時間：2022-03-09 07:54:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教育技術裝備論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、通用技術教學選題范圍
1.通用技術課程特點、構成、教學目的、教學成果評估。
2.通用技術教室設計及設備配置、選型、方案研究。
3.通用技術教學點分析及不同類型課程內容的教學設計。
4.教學任務及教學效果評估標準研究。
5.通用技術教學與實驗教學的比較分析,通用技術教學與一般學科課程的異同。
6.信息化在通用技術教學中的輔助作用。
7.通用技術教師的學科素養、專業特點、培訓提高。
8.通用技術教學相關問題研究。
9.通用技術教室設備配置標準相關問題研究。
二、征文內容和格式要求
1.論文內容要貼近實踐,貼近一線教學與應用,要有一定的理論研究深度,具有指導性和借鑒意義。作者可以在選題框架下自行分解出具體題目,從多側面、多視角,深入具體地闡述和表述。
2.注重理論與實踐相結合。
3.論文、教學設計、教學案例均可。
4.征文標題要求準確得體,簡短精煉。征文要求按照論文體例撰寫,超過3 000字的需有中、英文摘要和關鍵詞。
5.務求論點明確,論據可靠,數據準確,文字精練。
6.參選論文應具原創性,不得侵犯他人知識產權。
7.文稿一般不得超過5 000字,文稿應附全部作者的單位、電子郵箱、郵政編碼、具體地址。
四、組織評選辦法
1.提交的論文或教學設計經專家評審,評出優秀作品。
2.組織研討會進行學術交流,優秀論文或教學設計將由中國教學儀器設備行業協會和《中國教育技術裝備》雜志社頒發《年度優秀通用技術教學設計》、《年度優秀通用技術教學論文》證書。
3.優秀教學論文或設計將在《中國教育技術裝備》雜志上陸續刊登。
五、投稿方式
1.請將論文或教學設計發至《中國教育技術裝備》雜志社郵箱(jiaoyuzhengwen@vip.省略),請注明“征文”字樣。若作品無法通過電子郵件發送,請刻錄成光盤寄至《中國教育技術裝備》雜志社。
2.咨詢電話:010-62115171 62112663
3.聯系人:楊洋 李麗
4.郵寄詳細地址:北京市海淀區中關村南大街34號C座1002室《中國教育技術裝備》雜志社
關鍵詞：現代教育 管理效率 思路
一、引言
國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》指出：“要大力普及信息技術教育，以信息化帶動教育現代化。”在這一精神的指引下，現代教育裝備在學校教學發展中所扮演的角色越來越重要。那么究竟什么才是現代教育技術裝備呢？具體來講，現代教育技術裝備包括學校所有教育技術裝備，但現代意義上的現代教育技術裝備已經不再是局限于傳統意義上的利用幻燈投影、錄音、電視等電教設備的裝備，而是基于電子計算機和多媒體網絡技術廣泛應用于學校教育、教學和管理過程的技術裝備[1]。之所以現代教育技術裝備如此受到新時期各類教學機構的重視，主要還是因為現代教育技術裝備在知識傳播方面的無與倫比的優勢，包括其傳播知識的“立體性”、 “直觀性”、 “真實性”、 “震撼性”和 “生動性”。因此，現代教育技術裝備經常被利用在各種新式教學方法中，而且很多新的教學方法都要以現代教育技術裝備為載體才能實現更高的有效性。基于此，我們力求用科學發展的觀念，提高現代教育技術裝備的管理和利用效率，使現代教育技術裝備能在教育的發展過程中起到更多更好的作用，發揮更大的優勢。
二、科學發展，提高學校教育裝備管理效率的主要思路
2.1 提高學校現代教育技術裝備管理人員的服務意識與專業知識
現代教育技術裝備的管理是一門學問，如何能有效的管理這些設備更是一門學問，而這其中管理人員的服務意識與專業知識是至關重要的，或者對于設備管理效率的高低是決定性的。試想一下，我們把一位既不懂專業知識，又沒有奉獻與服務意識的管理人員，硬生生的放在現代教育技術裝備的管理崗位上，怎么可能可以把工作做好？因為現代教育技術裝備中很多都是比較精密的設備，尤其是一部分基于電子計算機和多媒體網絡技術而產生的終端硬件及設備，類似網絡中心的交換機、傳感器等。這些電子設備對于室內環境溫度、濕度的要求都是非常高的，而且如何有效的維護更是需要相當的專業知識。因此我們務必要強調現代教育技術裝備管理人員的服務意識與專業知識。而我們之前的職稱考核中，都是要求發表什么級別的論文，有什么貢獻，顯然這對于從事教育設備管理的人員來講是不公平的，他們從事的是管理工作，很少與教學或者科研搭界，因此我們采用這種職稱考核機制無形之中就打消了他們工作的積極性，我們學校及各級教育主管部門要扭轉這種局面。各學校可以通過合理的渠道引導工作人員產生工作積極性，認真的去研究鉆研專業知識，比如通過在職稱評聘的時候，把他們的服務意識與專業知識納入考核范圍，通過有效的激勵機制來引導管理現代教育技術裝備人員形成更好的服務意識。也可以通過讓現代教育技術裝備人員參與一些比如計算機教學科研方面的工作，引導他們對業務鉆研的興趣。
2.2 嚴格現代教育技術裝備管理制度
效率與制度是分不開的，一套高效率的管理模式，必然要有與之相配套的嚴格制度。我們很多學校的現代教育技術裝備管理效率之所以不高，與他們沒有形成嚴格的管理制度有密切關系。比如很多學校的多媒體教室使用都是哪位教師有課，就派個學生去拿鑰匙使用，中間教師們還可能把鑰匙幾易其手。這種看似為教師行課提供方便的舉動，其實有很多隱患。最起碼不是每位教師都非常熟悉這些現代教育設備的使用和維護，中間很可能有損壞的問題出現，而如果這其中沒有管理人員及時發展，教師們還在繼續的使用，很可能一點小問題就會變大，最后嚴重影響了設備的使用和運轉，造成一些不必要的損失。為了避免這種情況，學校必須要有嚴格的現代教育技術設備的使用登記記錄，完好程度檢查備案，每次誰用了誰登記，誰登記的誰負責，誰拿走的鑰匙（或者設備）要親自歸還，并且管理人員要當場檢查設備的完好程度并及時的注銷。當然，嚴格管理制度并不是限制教師們使用，相反目的卻恰恰是為了提高教師們的使用效果。
2.3 探討現代教育設備綜合管理平臺的建立
目前，很多地方的教育設備管理都是學校各自為政，上級主管部門只負責領導，具體的管理都是各學校實行，這種情況對于設備比較少的時候的確可以有較好的管理效果。但隨著設備的水平不斷提高，數量不斷增多，需要的人員綜合素質也在不斷提高，這時教育設備的管理成本就大幅提高。如果學校之間的教育設備是相似的，而每個學校都有一套完整的教育設備管理機構，這勢必會造成很大的人力資源浪費。因此，可以在一定區域內，嘗試開展校際之間協作管理的機制，由上級現代教育設備管理部門牽頭，由某一個學校具體承擔，若干個在地域上較為相近，辦學層次較為相當的學校聯合組成一個管理平臺。由一套管理機構具體實施一些關鍵設備的管理、維護。這樣一來不僅可以提高資源利用效率，還可以提高不同學校之間的交流，尤其在儀器使用心得、經驗方面。當然，現代教育設備綜合管理這只是一種嘗試，其具體的運行機制還需要有待深入探討，包括是獨立的成立第三方管理機構，還是由學校之間輪流擔任，這在具體的工作實踐中可以進行一些優異的探索。
四、結語
實際上，現代信息技術與學校教育的結合，可以創生出無限的教育空間，又可以衍生出無窮的教學方式。而現代教育技術裝備的管理效率關系設備的運轉、維護、管理及使用等方方面面的問題，因此迫切需要各級主管部門，學校重視[2,3]。而且要不斷地探索新的管理方式，把不同的管理方法不斷地更新和改進，讓現代教育設備在學校發展中作出更多更大的貢獻。
參考文獻：
[1] 桑新民. 現代教育技術學基礎理論創新研究[J]. 中國電化教育,2003(9).
