時間：2022-07-23 07:58:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇音樂大學畢業論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
您好！
我是xx省農工商職業技術學校畢業生，將在今年6月份離開母校。踏入社會大學校，心情既興奮又彷徨。我渴望找到一個適合自己并值得為其奉獻一切的工作單位。自從我從老師那里得知貴單位需一名會計人員，我高興極了，貴單位是我慕名已久的地方，會計又是我的對口專業，是我最喜歡最擅長的專業之一。因此我來不及斟酌詞句，就迫不及待地開始寫這封求職信，希望您能在百忙之中審閱一下，你會發現一個非常稱職的未來下屬。
現在的我已經完成了畢業展覽和畢業論文以及答辯，再過幾天我就要領到我的大學畢業證和學位證了，那時的我就可以說是大學畢業了。現在的我正在為我的工作而忙碌，在看到貴公司的招聘廣告后，我滿懷希望的寫給貴公司這封求職信。
我出生于xx省xx市的一個農民家庭，一個生活清苦但又充滿濃濃厚親情的家庭，我自幼養成勤奮刻苦,謙虛謹慎,認真實務的生活態度.我身體健康,品貌端正,思想上進,做事認真，細致，簡潔。性格開朗，樂觀。我愛好學習,在學校十分珍惜來之不易的學習、鍛煉機會，自強不息，持之以恒，取得了優異的學習成績，除學習外我積級參加學生工作各社會實踐活動。
大學期間，我最鄭重地告訴自己的一句話是：生命不息，奮斗不止。學通自己專業，利用它為我的人生開辟道路。于是我以會計為方向，首先側重于打好基礎，同時，我還輔修了經營管理與信息系統專業，這些努力不僅使我的專業水平每年都有相應提高，而且擴展了視野、豐富了頭腦，并使我于大二時以良好的成績通過了會計合格證。
我曾在2007年經貿科珠算比賽中獲獎，我愛好是國際象棋、乒乓球、看書等活動。對音樂也有濃厚的興趣，我自信我的熱情和能力能夠使我勝任貴單位的會計工作，我十分珍惜這次機會，請您給我這次機會，我將以全身心的投入來回報您的知遇之恩。
我要講的話還沒有完，你大概可以理解我此時的急切心情了，我態想得到這份工作，希望我能成功！以上這些都有表達了我加入貴單位工作的愿望。如你能給我這次難得的寶貴機會，請你與我聯系或來函預約面試時間，我會隨時準備拜見。熱誠期待您的答復非常感謝您能看完我的求職申請，謝謝您！
我的計算是我的強項，我在技術安吉方面有著很不錯的水平。我知道貴公司有很多的海外業務，需要大量的人才來為貴公司工作，我想我正是貴公司要找的人。
如果貴公司能夠給我一次面試的機會，那么我一定不會讓貴公司失望的，我相信我的表現一定會得到貴公司的認可的，我需要的只是一次貴公司面試的機會。
此致
敬禮
一、前言
我們都擁有自己的夢想，而差別在于是否有規劃有步驟地向夢想靠近。向往成功，就該做好自己的職業生涯規劃，對自己做好準確的定位，有計劃地合理安排我的大學生活，努力發掘自己的潛力，打造自己的核心競爭力。有了夢想，有了動力。好的規劃加上不懈的努力鑄就璀璨的人生。
1.、興趣愛好
喜愛美術，喜歡事物在畫中的另一種形態喜歡設計，喜歡跨過時間空間的聯想喜歡在幽靜的角落安靜地聽音樂喜歡看中外文學名著和專業類的書籍喜愛運動的放松、自由
2、自我評價優點
友善、易于相處
注重細節，特別是有關他人的細節有很強的目標和使命感，執著有韌性，逆境中不輕言放棄缺點
過于完美主義，總是對自己的作品不滿意有太多的顧慮，壓力大，很多事情放不開有時過于猶豫，決斷困難
不愿為堅持自己的想法而冒風險打破與他人的關系習慣憑感覺或一時的沖動做決定任性
3.、職業興趣
從小我的夢想就是做一名廣告設計者，甚至我喜歡看人人都討厭看的廣告。現在我的職業夢想仍舊在廣告設計類，不過我現在很喜歡平面的廣告設計，我喜歡平面廣告給人視覺沖擊。
4.人生價值觀
一個設計者用有形的作品展示豐富內心世界。
二、職業分析
廣告業作為現代信息產業的重要組成部分，不斷促進生產與消費之間的聯系，成為促進商品生產和商品流通進一步發展不可缺少的重要因素之一，并推動著現代社會再生產的順利進行。在我國進入WTO的形勢下，眾多富有藝術號召力的國際品牌廣告源源不斷地沖擊著中國消費大市場，這就要求當今的廣告我博識廣聞，具有多方面修養，如美學、社會學、心理學、經濟學、文化藝術、民俗民風等，只有具備了這些文化素養，才可面對國際廣告潮流的挑戰。
2001年至今中國廣告界人數番了一番已達100多萬人，廣告業從業人員的急劇增加，為三四年后將要踏入該行業的在校大學生帶來很大的壓力，因此我應努力學好專業知識，積極培養自身的自主創新能力，努力提升各方面的文化素養。經常翻閱專業性的報刊雜志，了解行業最新的思想；對比、分析、積累經典廣告創意，試著模仿，進行再創作，努力打造出自己的風格。抓住一切機會展示自己的才華，力爭輝煌。
三、目標分解及階段劃分我將職業目標定位于廣告設計。
希望通過大學的學習和社會實踐，把自己培養為一名具備專業知識、創造能力的廣告人。在實踐中積累總結經驗，以便更好的適應社會的需求。
大學一年級
1、適應大學生活，養成良好的大學學習習慣
2、積極參加各類文體活動，在娛樂中鍛煉自身的能力3、加強人際交往能力，廣結志同道合的朋友，交流思想觀點
4、認真學好專業基礎理論課程，多接觸專業性的報刊雜志，多分析，多思考5.、加強英語學科的學習爭取通過英語四級考試
6.、充分利用學校圖書館資源，提高自身各方面的文化素養7、通過全國計算機一級考試
大學二年級
1、學好專業課程，多做練習，多積累，多總結；關注廣告業的動態。
2.、積極參加各類設計創作大賽，了解自身水平，不斷努力進取
3.、練好攝影、攝像技術，完成200張以上的作品，多拍，但注重質量而不在數量，在練習中不斷進步
4、著手分析經典廣告策劃文案，積累并模仿，做出自己的想法，完成3—4個策劃文案5、加強繪畫技能，多做練習，樹立自己的藝術風格6、學好計算機課程，通過全國計算機二級考試7、參加英語口語培訓，通過英語六級考試8.、假期到小廣告公司實習
大學三年級
1、深化專業課程的學習，積極參加各類設計創意比賽，爭取獲獎
2、與老師同學及業界人士多交流思想，關注廣告業的最新動向，樹立自己的藝術風格3.、承接一些小部門的廣告制作，多練習，盡心做好4、創作3—4個廣告策劃文案，擁有自己的新思想新觀點5.、加強英語口語的練習，能說一口流利的英語6.、深入了解社會、認識社會，認真實習
7、積極參加各類招聘活動，積累經驗，學習求職技巧，為畢業后的工作申請充分地準備8、培養自己的基本職場技能，學好禮儀方面的知識9、認真撰寫畢業論文，提出個人的鮮明想法10、向著夢想，全身心地投入
大學畢業后初步規劃：3——5年內
在一家有前景的小廣告公司適應行業環境、處理好與同事領導關系、積極主動地工作。爭取第二年得到提拔，提高管理能力，身兼幾項職務，精進自己各方面的能力，爭取做到廣告方面的全能。盡可能多地結識與自己志同道合的業界人士，交流新思想。如果可能的話在五年內走上創業道路。緊跟時代的同時，提升作品質量，盡力突破，引領廣告界的新趨勢。
四、自我宣言
一份好的計劃只有在努力實踐中才能顯示其價值，既然做了承諾就努力去實現，否則一切將只是白紙，收獲的也只有慘淡的人生。別讓家人、朋友、關心愛惜自己的人及自己心愛的人失望，更別讓自己失望，讓青春無悔。
（日本大阪綜合保育大學，大阪；首都師范大學教育學院，北京 100048）
[摘 要] 針對當前日本教師缺乏“實踐指導能力”的現狀，以培養保育員、幼兒園教師與小學教師為主的大阪綜合保育大學致力于理論與實踐相融合的教師培養模式改革，其教育課程主要分為以培養具有豐富人性的教育者為目的的“基礎科目”和以培養實踐指導能力為目的的“學科科目”兩大類。一至四年級的系統實習指導體制是其教育課程編制的軸心，其中最具特色的是每個學生“與孩子共度1700個小時的體驗實習計劃”與由專職教師每周指導實習學生一次、學生每周必須提交“體驗實習日志”用于交流討論的專題研討會。同時學校還為每位學生建立了“個人學習檔案卡”，根據學生的資質能力提供在校的學習指導以及畢業后的擇業幫助。
[
關鍵詞 ] 實踐指導能力；理論與實踐相融合；教育課程
日本長期以來在教師培養課程中多注重理論，缺少與實踐的融合，造成教師“實踐指導能力”弱的弊端。大學畢業被錄用的新任保育員和教師，在保育教育現場存在著諸多問題，尤其是缺乏應對和解決問題的能力。2010年9月公開發表的題為《重新評估提高教師資質對策》的研究報告顯示，新畢業就職的保育員和教師往往無法很好地解決在實際工作中遇到的問題。對學校校長的問卷調查也顯示，在回答“是否必須提高教師的資質能力”時，認為新任教師能力“不足”或“非常不足”的綜合評分為62.1%，其中與“實踐指導能力”相關的不足事項高達50%以上，如認為教師“指導兒童／學生的能力”不足者占58.7%；認為教師“班級組織能力”不足者占58.6%；認為教師“學習指導／授課能力”不足者占54.8%；認為教師“解釋教材的能力”不足者占53.7%；認為教師“理解孩子的能力”不足者占51.6%。為解決上述問題，日本文部科學省提出新目標，要求2010年所有的學校在教育教學中使用信息通訊技術（Information and Communication Technology），在師資力量培養方面則提出要從根本上解決理論與實踐脫節的問題，提高教師的“實踐指導能力”。
20世紀80年代，日本把“實踐指導能力”作為改革教師培養的
