時間：2022-05-25 13:32:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師招聘考試試卷，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】高職；計算機(jī)教學(xué)；學(xué)生創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是世界發(fā)展的前提，任何一個國家的發(fā)展都離不開創(chuàng)新。在我國，大力推行素質(zhì)教育就是要在教育中自由發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。高職教育為國家培養(yǎng)應(yīng)用型和技術(shù)型人才，為了適應(yīng)社會的發(fā)展和需求，高職計算機(jī)教學(xué)需要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力的重視。計算機(jī)教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師授課為輔助，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過各種方式和途徑激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為計算機(jī)隊伍引進(jìn)精英人才，強(qiáng)化我國的科技發(fā)展。
一、高職計算機(jī)教學(xué)中存在的問題
1.師資力量不足。高校擴(kuò)招比例逐年增大，學(xué)生數(shù)量翻倍增長，導(dǎo)致許多高職院校師資要求不到位，硬件條件不夠調(diào)節(jié)，教師經(jīng)常一人多職，學(xué)生與教師交流甚少，基本教學(xué)勉強(qiáng)進(jìn)行，學(xué)生存在的問題得不到解決，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)受到冷遇。教師質(zhì)量不高也是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量水平不高的一方面原因，高職院校教師大都本科畢業(yè)，許多專業(yè)知識不過關(guān)，不能勝任自己的職務(wù)，教師綜合素質(zhì)參差不齊，其教學(xué)觀念相對落后，高職院校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，由于受到各方面的制約，部分教師只注重理論知識的掌握情況，忽視實踐操作，嚴(yán)重脫離高職院校的教育目標(biāo)。2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。高職院校的學(xué)生知識基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)成績較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，心理可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的排斥性，上課不認(rèn)真聽講，玩手機(jī)，打游戲，這些嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能的培養(yǎng)。教師要對他們進(jìn)行正確的指引，通過各種途徑和方式，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。3.教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重落后。教學(xué)過程中對學(xué)生要求不嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生對上機(jī)課不放在心上，本來上機(jī)課就少，再加上學(xué)生不重視，這實踐課可有可無，教師又基本偏重理論教學(xué)，導(dǎo)致計算機(jī)教學(xué)與其未來就業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)，更無益于學(xué)生的創(chuàng)新實踐培養(yǎng)。4.考核方式單一。許多院校的考核方式單一落后，其本身的教學(xué)內(nèi)容與考試?yán)淄?，平時的練習(xí)就只是一些簡單的選擇、填空、打字等，很少能學(xué)到相關(guān)技能方面的專業(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容。對學(xué)生進(jìn)行考核時，采用試卷加上機(jī)操作，占分值比重較大的還是試卷，學(xué)生應(yīng)付考試試卷就采用死記硬背的方式，不利于學(xué)生思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到負(fù)面影響。
二、高職計算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性
1.社會的需求。當(dāng)今社會已步入信息化時代，隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，計算機(jī)的地位逐步上升，計算機(jī)成為人們生活中必不可少的工具。因此，學(xué)習(xí)計算機(jī)不僅要掌握基礎(chǔ)的課本知識，還要切實掌握實踐操作的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為將來利用計算機(jī)實現(xiàn)生活創(chuàng)新打下堅實的基礎(chǔ)，才能適應(yīng)時代的發(fā)展，滿足社會對計算機(jī)人才的需求。2.高職計算機(jī)教學(xué)的任務(wù)。在許多高校計算機(jī)是一門基礎(chǔ)課程，促使大部分人掌握基礎(chǔ)的計算機(jī)知識。在高職院校計算機(jī)作為一門必修課程，培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)創(chuàng)新能力是其基本任務(wù)，不僅僅是掌握基本知識，更要提高實際應(yīng)用力，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，組織他們進(jìn)行知識上的交流與討論，充分進(jìn)行思考，頭腦風(fēng)暴，運(yùn)轉(zhuǎn)思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
三、高職計算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略
1.強(qiáng)化教師隊伍，提高教師教學(xué)素質(zhì)。良好的教學(xué)水平是教育的第一要素，高職院校首先要認(rèn)清自身的師資水平，了解自身的教職工的綜合素質(zhì)，在招聘過程中要增加招聘率，避免一人多職的現(xiàn)象，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，聘用專業(yè)技能較高的教師，擇優(yōu)錄取，提高學(xué)校的教學(xué)水平。學(xué)校還要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，改變其傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2.實行情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在計算機(jī)教學(xué)中，教師要能夠及時調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，利用多媒體將音樂、視頻融入到教學(xué)內(nèi)容中，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生記憶，對計算機(jī)產(chǎn)生興趣。實行情景教學(xué)，可以采取游戲教學(xué)模式，以競賽形式提問問題，學(xué)生之間相互交流，教師也要及時指點(diǎn)，有效調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師起主導(dǎo)作用，首先定好教學(xué)計劃，循序漸進(jìn)，學(xué)生跟著教師的節(jié)奏由淺入深，發(fā)散思維，提高教學(xué)效益。3.高職計算機(jī)實踐教學(xué)。計算機(jī)的實踐性較強(qiáng)，教師首先要消除以理論知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，加強(qiáng)對學(xué)生的實踐訓(xùn)練，設(shè)置實際模擬場景，開設(shè)應(yīng)用型的實驗課堂，為學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)提供良好的操作平臺。實踐不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于開發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實踐中，激發(fā)學(xué)生的合作精神也有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)對教師對學(xué)生來說是相互的，教師向?qū)W生傳授知識的同時，深化自己的知識范圍，同樣，學(xué)生在接受知識的同時，自己的思維得到升華。與他人合作交流時，進(jìn)行思想上的碰撞，擦出創(chuàng)新的火花，提高自己的創(chuàng)新能力。4.考核方式改革，培養(yǎng)實用人才。計算機(jī)考核方式要從知識的側(cè)重轉(zhuǎn)到能力來，注重操作考驗，減少卷面的成績分值。只有對能力的測試才能看出是否為計算機(jī)實用人才。最終的考核還要參照平時表現(xiàn)，思維能力等進(jìn)行評估。
四、總結(jié)
高職計算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時代的發(fā)展需求，雖然有著不可忽視的種種問題，但是通過學(xué)校、教師與學(xué)生的共同努力，計算機(jī)教學(xué)一定會走在時代的前方。只有具備一定的創(chuàng)新精神，學(xué)生才能在自己的未來大展拳手，更好的實現(xiàn)自我價值。因此，高職計算機(jī)教育工作者要通過各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：人力資源管理；實訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)體系構(gòu)建
中圖分類號：F240文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1005-913X（2014）07-0266-01
一、人力資源管理課程實訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想
（一） 以科學(xué)的方式構(gòu)建項目化教學(xué)
這里主要是指將技能訓(xùn)練演變成一個個具有職業(yè)特征的項目，然后由學(xué)生完成這些項目化的訓(xùn)練，從而達(dá)到知識學(xué)習(xí)和技能掌握的雙重目的。在實踐教學(xué)的過程中將人力資源課程設(shè)計出一些不同的教學(xué)項目,而這些項目的來源又主要是企業(yè)，主要指企業(yè)如何選人、用人、育人、留人及員工績效考核等方面，這樣就可以更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際工作的一致性。
（二）用人本的思想培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)
舊有教學(xué)模式常常過分強(qiáng)調(diào)教師的主體地位而忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中的主動性。這種教育方式非常不適應(yīng)于人力資源管理這類實踐性較強(qiáng)的專業(yè)，因此，在構(gòu)建人力資源管理實訓(xùn)教學(xué)體系時，應(yīng)更多的通過案例教學(xué)、情境模擬及角色扮演與置換等方式激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓其更多地主動學(xué)習(xí)。
（三）根據(jù)實訓(xùn)的觀念引入職場式教學(xué)
這方面，可以定期組織校內(nèi)模擬招聘會，由各個行業(yè)的專家加以指導(dǎo)，使學(xué)生在模擬職場中一展身手，在比較真實的場景中培養(yǎng)動手能力，提高分析問題、解決問題的能力。
二、人力資源管理課程實訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建
（一 ）廣泛聯(lián)系加強(qiáng)建設(shè)實習(xí)基地
人力資源管理課程實訓(xùn)教學(xué)基地是高等院校培養(yǎng)企業(yè)人資部門人才的培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)的必備保障，目前根據(jù)各個院校的實際情況，一般可分校內(nèi)基地與校外基地兩種，校內(nèi)基地主要包括模擬實驗室和校內(nèi)實習(xí)場所，而校外基地一般都是學(xué)校與相關(guān)行業(yè)的實際業(yè)務(wù)部門合作建立的比較穩(wěn)定的場所。產(chǎn)學(xué)研三結(jié)合的教育模式早已不是什么新鮮事，這種教育模式可以將學(xué)生的綜合潛能開發(fā)出來，最終在知識、能力與素質(zhì)方面均得到提升。
（二）重新建構(gòu)師資隊伍，完善教師素質(zhì)能力
任何一種教學(xué)都不可能離開教師完全由學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行，而必須在教師的組織和指導(dǎo)下開展教學(xué)活動，因此，教師的數(shù)量與質(zhì)量自然而然地成為了實訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建的關(guān)鍵因素。當(dāng)前在應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)過程中，普遍比較呼喚“雙師型”教師的出現(xiàn)，沒有他們，實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量將無法從根本上得到保障。各項人才培養(yǎng)目標(biāo)也無法達(dá)成。
