時間：2022-12-11 18:19:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生學習心得體會，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
不知不覺，為期一個月的網絡學習已經結束，回顧這一個月來的學習，感到既緊張又充實，通過這次學習，使我收獲了許多。
整個網絡學習設置了八個學習模塊，每個模塊又分為閱讀、閱讀測驗、討論、作業幾個小的學習版塊。既有邏輯嚴謹的理論知識，又有貼近生活的教學范例，既有知識的傳授，又有實際的操作。讓我們在學習當中不知不覺提高了自己的網絡教育技術水平。下面是我這一個月以來的學習體會。
首先，提高了教育技術水平。通過這一個月的學習，我在教學組織形式，教學設計，教學媒體選擇，教學評價方面都有了不同程度的提高，課堂上我們要能夠從多個角度創設情境，化抽象為具體，使教學生動形象，通俗易懂，能夠充分調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣，提高學生的學習效率。
其次，加強了同事之間的交流。每個模塊都設置了討論版塊，向我們提供了學習與交流的平臺，平時我們工作都非常的緊張，同事之間沒有多少時間進行交流，這次學習無疑給我們提供了這樣一個學習的機會。在這個版塊，你可以自由發表自己的觀點，供大家交流。你可以瀏覽小組其他成員的帖子，學習他們好的地方，取長補短。另外，你有不懂的地方也可以通過這個平臺向老師和同時請教。這次學習加強了同事之間的交流，增強了我合作學習的能力。
第三，網絡學習培養了我的自學能力，這次學習沒有教師的當面講授，是學員自己通過網絡進行學習，這就給自學提供了空間。我每次都利用閑暇時間到機房進行學習，閱讀每個模塊給出的理論知識，然后根據要求進行發帖和做作業，力求比較好的完成每個模塊的學習任務，通過這次學習，極大的提高了我自主學習的能力，為我在今后工作中進行繼續學習打下了堅實的基礎。
第四，網絡學習更新了我的教學理念，提高了我的教育教學質量。這次網絡學習，比較注重過程性評價和表現性評價，不僅對學員的學習成績進行評價，另外也注重對學員學習過程和學習態度的評價，這對我在教學評價方面提供了幫助，我改變了以往只注重作業成績方面評價的教學理念，加入了對學生平時學習態度與課堂表現方面的評價，它打破了傳統考試和測驗的“唯分數論”，對學生的知識和技能，創新精神、實踐能力、探究能力以及情感、態度與價值觀等方面進行了全面的評價。激發了學生的學習動機，端正了學生的學習態度，使學生的學習氛圍較為濃厚，提高了學生的學習效率和學習質量。
雖然這次學習收獲很多，但也有一些不足之處。首先，對知識的理解不夠透徹。由于平時的工作比較繁忙，所以只能抽出空暇時間來進行學習，而且時間安排比較緊，四天一個模塊，所以就沒有很多時間來深入學習理論知識，另外感覺有些知識理論性較強，理解起來較為困難，因此有些知識理解不夠透徹。其次，由于學習時間有限，只閱讀了本組學員的帖子，沒有更多時間來閱讀其他組的帖子，失去了與他們學習交流的機會。
這次學習給我留下了深刻的印象，學習的過程中，在強調理論和實踐并重的同時，學習活動始終貫穿著一些真實的任務，以任務驅動的形式組織學習，學員對該任務的完成情況是學習是否完成及其有效性的重要評估依據?；顒又写蠹乙捕继岢鲎约旱目捶ê鸵蓡?，在此我學到很多東西。就我個人認為，以真實任務來組織學習過程，能夠貼近教師的真實教學背景，從而極大地激發我們的學習動力，提高我們的參與意識。在學習過程中，經過一個月的學習，我感到了學習的快樂。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的學習，因為教育信息技術更新是很快的，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好!
大學生網絡課程學習心得體會2
今天是我正式上網課的第二天，看到網絡上對于網課的討論褒貶不一。
一說是浪費時間精力、效果不明顯，老師和學生都不太適應網上平臺等等。作為一名學生，我對上網課并不抱排斥態度。
由于疫情的影響，我們都不得不待在家里進行自學，那么教育部為應對這個問題，較為迅速地提出了解決的方案，一定程度下滿足了人們的需求，我覺得這是非常值得提倡的。畢竟面對問題我們也只能多盡人事，把傷害降低。
至于孩子在家里學習沒有在學校里有狀態，態度消極諸如此類，這是自身的問題，不能把它加在網課上。僅僅因為無法適應這種學習方法而抨擊，不太合理。
我相信很多學生可能都遇到過不適應老師的講課風格的問題。
像我，我經常碰到某個老師講話帶有一點口音、聲音低沉抑或是聲音較輕(對我而言)，每每遇到這樣的情況我也很崩潰，努力去辨認他們的口型……我會回家抱怨：“天哪，這個老師也太溫柔了吧!整堂課我聽得好累!”
但是一般來說，只有學生去適應老師，老師不可能適應每一個同學。所幸我聽這個老師一節課、兩節課、三節課……慢慢就適應了。
網課這個平臺，“水土不服”的不光是學生、還有講課的老師啊。
她們平時上課都在講臺前，有些老師對電腦操作不熟練。有一次，我在聽課過程中一切進行得都是那么自然，突然老師鼠標一點、PPT不翼而飛，這個屏幕界面一片空白，老師的眼神在一剎那變得有些驚恐。很快她調整狀態，假裝什么都沒有發生的樣子繼續講課。
有學生抱怨這個假期過得不快樂，害，知足吧。老師在家里要備課、做PPT、思考開學后的講課安排、最后還要被抱怨，太南了。詳情可見釘釘里也有一些老師毫不留情地給了“一星好評”。(想想老師跟我們一起受著折磨，有沒有快樂一點呢?)
大學生網絡課程學習心得體會3
隨著社會的進步，電子時代的迅速發展，渴望求知的人是越來越多，然而網絡教育給了我們一個大好時機——再次重返校園。尤其對于在職人員來說，遠程教育的到來，為我們提供了新的人生起點。迎來了新的教育方式，讓我們隨時隨地不受地區、時間與空間的限制，更快捷、方便地接受更多的新知識，尋找屬于自己的人生目標，實現人生價值。
自離開校園參加工作后，我心中曾經有一個愿望就是能再一次重返校園進行學習。因為人生在世，沒有經歷過最努力、最艱辛的拼搏，就不會嘗到在生活中奮斗的快樂。想要在事業上取得成功，那就必須用更多的知識充實自己的頭腦。對于在職人員來說，工作與時間不充許我們這樣去做。但是可喜的是，21世紀的網絡時代給了我們求知的希望，找到了求學之路——奧鵬遠程教育。也讓我重新找到了人生的新里程。有了這樣好的機會，我們何嘗不去把握呢?這次，我是不會放過這千載難逢的好機遇，機遇是來了，最為重要的是把握，如果沒有付諸實際的行動，只有一個好的機會，再好的機遇也是紙上談兵。
去年的一個很偶爾的機會，我在網上不經意間查到了奧鵬遠程教育。此時心中求知的愿望已經萌發，充滿著新的希望。此時此刻有誰能體會到我的快樂呢!這種快樂，就好比沙漠上迷失很久的行路人，終于找到了解渴的水源一樣欣喜若狂。
說起遠程網絡教育，我也是第一次接觸，它給我的感覺是新穎、好奇?；蛟S就是這種好奇心，像一個強大的磁場，使我對網絡學習產生很大的樂趣。
經過一番努力，第一學期的網絡學習我很快順利地完成了，這更是讓我在學習上信心百倍。有了目標，有了希望，有了動力，有了沖勁，有了恒心，有了毅力，我才有信心把網絡學習搞好。我白天努力工作，晚上抽空刻苦學習。我的付出，得到了可喜的回報!我從內心為自己感到驕傲。在這段短暫的網絡學習中，我得到了榆林奧鵬學習中心的老師與北京奧鵬遠程教育中心老師的諄諄教導，還有與我共同努力學習的校友們的幫助，我很感謝他們，給了我學習上的動力，更給了我無微不至的關懷。讓我在網絡學習中感覺到了人生從未有過的快樂與欣喜。
大學生網絡課程學習心得體會4
網絡學習還是個新生事物，如同罩著一層神秘的面紗，使不少人望而卻步，不知自己是否能夠適應這種全新的學習模式。隨著家用電腦的普及，網絡學習愈來愈呈現出其特有的優勢。學習資源豐富，學習時間靈活，其教學資源亦日趨成熟。網絡不只是新新人類的寵兒，而已演變成為大眾的學習媒介。
本人于__年春季參加__網院的英語學習，迄今已一年有余，并榮獲了北__網院__屆優秀學員稱號，對網絡學習有了一定的了解。北外網院為學生提供了非常全面的學習平臺，每一位學員都可以根據自身要求，有選擇的利用其中的部分資源，便可以順利完成學業。
本人在網院學習期間能夠按照網院的要求進行網絡學習，積極參加面授輔導課，認真聽講，作筆記，在課堂上與同學進行充分交流。每次面授輔導之前基本做完兩個單元的學習任務，做到有備而來。每天登錄平臺學習網絡課件，做到聽讀互換。每學完一個單元，便及時填寫學習記錄卡，對一個單元的學習進行即時的檢驗。認真完成作業并按時提交，這也是回顧已學知識點的很好的途徑。經常上網瀏覽網院通知，掌握網院動態。登錄學習論壇，瀏覽與所學課程有關的帖子，汲取所需。
此外，本人每學期初都會按照成功指南提供的學習策略做一個大概的學習計劃，所有的學習活動盡量按計劃進行。偶有調整，但是并不影響整個學習情況。本人認為網絡學習與課堂學習最大的區別在于自我約束和自我管理，網院已經為網絡學員提供了充分的學習策略和學習資源，只要按照網院要求，根據自己所需善加利用，必能收到良好的學習效果。
大學生網絡課程學習心得體會5
雖然我學習網絡課程的時間不長，但課程內容已經深深吸引了我。通過網絡學院平臺，結合個人工作情況及需要，有針對性地學習了一些課程，全面提升了我的工作能力和為人處事的能力。
一、課程新穎，生動有趣
網絡學院將知識以生動有趣的形式展現給我們，讓我們輕松掌握知識點，同時，網絡學院課程更新及時，根據崗位和業務的需要，必修重點與崗位需要緊密相連，讓我們及時接收新的理論知識，鞏固知識點。
二、課程安排重點突出
在網絡信息化的今天，網絡課程節約了很多時間及人工成本，讓我們學習更加自由，時間安排更加靈活。同時由于工作崗位較固定，對于崗位以外的其他業務了解太少，是網絡學院拓寬了我的知識面，讓我更全面地了解銀行各個業務環節。
三、課程內容全面人性化
課程多引用案例分析等，從正面成功案例正確引導大家，激勵著我們;從失敗案例讓我們吸取經驗教訓，鞭策著我們;從心里分析為我們排憂解惑，讓我們時刻保持輕松的狀態;從養生講座為我們講解各種身體保養的秘訣，從育兒教育講座中讓職場媽媽工作家庭兩不誤。
剛開始選擇商務禮儀的時候對這門課的內容還不是很了解，只覺得選門簡單的課，容易拿到該有的學分就行了。但是接觸了之后，讓我越來越重視它，因為這門課真的很實用，而且孫老師很優雅，有親和力，而且講課時候經常舉很多具體的例子，使我們切身體會到禮儀的重要性，讓我從中學到了很多，使我更加注重在生活中與人交往時候的細節。
