時(shí)間：2022-05-01 07:49:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇英語學(xué)科滲透德育總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué) 滲透 德育
《小學(xué)德育綱要》指出：“各學(xué)科是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育最經(jīng)常的途徑。”英語是一門特殊的學(xué)科。首先，它是以學(xué)習(xí)、掌握英語語言為教學(xué)目的，并要求教師與學(xué)生盡可能多地使用英語進(jìn)行教學(xué)；其次，它的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，涉及的知識(shí)面較窄。正因?yàn)檫@樣，需要教師在不違背英語教學(xué)常規(guī)的前提下，運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了的教育語言，直觀形象的手段，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透呢？
一、小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的意義
社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出，英語已成為小學(xué)課程教學(xué)中的主要學(xué)科，深深地影響著學(xué)生的發(fā)展。德育不僅僅是語文、數(shù)學(xué)、思品、史地等學(xué)科的任務(wù)，也是英語學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。英語有其自身獨(dú)特的風(fēng)格，承擔(dān)著其它學(xué)科無法替代的德育任務(wù)。因?yàn)槿魏握Z言包括英語都是思想、文化、信息的載體，它追求內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，其內(nèi)容一定體現(xiàn)在交流的思想和信息上。英語教材中一定包含、滲透著豐富的德育內(nèi)容。在平常的英語教學(xué)中，我們英語教師應(yīng)根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合教材的內(nèi)容、和學(xué)生的生活實(shí)際、年齡特征、生理和個(gè)性特點(diǎn)認(rèn)真地挖掘，利用教材中的德育素材，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，采用學(xué)生易于、樂于接受的方式，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。從而推進(jìn)德育工作的滲透。
二、小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施德育的主要方法
1.通過教師的言傳身教滲透德育
教育家夸美紐斯曾說過：“教師的任務(wù)是用自己的榜樣來誘導(dǎo)學(xué)生。教師的世界觀、道德品質(zhì)都會(huì)給學(xué)生留下深刻的潛移默化的影響。”這就要求教師做到先為范，后為師。教師的世界觀、情感、品行，及教態(tài)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。所以教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。首先教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，要用自己的愛來喚起和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛，從而引伸到對(duì)生活的愛。其實(shí)，英語課堂教學(xué)不只是語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會(huì)際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動(dòng)。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。教學(xué)中，教師要特別注意學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛護(hù)與鼓勵(lì)，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。
2.發(fā)揮教材內(nèi)在的德育因素進(jìn)行滲透
教材是德育滲透的主要載體，小學(xué)英語是基礎(chǔ)性學(xué)科，初學(xué)階段主要是學(xué)習(xí)一些交際性用語進(jìn)行會(huì)話，如問候、致歉、道謝、道別等等。這些內(nèi)容思想性教強(qiáng)，教師授課時(shí)可以敏銳捕捉每篇對(duì)話中的德育因素，適時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和品德教育。例如： 在教句型“Good morning！”“How are you？”等句子時(shí)，我就滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行要關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)友愛的思想教育。在教《I can’t do it 》一歌時(shí)， 仔細(xì)分析一下我們就會(huì)看出這首歌中含有合作互助的德育因素，因此，我就把同學(xué)之間、人與人之間的團(tuán)結(jié)、合作互助納入本課的教育目的。
另外英語教材中還有一部分內(nèi)容思想性不是很強(qiáng)，從語言本身不易于挖掘德育因素，教師可以巧妙設(shè)計(jì)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。如在教單詞“animal”時(shí)，我利用多媒體向?qū)W生們展示了各種各樣的動(dòng)物圖片，展示動(dòng)物對(duì)人們的幫助的畫面，然后總結(jié)Animals are our friends。教育學(xué)生要愛護(hù)小動(dòng)物，和動(dòng)物們做朋友。這樣，英語教學(xué)就不僅僅是單純的語言教學(xué)，而且成為富含德育內(nèi)容的素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。
需要注意的是，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都能開發(fā)出德育滲透內(nèi)容，所以教師切忌為了德育而德育，要避免生拉硬拽，穿靴戴冒。
3.通過開展豐富多彩的課外英語活動(dòng)滲透德育
小學(xué)英語課外活動(dòng)形式是多種多樣的，如歌舞比賽、開Party、拼詞組句游戲、參觀郊游等等。組織活動(dòng)時(shí)要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容明確德育目的，使德與智有機(jī)結(jié)合。例如開展“情系英語，心系奧運(yùn)”英語沙龍活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)奧運(yùn)英語、西方文化常識(shí)、背景知識(shí)等等，可以進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)外開放意識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立中國(guó)人的良好形象，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操和國(guó)際主義思想；英語小品比賽，要求小組全體成員一起根據(jù)所學(xué)口語，創(chuàng)造性編小品，然后進(jìn)行熟練表演，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作精神等，歌舞比賽可以培養(yǎng)學(xué)生的組織性、集體主義精神；拼詞組句游戲可以培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、愛學(xué)習(xí)、細(xì)心等品質(zhì)；開圣誕節(jié)、新年P(guān)arty時(shí)，要求學(xué)生親手制作圣誕卡片，寫上Merry Christmas！Happy New Year！等圣誕和新年祝福之類的話語，并贈(zèng)送給親朋好友，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬老師的美德以及熱愛勞動(dòng)、珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果，珍惜人與人之間真摯情感的美好情操等等。
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”應(yīng)該是在英語教學(xué)中實(shí)施德育教育的最佳描述，英語作為一門外來語言本身就帶有極大的文化差異和外域特征。學(xué)生要學(xué)好語言必然要受相應(yīng)的文化因素的影響，要在這種前提下進(jìn)行德育教育并不是件輕而易舉的事。但如果教師具備信息敏感度，善于捕捉教育契機(jī)，發(fā)揮教育機(jī)智，合理開發(fā)教學(xué)資源，在組織活動(dòng)中進(jìn)行無痕滲透和有目的培養(yǎng)，就可以使孩子在學(xué)習(xí)外語的同時(shí)收獲人生成長(zhǎng)的非智力因素，寓德育于英語教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)育人的宗旨。
參考文獻(xiàn)：
[1]郁瑾.《淺談小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透》，吉林教育 2010年02期
實(shí)施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要途徑就是在實(shí)施素質(zhì)教育過程中進(jìn)行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的主體——學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和灌輸。如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校各學(xué)科的德育滲透，是當(dāng)前教改中一個(gè)亟待解決的重要課題。
在全社會(huì)普遍重視加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的大氛圍下，學(xué)校作為專職教育單位，“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理品質(zhì)教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定性作用。為了推動(dòng)“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學(xué)科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容，使學(xué)校傳統(tǒng)美德特色教育在學(xué)科滲透中增添新的時(shí)代內(nèi)涵，在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮重要作用。作為我們職業(yè)學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五愛”教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還要特別加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和創(chuàng)業(yè)教育。
各校在課堂教學(xué)滲透德育的實(shí)踐中，注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、方法、交流。職教中心搭建平臺(tái)，學(xué)校在教學(xué)工作中選拔出學(xué)科滲透教學(xué)能手，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科特色，提供一個(gè)研討機(jī)會(huì)。通過此次活動(dòng)提出符合職業(yè)學(xué)校特色、結(jié)合學(xué)生實(shí)際、行之有效的學(xué)科滲透德育工作的好辦法，以點(diǎn)帶面，以促進(jìn)學(xué)校德育工作的開展。
