時間：2022-06-20 11:07:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學體育德育總結，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】育德功能校園文化專項研究
【中圖分類號】G41【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)02-0036-01
校園文化建設的重要目標在于提高學校的育人效能。以前我們重視科學文化的教育，隨著人們對優(yōu)質教育的追求日益強烈以及新課程改革的步步深入，我們清醒地認識到只有優(yōu)秀的校園文化才能孕育出優(yōu)秀的學校教育，才能適應基礎教育內外環(huán)境的急劇變化，只有重建校園的德育文化、精神文化、制度文化才能求得發(fā)展的主動權，才能加強學校校風、學風、教風建設，探索新形勢下的校園文化建設的有效途徑，努力促進學校德育文化、精神文化以及環(huán)境文化的建設，提高學校育人水平。下面就我校以德、智、體、美、勞和諧發(fā)展為抓手，走校園文化建設的具體做法談談體會。
一、健全組織機構，加強育德隊伍建設
要提高校園德育文化的育人效益，必須讓每一位教師都樹立人人育德的觀念。首先要健全組織領導機構。因此，在落實學校德育工作中，學校校長或黨支書記親自掛帥，德育處具體負責，形成了上中下層級的德育領導體系。其次是努力構建校園德育文化建設必須樹立正確的價值觀、人才觀、育人觀，每周召開一次行政會，通過學習政策法規(guī)、時事政治，提高行政管理者依法從教全員育德的認識。計劃結合學校德育工作的主題每月召開一次教師會，明確該月育德的主題，每期期末除了有德育工作總結還有德育研究的專題總結。在加強德育師資隊伍建設工作中，堅持把重心往下落，堅持以校本與外出培訓相結合，不斷提高教師的專業(yè)素質。另外，我們還派出教師參加市區(qū)級、國家級各種學術報告會和培訓會，加強學校間的橫向聯(lián)系和相互學習，拓展教師們的教育視野，提高了德育隊伍的整體育德水平，為學校德育文化的建設奠定了基礎。
二、堅持校園美化，提高育人環(huán)境
我們堅持"五育"和諧發(fā)展的育人方針，以人的發(fā)展為核心，營造和諧溫馨的校園文化環(huán)境。校園四周高大挺拔的梧桐樹是孩子們學習成長的搖籃。春、夏季有紫薇、洋槐、六月雪，秋冬季有桂花、臘梅，校園四季鳥語花香。我們讓校園里的每一面墻壁會說話，使每一棵花草樹木會言情。積極開展各類豐富多彩的校園文化活動如設計校園黑板報、宣傳櫥窗等，主題鮮明，內容豐富，圖文并茂，使孩子們受到潛移默化的熏陶。另外，校園內隨處可見名言警句、名人畫像、宣傳標語，無聲地在感召引領學生，以名人為榜樣，規(guī)范自己的言行，學會學習，學會做人。
三、深化德育常規(guī)，打造健康向上精神文化
為了整合各版塊工作，提高研究工作的實效性，我們把德育工作與專項研究工作有機融合，少先隊大隊部牽頭在全校扎實開展以《中小學生日常行為規(guī)范》教育為核心的文明禮儀養(yǎng)成教育來營造健康和諧的班風、積極向上的校風。學校閱覽室每天定時為學生開放，還向全體師生推薦名篇名著，形成讀好書，讀書好的良好風氣，定期開展讀書征文活動，在師生中評選讀書標兵。教室是孩子學習的主要場所，每學年均組織一次溫馨教室評比活動。各中隊少先隊員在正副班主任的指導下，自己動手美化教室。孩子們興致高，參與面廣，這已成為我校常規(guī)德育活動的一項重要內容。好人好事、班級亮點或不規(guī)范不文明行為通過紅領巾廣播站、集體朝會等教育宣傳陣地予以及時表彰或批評，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成，也鍛煉和培養(yǎng)了學生自我管理、自我約束的能力。同時開展先進班集體、文明禮儀小標兵、創(chuàng)新校能手、優(yōu)秀學生干部的評比。通過表彰，塑造了孩子們身邊的榜樣，讓孩子們向身邊的典型人物和事跡學習，營造了健康向上的校園精神風貌。
而江寧區(qū)的德育，就如同這片大地孕育的金箔手藝。德育工作的開展如同金箔工藝品的制作過程，需慢慢地打造、雕琢；教育人擁有的德育情懷就如同金箔手藝人對這項手藝執(zhí)著的堅守與探索。不過德育這項“手藝”比金箔制作要求更嚴格、更細致，它是全員出動、全過程參與、全方位推進。它的理論不斷創(chuàng)新，它的工作機制更健全，它的育人模式更豐富。
把握時代脈搏，推進德育創(chuàng)新
德育工作是學校教育的靈魂。社會轉型期的學校德育要贏得主動，就必須把握時代脈搏，推進德育創(chuàng)新。
學校德育是主體參與的德育。學生是學校教育的主體，學校的一切活動都應當以學生為中心，服務學生、發(fā)展學生。因此，德育必須摒棄“高大全”的德育目標，遠離“假大空”的德育活動，使全體學生由德育的邊緣走向德育的中心，由德育的客體變?yōu)橹黧w，由德育活動的旁觀者成為德育活動的實踐者、體驗者，使學校德育真正成為學生主體參與的德育。
學校德育是珍愛生命的德育。北京師范大學生命教育研究中心主任肖川教授曾說：“用生命教育超越和提升道德教育。”學生是正在成長和發(fā)展中的人，學校德育應當喚起學生對生命的關注、尊重、珍愛、欣賞和敬畏；引領學生捍衛(wèi)生命的尊嚴，激發(fā)生命的潛能，提升生命的品質，實現生命的價值；教會學生遠離意外傷害，學會自我救護；尊重他人權利，維護集體利益；善待自然生物，保護生態(tài)環(huán)境。
學校德育是走向生活的德育。道德存在于生活之中。學校德育絕不能脫離學生的生活，德育內容及開展的活動應當符合學生的需求。但學校德育又不能簡單地還原學生的生活，而應當是對學生生活的提煉和超越，從而促進學生道德潛能的最大限度發(fā)展，引領學生主動、快樂地生活，理智、有創(chuàng)意地生活。
學校德育是全員育人的德育。教師是學生成長的引領者和學生潛能的激發(fā)者，學校的教職員工都應當成為學生生活的楷模；應當引領學生參加愉悅身心的活動，激勵學生從生活中獲取教益；應當通過不間斷的“點撥”和“告誡”，引導學生自我矯正，修正不足，戰(zhàn)勝挫折，走向成功。學生的成長還需要家庭的精心呵護和社會的高度關注，通過家校聯(lián)動，實現合作育人。
學校德育是面向全體的德育。人的智慧是多元的，語言智慧、音樂智慧、邏輯數學智慧、肢體動覺智慧、空間智慧、內省智慧、自然觀察智慧，構成學生才智世界的“七彩陽光”。多元智慧，多樣人生；因材施教、人人成才。每一位學生都是可堪造就的“良材”，德育可以幫助學生發(fā)現自身價值，開發(fā)自身潛能，發(fā)揮“材質”極限，使所有學生都享受到成功的快樂。
優(yōu)化工作機制，強化專業(yè)引領
有效發(fā)揮學校德育工作的積極作用，就必須創(chuàng)新、優(yōu)化德育工作機制，實現德育工作諸多要素的最佳組合，發(fā)揮德育工作的引領作用。
建立健全學校德育工作的評估制度。我們修訂了中小學德育工作評估方案和評估細則，每年對全區(qū)中小學進行一次德育工作的全面評估，并將評估結果作為校長評優(yōu)、晉級，評比先進學校的重要依據。
建立健全學校德育工作的激勵制度。積極開展優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀班主任的評選活動，在每年一度的全區(qū)教師節(jié)慶祝表彰大會上給予表彰。同時大力提高班主任津貼發(fā)放標準，加大對優(yōu)秀班主任的獎勵力度。
建立健全德育專業(yè)化的引領制度。為了引領德育工作者走專業(yè)化的發(fā)展道路，我區(qū)在全市率先設立了德育研究室，抽調經驗豐富、有較強研究能力和理論功底的德育工作者擔任德育研究員，專門開展德育研究工作。同時，在全市又率先建構了“德育帶頭人”的評選機制，下發(fā)了《江寧區(qū)“德育帶頭人”“德育骨干”評選辦法》，引領轄區(qū)內中小學、幼兒園從事班級管理、團隊工作、心理健康教育及學校德育管理與研究的教師走專業(yè)發(fā)展的道路。目前，我區(qū)已進行了三屆“德育帶頭人”的評選，共評出德育帶頭人150名，每人每月給予專項津貼200元。
建立班集體建設制度。班級是學校教育的“組織細胞”，是學生成長的文化、制度環(huán)境。充滿生命活力的班集體是學生的精神家園，是展示每個成員獨特價值和個性的舞臺。多年來，我們把班集體建設作為加強和改進學校德育的重要抓手，引導學生在學習、生活實踐中確立良好的道德觀念。為此，我們積極推出了《江寧區(qū)中小學班集體建設實施意見》，制訂江寧區(qū)班集體建設實施方案和先進班集體評比標準，并通過現場展示、典型引領等方式，在全區(qū)逐步推開，以全面提升我區(qū)班級管理水平，為全體學生健康成長創(chuàng)造更加和諧的環(huán)境。
江寧高級中學熊代厚老師潛心研究班級管理工作，將自己從事班主任工作十多年來的經驗匯編成書—《守望成長》，把一位班主任守望成長、守望教育的真實寫照奉獻給了大家，為班主任工作增添了愛的底色。
豐富育人模式，彰顯德育魅力
幾年來，我們不斷總結我區(qū)德育工作業(yè)已形成的特色和經驗，不斷豐富育人模式，以期取得更好的育人效果，彰顯德育的魅力。
活動育德—構建以活動為載體的養(yǎng)成教育模式
學校依托各級各類學生組織和社團，通過讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術節(jié)等豐富多彩的課外活動，為學生搭建展示自我的平臺。寓德育于活動之中，讓學校的一切活動都承載育人的功能，使學生的良好品質、良好行為習慣在活動中得以養(yǎng)成。
活動育德，對學生而言，是親身體驗、經歷、感受，是一種自內而外的自我教育；對教師而言，更多的是策劃與指導。活動育德的核心是走進學生的生活世界，引領學生投身實踐活動，讓道德教育植根于生動、豐富、現實的生活世界。這種內心體驗的積聚，內化為自我意識，進而轉化為學生的一種自我約束、自我教育、自我發(fā)展的能力。
竹山中學、天景山小學、谷里小學等學校通過開展體驗式主題班會、野外穿越、少年軍校、安全體驗館等活動，讓每一位學生都經歷一次自內而外的內心情感體驗，經歷一次自己教育自己的過程。銅井小學、上元小學等學校通過“學校技能崗、家務勞動崗、社會服務崗”以及“按需設崗、由事定崗；技能設崗、競爭上崗；按人設崗、輪流換崗”等方式，積極開展育人活動，使學生在不同的崗位上獲得體驗、得到鍛煉、受到教育。秦淮中學、淳化中學、上峰中學、東山外國語學校根據中學生的特點，引領學生“自我管理，自我教育，自我服務，自我發(fā)展”。通過競爭上崗、任期考核、輪流換崗，實行班級部門化、學生公約化管理以及班級值周制，讓學生參與學校管理，并在自主管理中豐富體驗，實現自我發(fā)展。
此外，祿口小學、百家湖小學、實驗小學積極開展讀書活動，通過“書香學生，書香教師，書香家庭”等系列讀書活動的開展，營造濃厚的學習氛圍，形成“育人教書、讀書做人”的特色，提升了學生、教師、家長的文化素養(yǎng)。銅山小學、科學園小學、上坊小學、土橋小學組織開展科技活動，為學生創(chuàng)造良好的科技教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學生在科技活動中充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，大膽設想，勇敢實踐，密切人際交往，從而形成良好的思維品質和道德品質。
文化育德—構建以學校文化為核心的文化育人模式
教育需要文化來滋養(yǎng)。江寧高級中學、天印高級中學、翠屏山小學十分重視學校文化建設，把學校文化視為學校發(fā)展的核心力量，通過省市實驗小學、示范初中、星級高中的創(chuàng)建，建設“綠色校園”“文化校園”“平安校園”“文明校園”“書香校園”，營造濃厚的文化育人氛圍。
百家湖中學、東山小學圍繞班級形象設計和學生群體的個性追求，著力打造富有生命活力的班級文化。班徽、班花、班歌、班訓由學生根據自己班級的特色進行設計，體現了學生們的成長愿望和價值追求；小小圖書角、圖書櫥、生物角、知識角為學生了解課外知識提供了“窗口”；大家輪流在“小小氣象站”公布今日氣象，提醒同學們注意天氣變化；“才藝大比拼”—展示的是學生們引以為豪的作品，包括優(yōu)秀作文、書法繪畫作品等；“飛揚的青春”—抒寫的是同學們青春的激情，展現的是同學們青春的風采；“心得感想區(qū)”—供學生把當天所學的心得與感想用自己喜歡的方式寫出來、畫出來，與同學分享……
課程育德—構建以德育課程為主渠道的道德學習模式
寓德育于各學科課堂教學中，“教書”的同時更關注“育人”，注重發(fā)揮課程實施德育的主渠道、主陣地作用。專業(yè)教師進行德育的主渠道是系統(tǒng)的品德與生活課、品德與社會課、思想品德課及思想政治課；班主任進行德育的主陣地是活動化的主題班會課；學科教師則在各自的課堂上進行德育滲透。學校結合自身優(yōu)勢，形成獨特的校本課程，教師也在教學過程中不斷創(chuàng)新，提升教育水平。人盡其才、物盡其用。充分挖掘和利用學校資源，從而匯聚、提煉和彰顯學校德育亮點。校本課程的實施，滿足了學生成長的需求、促進學生的全面發(fā)展，形成了“千校千面”的良好格局。
上元小學構建了一個從品德課程出發(fā)，融學校教育、家庭教育、社會教育為一體的課內外整合的德育模式，即“德育大課堂”。在課內外資源整合的過程中重建學校公共生活，為學生創(chuàng)造一個踐行道德的平臺；整合社區(qū)教育資源，開通課程走向課堂以外生活的渠道，讓學生在生活中“躬行踐履”。
