時(shí)間：2022-06-22 22:48:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇會(huì)計(jì)教育論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
作為實(shí)踐教學(xué)的載體，校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施與條件比較落后，不能滿足職業(yè)技能訓(xùn)練要求，實(shí)踐教學(xué)資料與實(shí)務(wù)操作存在較大差距，實(shí)訓(xùn)過程中沒有制定相應(yīng)的行為規(guī)范準(zhǔn)則，許多學(xué)生認(rèn)為模擬實(shí)訓(xùn)只是另一種形式的作業(yè)，沒有將自己置身于真實(shí)的業(yè)務(wù)場(chǎng)景中，一人做好，他人照抄的情況比較嚴(yán)重。另外，由于財(cái)務(wù)工作保密性要求較高，許多企業(yè)不愿接受大批學(xué)生同時(shí)進(jìn)入其財(cái)務(wù)崗位實(shí)習(xí)，也不愿實(shí)習(xí)學(xué)生過多接觸財(cái)務(wù)信息，學(xué)生在實(shí)習(xí)中只能做一些基礎(chǔ)性的財(cái)務(wù)工作，甚至被當(dāng)成整理材料、打字復(fù)印、送文件的辦公室文員，學(xué)生不能真正體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作的全過程，導(dǎo)致校外實(shí)訓(xùn)流于形式。
為了保證學(xué)校教育與社會(huì)需求接軌，提高畢業(yè)生到社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力，必須提高創(chuàng)新意識(shí)，走適合本專業(yè)特點(diǎn)的工學(xué)結(jié)合的道路，提高實(shí)踐教學(xué)的效果。
1明確會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生實(shí)踐能力
實(shí)踐教學(xué)要以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為本位，注意使學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)幾方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，任何一門實(shí)踐課程、任何一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、任何一項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，都不能孤立地考慮，而要從整體目標(biāo)出發(fā)，從會(huì)計(jì)人才所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)3方面的要求著眼和入手，把素質(zhì)教育的目標(biāo)融入實(shí)踐教學(xué)過程，并把目標(biāo)管理、過程管理與效果管理統(tǒng)一起來(lái)。
2擴(kuò)充會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化課程體系
會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要性真正要得到落實(shí)，應(yīng)當(dāng)在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中固定下來(lái)，形成學(xué)合理的課程教學(xué)體系。在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置中，應(yīng)該體現(xiàn)實(shí)踐的特色，整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)都貫穿實(shí)踐環(huán)節(jié)。在學(xué)分分配方面，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)給予較大權(quán)重的學(xué)分，以引導(dǎo)學(xué)生和教師共同重視實(shí)踐教學(xué)的重要性。我校的財(cái)會(huì)類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案均按企業(yè)真實(shí)工作過程構(gòu)建一套完整的實(shí)踐教學(xué)體系，并參考企業(yè)實(shí)際工作崗位的標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)出不同的模擬實(shí)踐案例。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)專設(shè)的實(shí)踐教學(xué)模塊包括專業(yè)入門認(rèn)知、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)信息化實(shí)務(wù)操作、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，另還在其他專業(yè)課程中采取加大實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例的方法完成不同專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)。同樣，財(cái)務(wù)管理專業(yè)也非常重視實(shí)踐教學(xué)的開展，其專設(shè)的實(shí)踐教學(xué)模塊包括專業(yè)入門認(rèn)知、財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)、納稅籌劃實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)，教學(xué)總學(xué)時(shí)為2740，而實(shí)踐教學(xué)時(shí)間所用學(xué)時(shí)為1381，占教學(xué)總學(xué)時(shí)的50．4％。
3完善會(huì)計(jì)實(shí)踐教材編寫工作，與企業(yè)財(cái)務(wù)接軌
為了適應(yīng)社會(huì)需求，實(shí)踐教材的編寫應(yīng)當(dāng)符合當(dāng)前時(shí)代要求并保證及時(shí)更新，因此，編寫實(shí)訓(xùn)教材之前，教師應(yīng)當(dāng)開展大量專業(yè)調(diào)研，還應(yīng)聘請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)人員參與或指導(dǎo)。另外，各學(xué)校還應(yīng)結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)編寫實(shí)驗(yàn)課程指導(dǎo)書，包括該項(xiàng)課程的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)計(jì)劃，各種重、難點(diǎn)以及成績(jī)?cè)u(píng)定等等，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)課程有了粗略的了解，從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)等多方面來(lái)掌握更多更新的課本之外的知識(shí)，以解決教材更新速度問題。我校教師在財(cái)會(huì)類專業(yè)教材特別是實(shí)踐教材的編寫中成績(jī)突出，已出版的教材有《會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)》、《會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)》、《新編財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《新編財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與練習(xí)》、《政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)》、《新編會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》、《新編會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)教程》等，其中教材《新編會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》還獲得省高等學(xué)校教學(xué)科研成果二等獎(jiǎng)。
4開展崗位輪換教學(xué)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
財(cái)政部頒布的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》指出，會(huì)計(jì)工作崗位，可以一人一崗，一人多崗或者一崗多人。另外，根據(jù)內(nèi)部控制制度中的要求，總賬與明細(xì)賬、總賬與日記賬應(yīng)分開，由不同人員來(lái)登記才能真正發(fā)揮核對(duì)控制的作用。而許多學(xué)校在會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程的安排中，將會(huì)計(jì)、出納合二為一，一人全攬總賬、明細(xì)賬和日記賬登記。我校財(cái)會(huì)類專業(yè)在崗位輪換教學(xué)時(shí)，首先按會(huì)計(jì)實(shí)際工作環(huán)境設(shè)置相關(guān)單位和部門，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)分工及各崗位的權(quán)限職責(zé)有詳細(xì)了解，并能體會(huì)不同崗位之間的銜接和牽制關(guān)系。其次，再根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)把學(xué)生分成若干組，4~5人一組，設(shè)有會(huì)計(jì)主管、制單會(huì)計(jì)、記賬會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、出納等崗位，按照各個(gè)崗位的技能要求組織訓(xùn)練，讓學(xué)生扮演不同的崗位角色，明確各自崗位的職責(zé)，了解會(huì)計(jì)核算的流程。
5加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才
作為實(shí)踐教學(xué)的主體，實(shí)踐教學(xué)師資是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中一個(gè)非常重要的組成部分。要培養(yǎng)真正適合社會(huì)需求的會(huì)計(jì)應(yīng)用人才，必須建立一支素質(zhì)過硬的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建教師后續(xù)教育培訓(xùn)制度，加強(qiáng)實(shí)踐師資隊(duì)伍的建設(shè)。我校財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐師資的培養(yǎng)主要從兩個(gè)層次著手：校內(nèi)師資培養(yǎng)和校外師資培養(yǎng)。校內(nèi)師資的培養(yǎng)，即對(duì)本校的教師實(shí)踐環(huán)節(jié)的強(qiáng)化訓(xùn)練，經(jīng)常安排校內(nèi)教師參加教育部高校骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，接受會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的訓(xùn)練，彌補(bǔ)自身在實(shí)踐環(huán)節(jié)的不足或薄弱之處，更好地成為“雙師型”教師；校外師資的培養(yǎng)，主要是采取“引進(jìn)來(lái)”的方式，定期或不定期聘請(qǐng)校外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，理論知識(shí)過硬的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)的兼職教師，讓學(xué)生更直接了解到實(shí)踐工作中的操作規(guī)范，同時(shí)，又能促進(jìn)校內(nèi)教師的學(xué)習(xí)與提高，也有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
6建立校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的全真會(huì)計(jì)教學(xué)
實(shí)施工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的一個(gè)重要條件是實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所。財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)模擬企業(yè)的辦公環(huán)境建設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，這一實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所應(yīng)具備以下特征：環(huán)境仿真、資料仿真、工具仿真、制度仿真。
（1）環(huán)境仿真。仿真實(shí)訓(xùn)室應(yīng)仿照中小企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，設(shè)立財(cái)務(wù)部門，包括主管會(huì)計(jì)、制單會(huì)計(jì)、記賬會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、出納等崗位，還要設(shè)銀行、稅務(wù)、工商等虛擬會(huì)計(jì)實(shí)體，為學(xué)生提供一個(gè)仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。
（2）資料仿真。實(shí)訓(xùn)過程中所需要的各種資料如原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)務(wù)報(bào)表等均按實(shí)際工作中的樣式和使用情況予以配備。原始憑證的開出要有相關(guān)人員的簽字、蓋章，每一張憑證的來(lái)龍去脈都必須很清楚。
（3）工具仿真。財(cái)會(huì)工具包括教學(xué)工具、裝訂機(jī)、驗(yàn)鈔機(jī)計(jì)算器，直觀性、真實(shí)性強(qiáng)，使學(xué)生有身臨其境的感受。
（4）制度仿真。學(xué)生開始實(shí)訓(xùn)首先要培養(yǎng)他們的職業(yè)意識(shí)，每天“上班”必須準(zhǔn)時(shí)，每個(gè)職能部門和崗位的職責(zé)必須掛在墻上，要有嚴(yán)格的內(nèi)部控制制度，不斷提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)，并在模擬實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作習(xí)慣和吃苦耐勞的工作態(tài)度。
7按工學(xué)結(jié)合要求加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)，為頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)造條件
對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，通過工學(xué)結(jié)合的仿真會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，能比較全面地掌握企業(yè)會(huì)計(jì)處理的基礎(chǔ)操作技能，但一旦讓其獨(dú)立從事某項(xiàng)工作時(shí)，仍會(huì)感到底氣不足。為了解決這個(gè)問題，我校采取統(tǒng)、分結(jié)合方式進(jìn)行校外實(shí)踐基地建設(shè)。
（1）由學(xué)校統(tǒng)一選擇一批規(guī)模大、管理規(guī)范、技術(shù)先進(jìn)的企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所和政府部門所作為學(xué)校的校外實(shí)習(xí)基地，與其簽訂實(shí)踐教學(xué)基地協(xié)議，為學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)提供真實(shí)環(huán)境。
一、會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀及其問題
1.會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)不足。許多會(huì)計(jì)人員對(duì)繼續(xù)教育不夠重視，參加各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)班經(jīng)常缺課、少課，認(rèn)為培訓(xùn)只是為了完成任務(wù)，是形式主義的“花架子”。有些單位至今仍沒有把會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育列入議事日程和本系統(tǒng)本單位整體的人才資源開發(fā)規(guī)劃。有的單位負(fù)責(zé)人對(duì)會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育不理解、不支持，甚至不予準(zhǔn)假。
2.對(duì)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育定位有偏差。現(xiàn)在的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育被簡(jiǎn)單地定位于崗位定向培訓(xùn)，實(shí)際操作中主要局限于會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、會(huì)計(jì)法規(guī)制度、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的培訓(xùn)上。
3.會(huì)計(jì)人員的格局和機(jī)制不夠完善。我市會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作主要以財(cái)政部門為主導(dǎo)，財(cái)政主持教育計(jì)劃、教學(xué)組織、考核等項(xiàng)工作。但社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)參與度、用人單位參與度、會(huì)計(jì)人員參培率存在不足。同時(shí)，會(huì)計(jì)人員分布在社會(huì)各行各業(yè)，大多數(shù)單位領(lǐng)導(dǎo)不重視會(huì)計(jì)部門的整體素質(zhì)，在智力投資上，領(lǐng)導(dǎo)只重視對(duì)業(yè)務(wù)部門人員的專業(yè)水平的投入，而對(duì)財(cái)會(huì)人員的知識(shí)更新和素質(zhì)的提高重視甚少。
4.會(huì)計(jì)繼續(xù)教育缺乏針對(duì)性。我們的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育幾乎都是中、初級(jí)會(huì)計(jì)人員的大集會(huì)，同時(shí)也是企業(yè)會(huì)計(jì)人員和行政、事業(yè)單位會(huì)計(jì)人員的大集會(huì)；同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核辦法，大有“公平教育”之勢(shì)。但是這樣根本不可能使不同層次和不同崗位的會(huì)計(jì)人員在原有的水平上得到提高，初級(jí)會(huì)計(jì)人員認(rèn)為學(xué)習(xí)困難，而中級(jí)會(huì)計(jì)人員則認(rèn)為內(nèi)容簡(jiǎn)單，不能使繼續(xù)教育真正收到實(shí)效。
二、今后會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的對(duì)策
1.提高對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識(shí)。要認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的重要性，加大宣傳力度是關(guān)鍵。宣傳對(duì)象不僅包括廣大會(huì)計(jì)從業(yè)人員，還要包括企事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者。只有企事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性和緊迫性，才能在時(shí)間和資金上予以支持，會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育才能有實(shí)現(xiàn)保證。對(duì)于廣大會(huì)計(jì)人員來(lái)說，應(yīng)深入領(lǐng)會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的能力要求，樹立繼續(xù)教育與時(shí)俱進(jìn)的新理念，將繼續(xù)教育內(nèi)化為自己的職業(yè)需求，要有意識(shí)地通過繼續(xù)教育培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員的終生學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。目前，一些會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德觀念淡薄、誠(chéng)信喪失，違背準(zhǔn)則、弄虛作假之事時(shí)有發(fā)生。不能堅(jiān)持原則，為違法亂紀(jì)活動(dòng)出謀劃策，直接參與偽造、編造虛假會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表。這些問題都表明，加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德繼續(xù)教育，提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德水平，重塑會(huì)計(jì)誠(chéng)信，已是當(dāng)務(wù)之急。