各學(xué)科各顯神通，德育進(jìn)課堂形成大氣候。“課課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。如：語文教師結(jié)合教學(xué)的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境等方法感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心，教會(huì)學(xué)生做人。旅游地理課通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的職業(yè)道德素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)民主愉快氛圍，使學(xué)生形成樂觀向上的人生態(tài)度。計(jì)算機(jī)專業(yè)課培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)機(jī)房設(shè)備，遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。服務(wù)專業(yè)課注重了課前、課間、下課前的準(zhǔn)備、服務(wù)等的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識(shí)。數(shù)學(xué)課上教師通過數(shù)學(xué)課上教師通過向?qū)W生傳授上下五千年中華民族在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的燦爛歷史，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)民族自尊心和民族自豪感，同時(shí)在教學(xué)中通過“問題——解決”的模式，培養(yǎng)學(xué)生沉著堅(jiān)毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質(zhì)。電子專業(yè)課用鮮活的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結(jié)合政治課通過“四結(jié)合”的方法，發(fā)揮了德育主陣地的作用，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，注重學(xué)生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校、熱愛自然的情感；結(jié)合時(shí)事政治，開展公民道德教育；結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告或小論文，通過探究社會(huì)問題，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感；結(jié)合學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中的行為規(guī)范進(jìn)行教育。英語學(xué)科的德育過程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人身融為一體的教育過程。利用英語格言、警句、祝福語等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過程中，當(dāng)好一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、材料提供者、鼓勵(lì)者、參與者、評(píng)價(jià)者。在教育教學(xué)改革的大潮中，按照英語教學(xué)的自身規(guī)律，自覺地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識(shí)的一代跨世紀(jì)新人。
“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時(shí)總結(jié)，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學(xué)校能時(shí)時(shí)處處受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶，從課堂中得到科學(xué)文化知識(shí)和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內(nèi)涵，在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，使德育滲透科學(xué)化、經(jīng)常化、系列化，來指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)工作，使職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)更上一層樓。
關(guān)鍵詞：德育；初中英語教學(xué)
新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指出，要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活方式，思想觀念，價(jià)值趨向多元化的今天，初中生作為一個(gè)未來社會(huì)的中堅(jiān)群體，社會(huì)閱歷淺、世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未形成，存在著道德標(biāo)準(zhǔn)的選擇和道德價(jià)值的判斷模糊化的特點(diǎn)，這正需要作為教育工作者——老師予以認(rèn)真重視和解決的問題。教育家赫爾巴德曾說過：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行德育只是沒有目的的手段，品德教育如果沒有教學(xué)，就失去了手段和目的” 因此，在實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革的過程中，德育不僅僅是思想品德課的內(nèi)容和任務(wù)，還應(yīng)滲透于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。
作為英語教師，我們要在英語課程教學(xué)中充分發(fā)揮教書育人的作用，即寓德育于智育之中，結(jié)合英語教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行思想教育。它既是幫助學(xué)生形成良好思想品德的最基本最有效途徑，也是加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
一、新標(biāo)準(zhǔn)英語教材的特點(diǎn)
新標(biāo)準(zhǔn)初中英語教材的內(nèi)容范圍很廣，其中大量的內(nèi)容是有關(guān)社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、人口、環(huán)境、生態(tài)、能源、災(zāi)害、饑餓、貧困等當(dāng)代世界熱點(diǎn)的問題，這些材料的呈現(xiàn)都突顯了德育的實(shí)踐性、科學(xué)性的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在：
（一）以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，由淺入深，循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了德育的生活化和科學(xué)性，極大的增強(qiáng)了德育的針對(duì)性、實(shí)效性。
（二）引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與德育思維的過程，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)自然的關(guān)愛，積極主動(dòng)，有意識(shí)的參與社會(huì)服務(wù)。
（三）側(cè)重文化交流，通過語言，文化傳遞的形式達(dá)到思想教育的目的。
德國(guó)著名的哲學(xué)家、心理學(xué)家和教育家、傳統(tǒng)教育的代表人赫爾巴特(Johann Friedrich Herbart，1776—1841)說過：“理性、情感和意志都是在知識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，而教學(xué)是形成人的品德的基本途徑。因此，外語教師在備課和上課時(shí)要有強(qiáng)烈的人品意識(shí)和文化意識(shí)，利用這些英語教學(xué)材料，以課文內(nèi)容為核心，把正確的人生哲理滲透到課堂當(dāng)中去，讓學(xué)生通過內(nèi)心體驗(yàn)，引發(fā)心理結(jié)構(gòu)上的變化，從而樹立正確的人生觀和高尚的道德品質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)人才。
二、滲透德育的英語教學(xué)實(shí)踐
基于初中生的年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教材的內(nèi)容，就地取材，讓英語教學(xué)成為德語的載體。筆者實(shí)踐嘗試如下：
（一）利用英語對(duì)話滲透文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信品德，培養(yǎng)學(xué)生良好的公民社會(huì)意識(shí)
新標(biāo)準(zhǔn)英語教材突出強(qiáng)調(diào)了聽說技能，每個(gè)模塊的第一單元都是對(duì)話，其中有許多的材料是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)禮貌用語的使用，如：“Excuse me ”. “Thanks”.“It doesn’t matter”. “That’s kind of you .“Would you like-----?”. “Can I help you?”課堂上讓學(xué)生在操練這些技能的同時(shí)用心體悟，并使用于課內(nèi)課外其他的學(xué)習(xí)生活環(huán)節(jié)，潛移默化，文明行為成自然。
九年級(jí)上冊(cè)Module 5第一單元的對(duì)話是關(guān)于博物館規(guī)則的內(nèi)容：No shouting! No smoking! No photography! 等禁令標(biāo)語讓學(xué)生清楚了在公共場(chǎng)合做一個(gè)文明人的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生列舉一些校園的不文明行為，然后商定學(xué)校以及班級(jí)公約，在學(xué)生分析總結(jié)后，文明的行為予以肯定、鼓勵(lì)、表揚(yáng)。不文明行為予以指正，這些都有效的幫助學(xué)生提高自我約束和管理的能力。
（二）仔細(xì)鉆研課文，聯(lián)系背景知識(shí)，挖掘思想內(nèi)涵，弘揚(yáng)中外傳統(tǒng)道德的精髓
新標(biāo)準(zhǔn)英語教材每個(gè)模塊的第二單元都是課文，里面蘊(yùn)涵德育的素材不少。八年級(jí)上冊(cè)Module 9是有關(guān)瀕危動(dòng)物故事，通過學(xué)習(xí)了解我國(guó)乃至世界現(xiàn)在很多的動(dòng)物面臨滅絕的狀態(tài)，提問：“Why do so many animals have no place to live?” “How can we protect the animals in danger?”分組討論得出：環(huán)境的惡化，人為的屠殺是動(dòng)物瀕危的根本原因，只有從我做起，人人增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，保護(hù)環(huán)境，制止大肆屠殺，才能解救瀕危動(dòng)物，最終也就解救了我們?nèi)祟悺ｋS著分析的層層深入，學(xué)生公民責(zé)任道德意識(shí)得到了升華。
（三）應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行課后的延伸，使學(xué)生更有積極性，德育教育更有實(shí)效性
英語教學(xué)目的之一是要培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力，這種能力的培養(yǎng)不能僅僅局限在課堂上和書本上，應(yīng)向課外延伸拓展，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用，這樣德育滲透會(huì)更有實(shí)效性。
例如，學(xué)生在學(xué)了打招呼時(shí)，為了帶動(dòng)學(xué)生張口說，我早晨見到學(xué)生，主動(dòng)對(duì)他們說：“Good morning,--”Hello,--“剛開始，學(xué)生們也羞于張口，日久天長(zhǎng)，我的行動(dòng)感染了他們，學(xué)生們也漸漸養(yǎng)成了習(xí)慣，無論是在校內(nèi)還是在校外，都能用英語主動(dòng)、熱情地打招呼。這種鼓勵(lì)的結(jié)果是學(xué)生不僅鞏固了語言，更重要的是還培養(yǎng)了他們的講文明、懂禮貌的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生看到需要援助的時(shí)候會(huì)主動(dòng)提供幫助“Can I help you?”學(xué)生在文明行為的過程中，不斷得提高了他們的文明程度，在一定程度上也提高了整個(gè)社會(huì)的文明程度。通過課后現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生不僅訓(xùn)練了語言，應(yīng)用了語言，又提高了思想道德素質(zhì)，這樣做可以發(fā)揮課內(nèi)發(fā)揮不了的作用，使德育滲透更加深入。
為了了解三年來初中英語學(xué)科德育滲透對(duì)學(xué)生們思想品德素質(zhì)的影響，我做了一份所教班級(jí)問卷調(diào)查，收回來自110位我校在校生的反饋：95%的學(xué)生認(rèn)為入學(xué)后他們思想品德素質(zhì)得到了一定提高，不明顯的只占5%， 87%認(rèn)為英語的學(xué)習(xí)對(duì)自己的思想品德素質(zhì)提高有一定幫助。由此可見，通過英語學(xué)科德育滲透教學(xué)來提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)是有著十分重要的作用的。
結(jié)語
總之, 實(shí)踐表明，利用英語課堂學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生滲透思想教育的機(jī)會(huì)很多,只要充分挖掘教材內(nèi)所含的思想性, 適時(shí)適度的進(jìn)行德育滲透，（德育滲透不能喧賓奪主）這樣，德育便很自然地融入英語課堂教育之中了，教書和育人的雙重目的就很自然的達(dá)到了。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞]德育 英語 教學(xué)
英語學(xué)科教學(xué)具有很強(qiáng)的思想性。新編高中教材是一套系列教材，課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關(guān)，有的是人類所共同關(guān)心的問題。具有時(shí)代感、思想性、知識(shí)性和真實(shí)性。內(nèi)容包括歷史名人傳記、自然災(zāi)害、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡、能源與交通、行為規(guī)范、人際關(guān)系、音樂體育、婦女權(quán)利等。這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素，我們教師應(yīng)努力挖掘這些德育因素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)、愛國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德；使他們明確學(xué)習(xí)外語的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。如何在高中英語教學(xué)過程中滲透德育呢?
