本科國(guó)際貿(mào)易論文

開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇本科國(guó)際貿(mào)易論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

論文摘要:畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要部分，也是培養(yǎng)本科生綜合素質(zhì)的重要途徑。但近年來(lái)高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)受到諸多因素的沖擊，質(zhì)量出現(xiàn)滑坡，作者分析了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作中的突出問(wèn)題，探索了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的有效方法與措施。

深化教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校永恒的主題，其核心是素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在高校的教育改革中，創(chuàng)新教育在本科的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)中形成共識(shí)，有待加強(qiáng)。

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和基本技能，按照科學(xué)的思維方法和規(guī)范化的研究進(jìn)程，系統(tǒng)完成的一項(xiàng)具有綜合性和創(chuàng)新性的科研活動(dòng)。作為本科教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的目的在于總結(jié)、消化在校期間的學(xué)習(xí)成果，初步掌握綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法以及科學(xué)研究的基本程序，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力。

畢業(yè)論文寫(xiě)作的基本標(biāo)準(zhǔn)是:有一定的創(chuàng)見(jiàn)性，能夠較好地分析和解決學(xué)科領(lǐng)域中不太復(fù)雜的問(wèn)題，立論要科學(xué)，觀點(diǎn)要?jiǎng)?chuàng)新;論據(jù)要翔實(shí)，論據(jù)要嚴(yán)密。但近年來(lái)高校的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量受到內(nèi)外界諸多因素的沖擊，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量出現(xiàn)滑坡，分析本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量影響因素，并探索出一些提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的有效方法與措施，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量，應(yīng)是當(dāng)前高校教學(xué)研究工作中的重要課題。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題

本課題組通過(guò)對(duì)南京財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題:

(一)缺乏有效的管理和監(jiān)控

目前高校都有針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)制定的規(guī)章制度和條例，但在選題審核、開(kāi)題報(bào)告、中期檢查、評(píng)閱制度、答辯制度和成績(jī)?cè)u(píng)定方法等方面管理制度還不健全。院系在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的管理上沒(méi)有具體的操作規(guī)程與管理措施，缺乏對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)老師從管理到落實(shí)的全面跟蹤，導(dǎo)致管理工作形同虛設(shè)，答辯過(guò)程走過(guò)場(chǎng)，對(duì)不符合要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)往往采取遷就寬容的態(tài)度，質(zhì)量難以保證。

本課題組對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)os 1班的43個(gè)樣本成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)論文成績(jī)“優(yōu)”的比例為14% ，“良”的比例為61% ，“中等”的比例為20% ，“及格”的比例為3%。在成績(jī)?cè)u(píng)定上，除“優(yōu)”等有一定的比例限制，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范性還有一定的缺陷，表現(xiàn)為:成績(jī)一般集中在“良”和“中”等級(jí)，影響學(xué)生畢業(yè)、取得學(xué)位的“及格”和“不及格”等級(jí)幾乎沒(méi)有，這容易造成一種誤導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)并不難通過(guò)，使學(xué)生缺乏探索和努力創(chuàng)新的壓力和動(dòng)力。

(二)師資力量不足

由于高校招生數(shù)量和專(zhuān)業(yè)的增多，現(xiàn)階段一名指導(dǎo)老師帶10多個(gè)學(xué)生或更多，教學(xué)和科研任務(wù)繁重，導(dǎo)致心有余力不足，另外部分指導(dǎo)老師的經(jīng)驗(yàn)不足或?qū)ζ鋵?zhuān)業(yè)領(lǐng)域缺少充分的了解，也影響了整體的指導(dǎo)水平。

筆者對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)2005屆畢業(yè)生的指導(dǎo)師資力量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，共172名畢業(yè)生，指導(dǎo)老師16名，師生比例超過(guò)了l: 10。其中中青年教師比例較大，講師占比犯%，在科研能力上有一定的欠缺。

(三)一些學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不夠重視

畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間大都安排在大四，一般啟動(dòng)于第七學(xué)期末，覆蓋第七和第八學(xué)期，期間包括若干周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，同時(shí)正值學(xué)生參與畢業(yè)分配及研究生人學(xué)考試。學(xué)生面向市場(chǎng)雙向選擇的就業(yè)機(jī)制在一定程度上對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)在時(shí)間、成本與精力方面形成一定的影響，學(xué)生難以保證全身心投人到畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成中，不少學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)是走形式，對(duì)學(xué)校布置的畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求、進(jìn)度不以為然。

