時(shí)間：2022-02-17 20:02:58
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇社會(huì)體育論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1.1、社會(huì)體育資源無(wú)法滿足大眾健身需求
在現(xiàn)代社會(huì)大眾物質(zhì)生活水平不斷提高的背景之下，工作壓力也有所增大，由此也給社會(huì)大眾的身體健康造成了不良的影響。已有數(shù)據(jù)中顯示，大量人群正處于亞健康狀態(tài)當(dāng)中，如何改變這一狀態(tài)，提高大眾的生活水平，已成為備受各方關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。最直接的表現(xiàn)就在于：越來(lái)越多的人開(kāi)始轉(zhuǎn)變消費(fèi)以及生活觀念，積極參與到健身運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，并帶動(dòng)著社會(huì)大眾對(duì)體育活動(dòng)設(shè)施需求量的增加。但當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀卻在于：社會(huì)體育設(shè)施規(guī)劃與建設(shè)存在嚴(yán)重滯后的問(wèn)題，能夠?yàn)榇蟊娝褂玫倪\(yùn)動(dòng)休閑場(chǎng)所非常有限，其與大眾參與鍛煉需求之間的矛盾不斷激化。
1.2、高校體育資源開(kāi)發(fā)利用率較低
目前我國(guó)各類(lèi)綜合院校的體育場(chǎng)館及配套設(shè)施建設(shè)已經(jīng)日臻完善，完全具備了舉辦大型體育休閑活動(dòng)及開(kāi)展群眾日常健身的能力，同時(shí)高校所獨(dú)有的體育人才優(yōu)勢(shì)也是其他社會(huì)體育資源不能比擬的。但是這些硬件和軟件資源僅僅滿足了在校學(xué)生的體育教學(xué)及鍛煉需求，沒(méi)有得到合理的統(tǒng)籌安排及開(kāi)發(fā)利用，使得場(chǎng)館設(shè)施閑置，體育資源白白浪費(fèi)。
2、社會(huì)體育指導(dǎo)在高校體育資源社會(huì)化利用中的價(jià)值
2.1、提供優(yōu)質(zhì)社會(huì)體育服務(wù)
高校為體育教學(xué)提供了必要的場(chǎng)所與平臺(tái)支持，無(wú)論是在體育設(shè)施的規(guī)模、數(shù)量、配備水平、還是種類(lèi)上，都具有其他平臺(tái)所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，由于高校體育教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中還能夠凸顯的獨(dú)有的學(xué)術(shù)性人文資源特色，因此在發(fā)展群眾體育方面有著非常重要的影響。為了能夠使高校體育資源的特色與優(yōu)勢(shì)在社會(huì)體育指導(dǎo)中發(fā)揮價(jià)值，必須關(guān)注以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：（1）開(kāi)放的程度：即需要通過(guò)擴(kuò)大開(kāi)放程度的方式，緩解社會(huì)體育工作中群眾體育設(shè)施不足的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；（2）開(kāi)放的形式：即需要在社會(huì)指導(dǎo)中通過(guò)體現(xiàn)高校體育資源特色以及優(yōu)勢(shì)定位的方式，促進(jìn)社會(huì)體育未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展；（3）經(jīng)營(yíng)管理的模式：即體育場(chǎng)館需要自原來(lái)的公益性或事業(yè)性定位向著經(jīng)營(yíng)性轉(zhuǎn)變，在這一過(guò)程當(dāng)中對(duì)管理體制進(jìn)行改革，促進(jìn)管理制度的完善，面向社會(huì)提供多元化的體育服務(wù)項(xiàng)目，促進(jìn)管理人員工作水平的不斷提升，力求參與社會(huì)體育鍛煉的群眾能夠得到規(guī)范化的指導(dǎo)，促進(jìn)服務(wù)的優(yōu)質(zhì)化發(fā)展，從而將高校體育資源社會(huì)化利用的優(yōu)勢(shì)更好的發(fā)揮出來(lái)。
2.2、促進(jìn)高校體育資源合理利用
在逐步實(shí)現(xiàn)高效體育資源社會(huì)化利用的過(guò)程當(dāng)中，必須充分發(fā)揮高效體育資源的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，從社會(huì)體育指導(dǎo)的角度入手，結(jié)合高校自身的實(shí)際情況，對(duì)一定時(shí)期內(nèi)高校體育資源的社會(huì)化利用發(fā)展做出規(guī)劃，積極面向以高校為中心的，周邊一定區(qū)域內(nèi)的企業(yè)、事業(yè)單位、以及社區(qū)大眾提供體育指導(dǎo)與服務(wù)。同時(shí)，高校還可以依托于豐富的體育資源，定期舉辦體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)保健、以及運(yùn)動(dòng)處方等多種類(lèi)型的講座，在展開(kāi)健康宣教的基礎(chǔ)之上，為大眾提供健身計(jì)劃方面的指導(dǎo)與服務(wù)。除此以外，還可以使社會(huì)體育指導(dǎo)教學(xué)更加的細(xì)化，從對(duì)大眾體質(zhì)監(jiān)測(cè)的角度入手，根據(jù)大眾不同的體質(zhì)狀態(tài)，制定針對(duì)性的體育指導(dǎo)與服務(wù)方案，并將與大眾體質(zhì)相關(guān)的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)錄入專(zhuān)門(mén)數(shù)據(jù)庫(kù)中，形成一個(gè)健全的健康服務(wù)體系，以達(dá)到提高高校輻射范圍內(nèi)群眾體育活動(dòng)開(kāi)展質(zhì)量與水平的目的。
2.3、加速社會(huì)體育可持續(xù)發(fā)展
高校有一支素質(zhì)較高的體育健身指導(dǎo)隊(duì)伍，依托于這種得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)，能夠使健康、科學(xué)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目指導(dǎo)策略以及鍛煉方法在社會(huì)體育中得到大范圍的推廣與落實(shí)。同時(shí)，高校所擁有的高素質(zhì)的體育工作者還能夠積極創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)踐，研發(fā)并形成具有簡(jiǎn)單可行以及形式創(chuàng)新特點(diǎn)的大眾健身方法，以針對(duì)性的健身策略來(lái)滿足社會(huì)范圍內(nèi)不同層次、不同年齡階段、不同身體訴求、以及不同身體狀況人群的健身需求。除此以外，高校還可以充分發(fā)揮在體育科研資源方面的優(yōu)勢(shì)，積極展開(kāi)體育健身相關(guān)課題的研究，并配合群眾體質(zhì)監(jiān)測(cè)工作所得到的相關(guān)數(shù)據(jù)，將理論與實(shí)踐相互結(jié)合，把握社會(huì)體育鍛煉與大眾體質(zhì)水平之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而為實(shí)踐工作的開(kāi)展提供指導(dǎo)，一方面有助于營(yíng)造一個(gè)適合群眾鍛煉的體育環(huán)境，另一方面能夠提高社會(huì)大眾的體育素養(yǎng)水平，促進(jìn)群眾體育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的達(dá)成。
3、對(duì)改進(jìn)高校社會(huì)體育指導(dǎo)教學(xué)工作的幾點(diǎn)建議
3.1、完善社會(huì)體育指導(dǎo)教學(xué)師資隊(duì)伍
為了促進(jìn)社會(huì)體育指導(dǎo)教學(xué)工作的進(jìn)一步提升，高校必須從師資隊(duì)伍的角度入手，提高參與社會(huì)體育指導(dǎo)教學(xué)工作師資隊(duì)伍的整體素養(yǎng)與技能水平。除了需要全面提高教師的教學(xué)能力以外，還需要高校創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，集中組織教師參加業(yè)務(wù)方面的培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師在參與社會(huì)體育指導(dǎo)教學(xué)中的實(shí)踐能力，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，達(dá)到提高高校學(xué)生社會(huì)體育指導(dǎo)能力的目的。
3.2、突出社會(huì)體育指導(dǎo)的實(shí)用性
在高校體育教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的講授不能夠脫離實(shí)際單獨(dú)存在，而應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，將理論知識(shí)點(diǎn)與當(dāng)前社會(huì)體育事業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)結(jié)合起來(lái)，從教學(xué)內(nèi)容的完善以及課程綜合化的實(shí)施角度入手，對(duì)高校體育教育專(zhuān)業(yè)進(jìn)行全面教學(xué)改革。除此以外，傳統(tǒng)意義上的體育項(xiàng)目課程必須與社會(huì)指導(dǎo)以及醫(yī)療保健等課程相互呼應(yīng)，使學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)面能夠多角度、寬視野的拓展開(kāi)來(lái)。
3.3、理論與實(shí)踐并重發(fā)展
為了能夠?qū)⒔虒W(xué)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的未來(lái)發(fā)展與社會(huì)的根本訴求相契合，就需要在體育教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，重點(diǎn)關(guān)注提高學(xué)生整體素質(zhì)水平的方式與方法，引導(dǎo)學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，對(duì)當(dāng)前社會(huì)中體育視野的發(fā)展動(dòng)態(tài)以及社會(huì)熱點(diǎn)有一個(gè)全面的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合當(dāng)前“全民健身”的發(fā)展理念，高校需要多面向?qū)W生提供參與社會(huì)體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，將“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合，邀請(qǐng)從事社會(huì)體育指導(dǎo)教學(xué)的專(zhuān)職人員的請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，為學(xué)生講授社會(huì)體育指導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能夠在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，掌握社會(huì)體育指導(dǎo)的相關(guān)技能與方法。
4、結(jié)束語(yǔ)
首先對(duì)系統(tǒng)的功能需求進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)出本系統(tǒng)的主要功能和主要使用對(duì)象；其次對(duì)系統(tǒng)整體架構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)進(jìn)行布局，并確定該程序開(kāi)發(fā)的語(yǔ)言和開(kāi)發(fā)平臺(tái)；再次是各個(gè)不同的功能板塊進(jìn)行開(kāi)發(fā)，并按照開(kāi)發(fā)一個(gè)測(cè)試一個(gè)，在進(jìn)行下一個(gè)功能的開(kāi)發(fā)，到最后將不同的功能板塊進(jìn)行集成測(cè)試。
2系統(tǒng)的整體架構(gòu)設(shè)計(jì)
對(duì)該系統(tǒng)整體的設(shè)計(jì)，我們采用將整體的系統(tǒng)架構(gòu)分為三層：表現(xiàn)層、業(yè)務(wù)層、數(shù)據(jù)層。其中數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)采用SQLServer2008數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，這主要是因?yàn)樵摂?shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)在安全性、系統(tǒng)性能等方面都具有更高的要求，而作為社會(huì)場(chǎng)館運(yùn)維系統(tǒng)，其設(shè)計(jì)到收費(fèi)等相關(guān)明細(xì)數(shù)據(jù)，因此，我們采用該數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。而本文采用B/S模式的三層結(jié)構(gòu)，主要是因?yàn)榕c傳統(tǒng)的C/S客戶機(jī)模式相比，B/S模式在數(shù)據(jù)處理方面，C/S模式將數(shù)據(jù)和邏輯處理都放在一層，并且必須在用戶端安裝客戶端才能進(jìn)行使用。因此，我們采用基于B/S模式的三層結(jié)構(gòu)。其主要的原因是因?yàn)樵撃Ｊ綄?shù)據(jù)庫(kù)和業(yè)務(wù)處理分開(kāi)，從而減小了服務(wù)器的壓力，使得系統(tǒng)能快的相應(yīng)用戶的請(qǐng)求。表現(xiàn)層：表現(xiàn)層的實(shí)現(xiàn)則主要采用基于技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)頁(yè)面的實(shí)現(xiàn)，從而通過(guò)web2.0頁(yè)面，能直觀的通過(guò)運(yùn)維管理系統(tǒng)得到相關(guān)的咨詢和功能。業(yè)務(wù)層：該層主要包括web服務(wù)器，通過(guò)C語(yǔ)言的編程，制定系統(tǒng)的功能模塊業(yè)務(wù)板塊，并以此繼續(xù)將相關(guān)的數(shù)據(jù)請(qǐng)求往數(shù)據(jù)層傳遞。數(shù)據(jù)層則主要是數(shù)據(jù)的查詢等功能，同時(shí)通過(guò)其中的組件和通過(guò)JDBC接口的驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中的表格的訪問(wèn)。同時(shí)在對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行整體構(gòu)架時(shí)，將預(yù)留幾處接口，這主要因?yàn)楝F(xiàn)行的體育館的發(fā)展會(huì)隨著人數(shù)的增多，會(huì)增加不同的功能，因此，我們采用在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，所預(yù)留幾處，以此使得該系統(tǒng)更具有更好地延展性，從而為系統(tǒng)的進(jìn)一步發(fā)展預(yù)留空間。
3系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)
根據(jù)對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行的需求分析，我們將該系統(tǒng)的功能劃分為系統(tǒng)管理、場(chǎng)地開(kāi)單、消費(fèi)管理、來(lái)賓管理、會(huì)員管理、統(tǒng)計(jì)管理、營(yíng)業(yè)管理幾個(gè)板塊。其具體的功能圖如圖1所示。
4管理系統(tǒng)運(yùn)行的整體流程設(shè)計(jì)
通過(guò)對(duì)上述流程的設(shè)計(jì)，我們可以看出，系統(tǒng)的整體流程為用戶登陸，在通過(guò)驗(yàn)證之后，則獲取相應(yīng)的角色的權(quán)限和進(jìn)入相應(yīng)的頁(yè)面，并選取不同的功能模塊，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行操作。
5管理系統(tǒng)運(yùn)行整體運(yùn)行安排
對(duì)該系統(tǒng)的運(yùn)行采用windowserver2003sp3操作系統(tǒng)，并安裝IIS6.0進(jìn)行運(yùn)行。同時(shí)電腦的選擇采用聯(lián)想揚(yáng)天T4900v（i53470）。
6管理系統(tǒng)運(yùn)行實(shí)現(xiàn)
我們以來(lái)賓管理模塊的實(shí)現(xiàn)為例。來(lái)賓管理總共分為來(lái)賓信息、場(chǎng)地預(yù)定、場(chǎng)地開(kāi)單和場(chǎng)地更換四個(gè)不同的功能模塊。用戶在登陸系統(tǒng)后，其具體的操作如下進(jìn)行說(shuō)明：
6.1來(lái)賓信息登記
1）首先打開(kāi)管理的界面，列表的分頁(yè)將顯示當(dāng)日所有來(lái)賓的相關(guān)信息
2）根據(jù)姓名查找用戶的相關(guān)信息
3）對(duì)來(lái)賓的相關(guān)信息進(jìn)行編輯，并可對(duì)來(lái)賓的相關(guān)信息進(jìn)行修改。
4）對(duì)來(lái)賓的信息進(jìn)行刪除，并在刪除前提示用戶：“你是否確定刪除？”
5）對(duì)來(lái)賓進(jìn)行登記
6.2場(chǎng)地開(kāi)單
