時間：2022-11-11 09:12:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)英語研修總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、目前農(nóng)村小學(xué)英語是教師專業(yè)發(fā)展需要解決的問題
1.英語教師沒有英語教學(xué)資質(zhì)
由于農(nóng)村英語教師數(shù)量少，有許多不具備英語教學(xué)資質(zhì)的老師進行代課。在許多學(xué)校，代課教師擔負了大部分英語教學(xué)。有些教師有一定的英語基礎(chǔ)，但是與正式的英語教師相比，還是有一定差距。農(nóng)村英語教師的經(jīng)濟收入含金量不足。并且，相較于城市，雖然國家規(guī)定教師的收入不能低于同等級公務(wù)員的收入，但是農(nóng)村因為地域差異，并不能實現(xiàn)這一個規(guī)定。我國本科、專科英語專業(yè)的畢業(yè)生并不少，但由于農(nóng)村的多種因素，每年只有10%的應(yīng)屆畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校工作。農(nóng)村教師的劣勢會使許多教師資源流失。比如，有的教師轉(zhuǎn)到城鎮(zhèn)學(xué)校，或是考研、改行等。
2.農(nóng)村英語教師缺乏實踐
這個問題主要是由于農(nóng)村英語教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠，其次是后續(xù)教育跟不上。農(nóng)村小學(xué)的英語教師主要是大專學(xué)歷。如果要提高學(xué)歷主要是通過非全日制教育，這樣使得城鎮(zhèn)與農(nóng)村教師第一學(xué)歷的水平相差較大。而且，由于教學(xué)任務(wù)繁重，大部分教師沒有進行過培訓(xùn)，沒進行過其他實踐活動，以至于無法推進課改，農(nóng)村小學(xué)英語教師仍然使用傳統(tǒng)的方式進行教學(xué)。因此，使得城鎮(zhèn)教育差距越來越大。
3.農(nóng)村小學(xué)英語教師缺乏后繼力量以及認同感
目前，農(nóng)村英語小學(xué)教師漸漸老齡化。教師晉升也很困難，目前許多教師的職稱仍是初級或是中級。而每年補充農(nóng)村小學(xué)英語教師的英語專業(yè)畢業(yè)生很少，從其他地方調(diào)過來的教師也是非骨干教師。通過對農(nóng)村中小學(xué)教師的滿意度進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有一半以上的教師對自己的收入不滿意，特別是年輕的教師。有一部分人認為自己的工資待遇與教學(xué)壓力不相符。
二、農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展存在問題的解決方法
1.與高校合作
農(nóng)村小學(xué)可以利用附近地區(qū)的高校資源，通過合作等方式解決農(nóng)村英語教師專業(yè)素質(zhì)問題。比如，河南省有些農(nóng)村地區(qū)通過與高校合作，對教師進行培訓(xùn)或是進行實踐可以很快地提高農(nóng)村小學(xué)英語教師的專業(yè)水平。
2.“師徒方式”互相幫扶
現(xiàn)在國家政策大力扶植，農(nóng)村中小學(xué)教育，每年會有一批應(yīng)屆畢業(yè)生到相對落后地區(qū)工作。畢業(yè)生雖然沒有一定的教學(xué)經(jīng)驗，但是他們專業(yè)知識較好。學(xué)校可以通過師徒結(jié)對的方式，讓學(xué)校的教師通過這些畢業(yè)生提高自己的專業(yè)水平。
三、網(wǎng)絡(luò)研修
目前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及到農(nóng)村，這為農(nóng)村中小學(xué)教育提供了多種資源。學(xué)校可以讓政府幫助通過網(wǎng)絡(luò)建立一個教師團體，設(shè)定一到兩個專家，這樣，農(nóng)村小學(xué)英語教師通過教師團體的幫助認識自己的問題、提升專業(yè)水平、開展科研活動。
建立網(wǎng)絡(luò)研修團體后，教師進行的第一件事就是寫一份關(guān)于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并總結(jié)到目前為止職業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，進行一個自我評價。團體的其他成員就可以通過這份資料對教師有一定的了解，可以給予一定的幫助，提出合理建議。
網(wǎng)絡(luò)研修團體還能夠?qū)處熢诰€進行培訓(xùn)。教師在加入團體后，需要進行英語專業(yè)測試，包括口語、寫作、閱讀等。若是英語教師存在弱勢，可以通過教師團體幫助進行學(xué)習(xí)。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)找到學(xué)習(xí)伙伴，互相學(xué)習(xí)，互相糾正。
網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)心得體會
研修永伴我成長
集中研修即將畫上圓滿的句號，回顧研修六天，通過網(wǎng)絡(luò)研修平臺，親密接觸精彩又豐富的學(xué)習(xí)資源，聆聽專家講解，領(lǐng)略先進的教學(xué)思想，分享優(yōu)勢教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)表點評，激揚思想。研修中，我堅持每天滿弓學(xué)習(xí)，認真觀看每個視頻和文件，積極反思，通過研修學(xué)習(xí)解決了不少我在實際教學(xué)中遇到的疑惑。研修有時雖然感覺勞累，但研修培訓(xùn)使我開闊了眼界，豐富了知識，結(jié)識了許多良師益友，感受到專家就在身邊，讓我體會到更多的是喜悅、欣慰和收獲。
研修培訓(xùn)為我們提供了一次開展教學(xué)理念和教材教學(xué)研究的機會，對教學(xué)理念不斷更新，對教材內(nèi)容的挖掘，對學(xué)情的探究，對教學(xué)設(shè)計的探究，對學(xué)習(xí)過程的探究，對教學(xué)反思和評價的探究。教學(xué)貴在思考、研究和琢磨，教促研，研促學(xué)。
研修讓我在教育理念、教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)方法、教學(xué)反思能力等各方面有了很大的提升。研修豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事小學(xué)英語教學(xué)工作，進一步提高課堂教學(xué)效果有很大的幫助。
研修只是一個教師培訓(xùn)的手段，只是一個范例。她給予我們清泉，讓我們飲水不斷。她給予我們以學(xué)習(xí)的種子，我們則要讓它生根發(fā)芽、茁壯成長。研修給我們無限生機，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實踐中去，讓研修的碩果在我的教育事業(yè)中大放光彩。
研修讓我更加意識到了作為小學(xué)英語老師要不斷的提升自己的理論素養(yǎng)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進自己的專業(yè)發(fā)展，不能只頓步不前，而應(yīng)該意識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的教育教學(xué)理論，積極學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，并服務(wù)于自己的課堂教學(xué)，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。
研修對我今后的教學(xué)生涯產(chǎn)生了積極影響，我為自己是一名教師而感自豪。在我們的身邊有各種各樣很有個性的孩子，我們對每個學(xué)生都要充滿愛心，相信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)優(yōu)勢，每個孩子都可成才，讓我們的教育創(chuàng)造出很多的奇跡，幫助他們?nèi)娼】党砷L和成才。
研修讓我更加明白了：教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻！所謂，國之命脈系教育，教育值得我們付出、值得我們期盼、值得我們追求。
相信，在今后的教育教學(xué)生涯中，我定會不斷加強學(xué)習(xí)，充分利用研修所學(xué)、所感、所悟，將先進的教育教學(xué)理念落實到教育教學(xué)中，相信我的教育教學(xué)之路終將會花滿錦簇！
小學(xué)英語課程要求老師達到聽、說、讀、寫、唱、跳、演、玩的教學(xué)技能，我們學(xué)會這些就叫專業(yè)嗎？我想這個回答還不夠全面，因為我們不僅要掌握這些專業(yè)知識，更重要的是要提高我們各方面的專業(yè)素養(yǎng)。那么我們?nèi)绾尾拍茏龅秸嬲龑I(yè)，走好專業(yè)化發(fā)展這條道路，我認為作為一名專業(yè)的小學(xué)英語教師應(yīng)該做好以下幾點：
一、樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)
教師的發(fā)展需要教學(xué)理論的指導(dǎo)，需要教師具備教學(xué)的技能與能力。教師需要的或主要需要的是發(fā)展教學(xué)的實踐知識與智慧。就像以前大家倡導(dǎo)的是要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水；發(fā)展到后來教師要利用一碗水倒給學(xué)生一桶水；再到現(xiàn)在的只給學(xué)生一個碗和一個桶，讓他們學(xué)會自己打水。然而，要做到這樣的“實踐”，這樣的“智慧”，我們只能不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。特別是在當今倡導(dǎo)終生學(xué)習(xí)的社會發(fā)展前提下，學(xué)習(xí)如逆水行舟不進則退，所以我們應(yīng)有危機意識，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，抓住一切可以學(xué)習(xí)的機會，不斷強化自己、提高自己，與時俱進。
二、課前仔細鉆研教材，豐富課堂、不斷創(chuàng)新
