時(shí)間：2022-03-03 12:06:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)生科技創(chuàng)新，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
目前的《科學(xué)》教材強(qiáng)調(diào)從觀察入手，通過學(xué)習(xí)對觀察的現(xiàn)象做出解釋，得出結(jié)論。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求通過小學(xué)階段科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，了解科學(xué)探索的過程和方法，學(xué)會(huì)科學(xué)地看待問題想問題，保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象，尊重證據(jù)，敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。由此看見，保持求知欲，勤于思考問題，形成大膽想象，認(rèn)真驗(yàn)證是小學(xué)生最應(yīng)該具有的品質(zhì)，也是成功最需要的品質(zhì)。小學(xué)階段我們應(yīng)該大力培養(yǎng)這種品質(zhì)，為學(xué)生提供充分的研究機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考問題，通過手，腦，眼等多種感官并用的活動(dòng)，在學(xué)會(huì)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)科學(xué)的探究能力。
小學(xué)科技創(chuàng)新教育活動(dòng)的開展，為培養(yǎng)少年兒童的動(dòng)手實(shí)踐能力、增強(qiáng)少兒的科技意識(shí)、啟迪少兒的智慧起到了課堂學(xué)科教學(xué)不可替代的作用。
那么，東風(fēng)學(xué)校小學(xué)生科技創(chuàng)新現(xiàn)狀是怎樣的呢？我覺得應(yīng)從以下兩點(diǎn)去探究，去分析：
一、東風(fēng)小學(xué)科技創(chuàng)新教育存在的問題分析
1、重傳授，輕探究?？茖W(xué)課程教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活，充分利用學(xué)生的認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)，利用現(xiàn)有的科技教學(xué)工具，使之在探究的過程中通過實(shí)踐獲得感悟和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握探究方法。但在教學(xué)實(shí)踐中，仍有很多教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思路，直接傳授原理和結(jié)論，無法讓學(xué)生親歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的思維過程，丟失了最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，畢竟學(xué)到的部分知識(shí)長時(shí)間不用就忘記了，而解決問題時(shí)的思考方法及過程卻是人一輩子的財(cái)富。
2、重科學(xué)研究實(shí)用價(jià)值，輕科學(xué)研究經(jīng)歷。以目前火熱的谷歌AlphaGo機(jī)器人在圍棋比賽中戰(zhàn)勝世界圍棋冠軍、職業(yè)九段選手李世石為例，大多數(shù)人只是驚嘆于機(jī)器人智能高，而忽略了AlphaGo機(jī)器人之前困難重重的研究過程?？茖W(xué)研究是經(jīng)歷多次甚至無數(shù)次的困難和失敗后才可能成功的。開展科學(xué)研究，不僅需要專業(yè)的科學(xué)知識(shí)，更需要科學(xué)的精神、堅(jiān)持不懈的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。但是，我們的教材著重介紹了科學(xué)家所取得的科學(xué)成就及科學(xué)家的偉大地位，卻很少介紹科學(xué)家在研究過程中所走的彎路及所犯的錯(cuò)誤，更沒有提及很多科學(xué)家埋頭研究很多年卻沒有重大研究發(fā)現(xiàn)的例子；這給小學(xué)生及整個(gè)社會(huì)埋上了一層濃重陰影，僅以成敗論英雄，使整個(gè)中國社會(huì)都具有濃重功利心，大大影響了中國科技創(chuàng)新的成效。另外，教師在教學(xué)過程中也不能完整地認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究的真實(shí)背景，也就無法引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的真實(shí)過程，更不能引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)研究中存在的矛盾及研究的局限性、面臨的挑戰(zhàn)和未來的發(fā)展趨勢等。這又怎么能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望和探究科學(xué)未知的原動(dòng)力？
3、重主要課程，輕次要課程。教師在教學(xué)過程中看重主要課程，忽略次要課程，這樣做的直接后果就是經(jīng)過多年寒窗，教育出了一大批合格的操作性人員，而少了中國最急需的科技創(chuàng)新人員。以Google公司為例，它是一家“10%的人負(fù)責(zé)賺錢，90%的人負(fù)責(zé)胡思亂想和科技創(chuàng)新”的公司，而胡思亂想和科技創(chuàng)新不光靠知識(shí)積累的深度，還有靠知識(shí)積累的廣度。這些年中國科技創(chuàng)新步履艱難，與知識(shí)積累的廣度不夠有很大的關(guān)系。
二、東風(fēng)小學(xué)生科技創(chuàng)新教育問題解決的策略與思考
1、日常教學(xué)中增加人文教育和科學(xué)史的內(nèi)容。在日常教學(xué)中，教師把與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的如：科學(xué)家從事該研究的背景、實(shí)驗(yàn)中的遇到的巨大困難、研究采用的科學(xué)方法、從什么地方聯(lián)想到使用這種正確的科學(xué)方法等真實(shí)地展示給學(xué)生，可以消除學(xué)生對科學(xué)和科學(xué)家的神秘感，使之學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)只要自己勤于思考、勤于探究也能發(fā)現(xiàn)并解釋一些日常生活中的現(xiàn)象。
2、提升科學(xué)教師的科學(xué)素養(yǎng)。教師是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、引領(lǐng)者，是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴，這是科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對科學(xué)教師的定位。教師要?jiǎng)偃芜@一角色，提升自身的科學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要。只有通過大量閱讀和參加多種形式的培訓(xùn)才能提高教師的科學(xué)素養(yǎng)。
3、堅(jiān)決執(zhí)行以科學(xué)探究為中心的教與學(xué)?？茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中不僅要提出問題、制訂計(jì)劃、觀察、收集證據(jù)、進(jìn)行解釋、表達(dá)和交流等，而且要形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)和提高離不開真實(shí)的探究活動(dòng)，為此，教師必須讓學(xué)生通過親自動(dòng)手動(dòng)腦、在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的知識(shí)體系，而不是簡單地通過講授把知識(shí)和結(jié)論教給學(xué)生。論文下載中
那么東風(fēng)小學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力該怎樣進(jìn)行教育呢？我認(rèn)為從以下兩點(diǎn)去進(jìn)行：
一.充分發(fā)揮東風(fēng)優(yōu)勢，彌補(bǔ)教學(xué)資源的不足
1.引導(dǎo)學(xué)生到周圍的自然和人文景觀中觀察，并提出疑問，通過探究過程，來尋求答案。教室不是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)教育的唯一場所，要結(jié)合教材組織學(xué)生實(shí)際中學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，讓學(xué)生感受到生活中處處有科學(xué)。比如，參觀火箭模型時(shí)要求孩子細(xì)致觀察模型，并分析各部分的功能，并引導(dǎo)提出一些比如火箭運(yùn)載衛(wèi)星發(fā)射時(shí)，你認(rèn)為該怎么做火箭才能沒有損傷的落地并再次利用等一些問題，如果老師指導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生就會(huì)在求知欲的驅(qū)使下，順順當(dāng)當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)。
2012年11月9日，為期8個(gè)多月的第7屆陜西省中小學(xué)生科技節(jié)活動(dòng)在咸陽市涇陽縣圓滿落幕。陜西省教育廳副巡視員王海波出席并講話。
為推動(dòng)全省中小學(xué)科技創(chuàng)新活動(dòng)深入開展，著力培養(yǎng)中小學(xué)生的科技素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，陜西省教育廳、省科協(xié)已連續(xù)7年每年舉辦全省中小學(xué)生科技節(jié)。2012年2月，教育廳、省科協(xié)印發(fā)了《陜西省第七屆中小學(xué)生科技節(jié)活動(dòng)方案》，本屆中小學(xué)生科技節(jié)主題是：科技成就夢想。從3月份科技節(jié)活動(dòng)啟動(dòng)實(shí)施以來，各市、縣教育行政部門、科協(xié)和廣大中小學(xué)校緊緊圍繞活動(dòng)主題，開展了豐富多彩的中小學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，在全省中小學(xué)生中普遍形成了學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的良好風(fēng)尚，中小學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力明顯增強(qiáng)，參加科技競賽的獲獎(jiǎng)面不斷擴(kuò)大，層次不斷提高。
王海波在講話中就深入做好中小學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提四點(diǎn)希望：
一是希望各級(jí)教育行政部門和科協(xié)要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，從培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度認(rèn)識(shí)開展中小學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要意義。要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善制度建設(shè)，落實(shí)經(jīng)費(fèi)投入，建立保障機(jī)制，把科技創(chuàng)新活動(dòng)納入教育行政部門對中小學(xué)校檢查評(píng)估及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，作為開展德育工作，推進(jìn)素質(zhì)教育和提高教育質(zhì)量的重要內(nèi)容。對于這項(xiàng)工作，要堅(jiān)持不懈地抓實(shí)、抓細(xì)、抓出成效。
二是希望廣大中小學(xué)校要努力為學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，加強(qiáng)學(xué)生科技活動(dòng)園地和相關(guān)設(shè)施設(shè)備建設(shè)，有序向?qū)W生開放科技室、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)教室和圖書室；利用節(jié)假日組織學(xué)生參觀科技館、博物館等，開展科技創(chuàng)新實(shí)踐；利用青少年活動(dòng)中心的資源和優(yōu)勢，讓廣大中小學(xué)生參與和體驗(yàn)科技創(chuàng)新活動(dòng)的過程和結(jié)果，提高學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；要進(jìn)一步把學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)與各學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合，在各學(xué)科教學(xué)中，要注意滲透科技創(chuàng)新活動(dòng)基本知識(shí)和基本方法的介紹，有機(jī)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，引領(lǐng)學(xué)生揭示科學(xué)發(fā)展規(guī)律和人類對客觀物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探究、追求真理、實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度，重視組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、觀察社會(huì)，在觀察、實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，探究方法，獲得科學(xué)研究的體驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。