關鍵詞 。1987年教育職員培養審議會的報告《有關提高教師資質能力的對策》就指出：對教師而言，應該深刻理解作為一名教育工作者的使命感，對人的成長、發展規律，對幼兒、兒童和學生的教育要充滿熱愛，同時要具備豐富的專業知識、良好的品行教養以及與本職工作相適應的能力。這種資質能力的培養要通過錄取、培訓、在職研修等各個階段來完成。為提高教師綜合能力制定的各項對策也應綜合考慮，使之能夠貫穿于各個培訓階段的始終。
為提高教師的“實踐指導能力”，大阪綜合保育大學提出了具體的應對舉措。對志愿選擇教師職業的學生，除了重視作為“教育理論與教育實踐相互作用的重要場所”的教育實習外，還通過選修課、課外各項活動（福祉體驗、義工體驗、大自然體驗）等，提供更多機會鼓勵學生與孩子接觸，了解觀察孩子。為此，大阪綜合保育大學與地方教育委員會、中小學校聯合協作，保證志愿從事教師職業的學生每周可去實習一天，以此作為學校的輔助課程。中國的教師教育同樣存在著教師“實踐指導能力”弱的問題，大阪綜合保育大學的經驗值得我們借鑒。
一、大阪綜合保育大學的人才培養目標
大阪綜合保育大學創辦于2006年4月，是以培養保育員、幼稚園教師以及小學教師為目標的四年制專門大學。該大學在注重保育員、幼稚園教師以及小學教師必須具備的基礎能力——信息處理能力和語言交流能力的同時，還注重與保育教育相關的專業知識和技能的學習。在“保育所、幼稚園和小學攜手合作”（保幼小一體化）的呼聲下，大阪綜合保育大學設置了可以同時獲取保育員、幼師以及小學教師三種資格的課程。
大阪綜合保育大學自創辦以來發展順利，根據2012年度的數據，學生由創辦時的80名定員增加到現在的110名定員；能夠取得的資格證除原來的保育員資格和幼稚園教師資格外，又增加了小學教師資格。該校根據障礙者權利條約的理念，構建了障礙兒童與健康兒童共同學習的“全納教育”(Inclusive Education)體系。針對近年來患LD（學習障礙）、ADHD（注意力不集中、多動癥）等障礙的兒童增多的趨勢，考慮到擔當特殊教育的老師明顯不夠，該校還設立了一種為特殊支援學校服務的教師資格證。當然，對當今的日本大學來說，課程安排是有“上限制”（CAP制）的。為確保學生有充足的學習時間，該校規定了一個學年選修課程數量的上限，因此也不是全部的學生都能獲取這四種資格證。但大阪綜合保育大學還同時享受“上限制”的例外規定，即該校可根據學生一、二年級的成績，為其提供獲取四種資格證的可能性。例如，對沒能取得特殊支援學校教師資格證的學生，只要認識到“全納教育”的重要性，就可以得到獎勵，獲得與特殊支援教育相關的學分。
大阪綜合保育大學是培養從事嬰幼兒／兒童教育的人才的專門大學，原則上要求學生必須獲得保育員、幼師或小學教師中任意一種國家資格證作為畢業條件。在此基礎上，盡可能鼓勵學生獲取多種資格證。在日本取得教師資格證書的必要條件，是在大學或者文部省指定的培養機構修完規定的課程，獲得相應學分，完成畢業論文，答辯通過后，即可向大學所在的都道府縣教育委員會提出申請，由都道府縣教育委員會審批同意后頒發教師資格證書。
大阪綜合保育大學要求畢業生必須修滿124個學分以上，其中基礎科目24個學分，學科科目100個學分。取得保育員資格的必須修滿87個學分以上，取得幼兒園教師資格證需修滿64個學分以上，取得小學教師資格證需修滿79個學分以上。學生取得規定的學分后，可向大阪府教育委員會提出獲取教師資格證的申請，由大阪府教育委員會審批決定授予教師資格證。
二、大阪綜合保育大學的課程設置
大阪綜合保育大學的教育課程主要分為以培養具有豐富人性的教育者為目的的“基礎科目”和以培養實踐指導能力為目的的“學科科目”兩大類。下面根據2012年度該大學的教育課程、兒童保育學部與兒童保育學科課程選修科目表對照討論。
（一）以培養具有豐富人性的教育者為目的的基礎科目
基礎科目是學生的必修課，共設14個科目，24個學分（見表1）。通過學習教育學概論、社會學、日本國憲法、兒童文學、信息處理、專題研究討論等課程，培養學生具有寬廣豐富的常識與教養，提高學生的對話交流能力（其中包括外語能力）和信息處理能力。同時，還特別設有哲學科目，但不是純哲學，而是作為實踐哲學的倫理學、人間論。設置這些科目的目的是要把學生作為“人的教育者”來培養。
（二）以培養實踐指導能力為目的的學科科目
學科科目設置主要分為保育系科目、幼兒園／小學相關科目、實習相關科目和特別研究科目四種。
1．保育系科目。
保育系科目是在保育所以及一些保育設施開設的實習課目，從大學二年級的下學期開始。一年級的課程和二年級的前期課程多以《保育原理》《保育內容（健康、人際關系、環境、語言、綜合表現、造型表現）》《表現技術（音樂、基礎造型、兒童體育）》《幼兒保健》《幼兒飲食和營養》等為主，還設有與實習相關的科目。在四年級開設《家庭支援論》和《保育內容總論(I．Ⅱ)》，這樣可以使學生以更加綜合的視角來全面審視在課堂或實習中學到的知識與技能（包括理論）。
2．幼兒園川、學相關科目。
與幼兒園／小學相關的科目，幼兒園及小學的教育實習都是從三年級開始的。有關各科實習的指導方法以及教育方法的研究，重點設置在二、三年級。學校對四年級的學生開設《保育指導法I - II》，作為實習后的指導；對2010年入學的學生，開設作為獲取教師資格證的必修課《教職實踐專題研究討論》。在此專題研討會上，學生要回顧實習生活，查找自己成為一名教師還有哪些問題需要解決，還有哪些知識和技能需要彌補，通過對自身的反思，為拓展未來提供機會。當然，在幼兒園／小學的相關科目中，還設置了其他課程，如為培養學生對教育職業的熱愛與自豪感、一體感的科目《保育者論》《教育者論》；為培養學生深入理解幼兒／兒童成長發展能力的科目《保育心理學》《幼兒心理學》《發展心理學》《教育心理學》；為培養學生從事心理咨詢工作的能力的科目《學校咨詢》(I．II)；為培養學生具備所需的知識、技能以及態度的科目《保育指導法》《學生升學或就業的指導》等。
3．實習相關科目。
大阪綜合保育大學設置的實習相關科目，以培養具有高度專業化知識的保育員、幼兒園教師、小學教師和特殊支援學校教師為目標，十分重視課程的設置。學校從一年級至四年級的系統實習指導體制是教育課程編制的軸心。作為獲取保育員、幼兒園教師、小學教師和特殊支援學校教師資格的必備實習條件，分別設有二年級（與保育相關設施／保育所）保育實習和三年級（與保育相關設施／保育所）保育實習兩種。教育實習安排在三、四年級（幼兒園或小學）。特殊支援學校的教育實習將于四年級實施。
4．特別研究科目。
特別研究科目是與實習相關科目有著緊密聯系的項目。一年級設有“綜合基礎專題研究討論”，二年級設有“綜合專題研究討論”，三年級設有“畢業論文I”，四年級設有“畢業論文Ⅱ”。這些都是由專職教師以討論課的形式進行的小班授課，通過理論與實踐的互動來達到兩者的融合。同時，它還為學生撰寫畢業論文、研究各種學習方法、培養不斷鉆研求索的學習態度提供了一個良好的平臺。三年級期末舉行“畢業論文中期發表會”，四年級期末舉行“畢業會”，學生發表各自一年來的研究成果，將此作為總結性的學習成績。
三、大阪綜合保育大學的特色教育課程
如上所述，實習相關科目是大阪綜合保育大學的特色，一年級至四年級的系統實習指導體制是其教育課程編制的軸心。為了讓學生更好地理解和掌握孩子們的實際狀態，大阪綜合保育大學編制了理論與實踐能夠融合的教育課程。學生在四年的學習過程中往返于現場實習和學校理論學習之間，使理論與實踐能夠有機地結合起來，為此學校實施了被稱為“與孩子共度1700個小時的體驗實習計劃”，同時為每位學生建立了“個人學習檔案卡”。
（一）與孩子共度1700個小時的體驗實習計劃
大阪綜合保育大學特色實習課程，是在一年級設置的《保育實踐學習I》、二年級設置的《保育實踐學習II》，并且每周組織一次相應年級的學生到保育所、幼兒園、小學，進行“現場實踐實習”。該大學還將另一種“保育／教育實習”置于重要地位——職前體驗，就是為學生畢業后選擇保育員、幼兒園教師、小學教師或特殊支援學校教師等職業進行的擇業前培訓。學校與附近都道府縣的教育委員會（大阪市、京都市、堺市、池田市、門真市、寢屋川市等）以及私立保育所或幼兒園簽訂協議，積極指導學生選擇在被指定的保育所、幼稚園或小學進行“體驗實踐學習”。學校還負責與相關的公立和私立機關、保育相關設施的接受部門，確認條件、委托接受、掌握實習活動狀況，應對解決體驗實踐中遇到的各種問題。同時，與“職業生活支援室”和相關授課（包含討論科目）的單位共同合作，將職前體驗培訓納入到學校教學的整個過程中。總的來說，大阪綜合保育大學的“體驗實習”具有以下特點：自一年級起就安排學生去體驗實習；體驗實習固定時間，每周一次；在一年時間里，每周去同一場所實習；通過一年的體驗實習，學生可以看到孩子的成長，學會組織現場教學活動，熟悉相應的工作流程；學校對一年級和二年級學生的體驗實習，進行學分評定；每一學年有8位擔當體驗實習的教員，負責體驗指導和實習體會的交流。
從一年級就開始的保育／現場教學的體驗( Practice)，是與各科理論課程的學習緊緊地結合在一起的，通過理論與實踐的互動達到融合兩者的目的。體驗實習計劃被稱為“與孩子共度1700個小時計劃”。1700個小時包括獲取畢業資格所需的740個小時以及一年級至四年級的學生每周用時一天，總共960個小時（見表2）。需要指出的是，近年來三、四年級的學生主動參加體驗實習的時間在逐漸減少。這部分學生多采取在保育所、教育現場等做義工的方式，獲取相應的學分和工作體驗。
