時間：2022-05-07 09:05:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中學生期末評語，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
“字如其人，人如其字。”看你的字是一種美美的享受，品你的人更有一種心曠神怡的感覺。宋慧，雖然你是個少言少語的小姑娘，但在蘇老師心目中你的內在潛力無窮。你聰明好學才華橫溢，穩重誠實助人為樂。作為小隊長，你兢兢業業，吃苦耐勞，有你這樣的學生，蘇老師既放心又自豪。蘇老師想對你說：“你的聲音很美麗，你的笑容很燦爛，敞開你的心扉，多多與大家交流，把你的快樂與每一個人分享，好么？”
老師心中的你
黃李凱：
“桃李不言，下自成蹊。”樸實、憨厚的你在班中人緣極好，大家都喜歡和你交朋友。在蘇老師眼里，你從人品到工作能力也是頂呱呱的。在你擔任教室衛生班長的日子里，你不怕臟，不怕累，用汗水為大家營造了舒適的學習環境。在打掃環境衛生中你更是一馬當先。在學業上，你一直在穩步前進著，蘇老師看在眼里，喜在心上。蘇老師愿與你共同尋找適合你的學習方法，使你早日實現心中夢想。
老師心中的你
李小華：
“琴棋書畫，無所不通。”這句話用在你身上當之無愧。雖然你從不炫耀，但你的才華卻總在不經意間展示的淋漓盡致。作為副宣傳委員，你的工作能力也有目共睹，你主動為班級服務的精神更博得了大家的一致好評。大搖繩比賽和越野賽中的你更是大家注目的焦點。蘇老師想發自內心的對你說：“小華，辛苦了！班級因為有你而流光溢彩。”
老師心中的你
譚慧：
“人貴有志。”譚慧，昨天的你沉默寡言，今天的你開朗真誠，你的改變讓蘇老師欣喜不已。你對什么事情都有一股不達目的不罷休的韌勁，當你一次次用查資料的方式鍥而不舍地證明自己觀點的時候，蘇老師著實被你的精神感動了。你對語文，對詩詞創作的興趣在一天天的增長，你的才華也在一天天的顯示。作為路隊長，你的組織領導才能也令人佩服。蘇老師相信，你一定能用信心加恒心贏得未來更遼闊的天空。
老師心中的你
胡曉：
“人小志氣高。”小巧玲瓏的你有著一股勇往直前的沖勁和一副坦蕩蕩的熱心腸。你總是先為別人著想，從來不為自己考慮。從打掃衛生到班級活動，雖然你不是班級的亮點，但你以默默無聞的行動贏得了大家的認可與贊揚。你的字更是令人賞心悅目，詩也寫的象模象樣。蘇老師知道，你是個有志氣的孩子，你有更遠大的志向和目標。蘇老師有你這樣的學生，怎么能不驕傲呢？
老師心中的你
楊琨：
“余音繞梁，三日不絕。”你的歌聲象小百靈一樣甜美溫潤，傾聽你的感覺真好。雖然你內向少言，但蘇老師知道你有一顆熱情無私的心，你為班級所做的一切大家不會忘記。你的字，你的詩，你的歌，你的畫，每一樣都讓人賞心悅目，學業成績也遙遙領先。蘇老師想真誠地對你說：“敞開你的心扉，別讓無意義的悲傷占據你心靈的角落，試著去容納更多的歡樂吧，大家都希望有你這樣出色的朋友。”
老師心中的你
林彤：
“蘭心慧質，妙手丹青。”你在美術和書法方面的過人才華實在令人刮目相看。你是那么溫順善良，又是那么才華橫溢。對待學習，對待勞動，對待班級的一切一切，你都滿懷真誠與熱情，你更是班中不折不扣的紀律模范。雖然你不善言辭，但你的行動已是最好的明證。試著再開朗些吧，蘇老師期待下個學期看到一個陽光般燦爛的你。
老師心中的你
第一條（目的和依據）
為全面貫徹黨和國家的教育方針，推進本市中小學校實施素質教育工作，保障學生身心健康，促進學生德、智、體全面發展，促進學生整體素質的提高，形成科學、完善的學業評價和管理制度，依據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》以及其他有關法律、法規的規定，結合本市實際情況，制定本辦法。
第二條（適用范圍）
本辦法適用于本市全日制公辦、民辦普通中小學及經區縣政府登記同意開設的以接受本市進城務工就業農民工子女為主的學校。
第三條（主要內容）
本市中小學學制、入學、轉學、借讀；考核與評價、升級、留級、跳級、免修；休學、復學、退學；畢業、結業、肄業；獎勵、處分和學籍管理等事項。
第二章學制
第四條（義務教育階段）
本市實施九年義務教育，小學學制為5年，即為一年級、二年級、三年級、四年級和五年級。初中學制為4年，即六年級、七年級、八年級和九年級。
第五條（普通高中階段）
本市普通高中學制為3年，即高一年級、高二年級和高三年級。
第三章入學與注冊
第六條（小學入學年齡）
本市兒童的入學年齡為6周歲，盲、聾、弱智等殘疾兒童的入學年齡一般為7周歲。
第七條（小學、初中入學辦法）
本市小學、初中實行就近免試入學。區縣教育行政主管部門須將小學、初中入學的有關政策和安排事先向社會公示，并通過多種有效途徑將《入學告知書》及時送達學生家長。
學校不得通過任何書面考試或測試等形式選拔學生。
學校不得拒收能適應學習生活的適齡殘疾兒童、少年入學。
第八條（監護人責任）
凡在本市居住、具有本市戶籍的適齡兒童、少年，其監護人須按教育行政部門或學校送達的《入學告知書》的有關要求，按時送被監護的兒童、少年入學，接受規定年限的義務教育。
第九條（免學和緩學）
凡在本市居住、具有本市戶籍的適齡兒童、少年因疾病（須附區縣教育行政部門指定的醫療機構的證明）或特殊原因需免學、緩學的，其父母或者其他監護人應向學校提出書面申請，由學校報送所屬區、縣教育行政主管部門（鄉鎮所轄學校報鄉鎮人民政府）審核、批準。
第十條（入學與注冊）
學校最遲應在新學年開學前15天，向新生發出入學通知。新生須按學校有關要求和規定日期到校辦理入學手續，因故不能按期入學注冊者，應向學校請假并申請辦理延期手續。逾期1個月不辦理入學手續的，除不可抗拒的正當理由外，高中學生視作自動放棄學籍資格；義務教育階段學生按《*市實施〈中華人民共和國義務教育法〉辦法》有關規定處理。
新生入學注冊后，學校應按有關規定為每一位在籍學生編制學籍號。
在籍學生每學期應按規定辦理注冊手續，因故不能如期注冊者，應辦理請假手續;無正當理由逾期兩周不注冊者，高中學生作曠課處理；義務教育階段學生按《*市實施〈中華人民共和國義務教育法〉辦法》有關規定處理。
學校應主動關心家庭經濟困難的學生，要指導學生家長按有關幫困助學規定，申請屬地政府給予的資助，辦理注冊入學手續。
第十一條（班級學額）
本市高中年級班級學額不得超過48人，初中、小學年級班級學額應控制在40人以內，實施小班化教育的班級學額應在30人以內。
第四章轉學
第十二條（適用對象）
全家遷居（本市遷往外省市、或由外省市遷回本市；本區縣遷往外區縣、或外區縣遷回本區縣），或確有其他特殊困難須轉學的義務教育階段學生。
本市戶籍在外省市就讀的高中學生申請回本市就讀，學校在有學額的前提下，經測試后，報區縣教育行政部門協調落實，方可辦理轉學手續。
本市范圍內高中學生一般不轉學。
學生受處分期間一般不予轉學。
第十三條（申請時限）
申請轉學手續應在新學期開學前一周內辦理，最遲不得超過開學第一周。因市政動遷等特殊情況（須提供相關證明），經區縣教育行政部門確認，方可辦理學期中途轉學。
第十四條（申請材料）
申請轉學須提供學生的戶籍證明、原校開具的轉學聯系單、學生成長記錄冊、健康卡、預防接種卡和學籍卡復印件，高中學生還須附高中錄取材料等。
第十五條（申請手續）
學生或監護人應先向原就讀學校提出轉學申請，并由原就讀學校開具“轉學聯系單”。中學生轉學，到轉入地教育行政部門辦理手續；小學生轉學，可直接到轉入地所屬學校聯系。轉學申請經轉入區縣教育行政部門或學校核準并安排落實后，再到原校開具“轉學證明”，辦理轉出、轉入手續。
第十六條（學校責任）
接收學校不得拒收符合轉學條件的學生，因班級學額原因無法接納的，應報上級主管部門協調安排。學生聯系轉學未落實之前，原校不得出具轉學證明，對未申請轉學的學生不得迫使其轉學，由此造成學生輟學的，由原校承擔責任。
本市學生轉學，接收學校應將其編入原就讀年級。外省市轉入的學生，學校可按其實際文化程度編入相應年級就讀。
第五章借讀
第十七條（適用對象）
借讀生是指非本市戶籍、但具備在本市中小學就讀條件的學生。即本市藍印戶口；持有一年及以上《*市居住證》，且在有效期內人員的義務教育階段適齡子女；持有效期內《*市居住證》的引進人才高中階段適齡子女。
第十八條（受理部門）
借讀申請人居住地所屬區縣教育行政部門或鄉鎮教育行政部門負責受理借讀申請，落實就讀學校。
第十九條（申請時限）
借讀申請手續應在學期結束前一周或新學期開學前一周辦理。
第二十條（申請材料）
有效期內《*市居住證》、父母身份的有關證明及學生的學籍證明。小學一年級新生還需有戶籍證明、兒童預防接種證明或健康檢查卡。
第二十一條（相關待遇）
借讀學生在學校接受教育、參加團隊組織、擔任學生干部、評優獎勵、課外活動、幫困助學等方面，與本市學生一視同仁。
本市藍印戶口、引進人才《居住證》子女及符合條件的進城務工就業農民子女在義務教育階段就讀免收借讀費。
本市藍印戶口、引進人才《居住證》子女可根據當年招生政策的有關規定，申請報考本市普通高中，其中境外引進人才子女，在語言適應期（3年）內報考本市普通高中的，可以適當降低錄取分數線。已在外省市就讀高中的，本市普通高中學校在有學額的前提下，由學校對其進行測試，經測試合格后，由學校報所屬區縣教育行政部門同意，可接受其借讀。
第二十二條（***地區居民、海外華僑子女及外籍中小學生就讀）
*特別行政區、*特別行政區居民，*地區居民、海外華僑的子女及外籍中小學生在本市就讀，按有關規定辦理。
第六章考核與評價
第二十三條（考核評價要求）
學生應參加學校課程計劃所規定的課程和社會實踐等各項教育教學活動的考核，考核情況記入學生成長記錄冊。
評價要體現對學生的全面素質進行發展性評價的導向和要求，要有利于切實減輕中小學生過重課業負擔，促進學生整體素質提高和身心健康發展。
第二十四條（考核評價內容）
根據《*市中小學課程標準》（以下簡稱《課程標準》），考核評價內容應包括學生的思想品德與行為規范，社會實踐表現，基礎型課程、拓展型課程、研究型課程學習及擔任社會工作等方面的情況。
第二十五條（考核評價方法）
考核評價要關注、發現學生成長過程中變化、進步，重視對學生的日常評價，全面、準確、科學的評價學生。評價結果不張榜、不排名次。
學業考核分為考試和考查兩種。小學階段學生不進行期中考試。期末除三、四、五年級語文、數學考試外，其他學科可根據不同年級學生特點和學科要求進行形式靈活多樣的考查。
