時(shí)間：2022-12-08 02:22:17
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇四級(jí)寫(xiě)作，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
讀圖審題
四級(jí)漫畫(huà)作文中的漫畫(huà)通常反映一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象或生活哲理，要求考生根據(jù)自己對(duì)漫畫(huà)的理解來(lái)寫(xiě)作。因此，要寫(xiě)好四級(jí)漫畫(huà)作文，審題格外重要。考生在下筆之前要仔細(xì)看漫畫(huà)，弄清漫畫(huà)的寓意，這是文章切題的保證。此外，在本次四級(jí)考試的三道寫(xiě)作題中，Directions部分都給出了寫(xiě)作內(nèi)容的大致方向，這也為考生把握漫畫(huà)寓意提供了幫助。下面筆者就來(lái)逐一梳理2013年6月四級(jí)作文的三幅漫畫(huà)及其傳達(dá)的寓意。
題目一
Directions： For this part， you’re allowed 30 minutes to write a short essay. You should start your essay with a brief description of the picture and then express your views on the importance of reading literature. You should write at least 120 words but no more than 180 words.
審題：本題的漫畫(huà)反映的是一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象。在漫畫(huà)中，老師把一本厚厚的書(shū)交給學(xué)生，并對(duì)他說(shuō)：“Just think of it as if you’re reading a long text-message.”結(jié)合題目中的寫(xiě)作指令（express your views on the importance of reading literature），考生可以得出這幅漫畫(huà)所反映的社會(huì)現(xiàn)象：隨著新的電子媒體的出現(xiàn)，文學(xué)閱讀日漸式微。需要提醒考生的是，漫畫(huà)中的text-message象征著當(dāng)代層出不窮的新媒體，這里并不需要對(duì)其做過(guò)于狹隘的理解。
題目二
Directions： For this part， you’re allowed 30 minutes to write a short essay. You should start your essay with a brief description of the picture and then express your views on the importance of doing small things before undertaking something big. You should write at least 120 words but no more than 180 words.
審題：本題的漫畫(huà)中有一對(duì)父子。兒子說(shuō)：“Dad， I’m a bit worried about disposing of nuclear waste.”爸爸說(shuō)：“If you can empty the dustbin here， you can do anything.”這幅漫畫(huà)傳達(dá)的是一個(gè)人生道理：想做大事，要先從小事做起。一屋不掃，何以掃天下？如果考生沒(méi)有從漫畫(huà)中看出這層意思，也可以結(jié)合寫(xiě)作指令（express your views on the importance of doing small things before undertaking something big）看出這一點(diǎn)。
題目三
Directions： For this part， you’re allowed 30 minutes to write a short essay. You should start your essay with a brief description of the picture and then express your views on the importance of learning basic skills. You should write at least 120 words but no more than 180 words.
審題：在本題的漫畫(huà)中，一位老師正在教一群小學(xué)生乘法表，孩子們卻面露疑色，其中一個(gè)學(xué)生向老師表達(dá)了大家心中的疑慮：“No offense， but by the time we’re in the job market， won’t that stuff be outdated？”結(jié)合寫(xiě)作指令（express your views on the importance of learning basic skills），考生不難看出這幅漫畫(huà)意在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)基本技能的重要性。
謀篇布局
在把握文章的主旨之后，考生就可以構(gòu)思整篇文章的架構(gòu)了。四級(jí)漫畫(huà)作文的寫(xiě)作可以分為下面三個(gè)段落。
第一段：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)要描述一下漫畫(huà)內(nèi)容，并指出漫畫(huà)的寓意。描述漫畫(huà)內(nèi)容是為了揭示其中的寓意，是手段而不是目的，所以描述要簡(jiǎn)潔明快，一般來(lái)說(shuō)一句話足矣。需要提醒考生的是，寫(xiě)作的Directions部分雖然給出了大致的寫(xiě)作主題，但是也要求考生對(duì)漫畫(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)要描述，因此考生切不可拋開(kāi)漫畫(huà)內(nèi)容直接展開(kāi)議論。
第二段：表達(dá)考生對(duì)漫畫(huà)寓意的看法，這是文章的重心所在。比如，就第一道寫(xiě)作題目而言，考生應(yīng)在第二段闡述閱讀文學(xué)作品的重要性；就第二道寫(xiě)作題目而言，考生應(yīng)在第二段論述為什么凡事必須從小事做起；就第三道寫(xiě)作題目而言，考生應(yīng)在第二段論述掌握基本技能的重要性。
第三段：指出漫畫(huà)的寓意對(duì)大學(xué)生的教育意義，或者提出解決問(wèn)題的建議。考生需要注意的是，結(jié)尾段一般并不需要實(shí)質(zhì)性的分析，其主要作用是總結(jié)和升華，使文章結(jié)構(gòu)完整。所以結(jié)尾段的寫(xiě)作要簡(jiǎn)明扼要，點(diǎn)到即止。
論證方法
漫畫(huà)作文的第二段要表達(dá)考生對(duì)漫畫(huà)寓意的看法，這是文章的核心段落，也是作文字?jǐn)?shù)達(dá)到要求的關(guān)鍵。因此，考生在這一段要濃墨重彩，寫(xiě)深、寫(xiě)透。在寫(xiě)這一段時(shí)，考生要盡量擺事實(shí)、講道理，避免空泛的議論。針對(duì)這一核心段落，筆者在此推薦以下三種展開(kāi)議論的常用方法，希望對(duì)考生有所啟發(fā)。
1.條分縷析
在寫(xiě)作第二段時(shí)，考生可以從2～3個(gè)方面對(duì)觀點(diǎn)展開(kāi)論述，這種寫(xiě)法可使文章顯得層次清楚、條理清晰。例如，本次四級(jí)作文第一道題目的第二段需要闡述閱讀文學(xué)作品的重要性，考生就可以從以下兩個(gè)方面展開(kāi)：第一，相對(duì)于電子媒體，文學(xué)閱讀更能培養(yǎng)人的想象力；第二，閱讀文學(xué)作品能夠幫助我們更好地了解社會(huì)。請(qǐng)參考下面的范文。
There was a time when children could relish literature. But children today can enjoy the sounds and action on a TV or computer screen. “So why bother reading？” some ask. The reason is obvious： It enriches our imagination. When we read a piece of literature， we are living the life of Robin Hood or starting an adventure with Tom Sawyer. In addition， literature is the mirror of society， whether it be poetry， drama or fiction. We know the society better through literature.
2.舉例論證
如果漫畫(huà)所傳達(dá)的是抽象的人生哲理，那么考生在論述時(shí)最好能舉出具體的事例，盡量避免空洞的說(shuō)教。比如，就本次四級(jí)作文第二道題目而言，考生可以在第二段中舉出一些成功人士如何從小事做起的例子。筆者下面提供的范文中用到的是哈蘭·桑德斯上校從一個(gè)小吃店做起，最后締造出遍布全球的肯德基快餐帝國(guó)的例子，用以證明只有從小事做起，才能成就大事。請(qǐng)看下面的范文。
Everything is small before it is big. A good example is KFC. In 1930 Colonel Harland Sanders began serving food to his service station customers in Corbin， a city in Kentucky. He fried chicken in his own kitchen and perfected his secret recipe there. From the small roadside eatery， he went on to build an empire of fast food.
