時(shí)間：2022-05-05 03:53:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇二次回路接線實(shí)訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】高職 變電站二次回路 項(xiàng)目化 教學(xué)改革
【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2014）01C-0139-03
高職教育在教學(xué)方法上大多沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師講，學(xué)生聽；教師系統(tǒng)傳授一門課程的理論知識(shí)，學(xué)生做筆記，死記硬背。這種教學(xué)方法與高職教育目標(biāo)有較大的差距。根據(jù)高職教育目標(biāo)，高職畢業(yè)生應(yīng)具有一定的職業(yè)能力，即具有一定的信息收集與處理能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；具有生產(chǎn)或服務(wù)各環(huán)節(jié)的操作技能；具有對(duì)工作各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題進(jìn)行判斷、處理和解決的能力。這就需要進(jìn)行教學(xué)改革。項(xiàng)目教學(xué)法是通過師生共同計(jì)劃與實(shí)施一個(gè)相對(duì)獨(dú)立和完整的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)或服務(wù)項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，是目前高職教學(xué)改革中一種較好的方法?；诖?，本文以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討高職變電站二次回路課程項(xiàng)目化教學(xué)改革。
一、變電站二次回路課程內(nèi)容及體系
變電站二次回路是發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)等強(qiáng)電專業(yè)一門重要的專業(yè)必修課。該課程的先導(dǎo)課程是電路與磁路、發(fā)電廠及變電站電氣設(shè)備，后續(xù)課程是電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、變電站綜合自動(dòng)化、畢業(yè)實(shí)踐等。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀電氣二次回路原理圖、展開圖、安裝圖；為將來從事電氣二次部分運(yùn)行、調(diào)試、安裝、檢修等工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。原來教材內(nèi)容分為六個(gè)章節(jié)，首先對(duì)變電站二次回路圖進(jìn)行整體性概述，介紹各種二次回路符號(hào)、名稱、識(shí)圖的方法等；然后再分別介紹變電站中的操作電源、互感器、斷路器和隔離開關(guān)控制電路及信號(hào)回路等。
二、變電站二次回路課程教學(xué)中存在的問題
（一）課程目標(biāo)不明確。傳統(tǒng)教學(xué)中，課程目標(biāo)不明確，課程教學(xué)大綱是在教材基礎(chǔ)上形成的，然后根據(jù)教材目錄章節(jié)確定教學(xué)內(nèi)容。編寫大綱時(shí)注重知識(shí)的掌握、理解、了解等，不注重知識(shí)在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的系統(tǒng)性、應(yīng)用性，本應(yīng)在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)作為整體應(yīng)用的東西被分散在課程各部分講授。學(xué)生學(xué)完后只知道電路圖，卻不知道其具體用法，不了解圖與圖之間的關(guān)系。
（二）教學(xué)方法陳舊。教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，上課前復(fù)習(xí)上次課內(nèi)容，然后引入新概念，介紹新知識(shí)，最后歸納總結(jié)，布置作業(yè)，下課。采用先理論后實(shí)踐的教學(xué)方法，先對(duì)每種二次圖紙進(jìn)行講解，知識(shí)的掌握和鞏固手段是問答、習(xí)題和練習(xí)，最后在期末安排一個(gè)電氣二次安裝實(shí)訓(xùn)。由于高職學(xué)生素質(zhì)較低，理解能力和邏輯分析能力較差，因而跟不上教師的思路，導(dǎo)致產(chǎn)生畏難和厭學(xué)情緒。
三、變電站二次回路課程教學(xué)目標(biāo)及改革思路
（一）課程教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)生應(yīng)具有一定的職業(yè)能力，在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上就應(yīng)以該專業(yè)相關(guān)工作崗位和職業(yè)能力分析為依據(jù)確定課程教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。為了進(jìn)一步深化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)專業(yè)課程、師資隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，提高專業(yè)辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升服務(wù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展能力，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭成立了由廣西電網(wǎng)公司、廣西水利電業(yè)集團(tuán)、廣西恒都輸變電工程公司、廣西浩天集團(tuán)等96個(gè)成員組成的廣西水利電力職業(yè)教育集團(tuán)。依托該集團(tuán)成立了“發(fā)電廠及電力系統(tǒng)”專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。該委員會(huì)由專業(yè)帶頭人、知名行業(yè)、企業(yè)專家和高級(jí)技術(shù)人員組成。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院多次召開研討會(huì)，聽取專家的意見，了解行業(yè)對(duì)畢業(yè)生應(yīng)具備的基本知識(shí)和素質(zhì)要求，以及就業(yè)相關(guān)崗位的能力要求。然后，深入企業(yè)走訪了大量畢業(yè)生，了解他們的就業(yè)崗位和在學(xué)校所學(xué)知識(shí)在崗位上應(yīng)用的情況。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析，明確了就業(yè)崗位，該課程面向就業(yè)崗位初次為變電站值班員、變電二次檢修工、變電二次安裝工，晉升崗位為技術(shù)專責(zé)、站長(zhǎng)、工區(qū)主任等。此外，還明確了課程教學(xué)目標(biāo)，即通過該課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能識(shí)讀電氣二次回路原理圖、展開圖、安裝圖；能從事電氣二次部分運(yùn)行、調(diào)試、安裝、檢修等工作；具有良好的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和可持續(xù)發(fā)展能力。
