時間：2022-05-09 13:48:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇新聞畢業設計論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
目前畢業論文是本科生畢業的一個必備條件，但四川大學文學與新聞學院新聞系擬從2010年起在教學計劃中刪除畢業論文，而以在報上發表新聞作品、評論等有具體篇目及質量要求的畢業設計來代替。
四川大學文學與新聞學院新聞系主任張小元介紹說，隨著大學教育作用的轉變，本科論文已成雞肋?！鞍凑f，論文要求在某一領域有獨到的見解?？墒悄阆胂?，要一個本科生在新聞學研究或新聞學史論上有什么突破或是真知灼見，可能么？學生為了完成任務，只好大量復制、粘貼，而導師們沒有時間，也不可能對論文寫作進行一一指導。因此，畢業論文不僅學生寫起來痛苦，指導老師棘手，社會又指責論文太水，可以說是‘人神共怒’?！?/p>
張小元表示，取消畢業論文后，將以與業界接觸的畢業設計代替。“比如在課程上往這方面傾斜，加大新聞采寫、評論的課時量；加大和業界的對接，每門課程盡量往實踐上偏。比如《外國新聞史》，就可以講《今日美國》是如何成功的——不單純地把它當成死記硬背的知識。”據《成都商報》
關鍵詞：畢業論文管理系統 電子商務專業 網絡化
一、開發的目的與意義
隨著計算機的普及，電子商務領域的發展也非常迅速；因此，各校電子商務專業的招生規模也在不斷擴大。面對日趨增多的畢業生，學校的畢業設計管理和畢業論文的管理任務非常繁重。由于以往的單機畢業設計管理系統無法良好地解決導師和畢業生之間的溝通交流這個問題，導師無法掌握到畢業生做畢業設計的過程，學生呈現給導師的只有最后的結果。學生也無法及時針對自己需要和導師溝通的方面及時地請教老師，因此基于Internet網絡開發的畢業設計管理系統應運而生。然而，大部分學校的畢業生在完成畢業論文的同時，還在進行畢業實習階段，導師和學生往往在時間和空間上無法同步，從而也大大影響了畢業論文的指導和文章質量。為提高學生學習的自主性，調動積極性，最終讓學生在畢業論文過程中進一步提高自己。
這樣一個基于Internet網絡的畢業論文管理系統，可以大大地提高整個管理效率，異地實習的畢業生可以直接通過網絡了解導師和論文題目，也可以自主選題；而指導老師也可以清楚并快捷地得知學生信息和選題進行的情況，更方便快捷地實現了雙向選題過程，大大提高了工作效率，節省了時間，也節約了大量的人力和物力資源。在整個畢業論文撰寫過程中，學生明確自己在各個階段的目標和進展，并能夠及時準確獲得導師的指導信息，從而更好地把握了論文的查找和寫作方向。導師也能準確及時了解學生的論文進展情況，以便更好地進行下一步的指導。這項研究還順應了“以學生的學為主，以教師的教為輔”的教學改革理念，有效推進了高校的教學改革步伐。
二、系統設計
我們將該系統的執行狀態大致分為五個階段：①自主課題的申報環節；②選題前期的準備工作；③正式選題，確定老師和學生；④學生畢業設計的完成和各階段目標的評價；⑤論文完成以及后續的評分和成績錄入工作。其中第四個階段是本系統需要著重研究的階段。在第四個階段中可增加階段性測評（包括學生自評和老師的評價），通過綜合的測評結果（學生自評和老師的評價部分比重不同，可以得到相對合理的評價），可以讓學生對自己在完成過程中及時了解自己完成的質量、是否達到預期并做出相應的調節，也可以讓老師發現學生的問題，提出意見。提高了學生的自主性的同時也讓老師了解到了學生完成的狀態。也可以提醒學生及時跟進進度，提高畢業設計的質量。
本系統是基于框架，用C#語言編寫的畢業設計管理系統，采用B/S架構便于教師及學生遠程操作，實現教師論文題目申報、學生網上選題、學生階段性目標和計劃設定、對畢業設計過程跟蹤觀察與測量并記錄、在線留言輔導和反饋、階段性成績評定等在線支持功能，為快速響應教師和學生的需求提供一個高效、便捷、良好的教育教學環境，做到有效性、高效性和實時性。在系統功能結構上則圍繞三大角色進行，即管理員、教師和學生三大模塊。
三、功能模塊劃分
1.教師模塊
教師用戶是畢業設計管理系統的執行者，同時又兼有指導、監督、管理學生完成畢業設計的工作。
（1）新聞公告：查看畢業設計任務、畢業設計各環節時間以及答辯安排，查看各消息
（2）工作規定：下載關于畢業設計的規章制度等資料
（3）歷屆課題：查看以往幾屆的課題信息，作為申請課題的參考
（4）課題申請：確定畢業設計題目，填寫各畢業設計題目的要求，提交等待審核。
（5）確定畢業設計學生：在規定時間內根據各課題學生申請情況選擇指導學生名單
（6）論文下載及評價：根據畢業設計時間安排要求，完成學生提交的開題報告、中期檢查報告、畢業論文等資料的查閱、批改工作并給予評價及修改建議。
（7）成績評定：將學生的成績登記入數據庫方便學生查詢
2.學生模塊
學生用戶是畢業設計管理系統的執行者，按照教務管理人員與指導教師規定的畢業設計標準與要求完成畢業設計各環節的工作。
（1）修改密碼：修改原始密碼為自己認為熟悉安全的密碼。
（2）課題選擇：在規定選題時間內選擇自己感興趣有能力完成的課題分別定為第一志愿和第二志愿。
（3）文檔提交：上傳開題報告、中期檢查報告以及畢業論文等資料，經指導教師批閱后再按要求修改。
（4）成績查詢：查看指導教師評定的畢業設計各環節的成績
（5）查看留言：可以根據不同需要，與指導教師交流。
3.管理員模塊
管理與控制畢業設計各環節工作的時間、任務、指標。
（1）公告：及時更新畢業設計的動態，新聞，方便師生查閱。
（2）上傳工作規定：上傳關于畢業設計的規章制度等資料。
（3）學生名單導入：將應屆畢業生的名單信息批量導入至數據庫。
（4）課題審批：審核教師申報的課題和學生申報畢業設計題目。
（5）添加老師及課題：將學生申請的由校外導師指導的課題添加入庫，并將校外導師信息添加至導師表中。
（6）歷屆課題導入：將以往幾屆的課題分組批量導入數據庫。
（7）時間設置：設定申報畢業設計題目時間、審核選題時間、師生雙向選題時間
（8）選題結果，學生成績：檢查學生選題結果和學生的成績，在適當的時候將其結果到出至excel表格，供師生查看。
參考文獻：
[1]郭秀娟，王春光.基于B/S模式的畢業設計管理系統開發與實現[J].計算機技術與發展.2010，（03）：1
（一）教學計劃及實踐教學方案的調整與修訂
廣播電視新聞學專業新一輪人才培養方案的修訂2010年11月啟動，經歷了相關文件精神的學習討論、媒體單位實地調研、校內外專家反復分析論證等過程，于2014年6月完成。與該專業2006版的教學計劃相比，2014版的教學計劃在課程體系設置方面突出了應用型專業的特點，適當壓縮了理論課學時。專業必修課中新增了電視專題片創作、視聽語言訓練2門實驗課，專業必修課中實驗課程合計25學分，占專業必修課程總學分（57學分）的43.8%。任意選修課中新增燈光技術與藝術、錄音技術與藝術、影視片頭制作、網頁設計與制作、廣告設計與制作5門應用性較強的實驗課程。其他實踐類課程含專業實習8周8學分，畢業論文（設計）8學分（學生可以自主選擇進行畢業論文的寫作或畢業設計的創作），社會實踐2學分，軍訓2學分，新增課外創作2學分，合計18學分。實驗課程與其他實踐類課程合計4分，占該專業總學分（168學分）的29.1%。不僅實踐教學環節在教學計劃中的比重有明顯增加，而且實踐類課程的手段，如實驗教學、實習實訓、課外創作、畢業設計等也日漸豐富。
（二）實驗室及實習基地建設
1.實驗室建設實驗室建設對應用型專業人才培養的質量有著直接的影響。為保證該專業實驗課程的正常開設，2003年10月，人文學院籌建了器材室，為廣播電視新聞學專業學生購置了少量攝像機、功放、組合音響等急需的設備。2006年6月，學院正式成立了廣播電視實驗室。當年人文學院和學院各出資11萬元，購買聯想開天計算機31臺，籌建了非線性編輯實驗室。2007年5月，迎接教育部本科教學水平評估前夕，學院采取應急措施，購買專業攝像機10臺，約30萬元設備。2008年11月，日元貸款項目索貝編輯機等價值66萬元的專業設備到位。至此，前期投入該專業實踐教學的專業設備總值已經超過120萬元。2011年8月，由該專業申報的采編技術實驗室成功獲批2011年中央財政支持地方高校實驗室建設項目，獲得中央財政支持下撥的專項資金300萬元。2013年12月，項目完成，共新建專業實驗室5間。其中，新聞編輯與播控實驗室購置了索貝節目編輯工作站、節目上下載及播出控制工作站、節目播出服務器、數據庫服務器等設備，能夠完成新聞采集、素材下載、剪輯制作、節目審核、節目上載、節目播出等一整套的新聞節目制作流程；影視后期制作實驗室擁有蘋果影視后期工作站、數據采集工作站、服務器等設備，既可以對虛擬演播室后期生成的視音頻信號進行錄制和編輯，也能夠完成電視節目及廣告作品的剪輯、特效處理、包裝、渲染等；虛擬演播室主要由主控室和演播大廳構成，主要設備由圖形渲染工作站、主控工作站、摳像合成色鍵器、演播室攝像機、藍箱、存儲設備、監視監聽設備和燈光系統構成，并有虛擬演播和實景演播兩個功能區，能夠滿足新聞、文藝、專題等各種電視欄目錄制實驗和電視節目主持實驗的需要；配音實驗室有兩間，主要設備有錄音工作站、配音工作站、調音臺、高保真錄音話筒等設備，它能夠滿足所有實驗室在節目制作過程中的錄音與配音需要，能夠提供兼容性高和數字化的高保真聲音文件，也可以用于廣播節目的錄制實驗?？梢哉f，中央財政支持地方高校實驗室建設項目的順利實施使學院廣播電視新聞學專業實驗平臺的建設在硬件和軟件上有了質的飛躍，不僅極大地改善了我院廣播電視新聞學專業、新聞采編制作專業的辦學條件，而且為相關專業進行媒體仿真訓練、學生綜合素質訓練，以及課外創作活動提供了極為便利的條件。2.實習基地建設為拓展實踐教學的空間，學院加大了實習基地建設的力度。2006年11月至2011年7月，學院分別與伊犁州、伊寧市、兵團四師、塔城、阿勒泰、克拉瑪依、兵團七師、奎屯、博樂等地的媒體合作，建立了22家專業實習基地。目前，該專業是學院擁有專業實習基地最多的非師范類專業。通過專業實習基地建設，不僅為該專業學生見習、實習提供了更加廣闊的空間，也為進一步加強該專業與地方媒體的溝通與合作搭建了平臺。
（三）實踐教學體系的建構
作為一所邊遠的地方高校，盡管該專業的辦學歷史只有短短的十余年，對于該專業實踐教學改革的探索也還處在“摸著石頭過河”的階段，但宏觀上主要的實踐教學環節設置已經相對穩定，并能結合本校實際形成自己的特點。就筆者觀察，我院廣播電視新聞學專業實踐教學體系主要包括以下六個方面：1.專業課教學中的實踐環節即在專業課教學中，將理論講授與實踐操作環節結合起來。對于廣播電視概論、新聞采訪與寫作、節目策劃等課程，該專業教學計劃中明確規定了一定比例的實踐課學時，要求教師將課堂上的理論講授與課上、課下的實踐實訓操作環節緊密結合起來。理論課堂融入了實踐課的內容，一方面有助于加深學生對基礎理論的理解和認識，另一方面學生的動手能力、獨立思考能力得到了培養和鍛煉。2.實驗課程中的實踐教學即圍繞該專業核心技能的培養，以強化學生某項實踐操作技能為目標，開設獨立的實驗課程。如攝影技術與藝術、攝像技術與藝術、播音、主持藝術、非線性編輯、電視節目制作技術、視聽語言訓練、紀錄片創作等。3.專業見習即低年級階段的短期認知實習，分為校內和校外專業見習。校內專業見習通常是指學生在任課教師的指導下，學生通過自主參與校園廣播站、校報、校園新聞網等校內傳播媒介的實踐活動，對記者、編輯、播音員等工作進行初步的見習。校外專業見習主要指學生利用寒暑假就近在家庭所在地的電臺、電視臺或其他新聞媒體對媒體工作流程進行觀摩、體驗和學習。專業見習是專業實習的熱身和準備階段，由學生根據自身情況自行決定，學院不作統一安排和硬性要求。4.專業實習即高年級階段的媒體綜合實習。專業實習既是對學生四年所學的理論知識和所獲得的實踐能力的全面檢驗，也是對學生即將“上崗”就業的一次實戰演練。專業實習列入該專業教學計劃，安排在第四學年的第二學期，時間為8周。在專業實習的準備階段，一般由院系作實習動員，明確該專業實習的具體內容和要求。實習單位原則上由學生自己聯系，找不到實習單位的學生由院系負責聯系安排實習單位。院系按實習生地域分布情況把學生編成若干個實習小組，分別選派教師或委托媒體單位進行具體指導。5.畢業論文畢業論文旨在提高本科生的科學研究能力和學術素養，是實現人才培養目標的重要教學環節。近年來，針對一些學生單純以畢業和完成學位為功利目的，拼湊、粘貼內容空泛的論文現象，該專業要求集體開題，嚴把論文選題關。引導學生盡可能結合媒體尤其是新疆傳媒業的實際進行調查分析與研究，以培養學生獨立發現問題、分析和解決問題的能力。同時，對畢業論文環節進行改革，學生可以自主選擇進行畢業論文的寫作或畢業設計的創作，將畢業設計作為改革的主要內容進行大膽地嘗試。盡管畢業設計的相關要求、評價標準還存在一些缺陷，尚不成熟，但此項舉措無疑將對強化學生實踐能力和創新能力的培養產生積極的影響。6.課外創作即以興趣為導向組織學生進行課外實踐和創作活動。該專業曾經組織學生成立過攝影、攝像興趣小組，參與學院校慶、運動會、文藝晚會等大型活動的拍攝；也曾經依托學生社團，成立主持藝術協會，舉辦過多屆校園主持人大賽；2008年以來，更是連續6年承辦了學院大學生校園DV展；這些活動極大地激發了學生專業學習的興趣和獨立創作的欲望。近年來，先后有6名學生在自治區主辦的各類主持人大賽中嶄露頭角；2011年10月，該專業2007級學生劉毅龍拍攝的紀錄片《錫伯文化的傳承》榮獲第二屆全國校園攝影作品展示活動DV賽項大學組二等獎；2014年5月，該專業2011級學生迪力亞爾創作的反映新疆塔城地區哈薩克族游牧民原生態生活的人文紀錄片《游牧人家》一舉奪得第九屆“科訊杯”國際大學生影視作品大賽國際分組賽西部組紀錄片類金獎及“科訊杯”第九屆國際大學生影視作品大賽總決賽“最佳音效大獎”，為學院爭得了榮譽。整體觀之，以上六個方面的內容既相互區別，各有側重，又互為聯系，有機地結合在一起，共同構成了該專業實踐教學體系的主要內容。