1）打開(kāi)管理界面，顯示所有的開(kāi)單數(shù)據(jù)清單
2）選擇場(chǎng)地，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)提示場(chǎng)地是否空閑，并填寫(xiě)開(kāi)單的具體的時(shí)間、押金的金額等。
6.3更換場(chǎng)地
1)在開(kāi)單后，客戶想更換場(chǎng)地，管理員則在更換前對(duì)當(dāng)前使用的場(chǎng)地進(jìn)行查看，看起是否可用，以此確定能夠更換。
6.4場(chǎng)地預(yù)定
1）打開(kāi)界面，查看所有的可用的場(chǎng)地狀態(tài)，如可用，則可以進(jìn)行場(chǎng)地預(yù)定。
2）填寫(xiě)新增的預(yù)定明細(xì)，如電話、預(yù)定時(shí)間、保留時(shí)間等各個(gè)信息。
3）對(duì)超期的預(yù)定進(jìn)行刪除，系統(tǒng)會(huì)提示“你是否確定刪除信息”。
1.1研究對(duì)象
南昌航空大學(xué)體育學(xué)院社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)航模方向。
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法
查閱全國(guó)關(guān)于體育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)及特色人才培養(yǎng)相關(guān)文獻(xiàn)、全國(guó)各體育學(xué)院學(xué)報(bào)、體育類(lèi)期刊以及其他學(xué)術(shù)期刊和論著,了解本研究現(xiàn)狀。
1.2.2訪談法
對(duì)各年級(jí)航模方向?qū)W生和國(guó)內(nèi)航模企事業(yè)單位管理者進(jìn)行訪談,獲得了豐富的第一手資料。
1.2.3問(wèn)卷調(diào)查法
采用全面調(diào)查方法,對(duì)該專(zhuān)業(yè)方向09、10、11級(jí)三個(gè)年級(jí)共發(fā)放問(wèn)卷28份,回收28份,回收率100%,其中有效問(wèn)卷25份,有效回收率89.3%,滿足研究需要。
2結(jié)果與分析
2.1人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
人才培養(yǎng)定位決定了人才培養(yǎng)目標(biāo)與方向,南昌航空大學(xué)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)航模方向特色人才培養(yǎng)從2006年開(kāi)始著手實(shí)施,初步確定了培養(yǎng)“航模制作與飛行能力”的人才培養(yǎng)定位,在2008年培養(yǎng)方案中進(jìn)行了一定完善,但總體上目標(biāo)定位較低,仍集中體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手制作飛行能力,為國(guó)內(nèi)航模企事業(yè)單位提供操作手的層次上。隨著歷屆航模方向畢業(yè)生就業(yè)情況及用人單位對(duì)專(zhuān)業(yè)方向人才需求,以及國(guó)內(nèi)無(wú)人機(jī)、直升機(jī)方面研究不斷地深入,我們認(rèn)為,僅僅滿足掌握航模制作與調(diào)試飛行能力的培養(yǎng)目標(biāo)定位,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)需求,作為本科高層次人才培養(yǎng),必須著眼于航模研發(fā)以及更高層次無(wú)人機(jī)研發(fā)機(jī)構(gòu)。問(wèn)卷調(diào)查顯示,學(xué)生對(duì)該方向培養(yǎng)更高層次定位均有比較一致認(rèn)可,68%的同學(xué)認(rèn)為培養(yǎng)定位應(yīng)該在無(wú)人機(jī)或更高層次研發(fā)機(jī)構(gòu)領(lǐng)域,排名第一(見(jiàn)表1)。為此,學(xué)院在2011版培養(yǎng)方案中,已確定了培養(yǎng)“制作、飛行與研發(fā)能力”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)定位的提升,一方面體現(xiàn)了我國(guó)航空產(chǎn)業(yè)對(duì)該方向高水平人才的需求;另一方面,也體現(xiàn)了該方向良好的發(fā)展勢(shì)頭。從該專(zhuān)業(yè)方向選擇的學(xué)生人數(shù)來(lái)看,2009級(jí)至2011級(jí)航模方向?qū)W生人數(shù)的逐年增長(zhǎng),顯示出了該專(zhuān)業(yè)方向良好的發(fā)展前景。
2.2課程設(shè)置
人才培養(yǎng)定位必須通過(guò)課程設(shè)置及每門(mén)課程授課內(nèi)容得以體現(xiàn)。在社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)下增設(shè)航模方向,與國(guó)內(nèi)同專(zhuān)業(yè)相比是嶄新的嘗試,對(duì)于如何體現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)方向特色,課程群的設(shè)置也經(jīng)歷了一個(gè)不斷探索的過(guò)程。2006年學(xué)院在初步調(diào)研的基礎(chǔ)上,結(jié)合當(dāng)時(shí)的培養(yǎng)定位,確定了“航模運(yùn)動(dòng)概論、機(jī)械制圖、模型飛機(jī)結(jié)構(gòu)工藝制作、模型飛機(jī)空氣動(dòng)力學(xué)”等六門(mén)課程,在2008版培養(yǎng)方案中增加了“模型飛機(jī)的調(diào)整原理”,但受當(dāng)時(shí)人才培養(yǎng)定位局限性影響,特色仍不明顯,也未設(shè)立單獨(dú)航模方向課程群模塊,該方向課程與社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)其他方向課程混雜在一起,同學(xué)們對(duì)課程設(shè)置總體評(píng)價(jià)較低,調(diào)查顯示,52%的學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)課程設(shè)置持“不滿意”和“非常不滿意”態(tài)度。在2011版培養(yǎng)方案中,結(jié)合新確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,學(xué)院在保持原有課程基礎(chǔ)上,又增加了能夠提升學(xué)生綜合研發(fā)能力等課程,更加符合目標(biāo)定位及社會(huì)需求。同時(shí)針對(duì)航模方向單獨(dú)設(shè)置了課程群模塊,對(duì)該方向的專(zhuān)業(yè)必修課、選修課均有了明確界定,使課程特色更加明顯(見(jiàn)表2),調(diào)查顯示,大家對(duì)新課程群各門(mén)課程普遍持滿意態(tài)度。
2.3實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)
作為航模方向的學(xué)生,學(xué)生在保證基本航模理論知識(shí)學(xué)習(xí)同時(shí),更需要花大量時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)與訓(xùn)練,小到每一架航模飛機(jī)零部件制作、組裝,大到各種類(lèi)型航模飛機(jī)調(diào)試、試飛等待。同時(shí),利用寒暑假時(shí)間到國(guó)內(nèi)航模企事業(yè)單位實(shí)踐鍛煉,也是迅速提高學(xué)生實(shí)踐操作技能,拓展知識(shí)面,更好的迎合社會(huì)需求的重要手段。調(diào)查顯示,88%的同學(xué)認(rèn)為去航模企事業(yè)單位實(shí)踐訓(xùn)練是“非常必要”和“必要”的。在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排上,普遍認(rèn)為應(yīng)盡早安排,可以利用大二到大三的寒暑假分散進(jìn)行,并在大四最后一個(gè)學(xué)年,全年安排在航模企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí),形成“3+1”的培養(yǎng)模式,一方面,能讓該專(zhuān)業(yè)方向?qū)W生盡早接觸社會(huì)該領(lǐng)域,彌補(bǔ)學(xué)校知識(shí)的不足,形成學(xué)校培養(yǎng)與社會(huì)培養(yǎng)相結(jié)合的校企聯(lián)合機(jī)制;另一方面,通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐真正提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力,為更好地適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.4軟、硬件條件設(shè)施
辦學(xué)條件是保證辦學(xué)效果的外部條件和物質(zhì)保障。該方向2006年辦學(xué)至今,在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、固定實(shí)驗(yàn)儀器、制作工具等方面硬件投入逐年增多,基本滿足了該方向?qū)W生校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的需要。但專(zhuān)業(yè)師資則一直是制約該專(zhuān)業(yè)方向做大做強(qiáng)的瓶頸,常年來(lái),學(xué)院該方向一直只有一位專(zhuān)業(yè)教師,不僅承擔(dān)大量的航模理論課教學(xué),同時(shí)還兼顧制作、飛行等實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué),師資非常緊缺,成為制約該方向可持續(xù)發(fā)展的重要因素。為此,學(xué)院也曾多方尋求師資,但從嚴(yán)格專(zhuān)業(yè)區(qū)分來(lái)界定,由于國(guó)內(nèi)至今尚無(wú)專(zhuān)門(mén)航空模型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng),現(xiàn)有該方向教師多為具有飛行器、航空制造等相關(guān)工科專(zhuān)業(yè)背景教師,他們將是體育航模方向的重要師資力量。另一方面,還可以通過(guò)引進(jìn)相關(guān)工科專(zhuān)業(yè)教師承擔(dān)理論課教學(xué)任務(wù),而對(duì)于實(shí)踐、制作與試飛等實(shí)踐性課程可通過(guò)自身培養(yǎng)學(xué)生留校方式得以解決。
3結(jié)論與建議
(1)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)航模方向人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,從辦學(xué)初期的培養(yǎng)學(xué)生“制作與飛行”能力到現(xiàn)如今的“研發(fā)”能力,水平有了較高提升,也更加滿足社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)方向人才的需求。由此可見(jiàn),專(zhuān)業(yè)方向的辦學(xué)定位必須以社會(huì)需求為指揮棒,并要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。
(2)專(zhuān)業(yè)方向課程設(shè)置必需滿足人才培養(yǎng)定位要求,對(duì)于具有特色的專(zhuān)業(yè)方向應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的課程群,并能對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合,以利于該專(zhuān)業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)。
(3)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)航模方向特色人才培養(yǎng)對(duì)于實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)提出了更高的要求,應(yīng)有針對(duì)性地盡早安排,并可通過(guò)校企合作的“3+1”培養(yǎng)模式,切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置
目前社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)主要以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求為前提，掌握人文社科、管理、經(jīng)濟(jì)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，具備從事體育活動(dòng)的組織管理、健身指導(dǎo)與咨詢，體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、開(kāi)發(fā)，體育賽事策劃、組織管理工作的復(fù)合型和應(yīng)用型人才。高校把社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)把培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才與復(fù)合型或高級(jí)復(fù)合型人才上，經(jīng)過(guò)十多年的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，逐步完善課程體系設(shè)置的建設(shè)，在社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中重視學(xué)生基本技能、大眾體育健身指導(dǎo)咨詢、體育市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、體育賽事策劃、休閑體育等方面的能力培養(yǎng)，使學(xué)生具備的能力具有專(zhuān)業(yè)性，并體現(xiàn)出社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)與其他傳統(tǒng)類(lèi)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力的差異性。社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)不僅要遵循社會(huì)體育學(xué)科自身培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展，還要考慮社會(huì)體育發(fā)展的未來(lái)需要的人才類(lèi)型，普通高校應(yīng)該以拓寬社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的口徑為參考依據(jù)，將專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位建立在社會(huì)需求的基礎(chǔ)上及時(shí)更新專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，進(jìn)而使培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠滿足社會(huì)對(duì)各種人才的實(shí)際需求，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
1.2社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)
社會(huì)體育是體育學(xué)科的重要分支，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)是遵循中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和全民健身蓬勃發(fā)展而興起的，它的主要服務(wù)對(duì)象是社會(huì)體育領(lǐng)域。根據(jù)辦學(xué)要求和社會(huì)市場(chǎng)的需要，普通高校均把專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐列入社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)劃中，加大對(duì)這方面的投入，并且部分高校時(shí)常根據(jù)社會(huì)需要對(duì)社會(huì)實(shí)踐方案加以改進(jìn)和完善。社會(huì)實(shí)踐對(duì)于社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展起著積極的影響。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)不僅能夠鞏固專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理論、技能知識(shí)，提高社會(huì)適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力，而且為學(xué)生今后的求職道路做了良好鋪墊。但各高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)還處在探索階段，針對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)上還存在著基地缺乏、時(shí)間偏短、內(nèi)容單一以及教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)教師能力欠缺等突出問(wèn)題，從而制約社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)健康發(fā)展。因此，加深對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視，不僅能夠順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，而且能促進(jìn)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。