一直以來對禮儀只有一個很籠統的概念，就簡簡單單的認為是對別人的尊重。而它實際上不僅僅如此，通過學習，讓我從真正意義上理解了禮儀的含義，禮儀是一種在人際關系和社會交往過程中所應具有的相互表示敬重、親善友好的行為規范，是人的一種內在涵養的充分體現;從個人角度看，優秀的禮儀素質不僅有助于提高個人的修養，還有助于美化自身、美化生活，并且有利于與他人的交往與溝通，使人獲得良好的人際關系，從企業的角度來說，可以美化企業形象，提高顧客滿意度和美譽度，最終達到提升企業的經濟效益和社會效益的目的。
商務禮儀課上，孫老師給我們講了很多，讓我們從坐姿，站姿，握手，微笑，遞名片，服飾等一系列在日常的商務交往中經常碰到的細節問題中感受商務禮儀的真諦。其中我感受最深的就是著裝禮儀，因為我覺得人的第一印象是很重要的，而其中個人著裝無疑起著很大的作用。著裝禮儀主要強調的是顏色和款式兩方面，隨著年齡場合的不同，都要有所變化。但首先，最重要的是要保持清潔，并熨燙平整，穿起來就能給人以衣冠楚楚、莊重大方的感覺。整潔并不完全為了自己，更是尊重他人的需要，因此這是良好儀態的第一要件。在日常工作與生活中，著裝應當因場合不同而異，以不變應萬變顯然大為不妥。在不同的場合應該選擇不同的服裝，以此來體現自己的身份、教養與品位。公務場合其著裝的基本要求為注重保守，宜穿套裝、套裙，以及穿著制服。社交場合其著裝的基本要求為時尚個性，宜著禮服、時裝、民族服裝。社交場合一般不適合選擇過分莊重保守的服裝，比如穿著制服去參加舞會、宴會、音樂會等。休閑場合其著裝的基本要求為舒適自然，適合選擇的服裝有運動裝、牛仔裝、沙灘以及各種非正式的便裝，如T恤衫、短褲、涼鞋、拖鞋等。老師還給我們講了衣服搭配的原則，色彩搭配的方法有兩種，即親色調和法和對比色調和法。親色調和法是將色調近似但深淺濃淡不同的顏色組合在一起。對比調和法是將對比色進行搭配，使之對立，既突出各自的特征，又能相映生輝，也要注意三原色原則。著裝上的成功是做任何事情成功的開始。
個人覺得大學生學習商務禮儀真的很有必要，最主要就是它可以提高個人的素養。在當今社會，大學生的就業壓力越來越大，為了在龐大的就業壓力與挑戰中嶄露頭角，在面試中給主考官留下一個好印象，就需要好好的學習禮儀。很多公司在招新人，除了考慮學歷，更會觀察是否有良好的禮儀規范，從最基本的穿著打扮，到言談舉止，主考官可是看的很清楚呢。因此有人說禮儀是面試成功與否的重要砝碼是很有道理的。良好的禮儀表現會給主考官留下最好的第一印象，進而取得他們的好感，尊重與信任，而沒有什么會比信任更為重要了。禮儀對每個人來說是非常重要的，無論是會見親朋好友或者是與人打交道上，都離不開禮儀。禮儀被認為是一個人道德修養的表現，一個人若毫無禮儀可言，那么他在學習或工作時都將不會很順利，因為沒有人會愿意和這樣一個人相處。如何才能脫穎而出，除了需要卓越的能力外，還要掌握有效溝通及妥善人際關系，注重個人的談吐和修養，建立良好優雅的形象，才會得到更多的機會和別人的賞識。而現在的商務活動離不開交流，沒有交流就不會有團結合作和發展，因此商務禮儀便起到了一個十分重要的作用。它教給我們的不只是一種行為規范，更是一種良好的生活態度和生存技能。
商務禮儀學習心得體會范文2
感謝公司給我們一個學習的機會，今天聽了陳彥斯曼老師的課，我從中受益匪淺，這對我以后無論在生活中還是工作中都有很大的影響，首先，就是心態問題，心態可以決定命運，一個好的心態能夠使我們快樂，每個人看待事物的角度不一樣的，我們要積極的看待問題，我們在工作中都保持著好的心態，不要因為生活中的一點事兒，影響自己的心情，從而影響自己的工作。心情是可以傳染的，不要因為自己的心情影響到別人，所以我們要保持樂觀的心態，微笑面對生活。我們還需要自信，相信自己是獨一無二的，自己是最棒的，可以把事情做好，不要因為一些任務以前沒有做過，就害怕去接觸，就退怯，不要因為一點挫折就放棄，這是一種懦弱的表現，凡事都有第一次，我們要自信，相信自己能把任務完成，這樣我們不僅學到了知識，技能也得到了提升。壓力也是兩面的，適度的壓力能讓我們產生動力，能激發自己的潛能。太安逸的生活會讓自己沒斗志，整個人懶散，也不會有什么成就。溝通是拉近人與人距離的最好的方式，通過溝通，我們才會相互認識，相互更好的了解，學會有效的溝通，有效的溝通能提高工作效率，我們在工作中要注意溝通的一些方式和細節。語言文明，選擇合適的話題，對方感興趣的話題。同時要注意傾聽，也要要學會真誠的贊美別人。
在工作中要注意自己的穿著，三色原則，我們應該時刻記著，我們是公司的員工，不僅表現的是自己的形象，同時也代表著公司的形象，我們要帶給客戶不錯的的第一印象。好的印象能使交流更順利，我們要維護好公司形象。還有就是話務禮儀，雖然對方不能看到我的形象，但是可以聽到我的形象，我們在接聽電話的時候要一切以客戶為中心，以樂觀和熱情的態度對待。我作為技術員，和客戶交流的機會也很多，如果有客戶投訴或者問題，我們怎么樣處理才是最適合的，通過聽了陳老師的課，讓我明白在哪些方面需要特別的注意。
最后，通過一個游戲，教會了我們要學會感恩，父母對我們無微不至的關懷，時時刻刻為我們操心，含辛茹苦的把我們養大成人，我們要感謝自己的父母，努力工作，拿出成績來父母看，好好回報我們的父母。我們也得感謝周總，感謝周總提供一個舞臺讓我們發揮自己的才能，我們有緣相聚在這里，我們應該努力工作，為公司的發展貢獻自己的一份力量。
商務禮儀學習心得體會范文3
公司組織銷售部及客服部員工參加了鐘老師的商務禮儀培訓。鐘老師老通過采用生動的互動形式和視頻案例分析，讓我們知道在商務交往中接待客人、得體著裝、人際交流等方面的要求，看過講座后，我深深體會到禮儀的重要性，發現自己在人際交往中有許多需要改進的地方。
商務禮儀看似虛無抽象，其實包含在我們每一天的工作中。作為一名工作在服務崗位的員工，每天都會接觸一些不同層次、不同修養的人，這些人都是我的客戶，他們就是我在商務交往中的對象。對照自已在為客戶服務中的一言一行，我感覺有很多地方都還有待改進。對待客戶，既要堅持公司的原則，維護公司的利益，同時也要從客戶的角度著想，靈活地處理一些無關原則的小事、瑣事，盡可能地為客戶提供細致周到的服務，同形形的客戶處理好關系。
品德學科教師聽課學習心得體會
春風和煦，本周四我們品德學科和音樂、美術、綜合實踐四個學科的教師，去口前一小參加一年一度的綜合學科的教學研討活動和《普及校本研究，科學提高教育質量的實踐探索》永吉實驗區子課題開題、培訓會。這是縣進修學校綜合部為我們提供業務學習，促進教師專業成長的一次很好的學習良機。從早上7點出發到晚上5點近一天的聽課、研討、聆聽王國柱主任的校本研究講座，雖覺得疲倦些，但收獲還是頗多的。
聽了三節三所口前教師為我們呈現的高質量的課，有三大亮點值得我們借鑒學習。
亮點一：突出品德課程特點，學生體驗學習樂在其中。口前一小的馬麗敏老師講授的一年級的品德與生活課《風在哪里》是落實新課標新理念的一節精品課。本節課用精美的課件帶孩子們尋找風、發現風、表現風、欣賞風，最令我們聽者贊許的是馬老師結合品德與生活特點將課程的活動性、開放性貫穿本節課之中。特別是開放性恰當運用尤為突出，在教學發現風的環節中，讓孩子們分組去發現生活中風的存在，有的小組聚在教室窗前尋找風；有的小組去到走廊搜尋風。這樣的開放性的體驗教學孩子們親身感受到了風的無處不在，孩子們探究到風的樂趣，有效的達成了教學目標。對于新課標我們學校這學期讓我們備課標、考課標，其實最為重要的應是將課標學以致用，將課標落實到具體教學之中才是最終目的所在。
亮點二：創設情境，評價方式促進學生的發展?？谇皩嶒炐W王春英老師講授的三年級品德與社會課《換個角度想一想》引導學生學會運用換位思考的方法，了解他人的心情和感受，達成相互間的理解和包容。在這節課設計中，王老師不僅考慮要讓學生動起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性。設計了四個小組活動環節：試一試，看課件體驗；畫一畫，了解人的不同情緒；幫一幫，師生換位表演感悟；演一演，體驗別人的感受。在教學活動中，王老師創造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發揮學生的自主學習能力，及時給予鼓勵和表揚，收到了較好的教學效果。
亮點三：多媒體聲形并茂地展示觸動學生的心靈，情感教育水到渠成。口前二實驗安靜老師講授的五年級品德與社會課《嘗嘗苦滋味》創造性的使用教材，用五支粉筆替代五個生活中酸、甜、苦、辣、咸五個杯子，讓學生做出選擇喜歡哪種杯子的水，這樣的引入激發了學生學習的動機，可見安老師頗具匠心的教學功底。通過多媒體課件聲形并茂地展示多起觸目驚心的大學生自殺事件報告、在地震中頑強地生存下來的小中政進行對比，引導學生討論總結出面對生活中“苦”的三種態度。讓學生小組討論得出結論：失敗，對積極進取者是一股力量，這股力量讓他像風箏一樣自由飛翔，飛向一個個更高的目標；對不思進取的人來說猶如磐石，他就是那磐石下終年不見陽光的不毛之地。所以我們應該以積極的態度去面對人生路上的“苦”。 安老師適時抓住學生堅定的信心進行情感升華，讓學生談談學完本課后的感想。播放中國女排在屢經挫敗，取得成功后，用心和淚演繹的一首歌《陽光總在風雨后》。本課就在師生與女排的歌聲中圓滿結束！使情感教育水到渠成。
課后，縣教研員x老師組織聽課教師進行評課，我們品德教師與授課教師相互研討，市教研員李默涵老師提出許多中肯的建議，她的指導性引領使我們所有的老師受益匪淺。
利用這樣的聽課、學習的平臺，我將博采眾長，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，用心上好每一節課，讓我們的課堂更有效。
作者：滑寒冰 單位：天津財經大學藝術學院
對于現代美的形式規律要有較透徹的了解，對現代視覺構成的法則如聚散、韻律等要有足夠的心理預期的感受能力。沒有這些基礎知識做鋪墊，對視覺抽象形的創意構想就很難實現，這也是我們在實踐教學中應著重解決的問題。
著力加強視覺藝術賞析是實踐教學的前提
視覺藝術基礎課程的教學目的要得到充足的體現，就應該讓學生多看、多想、多思。多看，能讓學生明確和規范視覺平面語言的表達形式；多想，能讓學生體會創意的奧秘；多思，能讓學生有更多機會觸及創意思維的靈魂，只有這樣才能培養出學生具有形式美感的眼光和時尚的審美觀。這是目前大多數綜合類大學視覺藝術基礎課程設計中所欠缺的。筆者于2012年的5月分別到天津、北京兩地的綜合類大學進行設計基礎課程教學研討，包括清華大學美術學院在內，都在對設計基礎課程的教學進行著不同程度的改革。部分院校對傳統的素描、色彩等造型基礎課程進行了名稱與教學內容上的改變，有的稱為“視覺基礎科目”，去除了傳統意義上的全因素光影素描、色彩的寫生與臨摹，取而代之的是具有現代形式美感構成的視覺語言的訓練。如清華大學美術學院在教授本課程之前，教師給學生推薦大量的設計書籍來閱讀，包括設計的發展史、視覺語言的構成形式、國內外設計發展過程中呈現出來的大家、流派、設計風格、代表作品等，讓學生對視覺語言有一個初步的了解后，再進行分組討論，總結出學習心得體會在課堂上進行闡述，教師進行條理性的課堂總結、歸納，從而擴大學生的眼界，提高欣賞水平，為后期的專業課學習開拓思路，儲蓄力量。