人力資源管理課程同樣呼喚這些“雙師型”教師的出現(xiàn)，各個院校在當(dāng)前階段，必須加大對于“文武雙全”型師資隊伍的培養(yǎng)，教師既要有精深的理論知識，又需要有比較強(qiáng)的實踐操作技能。為此，院校可以培訓(xùn)那些在崗教師，定期選派理論扎實的專業(yè)教師走出校門，掛職鍛煉，甚至可以走出國門，學(xué)習(xí)國內(nèi)外著名企業(yè)人力資源管理模式、培養(yǎng)模式（肯德基高效用人原則、康師傅人事培訓(xùn)、可口可樂用人標(biāo)準(zhǔn)等等）。同時可以專兼結(jié)合，從實際崗位上請來那些有著豐富經(jīng)驗的一線工作人員，為學(xué)生做更加生動活潑的實際工作經(jīng)驗介紹和工作技能傳授。
（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法與手段
反過來，教師也應(yīng)樹立正確的教學(xué)育人觀念。豐富自己的教學(xué)手段與教學(xué)方式，多加利用諸如課件、案例、課題等多種教學(xué)方式方法，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實際情況，加大對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評估方式的改革力度，靈活運(yùn)用筆試、口試、上崗操作等考評方式，鼓勵學(xué)生參加更多的技能證書（如人力資源管理師）考試。處理好知識講解、能力培養(yǎng)、開拓視野的關(guān)系。
（四）優(yōu)化物質(zhì)資源配置，改善實訓(xùn)教學(xué)的管理
對于像人力資源管理這種對應(yīng)用性要求較高的課程，院校需要舍得投入，不斷購置建設(shè)能夠鍛煉學(xué)生動手能力的設(shè)備設(shè)施，同時還要由教學(xué)管理各個部門綜合配合，支持實訓(xùn)教學(xué)改革，可以利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化工具，交流各部門的實訓(xùn)教學(xué)改革成果，強(qiáng)化對整個實訓(xùn)教學(xué)過程的質(zhì)量管理流程，形成更加靈活有效的管理機(jī)制。
三、人力資源管理課程實訓(xùn)教學(xué)評價體系的構(gòu)建
（一）教學(xué)計劃實施過程中進(jìn)行階段性評估
根據(jù)教學(xué)計劃，階段性地布置課堂或課后作業(yè)，根據(jù)作業(yè)的完成情況、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與程度、執(zhí)行與完成教學(xué)計劃程度等方面綜合評分，加大過程評分的權(quán)重。
（二）以教師為主導(dǎo)大力進(jìn)行開放型考試評估
考試試卷的設(shè)計應(yīng)淡化考核的形式，在題型設(shè)計上也應(yīng)以主觀題為主。考題在設(shè)計上擺脫傳統(tǒng)考試的僵化內(nèi)容與形式，充分結(jié)合實訓(xùn)基地的具體實際與人力資源課程特點(diǎn)，重點(diǎn)考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
（三）培養(yǎng)學(xué)生主動性特殊教學(xué)內(nèi)容使用競賽式評估
縝密設(shè)計考核方式，特殊內(nèi)容使用競賽的方式評估，采用現(xiàn)場面試、情境模擬表演、團(tuán)隊配合答題等方式，使學(xué)生在沒有意識到考核的環(huán)境下，以輕松有趣的方式，將所學(xué)知識與實訓(xùn)技能靈活機(jī)動地應(yīng)用。教師組成3~5人的考核小組，針對學(xué)生在考核過程中的知識掌握、合作意識、團(tuán)隊配合、臨場反應(yīng)等方面打分，并針對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評，加深學(xué)生對知識和技能的掌握程度。
（四）科學(xué)設(shè)置權(quán)重綜合各個部分得分
科學(xué)制定評分標(biāo)準(zhǔn)及各項考核內(nèi)容所占的權(quán)重比例，動態(tài)評價學(xué)生的實務(wù)能力、專業(yè)知識、合作意識、團(tuán)隊精神及創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)：
一、統(tǒng)一的教育目標(biāo)要求已逐步成為阻礙農(nóng)村初中教育發(fā)展的主要因素
近年來，從中央到地方每年都投入巨資大力實施教育惠民政策，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，努力縮小城鄉(xiāng)教育差距。客觀地講，城鄉(xiāng)學(xué)校硬件設(shè)施距離是縮小了，可是教育質(zhì)量特別是初中教育，城鄉(xiāng)初中學(xué)校的差距卻有拉大的趨勢。以百色市T縣為例子，T縣是百色市最早通過“兩基”達(dá)標(biāo)驗收的縣份，可是，全縣目前農(nóng)村初中在校學(xué)生鞏固工作壓力越來越大。為了提高國民整體素質(zhì)，鞏固和提高“兩基”成果，縣委縣政府通過各種渠道投入巨資實施一系列教育惠民工程，大力改善辦學(xué)條件。在實施營養(yǎng)改善計劃之前，該縣從2009年起就投入資金實施“雞蛋工程”，到2013年當(dāng)年投入的“雞蛋工程”專項資金就達(dá)500多萬元，讓全縣農(nóng)村學(xué)校學(xué)生每天都免費(fèi)吃到一個雞蛋。之后，該縣又實施“溫暖工程”、“熱水工程”、“學(xué)校食堂大會戰(zhàn)”、學(xué)校營養(yǎng)餐工程等等，對全縣農(nóng)村學(xué)校每年投入的經(jīng)費(fèi)達(dá)幾千萬元甚至上億元教育項目，其最終目的就是為了讓每一個農(nóng)村適齡學(xué)生都能夠上好學(xué)?？梢哉f，經(jīng)過多年來的大力投入，目前全縣農(nóng)村學(xué)校各種硬件設(shè)施與縣城區(qū)學(xué)校已相差無幾?？墒牵卩l(xiāng)鎮(zhèn)初中，每年在校學(xué)生的鞏固工作卻是困難依舊。為了控制輟學(xué)率、動員流失生回校，從縣到鎮(zhèn)、從鎮(zhèn)到村、從村到組“層層簽訂”了責(zé)任狀，從主管部門到學(xué)校、從學(xué)校到任課教師也都“層層簽訂”了責(zé)任狀。于是就出現(xiàn)了為動員一個流失生回校要組成一個縣、鄉(xiāng)、村、組、學(xué)校等多層次多部門的工作組上門動員的情況，而結(jié)果卻往往是事倍功半，或者動員回來一陣又再次流失，甚至出現(xiàn)一個現(xiàn)象：每年去動員的對象絕大多數(shù)都是原來曾經(jīng)逃學(xué)、輟學(xué)過或者有逃學(xué)、輟學(xué)念頭的那些人。
為了弄清根源，從根本上扭轉(zhuǎn)這一局面，縣委還組成了由縣人大代表、政協(xié)委員牽頭、部門參與的“教育問題”大調(diào)研活動。各調(diào)研組經(jīng)過長時間登門入戶與逃學(xué)、輟學(xué)學(xué)生及家長面對面深入交談，全面了解了全縣農(nóng)村初中學(xué)生逃學(xué)、輟學(xué)的主要原因。經(jīng)全面走訪調(diào)查，造成這些農(nóng)村初中學(xué)生逃學(xué)、輟學(xué)的原因主要有五種：一是認(rèn)為初中課本的內(nèi)容太難學(xué)，學(xué)不會，這類人員占83.6%；二是認(rèn)為讀書沒有什么用，這類人員占6.3%；三是認(rèn)為家里經(jīng)濟(jì)困難，即使以后考上大學(xué)，家里也不可能供得起，這類占5.2%；四是沒有什么原因，就是對上學(xué)沒興趣4.1%；五是急于外出打工自己掙錢自己支配，這類占0.8%。
從以上數(shù)據(jù)不難看出，目前使用的初中教材對于農(nóng)村學(xué)生來說，難度偏高，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，已成為學(xué)生逃學(xué)、輟學(xué)的主要原因。這是值得我們深思并及時尋找解決辦法的問題。
二、過高的教學(xué)目標(biāo)要求容易導(dǎo)致農(nóng)村初中教育失去信心
近年來，政府經(jīng)過多次引導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，各地的農(nóng)村都不同程度地得到了較快的發(fā)展。而逐漸富裕起來的農(nóng)民對下一代特別是對“單獨(dú)一代”的教育更加重視，不惜一切代價讓子女接受良好的教育，于是對于成績較為好一些的農(nóng)村學(xué)生，讀完了小學(xué)六年級，家長總是想盡一切辦法讓子女到縣城以上初中學(xué)校讀書，可以說，目前各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初中生大多數(shù)是在小學(xué)水平測試中語文、數(shù)學(xué)兩科總分在100分左右的學(xué)生。而目前，各地所使用的初中教材以及每學(xué)期所使用的考試試卷都是相同的，也就是說城鄉(xiāng)的教學(xué)目標(biāo)要求是一致的。用相同的教學(xué)目標(biāo)要求來衡量不同基礎(chǔ)的學(xué)生，容易導(dǎo)致處于劣勢的群體失去信心。
一是容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)今初中教材里那些大綱要求，什么英語語法、數(shù)學(xué)的一元二次方程二元一次方程、語文的主題思想或之乎者也等對于從小就接受良好教育的城里孩子或基礎(chǔ)較好的農(nóng)村學(xué)生來說可能不算什么，可是對這些從小就玩性較大、父母忙于農(nóng)活而疏于管教的基礎(chǔ)較差的農(nóng)村初中學(xué)生來說，或許真的是覺得“困難重重”。在調(diào)研工作中，那些受訪的學(xué)生都表示：在小學(xué)，學(xué)的內(nèi)容還不算太難，也不算多，因此，加把勁兒考試還可以得個60多分?？傻搅顺踔?，一下子增加了那么多門功課，每個任課教師都強(qiáng)調(diào)該科目的重要性，每門功課都是那么的難，一看就像天書一樣，使人望而生畏，每次考試也都是那么的難，讓人一點(diǎn)信心都沒有，因此，上課更加沒興趣聽課了，就想睡覺。如此的惡性循環(huán)，在心中就存在一個字——怕！怕進(jìn)校門——校園的生活枯燥無味！怕見到教師——教師提問的問題不知如何回答！怕上課——課本上的重點(diǎn)難點(diǎn)太難理解！怕考試——每次都考不好真丟臉，覺得對不起老師對不起父母！因此，只能選擇避而遠(yuǎn)之——逃學(xué)、輟學(xué)！
二是容易使家長失去信心。在調(diào)研中家長們反映，現(xiàn)在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得到較好發(fā)展，教育惠民政策力度那么大，農(nóng)村孩子因貧失學(xué)的現(xiàn)象應(yīng)該是很少的?？墒亲优佣B三的甚至是差得離譜的成績，也容易使家長失去信心。常言[( dylw. NEt) 專業(yè)提供論文寫作和的服務(wù),歡迎光臨]道：知子莫如父。意思是最了解子女的還是父母。農(nóng)村學(xué)生的家長盡管平時對子女學(xué)習(xí)上關(guān)心不夠、幫助不夠，可實際上他們對子女還是比較了解的。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，家長們對子女在學(xué)習(xí)上的要求其實還是十分理智的，他們認(rèn)為，正因為子女基礎(chǔ)差，因此對子女的求學(xué)要求也不高，就是希望他們能夠力所能及地學(xué)習(xí)一些文化知識，學(xué)習(xí)做人的道理，快樂成長?？墒敲看蚊靠瓶荚嚩际嵌?，有的甚至幾分十幾分，難道真的那么難學(xué)嗎？到底子女在學(xué)校認(rèn)真學(xué)過沒有？如果整天呆在學(xué)校里無所事事，錢也花了，可什么都沒學(xué)到，那還不如不去也罷！有了這種想法，那么對子女逃學(xué)或輟學(xué)也就聽之任之了。
三是容易使教師失去工作的 激情。試想，學(xué)生對上學(xué)不感興趣，上課無心聽課，考試成績差，家長對教育子女也不積極配合，在這么一個教育環(huán)境下，再有豪情萬丈的教師也將很快被消極的工作環(huán)境消耗殆盡！
三、差異化教育模式，或?qū)⑼七M(jìn)農(nóng)村初中的素質(zhì)教育
為了幫助農(nóng)村初中學(xué)生逐步樹立學(xué)習(xí)信心和克服“學(xué)不會、沒興趣”等難題，T縣委縣政府大膽進(jìn)行嘗試，提出“讓每個學(xué)生學(xué)會一門藝術(shù)或擅長一項體育運(yùn)動”的特色教育，縣財政投入啟動經(jīng)費(fèi)近500萬元購買籃球、足球、羽毛球拍、葫蘆絲、口琴、笛子、畫夾、調(diào)色板等等藝術(shù)體育器材免費(fèi)發(fā)放給農(nóng)村學(xué)生。在全縣教師編制緊張的情況下，每年依然通過特崗教師招聘、事業(yè)單位招聘等渠道招聘藝體教師充實到教師隊伍中來，同時整合人力資源，加強(qiáng)有藝體基礎(chǔ)的其他專業(yè)教師的培訓(xùn)力度，以確保各學(xué)校的藝術(shù)體育課程得到科學(xué)有效地開展。此外，縣委縣政府每年都組織開展一鄉(xiāng)一品的具有濃厚地方色彩的群眾文化活動，縣教育主管部門把每年開展學(xué)生文藝匯報展演、學(xué)生運(yùn)動會等藝體活動常態(tài)化……客觀地說，這些措施為具有文體潛能或愛好的學(xué)生提供了展現(xiàn)自我的平臺，為師生的校園文化生活注入強(qiáng)大的活力。該縣藝體特色教育實施以來，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生的逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象大為改觀，在某鎮(zhèn)一個已外出打工一周的初二阮姓學(xué)生，聽在校的同學(xué)說能夠發(fā)到樂器并有教師教學(xué)時，立即返回學(xué)校，領(lǐng)到了一管葫蘆絲。之后，憑著一股癡迷勁兒，僅過一個月，他還真能完整地吹奏一兩首歌曲，雖然指法不那么嫻熟，演奏也還談不上什么技巧，可這對于一個經(jīng)過工作組幾次三番地動員最終還是逃學(xué)去打工的他來說，不能不說是一個極大的進(jìn)步。聽說他還在當(dāng)年掛點(diǎn)單位到該村開展與群眾春節(jié)聯(lián)歡文藝演出上演奏了一曲《月光下的鳳尾竹》，得到了掛點(diǎn)單位領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)，也為該村村民和他父母爭了光，父母逢人便夸他沒白學(xué)。另外，還有那些去參加運(yùn)動會獲獎的、在當(dāng)?shù)嘏e行文體活動中嶄露頭角的學(xué)生和他們的家長們對實施藝體特色教育表示極大的支持。而教師們也反映，實施藝體特色教育以來，由于不少藝體教師是由有相關(guān)藝體基礎(chǔ)的主科教師兼任，在教學(xué)生一些藝體技巧過程中，由于加深了師生間的溝通與交流，使這些本來很厭學(xué)的學(xué)生與教師之間形成一種新型的師生關(guān)系，學(xué)生們對教師不再是那么的“避而遠(yuǎn)之”，而是懷著更多的敬仰和欽佩，于是也逐步有興趣地去學(xué)該教師所教的主科科目。主科教師在教學(xué)過程中也有意地強(qiáng)調(diào)一些基礎(chǔ)的學(xué)生容易理解和掌握的知識，淡化一些教學(xué)大綱突出的難點(diǎn)知識。