三是希望廣大教師進(jìn)一步提高科技素養(yǎng)。要進(jìn)一步加強(qiáng)骨干培訓(xùn)和校外科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)廣大教師通過學(xué)習(xí)和研修，努力學(xué)習(xí)和提升自己，不斷提高專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷提高參與中小學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，充實(shí)和更新知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)一步提升組織和引導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的能力。
四是希望廣大中小學(xué)生充分利用好中小學(xué)生科技節(jié)這個(gè)平臺(tái)，發(fā)揮主體作用，志存高遠(yuǎn)，勇于創(chuàng)新，善于鉆研，投入你們科技創(chuàng)新的熱情和智慧，積極參與各種類型的科技節(jié)活動(dòng)，為未來成長為創(chuàng)新型人才，把偉大的祖國建設(shè)成創(chuàng)新型國家而努力奮斗！
王海波強(qiáng)調(diào)，黨的十已于昨天隆重召開，我國教育事業(yè)發(fā)展將面臨前所未有的歷史機(jī)遇，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是當(dāng)前教育工作的一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。他希望全省各級(jí)教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十精神，堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育的戰(zhàn)略主題，堅(jiān)持廣泛深入地開展中小學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，不斷開創(chuàng)新局面，創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)，取得新成就！
咸陽市教育局、市科協(xié)，涇陽縣縣委、人大、政府、政協(xié)以及教育、科協(xié)、科技、關(guān)工委、婦聯(lián)、共青團(tuán)等部門主管領(lǐng)導(dǎo)，涇陽縣姚家巷中學(xué)等有關(guān)中小學(xué)校共2800余人在涇陽縣中心會(huì)場參加了成果展示活動(dòng)。來源：基礎(chǔ)教育一處
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)的進(jìn)步，國家也在進(jìn)步。各種各樣的進(jìn)步，“科教興國”的戰(zhàn)略思想也逐步深入到中小學(xué)的教育課程中來。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)，注重學(xué)生實(shí)踐能力和個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)的科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)越來越受到社會(huì)和國家的重視。
科技創(chuàng)新要重視科學(xué)，聯(lián)系實(shí)際。當(dāng)今世界，國家與國家的競爭十分激烈。其競爭的焦點(diǎn)除了科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，更多的集中在科學(xué)技術(shù)的競爭的領(lǐng)域里。而科學(xué)技術(shù)的競爭核心又是人才的競爭，而衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)是看其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新才能。因此，建設(shè)創(chuàng)新國家，建設(shè)一個(gè)國富民強(qiáng)的國家，核心就是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。比如，當(dāng)今世界，科技競爭在綜合國力競爭中的地位更加突出，科學(xué)技術(shù)日益成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，最根本的是要依靠科技的力量，最關(guān)鍵的是要大幅提高自主創(chuàng)新能力。
科技創(chuàng)新要從小培養(yǎng)，要在中小學(xué)的教學(xué)中推廣。在學(xué)校教學(xué)中，科技創(chuàng)新活動(dòng)應(yīng)聯(lián)系課本中的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生利用學(xué)到的文化知識(shí)，進(jìn)行科技創(chuàng)新的各種活動(dòng)，使理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們明白基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。同時(shí)科技創(chuàng)新離不開日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累及應(yīng)用，科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)也就有了目的，有了興趣。更為解決自己日常生活中遇到的問題自己親手解決付諸行動(dòng)，取得了較好的效果。比如，一次孩子打開冰箱拿雞蛋，準(zhǔn)備煎一個(gè)荷包蛋。猛地一拉，發(fā)現(xiàn)橫臥的幾只雞蛋經(jīng)不住猛烈的搖晃，流出了鮮艷的蛋黃和透明的蛋液。而豎臥的雞蛋卻完好無損。這是為什么呢？” 他來問我。我說：“你自己做個(gè)實(shí)驗(yàn)不就知道了嗎”？
為了探個(gè)究竟，他做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：拿一大團(tuán)橡皮泥，分成四小團(tuán)。上面豎直放上四只雞蛋和一塊木板，再放上《新華字典》和《小學(xué)生作文》兩本書。驚訝的發(fā)現(xiàn)，結(jié)果雞蛋毫發(fā)未損！想如果雞蛋是橫放又是什么結(jié)果呢？動(dòng)腦不如動(dòng)手，在橡皮泥上橫放了四只雞蛋。哎！沒想到的是：剛放上一本《新華字典》，雞蛋就四分五裂了！是不是這幾只雞蛋的殼剛好是薄的呢？不如換別的蛋試試看！但結(jié)果還是一樣。再想：一邊放豎的蛋，一邊放橫的蛋，在橫放的雞蛋下墊點(diǎn)橡皮泥，讓這兩只雞蛋一樣高，結(jié)果又是怎么樣呢？再做了個(gè)小實(shí)驗(yàn)，結(jié)果放上一只鉛筆盒，原封不動(dòng)，又放上一只瓷盤，橫放的雞蛋“啪”地一聲就碎了。
這是為什么呢？經(jīng)過仔細(xì)思考：這蛋是不是都是兩端殼硬，中間殼軟呢？這想法是對還是錯(cuò)呢？如果是對的，為什么是兩端殼硬、中間殼軟呢……他一下子想出了好多問題。后來，翻翻科學(xué)書，查了查資料，又問了問老師，得出了一個(gè)結(jié)論：他的想法是錯(cuò)的。正確的答案應(yīng)該是：把雞蛋橫放，一壓就破了，如果把它豎起來，就不易破，這說明同樣的材料的強(qiáng)度大小，決定于形狀的不同。這就像拱橋和平橋，兩者所能承受的重量就不同，拱橋能承受更大的重量。
經(jīng)過做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，他養(yǎng)成了遇見問題就要仔細(xì)思考，爭取弄懂的好習(xí)慣。
科技創(chuàng)新要不斷地實(shí)踐，開展多種多樣的活動(dòng)。隨著“科教興國”戰(zhàn)略思想的深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，注重學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)成為大家的共識(shí)。并成為了是人才培養(yǎng)的的一種發(fā)展趨勢。而這種趨勢如何形成呢？那么就要在中、小學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)中來培養(yǎng)。比如：通過舉辦的各種各樣的中小學(xué)生科技創(chuàng)新比賽活動(dòng)，為中小學(xué)生提供一個(gè)鍛煉自己的平臺(tái)。用我們有限的科學(xué)知識(shí)，生活閱歷，制作工具和制作材料。創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)的不可思議成果。然后在全市全省全國范圍內(nèi)進(jìn)行交流、比賽。
科技創(chuàng)新開闊了學(xué)生的眼界，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。青少年通過科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的不同視覺，不僅使學(xué)生了解了現(xiàn)代科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域的特點(diǎn)和進(jìn)步，而且使學(xué)生在動(dòng)手的過程中體會(huì)了各種思路的優(yōu)缺點(diǎn)，逐步樹立了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)青少年嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
科技創(chuàng)新應(yīng)該不斷吸取先進(jìn)的理念，使越來越多的人們參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來，科學(xué)方法與科學(xué)技能，科學(xué)世界觀等方面有獨(dú)特的意義。
肅南裕固族自治縣地處祁連山腳下，現(xiàn)有各類寄宿制學(xué)校13所，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)十二年一貫制寄宿制學(xué)校5所，村六年制附設(shè)三年幼兒園學(xué)校4所，職教中心1所，完全中學(xué)1所，縣城六年制寄宿制小學(xué)、幼兒園各1所學(xué)校。這里88.9%的學(xué)生都住校，寄宿生最小的不到6歲。這些學(xué)生基本來自牧區(qū)，自主管理能力較弱，寄宿制條件下的大部分學(xué)生不知如何處理課余時(shí)間。為此，筆者以提高牧區(qū)少數(shù)民族寄宿制中小學(xué)生的自主管理能力為重點(diǎn)，從改善課余時(shí)間的管理入手進(jìn)行了探索。
1 大力發(fā)展牧區(qū)特色科技創(chuàng)新活動(dòng)
課余時(shí)間，讓寄宿制學(xué)生在有意義的科技創(chuàng)新活動(dòng)中度過。近年來，肅南裕固族自治縣祁豐學(xué)校、肅南一中、肅南縣康樂明德學(xué)校、肅南縣紅灣小學(xué)大力開展青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)，以參加肅南縣、張掖市、甘肅省、全國組織的青少年科技創(chuàng)新大賽為契機(jī)，寄宿制學(xué)校成立科技創(chuàng)新活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，配備老師兼職指導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間大搞科技創(chuàng)新活動(dòng)，讓少數(shù)民族地區(qū)寄宿制學(xué)生的空閑時(shí)間有事干?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)有學(xué)生自己的科技創(chuàng)新活動(dòng)，有以學(xué)生為主體、科技輔導(dǎo)員為主導(dǎo)的科技實(shí)踐活動(dòng)，這些都離不開學(xué)生的參與，師生互動(dòng)才能取得活動(dòng)的成功。開展科技創(chuàng)新活動(dòng)恰好是對寄宿制學(xué)生閑暇時(shí)間的有效利用。
2 建“學(xué)生之家”，探索寄宿制學(xué)校新模式
最近幾年，隨著國務(wù)院“退耕還林、退牧還草”工程的實(shí)施，大批的牧民離開草原，部分牧民涌向周邊城市打工，出現(xiàn)了大量“留守”學(xué)生。改善“留守”學(xué)生的教育也因而成為肅南縣民族教育的一個(gè)重要任務(wù)。
針對上述，肅南縣各級(jí)寄宿制學(xué)校對“留守”學(xué)生的教育進(jìn)行了相應(yīng)變革，建立了家庭、學(xué)校、政府和社會(huì)四位一體的互聯(lián)教育機(jī)制，齊抓共管，共同承擔(dān)教育任務(wù)?？禈粪l(xiāng)、白銀蒙古族鄉(xiāng)為了解決“留守”孩子問題，建立“學(xué)生之家”，在創(chuàng)建寄宿制教育的新模式方面做了有益的嘗試，兩鄉(xiāng)針對裕固族、蒙古族學(xué)生日益減少的實(shí)際情況，把原位于紅石窩鄉(xiāng)的九年制學(xué)?！禈穼W(xué)校和位于黑窯洞村的六年制學(xué)校白銀小學(xué)合并為1所十二年一貫制（幼兒園3年、小學(xué)6年、初中3年）的學(xué)?！禈访鞯聦W(xué)校，并投入180萬元改建白銀小學(xué)的校舍為“學(xué)生之家”。
