時間：2022-10-21 06:54:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師節的內容簡短，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
各直屬學校（園），開發區、商務區、各鎮（街道）中小學、幼兒園，各民辦學校（園）：
2017年教師節主題是“迎接黨的，做好學生引路人”,為認真貫徹落實教育部、省教育廳、市教育局關于做好慶祝2017年教師節有關工作的通知精神，結合市文明委關于開展崇德樂善“一月一主題”公益活動的部署要求，在黨的即將召開之際，為全面展示黨的十以來在教育思想指引下，教育工作取得的新進展新成效，教師隊伍呈現的新風貌新形象，引導廣大教師不忘初心，甘守三尺講臺，潛心育人，積極參與公益活動，培育和踐行社會主義核心價值觀，大力弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，決定于9月份在全區開展“尊師重教”感恩月公益活動。現將有關事項通知如下：
一、活動主題
尊師重教 服務社會
二、活動時間
2017年9月1日—9月30日
三、主要內容
以慶祝第33個教師節為契機，通過開展慶祝表彰、走訪慰問、師德提升、志愿服務等活動，引導廣大教師積極參與公益活動，培育和踐行社會主義核心價值觀，努力營造尊師重教的良好社會氛圍，充分展示新時期人民教師的良好形象。
1．開展慶祝表彰活動。區教育局將召開2017年教師節慶祝大會，隆重表彰2017-2017學年度無錫市、錫山區“優秀教育工作者”和錫山區教育系統2017“最美閱讀者”，并通過專題報告、網絡、報紙等廣泛宣傳先進事跡，展示當代教師陽光美麗、愛崗敬業、無私奉獻的精神面貌。各校（園）要組織發動廣大教師收看教育部會同中央電視臺制作的“尋找最美教師”專題節目、省教育廳會同省廣播電視總臺制作的“做好學生引路人——慶祝2017年教師節主題活動”節目和市委教育工委、市教育局在教育電視臺舉行的慶祝第33個教師節活動及無錫教育電視臺播出的《師緣》系列訪談節目。
2．開展走訪慰問活動。教師節期間，區委、區政府將開展“走訪學校、關心教師”活動，請有關學校做好領導走訪聯系、接待、匯報工作。區教育局將組織開展走訪部分困難教職工、支教教職工慰問活動，對2017年上半年本人患大病而致困的教職工發放一次性人道救助金，關心教師生活、工作和身心健康，向廣大教師和教育工作者致以節日問候，充分體現黨和政府對教育、教師工作的高度重視和親切關懷。各校要結合“大走訪”活動，通過各種方式看望慰問教師，要在提高教師地位、保障教師待遇、促進教師成長、維護教師權益等方面為教師辦實事、做好事、解難事，讓廣大教師潛心教書、靜心育人。
3．開展師德提升活動。各校（園）要在新學年開學的第一個月，舉行新教師入職宣誓儀式，開展師德專項教育活動，要組織教師深入學習《教育部關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》、《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》、《教育部嚴禁教師收受學生及家長禮品禮金等行為的規定》、《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》和市、區教育局相關政策文件，組織在職教師簽訂師德承諾書，教育引導教師守住師德底線，凈化教育語言，不忘初心，提高執行師德規范的自覺性，成為師德規范的倡導者和實踐者。同時，要有針對性地開展嚴禁教師違規收受禮品禮金、有償補課等專項治理，對違規違紀的教師及時嚴肅查處。要以鑄就一種精神、形成一套制度、搭建一個平臺、建好一片陣地、培育一支隊伍“五個一”為主要內容，推動校園文化建設和教職工文化建設再上新水平。
4．開展志愿服務活動。各校（園）要抓住教師節這一重要時間節點，調動廣大教師服務社會的積極性和創造性，組織“教書育人愛心隊”，以開展志愿服務活動為重要抓手，進一步加強學校與社會的溝通聯系，通過課余輔導、公益講座等形式，組織開展家庭教育、心理健康教育等進社區、進企業活動，以實實在在的行動回饋社會各界對教育事業的關心和支持，樹立教師良好社會形象。
四、工作要求
手機短信以快捷方便的書寫，靈活自由的形式，親切生動的語言，廣泛多樣的內容，簡潔短小的篇幅。迅速發展成為一種新的文體，并被廣泛應用，在日常生活中。諸如在節日，假日，生日或其他重大事件出現時，人們常用發手機短信的形式相互慰問、祝賀或交流信息。正因如此，手機短信逐漸成為人們生活中不可或缺的一項重要內容，同時也成為近年來中考語文試題中常常出現的一種題型。
機短信不同于日常信件，它既受字數限制，要體現其簡短性，又要體現其即時性和情感性。另外，還要注意以下三點：第一，內容要健康。思想要積極向上，第二，語言要活潑，可運用各種修辭手法。第三，手法要靈活，如在文中嵌入數字，欲揚先抑，或是詩詞仿寫、運用諧音等。
中考試題中擬機短信這一題型的出現，體現了“新課標”要求語文貼近生活，在日常生活中鍛煉學生的語言交際能力和運用能力的精神，考查了學生的主動探究精神和創新意識。
下面我們以2007年山東省騰州市中考試題為例進行簡要分析，以幫助大家尋找規律。領悟方法。
[真題回放]
用手機短信交流信息，便捷又時尚，短信的編寫，要求語言簡練，精美，如下面這條教師節短信：“您是一把傘，為我遮風蔽雨；您是一直燈，為我照亮前程。衷心祝福您，我永遠敬愛的老師!”這不僅符合短信編寫的要求，而且很好地表達了學生的心意。
明天就是母親節了，請仿用這條短信的句式及修辭，給你的媽媽擬寫一條母親節短信。
[試置解析]
此題要給母親編一條節日祝福短信。母親是我們最親愛的人之一，她辛辛苦苦地為家庭付出卻不求回報。因此，此題是緊密結合了學生生活和思想情感實際的。對母親，相信每一個考生都會有話可說，但是如何編一條短信，則是需要認真思考的。首先，應該仔細閱讀考題中教師節短信的例子，學習它的寫法。如運用比喻把老師比作“傘”和“燈”。其次。要有表達內心祝愿的話語，如例子中的“衷心祝福您。我永遠敬愛的老師”。當然。如果能符合前面所講的三點更好。
答案示例：
您是春風，為我吹散心頭愁云，您是大樹，為我送來夏日清涼，您是港灣，讓我停泊心靈之船，媽媽，衷心地祝福您，母親節快樂!