中學階段學生的期中學業考核，學校可根據本校實際，確定需考試或考查的學科。期末評價具有階段總結性評價功能，每個學科都要進行，考試或考查科目按《課程標準》規定執行。
學期總評按日常評價、期中評價和期末評價綜合評定。
學年總評按兩個學期考核評價綜合評定。
學生學年總評不及格學科在4門及以下的，應準予補考。補考時間應事先書面通知學生本人及家長。
學生思想品德與行為規范評價每學期進行一次，采用學生自評、互評和教師、家長、社會評價相結合的方式。
第二十六條（記錄方式）
學業評價結果根據《課程標準》規定和《*市學生成長記錄冊》中的具體要求進行記錄，日常評價、期中評價和期末評價的記錄方式要一致，便于學期、學年總評。
第七章升級留級
第二十七條（升級）
1、各科成績學年總評全部及格。
2、小學生學年總評語文、數學及格外有1門學科不及格。
3、中學生學年總評語文、數學、外語學科和其他學科中各有1門不及格。
第二十八條（留級）
1、學年總評不及格學科達5門及以上。
2、小學生學年總評不及格學科在4門及以下的，經補考后，語文、數學學科中有1門及以上不及格；或語文、數學及格，其他學科有2門及以上不及格。
3、中學生學年總評不及格學科在4門及以下的，經補考后，語文、數學、外語學科中有2門不及格；或語文、數學、外語中有1門不及格，其他學科有2門不及格；或不及格學科達4門的。
4、高中學生自主拓展（選修）課程學習未達到規定學分；或社會實踐活動一學年無故缺席三分之一及以上的。
5、小學一、二年級和小學、初中、高中的畢業年級不設留級。
第二十九條（隨班學習）
義務教育階段學生，在同一年級連續留級兩次（即在同一年級讀完3年）仍不能升級的，可繼續隨班學習。
第八章跳級免修
第三十條（跳級）
學生綜合素質表現突出，學業成績優異，已提前達到更高年級學力程度，由學生和家長提出書面申請，經學校全面考核同意，并報區縣教育行政部門備案后，可提前升入相應年級學習。
跨學段跳級的學生須參加畢業考試和高一學段的統一招生考試，并達到相應的標準。
第三十一條（免修）
學生學業成績優秀，有較強的自學能力。某一學科已達到更高年級的學力程度，由學生和家長提出單科免修申請，經班主任、任科老師和教導處審核，報校長批準，可以單科免修。
第九章畢業結業肄業
第三十二條（畢業）
1、小學生修業期滿，各科總評及格（包括補考后及格，下同）；或語文、數學及格，其他不及格學科在2門以下（含2門，下同）；且思想品德與行為規范綜合評價合格的，準予畢業發給畢業證書。
2、初中學生修業期滿，各科學業水平考試及格；或語文、數學、外語3門及格，其他不及格學科在2門以下；且思想品德與行為規范綜合評價合格的，準予畢業發給畢業證書。
3、高中學生修業期滿，各科總評及格；或語文、數學、外語3門及格，其他學科有1門不及格；且思想品德與行為規范綜合評價合格的，準予畢業發給畢業證書。
4、實施學分制學校的學生修滿規定學分，且思想品德與行為規范綜合評價合格的，即可畢業發給畢業證書。
5、應屆高中畢業生名單由學校所屬區縣教育行政部門確認后，統一頒發高中畢業證書，并報市教育行政職能部門備案和上網公示。
第三十三條（結業）
小學、初中、高中學生修業期滿，不符合畢業要求的，準予結業發給結業證書。
第三十四條（肄業）
高中學生學完三分之二以上課程中途退學或休學期滿未復學的，發給肄業證書。
第三十五條（證書遺失）
學生證書遺失，可向原證書頒發學校提出書面申請，學校經核實后可為其出具學歷證明。
第十章休學復學
第三十六條（休學適用對象）
1、學生因傷病無法繼續學習或連續病假3個月以上的；
2、學生因出國探親或自費留學等原因需暫時中斷學習的。
第三十七條（休學申請）
由學生和監護人持相關證明（區縣教育行政部門指定的醫療機構證明、出國護照等）向學校提出書面申請，學校核準后發給休學證明。
第三十八條（休學時限）
因傷病休學的，小學、初中學生一般不超過16周歲，高中學生一般不超過3年。
因出國探親等原因休學的，小學、初中學生保留學籍2年，高中學生保留學籍1年。
第三十九條（復學手續）
學生休學期滿復學或提前復學的，由其監護人向學校提出書面申請（因傷病休學的須附區縣教育行政部門指定的醫療機構證明），經學校批準，即可復學。
學生休學期滿復學，或經核準提前復學的，學校可根據其實際學業程度，編入相應年級學習。
第四十條（休學延期手續）
學生因病休學期滿仍不能復學的，須在休學期滿前半個月由其監護人向學校申請辦理繼續休學手續，經學校批準后可繼續休學。
第十一章退學
第四十一條（適用對象）
1、學生因患不能治愈的重癥或患慢性疾病長期休學，不能堅持正常學習（須附區縣教育行政部門指定的醫療機構證明）。
2、學生在學習期間因意外傷害性事故導致嚴重的智力缺陷或生活不能自理（須有市二級甲等以上醫療單位證明）。
3、學生出國定居（須憑學生本人護照復印件，戶口簿復印件）。
4、年滿16周歲，并已受完九年義務教育，繼續學習確有困難的義務教育階段學生。
5、經司法部門判刑或送勞動管教的義務教育階段學生。
第四十二條（退學手續）
學生及監護人持相關證明向學校提出書面退學申請，學校審核同意并報區縣教育行政部門確認后，由學校發給肄業證書。
第四十三條（自動退學）
高中學生在一學期內連續曠課超過8周或累計曠課10周及以上，經學校與家長多次聯系幫助教育無效者；或休學期滿，經學校與家長聯系仍未復學或不按期辦理繼續休學手續的，經學校報請區縣教育行政部門確認，可按自動退學處理，由學校發給學歷證明，證明上要注明“自動退學”字樣。
第十二章獎勵處分
第四十四條（獎勵對象和形式）
市、區縣、學校和有關部門應當對德、智、體、美、勞等全面發展或在思想品德、學業成績、鍛煉身體及參加社會服務等方面表現突出的學生，給予表彰和獎勵。
獎勵可采取當眾表揚、通報表揚、發給獎狀（章）、授予榮譽稱號等形式。
第四十五條（獎勵程序）
凡授予各級“優秀少先隊員”、“優秀少先隊隊長”和各級“三好學生”、“優秀學生干部”等稱號者，均需學生民主評議推選，校務會議或行政擴大會議討論通過，并在學校和社區張榜公示。
對學生的獎勵，學校應當真實完整地歸入學校檔案和本人檔案。
第四十六條（處分類別）
處分一般分為警告、嚴重警告、記過、留校察看。
高中學生在校期間被司法部門判刑、勞動管教，或在留校察看期間，有嚴重違法犯罪行為，可給予開除學籍的處分。
第四十七條（處分程序）
學校對犯錯誤的學生應加強教育，促其認錯悔改；必須處分的，要堅持實事求是的原則，做到程序正當、證據充分、依據明確、處分適當。
學校對學生作出處分決定前，要與學生家長進行溝通，處分結論要同學生本人及家長見面。
學生對學校給予的處分不服，可向學校或學校所屬行政主管部門提出申訴。
警告、嚴重警告和記過處分，須經校務會議或行政擴大會議討論通過。留校察看和開除學籍處分，除上述手續外，還須報區、縣教育行政部門確認。
第四十八條（教育幫助）
學校要加強對受處分學生的幫助教育。受警告、嚴重警告、記過處分的學生在1學期后，受留校察看處分的學生在1年后，確有悔改表現的，可撤銷其處分。撤銷處分的權限和決定處分的權限相同。
已撤銷的處分不進入學生檔案。留校察看處分未撤銷者，不予畢業。
解除勞教或刑滿后需恢復學業的學生，由家長及學生本人提出書面申請。屬義務教育階段的，學校不得拒收。高中學生在十八周歲以內的，學校可同意其試讀一學期，試讀期間表現好，未重犯錯誤，由學校報區縣教育行政部門確認，恢復其學籍。
第十三章學籍管理
第四十九條（學校學籍管理工作）
學校要建立健全各項學籍管理制度，確定專門機構和人員具體實施學籍管理工作，及時將學生各學段德、智、體諸方面的情況（包括入學注冊、學科學習評價，拓展型探究型學習成果，社會實踐鑒定，社會工作表現，紅領巾爭章活動，獎懲記錄，體質健康狀況和學籍變更等）完整、正確的分類歸檔，并要落實信息安全措施。
學校應允許學生查閱本人的學籍檔案，保障學生對自己學籍信息的知情權。
第五十條（學生社保學籍卡）
小學、初中、高中新生入學后，學校應負責協助有關部門做好學生信息采集，指導學生按時申領社保學籍卡。
第五十一條（學生成長記錄冊）
《*市學生成長記錄冊》是學生升學、轉學的依據之一，學校要有專人負責指導實施，具體記載工作由班主任牽頭管理，每學期分若干次組織有關教師、班級同學對有關的欄目作出評價并記載，定期（一般四至五周）發給學生、家長交流，每學年結束，發還學生保管。
高中學生發展報告班主任評語
1. 如果已經下定決心要攀登那一座最高的山峰，體會回當凌絕頂，一覽眾山小的感受，那就要不畏艱難，提高警惕，一路披荊斬棘，決不能麻痹大意。要把你的學習狀態調整到最佳，養成良好的學習習慣，即使是細枝末節的東西，都要時時在意，不可粗枝大葉。
2. 對師長很尊敬，對同學很友好，對班級事務很有責任心。在學習方面，需要有對自己能力的絕對自信，還需要有更為強烈的上進的欲望，還需要探索更為高效的學習方法，這樣將來才有可能一飛沖天，一鳴驚人。
3. 要經常對自己進行反思，也要對自己給予肯定。要相信：你的前程并非黯淡無光，只要你能喚醒心靈深處對錦繡前程的渴望，憑你的聰明才智，一定能夠如鯤鵬一樣高飛九萬里的云天。
4. 外表秀氣柔弱的你，卻有著灑脫的個性。你的善良與寬容大度交相輝映，贏得了同學的好評;你的平和與善解人意，讓老師倍感欣慰。文筆優美的隨筆，是老師怡心養性的享受，如朋友般的交流是我期盼的師生境界。高二的你更加沉穩與理性，對學習的態度更加專注，成績有一定的提升。希望不僅要勤學，更要好問，掌握科學方法，提高課堂效率，爭取高三更大的進步。
5. 你聰明，有才智，你學什么東西都特別快。進入高二以來，你心理上成熟了許多，為人處事有了自己的主見。自從你擔任組長工作后，你們小組的面貌大改觀。我會在今后的工作和學習中為你提供更多展示才能的機會。你在高二階段學習日趨進步，上課聽講專注，作業、練習都很認真。面對越來越近的高考，你應該更加清醒，只有堅持到最后一刻，才能把成功緊緊握在手中。
6. 靜能生慧。你是一個充滿了才氣和靈氣的女孩，雖然平日里較少言語，但寬厚仁道，不激進，少與人爭鋒。你學習成績優秀，這也賴于你良好的學習習慣。請繼續努力，努力將較薄弱的科目補上，也努力與同學和老師多交流!
7. 其實老師一直很放心去吩咐你做一些事情，因為你有著一份同齡人所或缺的懂事隱忍和少年老成。你謹慎認真，穩重內斂，學習上也很自覺，真是難能可貴!但是有沒發現平時和同學的交流并不多呢?真的希望能夠以后多看到你堅強的笑容，多聽到你開朗的笑聲。
8. 你是個可愛安靜的女孩，學習上自覺、認真，是一個令老師和家長寬慰的孩子。只是在班級活動的舞臺上較少看見你的身影，其實可以大膽地將自己的想法說出來，讓班級多一份力量!