一、自強(qiáng)不息，永不氣餒
在學(xué)完SEFC Module 1 Unit5 Nelson Mandela-a modem hero后，問學(xué)生why was Mandela con-sidered as one of the greatest leaders in the world?學(xué)生總結(jié)了Mandela一生為黑人爭(zhēng)取與白人同等的權(quán)利所做的一切。之后我又繼續(xù)讓學(xué)生討論what kind of life did Mandel a live because he fought against white leaders?學(xué)生便概括出他因?yàn)榕c白人政府對(duì)抗而遭受長(zhǎng)達(dá)30年之久的牢獄之災(zāi)，但他依舊沒有放棄，克服各種困難，在入獄期間堅(jiān)持不懈，最終獲取了反抗的勝利。目的是讓學(xué)生知道無論在什么樣的環(huán)境中都應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)習(xí)，應(yīng)該學(xué)習(xí)Mandelate逆境中不屈不撓的精神。
二、保護(hù)環(huán)境，拯救地球
SEFC Module 2 unit4 Wildlife Protection這一單元是圍繞主題saving the Earth展開，講到了地球上的土壤正日漸沙漠化，空氣和水正遭到嚴(yán)重的污染，由于人類只顧眼前利益，捕殺一些珍奇動(dòng)物，于是某些動(dòng)物也瀕臨絕跡，生態(tài)平衡遭到嚴(yán)重的破壞。根據(jù)課文，我制作了一個(gè)動(dòng)畫――地球在哭泣，呈現(xiàn)了Michael Jackson的MTV Saving the Earth中地球處于破壞的畫面，并且還呈現(xiàn)了其他許多圖片，有的曾是風(fēng)景如畫的草原而如今卻是戈壁荒灘，有的曾經(jīng)是碧波蕩漾而如今卻是魚蝦不見的死湖等，還有瀕臨絕種的一些珍稀動(dòng)植物的圖片。讓學(xué)生了解我們?nèi)祟惖纳铍x不開自然，應(yīng)保護(hù)自然。最后我打出了一條公益廣告語“人類的最后一滴水便是自己的眼淚。”讓學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境有種緊迫感，又讓學(xué)生分別討論兩個(gè)問題。1.What can we do, as a student, to protect hbe earth now? 2.Suppose you are a teacher, alawyer, a mayor, a worker, a manager and so on.What will you do 20 years later as the master of the 21 century?這樣既創(chuàng)設(shè)了情境，激起了學(xué)生的參與欲，活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了寓德育于英語教學(xué)的目的。讓學(xué)生知道保護(hù)環(huán)境的重要性。了解人類與自然相互作用，相互影響的關(guān)系。做到從小事做起，從現(xiàn)在做起。從自己做起，最后我來了一段作總結(jié)：“We should try our best to make the world more and more beautiful, to let the fish swim in the clear water freely, to let the birds fly in the fresh air happily, to let various flowers and trees grow here and there.”這樣學(xué)生既受到了思想教育，又受到了美的陶冶。在課堂討論過程中可以讓學(xué)生講講植樹造林的重要性，在此過程中又可結(jié)合1998年夏季那場(chǎng)全國(guó)性的特大洪澇災(zāi)害，談到了綠化的功績(jī)不在今日，而在千秋，讓學(xué)生都爭(zhēng)做綠化和保護(hù)環(huán)境的衛(wèi)士。學(xué)生從課本上又發(fā)散性思維，想到了我自己該怎樣走路?同學(xué)們提出要多植樹來保護(hù)環(huán)境，還提出要抵制那些用上好木材制成的生日賀卡和新年賀卡等。
三、優(yōu)良素質(zhì)，良好習(xí)慣
學(xué)習(xí)SEFC Module 3 Unit2 Healthy Eating這一單元，通過呈現(xiàn)一些圖片；如因?yàn)闇p肥而吃了電視廣告上的減肥產(chǎn)品后造成的身體負(fù)面影響，結(jié)合課文中的內(nèi)容，讓學(xué)生了解到健康飲食的重要性，了解到生活中的KFC、snakes、fried food等都對(duì)我們的身體有多大的不良影響。學(xué)生也就更加明白the importance of keeping the balanced diet之后，在討論過程中我提出了這樣一個(gè)問題Which teacher do you know smokes?學(xué)生情緒高漲。躍躍欲試，我又問Shall we learn from him?他們齊聲答No。我又問How to encourage Mr XX to stop smoking?學(xué)生積極主動(dòng)地找出了課文中的重點(diǎn)。
英語學(xué)科的德育過程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人格融為一體的教育過程。我們應(yīng)當(dāng)努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過程中，當(dāng)好一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、材料提供者、鼓勵(lì)者、參與者、評(píng)價(jià)者。
參考文獻(xiàn)
[1]中華人民共和國(guó)教育部制訂普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))人民教育出版社2003
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；德育；滲透；有效性；策略
小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的入門階段，在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)涉獵一些國(guó)外的文化，為此，教授課程的過程中應(yīng)該逐漸滲透對(duì)學(xué)生的德育教育，現(xiàn)代教學(xué)主抓學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視對(duì)學(xué)生的德育教育，導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)便認(rèn)為“西方的月亮比中國(guó)圓”的想法出現(xiàn)，崇洋的行為非常普遍，針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)校要增強(qiáng)教師在授課過程中德育教學(xué)的意識(shí)，提高教師自身素養(yǎng)，通過多種教學(xué)方法讓學(xué)生正視中西方文化的不同，認(rèn)識(shí)到兩種文化的優(yōu)秀與不足之處。
一、德育教學(xué)需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境做基礎(chǔ)
漢語作為我國(guó)的母語，承載著中華文化，家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語和中華文化有極大的幫助，同樣，英語作為國(guó)外的母語，承載著西方的文化，中西方文化之間的差異導(dǎo)致學(xué)生的價(jià)值觀等觀念逐漸發(fā)生變化，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師一般要求學(xué)生掌握英語單詞，學(xué)會(huì)大量英語詞匯，聽、說、讀、寫要兼顧，眾多學(xué)科中英語和數(shù)學(xué)的壓力最大，同樣作為主要學(xué)習(xí)的語文則不能受到人們的重視，這并不是因?yàn)檎Z文容易學(xué)習(xí)，而是學(xué)生處在漢語文化氛圍較重的環(huán)境之中，學(xué)生會(huì)潛移默化的受到影響，所以學(xué)習(xí)漢語較快，英語則不同，沒有語言環(huán)境，能夠用英語交流的更是少數(shù)，為了提高英語學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)校和教師只好增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)的壓力，讓他們認(rèn)識(shí)到英語的重要性。恰好因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)的壓力較大，學(xué)生認(rèn)為英語比漢語更重要，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，通過觀看影視作品學(xué)習(xí)英語口語，而影視作品中含有大量的西方文化色彩，會(huì)誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)西方文化。國(guó)外一位著名的教育家曾說過：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行德育，只是一種沒有目的的手段，道德教育沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的。”為正確引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向及文化學(xué)習(xí)的方向，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該積極溝通，為學(xué)生的德育教育營(yíng)造良好的環(huán)境，良好的教育氛圍應(yīng)該是家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的三位一體，每一部分都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著不可替代的作用，從社會(huì)方面看，社會(huì)環(huán)境不同造成人們的思想文化參差不齊，不利于學(xué)生的德育教學(xué)，為此，社會(huì)應(yīng)該保證整體趨勢(shì)是積極向上的文化氛圍，相關(guān)部門在德育宣傳方面應(yīng)該加大力度，通過懸掛條幅、媒體宣傳、印刷圖書等手段面向社會(huì)宣傳中華民族傳統(tǒng)美德。從家長(zhǎng)的角度，父母是孩子最好的老師，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)，英語教學(xué)中的德育教育家長(zhǎng)的表態(tài)尤為關(guān)鍵。從學(xué)校的角度看，學(xué)校本著育人為本的原則，為社會(huì)和國(guó)家輸送大量人才，更好的建設(shè)社會(huì)主義社會(huì)，如果家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)德育教育保持漠視的態(tài)度，那么即便教師在課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，最終學(xué)生也會(huì)因?yàn)闊o法做出正確的取舍走向道德的“死角。”所以，家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校共同營(yíng)造的文化氛圍是學(xué)生接受德育教育的基礎(chǔ)。
二、校園文化的滲透，有助于德育教育工作的開展
在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)該配合學(xué)校的文化教育開展德育教育工作，學(xué)生多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校中渡過的，因此，學(xué)校的文化氛圍對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要，小學(xué)英語教學(xué)工作中的德育工作可以配合學(xué)校的文化氛圍開展，通過閱讀文化典籍、學(xué)習(xí)先人經(jīng)典，進(jìn)一步提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，蘊(yùn)藏在文化中的無形的力量可以感染學(xué)生的內(nèi)心世界，豐富他們的情感，而教師要學(xué)會(huì)減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，利用現(xiàn)代媒體設(shè)備，將英語還原，讓學(xué)生在一種英語氛圍較強(qiáng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、理解英語，正確的面對(duì)西方文化，明白英語只是一種文化載體，中西方文化存在差異，兩者都存在著優(yōu)點(diǎn)和不足，要善于挖掘英語的深層含義，學(xué)習(xí)不同文化的精髓之處。
三、教學(xué)過程中德育與授課相結(jié)合
小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，可塑性較強(qiáng)，教師傳授的知識(shí)會(huì)影響其日后的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師扮演的角色都是非常嚴(yán)厲的，學(xué)生難免因?yàn)殚啔v的緣故對(duì)教師保持距離，對(duì)老師產(chǎn)生害怕的情緒，這種情況不利于教師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)英語的聽、說、讀、寫都要求掌握大量詞匯和語法，為此，學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生厭倦情緒的機(jī)率較高，對(duì)英語教學(xué)持抵觸情緒。教師上課授課的目的無非有兩種，一種是為了完成學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)人才，另一種是為學(xué)生日后的發(fā)展做鋪墊，提高其精神文化素養(yǎng)，同時(shí)豐富學(xué)生的精神世界，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。多數(shù)學(xué)校的老師將德育與教學(xué)相分離，通過成績(jī)的高低將學(xué)生分等級(jí)，使學(xué)生的心理遭受打擊，小學(xué)生的內(nèi)心世界尚未完全形成，教師通過成績(jī)的高低將學(xué)生分等級(jí)，容易在老師和學(xué)生的關(guān)系方面產(chǎn)生隔閡，而這種情況的出現(xiàn)也說明教師將德育工作與教學(xué)工作的分離，教師的本職工作便是教書育人，教授知識(shí)的同時(shí)也要傳授給學(xué)生做人做事的準(zhǔn)則和方法。教師可以利用課堂教學(xué)帶動(dòng)氣氛，在教學(xué)的過程中摻雜著德育教育，例如：可以找一些經(jīng)典的英語文章給學(xué)生閱讀，并且?guī)椭鷮W(xué)生理解，通過視頻和歷史典籍了解西方文化，這樣，既可以學(xué)習(xí)英語，又能夠幫助學(xué)生深層次挖掘西方經(jīng)典文化，不要試圖通過大道理說服學(xué)生，他們的心智尚未成熟，大道理講的多了，他們即聽不懂同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生厭惡情緒，將英語教學(xué)與寓教于樂相結(jié)合，既能夠有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，又能夠順利開展德育教育工作。