（二）課程改革思路。課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”思想，在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下，對(duì)專業(yè)涵蓋的職業(yè)崗位群的工作過程進(jìn)行分析，結(jié)合社會(huì)與企業(yè)的具體情況分析各職業(yè)崗位的技能構(gòu)成，確定課程的整體目標(biāo)，即能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)，詳見表1。以變電二次檢修工、二次安裝工的工作過程為導(dǎo)向，以生產(chǎn)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)課程，通過增刪、整合教學(xué)內(nèi)容，使課程的教學(xué)內(nèi)容以項(xiàng)目貫穿，將變電二次回路工作所需知識(shí)與技能融入具體任務(wù)中，構(gòu)建基于工作任務(wù)的項(xiàng)目教學(xué)模式并設(shè)計(jì)過程化考核方法，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度，據(jù)此重新修訂課程標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)方法上，根據(jù)高職學(xué)生活躍的優(yōu)勢(shì)，以及形象思維能力強(qiáng)，抽象思維欠缺，缺乏自我控制能力和創(chuàng)新精神的特點(diǎn)，采用了“做中學(xué)，學(xué)中教”的理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式，以工作過程為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位能力為教學(xué)主線，及時(shí)引進(jìn)新技術(shù)、新設(shè)備，以滿足生產(chǎn)崗位對(duì)高技能應(yīng)用型人才的需求。
表 1 變電站二次回路課程目標(biāo)
能力目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 素質(zhì)目標(biāo)
1.能識(shí)讀控制、信號(hào)、測(cè)量以及繼電保護(hù)與自動(dòng)裝置等二次接線圖
2.能按產(chǎn)品圖樣和技術(shù)要求調(diào)試電氣二次設(shè)備
3.能正確實(shí)施電氣設(shè)備檢修前的安全措施，進(jìn)行檢修后的驗(yàn)收工作
4.能用電工工具檢查、分析電路，排除電氣故障
5.會(huì)查閱圖書資料、保護(hù)規(guī)程、產(chǎn)品手冊(cè)等
6.會(huì)編寫驗(yàn)收紀(jì)要及驗(yàn)收?qǐng)?bào)告等工程文書 1.掌握二次回路基本知識(shí)
2.掌握互感器的二次回路
3.掌握信號(hào)報(bào)警二次回路
4.掌握主變、斷路器和隔離開關(guān)的二次回路
5.了解二次回路交直流電源 具有良好的職業(yè)行為、職業(yè)意識(shí)；規(guī)范操作、安全操作習(xí)慣；嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
四、變電站二次回路課程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施
（一）課程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。職業(yè)教育必須以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以能力為目標(biāo)、以學(xué)生為主體、以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以項(xiàng)目為載體，開設(shè)知識(shí)、理論和實(shí)踐一體化的課程，課程中是否有恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目和任務(wù)，成為課程教學(xué)設(shè)計(jì)成敗的關(guān)鍵之一。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過對(duì)專業(yè)涵蓋的職業(yè)崗位群的工作過程進(jìn)行分析，確定變電二次安裝、檢修工的工作過程是：安裝、調(diào)整、檢修變電所控制屏、繼電保護(hù)屏、儀表、直流電源設(shè)備及其二次回路接線，達(dá)到驗(yàn)收規(guī)范的規(guī)定要求；依據(jù)工作任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)以及崗位能力要求進(jìn)行課程開發(fā)，整理歸納教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)課題，將原課程知識(shí)點(diǎn)解散并重構(gòu)于4個(gè)項(xiàng)目中，詳見表2。每個(gè)項(xiàng)目下設(shè)若干工作任務(wù)，將相關(guān)的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為具體的訓(xùn)練內(nèi)容，設(shè)計(jì)以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)、以實(shí)際工作過程為主線的教學(xué)模式，確保教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作的一致性。通過各種電氣二次設(shè)備和裝置的檢修與調(diào)試任務(wù)，覆蓋課程的全部?jī)?nèi)容和能力訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，采用由淺入深、循序漸進(jìn)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)原則，使教學(xué)具有“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”及“教、學(xué)、做一體化”的特點(diǎn)。工作任務(wù)的選擇由易到難，教師的傳授由多到少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)程度由低到高。