[關鍵詞]小學英語;作業設計;有效;作業評價
小學生課堂學習英語的時間是有限的，且課后接觸英語的機會很少。因此，課外作業的重要性凸顯。當前，傳統的抄、讀、背等英語作業形式使小學生感到厭煩。因此，必須從效果出發，精心設計作業，讓學生快樂地完成，使課堂教學因有效的課外作業得以延伸。
一、當前小學英語作業設計的幾個弊端
1.枯燥無味
教師為能達到鞏固課堂教學內容的目的，布置給學生大量的抄寫作業。久而久之，學生對這種機械化的抄寫作業表現得麻木，達不到提高語言運用能力的目的。
2.目標單一
教師要求學生對單詞、詞組和句子進行重復的抄寫，大多僅僅是為了單純加深印象，對付測試。
3.任務統一
每位學生的課外作業在數量、內容上都是一樣的。枯燥、單一的課外作業打擊了學生英語學習的積極性。
二、小學英語作業設計應遵循的原則
1.以培養學生興趣為目的
小學英語課程的任務之一是培養學生學英語的興趣，產生對英語文化的積極的情感，掌握學習英語的能力，成為學習英語的主人。
2.以發展學生能力為手段
英語課程改革的重點“強調課程要緊貼學生的興趣和認知水平，組織體驗、參與、交流等多種學習形式，發展學生的語言運用能力。”在發展學生綜合運用語言能力方面，教師應創造出豐富的課外作業形式，使其為發展學生能力服務。
3.以養成良好方法為途徑
教學的意義在于幫助學生掌握學好英語的方法。因此，教師在布置作業時，應以培養學生良好的學習方法為出發點，把作業的重心放在加強訓練學生的聽說讀寫能力上。
三、小學英語作業的具體形式
1.趣味性作業
（1）收集單詞。在學習新單詞時，可以讓學生收集相關的材料，并在課上交流。如：閩教版小學英語第四冊教材中《Days of the week》教學中，我讓學生收集自家的臺歷及掛歷，學習臺歷上有關于一周七天的詞匯，從而加深學生對本課內容的認知，也加強了教學的趣味性。
（2）收集生活中的英語。在平時的學習生活中，學生接觸英語的機會很多。如：VCD（光盤）、TV（電視機）、KFC（肯德基）、CCTV（中央電視臺）、WC（廁所）等等。閩教版小學英語教材中出現了中西方國家的重要節日，如：New Year （新年）、Mother’s Day （母親節）、Children’s Day （兒童節）、Easter（復活節）、Teachers’ Day（教師節）、Thanksgiving （感恩節）、 Christmas Day （圣誕節）、 Spring Festival（春節）等。讓學生收集生活中的英語知識，不僅達到了鞏固復習所學知識的目的，還促進了學生學習方式的多樣化。
2.實踐性作業
（1）動手學英語。如：利用新年、圣誕節、母親節、教師節等傳統節日，讓學生親手制作英語手抄報、賀卡、書簽等。又如：在五年級教材《Emotions》單元的教學中，教師可以讓學生制作表示不同心情的面具，用于課堂教學表演，使學生快樂地學習，并將知識點牢記于心中。
（2）畫畫學英語。小學生都喜歡畫畫，根據這一特點，教師可根據課文特色布置畫畫的作業。如：學習新單詞時，我讓他們自己作卡片，即在卡片的一面畫上圖，在另一面用四線格寫上英語單詞。又如：在閩教版小學英語的教材《Sports Day》單元教學中，我與學生在課堂中邊學習文本內容，邊與他們通過繪畫的方式一起學習run， do long jump， do high jump等單詞和詞組，并加以對話及動作上的配合，從而鞏固了課文內容知識。
3.創造性作業
（1）創編簡單的英文歌謠。英語教材中有許多歌曲，唱起來瑯瑯上口，用新知識的內容替換歌曲中的歌詞，能夠加快學生對單詞和句子的掌握。如《Happy Birthday to you》可創編成《Good morning to you》;《Are you sleeping？ Are you sleeping？ Brother John.》可創編成《Can you swim？ Can you swim？ Yes， I can.》等。此外，也可舉行英語童謠、歌曲比賽，針對學生現有學習掌握的情況，充分施展學生的創編能力。
（2）用英語創作。在當前的英語教學中，教師應以培養學生的英語綜合語言運用能力為宗旨。單純地讓學生背誦課本上的對話，會讓他們找不到說英語的感覺。更好的做法是讓他們根據新課主題，運用所學句型，聯系已學知識，小組配合完成對話，這樣容易激發學生英語學習的興趣。
四、作業完成形式多樣化
多樣化完成作業的形式，能鍛煉學生與他人的團結合作能力，同時加強與他人之間的相處模式。
1.小組合作完成的形式
比如，在學習完每課的《Learn to say》后，我都會將全班同學分成小組，讓他們根據自身的特點，以小組為單位分配各自任務，共同完成。
2.師生合作完成的形式
如：教師在課堂作業時，可以根據教材已有的話題進行師生互問互答，共同完成學習任務。在此過程中，教師應充分尊重學生的自尊心，讓學生從中獲得成就感。
3.家長配合完成的形式
家長在學生的學習中，不單純是單一的監管人，更要監督學生作業的完成情況。如：在閩教版小學英教材《Shopping》單元中，教師可以讓家長使用“How much is it？”進行詢問日常生活用品價格，讓學生在真實的情境中得到語言應用能力的鍛煉。
五、科學評價作業
1.合理及時地評價作業
（1）以表揚性評價為主。學生都希望得到他人贊許的評議和目光。因此，對小學生的英語作業，教師應多以肯定與鼓勵為主，對其存在的問題和錯誤，委婉地指出。
（2）評價要及時。教師在批改完作業后，未能就學生的作業及時給與反饋，將導致學生產生消極的態度，不利于學生正確對待作業。我認為，凡是教師布置的作業，就一定要及時檢查，并把情況及時反饋給學生，及時評價可以讓學生及時發現作業中的問題，對易錯知識點得以鞏固。
2.嘗試新的批改方式
（1）學生互批。在課堂作業評講時，利用小組合作的方式，同學之間分工合作，讓學生自己來充當小老師，通過自身的認知水平與觀察力，從中發現同學與自身在作業中的不足，并進行指正與糾正，從而提高今后作業的正確率。
（2）畫而不改。讓學生借鑒教師的批改情況，自行訂正，教師對學生圈畫的地方及時檢查，糾正失誤。
（3）變換成績。教師在批改作業時，依據學生作業的反饋情況給予獎勵。如：蓋一個笑臉的小印章，或者寫上批語：你訂正了嘛？ 太棒了加油！今天不夠細心哦等，既達到了對學生的要求，也提高了作業的實效性。
3.有針對性地評價
（1）比賽形式。以班級或小組為單位，展出課后作業并讓學生主動參與評價，激發學生作業的積極性。
（2）書面評語。教師根據學生英語的不同層次和英語學習情況寫一些簡短的評語：Great！Perfect！Well done！Very good！比如對一個作業情況不理想的學生，教師應寫上鼓勵的言語;對一個后進的學困生，教師在作業的書面評語中，應寫上積極、鼓勵、信任的評語，讓學生在作業中找到自信，更好地完成作業。
（3）現場評比。在現有的小學英語課堂教學中，教師應多給予學生自我展示的平臺，對表現積極、踴躍的學生及時進行肯定與獎勵;對主動性差的學生提出真誠、中肯的意見，讓學生在今后的作業中更上一層樓。
只有當作業變成學生學習英語的樂趣時，在樂趣的驅動下，學生才會善學、樂學。今后，在英語新課標的引領下，教師應根據學生和教材的特點，設計貼近生活、形式多樣的英語作業，讓學生真正成為學習的主人。
參考文獻：
一、內容健康，指向明確
如：“友情的延續來自心靈。不論聯系多少，只要內心留有彼此的一片天空，那么偶爾一聲問候，就會帶來會心的一笑，就會發現在某個地方還有一個人在牽掛著你。”表達的是友人間的相思之情。
二、言簡意賅，感情真摯
手機中一般不超過70個字的文本空間極大地限制了短信的字數，因此，它必須長話短說,實話巧說。如2003年春節使用頻率最高的短信：“今年春節不送禮，發條短信祝福你。健康快樂常伴你，好運永遠追隨你。我要悄悄告訴你，財神已經盯上你。”在貌似平白的祝福中，與“你”娓娓而談，真情在祝福中流淌，在閱讀中滋生，最后一句的諧趣、幽默，讓人忍俊不禁。
三、語言得體，充滿磁性
如：“清風帶去我的祝福，明月捎走我的問候，送你一絲風兒，贈你一彎月兒，人間有情，中秋快樂！”表達了“明月千里寄相思”之情，親切溫馨，極富感染力。
四、構思新穎，拒絕平庸
①運用聯想、想象，講求創意。如：“這一刻，有我最深的思念。讓云捎去衷心的祝福，點綴你甜蜜的夢，愿你擁有一個幸福快樂的新年！”擬寫者發揮想象，選擇了最佳角度切入，用藝術的手法，尋找與對方心靈振奮的共同激發點，從而產生了理想的共鳴效果。
②靈活運用多種手法，講求文采。短信實際上是一種極為精致的修辭藝術，運用修辭（比喻、擬人、排比、夸張、借代、對偶、雙關、諧音、拈連、反語等），能使簡短的內容豐富起來，枯燥的語言生動起來。如：“您是一片神奇的海灘，任我俯拾人世間那些最美麗的貝殼。祝您教師節快樂！”使用比喻表達了對恩師的祝福。
五、架設橋梁，促進溝通
