時(shí)間：2022-06-13 15:10:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇優(yōu)秀學(xué)生干部總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
[關(guān)鍵詞]高校 學(xué)生干部 培養(yǎng)
[中圖分類號(hào)]G715 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）12-0171-01
現(xiàn)今社會(huì)，無(wú)論是企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)還是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)質(zhì)都是人才的競(jìng)爭(zhēng)。人才的培養(yǎng)需要家庭社會(huì)和學(xué)校三方面共同努力，相互配合。基于我國(guó)教育政策及教育現(xiàn)狀，高校教育對(duì)于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)顯得尤為重要，作為高校教師，教師是否具備培養(yǎng)能適應(yīng)現(xiàn)今高速發(fā)展社會(huì)的創(chuàng)新型人才的素質(zhì)是關(guān)鍵。然而，在這個(gè)大學(xué)生活日趨社會(huì)化，大學(xué)生性格日趨個(gè)性化的時(shí)代，高校教師僅靠理論知識(shí)和以往的經(jīng)驗(yàn)積累已法適應(yīng)新時(shí)期的人才培養(yǎng)體系，難以培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生干部。
然而，高校優(yōu)秀學(xué)生干部在高校學(xué)生組織建設(shè)，校園文化傳播和校園活動(dòng)舉辦中都扮演著領(lǐng)頭羊的身份。因此，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部不單單是社會(huì)的需要，更是高校建設(shè)自身的要求。針對(duì)“如何培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生干部”這個(gè)課題，我國(guó)教育領(lǐng)域發(fā)表的論文數(shù)不勝數(shù)，方法也千奇百怪。然而，在如今這個(gè)學(xué)生性格發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的高校小社會(huì)，以往的培養(yǎng)方法發(fā)揮的威力越來(lái)越弱了。因此，我們應(yīng)當(dāng)重新審視我們的高校大學(xué)生，重新建立起一套靈活科學(xué)的學(xué)生干部培養(yǎng)體系。教師身份轉(zhuǎn)變便是一個(gè)培養(yǎng)高校優(yōu)秀學(xué)生干部的好方法。經(jīng)過(guò)兩年多的邊研究邊實(shí)踐，我們成功地驗(yàn)證了高校教師身份轉(zhuǎn)變對(duì)優(yōu)秀學(xué)生干部培養(yǎng)所帶來(lái)的巨大成功。教師是學(xué)生的親人。教師是學(xué)生的朋友。教師是學(xué)生的老師。
一、教師身份轉(zhuǎn)變概述及其意義
身份轉(zhuǎn)變是從一種身份狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N身份狀態(tài)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，原有的身份可能從此消失，也可能是暫時(shí)的消失，還有可能是兼容兩種身份狀態(tài)。高校教師身份轉(zhuǎn)變的意思是指高校教師在教育或者培養(yǎng)學(xué)生時(shí)由教師的身份向其他身份的轉(zhuǎn)變，在這個(gè)過(guò)程中，高校教師的教師身份不變，但是高校教師的身份處于隱性，轉(zhuǎn)變出來(lái)的新的身份處于顯性狀態(tài)，當(dāng)教育或者培養(yǎng)結(jié)束之后，教師身份又重新呈現(xiàn)顯性的一面。
（一）高校教師身份轉(zhuǎn)變是部分的轉(zhuǎn)變而不是總體的轉(zhuǎn)變
高校教師身份轉(zhuǎn)變是為了更好地做好學(xué)生工作，轉(zhuǎn)變是富有針對(duì)性的轉(zhuǎn)變，而不是總體上的轉(zhuǎn)變。在教導(dǎo)學(xué)生上，一般來(lái)說(shuō)，教師身份轉(zhuǎn)變是為了讓問(wèn)題學(xué)生能夠轉(zhuǎn)換位置，引起與問(wèn)題學(xué)生的共鳴并以此起到教育感化的作用，這個(gè)身份轉(zhuǎn)變常見(jiàn)于小學(xué)和中學(xué)。在培養(yǎng)學(xué)生干部的層面上，教師身份的轉(zhuǎn)變是一種主動(dòng)的轉(zhuǎn)變，教師通過(guò)轉(zhuǎn)變教師身份培養(yǎng)學(xué)生干部，以此培養(yǎng)出學(xué)生中的優(yōu)秀學(xué)生干部群體。無(wú)論是問(wèn)題學(xué)生引起的被動(dòng)轉(zhuǎn)變還是優(yōu)秀學(xué)生引起的主動(dòng)轉(zhuǎn)變，教師身份轉(zhuǎn)變針對(duì)的都是部分而不是整體。整體上教師依然是教師，教師需要維護(hù)自身權(quán)威。
（二）高校教師身份轉(zhuǎn)變是理論上的轉(zhuǎn)變而不是實(shí)質(zhì)上的轉(zhuǎn)變
教師身份轉(zhuǎn)變是通過(guò)把本身的教師身份隱匿不談，重新塑造一個(gè)身份進(jìn)行學(xué)生工作。這個(gè)過(guò)程中，教師對(duì)于目標(biāo)群體來(lái)說(shuō)，教師既是教師，又是另外一個(gè)身份的持有者。而教師身份處于隱形，另一身份處于顯性。當(dāng)這個(gè)過(guò)程結(jié)束之后，教師身份重新處于顯性，另一身份消失不見(jiàn)。對(duì)于非目標(biāo)群體來(lái)說(shuō)，教師身份始終沒(méi)有改變。由此可見(jiàn)，無(wú)論是教師身份轉(zhuǎn)變針對(duì)的目標(biāo)群體還是非目標(biāo)群體，教師身份的轉(zhuǎn)變都只是存在理論上的轉(zhuǎn)變，而非實(shí)質(zhì)上的轉(zhuǎn)變。
（三）高校教師身份轉(zhuǎn)變是暫時(shí)性的轉(zhuǎn)變而不是永久性的轉(zhuǎn)變
教師身份的轉(zhuǎn)變是有針對(duì)性的，也是有時(shí)限性的。高校教師可能因?yàn)閱?wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)變身份，也可能因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)變身份，但是不管是因?yàn)槟姆N原因轉(zhuǎn)變身份，高校教師的身份轉(zhuǎn)變都是暫時(shí)的，當(dāng)問(wèn)題得到解決或者需要通過(guò)另外的方式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，教師身份轉(zhuǎn)變的狀態(tài)就可能終結(jié)。
高校教師轉(zhuǎn)變身份對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培養(yǎng)一種非常巧妙而有效的教育培養(yǎng)方式。這種方式通過(guò)身份的轉(zhuǎn)換容易形成共通和共鳴，能夠讓高校教師做到“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”，真正做到，立足于學(xué)生干部培養(yǎng)需求，制定相關(guān)的培養(yǎng)計(jì)劃。同時(shí)，在優(yōu)秀學(xué)生干部培養(yǎng)上，這種培養(yǎng)方式能夠讓學(xué)生干部打成一片，形成一種優(yōu)質(zhì)師生關(guān)系的良性循環(huán)，為培養(yǎng)工作打下了良好的基礎(chǔ)。
通過(guò)轉(zhuǎn)變高校教師身份來(lái)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部既是一種新型的培養(yǎng)方式，又是一種傳承以往培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)方式。這種培養(yǎng)方式順應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展潮流，滿足了90后甚至00后的性格要求，是一種科學(xué)有效的培養(yǎng)方式。
二、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在當(dāng)今這個(gè)傳統(tǒng)教育方法無(wú)法培養(yǎng)出全面優(yōu)秀的學(xué)生干部人才的高校，教師能夠通過(guò)轉(zhuǎn)變身份培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部。當(dāng)教師身份轉(zhuǎn)變培養(yǎng)體系得到建設(shè)和進(jìn)一步的推廣，高校的學(xué)生干部培養(yǎng)將會(huì)更加高效，培養(yǎng)出來(lái)的人才素質(zhì)也會(huì)更加全面。在這個(gè)本質(zhì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，教師身份轉(zhuǎn)變培訓(xùn)體系將會(huì)彌補(bǔ)我國(guó)培養(yǎng)體系的不足，培養(yǎng)出更多社會(huì)所需要的更全面的人才。
【參考文獻(xiàn)】
[1]李楊，袁中華.談高校輔導(dǎo)員與學(xué)生干部的相處藝術(shù).
