時(shí)間：2022-08-04 20:42:55
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)班風(fēng)建設(shè)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘要：優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，是班級(jí)的生命線，是促進(jìn)班級(jí)成員不斷進(jìn)步的動(dòng)力。通過(guò)打造優(yōu)秀的班干隊(duì)伍來(lái)進(jìn)行班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，塑造健康積極的班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)是高校培育優(yōu)秀人才的重要保障措施。
關(guān)鍵詞 ：班干隊(duì)伍；班風(fēng)；學(xué)風(fēng)；作用
俗話說(shuō)近朱者赤近墨者黑，古時(shí)更有孟母三遷的美談，可見(jiàn)環(huán)境對(duì)人的影響。如果每個(gè)大學(xué)生都能在一個(gè)好集體、好班風(fēng)、好學(xué)風(fēng)的熏陶，必然孕育出成功之果。優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，是班級(jí)的生命線，是促進(jìn)班級(jí)成員不斷進(jìn)步的動(dòng)力。作為從事班級(jí)管理工作多年的輔導(dǎo)員，抓班風(fēng)促學(xué)風(fēng)一直是工作的核心問(wèn)題。筆者擬結(jié)合工作實(shí)踐探討如何通過(guò)打造優(yōu)秀的班干隊(duì)伍來(lái)進(jìn)行班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，塑造健康積極的班級(jí)環(huán)境。
一、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級(jí)管理的核心
班風(fēng)，即一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，是由班級(jí)成員共同營(yíng)造的一種集體氛圍，是全體成員精神風(fēng)貌的體現(xiàn)。良好的班風(fēng)能營(yíng)造一種朝氣蓬勃、催人向上的氛圍，對(duì)學(xué)生是一種無(wú)形的外在驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和集體認(rèn)同感，具有共同的奮斗目標(biāo)和努力方向。學(xué)風(fēng)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出來(lái)的精神面貌，是學(xué)生在校園中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育逐步形成的行為風(fēng)尚。良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍是一代又一代的大學(xué)生長(zhǎng)期積累，不斷傳承延續(xù)，同時(shí)又能對(duì)新一代的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，保證了優(yōu)良班風(fēng)的形成。班風(fēng)和學(xué)風(fēng)兩者緊密結(jié)合相輔相成互相促進(jìn)。因此，班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級(jí)管理的核心，優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)對(duì)校園文明、校園和諧的建設(shè)有著重要的促進(jìn)作用。
二、當(dāng)前班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的問(wèn)題
1.信念不足，價(jià)值取向扭曲當(dāng)代開(kāi)放的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代在使大學(xué)生能夠觸摸到社會(huì)的最前沿的同時(shí)，導(dǎo)致價(jià)值取向、人生態(tài)度都發(fā)生了偏移。功利主義，享樂(lè)主義，拜金主義等不良社會(huì)風(fēng)氣嚴(yán)重影響校園文化氛圍，拼爹拼錢互相攀比現(xiàn)象比比皆是。同時(shí)，生源結(jié)構(gòu)的變化，使學(xué)生群體呈現(xiàn)復(fù)雜性，一批從小就嬌生慣養(yǎng)沒(méi)有養(yǎng)成很好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生和自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，對(duì)學(xué)校的班風(fēng)學(xué)風(fēng)產(chǎn)生較大的負(fù)面沖擊。
2.個(gè)性鮮明，自我意識(shí)強(qiáng)烈
目前的大學(xué)生多為90 后，自我意識(shí)非常強(qiáng)烈，缺乏吃苦耐勞的精神。進(jìn)入大學(xué)這個(gè)無(wú)拘束的環(huán)境中，更是自由放松了，認(rèn)為大學(xué)就是享受自由的生活，整天就在學(xué)校里混日子，虛度光陰，最終一事無(wú)成。有很大一部分學(xué)生沒(méi)有真正意識(shí)到進(jìn)入大學(xué)不僅僅是人生的一個(gè)短暫的階段，更重要的是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和積累期。你經(jīng)歷怎樣的大學(xué)，將決定你未來(lái)怎樣的認(rèn)識(shí)。
3.前途迷惘，人生目標(biāo)缺乏
剛剛告別高中緊張忙碌的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)瞬進(jìn)入大學(xué)輕松愜意狀態(tài)的大學(xué)生對(duì)大學(xué)的一切都覺(jué)得陌生又好奇，對(duì)于大學(xué)和專業(yè)沒(méi)有準(zhǔn)確和清醒的認(rèn)識(shí)，然而，處于叛逆期的大學(xué)生同時(shí)又對(duì)來(lái)自于老師和長(zhǎng)輩的指導(dǎo)有抵觸心理，不能理解和接受，從而導(dǎo)致自己放松之后缺乏目標(biāo)，感到前途迷惘。在新生的班級(jí)中就不能及時(shí)形成一個(gè)大家共同的奮斗目標(biāo)，就無(wú)法通過(guò)班級(jí)帶動(dòng)自己進(jìn)入大學(xué)生活的狀態(tài)。因此，確定班集體的目標(biāo)是大學(xué)輔導(dǎo)員抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的重要一點(diǎn)。只有班集體的目標(biāo)確定下來(lái)，才能確定發(fā)展方向，整個(gè)班集體才能沿著這個(gè)目標(biāo)不斷前進(jìn)，不會(huì)失去方向。
4.教風(fēng)偏差，教學(xué)手段單一
教師的教風(fēng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)，班級(jí)的學(xué)風(fēng)形成中發(fā)揮著很重要的作用。如今不少高校過(guò)于強(qiáng)調(diào)科研而忽視教學(xué)工作，導(dǎo)致不少任課教師專注于科研而忽略了對(duì)教學(xué)的研究，按照教案書本進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，不能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而無(wú)法培育出優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。
三、優(yōu)秀班干隊(duì)伍在班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用
1.優(yōu)秀班干隊(duì)伍的模范作用
由于工作關(guān)系和職責(zé)的需要，在大學(xué)的學(xué)習(xí)、工作、生活中，班干部總會(huì)成為同學(xué)們的視線匯聚的焦點(diǎn)，并對(duì)同學(xué)們產(chǎn)生著潛移默化的影響。因此，班干部們?cè)诎囡L(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中要率先垂范，有所作為，充分發(fā)揮優(yōu)秀班干隊(duì)伍的模范榜樣作用，在生活和學(xué)習(xí)上豎起一面旗幟，以感染其他同學(xué)，進(jìn)而帶動(dòng)并形成優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
2.優(yōu)秀班干隊(duì)伍的引導(dǎo)作用
在班級(jí)日常管理和班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，班干部依據(jù)學(xué)校老師和輔導(dǎo)員的要求，落實(shí)各項(xiàng)學(xué)工措施，參與制定班級(jí)制度，強(qiáng)化班級(jí)集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力，組織開(kāi)展班級(jí)集體活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)們參與各種校級(jí)、系級(jí)、班級(jí)文體活動(dòng)，此外，班干部處于同學(xué)之間，能夠及時(shí)糾正班級(jí)不良作風(fēng)，開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，提出班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)和計(jì)劃，并引導(dǎo)同學(xué)們樹立共同的理想目標(biāo)，積極配合為班級(jí)目標(biāo)共同努力奮斗。優(yōu)秀班干隊(duì)伍能夠充分發(fā)揮出他們的引導(dǎo)作用，使得各項(xiàng)班級(jí)工作都能夠井然有序地進(jìn)行，為班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了有力保障。
3.優(yōu)秀班干隊(duì)伍的監(jiān)督作用
在班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，班干部自我監(jiān)督，敦促班級(jí)成員遵守大學(xué)生守則，大學(xué)生課堂規(guī)范，班規(guī)等行為準(zhǔn)則和規(guī)范。落實(shí)好考勤制度，宣傳考風(fēng)考紀(jì)，針對(duì)班級(jí)考試違紀(jì)行為進(jìn)行堅(jiān)決抵制和隨時(shí)上報(bào)。優(yōu)秀班干隊(duì)伍能夠發(fā)揮自我監(jiān)督作用，使班級(jí)全體成員都向著制定好的班集體目標(biāo)奮斗而不輕易發(fā)生偏移和袖帶，使每位學(xué)生都能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)紀(jì)律，保證了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。
四、優(yōu)秀班干隊(duì)伍的培養(yǎng)措施
要培養(yǎng)出優(yōu)秀的班干隊(duì)伍，使學(xué)生班級(jí)干部成為大學(xué)生中最具有影響力的優(yōu)秀群體，發(fā)揮他們對(duì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用，除了依靠自身優(yōu)良的品行、優(yōu)異的成績(jī)之外，還需建立科學(xué)、合理、有效的制度才能保障其在班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮最大的積極作用，才能達(dá)到從小處著手、以點(diǎn)帶面，逐步擴(kuò)大其影響力的目的，才能真正使學(xué)生班級(jí)干部在創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)中樹立良好的導(dǎo)向示范性作用。
1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生班級(jí)干部的培訓(xùn)
學(xué)生班級(jí)干部是班級(jí)建設(shè)的領(lǐng)軍人物，但是大部分學(xué)生班級(jí)干部在入黨前的培訓(xùn)還不夠，更加需要入黨后加強(qiáng)黨內(nèi)教育，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感教育，促使他們自覺(jué)地發(fā)揮先鋒模范作用。所以，惟有正確引導(dǎo)、加強(qiáng)培訓(xùn)，才能充分發(fā)揮其對(duì)班級(jí)建設(shè)的促進(jìn)作用。
2.實(shí)施量化考核
量化考核是一個(gè)客觀、公正、公平的考核評(píng)價(jià)體系。實(shí)現(xiàn)學(xué)生班級(jí)干部發(fā)揮先鋒模范作用的量化考核，是對(duì)其培養(yǎng)、教育和管理的一種有效方式，更是建立健全大學(xué)生班級(jí)干部教育先進(jìn)性的長(zhǎng)效機(jī)制。結(jié)合學(xué)生干部的實(shí)際情況，將學(xué)生班級(jí)干部的政治思想、組織紀(jì)律、文化活動(dòng)、日常生活等方面分別細(xì)化為若干考核指標(biāo)，并全部量化到分值，以百分制得分結(jié)果來(lái)考核評(píng)價(jià)學(xué)生班級(jí)干部的實(shí)際表現(xiàn)，從而較好地發(fā)揮考核的導(dǎo)向作用和監(jiān)督作用。
3.實(shí)行自查與互查相結(jié)合的制度
學(xué)生班級(jí)干部的培養(yǎng)和教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，除了實(shí)施與學(xué)生班級(jí)干部相適應(yīng)的、科學(xué)的量化考核評(píng)價(jià)體系之外，實(shí)行互查與自查相結(jié)合的制度也是促進(jìn)學(xué)生班級(jí)干部在班級(jí)建設(shè)中發(fā)揮積極作用的重要方面。通過(guò)自查與檢查，可以使得學(xué)生班級(jí)干部更好地完善自己，彌補(bǔ)自身存在的不足，明確努力和改進(jìn)的方向，更好地為班級(jí)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。
4.開(kāi)展優(yōu)秀學(xué)生班級(jí)干部評(píng)比活動(dòng)
認(rèn)真開(kāi)展優(yōu)秀學(xué)生班級(jí)干部評(píng)比活動(dòng)，可以真正讓科學(xué)發(fā)展上水平、學(xué)生班級(jí)干部受教育、學(xué)生群眾得實(shí)惠，并可激勵(lì)其刻苦學(xué)習(xí)、努力工作、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，在全班學(xué)生中倡導(dǎo)優(yōu)良學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，帶動(dòng)班集體的建設(shè)。
5.完善班級(jí)成員對(duì)班干隊(duì)伍的監(jiān)督機(jī)制
監(jiān)督制度是監(jiān)督的重要保障，監(jiān)督是監(jiān)督制度的重要內(nèi)容，兩者之間相輔相成、相互依存。所以，要求普通學(xué)生應(yīng)當(dāng)做到的，班級(jí)干部必須做到；要求普通學(xué)生不做的，學(xué)生班級(jí)干部應(yīng)該堅(jiān)決制止和校正。為督促學(xué)生班級(jí)干部在班級(jí)發(fā)揮積極作用，并接受全校師生的監(jiān)督，可以采取學(xué)生班級(jí)干部“掛牌”制度，它的實(shí)施必將極大地促進(jìn)學(xué)生班級(jí)干部在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中切實(shí)發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，推動(dòng)校園精神文明的蓬勃發(fā)展，進(jìn)而帶動(dòng)全班乃至全校學(xué)生的文明建設(shè)。
良好的班風(fēng)是無(wú)聲的命令，是不成規(guī)章的準(zhǔn)則，良好班風(fēng)能帶動(dòng)好的學(xué)風(fēng)，好的學(xué)風(fēng)又促進(jìn)了班風(fēng)的形成。優(yōu)良的班風(fēng)能在班級(jí)成員的心理上產(chǎn)生巨大的內(nèi)在激勵(lì)因素，增強(qiáng)班級(jí)的向心力。輔導(dǎo)員在班級(jí)工作中通過(guò)培養(yǎng)優(yōu)秀的班干隊(duì)伍來(lái)促進(jìn)班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，是切實(shí)可行的，但同時(shí)也要在實(shí)踐中不斷探索、不斷總結(jié)、實(shí)事求是、因班因人而異，才能達(dá)到更理想的效果。在班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中注意全面地開(kāi)展工作，做到有目的、有計(jì)劃，只有這樣，班風(fēng)、班集體建設(shè)才能持續(xù)發(fā)展，不斷前進(jìn)。
參考文獻(xiàn)
[1]欒琪,張波. 高校學(xué)生干部隊(duì)伍現(xiàn)狀及其培養(yǎng)[J]. 云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）.