合理安排調整授課內容
如何更好地講授視覺藝術的“基礎”課程，筆者下面以素描與色彩教學為例來說明。
（一）素描教學實踐
1.黑白表現手法的概括與提煉是視覺平面化基礎訓練的首要科目之一，與傳統素描教學的區別在于視覺語言的平面化；相同的地方在于都是視覺語言的造型基礎。在教學實踐中以人物形象為主，避免概括時對形象的造型流于形式。主要由以下三點組成：（1）石膏人物黑白分析訓練，摒棄灰調，以黑白概括對象，以明暗展現形象，石膏像作為繪畫訓練的基本內容，初學者對其都較為熟悉，大家對其造型特征也比較明了，用它作為訓練的內容，可以較好地把握其內外輪廓的特征，為進一步概括提煉對象的特征提供有利形式，同時石膏的質感也有利于黑白形的提練，建議給石膏像打上燈光，這樣更有利于黑白形的概括。（2）灰層次的平面化訓練，筆者建議選用老年頭像寫生（中老年男性或女性）的形式，選取中老年形象作為訓練的對象，能夠使畫面層次豐富且分明，面部的滄桑感能給學生帶來歲月的印痕，使視覺語言更加豐富。對人物平面視覺化處理時，要突出人物個性，適當夸張變形，使其個性特征更加形象化。（3）人物半身像或全身像，以青年男女作為研究對象來強化肢體動態平面化語言的表現。視覺平面化的結果是為了更好運用到今后的設計當中去，而對于人物的形象化概括又是運用最為廣泛的，因此對人物肢體語言的概括與提煉是授課時的重點也是難點，可適當增加課時量，讓學生得到充分的鍛煉。
2.教學實驗、實訓內容主要包括以下三點：（1）作品分析（名作賞析）：強化平面語言的表現，突出視覺的平整性（展示優秀的課堂習作與大師設計圖稿）。（2）材料與技法的演習實踐：黑色水粉顏料加水調和。（3）完成作業：四開，留邊，強調視覺化語言的協調性適合展示風格。3.教學重點、難點主要體現在如下四點：（1）黑白形的獲?。菏芄馀c背光。（2）造型的準確性與概括性。（3）黑白的聚散對比。（4）畫面的形式感與抽象意味。
（二）色彩教學實踐
加強色調訓練，使學生通過對自然界物體的寫生，用限色的方式進行色彩的概括與提練，強化對色彩的歸納能力，削弱類似色的比較。對色彩的控制能力訓練，教學中主要分為紅色控制區域、黃色控制區域、藍色控制區域、綠色控制區域訓練等。每一種色彩控制區域，主體的色調一般占到70%—80%，臨近色占到50%—60%，補色占到10%—15%。色彩控制區域的訓練能夠有效地歸納出色域的空間，臨近色的組織和排列能夠使設計的畫面更加趨于和諧，有效地集中體現設計的主題思想，傳達出色彩所蘊含的哲理。這一階段的訓練是下一階段色彩意象表現訓練的基礎。教學中在對色彩的本質把握方面，要突出色彩秩序性的數理排列，因為這種排列不因人的意志變化而變化，是客觀存在的。在實踐教學中，要引導學生從色彩的本質出發，充分認識立體的構成形式規律，掌握并領悟不同色彩所蘊含的心理暗示和所富含的哲理，為意象色彩的分類訓練打下基礎。在色彩意象教學方面，對色彩的屬性進行分解、不同色彩之間進行重構，使其形成具有新的色彩寓意的組合，把富含相同或類似的心理暗示的色彩混合或并置在一起，使其心理暗示或心理導向更加明確、寓意更加顯著，從而形成色彩的意象。我們把具有浪漫寓意的色彩混合或并置在一起構成浪漫色彩；把具有華麗寓意的色彩混合或并置在一起構成華麗色彩；把具有厚重寓意的色彩混合或并置在一起構成厚重色彩；把具有快樂寓意的色彩混合或并置在一起構成快樂色彩；把具有動感寓意的色彩形態混合或并置在一起構成動感色彩等。這就是我們要教給學生的專業知識，有了這些專業知識，學生才能夠很好地與視覺專業其他課目的設計建立起緊密的聯系。教學中，教師可以結合大量的設計實例進行分析，讓學生充分體會、領悟色彩意象的真諦，使學生能夠真正掌握色彩、把握色彩、運用色彩，體會色彩平面化視覺語言的魅力，更好服務于今后要學的其他學科。教學實踐中的黑白稿、小色稿的訓練應是教學的主要形式，不要求學生做得多么細致，應強調學生對黑白的理解、對色彩的感知。課堂的形式也可以是多樣化的，既能以組為單位進行分項訓練，也可進行小組討論，同時還能進行草稿的會看。學習形式的多樣化，能夠激發學生學習的主動性，促進對知識掌握的深化。經過3年的教學改革實踐，筆者感覺到這樣的調整是成功的，從教學的形式上基本克服了舊有的教學模式的束縛，使4年的視覺專業課程形成了有秩的聯系。
【關鍵詞】學風建設獨立學院調查研究
【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）08－0031－02
獨立學院作為我國高等教育中的重要力量，學風建設是其自身建設和發展的一個重要方面，是保證和提高教育質量的重要條件，是高校教育教學工作永恒的主題，更是高?？沙掷m發展的必要保證。為了全面地、深入地了解現階段獨立學院的學風狀況，了解大學生們的困惑和期待，探索加強和改善獨立學院學風建設的有效途徑，我們對溫州某獨立院校的學生作了一次問卷調查。對調查結果的分析表明，其反映出的問題具有一定的代表性，對同類高等院校加強和改善學風建設有一定的參考價值。
一 調查對象及方法
本次調查對象為溫州某獨立院校的2011級、2010級和2009級全日制在校生，在全院學生中按系、年級、專業進行分層抽樣，涉及3個系、4個專業。本次問卷調查共發出538份，實際收回518份，回收率為96.3%。調查形式以調查問卷為主，同時，我們還通過與學生訪談、深入學生了解情況等方式對本次調查的深度和廣度進行了擴展。
二 調查結果及分析
1．受訪者基本情況
本次調查共收回518份有效問卷，其中，男生223人，占43%，女生295人，占57%。工商管理本科264人，占51%；廣告學本科76人，占15%；物流管理本科69人，占13%；人力資源管理本科69人，占13%；市場營銷本科40人，占8%。2011級202人，占36%；2010級183人，占32%；2009級133人，占32%。學生干部為211人，占41%；非學生干部307人，占59%（見下表）。
受訪者基本情況分析表
性別 專業分布 年級分布 學生任職情況
男 女 工商管理 廣告學 物流管理 人力資源 市場營銷 2011級 2010級 2009級 學生干部 非學生干部
223 295 264 76 69 69 40 202 183 133 211 307
43% 57% 51% 15% 13% 13% 8% 36% 32% 32% 41% 59%
2．受訪者自身因素對學風的影響
調查顯示，2011～2012學年第二學期以來，僅32人對
自己的學習狀態表示滿意，占6%，有10%的學生對自己的學習狀態不滿意，絕大部分人對目前的學習狀態滿意度呈現出模棱兩可的態度。在學習中遇到最大的問題，290人次選擇了“所學內容過于枯燥，陳舊，學習興趣不濃”；233人次選擇“只掌握了理論知識，缺乏實踐能力”；160人次選擇“學習方法不科學，效率不高”；122人次選擇“沒有明確的目標，很迷茫，不知道未來在哪里”；91人次選擇“自控能力比較差，進取心不強”。
可以看出大部分學生把目前的學習狀態滿意度不高的原因歸結于外在因素。那么，學生學習的內在動力又是否充足呢？據數據顯示，對于大學階段的主要發展目標，有63%的學生選擇“全面提高自身素質，為實現人生目標而準備”；17%的學生選擇“為了掌握一技之長，為今后找工作做準備”；7%的學生選擇了“為了獲得文憑，以及盡可能獲得一些證書”；11%的學生選擇“為了今后的繼續深造”；只有2%的學生選了其他選項。大多數學生有明確的人生目標，其中10%的學生不僅目標清晰而且有書面計劃，但仍有33%的學生目標模糊和3%的學生目標缺失?？梢?，90%的學生對大學階段的目標僅停留在紙上談兵的階段，知道自己想要什么，卻不付諸努力。
調查中發現，對專業未來發展的信心缺失也是造成學風建設的難點之一。對自己專業發展的把握，僅73人選擇“充滿光明，很有信心”，占14%；62%的學生選擇“有信心，但是有些擔憂”；14%的學生選擇“未作考慮”；10%的學生選擇“前景暗淡，些許堪憂”。對于采用臨時抱佛腳的學習方法，即臨考前才復習，學生對此的態度是：堅決反對，注重平時積累的學生占5%；反對，短期有效但不利于知識掌握的學生占31%；不反對，但是認為存在一定風險的學生占39%；不反對，有效且能應付考試的學生占25%。大學考試方式的特殊性讓六成多的學生不反對臨時抱佛腳的學習方式，這對學風建設無疑是有百害而無一利的。
3．校園活動對學風的影響
據調查顯示，從不參加課外活動的學生只有3人，占1%。14%的學生選擇“積極參加”；74%的學生選擇“感興趣就參加”；11%的學生選擇“非強行規定就不參加”。學院開展的校園文化活動，66%的學生認為“非常多但缺乏創意”；18%的學生認為“非常多且具有創意”；僅9%的學生認為“不多但具有創意”；7%的學生認為“太少又缺乏創意”。當參加校園文化活動與學習沖突時，選擇“先學習，放棄活動”和“先參加活動，空余時間再學習”的學生人數幾乎一樣，都占了參與調查學生總數的43%；有6%的學生選擇“和輔導員或班主任協商過了之后再做決定”；8%的學生選擇“參加活動不理會學習”。這是一組非常殘酷的數據，當學業和校園活動發生沖突時，居然有超過一半的人會選擇校園活動。多姿多彩的校園生活對學生充滿了魅力，但過多的活動不僅會占據學生過多的時間，還會分散他們對學業的專注力。
4．教學情況對學風的影響
據調查顯示，雖然有近六成的學生認為教師的教學方法、課程設計和課件設計合理，但仍有四成的學生認為需要改進。46%的學生認為教師的教學水平、治學態度和講課內容豐富性一般；39%的學生表示滿意；6%的學生表示很滿意；9%的學生表示需要有所改進。47%的學生選擇當老師課堂教學不吸引人的時候“心不在焉，隨便做做筆記”；28%的學生選擇“干脆不理，自學或者看其他的書”；4%的學生選擇曠課；但也有21%的學生選擇“加倍集中精力，試圖和老師思路保持一致”。
在學生曠課的問題上，有54%的學生認為如果有重要的事情，偶爾曠課也情有可原；16%的學生認為曠課與否不重要，不影響學習就好；5%的學生表示無所謂，這是個人自由；只有25%的學生認為要以學業為重，絕對不能曠課。就曠課原因調查來看，32%的學生認為曠課的原因是學生會、社團、兼職工作忙；29%的學生認為是缺乏學習動力；23%的學生認為是不喜歡老師的授課方式；10%的學生認為是沉溺于網絡、游戲；只有6%的學生選擇其他原因。
5．現階段學風制度對學風建設的影響
