時間：2022-07-13 12:38:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇國際貿易熱點論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一“、國際貿易”課程采用專題式教學法的優勢
教學實踐表明，專題式教學在《國際貿易》課程中取得了良好的效果，這是因為專題式教學法有以下主要優勢：（一）有利于學生加深對國際貿易理論的理解。國際分工理論部分強調古典成本理論和新古典要素稟賦理論，未突出當代國際貿易理論。大多數同學對現代國際貿易理論缺乏了解或一知半解。學生通過自己閱讀文獻、組織研究討論，以及運用模型分析現實問題，加深了對枯燥理論的理解，并能運用理論模型解釋現實現象。可以利用專題式教學模式引導學生對一些重點、熱點、難點問題作專題研究、分析、討論，豐富學生的知識，提高他們分析問題和解決問題的能力，使教學更加結合實際。（二）提高學生自主學習、綜合運用國際貿易基本知識的能力，激發學生的學習興趣。大多數由于缺乏主動性的學習，答辯時寫論文只是為了應付，造成結果基本上是復制粘貼而成，而非憑興趣認真寫成，這與上課的學習態度及教學方法和內容有一定關系。（三）提高學生的自學能力，通過網絡等各種渠道獵取最新的國際貿易知識。比如，教材對于區域經濟一體化未突出目前的一些新內容，如中國東盟自由貿易區、CEPA、歐盟東擴的內容、有些國家如美國參加的區域經濟一體化的最新情況、中國正在積極籌備參加的區域經濟一體化的最新情況。對WTO的具體協議的教材未涉及，面對這種教材滯后的問題，學生可以通過各種網絡等各種渠道如商務部很多服務網，國際商會、世界貿易組織、世界海關組織、我國商務部、海關總署、質檢總局等組織和部門的網站，學生可以從中知道中國與他國的區域一體化的發展情況，中國外資的利用情況等，讓學生去進一步了解相關內容，加深對課堂講授知識的理解；還有WTO等英文網站，都是學生了解國際貿易知識的窗口。（四）有利于理論聯系實際。專題式教學法注重培養學生的分析能力，用所學的理論知識分析解決現實中的國際經貿問題。學生通過收集資料，對案例有了深刻的理解；通過對所收集資料的深入分析，在掌握經典理論的基礎上，更能深刻地理解其實踐意義；在師生相互交流過程中，可以鍛煉學生綜合運用理論知識來分析和解決問題的能力。
二、專題式教學方法在國際貿易課程中的實施
專題式教學方法具體實施主要包括：專題教學課程體系的設計、專題教學課程內容的設計、專題教學方法的設計、專題教學手段與考核評價方式五個內容。下面筆者結合“國際貿易”課程教學實際情況，作具體闡述。第一，以課程體系為主線，抓好專題化設計。為保證授課的實效性和針對性，要根據課時的要求、學生的需要，確定教學內容的總體框架，在凸現知識體系的科學性和完整性的同時，抓住教學的重點、難點，反映熱點，創造性地使用教材，將要講授的內容融合到幾個專題的理論框架中。所以，根據學生對專業課掌握情況，我們對該課進行了調整、充實和優化，《國際貿易》課程的內容豐富，章節較多。根據知識點的內在聯系和相對獨立性，把教學內容劃分為國際貿易發展史、國際貿易理論、國際分工、世界市場、對外貿易與經濟增長、國際貿易政策與措施、經濟一體化與全球化、世界貿易組織、國際貿易發展戰略等8個專題，這些專題涵蓋了該課程的所有主要內容。在這8個專題下，又根據每個專題具體內容、結合國際貿易發展的熱點內容設立了一些子專題……比如在經濟一體化與全球化專題下又設計了幾個子專題，中國東盟自由貿易區、亞太經合組織、CEPA、歐盟東擴的內容、中國已經參加的和正在積極籌備參加的區域經濟一體化的最新情況。這些專題的設立，一方面深化了教材內容，拓展了學生對該問題的認識深度，同時又對其進行延伸和拓展，使這門課的內容在變薄、變精的同時，又厚重了。第二，站在學科的前沿，充實和更新教學內容。實施專題式教學對任課教師提出了很高的要求，教師應當具有廣博的知識、深厚的理論功底，且善于吸收新知識、新觀念，而且教師要有較高的研究水平和高度的歸納、整理、概括、抽象能力。教師應該增加對國際貿易新理論的講解，增加對各國如中國、美國與他國建立的區域經濟一體化組織的講解，對WTO協定及WTO動態的了解。教師應根據時政熱點來適當調整教學重點。教師應隨時關注國際經貿發展動態，并及時把這些內容充實在自己的課堂教學中，并能用已經學過的理論來對所發生的經貿現象進行比較詳細的分析。如用“經濟新聞播報”的形式引導學生關注經濟焦點問題，結合教學內容指導學生分析原因，找出對策。如，中美經貿戰略對話、反傾銷問題、貿易摩擦問題、對外貿易與經濟增長問題、金融危機對我國出口貿易的影響，等等。第三，針對不同的專題，采用不同的教學方法。多使用案例教學法、現場教學法和辯論法、討論法。通過這些多種形式的教學方法，充分調動學生的積極性、主動性，有助于培養學生思維的敏捷性、口頭表達能力、研究能力、學生的集體意識和協作精神，鍛煉學生分析和解決實際問題的綜合能力，具體應根據不同專題的特點，確定不同的講授方式，如國際貿易發展史、國際貿易理論專題這兩個專題理論性、知識性較強，相對較為枯燥，如果直接講授，學生難以理解。我們事先布置學生閱讀一些文獻、書籍，教師在課堂上與學生討論閱讀內容，并進行重點講解。古典的和新古典的國際貿易理論模型比較抽象，授課中教師應對各個模型作對比分析，同時補充當代最新國際貿易理論。國際分工和世界市場專題，這兩個專題與實踐結合較緊密，因此在講授基本理論的同時，要求學生利用網絡等資源搜集國際分工和世界市場的新情況，并進行討論。例如，結合當前中國在國際分工中的地位，“歐美是董事會，印度是辦公室，中國是世界工廠”，讓學生展開討論，引導學生思考自由貿易理論的局限性。國際貿易政策與措施專題，國際貿易發展迅速，新的政策不斷出現，教材滯后現象突出。因此，教師應關注時事，及時更新教學內容，如技術性貿易壁壘、反傾銷問題、保障措施等用案例進行教學，同時請同學們分成小組分析討論，作為成績記錄，給學生學習的動力。經濟一體化與全球化、世界貿易組織專題，采用“專題報告互動教學法”授課。做法是：a、把學生分成幾組；b、課堂上安排各小組做專題報告；c、同學和教師對專題報告涉及的內容進行互動性提問，同時闡述各自的觀點或互相補充；d、最后對專題內容進行重點概括、總結。這種教學方法能夠促進師生之間、學生之間的交流與互動。第四，采用新穎和多樣化的教學手段。教學手段上充分利用多媒體教學，將枯燥的理論知識通過生動形象的多媒體音畫形式表達出來，增加課堂信息量，使授課內容變得生動、豐富，收到良好的教學效果。第五，改革考試制度，鼓勵學生和參與課題，切實提高學生論文寫作能力，以免流于形式。其考核方法有：布置作業或進行專題研討，每位學生事前都要準備好發言提綱；出小專題寫短小案例，尋求解決良策；結合課程內容和現實問題，自行擇題，撰寫論文。這種方法可以培養學生的研究能力和撰寫文章的能力，這正是大學生畢業和未來發展應該具備的能力之一。
三、教學效果
由于在教學內容、教學方法、教學手段和考核形式方面進行了一系列改革嘗試，改變了以教師為中心的傳統式教學方法和形式，取而代之的是以學生為中心的教學方法。專題化的教學模式可拓展學生的思維，充分調動學生學習的積極性，這種新穎的形式獲得了絕大多數學生的普遍認可和好評。與此同時，專題式教學的學術性和專業性明顯增強。對授課教師來說，有著更多的自主性與靈活性，可以把自己的學術背景和科研成果有機地融入教學當中，激發教師不斷攻克新的研究領域，與學生共同進步。當然，要保證和不斷提高專題化教學質量，還需要不斷地摸索和實踐。首先，專題的選擇應該切合學生實際，應選擇那些學生感興趣或者具有切身感受，通過努力能夠利用已有的專業知識和能力，有所感悟、認識和創新的問題；其次，專題式教學方法要求教師具有較高的專業素養和較強的教學組織能力，教師對所需討論的專題要進行事先分析和研究。同時，開展專題式教學需要投入大量的時間和精力，教師還必須具有樂于奉獻的敬業精神；最后，學校在教學資源上要提供圖書資料、報刊、電子閱覽室等良好的硬件條件。
作者：郭麗 單位：大連海洋大學經濟管理學院
[關鍵詞]工科院校 國際經濟與貿易專業 實踐教學
[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）04-0032-03
一、引言 [本文由WWw. dYlw.NE t提供，第 一論 文網專業寫作職稱論文和畢業論文以及服務，歡迎光臨DYlw.neT]
近年來，經濟發展與社會進步對高層次應用型國際經濟與貿易專業人才的需求不斷增加，而按傳統模式培養的大學生又越來越難以適應市場經濟的要求，人才供求出現一定程度的錯位和結構矛盾。人才培養模式是實施高素質創新人才培養的根本，在很大程度上影響并決定著人才培養的質量。因此，轉變精英教育模式，建立符合市場需求的、多樣化的國際經濟與貿易專業人才培養的知識體系，增強學生適應能力和競爭能力，提高學生創新、創業素質和潛能，已成為國際經濟與貿易專業教育改革中亟待解決的問題。
當前，國際貿易專業人才市場存在兩難局面：一方面學生就業難，另一方面一些外貿企業招人難。我們通過市場調研，發現社會上緊缺的是直接能夠進入業務狀態的應用型國際經貿業務人員。這需要我們進一步提高學生的專業實踐能力。同時，各企業對國際貿易人才的英語水平要求普遍較高。大型企業特別是國有企業比較看重學生的英語過級情況，而中小型企業則特別關注學生的商務英語聽說能力，要求能直接與外商進行貿易磋商并簽訂合同等。然而，國際貿易專業的人才培養中普遍存在培養目標與市場需求相脫節的現象。從大多數普通高等院校國際貿易專業課程設置中我們發現，不少高校還是有重理論、輕實務的傾向，課程設置泛而不精、實踐教學環節薄弱以及教學過程與國際接軌不夠等問題。這種課程設置不能滿足市場對國際經濟與貿易專業人才的需求。
隨著全球經濟一體化程度的加快以及中國加入WTO后國內市場與國際市場的進一步接軌，我們迫切需要一大批具有堅實的國際經濟與貿易理論基礎、熟悉國際貿易實務、熟練掌握外語的高級專門人才。為了進一步貫徹教育部《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》的文件精神，應深化教學改革，推進教育創新，開拓國際經濟與貿易專業的新局面。目前我國普通高校國際貿易專業的人才培養目標應該進行適當的轉變，即從培養研究或者管理型人才向培養應用型人才轉變。如何培養適應新的經濟環境需求的國際經濟貿易人才，已經成為高等院校亟待解決的問題。本文從國際經濟與貿易專業的實踐類課程設置和實踐應用兩方面展開深入研究，在強調基礎的情況下促進學生專業實踐能力和綜合能力的提高。
二、國外國際經濟與貿易專業人才培養情況
美國是目前世界上經濟最發達的國家，也是國際經濟往來中最活躍的國家之一，其對國際經貿人才的培養較為成熟，值得我們深入研究。在美國，與我國國際貿易專業性質類似的專業有“國際商務”或“國際經濟”，這類專業培養學生的基本要求可以概括為以下幾點。
1.讓學生形成一種分析問題的思路，通過對國際貿易及國際投資市場的了解，熟悉宏觀經濟、政治制度綜合作用所形成的國際、國內競爭環境，學會如何在國際貿易領域把握商機。
2.使商務教育成為一種國際化的教育，涵蓋金融、營銷、商業策略等。如耶魯大學國際商務專業簡介所言：“我們設置的課程不僅僅要能適用于紐約或舊金山，還要能關注到巴西利亞甚至上海。”
3.要求學生將各門經濟課程融會貫通。從大量的實踐中摸索規律，將專業基本理論與實際操作相結合，給學生以企業家與“商人”的基本訓練。
4.使國際貿易專業成為跨學科、寬領域的專業。如威斯康星大學麥迪遜分校培養計劃中描述的“使其成為交流各國文化、掌握外國語及擁有個人國外經歷三者緊密結合的學習”。
為了激勵學生對專業的學習興趣，激發學生學習的潛力及熱情，美國商科教育采用了一系列激勵措施，主要包括以下內容。
1.教學環節中大量使用案例分析。選定的案例每年都不同，但都與課程內容緊密聯系，并且是當時社會輿論關注的熱點，這容易激起學生共鳴。學生在分析案例時常常出現針鋒相對的場面，課堂氣氛活躍。
2.采用“實習制”。鼓勵學生大量積累實踐經驗，將課程學習與實踐較早地結合起來，這是美國商科教育的顯著特點。學生應盡量多接觸實際，如參與公司、企業、公共事業機構、基金會、各種國際組織等的運作，使理論學習與社會實踐交替進行。
3.采用多種教學方式。如獨立學習、同學互教、專題討論、案例教學等。
4.模擬企業運作。由學生創建與真正公司、企業十分相似的特殊機構，即“模擬企業”。學生在教師的幫助和指導下，對國際貿易工作進行模擬，為畢業后打開就業大門積累寶貴的實踐經驗。
三、國際經濟與貿易專業實踐特色建設
目前，我國共有200余所高校開設了國際經濟與貿易專業，這些院校包括重點院校和一般院校以及綜合性大學、專業性院校，人才培養競爭十分激烈。國際經濟與貿易專業學科涵蓋面較廣，涉及經濟、貿易、金融等一系列學科，各校對國際經濟與貿易教學的定位不同，課程體系不盡相同，采用的教材也不一樣，所以培養的畢業生存在一定差異。有些學校偏重學生的理論知識的講授，而另一些學校則注重學生實踐能力的培養。這就造成同為國際經濟與貿易專業的畢業生，但在工作能力和業務水平相差甚遠的局面。因此，基于我國的實際情況和國外高校國際經濟與貿易專業的課程體系的設置經驗，可以為我國國際經濟與貿易專業的建設，尤其是為工科院校國際經濟與貿易專業建設提供理論及實踐借鑒，建設工科院校國際經濟與貿易特色專業，進一步提高畢業生的專業素質和競爭力。
在國際經濟與貿易專業人才培養競爭激烈的背景下，工科院校想要在人才培育市場占有一席之地，就要形 成自己的人才培養特點。我校辦學思想是建設“特色鮮明的高水平應用型大學”，立足于“突出專業特點”和“注重實踐能力培養”兩個基本點，堅持“厚基礎、寬口徑、重實踐、多技能”的原則。基于我校修訂的 “08版培養方案”，國際經濟與貿易專業重點突出外語能力的專業特點和國際貿易與金融實踐能力的培養。在過去6年的改革和實踐中，這兩方面能力的培養都已經取得了一定成效。