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！我是504班的一名學(xué)生。今天，能夠站在這里，代表全體優(yōu)秀學(xué)生干部發(fā)言，我感到非常榮幸！首先，讓我代表全體優(yōu)秀學(xué)生干部對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我們的培養(yǎng)表示衷心的感謝，同時(shí)，對(duì)09年即將被選入學(xué)生會(huì)的同學(xué)表示熱烈的歡迎，歡迎你們加入到這個(gè)和諧向上的大家庭中。
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年。付出過(guò)辛勤的汗水，也取得了一定的成績(jī)，同時(shí)，我自身的能力也得到了很大的鍛煉和提高。來(lái)到學(xué)校，讓我學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)了感恩。認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)工作。感謝學(xué)校，給了我一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，給了我一片翱翔的天空！感謝校領(lǐng)導(dǎo)和老師，是他們，出現(xiàn)在每一個(gè)我最需要幫助的時(shí)刻，給我最熱情、最毫無(wú)保留的指導(dǎo)！
作為一名學(xué)生干部，最重要的是要有一份責(zé)任感。責(zé)任感體現(xiàn)在每時(shí)每刻，體現(xiàn)在大的方面，也體現(xiàn)在小的細(xì)節(jié)中。做為一個(gè)學(xué)生干部，對(duì)于學(xué)校布置的工作或活動(dòng)，之前要仔細(xì)籌劃與組織，活動(dòng)之后要認(rèn)真回顧與總結(jié)，這都是責(zé)任感的具體表現(xiàn)。
榮譽(yù)只能代表過(guò)去，重要的不是取得成功的瞬間，而是奮斗的整個(gè)過(guò)程。我們將發(fā)揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，用心的做好每一項(xiàng)工作。祝愿更多的學(xué)生干部能夠在以后的學(xué)習(xí)和工作中取得更好的成績(jī)！
最后，祝我校明天更美好！
我的發(fā)言完畢，謝謝大家。
一、高校學(xué)生干部選拔與培養(yǎng)存在的缺陷
（一）傳統(tǒng)選拔方式難以發(fā)掘優(yōu)秀人才
傳統(tǒng)的選拔方式存在以下問(wèn)題。第一，在選拔過(guò)程中，出現(xiàn)人情、拉關(guān)系現(xiàn)象。第二，在面試過(guò)程，選拔工作人員容易受主觀意識(shí)影響，想當(dāng)然地認(rèn)為某些學(xué)生一定適合某個(gè)職位。第三，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)與工作之間的關(guān)系沒(méi)有辯證統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。譬如，有些選拔工作人員認(rèn)為學(xué)生的成績(jī)不理想，工作能力也不高，會(huì)對(duì)開展工作起不到示范作用。
（二）培養(yǎng)機(jī)制缺乏系統(tǒng)性，欠缺與時(shí)俱進(jìn)
原有的高校學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制已不能很好地適應(yīng)新的變化，缺乏系統(tǒng)化、科學(xué)化。第一，部分高校采取“重使用不重培養(yǎng)”方式，進(jìn)行理論灌輸?shù)姆椒ǎ狈碚撆c實(shí)踐相結(jié)合。除此，對(duì)于學(xué)生干部德性的考察只是從學(xué)生紀(jì)律表現(xiàn)、參加活動(dòng)的出勤率和師生評(píng)價(jià)的大致歸納，造成其服務(wù)意識(shí)形成緩慢、思想渙散的不利局面。第二，偏重學(xué)生干部的執(zhí)行力度，而忽視培養(yǎng)學(xué)生干部的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致他們只能機(jī)械地完成任務(wù)，沒(méi)有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
（三）考核與監(jiān)督機(jī)制不科學(xué)，激勵(lì)作用不明顯
傳統(tǒng)的工作績(jī)效考核不科學(xué)，激勵(lì)作用不明顯。第一，缺乏專門的考核人員，考核制度不透明，缺少統(tǒng)一和科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致獎(jiǎng)罰不分明。第二，陳舊的績(jī)效考核工作思路、指導(dǎo)老師的主觀色彩，甚至采取卷面考試的績(jī)效考核方式等，使學(xué)生干部工作積極性下降。第三，尚未形成對(duì)學(xué)生干部的組織、同學(xué)、自我、干部之間監(jiān)督的監(jiān)督體系，也沒(méi)有構(gòu)建成一個(gè)立體全面的學(xué)生干部監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。
二、高校學(xué)生干部的選拔與培養(yǎng)對(duì)策
（一）依據(jù)
1.選拔更具針對(duì)性、客觀性與質(zhì)量性。一是針對(duì)性強(qiáng)。運(yùn)用勝任能力模型建立的職位選拔體系，不僅是人職匹配的專業(yè)化途徑，而且最大限度地選拔出適合職位所需的人才。二是客觀性和科學(xué)性強(qiáng)。勝任能力模型可以量化為各種能力，其也有具體的權(quán)重和指標(biāo)。因而，選拔工作人員根據(jù)學(xué)生的言行舉止中提煉出其中的勝任能力進(jìn)行評(píng)判，也防止選拔工作人員憑借主觀經(jīng)驗(yàn)、暈輪效應(yīng)等因素造成的干擾。三是質(zhì)量性高。按照勝任能力模型選的人才是適合其職、勝任其職，創(chuàng)造高績(jī)效，創(chuàng)新工作模式。
2.培養(yǎng)機(jī)制更系統(tǒng)化。將勝任能力模型運(yùn)用于學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制中，有利于清楚地認(rèn)識(shí)學(xué)生干部培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容、方案設(shè)計(jì)，從而可以更加有效地培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部，使學(xué)生干部提高自身工作能力。除此，勝任能力模型是學(xué)生干部的生活、工作和人格魅力塑造的指南。通過(guò)自身能力與勝任能力對(duì)比，有利于學(xué)生干部發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，更客觀地對(duì)自己的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而提高個(gè)人及組織核心競(jìng)爭(zhēng)力。
3.考核標(biāo)準(zhǔn)更科學(xué)性與準(zhǔn)確性。工作績(jī)效考核最大的特征是需要進(jìn)行科學(xué)的定量考核標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化到每個(gè)指標(biāo)，才能達(dá)到考核的準(zhǔn)確性與客觀性。勝任能力模型具有準(zhǔn)確的考核指標(biāo)、等級(jí)，且各項(xiàng)勝任能力都有各自的權(quán)重，具備工作績(jī)效考核的需求。以勝任能力模型為基礎(chǔ)的學(xué)生干部考核體系構(gòu)建，不僅使考核標(biāo)準(zhǔn)更加清晰可辨，考核效能顯著提升，而且使優(yōu)秀人才脫穎而出，獎(jiǎng)懲有度，提高學(xué)生干部的工作積極性。
（二）對(duì)策機(jī)制
1.更改傳統(tǒng)選拔方式。根據(jù)勝任能力模型，高校的學(xué)生干部勝任能力可以分為知識(shí)、技能、價(jià)值觀、自我形象、特質(zhì)、動(dòng)機(jī)等部分。不同的部門對(duì)能力需求進(jìn)行客觀考察，學(xué)生干部具備越多能力，越能勝任其職位，進(jìn)而取得較好的工作績(jī)效。學(xué)生工作部門根據(jù)部門需求，科學(xué)地確立所需的勝任能力標(biāo)準(zhǔn)，并在招聘、選拔之前公布出來(lái)，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的能力素質(zhì)選擇最適合的部門進(jìn)行面試。另外，在選拔過(guò)程中，選拔工作人員務(wù)必須重點(diǎn)考察學(xué)生的個(gè)人勝任能力與該部門的勝任能力需求的契合度，以選出最合適的人選。
學(xué)校教育既教書又育人。培養(yǎng)和使用學(xué)生干部既是學(xué)校實(shí)施管理的一種手段，又是育人的一項(xiàng)重要內(nèi)容和有效途徑。然而，近些年來(lái)，在中小學(xué)中學(xué)生干部的培養(yǎng)和使用沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，學(xué)生干部形同虛設(shè)，徒有虛名，這種現(xiàn)象比較普遍，應(yīng)該迅速加一糾正。
一、培養(yǎng)和使用學(xué)生干部的意義
在中小學(xué)中，學(xué)生干部包括班級(jí)干部、共青團(tuán)干部、少先隊(duì)干部、學(xué)生會(huì)干部等，他們是教師與學(xué)生之間的結(jié)合部。這些學(xué)生干部既是普通學(xué)生，又是學(xué)生的管理者，培養(yǎng)和使用學(xué)生干部，在學(xué)校教育中具有重要意義。
首先，通過(guò)培養(yǎng)和使用學(xué)生干部，可以有效地實(shí)施學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理。學(xué)校對(duì)學(xué)生的日常管理，主要通過(guò)教師進(jìn)行，而每個(gè)班級(jí)有幾十名學(xué)生，教師無(wú)論從時(shí)間上，還是精力上，都不可能管理的面面俱到。而學(xué)生干部是教師的得力助手，他們與學(xué)生朝夕相處，形影不離，學(xué)生的一舉一動(dòng)，他們清清楚楚，學(xué)生中發(fā)生的各種情況，他們了如指掌，通過(guò)他們與教師之間的聯(lián)系，使教師能夠及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的情況，使一些問(wèn)題得到及時(shí)正確的處理。學(xué)生干部通過(guò)行使職權(quán)，使學(xué)生們得到及時(shí)有效的管理，教師也能夠抽出更多的時(shí)間研究教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
其次，通過(guò)培養(yǎng)和使用學(xué)生干部，使學(xué)生得到了鍛煉，為將來(lái)參加社會(huì)工作打下了一定的基礎(chǔ)。當(dāng)過(guò)學(xué)生干部的同學(xué)，通過(guò)教師的培養(yǎng)和鍛煉，提高了自身的素質(zhì)，在組織能力、工作方法、思想政治水平及道德水平方面都有了提高。其他同學(xué)，由于受學(xué)生干部的影響，在這方面也都得到了相應(yīng)的提高。社會(huì)上各行各業(yè)中的領(lǐng)導(dǎo)干部、骨干力量，大多數(shù)在中小學(xué)時(shí)就是學(xué)生干部。
可見(jiàn)，培養(yǎng)和使用學(xué)生干部，是全面育人的需要，不僅具有現(xiàn)實(shí)意義，而且具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的社會(huì)意義。
二、培養(yǎng)和使用學(xué)生干部的主要途徑與方法
培養(yǎng)和使用學(xué)生干部的主要責(zé)任者是班主任，班主任應(yīng)做好以下幾方面的工作。
（一） 培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)
學(xué)生干部能否正常發(fā)揮作用，要看學(xué)生的參與意識(shí)如何，主人翁意識(shí)如何，這需要有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。一要給學(xué)生講清楚學(xué)生干部的作用及擔(dān)任學(xué)生干部的意義，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，人人爭(zhēng)做學(xué)生干部。二是樹立優(yōu)秀學(xué)生干部典型，大張旗鼓地表彰他們，造成當(dāng)學(xué)生干部光榮的良好風(fēng)氣，使學(xué)生增強(qiáng)集體責(zé)任感。
（二）鍛煉學(xué)生干部的工作能力
許多班主任教師，甚至一些優(yōu)秀班主任教師在管理學(xué)生時(shí)，往往只重視如何將學(xué)生管理好這一方面，不論班主任直接管，還是學(xué)生干部管，只要班級(jí)管理好了，就算工作好了，而忽視了學(xué)生干部在工作中能夠受到鍛煉的一面。所以，作為班主任，應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到，鍛煉學(xué)生干部是自己工作的一項(xiàng)重要職責(zé)，因此，班主任應(yīng)該有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)條件，鍛煉學(xué)生干部的工作能力。
首先，要讓學(xué)生干部盡可能的多承擔(dān)一些工作。在這一點(diǎn)上，有人擔(dān)心工作多了會(huì)影響學(xué)習(xí)，這種擔(dān)心是多余的。實(shí)踐證明，擔(dān)任學(xué)生干部的同學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)都是優(yōu)秀的。他們的工作非但影響不了學(xué)習(xí)，而且還能促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)該信任他們，他們能干的，自己絕不包辦，他們干不好的，要指導(dǎo)他們?nèi)ジ桑词垢稍懔耍惨膭?lì)他們，與他們共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使他們?cè)诠ぷ髦胁粩嗵岣撸粩噙M(jìn)步。
其次，要積極開展活動(dòng)，給學(xué)生干部創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)。如開辦校園廣播，可以交給團(tuán)隊(duì)主辦，組稿、編輯、播音都有團(tuán)隊(duì)干部負(fù)責(zé)，學(xué)校可派指導(dǎo)教師；校園板報(bào)、櫥窗宣傳，可以分給團(tuán)隊(duì)組織和各班，由團(tuán)隊(duì)干部和班干部負(fù)責(zé)；文藝活動(dòng)、體育活動(dòng)、科技活動(dòng)、參觀、游覽、社會(huì)調(diào)查、家訪、班會(huì)、做學(xué)生思想工作等等，這些活動(dòng)盡可能的多開展一些，讓學(xué)生干部去組織實(shí)施。
Abstract： With the higher education of the college expansion, the college education has transformed from elite education into mass education. But college student cadre is an excellent representative of college students. Paying attention to these elitebecomes the important content of the student work in universities and colleges. Taking School of Information Engineering of Nanjing University of Finance & Economics' students cardes as survey objects, this paper researched and analyzed the current college student cadre orientation and training status, and got the result that student cadre positioning is clear and positve, but cultivating of innovation skills and ideological and political quality improvement should be further improved.