一、統籌安排，合理建設
目前，基礎教育均衡發展面臨的最大困難是，城鄉辦學條件參差不齊，各學校在教學功能用房數量、教學儀器設備等方面差異懸殊。因此，教育技術裝備工作必須統籌安排，合理建設，均衡配備。
“十一五”期間，教育技術裝備工作成績巨大。以長沙市為例，“農遠工程”、“班班通工程”、“標準化實驗室建設”頗有成效。長沙市共創建了國家級現代教育技術實驗學校6所、省級現代教育技術實驗學校105所、市級現代教育技術實驗學校298所，全市中小學建設校園網近500個，計算機生機比為，小學15∶1；初中8.8∶1；高中6.8∶1。“十二五”期間，長沙市將繼續加大對農村地區薄弱學校的支持力度，逐步提高各級各類學校的裝備水平；繼續推進標準化實驗室及各功能用房建設；加快信息化終端設施設備普及，推進數字化校園建設；全面完成中小學“班班通”工程，爭取2012年全部完成城區和農村規模以上學校的“班班通”工程，其余學校100%配備移動多媒體；完全小學、初級中學和高中學校生機比分別達到12∶1、8∶1、6∶1。
“義務教育學校標準化建設”是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中的重點改革試點工程，它對各級各類學校的教學儀器設備、圖書等教育資源的配備標準有明確規定，標準化建設能使教育資源得到合理配置，從而有效促進教育均衡發展。從2008年開始，我省啟動了“義務教育合格學校建設”工程，在合格學校評估標準中，“學校裝備條件”這項指標所占比重為1/4，該指標對實驗室、計算機教室、多媒體教室、圖書館（室）、音樂室、體育室、美術室、衛生室等功能用房的建設和配置設置了硬性標準。
確保學校裝備條件達標，必須有充足的裝備投入。需要強調的是，我們必須創設裝備經費投入長效機制，建立裝備經費專款專用制度，這是提高中小學校整體裝備水平的重要保證。在這方面，我們還有很多工作要做。
二、育人為本，科學配備
科學配備，就是要求學校根據教育教學目標和特點，科學合理地配置教學儀器等設施設備，使各類裝備配比協調，規模適中，功能與教育教學目標緊密相切，既避免過度裝備造成浪費，又能滿足學生的個性化發展。
裝備配備的原則是，好用、夠用、實用。要多關注學校及教學的實際需求和特點，靈活合理進行配備。特別是現代教育技術裝備，因技術發展迅速，產品更新換代快，如何合理地選配尤為重要。比如對“班班通”設備的配備，對于規模以上學校可采用傳統的“固定模式”，其他學校則采用“移動模式”，對于“固定模式”的“班班通”，也要根據學校的實際需求對設備進行靈活搭配，以適應不同的應用場合。
三、狠抓落實，強化管理
加強教育裝備的精細化管理，對充分發揮教育裝備的效能、提高教學效率、優化教學效果都將起著關鍵性的作用。如果說“建”、“配”是基礎的話，那么“管”則是教育裝備工作的關鍵。管理也是第一生產力，過去粗放型、經驗型的管理已經不能適應現代教育裝備發展的規模和水平，優化管理勢在必行。
要形成市、縣、校三級教育裝備管理體系，成立以局、校領導為首的教育裝備工作領導小組，積極組織推進本轄區內學校的教育裝備工作，加強對學校裝備管理和使用情況的督查與考核，這是教育裝備工作科學發展的堅實保障。
科學嚴密的管理制度是規范裝備管理的保證。要根據自身實際情況，制定長效管理機制，要對教育裝備的資產管理、功能用房的管理和使用、儀器設備的使用和維護、相關人員的學習培訓做出詳細規定。
要加強對學校裝備工作的管理和考核，各級都要制定《教育技術裝備機構工作目標管理考核標準》，按照考核標準嚴格考核評價。學校也應出臺相關的文件，對一線的教育裝備工作人員進行績效考核，并作為其評先評優的一個重要依據。
四、注重實效，加強應用
裝備工作的最終落腳點是“裝”以致用，發揮裝備的最大功效，使之更好地為教育教學服務。因此，如何有效地使用好這些裝備，是裝備工作者以及一線教師都應該思考的問題。
一是提高設備使用頻率。要加強學生實驗及信息技術操作考查（考試），對各學校的操作考查工作進行有效指導和監督，并對考查結果進行統計、分析，及時做好總結，以考促用，有效提高設備使用頻率，提升學生的實踐水平和動手能力。
二是注重設備使用實效。在使用現代教育技術過程中，老師們常易走進以下誤區：⑴過猶不及，過度使用現代技術設備，從而否定傳統教學設備；⑵惟命是從，乏于應變，為使用設備而使用；⑶固守成規，思想僵化，抵制使用現代教育技術裝備。這就要求廣大教師更新教育教學觀念，加強對現代教育技術的學習與研究。
三是以活動促提高。豐富多彩的教研活動可提高老師們運用現代教育技術進行教育教學的積極性。近年長沙市先后組織了“班班通”賽課活動、“實驗、電教論文評選”活動、“自制教具”評比活動、“中學教師生物、化學實驗創新”競賽、“敏特英語說課比賽”、“敏特英語論文評選”等活動。這一系列活動的開展，充分展示了現代教育技術的應用成果，給老師們提供了很好的學習與交流平臺。
五、總結提升，深入研究
現代教育技術裝備發展很快，如何與時俱進，如何更好地為教育教學服務，是一個值得深入探討的問題。可以嘗試產、學、研三者相結合，讓企業、學校、研究機構共同研究，從而設計出既能滿足教學實際需求，又符合教育技術發展規律的產品來。同時還要加強對裝備應用的深入研究，比如創設新的教與學模式，讓技術裝備更有效地應用到教育教學中去，就需要我們在教育教學中加強研究，及時總結經驗。
六、建設隊伍，扎實培訓
“培訓”是教育裝備工作中極其重要的一環，只有通過扎實的培訓，才能讓老師們掌握教育裝備的操作技能，有效地提高裝備的管理和應用水平。
要重視裝備隊伍建設。裝備隊伍建設，主要側重兩個層面的人才資源培養，首先是要培養一支既懂技術又懂教育的裝備管理隊伍，這些人員包括市、縣區教育裝備部門的管理人員以及學校主管裝備工作的領導，這是教育裝備管理的核心力量，應使他們成為懂教育、懂管理、懂技術的綜合型專業人才；其次是培養一批責任意識強、專業精通的實驗室、計算機室等功能用房的管理人員，加強培訓與交流，明確職責，提高待遇，更好地調動其積極性，最大限度地發揮裝備設施的使用效益。要形成培訓長效機制，參照《中小學教師教育技術能力標準》，分級分類進行相關培訓。要督促學校根據自身實際情況，對各學科教師做好相關技術培訓工作，大力推進裝備的普及與應用。
克難奮進，努力實施教育現代化
———芙蓉區杉木小學
各位領導、各位專家、各位來賓：
你們好！首先我代表杉木小學全體師生對各位領導的來臨表示熱烈的歡迎和最誠摯的謝意。
近幾年，我校按照《長沙市中小學現代教育技術實驗學校評估方案》的要求，全面啟動了現代教育技術的普及和運用工作。我們本著重硬件更重軟件，抓管理更抓利用，做到“硬件、軟件”兩手抓，“配備、管理、運用”一體化，在全校上下掀起了廣泛使用現代教育設備、大力提高使用效益、深化教育教學改革的熱潮，有力地推進了素質教育的深化與發展，實現了邊遠小學教育的現代化。現將我校現代教育技術工作向評審組作以下匯報。
學校概況
學校一直堅持正確的辦學方向,全面貫徹黨的教育方針，積極推行素質教育；堅持以“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”為辦學宗旨；堅持以“學會學習、學會生活、學會做人、學會審美、學會交往” 為育人目標；以現代教育技術為載體，構建素質教育的廣闊平臺，營造“優美的校園文化環境、愉快的課堂教學環境、活潑的課余生活環境”；以“搶占信息技術制高點，實現素質教育新跨越”為現代教育技術工作奮斗目標，加快教育裝備的建設，努力改善辦學條件。
近年來，在上級黨委政府、主管部門、學生家長及社會各界的關心支持下，在全體教職員工的不懈努力下，學校的辦學條件、師資水平、教學質量等方面都有了跨越式的發展。雖說學校現只有6個教學班，272名學生，17名教職員工。但是有市級骨干教師2人，被授予區巾幗建功先進個人1人次，市“芙蓉百崗明星”稱號1人次、區十佳師德標兵1人次、區“愛學習求上進”家庭1人次、區優秀教育工作者10 人次、區青年崗位能手2人次。88%以上的教師達到了大專學歷，其中47%的教師具有本科學歷或本科在讀，1955年1月1日以后出生的教師100%的拿到了計算機等級證書。
我們沒有辜負上級領導的關懷和期望，愛崗敬業、樂于奉獻，扎實工作，近幾年來學校一學期上一個臺階迅速發展：教學樓裝修一新、水沖式廁所悄然而起、塑膠跑道平鋪而來、通透式圍墻朗然而立，花壇里綠草皮蓬勃生長，走廊邊迎春花敞開胸懷，校園里孩子們健康成長，教室里隊角熠熠生輝…… “市五運會先進集體”、“市文明單位”、“市體育達標先進集體”、 區“規范化小學”、區“巾幗文明示范崗”等都是我們發展的見證。
學校信息教育技術裝備日趨完備。現擁有多媒體教室一間，學生計算機房一間，學生計算機22臺，一套閉路電視系統，數碼攝像機、數碼照相機各一臺，課件制作室一個，組建了蒲公英電視臺，開通了校園網，用ADSL 連接上了因特網，班班已實現了四機（電視機、計算機、投影機、錄音機）一幕進教室。學校共有計算機37臺，圖書室已運用計算機軟件進行管理。據統計，學校現有的信息教育技術裝備資產已近30 萬元。學校的網站已建立，各班都有反映自己特色的網頁。同時，學校還擁有一個學科較齊全、內容豐富的音像教材資料室，有一支熱心于信息教育技術的教師隊伍。
近年來的工作回顧
一、明確認識，全面規劃
