時(shí)間：2022-10-05 03:06:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇師生關(guān)系調(diào)查報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
本次師生關(guān)系調(diào)查采取無(wú)記名問(wèn)卷的形式，問(wèn)卷內(nèi)容涉及師生心理、行為、行動(dòng)、情感以及課堂教學(xué)和日常生活、休閑等師生關(guān)系的幾個(gè)方面。調(diào)查共在云南大學(xué)附中高一年級(jí)和昆明市第二中學(xué)初一年級(jí)發(fā)放問(wèn)卷份，回收率、%，有效問(wèn)卷份。此次調(diào)查在新學(xué)期開學(xué)一個(gè)月左右，分別在剛進(jìn)入新環(huán)境的高一和初一年級(jí)展開，希望真實(shí)的調(diào)查結(jié)果會(huì)給我們以啟示。
傳統(tǒng)的師生關(guān)系可以用四個(gè)字概括，就是“尊師愛生”，表現(xiàn)出教師敬業(yè)、樂(lè)教、愛生，學(xué)生尊師、好學(xué)，家長(zhǎng)重教重學(xué)的特點(diǎn)。但是，在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，師生關(guān)系也在變化，表現(xiàn)的傾向性問(wèn)題是教師高壓，學(xué)生厭學(xué)，學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，師生感情產(chǎn)生隔膜，上海教科院顧泠元教授說(shuō)“師生之間知識(shí)傳遞的渠道在拓寬，而感情溝通渠道在縮小的趨勢(shì)”，可謂一言中的。現(xiàn)在的新時(shí)期下，中學(xué)生眼中的老師是怎么樣的呢？以下一份關(guān)于師生關(guān)系的調(diào)查報(bào)告提供的(中國(guó)報(bào)告網(wǎng))數(shù)據(jù)向我們說(shuō)明了很多問(wèn)題：
一、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活的感受怎樣？
從調(diào)查問(wèn)卷看，在回答＂你覺得學(xué)校里的生活很有趣、比較有趣、說(shuō)不清、不大有趣、很沒趣＂中，、%的學(xué)生認(rèn)為很有趣或比較有趣；、%的學(xué)生認(rèn)為說(shuō)不清或不大有趣；認(rèn)為很沒趣的僅占、。在回答＂你覺得下課和平時(shí)與老師在一起＂的感受時(shí)，認(rèn)為很開心和比較開心的占、%，無(wú)所謂開心不開心的占、%，不大開心和很不開心的僅占、%。絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的感覺和心態(tài)是比較好的。可見，隨著我國(guó)教育體制的不斷改革和課改的普遍推廣，廣(中國(guó)報(bào)告網(wǎng))大學(xué)生逐漸變厭惡學(xué)校生活為喜歡，我們不能不說(shuō)這是一個(gè)讓人振奮的好消息！最好的老師就是“興趣”，不是嗎？
二、學(xué)生怎樣看自己的老師呢？
關(guān)于學(xué)生對(duì)老師的滿意程度這個(gè)方面，在回答對(duì)班主任老師的印象時(shí)，學(xué)生認(rèn)為自己的班主任老師很好和比較好的占、%，一般的占、%，不大好和很不好的為。回答你對(duì)你的班主任老師很喜愛和比較喜歡的占、%，說(shuō)不清的占、%，不大喜歡和很討厭的沒有。關(guān)于對(duì)全體任課老師的滿意程度，從回收問(wèn)卷看，對(duì)全體老師很滿意的占%；大部分滿意、個(gè)別不太滿意的占、%；少數(shù)滿意，多數(shù)不滿意的沒有；很難說(shuō)滿意不滿意的占、%；都不滿意的為。我想，大多數(shù)老師看到這個(gè)數(shù)據(jù)還是會(huì)感到欣慰的。這說(shuō)明老師在學(xué)生心目中并非只是嚴(yán)厲的長(zhǎng)輩了。
三、學(xué)生能把老師當(dāng)成自己的朋友嗎？
學(xué)生在回答＂你覺得自己有心里話時(shí)最想找誰(shuí)說(shuō)＂時(shí)，回答最想找班主任老師或最想找某個(gè)老師的僅占、%；最想找父親（或母親）說(shuō)的占、%；最想找要好的同學(xué)或朋友說(shuō)的占、%；找不到要說(shuō)的人的占、%。據(jù)初步調(diào)查和了解，多數(shù)的教師愿意和自己的學(xué)生談心、交流并成為好朋友，但是卻僅有、%的學(xué)生有了心里話最想找老師說(shuō)，這樣老師和學(xué)生能成為朋友嗎？這個(gè)問(wèn)題值得教師、家長(zhǎng)、所有教育工作者以及教育行政部門深思和研究。
從學(xué)生問(wèn)卷看，在回答＂你在學(xué)習(xí)、生活中發(fā)生了困難，需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，你首先想到的是找誰(shuí)？＂時(shí)，1%的學(xué)生回答找班主任或找某個(gè)老師，、%的學(xué)生回答找父母，、%的學(xué)生回答找同學(xué)，、%的學(xué)生回答找其他人。在回答班主任對(duì)自己的關(guān)心程度時(shí)，認(rèn)為班主任對(duì)自己很關(guān)心或比較關(guān)心的占、%，一般的占、%，不太關(guān)心的占、%，很不關(guān)心的占、%。認(rèn)為班主任以及其他任課老師對(duì)全班同學(xué)都很喜愛的占、%，喜愛大部分同學(xué)的占、%，只喜愛少數(shù)同學(xué)的占、%，都不太喜愛的占、%，說(shuō)不清的占1%。
四、教師教學(xué)工作作風(fēng)民主嗎？
學(xué)生在回答＂你或你的同學(xué)有了缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，你覺得班主任老師的態(tài)度如何＂這個(gè)問(wèn)題時(shí)，、%的學(xué)生認(rèn)為老師的態(tài)度比較寬容，但要求是嚴(yán)格的；、%的學(xué)生認(rèn)為老師比較寬容，但要求不太嚴(yán)格；、%的學(xué)生認(rèn)為老師要求很嚴(yán)格，但是不；沒有學(xué)生認(rèn)為老師沒有什么要求，批評(píng)教育而已。在回答＂你或你的同學(xué)在課堂上或平時(shí)，在某些問(wèn)題上的看法與老師不一樣時(shí)，你覺得老師的態(tài)度如何＂時(shí)。認(rèn)為學(xué)生有自己的看法老師很高興的占、%，認(rèn)為學(xué)生有看法老師不大高興的占、%，認(rèn)為老師想方設(shè)法把學(xué)生的看法壓下去的占、%。在回答＂你們學(xué)校里是否有老師對(duì)同學(xué)體罰或變相體罰（如罰站、罰抄書、罰寫字等）＂，學(xué)生回答一個(gè)老師也沒有的僅占、%，極少老師有的占%，有些老師有的占、%，很多老師有的占、%。從結(jié)果顯示來(lái)看，多數(shù)的教師在不斷的學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)能夠做到民主，只是也許有些還不是很成熟，就存在著學(xué)生們的意見另外，整個(gè)教育體系的制度也抑制著師生之間不斷改善和增長(zhǎng)的民主觀念，這些都是需要我們不斷給與重視的
五、學(xué)生們渴望什么樣的師生關(guān)系？
最后，在回答＂您對(duì)目前的師生關(guān)系是否滿意？為什么？＂、＂怎樣的師生關(guān)系你認(rèn)為是比較滿意的？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā＃⒌葐?wèn)題時(shí)，根據(jù)答卷抽樣分析，學(xué)生對(duì)目前師生關(guān)系滿意程度是：滿意的占%，比較滿意，但認(rèn)為不足的占、%，不滿意的占、%，認(rèn)為一般的占、%，拒絕回答的占、%。
滿意的理由是＂因?yàn)樽约簩W(xué)的輕松開心、效果也不錯(cuò)＂，＂因?yàn)槔蠋煵粌H注意在課堂上認(rèn)真教學(xué)，在課外像朋友一樣，注意同我們進(jìn)行一定的交流，能理解我們的心理，對(duì)錯(cuò)誤能正確引導(dǎo)，我們對(duì)老師尊敬，老師也尊重我們。＂不滿意的理由是：＂老師對(duì)我們不了解，不知道我們的想法，考試制度壓制著學(xué)生關(guān)系。＂＂師生之間沒有交流，互不理解＂。
學(xué)生認(rèn)為比較理想的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是：＂老師同學(xué)互相幫助＂、成為朋友、共同進(jìn)步。＂＂老師應(yīng)該不僅在課堂上在學(xué)習(xí)上關(guān)心我們，在課外也能和我們友好相處，不要時(shí)時(shí)擺出一副老師的架子，對(duì)成績(jī)好或差的同學(xué)一視同仁。“＂老師能真正理解學(xué)生，師生間做到上課是師生，下課是朋友，學(xué)生能體諒老師的苦心。＂＂融洽、無(wú)隔膜、坦誠(chéng)相見＂，＂在平時(shí)是朋友，在課堂是師生，互相尊重，互相理解。＂＂老師愛學(xué)生，學(xué)生尊敬老師＂。:
【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)教育 教師與學(xué)生日常交際 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
在中國(guó)，大學(xué)生在校園里大部分時(shí)間和精力都投入到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門學(xué)科中。在某些說(shuō)法里，英語(yǔ)成績(jī)決定著大學(xué)生的學(xué)業(yè)以及美好未來(lái)。所以，在大學(xué)里怎么樣才能提高學(xué)生英語(yǔ)水平是對(duì)大學(xué)英語(yǔ)老師的一個(gè)極大考驗(yàn)。在中國(guó)，很多英語(yǔ)研究者研究大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)主要從這兩個(gè)方面進(jìn)行研究探索：一是大學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的原因和動(dòng)機(jī)之間的兩者關(guān)系；二是學(xué)習(xí)其他課程的成績(jī)對(duì)動(dòng)機(jī)會(huì)不會(huì)產(chǎn)生一定的影響。這兩點(diǎn)都是站在學(xué)生的角度去研究，很少學(xué)者都沒研究過(guò)大學(xué)老師對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響，更有甚者從沒有研究大學(xué)英語(yǔ)老師在學(xué)校的交際行為是否對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生一定的影響。根據(jù)以往英語(yǔ)研究者研究英語(yǔ)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響基礎(chǔ)上，本篇文章就大學(xué)英語(yǔ)老師的交際行為是否會(huì)影響大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)而做了一定的論述，其中也明確的指出大學(xué)英語(yǔ)老師的交際行為在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面有著很重要的影響。