臨江高級中學針對高中學生身心特點，編寫了《心靈成長十堂課》校本課程，從生活上、心理上、學習上關心和幫助學生，使他們找到自信，防止他們因隱性傷害而對社會和自己失去希望，走上自暴自棄的道路。
評價育德—構建以多元評價為導向的激勵教育模式
構建各種形式的學生自評、同學（同伴）互評、教師評價、家長評價等一系列多元化評價體系。在評價的定位上，將評價作為改善教師的指導、改進學生學習的手段，樹立以人為本的發(fā)展性評價理念，突出評價的診斷、激勵和發(fā)展功能。在評價的內容上，重視過程化、多樣化（主體、角度、尺度）和質性評價，強調對學生學習活動過程的評價。不是只重視活動結果的驗收式評價，而是重視學生活動過程中的態(tài)度、情感、行為表現。重視學生在活動中付出的努力的程度，關注學生在活動中是否積極投入，努力探索、思考，想辦法解決問題，主動地與同學討論，等等。在評價的原則上，堅持發(fā)展性原則、主體性原則、教育性原則、知情意行結合原則、民主性原則、個性差異原則。在評價的方法上，采用觀察法、訪談法、問卷法、成長資料袋、學生作品分析等。上元小學、竹山中學的“新三好”評價，實驗小學的“三卡”評價，東山小學的“七色花”評價，科學園小學的“五星爭章”等展示性評價模式，全面營造了一個競爭、合作、創(chuàng)新的評價氛圍，多角度、全方位地引導每個學生自覺主動地參與評價活動，形成了人人奮進、個個爭先的良性競爭機制。每一個學生的特長得以展示，每一個學生的個性得以張揚，每一個學生的進步得以認可。
一、 建立各種組織，大力構建管理網絡。
擁有堅實高效的健全組織是任何一項工作得以實施的重要保證，因此我們本著“智育不好是次品，德育不好是危險品”的原則，從實際出發(fā)，分別建立了校內德育工作網絡和校外德育工作網絡。在校內，除建立起一支由校長、政教主任、團支部、年級組長、班主任，政治老師等構成的德育工作隊伍外，還建立學生會組成的《日常行為規(guī)范》監(jiān)督隊伍；在校外，建立了一支德育基地、團委、婦委、優(yōu)秀家長等組成的熱愛教育、熱愛孩子的校外輔導員隊伍。這樣，從領導、教師、到學生，從老干部、優(yōu)秀青年到熱心教育的家長，都納入了學校的德育管理網絡，從而構建了一個全方位的、龐大的工作體系，有效保證了德育工作的全面開展。
二、 制定各種制度，規(guī)范健全管理機制。
為了能形成一種激勵機制來保障學校德育活動正常地、深入地 開展，在德育方面我們建立了三大制度：活動制度、信息反饋制度、考核制度。
通過一年的實踐，證明了以上制度的實施是可行的、合理的、 科學的，它既保證了活動的順利開展，激發(fā)了廣大師生的積極性，同時又使全體師生充分認識到開展德育工作的必要性、緊迫性，明白了各自的目標和責任，從而化壓力為動力，以更加飽滿的熱情和昂揚的斗志投入到各自的崗位上，最大限度的發(fā)揮各自的聰明才智，為學校德育工作出謀獻策、出力流汗，最終使德育工作走上規(guī)范化。 制度化、現代化的軌道。
三、開展多種活動，注重強化德育過程。
1、政治課、班會課。為了保證政治課的質量，學校要求備好課、上好課。團支部經常舉辦各類干部培訓班來推動班會課的進行，從而培養(yǎng)學生良好的道德品質和提高學生的活動能力，推動優(yōu)秀的班集體建設。
2、規(guī)范升旗儀式，認真做好國旗下講話。每周一次升旗，全體師生都認真參加，儀式安排規(guī)范、嚴肅，講話人員、講話內容事先做好安排，內容均作記錄，取得了較好的教育效果。升旗儀式已成為我校德育教育的一道亮麗的風景線。
3、打好德育的主戰(zhàn)場——課堂教學。課堂教學是學生學習的主陣地，它不僅僅向學生傳授知識技能；同時還幫助學生形成自己的知識結構、思維模式、心理品質和價值觀念，以達到個性發(fā)展的健全高尚人格的目的。因此，我們把課堂教學看作是學生德育、益智、 健身、審美、促勞的主渠道。我們充分依據各科教材，深入挖掘教材的思想教育內容，做到在傳授知識的同時，進行有機、適時的思想滲透。我們要求教師平時認真學習德育文件，更新德育觀念，注意自己的言行，做到平易近人、善解人意，能平等對待每一位學生，讓每一位學生產生積極自學的情感體驗，以愉快的心情投入學習，從小體驗做一個堂堂正正的人，做一個品學兼優(yōu)的人。
4、堅持學校、家庭、社會三結合教育，充分發(fā)揮三結合教育功 能。我校充分利用家長學校、校外德育基地向家長、社會各界人士闡述三結合教育的重要意義。除此之外，利用家長學校上課日，向家長們進行了有關家庭教育、學校教育的系列講座，還邀求校外輔導員來我校作了多場關于法紀知識、交通安全、家庭教育、革命傳統(tǒng)、社區(qū)文化等方面的講座，并且通過錄象、圖片展覽等多種形式來教育激勵學生，收到了較好的效果。
5、積極開展法制教育和心理健康精。我校堅持法制教育不放 松，緊緊依靠學校少先隊組織以及各條線，認認真真、切切實實地加強法制教育，專門聘請從事法制工作的有關領導擔任校外的法制輔導員，經常舉辦各類法制教育講座和展覽，開展“法制在我心中” 的系列主體教育活動，增強師生的法制意識，學校法制教育走上了制度化、規(guī)范化、科學化的軌道。同時對一些學習成績較差、心理能力脆弱、嬌生慣養(yǎng)、勞動觀念淡薄的孩子建立個人檔案，堅持正確引導，重點扶持，讓他們感受學校的關懷與溫暖，從而能正視現狀，樹立信心，健康活潑地成長。 (1) 小編推薦與 【三結合教育工作總結】 關聯(lián)的文章：
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6、緊緊抓住團支部，開展各種常規(guī)工作和活動。團支部是學校德育工作的主陣地，扎扎實實地建設好團支部陣地則成為學校德育陣地不可缺少的重要組成部分。學校團委充分利用這一陣地，培養(yǎng)了一批批能干地的小干部。學校還建立了五項檢查，天天打分周周總結、評分，并頒發(fā)流動紅旗。通過有力的措施和師生的共同努力，校園變得干凈了，語言變得文明了，行為變得禮貌了，學習更加勤奮了，一個個良好、健康向上的、團結互助的班集體也形成了。
四、重視多方評價，切實提高德育實效。
為了讓師生們能更好地認識自己的價值，看到自身的工作成績， 我校加強了對德育工作的評價。
首先，建立一個由學校、家庭、社會參與的評價體系。其次建立了一個可以量化的評價考核體系。為了能全面客觀、公正的評價集體與個人的工作成績，我們根據可操作性、可行性原則，結合制定的一系列管理制度和學校的具體情況，將考核目標進行量化，分別給予學校的各項工作與活動一個具體的分值，從而出臺了一系列考核細則和評定辦法，這樣，既為領導正確決策創(chuàng)造有利條件，又為期末總考核提供了現實依據。
一年來，我校德育的各項工作均取得了好的成績。在今后的教育教學工作中，我們將繼續(xù)落實好德育各項制度，開展好德育各項活動，使德育的管理工作更加規(guī)范化、科學化、現代化，推動xx中學教育教學工作的前進。
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【關鍵詞】體育；德育；課程改革；大學體育
大學體育教學作為學校教育的重要組成部分，在加強學生德育教育方面具有舉足輕重的地位和作用。因此，在進行體育教學的同時要結合進行德育教育，把德育教育貫穿于體育教學的全過程。體育教學不僅要“育體”、“育心”，更重要的是“育人”。體育教學要如何切實發(fā)揮體育的德育作用，就此談一下自己的看法。
一、德育教育在體育教學中體現的基本形式
1、健康第一的理念是德育在體育教學中的體現
健康第一，既是學校教育的指導思想，也是《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》最基本的理念。新課程指的健康是與世界衛(wèi)生組織下的健康定義是相一致的，即健康不僅是指沒有疾病，而且是生理、心理的健康和社會適應能力的良好狀態(tài)。為貫徹健康第一新理念，體育教學要向學生傳授必要的健康衛(wèi)生知識和科學的健身鍛煉方法，提高學生對自身身體的認識，堅持經常鍛煉，增強終身體育意識；要增進學生的心理健康，在參與體育教學活動中感受到集體的溫暖和情感的愉悅，讓身心得到和諧發(fā)展；要搞一些適度挫折教育，讓學生在體育鍛煉中發(fā)揮自己的能動作用，克服一個個困難，培養(yǎng)勇敢頑強的意志品質，同時要培養(yǎng)學生的競爭意識，以適應社會的挑戰(zhàn)。
2、德育教育在體育教學內容中的體現
德育教育在體育教學內容中隨處可見，例如：田徑運動可培養(yǎng)學生勇敢頑強、堅忍不拔的意志品質；集體性的體育項目，可培養(yǎng)組織紀律性和團結友愛的集體主義精神，機智靈活的應變能力；體操、武術等項目，更有利于培養(yǎng)學生勇敢、沉著、機智果斷、自控能力和協(xié)調能力。各種體育游戲，如“通過敵人封鎖線”、“炸碉堡”等游戲可加強對學生的愛國主義的情懷教育；在體育教學過程中，這些教學內容會時不時的對參加者的思想品德提出嚴峻的考驗。如長跑時出現“極點”，是堅持下去還是半途而廢，在比賽中對方犯規(guī)，是毫不計較，還是“以牙還牙”；集體項目中如4×100m接力配合不夠默契，比賽失利時，是相互鼓勵還是相互抱怨；比賽節(jié)節(jié)勝利時，謹慎從事，還是驕傲自大等。在整個體育教學過程中，教學內容本身就是不斷實現對小學生思想品德及個性的培養(yǎng)。
3、德育教育在體育教學組織形式上的體現
體育教學活動形式多種多樣，活動內容也比較廣泛，如果沒有一定的規(guī)范限制就難以進行教學。因此在體育課堂上，課前整隊集合，體育班委向老師報告人數、隊列、隊形的整合、變換、隊列練習，組織學生布置、收拾器材；練習過程中同學之間的相互保護與幫助等具有具體的要求，這些在組織的過程中都蘊含著生動的德育教育因素。顯而易見這些都有助于培養(yǎng)學生動作迅速、整齊、遵守紀律、吃苦耐勞等優(yōu)良品質。對培養(yǎng)學生遵守校紀校規(guī)和各種準則起到很好的導向作用，從而加強其組織性和紀律性，潛移默化地養(yǎng)成遵紀守法的優(yōu)秀品德。
4、德育教育在體育競賽活動中的體現
體育教學活動經常采取競賽、評比和獎勵優(yōu)勝等方法。競賽能夠激勵學生力爭上游，奮賽拼搏的競爭精神；評比能使學生較容易地意識到個人的努力程度將影響到集體榮譽以及集體榮譽予期帶來的影響，使學生會自覺協(xié)調好個人與集體的關系，有助于培養(yǎng)他們的責任感、義務感、集體榮譽感和團隊精神；體育比賽對優(yōu)勝者的獎勵能夠給學生帶來精神上的滿足，有成就感，使他們飽嘗勝利果實的喜悅和對未來充滿希望。同時有能使失敗者具備戰(zhàn)勝困難，不甘失敗，不怕挫折的心理素質，總結經驗教訓，以利再戰(zhàn)，直至取得成功為止。
二、德育教育在體育教學中的各種途徑
體育教學中滲透德育教育要注意教學與德育的契合點，要根據體育教學的特點以及學校學生自身的實際情況進行，通常有以下四點。
1、加強教師修養(yǎng)，提高教育能力
在教學中對學生進行品德素質培養(yǎng)，首先教師要加強自身的道德建設，不斷提高思想覺悟、道德品質、道德修養(yǎng)，樹立良好的教師職業(yè)道德，要以身作則、為人師表。這是因為，教師的一言一行對學生的思想意識都會產生決定性的影響。工作上要有高度的事業(yè)心和責任感，認真學習，刻苦鉆研業(yè)務，努力提高教學水平和思想教育的能力。在教學中，教師要力戒粗俗的語言和散漫的作風，經常保持良好的儀表和教態(tài)。教育學生時要做到“曉之以理，動之以情，循循善誘，啟發(fā)自覺”。在學生有缺點和錯誤時，要采取說服教育的方法，批評缺點時，也要肯定他們的成績，以幫助學生克服缺點、改正錯誤；在肯定成績的同時也要指出他們的不足。這樣做能激發(fā)他們的學習興趣，調動學習積極性，達到思想教育的目的。
2、合于常理的體育教學方法和組織形式。
根據體育課的內容、任務、教學條件和學生實際，優(yōu)化教學方法、組織形式，使其與學生的生理、心理和身體活動意識的實際相結合，才能提高體育教育的效益。如在運動教學中運用啟發(fā)式教育，教師在講解示范中，主要闡述動作結束的要點和難點，講清動作協(xié)調、平衡技術的完成過程，讓學生獲得基本知識，掌握動作技巧，明白解決問題的方法。而并非面面俱到，把更多的時間留給學生去思考和練習。這樣有助于培養(yǎng)學生的獨立性和創(chuàng)造性精神，使學生的思想活動在教學中呈現積極狀態(tài)。
3、根據教學內容和特點適時對學生進行教育
體育教材的內容很廣泛，而每個項目都有其鮮明獨特的教育性，教師要善于挖掘其深刻的內涵，結合不同的項目特點以及學生的實際情況，有目的有計劃的實施素質教育。如進行隊列練習時，就應突出遵守紀律，嚴肅認真，步調一致的教育；通過各種球類比賽，培養(yǎng)學生的意志品質，培養(yǎng)學生不怕吃苦，不怕困難、堅忍不拔、團隊配合精神。為此，體育教師在體育教學中，應當深入鉆研教材，充分發(fā)掘教材的思想性、科學性、趣味性，結合學生特點確定德育滲透的具體任務，制定相應措施，以確保德育滲透在體育教學任務的完成。
4、注重學生的行為表現，糾正不良行為習慣。
在體育教學中，學生的行為表現是其思想活動和個性情感的真實寫照，學生在活動中，各種行為、情感意志等都充分顯露出來。為此，教師要善于觀察學生在各項體育活動中的行為表現和心理狀態(tài)，通過觀察分析發(fā)現問題，及時教育、疏導。如在課堂中常有學生在同一活動中，在同樣的條件下，有的學生可能表現出強烈的集體榮譽感和頑強的拼搏精神，而有的同學則可能表現出不負責任、怕困難等等。針對這樣的情況，教師應根據學生的不同表現及時進行表揚或教育。
