時間：2022-05-22 10:10:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇室內(nèi)畢業(yè)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
隨著室內(nèi)裝飾行業(yè)的迅速發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計成為當(dāng)前備受關(guān)注的專業(yè)，很多高職院校對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計工作的重視程度有了進一步的提高，總結(jié)了很多的經(jīng)驗，積極探索畢業(yè)設(shè)計的新思路，嚴(yán)格控制畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量，通過制定具體的文件和措施，規(guī)范化管理畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量有了明顯的提高。但在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)與管理中，還存在一些通病，嚴(yán)重影響著畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。主要有以下幾方面的問題：
（一）畢業(yè)設(shè)計的時間安排不合理高職院校各專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計都安排在第6學(xué)期，這個時間也正好是學(xué)生擇業(yè)的階段。隨著高校的擴招，高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生大多是速成高考的，專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)與本科院校學(xué)生相比有距離，加上學(xué)制短，高職三年制學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，學(xué)生的精力放在了招聘會上，沒有更多的時間放在畢業(yè)設(shè)計上，外出頂崗實習(xí)的同學(xué)都是在答辯前的1個月左右時間才開始做畢業(yè)設(shè)計，草草應(yīng)付，只求通過，這種敷衍的態(tài)度，嚴(yán)重影響到畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，實現(xiàn)不了畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)要求，偏離了人才培養(yǎng)目標(biāo)。
(二)學(xué)生在認(rèn)識上有偏差畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生從學(xué)校走上社會前重要的綜合性實踐環(huán)節(jié)，也是將三年的所學(xué)知識綜合運用的過程，在這個過程中提高學(xué)生分析問題、解決問題和初步進行科學(xué)研究的能力，是提高綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，使得學(xué)生能夠盡快適應(yīng)工作崗位要求，具備良好的職業(yè)道德和素養(yǎng)。很多畢業(yè)生對畢業(yè)設(shè)計的重要性缺少認(rèn)識，為了及格而完成。高職藝術(shù)院校的畢業(yè)設(shè)計通過率是比較高的，一般學(xué)生做了畢業(yè)設(shè)計且答辯情況正常，都讓通過，所以給往后的同學(xué)一個僥幸的心理，導(dǎo)致他們不重視畢業(yè)設(shè)計，應(yīng)付的心理做成的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量比較差，不能體現(xiàn)學(xué)生的真實水平。
(三)缺乏合格的指導(dǎo)教師室內(nèi)設(shè)計是當(dāng)前比較熱門的專業(yè)，報考的同學(xué)比較多，很多高職院校一個班的學(xué)生人數(shù)很多，一個指導(dǎo)教師可能要指導(dǎo)30多個學(xué)生，指導(dǎo)老師工作量大，周期長，精力很有限，在指導(dǎo)過程中更多關(guān)注的是做的怎么樣了，進展到什么程度，能不完成畢業(yè)設(shè)計，不太注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識、技能水平、專業(yè)興趣、就業(yè)方向等方面，不太在意培養(yǎng)效果等實質(zhì)內(nèi)容；答辯小組在最終答辯確定不予通過的學(xué)生名單時，都會尊重本班級指導(dǎo)老師的意見，一般情況下指導(dǎo)教師都會因為面子問題，盡量提高班級的答辯通過率，必然會使一部分不認(rèn)真對待畢業(yè)設(shè)計的同學(xué)混過去，這在一定程度上制約著畢業(yè)設(shè)計整體質(zhì)量的提高；部分教師的職稱結(jié)構(gòu)、實踐經(jīng)驗、教學(xué)經(jīng)驗、管理經(jīng)驗有限，很多高職院校對畢業(yè)班指導(dǎo)教師都有明確的要求，比如必須是副高職稱，必須有豐富的做實際項目的經(jīng)驗，但實際情況中，高學(xué)歷、高職稱和實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的教師所占比例很低，很多助教和講師都在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，指導(dǎo)教師的綜合素養(yǎng)直接影響著學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
(四)選題不規(guī)范室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題要具備一定的先進性、切實可行性，要符合人才培養(yǎng)的目標(biāo)，要體現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的特點，達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的。當(dāng)前，高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計選題很不規(guī)范，具體表現(xiàn)在：（1）缺乏可行性。指導(dǎo)教師直接將裝飾公司的項目作為畢業(yè)設(shè)計的課題，項目太大，不太適合做畢業(yè)設(shè)計。（2）缺乏創(chuàng)新性。一些年輕的指導(dǎo)教師由于經(jīng)驗缺乏，往往參照前幾屆的選題，很多選題被多屆同學(xué)選用過，過于陳舊。（3）學(xué)生自擬課題過于簡單，覆蓋的知識面窄，用到的技能不多，不符合人才培養(yǎng)的目標(biāo)，達(dá)不到綜合訓(xùn)練的目的；課題范圍過大，泛泛而談，結(jié)構(gòu)松散，如“家居設(shè)計”、“辦公空間設(shè)計”，這些選題范圍大，反而顯得研究內(nèi)容比較空洞。
(五)缺乏過程管理和質(zhì)量監(jiān)控高職院校對畢業(yè)設(shè)計制定了相關(guān)的管理制度，也有具體的實施細(xì)則，但在具體執(zhí)行時缺乏行之有效的管理辦法。當(dāng)前很多高職院校都實施二級教學(xué)管理，系部作為二級教學(xué)管理的實施者，在制定相應(yīng)的監(jiān)控制度時，沒有學(xué)習(xí)和研究學(xué)院的相關(guān)制度，不結(jié)合本系的具體情況，很難制定出可操作的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控制度。學(xué)生在校外頂崗實習(xí)，特別是在外地的，系部和指導(dǎo)教師在管理上存在一定的難度，個別同學(xué)只在開題時跟老師見過一面，指導(dǎo)老師很難控制著一部分同學(xué)畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
二、提高室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施
(一)規(guī)范化管理選題，建立相應(yīng)的審核制度高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是具備裝飾設(shè)計與施工、裝飾工程監(jiān)理與預(yù)決算等能力的高素質(zhì)技能型人才，畢業(yè)設(shè)計的選題要結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，課題的設(shè)置要顧及到專業(yè)特點、能力需求、實習(xí)崗位需求，難度、分量、綜合性要適當(dāng)，與本科類的畢業(yè)設(shè)計要有區(qū)別。畢業(yè)設(shè)計選題要規(guī)范化管理，選題環(huán)節(jié)涉及到教師和學(xué)生的雙向選擇，指導(dǎo)教師可以結(jié)合自己的科研工作，將科研課題細(xì)化、拆分后作為學(xué)生的課題；很多室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教師都在家裝公司兼職，可以選擇難易適中、大小合適的實際項目作為備選課題，教師制定課題后，系部要進行審查控制，根據(jù)系部的畢業(yè)設(shè)計題庫，進行相似度的檢查，將過于陳舊的、缺少創(chuàng)新、脫離專業(yè)特點的課題進行調(diào)整，再反饋至教師，最后統(tǒng)一將課題發(fā)放給學(xué)生，經(jīng)過反復(fù)調(diào)整，最終確定課題、教師、學(xué)生之間的對應(yīng)關(guān)系。如果學(xué)生是自擬課題，擬定的課題一定要貼近自己的畢業(yè)實習(xí)，與自己的專業(yè)緊密結(jié)合。
（二）建立全方位監(jiān)控制度，加強全程管理，做好初期檢查、中期檢查、后期管理畢業(yè)設(shè)計是時間最長、工作量最大的一個環(huán)節(jié)，要嚴(yán)格做好畢業(yè)設(shè)計開題、中期檢查、答辯的監(jiān)控工作。要加強指導(dǎo)教師的管理，建立具體的考核制度和任務(wù)制度，實行責(zé)任制，讓指導(dǎo)老師參與到畢業(yè)班的教學(xué)管理中來，明確畢業(yè)設(shè)計時間進度要求及前期、中期、后期匯報的時間，有效控制學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的進度。（1）初期檢查。在畢業(yè)設(shè)計初期進行畢業(yè)資格審查，對掛科成績比較多的同學(xué)，要勸其推遲答辯；對于已經(jīng)找到工作準(zhǔn)備上班的同學(xué)，可由本人提出申請到工作單位做畢業(yè)設(shè)計，但必須是經(jīng)過指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、系畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組、家長簽字同意后，才可批準(zhǔn)在工作單位做畢業(yè)設(shè)計，并且要提供本人詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計計劃，實習(xí)同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計由單位師傅和學(xué)校老師共同指導(dǎo)。（2）中期檢查。畢業(yè)設(shè)計中期檢查分為班級自查、系部檢查、學(xué)院抽查三步驟。在班級自查這環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師檢查每個同學(xué)的進展情況和實施效果，總結(jié)出在此過程中遇到的問題。
（三）建立指導(dǎo)教師團隊模式，增強師資力量，提高指導(dǎo)教師指導(dǎo)水平指導(dǎo)教師的科研背景、實踐能力、教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)術(shù)水平直接影響著學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。采用教師團隊模式，可在一定程度上解決指導(dǎo)教師工作量過大的問題?？梢云刚埰髽I(yè)一線的工程技術(shù)人員、項目經(jīng)理、能工巧匠進入到教師團隊中，結(jié)合企業(yè)的實際項目，專兼職教師共同指導(dǎo)，讓畢業(yè)設(shè)計融入到真實的生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生結(jié)合崗位要求，提前參與到企業(yè)的生產(chǎn)和管理，學(xué)習(xí)解決實際工作問題，更快地適應(yīng)工作崗位。教師組團時要考慮到其職稱結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、研究方向。企業(yè)兼職教師可以指導(dǎo)設(shè)計投標(biāo)、施工、材料、造價、施工等相關(guān)的內(nèi)容，校內(nèi)專任教師側(cè)重畢業(yè)設(shè)計規(guī)范化管理。專兼共同指導(dǎo)過程中取長補短，相互學(xué)習(xí)，不僅有利于畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高，也有利于校內(nèi)專職教師實踐能力的提高，增強師資力量。另外，每位教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)要適當(dāng)，才能保證有足夠的時間和精力對學(xué)生進行輔導(dǎo)，保證每個環(huán)節(jié)順利進行。
三、結(jié)束語
摘要：本文主要分析目前應(yīng)用型院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，并提出具體的改革意見，以期能更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計；畢業(yè)設(shè)計；環(huán)境設(shè)計專業(yè)
畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程的最后階段，是一種總結(jié)性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生可以綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和技能，進行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力的練習(xí)，從而使幾年來的學(xué)習(xí)得以很好的總結(jié)和提高。應(yīng)用型院校的環(huán)境設(shè)計專業(yè)，是培養(yǎng)實用型人才的搖籃，在社會飛速發(fā)展的今天，如何更好地適應(yīng)社會需求，應(yīng)結(jié)合自己學(xué)生的特點和具體的教學(xué)情況，抓好畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，對提高教學(xué)質(zhì)量極為重要。
一、畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀
目前，應(yīng)用型院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計的課程中存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面。第一，制圖規(guī)范度不夠，影響畢業(yè)設(shè)計的進度。應(yīng)用型院校中的畢業(yè)設(shè)計是對多年學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)與總結(jié)，但在環(huán)境設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計中，圖紙規(guī)范度方面的錯誤嚴(yán)重。由于不按制圖標(biāo)準(zhǔn)繪制圖紙，導(dǎo)致頻頻出現(xiàn)低級性錯誤。如：尺寸標(biāo)注間距、數(shù)字的大小、圖名的位置與比例的注明、家具陳設(shè)的比例關(guān)系、圖紙之間不規(guī)范、不統(tǒng)一和線型混亂等。這些基本的制圖規(guī)范是大二學(xué)期的專業(yè)基礎(chǔ)課，在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計中應(yīng)予以重視。第二，題材單一，新穎度、個性化不足。多數(shù)學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計選題時，由于實踐經(jīng)驗少、選題時考慮不足，題材較為單一。如：家居空間、別墅空間等，在風(fēng)格上也多以現(xiàn)代風(fēng)格為主。所以，大部分設(shè)計作品缺乏亮點，作品形式不突出。第三，過于注重效果圖美觀，忽略實踐應(yīng)用性。在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題時，多數(shù)學(xué)生事先擬定題目，虛擬出空間進行設(shè)計，以想象為主，而開始的想象過于單一，不容易進行發(fā)散性思維，或停留在初始的想法中，不能夠上升設(shè)計思維。在設(shè)計時，作品中就會出現(xiàn)圖紙內(nèi)容與實際不符的情況，缺乏實踐指導(dǎo)意義。第四，理論知識應(yīng)用不夠，設(shè)計作品缺乏主題。在設(shè)計作品中，設(shè)計內(nèi)容經(jīng)不起推敲，學(xué)生只注重電腦效果圖的美感，而忽視了設(shè)計理念對作品的主題性。內(nèi)在的設(shè)計脈絡(luò)、主題思想是支撐設(shè)計作品的框架，也是設(shè)計作品的靈魂。第五，設(shè)計作品手繪表現(xiàn)力較弱，構(gòu)圖中的視角選擇不好。手繪作品的表現(xiàn)是展現(xiàn)設(shè)計師設(shè)計能力、設(shè)計內(nèi)涵的重要形式，是方案設(shè)計過程中的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)用型院校的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)相對薄弱，手繪水平有待提高。第六，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，不能按時完成指導(dǎo)教師布置的工作計劃。學(xué)生在進行畢業(yè)設(shè)計過程中，大部分同學(xué)開始在公司實習(xí)或已在公司兼職，可進行畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作的時間相對較少，從而不能使學(xué)生完成指導(dǎo)教師所布置的任務(wù)，同時也減少了與指導(dǎo)教師的溝通，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計作品進展緩慢，也使畢業(yè)設(shè)計的作品質(zhì)量不高。第七，設(shè)計作品知識片單一，整體規(guī)劃能力不足。大多數(shù)學(xué)生作品的實際內(nèi)容多集中在面積較小的室內(nèi)空間，而忽略了室內(nèi)空間所處的周邊環(huán)境以及自身的景觀空間設(shè)計，導(dǎo)致整體規(guī)劃能力不足，不利于有效體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的整體能力。第八，畢業(yè)設(shè)計作品抄襲現(xiàn)象突出，過多。由于網(wǎng)絡(luò)資源的設(shè)計內(nèi)容豐富，致使有些同學(xué)在進行畢業(yè)設(shè)計時，抄襲網(wǎng)絡(luò)上的設(shè)計效果圖，作品原創(chuàng)性不足。更有甚者，直接找人完成畢業(yè)設(shè)計。
二、畢業(yè)設(shè)計改革的建議
（1）加強圖紙中的制圖規(guī)范度，大二年級的制圖課結(jié)束后的后續(xù)專業(yè)課，要嚴(yán)格要求專題課中的制圖規(guī)范度。（2）引導(dǎo)學(xué)生多看書，多看網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀設(shè)計案例，使畢業(yè)設(shè)計與實際工程項目相結(jié)合，增強實踐性。（3）在效果圖表現(xiàn)中，不能只注重效果圖的美化效果，而忽略了設(shè)計宗旨，這在畢業(yè)設(shè)計中具有現(xiàn)實意義。（4）理論知識要綜合運用，設(shè)計內(nèi)容要突出主題，圍繞設(shè)計的中心，使設(shè)計主題鮮明。（5）加強手繪訓(xùn)練，提高手繪表現(xiàn)能力，特別是草圖的規(guī)劃能力，用手繪的方式設(shè)計方案，而后再結(jié)合電腦輔助進行設(shè)計的后期制作。（6）注重理論知識的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（7）在畢業(yè)設(shè)計中，進行全面知識的引導(dǎo)和培養(yǎng)，拓展畢業(yè)設(shè)計的領(lǐng)域范圍。（8）嚴(yán)查畢業(yè)設(shè)計的抄襲與現(xiàn)象，提高設(shè)計的自主原創(chuàng)性。
作者:唐殿民 單位:黑龍江工程學(xué)院
1.1第一步：“現(xiàn)場教學(xué)”導(dǎo)入工程技術(shù)及功能應(yīng)用知識
利用“現(xiàn)場教學(xué)”是鞏固室內(nèi)設(shè)計中建筑工程技術(shù)知識極為有效的措施。將學(xué)生帶到建筑及施工現(xiàn)場，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合分析各類建筑材料，深入理解建筑結(jié)構(gòu)。另外，在講解特定設(shè)計空間時，可以組織學(xué)生利用考察實體設(shè)計項目如賓館、商業(yè)購物中心及各類公共空間，從實體設(shè)計的角度深入講解各組織空間規(guī)劃設(shè)計的基本構(gòu)思、平面布局、家具及附屬設(shè)施的選擇、色彩搭配及配置方式等。通過教師的概括總結(jié)，使學(xué)生在掌握設(shè)計理論的基礎(chǔ)上，身臨其境的現(xiàn)場教學(xué)方式將理論與實踐有機結(jié)合，進一步加深對通過相關(guān)工程技術(shù)知識的理解與掌握。
1.2第二步：“體驗設(shè)計”明確設(shè)計定位
為了讓學(xué)生充分理解設(shè)計內(nèi)涵，在初次觸及設(shè)計的室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)課程中，安排學(xué)生從使用者的角度進行體驗設(shè)計，設(shè)計自己的家，進而在設(shè)計的過程中將自己的設(shè)計需求充分融入到設(shè)計作品中，切實理解準(zhǔn)確設(shè)計定位的必要性。隨后由淺及深，讓學(xué)生根據(jù)設(shè)計單元要求循序漸進地接觸到不同的設(shè)計題材，要求學(xué)生以所學(xué)理論知識為基礎(chǔ)，根據(jù)自己的理性分析結(jié)合感性認(rèn)識思考設(shè)計方案，從中找到設(shè)計的樂趣，樹立設(shè)計的信心，同時培養(yǎng)學(xué)生主動查找資料，探究解決問題的習(xí)慣。
1.3第三步：“課堂講評”深究問題，防微杜漸
成功的設(shè)計作品不單純依靠于出神入化的設(shè)計表達(dá)，妙語連珠的設(shè)計說明及方案匯報也是評定優(yōu)秀設(shè)計作品的一個重要組成部分。所以，在單元設(shè)計課程即將結(jié)課階段，試圖采用“課堂講評”的方式小結(jié)，是對該設(shè)計課程的綜合性整合，是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，促進形成互助良性學(xué)習(xí)氛圍等一舉多得的良策。
1.4第四步：“方案完善”鞏固提高
有上述工作作為課程教學(xué)的鋪墊，要求學(xué)生根據(jù)“課堂講評”所提出的建設(shè)性建議，對方案進行修改完善。學(xué)生在課下進一步查閱相關(guān)資料，經(jīng)過反復(fù)斟酌，就其他學(xué)生的優(yōu)秀作品取其精華，進而將一份相對完美的設(shè)計作品作為本次設(shè)計課程的結(jié)課答卷。對學(xué)生而言，方案修改進程中的每一步推敲，又是一次理論知識再深化和實踐技能再提高的過程，這對鞏固知識、提高技能都有極為積極的推動作用。
1.5第五步：“歸納總結(jié)”提煉升華
學(xué)生將方案修改完善后，教師對學(xué)生所做的方案進行最終的分析，推崇選用公開評判的方式引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的設(shè)計方案對設(shè)計過程中相關(guān)理論知識加以規(guī)整，用自身實踐經(jīng)驗鞏固理論知識，為日后的設(shè)計積累經(jīng)驗。
2建立教學(xué)科研制，提倡組建特色工作室，激發(fā)師生科研及學(xué)習(xí)熱情
在室內(nèi)設(shè)計課程的教學(xué)中，提倡師生共同創(chuàng)辦特色工作室。整體上強調(diào)學(xué)生實踐與動手能力的塑造，為此，在培養(yǎng)方面要做到檢查“先市場后課堂教學(xué)，先實際操作后規(guī)律梳理”的倒裝是教學(xué)模式。遵循“先看后教，選仿后創(chuàng)，先簡后繁，先易后難”的教學(xué)秩序，以“項目向任務(wù)驅(qū)動”的理念展開教學(xué)，課堂教學(xué)以工作室模式實施，以便于學(xué)生展開“頭腦風(fēng)暴”，積極開展思維活動，同時也利于檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此種授課形式更利于突出學(xué)生的能力形成，鼓勵學(xué)生年級內(nèi)部及跨年級團隊組合交流，利用項目管理團隊的形式，一切活動的開展、資源的分配均以項目為中心，脫離課堂單一的教學(xué)模式，從不同角度對學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)作、設(shè)計構(gòu)思、工程技術(shù)、項目管理以及團隊協(xié)作、語言溝通等綜合素養(yǎng)方面進行培養(yǎng)。其中，在師生一對一個體化傳授知識的過程中，應(yīng)該更為關(guān)注學(xué)生對于知識建構(gòu)及發(fā)現(xiàn)的方法，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新意識及個性的創(chuàng)造能力。在教學(xué)組織上，提倡建立、推廣教學(xué)科研制，繼而創(chuàng)造良好的教學(xué)、科研環(huán)境。用教學(xué)帶動科研，同時科研促進教學(xué)，二者互利互助，形成良性循環(huán)的教科體制。鼓勵教師有目的地去開拓市場，從中尋找新的設(shè)計課題，將室內(nèi)設(shè)計教學(xué)與市場相結(jié)合，在實踐中不斷提高自身的設(shè)計能力，師生協(xié)力合作積極參與各項社會設(shè)計競標(biāo)或國內(nèi)外設(shè)計競賽，以賽代練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與設(shè)計潛能，提高專業(yè)綜合素質(zhì)，同時促使工作室的工作取得實質(zhì)上的進展。
3注重人才素質(zhì)綜合培養(yǎng)，通過畢業(yè)生擇優(yōu)推薦制度，為就業(yè)提供指導(dǎo)
學(xué)校在不斷加強軟、硬件設(shè)施建設(shè)的同時，以實習(xí)基地為依托，逐步形成室內(nèi)設(shè)計實習(xí)與畢業(yè)生就業(yè)相結(jié)合的實踐教學(xué)模式。將相關(guān)企業(yè)作為室內(nèi)設(shè)計課程的實踐教學(xué)基地，通過接觸實習(xí)基地的真實工程項目實訓(xùn)，在提高學(xué)生室內(nèi)設(shè)計應(yīng)用性實踐能力的同時，使學(xué)生的就業(yè)心理、就業(yè)觀念、就業(yè)技巧都得到升華，為培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的綜合素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計人才奠定基礎(chǔ)。同時，實行畢業(yè)生擇優(yōu)推薦制度，為畢業(yè)生就業(yè)提供指導(dǎo)。
4結(jié)語
關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計；教學(xué)模式；培養(yǎng)模式；項目化；訂單式
中圖分類號：G42文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1812-2485(2008)06-087-026
一、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的產(chǎn)生及發(fā)展
追溯室內(nèi)裝飾的歷史，可以從原始萌芽狀態(tài)的純裝飾形式開始，經(jīng)歷與構(gòu)造結(jié)合的古希臘、羅馬時期，為裝飾而裝飾的巴洛克、洛可可時期，一直到把裝飾形式與功能相結(jié)合的現(xiàn)代室內(nèi)裝飾和空間概念的產(chǎn)生，這是一部漫長的發(fā)展史。
“室內(nèi)設(shè)計”代替“室內(nèi)裝飾”成為一門專門的學(xué)科只有幾十年的時間。1931年，美國室內(nèi)裝飾者學(xué)會成立，成為美國室內(nèi)設(shè)計師學(xué)會的前身，該時期內(nèi)出現(xiàn)了專職室內(nèi)設(shè)計師。到了五十年代，由于建筑用途、功能的復(fù)雜化，使室內(nèi)設(shè)計更加專業(yè)化。如：大型商場空間的設(shè)計，辦公空間的設(shè)計等促成了室內(nèi)設(shè)計的獨立。至此，“室內(nèi)裝飾”已演變?yōu)槿轿坏摹笆覂?nèi)設(shè)計”，“室內(nèi)設(shè)計師”的稱號在世界范圍內(nèi)得到承認(rèn)。1957年美國“室內(nèi)設(shè)計師學(xué)會”成立標(biāo)志著這門學(xué)科的最終獨立，同年，我國也在中央工藝美院成立室內(nèi)系。而我國“室內(nèi)設(shè)計”作為一門學(xué)科得到真正的發(fā)展卻在20世紀(jì)80年代之后，該時期由于我國的改革開放，建筑業(yè)的迅速發(fā)展促使了建筑裝修業(yè)的興起，“室內(nèi)設(shè)計”作為一個獨立的專業(yè)也開始迅速發(fā)展起來。1990年前后，相繼成立了中國建筑裝飾協(xié)會和中國室內(nèi)建筑師學(xué)會，在眾多的藝術(shù)院校和理工科院校里相繼成立了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，據(jù)行業(yè)主管部門統(tǒng)計，我國的室內(nèi)設(shè)計師人數(shù)至今已達(dá)六十萬，設(shè)有室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的高等院校已有八百多所。
二、高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育目前存在的問題
相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2006年，全國室內(nèi)設(shè)計師存在近50萬的人才缺口，這對于高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)來說毫無疑問是個大好的信息。而另一方面的數(shù)據(jù)卻顯示，我國每年從事室內(nèi)設(shè)計工作的的應(yīng)屆畢業(yè)生合格率卻只占總量的10%-20%。[2]從客觀上分析，這種現(xiàn)象存在的原因主要有兩個方面：
一是目前從事室內(nèi)設(shè)計師職業(yè)的人員中有相當(dāng)一部分是從建筑設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、裝潢設(shè)計、平面設(shè)計等專業(yè)畢業(yè)，這些設(shè)計師并沒有經(jīng)過室內(nèi)設(shè)計系統(tǒng)專業(yè)的教育和培訓(xùn)，從而導(dǎo)致設(shè)計水平、裝修質(zhì)量等多方面問題。