小小熒屏，連著生活的各個角落，連著成千上萬的“你我他”。在這方熒屏里，口語無法展示的“語言藝術”可以借文字盡情展示，許多當面不便表露的情感，如愛慕、欣賞、感激、感恩、批評、歉意等，也可以盡情表露。如：“如果漂亮是一種罪，你已經罪惡滔天；如果氣質是一種錯，你已經一錯再錯；如果智慧要受懲罰，你豈不是要千刀萬剮。祝天下第一美女‘三八’節快樂！”這種語言借助短信表達，相當精彩，若是當面向對方表達，則可能會使人覺得肉麻。
【中圖分類號】 G626 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）09―0024―01
家風是家庭生活方式和價值追求的集中體現，是中華民族的精神支柱，也是中華文化的重要組成部分。在小學積極探索開展家風家教教育活動的有效方法，使家風與校風、家風與民風、家風與政風相互作用，能有力地推動學校的思想道德建設和校園文化建設，促進中國夢的實現。
一、營造濃厚的教育活動氛圍
1. 創設家風家教教育活動的校園環境。充分利用校園文化的育人功能，在校園文化墻展示“二十四孝”故事；利用黑板報、校園廣播站、校園電視臺、電子屏等集中宣傳愛國誠信、廉潔敬業、詩書傳家、明事知禮、尊老愛幼、勤儉持家、友愛同學、和睦鄉里、遵紀守法等與家風家教有關的內容，使學生受到潛移默化的影響和教育。
2. 創設家風家教教育活動的宣傳環境。發揮家長委員會的作用， 邀請專家、一線教師在家長學校開展“家風家訓”專題講座，普及現代教育理念；積極發揮學校心理健康教師的力量，為廣大家長解疑釋惑，設計開展各類親子實踐活動，在活動中提高家長教育子女的科學性，形成社會、學校、家庭三位一體的教育氛圍，為未成年人健康成長營造良好的環境。
二、開展一系列主題教育活動
1. 學習名人家風家教，誦讀家風家教經典。中華民族素有“禮儀之邦”之稱，向來重視家教，早在戰國時期，便有了“孟母三遷”和“曾子殺彘”的優秀家教故事。名人注重家風家教的事例還有很多。如，三國時期著名的政治家諸葛亮在《誡子書》中教育自己的孩子：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”。在宣傳名人家風家教的基礎上，組織學生誦讀相關經典，分享優秀家風家教故事，能夠震撼學生的心靈，提升他們的精神境界，使其把握家風家教的內涵。
2. 提煉家風家教精髓，開展家風家教征文活動。家風存在于各個家庭，學校德育處、大隊部可以利用國旗下講話、校園廣播、校園網站等多種渠道積極鼓勵和動員廣大師生及家長暢談自己的家風家規和家教，曬曬自己的好家風、好家規，在校園內掀起“談家風、樹新風，踐行社會主義核心價值觀”的熱潮。還可以組織征文活動，讓學生通過生動的文章把簡短精煉、意蘊深遠的家風家教展現出來，具體說明家風家教的傳承與發揚。
3. 組織家風家教書寫比賽，創辦家風家教手抄報。人的認識需要經過多次的強化才可以達到鞏固的效果。組織學生把家風家教內容以多種書法字體書寫出來，并進行張貼、欣賞，這是運用中國傳統文化形式進行家風家教教育的有效方法。同時，可以讓學生創辦家風家教手抄報。把名人的家風家教、同學的家風家教、自己的家風家教故事通過書寫、繪畫等形式整合在一張小小的手抄報上，不僅有利于學生綜合能力的提升，而且更為重要的是，讓他們對中國傳統文化有了進一步的認識和感悟。
一、讀懂課文，促使學生養成良好的行為習慣
一般情況，低年級思品課課文內容都比較簡短，甚至有的只有一兩句話，怎么辦？我的體會是：一是將課文的重要環節編成朗朗上口的兒歌；二是指導學生有節奏地拍手朗讀背誦；三是采用討論、提問、講故事、放錄音、播放幻燈等多種形式，借助生動有趣的形象使道理進入學生的大腦。比如《愛護課桌椅》一課，可先讓學生看動畫片《桌椅的悄悄話》，學生聽到桌椅真摯的語言，看到五顏六色的畫面，再在教師的指導下反復朗讀課文：“課桌椅，天天伴我來學習。不亂畫，不亂刻，不弄臟，不損壞，我們都是好朋友，我們愛護課桌椅。”這樣學生就能較深刻地明白課桌椅是公共財物，是學習的好伙伴，應該愛護課桌椅。又如教《學會禮貌用語》，師生有節奏地拍手同唱《禮貌歌》激趣導入，出示幻燈學兒歌，重點指導學習禮貌用語：“你好！謝謝！對不起！再見 ！”并組織學生上臺以情景劇表演加以練習。
二、創設情境，活動激趣，訓練良好的行為習慣
故事設境。將學生們的注意力和興趣充分地集中和調動起來。如《動物學校》一課，上課鈴一響，我就神秘地對學生們說：“小朋友們，想聽故事嗎？”學生們興奮地喊道：“想！”接著，我就繪聲繪色地講起了有關行為習慣養成的故事，講完后，請學生根據故事情節上臺表演。這樣，就很好地將學生引入本課的教學內容中，為后面活動的開展奠定了良好的基礎。
多媒體設境。運用多媒體手段，發揮其聲像的優點，再現學生生活中的某些意境，從而在意境中訓練自己的言行舉止。如教第一冊《我們愛國旗》一課時，在學生初步認識了國旗之后，播放一段全校師生在操場上隆重舉行升旗儀式的錄像，要求學生重點仔細觀察老師、同學們的一舉一動。接著再放一次錄像，要求全班學生一起參加升國旗。此時此刻，學生都能像錄像中的老師、同學那樣，立正站好，向國旗行注目禮或隊禮，還有的學生自豪地唱起了國歌，愛國主義的情感表現得淋漓盡致。
表演設境。讓學生在課堂上表演，不但能活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，而且還能激發學生的道德情感，提高他們的道德認識，讓所學到的良好的行為習慣在實際操作表演中得到練習。如《不打擾別人》，在教授練習第一幅圖時，首先，我讓學生閉上眼睛，隨著我的講述，想象大家都來到熟悉的居民小區，人們都在睡午覺。然后，兩個學生扮成圖中的學生，突然大叫起來，由于其他學生不知道發生了什么，為之一驚，隨之就有學生舉手抗議：“老師，他們這樣做太不像話了，吵得鄰居們睡不好午覺。”那么應該怎樣做呢？在學生有感而發以后，我把全班學生分成若干小組，分角色練習“爸爸在讀報時……”“當我走進老師辦公室時……”同學們都能做到低聲說話，輕輕走路，靜悄悄，不打擾。
仿圖設境。小學生愛模仿，也善于模仿。因此在教學中，仿照課文插圖訓練學生的言行，效果很明顯。如講《對人熱情有禮貌》一課的練習時，我讓學生輪流上臺仿圖練習，向別人借東西應該怎樣說，怎樣做？摔壞了別人的東西應該怎么辦？不小心把人家撞倒了怎么辦？別人道歉怎么辦？這樣，靜止的畫面活了起來，變成了一個個生動形象的小節目。這樣做，學生看得見，聽得見，學得來，對養成良好的言行具有明顯的強化作用。
三、引導實踐，規范良好的行為習慣
1.與學校、班級教育的中心工作相聯系，引導實踐，規范言行。如教《尊敬老師》，結合教師節舉行《老師，您辛苦了》主題班會，讓學生說一說贊美老師的話。又如教了《遵守課堂紀律》《上課專心聽講》《積極發言》《認真完成作業》等課文后，要求學生嚴格執行《小學生日常行為規范》，做到上課發言要立正站好，聲音響亮，清楚，普通話標準；上下課禮整齊一致，課上坐姿端正；課本、文具盒擺放整齊，舉手姿勢整齊，讀書時手、書的擺放姿勢整齊 ；看書寫字時手距筆尖一寸，胸距桌一拳，眼距書本一尺。
2.與社會活動相聯系，引導實踐，規范言行。如政府號召全市人民行動起來，為災區人民獻愛心。
關鍵詞：初中英語教學；信息技術；整合
一、初中英語教學與信息技術相整合的重要性
初中英語教學與信息技術相整合，能夠有效地發揮出信息技術給初中英語教學帶來的多重好處。運用信息技術進行初中英語課堂教學，能夠將枯燥乏味的英語知識用生動活潑的畫面或者視頻展示出來，加之悅耳動聽的教學音樂，能夠極大地激發學生學習英語的興趣，活躍了課堂教學氛圍。借助信息技術進行初中英語教學，改變了傳統的學習方式，增強了學生的知識面和視野，也讓學生體會到學習的樂趣，從而更加有學習的積極性和主動性，教學效果也會顯著提高。
二、初中英語教學與信息技術相整合的具體方法
1.利用信息技術創設教學情境
在初中英語教學中，教師可以充分利用信息技術創設課堂教學情境，從而讓學生切身感受到情境教學的趣味，在這種濃厚的學習氛圍下，能夠激發學生的學習興趣和積極性，提高學生的學習效果。比如說，教師可以設計出顧客與賣家就商品買賣為主題的PPT課件，讓學生自己想象顧客與賣家可能對話的內容，然后找兩位同學分別扮演顧客和賣家，進行角色扮演，用簡短的英語進行交流和對話。這種新鮮的教學方式滿足了學生強烈的好奇心，調動了學生的學習積極性，從而有效地提高了初中英語課堂教學質量。同時，利用信息技術創設教學情境，還能增強學生的口語表達能力和人際交往能力。
2.利用信息技術擴展教學寬度
