時間：2022-12-30 07:56:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學實習個人總結，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
時光飛逝，轉眼間，我在新教師崗位上工作已將近一年。在這關鍵的一年時間里，我實現(xiàn)了由學生向教師角色的大轉變，真正適應了學校的正常教育教學生活，也已融入到了樹下小學教師集體的大家庭當中。在學校領導的關心和支持下，我的教學工作已逐漸步入了正軌，并且在教學成長之路上收獲一個又一個可喜的進步，教學能力、學習能力和專業(yè)水平都得到了明顯地提升。在這一年的成長歷程中，我收獲頗豐，但也存在一定的不足。現(xiàn)將一年以來的工作總結如下：
身為一名人民教師的我，現(xiàn)在的工作生活過得緊張忙碌而又不乏充實，受益非淺。盡管在初為人師的教學之路上難免磕磕碰碰，曾為學生的不努力而擔憂，抑或是為自己缺乏教學經驗，特別是班級管理經驗而感到納悶，曾為學生對自己的辛勤輔導當成是老師的自作多情而懊惱……一切的一切，都還需要我不斷地去努力，去學習、研究和探索教學經驗和班級管理經驗，了解學生，認真?zhèn)浜谜n，上好課，認真輔導，盡心盡力，以求問心無愧，期許盡早成為一名教學能手直至教學骨干，獲得長足的進步，獲取寶貴的經驗。
我擔任四年級和五年級以及六年級這三個中高年級的美術教學，同時還兼任學校幼兒班的班主任。對于一位剛踏進教師行列的新老師來說，我面對的是一大堆的未知和茫然。起初，我將它當成是對自我的一次大挑戰(zhàn)，盡自己的最大努力去嘗試，不斷去適應和探索，同時還向老教師請教經驗。一路下來，我覺得兼顧三個年級的美術教學，很多時候覺得力不從心，六年級的學生兩級分化嚴重，學習好的同學比較自覺和勤奮，但另一方面，基礎比較差的學生也比較多，無心向學、懶惰成性，上課喜歡講話，搞小動作，讓我變成在三個年級兩邊轉，兩頭忙，一來要管理好幼兒班，整理瑣碎的班級事務管理，應對幼兒的好動和紀律管理，還要負責對高年級差生及時的輔導，有時真的感到很累。此時自己也會用阿q的精神來自我安慰和調節(jié)：要是自己有分身術就好了!自我認為，面對這一局面，講究方法非常重要，時間和多種因素也要充分考慮在內，盡管有些因素是無法把握和控制的。
在教學工作上，我努力鉆研教材，寫教案，認真?zhèn)湔n等。在研究教材方面，對于課程的教學重難點，起初把握不是很精當，但在老教師的指導幫助下，通過對教師教學用書的反復研讀和學習，我逐步對教學重難點的把握有了一定的領悟。在教學工作中，讀懂、讀透教材非常重要，這一直是我的指導老師對我的諄諄教導。只有把教材吃透，理解消化了，教學的效果和質量才能得到保證和提升。從教育的角度看，美術課程是一門對學生的發(fā)展具有重要促進作用的課程。然而由于各種原因，目前人們對美術課程的重視還遠遠沒有達到應有的程度。美術課在中小學課程中，依然處于弱勢地位。認清這一點，有助于我制定切合實際的美術教學標準。理想的美術課程應該盡量使每個學生積極參與美術學習，并且促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展，因此我想方設法去調動學生的學習積極性，倡導愉快教學，讓學生在課堂學習中獲得樂趣。遵循著這一教育理念，我一直在努力著。在課堂教學中，注重靈活地選擇教學方法，并注意圍繞教學目標來開展教學活動，注重培養(yǎng)學生的課前預習、課后復習良好學習習慣。本著“一課一評，在評中求反思，在反思中求提升”原則，我都會認真聽取其他聽課老師提出的寶貴意見和建議，認真反思并改進。自己也認為，只有善于進行教學反思才能使自己成長得更快。
在班主任工作中，我因為缺乏班級管理經驗，同時又是幼兒的班主任，所以感到甚是吃力，多虧了學校領導和各位老師的幫助和指導。但面對著一班小家伙，我有時候還真是感到束手無策，一大堆繁瑣的事情等著我去操心，一大堆繁瑣的工作等著我去身體力行，一大堆班級小矛盾等著我去處理。對于班級的有效管理，在我向其他老師取經的過程中，我懂得了要當好一名班主任，要有信心、耐心和愛心，這三心在班級后進生的轉化工作中表現(xiàn)得極為重要。當班主任給我的最大感觸就是深刻體會到了“愛心”和“責任”的力量。對于幼兒小朋友，他們有的才剛剛入學，面對陌生的大集體，或許有許多的不適應，我更要認真地給予引導和鼓勵。在這里，我特別要感謝何文琴老師給我的鼓勵和幫助，她毫不保留地將她十幾年來的班級管理經驗傳授給我，讓我懂得了班級課堂教學常規(guī)管理在班級管理中的重要性，于是我根據(jù)她的經驗作法來常抓學生的常規(guī)工作，在她的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)她的課堂教學常規(guī)管理做得非常好，尤其是她的身體語言，一個手勢，一個簡單的動作，一個表情，一個眼神，無不在傳遞著某一種信息。學生也能立刻明白她發(fā)出的各種信號，可見她初期的嚴抓常規(guī)，已使學生養(yǎng)成了一種自覺的習慣。她也成了我最敬佩的一位好老師，無形之中，我以她為榜樣自我激勵著。在班上，面對著一張張可愛的臉蛋，我心中充滿了喜悅和奮斗沖勁，時刻提醒著自己：一定要帶好這班小精靈。所謂好的習慣要從小培養(yǎng)，自然而然，我很注重他們良好行為習慣的養(yǎng)成教育。希望他們能快樂地成長，讓自己也時刻懷有童心的我也覺得，自己也正如他們一樣，一同成長著。
在一年的工作中，無論是教學工作還是班主任工作，我都覺得自己存在著很多的不足，比如，合理統(tǒng)籌的能力有待提高，教學管理工作中不夠嚴格，計劃意識不強，與家長間的聯(lián)系不夠緊密，缺乏管理的技巧和藝術等。在為期一年的新教師培訓課的學習過程中，我確實成長了不少，學到了很多專業(yè)內外的知識，認識到自己的一些不足。正所謂：“有則改之，無則加勉!”既然看到了自己的不足，我將積極改正。在今后的工作中，我將會多調整心態(tài)，多反省自己，多進行教學后反思，多向老教師取經和學習避免走多彎路，從多角度多方法看問題，讓自己真正地快速成長起來。
我?guī)У陌嗉壥侨昙墶?》班。班上共有73個學生。共有48個男孩子。女孩子比較少。在介紹班級情況時。我們的指導劉老師就對我們說。具體情況還是要自己去班上了解。你才能因材施教。掌握他們小孩子的的心理變化情況，才能把班主任工作做好。我相信你們能做好。這是我的指導老師對我們說的一番話。
第一天聽了劉老師的課，他講得非常的好。抓住了小孩子的心里，能把他們的注意力集中到他那里。整個課堂組織能力非常的好，重點、難點都非常的突出。我感覺到這是個優(yōu)秀的老師。
當我上課的時候。我才感覺到在大學里試講與在課堂了上課不太一樣的地方。在大學里我面對的是大學生，上課沒有要求課堂紀律，與他們的互動也不同。在小學里上課。我們面對的是大班教學。孩子比較多。要保證所有的學生上課保持安靜，很難做到，總有那么幾個學生講話。做小動作等等。與學生活動也要注意把握度的問題。在這個階段都會體現(xiàn)出來。這需要一個老師的課堂的組織能力。這正是我們缺的地方。他們原任老師有非常多的技巧與方法控制學生。而我們就很少。我們缺少教學經驗。這是我們要向他們學習的地方之一。
同時，我們到那里去實習，要把自己定為一個老師的身份。不要定性為實習老師。小學生看到我們老師來，都比較高興。但老師與學生的界限就沒有度了。在上課時我們是一個老師，給學生是傳授知識與培養(yǎng)他們人格的的指路人。一旦學生沒有把你當為老師，只是一個朋友。那么他對你不是應該學生對老師的一種尊重。在上課過程中你就覺得比較麻煩。沒有辦法組織正常的課堂教學。
我在這次實習中帶了一個三年級。這主要是我的專業(yè)課實習。主要是數(shù)學。同時也幫校長帶了六年紀的科學課，同時讓我有更多的機會了解小學階段不同年齡段他們的邏輯與心里變化過程。在六年紀我把我知道的一點科學知識傳授他們。與他們配合非常的好。
我們四個人都做好了班主任工作。每天準時清點學生的報道情況。組織好學生放學，組織班會等。關心每個學生。讓他們的人格得到培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的習慣。
在建國周年的時候。我們組織了學生參加學校組織的歌詠活動，以此來慶祝建國60周年。讓他們具有愛國思想。
在這次實習中我擔任的是三年級組的實，同時很好的協(xié)調了他們與指導老師的配合。組織好了各個隊友之間的關系。使得實習工作順利結束，取得了原任老師的好評。同時自己的工作也得到老師和同學好評一致好評。
在這次實習中我們是集中實習，集中實習能鍛煉我們。我們分成幾個小組。當我們對教學目的不太明確時，我們會在小組內討論，最后通過指導老師給我肯定。讓我們相互提高。提高教學水平。準備更充分。如是分散實習，我們會沒有這樣的機會。就我個人來說還是集中實習比較好。
