時間：2022-11-21 21:30:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學生行為規范守則，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
走在路上，我們要遵守交通法規：紅燈停，綠燈行，車輛行人靠右走等等，因為違反交通法規就可能發生，造成人員傷亡；參加各類比賽，我們要遵守有關的競賽規則，因為違反競賽規則就要受到處罰，嚴重的甚至會失去參賽資格；人們在生活中，必須遵守國家的法律法規，因為違法犯罪就要受到法律的制裁。總之，在社會中，人們必須用相關的規范約束自己的思想言行，才能保證社會秩序穩定，人們安居樂業。
同樣，我們小學生也要用相關的規范來管理和約束自己的思想和言行，這就是《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》。《中小學生守則》對我們學生思想品德形成和行為習慣養成提出了基本要求，《小學生日常行為規范》從行為習慣養成入手，對我們學生提出了具體的、操作性較強的要求。
《守則》和《規范》對我們樹立正確的理想信念，養成良好的行為習慣，促進身心的健康發展起著重要的作用。作為小學生，我們要把《守則》和《規范》的要求“牢記于心，實踐于行”，“從我做起，從小事做起”，要提高明辨是非、區分善惡的能力，提高道德選擇與行為評價的能力，培養有合作意識、創新意識，逐漸把《規范》和《守則》變成自己的自覺行動，養成遵規守紀、誠實守信、關愛他人、勤勞節儉、安全自護等良好的道德行為習慣，全面提高思想道德水平。
著名教育家魏書生說過：行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。小學生時代是人生最美好的時期，五彩繽紛的理想的種子開始在心靈沃土上萌發，美麗的人生將在這個時候起步，成功的明天將從現在奠定基礎。同學們，讓我們自覺地用《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》嚴格要求自己，指導自己的一言一行，主動向優秀的同學學習，用榜樣的力量鼓舞自己，用文明的行為規范自己，邁好堅實的人生每一步，爭取早日成長為身心健康、道德高尚的有用人才。
一、 強化掌握《小學生守則》、《小學生行為規范》的內容和學生常規
要想讓學生養成良好的習慣，必須讓學生掌握《小學生守則》、《小學生行為規范》的內容和學生常規，我們根據年級的不同制定不同的常規，培訓班主任，提高班主任對這項工作的認識. 班主任和學生接觸的時間比較多，對班級每個學生比較了解，因此緊緊抓住班主任這根線，讓班主任提高認識是學生學習的前提. 班主任能根據學校提出的要求，利用班隊活動及晨會時間認真學習，并應用到實際的學習生活中，為了鞏固《小學生守則》、《小學生行為規范》的學習效果，班級還利用主題班會的形式展開多種方式的學習. 通過各種方式的學習，達到學習的效果.
二、開展豐富多彩的課間活動
每當下課鈴聲響起，同學們便按順序走出教室，一、二年級的同學丟起了沙包，三四年級的同學玩起了跳繩和跳皮筋活動，五六年級有的同學到操場玩籃球，有的同學踢足球，有的同學打羽毛球，整個校園一片歡樂的場面. 從2008年以來，我校根據國家陽光體育的要求，教學生學習了課間集體舞，每周周二、周四的間操時間，同學們便伴隨著歡快的音樂跳起了課間集體舞. 通過課間活動的開展，既讓學生的大腦得到了有效的休息，又避免了安全事故的發生，同時培養了同學們集體活動的能力.
三、 狠抓“秩序”教育
秩序指學習、活動、生活、工作都要講究客觀規律和規程要求，給人一種井井有條的感覺. 學校生活中的秩序包括課堂秩序、課間秩序、活動秩序等，即學習、活動、生活三個方面的秩序. 秩序沒有要求的層次劃分，只有要求實現的方式不同，實施中也將根據不同年級學生的年齡特點提出不同的要求，實現學校生活秩序化.
四、 加強“禮貌”教育
首先讓學生明確什么樣的行為是禮貌行為，什么樣的行為是不文明行為. 日常生活中不同的場合，怎樣做是講禮貌，怎樣做是不禮貌. 日常生活中有那些禮貌用語，如何應用這些禮貌用語. 其次 ，利用廣播、墻報、手抄報對學生進行宣傳教育. 利用校內廣播對學生進行文明禮貌教育，每隔兩周我校進行一次文明禮貌的專題廣播教育，針對校園中出現的典型事例對學生進行文明禮貌教育，每周一期的墻報和手抄報都設有文明禮貌內容，讓同學們人人講禮貌、學禮貌、懂禮貌，讓學生懂得如何把文明禮貌應用到的實際的學習生活中. 再次，強化教育. 通過平時檢查學生的行為習慣，來規范學生的文明禮貌行為. 讓每位同學通過學校各項工作的檢查，對照自己的行為，達到強化養成文明禮貌的好習慣.