9. 該生認真遵守學校的規章制度，積極參加社會實踐和文體活動，集體觀念強，勞動積極肯干。尊敬師長，團結同學。學習態度認真，能吃苦，肯下功夫，成績穩定上升。是有理想有抱負，基礎扎實，心理素質過硬、全面發展的優秀學生。
10. 靜能生慧。你是一個充滿了才氣和靈氣的女孩，雖然平日里較少言語，但寬厚仁道，不激進，少與人爭鋒。你學習成績優秀，這也賴于你良好的學習習慣。請繼續努力，努力將較薄弱的科目補上，也努力與同學和老師多交流!
11. 你是個能獨立、有主見的女孩，有自己的想法，有一定的決斷力。但是獨立不代表乖張，有想法不代表恣意妄為。令人高興的是，你在這點上做的還是不錯的。晟君，老師希望你能一如既往地關注于學習而不懈怠，能堅持懷揣著平和感恩的心態簡單快樂地生活。
12. 你是個可愛善良，懂事乖巧的女孩。作為語文科代表，兢兢業業，一絲不茍。你對人也是特別真誠熱情，偶爾透露出的憂郁是旁人不易察覺的。但是你知道，成長就是破蛹成蝶的過程，高中是人生的重要階段，勇敢地邁好每一步吧，享受成長帶來的所有痛苦和快樂!
13. 高二階段的你思想更加趨于成熟，工作上條理性強，是老師的得力助手。你為人熱情，性格開朗，所以你的身邊總有很多的朋友。高二階段你的學習也穩步提高，當然也遇到了一些困難，其實你有非常優秀的領悟力和理解力，學習上你提高得空間非常大。你最需要的是要自信而不自卑，事到萬難須放膽，困難是一定可以克服的。好好地珍惜這黃金歲月，別讓它蹉跎，只要辛勤付出，一定能有豐厚的回報。
14. 你很活潑，也很熱心，所以你的身邊總有很多的朋友。學習上，你聰明，理解力強，接受新知識快;但是你缺少恒心和毅力，學習不夠自覺，故成績不是很理想。今天的成績就是你今后在社會上生存的資本，未來的社會是充滿競爭的社會，你如何去面對挑戰?希望你一定要認真分析學習現狀，打破學習瓶頸，注意克服浮躁情緒，認認真真做事，踏踏實實做人。
15. 你渴望學習成績的進步，為此一如既往地堅持著自己刻苦努力、奮發圖強的求學原則，所有這些努力也最終換來了豐收的喜悅，盡管你的學習成績還不夠理想，但你有堅定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會更加鮮艷。
高中學生報告策班主任評語
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。勤勉永遠是成功的要素。事實上你擁有著聰慧的資質，你缺少一份恒心。只要你執著地去做了，那么，從長遠看，勝利必將屬于你。請珍惜你的擁有，并大膽地去開拓進齲
你言語不多，對課代表工作認真負責，是老師信任的學生。希望你在薄弱學科上能多花點精力，持之以恒，注意學習方法，相信一份耕耘定會有一份收獲。
在老師的印象中，你是一個不愛說話的男孩，在多次的交流中，我發現你很有主見，但偏于了固執。盡管你的考試分數不是很理想，但你每次的課堂發言背誦默寫都令老師很滿意。希望你不要逃避對薄弱科目的補償，努力提高自己的學習成績，為自己創造叩開大學校門的機會。
樸實真誠的你臉上總洋溢著微笑，班級工作認真負責，待人隨和，是老師心目中的好學生，你學習很自覺，書寫工整，但不知道為什么學習成績總得不到突破。希望你好好總結，講究學習方法，保持學科平衡。
你思維敏捷，見解獨到，課堂因你而添了生氣。你學習認真，肯鉆肯問，不甘人后更為老師贊賞;任勞任怨也是你的優點，希望你能保持并發揚你的優點，努力為自己開創一片燦爛的前景。
你是一個活潑有個性的孩子，對問題往往有較深刻獨特的理解。你興趣廣泛，在班級踢毽比賽中你奪得第一，令大家刮目相看。其實你還有很大的潛力沒有發揮出來，平時你時常顯得滿不在乎漫不經心，這樣只會阻礙你的進步。張老師相信你只要專心于學業，腳踏實地，持之以恒，一定會有令人矚目的成績!
你活潑勇敢，聰明大方，反應靈敏，做事積極主動 看，我一連串說出你的這么多優點，可見你是一個相當不錯的孩子。你非常自信但常常虎頭蛇尾，這樣只會裹足不前，所以你要學會約束自己，嚴格要自己，無論是在紀律上還是在學習上都要培養精益求精力求完美的作風。聰明的孩子，其實你有很大的潛力，相信你會揚長避短，學會分析思考且與好書為伴的，愿你的發展空間更開闊!
你尊師守紀，勞動起勁，與同學們友好相處。在學習上，經過后半學期的努力，有了較大的進步，比如書寫寫作等方面，但還要奮起直追。你能正確認識到自己的不足而且不斷地改進，這是一個可喜的變化。張老師相信你只要專注于學業，勤奮踏實，博覽群書，努力尋找適合自己的學習方法，你會有更多更巨大的收獲!
你是個活潑大方機靈好進的孩子。你待人真誠熱情，樂于助人，臉上總掛著和善的微笑，給人以春天般的溫暖。賽場上你矯健的身姿拼搏的斗志激勵著每一位同學。學習上你也毫不松懈，總是爭著發言，書寫有了很大的進步，背書你也總是名列前茅，張老師為有你這樣的一個學生而倍感自豪。但你有時放松對自己的要求。粗心常會與你為伴，希你各方面嚴于律己，在班中樹立威信，那么你的用武之地會更寬廣!
你是一個多么聰明可愛的男孩，你有極強的集體榮譽感，在足球場上你竭盡全力。你還有-個很大的優點，那就是愛動腦筋。在課堂上你總能積極主動地發言，面對難題你毫不畏懼，而你的獨到見解也一次次獲得大家的好許，你的豐富的創造力，再加上你的勤奮學習，你一定會成功
你優美的歌聲給班級爭得了榮譽，給同學們帶來了歡樂。易于沖動的你期有了較大的進步--你正在走向成熟。學習成績處于中游偏上，這與班主任對你的期望還有很大一段距離。人盡其才的前提是要讓你的才能展現出來，尤如你的歌聲：只有用行動才能證明。我等待著這一天。
活潑熱情而大方的你給同學和老師留下了美好的印象，擔任班級宣傳委員的你工作認真負責，組織編輯黑板板在校評比中榮獲二等獎。你也很聰明，但不足的是老師發現你的聽課效率不高，容易受到外界因素的影響。老師希望在今后的學習中你能以更高的標準嚴格要求自己，使自己有更大的進步。
穩重大方而內秀的你給班主任留下了深刻的印象，尊敬師長，團結同學，遵守校規校紀，你踏踏實實的學習狀態和優異的學習成績是全班同學的學習榜樣，各科成績比較均衡，這對你十分有利，望暗自鎖定更高目標，全力奮進。
你以踏踏實實勤學好問的學習態度羸得的優異的學習成績。尊敬師長，團結同學，身為班干，工作認真負責。做為一名離校很遠的走讀生，你極少遲到，離高考只剩下一年半的時間了，望你加速前進，勇超特招班同學，為班級為父母更為自己爭光。
你是一個言語不多的女孩子，也許你堅信：說得的不如做得多，因為你優秀的學習成績靜靜地證明了這一點，期末成績的波動提醒你注意學如逆水行舟這個道理。元旦晚會上你與室友們的精彩表演給老師和同學你留下了深刻的印象;你是一個善解人意的學生，還記得那人性化的玻璃杯吧，班主任謝謝你們。不過坦率地說：你還是要加強與他人進行語言交流的，這也是末來社會的需要，你說呢?
元旦晚會上你們那別具一格的個性化表演讓我認識了一個活潑開朗的你。無論是學習還是紀律，你從不讓老師替你擔心。高考的腳步近了，我希望成績優秀的你不能滿足于現狀，而要向更高的目標邁進，當然，這還有一段艱難的路要走。知難而上，勇者勝!
熱愛生活，性情溫和而向善，你是老師喜歡的學生。老師希望你在學習上能善于把壓力化為動力，課堂上能積極地舉起你的手，大膽地發表自己的觀點。對班級再多一份熱情，無論學習還是生活上都能成為一位強者。
我清楚地記得一次數學課要求各小組同學主動上臺板演，你所在的小組無人敢上，最后你上來了，那一刻我感到你真的跨出了一大步：超出了膽小而封密的自我。其實，你有很多優點，認真踏實刻苦。只要你真正地走出自我，加強與他人的溝通，你注定成功
自擔任班長以來，你的工作能力逐漸得以提高，角色意識不斷加強，能主動與班主任交流班級管理中存在的問題，這很好。學習成績優良，各科比較均衡，這是一個可喜的現象。望繼續努力，結合自身實際確定長期及短期目標，逐步推進，為實現自己的人生理想而抨搏。
身為班干，堅持原則是你的最大優點，為協助班主任工作做出了就有的貢獻。
性格文靜的你總是面帶微笑，給人以友好的感覺;元旦晚會上你與室友們的精彩表演給老師和同學你留下了深刻的印象;學習態度比較端正，然有的學科跛腿比較嚴重，制約著你的進步，要知道，處在當前水平的你只要稍加努力，即可進入凱旋門，我期待著這一天。
美國流傳著這樣一句名言：如果連你自己都不相信自己，誰還會信任你呢?老師把這句話送給你，希望能對你有所啟示。其實你很聰明，要對自己有信心，特別是薄弱科目。端正了學習態度，在老師的幫助下付諸努力，相信你一定能收獲令人喜悅的成果。
最喜歡看你上課求知若渴的眼神，最喜歡聽你聲情并茂的朗誦，最喜歡聽任課老師夸你懂事有靈性;最欣賞你課堂上不同凡響的見解，最欣賞你非同一般的求知欲，最欣賞你那一手飄逸另動的毛筆字。在學習上攻克薄弱科目，你一定會更加完美。
學習上認真與執著的你給老師留下了深刻的印象;勞動中不聲不響埋頭苦干的你令老師欣賞;工作中細心負責的你深得老師和同學的好評。相信在今后的學習和生活中，你會表現得更出色。愿你堅持不懈，再創輝煌。
一、學習評價以形成性評價為主
由于中職學校招生的特殊性, 學生入學時不能按成績錄取，所以學生的學習基礎差距很大。在英語教學中，有的學生連26個字母都認不全，而有的學生已基本達到了初中英語畢業水平。這些學生在一起學習，教學難度可想而知，除了分層教學外，評價尤其重要，它在一定程度上決定了英語教學的成敗。
針對中職學生的特點，為使全體學生重視英語學習，恢復部分學生學英語的興趣，消除基礎差的學生學英語的恐懼心理，我在教學中，以形成性評價為主。每次在開學的第一節課，我就明確告訴學生，每學期的英語成績由以下部分組成：一是日常課堂行為評價，包括學習態度、課堂紀律、參與課堂情況、與他人合作完成任務情況，此項占30％。二是作業和課堂小測占20％。三是平時口語成績占20％,最后的期末成績只占30％。所以如果有的學生英語基礎很好，但上課不聽講，還違反紀律，到最后即使卷面成績很好，也不會過關。相反，若有的學生基礎不好，但努力學習了，讓大家看到了進步，最后即使卷面成績不及格，也會過關。在實際教學中，此舉消除了優等生的驕傲心理，提高了中等生和學困生的信心，課堂紀律也得到了一定的保障。
二、形成性評價的實施方法
1．課堂行為評價
（1）值日生報告。我每節課安排一兩名值日生,課前5分鐘輪流讓值日生給大家表演英語節目。我事先輔導程度差的學生，免得出現冷場或抵觸情緒，爭取使每個同學都有話可說。此舉收到了一定的效果，有的學生的表現出乎我的意料，英文歌唱得很好，并且還激發了學生的競爭意識。
（2）參與課堂情況。教師在教學中，通過組織形式多樣的活動來使學生充分參與課堂（如游戲、小組活動、角色扮演等），教師對學生在此表現出的態度、參與程度、回答問題的狀況，與他人合作完成任務狀況進行總體評價，記錄在日常評價表中。此項要求教師要積極創新教學方法，多組織形式多樣的英語活動，使學生日益提高參與的主動性，由最初的被動轉為主動。