利用信息技術進行初中英語課堂教學，借助信息技術展示出來的豐富的色彩、畫面和音頻等，使得教學內容變得生動有趣，使復雜的理論知識變得簡單化。利用信息技術進行初中英語教學，能夠為教師節省大量的板書時間，在規定的課時內能夠最大限度地進行教學，豐富了教學內容，提高了教學效率，也讓教師能夠有更多的時間給學生進行課外知識的講授，擴寬了學生的視野和知識的寬度。比如說，在教學Unit7 《Will people have robots》一文時，首先將圖片、聲音和動畫集合起來向學生展示clean environment and dirty environment，讓學生感受環境優美和環境污染在視覺、聽覺上的不同，引出環境污染。接著，讓學生思考是誰造成的環境污染，引出人類污染地球如此嚴重。從而在有限的課堂教學時間內，增長了學生的知識，提高了教學質量。
3.利用信息技術激發學生的學習興趣
當前，由于我國初中生沒有一個良好的學習英語的環境，對英語學習的重要性認識不夠，導致很多學生對于英語學習不夠積極主動，不愿意花費時間和精力學習英語。另外，在我國長期應試教育的影響下，教師在英語教學中重視的是提高學生的英語應試能力，沒有將學生學習的主體性激發出來，因而學生在英語學習中顯得過于被動，學習英語沒有信心和耐心。
為此，將初中英語教學與信息技術相整合，能夠提高學生的學習興趣。教師可以在課堂上多為學生播放英文電影和英文歌曲，讓學生在這種輕松愉悅的環境下學習英語，也能讓學生體會到英語的實用性，繼而對英語產生好感。教師還可以充分借助信息技術手段，利用海量的教學素材、圖片和視頻等，為學生展示西方國家的建筑和人文風光等，讓學生體會到中西方語言文化和習俗的差異。此外，教師還可以利用信息技術組織學生與外國學生進行在線交流，這樣做既能增強學生對外國語言文化的了解和認識，還能提高學生的英語交際能力，這些都將對學生學習英語知識產生動力，讓學生在學習英語的過程中感受到快樂，激發學生學習英語的熱情和興趣。
4.利用信息技術進行英語聽說訓練
傳統的初中英語教學給學生進行聽說訓練主要是依靠錄音機播放聽力材料的方式進行，單一的訓練形式容易讓學生感到枯燥乏味，提高學生聽說能力的效果也不明顯。利用信息技術進行英語聽說訓練，可以是播放英文原音電影、播放英語廣播以及英語人物對話小視頻等，讓學生在感受英語學習趣味的同時提高學生的聽說能力。此外，教師還可以組織學生根據英語電影中的情節進行角色扮演，讓學生進行英語對話，生動活潑的學習方式有效地調動了學生的學習積極性，也有利于提高學生的英語口語能力。
5.利用信息技術提高學生的英語閱讀水平
教師可以利用信息技術將閱讀材料的段落進行分層，并用鮮明的紅色線條標注出每一個段落中的關鍵句，一目了然的標注能夠引導學生學會歸納與總結，使學生能夠找到文章的中心句。除此之外，教師也可以利用信息技術組織學生進行課外閱讀。英語學科本身是一門語言類的學科，學生需要經過長時間的積累，才能夠有效提高自身的英語綜合能力。因此，在初中英語閱讀教學中，教師不但要利用信息技術幫助學生更有效率地進行閱讀，同時需要引導學生進行課外閱讀，在課外閱讀中不斷積累，不斷提高自身的英語閱讀能力。
6.利用信息技術提高學生的寫作水平
教師可以利用信息技術為學生搜集大量的優秀英語范文，讓學生加以借鑒和模仿，提高英語寫作能力。教師還可以通過信息技術為學生搜集各種寫作素材和主題，擴展學生的寫作視野。此外，利用信息技術可以讓學生彼此進行寫作交流，從而不斷增強自身的寫作水平。在學生寫作完成之后，教師可以將學生的作文到學習論壇或者相應網站上，供眾多學生的欣賞和交流，從而幫助學生借鑒到更多的寫作思路，積累更多優秀的詞匯和句子，切實提高學生的寫作能力。
參考文獻：
1.戚敏.初中英語教學與信息技術的整合[J].中國信息技術教育，2015（4）.
2.劉玉霞.信息技術與初中英語教學的完美整合[J].科教導刊，2015（6）.
關鍵詞：微課；無機化學實驗；師范院校；應用化學專業
中圖分類號：O6573文獻標識碼：A文章編號：1674-120X（2016）29-0068-02收稿日期：2016-08-18
基金項目：綿陽師范學院“高等質量工程”項目（Mmu-JY1533）。
應用化學是介于化學與化工工藝之間的一個專業，其教學目的是培養理工結合的“應用”化學人才。從目前社會經濟發展趨勢來看，應用化學專業具有較好的社會需求，其人才培養是社會經濟建設急需的應用型人才。在師范院校設立應用化學專業，就是利用師范院校化學學科扎實的理論基礎，培養社會急需的應用化學專業人才[1]。無機化學實驗是師范院校應用化學專業學生進入大學接觸到的第一門專業基礎實驗課程[2]，不僅可以加深學生對無機化學理論知識的理解，還可以讓學生們通過各種類型的實驗，掌握并提高實驗基本操作技能，同時，在實驗過程中，倘若出現一系列問題，就需要學生們運用所學理論知識去解決，這也無形中提高了學生運用理論知識解決實際問題的能力，并提高了他們學習化學理論知識的興趣[3]。因此，無機化學實驗是整個教學中的一個重要環節。
雖然無機實驗教學經過幾十年的發展，取得了很大的成績，但是，傳統無機實驗教學還存在一些缺陷，影響教學質量的提高，主要表現在：①課程時間短，講授時間受限。在傳統教學中，教師要講授的內容很多，但課時有限，因此老師盡量縮短教課時間以給足學生動手時間，因此不能深入講解理論與操作的關聯，從而造成學生操作不熟練，達不到預期教學效果[4]。②教師在教學過程中采用“灌輸”式教學模式，學生每次來做實驗都是實驗前寫預習報告，老師講解一遍，再由老師進行示范，然后學生自己動手操作[5]，從而導致學生只是機械地按實驗課本要求的步驟操作，養成了“照方抓藥”的陋習[6]。③傳統實驗教學模式以課堂教學為主，時空受限大，師生交流少。④無機化學實驗可能會涉及一些儀器或者操作，然而實驗課上教師往往面對很多學生講解，由于受到視角限制，很難使每位學生都清晰完整地觀看到所有操作細節，從而嚴重影響實驗教學效果[7]。
隨著現代通訊、多媒體和網絡技術的發展，計算機、移動產品的普及，新的教學模式（微課、慕課）慢慢走進現代教學課堂，改變著無機化學實驗的教和學。
下面筆者將對微課在無機化學實驗教學中的作用進行探討。
一、微課是慕課的基礎 慕課是一種大規模開放式的在線課程，課程可以通過視頻或課件的形式在網絡平臺上開放式在線訪問，是整門課程的在線學習[8]。微課是指以解釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻[9]。在慕課和微課的關系上，圍繞各學科及其知識體系的重點和難點，利用微課簡短精練的教學形式，形成系統且邏輯嚴密的課程體系，微課是慕課開發的基礎。
因此，在新的教育背景下，要建設好無機化學實驗的慕課體系，一個重要的基礎就是加強無機化學實驗微課的研究和建設[10]。
二、微課在無機化學實驗課程中的作用1微課有利于突破講授時間的限制
傳統網絡教學或線上課堂以45分鐘（一節課）的時間間隔來設置教學視頻，然而一般學生在線學習10分鐘后，能力和效率都將會慢慢降低。而無機化學實驗的操作或實驗步驟演示一般在10分鐘以內，因此，在10分鐘之內演示一個操作或者一個實驗步驟的微課形式，十分適合無機化學實驗教學。教師可以提前將實驗操作制作成微課視頻，把微課視頻和PPT用QQ或者微信發給學生，讓學生自主學習和反復觀看，這樣可以打破實驗的時間和進度的限制，有利于培養學生的主體性。
2微課有利于克服“照方抓藥”的陋習
由于無機化學實驗教學的傳統方式是填鴨式的講課方式，教師講授實驗目的、實驗原理、試劑及儀器、實驗步驟等，然后學生按照實驗指導書“照方抓藥”進行實驗。如果教師把微課和慕課聯系起來，建立討論群，讓學生先通過微視頻的形式在實驗前熟悉實驗儀器、操作步驟和注意事項等，并進行討論，讓學生對實驗藥品的量、試劑的作用、處理的步驟、可能會遇到的問題了然于胸，這樣在實驗的時候，既可以使實驗教師節省大量的時間和精力來指導學生，糾正學生操作上的錯誤，又增加了師生交流，還可克服學生“照方抓藥”的陋習，從而提高教學效果。
3微課有利于突破空間的限制
關于無機化學實驗中儀器（比如分析天平、滴定管、容量瓶、移液管）的使用，在傳統教學中，由于往往面對很多學生講解，受到視角限制，很難使每位學生都清晰完整地觀看到所有操作細節，從而嚴重影響實驗教學效果。因此教師可以把分析天平的內部元件構造和使用方法、操作步驟等，把滴定管、容量瓶、移液管的使用和滴定過程錄制成視頻，然后以微課的方式講授或者傳給學生自己觀看，這樣就會避免由于視角的限制而看不清晰的情況，從而不留下教學死角，這樣學生會做實驗了，實驗做成功了，也會大大地提高學生做實驗的積極性和主動性。
三、結論 微課教學模式沖擊著師范院校應用化學專業無機化學實驗師生的教和學，而且，這種影響力將隨著學生知識視野的拓展、自學能力的提升而愈演愈烈[11]。然而，在無機化學實驗課程中實行微課教學目前還處于設計階段，還需要各方面素質的提高以實現微課與傳統教學的盡快結合，從而提高學生學習興趣，引導學生自主學習。
參考文獻：
[1]田瑞芬， 周運友， 周雙六師范院校應用化學專業課程體系與教學內容的改革――以安徽師范大學應用化學專業為例[J]廣東化工， 2013， 40（24）： 156，143.