教師只有課前仔細、深入地研究教材，在充分地熟悉、了解、掌握本冊、本單元、本節(jié)課所要達到的教學(xué)目標，這其中包括語言知識、語言結(jié)構(gòu)、語言能力、情感態(tài)度等等，并且對這些目標有了充分的認識與掌握后，才能有信心有目的地駕馭教學(xué)活動，采取相應(yīng)的教學(xué)策略。其次，新課程標準還強調(diào)對教材的“整合與開發(fā)”，其實質(zhì)是教師在使用教材時的“再次開發(fā)”能力，對于教材上的一些材料進行適當?shù)闹匦陆M織與整合，精選教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明白教材內(nèi)容的主次。最后，就是有關(guān)的教學(xué)輔助的準備。輔助準備包括教學(xué)錄音機、教學(xué)卡片、多媒體課件、教學(xué)實物等等，這些輔助手段的利用是語言教學(xué)中有效的輔助與補充，可以充分激發(fā)學(xué)生的思維與興趣，開闊學(xué)生的視野，給學(xué)生美的享受，同時也可以給學(xué)生留下深刻印象，甚至過目不忘。比如，在教學(xué)My Body這一課的身體部位的單詞時，可以通過出示一些放大或縮小的喜劇的漫畫圖像，然后摸到自己的部位說單詞，最后再以Head，shoulders，knees and toes的歌曲拓展鞏固，良好的教學(xué)效果就是最好的證明。除此之外，我要還要強調(diào)的一點就是“教師的體態(tài)語言”，也可稱之為教學(xué)輔助，教師在準備教學(xué)時，也應(yīng)有相關(guān)的體態(tài)語言的準備。
三、充分利用團結(jié)合作，共同研討、相互促進
教師快速有效提升自己教學(xué)方法、手段最直接的方式莫過于合作交流、共同研討，發(fā)揮教師合作精神，實現(xiàn)資源共享，全面挖掘教材的教育功能，互相交流教育信息，探討教學(xué)方法，切磋教學(xué)技藝，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水平。如果要問我們選擇怎樣的學(xué)習(xí)方式，或者怎樣的學(xué)習(xí)方式最有效？我們首選就會是聽評課。因此我們也都很珍惜每次外出學(xué)習(xí)、聽評課的機會。此次國培研修，更是讓我看到高手云集，通過這幾個月的共同學(xué)習(xí)，大家團結(jié)合作，集體備課、上課，集中研討，相互交流的熱情都非常高，我的收獲也是前所未有。不僅學(xué)習(xí)了先進的教學(xué)理論，前衛(wèi)的教學(xué)理念，也有新穎、獨特的教學(xué)方法，也有可以直接借鑒、引用的操作模式等等。這一切都歸功于有了這次培訓(xùn)的機會和有這么一個團結(jié)合作、積極研討的學(xué)習(xí)團隊。所以，要走向?qū)I(yè)，必須“走出去，引進來”，要是一直閉門造車、“蝸居式教學(xué)”是很難提高，向前邁進的。
四、課后及時反思總結(jié)，揚長避短、提高效率
我們除了認真積極地聽評課、討論、交流，還得及時地對自己的教育教學(xué)進行反思和總結(jié)。課后反思總結(jié)是教學(xué)實踐和教學(xué)理念的“對話”。它可以幫助教師從盲目的教學(xué)行為中解放出來，促進教師更深入的思考。一個專業(yè)的好老師并不會陶醉于某一次講課的成功，而是把更多目標定在下一次的講授之中，及時總結(jié)成功的經(jīng)驗，吸收失敗的教訓(xùn)。這樣我們才會在“上課——反思——提高——再上課——再提高”的過程中不斷的改進教學(xué)方法，豐富我們以后的課堂，從而不斷提升教學(xué)效率。因此我相信一句話：打敗昨天的自己，就是戰(zhàn)勝自我的一種表現(xiàn)。
五、充分利用評價機制，培養(yǎng)自主、培養(yǎng)自信
在實施課堂教學(xué)的過程中，評價是必不可少的，它起著無可估量的作用。通過評價，使學(xué)生在英語課程學(xué)習(xí)的過程中不斷體驗成功，認識自我，建立自信，從而提高學(xué)生運用語言知識的能力。在我的課堂中，采用較多的是激勵性評價，比如：“Right！”“Yes！”“Oh，You are so great!”“You’re very clever!”……如果學(xué)生答錯了，我也不會輕易說：“No!”“You are wrong!”相反我會引導(dǎo)他正確回答，然后在會告訴所有人能改正的同學(xué)是最值得表揚的。即使最后還是不能回答，我也會微笑著說：“Sorry！Think it over.”“l(fā)ook and listen carefully!”等。此外，我們還可以建立課堂評價、作業(yè)評價、個人每周和學(xué)期評價等綜合立體評價方式，從而激勵學(xué)生持之以恒，從而在學(xué)習(xí)上取得更好的成績。
六、利用各種有效資源，講究策略、激發(fā)興趣
關(guān)鍵詞：英語課堂教學(xué)；校本研修；高效
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0031-02
英語教學(xué)一直以來都是廣大農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)。就教師而言，他們中的多數(shù)人教學(xué)觀念陳舊，不能領(lǐng)會新課程理念，不重視教改；不能正確理解新教材，對現(xiàn)行英語教材的理解片面化，教學(xué)方法不當，仍是傳統(tǒng)的“填鴨式”教育為中心的滿堂灌教學(xué)模式，忽視了學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，壓抑了學(xué)生的求知欲和好奇心，從而使學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這是農(nóng)村中學(xué)生英語成績兩極分化嚴重的重要原因。要想改變以上現(xiàn)狀，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，在教師的激勵、指導(dǎo)和幫助下，通過學(xué)生的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。以往都是教師在假期去外地進修學(xué)習(xí)，這不僅增加了教師的負擔，而且與真正的課堂脫節(jié)，缺乏實效性。因此，以教師任職學(xué)校為主陣地開展校本研修活動，成為促進教師專業(yè)化成長和推進新課程改革的有效途徑。因此我們學(xué)院以陜西涇陽縣為對象建設(shè)了“陜西省校地共建中小學(xué)校本研修實驗區(qū)”，在2011―2012年這段時間先后進入涇干鎮(zhèn)中學(xué)、云陽中學(xué)、掃宋中學(xué)和云塔寺中學(xué)這四個學(xué)校對英語教學(xué)進行了有針對性、有計劃、有組織、有步驟的指導(dǎo)。
一、答疑解惑咨詢
教師在校本研修這方面肯定會遇到一些疑難問題，我們采用面談式和團體座談咨詢兩種方式幫助他們弄清疑惑，明確解決問題的正確途徑和方法，一方面具有很強的針對性和實效性，促進教師專業(yè)化發(fā)展；另一方面，有利于教師在校本研修中充分交流互動，促進思維碰撞和集思廣益。
二、案例分析指導(dǎo)
我們會選用英語教材的個別單元作為教育案例，從目標設(shè)定、內(nèi)容分析、過程設(shè)計、方法選擇、活動實施、反思評價等環(huán)節(jié)與教師一起辯證分析、交流切磋，使教師體驗和領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容所蘊藏的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方式。教學(xué)實踐活動使教師頭腦中懸浮的課程改革觀念真正做到感性到理性的自然轉(zhuǎn)變，為他們順利進入親身實施課程改革的課堂實踐鋪平道路。
三、教學(xué)現(xiàn)場對話
我們先后走進這幾所學(xué)校的英語課堂，現(xiàn)場觀察，一起進行課后反思評課等互動交流活動，在面對面的對話交流中給教師提供一些專業(yè)性指導(dǎo)建議。通過零距離體驗接觸實現(xiàn)了專業(yè)知識和教學(xué)情境的對接，而經(jīng)過整合之后的建議融入了一線教師熟悉的教學(xué)實踐情境信息，更接近教師已經(jīng)具備的知識經(jīng)驗，因而更容易被一線教師所接受并融入其原有的專業(yè)知識體系，從而也更有效地促進教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的更新。經(jīng)過這一系列的指導(dǎo)與整合，這幾所學(xué)校開始實行了全新的教學(xué)模式：還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主導(dǎo)者。教師們信心和勁頭都非常大，他們在慢慢地適應(yīng)和嘗試中彰顯自己的特色和亮點。
1.以“導(dǎo)學(xué)”引預(yù)習(xí)。這些學(xué)校以一個年級為一組，為每一個單元編寫英語“導(dǎo)學(xué)案”，每一個單元，根據(jù)不同的課型和教學(xué)目標，由集體討論、研究，統(tǒng)一體例，學(xué)重點，統(tǒng)一訓(xùn)練方案，編寫較高水平的導(dǎo)學(xué)方案，在課前發(fā)給學(xué)生，內(nèi)含本課堂教學(xué)目的，需要學(xué)生掌握的技能，以及20個左右的練習(xí)題。學(xué)生根據(jù)該方案的要求自主學(xué)習(xí)，提前預(yù)習(xí)，完成相應(yīng)的“預(yù)習(xí)任務(wù)”。如果發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生們會在老師的組織下，在課堂上相互討論，從而掌握英語的基礎(chǔ)知識，形成基本技能。這樣做在內(nèi)容編排上與教學(xué)進程同步，將教案、學(xué)案、作業(yè)、練習(xí)結(jié)合在一起，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔，便于學(xué)生自學(xué)，便于同學(xué)間的交流合作，使他們有更多的時間投入課堂思考問題、討論問題及記憶知識要點上，從而提高了學(xué)習(xí)效率。
2.高效量化賦分。課改后，大多數(shù)同學(xué)在課堂上個性張揚，你說我論，但我們也發(fā)現(xiàn)仍有少部分學(xué)困生死氣沉沉，在了解探討之后，我們和授課教師制定了“高效課堂”之學(xué)習(xí)小組課堂各環(huán)節(jié)評價標準及賦分細則，充分挖掘了學(xué)生的個體潛力，發(fā)揮了學(xué)習(xí)小組的最大動能，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，形成個體之間、團隊之間良性競爭的氛圍。課堂量化賦分的評價對象是各學(xué)習(xí)小組；評價主體以任課老師為主體，全體學(xué)生參與共評；評價范疇包括學(xué)案完成、課前板書、站立交流、課堂展示、對抗質(zhì)疑及其他方面。賦分細則分為包括以下幾個方面。（1）學(xué)案完成：任課老師可全收檢查導(dǎo)學(xué)案或抽查各個小組部分成員的導(dǎo)學(xué)案，視其完成的質(zhì)量賦分。（2）課前板書：各個小組推選組員提前把該組所分配的任務(wù)板書寫在黑板上，視其板書的質(zhì)量賦分。（3）對抗質(zhì)疑：在別的小組展示過程中，看其他小組成員能否發(fā)現(xiàn)該組的板書錯誤或講解錯誤，是否有更好的答案或解題方法等進行賦分，并且對該組講解內(nèi)容做出相應(yīng)的擴展及補充，都給予獎勵。每天總結(jié)一次，在黑板上公布結(jié)果，并評出明星小組。由于小組之間存在競爭關(guān)系，同學(xué)們參與的熱情很高，傳統(tǒng)課堂上打瞌睡、聊天、看小說的人基本沒有了。同時在這個過程中，團隊意識也支撐了孩子們的學(xué)習(xí)意志。學(xué)習(xí)好的同學(xué)會主動地鼓勵、幫助學(xué)困生，而學(xué)困生為了小組榮譽學(xué)習(xí)比以前刻苦了。