二、存在的主要問題
如前文所述，該專業自辦學以來，在教學計劃及實踐教學方案的調整與修訂、實驗室和實習基地建設、實踐教學體系構建等方面進行了多方探索，取得了可喜的成績。但是，由于受相關因素的影響和制約，進一步深化該專業實踐教學改革也面臨著復雜的矛盾和問題。
（一）缺乏真正能夠勝任實踐教學的專職教師
從2001年開辦之初沒有1名專任教師，發展到今天擁有8名專職教師，該專業師資緊缺的情況有所好轉，且80%的專職教師擁有碩士研究生學歷和講師以上職稱，專職教師的學歷、職稱水平也有較大提升。但8名專任教師中，有實際操作能力，能夠承擔實驗課程教學任務的教師僅有3名?？梢哉f絕大多數專職教師都是從學校到學校，從學生到老師，雖然掌握了一定的理論知識，但實踐經驗嚴重缺乏。為避免照本宣科，純理論背景的教師在課堂教學過程中往往會采用案例分析、課堂討論等方法加以彌補，但因為其自身缺乏新聞從業經歷和實踐經驗，所以他們對案例的解讀與分析往往加上自己想當然的理解，也因此往往與媒體實際并不相符。這樣一來，課堂教學內容與媒體實踐的脫節也就不可避免。即便是有一定操作能力，能夠承擔實驗課程教學任務的教師，他們所開設的實驗課程，也往往是依托實驗課教程，一般是由教師先講，學生按照教師的布置或實驗教材指導書上的步驟，按部就班地完成實驗操作。在這種模式下，雖然也有實驗能力的培養，但這種實驗能力是被當作技能并以“知識”的形式加以傳授的，教師自身缺乏對知識的遷移能力和創造能力，必然導致學生“創造性”應用能力培養的缺失。由此觀之，缺乏真正能夠勝任實踐教學的專職教師，是目前直接影響該專業實踐教學質量和效果最為關鍵和最為突出的問題。近年來，該專業也曾經倡導專職教師去媒體觀摩、見習或進行專題調研，但因為目前學院教師工作量考核體系只承認學時，即課堂教學工作量或其他能折算成教學工作量的工作（畢業論文指導、專業實習指導等），教師因而缺乏主動參與媒體實踐的積極性。
（二）實踐教學的主體單一，缺乏與媒體行業的深層次合作
盡管經過十余年的摸索，我院廣播電視新聞學專業形成了較為完整的實踐教學體系，但受傳統教育理念的影響，實踐教學的主體比較單一。高校與媒體行業的交流還停留在依托專業實習基地，為學生提供實習機會的層面，缺乏較深層次的合作。與媒體對接、合作辦學等人才培養模式的探索與創新尚未展開，人才培養脫離媒體實際的矛盾比較突出。
三、相關對策
（一）培養“雙師型”教師
國際新聞傳播教育界的通則和共識是新聞傳播教育一定要學用結合。在國外，新聞學專業教師通常要有較長時間的媒體從業經歷，很多人甚至認為，新聞從業經驗而非博士學位，才是聘任一位新聞學專業教師的先決條件。但在我國，大部分高校新聞院系的教師普遍缺乏新聞從業經歷和實踐經驗，高校專業教師學歷要求越來越高，一般都是碩士、博士。實際上，教師的學歷層次越高，實踐經驗往往也越少。目前，內地高校新聞院系為解決此問題一般要求從事新聞業務課程教學的教師到新聞單位實習或在新聞單位兼職。我院也可以借鑒此類做法，有計劃地選派部分專職教師到媒體見習或在本地媒體做一些兼職工作。當然，為調動教師主動參與媒體實踐的積極性，學院教學管理部門應考慮將教師去企業（含媒體）觀摩、見習、兼職工作等與畢業論文指導、專業實習指導一樣，折算成一定的教學工作量。總之，采取可行的措施，下大力氣培養既熟悉媒體工作，具備一定的實踐經驗，又有較扎實的理論功底的“雙師型”教師，才能從根本上解決該專業教師理論與媒體實踐嚴重脫節的矛盾。
（二）積極探索新聞院系與媒體行業協同創新的機制
畢業論文不僅是一項衡量學生四年所學商務英語專業知識的一個綜合性考核，也是一個增強學生專業實踐能力的重要環節。本文以北京城市學院英語（國際商務）專業為例，探討本科商務英語專業畢業論文的改革方式，并且提出可行性建議。
關鍵詞：
商務英語專業；畢業論文；實踐能力
教育部辦公廳在2004年4月發出《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》，通知中強調：畢業設計（論文）旨在培養大學生探索真理，強化社會意識，提高綜合實踐能力，是衡量教學水平，學生畢業與學位資格認證的重要依據。教育部在2009年的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》中再次明確要求本科畢業設計（論文）“選題要緊密結合生產和社會實際，難度工作量適當，體現專業綜合訓練要求”。從2010年起至今北京城市學院國際語言文化學部英語（國際商務）專業進行了相關的改革研究與實踐。結合畢業設計管理與指導實踐，作者對積累的一些經驗和存在的問題進行總結。
一、高校商務英語專業（方向）畢業論文的現狀
高校商務英語專業畢業論文選題學術氣氛濃厚、重復率高。多集中于“商務談判的技巧”、“商標的翻譯策略”、“商務廣告的語言特色”等，與商務實踐密切相關的文章寥寥無幾。學生在選題上還是側重于文學和文化，沒有充分體現出商務英語的專業方向性。多數的商務英語專業學生寫作內容脫離實際，沒有注重畢業論文的自身價值與實際意義。缺乏實證分析，不會運用所學的知識對實際問題進行研究，有的同學撰寫的內容與將來所從事的商務活動毫無關系。大多數學生都是根據指導教師布置的論文題目獨自搜索文獻、分析整理資料、缺乏了團隊協作、限制了思想火花的碰撞。如果畢業設計能夠以團隊的形式來完成撰寫必將對學生的實踐能力、團隊協作能力、組織與溝通交流能力的提升起到非常大的幫助。
二、商務英語專業畢業論文改革探索與實踐
1.畢業論文改革的形式和內容。
掌握商務文書的基本知識、寫作方法、寫作技能，能運用嫻熟、得心應手地撰寫各類商務文書是衡量現代商務工作者的素質、能力的重要標準。根據我校英語專業國際商務方向學生實際情況和商務文書撰寫的難易程度，英語（國際商務）學生選擇商務報告中的調查報告（SurveyReport）開展畢業論文改革。調查報告具體要求：調查報告由2人共同完成，學生需進行社會調查、訪談或其他調研方式。要求調查報告的字數不少于5000字英文，其中含1000字中文概要，調查問卷樣卷和訪談提綱樣卷為中英文對照版。
2.行業人士進行調查報告撰寫的指導和培訓。
為了幫助學生更好地掌握商務文書的撰寫規范，行文要求，專業安排了行業人士對調研報告的撰寫進行了指導和培訓。調查報告撰寫的培訓方案：調查報告撰寫指導分為三部分：第一部分對調查報告的定義、結構、撰寫過程進行宏觀指導；第二部分主要講解調查報告的研究方法、資料的收集與研究、問卷和訪談內容的設計；第三部分調查報告的選題和開題指導。
3.調查報告雙導師指導的管理與監控。
畢業論文“雙導師制”指導模式是依據北京城市學院辦學目標和特色，結合商務英語專業學生特點，通過校內英語指導教師與來自其他學院跨學科或者行業的合作導師“雙導師”聯合指導，重點實施理論學習環節、調研環節、理論與實踐整合環節等雙導師式培養的畢業論文指導模式。選題環節。畢業論文的選題是做好畢業論文工作的首要環節，指導教師嚴格把好選題關是保證畢業論文質量的前提條件。校外合作導師提出若干個用人單位在實際工作操作中遇到的真實問題。畢業論文選題來自于實際工作過程中的問題，既體現了實際應用價值，又能很好地鍛煉學生的實踐能力。理論學習環節。為了讓學生有更充裕的時間進入第七學期的學習和第八學期工作崗位的實習，我們將理論環節的學習提前到夏季小學期。由校內指導教師和行業合作導師進行聯合講解。學生在雙導師的指導下，完成選題、開題報告準備等環節。調研實踐環節。在夏季小學期結束后的暑期，學生要開展為期約4周的調研活動。在調研實習期間，由實習單位的校外指導教師，監督和指導學生的調研實習實踐活動，補充學生理論學習的缺陷，提高學生商務實操能力。在這一環節，校內英語指導教師也需要及時與校外指導老師溝通，協助學生完成調研實踐環節。理論與實踐整合環節。學生在調研實踐活動后，即完成問卷發放和訪談活動，回到學校進行調研報告的撰寫。學生需要在這個環節聽取校內英語指導教師和校外指導教師的指導建議，展開數據的統計分析，以及調研報告的撰寫。雙導師綜合評定給出畢業設計的成績。答辯環節。采用校內老師和行業人士聯合組成答辯專家組，對調查報告中涉及的理論環節和實踐環節進行全面系統的提問，雙導師以及答辯專家組綜合評定后給出每組同學畢業論文成績。對于學生各項成績的評定，第一指導教師占總成績的60%，第二指導教師占40%。專業要求學生畢業設計完成情況嚴格進行前期、中期檢查與考核。如果因為教師指導不力，學生沒有圓滿完成畢業設計，將追究校內導師的責任。對于畢業設計工作不認真、投入不夠、完成質量差而又達不到專業培養目標的學生，學部將根據畢業設計要求的有關規定嚴肅處理。畢業論文“雙導師制”指導模式強調了基礎理論知識和專業實踐知識的有機結合，彌補了高校英語教師缺乏商務實戰經驗的弊病。“雙導師制”將顯著增強學生的專業能力和社會適應能力，使得學生在進入企業后，能夠更快地適應環境，從而直接進入工作狀態。學生通過這種模式的訓練，鞏固發展了專業知識和技能，也為日后的就業打下扎實的基礎。
4.調查報告的評審標準要適當調整。
畢業論文評價體系是引導畢業論文工作的杠桿和指揮棒。重點考察學生畢業論文的原創性、實效性，即畢業論文必須是學生經過努力研究真實做出來的，解決了實際工作中的某一個問題，比較真實地反映了學生的實際工作能力與水平。在評價程序上，整個撰寫過程采用雙導師（校內英語教師與行業專家）綜合評定和指導，在評審的各個環節均采用英語教師和行業專家雙評審制度。評分標準也相應地區別于傳統的學術論文，例如在選題上要評定“選題是否具有較強的現實意義，符合實踐性、科學性、創新性要求”；調查問卷的設計上要評定“調查問卷的結構、內容設計科學、合理，較為清楚地說明調查問卷的發放及回收情況”；數據綜合分析能力上要評定“能夠靈活運用多種形式的圖表對調查問卷所得結果和數據進行恰當、科學、有效分析”；在調查報告整體質量上要評定“研究結果摘要部分：論述清晰；正文部分：理論運用正確，數據分析科學、合理，論述充分，結構嚴謹，條理清晰；結論與建議部分：結論正確，具有創新性，實用性。調查報告結果具有一定的參考、應用價值。全文專業術語使用準確。符號統一，編號齊全，書寫規范，圖表完備、整潔、正確”；畢業論文的答辯和評審標準都結合實際進行了適當的調整以保證評價的得體性和公平性。
三、政策建議
1.深化畢業論文以及配套商務英語教學改革。
商務英語專業應該以畢業論文改革為契機，不斷深化商務英語教學改革，整合各種實踐教學資源，使教學理論、人才培養模式與人才培養目標達成一致。在商務英語教學過程中，可以采取多種方式培養學生的商務實踐能力和創新能力，例如不斷加強校企合作力度；學校與企業和政府建立實踐教學合作關系；請行業專家到學校授課或開辦講座；提倡英語教師帶領學生到企業現場教學；鼓勵英語社團組織承接社會項目；等等。
2.加強實踐型教師隊伍建設。
學校要通過各種途徑增強教師實踐意識和實踐能力的培養，例如，鼓勵教師帶領學生參加社會課題研究、對專業教師進行實踐教學培訓等，并且納入對教師的考核體系中；學校派青年教師到企事業單位、外企外貿公司掛職鍛煉，以此來增進教師對社會的了解，要求教師在授課的過程中滲透實踐內容，培養學生的實踐能力和創新意識。學校也可以將具有創業經歷和實踐經驗的各類人員融入到教師隊伍里。通過上述措施，強化學校的實踐人才培養特色，加快相關教學方法的改進與教學條件的改善步伐。
3.畢業論文的體裁和形式多樣化。
畢業論文體裁可以多樣化，充分體現學生的實踐能力和專業特點，體裁不僅局限于傳統的學術論文，而且可以將其拓展為商務實用文書的撰寫和商務情景的模擬。前者包括標書的撰寫、市場調查報告、廣告策劃、營銷方案等，后者包括商務談判、國際會展、商務洽談、產品推薦會情景模擬等。畢業論文的各種體裁和形式均采用團隊協作的模式，使學生能夠各盡所長、發揮集體的智慧。
作者：呂英莉 郭曉霞 劉已初 單位：北京城市學院
參考文獻：
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[4]劉曉輝，魏俊玲.淺談經濟全球化中商務英語人才的培養[J].中國商貿，2009，（15）.