盧毅（1991-），男，遼寧沈陽人，陜西師范大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院，思想政治教育專業(yè)2010級本科生，思想政治教育方向。
謝海江（1992-），男，江西撫州人，陜西師范大學(xué)物理學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院，物理學(xué)專業(yè)2010級本科生，物理教育方向。
鄭姍姍（1992-），女，河北邯鄲人，陜西師范大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院，思想政治教育專業(yè)2010級本科生，思想政治教育方向。
任偉（1991-），男，陜西寶雞人，陜西師范大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院，思想政治教育專業(yè)2010級本科生，思想政治教育方向。
摘要：公共選修課為社會培養(yǎng)專業(yè)面廣、綜合素質(zhì)高、具備文理工等多學(xué)科知識的復(fù)合型人才起著重要作用。本文以陜西師范大學(xué)為例，指出師范類高等院校公共選修課的問題，提出合理的解決對策，為師范類高校的發(fā)展，教師隊伍的培養(yǎng)提供一定的參考。
關(guān)鍵詞：公共選修課；師范高校；問題；對策
一、公共選修課概述
“選課制始于洪堡創(chuàng)辦的柏林大學(xué)，是倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)自由”、強(qiáng)調(diào)個性和自我發(fā)展的重要途徑。1872年，艾略特任美國哈佛大學(xué)校長后，在其“智力上適者生存”的理論支持下，選課制從哈佛大學(xué)開始并相繼在美國廣泛流傳，也逐漸傳播到其他國家?！盵1]我國大學(xué)選修課的開設(shè)也是歷史悠久，中國近代第一所大學(xué)北洋大學(xué)成立時就有選修課。特別是改革開放以來，隨著素質(zhì)教育和教育改革的不斷深入，通識教育越來越受到重視，在全國一大批著名高校的大力倡導(dǎo)下，公共選修課應(yīng)運(yùn)而生。
公共選修課主要指在高等學(xué)校中學(xué)習(xí)的學(xué)生可以有選擇地修習(xí)非本專業(yè)必修的的課程。公共選修課的開設(shè)主要是為社會培養(yǎng)專業(yè)面廣、綜合素質(zhì)高、具備文理工等多學(xué)科知識的復(fù)合型人才。它承擔(dān)著使高等教育向?qū)捒趶?、厚基礎(chǔ)、綜合化、素質(zhì)化方向發(fā)展的重任。教育部2007 年2號文《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出：“各高校要采取各種措施，降低必修課比例、加大選修課比例、為學(xué)生提供跨專業(yè)、跨學(xué)校選修課課程的平臺等，以拓寬學(xué)生知識面，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展?！惫策x修課的重要性不言而喻。
隨著近幾年高校教學(xué)改革的不斷深化，學(xué)分制的日趨完善公共選修課，引起了廣大學(xué)者的普遍關(guān)注。近些年研究研究高校的公共選修課的文章不少，大體從高校公共選修課的現(xiàn)狀、問題及對策、設(shè)置以及效果等方面進(jìn)行論述，成果頗豐。但是，這些文章都沒有結(jié)合師范類類院校進(jìn)行分析。當(dāng)今世界的競爭，是人才的競爭，歸根到底是教育的競爭。“百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。強(qiáng)國必先強(qiáng)教。中國未來發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，根本在教育?！盵2]教育大計，教師為本。所以，承擔(dān)著培養(yǎng)教師職責(zé)的師范類高校的發(fā)展對國家的發(fā)展有很大的影響。而本文是以陜西師范大學(xué)為例，指出師范類高等院校公共選修課的問題，提出合理的解決策略，為師范類高校的發(fā)展，教師隊伍的培養(yǎng)提供一定的幫助。
二、公共選修課的問題及現(xiàn)狀
在高等院校的課程體系中，公共選修課占有不小的比例，是課程教學(xué)體系的重要組成部分，但實際情況去不容樂觀，存在著很多的問題，這些問題嚴(yán)重影響和制約著公共選修課質(zhì)量的提高，也使其作用不能夠很好的發(fā)揮，甚至背離了公共選修課設(shè)置的初衷。
（一）公共選修課的課程設(shè)置存在問題
1.課程開設(shè)過于隨意
公共選修課的開設(shè)，一般是由達(dá)到一定要求的教師自主申報，經(jīng)過一定的考核而開設(shè)。這就導(dǎo)致了一個問題，開設(shè)的課程沒有一個統(tǒng)一的規(guī)劃，隨意性很大。由于某個教師擅長某個領(lǐng)域，就可能開設(shè)一門課程，沒有科學(xué)性，更缺乏與學(xué)生的溝通。另外，開設(shè)公共選修課的資格考核也不是很嚴(yán)格。有的教師甚至將某專業(yè)的必修課改頭換面，成為了選修課。這導(dǎo)致專業(yè)性太強(qiáng)，學(xué)生聽不懂，影響教學(xué)的效果。
2.課程整體設(shè)置不夠合理
以陜西師范大學(xué)2012年秋季選課為例，公共選修課共開設(shè)了四大類，分別為：人文社科、美育健康、科學(xué)技術(shù)、教師教育。一共開設(shè)了120門課程。其中人文社科類占44.2%，科學(xué)技術(shù)占29.2%，美育健康占15.8%，教師教育占10.8%。四大類課程的比例相差懸殊。作為以師范教育為主要特色的高校，公共選修課中教師教育所占的比例過低。并且，教師教育類所開設(shè)的課程理論性過強(qiáng)，如教育學(xué)、青少年心理學(xué)、中國教育史、考試統(tǒng)計與測量等，缺乏教育實踐性的課程。在其他三類公共選修課中也同樣存在理論性課程過多的問題，比如學(xué)生關(guān)心的論文書寫、面試禮儀、自主創(chuàng)業(yè)等都沒有提及。
3.課程開設(shè)的容量、課時不夠合理
課程容量缺乏規(guī)劃。有些課程受學(xué)生的歡迎，滿足不了學(xué)生的要求，導(dǎo)致選課的時候選不上。反之，有的課程選的人少，卻占用了大教室，浪費(fèi)了資源。
課時規(guī)定的太死。不管什么課程，只能一學(xué)期或者半學(xué)期上完，導(dǎo)致很多課程只能虎頭蛇尾。
4.設(shè)置的課程缺乏相關(guān)的介紹
對于設(shè)置的課程介紹缺乏，造成許多學(xué)生“望課生義”，降低了教學(xué)效果。在對公共選修課的介紹滿意程度的調(diào)查中，600人中竟有421人對公共選修課的課程介紹不滿意。選課伊始，面對眾多選修課程，學(xué)生是眼花繚亂，系統(tǒng)中關(guān)于課程介紹也十分簡單，不少人望文生義，隨波逐流，而開課后才知道選非所愿，備感失望，于是激情隨之低落，逃課的次數(shù)也隨之增多，一學(xué)期下來，教師的模樣都十分模糊 。
（二）公共選修課的教學(xué)質(zhì)量有待提高
由于高校對公共選修課的管理存在一定的漏洞，導(dǎo)致公共選修課的教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于必修課。個別教師在公共選修課教學(xué)上不夠認(rèn)真，主要體現(xiàn)在：第一，雖然主講一門公共選修課，但備課不認(rèn)真，準(zhǔn)備不足，有的干脆就沒有講義和教學(xué)計劃，與學(xué)生“侃大山”；第二，個別教師上公共選修課就是念書或是念PPT，講解敷衍，學(xué)生昏昏欲睡。第三，個別教師為了增加選課的人數(shù)，常以播放電影為上課內(nèi)容或者是承諾期末考試同學(xué)全部通過，導(dǎo)致學(xué)生白白浪費(fèi)了寶貴時間。第四，個別公共選修課教師教授多門選修課，但是換湯不換藥，只是變換課程名稱，大大影響了教學(xué)效果。第五，個別教師隨意調(diào)換公共選修課的時間，提前下課或者沒有任何理由下缺課，大多數(shù)老師從來不補(bǔ)上由于自己原因造成的缺課。
（三）學(xué)生對公共選修課的認(rèn)識不足
1.曠課現(xiàn)象嚴(yán)重
高校課程設(shè)置中雖然必修課和公共選修課都有相應(yīng)的學(xué)分，但在實施過程中，必修課重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于公共選修課，這就使得公共選修課的處境越來越邊緣化。在我們隨機(jī)抽樣調(diào)查的600位學(xué)生，在回答“您公選課的出勤情況”時，只有26.7%的人選擇了“從不缺勤”，這也就是說其余的人或多或少都會逃公選課。在隨機(jī)抽查的走進(jìn)二十間公共選修課的教室中，出勤率在50%以上的只有六間。
2.聽課質(zhì)量太差
許多學(xué)生上公共選修課只是“選而不修，應(yīng)付考試”。即使是人來了，也是“身在曹營心在漢”。很少有認(rèn)真聽講，做筆記的同學(xué)。一般教室的前三排都空著。聽歌、看書、玩手機(jī)、上網(wǎng)更是家常便飯。在不少學(xué)生的觀念中，公共選修課就是用來逃的，或者是用來睡覺的，他們來上選修課的目的就是混學(xué)分。
3.考核質(zhì)量低下
公共選修課教師偶爾地布置一些專題讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一下，以備課堂討論。但學(xué)生常常是充耳不聞。很多人把公共選修課當(dāng)成是可上可不上，一種消遣課程來看待。公共選修課的期末考試多是考核，形式有上交筆記、論文或開卷考試。“上有政策、下有對策”。學(xué)生大多是找個人借筆記，突擊抄寫；網(wǎng)上下載相關(guān)論文，改改名字而已；如果是開卷考試，那秩序就更加混亂，抄襲作弊現(xiàn)象嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)全班都在對答案的現(xiàn)象。
三、解決對策
（一）完善公共選修課的設(shè)置，科學(xué)規(guī)劃，突出特色
1.科學(xué)統(tǒng)一規(guī)劃公共選修課的課程設(shè)置
高等院校要制定合理科學(xué)的公共選修課體系，不能夠由教師自由申報，要有統(tǒng)一規(guī)劃。公共選修課的開設(shè)要充分考慮到學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，大力開展通識教育。對于本校沒有能力開設(shè)有十分有必要開設(shè)的課程可以考慮招聘校外老師或者網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)。重復(fù)開設(shè)或者意義不大的課程及時停止。
2.充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，為選課工作提供完善的技術(shù)保障
第一，要爭取早日將選課服務(wù)器放到INTERNET公網(wǎng)、減少訪問端IP限制，以充分利用家庭、網(wǎng)吧等網(wǎng)絡(luò)環(huán)境減輕選課登錄壓力，應(yīng)當(dāng)考慮分專業(yè)、分時段選課。第二，要進(jìn)一步提高服務(wù)器的硬件水平和寬帶資源，滿足選課工作需求。第三，要加強(qiáng)對所選課程的介紹，充分利用網(wǎng)絡(luò)，適當(dāng)加入往年課程的視頻資料，以供學(xué)生了解。第四，開發(fā)新的選課軟件，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)自動安排上課時間和教室，達(dá)到資源的最優(yōu)配置。
3.突出師范特色，豐富所選內(nèi)容
由于師范類高校以師范專業(yè)為主，所以培養(yǎng)教師是首要的任務(wù)。這一點(diǎn)在公共選修課上更要予以體現(xiàn)。首先，要加大教師教育類公共選修課的比重，充分挖掘師資力量，滿足需求。其次，要多開設(shè)一些教師工作中實踐操作性強(qiáng)的課程。比如班主任工作的開展、與家長的溝通技巧等。再次，開設(shè)一些關(guān)于當(dāng)今教育發(fā)展前言的課程，比如新一輪課程改革的相關(guān)內(nèi)容。最后，邀請一些一線的基礎(chǔ)教育教學(xué)名師來校開設(shè)公共選修課，直接指導(dǎo)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)，更有利于教師素養(yǎng)的提高。
（二）加強(qiáng)對公共選修課教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控
1.重視選修課的課程建設(shè)
對待必修課和公共選修課的標(biāo)準(zhǔn)要一致。學(xué)校應(yīng)該成立專門的公共選修課調(diào)研監(jiān)察小組，定期組織相關(guān)專家聽課，評課，審核教師的教學(xué)計劃、教學(xué)講義以及教學(xué)課件。對于公共選修課的考試，形式可以多樣化，但是絕不能渾水摸魚，放任自流。教務(wù)處應(yīng)當(dāng)及時抽查學(xué)生的考試試卷，杜絕教師隨意改卷。
2.對于教師開設(shè)公共選修課的資格和課程要嚴(yán)格審查
