時間：2022-04-14 11:24:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中生物復習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：初中生物；復習；興趣；基礎；有效性
初中生物復習一直都是教師和學生比較傷腦筋的事情。對于初中生物的復習，許多教師還沒有把握住要點。有的教師在復習的時候，僅僅是把學過的知識重新講一遍，表面上看是梳理知識點，但實際上卻不符合復習的要求；也有的教師喜歡用題海戰術，企圖達到熟能生巧的地步，但對于難點、重點，學生依然搞不清楚，達不到復習的目的。所以在進行復習的時候，方法要適當，既要解放學生，又要解放教師，真正發揮出復習的成果和功效。
一、重視學生心理，提高復習興趣
興趣是做事的敲門磚，做任何事情，如果沒有興趣，將會是一種煎熬和折磨。對于新課，需要激發學生的興趣，而復習課，則更需要學生的興趣為支撐。但是復習課不比上新課，知識點都已經講述過，所以難點就在于如何用已學過的知識，激發學生的復習興趣。在復習前，只有對學生的整體水平和知識掌握狀況做全面的了解，才能制訂出具有針對性的復習策略，教師和學生在復習的過程中才能產生共鳴，學生才能從中得到學習的興趣。教師應該重視這項工作，因為對學生知識水平的分析到位與否，直接決定了能否制訂出正確的復習目標和教學策略。
例如，有些學生學習成績較好，知識掌握的也比較扎實，所以對復習不重視；有些學生是糊里糊涂、半懂半不懂，不知道從哪去復習；也有學生本來學習就不認真，自甘落后，復習與不復習都一樣，反正是聽不懂也不想聽。對于這樣一種情況，如果教師用一貫式的覆蓋法，將復習內容一味地灌輸給學生，反而會遭到學生的反感，或者說復習根本就起不到應有的作用。因此，可行的方法就是對全體學生的知識結構做一個摸底調查，對學生掌握不到位的知識著重拿出來講解，這樣才能吸引學生的眼球，讓學生把精力投入到復習中去。
二、遵循“課標”要求，吃透教材，制訂計劃
1. 心有課標
（1）新課標對于初中生物的復習內容和范圍都有著具體的要求，所以復習的時候必須按照新課標的要求來制訂復習內容。
（2）在新課標的指導下，初中生物試卷體現的是一種基礎性和導向性，在新課標要求的基礎上，要揣摩命題者的意圖。
把這兩點結合制訂出的復習計劃和教學內容，必將是事半功倍的。
2. 制訂復習計劃和實施方案
對于復習目標，作為教師一定要明確，根據新課標所確定的復習內容，從基礎知識、思維訓練、能力提升三個方面著手，制訂出三個層次的復習計劃和實施方案。
復習形式：復習的形式多種多樣，最普遍的有講、練、評三種。每一種都有各自的要點，其中“講”注重的是精講，抓住知識點的本質和要領，避免出現無效的講解；“練”是要有針對性地進行練習，以掌握知識為目的，并不是用題海戰術來蒙題；“評”則是教師根據習題和測試卷的狀況，有針對性地進行講評，要讓學生弄懂，知其然更要知其所以然。
三、立足基礎，構建完整的知識體系
基礎，是初中生物課本中所展現的生物學的基本知識，包括基本的概念、原理和規律等。初中生物考試，注重考查學生的能力，但實際上是考查學生對基礎知識的掌握程度和對基礎知識靈活運用的能力。對此，我們制訂復習內容應立足于書本，立足于基礎知識，在掌握基礎知識之后，再訓練學生對知識靈活運用的能力。
生物學與別的學科最大的不同點在于知識點之間的聯系非常頻繁，如果復習時沒有一個成型的體系，就會顯得非常雜亂。所以，復習時可以通過對重點知識的講解，把每一章的知識點綜合成一個完整的知識體系，幫助學生把分散在各個章節的知識點進行歸納、總結、比較、串聯，使知識系統化。
另外，我們在復習時可以常用比較法，例如將體循環和肺循環進行比較、菜豆種子和玉米種子的結構進行比較、呼吸作用和光合作用之間的比較等，這樣把知識進行歸納總結，可以讓學生更容易去弄懂他們之間的聯系和區別，便于知識點的記憶。
四、強化訓練，提高能力
我們反對題海訓練，但是定量的習題練習是提高復習質量的重要手段，是不能免除的。因為只有教師講，學生不練，達不到鞏固的效果；學生光練，教師不講，學生自然會陷入迷惘，所以復習的時候一定要講練結合，達到交替鞏固的效果。
對于習題的設置，也需要教師認真安排，目的就在于提高習題練習的質量和學生反饋的質量。習題設置不合理，學生練習效果不好，反饋給教師的信息會很模糊，教師會認為學生已經掌握，而實際上學生也只是懵懂。對于習題，應該要做到以下兩點。
（1）精選習題。既然是精選，題目一定要具有代表性，題量一定要適中，既能突出重點知識，又要有適當的難度，以便通過習題檢測出學生真實的水平，從而加強復習的針對性，或者針對學生的反饋情況進行重點的訓練。
（2）重視練習的檢測。把練習變成檢測練習，提高學生的主動性。簡單地說，教師通過練習，了解學生的學習水平和存在的共性問題，再有針對性地采取措施解決這些共性問題，還有一些難點問題。對于這一工作，難點不在于能力，而是思想問題，因為這項工作會增加教師的工作量，耗費比較多的時間，很多情況下，教師在復習階段的初期會這樣做，復習的效果很明顯，但是卻不能在復習全程都堅持這樣。
總之，復習的目的，在于提高學生的現行水平，在考試中拿到高分。教師在復習的過程中應緊扣教學大綱和考試大綱，幫助學生把初中生物課本中零散的知識系統化，抓住主線內容和重點內容展開復習。同時要通過一系列的訓練來進行知識的鞏固，只有這樣才能顯現復習的作用，提高復習的效果。
參考文獻：
[1]孔海艷.談初中生物學中考專題復習策略[J].生物學教學，2011（10）.