3.建立“財(cái)會(huì)網(wǎng)”，積極推行網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育模式。目前缺少一個(gè)專門為財(cái)會(huì)人員服務(wù)的會(huì)計(jì)網(wǎng)站，因此，很有必要建立一個(gè)專業(yè)性強(qiáng)的權(quán)威網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)的靈活性，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)行業(yè)管理職能，及時(shí)會(huì)計(jì)管理有關(guān)法規(guī)、政策，提高工作效率，拓展會(huì)計(jì)管理工作的空間。而且，隨著科技水平的不斷發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育已成為一種較為流行的教學(xué)形式。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)教學(xué)課件，進(jìn)行網(wǎng)上專業(yè)考試，取得繼續(xù)教育合格成績(jī)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人員年度繼續(xù)教育計(jì)劃。
4.建議單位會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作做為年底單位考核的一項(xiàng)內(nèi)容。這樣可以督促單位會(huì)計(jì)及時(shí)掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員的學(xué)習(xí)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理、綜合分析、組織協(xié)調(diào)及創(chuàng)新能力，提高單位的會(huì)計(jì)管理水平。推進(jìn)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育科學(xué)化、制度化和規(guī)范化，造就一批高素質(zhì)的會(huì)計(jì)隊(duì)伍，為我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才保證和智力支持，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的工作。我們要充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作的深遠(yuǎn)意義，不斷增強(qiáng)服務(wù)理念，創(chuàng)新工作思路，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，把我市會(huì)計(jì)繼續(xù)教育工作推向更高境界。
作者：馬曉燕單位：寧夏回族自治區(qū)吳忠市財(cái)政局
專業(yè)目標(biāo)的定位是根據(jù)高職院校的特點(diǎn)和市場(chǎng)需求，進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置和規(guī)格的確定。市場(chǎng)是高職教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，它所培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高技能人才。高職院校對(duì)人才培養(yǎng)時(shí)注重技能應(yīng)用的培養(yǎng)，對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)的人來(lái)講，會(huì)計(jì)高職院校培養(yǎng)的是會(huì)計(jì)高技能人才。會(huì)計(jì)專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性和技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的應(yīng)該是具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，畢業(yè)后基本能夠上崗的技能型人才，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生動(dòng)手能力和操作能力的培養(yǎng)。高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)面向中小型企業(yè)，具有良好的職業(yè)素質(zhì)，能夠應(yīng)用會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)和技能，畢業(yè)后能夠勝任會(huì)計(jì)相關(guān)的崗位，達(dá)到初級(jí)會(huì)計(jì)師應(yīng)該具有的知識(shí)理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)能力高的技能型會(huì)計(jì)人才。
二、高職會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀
（一）培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確
在目前的經(jīng)濟(jì)狀況下，會(huì)計(jì)人員需要掌握的不僅僅是記賬、做賬等基本工作，更包含財(cái)務(wù)相關(guān)的很多重要技能，諸如會(huì)計(jì)報(bào)表分析、統(tǒng)計(jì)報(bào)表分析，相關(guān)的預(yù)測(cè)分析也十分常用，因此狹窄片面的教學(xué)內(nèi)容會(huì)讓進(jìn)入工作崗位的會(huì)計(jì)人員力不從心，另一方面，失業(yè)率的激增也與會(huì)計(jì)人員所學(xué)的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容和掌握的專業(yè)技能不夠有著直接關(guān)系。許多學(xué)校要求會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生掌握基本的文化知識(shí)和會(huì)計(jì)基本理論以及實(shí)踐動(dòng)手能力，這種看似合理的教學(xué)安排其實(shí)存在很多不足：教育設(shè)計(jì)錯(cuò)位現(xiàn)象，在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系中都有明顯的體現(xiàn)，課程設(shè)置追求多而全，教學(xué)內(nèi)容追求全和深。會(huì)計(jì)專業(yè)課程都是各自為政，側(cè)重在學(xué)科的某一個(gè)方向，學(xué)科與學(xué)科之間缺乏應(yīng)有的銜接和過渡，更缺乏綜合應(yīng)用和訓(xùn)練，這種做法忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，更加偏離了職業(yè)教育的合理定位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識(shí)教學(xué)的強(qiáng)度、綜合度不夠，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)不夠突出，學(xué)生實(shí)習(xí)只注重形式，沒有很好地掌握技能水平，沒有學(xué)會(huì)復(fù)雜的專業(yè)知識(shí)，沒有掌握好最基本的專業(yè)技能。
（二）職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)不突出
誠(chéng)信對(duì)于會(huì)計(jì)這個(gè)職業(yè)來(lái)說，是一個(gè)會(huì)計(jì)人所必須背負(fù)的責(zé)任，因?yàn)闀?huì)計(jì)本身就有著監(jiān)督職能。如果在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，越來(lái)越多的企業(yè)會(huì)計(jì)造假，財(cái)務(wù)報(bào)表對(duì)投資人就失去了意義，這不僅損害了投資人的利益，而且破壞了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，阻礙我國(guó)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。但目前的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，甚至大學(xué)和其他高等教育在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員時(shí)，都把傳授會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)技能放在了第一位，過分依賴課本上的東西，讓學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)、珠算演練，向?qū)W生注入了很多的理論性的原理、制度和準(zhǔn)則，但對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德的學(xué)習(xí)卻完全不夠重視，不僅沒有安排相關(guān)門類的課程，并且在平時(shí)的授課中也不予以教導(dǎo)，同學(xué)心目中沒有形成會(huì)計(jì)職業(yè)道德或者職業(yè)素養(yǎng)很低，以致有些人可能會(huì)在未來(lái)在工作中犯下經(jīng)濟(jì)上的錯(cuò)誤，甚至導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)犯罪，毀掉自己的前途，造成企業(yè)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)利益的損失。
（三）專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不到位
各類應(yīng)試教育最終導(dǎo)致受教育者過于注重理論知識(shí)，忽略實(shí)踐知識(shí)，針對(duì)性不強(qiáng)，使學(xué)習(xí)者無(wú)法從中掌握太多實(shí)用的知識(shí)。職業(yè)教育，顧名思義就是要以就業(yè)為導(dǎo)向。會(huì)計(jì)職業(yè)教育應(yīng)該通過創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富會(huì)計(jì)實(shí)踐等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)，其核心是受教育者能力的培養(yǎng)，而不是為了僅僅通過各種考試。會(huì)計(jì)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)在設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)該先與各類會(huì)計(jì)用人單位進(jìn)行溝通，了解用人單位的真正需求，從而進(jìn)行“訂單式”人才培養(yǎng)，才能找到職業(yè)教育的真諦。
（四）師資隊(duì)伍建設(shè)不同步
華中師范大學(xué)漢口分校會(huì)計(jì)系教授指出，社會(huì)缺少對(duì)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育經(jīng)驗(yàn)的教師的挖掘和培養(yǎng)，以致會(huì)計(jì)職業(yè)教育培訓(xùn)工作之路越走越窄，無(wú)法滿足會(huì)計(jì)從業(yè)人員的需要。目前我們國(guó)家從事會(huì)計(jì)職業(yè)教育的教師存在的問題表現(xiàn)為：一方面具備高學(xué)歷和高職稱的許多高校會(huì)計(jì)教師雖然有很深的理論功底和很好的教學(xué)水平，但往往因?yàn)槿狈Ρ匾膶?shí)踐技能和經(jīng)驗(yàn)而使一些在職的會(huì)計(jì)從業(yè)人員無(wú)法信服其教學(xué)效果；另一方面，一些具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)人才卻因?yàn)榭赡軟]有經(jīng)過正規(guī)的教學(xué)訓(xùn)練或理論水平欠缺無(wú)法為被教育者提供系統(tǒng)而又規(guī)范的教育內(nèi)容。所以我們國(guó)家急需培養(yǎng)一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)高級(jí)培訓(xùn)師。
三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育的改革建議
（一）明確高職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)涵
職業(yè)教育是一個(gè)多形式、多層次的立體化教育，多形式表現(xiàn)為課堂集中教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、函授、隨時(shí)輔導(dǎo)等多種教學(xué)形式，多層次包括面向?qū)？啤⒈究啤⒀芯可葘W(xué)歷教育以及面向普通會(huì)計(jì)從業(yè)人員、主管會(huì)計(jì)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等非學(xué)歷教育[2]。改變高職會(huì)計(jì)教育理念，首先要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本性轉(zhuǎn)變。在終身教育背景下，高職會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)不能僅僅局限于培養(yǎng)企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)工作人員，而是應(yīng)該著眼于培養(yǎng)具備較強(qiáng)的再學(xué)習(xí)能力，有創(chuàng)新意識(shí)和很高的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的高級(jí)會(huì)計(jì)人才。
（二）實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)教育信息化
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展為創(chuàng)新高職會(huì)計(jì)教育的技術(shù)和手段提供了廣闊的發(fā)展空間，高職會(huì)計(jì)教育必須登上信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快車，盡快實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化。會(huì)計(jì)職業(yè)教育信息化是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，是基于現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一個(gè)全新的教育體系。高職會(huì)計(jì)信息化不是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、高職會(huì)計(jì)的簡(jiǎn)單相加，而是會(huì)計(jì)職業(yè)教育、教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)與現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有機(jī)融合，從而形成包括教育思想、教育內(nèi)容、教育組織、教育模式、技術(shù)手段、教育評(píng)價(jià)為一體的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。
（三）改革實(shí)踐教學(xué)方式
課堂是教學(xué)的主要途徑，改變專業(yè)教學(xué)方式主要從三個(gè)方面進(jìn)行，即提問式教學(xué)法，案例教學(xué)法，小組互動(dòng)法。提問式教學(xué)法是指老師通過提出問題，同學(xué)討論給出解答，隨后老師解答，指出學(xué)生的不足之處，這種方式能夠讓學(xué)生成為課堂上的主角，提高學(xué)生的興趣和積極性，主觀上想要去學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的知識(shí)。案例教學(xué)法是國(guó)外流行的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法有利于同學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)重視案例教學(xué)的師資培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師在考試中增加案例分析題的比重。小組互動(dòng)教學(xué)法，將班級(jí)同學(xué)分成幾組，通過完成某些模擬實(shí)驗(yàn)的比賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、動(dòng)手能力，各組由于有競(jìng)爭(zhēng)，同學(xué)們會(huì)更加積極地思考學(xué)習(xí)，爭(zhēng)相為小組獲勝貢獻(xiàn)自己的知識(shí)和技能，這種教學(xué)方式活躍、熱鬧，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)、練習(xí)實(shí)踐技能的積極性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
區(qū)別于綜合性和專業(yè)性，主要是指，會(huì)計(jì)教學(xué)的學(xué)校系統(tǒng)具有一定的完整性。基于目前的高校會(huì)計(jì)教學(xué)課程，我們可以了解到，無(wú)論是內(nèi)容設(shè)置還是核心內(nèi)涵的擬定，都具有一定的整體性。不僅如此，會(huì)計(jì)教程設(shè)置還具有全球化的發(fā)展，全球作為一個(gè)共同發(fā)展的有機(jī)系統(tǒng)，對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的發(fā)展，起到了重要的影響和積極意義，而現(xiàn)實(shí)生活中，不少國(guó)家未能正確意識(shí)到系統(tǒng)性教學(xué)的必要性，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)上的凌亂和閑散，將不利于教師的日常備課以及學(xué)生的學(xué)習(xí)整理。
二、全球化視角對(duì)會(huì)計(jì)教育的影響
1.拓寬了會(huì)計(jì)人才的就業(yè)規(guī)劃
隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)，也在原來(lái)基礎(chǔ)上，有了進(jìn)一步提升。而會(huì)計(jì)人才的就業(yè)規(guī)劃也應(yīng)該有一定的拓展，在全球化視角下，會(huì)計(jì)教育具有更深的知識(shí)面和更廣的人群涉及面，這就意味著，會(huì)計(jì)人才得到了全世界范圍的廣泛需求，在后階段的發(fā)展中，應(yīng)該落實(shí)好規(guī)模的擴(kuò)大以及制度的完善。從目前的發(fā)展情況來(lái)看，全球化視角使得會(huì)計(jì)人才在就業(yè)規(guī)劃時(shí)，能夠有更加廣泛的選擇，不僅可以選擇專業(yè)區(qū)域，還可以根據(jù)實(shí)際的地域，而做相應(yīng)的國(guó)內(nèi)外抉擇。將使得人們的日常就業(yè)，得到了充實(shí)的拓展與完善。
2.增進(jìn)了國(guó)際間會(huì)計(jì)知識(shí)的交流
從現(xiàn)階段會(huì)計(jì)發(fā)展情況來(lái)看，國(guó)際金融會(huì)計(jì)知識(shí)處于較低端的狀態(tài)，這就意味著，在后期會(huì)計(jì)教育的發(fā)展過程中，可以憑借全球化視角，可以進(jìn)一步增進(jìn)國(guó)際間會(huì)計(jì)知識(shí)交流，使得會(huì)計(jì)教育的內(nèi)容和核心內(nèi)涵，在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步提升。從目前發(fā)展的實(shí)際情況來(lái)看，全球化視角使得世界范圍內(nèi)的各個(gè)國(guó)家和地區(qū)，都能夠應(yīng)對(duì)國(guó)際間的會(huì)計(jì)知識(shí)，作出內(nèi)容的完善以及內(nèi)涵的提升。內(nèi)容方面，主要是通過新的文獻(xiàn)資料和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作出一定的改革和完善；而內(nèi)涵方面，則是憑借社會(huì)主義來(lái)吃資本主義建設(shè)過程中所存在的相應(yīng)問題，而形成的變革和改動(dòng)。
3.推動(dòng)了會(huì)計(jì)教育的制度完善
眾所周知，會(huì)計(jì)教育制度將直接影響到財(cái)務(wù)審計(jì)的最終結(jié)果，對(duì)于企業(yè)的績(jī)效評(píng)估，也有一定的影響。在全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展視角下，會(huì)計(jì)教育的相關(guān)制度具有較高的意義，不僅是會(huì)計(jì)行業(yè)內(nèi)部的制度，對(duì)于會(huì)計(jì)行業(yè)與其他行業(yè)之間的機(jī)制，也受到全球化發(fā)展的影響，而形成了愈加完善的趨勢(shì)。從目前的發(fā)展情況來(lái)看，基于全球化視角，會(huì)計(jì)教育的相關(guān)制度已經(jīng)開始順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，做出了一定的變化和改革，在不斷的創(chuàng)新化作用下，高校會(huì)計(jì)教育的相關(guān)制度已經(jīng)有了進(jìn)一步的優(yōu)化和提升。
三、后階段會(huì)計(jì)教育的對(duì)策
1.營(yíng)造國(guó)際會(huì)計(jì)交流平臺(tái)
為了保證全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展，能夠真正作用于高校的會(huì)計(jì)教育，就應(yīng)該努力結(jié)合現(xiàn)階段的實(shí)際發(fā)展情況，營(yíng)造合適的國(guó)際會(huì)計(jì)交流平臺(tái)，使得師生之間的信息交互，能夠從原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提升和擴(kuò)展。對(duì)于國(guó)際會(huì)計(jì)交流平臺(tái)的應(yīng)用，師生雙方都應(yīng)該共同的努力。一方面，作為國(guó)際會(huì)計(jì)的教育者，應(yīng)該積極在國(guó)際會(huì)計(jì)交流平臺(tái)上，展開自己的學(xué)術(shù)討論，通過與其他教育者之間的有效溝通，保證自身的學(xué)識(shí)水平得到進(jìn)一步提升；另一方面，作為國(guó)際會(huì)計(jì)的受教育者，相關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該積極考慮到會(huì)計(jì)對(duì)自身就業(yè)的重要性，從而憑借合理化的會(huì)計(jì)交流平臺(tái)，與教師及其他學(xué)生做有效溝通與理解，保證自身的學(xué)習(xí)能力在原有基礎(chǔ)上得到大幅度提升。
