xué)體系有待加強(qiáng)與提高，目前正在籌建的金融實驗室在經(jīng)費(fèi)與人員等方面不能完全滿足專業(yè)需求，理論與實踐教學(xué)之間的銜接需要進(jìn)一步理順。
3、課程體系優(yōu)化的基本思路
目標(biāo)：按照以市場為導(dǎo)向，以差異化競爭為核心的原則，以特色辦學(xué)為主要手段，改善專業(yè)計劃和課程體系；以課程建設(shè)為抓手，推動專業(yè)建設(shè)，提升專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量；大力建設(shè)實踐環(huán)節(jié)課程體系；改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段；逐步形成特色。
建設(shè)的基本思路：
3.1、以特色辦學(xué)為主要手段，改善專業(yè)計劃和課程體系
根據(jù)金融學(xué)專業(yè)的實際情況，走差異性競爭道路是我們進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的主要思路。按照學(xué)校國際化商科大學(xué)的總體定位，參照國際銀行業(yè)展開業(yè)務(wù)的主要特點，我們將對專業(yè)培養(yǎng)模式進(jìn)行適當(dāng)改造。強(qiáng)化對學(xué)生新型銀行業(yè)務(wù)知識和能力的訓(xùn)練。在條件成熟時，開設(shè)投資銀行業(yè)務(wù)、企業(yè)銀行業(yè)務(wù)、個人銀行業(yè)務(wù)、客戶服務(wù)、風(fēng)險管理、資產(chǎn)管理等新課，形成具有金融學(xué)專業(yè)特色的課程體系。
3.2、以課程建設(shè)為抓手，推動專業(yè)建設(shè)，提升專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量
專業(yè)發(fā)展在于教學(xué)和科研水平的提高，教學(xué)水平提高在于課程建設(shè)的質(zhì)量。在多年的教學(xué)實踐過程中，我們深深感到專業(yè)建設(shè)的根本在于課程建設(shè)。我們以精品課程建設(shè)為龍頭，把原有基礎(chǔ)較好的課程建成精品課程。對于大多數(shù)專業(yè)學(xué)生都修讀的專業(yè)基礎(chǔ)課如國際金融、貨幣銀行學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營管理等將按照精品課程的要求來建設(shè)；以特色課程為主要突破口，爭取一些新課成為特色課程。投資銀行業(yè)務(wù)、企業(yè)銀行業(yè)務(wù)、個人銀行業(yè)務(wù)、客戶服務(wù)、風(fēng)險管理、資產(chǎn)管理等課程在國內(nèi)各高校中開設(shè)的學(xué)校不多，有些則根本沒有學(xué)校開設(shè)，如果集中一些青年教師在老教師帶領(lǐng)下重點突破，有可能形成在國內(nèi)具有優(yōu)勢的特色課程。
3.3、大力建設(shè)實踐環(huán)節(jié)課程體系
金融學(xué)專業(yè)未來建有金融模擬實習(xí)中心，在其下屬的實驗室中安裝有資訊分析系統(tǒng)、模擬交易系統(tǒng)和銀行業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)，這一中心側(cè)重于模擬證券交易，今后3年內(nèi)金融學(xué)專業(yè)將這一模擬中心內(nèi)容擴(kuò)大為包含證券模擬、外匯交易模擬和衍生金融工具模擬（初期為期貨模擬）的綜合模擬實驗中心。
3.4、改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段
在教學(xué)條件改善的前提下，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。鼓勵教師采取靈活多樣的教學(xué)方法如課堂講授、學(xué)生討論、專題辯論、模擬操作、實踐演習(xí)、業(yè)務(wù)知識及能力競賽等，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力；鼓勵教師使用多媒體課件和教學(xué)輔助材料如電子教材、電腦軟件等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.5、逐步形成特色，完善專業(yè)定位，形成專業(yè)方向（資本市場，投資理財）
人才培養(yǎng)和社會服務(wù)特色：以多證書為支撐，應(yīng)用能力突出，適合金融企業(yè)需要的應(yīng)用型人才（銀行、證券、保險）；教學(xué)特色：以科研帶動教學(xué)、形成專業(yè)方向。
4、金融專業(yè)課程體系優(yōu)化的主要特色
4.1、實地考察調(diào)研國內(nèi)金融學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀，審慎明確江蘇理工學(xué)院金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，結(jié)合長三角及蘇南地區(qū)經(jīng)濟(jì)金融企業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實應(yīng)用型人才；
4.2、從辦學(xué)理念與思路、人才培養(yǎng)模式與質(zhì)量、專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)、實踐教學(xué)等方面知行合一，突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)；
4.3、不斷通過教學(xué)實踐改革，修正教學(xué)方法與教學(xué)體系，提升金融專業(yè)辦學(xué)實力。
課題：本文是2013年江蘇理工學(xué)院教學(xué)改革項目“面向卓越型人才培養(yǎng)的普通本科院校金融學(xué)專業(yè)課程體系整體優(yōu)化研究”的研究成果之一。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳雨露.《我國金融專業(yè)教育的問題與分析》，《中國大學(xué)教育》，2007年第1期.
[2]韓曙平，李前龍.《金融學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式研究》，《吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報》，2010年3月.
[3]劉桂梅等.《本科院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探討》，《惠州學(xué)院學(xué)報》，2011年第4期.
[4]吳少新等.《金融人才培養(yǎng)教學(xué)改革研究》，湖北人民出版社，20011年12月.