[2]李有卓.初中生物復習的思考[J].商情，2011（28）.
[摘 要] 隨著教育的不斷發展與改革，生物教學的重要性越來越高，如何有效進行初中生物復習成為重要研究課題。做好初中生物復習工作不僅可以提高學生的學習質量，同時也可以滿足學生的發展需求。因此，在實際教學中教師要做好創新與研究工作，從學生的實際能力出發，創新教學方法，增進學生的學習效果。初中生物教師要及時貫徹新課改的要求，同時還要突出學生的主體性，幫助學生正確了解生物知識，并且滿足學生的學習與發展需求。
[關鍵詞] 初中生物；復習效率；策略探討；分析研究
隨著我國教育的不斷發展，初中教學也開始受到了人們的廣泛關注。生物教學是當前初中教學中的重要科目之一，對學生的學習與發展有著直接的影響。所以教師要引起足夠的重視，這樣才能讓學生更好地參與到學習中去。
一、創建生物教學情境
對于初中生物復習來說，傳統的復習方法已經難以滿足現階段學生的學習需求。在這種復習模式的影響下，教學過程設計并沒有從學生的學習興趣出發，對于一些學習目標不明確以及自主性不足的學生來說，復習的效果并不良好。生物教師也要認識到復習與新課講授之間存在著本質上的差別，必須加強對于新教學方法的研究，進而讓學生真正地復習好生物知識。教師可以從學生的實際生活出發，通過向學生提出相關的問題來幫助學生復習好生物知識。如教師在幫助學生鞏固兩棲動物的生殖與發育相關知識的過程中，就可以從青蛙上入手，通過讓學生主動去關注大自然來認識到這一知識。教師還可以向學生提出相應的問題，如青蛙的生殖發育特點是什么等，以此來激發學生的學習興趣，這可以讓學生積極參與到學習中去。教師在引導學生進行復習的過程中通過有效的導入，讓學生產生學習的興趣，從而激發學生主動學習的動力，這可以讓學生在學習興趣的引導下來完成學習，感受到學習帶來的樂趣。[1]
二、組織小組合作學習
教師在引導學生進行復習的過程中要明確的是，如果采用新課講述的方法來進行復習，學生的學習興趣并不會很高，所以教師要轉變這種復習方法，提高復習的|量。通過實踐調查可以看出，小組討論與合作交流等方法對學生的復習有著直接的影響。因此，在實際教學中教師可以鼓勵學生采取小組合作的方法，同時還要融入評選優秀組等環節來激發學生的學習興趣。所以，在實際復習教學中，教師要做好課前的設計工作，為學生準備足夠的問題來吸引學生的目光，同時還要做好記錄工作，在復習結束后還要評選出優秀的小組，以此來幫助學生認識到自主學習與小組成績之間的關系，從而也就可以讓學生積極主動地參與到小組中去，為提高教學效果奠定基礎。[2]
三、加強復習與預防
生物復習可以幫助學生鞏固與完善知識內容。教師要及時更新自身的教學理念，認識到生物教學對學生發展的重要性，同時還要及時地指導學生進行復習，這樣才能讓學生更好地完成學習任務。同時教師需要從學生與課堂的實際情況出發，選擇適當的復習方法，幫助學生更好地參與到復習中去。學案導學就是一種效果較為突出的方法，通過設計出相應的內容來展示出復習的目標，結合主干知識來幫助學生梳理好內容，讓學生可以參與到復習中去。其次，教師要做好提問工作，先將課堂復習內容中的重點與難點知識提煉出來，幫助學生歸納與總結，然后讓學生通過分組競賽的方法來完成學習，從而調動起學生的學習積極性與熱情。最后，教師可以借助基礎知識自測來引導學生進行練習。通過采取有效的復習方法，可以充分調動學生的學習熱情，同時也可以幫助學生理清知識脈絡，從而掌握好生物知識。[3] 但是，教師還要明確的是，一些學生自身基礎較差，在練習階段往往難以完成任務。因此，在實際教學中教師就可以在課前引導學生對這一節課進行預習，通過將以前學習過的知識提出來，可以讓學生更好地認識生物知識，從而也就可以積極參與到學習活動中去。這種教學方法可以有效提高課堂教學的效果。[4]
四、循序漸進地引導學生