四、總結(jié)
小學(xué)教育是學(xué)生步入學(xué)校的第一步同時(shí)也是人生的起跑線，學(xué)校及教師應(yīng)該本著教書育人的態(tài)度對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展負(fù)責(zé)，堅(jiān)持在教育工作崗位的工作者應(yīng)該時(shí)刻提醒自己，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)英語單詞，身為英語教師，應(yīng)該幫助學(xué)生更深層次的挖掘英語的內(nèi)在文化，同時(shí)結(jié)合本國(guó)優(yōu)秀文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，將道德文化逐漸滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中。
作者:曹梅華 單位:江蘇省泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)北街校區(qū)
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；德育滲透；具體方法
中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）29-0043
德育滲透不僅僅要在思想品德課中進(jìn)行，在平時(shí)的一些學(xué)科教學(xué)中也可以進(jìn)行滲透。那么，對(duì)于外語教學(xué)，如何才能在英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透呢？作為一名新教師，筆者的經(jīng)驗(yàn)不是很多，但是筆者還是對(duì)此進(jìn)行了思考和嘗試。在此，想談?wù)勛约旱囊恍┫敕ê妥龇ā?/p>
一、英語語言知識(shí)的應(yīng)用與生活中的實(shí)際情況相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的品德
英語語言知識(shí)的學(xué)習(xí)不像一些邏輯學(xué)科那樣，需要學(xué)生思考并解決實(shí)際問題，英語的學(xué)習(xí)是語言點(diǎn)的積累和綜合運(yùn)用，所以英語知識(shí)的教學(xué)必要與實(shí)際相結(jié)合或者相呼應(yīng)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而更重要的是可以成為品德教育的途徑之一，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)英語語言培養(yǎng)個(gè)人品德。例如，我們?cè)谏稀癡irtual World”（虛擬世界）時(shí)，筆者就設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)思考回答活動(dòng)。首先，筆者提出以下問題讓學(xué)生思考：
1.“Is there any crime in the real world？”（“在真實(shí)世界里有沒有犯罪？”）
2.“Is there any crime in the virtual world？”（“在虛擬的世界有沒有犯罪？”）
3.“Compared with the crimes in the real world， what do you think the crime in the virtual world would affect our lives？”（“和真實(shí)的犯罪相比，在虛擬世界的犯罪會(huì)如何影響我們的生活？”）
4.“How can we prevent the crimes in virtual world？”（“我們?nèi)绾尾拍芊乐固摂M世界中的犯罪？”）
對(duì)于問題一，學(xué)生都很踴躍地回答：“There are some crimes in our real world.”（在真實(shí)世界中有很多犯罪），當(dāng)筆者再問第二個(gè)問題時(shí)，他們就沒有那么直接地說出他們的答案了，畢竟他們對(duì)虛擬世界了解也不是太多，這時(shí)候一些學(xué)生開始討論，這就是筆者要的效果。過了半分鐘，他們回答：“There are also some crimes in the virtual world， some of them just happen around us.”（在虛擬世界也有犯罪，有些就發(fā)生在我們的身邊）。筆者進(jìn)一步靠近主題：“Can you give us some examples？”（你能不能給我們提供一些例子？）……最后的結(jié)果是學(xué)生們對(duì)在虛擬世界中的犯罪有了更深一層的認(rèn)識(shí)，他們甚至了解到在網(wǎng)絡(luò)上的犯罪也會(huì)影響到我們所生活的真實(shí)世界。例如一些網(wǎng)絡(luò)騙子、黑客等，并且他們通過思考和討論總結(jié)了一些如何防止虛擬犯罪的方法。這一問一答，本來僅僅是英語語言的使用和學(xué)習(xí)的過程，但是被賦予了現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生們?cè)阱憻挼接⒄Z思維和口語的同時(shí)，也了解了網(wǎng)絡(luò)犯罪的危害，更加增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和正義感，取得了多方面的效果。
二、對(duì)于祖國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面材料的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自尊心和自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情
英語的教學(xué)會(huì)接觸到多種多樣的材料。一般會(huì)涉及到中外文化、科技、教育等方面的。在對(duì)教學(xué)材料的理解和定位上可以適當(dāng)?shù)丶尤氲掠齼?nèi)容，尤其是關(guān)于我們祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的內(nèi)容，使學(xué)生在了解英語知識(shí)的同時(shí)也了解國(guó)情、增強(qiáng)民族自尊心與自豪感、激發(fā)他們的愛國(guó)熱情。這在德育中是很重要的一環(huán)。高中英語模塊一的第二單元第五課是“Modern Heroes”（現(xiàn)代英雄），筆者在教學(xué)時(shí)聽取了同事們的意見，讓學(xué)生們?cè)诔浞至私馍裰萘?hào)飛船勝利完成任務(wù)的重要意義基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的愛國(guó)熱情。筆者是這樣設(shè)計(jì)的：
1. 根據(jù)課程安排，先引入太空船（spaceship），航天員（astronaut）概念，通過給學(xué)生播放神州五號(hào)成功發(fā)射的視頻，引起學(xué)生的興趣。尤其是在點(diǎn)火的一霎那，大家注意力都很集中。所以，在一開始，學(xué)生的興趣就被吸引住了，下面的過程就容易開展。
2. 等到學(xué)生看完了視頻，筆者馬上將他們引導(dǎo)到主題的思考上：“What do you think of Shenzhou V’s launching？”（你如何看待神州五號(hào)的發(fā)射）這個(gè)問題不難理解，并且也有利于學(xué)生表達(dá)自己的想法，他們就一個(gè)個(gè)地用不同的表達(dá)來回答：“Great”，”Wonderful”，”I am proud of it！”...這時(shí)候，恰到好處地安排他們?cè)谝欢〞r(shí)間內(nèi)將課文閱讀，這是語言輸入的重要環(huán)節(jié)，有利于后面學(xué)生有感而發(fā)，有目標(biāo)地輸出。
3. 等到學(xué)生閱讀完畢后，筆者馬上給他們布置三個(gè)討論 “topics”話題：（1）“What do you think of the national hero Yang Liwei？”（你如何看待我們的民族英雄楊利偉？）（2）“How you do feel about China’s first manned space flight？”（對(duì)于中國(guó)第一次載人航天飛行，你有什么想法？）（3）“Do you like to be a national hero like Yang Liwei in the future？”（你想學(xué)楊利偉那樣成為一名民族英雄嗎？）學(xué)生分為多個(gè)小組，每組有一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，而其余三名同學(xué)都就這三個(gè)話題進(jìn)行討論和發(fā)表各自的見解。這三個(gè)話題容易引伸，從對(duì)航天英雄楊利偉的評(píng)價(jià)到學(xué)生將來的價(jià)值觀的取向都有涉及，學(xué)生感覺很自然、討論熱烈。
4. 到了結(jié)尾階段，筆者特意找了幾位平時(shí)表現(xiàn)一般的同學(xué)來向大家展示他們組的“presentation”（陳述），這幾位同學(xué)盡管英語口語不是很好，但是還是很大膽自然地發(fā)言，在他們組員的討論中，都是對(duì)祖國(guó)在航天事業(yè)中取得的成就感到驕傲與自豪，尤其是有一名同學(xué)說到“From Shenzhou V， we can see the great future of our country.”（從神州五號(hào)我們看到了祖國(guó)的輝煌未來。）他們的陳述獲得了同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)。通過這種引入和小組討論，學(xué)生們不僅僅增加了英語知識(shí)，還在學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)了各自的民族責(zé)任感與自豪感，進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的愛國(guó)主義情操。
三、在課堂活動(dòng)中，教師要以身作則，為學(xué)生樹立良好的形象，起表率作用
在日常的教學(xué)中，教師的表率作用尤為重要，教師的正面影響對(duì)學(xué)生的作用是巨大的，在英語學(xué)科德育的過程中，教師能把握好這一點(diǎn)，就能取得更好的效果。在教師的示范下，學(xué)生能更好地對(duì)一些品德標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行思考，這同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語學(xué)科本身的興趣。如我們班在講 “Christmas”（圣誕節(jié)）這一課時(shí)，筆者就安排學(xué)生在閱讀課文后思考這兩個(gè)問題“What do you think is the most important in Christmas？ Is it the present， the Christmas tree， the dinner or anything else？”（你覺得對(duì)你而言，圣誕節(jié)最重要的是什么呢？是禮物、圣誕樹、圣誕大餐還是其它什么東西？）筆者先讓學(xué)生就這個(gè)問題進(jìn)行小組討論，然后讓他們發(fā)言。他們的答案有的是禮物，有的是火雞，有的則是圣誕大餐。筆者對(duì)他們表示肯定后，接著問他們：“Since you have known about your classmates’ ideas， do you want to know what my idea is？”（既然你知道了同學(xué)們的想法，你想知道老師的想法嗎？）他們都說：“Yes！”筆者也大大方方地站在講臺(tái)上，和他們說：“In my opinion， the chance for family members to sit together is the most important.”（在我看來，能有機(jī)會(huì)和家人團(tuán)聚就是最重要的。）通過這種即時(shí)的師生交流，可以增進(jìn)師生了解、打破隔膜，更重要的是讓學(xué)生看到教師也有正確的價(jià)值取向，教師給學(xué)生起到了良好的示范作用。
那么，應(yīng)該如何培育高中學(xué)生的英語素養(yǎng)呢？
一、課程的設(shè)置
高中英語課程采取必修課與選修課相結(jié)合的課程設(shè)置模式。必修課程的目的是使學(xué)生獲得基本的英語語言能力，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度、靈活多樣的學(xué)習(xí)策略以及跨文化交際意識(shí)和能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。選修課程的目的是為了滿足不同學(xué)生的就業(yè)選擇、升學(xué)深造以及個(gè)人的興趣和發(fā)展的需要。
二、教學(xué)過程的科學(xué)性及規(guī)范性
1.教師知曉、理解學(xué)科教學(xué)大綱與國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，其為教學(xué)行動(dòng)的基礎(chǔ)。
（1）理解國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)。課程執(zhí)行力的基礎(chǔ)是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的正確理解。課程頂層設(shè)計(jì)總體看是在素質(zhì)教育軌道上的，而課程實(shí)施上的問題首先是理解上的問題。對(duì)課程不合理地?cái)U(kuò)充內(nèi)容，不科學(xué)地拔高要求，都是由于對(duì)課程理解上的偏差造成的。所以，重要的一點(diǎn)是要教師們要“認(rèn)同”課標(biāo)。