關(guān)鍵詞：高等藝術(shù)院校 特色班級(jí) 實(shí)踐 理論
高等院校的班級(jí)是大學(xué)生的基本組織形式，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行管理的基本單元，是大學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。藝術(shù)類大學(xué)生的班級(jí)管理有著自己的特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律，在新的形勢(shì)下，如何發(fā)揮藝術(shù)類大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓其積極參與班級(jí)管理和建設(shè)，提升高等藝術(shù)院校的班級(jí)管理效用，是我們從事學(xué)生工作者必須思考的問(wèn)題之一。云南藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院結(jié)合學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)，在特色班級(jí)建設(shè)上進(jìn)行了有益的嘗試，本文希望通過(guò)介紹典型案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索出高等藝術(shù)院校班級(jí)管理行之有效的辦法和內(nèi)在規(guī)律。
1 美術(shù)學(xué)院特色班級(jí)建設(shè)的主要情況
美術(shù)類大學(xué)生有著自己的專業(yè)特點(diǎn)，如比較感性、喜靜不喜動(dòng)、喜自由不喜束縛、重專業(yè)輕文化、富有創(chuàng)造性、個(gè)性鮮明等，導(dǎo)致班級(jí)組織管理中存在著學(xué)生的集體意識(shí)不強(qiáng)、組織紀(jì)律缺乏、學(xué)習(xí)文化氛圍不濃、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)不明確等問(wèn)題，給班主任和輔導(dǎo)員在班級(jí)管理中帶來(lái)了不小的管理難度。為此，美術(shù)學(xué)院通過(guò)在全日制本科生班級(jí)中開(kāi)展“特色班級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng)，充分發(fā)揮班級(jí)在學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)中的重要作用。在班級(jí)特色建設(shè)中，通過(guò)對(duì)班級(jí)重點(diǎn)問(wèn)題的治理，讓其明確班級(jí)工作目標(biāo)，理清班級(jí)工作思路，創(chuàng)新班級(jí)工作機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)；通過(guò)黨建帶動(dòng)團(tuán)建學(xué)建，切實(shí)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力、執(zhí)行力、創(chuàng)造力，營(yíng)造出班級(jí)成員個(gè)性發(fā)展的良好氛圍。最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理、過(guò)程管理、科學(xué)管理，為提升學(xué)校學(xué)生工作水平、促進(jìn)學(xué)生全面成才、提高班級(jí)干部整體素質(zhì)、鍛煉班級(jí)成員綜合素質(zhì)，提供堅(jiān)實(shí)的班級(jí)基礎(chǔ)。云南藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐，不含2011級(jí)，現(xiàn)共有36個(gè)班級(jí)開(kāi)展了相關(guān)建設(shè)工作，各班級(jí)根據(jù)各自不同的特點(diǎn)和專業(yè)，形成了自己富有特色的班級(jí)集體。
1.1 特色班級(jí)建設(shè)的具體實(shí)踐方法和特點(diǎn)
在特色班級(jí)建設(shè)之前，首先，各班在輔導(dǎo)員和班主任的指導(dǎo)下，根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好、經(jīng)歷等，突出專業(yè)特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)班級(jí)的集體討論，確定本班文化特色，自主選擇班級(jí)特色發(fā)展方向，然后，認(rèn)真制定出特色班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，使班級(jí)文化建設(shè)能有方向和目標(biāo)，最后，上報(bào)并審批特色班級(jí)建設(shè)申報(bào)材料。審批確定后，各班級(jí)根據(jù)特色建設(shè)目標(biāo)，在一至四年的時(shí)間內(nèi)，按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行，做到“有計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、完成計(jì)劃”有條不紊地完善特色班級(jí)的建設(shè)。同時(shí)，在每學(xué)年5月份進(jìn)行一次特色班級(jí)評(píng)比，評(píng)選出優(yōu)秀的特色班級(jí)。
我院的特色班級(jí)建設(shè)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是指導(dǎo)和自主。教師指導(dǎo)，班級(jí)自主實(shí)施，全員參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育的目的。二是集體和創(chuàng)新。充分醞釀，精心設(shè)計(jì)團(tuán)體活動(dòng)，將集體主義精神和認(rèn)同感結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐教育活動(dòng)中，不斷增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力。三是統(tǒng)籌和規(guī)劃。將黨建、團(tuán)建、學(xué)生工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，緊緊圍繞學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，形成班級(jí)特色，特別是將職業(yè)生涯規(guī)劃融入其中，引導(dǎo)他們進(jìn)行自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，以書面的形式確立自己四年的大學(xué)目標(biāo)，以此激勵(lì)學(xué)生不懈的努力。四是整體和互動(dòng)。加強(qiáng)班級(jí)互動(dòng)，以高年級(jí)帶低年級(jí)，各年級(jí)相互監(jiān)督，全院整體推進(jìn)特色班級(jí)建設(shè)。五是制度和氛圍。健全完善班級(jí)的規(guī)章制度，形成正確的輿論環(huán)境和育人環(huán)境，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。六是鼓勵(lì)和節(jié)儉。注重榮譽(yù)鼓勵(lì)，節(jié)省經(jīng)費(fèi)，效果好。
1.2 典型案例和實(shí)際效果
2008級(jí)油畫三班共有16位同學(xué)，以“團(tuán)結(jié)一致快樂(lè)，創(chuàng)新永不放棄”為口號(hào)，特色班級(jí)建設(shè)方向是健康快樂(lè)，創(chuàng)新生活。特色理念是“保持心理健康和身體健康，堅(jiān)持鍛煉；珍惜生命，進(jìn)行三生教育；快樂(lè)創(chuàng)新時(shí)代生活，做低碳生活先鋒”。先后開(kāi)展了“珍惜生命，義務(wù)獻(xiàn)血”活動(dòng)、“三生教育”主題班會(huì)，讓同學(xué)們更加重視自己的生命。
2009級(jí)傳統(tǒng)版畫班共有21位同學(xué)，以提高英語(yǔ)運(yùn)用能力、輔助專業(yè)方向、提高英語(yǔ)過(guò)級(jí)率為特色班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，以“We are the best!we are the wonder!”為班級(jí)建設(shè)口號(hào)，通過(guò)開(kāi)展Englishday活動(dòng)，提高大家的英語(yǔ)水平和運(yùn)用能力。要求每個(gè)人在Englishday必須用英語(yǔ)交流，每個(gè)月組織一次同學(xué)的英語(yǔ)生日PARTY，強(qiáng)化英語(yǔ)運(yùn)用；鑒于所涉及專業(yè)知識(shí)更新速度較快，其中涉及大量英文軟件的應(yīng)用，班級(jí)活動(dòng)鼓勵(lì)查字典和英語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)強(qiáng)化記憶。每?jī)芍荛_(kāi)展一次英語(yǔ)角活動(dòng)，每次活動(dòng)輪換班級(jí)成員進(jìn)行相關(guān)專業(yè)英語(yǔ)故事的講解。經(jīng)過(guò)連續(xù)一學(xué)期的英語(yǔ)角活動(dòng)，全班同學(xué)英文軟件基本全部掌握，班級(jí)英語(yǔ)應(yīng)用能力考試通過(guò)率為90%，其中取得三級(jí)過(guò)級(jí)證書的比例為30%。
本學(xué)期班級(jí)事務(wù)總結(jié)：
9月份：軍訓(xùn)、班委的組建。召開(kāi)第一次班會(huì)。對(duì)本學(xué)期的相關(guān)要求和安排做初步的規(guī)劃，對(duì)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的積極創(chuàng)建做出相關(guān)要求和一定示意。
10月份：從不同方面通過(guò)不同形式熟悉班上同學(xué)、加深相互之間的認(rèn)識(shí)了解，進(jìn)一步強(qiáng)化班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，積極動(dòng)員同學(xué)們參加系級(jí)、院級(jí)的各類活動(dòng)。
11月份：參加‘電信節(jié)’各類活動(dòng)。組織同學(xué)們進(jìn)行期中小結(jié)，從不同層面反思、考慮現(xiàn)狀，認(rèn)真走好每一步。參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)。組織同學(xué)們外出秋游、野炊。
12月份：‘電信節(jié)閉幕晚會(huì)’。班級(jí)聚餐。各科進(jìn)入期末復(fù)習(xí)。學(xué)期班級(jí)管理事務(wù)總結(jié)。
1月份：本學(xué)年期末考試。
通過(guò)半年的任職，從班級(jí)、同學(xué)們方面來(lái)講，對(duì)每位同學(xué)的性格、習(xí)性有了大致的了解，能夠恰當(dāng)?shù)奶幚砗门c絕大多數(shù)同學(xué)之間的關(guān)系，也能夠得到大多數(shù)同學(xué)的信任和認(rèn)可。而對(duì)于這個(gè)班級(jí)，雖然僅僅是半年時(shí)間，也有了一定的感情，班上同學(xué)都還比較團(tuán)結(jié)，大多數(shù)比較支持工作。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)自認(rèn)為還不是那么遭，只是，有些時(shí)候難免會(huì)發(fā)生一些意外情況。我相信，只有肯付出，有一定的發(fā)法，創(chuàng)建出一個(gè)‘優(yōu)秀班級(jí)’還是有可行度的。
這半年，不管從學(xué)習(xí)、工作、生活、個(gè)人為人處事方面有一定的得與失，相關(guān)反思及總結(jié)：
學(xué)習(xí)方面：
失：第一，學(xué)習(xí)督處不及時(shí)，課堂學(xué)風(fēng)抓的不嚴(yán)。
第二，很少關(guān)心班上同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況。
第三，大學(xué)學(xué)習(xí)觀點(diǎn)、態(tài)度不夠端正、明確，總認(rèn)為及格就是萬(wàn)歲，導(dǎo)致平常不怎么學(xué)，而導(dǎo)致考前抱佛腳，影響個(gè)人成績(jī)和班級(jí)總體平均成績(jī)。
得：在學(xué)習(xí)方面，個(gè)人這半年并不是很認(rèn)真，感覺(jué)對(duì)班級(jí)也沒(méi)有特別大的幫助，盡管學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是第一位。現(xiàn)在，已認(rèn)清學(xué)習(xí)態(tài)度、觀點(diǎn)及有關(guān)學(xué)習(xí)方法。明年，首先從個(gè)人做起，樹立好榜樣，再將班級(jí)的學(xué)風(fēng)建穩(wěn)，狠抓、狠管學(xué)習(xí)。
工作方面：
失： 第一，班級(jí)管理有點(diǎn)欠缺，班級(jí)的凝聚力、團(tuán)結(jié)力不夠。
第二，做事有點(diǎn)慢。
第三，各項(xiàng)工作事務(wù)及班級(jí)動(dòng)態(tài)的交流甚少。
得： 第一，做事比較認(rèn)真，負(fù)責(zé)。
第二，做事盡自己的最大能力，讓別人獲得更多的方便和好處。
生活方面：
失： 第一，個(gè)人生活習(xí)慣，生活作息無(wú)太大規(guī)律，有變懶的趨勢(shì)。
第二，班級(jí)生活管理不是太到位。
得： 第一，對(duì)同學(xué)的生活、動(dòng)態(tài)去向比較關(guān)注。
第二，有良好的生活追求和目標(biāo)。
個(gè)人為人、處事方面：
有人說(shuō)過(guò)‘一個(gè)人的成功，百分之15依賴于他的專業(yè)知識(shí)，百分之85來(lái)自于為人處事’。這半年，由于職務(wù)的關(guān)系，接觸到的人相對(duì)多一點(diǎn)，也從不同人身上，不同事情上面學(xué)到了一些有用的經(jīng)驗(yàn)，增加了一定的責(zé)任感和處事常理，有一定的深刻認(rèn)識(shí)，相應(yīng)的成熟了一點(diǎn)。但是，有些事，還是比較沖動(dòng)，在不同場(chǎng)合，面對(duì)不同的人還是不太會(huì)說(shuō)。
總之，這半年，我自認(rèn)為還是做的比較成功，比較滿意，雖然，有些事做的不到位，不能讓班上所有的同學(xué)都滿意，但是，我對(duì)待這份工作的態(tài)度，已如我一貫把持的觀點(diǎn)一樣‘我不敢保證，這個(gè)班長(zhǎng)我有能力一直擔(dān)任下去，但是，至少，在職期間，我會(huì)盡自己的最大能力，服務(wù)好同學(xué)們，建設(shè)好班級(jí)，鍛煉好自己’。在此，我希望明年我能再接再厲繼續(xù)為同學(xué)們服務(wù)，繼續(xù)為創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)而努力。
大一下班級(jí)工作規(guī)劃及展望
工作規(guī)劃：
2月份：新班委的組建。召開(kāi)新學(xué)期第一次班會(huì)，規(guī)劃本學(xué)期的大致規(guī)劃。對(duì)新學(xué)期的開(kāi)端，提出相應(yīng)要求，慢慢收攏同學(xué)們的心，提出創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)，并為之奮斗。
3月份：動(dòng)員班級(jí)同學(xué)積極參加‘校七彩節(jié)’活動(dòng)，為班級(jí)增光。月末組織春游。
4月份：參加‘校七彩節(jié)’活動(dòng)。召開(kāi)期中小結(jié)，整頓班級(jí)不良習(xí)慣，不良學(xué)習(xí)作風(fēng)。選取班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生作為代表，在班會(huì)中代表發(fā)言，為創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)提供優(yōu)良的環(huán)境和保證。
5月份：參加‘校七彩節(jié)’活動(dòng)。抓嚴(yán)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不放手。通過(guò)不同渠道，讓同學(xué)們對(duì)專業(yè)知識(shí)提前有個(gè)大致的了解，做好相應(yīng)的心理準(zhǔn)備。
6月份：中旬班級(jí)聚餐。對(duì)大一整學(xué)年總結(jié)。進(jìn)入期末復(fù)習(xí)。期末考試。
工作展望：
第一，完善班訓(xùn)、班規(guī)。
第二，通過(guò)各種集體形式的活動(dòng)，拉攏班級(jí)的凝聚力，讓班級(jí)更團(tuán)結(jié)。
第三，通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的形式，更大程度的優(yōu)化班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
第四，為‘優(yōu)秀班級(jí)’的榮譽(yù)稱號(hào)而奮斗。
2007年9月-2008年1月大三班級(jí)工作總結(jié)(青春留痕的blog)
時(shí)間流逝，大三的第一學(xué)期就這樣走過(guò)了，在這短短的幾個(gè)月里，我們計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)0502班在班委會(huì)、團(tuán)支部的領(lǐng)導(dǎo)下，在全班四十九位同學(xué)的積極努力下，在班級(jí)制度建設(shè)、思想建設(shè)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、集體活動(dòng)等各方面都取得了優(yōu)異成績(jī)。出色的完成了學(xué)期前制定的班級(jí)工作計(jì)劃。