而另一方面，我國高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育本身也存在不少問題。
(一)教學(xué)模式上存在的問題
目前，高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)依然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，普遍采用老師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方法。根據(jù)對目前重慶市開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的幾所高校調(diào)查得知，就室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的幾門主干課程而言，幾乎所有高校都采取課堂教學(xué)模式。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的幾門主干課程如《室內(nèi)設(shè)計原理》、《裝飾工程施工管理》、《裝飾工程概預(yù)算》、《建筑裝飾材料》等清一色采用理論教學(xué)模式，半數(shù)以上學(xué)生反應(yīng)以上課程知識抽象難懂、枯燥乏味，80%學(xué)生在完成以上課程學(xué)習(xí)后1-2個學(xué)期內(nèi)對課程知識陌生甚至完全遺忘，另外不少高校就《室內(nèi)設(shè)計》課程采用了理論講授與設(shè)計案例練習(xí)結(jié)合的教學(xué)，從教學(xué)成果看，該課程并未取到應(yīng)有的效果，在設(shè)計任務(wù)的布置上，各高校所編設(shè)計任務(wù)書脫離實際、過于理想化，設(shè)計案例也過于陳舊，甚至有些高校的設(shè)計案例幾年、十幾年都未更改過，完全不合現(xiàn)實。在學(xué)生設(shè)計成果的批改上也采用過去批改作業(yè)的方式，過于注重形式而忽略內(nèi)容。根據(jù)對一些用人單位的調(diào)查，通過傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生普遍存在以下問題：具備知識過于松散，缺乏作為一個室內(nèi)設(shè)計師最重要的認(rèn)識能力與創(chuàng)造能力。
(二)培養(yǎng)模式上存在的問題
根據(jù)對我市各高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)計劃調(diào)查得知，幾乎所有高校的培養(yǎng)計劃都寫到：本專業(yè)培養(yǎng)社會主義建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的，掌握室內(nèi)裝飾工程設(shè)計、概預(yù)算、施工與組織管理能力，從事室內(nèi)裝飾工程設(shè)計、施工管理、預(yù)（決）算等崗位的高素質(zhì)技能型復(fù)合人才。目前我國開設(shè)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的高校普遍為高職院校，學(xué)校在培養(yǎng)方式上采用一刀切的方式，一方面，在短短的兩年半時間內(nèi)要培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計、施工管理、預(yù)（決）算等諸多方面的能力難以達(dá)到，另一方面，這種培養(yǎng)模式往往忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)與興趣偏向。這種培養(yǎng)模式下的畢業(yè)生往往出現(xiàn)“樣樣通，樣樣松”的問題，普遍的用人單位反映目前室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生到了企業(yè)后完全不清楚自己的專長，找不到發(fā)展方向。
三、高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育改革的幾個措施
教育應(yīng)該為社會服務(wù)，同樣室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教育應(yīng)該結(jié)合社會的發(fā)展建立一套完善的人才培養(yǎng)機制，更科學(xué)、更有效的為行業(yè)培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計人才。這就要求教育者應(yīng)該打破傳統(tǒng)教育的束縛，樹立現(xiàn)代教育思想，建立獨特的適合自己的教育體系。本文以建筑行業(yè)對建筑裝飾技術(shù)專業(yè)人才的需求為目標(biāo)，從室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式和培養(yǎng)模式兩個方面提出改革思路。
(一)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式的“項目化”改革
在現(xiàn)代教育的發(fā)展史上，德國國立包豪斯為適應(yīng)現(xiàn)代社會對設(shè)計師的要求，建立了“藝術(shù)與技術(shù)新統(tǒng)一”的現(xiàn)代教學(xué)體系，就是將教學(xué)、研究、實踐三者融為一體的“工作坊”模式。[3]包豪斯的“工作坊”模式廣泛地被西方國家的現(xiàn)代設(shè)計教育所采納，結(jié)合我國高等學(xué)校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和特點，筆者提出“項目化”的教學(xué)模式改革。所謂“項目化”教學(xué)模式改革就是將原先的單純課堂理論教學(xué)模式內(nèi)容與實際項目相結(jié)合，將室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的各專業(yè)課程實踐化。“項目化”可以從兩個方面依次進行，同時提高學(xué)生的理論與實踐結(jié)合的能力。
1、校內(nèi)“項目化”。校內(nèi)的“項目化”可在校內(nèi)實驗室的基礎(chǔ)上發(fā)展演變得來，它屬于模擬實踐操作。結(jié)合室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的特點，建立起一套囊括專業(yè)方向研究、教學(xué)內(nèi)容理論完全結(jié)合實際的校內(nèi)工作實驗室模式。
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的校內(nèi)“項目化”覆蓋該專業(yè)的所有主干課程，可直接體現(xiàn)在“室內(nèi)設(shè)計—裝飾工程預(yù)（決）算—裝飾工程施工管理”這一知識體系上。首先，在通過前期專業(yè)基礎(chǔ)理論與實作培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，室內(nèi)設(shè)計課程方面可以引用實際任務(wù)書完成模擬實踐操作。在室內(nèi)住宅設(shè)計課程教學(xué)上，筆者曾收集了目前重慶市別墅、花園洋房、一般商品房等已完工且具有代表性的各類住宅案例，并分別就各類型住宅特點進行設(shè)計要點分析及講授；其次，設(shè)定練習(xí)前提如案例環(huán)境、“甲方”要求等安排學(xué)生就各類案例進行包括設(shè)計、概預(yù)算、施工組織設(shè)計在內(nèi)的練習(xí)，該過程中，聘請原案例操作人員如設(shè)計師、預(yù)（決）算人員、施工負(fù)責(zé)人等到學(xué)校就該案例實際操作內(nèi)容與學(xué)生進行交流；最后，讓學(xué)生自己學(xué)會總結(jié)各方面的知識，重新安排設(shè)計項目，讓學(xué)生獨立完成各項操作內(nèi)容。同樣，商業(yè)空間的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)也以該種方式進行，且在進行過程中結(jié)合該課程特點進行調(diào)整，比如讓學(xué)生組合成多個團隊的形式共同完成一個項目，一方面培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，另一方面也可滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、校外“項目化”。校內(nèi)“項目化”是一個通過理論指導(dǎo)實踐的過程，而校外“項目化”則是通過實踐提升理論的過程。校外“項目化”應(yīng)是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式的一種，以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力為目的。目前許多高校在最后一個學(xué)期讓學(xué)生完全自主地選擇校外實習(xí)，實際上是讓學(xué)生提前畢業(yè)，和教學(xué)模式上的校外“項目化”并不相同。教學(xué)模式的校外“項目化”可以多種方式進行，最為直接的就是通過教師或?qū)W校合作企業(yè)的校外實際工作項目帶動學(xué)生進行實作，讓學(xué)生切身體會實際操作。雖然這種方式比較直接有效，但易受到各種客觀條件制約，可變因素較多，按照該方式制訂的教學(xué)計劃容易受到影響。為避免受此局限，可將實際項目進行“工廠化”操作，所謂“工廠化”就是將實際項目內(nèi)容安排在“工廠空間”這樣一個校外實驗基地進行，該“工廠空間”屬于學(xué)校實驗室基礎(chǔ)上集設(shè)計案例提供、現(xiàn)場施工可行、預(yù)算內(nèi)容可證的一塊“試驗田”。我校已建立的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的“工廠空間”就是作為校外“項目化”的一個體現(xiàn)，在該空間內(nèi)，可以任意定義不同的業(yè)主方關(guān)于經(jīng)濟、風(fēng)格、功能等各方面的要求，學(xué)生完全按照實際操作流程完成該項目設(shè)計及預(yù)算，并將其付諸施工，提前感受到從設(shè)計到預(yù)（決）算、施工管理的實戰(zhàn)氛圍。
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式的“項目化”改革對于培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實際的能力起到了極其重要的作用，通過這一模式培養(yǎng)的室內(nèi)設(shè)計學(xué)生一方面具備比較完整的知識體系和良好實際操作能力，另一方面，也培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識能力與創(chuàng)造能力。
(二)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革前提是適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目前室內(nèi)設(shè)計專業(yè)一刀切的培養(yǎng)模式忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)與興趣偏向，違背了可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)理念。所以，在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)模式上，應(yīng)本著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點的基礎(chǔ)上有區(qū)別的進行。這一方面可結(jié)合教學(xué)模式改革同時進行，在“項目化”教學(xué)過程中按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行教學(xué)分組，有目的地培養(yǎng)學(xué)生。
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革的目的是適應(yīng)社會對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人員的需求。這個目標(biāo)的實現(xiàn)一方面要適應(yīng)社會發(fā)展的總體趨勢，另一方面，學(xué)校在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人員的培養(yǎng)過程中應(yīng)隨時和用人單位保持聯(lián)系，了解用人單位的人才需求，與其簽定人才培養(yǎng)協(xié)議，按需培養(yǎng)人才。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革同時也是提高學(xué)生就業(yè)率，避免盲目的人才培養(yǎng)模式帶來的損失的有效手段。
四、結(jié)語
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)改革是基于舊的教學(xué)模式和培養(yǎng)方式上進行的，其目的是為社會提供更優(yōu)質(zhì)的建筑室內(nèi)專業(yè)設(shè)計、預(yù)（決）算和施工管理人才。本文提出從室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式和培養(yǎng)模式兩個方面進行改革，通過教學(xué)模式的“項目化”改革提高學(xué)生的理論與實踐結(jié)合的能力，通過培養(yǎng)模式的“訂單式”改革，一方面適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面適應(yīng)社會對該專業(yè)的人才需求，為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提出新的思考。
參考文獻
[1]李竹.室內(nèi)裝飾到室內(nèi)設(shè)計演變的歷史研究[J].網(wǎng)易建筑
汽車文化沐餐廳空間設(shè)計
20屆經(jīng)濟管理系
專業(yè)建筑室內(nèi)設(shè)計
學(xué)號1731024
學(xué)生姓名
指導(dǎo)教師
2019年4 月 27 日
畢業(yè)設(shè)計（論文）評語及成績
學(xué)生姓名
班級
高職二班
學(xué)號
畢業(yè)設(shè)計
（論文）題目
汽車文化沐餐廳空間設(shè)計
指導(dǎo)教師姓名
指導(dǎo)教師職稱
指導(dǎo)教師評語：
答辯小組意見：
答辯小組組長簽字：年月日
成績：
教研室主任簽字：年月日
畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書
題目
汽車文化沐餐廳空間設(shè)計
專業(yè)
建筑室內(nèi)設(shè)計
班級
高職二班
學(xué)生姓名
所在系
經(jīng)濟管理系
導(dǎo)師姓名
導(dǎo)師職稱
一、設(shè)計（論文）內(nèi)容
汽車不單單只有冰冷的，我們可以通過顏色與材質(zhì)的改變與添加來拉近汽車與人的關(guān)系，使得他汽車的用途被最大的發(fā)掘，使得汽車不單單是只能在馬路上駕駛那么簡單，我們也可以在餐廳中，坐在溫暖的汽車中吃著美味的事物，看著節(jié)目享受著悠閑的時光，這就是我們進行這項設(shè)計的想法和出發(fā)點。
二、基本要求
1. 綜合運用所學(xué)的知識，畢業(yè)論文必須堅持理論聯(lián)系實際的原則，堅持理論研究的現(xiàn)實性。
2. 在進行實地考察的同時運用所學(xué)進行分析。
3. 保證論文質(zhì)量，同時運用多種方法，寫作規(guī)范。
三、主要技術(shù)指標(biāo)（或研究方法）
1. 文件研究法。
2. 案例研究法。
3. 通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，和對相關(guān)經(jīng)驗進行綜合分析。
四、應(yīng)收集的資料及參考文獻
[1]梁佳馳.綠色建筑設(shè)計理念和設(shè)計方法[J].工程技術(shù)研究，2016（5）：118~119.