一、什么叫做教師交際行為，交際行為都由什么構(gòu)成
一些英語(yǔ)研究者們指出，大學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)與老師和學(xué)生之間的互動(dòng)在某種情況下的不謀而合，此類被稱為相似度，其次是大學(xué)英語(yǔ)老師和大學(xué)生之間的師生團(tuán)結(jié)程度和老師對(duì)學(xué)生的親和力有密不可分的關(guān)系。
相似度是指在一定的場(chǎng)合下，老師的學(xué)生個(gè)人間而產(chǎn)生的不謀而合的信念、價(jià)值觀以及認(rèn)同某種行為。著名英語(yǔ)學(xué)家Fulcher和Andersen同時(shí)指出，人和人之間的交流越持久的原因是傾訴者和傾聽者之間有很多的相似性從而促使了交流長(zhǎng)時(shí)間的有效性。拋開交流有效性不說(shuō)，相似度在一定程度上被等同于傾訴者和傾聽者之間互相產(chǎn)生了更多的愛慕感，并且對(duì)傾聽者在某些事務(wù)上的觀點(diǎn)和信念都會(huì)帶來(lái)很大的影響。著名英語(yǔ)老師Simonsetal 通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)相似度帶給傾訴者和傾聽者莫大的信任感。團(tuán)結(jié)程度具體意思就是指雙方在交流時(shí)沒有任何心理壓力和負(fù)擔(dān)，從而給彼此帶來(lái)心理上的親近感。在學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查中，學(xué)生一致認(rèn)為與老師的團(tuán)結(jié)程度對(duì)于學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，因此看來(lái)老師和學(xué)生的師生關(guān)系有著不可忽視的關(guān)系。親和力是指雙方在交流時(shí)的心理親近感起作用而產(chǎn)生的交際行為，大量實(shí)踐研究表明老師的親和力和學(xué)生學(xué)習(xí)之間有著密不可分的關(guān)系。
二、針對(duì)調(diào)查對(duì)象而設(shè)計(jì)的調(diào)查
針對(duì)大學(xué)老師交際行為多大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)的影響，筆者針對(duì)大二學(xué)生進(jìn)行了實(shí)證調(diào)查。其中所有的大學(xué)生都是資自愿參加本次調(diào)查。本次調(diào)查采用的是問(wèn)卷調(diào)查法，分別用不同的方法測(cè)試大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度、大學(xué)生對(duì)大學(xué)老師與自己相似度的看法和想法、如何感知對(duì)大學(xué)老師和大學(xué)同學(xué)的人際關(guān)系團(tuán)結(jié)度以及大學(xué)生對(duì)大學(xué)老師使用的語(yǔ)言親和力的感知和行為的感染力。在問(wèn)卷調(diào)查后，筆者采用李可計(jì)量表測(cè)量，以求調(diào)查報(bào)告的真實(shí)可靠性。此次調(diào)查報(bào)告主要針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師的交際行為是否會(huì)對(duì)不是本專業(yè)的大學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)有影響、英語(yǔ)教師的交際行為是否會(huì)對(duì)非本專業(yè)的大學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生總體影響而研究。面對(duì)大學(xué)老師與學(xué)生的相似度、大學(xué)老師與學(xué)生的團(tuán)結(jié)度、大學(xué)老師的語(yǔ)言親和力還是行為，到底是以上這三個(gè)觀點(diǎn)對(duì)大學(xué)老師的交際行為對(duì)非本專業(yè)的大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響最大還是大學(xué)老師的非語(yǔ)言親和力的行為影響大。所有受訪的大學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間里獨(dú)立認(rèn)真、沉著冷靜的完成所有調(diào)查報(bào)告中的問(wèn)題，因此更加保證了本次增加本次調(diào)查數(shù)據(jù)的可信度，同時(shí)筆者在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)采用了多人交換法的驗(yàn)證方法，從而能更好的確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。
三、通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)正確的收集與調(diào)查結(jié)果的分析
通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的結(jié)果分析顯示，教師在交際行為中的語(yǔ)言親和力的感知和行為、相似度和老師與學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)程度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)有著很大的影響。其中語(yǔ)言親和力的感知和行為的調(diào)查數(shù)據(jù)值大于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)度的平均值，而學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)度大于老師在交際行為中的非語(yǔ)言親和力的平均值，平均值最小的就屬老師和學(xué)生之間的相似度了。在這些平均值的調(diào)查數(shù)據(jù)中，數(shù)值越大說(shuō)明這些數(shù)據(jù)的分布離散浮動(dòng)越大，數(shù)值越小說(shuō)明分布的數(shù)據(jù)離散浮動(dòng)越小，語(yǔ)言親和感知的形為數(shù)據(jù)為12.86，學(xué)生之間的個(gè)人團(tuán)結(jié)數(shù)據(jù)為12.56，老師交際行為中的非語(yǔ)言親和力數(shù)據(jù)為10.16。由此可知，老師的交際行為在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)方面有著很大的影響。
為了保證課堂教學(xué)中的有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)，老師在課堂上要時(shí)刻與學(xué)生保持親密的師生關(guān)系。通過(guò)語(yǔ)言親和感知的行為和親密的師生關(guān)系相比較，老師在課堂上的非語(yǔ)言親和力真實(shí)的反映出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，因此，老師在課堂上的非語(yǔ)言親和力行為對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)上有著比較大的影響。這就要求老師在課堂45分鐘的時(shí)間里，應(yīng)該時(shí)刻提醒自己注意給學(xué)生傳達(dá)自己的非語(yǔ)言交際行為的教學(xué)新方法。老師的非語(yǔ)言親和力和行為要在課堂上語(yǔ)言的親和力和行為的相互幫助下一起實(shí)現(xiàn)。因此，兩者在一定程度下有著相互依賴的作用。在課堂上，老師將語(yǔ)言親和行為和非語(yǔ)言親和行為相互結(jié)合能更加有效的提高課堂中教學(xué)的有效性。
在大學(xué)校園里，對(duì)于大學(xué)生而言，學(xué)生與老師之間的相似度對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)在一定程度上似乎并不重要，學(xué)生更容易受英語(yǔ)水平比自己高的老師的影響，學(xué)生在一定程度上期望英語(yǔ)老師傳授淵博的知識(shí)并且能有效及時(shí)的傳達(dá)。
四、總結(jié)
在英語(yǔ)教學(xué)工作中，老師通過(guò)職場(chǎng)教育來(lái)更好的有意識(shí)的使用一定的交際行為，在課堂上建立良好的師生關(guān)系，增加學(xué)生對(duì)老師的信任感和喜歡，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。老師的這些改變，讓學(xué)生充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，并且的有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提高學(xué)習(xí)潛力，同時(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，使更多的大學(xué)生喜歡英語(yǔ)，更喜歡自己的英語(yǔ)老師。
【參考文獻(xiàn)】
[1]謝忠明.淺談當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)模式[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014（31）.