（2）理解學(xué)科性質(zhì)。知識(shí)性和人文性的統(tǒng)一，工具性和實(shí)踐性的統(tǒng)一，是英語學(xué)科的本質(zhì)特征。其知識(shí)性涵蓋了陳述性知識(shí)（語法、詞匯）、程序性知識(shí)（技能的獲得）及策略性知識(shí)（對(duì)英語學(xué)習(xí)的感悟、總結(jié)、遷移）。其人文性體現(xiàn)在英語學(xué)科教育人、培養(yǎng)人的道德教育過程。由于英語是現(xiàn)代信息的重要載體，是通向世界的橋梁，所以英語必定是一個(gè)工具，既然是工具，就一定具有實(shí)踐性，因此一定要在學(xué)中用，用中學(xué)。
（3）理解教材內(nèi)涵。教材應(yīng)該是課程標(biāo)準(zhǔn)及要求的載體，在理解了課標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)教材有一個(gè)整體的了解和透徹的分析，是教師用好教材的基礎(chǔ)。
（4）了解學(xué)生情況。大部分學(xué)生的家庭條件比以前優(yōu)越，怕吃苦；父母事業(yè)比較成功，對(duì)子女學(xué)業(yè)的要求不高，怕孩子吃苦；社會(huì)日趨多元，社會(huì)分工日趨精細(xì)，對(duì)幸福的追求方式日趨多元，不讓孩子吃苦；這是社會(huì)發(fā)展過程中的必然現(xiàn)象，這個(gè)現(xiàn)象給出一個(gè)信號(hào)：學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，除了學(xué)科本身的魅力，很大程度上取決于學(xué)生與教師之間的情感，即古語講的“親其師，信其道”。就像黃琳老師感悟的“要想教好書，育好人，就要對(duì)你所教的書，所育的人很了解，認(rèn)真研究了教材才能把握重點(diǎn)難點(diǎn)，認(rèn)真研究學(xué)生，才能因材施教。”
（5）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。遵循科學(xué)的學(xué)習(xí)原則，要在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與知識(shí)背景上，為學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)那榫常瑤椭鷮W(xué)生把陳述性知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)，并建立起個(gè)人的策略性知識(shí)，既所謂的“元認(rèn)知”。
2.以“知”為前提，規(guī)范教學(xué)過程，上好每一堂課。
（1）課前備好課。每次備課前考慮兩個(gè)問題：這堂課要解決什么問題？用什么方法解決這個(gè)問題？提高備課的針對(duì)性，從課程目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)等層面整體把握學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，從知識(shí)與技能、^程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度全面把握教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，注重接受式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，從學(xué)科框架體系的縱向銜接以及學(xué)科間的橫向銜接兩個(gè)角度整體把握教學(xué)內(nèi)容，并有效挖掘教學(xué)內(nèi)容的育人功能。同時(shí)要“備方法”，是直接演繹，還是任務(wù)驅(qū)動(dòng)？是個(gè)體思考，同桌互助，小組合作？無論什么方法，都要有助于教學(xué)流程的流暢，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
（2）課堂上上好課。精良的備課絕不能一股腦兒地在課堂上傾倒而出，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，鼓勵(lì)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，讓課堂的聽者與講者之間有思維對(duì)話。要注重教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的邏輯性、教學(xué)環(huán)節(jié)過渡的銜接性、教學(xué)語言表達(dá)的流暢性。教師在課堂上不能是一個(gè)“自我陶醉”的講者，而應(yīng)該是娓娓道來、隨時(shí)調(diào)整的觀察者、引導(dǎo)者、講解者，時(shí)刻把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏與分寸。
（3）課后要做反思與改進(jìn)。一堂好課要有精心的備課，優(yōu)良的教學(xué)設(shè)計(jì)，還要有隨堂的來自師生雙方的出色表現(xiàn)，這在很大程度上取決于教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)。而這并不全來自天賦，而是來自后天的積累與提高。課后反思或叫教學(xué)后記就是開發(fā)教學(xué)智慧、提升教學(xué)藝術(shù)的最佳方式。
（4）課外要布置適切的作業(yè)。控制作業(yè)量，提高作業(yè)實(shí)效。提高作業(yè)設(shè)計(jì)能力，加強(qiáng)作業(yè)批改、分析與反饋。在基礎(chǔ)性作業(yè)的基礎(chǔ)上，可實(shí)行分層選擇性或叫開放性作業(yè)。作業(yè)形式要多樣化，書面作業(yè)與口頭作業(yè)相結(jié)合，操作作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)相結(jié)合，學(xué)生獨(dú)立作業(yè)與教師指導(dǎo)作業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作作業(yè)相結(jié)合。
（5）發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，對(duì)師生都需要進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、診斷、矯正功能，強(qiáng)化過程性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)真正為改善教學(xué)工作、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力服務(wù)。
一、順口溜教學(xué)
在平日的語法學(xué)習(xí)中，就了解到基數(shù)詞變序數(shù)詞有一定的規(guī)律，為了讓學(xué)生很好地理解和記憶，我把它編成順口溜，這樣記得又快又準(zhǔn)，學(xué)習(xí)起來更容易。如：
基變序，很容易，結(jié)尾加上“th”。
一二三特殊記，結(jié)尾各是t、d、d。
八減t，九去e，f來把ve替，
y改為“ie”，結(jié)尾仍有“th”。
＼若是遇到幾十幾，只變各位就可以。（eg.first＼second＼third＼forth）
諸如此類還有很多，如名詞是禿子，常要戴帽子；可數(shù)名詞單，須用a或an，我們老師教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，讓他們深刻體會(huì)，把枯燥的語法形象地運(yùn)用到生活中，時(shí)刻銘記。
二、建立課外英語口語互助小組
作為農(nóng)村普通高中，大部分學(xué)生都是在母語的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，他們接觸英語的機(jī)會(huì)更少，語言環(huán)境只限于課堂，因此，教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)難以給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)去練習(xí)口語，學(xué)生很難主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，氣氛顯得沉悶。開展課外英語口語互助小組活動(dòng)，可以使每位成員在平等和諧的氛圍中充分表現(xiàn)自己的個(gè)性，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生大膽說、主動(dòng)練，形成一種互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。從而，使學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也在不知不覺中得到很大的提高。
三、電教媒體法，吸引學(xué)生的注意力
目前，可利用的電教媒體教學(xué)手段已經(jīng)非常豐富
了，教師可以利用PowerPoint，F(xiàn)rontPage，F(xiàn)lash等制作的課件運(yùn)用到課堂中，這些課件的顏色、聲音和動(dòng)感畫面能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力。利用電教媒體，可以有效地創(chuàng)設(shè)情景，可以使抽象的內(nèi)容具體化、靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、深難的內(nèi)容通俗化。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使得整堂課都能將他們的注意力牢牢地吸引住，讓他們?cè)谟鋹傊袑W(xué)得英
語。因此，電教媒體法是英語教學(xué)不可缺少的教學(xué)手段。
四、表揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功之樂
從心理學(xué)上看，學(xué)生最愛受表揚(yáng)的，教師要有意地使用激勵(lì)手段，激發(fā)他們的興趣。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，并及時(shí)地給予表揚(yáng)。因?yàn)槔蠋煹囊粋€(gè)微笑、一個(gè)肯定的眼神、一句鼓勵(lì)的話語，都會(huì)令孩子激動(dòng)不已。對(duì)于上課積極發(fā)言的同學(xué)，老師只要說一句，如Very good！ / Wonderful！ / Excellent！ /You’re a clever boy/girl！之類的話，這種精神獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)給學(xué)生帶來莫大的鼓舞，從而也能激起他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。
五、英語教學(xué)中滲透德育
在高素質(zhì)教育的今天，教師不僅要“教好書”，更重要的是“育好人”。如今，現(xiàn)在的學(xué)生中大部分屬獨(dú)生子女，在思想品德上、行為規(guī)范上都有很大欠缺，常以自我為中心。因此，教師在備課時(shí)，首先要掌握和熟悉各篇課文的思想內(nèi)容，然后有計(jì)劃、有目的地將其滲透到語言教學(xué)中，如Book1 ＼Unit 5 A competitor of Bill Gates，介紹比爾?蓋茨是一位世界電腦巨星，擁有億萬資產(chǎn)的同時(shí)，也可以提到他是一個(gè)極有愛心的人。在2000年，他曾拿出210億美元的巨額費(fèi)用資助貧苦國(guó)家戰(zhàn)勝肺結(jié)核，這些都是同學(xué)們了解后值得學(xué)習(xí)的。借助英語學(xué)科的具體內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語持久興趣的重要途徑之一。
貼近學(xué)生生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
引用學(xué)生感興趣的實(shí)例來設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)素材要體現(xiàn)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生興趣愛好，緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。當(dāng)教學(xué)素材滿足于學(xué)生的好奇、好學(xué)的欲望時(shí)，他們的表現(xiàn)將會(huì)非常投入，積極參與到教學(xué)中來。
如在教學(xué)“全文搜索引擎”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以這樣引入題材：“利用不同的搜索引擎在網(wǎng)上查找和自己同名同姓的人。”然后設(shè)置教學(xué)任務(wù)：“大家比一下，在google搜索引擎上找到的哪個(gè)同學(xué)的姓名最多？”“記錄各種引擎找到的分別有多少項(xiàng)信息？”“是否有和自己生日一樣的人？”“分職業(yè)找一下是不是有什么名人？”當(dāng)學(xué)生在一步步完成任務(wù)時(shí)，既能掌握有關(guān)搜索的知識(shí)點(diǎn)，又能領(lǐng)略關(guān)鍵詞的神奇應(yīng)用，真正做到觸類旁通、開闊思路。在教學(xué)中，通過引入這種學(xué)生感興趣的、實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)題材，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得以激發(fā)，并帶著探究的心態(tài)去實(shí)踐，最后的教學(xué)效果明顯提高。
貼近實(shí)踐應(yīng)用來組織課堂教學(xué)
實(shí)用教學(xué)有利于課堂教學(xué)組織 在教學(xué)的組織中滲透信息技術(shù)實(shí)用性，通過組織自主、探究、合作學(xué)習(xí)來提高信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生能夠自主使用的認(rèn)知手段、探究手段以及解決問題的工具，進(jìn)而提高信息素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和合作奠定基礎(chǔ)。如在講授“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成”內(nèi)容時(shí)，組織學(xué)生：觀察學(xué)生現(xiàn)在所操作的計(jì)算機(jī)的組成，感性地了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；上網(wǎng)親自嘗試配一臺(tái)計(jì)算機(jī)；自己選擇常用安裝軟件。通過信息技術(shù)教學(xué)，融學(xué)生求知欲望為一體，拓寬學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的思維，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠真正體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，并具有一定的挑戰(zhàn)性，課堂教學(xué)效果也會(huì)優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)。