在校本研修過程中，對薄弱學(xué)校尤其是薄弱學(xué)科的指導(dǎo)與扶持是專家團的重點工作之一，我們通過傳遞新觀念、新信息、傳授新教法，進一步推動了各校的教育改革，使一些原本薄弱的學(xué)校開拓了工作思路，提升了教學(xué)改革的層次。在對問題進行研究、探討的過程中，制定合理解決的方案，使教師在教學(xué)中不斷改進，最終形成具有特色的英語課改模式，在試驗區(qū)推廣。
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為了更好地總結(jié)提升，現(xiàn)將半年來的工作簡要匯報如下：
一、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)
一是學(xué)習(xí)黨的理論知識，積極參加教育局黨支部組織的集體學(xué)習(xí)，提高思想覺悟。二是繼續(xù)讀書，如易中天文集、論語譯注等，開闊了眼界。
二、繼續(xù)做好服務(wù)，保障教研室規(guī)范運轉(zhuǎn)
一是繼續(xù)發(fā)揮好上勾下連的橋梁作用。接聽各方電話。二是做好兼職教研員出差的財務(wù)報銷、科室預(yù)算等工作，嚴格按照財務(wù)制度辦事。三是針對學(xué)業(yè)水平負擔等進行的投訴進行調(diào)查和回復(fù)，對于市長熱線投訴，按時辦結(jié)。
三、做好圖書管理工作，確保不出問題
一是保證2018年秋季教材供應(yīng)。確保教材按時發(fā)到學(xué)生手中。
二是嚴肅工作紀律。召開了專門會議，對于課外閱讀雜志的訂閱，根據(jù)上級有關(guān)要求，嚴格按照省教育廳推薦目錄征訂，強調(diào)自愿原則。
三是規(guī)范2019年春季教材征訂工作。要求學(xué)籍數(shù)與征訂數(shù)必須一致，并隨時做好教材征訂檔案整理工作，以確保免費教材征訂工作的規(guī)范性和嚴肅性。
四是對全區(qū)中小學(xué)圖書館藏工作進行了摸底排查。督促不達標的學(xué)校按標準進行配備。
四、做好“零起點教學(xué)工作”要求和教師層級發(fā)展工作
一是零起點教學(xué)扎實開展承諾踐諾活動。要求各校小學(xué)一年級學(xué)科教師所簽承諾書學(xué)校存檔，以備省、市、區(qū)檢查。要求校長簽訂了承諾書，公布了學(xué)校監(jiān)督和舉報電話。
二是研究制定相關(guān)標準，對全區(qū)中小學(xué)教師層級發(fā)展的檔案材料進行了多次檢查指導(dǎo)，提高了材料的規(guī)范性。
五、組織了系列活動
一是組織了全區(qū)小學(xué)傳統(tǒng)文化課堂教學(xué)展示活動。各校進行了校級比賽，對課堂進行了打磨，引起了各校對傳統(tǒng)文化課堂教學(xué)工作的重視；二是進行了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化微電影征集活動，全區(qū)18個微電影上報。其中，大觀學(xué)校的《鐵杵磨成針》被市教育局評為故事類優(yōu)秀微電影。三是組織學(xué)校老師到青州、曲阜觀摩學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化課堂。四是做好5所傳統(tǒng)文化項目校與項目組的溝通工作，陪同項目專家錢鋒到各校進行了指導(dǎo)調(diào)研。五是組織了手繪風箏節(jié)比賽。六是牽頭組織了高新區(qū)中小學(xué)科普論文競賽和科普知識演講比賽。
六、做好教師培訓(xùn)工作
一是新上崗教師培訓(xùn)活動。對全體新教師進行校園、學(xué)生安全培訓(xùn)及師德培訓(xùn),為開展教學(xué)工作,上“好課”打下基礎(chǔ)。二是督促全體老師按時完成山東省2018年“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”網(wǎng)絡(luò)研修課程，確保全體老師按時完成相關(guān)課程。三是組織36名中小學(xué)英語教研員、初中英語骨干教師、中小學(xué)英語學(xué)科領(lǐng)軍人才赴青島參加英語名著整本書閱讀方法及教學(xué)方法培訓(xùn)。四是為中小學(xué)教研員、業(yè)務(wù)校長、學(xué)科教育領(lǐng)軍人才部分骨干教師參加在山東師范大學(xué)組織的骨干教師培訓(xùn)做好服務(wù)工作。五是為中小學(xué)各學(xué)科教師進行梯次培訓(xùn)做好相關(guān)服務(wù)。
此外，還做好了領(lǐng)導(dǎo)交辦的多項臨時性、緊急性的工作。在此不再贅述。
通過英語教學(xué)利用信息技術(shù)手段研修培訓(xùn)，從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實實在在的。通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟，現(xiàn)將我個人網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
一、利用信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 英語課堂上不僅要激發(fā)學(xué)生的興趣，還要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面建立起自己的自信心，幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的創(chuàng)新與想象能力，因此，學(xué)生是否對英語感興趣會直接影響到他們的英語學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用很好地解決了這樣的一個難題，信息技術(shù)中所包含的聲音、圖畫、文字、動畫等多種功能能夠給學(xué)生提供一個更加直觀和生動的感受。這是以往的教學(xué)手段很難達到的，所以，信息技術(shù)手段的出現(xiàn)讓英語課堂更加的生動、活潑，極大提高了英語課堂的效率。
二、利用信息技術(shù)，為英語課堂營造真實情境 新課程改革主張在學(xué)習(xí)英語時要注意語境的理解、體驗和接觸真實語言，并明確指出教師必須盡自己最大的努力為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)語言的真實語境，小學(xué)教材知識要和學(xué)生的實際情況及生活緊密結(jié)合在一起。信息技術(shù)中的多媒體功能可以讓我們創(chuàng)設(shè)語境更加容易，比如教學(xué)對話時我們可以找到對話的動態(tài)演示，這樣學(xué)生就不是機械地對照書本上毫無生機的文字和圖片，而是能夠直觀地感受說話者的心情和以及所學(xué)內(nèi)容所產(chǎn)生的語境，讓學(xué)生對所學(xué)對話的理解和掌握也更加輕松。同時，我們還可以在網(wǎng)上找到很多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景資料，在更好地幫助學(xué)生在掌握所學(xué)知識的同時，也讓他們能夠了解中西方文化上的差異。
三、利用信息技術(shù)手段，拓展學(xué)生的思維水平 學(xué)習(xí)英語知識能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語基本素養(yǎng)及拓展他們的思維水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中能夠掌握英語的基本語言知識，并且能發(fā)展英語基本的聽、說、讀、寫能力，使學(xué)生可以初步用英語與人交流。如小學(xué)英語課本中經(jīng)常出現(xiàn)名詞復(fù)數(shù)形式和第三人稱單數(shù)形式，小學(xué)生不能夠像高年級學(xué)生那樣去理解老師所講的語法知識，因此我們就可以在課堂上運用多媒體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候去親身體驗感知，從而讓英語知識在運用的同時得到升華，在英語學(xué)習(xí)的實踐中去感悟，進而提高他們的英語語言表達水平。
四、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng) 新課程改革提出，在英語教學(xué)中，要讓學(xué)生多了解國外的文化知識，開拓他們的視野，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)英語知識讓學(xué)生視野更加開闊，增加學(xué)生的愛國主義精神及跨文化學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展自己的創(chuàng)新能力，從而形成良好的人生觀和價值觀。而要讓學(xué)生更好地了解國外的文化和風俗習(xí)慣，我們可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的文字介紹以及視頻資料，讓學(xué)生更加直觀地感受和對比，從而達到所要求的學(xué)習(xí)目的。
總而言之，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用給我們的課堂教學(xué)帶來了新的生機和活力，讓我們的課堂更加生動，更加精彩，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)也更加的主動和有信心。可以說信息技術(shù)的出現(xiàn)給英語教學(xué)帶來了新的內(nèi)容，在這種環(huán)境下，我們有信心讓英語課堂變得更加豐富多彩，也有信心讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿渴望和期待。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)英語；觀課與評課；英語課堂；教學(xué)實踐；意義
毫無疑問，對于教師來說，觀課評課是促進教師思想、實現(xiàn)專業(yè)成長的捷徑，同時有效觀課評課可以指導(dǎo)我們有效教研，觀課評課是以教師的發(fā)展為本，促進教師專業(yè)成長的一種研修活動，通過開展觀課評課活動有助于增強教師間的合作，促進教師開展反思性教學(xué)，從而實現(xiàn)有效教學(xué)的目的，同時對于教研活動也具有重大意義，對教師課堂中存在的問題做了指導(dǎo)，可以幫助教師確定下一步的努力方向，使教師在教學(xué)中能做到有章可循，有的放矢。
一、中小學(xué)英語改革的熱點話題
在新課標下，面對英語課堂，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？在目前的英語課堂里，一些老師還是本質(zhì)不變的受傳統(tǒng)觀念的束縛，以教師為中心，以填鴨灌輸式教學(xué)方法為主，雖然課程標準改了，還是依然秉承原來的教學(xué)觀念。
作為英語專業(yè)教師務(wù)必更新教師的教學(xué)觀念，提高中小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的英語課堂，營造一種活躍的氛圍。在教學(xué)設(shè)計中重點強調(diào)warm up或 cheer up 階段的創(chuàng)新，不拘泥傳統(tǒng)的導(dǎo)入形式，最好運用豐富的語境和豐富的輸入，如用動畫片引出英語學(xué)習(xí)話題，找出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，有亮點的進行教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新。