大阪綜合保育大學為保障體驗實習取得更好的效果，作為相關的授課科目，在一年級設置《保育實踐學習I》《綜合基礎專題研究討論》；在二年級設置《保育實踐學習Ⅱ》《綜合專題研究討論》等課程。這些課程都是由專職教師以討論課的形式進行的小班教學（大概人數為14～15名），學生每周必須提交“體驗實習日志”（日志以填寫表格的形式提交，詳細記載參加次數、學籍號碼、實習生姓名；詳細日期、當日天氣、實習單位名、詳細時間段；觀察對象兒童、指導者／實習生的活動；考察與反省；指導擔任者的指導意見等）。通過這樣的總結和交流，加強學生對孩子、保育、教育的共同理解，從而使個人的體驗能與他人共同分享。同時，通過體驗實習，還能使學生對保育員、幼兒園教師、小學教師的職務有基本的理解。主持研究討論會的老師要對學生提交的“體驗實習日志”給予點評和修改，提出意見和建議，并在下周的研究討論會上反饋給學生，同時進行講評，其評價基準為5分制，它將作為學生學分評定的依據之一。
（二）個人學習檔案卡
大阪綜合保育大學充分發揮小規模學校的特點，在人才培養過程中為每位學生定制了“個人學習檔案卡”，內容包括學生的高中畢業校、畢業年份、合格人試種別、畢業后的去向、體驗實習場所（單位）、實習單位的評價、希望取得的資格證的種類以及就職內定去向等。通過這張“個人學習檔案卡”，學校不僅可以了解學生的夢想與目標，還可根據學生的資質能力，提供在校的學習指導以及畢業后的擇業幫助。學生通過體驗實習和保育教育實習，與孩子面對面的相處，了解孩子成長和發展的過程，可以把握孩子的身心發展狀況，理解不同孩子的要求，培養與孩子同喜同悲的情感，為每個孩子提供適合他們的學習指導和生活幫助。
四、理論與實踐相融合的教師培養模式的特征
建立理論與實踐相融合的教師培養模式是大勢所趨。雖然大阪綜合保育大學的教師培養改革剛剛起步，還在探索階段，但已經取得了良好的效果。通過上述討論我們不難看出，該校在課程設置方面，除理論課程學習外，體驗實踐的學習始終貫穿于四年的大學教育中。這種理論與實踐的緊密互動，有助于達到融合兩者的目的。
大阪綜合保育大學理論與實踐相融合的教師培養模式主要有以下四個顯著特征：其一，其課程設置可以讓學生同時獲取保育員、幼師以及小學教師三種資格，同時學校盡可能鼓勵學生獲取多種資格證；其二，體驗實踐的學習始終貫穿于四年的大學教育中。從一年級第一學期開始至四年級持續每周一次的體驗實習和保育教育實習，為學生直接接觸孩子提供了充足的機會；其三，為每位學生定制“個人學習檔案卡”。從大學一年級第一學期開始，根據學生的資質能力，提供在校的學習指導以及畢業后的擇業幫助；其四，設置與體驗實習相關的專題討論課程。該課程由專職教師以討論課的形式進行小班教學。在體驗實習的過程中，遇到問題可及時在研究討論會上，與教師、同學一起討論、分享、交流，解決問題，提高“實踐指導能力”。
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5.淺議高校圖書館在大學生信息素質教育中的作用 張萍
6.社會責任理念在財務管理教學中的應用 黃德忠，陽秋林，Huang Dezhong，Yang Qiulin
7.高校"機輔測試"普通話規范化管理的實踐與探討——以廣西師范大學為例 韋素玲
8.基于公共產品理論的教育資源優化配置研究 成云，楊年芳
9.探析軍校任職教育的本質特征及發展策略 關宏，侯春牧
10.基于地方高校視域的教學團隊建設探討 楊水根
11.試論對高校畢業生困難群體的就業服務與指導 尹詩偉
12.新時期高校生活化道德教育模式的構建與研究 楊迎春
13.網絡環境下大學德育的自主學習方式研究 唐琳，江先華，Tang Lin，Jiang Xianhua
14.論心理認同與高校德育教學實效性的提升 孫玉姣，張愛華，Sun Yujiao，Zhang Aihua
15.后現代主義思潮對大學生思想道德教育工作的啟示 李春燕
16.理工科大學藝術專業學生黨員教育管理工作思考 何凌，郭林
17.新課程下地理課堂教師教學有效性的調查研究 閆德智，查書平，胡峰訓，Yan Dezhi，Cha Shuping，Hu Fengxun
18.略論鄉村少年學習共同體的構建 王作亮
19.中學思想政治教育專職人力資源職業認同感研究 張玲玲
20.農村寄宿制學校辦學模式探析——以湘西自治州為例 張大慶，Zhang Daqing
21.民間美術與農村寄宿制學校留守兒童心理治療 劉宇新
22.農村寄宿制學校學生數學焦慮及其理性情緒療法 李代鳳
23.新建地方本科院校機電類專業應用型人才培養探索——以安徽蚌埠學院為例 程榮龍，陳文平，許靈，Cheng Ronglong，Chen Wenping，Xu Ling
24.工科類專業英語學習現狀分析及對策研究——以浙江海洋學院為例 錢曉鋒，李舟燕
25.論案例教學法視角下的民法教學改革 阮麗娟
26.優化與自主——大學英語有效教學策略研究 陶衛紅
27.構建大學和諧師生關系的探索 劉曉莉，陳純馨，戎海武
28.關于高校歷史教學中有效運用影視資源的幾點思考 許芳
29."滲透式雙語教學法"在高校廣告專業教學中的應用 鐵翠香
30.懷化學院"三位一體"通適性應用型人才培養模式改革的探索與實踐 譚偉平，宋克慧，彭慶文，Tan Weiping，Song Kehui，Peng Qingwen
31.淺議多元文化背景下大學生的理想信念教育 俞海平，李紅旗
32.高師應用寫作教學體系的反思與重構 金勇
33.試論合并高校的和諧校園文化建設 侯清麟，Hou Qinglin
34.關于非金融專業貨幣銀行學教學改革的研究 梁柯
35.大學英語聽力教學應注意的幾個問題 孫蕾
36.心理學"實證研究"中的幾個引用誤區 金炎
37.淺談如何提高測繪專業本科畢業設計水平 青盛
38.以生為本,增強思想政治理論課的感染力和吸引力 林海龍
39.獨立學院國際貿易專業課程設置改革創新之探討 劉運材，郭毓東，Liu Yuncai，Guo Yudong
40.論教育產業觀的扭曲與教育經濟功能的異化 孔凡勝
41.基于西部地區藝術專業困難學生學費減免政策的理性思考——以湘西州文化藝術職業學校為例 郭西，龔潔
42.以"禮儀文化"建設提升大學生文明素養——以浙江傳媒學院為例 戚姚云
43.兩型社會建設中女性教育問題及對策分析 黃光榮
44.職高數學教學現狀及對策 馬秀虹
45.高職學校文化融入企業文化的基礎分析 林克勵，叢峰，Lin Keli，Cong Feng
46.高職高專任務型英語教學中存在的問題及對策 劉曉霞
47.論水利高職校企合作機制的實踐途徑——以湖南水利水電職業技術學院為例 陳紹金
48.論當代高職生信息素養的缺失與培養 葉冬青，Ye Dongqing
49.高職院校輔導員隊伍專業化、職業化中存在的問題及原因分析 鐘錯，曹廷禮
50.淺議技能大賽在職業教育中的地位與作用 孟憲輝，劉四妹
51.加強高職學生"三自"能力培養的思考與實踐 周愛蘭
52.高職院校"音樂電影"欣賞教學探討 吳曾林
53.基于微博客的高職教育輔助教學模式的探討 龔成清
54.從企業人力資源視角剖析高職院校的就業指導工作 吳軒轅，王彬
55.論高職教育質量保障中的"校本督導"監控 曾朝霞
56.淺談中職會計課程教學方法的改革 曹孟軍
1.我的二重化 張楚廷，Zhang Chuting
2.公民權利與公民素質:當代義務教育發展之魂 鄧璐娥，Deng Lu,e
3.淺談陶行知教育思想與職業教育發展 楊丹華，Yang Danhua
4.繼往開來話當下普通高中教育 張毅龍，Zhang Yilong
5.對地方本科院校應用型人才培養模式評價的探索 吳邵蘭，李伯松
6.高校內部教學質量保障體系建設與運行之我見 王小燕，陳彩娟
7.芻議大學生就業形勢下高等教育改革之對策——以珠三角為例 謝笑珍
8.淺論當前中等職業學校教學的困境及其對策 吳國建
9.民族傳統體育理論研究的歷史反思與體系重構 田祖國
10.學生評教有效性探究——以南通大學為例 李宇輝
11.后現代主義視域下的詩意理性教育 楊士連
12.論音樂教研員的角色轉型與職能轉變 謝鐵華
13.行動導向教學理念指導下高職教師職業能力發展的思考 張慧敏，廖波光
14.淺論教育中的懲罰 龐柏
15.在現代視覺下認識"師道尊嚴" 蔡文蓮
16.英國職業教育與普通教育一體化發展探析 吳劍麗，吳光
17.關于農村初中"特殊困境學生"管理問題的調查研究 楊潤勇，張彩云，Yang Runyong，Zhang Caiyun
18.高校教師退出機制初探 王瓊，高其勝，Wang Qiong，Gao Qisheng
19.本科生畢業論文答辯的非淘汰性壓力機制與保障條件 劉恩元，Liu Enyuan
20.中華傳統廉潔文化與新時期反腐倡廉制度之探討 羅雪萍，Luo Xueping
21.淺議高校貧困生與偽貧困生問題 鄒全，虞怡鳴，Zou Quan，Yu Yiming
22.性別歧視下的女大學生就業問題研究 鄭瓊梅，劉時新，Zheng Qiongmei，Liu Shixin
23.高校內部組織模式風險探源 龍云
24.當前高校學生資助工作中的問題及對策研究 杜德省，宋文萍，于秀國，徐海濱
25.基于成就動機歸因理論的大學生創業素質研究 丁偉民
26.當代大學生研究性學習的困境與對策分析 楊佶
27.高校貧困生心理壓力的探析與對策 呂維洪，余江敏
28.高等學校為社會經濟服務的現狀——以寧波市為例 閆石，王楊