2社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)社會(huì)需求狀況的調(diào)查分析
2.1用人單位對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)人才綜合素質(zhì)的要求
現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展迅速，居民收入上漲，人們對(duì)于體育方面的需求逐漸趨向多元化、現(xiàn)代化，居民健身意識(shí)越來(lái)越高，愈來(lái)愈多的群眾開(kāi)始參與到休閑體育、健身娛樂(lè)的行列中，并且對(duì)參加的運(yùn)動(dòng)健身項(xiàng)目的需求提升，對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)人才的要求勢(shì)必提高。通過(guò)對(duì)相關(guān)就業(yè)單位調(diào)查中了解到，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的工作主要面向大眾體育領(lǐng)域，尤其是社區(qū)體育指導(dǎo)、群眾體育及體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域。通過(guò)對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)展現(xiàn)狀的了解，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段社會(huì)體育的發(fā)展依然處于初級(jí)階段，體育專(zhuān)業(yè)組織管理比較復(fù)雜，考慮到人員多、范圍廣、素質(zhì)水平良莠不齊，在社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要求學(xué)生具有綜合體育專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能、社會(huì)實(shí)踐能力，而且要具備人際溝通、組織管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的綜合能力；還要擁有一定的文字語(yǔ)言功底和計(jì)算機(jī)相關(guān)技能的運(yùn)動(dòng)，才能達(dá)到社會(huì)的市場(chǎng)需要。
2.2社會(huì)對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)際需求調(diào)查
2.2.1全民健身計(jì)劃的實(shí)施以及社區(qū)體育的開(kāi)發(fā)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求
社會(huì)體育指導(dǎo)員一職在2001年8月份正式列入中國(guó)職業(yè)分類(lèi)體系中，現(xiàn)階段關(guān)于體育總局印發(fā)的《社會(huì)體育指導(dǎo)員發(fā)展規(guī)劃（2011~2015年）》的通知中16次提及要加強(qiáng)社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，積極倡導(dǎo)發(fā)展全民健身指導(dǎo)隊(duì)伍，建立體育健身指導(dǎo)站和體育俱樂(lè)部等體育組織，推進(jìn)社區(qū)體育健身站（點(diǎn)）規(guī)范化建設(shè)。在通知的目標(biāo)任務(wù)中明確指出：吸引、組織從事社會(huì)體育指導(dǎo)的工作人員加入到社會(huì)體育指導(dǎo)員的行列中，爭(zhēng)取使獲取社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)證書(shū)的人員注冊(cè)數(shù)目增長(zhǎng)到一百萬(wàn)以上。由此可見(jiàn)，當(dāng)下社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重要目標(biāo)之一是培養(yǎng)一批社會(huì)體育健身指導(dǎo)員。近年來(lái)，我國(guó)各類(lèi)居民健身活動(dòng)場(chǎng)所呈現(xiàn)快速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，參與體育活動(dòng)的人員大多以老年人群為主，如現(xiàn)階段比較流行的廣場(chǎng)舞。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段社會(huì)相關(guān)單位對(duì)于社區(qū)經(jīng)營(yíng)性體育設(shè)施場(chǎng)館的建設(shè)呈現(xiàn)正增長(zhǎng)的趨勢(shì)，然而，通過(guò)深入了解，對(duì)專(zhuān)業(yè)的管理人員和健身指導(dǎo)人員在社區(qū)健身設(shè)施管理相對(duì)缺乏，但是隨著國(guó)家加大對(duì)社區(qū)體育開(kāi)發(fā)和建設(shè)的高度重視，為社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)提供了廣闊空間。
2.2.2體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)類(lèi)人才需求
“體育產(chǎn)業(yè)是勞動(dòng)密集型的，可以提供一種用于第三產(chǎn)業(yè)廣泛的就業(yè)機(jī)會(huì)，具有巨大的潛在需求，附加值高，資源消耗低，環(huán)境污染少的優(yōu)勢(shì)。”在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的西方發(fā)達(dá)國(guó)家，體育早就成為經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的重要組成部分，自20世紀(jì)80年代起，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的產(chǎn)生，各國(guó)經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展，體育產(chǎn)業(yè)的范疇也隨之壯大，以及不斷被開(kāi)發(fā)的體育經(jīng)濟(jì)方面的功能，更進(jìn)一步促進(jìn)了體育產(chǎn)業(yè)快速化、國(guó)際化的發(fā)展。體育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為很多發(fā)達(dá)國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主要產(chǎn)業(yè)之一，甚至部分國(guó)家將體育產(chǎn)業(yè)作為重要產(chǎn)業(yè)發(fā)展。由此可知，體育產(chǎn)業(yè)在將來(lái)的發(fā)展中擁有巨大的就業(yè)前景。依據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)理論，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)階段的上升、居民收入水平的提高和消費(fèi)層次的升級(jí)，我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)會(huì)不斷發(fā)展壯大，有關(guān)社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)就業(yè)需求會(huì)日益明顯。近年來(lái)，各地區(qū)通過(guò)開(kāi)發(fā)體育經(jīng)濟(jì)功能，開(kāi)拓體育市場(chǎng)，引導(dǎo)體育消費(fèi)等措施，積極推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在相關(guān)體育領(lǐng)域范疇均有較大的進(jìn)步。在體育市場(chǎng)逐步提高，人們的體育消費(fèi)水平的不斷提升的預(yù)期體育產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的背景下，社會(huì)對(duì)于健身市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)和體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員的需求均呈現(xiàn)持續(xù)上升的趨向。參考國(guó)外體育產(chǎn)業(yè)強(qiáng)大的就業(yè)效應(yīng)和我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的美好趨勢(shì)均表明，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)中體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)、管理類(lèi)人才培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展需求。
2.2.3休閑體育領(lǐng)域?qū)ι鐣?huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)人才的潛在需求
在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，人們物質(zhì)生活水平的提高，閑暇時(shí)間的增加，使得精神水平逐漸上升，在金錢(qián)和時(shí)間上充裕的人們?cè)谄綍r(shí)的生活中越來(lái)越注重生活方式的改變，開(kāi)始希望得到身心的滿足。對(duì)于不同的休閑方式需要不同種類(lèi)的休閑服務(wù)與產(chǎn)品，休閑體育大多是圍繞體育休閑娛樂(lè)的需求，受市場(chǎng)需求的影響波動(dòng)較大。綜觀當(dāng)下，全球老齡化人口不斷加劇，人們對(duì)于休閑體育方面的知識(shí)更加重視，尤其是老年人和女性對(duì)休閑體育的參與更是不斷增長(zhǎng)，在體育康復(fù)領(lǐng)域，體育康復(fù)保健的功能也愈來(lái)愈得到關(guān)注。研究表明，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)繁榮還是衰退，娛樂(lè)需求是恒定的。面向未來(lái)，為了適應(yīng)社會(huì)的需求，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)人才將在休閑體育中擁有很大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
3社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位與社會(huì)需求的對(duì)比分析
現(xiàn)階段我國(guó)高等教育在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模以及專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面主要還是依據(jù)教育行政部門(mén)的計(jì)劃及規(guī)定來(lái)實(shí)現(xiàn)，這導(dǎo)致社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)辦學(xué)過(guò)程中缺乏自，在人才培養(yǎng)方案制定過(guò)程中也難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，進(jìn)而導(dǎo)致教育輸出與社會(huì)需求脫節(jié)嚴(yán)重。另外從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前多所高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)主要定位為“高級(jí)復(fù)合型”或“專(zhuān)門(mén)”人才，而社會(huì)體育領(lǐng)域真正需求的是有實(shí)際操作能力的應(yīng)用型人才，目前的社會(huì)指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)的人才目標(biāo)定位顯然與社會(huì)對(duì)實(shí)際需求相脫節(jié)。那么高校能否主動(dòng)迎合社會(huì)需求，把社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)人才的目標(biāo)定位來(lái)適應(yīng)社會(huì)需求，這成為目前本專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。
3.1專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才綜合素質(zhì)要求的差異
目前社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于社區(qū)體育健身指導(dǎo)、體育產(chǎn)業(yè)、休閑體育領(lǐng)域的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。雖然社會(huì)體育指導(dǎo)員的人才培養(yǎng)理論設(shè)計(jì)與社會(huì)需求相吻合，但是根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，社會(huì)體育指導(dǎo)員并不被社會(huì)體育認(rèn)可，人們對(duì)于社會(huì)體育指導(dǎo)員了解較少，社會(huì)上實(shí)際能為社會(huì)體育指導(dǎo)提供的專(zhuān)職崗位更是少之又少。隨著社會(huì)體育的快速發(fā)展，體育產(chǎn)業(yè)也得到相應(yīng)提高，這種結(jié)果的產(chǎn)生必然對(duì)從事體育產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才要求嚴(yán)格。但是現(xiàn)階段社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中對(duì)體育產(chǎn)業(yè)的培養(yǎng)并沒(méi)有突出體現(xiàn)出來(lái)，只是淺顯的涉及其中的一部分，對(duì)學(xué)生掌握體育產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、組織管理等方面知識(shí)的效果起到阻礙作用。社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生達(dá)不到體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)就業(yè)單位對(duì)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力的要求。在休閑體育方面，雖然休閑體育擁有很大的潛力市場(chǎng)，但是限于專(zhuān)業(yè)辦學(xué)模式，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)在這方面涉及較少，只有部分院校開(kāi)設(shè)體育旅游的相關(guān)專(zhuān)業(yè)，并沒(méi)有結(jié)合休閑體育的需求將大部分精力放在人才培養(yǎng)上。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)此方面的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)設(shè)置，明確專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求培養(yǎng)對(duì)口人才，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。
3.2專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、社會(huì)實(shí)踐與市場(chǎng)需求的對(duì)比
社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)的課程主要依據(jù)人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和綜合學(xué)科設(shè)置的，但是對(duì)于社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)技能、基礎(chǔ)理論知識(shí)、體育產(chǎn)業(yè)、休閑體育等方面課程設(shè)置所占比例不高，通過(guò)對(duì)市場(chǎng)需求的調(diào)查了解到社會(huì)需要大量的大眾體育健身指導(dǎo)咨詢、體育市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、體育賽事策劃、休閑體育等領(lǐng)域的應(yīng)用型人才。所以高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)的課程體育設(shè)置中應(yīng)體現(xiàn)出對(duì)這些方面能力培養(yǎng)的課程方案，使學(xué)生具備的能力更加專(zhuān)業(yè)性，并體現(xiàn)出社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力的差異性。因社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)是應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的要求較高，可見(jiàn)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中所占比重較高。但現(xiàn)階段專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀是缺乏對(duì)社會(huì)實(shí)踐的重視，體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)不完整，缺少校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。由于社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)起步較晚，擁有的社會(huì)實(shí)踐資源較少，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中很難找到非常對(duì)口的實(shí)習(xí)基地，這導(dǎo)致社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐效果較差。