要制定一套完備的標(biāo)準(zhǔn)和評價體系。夠及時清理不受歡迎的課程，是公共選修課真正做到使學(xué)生學(xué)到知識。
3.應(yīng)該激勵優(yōu)秀的教師
教師除了要負(fù)責(zé)專業(yè)課和選修課的教學(xué)，還要承擔(dān)起科研任務(wù)，任務(wù)十分繁重，在此情況下，學(xué)校管理部門應(yīng)該多加體諒和支持。如每學(xué)期評選“最受歡迎的選修課教師”，并對獲獎教師進(jìn)行精神和物質(zhì)的鼓勵和嘉獎。這樣更加促進(jìn)任課教師的積極性
（三）強(qiáng)化對學(xué)生的宣傳、教育和管理
學(xué)校要加大對公共選修課的宣傳力度，使學(xué)生認(rèn)識到其重要性。學(xué)校對每學(xué)期即將開設(shè)的公共選修課程要加大宣傳力度，應(yīng)對選修課的內(nèi)容、目的、作用等進(jìn)行詳細(xì)的介紹，指導(dǎo)學(xué)生選修理想的課程；公共選修課與必修課應(yīng)該同樣管理，建立起公共選修課和必修課同樣的出勤上報制度與考試制度；加大學(xué)校對公共選修課課堂秩序的檢查等。（作者單位：陜西師范大學(xué)）
基金項目：國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目——創(chuàng)新訓(xùn)練子項目，項目名稱：關(guān)于師范院校公共選修課課程改革的探索——以部屬六所師范院校為例，項目編號：CX12137
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：實驗室管理 信息化建設(shè) 共享平臺 創(chuàng)新實踐能力
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（c）-0224-02
隨著我國經(jīng)濟(jì)地不斷向前發(fā)展，社會對具有實踐動手能力和創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才的需要逐年增加。高校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的載體，在日常教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思考能力和創(chuàng)新能力。實驗室作為高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的根據(jù)地，在一定程度上反映出了高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的效果。那么獨(dú)立學(xué)院作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主力軍，應(yīng)重視高效利用實驗室，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，從而滿足社會對應(yīng)用型人才的實際需求。該文通過對新建獨(dú)立學(xué)院實驗室管理過程中遇到的實際問題展開討論，并加以淺析，希望日后能夠為新建獨(dú)立學(xué)院實驗室管理提供一些參考。
第一，加強(qiáng)實驗室管理信息化平臺建設(shè)。新建獨(dú)立學(xué)院實驗室逐年增多，并形成一定規(guī)模，各系實驗室應(yīng)盡量集中，方便管理。同時，為了更好地做到精細(xì)化管理，應(yīng)該采用信息化手段，利用實驗室管理軟件將所有的實驗室信息匯聚到一個系統(tǒng)，與教務(wù)系統(tǒng)的實驗課程進(jìn)行對接，方便日常管理。一所學(xué)生規(guī)模在一萬人左右的獨(dú)立學(xué)院每學(xué)期的實驗報告印刷費(fèi)用近萬元。如果把每學(xué)期實驗報告印刷的費(fèi)用節(jié)省下來購買一款適合實驗室管理的軟件，讓學(xué)生網(wǎng)上提交實驗報告、教師網(wǎng)上批閱，豈不是更加方便高效。這樣也方便我院實驗室相關(guān)資料的維護(hù)和保存，以上所有日常管理功能也可以實現(xiàn)。我們應(yīng)該積極探索信息化建設(shè)，使實驗室管理走上高效化、信息化之路，這也是未來實驗室管理的必然發(fā)展趨勢。
第二，實驗室安全管理至關(guān)重要。實驗室安全應(yīng)該高于實驗教學(xué)。沒有了實驗室安全，實驗教學(xué)也就無從談起。目前，新建獨(dú)立學(xué)院實驗室安全教育一般都比較薄弱。為做好學(xué)院的實驗室安全教育工作，應(yīng)結(jié)合學(xué)院實際購買或開發(fā)一款實驗室安全考試系統(tǒng)。學(xué)生根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)，選擇本專業(yè)實驗室安全教育考試試卷，通過安全教育考試的學(xué)生方可進(jìn)入實驗室。有條件的獨(dú)立學(xué)院，每一個實驗室可安裝一個門禁，將通過安全教育考試的學(xué)生信息錄入學(xué)生一卡通，設(shè)置成只有通過安全教育考試達(dá)標(biāo)的學(xué)生通過刷卡才能進(jìn)入實驗室開展實驗；同時，我們可以通過行政手段或政策讓師生提高安全意識和防范技能（比如，將安全教育考試成績計入學(xué)生的學(xué)分），更加有效地進(jìn)行安全教育，保障學(xué)生實驗安全。
第三，加強(qiáng)實驗室儀器設(shè)備的開放共享平臺建設(shè)。目前，有的獨(dú)立學(xué)院的實驗室建設(shè)已初具規(guī)模。但是，實驗室歸屬各系管理，學(xué)科之間壁壘森嚴(yán)，很少有交流和互動，有些實驗室或?qū)嶒瀮x器利用率很低，難以實現(xiàn)資源開放和共享，不利于綜合性、創(chuàng)新性實驗的開展。如果各學(xué)科實驗儀器實現(xiàn)資源共享，則可以避免因重復(fù)購買或閑置造成的資源浪費(fèi)，這樣有利于學(xué)科之間的交叉融合，也可以提高實驗室或?qū)嶒瀮x器的利用率，對學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力的培養(yǎng)也有一定的促進(jìn)作用。加強(qiáng)開放性實驗平臺建設(shè)，加大實驗室開放力度。一方面完善網(wǎng)上預(yù)約實驗系統(tǒng)的建設(shè)；另一方面可將實驗資源放在網(wǎng)上供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這樣，為學(xué)生提供更多自主實驗、探索創(chuàng)新的機(jī)會，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、探索精神及動手能力。
第四，利用計算機(jī)技術(shù)，建立虛擬仿真實驗室。虛擬仿真實驗室雖然不能像真實實驗室那樣直觀，但可以利用虛擬實驗來輔助教學(xué)，增強(qiáng)課堂效果。虛擬仿真實驗室不但可以讓學(xué)生在網(wǎng)上通過終端來預(yù)習(xí)實驗項目，提高實驗效率，而且一些危險性的實驗也可以通過虛擬仿真來實現(xiàn)，有效地避免了危險的發(fā)生。
第五，建立網(wǎng)上實驗教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。讓學(xué)生在課余時間可以隨時通過校園網(wǎng)訪問學(xué)院實驗教學(xué)資源，在學(xué)生學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容的同時，也使學(xué)生學(xué)到的理論知識得到有效地融會貫通。這樣不但拓展了學(xué)生各學(xué)科的視野，而且更加有效地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合實踐能力的提高。
第六，關(guān)于實驗儀器設(shè)備的維護(hù)和維修問題，在新建獨(dú)立學(xué)院實驗室管理中這個問題也比較突出。一些實驗員基本上成了門衛(wèi)和衛(wèi)生員，開關(guān)門和打掃衛(wèi)生成了他們的主業(yè)，實驗儀器設(shè)備的維護(hù)和維修很難獨(dú)立完成。實驗員在完成日常管理工作的同時，應(yīng)該適當(dāng)?shù)爻袚?dān)適量的實驗教學(xué)工作。實驗員只有了解了儀器設(shè)備的工作原理，具備了動手實踐能力，才能更好地對實驗儀器設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和維修，提高實驗儀器設(shè)備的完好率，保障實驗教學(xué)的正常進(jìn)行。
第七，加大對特色實驗室的宣傳力度。有的新建獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)建設(shè)成一些頗具特色的實驗室，但是實驗室沒有一個好的平臺進(jìn)行重點(diǎn)宣傳。如果我們在做好實驗室建設(shè)的同時，將特色實驗室進(jìn)行有效地宣傳，那么對獨(dú)立學(xué)院的招生工作也是有很好的促進(jìn)作用。
第八，關(guān)于實驗室相關(guān)資料的保存問題。新建獨(dú)立學(xué)院實驗室建設(shè)初期的審批文件、建設(shè)方案、儀器設(shè)備的操作手冊、指導(dǎo)書、獲獎成果等資料一般都散落在各系。由于各系的保存方式和管理不盡相同，有的可能已經(jīng)缺少丟失。如果建立統(tǒng)一的實驗資料檔案室，將所有的實驗室資料都匯聚都一起，則便于以后儀器設(shè)備的維護(hù)和維修。
第九，關(guān)于實驗員的日常管理問題。實驗室日常管理、安全檢查、專業(yè)評估、領(lǐng)導(dǎo)參觀等工作，經(jīng)常需要各系實驗員的配合。但是新建獨(dú)立學(xué)院實驗員一般歸屬各系管理，在統(tǒng)一協(xié)作方面有些困難。在日常管理中，尤其是有領(lǐng)導(dǎo)來參觀檢查時，有時會遇到實驗員脫崗或遲到早退的現(xiàn)象。由于各種原因各系又疏于對其管理，造成平時實驗室管理效果不好，工作效率低下。為方便對實驗室的統(tǒng)一協(xié)調(diào)和日常管理，應(yīng)成立實驗室管理部門，實驗員由本部門統(tǒng)一管理，這樣對人、財、物實現(xiàn)綜合管理，提高工作效率。
第十，加強(qiáng)對實驗教師的定期培訓(xùn)和業(yè)余進(jìn)修。實驗教師應(yīng)該具備“雙師型”教師的基本條件，但是往往存在實驗室儀器設(shè)備過時陳舊、教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用脫節(jié)、教師知識更新比企業(yè)技術(shù)更新滯后等問題。這就需要我們一線實驗教師走進(jìn)企業(yè)，與企業(yè)需求零距離接觸，了解最前沿的技術(shù)知識和企業(yè)需求，這樣才能讓我們的學(xué)生更容易被招聘單位所接納。我們應(yīng)經(jīng)常組織實驗室管理教師到管理比較先進(jìn)的高校進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，組織實驗教師到相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)先進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)驗和工藝流程，及時了解當(dāng)前社會所需求的人才模式，開闊視野，做到因材施教，有的放矢。
隨著我國高等教育的不斷向前發(fā)展，實驗室管理在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面起著極其重要的作用。在實驗室日常管理中，要始終堅持以人為本的原則，注重利用現(xiàn)代化手段整合學(xué)院現(xiàn)有資源，實現(xiàn)資源共享，使實驗室實現(xiàn)高效利用。同時，我們也要注重各學(xué)科間的交叉融合，拓展學(xué)生的各學(xué)科視野，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思考能力和創(chuàng)新能力?？傊?，新建獨(dú)立學(xué)院實驗室管理模式的探索是一項長期而又艱巨的研究課題，它不僅關(guān)系到能否科學(xué)、合理、有效地促進(jìn)實驗室持續(xù)健康發(fā)展，而且也關(guān)系到我們培養(yǎng)出來的人才是否能夠滿足社會的需要。
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學(xué)習(xí)型組織研究專家彼得·圣吉博士說過，未來持久的優(yōu)勢屬于哪些比競爭對手學(xué)習(xí)得更快的企業(yè)。21世紀(jì)是知識的世紀(jì)，企業(yè)的競爭將不再以物質(zhì)和資金為中心，而是以腦力和運(yùn)用知識的能力為中心。作為企業(yè)“細(xì)胞”的基層班組，它們能否長期保持良好的“學(xué)習(xí)”狀態(tài)，關(guān)系到企業(yè)能否持續(xù)健康發(fā)展，關(guān)系到企業(yè)的生死存亡。2002年，黨的十六大就提出了“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進(jìn)人類的全面發(fā)展”的戰(zhàn)略口號，在全國各地掀起一個創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組、團(tuán)體、組織、企業(yè)的熱潮。鐵路作為一個國有大型企業(yè)，在全路積極開展了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的活動。三年來，基層學(xué)習(xí)型班組的學(xué)習(xí)效果怎么樣，現(xiàn)狀如何，在新形勢下遇到一些什么新問題，如何解決這些問題。帶著這樣的目的我們對當(dāng)前我公司部分站段基層學(xué)習(xí)型班組的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了調(diào)查，并結(jié)合基層學(xué)習(xí)型班組的實踐提出一些粗淺的看法。總的來說，通過三年不懈的努力,這個活動取得了優(yōu)良的成績，收到了良好的效果，使鐵路職工的整體素質(zhì)有了一個比較明顯的提高，為鐵路的安全運(yùn)輸生產(chǎn)提供了強(qiáng)有力的智力和思想素質(zhì)保障，有力地推動了鐵路的跨越式發(fā)展。調(diào)查結(jié)果顯示，站段一級基本上已經(jīng)建立、健全了一系列操作性強(qiáng)，確實可行的學(xué)習(xí)制度和評估、考核制度，力求保證了學(xué)習(xí)型班組學(xué)習(xí)的經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化以及長期化，但基層學(xué)習(xí)型班組的現(xiàn)狀并不盡善盡美，一些基層學(xué)習(xí)型班組的學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)化，學(xué)習(xí)長期在低層次徘徊，向廣度和深度更進(jìn)一步深入推進(jìn)乏力，與鐵路跨越式發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù)不相適應(yīng)，與時代的發(fā)展潮流不相適應(yīng)。歸結(jié)起來，就是五個方面的“缺乏”。