五、 學習習慣的養成教育
一是抓預習. 我校從一年級抓起，每天班主任給學生留的第一個作業就是預習，讓學生預習第二天要學的知識，認真閱讀，不懂的地方畫上重點符號，上課認真聽講，尤其是畫重點的部分，預習后提出問題，加深對知識的理解. 幾年來我校從預習抓起，孩子們養成了良好的預習習慣，對新知識的掌握打下良好的基礎.
二是閱讀習慣的培養. 利用閱讀課培養學生養成良好的閱讀習慣，每到閱讀課同學們根據自己的喜好，選擇自己喜歡的讀物，然后把好的詞句摘抄下來，好的寫作方法記錄下來，應用到實際的寫作中，為培養學生寫作興趣及寫作能力起到了很重要的作用.
六、 加強衛生教育
摘 要 政教處的工作是學校整個教育教學工作體系的一個重要組成部分，主要包括德育、安全、為甚、校紀校風以及班級管理等諸多方面。正確、高效地處理好小學政教工作是學校正常運轉、保學生能夠獲得良好的學習、生活環境的重要保證。筆者將在本文中簡單談談關于政教工作的幾點粗淺的看法。
關鍵詞 小學 政教工作 德育
1 強化行為規范，推動班級管理建設
堅持以行為規范教育為基礎，開展爭做“學生標兵”，創建“文明班級”系列的活動，價錢校風、學風、校訓、校紀建設，貫徹落實《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，要求學生人人讀記守則、規范。形成人人學守則，事事講規范的教育氛圍。價錢對學生的教育管理，引導學生規范行為，勤奮學習，做到抓全、抓細、抓實。完善《班級公約》，抓好班風建設，做好班容班貌的整改、學生儀容儀表的規范、環境衛生的癥結、幾率安全教育、學校與家庭的聯系、特殊學生的關愛教育工作。完善各項制度，堅持不斷完善班主任工作考核評比制度，崗位責任制度，文明班級評比制度，班級安全工作制度等。強化推行師生值周等制度，充分發揮學生的主體作用，大隊部成立紅領巾監督崗，各班成立安全幾率衛生監督崗，對各班的衛生、文明禮儀、紀律、兩操、班容班貌等情況進行考核，每日公布得分情況，每周進行小結、考核優勝班級進行公開表揚，及時發現糾正學生中的各種問題。
2 加強班主任隊伍和班集體的建設
加強班主任隊伍建設，盡快成立一支精干實效、開拓進取的班主任隊伍。在每次例會上都安排兩名以上的班主任對自己的班主任工作經驗進行分享和交流，會上班主任可以就自己再實際工作中遇到問題進行分析，此法可以加強各班主任工作經驗之間的交流，也可以集思廣益幫助解決不同班級存在的較為棘手的問題。抓好班集體的建設，半即時學生進行學習和活動的校內主要場所，提高班級管理能力、增強班集體的凝聚力，對加強班集體的建設至關重要。要堅持推進“文明班級”的評定工作，要從內外兩方面著手加強小學生的政教工作力度，提高學校教學工作的質量和效率。
3 結語
只有學校上下形成共同的認識，各班級形成一個團結的集體，積極配合和開展學校的工作，執行學校所制定的決策，才能夠從根本上把小學的政教工作做好，構建一個和諧美好的校園環境。
參考文獻：
[1]李淑艷.政教主任在學校工作中的角色.科學之友，2009.30
[2]陳琦.淺談小學班級管理.大觀周刊，2011.36
1、無因疏于教育、放松管理而發生的傷害、傷亡事故。
2、無嚴重違規違紀現象。
二、工作要求
1、班主任應本著對國家、對人民、對學生極其負責的態度，加強對學生思想品德、校規校紀教育，使學生嚴格遵守《小學生守則》和《小學生日常行為規范》。
2、教育學生不吸煙、不喝酒、不偷盜、不打架、不罵人、不說臟話、不參加封建迷信活動。
3、教育學生不看*情、兇殺、迷信書刊及影視片，不唱不健康歌曲。
4、教育學生不進營業性舞廳、營業性游戲廳、酒吧、網吧和音樂茶座等不適合小學生活動的場所。
5、教育學生同學之間團結互助，真誠相待，不叫侮辱性綽號，不欺侮同學，發生矛盾多做自我批評。
6、教育學生愛護校園和公物，不損壞公物。
7、教育學生外出要經家長同意，不得在外住宿。
8、教育學生遵守交通法規，注意來回路上的安全；對違反社會公德的行為要勸阻，發現違法犯罪行為要及時報告。
9、班級經常開展各種活動對學生進行安全教育，以增強學生的安全意識。嚴禁學生在教室、樓道、樓梯處追逐打鬧、游戲、擁擠；嚴禁學生在校內騎車、翻越圍欄、門窗、做危險動作；嚴禁學生帶尖銳器械進校園。