2.建立健全會(huì)計(jì)教學(xué)機(jī)制
關(guān)鍵詞:新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則；會(huì)計(jì)人員；繼續(xù)教育
根據(jù)《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》第二十條之規(guī)定:持證人員應(yīng)當(dāng)接受繼續(xù)教育，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德水平。
新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則從2007年1月1日起實(shí)施。盡管在實(shí)施新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則之前我國(guó)廣大會(huì)計(jì)從業(yè)人員已經(jīng)進(jìn)行了一定程度的培訓(xùn)，業(yè)務(wù)素質(zhì)也已經(jīng)得到了顯著的提高、積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，然而新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的確切準(zhǔn)確執(zhí)行對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)人員來(lái)說仍然是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。
一、目前我國(guó)會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀
1、會(huì)計(jì)從業(yè)人員結(jié)構(gòu)失衡
現(xiàn)階段，我國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)人員達(dá)1200多萬(wàn)，從學(xué)歷上來(lái)看，低學(xué)歷或無(wú)學(xué)歷的會(huì)計(jì)人員還占有相當(dāng)大的比率，受過大專會(huì)計(jì)教育的不足15%，有的甚至沒有受過專門的會(huì)計(jì)教育；從職稱上來(lái)看，高級(jí)會(huì)計(jì)師的比例只有1.16%；會(huì)計(jì)師只有8.51%；助理會(huì)計(jì)師和其他高級(jí)資格的比例只占到11.4%；其中居然有72%的從業(yè)人員沒有從業(yè)資格證書。雖然有的會(huì)計(jì)人員在多年的工作中積累了一定的專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，但整體知識(shí)結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，高層次會(huì)計(jì)人才匱乏，與我國(guó)的新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)施人員要求不相適應(yīng)。
2、會(huì)計(jì)從業(yè)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)存在問題
就會(huì)計(jì)從業(yè)人員而言，其綜合素質(zhì)包括:政治思想素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)素質(zhì)、綜合文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)等五個(gè)方面。其中業(yè)務(wù)素質(zhì)指的是一個(gè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員應(yīng)該具備的熟練的記賬、算賬以及會(huì)計(jì)電算化技術(shù)等操作技能的能力，編制財(cái)務(wù)計(jì)劃、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)決策等方面的能力。
會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低，直接影響著會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量。有的會(huì)計(jì)人員雖然經(jīng)過正規(guī)的學(xué)習(xí)，但由于滿足于現(xiàn)狀，缺乏鉆研業(yè)務(wù)、精益求精的精神，導(dǎo)致業(yè)務(wù)知識(shí)貧乏老化，專業(yè)技術(shù)水平低；有的會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷能力不強(qiáng)，對(duì)政策法規(guī)的運(yùn)用和業(yè)務(wù)處理不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致業(yè)務(wù)處理的估計(jì)、判斷偏差較大，會(huì)計(jì)信息失真，給經(jīng)濟(jì)管理決策者帶來(lái)了失誤；有的會(huì)計(jì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、更新較慢，不認(rèn)真學(xué)習(xí)新知識(shí)，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)不積極參加。
3、會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德、法制意識(shí)不高
會(huì)計(jì)職業(yè)道德是指在會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的，體現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)特征的，調(diào)整會(huì)計(jì)職業(yè)關(guān)系的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。在我國(guó)一些企業(yè)沒有建立一個(gè)能夠保證會(huì)計(jì)從業(yè)人員具備優(yōu)良品質(zhì)的機(jī)制，內(nèi)部牽制制度不健全，對(duì)會(huì)計(jì)人員的管理監(jiān)督較為松懈。通常情況是只要從業(yè)人員通過會(huì)計(jì)資格考試之后拿到頒發(fā)會(huì)計(jì)證，之后的工作就沒有相應(yīng)的再對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行考核的機(jī)制，有的會(huì)計(jì)人員缺乏理想信念和敬業(yè)精神，有的會(huì)計(jì)人員竟然沒有會(huì)計(jì)職業(yè)道德的概念，對(duì)職業(yè)道德規(guī)范和政策法規(guī)似懂非懂，十分模糊。
二、新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的特點(diǎn)
1、科學(xué)性。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則形成了一個(gè)完整的體系，其科學(xué)性主要體現(xiàn)在會(huì)計(jì)理念上，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系比以往更加關(guān)注企業(yè)資產(chǎn)的質(zhì)量、更加強(qiáng)調(diào)對(duì)企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債表日財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行真實(shí)公允地反映，更加強(qiáng)調(diào)企業(yè)的盈利模式和資產(chǎn)的營(yíng)運(yùn)效率而不僅僅是營(yíng)運(yùn)效果，強(qiáng)化了為投資者和社會(huì)公眾提供有用會(huì)計(jì)信息的新理念，實(shí)現(xiàn)了與國(guó)際會(huì)計(jì)慣例趨同，首次構(gòu)建了比較完整的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系。
2、全面性。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系從縱向看，是由基本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和應(yīng)用指南構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體；從橫向看，38個(gè)具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和兩個(gè)應(yīng)用指南基本上涵蓋了各類企業(yè)的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，既有各類企業(yè)一般的、共同的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理規(guī)范，又有特殊行業(yè)和特殊業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理規(guī)范。有了這套新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則系統(tǒng)，即使現(xiàn)在沒有，將來(lái)可能出現(xiàn)的新會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，也可以根據(jù)基本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行判斷和處理。
3、可操作性。從1992年至2005年底，我國(guó)先后頒布了16個(gè)具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，企業(yè)會(huì)計(jì)制度也經(jīng)歷了從13個(gè)行業(yè)會(huì)計(jì)制度、股份公司會(huì)計(jì)制度和外商投資企業(yè)會(huì)計(jì)制度統(tǒng)一為三個(gè)企業(yè)會(huì)計(jì)制度，還了一些補(bǔ)充規(guī)定，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)和會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育都帶來(lái)了諸多的不便。實(shí)際工作中經(jīng)常遇到會(huì)計(jì)政策變更要調(diào)賬、調(diào)表問題，增加了會(huì)計(jì)人員實(shí)務(wù)操作的難度，使得處理出來(lái)的會(huì)計(jì)信息由于經(jīng)常調(diào)整，其嚴(yán)肅性也大打折扣。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)這一現(xiàn)象作了徹底的改觀。不僅對(duì)會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告提供了一般原則指導(dǎo)，而且對(duì)如何運(yùn)用會(huì)計(jì)準(zhǔn)則提供了操作指南。由于此次新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系出臺(tái)，經(jīng)過了較長(zhǎng)時(shí)間的思考和完善，其科學(xué)性有助于該準(zhǔn)則的運(yùn)用在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持穩(wěn)定性。
4、可持續(xù)發(fā)展，具有中國(guó)特色
在結(jié)構(gòu)方面，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體現(xiàn)由基本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和應(yīng)用指南構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體，體例合理，定義科學(xué)，表述清楚。整個(gè)準(zhǔn)則體系，兼顧各方面利益，著眼于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展和保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展，不是對(duì)國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的一味模仿，而是充分考慮了我國(guó)的實(shí)際國(guó)情，在很多方面體現(xiàn)了鮮明的“中國(guó)特色”。:
三、新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育
1、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，全面系統(tǒng)地進(jìn)行新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則培訓(xùn)
會(huì)計(jì)人員在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)施前都習(xí)慣于執(zhí)行會(huì)計(jì)制度，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)直接套用“借”與“貸”的相應(yīng)科目，但新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)范的是確認(rèn)計(jì)量和列報(bào)的一般原則，甚至沒有具體的科目名稱，這從客觀上就要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員要對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則有較高的理解和運(yùn)用能力。這就要求培訓(xùn)過程中，加深學(xué)習(xí)者對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則頒布的背景和意義理解，明白會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定的目的和出發(fā)點(diǎn)，全面系統(tǒng)地進(jìn)行新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的培訓(xùn)，明確新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的體系結(jié)構(gòu)和各層次的理念，使其更多地從報(bào)表使用者的角度考慮，讓報(bào)表使用者更真實(shí)地看到企業(yè)的財(cái)務(wù)經(jīng)營(yíng)狀況和經(jīng)營(yíng)成果，以適應(yīng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
2、掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要提高職業(yè)判斷能力
會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷是指會(huì)計(jì)人員根據(jù)會(huì)計(jì)法律、法規(guī)、企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、國(guó)家統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)慣例等會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮企業(yè)的理財(cái)環(huán)境和經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，利用自身的專業(yè)理論知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)日常會(huì)計(jì)事項(xiàng)的處理和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告編制應(yīng)采用的原則、方法、程序等方面進(jìn)行判斷與選擇的過程。即:對(duì)企業(yè)采用什么樣的會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)估計(jì)及會(huì)計(jì)一般原則的應(yīng)用進(jìn)行判斷與選擇。
新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則引入了公允價(jià)值，強(qiáng)調(diào)“商業(yè)實(shí)質(zhì)重于法律形式”，對(duì)某些交易或事項(xiàng)不再規(guī)定具體的會(huì)計(jì)處理法，而是給出某些判斷的標(biāo)準(zhǔn)和會(huì)計(jì)核算的基本原則，對(duì)具體事項(xiàng)的處理只能依靠會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷。再者，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇和企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的加大，企業(yè)的會(huì)計(jì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日趨復(fù)雜，使不確定性經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)日益增多，職業(yè)判斷的難度加大。這就需要會(huì)計(jì)人員在對(duì)會(huì)計(jì)要素進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告時(shí)，必須依據(jù)現(xiàn)有會(huì)計(jì)法律規(guī)范和制度，對(duì)會(huì)計(jì)政策和方法做出選擇。
3、更需加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)
由于新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在許多業(yè)務(wù)的處理方面不像以前的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定的那么具體和清晰，從而給會(huì)計(jì)人員進(jìn)行會(huì)計(jì)操作上留下了很大的可自由選擇的空間，如果不注重職業(yè)道德的修養(yǎng)，這些空間會(huì)成為他們做假賬的一個(gè)理想場(chǎng)所。這樣做將給企業(yè)、會(huì)計(jì)人員帶來(lái)嚴(yán)重的不良后果，所以加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德規(guī)范的教育，提高職業(yè)道德觀念，嚴(yán)格按照會(huì)計(jì)信息質(zhì)量進(jìn)行財(cái)務(wù)處理，客觀反映財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量，真正做到操守為重、不做假賬。
4、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)
隨著市場(chǎng)化程度的加深，市場(chǎng)配置資源的作用更加突出，會(huì)計(jì)從基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)核算服務(wù)向單位經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)、決策、控制等高端服務(wù)轉(zhuǎn)變，這就要求會(huì)計(jì)人員精通各項(xiàng)法律、法規(guī)、規(guī)章制度，熟知財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、金融、證券、人力資源等相關(guān)學(xué)科知識(shí)。只有具備了這些立體經(jīng)濟(jì)知識(shí)，才能從較高的視角上把握財(cái)會(huì)工作運(yùn)行規(guī)律，才能根據(jù)客觀環(huán)境做出正確的職業(yè)判斷，選擇適當(dāng)會(huì)計(jì)政策，做出合理會(huì)計(jì)估計(jì)，提供真實(shí)會(huì)計(jì)信息。
5、開展廣泛的、分層次的培訓(xùn)活動(dòng)
新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則培訓(xùn)過程中，要針對(duì)不同財(cái)務(wù)人員進(jìn)行分層次的培訓(xùn)，其中企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注準(zhǔn)則新變化對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)策略的影響；中層會(huì)計(jì)管理人員應(yīng)深入了解新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施背景和特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)處理方法的合理選擇；基層會(huì)計(jì)工作人員應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則應(yīng)用方面的相關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)緊密聯(lián)系的會(huì)計(jì)處理方法的改革，將其切實(shí)貫徹到今后的實(shí)務(wù)操作中去。
新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的改革是我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則同國(guó)際接軌的必然趨勢(shì)，它的理念、體系結(jié)構(gòu)及具體內(nèi)容都是前所未有的創(chuàng)新，對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷和綜合能力提出了更高的要求，為保證新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施，必須從改變會(huì)計(jì)人員思想認(rèn)識(shí)出發(fā)，從加強(qiáng)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育出發(fā)。
參考文獻(xiàn):
1、夏鵬.新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則出臺(tái):歷史背景與現(xiàn)實(shí)意義[J].財(cái)會(huì)月刊.