[2]段杰.室內(nèi)設(shè)計中燈光的藝術(shù)設(shè)計分析[J].科技與創(chuàng)新，2018（13）：122-123.
[3]譚慧嬋.人性化室內(nèi)設(shè)計理論探討[J].建筑知識,2016（7）.
[4]黃媛媛，吳章康.主題性餐飲空間的設(shè)計.現(xiàn)代裝飾，2017（04）：20~22.
[5]孔祥駿.從營銷角度探析主題性餐飲文化空間室內(nèi)設(shè)計.山東工藝美術(shù)學(xué)院，
2012.
[6]余曉寶.氛圍設(shè)計[M].清華大學(xué)出版社，2006.
五、進度計劃
4月 10日-4月 17日 確定論文題目、收集資料、完成開題報告；
4月 17日- 4月 27日 通過實地考察來制作平面布置圖等 CAD圖紙
4 月 27日-5月 7日 制作效果圖與排版
5 月 7日-5月 14日 完成設(shè)計內(nèi)容與報告和論文全文、審核并裝訂。
5月 14日-5月 24日 進行答辯并最終提交報 4月 30
教研室主任簽字
時間
年月日
畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告
題目
汽車文化沐餐廳空間設(shè)計
專業(yè)
建筑室內(nèi)設(shè)計
班級
學(xué)生姓名
000
一、文獻綜述（立論依據(jù)）
汽車的文化可以追溯到 1867年的往復(fù)活塞式發(fā)動機，從 1867年到現(xiàn)在，人們也越來越離不來汽車這種代步工具了，而汽車餐廳就是在這樣的一個社會背景中的產(chǎn)物，通過對汽車的延展設(shè)計，開展關(guān)于以汽車為主題的餐廳，在對汽車再定義的基礎(chǔ)上，拉近人與汽車的關(guān)系！
二、研究內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)
通過在汽車中添加不同的材質(zhì)，使得汽車擁有溫暖的感覺，通過汽車出現(xiàn)的不同場合和不同顏色的搭配來改變汽車的格調(diào)，給人眼前一亮的新鮮感，使得冰冷的全金屬空間汽車變成一個溫暖的飲食空間。
三、研究方案（研究方法）
1. 通過在線上線下進行關(guān)于大家對于汽車主題餐廳的需求進行調(diào)查問卷分析。
2. 通過對現(xiàn)有的汽車主題餐廳進行實地考察，提煉出不足和優(yōu)點，并進行優(yōu)化設(shè)計。
3. 通過大量的文獻匯總，研究并敲定最終的設(shè)計方案。
四、參考文獻
[1]梁佳馳.綠色建筑設(shè)計理念和設(shè)計方法[J].工程技術(shù)研究，2016（5）：118~119.[2]段杰.室內(nèi)設(shè)計中燈光的藝術(shù)設(shè)計分析[J].科技與創(chuàng)新，2018（13）：122-123.[3]譚慧嬋.人性化室內(nèi)設(shè)計理論探討[J].建筑知識,2016（7）.
[4]黃媛媛，吳章康.主題性餐飲空間的設(shè)計.現(xiàn)代裝飾，2017（04）：20~22. [5]孔祥駿.從營銷角度探析主題性餐飲文化空間室內(nèi)設(shè)計.山東工藝美術(shù)學(xué)院，
2012.
[6]余曉寶.氛圍設(shè)計[M].清華大學(xué)出版社，2006.
五、進度計劃
4月 10日-4月 17日 確定論文題目、收集資料、完成開題報告；
4月 17日- 4月 27日 通過實地考察來制作平面布置圖等 CAD圖紙
4 月 27日-5月 7日 制作效果圖與排版
5 月 7日-5月 14日 完成設(shè)計內(nèi)容與報告和論文全文、審核并裝訂。
5月 14日-5月 24日 進行答辯并最終提交報 4月 30
指導(dǎo)教師簽字
時間
年月日
汽車可以說是我們?nèi)粘＝煌ㄖ胁豢苫蛉钡囊粋€部分了，大家也幾乎人人使用過汽車，而對于汽車的概念可能還停留在冰冷，沒有溫度的階段，但是他有沒有辦法通過一些材質(zhì)的更換或者是出現(xiàn)環(huán)境的改變，使得他能夠從大眾視野中的冰冷的屬性中走過來那？
我想是肯定的，在我們設(shè)計中就是要把不可能改變成可能，而改變物體的感知這個部分的處理，我們通常會通過燈光的處理和顏色和材質(zhì)的處理來進行，進行一些視覺和感知上的改變，比如在燈光的采用中我們可以使用相對柔和的軟光燈，而在材質(zhì)上可以選擇大自然的木質(zhì)等一些親近自然的材質(zhì)，在顏色的選擇上也可以盡量避免采用冷色調(diào)的顏色處理，以此來達(dá)到“沐”的感覺。
關(guān)鍵詞：色彩應(yīng)用；燈光應(yīng)用；人體工程學(xué)；汽車元素
第一章前言1
1.1 、主題餐廳的目的與意義1
1.2 、主題餐廳的發(fā)展現(xiàn)狀1
1.3 主題餐廳的發(fā)展趨勢1
第二章形體訓(xùn)練內(nèi)容概括2
2.1 汽車元素在主題餐廳中的應(yīng)用2
2.2 人體工程學(xué)在主題餐廳中的應(yīng)用2
2.3 色彩在主題餐廳中的應(yīng)用2
2.4 燈光在主題餐廳中的應(yīng)用2
第三章汽車主題餐廳設(shè)計空間的設(shè)計方案4
3.1 設(shè)計主題概況4
3.1.1 設(shè)計藝術(shù)層次的概括4
3.1.2 市場結(jié)合概括4
3.2 功能分區(qū)與動線分析4
3.2.1 功能分區(qū)5
3.2.2 動線分析5
3.3 汽車主題餐廳的色彩設(shè)計5
3.3.1 心理學(xué)角度分析5
3.3.1藝術(shù)角度分析5
3.4 汽車主題餐廳的燈光設(shè)計5
3.4.1 心理學(xué)角度分析6
3.4.1藝術(shù)角度分析6
第四章汽車主題餐廳空間設(shè)計的展示表達(dá)7
4.1 CAD繪制圖展示7
4.2 3D繪制圖展示7
總結(jié)8
參考文獻9
致謝10
致謝
在寫到最后的時候我一邊寫一邊想到了教育我的汽車工程職業(yè)學(xué)院，是他給了我一個學(xué)習(xí)的平臺，一個學(xué)習(xí)知識的機會，我真的很感謝，并且我也很感謝辛辛苦苦給我?guī)椭o導(dǎo)我，給我?guī)椭睦蠋?，沒有你們的幫助我寸步難行，感謝老師，是你傳授了我知識，我感謝您，是您幫助我選定的論文的框架還細(xì)心的指導(dǎo)我，感謝您的教育之恩。
關(guān)鍵詞：頂崗實習(xí)；藝術(shù)設(shè)計；企業(yè)
近幾年，隨著高校大規(guī)模的擴招，藝術(shù)專業(yè)聯(lián)考招生放寬等因素影響，部分學(xué)生的文理課程基礎(chǔ)薄弱，高中階段對美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的不系統(tǒng)，本身的繪畫基礎(chǔ)和手繪能力都不強，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)盲目和質(zhì)量下降，最終削弱了藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，就業(yè)十分嚴(yán)峻。這對我國高職院校培養(yǎng)模式提出挑戰(zhàn)，針對這個情況，在對2014屆畢業(yè)生實習(xí)指導(dǎo)中，我們發(fā)放了調(diào)查問卷，117名學(xué)生，56.5%從事專業(yè)對口工作，89.5%學(xué)生畢業(yè)后通過幾個月的實習(xí)才能上崗，而不能畢業(yè)后直接上崗，延遲轉(zhuǎn)正時間。這些數(shù)據(jù)都預(yù)示著，現(xiàn)今培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)脫節(jié)，無法快速勝任相應(yīng)的設(shè)計工作。
教育部《關(guān)于推進高等職業(yè)而教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)而教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》要求中提出“深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革”大力發(fā)展職業(yè)教育傳統(tǒng)的教學(xué)模式。頂崗實習(xí)在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)中發(fā)揮著極其重要的作用。高職院校必須加大校企合作，推動頂崗實習(xí)。
1頂崗目的
結(jié)合學(xué)院培養(yǎng)計劃，帶領(lǐng)2014級藝術(shù)設(shè)計專業(yè)多名同學(xué)到“江西三維環(huán)彩科技有限公司”為期兩個月的頂崗實習(xí)，崗位為公司的室內(nèi)建模設(shè)計師及3D設(shè)計師助理，為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)研究積累了一定經(jīng)驗。此次頂崗的目的：第一，了解江西藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況。第二，企業(yè)對行業(yè)人才的實際需求，了解室內(nèi)設(shè)計師及3D設(shè)計師在企業(yè)中的工作范疇與工作職責(zé)。第三，學(xué)習(xí)公司的行業(yè)管理模式，并讓個人的設(shè)計思想盡量向企業(yè)靠攏，提高自己的實踐水平和實際的操作技能，并將在企業(yè)學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到日常教學(xué)中。第四，對頂崗實習(xí)進行總結(jié)反思，把理論與實際結(jié)合，從而進一步提高學(xué)生的設(shè)計思維能力與實踐操作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成社會所需要的高素養(yǎng)應(yīng)用技能型人才。
2頂崗內(nèi)容
江西環(huán)彩三維科技有限公司是省內(nèi)第一家涉及3D打印這一新領(lǐng)域的公司，以三維打印為切入點，全面覆蓋包括三維數(shù)據(jù)處理、三維模型建模及修復(fù)、虛擬現(xiàn)實場景建設(shè)、3D產(chǎn)品打印等業(yè)務(wù)，為3D行業(yè)提供全面技術(shù)研究及技術(shù)服務(wù)的高科技創(chuàng)新型企業(yè)。公司業(yè)務(wù)主要有三維數(shù)據(jù)處理、三維模型建模、虛擬現(xiàn)實場景建設(shè)、3D產(chǎn)品系列打印等。主要技術(shù)是運用3D全彩色打印機結(jié)合高性能復(fù)合材料，給客戶提供最佳的打印效果。該技術(shù)廣泛用于航天和國防、醫(yī)療設(shè)備、高科技、人像、建筑、工業(yè)、創(chuàng)意產(chǎn)品等。
頂崗的學(xué)生在公司系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了3D軟件（3D建模、材質(zhì)貼圖、燈光、VRay渲染等），在幾化練習(xí)后，進行任務(wù)式訂單操作，打破了學(xué)校的工具教學(xué)，并完成了公司的三維模型建模訂單，得到了企業(yè)指導(dǎo)老師及客戶的肯定。