對中小學(xué)生來說，單詞不要求背誦，但需要自然拼讀。講究可以交流運用，而不是死記硬背追求分數(shù)。中小學(xué)英語教學(xué)是為了讓學(xué)生有一種英語的感知，讓他們獲得英語學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)過程中獲取知識與技能，培養(yǎng)自身的情感態(tài)度與價值觀。所以說在小學(xué)課堂中，除了強調(diào)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提升，還可以運用多元智能理論，活躍英語課堂。中國的教育正處在一個轉(zhuǎn)型期，在中小學(xué)階段的英語的教學(xué)過程中要使學(xué)生有理性的思考能力，學(xué)會思考，運用邏輯性思維去評判性，用創(chuàng)新性思維開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。
二、新課改下教師角色的創(chuàng)新
教師要善于提出好問題，靈活設(shè)置活動，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生在語言交際、思維認知和社會文化中得到充分的發(fā)展，同時也要在在那個寬松的積極上進的氛圍里，學(xué)生互相激勵，在激勵的同時依附智力的開發(fā)和對學(xué)習(xí)生活的啟發(fā)。在教學(xué)目的、教學(xué)目標、學(xué)生實態(tài)、教材研究、教學(xué)策略、教學(xué)環(huán)境等中引發(fā)學(xué)生潛能的學(xué)習(xí)場。
我們要提倡轉(zhuǎn)換教師角色，形成師生之間的“交互主體關(guān)系”，在課堂中，教師要精于教學(xué)，專于教學(xué)，善于教學(xué)，樂于教學(xué)，在課上營造一種愉悅的氛圍，發(fā)掘?qū)W生的潛能，才使得學(xué)生善于學(xué)，樂于學(xué)，使課堂成為學(xué)生樂學(xué)的學(xué)習(xí)場。摒棄教學(xué)程序化，尊重學(xué)生個性化，教師角色不僅僅是傳道授業(yè)解惑那般簡單，更不是趨于教學(xué)的表面形式，借助學(xué)習(xí)場的形式，本事“教學(xué)相長”的原則，使得每一個學(xué)生、每一個教師都能超越發(fā)展。
在中小學(xué)的英語教學(xué)的過程中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，要善于采取有效的教學(xué)手段和教學(xué)技巧，要面向全體，分層教學(xué)，也要因材施教，在教學(xué)實踐中要及時反思自己的教學(xué)活動，對學(xué)生、對教材都做到適時反思，以便在以后的教學(xué)中不斷地發(fā)展，從而更好的提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有激情。
三、英語教師專業(yè)觀課與評課對教學(xué)實踐的意義
關(guān)于專業(yè)觀課與評課，首先明確的是對于日常教研的意義，對于教研活動，我們盡量做到有主題、有目標、有方法、有積淀。判斷其是否有明確的目的和方向，是否關(guān)注到不同年齡段學(xué)生的個性發(fā)展，是否跳出原有的經(jīng)驗水平，引進一些技術(shù)和方法，面對教研活動的一些困惑，我們要在教學(xué)實踐中學(xué)會歸納和總結(jié)，帶著明確的目的去探討，盡量使每位教師從中受益，但又不僅僅局限于教師經(jīng)驗，在每個人的共同努力下使研討走向深入。而觀課與評課對于教研活動的改進也有極為重要的意義。
同時在日常教研活動時，我們要注意其三個層面：學(xué)會記錄信息，控制一個角度去搜集信息；通過診斷，發(fā)現(xiàn)問題，給出適當?shù)慕ㄗh；從學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的角度來進行評價。而對于如何記錄分析課堂信息，教授在講座中列出了不同種類的信息記錄，以供信息的收集為下一步診斷做好鋪墊，例如在教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)結(jié)構(gòu)記錄，大小環(huán)節(jié)，按板塊劃分和時間份額標注好。教學(xué)活動轉(zhuǎn)換記錄，在教學(xué)開展中對各種教學(xué)活動發(fā)生的順序、持續(xù)的時間以及轉(zhuǎn)換的頻率進行時間、數(shù)目的累加。課堂提問活動記錄，將問題記錄進行多角度分析。課堂反饋語記錄不同記錄所造成的積極和消極的反饋。結(jié)構(gòu)性語言記錄和師生語言流動記錄重現(xiàn)課堂教學(xué)的語言環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度記錄、移動路線記錄、敘事性文字記錄、師生語言互動記錄等都在課堂教學(xué)信息記錄中占據(jù)著重要比例。根據(jù)所記錄的信息資源形成的統(tǒng)計圖，借助布魯姆分類來診斷課堂教學(xué)問題，最后獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行教學(xué)評價。
做好了前提條件，才能更好的進行下一步的在課例研究中觀課與評課實施，在實施過程中，最基本的流程就是備課、上課、議課三者循環(huán)進行。在實施課堂觀察時要做好觀課前的準備，主題、觀察內(nèi)容、觀察工具、地點、方式、分工等都要提前準備好微觀察研究的實施作好基礎(chǔ)，通過統(tǒng)計、歸類和解釋將實施信息記錄供數(shù)據(jù)的整理與分析，最后撰寫小結(jié)，做出觀課報告，做出自我結(jié)論分析及最后的改進建議等。
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一、對一起接受培訓(xùn)的同學(xué)們，我想說
當我們暫時放下手中的活兒，離開工作的崗位，從不同的城市走到一起，我們便成了同學(xué)。在這里，我們共同度過了一段愉快充實的日子，收獲著友誼、豐富著信息、提升著思考。然而，作為一名學(xué)員，為了使我們能在學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域里看到更為廣闊的天空，邂逅更為美麗的云彩，我想說：
1.讓我們多一份感恩之心
從整體上講，給我們講課的老師，大都是挑選出來的專家，他們在某一領(lǐng)域必然有著獨到的思考與成就，無論他們的講課是否還有不盡如人意之處，既然來到他（她）的課堂里，我們心懷感恩之心，必然會有所收獲。所謂收獲，在我看來，未必是那些正面的理念或值得借鑒的方法，也可以是那些在很多同學(xué)眼中的缺憾或不足。有時，正是那些不足與缺憾可以成為我們深入思考和探索的切入點，它們的價值就在于能促使我們換一個角度去思考相關(guān)的問題。因此，當我們面對那些給我們講課的老師時，收起我們挑剔的眼光，付出我們的感恩之心，感恩他們?yōu)槲覀兏冻龅男燎趧趧樱卸魉麄兂尸F(xiàn)了對相關(guān)問題的思考，感恩他們帶我們走進了一個個話題研究的原野。因為心懷感恩，我們的心會因此而變得沉靜而柔軟，會更理性和客觀地去觀察和思考相關(guān)問題。如是，我們就更容易從中吸取專業(yè)成長所需的養(yǎng)分，體驗到一段段樸素、平淡的話語所隱含的教學(xué)智慧，捕捉到小小瑕疵中所反映的一個個值得關(guān)注的問題，將那些難免的不足和缺憾轉(zhuǎn)化成為能滋養(yǎng)我們教師專業(yè)發(fā)展的養(yǎng)料，同時，也使我們的培訓(xùn)之旅多些淡然的愉悅。
2.讓我們多一份即時生成
培訓(xùn)過程是一個學(xué)習(xí)的過程。所謂學(xué)習(xí)，在我看來，還不只是吸納，單純吸納的學(xué)習(xí)活動只是一種被動學(xué)習(xí)，不是真正意義上的主動學(xué)習(xí)，單純吸納的培訓(xùn)也只是一種“被培訓(xùn)”，而不是高質(zhì)量的培訓(xùn)。主動培訓(xùn)不僅需要吸納，更需要我們基于培訓(xùn)活動能即時生成新的啟發(fā)與思考。因此，從某種意義上說，啟發(fā)比吸納更有價值，因為相對于那些吸納的東西，生成的啟發(fā)更為前沿，更有價值。模仿他人充其量是對他人認同后的追隨，假如沒有新的思考和啟發(fā)，那么，吸納再多也是落在人后，不可能真正超越自己、超越他人。因此，在培訓(xùn)活動中，不要將自己在無意識中演化成為一個只會照單全收的容器，而要在傾聽中，開啟我們的思維之翼，通過提取、篩選和思考，即時生成點點滴滴新的啟發(fā)，找到新的研究方向和思路，并逐步超越原來的自我，豐富我們的思考，修正我們的行為，從而逐步走進新的思想高地。
3.讓我們多一份后續(xù)研究
假如說一個階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)將我們帶上了一個更高的層面，那么，我們應(yīng)該把它看成是一個新的起點，帶著在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中獲得的啟發(fā)與思考，調(diào)整原有的研究方向和思路，修正可以“給力”的支點，并以此為軸心，進行更為鮮明、扎實的研究。譬如，在英語培訓(xùn)活動中，我們對英語課堂教學(xué)中“情境對話”的概念有了新的認識，英語“對話”的能力主要不是通過“閱讀”獲得，更是通過實際的“對話”獲得，那么，是不是可以更新并調(diào)整我們原來開展“對話情境”的教學(xué)方式，將重心從“閱讀”轉(zhuǎn)向“對話”活動？因此，任何階段性的培訓(xùn)都不是培訓(xùn)的全部，而只是某一方向培訓(xùn)活動的一個開端，我們應(yīng)將在培訓(xùn)中的所得作為新的種子，及時播種在我們教育教學(xué)實踐的大地上，通過有目的、有計劃的后續(xù)研究收獲更為豐碩的果實，從而實現(xiàn)從“被培訓(xùn)”向“主動培訓(xùn)”的轉(zhuǎn)化，這是當今各級教師培訓(xùn)活動更具“生長力”的價值所在。
二、對一起講課的同事們，我想說
當我們從不同的崗位走向同一個講臺，便成了同事。當我們的名字出現(xiàn)在“學(xué)員手冊”里，學(xué)員對我們該是一份怎樣的期待和猜想！在課堂上，他們會為我們出色的講課喝彩，為自己收獲多多而掩飾不住喜悅與感恩，很多時候，他們還會包容我們的種種不足與缺憾。作為講課老師，是不是也希望我們的學(xué)員能少些失望、多些喜悅，少些遺憾、多些收獲，少些無聊、多些愉悅呢？因此，我想說：
1.讓我們多些溝通
一般而言，每一項培訓(xùn)活動都有明確的培訓(xùn)目標，所設(shè)置的課程都將指向相關(guān)培訓(xùn)目標的達成，所有講課老師組成一個團隊共同完成培訓(xùn)任務(wù)。雖然每個人所承擔的主題都指向不同的內(nèi)容，但是，每個話題之間必然存在著某種關(guān)聯(lián)，宏觀與微觀、承上與啟下、整體與局部，同一主題的不同層面、不同主題的相關(guān)層面等等，假如我們能在講課之前多些溝通和交流，那么，每個老師的講課就有可能更好地成為一個整體而又各有側(cè)重，更好地關(guān)注到各培訓(xùn)主題之間的關(guān)聯(lián)、融合和相互補充、延伸，從而在講課過程中避免不必要的重復(fù)、交叉、對立和疏漏，避免出現(xiàn)“種了人家地、荒了自家院”的情況，讓學(xué)員在體驗到整體培訓(xùn)內(nèi)容一體化的同時，也感受到講課團隊的合作與和諧。