表2 變電站二次回路課程改造情況
（二）課程項(xiàng)目的實(shí)施。以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目的的項(xiàng)目教學(xué)法，是通過對(duì)職業(yè)崗位上所要求的一個(gè)相對(duì)獨(dú)立和完整的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)或服務(wù)業(yè)務(wù)項(xiàng)目的實(shí)際完成來實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的，包含“資訊―計(jì)劃―決策―實(shí)施―檢查―評(píng)價(jià)”這一行動(dòng)過程。以項(xiàng)目一為例（見表3），教師由易到難創(chuàng)設(shè)3個(gè)任務(wù)，分別確定完成這一任務(wù)所要達(dá)到的能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)，以及完成這一項(xiàng)目后的工作成果，然后下達(dá)任務(wù)給學(xué)生。
表3 項(xiàng)目一實(shí)施情況
項(xiàng)目
名稱 任務(wù)名稱 能力目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 素質(zhì)
目標(biāo) 項(xiàng)目
成果
項(xiàng)
目
一
檢
查
與
測(cè)
試
10
KV
線
路
開
關(guān)
柜
二
次
回
路
檢查與測(cè)試開關(guān)柜的交流電流電壓回路 能識(shí)讀保護(hù)測(cè)控裝置的交流電壓電流回路圖并能在開關(guān)柜上找出相應(yīng)的接線；能用萬用表檢查回路及排故。 了解二次回路基本知識(shí)。掌握開關(guān)柜保護(hù)測(cè)控裝置的交流電流電壓回路。掌握檢驗(yàn)二次回路接線正確性的方法。了解開關(guān)柜上二次設(shè)備的布置。 培養(yǎng)規(guī)范操作、安全操作意識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致工作作風(fēng)及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 線路開關(guān)柜二次回路驗(yàn)收紀(jì)要及驗(yàn)收?qǐng)?bào)告
檢查與測(cè)試保護(hù)測(cè)控裝置的直流控制與信號(hào)回路 能識(shí)讀線路開關(guān)柜控制與信號(hào)回路；能判斷控制與信號(hào)回路的異常、故障及處理。 掌握斷路器的就地、遠(yuǎn)方控制回路；掌握保護(hù)裝置對(duì)斷路器的跳合閘；掌握斷路器的防跳回路；掌握信號(hào)輸出輸入回路。了解操動(dòng)機(jī)構(gòu)儲(chǔ)能電動(dòng)機(jī)控制回路、開關(guān)柜帶電顯示、位置指示回路，加熱及照明回路。
檢查與測(cè)試10KV電容器開關(guān)柜、站用變開關(guān)柜、母聯(lián)開關(guān)柜的二次回路和電壓互感器的二次回路 能識(shí)讀電容器開關(guān)柜、站用變開關(guān)柜、母聯(lián)開關(guān)柜的二次回路；能識(shí)讀電壓互感器的二次回路；能用萬用表檢查回路及處理故障。 掌握電容器開關(guān)柜的二次回路；掌握站用變開關(guān)柜、母聯(lián)開關(guān)柜的二次回路；掌握電壓互感器一、二次接線及電壓并列裝置。了解電容器開關(guān)柜、站用變開關(guān)柜、母聯(lián)開關(guān)柜上設(shè)備的布置。
具體闡述如下。
1.資訊。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用職教集團(tuán)優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生帶到一個(gè)完全真實(shí)的變電站工地，參觀10KV線路開關(guān)柜，提出工作項(xiàng)目，即要求對(duì)開關(guān)柜二次回路進(jìn)行檢查及驗(yàn)收，并提交驗(yàn)收?qǐng)?bào)告，隨后提供了相關(guān)二次回路圖。教師針對(duì)圖上的各種文字符號(hào)和看圖方法進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)二次回路圖有一個(gè)基本了解。
2.計(jì)劃。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)組合成項(xiàng)目任務(wù)團(tuán)隊(duì)，將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)開關(guān)柜檢查與驗(yàn)收。學(xué)生分組討論項(xiàng)目目標(biāo)和主要任務(wù)，明確要解決的問題，并分解目標(biāo)，制訂實(shí)施計(jì)劃和工作步驟。
3.決策。教師提出任務(wù)完成標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生按照行業(yè)和企業(yè)規(guī)范制訂團(tuán)隊(duì)工作計(jì)劃、日程安排、工作流程、人員分工與職責(zé)劃分，各團(tuán)隊(duì)提出測(cè)試方案后經(jīng)教師檢查認(rèn)可。
4.實(shí)施。學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員相互協(xié)助與配合，按照既定工作計(jì)劃付諸實(shí)施。在實(shí)施過程中，每個(gè)學(xué)生根據(jù)各自的任務(wù)查閱課本、圖紙和相關(guān)驗(yàn)收規(guī)范，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，遇到問題時(shí)，團(tuán)隊(duì)一起討論并解決。教師監(jiān)控每個(gè)團(tuán)隊(duì)和成員任務(wù)進(jìn)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在任務(wù)實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，提供必要的指導(dǎo)，對(duì)于共性問題統(tǒng)一講解，幫助學(xué)生順利完成任務(wù)。
5.檢查。任務(wù)完成后，各團(tuán)隊(duì)匯報(bào)完成的情況、在完成任務(wù)過程中遇到的問題及解決方法等，展示完成的驗(yàn)收紀(jì)要和報(bào)告，現(xiàn)場(chǎng)演示檢查與測(cè)試開關(guān)柜相關(guān)二次回路過程并進(jìn)行講解。