就初中生物課堂復習來說，教師要從傳統的教學模式中解放出來，在新課改的基礎上來引導學生進行復習。所以教師要避免采取強制性的方法來讓學生學習，要從學生的實際情況入手，循序漸進地引導學生，幫助學生理解生物知識。因此，在實際中教師就可以通過向學生提出問題來讓學生進入到思考中去，但是也要保證自身提問的準確性，這樣才能確保復習的效果。所以，想要借助問題來組織學生復習好生物知識，先要深入到學生中去，掌握好學生所存在的個體差異。在日常的教學過程中也要及時地觀察學生，掌握好學生的優點與特征，從而因材施教。[5]其次，就初中生物教師來說，還要找出學生身上的閃光點，適當地表揚與鼓勵學生，幫助學生正確地認識生物知識，從而克服學習上的障礙。在新課改的不斷影響下，教師要堅持以學生的發展為基礎，突出學生的中心地位，同時還要確保將課堂還給學生，這樣才能讓學生更好地進行復習。這樣循序漸進，可以有效提高學生的復習效果，讓學生感受到來自教師的關懷，從而真正地參與到學習中去。[6]
五、應用多向互動合作的教學模式
所謂多向互動合作教學模式，指的是教師在開展教學工作的過程中要認識到教師與學生之間、學生與學生之間進行有效互動的重要性，這樣才能真正凸顯學生的自主性。因此，教師在開展生物課程復習工作的過程中要從學生的認知層面出發，幫助學生解決實際問題。學生在復習生物知識的過程中，常常會遇到一些難以解決的問題，因此，教師要及時與學生進行溝通，通過鼓勵學生提出問題來幫助學生復習好生物知識。教師在幫助學生解決問題時還要避免直接給出問題的答案，要為學生預留出一定的空間來讓學生進行思考，同時還要讓學生進行合作與研究，從而幫助學生理解好這一知識。只有真正提高學生的表達與提問能力，才能培養好學生的自主思考能力，讓學生可以積極進入到問題中去，通過不斷的探討與分析來找出問題的答案。這種多向互動教學法可以培養學生的自主思考能力，完善學生的學習方法，幫助學生復習好知識點，從而完善自身的知識結構。[7]
六、優化復習教學流程
對于生物教學來說，復習過程其實就是教師與學生之間合作的過程。因此，在實際教學中教師要做好復習內容的優化與創新工作。首先，教師要制定出完善的復習計劃，找出生物知識中的重點與難點知識，從而明確生物中的核心知識點。在開展課堂教學的過程中，要確保自身復習方法的準確性，以及學生的接受能力，做好復習內容的劃分工作，確保復習的質量可以滿足實際的需求。其次，生物教師還要明確學生對生物知識的了解程度，以此來讓學生認識到復習的目標與難點范圍等。通過鼓勵學生讓學生獨立完成復習的內容，可以讓學生找出復習的重點，從而加深對復習知識的理解。通過對復習內容進行科學合理的劃分，可以培養學生主動發現問題與解決問題的能力，促進學生的學習與發展，滿足學生的學習需求。由于學生受到多種因素的影響，對復習存在錯誤的認識，所以教師要幫助學生認識到復習對自身知識結構完善的影響，這樣才能讓學生更好地進入到復習環節中去。另外，教師要幫助學生掌握信息的處理與加工方法，以此來讓學生在復習的過程中自己提煉知識。此外，教師要及時幫助學生掃清復習上的障礙，從而促進學生的思維，讓學生可以運用好思維來解決實際問題，這樣才能更好地滿足學生的學習需求，實現長遠的發展。
參考文獻
[1]鄭俊偉.以生為本，提高效率――初中生物會考復習策略[J].考試周刊，2012，（32）：6-7.
[2]張永俊.提高初中生物課堂教學效率的策略分析[J].中國校外教育（美術），2013，（5）：104-105.
[3]洪文芳.提高初中生物教學復習效率的策略思考[J].考試周刊，2016，（52）：163-163.
[4]徐立忠.提高初中生物復習效率的探索[J].新校園，2011，（11）：87-88.
[5]肖霞.淺談如何提高初中生物復習課效率的探索[J].學園?教育科研，2012，（20）：158-159.
