時間：2022-03-08 17:18:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇實訓報告萬能總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1明確培養目標
通過天然藥物化學技術的教學，培養學生文獻系統查閱、整理和總結能力、數據統計、儀器設備的選擇等綜合能力和科研素養，強化學生對事物進行客觀的觀察、比較、分析、綜合和解決實際問題的能力。課程要求學生掌握中藥制藥前處理中的提取、精制、分離方法及操作技術，能根據中藥中所含成分設計合理的提取分離工藝流程，能預見中藥提取分離工藝流程中的問題并提出解決方案，通過查閱工具書解決實際工作中常見的簡單問題。針對中藥制藥前處理職業崗位和崗位群實施典型工作任務分析，形成典型工作任務，包括中藥提取、濃縮、分離精制等步驟，以工作過程為導向，實施“教學做一體化教學”〔1〕。天然藥物化學技術是一門實踐性很強的課程，因此倡導教學內容學以致用;充分調動學生學習的積極性和參與性;將理論教學與實踐教學緊密結合，在實踐中鼓勵學生積極思考、主動參與、勇于創新〔2〕。教師在授課時對實驗原理和操作進行重點講解，對關鍵操作環節進行演示;學生需要提前進行相關實驗的文獻調研，撰寫實驗設計方案和實驗預習報告。教師對學生實驗方案進行點評后，學生開始實驗〔3〕。在撰寫實驗報告時重點討論項目的成敗原因，解釋實驗現象，對本次實驗進行總結和分析，以利于項目的優化和改進。通過理論和實訓的授課，不斷提高學生的觀察、比較、分析、綜合和解決實際問題的能力，培養學生的創新思維。
2強化實驗實訓條件
我校的天然藥物化學實訓室的小型提取分離玻璃儀器和學校中心實驗室的提取分離活性成份成套設備為學生實驗實訓的順利進行及專業核心技能的培養提供了有力的保障，力求滿足學生實現零距離就業的要求，大力推進產學互動，充分利用社會資源〔1〕。天然藥物化學技術課程具有抽象性強、直觀性差等特點，因此引入實訓視頻、微課程等方式來銜接理論課與實訓課，解決化學成分提取分離內容教學直觀性差的問題具有極其現實的意義，提高教學質量。在課堂教學過程中，筆者給學生觀看了煎煮法、浸漬法、滲漉法、連續回流提取法等溶劑提取法的具體操作視頻;在實訓前讓學生通過萃取法、超聲提取法、紙色譜、薄層色譜、柱色譜等相關視頻、微課程，提前了解操作要點和注意事項;在課余時間，讓學生參與旋轉蒸發儀、萬能粉碎機等儀器的完整操作視頻錄制過程，使學生加深理解儀器的正確操作步驟。總之，利用實訓視頻、微課程等方式，使學生在實訓課之前對實驗設施合理搭配及組合使用、實驗現象、化學成分提取分離過程中可能遇到的實際問題有所了解和預見，大大降低了由于操作造成的危險事故和人身傷害的幾率，在整個模擬實訓過程中培養了學生的思考問題、分析問題、解決問題的能力，提高了學生的創新能力〔4〕。
3合理安排實驗內容，提高實驗教學效率
天然藥物化學實訓時間較長，需要教師優化實訓課程教學內容，合理安排實訓時間。教師把密切相關的實訓環節安排在一次實訓課，先對實訓思路做整體介紹，再講解當天的實訓內容，使學生充分理解實訓過程。合理設計實訓方法，節約實訓時間，例如回流提取耗時長，而超聲提取時間短且提取效率高，因此回流提取作為演示實驗，要求學生看懂并會安裝玻璃儀器即可，學生在實訓中采用超聲提取法。在上實驗課之前，要求學生實訓預習并書寫預習報告，使其掌握實訓目的、意義、實驗流程。通過優化實訓內容、合理安排實訓時間、巧妙設計實訓流程、提高對學生的實訓預習要求等，大大提高了教學效率，激發了學生學習熱情。
4提高創新性，增強實踐性
4.1查閱科技文獻，設計新方案
為開發學生的創新潛能，在實訓課前給學生布置翻閱與實訓內容相關的國內外文獻的任務，通過查閱文獻中所用方法、實驗結果，討論在實訓課中可能出現的問題和預計結果，設計更合理的實驗實施方案，最后再與教師給出的實訓方案進行比較和調整。除了教材上列出的實訓項目外，筆者還給學生布置了從油茶籽中提取分離茶油、茶皂素、茶多糖等各類化學成分的實訓任務，要求學生大量閱讀文獻，在理解文獻所列方法的前提下，自己設計合理的技術路線和操作流程，標明實驗原理。學生在閱讀文獻、設計方案、具體操作、實訓報告的全過程中，創新能力不斷形成和提升。
4.2更新教學內容和教學方法
為提高學生的創新精神，由教師根據理論知識和實訓任務的重點和難點提出討論內容，先要求學生課前預習并討論，課堂上學生脫離書本，用自己的語言表達，然后由教師總結點評，從而達到課前預習、課堂教學互動的效果，充分調動學生的學習積極性，強化學生的創新能力。在教學過程中采用多媒體教學法、分組討論法、案例教學法、微課程等多種教學方法，培養學生分析問題和解決問題的能力，強化學生創新意識。將實訓課未開設的其它類型成分的提取、分離、檢識實驗過程拍攝成圖片、視頻，供學生自主學習〔3〕。目前，筆者已將槐米中蘆丁的提取分離與鑒定、黃連中鹽酸小檗堿的提取分離和鑒定、分液漏斗萃取技術、減壓蒸餾技術等實訓視頻及圖片供學生實訓前自學;制作了大黃中蒽醌類成分的提取分離和鑒定、秦皮中香豆素類成分的提取分離與檢識等實訓圖片供學生實訓過程中參考。充分利用網絡資源，不斷豐富并完善理論課程和實訓課程的教學大綱、電子教案、講義等教學資料;撰寫適合本校藥學系學生的特色實訓指導校本教材;建立難易程度不同的習題庫，給學有余力的學生發放中英文參考文獻，實現分層教學，提高教學效果。
4.3強化科研思維訓練
在教學過程中引導學生從藥材選擇、藥材加工、工藝流程、提取分離參數控制、制劑過程等多方面對產品質量不合格的原因進行分析和討論〔1〕;在實訓任務實施過程中，鼓勵學生自主設計提取分離流程、組合實驗儀器，熟練掌握有效成分提取、分離、精制、檢識等技能。鼓勵學生利用課余時間參加大學生創新創業項目，如13級藥學專業學生、13級藥物制劑專業學生、13中藥制藥技術專業學生積極參加了《閩臺道地中藥澤瀉改善2型糖尿病胰島素抵抗成分及作用機制》、《油茶抗糖尿病多靶點藥效物質基礎研究》、《油茶改善2型糖尿病胰島素抵抗的有效部位和成分及其作用機制研究》、《改善2型糖尿病胰島素抵抗中藥單體成分及其機理研究》、《改善2型糖尿病胰島素抵抗中藥單體成分的體外研究》、《槐花改善2型糖尿病胰島素抵抗活性成分篩選與健康產品開發》等省、市、校級科研課題的研究。通過鼓勵學生參加或參與科研項目，能夠循序漸進地提高學生分析問題，解決問題的能力，不斷加強對學生創新思維和科研思維的訓練。
5增強實驗力度
5.1加強基本技能
在學生完全掌握安全知識的前提下，要求其熟練使用實訓設備，反復練習操作要領，強化基本技能，為培養學生創新能力提供有力保障。學生在實訓前利用課余時間觀看實訓微視頻，了解實驗的具體步驟和詳細要求。教師授課過程中有針對性地演示實訓任務中的基本操作，強調操作要點和注意事項，為后續復雜的實訓任務奠定基礎。
5.2開設設計性實驗
設計性實驗由教師選題、學生檢索查閱與實訓內容相關的國內外文獻并設計方案、實驗員準備實驗材料及試劑、學生具體實施實驗等多個環節〔5，6〕組成。在每次實訓工作中2～3人一組共同完成實訓任務，通過完整的綜合實驗鍛煉，加深學生對課堂所學理論知識的理解和吸收，培養學生的基本實驗思路，強化操作技能，提高創新能力，形成團結合作精神〔7〕。筆者現已給學生開設油茶葉中皂苷類成分的提取分離及檢識、油茶葉中黃酮類成分的提取分離及檢識等設計性實驗。
5.3引導學生參與科研工作
將教師的與課程緊密相關的科研工作及國內外科研成果引入到天然藥物化學實訓教學中，引導學生利用周末及寒暑假時間積極參與科研工作，有利于提高教學質量，有利于調動學生學習的積極性和主動性;有利于學生掌握本學科的前沿動態、開闊學生眼界;為培養學生創新能力提供機會〔8〕。筆者已申請省、市、校級科研課題，共計30余萬元科研經費，已有十余名學生參加到科研課題工作中。
5.4拓展實訓教學內容
將學生實訓室開放，鼓勵學生在周末和假期時間依據自己的興趣選課并提交合理的設計方案，進行創新性試驗。針對創新性試驗中存在的難點和重點，引導學生發現并提出問題，促進學生個性發展和潛能開發，在解決問題的過程中培養學生的創新思維，提高創新能力〔7，9〕。我校設有大學生創新創業孵化基地建設項目，鼓勵和支持在校學生參與教師科研課題，筆者已申請到10萬元大學生創新創業孵化基地科研經費和10萬元校級科研課題經費，用于大力支持學生作為主體申報和參與創新創業項目，用于大力培養學生的創新能力，已有十余名學生參加到項目任務中。
5.5構建開放性實驗室
開放性實驗室建設作為高校實踐教學體系改革的重要內容，對強化學生的基本技能和動手能力，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，促進學生創新意識、合作精神和科研能力的協調發展，激發學生的科學探索精神具有十分重要的意義〔10，11〕。構建開放性實驗室的主要目的在于發揮學生的主導作用，增強實驗力度和實驗效果，讓學生在設計實訓方案、實施實訓、梳理實訓結果、書寫實訓報告的完整過程中，創新能力得以提升。
6完善實訓考核辦法
為加強培養并合理評價、提高學生的實訓能力、創新能力和綜合專業素養，優化實訓考核辦法迫在眉睫。
6.1實驗考核方式多元化
實驗考核方法以能力考核為導向，以綜合設計能力和科研素質考核為主，注重過程性評價，制定嚴格的扣分點，通過教師對實驗設計方案、方案陳述、實驗操作、實訓預習報告、實驗原始記錄、實驗報告及討論、答辯等多環節的綜合評判及學生互評、學生自評最終確定學生的實驗成績。該考核方式側重對實驗過程和綜合專業素養的評價，極大地激發了學生的研究興趣和創造熱情〔3，6〕。
6.2鼓勵討論式實驗報告
提倡采用討論式實驗報告，提高實驗結果分析討論部分的評價比重，要求學生提交原始記錄，從而培養學生創新理念和科學嚴謹的學習態度。在撰寫實驗報告時，學生需要結合實驗原理對實驗結果進行分析，對實驗中遇到的問題展開積極的討論〔3〕。
6.3優化題庫
建立試題庫，利用試題庫系統對實訓課進行輔考核，題型包含單項選擇題、填空題、名詞解釋題、筒答題、問答題、工藝設計等，試題內容涵蓋本課程理論知識和實訓內容所有的重要知識點，既考核了學生掌握理論知識和實訓任務的情況，又考查了學生自主學習和創新的能力〔5〕。
7結語
關鍵詞：職業學校；電工實訓；教學方法
【中圖分類號】 G718 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）07-0179-02
中等職業學校工科專業的學生在進校學習一年文化課和專業技術理論課后， 都有一段時間的電工實訓。根據教學目標，工科類學生在三年內要掌握的技能應達到中級工應知應會標準，都要通過實訓教學來完成。由于諸多困素，職業學校的學生綜合素質不高，學習基礎普遍較差，良莠不齊，對專業知識了解甚少缺乏感性認識，學生對專業理論、專業技能的學習感到困難很大。尤其是電工課程，因為學生本來對電就有害怕心理，不敢輕易動手，而對學習電工課程的中職生來說，如果對電沒有感情，沒有興趣，就會直接影響實訓訓練的效果。采用什么樣的教學方法，才能使他們既復習和鞏固所學的專業技術理論知識，又提高專業技能的操作水平呢？筆者在長期的電工實訓教學過程中，總結出幾種有效的教學方法。