關(guān)鍵詞： 高校學(xué)生干部；定位；培養(yǎng)現(xiàn)狀
Key words： college student cadre; positioning; cultivating situation
中圖分類號(hào)：G47文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2010）35-0237-01
0引言
高校對(duì)學(xué)生干部的思想文化教育，能力培養(yǎng)等工作對(duì)學(xué)生干部的發(fā)展起著非常重要的作用。而本文以南京財(cái)經(jīng)大學(xué)信息工程學(xué)院學(xué)生干部為調(diào)查對(duì)象，針對(duì)高校學(xué)生干部的定位現(xiàn)狀及培養(yǎng)進(jìn)行詳實(shí)的數(shù)據(jù)調(diào)查。
1學(xué)生干部定位及現(xiàn)狀調(diào)查
1.1 擔(dān)任學(xué)生干部的選擇調(diào)查中的239位學(xué)生干部，有236位認(rèn)為在大學(xué)中，有必要擔(dān)任學(xué)生干部，為將來(lái)走上工作崗位甚至領(lǐng)導(dǎo)崗位打下基礎(chǔ)，他們占總?cè)藬?shù)的98.7%；3人認(rèn)為在大學(xué)中需不需要擔(dān)任學(xué)生干部要“看情況”，他們覺(jué)得作為學(xué)生干部，對(duì)以后工作起到的積極效果甚微。可見(jiàn)，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)生干部工作和實(shí)踐以后，絕大部分的學(xué)生認(rèn)為作為學(xué)生干部對(duì)自己的將來(lái)有很大的益處。大部分學(xué)生將擔(dān)任學(xué)生干部作為自己的第二課堂的學(xué)習(xí)，作為學(xué)生干部，可以進(jìn)行很好的自我教育，更好地接受學(xué)校教育，在理論和實(shí)踐方面獲得更高層次的鍛煉。
1.2 擔(dān)任學(xué)生干部的目的98.7%的學(xué)生干部選擇為“我要得到鍛煉，重點(diǎn)培養(yǎng)自己，我想借此成為將來(lái)的精英”；84.9%的學(xué)生選擇了“服務(wù)廣大學(xué)生，為學(xué)生做些貢獻(xiàn)”；66.1%的學(xué)生選擇“評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)和各項(xiàng)福利可優(yōu)先，為將來(lái)工作增加砝碼”；僅3位學(xué)生選“沒(méi)有什么目的”；沒(méi)有學(xué)生選擇“可以享受權(quán)利帶來(lái)的感覺(jué)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，行使權(quán)利”。在當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)和主流思想的影響下，大部分學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部的目的已經(jīng)不僅僅為了服務(wù)廣大學(xué)生，為學(xué)生做貢獻(xiàn)，而是更加注重鍛煉自己，為自己的將來(lái)做考慮。這是一種新的社會(huì)價(jià)值觀的體現(xiàn)，也對(duì)我院、我校以及其他高校在當(dāng)今新形勢(shì)下加強(qiáng)學(xué)生干部的教育和培養(yǎng)工作提出了新的要求。學(xué)生干部利用職權(quán)，職務(wù)違規(guī)現(xiàn)象減少很多。
1.3 學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系82.8%的學(xué)生干部認(rèn)為“作為學(xué)生干部，我可以協(xié)調(diào)學(xué)業(yè)和工作，當(dāng)然，工作會(huì)影響學(xué)業(yè)”；38位學(xué)生干部選擇“學(xué)習(xí)和工作不沖突，我覺(jué)得我把學(xué)習(xí)和工作處理的很好，學(xué)習(xí)工作雙豐收”；有3位學(xué)生在“學(xué)習(xí)和工作很沖突，工作十分影響我的學(xué)業(yè)，以至于有些本末倒置的感覺(jué)”。工作和學(xué)習(xí)的沖突問(wèn)題在學(xué)生干部中存在已久，調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生認(rèn)為工作多多少少會(huì)影響到學(xué)習(xí)生活。這給高校如何在鍛煉培養(yǎng)學(xué)生干部的同時(shí)，不影響學(xué)生干部的課業(yè)，等問(wèn)題上提出了新的要求。
1.4 自我定位和職能定位學(xué)生干部的自我定位和職能定位是學(xué)生干部培養(yǎng)工作的重點(diǎn)，也是首要難點(diǎn)和做好學(xué)生干部培養(yǎng)的前提條件。239位受訪學(xué)生認(rèn)為“我能知曉自己的崗位職能，明確自身職責(zé)并且合理利用職權(quán)”；21位同學(xué)提到“我對(duì)崗位職能和自身職責(zé)不是很明確，需要我慢慢摸索，但是我能合理利用好自身職權(quán)”；僅有6位學(xué)生選擇“我對(duì)崗位職能和自身職責(zé)不明確，我不知道自己崗位和自身職責(zé)是什么，職權(quán)不知如何使用”。說(shuō)明學(xué)生干部大多認(rèn)為他們自己對(duì)自我定位和職能定位有較好的認(rèn)識(shí)。
1.5 能力培養(yǎng)與鍛煉在對(duì)學(xué)生干部應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)和能力的統(tǒng)計(jì)中，得出100%的學(xué)生認(rèn)為作為學(xué)生干部，需要具備思辯能力、分析判斷能力、決策能力、良好的心理素質(zhì)、人際交流能力；94.1%的學(xué)生干部認(rèn)為還要具備寫作能力；97%的學(xué)生干部認(rèn)為探索創(chuàng)新能力也很重要。受訪的239為學(xué)生干部中，有228位學(xué)生認(rèn)為作為學(xué)生干部，可以彌補(bǔ)自己所缺乏的能力；9位同學(xué)認(rèn)為可以彌補(bǔ)一點(diǎn)點(diǎn)能力，但是可以獲得鍛煉。以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果說(shuō)明以下五點(diǎn)：①學(xué)生對(duì)優(yōu)秀學(xué)生干部的定位和理解是正確且積極的。②現(xiàn)任的學(xué)生干部對(duì)自己的能力認(rèn)識(shí)較為深刻，能清楚的認(rèn)識(shí)到自己和“優(yōu)秀學(xué)生干部”存在較大的差距，及在各方面能力上的不足。③大部分學(xué)生干部的探索創(chuàng)新能力較低，許多學(xué)生干部對(duì)“創(chuàng)新”心有余而力不足。④大部分學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校的鍛煉可以彌補(bǔ)自己能力的缺陷，得到更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這充分說(shuō)明學(xué)生們意識(shí)到學(xué)校培養(yǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的重要性和不可替代性。⑤74%的學(xué)生干部認(rèn)為自己擁有良好的心理素質(zhì)，學(xué)生干部的心理和思想問(wèn)題得到明顯緩解，高校心理輔導(dǎo)成果顯著。
1.6 黨團(tuán)和政治思想筆者認(rèn)為除了引導(dǎo)高校學(xué)生干部對(duì)自我進(jìn)行清晰定位和提升培養(yǎng)自我教育的能力之外，還應(yīng)充分加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部“思想政治教育”工作。調(diào)查結(jié)果顯示接近一半學(xué)生干部在“服務(wù)同學(xué)、提升自己”的同時(shí)，沒(méi)有意識(shí)到思想政治教育對(duì)自己的重要性和沒(méi)有意識(shí)到“黨的先進(jìn)思想、科學(xué)發(fā)展觀等理念”對(duì)自己人生觀、價(jià)值觀和世界觀的引領(lǐng)作用。同時(shí)也為我國(guó)高校的思想政治工作提出了新的要求。
2總結(jié)
通過(guò)上述調(diào)查分析可知，當(dāng)今高校學(xué)生干部對(duì)自我的各方面定位比較清晰，學(xué)生干部的現(xiàn)狀也較為樂(lè)觀，但學(xué)生干部創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及思想政治素質(zhì)有待進(jìn)一步完善提高，大學(xué)期間引導(dǎo)學(xué)生干部進(jìn)行清晰的角色定位、以及將來(lái)的職業(yè)定位、人生定位，需要每一位高校工作者的關(guān)注和付出。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：少數(shù)民族學(xué)生干部；培養(yǎng)
隨著社會(huì)各層次人們思想意識(shí)的多元化、多變化轉(zhuǎn)型對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀、人生觀產(chǎn)生影響，在一定程度上給高校教育管理工作帶來(lái)新問(wèn)題、增加新難度。新疆是多民族、多元文化、多種宗教并存的地方。近年來(lái)，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)趨于復(fù)雜多變，西方和新疆周圍各種非法宗教組織的極端思想傳入新疆社會(huì)，還試圖深入新疆高校，給新疆高校正常的校園秩序帶來(lái)較大的威脅。新疆各高校少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)校人數(shù)中占的比例大，民族種類多，各種民族學(xué)生傳統(tǒng)、習(xí)俗、性格、世界觀、價(jià)值觀之間相互區(qū)別比較大，這些使得新疆高校學(xué)生服務(wù)，管理工作更加復(fù)雜化。
學(xué)生干部在學(xué)生管理工作中老師和學(xué)生之間相互關(guān)系的紐帶，是學(xué)生實(shí)施自我服務(wù)、自我管理的重要力量；少數(shù)民族學(xué)生干部是學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生中優(yōu)秀學(xué)生的少數(shù)民族學(xué)生代表，更有效的幫助高校學(xué)生教育管理工作。為了發(fā)現(xiàn)各民族學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，學(xué)生間存在的各種問(wèn)題，而且快速、有效地解決各類問(wèn)題，必須有效地利用少數(shù)民族學(xué)生干部的作用。但部分少數(shù)民族學(xué)生干部服務(wù)意識(shí)缺乏，團(tuán)隊(duì)精神薄弱，工作意志脆弱，這些負(fù)面效應(yīng)影響了良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。為了突出少數(shù)民族學(xué)生干部在學(xué)生當(dāng)中的帶頭模范作用，新疆高校必須加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生干部素質(zhì)培養(yǎng)工作，應(yīng)該不斷提高、加強(qiáng)學(xué)生干部的思想政治素質(zhì)、心理素質(zhì)、實(shí)踐能力和組織協(xié)調(diào)能力，努力培養(yǎng)一支政治堅(jiān)定、素質(zhì)全面的少數(shù)民族學(xué)生干部隊(duì)伍。
本論文主要在我院[新疆師范大學(xué)政治與公共管理學(xué)院]兩個(gè)學(xué)生組織[政治與公共管理學(xué)院學(xué)生會(huì)和政治與公共管理學(xué)院分團(tuán)委]以及學(xué)院各班班委，對(duì)200多名各民族學(xué)生干部進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，關(guān)于當(dāng)前各民族學(xué)生干部素質(zhì)、加入組織的目的、對(duì)在做的工作的積極性、對(duì)組織的看法、存在的問(wèn)題和學(xué)生干部培訓(xùn)的方式，培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)少數(shù)民族學(xué)生干部與漢族學(xué)生干部比較調(diào)查結(jié)果，對(duì)各民族學(xué)生干部現(xiàn)狀評(píng)價(jià)，而且分析少數(shù)民族學(xué)生干部存在的問(wèn)題，需要的培訓(xùn)方式，培訓(xùn)內(nèi)容。
一、少數(shù)民族學(xué)生干部隊(duì)伍的現(xiàn)狀
（一）少數(shù)民族學(xué)生干部存在的問(wèn)題
通過(guò)這次調(diào)查結(jié)果可以看出來(lái)，新疆少數(shù)民族學(xué)生干部隊(duì)伍存在著以下幾點(diǎn)問(wèn)題：
1.缺乏自信，心理素質(zhì)較差。新疆少數(shù)民族學(xué)生干部大部分來(lái)自自經(jīng)濟(jì)水平差，宗教氣氛農(nóng)活，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)條件比較差的偏遠(yuǎn)地區(qū)，相比漢族學(xué)生存在一定的文化差異，因這些綜合原因，少數(shù)民族學(xué)生來(lái)到高校以后比漢族學(xué)生面臨著比較大的壓力，這些導(dǎo)致很多少數(shù)民族學(xué)生，少數(shù)民族學(xué)生干部情緒波動(dòng)比較大，自信心不足，情緒低落等負(fù)面因素，在一定程度上影響了工作的開展。