3.類(lèi)比論證
如果漫畫(huà)中的寓意不容易通過(guò)具體的事例來(lái)證明，那么考生還可以使用類(lèi)比論證的方法，即通過(guò)打比方來(lái)論證一個(gè)抽象的道理。比如，對(duì)于本次四級(jí)作文的第三道題目，考生可以在第二段中用學(xué)習(xí)打籃球的過(guò)程來(lái)打比方。學(xué)習(xí)打籃球時(shí)，只有先學(xué)會(huì)了投球、運(yùn)球、傳球這些基本技能，才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)高難度的技能。以此類(lèi)推，無(wú)論做任何事情，只有掌握了基本的技能，才可能取得更大的成功。此外，考生還可以舉出統(tǒng)計(jì)數(shù)字，用具體的研究結(jié)果來(lái)證明論點(diǎn)。請(qǐng)看下面的范文。
resume is often the first impression a potential employer has of you and first impressions are still the most important.Steps Go to your local library and find books on resume writing. Take a good look at the various resume formats. Think about the type of job you are trying to get. List the skills and education you have that matches the job. For example: Organized, Gets along well with various types of personalities, Extensive experience composing business correspondence, etc. Put your list in priority order beginning with the area where you have the most experience. For instance, list your accounting accomplishments first, if you are strongest in accounting. However, if you just graduated college, list your education first, highlighting the classes that relate most to the job you want. Use action-oriented words/phrases like: "responsible for" "oversaw" "managed," etc. For example: "Responsible for file management." Avoid too much detail. The details can be covered in your interview.Once you have the text of the resume ready, work on the format. If you are using a computer (recommended), bullet each specific skill. Make sure you don"t crowd too much onto the page, as this will put off a potential employer. It is better to take information out. You want your resume to be clean, neat and professional. The top of the page should list your contact information. Do not include your social security number unless it is specifically requested in the job posting. Once you are comfortable with the text and layout of your resume, print it on good quality paper, such as 20 pound bond white paper. Fancy papers are nice, but it"s the content of your resume that employers care about.
Tips Keep the resume to one page, if possible. Two pages, max. Do not include such things as your favorite color or even hobbies, unless they relate directly to the job you are applying for. You can put "References available" at the bottom of the page. There is no need to list the specific references. A potential employer will call you for this information or ask for it at an interview. If you finish putting together your resume but still feel it needs work, ask a professional you know to review it with you. Or consider hiring a professional resume service. After listing a company and a title, elaborate briefly with 2 sentences; one explaining what the company does, and another explaining your situation there (i.e. team enviro, manager, group involved with). Not everyone knows what a Project Manager at ABCD Inc does. After that, list bullet points that start with past tense verbs explaining your achievments, functions and roles there. Include dates of employment, month and year. Chronological resumes with no gaps in employment carry more weight in many employers eyes.
Warnings Do not exaggerate your qualifications. If you lie, it can have ugly consequences later. However, feel free to leave out what you feel is not 100% necessary, such as that fast food job you had in high school, if you have other more relevant experience to draw from. Make sure to check your spelling (spellcheck is nice, but will see both "from" and "form" as a correctly spelled word). And most grammar checkers are not a good idea. If you are weak in spelling and grammar, ask a friend or trusted professional to help you.
Undoubtedly, learning is a daily experience and lifetime mission. For instance, Madam Curie, who conducted pioneering research on radioactivity and became the first woman to win a Nobel Prize, was known for her persistence in learning.
Several reasons, both social and individual, could account for the importance of constant learning. Firstly, in an age of ruthless and relentless competition, only by learning constantly can we bring our potential and ability into full play and catch up with the times. Secondly, learning does not only help us acquire knowledge, but also enriches our lives and broadens our horizons. Thirdly, science and technology change with each passing day. Without constant learning, it would be impossible for us to update our knowledge.
Accordingly, it is constant learning that really matters in achieving success in modern society. In my humble opinion, it is high time that parents and teachers made joint efforts to encourage children to read more books instead of playing computer games all day.
毫無(wú)疑問(wèn),學(xué)習(xí)是一個(gè)日常經(jīng)驗(yàn)和一生的使命。例如,居里夫人,放射性進(jìn)行開(kāi)創(chuàng)性研究,成為第一個(gè)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的女性,以她的堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
幾個(gè)原因,社會(huì)和個(gè)人都可以占到不斷學(xué)習(xí)的重要性。首先,在一個(gè)殘酷的時(shí)代和無(wú)情的競(jìng)爭(zhēng),只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí),我們才能充分發(fā)揮我們的潛力和能力,跟上時(shí)代。其次,學(xué)習(xí)不僅幫助我們獲取知識(shí),而且還豐富了我們的生活,開(kāi)闊了我們的視野。第三,科學(xué)和技術(shù)變化日新月異。沒(méi)有持續(xù)的學(xué)習(xí),這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是不可能來(lái)更新我們的知識(shí)。
因此,真正重要的是不斷學(xué)習(xí),在現(xiàn)代社會(huì)中取得成功。依我拙見(jiàn),是時(shí)候,家長(zhǎng)和老師共同努力,鼓勵(lì)孩子們讀更多的書(shū),而不是整天玩電腦游戲。
the most + 形容詞 + 名詞 + (that) + 主詞 + have ever + seen ( known/heard/had/read, etc)
例句：Helen is the most beautiful girl that I have ever seen.
海倫是我所看過(guò)最美麗的女孩。
Mr. Chang is the kindest teacher that I have ever had.
張老師是我曾經(jīng)遇到最仁慈的教師。
2. Nothing is + ~er than to + V
Nothing is + more + 形容詞 + than to + V
例句：Nothing is more important than to receive education.
沒(méi)有比接受教育更重要的事。
3. ~cannot emphasize the importance of ~ too much.(再怎么強(qiáng)調(diào)...的重要性也不為過(guò)。)
例句：We cannot emphasize the importance of protecting our eyes too much.
我們?cè)僭趺磸?qiáng)調(diào)保護(hù)眼睛的重要性也不為過(guò)。
4. There is no denying that + S + V ... (不可否認(rèn)的...)
例句：There is no denying that the qualities of our living have gone from bad to worse.
不可否認(rèn)的，我們的生活品質(zhì)已經(jīng)每況愈下。
5. It is universally acknowledged that + 句子~ (全世界都知道...)
例句：It is universally acknowledged that trees are indispensable to us.
全世界都知道樹(shù)木對(duì)我們是不可或缺的。
6. There is no doubt that + 句子~ (毫無(wú)疑問(wèn)的...)
例句：There is no doubt that our air pollution leaves something to be desired.
毫無(wú)疑問(wèn)的我們的空氣污染令人不滿意。
7. An advantage of ~ is that + 句子 (……的優(yōu)點(diǎn)是……)
例句：An advantage of using the solar energy is that it won’t create (produce) any pollution.
使用太陽(yáng)能的優(yōu)點(diǎn)是它不會(huì)制造任何污染。
8. The reason why + 句子 ~is that + 句子 (……的原因是……)
例句：The reason why we have to grow trees is that they can provide us with fresh air / The reason why we have to grow trees is that they can supply fresh air for us.
我們必須種樹(shù)的原因是它們能供應(yīng)我們新鮮的空氣。
9. So + 形容詞 + be + 主詞 + that + 句子 (如此……以致于……)
例句：So precious is time that we can’t afford to waste it.
