時(shí)間：2023-02-13 20:39:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)英語教師研修總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語 青年教師 專業(yè)成長(zhǎng)途徑
一、引言
大學(xué)英語青年教師在大學(xué)英語教師團(tuán)隊(duì)中扮演著很重要的角色[1]，他們承擔(dān)著大量的教學(xué)任務(wù)，對(duì)高校大學(xué)英語課程的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。然而，在專業(yè)成長(zhǎng)的過程中，因?yàn)閬碜越虒W(xué)、科研任務(wù)和個(gè)人生活的壓力，少數(shù)大學(xué)英語青年教師在專業(yè)成長(zhǎng)方面處于停滯不前的狀態(tài)。如果這些青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)問題長(zhǎng)期得不到解決，他們的職業(yè)倦怠就很容易產(chǎn)生，這將嚴(yán)重影響高校大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，從而不利于高校外語教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。為了解決自身的專業(yè)成長(zhǎng)問題，大學(xué)英語青年教師需要在教學(xué)和科研發(fā)展道路上走有效的專業(yè)成長(zhǎng)途徑。本文將從四個(gè)方面分析他們的專業(yè)成長(zhǎng)途徑，以期給這一重要的教師群體提供思路，促進(jìn)他們的專業(yè)成長(zhǎng)。
二、大學(xué)英語青年教師專業(yè)成長(zhǎng)四大途徑
（一）教學(xué)反思
很多研究表明，教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)最重要的途徑[2]。大學(xué)英語青年教師也不例外，開展教學(xué)反思可以有效幫助他們找到自己教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，他們可以通過弘揚(yáng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)和改善教學(xué)缺點(diǎn)提高教學(xué)能力。教學(xué)能力是教師專業(yè)成長(zhǎng)最重要和基本的內(nèi)容，作為教師，他們?nèi)绻麤]有較強(qiáng)的教學(xué)能力，就很難在教學(xué)崗位上立足，這必將影響專業(yè)成長(zhǎng)的順利進(jìn)行。因此，大學(xué)英語青年教師要在平常的教學(xué)中主動(dòng)開展教學(xué)反思活動(dòng)，以此促進(jìn)自己的教師專業(yè)成長(zhǎng)。
每次上課結(jié)束后，大學(xué)英語青年教師應(yīng)該利用一段時(shí)間回憶自己上課中的教學(xué)活動(dòng)，并最好將自己的回憶和反思寫成反思日記[3]。通過這一方式，他們將自己的教學(xué)細(xì)節(jié)記錄下來，直觀地掌握自己教學(xué)活動(dòng)的完成質(zhì)量，對(duì)于好的部分可以繼續(xù)保留并加以弘揚(yáng)，而對(duì)于不好的部分可以通過嘗試改進(jìn)加強(qiáng)提升，從而對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)做到精益求精。除此之外，教學(xué)反思也可以讓學(xué)生參與，通過學(xué)生的反饋加快教師的教學(xué)反思。如果條件允許，大學(xué)英語青年教師就可以讓學(xué)生在每學(xué)期特定的時(shí)間提交英語學(xué)習(xí)反思性總結(jié)，并就教學(xué)效果作相應(yīng)的評(píng)價(jià)；如果條件不允許，大學(xué)英語青年教師就可以選擇在每學(xué)期結(jié)束后，給學(xué)生發(fā)放教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)查問卷，也可以找學(xué)生參與訪談，這兩種方式可以幫助他們從學(xué)生身上了解教學(xué)的實(shí)際效果，從而通過學(xué)生的反饋提高教學(xué)能力。
（二）教學(xué)比賽
教學(xué)比賽是幫助大學(xué)英語青年教師提高自身教學(xué)能力的又一促進(jìn)力量。教學(xué)比賽一般要求教師有很強(qiáng)的英語功底和很精細(xì)的課程設(shè)計(jì)，為了達(dá)到教學(xué)比賽的要求，參賽教師都必須在英語功底和課程設(shè)計(jì)上下功夫，通過提高自己的英語功底和不斷打磨課程設(shè)計(jì)，他們會(huì)對(duì)高質(zhì)量的英語課堂有更深入的認(rèn)識(shí)，從而提高教學(xué)能力。
大學(xué)英語青年教師通過參加教學(xué)比賽，可以更直觀和強(qiáng)烈地體會(huì)到有效的大學(xué)英語課堂對(duì)教師技能的要求，并通過提升各方面技能提高綜合教學(xué)能力。另外，在參加比賽的過程中，大學(xué)英語青年教師可以與其他參賽同行一起交流，同時(shí)他們的教學(xué)效果可以得到諸多比賽評(píng)委的檢驗(yàn)和建議，這無疑為他們教學(xué)能力的提高提供了更多的幫助和指導(dǎo)。筆者曾參加外語微課與翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)比賽，在教學(xué)技能方面得到很大的提升。通過這一教學(xué)比賽，筆者經(jīng)歷了從對(duì)微課與翻轉(zhuǎn)課堂知之甚少到可以自己設(shè)計(jì)制作微課和開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)，這些變化就是其教學(xué)能力提升的直觀體現(xiàn)。因此，大學(xué)英語青年教師應(yīng)該積極抓住各種大學(xué)英語教師教學(xué)比賽的機(jī)會(huì)，通過比賽提升自己的教學(xué)技能水平，從而促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。
（三）教師合作
教合作對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)來說是一條很重要的途徑[4]，對(duì)于大學(xué)英語青年教師來說更是如此，因?yàn)樗麄冊(cè)诮虒W(xué)和科研方面都缺乏必要的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，需要借助合作填補(bǔ)這些方面的空缺。通過與其他大學(xué)英語教師特別是年長(zhǎng)而又有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行教學(xué)或者科研的合作，大學(xué)英語青年教師可以從他們身上學(xué)到很多有關(guān)專業(yè)成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。
在開展教師合作時(shí)，大學(xué)英語青年教師可以多向有經(jīng)驗(yàn)的教師尋求幫助，比如說多聽他們的課或者邀請(qǐng)他們聽自己的課，通過聽課后的互相交流可以產(chǎn)生很多教學(xué)改進(jìn)方面的好想法，從而促進(jìn)教學(xué)能力的提高。另外，科研同樣是大學(xué)英語青年教師在專業(yè)成長(zhǎng)上不能忽視的重要方面，因此在科研上也應(yīng)該尋求與其他教師的合作。這里所指的“其他教師”，不但包括大學(xué)英語學(xué)科的其他教師，而且包括非大學(xué)英語的其他學(xué)科領(lǐng)域的其他教師，因?yàn)橥ㄟ^跨學(xué)科的教師合作同樣可以增強(qiáng)科研能力。只要其他有經(jīng)驗(yàn)的教師能夠在科研上提供必要的幫助，大學(xué)英語青年教師就應(yīng)該抓住每一次教師合作的機(jī)會(huì)。為了提高科研能力，他們可以參與其他教師比較成熟的科研團(tuán)隊(duì)或者科研項(xiàng)目，通過在團(tuán)隊(duì)或項(xiàng)目中與其他教師開展科研合作學(xué)習(xí)他們的科研能力，從而提高自己的科研實(shí)力。
在科研領(lǐng)域的教師合作形式上，大學(xué)英語青年教師還可采用與非大學(xué)院校的中小學(xué)英語教師合作。中小學(xué)英語教師長(zhǎng)年奮斗在英語基礎(chǔ)教育的一線，他們是英語教學(xué)的實(shí)踐者，也可以是英語教學(xué)研究的參與者，大學(xué)英語青年教師可以通過對(duì)中小學(xué)英語教師的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，以強(qiáng)化中小學(xué)英語課堂教學(xué)效果。這樣的合作形式可能在操作上比較難執(zhí)行，但是良好的合作關(guān)系一旦形成，對(duì)于大學(xué)英語青年教師和中小學(xué)英語教師來說就是相當(dāng)有益的。中小學(xué)英語教師在平時(shí)的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)問題，通過與大學(xué)英語青年教師開展合作，就這些教學(xué)問題進(jìn)行研究，研究的結(jié)果可以指導(dǎo)他們解決這些教學(xué)問題，從而提高自身的教學(xué)能力和科研能力；大學(xué)英語青年教師通過這樣的合作，可以對(duì)中小學(xué)英語教學(xué)有更深入的認(rèn)識(shí)，不但可以擴(kuò)大自己的科研范圍，而且可以在實(shí)踐過程中不斷提升自己的科研水平。
（四）專業(yè)研修
除了自身的教W反思、參加教學(xué)比賽和開展教師合作外，大學(xué)英語青年教師還應(yīng)想方設(shè)法地通過各種專業(yè)研修的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不斷給自己充電，做到在這個(gè)不斷變化和發(fā)展的社會(huì)中不斷接收新的知識(shí)，從而促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)的良性發(fā)展[5]。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，專業(yè)研修已不僅僅停留在面對(duì)面的課程授課方式上，還有很多網(wǎng)絡(luò)課程，這在很大程度上可以解決大學(xué)英語青年教師因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)重而學(xué)習(xí)時(shí)間不足的難題，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)課程的研修在時(shí)間安排上是很方便的，可以按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)。各大外語類的出版社都有線上的研修課程，課程內(nèi)容涉及外語教學(xué)和科研的各個(gè)層面，給大學(xué)英語青年教師開展終身學(xué)習(xí)提供了很大的便利。除了網(wǎng)絡(luò)課程外，在時(shí)間允許的情況下，大學(xué)英語青年教師還可以參加面授式的研修課。通過研修，大學(xué)英語青年教師可以從課程中得到更多有關(guān)教學(xué)和科研方面更有針對(duì)性的指導(dǎo)，有效解決自己在教學(xué)和科研方面遇到的諸多問題，從而提高教學(xué)和科研能力，促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。
大學(xué)英語青年教師應(yīng)該多關(guān)注自己所在院?；蛘咂渌盒５膶W(xué)術(shù)會(huì)議和講座活動(dòng)，通過參加相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业膶W(xué)術(shù)講座進(jìn)行專業(yè)研修。這種研修雖然是短期的，但是通過聽取相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业难芯?，不但?duì)大學(xué)英語教學(xué)有理論指導(dǎo)作用，對(duì)自己的科學(xué)研究能力的培養(yǎng)也有很大幫助。就較為長(zhǎng)期的專業(yè)研修來說，大學(xué)英語青年教師可以根據(jù)自己所在院校的實(shí)際情況申請(qǐng)出國(guó)交流的機(jī)會(huì)，通過在英語國(guó)家的交流學(xué)習(xí)提升自己的英語基本功、文化內(nèi)涵和科研能力，這對(duì)豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和方式無疑是一種促進(jìn)。除此之外，就還未取得博士學(xué)位的大學(xué)英語青年教師來說，他們可以在得到所在院校領(lǐng)導(dǎo)的支持下進(jìn)行博士學(xué)位的攻讀，進(jìn)行長(zhǎng)期的專業(yè)研修。在攻讀博士學(xué)位的過程中，他們可以有更多加強(qiáng)學(xué)習(xí)科研方法的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成科研項(xiàng)目，這對(duì)他們科研實(shí)力的提升有著很好的效果。
三、結(jié)語
大學(xué)英語青年教師在教學(xué)和科研方面的專業(yè)成長(zhǎng)關(guān)系到大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，甚至影響整個(gè)外語教育的發(fā)展進(jìn)程。為了保證大學(xué)英語教學(xué)和外語教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)良性發(fā)展，他們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)和科研工作之余通過教學(xué)反思、教學(xué)比賽、教師合作和專業(yè)研修的四大途徑促進(jìn)強(qiáng)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。
從整體上看，這四大專業(yè)成長(zhǎng)途徑其實(shí)是有機(jī)聯(lián)系的。就教學(xué)反思而言，除了在平常的教學(xué)活動(dòng)中需要開展外，大學(xué)英語青年教師在進(jìn)行教學(xué)比賽、教師合作和專業(yè)研修過程中同樣也需要開展，通過反思促進(jìn)教學(xué)技能的全面提升；在參加教學(xué)比賽的過程中，大學(xué)英語青年教師需要通過教師合作來獲得其他教師對(duì)于改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)的寶貴建議，同樣需要通過自身的教學(xué)反思不斷使教學(xué)設(shè)計(jì)精細(xì)化，而通過專業(yè)研修也可以提升教學(xué)比賽實(shí)力；在參與教師合作時(shí)，大學(xué)英語青年教師可以就教學(xué)反思能力、教學(xué)比賽經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)研修方式等向其他教師取經(jīng)，從而更多地儲(chǔ)備相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；通過專業(yè)研修，大學(xué)英語青年教師的教學(xué)反思、教學(xué)比賽和教師合作的能力都可以得到有效的提升。由此可見，大學(xué)英語青年教師可以在這四大專業(yè)成長(zhǎng)途徑的聯(lián)合指引下得到專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：校本研修；反思型教師成長(zhǎng)；內(nèi)外因素
【中國(guó)分類號(hào)】G642.0
校本研修是英語教師改善自身行為的反思性實(shí)踐和專業(yè)成長(zhǎng)的過程。它“以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨, 以課程實(shí)施過程中學(xué)校所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象, 以教師為研究的主體。它是一種在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究; 它既注重切實(shí)解決實(shí)際問題, 又注重概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和探索規(guī)律?！?[1] 校本研修有三個(gè)核心要素：自我反思；同伴互助；專業(yè)引領(lǐng)( 葉 平，2004)。[2] 它們是三位一體的關(guān)系，相對(duì)獨(dú)立，但同時(shí)又相輔相成，相互促進(jìn)。
一、作為反思性教學(xué)的主體，英語教師本人的傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛了教師進(jìn)行反思性教學(xué)，反思性教學(xué)失去了內(nèi)在條件
中國(guó)傳統(tǒng)的教育是以教師傳授知識(shí)為終極目標(biāo)，缺乏校本研修的自主性?！?[3] 教師和學(xué)生都信奉“師道尊嚴(yán)”，認(rèn)為教師的權(quán)威不容侵犯，教師沒有一個(gè)開放的心態(tài)，不能對(duì)自己的教學(xué)方法和策略持批判態(tài)度，不能接受新的教學(xué)理念，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力、毅力和意識(shí)。在這種觀念下，談反思教學(xué)無異于緣木求魚。所以，現(xiàn)代教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，首先是教育者的理念是否能夠與時(shí)俱進(jìn)地更新。
二、應(yīng)試教育仍然沒有從根本上得到糾正，英語教師反思教學(xué)在中、高考?jí)毫γ媲帮@得無足輕重
目前的狀況是: 初中階段是圍繞中考成績(jī)轉(zhuǎn)，高中階段是圍繞高考成績(jī)轉(zhuǎn)。學(xué)校的一切工作重點(diǎn)都在這個(gè)方面。學(xué)校往往采取學(xué)生的分?jǐn)?shù)來衡量教師的教育教學(xué)能力，在教學(xué)中，關(guān)注是如何有效傳遞知識(shí)，教學(xué)過程演變?yōu)閱蜗虻男畔鬟f的過程，教師與學(xué)生之間也形成了“講授”與“接受”的關(guān)系。這種 “灌輸式”的教育、“填鴨式”的教學(xué)方式直到現(xiàn)在仍然司空見慣，教師很難創(chuàng)造性地反思教學(xué)、生成知識(shí)、建構(gòu)意義，只能成為照本宣科的“教書匠”,成為反思型教師只能是理論上的空談。
三、英語教師的時(shí)間和精力不足，無暇顧及反思教學(xué)的研究
教師都有繁重的教學(xué)任務(wù)。有的跨年級(jí)上課；是有幾種不同的教材；要備課、準(zhǔn)備教具、查找資料、批改作業(yè)。管理學(xué)生、各種統(tǒng)考、試卷的分析、課外活動(dòng)的組織、教研組和學(xué)校會(huì)議、自己業(yè)務(wù)進(jìn)修以及家庭的照顧。
四、資源和技術(shù)匱乏，英語教師搞反思教學(xué)研究沒有必要的信息支持
很多學(xué)校尤其是廣大農(nóng)村學(xué)校圖書室只是擺設(shè)，甚至壓根兒就沒有。參考資料少、科研雜志幾乎沒有。要搞研究，起碼的文獻(xiàn)資料無法查找。一些教師沒有經(jīng)過嚴(yán)格的教育培訓(xùn)，不知道如何研究課題、收集和分析數(shù)據(jù)，更莫說寫研究報(bào)告了。
五、英語師資隊(duì)伍建設(shè)素質(zhì)不高，教師本身沒有進(jìn)行反思性教學(xué)的“打鐵”本領(lǐng)
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：上海市90%以上現(xiàn)有的小學(xué)英語老師并非英語專業(yè)畢業(yè)，甚至個(gè)別班級(jí)英語課由其他學(xué)科的老師兼任。有的學(xué)校聘請(qǐng)了外教，但外教本身未受過相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，有的甚至從未做過教師。上海這樣的發(fā)達(dá)城市尚且如此，其他地方，尤其是西部地方的中小學(xué)英語師資整體水平不如人意就可想而知了。
六、英語教師在職培訓(xùn)不到位，反思性教學(xué)缺乏專家引領(lǐng)
專業(yè)人員的參與是中小學(xué)教師校本研修所不可或缺的，如果失去了專業(yè)引領(lǐng)，教師校本研修將會(huì)停滯不前。[4]對(duì)于在職培訓(xùn)，沒有學(xué)科統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，一般由當(dāng)?shù)亟逃龑W(xué)院或師范院校自己找資料、編教材，而這類培訓(xùn)只能解決一些教學(xué)法方面的問題，并不能在短期內(nèi)提高使教師的理論和學(xué)術(shù)水平。培訓(xùn)的老師也不太了解教師需要什么，課程需要什么，更多的情況下是從書本到書本，不太能解決一線老師的實(shí)際需求和困惑。[5]一方面，教育理論研究者進(jìn)行‘自娛自樂’的研究，關(guān)注抽象的概念演繹，忽視教育實(shí)踐的積累；另一方面，一線教師苦于找不到合適的理論作指導(dǎo)，他們要么模仿教育理論研究者做抽象、空洞的理論研究，要么經(jīng)驗(yàn)豐富教訓(xùn)深刻卻不會(huì)反思總結(jié)，無法提升?！盵6]
七、課程資源的開發(fā)和利用有誤區(qū)，英語教師要進(jìn)行反思教學(xué)研究沒有課程資源作保證
很多人包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為教材、教參是唯一的課程資源；課程資源的開發(fā)就是編寫教材；課程資源是少數(shù)專家學(xué)者的事情。事實(shí)上，隨著時(shí)代的發(fā)展，教材作為課程資源，其重要性在下降，而編寫教材只是課程開發(fā)的表現(xiàn)形式之一。學(xué)校在課程資源的實(shí)際建設(shè)上，重“硬”不重“軟”。忽視教師培訓(xùn)，忽視課程資源的利用。
八、校園文化與環(huán)境欠和諧，英語教師搞反思教學(xué)研究缺乏人文支持