4結(jié)束語(yǔ)
論文關(guān)鍵詞：新時(shí)期，體育教師，創(chuàng)新能力
1．前言
體育課程是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展的重要途徑，隨著社會(huì)的進(jìn)步和體育教學(xué)的實(shí)施，體育課程向教師提出了越來(lái)越高的要求。在新一輪改革中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是目前發(fā)展的重點(diǎn)方向。但是，要改變傳統(tǒng)的單一、枯燥、被動(dòng)型、重復(fù)型、競(jìng)技型的體育教學(xué)方法，構(gòu)建創(chuàng)新的體育教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。這就要求我們的學(xué)校必須改變教育觀念，努力培養(yǎng)體育教師的創(chuàng)新能力。
2．培養(yǎng)體育教師的創(chuàng)新能力
2.1 抓好繼續(xù)教育，建立正確教育觀念
現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)的更新不斷加快，科技發(fā)展日新月異，昨天的新知識(shí)，今天就變得陳舊了。體育教師如不進(jìn)行有效的繼續(xù)教育，擴(kuò)展自身的知識(shí)面，加深對(duì)新知識(shí)的了解，尤其是本學(xué)科前沿思想和動(dòng)態(tài)的理解。像以前那種吃老本，只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的“放羊式”教學(xué)，將逐漸被社會(huì)所淘汰。因此，教育主管部門(mén)和所在學(xué)校要制定措施，督促和鼓勵(lì)體育教師不斷進(jìn)修和學(xué)習(xí)，加深對(duì)本學(xué)科知識(shí)的理解，并能將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合體育論文，改變?cè)械慕逃^念和教學(xué)方法，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革。如：定期進(jìn)行教師培訓(xùn)、鼓勵(lì)教師進(jìn)行研究生課程班學(xué)習(xí)等方式，就是很好的教師培訓(xùn)措施。
2.2 力爭(zhēng)提高體育教師的地位
要培養(yǎng)體育教師的創(chuàng)新能力，學(xué)校就要為教師提供一個(gè)創(chuàng)新教育的環(huán)境。首先要依法辦事，要依據(jù)有關(guān)的法律、法規(guī)，以法治教，又要結(jié)合校情特點(diǎn)，按照《學(xué)校體育工作條例》的要求，“確保學(xué)生體育課程和課外活動(dòng)時(shí)間，不得擠占體育活動(dòng)時(shí)間和場(chǎng)所”，“在經(jīng)費(fèi)上盡可能對(duì)學(xué)校體育給予支持”。同時(shí)，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，滿足體育教師進(jìn)行創(chuàng)新教育的基本需要。絕大部分體育教師還是具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，都希望為學(xué)校的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)，但現(xiàn)實(shí)中存在體育教師的工作實(shí)質(zhì)得不到應(yīng)有的肯定，精神鼓勵(lì)和物質(zhì)待遇與體育教師工積極性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此從目前狀況看，必須采取得力措施，提高體育教師的政治地位，縮小與其他教師的差距，解決他們的后顧之憂，使教師們有動(dòng)力和心思去創(chuàng)新。
2.3 提高體育教師的業(yè)務(wù)能力
體育教學(xué)是教師的前沿陣地，教師在教學(xué)中要具有創(chuàng)造性的發(fā)展，就要不斷地學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。目前，體育教師的教育科研工作比較薄弱，這是由體育教師的性格特征所決定的。一般而言，體育教師活潑好動(dòng)、性格開(kāi)朗，動(dòng)有余、靜不足。因此，他們的科研意識(shí)比較薄弱，參與的積極性不高。對(duì)于這種情況，學(xué)校應(yīng)讓教師充分認(rèn)識(shí)到教科研的真正價(jià)值和意義。同時(shí)，以教育教學(xué)和學(xué)校體育改革發(fā)展的要求為藍(lán)圖，定期科研課題指南，做好課題立項(xiàng)評(píng)審，表彰優(yōu)秀成果及應(yīng)用推廣工作，爭(zhēng)取做到每人每年1～2篇或表彰。對(duì)未參加過(guò)科研工作的教師，學(xué)校可以開(kāi)展培訓(xùn)班，幫助教師彌補(bǔ)教育理論的不足，逐步提高體育教師創(chuàng)新前提下的教育、教學(xué)能力。
2.4 培養(yǎng)體育教師的敬業(yè)精神
教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師敬業(yè)、奉獻(xiàn)，而創(chuàng)新本身就是一種敬業(yè)精神的具體體現(xiàn)。因?yàn)轶w育教師工作辛苦，社會(huì)地位低，在某些時(shí)候的職稱(chēng)考核、年度評(píng)優(yōu)問(wèn)題上得不到平等對(duì)待。但是，近年來(lái)國(guó)家體育達(dá)標(biāo)已明確顯示我國(guó)青少年兒童的身體素質(zhì)逐年下降，成為提高國(guó)民身體素質(zhì)的一大隱憂。對(duì)此，國(guó)家已逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育工作的重要性體育論文，并陸續(xù)推出了一些重大的改革。我們相信，以往的那種學(xué)校不重視、場(chǎng)地器材不足，學(xué)生鍛煉熱情低的情況將會(huì)大為改觀。隨之而來(lái)的應(yīng)是社會(huì)的重新定位、學(xué)校重視、家長(zhǎng)關(guān)注的局面。也只有這樣，保證學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，為學(xué)生身體打好良好的基礎(chǔ)，沒(méi)有大環(huán)境的改善是不行的。
3．提供創(chuàng)新教育的實(shí)踐機(jī)會(huì)
創(chuàng)新教育貴在實(shí)踐，再好的教學(xué)方法，如不實(shí)踐，那只是一種理論。理論如果不與實(shí)踐相結(jié)合，不在教學(xué)中檢驗(yàn)，不斷地加以完善、豐富和發(fā)展，也只是理想中的空中樓閣。
3.1 教師要善于發(fā)現(xiàn)自身的創(chuàng)新思維
教師在教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的靈感，并能及時(shí)抓住和運(yùn)用，可能會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。比如：在引體向上的教學(xué)中，身材高的和矮的對(duì)比練習(xí)，個(gè)子矮的一組的優(yōu)勢(shì)將會(huì)明顯。而鉛球教學(xué)中，身材高的和矮的結(jié)果則相反。教師在課后總結(jié)時(shí)，可讓學(xué)生結(jié)合力臂與力矩、投擲的出手點(diǎn)高度與合理的出手角度進(jìn)行分析對(duì)比，使學(xué)生理解了物理力學(xué)的有關(guān)知識(shí)在體育鍛煉中的運(yùn)用，而達(dá)到換位思考的良好效果，較大地提高學(xué)生的練習(xí)興趣。
3.2 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立自主創(chuàng)新意識(shí)
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念使體育教師形成了固定的思維模式，束縛了其自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，要培養(yǎng)創(chuàng)新型的體育教師，就要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，讓創(chuàng)新教育的觀念深入人心。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)體育教師創(chuàng)新思維，體育教師也要有上進(jìn)的心態(tài)，認(rèn)識(shí)到自己只有在深刻理解體育教材的前提下，提高對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能滿足教學(xué)的需要。在提高認(rèn)識(shí)、明確目標(biāo)的前提下，還要加強(qiáng)落實(shí)，在具體的體育教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地去采取一些新的教學(xué)模式，教學(xué)評(píng)價(jià)方法等，使得理論與實(shí)踐相結(jié)合。
3.3 大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就是幫助學(xué)生尋找創(chuàng)新方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)“創(chuàng)造性的教”促使學(xué)生“創(chuàng)造性的學(xué)”。傳統(tǒng)的體育教學(xué)以教師為中心，以運(yùn)動(dòng)場(chǎng)為陣地，教師依靠重復(fù)、強(qiáng)化和外在誘惑甚至肉體的威脅來(lái)維持學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此達(dá)到教學(xué)目的。顯然，這種教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的主動(dòng)性，它不僅降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣體育論文，還嚴(yán)重地壓抑著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師在教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些疑點(diǎn)，讓學(xué)生注意觀察、思考，從中發(fā)現(xiàn)其中的不尋常，產(chǎn)生疑問(wèn)，再進(jìn)行深入分析、思考。如學(xué)生常常問(wèn)：為什么穿跑鞋會(huì)比一般平底鞋跑得快？為什么推鉛球的角度是38度至42度，而不是其他角度呢？教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)來(lái)解決以上疑難問(wèn)題。
3.4 正確更新和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容
體育與健康課對(duì)完成課程目標(biāo)所必需的內(nèi)容只是提出一個(gè)大體范圍，給教師選擇教學(xué)內(nèi)容和方法留有相當(dāng)大的余地。教學(xué)內(nèi)容的選擇只要符合各地各校的自身情況，體育教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的篩選、補(bǔ)充、更新和重組。目前，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，許多教師仍然走不出對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的選擇，由于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容如： 鉛球、跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目與學(xué)生的生活實(shí)際相差太大，因此，我們應(yīng)該將教材中的教學(xué)內(nèi)容盡量生活化，并選擇一些能滿足學(xué)生需要的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如：網(wǎng)球、越野、運(yùn)動(dòng)休閑理念等。所以，新時(shí)期的體育教師在教學(xué)方法和教學(xué)項(xiàng)目的選擇上要求更具有針對(duì)性和目的性。
3.5 充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。
目前，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用已越來(lái)越廣泛，與幾年前相比已有著翻天覆地的變化。研究表明，錄相（圖）的演示所獲得的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于口述的效果。體育作為一門(mén)特殊學(xué)科，它既需要通過(guò)言傳身教、正確的動(dòng)作示范來(lái)刺激學(xué)生的視覺(jué)器官，也需要通過(guò)其他途徑來(lái)滿足學(xué)生的各種需要。新時(shí)期的體育教學(xué)中，教師應(yīng)該多通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、錄相等各種傳媒手段讓學(xué)生接觸到許多練習(xí)時(shí)沒(méi)有看到的知識(shí)。要做到這些，這便要求教師能靈活掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作，比如：籃球教學(xué)中，我們可以借助雨天在教室內(nèi)組織學(xué)生觀看籃球的各種戰(zhàn)術(shù)配合，可以讓學(xué)生欣賞高水平運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作等。因此，在新知識(shí)的大趨勢(shì)下，教師要不斷地拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域，滿足學(xué)生的不同需求。那些墨守成規(guī)、固步自封的教師，將逐漸地被學(xué)生所遺棄。
3.6 提高獲得知識(shí)信息的能力
學(xué)校體育事業(yè)的迅速發(fā)展，需要教師去獲取和研究日益劇增的有關(guān)信息，以便更好地為教學(xué)、訓(xùn)練、科研和管理服務(wù)。面對(duì)大量紛繁無(wú)序的信息，需要進(jìn)行有針對(duì)性的搜集整理，加工選擇，分類(lèi)比較，分析研究，然后探索在學(xué)校體育實(shí)踐中運(yùn)用這些信息的條件和方法。獲得學(xué)校體育有關(guān)信息的方法有閱讀文獻(xiàn)、調(diào)查訪問(wèn)、座談?dòng)懻摗⒓訉W(xué)術(shù)報(bào)告等。然后把獲得的資料進(jìn)行分析、比較、整理、論證、推理，必要時(shí)輔以計(jì)算，最后得出有價(jià)值的建議和方案，應(yīng)用于學(xué)校體育的改革實(shí)踐與研究之中。信息是創(chuàng)新的源泉。只有掌握了大量有價(jià)值的信息，才能為創(chuàng)新提供必要的前提條件。
4．提高體育教師組織體育競(jìng)賽和裁判能力
學(xué)校體育競(jìng)賽是在體育教師主持和組織的校內(nèi)學(xué)生體育比賽，通過(guò)體育競(jìng)賽鼓勵(lì)和吸引學(xué)生參加體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)體育論文，培養(yǎng)終生體育的習(xí)慣，同時(shí)可以檢驗(yàn)體育教學(xué)成果，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。體育教師通過(guò)學(xué)校的體育競(jìng)賽，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)會(huì)組織和編排知識(shí)，及時(shí)總結(jié)組織比賽經(jīng)驗(yàn)，提高組織和統(tǒng)籌運(yùn)動(dòng)會(huì)的能力，通過(guò)臨場(chǎng)實(shí)踐工作，提高專(zhuān)項(xiàng)裁判能力。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)體育教師參加校外大型運(yùn)動(dòng)會(huì)的裁判工作，通過(guò)賽會(huì)組織和裁判工作的交流學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，更好的了解專(zhuān)項(xiàng)的最新技術(shù)，有利于個(gè)人知識(shí)更新，提高體育教師社會(huì)地位和所在學(xué)校名聲，也有利于提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)為體育教師創(chuàng)造條件，多讓他們參加高級(jí)別裁判培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，提高裁判業(yè)務(wù)水平。
5．結(jié)語(yǔ)
體育教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，不是一朝一夕的事，需要較長(zhǎng)時(shí)間磨練。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視體育教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，制定一個(gè)相對(duì)合理的培養(yǎng)計(jì)劃，以適應(yīng)當(dāng)代體育教學(xué)以及學(xué)校體育工作的需要。體育教師要努力學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)；要勤于思考，活躍思維；最后要勇于實(shí)踐，善于總結(jié)。