2.讓我們多份擔當
當我作為一名學(xué)員，心懷對講課老師的敬仰，仔細傾聽著他們的講課，自然而然會產(chǎn)生一份期待，期待著他們能根據(jù)主題呈現(xiàn)出立體化的內(nèi)容，從理論到實踐，從宏觀到微觀；也期待著老師們能風趣幽默、旁征博引，讓我們享受一次愉快的培訓(xùn)之旅。當我作為一名教師站在講臺上，便有了更寬的視野去觀察學(xué)員們對自己講課的反應(yīng)，從他們的眼神、表情中多少可以看出對自己講課的認可度。在學(xué)員和講課老師的角色切換中，我進一步體驗到了作為一名講課教師該有的擔當：讓學(xué)員在我們的講課中有所收獲、有所感悟、有所啟發(fā)，就算我們對中小學(xué)一線課堂的教學(xué)不夠了解，起碼也應(yīng)該有豐富的內(nèi)容，讓學(xué)員在臨近領(lǐng)域里有所收獲；就算講課偏離主題，起碼還能有自己的思考，而不會被學(xué)員私下認為是“掛羊頭賣狗肉”的東拉西扯；就算曾經(jīng)的東西再好，也不能輕易復(fù)制到今天的培訓(xùn)課堂；就算在某一方面積累了豐富的經(jīng)驗，還是要進行充分的課前準備；就算培訓(xùn)時間再長，也要努力讓我們的學(xué)員感受到身心的愉悅……我想,為師者,就該有這樣的擔當。
3.讓我們多點自知
工作在一線的教師都在各自的崗位上承擔著比較繁重的教育教學(xué)任務(wù)，為了來參加一個階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，他們需要做好多少前期的準備？只有經(jīng)歷過的老師才知道。當他們踏上培訓(xùn)旅程，惦念著的不僅是自己的孩子和家事，還惦念著那些學(xué)生；等他們完成培訓(xùn)任務(wù)返回崗位，他們面對的是更為繁重的工作。他們是心懷怎樣的期待走進培訓(xùn)課堂，又希望得到怎樣的提升和幫助？這是我們作為講課老師首先要知道的事。我們還該有所自知：假如我們不能承擔這份講課任務(wù)，千萬別走向那個神圣的講臺，有損自己形象還只是自己的事，但不要浪費那么多別人的時間，更不要因為自己講課質(zhì)量不高而使教師培訓(xùn)產(chǎn)生負面影響；我們還該有所自知：學(xué)員們處于一個怎樣的層面，他們擁有什么還缺少哪些，他們的困難在哪兒？我們的講課要基于學(xué)員在課堂教學(xué)中獲得的經(jīng)驗、感受、困惑和期待，并以他們喜歡的方式幫助他們從豐富卻零碎的積累中提煉出一些理性層面的認識，針對他們的困惑展開分析和討論，找到解決問題的方向和思路，真正感受到培訓(xùn)活動的價值所在。
三、對承擔培訓(xùn)活動的領(lǐng)導(dǎo)們，我想說
尊敬的各級培訓(xùn)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)們，你們將教師培訓(xùn)提到這樣的高度，并付出如此的人力、物力和財力將教師培訓(xùn)落到實處，作為一名學(xué)員，感謝你們讓我有了這次繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會；作為一名講課老師，你們的信任讓我有機會走上教師培訓(xùn)的講臺，備課到講課的過程，是我對相關(guān)問題進行梳理、補充和提高的過程。然而，我以為當前教師培訓(xùn)工作尚有較大的提升空間，為此，我想說：
1.統(tǒng)籌培訓(xùn)課程，促使培訓(xùn)內(nèi)容更系統(tǒng)化
從幾個培訓(xùn)班下發(fā)的“學(xué)員手冊”中，我們看到：每個培訓(xùn)班所開設(shè)的課程都有比較豐富的內(nèi)容，從教師的專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)研究、課程標準解讀、學(xué)生學(xué)習(xí)研究，到校本研修等等，在形式上，也涵蓋了專題講座、課堂觀摩、成果匯報、主題沙龍等等。然而，課程內(nèi)容還沒有形成一個有機的整體，相互之間尚缺乏應(yīng)有的內(nèi)在聯(lián)系，從順序上說也還沒有形成一個比較理想、科學(xué)的序列，使培訓(xùn)內(nèi)容出現(xiàn)了一些重復(fù)、疏漏、跳躍，給人以不了了之的感覺。如，一個講課老師著重指出了相關(guān)方向的現(xiàn)狀與問題，然而如何針對這些問題開展后續(xù)探討卻缺了下文；又如講課老師雖然各有主題，但內(nèi)容的重復(fù)、交叉、觀點相對等情況時有發(fā)生，在培訓(xùn)課程的統(tǒng)籌安排上還有待于進一步完善。
就教師培訓(xùn)而言，科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)課程是很重要的一環(huán)。建議相關(guān)培訓(xùn)主管部門要統(tǒng)籌培訓(xùn)課程，可以組建學(xué)科培訓(xùn)專家組，集體研制培訓(xùn)課程；然后根據(jù)各課程特點在更大范圍內(nèi)挑選最合適的講課老師，將每個老師的講課主題和方向落實到位；一個階段的思考與準備后，召集所有講課老師，請大家根據(jù)自己的主題交流基本的思路，相關(guān)部門根據(jù)交流情況進行協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌，使各講課老師的主題和內(nèi)容形成一個相互關(guān)聯(lián)又各有側(cè)重的整體，同時，各講課老師也能緊扣主題從不同層次、不同角度，以不同方式共同達成培訓(xùn)目標，促使培訓(xùn)內(nèi)容走向系統(tǒng)化。
2.整合培訓(xùn)資源，促使培訓(xùn)資源配置更優(yōu)化
在本次培訓(xùn)中，同一學(xué)科設(shè)置了不同的培訓(xùn)點，每個培訓(xùn)點的課程有較大的差異，所聘請的老師也少有雷同。通過對多方反饋的信息分析，培訓(xùn)教師的講課質(zhì)量也存在著較大的差異，有的老師緊扣主題，基于學(xué)員的需求，時而引經(jīng)據(jù)典，時而列舉實證，讓學(xué)員們在輕松愉悅的氛圍中收獲多多。但也有些老師教學(xué)理念相對滯后，有的搬出了多年前在其他公開場合的報告內(nèi)容，有的對中小學(xué)課堂教學(xué)了解甚少，有的偏離主題太多，有的則對學(xué)員的基礎(chǔ)和培訓(xùn)需求基本不了解，自然很難結(jié)合一些比較鮮活的案例，和學(xué)員們一起分析、探究、總結(jié)，幫助他們基于具體的教學(xué)實踐進入更深層次的理性思考。
一、近幾年來英語學(xué)科組建設(shè)的基本情況
以國家、省、市區(qū)小學(xué)英語教學(xué)培養(yǎng)工作的有關(guān)指示精神為主線,本著“科學(xué)發(fā)展、以人為本、集體協(xié)作、科研創(chuàng)新、共建優(yōu)秀教研組”的原則積極開展各項工作。近年來,我們英語教師隊伍不斷成熟壯大。在要求每名教師都形成自己教學(xué)科研特色的同時,我們始終注重強調(diào)和培養(yǎng)英語教師的團隊協(xié)作精神、個性教學(xué)培養(yǎng)和自主探究課題的能力,通過開展調(diào)查研究、整合教學(xué)觀點、挖掘內(nèi)部潛能、網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)共享等平臺手段,自主創(chuàng)立了“以激發(fā)興趣為首,活躍語言思維和聯(lián)想空間;以課內(nèi)教學(xué)為主,劃分必練句型和提高句型;以教材內(nèi)容為線,結(jié)合生活實際和語言環(huán)境;以語言交流為旨,創(chuàng)造模擬空間和情感體驗”的新型教學(xué)模式,并通過長期的教學(xué)實踐,得到了英語界教育同仁和學(xué)生家長的廣泛好評和認可。近年來,教育教學(xué)質(zhì)量逐年攀升,學(xué)生在國家省市級的各項競賽中屢獲佳績。
“十五”期間,我校承擔了省級重點課題《中小幼英語教學(xué)一體化理論與實踐研究》且順利結(jié)題,并借此契機對中小幼英語教學(xué)一體化教學(xué)管理的銜接,中小幼英語教學(xué)一體化教師專業(yè)發(fā)展水平的銜接,中小幼英語教學(xué)一體化評價體系的銜接,英語分級目標和教材的銜接,學(xué)生認知能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動機銜接等五個方面進行了廣闊的探索和深入的研究。
二、教學(xué)、教研常規(guī)工作
首先請看一個圖表:
我們覺得英語教學(xué)是一個系統(tǒng),也是一個整體,所以在教學(xué)工作中我們十分注意各個環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系和相互作用。
(一)確立科學(xué)的教學(xué)目標,找準符合時代英語教學(xué)的新方向。我們首先確立了小學(xué)英語的總體目標和各年段的分級目標。培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣和態(tài)度,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性;能用正確的方法進行學(xué)習(xí),能克服學(xué)習(xí)中的困難;能意識到語言交流中的文化差異;能用簡單純正的英語與外國人進行日常交際。聽:借助提示能聽懂簡單故事,了解其中主要人物和事物以及他們之間的關(guān)系,聽懂日常對話。說:能就熟悉的話題進行日常交流、討論。讀:要求認知單詞2000左右,讀懂簡單故事和短文并抓住大意。寫:能寫出自然流暢短文(80字左右)、能用短語或句子描述系列圖片,編寫簡單的故事。
(二)開展豐富的備課形式,形成了不同的英語教學(xué)特色。在學(xué)科備課組活動中既強調(diào)各學(xué)年縱向備課,又強調(diào)學(xué)年團隊內(nèi)的橫向備課。我們本著以新課程理念作為指引,深入研究教材、教法、學(xué)生心理和各年段學(xué)生所能達到的英語學(xué)習(xí)標準以及國內(nèi)外先進的教學(xué)理論。同時,我們邀請師大著名教授,結(jié)合外教觀點對自身教學(xué)進行指引。在學(xué)科備課中我們堅持個人備課與團隊備課相結(jié)合的制度,按照“個人準備―集體研討―修改完善”的流程,形成了“初備―復(fù)備―細備―精備”的備課風格。
(三)開展有效的“校本研修”活動,完善了英語課堂的結(jié)構(gòu)。聽課、說課、評課,被我們稱之為“校本研修”。我們積極組織公開課活動,全組教師在不到三年時間內(nèi)已上過省、市、區(qū)級公開課12節(jié),校級公開課每人9節(jié)以上,做到開課前人人爭開公開課,開課后人人積極參加點評,在肯定優(yōu)點的基礎(chǔ)上提出一些進一步提高的建設(shè)性建議,使我校外語課堂結(jié)構(gòu)得到不斷完善。
(四)利用豐富的外教資源,提高了教研組的活動質(zhì)量。從我校開始籌備引進外教到今天我們共同參加每班、每周一次的教研組活動,我們始終把這看作是提高我組教研質(zhì)量的契機。