根據數據顯示，對于分院學風建設中目前存在的最主要的問題，被調查學生認為主要有以下幾點：（1）缺乏學習動力和目標，272人次；（2）學習紀律意識差，遲到、曠課現象嚴重，229人次；（3）浮躁不踏實，考試突擊，212人次；（4）創新能力不強，缺乏實踐能力，172人次；（5）滿于現狀，進取心不強，161人次；（6）自我控制能力比較差，迷戀上網絡游戲，148人次；（7）抄襲作業，時有考試作弊，108人次。
40%的學生認為學風的好壞決定因素在于學生自身；33%的學生認為是由學校文化氛圍造成的；17%的學生認為是教師教風的原因；10%的學生認為學校管理是重要原因。
對于老師在上課時點名或學生會紀檢部查課的必要性，55%的學生認為能起到一定的促進作用；31%的學生認為這是沒有必要的；只有10%的學生認為很有必要；此外有4%的學生表示無所謂。
絕大多數學生認為分院學風方面的規章制度是完善的，其中有71%的學生認為基本完善；6%的學生認為很完善；15%的學生認為很不完善；也有8%的學生表示不了解情況。
對于如何看待目前的請假制度，53%的學生認為嚴格但有待于完善；33%的學生覺得比較嚴格且合理；11%的學生認為非常嚴格且合理；只有3%的學生認為不嚴格。
對于如何改善學風，受調查的學生認為主要有以下措施：（1）營造一個良好的校園文化環境，提供一個優雅的學習環境，301人次；（2）學生自身素質要加強，299人次；（3）有明確的學習目標，加強職業生涯規劃的指導，273人次；（4）加強師資隊伍建設，提高教師上課水平，246人次；（5）加強學生管理，嚴肅課程紀律和考勤，193人次；（6）有高額獎學金，184人次；（7）組織課外學科競賽、興趣小組等，149人次；（8）改善學校的軟件和硬件設施，128人次；（9）加強學術交流，多開選修課、講座，120人次。
三 加強學風建設的建議與思考
1．明確階段目標，做好生涯規劃
明確學習目的，規劃好大學生活，端正學習態度。此次問卷，反映出當前相當部分大學生表現出人生目標不明確、學習無目的的現象，這其實只是一種綜合表象，其深層原因錯綜復雜，但歸根結底還是人生價值取向的問題。高校應引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，幫助和引導學生制訂合理的發展目標和大學生活計劃，激發學生學習的內在積極性。教師不僅要“授之以魚”，更要“授之以漁”。
2．深化教學改革，優化教學過程
優良學風的培養，關鍵在于教學改革。高校應把提高人才培養質量作為學校工作的永恒主題，科學制定適應市場需求的人才培養方案，全方位培養應用型人才。根據專業前景、發展空間、專業與社會需求的內在關系設置專業內容、創建專業課程，合理設置專業課程結構。高校要重視實踐，加強人文素質教育，要革新教學方法，改進教學手段。高校在教學改革中必須牢固樹立學生是學習主體的觀念，教師應從有利于學生學習和全面發展的角度組織實施教學，給學生交流學習心得體會和思考探討的機會。
3．科學校園文化建設，營造良好的育人氛圍
校園文化是學風的重要載體。良好的校園文化氛圍和學術氛圍能夠將校風、教風、學風有機結合起來，能夠培養學生良好的品質，激發學生上進心和學習興趣，有利于學生的全面發展和整體素質的提高，但過多、過繁的校園活動不僅占用了學生的寶貴時間，更約束了學生的創造力。高校要努力營造高品位的校園文化氛圍，熏陶、感染、陶冶學生的情操，采取切實措施加強校園文化建設，充分發揮校園文化巨大的育人功能，從而促進良好學風的形成。
[關鍵詞] 民辦高校；MOOC教育；實踐策略
[中圖分類號] G642
[文獻標識碼] A
[文章編號] 1671-5918（2016）01-0084-02
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.01.039
[本刊網址] http：//
一、引言
MOOC――大規模網絡開放課程（Massive Open OnlineCourses）的英文縮寫（有音譯為“慕課”），這是一個誕生不久的詞匯，也是一個使用和搜索頻率極高的詞匯。MOOC課程采用在線的方式來實現課程的學習、互動、共享和測試。近年來，這種對傳統高等教育模式和產業的顛覆性模式創新受到了教育界的高度關注，其前所未有的開放新、透明性和優質教育資源的易獲得性都對傳統教育有著劇烈的沖擊。繼國外主流大學相繼推出MOOC課程后，我國國內的清華大學、上海交通大學等知名高校也制作了自己的慕課課程。然而作為一股不容小覷的教育力量，民辦高校卻鮮有參與慕課的實施。
二、MOOC課程介紹
MOOC這一概念是2008年在加拿大首次提出的。在形式上，MOOC與一些電視臺推出的教育系列節目類似，例如江西教育電視臺推出的《高中新課程名師導學》，中國教育電視臺推出的《現代幼兒英語》，以及陜西電視臺推出的養生類講座節目。到目前為止，世界上已形成了三大主流MOOC教育平臺，它們是Coursera，edX與Udacity。Coursera（）是2012年斯坦福的兩位教授發起的，根據其網站的統計數據，截至2014年6月11日，已有109所大學加入其中，向來自全世界的800多萬名學習者提供669門課程。目前，Coursera可以向經過簽名認證并順利完成課程的學習者頒發證書；EdX（ ）成立于2012年5月，截至2014年6月11日，edX已經與47所大學建立了合作關系，并推出了175門課程。與此同時，EdX還可向學習者提供三種書；Udacity（）成立于2012年1月，由斯坦福大學教授發起并投資成立，目前已可以將學習者的簡歷和成績發給其眾多合作公司。
繼國外幾大慕課平臺之后，清華大學的“學堂在線”、上海交通大學的“好大學在線”、深圳大學致力推動的“優課”聯盟（UOOC）等中文慕課平臺相繼上線。2013年7月，上海交通大學聯合北京大學、復旦大學、浙江大學等12所著名高校建立中國“慕課”，旨在建設跨校聯合輔修專業培養模式的互聯網在線開放教育平臺，這一舉動引起了國內外的廣泛關注，相關專家、學者也就在線教育的建設和發展進行了深入的討論。
總的來說，MOOC的研究緊追MOOC的實踐的腳步。在中國，MOOC的研究和實踐正在如火如荼的進行著，但也存在著不足，存在著可以繼續提升的空間。首先，從本研究所搜集到的文獻數量來看，相較于國外的相關學術論文數量，國內的研究還有很大的上升空間。其次，MOOC相關的實踐著和研究者一開始就集中在高校，而且大部分都在知名大學，保證了研究成果的學術水準，使得相關研究從一開始就比較規范、嚴謹，卻也限制了其相關研究與實踐的視野。
三、國內民辦高校介紹
我國民辦教育建立的最初時間是20世紀80年代，經歷了國家限制、鼓勵與大力支持的過程并逐漸發展起來。在辦學條件、辦學層次以及規模等一系列方面都取得了非常大的成績，逐漸成為了高等教育事業中的重要組成部分。在取得傲人成績的同時，民辦高校也存在著各種問題。首先，隨著高考生源的逐年減少，民辦高校陷入短期膨脹后的低谷期，民辦高校普遍面臨著史無前例的“生源荒”；其次，民辦高校在遭遇外部生存壓力的同時，也暴露出內部經費來源不足、師資整體水平和梯隊素質不高、管理模式僵化等多方面的問題。原本是民辦學校應該具有的包括體制機制靈活、改革先行等比較優勢逐步喪失，導致特色缺失，同質化嚴重，缺乏與公辦高校同步整體水平的全面提升的核心競爭力。這在某種程度上預示著民辦高校的生存危機。
除此之外，民辦高校學生特點也不容忽視。不可否認，民辦高校學生有其自身優勢?；诿褶k高校的辦學特色是培養應用型人才，他們中大多數的人生價值取向積極務實，現實性功利性比較突出，技能特長優勢明顯，有較強的表現欲望和奉獻精神等。其薄弱之處也不容忽視。大部分學生是高中學習成績不理想的應屆畢業生，也有一部分是高考落榜生，學習基礎薄弱，學習勁頭不足，容易受外界事物影響，自主學習和自我約束能力缺乏。加之就業形勢的緊張，導致很多學生對自身發展方向不明確，對未來缺乏信心。
四、民辦高校實施MOOC教育成為必然趨勢
MOOC的興起打破了“名校的圍墻”，具備傳統教育模式所不具備的優勢。例如教育模式的靈活性，優質教育資源的公平共享和有利于適應學生的個性化學習要求，強化學生創新能力培養等。正如《中國青年報》所刊，“MOOC將炸開大學的圍墻，炸醒昏昏欲睡的課堂，把老師和學生炸到世界幾百年來最深刻的教育變革浪潮中去跳舞”，并稱這場將于變革為“MOOC風暴”。從我國國內民辦教育的種種特點出發，改革迫在眉睫，MOOC教育模式的推行成為必行之路。
首先，MOOC的基本特色之一就是“大規模”，只要會基本的互聯網操作就可以申請知名大學的在線課程。斯坦福大學在2011年開設的《人工智能導論》是最成功的范例之一。據統計，全球有來自209個國家的16萬人注冊了這門課程，并有2.3萬人完成整個課程學習并收到了成績單。這與民辦教育招生對象的社會性這一基本理念是完全符合的。民辦高校多數實行“寬進嚴出”的原則，廣泛招收學習成績不太理想的高中應屆畢業生和高考落榜生，范圍廣，社會性強。
其次，MOOC以網絡作為教育平臺，使教育不再僅僅被動依附大學這個平臺與學生互動。從理論上講，一個好的教師可能不一定需要任職于大學或者教育機構，在社會各領域有一定造詣的人都可以利用MOOC平臺來傳授知識。而民辦高校更是有承辦學校的動態性這一特點。
最后，由于MOOC教育的實施，通過大學培養和評價人才的單維模式可能被包括在線自主學習在內的多源培養和多維評價模式取代，學生可以根據自己的興趣愛好，專業特長自主選擇課程，學生學習的目的性增強，學習的積極性必然顯著提高。而自主辦學的特色性決定這一培養模式在民辦高校更容易開展。
五、MOOC課程實踐與對策
MOOC建設需要大量人力、物力和財力投入，同時不同學校在課程領域也存在不同的優勢和薄弱方面。我們必須統籌利用校內外優勢資源，既需要“大膽創新”，也需要“謹慎權衡”，確保教育資源高效利用。在MOOC課程在民辦高校的實踐方面，本人提出以下幾點，希望起到拋磚引玉的作用。
（一）認準優勢，做好設計。設計是基礎，精心的教學設計是MOOC教學順利實施的根本前提。因此，實施者必須對課程有一個全面的認識，確定自身的優勢教學科目。并規劃好課程的內容，講授、組織形式。民辦高校普遍擁有自己的優勢學科，從優勢學科出發，組織優秀教師對課程做全面的規劃，構建合理的教學體系。
（二）利用網絡平臺，提高學生學習投入度。教師要創建知識體系全面又操作簡單的網絡學習平臺，充分發揮平臺優勢，為學生提供教學課件資料，布置作業，預設話題討論等，使這個平臺成為學習的好助手。這就要求教師打造學習空間，不斷更新調整空間內容，不斷建設升級。
（三）建設MOOC學習論壇，促進社會性互動學習。通過論壇，學習者之間可以交流學習心得體會，答疑解惑，調動學習者學習的積極性和主動性。
（四）加強管理，完善評價體質。完全的自主性學習需要一個隱性的管理體系來約束，例如網絡討論的參與，作業的完成情況，在線學習時間的約束以及評價體質的合理。
