時(shí)間：2022-01-27 08:55:18
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)案例設(shè)計(jì)；問(wèn)題分析
教學(xué)案例在教學(xué)過(guò)程中所起的作用是非常重要的，它不但可以對(duì)教學(xué)過(guò)程中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分析和闡述，而且還會(huì)對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行記敘，能夠充分的反應(yīng)和體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的遇到的各種問(wèn)題。接下來(lái)，筆者就對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例設(shè)計(jì)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行如下詳細(xì)的分析。
一、教學(xué)案例
1.教學(xué)案例的涵義。所謂的教學(xué)案例就是指對(duì)實(shí)際具體的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行描述，包括具體的情境、問(wèn)題、矛盾等。它是一個(gè)具體的教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程，描述的是教學(xué)過(guò)程的一系列事件。
2.教學(xué)案例的特點(diǎn)。首先，教學(xué)案例與論文相比，在文體和表述上論文是以議論和說(shuō)理為主的，而案例則是以記錄和敘述為主，同時(shí)進(jìn)行必要的、適當(dāng)?shù)淖h論和說(shuō)明。也就是說(shuō)，案例是通過(guò)對(duì)故事的講述，以此來(lái)闡述和說(shuō)明一定的道理。由此可見(jiàn)，無(wú)論是從寫(xiě)作思路和方法上，兩者的區(qū)別也是非常大的。
其次，與教案和教學(xué)設(shè)計(jì)相比，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)都是在課前就對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，而教學(xué)案例則是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過(guò)程的一種反映。前者是在教學(xué)活動(dòng)之前，后者是在教學(xué)過(guò)程之后，兩者在時(shí)間上存在著一定的差異。除此之外，教學(xué)案例比較適合實(shí)現(xiàn)師生之間的交流，而教學(xué)設(shè)計(jì)就無(wú)法做到這一點(diǎn)。
最后，與教學(xué)實(shí)錄相比，雖然這兩者比較相似，都是對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行具體的描述，但是教學(xué)實(shí)例是有針對(duì)的對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行記錄，必須是作者經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考的結(jié)果。
綜上所述，教學(xué)案例最大的特點(diǎn)就是它本身具有真實(shí)性、典型性、濃縮性和啟發(fā)性，這也是教學(xué)案例被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)最主要的原因之一。
3.教學(xué)案例的構(gòu)成要素。根據(jù)初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)案例的設(shè)計(jì)一般需要包括如下幾種基本要素：
首先，在背景上應(yīng)該把事件發(fā)生的有關(guān)情況，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物等，都向讀者交代清楚。
其次，要把該案例的主題交代清楚，這也是案例設(shè)計(jì)中最重要，同時(shí)也是最基本的構(gòu)成要素。在對(duì)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，首先要考慮的就是這個(gè)案例想要反應(yīng)的問(wèn)題是什么，然后再根據(jù)這個(gè)問(wèn)題做出一系列的闡述和分析。
再次，在確定主題之后，就要考慮具體的情節(jié)，如果說(shuō)主題是主干，那么情節(jié)就是支架，是使主題變得更加豐富的重要因素。例如，把教師在課堂中如何指導(dǎo)學(xué)生的方法和手段進(jìn)行介紹，或者把學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的記錄等。
最后，對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行具體的實(shí)施，即應(yīng)用到具體的課堂教學(xué)中。在對(duì)教學(xué)思路進(jìn)行說(shuō)明的過(guò)程中，教師通過(guò)觀察學(xué)生們的反應(yīng)，從而了解到教學(xué)案例的結(jié)果，這對(duì)加深了解整個(gè)過(guò)程也是有很大的促進(jìn)作用的。
除此之外，教師還要對(duì)這次教學(xué)案例的設(shè)計(jì)，以及具體的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行必要的反思和總結(jié)。在反思的基礎(chǔ)上，對(duì)事件進(jìn)行進(jìn)一步的揭示和分析。
二、對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)的必要性和意義
1.促進(jìn)教師的教學(xué)反思。教師在對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程中，也是教師對(duì)自己教學(xué)的一種檢驗(yàn)，通過(guò)在教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)案例，教師可以對(duì)一些教學(xué)問(wèn)題有一個(gè)更加客觀、合理的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)@些不足進(jìn)行總結(jié)，從而使教學(xué)水平得到提高。
2.推動(dòng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和發(fā)展。對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，一定會(huì)與教學(xué)理論結(jié)合起來(lái)。因?yàn)橹挥邪呀虒W(xué)理論作為最基本的理論支撐，才能計(jì)出優(yōu)秀的教學(xué)案例。這對(duì)促進(jìn)教師學(xué)習(xí)和掌握學(xué)習(xí)理論也是有很大的幫組的，在一定程度上推動(dòng)了教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)策略和方法
根據(jù)初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的一些要求，在對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該充分的結(jié)合初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。只有這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)案例才能符合新課程的具體標(biāo)準(zhǔn)。
1.充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體性。以往的傳統(tǒng)教學(xué)只是側(cè)重對(duì)知識(shí)的灌輸，很少去考慮學(xué)生的情感和認(rèn)知，因此，在對(duì)初中數(shù)學(xué)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)一定要充分的體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。在新課標(biāo)理念的要求下，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力已經(jīng)成為當(dāng)今初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。就像著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)的那樣，現(xiàn)在很多數(shù)學(xué)課堂只是把現(xiàn)成的飯拿上桌，而缺少絕提做飯的過(guò)程。例如，在學(xué)習(xí)勾股定理這一節(jié)時(shí)，教師就應(yīng)該摒棄以往那種向?qū)W生灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，而是向?qū)W生們提出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生們通過(guò)對(duì)直角三角形各邊的觀察和計(jì)算，從而得出具體的結(jié)論。這不但可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，而且對(duì)開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)他們的自主探究能力也是有很大的促進(jìn)作用的。
3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的抽象思維 。初中數(shù)學(xué)最終的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維，即能夠?qū)?shí)際問(wèn)題抽象成具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決的能力。一般建議采用：?jiǎn)栴}情境―建立模型―解釋，應(yīng)用與拓展等形式的教學(xué)案例。
4.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。除了要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力外，還要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力等進(jìn)行培養(yǎng)。具備以上幾種能力也是新時(shí)期對(duì)初中生最基本的要求，是符合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)的。
結(jié)束語(yǔ)：
初中數(shù)學(xué)作為初中課程中最主要的學(xué)科之一，因此，如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在中考中取得一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)也是很多人非常關(guān)注的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)教學(xué)案例的涵義、特點(diǎn)和組成要素，以及在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)案例的意義和具體策略、方法等，做出了詳細(xì)的闡述和說(shuō)明，希望可以為初中數(shù)學(xué)教學(xué)給予一定的啟示和幫助。
參考文獻(xiàn)：
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子江中學(xué)初中數(shù)學(xué)教研組?? 林樺鵪??? 2012-9-5
光陰似箭，歲月如梭，新的一年又開(kāi)始了。過(guò)去的一年，我們初中數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持和全體數(shù)學(xué)老師密切配合下順利開(kāi)展著工作，雖不能說(shuō)轟轟烈烈，但也算踏踏實(shí)實(shí)。一學(xué)年來(lái)，我本身也在教研組工作的開(kāi)展中做了一些事情，取得了一定的成效，同時(shí)也存在著諸多的不足，有待于進(jìn)一步完善。具體如下：
一、具體的工作及成效
1認(rèn)真抓好本學(xué)科各項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)工作，從整體優(yōu)化出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)工作的五個(gè)環(huán)節(jié)（備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查）的管理，配合教務(wù)處定期檢查教案、作業(yè)和本組年輕教師的命題、教案設(shè)計(jì)及上課情況，及時(shí)反饋，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。及時(shí)了解本學(xué)科的教學(xué)成績(jī)，對(duì)薄弱班級(jí)進(jìn)行認(rèn)真分析，查找原因，幫助提高。
2組織公開(kāi)課教學(xué)，開(kāi)展聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)，積極配合學(xué)校教務(wù)處、教研室對(duì)本組的老師進(jìn)行不定時(shí)的聽(tīng)課，特別是對(duì)初三畢業(yè)班老師和初一、初二的年輕教師，我們組織了本組有經(jīng)驗(yàn)、負(fù)責(zé)任的老師進(jìn)行了集體聽(tīng)課和個(gè)別指導(dǎo)，取得一定的鞭策效果，對(duì)于提高教師的業(yè)務(wù)水平也起到了一定的作用。
3積極開(kāi)展教學(xué)科研，用教育科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)，一年來(lái)，我們?cè)趯W(xué)校教務(wù)處、教研室的倡導(dǎo)下，先后開(kāi)展了“課堂教學(xué)的有效性”、“學(xué)生理科思維的培養(yǎng)” 、“細(xì)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的探討” 以及“中考?jí)狠S題命題方向”等話題的討論，我本人也安排了具體的發(fā)言；同時(shí)，雖然我本人任教的是初一年段，但我也多次參加了初二、初三年備課組的專題教研活動(dòng)，(述職報(bào)告 fanwen.chazidian.com)特別在初三年中考命題方向方面多次與畢業(yè)班的老師進(jìn)行了深入的探討，特別是在晉江市質(zhì)檢前，我們還邀請(qǐng)了南安市數(shù)學(xué)教研員潘振南老師到我校進(jìn)行專題講座，講座的內(nèi)容包括“新課標(biāo)的修訂簡(jiǎn)介”、“泉州市初三年數(shù)學(xué)會(huì)議精神”、“福建省數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試評(píng)價(jià)報(bào)告”等，取得了一定的效果。
4切實(shí)落實(shí)競(jìng)賽輔導(dǎo)事宜，資源共享，責(zé)任到人。眾所周知，近幾年來(lái)，我校初中部的優(yōu)質(zhì)生源受到了一定沖擊，競(jìng)賽成績(jī)受到了前所未有的挑戰(zhàn)，今年也不例外。即便如此，我們數(shù)學(xué)組在競(jìng)賽培訓(xùn)方面還是踏踏實(shí)實(shí)的開(kāi)展，做到有計(jì)劃、有內(nèi)容、有實(shí)際行動(dòng)，通力合作，從不敷衍了事，結(jié)果初三數(shù)學(xué)聯(lián)賽也有多人在泉州市、晉江市獲獎(jiǎng)，在“希望杯”全國(guó)競(jìng)賽初一年有15人獲獎(jiǎng)、初二年有10人獲獎(jiǎng)，多位老師被評(píng)為“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”和“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。
5重視校本教材的編寫(xiě)，起核心作用。身為教研組長(zhǎng)，就是學(xué)校教學(xué)工作的骨干，因此，按校長(zhǎng)學(xué)期工作意見(jiàn)，在教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下，我們必須管教管研，發(fā)揮學(xué)科組的核心作用，引領(lǐng)與組織本組教師開(kāi)展校本教材的編寫(xiě)活動(dòng)。一年來(lái)，我與本組的楊玉山老師、尤長(zhǎng)樂(lè)老師、黃旺叢老師等合作，先后編寫(xiě)了《贏在中考》、《課堂內(nèi)外》等校本教材，受到學(xué)生及同仁的一致好評(píng)。
二、存在的問(wèn)題和不足
1教研主題不明確，探索氛圍不夠濃。過(guò)去的一年里，雖然每周一次的教研活動(dòng)雷打不動(dòng)，但教研的話題主要集中在評(píng)課這一環(huán)節(jié)上，對(duì)平時(shí)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)行有針對(duì)性的深究和挖掘，也沒(méi)有中心話題和中心發(fā)言人，平時(shí)隨機(jī)性的聽(tīng)課也不多。
2常規(guī)管理力度不夠，工作的主動(dòng)性有待于提高。一學(xué)年來(lái)，我們總是在配合學(xué)校教務(wù)處、教研室開(kāi)展工作，也只有在教務(wù)處、教研室布置抽查教案、作業(yè)、教案測(cè)試、命題測(cè)試時(shí)，我們才予以配合，平時(shí)較少主動(dòng)提出工作要求。
3未能發(fā)揮集體的智慧。我們教研組每位老師都富有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，講師德，圖進(jìn)取，但基本上都是在單打獨(dú)斗，集體備課的情況不多見(jiàn)，很少通過(guò)集體的力量去解決一些難題，不同備課組之間的交流更是少之又少。
4教師的理論學(xué)習(xí)、課題研究有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。在新課程、新大綱的新形勢(shì)下，一個(gè)不重視研究的老師必將被淘汰。而我們組針對(duì)平時(shí)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，總是重教法、輕學(xué)法，采用頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的情況較多，很少根據(jù)我校的特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況做出長(zhǎng)計(jì)劃、短安排，通過(guò)有針對(duì)性的理論學(xué)習(xí)和課題研究，對(duì)初中三年做出有層次性的計(jì)劃安排。
三、今后的工作思路