一、部分職工自覺運(yùn)用知識的意識缺乏
在這次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)這樣一種“怪”現(xiàn)象。個別職工的理論水平很高，業(yè)務(wù)技術(shù)能力也強(qiáng)，但他們的高素質(zhì)只體現(xiàn)在應(yīng)付考試中，工作態(tài)度不好，工作責(zé)任心不強(qiáng)，上班吊兒郎當(dāng)；工作中不求有功，但求無過，敷衍了事；遇到困難不是充分發(fā)揮自己的主觀能動性，勇于承擔(dān)責(zé)任，不是想方設(shè)法地去完成任務(wù)，而是強(qiáng)調(diào)客觀困難，把難題、困難上交了事，把“聰明”才智用在如何推脫責(zé)任、如何減輕自己的工作上。這些職工缺乏基本的愛崗敬業(yè)精神，無正確的勞動觀念，工作不積極，安全意識薄弱，盡管心智能力高、知識豐富、技術(shù)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，但缺乏自覺把知識和能力運(yùn)用鐵路運(yùn)輸生產(chǎn)的思想意識，不但對鐵路安全生產(chǎn)的貢獻(xiàn)不大，而且成為安全生產(chǎn)一個極為不穩(wěn)定的因素。這種現(xiàn)象歸結(jié)起來就是一句話，我會做，我能夠做好，但我不愿意做，不想做好。盡管只是幾個別的現(xiàn)象，但“一顆老鼠屎搞壞一鍋湯”，影響極壞，成為安全生產(chǎn)中極不穩(wěn)定的因素，必須引起高度重視。
二、學(xué)習(xí)計劃質(zhì)量的缺乏
首先，班組學(xué)習(xí)計劃不切實際，缺乏系統(tǒng)性，缺乏循序漸進(jìn)，沒有具體細(xì)化，操作性差，指導(dǎo)性不強(qiáng)。雖然制定了學(xué)習(xí)計劃和措施，但只注重于形式，沒有密切結(jié)合班組的實際情況。一些基層班組長時間安排《哲學(xué)原理》、《馬克思哲學(xué)基礎(chǔ)》等深奧的政治理論的學(xué)習(xí)，而不是把本崗位的《維規(guī)》、《技規(guī)》、崗位標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)程序、應(yīng)知應(yīng)會以及各種緊急情況的運(yùn)用和處理作為重點(diǎn)，對本崗位面臨的新技術(shù)、新業(yè)務(wù)、新設(shè)備以及以往工作的薄弱環(huán)節(jié)涉及也不多；學(xué)習(xí)計劃重理（論）輕實（實際操作能力、動手能力）的現(xiàn)象普遍存在；一些計劃毫無系統(tǒng)性可言，今天學(xué)習(xí)這個方面的知識，明天學(xué)習(xí)那方面的內(nèi)容，東敲一錘，西打一棒，眉毛胡子一把抓；學(xué)習(xí)計劃沒有按照循序漸進(jìn)的規(guī)律來，不是從簡單到復(fù)雜，從容易到困難，而是想到什么就學(xué)習(xí)什么，隨意性大；一些學(xué)習(xí)計劃比較籠統(tǒng)，沒有細(xì)化，只是寫出一個年度學(xué)習(xí)計劃，沒有就某一個月、某一個星期、某一次集中學(xué)習(xí)的內(nèi)容、采用什么教材、誰來主講、達(dá)到什么效果做具體安排，操作性差，指導(dǎo)性不強(qiáng)，以至達(dá)不到真正的學(xué)習(xí)效果。其次，只有班組學(xué)習(xí)計劃，沒有職工個人自學(xué)計劃，忽視了職工的個性差異和要求，沒有及時督促職工查“漏”補(bǔ)“缺”，班組的學(xué)習(xí)顯得活力不足，忽視了班組成員的現(xiàn)有素質(zhì)參差不齊的客觀現(xiàn)實，學(xué)習(xí)缺乏百尺竿頭更進(jìn)一步的基礎(chǔ)，已經(jīng)成為學(xué)習(xí)型班組向前推進(jìn)的一個瓶頸。在調(diào)查的63個班組中，我們發(fā)現(xiàn)，除兩個班組制定了職工個人自學(xué)計劃外，其他所有班組都沒有根據(jù)職工自身特點(diǎn)為職工量身定制的個人自學(xué)計劃，而且就是兩個班組的職工個人學(xué)習(xí)計劃也缺乏針對性，盲目性過大。學(xué)習(xí)計劃不是根據(jù)職工的缺點(diǎn)和薄弱點(diǎn)出發(fā)，而是盲目地跟隨班組的集體學(xué)習(xí)計劃，實際上，只是班組學(xué)習(xí)計劃的一個簡單復(fù)制，充其量不過是一個復(fù)習(xí)計劃。
三、集中培訓(xùn)之后的鞏固措施缺乏
集中培訓(xùn)后，缺乏一個讓職工把所學(xué)知識消化、吸收、提煉，把所培訓(xùn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身素質(zhì)的時間和平臺。不可否認(rèn)，站段、車間為創(chuàng)建基層學(xué)習(xí)型班組做了大量的工作，一些車間為了提高職工的整體素質(zhì)，提高基層學(xué)習(xí)型班組的質(zhì)量，每季都組織了一次理論、實作的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。從試卷上來看，集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后的考試成績都很高，學(xué)習(xí)效果似乎不錯。對此，筆者做了一個試驗，到一個車間，從眾多集中培訓(xùn)考試的試卷中，隨意抽出理論、實作考試試卷各一份，交給受培訓(xùn)的職工再考一次，結(jié)果是理論考試的平均分?jǐn)?shù)比原來低了39.8分，實作考試的平均分?jǐn)?shù)比原來低了25.6分。前后兩次考試成績的反差說明兩個問題，一是職工沒有自覺把集中培訓(xùn)學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為自身素質(zhì)的提高，二是我們的鞏固措施還沒有到位，沒有為職工把集中培訓(xùn)學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為自身素質(zhì)的提高提供良好的后續(xù)服務(wù)和監(jiān)督，使培訓(xùn)學(xué)習(xí)沒有取到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
四、對兼職教師重要性認(rèn)識上的缺乏
調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前，我們對兼職教師的重要性認(rèn)識上存在嚴(yán)重不足，兼職教師的地位和作用得不到承認(rèn)，兼職教師隊伍的建設(shè)得不到規(guī)范，兼職教師隊伍的培訓(xùn)和管理得不到重視，站段一級機(jī)構(gòu)基本上沒有針對兼職教師進(jìn)行考核、管理、培訓(xùn)的辦法和制度。
實際上，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，全國物流加快，鐵路減員增效以及鐵路大提速的形勢下，從業(yè)職工的絕對人數(shù)減少了，但生產(chǎn)節(jié)奏加快了，生產(chǎn)任務(wù)增大了，安全責(zé)任加重了，每一個職工的生產(chǎn)任務(wù)更重，安全壓力更大，已經(jīng)不大可能出現(xiàn)大批量職工脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的情況。在目前的鐵路，只能實行階梯式傳遞教育，先組織一批為數(shù)不多業(yè)務(wù)尖子（兼職教師），對已投入或即將投入運(yùn)用的新技術(shù)、新設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)或參加相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，超前掌握新技術(shù)、新知識，為職工培訓(xùn)奠定基礎(chǔ)，再由這些兼職教師結(jié)合現(xiàn)場實際情況對職工進(jìn)行教育培訓(xùn)。這些兼職教師學(xué)得好壞，是否能真正吃透了相關(guān)的知識，是否能夠理論聯(lián)系實際，是否能有效的起到“傳、幫、帶”的作用，是否達(dá)到了等力傳遞的效果就顯得尤為重要，直接關(guān)系到職工教育培訓(xùn)工作的成敗，關(guān)系到能否打造一支業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的職工隊伍。因此，在不放松對專職教師隊伍的建設(shè)和管理的同時，充分認(rèn)識兼職教師在跨越式發(fā)展新形勢下的地位和作用，加強(qiáng)兼職教師隊伍的建設(shè)，強(qiáng)化兼職教師隊伍的培訓(xùn)和管理就顯得尤為關(guān)鍵。根據(jù)對一個站段年終課時統(tǒng)計結(jié)果顯示，兼職教師任課課時占整個培訓(xùn)課時的98.5%。
五、新教學(xué)模式、教學(xué)方法的缺乏
教學(xué)手段落后，教學(xué)方式單一、古板，缺乏生動性、趣味性。多年來，由于受教學(xué)習(xí)慣和管理制度等多種因素的影響，鐵路職工教育教學(xué)模式基本沿襲了傳統(tǒng)的理論導(dǎo)向型注入式模式，與現(xiàn)場結(jié)合不夠緊密，實戰(zhàn)性不強(qiáng)，職工學(xué)習(xí)積極性不高，興趣不大，已成為制約教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)手段，是提高教育質(zhì)量，把學(xué)習(xí)型班組的創(chuàng)建有效向前推進(jìn)，適應(yīng)在鐵路跨越式發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。調(diào)查結(jié)果顯示，目前，基層班組的學(xué)習(xí)基本上在很大程度上保持著集中進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的單一模式，進(jìn)行理論集中培訓(xùn)課時占總課時的82%以上，個別班組高達(dá)100%，基本上沒有嘗試其它的教學(xué)手法；另外，現(xiàn)場培訓(xùn)的時間不夠，僅占整個課時的20%左右。
思考與建議：要提高學(xué)習(xí)型班組的學(xué)習(xí)效果，避免學(xué)習(xí)在低層次徘徊，保證基層學(xué)習(xí)型班組的學(xué)習(xí)向更深的層次發(fā)展，必須結(jié)合站段、班組、職工實際，有步驟、有針對性地對一些觀念、方法進(jìn)行積極有效的創(chuàng)新，提高“教”和“學(xué)”的質(zhì)量，提高職工把能力應(yīng)用于現(xiàn)場的主動性，提高把素質(zhì)轉(zhuǎn)化為鐵路安全保障的自覺性，提高把素質(zhì)能力轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力的效率。簡單的說，就是五個“創(chuàng)新”。
一、創(chuàng)新素質(zhì)理念，拓展“學(xué)習(xí)”范疇，加強(qiáng)思想教育，提高把能力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的效率。
素質(zhì)的提高是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，我們的學(xué)習(xí)始終圍繞著這個目標(biāo)進(jìn)行，對它的理解直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的方向。只有全面理解了素質(zhì)的內(nèi)涵，才能科學(xué)的定位目前職工素質(zhì)，找出不足，采取有效的方法、有針對性的措施引導(dǎo)基層班組的學(xué)習(xí)，達(dá)到把基層學(xué)習(xí)型班組的學(xué)習(xí)向前推進(jìn)的目的。過去，我們常常把素質(zhì)等同于能力，用這樣一個等式表達(dá)素質(zhì)的概念：
素質(zhì)=心智能力+業(yè)務(wù)技術(shù)能力
很明顯，這種說法忽視了學(xué)習(xí)主體把能力運(yùn)用到實際工作中的主動性，忽視了把學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的自覺性，不能概括素質(zhì)的全部內(nèi)涵，需要加以創(chuàng)新。下面的公式更能準(zhǔn)確表達(dá)素質(zhì)的概念：
素質(zhì)=（心智能力+業(yè)務(wù)技術(shù)能力）x（工作態(tài)度+責(zé)任心）
從這個公式中我們不難看出，兩項值中的任何一個項的得分偏低都會導(dǎo)致素質(zhì)分?jǐn)?shù)不高，既突出了心智能力、業(yè)務(wù)技術(shù)能力的重要性，又強(qiáng)調(diào)了工作態(tài)度、責(zé)任心的作用，科學(xué)地反映了能力和工作態(tài)度、責(zé)任心在素質(zhì)概念中的同等地位。基層學(xué)習(xí)型班組的學(xué)習(xí)不但要提高職工的心智能力、業(yè)務(wù)技術(shù)能力，還要提高職工的工作態(tài)度和責(zé)任心，把職工的思想教育作為一個重點(diǎn)納入基層班組學(xué)習(xí)的范疇。
一方面，要加強(qiáng)思想素質(zhì)“學(xué)習(xí)”的比重，讓職工樹立正確的勞動觀念，幫助職工樹立勞動光榮的觀念，認(rèn)識到勞動不僅是謀生的手段，更是為人民服務(wù)的機(jī)會，是施展自己才能的舞臺；認(rèn)識到每項勞動都是光榮的，每個勞動者都是偉大的，每個工作崗位都是鐵路安全生產(chǎn)不可或缺的組成部分。