（3）課堂小測和課堂作業。每一單元的小測驗或課堂作業用來檢驗學生在掌握知識和技能的情況，分成等級記錄在日常評價表中。測試后，教師要引導學生與自己比較，讓學生看到自己的進步，體驗到成功。
2．分層次評價
教師要多組織活動，有意識地讓學習程度不同的學生都有課堂表現的機會,從而給不同的同學制定不同的目標。教師評價時應分別對待，如評價學生對文章的理解程度時分為讀片段、讀整篇、背誦三個不同的目標，作業的量也有不同的目標。這樣就照顧了學生的情緒，學困生對英語沒有了畏懼的感覺，學習就更積極了。
3．激勵性評價
激勵性評價包括激勵性語言和行為。它能調動和保持學生學習英語的興奮性和持久性，但激勵性語言不是毫無原則地一味表揚。在日常教學中，我針對不同層次的學生給予不同的激勵性語言用語。教師給予成績優秀的學生充分肯定的同時適當提供否定的信息，激勵他們更進一步，對待學困生時要多發現他們的優點和長處,多給他們一點鼓勵, 以“親其師，信其道”的理念調動他們學英語的動機。激勵性評價讓每一個學生都得到鼓勵和贊揚，做到使不同層次的學生在教師激勵性評價中都能提高學英語的信心。
4．利用作業評語進行交流評價
在課堂教學中,教師面對的是學生群體,不可能面面俱到地逐一對學生的具體情況進行評價，而作業批改評語彌補了這一不足。所以我平時利用作業批語進行交流評價，根據自己在課堂上對學生的觀察，在批改評語中與學生展開對話，給學生批注肯定性、鼓勵性的評語，甚至是委婉的批評。我發現，在作業批注中，即使是批評性的語言也很容易被學生理解和接受。如我會寫“你的書寫很漂亮，如果都是自己做的就更好了。” “上節課表現一般，有什么心事嗎？” “學習上遇到困難，不要氣餒，要拿出勇氣，克服困難，老師為你加油”等等。針對不同的學生及作業，給予不同程度的評語，實事求是地對學生進行評價，使學生真切地感到了老師對他們的關心，激發了學生的學習積極性，使優生更優，中等生更進一步，使學困生樹立信心。
5．自我評價
每個月末，我都讓學生寫一寫自己在這一個月取得的成績和不足，培養學生為自己負責的能力，鼓勵他們反思，使他們看到自己的進步，增強學英語的信心，同時寫出自己需要幫助的地方。教師在學生的自我評價中，了解了學生學英語的真實狀況，為以后的教學提供了幫助。
“主動性”是高效課堂模式的首要特征，也是構建高效課堂的重要環節。它要求學生人人參與課堂，讓學生全面互動、激發潛能、樂在其中，從而帶來效益。學生的參與是實現高效課堂的關鍵因素，有學生參與的課堂教學活動才是完整的，也才更容易達成知識目標。
然而近二十年的農村基層教研工作讓筆者看到：農村普通高中學生起點很低，他們的中考成績均在B等以下，而且C等占多數，D等也不少，甚至還有小部分E等。這樣的成績挫傷了他們的自信心，加上多數農村學生生性靦腆、性格內向、見識不廣，于是在課堂上他們封閉自己、壓制自己，不敢參與、不敢表現、不敢發言，唯鞏回答錯誤引起同學的冷笑和老師的熱諷。這些因素嚴重打壓了他們主動參與課堂活動的積極性。那么針對農村普通高中學校的學生，如何構建高效課堂，營造人人主動參與的課堂氛圍呢？
一、意識洗腦：樹立參與無錯的思想，調起學生主動參與課堂的欲望
讓學生全部參與到教學活動中來，這是課堂高效的根本！筆者的工作性質決定著要經常深入課堂聽課、評課。每到一處，筆者都建議老師們，要想調動這些“低起點”學生參與課堂教學活動，必須要在課堂上反復給他們灌輸參與無錯的意識。目的是讓學生記住：只要你敢于參與、大膽開口說出自己對問題的見解，哪怕講錯了，就憑你積極參與的態度和勇于發言的精神，其他同學也會給你鼓掌，為你喝彩！老師照樣給你鼓勵，為你加分！這種意識洗腦就如麻醉劑，只要教師能堅持不懈地注入，久而久之學生就會不知不覺地打消思想顧慮，放開思維羈絆，慢慢地在課堂上敞開自己的心扉，展現自己的個性，主動參與課堂活動，發展自己。
我縣某農村高中學校一位政治老師所教的班級中就有這么一個例子。該班學生梁某，進校時成績在班上位于中下水平。該生上課時經常趴桌子打瞌睡、搞小動
作，一般不主動回答問題。后來他的政治老師想方設法改變他的這種學習狀態，無事就跟他套近乎，課外跟他聊興趣愛好；課堂上常用眼神、肢體語言暗示他，給他足夠的關注。特別是當他面對問題猶豫時總是鼓勵他：“沒關系，想到一點就說一點吧！”“說說吧，說錯了也不要緊！”……這樣不僅將他的注意力轉移到學習上，而且讓他敢于大聲開口發言。如此反復嘗試后，一個學期下來，該生的學習主動性有了很大的提高，前面提到的不良現象不僅沒有了，而且能積極參與學習小組討論并代表小組發言，也能主動舉手回答老師的問題了。期末測試，該生的成績進步明顯。
這說明，沒有天生不想動的學生，只要引導有方，他們參與課堂的主動性是可以調動起來的。
二、樹立典型：培養參與課堂活動的積極分子，帶動學生主動參與課堂的熱情
有句話說得好：“榜樣的力量是無窮的！”在學生中樹立學習典范帶動其他學生互教共學，也可以達到意想不到的效果。這個環節主要是要求教師在各個班級的學習小組中，有意挑選不同層次的個體，培養他們成為參與課堂活動的積極分子，而那些基礎不太好但又有號召力的學生就是重點培養對象。科任老師可以通過對個別學生有目的地進行課外暗示或者輔導，讓這些學生成為課堂活動展示的活躍分子和排頭兵，無論在小組內還是在全班上，都要主動發言，爭先表現，為其他同學樹立一個榜樣，起到帶動作用，從而掀起其他同學參與的熱情，逐漸形成個個爭參與、人人想嘗試的氛圍。
上面提到的梁某，雖然學習成績不佳，但反應靈敏，頭腦靈活，熱心班級，尊敬老師，曾創建學校社團“人際交往文明禮儀協會”并擔任會長，在學生中有一定的影響力。針對他這些特點，開始時他的政治老師在課堂上先讓他回答一些較簡單的問題，并及時給予他肯定和鼓勵性的評價；后來對一些較難的問題先在課外給他提示，并讓他在課堂上主動回答。結果在本班“偶像”的帶動下，全班學生越來越活躍，參與課堂的熱情越來越高，慢慢適應了這種開放的課堂教學模式。
三、搭建平臺：提供參與課堂的機會和形式，讓學生有主動參與的空間
學生意識到位還不夠，還需要有展示個性和能力的機會與空間！筆者每到一所學校跟老師們一起交流時均反復強調：農村高中政治課長期以來枯燥乏味，教師一張嘴一支粉筆完成一節課，如今想要讓學生主動參與課堂，就必須杜絕“一言堂”！教師要根據新課標的要求，不斷創新讓學生參與的形式和機會。其中應針對不同的教學內容及不同學生的興趣愛好，圍繞重點問題設置不同形式的教學活動讓學生參與，充分尊重學生個體的差異性、層次性，增強活動的趣味性、娛樂性，讓教室成為知識的超市。
如我縣某農村高中的一位政治教師就能針對學生不愛開口、不愛表達的特點，在教學中千方百計讓學生的口、手、腦都動起來。她有時會結合教學內容，適時設置辯題，讓學生辯論，活躍課堂氣氛，增強學生對知識的理解和把握。比如她傳授新課《色彩斑斕的文化生活》時，設置了辯題“流行文化作品的價值大于（小于）經典文化作品的價值”。把學生分成正反兩方，先讓雙方學生分開討論，然后再由雙方派代表來闡述本方的觀點。通過學生的反復辯論，使學生明白：流行文化作品和經典文化作品都各有自己的優缺點，要用辯證的觀點來看待。類似的辯論不僅使學生更容易明理，而且學生的參與率特別高，連平時沉默寡言的學生也紛紛發表了自己的看法，課堂氣氛相當活躍。
可見，只要教師給學生創設一個主動參與的空間，學生參與課堂的積極性就會大大提高。
四、形成機制：建立參與考核獎勵制度，確保學生主動參與課堂的持續性
農村高中政治課堂通過上述環節調動學生主動參與，這只是一個突破，要保持它的持續性，必須要有一個機制來保障，這個機制可以從以下兩個方面考慮。
一是激勵制度。雖然我們的對象是高中學生，但從心理學的角度來說，誰會拒絕表揚？誰會覺得表揚多？誰不想在得到表揚之后再表現得更好些？所以教師應經常將表揚的話語掛在嘴邊，夸一夸能積極參與的學生，哪怕他們沒有什么特別表現或者是講得不對，也應該鼓勵一下他們的膽量，甚至可以將他們的積極表現寫入操行評語中。
如我縣某農村高中有一位老師就能善于利用激勵制度不斷強化學生主動參與的積極性。如學生能主動回答老師問題的每次加0.3分；主動回答老師問題并得到同學老師認同、答案基本正確的每次加0.5分；能主動向同學、老師提出自己的問題、見解的每次加1分。該得分計入小組得分、班級總分以及個人得分中，并可作為班級評優及個人操行成績評定的依據。長此以往，學生的表現欲越來越強，參與的積極性越來越高。
關鍵詞 教學模式 過程教育
我國傳統的教育體制發展到今天，一個非常明顯的事實是注重考試，注重成績，甚至有一考訂終身的現象。目前我國實行的全國高考統一考試，以及各地在高中、初中入學時的統一考試，成為引導著中小學教育教學方向的“指揮棒”。就連大學教育也被各種各樣的考試所包圍著，甚至有些專業已經初露應試教育的端倪。有這樣一個例子，中國人民大學的一位研究生，研究生入學考試的英語成績是89分，應該說這是一個相當難得的高分。然而在一次逛街途中，當一個外國人用很標準的英語向他問路時，他一下變得非常緊張，磕磕絆絆，最終也沒有解釋清楚。雖然是一件小事，卻讓我們看到了應試教育的巨大弊端。
我參加了中德師資培訓班后，體驗了一些國外先進的辦學理念和思想。其中使我感觸最深的是他們非常重視教育的過程，重視學生能力的培養。他們絕不僅僅把一兩次考試最為衡量學生優劣的標準，而是將學生在一門課程的學習過程中的所有表現都詳細記錄，作為學生成績的參考。這種方式應用以來，在我們的學生身上確實看到了顯著的成效。目前尚沒有一個確切的名稱來稱呼這種教學模式，我們姑且稱之為“過程教育”。若從我校商務專業開設的課程中進行總結，我認為過程教育的主要精髓是建立真正以學生為中心的個人學習檔案。這種學習檔案與我國傳統意義上的學生檔案不同，它是要建立一種真正意義上的學生學習過程的全部記錄，做到一名學生，一份檔案。具體來講，學生每學一門課在其檔案中應包含以下內容：
（1）學生學習該課程的課堂筆記。
（2）學生上課回答問題的全部記錄，包括老師所提的問題、學生回答的情況及老師的評語。
（3）學生在本門課中所作的全部課業。
（4）老師對學生每一個課業的詳細點評。
（5）學生為做好課業所查閱的全部資料的復印件。包括：查閱各種參考資料及參考文獻的復印件、打印出的上網所查資料的全部內容以及其他各種資料的復印件。
（6）學生為做課業所必須從事的各種社會調查、咨詢或實習的全部資料。如：作社會調查所應用到的各種調查問卷；咨詢內容和分析、實習筆記等等。
（7）學生課業答辯的錄音或錄像帶。
（8）學生所做各種小組討論的記錄，該生在小組討論中發言的次數及內容。
（9）學生向老師請教或與老師討論的問題及經過。
