時間：2022-03-14 08:10:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中地理中考知識點，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
梅州市初中地理作為初中畢業(yè)生升中考試中的考查科目，在升高中的考試中占40分。初三時必須展開繁而有序的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。如何更好更充分地做好這次考試的復(fù)習(xí)備考，取得事半功倍的效果？本著一切從學(xué)生實際出發(fā)的原則，圍繞地理課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的能力和素質(zhì)要求，結(jié)合梅州市近年來初中地理升中考試題命制特點和升中備考經(jīng)驗，下面筆者提出幾種有效備考策略，指導(dǎo)學(xué)生掌握自覺學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的方法，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。
一、學(xué)情分析
本校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，大部分學(xué)生來自周邊的農(nóng)村，也有少量外來工子女或留守兒童，多數(shù)家長忙于工作。對子女疏于管理。學(xué)生比較質(zhì)樸，與社會的接觸較少，知識面比較狹窄。尖子生少且不尖，靈活度不夠，中層學(xué)生多，厭學(xué)學(xué)生不少。初中學(xué)生處在叛逆期，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)沒有緊迫感和壓力感，對考試復(fù)習(xí)持無所謂態(tài)度。家長和學(xué)生普遍認(rèn)為地理是副科，對地理學(xué)習(xí)不夠重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力呈現(xiàn)兩極分化的特點，整體狀況不容樂觀。學(xué)生在經(jīng)過兩年的地理學(xué)習(xí)后，大部分初步掌握了地理基礎(chǔ)知識和非常有限的學(xué)習(xí)方法，并初步形成了知識網(wǎng)絡(luò)，具備了一定的學(xué)科技能，但各種地理能力有待提高，知識遷移靈活性不強。本期的地理課復(fù)習(xí)內(nèi)容多，任務(wù)重，課時緊。要很好地完成結(jié)業(yè)復(fù)習(xí)任務(wù)，取得理想成績是有很大壓力和困難的。
二、近幾年梅州市地理升中考試卷的特點
縱觀近幾年梅州市地理升中試題，題目既有地理基礎(chǔ)知識和基本技能的應(yīng)用，又有課本重點、難點、地理熱點問題和地理觀念、地理素養(yǎng)的考查，綜合性、地域性、創(chuàng)新性與開放性都很強，突出了學(xué)科特點及創(chuàng)新教育，貼近社會和學(xué)生的生活實際，滲透了新課程理念。主要體現(xiàn)在：
1.彰顯學(xué)科的最本質(zhì)特征，圖幅多，尤其突出地理環(huán)境的區(qū)域差異。
綜合性、地域性、開放性和實踐性是地理學(xué)科的基本特性，地域性既是地理學(xué)科的核心內(nèi)涵之一，又是地理學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的最本質(zhì)特征。試題中通過圖表把地理科的基本特性表現(xiàn)得淋漓盡致，縱觀最近5年試題所出現(xiàn)的圖，我們把它分為下面幾類：
由上表可見，梅州市地理升中考試題充分凸顯了地理科的顯著特色，圖的篇幅有逐年增多的趨勢。圖表是地理學(xué)科的特殊語言和信息載體，挖掘圖中信息顯得非常重要。基于這一點，在備考時可以適當(dāng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從圖表中提取有用的信息并加以描述，提高學(xué)生的綜合分析與表達(dá)能力。
2.試題更加注重對學(xué)生綜合能力的考查。
試題在注重考查基礎(chǔ)知識的同時，重視考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。滲透地理觀念、地理素養(yǎng)的考查，涉及環(huán)境觀、資源觀、人口觀等可持續(xù)發(fā)展觀內(nèi)容。比如：2013年試題中：1.下列關(guān)于0°緯線和0°經(jīng)線的敘述，正確的是（ ）
A.0°緯線和0°經(jīng)線都能平分地球
B.0°緯線的長度是0°經(jīng)線的兩倍
C.0°經(jīng)線是南北半球的分界線
D.0°緯線是東西半球的分界線
2010年試題中：1.北京是我國的首都。讀下圖，在圖中找出北京所在位置（ ）
A.a B.b C.c D.d
這兩題質(zhì)量都很高，雖然不偏不怪，但稍具挑戰(zhàn)性。考查的基礎(chǔ)知識很簡單：經(jīng)線和緯線的相關(guān)知識點，非常靈活地考查了學(xué)生的抽象思維能力和判別位置關(guān)系的能力，可謂從一題折射出了學(xué)生的多種能力。
3.試題設(shè)計突出新情境、新材料、新設(shè)計，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實際。
試題情境創(chuàng)設(shè)緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，考查“對生活有用的地理”和“終身發(fā)展有用的地理”，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走出課堂，走入生活，走向社會。2012年試題中有些題目就體現(xiàn)了這樣的理念：4.下列哪組資源只要注意保護(hù)和培育就能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)利用（ ）
A.土地、森林 B.耕地、天然氣
C.水、煤炭 D.森林、鐵礦
7.2012年4月10日菲律賓在我國領(lǐng)土黃巖島附近海域騷擾我國漁船，制造事端，嚴(yán)重?fù)p害中菲關(guān)系。讀下圖，黃巖島所在的海域是我國的（ ）
A.渤海 B.黃海
C.東海 D.南海
這些題目都充分結(jié)合社會熱點和學(xué)生生活實際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生對知識和技能的掌握情況，特別是在具體情境中運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力，體現(xiàn)了課標(biāo)的這一理念。
4.開放性試題頻頻出現(xiàn)。
2010年試題中，第13題第（2）：如果亞馬孫熱帶森林（約占世界森林面積的1/3）遭到嚴(yán)重破壞，你認(rèn)為會造成什么后果？（至少兩點）。2008年試題中，第45題第（2）：南極洲為什么在巨大的冰層下埋藏著此種礦產(chǎn)？這些試題考查的知識既出自教材，又不拘泥于教材，而是根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，重視實踐，運用教材中的知識和實踐中形成的能力，認(rèn)識和解決社會和生活中的實際問題。開放性題目所占比重不斷加大，在開放性題目的設(shè)計中，特意沒有給出唯一答案，而是讓學(xué)生按照自己的理解對所答內(nèi)容進(jìn)行整理、歸納。開放性題目的增加，可以鼓勵學(xué)生張開思維的翅膀，主觀發(fā)揮，大膽聯(lián)想，要求地理課堂教學(xué)必須具有開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。
三、升中復(fù)習(xí)有效備考策略
1.明要求，把方向。
初中地理升中考試雖然是升學(xué)考試，但測試考查的內(nèi)容基本是初中階段地理內(nèi)容中最基本的知識，而且近幾年的地理升中考試大多考那些最基本、最基礎(chǔ)的知識，主要檢查學(xué)生是否掌握了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，怪題、偏題少，難度要求不高，可以說題目怎么簡單怎么考。試題按其難度區(qū)分為容易題、中等題、較難題三個層次。難度分布采用易、中、難為7：2：1。把握好了考試難度，不僅為復(fù)習(xí)節(jié)省了時間，還降低了難度，提高了復(fù)習(xí)效率。考試說明中規(guī)定的內(nèi)容覆蓋了國家教育部制訂《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》及梅州市教育局教研室編寫的梅州市初中地理鄉(xiāng)土教材《梅州地理》；知識點多而復(fù)雜，記憶性內(nèi)容所占比例大。
據(jù)考試說明其試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：
由此可見，復(fù)習(xí)重點應(yīng)放在八年級的上下冊中國地理部分和七年級上冊的地球和地圖部分。因此，復(fù)習(xí)中要圍繞這點進(jìn)一步突出重點，突破難點。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶、應(yīng)用，真正掌握“雙基”。
2.抓考點，定重點。
從近幾年的地理升中考試來看，大多考那些最基本、最基礎(chǔ)的知識，難題偏題少。我們復(fù)習(xí)時要側(cè)重于基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。首先，把每一章節(jié)的主要內(nèi)容全部羅列出來，目的是讓學(xué)生對考點內(nèi)容和要求有全面的了解，同時查漏補缺，向?qū)W生交代清楚哪些是重點、難點；哪些是學(xué)生要記住的重要地理事物及空間分布狀況等。例如東西半球的界線、經(jīng)度等一些重要的數(shù)據(jù)或地名等應(yīng)當(dāng)牢固記憶，并落實到圖上。對地理概念、理論和地理規(guī)律要理解正確，切實把握。總之，要使學(xué)生復(fù)習(xí)時做到心中有數(shù)，知識點清晰。以下是筆者對考試說明理解下整理的主要復(fù)習(xí)知識點和要突破的重點，如下：
理清課本內(nèi)容中課標(biāo)要求和考試說明所規(guī)定的考點，有針對性地復(fù)習(xí)，只有這樣才能做到主次分明、有的放矢。
3.講方法，授技巧。
（1）識圖用圖方法和技巧。
地圖是地理的第二語言，縱觀歷年來的試題發(fā)現(xiàn)與地圖有關(guān)的知識考查（含無圖考圖題）占的比重愈來愈大。我們在復(fù)習(xí)時指導(dǎo)學(xué)生用圖、識圖是復(fù)習(xí)的重頭戲。復(fù)習(xí)時要堅持強調(diào)圖文結(jié)合的原則，并把各知識點落實到圖中，切忌死記硬背，使學(xué)生學(xué)會閱讀和使用地圖的正確方法：認(rèn)真分析圖中的組成要素、圖名、指向標(biāo)、刻度、圖例和注記等內(nèi)容，做到準(zhǔn)確、全面而有效地從圖示材料中提取顯性的和隱性的信息，并注意將圖像、圖表資料與文字資料有機(jī)結(jié)合。復(fù)習(xí)時充分利用空白地圖，能很好地讓學(xué)生將地理課本中的知識點放在各類圖形中理解與掌握，不憑空記憶，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。理解掌握了地圖后，還要學(xué)會如何分析地圖。如：判斷中國南方北方氣候類型圖時，首先要找出0℃所在的位置，然后在0℃這個位置的旁邊畫一條界限，有了這條界限，看哪幅圖的1月份氣溫在0℃以上，哪幅圖的1月份氣溫在0℃以下，就能判斷出哪幅圖是南方還是北方的氣候圖。此外，還要掌握繪制相關(guān)地理圖像的技巧，加強圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練，提高學(xué)生觀察、閱讀、分析地圖、進(jìn)行空間聯(lián)系和地理邏輯聯(lián)系能力，提高對圖像信息的獲取、綜合和處理能力，增強思維的靈活性和變通性。
（2）善于總結(jié)，將知識系統(tǒng)化。
中考知識點雖然大多是基礎(chǔ)，但是知識點多而且范圍廣，如何使學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識是中考取得好成績的關(guān)鍵，中考復(fù)習(xí)時，教師應(yīng)該注意幫助學(xué)生將零散的知識點系統(tǒng)化。比如復(fù)習(xí)中國氣候時，可以將相關(guān)知識點連在一起理解掌握，相關(guān)知識點有：中國的氣溫分布規(guī)律（我國夏季氣溫最高最低點，冬季氣溫最高最低點）；中國的降水分布規(guī)律；水資源時空分布的特點及解決措施；秦嶺-淮河一線；中國的農(nóng)業(yè)。將這些知識點連在一起，系統(tǒng)講解掌握，這樣學(xué)生復(fù)習(xí)效果較好。
（3）答題技巧。
在平時教學(xué)中必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。第一，仔細(xì)審題，讓學(xué)生認(rèn)真讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息。第二，平時師生注意記錄典型錯誤，以便有針對性地糾正，不斷改正。
①選擇題具有答案簡明，覆蓋面廣，知識跨度大，具有很強的迷惑性。解答這類試題時，最好用排除法。②解答非選擇題時，考慮到此類題具有內(nèi)容完整、直觀性突出、運用地圖能力要求高、綜合性強等特點，解答時要對問題進(jìn)行歸納、對比、推理分析，抓住問題要點，尤其是開放性試題，注意把握答題的要點，注意文字表述的規(guī)范和準(zhǔn)確性。
4.問熱點，重實踐。
地理熱點即是與地理學(xué)科密切聯(lián)系，而且對社會、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境產(chǎn)生重大影響或危害的國際或國內(nèi)的新聞熱點事件，大多數(shù)屬于“人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題”。如何解決這些熱點問題，協(xié)調(diào)人地關(guān)系，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，是地理教學(xué)和考核的重要切入點。縱觀近年來梅州市的地理升中考試卷中就有相當(dāng)多的考題與生活中的熱點問題有關(guān)。因此，復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的地理，多關(guān)心國內(nèi)外大事，及時把新聞熱點帶入課堂，師生共同將素材變成問題，要求學(xué)生運用地理學(xué)科的知識和能力分析解決相關(guān)熱點問題，培養(yǎng)思維的敏捷性。如：復(fù)習(xí)“板塊的運動”時，可以引入2011年3月11日日本9.0級大地震引發(fā)的海嘯及核泄露問題，讓學(xué)生分析地震的成因，日本是如何防震減災(zāi)的，中國在防震這方面可否借鑒，核泄露屬于環(huán)境問題有哪些嚴(yán)重后果。這樣學(xué)生就應(yīng)用了“板塊交界處，地殼活動比較活躍，容易發(fā)生地震和火山”等知識點。又如：喀什熱點可以設(shè)計新疆氣候、地形、農(nóng)業(yè)、坎兒井、水果等相關(guān)問題，讓學(xué)生復(fù)習(xí)并掌握涉及的知識點。
另外，備考階段，教師最好能對平時積累的熱點進(jìn)行比較篩選，突出五個左右的地理大熱點。這五個熱點選擇應(yīng)遵循以下原則：一是必須是重要的地理熱點，它們和地理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系密切；二是要盡可能地讓這五個熱點覆蓋到所有重要的地理考點，以便通過地理熱點的備考使后期復(fù)習(xí)具備系統(tǒng)性，覆蓋面大。
總之，在地理升中考試復(fù)習(xí)中盡量讓學(xué)生學(xué)會運用地理的眼光觀察分析生產(chǎn)生活和社會現(xiàn)實中各類相關(guān)地理問題，讓學(xué)生感覺到地理的有用性，增強地理學(xué)習(xí)主動性，提高升中考試復(fù)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]王樹聲.體現(xiàn)課改要求，突出學(xué)科特點.中學(xué)地理教學(xué)參考，2008，1-2（265-266）：52-29.
