時間：2022-04-17 03:17:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇會計職業(yè)教育論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
論文摘要：校企合作是高職院校教學改革的基本方向。和學校在工學結(jié)合方面承擔著不同的職能,發(fā)揮著不同的作用,只有兩方的有機結(jié)合,才能將高職職業(yè)教育推向前進。
就會計職業(yè)教育而言,會計職業(yè)的特殊性決定了學校、企業(yè)、政府在會計職業(yè)教育中承擔著不同的使命。簡要分析如下：
1.1學校做什么
（1）培養(yǎng)會計后備人才。這是學校會計教育的主要任務。經(jīng)濟越發(fā)展,會計越重要。近幾年來,會計改革日新月異,新會計準則的實施帶來了會計人才的推陳出新,為社會源源不斷地輸送高素質(zhì)會計人才,成為學校的主要使命。
（2）為企業(yè)提供咨詢服務。不同的企業(yè)需要不同的會計架構(gòu)、會計制度設計,會計運行機制也各不相同,為提高會計工作效率,學校利用人力資源優(yōu)勢,為企業(yè)提供會計咨詢服務。學校可專門成立會計培訓咨詢中心,為企業(yè)會計制度設計、內(nèi)部控制制度的建設等方面提供咨詢服務。
（3）創(chuàng)新會計理論,優(yōu)化會計實務。我國的會計改革還處于探索創(chuàng)新階段,在理論和實務的許多方面還需要優(yōu)化和創(chuàng)新,學校應按照以教學促科研,以科研助教學的運行機制,責無旁貸的承擔起創(chuàng)新會計理論與實務的責任。特別目前處于新會計準則實施階段,有許多問題暴露出來,需要對新會計準則在實施過程中存在的問題進行調(diào)研,提出改進建議。
1.2 企業(yè)做什么
（1）參與學校的專業(yè)建設、課程建設。從專業(yè)設置到專業(yè)發(fā)展,從課程設置到課程建設,企業(yè)都應參與其中。學校的學生是企業(yè)未來的員工,學校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格與企業(yè)發(fā)展休戚相關(guān)。面對社會崗位群設置專業(yè),基于工作過程開發(fā)課程,都離不開企業(yè)的指導和支持。
（2）參與學校教學過程。按照教育部16號文件精神,學校要大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師。會計工作是一項規(guī)范、嚴謹、精密的工作,沒有親身經(jīng)歷,難以勝任實踐教學任務。要實現(xiàn)學校與企業(yè)人才需求的零距離對接,行之有效的解決辦法就是學校聘請企業(yè)界有實踐工作經(jīng)驗的會計人員走進課堂,做學生的實踐指導教師。
（3）接受并指導學生專業(yè)實習。學生在學校接受的是理論學習和會計模擬實習,與企業(yè)會計實踐尚存在差距,根據(jù)學校教學計劃要求,學生在畢業(yè)前要進行為期半年帶一年的企業(yè)頂崗實習,這就需要企業(yè)為學生實習提供必要的條件。會計崗位的特殊性使學生頂崗實習存在供需雙方難以融合的矛盾:許多企業(yè)不愿接受學生直接參與會計核算工作,而學校希望企業(yè)單位安排有經(jīng)驗的會計師指導學生會計實習工作,讓學生在真實的工作環(huán)境中得到鍛煉的提高。要解決這個矛盾,政府應有所作為,通過制度保障和鼓勵措施實現(xiàn)供需雙方的融合。
（4）參與學校雙師型師資的培養(yǎng)。職業(yè)需要具有理論知識和職業(yè)技能的雙師型師資隊伍,教師應不定期的到企業(yè)中進行實踐鍛煉,提高自身的職業(yè)素質(zhì)。這需要企業(yè)提供機會和條件,接納學校的教師并給予指導和支持。
2校企合作是實現(xiàn)教育又好又快的根本之路
高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)條件包括:專業(yè)建設、課程建設、教學團隊、實驗實訓、教學模式等方面,會計職業(yè)教育也不例外,上述條件的有效實現(xiàn)都應建立在校企合作的基礎之上。
（1）在專業(yè)建設方面:應吸收業(yè)內(nèi)人士參與專業(yè)論證和建設,針對社會崗位、職業(yè)素養(yǎng)、人才規(guī)格開展調(diào)查研究,論證專業(yè)設置的必要性和發(fā)展前景。譬如在會計專業(yè)設置時可組織會計主管部門、公司、企業(yè)、會計師事務所等財務專家開展論證,并就會計人才培養(yǎng)模式、會計人員素質(zhì)構(gòu)成、會計專業(yè)發(fā)展前景等方面進行研討,從而為高素質(zhì)會計人才培養(yǎng)、促進學生就業(yè)奠定良好的基礎。
（2）在課程建設方面:課程是知識的基本載體,首先,積極組織各級精品課程建設。在精品課程建設過程中,應積極與企業(yè)加強聯(lián)系,聘任行業(yè)專家擔任主講教師,直接承擔授課任務,并在學生專業(yè)見習、頂崗實習等方面給與大力支持和幫助,對于高職院校來講,沒有企事業(yè)單位的支持,課程建設將難以取得進展。通過精品課程建設,形成優(yōu)質(zhì)的教學資源,為教學質(zhì)量的提高起到了巨大的促進作用。其次,加強教學改革,根據(jù)會計專業(yè)特點和會計實務工作流程,在教學過程、教學內(nèi)容、教學方法與手段等方面進行改革,設計教改方案。
（3） 在教學團隊建設方面:教育部教高（2006）16號文件指出:要增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例,安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐,積累實際工作經(jīng)歷,提高實踐教學能力。同時要大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師,逐步加大兼職教師的比例,逐步形成實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。
（4） 在實訓基地建設方面: 教育部教高（2006）16號文件中指出:加強實習、實訓基地建設是高等職業(yè)院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質(zhì)量的重點。加強校內(nèi)實驗室建設。為強化學生技能訓練,提高學生的動手操作能力,通過建立會計模擬實驗室、網(wǎng)上會計模擬系統(tǒng)等實現(xiàn)會計教學全程、全真模擬教學,將業(yè)務訓練貫穿于日常教學中。學生在學習基礎會計、財務會計、成本會計、審計等課程中,按照學中做的學習要求,以賬簿練習代替書面作業(yè),通過填制真實的憑證、賬簿、報表,邊學邊練,使學生在平日學習中熟練掌握會計實務操作技能,逐步實現(xiàn)學中做、做中學、教學做統(tǒng)一的教學模式。
參考文獻