探究反思型教師教育，從推動(dòng)當(dāng)前課程改革進(jìn)程，促使英語教師專業(yè)化發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義；從教師終身發(fā)展來講，研究反思型教師具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史意義。作為英語教研員，作為學(xué)校管理部門，要整合各方面的教育資源，努力為英語教師營(yíng)造一個(gè)進(jìn)行反思性教學(xué)的環(huán)境，這些環(huán)境因素包括社會(huì)與社區(qū)、學(xué)校系統(tǒng)、學(xué)校內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)等；作為英語教師，要與時(shí)俱進(jìn)，接受新課程理念，拷問自己的教學(xué)思想，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，這個(gè)過程也就是英語教師專業(yè)成長(zhǎng)的過程。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)村；英語教師；培訓(xùn)
職業(yè)培訓(xùn)是教師職后專業(yè)提升及職業(yè)發(fā)展的重要手段之一，也是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要保障之一。為了完善教師培訓(xùn)，提高鄉(xiāng)村教師的專題素質(zhì)，2010年，國(guó)家教育部、財(cái)政部共同下發(fā)實(shí)施“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“國(guó)培計(jì)劃”）的通知，啟動(dòng)了“國(guó)培計(jì)劃”的實(shí)施工作?！皣?guó)培計(jì)劃”的實(shí)施對(duì)于提高鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，推動(dòng)鄉(xiāng)村教育教學(xué)改革，更好服務(wù)于鄉(xiāng)村教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)鄉(xiāng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升有重要意義。自“國(guó)培計(jì)劃實(shí)施以來，鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)現(xiàn)狀及需求如何？如何使培訓(xùn)與鄉(xiāng)村教學(xué)實(shí)際相結(jié)合？本文結(jié)合桂林師專“國(guó)培計(jì)劃”英語學(xué)科項(xiàng)目實(shí)施的情況，通過問卷調(diào)查、訪談、聽課、查看學(xué)員總結(jié)等方式，分析鄉(xiāng)村英語教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀及培訓(xùn)需求，并對(duì)鄉(xiāng)村英語教師職業(yè)培訓(xùn)提出相應(yīng)對(duì)策。
一、鄉(xiāng)村英語教師培訓(xùn)現(xiàn)狀
2015年，桂林師專參與“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施的英語學(xué)科項(xiàng)目包括：鄉(xiāng)村教師訪名校項(xiàng)目和送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目，共六項(xiàng)，以小學(xué)英語教師培訓(xùn)為主；學(xué)員構(gòu)成為：桂林市和百色市的鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師，共計(jì)428人。筆者通過參與該項(xiàng)目的管理、問卷調(diào)查、聽課、訪談、查閱學(xué)員總結(jié)等形式，對(duì)鄉(xiāng)村英語教師現(xiàn)狀及培訓(xùn)情況有了一定了解。
（一）鄉(xiāng)村教師師資力量較為薄弱。在以上六項(xiàng)“國(guó)培項(xiàng)目”實(shí)施前，我們對(duì)項(xiàng)目縣的鄉(xiāng)村英語教師現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查得知，鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師師資力量較薄弱，相當(dāng)部分是轉(zhuǎn)崗或兼職英語教師，有的是語文、數(shù)學(xué)老師轉(zhuǎn)崗教英語，有的是音樂老師轉(zhuǎn)崗教英語。他們參加的培訓(xùn)以轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)為主。存在英語專業(yè)基礎(chǔ)亟待提高的問題。
（二）鄉(xiāng)村教師參加培訓(xùn)機(jī)會(huì)參差不齊。項(xiàng)目縣邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的教師走上教師工作崗位后，很少有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)。原因是學(xué)校邊遠(yuǎn)，師資缺乏。教師如果去參加培訓(xùn)，就會(huì)造成無人代課的情況。近縣城的鄉(xiāng)村小學(xué)的教師參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較多。原因是學(xué)校近縣城，資源共享的機(jī)會(huì)多。也有學(xué)員談到，由于縣教育局在培訓(xùn)人員安排上統(tǒng)籌不夠，有的學(xué)員參加了好幾次培訓(xùn)，有的一次機(jī)會(huì)也沒有。
（三）鄉(xiāng)村教師對(duì)培訓(xùn)效果的認(rèn)識(shí)莫衷一是。絕大多數(shù)鄉(xiāng)村英語教師對(duì)參與培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)和完善自己具有一定的愿望。有的學(xué)員談到，他們很愿意參加培訓(xùn)，出來接受新觀念，開闊視野。但也有學(xué)員認(rèn)為參加培訓(xùn)用處不大，因?yàn)猷l(xiāng)村教學(xué)條件的限制，在培訓(xùn)中獲得的新觀念，新方法回到鄉(xiāng)村學(xué)校用不上，反而帶來很大的反差和失落感。
（四）培訓(xùn)內(nèi)容不符合鄉(xiāng)村英語教育教學(xué)實(shí)際。以往的培訓(xùn)存在教學(xué)手段過于前沿或現(xiàn)代化的問題，鄉(xiāng)村英語老師通過培訓(xùn)后，難以將這些內(nèi)容用于教學(xué)實(shí)踐。此外，部分學(xué)員反映，以往參加過的一些培訓(xùn)，培訓(xùn)方式比較單一，通常采用講座形式，培訓(xùn)理論課時(shí)多，拓展活動(dòng)少。
二、鄉(xiāng)村英語教師培訓(xùn)需求
在對(duì)桂林師專2015年“國(guó)培計(jì)劃”英語學(xué)科項(xiàng)目的學(xué)員進(jìn)行訪談中，我們了解到鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)需求主要包括以下內(nèi)容。
（一）項(xiàng)目設(shè)置需求。隨著“國(guó)培計(jì)劃”的深入開展，參加培訓(xùn)的鄉(xiāng)村英語教師數(shù)量在不斷增多。調(diào)查和訪談顯示，國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目中“送教下鄉(xiāng)”和“鄉(xiāng)村教師訪名校”項(xiàng)目是鄉(xiāng)村教師普遍歡迎的。送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目，集中在項(xiàng)目縣城某學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)大多數(shù)學(xué)員而言，學(xué)習(xí)生活都相對(duì)方便。鄉(xiāng)村教師訪名校項(xiàng)目，集中在桂林市幾所名校進(jìn)行跟崗培訓(xùn)，這個(gè)項(xiàng)目形式受剛畢業(yè)不久的年輕教師普遍歡迎，這類鄉(xiāng)村教師年輕，思想活躍，勇于改革，加上沒有家庭方面的負(fù)擔(dān)，他們迫切希望接受新的信息和新的觀念。
（二）培訓(xùn)內(nèi)容需求。鄉(xiāng)村英語教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的要求包括：1.根據(jù)鄉(xiāng)村與城市教學(xué)條件差異，適合鄉(xiāng)村教師教學(xué)的培訓(xùn)內(nèi)容2.結(jié)合鄉(xiāng)村英語教學(xué)實(shí)際，涉及鄉(xiāng)村小學(xué)英語教學(xué)方法的培訓(xùn)內(nèi)容。3.少理論，多實(shí)踐和互動(dòng)環(huán)節(jié)的培內(nèi)容。4.同課異構(gòu)，促進(jìn)教學(xué)的培訓(xùn)內(nèi)容。5.課件、微課制作的培訓(xùn)內(nèi)容。
（三）培訓(xùn)方式需求。調(diào)查顯示，在國(guó)培計(jì)劃，訪名校、頂崗置換、送教下鄉(xiāng)和網(wǎng)絡(luò)研修項(xiàng)目中，超過60%的學(xué)員希望參加名校的跟崗或送教下鄉(xiāng)。在培訓(xùn)形式上，85%的學(xué)員希望同課異構(gòu)及課堂教學(xué)展示，70%的學(xué)員希望專題研討與交流互動(dòng)，55%的教師希望專家授課。
（四）培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)需求。構(gòu)建完善的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，提高培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)，這是落實(shí)“國(guó)培計(jì)劃”，提高鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)效果的重要條件。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村教師最需要的培訓(xùn)者是優(yōu)秀的一線教師和教學(xué)名師，90%的教師希望一線優(yōu)秀教師擔(dān)任培訓(xùn)教師，65%的教師希望教學(xué)名師擔(dān)任培訓(xùn)教師，也有25%的教師希望高校教師擔(dān)任培訓(xùn)教師，另外有不到10%教師希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育行政主管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任培訓(xùn)教師。
（五）保障條件需求?！皣?guó)培計(jì)劃”的實(shí)施和鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)效果提升，促進(jìn)教師隊(duì)伍職業(yè)發(fā)展，離不開相應(yīng)的保障條件，主要包括培訓(xùn)時(shí)間、管理方法、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)等。調(diào)查表明，80%的學(xué)員希望在學(xué)期工作時(shí)間內(nèi)參加培訓(xùn)，以擺脫繁瑣的教學(xué)任務(wù)和家庭瑣事，進(jìn)行7――10天的脫產(chǎn)培訓(xùn)；30%學(xué)員表示短期培訓(xùn)可在寒假或暑假進(jìn)行。80%以上的學(xué)員傾向于每次培訓(xùn)時(shí)間不超過10天。在培訓(xùn)管理方式上，85%的學(xué)員認(rèn)同學(xué)分制管理，同時(shí)還希望根據(jù)學(xué)院的具體情況實(shí)行人性化管理。
三、鄉(xiāng)村教師職業(yè)培訓(xùn)的有效對(duì)策
為促進(jìn)教師培訓(xùn)發(fā)展，結(jié)合培訓(xùn)工作需要和“國(guó)培計(jì)劃”的要求，我們根據(jù)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)現(xiàn)狀及需求分析，從以下方面人手，采取對(duì)策。
（一）重視調(diào)查研究，科學(xué)實(shí)施培訓(xùn)項(xiàng)目。鄉(xiāng)村英語教師培訓(xùn)是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃的工作，為促進(jìn)“國(guó)培計(jì)劃”有效實(shí)施，我們做了大量調(diào)查研究工作，了解學(xué)員的基本情況和培訓(xùn)需求，明確培訓(xùn)的目的和需要解決的問題。并在教師培訓(xùn)隊(duì)伍、培訓(xùn)場(chǎng)地、資金、設(shè)施等方面做好準(zhǔn)備工作，為鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)提供條件，有利于鄉(xiāng)村教師職業(yè)培訓(xùn)和培訓(xùn)效果提升。
1.重視培訓(xùn)前的調(diào)查研究，了解培訓(xùn)需求。我們?cè)谂嘤?xùn)前對(duì)學(xué)員開展問卷調(diào)查，并與項(xiàng)目縣教育局進(jìn)行座談對(duì)接，了解他們對(duì)培訓(xùn)的愿望和建議，并對(duì)這些意見和建議整理歸類，制定有效的培訓(xùn)方案，提高培訓(xùn)的針對(duì)性，提升鄉(xiāng)村英語教師培訓(xùn)效果。
2.明確培訓(xùn)目標(biāo)，制定培訓(xùn)計(jì)劃。確定培訓(xùn)目標(biāo)非常關(guān)鍵的內(nèi)容，首先要明確“為什么培訓(xùn)”，并深入學(xué)習(xí)“國(guó)培計(jì)劃”文件的精神實(shí)質(zhì)，準(zhǔn)確把握培訓(xùn)目標(biāo)和要求，了解培訓(xùn)需求和參與教師的基本情況。有針對(duì)的制定培訓(xùn)計(jì)劃。重視培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化，推動(dòng)鄉(xiāng)村英語教師職業(yè)發(fā)展。探索出具有針對(duì)性、時(shí)效性的鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)方案，并創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容、形式和途徑，推動(dòng)鄉(xiāng)村英語教師培訓(xùn)工作順利進(jìn)行。
3.注重教師培訓(xùn)隊(duì)伍質(zhì)量和課程資源的開發(fā)。為了讓學(xué)員在培訓(xùn)期間能了解到國(guó)內(nèi)前沿的教學(xué)理念，學(xué)有所得、學(xué)有所用，我們聘請(qǐng)區(qū)內(nèi)外知名專家學(xué)者、桂林市教科所小學(xué)英語教研員、區(qū)教育局小學(xué)英語教研員、桂林市一線小學(xué)高級(jí)教師組成培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。她們將自身多年實(shí)際教學(xué)與教研員的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，宏觀與微觀相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)員對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了全面的解讀，并將許多實(shí)用的技巧現(xiàn)場(chǎng)演示給學(xué)員。她們豐富的知識(shí)面、扎實(shí)的基本功、風(fēng)趣幽默的授課風(fēng)格，帶動(dòng)學(xué)員思考，引領(lǐng)學(xué)員前進(jìn)。
（二）精選培訓(xùn)內(nèi)容，合理設(shè)置培訓(xùn)方案。在明確培訓(xùn)目標(biāo)的前提下，精選設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容和形式，加強(qiáng)培訓(xùn)過程的管理，有效組織鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的各項(xiàng)活動(dòng)。
1.緊跟目標(biāo)制定培訓(xùn)計(jì)劃，科學(xué)合理安排培訓(xùn)內(nèi)容。課程設(shè)置以學(xué)員需求為主線，以“兩部分，三維度”的形式展開，分別是專題講座、課堂教學(xué)觀摩和同課異構(gòu)實(shí)踐兩部分，著眼于專業(yè)理論、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能三維度。培訓(xùn)內(nèi)容模塊包括專業(yè)理念、課程發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展等模塊及相關(guān)專題。
2.圍繞計(jì)劃采取形式多樣的培訓(xùn)形式和方法，注重學(xué)以致用。在培訓(xùn)形式和方法上，根據(jù)學(xué)員的具體特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)形式，采用“參與式專題v座+名師課堂觀摩+同課異構(gòu)展示+學(xué)員實(shí)踐匯報(bào)+后續(xù)跟進(jìn)”的“多樣交融”的培訓(xùn)模式，增加互動(dòng)和體驗(yàn)活動(dòng)，突出鄉(xiāng)村英語教師主體參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)其積極性，形成互動(dòng)的培訓(xùn)場(chǎng)景，并通過相互交流和反思，加深對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)的感悟，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓鄉(xiāng)村英語教師相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提高培訓(xùn)的實(shí)效性。
創(chuàng)建“學(xué)員討論QQ群”，為學(xué)員們提供一個(gè)相互交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，既可以交流學(xué)習(xí)期間的總結(jié)、心得、體會(huì)，也可以探討、交流學(xué)習(xí)過程中的疑問，還可以分享學(xué)習(xí)期間的各種音像、課件資料。邀請(qǐng)授課專家人群，解答和指導(dǎo)學(xué)員的困惑及問題，鞏固訓(xùn)后的效果。
通過形式多樣的培訓(xùn)形式和方法，幫助學(xué)員轉(zhuǎn)變思想觀念、改革教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式。同時(shí)強(qiáng)化他們的英語語言素養(yǎng)，提高他們對(duì)教材的駕馭能力和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力，提升他們的教學(xué)科研能力。
（三）采取多元化考核評(píng)價(jià)方式。采取過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行考核。由授課專家、一線教師及管理團(tuán)隊(duì)組共同組成考評(píng)小組根據(jù)學(xué)員的表現(xiàn)進(jìn)行全面客觀地評(píng)價(jià)?？己顺煽?jī)由學(xué)員的出勤情況20%，課堂參與40%，展示及任務(wù)20%，總結(jié)性成果20%構(gòu)成。
名師工作室是紹興市越城區(qū)教育局教師隊(duì)伍建設(shè)的重要載體。其中唯一一名小學(xué)英語名師工作室導(dǎo)師由省教壇新秀王玉擔(dān)任，工作室全體成員在王老師的帶領(lǐng)下，開展了豐富的教學(xué)研究活動(dòng)。
目前“小學(xué)英語工作室名師課堂教學(xué)研討會(huì)”在塔山中心小學(xué)舉行。本次活動(dòng)分三個(gè)議程：
1.名師展示：導(dǎo)師王玉老師執(zhí)教詞匯課，教學(xué)內(nèi)容：Book 6 Unit 5 Look al the Monkeys Part A Let's learn王老師的課廣博大氣、委婉細(xì)膩。整節(jié)課無不體現(xiàn)出她的細(xì)致人微及深厚的教學(xué)功底。王老師的這節(jié)課像杯美酒值得細(xì)細(xì)品味，且回味無窮，讓人由衷地感嘆不愧為省教壇新秀。
2.骨干引領(lǐng)：工作室成員許謹(jǐn)老師執(zhí)教以Heahh為話題的會(huì)話課。許老師雖較稚嫩些，但設(shè)計(jì)靈動(dòng)、心思巧妙。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是教師根據(jù)話題白編的，從課堂上學(xué)生接受情況來看，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容稍難，但教學(xué)思路清晰，課堂中不時(shí)爆發(fā)出智慧火花，有許多可罔可點(diǎn)之處，也值得我們借鑒學(xué)習(xí)。
3.相互對(duì)話：活動(dòng)進(jìn)行到下午4點(diǎn)左右，兩節(jié)課堂展示全部結(jié)束，接下來進(jìn)入“相互對(duì)話”環(huán)節(jié)。(此時(shí)，有幾位非工作室教師依依不舍地離開會(huì)場(chǎng)，工作室成員留下參與討論。)由于時(shí)間關(guān)系，這一步主要由導(dǎo)師來布置下一階段工作，討論，工作室考勤制度。對(duì)這兩堂課沒有作深入探討。
二、問題分析
問題一：“相互對(duì)話”環(huán)節(jié)過于匆忙。整個(gè)活動(dòng)約在4：20結(jié)束，最終沒有對(duì)這兩節(jié)課作深入探討。在前兩個(gè)環(huán)節(jié)中，王玉老師和許謹(jǐn)老師分別就不同的課型向大家詮釋了先進(jìn)的教學(xué)理念，展示了他們獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，一定程度上發(fā)揮了工作室的輻射作用。但我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到任何名師的成功必有其常人所不能領(lǐng)悟到的訣竅與不能琢磨到的發(fā)軔之處。如果一味地模仿名師的課堂，站在技術(shù)層面上演練名師的經(jīng)典手法，實(shí)際上是對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)的膚淺解析，要想以此來提升教師自身專業(yè)水平，更是緣木求魚。