“學(xué)生之家”與單純解決學(xué)生吃住問題的學(xué)校宿舍不同，是集娛樂、生活、學(xué)習(xí)為一體的多功能教育機(jī)構(gòu)?！皩W(xué)生之家”設(shè)有綜合活動(dòng)室、寢室、教室（自習(xí)室）、微機(jī)室（可上網(wǎng)）等。住“學(xué)生之家”的學(xué)生是來自多個(gè)牧村的孩子，有小學(xué)生也有中學(xué)生。他們白天在學(xué)校上課，放學(xué)后回到“學(xué)生之家”學(xué)、玩、吃、住?！皩W(xué)生之家”的“家長”由原來小學(xué)的退休老教師和十幾名牧民管理，他們主要負(fù)責(zé)學(xué)生生活，承擔(dān)起“家長”的角色教育學(xué)生的責(zé)任。學(xué)生在這里可以享受到家庭般的溫暖，還接受規(guī)范的教育和管理，能夠解決父母不在身邊而產(chǎn)生的各種生活困難，消除自卑感，增強(qiáng)自信心，從而獲得健康成長。
3 改“雙休日”為“大小周”休息制度
由于牧區(qū)牧業(yè)點(diǎn)（也叫羊房子或圈上）居住分散，居民點(diǎn)與學(xué)校之間的距離遙遠(yuǎn)且道路崎嶇，所以少數(shù)民族牧區(qū)寄宿制學(xué)校師生每周末回家是不現(xiàn)實(shí)的，往往是還沒到家假期就已結(jié)束，對此，他們采取的辦法是改“雙休日”為適合少數(shù)民族牧區(qū)的“大小周”休息制度，即第一周周六上課，周日休息，第二周周四中午放假，師生回家。逢國家規(guī)定的節(jié)假日，也靈活處理，這樣既保證了師生及家長回家往返所需時(shí)間，又能較好促進(jìn)工作開展和學(xué)習(xí)。
4 開好“三語”教學(xué)，弘揚(yáng)民族文化
為避免學(xué)生在校閑暇時(shí)間無聊沒事做，根據(jù)不同的民族成立民族文化保護(hù)協(xié)會(huì)，用以挖掘保護(hù)各民族文化遺產(chǎn)，開展各民族語言文字教育教學(xué)。如在馬蹄、祁豐分別成立了華銳、東納藏族文化保護(hù)協(xié)會(huì)，并在所在的學(xué)校開展藏語、漢語、英語等三語教學(xué)。祁豐學(xué)校每周還開通校園廣播，在全校學(xué)生中積極推廣藏族健身操，努力營造民族文化氛圍，增強(qiáng)校園文化底蘊(yùn)，突顯辦學(xué)特色。對校園文化建設(shè)起到了很好的引導(dǎo)作用，同時(shí)給牧區(qū)寄宿制學(xué)生管理也帶來了一定的便利和促進(jìn)。
5 軍事化式的生活管理
如祁豐藏族鄉(xiāng)學(xué)校有入駐部隊(duì)，所以學(xué)校定期組織學(xué)生和生活管理人員到部隊(duì)參觀內(nèi)務(wù)整理、飯前集會(huì)、睡前集會(huì)等，回到學(xué)校及時(shí)總結(jié)交流反饋，按準(zhǔn)軍事化管理，收到了良好的效果。
短短幾年時(shí)間里，這所地處國家級(jí)貧困縣的中學(xué)是如何將青少年科技創(chuàng)新發(fā)展起來的？我們帶著這個(gè)疑問，走進(jìn)了隆回一中。
從零開始的機(jī)器人教育
十年前，陳惟凡走進(jìn)湖南省隆回縣一中的校門，接過了校長的重?fù)?dān)，開始為如何做好學(xué)校的特色教育苦惱。他將目光放在了青少年科技創(chuàng)新上。在他的要求下，學(xué)校成立了機(jī)器人活動(dòng)室，購置相關(guān)設(shè)備，并多次派范明和劉劍蓉等輔導(dǎo)老師參加機(jī)器人教練培訓(xùn)。在選擇部分有基礎(chǔ)的學(xué)生參加機(jī)器人活動(dòng)小組的同時(shí)，學(xué)校還開設(shè)選修課《機(jī)器人》，將機(jī)器人教育推向全體學(xué)生。
功夫不負(fù)有心人，2013年，學(xué)校在第十四屆全國中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)上，奪得機(jī)器足球項(xiàng)目高中組的冠軍。從2008年涉足機(jī)器人教育，學(xué)校從零開始，歷時(shí)六年，終于取得突破性成績。2016年，學(xué)校在湖南省中小學(xué)生電腦制作機(jī)器人競賽中也獲得了包括兩個(gè)一等獎(jiǎng)在內(nèi)的多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。
貼近生活的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)
科學(xué)，從來不是關(guān)起門來就能學(xué)好的，因此學(xué)校重視引導(dǎo)學(xué)生走出校園，到校外去參加實(shí)踐活動(dòng)。
作為家畜、家禽養(yǎng)殖大縣，隆回縣每年生豬出欄和存欄量都在30萬頭以上，家禽出欄150萬只以上，所產(chǎn)生的大量禽畜糞便和污水多數(shù)未經(jīng)處理就直接排放，造成環(huán)境污染。隆回一中的學(xué)生在了解到這個(gè)情況后，組成17人的環(huán)保興趣活動(dòng)小組，在老師的指導(dǎo)下，實(shí)地走訪隆回縣桃洪鎮(zhèn)、金石橋鎮(zhèn)和山界回族鄉(xiāng)的五個(gè)禽畜養(yǎng)殖場所，了解污染物的處理情況。針對{查中發(fā)現(xiàn)的問題，他們提出了建設(shè)沼氣設(shè)施、分類回田等7個(gè)對策。這個(gè)貼近生活的調(diào)查活動(dòng)，獲得了湖南省青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)。
項(xiàng)目指導(dǎo)老師周后普說，這樣的科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們學(xué)到了大量知識(shí)，也培養(yǎng)了他們關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
全員參與，大浪淘沙
無論是機(jī)器人教育還是調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，都需要學(xué)生的積極參與，在當(dāng)時(shí)大多數(shù)學(xué)生看來，考上個(gè)好大學(xué)是走出這個(gè)國家級(jí)貧困縣的唯一出路。為了讓學(xué)生從應(yīng)試課本中走出來，隆回一中采取了全員參與、大浪淘沙的科普教育模式。
每年1月，學(xué)校會(huì)組織全體高一學(xué)生參加科技知識(shí)講座，并要求在完成高二學(xué)業(yè)以前，每人必須完成一個(gè)科技創(chuàng)新作品或參加一次科技實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)要有書面材料，按全國青少年科技創(chuàng)新大賽要求完成。
關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐；課程目標(biāo)；探究能力；培養(yǎng)策略
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）23-150-01
一、引言
綜合實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。它以學(xué)生自主性、探究性、研究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以個(gè)人或小組合作為主要方式，以學(xué)生生活和社會(huì)生活為資源，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)與思維訓(xùn)練、科技制作、科學(xué)探索、創(chuàng)造科技和綜合能力為活動(dòng)形式，無論哪一種都非常重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠在直接與具體事物接觸過程中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而成為培養(yǎng)學(xué)生探究能力的有效載體。
二、綜合實(shí)踐課對小學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的意義
綜合實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)小學(xué)生探究能力的有效載體，《活動(dòng)資料》是根據(jù)課程改革基本精神，突出了研究性學(xué)習(xí)，特別注重組織學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動(dòng)獲取直接經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力?！痘顒?dòng)資料》在活動(dòng)形式上包含五個(gè)系列：思維訓(xùn)練系列，科技制作系列，科學(xué)探索系列，創(chuàng)造科技系列和綜合能力系列。這五種活動(dòng)形式，無論是哪一種都非常重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的積累。這樣使學(xué)生能夠在直接與具體事物接觸過程中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。同時(shí)還能讓學(xué)生直接經(jīng)歷“從感性到理性”的認(rèn)識(shí)事物的基本過程、遵循了創(chuàng)造發(fā)明的一般規(guī)律，能夠真正提高小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
三、提升綜合實(shí)踐課對小學(xué)生探究能力的策略
1、在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的探究能力 傳統(tǒng)的教學(xué)中，也是提倡與生活、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，它前提是以課堂教學(xué)為主，在此基礎(chǔ)上結(jié)合。而綜合實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐的相結(jié)合則是全新意義上的結(jié)合。從內(nèi)容看，“主題”是從生活、社會(huì)實(shí)際中產(chǎn)生的，是發(fā)生在學(xué)生生活中事情或現(xiàn)象。從過程看，實(shí)現(xiàn)“主題”規(guī)定的目標(biāo)不是單純的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)操作就可以完成的，必須讓學(xué)生圍繞主題，去參加社會(huì)實(shí)踐，到真實(shí)的世界中進(jìn)行各種感受和體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是解決生活中問題的過程，就是社會(huì)實(shí)踐的過程。在實(shí)踐中形成技能，在實(shí)踐中解決現(xiàn)實(shí)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐能力和綜合分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。
2、在社區(qū)體驗(yàn)中發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力 家庭、社會(huì)是活生生的課堂，學(xué)生自我服務(wù)內(nèi)容在家庭中體現(xiàn)得最充分，父母的家務(wù)勞動(dòng)或一技之長對學(xué)生的能力培養(yǎng)起到了潛移默化的作用，利用家庭里的這些潛在的教育資源，發(fā)揮其隱性的教育力量，形成教育的整體合力。同時(shí)組織學(xué)生參加社區(qū)的各種公益活動(dòng)，為社區(qū)的建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。服務(wù)的過程就是能力提高、領(lǐng)悟勞動(dòng)價(jià)值的過程，并以此達(dá)到學(xué)生關(guān)心他人，參與社會(huì)活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)生活的意識(shí)和能力。我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)打破了學(xué)校圍墻的束縛，走出學(xué)校建立起學(xué)校社區(qū)二位一體的綜合教育園區(qū)，在服務(wù)于社會(huì)之時(shí)，不斷開發(fā)社會(huì)教育資源，有利于資源共享。
3、以科技創(chuàng)新為依托發(fā)展探究能力 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,主要以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為目的。實(shí)踐能力及體現(xiàn)對知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。小學(xué)階段的發(fā)明創(chuàng)造的目的是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。把創(chuàng)造教育滲透于生活性活動(dòng)之中，是一切教育根本目的所在。在教學(xué)中，教師應(yīng)到學(xué)生中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生親自體驗(yàn)。由于發(fā)明創(chuàng)造學(xué)習(xí)內(nèi)容的重新整合、綜合，學(xué)生在完成某一主題時(shí)，或是觀察記錄，或是動(dòng)手實(shí)踐操作、制作，或是嘗試實(shí)驗(yàn)。在一定的意義上，增加了學(xué)生的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，營造活動(dòng)氛圍，拓展學(xué)生的思維。