另一方面，要加強(qiáng)形勢教育，增強(qiáng)職工的崗位責(zé)任意識。加強(qiáng)形勢教育，讓職工了解國家、社會，了解鐵路的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢以及鐵路跨越式對職工整體素質(zhì)的要求，讓職工充分明白自己肩上承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，提高職工的緊迫感，提高職工把知識、能力應(yīng)用到實際工作中的自覺性。
二、創(chuàng)新基層班組學(xué)習(xí)計劃的管理，有效提高學(xué)習(xí)計劃的質(zhì)量
基層班組的學(xué)習(xí)計劃是基層班組學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，它的質(zhì)量高低直接關(guān)系到學(xué)習(xí)型班組學(xué)習(xí)的質(zhì)量，必須加以創(chuàng)新，進(jìn)行規(guī)范統(tǒng)一管理。
一是建立基層班組學(xué)習(xí)計劃審批制度，提高班組學(xué)習(xí)計劃的質(zhì)量。每年年末，基層班組上報下一年度的學(xué)習(xí)計劃后，由人力資源科（教育科）、技術(shù)科會同車間主管工程師對學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行修改、審批。通過分析班組往年綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)考核、考評結(jié)果，結(jié)合班組在過去工作中表現(xiàn)出的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，制訂出一套行之有效的學(xué)習(xí)計劃，達(dá)到理論水平和實際操作能力、動手能力同步前進(jìn)的效果。
二是建立基層班組職工個人學(xué)習(xí)計劃審批制度，提高個人學(xué)習(xí)計劃的質(zhì)量。每年年末，職工個人上報下一年度的學(xué)習(xí)計劃后，由車間主管工程師會同班組長對職工個人學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行修改、審批。結(jié)合職工的實際，幫助、指導(dǎo)職工制定個人學(xué)習(xí)計劃，有針對性的搞好個人自學(xué)。個人學(xué)習(xí)計劃必須突出《維規(guī)》、《技規(guī)》、崗位標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)程序、應(yīng)知應(yīng)會以及各種緊急情況的運(yùn)用和處理，重點(diǎn)在以往工作的薄弱環(huán)節(jié)以及新技術(shù)、新業(yè)務(wù)、新設(shè)備的了解和應(yīng)用。督促職工按照既定的學(xué)習(xí)計劃開展自學(xué)，鼓勵職工不畏艱難，發(fā)揚(yáng)“愚公移山”的精神，循序漸進(jìn)，使自己緊跟集體前進(jìn)的步伐。
三、創(chuàng)新培訓(xùn)周期理念，拓展培訓(xùn)周期，鞏固集中學(xué)習(xí)成果
我們認(rèn)為，培訓(xùn)周期不僅僅包括坐在教室里面對面的接受老師上課或者在現(xiàn)場接受老師手把手的現(xiàn)場指導(dǎo)的那一階段，還包括在面對面指導(dǎo)后，從理論到實際，從他人的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约褐R，在具體的工作中得到驗證，在實踐中提煉和升華的過程。接受教育階段是基礎(chǔ)，提高和升華階段是關(guān)鍵，二者同樣重要，缺一不可。我們不但要掌握集中培訓(xùn)階段職工所了解、掌握的知識，還要關(guān)注把這些知識轉(zhuǎn)化為自己的知識和素質(zhì)，并靈活運(yùn)用到現(xiàn)場的過程。為職工提供培訓(xùn)、消化、提煉、升華一條龍服務(wù)，創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，為他們提供一個良好的消化平臺，縮短學(xué)習(xí)循環(huán)周期，通過有效的監(jiān)督措施促使這種提煉和升華在最短的時期內(nèi)完成，使每一次培訓(xùn)都達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，使學(xué)習(xí)型班組的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效的保證。
一是建立二次考試制度。短期集中培訓(xùn)之后的考試成績不再作為學(xué)習(xí)效果的唯一參考，還要在這次考試之后的某一個時間用同樣的試卷、考題對職工進(jìn)行二次考試，把二次考試成績作為學(xué)習(xí)效果的參考。
二是建立不定時抽考制度。用原來集中培訓(xùn)考試的試卷，不定期抽考接受集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)的職工，把這個成績作為職工學(xué)習(xí)效果的一個重要參考。
三是建立培訓(xùn)后續(xù)跟蹤服務(wù)制度。一方面，職工接受培訓(xùn)后，針對職工培訓(xùn)的內(nèi)容，有計劃地派職工去從事與培訓(xùn)有關(guān)的工作，有意識地派職工完成與培訓(xùn)有關(guān)的任務(wù)，另一方面，規(guī)定教師有責(zé)任隨時隨地接受受培訓(xùn)職工的電話咨詢，有義務(wù)回答與培訓(xùn)有關(guān)的知識疑難，為職工知識的消化、吸收、提煉、升華搭建一個良好的平臺。
四、創(chuàng)新兼職教師的認(rèn)識，充分認(rèn)識兼職教師在跨越式發(fā)展新形勢下的地位和作用，加強(qiáng)兼職教師隊伍的建設(shè)，強(qiáng)化兼職教師隊伍的培訓(xùn)和管理。
在當(dāng)前的形勢下，工作生活在第一線，直接和設(shè)備打交道的兼職教師的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于專職教師，建立一支既有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識和高超實踐操作技能，又有豐富的教學(xué)經(jīng)驗的兼職教師隊伍，加強(qiáng)對兼職教師隊伍的培訓(xùn)、考核和管理直接關(guān)系到基層學(xué)習(xí)型班組的學(xué)習(xí)是否能向深度和廣度有效地推進(jìn)。
一是優(yōu)化兼職教師隊伍，加速兼職教師的“新陳代謝”。兼職教師因偏重于現(xiàn)場實踐經(jīng)驗，普遍存在年齡偏大、知識老化的現(xiàn)象。我們要以知識化、年輕化、專業(yè)化為標(biāo)準(zhǔn)，通過公開招聘等手段，把專業(yè)能力強(qiáng)、個人素質(zhì)高的技術(shù)人才吸收到兼職教師隊伍中來，創(chuàng)建一支既有豐富的理論知識，又有良好的實戰(zhàn)能力，愿意為職工教育工作做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的兼職教師隊伍，不斷提高教學(xué)水平。
二是強(qiáng)化對兼職教師的管理考核。通過建立兼職教師資格認(rèn)證、教師教學(xué)量化考核、教學(xué)質(zhì)量檢查評比等管理制度和措施，來規(guī)范和約束兼職教師的教學(xué)行為，提高教育管理水平。大力推行兼職教師競爭上崗制度改革，對長期教學(xué)水平不達(dá)標(biāo)，學(xué)員意見較大的兼職教師，按規(guī)定給予淘汰。同時，提高兼職教師待遇，利用經(jīng)濟(jì)杠桿作用，建立和完善教學(xué)激勵機(jī)制，不但要給予兼職教師一定力度的津貼，還要根據(jù)考核結(jié)果和職工的評比，拉開兼職教師津貼的差距，在全體兼職教師中建立良性循環(huán)的競爭機(jī)制，不斷提高兼職教師的危機(jī)意識和進(jìn)取意識。
三是強(qiáng)化對兼職教師的培訓(xùn)，提高兼職教師教學(xué)水平。在跨越式發(fā)展的今天，不管是專職還是兼職的教師，都應(yīng)該具有較強(qiáng)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要有良好的實踐操作技能。一般情況下，兼職教師熟悉管內(nèi)設(shè)備、具有豐富的現(xiàn)場經(jīng)驗的，但這些兼職教師往往在先進(jìn)的理論知識和科學(xué)的教學(xué)手法上有所缺乏，在這些方面必須得到加強(qiáng)。每年由段組織兼職教師進(jìn)行一次系統(tǒng)培訓(xùn)，重點(diǎn)強(qiáng)化教學(xué)理論知識，學(xué)習(xí)授課方法，提高授課水平。新設(shè)備、新技術(shù)運(yùn)用前，可以通過組織兼職教師到設(shè)備廠家學(xué)習(xí)培訓(xùn)的方式，盡快提高自身技術(shù)水平。在全段定期組織開展教學(xué)質(zhì)量公開講評活動，并把講評結(jié)果與收入掛鉤，對連續(xù)二次考評為不合格的兼職教師立即“下崗”，促進(jìn)教師加強(qiáng)自身能力培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
五、創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富教學(xué)方法
擯棄傳統(tǒng)的理論導(dǎo)向型注入式教學(xué)模式，加強(qiáng)教學(xué)與現(xiàn)場結(jié)合的緊密程度，提高教學(xué)的實戰(zhàn)程度，激發(fā)職工學(xué)習(xí)的積極性，提高職工的興趣是提高教育質(zhì)量，把學(xué)習(xí)型班組的創(chuàng)建有效向前推進(jìn)，適應(yīng)在鐵路跨越式發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。
一是推進(jìn)案例教學(xué)改革。要求教師在教學(xué)過程中，利用系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和扎實的教學(xué)基本功，不再拘泥于教材和講義，而是先收集職工關(guān)心或模糊不清的問題，與現(xiàn)場實際結(jié)合后，設(shè)計成一系列的案例。運(yùn)用生動鮮活的事例，擺事實講道理，使教學(xué)活動成為老師和學(xué)員雙方共同剖析案例，探索解決問題途徑的過程，最大限度調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)實效。
二是推進(jìn)現(xiàn)場模擬教學(xué)改革。職工教育培訓(xùn)的目的在于運(yùn)用，現(xiàn)場模擬教學(xué)就是要求教師將教學(xué)內(nèi)容特意設(shè)計在模擬現(xiàn)場當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)員探尋問題的解決途徑和方法。這一模式使教學(xué)活動跳出了死板的課堂，給職工創(chuàng)造一種身臨其境的感覺，強(qiáng)化教學(xué)效果。例如，電務(wù)部門可以將現(xiàn)場平時容易發(fā)生的故障以及處理過程模擬錄像，讓學(xué)員了解故障現(xiàn)象的特點(diǎn)，掌握整個處理過程、以及相關(guān)的緊急處理方法，知道是如何通過加強(qiáng)維護(hù)和檢測來避免下一次出現(xiàn)同樣的故障。也可以將現(xiàn)場平時容易發(fā)生和忽視的違章事件進(jìn)行過程模擬錄像，讓學(xué)員發(fā)現(xiàn)和指出問題的所在，了解可能產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，掌握正確處理的方法。
三是推進(jìn)多媒體交互教學(xué)改革。隨著科技的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)已在教育培訓(xùn)中得到了廣泛運(yùn)用，它借用聲光電等現(xiàn)代信息技術(shù)，開展立體化教學(xué)，是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的主流趨勢。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于利用信息互動的特點(diǎn)，使學(xué)員在老師的指導(dǎo)下，對接受到的信息進(jìn)行綜合處理，整合成解決問題的科學(xué)方案。例如：電務(wù)部門可以制定《電務(wù)知識應(yīng)知應(yīng)會》、《電務(wù)系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)程序》、《6502典型故障現(xiàn)象及處理》等多媒體課件，組織職工學(xué)習(xí)觀摩，解疑釋惑，對比操作，肯定會收到了良好的教學(xué)效果。還可以建立段與車間、車間與車間之間的教學(xué)聯(lián)網(wǎng)，利用局域網(wǎng)這一平臺，實現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)、數(shù)據(jù)共享及遠(yuǎn)程視頻監(jiān)控，徹底消除日常演練走過場的現(xiàn)象發(fā)生，既可節(jié)約時間和人力，也能促進(jìn)培訓(xùn)效果。
四是推進(jìn)研討比武式教學(xué)改革。利用練功比武試題庫，將培訓(xùn)學(xué)員按工種不同分成不成的組別，就同一題目開展研討比武活動。研討結(jié)束后由教師根據(jù)模擬操作結(jié)果進(jìn)行講評，對完成較好的學(xué)員和組別進(jìn)行表彰獎勵，使職工學(xué)習(xí)更貼近實際，趣味性更強(qiáng)，促進(jìn)職工通過實作訓(xùn)練，使技能水平向現(xiàn)場實操的高層次邁進(jìn)。
五是打破狹窄教育模式，成立“講師團(tuán)”，巡回授課，提高教學(xué)質(zhì)量。
打破本車間、本班組教本車間、本班組的狹窄教育模式。由站、段統(tǒng)一安排，成立“講師團(tuán)”，從站、段機(jī)關(guān)和基層挑選一批業(yè)務(wù)技術(shù)好、理論素質(zhì)高、動手能力強(qiáng)，維護(hù)經(jīng)驗豐富，有良好的表達(dá)能力的教師隊伍，輪流到各車間、各班組進(jìn)行巡回授課。這樣，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又避免學(xué)習(xí)走過場的不良現(xiàn)象，真正使學(xué)習(xí)型班組活動得到系統(tǒng)地開展，學(xué)習(xí)效果得到良好的保證，確保整體素質(zhì)得到整體提高。