[2]劉金龍.談地理熱點試題的命制與高考備考應(yīng)用.中學(xué)地理教學(xué)參考，2012，4（316）：52-29.
【關(guān)鍵詞】初中地理；主題式教學(xué)設(shè)計；中考復(fù)習(xí)
初中地理主題式教學(xué)設(shè)計，是指以文字、音樂、視頻等創(chuàng)設(shè)情境，并立足于學(xué)情、考情選擇一些切口小、角度新、針對性強的復(fù)習(xí)主題，依據(jù)主題來整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，甚至可直接打破章節(jié)限制，以學(xué)習(xí)任務(wù)來驅(qū)動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗知識形成的過程，并力求解決復(fù)習(xí)課中的真問題、實問題。在初中地理中考復(fù)習(xí)的背景下，主題式教學(xué)設(shè)計具有知識點集中、耗時較少；針對性強、時效性高的特點。
一、主題式教學(xué)設(shè)計的必要性
1.主題式教學(xué)設(shè)計符合新課程改革的精神
本世紀(jì)以來，全國推進(jìn)了新一輪課程改革，新課改的目的就是要在新世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。新課改反映了基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢，符合我國社會經(jīng)濟(jì)和教育的快速發(fā)展的實際。此外，新課程改革中把“課程目標(biāo)”分為三個部分：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，強調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的過程中，要學(xué)會學(xué)習(xí)。尤其強調(diào)“情感態(tài)度和價值觀”，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，學(xué)習(xí)對生活有用的地理，突出體現(xiàn)了地理課程的教育功能和社會功能。
2.主題式教學(xué)設(shè)計符合現(xiàn)代教育理論
構(gòu)建主義認(rèn)為，事物的意義源于我們的構(gòu)建。學(xué)習(xí)者的知識是在一定情境下，借助別人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流等，通過意義的構(gòu)建而獲得的。構(gòu)建主義把原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有的知識經(jīng)驗中，生長新的知識經(jīng)驗構(gòu)建主義重視合作學(xué)習(xí)，重視創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的情境。主題式教學(xué)設(shè)計有利于圍繞主題分組合作，提供良好的知識建構(gòu)的學(xué)習(xí)情境。
二、如何確定教學(xué)主題
在初中地理中考復(fù)習(xí)背景下，選擇怎樣的主題，以怎樣的角度，解決怎樣的問題是我們必須深思的問題，也是決定復(fù)習(xí)效益的關(guān)鍵所在。筆者通過課堂實踐，總結(jié)出幾點建議。
1.針對地理主干知識和高頻考點合理設(shè)置主題
地理中考復(fù)習(xí)要緊扣考綱和考點，因此根據(jù)近幾年中考題型分析得出，地理主干知識主要有等高線、地形、天氣與氣候、大洲大洋、河流、農(nóng)業(yè)、交通、資源、區(qū)域等。針對這些主干知識，進(jìn)行細(xì)微分割成若干個主題。
2.根據(jù)學(xué)生薄弱點合理設(shè)置主題
復(fù)習(xí)課除了要幫助學(xué)生構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更要關(guān)注認(rèn)知障礙，也就是我們常說的“薄弱點”。教師在平時的教學(xué)和測試中要做有心人，擅于發(fā)現(xiàn)并積累這些“問題”，從學(xué)情出發(fā)，以突破疑點微目標(biāo)設(shè)置主題，可以起到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。
3.結(jié)合學(xué)生身邊事物合理設(shè)置主題
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體”。地理中考面向生活，解決現(xiàn)實生活的趨勢愈加明顯，主題的設(shè)置應(yīng)盡可能結(jié)合學(xué)生身邊的地理事物及地理資源。主題式教學(xué)設(shè)計：以《人地協(xié)調(diào)》主題復(fù)習(xí)課為例以系列公益影片——《大自然在說話》創(chuàng)設(shè)情境，引出本節(jié)課的主題《人地協(xié)調(diào)》。整節(jié)課分為三個板塊，也就是以三個任務(wù)的形式展開。任務(wù)一：歸納人地關(guān)系的知識與原理；任務(wù)二：運用人地關(guān)系原理分析現(xiàn)實問題；任務(wù)三：提出人地協(xié)調(diào)的策略。三個任務(wù)由易到難，層層相嵌，符合新課標(biāo)的三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。在每個任務(wù)中都精準(zhǔn)剖析考點，篩選考題，在學(xué)生利用平板電腦在線完成之后進(jìn)行考題分析，明確考點和考試方向，最后圖解知識，指導(dǎo)學(xué)生精確掌握。在任務(wù)的銜接或最后引出主題《人地關(guān)系》，并升華提煉出可持續(xù)發(fā)展觀和人與自然的和諧共處等價值觀。
三、如何構(gòu)建主題式教學(xué)設(shè)計
1.明確教學(xué)目標(biāo)和重點
中考命題主要根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱來》來確定考查內(nèi)容。主題的選擇要緊扣考綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，讓考查點和知識點最大限度的吻合，把握中考復(fù)習(xí)的廣度和深度，使主題有的放矢。
2.學(xué)生探究與教師引導(dǎo)相結(jié)合
課堂是學(xué)生探究問題的主陣地，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，從而有效、高效的學(xué)習(xí)。“主題式教學(xué)設(shè)計”可以讓課堂有一條明顯的邏輯主線，讓學(xué)生開展思維，立體構(gòu)建。在教學(xué)中充分地體現(xiàn)學(xué)生的探究和教師的引導(dǎo)。
3.注意知識與能力形成的整體性
設(shè)計“主題式教學(xué)”的目的是力求找到一條主線串聯(lián)零散的知識，因此要注重知識的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，加強知識系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間的相互聯(lián)系，這樣才有助于學(xué)生技能的遷移，可以觸類旁通，防止復(fù)習(xí)的“碎片化”。
4.借助多媒體，促進(jìn)主題式教學(xué)
關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)；策略
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）09-087-01
初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是完成初中三年級數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)知識內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時也是適應(yīng)中考的必經(jīng)之路。重視并認(rèn)真完成這個階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高分析、解決問題的能力，而且有利于就業(yè)學(xué)生的實際運用。
一、認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計劃是成功復(fù)習(xí)的保障
復(fù)習(xí)要有計劃性、目的性，經(jīng)過復(fù)習(xí)使學(xué)生達(dá)到既定目標(biāo)。復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是對已學(xué)知識的鞏固，是將每一個階段中所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，是各類考試所要進(jìn)行的重要準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)過程中應(yīng)以鞏固、提高、靈活運用為主線，題目以易、中、難為標(biāo)準(zhǔn)，形成梯度，要注意滿足大多數(shù)學(xué)生的要求。因此制定好復(fù)習(xí)計劃，使學(xué)生在緊張、活潑的氛圍下搞好復(fù)習(xí)是非常必要的。
比如，可以分階段分層次進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一輪重點復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，全面梳理初中數(shù)學(xué)200多個知識點；第二輪重點復(fù)習(xí)知識點的簡單應(yīng)用；第三輪重點測試和提高學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識的能力。各個階段應(yīng)對不同層次的學(xué)生提不同的目標(biāo)要求。每一輪復(fù)習(xí)都要讓全體學(xué)生們有一定的提高；第二輪復(fù)習(xí)要讓大多數(shù)學(xué)生理清知識學(xué)會解題運用；第三輪要讓優(yōu)秀的學(xué)生善于運用所學(xué)知識進(jìn)行思維遷移。
二、復(fù)習(xí)材料組織的優(yōu)劣，是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵
復(fù)習(xí)要以教學(xué)大綱為原則，材料的組織一定要落實教學(xué)大綱要求的重點。材料內(nèi)容的組織要嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)，要有代表性，要抓住各部分的知識點，每組題目應(yīng)體現(xiàn)出有少量知識點的結(jié)合向多知識點的結(jié)合的過渡，循序漸進(jìn)。組織材料時，對一些聯(lián)系實際的問題、探索性題目也要給予重視，這些題目也是當(dāng)前考試的一個熱門。但是對這些內(nèi)容更要防止偏、難、怪。即使組織有難度的題目也應(yīng)設(shè)計出層次，以利于學(xué)生逐步深入，而不至于感到無從下手。好的復(fù)習(xí)方法是成功復(fù)習(xí)的重要手段。教師在復(fù)習(xí)階段仍要堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，狠抓“基礎(chǔ)知識和基本技能”這個根本，如果根本失去了，其他則無從談起。教師要清楚本班學(xué)生復(fù)習(xí)前的知識底數(shù)，各層次上有哪些學(xué)生。復(fù)習(xí)時要照顧到全體學(xué)生，采取分層指導(dǎo)的方法，讓每個學(xué)生都有最大的收獲，使他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，這是搞好復(fù)習(xí)的動力源泉。