一 示范演練教學
教師對所教的主要課題應進行演示，讓學生先建立感性認識。為學生演示應規范、標準，如果教師做得不規范，則很難要求學生做出高質量的實習作業，但示范演示并不一定要教師將一個實習作業從頭到尾完整地做一遍，因為這樣一是沒必要，二是時間不允許，三是容易使學生厭煩。
示范演示應著重向學生演示各個關鍵部分如何實現，講解在實際安裝中怎樣才是合理，示范應有選擇性，應充分發揮學生的想象力。例如，電動機正反轉控制線路，其控制電路有許多種，教師應只以最基本的接觸器連鎖控制電路進行示范，讓學生了解電路怎樣布置才合理，掌握“自鎖”、“連鎖”的實現方式，在學生掌握這一電路之后，教師可進一步分析該電路及其它電路的優缺點，有時可對某一電路提出一些“額外”的功能要求。
二 表情動作教學
電工實訓教學，最大的隱患是學生發生觸電事故，所以實訓教師在一切教學活動中總是強調安全注意事項，把安全生產實訓放在第一位，筆者在講授安全用電和安全操作的實訓教學中采用“觸電”表情動作啟發，讓學生嘗試一下“觸電”的滋味（當然有絕對的安全保障），用自己或他人的切身感受和表情動作來達到教學目的。具體方法是用一個500伏的兆歐表，教師用雙手捏住兩個接線端，讓學生由慢到快搖動手柄，一直到自己觸電，發出觸電的動作表情，然后讓學生自己用雙手捏住接線端，教師輕輕搖動手柄，讓學生“觸電”，讓其他學生觀察觸電學生的表情動作，如此“觸電”幾位同學，并讓觸電部位各不相同，“觸電”同學的表情動作豐富多彩，然后讓“觸電”的同學談談觸電的感受，啟發教育其他同學在電工實訓過程中要時刻牢記安全第一，嚴防觸電事故的發生。然后再給學生講解一些實際生產中發生觸電案例，使學生知道“電擊”和“電傷”的危害，腦袋瓜里時刻繃緊“觸電”這根弦。
三 多媒體教學
電工生產實習教學中有一個最大的難題是學校的電氣實習場地沒有教材上給出的各種機床電氣設備，而機床的電氣控制系統往往是和機械的、液壓的系統一起配合運動的。由于沒有實物，講解時學生往往難以理解，這時，利用多媒體計算機演示各種機床的結構和工作原理，從而引導學生運用創造性思維和想象力去理解事物的本來面貌。如講X62W萬能銑床就是利用多媒體演示其原理圖講解兩個操作手柄，如何實現工作臺六個方向的講給運動，講解工作臺的單程自動控制和半自動循環控制，這樣，盡管沒有接觸到實際機床，但對機床電氣控制與機械部分的配合運動，有了相當了解，所以在機床電氣維修的實習教學中，采用多媒體教學加上機床電氣模擬板的實物教學，這樣不僅將抽象的東西形象化了，學生易于接受了，更重要的是提高了學生學習的主動性、積極性。
四 類比式教學
在電力拖動線路安裝的教學過程中，首先要學生安裝接觸器控制單向運轉電路，當該電路安裝完畢通電試車后，再進行接觸器控制的正反轉線路安裝，這時候采用類比式教學，啟發學生，能完成電動機正轉方向電路的安裝，那么電動機反轉方向控制電路是否也是一樣呢？學生思考后回答：在主電路上改變電源相序，在控制電路上是相同的，這樣，學生學會了在電動機單向正轉的基礎上，采用同樣的元件和控制原理實現電動機正、反兩個方向的控制電路的安裝。再用類比啟發：如果要實現電動機正、反轉自動往復運動電路的安裝能否行？讓學生比較一下限位開關和按鈕開關的結構原理，學生即明白，限位開關和按鈕開關的動作原理是一樣的，只不過是一個安裝在板內，一個安裝在板外，因此原電動機正、反轉電路不動，增加兩只限位開關，在控制電路上采用常閉觸點串聯，常開觸點并聯的接線方式，即可達到電路的要求，因此，順序控制，多地控制等線路的教學都可采用類比式教學。學生通過裝接一個簡單電路后，采用類比式教學能達到舉一反三，觸類旁通地安裝較復雜的控制電路。
五 分階段教學法
由于學生認識水平的局限，實習教學不可能一步到位，這就要求教師根據學生的認知規律、分階段實施。在教學中，我根據所確定的目標把握好每一個環節。從教案的準備，示范指導，巡回指導，結束指導到教后小結等環節，都堅持嚴格要求。
最后是實習報告制度，一周一張實習報告，溫故而知新，是對每一周的實習內容的總結、概括。實習報告包括四方面的內容：驗證理論知識；動手能力訓練；發現問題并解決問題；學生對本次實習的意見反饋。
每次實訓結束，我都要求學生回過來反思：今天我學會了什么？元器件識讀、器材性能的檢測有沒有過關？裝接工藝有沒有問題？短路問題如何避免？開路問題如何檢測？一些基本電參量是否會測？根據所學的知識，能否對具體的實訓對象進行一些優化、改進？能否將此實訓對象整體或部分轉接到其他的應用電路中？每完成一個電路都讓學生作些思考，使學生由實踐到理論、邊實踐邊理論、再由理論到實踐，進一步加深了對專業知識的掌握。學校的一些實訓設備和器件出現了故障，我可以帶領學生進行修理，不僅為學校節省了許多開支，更重要的是極大地激發了學生對技能學習的興趣，鍛煉提高了學生的實踐能力。
當教師努力地把填鴨式教學方法轉變為以學生為主體，教師為主導的教學模式時，會發現原來沉悶的課堂變得生動活潑，學生學習的熱情高漲，在教師的指導下，連平時表現較差的學生都變得積極思考，踴躍參與，個個動手，每個學生的潛能得到充分的發揮，培養了學生的自我意識，競爭意識，創新意識，促進他們在人格、意志、身心、體魄等方面健康發展，為踏入社會參加工作打下堅實的專業基礎。
參考文獻
關鍵詞：物流；管理；專業；實踐；教學；創新
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）04-0-01
一、高職院校物流管理專業實踐教學存在的問題
（一）觀念落后
物流管理是一門實踐性比較強的專業，專業的物流工作人員不但要具備豐富的理論知識，同時也需要具有比較強的操作能力。在很多高職院校當中，普遍存在觀念落后的現狀。僅僅只重視理論知識的傳授，忽視了對學生實踐能力的培養。這使得學生的實踐能力得不到提高，因此也不能很好地適應將來的工作崗位。
（二）學校的硬件、軟件設施投資不夠
物流工作對學生的實踐能力有非常高的要求，學校要對學生進行訓練，就必須提供相應的硬件、軟件設備。但是很多的高職院校對這方面的投入并不多，根本不能保證物流專業軟件、硬件設施的投入。此外，很多學校從事物流教學的教師大多是從經濟、運輸、管理等專業調過來的。此外，很多的院校沒有將教師的社會實踐納入教學管理計劃當中，使得教師的教學不符合物流學科的實際。
（三）培訓的目標非常模糊
很多學校的物流管理專業都存在培養目標模糊的現狀，正是因為培養目標模糊，所以教學內容也過于寬泛。學校似乎想把物流專業學生培養成萬能的物流人才，只有是和物流相關的行業都可以做，但這是不可能的。現在很多物流專業學生都在從事貨代、進出口貿易、船代、銷售等方面的工作，這就造成了一個錯誤，認為物流就是貨代、船代或者進口出口貿易。同時，這也違背了物流管理專業設置的宗旨。
（四）沒有對實踐性教學進行關注
在物流教學當中，對實踐性教學進行關注也是非常重要的。很多的高職院校雖然設立了實踐教學的部分，但是因為很多的原因，實踐教學已經被簡化，很多教師用多媒體、計算機的方式來替代了實踐環節，在模擬實驗室當中，僅僅只用幾個模塊操作來替代企業物流運作仿真。此外，教師也沒有通過案例、討論、練習、社會調查等部分來幫助學生更好地掌握知識。
二、物流管理專業實踐教學體系創新
（一）采用綜合性的實踐方法
綜合性的實踐方法包括了實物演示法、案例教學法、社會調查法、項目設計法等等。下面對這幾種方法進行了介紹，具體如下。
1.實物演示方法。實物演示方法指的是和平時的教學結合的方法，這種方法可以提高學生的學習興趣，同時也可以提高教學的效率。常見的實物演示法有很多種形式，比如投影播放講解方式、電視錄像演示方式、計算機多媒體演示方式等等。這種方法主要是讓學生觀看一部分和物流設備、設施相關的圖片，比如起重機、堆垛機、條碼機、分揀設備、叉車、倉庫等等。
2.案例教學方法。案例教學法指的是在物流教學過程中增加一些實例，從而使學生更加了解物流知識、物流技術。一般的案例教學需要借助計算機、物流設備設施、多媒體技術來進行。因為物流技術和理論處于不斷的變化當中，所以需要增加案例教學，使學生接觸到更加真實的物理知識，明確操作技巧。
3.社會調查方式。社會調查方式需要學生們利用寒暑假或者校外實習的時間，圍繞本專業開展社會調查活動。在進行了調查活動之后，教師要讓學生撰寫相關的調查報告，同時，這也是引導學生接觸實際的一個非常好的方式。
4.項目設計方式。項目設計的方式，能夠讓學生將所學的知識利用起來，并且引導學生和周圍的同學相互合作，共同完成這個模擬項目，最后撰寫一份項目報告。比如，可以讓學生采用Access數據庫創建一個物流管理信息系統，其中必須要包括采購、銷售、倉存、退貨等一系列的功能。此外，還需要設計供應鏈，而且要根據實際情況選擇合理的供應鏈合作伙伴以及科學的采購策略。通過這樣的方式，可以提高學生的協作能力、動手能力。
5.校外實訓方式。同時，學校也要組織學生進行校外實訓，和企業簽訂合同，讓學生直接到企業或者基地去參加實際的鍛煉。企業或者基地的實訓包括非常多的內容，不但有倉儲和配送業務等內容，而且還有運輸、報關、信息技術等方面的業務。這可以在一定程度上提高學生的業務素質和實際能力。
（二）開展各類比賽
要使學生的能力得到進一步的提高，學校還可以開展各類設計大賽。可以三人組成一個團隊，配上教師，自選題目或者結合教師的課題，對比賽內容進行設計。比賽的時候，還要讓學生們對自己的參賽作品進行介紹，從而提高學生的語言表達能力、說服力、交流能力等等。此外還可以開展一些學術交流活動，讓校外的專業人員來學校對學生進行指導，和學生進行充分的交流。
（三）在課堂上設置情景教學
教師可以設置情景教學，吸引學生的注意力。可以讓學生模擬企業的工作人員，比如攬貨員、倉庫管理員、配送人員、貨損員等等。在教學的過程中，教學要先設定工作崗位，向學生傳授理論知識，使學生掌握基本的知識結構，然后再讓學生扮演其中的角色。同時，教師也需要設計工作流程，指導學生根據所模擬的角色進行操作。比如，在講完了出入庫操作過程之后，教師要讓學生模擬一次操作過程，每個學生扮演不同的角色，將學到的出入庫理論知識運用到相應的流程當中去。最后，教師還要對學生的操作進行點評和考核，及時地指出學生的不足之處。
三、總結與體會
近年來，我國的物流運輸行業在不斷的發展，因此也需要能力更強的專業人才。所以，學校在培養學生的過程中，不但要給學生傳授理論知識，更要注重培養學生的創新能力、操作能力。這樣學生才能夠更好地適應將來的工作崗位，并且滿足企業的需要。
參考文獻：
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[2]孫鴻.高職物流管理專業校外實踐教學基地建設的實踐與思考[J].廣東農工商職業技術學院學報，2013，29（3）：25-28.
