時(shí)間：2022-02-25 12:05:12
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)期末考試總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
期末考試個(gè)人心得體會(huì) 22號(hào)最后一門考試終于結(jié)束了，我緊繃的神經(jīng)也終于松了下來(lái)，而接下來(lái)的將是程序答辯。說(shuō)來(lái)答辯是在15號(hào)開(kāi)始的，但是期間我們還有2門考試所以都把它壓后到了22號(hào)才開(kāi)始作。怎么說(shuō)呢，課設(shè)我作的還是相當(dāng)順利，一來(lái)我認(rèn)真，二來(lái)嘛我還是有一點(diǎn)小聰明的，可是我的兩位好友可就不怎么順利了。雖然我盡力來(lái)幫助他們了，一句話我一年學(xué)的東西怎么可能讓他們兩天里掌握呢！
大學(xué)里考試與高中不同，學(xué)期末考試可以持續(xù)一個(gè)多月，有時(shí)還沒(méi)有考完之前考的幾門成績(jī)就出來(lái)。看到我的電模與離散的成績(jī)時(shí)，我的心里有幾絲難過(guò)。也許在旁人看來(lái)我的成績(jī)不錯(cuò)都九十幾分，而當(dāng)我看到我不是最高分時(shí)心中的失落是無(wú)法用語(yǔ)言形容的。我也知道人是不可能永遠(yuǎn)第一的，但是接受現(xiàn)實(shí)我還是需要時(shí)間來(lái)平復(fù)我的心。平心而論，這次的考試我發(fā)揮的并好，我明白大學(xué)考試60分萬(wàn)歲，但是真正了解我的人是知道的我的好勝心強(qiáng)事事都想做到最好。媽媽曾說(shuō)過(guò)這種性格好也不好：好就在于我有做任何事情精益求精的韌勁，不好也在于這韌勁，因?yàn)槲覍?duì)事認(rèn)真那么我對(duì)做完事之后的期待值會(huì)更高，如果達(dá)不到我的期待值我的情緒就會(huì)莫名的失落，這就是媽媽為我擔(dān)心的主要原因了。
我知道這是我的死穴，可是我不后悔有這樣的優(yōu)缺點(diǎn)，因?yàn)槲抑乐灰矣袆?dòng)力，能力，精力做好我想做的，那就算是失敗我也無(wú)怨無(wú)悔。那些說(shuō)我不知足的人他們根本不會(huì)知道我的付出是多么的艱辛，多么的辛苦，才的到這么一定點(diǎn)兒的成績(jī)，如果他們也付出了這么多的努力，他們還會(huì)說(shuō)我不滿足嗎還會(huì)說(shuō)我的野心大嗎他們根本沒(méi)有資格這么說(shuō)我，因?yàn)闆](méi)做過(guò)農(nóng)活的人不知道珍惜糧食，沒(méi)有辛勤勞動(dòng)的人怎么會(huì)體味勞動(dòng)的艱辛。他們只是寄生蟲(chóng)，寄生在別的生物體內(nèi)的低等動(dòng)物。如果他們寄生的生物不存在了，那他們的“死期”也就為期不遠(yuǎn)了。對(duì)于他們，我很同情，也很憐憫。我知道其實(shí)他們也不愿這樣，只不過(guò)人是有惰性的動(dòng)物，人是一種沒(méi)有恒心的動(dòng)物。只要他在一種環(huán)境中經(jīng)歷了他不能承受的挫折，足夠使一個(gè)人灰心喪氣的挫折，那么這個(gè)人就會(huì)認(rèn)命，自怨自艾，聽(tīng)天由命，喪失斗志。值得慶幸我不是這種人！
期末考試個(gè)人心得體會(huì) 高二上學(xué)期的期末考試結(jié)束了，對(duì)于取得的成績(jī)，我是不太滿意的，雖然成績(jī)沒(méi)有下降，但是也沒(méi)有上升，對(duì)于這個(gè)我期待的結(jié)果，很是失望。考試之前有多么自信，那么現(xiàn)在我就有多么的失望沮喪。高二了，我的成績(jī)還是不上不下的，這樣怎么可好？
進(jìn)入高中以來(lái)，我的成績(jī)一直就不溫不火的，雖然我已經(jīng)很努力了，但是我的成績(jī)總是沒(méi)有很好的提高，就算成績(jī)最高得時(shí)候，也只是進(jìn)入了中上等的成績(jī)，但那顯然不滿足我的期盼。原以為自己這次期末考試準(zhǔn)備了那么就，我的成績(jī)可以超出自己的預(yù)期，可是結(jié)果到頭來(lái)，成績(jī)還是那樣，也只是沒(méi)有降低而已。心中真不是滋味啊，一直向往優(yōu)異成績(jī)的我，次次的考試都沒(méi)有達(dá)到自己期望的那樣，難免會(huì)失落。
我看著試卷上那明晃晃的紅數(shù)字，真的是思考了很久，再認(rèn)真的翻看試卷后，然后我就發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，再加上跟同學(xué)討論后，我發(fā)現(xiàn)自己用功沒(méi)有到實(shí)處，學(xué)習(xí)方法也不對(duì)，考試時(shí)也出現(xiàn)了很多問(wèn)題，這就難怪自己成績(jī)一直上不去了。雖然我平時(shí)學(xué)習(xí)很用功，可是回首的時(shí)候，我卻發(fā)現(xiàn)自己是窮用功，都沒(méi)有真正的落到實(shí)處，大部分時(shí)間我是沒(méi)有認(rèn)真去學(xué)習(xí)的，只是在某些時(shí)刻我才那么努力，自然積累的就不是很多了。學(xué)習(xí)方法是有問(wèn)題的，跟成績(jī)好的同學(xué)一對(duì)比，我的學(xué)習(xí)方法真的是太不好了，對(duì)于需要去理解的知識(shí)點(diǎn)，我都是去死記硬背的，而且我還不時(shí)常的讀一讀，死記硬背下來(lái)的知識(shí)是最容易忘記的'，畢竟是沒(méi)有理解的，所以用錯(cuò)方法學(xué)習(xí)了。再就是我考試的時(shí)候總是在看時(shí)間，總是想著做快點(diǎn)，所以很多題目都還沒(méi)有看清楚就下筆了，因而最后答案是不對(duì)的，那怎么可能得高分呢？
認(rèn)真的對(duì)自己這次考試反思后，我才知道自己身上有那么多的問(wèn)題。那么發(fā)現(xiàn)這次的問(wèn)題后，我只能認(rèn)命了，只能爭(zhēng)取下一下的考試把這些問(wèn)題都解決了，把成績(jī)逐漸提高了。這次雖然失望，但是也是怪自己，對(duì)于考試還是放松了，所以本次期末成績(jī)依舊是原樣。不過(guò)反思過(guò)來(lái)后，我也就知道下次要怎么去努力了，不會(huì)白費(fèi)自己的辛苦學(xué)習(xí)了，會(huì)在下次考試中扳回一城的。
期末考試個(gè)人心得體會(huì)
時(shí)間就像那無(wú)情的流水，一天一天的過(guò)去了。期末考試終于都結(jié)束了，據(jù)我的嚴(yán)密且精細(xì)的估計(jì)，此次期末大考考得應(yīng)該不會(huì)如自己所愿。
先看語(yǔ)文，第一題我就蒙了——我一個(gè)都不會(huì)。這題共五分，就像五個(gè)湖泊，心中之火頓時(shí)就滅了一半。再看后面的課外古文，就跟看佛經(jīng)一樣，讀了好幾遍還是似懂非懂。我推算，語(yǔ)文除了作文外會(huì)扣掉12分。
如果說(shuō)我是地球，那么“數(shù)學(xué)”這個(gè)生物就“瀕臨滅絕”了。數(shù)學(xué)是我的最弱項(xiàng)，次次大考，次次數(shù)學(xué)最差，次次被數(shù)學(xué)拉得一墜千里。現(xiàn)在一聽(tīng)到數(shù)學(xué)我就渾身“過(guò)敏”。所以這次的數(shù)學(xué)期末考數(shù)學(xué)成績(jī)就可想而知了。
其他的`學(xué)科的期末考試我也不想再多談些什么了，總的來(lái)說(shuō)，此次考試之所以考得不太理想，總結(jié)原因如下：
1、平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒(méi)有做對(duì)。
2、準(zhǔn)備不充分。不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。言外之意，無(wú)準(zhǔn)備之仗很難打贏，我卻沒(méi)有按照這句至理名言行事，導(dǎo)致這次考試吃了虧。
3、沒(méi)有解決好興趣與課程學(xué)習(xí)的矛盾。自己有很多興趣，作為一個(gè)人，一個(gè)完整的人，一個(gè)明白的人，當(dāng)然不應(yīng)該同機(jī)器一樣，讓自己的興趣被平白無(wú)故抹煞，那樣不僅悲慘而且無(wú)知，但是，如果因?yàn)樽约旱呐d趣嚴(yán)重耽擱了學(xué)習(xí)就不好了，不僅不好，有時(shí)候真的是得不償失。
4、保持好良好的心態(tài)，心態(tài)有時(shí)往往就決定著成敗，在期末考試中，我就有幾道幼稚的題目就是因?yàn)榫o張而做錯(cuò)了。
關(guān)鍵詞：多樣化活動(dòng) 高職英語(yǔ)課堂 實(shí)踐 思考
提到英語(yǔ)學(xué)習(xí)，總有學(xué)生認(rèn)為是枯燥乏味的；談到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的訣竅，我們教師也大都只能告訴他們要多讀多背，除此以外無(wú)任何良方。長(zhǎng)此以往，學(xué)生便對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣，而上英語(yǔ)課時(shí)，學(xué)生也只培養(yǎng)了記筆記和聽(tīng)寫的被動(dòng)習(xí)慣。我們知道，“興趣是最好的老師”，如果連興趣都沒(méi)有了，那么談何學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢？作為一名英語(yǔ)老師，我深深為此感到遺憾，并且很擔(dān)憂。
1.我院高職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀
經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)活動(dòng)，本人發(fā)現(xiàn)我院高職生的英語(yǔ)底子薄弱，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣普遍不高，學(xué)習(xí)方法被動(dòng)、機(jī)械，自主學(xué)習(xí)能力差，在英語(yǔ)上所花時(shí)間甚少。而且多數(shù)學(xué)生反映他們的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力并沒(méi)有因?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)而明顯得到提高，甚至還遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于他們最初的期望。很大一部分學(xué)生都是在靠吃老本過(guò)日子。上課時(shí)，有的在睡覺(jué)，有的在聊天，有的在發(fā)短信，有的則在上網(wǎng)打游戲，只有少部分同學(xué)在認(rèn)真聽(tīng)講。
2.引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性
興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物并積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好的老師。學(xué)習(xí)需要的是堅(jiān)持不懈，只有對(duì)此課程產(chǎn)生了興趣才能夠興致勃勃地投入學(xué)習(xí)，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出愉快的心情和求知的欲望，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
針對(duì)高職學(xué)員學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不足的具體情況，在英語(yǔ)教學(xué)中，首先要考慮的是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，以便更好地掌握英語(yǔ)這一語(yǔ)言工具去服務(wù)于社會(huì)，并體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。
引發(fā)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是保持及發(fā)展心理優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)驅(qū)力，其中最活躍最現(xiàn)實(shí)的成分是認(rèn)知興趣。實(shí)踐證明：人們?cè)跐M懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而又牢固。激發(fā)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵在于引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3.多樣化活動(dòng)在英語(yǔ)課堂中的實(shí)踐與效果
3.1多樣化活動(dòng)在英語(yǔ)課堂中的實(shí)踐
調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生全員參與英語(yǔ)課堂是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的關(guān)鍵，輕松愉快的課堂氣氛，形式多樣的課堂活動(dòng)，一個(gè)微笑，一個(gè)鼓勵(lì)，一次成功的體驗(yàn)，都能讓學(xué)生排除心理障礙，參與課堂。因此，新學(xué)期一開(kāi)始，本人就在授課時(shí)進(jìn)行了一項(xiàng)新的實(shí)踐，即在一堂課的開(kāi)頭、中間或結(jié)尾時(shí)，加入各種各樣的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使所有學(xué)生都參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，從而達(dá)到提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。具體的活動(dòng)開(kāi)展如下：
（1）創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛
課前兩分鐘可以做warming up，讓學(xué)生融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛中。在課堂用語(yǔ)上可以使用簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)和同學(xué)們交流，讓學(xué)生們大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。隨著英語(yǔ)的漸漸深入，本人會(huì)嘗試更多的口語(yǔ)交流。有些有難度的，本人會(huì)配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)提示學(xué)生。教師需要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，對(duì)英語(yǔ)有一定的學(xué)習(xí)興趣。
緊接著，由值日生匯報(bào)當(dāng)天的天氣、新聞、講述一個(gè)有趣的英語(yǔ)故事或用英語(yǔ)描述一樣?xùn)|西讓大家猜。由于學(xué)生課前大多做了充分準(zhǔn)備，所以這些活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力，活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
（2）通過(guò)扮演角色，訓(xùn)練口語(yǔ)能力
學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是在英語(yǔ)課上，缺少應(yīng)用英語(yǔ)的環(huán)境和場(chǎng)合，所以本人就在課堂上盡可能多給予學(xué)生操練的機(jī)會(huì)。表演能使學(xué)生熟練地運(yùn)用所學(xué)過(guò)的詞匯，增強(qiáng)運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型的能力，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
本人讓學(xué)生以小組的形式自己找劇本，用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)改寫并組織出通俗易懂的臺(tái)詞，再經(jīng)過(guò)課余時(shí)間內(nèi)的排練，然后在每周的第一次課堂上進(jìn)行有感情的、分角色表演（本人之所以把它放在每周的第一次課堂上，目的是為了讓學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)課有個(gè)期待），而且每次演完之后，都會(huì)叫一些同學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭評(píng)述，最后由本人進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)表演的結(jié)果給每位同學(xué)進(jìn)行打分，記入平時(shí)成績(jī)。而且在學(xué)期末評(píng)選出最佳表演小組。
一個(gè)學(xué)期下來(lái)，發(fā)現(xiàn)這一活動(dòng)深受學(xué)生們歡迎，使得學(xué)生們變得樂(lè)于跑圖書(shū)館去尋找和收集資料，通過(guò)自己用英語(yǔ)改寫組織臺(tái)詞并進(jìn)行繪聲繪色地表演，極大地提高了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，真正體現(xiàn)了施教于樂(lè)的教學(xué)宗旨，從而不斷地增強(qiáng)了他們的自信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
（3）唱英語(yǔ)歌曲，陶冶情操
歌曲不但是一種音樂(lè)形式，而且是一種很重要的教育方式。把英語(yǔ)歌曲與英語(yǔ)教學(xué)密切地結(jié)合起來(lái)，可以激發(fā)興趣，陶冶情操，全面提高學(xué)生素質(zhì)。本人在英語(yǔ)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生唱英語(yǔ)歌曲，并且教學(xué)生唱一些書(shū)本之外的優(yōu)美、健康、積極向上的英語(yǔ)歌曲。并且還與歐美國(guó)家的文化相結(jié)合，如圣誕節(jié)前夕，我會(huì)教學(xué)生唱一些與此有關(guān)的歌曲，如Silent Night，Jingle Bells，We Wish You A Merry Christmas等，同時(shí)講解一些有關(guān)圣誕節(jié)的跨國(guó)文化，讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上領(lǐng)略異域風(fēng)情，感受異國(guó)文化。學(xué)會(huì)唱外語(yǔ)歌曲的同學(xué)有一種自豪感，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
（4）單詞接龍、故事接龍、競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣
教無(wú)定法英國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家C.E埃克斯利說(shuō)：“教英語(yǔ)的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法。”要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過(guò)程中處于主動(dòng)地位，積極地參與課堂的語(yǔ)言實(shí)踐，就要求教學(xué)方法靈活多樣，設(shè)法利用各種各樣能引起學(xué)生興趣的方法，去啟發(fā)感染他們，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。如把游戲引入課堂使教學(xué)形式多樣化，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，經(jīng)常采用的游戲形式有：?jiǎn)卧~接龍、故事接龍、競(jìng)賽、猜一猜等。通過(guò)游戲能有效防止學(xué)生疲勞或產(chǎn)生厭煩心理，有利于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的感覺(jué)中領(lǐng)會(huì)和掌握新的詞匯，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
3.2多樣化活動(dòng)在英語(yǔ)課堂中實(shí)踐的效果
通過(guò)在課堂上引入各種各樣的活動(dòng)，050403班和050407班這兩個(gè)班的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，英語(yǔ)詞匯量明顯增加了，英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力的能力都有了明顯的提高。其中050403班有三分之一學(xué)生在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)后，已通過(guò)了浙江省的英語(yǔ)三級(jí)考試。以下數(shù)據(jù)分析和資料明顯地體現(xiàn)出050403班和050407班英語(yǔ)教學(xué)的成功。
期末考試數(shù)據(jù)分析
050403班學(xué)生各期末考試分析
2005年―2006年第一學(xué)期末050403班共有學(xué)生47名。期末考試中，47名學(xué)生全部及格，其中60分―70分檔18人，71分―80分檔25人，81分―90分檔4人。
2005年―2006年第二學(xué)期末050403班共有學(xué)生47名。期末考試中，47名學(xué)生全部及格，其中60分―70分檔10人，71分―80分檔29人，81分―90分檔8人。
050403班學(xué)生是由普通高中考上來(lái)的。綜合050403班兩個(gè)學(xué)期期末成績(jī)分析，050403班學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年在課堂上的積極參與，成績(jī)有了明顯提高，尤其是81分到90分檔學(xué)生的數(shù)量第二學(xué)期是第一學(xué)期的兩倍，而低分段人數(shù)也幾乎減少了一半。
050407班學(xué)生各期末考試分析
2005年―2006年第一學(xué)期末050403班共有學(xué)生48名。期末考試中，有4名學(xué)生不及格，其中30分―40分檔1人，40分―50分檔2人，50分―60分檔1人，60分―70分檔28人，71分―80分檔15人，81分―90分檔1人。
2005年―2006年第二學(xué)期末050403班共有學(xué)生47名。期末考試中，48名學(xué)生全部及格，其中60分―70分檔20人，71分―80分檔24人，81分―90分檔4人。
050407班學(xué)生是由職校考取的，英語(yǔ)基礎(chǔ)與050403班學(xué)生相比相對(duì)較差，是本人于2005年―2006年第二學(xué)期接手任教的。綜合050407班兩個(gè)學(xué)期期末成績(jī)分析結(jié)果所示，各個(gè)分?jǐn)?shù)檔的人數(shù)均發(fā)生了相當(dāng)大的變化，第二學(xué)期的成績(jī)有了明顯提高。
4.思考
把多樣化活動(dòng)帶進(jìn)課堂，把游戲競(jìng)爭(zhēng)融入教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中發(fā)展是本課新意之所在。通過(guò)在課堂教學(xué)中實(shí)施后，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得以調(diào)動(dòng)。而在此之前，我一直認(rèn)為這些課堂活動(dòng)只有在學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的班級(jí)才適用，比如本科生班級(jí)，實(shí)踐證明我的這一想法是錯(cuò)誤的。通過(guò)這一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，我深深感受到，英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們更需要這些豐富多彩的課堂活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與主動(dòng)性，使得他們的個(gè)性得以發(fā)揮，主體地位得以充分體現(xiàn)，這符合高職生心理發(fā)展要求。多樣化的活動(dòng)，大容量的課堂內(nèi)容讓學(xué)生樂(lè)于去學(xué)，而且開(kāi)心地學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中也培養(yǎng)了學(xué)生敢于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，勇于挑戰(zhàn)的精神風(fēng)貌，能讓學(xué)生享受成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)興趣和成就動(dòng)機(jī)。因此，我認(rèn)為，以游戲競(jìng)爭(zhēng)法為主體的多活動(dòng)課堂教學(xué)在一定程度上可以把學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由“苦學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”，使他們?cè)趯?duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上，不斷提高他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力，以達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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［2］關(guān)貝貝.淺談高等職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)模式.中美英語(yǔ)教學(xué)，2006年6期.