6.評(píng)價(jià)。教師對(duì)每個(gè)小組匯報(bào)的情況和展示成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括在完成任務(wù)過程中的自主學(xué)（下轉(zhuǎn)第144頁(yè)）（上接第140頁(yè)）習(xí)能力、操作規(guī)范性、檢查與測(cè)試科學(xué)性、團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)作性和創(chuàng)新性等。還可請(qǐng)企業(yè)一線技術(shù)人員進(jìn)行示范性的操作，讓學(xué)生看到不足之處并加以改進(jìn)。
總之，在進(jìn)行項(xiàng)目化改造之后，整個(gè)教學(xué)效果有了很大的提高。首先，教學(xué)過程是在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，學(xué)生面對(duì)的是實(shí)際生產(chǎn)設(shè)備和圖紙，使得教學(xué)內(nèi)容不再抽象化和分散化，變成直觀化和整體化。其次，教學(xué)內(nèi)容實(shí)戰(zhàn)化，每個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過程都是與實(shí)際崗位工作過程相對(duì)應(yīng)，學(xué)生覺得所學(xué)知識(shí)會(huì)在以后工作中得到應(yīng)用，學(xué)習(xí)興趣大大提高。再次，改變了傳統(tǒng)教與學(xué)的方式，將學(xué)生被動(dòng)聽講變成主動(dòng)參與操作，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和職業(yè)發(fā)展能力。最后，每一個(gè)任務(wù)都需要學(xué)生個(gè)體與團(tuán)隊(duì)之間通力合作才能完成，培養(yǎng)了學(xué)生交流和溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等職業(yè)基本素質(zhì)。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；職業(yè)能力；實(shí)施過程
作者簡(jiǎn)介：盧艷（1976-），女，江蘇徐州人，衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院，講師；陳衛(wèi)君（1968-），男，浙江衢州人，巨化集團(tuán)公司錦綸廠動(dòng)力車間，高級(jí)工程師。（浙江 衢州 324000）
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2012）01-0080-02
高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)提供大量的高素質(zhì)技能型專門人才，但就當(dāng)前高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀來說仍無法滿足社會(huì)的需求。目前，高職院校都在進(jìn)行課程教學(xué)改革，項(xiàng)目教學(xué)法在不同課程中得以實(shí)踐應(yīng)用?！半姎庠O(shè)備運(yùn)行與維護(hù)”課程是2010年衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院與巨化集團(tuán)公司錦綸廠、浙江晉巨化工有限公司合作開發(fā)的校企合作課程，在課程的教學(xué)過程中，按職業(yè)崗位能力需求，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)單元教學(xué)，通過項(xiàng)目式教學(xué)把工程實(shí)際帶入課堂，使課程課堂教學(xué)改革取得了一定的成績(jī)。
一、項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)
“電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)”課程的知識(shí)點(diǎn)包括電力變壓器的運(yùn)行與維護(hù)、斷路器的運(yùn)行與維護(hù)、隔離開關(guān)的運(yùn)行與維護(hù)等9部分內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)是按照章節(jié)順序進(jìn)行講授，如圖1所示，各章節(jié)之間相對(duì)獨(dú)立，缺乏整體性，使學(xué)生對(duì)整門課程的認(rèn)識(shí)停留在各個(gè)分立的設(shè)備上。經(jīng)過與企業(yè)專家的共同討論，最后把整門課程的知識(shí)點(diǎn)整合為4個(gè)教學(xué)情境，如圖2所示，即電力變壓器的運(yùn)行與維護(hù)、戶外高壓配電裝置的運(yùn)行與維護(hù)、戶內(nèi)配電裝置的運(yùn)行與維護(hù)和電氣主接線的倒閘操作。對(duì)每一個(gè)教學(xué)情境設(shè)計(jì)不同的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)整個(gè)工業(yè)用電設(shè)備有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。
1.項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)原則
（1）有明確的目標(biāo)要求。項(xiàng)目教學(xué)中的項(xiàng)目是在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，且與生活中的實(shí)際問題相符的情況下選擇的。教師可以把總目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，一個(gè)個(gè)小目標(biāo)對(duì)應(yīng)的就是學(xué)生應(yīng)該掌握的任務(wù)。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)可分為了解、理解和掌握三個(gè)層次，對(duì)《電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)》課程來說，要求學(xué)生了解變電所電氣主接線的運(yùn)行方式；掌握操作票的填寫方法，理解主要高壓電氣一次設(shè)備（斷路器、隔離開關(guān)、互感器、母線、絕緣子、消弧線圈等）的結(jié)構(gòu)原理、性能參數(shù)及作用；掌握電氣一次設(shè)備、二次回路的運(yùn)行和檢修內(nèi)容及高壓開關(guān)柜和低壓配電屏的布置方式和運(yùn)行要點(diǎn)。