西安翻譯學院以培養復合型人才為樹人目標，實施“外語+專業+現代化技能”和“專業+外語+現代化技能”的應用型人才培養模式，培養服務區域經濟社會發展需要的應用型高級專門人才。在MOOC教育的實施上，西安翻譯學院也做了許多嘗試。在我校圖書館網頁常用資料庫中就有MOOC課程。這些課程包括世界三大主流MOOC平臺，Coursera，edX和Udacity，網易公開課，北京大學公開課、CCTV央視網中國公開課等數十個MOOC平臺，只需要簡單的注冊就可以直接在線學習，平臺也會定期向注冊郵箱中發送郵件來督促學習。但是這樣的學習模式還沒有在學校推廣，學校也只是引進國內外知名的MOOC課程，沒有自己的優勢MOOC課程，因此，創立具備學院特色的優質MOOC課程是急需解決的問題之一。
六、對MOOC教育的再思考
在中職英語教學中，很多英語教師認為教和學的矛盾由來已久，然而，近幾年來， 大學的擴招帶來的直接后果是中職學校的生源出現明顯不足，為了爭奪生源，各中職學校使出了渾身解數，同時，對中職學生的進校要求放寬至最低：只要有初、高中的畢業證，即可進行注冊入學。因此，很多學生的知識基礎往往是及其薄弱的，尤其是英語課程，問題更為突出：語法基礎差，詞匯掌握量極少，同時對英語的學習興趣普遍偏低，缺乏學習的信心。
1.關于中職學校的英語教學困境
1.1 關于生源問題。隨著國家對中職教育的大力扶持，在2008年起相繼推出了減免學費，發放助學金以及注冊入學制度的推行，幫助越來越多的學生走進了職業學校，成為了職業教育的受益者。與此同時，中職學校在教學上也遇到了前所未有的挑戰：由于高校的連年擴招以及眾多中職學校相繼升格成為高職高專學校，學習成績稍好的學生都愿意成為大學生取得大學文憑，只有學習基礎最薄弱的學生因為實在跟不上高中的進度才會選擇中職學校；此外，注冊入學制度的推行使離校數年的學生也有機會重返校園，接受職業教育，這對離校后想重新學習的學生來說算是一個福音，但是，中職學校的生源卻因此變得復雜起來：初中和高中的應屆生和往屆生都可以成為中職學生，而且都是學習基礎較為薄弱的學生，這樣的學生為教師的教學提出了更高的要求。
1.2 關于教材教法問題。各地中職學校所采用的教材有的是國編、有的是省編教材。因此很多中職教材與初中教材銜接存在著問題：比如起點過高：比如筆者現在使用的教材，每課的生詞量都是五十個左右，對于英語基礎較差的學生來說，記住這么多的單詞幾乎是不可能的；另外，教材配套的音像資料極少；教材的內容與學生的生活實際和職業場景幾乎毫無聯系。學生學起來覺得乏味難懂，老師教起來也覺得難以進行。英語教學取得的成效較少，師生因此都感到身心疲憊。
2.關于開展課堂外教學
對于英語課程的課外活動，陳琳教授曾經這樣說過："課內所設置的情景不管如何逼真，都是假。只有學生日常生活中運用語言，才能真正掌握語言。"充分肯定了英語課程的課外活動在英語教學中的重要性。對英語教學來說，開展課外活動是構成完整教學活動的一個不可或缺的組成部分。因為它不僅僅是課堂教學活動的延伸和補充，也是對課堂上學生所學內容的繼續深化。對于英語教師來說，要教好學生，只注重課堂教學的有限時間是遠遠不夠的，形式多樣饒有興味的課外活動更能引起學生的興趣。這些活動除了可以使學生進一步理解和應用在課堂上學習的內容，還可以使學生的視野進一步拓寬，使學生們樹立學習英語的信心。同時，生動活潑的游戲或者同學間競爭式的互動都可以增添學習的樂趣，達到樂學活學的最終目的。因此，做為英語教師，不僅要意識到課外活動與課堂教學的緊密關系，還應該認識到課外活動可以幫助英語教師改進教學方法。從而積極努力地尋找和探索更適合自己學生水平，能力和興趣的課外活動的形式。
3.關于教師怎樣開展課外活動
英語課外教學形式可以很多，但我們應該選用哪些呢？很簡單，那就是：要采用形式簡單，生動活潑，并且能夠與學生的年齡，專業和知識基礎相適應的方法，只有這樣，學生才愿意參與，老師才能寓教于樂。
3.1 開展英語競賽。中職學生的年齡，大多數是16歲左右，這個年齡頭腦靈活，比較有激情，對于各種競賽性的學習活動比較愛參與，并且非常注重比賽結果。因此，教師可以把適合學生掌握的內容以比賽游戲的方式呈現出來，讓學生在比賽過程中記住所學的內容。就以記單詞為例：記單詞對于學生來說最困難，基礎較差的學生對于單詞的拼寫往往是顧此失彼。我采用"拍蒼蠅"的方法，學生記得很快。方法如下：老師把要記的英文單詞寫在黑板上，讓兩組中各挑一個同學代表本組站在黑板兩端，老師說出單詞的中文意思，兩個同學迅速找出這個單詞，先找到者為勝。這樣，參賽的同學在找的時候，全組同學都會積極投入。所以很快就會記住要學的單詞。而且課后同學反映說這樣記單詞，并沒有覺得單詞難記，不知不覺就都記住了。除了與教學內容相關的比賽，課本情景劇，課前三分鐘講故事，以及英語歌曲比賽都是可以比較好的可以采用的課外活動形式.因為這些活動學生參與度較高，但是老師卻無需花費太多的時間去輔導和進行準備工作。
3.2 利用現代化網絡和教學媒體。在課外英語教學這個環節中，現代化的教育技術可以發揮它不可替代的作用。比如說可以運用QQ等社交軟件讓學生組成學習小組，進行學習心得體會和討論，對于自己不懂的問題可以在群里發問，有能力的同學幫助解答。新興的教學軟件也能起到很好的輔助教學的作用。比如藍墨云班課軟件就是很好的范例。老師可以用藍墨云班課課外作業并進行課外輔導，在線答疑。也可以利用它來對學生的需求和想法進行調查再進行相關內容的布置和調整等課外的輔導活動。這些不僅可以幫助師生互動， 也可以促進同學知識的共享。起到良好的促進學生學習興趣的作用。
關鍵詞：結構力學；土木工程學科；多媒體教學
作者簡介：付果（1979-），男，湖南株洲人，長沙理工大學土木與建筑學院，講師；彭旭龍（1983-），女，湖南湘鄉人，長沙理工大學土木與建筑學院，講師。（湖南 長沙 410114）
基金項目：本文系長沙理工大學教研教改項目（項目編號：CN1204）的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0088-02
“結構力學”是土木工程學科主要的專業基礎課之一，其教學目的是使學生掌握桿件體系內力與位移計算的基本原理，了解各類結構體系的受力特點，培養他們結構分析和計算的能力，并為其以后學習有關專業課程、進行各種結構設計及科學研究打下基礎，因此“結構力學”在整個專業培養計劃中占有重要地位?，F代科學技術的發展對土木類人才的要求越來越高。傳統“結構力學”課程面臨著學時減少，學生學習興趣不高、對學習該課程不夠重視，致使學生在工程實踐中提出力學問題及應用結構力學知識分析、解決問題的能力和素質明顯不足。針對這些實際情況，從以下幾個方面對“結構力學”教學進行改革。
一、教學內容優化
1.刪除與其他課程重復交叉的內容
“結構力學”在專業課與基礎課之間起著承上啟下的作用。隨著新型學科的發展，本科生實踐環節和開設的課程越來越多，“結構力學”的學時在不斷減少。建議在“理論力學”中已經學過的內容，如桁架桿的內力計算，“結構力學”沒有必要再重復講授。在“材料力學”中學過了靜定梁靜定剛架的內力圖做法，“結構力學”只需簡單帶過，側重下不同點。矩陣位移法這一章一般沒有足夠的課時展開來講，而這一章的內容在后續課程有限單元法中有詳細的介紹，在“結構力學”教學內容中刪除不影響與其他知識的銜接，因此可以刪除不講。[1]同時，為了適應新形勢下土木工程專業人才培養的要求，需要增加一些新的內容，比如結構動力計算這一章，在“結構力學”72學時的課程設置中是不作為必講內容的，但是動力計算是現代結構計算中不可或缺的重要部分，也是多數院?？佳斜乜嫉囊徽?，因此應作為重點講授內容。
2.增加實踐環節
在“結構力學”這門課里學到了多種結構體系的內力和位移計算方法，在理論學習的同時可以增加相關的實踐環節，通過采用課程設計或是開放實驗的方式，在實驗室提供的材料與制作工具的情形下，讓學生自由分組做一個同跨度同高度的房屋結構模型或是橋梁模型等，實驗并計算模型的承載力和位移。通過實測載重比與位移的方式考核各種模型結構的得分，并折算到學生的“結構力學”課程綜合成績中。這樣的實踐練習可以使學生更為深刻地理解實際結構的受力特點以及理論計算與實際的差別，培養并提高學生的創新能力、分析與解決問題能力、動手能力和團隊協作能力，其結構力學綜合測評成績也能全面反映該學生的綜合素質，并能進一步突出結構力學應用于工程實踐的重要性。
總之，教學內容的調整在于適用土木工程專業復合型人才培養的需要，長沙理工大學土木工程卓越班的“結構力學”教學內容就已和理論力學、材料力學及彈性力學有機結合，調整了四門課教學計劃與大綱，將四門課合為一門大工程力學課分兩個學期來講授，這樣減少了重復教學環節，壓縮了四門課的總課時，但四門課的教學內容沒有減少，壓縮的課時用于學生的實踐環節。結果證明這樣教學方式的效果良好。
二、改進教學手段
1.發揮多媒體教學與網絡教學平臺優勢
“結構力學”課程中所講授的每一種結構類型都可以在實際的工程中找到，因此，在講解每一種結構類型之前，可以充分發揮多媒體教學方便、直觀、生動的優點。搜集國內外屬于此種結構類型的著名結構圖片或常見結構照片，并對該結構的設計背景或設計者加以簡單介紹，使學生對該種結構形式有直觀的感性認識，激發學生的學習興趣。例如，講到靜定桁架這一章時，筆者介紹了1957年建成的武漢長江大橋和2012年湖南省剛建成通車的矮寨大橋，對這一遠一近的橋梁作一個簡單扼要的介紹，同學對這一種結構類型有了親近感和親切感。
網絡教學平臺也是現代教學手段的有效補充，教師可以將結構力學教案、教學大綱、教學日歷、PPT課件、教學視頻等教學資源掛靠在課程的網絡教學平臺上，供學生預習、復習或自學參考，也可以在網絡教學平臺中布置修改作業、問卷調查、交流課程學習心得體會等，并在網絡教學平臺上針對學生提出的各種問題及時進行答疑。網絡教學平臺增加了師生互動機會，并減少課堂作業講解所占用的時間，提高課堂利用效率，更好地滿足了學生的求知欲，豐富了結構力學的學習途徑。
2.重視多媒體教學與傳統板書教學的有效結合
多媒體教學與傳統板書教學各有優缺點。多媒體教學可以為學生提供集圖片、動畫、文字和聲音于一體的教學信息，但單一采用多媒體教學的缺點是教師容易成為課件的播放員，缺少生動形象的身體語言；學生則容易成為課件刻錄員，上課不聽講或跟不上課件放映節奏，只有課后拷貝課件，形成消極的學習態度與方法。而傳統的板書教學缺點在于表現形式過于單一，教學內容與效率偏低。因此，在“結構力學”課程教學中，要努力利用每種教學手段的優點，做到取長補短、互為補充。對于“結構力學”章節中引入一些實際工程結構圖片、[2]移動荷載作用下結構內力的變化和結構動力學部分各種振型的演示等利用多媒體可以做到清晰快捷，并能給學生留下深刻映像，同時增加了學生學習興趣。但是，章節中有計算和公式推導時，如位移計算中的圖乘公式、位移法的轉角位移公式推導等建議采用黑板板書形式。教師只有通過口頭講解配合黑板板書，逐步講解推導過程并隨時與學生進行互動交流，才能使學生在思維上和速度上跟上節奏，也能使學生和老師間產生教學良性互動，學生會感覺到老師備課充分、講課自信。如果全部采用多媒體，師生互動少，學生容易產生厭學心理。總之，只有合理利用多媒體和黑板板書，課堂才能真正地生動形象起來，學生才能真正成為教學的主體，積極參與到教學中來。因此，在教學手段上有必要將多媒體教學和傳統板書相結合，各取所長，以便提高“結構力學”教學效果。