同時我們需要總結的地方也還很多。我們存在好的地方也有不足的地方。我們只有不斷總結經驗才能在以后的學習中提高自己。這次實習很感謝我們的劉老師幫我提出了很寶貴的意見，讓我學到了很多東西。同時也感謝龍里城關一小給了我們這個平臺。讓我們得到鍛煉，學到了書本上沒有學到的東西。同時總結一點經驗：
1、實習期間一定學會交流和觀察，善于反思和“揚棄”的借鑒。只有這樣，你才能取其精華，棄其不足，將別人的優(yōu)點為己所用。
2、要學會探索自己的教學風格和模式，展現(xiàn)自己的人格魅力。
3、學會做學生的老師，傾聽他們的心聲，學會尊重他們，幫助他們解決他們的問題，了解他們的感受，引導他們適應學習，教會他們做人。
4、只有通過實踐才能真正感受什么是“學為人師，行為世范”的“師范”涵義。所以，這也要求你多去求知，不斷加強自身的品德修養(yǎng)。
5、要通過不斷實踐，探求一種適合自身的教育引導方法，做好了將使工作事半功倍。
不足
關鍵詞：新課程下；職前教師；教學實習；方法改革
一、職前教師教育實習改革是時展的必然
1.新課程對教師的要求
《基礎教育課程改革綱要（試行）》（以下稱綱要）明確規(guī)定：“從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。”《綱要》特別強調對學生社會實踐能力的培養(yǎng)，這對中小學教師提出了新的要求，同時也對職前教師教育提出了新的要求。為適應基礎教育課程改革發(fā)展需要，高師教學改革要與基礎教育改革對接，加強對職前教師教育實踐能力的培養(yǎng)，改革教育教學實習方法，這是時展的需要。
《教育部關于大力推進教師教育課程改革的意見》（教師［2011］6號）指出：要加強師范生職業(yè)基本技能訓練，加強教育見習，提供更多觀摩名師講課的機會；師范生到中小學和幼兒園教育實踐不少于一個學期；支持建立一批教師教育創(chuàng)新試驗區(qū)，建設長期穩(wěn)定的中小學和幼兒園教育實習基地；高校和中小學選派工作責任心強、經驗豐富的教師擔任師范生學習指導教師；大力開展教育實踐活動……。這些對職前教師教育實習改革提出的具體的要求，有力地推動了職前教師教育實習改革的步伐。
2.教育實習是教師教育的重要環(huán)節(jié)
國家教育部制訂的高師教學計劃明確規(guī)定，高師課程由專業(yè)基礎課、專業(yè)教育理論課、公共必修課和教育實踐課組成。教育部將教師教育實習列入高師教學計劃，把教育教學實習環(huán)節(jié)作為重要的教學環(huán)節(jié)，突出了教育實習環(huán)節(jié)的重要地位。
作為一名教師，只有專業(yè)理論和專業(yè)基礎知識是不能勝任教學工作的，還必須要有較好的教育教學技能，而這種教學技能來自于教學實踐。教師有了豐富的專業(yè)理論和基礎知識，同時又教學得法，才能獲得好的教學效果，這個“法”，就是教學技能技巧，或者說是教學實踐能力。
3.教師的教學技能，需要在教學實踐中培養(yǎng)
教師的教學技能包括教師的備課、上課、評課、說課、板書等方面，教師要想提高教學技能，需要不斷開展教學實踐，在實踐中學習，在實踐中提高。有些人從理論上講的頭頭是道，但是在教學實踐中就不一定得心應手，有的人滿腹經綸，由于教學不得“法”而無法道出。教師教學技能的提高，需要長期的訓練，需要不斷地進行教學實踐，在實踐中不斷積累和總結，只有這樣才能提高教學技能。
二、現(xiàn)行教師教育實習方法存在的主要弊端
作者作為高師院校教學論教師，長期從事師范專業(yè)歷史教學論教學和指導學生開展教學實習工作。在帶隊實習中，就教育實習方法改革問題與學生進行了多次座談與交流。實習結束后，又要求每個實習生寫一份對教育實習改革的意見或建議。同時對廣西區(qū)內其他幾所高師院校師范生實習情況作了一些調查。調查發(fā)現(xiàn)，目前，職前教師教育實習存在諸多弊端。
1.實習時間較短，學生得不到應有的鍛煉
現(xiàn)行高師教育實習一般為8周。如果以8周時間計算，有兩周在學校進行試講，6周到中學實習。一般情況下是秋季學期9月中旬到中學，第一周為見習，接著4周上課，最后一周總結，學生真正上課時間不足4周，因為期間有中秋節(jié)、國慶節(jié)放假。在中學、小學科（如“思想政治”、“歷史”、“地理”等）一般每周安排2節(jié)課。而實習生一般又是兩個人上一個班，這樣一來，平均每人上課只有4節(jié)。大學科（如數(shù)、語、外）實習生最多上課8-10節(jié)。結果，轟轟烈烈的教學實習，學生只能上幾節(jié)課，根本達不到目的。有學生在總結中說，教育實習還沒有進入角色就結束了。
2.學生師范技能缺失，專業(yè)基礎不扎實
在帶隊指導學生實習中，我們發(fā)現(xiàn)有部分實習生基礎知識不扎實，教學技能較差，課堂上重教不重法。少數(shù)實習生在教學中背教案，課堂上錯誤百出，語無倫次，教學內容顛三倒四，粉筆字不像字，板書不規(guī)范。實習生上完課后，中學任課教師不得不“再加工”，搞得中學課任教師和實習學生都很尷尬。
3.指導教師對實習生的指導不到位
（1）帶隊教師指導不到位。目前，師范院校有些專業(yè)在調派教育實習指導教師時，不加選擇地調派，什么人都可以調派，不管是他學什么專業(yè)，有沒有指導能力，只要是沒有課上，一律派去帶隊實習，有的專業(yè)甚至派非教學人員帶隊。這些教師充其量是個隊長而絕非指導教師，不能給實習生在教學中任何指導。有些教師雖然也是科班出生，但是由于自己的教學和科研任務重，對教學實習工作并不熱心，當了帶隊教師，到了實習學校，對學生的教學實習很少過問，使教學實習質量無法保證。
（2）中學學科指導教師指導不到位。中學教師承擔著對實習生教學實習工作的指導任務，對實習生教學實習質量的高低起著很大的作用。在實踐過程中，中學指導教師對實習生的指導很不到位。主要表現(xiàn)在：部分指導教師對實習生聽課次數(shù)不足，有的指導教師對實習生每人只聽一節(jié)課，聽過后點評也過于簡單，三言兩語就了事。未能給實習生以具體詳盡的思路和方法指導。因為中學教師指導實習生是沒有報酬的，只是盡一種義務而已，所以這種義務可盡多盡少，這樣必然導致指導不到位。
4.教學實習組織形式單一
目前，師范院校教育教學實習組織形式主要有幾種：第一，小組集中實習，幾十個人一個小組到一所中學，由學校負責聯(lián)系實習學校，選派一個老師帶隊，這是幾十年一貫制的教學實習組織形式。第二，個人實習，由學生個人聯(lián)系實習學校，實習生在學校教學計劃統(tǒng)一要求下到一所中學開展實習。第三，頂崗實習，是指中學某專業(yè)教師脫產學習、參加培訓，或是請假等原因，造成教師不足，由實習生來頂替原教師上課，這是教育教學實習方法改革的一個新創(chuàng)舉。但是這種組織形式必竟是僧多粥少，不能滿足實習生的需要。所以，師范院校教育教學實習組織形式還需要不斷開拓與創(chuàng)新，采用多種組織形式同時進行。
5.實習成績評價缺乏科學性
新課程強調改革現(xiàn)有的教學評價制度，倡導“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉變。
現(xiàn)行教學實習中的成績評價；基本上是根據(jù)教育實習三個任務的完成情況來決定學生的實習成績。課堂教學實習占50%、班主任工作占30%、教育調查占20%，最后構成學生的實成績。學生獲得的成績水分很多，很難說明實習學生的教育教學能力。因為教學實習成績評定，基本是由指導教師在聽完一兩節(jié)課后給的分數(shù)，況且一般打分都比較高，絕大部分實習生的分數(shù)都在85分以上，有的甚至達到98、99分。班主任工作成績是由原班主任憑主觀印象打的分，每個實習生都在90分以上，有的打100分。教育調查成績是由帶隊教師打的分數(shù)，雖然說不是每個實習生打90分，但是所給分數(shù)也不足以衡量一個學生的水平。
基于目前教育教學實習中存在的主要弊端，我們認為，很有必要進行改革，摸索一條教育實習方法改革的新路子，也是為了基礎教育課程改革發(fā)展的需要。
論文摘 要：教育實習全面考察了英語專業(yè)學生的專業(yè)知識和個人能力，為其提高語言綜合語用能力和教學水平提供了良好的平臺。同時，教育實習中反映出的問題也是對我們教學效果和質量的反饋。本文通過分析教育實習中出現(xiàn)的問題，探究“英語教學法”課程現(xiàn)狀，提出了改革“英語教學法”課程的一些舉措。
一、引言
“英語教學法”是我國高等師范教育中一門集理論和實踐于一體的重要課程，為即將走上教師崗位的學生提供了必要教育教學理論知識和實踐技能。通過該課程的學習，學生能了解國內外教學流派及理論，加深對中小學課堂教學環(huán)節(jié)的理解，掌握必要的教學技能。但教學能力的提高不是僅僅通過課堂學習就能夠完成，課堂上提供的試講機會畢竟和現(xiàn)實有一定的差距，學生只有通過實踐才能鞏固課堂所學知識，而教育實習是對“英語教學法”課程教學效果的最好檢驗。筆者所在的學校已經進行了近10年的教育實習，從中反映出的問題表明“英語教學法”課程改革迫在眉睫，目前這種紙上談兵式的教學方式無益于學生實際教學技能和水平的提高。