一、考核方式不科學(xué)
課程考核實(shí)質(zhì)上是對(duì)教學(xué)過(guò)程中“教”與“學(xué)”兩方面的成效的一種反饋。它既可以達(dá)到考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的目的，同時(shí)也在檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果。考核方式是否科學(xué)不僅直接影響到這種檢驗(yàn)的效果，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,并反過(guò)來(lái)影響課程的教學(xué)效果。因此考核方式是否科學(xué)關(guān)系人才培養(yǎng)質(zhì)量。但是當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院貨幣銀行學(xué)的考核方式普遍存在考核形式單一、考試內(nèi)容片面、考核重理論而輕應(yīng)用、重結(jié)果而輕過(guò)程等一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在既不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性的提高以及學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。目前貨幣銀行學(xué)總評(píng)成績(jī)由期末成績(jī)加平時(shí)成績(jī)構(gòu)成，其中期末成績(jī)一般占到70%，甚至更高，因此期末考試成績(jī)是決定總評(píng)成績(jī)的主要因素。而期末考試成績(jī)往往采取單一的閉卷筆試考核形式來(lái)確定。雖然貨幣銀行學(xué)的試卷題型多樣，但是為了使答案易于標(biāo)準(zhǔn)化，提高判卷定分的準(zhǔn)確性，考試內(nèi)容往往側(cè)重對(duì)概念和基本理論等知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記，記憶性成分所占比重較大，而對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力以及分析與解決問(wèn)題能力的考查十分薄弱。這種考核方式就憑一次考試決定學(xué)生的最終成績(jī)，只重結(jié)果不重過(guò)程，會(huì)對(duì)學(xué)生的行為會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生既不重視平時(shí)的學(xué)習(xí)和知識(shí)積累，也不重視自身實(shí)踐應(yīng)用能力和專業(yè)素質(zhì)的提高，而將全部精力放在期末考試前突擊，死記硬背，考完忘光，把貨幣銀行學(xué)期末考試變成考記憶力，偏離了貨幣銀行學(xué)的教學(xué)目的，使得考試結(jié)果難以客觀真實(shí)地反映學(xué)生的知識(shí)掌握情況以及教師的教學(xué)效果。甚至?xí)?dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生僥幸心理，寄希望于通過(guò)鋌而走險(xiǎn)，抄襲作弊，獲得及格或者高分，嚴(yán)重影響考風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
二、獨(dú)立學(xué)院貨幣銀行學(xué)教學(xué)方法和考核方式改革的措施
(一)教學(xué)方法的改革措施鑒于傳統(tǒng)教學(xué)方法機(jī)械僵化的弊端，教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新勢(shì)在必行。必須逐漸地改變教學(xué)方法，將“以教師為主導(dǎo)，以傳授書(shū)本知識(shí)為主”的教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變成“以學(xué)生為主導(dǎo)，傳授知識(shí)和能力培養(yǎng)并重”的教學(xué)過(guò)程，靈活搭配各種現(xiàn)代教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺(jué)地并創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。根據(jù)貨幣銀行學(xué)的特點(diǎn)，可以考慮綜合應(yīng)用以下四種教學(xué)方法。1.多媒體教學(xué)法。隨著當(dāng)代科技進(jìn)步，當(dāng)前教學(xué)條件不斷改善，多媒體教學(xué)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段被越來(lái)越多的運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，成為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的有效途徑。采用多媒體教學(xué)法，綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)、音響、投影儀等教學(xué)設(shè)備，以多媒體課件、各種圖片以及教學(xué)視頻為輔助，組織課堂教學(xué)，十分有利于貨幣銀行學(xué)課程教學(xué)的開(kāi)展。一是因?yàn)樨泿陪y行學(xué)課時(shí)有限，信息量大，采用多媒體課件既節(jié)約教師板書(shū)的時(shí)間，又使得學(xué)生能把注意力集中在聽(tīng)講和思考上，而不是不停地忙著記筆記，這更有利于信息的傳遞，從而大大提高教學(xué)效率。二來(lái)多媒體課件中可以大量引用圖表和數(shù)據(jù)，在貨幣銀行學(xué)教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)良好的流程圖、結(jié)構(gòu)圖、數(shù)據(jù)表以及曲線圖形比大段的文字描述更加清晰直觀、形象生動(dòng)，更有助于學(xué)生把握基本知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受，有助于教學(xué)效果的提高。第三，采用多媒體課件可以很方便地展示各類實(shí)物圖片，增加課堂的生動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。比如在介紹貨幣形態(tài)的發(fā)展時(shí)，可以通過(guò)圖片展示古往今來(lái)的各種貨幣，使學(xué)生對(duì)貨幣形態(tài)的發(fā)展變化一目了然；在介紹票據(jù)時(shí)，可以展示各種票據(jù)的票樣，使學(xué)生對(duì)各類票據(jù)的特點(diǎn)和區(qū)別有更深刻的認(rèn)識(shí)。第四，通過(guò)在貨幣銀行學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中或者課后適當(dāng)安排和引導(dǎo)學(xué)生觀看各類精心選取的相關(guān)視頻，能夠更加生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更加緊密地聯(lián)系實(shí)踐，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、消化和吸收，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如《貨幣》、《華爾街》、《大國(guó)崛起》等紀(jì)錄片以及關(guān)于金融改革、金融市場(chǎng)、金融產(chǎn)品等方面的專題片，都是貨幣銀行學(xué)教學(xué)中可以選取的優(yōu)質(zhì)素材。但是需要注意的是視頻的選用一定要確保緊扣教學(xué)內(nèi)容和主題，重點(diǎn)突出。而且在課堂上播放時(shí)間不能太長(zhǎng)，必要時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)剪輯，否則教學(xué)效果反而會(huì)打折。2.啟發(fā)式教學(xué)法。教師在貨幣銀行學(xué)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)2015年第3期下旬刊（總第583期）時(shí)代TimesF任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式增加師生間的交流互動(dòng)，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。啟發(fā)式教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，在傳授基本知識(shí)的同時(shí)，更加重視對(duì)學(xué)生分析解決問(wèn)題能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這恰恰與貨幣銀行學(xué)的教學(xué)目標(biāo)相吻合。在貨幣銀行學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，首先要求教師深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)整個(gè)啟發(fā)過(guò)程做精心設(shè)計(jì)。教師可以結(jié)合每章節(jié)的內(nèi)容，選取經(jīng)濟(jì)生活中和貨幣銀行學(xué)密切相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，激活學(xué)生思維。在這個(gè)過(guò)程中，可以提示分析思路；也可以給一個(gè)錯(cuò)誤結(jié)論，讓學(xué)生反駁；也可以同時(shí)給出幾個(gè)結(jié)論，讓學(xué)生從中選擇正確的；還可以不給選項(xiàng)，而組織學(xué)生進(jìn)行分組討論或辯論，尋找答案。無(wú)論采取哪種方式，教師都要重視對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，旁敲側(cè)擊，一環(huán)扣一環(huán)，一個(gè)問(wèn)題接著一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真思考完成分析解決問(wèn)題的任務(wù)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。最后，教師還要進(jìn)行必要的補(bǔ)充和總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確分析方法和知識(shí)點(diǎn)。此外，適當(dāng)布置一些具有啟發(fā)性的作業(yè)和練習(xí)也有助于鞏固和增強(qiáng)教學(xué)效果。3.案例教學(xué)法。在貨幣銀行學(xué)的教學(xué)過(guò)程中使用案例教學(xué)法，是課程自身的內(nèi)在要求。理論聯(lián)系實(shí)際是貨幣銀行學(xué)教學(xué)的內(nèi)在要求，而案例教學(xué)法將案例分析和理論研究有機(jī)結(jié)合，更有利于實(shí)現(xiàn)這種聯(lián)系。采用案例教學(xué)法也是與國(guó)際接軌的需要，目前國(guó)際主流的經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)教學(xué)中都積極采用案例教學(xué)法，以期培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。案例教學(xué)還具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。此外，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，以精選的經(jīng)典案例和時(shí)效性強(qiáng)的信息作為案例分析的素材，使得案例教學(xué)法有助于彌補(bǔ)教材內(nèi)容滯后帶來(lái)的問(wèn)題。現(xiàn)代金融實(shí)踐活動(dòng)也為貨幣銀行學(xué)的案例教學(xué)提供了豐富的素材。例如貨幣這部分的內(nèi)容，介紹以往的實(shí)物貨幣、金屬貨幣以及當(dāng)前的信用貨幣固然必要，但是對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代出現(xiàn)的諸如Q幣、比特幣（BitCoin）等網(wǎng)絡(luò)貨幣，現(xiàn)有教材涉及很少，因此通過(guò)網(wǎng)絡(luò)貨幣的案例，可以提升學(xué)生對(duì)貨幣本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生通過(guò)分析網(wǎng)絡(luò)貨幣的利弊以及它對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響，認(rèn)識(shí)貨幣未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。又如金融衍生工具的內(nèi)容，其本身比較抽象、晦澀、難懂，通過(guò)引入我國(guó)期貨、權(quán)證、股指期貨的案例，變抽象為具體，有助于學(xué)生迅速理解和掌握衍生工具的用途、特點(diǎn)、交易原理以及如何應(yīng)用。而巴林銀行破產(chǎn)案例，一方面可以使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到金融衍生工具交易所蘊(yùn)含的巨大風(fēng)險(xiǎn)，另一方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)到商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理中風(fēng)險(xiǎn)控制的重要性。學(xué)生通過(guò)查找資料，小組討論，進(jìn)行案例分析，撰寫分析報(bào)告，最后制作PPT并陳述分析研究報(bào)告，這個(gè)過(guò)程不僅增長(zhǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，而且是對(duì)學(xué)生資料組織整理能力、思維能力、分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力、寫作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等能力的綜合訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)工作具有積極的意義。4.實(shí)踐教學(xué)法。在貨幣銀行學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入實(shí)踐教學(xué)，有助于增加學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力和實(shí)務(wù)操作技能。因此，實(shí)踐教學(xué)是貨幣銀行學(xué)課程教學(xué)中不可或缺的部分。貨幣銀行學(xué)的實(shí)踐教學(xué)可分為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)兩部分。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主要形式有金融模擬實(shí)訓(xùn)，各類金融業(yè)務(wù)實(shí)踐專題講座和專業(yè)學(xué)術(shù)講座，課程論文（方案設(shè)計(jì)）等等。通過(guò)銀行、證券等各類金融模擬實(shí)訓(xùn)，借助軟件平臺(tái)，模擬商業(yè)銀行業(yè)務(wù)場(chǎng)景或證券交易情境，可加深學(xué)生對(duì)抽象金融業(yè)務(wù)和金融交易的感性認(rèn)識(shí)，為將來(lái)學(xué)生走上工作崗位打好基礎(chǔ)。廣泛開(kāi)展各類金融inanceNO.3，2015（CumulativetyNO.583）講座，通過(guò)介紹鮮活的業(yè)界資訊、實(shí)踐創(chuàng)新、學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)向以及理論前沿，既有利于擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，拓展學(xué)生思維，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，又有利于提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐能力。校外實(shí)踐教學(xué)的形式則更加豐富，包括校外實(shí)習(xí)基地專業(yè)實(shí)習(xí)、專題調(diào)查研究、金融機(jī)構(gòu)實(shí)地參觀訪問(wèn)學(xué)習(xí)以及各類金融競(jìng)賽等等。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化、制度化建設(shè)，綜合應(yīng)用各類校外實(shí)踐教學(xué)形式并不斷發(fā)展完善，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)和參與實(shí)踐的條件，可以有力地促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)融入度的增強(qiáng)，拓展學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的能力。
（二）考核方式的改革措施針對(duì)當(dāng)前貨幣銀行學(xué)的考核方式普遍存在的一系列問(wèn)題，不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，無(wú)疑是提升考核效果，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。首先，考核方法要形式多樣化。要改變過(guò)去單一的期末閉卷方式，從貨幣銀行學(xué)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核以及學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，使考評(píng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合全面的考評(píng)。并且通過(guò)科學(xué)的考核，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保持學(xué)習(xí)的持續(xù)性，自覺(jué)重視學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)的積累和應(yīng)用，關(guān)注對(duì)自身實(shí)踐能力的鍛煉。因此，一方面，要適當(dāng)調(diào)整期末考試成績(jī)、平時(shí)成績(jī)以及實(shí)踐環(huán)節(jié)成績(jī)的結(jié)構(gòu)，降低期末考試成績(jī)?cè)诳傇u(píng)成績(jī)中的比重，而提高平時(shí)成績(jī)和實(shí)踐環(huán)節(jié)成績(jī)所占的比重，從而引導(dǎo)學(xué)生重視平時(shí)學(xué)習(xí)積累以及自身實(shí)踐能力的鍛煉。另一方面，可以考慮綜合應(yīng)用課后作業(yè)、案例分析報(bào)告、專業(yè)調(diào)查報(bào)告或?qū)ｎ}研究報(bào)告、課程論文、課堂測(cè)驗(yàn)、課堂討論等多種方式來(lái)達(dá)到對(duì)學(xué)生期末考試前的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的全程考核。從而避免僅僅通過(guò)一次期末考試對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)所造成的片面性和隨機(jī)性，更有利于實(shí)現(xiàn)考核的公平和公正。第二，考核內(nèi)容要全面。在通過(guò)貨幣銀行學(xué)期末考試來(lái)考評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)，要增加主觀分析題的比重，減少客觀題的比重。客觀題主要考查的是學(xué)生對(duì)金融基本理論和基本知識(shí)的識(shí)記情況，而以分析論述題和案例題為主的主觀分析題更能考查學(xué)生利用經(jīng)濟(jì)金融知識(shí)和理論分析解決問(wèn)題的應(yīng)用能力。因此，增加主觀分析題的比重，減少客觀題的比重，有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生理論和實(shí)踐能力的全面綜合考評(píng)。