>> 基于.NET的校園新聞系統的設計與實現 基于.net的新聞系統的設計與實現 基于JSP 的自測系統的設計與實現 基于JSP的在線考試系統的設計與實現 基于JSP在線考試系統的設計與實現 基于JSP的家政服務管理系統設計與實現 基于JSP的教材評價系統設計與實現 基于JSP的在線考試系統設計與實現 新聞系統的設計與實現 基于.NET的“企業產品展示與新聞系統”設計與實現 基于JSP網上考試系統設計與實現 基于JSP小區物業管理系統設計與實現 基于.NET的B/S架構下新聞系統的設計與實現 基于JDK平臺的JSP新聞系統設計研究 校園新聞通知系統的設計 基于JSP的畢業設計選題系統的設計與實現 基于JSP的網上訓練與考評系統的設計與實現 基于JSP的畢業論文系統的設計與實現 基于JSP的學生就業信息管理系統的設計與實現 基于JSP的網絡文件管理系統的設計與實現 常見問題解答 當前所在位置： ");
su.setMaxFileSize(200000);
su.setTotalMaxFileSize(5000000);
su.setContentDisposition(null);
try {
su.upload();
}
catch (Exception e){
out.println( "你選擇的文件不允許上傳或者文件過大,請返回檢查! ");
}
4) 用戶繞過登登錄問題
用戶登陸問題及用戶不經過登陸界面打開系統其他頁面,如果在此直接有合法用戶登陸過,不合法用戶能夠繞過。解決方法寫一個通用的基類,判斷用戶的session是否存在,如果不存在的話就轉到登陸頁面,代碼如下:
session.setAttribute("user_id",request.getParameter("user_name"));
String id=(String)session.getAttribute("user_right");
if(id==null)
{
response.sendRedirect("error.jsp");
}
5 小結
基于jsp新聞系統的設計完全依據河南機電學校的實際需要,實現中對一些關鍵問題提出了較好的解決方案。系統的投入使用很大程度上提高了新聞的工作效率,并為師生、外界及時獲得學校最新消息提供了重要平臺。
參考文獻:
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020202 工商企業管理 本 01 山東大學 00052 管理系統中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業論文 10月9日8點開始 山大東區新校綜合科研樓B座638室 0531-88364595
020207 市場營銷 專 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020208 市場營銷 本 01 山東大學 06999 畢業論文 10月9日8點開始 山大東區新校綜合科研樓B座638室 0531-88364595
020211 飯店管理 專 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
06998 畢業實習 10月9日8點開始 山大東區新校綜合科研樓B座638室 0531-88364595
030106 法律 本 01 山東大學 06999 畢業論文 9月17日輔導，10月15-16日答辯（8點開始） 山大老校逸夫法學樓 0531-88375620
030302 行政管理學 本 01 山東大學 06999 畢業論文 9月18日輔導，10月16日答辯（8點開始） 山大東區老校1號樓 0531-88377327
050207 英語 專 01 山東大學 00593 《聽力》 9月17日上午報到，下午1：30考試 山大外語學院 0531-88377500
00594 《口語》
050201 英語 本 01 山東大學 00602 口譯與聽力 9月3日上午報到，4日上午考試 山大外語學院 0531-88377500
06999 本科畢業考核 9月3日報到，4日下午輔導。10月15日答辯
050305 新聞學 本 01 山東大學 06999 畢業論文 10月9日答辯 山大東區新校文史樓 0531-88361267
050308 新聞學 專 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
080306 機電一體化工程 專 01 山東大學 02184 機械制圖（一） 9月24、25日 山大南區西配樓102室 0531-88392873
02231 機械制造
02235 電子技術基礎（一）
02206 微型計算機原理與接口技術
02196 數控技術及應用
02233 電工技術基礎
09946 綜合作業
080307 機電一體化工程 本 01 山東大學 06999 本科畢業考核 9月24、25日 山大南區西配樓102室 0531-88392873
00421 物理(工)
02239 模擬、數字及電力電子技術
02203 傳感器與檢測技術
02242 工業用微型計算機
02201 現代設計方法
02244 計算機軟件基礎(一)
02247 機電一體化系統設計
080701 計算機及應用 專 01 山東大學 04731 電子技術基礎（三） 8月27日考核 山大中心校區綜合科研樓D座 3層計算中心（山大南路27號） 0531-88364658 0531-88362820
02317 計算機應用技術
00343 高級語言程序設計（一）
04733 微型計算機及接口技術
02121 數據庫及其應用
080702 計算機及應用 本 01 山東大學 06999 本科畢業考核 10月15日論文答辯 山大中心校區綜合科研樓D座 3層計算中心（山大南路27號） 0531-88362820 0531-88364658
04738 C++程序設計 8月27日考核
02332 數據結構
04736 數據庫系統原理
02327 操作系統
04748 Java語言程序設計（一）
02334 軟件工程
080709 計算機網絡 本 01 山東大學 06999 畢業設計（論文） 9月25日下午答辯 山大東區新校綜合科研樓B座812室 0531-88361769
02332 數據結構 9月24日下午考核
04748 Java語言程序設計（一）
04736 數據庫系統原理
03143 互連網及其應用
082207 計算機信息管理 專 01 山東大學 02317 計算機應用技術 8月27日考核 山大中心校區綜合科研樓D座 3層計算中心（山大南路27號） 0531-88364658 0531-88362820
00343 高級語言程序設計（一）
04755 計算機網絡技術
02121 數據庫及其應用
02383 管理信息系統
09946 綜合作業
082208 計算機信息管理 本 01 山東大學 06999 畢業設計（論文） 9月25日答辯 山大東區新校綜合科研樓B座812室 0531-88361769
04738 C＋＋程序設計 9月24日考核
04736 數據庫系統原理
03174 軟件開發工具
02377 信息系統開發
100701 護理學 專 01 山東大學 06854 臨床實習考核 9月17日 山大西區護理學院 0531-88382527
02900 生理學 9月18日 山大西區醫學院教學樓一層 0531-88382369
02902 病理學
02904 藥理學（一）
03180 生物化學（三）
100705 社區護理學 本 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
06998 畢業實習 9月9日輔導，9月23日答辯 山大西區護理學院 0531-88382527
06999 畢業論文
100703 中醫護理學 專 01 山東大學 11386 中醫護理臨床實習及考核 9月18日 山大西區護理學院 0531-88382527
02900 生理學 9月19日 山大西區醫學院 0531-88382369
100801 藥學 專 01 山東大學 06998 ?？飘厴I考核（生產實習） 9月19日8：00報到 山大西區藥學院綜合樓211號藥學院辦公室 0531-88382017
02069 人體解剖生理學
02176 分析化學（一）
03028 植物化學
03025 生物化學及生物化學技術
03030 藥劑學
03032 藥物分析
100901 衛生事業管理 專 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
06998 畢業實習 9月10日前將寫好的畢業論文郵寄到山東大學公共衛生學院繼續教育辦公室 0531-88382130
081310 營養食品與健康 專 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
05736 醫學基礎總論 9月30日上午9：00至11：00 山大西校區綜合樓225房間公共衛生學院繼續教育辦公室 0531-88382130
05738 基礎化學
05740 生物化學（四）
05742 微生物與食品微生物
020155 文化產業 本 02 山東師范大學 04126 文化產業創意與策劃 9月3日報到，4日考核 山師文學院 0531-86180394
04128 文化市場與營銷
06999 畢業論文 9月4日輔導，25日答辯
020210 旅游管理 本 02 山東師范大學 00052 管理系統中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業論文 9月4日輔導，25日答辯 山師商學院 fengzhi1568@sina.com
030108 律師 本 02 山東師范大學 06999 畢業論文 9月4日輔導，25日答辯 山師政法學院 0531-86180641
030203 社會工作與管理 本 02 山東師范大學 06999 畢業論文 9月4日輔導，25日答辯 山師歷史文化學院 13011741263
030301 行政管理 專 02 山東師范大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
040101 學前教育 專 02 山東師范大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
00857 學前兒童美術教育 9月3日報到，4日考核 山師教育科學學院 0531-86182650
00858 學前兒童音樂教育
06998 畢業實習
00414 現代教育技術 9月3日報到，4日考核 山師信息技術中心 0531-86180372
040102 學前教育 本 02 山東師范大學 06999 畢業論文 9月4日輔導，25日答辯 山師教育科學學院 0531-86182650
040103 小學教育 專 02 山東師范大學 00414 現代教育技術 9月3日報到，4日考核 山師信息技術中心 0531-86180372
06998 畢業實習
040110 心理健康教育 本 02 山東師范大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
06999 畢業論文 9月4日輔導，25日答辯 山師心理學院 0531-86180179
050102 秘書 專 02 山東師范大學 00347 辦公自動化原理及應用 9月3日報到，4日考核 山師信息技術中心 0531-86180372
050102 秘書 專 15 曲阜師范大學 00347 辦公自動化原理及應用 9月16日下午報到，9月17日考核 曲師文學院 0537－4456372
050104 秘書學 本 02 山東師范大學 06999 畢業論文 9月4日輔導，25日答辯 山師文學院 0531-86180394
050104 秘書學 本 15 曲阜師范大學 06999 畢業論文 9月16日下午報到，9月17日考核 曲師文學院 0537－4456372
050105 漢語言文學 本 02 山東師范大學 06999 畢業論文 9月4日輔導，25日答辯 山師文學院 0531-86180394
050208 日語 專 02 山東師范大學 00490 日語聽說 9月3日報到，4日考核 山師繼續教育學院 0531-86180270
050211 朝鮮語 專 02 山東師范大學 00629 朝鮮語會話及聽力 9月3日報到，4日考核 山師繼續教育學院 0531-86180270
050407 音樂教育 專 02 山東師范大學 00722 視唱練耳 9月3日報到，4日考核 山師音樂學院 0531-86180610
00992 聲樂（一）
00724 鍵盤與和聲（一）
00725 鍵盤與和聲（二）
00726 合唱與指揮基礎
06998 畢業實習
050408 音樂教育 本 02 山東師范大學 00723 聲樂 9月3日報到，4日考核 山師音樂學院 0531-86180610
00729 鍵盤
00731 伴奏
06999 畢業論文 9月4日輔導，25日答辯
020103 財稅 專 03 山東經濟學院 00019 計算機應用基礎 8月17日、18日輔導，8月19日考核 山東經濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020104 財稅 本 03 山東經濟學院 00052 管理系統中計算機應用 8月20日、21日兩天輔導，8月22日考核 山東經濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
06999 畢業論文 9月10日輔導；10月16日答辯
020105 金融 專 03 山東經濟學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020106 金融 本 03 山東經濟學院 00052 管理系統中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業論文 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020110 國際貿易 本 03 山東經濟學院 00052 管理系統中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 本科畢業考核 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020121 調查與分析 本 03 山東經濟學院 00052 管理系統中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業設計（論文） 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經濟學院成教學院 88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020203 會計 專 03 山東經濟學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020204 會計 本 03 山東經濟學院 00052 管理系統中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業論文 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經濟學院成教學院 88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020222 物業管理 本 03 山東經濟學院 00052 管理系統中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業論文 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020258 企業管理 專 03 山東經濟學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020259 企業管理 本 03 山東經濟學院 00052 管理系統中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業論文 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
100803 中藥學 專 04 山東中醫藥大學 03039 中藥化學 7月1日報到，7月2日考核 山東中醫藥大學長清新校區 0531-89628108
03041 中藥鑒定學 7月3日考核
03043 中藥炮制學 7月4日考核
03045 中藥藥劑學 7月5日考核
06998 畢業實習 7月6日考核
020231 勞動與社會保障 專 05 山東輕工業學院 03321 勞動和社會保險業務案例分析 9月3日8:00報到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長清校區3#教學樓B座101室 0531-89631368
020232 勞動和社會保障 本 05 山東輕工業學院 00052 管理系統中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業論文 9月3日8:00報到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長清校區3#教學樓B座101室 0531-89631368
050302 廣告學 本 05 山東輕工業學院 09557 綜合作業 9月3日8:00報到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長清校區3#教學樓B座101室 0531-89631368
06999 畢業論文
050405 室內設計 專 05 山東輕工業學院 07999 畢業設計 9月3日8:00報到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區3#教學樓B座101室 0531-89631368
00675 構成 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務學校（青島市貴州路1號），其它地市的考生在山東輕工業學院長清校區公教樓 0531-89631368
00706 畫法幾何及工程制圖 8月26日13:50—17:30
00707 建筑設計基礎 8月27日08:20—12:00
00692 計算機輔助圖形設計 8月27日13:50—17:30
00705 表現圖技法 8月28日08:20—12:00
00711 展示設計 8月28日13:50—17:30