關鍵詞：基本概念；基本方法；知識網絡
一、深入研究，把握信息，掌握方向
好的開始是成功的一半，高三開學第一周至關重要。對高考復習也是如此。如何進行一般審查的目的和任務？這是學生面臨的第一個問題，以及在生物教學過程中教師面對的第一個問題。要解決這一問題，就需要教師對多年來的高考問題進行研究，選準復習方向，確定復習重點，為圓滿完成復習任務打好基礎。
1.分析高考生物試題
每年的高考試題，可以發現其突出的特點是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要經歷了國內的高考，你就可以找到一些共同的特點，比如試卷結構、試題、考試方法和能力要求等。因此，對2014屆全國高考試卷和山東省在過去五年里的高考試卷進行所有分析和研究，及時掌握命題和命題的特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。
2.關注新教材和新課程標準的變化
每一年使用的教材和課程標準都會出現一些變化，第一周上課的時候就要把2014年調整內容進行梳理，分析高三生物教學中應具備的理念和注意的問題：如在傳授知識的過程中，要注意回歸課本，增加研究的內容和生物的歷史，新的技術和其他的閱讀材料。很顯然，在高考命題中將會出現這些變化，我們要做到熟悉新教材和新課程標準的這些變化，有利于把握準復習的方向和深度及難度，增強復習的目的性和準確性。
二、夯實基礎，掌握方法，整合知識
如果高考是一場戰役，開學之初的準備就是戰略方向的把握，第一輪復習則是打好這場戰役的知識儲備、能力培養過程，因此我們從以下方面進行了努力：
1.對基礎知識進行全方位理解和執行。
第一輪復習基本方法――五會、四基：
“五會”指：
會讀：精讀高考知識點；
會背：背熟概念、事實、原理、方法；
會默：默寫名詞性概念、生物學術語、結論性語句；
會理解：對基本概念要理解內涵和外延；
會應用：學以致用，力求規范、準確、全面、科學。
“四基”指：
基本知識：包括基本事實、基本概念、基本規律和基本原理；
基本技能：包括審題方法、解題方法、實驗方法和基本操作技能；
基本方法：包括解答常見的、典型的、重要題型的一般思路與套路；
基本習慣：包括學習習慣、解題習慣乃至考試的習慣。
2.重視教材，處理好教材和復習資料的關系。
生物重點復習的資料是教材，它是任何資料都無法替代的。高考題來自教材，所以教材是落實“四基”最好的資料。在生物總復習中以考試說明作指導，不應該次序顛倒。在復習中始終堅持以考綱為“綱”，以課本為“本”，這是提高復習效率的重要策略。
3.合理利用其他參考資料
除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、生物教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還有很多，如全國各地名校、山東省各地模擬試題等。但是，在使用這些資料之前我們都要進行仔細研究和篩選，有效合理地使用，避免干擾正常復習、浪費時間。
4.在重視基礎和知識拓展的基礎上，更注重能力的培養。
（1）建立知識網絡
能力是目標，特別是綜合能力、應用能力和創新能力。在備考中，要回歸到生物學的基礎上來，先把各個知識點弄明白，然后逐漸理解、掌握生物學科的思想方法，并進行綜合。在復習過程中對教材知識加以梳理、歸類和整理、組合，形成完整的知識體系和結構，建立知識網絡。建立知識網絡采用以下的方法：利用教材目錄建立知識網絡；利用章首語、章首圖建構各章的知識網絡；使用流程圖、模式圖、關系圖構造知識網絡。
（2）加強學科內綜合
高中生物研究的是生物學的特性、生命的本質。生物體的結構是一個統一的整體，生物體與環境也是一個統一的整體，生物體的各種生理都是協調統一的，可見，生物學科內的綜合是生物學科本身的特點。生物知識的結構和體系將是高中生物教學的重要手段。
三、專題討論，突出重點，提升能力
主題教學是培養學科綜合能力的有效方法。在生物教學中，第一階段是根據本章建立知識體系，構建知識體系，并與經典問題相協調，拓展骨干知識和關鍵知識的縱向和橫向發展。第二階段是復習教學中的特殊學科，教學應是小學和中學階段的特殊主題，不是完全分離的。在第二輪復習前一個月進行信息收集，確定專題劃分為以下幾個方面。
（一）第二輪復習專題的劃分
1.體系專題。例如：物質與結構體系；生命的自我更新和調整系統；生命的自我復制和進化系統；生物與環境系統。2.實驗專題可以分為：實驗操作、原則、程序、現象和結論分析、歸納、總結等實驗項目；改正錯誤或增加不完整的實驗；在實驗中獲得的信息的分析和解釋，實踐。3.熱點專題。例如：（1）生態和環境熱點（人口資源、環境污染、溫室效應、環境保護）；（2）生命科學前沿熱點（基因工程、克隆、干細胞技術、人類基因組計劃、諾貝爾獎生物方面知識）；（3）工農業生產，人類健康熱點（轉基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病）。
（二）思維方式是知識的本質，也是知識轉化為能力的橋梁
命題方向可以反映思維主體的特點，近年來認真分析試題，會發現幾乎所有試題都對考生的思想方法提出了一定的要求。在教學過程中，要有計劃、系統地進行強化訓練，幫助學生真正掌握這些思想方法。26題、28題、35題考查生物實驗，測試考生的實驗觀察，實驗操作，科學思維，調查方法，同時能促進學生尊重事實、堅持真理的科學態度的形成。其中第28（4）題考查科學研究方法。第27題以濕地生態系統為背景，36題以克隆為背景，引導學生把重點放在與社會問題相關的生物科學上，培養學生的自然和社會責任感。
（三）重視語言表達能力的考查
從學生答卷的情況分析，相當一部分的學生存在審題不仔細不認真、學科語言使用不規范、解題步驟不完整、文字表達不嚴謹等問題。未來的高考會非常重視學科語言的應用，生物有專用的生物術語，應盡量用規范的語言組織高考答案。
另外，教學中要及時發現學生在學習中存在的問題、態度的變化和情緒的波動，及時找學生談話，穩定學生的情緒，幫助學生提高信心，經常進行試卷分析，幫助學生提高成績。
總之，在整個高三復習過程中，始終堅持以考試說明為例，落實考試內容，提高四個能力；以課程標準為魂，落實模塊價值，提升科學素養；以學科教材為本，落實概念原理，理解生命現象；以有限的培訓為規范，測試答題能力，尋找盲區，加強解題規范，消除疑問和困難，輔以補充信息，促進分層教學，提高學生綜合能力。
參考文獻：
[1]崔金祥.淺析初中生物實驗教學[J].科技信息，2008（35）.