作者：錢婷婷 孫志強(qiáng) 王燕 單位：南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院
關(guān)鍵詞：韓國(guó)語(yǔ)閱讀課程 考試改革 全程形成性考試
一、韓國(guó)語(yǔ)閱讀課程的性質(zhì)和特點(diǎn)
閱讀是學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)的最重要的技能之一。韓國(guó)語(yǔ)閱讀課程作為韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)的一門極為重要的專業(yè)必修課，通過(guò)開(kāi)設(shè)本課程使學(xué)生廣泛地閱讀不同題材、體裁、風(fēng)格、程度適當(dāng)?shù)母鞣N韓國(guó)語(yǔ)讀物，擴(kuò)充詞匯量和加大詞匯的接觸頻度，得到大劑量的語(yǔ)言輸入，獲取知識(shí)，掌握閱讀技巧，提高其閱讀能力、理解能力、自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)也是為了讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，將其在韓國(guó)語(yǔ)精讀課中所學(xué)到的詞匯、語(yǔ)法等相關(guān)知識(shí)得到鞏固、運(yùn)用和提高。
二、韓國(guó)語(yǔ)閱讀課程考試中存在的問(wèn)題
考試作為高等學(xué)校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是評(píng)價(jià)和改進(jìn)教學(xué)的基本途徑。而課程考核是檢查教學(xué)大綱執(zhí)行情況、評(píng)估教學(xué)質(zhì)量、考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效手段。韓國(guó)語(yǔ)閱讀課程一直以來(lái)采用單一的學(xué)期末終結(jié)式考試方式，即教師出各種題型的試題，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閉卷筆試，并通過(guò)期末終結(jié)式考試去決定學(xué)生這門學(xué)科的學(xué)期總成績(jī)。這種傳統(tǒng)的以一張?jiān)嚲砘蛞环N形式來(lái)決定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考核方式不僅導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)韓國(guó)語(yǔ)閱讀課程興趣不大，教學(xué)效果不佳，而且學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，而到了期末考試才突擊背誦。因此難以全面反映學(xué)生對(duì)該課程的課內(nèi)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。為了糾正這種不良學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)際能力的培養(yǎng)，也為了真實(shí)全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及實(shí)際能力，克服韓國(guó)語(yǔ)閱讀課程考試方式中存在的問(wèn)題，將決定對(duì)該課程的考試方式進(jìn)行嘗試性的改革。
三、韓國(guó)語(yǔ)閱讀課程考試改革
通過(guò)教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，韓國(guó)語(yǔ)閱讀課程的考試由過(guò)去的單一的課內(nèi)筆試考試采取了課內(nèi)與課外相結(jié)合，筆試與多媒體網(wǎng)絡(luò)考試相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的全程形成性考試。以全程形成性考試改革為切入點(diǎn)，在課程教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行階段性的教學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)展教師的導(dǎo)學(xué)作用，重視學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程。韓國(guó)語(yǔ)閱讀全程形成性考試模式分為四個(gè)部分。即每單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容測(cè)驗(yàn)、每個(gè)閱讀等級(jí)能力測(cè)驗(yàn)、課外閱讀擴(kuò)展自主學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)、每學(xué)期綜合閱讀能力測(cè)驗(yàn)。全程形成性考試所采用的多種多樣的考試全部成為學(xué)期成績(jī)的評(píng)定內(nèi)容，記入學(xué)期總成績(jī)。
1．每單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容測(cè)驗(yàn)
隨著信息技術(shù)的發(fā)展和學(xué)校教學(xué)條件的不斷改善，電腦和網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生獲取信息、幫助學(xué)習(xí)、促進(jìn)思考、探索知識(shí)的有力工具。本課程的考試改革中首先建立了既具有科學(xué)依據(jù)，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的，力求集強(qiáng)制性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、客觀性、公平性、形成性、全程性為一體的適應(yīng)韓國(guó)語(yǔ)閱讀課程教學(xué)特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和考試系統(tǒng)。每單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容測(cè)驗(yàn)就是通過(guò)所建立的客觀的、動(dòng)態(tài)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)韓國(guó)語(yǔ)閱讀課程試題庫(kù)系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)試。測(cè)試以計(jì)算機(jī)隨機(jī)出題測(cè)試、評(píng)定為主。此項(xiàng)測(cè)試能夠避免學(xué)生學(xué)習(xí)前松后緊，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)全程形成性考試模式的主要構(gòu)成部分，是一項(xiàng)新的閱讀嘗試。這種動(dòng)態(tài)式單元閱讀考試進(jìn)一步凸現(xiàn)了課程教學(xué)目標(biāo)，明確了學(xué)生的發(fā)展方向，使學(xué)生完全投入到一種自主性閱讀實(shí)踐中，并且可以使教師及時(shí)獲取教學(xué)信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，使師生根據(jù)教與學(xué)的反饋信息改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教學(xué)過(guò)程決定著教學(xué)結(jié)果，在教學(xué)過(guò)程中要重視單元測(cè)試的形成性評(píng)價(jià)的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，而不僅僅是應(yīng)付期末考試。
2．每個(gè)閱讀等級(jí)能力測(cè)驗(yàn)
任課教師根據(jù)階段教學(xué)情況和學(xué)生語(yǔ)言能力考試要求，在教學(xué)過(guò)程中了解學(xué)生閱讀水平和速度提高情況，以進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)所進(jìn)行階段測(cè)試或等級(jí)測(cè)試。測(cè)試仍以計(jì)算機(jī)隨機(jī)出題測(cè)試、評(píng)定為主。每個(gè)閱讀等級(jí)能力測(cè)驗(yàn)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中根據(jù)自己的實(shí)際閱讀能力自主學(xué)習(xí)。此項(xiàng)測(cè)試主要為提高學(xué)生閱讀水平的測(cè)試。
3．課外閱讀擴(kuò)展自主學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)
韓國(guó)語(yǔ)閱讀課程的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解分析能力。但長(zhǎng)期以來(lái)由于課程設(shè)置的限制，學(xué)生很難在所局限的每周90分鐘的課時(shí)中進(jìn)行大量的閱讀，因此也難以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。另外在傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)中突出了教師在評(píng)價(jià)中的主體作用，把學(xué)生當(dāng)作接受評(píng)價(jià)的客體。因此對(duì)學(xué)生的課程考核評(píng)價(jià)都是由任課教師對(duì)所學(xué)課程進(jìn)行出題，學(xué)生根據(jù)所學(xué)課程內(nèi)容復(fù)習(xí)，接受考試，這種做法讓學(xué)生被動(dòng)地接受評(píng)價(jià)。為了鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，并使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師向?qū)W生提供適合每個(gè)階段的課外閱讀書(shū)目，增加學(xué)生的閱讀量，并安排學(xué)生對(duì)所讀書(shū)目?jī)?nèi)容做出標(biāo)準(zhǔn)試題提交任課教師，教師根據(jù)學(xué)生閱讀書(shū)目的數(shù)量、出題優(yōu)劣進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行擴(kuò)展式自主學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)。這種由傳統(tǒng)的教師出考題變?yōu)閷W(xué)生設(shè)計(jì)考題的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。另外在學(xué)生的課外閱讀過(guò)程中教師可以向?qū)W生傳授必要的閱讀技巧和方法，并對(duì)學(xué)生不良的閱讀方法進(jìn)行及時(shí)的糾正。這種課外閱讀方法可以提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的參與度。
4．每學(xué)期綜合閱讀能力測(cè)驗(yàn)
每學(xué)期的綜合閱讀能力測(cè)驗(yàn)是指任課教師根據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的總結(jié)性、鑒定性的期末考試。韓國(guó)語(yǔ)閱讀課程的考試中每學(xué)期綜合閱讀能力測(cè)驗(yàn)仍然占有非常重要的位置。根據(jù)本門課程的特點(diǎn)綜合閱讀能力測(cè)驗(yàn)采取閉卷考試形式。考試以培養(yǎng)和考察學(xué)生的閱讀理解能力為主，通過(guò)不同的文章類型和形式多樣的填空題、選擇題、完成句子、回答問(wèn)題、判斷題等題型在學(xué)期末課程結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的終結(jié)性考試。每學(xué)期綜合閱讀能力測(cè)驗(yàn)是學(xué)生重要的一次學(xué)習(xí)過(guò)程，它不僅考察學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的把握，也培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言實(shí)踐能力。科學(xué)的考試形式不但可以給學(xué)生以原動(dòng)力和壓力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且也是教師提高教學(xué)效果的重要途徑。
四、結(jié)論
韓國(guó)語(yǔ)閱讀課程的全程形成性考試，突破了傳統(tǒng)的閱讀考試模式，從注重結(jié)果轉(zhuǎn)向了注重過(guò)程，使教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷檢查教學(xué)效果、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、不斷改進(jìn)教學(xué)方法進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué),并且拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生理解、分析、歸納等邏輯思維能力，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。另外,通過(guò)全程形成性考試，能夠更加科學(xué)、客觀、合理、真實(shí)、公正、全面地考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度以及語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力，充分發(fā)揮了考試的導(dǎo)學(xué)促教功能。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔣曉霞．對(duì)大學(xué)英語(yǔ)期末考試的反思．黑河學(xué)刊，2009，（3）．
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大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)改革一直是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究中的核心問(wèn)題。結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，探討了大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)改革的必要性、我校大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)模式的具體實(shí)施方法及改革效果。
大學(xué)英語(yǔ)是“以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式”，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，尤其是聽(tīng)、說(shuō)能力。
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革背景下聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)模式改進(jìn)了原來(lái)以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式，積極推廣基于計(jì)算機(jī)-課堂的多媒體教學(xué)新模式，將教學(xué)軟件的運(yùn)用與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)成果，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。
一、實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)新型模式的依據(jù)
2007年《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》指出大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際”，強(qiáng)調(diào)了聽(tīng)說(shuō)能力和大學(xué)英語(yǔ)的實(shí)用性。因此對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的實(shí)用性，積極探索實(shí)用性為導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)改革。
大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)網(wǎng)考已開(kāi)始在部分高校試點(diǎn)進(jìn)行，與以往筆試相比，聽(tīng)說(shuō)部分的比重有大幅增加，占近50%，這一比例還將繼續(xù)增加。進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生以聽(tīng)說(shuō)為主的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)已成為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和發(fā)展方向。
二、我校大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)模式的具體實(shí)施
1.整體思路。從2013級(jí)入學(xué)新生中，選出4個(gè)班為教改班，將讀寫課和聽(tīng)說(shuō)課的課時(shí)安排進(jìn)行調(diào)整，即，由原來(lái)的精讀(4學(xué)時(shí)/周) + 聽(tīng)力(1學(xué)時(shí)/周)改為讀寫(3學(xué)時(shí)/周)+ 聽(tīng)說(shuō)(2學(xué)時(shí)/周)。
教材分別選用《新視野大學(xué)英語(yǔ)(讀寫教程)》和《新視野大學(xué)英語(yǔ)(視聽(tīng)說(shuō)教程)》。在課堂教學(xué)中，實(shí)施形式多樣的課堂實(shí)踐活動(dòng)，如英語(yǔ)演講、角色扮演、短劇表演等活動(dòng)，最大限度地使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。另外在課下，學(xué)生可以相互交流學(xué)習(xí)心得或共同完成教學(xué)任務(wù)，形成開(kāi)放性學(xué)習(xí)環(huán)境，避免了在單純計(jì)算機(jī)環(huán)境下的學(xué)生封閉自我學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)模式。我校的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)采取傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代化教學(xué)手段(利用計(jì)算機(jī)多媒體或網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué))相結(jié)合的模式授課。具體教學(xué)模式如下：教改班采用3+2大學(xué)英語(yǔ)新型授課模式，即每周3課時(shí)的讀寫課程(《新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫教程》)，2課時(shí)的基于計(jì)算機(jī)的聽(tīng)說(shuō)課程(《新視野大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程》);同時(shí)還選取1個(gè)對(duì)比班，采用的是傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)授課模式。