050406 視覺傳達設計 專 05 山東輕工業學院 06998 畢業實習 9月3日8:00報到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長清校區3#教學樓B座101室 0531-89631368
07999 畢業設計
00675 構成 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務學校（青島市貴州路1號），其它地市的考生在山東輕工業學院長清校區公教樓 0531-89631368
00850 廣告設計基礎 8月26日13:50—17:30
04698 裝幀設計 8月27日08:20—12:00
00692 計算機輔助圖形設計 8月27日13:50—17:30
00715 包裝結構與包裝裝潢設計 8月28日08:20—12:00
00711 展示設計 8月28日13:50—17:30
050432 室內設計 本 05 山東輕工業學院 06999 畢業設計 9月3日8:00報到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區3#教學樓B座101室 0531-89631368
05975 展示設計（二） 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務學校（青島市貴州路1號），其它地市的考生在山東輕工業學院長清校區公教樓 0531-89631368
05423 裝飾設計 8月26日13:50—17:30
07075 計算機輔助設計 8月27日08:20—12:00
01150 效果圖表現技法 8月27日13:50—17:30
050433 視覺傳達設計 本 05 山東輕工業學院 06999 畢業設計 9月3日8:00報到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區3#教學樓B座101室 0531-89631368
05975 展示設計（二） 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務學校（青島市貴州路1號），其它地市的考生在山東輕工業學院長清校區公教樓 0531-89631368
05423 裝飾設計 8月26日13:50—17:30
07075 計算機輔助設計 8月27日08:20—12:00
01575 圖形設計 8月27日13:50—17:30
050450 電腦藝術設計 本 05 山東輕工業學院 06999 畢業設計 9月3日8:00報到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區3#教學樓B座101室 0531-89631368
05975 展示設計（二） 8月26日08:20—12:00 青島考生在青島商務學校（青島市貴州路1號），青島、煙臺、威海、日照以外地市的考生在山東輕工業學院長清校區公教樓 0531-89631368
05423 裝飾設計 8月26日13:50—17:30
07075 計算機輔助設計 8月27日08:20—12:00
04488 3DS MAX 8月27日13:50—17:30
04693 網頁設計 8月28日08:20—12:00
050450 電腦藝術設計 本 25 青島科技大學 06999 畢業設計 論文答辯考生7月15日前聯系青科大成教學院自考辦。 青島、煙臺、威海、日照考生在青島科技大學（四方校區）青島市四方區鄭州路53號；請及時查看青島科技大學成教高職學院網站cj.qust.edu.cn/ 0532-84022960
05975 展示設計（二） 8月26日08:20—12:00
05423 裝飾設計 8月26日13:50—17:30
07075 計算機輔助設計 8月27日08:20—12:00
04488 3DS MAX 8月27日13:50—17:30
04693 網頁設計 8月28日08:20—12:00
040106 教育管理 專 07 齊魯師范學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
040107 教育管理 本 07 齊魯師范學院 06999 畢業論文 9月17日輔導，10月16日答辯 齊魯師范學院老校區（歷山路36號） 0531-86401378
020201 工商企業管理 專 08 山東廣播電視大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020216 電子商務 本 10 青島大學 03143 互聯網及其應用 論文答辯考生7月10日前與學院聯系安排輔導,9月17日報到，18日上機考核、答辯。 青島大學信息工程學院（寧夏路308號青島大學西院博知樓513房間） 0532-85952834
00897 電子商務概論
11290 電子商務實踐
06999 畢業設計（論文）
020218 人力資源管理 本 10 青島大學 00052 管理系統中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 本科畢業考核 9月4日上午9：00輔導；10月16日上午8:00答辯 青島大學國際商學院市場學系（青島大學中心校區東1教202） 0532-85953185
020228 物流管理 專 10 青島大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020229 物流管理 本 10 青島大學 01574 物流管理軟件操作 7月17日以后見mse.qdu.edu.cn 的通知 青島大學管理科學與工程系（青島大學東院第一教學樓三樓312室） 0532-85955256
06999 畢業論文
030107 經濟法學 本 10 青島大學 06999 畢業論文 7月2日輔導，10月15日上午8：00答辯 青島大學法學系（東一教5樓自考辦） 0532-85955985
050202 日語 本 10 青島大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
06999 畢業論文 7月16日輔導；10月16日答辯 青島大學日語系 0532-85953527
050223 韓國語 本 10 青島大學 01116 口譯與聽力（韓） 7月16日輔導，17日考試 青島大學博文樓110室（濟南、青島、日照考生） 0532-85950050
06999 畢業論文 7月16日輔導，10月15日答辯
080806 建筑工程 本 11 青島理工大學 06999 本科畢業考核 8月26號上午報到，8月26（下午）、27、28日考核 青島理工大學成教學院 0532－85071582
00421 物理(工)
02441 混凝土結構設計
02443 鋼結構
02276 計算機基礎與程序設計
05721 流體力學
02449 建筑結構試驗
050223 韓國語 本 12 煙臺大學 01116 口譯與聽力（韓） 10月16日考核 煙臺大學外語學院339室（煙臺、威海考生） 0535－6902101 0535-6902796
06999 畢業論文 7月2日上午8:30輔導，10月15日上午8:30答辯
020109 國際貿易 專 12 煙臺大學 00019 計算機應用基礎 9月24日考核 煙臺大學計算機學院 0535－6707648
020119 餐飲管理 本 12 煙臺大學 00052 管理系統中計算機應用 見簡章第七條備注
00991 宴會設計 10月16日考核 煙臺大學繼續教育學院 0535-6903457 0535-6902553
06999 畢業論文 7月17日輔導，10月16日答辯
050303 公共關系 專 13 魯東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
100702 護理學 本 14 濰坊醫學院 06999 畢業論文 7月16日濟南、德州、東營、威海、淄博、日照、菏澤、萊蕪、油田考生輔導， 7月17日青島、濰坊、濱州、聊城、濟寧、臨沂、泰安、煙臺、棗莊考生輔導 濰坊醫學院護理學院 0536－8462405
18999 臨床實習考核
00019 計算機應用基礎 7月15日報到，7月16日考試 濰坊醫學院新校區計算機教研室 0536－2602738
050218 商務英語 本 15 曲阜師范大學 00602 口譯與聽力 9月16日下午報到，17日考核 曲師外國語學院 0537-4458590
06999 本科畢業考核
080704 電子技術 專 15 曲阜師范大學 02270 電工原理 9月16日下午報到，17日考核 曲師物理工程學院 0537－4456092
02341 線性電子電路
02343 非線性電子電路
02345 數字電路
02276 計算機基礎與程序設計
02278 微型計算機原理及應用
02347 電視技術
080705 電子工程 本 15 曲阜師范大學 06999 畢業論文 9月16日下午報到，17日考核 曲師物理工程學院 0537－4456092
00421 物理（工）
02355 信號與系統
02366 計算機軟件基礎(二)
02359 單片機原理及應用
02357 數字信號處理
02307 自動控制理論（二）
030401 公安管理 本 20 中國人民公安大學 06999 畢業論文 省公安廳負責實施
020118 餐飲管理 專 23 山東商業職業技術學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
00979 烹飪工藝學（二） 10月29日考試 濟南花園路23號（山東商業職業技術學院洪樓校區繼續教育學院） 0531-81902636
00981 烹飪原料學（二）
00983 餐飲服務
020265 采購與供應管理 專 03 山東經濟學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020282 采購與供應管理 本 03 山東經濟學院 06999 畢業論文 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
090403 畜牧獸醫 本 21 青島農業大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
06999 畢業論文 7月17日輔導，9月25日答辯 青島農業大學主樓1311房間 0532-88030207
080301 機械制造及自動化 專 25 青島科技大學 10722 計算機繪圖(CAD) 具體時間學校另行通知。請及時查看青島科技大學成教高職學院網站cj.qust.edu.cn/ 10722計算機繪圖(CAD)考核--視報名情況原則上一個地市設一個考點； 08631求職擇業與創業指導考核--以考生所在學校為單位集中辦理 0532－84022960 84022840
08631 求職擇業與創業指導
080602 工業電氣自動化技術 專 25 青島科技大學 08631 求職擇業與創業指導 具體時間學校另行通知。請及時查看青島科技大學成教高職學院網站cj.qust.edu.cn/ 08631求職擇業與創業指導考核--以考生所在學校為單位集中辦理 0532－84022960 84022840
080708 計算機通信工程 本 19 北京郵電大學 06999 本科畢業考核 考生與學校聯系 山東郵電學校 0531-86053781
00421 物理(工)
02327 操作系統
02332 數據結構
04736 數據庫系統原理
關鍵詞：園林技術；畢業環節；教學改革；就業
近幾年來，由于金華職業技術學院園林技術專業學生數量的不斷增加，在畢業環節教學中逐漸暴露出許多問題，嚴重影響了他們的畢業成果質量，使實踐技能得不到鍛煉，減弱了他們的就業競爭力。究其原因主要是畢業環節教學與就業的脫節。為了全面落實國務院提出的“以服務為宗旨，以就業為導向”的高職院校辦學方針和本院提出的“五位一體”育人模式，必須根據本專業的特點深化畢業環節教學改革，以就業為導向，對接職業崗位需要，加強組織和管理，切實提高畢業環節教學質量。
一、畢業教學環節存在的問題
1.畢業教學成果形式單一，拼湊抄襲現象日益嚴重。以往園林技術專業畢業教學環節成果形式比較單一，主要有畢業論文和設計作品兩類。畢業論文由于高職學生寫作能力差、學習態度不端正，主要存在以下問題：首先是拼湊抄襲現象嚴重，有許多學生整段甚至是整篇抄襲他人的文章，抄襲之風盛行。其次是文章內容空洞，有部分學生文章浮于表面，沒有以真實的案例為依托展開分析，或者沒有進行實際的調查，使整篇論文缺乏說服力。其三是文章結構不合理，邏輯混亂。上述情況的存在不僅使大量的畢業論文質量低劣，而且也背離了學院以就業為導向的專業人才培養目標。
2.畢業教學環節與就業在時間上存在矛盾。根據教學計劃安排，園林技術專業的畢業設計一般在第六學期，但從了解設計任務到著手進行設計都需要一個過程，需要收集、分析設計資料，花費一些時間，無形中就壓縮了園林設計的總時間。此外，許多學生往往在最后一個學期忙于找工作或者忙于實習，分散了他們的精力，畢業設計的實際教學時間難以保證，導致畢業設計的質量偏低，效果不理想。
3.畢業設計指導教師的實際經驗相對欠缺。本院園林技術專業招生規模在近幾年有較大增加，導致教師數量不足和結構欠缺。特別是高職稱、高學歷以及具有實踐工作經驗的教師，還存在缺口，導致了能夠指導學生畢業設計師資的缺乏。此外，由于教學、科研、學科建設等工作繁重，時間和精力不足，指導教師往往疲于應付；有些教師因長期身處學校教學環境之中和自身知識結構的局限，實際工程經驗相對欠缺，對相關的實際技術把握不足。
4.師生交流不暢，管理缺乏有效監控。由于專業的特點，目前大部分學生采取分散的自主實習模式，學生的實習地點分布于全省甚至全國范圍。而教師由于在指導學生畢業設計的同時還有繁重的教學任務，無法經常走訪實習單位，僅通過電話或QQ聯系，給師生交流造成一定的障礙，使大部分學生的畢業實習處于無人監控的狀態之下，常常無法達到預先制定的畢業環節教學目標。
5.畢業設計成果缺乏展示平臺。目前，園林技術專業主要采用答辯的方式對學生的畢業設計進行考核，學生的畢業設計通過答辯后，畢業設計工作也就結束了，使得許多學生和指導教師感覺畢業設計“虎頭蛇尾”。一開始投入了巨大的精力進行畢業設計，成果卻不能很好地展示，不論優劣，只要通過畢業設計答辯就可以。這在一定程度上影響了學生和指導教師的積極性。
二、畢業環節教學改革思路與措施
針對以上畢業環節暴露出來的問題，我們結合園林技術專業的特點，進行了改革探索與嘗試，確定了以下改革思路與措施：
1.確定適合本專業的畢業成果形式。為了使畢業教學更好符合專業特點，本院園林技術專業從2007屆學生開始，采用設計作品作為本專業主要的畢業成果形式。從2010屆學生開始，我們取消了畢業論文這種成果形式，并探索性地采用以畢業技能操作考核作為成果形式，取得了一定的成效。經過幾年的探索，我們確定園林技術專業的成果形式為課題項目類，以設計圖紙、設計方案作為最終的畢業設計成果。本院的園林技術專業學生以2-3人作為一個設計小組進行畢業設計，以企業實際項目作為課題來源，并根據學生自身的特長與優勢進行分工合作，在設計過程中，由校內導師與校外導師共同指導，最終完成一套包括設計平面圖、效果圖、施工圖在內的完整的具有應用價值的方案。這樣的畢業環節，能提高學生的設計能力，豐富他們的實際工作經驗，增強他們就業競爭力。
2.確定合理的畢業環節教學時間。為了消除畢業設計與就業的矛盾，我們調整了畢業設計的時間，把時間從最后一個學期提前到第四學期末進行畢業設計課題選題。這樣學生可以利用暑假的社會實踐，進行資料收集整理和畢業設計的初步構思。由于第五學期的課程設置相對較少，學生有充足的時間保障，有利于學生開展畢業設計時以及與導師的面對面交流。
3.實行導師全程負責制。導師全程負責制是指導師對所指導的學生的全面指導，不僅負責設計的指導，還要進行思想品德的指導，促進學生全面發展，從而使學生具備良好的專業技能和職業道德，使他們能夠正確地擇業和求職。指導教師針對學生學習的通識教育階段、專業教育階段、實訓教育階段和職前教育階段等四個階段不同的教育目標，通過不同的指導方式開展指導。目前本院園林技術專業的導師全程負責制正在積級嘗試中，已取得了一定的成效。
4.建立畢業實踐綜合管理平臺，加強全過程管理。由于師生交流不暢，管理缺乏有效的監控，為保證畢業設計的質量，達到畢業教學環節的目標，必須對畢業設計的整個過程進行嚴格的監督。為此，學院開發了畢業實踐綜合管理平臺，充分利用互聯網，加強全過程管理。畢業實踐綜合管理平臺的建立使畢業設計的指導方式不受時空約束，使畢業設計指導與答疑非常便利。學生按進度要求及時上傳個人頂崗實習材料及畢業設計作品，并可以隨時討論和提問；指導教師可以隨時檢查所指導學生的頂崗實習情況、畢業設計完成情況，并進行批改與答疑，而且還可以資源共享，避免解答不同學生的同類問題的重復勞動。在管理平臺上，學生每次上傳的材料及教師的批改都有記錄，加強了指導教師對學生畢業設計的全程跟蹤及考核，加強了整個過程的監督和管理，使得畢業教學各個環節都有章可循。
5.完善本專業的畢業教學成果評分標準。畢業設計成績的評定按照下列方式進行：首先，科學地設計畢業設計成績的構成。為保證客觀性、公平性、真實性，畢業設計的總成績分別由指導老師評分和答辯成績二部分組成，比例各為50%。其次，制定新的畢業設計評判標準。選取畢業設計的崗位貼近度與專業貼近度、設計方案的規范性與合理性、效果圖的藝術表現力與真實性、設計的創新性與個性化、設計方案的時代性與地域文化性、設計方案的功能性與藝術性等幾個方面作為評價指標，全面評價畢業成果的質量。第三，在答辯過程中，邀請企業中的專業技術人員作為答辯組成員，避免了僅由校內教師評審帶來的局限性。
6.為畢業設計成果搭建展示平臺。為了更好地將畢業設計與就業相結合，本院每年舉行“三結合招聘會”，將答辯、作品展示與人才招聘相結合，為畢業生搭建就業平臺。在招聘會上，對于學生來說，通過展示畢業設計作品，可以增強他們的成就感和自信心；對于企事業單位來說，可以根據畢業作品及答辯情況選聘畢業生，達到企業與學校的“雙贏”。
通過近幾年的畢業環節教學改革與實踐，使以往存在的許多問題得到了一定的改進，同時調動了教師與學生的積極性，提高了學生的崗位職業能力。很多同學畢業設計的創新性、規范性和實用性均很高，作品的水平已經接近企業的標準和要求。每年“三結合招聘會”上，園林技術專業的畢業設計作品，得到了大家一致的肯定和好評。2012年屆畢業生的園林景觀設計作品在“浙江省第二屆職業院校農業技能大賽”中獲得一等獎，在今年的全國職業院校技能大賽農業技能大賽中又創佳績，獲得園林景觀設計一等獎。這些成績的取得，無不是深化畢業環節教學改革的成果。
參考文獻：
[1] 官衛星.高職新聞專業導師制人才培養模式的探索[J].教育探索，2009，（12）：74-75.