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是初中思想政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，也是素質(zhì)教育的題中應(yīng)有之義。素質(zhì)教育要求施教者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，激發(fā)受教育者的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)具備一定創(chuàng)新能力的社會(huì)所需要的人才。那么，如何在新課標(biāo)和素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為至少要做到以下三個(gè)方面。
1.樹立學(xué)生為主體的觀念是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提
長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，我們對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)僅僅停留在口頭上，"填鴨式"的滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)卻成了教學(xué)的主要內(nèi)容。初中思想政治課教學(xué)應(yīng)該是教師在相對(duì)活躍的課堂氣氛中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索教育、教學(xué)規(guī)律，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新時(shí)代的需要。要求教師幫助學(xué)生樹立主體觀念，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。多年以來(lái)，我們習(xí)慣于把"是否聽話"作為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。在家聽家長(zhǎng)的話，在學(xué)校聽老師的話，這樣一個(gè)絕對(duì)服從家長(zhǎng)和教師的學(xué)生就是好學(xué)生。但是，這樣的"好學(xué)生"無(wú)論是學(xué)習(xí)還是班級(jí)工作只能循規(guī)蹈矩，習(xí)慣于在條條框框下生活和學(xué)習(xí)，談不上創(chuàng)新。所以，教師必須首先轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生優(yōu)秀與否的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)確立為是否具有創(chuàng)新能力，以此來(lái)引導(dǎo)社會(huì)評(píng)價(jià)，這樣才會(huì)在整個(gè)社會(huì)形成新的教學(xué)質(zhì)量觀、效益觀和人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而把學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)到主動(dòng)學(xué)習(xí)上來(lái)，有助于學(xué)生自我發(fā)展，有助于學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。從課堂教學(xué)角度來(lái)講，教師要由教學(xué)的"操縱者"向"組織者"轉(zhuǎn)變，這是樹立學(xué)生主體觀念的前提。只有認(rèn)同學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)的接受者和參與者，更是學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)造者才能真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在教學(xué)活動(dòng)中，思想政治課教師要做到張揚(yáng)學(xué)生的主體意識(shí)，還學(xué)生以獨(dú)立思維的能力。課堂上要留給學(xué)生足夠的思考、交流和展示自我的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，發(fā)表與教師不同的見解，做到敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯，抓住學(xué)生帶有創(chuàng)新意識(shí)的閃光點(diǎn)，從而形成學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)造和諧發(fā)展的氛圍。
2.營(yíng)造民主的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵
新課標(biāo)要求思想政治課教師注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，要求政治教師不僅是知識(shí)的傳授者，而且要成為課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、管理者，更要成為課堂實(shí)際活動(dòng)中的一員。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，營(yíng)造民主的課堂氛圍，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。
營(yíng)造民主的課堂氛圍，要注意創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。初中生正處于身體發(fā)育的黃金時(shí)期，他們思維活躍，創(chuàng)造力強(qiáng)。思想政治課教師要通過(guò)多種途徑為學(xué)生創(chuàng)造課堂上表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在自我表現(xiàn)的過(guò)程中增強(qiáng)他們的自信心，挖掘他們的創(chuàng)造潛力，提高他們的創(chuàng)新能力。民主的教學(xué)氛圍要求師生平等，教師要真正做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生，創(chuàng)建一種相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而誘發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。同時(shí)相應(yīng)地改革教學(xué)的評(píng)價(jià)方法，比如通過(guò)口試和撰寫小論文等都可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這樣也可以引導(dǎo)教師們創(chuàng)造性地教，學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，從而打造一個(gè)和諧課堂。提供一個(gè)渠道，讓學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，會(huì)使課堂更加生動(dòng)，學(xué)生更有吸引力。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還應(yīng)該建立平等為基礎(chǔ)的良好的師生關(guān)系，這種師生關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持愉悅的心情，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。另外，這種建立在互相尊重、信任的基礎(chǔ)上的師生關(guān)系是和諧友善的，能夠增加思想政治課的吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。思想政治課教師還要通過(guò)各種途徑與學(xué)生進(jìn)行情感交流，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)民主活潑的課堂氛圍，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，發(fā)散學(xué)生的思維，把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為中心的素質(zhì)教育主陣地。
3.激發(fā)興趣，開啟創(chuàng)新之門
學(xué)生對(duì)政治課是否感興趣直接影響其思想主動(dòng)性。如教學(xué)總是老一套，"滿堂灌"，只能使學(xué)生感覺厭倦，對(duì)思想政治課失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不能積極主動(dòng)參與教學(xué)進(jìn)程，從而很難實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。在教學(xué)中教師首先要具有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈探究渴望，讓學(xué)生以一種主動(dòng)思維狀態(tài)存在，這樣才有利于培育學(xué)生創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，利用多媒體協(xié)助教學(xué)，發(fā)揮電視影像、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，利用內(nèi)容豐富、形式新穎的課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自我獲得認(rèn)知、使用知識(shí)，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，培育學(xué)生解決問(wèn)題能力。
如：在初三活動(dòng)課上，我選擇"有關(guān)資源或環(huán)境問(wèn)題，撰寫調(diào)查報(bào)告"時(shí)，和同學(xué)到水泥廠考察環(huán)境污染的狀況，激發(fā)了學(xué)生們思想政治學(xué)習(xí)的趣味。通過(guò)實(shí)地考察，同學(xué)們都能用學(xué)到的知識(shí)去剖析、解決具體問(wèn)題，拿出好建議，撰寫質(zhì)量高的調(diào)查報(bào)告。
4.設(shè)置障礙，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
哲學(xué)家波普爾認(rèn)為："正是問(wèn)題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)，去發(fā)展知識(shí)，去觀察，去實(shí)踐"。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程。教師在課前要認(rèn)真研究教材，精心設(shè)置問(wèn)題障礙，才能在課堂上提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題來(lái)，所提問(wèn)題應(yīng)能與生活實(shí)踐相聯(lián)系，令人深思，給人啟迪，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，要有思考價(jià)值的。這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。以指導(dǎo)者、組織者、參與者、研究者的角色進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，各抒己見，暢所欲言。
一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