通過(guò)比較教改班和對(duì)比班學(xué)生的的聽(tīng)力成績(jī)，可以比較出基于計(jì)算機(jī)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課授課模式與傳統(tǒng)的教師授課模式在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課中的應(yīng)用效果。
大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師-教師、教師-學(xué)生、學(xué)生-學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作。
每個(gè)班級(jí)配備兩名教師，讀寫與聽(tīng)說(shuō)教師分開(kāi)授課，他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短、相互合作，促進(jìn)教師自身教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的提高;課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的相互合作模式;學(xué)生建立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組、英語(yǔ)學(xué)習(xí)俱樂(lè)部等多種多樣的學(xué)習(xí)互動(dòng)形式。
學(xué)習(xí)小組七人為一組，輪流當(dāng)組長(zhǎng)，定期組織課堂討論活動(dòng)。學(xué)生在課下既可以通過(guò)學(xué)習(xí)小組共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇、師生互動(dòng)區(qū)、英語(yǔ)在線、英語(yǔ)廣播進(jìn)行交流，還可以兩周或一月一次開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)俱樂(lè)部活動(dòng)，在輕松自由的環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言溝通。
3.教學(xué)評(píng)估。我校大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)估分為形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估兩個(gè)部分。其中形成性評(píng)估特別有利于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)控，在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)模式中尤為重要。每學(xué)期通過(guò)課堂實(shí)踐活動(dòng)記錄和作業(yè)(含口頭和書(shū)面作業(yè))對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)行監(jiān)控和評(píng)估，形成性評(píng)估占學(xué)期末總評(píng)成績(jī)的30%。終結(jié)性評(píng)估主要為教研室命題的期末考試，分為聽(tīng)說(shuō)考試和書(shū)面考試(其中，聽(tīng)說(shuō)考試占40%，書(shū)面考試占60%)，期末考試占學(xué)期末總評(píng)成績(jī)的70%。考試形式完全采用了教考分離的方式，考試內(nèi)容以語(yǔ)言應(yīng)用能力為準(zhǔn)，不以語(yǔ)法為準(zhǔn)，從而保證了考試的效度和信度。
三、我校大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)合作教學(xué)的效果評(píng)價(jià)
經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教改班學(xué)生進(jìn)行期末水平考試，其英語(yǔ)聽(tīng)力客觀題平均成績(jī)比對(duì)比班高出0.2分;在兩年后的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中，實(shí)驗(yàn)班的聽(tīng)力單項(xiàng)平均成績(jī)比對(duì)比班高出近11分，總體過(guò)級(jí)率高出近16個(gè)百分點(diǎn)，創(chuàng)歷史新高。
同時(shí)，我們對(duì)教改班的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)基于計(jì)算機(jī)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課授課模式的接受和認(rèn)同情況。結(jié)果顯示：有80%以上的學(xué)生對(duì)這種授課方式都表示歡迎接受并且歡迎聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)改革。
他們認(rèn)為，①基于計(jì)算機(jī)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)環(huán)境優(yōu)越，設(shè)備先進(jìn)。能夠提供大量英語(yǔ)純正語(yǔ)音聽(tīng)力資料，糾正發(fā)音，鍛煉聽(tīng)力;語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)得到很好的模仿與學(xué)習(xí)。②對(duì)話形象生動(dòng)，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生樂(lè)于張口，從而提高口語(yǔ)能力。③聽(tīng)力與口語(yǔ)能力是相互促進(jìn)，相輔相成的關(guān)系。不但可以提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力，還有效地培養(yǎng)了他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力;
④提高自主學(xué)習(xí)能力。可以自主掌控聽(tīng)力與口語(yǔ)的練習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)進(jìn)度也由自己掌握，效率較高。實(shí)踐證明，大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力方面更具優(yōu)勢(shì)，對(duì)構(gòu)建創(chuàng)新的人才培養(yǎng)體系可發(fā)揮實(shí)際指導(dǎo)作用。
結(jié)語(yǔ)
總之，大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)新模式是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中的一項(xiàng)重大措施。要全面實(shí)施這一模式，還需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷地探索和總結(jié)，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，使我校試點(diǎn)班的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)日趨完善，進(jìn)而在全校范圍內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)改革，使我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)躍上一個(gè)新的臺(tái)階。
科學(xué)合理的課程考核對(duì)教學(xué)不僅具有反饋、調(diào)節(jié)、評(píng)價(jià)、促進(jìn)作用，而且能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式．調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[3]。為了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，必須擯棄“為應(yīng)試而學(xué)、為應(yīng)試而教”的“應(yīng)試教育”考核方法，進(jìn)行考核方式的改革。堅(jiān)持以素質(zhì)教育為目標(biāo)，由考核知識(shí)記憶轉(zhuǎn)變?yōu)榭己酥R(shí)應(yīng)用、考核綜合能力、創(chuàng)新能力。結(jié)合本課程的教學(xué)目標(biāo)和特點(diǎn)，采取靈活多樣的考核方法，進(jìn)行多次不同方式的考核，如平時(shí)考核、期中測(cè)驗(yàn)、課題設(shè)計(jì)和答辯、期末考試等方式。具體考核思路如下：（1）平時(shí)考核以課堂點(diǎn)名、課后作業(yè)和課堂提問(wèn)或課堂做題為主．主要考察學(xué)生的治學(xué)態(tài)度和課堂內(nèi)容理解能力；（2）期中測(cè)驗(yàn)以10周的理論教學(xué)內(nèi)容為對(duì)象。通過(guò)課堂閉卷考試，反映學(xué)生掌握基本理論基本知識(shí)的能力，幫助學(xué)生及時(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)；（3）學(xué)期中期，布置課題設(shè)計(jì)任務(wù)，要求學(xué)生自行選擇一個(gè)新型有機(jī)化合物的合成為課題，3人組成一個(gè)小組，通過(guò)查閱文獻(xiàn)，利用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)合理的合成路線、合成方法，并寫出可行性報(bào)告進(jìn)行論證，分析其應(yīng)用價(jià)值和實(shí)際意義，學(xué)期下旬上交項(xiàng)目報(bào)告書(shū)，抽取部分同學(xué)參與打分，這種考核方式將所學(xué)的有機(jī)物化學(xué)性質(zhì)與有機(jī)合成研究前沿聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，不僅考察學(xué)生所學(xué)知識(shí)水平．而且考核實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作等多方面的能力，另外，學(xué)生參與打分，將學(xué)生作為考核的主體之一，有利于提高學(xué)習(xí)積極性，使他們變成學(xué)習(xí)的主人，他們既是被考核的對(duì)象，又是考核的“老師”；（4）期末考試以開(kāi)卷與閉卷相結(jié)合的方式進(jìn)行，閉卷考試以命名、選擇、完成反應(yīng)式、鑒別、合成、推斷題為主，注重考核基本概念、基本原理、基本化學(xué)性質(zhì)，以及知識(shí)點(diǎn)之間的綜合能力，開(kāi)卷試題均是大題，學(xué)生可自行選擇一題，根據(jù)教材、筆記、復(fù)習(xí)資料等進(jìn)行歸納總結(jié)陳述解決問(wèn)題，從書(shū)本上無(wú)法直接找到答案的。開(kāi)卷考試可在閉卷考試之前進(jìn)行，通過(guò)開(kāi)卷考試把教材和各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固，提高閉卷考試的效率。通過(guò)這樣的全方位多層次的考核最終按比例綜合得出學(xué)生的課程成績(jī)。這種方式可以很好地化解學(xué)生為了期末應(yīng)付考試而進(jìn)行突擊甚至考場(chǎng)作弊的做法．比一次性考試更能反映出學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后獲得的基本知識(shí)水平和培養(yǎng)成的實(shí)踐能力，能夠較好地衡量教學(xué)效果。
2考核改革的具體做法
2.1平時(shí)考核
平時(shí)考核以課堂考勤、課后作業(yè)和課堂提問(wèn)或做習(xí)題四種形式進(jìn)行。在設(shè)置授課計(jì)劃時(shí)，根據(jù)18周的教學(xué)安排，進(jìn)行6次課堂隨機(jī)點(diǎn)名，8次課后作業(yè)、隨堂問(wèn)答或課堂做題，每人至少一次機(jī)會(huì)。課堂點(diǎn)名主要是考核學(xué)生的治學(xué)態(tài)度，提高課堂教學(xué)出勤率，督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)；課后作業(yè)主要是以每章的課后習(xí)題為主，考核學(xué)生對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成并上交，批改后記錄成績(jī)，讓學(xué)生實(shí)事求是完成，允許大家互相探討．但不允許互相抄襲，批改時(shí)發(fā)現(xiàn)有90%雷同，視為抄襲，加大抄襲的懲處力度，如抄襲一次，平時(shí)考核成績(jī)記為0分；課堂提問(wèn)或課堂做題，根據(jù)當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容而定，考查學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)理解能力，表達(dá)能力和思考能力，促使學(xué)生積極地參與課堂教與學(xué)，形成良好的師生互動(dòng)，形成反饋機(jī)制，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于積極配合教學(xué)、主動(dòng)發(fā)言并正確回答問(wèn)題的同學(xué)，可適當(dāng)加分，對(duì)于上課玩手機(jī)、講小話的同學(xué)進(jìn)行扣分。
2.2期中測(cè)驗(yàn)
為及時(shí)檢查學(xué)生的階段學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行期中測(cè)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)后．通過(guò)階段性課堂測(cè)驗(yàn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核．目的是測(cè)試學(xué)生的階段性知識(shí)掌握情況，以調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教學(xué)安排，第十周進(jìn)行一次課堂閉卷筆試，試卷設(shè)計(jì)時(shí)盡可能涵蓋所講的知識(shí)點(diǎn)．試題量要足夠，讓學(xué)生無(wú)暇考慮作弊的事情。
2.3課題設(shè)計(jì)
學(xué)期中期，布置課題設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，積極發(fā)揮創(chuàng)新思維能力，分小組合作完成一個(gè)研究項(xiàng)目報(bào)告書(shū)，題目類型是具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的新型有機(jī)化合物的合成。論文以小組形式分工合作完成，3-4人一組，要求小組成員必須明確分工，論文準(zhǔn)備階段所有組員參與搜集背景資料"素材和小組討論，確定論文選題，具體工作包括收集整理資料，報(bào)告書(shū)撰寫，答辯ppt的制作，演示文件，交流報(bào)告，回答問(wèn)題等。選題可根據(jù)老師提供的參考選題確定，也可以是自己感興趣的與學(xué)科發(fā)展相關(guān)的選題。項(xiàng)目報(bào)告書(shū)應(yīng)包括課題研究的背景與意義、研究路線、合成方法、可行性分析等。學(xué)期末，將課題設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)上交，抽取20%學(xué)生參與評(píng)分。以項(xiàng)目報(bào)告書(shū)完成的情況作為考核指標(biāo)，具體包括：完成項(xiàng)目的態(tài)度、項(xiàng)目報(bào)告質(zhì)量、依據(jù)、結(jié)構(gòu)與性能分析、合成方案、實(shí)驗(yàn)測(cè)試的方法與結(jié)果等、資料查閱情況、團(tuán)隊(duì)合作、應(yīng)變能力、表述能力、外語(yǔ)能力等。本項(xiàng)考核方法的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、綜合素質(zhì)和知識(shí)應(yīng)用能力。
2.4期末考試
期末考試以開(kāi)卷與閉卷相結(jié)合的方式進(jìn)行，開(kāi)卷考試在前，閉卷考試在后。開(kāi)卷考試均是大題，在書(shū)本上無(wú)法找到答案，根據(jù)教材、筆記、復(fù)習(xí)資料等進(jìn)行歸納總結(jié)陳述解決問(wèn)題[4]。閉卷考試以命名、選擇、完成反應(yīng)式、鑒別、合成、推斷題為主，目的是考核學(xué)生對(duì)基本概念、基本原理、基本化學(xué)性質(zhì)的掌握，以及知識(shí)點(diǎn)之間的綜合能力。閉卷考試的時(shí)間為100min,開(kāi)卷考試的時(shí)間為20min,其中，閉卷部分90分，開(kāi)卷部分10分。四個(gè)考核部分的成績(jī)分布情況;(1)平時(shí)成績(jī)占15%；（2）其中期中測(cè)驗(yàn)成績(jī)占30%；（3）課題設(shè)計(jì)報(bào)告占15%；（4）期末考試占40%，其中每一項(xiàng)的滿分是100分，按比例組成本課程的總成績(jī)。
3考核效果
關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)；病理課；高職院校
病理學(xué)是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科，它主要研究疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、病理的改變和轉(zhuǎn)歸。目前大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校病理課授課方式為病理討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候興趣很高，但是隨著課程的深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯下降。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心的第31次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，我國(guó)網(wǎng)民人數(shù)大約為5.64億，其中通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)的人數(shù)約4.2億，青少年上網(wǎng)的人數(shù)占到一半，高等學(xué)校學(xué)生幾乎人人都會(huì)上網(wǎng)。其中90.5%的大學(xué)生獲得信息都來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)。為此，本文就新媒體技術(shù)與病理課程教學(xué)的結(jié)合進(jìn)行了探索。
一、新媒體技術(shù)應(yīng)用于病理課程的教學(xué)對(duì)象和課程設(shè)計(jì)
1.教學(xué)對(duì)象
本次選擇的教學(xué)對(duì)象為樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院普專護(hù)理2015級(jí)8、9、10、11班的學(xué)生。其中8、9班的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)班級(jí)，在組織教學(xué)的時(shí)候采用新媒體技術(shù)；10、11班的學(xué)生作為試點(diǎn)班級(jí)，在組織教學(xué)的時(shí)候采用病例分析法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
2.課程設(shè)計(jì)
在上課之前老師通過(guò)新媒體技術(shù)平臺(tái)向?qū)W生提供授課講義，對(duì)學(xué)生提出預(yù)習(xí)要求，并發(fā)放相關(guān)的學(xué)習(xí)材料。在課堂教學(xué)中，教師自由拓展知識(shí)點(diǎn)，只要學(xué)生需要的知識(shí)，在課堂上可以很便捷地利用網(wǎng)絡(luò)找到相關(guān)資源，從而豐富課堂內(nèi)容。最后是課后提升階段，在每次課程結(jié)束后教師利用新媒體技術(shù)平臺(tái)課外練習(xí)題，學(xué)生可以通過(guò)新媒體技術(shù)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的鞏固，并利用微信公眾號(hào)從各高校的精品資源課中獲取更多的知識(shí)，達(dá)到提升自我的目的。