一、備課方面
我們深知團結協作、齊頭并進是提高生物學科整體水平的保證，因而在復習中注重集思廣益，堅持每周集體備課。
我們復習中的每一板塊的每一項內容都由備課組的老師輪流負責。負責老師必須于該周周三上午集體備課時間擔當備課主講者，組織大家一同研討相關內容的復習要點、難點，分析復習方法、策略。如此集思廣益，發揮集體的力量，將復習內容研究透徹。集體備課還能讓大家在一起共同研究復習中遇到的各種問題，商討解決方法，及時調整復習進度，把握正確方向，避免走彎路，少做無用功。
二、教學過程
1.注意導向，緊跟最新中考方向，制訂翔實可行的復習計劃
有了翔實的復習計劃，才能保證復習緊張而有序地進行，保證復習落到實處。在復習全面展開之前，我會提前認真研讀課標及考試說明，推敲每一個考點，根據中考趨向，制訂翔實的復習計劃，復習內容、所用時間、每個板塊涉及的習題以及預期的目標都會一一羅列出來，然后在教研活動時和組內老師認真討論，確定最終的復習計劃。
2.發揮教師主導與學生主體作用，講、練、測結合，注重歸納方法，總結規律，拓展延伸，夯實各板塊內容的復習
（1）講與練
第一輪書本的復習、知識的梳理，總的指導思想是大而粗地把書本的知識網絡羅列出來，把重要的知識點用填空的形式讓學生去填寫，我不按照課本再重復一遍，而是讓學生自己去看書和課堂筆記以便加深印象（這樣的工作量較大，我們備課組分單元整理，每個人擔任一定的任務），然后每堂課的后半段時間對學生易錯點和困惑的地方進行補充講解。
第二輪是按知識塊復習，總的思想是小而精不很全面，只有重點突出，針對性強。在這輪復習中，我為主體，對重點內容和重要結構圖進行反復強調，對相關的內容進行整合、歸納。
第三輪主抓綜合訓練和強化訓練，是從知識到能力的全面訓練，同時做一些綜合的模擬卷，訓練學生的考試能力。在選擇材料時，歷年的中考試題應成為我們的復習參考資料，往年的中考試題對我們而言是難得的高質量的練習題。
（2）測與鼓
在復習過程中，光靠講解與適量的練習是遠遠不夠的，作為老師應該時時了解每個學生對知識點的掌握情況，從而調整復習的進度和方法。因此，我會在每堂課的課前或課后的5分鐘用來進行小測試，有時是書面的，有時是提問的，而有時則是在下課時隨機抽查學生的筆記或是對當堂重要知識點的識記情況，這樣不斷變換方式的測驗既能讓學生摸不準抽查的方式從而時刻都會認真聽講，也能了解學生的掌握情況。
當然，在整個復習過程中，適時的鼓勵與贊揚也是必不可少的。每當課堂上學生對我提出的問題對答如流時，我都會加以贊揚，而測驗中表現不太好的學生我也會適時進行鼓勵，期待他的下次“逆襲”。此外，每次的考試，特別是中考的復習階段，我會結合年級的考試情況把其他科學得好，而生物學不好的學生圈起來，對于這些學生我總在考卷發下去后詢問他們的考試成績不好的原因，雖然這在知識上沒有造成多大的影響，但從內心上鼓勵他們，知道老師在乎他們，這無形中起了不小的作用。
3.熟練解題技巧
（1）重視解題方式，總結解題方法
在復習過程中，我比較重視對例題的分析，啟發學生從不同維度解析例題，把題目所包含的信息、關鍵詞挖掘出來，透視關鍵問題，突破難點，總結出各部分知識點出題的形式，強化部分重點題型。
（2）注重知識的遷移和應用
在對知識進行系統整理的基礎上，將原先做過的試卷及練習題整理出來，分析自己試題練習中出現錯誤的原因。如果是對知識的理解不準確造成的，可以督促自己進一步理解知識；如果是審題不嚴造成的，應提醒自己加強審題，提高正確率。在此基礎上，讓學生認真對待每一次的測試，避免再犯同樣的錯誤。同時結合往年的中考題，進行強化模塊練習，促進學生的知識遷移，掌握解題的方法。對學生進行中考迎考意識的訓練，注重學生解題技巧的培養，提高解題速度，合理分配做題時間，避免出現時間分配不均，而導致生物中考丟分。
4.適時幽默，保持學習激情
復習階段無疑是枯燥的，為了讓學生對復習課保持興趣，我會偶爾在課堂中和學生開點小玩笑，用點流行語，在短暫的放松之后繼續復習，這樣既調節了沉悶的氣氛，也能讓學生保持一定的興趣。
三、作業處理
1.備作業
由于任教的四個班的程度參差不齊，每個班上的情況也不一樣，因此在作業的處理上，我提前會考慮每個班上學生的情況，分層分班進行布置，力爭讓每個學生掌握知識，體驗成功。
2.改作業
在作業的批改上我也進行了一點嘗試。由于四個班的作業量很大，時間緊的情況下全批全改的話既浪費了時間，效果的反饋也不明顯。因此，我將每個班的學生大致分成三個板塊：40分以上的，30～40分的和30分以下的，然后每個板塊選個組長。每次我會從不同板塊抽取10名學生的作業進行認真批改、記錄情況，其余的則由組長進行檢查、批改，科代表則負責組長的作業以及統計完成情況，這樣既能保證學生作業的完成質量，又能在第一時間了解學生的掌握情況，在評講作業時就可以對易錯題做到針對性講解。
3.講作業