（一）英語能力培養
根據我校定位和生源特點，我們以“夯實英語讀、寫、聽、說基礎”為突破口，通過“基礎英語+全英語專業課+雙語教學”的模式達到“適應英語環境的國際貿易與金融工作的應用型人才”的培養目標。我們增加了英語聽說課程，刪除了大學英語五、大學英語六，并調整了專業英語課程，加強了專業英語能力培養。修訂后的國經濟與貿易專業英語能力培養課程見表1。從表1中可以看出，我們增加了有關英語實踐能力提升方面的課程。
（二）加大實踐教學力度
為了提升國際經濟與貿易專業學生的實踐能力，我們根據專業主干課程特點，新增或者加大了這些課程的實驗學時。一方面，我們根據行業人才需求逐步修訂專業課程，進一步深化教學、課程改革，提高國際經濟與貿易專業學生對行業需求的契合程度。另一方面，為加強專業實踐性教學的分量，我們根據經濟形勢的變化，更新了國際經濟與貿易專業模擬實習軟件，以便學生了解和掌握國際經濟與貿易的最新動態和業務流程。同時，我們新開設了金融方向的商業銀行業務模擬實習，拓展學生的專業方向和業務實習。
隨著全球經濟一體化程度的加快以及中國加入WTO后國內市場與國際市場的進一步接軌，迫切需要一大批具有堅實的國際經濟與貿易理論基礎、熟悉國際貿易實務的高級專門人才。為此，我們加大了實踐教學環節。一方面，我們新增加了國際經濟與貿易專業認識實習，建立天津新港校外認識實習基地，積極開拓首都國際機場航空空港等見習基地。通過這些，使學生對國際經濟與貿易專業有更直觀、全面和深入的了解，充分調動學生的積極性與創造性，增強學生團隊協作的觀念，提高學生實踐能力。另一方面，對國經濟與貿易專業大四學生開設了專業綜合實習。專業綜合實習6周，實習基地可以吸納部分學生頂崗實習。同時鼓勵學生自主聯系畢業實習單位，為正式走上工作崗位打下基礎。在學生畢業實習的過程中，專業教師、學業指導教師積極與學生溝通，為學生在實習過程中遇到的專業問題提供指導，幫助學生增強解決實際工作問題的能力。
（三）國際經濟與貿易專業特色建設實施效果
2009年以來，我們實施了修訂后的專業培養方案。通過跟蹤調查，我們發現國際經濟與貿易專業學生的實踐能力有了明顯提高。首先，國際經濟與貿易專業學生的大學英語四、六級通過率明顯提高。截止到2012年6月，大四學生英語四級通過率達到96.55%；2013年6月，大四學生英語四級通過率達到98%。其次，出國留學學生增多。隨著學生外語水平和實踐能力的提高，出國繼續深造的學生不斷增多，并且出國學生呈現出從優秀生擴展到普通學生的趨勢。最后，學生就業水平和質量提高。學院對于學生就業工作非常重視，積極通過各種渠道為學生創造實習就業機會，為學生提供頂崗實習、崗位簽約機會，安排學生暑假期間進入公司實習，這在很大程度上解決了畢業生實習和就業問題，提高了學生的就業率。
四、結束語
在競爭激烈的國際貿易人才市場上，工科院校國際經濟與貿易專業要在市場立于不敗之地，必須立足于“突出專業特點”和“注重實踐能力培養”兩個基本點，需要在以下幾個方面加強。
1.加強青年教師的培養，尤其是加強教師在業務實踐能力方面的培訓，鼓勵教師參與實踐，提高課堂教學質量，促進理論教學和實踐有效結合。
2.進一步建設課群組教學團隊，進行集體備課、教學方法、考核方式等研討，分享經驗，以提高教學水平。 [本文由WWw. dYlw.NE t提供，第 一論 文網專業寫作職稱論文和畢業論文以及服務，歡迎光臨DYlw.neT]
3.引進外教資源，提高學生英語實踐應用水平。
4.加強專業業務模擬實習，建立培養專職試驗指導教師的長效機制。利用教師、校友、兄弟院校的資源，開拓具有專業特點的實習基地，構建學生就業平臺。組織學生參加專業模擬大賽，通過模擬大賽提高學生專業實踐水平。
[ 參 考 文 獻 ]
【關鍵詞】項目教學國際經濟學學習計劃
一、項目教學的提出
國際經濟學課程是經濟學方向的專業必修課。該課程涉及國際貿易、國際金融和宏觀經濟政策三大模塊，以國際經濟關系為研究對象，運用西方經濟學的分析工具和模型，探討世界范圍內的資源配置和利用問題。目前，國際經濟學課程的主要教學方法大多為單一的講授、問答和案例等傳統式教學，其教學方法未能有效地激發學生的學習興趣，教學效果并不顯著。
因此，研究和探索一種適合該課程的教學方法成為當務之急。
近幾年，項目教學法成為高校教育的熱門話題。所謂項目教學是將傳授知識為主的傳統教學轉變為以完成項目、職業體驗和解決問題為主的多維互動式教學。即以教師為主導，學生為主體，學生在教師的指導下共同完成整個項目的教學活動。此教學法非常適合工作體系下的課程教學，而對于國際經濟學課程，我們要有所借鑒的引入項目教學法。
二、項目教學的探索與實踐
項目教學的實施流程包括任務目標、計劃、實施、評價四階段，現結合國際經濟學課程的自身特點，按照以下步驟實施。
（一）引入項目任務，明確項目框架
引入項目任務，明確項目框架是項目教學的第一階段。教師在第一堂課向學生介紹項目教學法時，應引導學生把學習整門課程當成是企業要做的一個大項目，把國際經濟學課程涉及的國際貿易、國際金融和宏觀經濟政策三大模塊看成是三個分項目。同時幫助學生劃分各個分項目所包含的章節（各章可視為子項目），并根據教學計劃分配完成任務所需要的時間。
（二）制定教學和學習計劃
教師制定教學計劃、學生相應地制定學習計劃是項目教學的第二階段。在第一階段時間節點圖的基礎上，教師要事先發給學生教學計劃書，其主要包括各個子項目（各個章節）的教學目標、教學內容及課前課后要查詢的資料等。學生根據教學計劃分小組制定自己的學習計劃，在分配小組時，教師根據班級的人數和實際情況，規定形成若干小組，要求每個小組成員的學習狀況和男女比例，小組成員學生可以自由組合，同時推舉和輪換小組組長。
學生在根據教學計劃制作自己的學習計劃時，要注意學習計劃的內容設計，如，計劃完成項目內容應列出組成員提出預習中的問題、討論后解決的問題答案及有哪些問題仍未解決等。項目進行時，應記錄課堂布置的項目任務。如：老師布置的預習作業、PPT演示、課堂討論、辯論熱點問題，課后作業等。同時列出小組提出的與分項目相關的熱點問題。實際完成項目內容應列出課堂講解中沒有理解的部分及課后預習中仍未解決的部分。項目自我評價部分，可以分四個等級打分，A（90分-100分）、B（80分-90分）、C（70分-80分）、D（60分-70分），同時說明其理由（可從優缺點兩方面談）。了解了學習計劃的制定方法，將會對第三階段的具體實施奠定堅實的基礎。
（三）實施計劃
教師為主導，學生為主體的學習完成各個子項目是項目教學的第三階段。首先，教師根據各個分項目（三大模塊）的不同特點，采取多種教學方式，帶動學生實施自己的學習計劃。如，國際貿易理論政策這個分項目，與先修課程國際貿易原理有交叉的內容，教師在實施這部分教學內容時，可積極引導學生講授為主，教師輔助補充的方式進行。這樣不僅避免了交叉內容的重復介紹，同時也在學生的角度再現了之前的學習內容，加強了學生的自主學習意識。其次，為使教學內容鮮活，應實施多種教學方法的混搭，學生課堂PPT制作及演示，案例教學，小論文和熱點討論及辯論等多種教學方法。如，在實施完成宏觀經濟政策這個分項目時，由于該部分涉及的社會熱點較多，教師可設計多個討論方案來讓學生實施。具體操作流程如下：步驟1學生分小組制作PPT；步驟2 PPT上傳郵箱，每個小組根據PPT評分表給其他小組打分；步驟3課堂陳述、小組答辯；步驟4學生和教師總結評分；步驟5教師總結。這樣整個學習過程可以充分發揮學生的團隊意識，調動每個學生的積極性，尤其在課堂陳述和小組答辯環節，真正展現了學生為主體的教學方法，課堂內容不僅使學生印象深刻，同時激發了學生學習理論課程的極大興趣。
（四）項目評價
師生評價交流是項目教學的最后一個階段。其中包括學生完成每一個子項目的自我評價、其它小組評價和教師評價。學生的自我評價可以幫助學生明確自己完成項目的情況，其它小組評價可以鍛煉學生發現問題，解決問題的能力，而教師評價可以正確的引導學生，最終形成良好的教學效果。
經歷了上述四個階段，整個項目教學就此達成。然而項目教學在國際經濟學課程中的應用能否取得預期效果，關鍵還在于教師能否引導學生順利的完成整個項目流程，尤其在項目實施過程中，教師如何使學生有效地完成每個子項目的學習計劃是整個項目教學進行中最難把握的一環。因此，項目教學的實施推廣，在教師提升自我的基礎上，仍需要不斷地探索和完善。
三、結束語
項目教學的具體應用，可以使每個學生以協作的方式參與項目實施過程，這不僅培養了學生的自主學習能力，也鍛煉了學生分析、應變、合作及解決問題的能力，進而提高了學生的綜合素質和實踐能力，為學生將來走向社會，成為實用型高級人才奠定了良好的基礎。
參考文獻：
[1]劉宇靜.職業教育中項目教學的思考.淮海工學院學報，2010(3)
[2]章輝.《國際經濟學》課程建設中的問題.商業經濟，2009（12）
[3]方曉瑩．工作過程導向的項目教學實踐.柳州職業技術學院學報，2011（3）
作者簡介：
論文摘要：技術性貿易壁壘具有二重社會功能，它一方面可以促進社會進步，保護環境和人類及動植物的健康，另一方面又會損害社會公平，成為一些國家變相實施貿易保護主義的工具。我們必須積極適應經濟全球化的熱潮，正視技術性貿易壁壘，并以正確的態度，采取合理有效的措施，建立自己的技術性貿易壁壘體系。
一、引言
隨著國際貿易發展的自由化趨勢，尤其是隨著人類環保意識的增強，國際貿易中的保護措施發生了很大的變化，其中，作為國際貿易中非關稅壁壘之一的技術性貿易壁壘措施日趨增多。技術性貿易壁壘（technical barriers to trade, tbt）是指一國政府或非政府機構以維護國家或區域基本安全、保障人類健康和安全、保護動植物健康和安全、保護環境、防止欺詐行為、保證產品質量等為由而采取的一些強制性或非強制性的技術性措施或法規，這些措施和法規對其他國家或區域組織的商品、服務和投資進入該國或該區域市場產生影響。tbt形式繁多，大致可歸為五大類，即技術標準與法規，合格評定程序；商品檢疫檢驗措施；包裝標志和標簽要求；信息技術壁壘；綠色壁壘等。
我國自2001年加入wto以來，已經遭遇了多次商品出口被拒的事件，給我國造成了很大損失，國人對技術性貿易壁壘更多是持一種批判態度。事實上，在國際分工格局變化的今天，技術性貿易壁壘在國際貿易中起著重要的作用。不過技術性貿易壁壘是一把“雙刃劍”，它一方面起著維護國家安全，保障人類、動植物的生命和健康及促進技術進步等積極作用，而另一方面它又可能會引發貿易爭端，封閉市場，阻礙經濟增長。因此，不同利益主體對技術性貿易壁壘的價值判斷是不同的，甚至會出現激烈的沖突。客觀理性地認識技術性貿易壁壘的功能，不僅是一個理論命題，而且直接影響著我們對技術性貿易壁壘的態度，進而影響有關決策。本文主要討論技術性貿易壁壘的雙重社會功能，以期有助于人們更為準確地理解技術性貿易壁壘。
二、技術性貿易壁壘有利于社會進步
合理的技術性貿易措施可以保護環境，保障人類及動植物的健康和安全，提高生活質量。隨著經濟全球化和自由化的發展，國際貿易在給各國人民帶來巨大的利益和便利同時，也產生了嚴重的環境問題。由于資源的過度開發，污染物過量排放，對環境造成了巨大的破壞。技術壁壘之所以能在wto規則體系下存在與發展，最重要的是技術標準體現了對產品質量、產品安全、生命安全和環境保護的關懷，因此，也體現了對人類的福利和動植物的安全的終極關懷。技術性貿易壁壘就是為了消除這種威脅而制定的。例如，技術性貿易壁壘對食品衛生的要求正成為國際貿易的熱點，這是因為在經濟發展和社會進步的同時，人類和動植物卻面臨著更多的安全挑戰。有些病蟲如松樹線蟲，一旦由出口產品帶入進口國，很容易在進口國領土上“定居”繁衍，造成危害。于是目的明確、用意良好的食品檢驗檢疫和食品標準措施在國際貿易中得到了應用。
當今人們的價值觀已經開始由重視物質價值轉向以強調非物質價值的綠色價值觀，尤其在發達國家綠色消費觀念深入人心。消費者對綠色產品的偏好和需求促進了國際貿易中綠色產品市場的擴大，為發達國家制定較高的環境保護標準提供了市場基礎，使某些國家可以借保護自然資源、保護人類和動植物的健康為理由，提高環境水平、設置技術性貿易壁壘。而大多數發展中國家由于環保技術落后，過于追求低成本等原因，采用的環境標準低于發達國家，這就為發達國家采用技術性貿易壁壘限制商品進口提供了現實可能性。國際貿易中也存在不合格、甚至是假冒偽劣產品，如不安全家電、不安全兒童玩具、含汞化妝品、假藥、舊服裝、未經過安全證明的轉基因食品、農藥含量超標的食品等。如果不對這些商品的國際貿易嚴加限制，就會危害進口國國民的健康，因此，為了保護消費者健康，在貿易中加強檢驗、檢疫措施極為重要。國際社會和世界各國完全有必要就各種商品制定相關的技術規章、技術標準、認證程序、包裝與標簽的要求等技術性貿易措施。一旦這些措施超出wto有關協議的規定與約束，就成為阻礙商品貿易的壁壘。
日趨成熟的消費群體對生命健康的重視，對消費的產品質量和檔次的要求不斷提高，技術貿易壁壘措施產生并在國際貿易中得到了應用。同時，隨著新化學物質不斷增多，導致近十多年以來，全球環境日益惡化，嚴重地威脅到人類的健康和動植物的安全。氣候變化、臭氧層損耗、溫室效應、越界空氣污染、水污染、食品污染、海洋污染、有毒有害與危險廢物的處理，以及包括干旱和沙漠化在內的土地資源退化、森林破壞、酸雨沉降、物種滅絕等，使生態平衡遭到嚴重地破壞。對于日益惡化的生態環境，技術性貿易壁壘的出現對其起到了不可忽視的作用。