1深化理論學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)課題研究。新的一年，我們?cè)诩訌?qiáng)組內(nèi)老師之間的學(xué)習(xí)與交流的基礎(chǔ)上，將引導(dǎo)老師們更認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，注意教學(xué)資料的積累。指導(dǎo)教師進(jìn)行教改，闖出輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的新路子。以新的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)對(duì)所上的課進(jìn)行教后分析和反思。在課堂與教學(xué)方面，重點(diǎn)是關(guān)注教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式, 倡導(dǎo)改變學(xué)生單一的接受性學(xué)習(xí)方式，提倡研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、嘗試性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，把要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，把學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)。牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者的思想觀念。
2根據(jù)年段的特點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展工作。初一抓好起始階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有意識(shí)地進(jìn)行理科思維的培養(yǎng)，寧可放慢教學(xué)進(jìn)度，也要夯實(shí)基礎(chǔ)；初二抓好“平幾”基礎(chǔ)教學(xué)，重視邏輯推理能力的鍛煉，注意培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)；初三從多角度訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合解題能力。各備課組有針對(duì)性的開(kāi)展培優(yōu)輔差工作，初一、初二做好參加“希望杯”全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)準(zhǔn)備工作，初三備課組做好參加“全國(guó)數(shù)學(xué)聯(lián)賽”的準(zhǔn)備，各年段均要重視B率、控制D率，不盲目追求A率，同時(shí)有針對(duì)性的對(duì)中考的命題趨勢(shì)進(jìn)行深入的研究，力爭(zhēng)每一年都能上一個(gè)臺(tái)階。
3加強(qiáng)常規(guī)的檢查力度，保證教學(xué)效果。進(jìn)入新學(xué)期，在鼓勵(lì)教師們創(chuàng)造性工作的同時(shí)，
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
初中數(shù)學(xué)各學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有四個(gè)部分:“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合與實(shí)踐”．其中“數(shù)與代數(shù)”主要包括:數(shù)的認(rèn)識(shí)，數(shù)的表示，數(shù)的大小，數(shù)的運(yùn)算，數(shù)量的估計(jì);字母表示數(shù)，代數(shù)式及其運(yùn)算;方程、方程組、不等式、函數(shù)等．“圖形與幾何”主要包括空間和平面基本圖形的認(rèn)識(shí)，圖形的性質(zhì)、分類和度量;圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱、相似和投影;平面圖形的基本性質(zhì)的證明;運(yùn)用坐標(biāo)描述圖形的位置和運(yùn)動(dòng)．“統(tǒng)計(jì)與概率”的主要包括收集、整理和描述數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中提取信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷和簡(jiǎn)單隨機(jī)事件及其發(fā)生概率．“綜合與實(shí)踐”是一類以問(wèn)題為載體，以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)．由此可見(jiàn)，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容還是比較復(fù)雜的，“數(shù)與代數(shù)”需要學(xué)生具有一定的推理能力，“圖形與幾何”需要學(xué)生具有空間想象能力，“統(tǒng)計(jì)與概率”需要學(xué)生具有一定的實(shí)踐能力，“綜合與實(shí)踐”更是需要學(xué)生具有綜合探究能力，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，充分利用多媒體技術(shù)，采用動(dòng)畫(huà)、幻燈片等形式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣不僅能夠吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是能夠深入淺出地化解教學(xué)難題，提高教學(xué)效果．例如，在講“圖形與證明”時(shí)，涉及平行四邊形、矩形、菱形和正方形等圖形的性質(zhì)和判斷，教師首先可以找一些生活中接近這些形狀的事物，通過(guò)圖片展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣與思考，然后開(kāi)始課本上知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟到幾何的意義和在生活中的實(shí)際作用，而不只是單純地了解這些圖形的性質(zhì)．
二、確定目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上;教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該精研教材，把握每個(gè)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及程度的漸進(jìn)性，并結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)合理安排教學(xué)任務(wù)，細(xì)化到每單元中;教師應(yīng)該把握知識(shí)點(diǎn)的難易程度，對(duì)于較難知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)應(yīng)該多安排一些課時(shí)，并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練．在備課過(guò)程中，教師可以利用電腦進(jìn)行教案設(shè)計(jì)．在編寫(xiě)教案時(shí)，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)的最新研究成果，將其引入到實(shí)時(shí)課堂中．這樣就能使教學(xué)內(nèi)容富有時(shí)代性和開(kāi)放性，在上課時(shí)嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃按部就班就能完成每一階段的教學(xué)目標(biāo)．例如，在講“一元二次方程”時(shí)，教師在課前應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，索引國(guó)際上一些數(shù)學(xué)家對(duì)這一問(wèn)題是否有最新的研究成果或者還存在著有待解決的世界難題，可以將這些背景資料作為教案的前言部分，也可以搜索國(guó)內(nèi)其他學(xué)校的教師的優(yōu)秀課件或者參考本校內(nèi)其他教師的教學(xué)成果，在參考上述種種資料后，結(jié)合本班的實(shí)際情況制作相應(yīng)的課件．課件應(yīng)該體現(xiàn)明確的教學(xué)目標(biāo)，并制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃．只有這樣，教師才能有條不紊地完成教學(xué)任務(wù)．
三、注重創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力
教育的宗旨是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展．學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的積累、能力的訓(xùn)練，而且是情感的體驗(yàn)與態(tài)度的培養(yǎng)．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生獲得知識(shí)與技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面獲得充分的發(fā)展．因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力．在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常借用直觀演示、操作、游戲等形式，營(yíng)造富有情趣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來(lái)，使新知識(shí)在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力．例如，在講“統(tǒng)計(jì)的簡(jiǎn)單應(yīng)用”時(shí)，這一課程明顯體現(xiàn)了“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)主題，其中有的教學(xué)內(nèi)容是“中學(xué)生視力情況的調(diào)查”．教師可以就“調(diào)查本班同學(xué)視力情況”這一活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生可以分組統(tǒng)計(jì)每位同學(xué)的視力數(shù)據(jù)，然后根據(jù)調(diào)研結(jié)果推斷整個(gè)學(xué)校的情況，再上升到全國(guó)的中學(xué)生．在研究結(jié)果時(shí)，教師可以利用EXCEL表格繪制相關(guān)統(tǒng)計(jì)圖，以更加直觀的形式幫助學(xué)生論證數(shù)據(jù)結(jié)論，這樣就能在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主探究能力．
總之，多媒體信息技術(shù)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一個(gè)新的平臺(tái)，是教學(xué)方式的巨大革新，具有很大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)．?dāng)?shù)學(xué)教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，遵循以學(xué)生為本的教學(xué)理念，為學(xué)生提供多元化的教學(xué)環(huán)境．只有這樣，才能有助于學(xué)生全面發(fā)展．
作者：萬(wàn)玲 單位：江蘇鹽城市明達(dá)中學(xué)
[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué)；思想方法；實(shí)踐探究
數(shù)學(xué)作為一種文化，在現(xiàn)代文明中處于重要的地位，數(shù)學(xué)思想方法是新課標(biāo)中“四基”的重要組成部分之一，隨著新課改的不斷深化和發(fā)展，數(shù)學(xué)思想與方法在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的重視程度不斷提升. 然而，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，過(guò)分重視數(shù)學(xué)的知識(shí)與技能，而忽視數(shù)學(xué)思想方法的現(xiàn)象普遍存在，而且許多初中數(shù)學(xué)教師和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的理解與認(rèn)識(shí)都比較膚淺，因而造成初中數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)質(zhì)量與效率的低下. 筆者從事初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)多年，致力于新課程理念下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的研究，本文采取理論與實(shí)際案例相結(jié)合的方式，重點(diǎn)闡述數(shù)學(xué)思想方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)化措施的探索與思考，希望能給讀者帶來(lái)一定的幫助.
借助數(shù)學(xué)的歷史背景資源，展
現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法
新課改形勢(shì)下的初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)更加注重思想方法的教學(xué)，促使學(xué)生在處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“舉一反三”. 作為初中數(shù)學(xué)一線教師，倘若只是機(jī)械式地將一種數(shù)學(xué)思想方法強(qiáng)加給學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生難以接受. 這里可以借助包涵多種數(shù)學(xué)思想方法的數(shù)學(xué)歷史資源，不斷地總結(jié)與引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地接受這些優(yōu)秀思想方法的熏陶，便于形成處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力；在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多數(shù)教師為了趕所謂的教學(xué)進(jìn)度而忽視數(shù)學(xué)歷史在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性運(yùn)用，經(jīng)常在課堂中一帶而過(guò)，有的甚至丟棄課本教材中為數(shù)不多的數(shù)學(xué)歷史資源介紹，數(shù)學(xué)教育的價(jià)值難以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中得以體現(xiàn). 例如，在“勾股定理”的學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生對(duì)這一抽象的東西難以快速理解和有效運(yùn)用，數(shù)學(xué)教師可以利用數(shù)學(xué)歷史中數(shù)學(xué)家趙爽創(chuàng)設(shè)的“勾股圓方圖”以讓證明過(guò)程便于理解，從而快速、有效地運(yùn)用. 偉大數(shù)學(xué)家華羅庚一直主張：教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)引導(dǎo)；在我們平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以適當(dāng)引入數(shù)學(xué)歷史于課堂教學(xué)之中，挖掘其中的多種數(shù)學(xué)思想方法，以引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而服務(wù)于自己的數(shù)學(xué)解題過(guò)程，進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)學(xué)歷史資源對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用與效果.
將數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)融入數(shù)
學(xué)知識(shí)的生成過(guò)程之中
1. 在探究數(shù)學(xué)定理的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法
初中數(shù)學(xué)涉及的知識(shí)點(diǎn)都在教師的教案中有所體現(xiàn)，學(xué)生思維的火花在和諧平等的氛圍中容易被激發(fā)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)是在合作交流與討論中被重建，在課堂教學(xué)過(guò)程中一定會(huì)產(chǎn)生有效的數(shù)學(xué)思想方法. 筆者以“平行四邊形的性質(zhì)”這一課堂案例為題材，剖析通過(guò)何種方式與手段在探索與發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)定理和法則的過(guò)程中體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想與方法. 本節(jié)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)可以從兩個(gè)方面展開(kāi)：（1）由于學(xué)生已經(jīng)對(duì)三角形性質(zhì)的研究過(guò)程與方法比較熟悉，這里可以采取類比的方法從角和邊的角度進(jìn)行探究，這也是本節(jié)課中數(shù)學(xué)教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn). （2）對(duì)于平行四邊形性質(zhì)的論證，可以將四邊形轉(zhuǎn)化為比較熟悉的三角形進(jìn)行解決，這也是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn). 其實(shí)，這節(jié)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)體現(xiàn)了類比和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)生掌握了解決平行四邊形的性質(zhì)問(wèn)題和探究四邊形問(wèn)題的方法，能促進(jìn)學(xué)生從“學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)”向“會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)”有效轉(zhuǎn)變.