(五)以科研為指引,運用高新信息技術(shù),活躍了英語教學(xué)的課堂。作為學(xué)校所申報的省級重點科研課題的實驗教師,我校的英語教師積極撰寫主題性論文,并多次獲獎。在研究《中小幼英語教學(xué)一體化理論與實踐研究》的過程中,所有教師積極思考,共同分析、討論,根據(jù)不同年齡段學(xué)生自身特點和我校英語教學(xué)的實際情況,指定各年段教學(xué)目標和學(xué)生培養(yǎng)方向,解決中小和幼小銜接難問題和教材內(nèi)容重復(fù)問題。今年來自省教科院和東北師范大學(xué)的數(shù)十名教師對我校在“十五”課題中所申報的《中小幼英語教學(xué)一體化理論與實踐研究》、《中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)理論與實踐研究》進行了深層次的理論與實踐層面上的考察。在專家組的集體鑒定下,我校的3名英語教師在結(jié)題現(xiàn)場會中就課題研究過程中的內(nèi)容進行了具體匯報,得到了吉林省教科院領(lǐng)導(dǎo)和東北師范大學(xué)魏麗明教授的好評。我校的2個省級英語課題順利結(jié)題。
(六)全面啟動評價的多元化,促進了學(xué)生的全面發(fā)展。我們通過建立良好的評價體系,對教學(xué)實施的全過程和結(jié)果進行了有效監(jiān)控,從而讓學(xué)生體會到自己的不斷進步,感受到自己不斷成功帶來的喜悅。通過教學(xué)反饋,使教師有效地調(diào)整自己的教學(xué)思想和行為,使學(xué)生及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。針對優(yōu)質(zhì)生和潛能生恰當進行輔導(dǎo)。把形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來,既關(guān)注結(jié)果,又關(guān)注過程。既關(guān)注學(xué)生知識的掌握程度和能力的提高,也關(guān)注他們的情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等其他許多方面,考試只是評價的手段之一。即使是考試,我們也一改過去那種只考筆試或筆試加聽力的做法,而是包括聽力、口試、筆試、朗讀、百詞、句型、閱讀等在內(nèi)的綜合語言能力考核。通過實施多元化的評價手段,促進了學(xué)生的全面發(fā)展。
(七)培養(yǎng)形成英語教學(xué)的生活化,在活動中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。我們努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氣氛,孩子們踏入校園就能夠得到強烈的視覺和聽覺刺激:英文壁報、中英對照的格言、通告、指示牌、充滿異域風情布置的英語活動室,以及不時從你身邊匆匆走過的外籍教師等,這一切無不讓學(xué)生感覺到英語的存在,英語的重要。 學(xué)校推行英語教師全天候英語交流,學(xué)生課內(nèi)課外聽到的全是英語。在營造英語氛圍方面,活動始終貫徹學(xué)校的每個角落,每個時段。
一是英語早自習(xí)全攻策略。學(xué)校將周一至周五的所有班級早自習(xí)定為英語早自習(xí),全校學(xué)生每天早上都能在一種英語的氛圍中快樂地說英語,用英語。
二是英語沙龍―英語角。開辦于去年四月的英語沙龍,經(jīng)過一段時間的摸索已從一個局限于定期向?qū)W生開放,只是放放英語動漫,進行一些簡單英語會話模式的初級階段發(fā)展成吸引學(xué)生眼球的來自澳洲文化、山水、花鳥、動物的英語原版圖片,英語各種節(jié)日簡介,以及名勝古跡簡介的英語活動天堂。
三是豐富多彩的英語活動。每兩年舉辦一屆學(xué)校英語藝術(shù)節(jié),每年一次英語唱片街活動,快樂英語碰碰車、英語闖三關(guān)、英語故事大王、英語辯論賽等活動,不但調(diào)動了孩子們參與的熱情,提高了我校學(xué)生的英語實際應(yīng)用水平,同時在全市范圍內(nèi)圍繞英語節(jié)所搞的大型文藝演出,和全市范圍內(nèi)的英語競賽等活動也促進了其他學(xué)校學(xué)生英語水平的進一步發(fā)展。
以科學(xué)發(fā)展觀為總攬，以常規(guī)工作求深入，以重點工作求突破，特色工作求實效為指導(dǎo)，全面加強學(xué)校管理推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
工作思路
以迎接省督導(dǎo)評估和省教學(xué)評估工作為中心，以抓好學(xué)校常規(guī)管理和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為重點，全力推進我校的素質(zhì)教育。
教學(xué)工作
一、抓實教學(xué)常規(guī)管理工作，使教學(xué)常規(guī)科學(xué)化、規(guī)范化。
1、嚴格執(zhí)行國家課程計劃，開全科目，開足課時。合理利用教育資源，落實校本課程。
2、加強教學(xué)流程的科學(xué)管理。
教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。具體安排如下：
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對備課的指導(dǎo)放在課前，教師要認真鉆研教材，采取集體討論的方式備課，堅持單元集體備課的指導(dǎo)。
第二，把力量放在課內(nèi)。加強對課堂教學(xué)過程指導(dǎo)，實施有效教學(xué)，提高課堂40分鐘教學(xué)效率，注重教學(xué)反思。
第三，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。探索學(xué)生作業(yè)的多種形式，做到“兩個結(jié)合，一個體現(xiàn)”即：口頭作業(yè)與書面作業(yè)相結(jié)合，知識性與趣味性相結(jié)合；體現(xiàn)學(xué)生作業(yè)的實踐性。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，對于書寫性的作業(yè)，要求字跡清楚工整，作業(yè)本干凈整潔。
第四，堅持進行階段教學(xué)質(zhì)量過程監(jiān)控，每學(xué)期每學(xué)科單元目標檢測不少于2次，同時做好期中、期末教學(xué)質(zhì)量檢測工作。
第五，營造勤奮學(xué)習(xí)的氛圍，形成一種活潑、主動、向上的學(xué)習(xí)新風尚；建立學(xué)習(xí)獎勵制度，表彰獎勵優(yōu)秀學(xué)生，為差生樹立榜樣，使他們盡快趕上來。
二、教務(wù)處對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法：
第一，深入教學(xué)第一線了解各類學(xué)科的教學(xué)進度和執(zhí)行情況，隨堂聽課，不打招呼，根據(jù)實際提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見。
第二，了解各學(xué)科課堂、課外作業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量和批改講評情況，合理調(diào)控學(xué)生課業(yè)負擔。
第三，了解并控制各學(xué)科測驗考試的次數(shù)，分析教學(xué)目標達標程度，提出調(diào)控教學(xué)目標和要求的指導(dǎo)意見。
第四，定期聽取教師、學(xué)生、家長的意見，及時研究改進教學(xué)策略。
三、校本工作
1、校本培訓(xùn)
以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷增強教師教學(xué)創(chuàng)新意識。結(jié)合本校實際情況，繼續(xù)加強教材培訓(xùn)工作，以年級組為單位，分單元進行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容為：a、繼續(xù)觀看視頻專家對教材的分析講座，以逐步加深教師對教材的理解。b、每個單元安排一個課例研討。另外，組織教師觀看光盤、聽取校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科帶頭人講座，討論課改中遇到的難點問題，交流教育教學(xué)經(jīng)驗等，做好培訓(xùn)計劃和總結(jié)，落實活動過程。
2、校本教研
校本教研主題“實施有效課堂教學(xué)”。
（1）成立教研組——語文組、數(shù)學(xué)組、綜合組、音體美組。語文組組長：趙月；數(shù)學(xué)組組長：胡秀麗；綜合組組長：潘麗娜；音體美組組長：呂鳳萍。
（2）各教研組以落實課標用好教材為基礎(chǔ)，以實施有效課堂教學(xué)為重點，立足實踐，提出問題、分析問題、不斷反思。開展校本教研主題研究。
（3）在教研組內(nèi)，每兩周開展一次校本教研課例研究。倡導(dǎo)“一課兩上”式課堂教研。主要流程是：個人鉆研教材并備課（個人備課）——針對個人的備課進行具體研討并確定教案（集體備課，也可以說是課前研討）——根據(jù)確定的教案上課（課堂觀察）——針對上課過程中出現(xiàn)的典型現(xiàn)象進行研討評析（課后研討，總結(jié)提升）——個人根據(jù)大家的討論評析再次備課（個人備課）——再次針對個人備課進行集體研討并確定教案（集體備課）——再次上課（課堂觀察）——再次針對上課過程中出現(xiàn)的典型現(xiàn)象進行研討評析（課后研討，總結(jié)提升）。
使教師們的設(shè)計——行動——反思——行動——反思中經(jīng)歷先實踐，再反思，再進行理論升華，再實踐的過程，不斷提升自身的教學(xué)水平，增強實踐智慧。
（4）繼續(xù)探索多種校本教研形式。利用“磨課”、“同上一節(jié)課”、聽“推門課”、觀看“名師課、人人上一節(jié)“亮點課”等校本研修手段，濃化研究氛圍，提高教學(xué)水平。
（5）教師要善于總結(jié)教研成果，在博客中、學(xué)校網(wǎng)站、古冶區(qū)教育網(wǎng)教育論壇中展示自己的研究過程和科研成果，豐富交流信息，擴展教育教學(xué)思維，提升教學(xué)素養(yǎng)。
（6）加強管理，落實西歐本研修制度，校長帶頭參與校本教研活動，課后進行研討，在整個研討過程中及時給予指導(dǎo)，課后研討后及時進行總結(jié)
3、做好校本課程的開發(fā)和實施工作。
根據(jù)學(xué)校育人目標和資源，制定校本課程實施方案，確定校本課程內(nèi)容，制定課程門類和內(nèi)容，確定目標，加強組織和實施。
四、加強骨干教師隊伍的培養(yǎng)與管理，發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用。
1、組織示范課、研討會，突顯學(xué)科帶頭人的示范作用。
學(xué)校擬定每學(xué)期組織學(xué)科帶頭人開展示范課、研討會。由學(xué)科帶頭人根據(jù)教學(xué)實際和個人的研究選題方向，組織相關(guān)教師共同示范及研討。做到每堂示范課后由授課的學(xué)科帶頭人講述個人的研究方案和教學(xué)構(gòu)想，并相對完整地表述專題研究心得和教學(xué)實驗過程中的階段性成果，做到科學(xué)理論和教學(xué)實際相結(jié)合。
2、加強校內(nèi)“點帶面”工作，以課堂為載體，切實提高學(xué)科帶頭人專業(yè)水平。
教師成長的主陣地在校內(nèi)。從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”、“隨堂課”、“診斷課”，逐步形成自身教學(xué)特色和風格。