29.我國競技體育運動員培養模式及利益分配制度研究 夏瓊華
30.西北農村中小學素質教育現狀研究 補治岐
31.獨立學院的運作方式及前景——從獨立學院的投入資本談起 趙選澤
32.工學結合模式下高職大學生思想政治教育探析 劉勇
33.現代大學制度的構建與大學校長職業化 劉燕
34.高職院校教師培訓中存在的問題與對策 粟艷玲
35.高職院校發展規劃制定問題的研究與實踐——以蘭州石化職業技術學院為例 張方明，陳蕾
36.師范生免費教育背景下對高師學前教育專業培養目標與課程設置的思考 彭海蕾，王潞
37.高校債務負面影響與化解責任的思考 黃星亮，Huang Xingliang
38.規范教育行政裁量權促進教育執法公平 高潔，Gao jie
39.保持高等教育需求實現高等教育科學發展 潘軍，Pan Jun
40.民族地區村級教學點辦學之現狀與對策 祁懷好，Qi Huaihao
41.生源下降背景下對科學發展職業教育的思考 劉婕
42.創新鄉村教育管理模式推進義務教育均衡發展 楊金紅
43.地方普通高校應用型人才培養的課程設計 楊科正，馮東，Yang Kezheng，Feng Dong
44.基于就業視角的資源環境與城鄉規劃管理課程體系優化研究 張守忠，王蘭霞，Zhang Shouzhong，Wang Lanxia
45.幼兒園合作教學芻探 李芳，Li Fang
46.關于高職大學英語課程定位的思考——以無錫科技職業學院為例 孫莉梅，Sun Limei
47.從中日差異看我國語文學科的課程設置 易燦輝
48.T細胞發育模式對高等醫學人才培養的啟示 萬學勤，李波，王曉娟
49.試論大學課堂的隱性課程建設 孫明英
50.積極實施新課程改革努力創辦特色教育品牌 黃戰軍
51.高校思想政治理論課教學評價內容與指標體系的建構 周偉
52.以科研實踐提高土木工程專業學生的創新能力 付果，馬曉娟
53.淺談中小學美術活動課中的"個性化教學" 陳章永
54.行動與體驗:教育研究方法課程實踐性教學探索 秦初生
55.高職實用英語應用文寫作課程實踐教學的探索 李吉英
56.大學英語教學中的跨文化意識培養 馬維娜
1.是光彩,還是恥辱——從兩則報導想起中國大學 張楚廷
2.構建基于以"學"為中心的偵查學教學評價 柯昌林
3.中學校園文化建設的誤區 熊小林，Xiong Xiaolin
4.淺談洋思文化的啟示 許月良
5.家庭教育的實踐與感悟 周淑群，陳湘，Zhou Shuqun，Chen Xiang
6.部隊院校設置拓展訓練課程的可行性分析 王曉飛
7.魅力教研:促進教師職業自覺 陳艷萍
8.論中學教科室的建設與展望 鄧立新，廖星辰，Deng Lixin，Liao Xingchen
9.教育公平——教育現代化的重要評價指標 戚敏，Qi Min
10.高職學生與本科學生學習狀況的比較研究 龔蕓，曾芝梅，賀建新
11.幼師如何處理與幼兒家長的關系 陳可為
12.淺論主體發展性課堂中教師的定位 申建新
13.新建本科院校教學方法改革的策略取向 李佺寧，Li QuanNing
14.怎樣提升小學科學骨干教師的實驗研究能力 楊國亮
15.基于調查問卷的測量學教學新模式探討 劉兵，王京，楊廣
16.當前農村義務教育存在的問題及其對策 李慶偉，Li Qingwei
17.從"實"字入手做"課改"文章——以隆回縣第二中學為例 盧小軍
18.堅持科學發展促進教育均衡 陳耀文，Chen Yaowen
19.淺談中職學校如何加強學風建設 符家豪
20.基于層次分組的課堂教學模式探索與實踐 徐紅
21.淺談《機床電氣控制技術》課程教學新模式 彭麗
22.電影課——潤物細無聲 胡永紅
23.職高語文教學要為提高學生的綜合職業能力而努力 朱屏
24.淺談中職學校網絡教學的定位 袁和貴
25.老師,請為自己備一口井 孫曉慧
26.淺談中學多媒體的管理、應用與維護 首志文
27.新行為主義教育思想的啟迪:教師如何有效轉化后進生 饒玉梅
28.基于完整的工作過程實現項目引領的教學改革實踐 張松
29.基于建構主義的問題驅動式教學法探索 陳犖，譚潔，熊偉
30.淺談ERP對會計課教學的影響 韓艷華
31."語文閱讀教學高效對話"問題與對策淺探 范洪冰
32.試論古文教學中情景交融之探究與遷移——以陶淵明辭賦《歸去來兮辭并序》為例 張玉平
33.新課程標準下中學語文自主性學習初探 姚柏生，Yan Bosheng
34.論文學創作思潮觀下外國小說人物的欣賞 廖晨星，楊雪
35.我們能呼喚簡易母語嗎——對小學一年級語文教學現狀的思考 譚春艷
36.小學語文課程與教學的實踐教學體系 蔡佐潔
37.建"雙主"和諧關系促數學學習效率 汪全兵
38.對高職數學教師角色認知的思考 徐弘，Xu Hong
39.初中數學教學的幾點實踐與探索 陳曉輝
40.淺談數學課堂教學中的情緒調控 劉軍正
41.任務型教學模式在高中英語閱讀指導中的運用分析 汪敏
42.國際商務英語跨文化交際及能力培養對策 唐素琴
43.由學生習作錯誤談高三英語寫作教學 黃華芬
44.新課程背景下如何設計英語教案 楊志軍，Yang Zhijun
45.試論英語情態中否定范圍的界定與教學 張志清，劉向榮
46.英語課堂教學的交際化探微 羅妍
47.基于和諧教學理念下的英語高效課堂構建 朱瑜潔
48.扎實、充實、豐實、平實和真實——新課程背景下英語報刊閱讀教學模式探索 李卓
49.改革高職英語課堂教學培養新型實用性人才——淺談如何迅速提高高職英語的教學水平 李福珍
50.淺析"趣味"教學法在英語教學中的運用 劉明艷
51.大學物理課程改革探究 陳伯俊，郭艷花，Chen Bojun，Guo Yanhua
52.PBL教學法與高中生物實驗課整合的初步探索 吳主敏，史立平
53.把握藝術院校大學生特點做好思想政治教育工作 黃琴，Huang Qin
54.論和諧教育思想在高校思政理論課教學中的應用 吳海光
55.鄉土歷史課程資源開發的實踐與思考 譚燦良
56.把政治課上得有趣又有用 龐茂清
57.新課改背景下高中政治課生活化教學理念初探 張禮
58.對思想政治理論課中社會實踐課的思考 呂廣南
59.加強課后教學反思提高地理課堂有效性 鄭志宏
60.關于在兒童畫教學中說、畫結合教學模式的幾點探索 陳端英
61.美術教學中的激趣策略 陳梅英，Chen Meiying
關鍵詞： 獨立學院 學術型社團 校園文化
高等院校里的學生社團是大學生重要的“第二課堂”，是大學生培養興趣、豐富生活、參加實踐的重要學習形式。如今各類大學社團發展迅速，但細究起來多為文藝類、體育類的社團，注重學術和知識創新的學術型社團少之又少，有的甚至“經營困難”乃至“倒閉”。大學是否需要學術型社團，獨立院校是否有足夠力量培養并維持學術型社團？回答這兩個問題之前，有必要先明確高校學術型社團的含義。
一、學術型社團概念厘定
《社會團體登記管理條例》對社團的定義是：“中國公民自愿組成，為實現會員共同意愿，按照其章程開展活動的非營利性社會組織。”［1］學術社團是社團的一種形式，指的是以學術科研為主業的，群眾性自發的非營利性組織。而在高校里，所謂的學術型社團即是由某一個學科、專業或某一個研究領域的學生自愿組織的群眾性團體。與社會上的學術社團相比，如學會、研究會，高校里的社團人員以大學生為主體，操作運行、研究層次上也不同。區別于文娛類社團，學術型社團重在提高成員的學術修養和水平。獨立學院的學術型社團與其他層次的高等院校的研究目的和發展途徑是不一樣的。
二、獨立學院學術型社團建設的必要性
（一）學術型社團有助于培養的創新精神，激發學生的創新熱情。錢學森在去世前的最后一次談話中強調，大學一定要有創新精神，“今天我們辦學，一定要培養具有創新精神，會動腦筋的，具有非凡創造能力的人才”。可見，科學的本質在創新，創新的關鍵在人才，高校作為培養數以萬計的專門人才和一大批創新人才的重要教育場所，充分利用“第二課堂”——社團來開展素質教育和創新教育，對形成勇于創新、開拓進取的校園學術氛圍，建設人力資源強國和創新型國家有重要作用。
（二）社團建設是校園文化建設的一個重要的組成部分，開展學術型的社團活動，有利于繁榮校園文化。學校文化就是在長期的教育實踐中積淀和創造出來，并為其成員認同和遵循的價值觀念體系、行為規范準則和物化環境風貌的一種整合和結晶［2］。精神層面是文化的核心，打造學術型社團利于形成學術理念，培養良的好校風、學風。鮮活的案例，豐富的生活，以及學生群體的生動社會實踐是文化發展和創新的肥沃土壤和不竭源泉。
（三）建立學術型社團，參加學術類活動，大量的社會實踐機會，除了激發學生對知識的渴望，還可以提高學生發現問題、解決問題的能力，組織能力和社交能力，群策群力，在“頭腦風暴”里創新知識、創新方法。
（四）學術型社團成員不受專業和年級的限制，集合各個專業領域的學生，打通自然科學和人文社會科學的人為鴻溝，在知識間互補互通，激發學生的想象力，為學生思考和解決問題提供全方位的角度。
三、獨立學院社團建設情況
獨立學院社團多是文娛類型，學生多是以興趣為沖動源選擇社團。社團建設較粗放，在質量上沒有嚴格把關；自主型管理占多數，基本沒有配備相應的指導老師，活動開展輻射范圍窄，全員性不強。但是，隨著高校文化建設的大力發展，繁榮社團文化，提升社團品質，開展探究型活動很受重視。