三、首輪復(fù)習(xí)：鞏固基礎(chǔ)，建立知識系統(tǒng)
第一輪復(fù)習(xí)，要求學(xué)生弄懂課本中的每一個基礎(chǔ)知識點，并分類理成系統(tǒng)。此輪復(fù)習(xí)是后二輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，因此要切實抓到位。老師要在課堂上板書重要知識點和相關(guān)公式。要對每個學(xué)生提出明確的要求：①對數(shù)學(xué)基本概念、運算法則、公式、定理要能正確敘述，并能通過課后練習(xí)進(jìn)行簡單應(yīng)用；②從中考試卷中選取相關(guān)題全面輔助知識點的理解；③對知識點分類復(fù)習(xí)，并幫助學(xué)生整理成知識系統(tǒng)。
四、二輪復(fù)習(xí)：深入理解知識，重新整合知識
第二輪復(fù)習(xí)，要在第一輪簡單整理知識的基礎(chǔ)上，加強知識運用訓(xùn)練，使學(xué)生深入透徹地理解知識。在這一輪復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識的相互聯(lián)系加深理解，教會學(xué)生運用對比、歸納、分類、總結(jié)等手段，重新整合知識。要求學(xué)生用幾條不同的脈絡(luò)串聯(lián)初中知識點，以加深學(xué)生對知識的深層理解和運用。
五、第三輪復(fù)習(xí)： 江強化訓(xùn)練，精練深講
經(jīng)過三輪復(fù)習(xí)，學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識已經(jīng)有了一個全面的了解，對知識和重點和難點也應(yīng)有一定的認(rèn)識，接下來要做的就是通過訓(xùn)練使學(xué)生將知識結(jié)成牢固的網(wǎng)絡(luò)，在使用知識時能做到順手拈來，得心應(yīng)手。本階段本人的安排是用本地市歷年中考試題和上一年各省市中考試題來鞏固學(xué)生所學(xué)知識，訓(xùn)練學(xué)生解題技能。由于中考試題涵蓋了幾乎所有的初中數(shù)學(xué)知識點，難中易三類題型安排合理，而且直接面向中考，用它作為中考前的模擬訓(xùn)練應(yīng)該說是非常得當(dāng)?shù)摹５?xùn)練時要注意切莫貪多求快，搞題海戰(zhàn)術(shù)。我個人以為應(yīng)做到“廣閱”、“精練”、“深講”。
對教師來說，這時主要任務(wù)是精選習(xí)題，精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，及時講評，從中查漏補缺，鞏固復(fù)習(xí)成效，達(dá)到自我完善的目的。精選綜合練習(xí)題要注意：選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性。例如，對綜合性的幾何題、函數(shù)題、代數(shù)題都要抓住不放，進(jìn)行多解法講解、變式遷移運用。
六、加強心理和智力的綜合訓(xùn)練，提高考試信心。
這是整個復(fù)習(xí)過程中第四階段，是不缺少的一環(huán)。這不是盲目地強化訓(xùn)練和大運動量的練習(xí)，而要根據(jù)實際情況有選擇地進(jìn)行套題訓(xùn)練、通過練、評、反思，查遺補缺，讓學(xué)生掌握解題技能。其對策是：一是針對我省中考試卷中的各類型和試題結(jié)構(gòu)，進(jìn)行全真模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生穩(wěn)定心態(tài)，增加信心。三是善于放棄和攻堅，保證會做的題不丟分，能夠做一步就毫不猶豫地攻堅；過難之題確實不會做，學(xué)會放棄。
總之，復(fù)習(xí)一方面是為備考，更是為今后更高的發(fā)展和運用打下堅實的基礎(chǔ)。因此，有計劃、有目的的做好初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作對學(xué)生更好的適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展大有裨益。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：中考；復(fù)習(xí)策略；地理學(xué)科
中考既是學(xué)業(yè)畢業(yè)考試，也與高考一樣是選拔性考試。從某種意義而言，中考比高考是更為重要的考試。作為進(jìn)入社會的成年人深深知道地理、生物等學(xué)科在實際生活中的重要性。可以說地理無時不在，日常生活、外出旅游、投資做生意等更是離不開地理。為了保證地理、生物等學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，本縣把地理、生物課程列入中考科目，各以50分分值計入學(xué)生中考總分。由于課程設(shè)置原因，這兩門課程在八年級就已結(jié)業(yè)，到九年級學(xué)校還須安排一定課時進(jìn)行復(fù)習(xí)，大大加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)校教學(xué)任務(wù)，還影響到九年級其它學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。因此，本縣的地理、生物中考就安排在八年級結(jié)業(yè)時進(jìn)行，一方面可保證這兩門課程的教學(xué)質(zhì)量；另一方面可減輕學(xué)生在九年級的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)校教學(xué)壓力。這種變化需要廣大地理、生物學(xué)科教師在教學(xué)中及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略，面對內(nèi)容多、課時緊、任務(wù)重，如何利用有限課堂教學(xué)有效進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能取得事半功倍的效果。
一、合理安排復(fù)習(xí)時間
中考復(fù)習(xí)是一項系統(tǒng)工程，必須周密計劃，合理安排。為在有限時間里，把握考試要點，做到科學(xué)合理、優(yōu)質(zhì)高效復(fù)習(xí)，教師應(yīng)提前考慮各種因素，把時間和內(nèi)容的安排精確到天，精確到每一節(jié)課。復(fù)習(xí)一般而言包括三個階段。
1.第一階段：夯實基礎(chǔ)
這一階段于4～5月中旬，主要立足每年《豐都縣地理學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)與考試說明》以下簡稱《考試說明》。從近年學(xué)業(yè)水平考試試卷看，命題覆蓋面廣，考試范圍以湖南版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《地理》七年級（2012）上下冊、八年級（2013）上下冊內(nèi)容為準(zhǔn)。
七年級上冊：第一章讓我們走進(jìn)地理；第二章地球的面貌；第三章世界的居民；第四章第一節(jié)天氣和氣候，第二節(jié)氣溫和降水，第四節(jié)世界氣候的主要類型。
七年級下冊：第一章第一節(jié)亞洲及歐洲；第二章了解地區(qū)；第三章第三節(jié)俄羅斯，第六節(jié)巴西，第七節(jié)澳大利亞。
八年級上冊：第一章中國的疆域和人口；第二章中國的自然環(huán)境；第三章中國的自然資源；第四章中國的主要產(chǎn)業(yè)。
八年級下冊：第五章中國的區(qū)域差異；第七章聯(lián)系與差異；第八章第一節(jié)北京市的城市特征與建設(shè)成就。
試題凸現(xiàn)靈活性，與社會和時政及生活相結(jié)合。但無論試題如何靈活，呈現(xiàn)方式如何新穎，試題始終不能脫離地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求，也不會脫離課本基本知識點考查。
例如，云南省被稱為我國的“動植物王國”，其原因是：
A.我國氣候復(fù)雜多樣 B.云南是亞熱帶季風(fēng)氣候
C.云南省位于熱帶 D.云南的少數(shù)民族多
這一題涉及多個方面，但展示云南位于橫斷山區(qū)，各種不同氣候類型集聚于此，再加之位于高原地區(qū)，所以該地區(qū)氣候紛繁復(fù)雜――突顯中國氣候復(fù)雜這一顯著特點，抓住這個特點，任何變化都不離主題。這一階段復(fù)習(xí)主要嚴(yán)格緊扣考試標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定范圍，以《考試說明》中概括的知識體系為線索，記憶基礎(chǔ)知識，掌握基本技能。
2.第二階段：強化專題
這一階段于5～6月上旬，梳理知識體系，講練結(jié)合。打破4冊課本之間、章與章之間、節(jié)與節(jié)之間的界限，以地圖為中心，整合相關(guān)地理知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，以助學(xué)生形成空間觀念、提高地理思維能力。
重點落實以下專題進(jìn)行復(fù)習(xí)：地球；天氣和氣候；大洲；世界地區(qū)差異；中國的疆域和人口；中國的自然環(huán)境；中國的自然資源；中國的主要產(chǎn)業(yè)；中國的區(qū)域差異。
主要分各種題型的講練（讀圖、填圖、繪圖訓(xùn)練，材料分析題、開放性題目訓(xùn)練） 。地理學(xué)科訓(xùn)練尤其強調(diào)地理圖形讀、填、繪、記，要學(xué)會把地理科學(xué)的基本現(xiàn)象、規(guī)律、原理落實到圖形上，通過經(jīng)常的圖形復(fù)習(xí)，達(dá)到地理知識的鞏固積累，完成知識的“積少成多，厚積薄發(fā)”。做練習(xí)時切忌僅滿足于知識答案，更重要的是掌握方法，融匯貫通。學(xué)生在頭腦中積累了一定量的素材后，才能對問題分析深入，下筆才能做到“胸中有文，訴諸筆端”。通過講練結(jié)合，幫助學(xué)生總結(jié)歸納地理規(guī)律性知識，教給學(xué)生解題思路及方法。
3.第三階段：精準(zhǔn)訓(xùn)練
這一階段于6月上旬至考試之前，重點從基礎(chǔ)考點――需要學(xué)生背誦內(nèi)容、地圖專項能力、答題技巧三方面入手進(jìn)行強化訓(xùn)練。
教授可自己命幾套地理中考復(fù)習(xí)模擬試題進(jìn)行基礎(chǔ)知識點實戰(zhàn)強化訓(xùn)練，試題做到限時、限量、優(yōu)質(zhì)，注意發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正指導(dǎo)。可帶領(lǐng)學(xué)生做讀圖專題訓(xùn)練。因為近年地理考試別注重考查學(xué)生讀圖能力，重點突出世界海陸分布圖、世界氣候圖、中國山脈圖、中國地形圖、行政區(qū)劃圖、河流圖、鐵路交通圖等方面的練習(xí)。可綜合練習(xí)，演練完整的中考模擬題，從學(xué)生答題技巧、心里應(yīng)對入手，重點培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力。
二、關(guān)注重點內(nèi)容落實
初中地理主要包括世界地理、中地理的自然和人文知識，知識容量偏大，每周2節(jié)課，時間緊，任務(wù)重，教師必須高效利用有限課堂進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓每一節(jié)地理復(fù)習(xí)課學(xué)生都學(xué)有所獲。復(fù)習(xí)過程中應(yīng)對癥下藥，狠抓“講”、“練”、“評”。