（2）考慮學(xué)生特點(diǎn)和接受能力的差異。項(xiàng)目教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步形成知識(shí)體系的構(gòu)建。如對(duì)電氣二次回路的巡視知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師根據(jù)巡視的內(nèi)容要求，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的巡視任務(wù)，讓他們深入企業(yè)，跟教師一起去巡視，在這個(gè)過程中，學(xué)生既了解了具體的巡視內(nèi)容及要求，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
（3）以學(xué)生為主體、充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用。在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用；充分利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣；如何創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生將新舊知識(shí)很好地結(jié)合在一起；如何組織協(xié)作學(xué)習(xí)，并適時(shí)提出問題以引起學(xué)生的思考和討論等是項(xiàng)目教學(xué)中教師需要考慮的方面。項(xiàng)目教學(xué)中教師的作用較傳統(tǒng)教學(xué)沒有減弱，反而更強(qiáng)。
（4）具有可操作性。“電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)”是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐遠(yuǎn)比聽老師講、看老師示范要有效得多。通常，教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解、演示后，關(guān)鍵的是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中把握真知、掌握方法。教師在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注重“任務(wù)”的可操作性，要設(shè)計(jì)出只有通過實(shí)際操作才能完成的“任務(wù)”。
（5）項(xiàng)目完成后的評(píng)價(jià)。項(xiàng)目教學(xué)的最終目的不僅僅是完成項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)，它應(yīng)該是圍繞完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)以及實(shí)施過程這一中心來展開的，因此項(xiàng)目教學(xué)中的評(píng)價(jià)部分應(yīng)采用多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的方式進(jìn)行。
2.項(xiàng)目的設(shè)計(jì)
教學(xué)過程中的具體項(xiàng)目是針對(duì)某個(gè)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，原則上學(xué)生在先前知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠獨(dú)立完成，并能夠收到較好的教學(xué)效果的項(xiàng)目任務(wù)。
對(duì)“電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)”課程的4個(gè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)了幾個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，如表1所示。
3.項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施
由于“電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)”課程涉及的知識(shí)面很寬、很廣，其中也融合了其他課程知識(shí)。因此，在項(xiàng)目教學(xué)的過程中不但要教會(huì)學(xué)生零散的知識(shí)點(diǎn)及整體的認(rèn)識(shí)，更要注重學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng)。
二、項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施案例
項(xiàng)目一：低壓配電屏的運(yùn)行與維護(hù)――低壓斷路器（自動(dòng)空氣開關(guān)）的調(diào)試與檢修
對(duì)此項(xiàng)目，要求學(xué)生掌握的知識(shí)和技能如下：
第一，能正確拆裝 SACE S1－S6型、DZ15－45型低壓斷路器。（20分，每出錯(cuò)一步扣10分）
第二，分別講解 SACE S1－S6型、DZ15－45型低壓斷路器的動(dòng)作原理，并分別說明滅弧原理及主要滅弧原件構(gòu)造上的特點(diǎn)。（40分，每出錯(cuò)一步扣10分）
第三，指出它們各個(gè)型號(hào)的自動(dòng)跳閘保護(hù)的機(jī)構(gòu)和所屬類型。（20分）
第四，會(huì)調(diào)整 SACE S3－S6型低壓斷路器的脫扣整定值。（10分）
第五，列表比較SACE S1－S6型、DZ15－45型低壓斷路器的優(yōu)缺點(diǎn)。（10分）
實(shí)施過程如下：
（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容陳述。1）接受電氣設(shè)備安裝調(diào)試運(yùn)行任務(wù)，查閱有關(guān)產(chǎn)品技術(shù)手冊(cè)、安全操作規(guī)范、產(chǎn)品裝配工藝等文件；2）低壓斷路器滅弧原理分析，了解導(dǎo)電回路的構(gòu)成；3）做好拆裝前的準(zhǔn)備工作；4）靜觸頭的打磨、位置的固定；脫扣器的檢測(cè)；脫扣機(jī)構(gòu)連桿的調(diào)試；5）學(xué)習(xí)觸頭表面打磨工藝、脫扣機(jī)構(gòu)連桿安裝工藝；6）裝配、調(diào)試低壓電氣設(shè)備。