以廣西師范大學漓江學院學生社團建設為例。成立于2005年4月的廣西師范大學漓江學院大學生社團聯合會建立了一整套行之有效的辦公管理制度，目前，社團聯設有主席團，其中主席1人、副主席2人；下設8個部門：辦公室、財監部、外聯部、人力資源部、信息編輯部、策劃部、宣傳部和社團中心；從屬協會共21個，會員總數近萬人。從屬協會分為公益實踐類（7個）：手工DIY環保協會、演講與口才協會、紅十字會、志強社、法律援助協會、旅游協會、電影協會；學術科技類（6個）：英語協會、攝影協會、因果文學社、教育與經濟協會、計算機協會、明德國學社（試行協會）；文藝體育類（8個）：舞行者協會、乒乓球協會、弈文堂、蘭亭書畫社、音樂協會、極光動漫社、羽毛球協會、星火劇團。
漓江學院目前有6個學術科技類社團，如因果文學社經常舉辦學術講座，與名師面對面暢談文學人生，出版刊物《遠風》，鼓勵會員進行原創寫作；計算機協會以“普及電腦知識，傳播網絡文化”為宗旨，組織會員開展各種培訓、競賽，如PhotoShop培訓、PPT制作、電子競技大賽等。這類社團雖對學術科技有所側重，但是重活動輕成果，學術成果甚少。
漓江學院大學生社團聯合會曾對各系師生做了一次針對學院社團形象的調查問卷，發現漓江學院學生比較熱衷于興趣愛好和文藝體育類的社團，對知識學習和學術研究的需求較少。學院對此調研結果非常重視，遵循學院“應用型人才”的培養模式，提出“以專業帶動和學術引導，著力培育學習性、實踐性學生社團”，十分注重社團的可持續發展，并為此在全院每年開展一屆社團（團隊）創新課題，帶動學術型社團建設。社團（團隊）創新課題以社團為單位公開競標課題，以學校撥款的形式開展，延續至今，成為學院一道亮麗的風景線。其中，大學生就業與創業協會的《從“我為就業找差距”探索漓江學院人才培養模式的改革》、《交際與口才能力對大學畢業生就業的影響》為獨立學院學生就業前景提供了一定的借鑒數據；學生會的《淺析桂林雁山區農業網絡信息化水平》和《桂林雁山大學城與周邊經濟文化互補性實踐調查報告》是學生用所學知識服務地方經濟發展的探索；院團委《漓江學院電能優化使用的調查與研究》是學生立足學院，為學院“節能減排”出謀劃策的作品；外語系學生會《東南亞文化節對校園文化建設影響的調查研究》、旅游協會《“節”的經濟效益分析——以桂林市大學生櫻花節為例》則考慮學生活動應如何開展的問題。由此，學生以社團為依托，聯系專業、聯系學院、聯系時事，從自身著眼，發現問題，解決問題。這樣創新型的社團活動開展對于社團的學習氛圍和學術氣息具有積極的影響，以此作為學術性社團探索性的嘗試未為不可，并可以成為學院學術型社團的雛形構建。
四、獨立學院學術型社團建設的對策
從目前獨立學院社團建設中存在的問題，以及為建立學術型社團而做的努力來看，建設具有獨立學院特色的學術型社團應該注意幾個方面。
（一）正確定位，合理指導。
社團是高等院校精神文化建設的一個重要方面，社團要切合遵循所在獨立院校的辦學定位和教育方針，堅持一切從自身出發，從實踐出發。漓江學院以文科見長，堅持根據市場需要，以培養專業素養好、適應性廣、操作技能強，同時具有較強的創新，創業意識的應用型、復合型人才為目標［3］，因此，可以優先發展建立文科類學術型社團，選擇結合學院存在的問題，或所在地桂林的發展情況和問題，設立具有長遠性的科研課題，明確辦團宗旨和發展方向，同時，整合學院人文學科軟、硬件資源，創建屬于學生自由鉆研發揮的舞臺。除了擺正社團的位置，學院上層要對此給予積極的熱情、大力的支持和有效的指導。如學術型社團可掛在院團委名下，拿捏好“管”與“放”的度，不是每一樣都管死，毫無主動性，也不是放任自流，隨意發揮，要在積極的引導下，保證社團活動開展，讓學生自我學習，自我教育，自我管束。
（二）創建合理的科研創新制度和激勵機制。
社團制度化是保證社團長期高效發展的有機保證，無規矩不成方圓，就無法在學術型社團內形成良好的科學精神和科研氛圍，團結凝聚力。制度化運作是科學的社團建設措施［4］，必須以人為本，嚴格規定社團規章制度、成員素質考察、干部選拔和考核、組織紀律等制度，明確成員的權利和義務，責權明晰，人人平等。嚴格按照選題—調研—分析—結論的科研步驟完成課題研究，充分保證結果的科學性和正確性。除此之外，完善激勵制度也是促進競爭，調動積極性的有效舉措，可以鼓勵將之與社會實踐調查報告、畢業論文等結合，利用評優、淘汰、互評、獎勵基金等方式推動學術型社團的可持續發展。
（三）活動載體多種多樣，堅持走品牌社團路線。
大學生學術型社團主要進行學科專業的學術探究型活動，這與長期從事科學研究的科研人員、科學家們的日常工作是有區別的。所以，社團應該擺脫枯燥老套的活動形式，而是開展具有學術性的，結合專業背景的，且為大學生所喜聞樂見的活動［5］，如下鄉調研考察、具有學術性質的講座或小論壇等。打造社團品牌是社團在發展道路上必須考慮的，包括精品社團理念、精品活動等建設，這不僅對校園文化建設有著潛移默化的影響，而且利于統一學生在組織內共同的價值觀、榮辱觀，激發學生潛能，鍛煉各種動手能力。
（四）借鑒公立高校成功經驗，充分利用社會各界力量。
國內大多數獨立學院實行校企合作的模式，即由公立高校和公司企業合作創辦，脫胎于公立高校，可以共享師資、教學資源；借助于社會企業，則可獲得充沛的資金力量。漓江學院在廣西師范大學依托下，學習借鑒學術型社團的建立和經營成果有著便利的條件，從模仿中走出一條屬于漓江學院特色的學術性質的社團。此外，一些下鄉調研、實地考察等實踐活動，則可以由合作公司提供資金保障，還能利用社會關系為社團提供實踐機會。
參考文獻：
［1］鄒培.論大學與掛靠學術社團充分合作的可行性［J］.社會管理工作研究，2011，（06）.
［2］徐書業.學校文化建設研究——基于生態的視角［M］.桂林：廣西師范大學出版社，2008.9.
［3］李瀟.獨立學院應用型人才培養標準之我見［A］.唐凌主編.廣西師范大學漓江學院學人文存［C］.南寧：廣西人民出版社，2009.29.
房子大于愛情
網名ID：姝然
籍貫：不詳
楚楚是我的大學同學。在雜志社當記者，她身材高挑，皮膚白皙，明亮的眼睛，閃爍著智慧的光芒，很惹人喜歡。
上周末她嫁人了，我們一群同學齊去賀喜。她的夫婿個子不高，長相丑陋，但很憨厚、老實的樣子。我們都很不解，怎么找這樣的男人結婚呀？楚楚偷偷告訴我：他老實得有些木訥，和他在一起感覺很平淡，生活實在沒有一絲的情調和波瀾。
那你有病呀，為什么要嫁給他？她苦笑道：為什么？還不是為了房子，跟他結婚，他老爸會給我們買一棟大房子。
我無言以對了：一方是浪漫純美的愛情，一方是為你遮風蔽雨的房子，究竟哪一方輕哪一方重呢？我不知道。
楚楚大學畢業時，大學時代的愛情并沒有結束，男朋友在異地工作，兩人仍然你來我往保持著聯系，楚楚在一家外企工作，自己一個人租了一間房子，經歷了一般同仁們所經歷的艱辛。記得第一次租房，剛興致勃勃地去看房，房東的單身大齡女兒就發話了：“不許這樣，不許那樣，還不許……”后來楚楚還因為共用水龍頭用水的方法不當被房東的女兒說了一頓，心里非常不舒服，暗自抹眼淚。
后來，單位不少好心人給她介紹對象，可她還是惦記著她的初戀男友。有一天，一件事情的發生讓她徹底改變了想法。那天晚上，她加班到夜里12點，回到住地時房東家已經大門緊閉，她想喊房東開門，可一想免不了又有一頓責怪，最后只能求助我。我去接她的時候她蜷縮在租的房子外，當時我的心酸酸的，一種憐憫心油然而生，楚楚的心中一定更是凄涼的，一個人在北京漂是很苦的。
從那以后楚楚就決定找一個經濟條件好的有房子的男人結婚，再有同事給她介紹有房的男人，她一定會見。對方有房子，結了婚房子就是自己的了，就可以在自己的屋做自己想做的任何事―――她這么想也這么做了。
離開愛情一樣精彩
網名ID：漂
籍貫：遼寧大連
北漂已經一年多了，突然提起愛情這個話題有點不知所措。分手后短短的一年卻似十年，但離開愛情的我，日子依然精彩，我得到了更多的朋友，豐富了自己的生活。
很早很早就向往北京，繁忙而奢華的都市，心中的火花一直未曾熄滅。前年，機緣巧合，為了男友，我毅然辭去了工作了三年的大學教師職業，成為北漂大軍中的一員。他是我高一屆的學長，但在學校中我們倆從未說過話，畢業兩年也未曾聯系過，只記得我去聽了他的畢業論文答辯，他演講的很精彩。
那年中秋，他來另一個城市看望我，吃光了我所有的月餅，并訴說著對我的思念。為了這份思念，第二年我就來到了北京，生活還算順利，一周時間內為自己謀了份差事，開始了每天朝九晚六的生活。雖然跟學校的生活比起來，北京的生活很辛苦，但這是我自己選擇的路，我不曾后悔過。然而，愛情在現實面前，不堪一擊，相互間的不理解最終把我們的愛情送到了終點。
也許這是段成長的必經歷程但是沒有了他，我的生活依然精彩。
愛過就放，別為難
網名ID：梁爽•銅豆
籍貫：山西
夜幕降臨了，我獨自坐在沙發上，喝著剛泡的咖啡，聽著阿信撕心裂肺、酣暢淋漓吼唱著《死了都要愛》這首歌，突然感覺自己似乎就是為愛而生的。雖然很多朋友一而再、再而三地告誡我，“別那么執著，真愛是不存在的。”但對于我而言，沒有真愛的人生是不完整的，不夠精彩的。
那年夏日，漂泊在這個陌生的城市，我與他不期而遇，很快就熱戀了，一切像是上帝精心安排的。對于神圣的愛情，我全身心地投入。我們開始幸福地一起晨練、吃早餐；一起上下班、做飯、散步、游泳；一起看球、喝茶、聽音樂、看書，一起享受陽光的沐浴。
我是個球迷，但從不踢球；他是個球迷，每周都踢球；
我比較任性，從不妥協；他足夠寬容，總是包容；
我對于吃，挑三揀四；他喜歡粗糧，但總是先由我決定；
我樂觀開朗，偶爾發小脾氣；他平和沉著，懂得開解別人……
看著他的變化，似乎也看到自己的改變。在愛情里，我們愛著的或許是另一個自己?