2. 合理運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，凸顯解決初中數(shù)學(xué)試題的實(shí)效性
偉大的數(shù)學(xué)家波利亞一直倡導(dǎo)：“解題訓(xùn)練是中學(xué)數(shù)學(xué)的首要任務(wù)，數(shù)學(xué)思想方法是處理中學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要手段”，可見(jiàn)，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂和有效解題的利器，在初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的課堂中，應(yīng)重視和合理滲透數(shù)學(xué)思想方法.
案例1 如圖1所示，在ABC中，AD，BE分別是BC，AC邊上的中線，且相交于點(diǎn)O，已知S=1，試求AD和BE將ABC分為四部分的面積各為多少.
[A][圖1][E][C][B][D][O]
分析 本題若將所求各部分的面積孤立地求解，十分困難，所以只有從整體的角度去考慮，將各部分聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行探究與分析. 根據(jù)題意可挖掘其中的隱含信息：其中有四個(gè)小三角形是大三角形ABC的一半，即S=S=S=S=. 本題建立所求四部分面積之間的聯(lián)系是處理問(wèn)題的關(guān)鍵所在.
解析 根據(jù)題意，連結(jié)OC，則S=S，S=S. 由于S=S=S=S=S=（體現(xiàn)整體與局部的關(guān)系），所以S-S=S-S，即S=S. 所以S=S=S=S（體現(xiàn)局部與局部的關(guān)系）. 因?yàn)镾+S+S=S=，所以S=S=S=S=. 所以S=S=，S=2×=，S=-=.
本題采取數(shù)學(xué)整體思想方法，在處理的過(guò)程中借助對(duì)圖形的觀察與分析，挖掘圖形整體與局部、局部與局部之間的聯(lián)系，拓展到整個(gè)圖形的各部分之間的關(guān)系，從而準(zhǔn)確求解. 可見(jiàn)，只有站在對(duì)整體圖形深刻理解的基礎(chǔ)之上，弄清局部之間的關(guān)聯(lián)性，才能快速、準(zhǔn)確地求解，這充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)整體思想方法的實(shí)效性，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展.
在以人為本的數(shù)學(xué)思想方法實(shí)
踐活動(dòng)中提升學(xué)生處理數(shù)學(xué)問(wèn)
題的能力
現(xiàn)代教育理論倡導(dǎo)的是數(shù)學(xué)教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，提升學(xué)生的智慧和實(shí)踐應(yīng)用能力. 數(shù)學(xué)思想方法正蘊(yùn)藏于智慧和能力的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)之中，作為一線初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用數(shù)學(xué)思想方法有效處理數(shù)學(xué)問(wèn)題，在實(shí)踐中提升學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的靈性，發(fā)展學(xué)生的智慧，從而提高學(xué)生處理初中數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力.
案例2 試求+++…+的值.
分析 本題實(shí)質(zhì)上是高中數(shù)學(xué)才涉及的等比數(shù)列問(wèn)題，但對(duì)于一般的初中生而言，應(yīng)該是無(wú)法處理的，倘若我們這里借助圖形的面積進(jìn)行恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)化處理，就會(huì)變得十分簡(jiǎn)單、易懂. 可構(gòu)造如圖2所示的邊長(zhǎng)為1的正方形，此正方形的面積是1，正方形面積的一半為，正方形面積的一半的一半為……以此類推，就可以得出結(jié)論.
[圖2][][][][][]
關(guān)鍵詞：新課程理念 初中數(shù)學(xué) 有效數(shù)學(xué)
新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為數(shù)學(xué)教學(xué)樹(shù)立了新理念、提出了新要求。它要求我們：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、交流獲得知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下活潑主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。”其核心理念是“以人為本”，充分體現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。為此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該通過(guò)設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)主題或問(wèn)題以支撐學(xué)生積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助他們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，創(chuàng)設(shè)真實(shí)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以誘導(dǎo)他們進(jìn)行解決問(wèn)題的探索。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、交流、探索、創(chuàng)新能力，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及不同興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，要運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及它們所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)有較為全面的認(rèn)識(shí)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來(lái)發(fā)展和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正在發(fā)生巨大的變化，作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)深刻地反思我們的數(shù)學(xué)教學(xué)歷程，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)不足，并在今后的教學(xué)實(shí)踐中去探索和理解新的數(shù)學(xué)課程理念，建立起新的中學(xué)數(shù)學(xué)觀。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲
心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。興趣的功效之一就是能對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)起推動(dòng)作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺(jué)性是形成求知欲的動(dòng)機(jī)的重要成份，因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要和興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求師生雙方共同活動(dòng)，更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題。為此，在教學(xué)中教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造探究氛圍， 善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)。
二、改善教與學(xué)的模式，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)
教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是課程改革的具體表現(xiàn)， 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求有適合自身的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重于“教”的設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)教學(xué)重事實(shí)與原理的傳授，輕知識(shí)產(chǎn)生進(jìn)程的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，一題多解反復(fù)練習(xí)，由此進(jìn)入了一輪又一輪的題海戰(zhàn)術(shù)之中。其結(jié)果是扼殺了學(xué)生的個(gè)性，打擊了學(xué)生的求知欲望，從此學(xué)生失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和激情，老師也陷入了一種日復(fù)一日的強(qiáng)化訓(xùn)練之中。過(guò)去的四段式教學(xué)模式采取注入式的教學(xué)方法， 雖使知識(shí)點(diǎn)得到了強(qiáng)化和鞏固，但其學(xué)習(xí)方式是單一的、被動(dòng)的，學(xué)生缺乏自主探索、合作交流、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)， 對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思和調(diào)節(jié)重視不夠，缺乏自己親身體驗(yàn)去觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的完整過(guò)程， 學(xué)生只能形成被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣。豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是初中數(shù)學(xué)新課程追求的基本理念。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于對(duì)概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師在教學(xué)過(guò)程中要營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、積極、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每位學(xué)生都能成為問(wèn)題的探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，并根據(jù)初中數(shù)學(xué)新課程的理念和目標(biāo)，及學(xué)生的認(rèn)知特征和數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，積極探索適合初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。
三、重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)， 增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)
學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，首先想到的是套用哪個(gè)公式、模仿哪道做過(guò)的試題去求解，對(duì)沒(méi)見(jiàn)過(guò)或背景稍微模糊點(diǎn)的題便無(wú)從下手，這便是缺乏數(shù)學(xué)意識(shí)的表現(xiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有加強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)的教學(xué)，如“因果轉(zhuǎn)化意識(shí)”、“類比轉(zhuǎn)化意識(shí)”、“降次轉(zhuǎn)化意識(shí)”等的教學(xué)，才能使學(xué)生面對(duì)不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)從容作答，因此，教師在教學(xué)中除了強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)確性、規(guī)范性，還應(yīng)重視數(shù)學(xué)意識(shí)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生以意識(shí)帶動(dòng)雙基，將數(shù)學(xué)意識(shí)滲透到教學(xué)中。
四、注重聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力
當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)學(xué)正在從幕后走向臺(tái)前，數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合使得數(shù)學(xué)能夠在許多方面直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，同時(shí)，在數(shù)學(xué)應(yīng)用和聯(lián)系實(shí)際方面也為數(shù)學(xué)發(fā)展開(kāi)拓了廣闊的前景。初中數(shù)學(xué)新課程力求使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用、數(shù)學(xué)與日常生活及其他學(xué)科的聯(lián)系。教學(xué)中還應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。
總之，新課程初中數(shù)學(xué)教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。要提高教學(xué)質(zhì)量，必須樹(shù)立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點(diǎn)，形成熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，憑借數(shù)學(xué)思維性強(qiáng)、靈活性強(qiáng)、運(yùn)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教案，擺正講與練的關(guān)系，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。
參考文獻(xiàn)
[1]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 教學(xué)案例
教學(xué)案例是教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、偶發(fā)事件、有意義的、典型的教學(xué)事例處理的過(guò)程、方法和具體的教學(xué)行為與藝術(shù)的記敘，以及對(duì)該個(gè)案記錄的剖析、反思、總結(jié)。案例不僅記敘教學(xué)行為，還記錄伴隨行為而產(chǎn)生的思想，情感及靈感，反映教師在教學(xué)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題、矛盾、困惑，以及由此而產(chǎn)生的想法、思路、對(duì)策等。它既有具體的情節(jié)，過(guò)程，真實(shí)感人，又從教育理論、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)的高度進(jìn)行歸納、總結(jié)，悟出其中的育人真諦，予人以啟迪。可以說(shuō)，教學(xué)案例就是關(guān)于某個(gè)具體教學(xué)情景的故事，既有故事發(fā)生背景，又有故事發(fā)展情節(jié)。在敘述這個(gè)故事的同時(shí)，常常還發(fā)表一些自己的看法――點(diǎn)評(píng)。所以，一個(gè)好的案例，就是一個(gè)生動(dòng)、真實(shí)的故事加上精彩的點(diǎn)評(píng)。
一、教學(xué)案例的特點(diǎn)
1、案例與論文的區(qū)別
從文體和表述方式上看，論文是以說(shuō)理為目的，以議論為主；案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說(shuō)明。也就是說(shuō)，案例是講一個(gè)故事，是通過(guò)故事說(shuō)明道理。
從寫(xiě)作的思路和思維方式來(lái)看，論文寫(xiě)作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體；案例寫(xiě)作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。
2、案例與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別
教案和教學(xué)設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的簡(jiǎn)要說(shuō)明；教學(xué)案例則是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過(guò)程的反映。一個(gè)寫(xiě)在教之前，一個(gè)寫(xiě)在教之后；一個(gè)是預(yù)期達(dá)到什么目標(biāo)，一個(gè)是結(jié)果達(dá)到什么水平。教學(xué)設(shè)計(jì)不宜于交流，教學(xué)案例適宜于交流。
3、案例與教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別
案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較接近，它們都是對(duì)教學(xué)情景的描述，但教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的，教學(xué)案例是根據(jù)目的和功能選擇內(nèi)容，并且必須有作者的反思（價(jià)值判斷或理性思考）。
4、教學(xué)案例的特點(diǎn)是：