四、結(jié)語
綜上所述，在小學(xué)綜合實(shí)踐課開展的國策和能夠在，如果學(xué)生僅有探究的興趣，而缺乏探究的能力，那么綜合實(shí)踐課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成會(huì)受到影響。因此，要更好的培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力，需要在綜合實(shí)踐課程開展的過程中，不斷的探尋培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，創(chuàng)新思維能力的策略，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的過程中，獲得良好的探究能力發(fā)展，為小學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】小學(xué)；科技教育活動(dòng)；建設(shè)
近年來，由于國家對教育的重視程度有了極大的提高，老師的專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)內(nèi)容的也有了更高的要求。教育局倡導(dǎo)通過豐富多彩的活動(dòng)形式加深學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的吸收深度，激發(fā)學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象。相應(yīng)的，建設(shè)小學(xué)科技教育活動(dòng)對學(xué)生的影響也是極大的。
一、開展小學(xué)科技教育活動(dòng)對小學(xué)生的影響與作用
1.培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)想象力。
開展科技教育活動(dòng)，有利于引導(dǎo)學(xué)生在科技創(chuàng)新的路上前進(jìn)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力并激發(fā)了小學(xué)生對創(chuàng)新科技的興趣，并且通過實(shí)踐操作能逐步形成良好的習(xí)慣。更重要的是，可以讓小學(xué)生的思維初步具有積極的求異性，對發(fā)展新事物具有強(qiáng)烈的渴望，樂于主動(dòng)探索、好于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。極大地提高了小學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和想象力，很大程度上提高了學(xué)生思維的可塑性和靈活性。
2.結(jié)合理論知識(shí)加深學(xué)生思考程度。
只有經(jīng)過學(xué)生親身的實(shí)踐，把在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)與豐富的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合發(fā)揮鮮活的作用，知識(shí)才會(huì)更加的深刻。老師的引導(dǎo)下，學(xué)生將通過實(shí)踐帶著探索的觀念去觀察并發(fā)現(xiàn)生活中所蘊(yùn)藏的科技內(nèi)涵，靈活的運(yùn)用書本上所學(xué)到的知識(shí)。學(xué)會(huì)深入的分析生活中的事物和現(xiàn)象，而不單單只停留在所見的事物表面。如毛衣在冬天為什麼會(huì)起靜電，為什么要給下過大雪的馬路撒鹽，插座為什么有兩孔的和三孔的，諸如此類的問題都能在實(shí)踐操作之后讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行自我思考和現(xiàn)象分析。奠定日后發(fā)展的良好基礎(chǔ)，將掌握的理論知識(shí)遷移到生活和實(shí)踐中來，做到名副其實(shí)的活學(xué)活用。
二、國內(nèi)小學(xué)科技教育活動(dòng)問題分析
首先在教育活動(dòng)課程中老師扮演著一個(gè)主導(dǎo)的角色應(yīng)當(dāng)具有很高的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，但是在現(xiàn)實(shí)中教師往往專業(yè)知識(shí)存儲(chǔ)不夠，無法使教學(xué)達(dá)到理想效果。小學(xué)生尚且處于一個(gè)對外面世界充滿好奇和疑問的年齡，遇到很多事兒都會(huì)想探究個(gè)為什么，因此教師不應(yīng)該插科打諢、敷衍了事，應(yīng)當(dāng)解決學(xué)生內(nèi)心深
處的疑問。其次，由于科學(xué)教育活動(dòng)具有很高的自主性和活動(dòng)性，嚴(yán)肅程度不如平時(shí)正常文化教學(xué)，大多老師讓學(xué)生漫無目的的自我發(fā)揮，導(dǎo)致教育目標(biāo)茫然不清缺乏整體教育系統(tǒng)?？萍嫉奶攸c(diǎn)在于其實(shí)踐性高于其他各種學(xué)科，不能只是停留在書本或理論層次。不同于國外的科技教育，國內(nèi)設(shè)施和器備條件往往簡陋而不足，難以達(dá)到學(xué)生自己動(dòng)手操作的條件，最終也只是停留在記憶中的理論知識(shí)。
三、如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)科技教育活動(dòng)最有效化
1.加長學(xué)生操作時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生操作能力。
考慮到科技在于實(shí)踐，在實(shí)際中實(shí)踐的部分應(yīng)該占據(jù)整個(gè)科技教育過程中的絕大比例，讓學(xué)生有充足的時(shí)間動(dòng)手和思考。在每一個(gè)科技活動(dòng)中都應(yīng)有一個(gè)科技主題，指導(dǎo)老師應(yīng)該先講解內(nèi)在的科技原理解除學(xué)生心中疑惑，再讓學(xué)生去思考制定方案然后按照方案自主操作，并記錄自己實(shí)驗(yàn)過程中的困難和心得。當(dāng)然，對于有些大型實(shí)驗(yàn)個(gè)人是難以完成的，就需要小組共同協(xié)作進(jìn)行，此時(shí)每一位小組成員都應(yīng)積極討論，大膽提出自己的想法和建議，活躍地參與到操作過程中去，并且分工明確配合協(xié)作，讓每一位學(xué)生都能得到鍛煉和提高的機(jī)會(huì)。
2.提高小學(xué)科技教育活動(dòng)課程設(shè)備條件。
我國眾多學(xué)校由于缺乏硬件設(shè)施，降低了實(shí)踐操作可行性，進(jìn)而很難展開實(shí)際操作教育活動(dòng)。雖然這是由我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀所決定的，但是學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡可能的為學(xué)生提供操作條件，合理分配教育資金，從而提高學(xué)生實(shí)踐操作積極性。例如：設(shè)置科技教育實(shí)驗(yàn)室，在講解有關(guān)科技小實(shí)驗(yàn)時(shí)可以在學(xué)生面前直觀的展示出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，及時(shí)的分析內(nèi)在結(jié)構(gòu)變化和所蘊(yùn)含的原理并鼓勵(lì)學(xué)生親自感受探索，把學(xué)生帶入真實(shí)的科技世界中去。
教育無小事，只有把未來人才培養(yǎng)從小抓起才能真正培養(yǎng)出一批有思想、能創(chuàng)新的棟梁之才才能真正達(dá)到科技興國的目的。建設(shè)小學(xué)科技教育活動(dòng)是現(xiàn)代社會(huì)科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，是時(shí)代賦予的使命，更是“科教興國”的更高出發(fā)點(diǎn)。建設(shè)小學(xué)科技教育活動(dòng)不可懈怠，每一間學(xué)校無論是從師資、設(shè)備、還是教育體系內(nèi)容方面都應(yīng)嚴(yán)格要求、認(rèn)真落實(shí)，響應(yīng)提高科技素質(zhì)的號(hào)召。
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[4]馬偉.淺議提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的策略與方法[J].學(xué)周刊，2015（35）：86
蘭州市城關(guān)區(qū)靜寧路小學(xué)二級(jí)教師、國家級(jí)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、蘭州市教學(xué)新秀、城關(guān)區(qū)優(yōu)秀教師。撰寫多篇論文獲獎(jiǎng)，并發(fā)表在教育類報(bào)刊雜志，參與城關(guān)區(qū)科技局規(guī)劃項(xiàng)目《小學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐能力研究》獲項(xiàng)目驗(yàn)收，并且該項(xiàng)目獲得甘肅省“十二五”規(guī)劃課題立項(xiàng)；先后多次組織學(xué)生參加國家、省、市各類科技創(chuàng)新教育競賽，并獲得優(yōu)異的成績。
科技創(chuàng)新教育已成為我國素質(zhì)教育改革與發(fā)展的主流。實(shí)施素質(zhì)教育要求把創(chuàng)新教育作為改革的核心，把科技創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的靈魂。為此，構(gòu)建科技創(chuàng)新教育體系，使整個(gè)教育過程被賦予人類科技創(chuàng)新活動(dòng)的特征，具有十分重要的意義。筆者認(rèn)為，開展科技創(chuàng)新教育可以以下面幾點(diǎn)為抓手。
首先要培養(yǎng)一支創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。教師是教育活動(dòng)的執(zhí)行者，教師素質(zhì)的高低往往直接影響教育質(zhì)量。因此，要實(shí)施科技創(chuàng)新教育，就要提高教師的科學(xué)素養(yǎng)。筆者認(rèn)為，在創(chuàng)新教育中要注重思想引領(lǐng)，全面建立人才激勵(lì)、培養(yǎng)機(jī)制，通過“內(nèi)培外引”，形成一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專兼職結(jié)合的科技創(chuàng)新教師隊(duì)伍。教師要善于挖掘?qū)W科教學(xué)內(nèi)容中科技創(chuàng)新教育的素材，選擇滲透科技創(chuàng)新教育的視點(diǎn)，確定滲透科技創(chuàng)新教育的目標(biāo)，放大設(shè)計(jì)科技創(chuàng)新教育的教學(xué)模塊，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)干預(yù)和課后延伸。同時(shí)，把科技創(chuàng)新教育生成的自主、探索、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)品質(zhì)運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)中，進(jìn)而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
其次要培育科技創(chuàng)新校園文化。各學(xué)科要密切配合，借助不同學(xué)科知識(shí)、特色主題活動(dòng)，營造濃郁的科技文化氛圍；通過科普講座、科普大篷車進(jìn)校園、科技節(jié)、主題隊(duì)會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力；班級(jí)通過不同形式和內(nèi)容的中隊(duì)活動(dòng)，讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到科技活動(dòng)中，讓學(xué)生感受科技的力量。實(shí)踐證明，實(shí)施科技創(chuàng)新教育，能夠增強(qiáng)學(xué)生參與科技活動(dòng)的信心，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，提升創(chuàng)造性思維。