2.動(dòng)機(jī)不純，服務(wù)觀念不強(qiáng)。少數(shù)民族學(xué)生干部功利心重，沒(méi)有端正動(dòng)機(jī)。在少數(shù)民族學(xué)生干部里面一部分為了滿足評(píng)優(yōu)、黨員發(fā)展和今后就業(yè)等方面的需要加入學(xué)生干部隊(duì)伍，這一現(xiàn)象在高年級(jí)中比較嚴(yán)重。因?yàn)椴糠稚贁?shù)民族學(xué)生干部缺乏奉獻(xiàn)精神，功利思想嚴(yán)重，這種情況導(dǎo)致少數(shù)民族學(xué)生干部和學(xué)生組織在普通學(xué)生中的形象。
3.工作能力不足，缺乏管理技巧。少數(shù)數(shù)民族學(xué)生干部來(lái)自不同的年級(jí)層次，不同的專業(yè)，因此也出現(xiàn)了少數(shù)民族學(xué)生干部素質(zhì)能力的參差不齊。許多少數(shù)民族因語(yǔ)言表達(dá)能力差，習(xí)慣等因素原因，缺乏交流，溝通，相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而出現(xiàn)缺乏管理技巧，工作方法簡(jiǎn)單，導(dǎo)致工作事倍功半。
新形勢(shì)下，高校學(xué)生服務(wù)、管理工作的復(fù)雜性，提高對(duì)工作的要求，對(duì)少數(shù)民族學(xué)生干部的組織與協(xié)調(diào)等能力提出了更高的要求。作為高校的一名學(xué)生干部，按照集體的建設(shè)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)積極性，團(tuán)結(jié)互助，努力實(shí)現(xiàn)集體，要具備較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、判斷、決策能力和理解溝才能有效地安排各項(xiàng)工作。
二、提高少數(shù)民族學(xué)生干部素質(zhì)的目標(biāo)和基本要求
新疆高校少數(shù)民族學(xué)生干部是學(xué)生中的骨干力量，在學(xué)生當(dāng)中起教育和引導(dǎo)其他大學(xué)生總要作用，低下的素質(zhì)，直接影響學(xué)生的服務(wù)和管理的工作。優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍在學(xué)生當(dāng)中起到“上情下達(dá)、下情上傳”的作用，給學(xué)生提供 “正能量”，有助于建設(shè)和諧校園文化。因此，具備多方面的素質(zhì)、品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)溥@樣才能當(dāng)一個(gè)好的學(xué)生干部。低下的素質(zhì)，直接影響學(xué)生的服務(wù)和管理的工作。
（一）政治思想素質(zhì)
政治思想素質(zhì)是高校少數(shù)民族學(xué)生干部工作的思想基礎(chǔ)，是開展學(xué)生工作大方向正確的保證。高校少數(shù)民族學(xué)生干部作為學(xué)生各種校園文化活動(dòng)和工作的開展者，必須具有高度的政治覺(jué)悟，堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。因此，首先在學(xué)生干部隊(duì)伍里要保持各民族團(tuán)結(jié)的狀態(tài)，其次開展大小校園文化活動(dòng)和服務(wù)、管理工作當(dāng)中，尊重各民族同學(xué)，貢獻(xiàn)和諧校園建設(shè)。
（二）良好的學(xué)習(xí)成績(jī)
學(xué)生干部作為一名學(xué)生，具有一定的專業(yè)知識(shí)和理論水平、更高的語(yǔ)言水平，而且求知欲強(qiáng)，喜歡探索的態(tài)度相當(dāng)重要，這一方面有利于少數(shù)民族學(xué)生干部在學(xué)業(yè)和業(yè)務(wù)等多方面同步發(fā)展，另外一方面可以保證少數(shù)民族干部隊(duì)伍在學(xué)生當(dāng)中的真正的起到帶頭模范作用。學(xué)生干部的保證前提是要有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
（三）能力素質(zhì)
學(xué)生干部為了順利的完成各項(xiàng)工作任務(wù)，需要不斷提高能力素質(zhì)。高校少數(shù)民族學(xué)生干部缺乏交流，溝通，相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而出現(xiàn)缺乏管理技巧，工作方法簡(jiǎn)單，態(tài)度粗暴，欠缺洞察力。因此，少數(shù)民族學(xué)生干部在開展各項(xiàng)工作過(guò)程正需要具備組織協(xié)調(diào)能力、較強(qiáng)的文字表達(dá)能力、較強(qiáng)的交際能力等能力素質(zhì)。對(duì)一個(gè)少數(shù)民族學(xué)生干部而言，成為出色的學(xué)生干部必須要增強(qiáng)個(gè)方面的能力素質(zhì)。
三、培養(yǎng)高素質(zhì)少數(shù)民族學(xué)生干部的對(duì)策
（一）強(qiáng)化選拔機(jī)制
為了提高少數(shù)民族學(xué)生干部隊(duì)伍的質(zhì)量，強(qiáng)化選拔機(jī)制是非常關(guān)鍵的。根據(jù)學(xué)生的思想、業(yè)務(wù)操作能力、責(zé)任心等綜合表現(xiàn)納入或者選拔。選拔的過(guò)程中，要進(jìn)行多方面的考察，作深入細(xì)致的調(diào)查了解，注重學(xué)業(yè)成績(jī)和群眾基礎(chǔ)。再選拔過(guò)程運(yùn)用老師和學(xué)生推薦，校園內(nèi)招聘，自薦任命等多種方式，征求老師和普通學(xué)生的意見(jiàn)，多方面場(chǎng)合的觀察學(xué)生。
（二）做好崗前培訓(xùn)工作
為了少數(shù)民族學(xué)生干部開展各項(xiàng)工作提供有效指導(dǎo)，對(duì)通過(guò)嚴(yán)格的選拔學(xué)生需要進(jìn)行多方面的培訓(xùn)。少數(shù)民族學(xué)生干部培訓(xùn)過(guò)程可以采取各種培訓(xùn)形式，比如舉辦拓展訓(xùn)練，作講座，組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)操作知識(shí)等。通過(guò)各種培訓(xùn)讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)并熟悉學(xué)校管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置，了解高校教育管理的特點(diǎn)和規(guī)律，熟悉各種公文的寫作的基本技巧，提高其業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。
（三） 加強(qiáng)各民族學(xué)生干部經(jīng)驗(yàn)交流
加強(qiáng)各民族、各級(jí)、各專業(yè)學(xué)生干部之間的相互交流學(xué)習(xí)，不僅有利于加深了解各民族學(xué)生的習(xí)俗和特點(diǎn)，有利于加強(qiáng)個(gè)民族之間的團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)各民族學(xué)生干部的團(tuán)隊(duì)精神，而且可以拓寬視野、加深了解、共同進(jìn)步。雖然少數(shù)民族學(xué)生干部是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選出來(lái)的，但是工作經(jīng)驗(yàn)還是缺乏，只有通過(guò)交流工作階段性的總結(jié)來(lái)提高操作能力。（作者單位：新疆師范大學(xué)政治與公共管理學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生干部 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 踐行狀況 調(diào)研
在北京大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：“青年的價(jià)值取向決定未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要”[1]。高校學(xué)生干部是廣大青年中的骨干，他們能夠積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀并能起到模范作用，將對(duì)高校及社會(huì)的價(jià)值取向具有重要影響。
一、調(diào)查對(duì)象及基本情況
本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷300份，實(shí)際回收有效問(wèn)卷280份。被調(diào)查者包括學(xué)生干部和非學(xué)生干部，其中學(xué)生干部比例為28%，包括校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、志愿者協(xié)會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)、各班班委等學(xué)生干部，非學(xué)生干部比例為72%。調(diào)查對(duì)象涵蓋大一到大四共四個(gè)年級(jí)，各年級(jí)段分布較平衡，調(diào)查結(jié)果具有體現(xiàn)性。
二、調(diào)研結(jié)果及分析
（一）學(xué)生干部對(duì)核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是承載民族、國(guó)家的精神追求，體現(xiàn)社會(huì)評(píng)判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。各高校一直都重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生干部對(duì)核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)程度較淺，其表率作用也較弱。
（二）學(xué)生干部踐行核心價(jià)值觀的現(xiàn)狀調(diào)查
“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”是公民基本道德規(guī)范，是從個(gè)人行為層面對(duì)核心價(jià)值觀基本理念的具化。學(xué)生干部在遵循公民基本道德規(guī)范的同時(shí)，也能夠影響到身邊的其他學(xué)生。
1.愛(ài)國(guó)方面踐行情況
愛(ài)國(guó)是個(gè)人對(duì)祖國(guó)的深厚情感，也是調(diào)節(jié)個(gè)人與祖國(guó)關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是根植于公民內(nèi)心深處的強(qiáng)大凝聚力。大學(xué)生只有熱愛(ài)國(guó)家，才能為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)力量。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生干部關(guān)注國(guó)家大事的比例高于非學(xué)生干部，但經(jīng)常關(guān)注比例較少。
2.敬業(yè)方面踐行情況
敬業(yè)是對(duì)公民職業(yè)行為準(zhǔn)則的價(jià)值評(píng)價(jià)。學(xué)生干部首先還是學(xué)生，學(xué)習(xí)是其第一要?jiǎng)?wù)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生干部學(xué)習(xí)成績(jī)總體較好，但優(yōu)秀率較低；工作上，存在以個(gè)人利益為重的現(xiàn)象。
3.誠(chéng)信方面踐行情況
誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是一個(gè)人立身處世之道。學(xué)生干部更應(yīng)發(fā)揮好誠(chéng)信做人的榜樣作用，在工作中做到“言必信，行必果”。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生干部當(dāng)中存在曠課、考試作弊等誠(chéng)信缺失的問(wèn)題。
4.友善方面踐行情況
友善強(qiáng)調(diào)人與人應(yīng)互相尊重、關(guān)心、幫助、和睦、友好，形成社會(huì)主義新型人際關(guān)系。學(xué)生干部作為教師和學(xué)生之間的紐帶，建立良好的人際關(guān)系有助于工作的開展。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生干部在樂(lè)于助人、友善待人方面還有待加強(qiáng)。
（三）學(xué)生干部踐行核心價(jià)值觀的影響因素
學(xué)生干部?jī)r(jià)值觀的形成易受到負(fù)面因素的影響。因此，應(yīng)通過(guò)各種課程和活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生干部核心價(jià)值觀的培養(yǎng)。
三、調(diào)查總結(jié)
調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生干部在核心價(jià)值觀個(gè)人行為層面的踐行情況總體較好，但存在不足之處。高校要加強(qiáng)學(xué)生干部核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀學(xué)生干部。
（一）提高學(xué)生干部的政治素養(yǎng)，勇于擔(dān)當(dāng)