時(shí)間是如此珍貴，我們浪費(fèi)不起。
10. Adj + as + Subject(主詞)+ be, S + V(雖然...)
【關(guān)鍵詞】QQ平臺(tái) 四級(jí)寫(xiě)作 教學(xué)模式
一、引言
全球化的社會(huì)發(fā)展背景下，英語(yǔ)已經(jīng)不僅僅是一門(mén)課程的。學(xué)生可以通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)了解世界各國(guó)的文化，擴(kuò)展視野，培養(yǎng)人文精神。因此英語(yǔ)教學(xué)也備受重視，不少學(xué)校將通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)四六級(jí)考試與學(xué)生的畢業(yè)證掛鉤，四、六級(jí)證書(shū)也是學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)聘的基本條件。教育部頒布的大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求指出，要充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，同時(shí)采用新的教學(xué)模式，因而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的迫切需要。
二、大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀
由于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力有限，英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)課時(shí)安排有限，導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作水平遲遲停滯不前。學(xué)生不清楚作文的段落結(jié)構(gòu)構(gòu)建，寫(xiě)作思路不清晰，句子語(yǔ)法結(jié)構(gòu)多是漢語(yǔ)式英語(yǔ)，不遵循英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則。粗略估計(jì)我院80%左右的學(xué)生四級(jí)作文水平是5分段，這樣的水平如果想通過(guò)四級(jí)考試幾乎是不可能的。老師們對(duì)這種狀況很擔(dān)憂，一直試圖尋找一種學(xué)生樂(lè)于接受的并有效的提高其寫(xiě)作水平的途徑。
三、利用QQ平臺(tái)進(jìn)行四級(jí)寫(xiě)作教學(xué)輔導(dǎo)的教學(xué)模式實(shí)踐
1.利用QQ群上傳寫(xiě)作相關(guān)資料。教師按類(lèi)型將寫(xiě)作分為十個(gè)類(lèi)型，分別是闡述理由型、闡述原因型、抒發(fā)觀點(diǎn)型、說(shuō)明重要性型及說(shuō)明影響型等等。教師上傳學(xué)習(xí)這十大類(lèi)型寫(xiě)作的相關(guān)課件，要求學(xué)生每周按類(lèi)型學(xué)習(xí)，并按照老師的布置要求完成寫(xiě)作訓(xùn)練，然后上交給老師進(jìn)行批閱。
教師上傳四級(jí)作文寫(xiě)作指導(dǎo)資料，其中包括四級(jí)亮點(diǎn)詞匯的介紹和在歷年四級(jí)真題中的運(yùn)用實(shí)例，重要句型和萬(wàn)能句，以及段落結(jié)構(gòu)抒寫(xiě)技巧等。
2.利用QQ群互相交流學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是教育者、受教育者、教育中介三者之間的對(duì)話的過(guò)程。“對(duì)話”推動(dòng)思維方式的改變，是一種生產(chǎn)性、創(chuàng)建性的過(guò)程。“獨(dú)白”式教學(xué)是知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，而利用 QQ 平臺(tái)進(jìn)行作文教學(xué)，是“對(duì)話”式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的重構(gòu)的主觀能動(dòng)性，并將知識(shí)不斷更新。同學(xué)們將自己的作文上傳到群共享，和同學(xué)之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)與各種不同的對(duì)話方式和對(duì)象的對(duì)話，在對(duì)話過(guò)程中不斷的升華和創(chuàng)新自己的認(rèn)知方式和知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3.利用QQ群答疑解惑。使用 QQ 平臺(tái)進(jìn)行作文教學(xué)不再是向?qū)W生單向地傳遞知識(shí)，學(xué)生也不再只是從教師那里被動(dòng)地接納和存儲(chǔ)知識(shí)，而是師生以平等的身份進(jìn)行交流，因?yàn)镼Q本身就是交流平臺(tái)，不同與傳統(tǒng)的教學(xué)課堂。在這里，雙方精神相通，在經(jīng)驗(yàn)與共享中為共同目標(biāo)努力的切磋學(xué)習(xí)中。從表面上看來(lái)師生交流過(guò)程中受益的只是學(xué)生，但實(shí)際上，雙方都是受益者。教師在幫助學(xué)生解決疑惑的過(guò)程中了解了學(xué)生在寫(xiě)作中普遍存在的問(wèn)題，以此可以指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。
4.線下利用句酷網(wǎng)自我評(píng)價(jià)。教師推薦學(xué)生注冊(cè)句酷網(wǎng)―英語(yǔ)作文自動(dòng)批改網(wǎng)。學(xué)生將自己的作文上傳到老師給的作文編號(hào)里，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)評(píng)出作文的分?jǐn)?shù)并且指出其中的語(yǔ)法錯(cuò)誤。學(xué)生可以通過(guò)句酷網(wǎng)的提示修改作文，糾正自身語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤，有利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。畢竟老師的批閱作文時(shí)間有限，作文量太大，老師根本忙不過(guò)來(lái)，同時(shí)影響批閱的細(xì)致程度。句酷網(wǎng)正好幫助老師查閱作文，學(xué)生可以最大限度的進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，而且及時(shí)收到句酷網(wǎng)的反饋。在線獨(dú)立完成作業(yè)的方式可以帶動(dòng)學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)，幫助他們形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、利用QQ平臺(tái)進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的教學(xué)效果的檢驗(yàn)
為了檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)QQ平臺(tái)對(duì)作文教學(xué)的促進(jìn)作用，筆者采用了寫(xiě)作水平測(cè)試和問(wèn)卷調(diào)查的方式來(lái)收集數(shù)據(jù)證明。我們?yōu)閷W(xué)生安排的作文分類(lèi)練習(xí)共十個(gè)單元，把最后一個(gè)單元類(lèi)型作為學(xué)生寫(xiě)作水平測(cè)試的題目。根據(jù)學(xué)生在第一單元的成績(jī)與最后一個(gè)單元的成績(jī)對(duì)比分析，我們得出了這樣的結(jié)論：學(xué)生經(jīng)過(guò)三個(gè)月的集中的、有計(jì)劃的寫(xiě)作訓(xùn)練后，對(duì)于抒寫(xiě)文章的框架結(jié)構(gòu)有了很好的把握，切入點(diǎn)準(zhǔn)確，論述詳盡有力，有理有據(jù)。同時(shí)文字連貫性很好，積極地使用一些常用連詞，使文字的邏輯性強(qiáng)，主題突出。
問(wèn)卷調(diào)查主要針對(duì)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)QQ平臺(tái)的認(rèn)可程度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)效果這四個(gè)方面展開(kāi)。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，40%以上的學(xué)生對(duì)于這種通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，傳送寫(xiě)作素材的教學(xué)模式的評(píng)價(jià)是肯定的，他們喜歡這種教學(xué)模式，通過(guò)自己的課后拓展和老師的指導(dǎo)，他們認(rèn)為自己的寫(xiě)作水平比三個(gè)月前有了提高。同時(shí)也有20%左右的學(xué)生不認(rèn)可這種教學(xué)模式，通過(guò)后來(lái)老師的訪談得知，他們還是依賴(lài)傳統(tǒng)的教師詳細(xì)講解，不愿意主動(dòng)地去探索知識(shí)，而是習(xí)慣被動(dòng)接受知識(shí)，同時(shí)一邊聽(tīng)記筆記。
五、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)本次在寫(xiě)作教學(xué)模式方面的大膽嘗試，我們認(rèn)為大部分學(xué)生樂(lè)于接受現(xiàn)代教育技術(shù)下的新的教學(xué)模式體驗(yàn)。人機(jī)互動(dòng)的方式有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及自我約束力的提高。也有部分同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行娛樂(lè)項(xiàng)目，QQ聊天等。另外我們的寫(xiě)作素材可以更豐富多彩，更貼近英語(yǔ)四六級(jí)考試作文題材，促使學(xué)生在練習(xí)中獲得自信和進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試 應(yīng)用文 書(shū)信 寫(xiě)作特點(diǎn) 技巧
根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試大綱的要求，寫(xiě)作部分（Writing）占15%。大學(xué)英語(yǔ)考試四級(jí)作文的體裁有五類(lèi)：議論文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、記敘文和描寫(xiě)文。但在實(shí)際考試中，一般只考議論文和應(yīng)用文兩種體裁，而書(shū)信是大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試應(yīng)用文中經(jīng)常考的一種形式。
1.英文書(shū)信的組成
1.1信頭（Heading）
信頭是指發(fā)信人的地址和日期，通常寫(xiě)在第一頁(yè)的右上角。行首可以齊頭寫(xiě)，也可以逐行縮進(jìn)寫(xiě)。地址的書(shū)寫(xiě)順序由小到大：門(mén)牌號(hào)、街道、城市、省（州）、郵編、國(guó)名，最后寫(xiě)發(fā)信日期。私人信件一般只寫(xiě)寄信日期即可。例如：
289 Heping Road
Nanshan District
Nanjing 210000
Jiangsu Province
P.R.C.