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論文關(guān)鍵詞：成就動(dòng)機(jī)，歸因風(fēng)格，應(yīng)對(duì)方式，相關(guān)性
1．前言
運(yùn)動(dòng)員是當(dāng)前所有職業(yè)人群中最容易、最頻繁地經(jīng)受來(lái)自于競(jìng)爭(zhēng)壓力的群體之一，成就動(dòng)機(jī)對(duì)于運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技心態(tài)的保持、競(jìng)賽水平的發(fā)揮以及競(jìng)賽成績(jī)的創(chuàng)造都起到基礎(chǔ)性的作用[1]。當(dāng)前的研究[2]越來(lái)越清晰地顯示成就動(dòng)機(jī)是先天遺傳和后天習(xí)得的產(chǎn)物，而且主要依靠后天的激發(fā)。既然成就動(dòng)機(jī)比較明顯的受到后天的影響，我們就應(yīng)該在訓(xùn)練中注重對(duì)運(yùn)動(dòng)員成就動(dòng)機(jī)水平的培養(yǎng)。但是綜觀當(dāng)前實(shí)踐中對(duì)運(yùn)動(dòng)員的成就動(dòng)機(jī)的訓(xùn)練模式，由于缺少本領(lǐng)域獨(dú)到的研究成果，教練員們只能是生搬硬套其他領(lǐng)域的研究成果來(lái)應(yīng)用于運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練，而缺乏具有本領(lǐng)域特色的指導(dǎo)。本研究認(rèn)為應(yīng)該積極探尋影響運(yùn)動(dòng)員成就動(dòng)機(jī)水平提高的最佳時(shí)機(jī)、尋找影響運(yùn)動(dòng)員成就動(dòng)機(jī)水平提高的相關(guān)人格因素，在訓(xùn)練中抓住這些關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)運(yùn)動(dòng)員適時(shí)調(diào)控，才會(huì)使訓(xùn)練達(dá)到事半功倍的效果。
2．成就動(dòng)機(jī)和歸因風(fēng)格、應(yīng)對(duì)方式關(guān)系探討
2.1 競(jìng)技中情緒體驗(yàn)是影響成就動(dòng)機(jī)的主要因素
成就動(dòng)機(jī)的研究最早可以追溯到墨里（Murry）。他是最早系統(tǒng)地提出“成就需要”這個(gè)概念的學(xué)者。他將成就需要（Need For Achievement，簡(jiǎn)稱(chēng)N-Ach）界定為“個(gè)體為完成困難的工作；為操縱、控制、組織、事物或人；為盡快獨(dú)立的完成任務(wù)；為克服障礙而達(dá)到高的標(biāo)準(zhǔn)；為超越自己、為超越且勝過(guò)別人；以及為使得個(gè)人的才能透過(guò)成功的學(xué)習(xí)而增進(jìn)自我尊重的一種欲望”。簡(jiǎn)單地說(shuō)，墨里認(rèn)為成就需要就是指?jìng)€(gè)人想盡快的且盡可能的把事情做好的一種欲望或者傾向。這么做僅僅是想體現(xiàn)自我價(jià)值感（perception of self value），僅僅是想展示自己的才能，并使他人承認(rèn)自己的價(jià)值，并不需要爭(zhēng)取地位體育論文，也不重視個(gè)人的名利，但當(dāng)名利能表示事業(yè)的成功時(shí)，他們也會(huì)去追求。
默里認(rèn)為成就動(dòng)機(jī)是人類(lèi)28種心理需求（嚴(yán)格區(qū)分于饑餓等生理需要）的一種。他對(duì)成就需要的上述論述對(duì)后人有深刻的影響，時(shí)至今日，人們?nèi)匀谎赜眠@一定義來(lái)描繪成就動(dòng)機(jī)（Achievement Motivation）。
成就動(dòng)機(jī)水平的高低主要由兩個(gè)因素決定：追求成功的動(dòng)機(jī)傾向和避免失敗的動(dòng)機(jī)傾向。阿特金森從數(shù)學(xué)推導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)研究?jī)蓚€(gè)角度提出的“期望-價(jià)值”理論認(rèn)為：個(gè)體在競(jìng)爭(zhēng)中會(huì)產(chǎn)生兩種內(nèi)在傾向，追求成功的動(dòng)機(jī)傾向和避免失敗的動(dòng)機(jī)傾向，而成就動(dòng)機(jī)等于追求成功的動(dòng)機(jī)傾向減去避免失敗的動(dòng)機(jī)傾向核心期刊目錄。麥克里蘭進(jìn)一步認(rèn)為造成個(gè)體在追求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)這兩個(gè)緯度高低不同的主要原因是由于個(gè)體在經(jīng)歷應(yīng)激事件后的情緒感受所造成的，他在其“情緒激發(fā)理論”中指出成就動(dòng)機(jī)是一個(gè)人人格中非常穩(wěn)定的特質(zhì)，個(gè)體記憶中存在成功的愉快體驗(yàn)，當(dāng)情境能引起這些愉快的體驗(yàn)時(shí)，就能激發(fā)起個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)；同樣的道理，個(gè)體記憶中存在著失敗的不良情緒體驗(yàn)，當(dāng)情境觸發(fā)了這些不良情緒時(shí)，個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)就會(huì)遭到破壞。他的這個(gè)理論可以歸納為如圖1所示模型[3]：
圖1 成就動(dòng)機(jī)水平不同的形成原因
由該理論可以看到，成功后的體驗(yàn)對(duì)成就動(dòng)機(jī)的后天激發(fā)起到良性作用，而失敗所帶來(lái)的應(yīng)激感受則是導(dǎo)致成就動(dòng)機(jī)低下的原因。但一個(gè)人在面對(duì)應(yīng)激事件時(shí)是選擇接受挑戰(zhàn)還是選擇逃避要經(jīng)過(guò)一個(gè)內(nèi)心比較的過(guò)程。由萊文（Lewin）的“合成效價(jià)”理論可知，個(gè)體在各種可能性的選擇目標(biāo)當(dāng)中，效價(jià)合力是其中主要決定因素。個(gè)體在競(jìng)爭(zhēng)后會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅，或者是失敗的痛苦，這些感受都會(huì)內(nèi)化于個(gè)體的記憶中，先前的成功具有正效價(jià)，潛在的失敗具有負(fù)效價(jià)。在面對(duì)未來(lái)的任務(wù)時(shí)，這些以往的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)促使他自主進(jìn)行選擇究竟是想接受挑戰(zhàn)，努力去獲取成功帶來(lái)的愉悅，還是想避免可能的失敗所造成的痛苦情感。比較的結(jié)果就會(huì)對(duì)不同個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)造成差異。
2.2 歸因風(fēng)格和應(yīng)對(duì)方式是運(yùn)動(dòng)員調(diào)節(jié)情緒的主要方式
現(xiàn)實(shí)生活中，每一個(gè)人都必須要面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，參與競(jìng)爭(zhēng)就要經(jīng)受輸贏的洗禮，不同個(gè)體在面臨勝利或者是失敗所引發(fā)的不同強(qiáng)度的應(yīng)激感受是造成成就動(dòng)機(jī)不同的影響因素，那么又是什么因素導(dǎo)致人們面對(duì)輸贏會(huì)有不同的情緒感受呢？貝克（Beck）創(chuàng)建的認(rèn)知模型提出“黑箱理論”的假設(shè)體育論文，他認(rèn)為在刺激和反應(yīng)之間存在著中介調(diào)節(jié)因素--認(rèn)知成分，研究者們受到貝克的啟發(fā)，紛紛對(duì)“黑箱”進(jìn)行不懈的探索，取得了豐碩的研究成果，梁寶勇等通過(guò)歸納這些研究成果得到如圖2所示模型[4]：
圖2 不良情緒發(fā)作中各個(gè)因素間的復(fù)雜關(guān)系
在本環(huán)狀圖中我們可以看到，心理調(diào)節(jié)手段、人格特征以及社會(huì)支持作為中介因素在應(yīng)激和不良情緒之間起到調(diào)節(jié)的作用，它們將促進(jìn)或者延緩不良情緒的發(fā)生。通過(guò)實(shí)踐和理論研究發(fā)現(xiàn)，在各種心理調(diào)節(jié)手段中歸因風(fēng)格與應(yīng)對(duì)方式在其中起著極其重要的作用。
歸因是指人們對(duì)他人和自己的行為進(jìn)行分析，指出其性質(zhì)、推論及原因的過(guò)程。人類(lèi)的任何行為都是有原因的，對(duì)行為結(jié)果的原因的推斷，即原因知覺(jué)是人們行為的基本動(dòng)因，它對(duì)情感反應(yīng)、期望及行為反應(yīng)有重要影響。
歸因風(fēng)格是指由于人的個(gè)體差異而引起的、在經(jīng)常進(jìn)行的不同條件下的歸因活動(dòng)所表現(xiàn)出的不同的個(gè)體歸因傾向，即歸因的個(gè)體風(fēng)格。歸因風(fēng)格是個(gè)體在長(zhǎng)期的歸因過(guò)程中形成的一種穩(wěn)定的歸因傾向性，關(guān)于歸因風(fēng)格的研究領(lǐng)域主要局限于教育領(lǐng)域，基于對(duì)歸因理論不同側(cè)面的考查，學(xué)者們也提出不同的理論，由此歸納出相應(yīng)的不同歸因風(fēng)格類(lèi)型。
韋納是歸因理論的集大成者，他對(duì)原因知覺(jué)進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，提出了一套系統(tǒng)的歸因理論。他認(rèn)為成功和失敗的結(jié)果都會(huì)激發(fā)人們尋找導(dǎo)致這種結(jié)果的原因，盡管人們尋找到的原因各不相同，但是它們都具有三個(gè)主要特性：即原因源、穩(wěn)定性和控制性，且每個(gè)緯度與不同的后果相聯(lián)系。原因源緯度與自我評(píng)價(jià)、自尊和自豪情感相聯(lián)系，原因的穩(wěn)定性緯度與對(duì)將來(lái)成功的期望相聯(lián)系，原因的控制性緯度與責(zé)任知覺(jué)和憤怒、憐憫、感激、內(nèi)疚等社會(huì)情緒相聯(lián)系。所有這些歸因的心理后果都將導(dǎo)致相應(yīng)的行為后果，決定人們將作出什么樣的行為反應(yīng)。
應(yīng)對(duì)（Coping）一詞由其動(dòng)詞形式“Cope”變化而來(lái)。“Cope”原義為：有”能力”或成功地對(duì)付環(huán)境挑戰(zhàn)或處理問(wèn)題。但心理學(xué)家在使用中并未囿于詞典的解釋?zhuān)遣粩嗟馗鶕?jù)自己的解釋賦予它新的內(nèi)涵或變化它的外延。對(duì)于應(yīng)對(duì)的定義心理學(xué)家們做了許多探討，提出各自側(cè)重點(diǎn)不同的定義，到上個(gè)世紀(jì)八十年代，研究者們才有了基本一致的看法：認(rèn)為應(yīng)對(duì)是個(gè)體為了處理被自己評(píng)價(jià)為超出自己”能力”資源范圍的特定內(nèi)外環(huán)境要求體育論文，而做出的不斷變化的認(rèn)知和行為努力。即應(yīng)對(duì)包括認(rèn)知評(píng)價(jià)和應(yīng)對(duì)兩個(gè)過(guò)程。認(rèn)知評(píng)價(jià)過(guò)程是指對(duì)某物的性質(zhì)加以判斷；應(yīng)對(duì)過(guò)程是指用行為或認(rèn)知的方式或方法，努力處理環(huán)境和內(nèi)部的需求及二者之間的沖突。
比林格斯和莫斯（Billing s﹠Moos）根據(jù)研究結(jié)果提出應(yīng)對(duì)方式主要有三種類(lèi)型：第一類(lèi)，積極的認(rèn)知應(yīng)對(duì)，即指?jìng)€(gè)體以一種有“能力”控制應(yīng)激的樂(lè)觀態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)應(yīng)激事件，以便在心理上能更有效地應(yīng)對(duì)應(yīng)激；第二類(lèi)，積極的行為應(yīng)對(duì)，即指?jìng)€(gè)體采取明顯的行為，以行為解決問(wèn)題；第三類(lèi)，回避的應(yīng)對(duì)，即指?jìng)€(gè)體企圖回避主動(dòng)對(duì)抗或希望采取間接方式。
2.3 歸因風(fēng)格和應(yīng)對(duì)方式制約著成就動(dòng)機(jī)的高低
我們將梁寶勇所歸納的這種復(fù)雜關(guān)系融入到麥克里蘭的“情緒激發(fā)理論”中，就可以得到如圖3所示模型：
圖3 心理調(diào)節(jié)因素作用示意圖
由上圖可見(jiàn)，正是這些心理調(diào)節(jié)手段通過(guò)多次的強(qiáng)化作用而最終導(dǎo)致人們的成就動(dòng)機(jī)水平的不同。莫里認(rèn)為成就動(dòng)機(jī)是人的20種最基本需求之一，“人生而就有比較強(qiáng)的成就動(dòng)機(jī)”[5]，但是之所以有些人的成就動(dòng)機(jī)比較低下，就是因?yàn)楹筇煸谠庥鍪『蟪惺艿竭^(guò)于強(qiáng)烈的不良情緒，而且這些不良情緒又沒(méi)有得到恰當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)所致。
2.4運(yùn)動(dòng)員失敗情境下的成就動(dòng)機(jī)培養(yǎng)尤其重要
運(yùn)動(dòng)員作為特殊職業(yè)者，在經(jīng)歷成功和失敗的應(yīng)激后，會(huì)經(jīng)常性地承受由競(jìng)技結(jié)果所帶來(lái)的刺激，已有的研究表明，個(gè)體在失敗后所遭受的不良情緒應(yīng)激會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于獲勝時(shí)的情緒感受[6]。因此，我們更應(yīng)該針對(duì)運(yùn)動(dòng)員在失敗情境下的應(yīng)激感受進(jìn)行研究，并要把研究的重點(diǎn)放在對(duì)情緒影響的調(diào)節(jié)手段上。同時(shí)還要考慮到，歸因風(fēng)格和應(yīng)對(duì)方式除了對(duì)個(gè)體的情緒會(huì)產(chǎn)生調(diào)節(jié)以外，而且對(duì)于其后續(xù)從事競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)的信心和意志力都會(huì)產(chǎn)生影響核心期刊目錄。
麥克里蘭和溫特（Wente）對(duì)人們的成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練結(jié)果表明，通過(guò)某些途徑可人的成就動(dòng)機(jī)以在某些程度上得到改變，后來(lái)經(jīng)過(guò)多次的實(shí)驗(yàn)研究和跟蹤調(diào)查得到：“成就動(dòng)機(jī)主要來(lái)自于后天教育的結(jié)果，其次是先天遺傳”的科學(xué)論斷。而且研究發(fā)現(xiàn)成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)黃金時(shí)期在人的少兒時(shí)期（八歲左右）。
目前，國(guó)內(nèi)的學(xué)者就“情緒是否會(huì)影響成就動(dòng)機(jī)水平”方面也從不同角度展開(kāi)了研究。例如黃遠(yuǎn)翔[7]在對(duì)影響高校學(xué)生的體育競(jìng)賽中成就動(dòng)機(jī)水平的考察中認(rèn)為，導(dǎo)致高校學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中成就動(dòng)機(jī)水平不同的主要原因是學(xué)生在長(zhǎng)期的體育運(yùn)動(dòng)中不同的情感體驗(yàn)所致體育論文，成就動(dòng)機(jī)高的學(xué)生對(duì)競(jìng)賽成功的向往要高于對(duì)可能面臨的失敗的懼怕，而成就動(dòng)機(jī)低的學(xué)生懼怕失敗所帶來(lái)的情緒體驗(yàn)要高于對(duì)成功所帶來(lái)情感體驗(yàn)向往。隋光遠(yuǎn)[8]在對(duì)中學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)形成機(jī)制的研究中也得到相似的結(jié)果。
3．結(jié)果探討
基于對(duì)已有理論研究結(jié)果的分析以及結(jié)合心理學(xué)相關(guān)理論進(jìn)行的邏輯推導(dǎo)，本研究特提出以下假設(shè)：
3.1不同歸因風(fēng)格和不同成就動(dòng)機(jī)具有相關(guān)性。在失敗的情境下，成就動(dòng)機(jī)水平高的運(yùn)動(dòng)員習(xí)慣于采用內(nèi)控的，不穩(wěn)定的、可控的歸因風(fēng)格（努力），成就動(dòng)機(jī)水平低的運(yùn)動(dòng)員習(xí)慣于采用內(nèi)在的、持久的、整體的歸因方式（能力）。
3.2不同應(yīng)對(duì)方式和成就動(dòng)機(jī)具有相關(guān)性。在失敗的情境下，成就動(dòng)機(jī)水平高的運(yùn)動(dòng)員習(xí)慣于采用問(wèn)題解決的應(yīng)對(duì)方式。成就動(dòng)機(jī)水平低的運(yùn)動(dòng)員習(xí)慣于采用容忍與失反應(yīng)。
3.3應(yīng)對(duì)方式和歸因風(fēng)格、成就動(dòng)機(jī)三者存在著不同程度的相關(guān)性。歸因風(fēng)格和應(yīng)對(duì)方式相互作用對(duì)成就動(dòng)機(jī)產(chǎn)生影響。