保護健康與安全，促進公共目標的實現。技術法規與標準吸引著一個面臨相似問題并能產生共同的消費利益的群體。在這個意義上說，技術標準與技術法規本身就是公共產品。比如制定有關廢氣排放量的技術法規與標準有助于保持清潔空氣；可以保障人民健康和安全，如強制規定產品的安全標準可以保護消費者的健康甚至生命；一國建立有效的tbt體系可以幫助其維護基本的安全。在國際貿易領域，以保護環境為目的而采取限制甚至禁止貿易的措施即綠色壁壘，一方面限制甚至禁止了嚴重危害生態環境產品的國際貿易與投資。另一方面，又為有利于可持續發展的產業創造了新的發展空間，這些產業將成為國際貿易和投資新的增長點，從而促進產業結構的調整，達到保護生態環境，實現可持續發展的目的。
三、技術性貿易壁壘會損害社會公平
雖然技術性貿易壁壘在保護環境和健康等方面發揮了積極作用，但在實施過程中技術性貿易壁壘往往在環保綠色、安全衛生等名義的掩護下，打著合法的外衣行貿易保護之實。許多發達國家積極制定標準法規，為技術貿易壁壘提供法律支持。技術性貿易壁壘或者通過其數量控制機制的作用將外國產品阻擋在國門之外；或者通過價格控制機制，抬高進口商品的價格，從而使出口方的經濟利益受到損害。為了維護自身經濟利益，出口方往往會對對方采取貿易報復措施，從而引起貿易糾紛和貿易戰。目前，技術性貿易壁壘已經成為貿易爭端的重要領域。在世貿組織爭端解決的案例中，技術貿易壁壘就占據了28個，雙邊貿易中的技術壁壘爭端更是層出不窮。
技術性貿易壁壘經常會被用為經濟制裁的手段。在國際社會中常常會出現某些國家由于一些政治原因而對其他國家進行經濟制裁。例如發展中國家就是發達國家制裁的主要對象。發展中國家作為世界政治經濟的一支重要力量，要求在國際事務中發揮更大的作用，必然與發達國家控制的現行的國際政治經濟秩序發生沖突。而西方發達國家倚仗其強大的經濟實力，不斷對發展中國家施加政治上和經濟上的壓力，干涉發展中國家的內部事務，尋找各種借口對不合他們胃口的發展中國家實行經濟制裁或禁運。這種強權政治的行徑遭到了發展中國家日益強烈的反對和抵制，效果越來越差。這時由于技術性貿易壁壘具有廣泛性、形式上的合法性及保護方式的隱蔽性等特點而常被使用。
根據wto有關協定要求，在運用tbt時，不得任意采取不合理的歧視手段。但實際上，由于很難界定合法性和歧視性，加上tbt涉及面廣，有關風險評估、科學論證及合理保護水平等常常引起爭議，tbt較易被濫用，成為貿易保護主義的工具。發達國家利用tbt的合法性，變相推行貿易保護主義，其直接影響，就是發展中國家的許多產品由于技術、環保或勞工等因素無法進入目標市場或被迫退出目標市場。發達國家通過制定法規、法令等方式設置的技術壁壘的程度非常高，其中美國有2.5萬個，英國有2.2萬個，法國有1.6萬個，日本僅在農殘量方面的技術標準就達6000多個，這樣就導致發展中國家的許多種產品無法進入這些發達國家的市場。比如在肉類生產上我國一直居世界首位，但由于美國檢驗局采用拖延方式拒絕接受我國企業進行有關檢驗、審查申請，使我國對美國的肉類出口仍是空白；在機電產品方面，由于歐美等國嚴格規定機電產品的性能、排污量限制、兼容性、可回收率、節能性等，給發展中國家的機電產品出口帶來了許多障礙；在紡織品方面，歐美調整了原產地規則，輕而易舉地就達到了限制的目的；在化工產品、藥品等方面也受到了很大的影響，這就給市場準入帶來了相當大的難度。造成這種狀況原因有三個：一是我國出口產品不符合進口國的標準要求，被拒之門外；二是貿易對象國任意提高標準，致使出口企業無法達到；三是標準提高增加了出口成本，一些出口企業無法承擔費用，不得不退出市場。
四、簡要結論
技術性貿易壁壘可以促進社會進步，有助于環境、健康等社會目標的實現，并具有利于促進國際貿易的一面，但同時會損害社會公平，成為一些國家變相實施貿易保護主義的工具。中國作為一個發展中國家，同時作為一個正在復興的大國，從一個負責任的大國的角度出發，更加理性地看待各國的技術性貿易壁壘，而不是只停留在一般的應對國際貿易中層出不窮的技術性貿易壁壘和貿易糾紛。我們必須積極適應經濟全球化的熱潮，正視技術性貿易壁壘，并以正確的態度，采取合理有效的措施，建立自己的技術性貿易壁壘體系。
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國際貿易學畢業論文范文一：大數據時代的國際貿易理論新發展
摘要：時至今日，大數據作為海量的數據存儲，將我們的日常生活囊括其中。徜徉在數據的海洋中，由數據信息挖掘和利用所帶來的技術創新、生產率提高、經濟增長以及新的競爭優勢和新價值的產生已成為新一輪的生產力增長點。
關鍵詞：大數據時代;國際貿易
一、引言與理論研究綜述
對國際貿易理論的研究自跨國界商品、要素流通和生產分工發展伊始幾個世紀以來便一直是國內外學者的研究熱點及前沿問題。從古典貿易理論、新古典貿易理論、新貿易理論、新興古典貿易理論到今天的新新貿易理論，對國際貿易學的研究歷經五個階段已逐步形成完整而成熟的理論體系。與之相比，大數據卻是理論界較新且同樣具有前沿研究價值的概念。雖然，數據作為世界的本原和人類認識世界的客觀標度，對其認知歷史可追溯到人類科學發展的起始(黃欣榮，2014)，而大數據這一名詞卻在上世紀80年代美國人提出后直至2008年9月Nature刊登的一期以Bigdata為主題的專輯才得以廣泛傳播。此后，理論界雖以大數據為研究主題，從不同視角和學科、交叉學科領域對其進行探索，但這些研究或集中于對其概念和特點的探討，相關文獻如陶雪嬌等(2013)、黃欣榮(2014)，或集中于其技術具體運用途徑和方向的分析，如黃曉斌、鐘輝新(2012)，李莉、顧春霞和楊亞楠(2014)，邵鵬、、齊杰(2014)等。將大數據與國際貿易學這兩個前沿研究問題結合研究的文獻資料很少。需求催生供給，近年來隨著交通、通訊技術和計算機技術的飛速發展，全球價值鏈的分工方式使得世界范圍內的實體物品資源和數據流通速度加快、流通方式日趨復雜，研究如何充分發揮大數據技術、挖掘信息以促進貿易發展成為大勢所趨。王碧宏(2014)、李連飛(2014)等從跨境電商、在線國際貿易等新興國際貿易方式發展的角度解讀了大數據海量規模及其挖掘技術和利用效率的提升對于我國國際貿易管理及發展帶來的新機遇及相關挑戰;曹云、王東(2014)和謝健明(2014)則選擇緊跟時事，將大數據研究置于絲綢之路經濟帶開發和自由貿易區發展的具體操作案例中，研究大數據對國際貿易的重要作用;還有研究將大數據與貿易進出口直接關聯起來，辯證地對大數據時代下進出口貿易發展的機遇及所面臨的風險進行分析，如薛靜辰(2014)。從上述文獻梳理分析可發現，目前學者對大數據下國際貿易發展的研究雖不是空白，但研究的角度比較單一，多停留在大數據時代所帶來的信息分析及其挖掘技術運用到某一具體貿易流通環節(如消費者行為分析、營銷模式變革或物流效率提升等)而促使貿易企業效率提升的表象上，并未涉及其深層作用體制或傳導體制的分析，因而所得出結論的普遍指導性不強，對大數據時代國際貿易學理論及架構變化的研究稍顯不足，也無法形成對國際貿易學在新的時代背景下發展的全面而系統的認識。因此，從某種程度上說，對大數據下國際貿易學發展的研究還處于基本空白而亟待理論研究者們的探索與創新。已有的國際貿易學理論研究領域的發展創新，經過總結大都可以沿著貿易動因、貿易結構和貿易結果等層次進行歸類總結(彭徽，2012)，沿用這一研究主線，本文將就大數據時代下國際貿易在貿易動因、貿易方式、貿易內容、貿易結果和貿易利益分配等方面的發展進行探討，通過抽象具體商務和貿易操作中的大數據運用，深入剖析其深層作用理論，希望能從理論發展的層次去分析大數據時代給國際貿易學帶來的新發展，填補研究空白。
二、大數據時代國際貿易學的新發展
隨著數據信息技術的不斷成熟和推廣，我們所能分析和利用的數據的4V特征日益明顯：數據總量規模增長巨大且呈指數級增速;來源和類型不斷增加;數據價值突顯。大數據的強大影響力已滲透到人們生活中的科技、經濟、衛生、教育、軍事等各個方面，有學者稱大數據將成為開啟人類社會的第四次科技革命的紅旗手，更有甚者認為大數據時代的到來直接意味著第四次科技革命。那么，就國際貿易學而言，大數據究竟在多大范圍、多深程度上影響其理論發展呢?
1.大數據提供了貿易動因的新來源
深層解構國際貿易理論不難發現，無論基于何種發展層次的理論，貿易主體間的比較優勢是貿易開展的動因這一結論已成為不可撼動的真理，理論的主要分歧點在于貿易主體的具體比較優勢來源不同。已有的理論或從技術、要素稟賦等供給的角度，或基于相互需求、產品生命周期等需求的角度論述了貿易主體的優勢來源。而數據作為重要的信息載體，它是知識的源泉，是企業創造價值和利潤的原材料，是知識競爭的重要支點。擁有海量規模的大數據已為國際貿易主體帶來新的優勢來源：基于國家主體層次，龐大的數據資源儲備被各國提到戰略高度，將成為新的知識基礎設施，構建國家綜合競爭力;基于行業或企業主體層次，大數據為企業帶來了新的商機和發展機遇，并作為新的、重要的生產因素成為行業或企業發展的未來新石油，提升了企業核心競爭力。這些新的比較優勢的培育，將成為新的貿易動因，推動貿易進程。
2.大數據促進了貿易方式的多樣化
傳統的貿易平臺為實體貿易，商品或貿易主體需經過漫長的旅途到達特定交易地點以供選擇或進行面對面的磋商，這樣大大加大了貿易的成本和風險。而今，大數據技術革命時代的到來所帶來的商品參數的可傳遞性、消費市場需求的精確分析和交易貨幣的電子化等巨大變化已突破了傳統交易的時間、地域限制，使得交易流程數據化;此外，大數據技術的推廣促進了跨境電商或在線國際貿易平臺的構建，完善了國際貿易的供需鏈條。大數據時代下，國際貿易突破了傳統實體貿易形式，發展出了跨境電子商務或可稱為在線國際貿易的新型虛擬網絡貿易平臺，這種貿易平臺的強勁發展豐富了國際貿易方式，成為實體貿易方式強有力的補充。
3.大數據充實了國際貿易的內容
在以往，商品貨物貿易、服務貿易和相關的要素流動占據國際貿易的全部內容，人們或有注意到由貿易所產生的貿易主體間的信息流交換，但也未將其放置在與商品、服務、要素等貿易內容同等重要的地位以作為獨立研究對象，而是將其籠統地摻雜在貿易商品或服務商品內做細小的分析研究。大數據時代的誕生革新了這一現象。作為大數據時代背景下所衍生的數字貿易、信息貿易便是基于日益頻繁及擴大的國際貿易中對信息流重要性的強調及價值分析，認為數字所包含的市場定位分析、消費者行為分析、生產者供應行為分析等重要信息是比具體商品更為重要的貿易內容。一旦某一國家或企業能夠掌握這些信息，那么其市場決策及預測的有效性便可大大提高。因此，許多知名企業紛紛投入到數據庫收集及分析的行列中，大數據也朝著產業化方向發展。許多大型跨國企業在進行市場分析與產品定位等決策前，花費大量成本進行數據采集及購買，這也成為了商品成本的構成部分。數字信息貿易已成為國際貿易不可或缺的內容。
4.大數據為改變世界貿易格局提供了機遇
自二戰以后，國際貿易利益分配便形成了南北兩極分化的格局，發達國家憑借其先進的技術或資源因素占據著貿易優勢地位，主導著世界貿易長達一個多世紀并呈長期保持優勢的態勢。近百年來，許多發展中國家曾嘗試多種改革手段，企圖實現貿易額的快速增長、貿易條件的改善和貿易地位的提升，但一直收效甚微。大數據時代的到來帶來了新的機遇，在大數據發展的大環境下，國際貿易并不太多強調國家的天然資源基礎而依賴于數據信息技術的開發利用，其優勢的獲取能力具有后天的可培育性，這為發展中國家的趕超提供了理論依據。同時，大數據信息的充分識別和挖掘能夠幫助發展中國家實現對國際市場消費需求的合理定位和預測，從而減少供求失衡的可能性，實現資源的最合理配置。這樣，發展中國家在新一輪的貿易競爭中有望提升其競爭力，獲取貿易地位的提升，進而改變世界二元貿易格局。
5.大數據帶來了新的貿易風險
大數據作為一種符號，在擁有大量科學標示符號所共通的優點之余，也包含著致命的隱患。除卻大數據運用中所包含的提取數據信息的技術壁壘，大數據作為即時、快速的信息，其高速的流動性在便利貿易流通、拉近貿易主體距離之余，也增加了貿易信息擴散或被貿易對手惡意攫取的風險，這將帶來不可預估的貿易損失。更為嚴重的是，貿易的數字信息中包含有大量與居民生活、國家安全、軍事防衛等安全相關的信息，這些信息一旦被惡意破解、攫取和利用，將對國家關系、國家安全提出挑戰。大數據背景下，貿易安全應該是國際貿易理論關注的重點。
三、結論與展望
時至今日，大數據作為海量的數據存儲，將我們的日常生活囊括其中。徜徉在數據的海洋中，由數據信息挖掘和利用所帶來的技術創新、生產率提高、經濟增長以及新的競爭優勢和新價值的產生已成為新一輪的生產力增長點。在此大環境下，我們分析國際貿易的新發展是可行且必要的。同時，在厘清新的時代背景下國際貿易發展的新特點之余，還應將其上升到理論層次，這樣得出的結論才具有普遍指導意義，同時也有利于后續研究者做出更為具體而實際的理論政策建議。本文在對大數據時代下國家貿易理論層面可能發生的變化做了基本研究，不足之處希望在后續的研究中得以完善，也期待更多的理論研究者將目光延伸到大數據時代國際貿易學理論新發展這一領域，以共同探討貿易理論的時代特點。
參考文獻
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2、論國際文化貿易的現狀、問題及對策李懷亮首都師范大學學報(社會科學版)2003-04-20
國際貿易學畢業論文范文二：電子商務下的國際貿易變革
摘要：傳統的國際貿易在運營上是以單向物流為主，而電子商務實現了四流一體的全新戰略，即形成以物流為依據，以資金流為形式，以信息流為核心，以商流為主體的新的經營管理模式。
關鍵詞：電子商務;國際貿易
一、電子商務的興起
電子商務是以信息技術為手段，在開放的網絡環境下，交易各方不相謀面，通過電子交易方式實現的一種新型的商業運營模式。電子商務是國際貿易發展的必然，它不僅簡化了國際貿易程序，而且成本低廉、大大提高了國際貿易的運行效率，實現了國際貿易活動的全球化、簡易化、信息化、智能化、無紙化，目前已經廣泛存在于商業貿易活動中，并在推動經濟全球化方面顯示出巨大的生命力和廣闊的發展前景。