October 1，2010
1.2信內(nèi)地址（Inside Address）
信內(nèi)地址要寫(xiě)收信人的姓名和地址。在公務(wù)信件中要寫(xiě)明這一項(xiàng)，在私人信件中，這一項(xiàng)常常省略。該項(xiàng)寫(xiě)在寫(xiě)信日期下一行的左上角，格式與寄信人地址一樣。
1.3稱(chēng)呼（Salutation）
稱(chēng)呼是對(duì)收信人的稱(chēng)謂，應(yīng)與左邊線對(duì)齊，寫(xiě)在收信人姓名、地址下面1-2行處。在稱(chēng)呼后，英國(guó)人常用逗號(hào)，美國(guó)人則常用冒號(hào)。在私人信件中可直呼收信人的名字，但在公務(wù)信件中一定要寫(xiě)收信人的姓。大部分信件在稱(chēng)呼前加“Dear”。如：
Dear Dr.Green：
Dear Dr.Smith：
對(duì)不相識(shí)的人可按性別稱(chēng)呼：
Dear Sir：
Dear Madam：
Dear Ladies：
如果不知收信人的性別則可用Dear Sir or Madam。
1.4正文（Body of Letter）
正文是書(shū)信的主體。英文書(shū)信的正文的開(kāi)頭直接說(shuō)明寫(xiě)信人的身份及寫(xiě)信的目的，然后提出寫(xiě)信人的情況、想法或要求，并加以必要的解釋或說(shuō)明。英文書(shū)信陳述目的時(shí)，應(yīng)該直截了當(dāng)，意思明確，層次清楚，言簡(jiǎn)意賅。
1.5結(jié)尾禮詞（Complimentary Close）
公務(wù)信件的結(jié)尾禮詞包含兩部分：發(fā)信人的結(jié)尾套語(yǔ)與署名。結(jié)尾套語(yǔ)寫(xiě)在簽名上面一行，第一個(gè)字母要大寫(xiě)，套語(yǔ)結(jié)尾后面要加逗號(hào)。在公務(wù)信件中，發(fā)信人常用的結(jié)尾套語(yǔ)如下：
Yours truly，Yours sincerely，Respectfully yours，Cordially yours，Yours cordially等。
在私人信件中，發(fā)信人常用的結(jié)尾套語(yǔ)如下：
Sincerely yours，Lovely yours，Your lovely，Your loving son/daughter等。
1.6簽名（Signature）
寫(xiě)信人的簽名常位于結(jié)尾禮詞正下方一二行。除非是給很熟悉的人寫(xiě)信，簽名一般須寫(xiě)出全名。簽名常常較潦草，不易辨認(rèn)，因此在簽名的正下方須打印出全名。
2.寫(xiě)作步驟
在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中一般要求考生根據(jù)提綱寫(xiě)一封英文書(shū)信，如2005年1月四級(jí)作文、2004年6月四級(jí)作文、2004年1月四級(jí)作文。對(duì)這類(lèi)題型，通常分為5個(gè)步驟來(lái)寫(xiě)：
第一段，文章開(kāi)頭：稱(chēng)呼。
第二段，寒暄語(yǔ)句，引出寫(xiě)信的目的。
寒暄句+主題句（注：寒暄句和主題句可以是同一個(gè)句子）。
第三段，根據(jù)提綱擴(kuò)展主體段落，主題句+擴(kuò)展句1+擴(kuò)展句2+擴(kuò)展句3。
第四段，表明自己的觀點(diǎn)，并結(jié)束書(shū)信主體段落，在最后要他談自己的看法。
第五段，寒暄句+落款。
下面我們?cè)賮?lái)看一封投訴信（Letter of Complaint），一般而言，投訴信包括以下內(nèi)容：提出要求和理由；解釋詳細(xì)的情況；把請(qǐng)求具體化，以及希望收信人采取行動(dòng)的日期等。例如：
Aug.1，2010
Dear Sir or Madam：
I’m writing to complain about a typewriter I bought seven months ago.
In January of 2010 I bought a Jones Typewriter，Portable Special Model，at ABC Store，I had used it only a few days when the space bar broke.
I took it to a local shop，they told me it was factory defect and suggested I take it back to ABC.ABC accepted the machine and sent the part in.I waited two months，and since your company did not send a replacement，they let me have the space bar from another typewriter.
Now，five months later，it has broken again.I took it back to ABC.They are no longer carrying your typewriter，but they assured me that the guarantee is still good and suggested that I write you for further instructions as to what steps to take.
I will appreciate anything you can do to help us on this matter.
Respectfully，
Tom Smith
本文結(jié)構(gòu)如下：1.寫(xiě)信日期 稱(chēng)呼；2.正文第一段：表明寫(xiě)信的目的；3.第二段：具體說(shuō)明購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品的時(shí)間、地點(diǎn)及出現(xiàn)的問(wèn)題；4.第三段：說(shuō)明嘗試的解決方法；5.第四段：說(shuō)明嘗試的解決方案無(wú)效，請(qǐng)求幫助；6.結(jié)尾禮詞及簽名打印的姓名。
從上面的例子可見(jiàn)，書(shū)信作文不僅給出正文部分的內(nèi)容的提綱，而且還給出書(shū)信各部分的結(jié)構(gòu)的框架。也就是說(shuō)，我們只要考慮如何表達(dá)提綱部分的內(nèi)容，而不用考慮書(shū)信的結(jié)構(gòu)。在寫(xiě)書(shū)信作文時(shí)，首先要把書(shū)信正文的提綱內(nèi)容細(xì)化，擴(kuò)展成更細(xì)的英文提綱，然后用簡(jiǎn)潔、明了、禮貌、正確和得體的語(yǔ)言表達(dá)出細(xì)化了的提綱內(nèi)容。掌握了以上書(shū)信寫(xiě)作特點(diǎn)及技巧后，考生在考試時(shí)如果遇到此類(lèi)作文就能從容應(yīng)對(duì)，從而取得滿意的成績(jī)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)四級(jí) 測(cè)試有效性 真實(shí)性
0 引言
大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試自1980年開(kāi)始實(shí)行以來(lái)，在推動(dòng)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)水平發(fā)展的同時(shí)，也在社會(huì)上產(chǎn)生了非常大的影響。作為一場(chǎng)大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化的考試，有許多學(xué)者專(zhuān)家對(duì)它的測(cè)試有效性進(jìn)行了研究。本文就大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的真實(shí)性，分別從三個(gè)主要測(cè)試部分－聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作－的內(nèi)容和題型，進(jìn)行分析與討論。
1 測(cè)試真實(shí)性的含義及其重要性
根據(jù)巴赫曼和帕爾默（1999）提出的語(yǔ)言測(cè)試有效性的模型，測(cè)試的有效性包括以下六個(gè)要素：信度、效度、真實(shí)性、相互作用性、后效作用和可行性。一項(xiàng)測(cè)試的總體有效性等于各項(xiàng)要素的總和。
在這個(gè)理論里，一個(gè)重要的概念是語(yǔ)言使用領(lǐng)域(Target Language Use domain,or TLU domain)，它指的是非測(cè)試情景下的語(yǔ)言使用任務(wù)。測(cè)試任務(wù)反映語(yǔ)言使用領(lǐng)域特點(diǎn)的程度越高，便意味著該測(cè)試任務(wù)的真實(shí)度越高。
在設(shè)計(jì)一個(gè)真實(shí)性高的語(yǔ)言測(cè)試任務(wù)的時(shí)候，首先要識(shí)別語(yǔ)言使用領(lǐng)域中某一任務(wù)的特點(diǎn)，然后選擇反映這些特點(diǎn)的測(cè)試任務(wù)。一個(gè)真實(shí)性高的語(yǔ)言測(cè)試，能夠完全反射出真實(shí)生活場(chǎng)景中的語(yǔ)言。
2 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試測(cè)試真實(shí)性淺析
2.1 識(shí)別語(yǔ)言使用領(lǐng)域及其特點(diǎn) 根據(jù)大綱，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流。
在中國(guó)，大學(xué)在校生主要是在學(xué)術(shù)環(huán)境中使用英語(yǔ)，如大部分英語(yǔ)課程的課堂活動(dòng)是用英語(yǔ)進(jìn)行的：學(xué)生聽(tīng)教師的口頭指令，提問(wèn)，回答，做筆記，與教師或者同學(xué)進(jìn)行討論，閱讀與課程內(nèi)容相關(guān)的資料，使用英語(yǔ)教科書(shū)，做課后習(xí)題，寫(xiě)論文或報(bào)告，做試卷等。然而，他們很少在課堂外用英語(yǔ)進(jìn)行交流，與外國(guó)人進(jìn)行社交的機(jī)會(huì)也不多。就非學(xué)術(shù)環(huán)境而言，在學(xué)生將來(lái)的工作中，他們可能在一個(gè)與工作內(nèi)容相關(guān)的情景下使用英語(yǔ)，如讀寫(xiě)郵件、閱讀并制定各種說(shuō)明和表格，或有時(shí)與客戶進(jìn)行口頭交流等。