興趣是最好的老師，興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件。濃厚的興趣是一種巨大的動(dòng)力，能吸引學(xué)生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究。從實(shí)際情況看，學(xué)生對(duì)思想品德課感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。“一言堂”式的灌輸，只會(huì)使學(xué)生感到厭煩，喪失對(duì)思想品德課學(xué)習(xí)的興趣。這樣的教學(xué)由于沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，因而難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的目的。教師如能從本學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，使用多媒體，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)一些真實(shí)畫面、真實(shí)場(chǎng)景，注意自己的教態(tài)語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)出活潑、生動(dòng)、準(zhǔn)確的情境，把學(xué)生思維帶到情境中去，把那些離他們生活很遠(yuǎn)的東西搬到他們的眼前，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。
二、鼓勵(lì)求異，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維
在思想品德課上，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的批評(píng)意識(shí)和懷疑意識(shí)，鼓勵(lì)打破思維定勢(shì)，突破陳腐觀念的束縛，贊賞學(xué)生獨(dú)特化與個(gè)性化的理解和表達(dá)；要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的好奇和求異加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。沒有求異就沒有創(chuàng)造，求異往往成為創(chuàng)造的開始。所以在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生的求異，讓學(xué)生知道沒有絕對(duì)的真理；要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，提出自己的設(shè)想，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置要有創(chuàng)意，如設(shè)計(jì)一些“各抒己見”、“異想天開”、“我的建議”欄目等等。這些欄目的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生自由發(fā)揮，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)新靈感，激發(fā)他們的創(chuàng)新興趣。如開展辯論賽，讓學(xué)生自己去搜集資料或撰寫文章，利用課堂進(jìn)行論辯，學(xué)生的觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足。在這樣的活動(dòng)中，能使學(xué)生展開充分的獨(dú)立思考，所以學(xué)生能常常提出許多創(chuàng)造性的見解，得到了及時(shí)肯定后，會(huì)感覺到莫大的成功感和自豪感。這些積極情感反過(guò)來(lái)又增強(qiáng)了學(xué)生的自我意識(shí)和自信心，激發(fā)了其創(chuàng)造性。
三、組織多向文流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
根據(jù)教材不同的內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知能力結(jié)構(gòu)，采取時(shí)事講評(píng)及時(shí)政專欄、討論、辯論、社會(huì)調(diào)查、模擬法庭、自我展示等多項(xiàng)交流的課型。如由學(xué)生輪流利用課前5分鐘做時(shí)事、點(diǎn)評(píng)，并由課代表負(fù)責(zé)開設(shè)各班的時(shí)政專欄。這種形式可以促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論去分析社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生獲取信息的能力，而且可以在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)學(xué)生之間最新信息的交流，擴(kuò)大其視野。又如小組討論、辯論等，鍛煉了學(xué)生的合作能力、快速反應(yīng)能力以及思維的靈活性和敏捷性、發(fā)散性。再如社會(huì)調(diào)查報(bào)告的課上交流，一方面，在進(jìn)行社會(huì)調(diào)查時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生以多種形式對(duì)社會(huì)生活的方方面面以自己獨(dú)特的視角去觀察、分析、綜合；另一方面，把學(xué)生的社會(huì)調(diào)查報(bào)告在課堂上交流，評(píng)選出最有新意、最有代表性的在班級(jí)進(jìn)行交流。通過(guò)這種交流使學(xué)生對(duì)種種社會(huì)現(xiàn)象有了更多的了解，擴(kuò)大了視野，同時(shí)又對(duì)其他同學(xué)調(diào)查報(bào)告中反映的問(wèn)題有了一定的共識(shí)。通過(guò)這種交流，可以達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的。積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一條極為重要的途徑。
四、調(diào)整師生角色地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
在實(shí)施新課程改革中，作為一名思想品德教師，如何轉(zhuǎn)變角色，以適應(yīng)新教材的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力？
首先，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)注意把微笑與鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感和自信心，有效地營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍。新課改理念下的師生關(guān)系應(yīng)是平等的關(guān)系，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，應(yīng)是作為學(xué)生的同伴來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。一方面教師與學(xué)生之間應(yīng)建立友好的融洽的關(guān)系，這樣有利于增強(qiáng)教育的力量；另一方面教師要以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行討論和合作，共同解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種困難和問(wèn)題。要按照新教材中“討論、探究、體驗(yàn)”的教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)各主體的討論、交流達(dá)到互助，各抒已見，共同提高。其次，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和已有知識(shí)對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的和藝術(shù)的處理，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路，使教學(xué)方法為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)給予他們充分的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。所以教師在新教材教學(xué)中，調(diào)整好自己的角色地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著舉足輕重的作用。
我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的，多民族的社會(huì)主義國(guó)家，現(xiàn)在少數(shù)民族地區(qū)執(zhí)行雙語(yǔ)教學(xué)，在怎樣提高雙語(yǔ)教學(xué)水平方面我感到如下：
1 通過(guò)社會(huì)實(shí)踐掌握第一手材料培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
興趣是人的一種帶趨向性的心理特征，當(dāng)人們對(duì)某一事物有濃厚興趣的時(shí)候，他就能想著它、念著它、探求它，天長(zhǎng)日久，必然會(huì)積累起與這方面有關(guān)的知識(shí)和技能，而且熟練生巧，掌握它的規(guī)律，因而也就能在這方面發(fā)揮自己的聰明才智。生活中的素材往往是很能引起學(xué)生的關(guān)注的，所以教師應(yīng)在講課時(shí)引用這類素材進(jìn)行分析，形象地闡述簡(jiǎn)明的道理，使學(xué)生興趣盎然。在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、實(shí)施調(diào)查、處理和分析數(shù)據(jù)、撰寫調(diào)查報(bào)告、將調(diào)查的過(guò)程和結(jié)果制作成PowerPoint等都是由學(xué)生自己邊學(xué)習(xí)邊思考邊實(shí)踐，相互切磋、合作，共同完成的，因而學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主體。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中既掌握了中華民族的優(yōu)秀文化，同時(shí)通過(guò)自主性、探究性的學(xué)習(xí)和親身實(shí)踐，鍛煉并提高了學(xué)生人際交往的能力，培養(yǎng)了學(xué)生人際合作的精神。
2 結(jié)合熱點(diǎn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)雙語(yǔ)教學(xué)的興趣
德育教育是雙語(yǔ)課的靈魂，也是雙語(yǔ)課的特點(diǎn)。雙語(yǔ)課又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生只有將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，才會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望，才會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性，抓住學(xué)生感興趣的社會(huì)問(wèn)題，開展課堂講座以求達(dá)成共識(shí)。
3 注重培養(yǎng)師生情感，濃厚學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣
培養(yǎng)良好的師生情感是對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)的重要一環(huán)，隨著年齡的增長(zhǎng)，中學(xué)生的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)。他們喜歡發(fā)表不同于他人的意見、看法，這就需要教師給學(xué)生發(fā)表意見、看法的機(jī)會(huì)。如根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生年齡特征等，可以適當(dāng)?shù)卦陔p語(yǔ)教學(xué)中開展各種形式的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、演講會(huì)、辯論會(huì)等培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，對(duì)一些性格內(nèi)向的、平時(shí)很少發(fā)言的同學(xué)，教師要有意識(shí)地讓他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中擔(dān)任角色，點(diǎn)染其青春的活動(dòng)力，使其深切感到老師不僅沒有把他們遺忘，而以更大的熱情關(guān)注著他們，從而架起師生之間友誼的橋梁。