二、電子商務在國際貿易中的基本應用
傳統的國際貿易活動環節眾多，業務操作過程復雜繁瑣，費時費力。電子商務將交易各方連成一體，把原來傳統商業模式中的各項活動轉移到互聯網上，在國際貿易實踐中實現如下基本應用：
1.選定貿易伙伴。
在電子商務條件下，企業可使用信息技術建立自己的網站或借助相關的國際貿易電子商務平臺，向全球市場自己的產品廣告和服務信息，另一方面企業也可以通過網絡主動搜索各種各樣的經貿信息，在互聯網上與客戶咨詢洽商貿易，足不出戶就可以選擇理想的合作伙伴和更多的商業機會。
2.便捷貿易磋商。
在電子商務方式下，各個交易方可通過互聯網這個電子平臺來了解其所關注的商品信息與行業發展動向，也可通過互聯網為媒介的交互工具進行跨地咨詢、交易談判，既突破了面對面洽談的限制，又能夠使貿易業務的咨詢及洽談變得更加便捷、成本變得更加低廉。
3.網簽與支付。
貿易雙方運用電子商務，可以在建立的網站中通過發送電子郵件來彼此溝通，實現各種交易信息的傳輸。若想達成交易可以簽訂電子合同，并可通過網上銀行和信用卡公司的參與實現網上支付。在網上進行的這些業務，過程快捷方便、節省開銷，有專門的電子加密等技術保證客戶和商家的商業信息不致泄露。
4.網上交易管理。
國際間貿易的業務活動比較復雜，會涉及到政府、銀行、保險、稅務、運輸等眾多部門。電子商務的廣泛應用，使國際貿易的交易管理實現了網絡化與無紙化，外貿企業可在網上與這些部門辦理電子票據和電子單證業務，及時高效、輕而易舉地完成相關的結算及后續工作。
三、電子商務推動了國際貿易發生變革
1.改變了國際貿易的運行環境。
傳統實體市場的低速度決定了商品交易規模和范圍的有限性，而電子商務的興起，開辟了一個嶄新的市場空間，出現了電子化的虛擬市場。在電子商務這種虛擬化的業務運行環境中，商務活動中的生產者、中間商和消費者以數字方式開展交互式的商業活動，通過網上虛擬信息的交換，商務信息的傳遞被高速流轉，商務主體之間的距離被縮短，商務交易的時空限制被突破，商務交易的范圍被全球化。因此電子商務的出現與廣泛應用，為交易各方創造了更高效的貿易市場。不僅如此，電子商務中網上的咨詢、訂貨、促銷與談判也為國際貿易開辟了新的發展形勢。但另一方面，有時交易者本身的直覺會被虛擬的網絡所埋沒，這樣會使交易出現不確定性。另外，一些網上交易風險也要引起重視，如來自網絡黑客的攻擊或病毒的人侵。
2.擴大了國際貿易的經營主體。
貿易中介在在傳統貿易方式下扮演非常重要的角色。把電子商務廣泛應用到國際貿易實踐，會引發貿易主體發生變化，隨之催生了眾多向全球市場提品或服務的虛擬公司，主要是指網上經營的公司或者服務公司等。這種虛擬組織在功能和效果上己經遠遠超出了原有的中介公司，并迅速成為新的國際貿易經營主體。電子商務條件下，信息網絡技術將在專業領域具有核心競爭力的這些企業聯為一體，利用互聯網形成一個新型的企業組織形式，在網絡上高效、快捷地為國際市場提供更好地服務和產品，實現過去由單一公司或者企業無法承擔的市場職責。同時，電子商務采用現代化的信息網絡技術，不僅簡化了傳統國際貿易業務的操作程序，還能讓比較薄弱的中小企業輕松地進人國際市場參與競爭，擴大了國際貿易的經營主體。
3.創新了國際貿易的交易方式。
新型國際貿易用EDI取代了傳統的有紙貿易，把一些經濟信息如訂單、發票、報關單等，按一定的數據格式通過互聯網進行傳送，不僅速度提高，而且傳送成本與差錯都大幅度降低，在網上做廣告代替了電視、報紙等傳統新聞媒介的宣傳作用，EDI的使用使國際貿易活動的工作更加簡捷。新型國際貿易在互聯網上采用電子支付系統，傳統的紙質貨幣被電子貨幣所代替，電子信用證結算速度高效，使國際貿易付款方式發生巨大變革。互聯網上電子商務的交付分為有形產品和無形產品的直接貿易兩種形式，一些無形產品，如電子書刊與音像制品等的直接貿易可以通過互聯網完成，這種完全國際電子商務超越了地理空間障礙，已成為全新的國際貿易交貨方式。
4.完善了傳統國際貿易的經營管理方式。
傳統的國際貿易在運營上是以單向物流為主，而電子商務實現了四流一體的全新戰略，即形成以物流為依據，以資金流為形式，以信息流為核心，以商流為主體的新的經營管理模式。在這種模式引導下，、展銷等傳統貿易方式可融為一體，在計算機網絡中可引人報關、商檢、營銷等主要進出口業務流程，由此為全球消費者提供互動的全面的服務，消除了傳統貿易中時空對各個交易方的局限，節省了時間與費用，推動了國際貿易的進一步發展。
參考文獻
關鍵詞：國際貿易理論；合作研討；三環聯動；實踐
本文為2011年河北政法職業學院課題“高職《國際貿易理論》課程合作研討式教學模式的構建”的結項成果；課題編號：20111015；課題主持人：邊麗娜
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A
收錄日期：2012年1月29日
《國際貿易理論》課程是國際經濟與貿易專業的核心基礎理論課程，該課程為分析國際貿易現象與問題提供基本的理論和方法支持，有助于培養“了解國際貿易理論，通曉國際貿易政策，掌握國際貿易體制規則，從事國際貿易經營、管理和研究”的人才。所以，總體而言，該課程是偏向于宏觀理論和政策的學習，初學者往往不容易產生很大的興趣。高職院校的學生文化基礎相對較弱，更加側重于“操作性”技能，因此他們常常會對該課程的有用性或有效性產生疑問，進而失去了鉆研的動力，也就無法實現運用理論指導實踐的最終目的。這就對教師的教學提出了很大的挑戰。面對這種情況，亟待構建一種新的教學模式或方法，使之既適合高職教育，又適合本門課程。為此，筆者引用并探索了合作研討式教學模式，經過多年的實踐與總結，獲得了良好的教學效果。
一、合作研討式教學的引用與探索
（一）合作研討式教學的含義。合作研討式教學是一種富有創意和實效的教學理論和策略體系，是不同水平的學習者在完成任務的過程中，進行真正的信息交流、溝通和合作，最后形成口頭、書面或其他形式的產品。它以小組活動為主體，是一種同伴之間的合作互助活動和目標導向活動。這種教師當“導演”，學生當“演員”的模式，創設了師生、生生之間平等、和諧的教學環境。其實施步驟是：教學目標呈現――集體講授（課堂教學）――研討小組合作活動――教師總結和評價。
它的目的在于為學生提供思考問題和合作討論問題的機會，在學習過程中創設一種有助于探索研究的開放的情景和途徑，使學生圍繞某一主題主動地應用知識去解決實際問題。這種教學模式注重培養學生分析能力、團結協作能力、綜合概括能力、動手能力等綜合能力，并極大地拓展學生思考問題的深度和廣度。
（二）三環聯動合作研討式教學的提出。針對《國際貿易理論》課程和高職學生學習的特點，筆者引入了合作研討式教學模式。經過幾年的教學實踐，進一步提高了教學質量，學生也普遍反映收獲更大。當然，這種教學模式在本課程中也處于不斷的完善和發展過程中。為了使合作研討式教學更好地適用于本課程，進一步彰顯課程特色，筆者在傳統合作研討式教學模式的基礎上，進一步拓展和加強了實踐調研的作用與比重，創新性地提出并實施了三環聯動合作研討式教學。
本課程所適用的三環聯動合作研討式教學，是在合作研討式教學的基礎上提出的。這種教學模式，就是將教師的“導學”與學生的“合作研討”、“實踐調研”三個環節統一起來，做到有機結合，環環相扣，缺一不可。它能夠培養學生創新思維、團隊合作精神，提高學生自主學習的能力，實現教學相長，達到教學研統一，真正授人以漁。為了使三環聯動合作研討式教學更好地發揮作用，我們還專門編寫了《學習指導書》。筆者通過幾年的教學實踐，證明了這種教學模式的實用性和有效性。
二、《國際貿易理論》課程實施合作研討式教學的實踐
本課程按照基礎項目、理論與政策項目、措施項目和趨勢項目進行整體設計，實施了具有課程特色的三環聯動合作研討式教學。
（一）教師導學――三環之一。在“三環聯動合作研討式”教學中，教師導學為32個學時。根據課程的四大項目，教師講授與國際貿易實踐密切相關，又能體現當今國際貿易最新成果的教學內容，指導學生自主學習，提供必要的學習資料，布置自學與合作完成的任務，引導和啟發學生對本課程的學習和研究興趣，學會發現和思考問題等。
當然，在“教師導學”中，也必須引入與《國際貿易理論》課程有關資格證書（如國際商務單證員、國際貿易業務員和高級國際貿易業務員）考試的內容，實現課證融合。同時，在“教師導學”中，我們也安排了“國際貿易新聞一刻”環節，讓學生從教師提供的互聯網資源和報紙刊物上尋找“國際貿易新聞”，透過新聞所揭示的現象，展開深入的分析。通過增設此環節，能夠使學生從理論的高度認識和分析各種國際貿易現象和問題，培養學生的綜合分析問題能力；鍛煉學生的口頭表達能力和邏輯思維能力；培養學生的學習興趣，提高對本專業知識的理解程度和應用能力。
（二）合作研討――三環之二。根據教師導學的內容，開展合作研討，共計8個學時。在這里，學生是學習的主體，要充分發揮他們的主動性和創造性；教師主要擔任研討活動組織者的角色，確保研討活動的每一步驟都在自由民主的氣氛中進行，并通過舉辦辯論賽等各種方式不斷激勵學生自主學習的動機。這一環節是通過師生、生生彼此間的合作、交流，相互啟發，激發學生的學習興趣，從而提高教學效果。
第一，策劃研討的方式和主題。針對高職教育的特點，并根據教學內容與國際貿易領域內的熱點和焦點問題，通過策劃座談、辯論等多種研討的方式，有效激發了學生對本門課程的學習熱情和理論聯系實際的主動性。
研討主題的設置，首先要適度，要緊扣教學的重點難點、關鍵點，做到難易適中，能激發學生的好奇心和求知欲；其次應選擇與國際貿易實踐密切相關，又能體現當今國際貿易最新成果的主題。例如，我們曾設置的研討和辯論主題有“國際貿易與環境保護的關系”、“人民幣升值對我國對外貿易的影響”、“中國出口企業如何應訴國外反傾銷調查”，等等。
第二，組建合理的研討小組。研討小組區別于傳統小組，他的組成更為科學和周細，主要以異質為主，即充分考慮到學生的性別、成績水平、性格特點、能力傾向等方面的差異來進行分組合作。從總體上看，各研討小組的總體水平又是基本相一致的。組內異質的差異可以為小組成員進行優勢互補。小組成員一般7～8人為宜，其中包括組長、記錄員、發言人等。為了使小組成員更好地履行各自的職責，筆者編寫了《合作研討角色定位規則》。同時，根據教學內容的需要，研討小組也可以模擬扮演不同的角色。比如，在學到“世界貿易組織”內容時，不同的研討小組扮演不同的角色，通過模仿國際政務來進行知識的學習。通過這種方式，能夠讓不同小組學生在角色演練中體會到角色的地位與作用，產生身臨其位、身臨其境的感覺，促進對相關知識的學習。
第三，研討小組的自主學習。根據研討主題，各研討小組在課下首先要自主學習。在組長的指揮下，各成員進行分工合作，開展小組交流、討論，共同完成任務。例如，學習能力強的成員負責利用網絡對新知識點進行查詢，然后傳授給其他成員；其余成員負責收集報刊上的新聞報導和評論。小組記錄員要將研討小組自主學習的情況寫到事先制作好的《合作研討記錄表》中。合作式學習強調組員間的相互合作，互通有無。組員之間協調與否直接關系到本組的學習效果。
第四，研討小組的匯報與交流。在研討小組自主學習的基礎上，我們設立了專門的研討課，并舉辦了多場辯論賽，實現了各小組之間的交流學習。合作研討的程序按照事先制作好的《小組研討規則》來進行。各組發言人匯報本組合作研討的成果（要求學生通過PPT的方式演示），記錄員要做好研討記錄，教師可根據《〈國際貿易理論〉PPT匯報量化評分表》進行現場打分。
經過精心組織，我們舉辦了多場辯論賽，根據不同辯題，分別設置了正、反方辯論小組，雙方在一系列的辯論環節中圍繞辯題，結合專業知識、大量舉例，展開精彩辯論。通過不同觀點的交鋒、補充、修正，達到共識、共享、共進，使每個學生體會到合作的力量。
第五，教師的總結評價。教師在合作學習后的總結是十分必要的，一方面對合作內容作出必要的歸納和總結，以便學生了解自己小組的學習成果，自覺彌補缺陷與不足；另一方面是對學生在合作學習中的表現作出評價性的總結，給出研討小組成績和組員成績。
（三）實踐調研――三環之三。在合作研討環節完成之后，隨之而進行的便是實踐調研環節，共計8個學時。當然，在調研之前，教師要設置任務或問題，例如我們曾設置的任務有“調查該公司曾遭遇的技術性貿易壁壘和綠色壁壘的情況”、“出口企業如何應對國外提起的反傾銷調查”等等，學生帶著這些任務，前往海關、外貿公司等地進行實踐調研。通過調研，不但增強了學生的感性認識，而且使學生進一步了解、鞏固與深化了已經學過的理論和方法，提高了發現問題、分析問題以及解決問題的能力。同時，在合作研討和實踐調研的基礎上，要求學生獨立完成調研報告，并將其作為期末總成績的一部分，這是感性認識上升為理性認識的過程，便于更好地指導實踐活動。
為了推進三環聯動合作研討式教學，我們也對本課程的考核方式進行了改革，注重了過程化考核，強調對學生學習能力的評價，改變了傳統的“期末考試定成績”的做法。學生期末總成績由平時成績（50%）和期末卷面成績（50%）組成，平時成績由研討課成績或研討論文、課堂表現以及調研報告或實訓作業共同組成，即過程性評價占總成績的50%。這種以能力為導向的評價方式促使學生改變學習習慣，促進綜合能力的提高和創新意識與合作精神的培養。
三、結語
實踐證明，在《國際貿易理論》課程的教學中，合作研討式教學的應用能培養學生積極主動的學習習慣，扭轉了以往教師講、學生記的被動接受的教學模式，培養了他們的團隊合作精神，在平等、寬松、和諧的合作氣氛中，學生積極參與教學，經歷成功，表現才能，在實踐中提高了自己的應用能力，受到學生的普遍歡迎，取得了良好的教學效果。
主要參考文獻：
[1]閆國慶.國際貿易理論與政策[M].中國商務出版社，2008.10.