一堂課的時間有限，加之生物課每周只有1.5節，有時又會因節假日被放掉，故每堂課的時間就顯得尤為寶貴，因此每次的作業我會從中選擇錯得較多的和重要的題目來進行評講，如有學生在其他題目上有不懂的地方則交由科代表或是組長在課余時間對其進行講解，從而保證時間的高效利用，也能對重點知識進行再次鞏固、強化。
四、培優補差，緊跟中等生
對于優等生而言，基礎知識基本已掌握，所面臨的難題就是如何在中考中拿高分甚至是滿分。為了讓他們拿到理想分數，為中考成績“添彩”，在平時的復習中我除了讓他們完成基礎的作業以外，還選擇了適量的情境、聯系實際、開拓性強、難度較大的題目來培養學生的應用能力、創新能力和適應各種題型的能力。
對于中等生，處在中間環節，上升潛力很大，平日里我會在課余時間主動找他們聊聊，了解他們的心理動態。另外，在復習過程中我著重強化他們的基礎知識、培養他們良好的做題習慣，同時在作業方面也進行了優化，將優等生的習題作為他們的選做題，樹立信心的同時給予一點小壓力。
對于后進生，我則要求他們課上必須聽講，課后的作業需獨立完成（作業量和作業強度都進行了削減），每天記一個知識點等，從而讓他們保持自信，體驗成功，一點一點地進步。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我深知我的復習方法還存在這樣或那樣的不足，我會繼續努力，爭取在復習教學中有新的進步。
生物中考必背知識點有哪些?中考生物知識點總結大家學到了哪里?在中考生物復習階段，一定要把知識點總結成系統的知識框架，這樣才能考出更好的成績!共同閱讀生物中考必背知識點，請您閱讀!
中考生物知識點總結考點一：生物和生物圈
一、生物的特征：
1、生物的生活需要營養
2、生物能進行呼吸
3、生物能排出體內產生的廢物
4、生物能對外界刺激做出反應
5、生物能生長和繁殖
6、除病毒外都由細胞構成
二、調查的一般方法
步驟：明確調查目的、確定調查對象、制定合理的調查方案、調查記錄、對
調查結果進行整理、撰寫調查報告
三、生物的分類
按照形態結構分：動物、植物、其他生物
按照生活環境分：陸生生物、水生生物
按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物
四、生物科學探究的方法：
觀察法 調查法、實驗法、收集和分析資料，最基本的方法是觀察法
科學探究的基本步驟：
提出問題—作出假設—制定計劃—實施計劃—得出結論—表達交流
五、生物圈是所有生物的家
1、生物圈的范圍：大氣圈的底部：可飛翔的鳥類、昆蟲、細菌等
水圈的大部：距海平面150米內的水層
巖石圈的表面：是一切陸生生物的“立足點”
2、生物圈為生物的生存提供了基本條件：營養物質、陽光、空氣和水，適宜的溫度和一定的生存空間
3、環境對生物的影響
(1)非生物因素對生物的影響：光、水分、溫度等
【光對鼠婦生活影響的實驗--對照實驗】
探究的過程、對照實驗的設計
(2)生物因素對生物的影響
(生物因素：影響該種生物生存的其他生物，包括同種生物和不同種生物)：
最常見的是捕食關系，還有競爭關系、合作關系、寄生關系等。
地球上生物與環境是相互依存的關系，生物不僅能適應環境還能影響和改變環境。
生物必須適應周圍的環境，否則將不能生存下去;生物的生存也會對周圍的環境產生一定的影響。生物與環境是相互影響又相互依存的統一整體。
5、生物對環境的適應和影響
①生物適應環境 例：仙人掌的葉退化成刺。
②生物影響環境 例：大樹底下好乘涼。
③環境影響生物 例：大雁南飛。
6、生態系統的概念：在一定地域內，生物與環境所形成的統一整體叫生態系統。
地球上最大的生態系統是我們賴以生存的生物圈。
7、生態系統的組成：
8、如果將生態系統中的每一個環節中的所有生物分別稱重，在一般情況下數量最大的應該是生產者。
9、在生態系統中，不同生物之間由于吃與被吃的關系二形成的鏈狀結構，叫做食物鏈。
在一個生態系統中，多條食物鏈相互交錯構成了食物網。
生態系統中各種生物的數量和所占的比例總是維持在相對穩定的狀態，這種現象叫做生態平衡。生態系統具有自我調節能力。生態系統中生物的種類越多，食物鏈和食物網越復雜，生態系統的調節功能越強，生態系統就越穩定。
10、物質(循環)和能量(單向流動)沿著食物鏈和食物網流動的。
營養級越高，生物數量(能量)越少;營養級越高，有毒物質沿食物鏈積累(富集)越多;食物鏈越短，營養損失越少。
11.食物鏈書寫規則：①食物鏈必須從生產者開始;
②箭頭從被吃者指向吃者;③結束時必須是該食物鏈中沒有其它能吃該生物的為止④食物鏈不包含分解者和非生物部分。
食物鏈一般式： 生產者植食性動物小型肉食型動物大型肉食型動物
12、生態系統具有一定的自動調節能力。
在一般情況下，生態系統中生物的數量和所占比例是相對穩定的。但這種自動調節能力有一定限度，超過則會遭到破壞。
13、生物圈是最大的生態系統。
人類活動對環境的影響有許多是全球性的。