由此可以判斷出，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的語(yǔ)言使用領(lǐng)域包含兩個(gè)方面，即學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)的環(huán)境。
2.2 聽(tīng)力 在聽(tīng)力方面，考試大綱要求學(xué)生“能聽(tīng)懂英語(yǔ)授課，能聽(tīng)懂日常英語(yǔ)談話和一般性題材的講座，能基本聽(tīng)懂慢速英語(yǔ)廣播節(jié)目”。表格1對(duì)樣卷中聽(tīng)力部分的考試內(nèi)容和題型進(jìn)行了分析，以衡量測(cè)試任務(wù)是否具有真實(shí)性。
表格1: 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試聽(tīng)力部分真實(shí)性分析 (‘O’ 代表測(cè)試任務(wù)與語(yǔ)言使用領(lǐng)域之間有較高的一致性， “X” 代表缺少一致性， “” 代表一致性不確定)。
樣卷包括了學(xué)生在學(xué)術(shù)環(huán)境中會(huì)遇到的講座（如篇章理解）和對(duì)話。雖然日常生活中朋友、夫妻之間用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話的可能性較低，但對(duì)話部分模仿了真實(shí)的語(yǔ)言情景，并加入了一些英語(yǔ)口語(yǔ)中常用的表達(dá)法，一定程度上反映了語(yǔ)言使用領(lǐng)域的特點(diǎn)。因此，這一部分的測(cè)試內(nèi)容在一定程度上具有真實(shí)性。
然而，聽(tīng)力部分的內(nèi)容也有一個(gè)顯而易見(jiàn)的問(wèn)題。盡管日常生活中會(huì)遇到一些功能性的對(duì)話，如出借和歸還物品（第1題），但是對(duì)中國(guó)在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要的語(yǔ)言使用領(lǐng)域卻是學(xué)術(shù)環(huán)境下的英語(yǔ)課堂，而朋友之間日常交往發(fā)生的可能性較小。而對(duì)話部分中，則很少有內(nèi)容包含學(xué)術(shù)環(huán)境下的對(duì)話，這又恰恰是在校大學(xué)生使用英語(yǔ)最頻繁的領(lǐng)域。
2.3 閱讀與寫(xiě)作 對(duì)中國(guó)在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，第二語(yǔ)言環(huán)境是英語(yǔ)相關(guān)課程的課堂，他們閱讀教科書(shū)上各種體裁、題材的文章；他們完成英語(yǔ)課程的作業(yè)，如寫(xiě)論文、報(bào)告等。此外，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試大綱強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該能夠閱讀和寫(xiě)作與將來(lái)從事職業(yè)相關(guān)文章，如備忘、通知、郵件、說(shuō)明、表格、報(bào)告、日程安排等。這些題材的文章也應(yīng)包括在閱讀和寫(xiě)作的測(cè)試中。
表格2和3對(duì)樣卷中閱讀和寫(xiě)作部分的考試內(nèi)容進(jìn)行了分析，衡量測(cè)試任務(wù)是否具有真實(shí)性。
表格2: 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試閱讀部分真實(shí)性分析
表格3: 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試寫(xiě)作部分真實(shí)性分析
從表格2中可以看出，閱讀部分的測(cè)試內(nèi)容的真實(shí)性較高。閱讀文章的話題涵蓋范圍廣，包括社會(huì)學(xué)、環(huán)境問(wèn)題和教育，這些話題都有可能在教科書(shū)和課外資料上看到。此外，學(xué)生要求掌握的語(yǔ)言能力也具備較高的真實(shí)性。如在語(yǔ)言使用領(lǐng)域中，人們經(jīng)常需要快速閱讀某個(gè)材料，以尋找某個(gè)特定的信息，而略讀和查讀這一測(cè)試正好符合了這一特點(diǎn)。
為了保證大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試安全、順利的進(jìn)行，請(qǐng)各位考生熟悉以下流程和注意事項(xiàng)：
1、 英語(yǔ)四級(jí)考試8：45考生進(jìn)入考場(chǎng)
所有考生一律攜帶身份證、學(xué)生證和準(zhǔn)考證進(jìn)入考場(chǎng)。證件不全者，不得參加考試。考生進(jìn)入考場(chǎng)后，調(diào)試耳機(jī)。
2、 英語(yǔ)四級(jí)考試9：00遲到考生不得入場(chǎng)，監(jiān)考員發(fā)答題卡1和卡2
考生用且只能用黑色字跡簽字筆在答題卡上填寫(xiě)姓名、準(zhǔn)考證號(hào)，用2B鉛筆涂黑相應(yīng)的信息點(diǎn);暫不填寫(xiě)答題卡2上試卷代號(hào)一欄;考生不得提前答題，否則按違規(guī)違紀(jì)處理，并報(bào)省教育考試院處理。
3、 英語(yǔ)四級(jí)考試9：10考試正式開(kāi)始，開(kāi)始做試題第一部分
考生做試題第一部分“寫(xiě)作”，務(wù)必用黑色字跡簽字筆答題。
4、 英語(yǔ)四級(jí)考試9：35監(jiān)考員發(fā)試題冊(cè)
考生不得提前翻閱或改變?cè)嚲砦恢茫駝t按違規(guī)違紀(jì)處理，并報(bào)省教育考試院處理。
5、 英語(yǔ)四級(jí)考試9：40開(kāi)始做試題的第二部分
英語(yǔ)四級(jí)寫(xiě)作部分考試結(jié)束;考生打開(kāi)試題冊(cè)，開(kāi)始做試題的第二部分“快速閱讀理解”。
6、 英語(yǔ)四級(jí)考試9：55收答題卡1
收卷期間考生不得答題，否則按違規(guī)違紀(jì)處理，并報(bào)省教育考試院處理。
7、英語(yǔ)四級(jí)考試10：00聽(tīng)力考試正式開(kāi)始。
8、英語(yǔ)四級(jí)聽(tīng)力考試結(jié)束后，開(kāi)始做試題的第四部分
英語(yǔ)四級(jí)聽(tīng)力考試結(jié)束后，請(qǐng)立即摘下耳機(jī)，否則按違規(guī)違紀(jì)處理，并報(bào)省教育考試院處理;考生開(kāi)始做試題的第四部分。
9、英語(yǔ)四級(jí)11：20考試結(jié)束
英語(yǔ)四級(jí)考試結(jié)束，考生立即停止答題，不離開(kāi)座位，待監(jiān)考教師收齊試卷、清點(diǎn)考試材料無(wú)誤并同意考生離場(chǎng)后，考生方可退場(chǎng)。
10、考生不得提前退場(chǎng)和交卷
英語(yǔ)四級(jí)考試過(guò)程中，考生不得提前退場(chǎng)，包括提前交卷，否則按違規(guī)違紀(jì)處理，并報(bào)省教育考試院處理。
11、考生進(jìn)入考場(chǎng)需攜帶2B鉛筆和黑色簽字筆，不得攜帶其它材料
關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試 反撥效應(yīng) 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)模式
大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試（CET4）是由教育部主持的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化的、大規(guī)模的外語(yǔ)考試，主要面向中國(guó)在校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的廣大學(xué)生，旨在保證大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的實(shí)施，考查高校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。目前，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)已成為學(xué)校及社會(huì)上用人單位衡量學(xué)生英語(yǔ)水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著積極的、正面的反撥作用，越來(lái)越多的大學(xué)生開(kāi)始重視四級(jí)考試，調(diào)動(dòng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，也在一定程度上使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到了相應(yīng)提高。
一、大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試內(nèi)容改革分析
我國(guó)高等教育一直都在不斷深化改革以適應(yīng)中國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步和中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，為祖國(guó)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的棟梁之才。大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的一部分，也在不斷地、穩(wěn)步地、日趨完善地進(jìn)行考試題型的改革。早在2005年，全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試委員會(huì)就已經(jīng)對(duì)四級(jí)考試的內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)改革，且試卷總分由原來(lái)的100分變?yōu)?10分，成績(jī)報(bào)道方式由原來(lái)的發(fā)放考試合格證書(shū)改為發(fā)放成績(jī)報(bào)告單。2013年8月，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試內(nèi)容又有了新的調(diào)整，涉及聽(tīng)力、閱讀、翻譯和完形填空四個(gè)方面，其中完形填空徹底被廢除。
（一）聽(tīng)力改革