二、教育實習中反映出的問題
筆者所在的學校同2所省級重點高中、2所省級重點初中建立了良好的合作關系，每年9月安排實習生到上述實習基地進行為期8周的實習，實習內容包括教學工作和班主任工作實習。作為實習帶隊老師，通過同實習基地老師的交流，旁聽實習生講課等形式發(fā)現(xiàn)實習過程中存在以下問題：
1、語言基本功不扎實
雖然已經過了近四年的專業(yè)學習，但很多實習生的語言基本功不夠扎實，具體體現(xiàn)為語音語調不準確,語法基礎薄弱,講不清楚語法概念，課堂用語不規(guī)范、較單一、口誤多等。基礎教育階段的英語教學主要是通過聽、說、讀、寫、譯等時間活動來學習的，這就要求教師首先有系統(tǒng)且扎實的專業(yè)技能。初高中學生的模仿能力較強，實習生由于專業(yè)基本功不扎實而出現(xiàn)的問題很可能會誤導學生，甚至降低學生對英語學習的興趣。
2、教學方式方法單一
在教學法課上已經學過了教授語言知識的理論和技能，可在實踐中實習生又采用了他們熟悉的老套路，即“講解-呈現(xiàn)-練習”，教學缺乏創(chuàng)新和靈活性，沒有體現(xiàn) “做中學”的教學原則，往往只注重語言的形式和結構，忽略語言的意義和功能。比如，在一堂高一的英語課上，實習生作為講授者成為課堂的中心，她既沒有介紹課文相關背景知識，也沒有很好地為學生創(chuàng)設語言情境和引導學生去理解課文，只是枯燥地講解單詞的用法，然后翻譯難懂的句子，又回到了過去的語法翻譯法的講授模式中，結果是幾乎2/3的學生在睡覺。如此單一陳舊的教學方法僅僅是單方面向學生灌輸知識，不僅不能充分調動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，而且根本不可能達到新課標中的“提高學生語言綜合語用能力”的目標。
3、教學研究能力欠缺
當代著名科學家楊振寧說過：“培養(yǎng)學生就是教他自己去找路，而不是教師領著走路，更不是抱著走路”。教師只有成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師，才有可能取得較好的教學質量。很多實習生抱怨給她們的班級太差，學生掌握的詞匯太少，初中的知識太簡單，幾句就講完了，很少有實習生會反思自己的教學過程，觀察自己的課堂行為。孰不知教學研究是教學發(fā)展的基礎，只有通過積極反思自我，分析評估自己的教學行為，在教學實踐中開展科研才能提高自己的教學水平。
4、駕馭課堂的能力有限
駕馭課堂的能力包括組織能力和應變能力。中學生都有好奇、愛動、好表現(xiàn)的特點，而新來的實習老師常常成為其課堂談論的對象，而實習生沒有教學管理經驗，對違反課堂紀律的情況或束手無策、聽之任之，或是嚴厲地高聲呵斥，甚至有變相體罰的情況出現(xiàn)。缺乏課堂管理的經驗，實習生就不能很好地引導學生積極主動地參與到教學活動中來，也就無法順利完成教學任務。
三、“英語教學法”課程現(xiàn)狀
1、課時少、講解粗
“教學法”課程只開設半學期，共計34學時（2學時/周），但要講授的內容涉及18章之多，因此教師多粗略講授理論，忽視了隱藏在教學行動背后的思維技能，學生是被動地被灌輸知識，很少積極地思考討論，這也導致結課后對該課程印象淡漠，在實習中根本不能把課上學到的理論知識和實際教學聯(lián)系起來，理論不能指導實踐，和實踐相脫節(jié)。
2、教材舊、興趣低
筆者學校目前使用的是王薔主編的《英語教學法教程》（第二版）。該書基本能體現(xiàn)以學生為中心的教育思想，通過反思、討論等形式，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。但該書既無教師用書也無相應配套教材，缺少對學生教學技能的培養(yǎng)，對國內外前沿教育教學理論涉及不多，每一章節(jié)結束也沒有練習、思考題供學生使用，教材中的實例已和現(xiàn)代實際脫節(jié)，因此學生在閱讀該書時普遍興趣不高，覺得枯燥乏味。
3、教學方式方法單一
“教學法”課程是2個班甚至4個班合堂上，因此在有限的課時里，老師無暇顧及學生的個體差異開展因材施教的人性化教學，也難以開展有效的課堂討論活動和試講活動，該課程內在的教學實踐性質沒有受到充分的重視，老師的灌輸式教學使學生缺乏獨立思考的機會和質疑批判的精神；其次部分教學法任課教師自己都缺乏對中小學教學活動的了解，既沒有在中小學教學的經歷也也沒有深入中小學進行過調查研究，因此講起課來很吃力，抓不住教學的重點和難點，教學方式難免陳舊單一，難以保證教學法課程的實際教學效果。 "
四、“英語教學法”課程改革的幾點舉措
1、強化師資水平，提高教學質量
教師是課堂教學的主導，是理論知識的傳授者，是教學活動的設計者、組織者，其作用不容忽視，“教學法”任課教師的水平直接影響該課程的教學質量和教學效果。現(xiàn)實的教學形勢不斷變化，這就要求任課教師加強理論學習，了解國內外前沿的英語教學動態(tài)，有一定的中小學教學經驗或定期去中小學聽課，走訪優(yōu)秀教師，及時獲取第一手資料，要從向學生灌輸現(xiàn)成知識轉變?yōu)閹蛯W生建構知識，從給學生提供標準答案轉變?yōu)榕c學生共同尋求新知。只有這樣才能保證“教學法”課程的前瞻性和對教學實踐的指導意義。
2、改革教學方式方法，突出學生主體地位
學生是“教學法”課程的主體，教師的主要任務是要幫助學生建構起一個自主體驗、探究合作的學習平臺，從向學生“授之以魚”轉變?yōu)椤笆谥詽O”。
（1）改變灌輸知識的陳舊教學方式，讓學生學會自主學習
例如對國內外教學流派的學習可以先向學生介紹一些相關書籍，讓他們在課后自行閱讀并分小組進行討論總結，然后在課上進行匯報，其余小組可就不理解的地方進行提問，最后教師查漏補缺并進行總結。這種方式不僅提高了學生的自學能力，培養(yǎng)了團隊合作精神，還真正確立了學生的主體地位，激發(fā)了他們學習的積極性和主動性。
（2）開展多樣化的課堂活動
傳統(tǒng)的教學方法多注重知識的接受和儲備，忽略了學生主動探究和實踐。教師通過開展多種課堂活動，布置任務，讓學生自己去體驗感知、參與合作，以此來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和歸納總結。以聽說讀寫教學技能的訓練為例，教師讓學生從網(wǎng)絡下載不同版本的初高中英語教材，自行挑選一課進行試講、說課或專題討論，然后全班進行點評，總結出授課原則和方法，最后教師進行補充總結；充分利用多媒體等先進教學手段，觀摩全國各地名師講課錄像，然后談感想，談體會。以上的這些教學方法不僅使學生開拓了視野，了解了實際教學，還通過自身體驗獲得了知識，提高了解決問題的能力，這一切都是傳統(tǒng)教學法課程所無法企及的。
（3）合理使用多媒體等先進教學手段
隨著科技的發(fā)展，“一支粉筆一塊黑板”的舊教學手段已經不能滿足開展有效教學的需要，教師要開闊教育視野，利用多媒體技術和網(wǎng)絡技術，將枯燥難懂的教學理論知識配以圖文聲音或動畫效果使之變得直觀生動，更有利于學生的學習，也拓寬了“教學法”課程的內涵和外延。同時，老師也可以鼓勵學生制作多媒體課件，進行課件評比，提高學生對多媒體技術的應用，為她們以后的實習打下良好基礎。
3、充實教學內容，充分利用各種資源
實際教學形勢的變化日新月異，而編寫教材的速度遠遠落后，因此這就要求教師改變過去那種“教教材、學教材”的窄化教學理念，開發(fā)多樣化課程資源，充實教學內容。國外有研究表明，一套教材的利用率最多60%，而教師往往忽略了大眾傳媒等更為廣泛的非書面印刷品資源。在這種情況下，教師應該多閱讀《中小學英語教學與研究》、 《基礎英語教育》、 《課程教材教學研究》（中、小學版）等期刊雜志，及時了解中小學教學動態(tài)并向學生介紹相關信息，開拓他們的視野。
實行“走出去、請進來”策略，即每個學生至少去中小學聽課1次，每學期定期請中小學教學名師到學校做專題報告會，為學生答疑解惑。這樣學生對中小學英語教學實際狀況有了更直觀的了解，也能獲取課堂上學不到的有關教學和教學管理方面的寶貴經驗，有利于他們在實習中較快地進入角色，積極探索自己的教學模式和方法，提高自己的教學科研水平。
4、加強學生師德教育，樹立正確教育理念
很多學生錯誤地認為學好專業(yè)知識就能當一個合格的老師，其實不然。所謂的“傳道、授業(yè)、解惑”，就是要把教書和育人結合起來，既要完成科學知識的傳授，還要注重學生的道德生活和人格的養(yǎng)成。首先，教師要做到言傳身教，加強自身修養(yǎng)，因為教學過程本身就是體現(xiàn)新的教師觀、學生觀、教學觀的示范過程。其次，敦促學生在教育學、心理學等方面的學習，并向他們介紹優(yōu)秀教師的典型事跡，加強職業(yè)認同感和榮譽感。
光陰似箭，歲月如梭。