我國傳統教育體制下的教育模式應該說是比較單一的，尤其是專業課的教學，幾乎都具有一個統一的模式：一本固定的教科書、老師40分鐘的講課、學生40分鐘的記筆記、期中期末兩次出卷子考試、考前劃重點，學生下苦功背書背筆記。即使是所出試卷，也幾乎是固定模式：名詞解釋、選擇、簡答、論述。學生雖不喜歡這樣的考試方式，但久而久之，卻早已習慣了這樣的方式，由于這種模式只片面強調考試成績而忽視平時成績和能力的培養，往往導致學生不重視學習過程。即使是所謂的好學生，上這樣的課時，如果不是真正的興趣所在，也不會認真去聽講，而只要靠考前突擊背書，一樣可以拿到高分。這不能不說是專業課程教育的一個弊端。而外國經驗告訴我們，在采取過程教育模式以后，他們驚奇的發現，這樣一個棘手的問題被很好的解決了。對于學生的影響方面，這種過程教育的模式與我國傳統的教育模式主要有以下幾個不同點：
（1）過程教育主張無課本教育。即任何一門課都不規定專門的、固定的課本。教師講課要從各種途徑收集各種資料和案例，要從多角度分析同一問題。過程教育強調學生必須有很強的自學、查閱和檢索資料的能力，能夠利用各種途徑，包括利用圖書館、利用網絡、利用各種媒體等等。學生為查詢一個問題往往會選擇很多方式，查找各種資料。
（2）多種教學方式的結合。 傳統教學模式是以老師為教學的主體，過程教育模式強調的是多種教學方式相結合。其中主要以學生自學、小組討論、市場調查、案例分析和實際實踐為主。作為教師，要提出問題、激發興趣、引導學生操作，參與學生討論和評價學生活動。這種方式對教師和學生的實際能力的要求顯然比傳統理論灌輸模式的要求要高得多。
（3）等級評分制。傳統的教學模式一般均以100分或其他分值來給學生記成績。而在過程教育模式中，歷次考試的成績都是按照Fail、Pass、Merit和Distinct（相當于中國等級評分制中的不及格、及格、良和優）四個等級來評定，并且不同的等級分值會給學生出國后的學習帶來很大的影響。這樣，學生在學習過程中，只要自己積極查閱資料，總結歸納出自己的觀點，并言之有據，條例清晰就能取得較高的成績。
過程教育模式非常適合目前我國職業高中的學生特點。主要表現在：（1）目前我國職業高中的學生普遍素質不高，學習主動性較差，而過程教育對此起到了一個很好的督促作用；（2）學生普遍厭倦了老師高高在上的、填鴨式的教學方式，而過程教育的靈活多變的教學模式大大增強了學生的學習興趣；（3）學生最發怵的是條框式的、需要死記硬背的考試方法，而過程教育的考試注重實際能力，鼓勵學生做社會調查，進行社會實踐，這充分的利用了學生較強的社會交往能力，適應了他們新的思想模式，因此容易為學生所接受。
我們在實際推行過程教育的過程中會面臨著許許多多的問題，并且今后可能還將面臨更多、更大的困難。我們沒有任何經驗，只是在一步步摸索，問題是不可避免的，只有在摸索中不斷積累經驗，我們就可以朝著這個方向做更進一步的努力，從而摸索出一條國外過程教育體系在中國應用的成功之路。
參考文獻：
[1]Bruce Joyce, Marsha Weil著：《教學模式》中國輕工業出版社2002.1
關鍵詞: 高職院校 五年制 英語教學 改進
一、引言
隨著我國改革開放日益深化和市場經濟的不斷發展,全球經濟一體化趨勢進一步加強,英語作為一門國際通用的主要的交流工具,在我國發展高職教育、培養復合型人才過程中顯得越來越重要。
針對新興的高職教育,2000年9月教育部高教司出版的《高職高專教育英語教學課程基本要求》明確指出,高職高專英語教學的目的是“經過180―220學時的教學,使學生掌握一定的英語基礎知識和技能,具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力,從而能借助詞典閱讀和翻譯有關英語業務資料,在涉外交際的日常活動和業務活動中進行簡單的口頭和書面交流,并為今后進一步提高英語的交際能力打下基礎”。此文對我國高中起點已經普及的三年制高職英語教育起到了很好的指導作用,但對某些高職院校作為一種新型辦學模式的五年制學生的英語教學還缺乏具體系統的研究。
我就前幾年在我院五年制英語教學的實踐過程中所取得的經驗和思考談談自己的看法。
二、高職院校五年制學生英語教學現狀及存在的問題
1.學生英語基礎差,自控能力不強。
五年制學生的生源是初中畢業生,他們中大部分人是因為考不上高中而選擇就讀高職院校,他們的英語基礎普遍比一般的高中學生要差。他們基礎知識非常薄弱,在學習中職英語時比一般的高中學生要多很多困難,需要付出更多的努力。
初中畢業生年齡大部分在15歲左右,這樣低齡段的學生由于生理、心理迅速發展,在學習過程中,會遇到許多矛盾和困惑,進而處于焦慮之中,如遇到不滿或不平之事,就容易出現突發式的情緒失控,這些情緒上的波動,使他們難以自覺控制,從而影響學習效率。由于自控能力不強,很多學生上課注意力不集中,上課遲到、曠課的現象很多。
2.學生缺乏學習興趣,學習動機不明確。
由于進入高職院校,沒有什么學習壓力,很多學生的主動性不夠,動力不足,除了課堂上認真聽課做筆記外,很少有學生能夠真正做到在課后認真復習鞏固所學知識。有些學生認為英語不是自己所學專業無關緊要,所以得過且過,只求60分修學分、拿文憑,反正家里有關系,安排工作沒問題,上進心不強。有些學生對自己所學的專業不感興趣,甚至根本不了解所學的專業,整天混日子。有些學生的家長完全是抱著讓學校給看著的態度把他們送到學校上學,不指望他們能夠成才。他們會理直氣壯地說:“反正不是我要上學的,是家長逼我來上學的,我就不想學習,能不能畢業無所謂。”所以經常能看見教室里上課的學生人數比實際班級人數要少很多。
3.學生學習方法不恰當。
高職院校的五年制學生,之所以沒能進高中,原因之一就在于初中階段沒有養成良好的學習習慣,沒有找到很好的學習方法。進入高職院校后,很多學生在學習英語面前仍然感到很迷茫,不懂得課前要預習,課后要復習鞏固所學知識。有些學生上課很認真,筆記也做了很多,但不知道應該如何消化,不懂得如何把所學知識系統化。有些學生想學好英語,想提高英語,但遇到不懂的英語單詞或詞組時,不知道如何去查資料,不敢問老師,以致不懂的東西越積越多。
4.教學思想滯后,應試教育依然存在。
長期以來,傳統英語教學思想一直是“以教師為主”,在學校教學評價機制里把老師的備課是否充分,講課的內容是否豐富而有條理作為評價課堂教學質量的一個重要方面。因此在45分鐘的英語課堂中,老師的“講”占據了很多的時間,學生的“學”只有很少的時間。雖然有些老師對英語教學的“交際為本”、“學生為中心”等觀念持認同態度,但在具體課堂教學過程卻不知道如何體現,缺乏創新。
有些高職院為了提高學生英語應用能力AB級考試通過率,在每個學期會用一個月的時間來幫助學生復習,做模擬題,這樣,一個學期學生有將近四分之一的時間用在應付考試上面,這顯然有悖于我國提倡多年的素質教育。
5.教學模式陳舊,教學方法單一。
近幾年,隨著我國對高職教育的越來越重視,高職院校也加大了對現代化教育技術手段的資金投入,多媒體的教學越來越普遍。然而由于管理經驗不足,多媒體故障時常出現,在一些欠發達地區的高職院實際上能用到的多媒體教室并不是很多。一些高職院校的英語課還是處于一塊黑板、一支粉筆、一臺錄音機的傳統陳舊的教學模式中,這嚴重影響了學生對英語的學習興趣,使英語學習處于枯燥的講解和被動的應試中,往往是老師在臺上滔滔不絕,學生在臺下昏昏欲睡。
雖然高職英語教育大綱一直強調以學生為主體,讓學生成為課堂的主角,但在很多高職院校的實際英語教學過程中,仍然是老師在讀單詞、講課文、做練習,照本宣科。這種單一的教學方法忽視了學生能力的培養,局限了學生的思維,限制了學生學習潛能的發揮,使學生不得不被動地接受一切。
6.教師責任意識不強。
五年制學生由于基礎差,上課自律性不強,給英語教師的教學帶來了很大的困難,需要課任老師在教學上下苦功夫。有些老師剛開始接手五年制學生非常有熱情,積極性也很高,并制定了很好的學期計劃以幫助學生提高英語基礎知識,培養實際應用能力,但時間長了被無情的現實磨滅了斗志。久而久之,對有些學生的越積越多的困難開始不理不睬,上完自己一節課走人的行為越來越明顯。最終形成消極的教學態度,導致學生開始排斥英語、放棄英語。
三、改進高職院校五年制學生英語教學的幾點意見
1.和班主任共同合作管理,幫助學生樹立學習英語的信心。
五年制的學生由于年齡相對較小,大部分還處在16-18歲之間,屬于青春燥動期,情緒行為和波動性都比較大,觀念和道德容易產生錯位和傾斜。再加上他們原來的文化素質較差,自我約束與自我控制能力差,缺乏良好的行為習慣,所以改進五年制學生英語教學首先必須加強與學生的溝通和思想教育。英語教師必須與班主任共同合作管理,通過各種途徑對學生進行教育,幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。五年制學生由于大部分都是從初中的后進生升上來的,因而很多學生學習自卑感、失落感較強,對老師在學習和紀律等方面的批評語言十分在意。雖然教師是出于善意和責任心,但是如果用詞不妥就會使學生產生對抗情緒。所以作為教師,對學生不能持歧視的態度,在課堂上應該多表揚和鼓勵,多說“very good”等這樣的話。另外,課外多和學生交流,和學生做朋友,一起參加體育活動,這樣在無形中會讓老師和學生彼此尊敬,讓學生對學習充滿信心。
2.制定階段教學目標,培養學生學習英語的自主性。
英語學習是一個日積月累且復雜的語言學習過程。為了提高學生學習英語的效果,教師應該引導學生制定好遠期的和近期的學習目標。在每一學期,教師可以讓學生制定一個好的英語學習計劃,并按月按周來執行并完成自己的學習目標。教師在認真研讀教材的基礎上,可以根據教學目標在上課時通過讓學生做游戲、表演節目和用英語演講等方式來激發學生學習英語的興趣。在講解英語單詞時,教師可以穿插一些單詞小故事或者讓學生用聯想的方式回憶所學單詞,再講解一些英語學習單詞構成的一些規律,這樣學生的詞匯量增加了,學習熱情就會提高,課外學習英語的自主性也會相應提高很多。
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3.重視學生的情感因素,優化教學環境。
五年制學生由于大部分是從初中后進生升上來的,因而學習主動性不夠,上課注意力不能集中,“身在曹營心在漢”,甚至趴在桌上睡覺的現象時常發生。教師在英語課堂教學中,可以根據不同的教學需要,從互聯網上下載各種英語資料,優化教學內容,并利用互聯網增強師生的教與學互動;創造條件營造真實的和虛擬的英語環境,充分使用多媒體、網絡技術等現代化教學手段,結合專業特征,培養學生的英語應用能力;利用教材中的知識點和文章背景,適當穿插一些生動的英語故事情節、幽默的英語笑話、國外的風土人情等,使枯燥的英語學習變得生動活潑,逐漸形成濃厚的學習氛圍。
4.活用適用的教材,改進教學方法。