[2] 嚴瑜筱.高職院校實施校企合作“雙導師制”的探索[J].中國成人教育，2010，（8）：101-102.
[3] 吉立峰，劉硯秋.景觀設計方向畢業設計環節的改革與務實-攜手設計院的教學模式探討[J].中國校外教育，2009，（8）：352-353.
現如今全球經濟化，市場競爭激烈的今天，越來越多的商家從廣告促銷競爭轉向做品牌形象競爭，越來越多的人開始重視品牌形象，那么如何塑造品牌形象呢？品牌形象塑造論文格式怎么寫呢？以下是學術參考網小編為朋友們搜集整理的品牌形象塑造論文格式，歡迎參考！
論文基本格式
標題XXXXXXXXXXXXXX（宋體三號字加黑，居中）
學生姓名：XX學號：XXX(五號宋體字不加黑，居中)
XXXX學院XX專業(五號宋體字不加黑，居中)
指導教師：XXX職稱：XXX(五號宋體字不加黑，居中)
摘要(黑體小四)：具體內容(楷體小四號字不加黑)
關鍵詞(黑體小四)：**；**；**(楷體小四號字不加黑)
(空一行)
Abstract(TimesNewRoman小四加黑)：具體內容(TimesNewRoman小四不加黑)
Keywords(TimesNewRoman小四加黑)：**；**；**(TimesNewRoman小四不加黑)
前言(宋體小三號加黑)
一、政府信息公開制度概述（一級標題宋體四號字加黑）
(一)政府信息公開的內涵（二級標題仿宋體小四號字加黑）
1．政府信息公開（三級標題宋體小四號字）
正文內容（宋體小四號不加黑）、圖表說明（宋體小五號字不加黑）
參考文獻：
詳細格式參見《信陽師范學院學報》哲學社會科學版參考文獻要求：文獻序號標在引用處文字末、句號前，加［］標于右上角。內部資料、個人通訊、報紙及未公開發表的文章不能作為參考引文。序號以在文中出現先后為序。
引用期刊文獻的格式為：
作者姓名(3名以內全部列出，各姓名間加逗號，4名以上則列前3名，后加"等"或"etal").文題［J］刊名，年，卷（期）：起頁-止頁.
引用專著的格式為：
作（編）者姓名.書名［M］.版次．出版地：出版者（社），年份：起頁-止頁.引用析出文獻的格式為：
析出文獻主要責任者.析出文獻題名[C]//原文獻主要責任者(任選).原文獻題名.出版地：出版者，出版年：析出文獻起止頁碼.
引用專利文獻的格式為：
專利所有者.專利名：專利國別，專利號[P].公告日期或公開日期[引用日期].獲取和訪問路徑.
引用學位論文的格式為：
作者.論文題名[D].論文保存地：論文保存者，答辯年.
引用國內、國際標準的格式為：
標準編號，標準名稱［S］．出版地：出版者（社），年份：起頁-止頁.電子文獻的格式為：
主要責任者.電子文獻題名［電子文獻及載體類型標識］.(發表或更新日期])[引用日期(任選].電子文獻的出處或可獲得地址［電子文獻類型標識/載體類型標識］.
注：若因專業需要，學院可結合本學科專業特點對論文格式做適當調整，統一要求。
“文科類專業”畢業論文格式模板
學號1402103119
畢業設計（論文）
題目：基于價格質量矩陣的廣告研究
作者張艷屆別2005屆
系別新聞傳播學系專業廣告學
指導教師羅洪程職稱副教授
完成時間2005年4月30日
（注意：所有紅色文字均為說明或解釋，在格式參考過程中請注意刪除）
摘要（小三黑體，居中）
（空1行，小四宋體，行間距：固定值20磅）
價格質量關系，國內外研究學者早就注意到了且一直都在研究。菲利普.科特勒基于“定價戰略與方案”提出的價格質量矩陣模型是其典型代表，細分了產品和消費者市場，指導了價格政策、定價方法的制定，完善了市場營銷管理。直到現在，價格質量關系還在嘗試著在新的領域的研究。隨著廣告業的迅猛發展，對價格質量矩陣戰略模型進行傳播機理分析和廣告策略設計，是價格質量關系在廣告傳播領域作出的科學的市場定位，也是本課題的突破點和創新點。
關鍵詞（黑體）：價格質量矩陣模型；定位；戰略；關系；廣告策略設計
目錄(黑體3號，居中)
（空1行，四號宋體，行間距：固定值20磅）
摘要……………………………………………………………………ⅠAbstract………………………………………………………………Ⅱ
一、導論………………………………………………………………1
1、問題的提出………………………………………………………1
2、本論文相關的國外研究動態綜述………………………………2
結論……………………………………………………………………22
注釋（備選）……………………………………………………………22
參考文獻………………………………………………………………24
致謝（備選）……………………………………………………25
附錄（備選）……………………………………………………26
（空1行）
一、導論（一級標題標號：小三號黑體；上下各空1行）
……
（空1行）
1、問題的提出（二級標題標號：四號黑體；上空一行）
一項對36個項目研究的分析結果表明，價格被一致認為是強有力的質量線索。……基于價格質量矩陣原理，本課題期望進行有益探索。（正文字體小四號宋體，行間距：固定值20磅）
（空1行）
2、本論文相關的國外研究動態
與本論文相關的國外研究，……，主要集中在以下幾個方面。
（1）菲利普·科特勒的價格—質量戰略（三級標題：小四號黑體）
美國營銷學家菲利普·科特勒博士……。
（2）羅伯特·J·多蘭和赫爾曼·西蒙的價格質量四象限圖
美國羅伯特·J·多蘭和赫爾曼·西蒙所著……。
（3）菲利普·科特勒產品線的雙向擴展戰略
菲利普·科特勒在闡述……。
（空1行）
3、本論文相關的國內研究動態綜述
國內有關價格質量關系的理論研究主要集中在……。
（1）定價戰略層面上的價格質量研究
曾繁正、羅銳韌主編的《市場營銷管理》一書……。
（2）價格博弈論和價格戰略的提出
國內研究學者就價格研究也達到了一定的深度?！?/p>
（3）心理學層面上的價格質量研究
根據功利心理原理，……。
（空1行）
4、論文的創新點及理論和實踐意義
將價格質量關系矩陣模型應用于廣告傳播領域，……。
（空1行）
二、價格質量矩陣與廣告的關系
（空1行）
1、質量的概念及其對廣告的意義
質量（quality）……它主要體現在以下三個方面：
（1）質量導向顧客需求，滿足顧客價值
顯然，這是一個顧客導向的質量定義，……
（2）質量是企業產品的“無形的因素”，具有看不見的吸引力
……。
（3）質量是銷售的第一要素，是品牌的生命
……。
（空1行）
3、價格質量矩陣模型的廣告含義
……這個價格質量矩陣戰略模型主要由以下三個層面構成：
(文中圖樣式：圖中文字五號宋體；圖名在圖的正下方，五號黑體)
……
（空1行）
三、價格質量矩陣的影響力分析
（空1行）
1、價格質量矩陣對廣告公司的影響
隨著經濟的發展，……
(文中表樣式：表中字體五號宋體；表名在表的正上方，五號黑體)
表1廣告公司產品調查
項目
產品類型
所占比率
服務內容及重點
高質量高價格
45%
比較全面的全方位服務：市場調查、銷售、策劃、媒介選擇、撰稿、設計及廣告執行等，強調品牌形象塑造
高質量低價格
30%
較全面服務，強調價格便宜，經濟實惠
低質量低價格
20%
促銷方式多樣化，增加產品重復購買率，薄利多銷
低質量高價格
5%
強調產品售后服務
……
（空1行）
結論
（空1行）
1、價格質量矩陣模型研究是定位于價格質量兩者制約關系的一個口徑小，洞察深的研究課題
……
（空1行）
2、價格質量矩陣模型的廣告策略設計是其在廣告領域的突破
……
（空1行）
3、論文尚待完善與補充研究的地方
……
（空2行）
注釋（黑體小3號）
（注釋是對正文中某一“術語”或“情況”的進一步解釋或補充說明，書寫時應在此“術語”或“情況”后引入注釋符號[注]，置于右上角，注釋文字集中放在文末（參考文獻之前），有多個注釋時，應依次編號，如：[注1]、[注2]。）
[注1].……
[注2].……
參考文獻（黑體小3號）
（參考文獻是指作者在畢業設計（論文）工作中所參考或直接引用的文獻。文中引用的文獻依次編號，其序號用方括號括起，如[5]、[6]，置于右上角，文獻內容必須嚴格按照引用的先后順序依次在畢業設計(論文)的最后列出，每一條參考文獻條目的最后均以“．”結束。）
[1]高曙明．自動特征識別技術綜述[J]．計算機學報，1998，(3)：281-288．
[2]劉勇，康立山，陳毓屏．非數值并行算法（第二冊）[M]．北京：科學出版社，1998．
......................