[3]段春暉，朱重生.高職物流管理專業實踐教學能力提升的對策建議[J].雞西大學學報：綜合版，2013，13（9）：22-24.
車工的實習報告范文【一】 一、實習目的:
1、了解車床及相關安全知識。
2、熟悉車床的基本操作方法。
3、讀懂圖紙并實際感受操作的各個步驟。
二、實習要求:
按圖紙要求做一個銼刀手柄.
三、實習內容:
(一)車工理論
1.什么是車工?
操作機床并在機床上加工機械產品的工人或工種。
2.車削的概念。
通過工件的旋轉運動和刀具的進給運動來改變工件毛坯尺寸大小，形狀要求的一種冷加工切削方法。
3.什么是主運動? 工件的旋轉是主運動。
4.什么是輔助運動?
刀具的進給運動是輔助運動。
5.車床的型號標準。 CW614-1，75
其中，C表示車床類別，W表示特性代號(萬能) ，6表示組成代號，1表示型號代碼：普通車床，4是主參數：表示允許最大加工直徑的1/1 4毫米(mm) 1：加工長度
6.車床的加工范圍。
車外圓、車端面、車內孔、車圓錐、鉆孔、鉸孔、鉆中心孔、車特型面、切槽、切斷、車削各種不同的螺紋、滾花、冷繞彈簧等。
7.車床的重要組成部分。
主軸變速箱、走刀箱、拖板箱、刀架、掛輪箱、尾架、拖板、三桿、床身、附件
8.車床的運動系統
主運動：電動機皮帶輪床頭變速箱主軸卡盤工件做旋轉運動
輔助運動：電動機皮帶輪床頭變速箱光桿或絲桿拖板箱拖板刀架車刀作縱橫兩個方向的直線運動或車削各種螺紋
9.車床的保養： :上班加油. 檢查:上班空轉2-3分鐘. 防砸:不允許在車床上敲打. 停車變速:改變速度，必須停下機床. 文明生產:下班打掃機床和環境衛生. 關閉電源:確保安全.
(二)安全操作規程:
1.工作時穿工作服，女生要戴帽子并把頭發卷入帽子內. 不準帶手套操作
2.工作時必須精力集中，不允許擅自離開機床或做與車削無關的工作。手和身體不能靠近旋轉的工件和車床部件。
3.工件和車刀必須裝牢固，不允許用手去停旋轉的卡盤.
4.車床開工時不允許測量工件長度. 也不能用手摸工件。
5.工件夾好后要隨手把卡盤扳手取下，以免飛出傷人.
6.工作時不準串崗，離開自己的工作崗位.
7.嚴禁開車變換轉速.
8.車削時，小刀架應放在合適位置，以免與轉盤相撞發生事故.
9.用專用鐵鉤清除鐵屑，不允許直接清除。
1.違犯安全規定，教師要給予批評教育.不聽教育，多次違犯的報院系給予必要的處理，實習成績記為零.
四、車工心得體會：
金工實習是一門實踐性的技術基礎課，是理工科學生學習工藝知識、培養工程意識、提高綜合素質的重要實踐必修課。通過本次短暫的金工實習的實際操作與練習，我收獲頗多。
車工是在車床上利用工件的旋轉和刀具的移動來加工各種回轉體的表面。首先是老師讓我們小組成員一人一臺車床各自去熟悉車床。然后給我們現場講解，讓我們了解到臥式車床的組成構造和其用途，車刀的種類，常用的刀具材料，刀具材料的基本性能，車刀的組成和主要幾何角度，學會了車刀的安裝，三爪自定心卡盤安裝工件的方法。接著老師給我們示范了車床的操作方法及示范坯料車斷面。最后就是讓我們開始自己獨立練習操作，雖然開始操作技術不怎么熟練，但經過幾次的練習及小組成員間的相互學習，最后我們終于成功了，看著自己辛辛苦苦做出的工件，我們心里都萬分欣喜，頗有成就感，同時也體會到了工程技術人員，工人們的不容易。
通過車工實習，我們熟悉了有關車工及車工工藝方面的基本知識，掌握了一定的基本操作技能。這次實習使我明白了只要我們肯努力，勇于克服各種困難，不怕苦，不怕累，認真地去實踐，并堅持不懈，最終我們一定能成功。
車工的實習報告范文【二】 這次實習的目的是學習車床的組成和操作方法及加工范圍和加工技巧。車工是指在車床上利用工件的旋轉和刀具的移動來加工各種回轉體的表面，包括：內外圓錐面、內外螺紋、端面、溝槽等，車工所使用的專業工具有：車刀、鏜刀、鉆頭等，車銷加工時，以工件的旋轉運動為主的運動，刀具相對工件的橫向或縱向移動為進給運動。
工作不是很累，實習的每個人都認真對待每一次車床操作，剛去的前兩天是初步了解和熟悉車床的結構及操作，基本就是聽車工師傅講那些結構、操作。車工師傅強調的是正確的操作、然后要我們注意安全因為這些東西很重，一不小心就就會造成很嚴重 的后果，車工師傅還和我們講了一些以前別人犯錯留下的教訓，車工師傅是千叮萬囑的要我們注意安全，實訓就這樣展開了。面對著龐大的車床，我們除了好奇外，對它十分的陌生，車工師傅給我們細心的講解車床的各個部件的名稱和操作細則，我們逐漸熟悉車頭，進給箱，走刀箱，托盤等主要部件的控制，車工師傅要求我們先不開動車床，重點進行縱橫向手動進給練習。要求達到進退動作準確、自如，且要做到進給動作緩慢、均勻、連續。到一定程度后可開車練習，每項操作都進行到我們熟悉為止，接下來，車工師傅要求我們做自動走刀車外圓，每次車的直徑為2 mm，那么刀具只能前進1mm，并要熟練掌握操作順序：先將托盤對準工件調零，退刀調節刀具要前進1mm，開車，待走刀前進到3/4時，改為手動走刀到精確位置，退刀停車。經過幾次的訓練，我們已經熟悉了本項操作。
在實習的過程中，我不僅學到了許多加工工藝方面的知識，更學到了課本上沒有的知識。在實習的過程中遇到了不少問題，而犯的錯誤也不少，我們有時候把東西裝反了，經常返工，車工對精確性的要求很高，差之毫厘，就將失之千里。如果是把工件車的太大，那還可以繼續車到合適大小，如果車小了，那整個工件就報廢了，只能從頭再來一次。我們這組很不幸的出現了一次這樣的狀況，大大耽誤我們的工作進度。再者退刀的時候轉錯方向變成進刀，就會出現崩刀的事故。我們這組由于一開始不熟練，加上不夠細心，居然差點崩壞了車刀!后來在車工的指導下，我們漸漸走上了正軌，并最終把產品做了出來。雖然是我們進度較慢的，但最終還是做出了合格的產品。
車工的實習報告范文【三】 實習目的：
1、簡單了解車床的工作原理及其工作方式;
2、學會正確的車床使用方法，并能正確使用一種工件加工方式。
車工準備知識：
一、車工安全知識
1、 上班穿工作服，女生戴工作帽，并將長挽入帽內。
2、 工作時必須精力集中，不準擅自離開機床。
3、 工件和車刀需裝夾牢固，以免工件和車刀飛出傷人。
4、 工件旋轉時，不準測量工件。
5、 工件安裝好后，三爪扳手必須隨手取下，以免不注意開動車床，以免扳手飛出傷人。
6、 上班不準串崗，堅持各自工作崗位。
二、車工理論知識
1、 車工：操作車床，在車床上加工機械產品的工人。
2、 什么是車削：利用工件的旋轉運動和刀具的進給運動力，改變工件毛坯尺寸的大小和形狀的一種冷加工車削方法。
3、 車床的型號標準注釋及說明
C W 6 1 40
車床 特性：萬能 變通車床組 型別代號 表示最大加工直徑的1/10
表普通車床型
4、 車床的組成部分：主軸箱、掛輪箱、走入箱、拖板箱、刀架、尾架、拖板三桿、床身、附件。
5、 車床的維護和保養
①油 ②檢查機床是否完好 ③防砸 ④打掃衛生 ⑤關閉電源。
三、工件
名稱 加工內容 工具
1、車外圓 車300.5 90度的外圓車刀 游標卡尺
2、車臺階(畫線定位) 車22和17 90度外圓車刀 游標卡尺
3、車圓弧 車r105和r135圓弧 成型車刀
4、整形 用銼刀整形 銼刀、砂布
四、車床通用規定：
工作中認真作到：
1、 找正工件時只準用手板動卡盤或開最低速找正，不準開高速找正。
2、 加工棒料時，棒料不得太長，一般以不超出主軸孔后端300毫米為宜并用木片在主軸孔內卡緊。如超過300毫米以上，應用支架支承，確認安全后方可加工，但不準開高速度。
3、 加工偏重工件時，配重要加得恰當，緊固牢靠，用手轉動卡盤檢查無障礙后，再低速回轉，確認配重符合要求，方可加工。
4、 用尾座頂針頂持工件時，尾座套筒的伸出量不準超過套筒直徑的二倍，同時注意鎖緊。
5、 用尾座裝鉆頭鉆孔時，不準用杠桿轉動手輪進刀。
6、 裝卸較重的工件時，要在床面上墊塊木板，防止發生意外。
7、 裝卸卡盤時，只準用手轉動三角皮帶代動主軸回轉進行，絕對禁止直接開動機床強制松開或擰緊，同時要在床面上墊塊木板，防止發生意外。
8、 溜板作快速移動時，須在離極限位置前50~100毫米處停止快速移動，防止碰撞。
9、 車刀安裝不宜伸出過長，車刀墊片要平整，寬度要與車刀底面寬度一致。
10、車削外圓時，只準用光杠而不準用絲杠代動溜板走刀。
11、改變主軸回轉方向時，要先停主軸后進行，不準突然改變主軸回轉方向。
12、工作中不準用反車的方法來制動主軸回轉。
13、加工鋼件改為加工鑄鐵件或其他有色金屬件時，應將切屑徹底清除及擦凈冷卻液。
加工鑄鐵件或其他有色金屬件改為加工鋼件時，應將切屑清除，徹底擦凈導軌面并加油。
14、作高速切削時，必須注意：
① 切削鋼件要有斷屑裝置。
② 必須使用活頂塵
15、大型車床的工件重量轉速，一定按使用說明書要求進行。
工作后認真做到：
1、 把溜板及尾座移到車床的尾端位置上。
2、 停車一個班以上，未加工完的大型工件，應用木塊支承住。
實習內容：
一、基本知識： 車削加工的原理與加工范圍以及特點。
普通車床的基本結構、種類和用途。
車刀種類、結構與作用、車刀的簡單刃磨方法以及安裝。
車削外圓、端面、溝槽、螺紋、錐面的方法。
工件的安裝方法、車床主要附件的作用。