（2）教學(xué)過程設(shè)計(jì)。1）課前準(zhǔn)備：教師應(yīng)具備的知識(shí)與能力要求包括能分析產(chǎn)品技術(shù)手冊(cè)及裝配任務(wù)書、熟練掌握低壓電氣設(shè)備拆裝流程、熟練掌握低壓電氣設(shè)備調(diào)試規(guī)范、熟練掌握低壓電氣設(shè)備測(cè)試方法。學(xué)生知識(shí)與能力準(zhǔn)備包括具備電氣設(shè)備技術(shù)手冊(cè)基本閱讀能力、了解斷路器滅弧原理、會(huì)西林電橋、萬用表等測(cè)量一般的使用方法、具備金工常識(shí)。2）制定計(jì)劃：教師做的工作，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，制定了6個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，為學(xué)生提品技術(shù)手冊(cè)等資料。學(xué)生做的工作，全班同學(xué)分成5人一個(gè)小組，選出一名同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)工作，根據(jù)任務(wù)，能通過上網(wǎng)、到圖書館查閱等途徑收集有關(guān)的低壓電器的資料，并制定工作計(jì)劃。3）實(shí)施：教師做的工作，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)及答惑解疑，同時(shí)發(fā)揮咨詢者和協(xié)調(diào)人的作用。學(xué)生做的工作，每組獨(dú)立完成一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，然后交換進(jìn)行。
（3）考核與評(píng)價(jià)。1）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：低壓電氣行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)備工應(yīng)知應(yīng)會(huì)要求。2）評(píng)價(jià)內(nèi)容：基本知識(shí)技能水平、方案設(shè)計(jì)能力、任務(wù)完成情況、團(tuán)隊(duì)合作能力、工作態(tài)度、項(xiàng)目完成情況演示。3）評(píng)價(jià)方式：小組成員互評(píng)、企業(yè)兼職教師評(píng)價(jià)各占50%。
項(xiàng)目二：水電站電氣主接線的倒閘操作――進(jìn)行發(fā)電機(jī)的起動(dòng)和并列操作
對(duì)此項(xiàng)目，要求學(xué)生掌握的知識(shí)和技能要求如下：
第一，正確運(yùn)行仿真程序，設(shè)置水電廠運(yùn)行狀態(tài)：1號(hào)機(jī)發(fā)電，2號(hào)機(jī)備用。（10分）
第二，開機(jī)準(zhǔn)備工作。（10分）
第三，正確填寫開機(jī)操作票。（30分）
第四，在控制臺(tái)上正確操作，開機(jī)成功。（20分）
第五，回答老師所提問題。（30分）
實(shí)施過程如下：
（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容陳述。1）在已具備電氣主接線的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，能正確判斷仿真水電站的電氣主接線方式，并能進(jìn)行電氣主接線方案優(yōu)劣評(píng)價(jià)；2）根據(jù)仿真水電站的電氣主接線，進(jìn)行水電站運(yùn)行方式分析；3）會(huì)填寫操作票，進(jìn)行線路的倒閘操作，并能進(jìn)行誤操作后果分析；4）進(jìn)行主變的倒閘操作，并填寫操作票；5）進(jìn)行發(fā)電機(jī)的起動(dòng)和并列倒閘操作，并填寫操作票。
（2）教學(xué)過程設(shè)計(jì)。1）課前準(zhǔn)備：教師提供相關(guān)資料、學(xué)生明確任務(wù)內(nèi)容。2）制定計(jì)劃：教師做的工作，對(duì)整個(gè)工作過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，確定工作步驟，填寫操作票，擬定檢查和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生做的工作，分組，每5個(gè)人一組（一人唱票、一人操作、一人監(jiān)護(hù)、兩人看表巡視）。小組展開討論，分工并確定工作步驟。3）實(shí)施：教師演示操作動(dòng)作，學(xué)生模仿，然后按照工作步驟完成工作任務(wù)，共同分析、解決問題，遇到無法解決的問題時(shí)才請(qǐng)求老師幫助解決。
（3）考核與評(píng)價(jià)檢查。工作完成后，學(xué)生先按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自行檢查測(cè)試，然后，由企業(yè)兼職教師選一個(gè)操作項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。1）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：運(yùn)行工應(yīng)知應(yīng)會(huì)要求、倒閘操作原則。2）評(píng)價(jià)內(nèi)容：團(tuán)隊(duì)合作能力、工作態(tài)度、操作技能水平、能否總結(jié)。3）評(píng)價(jià)方式：自評(píng)、小組成員互評(píng)、企業(yè)兼職教師評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)各占25%。
三、總結(jié)
在對(duì)“電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)”課程采用項(xiàng)目教學(xué)之后，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，但在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程中也遇到了很多問題：第一，由于該課程第一次實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)，任課教師沒有項(xiàng)目教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和技巧，在教學(xué)過程中會(huì)遇到突發(fā)事件，因此，會(huì)對(duì)這種新的教學(xué)方式存在有一定的排斥；第二，項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目任務(wù)的真實(shí)性，但也不是說教學(xué)中的項(xiàng)目必須真實(shí)地來源于企業(yè)，因?yàn)橐胱龅酵耆家云髽I(yè)的項(xiàng)目為載體組織教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中存在一定的難度；第三，項(xiàng)目式教學(xué)采用的是全部在實(shí)驗(yàn)室或校外實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，因此對(duì)整個(gè)教學(xué)的安排要考慮到多方面的因素，這給課程的實(shí)施也帶來一定的難度。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬映紅.高職課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的思考[J].中國(guó)電力教育,2010,(36):67-69.