一晃幾個月的實習生活已經過去了，在幾個月的實習過程中，我有著許多收獲和歡樂，但也有著苦澀和教訓。這些成功的經歷將激勵著我在以后的人生路上取得更大成績，失敗的經歷將使我努力去改變自己不完美的地方，讓自己在以后的日子里做好，這一切將成為我生命中最寶貴的財富。
我的實習生活是從3月1日開始，到4月中旬，我所在班級的班主任老師，由于個人原因請假一個月，這使我有機會在剛進入學校的初期基本了解學生的情況及學校的管理模式外，能進一步接觸班主任的班級管理工作，能更多地走進教學的課堂，豐富了我的實習工作。
剛開始我所講的課都是指導老師給安排的，語文講解一些比較簡單的古詩、詞及說理、寫景的文章，數(shù)學講講基礎課和一些練習課。由于是進入了一所較好的小學，老師都有著豐富的教學經驗，剛進去有些不悅，壓力好大，備課感覺不知如何更好的安排教學環(huán)節(jié)，為了保證第二天上課的質量，學課到10點。在一開始的幾周內，備課都要到10點，真的很辛苦。
就這樣通過近兩周緊張而充實的適應，我逐漸學習和適應了學校工作的節(jié)奏，熟悉了學校的作息時間。另外，通過大量的與學生接觸，逐漸地認識了他們，了解了他們的學習情況以及家庭狀況，使自己的工作效率和上保質量也提高了，也使自己在指導老師的心目中的地位得到了極大的提升，得到指導老師的肯定與認可，自己非常開心。這一切讓我深深體會到做任何事情都必須盡自己最大的努力，也只有盡了自己最大的努力，才能將工作做好，做扎實，才會收獲成功的喜悅。
在整個實習過程中，讓我走到了教學的第一線，深刻體會到教學工作的不易。
3月下旬到4月上旬，學校舉行了觀模課，每個年段每個班級每個科目都要講課，這也給我的實習生活增添了不少色彩，使自己領悟到了如何講解一堂好課，什么樣的課算是一堂好課。學校的領導、主任及各年組的老師都要去聽課，給老師增添了不少的壓力，也給學生更好的表現(xiàn)機會，同時收獲最多的還是我，使我能很好地去接近老師們，聽他們講課的語言，看他們的教態(tài)，學習他們如何來設計這節(jié)課，交流如何來管理班級……
通過觀模課的學習以及自己親自走到教學第一線，使我認識到：
1、課前一定要認識到進行扎實的備課和精心準備的必要性，這樣上課才會得心應手，有條不紊，不緊張。
2、課堂上要注意教學秩序和教學效率，如果課堂秩序很亂，將會直接導致學生接受效率不高，最重要的是影響成績。
3、上課時態(tài)度要從容大方鎮(zhèn)靜，采取恰當?shù)淖藨B(tài)語言幫助說話，從而使教者更加具有激情，調動課堂氣氛，使學生在快樂的輕松氛圍中學習。
4、注意運用啟發(fā)式教學和鞏固性原則，在教學過程中，啟發(fā)和引導學生去探究和思索，從而完成本節(jié)課的教學任務和教學目標，而不是以往的“注入式”和“填鴨式”的教學方式。
5、在課后要主動虛心地征求指導老師的意見，以及重視學生的信息反饋，認真地做好自我分析、評價和總結，對指導教師的意見進行改進，為下一節(jié)課做好準備。
6、每一節(jié)課后，都精心選擇份量適當?shù)摹㈦y度適中的習題，并著眼于鞏固學生知識培養(yǎng)技能，尤應注意發(fā)展學生的智力和創(chuàng)造才能的布置作業(yè)，對布置的作業(yè)及時檢查，認真批改并分析研究學生完成作業(yè)的優(yōu)缺點，批改作業(yè)時要給學生寫批語，態(tài)度要慎重，保護學生學習的積極性。
在整個實習過程中，認真聽取班主任介紹班主任工作在學校工作中的地位、作用和重要意義，盡快熟悉班主任的具體職責，掌握班主任工作的具體內容和特點，學習運用教育理論職業(yè)道德，和獨立從事班主任工作能力，認真學習班主任的工作方法和經驗。
1、維持日常秩序，保證課間的秩序，以及放午學和晚學的學生下樓的秩序，保證同學安全出校門。
2、開展主體班會，每周都要開展主體班會，對上周工作的總結和對上周工作不到位的地方的檢討，以及下周的工作安排，每周都要進行評比，都有標兵班、掛小紅旗。
3、個別學生的教育工作，個別學生不寫作業(yè)，家長又沒時間檢查或沒有在家鄉(xiāng)身邊的長托生，對他們進行正確的教育及感情思想交流，找明不寫作業(yè)的原因，勸其改正、進行說服教育。
我原本是一個比較內向的人，不是很善于和別人交流溝通，總是喜歡獨來獨往，這種生活習慣也許在學校生活中不會產生太多的負面影響，但是在學校工作中，不是所有的工作都是自己處理就會把工作做好的。由于自己性格的原因吧，不能全面了解學生，總結教學經驗，然而，與人交流溝通正是你全面了解學生，總結經驗的良好途徑，也是你總結班級管理與如何講解知識的重要途徑，也許我習慣了一個人獨來獨往的生活方式，用更多的自我思維代替相互交流。但是現(xiàn)代社會要求我們每個人學會相互交流和深入溝通，交流、溝通是一種智慧，養(yǎng)成一種良好處事的生活方式，我會慢慢地改變自己，讓自己擁有交流的智慧，養(yǎng)成良好的處事方式，這一切不但是個人發(fā)展的需要，也是時代和社會發(fā)展的趨勢。
三個月的實習讓我體會到做一名老師的樂趣與辛苦，同時，他使我在課堂上學習的理論變?yōu)閷嵺`，使虛擬教學變?yōu)檎嬲拿鎸虒W。真是“實踐出真知”啊！實習就像進了社會大熔爐一般，千淘萬漉雖辛苦，就算被磨煉得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，在實習中逐漸變得有能力、有信心。
20*年7月5日，教育部印發(fā)了《關于大力推進師范生實習支教工作的意見》（教師〔20*〕4號），就高師院校（包括師范院校和其他舉辦教師教育的高校）大力推進師范生實習支教工作作出安排和部署，明確要進一步完善師范生教育實習制度，強化教育教學實踐環(huán)節(jié)，今后高師院校要因地制宜地組織高年級師范生，到中小學進行不少于一學期的教育實習，同時，要求各地要將師范生實習與加強農村教師隊伍建設結合起來，通過師范生實習這一環(huán)節(jié)，幫助農村提高師資水平，支持支援農村教育事業(yè)改革發(fā)展。這是高師院校教師培養(yǎng)模式的一項重要改革，也是一項重要的制度創(chuàng)新。根據(jù)教育部的要求，結合我省實際，省教育廳決定從20*年開始，在全省高等學校師范生中推行實習支教制度。現(xiàn)將教育部文件轉發(fā)給你們，并提出如下意見，請一并認真貫徹落實。
一、要充分認識大力推進師范生實習支教工作的重大意義。師范生教育實習是中小學教師培養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。開展師范生實習支教工作是推動教師教育改革，強化師范生實踐教學，提高教師培養(yǎng)質量的有效措施；是加強教師養(yǎng)成教育，引導師范生深入基層，了解國情，增強社會責任感和使命感的必要途徑；是密切高師院校與中小學的聯(lián)系，促進理論與實踐緊密結合，更好地服務基礎教育的重要紐帶。師范生實習支教工作，有利于幫助農村中小學提高師資水平，有利于促進素質教育的全面實施。各省轄市教育局，擴權縣教育局和各高師院校要高度重視，精心組織，密切配合，大力推進師范生實習支教工作。
二、要切實把教育部關于大力推進師范生實習支教的政策措施落到實處。各省轄市教育局、擴權縣教育局，各高師院校要圍繞“要因地制宜地組織高年級師范生，到中小學進行不少于一學期的教育實習”這一目標，按照教育部要求，明確任務、分工負責，落實責任，切實把師范生實習支教工作落到實處。高師院校要調整教師培養(yǎng)方案和教學計劃，改革課程體系和教學內容，優(yōu)化課程資源，強化實踐教學環(huán)節(jié)，全面提高師范生的綜合素質和適應能力。要建立健全師范生實習支教工作規(guī)章制度；加強實習管理、指導和檢查工作，確保此項工作順利進行。同時，要在省教育廳統(tǒng)籌指導下，會同市、縣級教育行政部門，因地制宜地選擇確定一些條件適中、集中連片的中小學作為實習基地。各省轄市教育局、擴權縣教育局、有關中小學校要將師范生實習支教與加強農村教師隊伍建設緊密結合，根據(jù)實際需要，創(chuàng)造有利條件，積極安排和接收高師院校師范生到農村學校進行實習支教。實習基地學校要密切配合高師院校和當?shù)亟逃姓块T，做好實習支教師范生的管理、指導和安全保障工作，提供必要的條件。選配骨干教師與高師院校教師組成聯(lián)合實習指導小組，加強實習指導工作。
三、要設立專項經費，保障師范生實習支教的順利開展。省教育廳將積極爭取省財政部門的支持，加大對高師院校教師教育經費的投入力度，設立專項經費，彌補高校師范生實習支教工作經費的不足。省轄市財政供給的高師院校要爭取當?shù)卣斦块T的支持，加大對師范生實習支教經費的支持力度。高師院校要加大師范生實習實踐教學經費投入，保證師范生實習支教經費。市、縣級教育行政部門要對師范生實習支教給予必要的經費支持。
四、切實加強對師范生實習支教工作的領導。省教育廳將統(tǒng)籌規(guī)劃全省高師院校師范生實習支教，并做好組織、協(xié)調和指導工作。市、縣級教育行政部門要積極支持師范生實習支教工作，同時，明確專門科室和人員負責和聯(lián)系此項工作，為師范生提供必要的工作、實習、生活條件和安全保障。要把師范生實習支教工作作為高師院校本科教學工作水平評估和教師教育質量評價的重要內容。認真總結推廣師范生實習支教工作典型經驗，對做出突出成績的先進個人和單位進行表彰獎勵和宣傳。