總而言之，思想教育不是簡單的說教，而是一個潛移默化的過程。教師要不斷提高思想教育的能力，并注重調查研究，講究方法和策略，把思想教育寓于教學之中，在教學中抓住一切有利時機向學生進行思想品德教育，發(fā)揮體育教學中德育的導向作用，真正達到“育體”、“育心”、“育人” 的目的。
沒有德育的體育如同沒有靈魂的人一樣是不存在的。因此，在體育教育過程中，要切實增強德育教育的針對性、實效性和主動性。加強愛國主義、集體主義和社會主義教育，加強思想品質和德育教育并貫穿于體育教育的全過程。使體育教學更加符合素質教育的要求，更加貼近新的課程標準，真正做到“以體培德、以體啟智、以體育人”。使學生的身心健康得到保證，以適應未來現實社會的需要，做個合格的現代化建設者。
參考文獻：
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[2]陳立國，在體育教育中進行德育的探索，體育文化導刊，2005， （9）
本學期，我校德育工作將以黨的十七大精神為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持育人為本，德育為先，積極探索新形勢下學校德育工作的新思路、新途徑、新方法。大力推進生活德育研究，把立德樹人作為德育工作的根本任務。緊緊圍繞《公民道德建設實施綱要》、《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》等內容，狠抓學生行為習慣教育，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成，全面提高學生的文明素質，促進學生健康成長，不斷提高我校德育工作的實效。
二、工作目標：
1、總體目標：通過一學期的努力，實現管理規(guī)范，制度健全，隊伍精湛，特色鮮明，協(xié)調發(fā)展的格局；營造關系融洽，勇于創(chuàng)新，全員育德的氛圍；打造“生活德育”品牌；塑造出學風端正、班風正派、校風優(yōu)良的校園整體形象。
2、年級分層目標：一年級：友愛伙伴，自理自律，自護自強，做個好苗苗；二年級：孝敬父母，勤儉節(jié)約，誠實守信，做個好隊員；三年級：禮貌待人，關心集體，服務班級，做個小主人。
三、主要工作及措施：
（一）、突出“五主”工作重點，把握好工作重心。
1、扎實開好《品德與生活》課，充分挖掘其它學科教學的育人資源，最大限度地發(fā)揮育人功效，努力建設好我校德育的主戰(zhàn)場。
2、以學生學習、生活、行為三大習慣培養(yǎng)為重點，抓實“生活德育”和“養(yǎng)成教育”兩大主課題。按照《學生一日常規(guī)》之要求，積極探索學生“生活德育”課題，關注學生學習、生活與行為細節(jié)。高度重視、常抓不懈學生的文明行為習慣養(yǎng)成教育，強化行為的內化。深入開展小學生日常行為規(guī)范教育。根據《小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》，以促進學生全面發(fā)展為出發(fā)點和落腳點。各班要根據學生的實際，以“主題教育月”、“主題教育周”內容，著重對學生進行基礎文明養(yǎng)成教育。在教育和訓練的過程中要堅持高標準、高起點、多層次、嚴要求、重訓練的原則。通過嚴格的訓練，努力使學生的行為規(guī)范外化為行為，內化為素質，逐步養(yǎng)成良好的生活習慣、學習習慣、文明禮貌習慣。
3、以櫥窗、板報、室內園地、校園廣播為陣地，以活動為載體，以行為實踐為契機，建設好櫥窗、板報、室內園地、校園廣播等德育陣地，不斷更新，充分發(fā)揮育人功效。學校櫥窗、班級板報各更換兩次，力求主題鮮明，內容充實，版面活潑、新穎，有吸引力，有觀賞性和教育性。
4、抓實學校德育和班級德育兩大系列的德育主題活動，建設好周五班隊活動課、全校集會、每周升旗儀式三大主陣地。
堅持國旗升降制度。每周一和重大節(jié)日組織升國旗，抓好國旗班子建設，力求每次升旗準備充分，規(guī)范到位，學生受教育。國旗下講話力求做到有時效、高水準、成系列。
5、切實加強由班主任、少先隊輔導員、保育教師構成的德育專班建設，打造一支高素質的德育主力軍。
（二）、開好“三個會”，抓好德育隊伍建設。
1、“三個會”即：期初的班主任計劃會；期中的班主任德育工作經驗交流會；期末班主任工作總結會，切實轉變育人理念。
2、以提高班主任業(yè)務素質為突破口，適時組織全體或部分班主任外出參加培訓和考察學習，以開拓班主任視野，調動班主任工作的積極性。
3、建立班主任手冊，加強學校班主任常規(guī)工作的管理；以核發(fā)教師績效工資為杠桿，適應教師績效工作制新形勢，完善班主任工作考評機制和激勵機制，真正實行班主任工作績效與待遇掛鉤制度。用好、用足、用活相關政策，努力提高班主任待遇；
一句話，就是要努力增強德育班子的工作信心與責任感，造就一支素質優(yōu)良、精干實效的德育工作者隊伍。
（三）、用好“四個月”，扎實開展“主題教育月”系列德育活動。
本學期，結合我校實際，確定每個月的主題，形成“月月有主題、周周有重點、天天有內容”的德育新局面。開展過程政教處要進行跟蹤督查并進行評比、記錄，結果列入班主任學期考核。各月德育主題是：
三月——文明禮貌月：主題——雷鋒在我心中
四月——革命傳統(tǒng)教育月：主題——先烈活在我心中
五月——勵志樂學月；主題——他人在我心中
六月——健康成長月；主題——祖國在我心中
七月——評比表彰月。
（四）、抓實“三創(chuàng)”爭先活動，促進“三風”優(yōu)化。
1、繼續(xù)開展好創(chuàng)“五星級文明班”、“五星級文明學生”和“優(yōu)秀班主任”活動，重點加強學生良好行為習慣的養(yǎng)成，并內化為學生思想道德素質。
2、以開展創(chuàng)“五星級文明班”和“五星級文明學生”活動為載體，積極構建學生“自我教育、自我管理、自我激勵”的“三自”機制，并形成以學生自評、互評與教師評相結合的“星級文明學生”評價制度。
3、以創(chuàng)“優(yōu)秀班主任”為載體，提高班主任工作的育人意識、能力和主動性。
4、加強班級衛(wèi)生管理，經常性地進行班容班貌檢查，將小學生日常規(guī)范教育抓細、抓嚴、抓實，努力達到日常行為規(guī)范的“五無五有”要求，（即地上無痰跡紙屑、墻上無污痕、桌面無雜物、門窗無破損、衛(wèi)生無死角；課堂有紀律、課間有秩序、言行有禮貌、心中有他人、后進生有進步）。
5、利用學生晨會、集會、班隊會活動課等時間加強對全校師生的紀律、安全、衛(wèi)生教育，進一步強化師生安全意識，規(guī)范學生行為。
6、設置紀律、衛(wèi)生、安全檢舉箱，開辟學生行為“紅花榜”、“曝光臺”，以達到及時弘揚正氣，貶斥邪氣的目的。
7、少先大隊要加大“安全監(jiān)督崗”“紀律監(jiān)督崗”“衛(wèi)生監(jiān)督崗”的監(jiān)管力度，辦好“思想教育班”，做到公平、公正、公開的管理，督促學生形成良好的文明風尚。要充分調動少先隊干部工作的積極性、主動性，讓更多的隊員參與到管理當中，引導隊員在工作中相互學習、相互配合、相互監(jiān)督。
8、把安全教育作為德育工作長期堅持的重點。把安全教育貫穿到整個教育教學過程和所有活動中，做到常抓不懈。要充分利用集會、晨會課、班隊活動課對學生進行安全教育，規(guī)范學生的課間活動，要求學生在校園內不玩危險性的游戲，以杜絕不安全隱患。加強學生自治，發(fā)揮少先隊監(jiān)督崗的作用，讓學生在校園內進行安全活動。
（五）、舉辦五大賽事，寓德育于競賽活動中。
1、舉辦第三屆“雛鷹杯”學生書法和美術作品競賽；
2、舉辦“祖國在我心中”朗誦競賽；
3、舉辦“我在書香中成長”讀書和故事比賽；
4、舉辦“陽光體育”春季達標運動會。
5、組織慶六一文藝匯演。
（六）、抓好“三結合”教育，促進學生發(fā)展。
1、不斷完善“家長委員會”制度，積極拓寬德育的主渠道。形成學校教育、家庭教育和社會教育相互溝通與合作的教育網絡。要讓學生自覺遠未成年人不宜進入的場所，增強道德自律和對不良誘惑的免疫力。
2、重視家庭、社會與學校教育的配合。定期召開全校家長會，多渠道、多形式開展校外德育教育基地活動，進一步形成德育教育的合力。
3、班主任要定期做好學生的家訪工作，和家長一道做好學生深入細致的思想工作。要充分發(fā)揮“家校聯(lián)系”的作用，讓家長及時了解到孩子的學習動態(tài)。班主任要特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭以及留守兒童和進城務工子女等特殊家庭家教工作的指導和該類家庭學生的教育和管理，讓這些孩子也能享受到學校大家庭的溫暖，也能象其他孩子一樣健康成長。
4、抓好寄宿生的保育服務，繼續(xù)開辦親情熱線電話，增強保育服務意識，提高保育服務水平和質量。
四、月工作安排：
三月份：
1、班主任工作計劃會；
2、舉行“文明禮貌月，雷鋒精神伴我行”學習、實踐系列活動。（動員會、掃墓、慰問）
3、全國安全教育周開展“安全伴我行”、“創(chuàng)建平安校園”等活動。
4、開展“植綠、護綠”環(huán)保教育活動。
5、舉辦第三屆“雛鷹杯”學生書法和美術作品競賽。
6、以養(yǎng)成教育為重點，狠抓常規(guī)教育。
四月份：
1、“革命傳統(tǒng)教育月”活動，清明節(jié)組織師生掃墓。
2、開展“親近大自然、熱愛大自然”的環(huán)境保護教育活動。
3、分班召開學生家長會。
4、舉辦“我在書香中成長”朗誦競賽；
5、期中班主任德育工作交流會。
五月份：
1、舉辦“勵志樂學，他人在我心中”主題活動。
2、舉辦“陽光體育”春季達標運動會。。
3、“六一”慶?；顒踊I備。
六月份：
1、舉行“金色童年－點燃希望”“六一”慶祝活動。
2、舉行“健康成長，祖國在我心中”系列活動。
3、“星級學生”“優(yōu)秀隊員”“優(yōu)秀隊干”評比活動。。
4、發(fā)展新隊員。
七月份：
1、德育工作總結。
2、“星級班級”、班主任工作考核。
3、召開散學典禮，安排師生暑假生活。
本文試就體育教學在素質教育中的地位及作用進行初步的分析與探討。
一、體育在素質教育中的地位
1、在新的世紀里，世界各國都把制定教育發(fā)展戰(zhàn)略放在一個重要地位，全面提高公民的素質、培養(yǎng)更強的新一代，幾乎成為每一個國家發(fā)展戰(zhàn)略研究的核心。在黨的十五大報告中為我們指明了邁向二十一世紀教育改革的方向和目標。基礎教育，尤其是九年義務教育，其根本任務是為提高全民族素質，為培養(yǎng)各級各類社會主義事業(yè)建設的合格人才奠定基礎。國務院頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確提出：中小學校要由應試教育轉向全面提高國民素質軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化、科學、勞動技能和身體素質，促進學生生動活潑地發(fā)展。根據《綱要》的要求，素質教育應使受教育者在德育、智育、體育等方面都得到發(fā)展，真正把學生培養(yǎng)成為社會主義的合格公民。
2、黨和政府鄭重提出：學校教育要樹立“健康第一”的指導思想。這是振興中華的呼喚，是建國五十多年來我國學校教育正反兩個方面經驗的總結，同時也是我們對教育的有力回答，是我們全面推進素質教育的必然要求。
3、素質教育的首要目標就是要教會學生做人，而且強調要提高學生的心理素質和社會適應能力。特別是在現代人文主義教育思想的影響下，現代學校體育必將從單純的健身與單純的傳技中解放出來，大大地突出其人文性。體育不僅能強壯體魄，還能培養(yǎng)孩子不怕困難、不怕挫折和失敗的精神，還能培養(yǎng)孩子敢于比賽、敢于競爭、敢于拼搏的精神，還能培養(yǎng)孩子與他人合作、團結協(xié)作的精神。
二、體育在素質教育中的作用
1、增強學生的健康體質。學校體育對增強學生體質的作用是不言而喻的，同時，還可以培養(yǎng)學生終身體育的意識、興趣、習慣和能力，使學生走向社會后，不僅有一個健康的體魄，而且具有一定的體育素養(yǎng)，以適應現代生產方式和生活方式，提高生活質量。
2、促使學生智力的發(fā)展。體育運動能促進人的大腦發(fā)育，調節(jié)大腦中樞神經，改善機能，為人們從事智力活動打下良好的物質基礎；還可以直接促進觀察力、記憶力、想象力和思維力等智力因素的發(fā)展。
3、培養(yǎng)學生頑強的意志、健康的審美觀和高尚的情操。良好的意志品質是現代人所必須具備的素質。意志努力總是和克服困難的行為相聯(lián)系的。在體育教學訓練和競賽中，學生必須付出自己的最大努力去克服一個又一個生理和心理上的困難或障礙，并且每前進一步往往都要付出極大的意志努力。所以，在體育教育過程中能有效地鍛煉學生頑強的意志品質。
三、如何在體育教學中實施素質教育
1、體育教師要不斷提高自身素質。體育教師是體育活動的組織者，對學生的發(fā)展起主導作用，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學內容、教學方法的改革，都取決于教師的素質。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心、責任感；其次要端正教學思想，從適應社會需要、培養(yǎng)人才的素質出發(fā)，樹立以育人為目標的現代教育觀、人才觀、質量觀，樹立學校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。