1.講清基本概念
地理基本概念反映地理事物及其演變過程的本質(zhì)屬性，是對地理事物的高度概括和總結(jié)，也是地理基礎(chǔ)知識的有機(jī)組成部分。地理考試中，許多學(xué)生極易將相近或相鄰的概念混淆一起（如山地與山區(qū)：山地是眾多山體的統(tǒng)稱，由山嶺和山谷組合而成。通常把山地、丘陵和比較崎嶇的高原稱為山區(qū)）；還有部分學(xué)生對一些概念僅僅進(jìn)行想當(dāng)然的直觀理解，沒有掌握概念的實質(zhì)；有些學(xué)生隨意縮小概念的內(nèi)涵，擴(kuò)大其外延，或者反之，這樣就會造成不必要的失分。針對這些問題，教師可采用對比教學(xué)法，將相鄰及相近的概念集中一起進(jìn)行對比講解。而這些知識是學(xué)生構(gòu)建知識體系的基礎(chǔ)、地位極其重要，須有針對性地補充這些概念，否則將會形成一系列的難點。
2.講透基本原理
地理原理在初中教材中只有概括性、描述性地零碎涉及，學(xué)生分散接受這些原理，學(xué)習(xí)效果可能較差。為此，教師有必要將這些原理整合歸納，向?qū)W生進(jìn)行講解，講解過程中應(yīng)想方設(shè)法加強學(xué)生“練”，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用，才能極大地提高教學(xué)效果。
地理學(xué)的一個根本性的論題是：何事發(fā)生在何地，以及為什么？即地理學(xué)的3個“W”（what，where，why）。地理學(xué)家試圖對這些問題做出回答，包括自然和人文現(xiàn)象。“人們面臨區(qū)位選擇”是對地理學(xué)3個“W”中關(guān)于人的活動進(jìn)行分析的起點。因為對某一區(qū)位的選定是以放棄在其它區(qū)位利益為代價的，所以，地理學(xué)家在對這些問題分析時，必須設(shè)置分析的背景，即人們面臨在哪些區(qū)位之間進(jìn)行選擇。
設(shè)想要建設(shè)一座水庫，如果壩址已定，如三峽大壩，接下來還有很多問題：壩高是多少，不同壩高的淹沒范圍，淹沒地區(qū)的地質(zhì)和自然地理條件，人文地理狀況，移民數(shù)量和職業(yè)結(jié)構(gòu)等；不同壩高的社會利益，包括發(fā)電、防洪和航運。這些都是水庫建設(shè)選擇的背景。以地理學(xué)家為代表的“新經(jīng)濟(jì)地理學(xué)”學(xué)派強調(diào)經(jīng)濟(jì)體是在有差異的社會政治、經(jīng)濟(jì)制度、文化空間中進(jìn)行選擇，即強調(diào)經(jīng)濟(jì)體在社會文化中的“嵌入”。因此，區(qū)位選擇的背景或區(qū)位選擇的情景設(shè)計，或者思考人們面臨什么情景的區(qū)位選擇，均是地理學(xué)研究的一個重要原理。
3.講明讀圖要領(lǐng)
地圖是地理學(xué)的第二語言。讀圖分析能力一向是地理學(xué)科必考的重點難點內(nèi)容。教師可以專題圖形式進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。首先，仔細(xì)審題。要從試卷中呈現(xiàn)的地圖加以定位。細(xì)讀圖下說明，了解屬哪類圖，如地形圖、氣候圖、工業(yè)圖、農(nóng)業(yè)圖、交通圖等。再對照教材和圖冊資料查找相應(yīng)信息，再次認(rèn)真讀圖。
例如，地形圖包括分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖。前者在平時學(xué)習(xí)中常見，學(xué)生會依據(jù)顏色、高度表和圖例進(jìn)行判讀。而地形剖面圖較陌生，教師則需在講清概念后，訓(xùn)練學(xué)生能將這兩種地形圖有機(jī)結(jié)合分析。對于地圖，老師可以適當(dāng)縮小范圍以減小他們的學(xué)習(xí)壓力。
三、強化地理復(fù)習(xí)效果
1.知識升華為規(guī)律和技巧
地理復(fù)習(xí)不要只滿足于復(fù)習(xí)知識點，而是一定要將知識點升華為規(guī)律和技巧，讓學(xué)生了解知識基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確地理要素規(guī)律，以及各地理要素之間相互影響、相互制約的辨證關(guān)系。
例如，復(fù)習(xí)整個初中地理最難的知識點經(jīng)緯網(wǎng)時，一開始復(fù)習(xí)經(jīng)緯線、經(jīng)緯度等知識，后利用幻燈片帶領(lǐng)學(xué)生找出度數(shù)變化規(guī)律，總結(jié)出類似“橫緯豎經(jīng)”，“向北遞增是北緯，向南遞增是南緯，向東遞增是東經(jīng)，向西遞增是西經(jīng)”這樣的規(guī)律，最后通過幾個例題鞏固地理規(guī)律，學(xué)生的難題可迎刃而解。又如，復(fù)習(xí)利用等高線判斷山地不同部位時，難點是山脊和山谷的判斷，除復(fù)習(xí)山脊和山谷等特點外，可帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察等高線上海拔數(shù)值的遞變情況，總結(jié)出“凸高為谷，凸低為脊”的規(guī)律，并加強練習(xí)鞏固，這樣可達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果。
2.靈活運用區(qū)域比較
地理學(xué)業(yè)水平考試中，區(qū)域地理分值最高，包括世界區(qū)域和中國區(qū)域，區(qū)域眾多，學(xué)生很容易混淆，用區(qū)域比較法可化繁為簡。例如，復(fù)習(xí)我國的四大地理區(qū)域時，可利用區(qū)域比較復(fù)習(xí)北方地區(qū)和南方地區(qū)，用圖片和表格把兩個區(qū)域的自然和人文特征加以呈現(xiàn)，學(xué)生則一目了然，容易記住。還可以用區(qū)域比較復(fù)習(xí)我國四大工業(yè)基地的特點和發(fā)展條件：北方地區(qū)煤、鐵、石油資源豐富，工業(yè)歷史悠久，所以在遼中南地區(qū)適合發(fā)展重工業(yè)；京津唐地區(qū)資源豐富而發(fā)展綜合性工業(yè)；長三角地區(qū)以其獨特的地理位置、便利的交通、廣闊的市場則發(fā)展成為我國最大的綜合性工業(yè)基地；而南方地區(qū)交通便利，市場廣大，勞動力資源豐富等，所以在珠三角地區(qū)適合輕工業(yè)發(fā)展等。教師不僅在復(fù)習(xí)課上多用區(qū)域比較法，還應(yīng)教會學(xué)生自己復(fù)習(xí)時常用。
3.掌握特殊記憶方法
語文
語文是一門需要日積月累才能學(xué)好的科目，有人認(rèn)為學(xué)習(xí)語文很容易，不用過于認(rèn)真的對待。其實不然，語文雖然不是一門難學(xué)的科目，但也絕對不是一門好提高成績的科目。
首先，自己要想提高語文成績，就必須提高對基礎(chǔ)知識的積累，平時我會多掌握一些詞匯的讀音和字型。
然后，課本上必背的詩句一定背過，多讀一些文言文和散文，提高自己的閱讀理解能力。
最好，好好寫B(tài)LOG，嘿嘿！鍛煉自己的寫作的能力。
高考目標(biāo)：100分以上
數(shù)學(xué)
其實初中時的數(shù)學(xué)成績還算OK了，中考時還考了100多分，不過初中時的函數(shù)就學(xué)的不太好，以至于高中的數(shù)學(xué)成績會直線下滑，高中數(shù)學(xué)函數(shù)知識應(yīng)用的比例很大，所以自己在很多章節(jié)里學(xué)習(xí)都很吃力。
今后我上課時一定好好聽講，課下多做一些針對性的練習(xí)，將函數(shù)這一部分的內(nèi)容弄懂、弄透，并且在最后的系統(tǒng)復(fù)習(xí)里，抓住重點，讓自己的數(shù)學(xué)成績有一次飛躍般的提高。
高考目標(biāo)：80分以上
英語
英語一直就是一門很讓我頭痛的科目，不過自覺得還是一門很好學(xué)的科目，只不過成績一直不理想罷了。初中時的英語糟糕透了，中考竟然還不到50分，其實初中時在英語上花的財力和精力很多，只不過自己不喜歡背東西。從初2起，我就經(jīng)常請Home teacher上課，畢業(yè)的那個暑假里，更是天天看英語，用2、3個月的時間搞定了那6本English，不過高中的英語學(xué)起來還是那么吃力，但我明白最根本的問題就是不背單詞。
高考目標(biāo)：80分以上
地理
可以說是我認(rèn)為最好學(xué)的一門課，上課不曾認(rèn)真聽過，考試也都會，成績也不差。不過話說回來，這種學(xué)習(xí)態(tài)度可不好。
今后在地理課上認(rèn)真聽講，課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，多做題，將題與圖結(jié)合起來，用思維在大腦里編制一個地球，便于自己更好的學(xué)習(xí)地理。
高考目標(biāo)：90分以上
歷史
我對古代史和外國近代史的學(xué)習(xí)還算OK，只不過對中國近代史的學(xué)習(xí)還不夠透徹，大腦里沒有一個系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，對中國近代史的理解很理解很混亂。而且自己在材料題和簡答題上丟分很多，主要是課本上需要背的東西總是記得不牢固。
今后著重對中國近代史進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，課本上需要背誦的知識點一定記住。
高考目標(biāo)：80分以上
政治
在政治的學(xué)習(xí)上所遇到的問題和在歷史上的問題很相識，都是上課不認(rèn)真聽講、課下不背。在考試時尤其在客觀題上，丟分很多。
摘 要：在教學(xué)中一定注重培養(yǎng)學(xué)生研究有關(guān)地理問題的能力，如，思維能力、閱讀能力、綜合歸納能力、理論聯(lián)系實際能力、讀圖能力，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：地理；能力；主動
我就任高中地理教學(xué)已有十余年，經(jīng)歷的新課程培訓(xùn)也有幾次，就高中地理新課程教學(xué)談?wù)勎易鳛橐痪€教師的一些體會。
一、初、高中地理知識嚴(yán)重脫節(jié)
在初中階段，地理作為副科只被安排在初一、初二學(xué)年段學(xué)習(xí)，每周課時甚少，這么少的課時有時還被大科占用。多數(shù)學(xué)生和家長都認(rèn)為地理是一門中考不考的學(xué)科，無關(guān)緊要，這樣態(tài)度上放松了。迫使很多專業(yè)地理教師改教其他科，由一些非地理專業(yè)的老師教地理，這樣導(dǎo)致所教授的內(nèi)容大打折扣。初中地理的內(nèi)容包括地球與地圖、世界地理、中國地理。我教的五、六輪學(xué)生中只有極個別的學(xué)生初中地理很過關(guān)，這也為他們高中地理的學(xué)習(xí)帶來了輕松和干勁。而大多數(shù)學(xué)生對初中地理知識就是一片空白，使他們在高中地理的學(xué)習(xí)中遇到一個又一個攔路虎，困難重重。高中階段學(xué)習(xí)時間緊、任務(wù)重。（地理必修3本，選修3本）要想抽出很多時間來鞏固和重新學(xué)習(xí)初中地理內(nèi)容是不可能的，致使很多文科生都認(rèn)為地理難學(xué)，知識無邊無際。這是很多年來困惑我們高中地理老師的一大難題。初中地理必須重視起來，要重視就要參加中考，這是我的呼吁，我想這也是很多高中地理老師的心聲。只有這樣，才能使學(xué)生初中階段對地理學(xué)科有一個正確充分的認(rèn)識，高中階段再加強對初中地理知識的廣度與深度延伸，高中文科學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)才會有信心，做到心中有數(shù)。我們的教學(xué)也會收到非常好的效果。
二、教材每節(jié)的隱性知識需要充分挖掘