總之，競(jìng)技體育屬于高競(jìng)爭(zhēng)、高成就和高應(yīng)激的領(lǐng)域。對(duì)于從事任何一項(xiàng)競(jìng)技項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，成就動(dòng)機(jī)是獲得優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)的欲望，它是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程的控制和推動(dòng)力量，具有成就動(dòng)機(jī)是運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的升華和運(yùn)動(dòng)員自我完善過(guò)程的強(qiáng)勢(shì)映射。
求勝的欲望的高低是決定運(yùn)動(dòng)員在競(jìng)技中心理品質(zhì)的主要品質(zhì)，而成就動(dòng)機(jī)是決定運(yùn)動(dòng)員求勝欲望的最為主要的心里特征，運(yùn)動(dòng)員人格特征中的歸因風(fēng)格和應(yīng)對(duì)方式在長(zhǎng)久的影響成就動(dòng)機(jī)，因此，心理學(xué)者在后續(xù)的研究工作中，采用實(shí)驗(yàn)探討、論證三者之間的關(guān)系，并以此為理論基礎(chǔ)，從根本上對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的認(rèn)知習(xí)慣進(jìn)行修正，定能夠取得事半功倍的效果。
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論文關(guān)鍵詞：家庭體育,社區(qū)體育,融合發(fā)展
一、家庭體育與社區(qū)體育融合發(fā)展特征
（一）目標(biāo)一致性
社區(qū)體育與家庭體育具有一致的目標(biāo)。家庭體育可以增強(qiáng)家庭成員的身體素質(zhì)、預(yù)防其疾病的發(fā)生、保持家庭成員的身體健康，同時(shí)還可以促進(jìn)家庭成員間的和睦，構(gòu)建和諧幸福的家庭生活。開(kāi)展社區(qū)體育的目的同樣是為了提高社區(qū)人員的身體素質(zhì)，增進(jìn)鄰里之間的感情交流，構(gòu)建和睦又好的社區(qū)。社區(qū)體育和家庭體育都不關(guān)注體育成績(jī)的好壞，更多的重視成員的參與度，因此，二者具有目標(biāo)一致性。二者的目標(biāo)一致性也說(shuō)明了社區(qū)體育的公益性，然而，社區(qū)體育仍有部分項(xiàng)目不符合青少年身心特點(diǎn)，其目的主要是盈利等問(wèn)題，這些問(wèn)題亟需相關(guān)部門(mén)來(lái)解決。
（二）主體重疊性
社區(qū)是由單個(gè)家庭構(gòu)成的，而單個(gè)家庭又是社區(qū)的一份子。社區(qū)是聯(lián)系家庭與家庭、集體之間的紐帶，是公共的活動(dòng)空間，因此，家庭成員是家庭體育活動(dòng)和社區(qū)體育活動(dòng)二者的共同主體。
（三）時(shí)空連貫性
對(duì)社區(qū)成員來(lái)說(shuō)，家庭模式主要是“421”結(jié)構(gòu)。對(duì)于大多數(shù)青少年來(lái)說(shuō)，其活動(dòng)空間就是家庭、社區(qū)和學(xué)校，除學(xué)校之外，社區(qū)和家庭就是青少年活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)的地方；對(duì)于老人來(lái)說(shuō)，其活動(dòng)主要空間就是社區(qū)和家庭；對(duì)于青年來(lái)說(shuō)，除工作領(lǐng)域以外，其主要活動(dòng)場(chǎng)所也是社區(qū)和家庭。每天出門(mén)就是社區(qū)，進(jìn)門(mén)就是家庭，足以證明社區(qū)體育和家庭體育具有時(shí)空連貫性。
二、社區(qū)體育與家庭體育的融合發(fā)展策略
（一）轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)家庭體育與社區(qū)體育融合發(fā)展
社區(qū)體育作為大眾體育隨著社會(huì)發(fā)展而產(chǎn)生的新事物，是今后城鎮(zhèn)居民體育運(yùn)動(dòng)形式的主要發(fā)展趨勢(shì)。但由于部分民眾思想觀念上的保守，并未認(rèn)識(shí)到社區(qū)體育的重要性，認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)是自己的事情，只要自己的家庭體育搞好就行了，對(duì)社區(qū)體育的參與積極性不高，加之各地政府宣傳力度不夠，導(dǎo)致了當(dāng)前我國(guó)家庭體育與社區(qū)體育融合程度不高的現(xiàn)狀。針對(duì)此問(wèn)題，首先要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，要從社會(huì)發(fā)展的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變思想觀念，認(rèn)識(shí)到社區(qū)體育與家庭體育互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，積極參加社區(qū)體育活動(dòng)；其次是各級(jí)政府要加強(qiáng)宣傳，組織人力對(duì)相關(guān)方面進(jìn)行普及教育，增強(qiáng)群眾認(rèn)識(shí)。
（二）把家庭體育作為評(píng)價(jià)社區(qū)工作情況的一個(gè)指標(biāo)
要認(rèn)真貫徹執(zhí)行全民健身“一二一”工程的要求，形成國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三者相結(jié)合，社區(qū)、家庭共同發(fā)展的具有中國(guó)特色的全民健身體系。工程對(duì)家庭和社區(qū)的體育活動(dòng)情況都做出了明確要求和規(guī)定，然而由于種種原因卻沒(méi)能貫徹執(zhí)行，政策的不執(zhí)行導(dǎo)致了我國(guó)家庭與社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展乏力。要想切實(shí)促進(jìn)我國(guó)家庭體育與社區(qū)體育的融合發(fā)展，體育論文推動(dòng)我國(guó)全民健身事業(yè)踏上新的臺(tái)階，就必須破除一切阻力，嚴(yán)格按照“一二一”工程的要求和規(guī)定，貫徹執(zhí)行相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。
（三）完善大眾體育的服務(wù)系統(tǒng)
完善服務(wù)系統(tǒng)，一是要加強(qiáng)硬件建設(shè)，這方面的重點(diǎn)在于資金投入。除了體育彩票籌措的公益金外，要大力吸引社會(huì)投資、鼓勵(lì)捐贈(zèng)活動(dòng)，擴(kuò)大支持大眾體育事業(yè)發(fā)展的資金來(lái)源，用來(lái)建設(shè)體育場(chǎng)地、增添體育設(shè)施及器材用品等，提高大眾體育的硬件水平。二是要加強(qiáng)軟件建設(shè)，軟件方面要積極發(fā)揮政府和各類(lèi)社會(huì)組織的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)家庭體育和社區(qū)體育的宣傳。具體來(lái)講，首先是做好大眾體育信息網(wǎng)，詳細(xì)介紹各類(lèi)體育信息和貼士，引導(dǎo)廣大群眾積極參與體育運(yùn)動(dòng)；其次是充分利用社區(qū)宣傳欄、報(bào)紙、電視公益廣告等媒介宣傳造勢(shì)，發(fā)揮媒體的信息傳播作用；同時(shí)普及科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)方式，常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)傷的處理方法等內(nèi)容，引導(dǎo)群眾科學(xué)鍛煉，提升運(yùn)動(dòng)效果。
（四）努力吸引社會(huì)贊助
在組織家庭和社區(qū)體育活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)對(duì)贊助商實(shí)行稅費(fèi)減免等優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和吸引社會(huì)資金對(duì)家庭、社區(qū)體育活動(dòng)的支持和贊助，同時(shí)要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙、廣播等各類(lèi)媒體加強(qiáng)對(duì)家庭和社區(qū)體育活動(dòng)的宣傳力度，利用廣告效應(yīng)來(lái)吸引企業(yè)贊助。努力吸引社會(huì)資金對(duì)家庭體育和社區(qū)體育進(jìn)行贊助，一方面可以提升企業(yè)形象和知名度，另一方面又有效促進(jìn)了家庭和社區(qū)體育活動(dòng)的發(fā)展，可謂雙贏之舉。
（五）社區(qū)組織，家庭參與，開(kāi)展多種形式的體育健康活動(dòng)
社區(qū)體育和家庭體育不同于正規(guī)賽事的競(jìng)技體育，可以有更多的隨意性和趣味性，增強(qiáng)對(duì)普通大眾的吸引力，提高參與積極性。由社區(qū)牽頭組織體育運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)，開(kāi)展多種多樣的體育活動(dòng)，既加深了社區(qū)居民間的了解和友誼，又通過(guò)體育活動(dòng)增強(qiáng)了身體素質(zhì)，為全民體育健康活動(dòng)的推廣和發(fā)展開(kāi)辟了新的途徑。
三、結(jié)語(yǔ)
在我國(guó)全面建成小康社會(huì)的今天，全民健康體系的體系是其中不可忽視的一個(gè)重要組成部分。家庭體育和社區(qū)體育在人們的日常生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，兩者的融合發(fā)展、共同促進(jìn)能為我國(guó)全面健身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展發(fā)揮更大的作用。
參考文獻(xiàn)：
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體育與健康課程把“健康第一”的教育思想，作為促進(jìn)學(xué)生身體、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的整體健康水平的提高作為體育與健康課程的教學(xué)目標(biāo)。將增進(jìn)學(xué)生身體、心理健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程。因此，在學(xué)校教學(xué)中，體育與健康教學(xué)作為學(xué)校教育的核心，其教學(xué)目的除了教授學(xué)生體育知識(shí)、傳授運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)學(xué)生終身體育意識(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在體育與健康教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育應(yīng)從以下幾方面做起：
一、在體育活動(dòng)中形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)
堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)是指在體育與健康課堂中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而自覺(jué)地努力克服各種困難的心理狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，是體育教育工作的重要內(nèi)容，也是學(xué)校體育教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)生具備了良好的意志品質(zhì)，不僅有助于教師完成教學(xué)任務(wù)，還有助于學(xué)生克服困難，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的意識(shí)。堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)只有在與困難作斗爭(zhēng)中才會(huì)得到鍛煉，并在行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，只有在困難面前學(xué)生付出意志努力，才能取得鍛煉意志的效果。例如，我在高年級(jí)耐久跑教學(xué)，耐久跑對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生是一項(xiàng)最累和最苦的練習(xí)，這是有效的培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)的一個(gè)項(xiàng)目。學(xué)生普遍表現(xiàn)為厭學(xué)、怕苦、怕累、怕練。在教學(xué)前，我先通過(guò)讓學(xué)生觀看優(yōu)秀長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員馬家軍的比賽錄像，看他們比賽的全過(guò)程，看他們獲得獎(jiǎng)牌為國(guó)爭(zhēng)光的激動(dòng)場(chǎng)面。我及時(shí)引導(dǎo)激勵(lì)起學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用多種靈活、有趣的教學(xué)方法和手段，（如交替領(lǐng)頭跑，追逐跑，按成績(jī)排位保級(jí)、晉級(jí)跑等）改變單調(diào)無(wú)味的耐久跑練習(xí)，進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)耐久跑練習(xí)的積極性。在練習(xí)中鼓舞激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮他們的拼搏精神，敢于和成績(jī)較高的同學(xué)一起練習(xí)。使學(xué)生的耐久跑成績(jī)得到很大了的提高。從而達(dá)到了克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。
二、通過(guò)體育活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的方法
我專(zhuān)門(mén)給學(xué)生上室內(nèi)的體育與健康課，對(duì)學(xué)生進(jìn)自我調(diào)控情緒的心理健康教育，讓學(xué)生知道不良的情緒影響身心健康，也會(huì)給學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)一定的消極影響。在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果情緒不穩(wěn)定，自控能力差，心煩意亂，精神不集中，就會(huì)很難掌握好各項(xiàng)體育動(dòng)作技術(shù)，對(duì)體育鍛煉起著減力的作用。相反，良好的情緒能夠使情緒穩(wěn)定，以飽滿的精神投入到體育學(xué)習(xí)中，就能取得好的學(xué)習(xí)效果，對(duì)體育鍛煉的也會(huì)起著增力的作用。例如我在課堂上，讓學(xué)生自己觀察同學(xué)在課堂上的情緒變化，一段時(shí)間以后總結(jié)是，讓學(xué)生比自己觀察到的說(shuō)給大家，有的同學(xué)說(shuō)XXX在一百米賽跑得了第一名時(shí)興奮、激動(dòng)、高興。XXX在投擲沙包練習(xí)時(shí)投過(guò)了優(yōu)秀線，自己歡呼雀躍。還有的學(xué)生說(shuō)XXX在一分鐘跳繩練習(xí)課時(shí)因?yàn)樽约翰粫?huì)跳，情緒低。通過(guò)老師耐心輔導(dǎo)、同學(xué)們的熱心幫助，使他的情緒高漲，通過(guò)他自己積極不懈的努力練習(xí)，他學(xué)會(huì)了跳繩的動(dòng)作技術(shù)。！XXX在學(xué)習(xí)跨越式跳時(shí)開(kāi)始因?yàn)楹ε拢懶。桓姨榫w低落，后來(lái)通過(guò)老師和同學(xué)們幫助鼓勵(lì)，敢于去跳以后，情緒高漲了，跳得還很高了呢。我平時(shí)的課堂教學(xué)中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生不良情緒。讓學(xué)生在體育活動(dòng)中學(xué)會(huì)自控及時(shí)調(diào)節(jié)和擺脫不良情緒，并能夠去關(guān)心身邊同學(xué)的情緒變化，學(xué)會(huì)主動(dòng)幫助他人。
三、在體育活動(dòng)中建立學(xué)生的自信心
在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的自信心，是體育教師在體育課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容。讓學(xué)生建立自信，就是要讓學(xué)生自己相信自己，有能力去實(shí)現(xiàn)自己心中的目標(biāo)。只有自己相信自己，才能夠在體育活動(dòng)中克服困難，戰(zhàn)勝挫折，最終取得成功。例如，在跨越式跳高教學(xué)中，有的同學(xué)因?yàn)槟懬雍ε拢桓易鼍毩?xí)，我讓學(xué)生觀看跳高運(yùn)動(dòng)員比賽，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生觀看我自己剪切的跨越式跳高的動(dòng)作技術(shù)，并作更詳細(xì)的講解示范，然后我在課堂上設(shè)置不同高度的練習(xí)場(chǎng)地，讓學(xué)生自己根據(jù)自己的能力設(shè)定自己的練習(xí)目標(biāo)，我告訴學(xué)生“自信是成功的秘訣”。學(xué)生們通過(guò)反復(fù)練習(xí)由低到高逐漸提高自己的目標(biāo)，使教學(xué)效果得到了有效的提高，學(xué)生也在練習(xí)中建立了自己堅(jiān)強(qiáng)的自信心。
四、在體育活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神