2、要重視對學生進行思想品質教育。同志在《體育之研究》中指出：“體者，載知識之本，寓道德之舍也?！边@句話辯證地指出了體育與知識、道德的關系。所以，體育教學要把教育貫穿到教學中去，利用體育教學豐富的教育因素，加強學生的德育。另外，教師要通過自己的表率作用教育影響學生，要時刻注意對學生的言傳身教，用自己的模范行動為學生樹立表率。
3、要重視對學生體育興趣和愛好的培養(yǎng)。體育教師要高度重視對學生興趣的培養(yǎng)，并使之貫穿在整個教學活動中。在指導和組織學生進行體育活動時，應充分挖掘學生對運動的內在潛力和樂趣，以良好的教學形式，豐富生動的教學內容、靈活多變的教學方法，培養(yǎng)學生的興趣，并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習慣，使學生學有所得，受益終身。
一、始終把學習放在首位?？嗑殐裙?，勤于思考。
一名出色的學校領導，必須具備深厚的現代教育理論、扎實的專業(yè)技能、嫻熟的學校管理方式方法、為教育事業(yè)孜孜以求的堅定信念。而隨著經濟、社會的新發(fā)展和新變化，和基礎教育發(fā)展的新形勢，只有通過不斷的學習、修煉，才能夠在不斷提升自我、完善自我的前提下，才能夠把學校領導好、發(fā)展好，做的有效、做出特色。一年來，我充分利用各種機會和條件，廣泛學習，提高自身的品味和素養(yǎng)。如通過參加上海市特級校長李海棠校長培訓基地學習、到上海市實驗學校、杭州市第二中學、上海市育才中學、陜西省西安中學等學校參觀考察、聽取上海市閘北八中校長劉京海的《課程改革：傳統(tǒng)經驗與現念整合》的報告、山東聊城杜郎口鎮(zhèn)中學校長崔其升的《校長的課堂建設力——課堂活起來，學生動起來，效果好起來》的報告、江蘇泰興洋思中學校長蔡林森的《校長素質與學校品牌建設》的報告、上海市首屆“十佳”青年校長鄭杰的《學校發(fā)展與發(fā)展學?！返膱蟾?、于漪老師的專題報告會、學習《現代學校管理變革》(郭景揚著)、《校本管理》(胡惠閔著)等專著，苦練內功，并結合自己工作的實際，把所見所聞、心得感悟進行思考、提煉，先后完成了《弘揚精神 打造教育品牌--中學教育發(fā)展特色研究》、《以基地為依托 不斷提升自我》、《高尚的品質是校長的最重要素質》等專題研究的文章，并有《課堂教學的重構：走向“生活化”》一文在《上海教育科研》(20__年第11期)上發(fā)表。
二、沒有調查就沒有發(fā)言權。(傳承發(fā)展、充實提高)
無論是今年上半年在中學工作，還是本學期來到北海中學工作，對我來說，都是新的工作環(huán)境。每一所學校，無論其現在的發(fā)展水平、現狀如何，都有著其自身發(fā)展的歷史，都有著不同于其他學校的、也即特殊的發(fā)展軌跡。一所學校所以發(fā)展到今天的這種狀態(tài)，都是從過去一步一步走來、形成的，都是特殊的。來到了新的學校，要想能夠積極有效地開展工作，其中非常重要的一點，就是必須對這所學校的過去、發(fā)展的歷史有清楚的了解，做到了如指掌。
基于這種思考，今年8月底我來到北海中學以后，就下定決心，采取三種方式對北海中學進行廣泛、深入的了解：一是看，包括看學校的校園環(huán)境、設施設備、看領導的工作方式、師生的行為舉止、看學校的文書檔案、師生的作品成果，看課堂、看學校的各項活動;二是聽，采取參加學校各種會議、討論、交流活動或個別訪談方式，聽取學校領導、老師和學生對學校的介紹、想法或建議、愿望，三是想，即把通過上述渠道了解到的情況進行匯總、歸類，形成理性的思考、規(guī)律性的認識，為下一步能夠積極有效地開展工作提供強有力的鋪墊。
有幸的是，來到北海中學以后，我有機會參加了兩項涉及到學校全局的重要工作：一項是為迎接普陀區(qū)教育督導室來校督導，撰寫《上海市北海中學發(fā)展性督導自評報告》;另一項是：進行20__年新一輪《上海市中小學行為規(guī)范示范?！返纳陥螅⒃O計制作行為規(guī)范示范學校風采展示網站。這兩項我來到學校之后就立刻全身心投入的重要工作，使我有充分的機會和條件接觸到學校的各種文件、檔案、制度規(guī)劃、總結反思，使我對學校的發(fā)展歷史和各方面情況，有了比較全面深入的了解。這兩項工作一直進行到11月中旬。
第一：北海中學的發(fā)展歷史，“兩個輪子一起轉”。
尤其了解到，學校自1965年創(chuàng)建以來，有許多驕人的成績：首批“上海市行為規(guī)范示范學?！?，多次評為“上海市文明單位”，“上海市教育科研先進單位”、“上海市加強初中教育先進學?！?，是“上海市素質教育實驗學校”，“全國中學生預防教育活動示范學校”，新一輪“上海市行為規(guī)范示范學?！?。學校經歷了“學校主動發(fā)展”、“學校持續(xù)發(fā)展”、“學生主動發(fā)展”三個發(fā)展階段，總結了基于網絡的“有效管理”和“教育科研”兩項辦學經驗，向全市推廣。學校合唱隊在市、區(qū)頗有影響，曾獲得“20__年中國城市童聲合唱比賽”金獎，多次獲得“上海市布谷鳥音樂節(jié)合唱比賽”一等獎，等等。
第二：“讓每一位師生健康成長”辦學理念，成為學校發(fā)展的強有力支撐。
學校在長期的辦學過程中，依靠兩個輪子一起轉的發(fā)展戰(zhàn)略，逐漸形成了“嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新”的校風，“認真踏實，自覺規(guī)范，探索進取”的教風、“刻苦、奮發(fā)、主動、創(chuàng)造”
的學風。
現在，學校把“讓每一位學生獲得健康成長”作為辦學理念。這種理念符合現代教育發(fā)展的要求。
第三：學校領導、老師踏實的工作作風、嚴謹的治學態(tài)度、無私奉獻的精神。
學校已形成了具有一定科學素養(yǎng)、矢志從教、忠于職守、勤奮工作、默默奉獻、具有良好師德和新的教育理念的教師隊伍和團結、奉獻、開拓、進取、務實、高效、廉潔的領導班子，有現代管理意識和水平，學校向心力和凝聚力強。
雖然迄今為止我對學校有了比較多的了解，但是我總覺得，學校一定還有很多我沒有了解到的東西，即使是我已經知道的，也很有可能僅僅是表面，我還必須在這方面用比較多的精力。
三、學生自主發(fā)展是德育工作的起點和終點。(發(fā)揮眾議，群策群力)
來北海之前我就聽說，這是一所十分規(guī)范的學校。來了之后，我越來越深刻地體會到了這一點。學校曾多次被評為“上海市行為規(guī)范示范學?！保吧虾Ｊ屑訌姵踔薪逃冗M學校”，“上海市素質教育實驗學?！?，等等。從德育工作的角度來說，現在學校的起點很高。那么，在現在已經很高的起點基礎上，如何更有效地開展德育工作?如何使德育工作更具適切性和發(fā)展性?如何使德育工作能更好地促進學生全面發(fā)展?以及如何更好地貫徹“讓每一位師生健康成長”的辦學理念?等等，這些都是我必須面對的問題。
現代教育發(fā)展的顯著特點是“以人為本”，強調把學生作為人的本體的發(fā)展，因此，深度開發(fā)學生潛能，積極搭建學生主動探求、實踐體驗的平臺，理應成為學校德育工作的不懈追求。
基于這種考慮，本學期從以下幾個方面開展學校德育工作：
1、完善以“五以”為主要特征的學生自主管理、自我教育、自我發(fā)展工作目標體系?！拔逡浴奔矗?/p>
以培養(yǎng)學生的整體素質為主旨。通過自主管理手段培養(yǎng)學生的綜合能力，包括組織能力，廣泛的交際能力，環(huán)境適應能力，自我創(chuàng)造、自我實現、自我發(fā)展的能力，使管理活動成為育人活動。
以學生為主人。所有自主管理活動的出發(fā)點和落腳點都是以學生為中心，體現學生的成才需要。
以教師為指導。學生自主管理離不開教師指導作用(尤其是低年級學生)，
教師的管理在自主管理體系中更多的體現為方式、方法的指導，從傳統(tǒng)的保姆型、警察型轉變?yōu)轭檰栃?。教師的工作更多體現在啟發(fā)、培養(yǎng)學生的自我設計、自我組織、自我管理能力，逐步達到“管是為了不管”，“教是為了不教”的目標。
以學校為主導。學生自主管理模式的探討與研究應該是在學校整體改革框架下的學校管理模式探索。學生的自主管理活動理應得到學校中心課題的有力的支持，并努力實現目標一致，學校還應通過家庭、學校、社會三位一體來實現校內外全員管理，整體育人。
以活動為主線。學生的經驗大多數來自主體體驗，形式多樣的活動可以滿足學生交往，自我實現，精神調劑的需要。如進行“溫馨教室”設計大賽、金秋歌會、學生運動會、足球聯(lián)賽，本月還要進行跳踢比賽、拔河比賽、新年音樂會大型活動。等。在活動中，學生自主管理的形式更容易為學生所接受，可以更好實現學生自我教育的功能。
2、進行崗位鍛煉，突出學生的主體地位
實行年級組長學生助理制。年級組長學生助理協(xié)助年級組長開展年級組日常管理工作，包括年級行為規(guī)范教育活動、參與年級家長委員會的管理工作、參與對學生考評等工作。
進行學生大隊委員改選，發(fā)揮大隊干部參與大隊管理工作的積極性。
組織學生干部進行學生行為規(guī)范的檢查、評比活動，突出學生地位和自主管理能力。
3、開展行為規(guī)范主題教育系列活動
以“讓每一位師生健康成長”的辦學理念為指導，開展豐富多彩的校園文化、體育、藝術、科學等系列德育活動，增強學生藝術修養(yǎng)與行為規(guī)范教育密切結合。本學期開展的主題教育主要有：慶祝教師節(jié)尊師愛師主題活動、民族精神教育主題活動、“血脈親兩岸情，涉臺教育主題活動、重陽節(jié)敬老愛老主題活動、“祖國與我同行，陽光體育主題活動”、 “改革開放三十年歌聲伴我快成長 北海中學20__金秋歌會”等。如學校體育工作，遵循“優(yōu)勢互補、資源共享、人才共用、責任共擔、榮譽共得”的體教結合工作原則，構建了以“健康發(fā)展”為基本特征的校本體魄健康系列課程，更好地促進學生的健康成長。學校榮獲“20__年普陀區(qū)涉臺教育月活動先進集體”獎。
4、開展豐富多彩的校外社會實踐活動
依據“促健康發(fā)展， 育人文精神”的辦學理念，把課外教育與課程建設相結合，按照“自然即課程，生活即課程”原則，充分利用學校業(yè)已形成的以“愛國主義教育基地、青少年社會實踐基地、社區(qū)服務基地”三大板塊橫向交織、層次遞進的校外教育基地網絡，深入社會、深入生活，開展豐富多彩的校外社會實踐活動，使學生在實踐中體驗、在體驗中提升，提高學生是社會適應能力。
5、完善學校、家庭、社區(qū)“三位一體”全員育人的教育網絡。
成立了新一屆社區(qū)教育理事會。充分挖掘、利用社區(qū)優(yōu)質教育資源，本學期成立了以街道、警署、居委會等單位為主的新一屆社區(qū)教育理事會，以期達到校內外資源共享的目的，發(fā)揮其在學生教育中的協(xié)調、保障、指導作用。
成立了各年級家長委員會。各年級組建立了“年級組家長委員會”，充分發(fā)揮家委會在學校行為規(guī)范教育、家庭教育等方面的參與管理與監(jiān)督實施作用。學校還利用“
公告欄”、“告家長書”、密切與家長之間的聯(lián)系溝通等形式，聽取家長與社區(qū)群眾的意見，形成教育合力。
開展家長滿意率調查和社區(qū)滿意率調查。我們樹立起家長即顧客的觀點。從大規(guī)模調查中獲取有價信息，并以此作為學校改進工作，改善辦學的重要參考。
6、加強育德隊伍建設，提升學校育德水平
教育大計，教師為本。加強德育隊伍建設是提高德育工作實效性的關鍵。我校十分重視以班主任、團隊干部為骨干的德育隊伍建設，并以德育隊伍的專業(yè)化為主題，積極構建完善的學校德育保障體系。主要舉措有：
通過完善專業(yè)引領下的德育校本研修制度，提高德育隊伍培訓的實效性。本學期主要通過班主任專業(yè)能力培訓和中隊輔導員專業(yè)能力培訓兩個層面，增強了德育隊伍工作的科學性和實效性。
通過實行班主任帶教制度，以老帶新，促進年輕班主任的健康成長。
通過采用班主任“精彩一刻”演講的方式，為班主任搭建展現智慧的舞臺。
通過“北海中學教育網志(blog)”網絡交流平臺的應用，促進育德隊伍的專業(yè)化成長。
通過創(chuàng)建合作團隊，營造同伴互助、成果共享的和諧氛圍。
7、完善德育管理的相關規(guī)章制度
隨著學校教育的新發(fā)展、對德育工作提出的新課題，要求對原有的規(guī)章制度進行修訂、補充，制定出新的規(guī)章制度，目的是更好地促進德育工作的開展。本學期我們根據學校發(fā)展的實際需要，先后修訂以及正在修訂的的規(guī)章制度有：《北海中學升旗儀式細則》、《北海中學大隊輔導員工作職責》、《北海中學中隊輔導員工作職責》、《北海中學班主任工作職責和考核辦法》、《北海中學教室財產保管制度》。相關制度的修訂，更好地促進了德育工作的規(guī)范化。
四、立足教育教學工作的實際是學校教育科研的主旋律。
“向科研要質量”是北海中學發(fā)展過程中的一大成功經驗。把科研與現代信息技術有機結合，形成獨具北海特色的、基于blog的教育敘事研究模式，是學校在教育科研方面的一大創(chuàng)造。，同時也取得了眾多的科研成果，僅在20__-20__年三年間，學校教師榮獲論文獎多達26項，還有《傳統(tǒng)文化與語文教學研究》、《基于blog的教育敘事研究》等多項上海市和國家級課題。學校在科研方面有著明顯的優(yōu)勢。
下一步學校的科研工作應該如何開展?如何更好地運用科研手段進一步促進教師的專業(yè)化成長?如何使科研成為學校教師校園生活的一部分、并進而推動學校教育教學質量的提升?如何把科研與聚焦課堂更緊密的結合起來?以及采取怎樣的手段才能使學習、思考、行動成為全校教師的習慣性動作、使“讓每一位師生健康成長”落實在教育教學活動的每一個細節(jié)?