1.我國(guó)人才市場(chǎng)對(duì)于我國(guó)會(huì)計(jì)的思想素質(zhì)要求
由于會(huì)計(jì)的工作涉及到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理工作，所以對(duì)于企業(yè)的會(huì)計(jì)人員來(lái)講一定要具備較為良好的職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)還有相關(guān)的法律意識(shí)。在工作的過程中要做到盡職盡責(zé)，因?yàn)闀?huì)計(jì)工作的實(shí)際操作性非常的強(qiáng)，而且企業(yè)的一切的與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的活動(dòng)以及賬務(wù)都要集中到會(huì)計(jì)這進(jìn)行匯總，并且在登記審查的過程中要對(duì)初始的證據(jù)進(jìn)行搜集，對(duì)于賬務(wù)、明細(xì)以及相應(yīng)的結(jié)賬和對(duì)賬到財(cái)務(wù)報(bào)表的制作，這些繁瑣的工作都會(huì)涉及到方方面面，所以對(duì)于會(huì)計(jì)來(lái)講一定要有相應(yīng)的責(zé)任心和耐心。在會(huì)計(jì)方面一個(gè)數(shù)字的錯(cuò)誤往往就會(huì)使得整個(gè)會(huì)計(jì)工作無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行，企業(yè)相關(guān)賬務(wù)信息的真實(shí)度也在很大程度上依賴于企業(yè)會(huì)計(jì)額度責(zé)任心，并且作為會(huì)計(jì)人員一定熟悉相關(guān)的法律，對(duì)于在賬務(wù)中發(fā)生虛假的行為一定要堅(jiān)守自己的職業(yè)道德敢于和這些腐敗的行為作斗爭(zhēng)，對(duì)于蓄意騙取企業(yè)財(cái)產(chǎn)的要加以制止和勸導(dǎo)，在這個(gè)過程中企業(yè)的會(huì)計(jì)自身也要做到自律，所有的這些都需要我國(guó)的會(huì)計(jì)人才具有良好的會(huì)計(jì)思想素質(zhì)。
2.對(duì)于我國(guó)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)素質(zhì)要求
除了具備思想上過硬的素質(zhì)之外企業(yè)的會(huì)計(jì)人員還應(yīng)當(dāng)具備良好的職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。這些素質(zhì)主要體現(xiàn)在企業(yè)實(shí)際的操作、協(xié)調(diào)以及分析三個(gè)層面上。實(shí)際的操作能力要求企業(yè)的會(huì)計(jì)人員不僅要熟知會(huì)計(jì)工作的相關(guān)的理論，還要能夠熟練記賬以及核算和報(bào)賬，對(duì)于這些操作可以熟練地利用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行處理和操作。對(duì)于會(huì)計(jì)人員的更高要求包括除了能夠利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行熟練的操作之外還要能夠?qū)?huì)計(jì)工作過程中呈現(xiàn)出來(lái)的各種問題進(jìn)行分析，然后對(duì)企業(yè)的狀況做相應(yīng)的預(yù)測(cè)或者是提供客觀的數(shù)據(jù)為企業(yè)決策提供一定客觀的依據(jù)。作為會(huì)計(jì)還要能夠協(xié)調(diào)各個(gè)方面，因?yàn)闀?huì)計(jì)幾乎和企業(yè)以及國(guó)家的各個(gè)相關(guān)的部門都會(huì)發(fā)生關(guān)系，和這些人員之間的打交道是不可避免的，所以企業(yè)會(huì)計(jì)人員應(yīng)該做好這些人員之間的協(xié)調(diào)工作。另外企業(yè)會(huì)計(jì)人員還要能夠根據(jù)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況來(lái)對(duì)企業(yè)面臨的風(fēng)險(xiǎn)和問題進(jìn)行分析能力，隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，企業(yè)面臨著情況越來(lái)越復(fù)雜的競(jìng)爭(zhēng)，所以會(huì)計(jì)人員能夠做好企業(yè)會(huì)計(jì)工作并以此為基礎(chǔ)做好相關(guān)的分析是我國(guó)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的教育急需要解決的問題。
二、我國(guó)會(huì)計(jì)教育存在的問題
會(huì)計(jì)專業(yè)在上個(gè)世紀(jì)受到歷史因素和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)沒有得到提高和改善。目前的會(huì)計(jì)教育發(fā)展開始上路了，但發(fā)展程度上仍然存在很大問題。
1.會(huì)計(jì)教育缺乏清晰的思維目標(biāo)
根據(jù)國(guó)家對(duì)高校培育會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)要求，很多高校開始對(duì)這一人才培養(yǎng)要求有諸多理解。國(guó)家對(duì)高校的教學(xué)目標(biāo)是：“培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)德才兼?zhèn)涞母呒?jí)專門人才”。它沒有明確高校應(yīng)該如何培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才,具體有什么樣的要求，這就導(dǎo)致不同學(xué)校有不一樣的理解。根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，有的高校培養(yǎng)企業(yè)會(huì)計(jì)人才，有的培養(yǎng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師。在不同學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)差距很大。導(dǎo)致了高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生對(duì)就業(yè)造成一定影響，企事業(yè)單位對(duì)稀有的高級(jí)會(huì)計(jì)人才是求賢若渴。
2.會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容重視實(shí)務(wù)、輕視理論
當(dāng)前大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)教育都非常重視會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，學(xué)生要多實(shí)操，對(duì)理論的進(jìn)一步探討缺乏深度。很多高校為了自身利益,自編會(huì)計(jì)教材,其內(nèi)容圍繞會(huì)計(jì)專業(yè)的基本內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)，沒有多大的創(chuàng)新。這樣的教材內(nèi)容使得多個(gè)老師講同一個(gè)內(nèi)容。若修改基本的會(huì)計(jì)法規(guī)、制度，就需要重新花費(fèi)大量的人力和財(cái)力去編著新教材。
3.會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍人員流失、教師輕視教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重
一支教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮细竦膸熧Y隊(duì)伍是高校生存和發(fā)展的必要武器。而我國(guó)的高校正面臨著缺乏師資隊(duì)伍的危機(jī)。部分教師知識(shí)陳舊，骨干會(huì)計(jì)教師跳槽，一部分教師對(duì)教學(xué)有所輕視。究其原因，上個(gè)世紀(jì)的損失了一批人才，第二，高校對(duì)教師的待遇比較低，很多優(yōu)秀教師寧愿從商,在校的骨干教師在校外兼職，自然對(duì)教學(xué)比較散漫或者精力達(dá)不到。
4.會(huì)計(jì)教育招生規(guī)模發(fā)展過快、缺乏計(jì)劃性
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展讓很多企業(yè)和公司快速崛起并發(fā)展，使得社會(huì)過分對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教育的發(fā)展。很多高校快速擴(kuò)展招生計(jì)劃，即使沒有會(huì)計(jì)專業(yè)的院校為了創(chuàng)收不顧實(shí)際也設(shè)立會(huì)計(jì)專業(yè),教學(xué)質(zhì)量濫竽充數(shù)。這樣就出現(xiàn)了低水平的會(huì)計(jì)從業(yè)人員很多,他們占據(jù)了一定的會(huì)計(jì)崗位，給社會(huì)工作帶來(lái)不良因素。
三、完善我國(guó)會(huì)計(jì)教育存在問題的對(duì)策
針對(duì)上述提到的我國(guó)在會(huì)計(jì)教育過程中所存在的相關(guān)問題，本文以此為基礎(chǔ)提出了相應(yīng)的解決方案。
1.完善我國(guó)會(huì)計(jì)教育中的培養(yǎng)目標(biāo)
在針對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)教育的對(duì)象制定相關(guān)的培養(yǎng)計(jì)劃的過程中，培養(yǎng)的目標(biāo)是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)的目標(biāo)也就是我們的學(xué)生到了社會(huì)上企業(yè)中所應(yīng)該具有的思想素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)以及相應(yīng)的專業(yè)技能。所以制定和完善我國(guó)會(huì)計(jì)教育中的培養(yǎng)目標(biāo)是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，也就是為我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>
2.加速會(huì)計(jì)教育的師資隊(duì)伍的建設(shè)
如果要做好我國(guó)會(huì)計(jì)教育工作，那么師資是很關(guān)鍵的一個(gè)方面，作為政府和高校應(yīng)當(dāng)為高級(jí)的會(huì)計(jì)人才提供良好的待遇和科研環(huán)境使得高級(jí)會(huì)計(jì)人員愿意從事到會(huì)計(jì)的教育事業(yè)。比如可以增加教師待遇，加強(qiáng)對(duì)于教師的培養(yǎng)；可以增加教師編制解決教師的后顧之憂，加強(qiáng)高校中的合理使得的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境使得教師具有更高的參加科研的積極性。通過相應(yīng)的辦法促進(jìn)教學(xué)方案的改革。
3.改革會(huì)計(jì)教學(xué)方法
另外還應(yīng)該加強(qiáng)高校中對(duì)于傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法的改革使得學(xué)生是教育學(xué)和實(shí)踐的過程中真正體會(huì)到會(huì)計(jì)工作的特點(diǎn)和社會(huì)人才市場(chǎng)對(duì)于會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的要求包括思想素質(zhì)的要求和職業(yè)素質(zhì)的要求，使得學(xué)生自身具有朝該方面努力的意識(shí)。
四、結(jié)束語(yǔ)
論文關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法，會(huì)計(jì)教學(xué)，應(yīng)用
會(huì)計(jì)是一門集理論性、方法性、業(yè)務(wù)性和操作性于一體的學(xué)科，具有實(shí)用操作性強(qiáng)、專業(yè)性突出等特點(diǎn)。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法一直是以理論講授為主，忽視實(shí)務(wù)操作應(yīng)用，這種應(yīng)試教學(xué)方法，不能全面啟發(fā)學(xué)生的思維，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性，不能激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。重理論輕實(shí)踐，會(huì)使學(xué)生走上工作崗位需要很長(zhǎng)一段時(shí)間來(lái)適應(yīng)實(shí)際工作，難以滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要。會(huì)計(jì)案例教學(xué)法是在學(xué)生掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過剖析會(huì)計(jì)案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題能力的一種會(huì)計(jì)教學(xué)方法。它是一種具有啟發(fā)、誘導(dǎo)、決策等功能的新型教學(xué)方法。
一、案例教學(xué)法在職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中的意義
職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，將企業(yè)會(huì)計(jì)案例運(yùn)用于會(huì)計(jì)課堂教學(xué)，通過教師的講授，學(xué)生的參與討論，鞏固學(xué)生所學(xué)會(huì)計(jì)理論，提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性和主動(dòng)性等方面教育論文，具有傳統(tǒng)教學(xué)不能比擬的優(yōu)越性。中職學(xué)校學(xué)生，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，充分培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，以便他們一出校門就能上崗中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)。雖然他們?cè)趯W(xué)校能較好學(xué)習(xí)和掌握會(huì)計(jì)的理論和方法，但是對(duì)于如何用會(huì)計(jì)理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)際工作、如何來(lái)處理實(shí)際工作中面臨的各種各樣復(fù)雜問題，則往往顯得束手無(wú)策。會(huì)計(jì)案例教學(xué)法使掌握理論知識(shí)與發(fā)展能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生引入到社會(huì)實(shí)踐中，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。正如古語(yǔ)所說“授人以魚，不如授人以漁”，不僅讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。所以教師應(yīng)根據(jù)課程的特點(diǎn)采用案例教學(xué)法來(lái)進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，幫助學(xué)生理解和吸收會(huì)計(jì)理論知識(shí)，真正培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力，這也是會(huì)計(jì)教學(xué)中采用案例教學(xué)法的必然要求。
二、案例教學(xué)法在職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中的實(shí)施