聽(tīng)力部分仍然包括短對(duì)話、長(zhǎng)對(duì)話、短文理解和短文聽(tīng)寫(xiě)四個(gè)方面。內(nèi)容有變動(dòng)的是復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)部分，原來(lái)的復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)為十道題，七個(gè)單詞填空，三個(gè)句子聽(tīng)寫(xiě)。很多同學(xué)都對(duì)三個(gè)句子聽(tīng)寫(xiě)無(wú)計(jì)可施，只好選擇放棄，可以說(shuō)，這部分是四級(jí)考試中學(xué)生的痛點(diǎn)所在。2013年的聽(tīng)力改革中，把三個(gè)句子聽(tīng)寫(xiě)去掉，換作了十個(gè)題的單詞或短語(yǔ)填空，且考試時(shí)間縮短了五分鐘。毋庸置疑，復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)難度明顯降低，這對(duì)于廣大考生而言，無(wú)疑是一個(gè)令人信心倍增的好消息。
（二）長(zhǎng)篇快讀
原來(lái)的長(zhǎng)篇快速閱讀題改為長(zhǎng)篇閱讀匹配題。篇章的長(zhǎng)度和難度不改變。篇章后面有十個(gè)句子，出自篇章的某一個(gè)段落，有的段落可能對(duì)應(yīng)兩題，或沒(méi)有題相對(duì)應(yīng)，這就要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速瀏覽題干，抓住關(guān)鍵詞，找出每句話所對(duì)應(yīng)的段落。
（三）翻譯改革
2013年大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試改革中，最大刀闊斧的調(diào)整當(dāng)屬漢譯英翻譯題的變革。原來(lái)的句子翻譯變成了整個(gè)段落的翻譯。涉及的內(nèi)容豐富多彩，包括中國(guó)的歷史、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)發(fā)展等方面，長(zhǎng)度為140～160個(gè)漢字左右。時(shí)間從原來(lái)的五分鐘增至30分鐘。例如2013年12月份四級(jí)考卷中譯英部分出現(xiàn)了“中國(guó)結(jié)”“與時(shí)俱進(jìn)”“中餐”等中國(guó)文化氣息十分濃厚的詞匯。段落翻譯對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力提出了更高的要求，同時(shí)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。
二、大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正面反撥作用
語(yǔ)言測(cè)試的反撥作用是指語(yǔ)言的測(cè)試對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)工作和語(yǔ)言學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響。“反撥效應(yīng)假設(shè)”是Alderson和Wall于1993年所提出的，他們從學(xué)生、教師兩角度探討了反撥效應(yīng)，提出了以下反撥假設(shè)：
（一）測(cè)試對(duì)教學(xué)的影響。影響教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等。
（二）測(cè)試對(duì)學(xué)習(xí)的影響。影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容等。
（三）測(cè)試的影響大小和深度影響教學(xué)雙方對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法的態(tài)度；有重要影響的測(cè)試具有反撥作用；無(wú)重要影響的測(cè)試無(wú)反撥作用；測(cè)試反作用于所有學(xué)生和教師[1]。
作為有著悠久歷史的文明古國(guó)，中國(guó)非常重視考試的作用，往往將其視為公平競(jìng)爭(zhēng)的一種重要手段，人們也將其視為自我證實(shí)、地位提高的一條捷徑。因此，各類(lèi)高利害考試幾乎都對(duì)與之相關(guān)的教學(xué)有著強(qiáng)烈的反撥作用[2]。大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試作為一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化的全國(guó)性考試必然會(huì)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)和應(yīng)試者產(chǎn)生強(qiáng)烈的正面效應(yīng)。
大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該充分發(fā)揮四級(jí)考試對(duì)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的正面反撥作用，使四級(jí)考試更好地為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。
三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式初探
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的探索是教與學(xué)兩者合二為一的形態(tài)變化研究。教與學(xué)的結(jié)合是人為的，具有很強(qiáng)的可塑性，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果[3]。教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)展的需要，改進(jìn)教學(xué)模式，使其更趨科學(xué)化、合理化、人性化，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和熱情，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
（一）增設(shè)語(yǔ)法基礎(chǔ)課教學(xué)
大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試主觀題比例的加大意在測(cè)試學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，要想在翻譯和寫(xiě)作兩方面獲得高分，有扎實(shí)的語(yǔ)法功底是必不可少的。筆者所在的學(xué)校在公共外語(yǔ)教學(xué)這一塊實(shí)行了分級(jí)教學(xué)改革，即在入學(xué)之初對(duì)非外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行一次英語(yǔ)考試，根據(jù)考試成績(jī)把學(xué)生劃分為A、B和C三個(gè)等級(jí)，A層以21世紀(jì)大學(xué)新英語(yǔ)第二冊(cè)為起點(diǎn)，B、C層則以第一冊(cè)為起點(diǎn)，A、B層采用多媒體授課，C層沿襲原始的黑板授課方式。這是一個(gè)因材施教的科學(xué)合理化改革。英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生都在A班，教師授課過(guò)程順暢，學(xué)生領(lǐng)悟快，內(nèi)容接收消化得也多。B班差了一些，C班就更差了，普遍說(shuō)來(lái)，B、C班的學(xué)生語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱，特別是C班，無(wú)論是課堂上做漢譯英的練習(xí)還是英譯漢的訓(xùn)練，都會(huì)出現(xiàn)非常大的困難，往往影響學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和教師教學(xué)的熱情，影響教學(xué)進(jìn)度。
現(xiàn)在大學(xué)英語(yǔ)一般分為“大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)譯”和“大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)”兩塊。筆者認(rèn)為，對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生應(yīng)該增設(shè)“語(yǔ)法基礎(chǔ)課”，可以從每學(xué)期的64學(xué)時(shí)中拿出一定的學(xué)時(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)語(yǔ)法講解與訓(xùn)練。在講解語(yǔ)法時(shí)應(yīng)把基本句型講解作為重點(diǎn)，因?yàn)榛揪湫褪抢斫馕恼拢岣呗?tīng)力，搞好翻譯和寫(xiě)作的基礎(chǔ)[4]。在語(yǔ)法課堂上要給學(xué)生提供盡可能多的練習(xí)機(jī)會(huì)，如寫(xiě)作訓(xùn)練、翻譯訓(xùn)練，教師尋找一些有關(guān)中國(guó)文化、歷史、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等方面的熱門(mén)話題作為素材，進(jìn)行段落翻譯或短文寫(xiě)作，每堂課都調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生忙碌，參與課堂，而不是像以往那樣，只有老師在不停地說(shuō)，學(xué)生以事不關(guān)己的態(tài)度悠閑靜聽(tīng)。教師必須及時(shí)地對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作、翻譯練習(xí)做出批改，指出不足，再加強(qiáng)訓(xùn)練。
語(yǔ)法課的引入會(huì)減輕學(xué)生一直以來(lái)對(duì)寫(xiě)作文、翻譯句子的恐懼心理，假以時(shí)日，學(xué)生一定會(huì)樹(shù)立信心，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，力爭(zhēng)在各種測(cè)試中取得好成績(jī)。
（二）讀寫(xiě)譯課堂教學(xué)采取情感式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)有效結(jié)合