一、我國外貿人才需求分析
(一)由于外貿增長帶動外貿人才的就業崗位增加1．近幾年外貿從業人員將增加10萬人。近幾年來，我國外貿總量持續增長，2009年進出口總額22073億美元，2010年進出口總額29727．6億美元，2011年進出口總額36420．6億美元，比上年增長22．5%。按照每增加100萬美元進出口額要增加一位外貿人才，那么從2012年起每年就需要增加人業人員10萬以上。2．外貿結構的增長同時影響對外貿人才的需求。2011年我國出口總額達到36420．6億美元，其中一般貿易出口增長29．2%，達到19245．9億美元，遠遠高于加工貿易的增加。出口工作要比進口工作涉及環節多而復雜，所以要求的國際貿易知識更多;同樣，一般貿易要比加工貿易復雜，所以要求外貿人員具備更高的專業水平。所以，外貿結構的變化也會影響人才的需求。
(二)用人單位對外貿人才提出了層次化的要求1．企業需要精通小語種人才。外貿企業在招聘外貿人才的時候，希望應聘者須具備四級或六級英語水平，還希望應聘者懂2種以上外語。這是由于與非洲、中東的貿易增加，所以精通小語種的外語人才日漸緊俏。2．企業需要精通國際法律和具備商務談判的人才。改革開放以來，外國對我國產品提起反傾銷和知識產權的指控越來越多。根據近幾年行業發展，國際商務談判涉及到信息技術、醫藥、環保、現代農業等方面，對企業來說，企業需要熟知國際商法WTO規劃和具備良好商務談判的人才。3．企業仍然看重外貿人員工作經驗。有些企業在招聘員工的時候，通過業務考核來決定是否錄用，例如要求應聘者撰寫函電或指出信用證的錯誤等問題，如果應聘者通過這一考試，企業就當即錄用。由此看來企業還是喜歡有外貿實踐經驗的人員。4．企業需求具備網絡知識人才。隨著科技的發達，網絡的普及，網絡交易已走進千家萬戶。全球最大阿里巴巴外貿網促成網上銷售、支付、制單電子商務一體化，由此看來企業需求具備網絡知識的外貿人才。
(三)外貿工作崗位規范化要求從業人員具備相關職業證書根據一份人才網絡的調查分析，對外貿人才的新需求還表現在必須持有國家頒發的資格證書。目前，外貿人才需求崗位的單證員、跟證員、外銷員、報關員、報檢員、貨貸員等，都要求持證上崗。
二、高職國際貿易專業以職業需求為定位
(一)單證員是每個畢業生初次就業都要能勝任的崗位剛畢業的學生不論進入何種類型的外貿企業，不論是物流公司，貨代公司，報關行，每一個崗位都涉及到單據的制作。因此，我們應當明確目標，高職國際貿易專業的畢業生初次的基層崗位，如外貿助理跟單員、貨運等崗位目標就是跟各種單據打交道。
(二)高職國際貿易專業的核心任務是注重單據制作的能力訓練1．制單是否規范和準確影響企業結算。不同的結算方式都規定了交單的時期，如果遲了交單日交單，很有可能無法收回貨款。在整個外貿流程中，外貿人員必須考慮不同單據之間生成的先后順序，所以為了在指定日交單，幾時安排生產，幾時交付貨物，幾時租船訂艙，辦理保險，申領各種證件都要提前做好計劃，并保證按時交貨，這樣確保各種單據的生成。2．單據制作需要專業知識和綜合素質。單據的制作、申領還受到各種因素的影響，例如進口國家不同、貿易習慣、交易政策，就需要從業人員區別對待和靈活處理。3．在校內強化單據處理能力訓練，實現個性化教育。學生掌握了單據制作之后，發揮特長可以擇長就業。例如，文靜、細致的學生可以從事外貿文員;管理能力強的學生可以從事跟單;熟練報關或貨運單據的學生可以從事報關或貨運。
三、以職業需求為導向高職國際專業人才培養的策略
(一)推行校企合作模式
通過校企合作可充分發揮學校和企業各自優勢，培養社會和市場需要的人才，而且還使得教學與生產相結合。校企合作模式可以使學生獲得實際工作體驗，幫助學生順利就業;校企合作模式能有效提高學生的職業能力;校企合作模式能夠及時幫助學生捕捉就業的職業能力，實現學生就業和企業用工的順利對接。
(二)學習家商城校企合作成功案例
家商城與廣東省電子商務學院和廣東對外貿易職業技術學校的合作模式是校企合作的成功案例。家商城采取校企互動式模式，這種由企業提供實習基地、原料、設備，企業參與學校的教學計劃制定，并派專業人員參與學校的專業教學，企業工程師給學生授課，同時學校老師給員工培訓，提高員工的素質。經過一段時間的實踐，家商城做到了:電話訂購、貨到付款、任意商品全場免郵。這種校企互動模式，真正實現了“優勢互補、資源共享、互惠互利、共同發展”的雙贏結果。該模式相繼與潮汕職業技術學院、華南理工大學等院校合作。
(三)外貿人才的培養要加強國家間的交流與合作
在近2年中，肇慶工商職業技術學院組織了3項國際交流活動。1．大學生暑期赴美國社會實踐項目。暑期赴美帶薪實習是一個由中國人民對外友好協會下屬的中國對外友好合作服務中心主辦的非常成熟的美國政府文化交流項目。該項目為全世界大學生提供一個踏上美國國土、體驗美國生活文化、提高英語能力、進入美國企業，與美國同事以及來自其他國家的國際學生并肩工作的機會，此外，J－1簽證讓每個實習生在完善的美國勞動制度保障下進行實習工作，與美國同事同工同酬，給予學生全面提高綜合能力的鍛煉機會，同時也減輕赴美實習生的經濟負擔。2．赴日本大同國際學院30天短期游學培訓。大同學院培訓教學以日本語、日本風俗及日本文化為主。并且增加讓學生和日本人以及日本社會進行交流的機會，注重體驗教學，從而學到真正的日本語;在日本的培訓期間，大同國際學院依托協同組合及周邊的社會關系，可以讓培訓學員免費參觀一些工廠、公司，和日本人進行直接交流，體驗日本的團體意識及高質量的服務意識3．赴德國F+U培訓項目。學習內容:德國及歐盟市場、經濟、文化歷史與現狀;國際貿易、進出口貿易、關稅合同;國際營銷;市場營銷;電子商務;多種經營管理模式，國際商務談判，國際物流，企業戰略、人力資源;溝通技巧，禮儀、語言培訓等。
(四)改革課程體系
1．在課程體系中要強化國際文化知識、國際經濟、法律等課程的地位。目前高職的課程以報關、報檢、單證課程為主，這些課程已經不能滿足社會、經濟、技術發展的需要，應增加法律、國際文化知識、禮儀等課程，培養學生參與國際交往、國際競爭的能力。2．使用考證教材。在專業必修課設置了考證課程，例如《報關實務》、《報檢實務》、《國際貿易單證實務》，并且使用考證教材，提高了學生考證的通過率。3．每年更新畢業設計題目。畢業論文設計在選題時注重抓住本專業學科領域和生產實際中的重要問題進行研究，培養學生獨立工作能力和創新能力。國際貿易專業的畢業論文設計題目例舉如下:××企業通關流程分析與解決方案、對××公司出口單證制作的分析及對策。
(五)通過各種比賽提高學生動手能力
肇慶工商職業技術學院國際貿易專業為突出職業教育特色，強化學生動手技能，每學期的《國際市場營銷》都舉辦市場調研大賽，大賽的內容主要包括撰寫調研計劃、設計調研問卷、實地調研、數據分析、撰寫調研報告、做調研總結等。以2010年《肇慶市端州區牙膏零售業市場調研》為例，通過對零售藥市場調查與分析，明確營銷策劃的起點是市場調研策劃，進一步掌握市場調研的程序與方法;另外展示師生風采和綜合素質，強化學生的專業特色，進一步增強學生的社會實踐能力、分析能力以及協助能力。另外《國際商務談判》的授課中舉辦《商務談判比賽》，引導學生分組進行模擬談判，并通過攝像機將模擬談判過程拍攝下來，老師和學生課后進行總結與歸納，要求學生提交一份模擬談判報告，包括談判前的方案及談判過程中的不足、談判結束后的總結。使學生通過實際操作體會談判理論對實踐的指導意義，并學會談判方案的制定。
(六)加強“雙師型”教師隊伍的建設
1．建立教師與企業技術人員的合作研發團隊。通過校企合作建立教師與企業技術人員的合作研發團隊，一方面實現真正的產學研一體化，提升學院和企業的知名度;另一方面有效提高了教師“雙師型”素質和研發能力。
關鍵詞： 電子商務； 國際貿易； 數字鴻溝。
電子商務作為一種新的商務模式和商務理念，不僅改變了企業本身的生產、經營與管理，而且給傳統國際貿易帶來了重大影響。電子商務促進了貿易效率的提高，降低了貿易成本，簡化了交易過程，但與此同時，電子商務也對國際貿易提出了新的挑戰。
1 對傳統國際貿易理論的沖擊。
1.1 對傳統的比較優勢理論的沖擊。
傳統的比較優勢包括自然資源、資本、勞動力和人力資源等方面的差異。而在電子商務時代，信息化的浪潮席卷全球，信息流貫穿于電子商務活動的始終，信息是電子商務重要構成要素，信息已經成為了一種重要的生產要素和資源，信息比較優勢正逐漸成為國際貿易的決定因素之一。信息比較優勢是指國與國之間對信息的生產、傳播、反饋與使用能力上的差異，信息技術因素已經成為企業競爭力和一國國際競爭力的重要構成要素，國家或企業的信息處理效率成為其參與國際競爭的基礎和條件，信息基礎設施的發達程度和信息產業的規模比重都極大地影響了一國在國際貿易甚至世界經濟中的競爭實力和競爭地位。這種情況也使發展中國家原來具有的自然資源及廉價勞力的比較優勢和重要性降低，在信息流動的自由貿易給發展中國家帶來不少好處的同時，機遇與挑戰并存。
1.2 對赫———俄新古典理論的沖擊。
赫———俄新古典國際貿易理論的基本前提是各國的要素豐裕程度不同，從而產生要素價格的差異，結論是一國利用相對較低價格的要素生產產品并進行國際貿易就可以獲得比較利益。該理論主要側重從供給方面分析國際貿易的產生，發展和流向，忽略了分析需求對國際貿易的影響。電子商務的交易迅捷性和網絡互動性使需求成為一種主動創造性的行為，電子商務更加強調企業對客戶需求的滿足，企業的生產成為按需生產，定制生產，即可以根據網絡匯總的需求和市場信息的變化來迅速調整全球范圍內的生產，需求對國際貿易生產和流向起著越來越不可忽視的影響。因此，為修正傳統國際貿易理論在此方面的不足，以需求出發來分析國際貿易的產生和流向應當是現代國際貿易理論進一步完善和發展的需要。
2 數字鴻溝可能加劇國際貿易中的“馬太效應”。
隨著電子商務在國際貿易中的應用日益廣泛，一個不容忽視的問題日益顯現出來，即發達國家與發展中國家不斷加深的“數字鴻溝”。根據聯合國經社理事會的文件，“數字鴻溝”是指由于信息和通信技術在全球的發展和應用，造成或拉大國與國之間以及國家內部群體之間的差距，這種差距尤其表現在掌握、應用信息技術（特別是數字技術）以及發展信息產業方面的差距。相關數據顯示，目前全球收入最高的1 /5的發達國家人口擁有全球GDP的86%和因特網用戶的93% ，而收入最低的1 /5的發展中國家人口擁有全球GDP的1%和因特網用戶的0. 2%。從中我們很容易看出，發達國家與發展中國家在信息化領域的差距遠遠大于目前南北經濟總量的差距。
發達國家經濟實力強大，技術發達，電腦普及率高，企業人員素質高，而且信息化程度高，因此發達國家在電子商務方面具有先入為主的優勢，牢牢占據了信息革命和電子商務的制高點，也必將在國際貿易利益分配中占據有利的地位。而發展中國家目前大多尚處于工業化階段，部分國家處于農業經濟向工業經濟轉型時期，而在新一輪的電子商務競爭中，信息、人才、技術等成為生產函數中極為重要的內生變量，這客觀上弱化了發展中國家原有的普通勞動力、土地和資源優勢，降低了發展中國家的國際競爭力，使得發展中國家在新的國際分工中處于相對劣勢的地位。
不僅如此，發展中國家要發展電子商務，在前期需要對信息技術和信息產業高投入，背負重債和財政困難的發展中國家無力承擔大規模的信息基礎設施建設。
因此，發展中國家在與信息秩序和電子商務相關的規則制定中幾乎無發言權和影響力，在發達國家制定的電子商務和國際貿易的“游戲規則”中，發展國家容易被邊緣化，客觀上提高了他們參與國際貿易的門檻。
這對原本處于劣勢的發展中國家來說，無疑是雪上加霜，很可能導致在新一輪的貿易利益分配中，發達國家與發展中國家差距的拉大，加劇國際貿易中的“馬太效應”，擴大“南北差距”。[ ]
3 對有關法律法規的影響。
當前的有關國際貿易法律、法規大多是在傳統的國際貿易的基礎上制定的，而電子商務大多應用信息技術，以計算機網絡作為交易媒介，突破了傳統的有紙貿易，因此原有的法律法規很多已經與這種貿易方式不合拍，這必然對原有的法律、法規、國際慣例形成挑戰。
3.1 電子合同的法律規范問題。
電子商務應用于國際貿易后，貿易合同發生了極大的變化：一是訂立合同的雙方或多方是不見面的；二是表示合同生效的傳統簽字蓋章被數字簽名所代替；三是采用數據電文形式訂立的合同，收件人的主營業地為合同成立的地點，沒有主營業地的，其經常居住地為合同成立的地點。合同形式的變化，給電子合同成立的時間和地點的確定都出了一個難題，而且容易被改變和偽造。不僅如此，除了修改并完善現有合同法，適應新的國際貿易形式外，世界各國還面臨著制定電子合同法，對電子合同的要約與承諾、電子合同成立的時間與地點、電子合同履行的方式與地點、電子合同履行中的驗收、網上格式合同的法律規范等作出規定。
3.2 電子商務中的管轄權問題。
管轄權是國家通過立法、司法和行政手段對特定的人、物、事進行管理和處置的權利。在電子商務參與國際貿易后，由于其具有跨地區、跨國界的特性，管轄權的沖突會更加普遍，如果管轄權得不到解決，會極大的影響訴訟效率。
3.3 知識產權問題。
1994年GATT/WTO簽訂的與貿易有關的知識產權協定，對與電子商務有關的知識產權問題有所涉及，但不十分完善。隨著電子商務的發展，很多新問題隨之出現。（1）版權問題。如何解決網上版權保護問題已經引起WTO的注意。（ 2）域名和商標的關系問題。（3）出版問題。世界知識產權組織在電子商務領域保護知識產權問題上作了不少努力。今后，WTO面臨的政策挑戰主要有：如何修訂TR IPS協議，使之能夠全面陳述電子商務所涉及的知識產權保護問題；如何和W IPO合作，對電子商務所引起的新概念（如域名） 、新問題進行統一的界定，并采取一致的、國際通行的準則來保護知識產權。
3.4 其他問題。
電子貨幣與網上支付的法律問題、電子商務市場的法律規范問題、電子商務中的消費者權益保護問題等等都是電子商務應用于國際貿易后不容回避的問題，世界各國必須在這些方面加強立法，才能保證國際貿易的順利開展。
4 電子商務的興起對傳統稅收制度提出了重大挑戰。
電子商務的興起對傳統稅收制度提出了重大挑戰，現行的稅收在很多方面都無法適應于這種新型的商務模式，尤其是電子商務應用到國際貿易領域之后，使得原本復雜的問題更加煩瑣，引發了現行稅收制度的一系列矛盾。
4.1 稅收管轄權的沖突加劇。
國家稅收管轄權的問題是國際稅收的核心問題之一，目前世界各國實行的稅收管轄權沒有一個統一的標準，大體有按照稅收控制要素即住所、機構、收入來源實行三種或兩種管轄權的，也有實行一種的。但不管實行怎樣的管轄權，大多堅持收入來源地管轄權優先的原則。但電子商務打破了傳統地域的界限，商業交易已經不存在地理界限，即使有也很難確定，大大加劇了跨國家、跨地區交易的發生。但是稅收還是必須由特定的國家主體來征收，而由于世界上大多數國家都實行收入來源地和住所來源稅收，因此會引發一些沖突，例如重復征稅的問題。假設一個中國公民在美國的電子商務網站上訂購貨物，而且要求將貨物發往法國，這樣做的結果可能是，該公民將同時得到三個國家的稅單。首先，按照住所稅收管轄權，中國政府將有權向該公民征收所得稅；按照收入來源地管轄權的話，法國政府也有權向其征收流轉稅；而美國政府有可能以交易發生地為依據，也可根據來源地，有權向其征稅。在傳統貿易中，可通過雙邊稅收協定來解決，而在電子商務中，由于來源地及交易者身份都難以判定，從而增加了解決國與國稅收沖突的難度。
4.2 傳統貿易與網上貿易賦稅不公。
首先，電子商務是虛擬的網絡交易，網絡貿易與服務經營往往比較隱蔽，一般稅務機關很難得到交易信息，因此難以對網上交易進行稽查，導致以有形交易為基礎的現行稅制難以對網上交易征稅，使得從事網絡交易的企業可以輕易避稅。其次，有些國家比如美國等國家為了鼓勵電子商務的發展，對在線交易免稅或者實行較低的稅率。上述情形導致即使相同性質的交易，由于采用不同的交易方式，最后承擔了輕重不同的賦稅，有悖稅收中性和平等原則。