在全球信息化日益增強的今天，信息技術不僅正在改變人們的工作和生活方式，也正在改變教育和學習的方式。教育信息化更成為推動教育改革的強大動力，以教育信息化推動教育教學改革向縱深發展，是全面實施素質教育的必由之路，這是我校行政一班人在新形勢下對教育發展的共識。我校十分重視現代教育技術工作，把推進現代教育技術工作納入了《學校教育發展規劃》、《學校工作計劃》、《教育科研工作計劃》中。成立了現代教育技術工作領導小組、現代教育技術培訓領導小組、現代教育信息技術組、現代教育技術課題研究小組，按《新課程標準》開設了信息技術教育課程。
學校制定了《現代教育技術五年發展規劃》，確立了推進現代教育技術工作的指導思想和基本原則，規定目標和任務，出臺了系列獎勵政策，落實了具體措施，建立了多種激勵機制，鼓勵教師學習和鉆研現代教育技術。學校每學年都擬定有《現代教育技術年度工作計劃》，使現代教育技術工作的開展，具有目標性、計劃性和可行性。
二、加大投入，配置設備
現代教育技術的掌握、現代教育手段的運用是以現代教育設備、裝備為基礎和條件的。硬件重"硬"，是開展教育技術工作的保證，而經費和投入則是關系到教育技術工作可持續發展的關鍵因素。基于這一認識，我校把多方面籌措技術經費，加快硬件配備達標作為一項基礎工程來抓。我校教育技術經費的籌措思路可稱為"四個一點"：
1、上面撥一點
區教育局撥11萬元，贈送多媒體教室學生課桌椅52套。
2、鄉、村支援一點
鄉政府支援1萬元，東岸村支援4千元，杉木村支援5萬元并為學校進行電網改造、做好了各教室的防盜門窗。
3、學校擠一點
學校千方百計節省開支，辦公經費向教育技術投入傾斜。2001年以來，學校先后投入近2萬元。
4、價格壓一點
學校每添置一套設備，總要貨比三家，多方打聽，壓價剎價，確保物美價廉，盤高經費利用率。例如：我校的校園網、計算機房的建設，我們十多次到市場了解行情，擬定了標書。因我們的標底接近成本價，5家公司全部溜標，后來通過競爭性談判，以20萬元成交。又如我們總務處購來的計算機罩為每套4.4元，比購買的同一檔次的低將近5-6元。
在目前學校教育經費相當困難的情況下，我校抓住區委、政府改造薄弱學校的契機，通過多種渠道，想方設法籌措經費，確保教育技術經費能滿足教育技術工作不斷發展的需要。我校在沒有號召家長捐一分錢的情況下，就是通過這四個一點，集涓涓細流成大河，克服困難艱難地實施著教育現代化工程。并推動這個工程與時俱進，不斷向前發展。使教育現代化已面向低收入家庭的孩子。
三、強化管理，完善機制
我校 從上到下，認識統一，十分重視現代教育觀念的確立，切實把教育技術工作置于推進素質教育、提高教育質量的重要位置。在硬件建設逐步到位的基礎上，為充分發揮裝備效益，確保教育技術工作健康有序進行，我校加大管理力度，完善工作機制，主要從以下三個方面來做管理監督工作。
（一）組織管理
實行"三級組織，層層落實"的教育技術組織運行機制。
1、學校教育技術工作領導小組
領導小組由學校黨支部領導、學校行政、工會負責人聯合組成，主要工作職能：規劃設計學校近5年的教育技術工作藍圖；布置年度學校教育技術工作的目標任務；學習上級有關教育技術工作的文件、精神并研究討論具體落實措施。
2、學校教育技術工作小組
由教導處領導，現代教育技術專職人員2人、科學教師等組成。主要工作職能：負責學校教育技術工作的具體實施、開展；制訂教育技術學校工作計劃；負責電教設備教材的管理保養及為教學提供教育技術服務；做好教師現代教育技術培訓工作及教師教育技術使用情況檢查；對階段性工作進行總結并向學校教育技術工作領導小組提供工作意見等。
3、各教研組、課題組
在教導處直接領導和教育技術組的服務指導下，具體組織實施教育技術工作在教育教學中的應用、實踐及研究等。學校為各教研組、課題組各訂教育刊物一種，并設立了研究經費保障制度與措施，研究人員福利待遇優先落實。
（二）制度管理
我校教育技術工作管理制度健全，責任明確到人，先后制訂了《網絡中心管理制度》、《電教設備使用制度》、《電教設備維修制度》、《計算機房管理制度》等并做到公布上墻。
（三）資料管理
1、電教硬件、軟件按規范登記、造冊，并納入固定資產管理。
2、電教設施、設備借用、保養、維修記載齊全。
3、電教課記錄及時。
四、加強利用，深入研究
配備好、管理好教育技術裝備最終的目的是在于"用"好。現代教育技術的運用會有力地促進教學思想、教學內容和教學體系的改革，推進教育方法更新，有效提高教育質量，促進素質教育。基于這一認識，我校努力在"用"的實際、實效上做文章。
（一）培訓師資
為切實提高廣大教師的理論水平和實際操作能力，我校將教育技術培訓作為教師繼續教育的一項重要內容，納入學校培訓的統一規劃。利用寒暑假以及每周二、周五的中午培訓教師。先后舉辦了常規電教設備使用培訓、計算機操作培訓、課件制作培訓、網絡知識培訓；并選派李宏老師參加市農村遠程教育培訓，派許芳校長到全國現代教育技術實驗學校——北京實驗二小、湘潭市和平小學參觀學習，派楊欣主任到南京天妃宮小學學習現代教育理論，現代教育技術領導小組成員多次到省現代教育技術實驗學校——蓉園小學、燕山小學學習。如今全校教師全部接受過計算機操作、課件制作、網絡知識培訓。學校對全體教師進行了現代教育技術技能檢測考試。學生應用信息技術的能力明顯提高，從不會開關計算機到運用計算機繪畫、打字、上網查資料等，他們的技術素養也在一步步提高。
（二）常規利用
多媒體室、計算機房、圖書室、儀器室得到充分利用，“四機一幕”在課堂教學中發揮了很大作用。用現代教育技術裝備上課的學科覆蓋率達100%，課時覆蓋率近50％，現代教育技術、手段在課堂教學中的廣泛應用正成為我校優化課堂教學，有效推進素質教育的重要途徑。
（三）科研工作
我校以科研為先導，利用現代教育技術工作平臺，豐富、充實、完善教育手段的多樣性，來推動素質教育的深入。近年來我校教師論文、課件獲獎情況逐年上升，據統計，2001學年度有《在科技、勞動活動中滲透德育教育淺談》等3篇論文獲市級獎勵，《多媒體在教育教學中的運用》10篇論文獲區級獎勵；2002學年度有《刺梨和媽媽》等2篇論文獲省級獎勵，《網絡德育實施的新途徑》等10篇論文獲市級獎勵，《新教材、新教法、新感想》等7篇論文獲區級獎勵；2003學年度有《小議CAI課件》、《運用現代教育技術推進教學改革》、《簡化多媒體課件和運用》等5篇論文獲省級獎勵，《網絡對青少年心理發展的不良影響與教育干預》等7篇論文獲市級獎勵。另外，今年我校有8位學生的科技創新方案獲區一二等獎。我校《通過現代教育技術的優化運用，實現教學效果的最優化》課題已開題研究。
五、應用推廣、形式可喜
近年來，教師根據自己學科的特點，學會制作投影片，編輯錄音磁帶、錄像帶，制作多媒體課件，將常規電教媒體與現代電教媒體同應用教學軟件優化組合，應用于課堂教學。網站自己建，網頁自己做，目前，我們于今年9月開辟了學校網站，11月份又開辟學校動態網站，網站上有“學校簡介、校園風貌、教育科研、校園新聞、教師園地、德育工作”等欄目，我們利用學校網站進行管理交流。盡管我校的規模比較小，現代教育技術設備在我校的利用率卻很高：計算機網絡教室周末向學生開放；校園電視臺已直播家長會校長講話、“率先說好普通話，我與學生心連心”演講比賽以及禁毒知識學習等節目；校園網上每天都有新的課件上傳；網絡中心每周都有校園新聞……現在，全校教職工已經掀起了一股用網絡教學、用網絡管理、用網絡學習、用網絡交流的熱潮。進入學校才幾個月的年輕教師，用在網絡上獲取的資料備課、用在學校教學資源庫上下載的各種素材、課件進行教學設計，在校內公開課、匯報課上獲得了一片稱贊。年過半百的中老年教師，也操起了鼠標，在浩如煙海的網站中學習，在網絡上向全世界的資源庫搜索資料，用在資源庫上獲得的各種素材、課件編寫教案。幾十年來各個學科知識中的一些重點、難點，也就是學生認知領域上存在嚴重障礙的地方，在多媒體技術的演繹下，變得直觀形象、簡單易懂。
現代教育技術運用于教學實踐，改革了傳統教學方式，增大了課堂的信息和容量，擴大了學生視野，激活了教學過程，提高了教學效率，取得了良好的教育教學效果。
今后發展思路
1．運用現代教育技術來變革教育，以信息化來促進學校教育的現代化，實現信息技術與學科課程整合，優化課堂教學手段，提升學校的辦學水平，促進學校教育快速發展。
2．創建學生利用信息工具進行個性化學習的環境。進一步增添和改善現代教育技術的硬件設施設備，擴建“電子閱覽室”，建成高規格的校園網。開設相關的選修課程，加強對學生網絡學習的方法指導，培養學生獨立自主地創造性地學習能力。
3．引入名校的教育資源。
在今后的工作中，我們將從“搶占制高點”的高度來認識推進現代教育技術的意義；從積極推進教育現代化的高度來安排有限的辦學經費；從全面推進學校教育教學改革的高度來培訓教師使用現代教育技術；從全面實施素質教育的高度來指導激勵教師探索現代教育技術在課堂教學中的應用，進一步促進教育改革，全面提高教育質量和辦學水平，推動學校全面發展。
總的來說，近年來我校在區教育局的正確指導下，已初步摘掉了薄弱學校的帽子，在學校管理、育人環境、教育教學方面都有很大的變化，相信有各級領導的關心和幫助和我們全體教職工的努力奮斗，我們的杉木小學明天將更美好！
關鍵詞 現代教育技術；信息技術；班班通
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）05-0007-02