[2]李家坤,張爭(zhēng).項(xiàng)目教學(xué)法在“電氣設(shè)備”課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)電力教育,2011,(15):181-182.
關(guān)鍵詞：電力系統(tǒng)；繼電保護(hù)；課程改革
中圖分類號(hào)：TM7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-0118（2011）-12-0-02
一、前言
電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程改革主要是從化課程設(shè)置出發(fā)，以繼電保護(hù)的理論知識(shí)及其綜合運(yùn)用為目的，通過課程改革，不斷強(qiáng)化學(xué)生鞏固、加深和擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)，從而達(dá)到繼電保護(hù)專業(yè)知識(shí)的靈活運(yùn)用，理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問題。
二、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程改革的必要性
電力系統(tǒng)繼電保護(hù)是電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及其自動(dòng)化專業(yè)的主要課程。但是目前針對(duì)該課程的教學(xué)仍然止步于以教師為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)模式上缺乏實(shí)踐指導(dǎo)性，應(yīng)向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式改變。
（一）繼電保護(hù)課程涉及廣泛的其他專業(yè)知識(shí)，包括電工基礎(chǔ)、電機(jī)學(xué)、電力系統(tǒng)故障計(jì)算等多方面的相關(guān)知識(shí)。然而繼電保護(hù)課程教學(xué)只達(dá)到使學(xué)生初步掌握繼電保護(hù)理論層面的知識(shí)。沒有從根本上達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)實(shí)用性人才的目的。
（二）基于現(xiàn)有繼電保護(hù)教學(xué)的教材的不完善性，導(dǎo)致現(xiàn)有教學(xué)模式存在與實(shí)際脫節(jié)的情況，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不到真本事，造成專業(yè)性人才培養(yǎng)存在應(yīng)用性瓶頸。
（三）繼電保護(hù)課程的屬性管轄不明，導(dǎo)致專業(yè)性教學(xué)得不到應(yīng)有的重視。造成專業(yè)性人才就業(yè)不對(duì)接，學(xué)生缺乏深入學(xué)習(xí)繼電保護(hù)知識(shí)的興趣，教學(xué)達(dá)不到培養(yǎng)實(shí)用型人才的要求。
三、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程改革的基本思路
（一）加強(qiáng)理論教學(xué)，強(qiáng)化電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理的學(xué)習(xí)
下面通過最簡(jiǎn)單的過電流保護(hù)裝置為例，來說明繼電保護(hù)的組成和基本工作原理。
1、線路過電流保護(hù)裝置的原理。過電流保護(hù)的原理是通過線路中的電流增大來引起反應(yīng)的一種保護(hù)裝置。具體的工作過程如下：電流繼電器KA的線圈是用于測(cè)量線路中的電流值和監(jiān)視被保護(hù)線路的運(yùn)行狀態(tài)。它接在被保護(hù)線路電流互感器TA的二次回路上，如果出現(xiàn)線路發(fā)生短路故障，繼電器的動(dòng)作電流就會(huì)小于流經(jīng)繼電器KA線圈回路的電流，電流繼電器就會(huì)立即感應(yīng)，觸點(diǎn)閉合，接通邏輯回路中時(shí)間繼電器KT的線圈回路，時(shí)間繼電器啟動(dòng)并經(jīng)延時(shí)后觸點(diǎn)閉合，接通執(zhí)行回路中的信號(hào)繼電器KS和斷路器QF跳閘線圈YR回路，使斷路器QF跳閘，切除故障。線路圖如圖1所示：
微機(jī)繼電保護(hù)是以微型計(jì)算機(jī)為核心的，微機(jī)繼電保護(hù)硬件包括以下五個(gè)部分：數(shù)據(jù)采集單元、數(shù)據(jù)處理單元、開關(guān)量輸入/輸出系統(tǒng)、通信接口、電源部分。其原理分析如下：
交流電壓、電流經(jīng)過電壓互感器和電流互感器輸入到計(jì)算機(jī)保護(hù)的輸入通道。借助配置的多路輸入通道，通過多路轉(zhuǎn)換開關(guān)將每個(gè)輸入電氣量按輸入時(shí)間前后分開，依次送到A/D轉(zhuǎn)換器，然后將模擬量轉(zhuǎn)換為數(shù)字量后輸入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行相應(yīng)的運(yùn)算處理，判斷是否發(fā)生故障，通過開關(guān)量輸出通道輸出，經(jīng)光電隔離電路送到出口繼電器，從而接通跳閘線圈啟動(dòng)調(diào)整回路。
（二）強(qiáng)化繼電保護(hù)整定計(jì)算能力訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)習(xí)記憶
電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程改革中必須加強(qiáng)整定計(jì)算的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生記憶。例如電流速斷保護(hù)整定計(jì)算公式時(shí)應(yīng)運(yùn)用合理的方法使學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的公式形成簡(jiǎn)化清晰的記憶模式。
1、動(dòng)作電流：Idz=KkI(3)dmax2
繼電器動(dòng)作電流：
其中：Kk―可靠系數(shù)，DL型取1.2，GL型取1.4
Kjx ―接線系數(shù)，接相上為1，相差上為√3
I(3)dmax2―變壓器二次最大三相短路電流
Ki―電流互感器變比
Ku―變壓器的變比
一般計(jì)算公式：按躲過變壓器空載投運(yùn)時(shí)的勵(lì)磁涌流計(jì)算速斷保護(hù)值，其公式為：
其中：Kk―可靠系數(shù)，取3~6。
Kjx ―接線系數(shù)，接相上為1，相差上為√3
I1e―變壓器一次側(cè)額定電流
Ki―電流互感器變比