車削用量的概念及選擇。
常用量具的正確使用方法，尺寸的檢驗。
車削的一般工藝知識。
車工安全技術。
二、基本技能：
正確獨立操作車床、安裝和使用常用刀具。
外圓端面、溝槽、螺紋和錐面等車削加工。
獨立完成作業件。
實習結果：
車工的實習時間相對充裕了許多，因為安排了兩天的時間來實習車工。我們加工的零件也有兩個，一個是一個階梯圓柱體，另一個是小型手把。除此而外，我們利用剩余的時間還各自都極盡想象力的加工一些小玩意，比如玲瓏寶塔，葫蘆，子彈等等。
總結體會：
車工是我實習的個工種，也是我練習時間最長，自我感覺掌握程度最好的一個工種。
關鍵詞：全覆蓋；創新教育；就業競爭力
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI:10.16400/ki.kjdkz.2016.01.015
1創新教育的目的和意義
創新是提高國家競爭力的戰略舉措。世界上越來越多的國家將創新作為提高國家競爭力的重大戰略。①提高學生自主創新能力、提升整體教育水平是這個時代賦予高校的使命。而創新教育的目標則通過學生創新意識和創新思維的培養，激發他們的創新潛能，從而發展和培養學生健全的人格。②在美國，創新教育的模式是在低年級設置研討班、設定核心課程、讓本科生盡早參加創新實踐活動等方式進行，實踐證明有一定的效果。而國內近年來也越來越重視重視創新教育，軟件工程權威專家李未院士認為本科階段應該強化對創新意識和能力的培養。③作為研究性大學，如何在創新教育上充分發揮科技優勢、人才資源優勢，將學生培養緊跟科技發展潮流、與行業企業發展緊密結合，能夠為本行業未來的發展培養做大貢獻的人才，是我們面臨的重要挑戰，也是我們的歷史使命。隨著國家經濟的高速發展和大眾化教育的快速推進，創新型人才的缺乏成為了普遍共識。每年有大量的畢業生走入社會，同時企業又經常抱怨沒有招聘到足夠合適的員工。這種供需矛盾也帶給高校很大的壓力，如何培養專業基礎厚、專業能力強、職業素養高、滿足社會需求的高素質人才，并且在行業中創新性地開展工作成為高等教育的重要課題。面臨具體問題時，能夠有思路、有創新，并有效實施，成為衡量畢業生是否為合格人才的評價標準，如果某專業所有畢業生都能達到畢業即就業，就業即上崗，上崗即上手、上手即能解決問題的狀態，那無疑是非常理想的。鑒于國家大眾化教育的發展步伐，以及現階段學生的特點，現有教育方式無法滿足全覆蓋創新型人才培養的要求。雖然在發展過程中有許多新的方法和方式出現，但是不同的學科、不同的學校有不同的特點，無法采用統一的方案進行解決。鑒于此，根據軟件工程專業的特點，我們嘗試實踐了一種滿足大眾化教育需求的創新教育新模式。
2軟件工程創新教育的困惑
工程具有社會性、創造性、綜合性的特征。工程師所創造和建造的作品是為了造福人類、改進人民的生活，因而還具有道德制約性和全球性的意義。④從工程的特征來看，創新是實現工程的方式之一，因此創新教育對工程教育在高等教育中的實現顯得尤為重要。而軟件工程專業作為軟件行業的支撐學科，在計算機開發的所有工程中作用重大，⑤在1998年秋，IEEE計算機學會教育活動委員會和ACM教育委員會軟件工程學科評審報告SE2004，報告科學、嚴謹地定義了軟件工程學科的特征、知識體系、課程體系，在這個體系中大篇幅提到工程實踐在軟件活動中的重要作用，并闡述了軟件工程的特征，其中一個重要的特征就是人才導向。作為一個人才導向型的學科，尤其為了迎接網絡時代超大規模軟件工程的挑戰，重視學生的工程素質和專業實踐能力、問題求解和工程管理能力、適應科學技術發展和學科變化需要的創新能力和相關綜合素質非常重要。⑥但是經過多年的實踐，創新教育并未找到萬能鑰匙式的解決方案，因此需要結合具體的情況具體分析，尋找有效的教育模式。首先，我們來看一下現代大學生的一些問題和困惑。經過調研分析，我們發現部分學生具有如下一些特征：（1）學習動力不足、目標不明確：進入大學后，部分學生剛從高考的壓力中解脫出來，從心態上開始放松了學習上的要求，還沒有適應大學學習生活，沒有找到學習的目標，還在沿襲中學階段的學習模式：只注重學習理論知識，兩耳不聞窗外事。（2）自學能力差：中學階段，學生基本上都是按照老師的指示按部就班地安排學習生活，沒有養成自我管理、自主學習的習慣，因而進入大學后，學生很容易放松對學業的要求，沒有科學合理的學習規劃，并且容易急功近利，追求短期利益，即使有長期計劃，也沒有真正地落在實處。（3）缺乏勤奮精神，不善于管理時間：在大學相對自由的環境中，部分學生逐漸失去了勤奮好學的精神，網絡游戲、社會交往等花費了他們的大量時間，因而學習的時間明顯減少，沒有合理規劃自己的大學生活，或者有規劃但沒有執行到位。（4）未樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。自我國改革開放以來，各種思潮涌入國內，在開闊我國人民視野的同時，在一定程度上也使得人們的思想領域出現了不和諧狀態。例如拜金主義、唯利主義等不健康的價值理念侵擾著當今部分大學生，沒有樹立正確的“三觀”，不利于這些大學生養成健全的人格，遑論其綜合素質的提高及可持續發展。正是具有上述問題，很多高校的畢業生兩級分化嚴重，一定比例的學生創新意識差、工程能力弱、綜合素質低。但是無論是教育部的工程認證還是國家卓越工程師計劃，都在強調學生培養的全覆蓋問題。那么如何在這種情況下，高覆蓋率、高質量地完成大學教育，而不只是滿足于培養尖子生，促進學困生的轉化，則是亟需解決的問題。
3全覆蓋創新教育模式的構建
針對創新教育的特點，尤其是軟件工程專業，需要學生在理論學習、動手實踐等方面花費大量的精力和時間，才能夠有所收獲。因此需要在以下三個方面做足功課：（1）營造良好的學習氛圍，良好的氛圍能夠影響個體向榜樣學習，去適應群體。（2）建設良好的平臺和環境，從硬件上解決學習途徑問題，使有成才欲望的同學有環境學習、有平臺發展。（3）采取積極的措施帶動學困生進行基礎的能力訓練和創新訓練，使其具備基本的能力要求，并采取有效的措施使其正確認識自身的不足，并加以彌補及矯正。針對上述目標，基于學生的現狀，在積極開展學生思想工作、創新創業系列課程的基礎之上，我們進行了多維度的全覆蓋創新教育模式的實踐和探索。
3.1榮譽和興趣引導，營造良好的創新氛圍
建設學院創新創業中心：逐步建設學院創新創業中心，聯絡業內知名企業成立俱樂部，志同道合者共同設立工作室，根據主流專業方向設立興趣小組，各俱樂部、工作室、興趣小組按照興趣、方向開展學習探討、項目研發、申報基金項目，并在中心營造寬松自由的氛圍。通過多年實踐，涌現出一批高知名度的創新、創業成果。例如：高校科研基本業務費項目、四川省青年創新基金、發展勢頭良好的創業典型、國家級以上競賽獲獎等。通過這批典型成果的宣傳，來調動學生的參與積極性，使學生感覺到能夠進入創新創業中心的學生都是優秀學生。
3.2平臺建設，形成系統創新訓練環境
設立學院創新創業基金：設立學院創新創業基金，鼓勵學生實現自己的想法，從而激發學生主動參與的熱情。參照科研項目管理的方式，填寫申報書、申報答辯、專家審批、公示、簽訂任務書、中期答辯、結題答辯，經過整個環節的訓練，能夠使學生在行業調研、申報撰寫、過程規范管理、溝通交流、可行性研究等方面得到很好的鍛煉。這個基金的本意不只在提升學生水平，更重要的是挖掘學生的主動思考、積極創新、項目規范開發等能力。成立企業虛擬班：建立讓企業深入參與人才培養的新機制，通過企業宣講、企業導師指導、講座、相關知識補充、校內實訓、企業實訓、頂崗實習等一系列按照學生實際情況設立的系統培養過程。提升學生對行業、企業、專業的認識，提高實際工程的能力，明確未來職業規劃，提前完成與企業的無縫連接。在工作中，我們發現很多同學還是有主動學習的意愿，只是以前苦于沒有接觸企業、了解實際工程實踐的途徑而已。
3.3針對幫扶，帶動學困生積極進取
帶班教師責任制：建立教師全員育人的機制，每個行政班級配備一名帶班教師。帶班教師擁有專業素質、人生閱歷等方面的天然優勢，在所指導的班級開展專業指導、思想教育、榜樣引導等工作，對困難學生實行一對一幫扶，了解學生的困難，針對性地開展學習和生活指導。尤其在思想政治輔導員無法觸及的領域，如專業學習、研發能力、職業素養等方面發揮了重要的作用。創新訓練檔案：針對每個同學建立四年創新訓練檔案，并進行階段性分析，針對空白、薄弱檔案開展思想引導和工程訓練安排。工程訓練班：在工程能力薄弱的群體中開展工具、平臺、環境的專項訓練，采用課題演示、當場實踐、作業鞏固的方式加強工程能力的提升訓練。全過程的職業生涯規劃指導：通過實習實訓、講座沙龍、個體咨詢服務、實習應聘等形式，讓學生了解自我、了解行業、找到短板，并在創新訓練中補充提高。通過大量的實踐證明，沒有任何一種措施可以完整覆蓋全體，每個學生都有不同情況，因此采取多種措施、多種角度的工作是非常必要的。
4實踐總結