一、基本情況
今年上半年全縣共有各級各類學(xué)校279所，其中：普通中學(xué)12所（初級中學(xué)10所，完全中學(xué)1所，高級中學(xué)1所）；小學(xué)251所（學(xué)校193所，教學(xué)點(diǎn)58個），幼兒園14所，職業(yè)中學(xué)1所，教師進(jìn)修學(xué)校1所。各級各類在校生38047人（女生17961人，少數(shù)民族8676人）。其中：普通中學(xué)高中1758人，初中8791人，職業(yè)中學(xué)高中1273人，小學(xué)在校生22397人，幼兒園（含學(xué)前班）3828人。各級各類學(xué)校教職工共2876人（在編2845人，聘用教師30人），其中：普通高中專任教師160人，普通中學(xué)初中專任教師648人，職業(yè)中學(xué)高中專任教師72人，小學(xué)專任教師1632人，幼兒園教職工202人。全縣高中、初中、小學(xué)專任教師的學(xué)歷合格率分別為72.5%、87.8%、97.43%。全縣有各級各類學(xué)校校舍建筑面積230958平方米，中學(xué)和小學(xué)的生均校舍建筑面積分別為7.7平方米和6.2平方米。其中：經(jīng)城建部門鑒定為D級危房有153間校舍33462平方米。
二、主要工作
（一）重視和加強(qiáng)學(xué)校德育工作。
為認(rèn)真培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)人才，教育局在總結(jié)往年成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)把德育工作放在首位認(rèn)真抓好落實，全縣各級各類學(xué)校以養(yǎng)成教育、法制教育和心理健康教育為主要內(nèi)容，三月文明禮貌月主要開展了好人好事、慰問軍烈屬和孤寡老人、植樹造林、綠化家鄉(xiāng)等系列活動；六·一國際兒童節(jié)廣泛開展座談會、報告會、文藝演出等活動。在教師中認(rèn)真開展向“黃、賭、毒”告別和以“愛崗、愛校、愛生、敬業(yè)、奉獻(xiàn)”為主的師德教育活動。學(xué)校積極開展文明學(xué)校的創(chuàng)建工作。認(rèn)真做好省州縣級“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“先進(jìn)班級體”的評選認(rèn)定工作。同時，教育局還結(jié)合解放思想大討論教育活動，啟動實施了行政問責(zé)等“四項制度”，廣泛開展了師德教風(fēng)教育活動。教育局站在全縣教育主管部門的高度，通過周密細(xì)致的組織、指導(dǎo)，各項活動得以有序開展，取得了明顯成效，廣大中小學(xué)生的日常行為日益規(guī)范、法律意識不斷增強(qiáng)，教師綜合素質(zhì)不斷提高，熱愛祖國、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛、文明禮貌已成為學(xué)生精神世界的主流。
（二）嚴(yán)抓系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)。
一直以來，教育局都本著以預(yù)防為主的原則，采取以會代訓(xùn)的方式開展對干部職工的宣傳教育，堅定政治立場，原則辦事，提高工作效率，樹立廉潔奉公的作風(fēng)，為基層學(xué)校樹立了良好形象。一是教育局繼續(xù)在機(jī)關(guān)實行上班簽到制度，明確工作職責(zé)，完善工作規(guī)章制度，加大對干部職工的監(jiān)督檢查，在機(jī)關(guān)和學(xué)校啟動實施問責(zé)制和“三項制度”，提高了機(jī)關(guān)工作效率。二是開展教育收費(fèi)專項和經(jīng)常性檢查，監(jiān)督教育經(jīng)費(fèi)使用，減輕群眾負(fù)擔(dān)，保證有限的經(jīng)費(fèi)用到刀刃上，半年來學(xué)校沒有出現(xiàn)亂收費(fèi)和違規(guī)使用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)現(xiàn)象，2010年上半年得到“兩免一補(bǔ)”資金517.59萬元，其中：免費(fèi)教書138.38萬元（小學(xué)22397套，補(bǔ)助金額75.8萬元，初中8791套，補(bǔ)助金額62.58萬元）；補(bǔ)助寄宿生活費(fèi)379.21萬元（小學(xué)補(bǔ)助人數(shù)6117人，補(bǔ)助資金152.93萬元，初中補(bǔ)助人數(shù)6034人，補(bǔ)助資金226.28萬元）。得到中央、省補(bǔ)助農(nóng)村義務(wù)教育階段公務(wù)費(fèi)（含免雜費(fèi)資金）416.8萬元（中央333.44萬元，省83.36萬元），其中：補(bǔ)助初中8791人，資金164.8萬元，補(bǔ)助小學(xué)22397人，資金252萬元。已全部按要求落實到學(xué)生手中。三是跟蹤監(jiān)督好對縣二中教學(xué)樓、逸夫中學(xué)綜合樓、職中實訓(xùn)樓、各中心校危房改造等教育項目的招投標(biāo)等程序，防止暗箱操作，保證了項目的正常啟動實施。四是做好各種考試試卷的保管保密及監(jiān)督工作，保證各種考試的順利進(jìn)行。五是嚴(yán)肅辦案規(guī)則，做好各種案件的查處工作，上半年以來，教育局紀(jì)委共接受群眾來信來訪9件，全部作出了答復(fù)和處理，維護(hù)了廣大教師和群眾的權(quán)益。
（三）認(rèn)真組織并順利通過縣級人民政府教育工作督導(dǎo)評估檢查。
按照云南省人民政府教育督導(dǎo)團(tuán)的通知要求，縣被列為2010年縣級政府教育工作督導(dǎo)評估縣之一，教育局按照《云南省縣級政府教育工作督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)》和《云南省縣級政府教育工作督導(dǎo)評估辦法》的規(guī)定，當(dāng)好縣委政府的參謀助手，按照6項A級指標(biāo)20項B級指標(biāo)的要求，依照縣鄉(xiāng)人民政府和各級各部門的法定職責(zé)，對照檢查落實，逐一完善各種檔案資料，將“四個一票否決”作為工作重點(diǎn)，狠抓各項工作的落實，以縣為主的教育管理模式得以鞏固，政府辦教育、全社會關(guān)心支持教育的融資模式基本得到建立，各項指標(biāo)達(dá)到了要求。并經(jīng)報州人民政府復(fù)查通過。2010年6月14日至17日，省政府教育督導(dǎo)團(tuán)按照“聽、看、查、議、反饋”等6個督導(dǎo)評估檢查程序，對縣人民政府教育工作進(jìn)行了督導(dǎo)評估檢查，認(rèn)為縣各級黨委、政府、社會各界、人民群眾的重教意識強(qiáng)，教育地位得以提升，教育優(yōu)先發(fā)展得到落實，教育面貌發(fā)生了顯著變化，各項指標(biāo)已達(dá)到要求，教育發(fā)展水平邁上了新臺階，認(rèn)為縣人民政府的教育工作督導(dǎo)評估已達(dá)到合格縣標(biāo)準(zhǔn)。
（四）全面組織實施農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目。
今年以來，教育局在去年組織實施農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目的基礎(chǔ)上，組織人員安裝調(diào)試項目設(shè)備，繼續(xù)組織了5批100余人次參加省州組織的培訓(xùn)，提高項目管理人員的操作能力，充分發(fā)揮項目設(shè)備在教學(xué)工作中的功用。健全和完善了各種內(nèi)部管理制度，檢查整改學(xué)校在設(shè)備使用過程中存在的問題，維護(hù)保養(yǎng)各種設(shè)備，并根據(jù)州上的要求，建立了縣教育局網(wǎng)站平臺。今年4月初，州現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目領(lǐng)導(dǎo)小組組織人員按照項目要求對全縣263個項目點(diǎn)進(jìn)行了全面檢查，認(rèn)為我縣領(lǐng)導(dǎo)重視，設(shè)備安裝調(diào)試使用正常，充分發(fā)揮了設(shè)備的功用，通過了驗收。
（五）促成舉辦“愛心圓夢”捐資助學(xué)活動。
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高中教育質(zhì)量越來越受到人們的關(guān)注，成為了社會的熱點(diǎn)和敏感話題。全州2004年進(jìn)行教育綜合改革后，我縣由于受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、自然資源和地理環(huán)境等方面的因素限制，許多優(yōu)秀教師和學(xué)生都外流，致使我縣高考質(zhì)量滑到了最低谷。今年以來，我縣采取了較為有力的措施，把發(fā)展高中教育作為工作的重中之重抓好各項工作的落實。在抓好高中管理、教學(xué)研討等課程管理的基礎(chǔ)上，深入調(diào)研，在大量掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，當(dāng)好縣委政府的參謀助手，促成舉辦“愛心圓夢”捐資助學(xué)工程，積極動員全社會捐資助學(xué)。同時，教育局還積極修改完善各種獎勵方案，調(diào)整學(xué)校內(nèi)部分配制度，大面積獎勵優(yōu)秀學(xué)生和教師，拉開教師收入差距，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引我縣優(yōu)秀學(xué)生就地入學(xué)，用資金、感情留住優(yōu)秀教師。
（六）繼續(xù)舉全力抓好“兩基”鞏固提高工作。
教育局以高度的責(zé)任感，采取多種措施始終把“兩基”鞏固提高作為工作的重中之重抓緊抓好抓落實。一是深入調(diào)查研究，準(zhǔn)確掌握學(xué)生入學(xué)情況，及時采取措施，積極爭取各級政府及有關(guān)部門的支持，認(rèn)真做好“兩基”鞏固提高工作。二是為確?！皟苫备黜椫笜?biāo)達(dá)標(biāo)，年初，教育局與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校簽定“兩基”工作目標(biāo)責(zé)任書，縣人民政府與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府簽定教育工作目標(biāo)責(zé)任書，同時加強(qiáng)管理過程的督查與指導(dǎo)力度，配合縣人大、縣政協(xié)對教育工作進(jìn)行視察監(jiān)督、指導(dǎo)，有效促進(jìn)各項工作的開展。三是努力抓好農(nóng)村成人教育、掃盲工作、職業(yè)教育，開展了“無文盲鄉(xiāng)村”活動，促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展。通過努力，全縣2007學(xué)年有7--12周歲適齡兒童22094人（含隔年招170人），已入學(xué)21894人，入學(xué)率99.86%，鞏固率99.04%；13--15周歲適齡少年9294人，初中階段在校學(xué)生9323人，毛入學(xué)率100.31%，鞏固率97.83%，相關(guān)硬性指標(biāo)達(dá)到國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。
（七）努力抓好教師隊伍建設(shè)。
教師作為學(xué)校教育工作的主力軍，教師整體素質(zhì)的高低直接關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展。半年來，教育局通過多種措施，加大教師培訓(xùn)力度，充分發(fā)揮教師在教育工作中的主導(dǎo)作用。一是抓好教師履職晉級培訓(xùn)考試的準(zhǔn)備工作；二是認(rèn)真抓好學(xué)歷教育培訓(xùn)，積極動員教師參加成人高考和高等教育自學(xué)考試，同時與云南師范大學(xué)、省廣播電視大學(xué)聯(lián)系在縣職中設(shè)教學(xué)點(diǎn)，方便教師就讀，為我縣初、高中合格教師提供條件。三是開展骨干教師培訓(xùn)，我縣在積極開展對教師全員培訓(xùn)的同時，加大骨干教師培訓(xùn)。四是為了切實發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目設(shè)備的作用，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力，教育局從今年5月份起，開展了計算機(jī)全員教師培訓(xùn)，目前已組織培訓(xùn)5期116人。
（八）狠抓教育科研管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量是教育活動永恒的生命線，教育局把教學(xué)管理納入中心工作認(rèn)真抓好落實。一是繼續(xù)采用教學(xué)目標(biāo)管理，與學(xué)校簽訂目標(biāo)，細(xì)化目標(biāo)和責(zé)任，在教育系統(tǒng)基本做到了個個有任務(wù)，人人有指標(biāo)，增加考核的可操作性和客觀性。二是認(rèn)真組織人員下鄉(xiāng)開展送課下鄉(xiāng)，講座，聽課、評課活動，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理指導(dǎo)。三是加強(qiáng)中、高考的研究與指導(dǎo)。制定了本縣中考復(fù)習(xí)工作意見，組織教師參加了省中、高考研討會，組織了全縣的中考模測，出臺了本縣高考的復(fù)習(xí)備考工作意見，加強(qiáng)了高三復(fù)習(xí)迎考工作的研究和管理，召開了本縣兩次高考研討會，組織高三學(xué)生參加了省兩次模擬統(tǒng)測，并對統(tǒng)測進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究，有效地指導(dǎo)了本縣的高考復(fù)習(xí)備考工作。三是加強(qiáng)教學(xué)用書管理，開齊課程，訂齊教材，嚴(yán)禁非法出版物流入課堂。四是積極推廣普通話校園語言工作，要求學(xué)校要充分重視普通話的推廣工作，要把這項工作作為常規(guī)性工作來抓，要有制度和措施，努力使普通話成為校園語言。由于工作思路清晰，目標(biāo)適當(dāng)、跟蹤檢查到位，今年普通高中取得了優(yōu)越成績。今年畢業(yè)生報考普通高校學(xué)生有577人，全縣高考上線328人，上線率55.6%。其中：上本科線124人（一本18人，二本58人，三本48人）。高考文科狀元573分，理科狀元568分，均屬一中考生；上專科線204人（一專44人，二專84人）。職業(yè)高中畢業(yè)生報考高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的有116人，上線60人，上線率51.7%。