2、速斷保護(hù)靈敏系數(shù)校驗(yàn)：
其中：I(2)dmin1―變壓器一次最小兩相短路電流
Idzj ―速斷保護(hù)動(dòng)作電流值
Ki―電流互感器變比
四、改進(jìn)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)實(shí)踐教學(xué)的思考
（一）改革繼電保護(hù)實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
從構(gòu)建完善的繼電保護(hù)實(shí)踐教學(xué)體系出發(fā)，不斷更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生理論學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)能力。
（二）強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，就業(yè)憧憬聯(lián)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情
定期安排學(xué)生到電廠、變電站等進(jìn)行實(shí)訓(xùn)參觀，通過課程與實(shí)訓(xùn)對(duì)接，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課堂內(nèi)容的理解，使學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用充滿憧憬，從而提高其學(xué)習(xí)熱情。
（三）完善課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力
完善課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)估體系，從全方位提高學(xué)生自主設(shè)計(jì)的能力，充分激發(fā)學(xué)生的專業(yè)綜合能力，讓學(xué)生積極參與實(shí)際案例分析處理、實(shí)際生產(chǎn)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試和改造等，促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，真正做到頂崗實(shí)習(xí)、崗前達(dá)標(biāo)的要求。
五、加快專業(yè)建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置
加強(qiáng)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)的課程定位、明確教學(xué)課程目標(biāo)、更新完善課程內(nèi)容、制定實(shí)用的授課計(jì)劃和考核方案。
（一）通過對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步建立起繼電保護(hù)的概念、形成繼電保護(hù)知識(shí)體系的基本輪廓和框架、了解繼電保護(hù)整體運(yùn)作模式，對(duì)繼電保護(hù)的一般流程有初步的、比較清晰的認(rèn)識(shí)。
（二）培養(yǎng)學(xué)生從繼電保護(hù)分析應(yīng)用的角度綜合分析問題和解決問題的能力，重點(diǎn)掌握從事繼電保護(hù)實(shí)際工作所需的基本能力和基本技能，促進(jìn)其職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成和職業(yè)能力的培養(yǎng)，為將來從事相關(guān)工作打下基礎(chǔ)。
課程優(yōu)化要以繼電保護(hù)工作過程為導(dǎo)向，以實(shí)踐創(chuàng)新設(shè)計(jì)任務(wù)為載體，根據(jù)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展規(guī)律，考慮相關(guān)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)于本課程的要求，將真實(shí)工作過程中的典型工作任務(wù)加以分解，將每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)所涉及的內(nèi)容細(xì)分成具體的技能和任務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，最終形成完整的繼電保護(hù)教學(xué)管理體系。
六、完善教學(xué)方案，深化繼電保護(hù)的教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量
以最新的行業(yè)技術(shù)人才要求為導(dǎo)向，制定繼電保護(hù)課程教學(xué)實(shí)施方案。課程安排以幫助學(xué)生掌握繼電保護(hù)專業(yè)知識(shí)與技能為定位，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練相結(jié)合。
課程改革后，教學(xué)方案設(shè)計(jì)要打破傳統(tǒng)教學(xué)的章節(jié)設(shè)計(jì)，以工作流程為導(dǎo)向，將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了取舍和整合，運(yùn)用模塊法將課程細(xì)分，針對(duì)教學(xué)任務(wù)分別設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)情境，由情境引出任務(wù)，導(dǎo)入教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。設(shè)置案例教學(xué)，以使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)迅速進(jìn)入專業(yè)角色。根據(jù)教學(xué)方案設(shè)計(jì)教學(xué)課件。全面完善繼電保護(hù)課程升級(jí)。
綜上所述，通過電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程改革的探究，提出新的教學(xué)方案，促進(jìn)繼電保護(hù)教學(xué)取得更好效果是當(dāng)前繼電保護(hù)教學(xué)的要求。全面促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，真正培養(yǎng)符合電力系統(tǒng)要求的繼電保護(hù)技能型人才。繼電保護(hù)的課程改革將在高校繼電保護(hù)課程教學(xué)得到推廣和使用。
參考文獻(xiàn)：
[1]梁志堅(jiān),李嘯驄.繼電保護(hù)課群的優(yōu)化與改進(jìn)[J].中國(guó)電力教育,2008,(13).