時間：2010年11月20日~2010年12月25日
地點：小板橋小學 一年級（1）班
歷時一個月時間，在我們實習小組四位成員的共同配合與努力下，成功的完成了在小板橋小學的實習。我們小組的目標是培養(yǎng)低年級學生的專注力，為以后的學習與生活奠定良好的基礎，回顧整個實習的過程，有欣喜的時刻，也有無奈之處。通過這次實習可以讓我們在社會實踐中學會了更多，從而彌補了我們單純學習課本知識的不足，有利于我們更好的對知識進行消化與理解。
通過這次小學的實習我學到的東西對以后的學習與生活都會有很大的影響。雖然我們是大三的學生，但是參見實踐鍛煉的經驗并不豐富，這次實習為我們以后繼續(xù)開展社工的活動提供了經驗，提供我們個人專業(yè)成長的機會。首先，成功的“破冰”為以后每期活動的正常開展奠定了良好的基礎，雖然第一期的活動過程中讓我們工組員感覺和無奈，但是我們達到了“破冰”的目標，建立了信任感，這使的我們小組的成員具有很強的歸屬感，對小組活動的設置參加積極性很強。其次，我覺得志愿者的介入也是一種很好的形式。來自東陸陽光社的志愿者多數(shù)為社會工作專業(yè)的學生，引入志愿者，一方面可以分擔工作者的工作，從志愿者那里得到一些幫助，另一方面，也為學弟學妹以后實習的開展積累經驗，有利于提高未來我們專業(yè)的實習服務績效，具有一定的持續(xù)性。再次，在實習過程中曾經收到過一封家長大的感謝信，這對我們具有很強的激勵性，這是對我們實習的一種肯定，給了我們更好的完成實習的信心。
這次實習從一開始我們就遇到很多困難，過程中我們也會發(fā)現(xiàn)不同的問題。但是換一種角度講，發(fā)現(xiàn)問題就是發(fā)現(xiàn)了成長與服務提升的機會，總結我們的問題主要有以下三個：第一，也是讓我在整個實習過程中都在困惑的問題，就是我們實習實際發(fā)展與預先計劃、實習契約的不相符。我們最初的計劃書設定以應用戲劇的模式介入低年級學生的習慣養(yǎng)成，但是最后終究是以小組的形式開展，關于戲劇表演的部分只是少數(shù)環(huán)節(jié)涉及。實際開展與最初設想的矛盾，一直讓我覺得這次實習很失敗。第二，對服務對象需求評估不足，實習正式開展前缺乏對學齡初兒童生理、心理及社會環(huán)境的特征與影響，正是由于我們這方面知識的缺乏，使得最初的活動會出現(xiàn)失控的現(xiàn)象，而且有些活動會因為兒童的理解能力問題無法正常運行。第三，跟進工作不足。為了將我們的專注力練習與生活聯(lián)系起來，我們曾經布置過幾次作業(yè)，但是每次的回收狀況都不良好，最重要的是我們沒有對回收狀況的不良采取任何的措施，進而每次布置的作業(yè)結果都不良好，沒有達到我們布置作業(yè)多的目的。關于這次實習中遇到的問題，我們一定會吸取教訓，在以后的實習中注意相關方面，進而提高我們得服務。
我們此次實習的開展使服務學習性質的，服務學習也就是在我們在開展活動提供服務的過程中，不斷的總結與升華，達到自我學習與提供服務的雙向目標。但是，我發(fā)現(xiàn)在在整個實習過程中，我們所得到的遠比我們帶去的多，也就是學習到的多于我們的服務。雖然我們的實習是我們?yōu)檫@些小朋友提供服務的過程，我們的目標旨在提高小朋友的專注力，為其以后的學習養(yǎng)成良好的習慣，不過我們在整個過程對社工的理解在不斷的提高，使得理論知識在實踐中升華，但是究竟對服務對象帶去怎樣的影響，我們卻不能做出準確的評估。
現(xiàn)在整個實習都已經結束了，在我們各個小組的交流中，可以得知每個小組都遇到過一些問題，甚至對與整體的實習還保留著遺憾之處，但是當我們將活動展示的展板做出以后，發(fā)現(xiàn)可以給那些學生帶去一些新鮮的東西，很有成就感。我想這就是做社工精神上的滿足吧。
根據(jù)上級教育部門有關教師置換培訓的安排，__小學教師呂肖珂到宜賓學院培訓三個月，宜賓學院學生__到__小學頂崗實習三個月。
2012年9月24日，__縣__小學來了一位年輕的女大學生，她就是來自宜賓學院大三的__同學。因為路途遙遠，__同學到達學校時已經下午5點多了，因此也沒有舉行歡迎儀式，只是與學校的老師互相介紹認識了一下，然后與呂肖珂老師進行了班級工作交接，第二天就正式開始了為期三個月的實習生活。
學校考慮到__還是在校學生，沒有教學經驗，加上獨自一人來到這個偏遠的地方任教，生活上也有很多不便之處，所以學校分別給__安排了生活老師與教學指導老師，以幫助__同學能夠順利地完成這三個月的實習任務。
在為期三個月的實習生活中，__同學表現(xiàn)出了一個當代大學生應有的良好素質——踏實、上進、謙遜、友善。__小學的全體老師們也給予了她多方面的支持和幫助，使得__同學能夠很快就融入了__小學這個小而和諧的集體。
在教學工作中，__擔任六年級的語文教學工作。雖然她以前沒有任何教學經驗，但是她非常認真刻苦地鉆研教材教法，積極主動地請教其他教師，不斷地總結自己教學之中存在的問題并及時改正。三個月下來，教學水平有了非常大的提高，已經能夠獨立地擔任起教學任務。這與全體老師的幫助分不開，更與她自身的不懈努力分不開。
在生活中，__同學與__小學的老師們和諧相處，猶如一個大家庭。大家經常一起談天說地，聊心里話。她有時抽空回自己的家鄉(xiāng)再來到學校時，會給老師們帶上一些家鄉(xiāng)的特產給大家品嘗。周末老師們回家時，也會熱情地邀請__到自己的家里做客，讓__雖然遠離家鄉(xiāng)但是依然能夠感受到家的溫暖。
學校組織的各種活動，__同學也積極參加。每一次的教研活動，她都按時參加并且積極與老師們談論交流；每一次的學生活動，她都耐心細致地進行指導訓練。在本學期__縣教育局開展的普通話比賽中，就有__同學不可或缺的身影。這三個月中，__同學上過多次公開課，一次比一次有進步。她的畢業(yè)論文《“酒婆”的教學設計》也是在__小學完成的。當她說起要以這篇課文為題進行教學設計來完成自己的畢業(yè)論文時，老師們給予了她很多幫助，從教學目標的提出、課堂結構的設計、課件的制作到學情的分析、課堂的實踐等等。最后的課堂教學實踐中證明，本次活動完成得非常圓滿，甚至超出了之前的預期目標。
通過這三個月的實習，__已經成功地實現(xiàn)了由學生到教師的角色轉變，為自己以后的教學生涯打下了堅實的基礎，邁出了成功的一步。
三個月的時間，使得來時涼爽的秋意已變成了刺骨的寒風，不知不覺中，__同學已在這里度過了整整一個秋季。現(xiàn)在，她要帶著自己這個秋天在__小學的整個收獲回到自己的學校繼續(xù)讀書了。在臨近__返校的前幾天，大家一起為她收集整理實習期間的有關材料，六年級的孩子們獻出飽含自己情誼的手工小禮物，老師們也送出對她的真誠祝福......學校將這一切都編輯成圖文并茂的視頻文件刻錄成光盤贈送給__同學。光盤雖輕，但是里面裝載的收獲與情誼卻是那么沉重。臨走的前一天晚上，全體老師一起團聚為__送行。走的那天早上，六年級的孩子們也早早地守候在學校門口與老師道別。寒風依然那么凜冽，可是每個人的心里都是暖暖的，眼睛里也是暖暖的，因為這三個月不僅有收獲，還有心底那份真摯的情誼與祝福。
【關鍵詞】國培計劃 教師培訓 培訓實效
【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0199-01
根據(jù)教育部和吉林省教育廳關于吉林省農村骨干教師置換脫產研修項目的有關精神，受吉林省教育廳委托，長春師范學院外國語學院承辦了“國培計劃（2011）――吉林省農村骨干教師置換脫產研修項目”長春師范學院農村小學英語骨干教師班的培訓任務。培訓班于2011年9月15日正式開班，并于2011年12月15日圓滿結束。
培訓通過采取置換脫產集中研修的方式，以省內農村義務教育骨干教師的需求為主，組織開展專題講座、經驗介紹、教學指導、案例分析、交流研討等。針對小學英語新課程實施中的主要問題進行研究性學習與探究，探索適應小學英語新課程師資培訓要求的各種理念和方式，培訓過程中注重專家與學員的互動與研討。培訓按照項目要求采取了“2+1”模式，即兩個月的集中培訓和一個月的“影子培訓”相結合的模式以體現(xiàn)互動、共享、多樣化特征。
在整個培訓項目實施過程中，承辦學校不斷總結反思，以探求使項目有效且得以順利進行的方案，但難免遇到困難和阻力。總的來說，此次培訓的特點有以下5個結合：
1.省內省外、校內校外相結合的培訓團隊。本次培訓聘請了吉林省內省外、校內校外多位專家做專題報告。培訓期間，還帶領學員到省內重點小學進行參觀和課例觀摩。
2.理論與實踐相結合。在課程安排方面，既有教授、博士生導師、碩士生導師的理論專題講座，又有教學經驗豐富的中學一線教師的經驗介紹與交流研討，既有國培專家指導下學員的理論研究環(huán)節(jié)，又有“影子培訓”及學員之間進行經驗交流的實踐推廣環(huán)節(jié)。既有學員課上理論學習環(huán)節(jié)，又有課下在專任教師指導下獨立練習及完成作業(yè)的實踐應用環(huán)節(jié)。