筆者指導(dǎo)的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，常以找工作或各種考試推脫，安排的任務(wù)和要求不能按時(shí)完成，結(jié)果造成學(xué)生不急老師急，老師催學(xué)生，學(xué)生倉(cāng)促湊稿、交稿，根本來(lái)不及仔細(xì)推敲斟酌，而老師又不忍苛求以影響學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)，結(jié)果造成論文質(zhì)量下降。

(四)論文選題質(zhì)量管理不到位

選題方式一般由老師給學(xué)生單方面定題，學(xué)生缺乏主動(dòng)性，限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的研究方向和進(jìn)行的課題缺乏了解，在選題方面存在被動(dòng)接受的情況;在選題過(guò)程中，留給學(xué)生選題的時(shí)間過(guò)少，普遍存在著“指導(dǎo)老師報(bào)題隨意、學(xué)生選題盲目”，導(dǎo)致相當(dāng)部分的學(xué)生對(duì)選題惜惜懂懂，談不上興趣愛(ài)好，更說(shuō)不上參與研究的激情和欲望;在選題的質(zhì)量上，有的選題太大，難以駕馭，無(wú)法深人論述，有的選題范圍太小，觀點(diǎn)得不到應(yīng)有的舒展，有的選題與所學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容聯(lián)系不緊密;有的選題陳舊、重復(fù);創(chuàng)新的課題更少。

國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院近幾年對(duì)指導(dǎo)老師給出的選題進(jìn)行了一定的審核，對(duì)于不適合本科生所學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的選題原則上不作為畢業(yè)論文選題。除了指導(dǎo)老師給出的選題，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣自我命題。在對(duì)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)051班的43個(gè)樣本的選題統(tǒng)計(jì)中，選題雷同的情況基本不存在。國(guó)際貿(mào)易理論類(lèi)的選題占68%，國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作類(lèi)的選題占24 %，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)類(lèi)的選題占7%，其他3%。其中學(xué)生在外貿(mào)實(shí)習(xí)崗位和將來(lái)從事的外貿(mào)工作中遇到的外貿(mào)實(shí)務(wù)問(wèn)題的研究選題偏少。

(五)學(xué)生科研能力不夠

學(xué)生查找資料的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、論文的寫(xiě)作能力以及與指導(dǎo)老師溝通的能力還有所欠缺。表現(xiàn)到畢業(yè)論文上，就是學(xué)生過(guò)于依賴現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料，對(duì)原始資料和數(shù)據(jù)的獲取、分析和處理沒(méi)有給予足夠的重視，或者無(wú)法把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到研究對(duì)象上，不會(huì)用所學(xué)的理論找到研究的切人點(diǎn)，不能用所學(xué)的方法分析、加工資料，只是對(duì)資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的剪輯、粘貼和堆砌，沒(méi)有創(chuàng)新觀點(diǎn)。

課題組在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)所有指導(dǎo)老師在給學(xué)生開(kāi)題之前，都需要反復(fù)給學(xué)生講如何寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告和如何獲取資料等方面的基本知識(shí)。指導(dǎo)過(guò)程中，交來(lái)的初稿大多是整段拼湊，抄襲雷同，有的甚至自相矛盾，或者沒(méi)有提煉觀點(diǎn)，沒(méi)有形成完整的體系，跑題偏題現(xiàn)象嚴(yán)重，或者內(nèi)容比較空泛，缺乏有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和事實(shí)。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)踐對(duì)策研究

(一)學(xué)校層面

1.規(guī)范對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的監(jiān)督和管理

制定“本科畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)定”、“本科畢業(yè)論文制作規(guī)范”、“本科畢業(yè)生論文答辯工作程序”等管理制度。對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)明確具體，可操作，可檢查。畢業(yè)論文規(guī)范可以在基本的格式上有一定的靈活性，適當(dāng)降低論文格式在分值上的比例，避免論文指導(dǎo)老師和學(xué)生對(duì)形式過(guò)度關(guān)注，浪費(fèi)大量時(shí)間，忽視對(duì)論文內(nèi)容的重視。組織專(zhuān)家進(jìn)行各階段工作過(guò)程的監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的問(wèn)題，進(jìn)一步完善和規(guī)范教學(xué)管理文件，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)高質(zhì)量地進(jìn)行。