體育與健康教學(xué)多在室外進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)組織形式靈活多樣，同時(shí)體育是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的項(xiàng)目，很多是集體的、團(tuán)隊(duì)的、小組的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力具有獨(dú)特的作用，因此，在體育教學(xué)中，我特別注意營(yíng)造各種和諧的課堂氣氛，采取有效地教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作。首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解體諒他人。比如在分組活動(dòng)時(shí)，自己的小組里有能力較差的隊(duì)員，大家要學(xué)會(huì)關(guān)心、體諒、幫助弱小。如果自己在小組里成績(jī)較好，也要學(xué)會(huì)謙虛，在合作中大家互相信任，真誠(chéng)合作。我告訴學(xué)生“人心齊泰山移”，學(xué)會(huì)與別人愉快的合作，大家才能共同體會(huì)合作成功的喜悅。這也是學(xué)生良好心理品質(zhì)形成的過(guò)程。
在體育與健康課堂教學(xué)中，教師通過(guò)適宜的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生在獲得體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能的同時(shí)，使學(xué)生感受收獲和成功、體驗(yàn)失敗和挫折情緒，領(lǐng)會(huì)團(tuán)結(jié)合作的力量，樹(shù)立起克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，使學(xué)生逐步形成正確的心理價(jià)值觀，這對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生身心健康、全面發(fā)展具有很重要的意義。
作者簡(jiǎn)介：師越梅（1971-4-），1991年參加工作，2002年任小學(xué)高級(jí)教師職務(wù)，現(xiàn)在天津市武清區(qū)河西務(wù)鎮(zhèn)首驛小學(xué)工作，2004年11月獲天津市第六屆中小學(xué)優(yōu)秀體育課三等獎(jiǎng)，2004年8月撰寫(xiě)的論文《體育教師應(yīng)如何更新觀念 培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣》獲第七屆全國(guó)學(xué)校體育論文二等獎(jiǎng)。
一、高校體育教學(xué)管理的特點(diǎn)
體育教學(xué)管理應(yīng)該從以往的過(guò)程管理，擴(kuò)展為按照教學(xué)要求和培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)體育教學(xué)工作的各個(gè)層面進(jìn)行更深層次的認(rèn)識(shí)，從而建立更為有效的教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量，確保高校所培養(yǎng)人才的全方面發(fā)展。從計(jì)劃管理、質(zhì)量管理、秩序管理、檔案管理計(jì)四方面對(duì)體育教學(xué)管理進(jìn)行深入的探求。無(wú)論是作為一切管理之首要階段的計(jì)劃管理，還是作為教學(xué)組織過(guò)程、教學(xué)任務(wù)安排以及教學(xué)質(zhì)量檢驗(yàn)之根本依據(jù)的教學(xué)計(jì)劃，都體現(xiàn)著高校的人才培養(yǎng)模式及其質(zhì)量要求。故不僅要根據(jù)教學(xué)自身的規(guī)律，使教學(xué)計(jì)劃保持一定的穩(wěn)定性；還要使其根據(jù)現(xiàn)代科技發(fā)展水平與社會(huì)發(fā)展不同時(shí)期的需求，進(jìn)行適時(shí)適量的調(diào)整。為保證整個(gè)教學(xué)過(guò)程能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量要求，并實(shí)現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量管理，便成了體育教學(xué)的上上之選。
二、高校體育教學(xué)管理系統(tǒng)的應(yīng)用價(jià)值
(一)促進(jìn)了教學(xué)資源的充分利用。
(二)提高了教學(xué)管理的效率。
(三)推動(dòng)了學(xué)校體育工作的發(fā)展。
(四)加快了體育教育改革的步伐。
三、對(duì)高校體育教學(xué)管理系統(tǒng)的研究
高校體育教學(xué)管理系統(tǒng)是為了解決體育教學(xué)目前成績(jī)管理過(guò)程中存在的難題而開(kāi)發(fā)的一套體育教學(xué)管理系統(tǒng)，內(nèi)容包括教研室管理(體育課統(tǒng)籌安排、體育場(chǎng)館安排、教研室年度工作計(jì)劃)、教師備課(教學(xué)計(jì)劃、單元計(jì)劃、備課)、學(xué)生個(gè)體自我評(píng)價(jià)(初中、高中體育成績(jī)、達(dá)標(biāo)成績(jī)自動(dòng)生成、總分等)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理(訓(xùn)練計(jì)劃等)、體育器材管理等。此管理系統(tǒng)是廣大體育教師必備的教學(xué)工具。目前開(kāi)設(shè)體育技術(shù)課程是體育教學(xué)管理系統(tǒng)中的關(guān)鍵，對(duì)此，美國(guó)印第安那大學(xué)正就此進(jìn)行進(jìn)一步研究。2000年9月奧運(yùn)會(huì)體育科學(xué)大會(huì)期間，世界最為著名的遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)――澳大利亞南昆士蘭大學(xué)遠(yuǎn)程教育中心，該中心學(xué)術(shù)主任Glen Postle教授開(kāi)發(fā)體育教學(xué)管理系統(tǒng)。
2000年10月，在北京的“中國(guó)及世界遠(yuǎn)程教育研討會(huì)”上，英國(guó)一家公司展現(xiàn)了體育專(zhuān)業(yè)教育的體育教學(xué)管理系統(tǒng)，顯示出教育互動(dòng)的成功。2007年，同濟(jì)大學(xué)體育教學(xué)部周萍老師的《普通高校體育教學(xué)管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用研究》分別人選第八屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)體育科報(bào)會(huì)和第四屆學(xué)校體育論文報(bào)告會(huì)。
(一)J2EE技術(shù)管理系統(tǒng)研究。
J2EE是SUN公司推出的一種概念模型。其實(shí)它只是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而不是一個(gè)產(chǎn)品。J2EE是Java2 Platform Enterprise Edi-tion的簡(jiǎn)稱(chēng)，意為Java7，平臺(tái)企業(yè)版，是一組套件。J2EE是通過(guò)利用這個(gè)平臺(tái)來(lái)簡(jiǎn)化多級(jí)企業(yè)解決方案的開(kāi)發(fā)、部署和管理相關(guān)的復(fù)雜問(wèn)題的體系結(jié)構(gòu)。它提供了一個(gè)多層次結(jié)構(gòu)的分布式框架模型，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)者可以通過(guò)運(yùn)用該模型的重用組件、基于擴(kuò)展標(biāo)語(yǔ)語(yǔ)言(XML)的數(shù)據(jù)交換、統(tǒng)一安全模式和靈活的事務(wù)控制的這些能力，更快地發(fā)現(xiàn)針對(duì)于市場(chǎng)的新解決方案，并且其獨(dú)立于平臺(tái)、基于組件的J2EE解決方案不再受任何產(chǎn)品供應(yīng)商和應(yīng)用程序編程界面的限制。因此，商品供應(yīng)商和買(mǎi)家都可以選擇最合適它們的技術(shù)產(chǎn)品和組件。另外，J2EE定義了一種開(kāi)發(fā)多層企業(yè)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)化模塊化的組件為基礎(chǔ)，通過(guò)為這些組件提供一系列的服務(wù)以及自動(dòng)地處理應(yīng)用中的許多細(xì)節(jié)問(wèn)題，從而簡(jiǎn)化了企業(yè)級(jí)應(yīng)用的整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程。
(二)MVC設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)研究。
1.教師師資隊(duì)伍的責(zé)任心、事業(yè)心有待于加強(qiáng)。
2.各學(xué)校主抓體育的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育這一學(xué)科的重視程度有待進(jìn)一步加強(qiáng)。特別是在對(duì)體育老師的認(rèn)可、體育老師的工作量的認(rèn)定、體育老師在績(jī)效考核等方面。
3.在體育教學(xué)教研方面，整個(gè)大良的體育教師教研氛圍不濃。
4.運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽成績(jī)與大良在區(qū)的地位不相匹配。
二、發(fā)展策略
加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高體育教師專(zhuān)業(yè)化水平，提供更多自我升值的平臺(tái)，進(jìn)一步發(fā)揮體育教師在學(xué)校的作用。
1.在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上配齊配強(qiáng)中小學(xué)體育教師
配齊配強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的具體措施：
（1）考核錄用更多的師范類(lèi)體育專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生。
（2）對(duì)全大良中小學(xué)校現(xiàn)有的專(zhuān)職體育教師進(jìn)行優(yōu)化組合，合理調(diào)配。
2.全面提升中小學(xué)體育教師的專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)水平
（1）組織開(kāi)展體育教師教學(xué)基本功大比武活動(dòng)。為深化體育教學(xué)改革，提高體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，建議每年組織全大良的體育教師開(kāi)展一次以技能競(jìng)賽、體育理論知識(shí)競(jìng)賽、體育論文評(píng)比為主要內(nèi)容的教學(xué)基本功大比武活動(dòng)，為廣大體育教師提供相互交流和自我展示的平臺(tái)，全面提升體育教師的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。
（2）強(qiáng)化體育教師培訓(xùn)工作。我鎮(zhèn)的體育教師培訓(xùn)是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)。這一塊，我認(rèn)為大良的體育教研組要帶好這個(gè)頭，加大力度強(qiáng)化對(duì)體育老師的培訓(xùn)。
（3）完善制度，開(kāi)展多種形式的繼續(xù)教育。具體措施如下：
①職業(yè)道德和體育教學(xué)技能教育：新加入體育教師隊(duì)伍的青年教師，尤其是非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)者，應(yīng)該接受教師職業(yè)道德和教學(xué)技能培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教育法規(guī)、道德修養(yǎng)、教育理論、教育方法，為以后執(zhí)教打好基礎(chǔ)。
②知識(shí)更新教育：學(xué)習(xí)體育學(xué)科和相鄰專(zhuān)業(yè)學(xué)科的新理論、新知識(shí)和新技能。
③專(zhuān)項(xiàng)技能教育：有體育專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)的教師，如裁判員、教練員應(yīng)定期參加相應(yīng)的技能培訓(xùn)，熟悉運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展變化，逐步提高自己的專(zhuān)項(xiàng)技能水平。
④科研方法培訓(xùn)：中小學(xué)骨干教師、學(xué)科帶頭人應(yīng)參加科研方法培訓(xùn)，掌握基本的科研知識(shí)、統(tǒng)計(jì)分析和評(píng)價(jià)方法，以利于在教改和訓(xùn)練中開(kāi)展科學(xué)研究。
⑤現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)：如電腦操作、體育教學(xué)課件制作等。
（4）把學(xué)校體育工作納入評(píng)價(jià)主管校長(zhǎng)的其中一項(xiàng)內(nèi)容。世人往往將“體育”等用于“武”，體育教師自然就等同于“武夫”，長(zhǎng)期得不到公眾應(yīng)有的認(rèn)可和尊重。在應(yīng)試教育制度的影響下，體育也常常被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)看成是副科，不被重視，因此在政治和經(jīng)濟(jì)待遇方面不同程度地受到不公平的對(duì)待。特別是課時(shí)費(fèi)的不平等嚴(yán)重挫傷了教師的工作熱情和積極性。或者評(píng)優(yōu)評(píng)先方面，都不到相應(yīng)的體現(xiàn)。這樣長(zhǎng)年累月，就會(huì)嚴(yán)重挫傷教師的工作積極性，使得部分教師心理不平衡，對(duì)教學(xué)工作消極應(yīng)付。我認(rèn)為學(xué)校在內(nèi)部分配制度改革時(shí)，要科學(xué)合理地計(jì)算體育教師的課時(shí)量。對(duì)學(xué)校體育工作創(chuàng)出特色的、學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)在各類(lèi)競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)的體育教師，要給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。在評(píng)先評(píng)優(yōu)、教師職稱(chēng)評(píng)聘和區(qū)級(jí)骨干教師評(píng)選中，對(duì)體育教師與其他學(xué)科教師要一視同仁。要保障體育教師的合法權(quán)益，對(duì)體育教師應(yīng)享受的各項(xiàng)津貼（運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練津貼、體育教師服裝費(fèi)等），各校要按政策予以落實(shí)。實(shí)話說(shuō)，有時(shí)候作為體育人，更希望得到的是上級(jí)的肯定，體現(xiàn)其自身的自我價(jià)值。
3.加強(qiáng)大良體育教研的力度，以教研促教學(xué)，不斷提高專(zhuān)業(yè)
水平
如果說(shuō)教學(xué)是高山之巔的話，科研則是高山之基。只有科研水平提高了，教學(xué)水平才能真正得到提高。競(jìng)賽水平成績(jī)才會(huì)上去。很多中小學(xué)體育教師忙于教學(xué)，倦于讀書(shū)，重技術(shù)輕理論，教研和科研能力薄弱不能適應(yīng)學(xué)校體育改革與發(fā)展的需要。教學(xué)改革的過(guò)程，是從新的教學(xué)理論到教學(xué)實(shí)踐，然后從教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并通過(guò)科學(xué)研究解決問(wèn)題的過(guò)程。因此，要進(jìn)一步深化和推廣以校為本的教研制度，以教研促教學(xué)，不斷提高專(zhuān)業(yè)水平。
（1）根據(jù)學(xué)齡段的所需，體育教學(xué)不同、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同建立不同層次的教研組。比如，建立以課題研究不主要研究方向的課題研究小組、以競(jìng)賽成績(jī)?yōu)橹饕芯糠较虻母?jìng)賽教研組、以體育教學(xué)為主要研究方向的常規(guī)教學(xué)教研組等。
（2）結(jié)合上級(jí)的相關(guān)評(píng)價(jià)體系，可以相應(yīng)的建立大良級(jí)別的“體育名師”工作室。
（3）教研組結(jié)合區(qū)每年的十個(gè)大項(xiàng)進(jìn)行有目的性、針對(duì)性的選拔賽。
4.以協(xié)會(huì)或者是俱樂(lè)部的形式，提高競(jìng)賽成績(jī)
（1）建立鎮(zhèn)一級(jí)的網(wǎng)點(diǎn)學(xué)校申報(bào)，并以網(wǎng)點(diǎn)學(xué)校為平臺(tái)，精心打造校級(jí)運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍。
（2）在各學(xué)校以協(xié)會(huì)或俱樂(lè)部的形式開(kāi)展體育活動(dòng)。
（3）根據(jù)網(wǎng)點(diǎn)學(xué)校制訂在不同學(xué)段優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的梯隊(duì)建設(shè)實(shí)施方案。
（4）繼續(xù)強(qiáng)化體育品牌，打造新品牌。