【關鍵詞】全媒體；新聞院校；一專多能的復合型；新聞人才
隨著信息技術的飛速發展和新媒體的不斷出現，我國已經進入傳統媒體和新媒體相互融合、共同發展的全媒體時代。全媒體時代較之傳統媒體時代，新聞媒體單位對新聞人才的需求標準越來越高，而“一專多能的復合型”新聞人才越來越受到新聞傳播界的歡迎和青睞。
全媒體時代為什么需要“一專多能的復合型”新聞人才
全媒體，它不指代任何具體的媒體，而是指全部媒體的總稱。從傳播載體看，全媒體涵蓋報紙、雜志、廣播、電視、音像、網絡等；從傳播內容形式看，它滿足視、聽、觸覺等人們接受信息的多種感官需求；從所倚重的技術支持平臺看，基于互聯網絡和電訊的3G、4G及流媒體技術等也都為全媒體提供了技術支持。[1]可見，全媒體時代，打破了各種媒體之間的壁壘，同一新聞、信息，采用平面媒體和立體媒體等多種媒體相融合的渠道，及時、快速地傳播出去，滿足不同層次受眾在不同時間、空間的視覺、聽覺，甚至觸覺等多種感官的信息需求。所以，在傳統的、各自為戰的媒介時代，那種編輯確定報道主旨，記者們以單一的或是采寫，或是攝像，或是攝影的工作形態，已經不適應全媒體時代的工作狀態。媒體競爭不再是同類型媒體間的競爭，而是多媒體的融合競爭。所以，“一專多能的復合型”新聞人才，更適合新聞傳播業的工作。
全媒體背景下新聞院校面臨的機遇和挑戰
傳媒環境比較復雜，學生思想政治教育面臨前所未有的挑戰。在傳統媒體時代，傳媒渠道比較單一，報紙、廣播、電視等主流媒體的傳播環境比較純凈。而在全媒體時代，互聯網、手機成為全媒體時代比較重要的媒介平臺。任何人都可以通過互聯網、手機等新媒體參與到信息傳播中，他們既是信息接收者，又可能成為信息傳播者。由于這些新媒體技術管理和控制手段還比較滯后，垃圾新聞、虛假新聞，甚至一些偏激、錯誤的觀點頻頻在互聯網、手機上出現。有些媒體不做調查核實就進行轉載、傳播，輿論導向混亂，受眾是非難辨，在社會上產生了不良的影響。要杜絕這種現象，除了政府和相關部門加大控制管理力度外，新聞從業人員要有高度的思想政治覺悟和社會責任感，人人都有杜絕制止假新聞、垃圾新聞，偏激、錯誤的觀點傳播的自覺意識，把真實、公正、客觀的新聞傳播給受眾，起到正確的輿論導向作用。這也給培養未來新聞人才的新聞院校提出了一個新的課題，即在做好傳統的學生思想政治工作外，在全媒體時代，還要通過各種形式和內容對學生進行思想政治教育，進一步提升學生的思想政治素質，培養他們高度的社會責任感。
專業劃分過細，課程設置過專。長期以來，國內傳媒教育的專業設置建立在報紙、廣播電視、出版等傳統媒體劃分的基礎上，如新聞學專業主要為報社、通訊社培養人才，廣電專業專門面向廣播電視等傳媒機構，編輯出版則針對雜志和出版社。[2]這種專業設置，培養出來的畢業生去向過于狹窄。如果上述某一機構人才飽和，有一些畢業生就只能去應聘其他單位，學無所用，造成人才浪費的現象。還有，目前一些新聞院校新聞課程設置過專，仍然是以新聞史、新聞理論、采編寫、評論、攝影等專業課程為主，忽視人文科學、社會科學等方面課程的設置，對于新媒體技術和現代設備等方面的知識介紹和技巧運用培養不足。
全媒體時代，專業劃分過細、課程設置過專，就會產生如中國新聞教育學會會長、教育部新聞學科教學指導委員會主任何梓華所說的那樣，“新聞媒體需要的，高校供應不上；新聞媒體不怎么需要的，高校卻在大量培養!”[3]因此，新聞院校要順應全媒體時代的新聞人才需求，整合專業設置，優化課程體系，走出學科設置過細和課程設置過專的現狀。
學生創新意識、創新思維和實踐能力不強。目前，在我國的一些新聞院校中，仍存在著“重理論，輕實踐”的現象。新聞理論教學內容、課時分配比重遠遠多于實踐教學內容和課時。有的新聞院校雖然有實踐教學環節，但時間短，形式單一。如在教學活動過程中，給學生提供一兩次實踐鍛煉機會；或者在課程結束后，組織學生參加一兩周的實習活動。有的在校園模擬實習，有的到一些新聞媒體單位參觀學習。學生得不到全方位、多層次的實踐鍛煉，創新意識、創新思維和實踐能力難以得到全面提高。這就導致如社會上所說的新聞傳播學專業培養的學生說得多練得少的情況。這些學生畢業走向新聞傳媒單位后，被業界認為眼高手低不好用，缺乏后勁。全媒體時代，新聞院校要注重實踐教學，不斷探索實踐教學模式和途徑。
全媒體背景下新聞院校如何培養“一專多能的復合型”新聞人才
全方位地對學生進行思想政治教育，提高學生思想政治素養和社會責任感。加強大學生思想政治教育，增強他們的社會責任感，在傳統媒體時代就是一項重要的任務，而在全媒體時代更是重中之重的一項任務。面對新媒體，如手機、網絡上的一些負面新聞給受眾、社會造成的影響，新聞院校要探索各種途徑，加大對學生的思想政治教育，提高他們的政治素養和社會責任感?？梢詮囊韵峦緩阶銎穑阂皇撬枷胝谓逃ぷ髡咄ㄟ^豐富多彩的內容和形式對大學生進行人生觀、世界觀和價值觀教育；二是從事新聞傳播學專業教學的教師，要通過課堂教學活動對學生滲透思想道德、新聞道德、職業道德等方面的教育，培養他們先做人、后做新聞人；三是鼓勵學生深入基層、深入生活、深入社會調查采訪，了解百姓的真實生活狀況，傾聽他們的愿望和呼聲，增強與人民群眾之間的感情和社會責任感。
適當整合專業、優化課程設置，豐富學生知識結構。至于專業和課程設置問題，新聞院?？梢缘叫侣劽襟w單位進行深入調查研究，根據全媒體時代新聞媒體界用人的標準，有針對性地增、減，或者整合一些專業；還可以鼓勵學生跨專業學習，或者讀雙學位。在課程設置方面，專業理論課程以“夠用為度”，適當增設一些美學、文學、歷史、哲學、法律、經濟等課程，供學生選修，培養學生人文素養，豐富知識結構；另外，在對學生強化傳統的采編寫文字能力和照相機、攝像機的使用能力培養外，還要對學生進行一些新媒體技術和現代設備方面的知識和運用能力培養。在此基礎上，引導學生根據自己的興趣和個性特點，在某個專業方向上選擇一個重點進行深入學習，強化優勢，使自己發展成為一名符合全媒體時代的“一專多能的復合型”新聞人才。
推出多種實踐教學形式，提高學生創新意識、創新思維和實踐能力。新聞院校要改變“重理論，輕實踐”的教育、教學理念，把加強學生創新意識、創新思維和實踐能力作為一個重要課題來研究。在加強理論教學的基礎上，強化實踐教學環節，多方位、多層次地開展實踐教學活動，使學生在實踐中鞏固理論，提高創新意識、創新思維和實踐能力。
一是要把課堂實踐與獨立實踐相融合。在課堂教學活動中，教師要留出一定的時間，根據本次課專業理論教學內容，安排學生課堂實踐鍛煉。如課堂討論、模擬實踐、課堂練筆等形式，使學生參與到教學活動中，培養他們的思維能力和學習興趣。另外，在階段教學結束后，結合這一階段的專業理論學習內容，組織學生走出課堂，到校園中進行獨立采寫實踐活動。這可以培養學生發現問題、分析問題的能力以及采寫能力。
二是注重綜合實訓鍛煉，培養學生的創新意識、創新思維和實踐能力。即在每學期結束后，集中時間，組織學生進行綜合實訓鍛煉，如編輯一份電子報。學生可以利用學過的幾門相關聯的課程理論知識，如《文學寫作》、《色彩學》、《新聞攝影》、《新聞采訪學》、《新聞寫作學》、《新聞編輯學》，以及電腦方面的一些知識，完成這項綜合實訓任務。在實訓活動中，學生們要認真完成策劃、采訪、撰稿、攝影、版面設計等一系列實踐環節。通過綜合實訓活動，不僅鍛煉了學生采編寫的文字能力，還鍛煉了學生攝影技能、電腦軟件運用能力，也培養了學生的創新意識、創新思維和實踐能力。
三是根據崗位實際需要，進行畢業實習、畢業設計（論文），縮短學校與社會的距離。一般在畢業實習期間，很多學生已經與用人單位簽訂了聘用合同。為了讓學生縮短學校與社會的距離，要支持學生到用人單位頂崗實習，讓學生根據崗位實際需要進行畢業設計，確定畢業論文選題。學生把自己所學的理論知識和技能直接運用到具體工作中，學以致用，這樣，可以使學生走上工作崗位后，很快轉變角色，適應工作環境，短時間內即可擔當起工作任務。
積極開辟校內外實踐基地，為學生搭建實踐鍛煉的平臺。為了多渠道地培養學生的創新意識、創新思維和實踐能力，新聞院校要積極開辟校內外實踐基地，為學生構建實踐鍛煉平臺。
一是投入一定的資金建設校內實驗場所。二是充分利用校園一切媒體，如校報，校園廣播、電視，校園網等，鼓勵學生到那里擔任編輯、記者、播音員、節目主持人、攝像、攝影、錄音等。這既可鍛煉學生動腦、動口、動手能力，又能培養他們的合作意識和社交能力。三是除了利用好校內實踐場所和媒介外，還要拓展校外實訓基地，如社會上的電臺、電視臺、報社、雜志社等新聞傳媒單位。這也是學生全面鍛煉自己不可多得的平臺。
豐富教師實踐經驗，強化教師實踐能力。俗話說：“要給學生一杯水，教師應有一桶水?！笨墒牵壳拔覈侣勗盒氖滦侣剛鞑I課程教學的教師，很少有在廣播、電視、報紙、網絡等新聞媒體崗位上工作的經驗。如果教師實踐能力和經驗欠缺，怎么能培養出具有創新意識、創新思維和實踐能力強的學生？美國新聞從業人員實踐能力強，和美國新聞傳播院校教師整體實踐經驗豐富分不開。據一項調查顯示，在美國大學的新聞學院里，只有17%的教授沒有當過記者，紐約州立大學新聞學院的老師更是以有經驗的新聞記者為主[4]。我國新聞院校要豐富教師的實踐經驗，強化他們的實踐能力，目前的做法，既可以把新聞院校的教師選送到新聞媒體單位進行實踐培訓，或者做兼職鍛煉；也可以聘請新聞媒體單位的資深記者、編輯作為兼職教師，走進課堂任教，或者進行專題講座；如果能夠引進一些有豐富新聞傳播工作經驗的編輯、記者，改行充實到新聞院校的教師隊伍中更是最佳途徑?？傊?，新聞院校要積極探索各種鍛煉從事新聞傳播學專業課程教學的教師實踐能力的途徑，提升教師隊伍整體實踐能力。
另外，從事新聞傳播學專業課程教學的教師，還要不斷提高自身思想政治素質，突破自己的專業局限，堅持對專業前沿和相關領域知識的學習，豐富自己的知識結構，為培養合格的新聞人才盡一份努力。
結 論
在全媒體時代，如何培養合格的新聞人才是一個重要的課題。新聞院校要順應時代要求，轉變教育、教學理念，不斷探索人才培養方向和途徑，肩負起培養“一專多能的復合型”新聞人才的重任，培養出更多的適應全媒體時代需求的新聞人才。
參考文獻：
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[3]李希光.是新聞記者的搖籃還是傳播學者的溫室——21世紀新聞學教育思考[J].新聞記者，2001(1).
[4]潘志賢，朱世欣，袁瑞清.熱點關注:新聞教育本科膨脹、研究生“扎堆”[N].中國青年報，2005-10-27.