4.3 電子商務帶來的稅收轉移問題。
電子商務從根本上改變了企業進行商務活動的方式，原來由人進行的商業活動更多依賴于軟件、計算機和通信網絡來進行，這樣必然增強了商業的流動性，公司可以利用在免稅國或低稅國的站點輕易避稅，從而大大降低企業稅收負擔。對高稅率的國家和地區的消費者而言，會促使他們通過互聯網，從低稅率的國家和地區購買商品，此外電子商務加速了跨國公司的一體化，鼠標一點即可將其在高稅收國家和地區的利潤轉到低稅區。綜上，電子商務對不少國家的稅收收入產生了影響，使得不少國家國際貿易稅款流失，電子商務導致的國際貿易中的稅收轉移問題是一個迫切需要解決的問題。
4.4 國家之間尤其發展中國家與發達國家在稅收征免方面存在分歧。
由于電子商務能降低貿易成本，提高效率，電子商務代表著未來國際貿易的發展方向。而且美國等發達國家在信息技術、信息產業方面具有絕對優勢，已經在未來的電子商務領域占據了比較有利的位置。
為了尋求自身利益的最大化，以美國為代表的發達國家一直堅決主張電子商務免稅。而廣大的發展中國家對美國等發達國家的免稅區存有戒心，因為這對發展中國家來說，意味著稅基的大幅縮小，稅收流失增加，財政實力大為削弱，從而南北經濟實力差距將進一步拉大。
5 電子商務的安全性問題是國際貿易必須面對的新問題。
隨著Internet的快速發展和普及，它所面臨的安全問題已經成為了人們關注的熱點。尤其是近年來，在國際國內有關非法侵入計算機網絡的事件層出不窮，給各國的經濟造成了重大損失。在Internet上開展電子商務活動的一個首要問題就是要解決商務活動中的安全性和可靠性，任何電子商務系統必須在安全策略的指導下建立一個完整的綜合保障體系，來規避信息傳輸風險、信用風險、管理風險和法律風險，滿足開展電子商務所需的機密性、認證性、完整性、可訪問性、防御性、不可否認性和合法性等安全性要求。
只要能滿足這些條件，電子商務活動才能順利開展，與此相關的貿易活動才得以順利展開，避免不必要的經濟損失。[論文格式]
參考文獻
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論文關鍵詞：碳足跡，碳標簽，低碳經濟，持續發展
一、國際貿易中的碳標簽
（一）碳標簽的定義
所謂碳標簽(Carbon Labeling)是指為了緩解氣候變化，減少溫室氣體排放，推廣低碳排放技術，把商品在生產過程中所排放的溫室氣體排放量在產品標簽上用量化的指數標示出來，以標簽的形式告知消費者該產品的碳信息。也就是說，利用在商品上加注碳足跡標簽的方式引導購買者和消費者選擇更低碳排放的商品，從而達到減少溫室氣體的排放、緩解氣候變化的目的。在英國的超市內，貨架上的每件商品都有一個特殊的標簽，這個標簽顯示的是生產此種商品所消耗的二氧化碳數量。在一瓶易拉罐啤酒的外包裝上，可以清楚地看到每聽啤酒的碳消耗量是120克；一盒250毫升牛奶的排碳量是360克，這就是“碳標簽”。
（二）碳標簽與碳足跡的關系
“碳足跡”主要是指人類在生產和消費活動中所排放的與氣候變化相關的氣體總量，這個概念緣起于“生態足跡”。一是指產品或服務在整個生命周期過程(從原材料的獲取，到生產、分銷、使用和廢棄后的處理)中釋放的二氧化碳和其他溫室氣體的總量，叫做產品碳足跡；二是僅指公司生產過程中導致的溫室氣體的排放，稱為公司碳足跡。
“碳標簽”，也就是是“碳足跡計算”，通過對產品全生命周期碳排放的計算分析，企業可將其產品的碳足跡以貼上“碳標簽”的方式告知消費者，從而引導消費者的市場購買行為。所以說，碳標簽就是產品碳足跡的量化標注，“碳”耗用得多，導致地球暖化的二氧化碳也制造得多，碳足跡就大，標注在產品上的碳標簽也就越大；反之，碳標簽就小。
二、碳標簽在世界范圍內的使用情況
較成熟的碳標簽是由英國發起的。從2007年起，英國政府為應對氣候變化專門成立了碳基金，向英國中小企業推廣使用碳標簽。法國國民議會也于今年7月12日通過了一項名為新環保法的環境法案，其中第85條強調，應通過標記、標簽、張貼或任何其他“合適”的方式告知消費者產品及其包裝的碳含量，以及這些產品生命周期內對自然資源的消耗和環境的影響，該法案將于明年7月1日開始試運行，期限至少一年。亞洲方面，日本農林水產省同樣于今年7月宣布將于2011年4月開始實施農產品碳標簽制度，要求擺放在商店的農產品通過碳標簽，向消費者顯示其生產過程中排放的二氧化碳量。除此以外，在國內推廣使用碳標簽的國家還有法國、美國、瑞典、加拿大、韓國、臺灣等國家和地區。各國通過推行碳標簽制度表示要求公司要有緩解氣候變化的意識，引導消費者在做購買決策時像關注價格和品質一樣關心商品的碳足跡指數。
具體而言，從2007年1月開始，英國最大的超市特易購（Tesco）就表示將來所有上架的7萬種商品上都要求加注碳標簽，并已在空運的商品上加注飛機小標識，表明空運在商品的生命周期中是主要的碳排放來源之一。法國超市巨頭卡西諾（Casino）采用食物里程的概念來表述碳排放量，并在自有品牌的商品上同時標注環境友好和二氧化碳排放量兩個標識。日本的碳標簽系統會詳細標示產品生命周期中每一個階段的碳足跡。以薯片為例，從馬鈴薯的種植、加工、裝配、運送到上架，甚至包裝回收或垃圾處理過程，每個環節中所產生的二氧化碳都說明清楚，讓消費者了解到底哪些商品對環境的影響最嚴重，并在環保理念的驅動下做出購買低碳產品的選擇。美國目前大概有20多家廠商生產的75種商品已經加注了碳標簽。百事生產的Walkers奶酪洋蔥薯片是最先加注碳標簽的商品，GM、Dell、Home Depot等美國跨國公司都表示要在公司生產的商品上加注碳標簽，體現緩解氣候變化的意識，引導消費者在做購買決策時象關注價格和品質一樣關心商品的碳足跡指數。瑞典經過研究得出，瑞典25%的人均碳排放最終歸因于食品生產。為此政府提出要求給食品貼上碳排放標簽，明示該食品在生長、加工等過程中產生的碳排放量，以引導消費者選擇更加綠色的食品。臺灣也已于2010年3月起啟動碳標簽制度，鼓勵業者申請標示碳標簽，以方便民眾選購低碳產品。
如果這些計劃得到實施，將帶動商品生產供應鏈發生重大變化。碳標簽會對整個產品制造與供應鏈形成巨大壓力。成熟的消費者會傾向于購買碳足跡較小的產品，這會迫使生產企業降低碳排放以適應市場壓力，進而對全社會節能減排形成推力。可以預見，將來的國際貿易中，越來越多的進出口方會要求對方提供其組織活動對環境影響的“碳足跡”指標，而顯示碳足跡，加注了碳標簽的商品更易進入國際貿易領域，被其他國家的消費者接受。同時以上種種跡象也都表明，碳標簽也正從一個公益性的標志變成一個商品的國際通行證。
三、碳標簽的應用對我國國際貿易產生的影響
這個通行證將有可能成為國際貿易的新門檻。目前，中國是全球最大的發展中國家和最大出口國，一旦“碳足跡”認證，碳標簽制度開始普及，我國出口商品很容易受到其他國家強制要求碳標簽的限制，從而影響貿易的可持續發展。
發達國家的環保意識較強，許多國家設置了廣泛而嚴格的環保標準和標志要求。一方面，他們有可能率先建立一個碳標簽準入制度，要求所有在商店出售的商品都貼上碳標簽，披露其碳足跡，其中既包括本國產品也包括進口商品。這就要求我們國家在出口商品時加注體現產品在整個生命周期中的碳足跡。而我國由于國內技術水平較低，使用的商品生產和加工方法很有可能會導致較高的溫室氣體排放，具有較高的碳足跡，在出口目標市場上不具有競爭優勢，很容易被趕出發達國家的市場；另一方面，目前發達國家不但掌握著低碳核心技術，還控制著碳足跡測算標準，他們一旦設定或抬高這個標準，他們的國內企業只需要花費較低的成本，較容易地實現碳減排，而發展中國家的出口型企業則不得不花費大量的時間和成本去發達國家購買低碳技術。我國的商品要想獲得碳足跡的認定和碳標簽的加注，需負擔一定的時間成本和不菲的申請價格，并且環保型的生產方法和技術需要較高的成本投入，這是依靠低廉的勞動力獲得的微薄利潤的國內廠商難以承擔的，也難以在短期內實現新型低碳產品和技術的引進和采用。中國作為“世界工廠”，多年來承接了大部分發達國家轉移出來的高碳排放生產線。目前，我國的二氧化碳排放量中，大約有7%~14%是為生產出口美國的產品而產生的。在中國對美國出口商品中，機電、建材、化工、鋼鐵、塑料制品等傳統高碳產品占據了中國出口市場一半以上的比重。而這類高碳產業在我國國民經濟中又占有很大比重，對這類產業進行全面低碳化升級改造面臨著資金、技術等多方面約束，短期內無法實現。如果這類出口產品受到碳標簽的限制，那將對我國的對外貿易產生巨大的影響，從而使整個國民經濟都受到沖擊。
四、我國的應對措施
由于中國經濟的迅速發展主要是依賴勞動力資源稟賦，吸引FDI，發展加工貿易，出口勞動力密集和低附加值的加工組裝產品帶動的結果，出口對中國經濟增長的影響巨大。一旦碳標簽制度開始普及，商品出口很容易受到發達國家碳標簽的限制，從而影響貿易的可持續發展。因此，有必要提前做出政策的調整，推動碳標簽的推廣運用，在保障我國國際貿易持續發展的同時為全球環境作出努力。
第一，加強推廣環保理念，增強我國消費者環保意識，推行低碳消費
改革開放三十年來中國經濟雖然取得了舉世矚目的成績，但是在很大程度上卻付出了生態破壞和環境污染的慘重代價。這種現象的產生有一個共同的原因就是整個社會對環保的關注程度不夠。所以需要媒體輿論、NGO、政府組織甚至是企業的大力宣傳，將環境保護的理念深入傳播到所有生產者、消費者的觀念中。這樣在國際貿易商品推廣碳標簽才會有一定的社會基礎，也能真正達到推動經濟和社會可持續發展的目標。目前在國內，大多數公眾對碳足跡、碳標簽還不熟悉，更不要說推行低碳消費。相比之下，英國公眾的碳足跡意識就很強，英國連鎖超市中的商品貼上了碳足跡標簽，大部分是應消費者的要求實施的。因此增強我國消費者環保意識，引導低碳消費才能使碳標簽制度的實施有廣泛的消費基礎。
第二，改進企業生產工藝，推進環保技術的研發
從企業層面看，目前出口利潤的獲得很大程度上依靠的是傳統的數量增長， 憑借的是廉價的勞動力優勢，不具有可持續性，必須把競爭優勢轉變到依靠高新技術層次上來。為了應對氣候變化，保護生態環境，各國政府都認為下一輪拉動經濟增長的驅動力是綠色能源和技術。所以改進現有的生產工藝，發展環保和氣候友好技術，降低碳排放，是順應時代潮流和經濟發展的必然選擇。今后中國的企業要想開拓國際市場，必須要加大節能減排技術和提高能源使用效率的研發投入，減少產品碳足跡，獲得新的機遇和發展空間。
第三，引入國際碳足跡認證標準，建立碳標簽制度
目前，使用最廣泛的碳足跡標準是2008年英國標準協會（BSI）等部門聯合的PAS2050標準(《產品與服務生命周期溫室氣體排放評估規范》)。該標準已在百事可樂、可口可樂、法國達能等多家企業約75種產品中試行。按照該標準，企業除了測定和降低產品的碳足跡之外，還可以針對公眾對環保產品的選擇、使用和處理產品提供建議。而另一產品碳足跡的國際標準ISO14067已處于草案擬定階段，計劃于2011年。一旦碳足跡認證國際標準出臺，商品上加注碳標簽將成為發展趨勢。
2009年6月，中國標準化研究院和英國標準協會在北京共同主辦了PAS2050中文版會，以此來推動建立碳標簽制度在我國的試點工作。2009年11月，在江西南昌召開的首屆世界低碳與生態經濟大會高層論壇上，環保部表示將以中國環境標志為基礎，探索開展低碳產品認證。2010年1月，全國質量監督檢驗檢疫工作會議表明，2010年，我國將圍繞低碳經濟發展，大力加強食品、節能環保等領域的低碳認證工作。同時，積極推動認證認可多邊和雙邊的國際互認。可見，我國已經開始采取措施、確定實施方案和標準，以保障碳標簽制度的順利推行。
第四，轉變外貿企業經濟增長方式，優先在外貿商品推行碳標簽制度
我國可以通過轉變外貿企業經濟增長方式，進行低碳生產。我國目前已取消 “兩高一資”(高耗能、高污染排放、資源型)產品出口退稅，對一些重點的“兩高一資”產品還加征出口關稅，以此來引導這些產業向高附加值和更為節能的方向發展。我國可以優先在外貿商品試行碳足跡認證、碳標簽制度，雖然短時間內會增加企業的成本，但從長遠來看，外貿企業通過碳足跡評估、認證，加注碳標簽等這些“可視化”的方法來減少生產經營活動中的碳排放，最終不但能降低企業經營成本，同時使企業處于環境領先地位。同時對于這些節能減排企業或者碳足跡低的產品，我國政府也可以給予適當的獎勵，以激勵更多的企業將評估“碳足跡”作為其履行社會責任的一部分。
第五，實施出口市場多元化戰略，開拓國外新興市場
隨著低碳時代的到來，國際貿易的格局將會發生重大調整。國際貿易將越發集中于各種貿易集團內部和各種區域經濟一體化內部。在這樣的情況下，我國對美國、歐盟和日本的出口市場過分依賴將難以為繼。為此，我國必須大力實施出口市場多元化戰略，減少對美國、歐盟和日本等主要貿易伙伴國的市場的依賴，以爭取更多的有利時間和回旋的余地，為國內發展低碳經濟，建立碳標簽制度爭取有利的機會。我國現有的產業結構與能源結構形成了我國在短期內出口商品結構的剛性約束，因此，出口商品結構的調整將會是一個漫長的過程。在這樣的情況下，很多涉外企業本身只有國外一個市場，如果放棄國外的業務，勢必面臨破產的威脅。因此，積極開拓國外的新興市場勢在必行。尤其是那些與我國發展水平差不多的發展中國家，自身的低碳技術水平也不發達，對于進口產品的低碳技術的“門檻”較低，這就為我國國際貿易的持續發展創造了機會。
參考文獻
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關鍵詞：國際貿易；應用型人才；地方性高校；培養模式
作者簡介：張雪青（1982-），女，陜西延安人，浙江越秀外國語學院國際商學院，講師。（浙江 紹興 312000）
基金項目：本文系紹興市教育科學2013年規劃課題（項目編號：SGJ13060）、2013年國家級大學生創新創業訓練計劃項目的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）28-0044-03
隨著我國經濟、社會進入轉型時期，市場對人才素質的要求產生了巨大變化，這也對傳統人才培養模式提出了嚴峻挑戰。培養何種人才、如何培養人才作為素質教育的核心問題，也作為人才培養模式改革的重點備受關注。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》第一次提出了人才培養體制改革和人才培養模式創新的任務，這是教育體制改革跨入新階段的客觀要求，也是應對經濟社會變化所面臨的戰略性課題。
地方性高校大多為教學或教學服務型大學，吸收了大部分進入高等教育階段的生源，承擔著為國家培養高素質人才和服務面向地方社會經濟的雙重責任。同時，地方性高校對當地市場需求信息掌握較全面，對人才需求變化也更為敏感。因此，地方性高校找準定位，依托特色，積極靈活地對人才培養模式進行創新改革，在有限的資源環境下培養適應本地區需求的國貿應用型人才具有很強的現實意義。
一、背景
浙江省對外貿人才培養歷來十分重視，早在1994年浙江省財政廳安排專項資金用于支持外貿人才培養，并采取一定的辦法同商務廳研究出臺促進外貿發展政策，將人才培養作為重點工作，出臺了《關于大力實施人才強省戰略的決定》等配套扶持政策。近年來，國際貿易發展進入轉型升級階段，市場對國貿人才的需求無論從質量、結構、數量都出現了新的變化，地方性高校處于特定區域經濟社會環境中。應用型人才培養是地方性高校的立足之本，地方性高校必須實現人才培養目標向能力本位的戰略轉移，更加注重提高學生的職業能力、學習能力和創新能力。
二、國內外相關研究