基于上述的思考，從教師的成長起步、從學校的實際出發(fā)、從問題的探討入手，拉開了本學期教育科研的大幕。
在學校領導的大力支持下，自本學期期中考試以后，我們計劃與全校的每一位教師進行交流、探討，了解教師進一步發(fā)展的愿望和需求、存在的問題和困惑。迄今為止，我們已經與百分之九十以上的老師進行了單獨的交流，探討了包括課堂教學、作業(yè)布置、心理輔導、課外活動、學生自主發(fā)展、同學交往與同伴互助、家校溝通、校外教育資源的開發(fā)、學生行為習慣的培養(yǎng)，等大量富有價值的問題，為下一步工作的繼續(xù)進行打下了堅實的基礎。
五、今后努力的方向
1、加強現代教育的理論和現代學校管理理論的學習，向學校領導和老師學習，不斷充實自我。
2、加強德育工作的針對性機制研究，加強學生心理特點與健康成長關系的研究，拓寬德育工作的渠道，促進學生健康、快樂的成長。
隨著經濟的快速發(fā)展，我國的教育事業(yè)呈現出了較快的發(fā)展趨勢，越來越多的學校開始將體育文化與校園文化建設作為重要的內容之一。學校體育文化與校園文化生活有著十分緊密的聯(lián)系，作為校園文化生活的重要組成部分，它有效地促進了我國各校園的發(fā)展。由此可見，加強體育文化和校園文化建設有著十分重要的意義，本文詳細分析了體育文化建設和校園文化建設的重要意義，然后提出了加強體育文化建設和校園文化建設的具體建議。
關鍵詞：
體育文化；校園文化；建議
一、引言
一直以來，我國都十分重視素質教育，為了真正實現素質教育，促進學生的全面發(fā)展，很多學校已經開始高度重視體育文化建設。體育文化建設是校園文化的重要組成部分，良好的體育文化有利于為學生營造豐富的校園文化，從而促進學生的全面發(fā)展。所以，各學校負責人應當順應時代的發(fā)展，以發(fā)展的眼光來看待校園體育文化的建設，靈活地采用各種辦法將體育文化建設與校園文化緊密結合起來，最終推動學校發(fā)展。
二、體育文化與校園文化建設的意義
（一）體育具有教育效能，在校園文化建設中育德于樂
隨著社會的快速發(fā)展，人們的生活水平也得到了較大的提升，加強鍛煉、強健身體已經成為很多人的生活方式，不僅如此，各學校也開始高度重視學校的體育文化建設，鼓勵學生參與到體育運動項目當中，力求為學生營造良好的校園文化。體育運動是體育文化的重要內容，體育文化在社會發(fā)展以及學校發(fā)展中都具有十分重要的教育作用，所以，我們非常有必要在當前的校園文化建設中融入體育文化建設。體育活動具有思想性、學習性的特點，它擁有一種無形的精神力量，鼓勵學生們不怕挫折、勇于挑戰(zhàn)，通過體育文化的建設，學生既能夠增強健身意識，提高身體素質，又能夠樹立良好的道德品質。體育文化建設具有重要的教育人、改造人、培養(yǎng)人的作用，加強學校體育文化建設，學生就會在潛移默化中受到較大的影響，從而加速學生在政治素質、價值取向、知識技能、人格心理等方面的社會化進程。學校體育文化建設的群眾基礎非常廣泛，德育功能突出，所以，學校領導者應當加強校園體育文化建設，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會主義接班人。
（二）體育具有凝聚效能，在校園文化建設中寓教于樂
學生是祖國的花朵，是祖國的未來，他們肩負著發(fā)展國家的重要使命，所以，我們應當高度重視學校體育文化的建設，充分發(fā)揮學校體育的凝聚作用。體育活動是體育文化的重要組成部分，學?？梢酝ㄟ^組織一些體育活動來實現體育文化的建設，當學生在參與體育競技的時候，體育文化可以充分發(fā)揮其凝聚作用，從而加強了學生之間的溝通合作，拉近了學生之間的關系。我們通過實踐發(fā)現，體育文化建設具有十分重要的意義，它是增進友誼的“紐帶”，是凝聚人心、增進團結的“法寶”，除此以外，體育文化還激發(fā)了學生的認同感、使命感和集體榮譽感，最終提高了學生的綜合能力、促進了學生的健康成長。
（三）體育具有激勵效能，在校園文化建設中勵志于樂
加強體育文化與校園文化建設具有十分重要的意義，因為作為體育文化重要組成部分的體育具有激勵的效能，學生在參與體育活動中能夠感受到運動的樂趣，從而積極主動地參與學校體育文化的建設。良好的校園體育文化建設大大激發(fā)了學生的運動興趣，調動了學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，因此，我們不得忽視校園體育文化建設對學校發(fā)展以及學生成長的重要意義。
（四）體育具有傳播導向效能，在校園文化建設中獲智于樂
如今，很多學校都開始通過組織體育活動來建設校園體育文化，經過不斷的實踐，他們取得了一定的效果。當學生參與到體育運動中的時候，他們會從其他運動者那里感受到喜愛、尊重和信任，除此以外，學生還會通過參與體育活動學會如何與人合作、如何忍讓和表達情感，這種具有傳播導向效能的體育能夠促進學生的健康發(fā)展。
三、如何實現體育文化與校園文化建設
加強體育文化與校園文化建設對于深化學校辦學理念、構建和諧校園、促進學生健康發(fā)展有著十分重要的意義，所以各學校應當加強校園體育文化的建設，為學生營造出良好的學習氛圍，筆者根據自己經驗總結出了以下幾種加強體育文化建設的措施。
（一）積極組織校園體育活動
為了加強學校體育文化的建設，培養(yǎng)學生不怕挫折、勇于挑戰(zhàn)、團結合作的精神，學校應當多組織一些校園體育活動，例如全校運動會，這樣就既能夠減輕學習的壓力，加強學生的身體鍛煉，又可以讓學生體驗到體育競技的樂趣，從而養(yǎng)成終身鍛煉的良好習慣。當然，在學校運動會的時候，教師和學生都應當積極參與，這樣可以拉近師生的關系、營造良好的校園文化。總之，課外體育活動是開展體育文化活動的主要途徑，它既要完成體育鍛煉的任務，又要活躍學生的課余文化生活，我們必須認識到課外體育活動對提高學生鍛煉意識和積極性有很好的促進作用。
（二）組織學生觀摩體育比賽
組織觀摩賽有利于加強校園體育文化建設，觀摩賽的方式多種多樣，例如錄像、電視實況轉播、現場觀看等形式，班主任可以組織全班同學一起觀看精彩的體育競賽，然后對競賽進行詳細的解說，這種方式有利于培養(yǎng)提高學生對體育的興趣，同時，也是陶冶學生情操，培養(yǎng)學生熱愛體育活動，欣賞體育美的重要手段。
（三）加強體育宣傳，建設校園體育文化
為了加強校園體育文化建設，學校領導者應當加強體育宣傳，宣傳的方式多種多樣，例如，學?？梢宰尭靼嗉壨ㄟ^黑板報、校園廣播站、校園新聞報紙等方式來實現校園體育文化的建設。各班級在制作黑板報的時候，他們應當緊緊圍繞體育有關的主題，例如優(yōu)秀運動員的介紹、有趣的競技項目等，學生在制作的過程中就會受到潛移默化的影響。
四、結束語
加強體育文化和校園文化建設有著十分重要的意義，有利于為學生營造良好的學習氛圍，促進學生的全面發(fā)展。所以，學校領導者應當高度重視體育文化和校園文化建設，將學校體育文化建設作為學校事業(yè)發(fā)展重要內容之一，發(fā)動全校師生積極參與到體育文化建設當中，從而推動學校的整體發(fā)展。
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【關鍵詞】交大附中 ； 棋類教學 ； 學生德育 ； 認知實踐 ； 健康成長1 西安交大附中開展棋類教學活動的科學目的
棋藝是中華民族文化的瑰寶，國際象棋、圍棋、中國象棋均起源于我國。棋類運動是一項智力游戲與腦力體操，具有很高的教育潛力和教育價值，其教育功能獨特的科學功效不亞于音樂，藝術或詩歌等任何一項智力活動。它不但是競技、教育、科學、藝術、娛樂五者有機結合的結晶，而且還是融這神奇的五大功能于一體的一項健康有益的體育文化活動，是一門具有個性完美的藝術。棋類運動在國內外體育、教育、文化界被稱為“智慧的體操”、“人類智慧的磨刀石”。因此，將棋類教學活動納入學校課堂體系，科學的與學校正規(guī)教育實際相結合的棋類教育，不僅可以開發(fā)中小學生的智力因素，有利于學生健康個性的塑造和良好美德的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生獨立分析與解決問題的思維能力、操作能力，有利于提高學生的文化素養(yǎng)。同時通過普及和開展棋類教學活動，還可以增強與促進中小學生對棋類教學活動的興趣和愛好，傳承棋藝文化，為中華民族的棋類事業(yè)奠定人才基礎。
西安交大附中堅持育人為本，積極推進素質教育，秉承“弘德、廣識、勵志、篤行”的校訓，求實創(chuàng)新，銳意進取，取得了豐碩的教育教學成果。多年來，為國家培養(yǎng)了大批品、健、學兼優(yōu)的，合格的高素質人才。圍棋、中國象棋、國際象棋在西安交大附中具有光榮傳統(tǒng)，是深受學生喜愛的體育項目之一。1985年至今，在學校領導長期的關心與大力支持下，棋類教育活動得到了廣泛、健康的開展。在課外體育活動時間和課余時間，很多學生積極踴躍的報名參加棋類興趣小組的活動，接受教練專業(yè)技、戰(zhàn)術的輔導與訓練。經過長期、潛移默化的訓練和提高，不少學生不但棋藝水平突飛猛進，而且還增強了良好的整體意識，提高了綜合素質能力，并促進了文化課學習的和諧發(fā)展，共同進步。在參加三棋各級各類比賽的征戰(zhàn)中，多次取得優(yōu)異成績，例如1996年高中畢業(yè)的賈濟舟同學，曾三次獲得陜西省圍棋“棋王”稱號；1998年高中畢業(yè)的張雁同學，曾獲得中國象棋全國少年女子組亞軍；2007年高中畢業(yè)的王廷利同學，曾多次奪得陜西省、全國中學生國際象棋比賽的前三名。多年來，在三棋中戰(zhàn)績最為突出的是國際象棋代表隊。我校國際象棋隊，多次參加陜西省、西安市中學生國際象棋比賽，均榮獲初、高中團體冠軍，包攬個人前三名；代表陜西省，西安市中學生代表隊參加國家級各類大小國際象棋的初、高中團體與個人比賽，多次榮獲前三名的優(yōu)異成績。2009年校長王佩東被評選為中國中學生棋類協(xié)會副主席、體育學科中心主任潘安生被評選為中國中學生棋類協(xié)會理事。
2 探索學校棋類教學對促進學生德育素質的認知實踐
2.1 棋類教學有助于促進學生德育素質提高。
棋類教學最顯著的教育功能之一就是陶冶學生的情操，凈化心靈，提高道德修養(yǎng)，規(guī)范品行。這一教育功能將成為學校一條行之有效的德育教育發(fā)展與實施途徑。
棋類教學活動可以使學生養(yǎng)成遵守紀律的習慣，有助于學生意志力的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范。棋類活動既是一項智力活動，同時又是一項競技活動。棋類比賽的競爭性很強，要求棋手既有良好的棋藝水平，同時又要有強烈的取勝欲望，過硬的心理素質和百折不撓的意志品質。因此，棋類教學活動首先有助于培養(yǎng)與激發(fā)學生的上進心及增強他們的自信心。而良好的棋德、棋品、棋規(guī)、棋風、棋責、棋理、棋道能培養(yǎng)學生養(yǎng)成深思熟慮、腳踏實地，正確對待自我和評價他人的習慣；嚴格的棋規(guī)能使學生養(yǎng)成重信守諾、實事求是、遵循規(guī)范的作風。此外，棋類教學活動還有助于鍛煉學生的意志力與毅力。棋類運動的競爭性表現在爭取先手和有利的局面，在最終戰(zhàn)勝對手的拼搏過程中，在多次反復成功與失敗中，懂得了“智者勝，勇者勝”的道理，鍛煉和體現了學生勇于進取、頑強拼搏的精神，培養(yǎng)了學生承受挫折的能力與百折不回的堅強毅力。另一方面，弈棋取勝或失敗的經歷，對學生身心健康的和諧發(fā)展和健康人格的培養(yǎng)也起到了很大的促進作用，會使他們勝不驕、敗不餒的心理健康素質逐漸得到增強與提高，規(guī)范和良好的道德素質不斷得到促進與完善。