3.教學與科研相結合。本次培訓在注重教學素質提高的同時，還設計了科研能力培訓內容。不僅請專家做了科研方面的專題講座，還請專家為大家的科研課題進行指導，使大家初步明確了如何開展教育科研工作。
4.課例觀摩和學員自我教學交流相結合。通過現(xiàn)場課例觀摩使大家身臨其境，領略高水平小學英語教師的教學風采，同時通過學員教學展示和交流，使大家看到自己的優(yōu)勢和不足及其他學員的特長。
5.集中培訓與分散培訓相結合。本次培訓除了有集中形式的專家講座之外，還有學員分組討論、交流，以及分散形式的“影子培訓”，這對大家接受相對全面的培訓，達到全面提高素質和能力的目的起到了重要作用。
同時，我們也反思了在培訓過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題：
1.培訓之初應使學員明確具體的培訓方案與要求。本次培訓方案是嚴格按照省教育廳的相關文件精神，經過反復推敲修改而制定的。在內容的安排上既有理論，又有實踐，并聘請了省內、國內一流、具有豐富經驗的專家和教授。但部分農村學員對于英語學科理論知識興趣不高，他們更加關注教學一線的實際問題。
2.負責培訓的學校應在培訓工作開始之前通過省教育廳與各地方教育局取得聯(lián)系，以獲得參訓教師個人的具體情況。本次培訓開班之初，我們發(fā)現(xiàn)各學校選派學員的變動比較大，對于參與培訓的人員及數(shù)量與省級主管部門下達的骨干教師名單不符，這給培訓課程的設置和接待培訓工作帶來一定的不便。
3.頂崗實習的學生不能及時到位。由于各學校對頂崗置換實習生的質量要求過高以及對置換實習生的安全無法給出保障，使實習生不能及時下派，影響了農村小學的教學，極大地干擾了學員學習的熱情。
4.部分參培教師對基礎英語教育，尤其是吉林省農村小學英語教學現(xiàn)狀了解不足，致使在培訓過程中，沒有完全做到對癥下藥，缺啥補啥，有些學員感到培訓中講授的理論知識難以解決現(xiàn)存的小學英語教學實際存在的問題。
5.外聘專家、外籍教師及培訓教師隊伍的層次和水平與參培學員的實際英語水平和教學能力差距太大，影響了培訓效果，后期經過調整有所好轉。
總結反思問題后，我們提出了相應的解決思路：
1.預先對參加培訓的學員進行需求分析，根據(jù)不同地區(qū)和水平的學員的不同要求，有針對性地安排培訓課程，可適當減少一些理論講座，增加實踐性強的課程。
2.負責培訓的學校應通過省教育廳與地方教育局提前聯(lián)系，組織調研，預先合理制定出一套比較完善、可行的培訓實施方案。
3.在培訓之前提前做好頂崗置換實習生與培訓學員之間的對接工作。
4.組織英語教法教師到吉林省農村和長春市部分小學調研，深入課堂聽課，參加教研活動，進一步了解英語教學的現(xiàn)狀，以便制定出更加合理的培訓方案。
5.聘請的高級外語專家和學者不宜過多，應該多聘請一些一線教學名師和教學能手，并與校方領導取得聯(lián)系，走進他們的實際課堂聽課，親身感受他們的教學方法和教學水平。
“國培計劃”是國家發(fā)展在職教師職后教育的一項重大舉措，吉林省的農村小學英語骨干教師培訓的目的是使參加培訓的教師能夠結合實際教學準確理解和把握新的課程標準及新課程的基本理念、在深入理解小學新課程的目標和內容的基礎上，進一步提高英語教師實施新課程的能力與水平，解決英語教師由英語新課程理念向英語具體教學行為轉化的問題，為全面推進英語新課程在全省的深入實施培養(yǎng)一批具有較強實踐能力并能發(fā)揮示范和輻射作用的小學英語骨干教師，最終形成一批具備較高學科素養(yǎng)、教學設計與實施能力的、能夠在農村基層小學發(fā)揮骨干作用的英語學科帶頭人；一批用于小學英語校本教研和校本培訓的教師資源；一批就地取材的小學英語教學案例、知識更新的課程與學習資料；一批適合農村教育發(fā)展需要的研究課或示范課；從而促進農村學校英語教學質量的整體提高。
所謂高水平的中小學，是指作為教育碩士研究生實習基地原則上應該是所在區(qū)域教育教學理念最先進、教學水平最高、教學成果最突出的中小學校。研究生在教學水平高的學校實習，可以直接感知先進的教學理念，接受教學名師的面對面指導，集優(yōu)秀教師之所長，提升自己的教學能力和管理水平。教育碩士研究生實習基地的選擇要綜合考慮以下因素:第一，綜合性。高等院校教育碩士研究生培養(yǎng)方向涵蓋中小學各學科，如果按照學科分別設立實習基地的話，勢必造成人力、物力、財力等資源的分散使用，影響實習基地軟硬件基礎設施建設的投入和可持續(xù)發(fā)展，同時也給碩士研究生教育教學實習工作的管理帶來一定的困難。因此，應該以碩士點為單位建立多學科的綜合實習基地。當前很多中小學的學科發(fā)展、師資力量并不十分均衡，有的中學文科強而理科弱，有的則理科強而文科弱。高校在選擇實習基地時，應該綜合分析中小學教育教學發(fā)展現(xiàn)狀，對擬建立實習基地的目標學校進行充分的調查研究、評估和比較，最終選擇綜合實力較強、各科發(fā)展較為均衡、領導教師較為負責并且愿意承擔研究生實習任務的學校作為實習基地。第二，便利性。教育碩士研究生導師除了擔任研究生指導和教學任務以外，還承擔了比較繁重的本專科教學任務，如果實習基地離高校較遠，在研究生實習期間，兩者難以兼顧，要么不能保證導師深入實習基地給研究生以現(xiàn)場指導，要么會沖擊本專科正常的教學秩序。同時給校內導師與校外導師的溝通交流帶來不便，客觀上也會增加研究生在住宿、交通等方面的經濟負擔。所以，實習基地的設立要考慮各方面的便利性，盡可能選擇在離高校較近的中小學校。一般來說，高校所在城市高水平中小學校云集，實習基地設在高校所在城市較為妥當。第三，規(guī)范性。規(guī)范性主要表現(xiàn)在兩個方面:一是擬設立實習基地的目標學校辦學的規(guī)范性，包括完善的教育教學管理規(guī)章制度、符合教育部規(guī)定的課程設置、完善的辦學條件、較高水平的學科師資配備、一定數(shù)量的學科帶頭人及教研成果、良好的校風班風和校園文化、和諧的師生關系、良好的社會影響力等。二是目標學校能夠為建立規(guī)范的實習基地提供必要的硬件保障。規(guī)范的教育碩士實習基地原則上應該有相對固定的辦公、會議等活動場所，必要時還應該有研究生宿舍等住宿條件。
二、遴選優(yōu)秀的校外研究生導師
與學術型研究生教育不同的是，教育碩士研究生培養(yǎng)實行雙導師制。增加校外導師的目的主要在于體現(xiàn)教育碩士的實踐性特征。校外導師是身處中小學教育教學第一線的教師，他們長期從事中小學教育教學工作，有豐富的教學實踐經驗，在中小學教學和教改實踐中作出了突出的成績，通過他們的言傳身教，可以使教育碩士研究生迅速提升教學水平，為將來成為優(yōu)秀中小學教師打下堅實的基礎。可見，校外導師在研究生實踐教學活動中具有不可替代的作用。因此，高校在遴選校外導師時要慎重考察教師的綜合素質。一是師德素質。中小學教師擔負著樹人的崇高使命，在道德素養(yǎng)方面理應成為社會的楷模，公眾的標桿。一個優(yōu)秀的教師一定是一位品德高尚的人。顯然，道德素養(yǎng)自然成為遴選校外導師的首選標準。二是教學水平。教學水平的高低一定程度上取決于教師個人的理論素養(yǎng)、稟賦條件、努力程度以及經驗積累等因素。在我國目前的中小學教學評價體制下，升學率的高低無疑是人們公認的衡量教學水平的重要標準，盡管人們對這種觀點有很多爭議，但是客觀地說，升學率的確反映了教師的教學效果，也一定程度上體現(xiàn)了教師的教學經驗和教學水平。在遴選校外導師時，不能不考慮這些因素。三是教科研能力。教學研究能力是優(yōu)秀教師必備的素質之一。作為校外導師，除了是一位教學能手以外，還應該在教學研究、教學改革方面有比較突出的成就。要善于總結教學經驗，深入探討教學規(guī)律、教學方法，勇于進行教學改革。要承擔一定規(guī)格和數(shù)量的教、科研項目，并有一定規(guī)格和數(shù)量的教、科研成果。
三、加強教育碩士研究生實踐性教學管理
加強實踐性教學管理，一方面可以保證實踐性教學有條不紊地進行，另一方面能夠防止實踐性教學流于形式。
1．嚴格考勤制度。
制定教育碩士研究生實踐性教學考勤制度，對研究生參與實踐性教學活動情況進行準確細致的考勤記錄，將出勤情況作為評定研究生實踐性學習學分和成績的重要組成部分。長期以來，研究生教育注重理論學習和學術研究，這種培養(yǎng)模式對專業(yè)碩士研究生有很大的影響，很多教育碩士研究生輕視實踐性教學，把實踐性學習活動看作是可有可無的事情。通過嚴格的考勤，可以保證教育碩士研究生有一定的時間參與到實踐性學習之中。
2．加強教學檢查。教育碩士研究生實踐性教學檢查包括對教師教學的檢查和對研究生學習的檢查兩個部分。檢查的內容主要是:實踐性教學大綱、教案、活動記載、教師出勤、教學效果、研究生學習態(tài)度、參與情況、學習效果、教學評價、調查報告、學習記錄、聽課記錄、實習記錄等。