1.愛(ài)讀，善于學(xué)習(xí)。高校要培養(yǎng)學(xué)生干部主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生干部的政治素養(yǎng)較弱，表現(xiàn)在對(duì)國(guó)家大事的關(guān)注度較低。因此，高校要增強(qiáng)思想政治教育的說(shuō)服力和感染力，如開展新聞大討論等活動(dòng)。
2.辨聽(tīng)，去偽存真，不信謠。現(xiàn)如今，各種不良思想借助網(wǎng)絡(luò)等途徑傳播，影響了學(xué)生干部樹立正確的價(jià)值觀。所以高校要培養(yǎng)學(xué)生干部明辨是非的能力，使其學(xué)會(huì)堅(jiān)決抵制各種落后和腐朽思想。
3.能說(shuō)，深入宣傳，加強(qiáng)輿論建設(shè)。高校要?jiǎng)?chuàng)新核心價(jià)值觀的宣傳方式。可以利用QQ、微信等建立學(xué)生干部群，經(jīng)常組織學(xué)生干部開展交流討論，以輕松的方式傳播正能量，增強(qiáng)趣味性。
4.常寫，善于分析和總結(jié)。可通過(guò)開展學(xué)生干部之間的分享會(huì)等方式，讓學(xué)生干部相互總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。
（二）夯實(shí)學(xué)生干部的群眾基礎(chǔ)，樂(lè)于服務(wù)
1.增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。大部分學(xué)生干部在敬業(yè)和友善方面表現(xiàn)較好，具備全心全意為同學(xué)服務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)。但部分學(xué)生干部不能處理好集體和個(gè)人的關(guān)系，服務(wù)意識(shí)較弱。高校要培養(yǎng)學(xué)生干部的責(zé)任意識(shí)，使其明白學(xué)生工作的根基在學(xué)生，血脈在學(xué)生，力量同樣在學(xué)生，“水能載舟，亦能覆舟”。
2.強(qiáng)化服務(wù)本領(lǐng)。學(xué)生干部在工作方式方法上存在不足。部分學(xué)生干部在處理工作沖突時(shí)，不善于抓主要矛盾，導(dǎo)致工作效率較低。還有部分學(xué)生干部缺乏群眾基礎(chǔ)，導(dǎo)致其他學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參與度不高。所以，學(xué)生干部要合理安排時(shí)間，提高工作效率，同時(shí)要培養(yǎng)良好的群眾基礎(chǔ)，以便更好地開展工作。
（三）培養(yǎng)學(xué)生干部的先進(jìn)意識(shí)，敢為人先
1.嚴(yán)把選拔機(jī)制。在選拔學(xué)生干部時(shí)，要看其動(dòng)機(jī)是否純正。一定要堅(jiān)持原則，把握標(biāo)準(zhǔn)，采用選舉、自薦等多種方式進(jìn)行選拔[2]。比如可在正式任用前設(shè)置培養(yǎng)考察期，由教和同學(xué)進(jìn)行考察，規(guī)范學(xué)生干部的行為。
2.強(qiáng)化管理監(jiān)督。高校要明確“不受監(jiān)督的權(quán)力必然導(dǎo)致違紀(jì)乃至腐敗”。學(xué)生干部可以利用組織賦予的權(quán)力服務(wù)同學(xué)，也可以利用權(quán)力，拉幫結(jié)派，甚至做出違法亂紀(jì)的行為[3]。因此，學(xué)生干部工作的開展須集體討論決策，做到公開和透明。同時(shí)鼓勵(lì)其他大學(xué)生發(fā)揮群眾的作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的監(jiān)督。
3.加強(qiáng)學(xué)生干部實(shí)踐鍛煉，學(xué)思結(jié)合，使學(xué)生干部在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。
總之，高校要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，使其在大學(xué)生中起到積極的表率作用，更好地引領(lǐng)高校精神文明建設(shè)。
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【關(guān)鍵詞】學(xué)生公寓；公寓學(xué)生干部；團(tuán)隊(duì)建設(shè)
隨著學(xué)分制的大力推行和公寓社會(huì)化管理的不斷深入，學(xué)生公寓成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活、交流的重要場(chǎng)所，是學(xué)生的“第二自習(xí)室”，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作的重要陣地。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生公寓的管理是學(xué)校學(xué)生工作的一項(xiàng)重要課題。而在公寓僅僅依靠公寓輔導(dǎo)員和物業(yè)人員的管理工作，力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，難以深入學(xué)生內(nèi)部。發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，建立并培養(yǎng)一支學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)對(duì)公寓管理以及學(xué)校的整體發(fā)展起著重要作用。
一、公寓學(xué)生干部隊(duì)伍組織架構(gòu)
目前，本院學(xué)生公寓樓內(nèi)建立了較為完善的學(xué)生干部隊(duì)伍組織體系，根據(jù)年級(jí)不同分類，主要設(shè)立了兩支學(xué)生干部隊(duì)伍。（1）宿舍學(xué)生代表委員會(huì)。大一新生組建宿舍學(xué)生代表委員會(huì)（簡(jiǎn)稱宿生會(huì)），以層為單位，配備一名層導(dǎo)師（高年級(jí)學(xué)生），再由層導(dǎo)師選拔本層優(yōu)秀新生擔(dān)任層干事。宿生會(huì)的作用主要是充分發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生的示范作用，指導(dǎo)新生開展樓內(nèi)相關(guān)工作，幫助低年級(jí)學(xué)生順利度過(guò)大一轉(zhuǎn)型期。（2）樓宇“黨員之家”。到了二年級(jí)的時(shí)候，宿生會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)制成黨員之家。每個(gè)樓宇設(shè)立一個(gè)“黨員之家”，選拔一名學(xué)生為黨員之家主任。下設(shè)日常事務(wù)部、宣傳策劃部、監(jiān)督檢查部，每個(gè)部門由一名部長(zhǎng)和若干名干事組成，分管公寓不同職責(zé)。以層為單位，成立黨建工作站，由站長(zhǎng)帶領(lǐng)黨員責(zé)任區(qū)組長(zhǎng)（分管幾個(gè)寢室）開展本層工作。樓宇黨員之家主要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本樓學(xué)生黨員、入黨積極分子的各類事務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生黨員在公寓的先鋒模范作用。大二開始至畢業(yè)，均以黨員之家組織開展工作。
二、公寓學(xué)生干部在公寓管理中的作用
公寓學(xué)生干部是聯(lián)系公寓輔導(dǎo)員與樓內(nèi)學(xué)生的紐帶，是樓內(nèi)各項(xiàng)工作順利開展的得力助手，也是樓內(nèi)學(xué)生工作得以落實(shí)的具體組織者和執(zhí)行者。浙江大學(xué)城市學(xué)院公寓思政工作在多年的研究探討基礎(chǔ)之上，取得了顯著的成績(jī)，公寓學(xué)生干部作為公寓思政工作的骨干力量，在公寓思政建設(shè)中發(fā)揮了重要的作用。（1）學(xué)長(zhǎng)作用。大一新生入學(xué)前，在高年級(jí)學(xué)生中選拔一批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任層導(dǎo)師（公寓學(xué)長(zhǎng)），輔助公寓輔導(dǎo)員一起開展新生的轉(zhuǎn)型期教育。迎新工作、宿生會(huì)組建、寢室長(zhǎng)會(huì)議、破冰等新生入學(xué)教育都是由層導(dǎo)師負(fù)責(zé)開展；此外，層導(dǎo)師與新生年齡相仿，有著較為相近的價(jià)值觀和生活方式，更能掌握新生的心理、情感需求，彼此之間更容易溝通交流。層導(dǎo)師擔(dān)任著學(xué)生導(dǎo)師、老師助理、朋輩輔導(dǎo)員以及新生伙伴的多種角色，對(duì)新生順利適應(yīng)大學(xué)生活起到了積極作用。（2）助理作用。目前，一個(gè)公寓輔導(dǎo)員對(duì)應(yīng)2000多名學(xué)生，對(duì)象數(shù)量多，日常事務(wù)繁雜，單靠輔導(dǎo)員本身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，也是不現(xiàn)實(shí)的。樓內(nèi)日常工作的開展大部分是落在了公寓學(xué)生干部的肩上，而輔導(dǎo)員更多的是發(fā)揮“隱形指揮者”的作用。同時(shí)，學(xué)生干部也是樓內(nèi)各項(xiàng)文化活動(dòng)的組織者。根據(jù)樓宇實(shí)際特點(diǎn)，公寓學(xué)生干部積極策劃豐富多彩的文化活動(dòng)，豐富了學(xué)生的課余生活，并營(yíng)造了良好的樓宇文化氛圍。（3）表率作用。公寓樓內(nèi)的學(xué)生干部大部分是思想意識(shí)高、責(zé)任感較強(qiáng)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的黨員分子，他們不僅學(xué)習(xí)、記實(shí)表現(xiàn)突出，而且主動(dòng)帶頭參與樓內(nèi)各項(xiàng)工作，如組建“志愿者治安巡邏隊(duì)”，進(jìn)一步保障樓內(nèi)安全；在“學(xué)風(fēng)示范崗”工程中，更是通過(guò)幫扶活動(dòng)幫助落后的同學(xué)積極進(jìn)步，先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，充分發(fā)揮了先鋒模范作用。
三、公寓學(xué)生干部存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
公寓學(xué)生干部在公寓思政工作建設(shè)中發(fā)揮著重要作用，但是，學(xué)生干部有著雙重身份，他既是教育管理的對(duì)象，也是教育管理的實(shí)施者。當(dāng)今高校學(xué)生干部都是典型的90后，他們獨(dú)立、張揚(yáng)、自信、個(gè)性鮮明，基于這些特點(diǎn)，再加上公寓陣地的實(shí)際情況，使得公寓學(xué)生干部在現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)中仍需進(jìn)一步改善提升，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）積極性方面。由于學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)具有義務(wù)服務(wù)性的特點(diǎn)，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生干部的積極性會(huì)相對(duì)減弱。大一宿生會(huì)組建時(shí)，由于時(shí)間靠前，加之新生剛進(jìn)入大學(xué)，對(duì)學(xué)校整體好奇心較強(qiáng)，各學(xué)生組織納新能引起他們的興趣。報(bào)名人數(shù)往往會(huì)遠(yuǎn)大于所需干部人數(shù)。新生的積極性相對(duì)很高，也能從中選拔出優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任干部。到了大二宿生會(huì)轉(zhuǎn)制，黨員之家成立時(shí)，可以看出部分學(xué)生的積極性就有所減弱。大三、大四的情況就更甚如此了。由于公寓樓內(nèi)學(xué)生的住宿是根據(jù)年級(jí)、專業(yè)而安排的，這樣就容易造成無(wú)人愿意擔(dān)任各職務(wù)的尷尬局面。（2）歸屬感方面。院系、專業(yè)、班級(jí)的概念在學(xué)生的心里是根深蒂固的，而公寓是集各年級(jí)、各專業(yè)形成的混合體，學(xué)生之間的交流往往處于本專業(yè)的層面。再者，思政工作進(jìn)公寓是近幾年來(lái)的新舉措，公寓學(xué)生隊(duì)伍的建設(shè)歷史尤新，在大部分學(xué)生的心目中，分院的歸屬感是遠(yuǎn)甚于公寓的。因此，更多的學(xué)生喜歡去分院應(yīng)聘，對(duì)公寓的學(xué)生干部職務(wù)沒(méi)有引起充分的重視。（3）認(rèn)可度方面。學(xué)生干部對(duì)自己的認(rèn)可度是來(lái)自于內(nèi)外界的。一方面，學(xué)生干部待遇不一。公寓內(nèi)不同職務(wù)的學(xué)生干部，其所屬編制也是不同的。主任、部長(zhǎng)、站長(zhǎng)是享受院級(jí)學(xué)生干部的待遇，所以他們自身對(duì)自己的認(rèn)可度也相對(duì)較高，而干事對(duì)自己的崗位認(rèn)可度就較低。另一方面，職責(zé)分工不明確。樓內(nèi)的基礎(chǔ)性工作一般都止于站長(zhǎng)、部長(zhǎng)層面，有些工作都沒(méi)下發(fā)到干事，存在部長(zhǎng)、站長(zhǎng)包干，干事無(wú)事可干的現(xiàn)象。這樣，使得樓內(nèi)干事對(duì)自己的認(rèn)可度下降，自身能力不能有所體現(xiàn)、有所提升，對(duì)黨員之家的重視程度也相應(yīng)下降。（4）責(zé)任感、創(chuàng)新能力方面。大部分學(xué)生干部來(lái)應(yīng)聘崗位時(shí)，都是想通過(guò)學(xué)生工作實(shí)踐來(lái)鍛煉自己，提升自身的工作能力。就職期間也能夠完成既定任務(wù)的，但是對(duì)公寓工作沒(méi)有引起足夠的重視，一些學(xué)生干部更只是謀了職，而不做事。甚至有些學(xué)生干部因?yàn)樽陨砀鞣N原因，在任職期限未到的情況下，就非常隨意地推掉職務(wù)。在職期間，工作主動(dòng)性缺乏，工作效率較低，更多的是等待老師的布置以及催促。開展工作只停留表面，照搬以往學(xué)生干部或老師的工作模式，對(duì)工作沒(méi)有更多的思考，也就難以提出一些具有建設(shè)性、預(yù)見(jiàn)性的建議，創(chuàng)新意識(shí)薄弱。