問題二：教師對(duì)參與教研活動(dòng)的積極性不大。本次活動(dòng)共有16名教師參加了聽課活動(dòng)，聽完兩節(jié)課后有6位老師離開會(huì)場(chǎng)。大部分英語教師平時(shí)課務(wù)繁重，加上自身隋性等原因，在“自愿參加”中選擇了放棄，前來聽課的老師太少，錯(cuò)過了一次大好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)屬一大損失。另一方面，現(xiàn)在有很大一部分教師存在著這樣一種心理：省一級(jí)別的活動(dòng)想?yún)⒓佣鴽]機(jī)會(huì)去；市、區(qū)一級(jí)別的活動(dòng)沒“壓力”的不主動(dòng)去。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，作為組織者壓力更大。
那么，如何使一線教師在比較客觀的立場(chǎng)上審視、學(xué)習(xí)名師的英語課堂？如何使英語語教師對(duì)教研活動(dòng)有昕期待?教研如何走出形式化的怪圈?這些問題的回答需要從教研活動(dòng)的原點(diǎn)——有效地組織策劃來尋求答案。
三、改進(jìn)措施
1.明確教研主題和目標(biāo)。每次教研活動(dòng)我們應(yīng)該首先明確“研”的是什么?什么是英語教師關(guān)注的問題、需要的信息?要細(xì)到解決一個(gè)什么問題?在調(diào)查、統(tǒng)計(jì)一線教師要求的基礎(chǔ)上，我們可以把教研主題定得更具體更實(shí)際些，如“小學(xué)英語課外作業(yè)沒計(jì)研討”、“小學(xué)英語課堂有效提問沒計(jì)研討”等，然后再制定具體的活動(dòng)計(jì)劃，包括預(yù)設(shè)力所能及的活動(dòng)目標(biāo)，選擇操作性強(qiáng)的活動(dòng)內(nèi)容，策劃詳盡清晰的活動(dòng)過程，等等。其中目標(biāo)的制定是其它環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的“導(dǎo)航燈”，沒有活動(dòng)目標(biāo)的教研活動(dòng)是空洞的。所以根據(jù)本次教研活動(dòng)的內(nèi)容巾的一大亮點(diǎn)，我們是否可以把主題定為：名師課堂賞析——有效拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究。把本次教研活動(dòng)致力追尋的目標(biāo)制定為：學(xué)習(xí)名師課堂教學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，深入探討如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有效的拓展活動(dòng)，從而改善、提升自己的日常教學(xué)。形成有自己風(fēng)格的英語課堂教學(xué)。
2.完善活動(dòng)要求和環(huán)節(jié)。在制定具體的教研活動(dòng)計(jì)劃后，應(yīng)提出一系列合理的活動(dòng)要求，一是對(duì)活動(dòng)參與者的尊重，此外能更大程度地實(shí)現(xiàn)組織者勞動(dòng)成果的價(jià)值。另外，在實(shí)施每一環(huán)節(jié)時(shí)不可草草了事，一定要保證各環(huán)節(jié)的實(shí)施質(zhì)量，否則會(huì)降低教研活動(dòng)的輻射效果，打擊參與者的積極性。一次成功的教研活動(dòng)不僅參與者收獲豐碩，而且組織者也非常有成就感。就本次教研活動(dòng)，首先活動(dòng)時(shí)間可以作進(jìn)一步的調(diào)整，把開始時(shí)間定到2：00，還可以明確活動(dòng)大概結(jié)束的時(shí)問，畢竟老師們課務(wù)較重，工作都很忙，作為聽課老師更要謹(jǐn)防遲到早退或缺席，組織者可以把這一現(xiàn)象作為學(xué)校考評(píng)的依據(jù)。其次，在“相互對(duì)話”中，說課評(píng)課環(huán)節(jié)還是必不可少的，我們還是很期待討論中噴射出的那一束燦爛的思維火花，很希望聽到上課老師最初設(shè)想以及經(jīng)典的設(shè)計(jì)理念，更迫切地想聽到專家對(duì)課堂的精彩點(diǎn)評(píng)，以解構(gòu)“開滿鮮花”的名師課堂，揣摩名師精彩的課堂技術(shù)操作背后的思想和理念，才能不斷自我叩問英語課堂的真諦和原點(diǎn)，讓自己的英語教學(xué)始終站在以學(xué)生生命發(fā)展為終極目標(biāo)的陣地上。
3.創(chuàng)新教研形式。結(jié)合本人參加過的一些教研活動(dòng)，談?wù)剮追N行之有效的教研活動(dòng)形式：
(1)持續(xù)跟進(jìn)型，即從準(zhǔn)備到后續(xù)研究，歷時(shí)數(shù)月，爭(zhēng)取深入有效。如：2007年以“小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)有效性的實(shí)踐研究”為主題的越城區(qū)教研活動(dòng)，從上半年開展專家講座、名師引導(dǎo)。到9月份，每位教師結(jié)合向已的英語教學(xué)認(rèn)真、細(xì)致地開展自我總結(jié)。到10月份，以學(xué)校、學(xué)區(qū)為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，推薦出了11位具有代表性的教師，到1月份舉行“越城區(qū)小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)”，整整歷時(shí)一年。在這一年里老師們?cè)诮萄兄薪?jīng)歷了名師引領(lǐng)、同伴互助和反思總結(jié)，扎扎實(shí)實(shí)，成效顯著。
(2)互動(dòng)參與型，即要求每一位教師都能參與和發(fā)表見解。如：去年12月，我校舉行的名優(yōu)教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。觀摩其中一節(jié)英語課后，在校園網(wǎng)“夕拾論壇”板塊，執(zhí)教老師上傳了該課的設(shè)計(jì)意圖，聽課老師也紛紛跟貼，對(duì)該課進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)課。如，孟老師：這節(jié)課給人賞心悅目的感覺，讓人如沐春風(fēng)，其中印象最深的是老師一遍一遍飽含深情的朗讀，讓學(xué)生們體會(huì)到了英語語言的美感。項(xiàng)老師：這節(jié)課生動(dòng)扎實(shí)，操練活動(dòng)講究實(shí)效，不流于形式，每個(gè)學(xué)生都能得到“輸出”的機(jī)會(huì)，真的很值得我們學(xué)習(xí)……
［關(guān)鍵詞］基礎(chǔ)教育英語課程改革;教師;教學(xué);教材
基礎(chǔ)教育英語課程的改革走過了十多個(gè)年頭，其效果顯而易見。隨著改革的進(jìn)行，英語課程的核心理念不斷完善，教學(xué)質(zhì)量隨之提高，課程體系更加科學(xué)，學(xué)生總體英語水平逐步提升，教師更加關(guān)注自身發(fā)展，學(xué)校更加注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，綜合能力的提高。通過閱讀CSSCI上2005年至2014年近十年間的有關(guān)基礎(chǔ)教育英語課程改革的文獻(xiàn)，本文將從教師、教學(xué)、教材三個(gè)角度進(jìn)行總結(jié)分析。
一、教師的角度
基礎(chǔ)教育英語課程改革是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一，要求教師適應(yīng)形勢(shì)需要，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)與發(fā)展，接受新思想、新理念，這就需要重新定位教師角色，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。
(一)教師角色的轉(zhuǎn)變
教師角色的轉(zhuǎn)變是教育教學(xué)改革和課程改革的必然結(jié)果。英語教學(xué)是師生互動(dòng)、師生交流的過程，教師在課堂上的角色直接影響著學(xué)生的課堂參與和積極性投入。新課改下，教師具有多重角色。鄭玉琪(2014)的研究結(jié)果顯示，在12個(gè)教師角色(知識(shí)傳遞者、教學(xué)主宰者、課堂活動(dòng)組織者、教學(xué)示范者、學(xué)生活動(dòng)監(jiān)控者、課堂活動(dòng)參與者、教學(xué)活動(dòng)反思者、解決問題的幫助者、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)者、教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)者、課堂環(huán)境營(yíng)造者、意義建構(gòu)促進(jìn)者)中，除了知識(shí)的傳遞者以及教學(xué)主宰者這兩個(gè)角色外，其他角色的認(rèn)同度都在85%以上;其中，所有參與調(diào)查的教師都認(rèn)為自己是教學(xué)活動(dòng)的主宰者，98．8%的教師認(rèn)為自己是學(xué)生活動(dòng)監(jiān)控者，認(rèn)同教學(xué)示范者、教學(xué)活動(dòng)反思者和優(yōu)良課堂環(huán)境營(yíng)造者這三個(gè)教師角色的認(rèn)同度都在97．5%左右。由此可見，教師的角色是多元的，不同教師角色的認(rèn)可度也不盡相同。周燕和張潔(2014)通過對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐的本質(zhì)解讀，提出了教師在教學(xué)的復(fù)雜情境中扮演對(duì)話者的角色。該研究表示，作為對(duì)話者，教師要明確對(duì)話的對(duì)象，其中，在課堂上，教師除了和學(xué)生的對(duì)話，和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)目標(biāo)等客體世界的對(duì)話之外，還有就是客體世界的具體內(nèi)容與教師的職業(yè)認(rèn)同、教育理念、教學(xué)認(rèn)知等自我世界的對(duì)話。綜上所述，教師角色具有多重內(nèi)涵。在基礎(chǔ)教育英語課程改革過程中，教師不斷自我完善、自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)展，努力提高自身綜合素養(yǎng)以及對(duì)教師這一職業(yè)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)不同教師角色內(nèi)涵的了解，培養(yǎng)教師角色轉(zhuǎn)換意識(shí)，從而能夠適應(yīng)不同類型課程的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
(二)教師專業(yè)發(fā)展
教師專業(yè)發(fā)展，是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過專門訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，逐步習(xí)得教育專業(yè)的知識(shí)與技能，并在教育實(shí)踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者的過程(劉萍萍，2012)。對(duì)教師進(jìn)行有計(jì)劃、有組織的培訓(xùn)，有助于教師綜合素質(zhì)的提高。為了提高培訓(xùn)的質(zhì)量與效果，光(2008)和余新(2010)認(rèn)為，教師培訓(xùn)課程應(yīng)包括四大板塊:科研、理論、行動(dòng)和實(shí)踐，培訓(xùn)中需重視建立教育科研伙伴關(guān)系，優(yōu)化集中培訓(xùn)課程，改革培訓(xùn)方式，走教師合作發(fā)展道路;針對(duì)教師培訓(xùn)的有效性，提出了七個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié):1)做好培訓(xùn)需求分析;2)掌握學(xué)員個(gè)體學(xué)習(xí)特征;3)聚焦培訓(xùn)目標(biāo);4)設(shè)置有針對(duì)性的培訓(xùn)課程;5)優(yōu)化培訓(xùn)師資資源;6)發(fā)揮研修主體的參與作用;7)全程監(jiān)控和控制培訓(xùn)質(zhì)量。教師專業(yè)發(fā)展也與教師自身的內(nèi)在機(jī)制息息相關(guān)。教師自身的發(fā)展內(nèi)驅(qū)力是教師專業(yè)發(fā)展的根本因素，在專業(yè)發(fā)展的過程中，教師應(yīng)堅(jiān)持“十個(gè)自我”:自我選擇、自我學(xué)習(xí)、自我激勵(lì)、自我教育、自我評(píng)價(jià)、自我反思、自我監(jiān)控、自我管理、自我總結(jié)、自我提升(劉旭東，凌壽蘭，2011)。教師的這種自我建構(gòu)是教師提高認(rèn)識(shí)的活動(dòng)，是教師專業(yè)知識(shí)發(fā)展的重要途徑，也是教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。綜上所述，教師專業(yè)發(fā)展是基礎(chǔ)教育英語課程改革中重要的組成部分。不論是進(jìn)行有組織、有計(jì)劃的培訓(xùn)，還是教師自我發(fā)展意識(shí)的培養(yǎng)，都是為了促使教師能夠適應(yīng)課程改革的需求，與時(shí)俱進(jìn)，在自我完善、自我發(fā)展的過程中，提高教師教學(xué)和課程改革的質(zhì)量，為建設(shè)高效率的英語教師隊(duì)伍做出積極貢獻(xiàn)。
二、教學(xué)的角度
基礎(chǔ)教育英語課程改革有效促進(jìn)了中小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生英語水平的提高，這不僅僅需要教師教學(xué)和評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的專業(yè)化培訓(xùn)，也要求教師不斷完善教學(xué)方法。
(一)教學(xué)和評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
最早提出教學(xué)設(shè)計(jì)這一概念的是美國(guó)教學(xué)研究者加涅。針對(duì)這一概念，郝建平(2006)認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)是以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為理論基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題、確定解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和修改方案的過程。就教學(xué)過程設(shè)計(jì)，王篤勤(2010)進(jìn)行了詳細(xì)的講解:教學(xué)過程設(shè)計(jì)必須與目標(biāo)設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、技術(shù)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)相適應(yīng)，必須建立在需求分析上，必須關(guān)注學(xué)生的需求，把學(xué)生的需求放在設(shè)計(jì)的核心位置。改革中，評(píng)價(jià)的主體逐漸多元化，不僅包括學(xué)生，也包括教師和家長(zhǎng);評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅僅關(guān)注知識(shí)的掌握程度，也關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的建構(gòu);評(píng)價(jià)方法和手段逐漸多樣化，既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的同伴評(píng)價(jià)，教師和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，還有對(duì)教材等教學(xué)資源的評(píng)價(jià)，對(duì)教師教學(xué)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的評(píng)價(jià)等等。由此可見，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的教學(xué)，教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)不斷更新、完善，評(píng)價(jià)也逐漸體現(xiàn)出了多元化、多樣性、多角度、全方位的特征。綜上所述，隨著基礎(chǔ)教育英語課程改革的進(jìn)行，教學(xué)和評(píng)價(jià)體系不斷更新，逐步完善，適應(yīng)課程需要，滿足師生需求。
(二)教學(xué)方法
英語教學(xué)中，教學(xué)方法帶來的效果不可否認(rèn)，但沒有一種方法是完美的。實(shí)踐檢驗(yàn)真理。在方法的實(shí)踐中，教師在享受方法帶來高效的同時(shí)也受到它的制約。近年來，學(xué)者們認(rèn)識(shí)到，方法對(duì)語言學(xué)習(xí)和教授的約束及影響，開始質(zhì)疑方法的唯神論。在此背景下，學(xué)者們將目光轉(zhuǎn)向了國(guó)際，后現(xiàn)代教育的出現(xiàn)受到廣泛的關(guān)注。多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革理念與后現(xiàn)代主義教育思想存在相似之處。后現(xiàn)代教育思想的教育理念包括教學(xué)觀、課程觀、師生觀。教學(xué)觀提倡“去中心化”，強(qiáng)調(diào)對(duì)話和交流，崇尚“差異性”;課程觀注重豐富性，回歸性，關(guān)聯(lián)性以及嚴(yán)密性;師生觀主張教師與學(xué)生之間應(yīng)是一種動(dòng)態(tài)的、平等的對(duì)話關(guān)系(王彩琴，2007)。我國(guó)倡導(dǎo)開放性教育，不僅僅是教學(xué)內(nèi)容上要具有開放性，而且在教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)過程中都要具有開放性，換句話說，在教學(xué)內(nèi)容、方法、形式上支持多元化，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生各項(xiàng)能力發(fā)展，要求教師重視學(xué)生個(gè)體差異，與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，是每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。在目前的國(guó)際化大背景下，我國(guó)基礎(chǔ)教育英語課程的改革不免受其影響，因此，在吸收國(guó)外教育理念方法的同時(shí)，充分考慮我國(guó)國(guó)情，根據(jù)實(shí)際情況，取其精華，才能使得教學(xué)方法的改革達(dá)到顯著成效。
三、教材的角度
英語教材是教師實(shí)施教學(xué)的重要材料和依據(jù)，也是學(xué)生語言輸入的主要來源。因此，在課程改革中，教材的改革也是其中不可缺少的一部分。程曉堂和康艷(2009)以及唐霜(2010)就中小學(xué)英語教材的選材與編寫提出了幾點(diǎn)建議:(1)英語教材的選材應(yīng)具有代表性、真實(shí)性和人文性，內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行合理的整合，恰當(dāng)安排語言知識(shí)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律;(2)英語教材不僅應(yīng)豐富英語文化知識(shí)，也要豐富漢語文化和世界文化知識(shí)，而且文化內(nèi)容應(yīng)真實(shí)、全面、與時(shí)俱進(jìn)，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)關(guān)注到文化內(nèi)容。就未來英語教材的建設(shè)，劉道義，龔亞夫和張獻(xiàn)臣(2011)提出了以下幾點(diǎn)建議:(1)重視學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展需要;(2)正確處理語言教學(xué)和思想教育之間的關(guān)系;(3)在繼承的基礎(chǔ)上不斷改革創(chuàng)新教材編寫路子，保證打好基礎(chǔ)，發(fā)展語言運(yùn)用能力;(4)加強(qiáng)語言與文化的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力;(5)加強(qiáng)教材的彈性和拓展性，增加信息量;(6)采用中外合作編寫的模式，取其精華，發(fā)展各自優(yōu)勢(shì);(7)重視教材的裝幀設(shè)計(jì);(8)重視教材的多樣化和網(wǎng)絡(luò)化。綜上所述，對(duì)著基礎(chǔ)教育英語課程改革的進(jìn)行，教材也在不斷的完善。對(duì)教材的編寫不僅僅注意英語語言的本質(zhì)，也開始關(guān)注到漢語文化和世界文化，師生的需求和時(shí)代的需要。在編寫中開始從多角度、全方位考慮，加入了創(chuàng)新性，也開始重視教材裝幀設(shè)計(jì)這些外在因素對(duì)學(xué)生和教師使用的影響。
四、結(jié)語