在朝夕相處的日子里，在享受幸福的同時，我們忘記了愛的分寸，忘記了愛也需要氧氣，忘記了愛需要經營，忘記了愛的最高境界是經得起平淡的流年。
該聚的聚，該散的散，沒什么大不了……愛過就放，別為難。
為愛情我做了北漂
網名ID：草鞋草帽
籍貫：深圳
我甚至沒有想好在北京我應該如何生活，甚至還不知道天安門沖哪邊開，只因為一個還在念大學的男孩的一句“我愛你”，我就帶著僅有的1萬元存款來到這個陌生的城市。為了我那偉大的愛情，北京在我心里就有了另一種意義。
起初，我住在離他學校不遠的一家三星級酒店，每天最快樂的就是等他放學后我們相處的短短的幾個鐘頭。
浪漫的愛情故事并沒有使坐吃山空的現實也變成一種瀟灑，我本打算租一套樓房再計劃今后的日子，可我們的錢加起來才勉強對付一間平房3個月的房租。那里的條件很簡陋，可我毫無選擇地搬了進去。此時，我才清醒，如果想長期留在北京，如果想繼續我們的愛情，就必須工作。等待工作面試的日子是我有生以來所受過的最痛苦的煎熬，對未來的茫然使孤獨中的我漸漸感覺到，原來附加在這份偉大愛情后面的是如此殘酷的現實，我開始審視這異鄉漂泊的日子，我以為有愛情的人就有力量渡過所有的難關，但上天并沒有因為我的執著而給我一點點厚愛。
現在，在北京漂了5年的我從自由撰稿人發展成為一家雜志社的專欄編輯，雖然我已經擁有一套租來的樓房和自給自足的快樂，但還是沒有讓我必須留在北京的理由。我那曾經不顧一切的愛情也隨著彼此的成熟變成了一場過眼云煙，我不恨他，相反，我感激他為我創造的一次漂泊經歷。
違規的精靈
網名ID：涼兒
籍貫：山東
明明知道你并不希望我打擾你的生活，可是昨天晚上還是不爭氣地給你發了短信―――三個字“想你了”，卻不知道自己是如何按下的那一個個字符，也不知道是哪來的勇氣讓自己最終按下了發送鍵。也許，是因為自己是真的很想你了吧?
再過一段時間，我可能又要搬家了，北漂的生活也許就是這樣的，在這個陌生的城市，就需要放棄很多的東西，要離開現在的小屋，有些舍不得，畢竟這里曾經發生過太多自己無法遺忘的事情……
還記得圣誕夜的紅蠟燭嗎?每次想你的時候，我都會點燃它，可是每次點一會兒，自己就會把它熄滅了，因為，我害怕它燃盡了。雖然自己明白，終有一天，它們還是會失去光亮的，就像終有一天你是會離開我的一樣，可是還是寧愿那一天來得晚一些……
我們剛開始在一起的時候，我總是要你背著我，還要你馱我在你肩上。有一次在大街上還引來了警車……那時候的無所顧忌和開懷大笑是我們后來都再也沒有找尋到的……
以前，你總是喜歡叫我精靈，而我總說你呆呆的……再后來，你不再叫我精靈了……直到我們分手的那個晚上，你說我這個精靈已經退化成了……事實上，精靈早就在她愛上一個人的那一瞬間折去了自己的翅膀……精靈錯在從游戲中開始了自己的感情，錯在愛上了游戲中的男人，錯在放任自己違背了規則……
這段感情對于我來說，來得太快，也走得太快了。到現在，我仍然能清楚地記得和你在一起的每一個瞬間。好像又感覺到了你長長的衣袖和握緊我的手的你的手。
對不起，我違背了自己的承諾，在我們分手的那晚，我曾經答應過你我不會再哭了，這是我頭一次留下眼淚，頭一次放任自己這樣想起你……
那是一種很美的感覺
網名ID：1900dragon
籍貫：不詳
我來北京快兩年了。時間似乎轉瞬即過，生活也是平平實實，但對比兩年前，卻是變化很多。那時候我是個一無所有的女孩，現在的我有了事業，有了房子，更重要的是，有了愛情。
他比我大3歲，是很簡單的一個人，脾氣非常好，性格也很好，心細卻心胸寬廣。他也是學工科的，現在是個工程師，在一家國企工作，拿著不高不低的工資,雖然是南方人，可長得高高大大的更像個北方大漢。
雖然我們倆住得很遠，他還是隔一兩天就來看望我一次，然后倒車倒地鐵再倒車地回去。到今天我們認識了一年零5個多月了，還沒有真正吵過架。
四月。清晨。
文睡眼惺忪的甩開窗簾，柔軟的陽光像羽毛一樣輕輕的落在臉上。眼前的小城被玄黃籠罩著，倒像是黃昏了。文捕捉著遠遠飛來的青鳥，掠過頭頂的時候，他聽到了陣陣呼嘯的風…
不知不覺黏在皮膚上的陽光變得溫暖而強烈～
靜房間里縈繞著down by the salley gordons聽起來有幾分“我心永恒”的傷感韻律。她窩在床上懶懶的像是再也不愿醒來。優美的豎笛聲戛然而止，她漫不經心的掀起被子，然后是一聲短促而痛苦的尖叫，鬧鐘和地板反復親吻著，最后電池也跑出來湊熱鬧了…
推開窗，清爽的空氣趕盡睡意，她裹著窗簾探出頭去，高處一只青鳥無聲的飛遠了……
文偏愛文科，轉到了文科最好的西郊六中……
靜擅長理科，轉到了理科最好的東郊二中……
文埋頭背誦古文，無意看到桌角右側用鉛筆輕描著“年華”兩字，若有所思，又責怪自己分神，隨手輕輕一抹，“年華”模糊不見了……
因為又有Fe2O3又有尖晶石，所以濃度應該處于2.03到3.04這個區間…嗯，選B，靜算的有些不耐煩了，抽出一支油筆，在課桌上寫寫劃劃……
放學，桌子上留下了淡淡的“年華”兩字……
文和靜各自進入了新鮮的環境，除了固有模式下的學習生活，其他的人和物都是新的，本應有積極的心態才是，他們卻都滿低調的。不如從前那樣迫切的渴望了解或是協調了，陌生里似又熟悉，親近而又疏遠，等待的是習慣，習慣了，就淡漠了…
次日，春風細雨，城市與以往大不相同了，林立的建筑緲緲茫茫的不太清楚，很似抽象派的杰作。文立在窗前，眼睛失去了著陸點，心里不是很明朗，雖與天氣相仿，可又沒那么感傷。轉身洗漱。身后，一只巨大的青鳥疾馳而去……
靜舉著淡藍色的雨傘匆匆的走向65路起點～
她未發覺，天已經不哭了…
巴車上的人塞得滿滿的，下面還有許多人風風火火的涌上來…司機果斷的關了門，但還是擠上一個來，這就是靜。她一直認為新的一天是從這里開始的，因為這兒的確很真實。車箱里茉莉香水味、包子、煙草味，各種味道混雜融合出某種新的令人郁悶的味道。靜剛剛挪移到一個老者身旁“呀！可了不得了！”只見老者雙手合拍從座位上彈起，好一會才擠下車。
靜迅速的坐下來，喜不言表。
抽出紙巾，在玻璃上擦出一小塊清晰的流光。
車開的很慢，轉彎時還是會有一股一股的涼風打縫隙溜進來。文仰坐著，緊了緊衣領，耳麥里的李陽依然瘋狂……
巴車走走停停，乘客上上下下，一切有條不紊～
紅燈，65路緩緩停車……等待有時短暫有時又無比漫長，靜安然的閉上眼………
綠燈，右轉，66路在高密的車流里緩緩駛來。文在掛滿霧氣的玻璃上比劃著單詞……好像不對，又寫了一遍，還是不對！……
“嘀！！”“嘀！！”
兩車短促而禮貌的鳴笛把靜嚇了一跳，慌張的望向車外，不期然，文正伸手抹掉了眼前的單詞…
剎那……世界無聲……………
一張清秀而白里透紅的臉
一雙明凈而秋水脈脈的眼
兩個人的目光毫無防備的撞到了一起……
他們也許就是千萬年時間的洪荒中注定要不期而遇的人吧。讓他們相識相知吧。讓空間就在此停滯吧。哪怕用一生的時間來守候……
車子很快跑遠了…
文愣在那里，心里有種奇怪的感情在游動，就像昨天看到的飛鳥一樣，雖然最后不見了，但它依然記得它漸漸遠去的樣子…
巴車停在終點，乘客慢慢走下來…靜隨著人群走過街道，轉角，她回頭望了一眼坐過的位置，空空的什么也沒有……
靜沒有察覺心里的海棠在萌動，它正在悄悄的孕育花苞呢……
有時候、有時候，瞬間真的要比永遠深刻的多………
做完功課已是凌晨，靜依然沒有睡意，環抱雙腿，坐倚窗臺。青春的少女總會留給自己大把大把的時間用來胡思亂想的……左手的市潮由遠及近的燈火慢慢隱去，如同一個接著一個消失在夜色里的斑斕氣泡…
此時，文倒在臺燈的光暈里睡著了，胳膊下壓著聶魯達的詩集。另一頁隱約可以看到一些文字
…………
仿佛你消失了一樣
你從遠處聆聽我
我的聲音卻無法觸及你
好像你的雙眼已飛離遠去
如同一個吻
………
NO.2
五月。周日。
午后，陽光正溫暖…