通過幾年的實踐，該模式也在不斷得以完善和改進，從效果上看，基本達到了預期目標。以該專業2011級的500名學生為例，學院創新中心每年可以覆蓋150人以上，創新基金可以覆蓋200名同學左右。企業虛擬班每年有近200名同學參與其中。工程訓練班每年開設9~10個，可以覆蓋400人左右。在2015年的工程訓練檔案數理分析中，全部同學都在上述工作中參與了至少1項。從就業的情況來看，就業率在95%以上，初始年薪超過10萬元，就業區域、就業單位的分布也比較理想。軟件工程專業作為工程型的學科，工程教育一直是重點，通過全覆蓋創新教育模式的實施，逐步在年級、在學院形成一個人人參與的氛圍，而這幾種措施又都是圍繞軟件工程專業學習、實踐展開的，通過不同形式的平臺實訓、團隊訓練、溝通表達訓練、專業能力訓練，逐步將學生帶入工程項目中來，因此在學生工程能力、工程學習意識方面的訓練和氛圍營造起到了良好的作用，在后續開展的實訓、實習計劃、課程設計等全覆蓋的工程訓練計劃中，打下了良好的基礎。⑦綜上所述，只要根據學科特點適當地開展全覆蓋的創新教育，在營造整體氛圍、改善學習風氣、奠定專業基礎、提高職業素養等方面落實創新教育，就能培養出更多的具有核心競爭力的創新型人才。
注釋
①徐輝.高校創新創業人才培養的評價標準[J].江蘇高教,2009(6):107-108.
②朱恒夫.美國著名大學本科生創新教育述評[J].中國大學教學,2011(10):90-95.
③李未.深化教育教學改革推進高素質創新型人才培養[J].北京教育,2006(4):23-25.
④項海帆.改革工程教育培育創新人才[J].高等工程教育研究
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⑥齊治昌,譚慶平等.軟件工程教育:迎接網絡時代超大系統的挑戰[J].中國大學教學,2012(3):23-25.
關鍵詞：多媒體教學；教學改革；教學效果
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）34-8231-02
1 多媒體教學的發展
所謂多媒體教學，是指在教學過程中，根據教學目標和授課對象的特點，合理選擇和運用現代化教學媒體（包括投影、音響、網絡、視頻等多種媒體手段），并與傳統教學手段（粉筆、黑板）有機組合，共同參與教學全過程，以多種現代化媒體信息作用于學生，形成一個合理的教學過程構架，以達到最優化的教學效果。
衡陽財經工業職業技術學院從2000年開始，建立第一個多媒體教室，發展到現在，全部教室、實訓室都安裝多媒體，從剛開始，只應用于計算機基礎、計算機專業方面的教學，到現在所有課程都開始運用多媒體教學。
多媒體教學既擁有得天獨厚的優勢，它以圖文并茂、聲像搭配、動靜結合的表現形式，將課堂教學引入一個全新的境界，受到了教師和學生的熱烈歡迎。同時多媒體教學也有傳統教學所沒有的負面影響，使用不當，將影響課堂教學效果。根據教育教學改革的要求和高職院校多媒體授課的現狀，提高高職院校多媒體教學效果已成為重要教學研究課題。
2 多媒體在課堂教學中的優勢
多媒體教學與傳統教學模式相比，它具有傳統教學所無法比擬的優越性，這種優越性來自于現代化信息化技術的優勢。電腦、投影儀、音響等現代化硬件能將多種媒體有效融合，創造出輕松、活潑的教學氛圍。它具有的優勢有：
1） 多媒體教學有利于激發學生的學習興趣
高職院校傳統教學模式注重知識的灌輸，憑一本書、一張嘴、一支粉筆、一張黑板教學，形式比較簡單，學生在學習的過程中容易產生對知識厭倦感和精神疲勞感，學習效果會受到一定影響。而多媒體技術在高職院校教學中的應用，在很大程度上改變這種現狀，多媒體教學利用動態畫面地切換，產生外界刺激與人的內部心理相互影響，通過大幅度增加信息傳授量，使學生的產生強烈的學習欲望，學習情緒始終處于一種亢奮狀態，使學生主動投入到學習中，真正成為學習的主體。所以多媒體課堂教學能夠充分發揮學生的主動性、積極性，激發學生的學習興趣，而提高教學效果。
2） 多媒體教學有利于提高學生的學習效率
多媒體技術是文字、聲音、圖像、動畫、影像、網絡等多種現代化信息手段的集合，在教學中運用多媒體技術，能有效地克服了傳統教學模式中知識傳授的局限性，使課堂教學豐富多彩，學生的感知過程加快，理解加深，學生對知識的記憶力增強，實踐動手能力提高。多媒體教學在提高學生的學習效率的同時，對學生的觀察力、分析力、判斷力、動手操作能力的培養也是起到關鍵作用。
3） 多媒體教學有利于理論與實踐相結合，讓抽象知識變具體
多媒體技術不僅具有圖文并茂、聲像搭配、動靜結合的視聽優勢，還具有人機交互、實時反饋的優勢。通過多媒體技術，能讓抽象事物用動畫形式表達，讓難以掌握的概念和理論變得具體、形象，能讓學生輕松掌握理論知識；通過多媒體技術，能讓課堂無法實現的實踐操作，通過動畫、錄像等多媒體演示，進行理實結合，讓學生在理性認識基礎上得到感性認識，從而有利于學生對知識的掌握。
4） 多媒體教學有利于提高學生的綜合能力
多媒體教學通過“鏈接”的功能，讓學生輕松查閱相關知識，操作十分方便快捷，這樣課堂教學不僅節省了大量的板書時間，而且擴展了教學的內容，讓學生在有限課堂時間內學到更多的課外知識，從而提高學生的綜合能力。
3 多媒體技術在課堂教學中的弊端
1） 多媒體授課完全取代傳統教學方法
部分教師在教學中完全放棄了傳統的教學方法，不管什么內容都通過多媒體課件來完成，把投影當成了一個大黑板，他們認為這樣既運用了現代信息技術，又省事，上課只須帶U盤，授課動動鼠標就可以了，還可以坐著上課，不用吃粉筆灰。但是他們忽略了教師板書講解的過程實際上是學生靈感、思維相互碰撞而形成記憶的過程，例如幾何公式的推導，教師必須通過板書，引導學生跟隨教師的思維，通過相關步驟的推理，最終得出結論，這是傳統教學一直采用的方法。而現在的多媒體教學，以PPT的形式展現，理論知識一頁一頁翻過，學生難免一頭霧水，看過立即忘記。
俗話說“尺有所短、寸有所長”，課堂教學效果的提高，多媒體技術不是唯一途徑和手段，傳統課堂教學在某些方面仍然是現代信息技術無法替代的，黑板上好的板書能引導學生思路、有提綱挈領的作用，而多媒體在一些學科和章節中無法達到這樣效果。
2） 授課形式變成了多媒體放映
多媒體是形象生動的現代化教學工具，恰當應用多媒體在教學過程中可提高教學效果，但是多媒體技術不是靈丹妙藥，不能不管課程適用與否，全部應用。有些高職院校形成了“無多媒體不成課”、“無電不上課”的局面，部分教師把所要講的內容全部展現在屏幕上，坐在話筒前授課，整個教學過程與“會議上作報告”相似；也有部分教師上課時坐在電腦前，忙于點擊鼠標播放幻燈片，沒有學生交流的時間。計算機只是我們教學的工具，課堂中教師所投入的情感是無法通過多媒體體現出來的，教學中“以教師為中心”的思想在課堂中換成了“以計算機為中心”。
3） 授課內容與教學實際不同步
由于課堂中運用多媒體技術所呈現信息量多，教師很容易不自覺地加快授課速度，忽視與學生互動交流、思維的合拍，導致學生跟不上教師的講解，信息呈現的速度快，學生無法做好完整的記錄，這樣可能導致學生感知不充分，理解不透徹深刻，授課內容的疑問不斷增加，會導致學生失去對該課程學習的興趣。
4） 授課過程受多媒體設備和教學環境制約
多媒體教學要想達到理想的效果，不僅要有懂得多媒體操作的優秀教師、好的交互課件，而且多媒體設施的好壞以及教學環境也至關重要，因為多媒體設施在課堂教學中處于無專業人員監控狀態中，如果設施使用不當或維護不到位，將造成教學過程的中斷，授課時間減少，甚至有時會造成教學秩序混亂，從而影響到教學效果。
多媒體技術必須要與現代信息技術相適應，教師在授課時必須要以學生為中心的思想，把多媒體教學方法與傳統教學方法相結合，充分發揮各自的長處，用科學性、適度性原則合理、靈活地使用多媒體，使它在教學中起到畫龍點睛、恰到好處的作用。
4 改進多媒體教學效果的探討
1） 要針對授課對象不同，適度采用多媒體教學
授課對象的不同，授課內容、授課方式也要作相應調整。我們學院有三個層次的學生：三年制高職、五年制大專、三年制中專，對于五年制大專生、三年制中專生，學生起點是初中，對于所學知識并沒有什么認識，所以授課時應注意速度不能太快，內容不能太多，而多媒體從容量、速度上來說，都相對比較大，所以對于新授內容來說，不太適合；對于三年制高職生而言，他們的接受能力強、有一定的自學能力，所以比較適合于多媒體教學。
2） 針對授課內容，慎重選用多媒體技術
對于理論較多的內容來說，比較適合于使用多媒體，例如語文、政治、英語類課程，通過多媒體使多種感官參與學習，幫助學生理解、記憶，可實現舉一反三的目的。而對于我們較多專業課程則不適宜采用多媒體教學，相反通過板書，能引導學生思維，給予學生思考的空間，更有利于學生的認知與掌握。
例如學院的基礎會計課程是一門注重動手能力培養的課程，有些內容要靠老師實物直接演示，這樣會導致后面的學生看不清楚，從而影響學習效果。所以對于填制憑證、登記賬簿等內容，可以利用了多媒體技術，將實物放大，讓每個學生都能看清楚，也可將動手操作的過程錄像，通過屏幕展示出來，還可將學生實踐中出現的問題通過投影放給學生看，讓學生查找問題，起到糾錯和一舉三得的作用。
3） 針對授課類型，選擇使用多媒體
授課類型有很多種，但并不是所有的授課都適合使用多媒體。例如對于復習課，比較適合于多媒體教學，通過歸納總結，采用搶答方式，讓學生課堂上進行練習，得到鞏固和提高；對于新授課，特別公式推導、重點強調，讓學生思考或要引起學生注意，都不太適宜采用多媒體。