10、對不執行《小學生守則》和《小學生日常行為規范》、錯誤嚴重、屢教不改的學生，班主任寫出書面材料，年級組簽字后上報學校及時處理。
三、考核與獎懲：
責任書執行情況實行周檢查、月考核，對未達到考核目標的扣發當月班主任津貼；對出現重大責任事故的，在學期評比中班主任不能評為先進個人，班級不能評為先進班集體。問題嚴重，影響學校“雙文明”評比的，對班主任進行處罰。
四、本責任書一式四份，簽約雙方各執一份，有效期一學年，由教導處、總務處負責監督執行
年級組長 __________ 教 師 __________
一、營造氛圍，促進優良班風的形成。
1、抓好紀律教育
一個班級能否正常的發展，紀律的好壞起著很大的影響，因此一開始我就結合《小學生守則》、《小學生行為規范》和校規制訂出適合本班實際的班級公約，使學生有規可循。為良好班風的形成奠下基礎。
2、開展班級活動，引導健康發展
作為六年級的班主任，我不僅注重他們良好學習習慣的培養，指導他們主動地、富有個性地學習，而且從多方面著手，力求使他們認識自我、發現自我、確立自信。在所舉行的一對一互幫互助互學、成功心理培養演講比賽等一系列活動中，孩子們逐漸擁有了良好的心態、積極向上的心理，養成了讀書讀報的好習慣。
3、鼓勵競爭，共同進步
沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態，創造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發學生高昂的斗志，發掘學生巨大的潛能。我讓班里的學生結為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當他們達到自己的目標后，又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環的態勢。和時間賽跑，和成績賽跑的班訓有效地培養了孩子們的競爭意識，及自我管理的能力，班上形成了你追我趕的學習氛圍。
二、以德育為主，重視養成教育。
常規管理是德育的重點，只有常規管理跟上去了，才能更好地開展各項養成教育工作，而習慣的養成也利于常規的建立。
1、勤于用自己的雙手給學生做出示范。
在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也最大。學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學生 耳濡目染。開學初，學生隨手扔紙片、將水果皮在廁所亂扔的不良習慣很普遍，我只是躬身一一撿起，送到教室后面的衛生角。從此，教室地面開始逐漸清潔起來。學生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個用手說話的機會。比如隨手排一排桌椅;放學隨手關上一扇窗;學生生病了遞一杯熱水……諸如此類的細節和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進而產生此時無聲勝有聲的獨到效果。
關鍵詞：養成教育；激勵；評價；實踐
提高學生的綜合素質是學校教育的主要目的，而養成教育是素質教育的重要組成部分，抓好學生養成教育有利于提高學生綜合素質。這就要求學校要根據青少年的心理發展特點，系統地制訂他們要遵守的道德要求、準則和行為規范，抓好養成教育，強化他們的行為，使他們成為有高尚的道德品質和良好的行為習慣的合格公民。
中小學階段是青少年生理、心理發展變化和逐步成熟的重要時期，也是增長知識，接受良好道德品質和行為習慣養成教育的最佳時期。學生良好行為習慣的養成是形成良好班風的基礎，是建設良好班級的保證。因此，在中小學階段，德育教育應以行為習慣養成教育為主，扎扎實實地抓好學生的養成教育。
一、確定教育內容，使養成教育落到實處