――真實(shí)性：案例必須是在課堂教學(xué)中真實(shí)發(fā)生的事件；
――典型性：必須是包括特殊情境和典型案例問(wèn)題的故事；
――濃縮性：必須多角度地呈現(xiàn)問(wèn)題，提供足夠的信息；
――啟發(fā)性：必須是經(jīng)過(guò)研究，能夠引起討論，提供分析和反思。
二、數(shù)學(xué)案例的結(jié)構(gòu)要素
從文章結(jié)構(gòu)上看，數(shù)學(xué)案例一般包含以下幾個(gè)基本的元素。
（1）背景。案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說(shuō)明這堂課是在什么背景情況下上的，是一所重點(diǎn)學(xué)校還是普通學(xué)校，是一個(gè)重點(diǎn)班級(jí)還是普通班級(jí)，是有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師還是年青的新教師執(zhí)教，是經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備的“公開(kāi)課”還是平時(shí)的“家常課”，等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說(shuō)明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。
（2）主題。案例要有一個(gè)主題：寫(xiě)案例首先要考慮我這個(gè)案例想反映什么問(wèn)題，例如是想說(shuō)明怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)困生，還是強(qiáng)調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論，或是觀察學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)情況，等等。或者是一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)任務(wù)解決過(guò)程和方法，在課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)任務(wù)認(rèn)知水平的要求怎么樣，在課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)任務(wù)認(rèn)知水平的發(fā)展怎么樣等等。動(dòng)筆前都要有一個(gè)比較明確的想法。比如學(xué)校開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會(huì)面臨不同的問(wèn)題、情境、經(jīng)歷，都有自己的獨(dú)特性。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。
（3）情節(jié)。有了主題，寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)有聞必錄，而要是對(duì)原始材料進(jìn)行篩選。首先需要教師對(duì)課堂教學(xué)中師生雙方（外顯的和內(nèi)隱的）活動(dòng)的清晰感知，然后是有針對(duì)性地向讀者交代特定的內(nèi)容，把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫(xiě)清楚。比如介紹教師如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，就要把學(xué)生怎么從“不會(huì)”到“會(huì)”的轉(zhuǎn)折過(guò)程，要把學(xué)習(xí)發(fā)生發(fā)展過(guò)程的細(xì)節(jié)寫(xiě)清楚，要把教師觀察到的學(xué)生學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)行為反映的學(xué)生思想、情感、態(tài)度寫(xiě)清楚，或者把小組合作學(xué)習(xí)的突出情況寫(xiě)清楚，或者把個(gè)別學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的典型行為寫(xiě)清楚。不能把“任務(wù)”布置了一番，把“方法”介紹了一番，說(shuō)到“任務(wù)”的完成過(guò)程，說(shuō)到“掌握”的程度就一筆帶過(guò)了。
（4）結(jié)果。一般來(lái)說(shuō)，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)只有設(shè)想的措施而沒(méi)有實(shí)施的結(jié)果，教學(xué)實(shí)錄通常也只記錄教學(xué)的過(guò)程而不介紹教學(xué)的效果；而案例則不僅要說(shuō)明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過(guò)程，還要交代學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，即這種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受等。讀者知道了結(jié)果，將有助于加深對(duì)整個(gè)過(guò)程的內(nèi)涵的了解。
（5）反思。對(duì)于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教育教學(xué)指導(dǎo)思想、過(guò)程、結(jié)果，對(duì)其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。反思是在記敘基礎(chǔ)上的議論，可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。比如同樣是一個(gè)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的事例，我們可以從社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)習(xí)理論等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。反思不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人以啟發(fā)。
三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例主題的選擇
新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例，可從以下六方面選擇主題：
（1）體現(xiàn)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的教學(xué)方式；
（2）體現(xiàn)教師幫助學(xué)生在自主探究、合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；
（3）體現(xiàn)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，采用“問(wèn)題情境――建立模型――解釋、應(yīng)用與拓展”的模式教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)；
（4）體現(xiàn)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)方法；
（5）體現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中的組織者、引導(dǎo)者與合作者的作用；
以黨的十六大精神為指導(dǎo),努力實(shí)踐"三個(gè)代表"的重要思想,認(rèn)真貫徹,落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和浙江省教育廳《關(guān)于實(shí)施教育部〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉的意見(jiàn)》;根據(jù)省,市教研室和縣教育局2004年工作思路,圍繞"課程改革"這個(gè)中心工作,樹(shù)立以"學(xué)生發(fā)展"為本的思想,加大教學(xué)管理,教學(xué)研究和教學(xué)評(píng)價(jià)的工作力度,發(fā)揮指導(dǎo)職能,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),為鞏固我縣"創(chuàng)強(qiáng)"成果,順利實(shí)施新課程而努力工作.
二,工作要點(diǎn)和策略:
加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實(shí)驗(yàn)工作
課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過(guò)程都需要不斷的學(xué)習(xí).我們要結(jié)合新課程的實(shí)踐活動(dòng),幫助廣大教師樹(shù)立新型的教學(xué)觀,人才觀,評(píng)價(jià)觀和課程資源觀.
1)認(rèn)真組織好第三次縣級(jí)學(xué)科培訓(xùn)(分兩個(gè)階段進(jìn)行).調(diào)整培訓(xùn)模式,增強(qiáng)針對(duì)性和時(shí)效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓(xùn)相結(jié)合的新模式.
2)研究和改進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)評(píng)價(jià).
3)召開(kāi)課程改革實(shí)施工作專題研討會(huì),組織"走進(jìn)新課程,實(shí)踐新理念"的教師論壇活動(dòng).
4)試行《湖州市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施與評(píng)價(jià)》方案.
5)積極探索和研究新課程理念下的考試內(nèi)容,方式的改革和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案.
6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準(zhǔn)備工作.
2,加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)管理工作
教學(xué)研究和教學(xué)管理是實(shí)踐性,指導(dǎo)性很強(qiáng)的工作.
1)完善一日集體調(diào)研制度.本學(xué)期在調(diào)研活動(dòng)中將選擇有代表性的學(xué)校,幫助總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),并予以推廣
2)配合市教研室,加強(qiáng)對(duì)高中段教學(xué)的研究和指導(dǎo)工作.研究05年高考對(duì)策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學(xué)校,教師參考.
A)組織中學(xué)教研員對(duì)高中段學(xué)校進(jìn)行集中教學(xué)調(diào)研(重點(diǎn)是昌碩高級(jí)中學(xué));各科教研員根據(jù)各校學(xué)科的實(shí)際情況,經(jīng)常到學(xué)校了解情況,指導(dǎo),幫助高三教師搞好教學(xué)工作.
B)組織好高三"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作.
C)重視高一,高二年級(jí)的教學(xué)指導(dǎo)工作.要與各校教師一起進(jìn)行探討,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)高一,高二年級(jí)的過(guò)程管理;組織好高一,高二"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高.
3)加強(qiáng)對(duì)義務(wù)教育階段教學(xué)情況的調(diào)查和研究,根據(jù)新課程理念,做好義務(wù)教育階段教學(xué)管理的指導(dǎo)工作.做好中,小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)工作.
4)加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教研活動(dòng)質(zhì)量的管理,為學(xué)校提供高質(zhì)量的服務(wù).
A)本學(xué)期的各學(xué)科教研活動(dòng)要以新課程理念為指導(dǎo),以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率為主攻方向.通過(guò)活動(dòng)切實(shí)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)提高,達(dá)到互相交流,互相學(xué)習(xí),合作探究的目的.
B)加強(qiáng)教研活動(dòng)的策劃和運(yùn)作.活動(dòng)前要有充分準(zhǔn)備,要有目的,有計(jì)劃,活動(dòng)后要總結(jié).
C)各學(xué)科教研員,要以課程改革為契機(jī),認(rèn)真組織好公開(kāi)課,示范課,觀摩課,評(píng)議課和實(shí)驗(yàn)課等多形式課型的交流,促進(jìn)"課堂教學(xué)模式多樣化";"課堂教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化";"課堂時(shí)空拓展延伸化";"課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化".
5)繼續(xù)加強(qiáng)初,高中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)評(píng)估辦法的研究和改進(jìn)工作;改進(jìn)音樂(lè),美術(shù),勞技等學(xué)科的測(cè)試辦法.配合督導(dǎo)室,基教科等科室做好中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)估工作.
6)組織中,小學(xué)教導(dǎo)(務(wù))主任學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,研究教學(xué)管理,努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力.
7)繼續(xù)重視全縣各校的教研組,備課組建設(shè).使教研組,備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作,較好地發(fā)揮群體效能.加強(qiáng)校本教研,校本培訓(xùn),校本課程開(kāi)發(fā)等的研究,指導(dǎo)和服務(wù)工作.各學(xué)科要建立和建好學(xué)科教學(xué)基地;各校教學(xué)要逐步形成學(xué)科教學(xué)特色.
8)科研向教研落實(shí),教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級(jí)教學(xué)教研系統(tǒng)課題的實(shí)施工作(申報(bào),立項(xiàng),過(guò)程管理和成果推廣),在學(xué)科教學(xué)科研上有所創(chuàng)新,有所突破,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù).
9)加強(qiáng)對(duì)高中會(huì)考工作的領(lǐng)導(dǎo),思想重視,操作規(guī)范,切實(shí)提高各會(huì)考學(xué)科的合格率,優(yōu)良率,降低會(huì)考工作的差錯(cuò)率.
3,加大教師培養(yǎng)的工作力度
課程改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵是有一支精良的師資隊(duì)伍.加強(qiáng)教師教育理論,教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),努力提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)課改新形勢(shì)的要求.
1)配合教育局做好"名師工程"的實(shí)施工作.
2)繼續(xù)做好對(duì)新教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教學(xué)常規(guī)管理工作.
3)對(duì)重點(diǎn)培養(yǎng)和指導(dǎo)對(duì)象,要按計(jì)劃搞好培養(yǎng),指導(dǎo)活動(dòng).
4)建立,健全學(xué)科教師業(yè)務(wù)檔案.
5)各學(xué)科在教研活動(dòng)中除要抓好教師的基本功訓(xùn)練工作外,更要組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,樹(shù)立新的教學(xué)理念.認(rèn)真組織好學(xué)科的各類評(píng)比活動(dòng).
6)繼續(xù)進(jìn)行各級(jí)教學(xué)明星,教學(xué)能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門(mén)等活動(dòng).
7)加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)教師的培訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽的組織,輔導(dǎo)和研究,爭(zhēng)取更好成績(jī).
4,加強(qiáng)教研室自身建設(shè),提高教研員政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平
教研室不論作為一個(gè)整體,還是到學(xué)科教研員個(gè)體,都必須具有良好的素質(zhì),才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實(shí)踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用.
1)組織教研員認(rèn)真學(xué)習(xí)"十六大精神",自覺(jué)實(shí)踐"三個(gè)代表"的重要思想,努力提高政治思想素質(zhì),教育理論水平和貫徹落實(shí)黨的教育方針的自覺(jué)性.真正在學(xué)習(xí),研究和指導(dǎo)服務(wù)上下力氣.
2)完善教研室內(nèi)部管理制度及崗位工作目標(biāo),崗位考核等辦法,積極穩(wěn)妥地進(jìn)行內(nèi)部管理制度的改革.本學(xué)期要完成幾個(gè)有質(zhì)量的教學(xué)調(diào)研報(bào)告.
3)辦好《安吉教研》安排好每期內(nèi)容,職責(zé)落實(shí)到人.
4)繼續(xù)關(guān)心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.
5)加強(qiáng)教研室工作作風(fēng)建設(shè),密切與基層學(xué)校的聯(lián)系,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí).虛心聽(tīng)取意見(jiàn),進(jìn)一步做好服務(wù)工作.