[2]丁立軍， 賀文英， 楊秋林， 等應化專業無機化學實驗教學改革的實踐和探索[J]內蒙古農業大學學報（社會科學版）， 2013， 15（4）： 66―69.
沒有個性，就沒有鮮活的人的發展，就沒有創造人才的呈現，讓學生在自主、合作、探究等多樣化的學習方式背景下學習，讓學生在生活中學習，讓學生在實踐中學習，讓學生在豐富多彩的活動中學習是培養學生個性的有效途徑。
如學習《她是我的朋友》一課時，怎樣更好的理解課文內容？有的同學選擇了“當小小朗誦家”，通過有感情地讀體味人物的內心變化，有的同學選擇了“當小小表演家”，通過入情入境的表演深入人物的內心世界，還有的同學選擇了“小小討論家”，在與同學的交流中理解課本內容。正是重視了學習性培養，學生潛在的才能和智慧被激活。“向老師挑戰”，給教材“挑刺”，“讓我去吧”，“我能行！”許多個性化的語言和思想成了實實在在的行動。為了培養學生的個性，讓學生充分地結合自身愛好特點，所學知識和已有經驗用不同方式，不同的表現手法，自己給自己設計特色作業。學生的創造空間有了，積極性調動起來了，自己本身的潛力也就發揮出來了。如學生自己設計的課內特色作業“生活中的樂趣”，“生活中的科學”，“智慧大舞臺”等。學生給自己設計的課外特色作業更是豐富多彩“學習樂園”，“小課題研究”，“我的創造”等。這些富有個性的特色作業是學生懷著極大的熱情去精心設計的，這里閃爍著孩子的創造和智慧的火花。
二、溝通師生的心靈
充分尊重學生，熱愛每一個學生，是溝通師生心靈的關鍵，也是促進學生個性化學習的重要前提。堅持用“師愛比淵博的知識更重要”這一理念信條指導教學實踐，不斷豐富和提升新的教育理念，讓教師把“微笑帶進課堂”，“微笑面對每一個學生”，讓學生在微笑中生活，在微笑中學習，在微笑中合作探究。這樣學生面對的不再是嚴厲的老師，而是笑容可掬的朋友，合作學習的伙伴，使學生在微笑中得到了自尊，找到了自信，建立了人與人之間的平等與友誼。
注重“傾聽學生的心聲”，讓學生給教師提提建議，說說心里話，教師幫助學生解決一個個難題。新課堂教學中，教師要改變以往只是“傳道、授業、解惑”的角色。教師應該走下講臺，走進孩子中間，心貼心地交流。教師應該成為學生學習的指導者，參與者和交流對話的合作伙伴，參與學生的討論，傾聽學生的發言，走進學生的心靈，敢于讓學生給自己提出不同意見……把自己擺在和學生平等的位置，為學生的個性化學習營造和諧、寬松、民主的氛圍。如“老師，你今天讀得真動情。”“老師，你的字真好！”“老師，你這個地方講得不明白。”“老師，這個問題我有不同意見”。學生對老師的這些“評頭論足”，真正拉近了師生心靈上的距離，體現了師生心心相印，心靈相通的融洽關系，培養了學生敢于大膽直言的品質和有勇氣面對學習的挑戰精神，增強了足夠的情緒安全感和愉悅自豪感。
平日里，老師用一聲友好的問候，一句表揚的話，一朵小紅花，一個贊賞的目光，一張簡短的鼓勵便條，簡單的動作，摸摸頭，拍拍肩，握握手等方法，增強師生間的親情、友情，建立和諧師生關系，激起學生自信、讓學生真正體驗到成功的樂趣。教師節學生的一句句祝福的話語，讓你感到作為一名普通的人民教師無怨無悔。
三、擴展學生的學習空間
新課程標準強調，應拓寬學生學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉滲透和整合中開闊視野、提高學習效率、初步獲得現代社會所需要的綜合實踐能力。在教師的指導下，學生可以從自己感興趣的自然、社會和生活實際中選擇并確定課題，到實踐中調查取證走訪相關人員，收集信息等，注重的是研究過程和學生的自主性、探究性學習，引導學生關注社會熱點，關注身邊科學，感受自我成功。自從開展研究性學習以后，學生自豪地說：“老師給我們提供了廣闊的學習空間和麿煉自我，展示自我的機會，使我們在自主選題、自主研究、自主管理中獲得了一種新的學習經驗，了解了社會，體驗了童趣，完美了人生。”
四、激活學生的學習興趣
【中圖分類號】G
【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）04A-0033-02
看圖說話寫話是小學語文教學的重要任務之一。加強說話寫話訓練，能有效地發展兒童的語言，提高觀察能力、思維能力，促進智力發展。從教學內容上看，看圖說話寫話是高年級作文的起點，是作文的必經之路。重視和落實說話寫話訓練，對學生順利通過“作文入門”這一關有著極其重要的意義。以下是筆者在看圖說話寫話中所作的嘗試：
一、化靜為動，將畫面回歸生活
生活在信息化時代的孩子們是幸福的。他們生活充裕，見多識廣，與人、事、物的接觸面寬。但他們碰到看圖說話寫話練習，卻又常常犯下無話可說、無從下筆或寫得干癟、簡短的通病。從表面上看，這是學生語匯量少，實質是學生看圖后儲存在腦中的表象模糊、暗淡、零散所致。怎樣才能促使學生看圖后儲存在腦中的表象變得豐富、細膩呢？這就需要通過聯想和想象，啟動學生腦中的表象（以往儲存在學生腦中的客觀事物的各種形象信息），使圖面在學生腦中的表象與原有儲存的各種表象產生相互作用，即通過表象深化、分解、組合等運動形式，使看圖寫話中的“圖”在學生腦中的表象“復活”起來。因此，教師在指導看圖、讀圖時，要盡可能把圖面回歸生活本位，喚起學生的生活經驗，使學生透過畫面能聽其聲、嘗其味、品其香，把靜止的畫面激活起來，在腦海里形成“動漫式”的情節，聯想圖中人物的喜怒哀樂和內心狀態，或用擬人的手法賦予動物一言一行。
例如，在教學《小猴摘桃》時，筆者給學生出示了四幅靜態的圖片。引導學生觀察第一幅圖時要盡量擴展圖面的張力，聯系平時看到的桃子的樣子，說說小猴來到桃園，看到了怎樣的桃子。“紅撲撲的、水靈靈的、毛茸茸的、又紅又大”的桃子從孩子們的嘴里蹦了出來。
師：大家都吃過桃子吧？知道桃子是什么味道嗎？
生：淡淡的。
師：是不是沒熟和熟透都一樣的味道？（有孩子頓然想起：沒熟的咬起來硬硬的，還酸酸的；熟了的變得很紅，而且有些軟。）
師：吃起來的感覺怎樣？
生：軟軟的甜甜的；汁水很多，沾在手上粘粘的。
師：甜蜜蜜的，說得差點讓我流口水了。
師（再引導看圖）：小猴籃里裝的是怎樣的桃子？
生：熟透的，紅撲撲的，好吃的。
師：是的。你現在就是這只可愛的小猴，你抱著這籃桃子要去哪兒呢？瞧你那笑瞇瞇的樣子，心里在想些什么呢？
生：當然是抱回家啰；不可能，一定是送給老師的禮物（補充說明：因為教師節快到了）；抱回去分給鄰居小伙伴。
生：今天正好是猴奶奶的生日，我要摘幾個大桃為她祝壽。
師：哦，是這樣！難怪它笑得這么開心。那它在路上會想些什么呢？
生：奶奶一定會很高興；奶奶會夸我是懂事的好孩子；猴奶奶還會獎勵我呢！
師：是嘛，你希望得到什么獎賞呢？
生：反正不是棒棒糖，就是薯片或者蛋糕。
師：小猴想到這些好吃的，不知不覺加快了腳步，突然“蹦”的一聲，發生什么事啦？