心理學(xué)研究表明，教師關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，并對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生就愿意接愛教師樂(lè)于接受教師的教育，學(xué)生進(jìn)步就快；反之，學(xué)生與教師之間關(guān)系疏遠(yuǎn)甚至對(duì)立，進(jìn)步就慢。為了培養(yǎng)良好的師生情感，縮短師生之間的距離，平時(shí)要經(jīng)常找同學(xué)談心、交流思想、以誠(chéng)相待，特別是要向?qū)W生談?wù)勛约涸谥袑W(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的感受，曾經(jīng)遇到過(guò)哪些困難、挫折，這些困難挫折又是如何得到解決，讓學(xué)生感到你是一個(gè)可親近的人，愿意同你交朋友，在學(xué)習(xí)生活上遇到困難時(shí)愿意對(duì)你訴說(shuō)尋求解決的方法。在日常教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)同教師產(chǎn)生對(duì)立情緒，這時(shí)絕不可火上澆油，在全班同學(xué)面前指責(zé)、批評(píng)，甚至挖苦諷刺他，而應(yīng)出于崇高的師德作出讓步，緩和師生關(guān)系，對(duì)個(gè)別同學(xué)的對(duì)立情緒暫且作冷處理，待這個(gè)同學(xué)冷靜下來(lái)再個(gè)別交換意見。這種“退一進(jìn)二”做法既顧全了學(xué)生的“面子”，又避免了矛盾的激化，學(xué)生因感激你而喜歡你所任的科目，激發(fā)了其學(xué)習(xí)的興趣。要培養(yǎng)良好的師生情感，還要尊重、愛護(hù)關(guān)心學(xué)生，尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)偏差或行為偏差的學(xué)生更應(yīng)傾注無(wú)限的愛。平時(shí)多家訪（不是告狀）通過(guò)對(duì)其家庭生活的了解、關(guān)心、來(lái)幫助他們擺脫消極、自卑的心理，學(xué)生有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使其體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)和生活的信心，使這些學(xué)生愿意與你講真心話、實(shí)話，同時(shí)使這些同學(xué)因“親其師”而“信其道”喜歡你任教的雙語(yǔ)教學(xué)，即使它是一門枯燥的理論知識(shí)課。
一、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力
教育心理學(xué)說(shuō)過(guò)“人的所有行為都是由動(dòng)機(jī)引起的。”遠(yuǎn)景性目標(biāo)使同學(xué)們的學(xué)習(xí)活動(dòng)有一定的方向性，而近景性目標(biāo)則起著更為具體的的推動(dòng)作用。如能將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將會(huì)給學(xué)習(xí)活動(dòng)以更大的動(dòng)力。因此，我常教育學(xué)生“現(xiàn)在讀好書，上好的學(xué)校，將來(lái)找到好的工作，找到好的對(duì)象，過(guò)上幸福生活”。這樣，就把遠(yuǎn)近目標(biāo)、大小道理都有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。
同時(shí)，可通過(guò)對(duì)偉大祖國(guó)的了解，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自豪感和自信心，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的深厚感情。對(duì)于這部分內(nèi)容的教學(xué)，教師可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐恼褂[會(huì)、博物館和革命紀(jì)念館等等，并寫觀后感或調(diào)查報(bào)告；也可以組織學(xué)生收集“祖國(guó)之最”、舉辦“愛我中華”的知識(shí)競(jìng)賽。這樣，寓思想教育于豐富多彩的活動(dòng)之中，既易于點(diǎn)燃學(xué)生心中的激情之火，收到教育感化之效，也有利于在潛移默化中提高學(xué)生的文化水平，促進(jìn)他們智力的發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)思想品德課的內(nèi)在動(dòng)力。
二、培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性
愛因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師。”思想品德課內(nèi)容本來(lái)就有點(diǎn)抽象，又受到許多來(lái)自社會(huì)偏見的消極影響，同學(xué)們往往積極性不高，因而，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣就顯得很重要。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在方法上可以多種多樣，如，可結(jié)合書本內(nèi)容選用一些諺言、成語(yǔ)、格言或有趣的故事寓言，采用幻燈片、掛圖、音頻視頻資料、形象的比喻或恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言；可以新穎的方式開頭，以奇聞入題，以疑問(wèn)導(dǎo)入，步步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；可聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)以及學(xué)生身邊的例子，恰當(dāng)?shù)乇扔鳎阎R(shí)點(diǎn)通俗化、生活化。如，在學(xué)習(xí)“勇于善于同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)”時(shí)，我把它比喻成“巧克力”等等，這樣，形象生動(dòng)，學(xué)生易于理解與記憶；可適當(dāng)?shù)匾肫渌麑W(xué)科的相關(guān)知識(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，如，用諺語(yǔ)、詩(shī)歌和成語(yǔ)等，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲；可運(yùn)用典型案例，喚起學(xué)生的好奇心，造成學(xué)生的心理期待等等，這些將有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高教學(xué)實(shí)效性
教學(xué)是一種需要師生共同完成的雙邊活動(dòng)，它包含著情感、認(rèn)知和意志的活動(dòng)過(guò)程。現(xiàn)代教學(xué)論指出，“教學(xué)過(guò)程是一個(gè)有序列、有層次，由師生雙方發(fā)揮主觀能動(dòng)作用和相互作用的動(dòng)態(tài)心理過(guò)程，師生雙方的意志、知識(shí)、情感、能力和品質(zhì)是活動(dòng)過(guò)程中變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)因素。”這種動(dòng)態(tài)因素最容易使同學(xué)們產(chǎn)生能動(dòng)、自覺的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)實(shí)效性。
要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，只有教師轉(zhuǎn)變觀念，才落實(shí)到行動(dòng)上。在教學(xué)過(guò)程中，要經(jīng)常對(duì)同學(xué)們進(jìn)行師生平等教育，幫助同學(xué)們樹立自信心，克服對(duì)教師的畏懼感，從而形成和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生投入到輕松愉快的學(xué)習(xí)中去。
和諧師生關(guān)系構(gòu)建的主動(dòng)權(quán)掌握在教師手上，上好每一堂課是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。常有學(xué)生說(shuō)，思想品德課枯燥無(wú)味；上課時(shí)，學(xué)生無(wú)精打采，昏昏欲睡，不喜歡上思想品德課。怎么辦呢？要突破傳統(tǒng)的說(shuō)教模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)他們的積極性。如，可采用課前三分鐘的時(shí)事播報(bào)、時(shí)政熱點(diǎn)講評(píng)，或舉行豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而培養(yǎng)他們提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)；可變講臺(tái)授課為在學(xué)生中間上課，時(shí)而在學(xué)生中間走走，縮短師生間的時(shí)空距離，使師生融為一體。
構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，不僅要注重課內(nèi)，而且課外也是很重要的。如，課外時(shí)，可常到學(xué)生教室、食堂、寢室和操場(chǎng)走一走，看一看，談一談；可多參與學(xué)生的課外活動(dòng)，增進(jìn)感情，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。
四、鍛煉學(xué)生堅(jiān)韌的意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在教學(xué)中，思想品德課教師可以利用古今中外的名人名言、偉人故事或英雄事跡，教育學(xué)生養(yǎng)成不怕困難、不怕挫折、奮發(fā)圖強(qiáng)的意志。
首先，要注意對(duì)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)。思想品德課教師在平時(shí)的教學(xué)、作業(yè)、討論和輔導(dǎo)過(guò)程中要不斷培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的習(xí)慣，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)。只有具備獨(dú)立意識(shí)，才能養(yǎng)成堅(jiān)韌的意志品質(zhì)；其次，要注意對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)。思想品德課教師在教學(xué)中，必須注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門課的信心，特別是后進(jìn)生的自信心。事實(shí)上，后進(jìn)生主要是在非智力因素方面比較缺乏，而非他們的智力低下。我們應(yīng)注意到，被人尊重是學(xué)生情感最基本的需要，十五六歲的中學(xué)生更需要教師的呵護(hù)、尊重和贊許。因此，思想品德課教師絕不可當(dāng)眾批評(píng)或諷刺、挖苦或打擊學(xué)生，尤其是對(duì)那些后進(jìn)生，我們更應(yīng)關(guān)注他們，及時(shí)幫助其獲得正確或接近正確的答案，并給他們提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)中如果對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步能加以引導(dǎo)、激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，就會(huì)讓他們充滿信心，產(chǎn)生成功的喜悅，學(xué)生就會(huì)更加努力，從而有利于對(duì)學(xué)生堅(jiān)韌意志的培養(yǎng)。