三,2004學(xué)年第一學(xué)期教研活動(dòng)安排
(八月份)
初中語(yǔ)文新教材培訓(xùn)
初中科學(xué)新教材培訓(xùn)
初中英語(yǔ)教研組長(zhǎng)會(huì)議
中學(xué)政治教師理論學(xué)習(xí)
初中政治新課改培訓(xùn)及調(diào)研工作
(九月份)
初,高中語(yǔ)文教研大組會(huì)議
高三語(yǔ)文高考總結(jié)分析會(huì)議
初中學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議
高中數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議
省初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評(píng)比
組織高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)活動(dòng)
召開(kāi)初中科學(xué),高中化學(xué)大組成員會(huì)
物理教研大組長(zhǎng)會(huì)議,高三物理競(jìng)賽
高中(各完中)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)會(huì)議
10,中英語(yǔ)聽(tīng)課教研活動(dòng)
11,高一與高二英語(yǔ)備課活動(dòng)
12,初,高中歷史與社會(huì)教研大組會(huì)議
13,各完中歷史與社會(huì)教學(xué)調(diào)查
14,市初中思想政治優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
15,傳達(dá)省高中勞技信息
16,縣中小學(xué)體育教研大組成員會(huì)議
17,布置中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比事宜
18,新教師聽(tīng)課(職教)
19,中小學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析表下發(fā)
20,全縣教科室主任會(huì)議
21,小學(xué)高段語(yǔ)文大組成員活動(dòng)
22,組織召開(kāi)小學(xué)低段語(yǔ)文大組成員
23,小學(xué)低段語(yǔ)文"重培"組活動(dòng)
24,小數(shù)(高段)教研大組活動(dòng)
25,小學(xué)常識(shí)大組活動(dòng)
26,縣新課程備課活動(dòng)(小學(xué)思品)
27,縣小學(xué)思品大組會(huì)議
(十月份)
1,初中語(yǔ)文學(xué)科青年教師閱讀能力競(jìng)賽
2,高一語(yǔ)文教研活動(dòng)
3,初,高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
4,全國(guó)高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽
5,高一數(shù)學(xué)教師集體備課
初中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)情況交流
高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
市級(jí)初中自然青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比武推薦活動(dòng)
高三化學(xué)2004高考試卷分析研討會(huì)
10,高一化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)比
11,初中自然中考復(fù)習(xí)分析會(huì)
12,高一物理新教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)
13,高二新教材(英語(yǔ))聽(tīng)課教研活動(dòng)
14,初中新課程教案評(píng)比(歷史與社會(huì))
15,高中歷史教學(xué)片段評(píng)比
16,市地理學(xué)科論文評(píng)比
17,高三生物教研活動(dòng)
18,總結(jié)03年度體育健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況和布置下屆……
19,課堂教學(xué)指導(dǎo)(職教)
20,高中電腦課教研活動(dòng)
21,教科研成果推廣
22,小學(xué)語(yǔ)文作文序列研究活動(dòng)
23,小學(xué)語(yǔ)文參加全國(guó)青年教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)
24,小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)新教材第二次培訓(xùn)
25,小學(xué)數(shù)學(xué),小學(xué)常識(shí)命題競(jìng)賽
26,小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)
27,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(一)
28,小學(xué)思品培養(yǎng)對(duì)象活動(dòng)
29,1—6年級(jí)思品命題競(jìng)賽
30,小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課教研活動(dòng)
(十一月份)
高二語(yǔ)文教研活動(dòng)
高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)
初中數(shù)學(xué)課改研究小組活動(dòng)
召開(kāi)高二化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)研討會(huì)
高三物理研討活動(dòng),初二自然研討活動(dòng)
中學(xué)生英語(yǔ)能力初賽
高三英語(yǔ)教研活動(dòng)
初中社會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
體育高考研討會(huì)
10,體育青年教師教法培訓(xùn)(中,小學(xué))
11,期中高三語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)(職教)
12,初中電腦課教研活動(dòng)
13,教科研活動(dòng)一次(課題指導(dǎo))
14,小學(xué)低段語(yǔ)文命題競(jìng)賽版權(quán)所有
15,實(shí)踐新課程的論文評(píng)比(小學(xué)低段語(yǔ)文)
16,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(二)
17,一年級(jí)教師上課比賽(小學(xué)思品)
18,骨干教師外地學(xué)習(xí)(小學(xué)思品)
(十二月份)
中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教研組評(píng)比
湖州市高二數(shù)學(xué)競(jìng)賽
初三數(shù)學(xué)競(jìng)賽
初中科學(xué)第三批培養(yǎng)對(duì)象會(huì)
高中綜合理科復(fù)習(xí)研討會(huì)
初中科學(xué)新教材第二次培訓(xùn)
高二物理研討活動(dòng)
中學(xué)生英語(yǔ)能力決賽
新課改評(píng)價(jià)研討會(huì)(歷史,社會(huì))
10,高一歷史教師縣外教研活動(dòng)
11,高二生物教研活動(dòng)
12,生物優(yōu)秀論文評(píng)比
13,中小學(xué)體育檢查輔導(dǎo)
14,職教語(yǔ)文教師公開(kāi)課
15,教科研活動(dòng)一次(課題結(jié)題)
16,承辦市青年教師閱讀教學(xué)評(píng)比活動(dòng)(小學(xué)語(yǔ)文)
17,小學(xué)高段語(yǔ)文第二批"重培"對(duì)象課堂教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)
18,小學(xué)4—6年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽
19,小學(xué)低段數(shù)學(xué)教案評(píng)比
20,小學(xué)電腦課教研活動(dòng)
(05年一月份)
做好期末考試工作(物理)
《歷史與社會(huì)》教師教材教法競(jìng)賽
關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)
隨著社會(huì)的發(fā)展和新課改的不斷深入實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)需求，同時(shí)教學(xué)的主體已從老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，老師由之前的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、引導(dǎo)者，積極地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和全面的思維方式。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，不僅有豐富的資源，同時(shí)學(xué)生也比較感興趣，教學(xué)效率也有所提高。
一、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系
新課改要求學(xué)生作為教學(xué)的主體，要滿足學(xué)生的需求，不再是老師從教學(xué)任務(wù)出發(fā)，更多是考慮學(xué)生的接受能力和特點(diǎn)。
初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)邏輯性較強(qiáng)、更抽象，學(xué)生接受起來(lái)有一定的難度，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于將自己的疑惑與老師溝通，消除老師與學(xué)生之間的隔閡，初中階段學(xué)生的自我意識(shí)逐漸形成，情感變化較復(fù)雜，老師要注意與學(xué)生的溝通，進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，不僅限于對(duì)其學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，也對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題有幫助，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造良好、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。老師可以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生參加各種活動(dòng)，比如，組織學(xué)生郊游、鼓勵(lì)老師參加學(xué)生的打籃球、集體活動(dòng)等，增加老師與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。營(yíng)造良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率、教學(xué)質(zhì)量的提升。
二、有效利用多媒體等教學(xué)
改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)代的信息技術(shù)和學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。首先，網(wǎng)上有豐富的教學(xué)資源，老師根據(jù)網(wǎng)上優(yōu)秀的教學(xué)視頻進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合、把握課程教學(xué)的重點(diǎn)和對(duì)知識(shí)的解釋角度，結(jié)合實(shí)際的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，找到適合自己的教學(xué)方式。比如，在學(xué)習(xí)圖形的關(guān)系時(shí)，通過(guò)多媒體使圖形、線的變化更多樣、更形象，比如，圓與圓的關(guān)系及與點(diǎn)形成的角度、切點(diǎn)等的考查都能夠更形象直觀，讓學(xué)生有一個(gè)清楚深刻的認(rèn)識(shí)。
老師可以通過(guò)視頻、圖像、文本等吸引學(xué)生的注意力，比如“勾股定理”，我國(guó)古代數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用及其不斷豐富的歷史，
點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，拓展學(xué)生的知識(shí)面。提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，在學(xué)習(xí)“視圖與投影”時(shí)，通過(guò)制作PPT進(jìn)行教學(xué)，較清楚地反映圖形的變化，再將圖形展開(kāi)，首先要學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)制作立體圖形，通過(guò)自己的思考掌握其展開(kāi)特征，之后逐漸學(xué)會(huì)結(jié)合知識(shí)發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行解題，培養(yǎng)學(xué)生的思維空間想象力。
除了對(duì)多媒體的利用還可以通過(guò)網(wǎng)上課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，消除時(shí)間和空間上的障礙，及時(shí)解決遇到的問(wèn)題，并為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，網(wǎng)上的資源豐富，老師可以將相關(guān)的鏈接推薦給學(xué)生，同時(shí)還能拓展學(xué)生的知識(shí)體系。
老師注意進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置，在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，使問(wèn)題有一定的思維含量但也要學(xué)生“蹦一蹦，夠得著”，在講課前或是在一定的提示下提出問(wèn)題，引起學(xué)生的思考。巧妙地使用設(shè)疑技巧，要讓學(xué)生有能夠解決的途徑和可能，經(jīng)過(guò)提前預(yù)習(xí)或是相關(guān)閱讀就能想到，由學(xué)生推進(jìn)課堂教學(xué)的開(kāi)展，使學(xué)生有一定的成就感，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。老師適當(dāng)?shù)亟o予提示，進(jìn)行引導(dǎo)，不斷地將問(wèn)題引向深入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的同時(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生一種興奮的學(xué)習(xí)感受，使自己的思路能夠跟得上，也使學(xué)生逐漸形成對(duì)事物認(rèn)知的這種過(guò)程，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的自主學(xué)習(xí)。
首先老師在設(shè)計(jì)教案時(shí)要明確教學(xué)目標(biāo)，做到清晰、明確，結(jié)合多種教學(xué)方式，要實(shí)現(xiàn)其有效鏈接，保證課堂的教學(xué)質(zhì)量，不能只是利用多媒體等教學(xué)方式豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，過(guò)多的形式會(huì)妨礙學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的區(qū)分和掌握。明確教學(xué)主線的同時(shí)也要注意結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體現(xiàn)板書(shū)的優(yōu)越性，在解決圖形類問(wèn)題時(shí)，老師通過(guò)板書(shū)讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)圖解題，在考試的過(guò)程中能快速有效地解題。
三、組建學(xué)習(xí)小組，合作學(xué)習(xí)
新課改的實(shí)施主要在于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)校的學(xué)習(xí)畢竟是有限的，無(wú)窮的知識(shí)世界需要學(xué)生自己主動(dòng)去了解。筆者多年來(lái)在班級(jí)組建學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題多方面的思考，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，形成一定的競(jìng)爭(zhēng)。比如，在對(duì)相關(guān)資料的收集上，通過(guò)各個(gè)小組展示自己的收集成果，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)PPT展示，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維以及對(duì)工具的基本使用，對(duì)各組的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行自我檢查、自我反省，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行歸納總結(jié)，相互影響，使學(xué)生能夠深入地認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，拓展自己的思維，不斷相互學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充。在對(duì)多邊形進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，首先大家都已經(jīng)對(duì)三角形、四邊形的邊、角的特性有了一定的了解，在進(jìn)行多邊形的學(xué)習(xí)時(shí)，利用七巧板通過(guò)小組合作拼出不同的圖形，并對(duì)其角度及邊等特性進(jìn)行總結(jié)記錄，再來(lái)驗(yàn)證書(shū)上的一些定理，通過(guò)自己的探索有利于學(xué)生理解、記憶，感受生活實(shí)際中的數(shù)學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系實(shí)際能力，比如，在解決“隨機(jī)事件與概率”的問(wèn)題時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，沒(méi)有百分百的事件，使學(xué)生靈活思考，可以對(duì)事情的發(fā)展采取一定的保障措施。為實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的目的，對(duì)其采取一定的獎(jiǎng)懲措施，并按一定的比例加入考試成績(jī)中，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的組織才不會(huì)成為一種形式，重要的還是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其重要性，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
以上是作者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行的一些思考和總結(jié)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性在于對(duì)學(xué)生視野、思維能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)、收集資料、制作PPT等，利用合作學(xué)習(xí)等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)融入對(duì)綜合能力的培養(yǎng)中，學(xué)習(xí)模式更靈活、個(gè)性化。希望在今后的教學(xué)中能夠不斷提升，實(shí)現(xiàn)更有效的教學(xué)和對(duì)學(xué)生個(gè)體的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
一、緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃
初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書(shū)中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的編寫(xiě)必須切合學(xué)生實(shí)際。可采用基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際情況，編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按測(cè)試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，確定計(jì)劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題和配套作業(yè)的篩選工作。教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的目標(biāo)。