組織實(shí)用性較強(qiáng)的課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)真正在內(nèi)容和方法做文章 在實(shí)用教學(xué)實(shí)施中，要重視教學(xué)的內(nèi)容，采用豐富多樣的教育方法，組織趣味教學(xué)來吸引學(xué)生。比如，開展小組競(jìng)賽，讓各小組分別用Word軟件或Excel軟件制作一張電子表格，分析各有什么優(yōu)缺點(diǎn)。把一些游戲引入課堂，如中英文打字游戲，使學(xué)生體驗(yàn)到玩計(jì)算機(jī)的快樂，擴(kuò)展學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。選擇靈活風(fēng)趣的語言，避免呆板的照本宣科。盡量把抽象問題形象化、具體化，讓學(xué)生感覺理論其實(shí)并不枯燥，如在學(xué)習(xí)存儲(chǔ)容量的單位時(shí)，讓學(xué)生查看自己計(jì)算機(jī)的文件大小和磁盤容量大小，增強(qiáng)對(duì)容量單位的初步認(rèn)識(shí)，再由教師加以引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)規(guī)律，歸納出結(jié)論。
要達(dá)到有實(shí)用教學(xué)過程的最優(yōu)化，還要抓好常規(guī)課堂管理 為使實(shí)用教學(xué)過程得到最優(yōu)化，教師首先要加強(qiáng)教材的理解，精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，不斷提高自身素質(zhì)，提高駕馭課堂教學(xué)的能力。在課堂教學(xué)中，教師也要加強(qiáng)常規(guī)管理：一是加強(qiáng)活動(dòng)有序性的訓(xùn)練，完善考評(píng)制度，充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造積極向上的氛圍；二是成立協(xié)作小組，指定“技術(shù)顧問”，專門負(fù)責(zé)解決同學(xué)們的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，共同提高；三是因材施教，教學(xué)組織要有層次，適合不同的學(xué)生發(fā)展，并留有學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的喜悅。
貼近學(xué)科教學(xué)，開發(fā)教學(xué)資源
加強(qiáng)與文化學(xué)科教學(xué)的整合，促進(jìn)文化學(xué)科的學(xué)習(xí) 在信息技術(shù)教學(xué)中可以滲透英語、物理、數(shù)學(xué)等文化學(xué)科的資源，并在教學(xué)時(shí)加以引入，這樣既提高了學(xué)生的信息技術(shù)能力，又促進(jìn)了文化學(xué)科的學(xué)習(xí)。如在初一階段的指法練習(xí)教學(xué)時(shí)，與英語教學(xué)同步，根據(jù)課文內(nèi)容或單詞表練習(xí)英文輸入，然后再默寫出課文并翻譯成中文，進(jìn)行中文打字練習(xí)。通過這種形式的教學(xué)，學(xué)生的指法練習(xí)不再枯燥乏味，學(xué)習(xí)積極性日益高漲，既提高了打字速度，又促進(jìn)了英語學(xué)習(xí)，受到了師生的歡迎。又如，在PPT軟件教學(xué)中引入制作選擇題，充分利用超級(jí)鏈接判斷選擇結(jié)果是否正確，讓每個(gè)學(xué)生出一個(gè)學(xué)科知識(shí)的題目來考一考大家；或是在Excel圖表分析中引入數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，加深相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
加強(qiáng)與德育的整合，充分滲透德育 把德育滲透到信息技術(shù)教學(xué)中來，讓學(xué)生在德育題材的信息處理中加深對(duì)德育內(nèi)涵的進(jìn)一步理解，獲得德育實(shí)效。如在初學(xué)Flash軟件時(shí)，讓學(xué)生制作出本校學(xué)風(fēng)“尊師、守紀(jì)、勤學(xué)、爭(zhēng)先”的文字變換動(dòng)畫，既吸引了學(xué)生的眼球，又使他們?cè)谥谱鬟^程中深刻地受到了思想教育，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。教師也可以組織學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來開展安全文明、環(huán)境保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)道德等德育研究活動(dòng)，并應(yīng)用文字處理軟件制作電子小報(bào)；還可以結(jié)合網(wǎng)上瀏覽信息，開展網(wǎng)上美文閱讀活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，為寫作奠定基礎(chǔ)。
要不斷開發(fā)學(xué)科教學(xué)資源，為實(shí)用教學(xué)可持續(xù)實(shí)施打好基礎(chǔ) 為充分發(fā)揮實(shí)用的作用，教學(xué)資源要符合學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，難度適宜，體現(xiàn)科學(xué)性和較強(qiáng)的可操作性。教學(xué)資源的呈現(xiàn)形式有豐富多樣的特點(diǎn)，可以是一段信息素材，如一張宣傳畫、一張小報(bào)作品、一個(gè)小動(dòng)畫；可以是一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，如活動(dòng)方案、活動(dòng)成果展示；也可以是一個(gè)問題探究，如學(xué)科知識(shí)難點(diǎn)、一個(gè)歷史問題、一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)主題等。信息技術(shù)實(shí)用教學(xué)資源的建立，是一個(gè)漸進(jìn)的、不斷發(fā)展和完善的過程，需要教師在教學(xué)中做個(gè)有心人。筆者對(duì)教學(xué)資源的積累主要是從以下幾個(gè)方面來做的：其一，在學(xué)生的作品中挑選出一些有創(chuàng)意的材料作為教學(xué)資源；其二，在與其他學(xué)科教師的日常交流中得到啟發(fā)而制作成教學(xué)資源；其三，配合學(xué)校的主題德育活動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)資源，如“學(xué)雷鋒”“迎奧運(yùn)”小報(bào)制作等；其四，傾聽學(xué)生的聲音，了解他們通過學(xué)習(xí)想完成什么樣的制作，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘有積極意義的素材，如有的學(xué)生想利用Word軟件來做一份簡(jiǎn)歷。可以說，一個(gè)能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)資源，將引領(lǐng)每個(gè)學(xué)生融于課堂，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，為實(shí)用教學(xué)的可持續(xù)實(shí)施提供保障。
關(guān)鍵詞:預(yù)科教育;大學(xué)基礎(chǔ)課程;教學(xué)模式;德育教育方法
1引言
預(yù)科教育是我國(guó)非學(xué)歷教育體系中重要的組成部分，在大學(xué)預(yù)科教育階段，漢語言學(xué)習(xí)和德育教育是非常重要的兩個(gè)方面，當(dāng)前已有多數(shù)教師認(rèn)識(shí)到了這兩個(gè)方面教學(xué)的重要性，在我國(guó)所有學(xué)科階段教育中，德育教育都未被重視起來，這不僅影響了學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，同時(shí)也是學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉機(jī)會(huì)的缺失。開展德育教育，既是學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要，同時(shí)也是為我國(guó)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才的需要，更是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的高要求。預(yù)科教育階段作為民族學(xué)生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和新起點(diǎn)，是學(xué)生接觸德育教育最為合適的階段，如何在預(yù)科教育階段滲透德育教育一直是教育工作者所探討的問題。
2預(yù)科教育階段滲透德育教育的重要性
預(yù)科教育階段是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，預(yù)科教育雖然是非學(xué)歷教育，但預(yù)科教育是大學(xué)教育的基礎(chǔ)，是我國(guó)在教育全面發(fā)展過程中的重要組成部分，而預(yù)科教育的重要組成部門就是德育教育。德育教育是教師針對(duì)學(xué)生的身體和心理素質(zhì)，所開展的培養(yǎng)學(xué)生德育觀念、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、提高學(xué)生心理素質(zhì)、讓學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀世界觀價(jià)值觀的重要教育工作。預(yù)科教育中的德育教育還沒有引起重視，但德育教育的范圍非常廣，在實(shí)際的教學(xué)中不僅可以將中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)和傳承，同時(shí)還可以將世界其他優(yōu)秀民族的文化引進(jìn)過來，糾正學(xué)生的一些思想偏差、提高對(duì)事情的正確認(rèn)識(shí)。我國(guó)教育部門在教學(xué)改革體系中對(duì)德育教育提出了明確的要求，學(xué)校在開展學(xué)科教育的同時(shí)，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生德育教育工作，加強(qiáng)德育學(xué)習(xí)的理念，首先教師應(yīng)該發(fā)揮先鋒榜樣作用，在任何學(xué)科教學(xué)中都應(yīng)該適當(dāng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)德育教育，將德育教育滲透到教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在預(yù)科教學(xué)工作中，教師如果未能將德育教育滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，這說明教師的教學(xué)工作存在漏洞，缺乏針對(duì)性，教學(xué)工作未能發(fā)揮出有效的手段和優(yōu)勢(shì)。基于德育教育工作的重要性，我國(guó)教育部門對(duì)各級(jí)教師都提出了更高的要求，我國(guó)正處于社會(huì)發(fā)展變革的關(guān)鍵時(shí)期，正處于全面建設(shè)小康社會(huì)的過程中，而國(guó)際關(guān)系越來越復(fù)雜，在此背景下，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想道德教育，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，糾正學(xué)生不良思想和的思想觀念，是各階段教學(xué)工作的重要內(nèi)容。預(yù)科教學(xué)是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)和階段，在預(yù)科教學(xué)階段，滲透德育教育顯得尤為重要，這不僅可以提高高校教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)生的思想道德觀念，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)對(duì)德育學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)教學(xué)工作的順利開展具有重要的意義。
3預(yù)科教學(xué)中滲透德育教育的基本原則
德育教育是需要系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)的，其過程不僅復(fù)雜而且漫長(zhǎng)，德育教育就是教學(xué)工作者在自身思想道德的基礎(chǔ)上，以教學(xué)活動(dòng)的形式，有目的地對(duì)學(xué)生施加教育影響，受外界因素的影響，受教育者接收外界信息，通過受教育者主體內(nèi)部矛盾，將外界的教育影響轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，通過活動(dòng)和交往表現(xiàn)出來的外在的言行過程。由于德育過程的復(fù)雜性，教師在滲透德育的活動(dòng)中應(yīng)該講究方法，遵循一些行之有效的原則，才能取得良好的德育效果。
3.1貼近生活與把握時(shí)代脈搏相結(jié)合的原則
德育教育是由多種因素集合在一起的一門學(xué)科，在新時(shí)代，德育教育不僅要貼近生活，同時(shí)還要與時(shí)代相結(jié)合。這就要求預(yù)科教育中的德育教育要肯定學(xué)生的個(gè)人正當(dāng)欲望，因此，教師在其他課程中的滲透德育教育必須貼近生活，把握時(shí)代的脈搏。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力比較大，許多學(xué)生擔(dān)心畢業(yè)后的就業(yè)問題，這對(duì)于每個(gè)人來說都是合理的要求，然而在傳統(tǒng)的道德教育觀念中，大部分人把這種個(gè)人欲望視為“惡”，認(rèn)為是消極的思想加以否定，但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，充分證明了個(gè)人的正當(dāng)愿望是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力。因此，教師應(yīng)在課程教學(xué)中融入德育教育，要積極肯定學(xué)生個(gè)人合理需求。