（九）抓好學(xué)校安全工作，創(chuàng)建良好的教育發(fā)展環(huán)境。
半年來，我們把學(xué)校安全管理當(dāng)作工作的重中之重，堅持大小會議必講安全，干部下鄉(xiāng)必查安全，目標(biāo)考核必究安全。做到了學(xué)校安全穩(wěn)定工作組織到位，工作到位，督查到位，經(jīng)費(fèi)到位，半年來杜絕了重大安全事故的發(fā)生，穩(wěn)定和諧的校園環(huán)境基本形成，為教育持續(xù)健康發(fā)展?fàn)I造良好的育人環(huán)境，沒有發(fā)生不安全事故。一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。為使學(xué)校安全工作做到警鐘長鳴，常抓不懈，3月初制定了教育系統(tǒng)安全工作計劃，成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組和應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確定安全工作目標(biāo)和安全工作重點(diǎn)，制定安全工作措施，形成人人講安全，事事重安全，校校抓安全的工作局面。二是建立學(xué)習(xí)安全教育陣地，加大安全教育的宣傳力度。通過學(xué)校安全簡報、宣傳畫、宣傳窗、廣播、家長學(xué)校等陣地和安全例會、家長會、家訪、致家長信等途徑，把《國家安全法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》、《未成年人保護(hù)法》、教育部頒發(fā)的《學(xué)生傷害事故處理辦法》和省、州、縣的安全檢查制度等相關(guān)工作的法律、法規(guī)和安全教育知識宣傳到學(xué)生、學(xué)生家長和廣大人民群眾。據(jù)不完全統(tǒng)計全縣共發(fā)出宣傳材料9000余份、張貼宣傳標(biāo)語、宣傳畫4000余份、懸掛橫標(biāo)30余條，提高了社會、群眾對學(xué)校安全工作重要性和必要性的認(rèn)識，使學(xué)校安全教育形成校內(nèi)外強(qiáng)大合力，上下齊抓共管，共筑安全教育防堤的良好局面。三是建立和完善學(xué)校安全管理制度。建立和完善各項管理規(guī)章制度，即建立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制、安全工作檢查制、安全工作教育制、安全工作報告制，下發(fā)了《安全事故應(yīng)急處理預(yù)案》。充分發(fā)揮部門的積極性，主動爭取部門對學(xué)校安全工作的管理和監(jiān)督，使安全工作落到實處。四是開展豐富多彩的教育活動。充分利用“安全教育日”和“六月安全生產(chǎn)月”開展安全常識教育，進(jìn)一步推動了全社會關(guān)心重視安全，全面構(gòu)筑社會化安全防范體系。五是齊抓共管，群防群治。為使學(xué)校有一個寬松安全的育人環(huán)境，積極主動與公安、衛(wèi)生、工商、文化、綜合治理等部門配合，三次深入學(xué)校開展了食品衛(wèi)生，傳染病防治、手足口病專項檢查，對學(xué)校小賣部和學(xué)校周邊商店，對“三無”產(chǎn)品、過期霉變食品、學(xué)校從業(yè)人員健康證、衛(wèi)生許可證、上崗證及傳染病防治措施的落實情況進(jìn)行全面檢查，有效杜絕了師生食物中毒等安全事件的發(fā)生，為學(xué)校創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。六是立足防范，變“睹”為“疏”。在抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，提高安全防范意識的基礎(chǔ)上，開學(xué)初，組織人員對全縣安全工作進(jìn)行全面檢查，重點(diǎn)檢查了寄宿制學(xué)校、各中小學(xué)危房、再建工程，食堂、供電設(shè)施、消防、交通安全、傳染性疾病、實驗室、師生宿舍、學(xué)校周邊環(huán)境等設(shè)施和場所，摸清學(xué)?？赡艽嬖诘陌踩[患和潛在的矛盾，真正做到防范于未然，把安全事故消滅在萌芽狀態(tài)之中。七是結(jié)合季節(jié)和地區(qū)的特點(diǎn)，針對我縣安全工作實際，擬定下發(fā)、轉(zhuǎn)發(fā)了17個安全文件，切實督促，指導(dǎo)學(xué)校扎實開展好學(xué)校各項安全工作。
（十一）嚴(yán)格規(guī)范組織完成招生考試工作。
各種考試活動是對學(xué)生進(jìn)行教育學(xué)習(xí)情況的檢測，也是對教師教育過程檢測的重要依據(jù)，因此，組織好各種考試活動，是穩(wěn)定教育秩序，客觀評價教師工作成績的關(guān)鍵。在各種考試之前，全縣各級各類學(xué)校加大招生宣傳力度，組織學(xué)生學(xué)習(xí)招生政策，利用電視、廣播、簡報、黑板報等形式進(jìn)行招生工作宣傳，讓社會、家長、考生了解今年的招生政策，在中、高考報名和組織各種考試中長期掛出舉報箱、專設(shè)舉報電話和招生咨詢電話，堅持按政策、規(guī)定、簡章要求辦理，嚴(yán)格把關(guān)。為使考務(wù)工作有章可行，教育局制定了《縣各級各類考試考務(wù)管理處罰規(guī)定》，并把各種考務(wù)職責(zé)編印成冊，發(fā)放到考務(wù)人員手中。在體檢工作中嚴(yán)肅紀(jì)律，堅持標(biāo)準(zhǔn)，采取封閉式體檢，減少干擾，堅決杜絕、錯檢、漏檢現(xiàn)象。由于堅持原則，規(guī)范操作，使得全縣今年上半年的成人高考、自學(xué)考試、高考、中考、中小學(xué)非畢業(yè)年級統(tǒng)測都得以順利進(jìn)行。
（十二）大力加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
一是認(rèn)真抓好縣二中搬遷、逸夫中學(xué)擴(kuò)建、職中實訓(xùn)樓和縣一中規(guī)劃改造建設(shè)，通過大量有力的規(guī)劃、圖審及相關(guān)前期工作準(zhǔn)備，委托云南文山五興公司邀標(biāo)，于5月30日對逸夫中學(xué)綜合樓、二中教學(xué)樓和職中實訓(xùn)樓項目進(jìn)行開標(biāo)，中標(biāo)價分別為969.56萬元、575.26萬元、340.84萬元，目前已完成各種前期工作準(zhǔn)備，正在進(jìn)行施工?？h一中規(guī)劃改造工作目前正在由文山規(guī)劃設(shè)計院進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，待規(guī)劃方案報經(jīng)縣委政府討論后組織實施。二是要積極爭取資金，全面規(guī)劃逐步排除危房，確保學(xué)生安全。組織實施2007年危房改造項目共投入資金367.07萬元，其中：指令性計劃302.57萬元，指導(dǎo)性計劃64.5萬元，排除我縣江牛小學(xué)等11所學(xué)校危房，排除危房5189平方米，已全部竣工交付使用；2010年危房改造項目計劃投入資金259.54萬元，規(guī)劃排除縣一中等8校危房，計劃排除危房3701平方米，現(xiàn)在雞街鄉(xiāng)太坪小學(xué)、魁龍小學(xué)、興街大梁子小學(xué)已改造竣工交付使用，洪水溝小學(xué)在建中、其余學(xué)校項目還在進(jìn)行前期準(zhǔn)備。
（十三）按要求開展解放思想大討論活動。
為認(rèn)真貫徹落實縣委和州教育局有關(guān)解放思想大討論的文件精神，按照縣委的統(tǒng)一部署和安排，縣教育局從5月12日開始，在全縣教育系統(tǒng)內(nèi)深入開展了解放思想大討論活動，通過制定方案、動員部署、制定措施、狠抓落實。目前，教育局正按照制定的方案，以“十個一”活動為載體組織開展了學(xué)習(xí)討論階段活動，較好地完成了第一階段的各項學(xué)習(xí)工作任務(wù)。目前已按程序進(jìn)入第二階段開始查找問題。
教育局在抓好以上十三項工作的同時，還積極抓好扶貧、教育職稱評定、教師資格認(rèn)定、教師招聘的前期準(zhǔn)備等各項工作。
三、存在問題
（一）學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后，危房面積較大，難以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，也給學(xué)校師生生命財產(chǎn)安全帶來嚴(yán)重威脅。全縣共有危房面積37610平方米，約占校舍建筑總面積的25%，需投入大量的資金加以改造。特別是中學(xué)和半寄制學(xué)校校舍嚴(yán)重不足，這些學(xué)校房屋陳舊、木料腐朽、墻體傾斜、教室陰暗潮濕，難以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，也給學(xué)校師生生命財產(chǎn)安全帶來威脅。由于我縣經(jīng)濟(jì)起點(diǎn)低，基礎(chǔ)差，自給能力低，投入嚴(yán)重不足，危房改造任務(wù)十分艱巨。
（二）“兩基”鞏固任務(wù)十分艱巨。由于縣經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)低，學(xué)生貧困面大，雖然國家對義務(wù)教育階段的學(xué)生實行“兩免一補(bǔ)”政策，但有部分貧困生不能安心讀書，加之現(xiàn)在就業(yè)十分困難，讀書出來很難找到穩(wěn)定的工作，許多家庭感到讀書無望，因此，在孩子讀書方面家長不太重視，回家務(wù)農(nóng)或外出打工的現(xiàn)象仍然突出，學(xué)生鞏固任務(wù)十分艱巨。
（三）高中教育的“瓶頸”難以突破。我縣的高中教育去年滑到了歷史的最低谷，優(yōu)秀學(xué)生和教師外流嚴(yán)重，高中招生困難重重，雖然教育部門和縣委政府都花費(fèi)了許多精力，采取了許多措施，制定出臺了許多優(yōu)惠政策，一、二中也加大了招生宣傳，但是由于教育是一個特殊的行業(yè)，教育的發(fā)展需要相當(dāng)長的周期，加之當(dāng)前兩所高中的校舍改造任務(wù)都很困難，特別是二中搬遷也還不能在短期內(nèi)完成，因此，我縣高中教育在一兩年內(nèi)是難有明顯成效的。
（四）教師綜合素質(zhì)較低，教學(xué)水平不高，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。由于我縣地理位置偏僻，許多優(yōu)秀骨干教師外流嚴(yán)重，全縣只有在內(nèi)部將教師層層拔高使用，教師學(xué)歷不高，文化層次偏低，高中教育質(zhì)量難以提高。同時，許多邊遠(yuǎn)山區(qū)教師由原民辦教師、代課教師轉(zhuǎn)正的比例較大，正規(guī)師范類院校畢業(yè)生不多，這部分轉(zhuǎn)正教師缺乏一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的教育理論知識，這使得他們在具體的教學(xué)活動中只能“照本宣科”，所傳授的知識也明顯跟不上學(xué)生的實際需要和日新月異的科技發(fā)展。
（五）全縣教育負(fù)債累累，影響教育正常運(yùn)轉(zhuǎn)。縣通過“普六”“普九”和普及實驗教學(xué)，負(fù)債修建學(xué)校、購買教學(xué)儀器，教育欠款累計達(dá)2300萬余元，影響正常的教育教學(xué)秩序和教育局正常的工作運(yùn)轉(zhuǎn)。
四、下半年工作打算
下半年，教育局將緊緊圍繞年初制定的工作要點(diǎn)，逐項對照檢查各項指標(biāo)完成情況，采取有效措施，以更加積極的工作態(tài)度，更加有力的工作方式爭取各級各部門和社會各界的支持幫助，在抓好各項常規(guī)工作落實的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)做好以下七個方面的工作，出色的完成好今年的各項工作任務(wù)。
（一）深化教育改革?？h于2004年組織實施教育綜合改革，按照聘用合同時限規(guī)定，今年鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的校長任期已滿，教育局將擬定方案報請縣委政府審批后組織招聘校長、中層領(lǐng)導(dǎo)和全員聘用教師。
（二）抓緊學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。一是督促做好縣二中教學(xué)樓、逸夫中學(xué)綜合樓和縣職中實訓(xùn)樓建設(shè)工程進(jìn)度。二是監(jiān)督和跟蹤危房改造項目工程的進(jìn)度和質(zhì)量。三是積極爭取資金，整合教育資源，加大寄宿制學(xué)校校舍和設(shè)備建設(shè)，擴(kuò)大半寄制學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，減小城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距。
（三）繼續(xù)加大教師培訓(xùn)力度。按照《縣2010年至2015年教師培訓(xùn)規(guī)劃》組織實施好培養(yǎng)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)和教育教學(xué)能力。同時，要緊緊抓住當(dāng)前開展的解放思想大討論活動，抓好教師師德師風(fēng)建設(shè)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的精神。:
（四）全面準(zhǔn)備好今年教師節(jié)期間的各項活動。起草好各種表彰方案和加強(qiáng)教育工作的意見，認(rèn)真總結(jié)幾年來的成績，提出今后五年的工作規(guī)劃和下年的具體工作意見。
（五）加大“兩基”鞏固提高工作力度。全面做好學(xué)生情況普查，摸清底數(shù)，認(rèn)真總結(jié)以前的經(jīng)驗，采取有效措施，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓廣大群眾自覺參與到送子入學(xué)的熱潮中，確保學(xué)生入學(xué)率和鞏固率兩個剛性指標(biāo)達(dá)到要求，全面提高人口素質(zhì)。