3．健全教學檔案。
要將實踐性教學的紙質材料、電子材料、錄音錄像資料、圖片圖表、實物教具等按照一定的分類標準進行歸檔。健全的教學檔案既方便查閱，又有助于對實踐性教學進行總結，積累經驗。
四、制定和落實教育碩士研究生實踐性教學評價體系
教育碩士研究生實踐性教學評價體系涵蓋教師實踐性教學評價和研究生實踐性學習評價兩個部分。
1．教師實踐性教學效果評價。
如前所述，除了研究生見習、實習等純實踐性教學以外，課堂教學中的一些學科也要求授課教師在理論傳授的同時，增加實踐性教學的內容。由于實踐性教學主要是通過見習、實習等活動體現(xiàn)的，因此，這里主要討論研究生見習、實習活動問題。教師在組織研究生開展實踐性教學的過程中，首先要制定實踐性教學計劃和活動方案。完善、周密的計劃和活動方案是實現(xiàn)實踐性教學理想目標和效果的前提和保證。在制定實踐性教學計劃和活動方案時，要充分考慮研究生見習和實習的時間安排、教學內容和教學要求、見習和實習指導教師的遴選和配備、經費預算、后勤保障等問題。其次是精心組織和管理。要按照專業(yè)方向分組見習和實習，配備專業(yè)指導教師全程指導。在實習前的模擬授課訓練過程中，針對每一位碩士研究生，成立以導師為組長、本專業(yè)副教授和講師參與的指導小組，具體負責指導工作。校內導師要加強與校外導師的聯(lián)系溝通，明確校外導師在實習指導中的主要責任，提高實習效率。
2．研究生實踐性學習評價。
[關鍵詞]教育實習 問題 建議
近幾年來，筆者親赴遼寧錦州市各中學及遼寧凌源市教育實習基地等實習點指導師范生的教育實習。在工作中，發(fā)現(xiàn)實習生們在教育實習中有很多優(yōu)點和創(chuàng)新，但也存在一些問題，筆者僅就后者進行探討并提出相關的建議。
一、高校師范生教育實習中存在的問題
（一）實習基地建設尚需加強和完善。一是政府政策支持力度不夠，致使各地教育行政部門以及能提供實習場所的學校對實習基地建設的責任感不強，積極性不高；二是實習基地數(shù)量少不能滿足教育實習的需要，這就造成了一部分學生到實習基地集中實習，而另一部分學生只能臨時隨機安排到各個實習點分散實習，難以保證實習的質量；三是高校與實習基地之間的關系協(xié)調不順暢、不到位，沒有實現(xiàn)制度化和規(guī)范化，甚至要靠高校和實習基地間的私人關系來維系實習基地建設；四是實習基地建設的資金投入不足，難以保證實踐教學的質量。
（二）實習的時間安排不合理。有的高校將實習安排在畢業(yè)前夕的數(shù)月之內，而這段時間恰巧是學生最忙的時間，因為要撰寫畢業(yè)論文、參加各種招聘會、考研究生、考公務員、處理畢業(yè)前的各種問題等都需要一定的時間，這就使得學生用在實習上的時間大為減少，得到鍛煉的機會就少，教學實踐能力的提升受到較大影響。有的高校安排的實習時間較短，只有8周時間，去了開頭的準備、聽課和最后的鑒定、總結，實際上只有6周的時間，在這么短的時間內，實習生的授課節(jié)數(shù)、學習班級管理等都受到很大限制，難以保證實習的質量。
（三）實習準備不足。實習前，實習生對教育實習的意義和重要性、對教師的責任和義務認識不足，對實習校的情況缺乏了解，對實習中可能出現(xiàn)的困難、麻煩、艱苦缺乏思想準備，當遇到問題時，顯現(xiàn)出種種的不適應，甚至頗有怨言；實習前，實習生對中、小學的課堂教學、班主任的班級管理的情況缺乏了解，也缺乏必要的輔導和訓練。對于怎樣處理教材中的內容、怎樣寫出好的教案、加強語言表達的感染力、怎樣根據(jù)教學的實際情況選擇教學方法，特別是要了解“新課改”的情況，拋棄傳統(tǒng)的思維和習慣，敢于在實踐中探索新的教學模式，了解班主任管理技能等各方面都準備不足。
（四）實習指導教師本身的問題。各高校的主要領導非常重視教學與科研，但對實習工作并不怎么重視，往往認為實習過得去就行，所以對實習指導教師的派遣實際上放松了標準和要求，往往是把平時課少和科研任務較輕的老師派去做實習指導教師，而沒有對其責任心、業(yè)務指導能力等作認真考察。部分高校實習指導教師責任心不強，沒有把大部分時間和主要精力放到實習指導工作中去，沒有和實習校指派的指導教師及實習生進行深入地交流以了解情況，因而也不能為實習生提供具體的幫助，實際上是走馬觀花，敷衍了事。高校實習指導教師并不了解中、小學的教學和班主任工作的情況，尤其是對“新課改”知之甚少，無法為實習生提供具體有效的業(yè)務指導；另外，高校實習指導教師大都從事某一專業(yè)的教學和研究，而中、小學的教學實習涉及到數(shù)學、物理、化學、中文、政治、歷史、外語、計算機、音樂、體育和美術等多個學科，所謂的業(yè)務指導實在是力不能及。某些實習校指派的指導教師因為擔心實習會影響升學率、干擾教學秩序等等，把實習看做是一種負擔，因而積極性不高，處于被動應付的狀態(tài)。
二、對高校師范生教育實習的建議
（一）積極穩(wěn)妥地推進實習基地建設。從培養(yǎng)人才，提升學生實踐能力、創(chuàng)新能力的大局出發(fā)，有關各方應在建設實習基地上形成合力，共同完成這一任務。首先是國家或省教育行政機構應制定有約束力的建設實習基地的規(guī)范性文件，并設立相應的督辦檢查機構，還要撥出專款。規(guī)定高校必須建設實習基地作為實踐教學的場所、保障。規(guī)定各地教育行政機構作為共建實習基地的責任方必須履行義務，積極協(xié)助、配合高校建設實習基地。其次是形成“互惠共贏”機制。實習校為高校的實踐教學提供了平臺，為高校的實習生解決出口問題，而且也為高校實踐教學模式的課題研究提供了實驗場地和第一手資料，可謂是解決了大問題；高校可以在資金、設備投入、圖書、信息、科研、學歷進修、示范教學等各方面對實習校提供扶持和幫助，形成利益共同體。再次是對實習基地建設的實效評估。對實效好的實習基地要鞏固、提高，對實效差的實習基地要進行整改或撤消。
（二）實習時間的安排要盡量科學、合理、靈活。所謂的科學、合理，是指從實際需要出發(fā)，做到實習效益最大化，最重要的就是培養(yǎng)、鍛煉和提升學生從教的實際能力。因此，實習時間不能太短，如有的高校實習時間是兩個月或更短，這樣的話，實習生剛剛熟悉實習校的老師、學生、課堂、班主任工作，未及深入進去就就離開了實習校，提升能力無從談起。所以，實習時間至少需要半年，使得實習生能夠深入到實踐中去，多聽課、多試講、多寫教案、多授課及熟悉班主任的管理，從內容、環(huán)節(jié)、方法等各方面學到真本領。另外，根據(jù)條件、需要可以不定期的安排學生到本校附近的中、小學去短時實習，甚至可以利用寒、暑假的時間讓學生到民辦教育的各種學習班、補課班、備考班等去義務講課，目的是鍛煉能力。
（三）做好、做足教育實習的各項準備工作。為了讓實習生盡快進入角色，盡快適應教育實習工作，必須事先做好充分的準備。首先是教學實習的準備。必須讓實習生充分了解中、小學的教學實際，特別是“新課改”的情況。在此基礎上，學習怎樣處理教材的內容，寫好教案、做好課件，選擇教學方法等，為此，實習生在實習前要到本校附近的中、小學去聽課、去體驗，而且自己要多練字、多試講，指導教師要對每個人進行具體的指導和把關。其次是了解班主任的管理工作，除了安排實習生去中、小學去見習、親身體驗，還要請有豐富經驗的班主任作具體的講解，務必使實習生了解班主任工作的內容和方法。
二，支教期間的各項制度和計劃
1，木壘縣支教學生管理辦法
為了切實加強實習支教工作管理，確保實習支教活動順利、有效地開展，具體內容如下：
（1）支教學生應服從實習學校的生活及教學安排，完成教學工作量以及相關的教育教學活動，認真?zhèn)湔n、上課，及時輔導，認真批改作業(yè)等。
（2）支教學生應虛心向實習指導教師學習，每周聽課不少于兩節(jié)，主動爭取教學指導，并積極參加支教學校組織的各類活動。
（3）支教學生要嚴格遵守支教學校的校紀校規(guī)，按時上下班，不得出現(xiàn)遲到、早退、曠課現(xiàn)象，晚上10點前必須返回宿舍。外出須向小組長請假，不得無故單獨外出，不得私自參加外出旅游等活動。
（4）支教期間如因特殊原因需請假時，必須履行嚴格的請假手續(xù)。請假一天以內的，由實習學校領導批準；請假三天以上，需報教育局及學院帶隊老師備案。
（5）支教學生作風上要謙虛謹慎，言行舉止文明大方，符合教師身份。不在校內吸煙、酗酒、尋釁滋事。
（6）支教學生要愛護學校公物，節(jié)約水電。
（7）支教學生在實習期間，要積極主動打掃辦公室、宿舍衛(wèi)生。
（8）支教學生不準體罰，辱罵甚至毆打學生。
（8）支教學生如有違反上述管理制度者，學院有關管理辦法予以處理。
2，天水師范學院赴木壘縣頂崗支教實習工作和教學指導計劃
（1）工作計劃
①了解各支教小組日常情況：每周五向各個支教小組打電話了解各小組該周的教學生活情況。