在班委建設(shè)方面，開(kāi)學(xué)時(shí)在班主任楊老師的支持和幫助下，成功的進(jìn)行了新一屆的班委換選。新一屆班委工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)，懷著為同學(xué)服務(wù)的熱心，嚴(yán)格要求自己，使得本學(xué)期班級(jí)工作能夠出色完成。
在班級(jí)制度建設(shè)方面，我們充分發(fā)揚(yáng)民主集中制，從新制定了班級(jí)考勤制度、班級(jí)管理制度、班級(jí)財(cái)務(wù)制度、班級(jí)會(huì)議制度、班級(jí)寢室管理制度。在班級(jí)工作中力求做到制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，將整個(gè)班凝聚成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體。班委在每周的班級(jí)例會(huì)上公布本周或今段時(shí)間班級(jí)各項(xiàng)考勤和工作以及積極聽(tīng)取同學(xué)們對(duì)下一段時(shí)間班級(jí)活動(dòng)或工作就方向的意見(jiàn)，爭(zhēng)取每個(gè)同學(xué)能了解班里的工作，參加班里的工作，一方面能夠協(xié)助班委搞好工作，另一方面又能培養(yǎng)大家為班集體服務(wù)的責(zé)任心和主人翁精神，同時(shí)提高我們的班級(jí)凝聚力。使班級(jí)始終保持了積極向上的發(fā)展姿態(tài)。
在班風(fēng)建設(shè)上，我們擬訂了班訓(xùn)：“為自己多想點(diǎn)，為同學(xué)多想點(diǎn)，為班集體多想點(diǎn)。”學(xué)習(xí)的時(shí)間已經(jīng)不多，班委通過(guò)各種形式，使每一位同學(xué)都為自己今后的人生道路進(jìn)行認(rèn)真的思考，確定自己的目標(biāo)，同時(shí)也培養(yǎng)大家為別人著想，關(guān)心他人的美好品德，并且進(jìn)一步的發(fā)揚(yáng)大家的集體主義精神，關(guān)心集體和增強(qiáng)大家的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感。在過(guò)去的一學(xué)期里，我班同學(xué)積極努力下，班級(jí)呈現(xiàn)了“相互幫助，關(guān)心他人，熱愛(ài)集體”良好班風(fēng)。
在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，同學(xué)們?cè)诮?jīng)歷大一、大二的迷惘后，開(kāi)始有目標(biāo)地、科學(xué)地、有效地投入到緊張的大學(xué)學(xué)習(xí)中，自我定位、自我選擇、自我培養(yǎng)、自我約束能力都有了一定的提高。大家結(jié)伴上自習(xí)，共同探討問(wèn)題、相互鼓勵(lì)、經(jīng)常交流學(xué)習(xí)心得蔚然成風(fēng)。但其中依存在少部分同學(xué)，懶散、無(wú)目的、逃課厭學(xué)。但總體上，努力學(xué)習(xí)的風(fēng)氣已在班級(jí)中形成了一股風(fēng)氣。
在寢室文化建設(shè)方面，班主任楊老師，班委成員，各寢室長(zhǎng)高度重視，成立了寢室管理小組，定期對(duì)各寢室進(jìn)行檢查，對(duì)檢查不合格的寢室在班會(huì)上給予通報(bào)批評(píng)，對(duì)表現(xiàn)好的寢室給予表?yè)P(yáng)。在抓好衛(wèi)生清潔的同時(shí)，還加大對(duì)大功率電器的檢查力度，在每周班會(huì)都強(qiáng)調(diào)。在這一些措施的執(zhí)行下，班里為出現(xiàn)任何不安全事件，寢室除個(gè)別外，衛(wèi)生搞得很好。
在知識(shí)競(jìng)賽方面，是本學(xué)期工作弱點(diǎn)。在參加院第三屆英語(yǔ)演講比賽，只有一位同學(xué)進(jìn)入系選拔賽，但最終未進(jìn)入院級(jí)決賽；在計(jì)算機(jī)大賽中也只有一位同學(xué)進(jìn)入了院級(jí)的決賽但未進(jìn)入總決賽；總的來(lái)說(shuō)成績(jī)不理想。在這個(gè)方面是班委工作的失誤，值得每一位班委和同學(xué)深思，同時(shí)也是下學(xué)期班委工作的重點(diǎn)。
回顧和總結(jié)一學(xué)期來(lái)的工作歷程，我們深深感到，班級(jí)舉辦的每一項(xiàng)活動(dòng)，每一聲喝彩和每一次微笑，無(wú)不包容著系領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)；無(wú)不凝聚著班委每一位成員的聰明和汗水；離不開(kāi)與我們風(fēng)雨同舟、給我們幫助和指導(dǎo)的楊老師，離不開(kāi)給予我們真誠(chéng)理解與大力支持的同學(xué)，同時(shí)也系學(xué)生會(huì)對(duì)我們工作的關(guān)懷及支持。
文化講究的是一個(gè)“化”字，也就是對(duì)人的深層的關(guān)愛(ài)、關(guān)注和關(guān)心，甚至是對(duì)人的價(jià)值的肯定。儒家文化可以流傳至今，與其在人性方面對(duì)人的要求息息相關(guān)。只有把文化真正看作是人的文化，文化方可“化人”。
二、我比較關(guān)注大學(xué)的文化建設(shè)，因?yàn)楹玫奈幕諊兄诹己玫陌囡L(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，形成一種積極向上的從而塑造健康活力的優(yōu)秀大學(xué)生
目前大部分高校班級(jí)文化建設(shè)趨向于庸俗化，偏離了其傳播真善美，引導(dǎo)社會(huì)價(jià)值觀的初衷，反被“官本位”“拜金主義”社會(huì)浪潮侵蝕。大學(xué)班級(jí)文化建雖有一席之地，但是方法不科學(xué)，形式過(guò)于單一，后續(xù)工作跟不上，導(dǎo)致文化建設(shè)走向了形式主義。從大的范圍來(lái)看，班級(jí)建設(shè)趨向簡(jiǎn)單化、一致化，使得班級(jí)管理方式的創(chuàng)新被掐死在萌芽狀態(tài)，那種命令式的、乏味的，可以被隨意復(fù)制班級(jí)管理模式大行其道，班風(fēng)也是每日漸下。追其根源，文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、細(xì)致性的工作，需要大量的人力物力資源，更需要一個(gè)有魄力的領(lǐng)導(dǎo)者。文化的軟實(shí)力不可或缺，如果因?yàn)槔щy而逃避，就必然會(huì)導(dǎo)致人心渙散，班級(jí)凝聚力差，效率低下。作為班級(jí)成員所共同認(rèn)可和自覺(jué)遵循的班級(jí)目標(biāo)，價(jià)值觀念，制度規(guī)范，班級(jí)文化決定著班級(jí)成員的精神面貌和日常生活。因此文化在班級(jí)管理中的作用必須加以正視。管理不僅僅是管，更要理，如果僅僅是“管”這項(xiàng)單一的行政手段，無(wú)論是輔導(dǎo)員還是班級(jí)負(fù)責(zé)人都難以樹立很高的威信，從而失去集中的優(yōu)勢(shì)。只有“理”才能真正的得民心，這個(gè)“理”就是“化”的表現(xiàn)，具體點(diǎn)說(shuō)就是“柔性管理”，其本質(zhì)上就是一種人本主義精神。因此新時(shí)期文化應(yīng)該重視和挖掘其先驅(qū)性、專業(yè)性、人文性在班級(jí)管理中發(fā)揮好“化”作用。
（一）文化先行
大學(xué)生作為高智商群體，潛移默化對(duì)他們是最佳的“被接受”方式。只有承認(rèn)并接受文化“化”的作用，才會(huì)看到文化手段在班級(jí)管理中的獨(dú)到之處。“上兵伐謀”就是說(shuō)在處理問(wèn)題之先，首先看重文化的先導(dǎo)作用。如果采用強(qiáng)勢(shì)的手段完成了預(yù)定的目標(biāo)，把人得罪了，然后再用“勝利者”的姿態(tài)解釋自己的行為還有什么意義嗎？從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，每一項(xiàng)規(guī)則的順利推廣和實(shí)施需要積極向上的班風(fēng)的支持，班風(fēng)作為班級(jí)文化的一種，是強(qiáng)大班級(jí)凝聚力的內(nèi)部支持，是攻堅(jiān)克難的重要保證，是形成一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)的必然條件。
（二）專業(yè)為基
班級(jí)文化不再是僅僅寫上“距考研還有60天”之類的條幅，在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)，要想讓文化發(fā)揮更高效的作用，在人的心中留下深刻的印象，還需要專業(yè)知識(shí)的支撐，做到對(duì)癥下藥，就像商家要做好經(jīng)營(yíng)，就要了解一些關(guān)于消費(fèi)的心理學(xué)知識(shí)。班級(jí)文化不是走過(guò)場(chǎng)，不是形式主義，既然要花費(fèi)人力、物力去搞，就應(yīng)該讓它的作用發(fā)揮到最大化。首先，要抓住當(dāng)前班級(jí)管理中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，挖掘其深層次的原因，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)心理學(xué)和管理學(xué)的知識(shí)，用文化的方式化解班級(jí)矛盾。班級(jí)文化不僅僅是精神層面的文化，還包括物質(zhì)層面的文化，制度層面的文化。精神層面的文化是核心和靈魂，而制度層文化的“規(guī)范作用”也是不可或缺的。
大學(xué)中的同學(xué)來(lái)自五湖四海，不同的生活條件和背景讓不同人的需求層次呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，因此在做工作的時(shí)候不可一刀切，馬斯洛需求層次理論將需求分為五種，像階梯一樣從低到高，按層次逐級(jí)遞升，分別為：生理上的需求，安全上的需求，情感和歸屬的需求，尊重的需求，自我實(shí)現(xiàn)的需求。因此要著眼全局，營(yíng)造全方位的文化，讓班級(jí)文化深入到每個(gè)學(xué)生的思想之中。把握學(xué)生的需求變化，當(dāng)一種需求得到滿足之后，其動(dòng)機(jī)變化，驅(qū)動(dòng)力隨之減弱，因此班級(jí)文化如果不符合實(shí)際、時(shí)代的要求，就會(huì)成為一種束縛。
（三）以人為本
人文關(guān)懷是班級(jí)文化構(gòu)建的出發(fā)點(diǎn)，也是班級(jí)建設(shè)的最終歸宿。這種人文關(guān)懷可以產(chǎn)生潛在的說(shuō)服力、影響力和驅(qū)動(dòng)力，可以不必通過(guò)強(qiáng)制的手段解決問(wèn)題。班級(jí)管理的最終目的是班級(jí)和諧，和諧即以人為本，也只有以人為本才會(huì)得到大家的支持。
三、總結(jié)
關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè) 班級(jí)日志 獨(dú)立學(xué)院
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（b）-0230-02
獨(dú)立學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)一直是獨(dú)立學(xué)院自身改革和發(fā)展的重大主題。現(xiàn)有研究多從學(xué)風(fēng)建設(shè)的概念探討、存在問(wèn)題和改革建議入手，為獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)提供思路指導(dǎo)，但研究多停留于理論探討，實(shí)證研究相對(duì)缺乏。本文以杭州電子科技大學(xué)信息工程學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)“班級(jí)日志”制度實(shí)施情況的效果評(píng)價(jià)，發(fā)掘更具實(shí)效性的大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)策略，為當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)提供參考。
1 班級(jí)日志
班級(jí)日志的起源可追溯到1953年趙啟春發(fā)表于《人民教育》上的《我在建立班集體、指導(dǎo)少先隊(duì)和教育個(gè)別兒童方面的經(jīng)驗(yàn)》[1]一文。班級(jí)日志也稱“班情日志、教室日志”等[2]，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主記錄班級(jí)事務(wù)和班級(jí)學(xué)習(xí)生活的記事本，通常包含兩部分內(nèi)容，一是課堂教學(xué)和聽(tīng)課情況，一是課堂以外的活動(dòng)延伸。早期班級(jí)日志主要應(yīng)用于中小學(xué)班級(jí)建設(shè)中，近年來(lái)被借鑒應(yīng)用到大學(xué)生班級(jí)管理中，成為學(xué)生工作的新手段、新途徑。
2 班級(jí)日志在獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)中的具體實(shí)施過(guò)程
2.1 班級(jí)日志制度的建立和執(zhí)行
班級(jí)日志由學(xué)院統(tǒng)一印發(fā)，每班每學(xué)期一本，由班干部輪流填寫，填寫對(duì)象為本院大一、大二各班級(jí)。基本信息包括學(xué)期計(jì)劃、期末總結(jié)、班團(tuán)干部通訊錄、寢室安排等，主體部分則分“日常管理”和“一周小結(jié)”兩部分。其中“日常管理”又分考勤登記、每日摘要和每日精彩三塊，考勤登記記錄每日課堂考勤情況，每日摘要填寫班級(jí)當(dāng)日綜合素質(zhì)考評(píng)情況，每日精彩填寫班級(jí)開(kāi)展的各類活動(dòng)情況。“一周小結(jié)”是對(duì)主要記錄本周班級(jí)取得的進(jìn)步及存在問(wèn)題，并提出整改對(duì)策。一周小結(jié)下面附“輔導(dǎo)員寄語(yǔ)”，由輔導(dǎo)員每周給出評(píng)語(yǔ)。
2.2 班級(jí)日志內(nèi)容的定性分析
以筆者所帶的大二計(jì)算機(jī)系7個(gè)班為例對(duì)班級(jí)日志的記錄內(nèi)容進(jìn)行定性分析。一學(xué)期以來(lái)，42位學(xué)生干部參與記錄，共完成“日常管理”560篇，“一周小結(jié)”112篇，“輔導(dǎo)員寄語(yǔ)”112篇。通過(guò)對(duì)記錄的統(tǒng)計(jì)整理和分類[3]，對(duì)反應(yīng)的情況作以下歸納。
2.2.1 遲到、曠課和請(qǐng)假頻次與學(xué)業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系
通過(guò)對(duì)班級(jí)日志中曠課名單的計(jì)數(shù)統(tǒng)計(jì)，并與上學(xué)期期末成績(jī)的比較發(fā)現(xiàn)，本學(xué)期出現(xiàn)曠課現(xiàn)象的81人次中，有高達(dá)43人曾在上學(xué)期期末考試中出現(xiàn)過(guò)掛科現(xiàn)象，其中缺課超過(guò)5次的學(xué)生所占比例高達(dá)87.3%。七個(gè)班掛科人數(shù)占本班曠課總?cè)藬?shù)的百分比分別為：100%，71.4%，58.3%，50%，42.9%，41.7%，40%。可見(jiàn)平時(shí)課堂表現(xiàn)與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的整體相關(guān)性非常高，且有學(xué)期延續(xù)性。截止筆者投稿時(shí)，本學(xué)期期末考試尚未進(jìn)行，因此無(wú)法用本學(xué)期的期末成績(jī)與學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比研究，但是我們可以預(yù)測(cè)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)將是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的有效預(yù)測(cè)指標(biāo)。今后的研究可以進(jìn)一步對(duì)此數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘。
2.2.2 學(xué)生的課堂反饋與學(xué)風(fēng)建設(shè)之間的關(guān)系
通過(guò)整理，班級(jí)日志中出現(xiàn)了多處與課堂和任課老師相關(guān)的描述，摘取如下。
“今日數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)老師表?yè)P(yáng)我們班上機(jī)認(rèn)真”（2013.10.22）
“Java今天交作業(yè)，老師給了我們很多要求和指導(dǎo)，我們獲益匪淺”（2013.11.06）
“下午上機(jī)時(shí)老師說(shuō)我們班的氛圍好，大家都很開(kāi)心”（2013.11.07）
“Java課王老師在教授了Java知識(shí)之余，還分享了開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，拓寬了我們的思維”（2013.11.13）
“演講中看了一個(gè)視頻，關(guān)于‘空巢老人’，很感人，也引人深思”（2013.11.19）
“今天是Java的第一次上機(jī)，老師指導(dǎo)得很詳細(xì)，大家存在的問(wèn)題大多數(shù)都當(dāng)場(chǎng)解決了”（2013.11.27）
“第一節(jié)英語(yǔ)聽(tīng)力課，很多同學(xué)沒(méi)有興趣，老師找了一些有關(guān)口語(yǔ)的視頻供大家欣賞，效果還不錯(cuò)”（2013.12.2）
“概率論老師講課還是那么有激情，最喜歡他的課了”（2013.12.2）