情感是人類(lèi)所獨(dú)特的心理現(xiàn)象，是影響教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，情感既是教學(xué)目標(biāo)之一，又是教學(xué)手段之一。師生之間的情感交流程度直接影響教學(xué)成敗[5]。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，更好地發(fā)揮大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的正面反撥效應(yīng)，教師要充分考慮到情感因素對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂參與的熱情，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心和成就感。
1.尊重、關(guān)注、鼓勵(lì)每一位學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。
學(xué)生如果感受到老師的重視和尊重，就會(huì)同樣重視、尊重老師，并且為了獲得更多關(guān)注，會(huì)在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言。學(xué)生感受到教師對(duì)自己的尊重始于老師很快記住了自己的姓名，老師在課堂、課下喊出自己的名字，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很大的激勵(lì)。教師要在記住學(xué)生姓名的基礎(chǔ)上，要細(xì)心觀察每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)適時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)缺點(diǎn)也要找合適的時(shí)機(jī)指出。教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理變化，幫助學(xué)生解決一些心理問(wèn)題，特別是對(duì)英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生，教師要秉承不放棄、不打擊的原則，經(jīng)常關(guān)心他們，肯定他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步。這樣師生互相尊重、互相關(guān)注的關(guān)系由此建立。兵法說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”教師要想提高教學(xué)成績(jī)，了解學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是關(guān)鍵。
2.營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，豐富教學(xué)方法，盡可能地創(chuàng)造學(xué)生課堂參與的機(jī)會(huì)。
很多學(xué)生反映上英語(yǔ)課比較緊張，怕自己讀課文讀不好，怕問(wèn)題回答不上，等等。因此，大學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，一定要考慮學(xué)生的這種擔(dān)憂心理，想方設(shè)法營(yíng)造輕松的課堂氣氛，讓大家高高興興走進(jìn)課堂，快快樂(lè)樂(lè)離開(kāi)教室。
筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出以下建議：
首先，課堂提問(wèn)時(shí)，不需要同學(xué)站立作答，坐在座位上回答問(wèn)題即可。其次，盡量少讓個(gè)別學(xué)生讀課文，讓全體學(xué)生一起朗讀，在消除學(xué)生的緊張感之時(shí)還培養(yǎng)了班級(jí)團(tuán)體合作精神。再次，做翻譯句子或習(xí)題時(shí)，盡量大家一起回答，然后找同學(xué)復(fù)述即可。最后，教師在講課時(shí)要飽含激情，因?yàn)榧で槭墙虒W(xué)的生命力，也會(huì)深深感染學(xué)生，在激情教學(xué)的同時(shí)，還要采取靈活多樣的教學(xué)方法降低課堂焦慮、緊張的消極情感因素。可以在講到某個(gè)詞時(shí)，讓學(xué)生對(duì)感興趣的話題進(jìn)行討論，創(chuàng)造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的熱情。例如，在講到“ardent fans”時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是哪位韓國(guó)明星的狂熱粉絲，大家會(huì)展開(kāi)熱烈討論。也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組游戲，減輕課堂學(xué)習(xí)的疲憊與壓力。
3、讀、寫(xiě)、譯三位一體，協(xié)同發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。
大學(xué)英語(yǔ)教師在充分調(diào)動(dòng)激情，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度的同時(shí)，要把閱讀、寫(xiě)作和翻譯三位一體，最大限度地挖掘?qū)W生潛能。首先，教師可以根據(jù)每單元的話題，給學(xué)生布置寫(xiě)作任務(wù)，或者根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行縮寫(xiě)訓(xùn)練，總之每單元都要進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，同時(shí)教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)做出反饋，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)缺陷。其次，在閱讀能力訓(xùn)練方面，B課文就可當(dāng)做長(zhǎng)篇閱讀匹配題訓(xùn)練。視學(xué)生情況給學(xué)生提供時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀并作出課后閱讀理解題。教師讓學(xué)生給出答案并作出講解。在授課過(guò)程中，教師要經(jīng)常設(shè)置問(wèn)題和練習(xí)，讓學(xué)生積極作答。最后，教師要收集一些貼近四級(jí)考試翻譯題型的漢語(yǔ)小短文，在課堂上給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行翻譯訓(xùn)練，而后教師公布答案，讓學(xué)生自己修改。這樣，在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的讀、寫(xiě)、譯的能力同時(shí)加以訓(xùn)練，盡可能挖掘?qū)W生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能。
（三）聽(tīng)力課把應(yīng)試教學(xué)與趣味教學(xué)相結(jié)合
在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試最新題型中，聽(tīng)力分值的比重已達(dá)到35%，我們要充分利用大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的廣泛性和權(quán)威性對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的強(qiáng)烈反撥效應(yīng)，提高廣大師生對(duì)聽(tīng)力課的重視程度。
聽(tīng)力課的最終宗旨是提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，每堂課都應(yīng)該有同四級(jí)考試相關(guān)的訓(xùn)練，始終讓學(xué)生記得聽(tīng)力在四級(jí)考試中的分量。同時(shí)讓學(xué)生了解自己在聽(tīng)力測(cè)試的哪個(gè)方面有欠缺，課后加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí)基于聽(tīng)力課內(nèi)容比較枯燥這一弊端，教師要采取趣味教學(xué)方式，收集一些音頻資料、視頻資料或圖片豐富課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際聽(tīng)力能力和交際能力，有效強(qiáng)化教學(xué)效果。比如，教師可以選擇一些經(jīng)典影片、名人演講、世界風(fēng)景名勝介紹等英文材料，給學(xué)生播放，在播放的過(guò)程中，遇到好的語(yǔ)句，為學(xué)生多播放幾次，讓學(xué)生做記錄。
聽(tīng)力能力的培養(yǎng)與提高僅靠有限的聽(tīng)力課教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要不時(shí)督促學(xué)生，提醒學(xué)生課后多做聽(tīng)力訓(xùn)練，比如可以聽(tīng)一聽(tīng)英語(yǔ)新聞，經(jīng)常聽(tīng)英語(yǔ)歌，還可以精聽(tīng)四級(jí)聽(tīng)力考試真題，等等。
四、結(jié)語(yǔ)
大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的不斷變革與完善對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了正面的反撥作用，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該立足于對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)與提高。教學(xué)模式和方法都要與時(shí)俱進(jìn)，做出相應(yīng)調(diào)整與變革，力求充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，創(chuàng)建師生和諧關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的課堂主動(dòng)性，從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，為學(xué)生迎接四級(jí)考試打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]Alderson，C.，D.Wall Does washback exist[J].Applied Linguistics，1993，14（2）.