②聽課并檢查教學設計，教學反思、周記和三字兩話（畫）：到每個支教小組至少四次，檢查教學設計，教學反思、周記和三字兩話（畫）的情況；每個同學聽課不少于3次；并對相關的問題進行及時解決。
③補助發(fā)放：每月月末發(fā)放補助。
④每月舉行一次總結大會：總結大會上對上一階段教學和生活上出現(xiàn)的問題及時解決，并對下一階段的相關事務進行安排。
⑤節(jié)假日安排：節(jié)假日前，打電話了解各個小組放假的情況，以及節(jié)假日期間小組同學的活動內容及時間安排，根據(jù)具體情況安排集體活動。
⑥匯報：每2個星期向學院主管領導匯報支教情況，特殊事件及時匯報；每周和木壘縣教育局主管領導溝通，交流支教學生近期的各項情況。
⑦網(wǎng)站建設和更新：及時更新網(wǎng)站內容，特別是與教學相關的備課資料。
（2）教學指導計劃
天水師范學院赴木壘縣頂崗支教實習學生總計37人，頂崗支教實習所教學科有：小學語文，小學數(shù)學，小學英語，小學體育，小學美術，小學心理健康，小學科學，小學新疆，小學信息技術，初中英語，初中生物，初中歷史，初中地理，初中信息技術，初中美術，其中有5位同學所教學科與自己專業(yè)不符，但基本上都與所學專業(yè)相關。根據(jù)各個實習支教點人員分配和教學科目的情況，制定以下指導計劃：
①指導次數(shù)：每位同學每人至少聽課3次，個別指導3次，個別同學根據(jù)實際情況進行；每個支教學校集體指導3次；階段總結會集體指導3次。
②指導形式：個別指導，集體指導。
③指導內容：備課方法，聽課方法，教學方法，教學設計相關問題，教學基本功的練習（三筆字，普通話，簡筆畫）。
④指導時間安排：個別指導在聽課完成之后，根據(jù)具體授課情況進行。集體指導一方面通過到各個實習學校聽課后，針對突出集中的問題，小組內進行；每次階段總結會對各個階段出現(xiàn)的問題集中指導。具體時間按照工作計劃表中進行。
3，小組長匯報制度
為了方便支教期間各項工作的展開，每個支教學校推選一名同學做為小組組長，負責支教期間小組內日常工作和生活。
（1）各小組組長：木壘縣第一小學：成雄；木壘縣第三小學：鄧義平；木壘縣哈族中學：張斌；照壁山鄉(xiāng)中心學校：張娟；西吉爾鎮(zhèn)中心學校：張永勝；英格堡鄉(xiāng)中心學校：石洪鵬；東城鄉(xiāng)初級中學：王倫；白楊河鄉(xiāng)中心學校：常國祥；博斯坦鄉(xiāng)中心學校：趙宏圖；雀任鄉(xiāng)中心學校：武榮；新戶中心學校：王金鵬。
（2）小組長的主要工作：全面負責小組同學的日常安全、教學和生活；每周向帶隊老師匯報小組的各項情況，特殊事件及時匯報；收集教學資料（照片，視頻）；小組同學補助的發(fā)放；和支教學校領導老師溝通。
三，學生支教期間教學生活情況
1，教學情況
（1）教學任務的安排
根據(jù)教育局要求和安排，各支教學校基本上都給支教學生安排相對獨立的一個班一門學科的教學任務，個別同學負責同一學科不同班級的教學任務，李艷紅同學還擔任班主任工作。（2）教學指導
各支教學校給支教學生安排了骨干教師擔任實習指導老師，制定相應的實習指導計劃，并不定期的互相聽課，互相交流學習，使實習支教學生得到較快的成長。實習支教學生根據(jù)學校安排，每人每學期至少要上一次公開課，各學校在組織骨干教師聽課的基礎上，認真組織評課、指導教學設計、交流教學反思等，使實習支教學生的教學方法和技能得到較快的提高。另外，教育局將大學生實習支教工作作為教學常規(guī)檢查的一項內容，將對各學校大學生實習支教工作進行檢查，在此期間，教育局將組織教研員針對支教大學生的課堂教學開展一次聽課和現(xiàn)場指導活動，教研員走進實習支教大學生的課堂聽課、評課。通過教研員的現(xiàn)場指導，使實習支教學生們得到最直接、最有效的教學幫助。
（3）日常教學情況
根據(jù)工作計劃和教學指導計劃，對每個同學的教學設計、聽課記錄、教學反思、周記和三字兩（話）畫情況進行了統(tǒng)計，具體數(shù)量如下：根據(jù)檢查的情況，大部分同學都能備課，完成教學設計，課后及時反思；聽課方面，總體而言，大部分同學沒有完成每周至少2節(jié)的基本任務；周記方面，部分同學并沒有按時完成，甚至有些同學是補寫；課堂教學方面，除剛負責教學任務的第一個月，部分同學有不適應的表現(xiàn)，大多數(shù)同學都能很快轉換角色，投入到日常的教學中，特別是擔任體音美三科的教學任務的同學，在教學過程中表現(xiàn)的相對突出。體音美的同學課后還擔任興趣小組的指導工作，各學校興趣小組每周都有訓練和指導，他們在這些工作中任勞任怨，發(fā)揚了師院精神。
2，生活方面
木壘縣教育局及各個學校為支教的學生提供了良好的實習環(huán)境。在教育局的安排下，各實習學校提前將生活、學習、教學條件準備妥當，并安排專人負責照顧實習支教大學生的生活。各種生活用品（被褥、水瓶、臉盆、衣柜等）全部是嶄新的，住宿全部安排在有暖氣的房間，以保障住宿安全。在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校和縣一小、縣哈中實習支教的大學生同其他教師一起在教職工食堂用餐，縣三小因為沒有教工食堂，實習支教大學生集中在縣哈中的學生餐廳用餐。在生活費用的補助方面，部分有教職工食堂的學校采取免去伙食費的方式，部分學校采取為實習支教學生發(fā)放200元—400元不等的生活補助費的方式。周末和節(jié)假日期間，教育局經及各學校常安排支教學生進行活動并聚餐，使得學生在支教期間能夠安心工作；教育局領導還專門安排了2間宿舍供支教學生周末和節(jié)假日休息。
、班級管理方面
作為一名班主任，管好一個班是最基本的任務。這學期，在班級管理方面，我做了如下工作：
（一）、繼續(xù)抓好對學生各項常規(guī)的培養(yǎng)。
經過了一個暑假，學生一下子長大了許多。他們漸漸地有了自我意識，做事情喜歡以自我為中心，搞“個人主義”。這雖是學生個性的體現(xiàn)，卻不利于整個班集體的發(fā)展。因此，繼續(xù)抓好對學生各項常規(guī)的培養(yǎng)，仍然是班務工作的重頭戲。
二年級的孩子，自覺性還是相對較低，早上來得早，很少有人自覺讀書、打掃衛(wèi)生，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對這一情況，我先在班上選出五名責任心強、在同學中威信較高的同學，將她們兩人一組搭配起來，每天一組輪換，一個領讀，一個組織紀律，早晨一到校就組織同學進入早讀，并配合“爭星評比臺”用小紅花對表現(xiàn)好的學生進行獎勵。一個學期下來，大部分學生到校后都能在領讀小組的組織下自覺進入早讀。
進入二年級，學校分配了室外清潔區(qū)。經過一年級一年的鍛煉，大部分孩子已經能比較好地完成教室的清掃任務。但是，打掃室外清潔區(qū)需要用大掃把。學生人小力微，用起大掃把來力不從心。再加上秋天落葉很多，學生掃起來簡直是人仰馬翻，“豈一個亂字了得”。為了改變這一狀況，我堅持每天早到校，和學生一起打掃衛(wèi)生。他們不會用大掃把，我就手把手地教他們使用訣竊。經過一段時間，學生終于慢慢地進入了狀況。現(xiàn)在，即使我不在場，學生們也會高質量、高效率地完成任務，把清潔區(qū)打掃得干干凈凈。
這學期，學校更加嚴格了對集會時路隊的要求。雖然我們班過去集會時的站隊狀況一直良好，但并不代表我們可以躺在成績薄上睡大覺。結合學校的要求，根據(jù)我們班在路隊方面的現(xiàn)狀，我在班上召開了一次“雁群飛行我站隊，都是守紀小模范”的主題班會，對學生進行這方面的思想教育。在對學生進行思想教育的同時，反省自己平時的一言一行，并以身作則，在每一次集會時首先按要求站好，為學生作出好的榜樣。一學期下來，我們班的路隊又有了不小的進步。
（二）配合學校安排，積極組織學生參加學校舉行的各項活動。
這學期學校組織的活動較多，每一項活動我都認真對待，積極組織學生參加，力求使學生從每一次的活動中得到鍛煉。這學期我組織學生參加的活動有：
九月份：結合剛結束的雅典奧運會召開以“中國驕傲”為題的主題隊會，鼓勵學生學習奧運健兒的拼搏精神，以激發(fā)學生克服困難的勇氣和他們的愛國主義情緒；教師節(jié)，組織學生開展“上好一節(jié)課，做好每一次作業(yè)”的尊師活動，以自己的實際行動報答老師的諄諄教誨；中秋節(jié)，號召學生開展“一個水果一顆心”的慰問解放軍活動，使他們了解幸福生活的來之不易；和學生一起動手布置教室，美化自己的學習環(huán)境，積極參加“最佳教室”的評比；組織學生分析本班特點，申報“安全”特色中隊，并針對這一特色開展了一系列活動。
十月份：利用“十。一”長假在學生中開展了“我為祖國拍新照”或“寫新詩”或“畫新貌”的活動，鼓勵學生用自己喜歡的方式將眼中的祖國記錄下來，并選送作品參加學校的愛國攝影展；在中國載人飛船升上太空一周年之際，在班上召開以“航天知識知多少”為主題的班會，激發(fā)學生對航天知識的興趣，引發(fā)他們學科學、愛科學的美好愿望。