4） 針對授課環境，采用多媒體
多媒體能調節課堂氛圍，針對不同授課環境，恰當使用多媒體能起到不同的效果。例如在授課內容比較枯燥時，加入一些多媒體內容，能使學生在輕松的環境中接受枯燥的內容，理論性較強內容通過形象生動的動畫演示，不僅活躍了課堂氛圍，而且能讓學生及時鞏固知識。
高職院校的多媒體教學，首先授課教師要有清楚的認識，多媒體是一種教學工具，而不是萬能的，教師不能只當解說員，讓自己成為多媒體的工具；其次在教學活動中，應遵循心理學、教育學的規律，把握住教學中的主導地位和引導作用，通過設計教學過程和靈活多變的授課類型，融合體現自己獨特的教學風格、方法和技巧，駕馭好多媒體，有的放矢地發揮作用，取得教學效果。
高職院校的多媒體教學過程中，教師要防止自己的教學思路被多媒體所左右，不要讓好的教學風格被流水線式的PPT放映所湮沒，影響自己授課的能動性，從而失去多媒體教學的優勢。課堂教學是一門藝術，教師不僅是導演，而且是演員。在課堂教學中，教師通過人格魅力、抑揚頓挫、富有情趣的講解，感染學生的情緒，調動學生積極參與教學活動，是任何形式的多媒體信息技術所不能替代的，黑板是傳統教學中的工具，也是現代教學中不可缺少的工具，必要的板書可以彌補多媒體課件的缺陷。
綜上所述，高職院校多媒體課堂教學雖有其獨特的優勢，但是我們也不能一概追求所有課程多媒體教學，如果使用不適當，將影響教學效果。只有在實際授課過程中，不斷總結經驗教訓，探索教學規律，科學、合理、適度的使用現代化信息技術，相合傳統教學方法，才能取得最佳教學效果。
參考文獻：
[1] 謝和平.靈活運用多媒體教學提高中學數學教學質量[J].中國教育技術裝備，2010（4）.
關鍵詞：計算機；課程；改革
一、計算機課程改革的意義
高校專業教育是目前我國教育體系的重要組成部分，我國從2000年開始就加大了對教育的投入力度，預計用20年時間，使畢業生能夠達到發達國家水平，促進社會和諧發展。企業對計算機專業技術的需求與學校培養學生掌握的計算機知識之間存在的差距仍然較大，主要是因為學校在進行教學定位、課程安排和明確教學目的時沒有通過社會調研，無法與社會市場接軌。對社會需求與學校培養進行綜合實際調研，學校與用人單位聯合進行教學，共同培育出合適的計算機技術人才是計算機課程改革的出路。因此，本文通過對目前學校計算機課程的現狀進行分析，研究學生掌握的具體專業知識等相關問題，從中探索出高校計算機課程改革的創新方法。
二、社會對計算機人才技術需要分析
1.我國經濟發展概況
經濟的發展決定了一個地區的就業及技術需求情況，京津地區的經濟快速發展帶動這兩個地區的就業需求，專業的計算機技術就成為一種亟須的專業技術。該地區計算機技術人才的位置分布決定了該經濟增長圈的發展規模及形成模式。京津地區已形成以進京的公路和鐵路為中心的經濟高速發展快圈。特別是一些濱海新區成立之后，計算機技術已經成為各圈發展的核心技術，它在工業、醫療、生活等各種領域成為重要的連接因素。
2.基于企業計算機技術需求的調查
（1）調查問卷設計。在進行企業計算機技術需求的調查問卷設計中，主要包含高校學生在計算機課程中掌握的專業技術能力、學校計算機課程設置、學生在進行計算機課程學習過程中最喜愛的和最感興趣的方面。該調查問卷共設計了九項內容，對專業技術問題安排了六個內容，對課程設置方面的問題共設計了三個內容。希望企業用人單位能夠有針對性地對專業技術進行提問，同時也將學生感興趣的方面安排到計算機課程改革之中。通過對問卷的統計，可以了解目前企業及用人單位對計算機某項技術的需求情況、計算機人才競爭重點、學生對計算機知識感興趣的方面和知識點，進而對教學、實用性、學生興趣等方面進行綜合考慮，為課程改革提供依據。
（2）調查問卷的選取。本文提供的調查問卷及調查對象共分為兩個部分：一部分為京津等重要經濟發展地區的企業用人單位，另一部分為安陽師范學院計算機專業三年級學生。用人單位包含了軟件開發單位、計算機游戲設計單位、金融投資單位、大型鋼鐵冶煉單位、網絡銷售單位等共33家企業，共有職工837人參數調查，1000人以上大型企業2家，100人以上企業8家，50人以上企業15家，50人以下企業8家。
（3）調查問卷統計。在綜合所有調查問卷結果與用人單位和學生的意見后，采用Office2013版的Excel軟件進行數據分析，保證調查結果的準確性。3.統計結果的分析本文的調研結果分析代表了用人單位和學生兩個方面對計算機專業技術知識的需求情況，較為全面和客觀。對企業調查分析結果如下表所示。問卷中可以看出兩個比較明顯的問題。第一，用人單位對計算機人才的需求量很大，越大型的企業和單位對專業計算機人才需求越走向于高、尖，中、小型企業和用人單位對計算機操作性技術人才較為需求。第二，從對學生的調查分析結果可以發現，49%的學生都認為現階段學校計算機課程設置沒有興趣且脫離今后的實際工作需要。這體現了課程改革的必要性。
三、計算機專業課改革的基本理念與原則
1.計算機專業課程改革的基本理念
目前計算機課程改革必須以服務用人單位為宗旨，以學生畢業就業為導向，進一步更新教育和就業觀念。課程改革就是指對目前課程的意見和看法，必須堅持以學生的根本為課程改革根本，改革必須要提高學生的計算機專業素質。課程改革要有可持續發展的空間。培養出來的學生不僅要適應用人單位的需求，更要能夠通過學習不斷完善和提升自身素質，適應用人單位發展要求。課程改革必須要引入多元化理念，針對學生因材施教。
2.計算機課程改革的原則
（1）以提高學生素質為基礎。在對高校計算機課程改革的過程中，必須要讓就業和學習結合發展，綜合用人單位對計算機專業技術的需求為基礎，以學生自身能力為根本，提升學生在校的實踐能力、動手能力、自學能力，讓學生能夠理解用人單位的專業技術發展需求，全面提高學生的綜合計算機素質。
（2）計算機課程改革必須與社會需求相結合。高校的計算機改革必須面向用人單位，面向企業需求，面向中國科技發展的未來。我們的課程改革必須要解決學生就業難與用人單位求才難之間的矛盾，力求對學生計算機專業技術知識的培養與用人單位的需求同步，科學制訂課程計劃和課程內容。目前，高校的計算機老師很少與用人單位進行溝通，不知道用人單位常用的計算機技術，沒有最新的技術需求信息。因此在教學過程中，也不能將用人單位的需求加入到教學之中，教學內容脫離實際。高校教學必須要產與學相結合，以滿足用人單位用工需求為出發點，以學生畢業后實際的就業工作為背景，為用人單位和企業升級提供人才支撐，使教學目的更有針對性，提高學生的適應性。
（3）課程改革與技能創新相結合。創新是課程改革的靈魂，是一個企業發展的不竭動力。學生只有不斷更新技術，提升技術水平，才能擔當起不斷創新的使命。對計算機專業的學生來說，在工作中必須要有創新能力。通過教學，使學生在學習計算機知識的同時具有創新能力，是更加寶貴的課題。因此必須重視以下幾個內容。第一，了解學生性格，注重個性創新。創新是學生的個人素質，在學校中要注重對該能力的培養，了解學生個性的心理狀態、掌握的知識層面、興趣愛好等。實踐證明，了解了學生的性格，才能對學生的素質、知識及能力進行綜合培養，讓學生協調發展，提高學生對該項技術的學習興趣。第二，深化計算機課程與教學內容改革。長期以來，學校對學生教學多使用全國統一配發的教材，不能因地、因人施教，現在的社會用人單位和企業越來越講究實用技術與應用能力，學生再按教材統一學習與考試，就要被社會所淘汰。因此必須要舍棄20世紀80年代教學時應用的匯編語言、數據結構等不切實際的理論專業課程，加入一些比較流行、應用廣泛、學生興趣大的動畫制作、平面制作、多媒體等更加實用且操作性強的計算機課程，這樣學生既對課程有興趣，又能在畢業后適應用人單位的需求。第三，創新教學方法。舊的教學方法老套古板，讓學生在實際工作中缺乏創造力。采用多媒體教學方式，能夠讓學生參與到教學之中，還能鍛煉學生的動手能力，讓學生將看、動、聽結合起來，教師還能邊教學邊與學生進行交流討論，為學生提供全方位的教學服務，讓學生主動學習，更有興趣，從而開發學生的創造性，達到綜合提高學生創新能力的目的。
四、結論
計算機專業是培養技能型人才的專業，強調學生的實際操作能力，企業要求畢業生能夠零距離上崗，否則就不具備足夠的就業競爭力。所以，計算機專業的課程改革必須盡力達到這一要求。從當前計算機專業所設課程中出現的問題和案例中的實踐經驗來看，課程改革核心的步驟有兩個：一是需要培養什么樣的人才，市場中對計算機專業學生的崗位技能和基本素質的要求是什么；二是如何培養這些素質，采用何種課程模式、如何改進教學方法等。目前的問題不是尋找一種萬能的課程模式，而是探索一套改革的程序，可以引導學校進行課程改革，參考各種成功模式，探索出一個適合自己的課程體系，達到提高教育質量的目標。由于受到各種因素的影響，在實施計算機網絡方向培養方案的過程中，還存在教師專業知識更新慢、缺乏實踐經驗，校外實訓基地建設與校企合作存在不足等問題。為使中職計算機專業所培養的人才更加符合企業的需要，高校應結合現有研究成果及存在的問題，就如何將實證與理論更好地融合方面作進一步研究。
作者:睢丹 張亞利 單位:安陽師范學院軟件學院安陽學院計算機系