二、追本溯源，提高效率
用好課本和中考指導(dǎo)，既可以克服復(fù)習(xí)的盲目性，又可以提高復(fù)習(xí)效率。為此，我對(duì)學(xué)生提出如下要求：（1）對(duì)課本上的重點(diǎn)概念、法則、公式、定理，要既能正確理解，又能靈活運(yùn)用；（2）對(duì)中考指導(dǎo)上的習(xí)題要過(guò)關(guān)，這對(duì)準(zhǔn)理解概念、切實(shí)掌握解題規(guī)律很重要；（3）凡學(xué)生自己看過(guò)能懂的不教，凡看過(guò)不懂但自己想想能夠弄懂的不教，想想不懂，但學(xué)生通過(guò)相互討論能弄懂的也不教。
中考指導(dǎo)是復(fù)習(xí)的具體指南，它很好地將學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)整理，我復(fù)習(xí)時(shí)力求讓學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系和結(jié)構(gòu)從而形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。由于總復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，我就和同科教師一道精心組織教案，力求向每節(jié)課要質(zhì)量，為了提高密度和容量，講究效果，特別在例題、習(xí)題的選擇上多下功夫，我們要注意下列幾點(diǎn)。
1.選擇例題要有目的性、典型性、規(guī)律性，以期達(dá)到以點(diǎn)帶面，會(huì)一道題則會(huì)一類的功效。
2.許多例題是以教材內(nèi)容為背景，結(jié)合近幾年及各地中考試題中的優(yōu)秀題型，經(jīng)改編、組合、引申等設(shè)計(jì)而得的。
3.例題要有啟發(fā)性、靈活性、綜合性，要能一題多變、一題多解，起到舉一反三、觸類旁通的作用。
4.例題要體現(xiàn)新課標(biāo)精神，在立意上適當(dāng)出新。
三、滲透數(shù)學(xué)思想，提高教學(xué)效率
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)思想的教學(xué)是提高教學(xué)效率的主要途徑。
1.滲透數(shù)形結(jié)合思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，走出題海誤區(qū)。
近年來(lái)，由于中考數(shù)學(xué)試題中增加了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的考查，以致有人誤認(rèn)為在中考復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以做偏題難題為主，這是極其錯(cuò)誤的。數(shù)形結(jié)合思想，就是把代數(shù)中的數(shù)量和幾何中的圖形有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而解決復(fù)雜數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。這種思想幾乎在初中數(shù)學(xué)的各章節(jié)中都得到了充分運(yùn)用。例如，在一元二次方程中利用這種思想可通過(guò)畫(huà)線形圖來(lái)輕而易舉地找出行程問(wèn)題中的已知量和未知量的關(guān)系，進(jìn)而列出方程；函數(shù)及其圖像的學(xué)習(xí)幾乎把這種思想貫穿始終；統(tǒng)計(jì)初步中繪制頻率分布直方圖就是這種思想的體現(xiàn)；解直角三角形中的應(yīng)用題和圓中運(yùn)用垂徑定理求半徑、弦長(zhǎng)、弦心距及正多邊形與圓的有關(guān)計(jì)算都可構(gòu)造成直角三角形的模型，比如著名的趙州橋問(wèn)題就是這類題的典型。
2.滲透符號(hào)表述思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納推理，走出繁難誤區(qū)。
初中數(shù)學(xué)的符號(hào)是極其多的，而且各種符號(hào)都有其特定的涵義。如果老師有意識(shí)地教會(huì)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)潔符號(hào)表述深?yuàn)W復(fù)雜的數(shù)學(xué)道理，往往能收到事半功倍的效果。
四、通過(guò)小題，查找漏洞，注重知識(shí)點(diǎn)、數(shù)學(xué)思想方法的落實(shí)
備課時(shí)，要重點(diǎn)找出學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，先把學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的概念，運(yùn)算和數(shù)學(xué)思想方法了然于胸，再精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的“問(wèn)題鏈”。課上我采用問(wèn)題點(diǎn)撥，師生互動(dòng)完成知識(shí)系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)，做到復(fù)習(xí)課能起溫故而知新，快速糾錯(cuò)，喚起學(xué)生主動(dòng)積極參與，增強(qiáng)學(xué)生能力的效果。
五、杜絕教師講學(xué)生聽(tīng)的單調(diào)、乏味現(xiàn)象
為了擺脫舊的教學(xué)模式，不再是單純的教師分析例題，學(xué)生聽(tīng)講的復(fù)習(xí)課。在教學(xué)過(guò)程中，可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好的問(wèn)題情境，往往能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。我的做法是先讓學(xué)生進(jìn)入“準(zhǔn)備階段”獨(dú)立思考，然后小組討論研究，再讓學(xué)生“閃亮登場(chǎng)”，自己演板講解，在登場(chǎng)亮相中可實(shí)施“場(chǎng)外救助”，再不能解決的就采用“師生互動(dòng)”。由老師點(diǎn)撥，共同討論，對(duì)優(yōu)秀的解題方法給予肯定，并完成一題多變；變條件、變選項(xiàng)、變思維方法，最后進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，反復(fù)糾錯(cuò)，這樣做既活躍了課堂氣氛，又其正達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，改變了臺(tái)上教師滔滔不絕，臺(tái)下學(xué)生昏昏欲睡的狀況，從而形成了人人參與，人人向上的學(xué)習(xí)氛圍。
六、注重?cái)?shù)學(xué)方法和思維訓(xùn)練
復(fù)習(xí)階段要進(jìn)行適量的綜合訓(xùn)練，可以專題形式展開(kāi)，比如應(yīng)用性問(wèn)題，動(dòng)態(tài)幾何問(wèn)題，開(kāi)放性問(wèn)題，探究性問(wèn)題，閱讀理解題，實(shí)驗(yàn)操作題等。把基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)與綜合能力的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，螺旋式推進(jìn)，運(yùn)用一題多解，注重各種方法的歸納總結(jié)。
通過(guò)復(fù)習(xí)，要達(dá)到讓學(xué)生覺(jué)得初中數(shù)學(xué)內(nèi)容屈指可數(shù)，讓學(xué)生有一種書(shū)越讀越薄的感覺(jué)。在講解題目過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生回憶與該題同類的習(xí)題，進(jìn)行對(duì)比、分析解法，找到解這一類題的技巧和方法。在試卷講評(píng)課上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)因分析，總結(jié)教訓(xùn)，明確解題中使用了什么數(shù)學(xué)思想方法，提高辨析錯(cuò)誤的能力。
個(gè)人述職報(bào)告是對(duì)自己一段時(shí)期內(nèi)的工作時(shí)間進(jìn)行回顧和報(bào)告，有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取失敗教訓(xùn)、反思自己缺陷。下面就讓小編帶你去看看初中數(shù)學(xué)教師個(gè)人年終述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!
初中數(shù)學(xué)教師個(gè)人述職報(bào)告1這學(xué)期，我擔(dān)任的是初一(3)、(5)班數(shù)學(xué)教學(xué)。參加工作已經(jīng)半年，由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，所以在工作中仍然有很多不足的地方，但在這半年中我能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，爭(zhēng)取在新的一年里取得更大的成績(jī)和收獲，為下一步的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為進(jìn)一步提高自己的教學(xué)技能，特作以下匯報(bào)：
一、教學(xué)工作：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n
本學(xué)期本人對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研究，找出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，經(jīng)常與其他數(shù)學(xué)老師相互交流，選擇出新穎的教學(xué)教法，精心設(shè)計(jì)，寫(xiě)出切實(shí)可行的備課教案，并堅(jiān)持做到超前備課，在上課前再進(jìn)一步認(rèn)真熟悉，做到熟記教案、熟記每節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后上課。這樣就能夠做到上課游刃有余，機(jī)動(dòng)靈活，大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果，教學(xué)成績(jī)有了明顯的提高。課后及時(shí)做出總結(jié)，寫(xiě)好課后記錄，及時(shí)與其他老師交流、討論。
2、認(rèn)真上課。
本人在本學(xué)期嚴(yán)格做到了按時(shí)上課從不遲到，從不早退，認(rèn)真組織課堂，上課嚴(yán)格要求學(xué)生，精講多練，能夠較好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握裝教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、思維訓(xùn)練為主線的原則”，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
主動(dòng)積極的去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。特別是針對(duì)期中考試和期末考試，本人加大了對(duì)試題的研究，通過(guò)對(duì)考點(diǎn)的分析，進(jìn)一步挖掘課本中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，有針對(duì)性地加強(qiáng)講練，取得了良好的效果。同時(shí)，本人還加強(qiáng)了電化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。本人從這一學(xué)期末，已經(jīng)著手課件制作的進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究，把多媒體真正引入課堂。
3、認(rèn)真批改作業(yè)
本人一絲不茍的認(rèn)真批改每一本作業(yè)，從不馬虎，從不應(yīng)付了事，并且積極做到了及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)放，不會(huì)因?yàn)槠渌ぷ髅Χ⒄`了批改。從而保證了作業(yè)反饋的及時(shí)、準(zhǔn)確，確保了作業(yè)的實(shí)效性。
4、認(rèn)真進(jìn)行月考
本學(xué)期月考，均做到了認(rèn)真的全批全改，使反饋矯正做到有理有據(jù)，并把知識(shí)面拓寬到最大，使學(xué)生的知識(shí)水平得到了最大的提高。
5、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平
主動(dòng)積極與同備課老師交流，共同探究教育教學(xué)。積極參與學(xué)校公開(kāi)周公開(kāi)課教學(xué)。認(rèn)真聽(tīng)取其他老師的每堂公開(kāi)課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。通過(guò)參加教研活動(dòng)，豐富了自己的教學(xué)方法和教學(xué)技能，為進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jī)打下了堅(jiān)實(shí)的基矗
二、取得的成績(jī)：
1、在其他老師的幫助與自己的努力之下，本學(xué)期在期末考試中取得了一定的成績(jī)，一(3)班：及格21人，優(yōu)秀6人，及格率%;
一(5)班：及格19人，優(yōu)秀5人，及格率%。
2、存在的主要問(wèn)題：
(1)在教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)不足，。對(duì)學(xué)生缺乏一點(diǎn)耐心和信心。平時(shí)對(duì)學(xué)生批評(píng)多，表?yè)P(yáng)少。
(2)對(duì)學(xué)生要求還不夠嚴(yán)格，學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高。班中總有上課多動(dòng)，作業(yè)不認(rèn)真的同學(xué)，作為教師在這方面抓得還不夠。
(3)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生較多，信心不足。教師在對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)上還做得不夠。
3、改進(jìn)措施：
(1)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫(xiě)解答過(guò)程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會(huì)總結(jié)消化知識(shí);對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意，過(guò)分自信等。作為任科教師要統(tǒng)一作業(yè)格式，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的做法，如把錯(cuò)題改在作業(yè)本上，或者改在試卷上，另外還有其他的錯(cuò)題改在糾錯(cuò)本上等，讓學(xué)生總結(jié)做題規(guī)律等。對(duì)做得好的同學(xué)全班表?yè)P(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評(píng)。使學(xué)生慢慢地建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然，要改變根深蒂固的問(wèn)題并不容易，要堅(jiān)持下去。
(2)鉆研教材，不斷提高自身的教學(xué)教研能力。
平時(shí)要認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)適當(dāng)調(diào)整課節(jié)數(shù)，認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點(diǎn)難點(diǎn)明確，方法得當(dāng)，課堂有時(shí)效性，確實(shí)提高課堂效益。遇到難以解決的問(wèn)題，就在備課組內(nèi)討論或者請(qǐng)教老教師，讓他們幫忙解決。另外，要積極閱讀教學(xué)教參書(shū)等。
期末考試已經(jīng)結(jié)束，一次考試并不是句號(hào)，更不是人生的全部。人生道路有風(fēng)和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變?nèi)菝玻瑓s可以展現(xiàn)笑容，你不能改變世界，卻可以改變自已。要從暫時(shí)的沮喪中走出來(lái)，臥薪嘗膽，及時(shí)調(diào)整自己，為下一次考試早作準(zhǔn)備。有這樣一句格言："在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是別忘了趕路"。
以上的取得工作成績(jī)是本人積極努力的結(jié)果，但更離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)，離不開(kāi)各位老師的幫助和支持。總之，本人將在以后的工作中更加努力，以期望取得更大的成績(jī)。
初中數(shù)學(xué)教師個(gè)人述職報(bào)告2一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造師德
我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把"師德"放在一個(gè)重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。"學(xué)高為師，身正為范"，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的"人"。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。
二、教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我
擔(dān)任跨年級(jí)初一和初三的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實(shí)際工作中，那就得實(shí)干加巧干。對(duì)于一名數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。
首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方式的書(shū)籍，對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方式盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用，在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。
其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理教室各式各樣問(wèn)題的能力大大增強(qiáng)。
最后我做到"不恥下問(wèn)"教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的"教師"。由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識(shí)。
為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較出色的完成新高一教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程，虛心聽(tīng)取他們意見(jiàn)備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽(tīng)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來(lái)，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的教室在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績(jī)，。接手這兩個(gè)班的教學(xué)，我更是一點(diǎn)不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭(zhēng)盡善盡美。
三、考勤紀(jì)律方面
我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面
隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)本科和主動(dòng)學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)。
總之20學(xué)年度，我擔(dān)任的兩個(gè)教室的數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得了一定的成績(jī)，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)光!