二、新媒體技術(shù)應(yīng)用于病理課程的教學(xué)結(jié)果
1.學(xué)生總結(jié)
授課結(jié)束后大部分學(xué)生認(rèn)為新媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)可以提高他們上課的興趣。有的病變特點(diǎn)特別抽象，學(xué)生通過(guò)新媒體技術(shù)在網(wǎng)上查到很多病理圖片、視頻等資源，這樣使相關(guān)知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂。新媒體技術(shù)能引導(dǎo)學(xué)生將病理學(xué)理論與臨床疾病對(duì)應(yīng)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力。
2.教學(xué)成績(jī)
本學(xué)期病理課程結(jié)束后，授課老師對(duì)病理課期末考試平均成績(jī)進(jìn)行分析。從試卷成績(jī)來(lái)看，實(shí)驗(yàn)班級(jí)的平均分為66.85分，對(duì)照班級(jí)的平均分為65.06分，經(jīng)t檢驗(yàn)兩組平均成績(jī)有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P
表1對(duì)照班級(jí)和實(shí)驗(yàn)班級(jí)病理學(xué)期末考試平均成績(jī)比較組別n成績(jī)P對(duì)照組12165.06 實(shí)驗(yàn)組12166.85P
三、新媒體技術(shù)應(yīng)用于病理課程的教學(xué)討論
新媒體的快速普及，使教師在教學(xué)過(guò)程中可以靈活改變教學(xué)方法，隨時(shí)控制教學(xué)進(jìn)度，了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)對(duì)新媒體技術(shù)應(yīng)用于病理課教學(xué)的探索，我們有如下發(fā)現(xiàn)：
新媒體技術(shù)應(yīng)用于病理課程教學(xué)的有利方面：在授課前根據(jù)教師發(fā)放的資料，學(xué)生能夠找出問(wèn)題，并通過(guò)新媒體技術(shù)找到相關(guān)資源解決問(wèn)題。從學(xué)生總結(jié)及成績(jī)分析結(jié)果顯示，新媒體技術(shù)的應(yīng)用有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。提高資源利用率，新媒體技術(shù)為學(xué)生提供豐富的資源和內(nèi)容檢索工具，以方便W生根據(jù)自己的需求和愿望選擇學(xué)習(xí)材料。教師依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供個(gè)性化的建議和導(dǎo)航，以滿足不同學(xué)生的不同個(gè)性需求。利用QQ群、微信群等交流方式，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上找到很多相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，可以通過(guò)碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教學(xué)資源的利用率大幅提高。
新媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的不利方面：一部分學(xué)生仍習(xí)慣于“填鴨式”教學(xué)方法，他們認(rèn)為課前預(yù)習(xí)很盲目，不知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在哪里。課堂上的討論比較浪費(fèi)時(shí)間，成績(jī)沒(méi)有明顯提高。通過(guò)學(xué)生的反饋，我們認(rèn)為新媒體技術(shù)的內(nèi)容選擇不當(dāng)，其優(yōu)勢(shì)不但不能夠體現(xiàn)，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。
通過(guò)對(duì)新媒體技術(shù)應(yīng)用在病理課授課過(guò)程中的綜合分析，我們發(fā)現(xiàn)其在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了積極的作用，可以在其他專業(yè)基礎(chǔ)課上進(jìn)行推廣；對(duì)于其存在的不足之處，可在以后的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不斷摸索經(jīng)驗(yàn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
摘 要：在高校的日常管理中，班主任是與大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活接觸最密切、對(duì)學(xué)生影響最大的特殊群體。
關(guān)鍵詞：效應(yīng)；利用；鼓勵(lì)
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2010）12-0080-01
在高校的日常管理中，班主任是與大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活接觸最密切、對(duì)學(xué)生影響最大的特殊群體。可我們經(jīng)常聽(tīng)到很多班主任都在談?wù)摚捍髮W(xué)生不會(huì)像小孩子那樣言聽(tīng)計(jì)從，也不會(huì)向成人一樣自覺(jué)遵守，要管好他們真難。當(dāng)代大學(xué)生處在信息多元化發(fā)展的時(shí)代，個(gè)性張揚(yáng)、思維活躍，要管理好他們不僅需要淵博的知識(shí)和較強(qiáng)的組織能力，還需要了解學(xué)生的心理，掌握心理學(xué)的一些原理，將心理學(xué)原理運(yùn)用到工作中去。
一、利用“期待效應(yīng)”
期待效應(yīng),是指教育中教師的期待、關(guān)懷能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和各方面成績(jī)的提高。這種效應(yīng),在高校班主任工作實(shí)際中是很常見(jiàn)的。大學(xué)中各種活動(dòng)特別多，能不能組織學(xué)生參加好這些活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的志氣和集體榮譽(yù)感的形成有舉足輕重的作用，更對(duì)將來(lái)的其它工作能否順利開(kāi)展有直接的影響。我院每年一次文藝匯演就是最重要的集體活動(dòng)了。要想獲得理想的成績(jī)，取決于許多的因素，比如學(xué)生的身體條件等狀況，但能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛力，則完全在于班主任工作的開(kāi)展了。能不能在如此大的活動(dòng)中獲得榮譽(yù)，將直接影響著同學(xué)們的集體榮譽(yù)感。我擔(dān)任0510工程造價(jià)的班主任，據(jù)調(diào)查我的班上沒(méi)有文藝特長(zhǎng)生，這將影響同學(xué)們的信心，針對(duì)這種情況，我作了一番思考，首先在班里召開(kāi)了一次“才藝大比拼”的活動(dòng)，要求每個(gè)同學(xué)必須表演節(jié)目。經(jīng)過(guò)才藝表演后，我發(fā)現(xiàn)我們班雖然沒(méi)有特長(zhǎng)生，但是有很多同學(xué)還是資質(zhì)不錯(cuò)的，于是我告訴同學(xué)們，雖然我們班沒(méi)有才藝特別突出的文藝特長(zhǎng)生，但是很多同學(xué)都有這方面的天賦，在班級(jí)的才藝比賽中表現(xiàn)的很好，大家不要覺(jué)得沒(méi)有特長(zhǎng)生就比不過(guò)其他班級(jí)，相反我們要利用優(yōu)勢(shì)――總體水平高，爭(zhēng)取在學(xué)院的文藝匯演中取得好的成績(jī)。接著我又提醒大家，總體素質(zhì)較好只是取勝的一個(gè)因素，更重要的是要靠刻苦的排練。在之后的排練中，我保證按時(shí)到位，給同學(xué)們做好指導(dǎo)與后勤保證工作。在訓(xùn)練過(guò)程中我又多次暗示他們，很多老師說(shuō)，從排練的過(guò)程中看，我們班的節(jié)目比其他班水平高出一截，只要我們繼續(xù)努力下去，文藝匯演取得好成績(jī)是很有希望的。在排練的過(guò)程中，這個(gè)班同學(xué)比任何班級(jí)都積極，并在整個(gè)過(guò)程中充滿信心，士氣高昂，最終在全院的文藝匯演中取得了第一名的好成績(jī)，這個(gè)結(jié)果使全班同學(xué)都很開(kāi)心。我想，如果開(kāi)始時(shí)不那么做，不采用激勵(lì)和期待的做法，很難想象同學(xué)們的排練熱情會(huì)如此高，比賽結(jié)果也就可想而知了。由于這次活動(dòng)我們班在學(xué)院獲得重要獎(jiǎng)勵(lì)，所以后來(lái)的工作，尤其是許多大型活動(dòng)的組織就顯得省力多了。
二、利用“動(dòng)機(jī)遷移”
動(dòng)機(jī)的遷移作用,是指利用學(xué)生原有的某一方面動(dòng)機(jī),開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng),把積極性遷移到另一方面的活動(dòng)中來(lái)。很多班主任都認(rèn)為，比較活躍的班級(jí)，成績(jī)一般都不太理想，這是一種不是規(guī)律的“規(guī)律”。由于我班學(xué)生比較活躍，為了不讓他們重蹈覆轍，我要打破這種“規(guī)律”。我認(rèn)為只要引導(dǎo)得法，學(xué)習(xí)是可以搞上去的。文藝匯演后不久就是期末考試了，因此要及時(shí)抓好工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。文藝匯演后我及時(shí)召開(kāi)班級(jí)會(huì)議，請(qǐng)每位同學(xué)總結(jié)獲得勝利的經(jīng)驗(yàn)，大家你一言我一語(yǔ)的說(shuō)了起來(lái)，有的同學(xué)說(shuō)是努力勤奮，有的說(shuō)是大家信心足、氣勢(shì)高，還有的說(shuō)是全班的團(tuán)結(jié)一致、互相幫助，最后統(tǒng)一為“團(tuán)結(jié)+信心+努力=成功”。這時(shí)我立刻說(shuō)本次活動(dòng)的勝利為我們班在學(xué)院取得了良好的聲譽(yù)，甚至其他班的同學(xué)看到我們的班服――藍(lán)色T恤就會(huì)豎起大拇指。我們既然能在全院大型的活動(dòng)中取得勝利，在接下來(lái)的期末考試中更要讓其他同學(xué)看到，我們不僅是在活動(dòng)中最優(yōu)秀的，在學(xué)習(xí)上，我們更是優(yōu)秀的。這是大家情緒很高，立刻響應(yīng)，決定好好復(fù)習(xí)沖刺考試。我又把“團(tuán)結(jié)+信心+努力=成功”進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)希望大家把它運(yùn)用于學(xué)習(xí),也肯定會(huì)取得學(xué)習(xí)上的突破。因?yàn)檫@個(gè)年齡的學(xué)生好勝心都很強(qiáng),他們總希望自己班的各方面都走在全院前列,于是同學(xué)們的學(xué)習(xí)也更加認(rèn)真了,在抓學(xué)習(xí)的同時(shí)抓紀(jì)律也就變得很容易,因此,我們班的同學(xué)期末考試也取得了很好的成績(jī),打破活躍的班級(jí)，成績(jī)不理想的“規(guī)律”。我還把這一做法運(yùn)用于組織其他大型活動(dòng)和比賽的動(dòng)員工作中,都取得了很好的成效。無(wú)怪乎有些人會(huì)詫異:這個(gè)班的學(xué)生怎么樣樣都這么好?也許,秘訣就在這里吧。
三、利用“陽(yáng)性強(qiáng)化法”及時(shí)鼓勵(lì)
陽(yáng)性強(qiáng)化法是心理學(xué)上運(yùn)用的一種療法，給予我的工作很多的啟示，尤其是那些對(duì)后進(jìn)生的教育上。中國(guó)的教育模式自古就是一種“N式”教育，在學(xué)生做錯(cuò)事后對(duì)他們說(shuō)NO，及時(shí)提出批評(píng)，要求其改正，可這種教育并不能起到很好的效果。相反，在國(guó)外的家長(zhǎng)都使用“Y式”教育，也就是我們所說(shuō)的賞識(shí)教育，經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)“YES”，這種教育是對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀面的一種肯定，這和我們所說(shuō)的“陽(yáng)性強(qiáng)化法”不謀而合。我們所帶的班級(jí)里，學(xué)生難免參差不齊，每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)也各不一樣，認(rèn)真觀察班上每個(gè)孩子，沒(méi)有一個(gè)是完全沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)的。我們班上有個(gè)學(xué)生，組織紀(jì)律性差，平時(shí)愛(ài)缺課，我多次對(duì)他提出批評(píng)，但他就是沒(méi)有悔改。之后我觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生雖然紀(jì)律性差，但是很有內(nèi)秀，寫字畫(huà)畫(huà)都很出色，我就利用“陽(yáng)性強(qiáng)化法”，多次安排他參加班級(jí)的板報(bào)設(shè)計(jì)與制作，板報(bào)成績(jī)我班排在了學(xué)院前列，我在班會(huì)上對(duì)他提出表?yè)P(yáng)，將功勞歸功于他，之后他堅(jiān)持來(lái)上課。我又找他個(gè)人談話給予表?yè)P(yáng)，該學(xué)生目前表現(xiàn)優(yōu)秀，成為了班委的一員。
以上是筆者在工作中的一點(diǎn)舉例，還有很多心理學(xué)原理可以運(yùn)用到大學(xué)班主任的工作中來(lái)。我們還需認(rèn)真鉆研，繼續(xù)提高自己的工作能力。
【關(guān)鍵詞】
臨床醫(yī)技學(xué)；考試方法；改革；探討；分析
作者單位：510405廣州中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院醫(yī)技科、
廣州中醫(yī)藥大學(xué)影像學(xué)教研室
高等醫(yī)學(xué)院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的基地，在素質(zhì)教育為核心的今天，仍然普遍存在著重知識(shí)、輕能力、重記憶、輕創(chuàng)新的考試內(nèi)容和方法。特別是在目前高校課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革受到高度重視的今天，課程的考試方法、內(nèi)容以及考試改革速度的相對(duì)滯后仍是目前影響學(xué)生個(gè)性發(fā)揮、素質(zhì)教育的瓶頸［1］。
如何培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才是醫(yī)學(xué)院校長(zhǎng)期要思考的重大問(wèn)題。醫(yī)學(xué)生課程繁多，考試是課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要手段，在教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺。“從實(shí)踐的角度來(lái)看。考試在高等教育階段同樣有指揮棒的功能。學(xué)生和教師的許多行為，其實(shí)都是為了適應(yīng)這一制度安排的要求，或者是通過(guò)與其博弈而張揚(yáng)自己的獨(dú)特個(gè)性和利益訴求 ”［2］如何將考試與醫(yī)學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)，從2009年9月份起教研室開(kāi)展了課程考試方法改革。本文希望通過(guò)兩年來(lái)的實(shí)踐總結(jié)，探討醫(yī)學(xué)課程考試的適宜方法，并分析改革的成功及不足之處。
1 教育考試改革實(shí)踐
1.1 我校影像學(xué)教研室每學(xué)期承擔(dān)臨床醫(yī)技學(xué)理論課教學(xué)的專業(yè)、班級(jí)共有十幾個(gè)，我們選取了其中十一個(gè)，根據(jù)它們自己的專業(yè)特點(diǎn)及教學(xué)大綱制定了考試改革方案。見(jiàn)表1。
1.2 改革方案特點(diǎn)分析
1.2.1 注重日常課堂表現(xiàn)
學(xué)生學(xué)習(xí)以課堂學(xué)習(xí)為主，日常的課堂表現(xiàn)能真實(shí)反映出學(xué)生知識(shí)水平、能力和個(gè)性特點(diǎn)。將課堂表現(xiàn)列入考試考核范圍的課程占大學(xué)教研室的80％，平均分值為13％。主要考察學(xué)生課堂參與程度、討論、回答問(wèn)題、PPT講解、師生互動(dòng)等。將出勤率列入考核范圍的達(dá)到50％，平均分值為14％，此舉可限制學(xué)生隨意逃課。
表1
各專業(yè)臨床醫(yī)技學(xué)課程考試方法改革方案
課程名稱專業(yè)考試方法改革方案
護(hù)理學(xué)
上課出勤與參與程度×10%+理論考試×40%+病案式考試×500%
七年制中醫(yī)學(xué)
閉卷理論考試×500%+平時(shí)小測(cè)驗(yàn)×20%+討論課參與程度×20%+出勤率×10%
中西醫(yī)二年制
平時(shí)課堂提問(wèn)×10%+閉卷考試×500%+開(kāi)卷考試×40%
中醫(yī)學(xué)
平時(shí)課堂出席率×10%+課堂表現(xiàn)×10%+課后思考題完成情況×10%+臨床見(jiàn)習(xí)實(shí)踐能力表現(xiàn)×20%+期末考試?yán)碚摽荚嚒?00%
臨床醫(yī)技學(xué)針灸推拿
閉卷筆試×70%+見(jiàn)習(xí)課堂成績(jī)×10%+階段考核病例分析×20%
七年制針灸
閉卷理論考試×70%+學(xué)習(xí)態(tài)度×10%+見(jiàn)習(xí)情況×20%
非醫(yī)攻博
期末閉卷考試成績(jī)×70%+見(jiàn)習(xí)課成績(jī)×30%
中醫(yī)婦科
卷面成績(jī)×70%+見(jiàn)習(xí)成績(jī)×20%
碩士研究生(非直屬)
期末考試分?jǐn)?shù)×60%+課堂表現(xiàn)×15%+自己制作的PPT×10%+見(jiàn)習(xí)考勤及表現(xiàn)×10%+理論課時(shí)出勤×5%
中醫(yī)骨傷
案例分析×80%+平時(shí)表現(xiàn)×10%+見(jiàn)習(xí)課堂成績(jī)×10%
碩士研究生(直屬)
理論考核×60%+考勤×30%+課堂表現(xiàn)×10%
1.2.2 見(jiàn)習(xí)表現(xiàn)納入考核
臨床課由理論課和見(jiàn)習(xí)課構(gòu)成，見(jiàn)習(xí)教學(xué)可以驗(yàn)證和強(qiáng)化臨床理論、是醫(yī)學(xué)生早期接觸臨床的重要途徑。在此次改革之前課程考試以期末閉卷考試為主，見(jiàn)習(xí)考核不受重視，很多醫(yī)院在真正實(shí)施見(jiàn)習(xí)教學(xué)時(shí)也會(huì)壓縮學(xué)時(shí)，應(yīng)付了事，見(jiàn)習(xí)質(zhì)量不理想。本次考試改革中將見(jiàn)習(xí)列入考核范圍的占70％，平均分值為18％。足見(jiàn)教師們提高臨床見(jiàn)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的決心。
1.2.3 考試題型偏向臨床案例分析
臨床案例分析為主的考試題型為本次考試改革創(chuàng)新，運(yùn)用率達(dá)到30％，平均分值36％，分值占的很高，如中醫(yī)骨傷專業(yè)學(xué)期末試題由5個(gè)案例分析題組成，能考核學(xué)生臨床思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力。