生：真糟糕，小猴被一個井蓋拌倒了，又紅又大的桃子到處滾。小猴氣哼哼地拾起桃準備離開，可轉念一想：哎呀，要是別的小動物過來也被絆倒那就糟啦。于是小猴吃力地把井蓋蓋好后，高高興興地想：我真的長大了，能夠幫助別人真是件快樂的事呀。
一組靜止的畫面因為有了生活經驗的渲染而變得鮮活靈動。特別是后面的聯想，把一個喜歡受人關注和得到夸獎的小猴的形象表現得淋漓盡致。
二、凸顯畫面張力，讓“作文”與“做人”和諧發展
作文教學向來非常強調“我口說我心，我手寫我心”，也就是讓學生表達出自己的真情實感。這點毫無疑問應從娃娃（小學低年級看圖說話寫話）抓起。首先，在看圖說話寫話中，老師要有意識地引導學生把原有的畫面語言“翻譯”成日常口頭語。這樣，說起話來更顯親和力，寫進文章里也更形象生動。
例如，在一堂看圖說話課上，筆者給學生出示了四幅圖：第一幅圖是一個小男孩對小女孩說：“橡皮借我用用。”第二幅圖是小女孩對小男孩說：“鉛筆借我用用。”第三幅圖是小男孩對小女孩說：“作業借我用用。”第四幅圖是小女孩對小男孩說：“自己的作業要自己做。”這個看圖說話可以借助現場表演，引導學生適當添加禮貌用語，并注意說話的語氣。第一張圖可以用：“某某同學，請把橡皮借給我用用，行嗎？”第二張圖可以用：“不好意思，請再把鉛筆借給我用用吧？”如此多次訓練，讓學生入圖入境，親身體會，不僅使學生的說、寫更為真切、得體，對訓練學生如何融洽地與人交往也起到推動的作用。
再如《小熊找朋友》中，聰明的孩子了解了小熊的性格善良、憨厚，而且又是它主動找別人交朋友，因此，看圖說話時將小熊描寫得拘謹、禮貌：
小熊輕輕地走到小兔面前說：“美麗的小兔姐姐，你愿不愿意和我交朋友呢？”
小兔看了看胖乎乎的小熊，不耐煩地說：“你不會拔草，也不會種蘿卜，什么都不會，我才不和你交朋友呢？”
小熊傷心地走了，當它看到小牛翹著腿在大樹下打瞌睡時，難過的心情一下子好起來。它想：小牛老實又大方，一定會和我交朋友。于是，小熊興沖沖地走到小牛面前說：“小牛哥哥，你愿意和我交朋友嗎？”沒想到，小牛的美夢被吵醒，氣勢洶洶地說：“走開走開，等下我還得拉犁耕地呢，你會嗎？誰想和你這個小笨熊交朋友呀。”
不久，動物學校開學了，小熊、小兔和小牛成了同班同學。小熊很快做出數學題，小兔和小牛不好意思地說：“雖然你不會種蘿卜，也不會耕地，可是你很愛學習。對不起，我們以前不該那樣對你……”
以上都是學生憑借畫面并結合生活經驗，充分展開想像后作出的符合人物個性的精彩表達。如此看來，低年級學生的腦海里并非一片空白。他們已經有了初步的審美意識和與人交往時應注意禮貌用語等想法。這點，老師應加以肯定并有意識地培養和促其發展，真正使“做人”和“作文”伴隨著孩子和諧統一地發展，讓學生在學寫作文的過程中健康成長。
三、巧用搭積木原理，提供半成品的語言材料
在對低年級學生進行看圖說話寫話（或學寫小作文）的訓練中，學生讀圖、解圖結束后要動手寫話時，老師是否可高枕無憂了？答案當然是否定的。盡管新課改提倡讓學生自主、個性地發展，但面對學生缺乏寫作經驗和豐富積累的狀況，就需要教師額外提供一些半成品的語言材料（即本次習作練習時學生有可能會用到的一些詞語、成語、佳句、精彩片段等），讓學生根據實際情況自主選用，這樣可以提高學生運用語言的意識和能力。因為，低年級學生作文好比幼兒在搭積木一樣，有了一定的素材，學生便可根據自己的構想，搭出形態各異的作品。老師為學生習作、寫話提供必要的語言素材，正是“想學生之所想，用學生之所用”。盡管對同一幅圖，不同的孩子有不同的想法，但就語文課標對低年級學生寫話的基本要求（對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想）而言，教師就應當在他們說清楚、想要寫、會學寫的基礎上，逐步進行語言準確性、豐富性的指導（如在名詞、動詞的前面添上適當的形容詞；在說話提示語面前用上表示語氣或神態的詞）。這樣，會使一段文字表達得更明了，內容更豐富多彩。
關鍵詞：興趣；積累；閱讀；方法
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）01-186-01
農村地區的小學生，往往受家庭條件、生活條件、教育條件的限制，再加上自身不注意語言的積累，導致學生語言匱乏、表達欠缺，作文無話可說、無話可寫或者是有話說不出。在教學中，我一直想辦法改善這種狀況，提高學生的寫作能力。
一、培養寫作的興趣
“興趣是最好的老師”，有了興趣，學生才會樂于表達。怎樣讓學生樂于寫作，而不是為了寫作而寫作呢？
首先要從學生的角度出發，設計作文主題。要考慮學生的年齡特點、年級特點。比如一年級的小學生，認字不多，會寫的字更是有限，就不要求學生寫的多規范，而是樂于說話、表達。利用口語交際課設計一些主題，像“我的爸爸媽媽”、“我最喜歡的玩具”、“動畫片真好看”等等。表達的形式要多樣，可以是說一說、夸一夸，還可以畫一畫，然后配上簡短的文字。我特別鼓勵孩子畫這種畫，孩子們從簡單的一幅畫配幾個字，再到配一句話、一段話，最后慢慢的具有情節性。我班一個叫小潔的孩子在一年級時畫了整整一本的畫，而且還具有故事情節，可以稱得上是連環畫了，雖然內容和情節天馬行空，配的字有漢字、有拼音，但是充滿想象力和童真童趣。這種方式激發了學生的寫作興趣，學生樂于表達、敢于表達。
其次要開展豐富的活動，讓學生有東西可寫。好多時候學生不會寫作文是因為沒有東西可寫，比如人教版五年級上冊八單元的作文要求寫班級聯歡會或者是學校的一次活動，寫的時候要把場景寫具體、寫清楚。但是好多學校由于出于安全方面的考慮、場地的限制、學習任務的壓力等等方面的原因，很少開展活動，導致學生沒有可寫的素材。沒有參加過活動，學生又從何寫起呢，對此我感受特別深刻。我曾經教一個班級，當布置這個主題時，學生是咬著筆桿苦思冥想不知寫啥，寫出來也是干干巴巴的。面對這種情況，我借助時間臨近新年這一契機，在班級開展了一次新年聯歡會。鮮艷的彩旗、各色的氣球把教室裝扮的喜氣洋洋，同學們唱歌、跳舞、演小品、說相聲，表演的節目豐富多彩，特別開心。當活動過后再寫作文，每個學生都是洋洋灑灑，收不住筆，場面描寫非常到位，氣氛烘托的特別熱烈，表達著自己真實的經歷，表達著自己的真情實感。所以要多開展活動，比如“雷鋒精神在閃爍”助人活動、“慶六一文藝匯演”、“詩歌獻給黨”朗誦活動、“走進我的家鄉”綜合性活動、“教師節獻詩”活動……讓學生的生活豐富起來，讓學生的寫作素材豐富起來，然后讓學生借助活動契機來表達，來激發學生的寫作興趣，來提高寫作能力。
二、引導觀察，積累素材