從摘錄的例子中可以看到，學(xué)生對(duì)于課堂的關(guān)注點(diǎn)主要分為以下四點(diǎn)：（1）教師肯定和表?yè)P(yáng)；（2）教師指導(dǎo)；（3）教學(xué)手段多樣化（視頻，課外知識(shí)補(bǔ)充等）；（4）老師上課態(tài)度。任課老師的課堂教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)態(tài)度會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的注意力和課堂表現(xiàn)。如何提高課堂互動(dòng)的有效性是擺在學(xué)校和老師面前的重要課題，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心。
2.2.3 學(xué)生對(duì)成績(jī)的態(tài)度
班級(jí)日志中出現(xiàn)了多處關(guān)于考試的記錄，簡(jiǎn)單摘錄如下。
“今天大學(xué)物理課上老師通知下周有期中考試，上課氛圍開(kāi)始變得緊張，大家都認(rèn)真開(kāi)始復(fù)習(xí)了。”（2013.11.04）
“今天ACM老師宣布24號(hào)要考試了，期末將至，大家有種莫名的緊張感（2013.12.10）”
從摘錄的例子中可以看到，學(xué)生對(duì)于考試的主要反應(yīng)是“緊張”。耶基斯多德森定律認(rèn)為，適度的緊張對(duì)激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)最有效，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)能夠讓學(xué)生達(dá)到最高作業(yè)水平。因此，課堂上老師提供作業(yè)布置和反饋，并提前澄清考試要求，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和行為有較積極的鼓勵(lì)作用。
2.2.4 班委態(tài)度與班級(jí)日志記載之間的關(guān)系
對(duì)比上學(xué)期各班綜合測(cè)評(píng)成績(jī)發(fā)現(xiàn)，班委記錄日志的認(rèn)真程度和班級(jí)表現(xiàn)一致，越是表現(xiàn)良好的班級(jí)，班級(jí)日志記錄的豐富度越高，反之記錄的內(nèi)容越簡(jiǎn)單。綜合測(cè)評(píng)成績(jī)高的班級(jí)，日志中積極詞匯的使用率更高，而成績(jī)低的班級(jí)消極詞匯的使用率更高。可見(jiàn)，班委的認(rèn)真程度和對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)，對(duì)于班級(jí)班風(fēng)建設(shè)是一個(gè)較為有效的指標(biāo)。今后的研究中，可進(jìn)一步對(duì)此展開(kāi)量化研究。
2.2.5 輔導(dǎo)員反饋與班風(fēng)建設(shè)之間的關(guān)系
輔導(dǎo)員的反饋對(duì)班級(jí)日志記載的內(nèi)容有一定的導(dǎo)向作用，積極反饋的正向激勵(lì)作用較大，消極反饋則起不到激勵(lì)作用。輔導(dǎo)員寄語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容會(huì)在班級(jí)日志中體現(xiàn)。通過(guò)班級(jí)日志，輔導(dǎo)員能及時(shí)了解班級(jí)情況，更好地處理班級(jí)事務(wù)和突發(fā)事件。如通過(guò)組織召開(kāi)曠課學(xué)生思想動(dòng)員會(huì)、下班聽(tīng)課了解課堂表現(xiàn)等手段，進(jìn)一步將班級(jí)日志反饋的結(jié)果應(yīng)用到日常管理中，提高了處理問(wèn)題的頻率和效率，對(duì)班風(fēng)建設(shè)的督促作用明顯。
3 班級(jí)日志在獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)中的效果評(píng)價(jià)
班級(jí)日志作為班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)生活中重要的記錄和分享形式，已成為班級(jí)建設(shè)的重要組成部分。通過(guò)一學(xué)期的班級(jí)日志實(shí)踐，學(xué)風(fēng)建設(shè)起到了一定的效果，現(xiàn)將取得的主要成果和啟示總結(jié)如下：
3.1 掌握思想動(dòng)態(tài)，預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)成績(jī)
班級(jí)日志最直觀的體現(xiàn)是學(xué)生課堂表現(xiàn)，它為學(xué)生的操行評(píng)定提供了重要且令人信服的證據(jù)。通過(guò)半年的執(zhí)行發(fā)現(xiàn)，它對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)定有良好的預(yù)測(cè)力，并且為輔導(dǎo)員及時(shí)了解學(xué)生情況，持續(xù)關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)，實(shí)施干預(yù)和指導(dǎo)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)指明了方向。
3.2 發(fā)揮班委表率，完善管理職能
班級(jí)日志的執(zhí)行好壞，跟班干部的表率作用和對(duì)管理班級(jí)、服務(wù)同學(xué)的態(tài)度有密切關(guān)系。作為班委，能否客觀誠(chéng)實(shí)地記錄班級(jí)同學(xué)的表現(xiàn)，能否關(guān)注到大多數(shù)同學(xué)的需求，能否充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性開(kāi)展班級(jí)建設(shè)等，都會(huì)在一定程度上影響班級(jí)日志執(zhí)行的效果，并引導(dǎo)整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。
3.3 提供教學(xué)反饋，加強(qiáng)師生交流
班級(jí)日志為任課老師提供了及時(shí)的教學(xué)效果反饋。任課老師可以通過(guò)班級(jí)日志了解學(xué)生對(duì)自己課程的掌握情況，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)計(jì)和進(jìn)度，有針對(duì)性地提高自己的授課水平，最大化課堂效率和效果。班級(jí)日志也為輔導(dǎo)員和學(xué)生之間搭起了溝通的橋梁。輔導(dǎo)員可以不再糾結(jié)于班級(jí)管理的點(diǎn)點(diǎn)面面，而是充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理能力，通過(guò)溝通和討論，給學(xué)生必要的指導(dǎo)，最大限度地激發(fā)學(xué)生潛力。
3.4 研究不足和展望
班級(jí)日志在推進(jìn)學(xué)生自我管理和班風(fēng)建設(shè)方面起到了很大的作用。本文對(duì)班級(jí)日志在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生中的實(shí)施情況進(jìn)行了效果評(píng)估，闡述了班級(jí)日志在推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用。本研究尚存在如下不足：首先，研究取樣代表性不足，沒(méi)有對(duì)比學(xué)院其他專業(yè)的班級(jí)日志實(shí)施情況，內(nèi)外部效度有待更嚴(yán)格的考量。其次，對(duì)班級(jí)日志的理論探討不夠深入。第三，班級(jí)日志的實(shí)施效果需得到定量分析結(jié)果的支撐。第四，由于能力及時(shí)間限制，課題研究不夠深入，所得結(jié)論也需進(jìn)一步檢驗(yàn)和完善。
在今后的研究中，可以采用更有效的研究方法，如進(jìn)行滿意度問(wèn)卷調(diào)查，加入群體或個(gè)別訪談、學(xué)生的期末成績(jī)等指標(biāo)，以增加研究的可靠性。此外還可以設(shè)計(jì)更加嚴(yán)格的對(duì)照組實(shí)驗(yàn)，控制干擾因素對(duì)研究結(jié)果的影響。
總之，班級(jí)日志的實(shí)施對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)有著重要作用。我們應(yīng)利用這個(gè)工具的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生、班干部和輔導(dǎo)員的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)三者之間及時(shí)有效的溝通，并最終促成學(xué)院良好學(xué)風(fēng)的形成。
參考文獻(xiàn)
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本文針對(duì)目前高中學(xué)生天真爛漫，思維活躍，思想激進(jìn)，追求時(shí)尚的特點(diǎn)。根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，以及廣大學(xué)生愛(ài)好上網(wǎng)這一特點(diǎn)，提出充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的班級(jí)輿論。提出了“學(xué)生為主，教師引導(dǎo)，家長(zhǎng)參與，網(wǎng)絡(luò)紐帶，焦點(diǎn)主題，展開(kāi)討論”的做法。并作了一些初步嘗試探索，取得了一定效果。
[關(guān)鍵詞]
網(wǎng)絡(luò) 班級(jí)輿論 正導(dǎo)向作用 論壇 留言板
一．提出問(wèn)題
1．中學(xué)生中上網(wǎng)人數(shù)的比重不斷上升，隨著電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期以來(lái)，關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年影響的報(bào)道很多，一時(shí)間人們談網(wǎng)絡(luò)色變，許多家長(zhǎng)根本不讓學(xué)生上網(wǎng)。其實(shí)任何事物都有兩面性，科技是把雙刃劍，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)，我們應(yīng)發(fā)揮其正導(dǎo)向作用，盡量克服其負(fù)面的影響。而不能一葉障目，因噎廢食。我們認(rèn)為可以疏導(dǎo)為主，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)這一手段來(lái)為教育服務(wù)。
2．優(yōu)秀班集體的重要標(biāo)志之一是形成了正確的班級(jí)輿論。青年學(xué)生接受事物的能力強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，思維活躍，追求時(shí)尚。我現(xiàn)在帶的文科班學(xué)生更是思想激進(jìn)、天真浪漫，還有少數(shù)同學(xué)盲目追星。如何讓學(xué)生更健康的成長(zhǎng)呢，在自我教育中成長(zhǎng)，方為上策。而正確的班級(jí)輿論對(duì)于學(xué)生的自我教育是非常關(guān)鍵的。讓班級(jí)輿論制約不規(guī)范的行為，有時(shí)比教師的苦口婆心更為有效，讓班級(jí)輿論弘揚(yáng)正氣比教師的簡(jiǎn)單表?yè)P(yáng)更具影響力。
正確班級(jí)輿論的形成，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將如虎添翼。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教育具有以下特點(diǎn)。
二．網(wǎng)絡(luò)教育具有的特點(diǎn)
公平性。在網(wǎng)絡(luò)上沒(méi)有高低貴賤之分，大家都是可以平等交流的。這也正是網(wǎng)絡(luò)的迷人之處。在互聯(lián)網(wǎng)上，同學(xué)之間、師生之間、親師之間平等交流，敞開(kāi)心扉，暢所欲言。
開(kāi)放性。互聯(lián)網(wǎng)上是開(kāi)放的，因此網(wǎng)絡(luò)使得利用時(shí)空范圍大大拓展。
共享性，網(wǎng)絡(luò)教育資源是可以共享。在網(wǎng)絡(luò)上，同學(xué)們的精彩論點(diǎn)大家可以共同分享，智慧的火花會(huì)在交流中得以碰撞。
即時(shí)性。反映快。這使得網(wǎng)絡(luò)成為影響人們生活最大的媒體之一。
三．班級(jí)輿論對(duì)于班級(jí)建設(shè)的意義
（一）班級(jí)輿論與班風(fēng)建設(shè)意義重大。如果班風(fēng)不好，歪風(fēng)邪氣上升，學(xué)習(xí)氣氛不濃，班級(jí)里沒(méi)有正確的輿論，也會(huì)對(duì)好學(xué)生造成壓力，使一些意志薄弱者隨波逐流。所以，教師要十分重視良好班集體的建設(shè)，致力于班級(jí)優(yōu)良班風(fēng)和正確輿論形成。形成正確的強(qiáng)勢(shì)輿論。正確的班級(jí)輿論對(duì)于違背紀(jì)律、不良道德行為有巨大的約束力。有道貌岸然是眾怒難犯。人們都怕輿論壓力，這種懼怕感是一股自我教育力量。所以教師不但要致力正確的班風(fēng)建設(shè)，還要善于運(yùn)用輿論力量的威懾作用。
四． 網(wǎng)絡(luò)形式
（一）網(wǎng)站形式。首先確定網(wǎng)站主題，如召開(kāi)班會(huì)討論主題：首先確立，家園的名稱：“奮發(fā)向上高一（七）”。
（二）網(wǎng)上論壇。選定話題，正確引導(dǎo)，家長(zhǎng)交流參與討論，老師與學(xué)生和父母心連心，還有什么困難不能克服，什么奇跡不能創(chuàng)造。
（三）留言板。可以通過(guò)校友錄等的留言板。充分發(fā)揮留言板的作用。
五．操作步驟
1．提出論題。一個(gè)好的論題，對(duì)于正確班級(jí)輿論的形成有著非常重要的意義。
抓住時(shí)機(jī)，針對(duì)同學(xué)們關(guān)注關(guān)心的問(wèn)題，確立主題。
如確立為文科班后，同學(xué)們念念不舍，確定了另一個(gè)話題，“永遠(yuǎn)的高一（七）”，大家還在網(wǎng)上相約，相互鼓勵(lì)，不斷進(jìn)取。高二（文）科班，我又建了一個(gè)新的網(wǎng)站定為，走向成熟高二（七）。現(xiàn)也交由學(xué)生輪流主持。同學(xué)們也沒(méi)有因制作這些耽擱時(shí)間而影響成績(jī)，相反，會(huì)激勵(lì)他們進(jìn)一步奮發(fā)向上。高三已經(jīng)來(lái)臨，時(shí)間緊，同學(xué)們一致確立班級(jí)主頁(yè)的主題為“追星趕月高三（七）”。
2．發(fā)動(dòng)組織。利用班會(huì)等作好動(dòng)員工作，尤其希望代表正確輿論的一方作出自己好發(fā)言。
3．學(xué)生輿論。學(xué)生的參與程度是成功關(guān)鍵，只有學(xué)生的充分參與，讓學(xué)生感到以理服人，讓整個(gè)班級(jí)形成正確的輿論。針對(duì)文科班有部分學(xué)生追求打扮，追求時(shí)尚，我提出讓同學(xué)們討論，什么是中學(xué)生所需追求的時(shí)尚。讓學(xué)生、家長(zhǎng)、教師都參加，以理服人，形成共識(shí)：青年學(xué)生應(yīng)拒絕成人化的時(shí)尚。
4．家長(zhǎng)支持。只有爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，讓學(xué)校與家庭形成合力，讓學(xué)生在更為理想的環(huán)境中成長(zhǎng)。家長(zhǎng)都是關(guān)心自己的孩子。
5．教師總結(jié)。每一活動(dòng)最好都要有教師總結(jié)。只要認(rèn)真總結(jié)，讓每一活動(dòng)都既開(kāi)花又結(jié)果。教師通過(guò)參與學(xué)生的討論，在思索的海洋上領(lǐng)航，使學(xué)生沿著正確的航向，順利地駛向理想的彼岸。
六．注意的問(wèn)題
學(xué)生為主，教師引導(dǎo)，家長(zhǎng)參加，以學(xué)生為中心，以網(wǎng)絡(luò)為紐帶，以焦點(diǎn)為論題，展開(kāi)討論。防止“德西效應(yīng)”出現(xiàn)。
一、高校班級(jí)文化的內(nèi)涵
所謂班級(jí)文化，就是被班級(jí)成員所共同認(rèn)可并遵守和建立起來(lái)的準(zhǔn)則、態(tài)度和價(jià)值觀念，并直接指導(dǎo)班集體成員達(dá)成班級(jí)目標(biāo)的行為活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。高校班級(jí)文化的內(nèi)涵有三個(gè)層面：表層的物質(zhì)行為文化，中層的制度文化，深層的精神文化。班集體物質(zhì)行為文化是特色班級(jí)文化的基礎(chǔ)，精神文化是特色班級(jí)文化的核心和靈魂，而班集體制度文化則是班級(jí)物質(zhì)文化和精神文化的保障。
班級(jí)制度文化，是指圍繞班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，要求全體班級(jí)成員共同認(rèn)同并自覺(jué)遵守的行為方式及與之相適應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度組合而成的文化形態(tài)。它是支撐班集體發(fā)展的相對(duì)穩(wěn)定的行為準(zhǔn)則、制度安排和道德規(guī)范。班集體制度文化集中體現(xiàn)為班級(jí)的例會(huì)制度、班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗制度等。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”有什么樣的制度就會(huì)塑造出什么樣的人。班級(jí)規(guī)章制度直接影響到班級(jí)成員道德觀、價(jià)值觀、人生觀和世界觀的塑造。