3頂崗成效及總結(jié)
3.1頂崗實習(xí)職業(yè)式的教學(xué)模式促使學(xué)生角色轉(zhuǎn)變
企業(yè)實習(xí)期間，公司大部分老員工都是從各個職業(yè)院校剛畢業(yè)的學(xué)生，有泰豪動漫、工業(yè)技術(shù)職業(yè)學(xué)院等，他們已在公司頂崗半年至1年，上班6天制，時間為8點30到17點30，沒有遲到早退，工作時安靜無喧嘩，沒完成任務(wù)的還需自行加班，這些實習(xí)人員的積極認(rèn)真、自覺自律、愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度影響到我們的學(xué)生，讓其迅速適應(yīng)到職業(yè)式的工作環(huán)境和工作氛圍中。角色轉(zhuǎn)變也讓學(xué)生學(xué)會遵守企業(yè)的相關(guān)規(guī)定，并積極爭取和努力完成企業(yè)指導(dǎo)老師的項目作業(yè)。而與學(xué)校強調(diào)的出勤三令五申管理模式相比，確是千差萬別。所以，今后的課堂教學(xué)，也需引入任務(wù)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生提前預(yù)演實習(xí)，感受企業(yè)氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。
3.2頂崗實習(xí)促進教學(xué)提升并檢驗教學(xué)效果
（1）頂崗實習(xí)能更好檢驗學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效果。此次頂崗發(fā)現(xiàn)學(xué)生到企業(yè)不能明確的理解項目要求，需要企業(yè)指導(dǎo)老師多次指點，完成項目質(zhì)量和效率均不高，這就反映出平時的課堂實訓(xùn)難易度太低，學(xué)生積極性不高，完成效果不佳，缺少實習(xí)預(yù)演的機會，導(dǎo)致上崗不能直接上手。所以，平時教師課堂的教學(xué)實訓(xùn)需與企業(yè)需求掛鉤。
（2）頂崗實習(xí)提升教師的課堂教學(xué)水平。高職院校大部分教師都是從學(xué)校到學(xué)校，實踐經(jīng)驗不足，通過帶領(lǐng)學(xué)生頂崗實習(xí)，教師可以從課堂到企業(yè)，找到自己教學(xué)中的不足，又能結(jié)合企業(yè)要求更好完善自身的教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)，進而才能共同探索出一條成熟、有效、互利互贏的校企合作模式。
（3）頂崗實習(xí)提前培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和能力。在頂崗期間，到慧佳傳媒公司回訪，看望了與系部合作培養(yǎng)的12級完美動力合作班畢業(yè)生。完美動力推薦5名學(xué)生就業(yè)，只有2名學(xué)生留在慧佳，其余3名學(xué)生均因公司安排的拍攝任務(wù)太累而違約辭職，這也讓我們思考學(xué)生吃苦耐勞精神需提升和加強對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。而在三維環(huán)彩公司的同學(xué)以職業(yè)人身份順利完成了2個月的頂崗，這也提前培養(yǎng)了他們的適應(yīng)能力及實際的工作能力。2015年12月他們分別被策動設(shè)計機構(gòu)、在中堂裝飾設(shè)計有限公司、道和設(shè)計公司、左岸裝飾設(shè)計工程有限公司等企業(yè)提前錄用。根據(jù)頂崗實習(xí)后企業(yè)反饋的意見，在新的教學(xué)培養(yǎng)計劃里加設(shè)了《職業(yè)規(guī)劃》《就業(yè)指導(dǎo)與訓(xùn)練》等必修課程，由企業(yè)設(shè)計師擔(dān)任教學(xué)，讓學(xué)生入學(xué)就能清晰了解自己的專業(yè)，并有計劃的規(guī)劃和學(xué)習(xí)。
3.3促使校企合作進一步加強
在這歲末之際，從去年開始擔(dān)任管理部前臺文員以來，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨，在這歲末之際將去年的工作總結(jié)如下：
1、認(rèn)真負(fù)責(zé)的完成了文員的例行工作，具體如下：
認(rèn)真做好來電的接聽、訪客的接待工作，做好訂飯、訂水工作；
做好文具的購買計劃和消耗總結(jié)工作；
做好每月的考勤工作；
做好長途電話的管理工作；
將公司內(nèi)的圖書、雜志編號、分類整理，形成電子文檔，使圖書、雜志的管理規(guī)范化；
協(xié)助做好招聘工作；
做好辦公室內(nèi)務(wù)管理工作。這其間，因為排氣扇導(dǎo)致電源跳閘多次與裝修公司、物業(yè)管理處協(xié)調(diào)；注意植物的保養(yǎng)、更換及辦公室內(nèi)的清潔、保潔；注意復(fù)印機、打印機、熱熔裝訂機等辦公設(shè)備的保養(yǎng)。
2、在完成以上工作的同時，還圓滿完成公司臨時安排的工作，比如說：
組織每個月的團隊活動。先后組織到暨南大學(xué)打球、天河公司游泳、天河公司燒烤、員村文化宮打球、從化溫泉度假，都取得了較好的效果，加強了同事之間的交流，活躍了公司氣氛。另外，9月底曾策劃員工歡送大會，歡送吳濤等離職員工。
辦好公司的內(nèi)刊。從七月到十二月，一共辦了五期內(nèi)刊。經(jīng)調(diào)查，普遍認(rèn)為水平尚可。但因為大多數(shù)人工作較忙或其他原因無法投稿，造成每一期內(nèi)刊的都存在稿源不足的問題。未能想方設(shè)法調(diào)動員工的寫稿積極性，除了自身原因之外，也與管理層等其他因素有關(guān)。
公司網(wǎng)站的建設(shè)。由于沒有制作網(wǎng)頁的經(jīng)驗，所以存在很多技術(shù)問題不知如何實現(xiàn)。在不斷學(xué)習(xí)的過程中，修改了主頁，實現(xiàn)了公司產(chǎn)品等部分鏈接。因為公司形象需要重新策劃，此項工作暫時告一段落。
3、同時還協(xié)助其他部門工作
銷售部成立后，曾參與銷售部的銷售例會，整理會議記錄及銷售部一些常用資料、表格；
協(xié)助開發(fā)部制作國資、燈飾ERP等項目的部分圖片；
協(xié)助市場部進行國資宣傳資料的排版、整理；
另外還參與了公有物業(yè)產(chǎn)品化的測試及《授權(quán)管理》等幾次幻燈片的制作。
總的來看，在過去的一年里，我的工作是盡職的，但也有不少的遺憾。考勤的管理一開始并不規(guī)范；長途電話也因為疏于管理存在一些不良現(xiàn)象。
調(diào)到開發(fā)部，這是上級對我工作的肯定，對我個人而言是新的開始，也是新的挑戰(zhàn)。除了要努力扮演好開發(fā)部“文檔管理員”這一角色以外，希望我能在開發(fā)部掌握更多的技術(shù)知識，做好個人工作計劃，不斷提升自我。
走進設(shè)計這一行，匆匆已是兩個年頭了，其實很久以來就想寫點什么，不過一直沒時間去整理。兩年，在這個行業(yè)里或許還只能算個新手，要說在這里寫點什么心得，似乎有點不太謙遜了，只是真的下定決心把設(shè)計這條路走下去，在此也就當(dāng)作自己的一個工作總結(jié)吧，讓將來的自己不會忘記曾經(jīng)走過的路，也為有些剛涉足這一行的朋友提供些許淺薄的參考。
看看以往自己做過的案例，一步步走來，有成有敗，有過激動，有過失落。每當(dāng)有人夸獎?wù)f，你娃兒有這方面的天賦。相比以往聽到這些話淡定了許多，我沒有什么過人的天賦，當(dāng)初讀書時，專業(yè)成績也是平平無奇，身邊比我思維更有創(chuàng)意更有想法的同學(xué)比比皆是，但一直以來我心中深深牢記畢業(yè)實習(xí)時帶我的老師說過的一句話：“要想出好的設(shè)計，說穿了只有一句話：用心，用心，再用心。”只要是用心之作，即使笨鳥也會得到別人的認(rèn)可，反之，縱然天賦異稟，對自己的作品敷衍了事也做不出一番成績。我碰到過許多客戶，不太愿意為思維產(chǎn)業(yè)買單，他們總覺得你一兩天就動下腦子就輕輕松松把錢放進口袋了，我說句實實在在的話，你們有沒看到設(shè)計師連續(xù)幾個通宵伏案辛苦，有沒看到你們所謂的簡單動動腦子連晚上做夢都是設(shè)計平面圖，我不知道別的設(shè)計師是否如此，我只知道一位室內(nèi)設(shè)計師應(yīng)該持有最基本的敬業(yè)精神，我的付出對得起你們給出的那幾張鈔票，我問心無愧。
回到重慶已經(jīng)3個月了，雖然一直比較自由亦悠閑得在家繪圖，但一直沒停止過對裝飾行業(yè)的了解與探究。很多人說重慶的設(shè)計師虛有其名，我突然想起以前一位廣州的著名設(shè)計師對這一行有過一翻總結(jié)，現(xiàn)今的室內(nèi)設(shè)計從業(yè)人員大部分來源于三種，一種是正宗的科班出身，但裝飾行業(yè)對實踐經(jīng)驗的積累要求相當(dāng)嚴(yán)格，兩年以上的從業(yè)經(jīng)驗是最基本的門檻，有許多剛從學(xué)校畢業(yè)，對美學(xué)設(shè)計有一定基礎(chǔ)的同學(xué)被迫另尋他路，第二種是一些會使用一點電腦軟件的“IT人士”，CAD，PS，3D，VR，LS，會畫圖會忽悠對這一行有過一段時間的了解，這一類的設(shè)計師通常是從繪圖員做上來的，的確他們做的圖也可以惟妙惟肖，外行看來也像那家人，但畢竟缺少素描，色彩，速寫，立體設(shè)計等等一系列的基礎(chǔ)知識作為支撐，很多做了幾年下來依然搞不懂冷暖色調(diào)的運用，造型風(fēng)格的搭配。最后一種是施工部隊里出來的，例如項目經(jīng)理之類，這部分人對施工工藝相對熟悉與了解，但也因此而存在一個比較大的問題，通常做方案時就喜歡從施工的角度出發(fā)，重實質(zhì)不重外在，怎么簡單怎么做，怎么省材料怎么做，做出來的東西也不能盡如人意。你說重慶有沒有好的設(shè)計師？有，但有很大一部分被現(xiàn)實的社會經(jīng)濟所扼殺了，為什么？我要完成每個月的定額業(yè)績?nèi)蝿?wù)，我的工資建立在拉得到多少單之上，于是，“設(shè)計師”淪為了高級業(yè)務(wù)員，嗚呼，哀哉！在這種重量不重質(zhì)的條件下，如何能出得出優(yōu)秀的設(shè)計精品，如何能在創(chuàng)意領(lǐng)域有所突破？
曾經(jīng)也和許多同行交流接觸，不少人說有兩種客戶最不好做，一是老師，二是律師，知識份子是最挑剔也最精明，但幾年下來，我內(nèi)心卻由衷的感謝這些過分挑剔的客戶們，正是他們幾乎變態(tài)的苛刻要求，才逼迫我在這么短的時間之內(nèi)對這一行有如此深的認(rèn)識。室內(nèi)設(shè)計，其實往深處說，我們的本質(zhì)是服務(wù)行業(yè)，服務(wù)為先，顧客為天，也許是因為我曾經(jīng)從事過一段時間的客服工作，“耐心+恒心+細(xì)心”，室內(nèi)設(shè)計要求設(shè)計師不單單只是任意發(fā)揮天馬行空的想象，更多的是站在戶主的角度換位思考，我喜歡光艷的顏色，但戶主是老年人，要考慮別人的色彩喜好，我喜歡現(xiàn)代感十足的玻璃質(zhì)感，而別人家小孩子剛會跑，不小心容易撞到，我喜歡復(fù)雜，層次感十足的造型，但空間面積大，家里女人做清潔太過費事。想人之所想，思人之所慮，很多人說工裝利潤空間更大又簡單，家裝賺不了幾個錢還費事費心，可是我卻更喜歡人性化十足的家居設(shè)計。家，何為家，最安全最舒適最能讓人放松精神的空間，裝飾設(shè)計師，應(yīng)該給每一個家庭帶來視覺與心靈上的享受，也許說這個話有點大而空了，不過作為一名剛跨進裝飾行業(yè)大門的設(shè)計師來說，這個目標(biāo)是我所希望一直堅持追求的信仰與理念。。
藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的專業(yè)實踐通常包括專業(yè)實習(xí)、專業(yè)社會調(diào)查以及專業(yè)實踐幾個方面內(nèi)容。
一、專業(yè)實習(xí)
藝術(shù)設(shè)計學(xué)的專業(yè)實習(xí)是在高年級開設(shè)的一門綜合性實踐課程，旨在幫助學(xué)生盡快適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，探尋自我社會定位。一方面，它是學(xué)生將學(xué)校所學(xué)知識和技能進行應(yīng)用和實踐的平臺，是對學(xué)生四年專業(yè)學(xué)習(xí)水平的全面檢驗；另一方面，它能讓學(xué)生融入社會基層，幫助學(xué)生獲得社會生活經(jīng)驗，實現(xiàn)自身價值，塑造和完善人格?？傊?，它是學(xué)生從學(xué)校走向社會的一次嘗試，在嘗試中進行綜合能力的鍛煉，在嘗試中不斷成熟和發(fā)展。
藝術(shù)設(shè)計學(xué)是一門實用學(xué)科，這一學(xué)科性質(zhì)決定了它必須走服務(wù)社會的道路，而服務(wù)社會的根本出路在于深入社會，深入生產(chǎn)第一線。本科學(xué)生在學(xué)校經(jīng)過三年的專業(yè)理論、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能技巧的學(xué)習(xí)，掌握了基本的設(shè)計理論，也具有一定的設(shè)計能力，但未經(jīng)歷過從設(shè)計到產(chǎn)品的過程，其具體運用的認(rèn)識和經(jīng)驗都極度缺乏。例如一幅大型的戶外平面廣告，電腦里的小樣與實際成品會有巨大的差異，成品需要講究與環(huán)境的協(xié)調(diào)性，講究視覺沖擊力，對這些差異的把握是需要足夠的實踐經(jīng)驗的。又如室內(nèi)設(shè)計中的造型與家具尺寸的問題，教科書上有前人總結(jié)的經(jīng)驗，但在實際應(yīng)用中也不能缺乏靈活性，同樣一個造型在不同大小的環(huán)境中尺寸是怎樣變化的，同一件家具的設(shè)計是否能跳開人體工程學(xué)和傳統(tǒng)造型等的束縛而有所創(chuàng)新，等等。這些靈活性的獲得，也需要足夠的實踐。特別是對生產(chǎn)材料的運用，可以說是學(xué)生的致命弱點。就室內(nèi)設(shè)計而言，木板面材和地板面材就有幾百上千種，他們的紋飾、性能、檔次、價位如何，怎樣使用等，對于一個設(shè)計師而言都是至關(guān)重要的，這種見識更需要實踐經(jīng)驗。因此，一定要讓學(xué)生深入到生產(chǎn)第一線，全面了解生產(chǎn)過程。為此，要解決的第一個問題是“選擇實習(xí)地點”。由于專業(yè)實習(xí)接受單位的客觀條件限制，專業(yè)實習(xí)單位一般采取學(xué)校推薦、用人單位聘用、學(xué)生自行聯(lián)系等方式確定。選擇的實習(xí)單位要有實力和活力，能為學(xué)生提供較高水平的技術(shù)平臺、鮮活的生產(chǎn)現(xiàn)場、充足的實踐機會。要解決的第二個問題是“選擇實習(xí)導(dǎo)師”。除了為學(xué)生聯(lián)系一個有較高專業(yè)水平的設(shè)計師作為導(dǎo)師外，還要提醒學(xué)生注意向身邊每個團隊成員學(xué)習(xí)，每個設(shè)計師都有他擅長的，甚至包括工人師傅，他們在長期的生產(chǎn)施工過程中總結(jié)了很多既規(guī)范又有效的多快好省的方法，這些都是在教科書上學(xué)不來的。在專業(yè)實習(xí)期間，學(xué)生還應(yīng)主動向指導(dǎo)教師匯報實習(xí)情況，以便及時得到教師各方面的指導(dǎo)，同時指導(dǎo)教師要及時進行實地檢查，監(jiān)督和檢查學(xué)生的實習(xí)情況并給予有效指導(dǎo)。
藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的專業(yè)實習(xí)是畢業(yè)設(shè)計的有機組成部分。畢業(yè)設(shè)計是四年本科學(xué)習(xí)績效的集中體現(xiàn)，也是一個本科生在校期間提交的最后一份“課堂作業(yè)”，而專業(yè)實習(xí)就聯(lián)系著畢業(yè)設(shè)計，是畢業(yè)設(shè)計的前奏，是畢業(yè)設(shè)計的醞釀期，同時也是畢業(yè)設(shè)計題材、內(nèi)容的重要來源之一。因此，要解決的第三個問題是“確定實習(xí)內(nèi)容”。實習(xí)的基本指導(dǎo)原則是將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用于實踐，實習(xí)要有鮮明的專業(yè)特色，不提倡與專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容毫不相干的實習(xí)。在實習(xí)過程中要幫助學(xué)生擺正位置、調(diào)整心態(tài)，正確處理學(xué)習(xí)與工作中可能遇到的各種矛盾，協(xié)調(diào)好學(xué)校與實習(xí)單位的關(guān)系，提醒學(xué)生留心身邊的工作，啟發(fā)學(xué)生在工作中發(fā)現(xiàn)和挖掘各種潛在的題材和研究項目，并指導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計有機結(jié)合起來等等，這些都是實習(xí)教學(xué)的重要內(nèi)容。
二、專業(yè)社會調(diào)查和專業(yè)實踐
藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的專業(yè)社會調(diào)查是幫助學(xué)生認(rèn)識市場、適應(yīng)市場的重要教學(xué)活動。藝術(shù)設(shè)計學(xué)是一門與社會時展、人類經(jīng)濟活動緊密相連的學(xué)科，從事藝術(shù)設(shè)計的人員如果沒有敏銳的市場意識，就將被市場無情拋棄。藝術(shù)設(shè)計學(xué)科要重視教學(xué)與市場的結(jié)合，關(guān)注和研究當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展的特征，動態(tài)搜集和整理市場信息，從而使教學(xué)活動目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實而不空泛。
社會調(diào)查的主要內(nèi)容包括社會環(huán)境調(diào)查、市場經(jīng)營調(diào)查和專業(yè)（行業(yè)）現(xiàn)狀考察。其中，社會環(huán)境可以細(xì)分為政治環(huán)境和經(jīng)濟環(huán)境，它是一切社會活動和經(jīng)濟活動的基礎(chǔ)。顯然，一個國家在一定歷史條件和歷史時期內(nèi)，社會的政治、經(jīng)濟環(huán)境具有相對穩(wěn)固性，或者說具有不可更改性。但在局部區(qū)域，社會的政治和經(jīng)濟環(huán)境具有其個別色彩，這些個別色彩是構(gòu)成對設(shè)計及其設(shè)計事務(wù)起著根本作用的外部條件。明確地向?qū)W生傳達(dá)與之相關(guān)的信息，對于學(xué)生正確理解社會大環(huán)境和小環(huán)境，對于學(xué)生建立有效社會調(diào)查、形成完整社會認(rèn)知，具有十分重要的意義。
市場經(jīng)營則可以細(xì)分為市場結(jié)構(gòu)和市場經(jīng)營狀態(tài)，它反映了藝術(shù)設(shè)計服務(wù)對象的市場表現(xiàn)。與社會環(huán)境相比，一個產(chǎn)品的市場結(jié)構(gòu)和市場經(jīng)營狀態(tài)具有更大的復(fù)雜性和多樣性，這也是學(xué)生進行專業(yè)社會調(diào)查的重點所在。要進行市場調(diào)查，首先要確定目標(biāo)市場，這是在紛繁市場下確立市場調(diào)查坐標(biāo)的第一步，同時也是重要的一步。其次，將目標(biāo)市場按高、中、低層次分解為若干個市場區(qū)間，為紛繁的市場分門別類。再次，要深入目標(biāo)市場的具體經(jīng)營單位，采集鮮活的市場數(shù)據(jù)，為專業(yè)社會調(diào)查報告的撰寫收集充分和翔實的資料。
專業(yè)（行業(yè)）現(xiàn)狀是指該專業(yè)（行業(yè)）的現(xiàn)實發(fā)展水平，了解行業(yè)現(xiàn)狀能幫助學(xué)生拓展專業(yè)眼界。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)設(shè)計作品所處的現(xiàn)實狀態(tài)和存在的問題，從而有針對性地進行主題設(shè)計和方案調(diào)整。大量前沿信息的掌握，也使得學(xué)生的設(shè)計理念和方法始終保持先進性，能緊緊跟上時代的步伐，在未來的市場競爭中不被淘汰。
一、以往教學(xué)存在的問題
我校環(huán)境工程專業(yè)2003年開始招生，2006年首次開設(shè)大氣污染控制工程課程。由于師資力量和實驗條件有限，我們在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面存在一些問題。
（一）教學(xué)內(nèi)容單一
教材選用郝吉明主編的《大氣污染控制工程》（第二版），除集氣罩和管道系統(tǒng)的設(shè)計兩章，教學(xué)內(nèi)容基本涵蓋教材全部內(nèi)容，共54學(xué)時，3學(xué)分。燃燒與大氣污染、大氣污染擴散、顆粒污染物控制等內(nèi)容講解清楚。但氣態(tài)污染物控制主要是敘述性內(nèi)容，化工原理課程對吸收、吸附和催化等基本原理講解不深，使得這部分內(nèi)容重點不突出。課程實驗由于經(jīng)費和場地有限，未能開設(shè)。課程設(shè)計只是理論計算，缺少工程實例，應(yīng)用性不強。
（二）教學(xué)方式陳舊
教學(xué)方式以傳統(tǒng)的課堂注入式為主，滿堂灌，學(xué)生只是被動地學(xué)習(xí)，未能調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性和主動性。課后作業(yè)也有部分學(xué)生拷貝應(yīng)付，不能及時消化吸收所學(xué)新知識。部分學(xué)生考試臨時抱佛腳，搞突擊。這種陳舊的教學(xué)方式致使教學(xué)效果差，學(xué)生綜合能力得不到提高。