四、加強(qiáng)公寓學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)探析
1．完善科學(xué)有效的選拔、培訓(xùn)、考核制度。（1）嚴(yán)把“入口”關(guān)。學(xué)生干部的選拔是整個(gè)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的前提保障工作。目前，公寓內(nèi)院級(jí)學(xué)生干部的選拔都是由公寓輔導(dǎo)員直接把關(guān)的，而干事則是由分管他們的學(xué)生干部挑選而產(chǎn)生。這就難免存在誰(shuí)熟誰(shuí)上任的情況。一方面，這種產(chǎn)生方式使得公寓學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)在廣大學(xué)生中的知信度不高，難以體現(xiàn)廣泛的民主；另一方面，有些真正想為學(xué)生服務(wù)，想擔(dān)當(dāng)職責(zé)的學(xué)生被埋沒(méi)其中。因此，在學(xué)生干部的選拔過(guò)程中，要提高對(duì)干事層面的重視程度。（2）加強(qiáng)學(xué)生干部培訓(xùn)。學(xué)生干部培訓(xùn)應(yīng)注重形式多樣、內(nèi)容新穎，并且多方位。一是崗前培訓(xùn)結(jié)合過(guò)程培訓(xùn)；二是不同樓宇公寓輔導(dǎo)員交換培訓(xùn)；三是形式內(nèi)容多樣化，如：學(xué)生干部經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，優(yōu)秀學(xué)生干部報(bào)告會(huì)，男女學(xué)生干部交流會(huì)，素質(zhì)拓展訓(xùn)練、高低年紀(jì)學(xué)生干部座談會(huì)等。（3）健全、落實(shí)各項(xiàng)制度。健全的制度能更好地指導(dǎo)并監(jiān)督學(xué)生干部的工作。明確不同崗位學(xué)生干部的工作職責(zé)，形成相關(guān)制度，使每一位學(xué)生干部都能知道自身職責(zé)，明確工作內(nèi)容和工作目標(biāo)。上崗之前要求學(xué)生干部簽訂“履職承諾書”，增強(qiáng)責(zé)任感；任職期間落實(shí)監(jiān)督考核制度，避免干好干壞一個(gè)樣的現(xiàn)象。日常考評(píng)、年度考核、自評(píng)及他評(píng)相結(jié)合。
2．規(guī)范學(xué)生工作模式。學(xué)生干部在服務(wù)他人的同時(shí)，自身肯定是需要有一定的提高，這就是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。如何能夠使該價(jià)值最大化呢？往往在我們的工作中，學(xué)生干部習(xí)慣于完成老師分配的既定任務(wù)，只關(guān)注結(jié)果的實(shí)現(xiàn)情況，這對(duì)工作的成效以及學(xué)生干部的成長(zhǎng)都是不利的。平時(shí)的工作也缺乏系統(tǒng)，因此在今后的工作中應(yīng)對(duì)學(xué)生的工作提要求，并形成一套強(qiáng)有力的執(zhí)行系統(tǒng)。第一，計(jì)劃，工作開展之前制定一份詳細(xì)的計(jì)劃，即策劃書；第二，明確分工，尤其要注重發(fā)揮干事的力量，充分調(diào)動(dòng)干事的積極性；第三，過(guò)程監(jiān)控，關(guān)注學(xué)生在開展工作過(guò)程中的表現(xiàn)；第四，結(jié)果評(píng)定，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行考核。（1）加強(qiáng)公寓、分院聯(lián)動(dòng)機(jī)制。公寓、分院的兩個(gè)學(xué)生干部體系雖然是獨(dú)立招聘，存在一定的不同，但是其關(guān)聯(lián)性還是很大的。首先，其面向的學(xué)生群體是一樣的；其次，工作目標(biāo)是一致的。目前，分院黨員之家雖然也設(shè)有公寓管理事物部，事實(shí)上兩者在工作上的互通很局限。今后設(shè)想，分院干部和公寓干部可以打通，即，公寓的院級(jí)學(xué)生干部可以是分院的當(dāng)然干部，作為公寓、分院工作互通的橋梁。此外，采用會(huì)議互參等形式加強(qiáng)公寓、分院工作的聯(lián)動(dòng)。（2）完善各類激勵(lì)措施，提高公寓崗位的吸引力。公寓學(xué)生干部除了學(xué)年末公寓內(nèi)部的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和公寓記實(shí)考核加分之外，很少有分院加分、推優(yōu)等方面的激勵(lì)措施，這在某種程度上極大地挫傷了公寓學(xué)生干部的工作積極性。因此，公寓應(yīng)多爭(zhēng)取優(yōu)秀學(xué)生干部、社會(huì)工作獎(jiǎng)學(xué)金以及推優(yōu)等方面的激勵(lì)措施，提高公寓崗位本身的吸引力。另外，公寓內(nèi)部也可以開展多形式的激勵(lì)活動(dòng)，如對(duì)公寓學(xué)生干部進(jìn)行積極宣傳，公寓文化節(jié)上承辦的“公寓學(xué)生干部風(fēng)采展”取得不錯(cuò)的效果；表彰先進(jìn)，學(xué)年末舉行公寓優(yōu)秀學(xué)生干部表彰大會(huì)，以表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。（3）加深輔導(dǎo)員與學(xué)生干部交流。更多的交流是促進(jìn)老師與學(xué)生感情的一種必需方式，也是公寓學(xué)生工作開展的前提保障。但是，現(xiàn)在公寓樓內(nèi)輔導(dǎo)員與學(xué)生干部的交流還是比較欠缺的。除了工作上的互動(dòng)，兩者就難以在其他方面有更多的接觸，如，生活、學(xué)習(xí)、情感等。甚至，公寓輔導(dǎo)員難以深入樓內(nèi)的學(xué)生干事層面。這種現(xiàn)象在今后的工作中亟需改進(jìn)。現(xiàn)樓內(nèi)制定了《黨員之家例會(huì)制度》，可以充分利用這樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生干部針對(duì)工作中所遇到的一些問(wèn)題，提出自己的想法以及建議，重視學(xué)生的“主體地位”。輔導(dǎo)員定期與個(gè)別學(xué)生干部交流，形成談話記錄；輔導(dǎo)員定期參加層例會(huì)；輔導(dǎo)員定期召開全體學(xué)生干部會(huì)議等方式，深化輔導(dǎo)員與學(xué)生干部的感情。
浙江大學(xué)城市學(xué)院的公寓管理建設(shè)在不斷探討、實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，形成了較為完善的體系，我們的學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)也在不斷地成長(zhǎng)，在整個(gè)公寓管理建設(shè)中扮演著重要的角色。但是，相比于傳統(tǒng)的分院、班級(jí)概念，公寓的學(xué)生干部成長(zhǎng)仍有較大的空間。我們相信，在我們不斷努力之下，公寓學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)將會(huì)逐漸完善，公寓的管理建設(shè)工作將會(huì)迎來(lái)更好的明天！
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[2]董麗華．如何進(jìn)一步推進(jìn)和完善高校公寓學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)[J]．讀與寫：教育教學(xué)刊．2010（7）
我是學(xué)校初二級(jí)的，任校學(xué)生會(huì)主席，班長(zhǎng)，班生活委員，并曾任語(yǔ)文，英語(yǔ)科代表。我性格活潑開朗，待人隨和、友善，學(xué)習(xí)積極向上，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
自從成為一名共青團(tuán)員以來(lái)，我時(shí)刻保持著著強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，熱愛(ài)祖國(guó)，堅(jiān)持正確的思想和政治方向，認(rèn)真履行團(tuán)員義務(wù)，發(fā)揮團(tuán)員模范作用，提高個(gè)人思想素質(zhì)，為以后成為一個(gè)社會(huì)上優(yōu)秀的人才而努力。
在學(xué)習(xí)上，我不為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，更不為考試而學(xué)習(xí)，而是在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自我，豐富頭腦，培養(yǎng)自己良好的思考習(xí)慣，所以我有著端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，善于學(xué)習(xí)，取得了好的成績(jī)，我不曾驕傲自滿，而是保持謙遜的態(tài)度，繼續(xù)努力；一旦遭遇挫折，我也不會(huì)灰心喪氣，自怨自艾，而是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力在以后取得更好的成績(jī)。在不斷充實(shí)自我的過(guò)程中，我曾獲“成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)”；在不斷努力的過(guò)程中，我曾獲“成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)”，并且多次獲得獎(jiǎng)學(xué)金。六年級(jí)曾獲華羅庚金杯決賽全國(guó)二等獎(jiǎng)，去年獲全國(guó)英語(yǔ)競(jìng)賽江門市二等獎(jiǎng)。
作為一名優(yōu)秀的學(xué)生干部，我對(duì)待工作認(rèn)真勤懇，積極負(fù)責(zé)，認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，認(rèn)真做好本職工作，踏踏實(shí)實(shí)做好學(xué)校、班委會(huì)分配下來(lái)的每一項(xiàng)工作，對(duì)于班級(jí)管理的日常工作和團(tuán)委學(xué)生會(huì)及文學(xué)社的工作，都能有較好的處理，多次被評(píng)為“學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀班干部”、等。作為學(xué)生會(huì)主席，我?guī)ьI(lǐng)各位學(xué)生干部積極做好文明班評(píng)選，文明宿舍評(píng)選，學(xué)習(xí)小組PK賽等年級(jí)活動(dòng)。
在生活方面，我待人有禮，為人正直，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，并始終保持著積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。在身邊的人遇到困難時(shí)，我能熱情地伸出援助之手，樂(lè)于參加各項(xiàng)有益的活動(dòng)，曾多次被評(píng)為“金色少年”，而我所在的宿舍也曾多次被評(píng)為“文明宿舍”。
就像一片四葉草，在我看來(lái)，第一片代表我要做個(gè)十分優(yōu)秀的學(xué)生，第二片代表我要做個(gè)負(fù)責(zé)的班干部，第三片代表我要做個(gè)孝順的孩子，那么第四片就是我的成功了。四葉草不容易找，這些任務(wù)看似簡(jiǎn)單卻也需要毅力，我會(huì)努力找到我的四葉草。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展 高校 學(xué)生干部
中圖分類號(hào)：G455.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化教育階段，高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生數(shù)量不斷增加，使得大學(xué)生的綜合素質(zhì)有了明顯的下降趨勢(shì)，由此導(dǎo)致學(xué)生干部的綜合素質(zhì)也在呈下降趨勢(shì)。隨著高等教育制度的不斷改革和完善，各高校越來(lái)越意識(shí)到培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部的重要性，并將學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)列為學(xué)生工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因?yàn)楦咝W(xué)生干部是學(xué)生中間的優(yōu)秀分子，是學(xué)生工作的切入點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生工作管理體系的有力載體和紐帶，在高校學(xué)生管理中發(fā)揮著宣傳導(dǎo)向、組織管理、服務(wù)溝通、以身作則等作用。現(xiàn)如今學(xué)生干部的綜合素質(zhì)雖然有了一定的改善和提高，但仍存在著許多問(wèn)題。如有的學(xué)生干部缺乏團(tuán)隊(duì)精神，合作意識(shí)淡薄，模范作用不突出，經(jīng)常將個(gè)人利益放在第一位，不考慮集體利益，有的學(xué)生干部身體素質(zhì)差，工作中缺乏創(chuàng)新精神和吃苦耐勞品質(zhì)，干點(diǎn)工作就累的受不了，還有的學(xué)生干部心理素質(zhì)低下，一旦受到挫折就容易產(chǎn)生心理障礙。為此，提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)勢(shì)在必行，而拓展訓(xùn)練對(duì)學(xué)生干部綜合素質(zhì)的提高起著重要的作用。