（一）準(zhǔn)備階段第一，教師的準(zhǔn)備工作，主要是搜集和整理會(huì)計(jì)案例的相關(guān)摘要積極引導(dǎo)學(xué)生預(yù)先思考相關(guān)問題。在案例教學(xué)中，教師的角色是領(lǐng)導(dǎo)案例教學(xué)的全過程。這樣才能控制在案例討論中可能產(chǎn)生的各種問題，引導(dǎo)案例教學(xué)課的順利進(jìn)行，并取得預(yù)期的效果。
主要是閱讀教材和參考文獻(xiàn)，加深對(duì)分析和評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)案例相關(guān)理論知識(shí)的理解。
會(huì)計(jì)案例教學(xué)的組織是綜合的，不做好充分的準(zhǔn)備難以取得理想的學(xué)習(xí)效果。鑒于學(xué)生有可能受閱歷影響，長(zhǎng)期以來(lái)“習(xí)慣于被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，過度仰賴教師的資訊傳遞，缺乏主動(dòng)參與的動(dòng)力”，在實(shí)施案例教學(xué)前，教師要反復(fù)與學(xué)生交流案例教學(xué)的理念和用意，明確學(xué)生在教學(xué)過程中應(yīng)有的行為與目標(biāo)。不能認(rèn)為案例教學(xué)以討論為主，就覺得組織可以松散。（二）實(shí)施階段
下面通過一個(gè)會(huì)計(jì)案例在教學(xué)中的實(shí)施過程。
某會(huì)計(jì)事務(wù)所注冊(cè)會(huì)計(jì)師王剛在審計(jì)電子公司截至12月31日應(yīng)收票據(jù)項(xiàng)目時(shí)，通過審閱公司財(cái)務(wù)提供的應(yīng)收票據(jù)備查簿，發(fā)現(xiàn)：（1）存有A公司開具的于11月20日已到期的帶息商業(yè)承兌匯票300萬(wàn)元，電子公司不僅未按規(guī)定將未到期的應(yīng)收票據(jù)轉(zhuǎn)入應(yīng)收賬款，并且于年度終了時(shí)按票面利率計(jì)提應(yīng)收利息。（2）存有B公司開具的帶息銀行承兌匯票500萬(wàn)元，票面利率月息3‰，出票日期為7月20日，到期日為次年的2月20日。電子公司年終未按規(guī)定計(jì)提應(yīng)收利息。注冊(cè)會(huì)計(jì)師王剛面對(duì)電子公司的這些業(yè)務(wù)處理，他該作如何分析？
1、小組討論
[關(guān)鍵詞]高職學(xué)生；會(huì)計(jì)專業(yè)；畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是我院高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高職會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)于畢業(yè)論文的要求，和本科有一定的區(qū)別。高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)是高技能人才，學(xué)科體系重點(diǎn)在于技能型工作。基于這個(gè)基本指導(dǎo)思想要求學(xué)生運(yùn)用三年來(lái)所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合在實(shí)際單位所遇到的實(shí)際情況，提出發(fā)現(xiàn)的問題并找到解決問題的方法。同時(shí)，畢業(yè)論文也是高職院校綜合考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)機(jī)會(huì)，是不可忽視的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。本人從2009年起指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文，通過總結(jié)三屆學(xué)生的畢業(yè)論文情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)。部分學(xué)生的畢業(yè)論文由于調(diào)研力度不夠，缺少實(shí)例論證，明顯缺乏說服力，更有部分學(xué)生的論文存在著明顯的抄襲現(xiàn)象。因此，提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量迫在眉睫，勢(shì)在必行。
一、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題及原因
1、選題失誤
畢業(yè)論文的選題是畢業(yè)論文的第一步，學(xué)生需要結(jié)合自己在工作單位遇到的實(shí)際問題以及自身能力情況進(jìn)行選題，并由指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)把關(guān)。但是許多學(xué)生都徘徊“寫什么”的困惑之中。大部分學(xué)生的選題范圍過大，很多人潛意識(shí)的認(rèn)為選題范圍大則涵蓋的內(nèi)容就多，可以寫的東西也就比較多，卻忽略了自身能力存在的不足，選題過于空、大、泛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的駕馭能力。比如我院2011屆畢業(yè)生中有個(gè)學(xué)生的選題為“會(huì)計(jì)工作中存在的問題及改進(jìn)方案”，作為一名高職的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，還沒有足夠的視角去審視整個(gè)會(huì)計(jì)工作所存在的問題，所以很明顯，此選題不是學(xué)生根據(jù)自己的所遇到的實(shí)際問題而做出的選擇。還有一些畢業(yè)論文選題涵蓋內(nèi)容過于狹小，可操作性不強(qiáng)，沒能發(fā)揮出學(xué)生自身的水平。
2、參考抄襲問題嚴(yán)重
現(xiàn)在社會(huì)信息化程度逐年增高，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)或者其他渠道得到各方面的信息。但這也為學(xué)生去做畢業(yè)論文時(shí)抄襲提供了有利的條件。大多數(shù)學(xué)生對(duì)于自己的選題聯(lián)系實(shí)際不夠，缺乏深入的社會(huì)調(diào)查，論文寫作的素材來(lái)源于網(wǎng)上資料。論文的寫作變成了“復(fù)制”加“粘貼”，至多對(duì)所復(fù)制的資料進(jìn)行“剪碎”和“轉(zhuǎn)述”。論文缺乏創(chuàng)新觀點(diǎn)和內(nèi)容。
3、學(xué)生撰寫論文的水平參差不齊
我院對(duì)于學(xué)生畢業(yè)論文的要求包括論文的內(nèi)容及格式兩個(gè)部分。對(duì)于論文的內(nèi)容，大部分學(xué)生視角都比較狹隘，或者空洞無(wú)實(shí)際意義。本來(lái)要求3000字的論文，學(xué)生在交第一稿的時(shí)候往往文章只有不到2000字：或者走另外一個(gè)極端，從好幾個(gè)地方生搬硬套，湊了將近6000字的論文，但是內(nèi)容卻毫無(wú)實(shí)際意義。對(duì)于論文的格式，盡管我們?cè)诮o學(xué)生布置論文的時(shí)候都已經(jīng)把格式的要求講的非常明白，但是還會(huì)有70％的學(xué)生的論文格式不符合要求。很大一部分學(xué)生連如何設(shè)置合適的行間距都不會(huì)操作。
二、提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策
(一)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身寫作能力的培養(yǎng)
對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的事情，需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的積累。這期間需要老師們有計(jì)劃，有目的地去安排，同時(shí)也需要同學(xué)們的積極配合。
1、增強(qiáng)學(xué)生的主觀意識(shí)。向?qū)W生灌輸畢業(yè)論文的重要性，使學(xué)生在主觀上形成一種意識(shí)。用人單位在選聘畢業(yè)生時(shí)，增加對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的要求。這樣，在進(jìn)行畢業(yè)論文創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生就會(huì)更加積極主動(dòng)。
2、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。在大學(xué)期間，最重要的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。首先要做好思想工作，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程當(dāng)中能夠持之以恒，能夠掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論與基本知識(shí)，學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)方法與技術(shù)。其次，通過各種途徑和形式，在校內(nèi)和校外，讓學(xué)生接受多種實(shí)踐教學(xué)的鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
3、定期邀請(qǐng)一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的管理者傳授會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)理念。適時(shí)邀請(qǐng)一些企業(yè)家、經(jīng)營(yíng)管理者、財(cái)務(wù)總監(jiān)等來(lái)學(xué)院開展實(shí)踐性知識(shí)講座，介紹前沿管理思想、管理理念和管理方法，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的會(huì)計(jì)案例解讀會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)方法，介紹會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的職業(yè)道德素養(yǎng)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變化后所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)后果等。
(二)圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化教學(xué)改革。
高職的教育理念就是培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才。這一點(diǎn)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說有更大的意義。所以，從學(xué)生一入學(xué)開始，就應(yīng)該雙管齊下，在不放松理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，加大實(shí)訓(xùn)課的力度。使學(xué)生在校期間就對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有深刻的理解，這樣到了實(shí)習(xí)時(shí)在工作崗位上才能發(fā)現(xiàn)問題并提出解決的方法。在深化教學(xué)改革上，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，從源頭開始準(zhǔn)備。為了提高畢業(yè)論文的質(zhì)量并實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)從人才培養(yǎng)方案這個(gè)源頭提前安排準(zhǔn)備。
2、深化教學(xué)方法改革，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的與提高教學(xué)質(zhì)量所采用的重要手段。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法基本是重教師講授、輕學(xué)生參與，重理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)，這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能有一定的成效，但忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出來(lái)的只能是理論不深、實(shí)踐不精的教條型人才，難以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，我們積極探索各種啟發(fā)式教學(xué)法和行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，比如案例教學(xué)法、問答式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、問題導(dǎo)向法、項(xiàng)目教學(xué)法、技術(shù)規(guī)程教學(xué)法等。
參考文獻(xiàn)
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運(yùn)管所稽查大隊(duì)長(zhǎng)競(jìng)崗演講稿-競(jìng)職演說
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尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：
我叫**，現(xiàn)任稽查隊(duì)副大隊(duì)長(zhǎng)。平時(shí)，我總是對(duì)同事說，向前、向前、再向前；但此時(shí)此刻，我卻希望最后一個(gè)演講，因?yàn)榛殛?duì)肩負(fù)著廣州道路運(yùn)輸市場(chǎng)的管理，工作千頭萬(wàn)緒，生活無(wú)規(guī)無(wú)律，有的是組織，有的是協(xié)調(diào)，有的是參與，確實(shí)一言難盡，但是交通是一條寬闊的大道，有人修路，有人快跑，而我，甘當(dāng)一顆鋪路石,無(wú)怨無(wú)悔。
一、 工作成績(jī)和不足
回顧本人近年來(lái)的工作情況，可以總結(jié)為三個(gè)方面：
1.扎扎實(shí)實(shí)做好日常稽查工作，確保道路運(yùn)輸秩序良好。
**作為華南重鎮(zhèn)，運(yùn)輸市場(chǎng)資源豐富，客貨運(yùn)企業(yè)參差不齊。對(duì)運(yùn)管工作提出了更高要求，針對(duì)目前這種情況，大隊(duì)積極探索，以人為本，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)分隊(duì)的積極性。以 “兩站一場(chǎng)”為中心，稽查力量輻射廣州，重點(diǎn)打擊無(wú)牌無(wú)證，兼顧其它違章，月度定期進(jìn)行客貨運(yùn)市場(chǎng)集中整治，逐步凈化運(yùn)輸市場(chǎng)。
2.建章立制搞好車管工作，全年無(wú)重大交通事故發(fā)生
“前車之鑒，后事之師”，安全工作只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。從事車輛管理，如果沒有“安全第一”的意識(shí)，那么，不僅沒有“安、穩(wěn)、長(zhǎng)、滿、優(yōu)”的可能，而且還是失職。只有安全才能有收獲、有幸福，否則“皮之不存，毛將焉附”。稽查隊(duì)人多車多，司機(jī)又有一些新手，管理任務(wù)繁重，關(guān)愛生命、關(guān)注安全 ，就是要以實(shí)際行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐“三個(gè)代表”的重要思想，常言到“不以規(guī)矩，難成方圓”，為了不出事故，少出事故，對(duì)部多次召開會(huì)議，牽頭討論制定了一系列規(guī)章制度，并把車輛安全工作作為每周政治學(xué)習(xí)的必備課，收到了良好效果，全年無(wú)重大交通事故發(fā)生。
3.全力以赴維護(hù)好重大節(jié)假日的交通秩序