要抓好養成教育，培養學生良好的行為習慣，必然涉及養成教育的基本內容和行為習慣標準。學校要遵循從實踐出發的原則，結合學生實際，把《中、小學生日常行為規范》《中、小學生守則》《未成年人思想道德建設若干規定》、“五講”“四美”“三熱愛”“八榮八恥”等作為養成教育的重要內容。培養學生遵紀守法、團結友愛、勤奮好學的良好行為習慣以及誠實守信、自尊自愛、寬容大度的良好心理品質，使學生既學到了知識，又提升了道德素質，持之以恒，形成習慣。
抓養成教育應從學生進校第一天抓起，把每學年的第一周定為養成教育宣傳周，引導學生學習《中、小學生日常行為規范》《中、小學生守則》以及學校的各項規章制度、校風、校訓。并結合班級工作，制訂本班的班規和要求。組織學生聯系實際進行認真的學習、討論、總結。在對學生進行文明禮儀、常規養成教育時，注重讓學生明確怎么做，為什么要這樣做，如何去做。使學生一進學校就在頭腦中扎下深根。但要注意培養良好的行為習慣不是一朝一夕的事，不能寄希望于開學的第一周，要反復學習、加強、鞏固，強化監督落實機制，不斷地提醒、引導，多方影響，潛移默化，形成習慣，逐漸地由“他律”轉化為“自律”。
二、建立激勵機制，鞏固養成教育成果
學生良好行為習慣的養成并不是一蹴而就的，必須反復抓。尤其是對那些行為偏差的學生，不但要用愛的甘泉雨露去澆灌滋潤，用榜樣示范的力量去感化振奮，用同學伙伴去幫助勸解，還要用激勵機制鼓起他們奮進的勇氣。俗話說：表揚是鼓勵，批評是鞭策。但對這些學生來說，批評總不是滋味，所有的學生都不愿意挨批評。班主任要善于發現學生的優點，加以肯定和表揚，即使很小的優點也要在特定的場合及時地給予表揚。對學生進行良好行為習慣的養成教育時，教師應采用多種激勵方式。如：在班上開展“爭當紅旗手”或者“我愛小紅花”活動，學生做了好人好事，獎勵一個“小紅旗”或“小紅花”。要以表揚為主（當然，對較為嚴重的錯誤也可正面進行批評教育），注意發現學生的閃光點，讓學生多感受到成功的喜悅。用成功的愉悅感強化學生的行為，培養學生辨別是非的能力，從而使學生形成良好的行為習慣。
三、制訂評價辦法，規范養成教育模式
制訂評價制度對良好行為習慣的養成起著重要的促進和監督作用。在對學生進行了一個時期的教育之后，及時地進行評價，不但可以優化養成教育體系，而且能促進養成教育的鞏固和深入。在評價的內容上，可以根據《中、小學生守則》《中、小學生日常行為規范》和學校的規章制度等制訂了《中、小學生道德行為規范評價細則》，對常見的道德行為習慣分門別類編制分值，根據分值進行打分；在評價的時間上，可以采取形成性評價與終結性評價相結合的方法，每周一小結，每月一評比，每學期一表彰的作法；從評價的方式上則采取自評、他評和師評相結合的方式進行，使每次評價都盡可能的客觀公正。也可以設立“行為規范監督崗”督促學生良好行為習慣的養成，設立校園廣播站“我是小雷鋒”欄目，鼓勵學生做好人好事，激勵學生良好行為習慣的養成。這樣，一個多層面、多角度的養成教育模式就形成了，學生良好行為習慣的養成就有了保障。
四、開展實踐活動，強化養成教育效果
實踐是人們認識的基礎和源泉，更是養成教育的重要途徑。這不僅因為道德行為必須在實踐中得到體現，也因為只有在實踐中經過反復的練習、鞏固和提高，才能使行為習慣成為自然的、穩定的道德品質。所以，我們應該根據學生的年齡特點，為學生創造豐富多彩的實踐活動，讓學生的生活充滿七彩陽光。在實施過程中，既要注意從不同的角度安排活動，又要重視從不同性質的養成內容設計活動。比如在實踐活動中，我們組織了“我為學校作貢獻”“假如我是校長”等主題班會活動，這些活動的開展，樹立了學生熱愛校園、熱愛集體的意識，我們開展的“國旗下的誓言”“我最敬仰的……”“我愛唱紅歌”等，很好地培養了學生的愛國主義精神，學生的思想也在英雄模范影響和愛國歌曲的感染下，潛移默化，得到提升。同時，這些活動的開展也為學生開辟了實踐的天地，創造了熏陶的氛圍，提供了鍛煉機會。在養成教育實踐中，也可以成立檢查機構。如紀律、衛生檢查組和行為規范檢查組等。每天對學生進行檢查，并做好記錄，每周總結，每月評比。對于那些離學校比較遠的學生，應該既做學生的工作，又做家長的工作，使之克服遲到、早退現象，養成遵守學校紀律的良好行為習慣。