一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵及意義
素質(zhì)拓展訓(xùn)練是對(duì)人的一種體驗(yàn)式培訓(xùn)和鍛煉，是對(duì)人的心理、思想、品質(zhì)、意志、能力、身體以及頑強(qiáng)精神的一種磨練和考驗(yàn)，同時(shí)也是對(duì)人的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的模擬和訓(xùn)練，是一種新的素質(zhì)教育與現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)相結(jié)合的"實(shí)戰(zhàn)演習(xí)"。素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)現(xiàn)代人和現(xiàn)代團(tuán)體來(lái)說(shuō)，是一種全新的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方式，也是集體心理輔導(dǎo)的一種具體形式。素質(zhì)拓展訓(xùn)練是區(qū)別于傳統(tǒng)培訓(xùn)意義上的一種新型教育方法，它以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)與進(jìn)取精神為宗旨，利用自然環(huán)境，通過(guò)專家精心設(shè)計(jì)的訓(xùn)練項(xiàng)目達(dá)到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)、挖掘個(gè)人潛力、提升管理水平”"的訓(xùn)練目的，全面提高受訓(xùn)者的人格品質(zhì)、心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神。它以其新穎、獨(dú)特的訓(xùn)練方式，顯著的培訓(xùn)效果，倍受各類組織青睞。它要求參加訓(xùn)練的個(gè)人，首先要充分地參與訓(xùn)練活動(dòng)以獲得感官上的直接認(rèn)知，然后聽(tīng)從培訓(xùn)師的專業(yè)指導(dǎo)并與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行互動(dòng)交流，在這個(gè)過(guò)程中不斷完善自身素質(zhì)。
二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部的作用
第一，釋放學(xué)習(xí)和工作壓力，調(diào)節(jié)心理平衡。學(xué)生干部進(jìn)行自我教育，提高自我控制能力，從容應(yīng)對(duì)壓力與挑戰(zhàn)。拓展教練只是向?qū)W員講清課程的內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全注意事項(xiàng)，活動(dòng)中一般不進(jìn)行講述，也不參與討論，充分尊重學(xué)員的主體地位和主觀能動(dòng)性。即使在課后的總結(jié)中，教練也只是點(diǎn)到為止，主要讓學(xué)員自己來(lái)講，從而達(dá)到自我教育的目的。
第二，挖掘潛能，提高創(chuàng)新能力。每個(gè)學(xué)生在挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我信念的驅(qū)使下，自身的潛能被充分的挖掘出來(lái)。在訓(xùn)練中只能靠學(xué)生干部自身的想象力、創(chuàng)造力，才能發(fā)揮他們的動(dòng)手操作能力。在這種特定情景中，學(xué)生干部就會(huì)發(fā)現(xiàn)自身思維所具有的創(chuàng)造性，從而激發(fā)創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高解決問(wèn)題的能力。在克服困難、順利完成課程要求以后，學(xué)員能夠體會(huì)到發(fā)自內(nèi)心的勝利感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗(yàn)。
第三，改善人際關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，學(xué)生干部能夠?qū)W會(huì)更好地與他人進(jìn)行溝通與協(xié)調(diào)，更加融洽地與群體合作，優(yōu)化人際環(huán)境，幫助團(tuán)隊(duì)確認(rèn)組織目標(biāo)，增強(qiáng)組織凝聚力，樹立相互配合相互支持的團(tuán)隊(duì)精神和整體意識(shí)，學(xué)會(huì)欣賞、關(guān)注和愛(ài)護(hù)自然。
第四，完善人格，培養(yǎng)勇氣、毅力、責(zé)任心、榮譽(yù)感以及積極的價(jià)值觀。拓展訓(xùn)練的所有項(xiàng)目都以體能活動(dòng)為引導(dǎo)，引發(fā)出認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)和交往活動(dòng)，有明確的操作過(guò)程，要求學(xué)員全身心的投入。
綜上所述，在高校學(xué)生干部培訓(xùn)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，有益于培養(yǎng)學(xué)生干部較強(qiáng)的管理協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、社會(huì)適應(yīng)等方面的能力，這些都是課堂教學(xué)無(wú)法或不能很好完成的素質(zhì)教育內(nèi)容。因而應(yīng)進(jìn)一步探索開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的新形式、新方法，并努力在全體學(xué)生干部中普及開展，使得更多的學(xué)生干部受益。
三、高校學(xué)生干部素質(zhì)拓展訓(xùn)練的主要方式
在構(gòu)建和諧社會(huì)的大背景下，高校學(xué)生干部素質(zhì)拓展訓(xùn)練只有將理論訓(xùn)練與行為訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，積極創(chuàng)設(shè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練平臺(tái)，最大程度的發(fā)揮高校學(xué)生干部發(fā)展的自主性和能動(dòng)性，充分挖掘和動(dòng)員蘊(yùn)藏在高校學(xué)生干部群體中的創(chuàng)造性源泉，才能有效地拓展高校學(xué)生干部素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生干部全面而自由的發(fā)展，從而構(gòu)建和諧的校園文化。
（一）素質(zhì)拓展理論訓(xùn)練包括的環(huán)節(jié)。
1、積極引導(dǎo)學(xué)生干部樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，端正對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)。通過(guò)主題團(tuán)日、黨校學(xué)習(xí)、政治報(bào)告等形式加強(qiáng)學(xué)生干部對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生干部模范帶頭示范作用。
2、培養(yǎng)高校學(xué)生干部職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。增強(qiáng)高校學(xué)生干部發(fā)展的自主性和創(chuàng)造性，要主動(dòng)引導(dǎo)高校學(xué)生干部向多樣性發(fā)展，尊重差異，拓寬素質(zhì)拓展訓(xùn)練的出口，引導(dǎo)高校學(xué)生干部成為創(chuàng)新型人才。
3、提高大學(xué)課程創(chuàng)設(shè)和傳授的應(yīng)用性，推動(dòng)知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化，充分挖掘本專科課程中理論知識(shí)的應(yīng)用前景和潛在的應(yīng)用技能，教師在傳授中要加大應(yīng)用性知識(shí)的比重，加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用性知識(shí)儲(chǔ)備和技能訓(xùn)練，推動(dòng)學(xué)生所學(xué)知識(shí)向?qū)I(yè)技能轉(zhuǎn)變，把學(xué)生打造成有專業(yè)特長(zhǎng)的應(yīng)用型人才。
（二）行為訓(xùn)練的主要細(xì)節(jié)。
訓(xùn)練營(yíng)每期分為九個(gè)訓(xùn)練單元，一個(gè)單元為一天，訓(xùn)練時(shí)間為早5：45-7：00，每天一個(gè)訓(xùn)練主題，囊括改變自我、孝敬父母、魅力贊美、承擔(dān)責(zé)任、時(shí)間管理、永不放棄以及素質(zhì)拓展等主題，這些主題都致力于加強(qiáng)營(yíng)員道德規(guī)范、培養(yǎng)營(yíng)員健全人格，以及提高營(yíng)員成功素質(zhì)。
訓(xùn)練營(yíng)日常訓(xùn)練共分為6個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)形式各異，有極強(qiáng)的針對(duì)性。
1、激勵(lì)訓(xùn)練。由學(xué)生教官帶領(lǐng)全體營(yíng)員高喊各自隊(duì)名、口號(hào)、目標(biāo)及自我激勵(lì)語(yǔ)，并附加手勢(shì)。此環(huán)節(jié)主要鍛煉營(yíng)員說(shuō)話的膽量以及對(duì)成功素質(zhì)精神的理解和把握。
2、有氧訓(xùn)練。訓(xùn)練營(yíng)全體圍繞體育場(chǎng)慢跑800米，并回到指定地點(diǎn)與對(duì)面的營(yíng)隊(duì)交叉擊掌跑。此環(huán)節(jié)給營(yíng)員提供適當(dāng)熱身，并調(diào)動(dòng)大家訓(xùn)練積極性。
3、挑戰(zhàn)極限。為營(yíng)員設(shè)置一項(xiàng)高難度動(dòng)作，由一人或多人完成，并相互比較完成情況和堅(jiān)持時(shí)間。此環(huán)節(jié)可以迅速使?fàn)I員進(jìn)入訓(xùn)練狀態(tài)，并增進(jìn)團(tuán)隊(duì)感和凝聚力。
4、引導(dǎo)與感悟訓(xùn)練。學(xué)生教官根據(jù)每日主題進(jìn)行內(nèi)容講授，隨后營(yíng)員進(jìn)行感悟交流。此環(huán)節(jié)是成功素質(zhì)訓(xùn)練的精髓，可以幫助營(yíng)員樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，并提高營(yíng)員的口語(yǔ)表達(dá)以及思考能力。這一環(huán)節(jié)對(duì)教官要求較高，需要平時(shí)多加積累以及做好授課準(zhǔn)備。
5、素質(zhì)拓展訓(xùn)練。全體營(yíng)員由學(xué)生教官帶領(lǐng)進(jìn)行滾雪球、我要回家、心有千千結(jié)等素質(zhì)拓展活動(dòng)。此環(huán)節(jié)可以調(diào)動(dòng)營(yíng)員的興趣，并以寓教于樂(lè)的形式提高營(yíng)員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。
6、緣分天空。每日訓(xùn)練結(jié)束前，各位營(yíng)員將寫好話語(yǔ)的便利貼貼到彼此身上。此環(huán)節(jié)可以拉近營(yíng)員之間的距離，并可以留下珍貴的訓(xùn)練回憶。
四、結(jié)語(yǔ)
高校素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一項(xiàng)全新的教育教學(xué)活動(dòng)，是提高學(xué)生干部綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要舉措，也是學(xué)生工作中一項(xiàng)緊急而又復(fù)雜的工作。因此需要調(diào)動(dòng)并整合所有資源力量，開展好學(xué)生干部素質(zhì)拓展訓(xùn)練，真正把培養(yǎng)人才與素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生干部的自我教育意識(shí)與自覺(jué)教育意識(shí)結(jié)合起來(lái)，把人文教育與文化教育結(jié)合起來(lái)，把課堂學(xué)習(xí)教育與社會(huì)實(shí)踐教育結(jié)合起來(lái)，把我要學(xué)習(xí)與要我學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使我們對(duì)學(xué)生干部的教育在知識(shí)、結(jié)構(gòu)、觀念、做法上均有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉俊彥，姚念龍.最新高校共青團(tuán)工作指南.中國(guó)人事出版社，2007.