基礎(chǔ)教育英語課程改革已經(jīng)進(jìn)行了十多個(gè)年頭，各方面效果顯著。本文僅從教師、教學(xué)、教材三個(gè)角度進(jìn)行總結(jié)和分析，概括如下:其一，隨著英語課程改革的進(jìn)行，教師逐漸認(rèn)識(shí)自我，加深了對(duì)教師這一職業(yè)的認(rèn)識(shí)，深入理解教師各個(gè)角色的內(nèi)涵，培養(yǎng)教師角色轉(zhuǎn)換意識(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展;其二，課程改革為教學(xué)的改善提供了可能，隨著改革的進(jìn)行，教學(xué)和評(píng)價(jià)體系不斷完善，教學(xué)方法不斷更新，教材也呈現(xiàn)出多元化特征。這類研究成果頗豐，但仍然存在不足之處:(1)研究大多都是針對(duì)整體的，對(duì)個(gè)體的研究相對(duì)匱乏。我國(guó)地域遼闊，各個(gè)地區(qū)的實(shí)際教育情況有所差異，現(xiàn)有研究多數(shù)以大眾化現(xiàn)象為主，針對(duì)地區(qū)差異的較少;(2)現(xiàn)有研究的研究者多以大學(xué)教師、教育科研人員為主，一線教師較少，這在一定程度上限制了研究深度。
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關(guān)鍵詞：中小學(xué)英語；觀課與評(píng)課；英語課堂；教學(xué)實(shí)踐；意義
毫無疑問，對(duì)于教師來說，觀課評(píng)課是促進(jìn)教師思想、實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的捷徑，同時(shí)有效觀課評(píng)課可以指導(dǎo)我們有效教研，觀課評(píng)課是以教師的發(fā)展為本，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一種研修活動(dòng)，通過開展觀課評(píng)課活動(dòng)有助于增強(qiáng)教師間的合作，促進(jìn)教師開展反思性教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的，同時(shí)對(duì)于教研活動(dòng)也具有重大意義，對(duì)教師課堂中存在的問題做了指導(dǎo)，可以幫助教師確定下一步的努力方向，使教師在教學(xué)中能做到有章可循，有的放矢。
一、中小學(xué)英語改革的熱點(diǎn)話題
在新課標(biāo)下，面對(duì)英語課堂，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？在目前的英語課堂里，一些老師還是本質(zhì)不變的受傳統(tǒng)觀念的束縛，以教師為中心，以填鴨灌輸式教學(xué)方法為主，雖然課程標(biāo)準(zhǔn)改了，還是依然秉承原來的教學(xué)觀念。
作為英語專業(yè)教師務(wù)必更新教師的教學(xué)觀念，提高中小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的英語課堂，營(yíng)造一種活躍的氛圍。在教學(xué)設(shè)計(jì)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)warm up或 cheer up 階段的創(chuàng)新，不拘泥傳統(tǒng)的導(dǎo)入形式，最好運(yùn)用豐富的語境和豐富的輸入，如用動(dòng)畫片引出英語學(xué)習(xí)話題，找出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，有亮點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新。
對(duì)中小學(xué)生來說，單詞不要求背誦，但需要自然拼讀。講究可以交流運(yùn)用，而不是死記硬背追求分?jǐn)?shù)。中小學(xué)英語教學(xué)是為了讓學(xué)生有一種英語的感知，讓他們獲得英語學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)過程中獲取知識(shí)與技能，培養(yǎng)自身的情感態(tài)度與價(jià)值觀。所以說在小學(xué)課堂中，除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提升，還可以運(yùn)用多元智能理論，活躍英語課堂。中國(guó)的教育正處在一個(gè)轉(zhuǎn)型期，在中小學(xué)階段的英語的教學(xué)過程中要使學(xué)生有理性的思考能力，學(xué)會(huì)思考，運(yùn)用邏輯性思維去評(píng)判性，用創(chuàng)新性思維開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。
二、新課改下教師角色的創(chuàng)新
教師要善于提出好問題，靈活設(shè)置活動(dòng)，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生在語言交際、思維認(rèn)知和社會(huì)文化中得到充分的發(fā)展，同時(shí)也要在在那個(gè)寬松的積極上進(jìn)的氛圍里，學(xué)生互相激勵(lì)，在激勵(lì)的同時(shí)依附智力的開發(fā)和對(duì)學(xué)習(xí)生活的啟發(fā)。在教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)態(tài)、教材研究、教學(xué)策略、教學(xué)環(huán)境等中引發(fā)學(xué)生潛能的學(xué)習(xí)場(chǎng)。
我們要提倡轉(zhuǎn)換教師角色，形成師生之間的“交互主體關(guān)系”，在課堂中，教師要精于教學(xué)，專于教學(xué)，善于教學(xué)，樂于教學(xué)，在課上營(yíng)造一種愉悅的氛圍，發(fā)掘?qū)W生的潛能，才使得學(xué)生善于學(xué)，樂于學(xué)，使課堂成為學(xué)生樂學(xué)的學(xué)習(xí)場(chǎng)。摒棄教學(xué)程序化，尊重學(xué)生個(gè)性化，教師角色不僅僅是傳道授業(yè)解惑那般簡(jiǎn)單，更不是趨于教學(xué)的表面形式，借助學(xué)習(xí)場(chǎng)的形式，本事“教學(xué)相長(zhǎng)”的原則，使得每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)教師都能超越發(fā)展。
在中小學(xué)的英語教學(xué)的過程中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，要善于采取有效的教學(xué)手段和教學(xué)技巧，要面向全體，分層教學(xué)，也要因材施教，在教學(xué)實(shí)踐中要及時(shí)反思自己的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生、對(duì)教材都做到適時(shí)反思，以便在以后的教學(xué)中不斷地發(fā)展，從而更好的提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有激情。
三、英語教師專業(yè)觀課與評(píng)課對(duì)教學(xué)實(shí)踐的意義
關(guān)于專業(yè)觀課與評(píng)課，首先明確的是對(duì)于日常教研的意義，對(duì)于教研活動(dòng)，我們盡量做到有主題、有目標(biāo)、有方法、有積淀。判斷其是否有明確的目的和方向，是否關(guān)注到不同年齡段學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，是否跳出原有的經(jīng)驗(yàn)水平，引進(jìn)一些技術(shù)和方法，面對(duì)教研活動(dòng)的一些困惑，我們要在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)，帶著明確的目的去探討，盡量使每位教師從中受益，但又不僅僅局限于教師經(jīng)驗(yàn)，在每個(gè)人的共同努力下使研討走向深入。而觀課與評(píng)課對(duì)于教研活動(dòng)的改進(jìn)也有極為重要的意義。
同時(shí)在日常教研活動(dòng)時(shí)，我們要注意其三個(gè)層面：學(xué)會(huì)記錄信息，控制一個(gè)角度去搜集信息；通過診斷，發(fā)現(xiàn)問題，給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh；從學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的角度來進(jìn)行評(píng)價(jià)。而對(duì)于如何記錄分析課堂信息，教授在講座中列出了不同種類的信息記錄，以供信息的收集為下一步診斷做好鋪墊，例如在教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)結(jié)構(gòu)記錄，大小環(huán)節(jié)，按板塊劃分和時(shí)間份額標(biāo)注好。教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)換記錄，在教學(xué)開展中對(duì)各種教學(xué)活動(dòng)發(fā)生的順序、持續(xù)的時(shí)間以及轉(zhuǎn)換的頻率進(jìn)行時(shí)間、數(shù)目的累加。課堂提問活動(dòng)記錄，將問題記錄進(jìn)行多角度分析。課堂反饋語記錄不同記錄所造成的積極和消極的反饋。結(jié)構(gòu)性語言記錄和師生語言流動(dòng)記錄重現(xiàn)課堂教學(xué)的語言環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度記錄、移動(dòng)路線記錄、敘事性文字記錄、師生語言互動(dòng)記錄等都在課堂教學(xué)信息記錄中占據(jù)著重要比例。根據(jù)所記錄的信息資源形成的統(tǒng)計(jì)圖，借助布魯姆分類來診斷課堂教學(xué)問題，最后獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。
做好了前提條件，才能更好的進(jìn)行下一步的在課例研究中觀課與評(píng)課實(shí)施，在實(shí)施過程中，最基本的流程就是備課、上課、議課三者循環(huán)進(jìn)行。在實(shí)施課堂觀察時(shí)要做好觀課前的準(zhǔn)備，主題、觀察內(nèi)容、觀察工具、地點(diǎn)、方式、分工等都要提前準(zhǔn)備好微觀察研究的實(shí)施作好基礎(chǔ)，通過統(tǒng)計(jì)、歸類和解釋將實(shí)施信息記錄供數(shù)據(jù)的整理與分析，最后撰寫小結(jié)，做出觀課報(bào)告，做出自我結(jié)論分析及最后的改進(jìn)建議等。
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在當(dāng)今基礎(chǔ)教育新課程(新課標(biāo))改革形勢(shì)下,我們英語教師進(jìn)行“教法”與“學(xué)法”研究,就顯得特別重要。那么,我們英語教師應(yīng)該如何進(jìn)行"教法"與"學(xué)法"的研究呢?我從事英語教學(xué)工作多年,現(xiàn)將自己的觀點(diǎn)總結(jié)如下:
一、 重視自身素質(zhì)的提高
1、英語教師本人應(yīng)該加強(qiáng)各方面教育理論的學(xué)習(xí),特別是學(xué)習(xí)有關(guān)英語教與學(xué)的心理知識(shí),研讀《中小學(xué)英語教學(xué)》等報(bào)刊雜志,提高教學(xué)理論水平。
2、在加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,英語教師應(yīng)積極參加再教育學(xué)習(xí),接受再培訓(xùn),不斷提高專業(yè)水平,進(jìn)行知識(shí)更新,甚至是教育理念的更新,不能再只是傳授知識(shí),而更應(yīng)該給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方法。
3、教師可以到校外觀摩學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法和教學(xué)技巧,親身體驗(yàn)、靈活使用教學(xué)資源和發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)技能。
4、在教學(xué)工作中,教師應(yīng)多開展教研教改活動(dòng),經(jīng)常進(jìn)行聽課、講課、評(píng)課工作,與同事們進(jìn)行交流,從而促進(jìn)自己的教學(xué)工作,提高教學(xué)教研水平。
二、強(qiáng)化“教法”“學(xué)法”研究
中學(xué)英語教學(xué),主要是通過“聽、說、讀、寫、譯”的訓(xùn)練,全面培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫、譯”的能力,達(dá)到能用英語流利地進(jìn)行語言交流的目的。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),英語教師不但要從“聽、說、讀、寫、譯”諸方面認(rèn)真進(jìn)行教法研究,還應(yīng)該注重“五種能力”并重培養(yǎng)過程中的學(xué)法研究。
1、創(chuàng)設(shè)“聽”的語言環(huán)境。在我國(guó),漢語是唯一的官方語言,英語是一門外語,我國(guó)沒有講英語的語言環(huán)境。學(xué)生在“漢語環(huán)境”中學(xué)習(xí)英語,困難重重,障礙多多。因此,教師就要采取措施減少障礙,課堂上盡量少講、不講漢語,給學(xué)生營(yíng)造濃厚的“英語環(huán)境”,努力給學(xué)生創(chuàng)造“聽”的機(jī)會(huì)。課外,教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生每天收聽英文廣播,收看英語電視教學(xué),堅(jiān)持聽錄音磁帶,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)踐證明,只有定期的用英語不斷地刺激學(xué)習(xí)者的聽覺,才能使學(xué)習(xí)者形成“穩(wěn)定的語感”。
2、強(qiáng)化“說”的訓(xùn)練功能。為了使學(xué)生達(dá)到準(zhǔn)確、規(guī)范、自如、流利的口語表達(dá),教師必須了解、掌握學(xué)生的心理狀態(tài),對(duì)學(xué)生的不同心態(tài),應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生課堂積極大膽開口“說”?！奥牎倍遣粔虻?“看”懂是騙人的,只有脫口而出才是真功夫。因此,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持用英語進(jìn)行日常交流,和志趣相投的同學(xué)、朋友組成“英語學(xué)習(xí)興趣小組”,互相督促,互相支持,養(yǎng)成多講多練的好習(xí)慣。如果條件允許,教師可以請(qǐng)來外籍教師傳授口語課,開設(shè)英語角,開展夏令營(yíng)活動(dòng),使學(xué)生在真聲英語環(huán)境中多接觸英語本族語,從而提高英語口語水平。
3、培養(yǎng)“讀”的準(zhǔn)確能力?！白x”的準(zhǔn)確能力在一定程度上依賴于所掌握的詞匯量和對(duì)英美文化背景知識(shí)的了解。教師在教學(xué)中一定要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方法,幫助學(xué)生積累詞匯量,提高對(duì)詞匯量和短語的辨別、識(shí)記和應(yīng)用能力,同時(shí),給學(xué)生介紹一些英美文化知識(shí),從而克服、解決詞匯量不足,背景知識(shí)不明等閱讀障礙。實(shí)踐證明,精讀課對(duì)全方位培養(yǎng)學(xué)生“五種能力”極為重要,每位教師和同學(xué)都要重視精讀課。
4、培養(yǎng)“寫作”能力?！皩憽笔钦Z言的發(fā)展,是對(duì)“聽、說、讀”的鞏固和提高。英文寫作最能使人感到英語學(xué)習(xí)上的不足,最能提高人對(duì)語言的敏感性和吸收能力。好的作文是學(xué)生寫出來的,不是老師改出來的,多寫才能出好文章。寫作在開始時(shí),往往是苦事,不堅(jiān)持就會(huì)放棄,因而需要毅力。寫作應(yīng)輔以大量閱讀,寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,能通過閱讀自我糾正。
5、學(xué)會(huì)“譯”得準(zhǔn)確無誤?！白g”是語言的再創(chuàng)造,是一種語言向另一種語言的轉(zhuǎn)化,發(fā)生在“聽、說、讀、寫”各環(huán)節(jié)之中,能夠準(zhǔn)確無誤地“譯”,既是學(xué)習(xí)英語的基本要求,也是對(duì)英語能力的要求,因此,我們應(yīng)該熟練掌握英語與漢語的使用習(xí)慣差別及變化規(guī)律,這是做好“譯”的十分重要的因素。
三、教師進(jìn)行教法、學(xué)法研究的注意事項(xiàng)
1、教師在教學(xué)中研究每單元、每課時(shí)的教學(xué)方法時(shí),同時(shí)要研究與之相應(yīng)的行之有效的學(xué)習(xí)方法,而且必須嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、認(rèn)真、細(xì)致,然后才能展開教學(xué)。教學(xué)方法要有利于學(xué)習(xí)方法的改進(jìn),好的學(xué)習(xí)方法能促進(jìn)教學(xué)方法的提高,兩者相輔相成,共同發(fā)展。
2、教師的教法研究和學(xué)法研究以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。從備課、上課到作業(yè)布置、測(cè)試,都要盡量處理好教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生容易接受,優(yōu)化知識(shí)。
3、教師進(jìn)行教法學(xué)法研究應(yīng)該注意因材施教和因人施教,不但要努力提高自己的教研、教學(xué)水平,更要讓學(xué)生在獲得學(xué)法的過程中,找到適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法。
同時(shí)，修訂后的課標(biāo)中對(duì)二級(jí)語法目標(biāo)的變化使得語言知識(shí)部分的教學(xué)目標(biāo)要求更加清晰明確，同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)“在具體語境中理解語法項(xiàng)目的意義和用法”和“在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)語法項(xiàng)目的表意功能”，這些內(nèi)容都強(qiáng)調(diào)了語法項(xiàng)目的運(yùn)用而非語法規(guī)則的講解。問題的關(guān)鍵在于教師要怎樣認(rèn)識(shí)語法教學(xué)即語言技能與語言知識(shí)之間的關(guān)系，和在實(shí)際教學(xué)中如何處理。
基于這樣的理論學(xué)習(xí)，我在教授語法課時(shí)大膽進(jìn)行經(jīng)歷與嘗試，在教授新起點(diǎn)教材五年級(jí)下冊(cè)，形容詞比較級(jí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下任務(wù)：
任務(wù)一：觀察書中圖片，讀出句子。
任務(wù)二：在班級(jí)同學(xué)中相互比較身高等外貌特征。
任務(wù)三：用形容詞比較級(jí)完成句子填空。
任務(wù)四：用形容詞比較級(jí)的句子描寫自己的好朋友。
提示單詞和句型：
一、形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則。
二、句型結(jié)構(gòu)：be+形容詞的比較級(jí)+than…
活動(dòng)過程：
一、看圖，跟錄音模仿語音語調(diào)，表達(dá)清晰，語調(diào)自然。
二、學(xué)生們相互比較外貌特征，并用形容詞比較級(jí)準(zhǔn)確的表達(dá)出來，感知形容詞比較級(jí)的意義。例如：Mary is taller than me. Mary’s hair is longer than mine.
三、基于上個(gè)活動(dòng)的熟練和準(zhǔn)確程度，教師出示簡(jiǎn)單的句子填空練習(xí)，幫助學(xué)生理性的認(rèn)識(shí)和理解形容詞比較級(jí)的使用和句型結(jié)構(gòu)。例如：Tim is taller than me. Steven’s ruler is longer than mine.
四、學(xué)生在四人小組中運(yùn)用形容詞比較級(jí)句型介紹自己的好朋友。
五、Homework：用形容詞比較級(jí)句型描寫自己的好朋友。
按照這樣的備課思路和活動(dòng)設(shè)計(jì)，我走進(jìn)了第一個(gè)班級(jí)，開始了本學(xué)期第一節(jié)語法知識(shí)教學(xué)。我按照設(shè)計(jì)的活動(dòng)過程，按部就班的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)比較級(jí)的語法知識(shí)。一節(jié)課下來，我分明感覺到孩子們參與活動(dòng)的熱情不是很高。對(duì)于比較班級(jí)同學(xué)外貌特征的活動(dòng)，本應(yīng)該人人都積極參與，勇于表達(dá)，因?yàn)檫@些信息與孩子們的生活息息相關(guān)，一目了然。然而效果卻恰恰相反。
于是，我認(rèn)真思考問題的原因：首先，在備學(xué)生的過程中，我只注重了活動(dòng)形式與教學(xué)任務(wù)的銜接，而忽略了最基本的活動(dòng)原則——要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)；其次，在備課程的過程中，我只注重了教學(xué)程序的完整性，而忽略了細(xì)節(jié)實(shí)施的順序。如果能調(diào)整其中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，例如，教師不提前出示語法規(guī)則，而是讓學(xué)生們自己在學(xué)習(xí)中試著歸納總結(jié)，這樣既可以將復(fù)雜的語法知識(shí)簡(jiǎn)單化，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高參與活動(dòng)的積極性。于是我將教學(xué)過程做了以下調(diào)整：
活動(dòng)過程：
一、學(xué)生們相互比較外貌特征，并用形容詞比較級(jí)準(zhǔn)確的表達(dá)出來，感知形容詞比較級(jí)的意義。例如：Mary is taller than me. Mary’s hair is longer than mine.