班級(jí)物質(zhì)文化體現(xiàn)為：班級(jí)教室內(nèi)部合理的布局、各具特色的張貼布置；班級(jí)成員自發(fā)組織的班級(jí)演講比賽、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等各類文化活動(dòng)；人性化的警示語(yǔ)、內(nèi)涵豐富的宣傳欄；班級(jí)博客、班級(jí) QQ群、班刊班報(bào)等各類班級(jí)成員交流平臺(tái)。它們是班級(jí)文化的體現(xiàn)與展示，是班級(jí)成員自我的個(gè)人才能和創(chuàng)造力的反映，應(yīng)當(dāng)有利于創(chuàng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、學(xué)習(xí)氛圍、文化氛圍、創(chuàng)業(yè)氛圍、競(jìng)賽氛圍。班集體行為文化體現(xiàn)為班級(jí)成員在生活、學(xué)習(xí)、競(jìng)賽等方面的良好行為習(xí)慣、方式的養(yǎng)成和呈現(xiàn)。班級(jí)成員行為文化是班級(jí)文化特色的反映。
班集體的精神文化集中體現(xiàn)在被班級(jí)成員所共同認(rèn)可的班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)氛圍、班風(fēng)等意識(shí)形態(tài)上，它是班集體成員追求的價(jià)值觀念、作風(fēng)和精神面貌的濃縮和反映。
二、高校班級(jí)文化的特征分析
高校班級(jí)文化體現(xiàn)了對(duì)班級(jí)成員的規(guī)范和引導(dǎo)作用，具有約束規(guī)范性、主體性、生成性、引導(dǎo)和激勵(lì)性等特征。
1為束規(guī)范性。班級(jí)文化是大多數(shù)班 級(jí)成員價(jià)值取向和行為目標(biāo)的共 同反 映，因而對(duì)班級(jí)成員具有一定的調(diào)節(jié)和約束作用，并且能夠成為評(píng)價(jià)班級(jí)成員 自己及他人言行的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)在尺度，從而使得班級(jí)成員在班級(jí)文化準(zhǔn)則下自覺(jué) 規(guī)范和約束自己的言行，朝著符合班級(jí) 集體目標(biāo)的方向發(fā)展。
2．主體性。高校班級(jí)文化的構(gòu)建主 體，是指在高校班級(jí)文化構(gòu)建中占據(jù)主導(dǎo)地位、發(fā)揮重要作用的參與者。既包括每一個(gè)班級(jí)成員的個(gè)體，又包括由班級(jí) 成員個(gè)體所構(gòu)成的群體、組織等。班級(jí)成 員的主體性決定了其在高校班級(jí)文化構(gòu) 建中的重要主置。每一位班級(jí)成員都是特色班級(jí)文化的建設(shè)“主體”，都有 利于形成特色班級(jí)文化建設(shè)的新思路、新模式。
3．生成性。高校班級(jí)文化是動(dòng)態(tài)生成 的。班級(jí)文化在不同的階段具有不同的表現(xiàn)特征 ，在一定的輿論環(huán)境下會(huì)形成 特定的班級(jí)文化。如在抗震救災(zāi)時(shí)期，則容易形成獻(xiàn)愛(ài)心、講奉獻(xiàn)的班級(jí)文化，在北京奧運(yùn)會(huì)期間，容易生成弘揚(yáng)奧運(yùn)精神、樹立文明新風(fēng)的班級(jí)奮斗目標(biāo)和班級(jí)文化。外部環(huán)境是特色班級(jí)文化生成的驅(qū)動(dòng)力。
4引導(dǎo)和激勵(lì)。良好的班級(jí)文化有利于激勵(lì)班級(jí)成員充分展示個(gè)性風(fēng)采，全面提高綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)班級(jí)成員爭(zhēng)做勤奮好學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、全面發(fā)展、成才成長(zhǎng)的典范。
三、高校特色班級(jí)文化對(duì)大學(xué)生思想道德行為的影響
和諧的高校特色班級(jí)文化是大學(xué)生思想政治教育的有力后盾，可以為學(xué)生提供 良好的文化氛圍、積極的心理暗示 ，并幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與人生觀 ，為班級(jí)思想政治教育提供教育的沃土 。
營(yíng)造和諧、富有特色的高校特色班級(jí)文化，將班級(jí)建設(shè)成為高校的思想政治教育的基層組織 ，將有利于構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育的基層保障機(jī)制。高校特色班級(jí)文化是增強(qiáng)高校德育實(shí)效性的有力探索，是落實(shí)大學(xué)生思想道德建設(shè)的有效突破口。
締造積極的特色班級(jí)文化，培育健康的班風(fēng)，是大學(xué)生思想道德建設(shè)的重要手段和途徑。要搞好班級(jí)文化建設(shè)，按照教育育人、管理育人、實(shí)踐育人的要求，以體驗(yàn)教育為基本途徑，根據(jù)高校學(xué)生的特點(diǎn)，有計(jì)劃地利用各種法定節(jié)日、重要人物和重大事件等重要時(shí)機(jī) ，精心設(shè)計(jì)并組織開(kāi)展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的大學(xué)生思想道德實(shí)踐活動(dòng)。高校思想政治教育工作隊(duì)伍一定要重視班級(jí)文化建設(shè)，努力形成具有學(xué)校特色和區(qū)域特色、內(nèi)涵豐富的班級(jí)特色文化。
四、高校特色班級(jí)文化的功能及構(gòu)建措施
高校特色班級(jí)文化是班級(jí)的“窗口”和“名片”，能充分展示一個(gè)班級(jí)的價(jià)值取向、班風(fēng)班貌，能給班級(jí)帶來(lái)良好聲譽(yù)，具有較強(qiáng)的教育功能和廣泛的宣傳效果。特色班級(jí)文化對(duì)于創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)、營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍、形成融洽師生關(guān)系具有巨大的推動(dòng)力。
1．特色班級(jí)文化的功能
(1)培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生骨干隊(duì)伍。通過(guò)值日班長(zhǎng)制度、班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗制度，既使更多的班級(jí)成員能夠參與班級(jí)管理，也使學(xué)生干部有了更大的鍛煉舞臺(tái)。一方面有利于增強(qiáng)班級(jí)成員對(duì)自已班級(jí)的認(rèn)同感、自豪感 ，另一方面也有利于班級(jí)形成自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)。
(2)搭建各種素質(zhì)拓展的平臺(tái)。通過(guò)舉辦英語(yǔ)學(xué)習(xí)討論會(huì)、四六級(jí)復(fù)習(xí)互幫互督、班級(jí)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)、班級(jí)演講競(jìng)賽，開(kāi)展各種豐富多彩的“主題班會(huì)”等活動(dòng)，有效搭建班級(jí)成員全方位鍛煉和培養(yǎng)的素質(zhì)拓展平臺(tái)。
(3)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。通過(guò)各種興趣小組、文體活動(dòng)、板報(bào)等形式寓德育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，形成班級(jí)物質(zhì)行為文化、班級(jí)精神文化和班級(jí)奮斗口號(hào)。
(4)展現(xiàn)班級(jí)優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造氛圍，激勵(lì)引導(dǎo)。通過(guò)創(chuàng)建和諧班級(jí)文化，能逐步改善班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)和教風(fēng)，加強(qiáng)班級(jí)成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體觀念 、責(zé)任意識(shí) ，提高班級(jí)成員參與班級(jí)建設(shè)的熱情，讓高校特色班級(jí)文化在無(wú)形當(dāng)中營(yíng)造積極向上的氛圍，成為催人奮進(jìn)的激勵(lì)力量。
2特 色班級(jí)文化的構(gòu)建措施
(1)抓內(nèi)涵，創(chuàng)特色，確立特色班級(jí)文化創(chuàng)建目標(biāo)。目標(biāo)是行動(dòng)的指南，要結(jié)合班級(jí)實(shí)際，打造不同類型、特色鮮明的班級(jí)文化。要依據(jù)班級(jí)成員的個(gè)性特征、班級(jí)凝聚力等方面的不同特征，形成班級(jí)文化鮮明的個(gè)性化特色。如學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)結(jié)合專業(yè)特色，創(chuàng)建 “行走的新聞”特色班級(jí)文化。每年暑假，新 聞專業(yè)的學(xué)生分赴寧波市村莊和社區(qū)，進(jìn)行新聞?wù){(diào)研寫作活動(dòng)，創(chuàng)建深人社會(huì) 、了解民情的班級(jí)文化。
(2)增強(qiáng)班級(jí)成員班級(jí)歸屬感，建立值日班長(zhǎng)和輪流“執(zhí)政”的班干部制度。值 El班長(zhǎng)制，就是按學(xué)號(hào)人人輪流當(dāng)班長(zhǎng)，每天由值 日班長(zhǎng)寫班級(jí) 日記。完成記載班史的班級(jí)日記，有利于班級(jí)集體意識(shí)的養(yǎng)成和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。輪流“執(zhí)政”的班干部制度，就是由班委干部采取 自愿報(bào)名形式 ，通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生，班長(zhǎng) 、班委每學(xué)期更換一次，不能連任。此外，要形成班級(jí)例會(huì)制度。每月認(rèn)真組織兩次班級(jí)常規(guī)例會(huì)，每次例會(huì)一個(gè)相應(yīng)的主題，讓班級(jí)例會(huì)成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和行為養(yǎng)成教育的重要陣地。班級(jí)也是師生員工成長(zhǎng)的家園，要重視發(fā)揮師生的主體作用，讓師生共同自主參與到特色班級(jí)文化的構(gòu)建中來(lái)。
(3)實(shí)施班級(jí)成果公示分享制度，激勵(lì)班級(jí)成員。制定班級(jí)成員獲獎(jiǎng)情況通報(bào)制度，每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)將班級(jí)的各種獲獎(jiǎng)情況通報(bào)給班級(jí)成員及家長(zhǎng)，每學(xué)年召開(kāi)年度表彰大會(huì)，積極開(kāi)展各種評(píng)優(yōu)工作，以此提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果 。既表彰先進(jìn)、樹立典型，也激勵(lì)全體班級(jí)成員。以評(píng)優(yōu)促 良為主旨，營(yíng)造 良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍。
(4)建特色班級(jí)物質(zhì)行為文化，創(chuàng)班級(jí)溫馨家園。例如學(xué)院的求是實(shí)驗(yàn)文科班、求是實(shí)驗(yàn)理科班對(duì)班級(jí)墻飾進(jìn)行了精心的布置，張貼名人畫像、名言警句、班級(jí)獲得的榮譽(yù)、學(xué)生作品，創(chuàng)辦班報(bào)班刊，組建班級(jí)新聞中心，明確班級(jí)工作宣傳隊(duì)伍和班報(bào)班刊的撰寫人員職責(zé)，形成了團(tuán)結(jié)進(jìn)步、求是進(jìn)取的班級(jí)氛圍。
(5)扎實(shí)推進(jìn)班風(fēng)建設(shè)。要切實(shí)推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，將優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)與班級(jí)文化建設(shè)以及大學(xué)生思想政治教育，一道確立為班級(jí)工作三大目標(biāo)之一。我學(xué)院從2006—2007學(xué)年起推出了“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”和 “優(yōu) 良學(xué)風(fēng)創(chuàng)建班”的建設(shè)與評(píng)比活動(dòng)。活動(dòng)分為宣傳發(fā)動(dòng) 、檢查落實(shí)、評(píng)比審核、總結(jié)表彰等四個(gè)階段。越來(lái)越多的班集體參與創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的活動(dòng)，從而使得全院的學(xué)風(fēng)狀況得以逐步改善，積極向上的班級(jí)文化得以逐步形成。
(6)以專業(yè)社團(tuán)和專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽建設(shè)為載體，構(gòu)建學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。鼓勵(lì)以班級(jí)所在專業(yè)為依托，創(chuàng)建專業(yè)社團(tuán)，定期開(kāi)展專業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)。以學(xué)科競(jìng)賽和科研立項(xiàng)為引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，創(chuàng)建學(xué)術(shù)氛圍濃厚的班級(jí)文化。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)；學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀；因素分析；對(duì)策研究
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）50-0060-02
學(xué)風(fēng)是高校學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和氛圍，它具有熏陶感染、潛移默化的作用，是高校精神文化的重要組成部分，是學(xué)校教育質(zhì)量和管理水平的重要指標(biāo)，是育人的重要方面。學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)改革與發(fā)展的重要內(nèi)容，是大學(xué)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的永恒主題。本文通過(guò)對(duì)吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況進(jìn)行調(diào)查，準(zhǔn)確了解這些問(wèn)題并分析原因，提出了改進(jìn)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施和途徑，對(duì)于加強(qiáng)和優(yōu)化高校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)具有一定的借鑒意義。
一、學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及原因分析
為了全面了解學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況，探究學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題與解決方案，以吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，開(kāi)展了本科生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀抽樣調(diào)查。調(diào)查對(duì)象為我校大一至大四年級(jí)學(xué)生，問(wèn)卷內(nèi)容主要涉及大學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)困惑等有關(guān)問(wèn)題。調(diào)查結(jié)果：共調(diào)查學(xué)生個(gè)體樣本1000人，其中有效樣本為964人，無(wú)效樣本為36人。學(xué)習(xí)目標(biāo)方面，調(diào)查結(jié)果表明，我校學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)選擇缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)能力素質(zhì)要求了解不夠，對(duì)未來(lái)缺乏信心和充分的職業(yè)規(guī)劃，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)不夠明確，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。學(xué)習(xí)態(tài)度方面，我校學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度存在消極狀態(tài)，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)目的不明確，少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)為消極、懶散。學(xué)習(xí)興趣方面，我校學(xué)生總體學(xué)習(xí)積極性較好，不同專業(yè)之間存在一定差異。學(xué)習(xí)方法方面，大多數(shù)學(xué)生掌握了較好的學(xué)習(xí)方法，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，少數(shù)學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)中最感困惑的問(wèn)題為：就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，擔(dān)心自己畢業(yè)后找不到理想工作；所學(xué)書專業(yè)知識(shí)在未來(lái)工作中得不到應(yīng)用；學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)沖突；學(xué)習(xí)方法不正確，學(xué)習(xí)效果不好。