初中數(shù)學(xué)教師個(gè)人述職報(bào)告3本人于20年7月畢業(yè)于鶴崗市師范學(xué)校，隨后被分配到綏濱二中工作，成為一名數(shù)學(xué)教師。在工作中，我兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和愛(ài)戴的老師。
由于在教學(xué)中我注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，我的課堂氣氛民主、活躍，很受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果良好。20年我所教班級(jí)的數(shù)學(xué)平均成績(jī)達(dá)到102。5分，位于三鄉(xiāng)第一。在20年的中考中，我任課的班級(jí)中，升入一中的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績(jī)都在96分以上，還有兩名學(xué)生考出滿分的驚人成績(jī)。
我始終相信，在課堂教學(xué)中，沒(méi)有什么論資排輩，唯有不斷創(chuàng)新，才能讓我們的課堂充滿活力。功夫不負(fù)有心人，我在市、縣、校的各種技能比賽中，多次被評(píng)為市教學(xué)新秀、縣教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人、縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)等等。
在教學(xué)工作中，我努力做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。我根據(jù)學(xué)生的差異性，因材施教。對(duì)于“尖子生”我教給方法，讓他們自學(xué)，嚴(yán)格要求他們，加大學(xué)習(xí)量，防止驕傲自滿情緒，多讓他們做一些智力題，思考題。這樣，學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生就取得了更好的成績(jī)。如20年省級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，我教的學(xué)生王玉坤獲得二等獎(jiǎng);對(duì)于“差生”，我沒(méi)有把他們拒之門(mén)外，而是用一顆真誠(chéng)的心去感化他們，了解出“差”的原因，挖掘“閃光點(diǎn)”及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們樹(shù)立自信心，克服自卑心理，讓差生也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使差生也能揚(yáng)起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆奮力追趕。一分汗水一分收獲，經(jīng)我耐心輔導(dǎo)，我所教班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谌h統(tǒng)考中始終名列前茅。
回顧八年的教育教學(xué)工作，我覺(jué)得無(wú)怨無(wú)悔。因?yàn)槲覑?ài)這項(xiàng)工作，雖然偶爾也伴隨著失敗與無(wú)奈，但更有成功的喜悅與滿足的微笑。我更深深地體會(huì)到教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于追求。教育是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。今后，我要進(jìn)一步加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為教育這座百花園奉獻(xiàn)自己的力量。
初中數(shù)學(xué)教師個(gè)人述職報(bào)告4從畢業(yè)到現(xiàn)在，我已經(jīng)工作半年了。參加工作以來(lái)，我嚴(yán)格遵守學(xué)校各種規(guī)章制度，積極參加學(xué)校各種活動(dòng)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，嚴(yán)格約束自己，教書(shū)育人，為人師表，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，與同事、學(xué)生關(guān)系融洽。在日常工作中虛心向老教師學(xué)習(xí)。現(xiàn)就我的工作總結(jié)如下：
一、思想政治方面
本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)以____________同志為核心的黨
中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志;教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，為人師表，樂(lè)于奉獻(xiàn)。
二、教學(xué)工作方面
在這半年的教學(xué)工作中，我擔(dān)任學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，做好課后輔導(dǎo)工作，挖掘教材，思索教法，研究學(xué)生。平時(shí)上課嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，順利的完成了教育教學(xué)任務(wù)。
1。備課深入細(xì)致，平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2。注重課堂教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以互動(dòng)教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在整個(gè)課堂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，不忽略每一個(gè)細(xì)節(jié)，力圖在45分鐘掌握本節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn)。
3。課后作業(yè)認(rèn)真挑選，精選精煉，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。并且注意學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)行分層作業(yè)，即在基本作業(yè)的情況下，有能力的同學(xué)布置提高題。
4。在教學(xué)和輔導(dǎo)之外，我還注重課后的回顧反思，挖掘講課中的薄弱點(diǎn)，不斷完善。不斷思考怎樣的教學(xué)方式是最有效的。
5。參加教研活動(dòng)是提高教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我認(rèn)真參加學(xué)校的各項(xiàng)教研活動(dòng)，虛心向同組的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)。在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。
另外，我還積極參加各級(jí)培訓(xùn)，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究，在工作中我樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的理念，多閱讀書(shū)籍和網(wǎng)上資源，增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)，加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，使自己在教育理念、管理能力、教育教學(xué)技能方面等穩(wěn)步提高。
作為一名教師，教學(xué)是我的基本工作，而教與學(xué)是一個(gè)良性互動(dòng)的過(guò)程，在教中學(xué)，在學(xué)中教，才能實(shí)現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上的進(jìn)步與飛躍。中考制度的改革對(duì)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)中，我將嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
初中數(shù)學(xué)教師個(gè)人述職報(bào)告5我叫，是今年新招聘的一名數(shù)學(xué)教師。下面我將半年的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：
首先，我簡(jiǎn)要回顧一下半年來(lái)的工作。幾個(gè)月來(lái)，我主要承擔(dān)78班數(shù)學(xué)和生物教學(xué)工作任務(wù)。作為一名新教師，我對(duì)各項(xiàng)教學(xué)工作任務(wù)都比較生疏，尤其是對(duì)教學(xué)工作中的許多細(xì)節(jié)不太了解。但幸運(yùn)的是，在楊青紅、薛凌等教師的悉心指導(dǎo)下，我很快融入教學(xué)工作中。在教學(xué)工作方面，我認(rèn)真做好每節(jié)課導(dǎo)學(xué)案、教案，設(shè)想課堂上可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題。在課堂上，我堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，避免“一言堂”。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，積極思考;在課堂作業(yè)中，精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，使練習(xí)作業(yè)有層次、有坡度，對(duì)于不同層次的學(xué)生盡量做到“因材施教”;在課堂下，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。在期末考中，三個(gè)班中我班數(shù)學(xué)均分排名第二，生物均分第一。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 興趣 研究 建議
長(zhǎng)期以來(lái)，很多學(xué)生由于數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性，深感學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很困難，枯燥乏味。初中數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門(mén)主要學(xué)科，是其它各科知識(shí)的橋梁和紐帶。但老師若能通過(guò)一些方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)之美，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就變成一件輕松、愉快的事情了。本文結(jié)合自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的體驗(yàn)，談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶。”有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。孔子曰：“知之者，不如好知者”。古往今來(lái)，很多教育家都非常重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、引導(dǎo)和利用。剛接一個(gè)新班，全班學(xué)生對(duì)教師及教師的第一節(jié)課都充滿了期待，教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對(duì)于自己喜愛(ài)的老師，感興趣的教學(xué)內(nèi)容，引人入勝的教學(xué)方法都會(huì)表現(xiàn)出極大的投入。
我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)很多學(xué)生，你們喜歡什么樣的老師為你們上課？他們的回答幾乎一致：幽默而不失嚴(yán)格，專業(yè)知識(shí)強(qiáng)，與學(xué)生心理年齡接近的老師。我在平時(shí)的教學(xué)中，也感覺(jué)到老師如果長(zhǎng)期都一臉嚴(yán)肅，學(xué)生會(huì)很不買(mǎi)賬。有時(shí)把氣氛緩一緩，還能起到相反的效果。在認(rèn)識(shí)“無(wú)理數(shù)是分?jǐn)?shù)嗎？”一課時(shí)，學(xué)生都以為是分?jǐn)?shù)，我說(shuō)：“它們不是分?jǐn)?shù)，表面看是分?jǐn)?shù)，而實(shí)際它們是披著羊皮的狼。”學(xué)生們都笑了，而且對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)記得很牢。
二、“跳出教材”備課
網(wǎng)上有很多優(yōu)秀的教案，其精粹值得借鑒和學(xué)習(xí)，但不能照搬照抄，東施效顰，一定要考慮到本地、本班學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、情緒，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，把握好學(xué)習(xí)的鼓動(dòng)點(diǎn)，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能“吃得進(jìn)，消得了”。我們目前使用的“人教版”教材，課后練習(xí)題不多，基礎(chǔ)題就更少，所以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講完，學(xué)生無(wú)題可做，這就需要我們老師備課的時(shí)候，去學(xué)習(xí)資料中尋找適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的數(shù)學(xué)題，已達(dá)到鞏固提高的目的。有些老師為了“負(fù)責(zé)”，把課后習(xí)題逐題進(jìn)行講解，學(xué)生既沒(méi)學(xué)到東西，又浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間，老師和學(xué)生都在做無(wú)用功。 對(duì)于一些農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生而言，漢語(yǔ)能力尚不熟練，上課當(dāng)然云里霧里，“新人教版”的“綜合運(yùn)用”題和“拓廣探索”題，對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定的難度，我覺(jué)得倒不如丟掉這些題，備課時(shí)應(yīng)跳出教材考慮教材，更多考慮如何“用教材”，要透過(guò)教材的實(shí)施和論證方法，挖掘教材的本質(zhì)和內(nèi)涵，考慮學(xué)生的實(shí)際能力構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)。
三、貫徹新課改思想，以學(xué)生為主體