[2]馬祿遠(yuǎn)，崔效杰.大學(xué)新生入學(xué)教育.蘭州大學(xué)出版社，2007.
親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
我是來(lái)自班的，現(xiàn)在謹(jǐn)代表學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生干部，學(xué)院校園文化先進(jìn)個(gè)人發(fā)言。首先要感謝院團(tuán)委給我一次站在臺(tái)上發(fā)言的機(jī)會(huì)，其次感謝系老師對(duì)我的悉心栽培和對(duì)我工作的肯定。
建筑工程系團(tuán)總支的指導(dǎo)老師一直強(qiáng)調(diào)系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)干部要做到“表率，服務(wù)，高效，創(chuàng)新”八字宗旨。強(qiáng)調(diào)“學(xué)生干部”的含義：學(xué)生干部首先是學(xué)生，然后是干部。也就是說(shuō)學(xué)生干部最重要的還是努力學(xué)習(xí)，在確保學(xué)習(xí)沒(méi)問(wèn)題的情況下然后努力工作。
一、當(dāng)好一名學(xué)生：
學(xué)習(xí)認(rèn)真勤奮，雖然工作很多，但我從不會(huì)遲到，更加不會(huì)早退，曠課。工作忙不能成為一個(gè)借口。上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，在課堂上跟老師有互動(dòng)交流，受到老師的贊揚(yáng)。生活中嚴(yán)于率己，在宿舍方面的管理，我積極配合自律委員會(huì)，院學(xué)生會(huì)。以身作則，每天晚上十一點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)關(guān)燈睡覺(jué)，還經(jīng)常到我班男生宿舍檢查，督促各個(gè)宿舍按照學(xué)院要求做好工作。每次宿舍衛(wèi)生檢查的時(shí)候，我總會(huì)嚴(yán)格要求各個(gè)宿舍做好清潔衛(wèi)生工作。自己所在的宿舍已多次獲得三星級(jí)宿舍的榮譽(yù)稱號(hào)。尊師重教，樂(lè)于助人，在校園中，主動(dòng)向老師問(wèn)好，上電梯主動(dòng)讓老師先上，課堂中尊重老師的教學(xué)。對(duì)師弟師妹也關(guān)懷備至。對(duì)師兄師姐到時(shí)相處很融洽，亦師亦友。關(guān)心同學(xué)，通過(guò)各種方式了解同學(xué)最近出現(xiàn)的一些狀況，遇到解決不了的難題就及時(shí)告訴輔導(dǎo)員，防止意外的發(fā)生。總的來(lái)說(shuō)，自己學(xué)習(xí)還可以，綜合和測(cè)評(píng)在班級(jí)排名第四名。
二、做好一名學(xué)生干部：
在班上我是一名班長(zhǎng)。同學(xué)們都會(huì)以我為榜樣，班上的大小事務(wù)都要我處理。所以我比一般同學(xué)都要嚴(yán)格要求自己。除了遵守校紀(jì)校規(guī)，我還要注意自己的言行舉止。我不能因?yàn)閭€(gè)人形象而影響班集體形象。當(dāng)然我還要協(xié)調(diào)班級(jí)與系部的工作。我要以身作則，積極組織同學(xué)們參加各種大小比賽。班級(jí)也獲得一些榮譽(yù)：獲得學(xué)院優(yōu)秀團(tuán)支部稱號(hào)，學(xué)院優(yōu)秀班集體，宿舍風(fēng)采大賽院第三名，系運(yùn)會(huì)團(tuán)體總分第三名等等。同時(shí)我也與各班委積極組織活動(dòng)，豐富同學(xué)們的課余生活。
我還擔(dān)任系助理班主任。迎接新生時(shí)，我負(fù)責(zé)本系的具體接待工作，合理分工，處理各種大小突發(fā)事件。協(xié)助新生交學(xué)費(fèi)，搬行李，送他們過(guò)鳳凰公寓。因?yàn)楫?dāng)天報(bào)到率超過(guò)了學(xué)院的預(yù)期，有的新生也因此暫時(shí)沒(méi)宿舍安排，當(dāng)時(shí)很多家長(zhǎng)都埋怨學(xué)院的不是，場(chǎng)面一時(shí)出現(xiàn)混亂。作為學(xué)生干部我有義務(wù)維護(hù)我們學(xué)院的名聲。我跟各個(gè)家長(zhǎng)客觀分析學(xué)院的情況，穩(wěn)定他們的情緒。另外一方面就積極與系部老師聯(lián)系，讓老師解決住宿問(wèn)題。在迎新工作結(jié)束后，由于本人工作出色，被評(píng)為“迎新工作先進(jìn)個(gè)人”。
我現(xiàn)在還擔(dān)任系團(tuán)總支副書記。積極配合系團(tuán)總支書記做好學(xué)生工作的組織管理。在學(xué)院的第六屆技能節(jié)中，我系就承辦了“創(chuàng)新思維，智慧架設(shè)”技能比賽。為了使工作的順利開展，我與系幾個(gè)主要學(xué)生干部進(jìn)行多次開會(huì)商量方案。提出很多建設(shè)性的意見(jiàn)，比賽當(dāng)天，我參加籌備協(xié)調(diào)工作，包括機(jī)動(dòng)組繁重工作。有的部長(zhǎng)疑惑問(wèn)我“為什么你還要做這種粗重工作？”我則告訴他們，身為部長(zhǎng)就應(yīng)該以身作則，自己要是做得不好，以后怎么領(lǐng)導(dǎo)部門成員，怎么樹立自己的威信？而且大家都是學(xué)生，并沒(méi)有什么等級(jí)區(qū)分，工作當(dāng)然要一起完成。
在院團(tuán)委的號(hào)召下，我們組織開展了“我們用青春擁抱祖國(guó)”的主題團(tuán)日活動(dòng)。接到任務(wù)，我立刻組織各班團(tuán)干開會(huì)，期間討論一些工作細(xì)節(jié)，還指導(dǎo)09各班級(jí)如何開展主題團(tuán)日活動(dòng)。要求各團(tuán)支部在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交活動(dòng)方案，還對(duì)方案進(jìn)行了查看，并指出各方案的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行方案的修改。活動(dòng)后，我還要求各班團(tuán)支部做好活動(dòng)總結(jié)，并對(duì)自己班的活動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，要將口號(hào)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)祖國(guó)，為祖國(guó)的繁榮昌盛而努力學(xué)習(xí)。
基本信息
姓
名：
性
別： 女
出生年月： 1986年11月
工作經(jīng)驗(yàn)：
畢業(yè)年月： 2014年4月
最高學(xué)歷： 碩士
畢業(yè)學(xué)院： 南京航空航天大學(xué)
所修專業(yè)： 化學(xué)
居 住 地： 江蘇省
籍 貫： 山東省
求職概況 / 求職意向
職位類型： 全職
期望月薪： 面議
期望地點(diǎn)： 山東省 青島市 ，北京市 ，江蘇省 南京市
期望職位： 質(zhì)量檢驗(yàn) 管理培訓(xùn)生
意向概述： 材料化學(xué)專業(yè)出身，基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)技能嫻熟，想謀求一份質(zhì)量管理類的工作。 多年學(xué)生干部經(jīng)歷，具有良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，因此也想嘗試做一名管理培訓(xùn)生
教育經(jīng)歷
2009年9月 - 2012年4月 南京航空航天大學(xué) 化學(xué) 碩士
工作經(jīng)歷/社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷
2008年7月 - 2008年10月 中華平原化工有限公司 分析員
校內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)
2008年10月 國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金 德州學(xué)院
2009年1月 山東省優(yōu)秀畢業(yè)生 德州學(xué)院
2010年4月 優(yōu)秀學(xué)生黨員 南京航空航天大學(xué)
2009年9月 優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金 南京航空航天大學(xué)
校內(nèi)職務(wù)
2009年12月 - 2011年10月 院研究生會(huì)副主席 南京航空航天大學(xué)
2009年9月 - 2010年9月 班級(jí)黨支部書記 南京航空航天大學(xué)
2006年4月 - 2009年4月 系學(xué)生會(huì)副主席、團(tuán)支部書記 德州學(xué)院
2005年9月 - 2009年6月 班長(zhǎng) 德州學(xué)院
自我評(píng)價(jià)
具有科研能力：系統(tǒng)完成了復(fù)合材料的制備、表征、機(jī)理、性能等一體化研究; 擁有寫作能力：起草、編寫過(guò)若干申請(qǐng)、省部級(jí)發(fā)展戰(zhàn)略文件及報(bào)告，多項(xiàng)活動(dòng)總結(jié)等; 具有溝通能力：多年學(xué)生干部、善于溝通合作，具有較強(qiáng)組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神; 熟悉國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)：依據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，開展過(guò)各類材料的性能檢測(cè)、失效分析等技術(shù); 為人誠(chéng)懇踏實(shí)：敢于面對(duì)困難、勇于接受挑戰(zhàn)，愛(ài)好旅游、羽毛球、登山等活動(dòng) 。
聯(lián)系方式
電 話：×××××××××××