二、歸納總結(jié)形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則和句型結(jié)構(gòu)：be+形容詞的比較級(jí)+than…
三、基于上個(gè)活動(dòng)的熟練和準(zhǔn)確程度，教師出示簡(jiǎn)單的句子填空練習(xí)，幫助學(xué)生理性的認(rèn)識(shí)和理解形容詞比較級(jí)的使用和句型結(jié)構(gòu)。例如：Tim is taller than me. Steven’sruler is longer than mine.
四、學(xué)生在四人小組中運(yùn)用形容詞比較級(jí)句型介紹自己的好朋友。
五、Homework：用形容詞比較級(jí)句型描寫自己的好朋友。
帶著這樣的思考，我嘗試著將教學(xué)步驟做了簡(jiǎn)單的調(diào)整，走進(jìn)了第二個(gè)班級(jí)。
上課之初，我將他們班級(jí)的一對(duì)雙胞胎兄弟叫到前面，帶領(lǐng)同學(xué)們“找不同”。
在這個(gè)游戲中，我逐漸引導(dǎo)學(xué)生理解什么是形容詞的比較級(jí)和怎樣運(yùn)用形容詞比較級(jí)描述事物特征。在學(xué)生們基本理解此項(xiàng)語法意義之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)有關(guān)形容詞比較級(jí)的語言知識(shí)。此時(shí)，學(xué)生們都在聚精會(huì)神的思考之后，高高舉起手，迫不及待的想要將自己總結(jié)的規(guī)律分享給大家。有的同學(xué)說的不完整，或者不精確時(shí)，更有急于幫忙改正的同學(xué)，課堂氛圍十分熱烈。接下來在學(xué)生們完成書面練習(xí)的過程中，幾乎準(zhǔn)確率達(dá)到百分之百。在介紹好朋友的活動(dòng)中，同學(xué)們更喜歡找外表有特點(diǎn)的同學(xué)做好朋友了，高的，矮的，胖的，瘦的，這些平日里對(duì)于他們認(rèn)識(shí)很多年的同學(xué)，在這四十分鐘里似乎都能發(fā)現(xiàn)彼此更多的特點(diǎn)，從而用英語表達(dá)出來變得更有趣味。
這一節(jié)課下來，我看到了孩子們的眼睛里充滿了求知和探索。于是，我要反思的不僅是上一節(jié)課的失誤，還有這一節(jié)課的成功之處。
我從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，調(diào)整了這節(jié)課的任務(wù)和操練活動(dòng)過程，環(huán)環(huán)相扣，按照聽、讀、說、寫的順序?qū)π稳菰~比較級(jí)進(jìn)行了全方位的訓(xùn)練。學(xué)生在完成這些任務(wù)的過程中，將語法知識(shí)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，自己能夠輕松地歸納總結(jié)其中的原理及規(guī)律，不知不覺地鞏固了形容詞比較級(jí)的句型，自然而然地將復(fù)雜的、抽象的理論簡(jiǎn)單化、形象化。而我把說和寫放在最后的環(huán)節(jié)，是因?yàn)樾抻喓蟮摹墩n程標(biāo)準(zhǔn)》里提到：聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能，他們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量專項(xiàng)的綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)，從而提高表達(dá)的流利性和準(zhǔn)確性。
總之，修訂后的《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的指導(dǎo)，更加明確和具體，語言表述的更加清晰、簡(jiǎn)練和條理化。我也更加深刻地了解到英語課程改革對(duì)社會(huì)的意義，對(duì)國(guó)家的意義，對(duì)學(xué)生的意義，力求做到知其然，知其所以然。作為一線英語教師，通過學(xué)習(xí)和鉆研修訂后的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，我對(duì)語言知識(shí)教學(xué)的理念有了更明確、更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。在日后的工作中，我會(huì)繼續(xù)更加深入地學(xué)習(xí)修訂后的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，探索更精湛的教學(xué)方法，為我的學(xué)生們奉獻(xiàn)更加精彩的英語課堂教學(xué)。
■ 宏觀規(guī)劃與微觀設(shè)計(jì)兼顧，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展管理機(jī)制
1.科學(xué)務(wù)實(shí)的管理機(jī)制
構(gòu)建了層級(jí)式管理機(jī)制：干部教師隊(duì)伍建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組由主管區(qū)長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組由區(qū)教委主任任組長(zhǎng)，教師校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組由各校校長(zhǎng)任組長(zhǎng)。
先后出臺(tái)了《順義區(qū)關(guān)于加快教育改革與發(fā)展率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定》、《順義區(qū)“十二五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》等一系列政策文件，在科學(xué)分析教育發(fā)展形勢(shì)基礎(chǔ)上，提出了教育事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想、基本思路和目標(biāo)任務(wù)，宏觀部署了促進(jìn)教育發(fā)展的十二項(xiàng)舉措；區(qū)教委依據(jù)市、區(qū)相關(guān)文件的要求，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，出臺(tái)了《順義區(qū)中小學(xué)教師“十二五”繼續(xù)教育規(guī)劃》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)干部教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，并細(xì)化干訓(xùn)、師訓(xùn)工作實(shí)施方案，實(shí)現(xiàn)了宏觀規(guī)劃清晰，微觀工作具體。
2.以人為本的服務(wù)保障機(jī)制
整合行政、教研、科研、信息、師訓(xùn)和干訓(xùn)等多部門力量，逐步建成一支以專職教師為核心、以兼職教師為主體的培訓(xùn)師資隊(duì)伍。
建立了區(qū)內(nèi)學(xué)校—區(qū)外市外名校—國(guó)內(nèi)高?！惩飧咝Ｋ募?jí)培訓(xùn)基地。
開辦“月末大講堂”、“名師大課堂”，或聘請(qǐng)知名專家學(xué)者作報(bào)告，或邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)外知名教師做課、研課，讓廣大教師在參與研討中提升專業(yè)技能。開通遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)順義學(xué)習(xí)網(wǎng)，破解教師工學(xué)矛盾的難題。
堅(jiān)持財(cái)政預(yù)算的教育優(yōu)先原則，保障教育投入?！笆晃濉逼陂g，順義教育總支出較“十五”增長(zhǎng)30.83億元，增長(zhǎng)率111.46%。教育經(jīng)費(fèi)投入向農(nóng)村學(xué)校傾斜。
■ “理論熏陶”與“實(shí)踐磨礪”結(jié)合，強(qiáng)化教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)機(jī)制
1.“區(qū)縣主導(dǎo)，立足雙贏”的高校聯(lián)合培訓(xùn)機(jī)制
自2005年與北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)等高校簽署聯(lián)合培訓(xùn)協(xié)議以來，順義區(qū)逐步形成了“區(qū)縣主導(dǎo)，立足雙贏”的高校聯(lián)合培訓(xùn)機(jī)制。強(qiáng)化培訓(xùn)需求調(diào)研，保證培訓(xùn)針對(duì)性；完善培訓(xùn)方案論證，保證培訓(xùn)的科學(xué)性；實(shí)施培訓(xùn)效果動(dòng)態(tài)全程質(zhì)量監(jiān)控，保證培訓(xùn)的實(shí)效性。中小學(xué)專任教師培訓(xùn)率、新教師培訓(xùn)率及班主任培訓(xùn)率均達(dá)到100%。
2.“關(guān)注梯次，覆蓋全員”的骨干教師培訓(xùn)機(jī)制
按照北京市特級(jí)教師、區(qū)級(jí)首席教師，市級(jí)學(xué)科帶頭人，市級(jí)骨干教師、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人，區(qū)級(jí)骨干教師，校級(jí)骨干教師5個(gè)層級(jí)，對(duì)骨干教師開展全員培訓(xùn)。組建了2期共34個(gè)名師工作室，實(shí)施“十、百、千”名師帶動(dòng)工程；舉辦“雙導(dǎo)師制”骨干教師高研班，為成績(jī)突出的市級(jí)骨干教師選聘1名高校專家作理論導(dǎo)師、1名特級(jí)教師作實(shí)踐導(dǎo)師；以“一帶三”方式開展農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)；開辦骨干教師、骨干班主任研修班，開展骨干教師全員培訓(xùn)。實(shí)施農(nóng)村骨干增量工程，實(shí)現(xiàn)校校都有骨干教師，而且保證了骨干教師梯次結(jié)構(gòu)的合理性。
大規(guī)模組織教師深入北京、上海、南京等地名?？疾?。選派中小學(xué)英語教師77人、中學(xué)理科教師23人分別赴加拿大、澳大利亞等國(guó)培訓(xùn)。與美國(guó)英語學(xué)會(huì)合作，聘請(qǐng)外教到順義組建培訓(xùn)班10個(gè)。從2010年起，舉辦“牛欄山杯”全國(guó)課改名家論壇，舉辦“楊鎮(zhèn)一中杯”全國(guó)新時(shí)期班主任高峰論壇，承辦首屆全國(guó)小學(xué)名師表彰會(huì)，為優(yōu)秀教師搭建高端發(fā)展的平臺(tái)。
3.“研訓(xùn)一體，賽訓(xùn)結(jié)合”的教師基本功培訓(xùn)機(jī)制
以“研訓(xùn)一體，賽訓(xùn)結(jié)合”為基本思路，開展教師基本功培訓(xùn)。每學(xué)期設(shè)定一個(gè)培訓(xùn)主題，以保證培訓(xùn)常規(guī)化；培訓(xùn)、競(jìng)賽、展示相結(jié)合，以激活參訓(xùn)動(dòng)力；展示階段全體學(xué)科教師觀摩，專家現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，以保證培訓(xùn)的實(shí)效性。
■ 評(píng)選表彰與示范引領(lǐng)并重，形成教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制
借助評(píng)選表彰激發(fā)活力。每三年評(píng)選一次區(qū)級(jí)優(yōu)秀校長(zhǎng)、首席教師、學(xué)科帶頭人、園丁新星、骨干教師、“綠港杯”十佳班主任，實(shí)行任期制，任期為3年，期滿后重新認(rèn)定。對(duì)各級(jí)骨干教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)制度，在績(jī)效工資中設(shè)骨干教師專項(xiàng)津貼。農(nóng)村地區(qū)教師在區(qū)級(jí)首席教師、學(xué)科帶頭人、園丁新星評(píng)選時(shí)，同等條件下予以優(yōu)先。適當(dāng)加大農(nóng)村教師師德標(biāo)兵、先進(jìn)工作者的評(píng)選表彰比例。對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村地區(qū)從教，且貢獻(xiàn)突出的干部教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)名師成長(zhǎng)。通過教師基本功競(jìng)賽、名師大課堂、同課異構(gòu)、異地授課，骨干教師支教，承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程制作，參與教學(xué)叢書編寫，參加重大課題研究等多種形式，在促進(jìn)骨干教師自身發(fā)展的同時(shí)搭建展示平臺(tái)，使一批批骨干教師脫穎而出。
借助規(guī)范評(píng)價(jià)助推教師發(fā)展。要求國(guó)家級(jí)骨干教師、區(qū)學(xué)科首席教師、北京市特級(jí)教師、北京市學(xué)科帶頭人做到“八有”：一有3年自主發(fā)展計(jì)劃；二有1～3名培養(yǎng)對(duì)象；三有至少1項(xiàng)自主承擔(dān)的教科研課題；四有區(qū)級(jí)以上的研究課、示范課或?qū)ｎ}學(xué)術(shù)講座；五有研究室或工作室；六有市級(jí)以上刊物上發(fā)表的論文成果；七有論著成果；八有網(wǎng)頁展示。優(yōu)秀校長(zhǎng)、市級(jí)骨干教師、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、十佳班主任至少完成“五有”目標(biāo)；區(qū)園丁新星、區(qū)級(jí)骨干等至少完成“四有”目標(biāo)。各級(jí)各類骨干完成以上目標(biāo)是下一屆參評(píng)的必要條件之一。
■ 人事改革與課程改革共進(jìn)，探索教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展機(jī)制
1.以聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人才資源共享機(jī)制
我區(qū)“城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)”教育改革主要方式是“以高中校帶動(dòng)義務(wù)教育學(xué)校、以城區(qū)學(xué)校帶動(dòng)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校、以規(guī)范達(dá)標(biāo)學(xué)校帶動(dòng)相對(duì)薄弱?！?，全區(qū)成立以牛欄山一中、順義一中和楊鎮(zhèn)一中3所高中示范校為龍頭，以城區(qū)優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為骨干的3個(gè)城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟，在聯(lián)盟內(nèi)分別成立高中、初中、小學(xué)3個(gè)學(xué)校組團(tuán)，全區(qū)形成基礎(chǔ)教育9大學(xué)校組團(tuán)，每個(gè)組團(tuán)大致有8～12所學(xué)校。9大學(xué)校組團(tuán)的建立，成為開展集中研修、聯(lián)合教研、合作交流、分類指導(dǎo)的紐帶，克服了以往各校單打獨(dú)斗、教師單科單崗的個(gè)體化發(fā)展的弊端，可以通過考察學(xué)習(xí)、舉辦論壇等形式，開拓思路、提高水平、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分享成果，積極關(guān)注兄弟校、追求盟團(tuán)協(xié)作下的整體化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課改成果的充分交流和共享共生。
整理：南京市教學(xué)研究室 馬黎 北京外國(guó)語大學(xué) 劉潤(rùn)清
1．什么叫科研？就是用標(biāo)準(zhǔn)的方法進(jìn)行系統(tǒng)的研究，對(duì)問題提出可能的答案。換句話說，科研是要用國(guó)際上公認(rèn)的程序?qū)で髢蓚€(gè)或兩個(gè)以上變量之間的相關(guān)關(guān)系。外語教學(xué)中的科研就是找出影響外語學(xué)習(xí)成績(jī)的那些變量（因素）以及變量與學(xué)習(xí)成績(jī)之間的相關(guān)關(guān)系。
2．整個(gè)研究發(fā)展趨勢(shì)可以歸納以下六個(gè)主要方面。
第一、研究的對(duì)象從客體逐漸過渡到主體?？腕w就是語言本身，教材，教法等。主體就是學(xué)習(xí)者。
現(xiàn)在人們才開始了兩方面的研究：一是學(xué)習(xí)第二語言的心理過程，一是優(yōu)秀學(xué)習(xí)者具有什么特征（也叫個(gè)人差異研究）。對(duì)心理過程的研究也可以分兩大派。一部分人專門注意認(rèn)知系統(tǒng)的工作情況。也有的研究者認(rèn)為，學(xué)習(xí)語言的認(rèn)知體系獨(dú)立于學(xué)習(xí)其他知識(shí)（如物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)等）的認(rèn)知體系，有專司學(xué)習(xí)語言的機(jī)制。對(duì)優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)者的研究，目前所關(guān)注的因素包括：智力，語言學(xué)能（Language aptitude）,人格特征（personality traits）,認(rèn)知方式，學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（motivation）,學(xué)習(xí)興趣，家庭環(huán)境等。
第二，從單學(xué)科論支持到多學(xué)科理論支持。
本世紀(jì)50年代之前，外語學(xué)習(xí)的理論只是受普通語言學(xué)的啟示和指導(dǎo)。50年代以后，逐漸出現(xiàn)了心理語言學(xué)、社會(huì)語言學(xué)、文化語言學(xué)、語用學(xué)等等，打破了普通語言學(xué)一統(tǒng)天下的局面，外語教學(xué)也逐漸受到這些新學(xué)科的啟迪。學(xué)科交叉是個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。一個(gè)學(xué)科在自身的發(fā)展中離不開其他學(xué)科的新發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也給其他學(xué)科以啟迪。研究者也是這樣：只搞自己的小領(lǐng)域會(huì)有很大的局限性，不得不花些工夫去了解相關(guān)領(lǐng)域。
第三，從側(cè)重教語言的形式到側(cè)重教語言的意義和功能。
形式和意義（功能）是語言的兩個(gè)方面，缺一不可。最近十年來，由于語用學(xué)和文化語言的發(fā)展，人們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到語言是“載體”的實(shí)質(zhì)。語言之形式必須依存于一定的內(nèi)容；語言之運(yùn)載工具必須有所負(fù)荷；否則語言是個(gè)空殼。