原因分析。通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析及對(duì)教師和學(xué)生的調(diào)查顯示，我校學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。究其原因，我們認(rèn)為主要有以下三個(gè)方面的原因：①社會(huì)因素。我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌與社會(huì)轉(zhuǎn)型的沖突期，多元的價(jià)值觀導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的的多樣化；高校對(duì)外開(kāi)放的程度在日益加強(qiáng)，社會(huì)上一些拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義、功利主義等不良風(fēng)氣和思想滲透進(jìn)來(lái)，給學(xué)生道德觀念、價(jià)值觀念和學(xué)習(xí)觀念的形成造成不良影響。②學(xué)校因素。隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，辦學(xué)硬件設(shè)備的投資、教師數(shù)量和質(zhì)量相對(duì)滯后，教學(xué)管理工作和教師作用整體弱化。一方面，師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理水平等方面表現(xiàn)出明顯不足，學(xué)生思想教育缺乏現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性；另一方面，教師的作用在減弱，有的教師在教學(xué)態(tài)度上、在知識(shí)更新和容量上、在課堂教學(xué)的靈活性上、在科學(xué)的教學(xué)方法和思維方式上存在一些問(wèn)題，只滿足于一味地傳遞知識(shí)，或者因循守舊地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不注重啟發(fā)學(xué)生的思維，不重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。③學(xué)生自身因素。目前，獨(dú)生子女已經(jīng)成為高校學(xué)生的主體，他們以自我為中心，學(xué)習(xí)能力和生存能力較低。隨著生活環(huán)境和條件的改變，出現(xiàn)種種不適，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)心態(tài)和行為，致使他們課堂學(xué)習(xí)能力低、缺乏自學(xué)能力、適應(yīng)能力差。具體表現(xiàn)在：部分學(xué)生適應(yīng)環(huán)境能力弱，不能及時(shí)完成從中學(xué)生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變；部分學(xué)生無(wú)法擺脫各種因素的干擾，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，抄襲作業(yè)、考試作弊，自覺(jué)刻苦的意識(shí)不強(qiáng)；部分學(xué)生無(wú)法承受來(lái)自學(xué)習(xí)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)、情感等各方面的競(jìng)爭(zhēng)和壓力，不能正確處理人際交往、娛樂(lè)、休息的關(guān)系，產(chǎn)生畏難和厭學(xué)情緒，發(fā)展目標(biāo)迷失；還有一些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)沒(méi)有取得理想的學(xué)習(xí)效果，甚至出現(xiàn)學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象，因而失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。
二、學(xué)生工作視角下我校學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)策研究
輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想教育的指導(dǎo)者和實(shí)施者，常年奮戰(zhàn)在學(xué)生工作第一線，是與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)、關(guān)系最密切的老師。輔導(dǎo)員要在學(xué)生工作視角下，積極構(gòu)建調(diào)研、管理、規(guī)劃等“六位一體”的學(xué)風(fēng)建設(shè)模式，引導(dǎo)和幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，營(yíng)建有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。
1.以調(diào)研把握學(xué)風(fēng)。了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。2012年以來(lái)，實(shí)施了學(xué)生工作“百千萬(wàn)”工程，建立起全方位、多層面與學(xué)生、教師、社會(huì)溝通聯(lián)系的長(zhǎng)效機(jī)制，探索和建立符合時(shí)代特征、具有吉林農(nóng)大特色的工作模式，即：以由主管學(xué)生工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體學(xué)生工作人員和班主任組成的百余名工作人員，走訪千余名教師、學(xué)生家長(zhǎng)、優(yōu)秀校友和社會(huì)實(shí)踐基地負(fù)責(zé)人，深入了解萬(wàn)余名學(xué)生“五個(gè)狀態(tài)”（思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活狀態(tài)、健康狀態(tài)、就業(yè)狀態(tài)），以促進(jìn)學(xué)生安全健康成長(zhǎng)成才為主線，以走訪調(diào)研、梳理分析、問(wèn)題研討破解、總結(jié)提升為實(shí)施步驟，以四個(gè)“三”，即：三條“渠道”（三走進(jìn)、三融入、三聯(lián)系）、三層“梳理”（個(gè)人層面、學(xué)院或單位層面、學(xué)校層面）、三項(xiàng)“措施”（即專題研討、課題立項(xiàng)、經(jīng)驗(yàn)交流）、三重“推廣”（即經(jīng)驗(yàn)推廣、成果推廣、機(jī)制推廣）為具體辦法，完善和改進(jìn)學(xué)生管理服務(wù)模式，創(chuàng)新和拓展方法和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作時(shí)代化、人性化、精細(xì)化、科學(xué)化，從學(xué)生的認(rèn)知傾向、思維類型、學(xué)習(xí)快樂(lè)度和學(xué)習(xí)成績(jī)四個(gè)方面進(jìn)行“學(xué)情調(diào)查”，為強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.以制度保障學(xué)風(fēng)。科學(xué)建章建制，合理規(guī)范程序，是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的保障。經(jīng)過(guò)建設(shè)，我校與學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)規(guī)章制度29項(xiàng)，僅2013年就制定（修訂）相關(guān)制度規(guī)定9項(xiàng)，涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)，涉及學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)。有了完備的制度作基礎(chǔ)、作保障，發(fā)揮其規(guī)范約束的作用、激勵(lì)引導(dǎo)的作用，才能使學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，學(xué)生的行為在規(guī)定的尺度下進(jìn)行。各學(xué)院也建立了如學(xué)風(fēng)建設(shè)工作責(zé)任制度、任課教師聯(lián)系制度、學(xué)習(xí)預(yù)警制度、家校聯(lián)系制度、本科生導(dǎo)師制、學(xué)習(xí)跟進(jìn)制度等，有力地推動(dòng)了學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)展。
3.以規(guī)劃塑造學(xué)風(fēng)。科學(xué)合理規(guī)劃，分類別分層次教育，是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)。我校在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面也開(kāi)展了卓有成效的工作，2012年，我們實(shí)施了“優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)工程”，形成了“12345”的學(xué)風(fēng)建設(shè)模式（即以“五個(gè)明顯提高”和“五個(gè)明顯減少”為核心內(nèi)容，各年級(jí)推進(jìn)，帶動(dòng)全校推動(dòng)全校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作）；堅(jiān)持“一個(gè)核心”理念，提升“兩個(gè)課堂”成效，強(qiáng)化“三支隊(duì)伍”帶動(dòng)，通過(guò)“四個(gè)階段”實(shí)施，抓好“五個(gè)環(huán)節(jié)”建設(shè)，促進(jìn)“六項(xiàng)能力”提升的總體思路；確立了“思想導(dǎo)航促學(xué)風(fēng)、文化引領(lǐng)育學(xué)風(fēng)、管理規(guī)范正學(xué)風(fēng)、服務(wù)保駕助學(xué)風(fēng)、教風(fēng)促進(jìn)帶學(xué)風(fēng)、朋輩帶動(dòng)樹學(xué)風(fēng)、班風(fēng)支撐建學(xué)風(fēng)”六位一體推進(jìn)建設(shè)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑；針對(duì)2013級(jí)新生，有針對(duì)性地出臺(tái)推進(jìn)文件，推動(dòng)工作可持續(xù)發(fā)展又進(jìn)一步推進(jìn)。工程實(shí)施兩年以來(lái)，成效顯著，已經(jīng)形成了具有吉林農(nóng)大特色的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作長(zhǎng)效機(jī)制也逐步建立起來(lái)。
4.以管理督導(dǎo)學(xué)風(fēng)。科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)格管理，提高服務(wù)水平，是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。①建立上課出勤考核和學(xué)業(yè)預(yù)警等制度，建立與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系制度，做到學(xué)校、輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)三方齊抓共管的良好局面。②積極推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)公寓，以大學(xué)生自律委員會(huì)為工作載體，開(kāi)展“免檢寢室”評(píng)比和寢室文化節(jié)等活動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成。③強(qiáng)化班風(fēng)建設(shè)，以班風(fēng)創(chuàng)學(xué)風(fēng)。加強(qiáng)對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)工作的指導(dǎo)，充分發(fā)揮班委會(huì)、團(tuán)支部和學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。建立健全班級(jí)規(guī)章制度，加大對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)考勤管理力度；開(kāi)展豐富多彩、健康有益的班級(jí)活動(dòng)，創(chuàng)建求知上進(jìn)、生動(dòng)活潑、團(tuán)結(jié)互助、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好班風(fēng)。④強(qiáng)化考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)，連續(xù)9年開(kāi)展考試無(wú)違紀(jì)學(xué)院、年級(jí)、班級(jí)評(píng)比，大力建設(shè)考風(fēng)考紀(jì)先進(jìn)學(xué)院，進(jìn)而推動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。
［關(guān)鍵詞］ 知識(shí)管理； 人力資源管理； 大學(xué)班級(jí)文化
知識(shí)管理是提高組織持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的源泉，可將知識(shí)管理思想應(yīng)用到大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)之中。知識(shí)管理并不是簡(jiǎn)單的管理概念，而是需要建立與之相適應(yīng)的班級(jí)文化。對(duì)于以知識(shí)為主要競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)來(lái)源的學(xué)校而言，如何促進(jìn)知識(shí)的吸收、創(chuàng)造、蓄積和維持，無(wú)疑是重要的管理活動(dòng)。然而知識(shí)本身具有無(wú)形性，故知識(shí)管理活動(dòng)應(yīng)著重在人力資源方面，因?yàn)槿肆Y源為組織核心的戰(zhàn)略性資源，人力資源管理者在知識(shí)管理中扮演著非常重要的角色。大學(xué)班級(jí)文化的建立和重塑，是人力資源開(kāi)發(fā)、管理的核心任務(wù)，是關(guān)系到整個(gè)組織系統(tǒng)的運(yùn)行和發(fā)展的系統(tǒng)工程。因此，用人力資源管理的思想指導(dǎo)班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)于建成共享型的適合于知識(shí)管理的班級(jí)文化具有非常重要的意義。
1大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀分析
大學(xué)班級(jí)作為影響大學(xué)生的一個(gè)重要場(chǎng)所，對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)、成才起著重要的作用。班級(jí)文化是相對(duì)于教學(xué)手段向?qū)W生傳授知識(shí)技能、思想觀念等班級(jí)主流文化而言的，它以班內(nèi)的物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀念和心理傾向?yàn)橹饕卣鳎w現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)格。班級(jí)文化建設(shè)在整個(gè)校園文化建設(shè)中占有重要地位。目前高校班級(jí)建設(shè)存在的主要問(wèn)題如下：
1．1班級(jí)缺乏凝聚力，學(xué)生缺少團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神
班級(jí)凝聚力問(wèn)題是高校班級(jí)文化建設(shè)的核心問(wèn)題。由于大學(xué)生正處于成人化的關(guān)鍵時(shí)期——心理斷乳期，擺脫束縛、趨于獨(dú)立是其鮮明的特點(diǎn)。因此一部分大學(xué)生自我意識(shí)膨脹，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)缺失。有些學(xué)生過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我，遇到問(wèn)題從自身利益出發(fā)，不考慮集體利益。對(duì)班級(jí)事務(wù)不感興趣，不積極參加班級(jí)各項(xiàng)集體活動(dòng)。根據(jù)筆者所在學(xué)校的一項(xiàng)研究表明，超過(guò)15％的同學(xué)對(duì)班級(jí)不滿意，對(duì)班級(jí)內(nèi)同學(xué)的團(tuán)結(jié)情況滿意度也不高。