（三）教學(xué)手段落后
教學(xué)手段上只是用多媒體代替黑板。多媒體增加了課程信息量，但課程重點難點不突出。另外，沒有相應(yīng)的教學(xué)動畫、視頻、模型、實驗儀器設(shè)備和實習(xí)基地，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢沒有得到充分體現(xiàn)。
二、以學(xué)生為主體的教學(xué)實踐
針對大氣污染控制工程教學(xué)中存在的一些問題，我們總結(jié)近年的教學(xué)經(jīng)驗，并借鑒國內(nèi)外的教學(xué)成果，以我?！?008年環(huán)境工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案》為契機，開展以學(xué)生為主體的大氣污染控制工程實踐，體系如圖1。
（一）以學(xué)生為主體在以學(xué)生為主體的大氣污染控制工程實踐中，除了課堂教學(xué)外，所有教學(xué)環(huán)節(jié)均以學(xué)生為主體。教學(xué)環(huán)節(jié)包括課內(nèi)學(xué)習(xí)、專業(yè)實驗、認(rèn)識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、課程論文和課外自學(xué)8個部分。
1．課內(nèi)學(xué)習(xí)。按照新的人才培養(yǎng)方案，大氣污染控制工程課內(nèi)學(xué)習(xí)為48個學(xué)時，周學(xué)時為4。教材選用蔣文舉主編的國家級規(guī)劃短學(xué)時教材《大氣污染控制工程》。［5］該教材氣態(tài)污染物控制以吸收法、吸附法、催化法、生物法等為主線，注重原理。
2．專業(yè)實驗。大氣污染控制工程實驗在環(huán)境工程實驗中，包含大氣中TSP的測定、SO2的測定、室內(nèi)空氣中HCHO的測定、袋式除塵、有機廢氣的凈化、汽車尾氣的凈化6個實驗。實驗準(zhǔn)備選3～5名動手能力強的學(xué)生協(xié)助老師。實驗之前要求學(xué)生預(yù)習(xí)實驗講義，實驗后按時交實驗報告。
3．認(rèn)識實習(xí)。在理論課進行到中后期，教師帶領(lǐng)學(xué)生到化工、煉油等企業(yè)參觀除塵、脫硫等大氣污染控制工藝設(shè)備，加深理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識。
4．畢業(yè)實習(xí)。第七學(xué)期開學(xué)后，學(xué)生到環(huán)境監(jiān)測站、化工企業(yè)和環(huán)保公司開展為期兩個月的畢業(yè)實習(xí)，跟班學(xué)氣污染防治，按時上下班，每周寫實結(jié)。實習(xí)前開動員大會，實習(xí)過程中帶隊教師進行現(xiàn)場指導(dǎo)，實習(xí)結(jié)束后學(xué)生總結(jié)并交實習(xí)手冊。
5．課程設(shè)計。畢業(yè)實習(xí)回到學(xué)校，開始兩周的課程設(shè)計，就除塵或者氣態(tài)污染物凈化進行系統(tǒng)設(shè)計，包括設(shè)計計算、繪圖、編寫設(shè)計說明書。
6．畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計是綜合運用所學(xué)知識，解決實際的大氣污染問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。時間為一學(xué)期，從第七學(xué)期到第八學(xué)期，實行彈性時間。
7．課程論文。在理論學(xué)習(xí)的同時，教師給學(xué)生列出城市空氣質(zhì)量、汽車尾氣凈化、室內(nèi)空氣污染防治等課題，讓學(xué)生查文獻、寫論文、分組匯報，進行綜合訓(xùn)練。
8．課外自學(xué)。教材相對固定，不能及時反映最新的大氣污染防治技術(shù)，把郝吉明主編的《大氣污染控制工程》（第三版）、［6］Nevers編著的AirPollutionControlEngineering作為學(xué)生的參考教材，［7］作為教材的有益補充。同時介紹www．epa．gov和www．zhb．gov．cn等網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生查閱AtmosphericEnvi－ronment、《中國環(huán)境科學(xué)》、《環(huán)境工程》等中英文學(xué)術(shù)期刊，讓學(xué)生了解國內(nèi)外有關(guān)大氣污染防治最新的政策法規(guī)和技術(shù)方法。
（二）以教師為輔
1．課堂講授。教師的主要職責(zé)是上好48學(xué)時的理論課，內(nèi)容包括概論、燃燒與大氣污染、顆粒污染物的去除、氣態(tài)污染物的凈化和大氣污染擴散5個部分，通過講解讓學(xué)生掌握大氣污染的來源、遷移擴散、控制技術(shù)及設(shè)備選型設(shè)計，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，上課開始時提問已學(xué)內(nèi)容和新內(nèi)容。上課強調(diào)重點和難點，重在教給學(xué)生思路和方法，讓學(xué)生舉一反三和融會貫通。例如，第一節(jié)課讓學(xué)生看書的目錄，告訴學(xué)生該課程課時安排和知識體系，讓學(xué)生心中有數(shù)，學(xué)起來有的放矢；通過考試題“請簡述大氣污染控制工程課的主要內(nèi)容”來檢查學(xué)生對該門課程的知識體系框架的總體把握。教學(xué)手段主要有多媒體、動畫、視頻等，以讓學(xué)生更好地理解大氣污染控制的原理。教學(xué)方式主要以注入式為主，適當(dāng)融入啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、問題教學(xué)、探究式教學(xué)，避免教學(xué)方式單一和教學(xué)形式枯燥。
關(guān)鍵詞:高職;室內(nèi)設(shè)計;交換空間;虛擬現(xiàn)實課堂
《室內(nèi)設(shè)計》是高職院校建筑設(shè)計類專業(yè)的重要專業(yè)課程,是建筑設(shè)計的繼續(xù)、深化和發(fā)展。這門課程具有一定的理論性,同時又具有很強的實踐性。但在傳統(tǒng)教學(xué)中,由于受教學(xué)資源的局限,《室內(nèi)設(shè)計》過于注重理論教學(xué),強調(diào)室內(nèi)空間營造、設(shè)計要素搭配等方面的傳授,忽視了實踐訓(xùn)練,甚至由于學(xué)生的建筑設(shè)計基礎(chǔ)知識薄弱,導(dǎo)致設(shè)計呈現(xiàn)紙上談兵,不合理因素很多。
高職類《室內(nèi)設(shè)計》不能照搬本科室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式或是將其壓縮化,應(yīng)以行業(yè)工作過程設(shè)計課程教學(xué)模式,著重學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn),企業(yè)的需求應(yīng)成為高職類《室內(nèi)設(shè)計》課程改革探索的方向,以工作過程為導(dǎo)向來推進《室內(nèi)設(shè)計》課程改革。結(jié)合高職教育的特點,針對學(xué)習(xí)對象的需求,我們通過連續(xù)幾學(xué)期的教學(xué)改革,嘗試以“交換空間”為理念的互動教學(xué)模式,總結(jié)出了一套虛擬現(xiàn)實課堂的教學(xué)方法。
一、課程背景和教學(xué)安排
在高職高專建筑設(shè)計類專業(yè)的課程體系設(shè)置中,《室內(nèi)設(shè)計》通常在第五學(xué)期開設(shè),這時學(xué)生已具備一定的美術(shù)功底與建筑設(shè)計能力,并對建筑材料有了一定的了解,掌握了相關(guān)設(shè)計軟件的運用。在教學(xué)過程中,《室內(nèi)設(shè)計》所包含的主要內(nèi)容有:室內(nèi)空間設(shè)計、室內(nèi)建筑構(gòu)件的裝修設(shè)計、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計、室內(nèi)色彩、室內(nèi)照明和室內(nèi)綠化6部分。
在教學(xué)安排中,《室內(nèi)設(shè)計》課程先理論后實踐,理論部分為常規(guī)課程教學(xué)安排,每周3-4節(jié)課,通過理論知識的學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握室內(nèi)設(shè)計基本原理,室內(nèi)界面組織處理及材料、施工、工藝、照明、色彩、織物、家具、綠化等內(nèi)容。實踐部分為單元課程教學(xué)安排,每周12節(jié)課,既能集中強化訓(xùn)練,又能調(diào)動學(xué)生課后積極參與,加強過程控制,完成系列成果圖紙。在實踐教學(xué)過程中要求學(xué)生熟悉最新的材料、施工工藝及國內(nèi)外流行設(shè)計風(fēng)格,并能夠運用施工圖和效果圖將自己的設(shè)計意圖準(zhǔn)確表達(dá)出來。在本課程理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過完成工程案例,熟悉室內(nèi)設(shè)計流程、施工工藝、裝飾材料以及室內(nèi)裝飾工程的市場運作模式。
二、虛擬現(xiàn)實課堂教學(xué)模式分解
學(xué)生理論學(xué)習(xí)完成后,任課教師與裝飾公司合作,進入虛擬現(xiàn)實課堂的訓(xùn)練。虛擬現(xiàn)實課堂是將室內(nèi)設(shè)計師完成一個真實住宅項目的設(shè)計過程搬入課堂,模擬從溝通、方案設(shè)計、施工圖設(shè)計、效果圖設(shè)計、選材、配合施工、配飾等完整過程。本虛擬現(xiàn)實課堂教學(xué)模式分解為7個環(huán)節(jié)來完成:
(一)室內(nèi)設(shè)計空間建立(虛擬購房)
學(xué)生首先扮演住宅業(yè)主利用周末到市內(nèi)“選購”一套住房,提交所選房屋的戶型圖、毛坯房照片(各房間、多角度)、所選小區(qū)位置與風(fēng)格等特點描述、所選戶型的面積及朝向等情況描述,“業(yè)主”還需將該空間居住的人員結(jié)構(gòu)、功能需求、文化背景、個人喜好等特點進行描述并形成文字作為設(shè)計人員進行空間設(shè)計的依據(jù)。
(二)“交換空間”團隊組建
設(shè)計團隊的組建也是學(xué)生主動參與的重要過程。通過學(xué)生自由兩兩組合成“交換空間”設(shè)計團隊,相互設(shè)計對方“選購”住房的室內(nèi)空間。教師則通過課堂組織,讓學(xué)生通過發(fā)言、答辯等形式挑選設(shè)計師,最終完成團隊組建。對學(xué)生提供的戶型圖、設(shè)計要求等資料進行評比,根據(jù)學(xué)生投票、教師點評等形式評出“最具挑戰(zhàn)團隊”、“值得期待團隊”、“高難度團隊”等團隊類別。教師將學(xué)生分組及各組特點匯總成團隊檔案,成立室內(nèi)設(shè)計師訓(xùn)練營,并且模擬設(shè)計公司,請“業(yè)主”與“設(shè)計師”簽訂設(shè)計協(xié)議。