學生無話可說的原因還在于不善于觀察生活，不用心體驗生活。其實“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。其實，生活在大自然中，生活在這個社會中，每天都有著不同的經歷，每天都有著很多可寫的事物。每天從旭日東升彩霞滿天，到夕陽西墜炊煙裊裊；每天從和家人同學相處，到課堂的聽課回答；日常的間操課、值日，每天的上學放學……都是很好的素材呀。尤其是農村的孩子有著自己得天獨厚的資源：春天小草發芽杏花滿山，河水融化流水潺潺；夏天綠樹成蔭蟲鳴蛙叫；秋天五谷豐登瓜果飄香，大人們豐收著、喜悅著；冬天天寒地凍白雪皚皚，卻可以堆雪人打雪仗……這鄉村風光、朝霞夕陽、日常生活、與家人師生的溫馨相處等等都是寫作的素材。教師要引導學生用眼睛觀察，用內心感受，用日記記錄，來豐富寫作的素材，也豐富自己的人生。
三、廣泛閱讀，提高表達能力
“閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內，一個是出，從內到外”。“閱讀得其方，寫作的能力亦隨即而增長。”（葉圣陶）可見閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀的內化，增加閱讀量，讀寫結合，已讀促寫，是提高學生寫作能力的有效策略。首先是憑借教材，隨文吸取。教材上的文章大多是文質兼美的名家名篇。要指導學生閱讀這些課文，要重視設計詞語搭配，隨文填空、仿寫句段、熟讀背誦等多種練習，讓學生理解和內化運用學過的妙語佳句、彥語格言、精彩片段。還要引導學生課外閱讀。教學中，利用每天30分鐘的讀書時光，背誦《三字經》、《弟子規》和唐詩宋詞，進行經典誦讀，讓經典浸潤學生的人生；讀《格林童話》、《安徒生童話》，讓優秀童話陪伴學生成長；讀朱自清的散文，讀沈石溪的動物小說，讓好書為學生奠基，為學生的寫作打下基礎。
學生的閱讀還離不開老師的引領。教師要推薦適合孩子看的讀物，最好師生共讀，如《百合花盛開的原野》、《草房子》等都特別好，可以和學生共讀、相互交流，教師引導學生想的更多、更高，提高學生的能力。要讀思結合，讀寫結合。讀書要摘抄，摘抄積累好詞、好句、好段甚至好的文章；讀書還要寫讀后感，把自己的所思所想寫下來。這樣讀思結合、讀寫結合，閱讀和寫作能力才能共同進步。
四、方法指導，提高能力
本班現有幼兒28名，男孩21名，女孩7名，其中老生16名，新生12名。新學期新變化，有了新朋友的加入，孩子們在這個問題上適應得很好，新生的情緒也得到了很好的控制。不過，由于孩子的年齡差距、新生的加入，孩子們能力的發展上還存在著很大的差異，具體分析如下：
1、健康領域：老生孩子們已初步具備良好的生活習慣以及自理能力。但新生完全不行，最起碼的勺子都不會拿;
2、語言領域：能大膽的與人交談，喜歡聽故事看圖書，但在傾聽習慣以及自主講述故事方面還有待加強;
3、社會領域：能理解并遵守日常生活中基本的行為規則，但孩子們之間的互助與合作，以及對傳統節日的了解等有待幫助;
4、藝術領域：孩子們的興趣開發得很好，但在活動的常規和規范方面還需提高;
5、科學領域：孩子們很有探究的興趣和欲望，樂意提出問題，需繼續培養他們的自信心。
對幼兒自我保護意識、自控力、活動常規上還要多下功夫，培養做事的條理性和學習的主動性的培養。本期將繼續開展豐富的活動，教師們將與保育員配合做好保育工作，在教學上多以游戲為主，開展各項豐富多彩的活動，科學合理地安排幼兒一日活動，使孩子們感到快樂、充實、開心。
二、教育教學總目標:
根據我們班幼兒的年齡特點、實際發展水平，現制定本學期我班的教育教學總目標：
1.情緒快樂、穩定，掌握基本的自我服務能力。生活衛生習慣有條理、有規律。
2.能積極參加各項集體活動，在活動中學會初步控制自己的情緒，養成一定的規則意識。
3.愿意主動同成人及同伴進行語言交流，語言表達完整有條理，能較安靜的閱讀和傾聽。
4.愿意參與各類游戲活動。愿意與別人分享玩具與食物，講禮貌，發展交往能力。
各項具體教育目標
(一)健康：
1、喜歡上幼兒園，有自己的朋友，樂于參與集體生活。
2、進一步鞏固獨立進餐的習慣，能保持桌面、地面整潔。養成餐后自己送餐盤，自己漱口、擦臉的良好衛生習慣。
3、能安靜入睡。培養幼兒獨立穿脫、整理衣物的良好習慣。會收拾日常生活用品。
4、認識五官及肢體，了解其基本功能，懂得簡單的保護方法，了解一些簡單的安全常識，培養初步的自我保護意識。
5、初步建立體育活動的規則意識。
6、在集體活動中，情緒安定愉快，不亂發脾氣。
7、在進行走、跑、跳、鉆、爬、攀、投、平衡等動作和做操時放松自然。
(二)語言：
1、學會安靜的聽他人說話，不隨便插嘴。
2、喜歡與老師、同伴交流，愿意在集體面前講話表演。
3、初步學習日常生活中的交往語言和禮貌用語。
4、在教師的引導下，學習圍繞主題談話，能用短句表達自己的意思。
5、能較安靜的傾聽故事、兒歌等，愿意學說簡單的書面語言，豐富詞匯量。
6、在日常生活中能聽懂簡單的英語指令及生活用語，并樂意學說英語，嘗試說一些簡單的英語單詞和簡短口語。
(三)科學：
1、樂意參加科學活動，如：觀察、種植、飼養、小實驗等，初步形成好奇、好問的科學品質。
2、能關心和愛護常見的動物、植物及周圍的自然環境。
3、初步學會觀察周圍自然現象的明顯特征，并獲得粗淺的科學經驗。
4、初步學會用各種簡單的方式表達事物的特征和自己的發現。
5、學習使用日常生活中常用的科技產品的簡單方法，參與簡單的制作活動。
6、能注意并感知周圍環境中物體的形狀、數量等。
7、愿意參加數學活動，能按要求拿取、擺放操作材料。
8、學習一些常用的量詞。
9、學習按物體量(大小、長短)的差異進行5以內物體的排序。
10、學習手口一致點數10以內的實物，能說出總數，并能按指定數目取出相應的物體。
(四)社會：
1、能大方地與成人、同伴交往。
2、在活動中，不爭搶玩具，學會謙讓，學習與同伴友好相處。
3、合理地表達自己的要求和愿望，愿意做自己力所能及的的事。
4、知道愛家人、老師、同伴，會感謝，有愛心。
5、了解社會生活中的一些基本規則。
6、會初步使用禮貌用語與他人交往。
(五)藝術：
1、愿意參加音樂活動，喜歡聽音樂和觀看他人表演，體驗參與音樂活動的快樂。
2、學習用正確的姿勢、自然的聲音唱歌。知道歌曲的名稱，初步理解簡單歌曲的內容。
3、跟隨音樂，按節拍，做上肢或下肢簡單的基本動作。學習簡單的集體舞和音樂游戲。
4、愿意參加美術活動，體驗美術活動的快樂。
5、識別和選用多種顏色創造五顏六色的畫面。會主動選擇和調換顏色，有控制地涂色。
6、愿意嘗試玩紙、玩泥等手工活動，學習撕、折、貼等，會用團、搓、壓等方法塑造簡單的形象。
7、學習使用剪刀，會沿線條剪紙。
三、重點工作及措施：
(一)創設良好班級氛圍，給予幼兒行為習慣正確導向
1、班主任帶領班組成員循序漸進的開展班級工作，了解每個孩子的生活與教學的情況，相互學習各自的優點。多交流、多觀察，主動發現矛盾、解決矛盾，找到生活與教學最優化的切合點。