關鍵詞：畢業設計；能力培養；合格人才
畢業設計是學生畢業前的最后學習階段，是培養學生綜合運用所學的基本理論、基本知識和基本技能的重要過程，是培養學生觀察、分析、解決和處理實際問題能力的重要一環。通過畢業設計學生可得到成為工程師所需要的各種綜合性訓練。同時，畢業設計也可以縮短學生在未來工作崗位上的適應期，使他們盡早進入“角色”發揮作用。畢業設計的實踐性和綜合性是其它教學環節所不能替代的，是培養學生獨立工作的一種良好途徑和方法。
一、指導畢業設計的主導思想
作為畢業設計的指導教師，在學生畢業設計中發揮著十分重要的作用。指導教師作用發揮的如何，會直接影響畢業設計的質量，對學生今后的工作態度和思維方式有很大的影響。在指導學生畢業設計中，指導教師一定要突出“指導”兩字，不能將指導變成了“輔導”，否則，將會使指導教師的作用大打折扣。筆者在指導學生畢業設計中始終貫徹一個抓大放小、注重思想和方法培養，進而全面提升學生的綜合素質與實驗動手能力的主導思想。抓大體現在指導教師要對題目的來龍去脈及與其它知識的聯系要有充分的了解，對題目的價值及對今后的發展有一個基本的判斷，對實現題目的方法和技術路線要做到心中有數。放小體現在對具體方法、電路、器件、工藝、制作過程及調試手段等指導教師可以不必過問放手讓學生自己去做，給學生一個可以自由發揮的空間。
二、實際指導中應注意的幾個問題
1.指導學生盡快進入角色
畢業設計通常只有12周左右時間，看起來時間比較充足，實際上時間很緊，稍不注意就不能按時完成畢業設計，或者前松后緊，到最后草草收場。這些都會直接影響畢業設計的效果。為避免這種情況的出現，可以從以下三個方面入手：
第一，開題前指導教師應作好充分的準備，包括“軟件”和“硬件”兩個方面的準備。“軟件”方面包括題目確定、任務書編寫、有關資料準備、技術路線初步確定等?！坝布狈矫姘ó厴I設計場所的確定（這一點在高校擴招后問題顯得比較突出，應引起足夠的重視）、必要的設備和儀器、有關元器件等。只要這些方面得到落實，學生進入角色就相對容易。
第二，制定較為詳細的畢業設計進度計劃，并及時檢查，這樣對學生也有一個約束，使學生養成一個按計劃辦事的良好習慣。
第三，提供關鍵性資料或知識目錄。畢業設計中涉及到許多知識往往學生以前并沒有接觸過，需要有一個學習和消化的過程。縮短這個過程，可以大大加快學生進入角色的速度，縮短所用的時間。關鍵性的問題解決了，其它問題則會迎刃而解。
2.注意和學生及時交流與溝通
畢業設計作為大學教育的最后一個環節與前面的學習的最大不同就在于教師與學生關系的變化。在以前都是教師講學生聽，教師處于一種主導地位，而畢業設計則不同，教師已經從教師轉變為指導教師。在大多數情況下，是指導教師與學生一對一、面對面交流。為了及時地與學生溝通，可以規定一個固定時間，也可以隨時與學生交流；還可以充分利用現代信息手段，通過電子郵件、網絡聊天、FTP等多種手段，保持與學生聯系。與學生的交流與溝通過程，實際上也是一個相互學習的過程，而且是雙向的學習過程。學生學到了知識，提高了思想認識，還獲得了許多在課本上學不到的人生體驗與必要的社會經驗。教師也及時了解了學生學習的情況和思想動態，特別是在信息傳遞十分迅速的今天，學生能最快地了解新事物，接受新事物，而這一點正是教師所欠缺的。了解這些可以使教師今后的教學變得更有針對性和有的放矢，提高教學效果。
3.具體問題的指導藝術
在畢業設計過程中，學生不可避免地要遇到這樣或那樣的具體問題，需要指導教師給予適當的指導。對具體問題的指導可以有多種方法，但效果可能大相徑庭。指導教師始終要以培養學生的能力為出發點，采取恰當的方法，通過解決實際問題的過程來提高學生分析問題、解決問題的能力。而不能就問題而論問題，這樣問題解決的可能很快，但對學生來說收獲相對要小得多。因此，需要一種指導藝術：
（1）無關指導法
學生在畢業設計中遇到的問題是多種多樣的，有原理上的缺陷、有設計上的錯誤、有器件選擇不當、有調試的錯誤等等。指導教師要能從紛繁的現象中看到問題的癥結所在，不要急于告訴學生，要采取一種與問題沒有直接聯系的無關指導法。這種方法就是指導學生去看以前學過的專業基礎課，看某些專業的文獻，甚至可以指導學生看科學史（當然是部分內容）、雜文、傳記、新聞等等。這些看起來與問題沒有聯系的東西，很可能包含著某種方法或思想用來解決這個具體問題。這種方法往往會使學生跳出問題本身，通過周邊知識的學習，從中悟出解決問題的方法或思路，會有一種茅塞頓開、豁然開朗的感覺。思想得到了提高，思路得到了拓寬，能力自然也就得到了提高。
（2）原理推導法
一切設計都是建立在一定的理論基礎之上的。對于具體問題產生的原因可能是多方面的，但必定有一個理論依據，應先從理論上搞清楚，并從原理上作一番推導，然后在理論的指導下再去解決實際問題。這種方法表面上看好像費時費力，實際上對學生利用理論解決實際問題能力的提高大有益處。
（3）因素排除法
產生問題的原因有多個，其中有主要原因和次要原因。如何從眾多的原因中找出主要原因，這就需要一定的方法、技巧和經驗。其中最常用、最有效的方法就是排除法。首先找出所有可能的原因，然后逐一排除。這種方法說起來并不難，但做起來并不容易。如何找出可能的原因，如何排除各種可能的原因都需要有一定的經驗和方法。而這種經驗和方法對提高學生解決實際問題的能力將會起到積極的促進作用。指導教師一定要注意對學生加以培養和訓練。筆者在實際的指導中摸索出了兩種有效的方法：一種是信號流程法，另一種是功能分割法。信號流程法就是指導學生沿電信號傳輸和處理的過程，從前到后一步一步地檢查，從中找出可能出現問題的部分。由于系統前后的影響，這種方法有時并不十分準確，就可采取功能分割法。將系統按功能分割成幾部分，從后向前逐步測試，逐步聯接，最后找出問題的所在。在具體指導過程中，指導教師只需指出思路和方法，讓學生自己去解決問題即可。
（4）學生相互學習法
畢業設計中經常會遇到一些并不復雜，但十分具體的問題。如電路板如何制作、元件如何購買、軟件如何使用、儀器使用方法、科技文獻的查找等等。對這些問題指導教師完全不必去過問，如果有學生來問就讓學生相互學習。這樣可以加強學生之間的交流、加強學校的學術氛圍，提高學生的自學能力，增加學生與社會接觸的機會，提高學生的社會交往能力。
（5）突擊解決法
對有些理論性、實踐性較強，不易間斷的問題，可鼓勵學生突擊解決。如軟件的調試、硬件系統的安裝、系統的統調等，都可采取不間斷的工作十幾個或者20個小時去突擊解決，教師只需要做好后勤工作。這種方法可以大大地加快畢業設計的進度，又培養了學生的吃苦耐勞精神，對學生今后的工作大有益處。
4.注意學生語言表達能力的培養
對學生語言表達能力的培養也應成為畢業設計的一個重要任務，其中一個最現實最直接的作用就是畢業答辯。為了培養學生的語言表達能力，筆者采取了每周一講的制度。每周定一個時間，學生集中起來，由其中兩位同學匯報他們的工作進展情況，并和大家一起討論技術問題。剛開始要求每人每次講5分鐘，到最后要求每人每次講30分鐘。經過畢業設計的訓練，學生的語言表達能力會有明顯的提高。
三、畢業后的溝通
從某種意義上講，畢業設計指導教師是對學生影響最大的老師之一。由于和學生相處的機會增多，且時間相對較長，教師的言行會對學生產生影響，所以教師要處處嚴格要求自己，以自己的言行潛移默化地教育學生。同時，學生畢業后和畢業設計指導教師聯系的可能性較大，指導教師應利用這一有利條件，保持和學生的聯系。學生畢業后走向社會會有許多與在學校不同的思想和體會，這對教師來說也是寶貴的資源，若充分將其挖掘出來，會對進一步提高教學水平和改進課程體系有極大的幫助。
四、結束語
作為畢業設計的指導教師一定要滿腔熱情地投入到畢業設計指導工作中去，以畢業設計為手段，以培養學生的能力為目的，扎扎實實地做好畢業設計工作，為社會培養更多的合格人才。
參考文獻：
1.實驗教學理念創新與實踐
1.1確立實驗教學的橋梁地位和作用
確立實驗教學在理論教學與實踐教學之間的橋梁地位和作用，使理論教學與實踐教學有機結合，促進學生理論素養、實踐能力、創新精神的全面提升。
認真規劃設計實驗教學課程，編寫實驗教材，精心組織實驗教學，根據不同媒體的特點開設相應的實驗教學課程。有的是專為某一專業開設，如“報刊電子編輯”之于新聞學，“電視攝像”之于廣播電視新聞學，“平面廣告設計”之于廣告學;有的是相關專業共同開設，如“電視廣告”之于廣播電視新聞學與廣告學，“傳播學研究方法”之于所有新聞傳播類專業等。當然，凡開設的實驗教學課程，傳媒類專業都可以選修。到目前為止，已編寫各種實驗教材、實驗講義近30種。
追蹤新媒體技術的發展趨勢，創設與媒體技術同步的系列實驗教學技術平臺，為學生的實踐操作提供了技術設備與技術支持。
1.2探索行之有效的實驗教學模式
強調自主學習與實踐促進的有機結合。自主學習是學生在教師的引導下，利用現有實驗教學條件主動學習與開展研究，要求學生對為什么學、學什么、如何學等問題具有自覺的意識和反應，培養自主學習的能力。比如廣播電視新聞類課程，以媒介調查的結果和業界反饋的意見作為參考來進行自主學習設計、制作網絡課程或多媒體課件，為學生提供大量的學習資源，創設網上學習討論區，利用情境、協作、會話等學習環境，充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地構建當前所學知識的目的。又如“媒介經營管理”課程，組織學生進行零售報攤調查，學生自行設計問卷，分組調查，通過SPSS軟件進行分析統計，使學生不僅掌握了問卷統計的基本方法，而且對報業市場的情況有了更直觀的認識。
實踐促進則是:一方面通過講座和實地考察的方式進行，讓經驗豐富的傳媒工作者到中心來舉辦講座，傳經送寶，或組織學生到傳媒單位進行實地考察，讓學生以傳媒工作者為師，感受媒體一線的動態，吸取他們的經驗和教訓，找出自己的差距;另一方面鼓勵學生積極參與傳媒實踐，積極向媒體投稿，參與媒體的節目制作，參與各項傳媒技能競賽，如華人大學生廣告金犢獎、校園DV大賽等，或參與學校有關重要活動的新聞報道工作等，讓學生在實踐中發現問題，獲得經驗，實現專業技能的進一步提高。
1.3建立開放的實驗教學平臺
開放的實驗教學平臺，能夠促進媒體實驗教學示范中心與媒體實習基地的有機對接，使校內的媒體實驗教學與校外的媒體實踐鍛煉有機結合，強化實踐操作能力踐行“開放式辦學”的教學理念，在加強自身建設的同0寸，積極與廣東省各主要媒體、廣告公司等傳媒機構合作，共建媒體實習基地作為媒體實驗教學示范中心的有機延伸。已簽訂實習基地協議的主要有:南方報業傳媒集團、廣州日報報業集團、羊城晚報報業集團、珠海報業集團、廣東電視臺、廣東省廣告（集團）公司、21CN網站等18家單位。媒體實驗教學示范中心和媒體實習基地一內一外，形成互補的平臺，為全面提升實踐教學的質量奠定了堅實的基礎。
創設“專業訓練營”等項目作為學校實驗教學與媒體實踐鍛煉的橋梁。中心重視與傳媒業界合作，為學生舉辦各種專業訓練營，包括與南方報業傳媒集團合作的“暨大準記者南方訓練營”，與廣東電視臺合作的“暨大電視采編特訓營”，與廣東省廣告(集團）公司合作的“暨大。省廣'廣告兵法’訓練營”等。專業訓練營采用“系統化的業界講座+針對性的業界實習”方式，使學生直接感受到業界的經驗和最新的運作模式，從而使學校實驗教學與傳媒實踐接軌。此外，中心與香教學獲得了業界的有力支持。
1.4 開展豐富多彩的實踐活動
深化實驗教學的內涵，拓展實驗教學的輻射力，把實驗教學與校園文化、科技創新、自主創業等活動有機結合起來，在豐富多彩的實踐活動中激發創新能力。
1.4.1與校園文化活動相結合
支持學生結合專業特點，策劃組織與專業實踐有關的校園文化活動，例如一年一次的“新聞傳播節”，兩年一次的“廣告節”，還有DV大賽、攝影大賽、校園公益廣告大賽、報刊電子編輯排版大賽等。這些活動鞏固和強化了學生的實踐能力，提高了學生的創新能九并在校內外產生了良好的影響。
1.4.2與科技創新活動相結合
中心積極組織學生以媒體實驗教學示范中心為平臺，參與“挑戰杯”、本科生創新工程項目或其他研究項目。目前我院學生申報的“挑戰杯”項目中有7項獲得國家級、省級或校級獎勵。
中心與艾杰比尼爾森媒介研究公司建立了長期合作關系，開展電視收視率的數據分析及廣告投放的市場分析研究。學生還可進一步在有關數據分析的基礎上撰寫科研論文，艾杰比尼爾森媒介研究公司對優秀研究論文進行獎勵，以鼓勵學生開展科學研究。
1.4.3與自主創業實踐相結合
鼓勵學生借助媒體實驗教學示范中心，設立自主創業項目。如廣告學專業的畢業設計就讓學生自己聯系客戶，組成品牌服務小組，為客戶提供市場調研、廣告策劃、廣告創意制作、媒體投放等服務，以此提高學生的自主創業能力和市場競爭力。
2.實驗教學方法與手段
具體的實驗教學方法與手段有如下幾點。
2.1 實驗教學方法
2.1.1案例式教學
選取一個有代表性的傳媒作品作為觀摩的案例，在制作節目前提供給學生觀看，由此吸引學生的注意力，進而利用投影及時地向學生演示編輯過程，分析案例的設計思想。例如在“電視節目制作實驗”的“制作短片”實驗項目教學中選取了“歐洲杯足球賽直播”宣傳短片作為案例，利用在電視播出節目中錄制的相關素材，用現有非線性編輯系統講述如何實現案例中的“疊畫”、“畫中畫”、3D運動畫面、色彩校正、不規則運動字幕等特技效果。通過這樣的教學，學生跟著教師一起來進行操作，模仿練習，在聽課的同時能夠得到及港亞洲電視臺成功合辦“電視主持人，，培訓班使實驗時強化，而目在遇到問題時，教師可以在大屏幕匕演示示范，及時解決問題。通過細致入微的制作過程演示和高屋建瓴的技巧點撥，將學生引入專業制作的領域進一步掌握技術的運用。
2.1.2項目式教學
指導學生參與一個真實的傳媒實務項目操作，在實戰中總結經驗、教訓，加深對理論知識的認識。例如在‘報刊電子編輯實驗”教學中，結合學生特點精心設計項目，開展項目教學。譬如“要聞版編排設計”實驗項目，布置學生利用自己收集的相關素材設計、制作一份要聞簡易報刊。又如在“新聞節目直播模擬”實驗項目教學中，學生就對當時新聞與傳播學院與BBC中文網合作舉辦的“媒體角色與社會發展”論壇進行現場直播。此外，中心還聯系了傳媒業界，給學生提供節目的播出平臺。近兩年聯系了鳳凰衛視、廣東電視臺和南方電視臺，讓學生參與電視臺的節目制作，實驗教學直接圍繞相關實際項目來展開。