3、“壓擔子”促使學(xué)科帶頭人穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。
學(xué)校為學(xué)科帶頭人穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的外部環(huán)境。對學(xué)科帶頭人適時加壓工作擔子，如教研組長、備課組長、公開課及各類檢查推舉授課等，驅(qū)使教師“內(nèi)動力”的發(fā)展和作用的發(fā)揮。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。經(jīng)過3——5年的培養(yǎng)，讓部分骨干教師脫穎而出，成為教師群體的領(lǐng)頭人，在社會上有一定知名度，在學(xué)校里有較大凝聚力；教書育人特色突出、效果顯著，并得到同行廣泛認可的名牌教師。
五、其它工作
1、重視心理健康教育工作，繼續(xù)構(gòu)建健康課堂，使“心語連線”向縱深發(fā)展。
2、落實校本課程。
3、9月組織參加河北省綜合實踐課例、論文、經(jīng)驗總結(jié)評比、市語文、品生、品社優(yōu)秀教案評比、河北省小學(xué)科學(xué)錄像課評比。
4、10月組織參加數(shù)學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課評選。
時間如白駒過隙，彈指一揮間，參與xx市基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展促進工程之名師培養(yǎng)項目已經(jīng)一年的時間了。每次會議也好、學(xué)習(xí)也罷，市局x局長、x局長都要親自參加，就連坐車準備走的那一刻，x局長都親自送行，叮嚀幾句，x局親自帶隊，讓我深刻體會到xx市教育局領(lǐng)導(dǎo)對該工程的重視以及北師大項目組各位老師的辛苦與強烈的責任心。一年的研修學(xué)習(xí)，不論是赴京跟班學(xué)習(xí)還是自己的實踐學(xué)習(xí)，以及有關(guān)市局的工程、學(xué)校的工作要準備的有關(guān)材料，林林總總，如篩豆子似的密密麻麻地篩在我面前。但這一年中，雖眼花繚亂，也只能一一接招，這就是我最大的收獲。
二、本學(xué)年項目實施工作回顧
1.8月26日參加了xx市項目集中培訓(xùn)會。聆聽了陳鎖明院長的《今天，我們?nèi)绾巫鼋逃?》和張梅玲教授的《有效課堂教學(xué)5個“三”和3個“五” 》的講座。
2.9月20日參加了北師大陳鎖明院長和陳紫龍教授組織的破冰活動并聆聽了高金英老師的報告《做一個有陽光味道的老師》。
3.10月20日參加了中小學(xué)名師培養(yǎng)工程項目專家報告會，上午聆聽了關(guān)景雙教授的《師之蘊——傾聽教師成長的腳步》，下午聽了劉海燕和焦嶸兩位教師的語文課。
4.12月10日聆聽了曹志祥教授和馬健生教授的兩堂精彩的講座并寫了心得體會。
5.12月11日上午聽了鮑傳友教授的講座《我們應(yīng)該如何做教師?》，下午老師們坐在一起研討。晚上寫了心得體會。
6.12月12日上午聆聽了朱志勇的題為《學(xué)校教育中的科研思維與操作》的講座。下午聽了華應(yīng)龍教授的《課堂因融錯而精彩》的講座，晚上寫了心得體會。
7.12月13日上午參觀了國家圖書館。下午與導(dǎo)師見面，導(dǎo)師就我們的個人成長規(guī)劃予以輔導(dǎo)，并就我們教學(xué)中出現(xiàn)問題與困惑給以解答。晚上寫了心得體會。
8.12月14日上午聆聽了余凱院長為我們做了題為《有效教學(xué)與課堂觀察》的講座，下午再次與導(dǎo)師見面，導(dǎo)師具體指導(dǎo)我們?nèi)绾巫吆妹麕熤贰Ｍ砩蠈懥诵牡皿w會。
9.12月15日積極參加高級研修班結(jié)業(yè)晚會。
10.12月17日至今，寫研修心得總結(jié);閱讀教學(xué)專著和文獻，并寫讀書心得;撰寫論文和教學(xué)小記;寫一學(xué)期學(xué)習(xí)工作總結(jié)。
11.3月上旬進入項目網(wǎng)站，開始在網(wǎng)上完成各種研修任務(wù)。
12.3月15日——17日參加了項目組專家來xx實地指導(dǎo)活動，聽了在崇文街小學(xué)的兩節(jié)課，并聆聽了專家的點評。
13.3月24——30日與60名師培養(yǎng)人選入京進行了為期一周的跟班學(xué)習(xí)。
14.4月18日，做了一節(jié)精品課，并錄制光盤，上交至項目組。
15.5月將上學(xué)期的優(yōu)秀教育心得裝訂成冊。
16.6月16日下午在xx市第十中學(xué)，聆聽了張紅嶺院長的精彩講座。《時代變化與課堂教學(xué)變革》
17.6月至今開始撰寫開題報告、學(xué)年工作總結(jié)和個人成長規(guī)劃。
三、本學(xué)年項目實施成效與經(jīng)驗
走名師培養(yǎng)的路上
名師培養(yǎng)的路上，我不僅是一位英語專業(yè)的小學(xué)教師，更是一個不想辜負各位領(lǐng)導(dǎo)信任的少先隊大隊輔導(dǎo)員。這兩個頭銜仿佛兩塊重重的石頭同時壓在了我的雙肩，讓我喘不過氣來，但時刻不敢怠慢;更像是正在捧著太陽的兩只溫柔的雙手，托著我慢慢高升，她們?yōu)槲抑该髁朔较颍屛铱吹搅岁柟忤驳南Ｍ臀磥怼Ｋ裕瑹o論什么專業(yè)或什么形式的學(xué)習(xí)，我都感受頗深，借鑒蠻多，非常充實。有了這些，實踐的過程中就更見成效，與此同時也豐富了更多的經(jīng)驗。
一、學(xué)科專業(yè)知識的成長
1. 自己的課堂高效化
如今，時間緊、任務(wù)重、壓力大，已然沒有太多的時間與精力投入到自己的課堂教學(xué)中，這就要求我必須尋找更加行之有效的辦法來提高課堂效率。北京一行讓我感受最深的是全英文教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境勢在必行，這也是提高學(xué)生的目前成績和學(xué)生能長遠發(fā)展的唯一捷徑;通過整理各位專家的講座，反思自己的實踐，發(fā)現(xiàn)充分調(diào)動小組長和課代表的積極性必不可少，多表揚少批評，針對性的鼓勵與規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合，嚴以律己的同時嚴格要求學(xué)生，這樣的課堂更高效，成績也有了顯著的提高。
2.英語學(xué)科模式、課型模式雛形的確立、實踐、摸索和完善
在我的教研組中，除了兩位38歲的轉(zhuǎn)行教師，就是我最大30歲和其他6位30歲以下的妹妹們的年輕團隊。對于我們這些青年教師來說，因為年輕，我們更加有活力和干勁;但與此相對的是我們的劣勢——經(jīng)驗不足，困難重重。我們有時間，有精力，但我們更想自己的工作有質(zhì)量。如何讓自己課堂上“教”的引導(dǎo)更加精煉，學(xué)生學(xué)會自己學(xué)、合作學(xué)，并且學(xué)得輕松明白，課后還能少走彎路呢?在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，我們研磨出了自己的學(xué)科與課型教學(xué)模式，解決了溫飽，個別優(yōu)秀教師在此基礎(chǔ)上解決基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量之后可自由發(fā)揮，實現(xiàn)“一部分人先富起來”。這個成果在市局組織的“模式匯報”活動中，代表我校進行匯報。
3.小課題的確立、研究、亮相
有了模式，還要優(yōu)化，這就要求我們做課題研究。只要一有時間，我就帶著課題一頭扎進同組姐妹們的課堂，進行觀課議課，與大家共同交流探討，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，帶頭學(xué)zuowen.zk168.com.cn習(xí)，共同提高。在大家的共同努力下，我們的小課題——《小學(xué)英語朗讀教學(xué)策略的研究》有了些許收獲，在市局組織的“小課題匯報會”上作為英語學(xué)科代表進行了匯報，得到來市局及同仁的認可。
二、育人方法理論的提升
我作為xx市府東街小學(xué)少先隊大隊輔導(dǎo)員，深感榮幸。輔導(dǎo)員的工作我還是新手，一切從“0”開始。記得剛上任的時候，我總是怕自己做不好，不斷地向上一任的輔導(dǎo)員請教，向有經(jīng)驗的老師請教。同時，我告訴自己：我年輕，有活力，所以我有工作的熱情，雖然是非常辛苦的，但是也是非常快樂的。如何搞好少先隊工作，把工作做出特色，這是我的努力方向。也就是又趕上了赴京跟班學(xué)習(xí)的機會，我我以輔導(dǎo)員特有的敏銳和細致，努力地在那些優(yōu)秀的學(xué)校中尋找著每一處工作的痕跡，虛心地請教著每一位老師，他們都給與了我寶貴的經(jīng)驗財富。在工作中，用我的真心去關(guān)愛學(xué)生，用我的真愛去溫暖學(xué)生，用我的真誠去感動學(xué)生，針對孩子們點點滴滴的小事，塑造他們的心靈，培養(yǎng)他們的品質(zhì)。我幸福的在這個平凡的崗位上播灑汗水和愛心，收獲快樂和希望。我最清楚自己的追求——做一個擅長活動、善于研究的新型輔導(dǎo)員。
1、完善各項制度，切實抓好少先隊的基礎(chǔ)建設(shè)。
加強輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)。我校少先隊組織將始終不渝地抓好輔導(dǎo)員的配備、選拔、培訓(xùn)工作，落實輔導(dǎo)員的有關(guān)政策，為輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)、工作、創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，定期召開輔導(dǎo)員會議，組織學(xué)習(xí)研究工作，提高輔導(dǎo)員的少先隊工作水平。
2.創(chuàng)造性地開展少先隊活動，在活動中迸發(fā)創(chuàng)新的火花
少先隊的活動，是少先隊的生命。沒有活動，少先隊就會形同虛設(shè)。從“開學(xué)典禮”、“保護水資源從我做起”、“學(xué)雷鋒見行動”、“三八婦女節(jié)”、“植樹節(jié)”、“清明節(jié)緬懷先烈”、“五老宣講團”、“讀書日”、“地震演練”、“勞動最光榮”、“少先隊入隊儀式”、“六一的童心同繪中國夢”......每個活動都須因人、因時、因地制宜來創(chuàng)造。我感覺到，孩子們喜歡少先隊活動，愿意在這課堂之外的活動中展示自己，我努力做到“尊重、相信”隊員，“親近、了解”隊員，盡量變“包辦代替”為“引導(dǎo)放手”努力發(fā)揮每一個隊員的創(chuàng)造精神，而且通過自己搞的這些活動還自然而然的教育了他們自己，使少先隊組織的自我教育得以充分體現(xiàn)。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育人，就是要培養(yǎng)他對自己有嚴格的要求，要做到這一點，就不能總牽著他的手走路，而是讓他獨立行走，因而離開自我教育是不可思議的。”因而我們就要注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生的自我教育意識。
3.強化隊員思想品德并規(guī)范隊員的行為教育，培養(yǎng)良好文明禮儀習(xí)慣。