再次要構(gòu)建科技創(chuàng)新課程體系。課程是實(shí)施科技創(chuàng)新教育的重要d體，課堂教學(xué)是落實(shí)科技創(chuàng)新教育的主渠道。一是要緊抓基礎(chǔ)性課程，它是實(shí)施科技創(chuàng)新普及性教育的重要途徑。在基礎(chǔ)性課程中，主要以學(xué)科滲透、科普教育為載體。學(xué)科課程中蘊(yùn)涵著豐富的創(chuàng)造性因素，教師要把創(chuàng)新教育整合到各門學(xué)科課程以及教學(xué)過程之中，讓學(xué)生時(shí)刻都能受到科學(xué)思想的感染與熏陶。二是緊抓拓展性課程，它是實(shí)施科技創(chuàng)新提高性教育的主要途徑。在拓展性課程中，主要以校本課程和科技創(chuàng)新社團(tuán)為載體。低年級(jí)學(xué)生通過數(shù)字游戲、華容道、巧手解鎖扣、七巧板等課程，進(jìn)行腦思維拓展訓(xùn)練；中年級(jí)學(xué)生通過簡單機(jī)器人搭建編程、小六足機(jī)器人搭建、四模一電特色社團(tuán)等課程，進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練；高年級(jí)學(xué)生通過3D打印模擬數(shù)字設(shè)計(jì)應(yīng)用、單片機(jī)Arduion基礎(chǔ)套件課程、學(xué)生數(shù)字機(jī)床等課程，進(jìn)行創(chuàng)新探究訓(xùn)練。通過不同層次的特色課程設(shè)計(jì)，讓每一位學(xué)生都能參與到科技活動(dòng)中來。三是緊抓探究性課程，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。把探究性學(xué)習(xí)引進(jìn)到基礎(chǔ)性課程和拓展性課程中，開展學(xué)科探究性學(xué)習(xí)和探究性綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐探究活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題中提升創(chuàng)新能力。從 “關(guān)注健康”、“食品安全”、“自然之怒”到每年FLL工程挑戰(zhàn)賽的探究性研究，不僅能指導(dǎo)學(xué)生對場地問題進(jìn)行解決，關(guān)鍵還能關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行自主探究，并通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，針對社會(huì)問題提出自己解決和應(yīng)對方案，最后以實(shí)踐報(bào)告的形式展示自己的創(chuàng)新實(shí)踐的能力。科學(xué)課中遇到的問題也可以通過小組形式進(jìn)行探索，撰寫自己的研究小論文。
最后通過多元化的方式提升學(xué)生的實(shí)踐能力。創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)力來源于學(xué)生的大膽實(shí)踐和不斷探索。學(xué)校通過校園文化的引領(lǐng)，專業(yè)教師的指導(dǎo)和豐富多彩的課程實(shí)踐，讓學(xué)生形成“做中學(xué)”、“會(huì)發(fā)現(xiàn)”和“愛探索”的研究體系。學(xué)生能從課堂中發(fā)現(xiàn)問題，從社會(huì)現(xiàn)象及矛盾中發(fā)現(xiàn)問題，借助問題的思考和探究，提升學(xué)生積極主動(dòng)參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的興趣和能力。比如，在科學(xué)課堂上，將原有的實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)，學(xué)生很愿意去創(chuàng)新實(shí)踐的方法，通過不斷猜想、假設(shè)，從“唯一”的結(jié)果中走出來，真正培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。
為了營造科技創(chuàng)新型建設(shè)氛圍，貫徹《全民科學(xué)素質(zhì)綱要》，加快科普示范城區(qū)建設(shè)步伐，推動(dòng)我區(qū)青少年科技教育活動(dòng)的開展，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高青少年的科技素質(zhì)，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才的涌現(xiàn)。按照全國青少年科技創(chuàng)新大賽組委會(huì)通知“為貫徹落實(shí)建設(shè)節(jié)約型社會(huì)、創(chuàng)新型國家的精神，2015年第30屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽主題為《節(jié)約、創(chuàng)新、發(fā)展》的要求”，為了把此項(xiàng)活動(dòng)辦成我區(qū)的特色和精品項(xiàng)目，經(jīng)廬陽區(qū)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、區(qū)教育局、區(qū)中小學(xué)科普工作者協(xié)會(huì)研究，擬在2014年11月份，舉辦廬陽區(qū)第十屆青少年科技創(chuàng)新大賽，特制定以下實(shí)施方案。
一、組織機(jī)構(gòu)：
主辦單位：廬陽區(qū)人民政府
承辦單位：廬陽區(qū)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、廬陽區(qū)教育體育局、廬陽區(qū)中小學(xué)科普工作者協(xié)會(huì)及相關(guān)學(xué)校。
廬陽區(qū)第十屆青少年科技創(chuàng)新大賽組織機(jī)構(gòu)：
主席：黃|
副主席：姜鴻杰劉芳王翠英
執(zhí)行主席：殷碩景董召奎谷云岳彩蓮
大賽執(zhí)行：閆如成鄒磊
大賽組織協(xié)調(diào)：王碧波尹亮鮑妮娜
“創(chuàng)新大賽”組織委員會(huì)由主辦單位、承辦單位共同協(xié)商組成。組委會(huì)辦公室設(shè)在廬陽區(qū)青少年科普協(xié)會(huì)（區(qū)電化教育館408室）。
二、大賽宗旨：建設(shè)節(jié)約型社會(huì)、創(chuàng)新型國家
三、大賽主題：《節(jié)約、創(chuàng)新、發(fā)展》，科幻畫不單設(shè)主題。
四、大賽參加范圍：廬陽區(qū)范圍內(nèi)職業(yè)學(xué)校、高中、初中、小學(xué)及幼兒園的在校學(xué)生和民辦機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)的學(xué)生。
五、活動(dòng)內(nèi)容：競賽活動(dòng)包括青少年科技創(chuàng)新成果競賽、優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)展覽、優(yōu)秀論文評(píng)比和科學(xué)幻想畫比賽等。
1）青少年科技創(chuàng)新大賽面向所有中、小學(xué)生。
2）參加發(fā)明創(chuàng)造比賽的作品應(yīng)是青少年自己選題、自己設(shè)計(jì)、自己制作。評(píng)選委員會(huì)依據(jù)作品的科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性評(píng)出優(yōu)秀項(xiàng)目。
3）科學(xué)論文要求青少年自己選題、自己研究、自己撰寫；參加科學(xué)討論會(huì)的論文可以是中小學(xué)生在科技活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中完成的調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告等。評(píng)選委員會(huì)依據(jù)論文的科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性評(píng)出優(yōu)秀論文。
4）創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)的參加者是中學(xué)生，它要求青少年運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)、通過收集和檢索獲得的信息，經(jīng)過調(diào)查、走訪、分析、論證以及研究性學(xué)習(xí)，對重大現(xiàn)實(shí)問題可能設(shè)想的解決方案，或?qū)ξ磥砜萍及l(fā)展和社會(huì)進(jìn)步可能實(shí)現(xiàn)的新進(jìn)步、新形態(tài)、新形式、新概念、新產(chǎn)品和新服務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。
5）創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)的參加者是中學(xué)生，它要求青少年運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)、通過收集和檢索獲得的信息，經(jīng)過調(diào)查、走訪、分析、論證以及研究性學(xué)習(xí)，對重大現(xiàn)實(shí)問題可能設(shè)想的解決方案，或?qū)ξ磥砜萍及l(fā)展和社會(huì)進(jìn)步可能實(shí)現(xiàn)的新進(jìn)步、新形態(tài)、新形式、新概念、新產(chǎn)品和新服務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。
6）競賽類作品要求
1、每名申報(bào)者在一屆大賽上，只能申報(bào)一項(xiàng)科技創(chuàng)新成果競賽項(xiàng)目（包括集體項(xiàng)目）。
2、申報(bào)者所申報(bào)的項(xiàng)目必須是2013年7月1日后完成的。
3、申報(bào)書不能與研究報(bào)告等其他申報(bào)材料裝訂在一起，否則視作不合格申報(bào)。
4、查新報(bào)告：所有參賽項(xiàng)目應(yīng)提供查新報(bào)告，其中技術(shù)發(fā)明要提供專利查新報(bào)告。查新報(bào)告的格式會(huì)在申報(bào)表中體現(xiàn)。選手必須對類似論文或項(xiàng)目進(jìn)行檢索，并說明自己的項(xiàng)目與他人的論文或項(xiàng)目相比有哪些創(chuàng)新之處。
5、評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。作品按照自主選題、自己研究、自己撰寫、科學(xué)性、創(chuàng)新性、實(shí)用性的要求。具體見《全國青少年科技創(chuàng)新大賽章程》。
6、科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新項(xiàng)目應(yīng)附說明項(xiàng)目原理、用途、改進(jìn)點(diǎn)等的材料和項(xiàng)目實(shí)物照片。
六、活動(dòng)要求：學(xué)校要加強(qiáng)對青少年科技活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真做好宣傳發(fā)動(dòng)，組織和實(shí)施。要圍繞主題，以立足普及、因地制宜、注重實(shí)效、創(chuàng)新實(shí)踐為原則，廣泛開展活動(dòng)。
七、參賽要求
1、嚴(yán)格規(guī)范競賽工作。堅(jiān)持“自己選題、自己設(shè)計(jì)和研究、自己制作和撰寫”的“三自原則”，堅(jiān)持“科學(xué)性、創(chuàng)新性、實(shí)用性”的“三性原則”。
2、注重能力培養(yǎng)。注重青少年科學(xué)探究和創(chuàng)新實(shí)踐基本能力的培養(yǎng)。倡導(dǎo)青少年主動(dòng)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索身邊的科學(xué)問題。鼓勵(lì)和發(fā)掘青少年質(zhì)樸的原始創(chuàng)新意識(shí)。強(qiáng)調(diào)和提倡青少年主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主研究、自主創(chuàng)新。
3、作者人數(shù)規(guī)定。同一項(xiàng)目（競賽項(xiàng)目）的作者不得超過兩名，否則不予申報(bào)，兩名作者的項(xiàng)目視為集體項(xiàng)目，集體項(xiàng)目按10％的比例參評(píng)。一個(gè)項(xiàng)目的輔導(dǎo)老師不得超過兩名。獲獎(jiǎng)項(xiàng)目只表彰第一輔導(dǎo)員。
4、科幻畫作品要求
1）作者要求：5—14周歲的少年兒童。
2）作品要求：
①、參評(píng)作品要求符合主題，充分體現(xiàn)科學(xué)幻想；
②、參評(píng)作品一律在規(guī)格為38M×54M紙或其它材料上繪制，不需裝裱；
③、作品形式可以是油畫、國畫、水彩畫、水粉畫、鋼筆畫、鉛筆畫、蠟筆畫、版畫、粘貼畫、電腦繪畫等畫種，作品風(fēng)格及使用材料不限，但不包括非畫類的美術(shù)品、工藝品；
④、參評(píng)作品僅限個(gè)人作品，即由作者本人獨(dú)立完成的作品，不接受集體作品；
⑤、參評(píng)作品要注意構(gòu)想的獨(dú)特性、新穎性。抄襲他人作品，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將被取消參評(píng)資格。
3）評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：按照全國青少年科技創(chuàng)新大賽統(tǒng)一要求。
5、科技輔導(dǎo)員競賽要求
1）每名申報(bào)者在一屆大賽上，只能申報(bào)一項(xiàng)科技創(chuàng)新成果競賽項(xiàng)目（包括集體項(xiàng)目）。
2）申報(bào)者所申報(bào)的項(xiàng)目必須是從當(dāng)年7月1日往前推不超過兩年時(shí)間內(nèi)完成的。
3）申報(bào)書不能與研究報(bào)告等其他申報(bào)材料裝訂在一起，否則視作不合格申報(bào)。
4）科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新項(xiàng)目應(yīng)附說明項(xiàng)目原理、用途、改進(jìn)點(diǎn)等的材料和項(xiàng)目實(shí)物照片。
5）查新報(bào)告：所有參賽項(xiàng)目應(yīng)提供查新報(bào)告，其中技術(shù)發(fā)明要提供專利查新報(bào)告。查新報(bào)告的格式會(huì)在申報(bào)表中體現(xiàn)。選手必須對類似論文或項(xiàng)目進(jìn)行檢索，并說明自己的項(xiàng)目與他人的論文或項(xiàng)目相比有哪些創(chuàng)新之處。
八、申報(bào)材料：