1．2以宿舍代替班級(jí)，忽視整體溝通的重要性
目前大多數(shù)高校實(shí)行的都是學(xué)分制，行政班級(jí)將逐步被課程班所代替，“班級(jí)”的概念將逐漸被淡化。課程班具有流動(dòng)性大、人員組成不固定、在一起相互交流少等特點(diǎn)，而學(xué)生宿舍恰恰彌補(bǔ)了這一缺憾，具有人員相對(duì)固定、流動(dòng)性不大的特征。宿舍作為大學(xué)生活的基本單元，不僅是大學(xué)生住宿的場(chǎng)所，也是其學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、交流交往的重要場(chǎng)所。以宿舍代替班級(jí)，阻礙了大學(xué)生之間的整體溝通。
1．3班級(jí)干部的選拔、培養(yǎng)缺乏科學(xué)的管理知識(shí)引導(dǎo)
新生入學(xué)之后就要進(jìn)行班委的民主選舉，這個(gè)時(shí)候同學(xué)之間往往缺乏足夠的了解，往往選擇自己宿舍的人或者是一開(kāi)始輔導(dǎo)員委派的臨時(shí)負(fù)責(zé)人。而一個(gè)班級(jí)開(kāi)始建立的班委會(huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)氛圍的建立是非常關(guān)鍵的。如果在開(kāi)始時(shí)僅僅依靠同學(xué)們的民主選舉，就會(huì)缺乏科學(xué)客觀的依據(jù)。筆者在擔(dān)任班主任期間深深感受到一個(gè)新的班級(jí)班委會(huì)的重要性。因此有必要運(yùn)用人力資源管理的理念和方法在班級(jí)干部的選拔過(guò)程中給予指導(dǎo)。
班級(jí)干部因?yàn)樘幱趯W(xué)生干部的最基層，他們的工作往往被忽視，在培養(yǎng)上也往往缺乏適當(dāng)?shù)姆绞健Ｓ行┌嗉?jí)干部只是輔導(dǎo)員和班主任的傳聲筒；有些不能正確處理好與班級(jí)同學(xué)的關(guān)系，導(dǎo)致缺乏工作威信；有些因未能處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。如果不能及時(shí)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和解決這些問(wèn)題，就會(huì)影響班級(jí)干部的工作積極性，甚至直接導(dǎo)致班級(jí)建設(shè)難以順利開(kāi)展，使學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)動(dòng)搖。
1．4學(xué)分制條件下，班級(jí)概念淡化
學(xué)分制條件下，班級(jí)是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、日常管理、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)等工作的有效載體。學(xué)分制條件下，學(xué)生可以自主選課，自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度，甚至跨專業(yè)、跨校區(qū)聽(tīng)課，同一專業(yè)、同一班級(jí)的學(xué)生不一定在同一“課堂”中學(xué)習(xí)同樣的課程，出現(xiàn)了“同學(xué)不同班，同班不同學(xué)”的現(xiàn)象，班級(jí)成員聚在一起的機(jī)會(huì)較少，班級(jí)集體成員的生活擁有了更大的可自主支配的自由空間，班級(jí)概念淡化。
2構(gòu)建基于人力資源管理理念的大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)模型
我們所倡導(dǎo)的大學(xué)班級(jí)文化模式，是從班級(jí)自我管理的角度，以班級(jí)為平臺(tái)，以班級(jí)愿景、目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，以人力資源管理理念為指導(dǎo)，以高質(zhì)量文化滲透為目的，以班級(jí)活動(dòng)為載體，通過(guò)班委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)，充分利用班級(jí)內(nèi)部協(xié)調(diào)機(jī)制，而開(kāi)展的一系列班級(jí)管理活動(dòng)。大學(xué)班級(jí)文化模式邏輯框架如圖1所示。
大學(xué)班級(jí)管理的目的在于對(duì)班級(jí)價(jià)值的最大限度挖掘、對(duì)班級(jí)內(nèi)涵的積極拓展和對(duì)班級(jí)功能的充分發(fā)揮。班委會(huì)是班級(jí)自我管理的組織者，其作用在于通過(guò)完善自身的服務(wù)功能，協(xié)調(diào)班級(jí)各方關(guān)系，調(diào)動(dòng)班級(jí)各種資源來(lái)實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)。管理理念在班級(jí)管理中起著指導(dǎo)實(shí)踐的作用，我們倡導(dǎo)的是知識(shí)管理和人力資源管理的理念。班級(jí)文化是有效地進(jìn)行大學(xué)班級(jí)管理的軟環(huán)境，要求班級(jí)以先進(jìn)文化為共同追求，激發(fā)班級(jí)成員對(duì)班級(jí)強(qiáng)烈的感情投入，形成管理模式中各個(gè)要素良性互動(dòng)的氛圍，為班級(jí)管理活動(dòng)的順利進(jìn)行，提供了良好的環(huán)境保障。班級(jí)活動(dòng)和班級(jí)文化是相互作用的關(guān)系。班級(jí)文化為班級(jí)活動(dòng)的順利進(jìn)行提供保障，班級(jí)活動(dòng)為班級(jí)文化的塑造提供了載體。
3人力資源管理理念指導(dǎo)下的大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)措施
3．1構(gòu)建班集體的核心價(jià)值觀，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力建設(shè)
班級(jí)凝聚力是指班級(jí)成員在班級(jí)發(fā)展目標(biāo)的引力下，自愿分擔(dān)班級(jí)風(fēng)險(xiǎn)和實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的一種綜合力，其實(shí)質(zhì)是班級(jí)成員對(duì)班級(jí)的責(zé)任感、使命感和歸屬感的總和。班級(jí)凝聚力是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，對(duì)于班級(jí)有較強(qiáng)的維持作用，可以保持班級(jí)的整體性、協(xié)調(diào)性，控制班級(jí)成員，提升成員的自信心和安全感。
班級(jí)凝聚力建設(shè)首先需要關(guān)注班級(jí)價(jià)值觀氛圍，價(jià)值觀的形成往往是以一種潛移默化的方式完成的，任何班級(jí)都會(huì)有自己的核心價(jià)值觀。心理學(xué)者指出，價(jià)值觀是個(gè)體以自己的需要為基礎(chǔ)而形成的。班級(jí)文化中的價(jià)值認(rèn)同，其實(shí)就是班級(jí)成員對(duì)其認(rèn)為最能滿足自己需要的文化進(jìn)行選擇，從而獲得歸屬感。因此，班級(jí)文化形成的過(guò)程，可以說(shuō)就是班級(jí)成員的價(jià)值觀念不斷完善的過(guò)程，是班級(jí)中良好的人際關(guān)系形成的過(guò)程，是班級(jí)良好心理氣氛形成的過(guò)程，也就是班級(jí)凝聚力形成的過(guò)程。
3．2以學(xué)風(fēng)建設(shè)為中心，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)
班風(fēng)是一定時(shí)期形成的一種群體意識(shí)和行為傾向，一旦形成又具有相對(duì)穩(wěn)定性。班風(fēng)建設(shè)一個(gè)突出中心就是在班級(jí)里面要建立學(xué)習(xí)氛圍，一個(gè)班級(jí)如果沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，就不可能有一個(gè)好的班風(fēng)；而一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍的形成，則是通過(guò)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，在班風(fēng)建設(shè)中，要堅(jiān)持以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，首先要加強(qiáng)思想教育，激勵(lì)學(xué)生健康成才、主動(dòng)成才。幫助同學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確立目標(biāo)。轉(zhuǎn)貼于
3．3構(gòu)建民主的班級(jí)管理機(jī)制
教育是“授之以漁”而不是“授之以魚”。特別是對(duì)自我意識(shí)和參與意識(shí)日益增強(qiáng)、思維敏捷活躍的當(dāng)代大學(xué)生，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我管理，根本上在于培養(yǎng)其自我管理的能力。學(xué)生是構(gòu)成班集體最主要的因素，因此，高校班集體工作的根本目的是促進(jìn)大學(xué)生的主體性發(fā)展，輔導(dǎo)員和班主任的職責(zé)在于構(gòu)建有利于學(xué)生主體性發(fā)展的班級(jí)管理機(jī)制。
4實(shí)施效果
筆者以我校能源學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)為例進(jìn)行了此項(xiàng)研究，在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，班主任與班委會(huì)及同學(xué)們的共同努力下，經(jīng)過(guò)一年有余的人力資源管理在班級(jí)管理中的具體運(yùn)用，班級(jí)管理工作已初見(jiàn)成效，具體表現(xiàn)如下。
4．1班級(jí)凝聚力顯著增強(qiáng)
（1） 組織各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，創(chuàng)造全班同學(xué)接觸與彼此了解的機(jī)會(huì)，增進(jìn)相互間的友誼，為提高同學(xué)關(guān)心班級(jí)、熱愛(ài)班級(jí)、培養(yǎng)集體意識(shí)奠定基礎(chǔ)。以工業(yè)工程2009級(jí)3班為例，2010年具體活動(dòng)項(xiàng)目包括： ① 舉辦中秋節(jié)晚會(huì)，元宵節(jié)煮元宵，端午節(jié)吃粽子等溫暖活動(dòng)，每逢節(jié)假日把大家召集到一起，感受到班級(jí)大家庭的溫暖； ② 組織班級(jí)籃球賽、羽毛球賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)大家都有一項(xiàng)自己的興趣愛(ài)好； ③ 郊游活動(dòng)，天氣好的周末，大家集體到縫針山、神農(nóng)山等地進(jìn)行春游活動(dòng)和素質(zhì)拓展活動(dòng)。通過(guò)上述活動(dòng)的開(kāi)展，同學(xué)之間開(kāi)始逐步了解并體驗(yàn)到班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的快樂(lè)，從開(kāi)始的強(qiáng)制參加逐步過(guò)渡到自愿參加，集體意識(shí)在同學(xué)中開(kāi)始得到強(qiáng)化。
（2） 班級(jí)“五班四制”文化建設(shè)，增強(qiáng)了同學(xué)們的主人翁意識(shí)和集體責(zé)任感。 能源學(xué)院2010年12月份的班級(jí)文化建設(shè)大賽，以班級(jí)“五班四制”文化建設(shè)為主題，即班旗、班歌、班徽、班訓(xùn)、班風(fēng)和班委會(huì)管理制度、學(xué)習(xí)文化管理制度、體育文化管理制度、宿舍文化管理制度。讓各個(gè)班級(jí)的同學(xué)選出自己班級(jí)的班歌，設(shè)計(jì)出代表自己班級(jí)風(fēng)格的班風(fēng)，制定出班訓(xùn)和班風(fēng)。每個(gè)班級(jí)派出代表，制作PPT，進(jìn)行比賽，選擇出最佳的組合，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，增加了班級(jí)凝聚力和同學(xué)們的積極性。
（3） 寢室文化管理取得成果。寢室文化作為一種新的管理模式，是學(xué)生自我管理、自我完善、自我發(fā)展的一種載體。2009年河南理工大學(xué)百年校慶之際，為了迎接學(xué)校百年校慶，豐富同學(xué)們宿舍文化生活，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，能源學(xué)院特舉辦了“迎百年校慶，創(chuàng)和諧宿舍”有獎(jiǎng)?wù)魑拇筚惢顒?dòng)，取得了良好的效果。每年一度的寢室文化節(jié)也是同學(xué)們展現(xiàn)自己宿舍氛圍的一個(gè)機(jī)會(huì)，同時(shí)給宿舍評(píng)定相應(yīng)的星級(jí)，激發(fā)學(xué)生建設(shè)宿舍文化的熱情。
4．2用人力資源管理理念指導(dǎo)班級(jí)干部的選拔和培養(yǎng)
以工業(yè)工程2009級(jí)2班為例，針對(duì)原來(lái)班級(jí)中存在散漫、集體意識(shí)淡薄、缺乏明確的努力目標(biāo)，但渴望改變現(xiàn)狀的意識(shí)比較強(qiáng)烈的特點(diǎn)，在過(guò)去的一年中采取了以下措施，對(duì)班委和班級(jí)管理制度在人力資源管理思想指導(dǎo)之下進(jìn)行了改造和重塑。
（1） 班委選聘和工作配置。通過(guò)對(duì)班級(jí)管理崗位進(jìn)行職責(zé)和能力分析，將合適的人配置到適合的崗位上。具體表現(xiàn)在通過(guò)班級(jí)管理組織架構(gòu)重建、工作分析，明確界定各個(gè)管理崗位的職責(zé)以及各個(gè)崗位之間的銜接關(guān)系，對(duì)每個(gè)崗位所需人員的任職資格和職責(zé)進(jìn)行明確清晰的描述，同時(shí)制定明確的選聘程序，采用科學(xué)的招聘方法。包括： ① 通過(guò)對(duì)應(yīng)聘同學(xué)申請(qǐng)表的分析，關(guān)注同學(xué)個(gè)人的興趣、態(tài)度、價(jià)值觀、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及自我評(píng)價(jià)的能力；② 采用行為事件訪談法對(duì)參加應(yīng)聘者進(jìn)行面試，根據(jù)班級(jí)工作實(shí)際情況編寫基于勝任力的面試題目； ③ 采用情境模擬和無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的方式對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后選聘合適的人選負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作。
（2） 對(duì)班委的工作進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)班委的管理能力。開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)是人力資源管理中提升和積累人力資本、培養(yǎng)合格人才的重要環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)員和班主任負(fù)有培養(yǎng)班級(jí)自主管理能力的責(zé)任。由于管理經(jīng)驗(yàn)的欠缺，班委的工作難免存在錯(cuò)誤和不足。為了培養(yǎng)他們的自我管理能力，承擔(dān)起班級(jí)管理的主要職責(zé)，兩個(gè)方面的工作是必需的：一是放權(quán)，讓同學(xué)們?nèi)ソM織各種活動(dòng)并負(fù)責(zé)相應(yīng)的管理，鍛煉他們的實(shí)際操作能力；二是加強(qiáng)與班委和同學(xué)的溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)與總結(jié)，讓他們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)中成長(zhǎng)。通過(guò)以上工作，增進(jìn)了同學(xué)們的相互了解，班委的工作能力得到了有效提升，班級(jí)管理工作逐步步入正軌。
（3） 把人力資源管理的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到班級(jí)干部選拔的過(guò)程中。工作分析是人力資源管理在短時(shí)間內(nèi)用以了解有關(guān)工作信息與情況的一種科學(xué)手段，在組織中，進(jìn)行有針對(duì)性的工作分析是權(quán)責(zé)明晰的具體體現(xiàn)，工作分析是組織成員績(jī)效考評(píng)的基礎(chǔ)和前提。所以，做好工作分析是每個(gè)崗位設(shè)置必不可少的基礎(chǔ)工作。為了避免班干部職責(zé)不清給班級(jí)干部帶來(lái)的諸多不便，應(yīng)明確班級(jí)干部工作職責(zé)，為每個(gè)班干部制定工作崗位說(shuō)明書。2009級(jí)工業(yè)工程2班班長(zhǎng)職位說(shuō)明書見(jiàn)表1。
（4） 對(duì)班干部的考核實(shí)行360度考核的辦法。對(duì)于班委會(huì)成員來(lái)說(shuō)，對(duì)其主要的考核目標(biāo)是衡量這一學(xué)期對(duì)自己職責(zé)的履行程度，是否完成了崗位工作說(shuō)明書中所要求的任務(wù)，是否實(shí)現(xiàn)了為同學(xué)服務(wù)的工作宗旨和工作目的。工業(yè)2007級(jí)3班為了全方位對(duì)干部考核，采用了360度考核法對(duì)班委會(huì)成員進(jìn)行考核。取得了顯著效果。