五、組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，提高綜合素質(zhì)
長(zhǎng)期以來(lái)，教師往往注重課堂教學(xué)，忽視對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力的培養(yǎng)。因此，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)多開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如，在學(xué)習(xí)“社會(huì)負(fù)責(zé)”這一課時(shí)，可組織學(xué)生到敬老院當(dāng)志愿者；在學(xué)習(xí)“關(guān)愛自然、關(guān)愛人類”這一課時(shí)，我讓學(xué)生完成如下的調(diào)查任務(wù)：“調(diào)查泉州北渠的污染情況，并對(duì)主要污染源進(jìn)行調(diào)查，提出治理方案”。通過(guò)對(duì)泉州北渠的實(shí)地調(diào)查，讓學(xué)生接觸了自然界，形成對(duì)自然界的熱愛之情；通過(guò)觀察分析身邊的自然環(huán)境，領(lǐng)悟到自己的生活與環(huán)境息息相關(guān)，增強(qiáng)了關(guān)愛自然的情感，養(yǎng)成了保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：初中生；人際關(guān)系；人際交往
一、人際關(guān)系與交往的意義。
初中生的人際關(guān)系是自己與同學(xué)、朋友、家長(zhǎng)和老師等之間在活動(dòng)過(guò)程中直接的心理上的關(guān)系或心理上的距離。初中生的人際關(guān)系主要有師生關(guān)系、生生關(guān)系、學(xué)生與家庭和社會(huì)的關(guān)系等等。初中生的人際關(guān)系對(duì)其學(xué)習(xí)、生活、身心的健康成長(zhǎng)具有重要作用。步入中學(xué)，除了學(xué)業(yè)之外，人際交往成為同學(xué)們必不可少的任務(wù)。如果人際關(guān)系處理得不當(dāng)?shù)脑挘瑫?huì)使自身心理壓抑、身心不健康，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，人緣差，朋友少，甚至造成不好的人格特征和個(gè)性心理，如：自卑、自傲、過(guò)于內(nèi)向、心胸狹窄、仇視等，有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生消極悲觀的情緒及個(gè)別學(xué)生有時(shí)會(huì)有輕生的念頭。
人際交往是指在社會(huì)生活中，人們運(yùn)用語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)或非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)，相互之間交流信息、溝通情感的過(guò)程。通俗地說(shuō)就是人們與社會(huì)廣泛接觸、與他人建立各種各樣聯(lián)系的過(guò)程。通俗地說(shuō)，人際交往就是人與人的交流和往來(lái)。人一出生，就落入了人際交往之中：首先是依賴父母的照顧，再者是需要和同伴一起玩耍，之后從家庭到學(xué)校，再?gòu)膶W(xué)校走向社會(huì)，完成從一個(gè)自然人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)化。從某種意義上可以說(shuō)，人際交往的軌跡也就是人生的軌跡。因此，創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系，是成功的人生不可缺少的一個(gè)重要方面。
有關(guān)專家也認(rèn)為：一個(gè)人的事業(yè)成功、人生幸福，智商占20%，它決定人生；情商占80%，它主宰人生。而美國(guó)著名的教育家、心理學(xué)家戴爾?卡耐基也得出近似的結(jié)論：一個(gè)人的成功，只有15%是由于他的專業(yè)技能，而85%則要靠人際關(guān)系和他的做人處世能力。中學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，他們承擔(dān)著在本世紀(jì)把中國(guó)建設(shè)成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的重任，要完成這個(gè)神圣的歷史使命，他們的智力因素是很重要的，同樣，他們健康的情感世界及良好的協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力也是很關(guān)鍵的。
二、初中生人際交往的主要特點(diǎn)：
1、友誼占著十分重要和特殊的地位。進(jìn)入青春期，同學(xué)們由對(duì)父母感情上的依賴轉(zhuǎn)換向朋友，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為，初中時(shí)期的友誼最純真和珍貴。
2、小團(tuán)體現(xiàn)象突出。步入中學(xué)后會(huì)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)之間依據(jù)年齡的相仿、個(gè)性的相似、品行的一致而組成一些團(tuán)體，這些團(tuán)體一般10人左右為一團(tuán)。
3、師生關(guān)系有所削弱。在小學(xué)時(shí)，你總會(huì)把老師的話全以為是對(duì)的，可進(jìn)入中學(xué)后，你的思想觀念更新了，比小學(xué)時(shí)期更獨(dú)立了些，你總是勇于向老師發(fā)表你的觀點(diǎn)。同時(shí)，你也學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)老師，對(duì)他們有了新的認(rèn)識(shí)和更高的要求。
4、易與父母產(chǎn)生隔閡。步入青春期，有了長(zhǎng)大后與父母的煩惱，也就是“代溝”，自己總覺得與父母無(wú)話可說(shuō)，很少與父母溝通，加上父母與我們之間的年齡差異、社會(huì)閱歷等等方面的差異，就容易與父母產(chǎn)生隔閡。
三、當(dāng)代中學(xué)生人際交往的現(xiàn)狀：
1、健康的人際交往：大都熱情開朗、樂(lè)于交往、精力充沛、思想活躍。
2、不健康的人際交往：感情冷漠，不愿和他人交往，甘于自我封閉。
四、原因：
造成學(xué)生的不良人際關(guān)系有以下方面的原因：
1、與同學(xué)的關(guān)系問(wèn)題。主要是處理不好朋友之間的關(guān)系。根據(jù)調(diào)查顯示，主要表現(xiàn)在朋友之間的不信任、容易產(chǎn)生矛盾或者夾在矛盾的兩者中間，最后干脆兩位朋友都不再交往，可內(nèi)心又十分孤獨(dú)，想恢復(fù)與朋友的關(guān)系又不知該怎樣做。還有一種情況就是，和自己興趣愛好不相同的人相處在一起時(shí)，你也不會(huì)感到興味索然，無(wú)話可談。此外，尚有個(gè)別學(xué)生因隨著時(shí)間的流逝朋友越來(lái)越少，而懷疑世上沒有真正的友誼，也交不到真正的朋友，進(jìn)而想離世隱居的。
2、與教師的關(guān)系問(wèn)題。根據(jù)調(diào)查報(bào)告，主要是因?yàn)檎幱谇啻浩诘哪娣葱睦頃r(shí)期，加上缺乏主動(dòng)與老師的溝通，就很容易產(chǎn)生對(duì)老師的不理解和師生間的誤會(huì)。另外，如今新型師生關(guān)系產(chǎn)生，使一些學(xué)生混淆新型師生關(guān)系的概念，以為和老師關(guān)系好就可以不注意師生交往的禮儀。
3、與父母關(guān)系的問(wèn)題。主要是缺乏主動(dòng)與父母的溝通，從而產(chǎn)生青春期容易與父母產(chǎn)生――代溝。除外，在調(diào)查問(wèn)卷的“你個(gè)人認(rèn)為影響自身人際關(guān)系的因素還有哪些？”補(bǔ)充這一欄中，有同學(xué)提出家庭關(guān)系不和學(xué)生造成的心靈傷害。不尊重父母等。
4、自身的一些不良個(gè)性品質(zhì)、修養(yǎng)素質(zhì)和人格特征問(wèn)題。在調(diào)查問(wèn)卷中提到的“打斷他人談話”、“與人交往自卑退縮”、“經(jīng)常講不文明用語(yǔ)”、“自我的封鎖心理”等等。此外，還存在一些交往的心理問(wèn)題如：自卑心理、孤僻心理、嫉妒心理、干涉心理等等。
除了以上方面外，還包括⒈心理和生理：進(jìn)入青春期的初中生，自我意識(shí)有了極大地提高，個(gè)人的獨(dú)立性也已經(jīng)大大地增強(qiáng)，每個(gè)人對(duì)人、對(duì)事、對(duì)人生、對(duì)生活都開始有了自己的看法，希望能獨(dú)立地安排自己的學(xué)習(xí)和生活，而不希望別人過(guò)多地干涉自己。因此，我們中學(xué)生建立良好的人際關(guān)系更應(yīng)重視的是與他人在思想認(rèn)識(shí)和生活體驗(yàn)上的交流、在生活上的必要關(guān)心和幫助以及互通信息等方面，而不是形式上的形影不離和親密無(wú)間。⒉性別的差異：因?yàn)殚_始步入青春期，男女同學(xué)之間生理和心理之間的差異，部分同學(xué)因誤解所謂的“男女授受不親”，從而阻礙異性之間的正常交往。
五、對(duì)策：
處理好人際關(guān)系，要講一定的策略、方法：
1、主動(dòng)交往，千萬(wàn)不要自卑退縮。放開自我，不要羞澀，消除依賴感。不要依賴于別人主動(dòng)，期待和小學(xué)一樣被別人所擁護(hù)。
2、觀察大家的共同話題和興趣。和大家融合在一起。同學(xué)間往往是能說(shuō)會(huì)道的同學(xué)在群體中最受歡迎，交流成為中學(xué)生成為人緣型的重要因素，而在同齡人之中，共同的話題往往是最吸引人的。
3、善意的欣賞別人。揚(yáng)長(zhǎng)避短，互相進(jìn)步。每個(gè)人都喜歡別人善意地贊賞自己，這不是虛榮心的表現(xiàn)，當(dāng)你善意地贊賞別人時(shí)，別人高興自然對(duì)你的印象十分深刻。
4、幫助別人。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，樂(lè)于助人是一種高尚的品質(zhì)，這也是一種被人關(guān)注的方法之一。
5、要理解尊重、寬容諒解。不要因?yàn)樾∈卖[矛盾，造成不好的負(fù)面影響。正如“人無(wú)完人”，每個(gè)人都有缺點(diǎn)，只有彼此的互相尊重和理解才有深厚、長(zhǎng)久的友誼。
轉(zhuǎn)眼間兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活也結(jié)束了。還記得當(dāng)時(shí)，還天天盼望著實(shí)習(xí)結(jié)束的一天，而當(dāng)這一天真的到來(lái)的時(shí)候自己才發(fā)現(xiàn)，雖然是短短的兩個(gè)月時(shí)間，可是自己早已不知不覺中習(xí)慣了這個(gè)環(huán)境，融入了這個(gè)集體，早已把自己當(dāng)成了這個(gè)集體里的一份子。想到自己要離開了，是那么的不舍。看到自己相處了兩個(gè)月的學(xué)生和老師，想到今后就不能再見面了，真的不想走。突然間發(fā)現(xiàn)這里的一切都好親切，自己的學(xué)生都萬(wàn)分可愛。看到他們一個(gè)個(gè)不舍的眼神真的很想留下來(lái)。時(shí)間過(guò)得真快，兩個(gè)月就這樣過(guò)去了。回想起在這短暫的兩個(gè)月內(nèi)所發(fā)生的和自己所經(jīng)歷的事情，真的學(xué)會(huì)了很多。
我實(shí)習(xí)所在的學(xué)校是京郊的一所鄉(xiāng)村學(xué)校。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。這段時(shí)間我對(duì)自己的實(shí)習(xí)自我鑒定如下：
1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為五份，試講次數(shù)為五次，上課節(jié)數(shù)為五節(jié)。
2、班主任工作：組織一次《迎奧運(yùn)主題班會(huì)》觀摩課。
3、教育報(bào)告；完成一份教育調(diào)查報(bào)告。
這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。比如在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)。