1、科幻畫：科幻畫原件、申報(bào)表一式2份，一張張貼于作品背面，一張用回形針附在作品上。
2014年9月15日前，科幻畫申報(bào)材料、匯總登記表（同時(shí)報(bào)送電子版），逾期不接受申報(bào)。作品資料請自行留存，作品不退。
2、學(xué)生競賽項(xiàng)目：作品1份、申報(bào)書1份、查新報(bào)告1份（同時(shí)報(bào)電子版，每個(gè)作品建一個(gè)文件夾，文件名稱：學(xué)校＋項(xiàng)目名稱）。
3、教師競賽項(xiàng)目：作品1份、申報(bào)書1份、查新報(bào)告1份（同時(shí)報(bào)電子版，每個(gè)作品建一個(gè)文件夾，文件名稱：學(xué)校＋項(xiàng)目名稱）。
4、學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)：作品1份、附件1份（電子版同時(shí)報(bào)送）。
九、專家評(píng)委：為了提高我區(qū)青少年科技創(chuàng)新的水平，本屆大賽由廬陽區(qū)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)和廬陽區(qū)教育體育局組織專家評(píng)審，并將邀請安徽省青少年活動(dòng)中心、在肥科研院所專家和市科協(xié)專家組成評(píng)審委員會(huì)，對比賽進(jìn)行評(píng)審。
評(píng)委會(huì)顧問：黃|（廬陽區(qū)區(qū)委常委、常務(wù)副區(qū)長）
姜鴻杰（廬陽區(qū)區(qū)委常委、科協(xié)主席）
劉芳（廬陽區(qū)區(qū)委常委、副區(qū)長）
王翠英（廬陽區(qū)政府副區(qū)長）
評(píng)委會(huì)主席：董召奎（廬陽區(qū)科協(xié)常務(wù)副主席、科技局局長）
殷碩景（廬陽區(qū)教育體育局局長）
評(píng)委會(huì)副主席：岳彩蓮（廬陽區(qū)教育體育局副局長）
谷云（廬陽區(qū)科協(xié)委員、科技局副局長）
評(píng)審組組長：徐楠桔（省科協(xié)青少年活動(dòng)中心副主任、安徽省青少年創(chuàng)新大賽組織成員之一）
鄭軍（科協(xié)青少年活動(dòng)中心二室主任兼、安徽省青少年科技創(chuàng)新大賽項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）
評(píng)審組評(píng)委：韓德民（安徽大學(xué)中文系教授、省動(dòng)物學(xué)會(huì)常務(wù)理事、安徽省青少年創(chuàng)新大賽專家評(píng)委）
孫怡寧（中科院合肥智能研究所研究員，博士生導(dǎo)師、安徽省青少年創(chuàng)新大賽專家評(píng)委、合肥市青少年創(chuàng)新大賽專家評(píng)委、安徽省青少年機(jī)器人大賽評(píng)委）
王剛（合肥市第一中學(xué)生物教研組組長、高級(jí)教師，全國青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員）
十、作品評(píng)審方式：采取專家評(píng)委評(píng)審，并提出修改意見。
十一、作品征集對象：廬陽區(qū)區(qū)域內(nèi)的中、小學(xué)和幼兒園及職業(yè)學(xué)校、民辦學(xué)校的所有在校學(xué)生。
十二、表彰獎(jiǎng)勵(lì)：區(qū)級(jí)競賽根據(jù)不同項(xiàng)目設(shè)置作品特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐獎(jiǎng)，另設(shè)優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。
十三、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
1、科技創(chuàng)新特等獎(jiǎng)（包括科技論文、發(fā)明制作、科學(xué)幻想畫、社會(huì)實(shí)踐）：共100名
2、科技創(chuàng)新一等獎(jiǎng)（包括科技論文、發(fā)明制作、科學(xué)幻想畫、社會(huì)實(shí)踐）：共150名
3、科技創(chuàng)新二等獎(jiǎng)（包括科技論文、發(fā)明制作、科學(xué)幻想畫）：頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書
4、科技創(chuàng)新優(yōu)秀組織獎(jiǎng)6名
5、優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員：中、小學(xué)10名
十四、活動(dòng)依據(jù)：依據(jù)廬陽區(qū)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)科普教育工作的意見》和《廬陽區(qū)中小學(xué)科普工作考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》的要求開展本次活動(dòng)。我們將廬陽區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽學(xué)校的參與率作為對學(xué)?？破展ぷ骺荚u(píng)重要條件之一。
十五、工作日程安排：
1、籌備：2014年6月15日至11月30日；
2、2014年10月15日成立第六屆創(chuàng)新大賽組織機(jī)構(gòu)；
3、2014年11月18日上報(bào)作品；
4、2014年11月22日專家評(píng)審組對作品評(píng)分；
關(guān)鍵詞 綜合實(shí)踐活動(dòng) 科學(xué)素質(zhì) 興趣 能力品格
提高青少年科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)是保障“科教興國”戰(zhàn)略順利實(shí)施的基礎(chǔ)性工程，對增強(qiáng)國家創(chuàng)新能力和競爭力具有重要的作用。小學(xué)科技教育以開設(shè)科學(xué)教育課程，開展課外科普活動(dòng)為主要載體，通過向小學(xué)生傳授科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)他們崇尚科學(xué)的精神，形成科學(xué)的思想方法，提高小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，從而促進(jìn)全民科學(xué)素質(zhì)的提高。
我校充分認(rèn)識(shí)到科技教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，利用綜合實(shí)踐活動(dòng)積極開展科技教育，為學(xué)生打開了一扇通向光明，真理與未來的窗戶，讓學(xué)生盡情吸收新鮮的科學(xué)氣息，提高了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)了小學(xué)生健康成長。開展的工作具體從以下幾個(gè)方面推進(jìn)。
一、培養(yǎng)濃厚興趣 促孩子熱愛科學(xué)
“興趣是最好的老師”。濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。興趣使許多人成為杰出人才，愛迪生成為發(fā)明大王，陳景潤戚為聞名的數(shù)學(xué)家，丁俊暉成為斯諾克高手，都是對事物發(fā)生濃厚興趣而刻苦努力的結(jié)果。小學(xué)生的特點(diǎn)是求知欲高，好奇性強(qiáng)，愛動(dòng)手，這是學(xué)好知識(shí)的有利條件。如果學(xué)校教學(xué)能夠利用孩子的特點(diǎn)，正確引導(dǎo)，注重在綜合實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣培養(yǎng)，將會(huì)收到事半功倍的效果。
二、培養(yǎng)科學(xué)能力 促孩子多維發(fā)展
科學(xué)能力包括認(rèn)識(shí)客觀事物和改造客觀事物的能力，對小學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。因此在綜合實(shí)踐活動(dòng)中要十分重視學(xué)生觀察能力，思維能力，操作能力、綜合能力和現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力等的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
1 目不轉(zhuǎn)睛――觀察能力的培養(yǎng)。
學(xué)校早在1997年就投資三十多萬元在校內(nèi)營造了一個(gè)環(huán)境教育，科技，勞技，思想品德教育為一體的學(xué)生綜合實(shí)踐基地――星火生態(tài)園。這是學(xué)生最喜歡的綜合實(shí)踐活動(dòng)場所，學(xué)生可在課內(nèi)外自由觀察實(shí)驗(yàn)。2001年秋天，我校五、六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過多次觀察，一個(gè)新奇的現(xiàn)象引起了同學(xué)們注意和深思。經(jīng)過大家觀察和討論，在老師的鼓勵(lì)和啟發(fā)下，完成了題為《用薄荷誘滅蒼蠅》的科學(xué)小論文，獲省科技創(chuàng)新大賽小論文一等獎(jiǎng)。
2 異想天開――想象思維能力的培養(yǎng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合性很強(qiáng)的課程，其中的勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的好課程。學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)造發(fā)明的潛能。我們在勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)中十分重視想象思維能力的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，敢于幻想，勇于創(chuàng)新。多年來本校學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造，科學(xué)小論文，科學(xué)幻想畫等項(xiàng)目參加省、全國青少年創(chuàng)新大賽獲大獎(jiǎng)。如：我校生物勞技組周斌等同學(xué)獲得第十二屆江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽發(fā)明創(chuàng)造一等獎(jiǎng)。
3 心靈手巧――動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。
在科技，勞技活動(dòng)中，學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的有效途徑。機(jī)器人項(xiàng)目的開設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代科技知識(shí)創(chuàng)設(shè)了平臺(tái)。學(xué)生多次參加省市青少年機(jī)器人比賽屢屢獲得較好成績。學(xué)校建成省內(nèi)小學(xué)一流的自制標(biāo)本室，成為學(xué)生探索自然的好場所。參加江蘇省美境行動(dòng)獲創(chuàng)意。設(shè)計(jì)，實(shí)踐多項(xiàng)大獎(jiǎng)。
4 文武雙全――綜合能力的培養(yǎng)。
(1)學(xué)校定期舉辦小學(xué)生科技，環(huán)境小報(bào)比賽，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。(2)通過小課題實(shí)驗(yàn)研究來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。如《中華鱘的飼養(yǎng)調(diào)查報(bào)告》《昆山地區(qū)鳥類資源的調(diào)查》就是本校生物組的同學(xué)在老師指導(dǎo)下完成的小課題實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)項(xiàng)目均獲省青少年創(chuàng)新大比賽科學(xué)論文一等獎(jiǎng)。
三、培養(yǎng)良好品格 促孩子健康成長
綜合實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和意志品格的有效途徑。在科技活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是，不夸張，不浮躁，不馬虎，不急于求成，不急功近利的良好態(tài)度，是培養(yǎng)高素質(zhì)科技人才的重要保證。另外，在科技活動(dòng)中遇到的問題，教師應(yīng)及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生正確對待困難，逐步磨煉不畏艱難的科學(xué)意志。
1 樹立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)。
在用現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)豐富學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望的同時(shí)，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提倡嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。一絲不茍。通過活動(dòng)對培養(yǎng)學(xué)生積極求索的科學(xué)作風(fēng)是一種很好的鍛煉，使他們學(xué)到了對科學(xué)進(jìn)行探索研究和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的正確態(tài)度和方法，這是多么重要的科學(xué)素質(zhì)啊!