三、改進教學方法
1.啟發式教學，培養學生創新意識
“結構力學”教學采用傳統的單向灌輸方式，這不利于學生智慧火花的閃現和創造性思維的形成，因此有必要改進教學方法，更多地采用啟發式教學，這是培養學生創新意識、實現大學生素質教育的根本。啟發式教學是要引導學生獨立運用各種思維意識，提出問題、分析問題、作出假設、驗證假設、得出理性認識上的結論，從而培養學生獨立地發現真理、獲取知識的能力。[3]啟發式教學需要教師根據每堂課的知識重點和內在關系，圍繞“結構力學”中的關鍵性問題，由淺入深地引導學生自己去研究、實踐，主動獲得知識，這就要求課堂上必須留給學生一定的思考時間。教師可以提出一些生活中的實例讓學生思考，如讓他們思考為什么古代的橋梁都是拱橋，為什么梁要正著放等等。學生先通過自己的思維得出一些感性認識層面上的結論，再經過對比各種結論的合理性，這樣進一步得到的理性認識會更深刻。總之，在課堂上教師要多引導學生積極思考，培養學生創新意識。[3]
2.理論聯系實際，培養學生學習興趣
結構力學理論來源于工程實踐又用于指導實際工程，只有與工程實踐相結合的結構力學才是充滿生命力和趣味性的。當學生發現結構力學的知識與生活如此接近或者能夠利用結構力學的知識解決實際工程問題時，他們能獲得極大的自信與滿足感，而這種滿足感又進一步激發學生的學習興趣和探索新領域的勇氣。這方面需要教師講課時不僅僅局限于課本知識，而要站在一個更高更廣闊的領域去講授“結構力學”，盡可能多聯系工程實際，這就需要教師具有一定的工程經驗。[4]比如可以從歐洲古建筑、中國古趙州橋等實際工程讓學生去了解拱結構；從輸電塔，桁架橋梁去體會桁架結構的特點；從汽車火車過橋的力學問題引入移動荷載及影響線概念；從力法、位移法、力矩分配法的發展歷史來講解這些方法出現的歷史因素及發展過程，對比各種方法計算超靜定結構內力與位移的優缺點，從而讓他們深刻地了解這些理論方法的特點及應用范圍。這不但提高了學生的學習興趣，也可以讓學生建立起前后聯系的結構力學知識框架，教學效果較好。此外，在學習“結構力學”理論知識的同時，增加一些科研實踐環節，讓學生自己理論聯系實際。如組織學生分組參加結構模型設計大賽，鼓勵學生運用結構力學知識去申請創新性實驗項目，[5]在學科競賽和科研實踐中加深對結構力學知識的理解和應用，從而提高學生學習“結構力學”的興趣。
四、改革考試考核方式
考試是檢查學生學習效果的重要途徑之一?！敖Y構力學”當前普遍采用的考核方式是閉卷考試，試卷一般來自標準化的考試題庫，其基本題型包括填空、選擇、判斷、作圖、計算等。閉卷考試對學生的理論水平和應試能力均有較高的要求。“結構力學”作為一門工程應用型課程，其知識內容直接或間接地涉及大量的工程實踐，一次期末考試往往不能客觀地反映學生的學習水平與實踐應用能力，為此，學校正改革“結構力學”課程的考核方式。“結構力學”課程考核已經采用機試、筆試和平時成績相結合的方式。機試在機房電腦上完成，主要測試題型為判斷題和選擇題，用于考查學生“結構力學”基本概念的掌握程度，每位學生從機試題庫中隨機抽取20道題，答題完成后計算機自動算這部分成績，并占綜合成績的20%。筆試題型為計算題和作圖題，主要考查學生運用結構力學方法解決問題的能力，成績占總成績的60%。平時成績占20%，主要考查學生平時作業、課堂表現與網絡教學學習情況等。總之，考試考核方式改革的趨勢是將期末一次性閉卷考試與機試、網絡教學、隨堂練習、課程作業、開卷考試等多種方式結合起來，用以彌補單一閉卷考試的不足。
五、結語
新形勢下優化“結構力學”教學內容，增加實踐環節，改進教學手段，發揮多媒體和網絡教學平臺優勢，改進教學方法，理論聯系實際并采用啟發式教學，同時改進考試考核方法。這些措施提高了“結構力學”教學效果，培養了學生的動手能力和創新思維等綜合素質，學生綜合素質得到提高。結構力學教改后，學校學生在2012年湖南省第一屆結構設計大賽中包攬了前三名。
參考文獻：
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[3]付果，馬曉娟.以科研實踐提高土木工程專業學生的創新能力[J].當代教育論壇（綜合版），2010，（10）：117-119.
隨著社會經濟體制的變革，學校也實施了“雙休日”，使學生的每周法定上課時間比原來縮少了一天；隨著教育改革的深化，教育行政部門采取強有力的措施，禁止學校假日補課，禁止學校濫訂濫發學習輔助資料，禁止學科教師違反規定布置超量作業，搞“題海戰術”等等，使學生的課業負擔過重問題正在得到進一步解決；隨著素質教育的實施，學校除了不斷深化教學改革，提出向課堂四十五分鐘要質量的教研目標外，還進一步調整了課程設置，在保證學生每天有一小時以上的課外活動時間的基礎上，紛紛建立了學科興趣小組和課外技能興趣小組。如：我市不少中小學或建立了數學、物理、化學、英語、寫作、政治、歷史、生物、地理、書法、美術、工藝、音樂、舞蹈、足球、籃球、乒乓球、田徑、家電維修等學科興趣小組和課外技能興趣小組。所有這些都使學生的自主時間的增多、活動空間的擴大成為現實，為素質教育的實施提供了條件。
二
學生自主時間的增多，活動空間的擴大，確使相當一部分學生通過參加學科興趣小組或課外技能興趣小組的活動，發掘了自身的潛力，發展了自己的個性特長，提高了自身素質，初步實現了素質教育。然而，由于教育的滯后和不力，疏于管理或管理工作的漏洞等原因，有那么一些同學都在這些空檔時間里，在校內，外卻干起了違法亂紀、損害學校形象的行為。其主要表現：
第一、一些同學利用空檔時間，到電子游戲機室打機，為了討機幣錢，他們干起了盜竊、搶奪、勒索、變相勒索、詐騙等非法侵占公、私財物的行為。例如：近年來，在一些中小學校里，由于一些學生利用空檔時間經常到機室打機，迷上了電子游戲機，他們為了討機幣錢而誘發了盜竊、銷臟自行車，勒索和變相勒索同學財物、甚至搶奪同學的財物等違法亂紀的行為。這類案件占學生在空檔時間違法亂紀案件總數的26.9%(下簡稱為“這類案件約占百分之幾”)。這類案件往往發生在寒暑假期間及寒假后的新學期，受害者通常敢怒不敢言，因而容易被學校忽視。
第二、一些同學在空檔時間到錄像室看了黃色錄像后，經受不了刺激而誘發流氓行為。例如：某中學初二有位校足球興趣小組的成員，在多個星期六晚上分別伙同不同的隊友到錄像室看了黃色錄像后，由于受影響較深，除了回校后把“”上的關于的種種招法一一畫在作業本里傳給本班的其他隊友和同學看外，還在課室走廊或在女同學必經的通道故意設置路障，趁機占女同學的“便宜”的流氓行為。這類案件約占21.7%。
第三、一些同學由于受不良影視作品的影響，受個體書攤銷售的不健康和黃色書報的腐蝕，他們十分羨慕和欣賞作品中的主人翁談情說愛的浪漫情調，誘發早戀，甚至由早戀發展到“私奔”。例如：某中學有兩位美術興趣小組的男、女同學，由于經常出入錄像室和個體書攤攤，看了臺灣某作家的戀愛小說和《龍虎炮》等不健康和黃色書刊，開始他倆相互暗戀，后來發展到早戀，當他倆的行為被老師和父母發現后，她竟經常以美術小組外出活動為由，欺騙班主任，躲開父母的監視，最后，他倆竟“私奔”近一周，同食同居。這類案件約占14.8%。
第四、有些興趣小組的同學，經常先以興趣小組活動為由向班主任請假，后又對興趣小組輔導教師謊稱班主任不同意其參加興趣小組活動，長期游離于班集體和學校之中，伺機干侵占師生和學校財物和損害同學友情的違法亂紀行為。例如：某中學初一有位舞蹈隊的同學，他經常以舞蹈隊排練為由向班主任請假后，又以班主任不同意其參加舞蹈隊為借口，欺騙班主任和舞蹈隊輔導老師，鉆空子，先以借同學自行車偷配鎖匙為手段變賣同學的自行車，后發展到明目張膽以借同學的自行車直接變賣和擰學校的水龍頭、偷撿學校的教學設備去賣的地步，既違法違紀，又損害了學校、同學利益，破壞了同學之間的友情。這類案件約占7.6%。
第五、有些同學由于空檔時間多，精力過剩，好奇心又得不到正確的引導，胡思亂想，在不正當的好奇心驅駛下，為滿足自己的好奇心理，竟干起了“惡作劇”。例如：某學生為了滿足其親眼看到消防隊叔叔怎樣救火的好奇心，竟然兩次縱火燒摩托車。這類案件約占3.8%。
此外，學生中受不良社會風氣影響還誘發了帶有黑社會性質的群毆，賭博、變相賭博等違法亂紀行為。
三
常言道：蟻穴雖小，足以毀千里之堤。那一些同學在空檔時間里的所作所為，其負面影響也是較深刻的。在全面實施素質教育的今天，這是擺在我們面前的一個新課題，值得我們深思。針對學生在空檔時間里的所作所為，我們應如何改革德育的教育內容，加強學生空檔時間的管理，把問題降至最低點。依我之見：
一、改革德育教育內容，從培養學生的明是非觀念、增強學生的自控能力和提高學生遵紀守法的自覺性著眼，以適應素質教育的需要。
恰當的教學內容，才能使人留得住，聽得進，才能引起人們的思索和共鳴。長期以來，我們的德育教育內容給人一種“空而大”的感覺，可望而不可及，缺乏針對性，嚴重地影響了教育效果。學生空檔時間的所作所為是在教師和同學的直接監督和約束力減弱，甚至消失的情況下，由學生面對現實被動地或主動地作出抉擇的。為此，我們應從培養學生的明是非觀念，增強學生的自控能力和培養學生遵紀守法的自覺性著眼，對他們施以如下的教育內容：
第一、公民意識教育.對學生進行以《中華人民共和國治安管理處罰條例》和《中華人民共和國刑法》為主要內容的法制教育，并與《守則》和《日常行為規范》及學校的各項規章制度有機地結合起來，對學生進行權利和義務、紀律和自由、道德、社會公德、文明禮貌和人生觀等具體內容的教育，以使學生明確哪些行為可以做，哪些行為應該做，哪些行為一定要做，哪些行為不能做，培養學生的明是非能力。讓學生懂得做人的道理，從而形成公德心和公民的責任心，提高遵紀守法的自覺性。
第二、愛國主義精神教育
教育的永恒主題，其最終目的是：讓學生知我中華，培養愛國之情；愛我中華，樹立報國之志；建我中華，實踐效國之愿。學校可以通過對學生進行革命傳統教育、英雄人民事跡教育，祖國革命和建設的偉大成就教育，學校、家鄉的歷史教育，集體主義精神教育，從而激發學生熱愛學校、熱愛班級的熱情，建起他們為班爭光、為校爭光的精神支柱，達到為了學校、班級的榮譽和利益，而努力遵紀守法，努力約束自己的行為，努力克服自己的缺點和錯誤的目的。
第三、心理素質教育