很多老師為了把自己準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容講完，整堂課只看到老師在講臺(tái)上滔滔不絕地講，甚至拖堂，一節(jié)課下來(lái)，講得口干舌燥，而學(xué)生在下面打瞌睡，做小動(dòng)作，學(xué)生的成績(jī)上不去，對(duì)老師和學(xué)生的打擊都很大，學(xué)生自然就會(huì)厭煩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，課堂上老師講什么、什么時(shí)間講，都應(yīng)該講究策略，把握一個(gè)度，講得多了，不僅剝奪了學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，效率肯定低。對(duì)于學(xué)生能做的題，教師盡量不講，多給時(shí)間上黑板練習(xí)，然后讓其他學(xué)生指出錯(cuò)誤，教師只對(duì)疑難題型答疑解惑。這樣，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，老師也很輕松。
四、注重個(gè)體差異，促進(jìn)人人有所發(fā)展
數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，既要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。
五、建立一套科學(xué)的評(píng)價(jià)體系
建立一套科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是因?yàn)樵u(píng)價(jià)具有導(dǎo)向功能、判斷功能和激勵(lì)功能，對(duì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程有很重要的意義，能促進(jìn)師生更好地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。因此，對(duì)數(shù)學(xué)課程的評(píng)價(jià)要注意以下幾點(diǎn)。
1.評(píng)價(jià)要側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施強(qiáng)調(diào)過(guò)程，突出形成性評(píng)價(jià);重視參與，突出參與性評(píng)價(jià);重視個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)。
2.樹(shù)立全新的初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的理念。也就是說(shuō)在新課標(biāo)下，教師要從多角度、多層面、多標(biāo)準(zhǔn)、全方位地正確評(píng)價(jià)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，承認(rèn)差異，尊重個(gè)體。
關(guān)鍵詞：力度難度深度量度
初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施已經(jīng)近十年，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主陣地，學(xué)控制論認(rèn)為，教學(xué)課堂是一個(gè)可控制的系統(tǒng)；只有對(duì)教學(xué)課堂施行有效的調(diào)控，使教師、學(xué)生和知識(shí)這三個(gè)子系統(tǒng)相“匹配”且協(xié)調(diào)一致，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在不斷獲得新知識(shí)的成功體驗(yàn)中，發(fā)展智能，培養(yǎng)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在設(shè)計(jì)、組織實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為此，本文談?wù)勅绾伟盐諗?shù)學(xué)課堂教學(xué)中的幾個(gè)“度”。
一、把握主動(dòng)學(xué)習(xí)的力度
目前在初中課堂教學(xué)中，教師講得細(xì)，類型歸納得全，反復(fù)練習(xí)，考試時(shí)，學(xué)生只要記憶概念、公式及例題類型，一般都可以取得較好成績(jī)。因此，學(xué)生習(xí)慣于圍著教師轉(zhuǎn)，較少需要獨(dú)立思考和對(duì)規(guī)律進(jìn)行自我歸納總結(jié)，學(xué)生滿足于你講我聽(tīng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性相對(duì)缺乏。三年的初中學(xué)習(xí)，教師教學(xué)中常把許多問(wèn)題的解決建立為統(tǒng)一固定模式，如解方程分幾步，因式分解先看什么，后看什么，證線段或角相等，三角形全等或相似的模式有哪幾種等等。初中生習(xí)慣于這種機(jī)械、便于操作的思維定勢(shì)，靈活性與發(fā)散性相對(duì)較弱，到高中還是停留在初中的思維方式上。因此，初中數(shù)學(xué)課堂必須成為“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略”。
例如：如圖3①所示為一上面無(wú)蓋的立方體紙盒現(xiàn)將其剪開(kāi)展成平面圖形，如圖3②所示。已知開(kāi)展圖中每個(gè)正方形的邊長(zhǎng)為1。⑴求圖3①中點(diǎn)E沿立方體表面到點(diǎn)C的最短路程；⑵試比較圖3①中∠BAC與圖3②中∠B1A1C1的大小關(guān)系；⑶求圖3①中∠DAC的大小。
學(xué)生在課堂解題過(guò)程中，大多數(shù)同學(xué)對(duì)⑴問(wèn)題知道用展開(kāi)圖來(lái)求，因?yàn)槔蠋熤v過(guò)“表面圖形的最短路程要轉(zhuǎn)化為平面圖形解決”。可是，問(wèn)題⑶幾乎都是這樣求的：∠DAC＝∠BAC＋∠BAD＝450＋450＝900既缺乏對(duì)立體圖形的不明確認(rèn)識(shí)，又不懂立體問(wèn)題轉(zhuǎn)化的一般規(guī)律。在實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生以小組為單位，動(dòng)手做模型，合作研究，然后發(fā)表結(jié)果。
初中數(shù)學(xué)教師不但要教好初中的數(shù)學(xué)知識(shí)，更要從學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展去設(shè)計(jì)課堂和展開(kāi)教學(xué)，這樣的課堂才有活力，這樣的教學(xué)才是創(chuàng)新。
二、把握知識(shí)能力的難度
初中數(shù)學(xué)教材體系是依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的數(shù)學(xué)內(nèi)容和要求編制而成，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的難度都給出了明確的教學(xué)要求。教師在教學(xué)時(shí)，必須緊緊依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，正確把握知識(shí)的難度，從而避免盲目提高教學(xué)要求或隨意降低教學(xué)要求。
人們愛(ài)用“跳一跳，把桃子摘下來(lái)”這名話來(lái)形象地表達(dá)教學(xué)中難度問(wèn)題的恰當(dāng)控制，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教案時(shí)，要充分反映了只有經(jīng)過(guò)學(xué)生的主觀努力后才能達(dá)到的知識(shí)要求。如果教學(xué)內(nèi)容超越了學(xué)生的可能接受范圍內(nèi)，欲速則不達(dá)，反而挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極。如果把學(xué)生的認(rèn)知水平估計(jì)過(guò)高，該說(shuō)明的問(wèn)題不講，也達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。例如浙教版教材第三冊(cè)中的勾股定理及其逆定理，判斷“有下列長(zhǎng)度的三條線段能否組成直角三角形？為什么？(1)3cm、2cm、5cm；(2) cm、3cm、2cm”學(xué)生往往能明確地說(shuō)出“能”或 “不能”，隨之將三角形的勾股定理復(fù)述一遍，作為理由。此時(shí)，老師不能在說(shuō)錯(cuò)或?qū)Γ瑧?yīng)該讓學(xué)生分清定理的條件和結(jié)論之后，指明在什么樣的情況下用“勾股定理”又在什么條件下用“勾股定理的逆定理”讓學(xué)生自己指出剛才的回答結(jié)論是正確的，理由卻是謬誤，應(yīng)該用定理的逆命題作為理由。這樣使學(xué)生對(duì)性質(zhì)和判定又有一個(gè)新認(rèn)識(shí)，且為今后研究這方面的問(wèn)題準(zhǔn)備條件。同時(shí)，可向以下三個(gè)方面延伸：①數(shù)改字母；三邊長(zhǎng)為“a= m2＋n2、b=m2－n2、c=2mn”；②如圖1，在四邊形ABCD中，∠A＝900，AD＝AB＝4，BC＝6，CD＝2。求∠ADC的度數(shù)。③求代數(shù)式 的最小值（用構(gòu)圖法）。提問(wèn)要與學(xué)生的智力和知識(shí)水平相適應(yīng)，在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”提問(wèn)能促使學(xué)生最大限度地調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)來(lái)積極探究。這類思考性問(wèn)題的發(fā)問(wèn)點(diǎn)放在課中具有思維價(jià)值的地方，能達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之功效。
三、把握思想方法的深度
初中數(shù)學(xué)分類討論思想主要可分為：①問(wèn)題涉及到分類討論思想的有關(guān)概念而需要對(duì)其進(jìn)行分類討論；②問(wèn)題的題設(shè)和結(jié)論有多種可能情況而需要對(duì)其進(jìn)行分類討論；③問(wèn)題中含有的參變量的不同取值會(huì)導(dǎo)致不同結(jié)果而需要對(duì)其進(jìn)行分類討論；④問(wèn)題中幾何圖形的不確定而需要對(duì)其進(jìn)行分類討論四類。浙教版初二數(shù)學(xué)中，分類討論思想要求學(xué)生逐步理解和掌握的一個(gè)數(shù)學(xué)思想。在教學(xué)過(guò)程中，要有目的、分層實(shí)施。
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，它是伴隨著學(xué)生的知識(shí)、思維的發(fā)展逐漸被學(xué)生所理解接受的，它不像數(shù)學(xué)知識(shí)那樣外顯，而是隱含在知識(shí)當(dāng)中。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)以知識(shí)、例題為載體，向?qū)W生有機(jī)地滲透，且應(yīng)遵循從了解、理解到掌握這一規(guī)律。
例如：①等腰三角形的一邊長(zhǎng)為4，另一邊長(zhǎng)為6，則它的周長(zhǎng)是；②等腰三角形有一個(gè)角為300，則它的底角大小為。這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生容易解決，教師要做的是：當(dāng)數(shù)學(xué)問(wèn)題的條件或結(jié)論適合多種情況時(shí)，必須對(duì)每一個(gè)方面逐一解決，但學(xué)生如何判斷某個(gè)問(wèn)題需要分類討論？則又需要具體問(wèn)題加以說(shuō)明。如：③直角三角形的兩條邊長(zhǎng)分別是3cm和4cm，則第三邊長(zhǎng)為 cm；④若等腰三角形的三條邊長(zhǎng)分別滿足方程（x-3）(x-5)=0，它的周長(zhǎng)是。有時(shí)學(xué)生知道這個(gè)問(wèn)題要分類討論，但不知道怎么分類？這時(shí)教師要做的是：分類既要完整又要合理。如：⑤如圖，線段OD的一個(gè)端點(diǎn)O在直線a上，以O(shè)D為一邊畫(huà)等腰三角形，使另一個(gè)頂點(diǎn)在直線a上，這樣的腰三角形有 個(gè)；⑥如果4個(gè)整數(shù)數(shù)據(jù)中的3個(gè)分別是2、4、6，且它們的中位數(shù)也是整數(shù)，那么它們的中位數(shù)是 。
但如果認(rèn)為數(shù)學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中十分重要而不管學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)行灌輸，結(jié)果將拔苗助長(zhǎng)，事與愿違。
四、把握容量密度的量度
初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較少，知識(shí)難度不大，教學(xué)要求較低，因而教學(xué)進(jìn)度相對(duì)較慢，對(duì)于某些重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，教師有較充裕的時(shí)間反復(fù)講解，多次演練，從而各個(gè)擊破，應(yīng)試效果相對(duì)較好。這是一種加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，通過(guò)簡(jiǎn)單、重復(fù)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，與現(xiàn)代教學(xué)理念相違背。
一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段（多媒體、實(shí)物投影儀、錄播系統(tǒng)等）提高課堂教學(xué)的容量和密度，數(shù)學(xué)課堂的容量大體上可分為“基本性容量”和“發(fā)展性容量”兩個(gè)方面。不過(guò)“基本性容量”是每個(gè)教師必須完成的教學(xué)任務(wù)，而“發(fā)展性容量”則因地因校因人而不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境以及學(xué)生的心理情緒影響著他們思維的積極性，教師的啟發(fā)引導(dǎo)亦對(duì)學(xué)生的思維起著很大的影響。因此，教師在確定課堂教學(xué)知識(shí)容量和密度時(shí)，必須以完成“基本性容量”為前提，當(dāng)課堂教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，引起思維共鳴時(shí)，應(yīng)適當(dāng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸和擴(kuò)展。
例如在完成不等式后，以“同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)”為基礎(chǔ)，探究下列不等式的求解： (1)(x-1)(x-2)>0;(2);(3)x2+5x
在教師的指導(dǎo)下，多數(shù)學(xué)生如能較順利地完成上述不等式的求解，不但加深對(duì)不等式的理解，而且提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的轉(zhuǎn)化意識(shí)。極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索的積極性。
參考文獻(xiàn)
[1]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》