實踐證明，中、小學階段的教育，對于學生道德品質的培養和行為習慣的養成有著十分重要的作用。筆者認為，培養新世紀高素質的合格公民，全面實施素質教育，必須加強德育教育，抓好行為習慣的養成，而行為習慣的養成不但要持之以恒，常抓不懈，還要采取一系列行之有效的方法，通過多項措施，使養成教育落到實處。
參考文獻
以黨的十及十八屆四中全會精神為指針，以學校工作計劃為指導，針對我校實際情況，創新性地開展德育工作，使學校德育工作與學生實際情況相結合，探索更適合學生年齡與身心特點、更適合社會發展規律的新舉措，使德育工作真正落實到學生的學習生活中。堅持以愛國主義教育為主線，以強化行為規范養成教育為重點，不斷增強德育工作的主動性、實效性，形成全員、全方位、全過程參與的德育模式，使德育工作形成我校特色。
二、工作目標
1.強化學生行為習慣養成教育，提高學生自我管理能力。
2.通過各種教育活動，使學生學會做人。
三、工作重點
1.加強德育隊伍建設，對班主任隊伍，尤其是年輕班主任進行有針對性的培訓，提高班主任老師的理論水平和管理水平。教會班主任科學、合法、合情、合理、有效的進行班級管理。分層次定期進行班主任教研組活動。
2.常規管理工作常抓不懈。
組織學習新的《中小學生守則》，通過對學生日常行為規范的檢查評比，促進班級建設。充分發揮全員育人的作用。利用班隊會時間上好形式新穎、主題鮮明的班隊會課。
3.繼續開展社會主義核心價值觀活動，寓教育于各項活動中。通過主題班會、專題教育、道德講堂、廣播、板報宣傳及各種文體活動，培養學生的集體榮譽感和團結、進取的精神及審美意識。
4.通過形式不同的家訪，促進老師、家長、學生之間的相互理解，架起一座理解的橋梁。利用社區資源對學生進行教育，辦好家長學校，形成教育的合力。
四、主要工作措施
(一)加強師德建設
結合學校工作重點，從校長到教師都有明確的思想道德教育的具體任務，并共同參與思想道德建設工作的研究。全員要繼續加強多形式的學習，創設“全員育人”的氛圍，樹立“人人都是德育工作者”的意識，促進和推動學校德育工作，教師要在平時教學過程中積極開展學科德育。進一步加強班主任隊伍建設，組織班主任教研組活動，培養一支素質優良、精干實效、開拓進取的班主任隊伍。
(二)高度重視養成教育
組織學習《中小學生守則（XX年修訂）》，，通過舉辦《守則》知識競賽、排演情景劇、召開主題班會等，加深學生對《守則》的理解，培養學生民主管理和自覺踐行《守則》的意識。根據新的《中小學生守則》、《日常行為規范》要求，以促進學生全面發展為出發點和落腳點，以爭創“行為規范示范班”等活動為載體，積極構建學生“自我教育、自我管理、自我激勵”的“三自”機制，結合“吾能行——學生綜合評價方案”積極開展以學生自評、互評與教師評、家長評相結合的評價制度。針對不同年級，制定不同的行為習慣培養目標，加強班級管理，經常性地進行班容班貌檢查，將小學生日常規范教育抓細、抓嚴、抓實，努力達到的日常行為規范的“五無”、“五有”要求，(即地上無痰跡紙屑、墻上無污痕、桌面無刻畫、門窗無破損、衛生無死角；課堂有紀律、課間有秩序、言行有禮貌、心中有他人、學困生有進步)，各年級、各班要根據學生的情況，制定班級公約，著重對學生進行以文明禮儀為重點的文明養成教育，在教育和訓練的過程中要堅持高標準、低起點、多層次、嚴要求、重訓練的原則。通過嚴格的訓練，努力使學生的行為規范外化為行為，內化為素質，逐步養成“文明用語脫口而出，文明行為隨處可見”的好習慣，要進一步強化管理中的學生主體意識和學生自我管理的意識及能力，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主組織活動、管理、評價，逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行動。
(三)積極開展豐富多彩的德育活動
以愛國主義為核心，全面開展理想教育、愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育、法制教育和禁毒教育等；以“每天飛得高一點”為教育主題，以道德教育為核心，切實開展公德教育、孝敬教育、體驗教育、養成教育、愛心教育、誠信教育；以“堅持人與自然協調發展”為教育主題，以環保教育為核心，積極開展熱愛自然教育、學校文化傳統教育和審美教育。