西安交大附中從上世紀80年代末、90年代初就開始在學校初、高中范圍內開展圍棋、中國象棋、國際象棋等棋類活動。十三年前又成立了國際象棋培訓班。經過多年棋類活動的教學和訓練，附中領導、教師、學生、家長發(fā)現，許多愛好棋類運動的學生腦子活、想得全、輸得起、贏得了、品行端、誠信好、敢向強者挑戰(zhàn)，比賽與學習成績均出色。經過這十三年的實踐探索，棋類專業(yè)訓練的學生，不良行為習慣減少，并逐漸養(yǎng)成了良好的行為規(guī)范，考慮問題由單一轉向全面，做事情穩(wěn)重，對待同學講究誠信，講文明禮貌和團隊合作，責任感以及對班級體盡義務的意識等明顯增強，創(chuàng)新能力不斷提高。由此可見，棋類教學活動一方面有利于中學生心理狀態(tài)處于健康而又穩(wěn)定的發(fā)展之中；另一方面有利于培養(yǎng)學生自信與過硬的心理素質處于科學的良性循環(huán)之中，使其養(yǎng)成良好的思想品質、精神道德、意志品質意識和行為規(guī)范準則，讓他們懂得崇高的品德是最高的學位，先學會做人，再學會做學問。
從現代教育學的觀點去看待和分析棋類教育話題，棋類教學活動不像理論說服教育，實踐鍛煉體會等方式或方法那樣及時的強有力的作用于學生，也未必在短時間內收到立竿見影的效果。但是，這種熏陶是授棋教師（教育者）與下棋學生（受教育者）主客體思想感情在道德規(guī)范認識過程中有機契合的必然產物。同時，由于它在內容上集品德修養(yǎng)教育、心理健康教育、遵紀守規(guī)教育等綜合教育于一身。因此，棋類教育的潛在意義，就將變成受教育者個體的心理意義，進而在道德規(guī)范、行為習慣上進行自我調節(jié)。這樣，通過較長時間的定向熏陶，隨著下棋次數的量的積累和棋藝的質的提高，必然能在長期的時間段、深層次的空間段深深的感化學生的思想感情，觸動學生內心世界，逐步培養(yǎng)學生的德育素質，促進學生道德品質的增強。而且，由于這種定向熏陶是在潛在的規(guī)范性與非強制性的前提下，在弈棋對局的愉悅的氛圍和寬松的環(huán)境之中，通過學生的自我教育實現的。因此，棋類教學活動所引發(fā)的德育效應必然會比較鞏固而持久。
2.2 構建棋類教學與學校素質教育相結合的教學模式。
長期以來，受我國教育界重智輕德和重文輕體的教育觀念的影響和制約，社會、學校、家庭特別重視與強調智力因素，而沒有將重點放在培養(yǎng)學生非智力因素方面，結果造成我國基礎教育的發(fā)展方向偏離了正確的軌道。青少年學生把過多的時間與精力投入到知識學習和應試之中去，在時間段與空間段的互相轉換過程中，學校無暇顧及學生整體意識、綜合素質、各種能力的科學教育與良好培養(yǎng)，加之社會和家庭的過度呵護，社會與家庭缺乏完善的心理干預和治療機制等，在主客觀特定的大環(huán)境下、大背景下，造成了社會、學校、學生這三者之間，自上而下所產生的教育鏈發(fā)生斷裂，使原來所形成的良好與和諧的教育氛圍，寬松和活躍的教學環(huán)境遭到污染與破環(huán)。我國青少年學生普遍在道德規(guī)范、行為習慣、身心健康、意志品質、團隊協(xié)作、社會責任感、社會適應等方面存在諸多問題；中小學生在學習文化課方面，普遍存在三大不足：一是學習動力不足；二是學習組織能力不足；三是學習毅力不足。分析和研究其原因，雖有智力因素的原因，但非智力因素卻在其中起了較大的負面作用。
隨著我國基礎教育領域教育、教學改革的不斷深入，素質教育的全面貫徹與推進，目前教育已經逐漸走出應試教育的誤區(qū)。學校通過注重繼承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有效結合世界發(fā)達國家現代科學文明教育，實踐教育、教學各方面的綜合創(chuàng)新探索，樹立學生良好的整體意識，發(fā)展學生的綜合素質，促進學生各方面能力的提高，從而為國家培養(yǎng)各級各類合格的、高素質的人才，這是我國學校教育的根本目的和任務。
西安交大附中是陜西省、西安市、碑林區(qū)實施素質教育的典范學校，其風格與特點早已聞名省內外教育界。為了全面推行素質教育，我校歷屆領導認真用心學習和吸收國內外先進的現代辦學理念，根據社會各界辦學、發(fā)展教育的大環(huán)境，結合我校教育、教學、學生這三方面的實際情況，探索出具有交大附色的素質教育辦學理念與建校思路。從1981年交大附中恢復成立至今，在全省中小學基礎教育領域率先并堅持在全校開展素質教育。附中領導認為：素質教育不僅提倡學生要文化課學習好，還要在德育、體育、美育、社會適應能力、心理承受能力等方面全面發(fā)展，這是學校對學生進行素質教育的培養(yǎng)目的和發(fā)展方向。
學校體育是學校教育的一個重要組成部分，學校體育教育是學校實施素質教育的有效途徑之一。體育教育中的棋類教育，包含了德、體、智、美、勞等各育的綜合教育理念，棋類教育在學校素質教育中占有舉足輕重的地位，棋類教育對學生進行素質教育所起到的科學作用不可小視，其教育所產生的影響力與感召力是學校其他各學科教育所無法替代的。二十世紀的初、中期，歐美一些發(fā)達國家早已將國際象棋列入本國中小學的教育課程之中。因為這些國家充分運用棋類教育功能科學教育和良好培養(yǎng)青少年，育德益智，使其全面發(fā)展，品、健、學兼優(yōu)，快樂與健康成長的實踐探索收到了良好的科學功效。所以將國際象棋作為了小學、中學、大學作為基礎教育和高等教育中的必修課程之一。日本、韓國、新加坡、卡塔爾、科威特等亞洲發(fā)達國，印度、馬來西亞、泰國、越南等亞洲發(fā)展中國家，也分別將圍棋、國際象棋、中國象棋等棋類項目列入到自己本國的小學、中學、大學教育的課程之中。由此可見，上述各國政府因棋類教育對促進本國青少年學生德、體、智、美、勞等各方面和諧發(fā)展，全面提高綜合素質的高度重視程度。為能從根本上良好解決目前我國基礎教育由應試教育向素質教育的過度轉軌，進一步豐富與完善中學各學科課程的改革內容，有效促進中學生整體意識和綜合素質的增強和提高，借鑒國外以棋促教、棋教結合，對學生進行素質教育的現代科學辦學理念及先進經驗，經我校領導研究決定，將棋類教育、教學活動納入學校課堂體系，科學的與學校正規(guī)教育實際相結合的棋類教育，以此作為學校素質教育的試點，構建棋類教學和學校素質教育相結合的教育體系與教學模式，影響和帶動素質教育在西安交大附中各學科的全面開展與順利進行，達到體教結合，以棋促教，和諧發(fā)展，共同提高的科學目的。
我校從上世紀80年代中期開始起步的圍棋、中國象棋，由本校體育教研組教師指導、學生自愿參加的棋類業(yè)余興趣活動小組，發(fā)展到現如今所組成的以國際象棋為引領的棋類專業(yè)培訓班，招收具有棋類特長的學生，聘請陜西省棋院教練，有教育目的、有教學計劃，對棋類培訓班的全體學生進行定期的棋類技戰(zhàn)術輔導和訓練，并對學生的道德品質、身心健康、文化課學習等綜合素質進行教育與培養(yǎng)、調查和記錄、總結與評比。通過對棋類班不同成員（初、高中男女生）在班內外、校內外各方面表現的跟蹤和觀察，以及對不定期所收集到的各種相關信息、數據、資料的分析與研究，學校領導、教練、教師共同認為，棋類教育和中學生素質教育之間有著十分緊密的科學聯(lián)系，棋類教學活動對于素質教育活動在學校的開展與實施起到橋梁和紐帶的作用。
根據我校棋類教學長期的實踐與研究表明：棋類培訓班學生經過多年系統(tǒng)棋類學習和訓練，受其專業(yè)特殊氛圍與特定環(huán)境的熏陶和影響，隨著良好的道德整體意識的不斷增強，其道德規(guī)范、行為習慣、心理素質、意志品質、團隊協(xié)作、責任感等方面與其他學生相比較，其綜合指數明顯較高。愛好棋類運動的學生，身心素質和身心健康狀況要強于非愛好學生。通過較長時間段與空間段的棋類教學活動后，就學生個體的前后比較，學生個性明顯向優(yōu)化發(fā)展。就學生集體來說，參加棋類培訓班的初、高中學生的數理化的學科成績上升幅度要優(yōu)、高于沒有參加棋類培訓班的學生。數學老師反映，學生學棋以后，解答題的思路靈活了，對知識的接受能力增強了；語文老師反映，學生考慮問題和回答問題比以前全面而又深入了，寫作文的內容也豐富、具體了，思路開闊了?？梢?，學生參加棋類訓練與比賽，不僅沒有影響他們學習文化課程，反而提高了他們的學習成績。他們的舉止和言行比以前文明了許多，并且有了長足的進步，所以也受到家長們的一致好評。棋類教育文化活動在學校廣泛、健康開展的同時，也突出了交大附中校園文化建設中棋類的美育效應，這是因為圍棋、國際象棋、中國象棋能夠以其豐富的形式“娛人”，以其完美的內容“感人”，以其變化無窮盡的巧趣“化人”，是一門具有個性完美的藝術。一方面對于陶冶廣大學生的情操、提高審美觀與藝術修養(yǎng)等都起到了積極的促進作用；另一方面對培養(yǎng)初、高中學生在美學教育藝術中所具有正確的審美觀點，發(fā)展學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美三方面能力起到了很好的幫助作用。在棋類教學和訓練之余，教練經常指導學生動手繪制各種棋譜，修補破損的棋盒、棋盤，并制作簡易的棋盤，以增強與樹立學生勤儉節(jié)約的意識，培養(yǎng)學生良好的勞動觀念和實際動手能力。概括起來講，自從在我校開展與普及了棋類教學和訓練活動以來，愛好棋類運動的學生的“多元智慧”得到顯著開發(fā)，邏輯思維、空間觀念、創(chuàng)新能力等明顯增強；反思、內省意識、忍耐能力等綜合素質有了可喜的進步與提高，為交大附中全面開展和實施素質教育奠定了良好的基礎，提供了典型的范例。
在一年級班級中形成一種良好行為習慣的氛圍就顯得至關重要，如果他們能夠置身于一個處處有著良好習慣的環(huán)境中，自然而然的就會產生一種潛移默化的教育效果。制定工作計劃能夠讓班級工作開展的更加順利。以下是小編為你精心整理的關于小學一年級養(yǎng)成教育計劃的內容，希望你喜歡。
小學一年級養(yǎng)成教育計劃(一)一、學情分析：
一年級學生入學之后，一方面由于學前段的教育不同，學生的行為習慣養(yǎng)成也是參差不齊，另一方面，一年級的學生本來就比較好動，加上學習環(huán)境的突然改變，學生會很難適應小學的學習方式與方法。通過習慣養(yǎng)成這一校本課程的學習，幫助學生在行為習慣，學習習慣衛(wèi)生習慣等方面都得到發(fā)展。讓他們盡快適應小學階段的學習。
二、指導思想：
根據教學大綱對低年級的最基本要求和初入學兒童的年齡特點，著重對學生進行最基礎行為習慣的養(yǎng)成教育。深入淺出地寓行為習慣要求與于生動活潑的具體形象之中。
三、本學期習慣培養(yǎng)的具體目標要求：
行為習慣：
1、尊敬國旗國歌
2、講文明懂謙讓
(十一月重點)
3、維護公共衛(wèi)生
(本學期重點)
4、課間午間活動正常秩序
(本學期重點)
5、自己的事情自己做
(本學期重點)
6、孝敬父母
(本學期重點)
學習習慣：
1、做好課前準備
(九月十月重點)
2、寫字姿勢：一拳一尺一寸
(本學期重點)
3、上課聽清老師的要求，發(fā)言先舉手
(本學期重點)
4、與書報交朋友
(本學期重點)
衛(wèi)生習慣：
1、衛(wèi)生好習慣
(本學期重點)
2、小學生衛(wèi)生習慣
(本學期重點)
3、講究個人衛(wèi)生
(本學期重點)
四、教學措施：
1、新生入學一月內加強各項習慣的培養(yǎng)力度，尤其是開學一周內集中訓練學習常規(guī)。
2、寓訓練于游戲中，讓學生在愉悅的氛圍中習得習慣，體會到小學學習的樂趣，熱愛學校生活。
3、時常注意強調學生的學習方式，在日常生活中也要時時滲透小學生日常行為要養(yǎng)成好習慣的思想。
4、做好家長工作，家校聯(lián)動，向家長講明習慣對人生發(fā)展的重要性，在家庭鞏固各種正確的習慣。
5、努力體現自主、合作的學習方式。
小學一年級養(yǎng)成教育計劃(二)一、目的意義
教育德為先。養(yǎng)成教育是德育工作中的基礎工程。更是一年級新生德育工作的重點，通過系列有效地常規(guī)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生文明禮貌，自立自強的優(yōu)良品質，豐富我校關于《加強和改進未成年人思想道德建設》的工作內容，促進學校德育工作的深入開展。
二、具體內容
根據一年級學生的年齡特點和心理特點，養(yǎng)成教育的內容分為下列幾個板塊：
(一)禮儀常規(guī)
1、自學生入學起，著重讓學生懂得:
①上學穿戴要整潔；
②上課鈴聲響立即有序的進教室坐好，不打鬧、不講話，能唱歌，在班干部指揮下朗讀或背書。