第四，在高年級(jí)從語言技能教學(xué)轉(zhuǎn)向內(nèi)容教學(xué)（from skills courses to content courses）。
語言學(xué)到一定程序時(shí)，沒有比較扎實(shí)的內(nèi)容就顯得蒼白無力。原因有兩方面：第一，語言本身是個(gè)符號(hào)系統(tǒng)，它無非是一種排列組合。第二個(gè)原因是，人是智能動(dòng)物，在智力上得不到滿足時(shí)，學(xué)習(xí)者很快產(chǎn)生厭倦感。
第五，從勞動(dòng)密集型教學(xué)到高科技密集型教學(xué)，從過程管理教學(xué)到目標(biāo)管理教學(xué)。高科技的飛速發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用，給外語教學(xué)手段帶來了前所未有的機(jī)遇。實(shí)現(xiàn)教學(xué)、測(cè)試、評(píng)估等計(jì)算機(jī)化的過程中，最根本的是要有高水平的教師編寫教學(xué)內(nèi)容和試題等。多媒體教學(xué)的質(zhì)量，一部分取決于計(jì)算機(jī)軟件，但更多的取決于教學(xué)內(nèi)容本身。
一、20__年工作完成情況
（一）統(tǒng)籌兼顧，扎實(shí)推進(jìn)各類教育科學(xué)發(fā)展
1、義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制進(jìn)一步完善。補(bǔ)助公用經(jīng)費(fèi)及貧困寄宿生生活費(fèi)1891萬元，免費(fèi)教科書376萬元，惠及義務(wù)段近8萬學(xué)生。從5月1日起，擴(kuò)大了“蛋奶工程”覆蓋面，新增享受“蛋奶工程”寄宿生4241人，全縣“蛋奶工程”享受人數(shù)達(dá)23094人，占義務(wù)段學(xué)生的31%。
2、項(xiàng)目建設(shè)有序推進(jìn)。截止5月底，投入資金4100萬元，完成29所校安工程項(xiàng)目前期準(zhǔn)備工作，官村中學(xué)等8所學(xué)校災(zāi)后重建項(xiàng)目進(jìn)行主體施工，馬召鎮(zhèn)群聯(lián)小學(xué)等3所捐贈(zèng)項(xiàng)目進(jìn)行基礎(chǔ)施工。新農(nóng)村衛(wèi)生新校園建設(shè)積極實(shí)施，竹峪鄉(xiāng)育芳愛心小學(xué)等3所學(xué)校主體完工。西周中學(xué)正在進(jìn)行主體施工。
3、學(xué)前教育、特殊教育快速發(fā)展。編發(fā)了《學(xué)前教育工作手冊(cè)》，指導(dǎo)民辦幼兒園依法規(guī)范辦學(xué)。評(píng)選表彰了20__年民辦教育先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人。成功舉辦民辦教育成果展覽。特殊教育學(xué)校建設(shè)圓滿竣工，完成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子配備，調(diào)配了文化課教師并全部進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
4、職業(yè)教育規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。分解下達(dá)了20__年招生指標(biāo)，各職校招生工作扎實(shí)開展。落實(shí)職教扶持政策，撥付資金105.28萬元，資助農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生658人。職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力不斷增強(qiáng)，“人人技能工程”培訓(xùn)320人。
5、各級(jí)各類教育全面發(fā)展。駱峪九年制學(xué)校、樓觀臺(tái)九年制學(xué)校建成并投入使用，改善了山區(qū)學(xué)生上學(xué)問題。特殊教育學(xué)校按期完工，為秋季開學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。__二中、__六中成功晉升為__/:請(qǐng)記住我站域名/省標(biāo)準(zhǔn)化高中。辛家寨中學(xué)和永流中學(xué)“治薄”工作有序開展。啞柏初中被申報(bào)為“省規(guī)范化學(xué)?！保∩显u(píng)估驗(yàn)收。
6、教育信息化得到全面推進(jìn)。完成102所學(xué)校基礎(chǔ)教育專網(wǎng)的接入工作，注冊(cè)用戶1000余人，全縣中小學(xué)基礎(chǔ)教育專網(wǎng)覆蓋率達(dá)43%。投資19.6萬元，完成翠峰鄉(xiāng)史務(wù)小學(xué)等7所學(xué)校多媒體教室建設(shè)任務(wù)。舉辦信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)3期，培訓(xùn)224人。開展“現(xiàn)代教育技術(shù)成果評(píng)選”及“中小學(xué)生電腦制作評(píng)選”活動(dòng)，遴選181了件作品參加西安市“第一屆優(yōu)秀基礎(chǔ)教育資源征集評(píng)選”活動(dòng)。
（二）深入推進(jìn)素質(zhì)教育，教育質(zhì)量進(jìn)一步提升
7、未成年人思想道德建設(shè)不斷加強(qiáng)。積極開展“中小學(xué)生科技節(jié)”活動(dòng)，提高了學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)。評(píng)選出省、市級(jí)三好學(xué)生352人，優(yōu)秀學(xué)生干部45人，樹立了一批學(xué)生榜樣。重視學(xué)生時(shí)事教育，我局被《時(shí)事報(bào)告》雜志社評(píng)為時(shí)事教育先進(jìn)集體。組織開展向西南旱災(zāi)地區(qū)捐款獻(xiàn)愛心活動(dòng)。青海玉樹地震發(fā)生后，全縣中小學(xué)捐款33.8萬元，幫助災(zāi)區(qū)人民共度難關(guān)，重建家園。
8、基礎(chǔ)教育課程改革深入推進(jìn)。深入基層進(jìn)行課改調(diào)研，課堂研究，教學(xué)指導(dǎo)，積極開展基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果評(píng)選活動(dòng)，引導(dǎo)教師更新觀念，改進(jìn)方法，提高質(zhì)量。加強(qiáng)“語言”教學(xué)工作，二曲鎮(zhèn)東街小學(xué)、辛家寨鄉(xiāng)中心小學(xué)兩所學(xué)校被確定為市級(jí)小學(xué)語言教學(xué)“國(guó)韻拼音”實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)學(xué)校，提高了全縣中小學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究水平。積極參加基礎(chǔ)教育教學(xué)優(yōu)秀成果展評(píng)活動(dòng)，30人獲西安市優(yōu)秀教育教學(xué)成果獎(jiǎng)。
9、體育衛(wèi)生藝術(shù)教育進(jìn)一步加強(qiáng)。各校積極開展“兩節(jié)一會(huì)”活動(dòng)，把“陽光體育運(yùn)動(dòng)”推向深入，豐富了學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容。舉辦了全縣中小學(xué)生籃球、乒乓球賽，700多名學(xué)生參加比賽，提高了學(xué)校體育工作水平。在__省第三屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)中，取得了第三名的優(yōu)異成績(jī)。
10、教育人事制度改革進(jìn)一步深化。加強(qiáng)教師轉(zhuǎn)任交流工作和支教工作，選派19名城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校支教，安排42名教師轉(zhuǎn)任交流。積極接收蓮湖區(qū)對(duì)口支援21人來我縣支教，加強(qiáng)對(duì)外交流，提升了教學(xué)理念。
11、教師培訓(xùn)工作得到進(jìn)一步加強(qiáng)。實(shí)施“強(qiáng)師興教”工程，對(duì)全縣中小學(xué)中層以上干部進(jìn)行了培訓(xùn)。組織部分教師參加了第十一期小學(xué) 校長(zhǎng)高級(jí)研修班培訓(xùn)、農(nóng)村中青年教師成長(zhǎng)發(fā)展專題培訓(xùn)、西安市第三十五期校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)、藝體教師培訓(xùn)和寄宿制校長(zhǎng)培訓(xùn)等，共培訓(xùn)395人。第三、四期師德培訓(xùn)及安全與應(yīng)急管理培訓(xùn)、心理健康培訓(xùn)等工作積極開展。啟動(dòng)實(shí)施繼續(xù)教育學(xué)分認(rèn)定工作。
（三）、堅(jiān)持依法治教，教育管理水平進(jìn)一步提高
12、充分發(fā)揮教育督導(dǎo)的監(jiān)督、保障、導(dǎo)向和激勵(lì)作用。認(rèn)真實(shí)施“__省學(xué)校發(fā)展水平督導(dǎo)評(píng)估316工程”，對(duì) 37所幼兒園和59小學(xué)進(jìn)行了督導(dǎo)評(píng)估，學(xué)校辦學(xué)水平得到進(jìn)一步提升。今年全縣初中學(xué)生輟學(xué)率為0.32%。
13、教育科研得到進(jìn)一步加強(qiáng)。組織開展“課例研究”活動(dòng)，參與聽課教師__9人。參觀考察了山東、河北“有效課堂教學(xué)模式及高效課堂教學(xué)模式”，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。組織教研員深入辛家寨中學(xué)等進(jìn)行有效課堂指導(dǎo)和調(diào)研活動(dòng)。組織小學(xué)英語教師參加西安市“新課程小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩活動(dòng) ”，取得了優(yōu)異成績(jī)。
14、義務(wù)教育學(xué)區(qū)劃分工作不斷完善。通過調(diào)研，召開專題座談會(huì)、熱點(diǎn)學(xué)校校長(zhǎng)研討會(huì)、警示教育會(huì)等形式，完善了義務(wù)教育學(xué)區(qū)劃分。制定下發(fā)了《__縣義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)籍管理細(xì)則》，組織全縣義務(wù)段學(xué)籍管理員參加培訓(xùn)，進(jìn)一步完善學(xué)籍信息化管理，使學(xué)籍管理做到了“四統(tǒng)一”。
15、依法治教工作不斷加強(qiáng)。堅(jiān)持教科書的“目錄管理”。認(rèn)真執(zhí)行省、市關(guān)于用書及循環(huán)使用教科書的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)禁盜版教材進(jìn)入課堂。聯(lián)合工商、公安等七部門，開展了清理整頓違法違規(guī)社會(huì)辦班專項(xiàng)行動(dòng)，嚴(yán)肅查處所謂的“奧數(shù)班”等亂辦班、亂補(bǔ)課現(xiàn)象，全縣違規(guī)辦學(xué)現(xiàn)象得到明顯遏制。11 所學(xué)校被評(píng)為教育收費(fèi)規(guī)范學(xué)校。
16、全力保障校園安全。發(fā)放安全宣傳資料10000余份，中小學(xué)安全管理培訓(xùn)400多人。組織市級(jí)校園安全宣講團(tuán)為1萬多師生做了“平安創(chuàng)建”宣講報(bào)告。針對(duì)今年全國(guó)各地連續(xù)發(fā)生校園惡性暴力事件，對(duì)全縣中小學(xué)、幼兒園物防、技防現(xiàn)狀進(jìn)行了摸底統(tǒng)計(jì)，各校成立護(hù)校隊(duì)，健全了各類安全制度，并做到制度上墻，嚴(yán)格落實(shí)。為縣城學(xué)校招聘專職安保人員16人，為各校統(tǒng)一配發(fā)四件套物防器材886套，為23所沿公路學(xué)校劃定了斑馬線，設(shè)置交通警示牌46塊，為23所學(xué)校安裝視頻探頭121個(gè)。安全工作的扎實(shí)開展，有效遏制了安全責(zé)任事故的發(fā)生，保障了師生生命安全。
（四）、深入開展作風(fēng)紀(jì)律整頓活動(dòng)，黨的執(zhí)政能力不斷提升
17、機(jī)關(guān)作風(fēng)紀(jì)律整頓活動(dòng)取得實(shí)效。緊緊圍繞“整頓工作作風(fēng)，提高工作效率”的總體要求，扎實(shí)地做好學(xué)習(xí)自查、整改提高和總結(jié)完善階段的各項(xiàng)工作，對(duì)影響全縣教育發(fā)展的問題進(jìn)行深入分析，研究制訂了切實(shí)可行的整改方案，并積極進(jìn)行整改完善。作風(fēng)紀(jì)律整頓活動(dòng)取得了明顯成效，機(jī)關(guān)工作作風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。
18、領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)不斷提高。制定下發(fā)了《中小學(xué)目標(biāo)責(zé)任制考核辦法》和《中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部考核辦法》，堅(jiān)持用制度管人、用制度管事。認(rèn)真貫徹民主集中制，完善領(lǐng)導(dǎo)班子議事制度，堅(jiān)持重大問題集體研究決定。為局機(jī)關(guān)公開選拔團(tuán)委副書記工作有序進(jìn)行，增強(qiáng)了用人工作的透明度，提高了用人的公信力。
19、黨風(fēng)廉政建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。認(rèn)真貫徹黨風(fēng)廉政各項(xiàng)規(guī)定，加強(qiáng)黨員干部廉潔從政教育，建立了基層領(lǐng)導(dǎo)班子的廉政自律檔案，為局領(lǐng)導(dǎo)任用干部提供了依據(jù)。嚴(yán)格監(jiān)督檢查工程建設(shè)、物資采購(gòu)、資金管理以及項(xiàng)目審批工作，切實(shí)保證直屬單位基建和招標(biāo)工作的規(guī)范運(yùn)行。及時(shí)調(diào)查處理群眾舉報(bào)事項(xiàng)，維護(hù)了社會(huì)穩(wěn)定。
20、教育創(chuàng)強(qiáng)工作積極開展。對(duì)樓觀鎮(zhèn)、集賢鎮(zhèn)“教育強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)”創(chuàng)建工作和富仁鄉(xiāng)“省級(jí)示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技?！眲?chuàng)建工作進(jìn)行了初步評(píng)估，現(xiàn)已申請(qǐng)省市驗(yàn)收。
21、創(chuàng)衛(wèi)工作深入推進(jìn)。鞏固創(chuàng)衛(wèi)成果，印發(fā)《創(chuàng)衛(wèi)宣傳手冊(cè)》、《創(chuàng)衛(wèi)知識(shí)讀本》20__余份，師生創(chuàng)衛(wèi)知識(shí)知曉率達(dá)100%。把健康教育納入教學(xué)計(jì)劃，開足、上好健康教育課，中小學(xué)健康教育開課率為100%?！皣?guó)家衛(wèi)生縣城”創(chuàng)建工作全面啟動(dòng)，創(chuàng)“國(guó)衛(wèi)”工作有序開展。
22、教育宣傳工作全面加強(qiáng)。重視信息報(bào)送和宣傳報(bào)道工作，充分發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用，不斷加大正面宣傳力度，提高了宣傳質(zhì)量，為教育發(fā)展?fàn)I造了良好氛圍。今年以來，在《西安市政府網(wǎng)》、《西安教育電視臺(tái)》、《西安教育情況》、《金__》等刊發(fā)教育信息、播發(fā)涉教新聞100余條（篇），編發(fā)《__教育》35期，及時(shí)報(bào)道基層工作動(dòng)態(tài)，教育發(fā)展贏得社會(huì)廣泛關(guān)注。
二、存在困難和問題
1、教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力不夠強(qiáng)，職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模滯后于社會(huì)對(duì)人力資源的需求。
2、優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)匱乏，不能滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的教育需求。
3、教師隊(duì)伍整體水平有待提高。師資水平參差不齊，整體素質(zhì)不高，還不能完全適應(yīng)新課程改革的需要。
4、改善辦學(xué)條件任務(wù)艱巨。學(xué)校需要維修和改造的項(xiàng)目較多，重建任務(wù)十分艱巨。
5、安全隱患較多，各類矛盾時(shí)有發(fā)生，維穩(wěn)安全責(zé)任依然很大。
三、下 年工作思路及措施
下年度，我們將按照“兩手抓”（一手抓教育教學(xué)，一手抓項(xiàng)目建設(shè)）、“兩加強(qiáng)”（加強(qiáng)重點(diǎn)工作推進(jìn)和重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，加強(qiáng)日常考核和綜合目標(biāo)考評(píng)）、“兩提高”（提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高全縣教育發(fā)展整體水平）的思路，重點(diǎn)做好以下工作：
一是加強(qiáng)規(guī)劃，科學(xué)布局，有序推進(jìn)校舍安全工程建設(shè)，全面完成今年校舍建設(shè)任務(wù)。
二是加強(qiáng)高中優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)，發(fā)揮三所省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化高中的示范作用，帶動(dòng)其他高中加快發(fā)展，提升全縣高中發(fā)展整體水平。
三是緊跟市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)，加強(qiáng)職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)，圓滿完成今年職教招生任務(wù)，促進(jìn)職業(yè)教育快速發(fā)展。
教育教學(xué)工作是我們學(xué)校的主要工作之一，這一個(gè)學(xué)期過去了，我們是不是該寫一份工作總結(jié)進(jìn)行回顧呢?親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些教學(xué)工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!