高職教育的發展是當前經濟發展趨勢的產物,是為了滿足社會主義新形勢下就業的需要,所以五年制英語教材的選用也必須以實用為目的,符合學生的專業特點和實際情況。如我校五年英語教育和非英語教育學生的教材在前幾年是一樣的,英語教育的學生一周六節英語課,而非英語專業的學生一周四節英語課,很明顯這不符合學生的實際情況。教材是實現教學目標的重要工具,但教師不能照搬照抄教材,而必須根據學生學習進展的實際情況,對教材進行適量補充和刪減。
在新形勢下,教師不應該再以“填鴨式”式教學為主,應學會以學生為中心,啟發學生去學習,在課堂上讓學生多參與進來,形成教學互動的活躍氣氛。五年制英語教材還是以聽、說、讀、寫為主,其中課文占了很大的比重,因為課文是英語知識的綜合體現。在講課文之前,教師可以利用多媒體講一些有關課文的背景知識,解釋一些重要的單詞、短語和句型并造句鞏固,引導學生自己先閱讀課文,然后對課文進行分段教學,通過提問題讓學生回答、讓學生課堂大聲朗讀,然后將語法放到課文里講解,讓學生完整理解文章結構及主題大意,最后再通過練習鞏固所學知識。
5.加強師資隊伍建設,制定科學合理的教學評價機制。
近幾年來,我國高職院校發展迅速,辦學規模也在不斷擴大,但隨著高職教育越來越得到社會認可的同時,伴隨而來的是學生總量的增長與教學質量的要求沒有完全協調發展。有的老師教學質量平平,歸因于過重的教學任務,沒有過多的時間研究教學;有的責任心不夠,認為高職院校學生基礎太差,學生混日子,自己也混日子。為此,新形勢下學校必須進一步明確以學生為中心、教師為主體的職業教育思想,加強職業教育思想學習,摸索符合高職學生特點的教學方法,提高教學效果,形成良好的教學反饋機制,加強師資隊伍建設,確保教學質量。院系或教研室可周期性地召開教學研討會議,開展各種教學活動,使教師經常性地相互交流學習教學方法。
目前很多高職院校對校內教學質量的評估體系還不夠完善,未形成有效的激勵機制。例如,有些學校為了提高教學質量每年對學校的全體在職教師進行評分制度,其途徑就是每學期末抽出幾個班發給學生一張表,讓學生對教師的教學效果進行評價。另外,發給一張表讓各教研室的教師互評。有的老師雖然教學能力不強,但是和學生、同事關系處理得非常融洽,結果獲得了優秀。這種對教學質量的評價方式不夠嚴謹科學,作用不大。英語作為一門語言,其教學效果評價體系不應該只關注教學評價結果,更應該注重評價過程,學校應該進一步完善內部教學質量評價體系,在平時的教學質量管理工作中,可以通過教學督導、學生評教、教師評教、教師評學、領導評價等機制對其進行教學質量監控。
四、結語
社會形勢在不斷地發展變化,對高職教育的要求也會隨之發生改變。作為高職院校五年制教育,由于它辦學時間較短,經驗不足,再加上其它因素的影響不可避免地存在許多缺點或者不足。為此,教育部門應給予更高的重視,關心他們的成長和學習。建議有關部門制定相應的配套政策及管理制度,學校抓好對五年制學生心理健康及成長等方面的思想教育,由班主任和科任老師共同管理,改革舊的教學模式,積極探索新的教學思路和方法,進一步完善學校的教學效果評估體系,提高教學質量,為學生的實際利益著想,在社會主義市場經濟新形勢下培養更多更好的實用型復合型人才。
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長期以來，在貫徹執行黨的教育方針、全面實施素質教育的過程中，學校堅持"依法治校，民主管理、科學管理"的指導思想和"全面育人，爭創一流"的辦學目標，把"創規范、搞科研、辦特色"作為自己不懈的追求。學校黨政班子以未來社會發展的需要為著眼點，以素質教育為中心，以現代信息技術教育為突破口，帶領全體教職員工在一流的教學環境中，在一流的教學設備輔助下，通過努力工作和辛勤勞動創造出了一流的工作成績，展現出了一流的精神風貌，為學校贏得了一項又一項的榮譽：學校先后獲得了全國寫字教育實驗學校、**省中小學心理健康教育示范學校、**市校風示范學校、**市規范化學校、**市教學常規管理優秀級學校、**市依法治校示范學校、**市園林式單位、**市綠化先進單位、**市群眾文化先進單位等榮譽稱號；繼2003年、2004年取得優異成績之后，2005級畢業班學生參加升學考試，升入國家級示范高中學生人數達55人，名列全市各校前茅，升學率、優生率、合格率等考核指標躋身于全市同類學校前茅。
近年來，我們在上級教育工會的指導下，以"三個代表"重要思想為指導，加強工會自身建設、切實履行維護廣大職工合法權益的基本職責、認真落實工會重點工作，以學習貫徹《工會法》、《中國工會章程》和《**省工會法實施辦法》為主線和突破口，切實履行工會職能，努力為廣大教職工辦好事，辦實事。現將學校工會創建"**市模范職工之家"的有關工作匯報如下：
一、加強班子建設，切實為教職工服務
1、健全完善工會機構。根據《工會法》，通過教代會民主選舉產生了學校工會委員會、工會女工委員，建立健全和完善學校工會的有關職能機構。全體工會干部熱心服公務，工作積極，辦事公道，有能力，在教職工中有一定的威信。
2、建立健全教代會、校務公開等民主管理的組織機構。
①成立校務公開工作領導小組。學校選舉產生了以黨支部書記、校長為組長，工會主席、副校長為副組長、中層干部和教師代表為成員的學校校務公開工作領導小組，確保了校務公開工作的實施。
②成立校務公開工作監督小組。教代會民主產生了以工會主席為組長、副校長為副組長、中層干部和教師代表為成員的學校校務公開工作監督小組，督促校務公開工作的落實。
③另外，我校先后根據教育教學改革、師資隊伍建設和學校民主管理的需要，選舉產生了"教職工年度考核領導小組"、"教師職務評審領導小組"等專門工作小組，積極參與學校的民主管理工作。
二、團結動員全體教職工投身教學教研工作，全面提高教學質量
1、狠抓課堂教學主渠道，以聽促教，以評促教。學校嚴格實行課堂教學管理，采取有效方式對課堂教學情況進行檢查，充分利用課堂教學這個主陣地，有效地落實課程改革工作。
2、以活動為載體，以研促教，研訓整合。近幾年來，我校承擔各級教研展示活動，不僅涉及學科多，而且覆蓋面寬，數量、質量也高，展示了我校的科研實力和活力。
3、改革和完善學生評價體系，促進學生全面發展。我們通過創建"學生成長記錄袋"，對學生進行學科學習目標和綜合素質發展性目標兩個方面的評價，實現了評價學生多維度（基本知識和基本技能、學習過程和學習方法、情感態度和價值觀）、多層面（自我評價、小組評價、教師評價、家長評價）、多階段（平時考察、學期評價、畢業測評）多方位（等級呈現和發展性評語）的整合，從而形成了具有鮮明特色的綜合評價與學科評價、過程評價與終結評價相結合的學生評價體系。
三、加強教師隊伍建設，增強"三育人"的意識
更新教育思想，切實轉變教育觀念，以集中學和自學相結合的方法，以"請進來、走出去"的方式，積極實施送培參培和校本培訓，學習先進的教育思想和教學方法，強化教師的創新意識和創新能力。我們在全體教職員工中開展牢記"兩個務必"、保持艱苦奮斗光榮傳統的教育。學校形成了愛崗敬業、樂于奉獻的良好風氣。
4、構建學習的共享系統。
（1）建立崗位自學的"團隊工程"。我們建立了學習交流制度，通過深度交流，形成發展的共識，提升決策機智，如教育教學研討會、交流會等。由于有了這種交流對話的機會，大家樹立了開放的學習理念，從而達到了共同學習、共同發展的目的。
（2）努力構建合作學習的"環境工程"。在組織學習管理中，我們有意識地引導教師在交流合作中向別人的長處學習，從而更好地完善自己。如：不恥下問，多向周圍的同事學習；積極參加研討會，傾聽別人的發言，積極交流自己的見解；積極參加教研活動，從中發現自己學習、發展的方向；利用現代遠程教育資源整合學科教學信息等。
（3）實施快出人才的"名師培養工程"。在實施"名師培養工程"中，以雙向選擇為基礎的"師徒制"，以學科帶
頭人、骨干教師、中老年教師為中心的"引領制"，以研帶訓、研訓結合的"研訓制"，以形成培訓制度為任務的"常規制" 培養和造就了我校以七名**市骨干教師、五名**市骨干教師、十二名校級骨干教師為核心的優秀、骨干教師隊伍。
（4）推進提升辦學水平的"數字校園工程"。為使現代教育技術工作再上新臺階，我們鼓勵教職工努力學習現代教育技術，探索和改進教育教學方法，努力提高自身的業務素質，提高教育教學手段的科技含量。學校通過舉辦現代遠程教育資源運用培訓班、配合有關部門進行計算機操作考試、提倡和鼓勵教師利用多媒體改革課堂教學結構、將教師使用多媒體教學的情況納入期末考核，推進了辦學水平的提升。
四、加強學校民主政治
建設，促進"三個文明"建設
我們注重加強學校民主政治建設，教代會代表積極為學校的建設、發展進言獻策。如："加強學生尊師教育，強化學生課堂常規管理"和"關于對學生素質評價的改革"的提案，既涉及到學校的管理，又強調了學生的德育工作，還就實施科研課題提出了很好的意見 。及時提案辦理；學校工作報告、工會工作報告、學校財務收支報告、工會經費審查報告、提案辦理的報告、校領導的述職述廉報告都印發到每位代表手中，職工代表認真地聽報告，負責任地討論每一個報告，進言獻策。
五、認真實施校務公開
學校的辦學思想與工作計劃、重要規章制度和重大事項、學校預算內外經費收支情況、大宗物質采購、保管、使用、資金運作、基建項目的招投標、家長關心、社會關注的收費事宜都是我校校務公開的內容。由于教職工積極參與，工作成績突出，2004年度學校被評為"**市依法治校示范學校"。
六、切實為教職工辦實事辦好事，依法維護教職工的合法權益
1、關心教職工生活，深入開展送溫暖活動。關心困難職工的生活，堅持為教職工，尤其為困難職工實事實辦，多做得人心，穩人心，暖人心的工作，把好事辦好。
2、堅持為教職工辦好事實事，增強工會的凝聚力。堅持做好日常性的救助活動，做好教師節、元旦、春節期間的慰問和送溫暖活動，切實為困難職工排憂解難。如：教職工生病住院前去看望，并送去慰問品；教職工結婚前去祝賀；教職工父母病故，及時前往看望、安慰。
七、廣泛開展多種形式寓教于樂的活動，以活動來凝聚、教育、激勵廣大教職工。
充分利用重大節日和寒暑假，組織教職工參加籃球、棋類、乒乓球、羽毛球等活動，豐富教職工的文化生活。全體教職工的積極參與，豐富了教職工的文化生活，有力地推動了和諧校園的建設。
八、加強工會自身建設，創造地開展工作
1、堅持加強班子自身建設。建立了學習制度、工會活動制度、工會財務管理制度。堅持有計劃組織工會委員學習工會有關理論、法規和十七大的精神及"三個代表"重要思想，學習《工會法》、《中國工會章程》、《**省工會法實施辦法》，研究工會工作，布置工會活動，提高工會干部依法辦事的意識和能力。
2、工會班子機構健全，制度完善。工會成員分工明確，責任落實，制度規范，團結協作，措施有力，保證了工會各項工作的勝利開展。