進行人生觀、世界觀、價值觀和挫折感、困惑感、失落感等教育，預防他們的心理偏差和心理障礙；對他們進行生理知識和青春期心理知識教育及性知識教育，引導他們正確認識早戀的危害性等，使學生形成健康的道理心理品質及道德評價能力，克服或減少逆反和對抗心理，增強他們抵制不良思想影響和侵蝕的能力，形成健全的人格，從而增強自控能力。
第四、科學的學習態度教育
增強學習的自覺性。隨著“普九”的實現和“普高”(即普及高中階段教育)步伐的大步邁進，學生的起點素質勢必呈下降趨勢，如何使學生進得來，留得住，學得進呢?這就需要教師通過對學生進行名人名家的成功史，身邊優秀學生的學習心得體會和學習方法的教育，引導學生明確學習目的，掌握科學的學習方法，形成科學精神。只有學生有興趣、有信心和決心讀書，才能把他們過剩的精力引導到學習上，其好奇心和求知欲，才能得到滿足；只要學生求知欲和好奇心得到正確的引導，得到合理的滿足，才能有效地預防他們“搞惡作劇”。
為了適應素質教育的需要，使教學內容更有效地施行，我們必須堅持動態和靜態教育有機結合的形式，生動活潑、形式多樣地開展德育教育。
1.說理性教育方式?？梢酝ㄟ^校會、班會、演講會、辯論會、團隊生活會、法制講座等主渠道，采用灌輸性教育方法，“動之以情，曉之以理”。
2.滲透性教育方式。教師可以通過課堂教學，課外活動小組的活動，校園文化等對學生進行潛移默化的開啟和誘導，讓他們懂得學習的方法和做人的道理。
3.養成性教育方式。學?？梢园选妒貏t》、《規范》的要求，作為德育量化管理的內容，通過實施班級德育量化管理，運用獎懲和德育考核加扣分的杠桿，調節學生的行為，從而使學生養成良好的行為習慣。
4.榜樣性教育方式。教師通過經常性采用講名人名家故事，組織踏名人名家成長的軌跡活動，召開身邊先進人物經驗會等形式，對學生進行教育，激勵他們進取和拼搏。
二、改革和完善德育管理機制，強化管理，增強德育工作效應，以適應素質教育需要。
素質教育條件下，我們應堅持和發揮過去德育管理機制優勢的基礎上，針對當前學生在空檔時間因管理而出現的問題，應采取如下措施，強化學生的管理。
第一、針對課外活動小組輔導教師與班主任在管理上的不夠協調，學校應建立素質教育領導小組。這個小組應由政教的副校長為組長，教導處負責課外活動小組管理工作的副主任和校團委書記為副組長；課外活動輔導教師代表和班主任代表為組員。負責研究學生在空檔時間，尤其在課外活動中的思想新動向，協調各方關系，及時制訂和實施教育和防范措施，強化各個課外活動小組的管理(例如可采用“四有”措施，即有活動計劃、有活動記錄、有檢查記錄、有活動匯報和總結)。明確輔導教師的管理和育人責任，通過建立和實施嚴格的考勤和嚴明的獎懲制度等，盡最大限度地堵塞管理漏洞。
第二、建立一支流動的校風監察隊。從管理的角度看，一些學生在空檔時間的所作所為源于教師和同學的直接監督和約束力減弱，甚至消失。其所作所為又沒及時被教師和同學發現誘發了饒幸心理，認為自己犯案手段高明，神不知鬼不覺，進而放縱自己。為此，學校務必要建立一支流動的校風監察隊。這支隊應由教師和學生聯合組成，即學校在教師中挑選一些熱心學校德育工作，有較強的教書育人責任感的教師加入這支隊伍；學校還應在各班、各層次學生中挑選一批教師信得過的學生組成這支隊伍。這支隊伍應采用分合無常、定點與不定點、定期與不定期相結合的活動形式，完成兩種職責：1.及時發現、反映學生在校內、校外活動的新動向，報告學生的違法亂紀行為；2.及時制止和處理學生中的各種違法亂紀行為。多年學校德育工作的實踐證明，這支隊伍在遏制學生在校外違法亂紀行為的發生發揮了很大作用。
第三、依靠社會力量，加強社會文化管理，堵塞污染源。當前影響學生健康成長的社會文化場所主要有：1.電子游戲機室；2.錄像和投影室；3.卡拉OK營業性舞廳；4.桌球室；5.個體書報攤。為此，學校必須：
第一、要研究掌握有關政策法規，運用政策法規保護自身合法權益。例如：多年的學校德育教育實踐告訴我們。電子游戲機室已是毒化學生身心，分散學生學習注意力，誘發青少年各種違法亂紀行為的場所。省教廳已明文規定：學校200米范圍內不得開電子游戲機室。若我們研究掌握了這個《規定》，我們就會心中有數，才能運用它維護自身的合法權益。
“學生是祖國的花朵，老師是祖國的園丁”。教師可以說是一個舉足輕重的人物，他的一言一行，教育方式和教育理念都影響著每一個“花朵”。那么，做好一個優秀的老師要從哪里開始呢?從一份好的工作計劃開始吧!親愛的讀者，小編為您準備了一些教學工作計劃個人，請笑納!
教學工作計劃個人1為了積極投身初中化學教育教學工作，努力更新教育理念，以“精彩教、有效學”為目標，進一步豐富自己的專業知識，提高自己的教育教學能力，鑒于自身情況，本人特制訂個人專業發展20__學年規劃，為自己今后的發展指明方向。
一、自我定位及發展目標
1.自我定位：用心教書。
2.發展目標：努力形成愛崗敬業、任勞任怨、淡泊名利、嚴以律己、寬厚容人的人格魅力;
練就處事豁達、謹慎，待人真誠、和善的處世能力;提升勤于學習、樂于思考、善于領悟、精于表達的業務水平。
(1)師德目標方面：
本人對工作有一顆狂熱的心，對自己有一顆寧靜的心。充分尊重學生的情感需求和人格獨立;以民主的作風，創新的理念，增強班集體的凝聚力和戰斗力，并形成了個人“嚴中有愛”的教育特色。
(2)學識目標方面：
①認真參加每一次的教研活動，主動向有經驗、有先進教學理念的老師學習，多聽同行的課，取他人之長，補自己之短。互相聽課，共同備課。
②結合班級學生的實際情況，精心設計教案，備好每節課，課前做好充分預備，課后做好筆記，寫好教學反思。
③課堂教學中，鼓勵學生發現題目，質疑問難，使學生養成自主學習，獨立思考習慣，指導學生開展研究性的課題實驗活動。
(3)教育教學方面：
以學生為本，充分體現課改的精神。使學生整個身心投進學習活動，往經歷和體驗知識形成的過程，在教學中往感受學習的樂趣，往體會學習的方法。讓學生體會到教師預設的情感，態度，價值觀，使學生體會到學習不僅是在課堂中，也在實際的生活當中，培養他們熱愛學習，熱愛生活,積極向上的生活態度。在課堂教學中，采取多種形式的互動，通過師生之間、個體之間、小組之間的學習、交流使課堂氣氛活躍、激發了學生的學習熱情。
通過三年對規劃的逐步實施，應達到如下預期效果：
①學習專業化知識、進步專業化技能的自覺性有明顯進步。
②努力成為校優秀教師。
③成為思想素質高，改革意識強、專業結構公道、教育教學水平高的資深教師。
二、發展措施
1.學習教育理論，在理性熟悉中豐富自我
鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，進步自己的業務能力。
每學期讀1-2本教育專著或跟蹤閱讀教學雜志，及時作好筆記，撰寫2篇以上學習心得體會，豐富自己的文化素養。多看權威性的教育類期刊雜志或網站，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態，這些對自己今后的教育教學工作都具有指導意義。
2.專業素質的進步，在汲納中充實自我
堅持教學相長，獲得自我發展。勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通;勤質疑，勇于提出自己的題目或不同觀點，在共同探索中達到共同進步;從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業知識的提升，讓自己與新課程同成長。
3.日常教學常規的扎實與提升：
精心備課，探索趣味性練習，創新性練習。上課有教案、不遲到、不提早下課、不拖堂、不譏諷諷刺學生等;尤其要多關注后進生，切實促進后進生各方面能力的進步。
4.善于思考，在實踐中探求、感悟：
學會思考教育題目，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節課后，把自己在教學實踐中發現的題目和有價值的東西記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自
我。堅持用腦子工作，力爭做到：反思昨天——在反思中揚長;審閱今天——在審閱中甄別;前瞻明天——在前瞻中創新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。
5.充分利用網絡。
利用網絡，并在網絡上學習教育教學方面的新思想，把握新方式，運用新理論，進步教學效果。運用多媒體課件于教學中。
教學工作計劃個人2有這樣的一句話：學高為師，德高為范。走向工作崗位后我也一直以這句話把我的工作做好。轉眼又送走了上學期的教育教學工作，回顧過去，展望未來，更要把握現在。為使本學期的工作更有成效，特制定20__年小學教師個人工作計劃：
一、指導思想
首先還是以學校工作計劃中一直貫徹的：以__理論、__為主要方針，以新課改啟動為主要契機，以提高自己的師德水平、教育教學效果為主要目標，全面貫徹學校的各項任務，通過自主鉆研、學習等方式，全面提高自身的綜合素質。
二、奮斗目標
1、師德考核達到良好以上。
2、使所教學生的考試成績全部合格。
3、爭取學校的各項業務、各項需做的工作等驗收合格。
4、認真完成繼續教育任務，真正學有所得、學有所獲，結合新課改的精神理念，逐漸改變教育教學模式。
5、努力增進現代網絡教育信息知識，提高自身的綜合素質，盡快熟悉、掌握并能理論聯系實際。
三、重點工作
1、通過對《教師法》《義務教育法》校規、校紀的學習，用自檢、自查的方式提高師德水平。
2、提高課堂教學質量，提高教學效率。
3、積極進行基本功的訓練，提高基本功的水平。
4、認真學習、結合新課改的理論，進行專業技術、理論的學習。
5、抽時間進行現代教育信息學習。
四、具體措施
1、利用業務學習等時機，深入學習《規范》，經常向師德先進的教師，對照先進人找差距，從而不斷提高自身的師德水平。
2、處處嚴格要求自己，以身作則，為人師表，時時做學生的表率。
3、課前認真鉆研教材、學生，深刻領會教材內涵，準確把握教材的深淺度
4、在課堂教學中，大膽創新，努力創設寬松、民主和諧的氣氛，充分發揮學生的主體作用，把課上40分鐘還給學生。
5、堅持做好學校的后勤服務工作。
6、參加學習時認真記錄，認真完成隨感，案例等書面材料。
7、改進教育教學方法，從心靈上與學生溝通，既做他們的良師、又做他們的益友。
8、搶時間更好地學習現代教育信息技術，以網絡學習為依托，虛心求學。
以上四點是我所制定的學期工作計劃，請校領導過目，在本學期的工作中，我將繼續努力，團結協助，共同進步。
教學工作計劃個人3六年級教學工作時間緊、內容多、任務重，因此必須對教學工作做到有計劃、有步驟、有效果地進行。根據本班學生的實際情況，今后教學工作從以下幾方面努力：
一、個人提高
1、認真備課
把握重點，突破難點，一步一步地夯實基礎知識，訓練目標要求和基本技能，切不能為了趕時間，搶進度，盲目求快。要把握學生學習循序漸進原則，結合本班學生知識起點，接受能力，適當提前結束新課，以便集中精力組織全面復習。