近年來，山東省萊西市以教育信息化建設工程為契機，實施“班班通”工程、農村中小學現代遠程教育工程、普通中小學標準化建設工程和教學儀器配套工程，使萊西市教育技術裝備工作不斷得到加強。2013―2014年共投入資金4000多萬元，購置“班班通”設備2000余套，基本實現了“班班通”設備進入每個普通教室的目標。同時，為切實做到配而有用、配而會用，促進信息技術與教育教學的深度融合，萊西市從有關設備廠家聘請專家，對全市各學段的226名骨干教師進行“班班通”應用培訓。
但從總體上看，萊西市中小學教育技術裝備工作仍然存在不少困難和問題，主要體現在建設、配備、管理、應用等諸多方面。其原因，從客觀上講，經費投入不足，實驗室及硬件設備缺乏老舊。據統計，萊西市中小學實驗室、專用室等教學輔助用房建設達標率為75%；學生計算機達標率為65%，教師計算機達標率為58%，“班班通”達標率為42%，光纖接入率為38%，衛生保健器材達標率為24%，圖書和綜合實踐器材標率為“零”。
從主觀上講，最主要的還是認識不到位，使教育技術裝備的效率沒能真正發揮出來。目前，個別學校領導對教育技術工作認識滯后，造成學校設施閑置，優質教育資源荒廢，專用教室只是一種擺設。
如果這些問題不解決，必將制約萊西市教育整體發展水平的提高，阻礙全市教育事業的進一步發展。如何提高認識、正視困難、解決問題，是需要研究的課題，誰能夠抓住機遇，正確應對，誰就能掌握工作主動權、搶占發展的先機，就能站在教育發展的制高點。
1 轉變觀念，提高對教育技術工作在教育教學中的重要地位和作用的認識
教育技術是教育改革和發展的物質基礎，是培養21世紀具有創新精神和實踐能力的一代新人的重要保障條件。進一步加強和做好中小學教育技術裝備工作，是推進素質教育的需要，是義務教育均衡發展的需要，是全面提高教育教學質量的需要。要從實踐科學發展觀的高度進一步解放思想，轉變觀念，充分認識教育技術裝備工作的地位、作用和任務，加強和做好中小學教育技術裝備工作，增強責任感和緊迫感，采取切實可行的措施，促進萊西市教育技術裝備工作走向標準化、現代化軌道。
加強教育技術工作，是教育均衡發展的需要 最近，教育部為推進義務教育均衡發展做了兩件大事：一是召開了全國推進義務教育均衡發展經驗交流會，出臺了《關于貫徹落實科學發展觀，進一步推進義務教育均衡發展的意見》；二是召開了全國中小學實驗室標準化建設工作會，印發了《中小學實驗室規程》。這兩次會議和兩個文件都提出全面推進素質教育和深化課程改革的要求，抓好中小學教育信息化和技術裝備工作。主要原因是技術裝備是教育均衡發展的物質基礎和保障條件，是推進義務教育均衡發展有效途徑。
加強教育技術工作，是全面提高教育教學質量的需要 什么是教育技術？簡單地說，教育技術就是利用網絡信息化作為學生學習的一個平臺，同時對硬件資源和軟件資源進行設計、開發、利用、管理和評價的理論與應用。教育技術手段有著突出的直觀性、形象性和生動性，教學中如果能合理地運用，不僅可以提高學生的思維能力，激發學習興趣，而且可以加大課堂教學密度，提高課堂教學效率。
一位偉人曾說過：當你把學過的東西忘掉了，剩下的就是素質。而最忘不掉的就是興趣、習慣和思維方式。可以說只要學生有了良好的興趣愛好，自然就有學習積極性。反之，如果教師長期去死板地說教，不善于用教學手段來激發學生的興趣愛好，學生首先會厭惡教師，進而會厭惡學習，失去學習興趣，最終將導致成績的下滑。應該明白如果僅靠“一支粉筆、一張嘴”就能培養學生廣泛的興趣愛好和特長的話，國家何必要求一個學校建設那么多的專用教室？配備那么多的計算機？何必投入大量的資金實施“農村中小學現代遠程教育工程”和“中小學教學儀器更新工程”？
全國素質教育先進市濰坊和煙臺為什么高考升學率一直保持山東省第一、第二名？他們的領導說，取得這樣的成績，與注重利用教育技術激發學生的廣泛興趣、改變學習方式，盡而提高課堂效率是分不開的。是的，如果教育技術對提高教學質量沒有作用的話，濰坊“為什么建了那么多特色學校（機器人特色、電腦制作特色、信息學名牌學校）？為什么參加全國信息學競賽獲獎學生濰坊能占全省的一半（這些學生全部被保送到名牌大學）？煙臺“為什么在課堂教學評估制度中，要求教師課堂教學必須運用多種教育技術手段，把課本上的靜態信息變成學生易于接受的動態信息，激發學生的思維積極性？每個為什么，都應是研究的課題。
萊西市比起煙臺等市整體經濟有差距，在硬件建設方面更無法比擬，但萊西市有很多學校已經配上的設備都不用，究竟是什么原因？主要是有的領導不思進取，觀念陳舊，思想僵化，在網絡如此發達的信息時代，不知道網絡可以幫助教師和學生獲取知識，不知道實驗室、圖書室、科技室等所有專用室能激發學生學習興趣，培養學生創新能力。應該說教育技術在提高教學質量和學生興趣方面起到的作用是不能忽視的，利用它和不用它，就像兔子和烏龜賽跑，只要兔子不睡死，烏龜永遠也趕不上兔子，因為科學發展是沒有終點的。因此，通過學習別人的經驗，及時發現自己的問題所在，要從全局和長遠的高度，充分認識加強教育技術裝備工作的重要性和必要性。
2 用好農村遠程教育資源
《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》中提出：“實施農村中小學現代遠程教育工程，要著力于教育質量和效益的提高；要與課程改革、加強學校管理、教師繼續教育相結合。”目前，萊西市95%的學校都配備了接收遠程教育資源的設備，并實現了和國家基礎教育資源網的連接，大量的優質資源已經提供給了學校，所以對于學校來說，他們的重點工作就是用好它，發揮其效率，如何發揮效率？
與提高教師素質的關系 農村學校受條件所限，開展新課程改革、師資培訓，相對城市學校難度要大一些，學校無論是采取“走出去”還是“請進來”的方式進行交流，成本都比較高。中小學遠程教育為推動農村學校開展校本研訓和整體提高教師素質提供了新的契機。遠程教育資源內容豐富，一線教師可以從同步課堂、課堂實錄、名師導學、優秀案例中及時觀摩教學方法，從中汲取他人先進的教學經驗，領會專家、學者、名師超前的教育思想和理念。濰坊等地的經驗也表明，遠程教育資源在教育教學領域中的應用，是當前教育教學改革的制高點和突破口，也是解決農村教師整體素質偏低的制高點和突破口[1]。
與縮小城鄉教育差別的關系 實現教育均衡發展，縮小城鄉教育差距，很難在短期內得到解決，而遠程教育為實現這一目標提供了可能。萊西市夏格莊鎮渭田小學的校長心有體會地說：“遠程教育工程實施前，我們學校開不出英語課。今天，依托這項工程，農村的孩子也能接受標準的英語教學了，‘遠水’也能解‘近渴’。農遠資源彌補了我校在英語、音樂等學科中師資短缺和英語教師發音不準等問題。”這充分說明遠程教育對縮小城鄉之間教育差距、促進教育協調發展、體現教育公平起著很重要的作用。
3 用好信息技術和常規儀器
利用好信息技術 課程改革綱要中提出：“要通過大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”
輔助教學不能主導教學，由于網絡多媒體技術有著突出的直觀性、形象性和生動性，若能合理運用，對提高課堂效益有著很好的作用；但是如果教師不假思考地利用網上教案或課件，忽略吃透教材、學生學習的要求，在課堂上也只不過形式上熱熱鬧鬧，中看不中用[2]。
利用好常規教學儀器設備 如果該讓學生動手的課也使用多媒體，學生就失去了動手操作的機會，學生的實踐能力和主動探究精神就得不到培養。所以應加大掛圖、教學儀器、模型和普通投影儀、投影片等傳統教學工具的合理運用，讓它們在教學活動中充分發揮其獨特的優勢。
4 結束語
總之，所有的教育技術都是為教育教學服務的，用好它們不僅可以激發學生學習興趣，提高教育質量，而且可以有效控制學生輟學。各學校要采取措施加快教學裝備建設步伐，鼓勵教師使用教育技術，開放計算機教室、實驗室、圖書閱覽室、實踐活動室，徹底改變只有上級檢查才開門或只在公開課上使用的做法，即使是星期天、節假日也全面開放，為學生的自主學習提供優良的設備和場所，并且要鼓勵學生用，不怕用壞，就怕放壞；教師只有不斷學習提高技術素養，適時、適度地在教學中運用教育技術，處理好教與學的關系，才能有效提高教育教學的質量和效率。
參考文獻
一、政策保障
1.成立縣教育技術管理、應用工作領導小組
實行“統一領導，科室協調，分工明確，齊抓共管，互相推動”的運行模式。教育技術的管理和深化應用工作不是技術裝備部門能獨立完成的，它需要各科室各司其職、協調配合才能將應用工作推向深入。因此，在教育技術管理和應用工作中，我們明確了各相關科室的職責，落實工作，齊抓共管。教育科主要負責教育技術在中小學教育教學中應用的組織管理與協調；教培中心主要負責教育技術在教學中的應用研究，挖掘應用的潛力，深化教育技術在教學中的融合及與課程整合，提高應用實效，總結提煉和推廣應用經驗，建立教育技術名師工作室；政教科主要負責教育技術在思品、藝體、科創、讀書、社會實踐等課外興趣活動中的應用和研究，挖掘應用的潛力，總結提煉和推廣應用經驗；教儀電教站主要負責教育技術設備環境的建設與優化、管理人員培訓、操作技術培訓以及功能室和設備設施管理、維護等技術服務，參與組織、應用與研究；計財科主要負責教育技術建設、運行、維護、培訓、研究等活動的經費保障及資產管理；人事科主要負責組織評定教育技術學科帶頭人、骨干教師等，將教師教育技術能力培訓與評職、評優掛鉤；督導室主要負責組織專項評價標準的制定、考評、表彰。
2.成立學校教育技術中心領導小組