1.2.4 注重課程學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)
提交考試方法改革方案的教師全部將考試評(píng)價(jià)融于課程學(xué)習(xí)全過(guò)程。過(guò)程性評(píng)價(jià)達(dá)到100％，不再應(yīng)用期末閉卷考試這種一次性、結(jié)果性評(píng)價(jià)，注重平時(shí)的上課表現(xiàn)、見(jiàn)習(xí)表現(xiàn)、階段性考核等。
2 教育考試改革的成效
經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的實(shí)踐，教師對(duì)考試方法改革投入了很多精力，更加注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，注重見(jiàn)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)等實(shí)踐考察。學(xué)生在新的評(píng)價(jià)模式下學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性思維都得到了體現(xiàn)。從實(shí)施結(jié)果來(lái)看，考試改革是值得肯定的。
2.1 過(guò)程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合，理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合；突出以考核綜合素
質(zhì)為主旨；針對(duì)各學(xué)科特點(diǎn)靈活采取各種考核方式，考核形式主要以平時(shí)考核(出勤、課前提問(wèn)、課堂討論、小測(cè)驗(yàn)等)、見(jiàn)習(xí)考核(見(jiàn)習(xí)報(bào)告、見(jiàn)習(xí)操作技能、見(jiàn)習(xí)態(tài)度等)、理論考核(階段性測(cè)試、期末考試等)。經(jīng)過(guò)改革，日常課堂表現(xiàn)、見(jiàn)習(xí)表現(xiàn)這些課程學(xué)習(xí)全過(guò)程納入考核范圍，出勤考核限制學(xué)生逃課，可以引導(dǎo)學(xué)生注重日常學(xué)習(xí)過(guò)程，不再帶有功利性學(xué)習(xí)目的。有教研室教師反饋，“教學(xué)過(guò)程中注重平時(shí)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的重視 ”。
2.2 在考試方式改革之前，學(xué)生見(jiàn)習(xí)課缺席很多，有時(shí)甚至有三分之一的學(xué)生不來(lái)。通
過(guò)改革，見(jiàn)習(xí)納入考核，使教師和學(xué)生都對(duì)見(jiàn)習(xí)重新審視，從學(xué)生見(jiàn)習(xí)出勤率、見(jiàn)習(xí)報(bào)告書(shū)寫等方面看出見(jiàn)習(xí)質(zhì)量的提高。課堂表現(xiàn)、出勤考核納入考試范圍之后，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注增多，極大提高了學(xué)生上課的出席率和聽(tīng)課效果。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍提高，參與課堂討論和發(fā)言的人數(shù)明顯增多，活躍了課堂氣氛，課前有預(yù)習(xí)、課后有復(fù)習(xí)的風(fēng)氣形成。
2.3 兩年來(lái)的考試改革，教師們?yōu)榉桨笇?shí)施付出了很多心血，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行考核評(píng)
價(jià)，平時(shí)成績(jī)、見(jiàn)習(xí)表現(xiàn)計(jì)入考核范圍，考試不再是單個(gè)出卷老師的事，教師的教學(xué)責(zé)任心和積極性也得到提高。
3 考試方法改革中的問(wèn)題
3.1 理想的方案需要落實(shí)到位并在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，才能稱為真正的改革。課堂表現(xiàn)、
出勤率、見(jiàn)習(xí)表現(xiàn)、案例分析、病案式考試等這些評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)都需要教師去制定制度、細(xì)化規(guī)則，去具體落實(shí)。
3.2 對(duì)于臨床教師來(lái)說(shuō)在臨床工作之余進(jìn)行教學(xué)改革，需要付出比專職教師更多的時(shí)間和精力。如安排教師監(jiān)督學(xué)生的出勤包括課堂和見(jiàn)習(xí)，及時(shí)為學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)打分，組織教師充實(shí)題庫(kù)、考核、閱卷、評(píng)分等，在過(guò)程性評(píng)價(jià)中教師之間如何分工合作顯得很重要。如何使教師之間協(xié)調(diào)好并具有一致性是需要解決的問(wèn)題。
4 問(wèn)題的解決途徑
4.1 在教學(xué)過(guò)程中真正對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的是每一位教師的言傳身教。教師的觀念決定考試方法改革的落實(shí)效果，大學(xué)要組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，組織教研室開(kāi)展課程教學(xué)前期培訓(xùn)、中期檢查、末期總結(jié)，使考試評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程同步。讓每一位教師了解課程考試方法改革的意義和必要性。
4.2 有學(xué)者對(duì)美國(guó)課程考試考察后的啟示是“考試考核的方法要和課程教學(xué)方法一致，或者說(shuō)，是教學(xué)和課程方法的多樣性帶動(dòng)了考試考核方法的多樣性。”［3］在教學(xué)改革氛圍中進(jìn)行考試方法改革，才能基調(diào)一致，相得益彰。教師和學(xué)生都應(yīng)具有變革和創(chuàng)新的意識(shí)，才能使醫(yī)學(xué)考試方法改革更趨成熟。
考試是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，考試方法的改革是高等醫(yī)學(xué)院校深化教學(xué)改革的一個(gè)重要方面。采取靈活多樣的考試方法和手段，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一次有益的探索［4］。
參 考 文 獻(xiàn)
［1］ 白波, 李偉,王家富.高等醫(yī)學(xué)院校素質(zhì)教育中的考試改革.中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,2003，(3)：1518.
［2］ 邵守先.大學(xué)考試改革的研究視角與方法.教育與現(xiàn)代化，2006，20(1)：1317.
我和陳同學(xué)，于年月出生于，是一名華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院在讀二年級(jí)本科生，現(xiàn)在就讀教育技術(shù)學(xué)專業(yè)。對(duì)于，我的如下懵懂的了解，與中國(guó)都屬于東亞國(guó)家，同樣是傳統(tǒng)的東方禮儀之邦，具有悠久的歷史和燦爛的文化。無(wú)論是在語(yǔ)言、文字上，還是在傳統(tǒng)的建筑、服飾、飲食文化上，都蘊(yùn)含著獨(dú)特的民族色彩，更令人向往的是，現(xiàn)代的在各方面，如科技、教育、藝術(shù)等都飛速發(fā)展著，并一躍成為亞洲四小龍之一。我希望能到學(xué)習(xí)，并選擇了漢陽(yáng)大學(xué)師范學(xué)院中的計(jì)算機(jī)教育學(xué)科專業(yè)，此專業(yè)與教育技術(shù)學(xué)相近，經(jīng)過(guò)了大學(xué)兩年的學(xué)習(xí)，我漸漸熟悉并能夠較好地駕馭這個(gè)專業(yè)，望學(xué)校能給我一個(gè)機(jī)會(huì)讓我到繼續(xù)深造。假如我有幸到學(xué)習(xí)，我將按照下面的計(jì)劃學(xué)習(xí)、生活。
（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，近期內(nèi)先學(xué)習(xí)韓語(yǔ)，打好一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，并多查找資料更深入地去了解的方方面面，做好充分的準(zhǔn)備。
（二）月，這是到達(dá)的第一、第二個(gè)月，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣、領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、認(rèn)識(shí)學(xué)校的概況、結(jié)交新同學(xué)、適應(yīng)新環(huán)境是此階段的重要工作，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)館資源、身邊的外國(guó)朋友、親身實(shí)踐是來(lái)完成此項(xiàng)任務(wù)，時(shí)刻銘記自己作為交換生的責(zé)任和義務(wù)，為華師為祖國(guó)增光添彩。
（三）月，這是到學(xué)習(xí)的中間階段，也是轉(zhuǎn)折點(diǎn)。第二項(xiàng)計(jì)劃完成的情況會(huì)影響接下來(lái)的幾個(gè)月的生活和學(xué)習(xí)，因此，前一項(xiàng)計(jì)劃一定要盡可能完美地完成。不可否認(rèn)，各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)水平都比中國(guó)高，相應(yīng)地生活水平也高，到學(xué)習(xí)，這種開(kāi)資不是一般的家庭能夠承擔(dān)的。為此，在這三個(gè)月里，我會(huì)勤工儉學(xué)，在學(xué)校里當(dāng)中文老師或者到外面做兼職，如麥當(dāng)勞、肯德基等，前提條件是不影響學(xué)習(xí)，半工半讀，通過(guò)自己的雙手獲取一定數(shù)目的收入，既能夠與人打交道的同時(shí)也可以鍛煉自己的動(dòng)手能力，培養(yǎng)自己的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，何樂(lè)而不為呢？月份將有其中考試，我想這正是檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)情況的大好時(shí)機(jī)，我將以極大的熱情和激情投入到學(xué)習(xí)中，以飽滿的信心迎接交換生的第一場(chǎng)正式考試。
（四）月，這是大學(xué)期末考試時(shí)間，我會(huì)比在華師期間付出更大的努力來(lái)備考，不僅是因?yàn)轫n語(yǔ)教學(xué)，更是為了證明自己的學(xué)習(xí)能力，證明中國(guó)人的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，在備考的過(guò)程中要注意把知識(shí)學(xué)以致用，溫故而知新，爭(zhēng)取拿到優(yōu)異的成績(jī)。
（五）年月，這是學(xué)校的寒假時(shí)間，對(duì)于這個(gè)來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我會(huì)放棄回國(guó)休假的機(jī)會(huì)，將會(huì)選擇留校學(xué)習(xí)。這期間主要是反思自己這一個(gè)學(xué)期來(lái)的學(xué)習(xí)和生活情況，訂下下半學(xué)年的計(jì)劃，反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續(xù)努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來(lái)的路指明方向。
（六）月，新學(xué)期的開(kāi)始，對(duì)比上年的自己，我應(yīng)該更加成熟更加穩(wěn)重，應(yīng)該能夠克服一切的困難來(lái)完全融入到的生活中，并且反復(fù)修改自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高計(jì)劃觀念和計(jì)劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學(xué)習(xí)，生活，工作的人。
（七）月，全面發(fā)展自己，使自己成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，按照學(xué)校的要求和自己實(shí)際情況安排后期的學(xué)習(xí)。
（八）月，回國(guó)階段。總結(jié)這一年的交換生活，并且構(gòu)思好回國(guó)計(jì)劃，把自己在所學(xué)所感所思綜合應(yīng)用，為自己的未來(lái)為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己微薄的力量。
當(dāng)然，計(jì)劃是時(shí)刻變化的，上面的幾點(diǎn)只是一個(gè)輪廓，具體情況還需具體分析，我希望可以通過(guò)自己的努力贏得學(xué)生的認(rèn)同，提高自己的專業(yè)知識(shí)和能力，爭(zhēng)取早日?qǐng)?bào)效祖國(guó)。
論文關(guān)鍵詞：高職教育；汽車專業(yè)；考試改革；考試形式
一、現(xiàn)行高職教育考試的形式與存在的問(wèn)題
當(dāng)前高職教育考試形式仍沿襲了傳統(tǒng)的考試方式，多以閉卷筆試為主，而且各科考試題型大同小異，即：考試內(nèi)容以理論答題為主，無(wú)非是填空、單選、多選、名詞解釋、簡(jiǎn)答、計(jì)算、分析等，考試課成績(jī)采用百分記分制，一般根據(jù)平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)?cè)u(píng)定，平時(shí)考核成績(jī)占30%~40%，期末考試成績(jī)占60%~70%，期末考試成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占有的比例仍然較大。傳統(tǒng)的考試形式對(duì)升學(xué)、就業(yè)等選拔性考試具有一定的優(yōu)勢(shì)，如客觀性、公正性，便于組織試卷、監(jiān)考、批閱試卷和考試管理。但對(duì)于高職教育中以“應(yīng)用”為主旨的大部分課程，尤其是像汽車專業(yè)等工科課程來(lái)說(shuō)，這一考試形式逐漸暴露出它的弊端。
1.現(xiàn)行考試“重結(jié)果、輕過(guò)程”，“重理論、輕實(shí)踐”。高校現(xiàn)行的課程考試大多以期末筆試閉卷考試為主，課程結(jié)束后，以期末考試成績(jī)作為主要依據(jù)區(qū)分和評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)和技能的掌握情況，缺少在教學(xué)中對(duì)學(xué)生工作過(guò)程的考核，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)“一錘定音”，不利于職業(yè)教育的健康發(fā)展。
2.考試形式和考試方法單一。現(xiàn)行的考試形式存在著“三多三少”的現(xiàn)象。筆試方式、閉卷考試多，答辯及開(kāi)卷、口試等少；考選擇、判斷等客觀性試題多，考綜合分析、創(chuàng)新等主觀性試題少；理論考試、統(tǒng)一考試多，操作、技能、實(shí)踐能力、因材施教考查少。這種單一、缺乏彈性的考試形式和考試方法使得學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥乏味，不利于發(fā)充分揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和社會(huì)實(shí)踐能力的形成。不能充分反映學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)效果，不利于全面、真實(shí)地檢查學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3.考試時(shí)間的集中性與數(shù)量安排的不合理性。大學(xué)階段考試大多集中在期中、期末以及學(xué)業(yè)階段性的終結(jié)時(shí)間，在這種考試形式的引導(dǎo)下，學(xué)生平時(shí)學(xué)不學(xué)都關(guān)系不大，這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)上平時(shí)懶散、考前振作，容易使學(xué)生養(yǎng)成投機(jī)心理。不少學(xué)生覺(jué)得應(yīng)付期末筆試閉卷考試，只要臨時(shí)抱佛腳，突擊地背書(shū)、背題就可以通過(guò)，一樣可以拿高分，所以學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，由于期末成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中占有很大的比例，導(dǎo)致一些學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真學(xué)，個(gè)別還曠課，這樣的考試形式使一部分學(xué)生主要把精力放在如何應(yīng)付期末考試上，而忽略了實(shí)踐操作技能的學(xué)習(xí)與掌握，學(xué)習(xí)效果可想而知，它嚴(yán)重影響了高職課程尤其是技能課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
4.不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在目前的高職院校考試中，多數(shù)采取不用動(dòng)手、只需動(dòng)筆的閉卷筆試考試形式，其考試內(nèi)容主要為課本理論知識(shí)，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念的記憶能力、理解能力，靜態(tài)考核，簡(jiǎn)單判斷。其筆試閉卷考試考核的主要是學(xué)生的記憶力，輕視了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，標(biāo)準(zhǔn)答案式的評(píng)卷方法，使學(xué)生在答卷時(shí)不敢越雷池一步，最后以學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，不利于全面、真實(shí)地檢查學(xué)習(xí)質(zhì)量，更不利于學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新思想受到束縛，創(chuàng)新思維受到壓抑，影響學(xué)生的求異思維和個(gè)性發(fā)展。
二、考試形式的改革與實(shí)踐
1.轉(zhuǎn)變教育觀念。綜合運(yùn)用教育心理學(xué)與管理學(xué)、教育評(píng)價(jià)與統(tǒng)計(jì)學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科的基本原理與方法，構(gòu)建高職院校考核評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。同時(shí)，以改革傳統(tǒng)教學(xué)考核方式為手段，建設(shè)以學(xué)生為中心的教學(xué)發(fā)展模式，大力激發(fā)學(xué)生探索課程、參與教學(xué)的興趣與積極性，積極引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)獲取知識(shí)的主動(dòng)性和進(jìn)取精神，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我培養(yǎng)、自我錘煉、努力成才的自覺(jué)意識(shí)。
現(xiàn)如今，我們使用上發(fā)言稿的情況與日俱增，發(fā)言稿可以幫助發(fā)言者更好的表達(dá)。那么你有了解過(guò)發(fā)言稿嗎?以下是小編精心收集整理的關(guān)于考前動(dòng)員會(huì)教師發(fā)言稿范文，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。
考前動(dòng)員會(huì)教師發(fā)言稿范文1老師、同學(xué)們：
大家好!