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考試專(zhuān)欄 - 三峽大學(xué) 2011 年 6 月全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試考生須知
三峽大學(xué) 2011 年 6 月全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試考生須知
考試專(zhuān)欄
加入時(shí)間：2011-04-19 10:19:03
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一、考試時(shí)間： 考試時(shí)間： 英語(yǔ)四級(jí)： 00英語(yǔ)四級(jí)： 2011 年 6 月 18 日上午 9：00-11:20 考生進(jìn)場(chǎng)時(shí)間 8：45 語(yǔ)四級(jí)： 00-11:15 法(俄）語(yǔ)四級(jí)：2011 年 6 月 18 日上午 9：00-11:15 考生進(jìn)場(chǎng)時(shí)間 8：45 英語(yǔ)六級(jí)： 15：00考生進(jìn)場(chǎng)時(shí)間：14： 英語(yǔ)六級(jí)： 2011 年 6 月 18 日下午 15：00-17:20 考生進(jìn)場(chǎng)時(shí)間：14：45 英語(yǔ)三級(jí)： 00考生進(jìn)場(chǎng)時(shí)間： 英語(yǔ)三級(jí)： 2011 年 6 月 19 日上午 9：00-11:00 考生進(jìn)場(chǎng)時(shí)間： 8：30 引導(dǎo)音樂(lè)： 二、引導(dǎo)音樂(lè)：FM88MHz 梁 祝 三、各級(jí)別考試過(guò)程 1、英語(yǔ)四級(jí) 8: 45 考生進(jìn)場(chǎng) 1,答題卡 9: 00 禁止考生入場(chǎng) 發(fā)答題卡 1,答題卡 2 考試正式開(kāi)始。考生做寫(xiě)作部分（ 分鐘） 9: 10 考試正式開(kāi)始。考生做寫(xiě)作部分（30 分鐘） 9: 35 發(fā)試題冊(cè) 寫(xiě)作部分考試結(jié)束,考生打開(kāi)試題冊(cè)做快速閱讀理解部分（ 分鐘） 9: 40 寫(xiě)作部分考試結(jié)束,考生打開(kāi)試題冊(cè)做快速閱讀理解部分（僅 15 分鐘） 9: 55 收答題卡 1 播放英語(yǔ)聽(tīng)力部分（ 分鐘） 10: 00 播放英語(yǔ)聽(tīng)力部分（35 分鐘） 考試結(jié)束（ 和試題冊(cè)） 11: 20 考試結(jié)束（收答題卡 2 和試題冊(cè)） 2、英語(yǔ)六級(jí) 14:45 考生進(jìn)場(chǎng) 1,答題卡 15: 00 禁止考生入場(chǎng) 發(fā)答題卡 1,答題卡 2 考試正式開(kāi)始。考生做寫(xiě)作部分（ 分鐘） 15: 10 考試正式開(kāi)始。考生做寫(xiě)作部分（30 分鐘） 15: 35 發(fā)試題冊(cè) 寫(xiě)作部分考試結(jié)束,考生打開(kāi)試題冊(cè)做快速閱讀理解部分（ 分鐘） 15: 40 寫(xiě)作部分考試結(jié)束,考生打開(kāi)試題冊(cè)做快速閱讀理解部分（僅 15 分鐘） 15: 55 收答題卡 1 播放英語(yǔ)聽(tīng)力部分（ 分鐘） 16: 00 播放英語(yǔ)聽(tīng)力部分（35 分鐘） 考試結(jié)束（ 和試題冊(cè)） 17: 20 考試結(jié)束（收答題卡 2 和試題冊(cè)） 、英語(yǔ)三級(jí) 8: 30 考生進(jìn)場(chǎng)
發(fā)試題冊(cè)、 8: 50 發(fā)試題冊(cè)、答題卡 禁止考生入場(chǎng),考試正式開(kāi)始, 9: 00 禁止考生入場(chǎng),考試正式開(kāi)始, 播放考試錄音帶 11: 00 考試結(jié)束 考生必須填寫(xiě)考生誠(chéng)信考試承諾書(shū)后領(lǐng)取準(zhǔn)考證,持準(zhǔn)考證、身份證、考試證（或?qū)W生證） 、考生必須填寫(xiě)考生誠(chéng)信考試承諾書(shū)后領(lǐng)取準(zhǔn)考證,持準(zhǔn)考證、身份證、考試證（或?qū)W生證）參加 考試,缺一不可。 考試,缺一不可。 、為端正考風(fēng)、嚴(yán)肅考紀(jì)，打擊買(mǎi)賣(mài)答案等利用
關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試 復(fù)合句 簡(jiǎn)單句
2013年12月，全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)進(jìn)行了大幅度的題型改革，英語(yǔ)作文依然被保留，依然作為考查學(xué)生語(yǔ)言輸出能力的一個(gè)重要指標(biāo)。
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)輸入和輸出的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，輸入更多的是模仿和儲(chǔ)存，而輸出就是一個(gè)創(chuàng)造性的活動(dòng)過(guò)程。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生面臨的是英語(yǔ)教學(xué)模式的改變和學(xué)習(xí)方式的改變，如何適應(yīng)這種改變，更快地順利通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)的一些標(biāo)準(zhǔn)化考試，是老師和學(xué)生的工作重心。在這些標(biāo)準(zhǔn)化考試中，英語(yǔ)作文的難度很大。如何幫助學(xué)生提高英語(yǔ)作文能力，筆者做了一些總結(jié)。
大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可以分為內(nèi)容、組織和語(yǔ)言三個(gè)方面，內(nèi)容按照題目提綱擴(kuò)展即可；組織除了要注意段與段之間的連貫與銜接之外，還要特別注意考生最容易忽略的句與句之間的邏輯性；最難提高的是語(yǔ)言，即用詞的豐富性和句子的復(fù)雜性。要拿到新四級(jí)寫(xiě)作高分，就必須在語(yǔ)言上有特色，語(yǔ)言的表達(dá)是否簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確非常關(guān)鍵。那么怎么突破呢？答案很簡(jiǎn)單，使用好簡(jiǎn)單句。
學(xué)了多年英語(yǔ)，大部分學(xué)生還是能夠?qū)懗鲆恍〇|西的，最起碼能夠?qū)懗鲆恍┯⒄Z(yǔ)的簡(jiǎn)單句。簡(jiǎn)單句包括S+V（主謂句），S+V+O（主謂賓），S+V+O+O（主謂賓賓），S+V+O+C（主謂賓賓補(bǔ)），S+V+C（主系表）。實(shí)際上，實(shí)際上復(fù)雜一些的句子無(wú)不是由這些簡(jiǎn)單句演變而來(lái)的。
學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，到參加大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試時(shí)，已基本具備用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想的能力，但為什么還不能寫(xiě)出好的句子？原因在于把寫(xiě)作想得太復(fù)雜了。通過(guò)仔細(xì)分析，把要表達(dá)的思想分解成簡(jiǎn)單句，然后將簡(jiǎn)單句加以潤(rùn)色、組合，就可使之形成漂亮的復(fù)合句，奪取高分。
例如寫(xiě)這樣一句話，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生不僅可以選擇何時(shí)何地學(xué)習(xí)，在回答問(wèn)題之前還可以有時(shí)間思考答案。
看到這個(gè)句子，學(xué)生往往能想到用Not only ... but also組建整個(gè)句子，但從何下手成了難題。我們不妨把整個(gè)句子進(jìn)行解剖，把它分拆成最小的單位，即簡(jiǎn)單句。經(jīng)過(guò)分拆，它可以被看成包含如下簡(jiǎn)單句的復(fù)合句：
1.學(xué)生選擇何時(shí)何地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程。
2.他們有時(shí)間思考答案。
3.他們回答問(wèn)題。
在第一句中，選用簡(jiǎn)單的主謂賓結(jié)構(gòu)就可以，只是需要在賓語(yǔ)處用上動(dòng)詞不定式的復(fù)合結(jié)構(gòu)，這是高中英語(yǔ)中學(xué)生掌握比較好的內(nèi)容。于是就有了：
The students can choose when and where to learn for an online course.
第二句更簡(jiǎn)單，但學(xué)生往往會(huì)用中文式的思考方式，望文生義，寫(xiě)出：They have time to think through answers.在此，應(yīng)稍微潤(rùn)色，用地道的英語(yǔ)表達(dá)（這點(diǎn)需要學(xué)生調(diào)用平時(shí)的儲(chǔ)存和積累），改變成這樣會(huì)更好些：They can take time to think through answers.（ 此處，take time 的巧妙運(yùn)用會(huì)讓句子表達(dá)更好。）
第三句，學(xué)生會(huì)毫不猶豫地寫(xiě)出：They answer questions.但更巧妙的翻譯應(yīng)該是：They make a reply.
接下來(lái)最關(guān)鍵的是把這三個(gè)句子進(jìn)行組合：Not only can students choose when and where to learn for an online course，but they can also take time to think through answers before they make a reply.為了進(jìn)一步簡(jiǎn)潔句子，可以對(duì)句子進(jìn)一步濃縮，把they make a reply變成分詞短語(yǔ)，因?yàn)榍昂蟮闹髡Z(yǔ)是一致的。這樣就有了最后的漂亮句子：Not only can students choose when and where to learn for a online course，but they can also take time to think through answers before making a reply.在整個(gè)句子的組建中，關(guān)鍵是有not only... but also使用，when and where to do，take time，think through，make a reply的選用。
大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)按照以下計(jì)算分?jǐn)?shù)：
就所測(cè)試的語(yǔ)言能力而言，試點(diǎn)階段的四級(jí)考試由以下四個(gè)部分構(gòu)成： 聽(tīng)力理解、閱讀理解、完型填空或改錯(cuò)、寫(xiě)作和翻譯。
聽(tīng)力理解部分分值比例為百分之三十五，其中聽(tīng)力對(duì)話占百分之十五， 聽(tīng)力短文占百分之二十；閱讀理解部分分值比例為百分之三十五，其中仔細(xì)閱讀部分占百分之二十五，快速閱讀部分占百分之十；完型填空部分分值比例為百分之十，完型填空部分采用單項(xiàng)選擇題型，改錯(cuò)部分的要求是辨認(rèn)錯(cuò)誤并改正；寫(xiě)作和翻譯部分分值比例為百分之二十，其中寫(xiě)作部分占百分之十五，翻譯部分占百分之五。寫(xiě)作的體裁包括議論文、說(shuō)明文、應(yīng)用文等，翻譯部分測(cè)試的是句子、短語(yǔ)或常用表達(dá)層次上的中譯英能力。
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