每節(jié)的知識點廣度和深度要到位，這樣有利于學(xué)生能力的提高。高中地理必修一第一章行星地球需要挖掘的內(nèi)容：地球自轉(zhuǎn)周期、恒星日與太陽日的區(qū)別、地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的意義、地方時―區(qū)時―世界時的區(qū)別及實際應(yīng)用、日界線中的自然日界線和人為日界線的應(yīng)用、光照圖的判讀、晨昏線的意義等；第二章大氣需挖掘的內(nèi)容：大氣的垂直分布、大氣對太陽輻射削弱作用的表現(xiàn)、等壓線、13種氣候類型的分布規(guī)律―典型地區(qū)―成因―氣候特點以及如何根據(jù)氣溫曲線和降水柱狀圖來判斷這是哪種氣候類型；第三章地球上的水需挖掘的內(nèi)容：陸地水的類型有空間分類、按循環(huán)周期分類、按性質(zhì)分類、河流的補給類型及徑流變化規(guī)律―影響因素、洋流按成因分風(fēng)海流―密度流―補償流、教材圖3.5的洋流各屬于哪一種、大洋鹽度分布規(guī)律；第四章地表形態(tài)的塑造需挖掘的內(nèi)容：巖石分類及其成因、板塊構(gòu)造學(xué)說、沙丘等高線判斷風(fēng)向；第五章自然地理環(huán)境的整體性與差異性需挖掘的內(nèi)容：陸地自然帶的成因、雪線及影響因素。高中地理必修二、必修三需要挖掘的世界地理和中國地理的知識做補充，才能把知識掌握得透
徹、到位。
以上是我對高中地理教材的挖掘，只有加大每個章節(jié)知識的深度與廣度，才能實現(xiàn)學(xué)生能力的提高。
（作者單位 吉林省長白山第二高級中學(xué)）
我市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試地理科命題的重點是考查地理基礎(chǔ)知識與基本技能，突出考查最核心的主干地理知識。本人通過多年上初三地理復(fù)習(xí)課的經(jīng)驗積累，結(jié)合本學(xué)科的特點，認(rèn)為只要充分落實好“勤、嚴(yán)、細(xì)、實”這四個步驟，就能上好復(fù)習(xí)課，達(dá)到很好的復(fù)習(xí)效果。
勤備課。精心備好復(fù)習(xí)課教案，一方面要認(rèn)真研讀兩大方面的內(nèi)容：一是近三年來的中考試題和中考復(fù)習(xí)指南，明確出題的方向，把握好復(fù)習(xí)的大綱線索，制訂好一整套的復(fù)習(xí)計劃，以便在復(fù)習(xí)過程中有一個明確的復(fù)習(xí)導(dǎo)向，并以它為基礎(chǔ)起到承上啟下和銜接的作用。二是要認(rèn)真研讀《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考地理科考試說明》。中考地理科試題的設(shè)置，既體現(xiàn)出《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，又將考查的知識點控制在《中考地理科考試說明》的要求范圍之內(nèi)，所以認(rèn)真研讀它們，才能把握好主干知識和重點內(nèi)容的銜接與融合，并依此為指導(dǎo)思想進(jìn)行備考和復(fù)習(xí)，合理使用好教材，提高備考的針對性和有效性。另一方面要備好學(xué)生。知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。學(xué)生是考場上的主力軍，要充分了解學(xué)生的具體情況。開學(xué)初先調(diào)閱學(xué)生們在初一初二時的成績表，對他們的基礎(chǔ)做一個詳細(xì)的了解；在開學(xué)后準(zhǔn)備一次模擬考試，摸清學(xué)生對雙基知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)有沒有特別欠缺薄弱的某個知識環(huán)節(jié)，如初中學(xué)生不容易掌握的經(jīng)緯網(wǎng)、東西半球的劃分與判讀、方向、等高線地形圖等內(nèi)容。這樣在以后的復(fù)習(xí)課中更能把握好詳略，真正做到有的放矢。
嚴(yán)把關(guān)。初三地理復(fù)習(xí)課課時少，內(nèi)容多，增大課堂容量是完成復(fù)習(xí)內(nèi)容的很重要的一個環(huán)節(jié)。所以一定要按質(zhì)按量完成已定的復(fù)習(xí)計劃。在課堂上老師要導(dǎo)好復(fù)習(xí)方向，精心設(shè)計好不同層次、不同深度的一系列問題，復(fù)習(xí)線索要靈活、準(zhǔn)確、簡單，讓學(xué)生沿著這條“線”積極主動地跟著老師去想、去說、去做，真正地參與到對問題的思考中去。多引導(dǎo)學(xué)生討論問題，把握好討論的時間與方向。對系列問題中的關(guān)鍵問題，老師要注意點撥，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該運用哪些知識來突破，循循善誘引領(lǐng)學(xué)生找到理清解決問題的思路。如在復(fù)習(xí)“我國的四大工業(yè)基地”這一內(nèi)容時，我列出以下線索：四大工業(yè)基地的名稱；四大工業(yè)基地自北向南沿海分布的位置；以輕、重工業(yè)為主還是綜合性工業(yè)為主；有無便利的運輸條件（水路還是陸路）；有無豐富的原料、燃料資源或淡水資源；勞動力資源充足還是具有科技、信息、人才、資金等方面的優(yōu)勢；市場在哪里；四大工業(yè)基地的重點城市有哪些。經(jīng)過這樣的思路引導(dǎo)，不僅讓學(xué)生掌握了正確選擇工業(yè)基地的相關(guān)知識，還能促使學(xué)生在思想上養(yǎng)成全方位、多因素、多層面地分析問題的能力和習(xí)慣，潛移默化地培養(yǎng)讓學(xué)生終身受益的好品質(zhì)。在與學(xué)生互動的過程中，老師及時發(fā)現(xiàn)知識點有偏差的地方，及時修正。復(fù)習(xí)時詳略得當(dāng)，多注意學(xué)生們的反應(yīng)和掌握的熟練程度，及時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向和詳略講解的內(nèi)容，避免累贅，浪費了寶貴的時間。充分利用好4～6人的學(xué)習(xí)小組，不定時采用提問和小測等方式抽查學(xué)生對知識掌握的程度，對抽檢成績不理想的學(xué)生，讓他所在的小組成員集體努力，根據(jù)具體情況，或給他們開開“小灶”，提高讀圖或?qū)忣}理解等方面的能力；或強制記憶，加強對基本概念、基本原理、分布規(guī)律等地理基礎(chǔ)知識的掌握，成員之間互相督促，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。每一輪單元復(fù)習(xí)后，定期進(jìn)行單元測試，這是檢測復(fù)習(xí)效果的最好方法。對檢測結(jié)果認(rèn)真分析，及時總結(jié)，調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容，查缺補漏，對前段復(fù)習(xí)的知識和掌握的技能作一個全面客觀的評價，讓學(xué)生對自己有一個正確的認(rèn)識，從而能夠及時調(diào)整今后努力的方向。
細(xì)輔導(dǎo)。對學(xué)生既要做好知識輔導(dǎo)，又要做好心理輔導(dǎo)。每次小測或單元檢測以后，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)。根據(jù)具體情況，需要老師親自講評的內(nèi)容，就將需要輔導(dǎo)的學(xué)生集中起來由老師輔導(dǎo)；有些死記硬背的知識點，則可以交給科代表或小組長督促完成，再經(jīng)老師抽查后認(rèn)為過關(guān)了為止。具體到基礎(chǔ)較差或某次考試失利的學(xué)生個體，要經(jīng)常進(jìn)行個別談心，首先鼓勵他們克服畏難心理，不要一遇到”攔路虎“了就退縮，多詢問他們，自己失分的原因是什么，是知識運用能力不強，還是基礎(chǔ)知識不牢固；是做題目時粗心大意，還是考試時心態(tài)不夠好，等等。通過輔導(dǎo)與談話等方式，讓學(xué)生正視自己，擺正心態(tài)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，重新定好學(xué)習(xí)目標(biāo)。
實操練。在復(fù)習(xí)后期，多關(guān)注各類中考信息和時事熱點，收集兄弟學(xué)校的模擬試題，精心挑選部分題目，做到對題目有選擇地使用，將題目與考點、教材、學(xué)生的實際能力相結(jié)合，既不偏離考點重點，又不脫離教材，編排好幾套切合學(xué)生實際的模擬試題，講練結(jié)合，老師多解疑答惑，多引導(dǎo)學(xué)生回顧，反思，溫故而知新，對照考點內(nèi)容，理清知識體系，逐一檢查過關(guān)。除了在復(fù)習(xí)的過程中教會學(xué)生運用學(xué)到的知識來解決問題，還要引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的基礎(chǔ)上，學(xué)會思考和挖掘更深、更廣的新問題，進(jìn)入更深層次的知識領(lǐng)悟。就這樣一環(huán)緊扣一環(huán)，層層推進(jìn)，促使學(xué)生不斷豐富和完善知識體系，達(dá)到最理想的復(fù)習(xí)效果。
初三年級下學(xué)期是初中階段最緊張、最關(guān)鍵的時期。由于面臨中考，學(xué)生為提高成績，在所有功課結(jié)束之后，必須對初中階段所學(xué)知識進(jìn)行總復(fù)習(xí)，對遺忘的知識點進(jìn)行補缺、補漏。“溫故而知新”這句話就說明了復(fù)習(xí)的重要性。初中畢業(yè)班在制訂總復(fù)習(xí)計劃時，要緊扣大綱，遵循循序漸進(jìn)的原則制訂，既要全面學(xué)習(xí)，又要重點復(fù)習(xí)和進(jìn)行適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)，做到整體把握、點面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。為此，我們可以把中考復(fù)習(xí)分為三個階段進(jìn)行。
第一階段是通過單元知識要點指導(dǎo)和語言訓(xùn)練，使學(xué)生加深對課文的全面理解，更扎實地掌握每個單元的重點、難點，擴(kuò)展解題思路，提高綜合能力。主要針對學(xué)生已學(xué)的基礎(chǔ)知識，本著“溫故知新”的原則，引導(dǎo)學(xué)生一步一個腳印，扎扎實實做好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。這一輪復(fù)習(xí)重點以知識梳理為主，注重夯實基礎(chǔ)。主要是回歸課本，將課本中的重要知識點條理化、系統(tǒng)化。教師要充分理解和準(zhǔn)確把握教材和課標(biāo)對基礎(chǔ)知識的要求，通過對單元基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握初中階段的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)和穩(wěn)定的知識框架，從而對所學(xué)知識逐漸形成體系。復(fù)習(xí)從雙基入手，緊扣中考知識點來組織單元過關(guān)練習(xí)。結(jié)合學(xué)生的實際情況，對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生實行勤查、多問、多反復(fù)的方式來鞏固基礎(chǔ)知識。