在我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過(guò)、沒想過(guò)的難題。即當(dāng)自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問(wèn)學(xué)生：你們聽完課，印象最深的是什么？學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢？在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。
古人云：知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
在班主任實(shí)習(xí)工作中，我在班上開展了迎奧運(yùn)主題班會(huì)活動(dòng)。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)，有人建議我使用強(qiáng)制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持班級(jí)秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。
作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組
這次實(shí)習(xí)體驗(yàn)使我受益頗多，也對(duì)自己做了一場(chǎng)絕好的檢驗(yàn)。作為一名老師，基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)，知識(shí)面要寬廣，平時(shí)要做有心人，多多細(xì)心觀察生活，留意身邊的事情，并將他們靈活的運(yùn)用滲透于教學(xué)之中。作為一名班主任，耐心和毅力，理解和尊重，是處理學(xué)生工作時(shí)非常重要的因素。無(wú)論是哪一個(gè)角色，我深深體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的道理，其實(shí)，學(xué)生也是我的老師，我們一起成長(zhǎng)成熟。 十年樹木，百年樹人。實(shí)習(xí)生活雖然結(jié)束了，但我的教師生涯才剛剛開始，知識(shí)是無(wú)止境的，我會(huì)時(shí)刻不忘超越自己，面對(duì)教育事業(yè)，我將帶著滿腔熱情，不斷前行。要說(shuō)實(shí)習(xí)的遺憾也是有的，主要還是角色定位問(wèn)題，有時(shí)候會(huì)忽略掉自己是實(shí)習(xí)老師的身份，而把自己設(shè)定為一個(gè)觀察者，多了旁觀少了融入?yún)⑴c以及指導(dǎo)。此外，實(shí)習(xí)生活并沒有想象中的那么充實(shí)，有自己的一部分原因。作為一名實(shí)習(xí)生主動(dòng)性欠缺，還有就是之前的準(zhǔn)備工作欠到位。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，有付出，有收獲，有反思，也有感恩。最后還是要特別感謝我的慈愛的指導(dǎo)老師樣凱老師，和那一群親切可愛的學(xué)生們。
課堂實(shí)踐教學(xué)表明，面對(duì)90后的初中生，這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系顯然不能適應(yīng)新的形勢(shì)。對(duì)初中思想政治課來(lái)說(shuō)，新型和諧的師生關(guān)系的重塑尤為重要。只有建立良好的師生關(guān)系，才能發(fā)揮思想政治課的德育功能。如何構(gòu)建和諧的新型師生關(guān)系是擺在初中思想政治課教師面前的一項(xiàng)極其重要的任務(wù)。
一、增進(jìn)師生交流
90后的初中生，看似朝氣蓬勃，其實(shí)更需要平等、尊重、理解、賞識(shí)，需要教師以開放的心態(tài)去理解學(xué)生，與學(xué)生共同體會(huì)他們成長(zhǎng)中的喜怒哀樂(lè)，幫助學(xué)生找回失去的信心，增強(qiáng)其生活的勇氣，強(qiáng)化他們自強(qiáng)、自愛的信念。“親其師，信其道”，要使初中學(xué)生對(duì)政治課產(chǎn)生興趣，教師就必須對(duì)學(xué)生抱有誠(chéng)摯的友善之情，尊重他們，信任他們。如果教師對(duì)學(xué)生缺乏感情，態(tài)度冷漠，隨意傷害他們的自尊心和自信心，就會(huì)引起學(xué)生內(nèi)心的厭惡和反抗，使其形成逆反心理。久而久之，學(xué)生對(duì)教師的敵意，也會(huì)轉(zhuǎn)移到教師所任教的學(xué)科上，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不佳，從而影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
教師在與學(xué)生平等的交流探討中既能教學(xué)相長(zhǎng)，又能拉近師生間的距離，使學(xué)生在這種交流探討中獲得巨大的學(xué)習(xí)滿足感和成就感。這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鉆研精神是十分有效的。
二、保持親和力
思想政治課雖然是一門嚴(yán)肅的課程，但也應(yīng)該保持活躍的課堂氣氛，教師的親和力不可缺少。有研究表明：學(xué)生喜歡的教師年輕漂亮，有親和力。愛美之心人皆有之，年輕漂亮是一種美，但這畢竟不是人人都能擁有的。作為一名教師，擁有豐富的知識(shí)是一種美；作為一名教師，面對(duì)學(xué)生，一張誠(chéng)摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這些更是一種美，是最永恒的美。
許多教師在學(xué)生面前過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己教師的身份，高高在上，讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，有的教師甚至將這種氣氛帶進(jìn)課堂。講臺(tái)上的教師被籠上一層神秘的光環(huán)，而這光環(huán)拉大了師生間的距離。初中生還是一群天真的孩子，他們希望課堂上的教師是一個(gè)能給他們帶來(lái)快樂(lè)的教師。在走進(jìn)課堂時(shí)，不管有多大的煩憂，教師都應(yīng)露出真誠(chéng)的笑臉，這樣的思想政治課堂教學(xué)才會(huì)顯示出親和力。
三、注重鼓舞激勵(lì)
作為初中生，他們總是希望得到教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，教師的贊揚(yáng)會(huì)增進(jìn)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心。教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，一方面能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)其榮譽(yù)感，激發(fā)其繼續(xù)努力，另一方面也給集體樹立榜樣。面對(duì)這群渴望得到教師和同學(xué)尊重信任的孩子們，教師應(yīng)抓住一切可能的機(jī)會(huì)對(duì)他們多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，多給他們以自信，讓他們個(gè)個(gè)都“抬起頭來(lái)走路”，信心百倍地做人。教師在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)贊許，每一句鼓勵(lì)，每一個(gè)親善的目光，都能成為激發(fā)學(xué)生努力汲取知識(shí)的動(dòng)因。學(xué)生則會(huì)在教師確信他們最終會(huì)成才的暗示中不斷產(chǎn)生和增加自尊心、自信心，并努力校正自己的學(xué)習(xí)和品格行為，自覺地去完成學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。
四、充分挖掘?qū)W生主體地位作用
初中生是充滿活力、活潑好動(dòng)的，有很強(qiáng)的參與意識(shí)。教師應(yīng)充分挖掘?qū)W生在教學(xué)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。在初中思想政治課教學(xué)中，讓學(xué)生多發(fā)表自己的看法和見解，表達(dá)出自己的思想和感情。只有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)教師的循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，促進(jìn)思考力和獨(dú)創(chuàng)精神的發(fā)揮，才能既有利于他們真正理解知識(shí)，又有利于其增長(zhǎng)智慧。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要由以教為重心轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心，由傳授知識(shí)為重心轉(zhuǎn)移到以培養(yǎng)能力為重心。教師要以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來(lái)體現(xiàn)主導(dǎo)作用。系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)必須與智力的提高緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。教師要敢于打破“你寫我記，你講我聽，你出題我解答”的傳統(tǒng)模式，大膽地讓學(xué)生當(dāng)主角，盡可能地空出時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)主角，把講臺(tái)讓給學(xué)生，讓學(xué)生走上講臺(tái)，表演小品、演講。讓出講臺(tái)就讓出了一片讓學(xué)生思考問(wèn)題的天空，讓出講臺(tái)就讓出了學(xué)生施展才華的舞臺(tái)；讓出講臺(tái)就解放了學(xué)生的手，學(xué)生的口，學(xué)生的腦。這樣，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且讓學(xué)生在角色扮演中進(jìn)行了獨(dú)立思維。
五、創(chuàng)新作業(yè)形式
新形勢(shì)下的政治教學(xué)，要刻意在布置作業(yè)上下功夫，改變傳統(tǒng)的問(wèn)答式的作業(yè)、鞏固知識(shí)點(diǎn)的作業(yè)，讓政治課作業(yè)“活”起來(lái)。
創(chuàng)新作業(yè)形式，讓作業(yè)形式多樣化。比如布置學(xué)生看課本，看課本既可以有熟悉教材內(nèi)容的功效，又有激活學(xué)生思維的妙用。學(xué)生課前看了教材，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題聽課，這有助于提高學(xué)生聽課的注意力和效果。布置學(xué)生收聽、收看新聞，課上利用幾分鐘的時(shí)間交流新聞信息，有些學(xué)生帶入課堂的熱點(diǎn)新聞，恰巧可以作為課中理論聯(lián)系實(shí)際的素材。布置學(xué)生用已學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐，譬如學(xué)習(xí)“消費(fèi)”知識(shí)，請(qǐng)學(xué)生分析家里的消費(fèi)存在什么問(wèn)題，并設(shè)計(jì)解決方案。認(rèn)識(shí)了“價(jià)值規(guī)律”，請(qǐng)學(xué)生對(duì)父母所在企業(yè)不景氣的原因進(jìn)行調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告。所有讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的作業(yè)，沒有統(tǒng)一的模式，沒有單一的答案，力求開放型、創(chuàng)新型，有的甚至是由教師參與完成。
參考文獻(xiàn)：
［1］朱益明.中小學(xué)教師素質(zhì)及其評(píng)價(jià)［M］.廣西教育出版社，2000.
［2］閆承利.素質(zhì)教育課堂優(yōu)化策略［M］.教育科學(xué)出版社，2000.