⑴小學(xué)生求知欲旺、可塑性大、模仿性強、是形成良好行為和品德的最佳時期，我們學(xué)校注重狠抓習(xí)慣養(yǎng)成教育，一是組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，要求隊員記清記牢，做到淳淳教導(dǎo)，堅持不懈;二是學(xué)校對規(guī)范隊員行為采取正反兩方面教育相結(jié)合的辦法，每周進行不定期的檢查，通過廣播及時表揚、批評，讓年級與年級、班級與班級進行評比。
⑵、培養(yǎng)隊員的自信心，使“府東府東，我最棒”深入人心。
三、業(yè)務(wù)能力的提高
體藝2+1得到了更好地落實，完善了考核制度，更好地服務(wù)了學(xué)生。
自去年10月份接到2+1的文件開始，這個工作就在我校轟轟烈烈地展開了。對于“主要負責人”還是“外行”的我來說，又是一個從“0”開始的工作。但是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團對的大力支持下，從定方案、實施到期末測評，總結(jié)，總算是小有成效。
1.首先在思想上動員、號召大家爭當輔導(dǎo)教師，家長會
2. 結(jié)合學(xué)校實際情況和學(xué)生特點，制定細致周密的工作計劃
開展了符合學(xué)生身心發(fā)展特點的、學(xué)生有興趣的活動項目，確定了活動時間、地點、指導(dǎo)教師，進一步規(guī)范評價標準，明確了崗位職責和獎懲機制。
3.嚴格按照學(xué)期活動計劃，認真?zhèn)湔n，做好學(xué)生出勤、考查、管理工作。讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，減輕學(xué)習(xí)壓力，樹立信心，磨練意志，陶冶情操，提高審美意識，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。
開展活動后到處呈現(xiàn)出學(xué)生們生機勃勃的景象，操場上、教師里到處是學(xué)生們歡快的身影，留有學(xué)生們快樂的足跡。通過活動的開展，鍛煉了學(xué)生們的身體，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感，提高了學(xué)生對藝術(shù)的欣賞能力，也提高了他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力，豐富了他們的校園生活，增強了團體意識，也提高了教師的水平能力，我認為這是一項有意義的活動,使學(xué)生學(xué)到更多的知識，提高素質(zhì)教育的質(zhì)量。
作為一個從事陽光下最美麗事業(yè)的普通的人民教師兼輔導(dǎo)員，能有這樣的機會走在名師培養(yǎng)的路上，我將襟懷一顆赤子童心，孜孜不倦的努力去托舉群星，為我所愛的事業(yè)獻上我的忠誠。
四、下一步工作重點及建議
1.認真落實新的教學(xué)方法并注意及時反思總結(jié)。
2.堅持小課題的進一步研究，爭取出成果。
加強教學(xué)管理，落實教學(xué)常規(guī)，優(yōu)化教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率。
1、落實國家課程方案，對各校的課程表進行檢查，是否開足開全及安排是否合理。確保開齊國家課程科目，開足課時，特別是開好實驗課、體育與健康、藝術(shù)和綜合實踐活動等課程，并創(chuàng)建條件開好地方課與學(xué)校課程，突出學(xué)校辦學(xué)特色。
2、繼續(xù)做好教材培訓(xùn)與各科教學(xué)研討，提高教師實施新課程的能力。
進一步落實鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓(xùn)，強化校本培訓(xùn)，學(xué)校要將校本教研和校本培訓(xùn)綜合規(guī)劃，走研訓(xùn)一體化之路。一是積極組織骨干教師參加省、市、縣教研部門組織的研修活動，繼續(xù)抓好小學(xué)教師課程標準、教科書的學(xué)習(xí)研究活動；二是在各校定期組織教研活動的基礎(chǔ)上，各科要組織全鄉(xiāng)性教研活動至少二次以上；組織教師各類比賽評選活動。
深化課堂改革，深入課堂聽課，組織講課比賽，提高課堂教學(xué)效率。
積極配合縣教研室的活動，與學(xué)校通力合作，集中骨干力量繼續(xù)進行課堂教學(xué)科學(xué)性、實效性、高效性的研究，進一步提高課堂教學(xué)的水平和效益。一是在全面推廣教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，進一步完善3-5-x教學(xué)策略、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”策略，實施“以學(xué)定教”的策略；二是各學(xué)段、各學(xué)科潛心研究研究課、示范課的各個環(huán)節(jié)，全面優(yōu)化課堂教學(xué)，努力使新授課、講評課、復(fù)習(xí)課三種課型教學(xué)效率再提高。三是結(jié)合縣教育局提出的高效課堂展示月活動，在各校制定計劃、自行組織的基礎(chǔ)上，教研員深入課堂聽課，協(xié)助老師提升授課能力，提高教學(xué)效率。四是認真組織各科教研活動，協(xié)助各校業(yè)務(wù)教干從研究教材，落實策略、備課、上課、作業(yè)、單元檢測等每一環(huán)節(jié)進行督促檢查，積極撰寫教學(xué)案例和論文。
二、推進科學(xué)化教學(xué)管理，加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評估。
1、加強校本教研的指導(dǎo)。
教研室搭建網(wǎng)絡(luò)信息平臺（公共郵箱是longjiaquanjys@163.com ,密碼：20092009），各校立足于本校實際大力開展校本教研，以課例研究為載體，個人實踐反思，同伴互助，專業(yè)引導(dǎo)相結(jié)合，每周都制定出切實、高效的校本教研計劃，每月都要進行教研總結(jié)，并分別于每周一和每月底發(fā)送至教研室公共郵箱。
加強教學(xué)質(zhì)量的檢測（抽考）
為進一步提高教學(xué)質(zhì)量，對各校教師的單元檢測進行督促檢查提高利用效果，在期中考試時對某一個年級進行抽考，全面掌握本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量情況。
3、落實好考核制度，加強過程管理。
落實龍家圈鄉(xiāng)小學(xué)教師考核細則及龍家圈鄉(xiāng)學(xué)校考核細則的有關(guān)內(nèi)容，進行過程性的檢查管理及時發(fā)現(xiàn)問題。
4、教研下沉，努力培養(yǎng)骨干教師，并發(fā)揮其作用。
各教研員要深入課堂聽課，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)教學(xué)骨干。在全鄉(xiāng)舉行公開課、示范課。創(chuàng)造條件選派骨干教師外出學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)洌杏绊懙拿麕熽犖椤?/p>
5、繼續(xù)大力推行蓓蕾讀書工程。
各校在制定教研工作計劃時，必須將蓓蕾讀書工程作為工作的一個重點，詳細、細致的制定好師生讀書計劃，并遵照執(zhí)行。
三、加強教研室建設(shè)。
1、抓好制度落實。教研室要著力加強自身建設(shè)，認真總結(jié)教學(xué)教研工作的經(jīng)驗，積極向先進地區(qū)學(xué)習(xí)教學(xué)教研工作的好做法，虛心聽取學(xué)校的意見，進一步建立健全內(nèi)部管理制度，調(diào)動全體教研人員的積極性。提高教師教研素質(zhì)，提高工作效率，全面推動全鄉(xiāng)教育教學(xué)工作再上新臺階。
2、加強個人學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。個人建立理論學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)期學(xué)習(xí)一本教育理論專注，每人在所包扶學(xué)校確立一個教學(xué)實踐班級，認真?zhèn)浜谜n，每周到實踐班級授課一節(jié)以上，積極推進課改實驗，大膽進行教學(xué)改革，總結(jié)并推廣富有成效的教學(xué)經(jīng)驗，全面提高包扶學(xué)校教師及全鄉(xiāng)本學(xué)科教師的授課水平。
3、以課題帶動教研。教研室人人有縣級以上課題，各學(xué)校校校有鄉(xiāng)級以上課題。
4、爭創(chuàng)星級教研室。根據(jù)臨沂市鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室評定標準，結(jié)合我鄉(xiāng)實際，進一步完善教研室內(nèi)部的教學(xué)管理制度、內(nèi)部管理制度、教研活動管理制度，促進我鄉(xiāng)的教育教學(xué)水平不斷提高，爭創(chuàng)臨沂市先進教研室。
5、建立健全各類業(yè)務(wù)考核檔案。加強教研室檔案建設(shè)，建齊建全各類業(yè)務(wù)檔案。認真落實鄉(xiāng)中心校制定的小學(xué)教師考核細則，公正、公平地對全鄉(xiāng)教師進行業(yè)務(wù)考核。建立健全全鄉(xiāng)教師業(yè)務(wù)檔案。
龍家圈鄉(xiāng)中心校教研室
2009年9月
附：
龍家圈鄉(xiāng)2009年小學(xué)教研具體工作安排
九月
1、部分學(xué)科進行教材培訓(xùn)
2、迎接縣市小學(xué)教學(xué)調(diào)研
共2頁,當前第1頁1
3、參加縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手、教學(xué)新秀課堂教學(xué)展示
4、組織參加縣小學(xué)語文教師備課評比
5、參加全縣部分學(xué)科召開的教研員會議
6、參加全縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)研討會
7、全鄉(xiāng)小學(xué)英語教師限時、現(xiàn)場書寫教案比賽。
8、全鄉(xiāng)各科集體備課
9、組織全鄉(xiāng)小學(xué)生“慶祖國六十華誕”系列活動（手抄報、作文、書法、朗誦）
10、教學(xué)綜合視導(dǎo)
十月
1、參加全市小學(xué)品德與社會教學(xué)研討會
2．舉行全鄉(xiāng)數(shù)學(xué)研討會。
3、組織全鄉(xiāng)兄弟單位課堂教學(xué)互幫互學(xué)聯(lián)誼活動。
4、參加市級英語優(yōu)質(zhì)課評比。
5、參加市小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)研討會
6、參加市小學(xué)語文課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動
6、教學(xué)綜合視導(dǎo)
十一月
1、組織開展各校高效課堂展示活動
1、組織參加全縣小學(xué)生寫字、作文大賽。
2、組織參加縣小學(xué)綜合實踐活動課題研究調(diào)查報告評比。
4、迎接全縣教學(xué)工作評估。
5、各科教學(xué)反思評比。
5、教學(xué)綜合視導(dǎo)。
十二月
1、迎接全市小學(xué)教學(xué)工作評估。
2、2009年教研工作總結(jié)。