③上、下課時，起立向老師致敬問好。站立正直、聲音自然洪亮、整齊。
④上學遲到，應在教室門口先向老師報告，經老師同意后才可進入，進教室時，腳步要輕捷，入座時不要發(fā)生較大響聲，并立即集中精神聽課。
⑤懂禮貌，在校內外見到老師主動問好，會用“請”、“您好”、“對不起”、“沒關系”、“謝謝”等禮貌用語。
⑥課間如有緊急情況需要離開課堂，須向老師請假，經老師同意后才可出去。
(二)學習常規(guī)
1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前準備的好習慣每天自覺將下堂課所需物品準備妥當。
2、班主任要結合每周一的升旗儀式對學生進行“我愛國旗”的教育，讓學生懂得國旗是祖國的象征，升旗時態(tài)度要認真嚴肅、列隊要整齊、唱國歌時聲音要響亮、整齊。
3、老師上課時應向學生強調讀書寫字的基本要求:①文具擺放:書、本分別擺放在課桌左右角，文具盒與書本垂直成直角，上什么課擺什么書；
②坐姿:兩手自然下垂 分放兩邊，胸離課桌一拳，身坐正，眼平視；③握姿:握筆姿勢正確，手離筆尖一寸；④寫姿:眼距書本一尺，書本擺正，不歪頭、不斜肩、不橫寫；⑤讀書:書拿 起，傾斜45度角，朗讀時身坐正，讀書聲音洪亮，要抑揚頓挫，不能唱讀。注意句與與之間的停頓；⑥發(fā)言:先舉手，動作要輕，經允許再發(fā)言。身體站直，聽準 問題，回答完整，聲音洪亮，不說半句話。
4、要求學生上課認真聽課，及時、獨立完成作業(yè)，并交老師批改，如作業(yè)有錯誤要及時訂正。
5、班主任和數學老師要利用晨會和口語交際課，讓學生學會專心傾聽，積極思考，主動表達。
(三)紀律常規(guī)
班主任要結合新頒布的中小學生日常行為規(guī)范，對學生進行校紀、校規(guī)教育。
1、每天按時上課、不遲到、不早退，有事向老師請假。
2、集隊做到快、靜、齊，行進中不打鬧。
3、上下樓梯時靠右走，不準推擠別人，不扶肩搭背。
4、課間活動不追趕打鬧。
不大聲喧嘩，不做危險、劇烈的動作。
5、愛護公物，不破壞花草樹木。
(四)衛(wèi)生常規(guī)
1、各班設立學生輪流值日制度。
學會打掃衛(wèi)生。學生值日時不許家長代勞，班主任要及時表揚做得好的同學。
2、不亂涂墻壁，不亂丟亂吐。
3、注意個人衛(wèi)生，做到勤洗澡，早晚刷牙。
常剪指甲。
4、自己能做的事情自己做。
5、愛惜課本、文具。
6、教育學生不亂扔雜物，主動維護校園衛(wèi)生清潔，見到紙片拾起來。
班主任要充分利用班隊活動時間舉行如“我能行”、“小鬼當家”之類有益活動。有針對性的開展“比學習、比紀律、比能力”的活動。同時要善于發(fā)現優(yōu)點，及時表揚，以點帶面。
(五)列隊做操
要求學生學會聽體育口令，班干部報數。培養(yǎng)從小鍛煉身體的意識，齊步走、向右、向左轉等基本常識。養(yǎng)成做操認真、動作規(guī)范，出操、下操要有秩序的好習慣。
具體內容:
1、是否快速準確到達指定地點。
2、按音樂完成整套動作。
3、做操動作正確，規(guī)范、到位，整體效果好。
小學一年級養(yǎng)成教育計劃(三)一、指導思想：
小學生，特別是一年級的小朋友剛剛從幼兒園步入小學，在行為習慣上存在很大的可 塑性，許多好習慣都尚未養(yǎng)成，他們就像一張白紙，等待著教育者在上面勾勒出豐富的內容。所以一年級是學生各種行為習慣養(yǎng)成的關鍵期。只有在良好的行為習慣 的保證下，學生才能學會認知、學會合作、學會做一個合格的小學生，最終成為一個全面發(fā)展的人。他們必須靠家長和老師的引導來認知世界。我堅持從實踐出發(fā)的 原則，把《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》等作為確立養(yǎng)成教育內容的主要依據。經過大家集思廣益，初步歸納出了適合一年級學生特點需要的10種道德 行為習慣，像愛國、守紀、待人、勞動、愛護公物、關心集體、助人、勤儉、刻苦奮發(fā)、團結友愛等，以及良好的心理品質，諸如誠實、虛心、正直、寬容、自尊、自愛、自信、自強等，這些都是道德教育范圍以內的，也是小學生力所能及的。
二、活動開展目的意義：
播種一個信念，收獲一 個行動；播種一個行動，收獲一個習慣；播種一個習慣，收獲一個品格；播種一個品格，收獲一個命運。良好行為習慣的養(yǎng)成真接影響到學生的一生，為此，我根據 學生實際情況，組織開展良好行為習慣養(yǎng)成主題教育系列活動，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，為學生的健康成長鋪平道路。
三、活動內容：
1、熱愛祖國，關心時事，收聽收看新聞，了解國內外大事。
2、自覺參加學校的升旗儀式，尊敬國旗、國徽，唱國歌聲音洪亮。
3、熱愛班集體，有較強的集體榮譽感。
愛護公物，熱心為集體服務。
4、同學之間友好相處，互相幫助。
5、尊敬師長，有禮貌。
見老師能主動問好；對家長稱呼“您”；不頂撞老師和家長；
6、使用文明用語：“謝謝”、“對不起”、“你好”等已成學生口頭語、
7、遵守學校規(guī)章制度，不罵街，不打逗，不欺負弱小。
8、遵守公共秩序，遵守交通法規(guī)，走人行橫道，不亂穿馬路。
四、教育計劃：
(一)學習習慣：
1、課前要盡量早點進教室，擺放好學習用品，靜靜的坐在座位上等待上課。
離開教室整理好桌面。
2、課堂上積極表現，大膽表達出自己對問題的想法，是一種很好的學習習慣。
經常參加集體活動，可以使自己變得更開朗、更樂觀，還可以交往更多的新朋友。
(二) 充分利用班隊會及晨會的時間學習《一日常規(guī)》,《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》,并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的,什么是不對的, 使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，在班級內設立“小小監(jiān)督崗”,專門負責監(jiān)督檢查學生的日常行為,并在班會時間進行一周總結，通過監(jiān)督崗的匯報，評出“最 佳拇指獎”“文明禮儀之星”等，對表現不夠好的學生,及時進行點撥,指導,加強教育。
(三)合理利用升旗儀式，重大節(jié)日，加強學生的德育教育。舉行一些有意義的主題班隊會，使學生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感，同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。
(四)充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人，有集體。
——題記
幸福教育，是我校自2005年以來著力推進的素質教育校本實施模式。所謂幸福教育，就是立足于師生生活立場，尊重師生生命價值，引導師生在教育教學中體驗幸福，創(chuàng)造幸福，從而獲得素質全面提升的一種學校教育實踐。
一、幸福教育的內涵
幸福教育所追求的就是要將教育的目的回歸到人自身，使教育造福于學生，造福于教師，造福于人本身。我校實施幸福教育，既考慮到時展與學校發(fā)展的需要，更立足于師生現實生活。它包括兩大主題：一是關于幸福的教育，即通過教育增強師生體驗幸福和創(chuàng)造幸福的品德、能力和素養(yǎng)；二是教育的幸福，強調教育過程學習過程的快樂性、幸福性，彰顯教育的人文性。
幸福教育的核心是“幸?！?，讓孩子們享受學習的幸福，讓教師享受職業(yè)的幸福，讓家長享受孩子成長的幸福，讓社區(qū)享受學校文明的幸福。幸福的內涵十分寬泛。我校的幸福教育，主要強調幸福在以下五方面的內涵：一是生本，以學生為本，以學生的發(fā)展為本：二是和諧。校園環(huán)境和諧，幸福課堂和諧，人際關系和諧；三是優(yōu)質，教學質量優(yōu)質，學生發(fā)展優(yōu)質，學校發(fā)展優(yōu)質；四是健康，師生身體健康，師生心理健康；五是安全，成長環(huán)境安全，個人行為安全。
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幸福教育是我校落實以人為本。全面推進素質教育，促進學生全面發(fā)展的校本實施模式；是引導教師感受職業(yè)幸福，由衷地熱愛教師職業(yè)的教育實踐活動；是培養(yǎng)學生快樂學習，健康成長，自由發(fā)展的教育實踐活動；是統(tǒng)領我校全局的品牌特色，是學校文化的主導性價值。
二、幸福教育的行動舉措
(一)創(chuàng)新幸福德育，提高德育實效
創(chuàng)新幸福德育，我們的根本目標是提高德育效能，使每一個學生能夠全面發(fā)展，幸福成長。幸福德育管理模式主要是通過以下五個途徑落實。
1.以師寓德，打造幸福團隊。以師寓德。不僅能提升教育教學成效。更重要的是能感受教育職業(yè)的幸福。加強教師隊伍的團隊精神和師德建設，強化師德修養(yǎng)，我們組織教師進行拓展訓練，每學期組織教師業(yè)務培訓，強化教師的團隊合作精神和奉獻精神。學校每學期進行幸福團隊的評比，讓老師感受到沒有完美的個人，但有完美的團隊：讓每個老師充分發(fā)揮自己的所長，為團隊的建設出力、添彩。開展幸福教育實踐研究以來，我們進行了9次和諧團隊的展示評比，極大地融洽了團隊成員間的關系，增強了學校團體的凝聚力。
2.以班寓德，建設幸福班級。幸福德育管理的班級管理策略就是建設個性化班級，形成一班一品，所以個性化班級也就成了我們學校幸福教育很重要的組成部分。個性化班級是在幸福教育理念的引領下，結合各班班主任的特長，從學生的興趣愛好、需求出發(fā)，開展系列班級特色活動。
3.以情寓德，培植幸福情感。德育教育的本質是人文情感教育，一旦離開情感的注入就會變得蒼白和空洞。無論是良好的師生關系、生生關系的構建，還是幸福、溫馨的班集體的構建，都是幸福情感的生成過程。學校按月設計并開展了不同的德育主題活動，比如三月開展以奉獻為主題的系列教育活動，通過“我們每天都在奉獻”“謝謝你的奉獻”“我們奉獻更多”“奉獻多么美麗”四個系列主題，在學校里弘揚奉獻精神。讓學生牢記：不忘別人的幫助之恩，不忘父母師長的養(yǎng)育教導之恩，善于發(fā)現別人的善舉，體會到溫暖，加強自律，學會對幫助過自己的人心存感激，培育學生的健康心態(tài)，進而塑造學生的健全人格。
4.以習寓德，涵養(yǎng)幸福習性。義務教育階段的德育教育過程是一個養(yǎng)成的過程，在養(yǎng)成教育中，首要的是良好習性的養(yǎng)成。因為良好習性是人生幸福的基石。我校學生德育目標的實現都是從培養(yǎng)良好習性開始的。以習育德，讓學生在養(yǎng)成良好習性中感受幸福。為此，我們制定了《六約學校學生學習行為規(guī)范》《六約娃娃宣言》等制度，從上課、課間、班務等6個方面和學生做了約定，促進學生良好行為習慣的形成。
5.以優(yōu)寓德，促進幸福成長。學校通過開展“六約之星”評比活動。激勵和開發(fā)學生優(yōu)異成長的潛能，讓學生在進取優(yōu)異中感受幸福：班級激勵：每月各班根據學生星星積攢情況，評選“班級之星”。學校激勵：學校的大隊部，每月從班級之星中，擇優(yōu)評選出學校的“校園之星”。多元評價：學生個體自我發(fā)展評價線，人人爭星；學生群體互動發(fā)展評價線，游園用星。所謂游園用星，就是開展全校性的“星星消費”游園活動，把星星的激勵制度推到極致?；顒邮沁@樣開展的：每年的元旦和六一兒童節(jié)，孩子們用自己平時得到的星星，去換取相等數量星星貨幣，成為當日游園會的“快樂星使”。這樣，通過游戲活動，讓學生自我評價自己前一階段在學業(yè)、行為規(guī)范方面的得失，自覺養(yǎng)成良好的行為習慣。
(二)構建幸福課堂，提高課堂效率
課堂是實施幸福教育的主渠道，離開了課堂，幸福教育只不過是一句空話。因此。立足課堂，幸福施教，傳遞幸福，創(chuàng)建幸福課堂，是幸福教育課堂教學追求的目標。