2 培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
現(xiàn)在社會(huì)上太多以獲獎(jiǎng)為目的、以獲獎(jiǎng)能夠給學(xué)校和學(xué)生帶來什么樣的利好為目標(biāo)的科技創(chuàng)新活動(dòng)，此類重結(jié)論不重過程的科技創(chuàng)新教育給學(xué)生的成長帶來更多的是不利的影響。
2012年，佛山市科技創(chuàng)新展示活動(dòng)的操作方式給人耳目一新的感覺，給科技創(chuàng)新教育注入了全新的活力，打造了一個(gè)全新的模式。
在佛山科技創(chuàng)新能力展示現(xiàn)場，我們看到最多的是小組合作。
在“長度”比賽現(xiàn)場，主辦方為每隊(duì)參加比賽的選手準(zhǔn)備了同樣的比賽用材料，每隊(duì)參賽成員由5人組成，要互相配合共同完成。如“制作長長的天橋”比賽的材料有A4紙1張，吸管4支，牙簽4支，標(biāo)簽紙4張，鉛筆2支，30cm棉線1段。學(xué)生要在6分鐘內(nèi)，制作一個(gè)越長越好的結(jié)構(gòu)，使它能由兩名隊(duì)員各拿一頭架空測量。
在6分鐘內(nèi)，參賽學(xué)生必須明確分工，獨(dú)立完成自己的任務(wù)，如有的學(xué)生需要用剪刀把A4紙和吸管剪成細(xì)條，太粗長度可能變短，太細(xì)天橋可能斷裂；有的選手則負(fù)責(zé)把相關(guān)材料連接到一起。
整個(gè)參賽過程中，每個(gè)人既要獨(dú)立完成自己的工作，又要與其他同學(xué)密切配合，任何人的一點(diǎn)點(diǎn)失誤帶來的損失都要由全組同學(xué)承擔(dān)。
在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，合作好的團(tuán)隊(duì)會(huì)有一定的加分，沒有合作或合作不好則會(huì)給予扣分。同時(shí)還要求學(xué)生對項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)、不足或改進(jìn)方法，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和說明。
亮點(diǎn)一：由于現(xiàn)在的中小學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，在合作方面是他們最缺少的，如何讓他們自覺進(jìn)行合作？怎樣使他們知道在小組合作過程中要承擔(dān)責(zé)任？為此，大賽的獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定也頗具用心，不會(huì)合作、不想承擔(dān)責(zé)任就無法在比賽中獲得好的成績，合作得好還可以榮獲額外的獎(jiǎng)勵(lì)。
對小組如何進(jìn)行合作、合作過程中每個(gè)成員在獨(dú)立完成任務(wù)的同時(shí)如何與其他同學(xué)配合等一系列問題的解答，都已蘊(yùn)含在比賽之中，每個(gè)參賽的學(xué)生心中對合作的重要性有了自己的詮釋。
佛山科技創(chuàng)新能力展示活動(dòng)讓人感到震撼的是科幻繪畫現(xiàn)場。
在九江鎮(zhèn)中學(xué)近千米由食堂臨時(shí)改造的巨大畫室中，來自全市五區(qū)和廣州市、東莞市的幾百名選手按小學(xué)、初中、高中組分布在參賽的位置上，他們以“低碳生活”為主題，按現(xiàn)場抽簽題目進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。
每隊(duì)參賽成員由3人組成，能充分展示學(xué)生的奇思妙想、協(xié)作能力和繪畫表現(xiàn)能力。完成作品時(shí)間為2小時(shí)，參賽選手自帶材料，油畫、國畫、水彩畫、水粉畫、鋼筆畫、鉛筆畫、蠟筆畫、版畫和粘貼畫形式均可。繪畫風(fēng)格及使用材料不限，作品大小統(tǒng)一為四開紙。
參賽隊(duì)員是各區(qū)、鎮(zhèn)和學(xué)校精選出來的繪畫高手，每個(gè)小組的三名成員都是來自同一學(xué)校不同班級(jí)的學(xué)生，他們抽到題目后要研究作品的初步設(shè)想和分工。從小學(xué)的幾歲孩子到高三即將參加高考的學(xué)生，都要對同一個(gè)主題進(jìn)行思考，提出共同的繪畫方案，進(jìn)行繪畫分工，然后開始繪畫。
在繪制過程中，每個(gè)人繪制的內(nèi)容必須與整體設(shè)計(jì)相吻合，任何一個(gè)人的失誤都會(huì)對整體畫面造成影響，而整體繪畫質(zhì)量同每個(gè)人的繪畫水平密切相關(guān)。
在長達(dá)兩個(gè)小時(shí)的繪畫過程中，小組成員要不斷研討，修改方案，對偶然出現(xiàn)的問題進(jìn)行處理。
亮點(diǎn)二：科幻畫比賽是科技創(chuàng)新最常見的比賽之一，大部分比賽都是學(xué)生在比賽前繪制好作品，在規(guī)定的時(shí)間把作品交給比賽主辦方就可以了。
佛山市的科幻畫展示活動(dòng)的與眾不同之處在于現(xiàn)場繪畫，由于現(xiàn)場沒有指導(dǎo)教師，學(xué)生只能靠自己獨(dú)立完成繪畫任務(wù)，這對學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的要求是較高的。
三個(gè)人合作繪畫，在繪制過程中三人要不斷商討、決策、行動(dòng)，整個(gè)過程的完成就是對科學(xué)探究的最好詮釋。在整個(gè)科學(xué)探究過程中，沒有教師的指導(dǎo)，沒有嚴(yán)格的步驟要求，探究活動(dòng)和小組的合作都是在三人共同研究過程中進(jìn)行的，學(xué)生在整個(gè)參賽過程中學(xué)會(huì)了研討、學(xué)會(huì)了合作、學(xué)會(huì)了分工、學(xué)會(huì)了動(dòng)手、動(dòng)腦。
看似一個(gè)簡單的合作，其中蘊(yùn)含的科技創(chuàng)新教育的理念是非常值得深思的。
佛山科技創(chuàng)新能力展示活動(dòng)給人印象最深的就是學(xué)生必須在現(xiàn)場操作，現(xiàn)場動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。
學(xué)生并不是沒有創(chuàng)新思維的愿望，關(guān)鍵是教育者是否能給他們充分展示想象翅膀的平臺(tái)，在為參加這次比賽的訓(xùn)練過程中，許多老師都在感慨，從來沒有想過，這樣一個(gè)簡單的問題，當(dāng)學(xué)生智慧的大門打開之后，他們的想象充滿了創(chuàng)意，他們的設(shè)計(jì)讓人感到驚奇。
如“制作承重支架”比賽材料有吸管10支，牙簽10支，標(biāo)簽紙10張，A4紙2張，橡皮泥2塊（5號(hào)電池若干，檢測用），要求4分鐘內(nèi)用上述材料做一頂部能放電池的結(jié)構(gòu)，可隨時(shí)報(bào)告完成，保持1分鐘內(nèi)不倒塌。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要求結(jié)構(gòu)高度至少20cm，每超出1cm加1分；上放電池，每個(gè)得5分；創(chuàng)新說明1～10分（包括說明制作項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)、不足與改進(jìn)之處）；團(tuán)隊(duì)合作1～5分。
這是一個(gè)小學(xué)生都能做的事，而高中生不一定能做好。由于制作材料比賽很常見，學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)和完成作品過程中不斷思考的問題就是原來看似如此容易得到的材料，如此簡單的要求還有這么多的創(chuàng)意，又必須學(xué)會(huì)與手腦配合、同學(xué)配合，這對學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力都是一種考驗(yàn)。
亮點(diǎn)三：也許學(xué)生在展示活動(dòng)前有過無數(shù)次的設(shè)計(jì)和操作，也許老師幫助學(xué)生提出過許多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案，但到了展示活動(dòng)現(xiàn)場，一切都要從頭再來。
操作方案要根據(jù)現(xiàn)場給出的材料進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，由于沒有給比賽設(shè)置太多的條條框框，學(xué)生可以充分發(fā)掘大腦的潛能，為一個(gè)共同目標(biāo)（讓支架更高、能承受的物體更重）展開想象的翅膀進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。每個(gè)小組成員都可以有自己的設(shè)計(jì)，方案能否實(shí)行必須由小組統(tǒng)一決策，在設(shè)計(jì)和統(tǒng)一方案過程中包含了教育兩種對立統(tǒng)一的思想，即為了更高、更重的求同思維，如何實(shí)現(xiàn)更高、更重的求異思維，每個(gè)人都可以有提出自己方案的民主，所有方案又必須在小組研討基礎(chǔ)上統(tǒng)一為一個(gè)行動(dòng)方案。
這種從求同到求異、從民主到統(tǒng)一矛盾對立的過程就是對學(xué)生綜合能力的最大考驗(yàn)。現(xiàn)場動(dòng)手、動(dòng)腦的操作與思考同時(shí)又?jǐn)[脫了教師思想的束縛，使學(xué)生有了自由發(fā)揮的空間。
佛山科技創(chuàng)新能力展示活動(dòng)的最大亮點(diǎn)是學(xué)生充當(dāng)評(píng)委。本次比賽中，活動(dòng)組委會(huì)從南海九江鎮(zhèn)中學(xué)精選了一批學(xué)生志愿者，承擔(dān)部分組織和引導(dǎo)工作。南海區(qū)組還精選了一批學(xué)生和專業(yè)教師擔(dān)任展示活動(dòng)的評(píng)委工作。
為了確保活動(dòng)的科學(xué)性和公平性，教師評(píng)委由市、區(qū)專業(yè)骨干教師組成，學(xué)生評(píng)委則由相關(guān)學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生組成，每個(gè)評(píng)審小組由一名專家評(píng)委老師和兩名學(xué)生共同組成，專家評(píng)委和學(xué)生評(píng)委經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)后進(jìn)入評(píng)比程序。
在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制定方面充分考慮到學(xué)生評(píng)委的特點(diǎn)，盡量把可以憑個(gè)人主觀給分的內(nèi)容降到最低，得到了參賽選手的認(rèn)可。
亮點(diǎn)四：學(xué)生有機(jī)會(huì)在地級(jí)市的大型活動(dòng)中擔(dān)任評(píng)委，這本身就是一種創(chuàng)新?？萍紕?chuàng)新教育的對象是學(xué)生，學(xué)生是受教育者，同時(shí)，科技普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生掌握的科技知識(shí)在某一方面可能超越教師，如何讓學(xué)生的聰明才智得到發(fā)揮，學(xué)生參加相關(guān)的比賽是一個(gè)常見和很好的途徑。