3、財務管理規范。工會的財務管理制度嚴格，開支實行民主決策，由工會主席審簽開支單據，期末由經審委審查后向職代會報告，有很強的民主性和透明度；工會的各種檔案齊全，立檔規范，定期交學校檔案室統一管理。
4、做好女工工作。依法維護好女職工的合法權益和特殊利益，在女職工中繼續開展好"巾幗文明示范崗"活動，使他們在活動中成才，在事業中做貢獻，充分發揮在"三個文明"中的作用。
5、做好退休教職工的工作。讓他們老有所教、老有所學、老有所為、老有所樂，享受幸福的晚年生活。
高中班主任新學期工作計劃2021（一）
新學期伊始，為了進一步引導班級學生走上正確的思想、學習道路，在各方面得以健康的發展，充分挖掘學生的智慧潛能，培養奮發向上的班風，現制定本學期工作計劃如下：
一、班級情況分析
從上學期的各方面情況來看，本班總體還是不錯的，班風積極健康，學生團結向上，班干部的工作能力有很大提高，大部分學生已經逐漸養成良好的學習習慣，但是仍不排除少數學生自控力較差，學習目的不明確，學習效率低，成績非常差。本學期仍應進一步培養學生良好的學習習慣，教育個別學生進步，大膽放手讓學生自己干力所能及的事，并做好組織引導工作，最大限度的營造一個團結，積極，先進的班集體。
二、本學期目標
1、進一步培養良好的行為習慣和學習習慣。
2、鞏固良好班風，完善班級管理制度，凝聚、挖掘班級各方力量，提高班級整體水平。
3、加強學風建設，培養學習興趣，明確學習重要性，注重學法指導，提高學習效率。
4、做好學生尤其是男生的思想工作，建立良好的新型師生關系。
三、具體措施
（一）繼續抓好學生的思想工作
1、針對個別學生進行耐心的談話，直到行之有效。
2、多多了解關心學生，努力開導學生，盡力做好心理專家和引導者。
3、利用空余時間進行家訪，及時與家長交流情況，統一思想。
4、對一些要求上進的學生要充分調動他們的積極性，鼓勵他們再上一個臺階。
5、盡量轉變差生的學習態度，努力提高他們的學習成績。
（二）常規工作
1、積極開展各項評比活動，形成比、學、趕、幫的風氣，人人爭做“陽光學生”。
2、適當調整班干部組織，定期舉行班干部會議并做好記錄。鼓勵班干部積極主動，并創造性得處理班內事務，培養工作能力。
3、加強對學生的心理健康教育，優化學生的心理狀態。
4、鼓勵學生積極參加志愿者活動，使他們走近社會，了解社會，增強他們的社會責任心和為人民服務意識。
（三）學風建設
1、經常與各門學科的任課教師進行溝通，了解學生情況，做好協調工作。
2、做好后進生轉化工作。
3、加強對學生綜合能力的培養，積極培養學生的創造精神，利用班會開展形式多樣的活動，如知識競賽，讀書交流會，辯論會等。
4、加強學生早自修、午自修、晚自修等時段的自主管理。
（四）活動安排
2月：利用班會時間，把寒假生活轉換到課堂上來，對學生進行日常行為規范教育，及時總結，揚長避短。
3月：積極開展“向雷鋒同志學習”的活動，通過學雷鋒活動，形成人人關心集體、關心他人的好風氣，同時做好社會實踐的紀律教育和安全教育工作，提高班級整體面貌。
4月：開展緬懷烈士活動，有效利用學校寶貴教育資源，重溫學校的革命歷史，把烈士的理想行為與自己對照，牢固樹立努力進取的意識。同時做好復習工作，迎接期中考試。
5月：對期中考試進行分析總結，對有進步的同學要表揚、鼓勵，對成績不理想的同學，要調整他們的學習方法，提高他們的學習興趣。此外，對學生進行集體主義教育，積極參加校園吉尼斯活動，為班級爭光添彩。
6月：對整個班級的學習情況進行針對性總結，做好期末考試動員和結束工作。
7月：準備期末考試及考風考紀教育。
本學期中，我會積極學習，不斷探索，著重班級的德育，積極協調各科教學，全面提高學生素質。
高中班主任新學期工作計劃2021（二）
對于高一新生，經過第一學期的磨合、規范，學生基本適應了班主任的管理方式，也基本了解了學校的規章制度，同學之間更是得到了有效的融和。在這種大勢已定的情況下，即使再有部分學生調入本班，也會很容易將其同化，所以下一步的任務主要就是再給學生一新的目標。讓學生，在新鮮的管理中得到自律，在不斷的規范中找準定位，在明確的方向中看到希望。對于基礎欠缺的學生，幫其樹立信心找到希望感受成功，至關重要。所以，下學期的任務是在進一步規范的基礎上，給學生提供機會展示才華、增長自信。
一、進一步強化養成教育
教書先育人，這是我教學教育的不變準則。我始終認為：常規好，儀容儀表好，學習，自然也會很好。遍觀高一年級學生，無一不是存在做事不規范的問題。要么是自我為中心嚴，不欣賞同學；要么是懶散應付，學習目的非常之不明確，學習不認真。
養成教育，應該說在這一屆學生身上尤其欠缺，但作為高中生，很多習慣已經定型，且基本人人都有問題。這就決定了養成教育絕不可能一蹴而就，而是要有計劃、分步驟的進行。否則，貪多嚼不爛，造成無所不備無所不寡的結果。具體計劃如下：
1、在教育內容上，重點放在抓常規
遲到、穿校服、學生儀容儀表，兩操，室內外衛生帶桌罩、課桌物品擺放、值日、文明禮貌等方面的教育上。學習成績的取得，并不完全決定于聰明智慧，很大一部分因素都在非智力方面。學習搞不好的學生，基礎差只是表面現象，深層次的問題是沒有進取心、沒有好習慣。但，這種習慣的培養又不能完全從學習上去做，因為在學習找不到成就感的學生已經麻木了，已經對這方面的教育充耳不聞了。要想真正達到目的，必須曲線射門，以另一種的方式達這一目的。從日常生活、養成教育中培養學生良好習慣，再引導其將能力遷移到學習上，不失為一中有效措施。
2、在教育時間上，分時段完成
擔當班主任，又身兼兩個班的英語教學，精力實在有限，不可能同時全部完成。更何況，學生問題較多，對于他們來說集中要求解決，也是難以翻越的高山。這就決定了，這一系列的養成教育必須分步進行，每次一個重點，解決一個再進行下一個。為此，我決定最短每周解決一個問題，解決完一個，找一個負責人，繼續執行著。保證勞動果實繼續保有的基礎上，穩步前進。積少成多，逐漸把問題解決，逐步讓學生成為完善的人。而且一定要把這些常規檢查制度化，由班委進行定期檢查。
3、在教育方式上，班主任有效引導的基礎上，充分挖掘學生的潛力
知己知彼，百戰不殆。教育，不是每一個學生都能接受的，所以在了解學生的基礎上，做及時的溝通和引導就變得很重要了。要做好班主任工作，必須了解每一個學生，了解他們的優點缺點、家庭環境、性格特點，只有了解，才有溝通，有了溝通，才有深入人心的引導和幫助。
二、構建良好的班級精神面貌
集體需要凝聚力，班級需要昂揚向上的班風和良好的班級文化。比如我們班的班訓是：得意失意，永不在意！進步退步，永不止步！這是全班同學一起選出的口號，反映同學的心聲。班級墻上貼著班規和班干部、課代表、小組長等的職責，時刻提醒同學們努力上進。除此之外，班主任也應倡導同學們養成良好習慣，這是無形的財富。快樂學習、熱愛生活，班主任可以發起跑步鍛煉活動、鼓勵同學們每個午后齊聲唱歌，振奮精神。諸如此類的方法有助于形成互助互愛、輕松但不失努力、愉快但絕不倦怠的班級氛圍。同時強化常規管理，創設正常有序的學習環境。
三、進一步做好信心教育
因材施教，才能最大限度的挖掘學生的潛力，才能最大限度的發揮自己的作用。不管學生基礎如何差，習慣如何不好，畢竟這是改變不了的現實。這就是自己的學生，必須要面對，而且還必須有所改變。對于這樣的學生，最大的問題就是信心問題。由于長期的考試不理想（相對），很多學生已經失去了學習的信心，心態發生了變化，毫無斗志可言。這就決定了，我的教育必須是喚醒式的教育。要每位同學牢記班訓：得意、失意、永不在意！進步、退步永、不止步！
上學期“超越自我”的信心教育方法，這學期繼續堅持，并盡可能的豐富化。為此，我設計了“我的學習我做主”的自我監督形式，內容涉及到勵志格言、成績激勵、聽課狀態自我監督、作業自我解決、疑難解決辦法、學會欣賞和家長評語等。讓學生在不斷刺激中自我驚醒，自我監督，自我競爭。天天一小步，一年一大步。學生在日積月累中，增強自信，積極進取，不斷超越。
四、用激情理想鼓勵學生
十六七歲的高中生正是有激情的時候，我們應該調動他們的積極性，而不是壓制。班里成績差的學生也學習地很積極，因為我要給了每一個學生繼續努力學習的動力。學習是有節奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反。所以，在調理好學習節奏的前提下，同時用熱情鼓舞學生，才能使整個班級齊心向上。
多理解、多鼓勵，少批評。把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。
在高一到高二的過度時期，讓學生真正投入到高中學習中，是最為緊迫的任務。這一階段順利完成，則直接決定了學生今后兩年良好狀態地學習。所以，在這一學期，我需要不遺余力地想法讓學生跟上步伐，打好基礎。
高中班主任新學期工作計劃2021（三）
高二學年下學期是高中教育的關鍵階段。為了使學生在各方面得以健康的發展，為學生升入高三打下良好的基礎，本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目標，形成良好的學習風氣；培養學生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。繼續抓好學生的常規教育，培養學生良好的行為習慣。積極配合學校的各種活動，開展豐富多彩的活動，培養學生強烈的榮譽感、責任感，提高自我約束，自我管理的能力。
在今后的時間里，我要加強對學生的管理，從各方面嚴格要求，在本學期我準備從以下幾方面開展工作：
一、繼續規范學生的行為習慣，培養學生良好的思想品德
雖然已經是高二的學生，一些好的行為習慣已經初步養成，當然也存在一些不好的行為習慣。借著“學生行為規范養成教育活動”的東風，我們理應讓他們繼續保持一個良好的行為習慣和思想道德習慣，這樣才更有利于他們在整個高中階段迅速的健康、快樂成長。也才能為將來的大學階段打下堅實的基礎。因此良好行為養成和維持教育仍舊是班主任工作任務中的一個重點工作。
（1）修改和完善班紀班規，包括考勤、上課、課間、衛生等方面，并切實落實和執行。根據學校實際情況和學生的基本心理特征，修改和完善現有的班紀班規，使之更加切實班級實際，更加能為班級服務，能更好的規范學生行為。
（2）有計劃地落實個別談話。不定期有計劃地找學生談話，了解他們的最新心理狀態和學習心態，幫助他們積極面對生活和學習上的各種困難，克服不良習慣，從“情感”上培養他們自覺地養成良好的行為。
（3）學高為師，德高為范。作為學生的第一班級責任人，班主任在學生良好行為養成方面起到了其他任何任課老師不可替代的作用。班主任的一舉一動都成為了學生們效仿的對象。本學期必須繼續在思想素養、生活作風等方面嚴格要求自己，努力讓自己成為一個真正意義上的良師益友。
（4）樹立典范，弘揚高尚。對學生中有良好行為習慣的學生及時進行表彰，讓其他學生都有身邊的榜樣，而且應努力讓其他學生感覺好行為的養成都很自然。