摘要：為了使小學生逐步養成良好的行為習慣、形成優良品德，文章闡述了農村小學生文明禮儀養成教育策略，包括實現農村小學生文明禮儀養成教育制度化、實現農村小學文明禮儀養成教育系統化、實現農村小學文明禮儀養成教育規范化。
關鍵詞：農村小學生；文明禮儀養成教育；制度化
一、實現農村小學生文明禮儀養成教育制度化
當前農村小學生文明禮儀行為習慣養成教育落后的原因，主要是由于缺少制度的約束與指導，導致當前農村小學生文明禮儀養成教育工作落實不到位的問題十分突出。因此，面對當前的具體情況及文明禮儀養成教育的發展需要，應實現農村小學文明禮儀養成教育制度化，學校根據小學生的成長與發展需求制定文明禮儀養成教育制度，各個班級在制度的指導下細化文明養成教育的具體規定及細則，讓每個學生根據制度要求規范自身的言行舉止，從而形成一個良好的學習環境，讓學生之間可以相互規范，促進文明禮儀養成教育標準化與個性化雙重目標的實現[1]。具體來講，在社會主義核心價值觀的指導下，根據《小學生守則》《小學生禮儀常規》等針對小學生的課堂行為活動、日常行為活動、學風建設、文明規范等制定規定，并編制學校內部的文明禮儀守則，貫徹落實小學生文明禮儀養成教育工作，使教師開展教育工作時有可靠的依據，學生規范自身言行舉止時有明確的標準。
二、實現農村小學生文明禮儀養成教育系統化
農村小學文明禮儀養成教育落實過程中，受閉塞環境及落后教學條件的影響，其內容較為陳舊，缺少時代性、國際性等內容，并未形成校園、社會、家庭三者之間的聯合，不能全面培養小學生的文明禮儀行為習慣[2]。因此，教師應在文明禮儀教育中融入豐富的資源內容，如中華民族傳統美德、社會主義精神文明建設等內容，增強農村小學文明禮儀養成教育的時代性，實現教育的與時俱進；同時，教師要了解國際形勢，積極吸收國際交往中的文明禮儀準則及要求，形成完整的教育體系，讓小學生的文明禮儀行為得到多方面的培養。此外，教師要重視社會、家庭在小學生文明禮儀養成教育中發揮的積極作用，學校并不是學生生活和發展的主要場所，學生始終要回歸家庭、接觸社會，如果無法形成統一的教育環境，學校的文明禮儀教育將很難發揮作用。因此，教師應積極聯合家長，并向社會做好宣傳，為小學生文明禮儀的養成創造良好的環境；此外，教師要完善教育教學體系，從文明禮儀行為用語開始，逐步深入禮儀實踐、自律培養、社會行為規范、愛國主義意識培養等，由淺入深地讓學生接受系統化的文明禮儀教育，并讓家庭與社會為學生提供個性發展的契機，從而全面培養學生的優良品質。
三、實現農村小學生文明禮儀養成教育規范化
養成教育是基礎教育階段育人的有效手段，在其落實發展中，不僅應體現在口號的引領、制度的規范上，更要體現出其針對性與規范性，從而才能確保教育的有效性[3]。而針對小學生文明禮儀教育來講，教師應根據小學階段學生發展的切實需要，從學習、紀律意識、文明禮儀、衛生、勞動五個方面展開更為深入的教育，讓學生形成良好的行為習慣及正確的思想認知。例如，對很多農村學生來講，由于家長務農繁忙或進城務工常年不在家，學生習慣了長輩的放松式培養，養成了散漫、毫無紀律意識的習慣，那么教師可以利用小學生行為規范引導學生做到上課時聽到鈴聲必須保持安靜、快速回到自己的座位上，準備好科目書籍；見到師長問好；走廊內、樓梯上必須按秩序通行等，通過要求學生必須按照規定執行這些規范化準則與內容，可以糾正學生原來的惡習，改變其行為習慣。教師就像一面鏡子，其行為活動、語言表達會直接被學生模仿，而且學生與教師長時間的相處，必然會對學生造成影響。因此，為了提升農村小學生文明禮儀養成教育的規范性，教師應以身作則，在教學活動、與學生交往，以及社會實踐中必須嚴格遵守文明禮儀教育的制度要求，向學生展現良好的道德修養，為學生樹立榜樣，從而潛移默化地影響學生、熏陶學生。綜上所述，教育具有藝術性的特征，而文明禮儀教育則是其藝術精髓的集中體現。因此，為了展現教育的藝術性，教師應系統、規范、制度化地落實文明禮儀養成教育，從學習生活中的一點一滴熏陶、引導學生，并在時展中賦予農村小學生文明禮儀養成教育新的內涵，從而推動社會的精神文明進步。