(三)平面方案設(shè)計、工程預(yù)算
設(shè)計師根據(jù)業(yè)主的家庭結(jié)構(gòu)特點和需求,對原始戶型平面重新設(shè)計,在這一環(huán)節(jié),設(shè)計師對原始戶型的優(yōu)化要考慮如下因素:(1)滿足業(yè)主家庭結(jié)構(gòu)和使用功能的需要;(2)結(jié)合原始戶型的結(jié)構(gòu)特點;(3)滿足設(shè)計風(fēng)格的需要;(4)考慮業(yè)主裝修經(jīng)濟投入情況。
平面方案設(shè)計完成后,設(shè)計師根據(jù)裝飾公司提供的清單式預(yù)算表做工程預(yù)算,教師在設(shè)計教學(xué)情景前首先應(yīng)進行企業(yè)調(diào)研。由于是高等職業(yè)教育,學(xué)生畢業(yè)后面臨的就業(yè)單位是中小型設(shè)計公司、裝修公司,做工程預(yù)算是學(xué)生頂崗后的分內(nèi)工作,因此,必須教會學(xué)生合理統(tǒng)計工程量,了解市場價格行情。
本環(huán)節(jié)結(jié)束后設(shè)計師需將原始平面圖、墻體改建圖、平面布置圖、工程預(yù)算書、設(shè)計說明等設(shè)計成果交付給“業(yè)主”,與“業(yè)主”進行交流反饋,經(jīng)“業(yè)主”認(rèn)可簽字確認(rèn)后交任課教師備案,方可進入下一設(shè)計環(huán)節(jié)。
(四)效果圖、施工圖設(shè)計
平面方案敲定后,“設(shè)計師”運用相關(guān)繪圖軟件,結(jié)合手繪,建構(gòu)全房模型,渲染關(guān)鍵部位的效果圖,完成全套施工圖。本環(huán)節(jié)要求“設(shè)計師”與“業(yè)主”充分溝通,進行反復(fù)修改與優(yōu)化,并在此期間邀請裝飾公司設(shè)計師、項目經(jīng)理、工人進行現(xiàn)場指導(dǎo)、答疑。組織各設(shè)計團隊之間進行交流匯報,取長補短,擴展教學(xué)信息量。
(五)主材、家具選購
設(shè)計師根據(jù)施工圖計算出主材(瓷磚、墻漆、壁紙、木地板等)用量,根據(jù)設(shè)計風(fēng)格,利用課余時間到建材市場選購主材,完成《主材清單》的填寫。選購家具、飾品,填寫《軟裝一覽表》,要求提交所選購主材與軟裝的圖片或小樣,注明性能、特點、價格。
(六)成果答辯及成績評定(考試)
“設(shè)計師”結(jié)合業(yè)主要求,將設(shè)計過程及成果全方位解析進行答辯,答辯專家組成員由任課教師、教研室教師、邀請的裝飾公司設(shè)計師組成。“設(shè)計師”現(xiàn)場回答“業(yè)主”、專家、教師的提問,評分細(xì)則由任課教師設(shè)計好,分別進行打分,成績比例為:任課教師30%、專家30%、業(yè)主及其他團隊成員40%。這一評分模式既加強了互動,調(diào)動了學(xué)生參與的積極性,又提高了設(shè)計成績的公開透明度,避免了設(shè)計成績由任課老師一人定的主觀性。
(七)成果展出
學(xué)生學(xué)完本門課程,將作品布版,在校內(nèi)舉辦一次作品展,評出一、二、三等獎、最佳空間設(shè)計獎等,上報學(xué)校教務(wù)部門,給予一定獎勵,頒發(fā)榮譽證書。
三、虛擬現(xiàn)實課堂總結(jié)
虛擬現(xiàn)實課堂是以“工學(xué)結(jié)合、項目教學(xué)法”的教學(xué)理念,受電視欄目的啟發(fā),設(shè)計而成的一套教學(xué)方法。這一教學(xué)方法突破了傳統(tǒng),打破了常規(guī),教學(xué)組織安排得到了學(xué)校教務(wù)處的大力支持。從常規(guī)課程教學(xué)到單元課程安排,從教學(xué)樓多媒體教室到建筑設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)室,從課堂到市場,從單一的任課教師到教研室團隊乃至校外兼職教師,充分調(diào)動了學(xué)校與社會資源,讓學(xué)生不再墨守成規(guī),而這恰是學(xué)設(shè)計的學(xué)生所需要的。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比,這套方法的優(yōu)勢在于:
(一)教學(xué)過程目標(biāo)化(更清晰)
通過“交換空間”活動來組織虛擬現(xiàn)實課堂,學(xué)生從第一堂課就知道自己要做什么,學(xué)習(xí)主動性更強。
(二)理論教學(xué)實踐化(更緊密)
理論教學(xué)不是獨立的,必須緊密與實踐結(jié)合,將理論知識滲透到實訓(xùn)環(huán)節(jié)中,學(xué)生主動獲取知識。
(三)教學(xué)方法立體化(更多元)
通過交換空間,教學(xué)過程豐富多彩,充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性,與同學(xué)、教師、設(shè)計師、項目經(jīng)理、工人等互動環(huán)節(jié)是本課堂的一大特色。
(四)成績評定綜合化(更科學(xué))
成績由教師、公司設(shè)計師、業(yè)主綜合評定,這是一個多維的評價體系。
虛擬現(xiàn)實課堂是本校建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)在教學(xué)改革上的大膽嘗試,是任課老師與全體教研室老師的智慧結(jié)晶,盡管與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比而言教學(xué)工作量增加很多,但是學(xué)生反饋很好,成效顯著,學(xué)生作品在全國高職高專建筑類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計大賽上取得了優(yōu)異成績。教學(xué)思路得到高職高專教育土建類專業(yè)教指委專家和同行的高度認(rèn)可,一致認(rèn)為這是一套行之有效的適合高職院校設(shè)計人才培養(yǎng)的新思路。
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我于**年3月18日通過招聘到xx集團公司**辦事處工程部上班。從學(xué)校到工程施工單位，雖然我的工作崗位和角色發(fā)生了很大變化，而且對工程管理、廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件首次接觸，但在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事的幫助下，憑著自己的專業(yè)基礎(chǔ)和工作經(jīng)驗，加上刻苦鉆研和學(xué)習(xí)，很快適應(yīng)了工作環(huán)境，并取得了一定的成績。現(xiàn)將工作情況簡要總結(jié)如下：
一、主要工作表現(xiàn)及成績
1、嚴(yán)格遵守公司各項規(guī)章制度。上班伊始，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《工程質(zhì)量管理細(xì)則》，并將其牢記于心，時刻提醒自己要嚴(yán)格遵守公司的各項規(guī)章制度，維護公司形象。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)各種規(guī)范文件。從最開始的《檔案編制指南》，包括技術(shù)交底清單、貫標(biāo)實施表格、質(zhì)量體系實施指南等到《建筑施工手冊》、《建筑施工質(zhì)量通病防治手冊》、《建筑工程施工質(zhì)量驗收細(xì)則》等等各種規(guī)范規(guī)程；除此以外，還有《xx酒店工程施工招標(biāo)文件及投標(biāo)文件》、《xx招標(biāo)文件及投標(biāo)文件》、《房屋建筑和市政基礎(chǔ)設(shè)施工程招投標(biāo)編制指南》等文件。
3、對于一個剛畢業(yè)的學(xué)生來說，雖然在學(xué)校也有過一個多月在施工現(xiàn)場實習(xí)的經(jīng)歷，但是在真正的施工過程中，我所了解的還只是鳳毛麟角。所以，從到公司上班開始，工程部的兩位前輩就帶著我去各個現(xiàn)場。跟隨他們一起檢查質(zhì)量、安全、文明施工等情況的那段時間，是我吸取知識、總結(jié)經(jīng)驗的最佳時機，也是我對于施工現(xiàn)場學(xué)到最多、最全面的階段。所以我忠心的感謝他們的傳授、教導(dǎo)和關(guān)心。
4、認(rèn)真學(xué)習(xí)**省概預(yù)算編制資料。我首先對**省概預(yù)算編制資料、計價清單規(guī)范等進行了認(rèn)真系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并堅持邊學(xué)習(xí)邊實際計算練習(xí)，借xx項目投標(biāo)之際，參與了技術(shù)標(biāo)的編制過程，并針對其中11號樓施工圖加以計算，由于大學(xué)畢業(yè)設(shè)計做的就是投標(biāo)編制，所以較快的掌握了其中的要領(lǐng)，雖然還沒有真正獨立完成任務(wù)的機會，但是我個人認(rèn)為我已經(jīng)具備一定的獨立完成任務(wù)的能力；與此同時，我還學(xué)會了使用“廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件”編制預(yù)算和抽算鋼筋，通過對xx施工圖的預(yù)算練習(xí)，雖然是首次接觸，但是已經(jīng)有了很大的進步，可以進行部分獨立操作。在今后的工作中，我將不斷的摸索和鉆研，把工作做得更加精細(xì)、完美。
5、其他方面：①堅持每天上班提早到公司，打掃辦公室衛(wèi)生，為同事創(chuàng)造一個干凈的工作環(huán)境。②管理辦公室內(nèi)部分文件存放，以便需要時能夠及時找到③對部分事宜進行登記備忘，供以后對照④與分公司同事積極探討造價控制、合同管理、資料管理等內(nèi)容。通過討論既增進了同事間的友情，又提高了自身能力⑤主動與同事交流，熱情幫助他人。
二、努力的方向
1、考慮到在建筑施工單位女同志的工作范圍有限，所以更需要給自身充電，著重向投標(biāo)方向努力，積累投標(biāo)經(jīng)驗，爭取達(dá)到工作年限要求時，順利通過全國造成價工程師執(zhí)業(yè)資格考試，充分利用通過全國造價工程師執(zhí)業(yè)資格考試的優(yōu)勢及以往的工作經(jīng)驗，積極主動接觸各種相關(guān)業(yè)務(wù)，提高自身的實際操作能力，有可能的話能夠為公司在投標(biāo)談判時奉獻力量，為公司的品牌建設(shè)作出自己應(yīng)有的貢獻。
2、積極參加證書考核，鉆研專業(yè)技術(shù)，提高業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水準(zhǔn)；
3、發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，爭當(dāng)先進。