2.1.3 研究式教學
指導學生對傳媒實踐與傳媒發展中的各種問題開展科學研究。學生可利用媒體實驗教學示范中心獨立開展科學研究或科技創新，參與諸如“挑戰杯”等各種競賽;新聞與傳播學院與艾杰比尼爾森媒介研究公司建立了長期合作關系，學生可利用尼爾森的電視收視率調查數據對電視收視規律與廣告投放規律進行專門研究，撰寫科研論文。在這個過程中，學生會不斷地獲得成就感，并更大地激發求知欲望，從而培養出獨立探索、勇于開拓進取的精神。
2.1.4 互動式教學
已形成多層次的互動：一是教師與學生的互動，教師提供資源和設計任務，學生自主學習，自主創作，通過媒體創作活動建立互動，通過網絡信息平臺進行交流;二是學生與學生的互動，通過團隊實驗項目的設計，促進學生之間的交流、學習和研討，并培養他們的團隊精神與合作意識;三是實驗中心與媒體機構互動，通過與新聞媒體和廣告公司建立教學實習基地或合辦培訓班等方式進行積極互動，引領學生走進傳媒業界，實驗教學與社會接軌。
2.2 實驗教學手段
2.2.1 多媒體教學
在教學中，教師充分發揮多媒體的演示功能，利用多媒體課件為學生提供大量的資源，演示各種案例，使實驗教學更加直觀生動。運用實習拍攝節目、教學軟件、教學影片等多種材料的觀摩來進行教學，使學生在觀摩中學習傳媒實務的經驗教訓。
2.2.2 網絡化教學
發揮現代教育技術的優勢，為學生制作網絡課程或多媒體課件，為學生提供大量的資源，創設網上學習討論區。例如：為電視實驗課程的教學建立了“電視新聞節目系統專題學習網站”，此網站于2007年10月獲第七屆全國多媒體課件大賽高教文科組三等獎;為報刊電子編輯實驗課程的教學建立了“報刊編輯學習資源庫網站”等。
2.2.3 專業訓練營
與傳媒業界合作，有計劃有系統地舉辦各種專業訓練營，聘請富有經驗的業務骨干系統講授傳媒實務操作中的技能、技巧，再帶領學生共同完成傳媒的某項或若干工作，迅速提高學生的業務實踐能力。如與南方報業傳媒集團合作的“暨大準記者南方訓練營”，與廣東衛視合作的“暨大電視采編特訓營”，與廣東省廣告(集團）公司合作的“暨大.省廣'廣告兵法’訓練營”等，都取得了十分良好的效果。
【關鍵詞】數字媒體藝術專業 影視方向 教學設計
【基金項目】2011年度新疆師范大學教學研究與改革項目SDJGZ2011-02。
【中圖分類號】G65 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0028-02
一、數字媒體藝術專業介紹
隨著計算機技術、網絡技術和數字通信技術的高速發展與融合，傳統的廣播、電視、電影快速地向數字音頻、數字視頻、數字電影方向發展，與日益普及的電腦動畫、虛擬現實等構成了新一代的數字傳播媒體。由此，國內高校近些年來陸續開設了針對這些新媒體研究的數字媒體藝術專業。
查閱國內開設數字媒體藝術專業高校的該專業介紹，大部分都是這樣描述的：數字媒體藝術專業是一個寬口徑的以技術為主，藝術為輔，技術與藝術相結合的新專業。本專業的畢業生需要掌握信息與通信領域的基礎理論與方法，具備數字媒體制作、傳輸與處理的專業知識和技能，并具有一定的藝術修養，能綜合運用所學知識與技能去分析和解決實際問題，該專業旨在培養具有良好的科學素養以及美術修養、既懂技術又懂藝術、能利用計算機新的媒體設計工具進行藝術作品的設計和創作的復合型應用設計人才。
二、新疆師范大學數字媒體藝術專業本科教學計劃解析
新疆師范大學數字媒體藝術專業是2008年開始招生的，該專業歸屬在新疆師范大學教育科學學院教育信息技術系，課程設計多由教育技術學專業拓展而來，課程教師主要也是教育技術學專業。
按照國家教育部和新疆師范大學本科辦學要求，通識教育課和博雅課程是新疆師范大學非師范專業必修公共基礎課。通識教育課和博雅課程合計970學時，占總學時的36.5%，這部分課程設計是辦學指導思想決定的，不同高校會有所差異，但校內不再具有可調整性和設計性。
新疆師范大學數字媒體藝術專業的課程教學設計主要包括學科基礎課、專業核心課、專業選修課及綜合實踐課四部分。具體開設課程如下：
學科基礎課：高等數學、數字媒體藝術概論、新聞學概論、電子技術基礎、影視鑒賞、攝影技藝、數字媒體技術概論、廣告學概論。
專業核心課：面向對象的程序設計、構成設計、大眾傳播與文化、數據庫原理與應用、影視制作系統、計算機動畫設計、網絡編程語言、新聞采訪與寫作、影視節目編導、新疆地方民俗學、紀錄片創作、網站規劃與設計、綜藝晚會策劃、電腦平面設計、數字音頻技術。
專業選修課：民族歌舞欣賞、民族音樂欣賞、文化人類學、消費心理學、媒介營銷與廣告、數字技術前沿、作品創作實踐、電視節目包裝。
從這份課程教學計劃里，我們發現這樣一些問題：
1）廣而失專。所設計的課程涉及學科多，面向領域廣，涵蓋了計算機應用、影視制作、廣告、民俗文化、電視節目、傳播學等多領域，培養目標凸顯出培養復合型人才的特點。但在追求全面、強調復合型的同時，也就失去了專業的方向性，喪失了培養專業人才的能力。其結果必然是什么都學過，什么都學不精，貌似就業領域寬廣，實際沒有就業能力。
2）課程設計凌亂，缺乏系統性。從這些跨度較大、涉及學科領域面廣的課程設計中，看似都與數字媒體相關，但很難厘清學科知識的層次關系，無法形成一個知識學習中必需的循序漸進、由淺顯到精通的系統化進程。
3）知識建構缺乏體系，能力發展不能漸進?？v觀課程設計，專業選修課課一般是對于大三、大四的學生，發展專業方向提供的深化學習在上面的專業選修課里，我們看到民族歌舞欣賞、民族音樂欣賞、文化人類學、消費心理學等課程并非是專業知識的深化和專業能力發展的提高，而是方向拓展的基礎課程。而媒介營銷與廣告、數字技術前沿、作品創作實踐、電視節目包裝有利于專業方向深化，但設計這類課程還是要與前期的專業核心課程有一定的相關和發展關系，科學的設計發展專業能力的過程。
綜上所述，從新疆師范大學數字媒體藝術專業的教學計劃可以看出，在數字媒體藝術人才的培養上，由于過于偏愛于培養復合人才，并為這一目標而賦予實踐，開設了許多跨學科門類課程，形成了雜亂無章不成體系的局面。在課程的設置上存在著嚴重的堆砌和求全傾向。
三、數字媒體藝術專業（影視方向）的知識體系構成
不同學科背景的學校開設的數字媒體藝術專業，其支撐的學科平臺也不一樣。各大高校應根據自己的學科背景，結合自己的辦學特色，制定相應的人才培養目標，為社會相應的崗位輸出相應的人才。課程體系是專業建設中核心內容之一，是根據學校的培養目標和培養對象的發展規律而制定的。課程體系的設置要有時代性、科學性以及針對性等，要使學生有所學、有所用，將來能在社會上有立足之地。這一點對于辦學建設十分重要。如桂林電子科技大學充分考慮了本校的傳統學科優勢與本專業的技術特色，把數字媒體藝術專業目前的主要教學科研方向設為“虛擬現實技術”。其次在這個主要專業大平臺的背景下再確定把“交互設計”、“多媒體網站”、“電子出版物”、“短片創作”作為四個專業小方向，以利于畢業生就業有更廣泛的適應性和靈活性。
新疆師范大學數字媒體藝術專業歸屬于新疆師范大學教育科學學院教育信息技術系，屬于新疆師范大學的非師范專業，非藝術招生。由于該專業是由教育技術信息系拓展而來，由此在教學的理念上，教學設備條件上及教師配置上多來自于教育技術專業或受教育技術專業的影響。非藝術招生，在辦學的起點上與藝術院校就有一定的差距，直接影響著藝術創作過程和藝術作品產出。依托于教育技術專業，其可借用優勢就是信息技術教育下影視技術教育和計算機教育應用。相比較而言，前者優勢更為明顯。如建設有籃箱演播室、數字非線性編輯室、數字高清影像工作室、攝影室等，并相應配置了包括高清攝像機在內的多套設備。該系現有的教師中，有近一半的教師研究方向在影視方面。因此，新疆師范大學數字媒體藝術專業雖然沒有刻意界定培養方向，但實際辦學上應該清楚自己的辦學方向應該在影視方向。其培養目標可以設計為致力于培養具有較高的理論水平和綜合的藝術素養，掌握必備的數字影視應用技術，運用藝術創新思維進行數字影視短片制作、影視廣告制作、移動多媒體視頻制作等數字影視領域相關創作，并能進行欄目整體形象策劃與包裝，具有現代創新意識的藝術和技術相結合的復合型高級人才。
在這個培養目標里面，涉及4個關鍵詞：影視、數字媒體、技術、藝術。從學科角度看，本專業首先立足于影視，拓展于數字媒體，是影視專業在數字媒體方向的發展。從知識體系看，本專業應該在學習和掌握技術的基礎上，進行藝術的創作和實踐。由此，筆者以為新疆師范大學數字媒體藝術專業的課程體系構建的基本思路是：
1）依據目前的校本實情，培養方向定位在影視方向，以后隨著發展，可以逐步開拓別的方向，如網絡傳播方向、游戲動漫方向等；
2）知識結構屬于跨學科的該專業，涉及學科面大，相關課程多，而在目標定位明確之下，該課程設計以影視技術和藝術為主體，拓展與影視有關的新數字媒體、新數字傳播等方面的課程；
3）本著技術是創作的基礎，藝術是技術的張揚的原則，將技術性課程作為本專業的主要課程，加強實踐實習環節，提升藝術成果。
四、數字媒體藝術專業（影視方向）的課程設計
數字媒體藝術專業（影視方向）在教學計劃內的課程設計關聯因素很多，如公共基礎課里面會有大學生素養類課程、傳統文化類課程等，專業課程里面也會有影視技術類、藝術創作類、數字媒體傳播類等方面課程，而且作為本科教學的四年計劃，每門課程的開設學期和課時都互相影響。依據新疆師范大學教學實際和新疆區情，本文就新疆師范大學數字媒體藝術專業（影視方向）提出該專業課程體系中的課程設計：
專業基礎課：文學劇作、數字媒體藝術概論、傳播學概論、網絡基礎及其應用、視聽語言、影視鑒賞、攝影技藝、數字媒體技術概論、廣告學概論。
專業核心課：數字攝像、數字圖形處理、大眾傳播與文化、數字短片創作、影視制作系統、計算機動畫設計、數字影視特技、影視廣告、影視節目編導、新傳媒技術、紀錄片創作、網站規劃與設計、綜藝晚會策劃、電腦平面設計、數字音頻技術。
專業選修課：制片與項目管理、播音與主持、文化人類學、CG 藝術賞析、媒介營銷與廣告、數字技術前沿、作品創作實踐、電視節目包裝。
這個設計有三個不變，一是保持原先的總學時、總學分和周學時數不變，二是保持通識教育課和博雅課程不變，三是原來的教學計劃模塊不變。保持了這三個不變，也就回避了學校教學改革和學校層面的教學設計，雖然僅針對專業課程進行設計對于本科生四年培養顯得并不全面和科學，但這些的做法在實踐中具有了較大的可行性。
與原有的相比，新的教學計劃在課程設計上有了這樣一些特點：
1）課程的關聯度提高，專業方向更為明確突出。
2）專業知識和能力的培養循序發展、層層遞進。
3）依據本專業特點，在專業拓展方面趨向于數字化和傳媒化，如影視廣告制作方面、網絡傳播方面等。
4）通過文學劇作、傳播文化、文化人類學等內容的補充，提高了該專業學生影視創作的內在功力。
五、實踐能力和創新能力培養的設計
盡管在教學計劃里規定了一些課程的實驗課時，也規定了必要的實踐活動，但它很難反映出學生實際的能力培養程度，特別是學生創新思維和創新能力的培養。這些能力的培養和發展體現在實際的教學環節里和各種教學活動中。依據我們以往的部分經驗，借鑒其他院校的先進經驗，結合我校實情，我們針對數字媒體藝術專業（影視方向）的實踐能力和創新能力培養進行這樣一些設計：
1）扎實學好影視課程的相關素養課程，提高學科體系中的知識素養，為能力的發展打好基礎。如開設相關課程、相關講座、相關話題討論以及參觀、參與一些相關活動等。
2）重視實驗課的教學，一方面注重實驗課程與理論課程的關聯、結合，另一方面又要注重實踐活動的設計，使實驗課程不再是驗證性操作，而是創作型的開發。
3）學生作業的主要形式是數字化的作品，作業不再可以抄襲、復制，評價作業的方式也不再是教師的批閱，而是公開展覽，接收大眾（廣大師生）的點評。我們一些課程的學生作業作品展已經在課程學習中常態化。
4）學生學習過程中，常常是以小組協作學習的方式進行，特別是影視作品的創作，強調團隊精神，強化協作學習意識。如電視短片的創作等。
5）建立與本專業相關的學生社團，鼓勵愛好相近、專業特長明顯的學生群組發揮優勢，多出專項精品，帶動專業發展。如現在已經發展的“黑眼睛攝像協會”“Chapet影劇社”等不僅帶動了專業的學習，而且也在全校產生了影響力。
6）與社會相關的企事業單位建立關系，在社會中建立我們學生實習實踐的基地，同時也使這些單位與我們學校的教學及教學活動相關聯，共同構建創新人才培養的平臺。如我們前面數字媒體藝術專業的學生實習就是進入到電視臺、文化傳播公司、廣告公司等，部分學生畢業后就在這些單位找到了自己的位置。
7）結合自己個人的發展方向，做好畢業設計和畢業論文。畢業設計和畢業論文是大學專業學習的集中深化，也是大學四年學習的綜合檢驗，由此，我們提出要求學生做到“四化”，那就是方向化——本著自己的特長和發展方向，一體化——將畢業設計與畢業論文一體化。協作化——畢業創作應發揮團結合作的精神，精品化——力求畢業作品精品化。
8）開展多種形式的專業拓展和科技創新活動，鼓勵積極參加各級各類相關專業活動和作品大賽，以精品作示范，以成果帶發展。
通過上述一系列的設計，我們旨在不僅培養學生獲取知識的能力和應用知識的能力：系統級的認知能力和理論與實踐能力，掌握自底向上和自頂向下的問題分析方法，既能把握系統各層次的細節，又能認識系統總體；既掌握本學科的基礎理論知識，又能利用理論指導實踐。而且更在于培養學生的創新能力：創造性思維能力、創新實驗能力、科技開發能力、科學研究能力以及對新知識、新技術的敏銳性。本文論及的教學設計雖然學科面小了，但能力更強了，更專了，實際的就業面也就更寬了。
參考文獻：
[1]杰，高校數字媒體藝術專業現狀分析及教學體系的研究，河北師范大學2010年碩士學位論文