讓學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，對學(xué)生來講這種機(jī)會(huì)千載難逢，當(dāng)學(xué)生由參賽者轉(zhuǎn)為比賽評(píng)委時(shí)，他們必須對參賽的內(nèi)容相當(dāng)了解，必須對評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)更加清楚。
評(píng)比的過程也是他們學(xué)習(xí)的過程、思維的過程、提高的過程、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，迸發(fā)出更多創(chuàng)新思維理念的過程、成長的過程。也許這次擔(dān)任評(píng)委的經(jīng)歷會(huì)成為學(xué)生成長過程中重要的里程碑。
佛山科技創(chuàng)新能力展示活動(dòng)是一個(gè)系列活動(dòng)，為了參加這次活動(dòng)，各區(qū)、鎮(zhèn)和學(xué)校做了充分的準(zhǔn)備，參賽選手在本人自愿的基礎(chǔ)上，由各級(jí)選拔和推薦才能參加市里的比賽。
由于各校參賽熱情太高，主辦方在來自學(xué)校的強(qiáng)烈參與愿望壓力下，只好把比賽的規(guī)模由原定的800人以內(nèi)提升到1100人。這次比賽小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段同用一套試題，這在各類教育考試中是很少見的。
參賽必須以小組形式出現(xiàn)，整個(gè)比賽只有四道題，每個(gè)小組只須完成抽簽后確定的一道題，比賽過程中不需要任何高科技手段，只有生活中常見的物品，從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘與眾不同的創(chuàng)意，從最平常中尋找不平常的東西。
亮點(diǎn)五：談到科技創(chuàng)新教育人們就會(huì)想到高、精、尖三個(gè)字，就想到尋找與眾不同的創(chuàng)新、驚世駭俗的發(fā)明、居高不下的投入?？萍紕?chuàng)新教育越來越遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)、遠(yuǎn)離生活、遠(yuǎn)離普通的學(xué)生。
【關(guān)鍵詞】激發(fā)探究 激勵(lì)創(chuàng)造 培養(yǎng)合作 倡導(dǎo)創(chuàng)新 樹立意識(shí) “科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，既是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要特點(diǎn)，也是科學(xué)技術(shù)發(fā)展必然結(jié)果。深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)小學(xué)生的科技意識(shí)和科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)適應(yīng)科技發(fā)展的人才是每一個(gè)教育工作者肩負(fù)著的神圣任務(wù)。隨著新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，科技教育乃是學(xué)校課程不可缺少的組成部分，這給我們教師提出了一個(gè)全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。那么，如何更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)性、學(xué)生的主體性，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和實(shí)施科技教育呢？ 其實(shí)，在小學(xué)教育中，教師必須努力地培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)。
1瞄準(zhǔn)時(shí)機(jī)，激發(fā)探究意識(shí)
新課標(biāo)指出：“本次課程改革以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。”可見，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要，是新課程改革的一個(gè)焦點(diǎn)。小學(xué)生對事物特別敏感，想象力極其豐富，科技活動(dòng)是他們最喜愛的活動(dòng)。因此，教師要瞄準(zhǔn)時(shí)機(jī)，正確地引導(dǎo)他們，盡量讓他們不走彎路，不能讓他們的探究結(jié)果慘敗。只有這樣，才能激發(fā)他們的探究意識(shí)，才會(huì)對探究有信心，才能相信自己有研究才能。例如，在教學(xué)《烏鴉喝水》后，教師就要瞄準(zhǔn)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生研究“烏鴉還能用什么辦法喝到水”，好多學(xué)生的探究意識(shí)得到激發(fā)，有的說可以用石頭把瓶子砸破，有的說可以在瓶子旁邊地上啄個(gè)小洞再推倒瓶子，有的說可以用吸管伸進(jìn)瓶子……老師在學(xué)生發(fā)表創(chuàng)新方案時(shí)，善于傾聽不同意見，耐心聽取他們的看法，順著學(xué)生的方案，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和補(bǔ)充。既讓學(xué)生有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又使學(xué)生的方案得到完善，不斷激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)。
2注重激勵(lì)，形成創(chuàng)造意識(shí)
科技活動(dòng)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展智力和能力，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。教師應(yīng)著力強(qiáng)調(diào)只有學(xué)好文化基礎(chǔ)知識(shí)，才能創(chuàng)造出新作品。在指導(dǎo)科技活動(dòng)時(shí)，教師要注重激勵(lì)各層次的學(xué)生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造才能，讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生承擔(dān)較有難度的任務(wù)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生承擔(dān)比較容易的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能享受創(chuàng)造成功的快樂。當(dāng)成績差的學(xué)生有能力時(shí)，就必須讓他擔(dān)任主角，激發(fā)他們的自信心，讓他們樂于投入到創(chuàng)造活動(dòng)中去。
我們還可以利用“學(xué)習(xí)園地”、“信息欄”、“展示臺(tái)”等 ，表彰優(yōu)秀同學(xué)，展示優(yōu)秀科技作品，不斷激勵(lì)他們努力創(chuàng)造。學(xué)校還應(yīng)該經(jīng)常舉行小制作、小發(fā)明、小科技論文等優(yōu)秀作品的評(píng)比，促使學(xué)生的創(chuàng)造火花不斷得以點(diǎn)燃，形成良好的創(chuàng)造意識(shí)。
3優(yōu)化組合，培養(yǎng)合作意識(shí)
教師在組織學(xué)生科技活動(dòng)時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神、群體協(xié)作能力、交際能力、收集信息和處理信息的能力。好多的科技活動(dòng)個(gè)體是無法完成的，只有團(tuán)結(jié)合作，共同努力，才能完成作品，教師就應(yīng)該為他們提供了群體合作的機(jī)會(huì)。在組織活動(dòng)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化組合、合理分工，讓每個(gè)成員都有自己的任務(wù)；在活動(dòng)中老師要教指導(dǎo)他們合作的方法，并對小組成員在合作過程中的表現(xiàn)等及時(shí)做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，不斷增強(qiáng)小組合作的效率。
4倡導(dǎo)榜樣，萌生創(chuàng)新意識(shí)
“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的永不枯竭的動(dòng)力。”要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師首先要有創(chuàng)新精神，否則就不能起到正確引領(lǐng)作用，學(xué)生的創(chuàng)新種子就無力發(fā)芽?！笆率露嗨伎迹幪幱袆?chuàng)新”，教師要從小處著手，引導(dǎo)仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師要在日常的教學(xué)中做起，在教具上進(jìn)行創(chuàng)新，給學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生在老師的創(chuàng)新中，去接受、理解、消化和運(yùn)用。 例如，我在教學(xué)中經(jīng)常制作一些各種形狀和色彩的生字卡片、帶悅耳音樂和動(dòng)畫的課件、自作奇特的教具等。這些輔助教學(xué)，不僅提高了課堂的有效性，而且會(huì)讓學(xué)生覺得特別新鮮有趣，就會(huì)萌生出一個(gè)個(gè)創(chuàng)新的念頭。
5潛移默化，樹立科學(xué)意識(shí)
教師是指導(dǎo)學(xué)生科技活動(dòng)的組織者和參與者。其科學(xué)意識(shí)是學(xué)生的一面鏡子。教師的人格魅力，一言一行，直接影響著每個(gè)學(xué)生，在與學(xué)生長期合作中，要讓學(xué)生覺得值得信賴和敬佩。教師的科學(xué)意識(shí)、科學(xué)方法、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、堅(jiān)忍不拔的毅力、不斷創(chuàng)新的精神，對學(xué)生起到了潛移默化的作用，為學(xué)生科學(xué)意識(shí)的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作為新時(shí)代的教師，我們要根據(jù)教育的發(fā)展規(guī)律，踐行新課改理念，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作意識(shí)及創(chuàng)新精神，樹立科學(xué)意識(shí)；要讓孩子們感受到科技的魅力，激發(fā)他們積極參與科技創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生科技素養(yǎng)的形成和發(fā)展。只要我們發(fā)掘?qū)W生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的求知欲和創(chuàng)新的意識(shí)，樹立科學(xué)態(tài)度，開啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造發(fā)明，就能提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，使之成為我國科技的后備人才。 【參考文獻(xiàn)】