3.2人文性與學(xué)科性相結(jié)合的原則
德育教育過程是師生和諧共處、互動(dòng)的過程，是心靈的相遇與思想的交流。如果教師在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育的過程中，過多地表現(xiàn)出冷漠和無所謂，德育教育就會(huì)演變成機(jī)械的“教學(xué)”與缺乏人情味的“管教”。富有人文情懷的教師永遠(yuǎn)會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，始終表現(xiàn)出愛心、關(guān)懷、公平、積極公正，尊重學(xué)生個(gè)人發(fā)展。當(dāng)然，這種人文主義應(yīng)該與學(xué)科性相結(jié)合滲透德育教育，學(xué)科性原則是課程教學(xué)的主體，教師應(yīng)認(rèn)真發(fā)展教材中所包含的德育教育，例如，在化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分利用教學(xué)內(nèi)容中的唯物主義觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好學(xué)的精神、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)、一絲不茍的學(xué)習(xí)狀態(tài)與獨(dú)立思考的科學(xué)創(chuàng)新精神。
3.3理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則
教師在課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的道德教育，應(yīng)該在理論的基礎(chǔ)上，開展對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀、意識(shí)形態(tài)、政治、道德、法律等方面的教育。然而我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式過分注重理論教育，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如果僅有理論教育，那么這種教學(xué)模式必然是空虛無用的；如果僅有實(shí)踐教育，這種教學(xué)模式將是空虛的，甚至導(dǎo)致學(xué)生逆反心理的滋生，很難獲得德育教育的實(shí)效性成果。道德教育是實(shí)踐的關(guān)鍵，其教育的效果最終體現(xiàn)在學(xué)生日常的行為當(dāng)中。因此，在德育滲透過程中我們不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的道德教育，還要提高學(xué)生的道德意識(shí)，要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用馬克思的理論武裝自己的思想，也要注意在行為實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐，不斷提高思想意識(shí)和實(shí)踐能力，以此養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師可以組織學(xué)生參加勤工儉學(xué)、公益活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。
3.4自然性、連續(xù)性與持久性相結(jié)合的原則
德育教育的過程不僅復(fù)雜，而且過程漫長(zhǎng)，因此在預(yù)科教育中滲透德育教育就必然要遵循自然性、連續(xù)性和持久性原則，要將三者有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在不知不覺、潛移默化中接受德育教育，同時(shí)還要將學(xué)科教育與德育教育結(jié)合起來。在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育不能離開教材這一載體，不要牽強(qiáng)附會(huì)式的說教，而應(yīng)該挖掘教材中的德育因素，通過潛移默化來滲透到學(xué)生的頭腦中。此外，由于德育教育的復(fù)雜性，德育滲透必須堅(jiān)持連續(xù)性和持久性原則，學(xué)生良好品德與行為的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，周期長(zhǎng)，見效慢，甚至有些學(xué)生品德的形成出現(xiàn)了反復(fù)的特點(diǎn)。以這一觀點(diǎn)為例大學(xué)生厭學(xué)、社會(huì)責(zé)任缺失、失信、考試作弊、酗酒的行為問題比較多，這就要求教育工作者在教學(xué)上要更加有耐心，只有經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的熏陶，反復(fù)滲透，良好的道德觀念才可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為。德育教育的復(fù)雜性決定了教師應(yīng)突破學(xué)科德育狹窄的視野，拓寬德育渠道，構(gòu)建多元化的德育網(wǎng)絡(luò)，注重德育滲透的原則。
4在預(yù)科教學(xué)中滲透德育教育的有效途徑
4.1加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使命感和責(zé)任心的教育
預(yù)科教育是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的前提，雖然是一種非學(xué)歷的教育，但預(yù)科教育在學(xué)生人生中也起著重要的影響作用，是學(xué)生人生的新起點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這一階段的教育對(duì)學(xué)生未來人生的影響也有重要的意義。在預(yù)科教學(xué)階段滲透德育教育顯得尤為重要，德育教育作為預(yù)科教學(xué)中的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，例如在講解交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)展的章節(jié)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的交通工具進(jìn)行總結(jié)分析，進(jìn)而分析人這一生不同階段所使用的不同交通工具。其次在英語教學(xué)中，學(xué)生對(duì)英語普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣，那么在教學(xué)過程中教師可以將德育教育滲透到英語教學(xué)中，使學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，積極參與社會(huì)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。
4.2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的教育
教學(xué)的目的就是為了提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。人生觀和價(jià)值觀直接影響學(xué)生今后在社會(huì)中的發(fā)展方向和行為。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)，例如在英語教學(xué)中，為了更好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，教師可以充分發(fā)揮引領(lǐng)性的作用，通過規(guī)范自身的行為為學(xué)生樹立榜樣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想觀念的沖擊和震撼，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確人生觀和價(jià)值觀的教育。
5結(jié)語
德育工作具有復(fù)雜性和長(zhǎng)久性的特點(diǎn)，是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程。因此在預(yù)科教育中滲透德育教育應(yīng)該要采取科學(xué)、有效的方法，要認(rèn)識(shí)到這一工作是任重道遠(yuǎn)的，不僅需要我們這一代人的努力，下一代甚至好幾代人都要認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，教師是培養(yǎng)學(xué)生的工匠，是主要力量，我們?cè)谶M(jìn)行德育教育的同時(shí)，也要加強(qiáng)我們自身思想道德品格的培養(yǎng)，要樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，這樣才能真正體現(xiàn)言傳身教，為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)出有責(zé)任感、有愛心、有能力的高素質(zhì)人才。
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多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生對(duì)英語既沒有熱情也沒有信心，更為嚴(yán)重的是，有些學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生了厭煩的心理，他們英語基礎(chǔ)較差，長(zhǎng)期以來英語成績(jī)差，大大地挫傷了他們學(xué)習(xí)英語的積極性，對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣。在英語教學(xué)中，如克服上述困難滲透素質(zhì)教育呢？本人通過幾年的英語教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
一、挖掘教材中的德育素材，將德育教育寓于教學(xué)中
縱觀目前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，造成英語成績(jī)差的原因有很多，如智力、情感、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格等方面。作為英語教師要仔細(xì)研究自己的學(xué)生，分析造成他們不愛學(xué)英語的主要原因，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。英語教材中有許多德育載體，其中不少對(duì)話、日常用語、都具有豐富的德育知識(shí)，教師用這些教材實(shí)施教學(xué)，在傳授英語知識(shí)、培養(yǎng)英語運(yùn)用能力的同時(shí)要自熱而然地滲透人文性、思想性教育。因此，教師在組織學(xué)生聽、說、讀、寫的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容中的德育價(jià)值，完成對(duì)學(xué)生思想品德的教育。另外，教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生活實(shí)際，找出教材中學(xué)習(xí)的內(nèi)容和思想教育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，以防止德育空泛化。因此，我認(rèn)為在英語教學(xué)中要講究教學(xué)藝術(shù)。緊扣教材、適當(dāng)補(bǔ)充、合理發(fā)揮，使英語教學(xué)有新意、有創(chuàng)新、有激情，使素質(zhì)教育得以落實(shí)，使教育教學(xué)功能得到充分的發(fā)展。
二、開辟第二課堂，將英語與生活緊密結(jié)合起來
素質(zhì)教育要求“以人為本”，我們?cè)谶M(jìn)行語言教學(xué)的同時(shí)，更要重視學(xué)生的思想、情感以及品質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。作為新世紀(jì)的英語教師我們應(yīng)該以更高的姿態(tài)去迎接挑戰(zhàn)，去學(xué)習(xí)、研究新大綱，體會(huì)其精神和要旨，并落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去。在學(xué)習(xí)英語的過程中，每個(gè)學(xué)生都有可能在英語的某方面有優(yōu)勢(shì)。教師要會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，開辟第二課堂，如朗誦比賽、默寫單詞競(jìng)賽、聽寫競(jìng)賽、日常口語交際競(jìng)賽、英語黑板報(bào)、根據(jù)課文內(nèi)容自編短劇、讓學(xué)生參加英語角活動(dòng)等，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性。與此同時(shí)，在英語課堂教學(xué)中，教師有必要按照教材體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，使學(xué)生養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如語音為首的聽說習(xí)慣、按時(shí)預(yù)習(xí)新課習(xí)慣、集中注意力認(rèn)真聽課習(xí)慣、主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)習(xí)慣、聽說讀寫齊頭并進(jìn)習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)習(xí)慣等，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
三、滲透各國(guó)文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生英語文化素養(yǎng)
從目前農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的狀況來看，學(xué)生的視野太小，從而制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以我們很有必要在教學(xué)中增強(qiáng)文化素養(yǎng)的教學(xué)。我們的教材涉及的內(nèi)容、語言風(fēng)格和時(shí)代背景是相當(dāng)廣泛的，其中包含著許多外國(guó)歷史的、人文的、文學(xué)的、科學(xué)的甚至經(jīng)濟(jì)的知識(shí)，我們只要在課堂上勻出一定時(shí)間，有意把課文的內(nèi)涵展開。那么，我們的英語教學(xué)就會(huì)變得豐富，就會(huì)產(chǎn)生無窮的樂趣，學(xué)生的求知欲便會(huì)多方位地延伸。