春運(yùn)工作，牽涉千家萬(wàn)戶，也是媒體關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，更是運(yùn)管工作的期末大考，全體隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和隊(duì)員發(fā)揚(yáng)連續(xù)作戰(zhàn)，不怕苦，不怕累的精神，年年春運(yùn)受表彰；春、秋季交易會(huì)任務(wù)重、壓力大，管理和服務(wù)對(duì)象廣，值勤人員周密部署、熱情服務(wù)，受到四海賓朋齊贊譽(yù)，同時(shí)也大大提高了運(yùn)管工作的影響力；還有百萬(wàn)火焰行、中巴足球?qū)官惖鹊戎卮蠡顒?dòng)都受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。
以上成績(jī)的取得得益于領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)和支持，同志們的幫助和自己辛勤的努力。不足之處是工作較多時(shí)，有時(shí)有些急躁；在抓緊抓好各項(xiàng)工作的同時(shí)，關(guān)心同事生活方面做得不夠，我一定加倍努力。
二.立足本職，展望未來(lái)，稽查工作任重道遠(yuǎn)
結(jié)合稽查工作實(shí)際，我認(rèn)為首先應(yīng)該認(rèn)清角色、擺正位置、行權(quán)不越權(quán)，到位不越位，抓重點(diǎn)攻難點(diǎn)，認(rèn)真履行好工作職責(zé)，具體概括為“一個(gè)原則”、“兩大主題”、“三個(gè)轉(zhuǎn)變”、“四個(gè)做到”，簡(jiǎn)稱一二三四。
“一個(gè)原則”就是上為領(lǐng)導(dǎo)分憂，下為群眾服務(wù)，并把它作為全部工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
【論文摘要】英語(yǔ)口語(yǔ)技能比武剛剛在金融學(xué)校落下帷幕，在校生全部參加了此次比武。現(xiàn)以會(huì)計(jì)系學(xué)生為研究對(duì)象對(duì)此次英語(yǔ)口語(yǔ)技能比武的過程和結(jié)果進(jìn)行分析，借以對(duì)日常英語(yǔ)教學(xué)提出一些改革建議，從而更好地促進(jìn)課堂教學(xué)效果、提高學(xué)生英語(yǔ)水平和能力。
一、英語(yǔ)口語(yǔ)技能比武考題內(nèi)容的分析
（一）考題內(nèi)容共有兩題：第一題是自我介紹（30分：說10句，每句3分），第二題是情景對(duì)話（20分：說5句，每句4分）。師生對(duì)話共包括十一個(gè)方面的內(nèi)容，涉獵范圍廣泛，可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。情景一：祝愿、祝賀和應(yīng)答。共8小題；情景二：邀請(qǐng)和應(yīng)答。共6小題；情景三：表示同意和不同意。共6小題；情景四：道歉和應(yīng)答。共6小題；情景五：勸告和建議。共6小題；情景六：打電話。共4小題；情景七：請(qǐng)求允許和應(yīng)答。共6小題；情景八：提供應(yīng)答。共6小題；情景九：?jiǎn)柭泛蛻?yīng)答。共5小題；情景十：談?wù)撎鞖狻９?小題；情景十一：購(gòu)物。共6小題
（二）學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，相應(yīng)設(shè)立的考題也體現(xiàn)出高、中、低三個(gè)層次的難度，可充分考出學(xué)生的真實(shí)水平。較容易的如：
問：Happy birthday！答：Thank you！
問：Happy new year！答：Happy new year！這樣的題型屬于基礎(chǔ)題，也最容易回答。
（三）有些題與學(xué)生日常生活緊密相連，學(xué)生沒有陌生感所以會(huì)輕松的掌握。如在商店里的對(duì)話：
問：what can I do for you ？
答：I would like some apples.這樣的題型屬于中等難度題，一般水平的學(xué)生稍加努力便能掌握。
（四）有些題具有一定的難度，屬于高水平的題，這樣的題只有具備較高英語(yǔ)水平的學(xué)生才能領(lǐng)會(huì)。如：
問：I think foreign languages are more interesting than science.
答：I really cannot agree with you .I prefer science.
大多數(shù)的題型難度略高于學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平，這樣可以讓學(xué)生設(shè)定更高遠(yuǎn)的目標(biāo)，通過不懈努力，來(lái)達(dá)到高于自己原有能力的英語(yǔ)水平。
二、英語(yǔ)口語(yǔ)技能比武的目的
每名學(xué)生必須參加此次比武，比武的成績(jī)（共50分）加權(quán)后計(jì)入學(xué)生期末考試成績(jī)。通過此次比武，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，自覺為達(dá)到此目的而盡最大努力，最終能學(xué)好英語(yǔ)，流利講英語(yǔ)。由于學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)會(huì)從事服務(wù)或窗口類行業(yè)的工作，隨著多元文化融合日益加劇，掌握一定的英語(yǔ)口語(yǔ)技能為今后的就業(yè)拓展更廣闊的空間。現(xiàn)已就業(yè)的會(huì)計(jì)08級(jí)幾名學(xué)生在桃仙機(jī)場(chǎng)免稅店工作，他們經(jīng)常遇到外賓，良好的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力為他們?cè)诠ぷ髦信c外國(guó)人溝通與交流提供了用武之地。
較好的英語(yǔ)口語(yǔ)能力也可以體現(xiàn)出一個(gè)人文化素質(zhì)的高低，而且現(xiàn)在招聘企業(yè)越來(lái)越重視學(xué)生的英語(yǔ)水平，一些單位甚至用英語(yǔ)進(jìn)行面試。在比武結(jié)束后按比例選出英語(yǔ)技能比武的優(yōu)勝者以資鼓勵(lì)。
三、英語(yǔ)口語(yǔ)技能比武過程和結(jié)果的分析
學(xué)生對(duì)此次比武非常重視，都能認(rèn)真對(duì)待。考前每個(gè)同學(xué)都做了大量的認(rèn)真準(zhǔn)備工作，部分學(xué)習(xí)態(tài)度積極的同學(xué)多次來(lái)老師辦公室討教，遇到較生的單詞，讓老師把音標(biāo)寫下來(lái)，重復(fù)背誦，這種情況在以前的教學(xué)工作中不太常見。技能比武讓學(xué)生提高了思想認(rèn)識(shí)，比武的成績(jī)成為一種壓力，提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平，具備一定的英語(yǔ)口語(yǔ)能力成為一種動(dòng)力，讓學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)練習(xí)口語(yǔ)，形成了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍。
此次比武，08級(jí)共有14名同學(xué)獲得滿分50，他們運(yùn)用的英語(yǔ)詞匯豐富，甚至用了比較高深和難度較大的單詞；語(yǔ)音準(zhǔn)確、語(yǔ)言流暢；基本沒有語(yǔ)法錯(cuò)誤；對(duì)老師提出的問題回答無(wú)誤，反應(yīng)靈敏，能較充分的運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主觀愿望。45分以上的同學(xué)有39人，這些同學(xué)自我介紹表現(xiàn)很好，但情景對(duì)話，回答不太精準(zhǔn)。不及格的2人，根本聽不懂老師的問話，所答非所問，而且準(zhǔn)備不充分，態(tài)度不夠認(rèn)真。 四、英語(yǔ)口語(yǔ)技能比武之后的反思
（一）讓學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)英語(yǔ)
以往的教學(xué)完全在老師的掌控之下，讓學(xué)生背單詞、默寫來(lái)達(dá)到記憶的效果。正是由于學(xué)生是被迫學(xué)習(xí)，不是自主學(xué)習(xí)，所以記憶效果差。而在此次技能比武的背景下，情況大有改觀。由于一些學(xué)生水平有限，還不能直接用英語(yǔ)思考問題，所以自我介紹的準(zhǔn)備程序是讓學(xué)生自己想如何說，先寫出漢語(yǔ)的句子，然后再逐字逐句的翻譯成英語(yǔ)。例如，大家普遍想到了“會(huì)計(jì)專業(yè)”這個(gè)詞。我曾多次在課堂講過這個(gè)詞，但是效果不理想，而這次是學(xué)生主動(dòng)地、潛意識(shí)地想要學(xué)這個(gè)單詞，我只領(lǐng)讀了兩遍，基本上大多數(shù)的同學(xué)就記住了這個(gè)單詞。學(xué)生只有在自主學(xué)習(xí)的過程中，通過自己的感悟與探索，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，整體把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)識(shí)到獲得知識(shí)的重要性，能夠自己積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，知識(shí)便轉(zhuǎn)化為學(xué)生智慧即能力的一部分。
（二）創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活、激發(fā)興趣
美國(guó)教育家杜威提出的“教育即生活”理論，也就是說最好的教育是應(yīng)該從學(xué)生的生活中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的生活知識(shí)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，向?qū)W生提供豐富的知識(shí)背景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能使學(xué)生更好地理解生活經(jīng)驗(yàn)中的教學(xué)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加真實(shí)。[1]
比如，此次比武的自我介紹環(huán)節(jié)，我在課堂上模擬學(xué)生面試的情景，我充當(dāng)企業(yè)面試的考官，學(xué)生站在講臺(tái)上，面向全班同學(xué)用英語(yǔ)介紹自己。同學(xué)們剛開始時(shí)非常的緊張，但是在同學(xué)熱切的注視與鼓勵(lì)下很流利而自信的說起了英語(yǔ)，每個(gè)同學(xué)都把講臺(tái)當(dāng)成了展現(xiàn)自己英語(yǔ)才華的一個(gè)舞臺(tái)，充分的表現(xiàn)自己。展示之后，全班同學(xué)都報(bào)以熱烈的掌聲。這是鍛煉學(xué)生在公眾場(chǎng)合用英語(yǔ)演講和增加自信的一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)。可以說英語(yǔ)技能比武提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。
（三）面向全體、關(guān)注全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展
教育面向全體學(xué)生，這是教育界的共識(shí)。學(xué)生雖然是紛繁復(fù)雜并具有差異的個(gè)體，但通過師生共同的教學(xué)活動(dòng)之后，各個(gè)層面上的學(xué)生都獲得應(yīng)有的進(jìn)步和提高。[2]所以課堂教學(xué)內(nèi)容的難度要難易適中，讓所有的學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，都有所收獲。
（四）采取靈活的教學(xué)方式 （下轉(zhuǎn)第139頁(yè)）
（上接第105頁(yè)）小組討論是較好的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)水平不太自信，害怕自己說錯(cuò)，這樣惡性循環(huán)，越不敢說就越不會(huì)。因此把學(xué)生分成各個(gè)小組，學(xué)生可以先在小組范圍里用英語(yǔ)表達(dá)，因?yàn)槎际呛芤玫耐瑢W(xué)，不會(huì)太拘謹(jǐn)，遇到錯(cuò)誤或者問題還可以互相研究探討。得到小組同學(xué)的認(rèn)可后，為了小組的榮譽(yù)和展示自己的能力，同學(xué)們會(huì)踴躍發(fā)言，從而達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)水平的目的。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理；課程；考核
《財(cái)務(wù)管理》是大多數(shù)高校經(jīng)濟(jì)、管理類各專業(yè)的必修課程，也是其他多個(gè)專業(yè)的選修課程。本課程主要介紹財(cái)務(wù)管理的基本理論和基本方法，使學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)財(cái)務(wù)管理在現(xiàn)代企業(yè)管理中的作用，并能為本專業(yè)的學(xué)習(xí)提供幫助。要求學(xué)生明確企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)以及貨幣時(shí)間價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)與收益等基本概念，掌握財(cái)務(wù)分析、投資決策、籌資決策、收益分配以及企業(yè)價(jià)值評(píng)估等理論和方法。
《財(cái)務(wù)管理》課程考核是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有重要的督導(dǎo)作用。設(shè)置得當(dāng)?shù)恼n程考核有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，并對(duì)教學(xué)起到反饋、調(diào)節(jié)、評(píng)價(jià)和促進(jìn)作用。那么應(yīng)該如何安排課程考核，才能起到以上作用？在從事多年財(cái)務(wù)管理教學(xué)的基礎(chǔ)上，筆者就以下幾個(gè)方面談一談自己的體會(huì)。
一、實(shí)行分專業(yè)考核還是統(tǒng)一考核
以往本門課程考核時(shí)，考慮到各專業(yè)班級(jí)之間評(píng)分的公平與可比性，以及教師命題、評(píng)價(jià)的可操作性和效率性，一般都要求統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考核。但基于以下原因考慮，筆者認(rèn)為分專業(yè)考核更為合理：
首先，雖然各專業(yè)開設(shè)的本課程教學(xué)總體目標(biāo)基本相同，但課程定位不同。對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)，該課程（也稱中級(jí)財(cái)務(wù)管理）是核心課程；對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類其他專業(yè)，該課程是專業(yè)教育必修課；而對(duì)于經(jīng)管類以外的各專業(yè)，如語(yǔ)言類，社科、理工類各專業(yè)，則是為擴(kuò)展知識(shí)面而開設(shè)的選修課。
其次，學(xué)時(shí)安排不同。會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)的本課程學(xué)時(shí)安排比較多，以本校為例，一般有中級(jí)財(cái)務(wù)管理48或54學(xué)時(shí)，高級(jí)財(cái)務(wù)管理48或54學(xué)時(shí)；其他經(jīng)管類各專業(yè)，本課程一般安排48學(xué)時(shí)或54學(xué)時(shí)，不分中級(jí)和高級(jí)課程；經(jīng)管以外各專業(yè)，一般設(shè)置為選修課，只安排32學(xué)時(shí)的課程。
再次，教學(xué)重點(diǎn)不同。對(duì)于會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)，重點(diǎn)在于財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)分析等方法的具體應(yīng)用上。比如講到項(xiàng)目投資決策部分，基本方法對(duì)這些專業(yè)的同學(xué)來(lái)說非常簡(jiǎn)單，只要介紹清楚就可以，而后面的不同壽命期投資項(xiàng)目的決策，設(shè)備更新決策、考慮折舊和所得稅問題的復(fù)雜決策等才是研究的重點(diǎn)；但對(duì)于經(jīng)管類其他專業(yè)的同學(xué)來(lái)說，由于會(huì)計(jì)方面知識(shí)學(xué)的比較少，復(fù)雜問題的決策不宜過多展開；而對(duì)于經(jīng)濟(jì)和管理類以外得各專業(yè)，重點(diǎn)應(yīng)該放在基本方法比如貼現(xiàn)分析的幾種不同決策方法上。