在知識化的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析問題、解決問題的能力，運用已有知識解決新問題的能力，力求讓學(xué)生對課本知識全盤消化吸收。在回歸課本上，要體現(xiàn)“全、透、深”三字要義，全：要通過對初中階段每冊每個單元的重點內(nèi)容，從單詞、詞組、句型、語法、話題等方面進(jìn)行歸納、總結(jié)，記住課標(biāo)中要求掌握的內(nèi)容；透：通過對以前所學(xué)知識的復(fù)習(xí)，激活學(xué)生對所學(xué)知識的再現(xiàn)，讓他們更進(jìn)一步地理解和運用；深：在復(fù)習(xí)中補充有一定難度的練習(xí)，讓學(xué)生獨立完成，并根據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的情況進(jìn)行分析和講評，從而使學(xué)生運用語言的能力進(jìn)一步得到提高。
第二階段可以進(jìn)行“專項輔導(dǎo)與訓(xùn)練”，突出重點，鞏固提高。在總攬教材，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實的基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理，抓住重點，加深理解，強化記憶。分別通過語法專項和題型專項技能輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將分散零亂的知識集中起來形成系統(tǒng)體系，并從中接受解題能力訓(xùn)練，進(jìn)一步加強對規(guī)律方法的掌握與運用。要注意學(xué)生掌握知識的系統(tǒng)性，注意區(qū)別不同的知識學(xué)習(xí)，以防混淆和互相干擾，解題時判斷失誤。
在筆者看來，英語語法復(fù)習(xí)一是要培養(yǎng)學(xué)生有整體語感，要學(xué)會歸納和演繹，由此及彼；二是要培養(yǎng)學(xué)生借助中文進(jìn)行對比，進(jìn)而學(xué)好英語語法。注重基本語法，適當(dāng)結(jié)合考點擴(kuò)充，這是初中英語語法的復(fù)習(xí)技巧。基本的知識往往被認(rèn)為簡單不實用，但是基本的卻決定了將來的更高進(jìn)步。如教學(xué)中反復(fù)強調(diào)的一般現(xiàn)在表示將來及深層的應(yīng)用：在條件和時間從句中的應(yīng)用。但考試時，還是有人會弄錯。殊不知，在條件和時間從句中的應(yīng)用是英語的常規(guī)，反而卻不允許使用將來時。如When you see her，please tell her I will come back soon.（對）When you will see her，please tell her I will come back soon. （錯）注重日常積累，切忌死記硬背。題型專項復(fù)習(xí)，要有的放矢。
這一階段的復(fù)習(xí)主要針對第一輪復(fù)習(xí)暴露出來的問題，有目的、有針對地進(jìn)行專題訓(xùn)練，收集、積累學(xué)生平時常出現(xiàn)的錯誤，逐個突破。復(fù)習(xí)的核心是對各塊知識進(jìn)行整理、歸納、糅合，使各部分知識成為一個有機(jī)整體，力求實現(xiàn)基礎(chǔ)知識重點化、重點知識網(wǎng)絡(luò)化、網(wǎng)絡(luò)知識題型化、題型設(shè)計生活化。在英語的應(yīng)用方面，注意英語知識與生活、與其他學(xué)科知識的融合，穿插專題復(fù)習(xí)（如聽力訓(xùn)練、單項選擇、完型填空、閱讀理解、寫作等），向?qū)W生滲透題型生活化、時代化的意識，以此提高學(xué)生對閱讀理解題的理解能力。
第三階段是考前指導(dǎo)和適應(yīng)性訓(xùn)練，主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本階段側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測試，知識考察和能力考察并重，查漏補缺，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性循環(huán)。在第一、二輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行模擬訓(xùn)練，以學(xué)生為主，對所復(fù)習(xí)的知識重新整理，查漏補缺。通過精心設(shè)計的綜合練習(xí)，徹底消除學(xué)生的模糊意識，強化考點。模擬訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。運用一些模擬題，模擬考試時間、考場要求、答題方式及答題卡等，對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的臨場發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。
一、初中地理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感
在地理教學(xué)的課堂上，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到知識，同時，將受到全面系統(tǒng)的愛國主義教育。祖國波瀾壯闊的大好河山如一幅徐徐展開的長卷呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從奔騰不息的黃河到富庶廣闊的長江中下游平原，訴說著千萬中華兒女五千年來的豪邁；社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的美好藍(lán)圖向?qū)W生展現(xiàn)著震撼世界的“中國夢”，從沿海地區(qū)的飛速發(fā)展到老工業(yè)基地的全面復(fù)興，中華兒女以自己的頑強不屈講述著中華民族新的神話。
然而，有一些學(xué)校片面地認(rèn)為初中地理并非中考主要科目而不給予足夠的重視。很顯然，這種觀點是極其錯誤的。初中地理教學(xué)，首先能夠使學(xué)生全面了解我們祖國的現(xiàn)狀，通過對地理知識的講解，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，使我們祖國的下一代成為“為中華之崛起而讀書”的有志青年。幾代中國人在全面建設(shè)小康社會的路上不斷摸索，總結(jié)出“少年強則祖國強”的真諦。熱愛祖國、熱愛人民、熱愛黨的新一代青年是成為祖國建設(shè)合格接班人的必需條件。
地理教育還有助于學(xué)生了解國情和基本國策。比如，“提高人口素質(zhì)，控制人口數(shù)量”這一基本國策，許多學(xué)生都聽過，但是并不能完全理解這一國策的制定原因和現(xiàn)實意義。通過初中地理的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到，我國雖然幅員遼闊、物產(chǎn)豐富，但人口基數(shù)過大，人均資源不足，控制人口增長速度同時提高人口質(zhì)量是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要一步。
二、初中地理教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)
筆者多年從事初中地理教學(xué)，深深地體會到，如果用一個詞語來形容地理學(xué)科，那就一定是“優(yōu)美”。地理學(xué)科不像語文的綽約美，也不像數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)美，地理學(xué)科的美，在于它獨特的趣味性。不是每一個人都有機(jī)會踏上南極冰蓋，不是每一個人都能征服珠穆朗瑪峰，可是，在地理課上，每個人都能有機(jī)會了解這些地球上神奇的地方。“秀才不出門，便知天下事”，初中地理課程就像一對翅膀，帶著學(xué)生自由翱翔在這山川湖泊中。許多人夢想著能環(huán)游地球，飽覽世間名山大川，在地理課程中，就是這樣一次心靈的旅行，讓心去感受地球上每個角落的魅力。
三、初中地理學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力
筆者多年從事初中地理教學(xué)工作，對學(xué)科教材有著自己深入而獨特的理解。在筆者眼中，地理教材不僅能告訴學(xué)生許多知識，還能教會學(xué)生一些靈活實用的科學(xué)研究方法。
例如，通過初中地理的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解各種表格、圖表的含義和使用方法，學(xué)習(xí)如何從這些圖像信息中獲取有效的內(nèi)容、怎樣分析圖表。這些方法，將伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的不斷深入而發(fā)揮出巨大的用處。對于學(xué)生日后如何規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生活道路，他們從地理課中學(xué)到的思維方式和探索方法，必將使他們受益終生。
創(chuàng)新，是從平凡的日常點滴中發(fā)現(xiàn)不尋常之處；實踐，是將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過程。敏銳的洞察力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、合理的分析、科學(xué)的方法，這些是學(xué)生創(chuàng)新和實踐的基礎(chǔ)，也就是綜合素質(zhì)。初中地理學(xué)習(xí)超越自身的重大意義，使得這一學(xué)科成為素質(zhì)教育推進(jìn)的一塊“戰(zhàn)略要地”。作為教師，應(yīng)清醒地意識到這一點，認(rèn)真對待日常的教學(xué)實踐，為學(xué)生細(xì)致講解課程知識點的同時，有意識地強調(diào)地理學(xué)習(xí)過程中的思路和方法，以學(xué)生的全面發(fā)展為工作重心，身體力行地爭當(dāng)素質(zhì)教育的排頭兵，將素質(zhì)教育理念貫徹到實踐中去，為祖國、為社會培養(yǎng)出具有較強綜合素質(zhì)的新一代國家建設(shè)者。
作為中學(xué)教學(xué)的一門重要的綜合性學(xué)科，它不僅是關(guān)系到全民素質(zhì)提高這一關(guān)系中國未來發(fā)展的重大問題，也關(guān)系到我國面臨的日益緊張的土地資源短缺問題、生態(tài)環(huán)境綜合治理保護(hù)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重點學(xué)科。初中地理課程不應(yīng)該因為不屬于所謂的中考重點而受到冷落，相反，初中地理應(yīng)該在新課程改革中得到進(jìn)一步的完善。初中地理課程是全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一條有效途徑，它將培養(yǎng)出一大批熱愛祖國、有知識、有理想的新一代青年。筆者深信，初中地理教育在人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)中起著不可代替的重要作用。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】地理教學(xué)；現(xiàn)狀；策略；轉(zhuǎn)變思想觀念；增強責(zé)任感；先學(xué)后教
作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在農(nóng)村中學(xué)里，特別是像我們這些貧困山村的學(xué)校，嚴(yán)重缺乏教具及其他相關(guān)的輔助教學(xué)設(shè)備的地理課，要如何才能打破這種局限，獲得最大的教學(xué)效率呢？隨著近幾年中考政策的改變，地理經(jīng)歷了非中考科目――中考科目――非中考科目――中考科目的艱辛歷程。