一個眼神明凈的男孩，抱著黑色吉他，望著車窗外寂寞流動的街景，手指不時的撫弄琴弦……當65路公車相向駛來的時候，他會潛意識的尋找什么，可是，除了滿滿的人，什么也看不到………
在他身后坐著一個面目清秀的女孩。她在平鋪的畫板上涂鴉著，鉛筆迅速的掃動，只一會。一個黑白的巴車勾勒出來。可是車里明明擠滿了乘客，偏偏有一個位置是空的…她的鉛筆停在那兒……眼睛卻癡癡的望著對面擦身而過的66路巴車。可是，除了滿滿的人，什么也看不到………
六月。
時光如水，當他們看到陽光下的青鳥就會一陣木訥或是恍惚的時候，當生活中許多不經意的感覺快要沉入水底而表情寂寞的時候，那雙似曾相識的眼再次不期而遇了……
速度和速度擦肩的一瞬，他們的眼神交纏著……
仿佛世界只剩下了陽光，土壤和兩株迅速盤繞生長的紫藤羅，它們爬啊，爬啊，爬滿了整個地球，整個宇宙，爬的再也分不開你我了……
車子變得很慢很慢，慢的幾乎要停下來。文和靜癡癡的看著彼此竟沒有絲毫的閃躲和羞怯，心里的悸動和歡悅，告訴他們，原來，原來，在我的心底，我一直在期待著你的出現，而你的再次出現證明了我一次又一次的失落是為了尋找那個再也忘不掉的眼。
最后、最后，巴車還是拉開了距離……越來越遠…越來越遠……
靜發覺心里跑來了大群小鹿，無休止的歡騰著……在這無聲無息的時刻，你我重復著那天的相遇，我多想多看你一眼啊……在你走遠的時候，我分明聽到了你呼喚我的聲音……真的…我聽到了……
文笑了…心里甜美的笑了，他幸福的想，我多想再遇見你，在你想要遇見我的時候啊……
深夜，文安靜的躺在床上，盯著臺燈照不到的棱角，眼睛眨也不眨。在他的世界，重復著他們的第二次相遇……在那個美妙的瞬間，文仿佛看到她說，你看呀，我笑的時候嘴角會有兩個深深的酒窩呢……而且，你知道嗎，它只在對你笑的時候才看得到……
文笑了……
“喵！”一只花貓撲通從樓上跳下來………
文驚悚中險些滾到地上，他把抱枕拋過去，小貓跑掉了……
關掉光源，心里期待、感慨。究竟要等多久才能再遇到你呢………
秋
九月的最后一天，調皮的天使為這柏拉圖式的愛情再添篝火…他對她勇敢的笑…她發現他的笑與秋天是一樣的。
明朗，湛藍，陽光、無窮無盡……
時間在他們相遇之后就奇跡般的生出了翅膀……睜眼與閉眼之間，天地已是白雪茫茫…
北方的冬季寒冷而漫長，所有的事物都在強烈的低溫下顯得猥瑣、萎靡…恰似剛剛伸出毫無血色的小手吹到寒風后又迅速而敏捷的縮進衣袋里的小小動作。車窗在乘客一日一日濕潤又溫暖的呼吸作用下結滿了冰霜。文和靜的心也逐漸迷惘了，過了這個冬季，我們還能再見嗎？……
靜右手托腮，面對光亮晶瑩的車窗，眼神空洞…她想起秋天對她微微一笑的男孩…他是否也如她一樣心里有那么一絲的想念…過了這個冬天他是否還會記得她呢…
她機敏的笑了笑，不停的變換著溫熱的手指融化出一張可愛的笑臉來…她想，也許他看得到……
后來，66路的巴車竟也會出現一張微笑著的臉來………
他們不曾知道，那個微笑后的微笑竟有多開心……
NO.3
春節過后，為了全力備考，靜在老師的建議下搬進了學校宿舍。但是她并不習慣固定模式下的生活。心里空空蕩蕩的寂寞居然無處藏身…女孩的企盼千古一輒…宛如江南的淺嘆……來自水鄉的輕愁……
開學了，直到所有的冰霜化盡，文再也沒看到那張微笑的臉。心里的期待與失望反反復復的流轉著。他對著鏡子練習微笑，他的笑好落寞，他依然想念…
文常常在夜深人靜的時候突然問自己，那是愛情嗎？…他不敢確定……也許……是吧。
春去夏來……
高考之前的夜里，靜夢見文坐著65路公車來到學校…他十分自然的坐在她身邊，不說，也不笑…只是靜靜的坐在她身旁……
她偷偷的看著他輪廓分明的臉…
文轉身離開……
忽然夢回…心里悵惘無限……她問自己，那是愛情嗎？…………她不敢確定……也許……是吧……
高考
文的考場被分到原來的二中。他輕車熟路的跑在自己的校園里，一點也看不出緊張來。靜留考二中，趕往考場的時候，一個男生從她身后跑來，兩人并行的一瞬男孩的指尖輕觸在靜的右手上，只是一會兒，他的背影就消失在長長的走廊盡頭了…那個男孩便是文…
55考場1509……
世上真有這種巧合嗎？文反復核對著考證竟然坐在原來的班級原來的座位上！文望著周圍熟悉的所有，倍感親切！他低頭盡量放松自己，這時看到課桌上淡淡的寫著“年華”二字，似乎在哪里見過，又記不得了……但旁邊被擦的有些模糊的畫跡卻不得不讓他幻想…一個乘客擁擠的巴車……一雙深刻的眼正望著眼前的文……他心里開出了一大朵海棠，無香卻無比妖艷。他攤在那里，難道？難道她在這里讀書嗎？為什么從前沒有遇見呢，那，今天，她也在這里嗎？文無法控制那些幾乎被遺忘又驟然喚起的回憶……手中旋轉的筆脫落，低頭拾取的時候，靜從班級的門前走過，她留戀的看了一眼那張曾坐過的課桌……她想，從此就要告別這里了……
中午，烈烈風起，文倚在樓頂的天臺上期許如織的人群里會有那張一閃而過的臉。能找到她嗎，他有點灰心，想生活畢竟不是無數巧合的堆積…
轉身，一只無聲的青鳥從風尖跳向天邊………
路過中廳，一個纖瘦的女孩正背對著他望向遠處，她的眼神憂郁、彷徨……
文不知哪里來的意識，快步走到她面前，挽起她的手，女孩回頭……
“有事嗎？”驚鴻一笑
“啊，沒，沒有”
文認錯了人，迅速的收回左手……他為自己的魯莽而感到吃驚……
然而就在文走向那個女孩的時候，靜正從對面走來……
她終于遠遠的看到了那雙讓她整整一年都無法平靜的眼，她以為心里所有的想念和期盼似乎可以在那一刻得到安慰…她以為只要再看到他看她時那么深情的眼神彼此就可以毫不顧及的擁抱或是癡癡的流眼淚………
可是…可是…就在他去牽那個女孩手的時候，她分明看到世界下起了茫茫大雨………
心就那么突然的被**著，沉悶的透不過氣來，她覺得自己好累，什么也不想做了，只想回到家，聽一聽班得瑞，舒服的睡上一天一夜……
靜繼續走著，貌似所有的神經都失去了知覺………
文慌然四顧，道歉的時候，他看到了一張面目清秀卻快速喪失表情的臉默默走過………
唉，其實生活到處都是無數巧合的堆積，有時候會失之交臂，有時措手不及…
鈴聲大作，文晃過神來，追去，可是走廊，中廳、空空如也………
靜心不在焉的答完最后一張考卷，并沒有離開，整幢大樓早已人去樓空……
她在回想自己這三年年華過往的種種…回想這蒼白的小時代里那雙抹不去的眼…可不管怎樣，只要她邁出這個學校…一切都會隨之結束。而結束意味著再也不會重來…
靜突然的放聲大哭起來……她不是因為誰而軟弱，是莫名其妙的只是想哭。她忽然想起紅樓夢，想起賈寶玉，想起女孩子是水做的骨肉……
外面的雨下的更大了，文癡癡的站在雨里張望，秩序混亂，他不知道是否她已經走掉或是正在走來，他只是靜靜的站在撲面而來的人群里目光焯焯的尋覓著……
最后，那個傻丫頭哭夠了，跌跌撞撞的走出教室……
最后，雨停了，整個校園空空蕩蕩的像是經過了一場浩劫，他感覺身體冰寒透骨…萬念俱灰…他轉身離開……
NO.4
大學
他們各自在大學開始了新的生活，沒有再遇見……
文乘著長途客車返校，路經一個植被豐富的城市…
前方堵車，長途司機在一個小路口理智的轉向僻靜的街道，巴車愉快的行駛著…
文望著窗外馬路兩旁老樹青黃不接的情景很是悅目…葉子在飽滿的陽光里跳躍著…他想如果草木懂得情感，那這個時候就是它們最盼望，也是最悲哀的時刻吧。因為最美，也因為短暫……
前面的顯然更美一些。文幾乎貼在窗上，眼睛睜的大大的……
遠遠的迎面來了一輛的巴士……
一個女孩手持數碼相機不停的拍著落葉……嗯，前面的不錯，她準備抓住那一瞬間……男友在一旁倒數著三、二、一…
“咔”…
這時一輛討厭的巴車剛好擋住視線………
一個熟悉但又不能十分確定的模樣在彼此的眼前一閃而過……
兩個巴車快速的行駛，轉過幾個彎路………
“師傅，停車！”女孩跑到門口
“怎么了？”男友一臉困惑
“停車！！！”
