中職會計實訓教學研究

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇中職會計實訓教學研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

中職教育的目的是培養(yǎng)出適合社會經(jīng)濟發(fā)展需要的技能型人才，幫助學生們掌握更多技能，為踏入社會做好充足的準備。在中職會計教學中，一味的理論學習無法讓學生們更好的掌握會計方面的職業(yè)技能，而通過會計實訓教學，則可以幫助學生們實現(xiàn)從理論到實踐的過度。以下內(nèi)容，對中職會計實訓教學中存在的問題進行了分析，并提出了相應(yīng)的解決對策。

一、中職會計實訓教學存在的問題

(一)實訓教學的培養(yǎng)目標欠缺精準性

在目前的中職會計教學來看，還有一些中職院校未對中職會計實訓教學目標進行精準定位。在教學過程中，將過多的精力放在了理論知識的傳授上，而在實踐操作能力的培養(yǎng)上給予的重視度不夠。在教學內(nèi)容設(shè)置上，很多院校是在統(tǒng)一進行完理論課程后，再安排會計實訓課程，這種課程設(shè)置方式無法更好的適應(yīng)當下會計的發(fā)展形勢，無法幫助學生更好地掌握會計知識，也不能更好的用理論知識去指導自身的實踐工作。

(二)教學方式呈現(xiàn)單一性

雖然大部分中職院校在會計專業(yè)教學中加入了會計實訓教學，然而，由于教學方式比較的單一，無法更好地培養(yǎng)學生的綜合能力。比如，在會計實訓教學中，學生在進行實際操作時多是按照課堂筆記或者例題來進行機械化的操作，導致學生自身缺乏了獨立思考的能力，也無法更好地將所學知識結(jié)合起來，進而使得實訓效果差。

(三)會計實訓基地建設(shè)進度慢

會計學是一門十分注重實踐地課程。如果單一的掌握理論知識，而缺乏了相應(yīng)的實訓教學，會導致學生缺乏實踐能力，無法更好地用理論知識指導實踐。就目前來看，有些中職院校因為資金實力不足，學校實訓基地建設(shè)不完備，甚至有些學校根本沒有實訓基地，這就無法為會計實訓教學的順利進行提供完備的資源支持，最終導致學生的動手能力差，無法提升會計實踐技能。

(四)師資力量有待進一步完善

會計實訓的教學內(nèi)容與其他課程的教學內(nèi)容存在著很大的不同，對教師的實踐能力與動手能力有很高的要求。然而，中職院校的諸多會計老師多是畢業(yè)于大專院校，且畢業(yè)后直接任教，缺少了相關(guān)的社會經(jīng)驗與實踐經(jīng)驗，使其在判斷經(jīng)濟業(yè)務(wù)時缺少了精準性，且無法更好地把握會計的發(fā)展方向。同時，由于中職院校的教學設(shè)備不完善，使得實訓教學成果大打折扣。

二、中職會計實訓教學問題的解決對策

(一)提高中職教師培養(yǎng)目標的精準性

作為中職院校，需要將培養(yǎng)學生的動手能力與實踐能力作為學校的教學特色，進而為學生踏入社會就業(yè)提供充足的實踐經(jīng)驗。因此，在會計專業(yè)上，需要給予會計實訓教學足夠的重視，將提升學生的會計實踐經(jīng)驗、動手能力等綜合能力作為此課程的培養(yǎng)目標。同時，在培養(yǎng)的過程中，教學工作者需要實時的關(guān)注社會經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)，了解社會發(fā)展需求，保證會計實訓教學與社會需求相契合，幫助學生更好的為社會、為企業(yè)服務(wù)。

(二)將多元化的會計模擬實驗引入教學，突出會計實訓教學方式的多元化

“教師講，學生記”的單一教學方式已無法滿足當下會計人才的培養(yǎng)需求。為此，教師需要努力實現(xiàn)教學方式的多元化。比如，將會計模擬實驗引入實訓教學過程中，為學生建立完善的模擬會計工作流程、崗位環(huán)境與專業(yè)模擬會計實訓室。同時，在會計實訓教學中，要精準的引入專業(yè)的財務(wù)軟件，如用友或者金蝶等，進而提升學生的動手能力與實踐能力。

(三)加大實訓基地的建設(shè)力度，促進校企合作

為了提升學生們的綜合能力，并給予學生充足的就業(yè)指導，學校需要努力實現(xiàn)校企合作，加大實訓基地的建設(shè)力度。這樣可以定期組織學生去合作企業(yè)參觀學習，用學習到的會計理論來更好的指導實踐。同時校企合作方式，也有助于教師實時地把握當下會計人才的培養(yǎng)目標，進而培養(yǎng)出滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的會計人才。

(四)加強師資力量建設(shè)

雄厚的師資力量是保證教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素。學校在選聘會計專業(yè)教師時，要注重對教師的理論與實踐能力的雙重考核，并擇優(yōu)錄用。同時，學校也要努力為教師提供掛職鍛煉的機會，方便教師積累實訓經(jīng)驗、掌握會計工作實務(wù)操作與會計發(fā)展趨勢。教師在提升綜合技能后，方可更好的將知識傳授給學生，幫助學生建立健全的知識體系，掌握最新的實戰(zhàn)經(jīng)驗。

三、結(jié)束語

總之，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，工作競爭壓力也會越來越大。而高質(zhì)量的中職教學活動則可以為社會提供更多所需人才，并不斷地提升學生的綜合能力。中職院校會計專業(yè)是一門注重理論與實踐相結(jié)合的學科。為此，做好中職會計實訓教學活動，對提升學生的專業(yè)技能與綜合能力尤為重要。作為中職院校，需要認識到目前會計實訓教學中存在的問題，并通過提高中職教師培養(yǎng)目標的精準性，將多元化的會計模擬實驗引入教學，促進校企合作，加強師資力量建設(shè)等一系列措施，來幫助學生提升綜合能力，進而更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求。

參考文獻：

[1]郝宇.會計實訓中存在的問題和對策研究[J].科技與創(chuàng)新，2014(23)：128-130.

[2]高相機.淺析中職院校會計實訓存在的問題及對策[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院學報，2013(3)：92-93.

作者:黃衡 單位:衡陽市商業(yè)技工學校