二、采用形成性評(píng)價(jià)還是總結(jié)性評(píng)價(jià)
形成性評(píng)價(jià)是指對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出的評(píng)價(jià)，是在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的持續(xù)觀察、記錄的基礎(chǔ)上做出的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)重視的是過程，具體可以采用觀察、提問、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、問卷、案例分析、分組討論等手段。形成性評(píng)價(jià)應(yīng)設(shè)置得較為頻繁，比如可安排一個(gè)章節(jié)或一個(gè)單元后的作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)等。
在《財(cái)務(wù)管理》課程中采用形成性評(píng)價(jià)的好處在于：
首先，可以及時(shí)獲得反饋信息，有利于教師改進(jìn)教學(xué)。比如在課堂講解的同時(shí)，通過觀察學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的反應(yīng)，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解情況，可以隨時(shí)調(diào)整教學(xué)。
其次，促使學(xué)生及時(shí)掌握已學(xué)部分知識(shí)。如“貨幣時(shí)間價(jià)值”部分學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以安排作業(yè)或者小測(cè)驗(yàn)，促使學(xué)生及時(shí)回顧課堂所學(xué)內(nèi)容，并加深理解，為以后投資、籌資等單元的學(xué)習(xí)掃清概念理解和方法基礎(chǔ)上的障礙。
再次，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，比如通過提問、作業(yè)等發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)在與折舊相關(guān)的現(xiàn)金流量分析上發(fā)生錯(cuò)誤，教師可以對(duì)這部分內(nèi)容重新講解，學(xué)生也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己有哪些理解上的偏差，存在哪些錯(cuò)誤，并根據(jù)教師講評(píng)和自己的重新認(rèn)識(shí)進(jìn)行更正。
第四，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過教師的正面肯定，使學(xué)生通過情感反應(yīng)加強(qiáng)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性，也通過學(xué)生的認(rèn)知反應(yīng)加固了其對(duì)正確概念、原理等的認(rèn)識(shí)，校正了含糊的理解和不清晰的記憶。
第五，促使學(xué)生參與評(píng)價(jià)。比如在以往的教學(xué)中，安排問卷調(diào)查，請(qǐng)學(xué)生自己分析什么樣的評(píng)價(jià)方式更為合理，同學(xué)們也提出了很多建設(shè)性的意見。
當(dāng)然，形成性評(píng)價(jià)在應(yīng)用時(shí)也存在一些弊端，比如：如果不把形成性評(píng)價(jià)的結(jié)果量化并計(jì)入到學(xué)生最終成績(jī)中，學(xué)生的積極性和參與度不夠，如果量化并計(jì)入最終成績(jī)，其評(píng)價(jià)結(jié)果本身可能并不公允，比如提問時(shí)每位同學(xué)回答的問題不同；作業(yè)很難保證獨(dú)立完成；分組討論時(shí)部分同學(xué)不開口不參與；作業(yè)、測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)難以標(biāo)準(zhǔn)化；頻繁評(píng)價(jià)的時(shí)間精力難以保證等等。
總結(jié)性評(píng)價(jià)則是在教學(xué)活動(dòng)告一段落后，為了解教學(xué)活動(dòng)的最終效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，也稱為“事后評(píng)價(jià)”。總結(jié)性評(píng)價(jià)最常用的手段就是學(xué)期末的考試，其目的是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)是否最終達(dá)到了課程教學(xué)目標(biāo)的要求。
在《財(cái)務(wù)管理》課程中采用總結(jié)性評(píng)價(jià)的好處在于：
首先，可以考察教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，考察學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平。通過期末的考試可以考察學(xué)生是否明確企業(yè)財(cái)務(wù)管理的基本概念，是否掌握了財(cái)務(wù)分析、投資決策、籌資決策、收益分配、企業(yè)價(jià)值評(píng)估等的理論和方法，是否具備財(cái)務(wù)決策分析等能力。
其次，便于評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。總結(jié)性評(píng)價(jià)最常見的作用是評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，通過對(duì)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度予以確定并打出分?jǐn)?shù)，評(píng)出等級(jí)。
再次，對(duì)教師的教學(xué)提供反饋。教師可以從評(píng)價(jià)結(jié)果中獲得有用的信息，了解學(xué)生對(duì)這門課程的掌握程度、存在的問題和難點(diǎn)，這些信息將會(huì)對(duì)教師下一次組織教學(xué)提供參考。
應(yīng)用總結(jié)性評(píng)價(jià)也存在一些弊端：比如，學(xué)生不重視過程只重視結(jié)果，平時(shí)學(xué)習(xí)積極性不高，考試前臨時(shí)抱佛腳；總結(jié)性評(píng)價(jià)有一次考試定終身之嫌，忽略了過程的考核；基于考核時(shí)間的限制，難以覆蓋絕大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)，也難于滿足對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的考核。
在實(shí)際應(yīng)用中，對(duì)《財(cái)務(wù)管理》課程考核應(yīng)將總結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合。在形成性測(cè)試時(shí)，不要簡(jiǎn)單地只打分?jǐn)?shù)，而應(yīng)通過適當(dāng)形式地讓學(xué)生知道他是否已掌握了該單元的學(xué)習(xí)材料。如果學(xué)生掌握，應(yīng)明確指出；如果沒有掌握，也要盡可能予以鼓勵(lì)并提出改進(jìn)建議。在進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)，要采用合適的考核形式，設(shè)定適當(dāng)?shù)目己穗y度，選用多種類型的考核題目，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀、公正，能夠反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度以及學(xué)生的能力。
三、采取開卷、閉卷還是論文形式
在總結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該選用哪種考核形式呢？目前普遍采用的有閉卷考試、開卷考試和論文幾種形式。
在《財(cái)務(wù)管理》以往的教學(xué)中，筆者和同事都傾向于采用閉卷考試的形式。從評(píng)分角度來(lái)看，閉卷考試確實(shí)有不少優(yōu)點(diǎn)，更適合標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)分。閉卷考試的特點(diǎn)是：第一，有利于直接考查學(xué)生的識(shí)記、理解和應(yīng)用能力，也是對(duì)學(xué)生多方面基本能力素質(zhì)的考查。第二，試題形式封閉，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和流暢性。第三，閉卷考試不允許學(xué)生攜帶任何與考試無(wú)關(guān)的資料和工具，不允許學(xué)生交頭接耳，可能會(huì)給學(xué)生造成緊張的氛圍，影響其發(fā)揮。
采用開卷考試，考生可以自由查看資料，但是仍應(yīng)獨(dú)立完成。與閉卷考試相比，開卷考試的試題更具開放性，更加靈活，為考生回答問題提供了充分的思考空間，有利于學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，展現(xiàn)自己的能力，發(fā)揮自己的水平。開卷考試的特點(diǎn)是：第一，有利于考查綜合能力素質(zhì)。開卷考試時(shí)，試題的提問角度不是直接的，大多不是能從書面上直接找到答案的問題。第二，試題形式比較開放，只有對(duì)系列知識(shí)的融會(huì)貫通，才能靈活地駕馭問題的回答，進(jìn)而發(fā)表個(gè)人的獨(dú)特見解。第三，開卷考試允許考生翻閱隨身所帶的各種資料，考試環(huán)境相對(duì)寬松，能夠減輕學(xué)生的考試壓力。
以寫論文作為考核形式，對(duì)教師來(lái)說，命題的工作量大大減輕；同時(shí)學(xué)生也沒有考試壓力；論文也比試卷更能反映學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。但是論文無(wú)法像閉卷或開卷考試那樣，有比較大的考核知識(shí)點(diǎn)覆蓋面，學(xué)生可以只選擇自己比較熟悉或感興趣的部分內(nèi)容展開論述；論文寫作時(shí)學(xué)生可以參考大量資料，有的同學(xué)會(huì)在網(wǎng)上下載大量資料照搬或者抄襲，對(duì)此難于完全杜絕；論文的評(píng)分不像試卷那樣易于標(biāo)準(zhǔn)化，采用百分制評(píng)分并不太合適，也難以體現(xiàn)客觀和公正。
對(duì)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)，建議采用閉卷筆試的形式，考核內(nèi)容覆蓋面廣，既考核財(cái)務(wù)分析，財(cái)務(wù)決策等的方法掌握程度，又考核基本知識(shí)點(diǎn)和背景知識(shí)了解情況，考慮到這些專業(yè)的同學(xué)多有參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的需要，因此在題型安排和難度設(shè)置上可以部分參考CPA考試的情況，但對(duì)于CPA考試中未考察的實(shí)務(wù)以外的知識(shí)點(diǎn)等仍應(yīng)考察。
對(duì)于金融、國(guó)貿(mào)、經(jīng)管、市場(chǎng)等其他經(jīng)管類專業(yè)，難度應(yīng)該降低，考核基本概念、理論知識(shí)和復(fù)雜程度一般的分析決策等技能的掌握情況，另外考慮到和本專業(yè)結(jié)合的要求，可以采用開卷或閉卷筆試加論文的方式考核，開卷或閉卷筆試可以考察學(xué)時(shí)基本知識(shí)點(diǎn)和基本方法的掌握情況，論文又能促使學(xué)生結(jié)合本專業(yè)具體情況，選擇部分問題展開研究。
經(jīng)管類以外的各專業(yè)，由于是作為擴(kuò)展知識(shí)面開設(shè)的課程，只要學(xué)生能了解基本理論，應(yīng)用基本方法解決經(jīng)濟(jì)生活中的簡(jiǎn)單問題即可。因此只考核基本知識(shí)點(diǎn)，最基本的決策和財(cái)務(wù)分析能力，可以采用有條件的開卷考核方式。
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關(guān)鍵詞：市場(chǎng)需求 會(huì)計(jì)人才 路徑
中圖分類號(hào)：F645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1004-4914（2010）12-095-02
一、引言
隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)提出了新的要求。培養(yǎng)什么樣的會(huì)計(jì)人才以及如何培養(yǎng)社會(huì)所需的會(huì)計(jì)人才就擺在了我們的面前。我國(guó)《高等教育法》也明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高等專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。”高校必須按照教育的內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的復(fù)合型的會(huì)計(jì)人才群體，利用自身學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，強(qiáng)化教學(xué)改革，培養(yǎng)適合社會(huì)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，從而建立企業(yè)與高校之間的人才供需對(duì)話對(duì)接機(jī)制，才能有效地解決我國(guó)的教育輸出性問題和企業(yè)所需的人才性問題。因此，教育應(yīng)當(dāng)從社會(huì)市場(chǎng)的需要出發(fā)，滿足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。本文以市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的要求為出發(fā)點(diǎn)，探討會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑。
二、市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的能力需求
根據(jù)對(duì)市場(chǎng)的分析，以及以往畢業(yè)生信息的回饋，市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的能力要求主要有以下幾類：
1.自主學(xué)習(xí)能力。市場(chǎng)的巨變使經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)貶值的速度都在加快，學(xué)習(xí)、應(yīng)用、總結(jié)、創(chuàng)新、超越幾乎成了到達(dá)成功的必然路徑。而這其中，學(xué)習(xí)是絕對(duì)的基礎(chǔ)，是否具有一定的學(xué)習(xí)能力也可以作為中小企業(yè)選拔與培養(yǎng)人才的重要指標(biāo)。主動(dòng)學(xué)習(xí)型人才是支撐中小企業(yè)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力,分布在組織各個(gè)層級(jí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)型人才越多，企業(yè)就越能通過新知識(shí)、能力的參照不斷發(fā)現(xiàn)自身的問題、修正自身的行為，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)能力。此外,主動(dòng)學(xué)習(xí)型人才也能帶動(dòng)企業(yè)整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成，對(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)型組織有十分積極的意義。如新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的出臺(tái)，就要求會(huì)計(jì)人員必須立刻接受新的知識(shí)，在實(shí)際工作中做好新舊準(zhǔn)則的接軌，為新準(zhǔn)則的實(shí)施做好準(zhǔn)備。