每到學(xué)期末，我們總要發(fā)表同樣的感慨：時(shí)間真的過(guò)得太快!忙碌、充實(shí)、快樂(lè)的一個(gè)學(xué)期又將過(guò)去，不知不覺(jué)中我們又要迎來(lái)期末考試。每一次考試不僅是對(duì)同學(xué)們一個(gè)學(xué)期以來(lái)學(xué)業(yè)成果的一次檢閱，更是對(duì)每個(gè)人的綜合素質(zhì)的一次挑戰(zhàn)，是對(duì)同學(xué)們的自信心、自覺(jué)性、意志力、誠(chéng)信度的一次考查。
有人曾經(jīng)說(shuō)：竹子之所以能節(jié)節(jié)升高，是因?yàn)樗孔咭徊剑家鲆淮涡〗Y(jié)。我們的學(xué)習(xí)亦當(dāng)如是，每一次考試正是我們學(xué)習(xí)的一次小結(jié)。試卷上的一個(gè)個(gè)鉤就是我們進(jìn)步的層層臺(tái)階，那些叉叉也是我們?cè)俅纬霭l(fā)的新起點(diǎn)啊。我們不能要求每個(gè)人都成為優(yōu)勝者，但我們希望大家做一名追求進(jìn)步、超越自我的勇敢者。為準(zhǔn)備好期末復(fù)習(xí)、考試，我們能做些什么呢?
首先，要認(rèn)真復(fù)習(xí)，積極迎考
子曰“溫故而知新”，說(shuō)到復(fù)習(xí)的重要性，一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生不僅要肯鉆研、會(huì)復(fù)習(xí)還應(yīng)當(dāng)是一個(gè)懂得掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的人。我們應(yīng)學(xué)會(huì)在老師的指導(dǎo)下，把所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真整理、歸類，并全面系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到熟能生巧，融會(huì)貫通。如發(fā)現(xiàn)不懂的、未掌握的問(wèn)題，要抓緊時(shí)間向同學(xué)、老師請(qǐng)教，及時(shí)解決。學(xué)習(xí)中對(duì)薄弱環(huán)節(jié)更應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)彌補(bǔ)。以嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的態(tài)度，充分做好復(fù)習(xí)迎考工作。這樣，才能把遺憾變成慰藉，讓有限的時(shí)間發(fā)揮巨大的能量!
其次，要調(diào)整心態(tài)，誠(chéng)信考試
都說(shuō)：“一分耕耘，一份收獲。”對(duì)于我們來(lái)說(shuō)什么是最好的收獲呢?毋庸置疑知識(shí)是我們學(xué)習(xí)期間最重要的收獲之一，當(dāng)然它也不是我們唯一的追求。從我們剛進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的那天起，我們就接觸過(guò)太多的考試，我們關(guān)心成績(jī)，因?yàn)樗w現(xiàn)出我們掌握知識(shí)的情況;我們關(guān)心成績(jī)，還因?yàn)樗軝z測(cè)出我們一段時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)、合理。我們關(guān)心成績(jī)也因?yàn)樗柡议L(zhǎng)、老師們的無(wú)限期待。不可否認(rèn)，我們會(huì)有壓力，因?yàn)槲覀兿Ｍ约簝?yōu)秀，家長(zhǎng)希望我們優(yōu)秀，社會(huì)希望我們優(yōu)秀。那如何面對(duì)壓力呢?
其實(shí)，我們除了把考試當(dāng)成學(xué)業(yè)成績(jī)的檢測(cè)，還應(yīng)將它看成是對(duì)自己意志品質(zhì)的磨練;我們必須對(duì)自己充滿信心，同時(shí)又要做到沉著冷靜。
當(dāng)然，我們還要認(rèn)識(shí)到，每次考試還是一次人品的考評(píng)。自覺(jué)遵守考試規(guī)則是每個(gè)學(xué)生必須具備的重要道德規(guī)范，在“道德考試”中，真正的考官是我們自己。同學(xué)們，人類用思想發(fā)掘的一切，而要靠勞動(dòng)創(chuàng)造的一切。一粒沙里看出一個(gè)世界，一朵鮮花里看出一個(gè)天堂，一次小小的考試印照出你做人的德行。人生也正如一張大試卷，讓我們把握好每一次考驗(yàn)自己和自我考驗(yàn)的契機(jī)，表現(xiàn)出最高尚的道德水準(zhǔn)和最出色的心理狀態(tài)以及最完美的知識(shí)境界!
最后，老師還有幾點(diǎn)提醒：
1、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間。
特別是初一同學(xué)，周一、周二下午沒(méi)有考試科目，要有序做好計(jì)劃并遵循計(jì)劃科學(xué)實(shí)施復(fù)習(xí)。初二同學(xué)復(fù)習(xí)科目多，建議大家不要過(guò)分開(kāi)夜車，否則就會(huì)適得其反。
2、強(qiáng)化識(shí)記內(nèi)容(詩(shī)文、詞匯、公式、定理)，將能拿到手的分?jǐn)?shù)盡入囊中。
并能在老師們的指導(dǎo)下，總結(jié)答題規(guī)律和技巧，舉一反三、觸類旁通，提高自己的復(fù)習(xí)效率。
3、沉著、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待每一程考試。
做到認(rèn)真審題、仔細(xì)分析、細(xì)心推敲，先易后難。
總之，同學(xué)們，考試對(duì)我們來(lái)說(shuō)雖是一種壓力，但是我們只要學(xué)會(huì)負(fù)重就不會(huì)跌倒;考試雖是一種挑戰(zhàn)，但他也能磨練我們的意志，堅(jiān)韌我們的信念;考試更是一種難得的機(jī)遇，因?yàn)樗芴嵘覀冏陨淼乃刭|(zhì)，讓我們的人格在不斷的挑戰(zhàn)中得到升華。預(yù)祝同學(xué)們期末考試考出自己理想的成績(jī)!我的發(fā)言完了。
謝謝!
考前動(dòng)員會(huì)教師發(fā)言稿范文2親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
大家好。現(xiàn)在的'我心情很激動(dòng)，不知不覺(jué)間我們已經(jīng)走在本學(xué)期的末端了。光陰似箭，寒來(lái)暑往，緊張、忙碌而又充實(shí)的一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝。再過(guò)三個(gè)禮拜，我們就要迎來(lái)本學(xué)期的期末考試。現(xiàn)在我們不去感嘆時(shí)光之荏苒、歲月之短暫，因?yàn)檫^(guò)多的感慨是在白白浪費(fèi)時(shí)間，古詩(shī)有云：“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎”，它告誡我們：不要追悔昨天也不要妄想明天，我們要活在當(dāng)下，努力做好今天該做的事，才不至于一事無(wú)成。同學(xué)們，讓我們從今天開(kāi)始勤學(xué)苦練，分秒必爭(zhēng)吧!
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。不論做什么事都要事先做好準(zhǔn)備，不然就會(huì)失敗。我們有了時(shí)間緊迫的意識(shí)和發(fā)奮學(xué)習(xí)的信念，這還不夠，我們還需要有一些符合自身實(shí)際的復(fù)習(xí)方法和一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。為了提高同學(xué)們的復(fù)習(xí)效果，特別是為了我們畢業(yè)班，我來(lái)談?wù)剮c(diǎn)個(gè)人看法，給各位老師同學(xué)參考參考：
一、歸納總結(jié)，鞏固基礎(chǔ)
不論是高低年級(jí)，特別是畢業(yè)班，一學(xué)期下來(lái)所學(xué)知識(shí)較多，只有善于歸納總結(jié)，構(gòu)成自己的知識(shí)系統(tǒng)，才能理清思路加強(qiáng)記憶，達(dá)到事半功倍的效果。復(fù)習(xí)期間，同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)自主回顧與整理知識(shí)，教師給予必要指導(dǎo)，通過(guò)合作交流、舉例子等方式由點(diǎn)到面進(jìn)行復(fù)習(xí)。
二、明確重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)
在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理的時(shí)候我們應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)。對(duì)于重點(diǎn)應(yīng)吃透，并盡可能在實(shí)際中進(jìn)行運(yùn)用。對(duì)于難點(diǎn)則要努力攻破，一方面可以結(jié)合教材中的內(nèi)容進(jìn)行挖掘，另一方面可以加強(qiáng)專題訓(xùn)練查缺補(bǔ)漏。
三、腳踏實(shí)地，勤學(xué)苦練
充分利用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間，爭(zhēng)取多記幾個(gè)詞語(yǔ)，多背幾個(gè)公式，多背幾段文章，多做幾題練習(xí)，多溫習(xí)一遍老師在課上講的重點(diǎn)，保持這樣的的苦勁，才能把有限的時(shí)間變成無(wú)限的力量!
四、講究方法，科學(xué)做題
復(fù)習(xí)的方法多種多樣，我們應(yīng)在實(shí)際運(yùn)用中找到適合自己的復(fù)習(xí)方法。好記性不如爛筆頭，在前面鞏固基礎(chǔ)之后，我們可以多加訓(xùn)練，練習(xí)的題目應(yīng)難易適度，才能達(dá)到積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的應(yīng)試技巧，內(nèi)化知識(shí)和增強(qiáng)信心的作用。
五、調(diào)整心態(tài)，充滿自信
在復(fù)習(xí)的最后階段，我們可以將一些期末的練習(xí)題當(dāng)作正式的期末考試，通過(guò)這樣來(lái)調(diào)整自己的心理狀態(tài)，并不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的應(yīng)試技巧，從而使自己在走進(jìn)正式考場(chǎng)時(shí)能進(jìn)入一個(gè)最佳狀態(tài)。
最后，希望大家能夠合理安排好復(fù)習(xí)時(shí)間，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法，和老師同學(xué)們共同奮斗，相信大家一定會(huì)在期末考試中取得理想的成績(jī)。謝謝大家!
考前動(dòng)員會(huì)教師發(fā)言稿范文3各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家早上好!
首先，請(qǐng)?jiān)试S我向初三的老師們，向所有關(guān)心初三中考的同仁們道一聲：“老師，你們辛苦了!”向全體初三的同學(xué)們說(shuō)一聲“孩子們，加油!”
歲月如梭，光陰似箭。三年的初中學(xué)習(xí)生活如彈指一揮間，轉(zhuǎn)瞬將逝。仿佛就在昨天，你們帶著純真的笑臉，帶著求知的激情，帶著成長(zhǎng)的渴望，投入到仙源的懷抱。而如今，你們已經(jīng)站在了人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，迎接著那早已燃起的中考的硝煙。也仿佛就在昨天，你們由一個(gè)個(gè)懵懵懂懂的小孩在仙源孝雅的熏陶下變成一個(gè)個(gè)文質(zhì)彬彬的少年。單純的雙眸已多了幾分深邃，頑皮的臉龐已增加了幾分凝重，純真的心田已悄然增添了責(zé)任與信念!
同學(xué)們!風(fēng)雨拼搏了九年，距離我們期盼的中考僅有10天。它是黎明的前奏，出征的戰(zhàn)鼓，拼搏的號(hào)角。但是同學(xué)們，你們并不是孤獨(dú)地在奮戰(zhàn)。你們的家長(zhǎng)，你們的老師……無(wú)時(shí)無(wú)刻不在給予你們幫助。想想老師深夜備課的身影，看看父母期待的目光，再問(wèn)問(wèn)自己想要的未來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：前進(jìn)的道路竟如此清晰!老師愿以自己的努力和智慧與你們共擔(dān)一份責(zé)任，共同一份耕耘，并期盼共享一份收獲的喜悅。
同學(xué)們!在你們的肩上，擔(dān)負(fù)著社會(huì)的責(zé)任，家族的榮耀。美麗從來(lái)就離不開(kāi)艱辛，懦弱從不屬于青春少年，歷史從來(lái)就是勇敢者大筆書(shū)寫，今日拼搏的汗水，必將化為明日的燦爛之花。同學(xué)們請(qǐng)和奮斗攜手前行，中考后你將自豪地告訴你的親友：在仙源我追求過(guò)、奮斗過(guò)，為了家庭的榮辱、學(xué)校的榮辱、國(guó)家的榮辱，我從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)希望，從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)拼搏!
同學(xué)們!人生是一場(chǎng)比賽，讓我們只爭(zhēng)朝夕，沐浴風(fēng)雨，以信心，以耐力，以壓倒一切的勁頭，揚(yáng)起直濟(jì)滄海的風(fēng)帆，奮勇地向前沖刺!
勇士們，你們的夢(mèng)想一定能夠?qū)崿F(xiàn)，勝利屬于仙源，屬于初三20~~年中考的所有勇士們!
同學(xué)們，老師們，讓我們一起呼出我必成功的信心與力量：
中考加油!我們加油!仙源加油!
中考必勝!我們必勝，仙源必勝!
最后讓我們把最自信的掌聲送給自己，把鼓勵(lì)的掌聲送給我們即將出征的勇士們!
考前動(dòng)員會(huì)教師發(fā)言稿范文4各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午好!