①空間優(yōu)勢(shì)：中小學(xué)體育俱樂(lè)部使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面有很大的項(xiàng)目選擇空間和技術(shù)提高空間，特別是俱樂(lè)部?jī)?nèi)部，有很好的比賽氛圍，可以通過(guò)比賽提高技術(shù)水平，使學(xué)生能夠親身感受到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣和滿足，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸把學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣轉(zhuǎn)化為自覺(jué)自愿的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為終身體育奠定良好的體育意識(shí)，并養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。
②時(shí)間優(yōu)勢(shì)：相對(duì)體育課來(lái)說(shuō)，俱樂(lè)部的活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，可以說(shuō)是“專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用”，學(xué)生有比較充足的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，能夠比較系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，為終身體育奠定良好的技術(shù)
基礎(chǔ)。
③教師優(yōu)勢(shì)：能夠充分發(fā)揮教師的教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)。俗話說(shuō) “尺有所短”，每個(gè)體育教師并不一定是“十八般武藝”樣樣都會(huì)，而在俱樂(lè)部活動(dòng)中，專(zhuān)項(xiàng)體育教師就可以比較系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生掌握某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)。
④學(xué)校體育社會(huì)化優(yōu)勢(shì)：學(xué)校體育俱樂(lè)部既可以促進(jìn)學(xué)校體育的社會(huì)化，也可以提高學(xué)校的知名度。學(xué)校體育俱樂(lè)部除了運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練外，還可以開(kāi)展多種競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)校際之間、學(xué)校與社會(huì)之間的交流，這樣既可以加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)校向社會(huì)開(kāi)放場(chǎng)館設(shè)施，提高學(xué)校的知名度，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)之一的“社會(huì)適應(yīng)”目標(biāo)。
（5）以體育競(jìng)賽教研組為牽頭，統(tǒng)籌規(guī)劃全大良中小學(xué)體育競(jìng)賽活動(dòng)。
①成立大良中小學(xué)生體育競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組，全面組織和協(xié)調(diào)全鎮(zhèn)中小學(xué)生體育競(jìng)賽活動(dòng)。
②營(yíng)造良好的中小學(xué)生體育競(jìng)賽氛圍，創(chuàng)新競(jìng)賽機(jī)制，充分發(fā)揮社會(huì)各界的力量承辦各類(lèi)賽事，進(jìn)一步擴(kuò)大中小學(xué)生體育競(jìng)賽的影響力。
③認(rèn)真修訂各類(lèi)比賽規(guī)程，充分尊重青少年學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和發(fā)展需求，科學(xué)、合理地設(shè)置比賽項(xiàng)目和比賽時(shí)間，提高學(xué)校和學(xué)生參與比賽的主動(dòng)性。
④適時(shí)推出大良中小學(xué)生體育競(jìng)賽主題歌和宣傳口號(hào)，精心設(shè)計(jì)競(jìng)賽標(biāo)志，提升學(xué)校體育競(jìng)賽內(nèi)涵。
⑤出臺(tái)大良中小學(xué)生2012～2013年體育競(jìng)賽總體安排表。
（6）著力完善體育競(jìng)賽管理制度。
①把學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)、訓(xùn)練和競(jìng)賽情況納入學(xué)校綜合評(píng)估的內(nèi)容，定期組織專(zhuān)項(xiàng)督查，運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)成績(jī)顯著的學(xué)校給予表彰和政策支持。
②建立完善的運(yùn)動(dòng)員選拔、考核和培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員思想品德、競(jìng)技水平和文化知識(shí)學(xué)習(xí)情況的考核，提高運(yùn)動(dòng)員的整體素質(zhì)。每年開(kāi)展一次優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員評(píng)選活動(dòng)。
③建立運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判員獎(jiǎng)懲制度。對(duì)輸送優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的學(xué)校、教師頒發(fā)輸送獎(jiǎng)。大型比賽要評(píng)選優(yōu)秀賽區(qū)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，并表彰優(yōu)秀教練、裁判、運(yùn)動(dòng)員。各校要重視教練員隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教練員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。
④認(rèn)真制訂競(jìng)賽計(jì)劃，建立合理的賽制體系，端正賽風(fēng)，規(guī)范參賽和辦賽行為。
⑤定期召開(kāi)年度工作會(huì)議，總結(jié)學(xué)校體育競(jìng)訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，探討解決問(wèn)題的辦法與途徑，不斷提升競(jìng)訓(xùn)工作水平。
（7）大力強(qiáng)化體育競(jìng)訓(xùn)的保障措施。
①各地要設(shè)立競(jìng)技運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練和獎(jiǎng)勵(lì)基金，支持學(xué)校開(kāi)展訓(xùn)練和競(jìng)賽工作。
②各學(xué)校要增加師資力量和經(jīng)費(fèi)投入，合理配置教練或外聘教練，合理計(jì)算工作量（參照“條例”以不低于90分鐘一課時(shí)），提高津貼標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)參訓(xùn)運(yùn)動(dòng)員要給予訓(xùn)練補(bǔ)貼。要科學(xué)安排教練業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。
③各學(xué)校要不斷創(chuàng)設(shè)良好的競(jìng)訓(xùn)條件，提高競(jìng)訓(xùn)裝備標(biāo)準(zhǔn)，提高后勤服務(wù)能力。
④學(xué)校要在任課教師和班主任配備、課程設(shè)置等方面對(duì)運(yùn)動(dòng)員給予適當(dāng)傾斜，為運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，消除學(xué)生及家長(zhǎng)的后顧之憂。
⑤學(xué)校要提高訓(xùn)練和管理的科學(xué)性和規(guī)范性，嚴(yán)防運(yùn)動(dòng)傷害事故的發(fā)生，為運(yùn)動(dòng)員辦理相應(yīng)保險(xiǎn)。
⑥教育行政部門(mén)制訂優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員升學(xué)優(yōu)惠政策。
在目前的施工過(guò)程中,混凝土開(kāi)裂是一種非常普遍的質(zhì)量問(wèn)題,該質(zhì)量問(wèn)題,面大量廣,危害極大。如何能有效地解決這一問(wèn)題,是提高項(xiàng)目施工質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),我們?cè)谒枷肷弦嬲匾曎|(zhì)量,牢固樹(shù)立“百年大計(jì),質(zhì)量至上”的觀念,認(rèn)真遵守施工程序和操作規(guī)程,認(rèn)真貫徹執(zhí)行技術(shù)責(zé)任制,認(rèn)真堅(jiān)持質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格檢查,實(shí)行層層把關(guān),認(rèn)真總結(jié)砼產(chǎn)生裂縫的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),采取有效的預(yù)防措施,才能真正做到消除(或大量減少)這一質(zhì)量隱患。現(xiàn)就砼出現(xiàn)的幾種不同類(lèi)型的裂縫,探討一下其產(chǎn)生原因和防治措施。
一.商品混凝土收縮裂縫
1.裂縫特征:
(1)多集中在應(yīng)力較大的梁柱交角附近;
(2)裂縫寬度不均,從0.05~1mm之間,但有時(shí)也可能出現(xiàn)切穿樓板的裂縫;
(3)有時(shí)整個(gè)現(xiàn)澆板面也會(huì)出現(xiàn)走向不一的裂縫;
(4)短肢剪力墻結(jié)構(gòu)的裂縫現(xiàn)象遠(yuǎn)大于純框架結(jié)構(gòu);
(5)目前基本上商品砼大多均會(huì)出現(xiàn)這種裂縫。
2.原因分析
商品砼收縮裂縫產(chǎn)生的原因:
(1)商品砼本身由于水灰比較大,砼塌落度一般都在16cm~22cm之間,隨著砼凝固,因?yàn)樗执罅可⑹?產(chǎn)生裂縫。
(2)由于商品砼的外加劑的品種及品質(zhì)差異,可能造成砼早強(qiáng)時(shí)過(guò)度收縮,產(chǎn)生裂縫。
(3)在施工過(guò)程中,由于養(yǎng)護(hù)不到位,造成商品砼固化時(shí)大量失水產(chǎn)生裂縫。
(4)在施工過(guò)程中,由于搗固不密實(shí),造成砼產(chǎn)生裂縫。
(5)商品砼中砂的含泥量超標(biāo),也可能造成砼產(chǎn)生裂縫。
(6)在干燥多風(fēng)的天氣下,砼中水分集中大量地散失,造成砼產(chǎn)生裂縫。
3.預(yù)防措施
(1)商品砼在澆筑前一定要嚴(yán)格檢測(cè)其塌落度指標(biāo),對(duì)于塌落度大于22CM的砼應(yīng)退返商品砼站,不予澆筑。
(2)商品砼應(yīng)振搗密實(shí),振搗后砼表面的浮漿應(yīng)進(jìn)行多次壓光處理,且在初凝后終凝前必須進(jìn)行壓光拉毛。
(3)嚴(yán)格要求商砼站把好砼原材料的質(zhì)量關(guān)。
(4)加大砼收光壓實(shí)次數(shù),避免浮漿開(kāi)裂。
(5)加強(qiáng)砼養(yǎng)護(hù)工作,砼澆筑樓層四周應(yīng)設(shè)置擋風(fēng)措施,如果天氣十分干燥,必要時(shí)可提前進(jìn)行養(yǎng)護(hù)工作(可觀察到砼表面出現(xiàn)細(xì)微裂縫時(shí))。
(6)在有條件時(shí),商品砼攪拌過(guò)程中,添加防裂纖維。
二.自拌混凝土干縮裂縫
1.裂縫特征
混凝土干縮裂縫特征具有表面性,縫寬較細(xì),多在0.05~0.2mm之間,其走向縱橫交錯(cuò),沒(méi)有規(guī)律性。較薄的梁、板類(lèi)構(gòu)件(或桁架桿件),多沿短方向分布;整體性結(jié)構(gòu),多發(fā)生在結(jié)構(gòu)變截面處;平面裂縫多延伸到變截面部位或塊體邊緣,大體積混凝土在平面部位較為多見(jiàn),但側(cè)面也常出現(xiàn);預(yù)制構(gòu)件多產(chǎn)生在箍筋位置。
2.原因分析
陽(yáng)光體育論文 干縮裂縫產(chǎn)生的原因:
? (1)混凝土成型后,養(yǎng)護(hù)不良,受到風(fēng)吹日曬,表面水分蒸發(fā)快,體積收縮大;而內(nèi)部濕度變化很小,收縮也不,因而表面收縮變形受到內(nèi)部混凝土的約束,出現(xiàn)拉應(yīng)力,引起混凝土表面開(kāi)裂;或者構(gòu)件水分蒸發(fā),產(chǎn)生的體積收縮受到地基或墊層的約束,而出現(xiàn)干縮裂縫。
(2)混凝土構(gòu)件長(zhǎng)期露天堆放,表面濕度經(jīng)常發(fā)生劇烈變化。
(3)采用含泥量多的粉砂配制混凝土。
(4)混凝土受過(guò)度振搗,表面形成水泥含量較多的砂漿層。
(5)后張法預(yù)應(yīng)力構(gòu)件露天生產(chǎn)后長(zhǎng)期不張拉等。
3.預(yù)防措施
(1)混凝土水泥用量、水灰比和砂率不能過(guò)大;嚴(yán)格控制砂石含泥量,避免使用過(guò)量粉砂,振搗要密實(shí),并應(yīng)對(duì)板面進(jìn)行二次抹壓,以提高混凝土抗拉強(qiáng)度,減少收縮量。
(2)加強(qiáng)混凝土早期養(yǎng)護(hù),并適當(dāng)延長(zhǎng)養(yǎng)護(hù)時(shí)間;長(zhǎng)期堆放的預(yù)制構(gòu)件宜覆蓋,避免曝曬,并定期適當(dāng)灑水,保持濕潤(rùn)。
(3)澆筑混凝土前,將基層和模板澆水濕透。
(4)混凝土澆筑后,應(yīng)及早進(jìn)行灑水養(yǎng)護(hù);大面積混凝土宜澆完一段,養(yǎng)護(hù)一段。
4.處理方法
此類(lèi)裂縫對(duì)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度影響不大,但會(huì)使鋼筋銹蝕,且有損美觀,故一般可在表面抹一層薄砂漿進(jìn)行處理。對(duì)于預(yù)制構(gòu)件,也可在裂縫表面涂環(huán)氧膠泥或粘貼環(huán)氧玻璃布進(jìn)行封閉處理。 三.混凝土構(gòu)件制作、脫模、運(yùn)輸過(guò)程中的裂縫
1.裂縫特征
構(gòu)件制作、脫模、運(yùn)輸、堆放、吊裝過(guò)程中,由于各種原因而產(chǎn)生縱向、橫向斜向、豎向、水平的、表面的、深進(jìn)的或貫穿的各種裂縫無(wú)一定規(guī)律性;其裂縫的深度、部位和走向都隨產(chǎn)生的原因而異;裂縫的大小、長(zhǎng)短、深淺不一。
2.原因分析
(1)木模板未澆水濕透,或隔離劑失效,模板與混凝土粘結(jié)。當(dāng)模板大量吸水發(fā)生膨脹時(shí),常沿通長(zhǎng)將柱、梁角拉裂。
(2)構(gòu)件翻轉(zhuǎn)脫模時(shí),因受振動(dòng)過(guò)大,或地面砂子攤鋪不平,使混凝土開(kāi)裂;構(gòu)件在成型或拆模時(shí)受到劇烈振動(dòng)。也會(huì)引起沿鋼筋的縱向或橫向裂縫。
(3)后張預(yù)應(yīng)力構(gòu)件或多孔板成孔時(shí),如抽芯過(guò)早,混凝土塌陷而出現(xiàn)裂縫;抽芯過(guò)晚,芯管與混凝土粘結(jié),也易被拉裂。
(4)構(gòu)件起吊時(shí),由于模板隔離劑失效;混凝土與模板粘住,起模時(shí)構(gòu)件受力不均或受扭,而出現(xiàn)縱向、橫向或斜向裂縫。
(5)構(gòu)件運(yùn)輸、堆放時(shí),支承墊木不在一垂直線上,或懸挑過(guò)長(zhǎng),運(yùn)輸時(shí)構(gòu)件受到劇烈的顛簸、沖擊;吊裝時(shí)吊點(diǎn)選擇不當(dāng),吊裝彎矩過(guò)大;或桁架等側(cè)向剛度較差的構(gòu)件側(cè)向未采取臨時(shí)加固措施,都可能使構(gòu)件發(fā)生裂縫。
3.預(yù)防措施
(1)木模應(yīng)澆水濕透。
(2)翻轉(zhuǎn)脫模應(yīng)在平整、堅(jiān)實(shí)的鋪砂地面上進(jìn)行,翻轉(zhuǎn)、脫模應(yīng)平穩(wěn),防止劇烈沖擊和振動(dòng)。
(3)預(yù)留構(gòu)件孔洞的鋼管要平直,預(yù)埋前應(yīng)除銹刷油,混凝土澆筑后,要定時(shí)(15min左右)定向轉(zhuǎn)動(dòng)鋼管。抽管時(shí)間以手指壓混凝土表面不顯印痕為宜,抽管時(shí)應(yīng)平穩(wěn)緩慢。
(4)預(yù)制構(gòu)件胎模應(yīng)選用有效的隔離劑,起模時(shí)先用千斤頂均勻松動(dòng),再平穩(wěn)起吊。
(5)混凝土構(gòu)件堆放,應(yīng)按其受力特點(diǎn)設(shè)置墊塊;重疊堆放時(shí),墊塊應(yīng)在一條垂直線上。同時(shí),板、柱構(gòu)件應(yīng)作好標(biāo)識(shí),避免正反顛倒。
(6)運(yùn)輸中構(gòu)件之間應(yīng)設(shè)墊木并互相綁牢,防止晃動(dòng)、碰撞。
? (7)屋架、柱等大型構(gòu)件吊裝,應(yīng)按規(guī)定設(shè)置吊點(diǎn);對(duì)于屋架等側(cè)向剛度差的構(gòu)件,吊裝時(shí)應(yīng)橫向加固,并設(shè)牽引索,防止吊裝過(guò)程中晃動(dòng)、碰撞。
4.處理方法
縱向裂縫對(duì)承載力的影響遠(yuǎn)比橫向裂縫小,一般可采取水泥漿或環(huán)氧膠泥進(jìn)行修補(bǔ);當(dāng)縫較寬時(shí),應(yīng)先沿縫鑿成八字形凹槽,再用水泥漿或環(huán)氧膠泥嵌補(bǔ)。構(gòu)件邊角縱向裂縫處的松散混凝土應(yīng)剔除,然后用水泥砂漿或細(xì)石混凝土修補(bǔ)。
由于運(yùn)輸、堆放、吊裝等原因引起的表面較細(xì)的橫向裂縫,可先將裂縫處清洗干凈,待干燥后用環(huán)氧膠泥進(jìn)行表面涂刷或粘貼環(huán)氧玻璃布封閉。當(dāng)裂縫較深時(shí),可根據(jù)受力情況,采用灌注環(huán)氧或甲凝漿液、包鋼絲網(wǎng)水泥或鋼板套箍等方法處理。裂縫貫穿整個(gè)斷面的構(gòu)件,不得使用。