14、生態系統的類型：森林生態系統(最穩定的生態系統，有“綠色水庫”“地球之肺”之稱)、草原生態系統、濕地生態系統(“地球之腎”)、農田生態系統、海洋生態系統、城市生態系統等
15、生物圈是一個統一的整體。
生物圈是最大的生態系統。
考點二：闡述細胞是生命活動的基本結構和功能單位。
細胞是生物體結構和功能的基本單位。
除了病毒以外，所有生物都是由細胞構成的。細胞是地球上最基本的生命系統，所有的生命活動都離不開細胞。
一、顯微鏡的常識：
①觀察的物像與實際圖像相反。注意玻片的移動方向和物像的移動方向相反。即當物像不居中時候，應該同方向移動玻片標本 。
②從目鏡內看到的物像是倒像。放大倍數=物鏡倍數×目鏡倍數
③放在顯微鏡下觀察的生物標本，應該薄而透明，光線能透過，才能觀察清楚。因此必須加工制成玻片標本。
二、顯微鏡的使用：
①取鏡和安放：左托右握，試驗臺偏左離邊緣7cm處。
②對光：轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔;轉動遮光器，把一個較大的光圈對準通光孔，轉動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內，看到白亮的圓形視野。
③觀察：把玻片標本放在載物臺上(正對通光孔中心)，用壓片夾壓住;轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止;逆時針轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升到看清物象為止，再略微轉動細準焦螺旋，使看到的物象更加清晰。(觀察先低倍鏡后高倍鏡)
④整理：擦拭干凈后(鏡頭要用擦鏡紙)，轉動轉換器，把兩個物鏡偏兩旁，鏡筒緩緩下降到最低處，把顯微鏡放進鏡箱里，送回原處。
三、觀察植物細胞實驗過程：
1、制作動植物細胞臨時裝片的基本步驟：植物細胞：凈—滴(清水)—撕—展—蓋—染(稀碘液)—吸
動物細胞：凈—滴(0.9%生理鹽水)—漱—刮—涂—蓋—染(稀碘液)—吸
2、生理鹽水：防止口腔上皮細胞吸水變形甚至脹破。
3、稀碘液：便于尋找和觀察細胞，可使細胞結構(尤其是細胞核)看得更清楚。
4、氣泡：中間白亮四周黑的圓形或者橢圓形結構。
5、蓋蓋玻片的方法：用鑷子夾起蓋玻片，使它一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，蓋在要觀察的材料上。
考點三：區別動、植物細胞結構的主要不同點。(重要考點)
1、植物細胞結構名稱及功能：
①細胞壁：支持、保護 。 ②細胞膜：控制物質的進出。
③細胞質：液態的，可以流動的。 ④細胞核：遺傳信息庫 。
⑤葉綠體：進行光合作用的場所。 ⑥線粒體：進行呼吸作用場所。
⑦液泡：內有細胞液 ，溶解有多種物質，如花青素、酸甜苦辣、甜味物、營養物質。
2、植物細胞與動物細胞的相同點：都有細胞膜、細胞質、細胞核、(線粒體)。
3、植物細胞與動物細胞的不同點：植物細胞有細胞壁、液泡、葉綠體(注意是否是綠色部分，如洋蔥內表皮細胞就沒有葉綠體)，動物細胞沒有。
4.看一個細胞是動物還是植物細胞主要看是否有細胞壁。
炒紅莧菜流出紅色汁液，是因為高溫破壞了細胞膜，汁液來自液泡。
5、細胞內的能量轉換器：
①葉綠體：進行光合作用。植物綠色細胞部分特有的能量轉換器。
②線粒體：進行呼吸作用，是細胞內的“動力工廠”“發動機”。 動植物共有的能量轉換器。
二者聯系：都是細胞中的能量轉換器
二者區別：葉綠體將光能轉變成化學能儲存在有機物中;線粒體分解有機物，將有機物中儲存的化學能釋放出來供細胞利用。
考點四：描述細胞核在生物遺傳中的主要功能。
細胞核是遺傳信息庫，遺傳信息存在于細胞核中
細胞核中的遺傳信息的載體是DNA ，
DNA結構像一個螺旋形的梯子
③DNA和蛋白質組成染色體。DNA 個具有特定
遺傳信息的片斷就是基因。
④生物的性狀是由基因控制的。
⑤、細胞的控制中心是細胞核
⑥、細胞是物質、能量、和信息的統一體。
⑦ 遺傳物質從微觀到宏觀：基因DNA染色體細胞核
考點五：描述細胞分裂的基本過程
1、生物的由小長大是由于：細胞的分裂(使數量增多)和細胞的生長(使體積增大)
生物的由小長大是由于細胞生長、分裂、分化的結果。
2、細胞的分裂過程：
①染色體數目加倍(最主要、最重要、最明顯的變化)——保證了新細胞和原細胞的遺傳物質相同。———保證了遺傳信息的穩定
②細胞核分成等同的兩個細胞核;
③細胞質分成兩份 ;
④植物細胞：在原細胞中間形成新的細胞膜和細胞壁 。
動物細胞：細胞膜逐漸內陷，便形成兩個新細胞 。
初中生物中考復習計劃由于九年級生物是小科目，按學校課表安排每周只有1課時授課時間，因此從第一學期即開始進入總復習階段，為了充分發揮學生的潛能，提高生物教學水平，提升學生的綜合素質，為高校培養人才，特擬定以下復習備考計劃：