各校建立由學校校長任組長，教育技術中心主任任副組長，有關學科骨干教師、管理人員、技術人員任成員的教育技術中心領導小組。該小組負責全校物理、化學、生物、科學、數學、地理、圖書、音樂、體育、美術、衛生、勞動技術、通用技術等課程的實驗教學和計算機、多媒體、校園網、廣播系統、閉路電視系統、攝錄編系統、網站等信息化教育教學裝備的配置、管理、培訓、應用、研究等工作，并負責學校各項教育技術工作的規劃、計劃、組織、實施、督促、指導、檢查和考評。
3.經費保障
（1）財政投入保障。縣財政按一定比例將改善中小學辦學基本條件的經費納入財政年度預算并嚴格執行，以保證裝備后的正常運行及易損易耗品的及時補充。
（2）學校公用經費投入保障。按照成辦發[2006]55號《成都市人民政府辦公廳轉發市財政局關于成都市農村義務教育經費管理使用暫行辦法的通知》精神，學校須保障經費投入，學校部分公用經費中的實驗教學和信息技術費，用于學校各項設備設施運行開支，確保教育教學設備設施完好，工作正常開展。
4.學校隊伍建設保障
著力打造一支專業程度高的管理隊伍和綜合素質高的應用隊伍，充分提高應用效益。
（1）學校教育技術中心組建設。縣教育局任命學校教育技術中心主任，享受學校中層干部待遇，全面負責該校教育技術工作。
（2）各功能室管理隊伍建設。學校各功能室都要落實懂業務、身體健康、有責任心的專門人員進行管理，經過各級培訓，持證上崗，并保持相對穩定。
（3）應用教師隊伍建設。學校的各級名師、學科帶頭人、優秀青年教師和中高級教師要發揮教育技術開發、應用的帶頭引領作用，在教育教學理念、方法、途徑、技能等方面開展交流、培訓，組織開展各種利用教育技術進行教育教學的研究活動。
（4）教師教育技術能力建設。學校教師均按要求達到國家“教師教育技術能力”培訓考試合格標準。
5.考核激勵機制
（1）開展教育技術管理、應用特色學校評定。縣教育局制定對學校教育技術工作的考核方案。按考核方案每年對學校教育技術管理、應用進行考評，連續三年獲考評優秀的由縣教育局授予“教育技術管理、應用特色學校”榮譽稱號。
（2）建立榜樣激勵機制。縣教育局每年對學校教育技術管理、應用考評中涌現出的先進集體和個人實行專項表彰、獎勵。
（3）各校教育技術中心組制定切實可行的考核評價激勵機制，以“用”為核心。各校教育技術中心主任要對各功能室的管理和應用進行經常性檢查、考評和記錄，注重平時工作的檢查和督促指導。
（4）管理人員工作量及待遇。各校要根據管理人員的管理范圍、工作開展情況等合理計算各功能室管理員的工作量，在評優、晉級、評先上與其他學科教師享受同等待遇，充分調動管理人員的工作積極性，使學校各功能室運行正常，使用方便，使管理真正上一個新的臺階，充分發揮裝備效益。
6.分片包干制
指導促發展，檢查促效益。技裝部門的管理人員根據實際一一對應學校，實行包干指導制度，堅持勤跑學校，耐心指導，定期回訪。技裝部門的管理人員與其坐在辦公室打十個電話不如親自到學校跑一趟。一方面學校功能室管理員看到上級部門的管理人員來學校，第一次沒做好，第二次再沒做好自己都沒面子；另一方面親自到校針對具體問題具體分析，現場培訓，更有利于快速提高管理員的管理水平。每一次檢查后及時指出功能室在管理和應用方面存在的問題，并要求學校在近期整改，整改完成后堅持回訪。因此堅持勤跑學校，一定會收到意想不到的效果。
二、管理、應用和效益發揮
在推進實驗教學有效管理的過程中，通過分析，我們認為在實驗教學管理上還存在著急需解決的現實問題：一是學校功能室用房緊張；二是功能室管理人員配備不足；三是功能室管理應用較混亂；四是功能室記錄本冊繁多；五是管理員崗位更換頻繁；六是沒有行之有效的考核激勵機制，工作量認定不合理；七是學校分管教育技術工作的領導不穩定，隨意性較大；八是學校對功能室的管理重視程度不夠；九是學校領導重裝備，管理員輕應用。因此，如何讓功能室的設備設施走進日常教學，借此來轉變教師的教學觀念和改善教師的課堂教學行為，從而提高課堂教學的效率，是目前教育技術裝備提升工程實施后的一項重點工作。我們著重從以下幾方面進行科學管理，最大限度發揮裝備效益。
1.功能室基本管理工作
（1）將各功能室工作納入學校總體工作。學校、教導處、各功能室管理員將功能室的管理、培訓、應用、研究納入工作計劃，各級做到期初有計劃，平時有檢查記錄，期末有總結考評。
（2）各功能室的管理必須按“功能室規范管理基本要求一覽表”要求，進行嚴格規范的管理，做到清潔、整齊、美觀、科學、規范，有門牌標識、規章制度，營造文化氛圍；各項記錄本冊填寫規范、翔實；學校財務要做好各功能室的器材賬，各功能室也要有相應的器材賬本，做到賬賬對應，賬物相符，報損、遺失、移交按有關程序和手續辦；完善安全設施，落實安全責任，并按要求檢查、記錄。
2.教師和管理人員培訓工作
（1）縣教育局教儀電教站根據目前教育發展和工作實際，摸清學校情況，制訂全縣教師和管理人員的培訓學習規劃和計劃。（2）根據本縣教師和管理人員業務能力和工作水平，積極組織參加市級及以上培訓。（3）與縣教培中心、人事科配合，加強對教師和管理人員在教育教學理論、觀念、方法、應用、研究、操作等方面的培訓。（4）縣技裝部門開展管理人員在管理、技術服務、安全操作等方面的業務培訓。
3.應用與研究工作
（1）成立縣級教育技術應用研究中心組。縣教育局成立以教儀電教站牽頭，教育科、教培中心、政教科參與，學校教育技術中心主任為成員的蒲江縣教育技術研究中心組，定期對全縣教育技術管理、應用工作進行匯集、分析、研究、改進、深化。
（2）成立學校學科教研組、課題組。各學校學科教研組、課題組，針對學校現有各功能室設備設施，有效利用現有教育教學資源進行學習、應用、交流、研究、創新、總結，不斷改進教育教學的方法和途徑，并充分開發教育教學資源提高教育教學效益，培養學生綜合素質，促進學生全面發展。
（3）組建學生興趣活動小組。學校按規定開齊、開足各科實踐類課程的同時，成立各種學生興趣活動小組，利用教育技術資源開展豐富的體驗活動，培養學生健康、審美、環保、科創意識和實踐能力，讓學生在多彩的活動中健康快樂成長。
（4）開展教育技術成果展評活動。不定期開展全縣學校功能室效益發揮成果展評活動，內容有：全面展示學校實驗教學工作的展板；反映學校教育技術全面工作總結的視頻資料；各功能室活動的專題光盤；優秀課件；優質電子教案（教學設計）；優質課光盤；學生優秀電腦作品；學校網站建設；學生讀書活動征文；學生書畫作品；師生自制教具；學生創造發明作品；學校實驗教學工作檔案、論文；學校實驗教學特色工作；近年學校獲得的榮譽集；對亮點工作等項目進行集中展評，將評選出的優秀成果上傳到蒲江教育資源庫，供全縣學校師生共享。
（5）學校創新和特色工作。鼓勵學校積極開展創新和特色工作。學年初根據各校自身特色項目進行特色工作研究，如傳統體育特色項目、教育技術工作方面的課題研究、課外興趣特色活動等。學校要將這些特色活動的做法和成果形成工作專報，在全縣乃至全市推廣。
一、教育技術裝備工作
1、進一步加大裝備經費投入力度，多方籌措資金，爭取上級財政的經費支持。要確保義務教育階段生均公用經費不低于5%的比例用于教育裝備。
2、按照上級業務部門的要求，認真制定好區年至年義務教育學校教學儀器設備和圖書配備五年規劃。有重點、有步驟地逐年逐校推進，做到配備一所達標一所。
3、按照省部頒發教學儀器新標準，做好中小學教學儀器設備的更新和補充，按照高中建設規范和標準要求，抓緊做好高中通用技術試驗室建設，加強信息技術裝備，努力實現實驗教學手段的信息化。
4、按照省頒《省中小學圖書館（室）等級評定細則》要求，加強對學校圖書館（室）建設的指導，力爭年全區至少1所學校申報省中小學一級圖書館，以進一步提升我區中小學圖書館的建設和管理水平，促進圖書館更好地為教育教學服務。
5、進一步加強實驗室、儀器室、圖書室、閱覽室及音體美器材室的常規管理。狠抓教學設備的完好率，使用率、完善各項管理制度，切實加強全區中小學教育技術裝備水平。
6、積極協助區中招辦做好年中考加試理化實驗操作工作，通過實驗加試，推動實驗室裝備建設，提高實驗開設率，促進學生動手實踐能力的培養。
7、認真組織和積極參加全省普通高中學生通用技術設計競賽和普通高中學生綜合實踐活動競賽，通過社會實踐和技術試驗等活動，更好地培養學生創新精神和實踐能力，促進學生全面發展。
8、積極參加全市“優化裝備資源使用，提高課堂教學效果”的優質課評比和全市“優化裝備資源使用，促進學生持續發展”論文評選，力爭獲得較好名次。
9、積極參加全市“初中探究性實驗培訓和計算機多媒體培訓”，努力提高教學水平。
10、認真扎實做好全區中小學教育技術裝備綜合統計工作和裝備計劃的統計上報工作。
11、做好年國家義務教育薄弱學校（小學和實驗小學）音體美衛等建配工作，做好區外國語學校的農村標準化實驗室的建設和裝備工作。完成區職高和譚畈中小學等兩所農村中學標準化實驗室建設的前期準備工作。
二、現代教育技術工作
（一）教育信息化基礎設施建設
1、貫徹落實國家、省、市制定的《中長期教育改革和發展規劃綱要（年）》及《實施意見》，統籌規劃我區教育信息化工作，積極配合國家和省、市實施教育信息化工程。
2、繼續做好農村中小學現代遠程教育工程的后續應用和保障工作。做好“班班通”的試點工作，組織部分學校校長觀摩外地的班班通建設，為下一步全面推進“班班通”建設提供借鑒。積極參加全省中小學“班班通”工程建設經驗交流會。完成小學的班班通建設及改變全區中心完小以上學校沒有計算機房的歷史，做好區二中班班通建設的前期準備工作。
3、完成713學校、外國語學校、怡康學校、水泥廠學校等校的農遠工程建設，完成模式二學校接收服務器的更新換代。