二、加大力度繼續建立維持良好的班風學風
班風建設的好壞是學風好壞的關鍵因素，只有班風好了、積極了，好的學風才能形成，因此一定要花大力氣維持良好的班風。學習成績的好壞是一個班管理效果是否好的直接體現，而學風是一個班學習成績好壞的重要保證。學風好了，班就能進，就能成長，學風差了，這個班將寸步難行。因此必須通過各種途徑促進和維持良好的學風。良好的班風學風無疑對學生的健康成長有巨大的幫助。
（1）嚴抓嚴管嚴督促，從“嚴”字上下功夫。在不違背《教育教學法規》和《教師法》的情況下，在必要的時候，手段可以稍微嚴厲，在正面以警告，促進班風的形成。從學習中的每一件小事抓起，從班級紀律的每一個漏洞抓起，從每一個學生本身行為抓起，必須強調“進教室即進班，進班即讀書”的習慣。
（2）繼續抓好班干部的各項工作，完善班干部工作職責，有計劃地開展班干部會議。班干部是同學們直接的服務者，他們的正確思想和正確行為是班主任和班規在班級中的最直接的體現。一個好的班委會是一個成熟的班必不可少的因素和中堅力量。通過不同的和不定期的班干部會議，力爭讓班干部完全成為班主任老師的得力助手。
（3）積極與課任老師進行溝通。溝通促進了解，了解有益進步。做到學生敢于問很想問，與課任老師一道把每一門課程學習到極至學習到樂處。力爭讓班干部們先在思想上重視學習，在行動上主動學習，學習形成一股積極向上的風氣。同時讓這些干部去帶動各學習小組長和各科代表的學習，再分工負責周圍的同學的學習。
（4）嚴抓教室內的“靜”。做到上課、自主自習、晚檢測都能夠保持安靜狀態。積極開展各類學習競爭活動，讓學生尋找自己學習上的對手，在競爭中不斷進步。
三、做好后進生轉化工作
一年半以來，很多學生經歷了很多，同樣也承受了很多，尤其在學習上，很多同學因為多次考試不理想，老師批評，家長斥責，同學嘲笑，致使他們已經對學習沒有了自信心，失去了興趣，成為了“特困生”。面對他們，我們首先要做的是增強學生的信心和自尊心，要尊重他們的人格。我們不論講課，還是談話，都不要刺傷學生的自尊心。我們應是學生可親可敬可信賴的朋友。要給學生以鼓勵性期待性的評價。這樣做，不僅可以強化學生的某一優點，而且使學生智力潛能得到較好的發揮。這樣慢慢的增強他們的自信心。在他們慢慢感覺自己也不比別人差的時候，就會感到學習有樂趣。
作為一個班主任，不可能每時每刻都守在教室里，只有走進學生，關心他們，了解他們，愛護他們，站在他們的角度去考慮問題，盡自己最大的努力幫助他們，這樣才會得到學生的認可和擁護。同時，也把自已的想法做法講給學生聽，讓學生也站在班主任的角度去考慮問題，使他們更了解也更理解班主任的工作和良苦用心。這樣也會對班級的管理有很大幫助。相信在接下來的一學期，我們的班級各個方面都會更上一層樓。
高中班主任新學期工作計劃2021（四）
本學期我擔任了高二（12）班，一個有著62個學生組成的大班級，因為是文科本科班，學生男女比例為23：39，應該說比例是失衡的，而且女生拼接認真、踏實、成熟，暫時領先。但是靈活、潛力不足。根據本班的現狀，結合年級的規劃，擬定班主任工作計劃：
一、重建班干隊伍，班級管理常規化
首先，學期起始，重建班干隊伍，提高班干的服務意識，強化其帶頭作用，這一舉措是為了讓更多的同學加入到管理班級、服務班級這一隊伍中來，增強主人公意識，認識到個人在群體中所起的作用，同時鍛煉學生的管理組織能力，從而帶動其他同學共同建設班集體。
其次，班級管理常規化，如制定值日制度、自我管理制度等，強調《中學生日常行為規范》，提高道德意識和文化意識，平時有意識的對學生進行常規教育，定期對行為習慣、有明顯進步的同學予以表揚。通過開展一系列的活動，來促進提高。
二、激發學生學習熱情，提高班級整體水平
學習是要有熱情的，要有持之以恒、鍥而不舍的精神的，要打持久戰，而不能三分熱，七分涼。高二（12）班同學，從整體上來說，都是好學的，但有些同學在學時沒有方向感，信心不足。根據類似情況，做出如下打算：
首先，引導同學尋找自己的精神支柱，所謂精神支柱，也就是學習的動力的來源，學習的方向盤。學習要有遠大的目標，這樣，才能做到“我要學”，根除“要我學”的不良心理，因此要經常關注學生心理，多找學生談心，于是，我決定采取個別談心、集體討論的形式，探討現實和將來，樹立學生的自信心，對未來充滿希望，力求進取。
其次，積極開展有意的班集體活動，課內課外相得益彰。如開主題班會、演講比賽、辯論賽等等，激發學生的生命熱情。黑板報是學生發揮自由個性、施展才華的小天地。黑板報的內容不刻意的作要求，讓學生自己設計，自由發揮，將藝術和內容很好的結合起來，盡現個性和才華。學期末進行班級黑板報評比活動，以兩組為一個單位，由學生作評委，在評比中激發學生的學習興趣。
再次，與各科任課教師配合，隨時了解班級學生動態，學習情況。
三、提優補差，互學互進
對于教師來講，每一位學生都是可愛的，都有閃光點。因此，幫助學生提高成績，是教師義不容辭的責任。這里“優”與“差”，是相對而言的。對學習能力相對較強、自覺性較高的同學，要求他們以更高的標準來要求自己，要具備多方面的才能。避免安于現狀。當然，這要因人而論，不能不切實際，一味拔高，反而適得其反。而對學習自覺性較差、學習意識不強的同學，則要給予更多的鼓勵、幫助，多與他們交心，共同探討，找出存在的問題，如是信心不足，努力不夠，還是存在心理障礙，做學生的良師益友。
四、尊重學生的意見，共同探討班級存在的問題
班級是每一位同學的班級，每一位同學都有責任合力把班級建設好。因此在處理問題的時候，我多多聽取學生的意見，和學生一起討論，爭取完滿的解決問題，比如，如何更好的督促同學認真完成勞動任務，如何為班級創造一個和諧的學習生活環境，我相信身處其中的同學一定有更好的見解，然后大家共同商議，讓學生感覺到自己是班級的主人，自己的一言一行對周圍人都是有一定影響的，從而逐步有意識的自主管理，培養學生的自覺性。
總之，班主任工作既細又繁瑣，希望自己一步一個腳印地落實下去，相信12班的孩子們不會令人失望！
高中班主任新學期工作計劃2021（五）
進入高三下學期，也就進入高三沖刺的階段，成為學校、社會、家長重點關注的對象，作為班主任深知班風、學風對班級備考的影響，所以務必下大力氣狠抓班風、學風建設，營建一個良好的班級學習氛圍和環境。因此，本學期的工作計劃如下：
一、營建高考氛圍，讓學生盡早進入狀態
從思想上給學生講清我們面臨的高考的嚴峻形勢。一要抓好立志教育，立大志，立堅韌不拔之志；二要培養學生打持久戰的思想準備；三要培養學生的吃苦耐勞的精神。使學生明白只要有信心，再加上刻苦努力的學習，朝著自己的目標發展奮力拼搏就必須能夠成功。
1、舉行與高考相關主題班會，立倒計時牌，部署最后階段的復習要求。
2、透過主題班會、講座，讓學生了解和認識高考形勢和動態，以及高考對人生的影響，強化高考在學生心目中的分量，激發學生的參與熱情和對知識的渴望。
3、透過往屆考生的經驗教訓和心理體驗的交流，消除學生對高考的恐懼感、陌生感，讓學生零距離地感悟高考。
4、透過對優生個別談心，為他們指出學習的光明之途，明白所處的位置，鼓足信心，爭分奪秒，為班級帶頭，立好標。在學習上既要在全班爭上游，又要在學校爭先，更要在全市定位。對后進的一些同學個別談心，讓他們樹立信心，看到前途的光明，透過今年和今后高考形勢的分析，向他們指出，只要努力拼搏，考專科是必須能夠成功的。只要抓好這兩個方面的工作，全班工作定會出現好的局面。
二、做好各方面的保證措施，確保學習的優良環境
1、督促學生做好計劃，合理安排學習時間，處理好閑暇時間，并且構成生活規律，跟上節奏，不要過快，也不要過慢，在一張一弛中調整狀態，以的身心投入學習生活。
2、密切關注學生思想動向。作為班主任要密切關注學生的思想動向。對班級中出現消極悲觀思想的學生，要及時做工作，讓學生始終持續樂觀進取的心態。
3、針對學生各次月考成績，總分名次來了解學生的階段學習狀況。同時讓學生確立下次的目標，透過實現目標，完成目標狀況與未完成狀況的比較，找差距、找原因、以求得在下一次考試中實現突破。
4、勤抓常管多督促嚴要求及時進行班風校紀的教育，以常規管理為載體，規范學生的各項管理要求，重申學校各方面的要求，防患未然。
5、指導每位學生制訂好學習計劃，明確努力的目標和方向，及時了解學生的學習狀況，并透過班會課、個別教育和榜樣引導相結合的方法，培養學生良好學習習慣。
6、樹立榜樣和典型，激勵學生奮發向上。
7、透過有效形式加強對落后學生的思想、情感交流，學習方法的引導、行為習慣的糾正與監督，大力幫忙他們提高自信心、自尊心。
8、充分利用班級黑板報和教室空間，透過同學們喜聞樂見的名人名句來激勵、鼓舞學生，營建良好的學習環境。
三、密切配合科任老師，齊抓共管
經常與本班科任教師持續聯系，負責協調本班科任教師之間的相互關系，調整各項教育教學措施。了解本班學生各科學習狀況，協調各科作業負擔以及課內外出現的問題，必要時召開本班科任教師會，共同研究，設法解決。
四、引導學生樹立自己的奮斗目標，明確的高三這半年的努力方向，為自己的下異步學習帶給無窮的動力源泉
透過開學初的“談理想，表決心，定目標”活動，幫忙同學樹立自己的學習目標和自己的學習計劃。使同學的學習“看得遠，走的穩，學得好”。作為高三學生，學習是主業。高三（5）班的學習有一個特點，就是個別同學顯得較為自卑，缺乏自信，而女同學則個性明顯；針對這種狀況，在這個學期的班會活動中，要樹立必須的學習典型，表彰學習好的同學，同時培養他們的自信心，提出“我自信，我出色”的學習口號。要提高整個班級的學習水平，抓好后進生的學習是關鍵。
而抓好后進生的學習的關鍵，是提高他們的學習信心，同時，透過互相的學習，提高成績，采用適宜的方法是建立自信的關鍵。隨著學習的深入，許多同學的心理壓力會越來越大，將會出現一些不應有的心理變形。應對這部分同學能及時發現，及時與其交流，幫忙其克服畏難情緒，提升學習信心。而學習信心的提升，在于學習的進步的認可。因此，在班級工作中，應對這些同學以更多的關注。對于一些家長的過高期望，也應進行交流，應從學生的實際出發，更注重學生取得的進步，而不應注重多少多少的分數，讓學生體驗成功。
五、建立學生備考檔案
備考檔案里面的資料涉及到每次月考（含摸底考試）的成績，學生每次考試的得失分析，和下一步的學習措施等。及時對學生的備考工作進行有效的指導，對出現成績波動的學生及時進行心理和知識的輔導，與科任老師緊密合作，對各個層次的學生進行應對面的輔導，包括學習方法和知識上的輔導，使學生感覺到老師的關注，提高他們學習的熱情。整合教與學的關系，加強教師與學生的雙向交流，針對教與學中出現的問題，進行雙向的交流和探討，以期取得較好的教學效果，并大范圍提高學生的學習水平。
六、加強與學生家長的溝通與交流