教學(xué)工作總結(jié)1一學(xué)期的班務(wù)工作結(jié)束了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的協(xié)助支持下，在全班同學(xué)的共同努力下，學(xué)生的思想素質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都有了明顯的改變，圓滿地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作任務(wù)。為了更好地搞好以后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的班務(wù)工作總結(jié)如下。
一、進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育，造就了良好的班級(jí)風(fēng)氣。半年來，我根據(jù)學(xué)校少先大隊(duì)的工作計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，積極開展以愛國(guó)主義教育為主線，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范和"三自"能力為突破口的系列教育活動(dòng)，收到顯著成效。首先利用開學(xué)之初，借助班會(huì)對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行政治思想教育，結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行強(qiáng)化教育，使每位學(xué)生都能迅速地從假期的散漫、生活無規(guī)律中轉(zhuǎn)化到正常的的學(xué)習(xí)生活中;同時(shí)，對(duì)全體班委成員進(jìn)行以競(jìng)選為主的輪換制，激發(fā)了學(xué)生積極向上的思想意識(shí)，形成了"團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、積極、爭(zhēng)先"的良好班風(fēng)，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力;再者，結(jié)合學(xué)生身邊的正反事例認(rèn)真剖析，分析其是非，總結(jié)其教訓(xùn)，吸取其經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，;最后，利用每周一次的升國(guó)旗儀式對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行愛國(guó)主義、講文明、懂禮貌、安全教育，并從學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行入手，使每位學(xué)生從小形成良好的行為習(xí)慣、文明習(xí)慣，為培養(yǎng)新世紀(jì)的人才打下了扎
二、借助學(xué)科教學(xué)這一陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的品德教育，提高了學(xué)生的綜合品德素質(zhì)。
小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。我著重從抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育入手，以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生、勞動(dòng)等方面的教育。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控的能力，使課堂教學(xué)中師生和諧統(tǒng)一地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我班采取了多種措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。主要有以下幾個(gè)方面：1、班主任認(rèn)真協(xié)調(diào)組織任課教師進(jìn)行討論，明確思品教育的重要性，制定出各自的教育措施。
2、班主任經(jīng)常溝通各任課教師交流意見，確立目標(biāo)，形成合力，增強(qiáng)教育效果。
在各學(xué)科課堂，教師利用教材里的生動(dòng)事例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)他們的情感，使他們從情中明理，分辨是非，形成正確的人生觀，真正地全面提高學(xué)生的綜合思想素質(zhì)。
3、各任課教師落實(shí)教材的知識(shí)點(diǎn)，突出教育點(diǎn)。
三、繼續(xù)加強(qiáng)了班級(jí)安全教育，周密落實(shí)了各項(xiàng)安全措施，防患于未然。
本學(xué)期中，能夠針對(duì)當(dāng)前諸多不安全因素，對(duì)學(xué)生的安全教育工作做到長(zhǎng)抓不懈、警鐘長(zhǎng)鳴。1、精心組織、落實(shí)責(zé)任。班級(jí)開展“創(chuàng)平安班級(jí)”活動(dòng)，班委會(huì)成員分工明確，責(zé)任分明，精心組織好這次活動(dòng)，做到措施得力，責(zé)任到人。2、全員參與，層層發(fā)動(dòng)。通過手抄報(bào)、黑板報(bào)等形式，多層次、全方位地大力宣傳"創(chuàng)平安班級(jí)"活動(dòng)的重要意義，從家長(zhǎng)和師生普遍關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題著手，堅(jiān)持以實(shí)際出發(fā)的原則，切實(shí)提高活動(dòng)的針對(duì)性與實(shí)效性。3、利用班會(huì)課、品德與社會(huì)課等及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行水、電、火的正確使用以及發(fā)生水災(zāi)、火災(zāi)時(shí)的自我救護(hù)和求救方式的教育，進(jìn)一步提高了學(xué)生的安全意識(shí)。4、加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的路隊(duì)安全教育，放學(xué)時(shí)路隊(duì)管理有專人負(fù)責(zé)，力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生都能從小有較強(qiáng)的自理能力，使每一位學(xué)生都能"高高興興上學(xué)來，平平安安回家去"。
四、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系，雙向管好孩子。
孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開教師，也離不開家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往。本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行家訪、碰頭會(huì)面電話聯(lián)系等形式，并在十一月份召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，推薦一些教育方面的書籍，如“怎樣教育子女”、“怎樣使你的孩子更聰明”、“父母必讀”等，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使很多家長(zhǎng)重視了對(duì)子女的教育，改進(jìn)了對(duì)子女的教育方法，增強(qiáng)了做家長(zhǎng)的責(zé)任感，收到了較好的效果。
五、開展豐富多彩的活班級(jí)動(dòng)，構(gòu)筑班級(jí)教育的平臺(tái)，讓學(xué)生多育并舉，全面發(fā)展。
本學(xué)期中除了配合學(xué)校積極完成各項(xiàng)教育教學(xué)工作外，還召開了形式多樣的主題班會(huì)，如“我是班級(jí)小主人”、“凝聚集體的愛”、“我相信，我行”、“安全伴我行”、“父母的愛”、“一幫一，比同桌”等，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教育，為形成良好的班風(fēng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、文明衛(wèi)生習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)還抓住有利時(shí)機(jī)在班級(jí)及時(shí)開展“手拉手”、“一幫一”、“優(yōu)秀作業(yè)展覽”、“讀課外書比賽”等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)鲩L(zhǎng)了課外知識(shí)，提高了閱讀能力。
誠(chéng)然，通過一學(xué)期的工作，在我和全體同學(xué)的共同努力下，取得了一定的成績(jī)，但是也還存在不足之處，比如家訪不夠及時(shí)，對(duì)個(gè)別學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施不夠得力等，在今后的工作中，我將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，努力改進(jìn)不足，使自己的工作更上一層樓。
教學(xué)工作總結(jié)2轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的工作已接近尾聲，雖然自己班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)尚不足，但是經(jīng)過這段時(shí)間的努力學(xué)習(xí)和探索，我的班級(jí)管理也取得了一定成績(jī)，孩子們個(gè)方面也都取得了很大進(jìn)步。下面將本學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：
一、常規(guī)教育方面
1、開學(xué)初的常規(guī)訓(xùn)練非常重要，要嚴(yán)格要求，違者必究，便學(xué)生盡快收心，恢復(fù)良好的行為習(xí)慣。
重溫上學(xué)期制定的班規(guī)，對(duì)于校規(guī)也要條條落實(shí)。課堂、課間、上下學(xué)的紀(jì)律非常重要。
2、充分利用班隊(duì)會(huì)及晨檢的時(shí)間強(qiáng)調(diào)“輕聲快步靠右行”及“課堂四管”等一日常規(guī)要求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
3、利用升旗儀式，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。
升旗結(jié)束后，對(duì)上周得流動(dòng)紅旗的情況進(jìn)行總結(jié)。
4、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人、有集體。
二、班級(jí)紀(jì)律方面
1、課堂紀(jì)律
嚴(yán)格遵守課堂制度，如果有違反紀(jì)律的現(xiàn)象，由班級(jí)干部記錄，并記在學(xué)生評(píng)價(jià)表中。
2、課間紀(jì)律
開展豐富多彩的課間活動(dòng)，是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將開展“跳繩、做游戲、踢毽子”等活動(dòng)，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地。課間違紀(jì)，由班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)記錄，樓內(nèi)不大叫、不跑跳、不打鬧。院內(nèi)不打鬧等。
3、路隊(duì)紀(jì)律
為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，適應(yīng)集體生活，將在班級(jí)開展“路隊(duì)”評(píng)比活動(dòng)，使學(xué)生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進(jìn)行自主管理，排隊(duì)慢走安靜。
三、衛(wèi)生方面
1、個(gè)人衛(wèi)生：每周一檢查個(gè)人衛(wèi)生，平時(shí)抽查，要求衣著整潔。
2、班級(jí)衛(wèi)生：每天下午分派值日生清掃，由勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)。
四、班干部的培養(yǎng)方面
班級(jí)管理光靠班主任一人是不夠的，班干部是班級(jí)管理的小助手。每個(gè)班干部都做工作記錄，每周五班會(huì)總結(jié)，進(jìn)行班干部工作評(píng)價(jià)，不能勝任的同學(xué)要進(jìn)行調(diào)整，期末與優(yōu)秀班干部掛鉤。及時(shí)召開班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。
五、創(chuàng)設(shè)班級(jí)學(xué)習(xí)、生活氛圍。
我要讓集體因?yàn)橛辛宋叶鈽s，我要讓同學(xué)因?yàn)橛辛宋叶院溃乙尷蠋熞驗(yàn)橛辛宋叶牢浚乙尭改敢驗(yàn)橛辛宋叶湴?。指明了我班的長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)。班級(jí)的黑板報(bào)讓學(xué)生做主，從版面設(shè)計(jì)到具體制作。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又美化了班級(jí)環(huán)境，從無形中給學(xué)生帶來了好的影響。有了這些措施的實(shí)施，班委同學(xué)能夠更加認(rèn)真負(fù)責(zé)的協(xié)助我管理班級(jí)如衛(wèi)生、紀(jì)律等多方面工作;另外還有很多學(xué)困生，都從最初的不學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的努力背書、努力做題、積極完成作業(yè)，效果顯著。
六、家校結(jié)合，分類施教
1、經(jīng)常主動(dòng)找學(xué)生談話，點(diǎn)出不足，提出希望，明確發(fā)展方向，讓學(xué)生感受到關(guān)愛，對(duì)于學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣落后的學(xué)生更要不定期談心，尤其在抓住問題時(shí)。
2、對(duì)于學(xué)習(xí)后進(jìn)生，每節(jié)課都要提問，作業(yè)中有錯(cuò)要單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同幫助提高學(xué)習(xí)興趣。
3、對(duì)于行為后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)要大力表揚(yáng)，樹立信心，在教師和家長(zhǎng)共同督促下改進(jìn)。
越是表現(xiàn)差的方面，越要讓其引起重視，比如當(dāng)班干部。
4、經(jīng)常保持與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來。
5、其他方面
總之，在這一個(gè)學(xué)期里，通過以上幾方面的努力，我們班的班級(jí)工作較以前有了較大起色，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面取得很大成績(jī)的同時(shí)整體素質(zhì)也在不斷的提高。我相信，雖然我還是個(gè)新手班主任，但只要我多吸取同事的寶貴經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)習(xí)，多努力，我的班級(jí)管理一定會(huì)走上更高的一個(gè)臺(tái)階。
教學(xué)工作總結(jié)3我把加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)放在首位，通過班會(huì)、晨會(huì)等各種教育渠道強(qiáng)化班級(jí)的團(tuán)結(jié)，只有形成一個(gè)互相關(guān)愛、互相幫助，互相諒解，全班上下一心的良好的集體，才可以帶動(dòng)班級(jí)其他各方面的發(fā)展。下面我就講講我所做的具體工作：
一、把一顆愛心捧給學(xué)生
熱愛，尊重學(xué)生既是教師高尚師德的集中反映，也是教師取得成功的關(guān)鍵所在。教師對(duì)學(xué)生的愛決不是無原則的遷就，偏袒，而是體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求上，愛之深，求之嚴(yán)，我總是以熱愛學(xué)生為前提。例如，在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有的班干部不能嚴(yán)格要求自己，不遵守紀(jì)律，與同學(xué)打鬧，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)的現(xiàn)象，我就找他交談，幫助教育，使其盡快改正，對(duì)個(gè)別既調(diào)皮學(xué)習(xí)差的學(xué)生，不是置之不理放任自流，總是想盡辦法創(chuàng)造條件，耐心幫助他們，鼓勵(lì)他們上進(jìn)。
二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育
這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上的集體。我利用每周的班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，另外我碰到比較有必要說的事情了，我會(huì)在語文課上抽出一部分時(shí)間進(jìn)行教育。
三、教育培養(yǎng)班干部
班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。
四、加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系
學(xué)生有一半時(shí)間是在家里度過的，一個(gè)學(xué)生在家里學(xué)習(xí)情況的好壞，在很大程度上決定了這幾個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。因此，有必要密切聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，和學(xué)生家長(zhǎng)一起共同來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和各種優(yōu)良習(xí)慣的形成。
五、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
后進(jìn)生的心理過程中，最缺乏的是自信心，覺得自己這樣不行，那樣很笨，因而無論做什么事都很被動(dòng)，生怕被人嘲笑，看不起，我在平時(shí)的教學(xué)管理中，有意激勵(lì)這些學(xué)生，大膽去學(xué)習(xí)，思考。無論他們做得多么不完整，哪怕只完成了任務(wù)的五分之一，也要不失時(shí)機(jī)地肯定所完成的部分，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力來完成得更好。通過激勵(lì)法，可以給后進(jìn)生樹立起自信心，并在學(xué)習(xí)和生活中時(shí)時(shí)關(guān)心和幫助后進(jìn)生。做好后進(jìn)生的工作不是一朝一夕的事，需要老師不斷地反復(fù)做教育工作。必須要有耐心;耐心地與后進(jìn)生交談，耐心地幫助，使學(xué)生在這種轉(zhuǎn)變過程中學(xué)到老師那種“持之以恒”的精神。
我知道，一個(gè)良好班風(fēng)的形成，需要長(zhǎng)期不懈地努力。在今后的工作中，我會(huì)一如既往，盡心盡力，做好班主任工作，讓這個(gè)班成為我的驕傲、成為家長(zhǎng)的驕傲、成為學(xué)校的驕傲!總之，班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們共同努力，在實(shí)踐中去探索總結(jié)更加行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
教學(xué)工作總結(jié)4在過去的2019年，石門小學(xué)上下一心，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹上級(jí)文件精神，堅(jiān)持“追求綠色質(zhì)量，打造幸福校園”的理念，認(rèn)真落實(shí)“三個(gè)年”主題系列活動(dòng)，大力弘揚(yáng)“大愛育人、以文化人、立德樹人”的江山教育精神，扎實(shí)推進(jìn)校園文化建設(shè)，積極踐行江山教育“學(xué)在江山”品牌建設(shè)。
一年來，學(xué)校沿著年初制訂的目標(biāo)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，務(wù)實(shí)進(jìn)取。全面貫徹教育方針，加強(qiáng)學(xué)校管理，認(rèn)真實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高教育質(zhì)量，積極創(chuàng)建豐富多彩的校園文化等方面取得了一定的成績(jī)。
一、抓師德師風(fēng)，踐行大愛教育
“學(xué)高為師，身正為范”，良好的師德師風(fēng)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)保障。學(xué)校結(jié)合全市教育系統(tǒng)“三個(gè)年”活動(dòng)之——“師德師風(fēng)提升年”，要求每位教師在平凡的工作崗位上，努力做到八個(gè)字：敬業(yè)、愛生、博學(xué)、善教。在全校范圍，繼續(xù)深入開展學(xué)習(xí)“最美教師”，爭(zhēng)做“最美教師”各項(xiàng)活動(dòng);認(rèn)真組織教師開展“學(xué)在江山”“生本課堂活力教育”“三教三學(xué)”系列大討論;大力挖掘師德先進(jìn)典型，樹立榜樣，鼓勵(lì)教師向身邊的先進(jìn)典型學(xué)習(xí)，繼續(xù)開展“感動(dòng)校園教師”評(píng)選活動(dòng)。
特別是我校把每周一次的“師德師風(fēng)學(xué)習(xí)日”活動(dòng)落到了實(shí)處，每周四晚的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)開展得有聲有色。從中國(guó)最美教師張麗莉到江山市師德楷模先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，再至學(xué)校中“感動(dòng)校園”教師的現(xiàn)身說法，每位教師都切切實(shí)實(shí)地感受到了一股股正能量激蕩著她們的心扉，激勵(lì)她們時(shí)時(shí)用“最美”要求自己。現(xiàn)在，學(xué)校中的每一位教師都樹立了作為一名人民教師的責(zé)任感和使命感，安心本職工作、為人師表，以自己的良好形象和行為為學(xué)生樹立榜樣，埋頭苦干，將奉獻(xiàn)教育當(dāng)做樂趣。
二、抓常規(guī)制度，促進(jìn)規(guī)范管理
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。在學(xué)區(qū)的統(tǒng)一布置下，我們繼續(xù)一絲不茍地抓好常規(guī)制度建設(shè)和管理，千方百計(jì)提質(zhì)量。我們主要采取了以下措施：
1.狠抓教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化過程管理
教學(xué)常規(guī)的落實(shí)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。因此，我們?cè)诮虒W(xué)管理中，學(xué)校制定了細(xì)致的教育教學(xué)常規(guī)，細(xì)化了各學(xué)科教學(xué)規(guī)范。要求教師嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)的要求，認(rèn)真做好備課、講課、作業(yè)的布置與批改等。教導(dǎo)處每學(xué)期期中、期末對(duì)教師的備課、作業(yè)批改進(jìn)行細(xì)致地檢查，并形成總結(jié)，由校長(zhǎng)親自在專題會(huì)議上對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不夠的老師提出批評(píng)，并要求她們及時(shí)改正。
學(xué)校針對(duì)青年教師，開設(shè)了專門的備課、課堂、批改等常規(guī)的培訓(xùn)活動(dòng)。組織學(xué)校骨干教師擔(dān)任新教師的師傅，為她們進(jìn)行手把手地指導(dǎo)。
學(xué)校還建立了由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)處兩位主任、工會(huì)主席等5人組成的“抓常規(guī)、促規(guī)范”督查小組，建立《石門小學(xué)“抓常規(guī)促規(guī)范”工作紀(jì)律》。每周輪流對(duì)教師的值班、教學(xué)、衛(wèi)生、安全等學(xué)校系列常規(guī)工作進(jìn)行督查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
2.加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理，進(jìn)行行為習(xí)慣教育
學(xué)校以貫徹實(shí)施《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育和良好的行為習(xí)慣教育。由于德育工作抓得扎實(shí)有力，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，絕大部分學(xué)生養(yǎng)成了愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、講文明、有禮貌的良好行為習(xí)慣，真真正正成為班級(jí)小主人，學(xué)校的小主人。
3.狠抓安全常規(guī)，保障校園平安
學(xué)校建立了門衛(wèi)、食堂員工督查考核制度，建立了嚴(yán)格的教師值周制度、午睡管理制度、節(jié)假日值班制度、學(xué)生乘車點(diǎn)名護(hù)送制度、科任教師點(diǎn)名制度等常規(guī)制度與督查措施。我們還結(jié)合安全活動(dòng)月開展了安全逃生演練、防溺水專題教育等各項(xiàng)活動(dòng)，確保校園平安。
三、抓校本培訓(xùn)，提升教師素養(yǎng)
(一)完善教科研隊(duì)伍，規(guī)范教科研活動(dòng)
1.健全教科室各項(xiàng)制度，重視對(duì)教科研工作中表現(xiàn)優(yōu)秀教師的鼓勵(lì)工作，發(fā)揮青年教師的帶頭示范作用，激發(fā)中年教師的科研熱情，培養(yǎng)學(xué)校良好科研學(xué)習(xí)氛圍。
在濃郁的相互學(xué)習(xí)、相互合作的教研氛圍中更新觀念，加強(qiáng)教師開展科研工作的主動(dòng)性。
2.扎實(shí)做好我校主持的衢州市、江山市兩級(jí)課題結(jié)題工作，認(rèn)真總結(jié)，深刻反思，整理出我校課題研究的經(jīng)驗(yàn)和不足，以利今后的課題研究工作。
(二)加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教科研水平
根據(jù)我校青年教師占全校教師總數(shù)76%的實(shí)際情況，學(xué)校繼續(xù)堅(jiān)持以培養(yǎng)青年教師為師訓(xùn)重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)校教師素質(zhì)提升工作計(jì)劃，學(xué)校在青年教師培訓(xùn)工作做好如下“校本七訓(xùn)”工作：
1.集體備課，資源共享
學(xué)校規(guī)定每周二、周三下午為語文、數(shù)學(xué)集體備課時(shí)間。以年級(jí)學(xué)科為單位，每位教師備課一單元，并講解，進(jìn)行集體討論、匯總、形成正式備課稿分發(fā)到各任課教師手中。
2.開展“江郎夜話”教師讀書論壇
教師自行進(jìn)行閱讀優(yōu)秀的教育教學(xué)類書籍，統(tǒng)一采用閱讀教師公開講座的形式對(duì)全體教師進(jìn)行講授。通過活動(dòng)老師們逐漸養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣;通過交流，老師們達(dá)到了資源的共享。每個(gè)學(xué)期期末還全校評(píng)選“十佳讀書教師”，取得了較好效果。
3.教師“基本功PK賽”
全體教師分學(xué)科，開展“基本功PK賽”，分為朗讀、三筆字、簡(jiǎn)筆畫、即興演講、教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)賽、課件制作、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課賽、文化專業(yè)考試、案例分析、下水文、解題賽等?；剡^頭來，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：兩次寫字比賽后，第二次明顯好于第一次;即興演講比賽中，第二次已經(jīng)不再有第一次的緊張，多出來的是一份自信!
4.教學(xué)札記
真實(shí)有啟
一年來，學(xué)校共收到青年教師教學(xué)札記近1000篇，并選擇優(yōu)秀
的隨筆札記在學(xué)校的“石門小學(xué)幸福教育”教育博客中，供全體教師展示交流。通過活動(dòng)，我們教師也因此把握住了不少“靈感”，及時(shí)撿起了似金子的“鵝卵石”，成為自己教育研究的第一手資料。
5.教研課堂
扎實(shí)有效
一年來，學(xué)校繼續(xù)開展先學(xué)后教課堂教學(xué)模式的改革與探索以及“生本課堂，活力教學(xué)”這一主題進(jìn)行課堂教學(xué)改革與嘗試。我們通過“小組磨課備課，大組評(píng)課做課”的課堂研究模式。使小組備課磨課的靈活性與大組評(píng)課做課的熱烈氣氛相得益彰!使青年教師的活力教學(xué)與老教師的經(jīng)驗(yàn)之談融會(huì)貫通!
6.聘請(qǐng)外援講座，注入新鮮活力
20__年上學(xué)期，我們按計(jì)劃邀請(qǐng)了幾位名師給老師們講座。3月7日，付淑玲老師給我們開“談?wù)勅绾伍_展實(shí)踐——論文——課題的課題研究模式”的講座;3月17日，邀請(qǐng)姜洪富給我們作“一三五課堂教學(xué)模式案例式解讀”的講座;5月9日和23日，姜雪華給我們進(jìn)行了兩次課件制作培訓(xùn);10月24日，毛水菊給我們作“改善校本研修提升職業(yè)幸福”的講座……受到廣大教師的好評(píng)!名師和名校長(zhǎng)的講座展現(xiàn)了一位位名師的風(fēng)采，更為我校的校本培訓(xùn)注入了新鮮的活力!