4、貫徹落實省教育廳新頒布的《省中小學現代教育技術設備及軟件配備標準》，啟動教育信息化裝備達標建設，多渠道、多形式地推進我區學校的教育信息化裝備達標建設。在有條件的學校，推進校務管理數字化建設，打造示范性數字化校園。
（二）大力推動基礎教育優質資源共建共享工作
1、根據《教育局關于加強基礎教育資源中心建設的指導意見》和《教育局關于中小學教師參與市基礎教育資源中心建設的工作要求和激勵機制的實施意見（試行）》等文件的要求，繼續配合市館做好征集本區優秀教育教學資源。
2、提升我區基礎教育資源網建設的水平，探索學校共建共享的資源建設模式，提高教師的參與面和使用率。
3、探索網上教育行政公共服務平臺建設，提升我區教育行政信息化建設的管理和應用水平。
4、擴充教育信息中心的服務功能，試點建設數據中心。力爭全區中小學校教育技術裝備統計系統網上試運行，為下一步教育行政管理和校務管理數字化打下基礎。
（三）加強學校現代教育技術工作的組織指導，積極組織開展電教競賽評比培訓等活動
1、按照省現代教育技術示范學校督導評估條例，做好我區示范校滾動發展工作。
2、舉辦年度全區中小學電腦制作、中小學生英語聽力競賽等活動。組織參加全國、全省、全市舉辦的中小學生各類電教競賽活動。
3、舉辦年度全區中小學、幼兒園教師“優秀教學資源”評比活動，組織參加全國、全省、全市舉辦的中小學教師各類電教競賽活動。
4、積極參加首屆“班班通”工程試點學校教師資源應用現場賽課、說課活動，配合省教育廳開展“送課下鄉”活動。
5、大力開展電子白板的運用和推廣工作，選取部分試點學校，摸索出一些好的經驗和做法，在全區范圍內推廣應用。
6、配合做好國培計劃中農村中小學信息技術學科骨干教師遠程培訓，適時啟動全區新一輪中小學教師現代教育技術培訓工作。
7、組織中小學教師參加省、市館開展的各項電教培訓活動。
（四）努力提升電教技術服務能力，加強電教隊伍建設，樹立電教系統良好工作形象
1、發揮電教部門整體技術優勢，積極為教育行政部門的電子政務、網站建設提供技術支撐。
2、積極完成教育新聞報道任務；進一步加強電教系統信息報送工作，組建一支政治素質好、業務素質精、有較強的文字寫作能力及圖片處理能力的信息員隊伍，努力宣傳我區教育發展和教育信息化建設的豐碩成果。
3、結合各專項工作，加強電教人員的業務培訓學習，提高技術服務能力。繼續做好農遠項目學校的設備維護的后續服務工作，保障農遠設備的正常運行。
4、積極參加省、市教育部門組織的電教工作考評，積極組織參加全省資源建設、推廣應用、新聞宣傳等專項工作先進單位和個人評比；開展學校現代教育技術工作年度目標管理考核。
三、課題研究及其他工作
1、加強課題研究，積極申報“十二五”裝備課題和電教課題。至少要完成一個國家級和二個省級以上的電教課題立項工作。省級現代教育技術示范學校必須完成一個省級以上課題的申報工作。定期舉辦課題研究培訓班，不斷加強電教和實驗的教學教研工作。
論文摘 要：隨著信息社會的快速發展，在中小學教學中，主要以計算機網絡和多媒體輔助手段為平臺的現代教育技術改變了傳統的教學模式，也改變了教育理念。目前我國中小學信息化建設已經從啟蒙階段邁入蓬勃發展的階段，這使我們尤其要注重信息技術在推動現代化教育過程中的重要促進作用。為了探索網絡、多媒體教學新模式如何更好為現代教育服務，文章從闡述信息技術對傳統教育的影響入手，淺談信息技術對現代中學教育的促進作用，并討論把信息技術手段運用到教育教學中去，從而更好地服務于學生。
一、信息時代首先要改變教育工作者的教育觀念
在使用現代教育技術的教學中，如果不改變陳舊的教學模式，那么教學還是無效的或者是失敗的。但改變之前先要改變教師的教育觀念，教育觀念始終要貫徹素質教育理念，要以培養學生的自主學習、探究學習和合作學習為主，所以首先要教育者在觀念上改變教學模式，從而帶動學生改變學習方法。在現代教育中，雖有大量的先進教學設備，但不少地方教學中仍采用陳舊的教學模式，使用教育技術只是為了應付領導的檢查；上公開課或優質課中使用多媒體手段也只是為了作秀；課上使用信息技術只是為了達到教學評價中使用現代教育技術的要求，只是為了“要用”而“用”，而不是為服務于學生。這既造成了教學資源的浪費，也達不到真正的教學目的，不能培養學生的信息素養。
先進的教學設施為學校及每一位教師提供了良好的條件和機遇，我們每一位教育工作者都應及時跟上信息時代的步伐,樹立全新的教育觀念,抓住機遇,積極投身于對現代教育技術的學習、研究和實踐之中，我們要充分利用信息技術為我們的教育教學工作服務。
二、信息技術的引入改變了傳統教育模式，使教與學更加多元化
傳統教育模式比較落后，不利于培養學生的動手能力和主動學習精神。而在現今的信息社會，要求必須改變傳統教學模式，用現代信息技術來推動教學，促進教育教學的改革。
1.信息技術的引入拓寬了學生的學習空間
在網絡不普及的傳統教學中，學生主要依靠課堂教學和圖書館來獲得知識。而在信息社會，學生不僅可以通過以上途徑獲得知識，還可以通過網絡、計算機模擬、多媒體演示等現代教育技術來獲得更加豐富直觀的知識。因而信息技術不僅改變了學生的學習時間，還改變了學生的學習地點，學生不僅能在教室學習知識，還可以通過網絡在線學習，拓寬了學習空間。這種教育方式改變了以校為中心的教學模式，使學生獲取更全面的知識，培養了學生自主學習的能力，也拓寬了學生學習思路，有利于學生發散思維的形成。
2.信息技術的引入拓寬了教師的教學空間
在信息技術平臺的支撐下，教師的教學方式不再局限于教室里的講臺和黑板，教師可通過多媒體和網絡來輔助教學，例如在網絡中可通過在線測試平臺、在線交流平臺等加強與學生的交流互動。多媒體手段的運用使得用語言無法表達的內容通過動畫、視頻等課件來表達，不僅直觀，而且使學生學習產生興趣。因此，通過信息技術使教師的教學空間拓寬了。
3. 信息技術的引入形成多元化教與學模式
在現代化教育教學中，由信息技術提供了多元化的學習模式，學生獲取知識的方法越來越多；教師借助信息技術來注重培養學生的個性發展，增強學生自學能力。教師通過多種教學模式、多種教育渠道，利用信息技術進行學科整合，使教學呈現多樣化、個別化，將現代教育技術的先進理念運用到實際教學中去。
三、信息技術在中學教育實踐中的應用
1.信息技術手段在中學教育中的應用
目前，信息技術設備在與時俱進地更新。信息化的學習環境主要是校園外部網絡、校園內部網絡、多媒體教室、電子圖書館等。如我校在學校領導的前瞻性決策下，經過幾年的努力，教育信息化的裝備已達到我市的先進水平。目前我校的教育信息化設施為：外部接入千兆光纖，內部則轉換成百兆分流，配備浪潮高端服務器兩臺，hp服務器一臺，光纖接入internet，做到校內“班班通”，校園網絡班班通，增加40個終端；多媒體教室8間，移動多媒體設備8套。適合高中會考和初中英語聽力的微機室6間，現有微機696臺。人機比達到7.4∶1。我校的軟件資源主要有兩個來源：一是通過吳江教育技術裝備室統一采購的。主要有：“同方精品課件庫”、“中教育星網絡題庫”等。二是自己開發的。我校通過對一些商業性教育軟件的試用和參考后發現總是不夠理想。因此，我校自己開發了一套服務于校園內部的信息管理和系統。主要包括四個模塊：①青中校內信息平臺，②課件系統，③教案系統，④試卷系統。通過這四個系統，全體教師能夠及時地收取學校的通知，有條理地整理自己的教案、試卷、課件等教學資源，實現教學資源共享和辦公現代化。文件傳輸、成績傳輸、課件、重要通知等等均已實現網絡辦公。目前我校的各種現代教育技術裝備均已投入使用，教師的信息技術使用也非常得心應手，并取得了很好的成效。
2.將信息技術引入數字化課堂
教師要將信息技術運用到課堂中去，必須掌握必要的軟件，如ppt、flash、幾何畫板和電子白板等，并根據各學科特點學會制作一些適合自己的課件，使課堂教學更加形象化、生動化，從而使學生對知識更加感興趣。在課堂教學外，還可以使用數字化教學，使課堂突破時間和空間的限制，通過遠程學習展示教學內容，使學生提高學習興趣。在課外自主學習中，也應該建立一些適合學生自學的教學資源庫：如預習資料庫、復習資料庫、試卷資源庫以及專家的視頻庫。
3.信息技術教學推動了師生網絡互動學習
隨著信息技術的高速發展，網絡技術也高速發展，師生之間的教與學也突破了時空的局限性，教學模式發生變化，我們可以通過網絡教學，可以通過網絡課堂自學，學生可將疑難問題通過傳到網絡發表自己的見解，教師可通過網絡及時回答，師生之間實現實時有效互動。我校的網絡互動學習已經探索出一條適合本校的網絡課堂教學模式，有教師的在線解疑，學生的在線提問，及課后的隨機測試和課程考試，使我校的網絡互動學習真正服務于學生。
對于教師可以借助該軟件進行網絡備課，將教學大綱、授課計劃、作業計劃、課件、習題講解、案例分析、試題庫等上傳到網絡課堂，課程主講教師根據教學需要經常更新網上資料，確保網上教學資源的先進性。
信息技術在學校的實踐應用，使信息化教學快速成長。因此在教育技術裝備的建設中，學校要加大投入，充分發揮現代教育技術裝備的推動作用，在教學中正確使用信息技術，培養學生的信息素養。
總之，信息技術融入現代中學教育后，改變了教師的教學模式和學生的學習方式，拓寬了師生的教學空間，使師生之間更加有效的互動，使教學與學習變得更加多元化，這無疑將對現代的中學教育有積極的促進作用，使中學教育朝著更加網絡化、互動化和多元化的方向發展，從而更好地培養學生的信息技術素養，使學生更快地適應現代信息社會。