普遍認為，人才培養模式是人才的培養目標、培養規格和基本培養方式。（周遠清，1998）具體來說，是學校為學生構建的知識能力和素質結構以及實現這種結構的方式，它從根本上規定了人才特征，并集中體現了教育思想觀念。（鐘秉林，1999）近年來，也有學者認為人才培養模式是指在一定現代教育理論教育思想指導下，按照特定的培養目標確定人才培養規格，以相對穩定的教學內容和課程體系、管理制度和評估方式實施人才教育的過程總和。綜上所述，本文認為人才培養模式是在一定教育理念的指導下，為達到人才培養目標，實現知識、能力、素質結構而將若干要素有機組合的標準構造過程及運行方式。
在國外，國際貿易一般歸于國際商務或應用經濟學門類，同時非常注重實踐能力培養，可劃分為三種模式：一是按照企業崗位需求進行職業技能培養；二是學位教育，推行產學研結合，注重培養學生的綜合能力；三是通過國家職業資格框架實行多循環的終身教育體系。Leslie Ye（2001）勾畫了“與工作相結合的學習”（Work Integrated Learning，簡稱WIL）這一應用型人才培養模式的新方向，即學校、學生和用人單位三方合作。
近年來，我國學者對國貿人才培養模式的研究也逐漸深入。陳晉（2002）以美國為研究對象，分析了其國際貿易人才培養模式，提出國際貿易是“跨學科、實踐性強”的專業，并具有“地域性”特征。陳解放（2005）通過分析應用型人才培養的國際經驗，指出關鍵在于“提高學生的社會適應能力，尤其是職業適應能力”。
馮春華（2009）分析了“實踐技能型”、“專業核心型”等培養模式，針對當前人才培養模式在學生能力發展、實踐環節、教學方法中存在的問題提出建議，但沒有提出具體的構建模式。吳勤（2009）以寧波外貿企業對人才的需求調查為依據，對國際貿易人才培養在定位、課程設置、教學方法等方面提出了建議。張宇馨（2008） 以英國大學商學院為例，從其國際貿易專業課程設置角度研究了與應用型人才培養的關系，在此基礎上提出應培養學生的理論應用能力、綜合能力并加強實踐環節。張紀鳳（2010）從培養目標、培養方案、課程設置等方面研究了中外合作辦學這一新的國貿人才培養模式。
三、地方性高校國貿人才培養中存在的問題
地方性高校本科教育時間相對較短，在學科建設、師資力量、生源層次等方面參差不齊，國際貿易人才培養仍處于探索階段。以浙江省為例，近年來對外貿易發展迅速，對高素質、應用型國際貿易人才需求不斷增加。但由于數量、規模、資源等制約以及國際貿易發展重點的遷移使得地方高校培養的國貿人才已不能滿足需求，供求矛盾進一步擴大。現有人才培養模式已不能適應市場需求，主要表現在：
1.培養方案滯后，未凸顯地方特色
海洋經濟已成為經濟可持續發展的亮點，進口貿易人才、國內貿易人才的需求也將持續增加。分工專業化使得在物流、港口、金融等服務于國際貿易的重點領域的人才缺口將更為突出。同時，傳統制造業轉型升級，貿易結構、發展模式和組織形式發生變化都需要高校及時調整國貿人才培養內容和規格。目前，地方性高校國貿人才培養模式大多借鑒綜合性、研究性大學，在人才培養目標、培養規格、培養方式上沒有自身的特色和優勢，教育資源投入產出比較低，不能適應行業、職業發展的需要。
2.課程設置缺乏兼容性和前瞻性
國際貿易活動的復雜性、多變性，學科之間不斷交叉滲透，而目前以經濟、管理、營銷、財會為主，忽視拓展理工科知識的傳統課程體系實際上割裂了學科間的相互關系，學生難以獲得寬泛的理論知識體系。同時，在特定區域中，行業之間也存在較大差異，學生如果缺乏對行業的深入了解，難以迅速適應工作崗位要求及長遠職業要求。因此，除主干課程以外，經濟學、法學、心理學以及理工科等多學科課程內容設置是非常必要的。此外，在課程設置形式方面大多是公共基礎課、專業基礎課和專業課的“三段式”模式或“平臺+模塊”模式，沒有通盤考慮細化到學時配比、課程性質、前后銜接等。
3.培養方式重理論、輕實踐
在實際教學中，課堂講授、理論教學仍占絕對比例，案例教學、項目教學、實踐教學等沒有得到切實推廣。傳統的填灌式教學使學生被動接受知識，學生的個性發展被忽視，缺乏參與課堂的積極主動性。實踐教學環節設置沒有緊扣培養目標和要求，實習內容與教學目標不一致，學生實踐能力、應用能力培養流于形式。總體上，“重理論輕實踐，重教學輕應用”。同時，“以教為主”短期內難以向“以學為主”轉變，課程難以用過程考核指標進行量化，“唯考試論”仍為主要的衡量標準。
四、人才培養模式定位
1.培養目標
地方性高校大部分生源來自本省，目標就業崗位分布也立足于省內。因此，“服務地方、教學為主、應用型”是地方性高校的辦學定位。地方本科院校需要適應地方經濟社會發展需要，培養能夠直接為教育、生產建設管理一線服務的應用型人才。地方性高校國貿應用型人才的培養目標是：培養適應地方經濟社會發展需要，具有較強實踐能力、具備創新精神的較高綜合素質的應用型人才。具體可以概括為：立足地方、面向區域，厚基礎、寬口徑，重應用、強能力。
2.培養特色
以市場為導向，依托地方特色產業和本校辦學優勢，緊密聯系政府、行業、企業，推行“產、學、研、政”相結合，使學生初步具備熟練的國際貿易操作技能，對本行業有較為深入的認知。同時，開設與地方強勢產業、特色產業，相關的課程及專題講座，使學生具備一定的特色行業背景。
3.能力結構
基本能力、學習能力、實踐能力和創新能力構成了應用型國貿人才的能力結構。其中基本能力體現為學生已有的綜合素質；學習能力是學生在復雜多變的經濟環境中對國際貿易慣例、新的貿易方式和新的貿易規則準確、迅速掌握的能力；實踐能力要求學生掌握各貿易環節的具體操作，能恰當處理出現的各種問題，尤其是解決貿易爭端。創新能力則要求學生能熟悉國際市場環境，敏銳捕捉商機、創造商機，開拓市場。
五、構建途徑
1.優化課程體系
（1）整合公共基礎課程體系。此類課程學時占到前兩學年約一半學時以上，且課程間聯系不強，側重理論講述，學生很難將其與實際聯系起來，缺乏學習興趣。一方面應加大多元文化、自然科學等挖掘學生學習潛力、提高學生創造能力的課程，另一方面將工具課程的比重適度降低，或以變換課程教學方式等途徑滲透于其他課程的教學過程。
（2）拓展專業基礎課程體系。注重實用性、應用性，跨學科、跨領域的知識開放性和認知開放性。課程內容不局限于貿易領域，將其延展至金融、營銷、商業策略、法律、國際事務、西方文化等領域，為學生打下扎實的商務基礎，提高學生的綜合素質及應用能力。
（3）強化專業主干課程體系。注重課程的應用性、實用性和前瞻性，結合地方對外貿易發展重點及主要合作伙伴狀況，以服務地方經濟為目標設置專業方向課。對本地區、他國的商業運作規律及經濟環境、時事熱點問題以專題講座、研討等形式對授課內容進行補充，增加學生對商業環境和投資環境等地域性較強的相關知識的關注。同時增加選修課所占比例，提高課程設置彈性，滿足學生多元化、個性化發展需要。
2.豐富教學方式方法
從“以教為主”向“以學為主”轉變，教學過程強調學生主動、積極參與，強調發揮學生的主觀能動性，培養學生自主學習的能力，強化學生的職業感、職業能力。圍繞人才培養目標及課程教學目標，將知識點進行分類梳理，教師主要對重點、難點進行講解，其余內容以學生自學為主。主要方法有結合實際案例創設貿易情境，提供參考資料，采用分組討論、互動式教學等多種方法提升學生的理論認知水平，激發學生的求知欲，幫助學生深入理解和掌握理論內容，提高學生分析與創新能力。
同時，引入多元化的考核方式，重視過程考核。通過撰寫小論文、文獻綜述、調查報告等從不同角度考查學生運用理論進行分析總結的能力、理論聯系實際的能力。還可利用資源對一些課程采取網絡考試試點，豐富考查學生能力的手段。
3.構建立體實踐教學體系
提高實踐教學學時比例，精心設計實踐教學內容。以課程的教學目標為依據，參考國外國際貿易領域的行業操作規范、相關資格證書的考核內容，結合當地用人單位、畢業生反饋對不同性質課程實踐環節所占比例進行調整。例如進出口貿易實務、國際結算等課程增加校內外的實踐環節學時。將實踐教學內容具體分成課內、課外及校內、校外不同層次。課內、課外實踐部分主要借助經管類綜合實訓平臺，針對知識點進行專項實訓、綜合實訓。并采用開放性實驗平臺與網絡教學相結合的方式，通過網上答疑、作業布置、參考資料、視頻等方式實現對貿易環節的仿真模擬與強化訓練，使學生有效利用課外時間，鞏固學習成果，繼而培養學生的實踐能力。校外實訓通過共建基地、輪崗實習、校外導師制等方式將企業作為學習的第二課堂，使學生在真實的商務環境中獲取實踐經驗。
（1）創新導向的實驗教學模式。整合原有的公共基礎課程、專業基礎課程面向的實驗教學內容，設計綜合性公共基礎課程、綜合性專業課程、跨專業綜合性課程面向的實驗教學內容，實現模塊化實驗教學。對畢業論文（設計）、學院科研任務、創業創新項目、實訓基地項目進行分解，組織不同專業的學生成立項目小組，互相啟發、自主學習，在導師指導下完成實驗。
（2）分層次實驗教學平臺。構建4個層次的實驗教學平臺，即基礎實驗教學平臺、專業實驗教學平臺、綜合實驗教學平臺和開放研究教學平臺。其中，基礎實驗教學平臺、專業實驗教學平臺可按照課程獨立開展教學實驗，旨在強化學生的基礎理論及專業知識。綜合實驗教學平臺和開放研究教學平臺是在學生具備一定理論知識和專業素養的基礎上結合設計性、研究性項目開展實驗教學，培養學生的創新意識。
（3）共建校外實訓基地。設置外事部門，與企業建立緊密聯系，幫助學生尋找實習機會，安排學生到進出口企業、海關、航運等部門實踐鍛煉，給學生創造理論聯系實際的機會，使之熟悉各項進出口業務的流程，培養學生的綜合能力，包括協調溝通能力、團隊合作精神、環境適應能力、職業素養等。
拓展校外課堂，積極開展校企實訓基地共建，培育校企間結構化的關系鏈，建立學校、行業間的人員流動機制，使合作貫穿到人才培養各環節中。在教學、實踐環節邀請企業參與，制訂實訓、實習方案，使學生零距離接觸業務流程，幫助學生獲取就業優勢。同時，在教學、科研、創業創新等不同層次開展合作教學，聘請企業相關人員擔任指導教師，共同培養學生的創新意識和實踐能力。對不具備條件進行校外實踐的教學環節采取模擬仿真實踐，增加實踐教學的可控性，降低教學實踐的成本。
（4）產學研政多元化結合。積極推行學產研政的多樣化分工與合作，促成學校與科研機構、物流企業、大型超市、配送中心、貿易公司、政府相關管理部門等建立合作關系，不斷創新方式方法，鼓勵教師深入企業進修，與兄弟院校、科研機構、政府部門合作開展項目，提高理論和實踐水平；建立校外科研和教學實習基地，組織學生實踐；合作開發特色課程，學生論文、競賽、科研選題可與校外科研項目、企業經營管理問題相結合；開展訂單式培養、聯合培養等多種合作。
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論文作為經濟學的基礎學科，國際經濟學具有以西方經濟學的研究方法為基礎、課程體系比較龐大、與其他專業課程互為依托、對數學能力要求較高等特點。但目前國內很多高校在國際經濟學教學實踐方面仍存在一些諸如學生的專業基礎和數學能力較弱、教學方式較為傳統以及教學質量不高等問題。因此，為了進一步提高國際經濟學的教學質量，仍需從不斷提高教師素質、創新教學方法、加強理論聯系實際等方面入手。
伴隨著經濟全球化的不斷發展，各國（地區）之間的國際經濟關系也越來越密切，國際經濟學在經濟學中的地位也得以不斷提高，且已成為經濟學類各專業的一門核心課程。因此，結合國際經濟學的自身特點，不斷探索該學科的教學改革，對提高國際經濟學的教學質量以及學生運用該課程分析和解決國際經濟問題的能力具有重要的意義。
一、國際經濟學學科的主要特點
自20世紀90年代中期起，中國部分高等院校才開設國際經濟學這門課程，之后越來越多的高校也陸續引入這門課程。作為一門在中國發展時間仍不長的經濟類專業基礎課程，國際經濟學主要具有以下特點：
1.以西方經濟學的研究方法為基礎。國際經濟學以經濟學的一般理論為基礎，研究國際經濟活動和國際經濟關系，是一般經濟理論在國際經濟活動范圍中的應用與延伸，是經濟學體系的有機組成部分。在研究方法上，國際經濟學主要是以西方經濟學的研究方法為基礎。從研究內容來看，國際經濟學主要包括微觀部分（國際貿易部分）和宏觀部分（國際金融部分）兩大塊。其中，國際貿易部分在研究方法上主要是以微觀經濟分析為基本工具，屬于實物面研究；而國際金融理論在研究方法上主要是以宏觀經濟分析為主要工具，屬于貨幣面研究。 理論體系比較龐大。國際經濟學的研究內容比較廣泛，并且涉及到很多當前國際經濟中的現實問題。微觀部分主要研究國際貿易純理論、貿易政策、貿易與經濟增長、要素國際流動等問題，側重于解釋國際貿易的起因與利益分配以及國際貿易政策的影響及其依據等。宏觀部分主要研究國際收支理論與政策、匯率理論與政策、開放經濟下的宏觀經濟政策和國際貨幣制度等問題。從國際經濟學所涉及到的理論派系來看，微觀部分主要涉及到絕對優勢理論、比較優勢理論、要素稟賦理論、重疊需求理論、產品生命周期理論、規模經濟理論等，宏觀部分主要涉及到貨幣模型、資產組合平衡模型、蒙代爾—弗萊明模型等，可謂是理論派別林立。此外，國際經濟學是一門發展的學科，如克魯格曼等人仍致力于國際經濟學體系的進一步發展和完善。 與其他專業課程互為依托。國際經濟學和經濟類專業的其他專業課程，如西方經濟學、《財政學》、《金融學》等課程互為依托。在本科專業的課程體系中，國際經濟學作為一門理論性較強的專業基礎課，一般都是安排在其他專業課程之前或者與其同時開設。在國際經濟學教學過程中，將會涉及到一些財政、金融、投資和貿易等學科的基礎知識，因此以前所學習的西方經濟學、財政學、金融學、投資學等基礎課程是國際經濟學學習的基礎。與此同時，國際經濟學的學習也將為國際貿易理論與政策、國際投資學、國際金融學等專業課程的學習奠定了基礎，并有利于學生以更為開闊的國際視野來學習和研究理論和現實中所涉及的財政、金融、投資和貿易等方面的問題。 對數學能力的要求較高。國際經濟學是一門邏輯性非常強的學科，其內容涉及到比較多的經濟數量關系。國際經濟學之所以能夠形成關系密切且相互支持的理論體系，是因為它體現了數學的基本特點，即概念、方法的抽象性和邏輯的嚴密性。一般來說，經濟學的學習和研究都需要一定的數學知識作為支撐。而在其中大量采用數學模型進行論述的國際經濟學，更是要求學生具有比較扎實的數學基礎。
二、國際經濟學教學過程中存在的問題
國際經濟學同西方經濟學一樣，都是從西方發達國家引入的經濟類課程，這些西方經濟理論在解釋或應用到中國經濟發展實際的過程中仍存在這樣或那樣的問題。當然，在國際經濟學的教學實踐中，也存在諸多問題，主要表現為：
1.學生的專業基礎較為薄弱。作為經濟學類專業的基礎學科，微觀經濟學、宏觀經濟學、財政學、金融學等也是國際經濟學學習的基礎和前提。盡管這些課程在教學計劃中都有所安排，但學習效果并不理想，這一問題在國內大多高等院校的教學實踐中都是存在的。再加上受應試教育這一傳統思維的影響，學生在學習的過程中很難將所學的理論同經濟發展實際聯系起來并加以理解和記憶，致使專業基礎不夠牢固。而這勢必會影響到國際經濟學的教學效果，難以提高學生的專業素養。 學生的數學思維能力較弱。數學是經濟學的重要分析工具。在國際經濟學的理論體系中，更是涉及到了較多的數學模型和邏輯分析。在教學的過程中明顯發現，學生對數學工具的運用還不夠熟練，數學思維能力較弱，對邏輯推導、數學證明等比較生疏，尤其是難以理解理論模型的經濟意義，不能將數學模型與其經濟含義聯系起來。因而，學生的數學基礎和邏輯思維能力有待進一步加強。