一、指導思想：
以《課標》《大綱》為指導，以《中考說明》和《中考指南》為依據，結合中考面臨時間緊、任務重的實情，以及我校學生基礎差、間隔時間長的現狀，制定以側重基礎，提升能力，針對考點，突出實效的復習策略。努力讓每個學生考出較為理想的成績，整體提高我校教學水平和學生的素質。
二、奮斗目標：
通過師生的共同努力，力爭使我校生物整體教學成績名列全市前8名，九年級現在校人數102人，合格率達85%(85人)，優秀率達35%(36人)，高分率30%(30人)，滿分率5%(6人)。
三、復習安排：
總復習共分為三個階段：系統復習、專題復習和模擬復習。
第一階段：系統復習。時間是從開學初到4月底。這期間主要以《中考指南》為載體，針對學生對已學的生物基礎知識，因時間久而遺忘的共性特點，本著“依綱靠本”和“溫故而知新”的原則，全面系統地復習基礎知識，弄清各單元的考點，初步對各單元知識點進行梳理，歸納、小結，學生在原有知識的基礎上，重新識記，理解，應用。復習目的：結合教材，全面復習，夯實基礎。
第二階段：專題復習。時間是從4月底到5月底。這期間主要以《中考說明》為依據，在系統復習的基礎上，針對重點和難點，分模塊進行專題性的復習，讓學生對所復習的知識理清各部分間的關系，形成知識網絡和體系。所有內容共分為10個專題：1、生物與環境;2、生物體的結構層次3、生物圈中的綠色植物 ;4、生物圈中的人 ;5、動物的運動和行為; 6、生物的生殖、發育和遺傳7、生物的多樣性; 8、生物技術;9、健康的生活;10、生物科學探究。
第三階段：模擬復習。時間是從5月底到中考實戰前。針對兩次大考所反饋的情況，備考會中相關的信息，以及各縣市交流的適應性考題，開展以考(模擬中考)、評(評講練習)、補(查漏補缺)為主要方式的復習。同時對學生滲透仔細審題、規范答題的技能訓練，提高學生的應考心理素質，減少非智力因素的失分，突出復習的實效性。
四、復習措施：
1、夯實基礎是關鍵。
歷年中考題目千變萬化，但做題所依據的基本原理和基礎識卻是相對不變的，而且中考試題中大多數題目還是比較簡單的基礎題，難度高的很少。所以，扎實雄厚的基礎是中考取勝的必備條件之一，我們在復習中，一定要重視基礎，不能好高騖遠。
2、巧用方法是手段。
隨著中考的臨近，學生的復習任務愈加繁多、心理壓力更大，不注重復習方法和技巧的話，可能會事倍功半，豪無收效。生物學科，不可能占用學生的課外時間，只有設法提高課堂效率。打造高濃縮、快節奏的復習課堂，提高復習的有效性。具體而言：(1)識記時不死記硬背，機械重復，讓記憶方法多樣化(對比法、聯想法、調動多種感官參與等)。(2)結合學生實際，精選習題，精講精練，講，就講學生存在的共性問題，練，就練中考的常見題型。還要加大變式訓練的力度，注重綜合運用能力的培養。(3)增強復習的針對性、目的性和科學性。認真研究分析歷年中考的命題方向，關注中考的動態和趨向，針對中考的熱點、重點和難點進行科學合理的復習，減少復習的盲目性，避免走彎路。
3、加強備考技巧和心理訓練。
比如：做題時先易后難，仔細審題、不寫錯別字，注意書寫速度等。還要及時幫助學生調整心態，鼓勵學生樹立信心，以積極的心態投入復習，以自身最佳的狀態迎接中考實戰。
學霸分享的生物學習方法課前預習
預習是在老師講課前，先瀏覽一遍講課內容，在瀏覽時，應用筆將自己認為是重點的內容劃出來，將自己看不懂的內容標出來，將瀏覽后產生的問題記下來，有能力、有條件的還可以自己做出預習筆記。
通過這樣的預習，為下一步聽講奠定基礎，使自己的聽講更加有的放矢，聽講時就可以對自己已經弄懂的或重點知識重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，則可以進一步加深理解。
對于自己預習時還不懂的問題，則是聽講的重要內容，一定要當堂弄清楚。對于在預習中產生的問題，如果老師講到了，則要聽懂，如果老師沒有講到，一定要向老師問清楚。預習也為將來的自學能力打下了良好的基礎。
仔細聽講
很多優秀學生的經驗都說明了一個共同點，即學生的主要功夫應下在課堂上。我們的學習過程，實際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過學習把未知轉化為已知，然后又有新的未知的出現，我們再來完成這個轉化過程。而由未知轉化為已知的過程是在課堂上，在老師的指導下完成的，因此應該是很順利的。
有很多學生就是課上認真聽講，在45分鐘的時間里完成學習任務。但是，總有些人，課堂上不認真完成由未知向已知的轉化，白白浪費掉45分鐘，反而在課下再花時間去完成轉化，此時已沒有老師的`指導，只有課本上的內容，顯然是不會有好效果的。
課后復習
每天的復習一定要避免機械的重復，而應抓住老師講課的重點、知識的聯系和老師講課的思路，將老師講課內容按照自己的理解，用語言表述一番。