農(nóng)村的學(xué)生勤奮、刻苦，如果能使他們意識(shí)到探求外語背景文化的重要性的話，他們便會(huì)提出更有質(zhì)量的問題。因此，外語教學(xué)有責(zé)任也有條件努力去做這方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)。通過英語教學(xué)，使學(xué)生了解英語國(guó)家的文化和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，不僅可以幫助他們學(xué)好英語，擴(kuò)大他們的視野，還有助于他們理解本民族的文化。為此，在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)處理好語言和文化的關(guān)系，達(dá)到輕松學(xué)英語的目的。
四、創(chuàng)設(shè)交際情景，培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力
英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言藝術(shù)學(xué)科，是一種交際工具。實(shí)踐證明學(xué)習(xí)語言除了要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法外，還要有一個(gè)真實(shí)的語言交際環(huán)境。在教學(xué)實(shí)際活動(dòng)中，即使沒有一個(gè)真實(shí)的純英語交際的大環(huán)境，我們也要營(yíng)造、創(chuàng)設(shè)一個(gè)基本接近于說英語、用英語的交際小環(huán)境。大自然的千姿百態(tài)，多姿多彩的民俗風(fēng)情，優(yōu)美動(dòng)聽的英文歌曲，勇于探索創(chuàng)新的人物形象以及現(xiàn)代教育技術(shù)在語言教學(xué)中的運(yùn)用等無不給語言教師提供了豐富的交際素材。如問候、指路、購(gòu)物、看病、打電話、邀請(qǐng)親友、日常生活及學(xué)習(xí)活動(dòng)等題材，教師可以通過實(shí)物及教具演示、看圖及投影會(huì)話、扮演角色形象、詩(shī)歌故事演講、日常生活小事對(duì)話等課堂活動(dòng)，運(yùn)用聽錄音、放錄像、繪制簡(jiǎn)筆畫等手段、創(chuàng)設(shè)語言交際情境，提高學(xué)生綜合技能。教師還要不斷調(diào)查研究，掌握交際動(dòng)態(tài)，力求面向全體學(xué)生，克服部分中差生不敢說、害怕說錯(cuò)、羞于啟齒的語言心理障礙，盡可能多地為中差生提供交際機(jī)會(huì)，分層、分組組織他們進(jìn)行情景會(huì)話表演，使轉(zhuǎn)化中差生工作上一個(gè)臺(tái)階。這樣，將語言形式與語言意義和學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，通過動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦組織大量聽、說、讀、寫等交際活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立了初步語感，并內(nèi)化知識(shí)，形成技能，增強(qiáng)了語言實(shí)踐運(yùn)用能力。
五、英語教學(xué)中教師也應(yīng)提高自身素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法
素質(zhì)教育要求必須使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體，具有終身的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，因此在課堂教學(xué)中，教師必須一改只顧“教”而不顧“學(xué)”的做法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。首先應(yīng)大力提倡并實(shí)行“啟發(fā)式”、“討論式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來讓課堂“活”起來，真正把傳授知識(shí)的過程當(dāng)做學(xué)習(xí)交流和自主探索的過程，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上，幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨(dú)立思考、解決問題的能力。
其次應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的“學(xué)”為主體，注重學(xué)習(xí)水平層次和個(gè)性差異，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在英語教學(xué)過程中，教師肯定要碰到很多意想不到的困難，有些學(xué)生，尤其是學(xué)困生往往與老師有隔膜，存在抵觸或逆反。較強(qiáng)的溝通能力有利于和學(xué)生的交流，消除學(xué)生尤其是英語“學(xué)困生”對(duì)教師的戒備之心，及時(shí)了解學(xué)生內(nèi)心世界，從而能更有效的進(jìn)行教學(xué)工作。因此，教師一定要注意提高自身的素質(zhì)，在學(xué)生中，樹立威信。烏申斯基曾說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來。”在學(xué)生中樹立威信，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理。
此外，沒有愛就沒有教育，教師必須充分尊重愛護(hù)學(xué)生，絕不能損傷學(xué)生的自尊和自信。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)，對(duì)那些因受家庭乃至社會(huì)環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以朋友和志同道合者的態(tài)度和方式對(duì)他，因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點(diǎn)燃他們追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。情感轉(zhuǎn)化將在這里發(fā)揮巨大的威力。
對(duì)學(xué)生過多的表揚(yáng)或批評(píng)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生心理疲勞。但是對(duì)學(xué)生尤其是英語“學(xué)困生”的表揚(yáng)和批評(píng)要掌握好度，對(duì)學(xué)生寬容但絕不能縱容，嚴(yán)格但絕不能苛刻。
總之，小學(xué)英語實(shí)施素質(zhì)教育，尤其在農(nóng)村英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，是一次教育改革的重大問題，使我們英語教師面臨的極大的挑戰(zhàn)，我們要在以后的英語教學(xué)中不斷探索和實(shí)踐。
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【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 德育教育
作為一名初中英語教師必須遵循“提高學(xué)生綜合素質(zhì)”的要求，既要懂得如何注重初中英語知識(shí)的傳授，也要懂得如何在教學(xué)中進(jìn)行德育教育，變靜態(tài)的書本知識(shí)為解決多變的實(shí)際生活中道德問題的能力，在潛移默化中進(jìn)行美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的求知欲，激發(fā)學(xué)生的道德思維，使學(xué)生的德的認(rèn)識(shí)和情感在教師的“潤(rùn)物細(xì)無聲”中積少成多，從量變到質(zhì)變中得到發(fā)展，從而達(dá)到提高學(xué)生思想素質(zhì)的目的。
一、挖掘教材中的德育因素
新課標(biāo)指出：要充分挖掘教材內(nèi)容本身的教育性因素，注重在熏陶感染、潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。在英語教材中，有一些我們進(jìn)行德育的好素材，可以通過這些教材，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義及良好品行的養(yǎng)成教育，教師要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的人和事，對(duì)學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行教育。如教完“Here you are. Thank you. I’m sorry.”等日常用語后，我要求學(xué)生給別人東西時(shí)，要說“Here you are.”勞駕他人幫助后要說“Thank you.”向別人道歉時(shí)要說“I’m sorry.”找別人說話要先用“Excuse me”。學(xué)生幫我擦黑板時(shí)，我馬上說聲“Thank you.”讓學(xué)生回答問題要用“Please”，學(xué)生回答完畢，我說“Thank you，please sit down”，學(xué)生回答錯(cuò)誤要說“It doesn’t matter”。
二、有計(jì)劃性的在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育
在初中英語教學(xué)中進(jìn)行德育教育，必須根據(jù)初中英語學(xué)科的具體特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，發(fā)掘蘊(yùn)含在教材中的德育因素，絕不能脫離課本，或畫蛇添足，或空洞說教。努力把理想、信念、道德修養(yǎng)和心理素質(zhì)等各方面教育結(jié)合起來，形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)體系，有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行德育滲透。對(duì)于初中的學(xué)生應(yīng)有意識(shí)地按教材內(nèi)容向?qū)W生滲透熱愛學(xué)習(xí)、尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)等一些比較具體化的德育內(nèi)容。如教學(xué)“Make our World More Beautiful”(讓我們的世界變得更漂亮)時(shí)，結(jié)合課文，利用投影儀和掛圖，讓學(xué)生知道人類對(duì)環(huán)境的污染是嚴(yán)重的，環(huán)境污染給人類帶來的危害是觸目驚心的，進(jìn)而使他們明白環(huán)境與我們的生活有著密切的聯(lián)系，每個(gè)人都有責(zé)任、有義務(wù)保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境，嚴(yán)格要求自己，擯棄陋習(xí)，提高素質(zhì)。
三、在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行德育教育
教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在英語教學(xué)中，如果光靠老師口頭傳授是起不到作用的，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，進(jìn)行總結(jié)和自我評(píng)價(jià)。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)的能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。例如,可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。
四、在課外活動(dòng)中進(jìn)行德育教育
豐富多彩的英語課外活動(dòng)，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，同時(shí)還能讓學(xué)生受到良好的思想品德教育。可組織學(xué)生進(jìn)行單詞接力賽、英語辯論賽、故事接龍、課本劇等課外活動(dòng)，這樣不但能加強(qiáng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，增強(qiáng)英語實(shí)踐能力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的優(yōu)良品質(zhì)。
學(xué)習(xí)《Why do you like koalas》時(shí)，根據(jù)本單元的特殊性，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到動(dòng)物園進(jìn)行實(shí)地考察，學(xué)生帶著我布置的任務(wù)去調(diào)查，在得到調(diào)查結(jié)果的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些珍奇動(dòng)物在世界上僅存很少的數(shù)量，而且每天都有為數(shù)不少的稀有動(dòng)物瀕臨滅絕。學(xué)生們意識(shí)到保護(hù)珍稀動(dòng)物迫在眉睫。雖然教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能夠?qū)λ矚g的動(dòng)物進(jìn)行描述并闡述理由，但是學(xué)生在完成任務(wù)以后，我又給學(xué)生布置了一個(gè)選擇題目：“暢想動(dòng)物園里的動(dòng)物與野生動(dòng)物之間的對(duì)話”，學(xué)生們展開理想的翅膀，將各自的特點(diǎn)以擬人的手法表現(xiàn)出來，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力和聯(lián)想能力。同時(shí)增強(qiáng)了關(guān)愛動(dòng)物的意識(shí)、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
總之，英語教材提供了豐富的進(jìn)行德育教育的資源，只要在教學(xué)中做個(gè)有心人，教師一定能將德育和英語教學(xué)融為一體。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)語言知識(shí)的同時(shí)，受到優(yōu)秀的道德品質(zhì)的感染和熏陶，成長(zhǎng)為21世紀(jì)的合格人才。而且我們要把德育教育貫穿到英語教學(xué)的始終，持之以恒，常抓不懈，這樣才會(huì)有滿意的效果。
參考文獻(xiàn)：