2、教師充分規范自身行為，為幼兒樹立榜樣。教師在孩子前的一言一行，對孩子起著潛移默化的影響，特別是英語習慣的養成，是我們雙語教育的一個重要方面。
(二)通過有效反思，構建優質整合課程，推出蒙氏及珠心算的特色課
1、通過連續、緊湊、及時的反思，在美術特色上有所突破，通過蒙氏讓孩子們在行為習慣等常規方面起到更好的改善，珠心算讓孩子的計算能夠上新的臺階。
2、根據主題活動進展情況，靈活的選用教材內容，及進行個別輔導。利用畫展等與主題有效的整合。
(三)嚴格執行衛生保健制度，確保幼兒安全
1、教師自學安全知識手冊，知道緊急情況的緊急措施。檢查班內有無安全隱患，如有發現及時采取措施。開展安全教育活動，增強幼兒安全意識。
2、秋冬季節是孩子生病感冒的多發季節，多開展戶外活動，對幼兒進行全方位的鍛煉和培養，增強其抵抗力及免疫力。對生病幼兒及時處理，仔細照顧，確保幼兒早日康復。
3、班級、寢室的衛生保持清潔，定期消毒，物品擺放有序。注意孩子的個人衛生，勤剪指甲勤洗澡換衣服。
4、給幼兒一定的換牙護齒的常識，規范幼兒的姿勢，使其具有正確的站、坐、行走的姿勢。
5、培養幼兒遇到困難有自己解決的勇氣和能力。
四、安全工作：
想幼兒安全之所想從保證安全入手幼兒園的安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全，是我們每一個教師的責任和職責，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環境中生活、成長，本學期我們將做到以下幾點：
1、嚴格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。管理好病兒藥品，避免幼兒吃錯藥。
2、加強一日活動各個環節的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹防意外事故的發生。
3、做好交接班工作
4、教給幼兒一些安全防范方面的知識，強化幼兒的安全意識和自護能力，不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發生危險時，會大聲呼救。
五、衛生保健：
1、認真搞好班級衛生，定期消毒、清洗。
2、提醒幼兒剪指甲，要求幼兒早晚刷牙、飯前便后洗手，保持衣服、手臉干凈。
3、對生病幼兒及時處理，必要時進行隔離。
4、給幼兒一定的換牙護齒的常識，懂得在日常活動中有自我保護的意識。
六、家長工作：
1、做好家長工作多與家長溝通，樹立全心全意為家長服務的意識，及時將幼兒在園活動內容及發展情況及時向家長反饋。
2、充分運用家長資源，開展家長助教活動，使家長與教師共同參與到活動教育中去。
3、按時更換家長園地內容，讓家長及時了解本班教學活動內容，取得家長的支持配合，并不斷向家長提供新的幼教信息。
幼兒園小班的工作計劃一、本班基本情況
本班共30名幼兒，男孩15名，女孩15名，都是沒有上過幼兒園的新生。本班幼兒年齡為2-3歲，通過最近一段時間的觀察，本班幼兒特點如下：
(一)優點：
1、幼兒基本上適應了幼兒園的生活，來園時能情緒愉快，喜歡和老師一起做游戲。
2、幼兒對鮮明、突出的節奏、音響、律動具有濃厚興趣，喜歡聽歌、唱歌。愿意參加音樂活動。
3、幼兒愿意用畫、剪、貼等形式表現自己的生活經驗，有豐富的想象力，喜歡玩橡皮泥。
4、大部分幼兒能用語言表達出簡單的想法，喜歡聽故事、聽音樂。
(二)不足：
1、部分幼兒還未形成良好的生活、衛生習慣。
2、幼兒注意力不集中，注意容易轉移，在觀察活動中，他們持續觀察時間很短，只有4分鐘"5分鐘，甚至有的幼兒更短，觀察的事物，常常是零星的，不全面的。
二、工作目標
依據以上幼兒的年齡特點，我們制定了本學期的工作目標：
1、依據以上幼兒的年齡特點，我們制定了本學期的工作目標：
2、創設良好的精神環境和物質環境。
措施：
1、教師為幼兒營造一種平等、和諧、友愛的人際氛圍，為幼兒交往提供機會與條件。
2、深入了解幼兒社會性發展特點，積極鼓勵、支持幼兒的交往動活，注意觀察幼兒的交往行為，并適時的給予具體的指導。
3、教師有計劃、有目的地對活動區進行指導，提高幼兒活動區游戲水平。
4、樹立榜樣，引導幼兒初步體驗基本的生活常規、游戲、學習規則與自己行為的關系，初步懂得遵守規則
(三)語言領域：
1、培養幼兒運用語言交往的積極態度，喜愛兒童文學作品。
2、發展幼兒傾聽、表達、早期閱讀的能力。
措施：
1、為幼兒創設平等、和諧、被肯定的氣氛，使幼兒有時間和對象表述自己感興趣的話題。
2、開設圖書區，為幼兒準備適合年齡特點閱讀的圖書。引導幼兒對閱讀感興趣，知道從前向后一頁一頁的看,培養幼兒愛護圖書，不撕書。
3、鼓勵幼兒大膽講話，給幼兒創造機會。
(四)科學領域：
1、培養幼兒對周圍事物的興趣，感知環境的變化，提高幼兒的感知能力，形成初步的生活經驗。
2、深入了解幼兒學科學的特點，努力引導幼兒熱愛大自然，培養幼兒的好奇心與探究精神。
3、引導幼兒正確運用感官認識事物，培養其初步的認知能力、動手操作能力和解決問題的能力。
措施：
1、豐富自然角材料，引導幼兒愿意參加飼養小動物活動，愛護花草樹木，愿意給植物澆水。
2、在日常活動中，引導幼兒感知秋、冬季明顯特征。
3、在操作活動當中，引導幼兒了解感官作用，積極運用多種感官，進行感知和探索。
4、感知體驗“1”和“許多”等數概念。
5、感知、操作體驗各種事物簡單的數量特征，點數5個物體以內的物體，初步感知理解5個以內物體的數量。
6、用對應比較的方法體會物體數量的多與少(4個物體以內)
(五)藝術領域：
1、培養幼兒對音樂、美術等藝術活動的興趣，使幼兒在藝術活動中產生積極愉快的情緒體驗。
2、鼓勵幼兒大膽表現自己對周圍生活的感受和體驗，培養幼兒藝術表現和創造的初步能力。
措施：
1、用優美的音樂、有趣的游戲激發幼兒參與音樂活動的愿望。
2、用支持鼓勵的方法激發幼兒參加各種美術活動的興趣。
3、向幼兒提供自由欣賞與創造的精神支持，對幼兒的探索與表現及時給以肯定。藝術活動中始終保持自由、輕松、活躍的氣氛。
4、從具有鮮艷色彩和簡單造型的生活用品、美術作品及環境景物中獲得美的感受，并用語言、表情、動作表示對美好事物的親近和喜愛。養成注意觀察和欣賞的習慣。
四、家園共育
(一)充分利用家長資源，調動家長積極性，真正實現家園共育。
措施：根據家長的職業特點，請家長來園配合教學。
(二)與家長溝通，讓家長了解幼兒園教育。
措施：
1、開學初召開家長會，家長半日開放。
2、及時公布教學計劃，尋求家長的配合教育。
3、布置家教專欄，向家長宣傳教育思想。
4、公布園里網站及班里網址。
(三)家園配合，加強幼兒品德教育。
措施：
1、教師和家長要為幼兒樹立良好的榜樣，對幼兒潛移默化地施加積極影響。