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關鍵詞：高等教育；信息管理；信息系統；人才培養模式；濱海新區
中圖分類號：F240 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）22-0193-04
一、信息管理與信息系統專業的發展狀況
（一）信管專業的形成
美國的明尼蘇達大學首先對這一專業學科進行了較深入的理論研究和實際應用，該大學卡爾森管理學院的著名教授GordonB Davis認為這門學科是一個利用計算機系統軟件和硬件，手工作業、分析、計劃、控制和決策模型以及數據庫，提供信息支持企業或組織的運行、管理和決策。
20世紀70年代中后期，信息管理相關學科專業在中國各高校紛紛出現，名稱有信息學、科技信息、管理信息系統、經濟信息管理、林業信息管理等。1998年，國家教育部進行專業設置調整，將上述5個本科專業合并為信息管理與信息系統專業（以下簡稱信管專業），放置在新增設的管理類一級學科――管理科學與工程之下，設定其培養目標為：培養具備現代管理學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力、掌握系統思想和信息系統分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統分析、設計、實施、管理和評價等方面的高級專門人才。從培養目標可以看出，該專業屬于應用型專業，對人才的實踐能力要求較高。
（二）信管專業的發展
由于信息技術高滲透性的特點，信管專業所研究的內容將在各個行業中得到廣泛應用。因此，信管專業教育得到了各國政府，尤其是發達國家政府的大力支持。在中國，1998年信管專業在全國高校的布點數為151個，就此數據而言位居當時高校本科專業的第十四位。足見國家對這個專業的重視。經過十五年的發展，據百度百科統計資料顯示，截至2013年，開設信管專業的內地高校約有427所。根據院校性質及專業建設的基礎和背景不同，這些專業大致可以分為三種類型：一類強調情報學、信息學專業知識教育，如北京大學、武漢大學等綜合性院校；第二類強調計算機科學技術教育，如清華大學、同濟大學等理工科院校；第三類強調經濟管理知識教育，如中國人民大學、東北財經大學等財經類院校。
雖然理性分析和調研數據都顯示信管專業人才是當前及未來大量需求的對象，但是，信管專業畢業生的就業情況卻不容樂觀。根據劉高勇（2006）的研究，中南、華中、華北片區高校信管專業的一次性就業率分別為69%、63%、71%，華北地區名校信管專業的一次性就業率也只有71%。根據麥可思2010年中國大學生就業報告顯示，信息管理與信息系統專業被列為黃牌專業（考慮失業量、薪酬、就業率等指標）。那么信管專業到底有什么問題呢？
二、信管專業發展中存在的問題
（一）專業定位過于寬泛，沒有明確指向，缺乏優勢和特色
教育部設定的培養目標是對各高校專業建設的宏觀指導，具有寬泛性和普適性，為各高校留有較大的發展空間，因此，它是籠統的。若不對其細化，必然導致人才培養過程中目標模糊、無的放矢，結果就是畢業生難以達到企業的要求，人才供需不匹配，一方面企業急需信息管理人才，另一方面信管專業學生就業困難。目前，國內普通高校開設的信管專業就有400多個，其競爭的激烈程度可想而知。在教育部培養目標的基礎上，根據本校優勢資源、學生特點、服務地方經濟的需求細化分解人才培養目標，辦出專業特色和優勢，這既是運用差異化競爭戰略提升專業競爭力的有效途徑，也是解決人才供需無縫銜接的根本方案。
（二）課程設置仍有拼盤之嫌，難以達到有機融合，未能有效實現人才培養目標
信管專業產生于多學科的融合，集管理科學、信息科學、系統科學、計算機科學于一體，專業的高度綜合性帶來課程設置的困難。多數信管專業的課程體系主要分為三大模塊：管理類課程、計算機應用技術類課程、信息類課程。問題在于：其一，課程繁雜，受課時限制，很多課程難以講深、講透；其二，模塊之間缺乏有機聯系，課程之間未能融合，使學生難以構建本專業的完整的知識結構。“廣而不精”的課程體系導致培養的學生“說是萬能、看似全能、實則低能、用時不能”，學習時的期望和求職時的落差造成學生嚴重的挫敗感。
（三）人才培養模式創新不足，對人才能力和競爭力的培養仍待加強
盡管近些年來，學生實踐能力、創新能力、就業競爭力等素質的培養被提到信管專業人才培養中的重要位置以引起重視，但就其實踐而言仍處在摸索階段。不少信管專業的理論教學中，仍主要采取教師主宰的灌輸方式，不利于發揮學生的主動性、培養創新思維和分析解決問題的能力；理論知識講授過多、課程間缺乏有機聯系，沒能圍繞應用需求和能力培養目標進行精簡，以致學生抓不住重點，不會應用。實踐教學方面，各高校普遍安排的實踐課時少，且呈散點式分布；缺乏到企業現場的實習鍛煉，或實習時間不足、走馬觀花；實踐模式單一，考核方式過于簡陋，不能調動學生實踐的積極性；實踐課與理論教學銜接不緊密；實踐課程缺乏行業或企業背景，內容和環境滯后于業界實際情況，導致畢業生能力滿足不了企業的實際需求，缺乏就業競爭力。有調查結果顯示，90%的用人單位認為目前高校畢業生就業時存在的問題有：管理知識薄弱，所學專業知識與實際工作需要脫節，組織、協調與管理能力較低，研究問題和解決問題的能力不足，缺乏吃苦耐勞和團隊協作精神。
（四）師資狀況不能滿足人才培養模式創新的需要
培養模式的創新主要是圍繞加強對學生創新能力、創業能力、實踐能力、就業競爭力等素質的培養改進人才培養過程。這一過程的執行離不開教師群體。因此，培養模式的創新需要具備上述素質的教師來引領學生前行。而目前高校信管專業的教師基本上都是科班出身，從高校畢業后直接走上講臺，缺乏在企業的工作經驗，對企業流程的了解僅限于書本，所以在講課和指導設計的過程中難以做到理論結合實際，更談不上對學生進行創新、創業能力培養。
三、濱海新區的人才需求
（一）濱海新區的發展規劃
濱海新區位于天津東部沿海，地處環渤海經濟帶和京津冀城市群的交匯點。國務院對濱海新區開發開放的部署明確了其功能定位為：依托京津冀、服務環渤海、輻射“三北”、面向東北亞，努力建設成為中國北方對外開放的門戶、高水平的現代制造業和研發轉化基地、北方國際航運中心和國際物流中心。
為了實現國家賦予濱海新區開發開放的歷史使命，天津市委、市政府經過反復研究論證，確定了濱海新區“一城雙港、九區支撐”的總體規劃布局。“一城”就是濱海新區核心城區，“雙港”就是南部港區和北部港區，“九區”就是九個產業功能區。每個功能區集中力量發展3～4個主導產業，努力形成“東港口、西高新、南重化、北旅游、中服務”五大產業板塊。在此基礎上，濱海新區又進一步將發展規劃細化為六個方面。其中的“大力發展實體經濟規劃”中提到大力發展文化創意、服務外包等新興業態；“全面提升科技創新能力規劃”提到大力營造創新創業氛圍，鼓勵企業和研發機構圍繞大數據、新一代信息技術、3D打印等前沿技術進行科研和創新。
綜觀以上布局和規劃，其中的“北旅游”、“中服務”、“文化創意”、“服務外包”、“現代商業”、“信息技術創新”等方面都是信管專業畢業生可能大有作為的領域。當然，真要若此，還需要大力改革目前的人才培養模式。
（二）濱海新區的人才需求
隨著濱海新區的迅猛發展，科技型中小企業的快速增長，區內企業對高校畢業生等各類人才的需求日益攀升，其中以適合區內高新技術企業與科技型中小企業發展需要的高技能人才及實用型人才尤為顯著。據預計，2014年濱海新區新增各類用工需求將達到10.35萬人。2014年4月12日，由濱海新區人力資源和社會保障局等單位主辦的“天津濱海高新技術產業開發區企業招聘會”上，參會的110家企業為高校應屆畢業生提供了近2 000個就業崗位。由于本地的畢業生不能完全滿足濱海新區的人才需求，2014年春節過后，濱海新區人力資源和社會保障局組織長城汽車、三星電機等13家企業分赴河北省邢臺市和山西省運城市，參加與當地聯合舉辦的2014年大中專畢業生招聘會，其間，2 000余名求職者與新區13家企業達成工作求職意向。可見，濱海新區的人才需求還有巨大缺口。
從學科專業看，目前濱海新區人才需求的重點集中在生物醫藥、電子信息、新能源新材料、軟件和服務外包等行業。其中，與信管專業相關的需求主要是軟件外包服務、軟件開發以及與其相關的信息系統建設、運行與維護管理等。2006年，天津市被中國三部委認定為“中國服務外包基地城市”。軟件及服務外包產業是天津市“十一五”重點發展產業之一。作為天津三個服務外包示范園區之一的天津高新區，聚集著天津市七成以上的軟件與服務外包業企業，其對人才需求密度大、要求高。據招聘網站職位數顯示，自2009年4月至2011年4月，天津市對計算機軟件人才的需求成倍上升，兩年以來人才需求增長率高達168%。
從素質需求看，用人單位對人才的要求主要可歸結為以下幾方面：
1.復合型知識結構。隨著濱海新區產業結構的調整優化和走向國際化的發展趨勢，既掌握扎實的專業理論知識，又具有經濟管理相關知識，同時還具備外語溝通與閱讀能力的復合型人才是用人單位最需要的，同時也是最稀缺的。就IT行業而言，對精通外語、技術經驗豐富的高級資深技術人員需求量大，許多有雄厚實力的企業往往不惜高薪尋求此類人才。特別是軟件外包類企業的招聘中，掌握一門外語就是求職者的加薪砝碼，甚至是入職門檻。在天津有90%的軟件外包業務源自日本，對“日語+IT ”的復合型人才需求量日益增長。曾經在天津招聘軟件外包人才的日立公司招聘專員表示：“第一看日語能力，專業技能排第二，項目開發能力與溝通能力緊隨其后。”