4．3創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班級(jí)
托夫勒說(shuō)：“未來(lái)的文盲將不再是不識(shí)字的人，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人。”學(xué)習(xí)型班級(jí)是一個(gè)可以熟練獲取、創(chuàng)造和傳遞知識(shí)的組織，同時(shí)善于修正自身行為，以獲取新的知識(shí)和培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力。對(duì)于處在大學(xué)教育階段的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，建立學(xué)習(xí)型班級(jí)并非易事，但是一些班級(jí)通過(guò)努力，獲得了非常好的成績(jī)，以工業(yè)工程2009級(jí)1班為例，采取的措施及結(jié)果如下。
（1） 組成各種興趣活動(dòng)小組。包括體育小組，主要負(fù)責(zé)組隊(duì)參加院系組織的各種比賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)以及日常體育鍛煉；英語(yǔ)興趣小組，負(fù)責(zé)四六級(jí)考試信息的收集、整理和傳播；專業(yè)興趣小組，負(fù)責(zé)專業(yè)知識(shí)的收集、整理、討論等；文娛興趣小組，負(fù)責(zé)班級(jí)各種文藝活動(dòng)與院系文娛活動(dòng)的組織工作等；計(jì)算機(jī)興趣小組，負(fù)責(zé)提高成員的計(jì)算機(jī)軟件和硬件能力，參加學(xué)校和學(xué)院組織的計(jì)算機(jī)類的活動(dòng)，同時(shí)負(fù)責(zé)督促大家參加計(jì)算機(jī)二級(jí)、三級(jí)考試。興趣小組成立后，先后開(kāi)展一系列活動(dòng)，包括體育比賽、開(kāi)展各種講座、小組討論等。
結(jié)果如下：① 充分發(fā)揮班級(jí)中具有一定特長(zhǎng)與興趣的同學(xué)作用，引導(dǎo)每一個(gè)同學(xué)依據(jù)自己的愛(ài)好和興趣發(fā)展自己的特長(zhǎng)，形成不同的人力資本類型，有利于同學(xué)畢業(yè)后的職業(yè)選擇；② 對(duì)活躍班級(jí)氛圍，引導(dǎo)同學(xué)將關(guān)注的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中起到了較大的作用，客觀上有利于班級(jí)文化的建立與強(qiáng)化。
（2） 促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與研究能力的提升。為了提升同學(xué)們的研究能力與專業(yè)興趣，班主任利用星期天晚上的時(shí)間履行導(dǎo)師的職責(zé)，有計(jì)劃地逐步推進(jìn)專業(yè)指導(dǎo)工作。包括介紹專業(yè)市場(chǎng)需求情況、專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容基本構(gòu)架、研究的熱點(diǎn)問(wèn)題介紹等；為了教會(huì)同學(xué)進(jìn)行假期調(diào)查與調(diào)查報(bào)告的撰寫，班主任專門收集了相關(guān)資料，組織編寫了統(tǒng)一的調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)放了調(diào)查報(bào)告的范文等。
（3） 建立多種信息交流渠道。建立了符合同學(xué)們年齡特點(diǎn)的同學(xué)錄網(wǎng)頁(yè)、QQ群以及飛信群等。通過(guò)QQ傳輸信息，為班委會(huì)和學(xué)生之間提供了有效的網(wǎng)上信息交流渠道，同時(shí)所有同學(xué)又可以在此溝通，大到國(guó)家大事，小到同學(xué)生活，雅到文學(xué)歷史，俗到明星八卦，這些都加強(qiáng)了班級(jí)成員間的溝通，增進(jìn)了同學(xué)之間的相互了解。
5結(jié)束語(yǔ)
經(jīng)過(guò)以上實(shí)踐，筆者認(rèn)為人力資源管理的研究成果不僅應(yīng)該在社會(huì)組織中得到廣泛的應(yīng)用，在班級(jí)管理中同樣能夠發(fā)揮巨大的作用。班級(jí)管理工作雖然任務(wù)艱巨、責(zé)任重大，但如果我們能夠?qū)⒖茖W(xué)的理論與方法運(yùn)用于管理實(shí)踐中，依然能夠取得比較理想的效果。
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一、 成立院“文明創(chuàng)建月活動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長(zhǎng)：江長(zhǎng)華
副組長(zhǎng)：汪選合
成 員：何新喜 白蘭 夏曉峰 陳小娥 簡(jiǎn)炯章 譚文軍
二、活動(dòng)內(nèi)容
以爭(zhēng)創(chuàng)“文明班級(jí)、文明宿舍、文明學(xué)生標(biāo)兵”為主要內(nèi)容，以“誠(chéng)信、守紀(jì)、和諧、衛(wèi)生”為主題。具體考評(píng)內(nèi)容為：文明學(xué)生標(biāo)兵突出個(gè)人行為表現(xiàn)。如：遵紀(jì)守法、個(gè)人衛(wèi)生、課堂紀(jì)律團(tuán)結(jié)互助等。宿舍以整潔、衛(wèi)生、美觀、無(wú)違紀(jì)行為、鄰舍和睦相處為主要評(píng)定考核項(xiàng)目。班級(jí)以整體的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、課堂紀(jì)律、早操晚自習(xí)組織紀(jì)律、班級(jí)出勤率、班級(jí)衛(wèi)生、板報(bào)宣傳、班團(tuán)主題活動(dòng)為主要考核項(xiàng)目。
三、活動(dòng)具體時(shí)間安排：
活動(dòng)從4月1日開(kāi)始，4月30日結(jié)束，共分三個(gè)階段。
第一階段：宣傳動(dòng)員階段（時(shí)間為4月1日——4月10日）各班級(jí)召開(kāi) “文明創(chuàng)建月”活動(dòng)動(dòng)員會(huì)，宣傳學(xué)院組織“文明創(chuàng)建活動(dòng)”的目的、任務(wù)，同時(shí)提出活動(dòng)的具體要求，利用櫥窗、班級(jí)板報(bào)宣傳 “文明創(chuàng)建月”活動(dòng)。
第二階段：集中活動(dòng)階段（時(shí)間為4月10日——4月25日）
（1）4月10日---4月25日班主任向?qū)W生科匯報(bào)班級(jí)實(shí)施方案，以大學(xué)生行為準(zhǔn)則和“文明創(chuàng)建月”合格標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格進(jìn)行自查。
（2）落實(shí)學(xué)院在三棟學(xué)生宿舍全面建設(shè)星級(jí)文明寢室標(biāo)準(zhǔn)，制定《機(jī)械學(xué)院關(guān)于早操秩序的暫時(shí)規(guī)定》，重點(diǎn)對(duì)學(xué)院三棟學(xué)生早操、晚自習(xí)中存在的問(wèn)題，嚴(yán)抓學(xué)生行為規(guī)范、晚自習(xí)紀(jì)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、紀(jì)律、衛(wèi)生教育。
（3）舉辦“爭(zhēng)當(dāng)文明大學(xué)生，告別不文明行為”簽名活動(dòng)。
（4）發(fā)揚(yáng)我院優(yōu)良傳統(tǒng)并不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，組織學(xué)生開(kāi)展第四屆“機(jī)械杯”籃球賽；
（5）繼續(xù)深入開(kāi)展第四屆“雄風(fēng)杯”辯論賽
（6）開(kāi)展心理健康知識(shí)講座，承辦單位：機(jī)械學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生會(huì)心理素質(zhì)拓展部、心理健康咨詢室。
（7）開(kāi)展文明禮儀知識(shí)講座，承辦單位：機(jī)械學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生會(huì)。
（8）召開(kāi)學(xué)生工作座談會(huì)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中存在的實(shí)際困難；各班級(jí)開(kāi)展一院列主題鮮明的班團(tuán)會(huì)，并做好會(huì)議記錄。加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，使分院里學(xué)生精神面貌有一個(gè)大的改觀。
第三階段：自查和驗(yàn)收階段（時(shí)間為4月25日——4月30日）
各班級(jí)班主任根據(jù)具體實(shí)施方案進(jìn)行自查總結(jié)，并將結(jié)果上報(bào)學(xué)生科，然后由學(xué)生科統(tǒng)一向?qū)W院文明創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組集中匯報(bào)。同時(shí)對(duì)本次活動(dòng)中表現(xiàn)出色的班級(jí)體和個(gè)人給予表彰。
四、活動(dòng)要求
1、高度重視，認(rèn)真對(duì)待。“文明創(chuàng)建月”活動(dòng)是我院的一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作，全院師生應(yīng)高度重視，認(rèn)真對(duì)待，各項(xiàng)活動(dòng)要主題突出，責(zé)任到人，嚴(yán)密組織，精心實(shí)施。
2、內(nèi)容廣泛，形式多樣。通過(guò)活動(dòng)，在全院學(xué)生中形成比學(xué)趕爭(zhēng)超的良好氛圍，各項(xiàng)工作有新的起色。
3、活動(dòng)期間要充分利用櫥窗、板報(bào)等宣傳媒體做好宣傳工作，在全院掀起一個(gè)活動(dòng)的。
本次活動(dòng)機(jī)械學(xué)院表彰擬在五月初進(jìn)行。
望大家積極行動(dòng)起來(lái)，一起建設(shè)文明班級(jí)！
時(shí)光如水，歲月如流，曾經(jīng)那一張張稚嫩的臉龐，被時(shí)光里的春華秋實(shí)涂抹上了幾分成熟。深厚的班級(jí)情感并不能用一個(gè)微小而冷冰冰的數(shù)值來(lái)衡量，它需要用一顆心來(lái)體會(huì)，它是在你奔跑時(shí)聽(tīng)到同學(xué)吶喊時(shí)的感動(dòng)，是你得知常規(guī)表現(xiàn)名列前茅時(shí)無(wú)以復(fù)加的榮耀與自豪。不為掌聲的詮釋，不為刻意的征服，只是因?yàn)椋覀兊男脑谝黄稹?/p>
一、堅(jiān)持德育為首的原則
十年樹木，百年樹人，學(xué)校的教育不僅僅是智育、體育、美育、心理健康教育，還有德育，而這些內(nèi)容中最根本的恰恰是德育。學(xué)校的教育首先要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)自律，增強(qiáng)自修、自制、自勵(lì)的能力，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展將是具有決定意義的，正是基于以上認(rèn)識(shí)，17班從成立之初就堅(jiān)持班級(jí)工作德育為首的原則，采取多種形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德的教育，為學(xué)生的發(fā)展供了有力的保障。
一年來(lái)，我采取多種形式進(jìn)行了一系列的思想道德教育，通過(guò)每周主題班會(huì)的形式，剛開(kāi)學(xué)時(shí)“樹立自信，自強(qiáng)不息”；針對(duì)本班學(xué)生中考不是很理想的狀況，開(kāi)展了“如何奮發(fā)圖強(qiáng)，不斷進(jìn)取最終進(jìn)入自己理想的大學(xué)”；針對(duì)學(xué)生感恩淡薄的現(xiàn)象，開(kāi)展了“感恩父母，感恩老師，感恩培養(yǎng)”；針對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情不高，開(kāi)展了“我愛(ài)我的祖國(guó)”的主題班會(huì)等等；并且“我愛(ài)我的祖國(guó)”主題班會(huì)拿到全校進(jìn)行展示。經(jīng)過(guò)一系列的班會(huì)活動(dòng)，學(xué)生的思想和行為慢慢有了提高讓同學(xué)們?cè)谧允』ゲ橹胁粩喾词√岣撸枷氲赖滤刭|(zhì)和情商有了大幅度的提升，榻窈蟮姆⒄購(gòu)?fù)班级建设提供翍Z枷氳賴潞頭侵橇σ蛩氐謀U希班級(jí)風(fēng)氣和同學(xué)感情得到了升華。建班以來(lái)，班級(jí)沒(méi)有發(fā)生同學(xué)之間的爭(zhēng)執(zhí)事件，同學(xué)之間互幫互學(xué)、體貼關(guān)心蔚然成見(jiàn)，關(guān)系好得像是一家人一樣，班級(jí)凝聚力和向心力不斷提高。
二、建章立制民主管理
為“營(yíng)造良好班風(fēng)，鍛造先進(jìn)集體”，我首先組建了一個(gè)團(tuán)結(jié)一致，具有強(qiáng)烈?jiàn)^斗精神的班委會(huì)，然后建立核心，完善制度，形成有效的管理機(jī)制，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嗉o(jì)班規(guī)。班干部的選拔是在班級(jí)開(kāi)始組建的時(shí)候，讓學(xué)生自己上臺(tái)競(jìng)選，并讓同學(xué)進(jìn)行投票選舉。這樣選出來(lái)的班干部，都是得到班里大部分同學(xué)的認(rèn)可的，所以在管理起來(lái)的話，也是代表著大部分同學(xué)的意愿的，而這些同學(xué)，得到的不僅僅是班主任的支持，更是班級(jí)里大部分同學(xué)的信任，做起事情來(lái)也比較大膽，敢管、管說(shuō)，可以維護(hù)好班集體的集體利益。在組建完班委后，開(kāi)了幾次班委會(huì)，集中對(duì)班委進(jìn)行培訓(xùn)，讓班委明白做好班干部，不僅僅是能力上的鍛煉，更需要有一種服務(wù)同學(xué)，奉獻(xiàn)的精神，把鍛煉自己和服務(wù)同學(xué)這兩者結(jié)合起來(lái)，才能做好班委的工作，從觀念上改變學(xué)生想當(dāng)班委的錯(cuò)誤觀念。班委會(huì)工作最大的特點(diǎn)就是有計(jì)劃、有制度、有總結(jié)。每學(xué)期開(kāi)始和結(jié)束都會(huì)組織同學(xué)開(kāi)主題班會(huì)，用來(lái)說(shuō)明本學(xué)期學(xué)校布置的新工作任務(wù)及完成狀況。期末的時(shí)候，班委們還需要逐一進(jìn)行述職，匯報(bào)一學(xué)期的工作情況，再由班級(jí)同學(xué)進(jìn)行評(píng)分，合格還是需要改進(jìn)。這樣有利于班委們的自我提高，強(qiáng)化自己的職責(zé)觀念。
在班級(jí)管理中我堅(jiān)持全員參與，實(shí)行了班級(jí)干部值周制度和值日班長(zhǎng)輪流制度，讓全體同學(xué)參與到班級(jí)的日常管理中來(lái)，一人一天輪流當(dāng)值日班長(zhǎng)，并認(rèn)真地記錄班級(jí)日志本，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)。孩子們?cè)诎嗉?jí)記錄本上繪聲繪色的描繪這一天中發(fā)生的大小事件，生動(dòng)有趣，令看過(guò)的同學(xué)和老師們捧腹不已。這不僅使我們班級(jí)的管理有章可循，有紀(jì)可依，而且使班上同學(xué)的感情更好了.
三、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)
良好的班風(fēng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是非常重要的。如果說(shuō)一個(gè)班級(jí)是一個(gè)鮮活的生命，那么，班風(fēng)就是這個(gè)生命的靈魂。一個(gè)班集體就是一個(gè)家，溫暖與否要靠集體里每位同學(xué)的悉心經(jīng)營(yíng)，圍繞著這一班風(fēng)建設(shè)的核心，班委會(huì)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，如去玄武湖走湖等，豐富了集體生活，活躍了集體氣氛。在學(xué)校組織的活動(dòng)方面，本學(xué)期一共三次大型的活動(dòng)，一次是運(yùn)動(dòng)會(huì)，一次是珍珠泉秋游，還有就是元旦慶祝活動(dòng)，在這三次活動(dòng)中，我都讓學(xué)生自行策劃，從報(bào)名到策劃、宣傳、動(dòng)員、排練等都是班干部起著組織的角色，我只是給予參考性意見(jiàn)，不做太多干涉，這不僅讓班干部的能力得到了鍛煉，也使得同學(xué)們能毫無(wú)顧忌的參與活動(dòng)，最終達(dá)到的效果很好，很多同學(xué)參與其中，這也是團(tuán)結(jié)協(xié)作型班集體形成的前提。
在一年中的班級(jí)建設(shè)中我們同甘共苦、同心同德，取得了驕人的成績(jī)。增強(qiáng)了同學(xué)們的班級(jí)自豪感，集體榮譽(yù)感，形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作，拼搏進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神，這種精神激勵(lì)著我們不斷向前進(jìn)，形成了一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。
（作者單位：江蘇南京市人民中學(xué)）