農(nóng)村中學(xué)地理課地位的低下，又直接影響到鄉(xiāng)村居民對環(huán)境的保護(hù)意識。這與提高全民素質(zhì)的教育宗旨相差甚遠(yuǎn)。即使有的升入高中，也明顯暴露出對地理知識的貧乏，甚至連地理基本常識都不會，導(dǎo)致初高中知識不能很好地銜接，高中教師在教學(xué)時還要花時間、精力去幫助補習(xí)初中的一些知識。嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅僅增加了報告中學(xué)習(xí)的難度，也使部分學(xué)生對地理“望而卻步”。
這樣的問題亟待解決，筆者就此提出幾點不成熟的建議：
一、轉(zhuǎn)變思想觀念：正確的對待地理學(xué)科
地理，是一門科學(xué)性地理學(xué)科，所學(xué)知識是對學(xué)生終生發(fā)展有用的知識，不是“副科”。教師的思想要轉(zhuǎn)變，并且通過地理教學(xué)過程改變學(xué)生對地理的看法。我認(rèn)為：學(xué)科知識的傳授重在于教師，要想改變現(xiàn)狀，必須有建立一支穩(wěn)定的、具有一定專業(yè)水平的地理教師隊伍，地理的教學(xué)才會有所保證，學(xué)生才有機(jī)會成為地理學(xué)習(xí)的主體。
首先是教師配置，能確保地理教學(xué)的正常開展，不少的鄉(xiāng)村學(xué)校根本沒有專門教地理的教師，平時不開課，只有中考前的最后一學(xué)期才上課。八年級、九年級的期末考試，試卷發(fā)下去之后，教師就把答案寫在黑板上，學(xué)生直接抄在試卷上，分?jǐn)?shù)是直接寫在試卷上的。分?jǐn)?shù)只是應(yīng)付檢查，但這種行為讓學(xué)生形成了地理不用學(xué)的假象，一直會影響到高中學(xué)習(xí)地理的態(tài)度。
此外，地理教師要增強責(zé)任心。現(xiàn)在許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的地理教師非常不穩(wěn)定，每個學(xué)期都可能發(fā)生變動，常常是一些不能勝任某些科目時臨時負(fù)責(zé)地理教學(xué)；還有的一些教師的工作量不夠，增加幾節(jié)地理課湊數(shù)；有的是沒有地理專業(yè)教師，臨時抓一些“老弱病殘”的教師，給予適當(dāng)?shù)恼疹櫋Ｃ康綄W(xué)年結(jié)束，教師對下學(xué)期教什么，心中沒底，在假期不能做一些準(zhǔn)備，開學(xué)倉促上馬。因此，教師也就不可能把精力放在地理教學(xué)上，不愿意下功夫，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校雖固定幾個教師上課，但由于教師沒有學(xué)過地理專業(yè)，地理教學(xué)的質(zhì)量也就可想而知。因此，在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)一些科學(xué)性錯誤及不規(guī)范的語言，就不足為怪了。
教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)在教學(xué)工作中會得到不斷的提高，同時還需要及時進(jìn)行教研活動，教師之間的討論能加深對知識的理解，多角度理解知識，從簡單的切口入手，更好地引導(dǎo)學(xué)生探究地理原理。每周定時開展備課組活動和教研活動，充分發(fā)揮科研活動傳、幫、帶的作用，教師相互學(xué)習(xí)。地理教師的進(jìn)步，源于教師的責(zé)任心。在地理教師缺乏的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)需要這樣的地理教師，不計較所謂的學(xué)科地位，熱愛地理教學(xué)，以自己的熱誠帶動學(xué)生，感染學(xué)生。這樣，地理學(xué)科在學(xué)生心目中的地位才會逐漸提高。
二、先學(xué)后教：尋找生活中的地理，將地理融入生活
教師在備課的時候應(yīng)該帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)，利用所學(xué)透徹地理解本課時的知識點，再嘗試從學(xué)生的知識水平來理解，講解的時候站在學(xué)生的角度進(jìn)行授業(yè)，有利于學(xué)生的知識接受。
地理的綜合性學(xué)科特性，讓不少教師摸不著頭腦，大部分初登地理教師講臺的同仁們，認(rèn)為地理就是一門文科性學(xué)科。上課的時候拿著厚厚講稿上課，非常辛苦的寫板書，寫了一板又一板，并讓學(xué)生抄寫下來背，學(xué)生認(rèn)真背下來之后，考試成績并不理想。一學(xué)期下來，對地理的學(xué)習(xí)還是不得要領(lǐng)，逐漸萌生了厭煩情緒。
我憑自己的教學(xué)得失來看，地理的教學(xué)要與生活相融合。可以利用生活中常見的事物幫助學(xué)生理解地理知識和地理現(xiàn)象。如：七年級上學(xué)期的經(jīng)緯網(wǎng)知識，這是讓眾多教師頭痛，也是讓學(xué)生對地理產(chǎn)生恐懼心理的知識。講解這些知識的季節(jié)剛好是秋季，到處都是橘子。筆者將橘子帶進(jìn)課堂，首先激發(fā)學(xué)生們的好奇心，利用橘瓣形象的講解經(jīng)線，并在完整的橘皮畫上緯線，經(jīng)緯線的特點就展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。還可以重現(xiàn)生活場景，講解地理原理。如：騎自行車上坡時，同學(xué)們會怎樣？走“S”形！等高線地形圖中公路選線的原理即基于此。
在新課程教學(xué)中還需融入我們身邊的地理――鄉(xiāng)土地理，這在中考范圍中也有體現(xiàn)，可以帶一些當(dāng)?shù)氐闹脖弧⑼寥赖浇淌遥M(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在記憶中找到本土的地理現(xiàn)象，與地理知識相結(jié)合。
三、利用學(xué)習(xí)地理的基本工具――地圖
地圖是地理教學(xué)中不可或缺的一部分，充分運用地圖是地理學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的重要特征，因此我們要很好地利用課本中的地圖。地圖的種類很多，主要有地理地圖、示意圖、統(tǒng)計圖、景觀圖等。地圖具有簡明直觀的特點，利用好地圖，對學(xué)生理解、記憶課本中的文字有良好的效果，那么如何利用好地圖尤為重要。關(guān)鍵是把握圖中信息。如東南亞景觀圖，我們應(yīng)該能找出當(dāng)?shù)氐湫偷闹脖唬?dāng)?shù)氐慕ㄖL(fēng)格，或是農(nóng)產(chǎn)品，課本的圖片都是彩圖，視覺效果非常好。
期中考試總結(jié)1
一、試卷分析
試卷難易程度適中,知識面覆蓋較全,分布到位并非常仔細(xì),把握每個單元的英語知識分輕重的對我所學(xué)進(jìn)行了考核,尤其在試題內(nèi)容中采取了靈活變化的形式,充分體現(xiàn)了不僅僅是單調(diào)考知識內(nèi)容,而是考靈活運用知識的能力.
二、考試情況分析
經(jīng)分析,得分較好的是單詞拼寫題,失分較多的是閱讀理解題和完形填空題,還有作文寫作也失分較多.
三、教學(xué)現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因及改進(jìn)措施
從這次考試情況來看,在對翻譯和作文水平上有了較大的提高,但個別語法知識的掌握還不夠牢固,尤其是個別題目反復(fù)做過幾次也沒能把握好,閱讀理解能力也相對較弱,也與平時的不夠重視和練習(xí)較少有關(guān),針對這些問題和現(xiàn)象,在接下來的下半學(xué)期要采取的措施有:
1、樹立學(xué)習(xí)英語的自信心,增加學(xué)習(xí)的積極性還是至關(guān)重要.
2、在以鞏固基礎(chǔ)知識為前提的基礎(chǔ)上多注重運用能力的訓(xùn)練和練習(xí),盡量做到"學(xué)以致用".
3、充分利用周天晚的30分鐘時間加強查英語詞典的訓(xùn)練和每天30分鐘英語文章的背誦練習(xí).
4、拓展自己的知識面,培養(yǎng)運用語言進(jìn)行創(chuàng)造的能力.
期中考試是對老師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)xxx行的一次檢測和總結(jié),其意義在于查漏補缺和總結(jié)進(jìn)齲在考試結(jié)束以后分?jǐn)?shù)和名次都可以遺忘,但認(rèn)真細(xì)致的總結(jié)卻是不可忽略的.考后總結(jié)主要可以參考以下幾個方面展開:
1、找出成績與目標(biāo)的距離.很多進(jìn)入新高一的同學(xué)都給自己制定了目標(biāo),考試之后,首先要看看是否達(dá)到了這個目標(biāo).達(dá)到了,總結(jié)一下經(jīng)驗為以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,同時考慮自己的目標(biāo)是否訂的過低而缺乏挑戰(zhàn)性.若達(dá)到不了,就應(yīng)該格外反思自己這一階段的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法等等,同時反省自己制定的目標(biāo)是否脫離了實際.
2、分析各科強弱的總體形勢.即哪科考的好,哪科考的不好,目的是認(rèn)清自己在不同科目上的強勢和劣勢.需要注意的是,這并不是讓學(xué)生根據(jù)自己的考試分?jǐn)?shù)做一個簡單的排序,而是要以確實分析為基礎(chǔ),做出具有可行性的指導(dǎo)分析.比如對于一位數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常好的同學(xué)來說,分?jǐn)?shù)雖然不低但是考試時時間較緊或者在最后的難題上出現(xiàn)了技術(shù)性失分,就要認(rèn)真考慮自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是否適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí),并及時地做出調(diào)整改進(jìn),吃老本的想法是不可取的.
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法的得失.高中階段有不同于初中階段的學(xué)習(xí)方法,具體每科還有不同于其它科目的方法.初中的學(xué)習(xí)仍然處于基礎(chǔ)階段,強調(diào)思維的規(guī)則性和良好的記憶力;高中階段則進(jìn)入提高階段,強調(diào)思維的發(fā)散性和主動性.在此基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)方法不可避免的會有所轉(zhuǎn)變.考試一旦失利,首先要考慮的就是自己在該科的學(xué)習(xí)方法上是否存在缺陷,并做出相應(yīng)的調(diào)整.成績十分理想,也應(yīng)該找出原因所在以便今后"發(fā)揚光大".
4、整理薄弱的知識點.各學(xué)科的內(nèi)容都是由具體知識點構(gòu)成的整體,每個知識點的缺失都會影響總體成績.期中考試就是幫助進(jìn)行整理的最好途徑之一.考試進(jìn)行之后,對試卷中耗時較多的題、搖擺不定的題、做錯的題均做出認(rèn)真細(xì)致的分析,找出原因所在,是公式掌握不牢,是該記住的沒有記住,是解題方法沒有掌握,還是思考方式運用不夠熟練?在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補充學(xué)習(xí).
老師考試后常說,無論成績好壞,提高才是目的.期中考試之后,認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)的這一步的意義一點都不低于考試本身.