一、小班化教學(xué)利于快速熟悉學(xué)生，建立師生感情
小班學(xué)生的人數(shù)都控制在20人左右，不超過(guò)25人。在這樣的情況下，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生每次上課人人都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題。那么，一個(gè)星期下來(lái)，兩個(gè)小班的學(xué)生姓名，我基本上都能對(duì)號(hào)入座。而大班教學(xué)由于人數(shù)多，記憶全班學(xué)生的名字需要的時(shí)間相應(yīng)增加。記住學(xué)生的名字，這似乎是個(gè)無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題，其實(shí)不然。如果想獲得他人對(duì)你的好感，記住他人的名字是一個(gè)很好的辦法。善于記住別人的姓名，既是一種禮貌，也是一種感情投資。眾所周知，情感在教學(xué)中起著巨大的作用。良好的師生關(guān)系會(huì)形成“無(wú)拘無(wú)束”的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生高昂學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生把對(duì)教師的愛遷移到教師所講授的學(xué)科上來(lái)。從學(xué)期開始就與學(xué)生快速建立了良好的師生關(guān)系，為今后教學(xué)工作的順利展開奠定了基礎(chǔ)。小班化教學(xué)為教師快速記住全班同學(xué)的名字提供了有利條件，為建立師生的良好關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。
二、小班化教學(xué)利于提高學(xué)生注意力，增強(qiáng)聽課效率
心理學(xué)研究表明：學(xué)生在越受老師關(guān)注的條件下越容易取得成功（皮格馬利翁效應(yīng)）。一般一堂課只有40分鐘，據(jù)國(guó)外心理學(xué)家統(tǒng)計(jì)，小學(xué)生最多可使注意力穩(wěn)定20分鐘。其實(shí)，從目前我們學(xué)生的實(shí)際情況看，不少學(xué)生注意力的穩(wěn)定性水平遠(yuǎn)沒有達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。尤其是低年級(jí)學(xué)生，自控能力比較差，經(jīng)常有些學(xué)生進(jìn)入課堂后，得幾分鐘才能平靜下來(lái)。特別是下課十分鐘，因某方面事情過(guò)于興奮或做過(guò)劇烈活動(dòng)的學(xué)生，人坐在座位上還氣喘吁吁，老師講了半天，他還未進(jìn)入角色。在上課過(guò)程中，如果思想開小差，老師講的最關(guān)鍵的地方?jīng)]聽進(jìn)去，那么那一段知識(shí)在他的記憶中肯定是一片空白。一堂課自始至終集中精力聽課，許多學(xué)生很難做到。這時(shí)，小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)出來(lái)了。對(duì)此，我深有體會(huì)。小班上課時(shí)，學(xué)生人數(shù)少，我很容易控制課堂紀(jì)律。學(xué)生不容易開小差，或者說(shuō)沒有開小差的機(jī)會(huì)。因?yàn)橥ǔＶ灰型瑢W(xué)注意力分散了，我能馬上發(fā)現(xiàn)，即時(shí)給予適當(dāng)?shù)奶嵝眩蚴墙兴饋?lái)回答問(wèn)題，拉回學(xué)生的注意力，使他的注意力重新回到課堂上，跟著我的節(jié)奏。
三、小班化教學(xué)利于開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)能力
小班化教學(xué)整個(gè)過(guò)程是讓學(xué)生多想、多看、多動(dòng)、多參與、多感悟，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力。
在教學(xué)“找規(guī)律”一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形、物體的排列都是有一定的規(guī)律后，設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生用手中的學(xué)具擺出有規(guī)律的排列，有的學(xué)生擺出了一個(gè)紅三角一個(gè)藍(lán)三角的排列規(guī)律，有的學(xué)生擺出了兩個(gè)正方體一個(gè)長(zhǎng)方體的排列規(guī)律，還有的同學(xué)擺出了一個(gè)黃三角一個(gè)紅三角，一個(gè)黃三角兩個(gè)紅三角，一個(gè)黃三角三個(gè)紅三角的排列規(guī)律……接著，我讓學(xué)生走出座位到其他同學(xué)那里去看一看。每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真地觀察別人擺的規(guī)律，還有的同學(xué)拿起桌上剩下的圖形接著擺下去。在這種活動(dòng)中，學(xué)生不僅分享到了同伴的觀點(diǎn)，體驗(yàn)到了同伴的奉獻(xiàn)，而且經(jīng)歷了不同思想觀點(diǎn)的碰撞，這使他們視野更開闊，能力也更強(qiáng)了。許多平時(shí)默默無(wú)聞的同學(xué)開始變得異常活躍，不善言談的同學(xué)敢在眾人面前講話了。學(xué)生既掌握了知識(shí)，鍛煉了能力，又增進(jìn)了相互間的友誼。這正是“小班化”教學(xué)的真諦。
四、小班化教學(xué)利于學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”，是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中學(xué)生比較難掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于大部分學(xué)生沒有獨(dú)自購(gòu)物的經(jīng)歷，所以對(duì)人民幣認(rèn)識(shí)很少。針對(duì)這種情況，我專門設(shè)計(jì)了一份實(shí)踐性作業(yè)――調(diào)查報(bào)告表，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下到超市去了解所規(guī)定的商品價(jià)格，記錄在調(diào)查表中，再獨(dú)自購(gòu)買兩樣商品。接著，在課堂上我創(chuàng)設(shè)一個(gè) “虛擬現(xiàn)實(shí)”――超市情境。“超市”里琳瑯滿目的商品，大大激發(fā)了他們強(qiáng)烈的參與欲，迫不及待地想進(jìn)入“超市”。在那里，學(xué)生們可以自己充當(dāng)售貨員，也可以是“顧客”，自由地用手中的人民幣樣幣購(gòu)物，學(xué)習(xí)熱情達(dá)到了……
像這樣的課堂，學(xué)生盡情游戲，主動(dòng)參與其中，遇到問(wèn)題再也不會(huì)去逃避，而是想盡辦法去解決，這樣好玩的數(shù)學(xué)課，怎么會(huì)學(xué)不會(huì)呢？這樣的小班教學(xué)在同樣的教學(xué)時(shí)間里，學(xué)生參與面之廣，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注與直接指導(dǎo)之多，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情之高漲，是五六十人的大班教學(xué)無(wú)法比的。
一、樹立新的教學(xué)理念
學(xué)生是教育的核心。我們開展的每一項(xiàng)教育工作，都需要真心面對(duì)學(xué)生。可以說(shuō)，“愛學(xué)生”已經(jīng)成為教師最基本的行為準(zhǔn)則也已經(jīng)成為評(píng)價(jià)教師是否具有職業(yè)道德的重要標(biāo)志。
1、正確處理師生關(guān)系。新型的師生關(guān)系提倡尊師愛生、以學(xué)生為中心提倡師生間的民主平等，這是教學(xué)活動(dòng)取得成功的重要保證。
2、正確處理好教書與育人之間的關(guān)系。在思想品德課教學(xué)中，教師不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生怎樣做人、怎樣求知、怎樣生活。在教學(xué)過(guò)程中教師要善于挖掘思想品德課的育人功能使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)起健全的人格和高雅的品味。
3、教師要正確處理理論學(xué)習(xí)與知識(shí)更新的關(guān)系。當(dāng)今是改革的時(shí)代，社會(huì)發(fā)展日新月異，作為思想品德課教師，我們要想把握時(shí)代脈搏，緊跟教學(xué)改革的節(jié)拍，就必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)，接受新的教學(xué)信息和資源。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)效果的保證。創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該注意把握以下幾點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中適時(shí)引入教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生發(fā)展思維、提高興趣。如在教學(xué)“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”這部分內(nèi)容時(shí)，就可以采用小品的形式，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，參與到活動(dòng)中來(lái)，在親自體驗(yàn)中自然而然地掌握知識(shí)。
2、將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂。當(dāng)今社會(huì)充滿了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生就要有健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和公平的競(jìng)爭(zhēng)心理。在課堂上，教師可以采用“競(jìng)賽法”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。老師首先命制好一套競(jìng)賽試題，在課堂上采用分組競(jìng)賽、分組記分、現(xiàn)場(chǎng)亮分的方法，讓學(xué)生進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)相長(zhǎng)，貴在啟發(fā)
教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的功能，是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵。學(xué)生是教學(xué)的主體，是教學(xué)中和踐行者。因此，“教”必須服務(wù)于“學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
1、著眼于誘導(dǎo)。教師要誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使探究新知的認(rèn)識(shí)活動(dòng)變成學(xué)生的心理需求，變“跟我學(xué)”為“我要學(xué)”。
2、著重于疏導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生思維出現(xiàn)偏差時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，疏通障礙，把學(xué)生的思維導(dǎo)入正確的軌道。
3、著手于指導(dǎo)。我們要使學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握獲取知識(shí)的能力，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。
四、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
環(huán)境造就人，良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)都起著不可估量的作用。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，教師如果對(duì)學(xué)生傾注了情感，學(xué)生也會(huì)反過(guò)來(lái)給教師以積極和情感回報(bào)。當(dāng)這種情感達(dá)到一定程度時(shí)，會(huì)產(chǎn)生情感和遷移，從而“親其師、信其道、樂(lè)其學(xué)”，烘托出溫馨和諧、輕松愉快的氛圍。
五、教材內(nèi)容與熱點(diǎn)相結(jié)合
當(dāng)前不少學(xué)生對(duì)思想品德課缺乏興趣，一個(gè)重要原因就是課堂教學(xué)的內(nèi)容較為空洞、抽象，與實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)既感到枯燥乏味，又難以聯(lián)系自身。這就要求教師在授課過(guò)程中加入一些與教材知識(shí)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，這樣既能夠使課堂貼近生活，真實(shí)可信，又能引發(fā)學(xué)生的興趣，讓其真正參與進(jìn)來(lái)。
1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為五份，試講次數(shù)為五次，上課節(jié)數(shù)為五節(jié)。
2、教育報(bào)告；完成一份教育調(diào)查報(bào)告。
3、班主任工作：組織一次《迎奧運(yùn)主題班會(huì)》觀摩課。
這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。比如在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)。
在我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過(guò)、沒想過(guò)的難題。即當(dāng)自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問(wèn)學(xué)生：“你們聽完課，印象最深的是什么？”學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢？在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
通過(guò)和學(xué)生的接觸也使得我對(duì)班上的一些學(xué)生有了一定的了解。班上有幾個(gè)同學(xué)家庭相當(dāng)困難，于是有人向我提議：在主題班會(huì)上為這些同學(xué)獻(xiàn)愛心——為他們捐款。可是，經(jīng)過(guò)我的再四考慮，我還是把他否定了。因?yàn)椋瑸樨毨杩瞰I(xiàn)愛心動(dòng)機(jī)非常好，可是這樣做卻很容易傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生沒有了自尊，也就很難再有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣了。最終，我還是把班會(huì)主題敲定為一個(gè)十分時(shí)尚的主題——迎奧運(yùn)。
為了辦好這個(gè)班會(huì)，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的愉悅，感覺到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂(lè)趣。結(jié)果，在準(zhǔn)備班會(huì)的過(guò)程中同學(xué)們都很積極。班會(huì)的節(jié)目花樣繁多，唱歌、跳舞等應(yīng)有盡有，而且還組織一次辯論會(huì)。
在班主任實(shí)習(xí)工作中，我在班上開展了“迎奧運(yùn)”主題班會(huì)活動(dòng)。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)，有人建議我使用強(qiáng)制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持班級(jí)秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。
作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。