2.高水平技能型人才。濱海新區企業對適合高新技術企業與科技型中小企業發展需要的高技能人才及實用型人才的需求尤為迫切。所謂高水平技能型人才，是指經過專門培養和訓練，掌握了較高水平的應用技術、專業技能和理論知識，具有較強動手操作能力，并具有創造性能力和獨立解決關鍵性問題能力的高素質勞動者。高水平技能型人才緊缺的原因在于，其一，高校畢業生所擁有的技能與企業所需技能之間不匹配造成的結構性短缺；其二，絕大多數企業具有高級工以上職業技能水平的員工不足20%，此比例亟待提升；其三，只有兩成的企業致力于通過培訓和發展來彌補新員工知識和技能的不足，僅有6%的雇主與教育培訓機構密切聯系，建立相應培訓課程彌補新員工的知識和技能的缺陷。以上特別是第三條原因導致企業對高校畢業生的要求不斷提高，希望其入職前既有扎實的理論基礎，又有一定的工作經驗和較強的實踐能力。
3.具有創新精神。自主創新能力是企業的核心競爭力之一，而這一能力反映在人才素質上就是創新精神。在《天津濱海新區綜合配套改革試驗總體方案》中明確提出“應加大高校培養創新型復合型人才的改革力度”，這說明創新型復合型人才正是濱海新區所需要的。對高級IT研發人才，企業需求始終強勁。
4.具備過硬的綜合素質。當代企業員工除應具備理論知識和專業技能外，還應具有職業道德、工作態度、溝通能力、學習能力、團隊協作、穩定程度、適應能力等方面的良好素質。2009年6月，在“服務濱海新區人才需求與培養座談會”上，參會的濱海新區的47家企業對包括上述7項能力及技能水平、外語水平、計算機水平、創新能力和管理能力等12種素質進行排序，結果61.7%的企業把“職業道德”排在第一位，23.4%的企業把“工作態度”排在第一位，40.4%的企業把“工作態度”排在第二位，可見企業對以職業道德為首的人才綜合素質的重視。
四、信管專業面向濱海新區人才需求的培養模式調整對策
（一）兩個系統的構建
信管專業人才培養的改革從大的方面說就是要構建兩個系統，一是高校間合作的“垂直型”教育系統，二是校企合作的“水平型”教育系統。
從以上分析可以看出，濱海新區企業對人才的素質要求是多角度、全方位的，而各高校的優勢資源不同、辦學特色不同、生源質量不同，因此要求各高校“單打獨斗”式地應對用人單位的需求進行人才培養并不完全符合資源高效利用的經濟理念。以開設信管專業的本科院校來說，從辦學層次看，天津市有兩所教育部直屬的重點綜合性大學和近十所地方性應用型本科大學，從優勢資源看，有分別具有外語類、財經類、商科類、理工科優勢的各類高校。所以，對信管專業的人才培養應著眼天津地區，打造天津市信管人才培養大系統（即，“垂直型”信管人才培養系統），將各高校的信管專業整合為一個有機整體，高校間加強互動和協作，整合優化配置高校資源，實現各校互補和分層次培養，發揮各校優勢突出人才培養特色，實施差異化競爭。由此，提升這個人才培養大系統的整體競爭力，充分提供符合濱海新區需求的合格人才，并積極參與全國同類專業的教育競爭。
信管專業畢業生缺乏企業所需技能、動手能力差、實踐經驗不足，歸根到底還是教育單位對企業的需求了解不足、不及時，實踐環節和環境缺乏等原因造成的。因此，校企合作聯合培養人才（即，“水平型”信管人才培養系統）是信管專業發展的必由之路。這就需要教育主管部門和有關行業主管部門或行業協會出面組織協調、牽線搭橋，建立包括高校、企業、人才市場的大系統，實現系統內信息的及時交流，還可以定期或不定期地舉行座談會深入探討人才培養和聘用的問題，為人才供給和需求的對接創造條件。
（二）培養模式調整的具體對策
上文探討了信管人才培養的宏觀對策。以下將針對前文所論述的濱海新區對人才素質的四方面要求分析人才培養模式改革的具體措施。
1.適度引入訂單式培養措施。訂單式人才培養模式是解決人才供需不匹配的主要手段，它是校企合作，以就業為導向的人才培養模式，由高校和企業共同制訂人才培養計劃，企業介入人才培養過程與高校共同開展人才培養工作，從而培養符合企業需求的復合型實用人才。狹義的訂單式培養模式下，人才培養方案根據用人單位的需求制定，課程體系和教學內容也按照企業的實際需要重新設置，因而技術性和實用性大大增強。經過一定階段的學習后，學生可以帶著具體的要求和工作任務進入訂單企業實習，鍛煉崗位能力，增加實踐經驗，切身感受未來的就業環境。因此，訂單式培養模式可以優化課程設置，提高教學內容的實用性，對接企業人才需求穩定畢業生就業，同時節省企業對新人的培訓時間和費用降低企業人力資源成本。但應注意的是，訂單式培養模式也有其弊端：根據個別企業的需求制定人才培養方案，可能導致本科生專業知識及技能單一化、影響其進一步深造和發展、違背本科人才培養“寬口徑通識教育”的原則等問題；存在人才“訂單”不足、“訂單”企業拒收畢業生、畢業生違約拒絕前往“訂單”企業就業等風險。為揚長避短，各高校應根據本校的優勢資源、辦學特色、生源質量和學生意愿等具體情況不同程度地引入訂單式培養措施。例如，以培養高層次研究型人才為主的院校可以增加一定的“訂單式培養環節”，即，在人才培養過程中，企業介入較少，培養方案仍由高校自行制定，其間參考企業的需求，主要遵循“寬口徑通識教育”的原則為學生奠定扎實的理論基礎以為其進一步深造做準備，同時，適當增加實踐教學和實習環節，這部分培養過程由企業提供環境甚至師資。以培養應用型技能人才的院校則更嚴格地按狹義訂單式培養模式實施，在人才培養過程中企業介入較深，校企合作也更密切。無論實施到何種程度，都應注意，盡量按行業需求進行訂單式培養，避免按個別企業的需求進行個性化定制，這勢必導致本科教育的“微觀性”、狹隘性和短期性。其次，可采用“平臺+模塊”方式解決本科人才培養“寬口徑”原則與用人單位個性化的“窄需求”之間的矛盾。“平臺”即按照本科專業要求設置的必修課程，要具有一定的理論高度，培養學生的專業核心能力。構成平臺的課程應隨社會發展、科技進步和企業需求而調整更新以保證其先進性和實用性。模塊課程則更多是針對企業或行業具體需求對學生進行技能培養，更直接地體現人才培養與用人需求的對接。
2.培養人才的創新能力。總結美英等發達國家創新人才培養的經驗可知，培養人才的創新能力可從以下幾方面著手：（1）課程設置上“拓寬基礎，追蹤前沿”，重視多學科交叉，以利于開闊思路。（2）教學方法多樣化，除講授外增加討論、實驗、案例研究、角色扮演、場景模擬、獨立學習、小組研討等形式培養學生獨立思維、發現問題和解決問題的能力。（3）加強社會實踐環節，通過讓學生從事類似于科學家發現真理的學習活動，使學生掌握學習和發現的方法，在實踐中鍛煉對環境的理解能力、應變能力和知識運用能力。（4）營造寬松平等的學習氛圍，鼓勵學生提問和批判式思辨、與教師平等切磋、表達有創見的主張，激發學生的創新潛力。（5）充分利用網絡教育，通過網絡平臺實現高校間教育資源共享，促進學生自主學習。（6）加強國際交流與合作，通過項目合作、學生交流、學者互訪等形式，促進教育國際化，使學生具有國際視野，促進創新人才培育。
3.在競賽和實踐項目中鍛煉學生的綜合素質。學校多組織各類創新、創業競賽，結合企業需求引入一些實踐項目，使學生在競賽過程中，既鍛煉了創新能力、分析問題解決問題的能力，又培養了團隊協作、溝通協調和管理能力；在項目實施的業務仿真過程中，既初識了未來的工作內容和環境，又對學生的工作態度和職業道德進行了初步檢驗，也在困難和挫折中鍛煉了學生的應變能力和抗壓能力，為將來的就業進行綜合素質的磨練。
4.加強師資隊伍建設。師資隊伍建設是人才培養模式改革得以落實的重要保障之一。提高學生實踐能力之前，需要提高教師的實踐能力。對教師的培訓途徑主要有以下幾種：其一，通過校企合作，建立師資培訓基地，提供集教學、實訓、技能鑒定于一體的整合培訓服務；其二，教師定期、輪流到企業掛職鍛煉，深入一線開展實踐；其三，請企業的培訓人員或一線業務人員入校對教師進行短期集訓；其四，校企定期舉辦座談會或論壇，使教師了解企業對人才知識和技能的需求，以便及時更新自己的知識。除對已有的師資進行培訓外，高校也可聘請企業富有經驗的工作人員擔任兼職導師，對學生進行實踐教學和實心輔導。通過“引進來，走出去”的措施加強師資隊伍建設。
五、結束語
濱海新區對信管人才的需求還存在一定的缺口，要彌補這個缺口，需要高校信管專業畢業生具有復合型知識結構、實用型高水平的技能、積極的創新精神和過硬的綜合素質。而目前高校培養的學生離此要求還有較大差距。為此，高校信管專業需要改革人才培養模式，宏觀方面構建“垂直型”和“水平型”兩個教育系統，微觀層面可從適度引入訂單式培養措施、培養人才的創新能力、在競賽和實踐項目中鍛煉學生的綜合素質以及加強師資隊伍建設等方面著手實施。從而實現高校人才培養與企業人才需求的有效銜接，滿足濱海新區對信管專業人才的需求。
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