期中考試總結(jié)2
初一得上半期已經(jīng)結(jié)束了，我基本上適應(yīng)了初中的生活，在這次期中考試中我的成績不大理想，我對我失利的原因做了以下的總結(jié)：
語文：在課外閱讀題中我對文章的理解不夠透徹，所以失了分。在作文方面，我由于太過緊張導(dǎo)致思路不通所以扣了7分，這也是我語文成績成為落下總成績的主要科目。
數(shù)學(xué)：我不夠仔細(xì)，本來不應(yīng)該錯的題卻錯了，而且檢查也不夠仔細(xì)，沒有發(fā)現(xiàn)，所以我應(yīng)該深刻的反省自己。
英語：和數(shù)學(xué)一樣，也是不夠仔細(xì)。而且對一道題目的理解不夠深，所以在這道題目上丟了兩分，使原本應(yīng)該的滿分的英語，卻沒有達(dá)到自我理想的標(biāo)準(zhǔn)。
政史地生：上課時我注意力不夠集中，在復(fù)習(xí)時也不夠全面，導(dǎo)致地理和生物拉下了很多的分?jǐn)?shù)。這也是我應(yīng)該反省的地方。
對于期中的失利我應(yīng)該深刻的反省，所以我對下半期的學(xué)習(xí)作了以下幾點要求
1：語文應(yīng)該增加閱讀量，要透徹的分析文章中段落、句子和詞語的意義。要仔細(xì)的找到古詩詞中與現(xiàn)代漢字的意義不同的地方并加以深刻的記憶。
2：數(shù)學(xué)應(yīng)該多做難度深的題目，以便拓展我的思維 ，并要養(yǎng)成一種細(xì)心的習(xí)慣。并模仿老師的解題方法和解題思路。
3：英語要鍛煉自己的'語感，并且多閱讀英語的文章這樣才能提高我對英語語法知識的了解，并靈活的運用
4：政史地生：上課時要認(rèn)真聽講，并做好預(yù)習(xí)。這些科目并不是所謂的“豆芽科”我應(yīng)該用正確的態(tài)度去學(xué)習(xí)、了解這些科目的奧秘。
最后我希望自己能夠在后半期更加努力、勤奮的學(xué)習(xí)。期中的失利并沒有什么大不了的，只要能從中找到自己失利的原因，我就一定能在期末考試中大放光彩、
期中考試總結(jié)3
學(xué)習(xí)是一個不斷總結(jié)的漫長過程，因此對于高中二年級學(xué)習(xí)的每一次階段性的總結(jié)是很有必要的 。總的來說這次考試有喜也有憂，喜在這里就不多說了，針對“憂”，我對每門科做了一些簡單的總結(jié)。
語文，出人意料的課外文言文作為題目，可以知道光注重課本是不行的，應(yīng)在“以本為本”的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外延伸，這是有必要的。另一問題是素材積累與語言綜合應(yīng)用的匱泛，我想這與平時的語文學(xué)習(xí)中的習(xí)慣和態(tài)度是分不開的，應(yīng)多積累，多總結(jié)，多運用，針對語文的這些不足，自己在下學(xué)期應(yīng)加以解決。
數(shù)學(xué)，所有的題型都見過的，但有的會做，有的卻不會，為什么呢？，我想這與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的兩大要點是分不開的：“多練”，＂多想＂.所謂多練就是鞏固基礎(chǔ)，適當(dāng)延伸，勤加練習(xí)，這些方面體現(xiàn)了自己缺少練，所謂多想就是多總結(jié)多回想，總結(jié)這一類題型的常用方法與技巧，回想這一題的解題思路等。可見對于這方面我是比較欠缺的。總結(jié)起來就是一句話：貴在持之以恒。
英語：從初中以來，英語的不足主要就在于聽力與完型這兩部分，但卻一直沒有引以為戒，導(dǎo)致影響不斷加深，因此我想應(yīng)做到以下幾點：1.對于語法，應(yīng)日積月累；2.平時要訓(xùn)練聽力，在理解課文的基礎(chǔ)上多聽課文聽力，同時也應(yīng)多讀以加深印象；3.閱讀與完型也是在與平時的訓(xùn)練和不斷積累技巧與經(jīng)驗；4.多預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、總結(jié)、積累。
物理：有的人說這次物理很難，有的人卻說很簡單，的確卷子很簡單，但有人卻沒考好，我想一定主要是考試心態(tài)的影響，例如某某，他做的物理題可以說是很多了，我和他補課知道。一些難題他基本都會，但這次考得卻不太理想，我認(rèn)為應(yīng)該是考試心態(tài)的影響，做物理是一門來不得半點馬虎的過程，只有經(jīng)過深思熟慮后才能制勝，因此要切記勿馬虎，同時考試心態(tài)要平穩(wěn)，我的不住在這次考試中沒有完全的體現(xiàn)出來，可能是幸運吧，但對于一些易錯題，我想還是應(yīng)該多反思反思的。我想物理的學(xué)習(xí)正如x老師所說的：“當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成，當(dāng)天的知識當(dāng)天消化！”
化學(xué)：初中時化學(xué)很好，但進(jìn)入高中卻不理想，這與我對化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)。一開始以為化學(xué)基礎(chǔ)好就行了，但卻應(yīng)知道：高中的化學(xué)知識點是很多的，大部分是從來沒有接觸到的。因此自己對于化學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就可以體現(xiàn)在化學(xué)考試上。 生物：從這次考試中的題目不難發(fā)現(xiàn)，對于平常最容易忽略的知識點，考試加以了擴(kuò)展與延伸，這反映了生物學(xué)習(xí)不能只是注重點，對于每一個細(xì)小的知識點都應(yīng)該理解運用。
政史地：這3門我想放在一起一塊說，因為這3門的學(xué)習(xí)方法是很相似的。所謂文科就是要背，這一觀點太不全面了。我想在背的基礎(chǔ)上要學(xué)會理解與應(yīng)用，例如地理考試，它不可能全考你知識點，而是用知識點去解決與運用，因此對于這3門課是不能忽視的，一定要平時花時間去學(xué)習(xí)與記憶，否則最后的考試就會吃虧。
一、來自初中教育的后遺癥——科目不受重視導(dǎo)致的基礎(chǔ)知識匱乏
這是目前農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中普遍遇到的問題：地理課在農(nóng)村初中教育中尤其不受重視。重視的只是中考和與中考科目有關(guān)的科目。有的學(xué)校制定教學(xué)獎勵制度，又因為地理不是中考科目，也被排除在外。中學(xué)地理和生物進(jìn)行結(jié)業(yè)考試后，學(xué)生就不再學(xué)習(xí)地理和生物的知識。盡管會考成績也會記入學(xué)生的學(xué)分累計中，但地理會考在執(zhí)行過程中總是聲嚴(yán)實松，甚至有的學(xué)校老師在考試的同時幫助學(xué)生集體作弊以提高通過率。在這種情下，大多學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的時候就不太用心去學(xué)。再加上初三一年地理教學(xué)的空白時間，當(dāng)升入高一后，地理知識幾乎是重新從零開始學(xué)習(xí)。
其中這種情況在新課標(biāo)改革之前就有了。每一屆的高一地理教學(xué)中，不是按照課本去講新課，而是首先領(lǐng)著學(xué)生們復(fù)習(xí)初中的地理課本。這相當(dāng)于是又帶領(lǐng)學(xué)生們重新學(xué)寫了一遍初中地理課程。在新課標(biāo)改革以前，教師們大多都是講初中地理課本上的知識點系統(tǒng)地整理出來，然后以“填鴨式”的教學(xué)方式硬塞給學(xué)生去背誦，等學(xué)生們掌握到一定程度之后再進(jìn)行高中地理的學(xué)習(xí)。但在新課標(biāo)的教學(xué)模式下，這種方式就不適合了。新課標(biāo)要求是在老師的引領(lǐng)下學(xué)生主動學(xué)習(xí)，如果以這種“引導(dǎo)——自學(xué)”方式來復(fù)習(xí)初中課本的話，那將是一個浩大的工程，且效率并不高。針對這種情況，我們摸索出的方式是：不進(jìn)行初中知識的集中復(fù)習(xí)，而是將知識融入到高中課本的學(xué)習(xí)中去。在地理教學(xué)中遇到大部分學(xué)生都忘記的重要知識點時，便臨時進(jìn)行一些知識的補充。另外一種補充初中地理知識的方式，就是設(shè)置一些特殊的活動課。這樣學(xué)生在趣味競賽的同時便充分熟悉了初中所遺忘的地理知識，以便于他們的高中地理學(xué)習(xí)。
二、教輔資料要求高，教學(xué)設(shè)施難配套
對于地理科目來說，讀圖是一項重要的技能。而地理知識大多是通過地圖以及圖形圖像的形式來展現(xiàn)出來的，因為地理是一門邊緣科學(xué)，涉及到知識領(lǐng)域很廣，從自然到人文，從天文到經(jīng)濟(jì)。而高中地理課本以及配套地圖冊上的圖根本就不夠教學(xué)使用，還需要教師通過大量的網(wǎng)上搜索及各種教輔資料來配套使用。尤其是在課堂教學(xué)的時候，一張大篇幅的掛圖顯得尤為重要。多媒體教學(xué)載體的使用，大大提高了教學(xué)的有效率，但這也恰恰是農(nóng)村高中地理教學(xué)中的一個硬傷——多媒體教學(xué)設(shè)施配套嚴(yán)重不足。
對于廣大農(nóng)村來說，基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施落后，尤其是地理教學(xué)器材的配套更是短缺。大多學(xué)校有夠化學(xué)實驗室、物理試驗室和生物試驗室，而唯獨沒有地理實驗室。即使有，也只是一些簡單的立體掛圖以及各種地球儀之類的，連一些最基本的各類巖石標(biāo)本都沒有。另外，地理教學(xué)涉及的天體運行、各地的風(fēng)土地貌等直觀知識，也是需要大量的實地圖片需要給學(xué)生來展示，這都是需要多媒體教學(xué)設(shè)計來作為載體進(jìn)行展示的，而農(nóng)村地區(qū)的多媒體教學(xué)設(shè)施配套不足，許多學(xué)校即使有多媒體設(shè)備，也僅僅是在報告廳或某個多媒體教室安裝，并不能在每個教師普及。在這樣的公用多媒體教室的環(huán)境下，只有一些特殊的情況經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)才能使用的多媒體教室，不能作為日常教學(xué)活動的進(jìn)行場所。這都對地理教學(xué)點直觀性特點產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙作用。
以上是在廣大農(nóng)村地區(qū)的高中地理教學(xué)中普遍遇到的問題。針對此種情況的解決，向?qū)W校及上級教育主管部門申請多媒體設(shè)備普及是不太現(xiàn)實的，畢竟鄉(xiāng)村和城市之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差距是起了決定性作用的。經(jīng)過我們多年的摸索以及各地鄉(xiāng)村教師的經(jīng)驗交流中，我們也嘗試用其他的策略去解決這個問題。解決方式主要有以下幾方面：首先，多媒體教學(xué)設(shè)備無法在日常教學(xué)中長期使用，但可以用購置多種類型教學(xué)掛圖的方式進(jìn)行替代使用。其次，教師要多訓(xùn)練板圖繪制能力。在教學(xué)過程中，尤其是在一些看圖題的講解過程中，板圖的繪制非常重要。第三，利用當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土地理資源，帶學(xué)生實地進(jìn)行考察。比如講到關(guān)于褶皺和斷層的知識的時候，如果是山區(qū)地區(qū)的話，教師完全可以帶學(xué)生去實地參觀有褶皺或斷層露出地表的地點進(jìn)行實地參觀。
三、生源素質(zhì)不同，難以將參觀學(xué)習(xí)來的經(jīng)驗直接套用
在新課改進(jìn)行的這幾年，無論是上級教育主管部門還是基層學(xué)校，都在積極地執(zhí)行新課標(biāo)的教育教學(xué)改革，并也組織了許多一線基層教師到課改效果較好的學(xué)校進(jìn)行聽課觀摩。但由于各校之間的情況不同，尤其是不同學(xué)校之間的生源素質(zhì)各有不同，被參觀學(xué)校的教學(xué)模式及教學(xué)方法，并不一定適合在其他學(xué)校進(jìn)行推廣。這就造成了一個怪圈：教育主管部門想通過這種觀摩的方式讓課改較落后的學(xué)校能學(xué)到被參觀學(xué)校的一些課改經(jīng)驗，而來參觀的學(xué)校經(jīng)過聽課觀摩后不僅沒能夠?qū)W到有效實用的課改經(jīng)驗，更是發(fā)現(xiàn)了生源是推行課改的障礙后喪失了繼續(xù)課改摸索的信心。