“快了，快了，前面就是站點了…”師傅顯然是被這個十萬火急的女孩嚇到了，還是重重的踩下了剎車……
她丟下男友跳了下來，沿著白色的圍墻慌慌的向后瘋跑著……
文也神經的跑下車……
十字路口，文看到高處的樹枝上纏住了一只青鳥風箏，搖搖晃晃很可憐的樣子…他氣喘噓噓的倚靠圍墻劃坐下來，無力的眼神散散的看著遠處未知的方向…
十字路口，靜停下來，胸口劇烈的起伏著。她站在圍墻棱角一側茫然的像個迷途的孩子…
風起，她看到一只斷了線的青鳥風箏瞪著大眼睛不停的對她搖頭，又別過臉去，然后大片大片黃綠色葉子沉重又慌張的掉下來……
風起，青鳥心痛，心痛，心痛……
它仿佛在說，你們倆在尋找什么呢，你們的愛人呢，為什么你們誰也不愿多走一步，哪怕是半步呢，為什么你會默默的流淚而不是再次大聲的哭出來，為什么你看到我就難過的不想再說話，你們還會相遇嗎？
文整天蓬頭亂發的睡在寢室里，畢業論文寫了一半就丟下不管了，竟然飯也會常常忘了吃……醒了，他就反復的告訴自己，只是幻覺罷了…怎么可能呢…世界還是很大的…可最后他還是會自言自語的說“奇怪？明明就是看到了嘛！”
午夜醒來，靜反復的看相機里的照片，而那個男孩怔怔的表情還似當年一樣陽光。有時靜看著看著就笑了，然后又哭了……她實在搞不懂自己的情緒了…她會想他，他充斥了她所有的意念，然后看著身邊熟睡的男友又會萬般的愧疚、不安，我愛身邊這個男人嗎？我是因為寂寞還是因為愛呢，我為什么會流淚，為了他嗎，我的愛到底在哪里？為什么我們總是不停的錯過，而注定錯過又為什么反復的讓我們相遇呢？……想著想著她的淚再次襲來……
靜打開博客…
《背影》里婉轉到讓人疼通的胡音一寸一寸的擦破了脆弱的心……
黃磊平靜而悲傷的聲音一點一滴的蔓延開
“……我知道這以后／以后的以后／可能再見不到你了／只是那時候／極不愿意承認／這念頭……”
她的手指飛速的敲擊著鍵盤…
也許，是因為你的眼神已經不知不覺被我像生命一樣珍藏，所以，不管你的樣子怎樣改變，我都希望你會知道…不管我現在遇到誰，只是因為與你相仿。懷念你，我就會無限的敏感。你知道嗎，就算一點一點的老去也帶不走你在我心里曾有過的深刻……
…………………
午夜醒來，文抱著紅棉木吉他輕吟淺唱著《背影》…那情那景…他只看到了他自己…而心…太過沉重…
“我知道這以后、以后的以后、可能再見不到你了、只是那時候、極不愿意承認、這念頭。于是你轉身后、轉身了以后、那背影在這么多年以后、還能夠鮮活的、在我的眼眶中、微微顫抖……微微顫抖…”
盡管手指劃破，音樂，終載不動許多愁……
NO.5
多年以后……
雙休，文起來的很晚，飯也懶得吃。快三十歲的人了，生活一點規律也沒有。晚上熬夜寫完的小說大略讀了一遍眼也不眨就團掉了，隨手一投～弧線～紙團在竹簍邊跳起，滾到了床下……
文就這么點愛好，有事沒事寫點東西，即可抒感，也可打發時間…偶爾運氣好的話還可以賺到外快。
他穿著淡藍色的睡衣在房間里渡來渡去，冥思苦想著小說人物情感的糾結…電話突然響了…是姑姑打來的。老人家舉著電話大談特談………
“準時點兒啊，死小子！這回你主動點兒，聽說那人不錯，雖說結過婚吧，但還好沒有小孩嘛……”
“好啦姑姑，到底是我要找媳婦還是您啊？”……
放下電話，文解脫了一般順勢栽進沙發里……灰塵飛揚……
結婚！結婚！真是的！侄子不急，急死了姑姑！
這已經是搞婚姻介紹的姑姑第n次為他介紹了。當年，他“年輕”的時候，還是有很多機會的，許多女孩追過他，可他愣是瞧都不瞧。這個“圣男”倒是一點也不后悔，因為身邊許多人倒是常常羨慕起他來，他也常常調侃自己說什么，不急不急，怎么可以隨便的就把自己葬在庸俗的世俗生活里呢…
靜開著她剛剛掛牌的天藍色mini suv行駛在回家的路上……
大學畢業那年與文的再次邂逅使她的人生軌跡完全改變了。不久這個為了追求真愛而不顧一切的女人，絕決的和相處了三年的男友分了手。開始了自己漫長的等待。
然而，奇跡只是奇跡……
這么多年了，她一直在等，可是等著等著就習慣了，習慣了就淡漠了，而淡漠久了就忘記了自己為了什么而堅持了。
她常常會詫異的問自己，我到底在做什么，為什么會這樣，怎么就這樣了呢，我并不想這樣的…慢慢的真的自己也搞不懂自己了…然后是馬馬虎虎的過日子。雖然對每個人都微笑，但只有自己知道那表情有多沮喪…
“爸，媽，我回來了！”靜拎著大包小包的跑進了家……
倆老人逃命似的從廚房里鉆出來，淚水橫流………
靜嚇的臉都綠了，說：“啊呀，怎么了這是…你們？”
媽媽一邊用袖子擦眼淚一邊笑
“想你了唄”
爸爸咳嗽著，眼里盈盈閃閃的，示意靜去廚房…靜二話不說就跑了進去………
“爸！媽！你們真壞！”
靜跳出來憤憤不平，濃烈的油炸山椒熏得她也淚流滿面……
飯后家人促在一起聊天…
“前天，隔壁老劉的閨女生了一對龍鳳胎。唉呀，真有福氣，靜啊，你看你也老大不小了……”母親拍著女兒的手，臉上的是年邁的慈悲
“行了媽，我知道啦，明年，明年就讓您抱孫子行了吧！”靜傻笑著安慰母親，心里卻斑斑駁駁的不知如何是好。
“這人和人啊，講究的就是緣分，這緣分那……”
“好啦，好啦，您二老還是早點休息吧”靜把爸媽攬進臥室…………
打開燈，倚靠閨門……
伴著淡淡的音樂，她不禁回想起上學的時候…
往事綿綿不斷，感嘆漣漪起伏，窗外燈火闌珊，靜夜無眠……
微風和旭，楊柳依依，公園里文和一個陌生女人漫步交談著。那個女人是姑姑百里挑一才找到的。用姑姑的話說，她，美麗大方溫柔得體，侃侃而談毫不做作。真是毫不做作，剛剛聊了十幾分鐘就攬住了文的胳膊。文膽戰心驚的邁著錯亂的步子，手心里撰滿了汗…
“我們以后可不可以不要小孩子？”這個美人認真的看著文，一副想要得到肯定回答的樣子。
“你，你不喜歡小孩？”文微笑里掩著驚訝。心里自說自話，這也太早了點兒吧。
“不是，我是說如果你喜歡我們可以領養……”女人松開文的胳膊，立在文身后，忽然又覺得尷尬，垂下了頭。
文心領神會…
“這個…這個我還沒有認真想過…”………
文一下不知該說什么好，抬頭望著變幻的云…嘴里神經嘻嘻的念叨起來
“我行過許多地方的橋，看過許多次數的云，喝過許多種類的酒，嗯，嗯，…”一時間想不起來了
“卻只愛過一個正—當—最—好—年—齡—的—人！”旁邊坐在草坪里打傘看書的女人一字一句的講出來。頭也不抬，繼續看她的小說。
文像遇到知音似的眼神放光“對，卻只愛過一個正當最好年齡的人！”他看向那位知音，頓時頭部像受到了猛烈撞擊似的一陣轟鳴…靈魂出殼了，自己像個木雕似的立在原地
“是她？！”
“真是她嗎？”……
文這回真的是神經錯亂了……
還沒來的極鎮定下來，身后那個面若桃花，毫不做作的女人又挽起他的胳膊來…
“你做的詩？？真好，我喜歡！”
文根本沒聽見，也沒有意識到這個美人在說什么，他的不住的回頭看那個淡藍色雨傘下看書的女人…
只一會兒，那女人就拽著陷入過往回憶的“木雕”走遠了…
當文終于清醒并鼓起勇氣跑回去的時候，那個淡藍色的雨傘已經不見了…
文環著公園找了又找落魄的走回原地，不經意，一張卡片在她坐過的地方被風吹動了幾下，文走過去拾起來，是照片，一輛白色的巴車，拍著一個人目瞪口呆的樣子……那不是自己嗎？怎么？！……身體一陣搖晃，文用力的閉上眼眉目緊蹙，沒錯，他確信那就是自己，是大學畢業那年的秋天……
文再次跑進公園深處，尋覓無果，頹喪仰望，一只青鳥飛過，文看著看著，竟被艷陽刺中，他再一次跌進回憶的幻境里………………
照片！照片！
靜灰頭土臉的找了大半天，所有的書啊，箱子、柜子，本子啊，能找的地方都找了…找不到，還是找不到。一臉的沮喪，望著被翻的亂七八糟房間，心情更是難過到了極點…本想坐下來休息吧，可是一低頭，眼淚就自作主張的淌下來了……
（唉，傻瓜，照片不是一直都在你的心里么…你在找什么，又哭什么呢……
……the end ……
……無心再續……………
記得誰說：愛終究是不能忘卻的.