1.研究幸福課堂的理論體系。創(chuàng)新幸福課堂理論。在構建幸福課堂的實踐過程中，我們通過研究學習習性、學習效率、學習成功感與學生幸福指數提高的變化規(guī)律，結合解決中小學各科學習問題與學生健康幸福成長的問題進行理論創(chuàng)新，從而指導學生有效學習，健康發(fā)展。通過研究教師課堂教學效果、課堂教學成就與教師職業(yè)幸福指數相互作用的變化規(guī)律，實施應用性的理論創(chuàng)新，從而建設優(yōu)質教師隊伍。
2.進行幸福課堂實踐研究，構建幸福課堂操作體系。構建幸福課堂的操作體系，主要分為四個階段。第一階段的主要任務是制定幸福課堂構建標準。我們綜合了國內外關于幸福課堂研究的經驗材料，聘請有關專家指導。結合我校實際，明確了我校幸福課堂構建中“信息通達、對話平等、評價客觀、容量飽和”等20項關鍵指標，制定了我校幸福課堂構建的標準。第二階段的主要任務是進行教師教學技能培訓，提高教師專業(yè)化水平。第三階段是完善幸福課堂評價指標，及時調整構建策略，解決構建過程中出現的問題。第四階段是評估構建幸福課堂的價值，總結經驗教訓，進行深化研究。
通過兩年多的實踐，幸福課堂的構建已基本完成，教學質量顯著上升，同時學生的課后作業(yè)負擔大為減輕。
(三)實施幸福管理，完善現代學校管理體系
實施幸福管理，我們力求做到“兩化”：人性化和制度化——目標管理制度化，管理過程人性化。在實施幸福管理的過程中，我們制訂了《六約學校章程》《幸福德育執(zhí)行標準》《幸福課堂執(zhí)行標準》《六約學校校園文化建設執(zhí)行標準》等一系列管理標準，建立健全了學校管理體系，讓管理有據可依。同時在管理的過程中盡可能地體現人性化，做到了依法治校，以情待師。
(四)建設幸福校園文化，形成學校品牌特色
我校的幸福校園文化有許多特色項目，幸福教育品牌文化，幸福教育制度文化，幸福教育課程文化，康乃馨體育文化，幸福校園安全文化等就是其中的典型特色項目。
三、幸福教育的品牌價值
我校實施幸福教育已六年有余，產生了很好的社會效益?，F在，學生在校學習快樂，教師職業(yè)幸福感倍增。幸福教育文化輻射到社區(qū)。社區(qū)人民也感受到了學校文明的幸福，對學校的辦學非常滿意。幸福教育成為了六約學校現代辦學、特色發(fā)展的名片。
------2019-2020第一學期年唐家墩小學學校工作總結
過去的一年，全體唐小人凝心聚力、砥勵前行，留下了一串串奮斗的足跡。學校堅持“同真教育”的辦學理念，探索“真愛育人 潤澤心靈”德育教育模式，構建“真知啟人同，情智共生”本色課堂教學模式，孕育并開發(fā)德育、智育、體育校本課程，使學校成為學生素質全面發(fā)展的搖籃，師生生命共同成長的家園。
一：常規(guī)常在自然向上創(chuàng)新提升向陽生長
1、讀書積淀文化，書香潤澤校園我校圍繞“閱讀啟智
翰墨飄香”主題，創(chuàng)設同真書香文化，結合“紅領巾閱讀計劃”推廣品牌活動，不斷推進深耕閱讀工作，主要從營造氛圍、特色課程、社團活動、拓展傳承、親子體驗和激勵評價等方面入手，大力倡導“悅讀啟迪智慧，書香潤澤校園，讀書積淀文化”，為師生和家庭的精神成長構建一片理想的文化沃土。（1）置精選書目，創(chuàng)書香氛圍建筑同真閱讀長廊，學生可以在長廊駐足閱讀。學校開設“紅領巾郵局”閱覽室，精選書目，重視質量，每月更新，配有誦讀教師、學生局長管理，引領導航。開設紅領巾圖書角、綠色流動書吧，班班都有“讀書角”，學校每學期持續(xù)為各個學段班級添置適合的圖書，有優(yōu)秀的兒童文學作品、簡單易讀的兒童繪本、經典傳承的傳記小說和感悟人生的名家散文。我們讓學校每一個角落都有文字的影子，每個班級充滿文學氣息，師生在潛移默化中受到文化的熏陶。（2）展社團風采，培書香素養(yǎng)學校以“展示個性、培養(yǎng)興趣、拓寬知識、開發(fā)潛能”為宗旨，成立了“三青鳥文學社”和“棒棒唐之聲”廣播社團,為孩子們搭建文學熏陶和自我展示的平臺。讓孩子在經典中感悟文學魅力，在品讀中領略語言的豐富內涵，突出聽、說、讀、寫、演、思的訓練。（3）潤經典無聲，誦四季書香四季讀書節(jié)感悟一年四季的變化共分為春、夏、秋、冬四個主題，全校師生、家長共讀共賞。暮春時節(jié)，開展了“誦讀千古文 爭做博學少年”春季誦讀活動；歡樂一夏，開展了“跟著課本游中國”假日讀書活動；丹楓迎秋，開展了“漫步金秋書海之棒棒唐朗讀者”讀書活動。讓孩子在季節(jié)中感悟生活，讓書聲成為校園里最動聽的音樂，讓書香成為家庭最芬芳的味道。
(4)重激勵評價，拓書香留痕
“你讀，他讀，我也讀”是一種氛圍，老師的示范閱讀有著強大的磁力，孩子們有了個性見解。“你寫，他寫，我也寫”是一種衍生，老師的創(chuàng)作引領有著巨大的魔力，孩子們用稚嫩的文筆續(xù)寫學校特色魔幻小說《龍族精衛(wèi)》或是創(chuàng)編屬于自己的童話繪本。假日里制作閱讀計劃，在爸爸媽媽的懷抱里，共同經歷著書籍帶來的喜怒哀樂；和爸爸媽媽一起制作DIY個性書簽，完成“幸福閱讀卡”，在寫寫畫畫中總結讀書收獲，享受美好的親子時光。結合“書香家庭”、“書香班級”等評比，使親子共讀和師生共讀更有力量。
2、匠心點亮童心
勞動創(chuàng)造樂趣學校推行潤心勞動教育，采用“學勞結合”結合的方式，勞動教育作為育德、育智、育美、育體的一個重要載體，讓勞動服務生活。
(1)垃圾分一分變廢為寶，讓勞動創(chuàng)意生活
①創(chuàng)意DIY之最美小盆栽同學們的創(chuàng)意DIY
萌翻小盆栽無限創(chuàng)意綻放異彩。有用廢舊物品裁剪成漂亮的花盆；用彩筆、泡泡泥等材料裝飾花盆、種上喜歡的小植物；用小泥人、小卡片裝飾花盆，插上了寫給老師的祝?？?，提前將手工小盆栽作為教師節(jié)禮物送給老師。各班同學將親手制作的作品集中擺放在展臺，參與活動的同學還可以領取一張?zhí)萍叶招W新學期勞育星抽獎券，參與開學典禮抽獎環(huán)節(jié)。
②創(chuàng)意DIY之變廢為寶我最棒本學期學校開展了“踐行環(huán)保新時尚，變廢為寶我最行”的垃圾分類教育實踐活動。全校33個班1400多名用破舊床單、廢舊報紙、布頭等材料剪成“環(huán)保球”，收集牙膏盒、喜糖盒、鞋盒做成“超酷機器人”，用廢舊材料制作的紙盒作品變成了課本劇的道具，用廢棄的玩具和飲料瓶制作了機器人吸塵器和電動小火車，孩子們制作的“紙質花瓶”裝扮校園書吧，五年級6班的胡寧同學發(fā)現教室窗臺上的花容易因忘記澆水而枯死，就進行創(chuàng)意科技制作，利用廢棄的可樂瓶和導管發(fā)明了一個智能澆花器。我們以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美，不斷提升學生的勞動技能，不斷提高學生的實踐創(chuàng)新本領。
(2)別樣年級技能爭霸賽，讓勞動提升生活學校以別樣的方式在六個年級開展不同主題的“生活小達人”勞動技能賽。一年級“我的書包我做主”整理書包能手賽；二年級“我的小手真能干”自理能力大比拼；三年級“自己動手為書本穿新衣”巧包書本技能賽；四年級“一針一線小繡手”為紐扣安新家；五年級“小小廚房，大大創(chuàng)意”廚藝顯身手；六年級“巧手弄芳華”手工花藝創(chuàng)意賽。孩子們在勞動中創(chuàng)造樂趣，在勞動中放飛快樂。
二：打造同真教師團隊 豐盈同真課程
潤澤情智課堂在“同真”理念引領下，學校進一步厘清課程與學校學生核心素養(yǎng)之間的關系，努力構建“同真”課程體系，積極探索課程建設的路徑和方向。并圍繞“立足課堂，提升素養(yǎng)”的主題，開展豐富的教學實踐和校本研修活動，有效促進學生學業(yè)成績與教師專業(yè)成長。
1、推進課題研究
構建“同真”課程體系在省“十三五”課題《基于核心素養(yǎng)的本色教育研究》的引領下，繼續(xù)開展“基于核心素養(yǎng)的本色教育學校課程體系架構”的研究。
學校在原有的課程基礎上構建了五星校本課程和GBTI班本課程，開設了《力翰科學》、《航?？萍肌?、《音樂劇》、《英語劇》、《啦啦韻律操》、《快樂足球》、《瓊聲合唱》、《創(chuàng)想繪畫》等41個特色項目，全校87%的學生參與課程學習，綜合素養(yǎng)得以全面提高。
2、關注學科素養(yǎng)
磨礪“同真”教師團隊（1）同讀教育專著，提升文化素養(yǎng)。給教師贈送書籍，組織教師開展讀書活動，加大閱讀感悟的分享交流力度，真正引導教師與學生共讀經典同背經典，陶冶情操，涵養(yǎng)性情，專業(yè)化發(fā)展的同時生命品質得以提升。讀書分享會讓大家共享美好閱讀時光，點燃了讀書激情，營造了書香校園。（2）加大培訓力度，豐富研修形式進一步完善校本教研體系，堅持把培訓、教研和教學改革貫穿于課程建設的全過程，形成全方位、多層次的教研格局，做到人人參與，立足課堂，以研促教，以教帶研，邊研邊教，大家共商學情，討論學案，展示成果，傳遞信息，培育專業(yè)精神，發(fā)展專業(yè)能力，形成濃厚的研究氛圍，積極構建特色鮮明的校本教研體系。（3）堅持接龍研課，提高學習效
率語數學科教師以年組為單位，以小切口的研究主題為載體，進行“說課——上課——研課再上課”的接龍研討，讓不同觀點的碰撞、不同方法的比較，實現相互學習、彼此促進、資源共享，達到以“課例”研究推進教學的成效。
4.（4）攜手結對共建，促進均衡發(fā)展與學校結對共建的小學教研室段娟老師，4次來到唐小給予指導。課堂導航、教師沙龍、專家講座多種形式的研修充分調動起老師們的研討熱情，全體數學教師更深刻地認識到小學數學教學的重要性。學校季萍老師在活動中表現出色推選在全區(qū)執(zhí)教研究課《解決問題》獲好評。
2019年11月21日，余莉華副校長執(zhí)教《獨領的古代技術創(chuàng)造》一課，斬獲《湖北教育》第一屆“教研名師”稱號。2019年11月，王萍老師獲江漢區(qū)首屆誦讀名師提名獎。
2019年10月，學校承擔的“十三五”教育科研課題《基于核心素養(yǎng)的‘同真教育’綜合實踐課程開發(fā)與實施研究》通過總課題組專家鑒定，圓滿順利結題。2019年12月，我校數學教師樂建紅、陳靜、韓鳳參加編寫的《魅力數學》正式出版。余莉華副校長、陳麗娟老師的文章刊登于2019年08期《湖北教育》。三、常抓安全工作，為師生保駕護航
學生安全教育是學校工作的頭等大事，是保證學校其他一切工作正常開展的前提，根據教育局的要求，力求做到安全工作“人人有責、時時有責、處處有責”：
1、期初利用開學典禮對學生上好安全第一課，按要求配備了保安人員，學校實行全天24小時封閉式晝夜值班制度，學校重點、要害部位配置安裝了攝像頭等監(jiān)控設備，實施了全天24小時監(jiān)控管理，做到了人防和技防的有機統(tǒng)一。
2、利用周會、班會、隊活動、活動課、學科滲透等途徑，采取板報宣傳、宣傳冊、張貼標語、舉行主題班會、安全報告會、應急演練等形式開展豐富多彩的安全教育活動，使學生接受比較系統(tǒng)的防交通事故、防觸電、防食物中毒、防火、防震、防煤氣中毒等安全知識和技能教育，并為每位班主任和每個班級印發(fā)了《校園安全“十六”防》的宣傳冊，使之安全教育常態(tài)化。
3、我校把定期召開家長會作為一個長效機制，本學年成功召開了兩次校級家長會及校級家長委員會議，印發(fā)“告學生家長的一封信”，與學生家長簽訂了安全責任書，明確了家長應做的工作和應負的責任。建立了“學?！鐣彝ァ?/p>
三結合教育網絡。此外，學校不定期對學生所帶的利器，刀具進行檢查清繳，及時消除安全隱患，強化治理，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，保證教育教學工作的正常開展。
4、學校每期以校為單位進行多次防火，防地震的安全應急演練，學生在應急演練活動中提高了自我防范和自我保護意識。為廣大師生的學習生活提供了保障。
5、學校積極配合防疫部門對學生進行體檢和預防的工作，杜絕流行病在學校發(fā)生，周末請衛(wèi)生防疫第三方到校對各個教室進行消毒。
四、加強后勤服務，為學校工作提供保障
1、每學期初及時發(fā)放了辦公用品;檢修了樓梯道和各教室照明設施的情況;
維修了學生損壞窗戶玻璃;及時修剪花草樹木;做好開學典禮和校內運動會的準備等。
2、對各辦公室、各班級的財產和物品進行核查并登記入冊，落實固定資產的管理工作。