7.以教學(xué)案例、課題研究為載體，開展系列大思考、大討論活動(dòng)。
學(xué)校通過組織優(yōu)秀教學(xué)案例、教育小規(guī)律的評(píng)比，使教師們養(yǎng)成了靜心思考教育的習(xí)慣。學(xué)校還對(duì)評(píng)選出的優(yōu)秀作品進(jìn)行了整理，分裝成冊(cè)，成為了學(xué)校教育工作寶貴的財(cái)富。通過組織教師參加教育局開展的“學(xué)在江山”系列討論，提升了教師們教育教學(xué)的大局觀，擴(kuò)大了她們的視野，使老師們感受到了作為教育工作者神圣的使命感。
四、抓校園文化，提升學(xué)校內(nèi)涵
學(xué)校文化建設(shè)是教育科學(xué)和諧發(fā)展的必然要求，是學(xué)校存在的根本價(jià)值所在，是教育教學(xué)改革的強(qiáng)大動(dòng)力，是創(chuàng)建學(xué)校品牌形成核心競(jìng)爭(zhēng)力的需要。20__年，我們確立“文明行為文化校園”作為校園文化年的主題，從“文明”入手，以“文化”為目標(biāo)。強(qiáng)通過化班級(jí)管理，豐富多彩校園活動(dòng)的開展，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，形成了良好的文化氛圍。
1.開展“文明行為，文化校園”系列活動(dòng)
①?gòu)?0__年學(xué)校校園廣播開通以后，每周三中午的校園“紅領(lǐng)巾廣播站”已正式開通，分為校園快訊、小小作家、經(jīng)典推薦等幾個(gè)版塊;
②開展了每月一次的主題黑板報(bào)、“文明班級(jí)”、“文明辦公室”的評(píng)比活動(dòng);
③抓住各種契機(jī)，開展系列活動(dòng)。清明前夕，學(xué)校部分師生來到吳奇龍烈士墓前，敬獻(xiàn)鮮花，寄托哀思，使孩子們受到了良好的熏陶和教育。20__年下半年，得知六(2)班學(xué)生毛周俊，被查出患急性淋巴癌，在杭州就醫(yī)。學(xué)校立刻發(fā)動(dòng)了全體師生進(jìn)行獻(xiàn)愛心活動(dòng)，共籌到善款17500元，并及時(shí)送到毛周俊家人手中。
④6月份，學(xué)校舉行了“校園文化，展現(xiàn)自我”為主題第八屆藝術(shù)節(jié)專場(chǎng)演出。舞蹈《勞動(dòng)最光榮》等節(jié)目為整個(gè)藝術(shù)節(jié)增添了靚麗的色彩，繪畫、手工等各項(xiàng)現(xiàn)場(chǎng)賽，激發(fā)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的濃厚興趣;
⑤學(xué)校在5月和10月分別組織了全體師生一起參加“走進(jìn)生活愛我家園”主題春游、秋游活動(dòng)。讓孩子們走進(jìn)大自然，感受美好的生活。
2.積極落實(shí)課外閱讀活動(dòng)
組織全校各班開展每個(gè)學(xué)生“每月一書”讀書活動(dòng)，每學(xué)期背誦10首經(jīng)典古詩、2篇經(jīng)典小古文，期末學(xué)校教導(dǎo)處進(jìn)行檢查。每學(xué)期開展一次全校性的“經(jīng)典閱讀”讀書體會(huì)比賽，“書香班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)等。
3.切實(shí)落實(shí)“體藝2+1”
落實(shí)陽光體育活動(dòng)，學(xué)校在每天一小時(shí)陽光體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，要求體育組，每?jī)芍荛_展一次以年級(jí)為單位的體育比賽，豐富孩子們的精神生活，鍛煉健康的體魄。如：低段的廣播操比賽、中高段的拔河、投籃、接力比賽等。
學(xué)校要求音樂組老師，帶好一支舞蹈隊(duì);美術(shù)組開設(shè)書法、繪畫興趣小組。以點(diǎn)帶面，創(chuàng)設(shè)良好的校園藝術(shù)文化氛圍。
4.利用班會(huì)、晨會(huì)，強(qiáng)化安全衛(wèi)生教育和管理
本學(xué)期在班主任的配合下，做了許多工作，特別是治理校園環(huán)境衛(wèi)生效果比較顯著，校容校貌有了明顯的改觀。為師生創(chuàng)造了一個(gè)干凈優(yōu)美的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。
五、抓安全保障，推進(jìn)教育現(xiàn)代化
石門小學(xué)把安全保障作為促教育發(fā)展、強(qiáng)教育內(nèi)涵的根本之舉，以項(xiàng)目為載體，積極開展學(xué)校基建、教育裝備、后勤管理等各領(lǐng)域的項(xiàng)目謀劃建設(shè)和創(chuàng)新活動(dòng)。
1.進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生乘坐接送車輛的管理、安全教育工作。
學(xué)校一方面多次通過致家長(zhǎng)一封信等形式，引導(dǎo)家長(zhǎng)、教育學(xué)生嚴(yán)禁乘坐三無車輛;另一方面積極協(xié)調(diào)公交公司，細(xì)致認(rèn)真地安排教師做好學(xué)生乘車的路隊(duì)接送工作。
2.加大投入，改善閱讀條件
學(xué)?？朔布O(shè)施差的困難，積極籌措資金，今年學(xué)校又新增圖書6500多冊(cè)，認(rèn)真組織各班學(xué)生積極投入到“我讀書，我快樂”的校園讀書熱潮中。
3.石門小學(xué)遷建工程各項(xiàng)工作開展的如火如荼。
截止目前，2個(gè)標(biāo)段10多個(gè)施工作業(yè)點(diǎn)已全面展開，工程將在明年8月底完工，爭(zhēng)取讓學(xué)生在明年秋季順利入學(xué)。
4.今年學(xué)校新增學(xué)生電腦25臺(tái)，為老師辦公室增加了2臺(tái)辦公電腦，增添了2臺(tái)電子白板，使學(xué)校班級(jí)多媒體(電子白板)達(dá)到了全覆蓋。
六、取得的成績(jī)
20__年我校教師共有32篇論文在江山市級(jí)及以上獲獎(jiǎng)。其中，周慧玲老師撰寫的《讓孩子在責(zé)任感中快樂成長(zhǎng)》在《浙江教育報(bào)》的征文比賽中榮獲三等獎(jiǎng);徐春娟、劉永玉撰寫的《心與心交流師與生共進(jìn)》獲衢州市分享智慧征文比賽三等獎(jiǎng);王軼鷗撰寫的《讓民族音樂在音樂課堂中發(fā)芽、生根、結(jié)果》獲江山市學(xué)科論文比賽一等獎(jiǎng);此外，還有5篇論文獲二等獎(jiǎng)，23篇論文獲江山市三等獎(jiǎng)。
課題研究成績(jī)不俗。童水燕主持的小課題《農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)“屢犯錯(cuò)誤”學(xué)生的教育對(duì)策及研究》獲江山市一等獎(jiǎng);周良明主持的江山市重點(diǎn)課題《農(nóng)村小學(xué)生“膽商”現(xiàn)狀及提高策略的實(shí)踐與研究》獲江山市二等獎(jiǎng);其他六項(xiàng)課題獲江山市三等獎(jiǎng)。20__年學(xué)校又有七項(xiàng)課題分別在衢州和江山立項(xiàng)。
在課堂教學(xué)、師訓(xùn)方面表現(xiàn)優(yōu)異。孫洪霞老師在“衢州市首屆體育大會(huì)籃球比賽女子三人制”比賽中獲第一名;林小愛老師在“古道千年——地方課程課堂評(píng)比”中獲二等獎(jiǎng);周平艷老師在“江山市中小學(xué)德育導(dǎo)師基本功比賽”中獲二等獎(jiǎng)。積極參加各級(jí)培訓(xùn)，徐春娟在江山市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師素質(zhì)提升培訓(xùn)活動(dòng)中被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。另有10多位教師在各類比賽中獲江山市二、三等獎(jiǎng)。學(xué)生參加各類比賽，有70多人次在地、市級(jí)獲獎(jiǎng)。
學(xué)校工作千頭萬緒，有成功也有挫折，有成績(jī)也有不足，希望在今后的工作中，同心協(xié)力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在困境中求發(fā)展，在成績(jī)上求創(chuàng)新，把學(xué)校工作再推上一個(gè)新的臺(tái)階。
教學(xué)工作總結(jié)5光陰荏苒，日月如梭。20__年學(xué)年度工作即將結(jié)束了。本學(xué)期認(rèn)真落實(shí)了鎮(zhèn)小學(xué)中心校的工作目標(biāo)和本校的教育教學(xué)，繼續(xù)突出抓好教學(xué)這一中心工作，重心工作，圓滿地完成了上級(jí)交給我校的“四配套”工程的實(shí)施工作。全體教師同心同德，與時(shí)俱進(jìn)，較好的完成自己的教育教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期我校主要做好了以下幾方面的工作：
一、以德為冠，全面落實(shí)德育工作。
本學(xué)期我們校組織全體教師重溫了江__“__”的理論及__在2019年教師節(jié)會(huì)議講話，胡__的講話精神是我們做好當(dāng)前教育教學(xué)工作的理論依據(jù)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證，學(xué)習(xí)時(shí)間周周得到落實(shí)，我校采取集體學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，每周堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)2小時(shí)，其余時(shí)間自學(xué)，邊學(xué)習(xí)邊寫，每人本學(xué)期不少于18次。通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)了教師的使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)了教師創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、主人翁意識(shí)和育人意識(shí)。
德育工作是學(xué)校的首要工作，為加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，做頂天立地的好少年，突出抓好《小學(xué)生手則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)，具體的做法是：
1、__大前組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強(qiáng)教育，并將規(guī)范的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化考核。
2、嚴(yán)格升降國(guó)旗制度，充分利用國(guó)旗下講話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛人民、愛家鄉(xiāng)、愛社會(huì)主義教育，教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好學(xué)生。
3、充分利用班會(huì)、校會(huì)，落實(shí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，本校在10月28日開展了一次《小學(xué)生日常行為規(guī)范》講座。
11月初我校舉行了“感恩”活動(dòng)演講比賽。
4、學(xué)校舉行了豐富多彩的課外活動(dòng)。
舉行了跳繩、踢毽子、拔河、冬季長(zhǎng)跑等比賽。讓學(xué)生參加一次次有意義的課外活動(dòng)，受到一次集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作的精神，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的體能。
5、安全工作常抓不懈，20__年9月5日，我們校開展了一次法制安全講座，教育學(xué)生平時(shí)要自我保護(hù)，提高了學(xué)生安全自我防范能力，特別是家長(zhǎng)不在的時(shí)候，學(xué)生要有自我保護(hù)意識(shí)，不做一些危險(xiǎn)的事情。
同時(shí)又利用板報(bào)、班會(huì)、校會(huì)等各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
二、加強(qiáng)常規(guī)管理，圓滿地完成了上級(jí)交給我校的“四配套”工程的實(shí)施工作。
1、抓好教育管理。
本學(xué)期對(duì)教師業(yè)務(wù)提出的新要求，要求教師將新要求落實(shí)到工作的實(shí)處，教師要不斷主動(dòng)的“充電”，研究教學(xué)新方法，走自己的路子，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，本學(xué)期我校有2名同志在讀大專，2名教師讀本科，1名同志參加了銅山縣英語教師的脫產(chǎn)培訓(xùn)，這樣為暑后全面開設(shè)小學(xué)英語奠定了基礎(chǔ)。開展讀一本教學(xué)專著的活動(dòng)，邊讀邊寫體會(huì)，每周不少于800字，裝入個(gè)人檔案袋，充實(shí)了教師的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，朱曉敬教師的讀書筆記質(zhì)量較高，體會(huì)較為深刻。
課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，本學(xué)期我們校真正落實(shí)了“上課七反對(duì)”制度，切實(shí)提高了課堂教學(xué)的實(shí)效，向40分鐘要質(zhì)量。通過聽課評(píng)課，使每位教師都能取長(zhǎng)補(bǔ)短，把新課標(biāo)、新理念落到實(shí)處。檢查評(píng)比是實(shí)施教學(xué)管理過程中的重要一環(huán)，業(yè)務(wù)主任兩周一檢查教師備課作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，并將每次的檢查結(jié)果進(jìn)行量化積分，作為年終考核的依據(jù)。
2、堅(jiān)持集體備課制度，每次集中備課定中心發(fā)言人，根據(jù)本校教科研課題定內(nèi)容，定教材，使集體備課真正能成為提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的方法。
4、抓好教師管理。
每周周一召開教師會(huì)，對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，認(rèn)清當(dāng)前的教育形勢(shì)，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，平時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常帶頭遵守學(xué)校的考勤制度，外出開會(huì)、辦事盡早、盡快回校后將功課及時(shí)補(bǔ)上，教師每天必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到校，任何人不準(zhǔn)隨便缺課，有事要請(qǐng)假，每周公布一次教師出勤情況，并納入了校對(duì)人的考核。
5、為提高學(xué)生的閱讀能力，開學(xué)初，我們?cè)谛W(xué)中心校的指導(dǎo)下，成立了校閱讀領(lǐng)導(dǎo)小組，同時(shí)制定了校閱讀計(jì)劃，為了實(shí)施這一計(jì)劃：首先我校先在校園內(nèi)營(yíng)造閱讀氛圍，讓每面墻都凸現(xiàn)閱讀特色，其次在班內(nèi)布置了“美文誦讀”、“英語天地”“習(xí)作欣賞”“古詩欣賞”。
第三建立班級(jí)圖書角，讓全體學(xué)生都捐5本書放在圖書角，真正達(dá)到資源共享，第四我們讓每位教師都利用自身的特長(zhǎng)上一節(jié)閱讀課。小學(xué)中心校的領(lǐng)導(dǎo)在閱讀檢查中一致認(rèn)為我校工作踏實(shí)認(rèn)真，取得了一定的成效。
6、“四配套”工程是我們省教育工作的系統(tǒng)工程，關(guān)系到我們校今后的教育、教學(xué)發(fā)展，因此我們必須辦好這件好事。
為迎接省“四配套”工程驗(yàn)收，我們校朱曉靜、王俠光、張磊、張賢四位位老師起早貪黑的在分擔(dān)的科室教室里按上級(jí)的要求工作，放棄了兩個(gè)星期天休息的時(shí)間，從不叫一聲苦，一聲累。特別是朱曉靜、楊瑩、王俠光等幾位老師為了不耽誤白天的正常的教學(xué)工作，為了不耽誤“四配套”的進(jìn)度這幾位教師充分利用晚上加班加點(diǎn)，那幾天天氣特別的冷，幾位教師不顧寒冷一直工作到近十點(diǎn)才會(huì)家，這種愛崗敬業(yè)的精神值得我們學(xué)習(xí)，(眾所周知我校在職教師8人，當(dāng)時(shí)一人病假，去實(shí)施具體工作的教師就更少了)
7、加強(qiáng)安全教育，做到警鐘長(zhǎng)鳴，常抓不懈。
安全工作是學(xué)校工作的重中之重。要求師生牢固樹立“安全第一”的思想，增強(qiáng)安全防范意識(shí)，堅(jiān)持誰班的學(xué)生誰是第一責(zé)任人，放學(xué)路隊(duì)哪隊(duì)學(xué)生出問題，由包隊(duì)教師負(fù)責(zé)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常檢查校園的安全隱患，及時(shí)上報(bào)檢查情況，我校實(shí)行關(guān)大門封閉式的學(xué)生管理方法，對(duì)往來人員要登記入冊(cè)，本學(xué)期我校沒有一起學(xué)生事故的發(fā)生。沒有一起失盜現(xiàn)象，確保了學(xué)校師生的人身安全，確保了國(guó)家的財(cái)產(chǎn)不受損失。
8、后勤管理進(jìn)行了從嚴(yán)要求，按上級(jí)指示做，有事先，精打細(xì)算，把錢用在刀刃上。
本學(xué)期我校學(xué)生收費(fèi)嚴(yán)格按上級(jí)的要求，不亂收亂支，做到收費(fèi)公開，接受社會(huì)的監(jiān)督。把特困學(xué)生免的課本費(fèi)及時(shí)送到家長(zhǎng)們的手中，使他們感受到黨的關(guān)懷，黨的溫暖。
三、以科研為龍頭，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的整體工作
1、開展教師讀書活動(dòng)，提高教師理論素養(yǎng)。
只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的更新教育觀念。本學(xué)期我校教師人人讀一本理論教育書籍，并做出讀書筆記一本，每篇內(nèi)容不少于400字，且有感想，學(xué)校定期檢查，指出優(yōu)缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤。
2、開展五個(gè)一學(xué)習(xí)，人人做研究型的教師
我校教師人人讀了一本教育理論書籍，記了一本學(xué)習(xí)筆記，做了一項(xiàng)小課題研究，開了一次研究課，寫了一至兩篇教育論文。在此基礎(chǔ)上，人人參與寫《教師專業(yè)日記》，真實(shí)詳細(xì)的記錄了教學(xué)中的所見、所聞、所感。本學(xué)期我校教師寫教育、教學(xué)論文達(dá)10余篇。
3、教育科研“手拉手”，以科研興校
10月份，我校教師到鄭集實(shí)驗(yàn)小學(xué)、柳新實(shí)小、馬坡小學(xué)、何橋小學(xué)、參加了聽課共派出30多人次。他們認(rèn)真地聆聽精彩的報(bào)告，，仔細(xì)地觀看，專心的思考，刻苦的鉆研，深刻的感悟，他們感悟頗多，學(xué)習(xí)借鑒了他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)?；氐綄W(xué)校后，我校也組織了“我的研究課”的專題活動(dòng)，人人參與。通過這一活動(dòng)，提高了我校教師的教學(xué)水平。使得全體教師如身臨其境的學(xué)習(xí)，受益匪淺。
四、加強(qiáng)體育活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)
本學(xué)期我校認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)了校園集體舞。特別是11月7號(hào)我校積極參加鎮(zhèn)小學(xué)中心校組織的足球比賽，在教練員張輝的指導(dǎo)下我校取得了前所未有的好成績(jī)，獲得了鎮(zhèn)小學(xué)比賽第二名。
五、存在問題及改進(jìn)措施
(一)本學(xué)期我校工作雖取得了一定的成績(jī)，但是成績(jī)面前也有不足的地方，問題有如下不足之處：
1、由于學(xué)校我校師資力量不足。
(十位教師就有兩位代課教師)制約了正常的教學(xué)活動(dòng)不能正常地開展。
2、班級(jí)管理方面，個(gè)別班主任責(zé)任心不強(qiáng)。
3、教科研方面，教師跟不上形勢(shì)，存在怕吃苦的現(xiàn)象。