2.專業(yè)技術(shù)能力。從招聘信息的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看,用人單位非常關(guān)注會(huì)計(jì)人才具備的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能,并且隨著會(huì)計(jì)崗位的遞升,要求會(huì)計(jì)人員具備的知識(shí)和技能也在逐步增加。具體而言,初級(jí)會(huì)計(jì)崗位主要要求會(huì)計(jì)人員擁有基本會(huì)計(jì)核算、賬務(wù)處理、報(bào)表編制、納稅遵法、資金管理等微觀執(zhí)行技能,對(duì)財(cái)務(wù)分析、投資決策、戰(zhàn)略制定、資本運(yùn)作等宏觀管理能力幾乎不做要求。這一方面體現(xiàn)了對(duì)一線會(huì)計(jì)人員直接進(jìn)行業(yè)務(wù)操作的工作要求;另一方面表明,市場(chǎng)對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)能力和知識(shí)的需要除了傳統(tǒng)意義的算賬、記賬和報(bào)賬外,還有相當(dāng)比例的單位將其條件擴(kuò)展到熟悉法律、法規(guī)和具有基本管理知識(shí)與能力方面,反映出現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)組織和活動(dòng)的復(fù)雜性對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)工作的完成提出了更高要求。中級(jí)會(huì)計(jì)崗位側(cè)重于要求會(huì)計(jì)人員具有財(cái)務(wù)分析和管理、制定標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃、經(jīng)營(yíng)管理、熟悉國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等綜合管理能力,這些條件表明該層次的會(huì)計(jì)人員需要承擔(dān)中層專業(yè)管理者的職責(zé),要求其以專業(yè)操作技能為基礎(chǔ),能夠掌控、協(xié)調(diào)一個(gè)團(tuán)隊(duì)或部門的整體運(yùn)作,為高層管理者實(shí)施全局管理進(jìn)行承上啟下的工作。相比而言,高級(jí)會(huì)計(jì)崗位更為關(guān)注會(huì)計(jì)人員的綜合管理技能與全面知識(shí)背景,以及參與企業(yè)重大資本運(yùn)作、籌投資決策的能力。高級(jí)會(huì)計(jì)人員不僅應(yīng)具備優(yōu)秀的專業(yè)技能,而且還應(yīng)具備很強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理和分析能力以及規(guī)劃全局的戰(zhàn)略意識(shí)和發(fā)展觀念。
3.實(shí)踐動(dòng)手能力。學(xué)生在校主要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而企業(yè)更注重實(shí)際能力，即理論知識(shí)在企業(yè)實(shí)踐中的運(yùn)用水平。知識(shí)和能力是不同概念,，當(dāng)然，能力要以知識(shí)為基礎(chǔ)，但有豐富的理論知識(shí)者不一定工作能力強(qiáng)。在未來(lái)社會(huì)，學(xué)歷的重要性將降低，而能力的重要性進(jìn)一步提高。如在企業(yè)實(shí)際工作中，會(huì)計(jì)人員不僅要熟悉會(huì)計(jì)的基本知識(shí)、會(huì)計(jì)工作流程還要熟悉一些會(huì)計(jì)法規(guī)和工作規(guī)范及會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求。
4.創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力，也可稱為拓展能力，是指在技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域中的創(chuàng)新精神和開拓能力，具體說，就是人在提出新思想、研制新產(chǎn)品、開拓新市場(chǎng)、制定新戰(zhàn)略、開發(fā)新技術(shù)、推出新產(chǎn)品等等創(chuàng)新活動(dòng)中所體現(xiàn)出的創(chuàng)新素質(zhì)水平。工藝流程的革新、方法的創(chuàng)造、管理形式的變革等都需要這種職業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂。比爾?蓋茨面對(duì)自己“偉大的微軟帝國(guó)”卻發(fā)出“微軟離倒閉永遠(yuǎn)只有18個(gè)月”的感慨。也就是說離開創(chuàng)新，任何一個(gè)鼎盛的企業(yè)都會(huì)迅速走向衰敗。高等職業(yè)教育在強(qiáng)調(diào)職業(yè)和職業(yè)崗位的針對(duì)性，盡量縮短學(xué)校與職場(chǎng)的距離時(shí)，不但要幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)特定崗位的要求，也應(yīng)使他們依靠自己的拓展、創(chuàng)新能力在職業(yè)生涯中延長(zhǎng)生存時(shí)間。
三、市場(chǎng)需求下的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)路徑
1.建立以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、重素質(zhì)”的培養(yǎng)思路，以不斷拓展會(huì)計(jì)人才知識(shí)面和適應(yīng)能力為目標(biāo)，重構(gòu)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案，逐步形成以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)地方、區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的，融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體，具有本地區(qū)核心競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)上要逐步改變長(zhǎng)期以來(lái)過分注重會(huì)計(jì)專業(yè)需要和偏重相關(guān)知識(shí)傳授的做法，經(jīng)常性地開展社會(huì)調(diào)查與研究，不斷修改或補(bǔ)充課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容及時(shí)跟上經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展步伐；努力適應(yīng)新形勢(shì)、新情況的變化，積極開發(fā)新課程；加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合和優(yōu)化、不同學(xué)科之間的交叉和融合。
2.優(yōu)化以職業(yè)能力為核心的培養(yǎng)方案。強(qiáng)調(diào)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心。在優(yōu)化人才培養(yǎng)方案中，對(duì)原有的課程體系、課程內(nèi)容、課程銜接等方面進(jìn)行了深入的研究與探索。從會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)能力要求出發(fā)，形成與之相適應(yīng)的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的機(jī)能性和實(shí)用性，形成了以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的教學(xué)體系。在充分分析會(huì)計(jì)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位和與之相關(guān)聯(lián)的職業(yè)能力要求后，需要設(shè)置公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程和專業(yè)拓展課程的高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，其中專業(yè)基礎(chǔ)課程，屬于專業(yè)形成必須具備的最基本的知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)理論水平，強(qiáng)調(diào)整體優(yōu)化，具有基礎(chǔ)性、原理性、理論性等特點(diǎn)。除了開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程外，還需要學(xué)習(xí)其他的課程，如管理學(xué)知識(shí)、金融知識(shí)、法律知識(shí)、稅務(wù)知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)等。
3.建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。合格的教師素質(zhì)才能把課程體系實(shí)施落到實(shí)處。因此，以職業(yè)能力為核心的會(huì)計(jì)專業(yè)課程的實(shí)施迫切需要“雙師型”的教師，即既有較高文化和會(huì)計(jì)專業(yè)理論水平，又有熟練的會(huì)計(jì)實(shí)踐技能，并且還有把會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐能力融于教育教學(xué)過程的一定的教學(xué)教研能力、協(xié)調(diào)交往能力和創(chuàng)新能力。另外，“雙師型”教師還要熟悉并遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德，清楚其制定過程、具體內(nèi)容及其在行業(yè)中的地位、作用等，并通過言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德。目前高校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師大部分缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和必需的專業(yè)技能以及職業(yè)教育教學(xué)理論，對(duì)課程實(shí)施帶來(lái)很大的阻礙。建設(shè)這樣的雙師隊(duì)伍，必須通過有計(jì)劃、有目的、有組織的培養(yǎng)，逐漸形成。主要通過鼓勵(lì)教師參與專業(yè)相關(guān)的高層次的職業(yè)證書和技能等級(jí)證書的考試，取得相應(yīng)的證書；到企業(yè)工廠進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐；到教育部批準(zhǔn)的職教師資培訓(xùn)基地在職進(jìn)修；通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高教師的專業(yè)實(shí)踐技能。
4.強(qiáng)化以“校企合作”為平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性、職業(yè)性特點(diǎn)，要求會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)必須強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。從目前的情況看，現(xiàn)實(shí)與需求存在著較大的差距。集中表現(xiàn)在教育與社會(huì)的供需要求不平衡，特別是學(xué)校教授的知識(shí)和企業(yè)所求的高級(jí)技能人才的現(xiàn)狀難以承擔(dān)起企業(yè)支柱和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。其次，高職教育帶有鮮明的職業(yè)崗位性，所以在教學(xué)中必須要加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)教育，加強(qiáng)職業(yè)能力的培養(yǎng)，使之適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)一線的需要。再次，學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)業(yè)能力非常薄弱，校企結(jié)合能夠提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力。德國(guó)早在19世紀(jì)就開始雙元制教育，企業(yè)為一元，學(xué)校為一元。學(xué)生利用企業(yè)作為實(shí)踐的場(chǎng)所，得到企業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，企業(yè)給予學(xué)生更明確的培養(yǎng)目標(biāo)。校企合作可產(chǎn)生良好的效果，一方面可以克服學(xué)生實(shí)踐場(chǎng)所有限的困難，把企業(yè)作為學(xué)校的課堂；另一方面使教育更直接與企業(yè)聯(lián)系，適應(yīng)企業(yè)的人才需求。校企合作是有利于企業(yè)和學(xué)校的雙贏機(jī)制。
5.開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境。根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，一些重要的技能課程的教學(xué)要以校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)的以理論課課堂為中心的做法，可將課堂放到實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)。一部分課程可以到企業(yè)去完成，使學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合；一部分課程也可到實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地完成，學(xué)習(xí)環(huán)境模擬工作環(huán)境，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，走產(chǎn)學(xué)合作的道路。這種實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)是多功能的，能將理論知識(shí)的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐能力的訓(xùn)練(實(shí)習(xí))、職業(yè)素質(zhì)的形成合為一體，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多解決問題的能力訓(xùn)練，并使學(xué)生較好地感受工作情境和職業(yè)生活體驗(yàn)，提前進(jìn)入角色，盡快適應(yīng)未來(lái)崗位的綜合職業(yè)能力要求。因此，應(yīng)創(chuàng)建統(tǒng)一的、綜合的、多功能的實(shí)訓(xùn)中心，以充分發(fā)揮有限資源的作用。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，不僅要搞好校內(nèi)基地建設(shè)，還要重視校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為實(shí)行“產(chǎn)教結(jié)合”創(chuàng)造條件。
[注：本論文系黑龍江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目《地方高校與企業(yè)間人才對(duì)接的實(shí)現(xiàn)機(jī)制研究――以會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)為例》的階段性研究成果]
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