參考文獻：
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各位領導、各位同仁：
大家好！
我是xx中心小學教師－－劉xx。現年39歲，教齡17年，大專學歷。
本人自參加工作以來，思想積極要求進步，忠誠黨的教育事業，堅持“四項基本原則”和“xx”重要思想，熱愛學生，團結同志，崇尚科學，反對封建迷信。
在教育教學中，認真鉆研教材教法，研究學生，認真參加教改實踐活動。本人系統地學習了“教育學”、“心理學”和“信息技術”等繼續教育課程資源。認真記錄心得筆記，用所學的教學理論充實教學實踐。
為了提高自己教育教學水平，幾年來先后參加科研骨干教師培訓和學科骨干教師培訓以及繼續教育校本培訓。
xx年，我市實施新課改，本人參加了學科培訓，并經過培訓，提高了思想認識。在學校承擔了科研課題研究，在課改年級開展實踐活動，參加課改研討會。取得了一定的成績，為此，本人被評為阿城市課改先進工，教師職業道德先進個人及哈市優秀教師光榮稱號。在教育教學工作受到學校領導和教師的好評。
在這幾年里本人先后撰寫了論文《培養科學素養，探求自然知識》獲得省級論文二等獎；《校本培訓在教師成長，學校發展中的思考》獲得省級論文二等獎；《教師要成為素質教育的主力軍》阿城市一等獎；《轉變教育觀念是實施素質教育的關鍵》獲哈市論文一等獎。
同時，在教育教學工作中，起到了學科帶頭作用，先后取得優異的成績。
xx年9月，自然學科教學研討課《食物的營養》獲一等獎；
xx年1月，被評為哈爾濱教育技術裝備先進工；
xx年7月，自然學科《種子的構造》教學設計大賽一等獎；
xx年12月，自然學科優質課教學設計《食物營養》獲省級二等獎；
xx年6月，自然學科《花的構造》教學設計大賽二等獎；
xx年6月，綜合活動教學設計《校園環境的調查與設計》二等獎；
xx年6月，自然學科研討示范課《種子的構造》；
xx年6月，第三其后備骨干教師教學設計大賽《電路》獲二等獎；
論文關鍵詞：大冶市 教育技術能力 教師培訓
論文摘要：2008年大臺市啟動了中小學教師教育技術能力培訓工作，從培訓專題會議的召開到培訓前期工作的實施，再到培訓工作的全面展開和培訓結果的評測，教師教育技術能力有了極大的提升。對2008年的培訓進展及后期的評測工作進行了介紹分析。
2008年．大冶市全面啟動了中小學教師教育技術能力培訓工作。其中，全市45周歲以下的女性教師、50周歲以下的男性教師合計5478人參加了教育技術能力市級測試。
古銅都大冶，自2005年開始實施農村中小學現代遠程教育工程，全市中小學信息基礎設施得到了極大的改善。教育教學質量也得到了一定的提高。但由于受傳統教育模式影響，許多教師對基于多媒體網絡及遠程教育工程的現代教育技術“不會用”、“不敢用”、“不愛用”。為積極貫徹《教育部關于啟動實施全國中小學教師教育技術能力建設計劃的通知》(教師[2005]5號)等文件精神，大冶市教育局于2008年大力開展了全市中小學教師教育技術能力建設工作．整項工作由市教育技術裝備站(電化教育館)牽頭實施。
2008年1月，全市召開了教師教育技術能力建設工作專題會議，市教育局黨委、局機關各科室主要負責人、市直教育單位等班子成員全部參加了會議。會上下發了《大冶市中小學教師教育技術能力建設實施方案》，市教育局書記、局長朱漢明全面部署了教育技術能力的建設工作．并宣布2008年為大冶市教師教育技術基本能力培訓及市級測試階段，2009～2010年為教育技術能力培訓及國家級考試階段。會議規定，對教育技術能力市級測試合格率未達到80％的單位將不能通過各類評估和驗收，市級測試個人未合格者，將酌情扣發績效工資并參加補考直到合格。
2～4月，領導小組全面實施技術能力培訓前期工作。一是在全市共評估認定了54個市級培訓基地。二是以現代教育技術理論及必備技能為主要內容，組織全市96名中小學主講教師集中培訓3次，并于4月底對受訓教師提前實施了教師教育技術能力考核。
5~9月，全市鋪開教師教育技術能力全員培訓。領導小組成員承包到片，全程跟蹤管理相關培訓基地工作。全市各校緊扣市教育局目標要求，結合自身實際，把握培訓內容，創新培訓方式，大力實施培訓。至暑假期間，全市教育技術能力培訓達到。
10月，全市開始了教師教育技術能力市級測試，共計33個鄉鎮場及市直中小學紛紛要求測試。領導小組統籌安排各單位的測試時間。每場測試都規范嚴格，有專門管理人員查對考生證件及相關信息，以防出現替考的不良風氣。安兩名監考老師維持考場紀律，每場測試結束后，由全智能操作軟件測試出的成績馬上通過大冶教育信息網進行公示。全市中小學教師教育技術能力測試工作都在雙休日進行，為期整整兩個月。
一年來，全市教師教育技術能力建設工作力度很大，各中小學校及教師對教育技術能力的培訓關注度高、參與度大。效果也極為明顯。對各種現代化教學設備，原來不會用的教師現在會用了，原來會用的教師現在運用得更熟練了．原來不愛用的教師現在積極使用了。在用足、用透、用夠遠程教育資源。把計算機輔助教學由典型課例變為常規課、家常課的濃厚氛圍中，全市各中小學多媒體教室、遠程教育教室時常“供不應求”。
為適應高科技突飛猛進的社會環境和條件，打造一支掌握現代教育理論、熟練運用現代教育技術的教師隊伍．并為即將實施的中小學現代遠程教育“班班通”工程夯實技術基礎，據大冶市教育局書記、局長朱漢明介紹。2009年大冶市將加大教師教育技術能力的培訓力度，抓好市級測試不合格教師的再培訓和補考工作，組織好市級測試合格教師進一步培訓和報名參加國家級考試認證工作，并要求全市符合條件的中小學教師在3年內全部通過國家級教師教育技術能力考試。
《標準》的制定和頒布不但對在職的中小學教師提出具體標準，也對在校師范生提出更高的要求，《標準》已經成為師范生教育技術能力培養的重要指南和依據[1]。目前，凱里學院教育技術學公共課程存在一定的問題，這就使得學校師范生的教育技術能力與《標準》要求還存在較大的差距。現在必須以《標準》為指導，加強教育技術學公共課程的改革和探索，才能加強學校師范生的教育技術能力，在競爭激烈的就業競爭中掙得一席之地。
1 研究設計
高師院校開展師范生教育技術能力培養的最終目的是為中小學輸送具有教育技術能力的合格教師。隨著全國逐步實施中小學教師教育技術能力水平考試，對師范生教育技術能力的要求已經進入了歷史日程。凱里學院目前還是以師范生為主，擔負著為黔東南州培養中小學師資的任務，這樣就有必要通過調查研究，找到一條適合本校學生提高教育技術能力的途徑。
研究方法 在本次研究中采用的是問卷調查法、訪談法和觀察法等方法進行研究。本次問卷在設計中以《標準》為指導，問題有針對性地對師范生的能力和教育技術培訓現狀進行了調查。
研究對象 本次研究選取大三、大四的師范生作為研究對象，同時在研究中還注意選擇不同專業學科、不同地區、不同層次的學生作為研究對象。調查對象涉及小學教育、學前教育、體育教育、物理教育等本科層次的師范專業，其中，文科生和理科生各占50%。本次調查共發放問卷300份，回收有效問卷260份，有效率為86.6%。
2 現狀分析
教育技術的知識和技能是一種具有實踐性、靈活性的知識和能力，二者相輔相成。師范生掌握一定的教育技術的理論、研究方法和信息技術等的相關概念，有利于運用理論向實踐教學的過渡，能夠使學生更好更快地專業提供論文寫作和寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net發展教育技術能力。在能力不斷提高的同時，也促進了師范生對理論知識的不斷學習、總結。教師是否具備必要的教育技術知識和能力是信息時代教師能力的一個重要標志。根據調查顯示，凱里學院師范生掌握相關知識和能力的現狀不容樂觀。
教育技術能力培養的前提是學生是否具有良好的認識和正確的態度，這也是影響師范生個人能力成長的重要因素。根據調查統計數據來看，大部分的師范生對教育技術在中小學教學中應用的重要性能夠正確認識；學生對教育技術的應用認識，“同意”的態度占到了84%以上；在調查的學生中，認為自己“完全不懂”或者“不太了解”教育技術基本概念的人數占到了48.2%；在對基本技能掌握的情況調查數據中顯示，有84%的學生認為自己能夠熟練地進行網絡資源的信息檢索，有76%的學生表示自己可以熟練地操作常用的辦公、圖片處理、音視頻處理軟件等應用軟件，進行信息的加工和處理。總的來說，凱里學院師范生對于教育技術的基本知識和技能的掌握情況不夠理想，還需要在今后的教學工作中對其進行相應的強化。造成這一現狀的因素有很多，其中相對集中的有以下幾個。
課時不足 公共課開課周數為16周，每周兩個學時，一個學期也就32個學時。在這樣短的時間里，教師在課堂上只能是大概對相關知識進行講解，或者是有針對性地就某些重要的內容進行講授，這樣根本不能夠系統完成教育技術公共課的教學和實踐工作，學生也很難系統地掌握相關的知識和技能。在調查的統計數據中，學生表示課時不足的占到87.6%，這就證明學生已經意識到教育技術能力的培養在師范教育中的作用是相當重要的。
實驗設備缺乏 教育技術是建立在教育理論和教學實踐之間的一座橋梁，是一門操作性和實踐性很強的學科。但是由于凱里學院屬于新升本科院校，正處于建設中，目前還沒建立教育技術的實驗室，實驗設備也少之又少。該門課程應該開設的實驗課程，由于缺乏實驗設備，教師在教學中只能流于形式，進行泛泛而談的講授和設備操作的演示實驗。學生不能夠得到設備的實踐，對技能的掌握也就只能是處于“空想”狀態中，這樣就出現在教學內容中只有理論而沒有操作的尷尬境地。即便有些實驗可以開設，但是由于設備有限和老化，學生人數也相對較多，很難應付實踐操作課的開設。故而在調查中學生對于實踐操作設備的需求占到94.3%，可見學生對于實踐教學的認識已經提高很多。