3.教學方式比較傳統。目前，很多國內高等院校在國際經濟學的教學過程中仍普遍采用“滿堂灌”這種較為傳統的教學方法。“滿堂灌”式的教學方法將講授知識作為主要的教學目標，而忽視了學習方法的引導，更忽視了“教”和“學”的互動，這種教學方式難以提高教學質量。在教學實踐中也發現大多學生仍傾向于“被動”學習，缺乏“主動”的思考。 理論與實際脫節較為嚴重。在國際經濟學的教學實踐中，大多高校仍傾向于由教師選取相應的教材并以該教材為中心進行教學，這有利于教師完成備課、講授等教學環節，也有利于學生對該課程理論體系的理解和掌握，但這也使得教師和學生過分依賴教材，進而忽視了國際經濟理論與經濟發展實際之間的關系，難以將理論應用于實踐。眾所周知，理論來源于實踐并要接受實踐的檢驗，因而以教材為中心開展教學可能會導致“教”、“學”雙方思維僵化，難以引導學生進行批判性學習并調動他們學習的主動性，更難以增強學生用所學理論來分析實際問題的能力。
三、國際經濟學教學改革的對策和建議
作為發展中國家，國際經濟學課程的定位應立足我國實際，借鑒發達國家（地區）的經驗教訓，不斷完善該課程的教學方法，提高其教學質量，進而增強學生用所學的國際經濟理論分析問題和解決問題的能力，并致力于中國經濟的改革和發展。
1.不斷提高教師隊伍的綜合素質。為有效提高國際經濟學的教學質量，必然需要一支科研和教學能力較強的師資隊伍。而建設好國際經濟學師資隊伍需要從以下幾個方面入手：（1）加強學科內任課教師的定期交流，不斷提高團隊意識，此外還要積極同兄弟院校的相關師資隊伍進行溝通和交流；（2）鼓勵任課教師到國內外其他高等院校進修和深造，不斷提高師資隊伍的知識層次；（3）鼓勵任課教師進行科學研究，不斷提高師資隊伍的科研水平；（4）加強師資隊伍的培訓，使之能夠熟練運用各種教學方法，并將其有效地應用于國際經濟學的教學實踐。 引入比較先進的教學方式。針對目前國際經濟學的教學實踐，目前國內有很多高校已經在國際經濟與貿易等專業開展雙語教學。因此，在我校國際經濟學的教學方面，可先嘗試在國際經濟與貿易專業實行雙語教學，然后逐步推廣到經貿學院的其他經濟類專業。此外，可以采取諸如課堂討論、案例分析、實驗教學等先進的教學方式，有意識地培養并提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。在國際經濟學的教學過程中，可嘗試將所涉及的理論同現實熱點問題結合起來，這樣不但能調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，更能通過理論聯系實際，不斷提高學生分析和解決問題的能力。 注重充實新內容。當前，隨著經濟全球化的不斷發展，國際經濟發展中的新現象層出不窮，國際經濟理論也在不斷發展，而教材里面知識的更新卻顯得有些滯后。因此，在結合教材講授國際經濟學的過程中，一定要密切關注國際經濟的發展動向，并及時充實新內容和引入新數據。如在講授國際貿易理論的時候，要引入當前國際貿易研究領域中出現的新思想和新理論；在講授歐盟區域經濟一體化實踐的時候，要引入新數據并介紹歐盟發展的最新動向等等。此外，還應將中國經濟發展的實際同課程教學結合起來，堅持學以致用，并立足于為中國經濟發展作貢獻。 處理好同其他學科之間的關系。在國內不同高校的經濟類專業中，微觀經濟學、宏觀經濟學以及高等數學等是國際經濟學的基礎課程，而國際經濟學又是國際貿易學、國際投資學、國際金融學等其他專業課程的基礎課程。在經濟類專業的教學體系中，國際經濟學起到了重要的橋梁和紐帶作用，因此在教學實踐中更應認識到國際經濟學這門專業基礎課程的重要性，對國際經濟學這門課程的課時量及其開課時間等進行科學安排，對于學生已經修過的課程的知識點要加以回顧，對于學生尚未修過的其他專業性課程的知識點要予以介紹，以體現學科之間的承接性和過渡性，并不斷幫助學生去認知整個經濟學知識體系。 針對不同的學生采取相應的教學方案。作為一門對數學思維能力要求較高的課程，如何處理好理論模型和經濟發展實際之間的關系是一個非常重要的問題。因此，在國際經濟學的教學過程中，授課教師應該根據學生的不同層次和專業方向以及學時安排等具體情況加以區別對待。例如，對于數學基礎較為薄弱的班級，應根據其專業特點和教學計劃等有所選擇地講解模型，并著重講解相關的基本概念和基本原理。而對于數學基礎較好的班級，在講授基本概念和基本原理的基礎上，應著重培養其邏輯思維能力，使其理解數學模型的假設前提、論證過程和經濟含義等。學以致用！在國際經濟學的教學過程中，要不斷引導學生用所學的理論知識來認識現實中的國際經濟問題，然后去尋求解決問題的途徑。只有這樣，才能提高教學效果并增強學生的理論水平和實踐能力。
參考文獻：
論文摘要：歐盟(EU)是極具吸引力的發達經濟市場，是我國最大貿易伙伴和出口地。EU近年來出于產業市場保護等多方面的考慮，了“綠色”系列指令，構筑起“合法”的“綠色屏障”，即綠色貿易壁壘(GBT，GreenBarrierstoTrade)以限制進口。我國出口因之損失巨大，對EU的出口在成本、技術方面，遭遇到嚴峻的挑戰與考驗。要保持我國對EU的出口優勢，需要多方聯合行動、多方面入手，積極應對。
隨著經濟全球化、貿易自由化已成為國際趨勢，WTO下的多邊貿易談判，使關稅的貿易保護作用變得極其有限，傳統的非關稅政策也僅能在特定條件下使用。于是，因技術體制、經濟技術水平差異等產生的技術性措施以其“合法性”、隱蔽和靈活性演變成貿易壁壘，這種技術性貿易壁壘(TBT，TechnicalBarrierstoTrade)將成為貿易自由化背景下國際貿易壁壘的主體，而“保護我們共同的地球，維持可持續發展”這一全球共同目標使得以環保標準支撐的GBT成為了TBT的核心。
近年來，歐盟了一系列與環保相關的“綠色指令”，包括：PPW指令，《包裝及包裝廢棄物指令》(DirectiveonPackagingandPackagingWaste)；WEEE指令，《關于報廢電子電氣設備指令》(DirectiveonWasteElectricalandElectronicEquipment)；RoHS指令，《關于在電子電氣設備中限制使用某些有害物質指令》(DirectiveontheRestrictionoftheUseofCertainHazardousSubstancesinElectricalandElectronicEquipment)；ELV指令，《關于報廢汽車的技術指令》(End-ofLifeVehicle)；REACH法規，《化學品登記，評估及授權法規》(RegulationCoveringtheRegistration，EvaluationandAuthorizationofChemicals)；EuP指令，《用能產品生態設計框架指令》(DirectiveonEnergy-usingProductDesign)，這些指令構成了EU整合性產品政策的基礎，對外形成了GBT。
一、歐盟系列綠色指令的動機
1、利用WTO協議綠色規則缺口構筑貿易壁壘
WTO有關環境問題的內容主要體現在其一系列的相關協定中，雖然這些協定規定“不得妨礙正常國際貿易”，但另一方面卻肯定各國的“環保例外權”，而在行使此種權力時，WTO有關環境貿易規范一般都比較概括和抽象，含混其詞、模棱兩可，缺乏有效和明確的約束性，導致了GBT在世界范圍內盛行。
EU正是利用這點，制定出一系列嚴格、繁多、苛刻的綠色環保標準，構筑起“綠色貿易壁壘”，名正言順地達到既有利于EU商品出口，又有利于限制別國商品進口的目的。
2、出于產業保護，培養競爭力的考慮
EU現有25個成員國，人口超過4.5億，是極具吸引力而有價值的市場。EU擔心中國這樣的新興市場力量出口迅速增長，連年對其巨額貿易順差，2006年高達916.6億美元，會擠占了其市場并對當地經濟產生沖擊。而EU東擴后，新進成員競爭力還很弱，加之近年EU經濟增長乏力，為保護對國民經濟、國際貿易、就業綜合影響大的相關產業，培養和提升競爭力，需要制定更加“合理”有效的TBT。如REACH法規的立論之一就是為了提高EU化學工業的競爭力，化學工業是eU的三大產業之一，直接雇工超170萬人，年產值約5000億歐元(高全德，2003)，顯然EU要極力保護這個重點產業和市場，保持自己在該行業的優勢地位。
3、人們環境保護意識的增強
環境問題已是當今人們關注的熱點，EU等發達國家的環保組織、消費者尤其關注同日常生活密切相關，與人身安全、環境保護、動植物健康等相關的產品質量與性能。
二、歐盟最新系列綠色指令解析及影響
1．EU最新綠色系列指令內容概要
EU是最先意識到國際貿易中的TBT問題，早在1985年就批準實施了《關于技術協調和標準化的新方法》，將關稅和非關稅壁壘擴大到技術領域，強化了對其他國家產品進入EU市場的限制，進入EU市場的產品必須：(1)符合歐洲標準EN，取得歐洲標準化委員會CEN認證；(2)與人身安全有關的產品要取得EU安全認證標志CE；(3)進入EU市場的產品廠商，要取得ISO9000合格證書。同時，EU還明確要求進入EU市場的產品凡涉及EU指令的，必須符合指令的要求并通過一定的認證，才允許在EU市場流通。EU對產品的環境標準尤其嚴格，近年了一系列環保指令，并將今后的立法重點放在強化監管上，特別是加強安全、環保、質量、綠色生態等方面的監管。要應對這些綠色壁壘，就必須對這些“綠色指令”有所了解，下表對系列指令的內容進行了概括：
以這些指令形成的環保壁壘正在或將對我國機電、石化、紡織、制藥等眾多行業產生深遠的影響，對此，我們要有清醒的認識。
2．我國對歐盟貿易所受的影響
TBT對貿易影響的作用機制，主要是對進口產品形成數量和價格控制。
(1)數量控制作用
進口國通過對進口商品是否達到其規定的“綠色”技術法規、指令、標準進行合格評定，符合要求的產品允許進口，不符合的禁止進口，從而對進口產品產生數量上的控制。
據商務部2006年12月25日的《2005國外技術性貿易措施對我國對外貿易影響》調查報告指出：2005年我國出口因TBT而導致的直接損失達691億美元和貿易機會損失達1470億美元，分別約占2005年全年出口額的9％和19.29％。
自2004年以來，EU一直是我國的第一大出口地，對EU出口穩定在占總貿易額的15％左右，EU東擴后我對EU貿易急增，2004年貿易順差達370.4億美元，同比增長48.5％，2005年分別為701.1億美元和42.7％，2006年雖然順差總量有增加為916.6億美元，但是環比從47.2％下降到23.5％，顯示出EU新壁壘一定程度的限制作用。
(2)對我國產品競爭力的影響
當進口商品達不到技術要求而受到市場準入限制時，為維持出口機會、獲得利潤，出口方必然努力設法跨越EBT/GBT以進入進口國市場。而跨越EBT/GBT，就要按進口國的技術要求改進產品質量，提高技術水平，這需要人力、財力、物力的大量投入，導致成本與價格提高，出口競爭力降低，于是通過價格限制起到了限制進口的壁壘作用。
據歐洲家電協會測算，EU的WEEE系統的整個WEEE管理費中，WEEE的運輸和處理費占75％，注冊費占5％，行政管理費20％，廢棄成本每公斤0.41歐元。而RollS指令雖然是自愿性的，只需提供符合性自我聲明，但企業也需支出一些費用：如部件組份材料定性、定量分析的經費；替代品的開發及技術引進的經費、試用和檢測費；生產設備改進的經費；合格評定與認證的經費；環保培訓、環保產品開發、生產和市場調查分析及廣告宣傳的經費等。REACH則將EU市場上3萬多種化工產品和其下游的輕紡、制藥等500多萬種制成品全部納入注冊、評估、許可三個管理監控系統。涉及的成本費用甚為昂貴。完成注冊所需的評估測試，一項既有化學品的基礎配套測試就需8.5萬歐元。EU市場現有的3萬多種化學品僅完成注冊的直接費用就達約26億歐元。
EuP指令則比WEEE和RollS的要求更多。要求企業在產品整個生命周期，都要依照規定參數評估相關環境因素，使得產品在前期獲取信息階段、設計階段、制作階段、后期認證階段都要承擔不少的額外費用，大大增加了產品輸往EU的成本。
本來我國打開EU市場靠的就是價格優勢，而這些指令使我國出口到EU的產品成本普遍上漲6％～20％，加之人民幣升值的影響，將使我國出口EU的產品競爭力大大降低，如不采取相應對策，我國許多相關企業將會面臨前所未有的困境，甚至退出EU市場。
三、積極應對歐盟GBT
應對EU的GBT需要充分熟悉EU市場的規則、加大綠色系列指令的宣傳，同時，需要政府、行業協會、企業與研究機構聯合行動，從標準國際化、信息交換、市場通行等多方面入手。
1．制定中國的標準化戰略，推行中國標準國際化
美、歐、日發達國家的標準化戰略的共同特點：強化各自標準化的作用，爭取對國際標準化產生更大的影響，財力上大力支持IS活動，更多地參與承擔ISO、IEC等的技術秘書處工作，從而爭取國際貿易的主動權。
例如，按承擔ISO技術秘書處工作數量和資助額計算，各國在ISO中的貢獻率：德國為(DIN)19％，英國(SBI)為17％，美國(ANSI)為15％，法國(AFNOR)為12％，EU總計50％以上(占正軍，2005：P225)。而我國僅承擔一個技術秘書處和五個分技術委員工作，截至2005年1月，僅國際標準5項，且都是非關鍵標準，顯然缺乏明確的戰略目標和國際參與交流。
中國要有自己的標準化戰略，并積極推行中國標準國際化，這需要政府、企業、研究機構的共同努力，國家要為改革現有標準創造體制并提供相關政策支持。
首先，人才是關鍵。要培養熟練掌握外語、又熟知ISO/IEC國際標準審議規則并具有專業知識和國際標準化的專家。
其次，企業要和研究機構形成合力，積極以生態設計理念研發技術、開發產品，及時申請專利保護并實現產業化，注意與現有國際標準的兼容，在創造標準的過程中塑造品牌。例如，高通公司，作為一家出售知識產權的公司，他們將自己1400多項技術全部申請專利，然后將這一套解決方案申請為國際標準，通過標準許可費用、產品專利費用、芯片等多種形式獲得巨額利潤。
再次，開展GLP實驗室認證，改革和完善我國的檢測檢驗體系，形成權威性的檢驗機構。
目前，我國建立的10個國家級檢測實驗室，尚未取得GLP標準認證，所出具的檢測結果EU不予承認，往往被要求重新提供通過GLP認證的實驗室報告，這大大增加了我國產品在EU登記注冊的費用。我國應當盡快組建符合GLP標準的實驗室，并做好與其他國家實驗數據的互認工作。
2．互動信息交換機制
很多企業感到應對EU系列指令的主要障礙之一就是信息滯后不靈通。應該建立產品生產使用物料中心數據庫，形成企業(廠)集團產業協會專門的國家信息中心一條龍符合性物料的數據中心，讓上下游產品公司分享使用，并及時環保符合物料，為企業節省重復檢測認證成本；及時相關環保法規的動態進展、企業通報出口中所遇到的壁壘困境，通過互動溝通與創新突破GBT。
3．主動獲得市場通行證——“綠色護照”
綠色消費已經成為現代人衡量生活質量的重要指標。出口EU的企業應自始至終本著生態、環保的觀念，在技術創新與進步的前提下，主動獲得相應的“綠色認證”，即獲得通行EU市場的綠色護照，以表明產品符合EU規定的環保標準，是EU認可和鼓勵消費者購買的“綠色產品”。獲得EU市場的綠色通行證可通過以下幾種方式：
(1)獲得ISO14001或EMAS認證
環境管理體系質量認證或EU生態管理及審計體系認證，要求組織通過建立環境管理體系，來達到支持環境保護、污染預防和持續改進的目的，并可通過取得和經過第三方認證機構的認證形式，向外界證明其環境管理體系的符合性和環境管理水平。
例如，上海ABB躍進電機有限公司通過技術創新使其各類電機噪聲指標降低到34分貝，達到世界先進水平，獲得ISO14001認證后，順利進入歐美市場，外銷產品的比重由35％，猛增到60％。
(2)獲得ELAS(Eco-labelAwardScheme)歐盟生態標簽體系認證
EU通過EEC880/92、1980/2000條例出臺了生態標簽體系，對除食品、藥品外的所有消費品進行該體系認證，并于2005年9月進一步完善。獲得生態標簽的產品可貼上一朵綠色小花，常被稱為“貼花產品”，EU的消費者能夠識別官方認可的“綠花產品”，如今“貼花產品”在EU市場享有很高的聲譽。
(3)獲得IECQQC080000—HSPM，有害物質過程管理體系認證