光陰似箭，日月如梭，緊張而愉快的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束。回首一年來(lái)緊張的學(xué)習(xí)與生活，我們流下過(guò)太多的汗水，戰(zhàn)勝過(guò)太多的困難，現(xiàn)在，終于到了收獲的季節(jié)，又怎么可能沒(méi)有豐碩的成果?這一年的努力，讓我們所有的感情都在歲月的發(fā)酵下得到升華，所有的付出都因?yàn)槟母艑⒌玫交貓?bào)。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，“最困難之時(shí)，就是離成功不遠(yuǎn)之日”。隨著高考日期的逼近，你們的高中生活也即將劃上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，那就是句號(hào)!代表你們高中學(xué)習(xí)即將圓滿結(jié)束，大學(xué)生活即將開(kāi)始;代表美好的高中生活將被永久收藏，成為日后細(xì)細(xì)品味的佳釀。
一年的奮斗，特別是高考前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將把你推向人生的又一個(gè)彼岸。有一位教授說(shuō)過(guò)這樣一句話：“高考，六分考實(shí)力，四分考心理。”就是說(shuō)一個(gè)人心理調(diào)節(jié)成功與否，將會(huì)極大的影響到自己的高考成績(jī)。
現(xiàn)在距離高考只有4天，這是一個(gè)特殊階段，有些同學(xué)可能開(kāi)始惶惶不安，也可能不知道應(yīng)該做什么才好，甚至睡不好、吃不香。其實(shí)只有科學(xué)合理地安排好這4天的時(shí)間，才能發(fā)揮正常的應(yīng)考水平。高考在即，如何緩解自己焦躁的心理?考前應(yīng)做好哪幾件事?考試期間有那些注意事項(xiàng)?我給大家提出以下建議：
一、考前心理調(diào)節(jié)。十六個(gè)字：強(qiáng)化信心、優(yōu)化情緒、進(jìn)入狀態(tài)、充分發(fā)揮。在臨考的這幾天里，努力做好以下幾件事就可能達(dá)到這十六個(gè)字的要求。
(1)延續(xù)在校的作息時(shí)間和復(fù)習(xí)計(jì)劃。把每天的復(fù)習(xí)內(nèi)容、文體活動(dòng)、休息與睡眠的時(shí)間繼續(xù)保持，避免復(fù)習(xí)混亂，才能使學(xué)習(xí)規(guī)律、做題習(xí)慣、迎考狀態(tài)與心理節(jié)奏保持常態(tài);請(qǐng)同學(xué)們記住：“正常就會(huì)超常”。
(2)進(jìn)入高考時(shí)間節(jié)奏。6月6日距離高考還有1天：放松，看考場(chǎng)、熟悉考場(chǎng)周圍環(huán)境，包括衛(wèi)生間等等。把到考場(chǎng)路線、路途時(shí)間、途中堵車等因素考慮到位。一般不安排時(shí)間學(xué)習(xí)，最后一天，晚上不要太早休息，防止睡不著，不要破壞平時(shí)的習(xí)慣。請(qǐng)同學(xué)們記住：“計(jì)劃決定變化”。
(3)注意飲食衛(wèi)生，防止胃腸疾病。飲食是這個(gè)階段不可忽視的問(wèn)題，在此期間，千萬(wàn)不要盲目吃大量的補(bǔ)品或者吃以前不習(xí)慣的東西，在保持正常飲食習(xí)慣的基礎(chǔ)上，吃一些清淡易消化的食品，只要保持每日所需的營(yíng)養(yǎng)就好。建議同學(xué)們注意飲食衛(wèi)生，遠(yuǎn)離生冷、辛辣、不消毒的食品及冷飲。請(qǐng)同學(xué)們記住：“健康與高考同行”。
(4)參加自己喜歡的文體活動(dòng)。調(diào)節(jié)情緒、消除疲勞、養(yǎng)精蓄銳，以穩(wěn)定的、飽滿的情緒迎戰(zhàn)高考。但參加體育活動(dòng)時(shí)，切忌劇烈運(yùn)動(dòng)，防止受傷，影響考試。請(qǐng)同學(xué)們記住：“安全等于分?jǐn)?shù)”。
(5)心平氣和，防止煩躁。不想考試后的事，不與人爭(zhēng)論問(wèn)題，心平氣和地對(duì)待考前的一些事情。隨著高考日的臨近，不少考生開(kāi)始想起考后的安排了，容易分散注意力，我們建議同學(xué)們?cè)诳记皯?yīng)集中心思，全力以赴迎考。考前有些緊張擔(dān)心在所難免，考前有些輕度焦慮有助于發(fā)掘你的智力、潛力。切記不要在意適度緊張。
(6)增強(qiáng)信心。從現(xiàn)在開(kāi)始不再做難題，不再做新的題目，以免自信心受打擊。強(qiáng)化自己已掌握的知識(shí)，增強(qiáng)信心，每一個(gè)人掌握知識(shí)的程度不一樣，高考的目標(biāo)就不一樣。只要達(dá)到了自己能力所及的目標(biāo)就是高考成功。信心是高考成功的靈魂，只要你有良好的心態(tài)就能達(dá)到你力所能及的考試目標(biāo)。
二、考試期間要求。
(1)要消除不必要的煩惱，保持愉快樂(lè)觀的情緒。考試期間務(wù)必做到“順不喜、逆不慮”，保持淡定、從容，因?yàn)榇蠹叶际且粯拥?務(wù)必做到考一科，丟一科，忘一科;務(wù)必做到不回憶，不對(duì)答案，認(rèn)真準(zhǔn)備下一場(chǎng)考試。只有這樣，才能始終保持一種積極向上的狀態(tài)。
(2)要具備信心、專心、細(xì)心、恒心——這是高考成功的保證。同學(xué)們，競(jìng)賽的勝負(fù)不僅是技術(shù)水平的較量，更是心理素質(zhì)的決斗，心理素質(zhì)的好壞，直接影響競(jìng)技水平的發(fā)揮。考試也是如此，要在考試中保持的心理狀態(tài)，要具備“四心”：
信心：信心是成功的精神支柱，有信心的人通常有以下表現(xiàn)：充滿自信，對(duì)待高考能夠做到戰(zhàn)略上藐視困難，戰(zhàn)術(shù)上重視困難;胸有成竹，從容不迫，學(xué)習(xí)、生活有規(guī)律;遇到難題，鎮(zhèn)靜自若，沉著應(yīng)考。
專心：頭腦清醒是精力集中的前提。有的同學(xué)考前存在私心雜念，有畏懼心理，這是可以理解的。但一上考場(chǎng)，則必須排除一切干擾，專心致志、凈化精神。只有專心致志才能保持頭腦清醒，才能感知深刻、積極思維，才能處于心理和生理狀態(tài)。
細(xì)心：每次考試結(jié)束，同學(xué)們都會(huì)發(fā)現(xiàn)一些非知識(shí)性失分，有的是審題不清、有的是涂卡不標(biāo)準(zhǔn)、有的是書(shū)寫不規(guī)范、有的是忘填小空、有是的漏掉小題、有的忘了一頁(yè)等等，造成不應(yīng)有的損失。不過(guò)，經(jīng)過(guò)多次考試后，同學(xué)們的失誤逐漸減少，但高考畢竟是高考，以前的壞習(xí)慣可能還會(huì)出現(xiàn)，因此，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳荚嚽盎貞浺幌伦约嚎荚嚂r(shí)可能會(huì)那些問(wèn)題，事先自我暗示，避免考試中不應(yīng)有的損失，這就是細(xì)心。除做題細(xì)心外，還要注意不要忘帶必須的證件和文具用品等，以免一上考場(chǎng)就手忙腳亂，影響考試。總之，克服粗心，必須細(xì)心。
恒心：參加考試，不可能一帆風(fēng)順。有的人可能出師不利，首戰(zhàn)受挫，有的人可能中途受阻。面對(duì)這種情況，容易產(chǎn)生消極情緒，而消極情緒對(duì)以后各科的考試極為不利。它會(huì)分散注意力、影響記憶、遏制思維、降低效率。這就需要冷靜下來(lái)，認(rèn)真思考失誤的原因，盡快把注意力轉(zhuǎn)移到下一科的考試中，不必再對(duì)前者耿耿于懷。要做到拿得起，放得下。決不能一失誤就灰心喪氣，要有恒心，要有鍥而不舍的精神，不管前面的學(xué)科考得如何，都堅(jiān)持考到最后一科，最后一秒。請(qǐng)記住，只要是考試，任何人都會(huì)失誤，就看誰(shuí)能正確面對(duì)。
同學(xué)們，高考是一場(chǎng)比賽，既要有萬(wàn)米長(zhǎng)跑的耐力，又要有百米沖刺的速度，我真誠(chéng)地希望你們既有耐力又有速度。我堅(jiān)信你們會(huì)滿懷信心地步入考場(chǎng)，笑容滿面地勝利歸來(lái)!我堅(jiān)信一六八中學(xué)將因你們而更加輝煌!
同學(xué)們，未來(lái)屬于你們，祖國(guó)需要你們，你們是最棒的，勝利一定屬于你們。全校師生都在默默祝福你們，靜候你們的佳音!
最后，預(yù)祝同學(xué)們高考一帆風(fēng)順，馬到成功!謝謝大家!
考前動(dòng)員會(huì)教師發(fā)言稿范文5各位同學(xué)，各位老師：
大家好!
二模考試已經(jīng)落下帷幕，硝煙散盡，但我們一直沒(méi)有停下走向中考的腳步。我很高興能夠在這樣一個(gè)陽(yáng)光燦爛的午后和大家相聚在此。首先，我代表學(xué)校向一直勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)的同學(xué)們表示親切的問(wèn)候!向在迎考中付出辛勤勞動(dòng)的老師們表示崇高的敬意!在中考前夕，我講幾句話，與大家共勉。
一、要正確理解成功。
有同學(xué)說(shuō)，我現(xiàn)在是年級(jí)200名，沒(méi)有希望了，錯(cuò);有同學(xué)說(shuō)，我英語(yǔ)期末考試才考40分，沒(méi)有希望了，錯(cuò);同學(xué)說(shuō)，我父母讓我能拿畢業(yè)證書(shū)就行了，錯(cuò)。同學(xué)們要正確理解成功，成功有大有小，有的人做省長(zhǎng)、市長(zhǎng)甚至國(guó)家總理是成功，有的人做一名馬路工人，只要活得精彩、充實(shí)，仰無(wú)愧于天，俯無(wú)愧于地，行無(wú)愧于人，止無(wú)愧于心也是成功;成功有早有遲，有的聰明早慧，才華出眾，年紀(jì)輕輕便名揚(yáng)天下，有的人少年時(shí)期碌碌無(wú)為，但中年后浪子回頭，發(fā)憤拼搏，大器晚成;成功有文有武，有的人讀書(shū)不是很成功，但進(jìn)入部隊(duì)或商場(chǎng)卻左右逢源，如魚(yú)得水成就一番事業(yè)。所以同學(xué)們不要自暴自棄，只要我們下午比上午有進(jìn)步，今天比昨天有收獲就是成功。
二、向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)。
見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而自省焉。同學(xué)們經(jīng)過(guò)第一階段的復(fù)習(xí)，你們?cè)谧约旱娜松缆飞嫌诌~出了堅(jiān)實(shí)的一步。在你們中間有壯志在胸、拼搏進(jìn)取、敢為人先的優(yōu)秀生隊(duì)伍;有默默無(wú)聞、自立自強(qiáng)、不甘落后的進(jìn)步生隊(duì)伍;有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨仍在奮勇拼搏的勤奮生隊(duì)伍。課堂上、班級(jí)中、校園里都撒下了他們辛勤的汗水。他們就是我們校園流動(dòng)的風(fēng)景。在這里我要號(hào)召全體同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)!張超凡、花祥國(guó)、康、王夢(mèng)涵、王劍雄、蘇潔、劉大鵬、鄭倩倩、高林美、王海燕、王利紅、王滿、王錦等就是他們當(dāng)中杰出的代表!也是我們新中今年的希望!
成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，你們用自己的實(shí)際行動(dòng)向父母證明了你們的孝心，向老師證明了你們的努力，向同學(xué)們證實(shí)了你們的能力，應(yīng)當(dāng)受到大家的表?yè)P(yáng)與尊重。考試失利的同學(xué)，是要從他們的成功中對(duì)照和反思自己的差距，看一看我們的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正、學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確、學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)、學(xué)習(xí)的效率是否高效、學(xué)習(xí)的時(shí)間是否充足。當(dāng)別人為我們樹(shù)立了榜樣，我們就要向榜樣看齊;當(dāng)我們已經(jīng)意識(shí)到了差距，我們就要奮力追趕。
三、要有堅(jiān)忍不拔的毅力。
當(dāng)然，在這次考試中，也有不少同學(xué)考試失利，成績(jī)不佳，我想對(duì)你們說(shuō)，生活中誰(shuí)都會(huì)遇到各種挫折和失敗，與命運(yùn)抗?fàn)帲仨毮贸鲇職猓托暮蜎Q心來(lái)。一個(gè)優(yōu)秀的人，他不僅從不向命運(yùn)屈服，而且他會(huì)不斷地向命運(yùn)挑戰(zhàn)!對(duì)他來(lái)講，失敗并沒(méi)有什么了不起，失敗只不過(guò)是從頭再來(lái)!
同學(xué)們，學(xué)習(xí)是一件苦中寓樂(lè)的事，貴在刻苦拼搏、持之以恒。正所謂學(xué)海無(wú)涯，唯勤是岸。有一句俗語(yǔ)說(shuō)，能登上金字塔的生物只有兩種：鷹和蝸牛。雖然我們不能人人都像雄鷹一樣一飛沖天，但我們至少可以像蝸牛那樣憑著自己的耐力默默前行。選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望與收獲;選擇了痛苦與艱難，也就選擇了練達(dá)與成熟;選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌。崇高的理想就像生長(zhǎng)在高山上的鮮花，如果要摘下它，勤奮就是攀登的繩索。種子牢記著雨滴獻(xiàn)身的叮囑，增強(qiáng)了冒尖的勇氣。自然界沒(méi)有風(fēng)風(fēng)雨雨，大地就不會(huì)春華秋實(shí)。只會(huì)幻想而不行動(dòng)的人，永遠(yuǎn)也體會(huì)不到收獲果實(shí)時(shí)的喜悅。勤奮是你生命的密碼，能譯出你一部壯麗的史詩(shī)。
四、要要善于在彎道中超越。
我喜歡體育，我在觀看F1賽車的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：超車總在彎道處。在直道上，很少有人能完成超車，但優(yōu)秀的車手在彎道的地方卻能超越對(duì)手。其實(shí)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，人生也有彎道處。在彎道處的行走方式是極為重要的，F(xiàn)1賽車的選手在彎道處如果處理不當(dāng)，會(huì)造成事故;一個(gè)人在人生彎道處如果不能超越，就會(huì)改變?nèi)松淖呦颉Ｐ疫\(yùn)的是，當(dāng)人生彎道來(lái)臨時(shí)，我成功地超越了人生彎道。我相信，你也一定能夠超越人生的彎道，早日回到我們的身邊來(lái)。
四十年的生活經(jīng)歷告訴我，人生，其實(shí)就是曲線運(yùn)動(dòng)，就是要不斷地走彎路，不走彎路就沒(méi)有直路。彎路曲線是生活的常態(tài)，因?yàn)橛辛藦澋溃庞辛Ⅲw的生活體驗(yàn)。直道，不過(guò)是從彎道中截取的一條小小的線段而已，那已是彎到了盡頭，曲到了極致。只有善于走彎道的人，才有希望達(dá)到人生光輝的頂點(diǎn)。你們現(xiàn)在處于最困難的境地，每邁出一步，每前進(jìn)一步，都要付出極大的努力和代價(jià)。但我相信，生活是公平的，每一人的付出總會(huì)得到豐厚的回報(bào)。上帝偏愛(ài)那些受過(guò)苦難的孩子，當(dāng)然我也是。只要信心不泯，希望永存!
五、滿懷信心迎接中考。
二模考試已經(jīng)結(jié)束，無(wú)論成敗，它都已成過(guò)去。中考是一次大考，它決定著我們?nèi)松淖呦颉Ｃ恳粋€(gè)人都必須接受的中考的洗禮，才能走向更加廣闊的未來(lái)。春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。只要我們具有一種不服輸?shù)木瘢环N參與競(jìng)爭(zhēng)的精神，一種勇于挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的精神，相信中考輝煌不是夢(mèng)，你們會(huì)親自體驗(yàn)拼搏的那份驕傲與自豪!同學(xué)們，青春是一道灑滿陽(yáng)光的風(fēng)景，它經(jīng)不起風(fēng)雨的沖刷，經(jīng)不起時(shí)間的等待，更經(jīng)不起人生的荒蕪。青春的扉頁(yè)需要我們用智慧來(lái)書(shū)寫，青春的畫(huà)卷需要我們用理想去描繪，青春的音符需要我們用激情去高歌。
同學(xué)們，我們目標(biāo)已經(jīng)確定，那高尚的理想和遠(yuǎn)大的目標(biāo)將激勵(lì)我們不斷前進(jìn);同學(xué)們，我們的號(hào)角已經(jīng)吹響，那百舸爭(zhēng)流，萬(wàn)馬奔騰的中考場(chǎng)面將讓我們熱血沸騰;同學(xué)們，寶貴的時(shí)間正與我們賽跑，那不舍晝夜，稍縱即逝的光陰將使我們只爭(zhēng)朝夕激情燃燒。同學(xué)們，越是在艱苦的條件下，越是接近成功的關(guān)鍵時(shí)刻，越能體現(xiàn)一個(gè)人的頑強(qiáng)意志和有韌性的戰(zhàn)斗品質(zhì)。我相信只要你們能夠保持自己良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極生活，勤奮學(xué)習(xí)，努力拼搏，成功一定屬于你們。