考核方式單一 目前凱里學院的教育技術公共課程考核方式相對單一，采用的還是筆試的方式來檢測學生的教育技術能力。這種方式只能考核到教育技術的理論知識，不能對教育技術的實踐技術能力進行測試。這種單一的考核評價方式，不能全面、客觀、真實地反應學生教育技術的實際能力，另外也不能夠給學生帶來積極的學習促進作用，使得學生不夠重視實踐操作能力的訓練。
3 改革建議
發展和應用教育技術是推進學校教育信息化的重要內容，大力普及教育技術，提高教師教育技術能力水平，促進教育的改革和發展，已經成為當今世界各國普遍的共識和不可逆轉的趨勢與潮流[2]。針對在本次研究中所出現的問題，筆者提出教學改革建議。
調整課時 專業提供論文寫作和寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net由于教育技術公共課教學只有32個學時，授課時間太短，應該在今后的教學計劃中對課時的安排進行調整，增加到每周四個學時，使得總學時數達到64學時。只有增加課時，才能夠系統地對師范生的教育技術能力進行培養，讓學生充分掌握教育技術知識，提高動手能力。
搭建學習平臺 利用學校的校園網進行網絡教學平臺的建設，通過校園網搭建一個教師和學生互動的環境，教師可以將教學課件、教學視頻、媒體素材等多媒體資源上傳到平臺中，學生可以通過平臺進行自主學習，師生也可以通過平臺進行在線的答疑等互動。這 樣就能夠充分調動學生的積極性，加深學生對課程的理解，提高學習的興趣。
增加投入，加強建設 目前實驗設備的匱乏是凱里學院實踐教學中的軟肋。凱里學院應該增加對實驗設備的資金投入力度，第一，建立起60人的計算機實驗機房四個，這樣就能夠滿足在校師范生學習在教學資源開發中，制作CAI多媒體課件所使用的軟件，如Photoshop、Dreamweaver、Flash、AuthorWare、Edius等。第二，購買數量充足的投影儀、數碼照相機、數碼攝像機等硬件實驗設備。因為師范生對硬件設備的操作是構成教育技術能力的一個部分，而目前學校硬件設備非常缺乏，所以增加設備，加強師范生教育技術硬件操作能力的培訓是十分必要的。第三，建構基于校園網的數字化微格教學系統，它能有效地培養師范生的教學技能。第四，利用學校已有的校園網絡、閉路電視系統和調頻臺廣播系統等學校教學資源，搭建出混合式（B-Learning）學習平臺，這樣學生就可以利用該平臺，在任何時間、任何地點可以進行自主學習，教師也可以通過相應的系統和學生進行交流，形成協作式的探討學習模式。
合理設置課程 教育技術應用能力的培養是教師教學技能的一個重要組成部分，這個能力的培養應該根據各個專業提供論文寫作和寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net專業的特點來對課程進行相應的設置。應該在相應的學期開設計算機的后續課程，該課程可以根據專業來進行開設，如美術專業可以開設Photoshop，而物理、數學專業的學生可以學習幾何畫板等。這樣就更好地讓學生從實踐入手，充分將教育技術能力整合到所學專業中去，從而體現教育技術能力的實用性和先進性。
完善評價機制 建立起一個科學合理的評價機制，才能夠全面反應出學生的教育技術綜合能力。由于教育技術課程的綜合實踐性很強，所以傳統筆試的考試形式已經遠遠不能夠反應出學生的真實水平。應該在最后期末考核評價中增加實驗的比重，讓學生在平時的學習中就重視實驗的環節。將平時在實驗課中要求學生掌握的如多媒體設備的操作，文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等相關軟件的運用，多媒體課件的制作等實驗的完成質量，作為期末實驗能力考核的重要依據。這樣就能讓學生重視實驗教學，促進學生動手技能的培養，進一步讓學生的教育技術能力得到全面的培養和提高。
4 結束語
在教育信息化社會的今天，教育技術能力已經成為每個教師所必須具備的一種素質。應該依據《標準》，培養師范生教育技術基本素質和獲取信息、處理信息、利用信息能力，增強選擇和運用各種媒體的能力，提高師范生處理教育信息資源的水平，改善教學傳播的效果。讓學生走出校園就是一個合格的、具有現代教育技術能力的教師，讓他們在未來的教學工作中更好地適應信息化教學，為中小學生更好地服務。
參考文獻
[1]林雯，等.廣西高校師范生教育技術能力調查研究[J].廣西師范學院學報：自然科學版，2006（9）：93-98.
1現代教育技術裝備使用現狀
長期以來，由于教育教學評估體系不十分完善且評估標準有偏差，造成了以“分”為導向、以“考”為法寶、以“率”為標準的不良傾向。一些教師迫于升學考試的壓力，對先進的現代教育技術無暇顧及，或由于思想認識不到位，認為運用現代教育技術浪費時間，故習慣1支粉筆、1塊黑板的教學方式，把傳授看得見的知識作為硬任務來完成，而把現代教育技術的運用當作“軟任務”。2012年秋季，本校“班班通”設備裝備到位，每個教室均安裝了電子白板，但部分教師仍然把電子白板當黑板在使用，可以說，這種現象在農村教師特別是中老年教師中具有一定的普遍性。
2原因分析
一般情況下，農村學校教育現代化起步較晚，設備相對落后，信息相對閉塞。一些教師掌握現代教育技術方面的知識、能力有限，部分教師經培訓雖然學會了一些設備、儀器的操作方法，但由于不常用，掌握的一些操作要領也生疏起來，久而久之只好望“機”興嘆。有的教師由于操作不熟練，在使用多媒體時手忙腳亂，課堂節奏常被打亂，先進的多媒體反而成了累贅，影響了正常的課堂教學……
合理恰當地使用現代教育技術，能夠有效地打開學生感官的窗戶、思維的閘門，能調動學生的學習積極性。但不少農村教師沒有充分了解掌握新設備的功能，僅僅把它們的作用局限于省事、省時上，只限于用電子白板代替小黑板出示學習目標、生字詞及思考練習題，用一體機播放課堂實錄，而沒有充分利用現代教育設備的功能，實在是對設備利用的一種浪費。
現代教育技術手段的運用，對于改革陳舊的教學手段無疑是一種新的挑戰，但在“以考試成敗論英雄”的背景下卻難成氣候。不少對運用現代教育技術持積極態度的教師，一般也只是在關鍵時刻“示范”一下而已，每逢兄弟學校觀摩、上級檢查評估等難得的“機遇”，則全力展示現代教育技術的優越性，給聽課者帶來耳目一新之感。然而活動一結束，課堂教學馬上恢復本來面目，現代教學媒體沉寂一旁。
3具體對策
為了使現有的現代教學設備得到充分利用，保證教育現代化的順利推進，該如何引導農村教師積極、科學地使用現代教育技術，使其在農村學校教學中大放異彩呢？
3.1轉變觀念形成共識
教育現代化的推進，給農村教育注入了生機和活力。學校可以通過多種形式來提高教師使用現代化教育手段的自覺性和積極性，如今年秋季宜城市教育體育局舉辦的“班班通優質課競賽”就是一種很好的做法。學校在組織此項競賽之前進行“班班通應用技術”的校本培訓，然后在本校內開展校級“班班通優質課競賽”，鼓勵各個學科的教師積極參加，各教研組組織所有教師聽評，全員參與，讓廣大教師從心底里自覺接納現代教育技術，積極應用現代教育技術。要求教師從學校自身發展的需要出發、從培養創新人才的實際出發、從提高課堂教學效益出發，緊緊抓住實施教育現代化這個機遇，自覺突破“應試教育”的影響，使相對封閉的教育空間變得更加開放廣闊。
3.2因”校”制宜優化設備
“工欲善其事，必先利其器。”現代化的設施是實施教育現代化的前提條件。相對于農村學校而言，現代教育設施設備條件總體上要差一些，這無疑是推進教育現代化的一個“瓶頸”。如何走出困境呢？學校可以因“校”制宜，優化設備，搭好平臺。
3.2.1學校“擠一點”
一方面從有限的資金中“擠”出一部分，另外合理使用現代教育技術專用經費，努力改善設備、設施。
3.2.2上級“支援一點”
爭取上級部門加大對學校硬件設施的投入，改善學校辦學條件。
3.2.3平時“積一點”
通過安排專人把平時的資源積累起來，增加學校音像資料的“儲備量”。
3.3培養骨干以點帶面
在農村學校推進教育現代化不是一件輕而易舉的工作，因此學校在廣泛宣傳、全面動員的同時，應有意識地培養骨干，讓部分熱衷于現代教育技術并在這方面有一定能力的教師先行一步，使其成為推進教育現代化的中堅力量。積極派這部分教師參加上級組織的相關培訓，培訓返校后對本校教師進行培訓，并講匯報課。以點帶面、分層推進，帶動其他教師逐漸入門。
3.4持之以恒練好內功
“冰凍三尺，非一日之寒。”現代教育技術的熟練掌握并非一蹴而就，必須持之以恒、常用常練才能熟能生巧。所以，學校每學期均要開展上班班通優質課、寫教育技術優秀論文等系列練兵活動，通過這些活動來有效地增強教師開展現代教育技術的內功。
3.5改革評價正確導向
在農村學校普及現代教育技術，使已有的設備設施充分發揮作用，還需改革評價體系，通過激勵機制使教師愿用現代教育技術、會用現代教育技術、善用現代教育技術。一是目標激勵，讓教師結合自身實際制訂近期、中期和遠期目標，明確職責、任務。二是評價激勵，學校可以把用現代教育技術教學作為對教師考評的一個重要依據，對積極使用現代教育技術并取得階段性成果的教師予以表彰，并予以適當獎勵。