我校以培養學生的良好行為習慣為重點，加強行為規范的養成教育和班集體建設，營造健康向上的育人氛圍，努力創設良好的學校德育環境，加強德育隊伍建設，不斷提高德育工作水平，增強德育工作實效。。進一步加強學生的政治思想教育、道德教育、紀律教育、法制教育，增強學生的愛國主義、集體主義和社會主義的思想。鞏固校園文化建設成果，強化學生良好品德行為習慣的養成，探索學生良好心理素質形成的規律與方法，完善美育和勞動教育，促進學生全面發展和健康成長。
一、指導思想
以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，緊緊圍繞榆次區教育局政教科工作意見和學校總體工作計劃進行德育工作。堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為根本任務。在學校德育工作中繼續落實“我成長、我負責、我與逸夫同發展”的責任教育；工作中堅持學生養成教育為主線，培養學生良好習慣為重點，以多種形式為手段，以全員參與為保障，對學生進行培養教育，使之學會做人，學會學習，為成高素質的人才打下堅實基礎。
二、工作思路
（1）以鞏固《義務教育學校現代化達標》工作成果為中心，強化學校德育工作水平，做好各項德育“軟硬件”建設，使學校德育工作進一步規范化。
（2）建設一支強而有力的德育隊伍：促班主任業務水平提升，強化年輕班主任的訓練(文章轉貼自實用工作文檔欄目) 與培養。
（3）繼續落實德育工作“三化”：德育工作網絡化；管理工作序列細化；活動開展系列化。
（4）繼續以常規工作為根本，責任教育為主線開展德育工作，力求兩者相互融合，有機結合。
（5）夯實兩個基礎：學生日常行為常規管理、班級管理。
（6）工作中做到“四字”：真、實、細、心（用心去做）。
三、工作目標：
（1）學生嚴格遵守《小學生日常行為規范》、《中小學生守則》，道德、行為顯著提高。
（2）做實責任教育，使之不走過場，不疲于應付。
（3）強化班主任工作管理、檢查，“嚴”字當頭，以“溝通、談心”為手段，以“愛”使之感化；逐步形成我校德育工作管理特色。
（4）做好“三結合”工作及學校德育薄弱環節。
（5） 堅持“貼近實際、貼近生活、貼近師生”的基本原則， 推進道德講堂的開展。
（6） 繼續加強音樂吧的活動靈活性以及實效性，為學生創造平臺。
（7）繼續突出德育和少先隊的特色工作。
四、具體工作：
（一）常規工作:
（1）落實養成教育，夯實常規行為基礎。鞏固《義務教育學校現代化達標》工作成果,繼續落實學生對《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》，沿用“星級評價”評比制度，以錦旗鼓勵的形式對成績較好的班級進行表彰，開學初繼續開展《常規行為訓練周活動》。
一、認真實施德育工作規章制度
在我校為了加強德育工作，教師帶領學生們認真落實和貫徹執行。教師要以身作則。首先要自己做到為人師表，然后落實。小學生們要按照《小學德育剛要》、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《禮儀常規》等等規章制度。循序漸進的完成對小學生的德育教育工作。例如，我校要求每名小學生都要熟背《小學生法則》。每天到校后班級要求早讀，要把規章制度訂在墻上。布置好文明禮貌的標語。以達到教育和提醒學生要牢記學生規章制度。
二、從實際出發，完善小學生德育工作
從學校到班級，再從班級落實到每名學生。來完善小學生德育工作。首先要做到對每名學生。以班級單位進行列舉革命先烈的英雄事跡。然后聯想起班級出現的優劣現象，進行語言和行動相結合的方法進行思想教育。這樣才能夠在班級里形成一個良好的風氣，最后讓學生們通這一實例使學生辨別是非，為國家、為學校、為班級做出更有意義和更有價值的事情。
三、以班會為前提，把德育落實到教育教學中
對于剛剛入學的小學生來說，什么是德育并不是很了解，更不懂得如何遵守學校的規章制度。