對課堂教學的基本要求是：
①課前準備充分，每節課教學目的明確，組織嚴密，準時上下課。
②講授正確，重點突出，難點突破，講有重點，練有目的，教法靈活，學生學得輕松有趣，練得有勁，課課有得。
③用普通話教學，注重教學禮儀，文明施教，語言生動有吸引力。
④板書工整，排列清楚，能體現講課的重點和思路。
2、認真上課
切實向40分鐘要質量，不加重學生負擔。在鉆研教材，認真備課的前提下，課堂教學講究藝術，使學生學得扎實，學得輕松。為確保課堂教學質量，不定期地進行相互聽課，這既是相互學習，也便于互相幫助。
3、認真批改作業
結合學生實際，精心設計作業，習題要精選，數量要適度，書寫格式要統一，對作業的批改要及時、認真，重視講評，督促學生及時訂正錯誤。
二、教學工作
1、認真輔導學生
輔導學生分層次進行。根據學生成績，因人而異地進行輔導。對差生采取集體輔導與個別輔導相結合，學校輔導和家庭輔導同步走的辦法，重視基礎知識和基本技能的掌握。對成績較好的學生提高要求，適當增加一些有難度的訓練，最終達到既保證及格率又有尖子生這個目的。
2、認真舉行考試
考試要嚴密組織，嚴格要求，精心安排。平時考試、單元考試、綜合性考試，從出題，舉行考試、閱卷、統分、進行質量分析等都要嚴肅認真對待，及時查漏補缺，力求做到課課達標，單元合格，人人過關。
3、抓好復習
教師個人教學工作計劃20__工作計劃畢業班的教學，特別是復習是至關重要的一環。要求我們一定要忠于大綱，忠于教材，指導復習。首先要加強集體教研，發揮集體優勢，根據大綱，確保知識點傳授無誤，要以教研組為核心，認真擬定復習計劃，組織學生對所學知識全面系統地復習。
三、教研工作
認真學習新課標下小語的創新理念，提高自身整體素質，從而培養和提高學生創新和實踐能力，全面提高教學質量。積極參加學校組織的骨干教師示范課和提高大班額教學質量交流會，并參與學校組織的外出培訓活動，充實自我。
教學工作計劃個人4人們稱頌“教師是太陽底下最光榮的職業”，我有幸成為了教師隊伍中的一員，在九月一日正式開始了自己的教學生涯。兩周多的時間過去了，我在工作中更加感性的理解了“學高為師，德高為范”的涵義，也更加深刻的認識到了自己肩上的重擔和所面臨的挑戰，為了能夠更快更好的成長為一名合格的優秀的人民教師，我將從以下幾個方面嚴格要求自己：
在思想方面，堅決維護和遵守學校的各項規章制度，維護社會公德，做到嚴于律己。加強學習尤其是政治學習，不斷提高自身的道德修養，為人師表，關心學生的學習、生活，做學生的良師益友。加強團結，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結協作的大家庭。
關愛學生，無私奉獻。教師師德高尚的重要體現就是把自己的全部身心都獻給學生，獻給教育事業。本學期，我擔任一年級兩個班數學教學工作和三年級的英語教學工作。在工作中，我要注意轉變觀念，把學生視為平等的教育對象，而不是凌駕于學生之上。在教學過程中尊重學生的人格，建立平等、和諧的師生關系。對學生要關心愛護與嚴格要求相結合，不偏袒好學生，更不歧視差學生，要愛得有方，嚴得有度，特別是對后進生，決不諷刺挖苦他們，更不體罰和變相體罰他們，要善于發現和放大學生身上的閃光點，并為他們創造展示自我的機會，幫助學生樹立信心，矯正不良的行為習慣。在工作中要有“四心“，即愛心、耐心、信心、恒心，以自己對學生的一片熱愛和對教育事業的一片赤誠，堅持不懈的做好本職工作。同時還應該加強與學生家長的溝通，幫助父母重新認識自己的孩子，找到孩子真正的致差的原因，變革教育方法，并有意識地誘導家長反省自己的失誤，認識孩子的發展變化，變盲目配合為協作教育。
在個人教學工作方面，不斷學習，不斷充實和完善自己。因為要成為一名優秀教師，除了要具備良好的思想品德和高尚的道德情操，還需要具備較高水平的業務技能。尤其我是一名青年教師，缺乏實際的教學經驗，更應該加強學習，向老教師學，向優秀教師學。馬卡連柯曾說過：“學生可以原諒老師的嚴肅、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他們的不學無術?！苯處熂缲撝虝说碾p重任務，要想出色地完成任務，我不僅要具備精深的專業知識，還要廣泛涉獵其他相鄰學科的知識領域，用豐富的知識武裝自己的頭腦。隨著時代的前進，學生對教師的要求越來越高，加之新課程改革地推行，也開始呼喚新時代的新型教師。因此，為了能夠更好地完成本職工作，無愧于學生、家長及社會的期望，無愧于人民教師的光榮稱號，在以后的工作中，我要不斷學習，努力提高自己的專業知識和專業素養，豐厚自己的積淀，盡快提高教學水平。使自己在業務上、思想上適應時代的發展需求，能夠與時俱進、勇于創新，做一名創新型、科研型教師。要想給學生一杯水，我必須有一個源源不斷的水源，那就是學習。
課堂是教師“傳道、授業、解惑”的主陣地，是學生茁壯成長的快樂園。為了使每堂課短短的40分鐘能夠發揮其最大的效用，信息量多、形式活躍、貼近學生的年齡特點。我將注重在課前、課中、課后三個方面下功夫。課前認真備課。作到課前再備課，備教材、備學生，保證課前的準備工作及時、充分。課堂上積極為學生創造良好的輕松地學習氛圍，愉快的心情是產生學習興趣的重要因素，所以我將從激發學生的學習興趣入手，充分地調動學生的學習積極性。課后及時反饋，記下教學中的成功點和失敗點及改進方法。
在教學工作中，最重要的不是計劃，而是怎樣貫徹和實行自己的計劃，而這份計劃同時又是我的工作目標。在教學過程中難免遇到很多挫折和困難，但是我一定要嚴格要求自己，不斷學習、完善和改進自己的工作，爭取合格的甚至是超額完成自己制定的計劃和目標，做到無愧于心，無愧于教師這一神圣的職業!
教學工作計劃個人5一、指導思想
深入貫徹落實黨的精神，緊緊圍繞教育局20__年工作要點，以提高師生員工尊嚴感、成就感和幸福感為追求，以"空談誤校，實干興教"為抓手，不斷優化辦學條件，深入推進素質教育，全面提高教育質量，繼續深化"課內比教學、課外訪萬家"活動，爭取在校本教研、傳統體藝、德育實踐活動等三個方面形成一定的特色，努力把學校創辦成一所學生樂學、教師幸福、家長滿意的有一定特色的學校。
二、工作目標
1、貫徹落實黨的教育教學方針、路線，把精神作為學校思想政治教育和課堂教學的重要內容，堅持理論聯系實際，推進教育各項工作落到實處。
2、特色德育工作：實現"教育一名學生、帶動一個家庭"的目標。
繼續開展"弘揚傳統經典、創建特色德育"工作，力爭特色德育項目有成果。
3、隊伍建設：加強干部隊伍、教師隊伍、班主任隊伍和后勤隊伍的建設，提升干部隊伍的管理能力和治校水平，提升教師思想道德素質和教學專業水平。
4、特色教研工作：繼續深化"課內比教學"活動，提高課堂教學效率，加強校本研修，創新教學模式，形成問題式課題的校本教研特色。
5、后勤部門工作：加強學生食堂安全保障設施的規范化建設，保證學生飲食安全。
搞好各種疾病、傳染病的預防、檢查、控制工作，確保學生衛生安全。
6、安全工作：突出校園安全重點工作，把師生安全時刻放在首位，確保不出現任何安全責任事故。
7、學籍管理：加強學籍管理，嚴格招生秩序，控制學前班、教學班的班級容量，逐步實現小班制。
三、主要工作措施
(一)全面搭建培訓平臺，切實提高隊伍素質
1、強化師德師風建設。
組織暑期教師集訓和師德師風教育活動，加強教師職業道德建設。制定教師管理新規，嚴禁教師從事各種形式的有償家教，嚴禁教師利用雙休日、節假日等組織、參與或發動學生參加各種形式的補習班，嚴禁教師向學生推銷或變相推銷各種教輔資料，嚴禁教師體罰或變相體罰學生等。
2、搭建班主任培訓平臺。
強化班主任培訓、管理，做到一月一次交流培訓，采取集中培訓、同伴互助、網絡培訓等策略，為班主任的專業化建設提供交流平臺。繼續實施班主任坐班制，深入班級，全方位管理班級事務。
(二)開展德育實踐活動，形成活動育人特色
1、搭建德育工作平臺。
加強德育課程建設，突出抓好學生習慣養成、文明禮儀、愛國主義、公民道德、中華傳統美德、國防、法制和心理健康等教育。
2、開展行為習慣養成教育誦讀實踐活動。
通過誦讀《小學生守則》、《弟子規》等形式，強化學生行為規范養成訓練。
3、開展安全法紀教育實踐活動。
充分利用升旗、晨會、班隊活動、講座等途徑進行安全法紀教育，以杜絕安全隱患發生。
4、堅持開展"課外訪萬家"德育實踐活動。
學校全體教師參與，開展"報喜式"家訪、"指導式"家訪、"送溫暖式"家訪、"解困惑式"家訪、"獻計式"家訪、"探究式"家訪，促進學生健康成長。
5、將關愛學生落到實處。
完善關愛留守學生服務體系，保障進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育，加強貧困生、學困生、單親家庭等特殊群體學生的教育與管理，開展心理及行為異常學生心理健康關愛活動。
(三)加強教學過程管理，提高課堂教學效率
1、夯實教學常規管理。
認真落實校長推門看課聽課工作，建立集體參與課堂教學點評制度。
2、優化素質教育課堂。
深化"課內比教學"工作，加強有效課堂研究，優化教學、學習和評價方式，提高學生自主、合作、探究學習的能力，創建具有特色的素質教育課堂。
3、加強教學常規管理。
加強教學常規管理，嚴格執行課程計劃。教務處每天對教學情況進行抽查、檢查和通報，每個月組織1次常規專項檢查，加強對教學動態過程的管理。
4、開展學科競賽活動。
學校組織學生開展經典誦讀演講比賽、作文比賽、寫字比賽、優秀作業展評、數學競賽、書畫作品比賽等賽事，為全體學生提供展示自我的舞臺，促進學生綜合素質的全面提高。
(四)深化學科課題研究，形成校本教研特色
1、加強對教科研工作的領導。
繼續發揮教科室的引領作用，加強對教科研工作的指導，加強對教科研工作的管理、考核，力爭讓教科研工作落到實處。
2、明確研究重點。
緊緊圍繞教育教學工作實踐，結合"課內比教學"活動，抓住一些帶有前瞻性的問題進行研究和探索。通過校本教研和課題研究平臺，組織教師開展教科研報告、案例的評選活動，讓廣大教師從教學研究中體驗到樂趣，享受到成果，爭做研究型教師。
3、加強課題研究。
學校對已立項研究的課題，加強指導，督促按計劃開展課題研究工作，保證各項課題研究循序漸進，穩步推進，用課題研究推動課堂教學，促進課堂效率的提高。
(五)加強校園綜合治理，爭創平安校園
1、牢固樹立安全第一的理念，堅持開展常規安全檢查整改活動。
對學校校舍、體育設施、水電設施等開展經常性的檢查(每周不少于1次)，及時排除學校各種安全隱患。
2、開展消防安全、預防地震等安全演練活動。
采取多種形式，開展交通安全、食品安全、消防安全、用電安全、校園活動安全、預防傳染病、防溺水安全、家庭生活安全、防拐騙安全等方面的教育和安全演練，有效防范不安全事故的發生。
3、加強對學校食堂的管理。