這時，教師首先要告訴學生什么是對的，什么是錯誤的，要遵照《小學生守則》去做，同時要采取豐富多彩的節目來引導學生。召開以班級為集體、以班組為單位進行班隊會活動。例如。學生在班級中選出班級的大隊長，以班級大隊長為基礎選出小隊長。這樣要求班級大隊長.小隊長要負起責任來，監督班級同學是否按照《小學生守則》去做了。要求每個小隊要演出一個實例節目，讓全班同學和教師一起去討論這樣的做法對不對。對在哪里，錯在哪里，找到不足。吸收正確的思想教育觀。在例如在班級會議中。每個小組派一名或多名學生以課本為內容編排節目學生要說一段成語來加強認識。
四、教師對待學生要平易近人，和藹可親
由于小學生的模仿能力超強。我們做為教師，每一次的一舉一動，一言一行。在學生面前總會有一種潛移默化的作用。好的影響能使小學生們積極向上。那些低級不文明的活動和不良習慣也會影響到小學生們的身心健康，為此教師要先做到學生的表率。一切所有要求學生做到的教師要首先做到。例如，教育小學生在日常的生活中，對人要有禮貌，做到見到老師要問好，見到客人要說客人好。上課時老師應該先說同學們好，然后學生才說；老師好。下課了，老師應該先說同學們再見。同時也要告訴同學們一起說，老師再見。把一些禮貌的語言，寫在墻上。你好，對不起。謝謝等等文明語言。教師只有這樣才能做到和藹可親。平易近人。
五、提倡以表揚為主，以批評為輔
我曾經讀過這樣一個故事：獅子阿美長著一頭漂亮的金發，可以說他是獅子家族中的“美男子”。可是，生了一場大病之后，阿美的頭發開始大把大把地往下掉。最后，頭發全掉光了。伙伴們找他出去玩，阿美想：自己變成了難看的光頭，怎么出門呀？伙伴們為了讓他出去玩，全都剃成了光頭……
自從學了《小學生日常行為規范》和《中小學生守則》中的“不欺負弱小，不譏笑、戲弄他人”之后，我時常想起這個故事。故事中獅子們那同情伙伴、團結友愛的品質讓我覺得慚愧，我想起了以前的我：譏笑、戲弄他人，有時說話語氣不友好。記得有一次，同學小楠在回答問題時出了錯，下課后我指著她的腦門說：“你呀，累死也學不好了！”結果她聽了傷心地大哭起來。類似這樣的事情還有不少……
是《守則》和《規范》讓我知道了，我應該像故事中的獅子們那樣：尊重、幫助他人，而不是譏笑和戲弄他人。于是我暗下決心：我一定要改正這方面的不足，做一個關心、尊重他人的好學生。
幾天前，我同桌把“菠蘿”的“菠”寫成“波濤”的“波”，我沒有像以前那樣笑話他“笨”，而是主動地幫他改正過來。
以前，我覺得我家樓上的大娘們都是從農村來的，沒文化，長得黑、衣著也不時髦，我很看不起她們。自從學了《守則》和《規范》，我知道她們雖然生活條件差，但她們心地善良，我應該尊重她們。于是我主動地跟她們打招呼，幫她們做一些小事情。
現在，我時刻把《守則》和《規范》帶在身邊，記在心里，用它們來對照我的行為，讓我不斷地改正缺點，完善自我。
在這里，我想說：“《守則》、《規范》，你是我的良師，你是我親密的伙伴！”
突出“以人為本”、以“文明禮儀伴我行”活動為載體，結合以往活動中經驗及教訓，以全面提高學生綜合素質為目的，通過養成教育、安全教育，不斷增強少年兒童愛國思想，培養合格的接班人。
二、主要工作：
（一）加強少先隊員思想建設
繼續對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、安全教育，通過板報、手抄報、國旗下講話等多種形式開展革命傳統教育、理想信念教育。
（二）以“文明禮儀伴我行”為主體，狠抓文明禮儀教育
（三）加強行為規范的養成習慣
開展《小學生日常行為規范》的學習教育活動，舉行《守則規范記我心》演講賽。
（四）健全值周制度
“四崗”檢查每周一小結及時通報，通過表揚促進學生日常行為規范的形成。
三、各月份工作要點：
二月分：1、健全少先隊機構，制訂各中隊計劃。
2、出一期“新學期伊始”板報。
3、整頓校容校貌。
三月分：1、慶三八活動，享受親情、感謝母親。
2、出一期“安全教育”為主題板報。
3、出一期手抄報。
四月份：1、學生《小學生日常行為規范》
2、以“節約資源”為主題出一期板報。
3、舉行“文明禮儀記心中”演講賽。
五月份：1、開展熱愛勞動教育。
2、以“勞動節”為主題板報。
3、出一期手抄報。
六月份：1、出一期“兒童節”為主題板報。
2、六一節目。
3、少先隊工作總結。