2.逐步培養(yǎng)學(xué)生的科研能力

大學(xué)生的科研能力包括文獻(xiàn)檢索、社會(huì)調(diào)研、統(tǒng)計(jì)分析和論文寫(xiě)作等內(nèi)容。學(xué)校可以在本科教學(xué)的四年中逐步培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力。低年級(jí)階段開(kāi)設(shè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)，文獻(xiàn)檢索方法等講座，從理論上先培養(yǎng)寫(xiě)作技能，再通過(guò)撰寫(xiě)主干課程的論文或報(bào)告以及學(xué)年論文，在實(shí)踐上進(jìn)行寫(xiě)作方法和技能的培養(yǎng)。大三階段可以開(kāi)設(shè)研究方法論課程，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行論文研究方法和論文規(guī)范性的培訓(xùn)，使得學(xué)生能夠把握畢業(yè)論文的基本研究方法、研究思路，熟知查詢文獻(xiàn)資料的方法、開(kāi)題報(bào)告的要求、論文寫(xiě)作的規(guī)范性、摘要的寫(xiě)作、答辯注意事項(xiàng)等，并開(kāi)展論文大賽，激發(fā)同學(xué)們的積極性和創(chuàng)造性，為畢業(yè)論文寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，再引導(dǎo)、幫助學(xué)生初步建立科研思路，使之初步認(rèn)識(shí)如何搞科研，怎樣選題立項(xiàng)，創(chuàng)新點(diǎn)和難點(diǎn)在何處等，為今后的科研和創(chuàng)新奠定一定的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

指導(dǎo)教師中青年教師比例較高，缺乏科研背景，學(xué)校應(yīng)一方面采取各種進(jìn)修、培訓(xùn)的方式提高他們的教學(xué)科研能力，另一方面組織其到企業(yè)擔(dān)任相應(yīng)的職務(wù)，培養(yǎng)青年教師的實(shí)踐能力。同時(shí)通過(guò)激勵(lì)約束制度提升青年教師的能力;出臺(tái)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作獎(jiǎng)懲制度，適當(dāng)增加指導(dǎo)老師指導(dǎo)工作量的學(xué)分。每年對(duì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作中取得優(yōu)異成績(jī)的老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并把畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的質(zhì)量與教學(xué)事故掛鉤、與年度考核和崗位津貼掛鉤，以增強(qiáng)指導(dǎo)老師的責(zé)任感。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)方式創(chuàng)新

鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生利用學(xué)校和教師的科研資源開(kāi)展科研實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研，培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力，開(kāi)展自主科研，為畢業(yè)設(shè)計(jì)工作奠定良好的基礎(chǔ)，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)具有真正的內(nèi)容和價(jià)值。學(xué)生在校期間發(fā)表在公開(kāi)刊物上的學(xué)術(shù)論文，經(jīng)學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)審核同意、教務(wù)處批準(zhǔn)可以代替畢業(yè)設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生參與科研的積極性。

(二)院系層面

1.合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間

合理安排好學(xué)生找工作、考研和畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，使學(xué)生能夠兩者兼顧。國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院在近幾年把畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間適當(dāng)提前到第七學(xué)期中期，時(shí)間的沖突有所緩解。建議可以采取分流管理，不考研的學(xué)生在第七學(xué)期中期先選題，開(kāi)始撰寫(xiě)論文;考研的同學(xué)第七學(xué)期期末選題，寒假開(kāi)始撰寫(xiě)論文。兩者工作流程不變，質(zhì)量保持一致，一方面可以解決學(xué)生在時(shí)間安排上的沖突，另一方面也有利于緩解教師的工作壓力，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

2.提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)

畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量總體水平較低，主要原因之一是學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不夠。在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始之前，學(xué)院有必要組織一次專(zhuān)門(mén)的畢業(yè)設(shè)計(jì)講座，多角度深人淺出地闡述畢業(yè)設(shè)計(jì)的性質(zhì)、作用及有關(guān)規(guī)定，同時(shí)穿插往屆不合格畢業(yè)設(shè)計(jì)的處理案例，使學(xué)生在了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的、任務(wù)和要求的同時(shí)，正確理解畢業(yè)論文的重要性。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的興趣、條件，量力而行，揚(yáng)長(zhǎng)避短地選擇適當(dāng)?shù)恼撐念}目。

3.制定選題標(biāo)準(zhǔn)

選題標(biāo)準(zhǔn)是選題質(zhì)量的基礎(chǔ)和依據(jù)，也是評(píng)價(jià)和衡量選題質(zhì)量的重要尺度。選題可參照以下標(biāo)準(zhǔn):(1)專(zhuān)業(yè)性。在選題時(shí)應(yīng)掌握符合本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)基本要求，體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)基本訓(xùn)練內(nèi)容，通過(guò)論文寫(xiě)作來(lái)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提高;(2)新穎性。選題要著眼現(xiàn)實(shí)間題，解決實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)多選擇社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題，有確切性與可行性，并使學(xué)生能了解所研究課題的國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。(3)時(shí)間性。選題難度適中，工作量適中，深度、廣度應(yīng)為本科生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能完成。(4)資料的可獲取性。在確定論題時(shí)，需要考慮獲取相關(guān)資料的路徑，沒(méi)有大量的文獻(xiàn)資料很難寫(xiě)出高質(zhì)量的論文。

4.建立畢業(yè)論文選題庫(kù)

畢業(yè)論文題庫(kù)應(yīng)體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、符合教學(xué)要求并體現(xiàn)雙向選題的特點(diǎn)。每個(gè)選題要附材料說(shuō)明，如選題的背景、選題任務(wù)、工作量、對(duì)選題者的知識(shí)構(gòu)成的要求、寫(xiě)作難點(diǎn)及選題的現(xiàn)實(shí)意義。由院系成立選題小組對(duì)選題進(jìn)行審查。選題庫(kù)不是唯一題源，學(xué)生也可以在導(dǎo)師建議下自己定題。根據(jù)學(xué)生和老師反饋的實(shí)施意見(jiàn)，選題庫(kù)要不斷更新，不斷完善。可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，采用開(kāi)放式、自主式選題，公開(kāi)指導(dǎo)老師個(gè)人基本信息，題目背景及來(lái)源，打破教研室界限，學(xué)生自主選題，自主選導(dǎo)師。

學(xué)院應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，根據(jù)自己的情況選題立項(xiàng)。學(xué)生在假期和實(shí)習(xí)期間都會(huì)參與企業(yè)工作，鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)和企業(yè)中尋找課題，進(jìn)行調(diào)查研究，避免從書(shū)本到書(shū)本的紙上談兵，使創(chuàng)新能力得到切實(shí)的提高，學(xué)院對(duì)學(xué)生自己選題立項(xiàng)可以在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)給予一定的分值。

5.畢業(yè)設(shè)計(jì)方式多樣化

好的論文應(yīng)該符合規(guī)范，這是最基本的要求，但是，最重要的還是要有創(chuàng)見(jiàn)性的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。在畢業(yè)論文的質(zhì)量管理中，要注重培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的精神，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，勇于提出自己的觀點(diǎn);注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生探索新方法，打破傳統(tǒng)封閉式思維模式;鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生用定量分析來(lái)揭示事物的規(guī)律和本質(zhì)。

學(xué)院可改革現(xiàn)有單一畢業(yè)設(shè)計(jì)寫(xiě)作的模式，充分利用實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地的資源。國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院正在創(chuàng)建新的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)室，畢業(yè)設(shè)計(jì)也可以考慮用沙盤(pán)模擬、生產(chǎn)實(shí)踐等方式進(jìn)行，使畢業(yè)論文從文獻(xiàn)資料研究上升到理論思維研究與應(yīng)用研究，提高論文的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值，提升論文內(nèi)在價(jià)值。還可以團(tuán)隊(duì)的形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，彌補(bǔ)單個(gè)學(xué)生由于時(shí)間、精力、知識(shí)和能力的局限，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的專(zhuān)長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

(三)老師層面

1.引導(dǎo)學(xué)生介人老師的研究課題

老師在平時(shí)的教學(xué)中，注重將自己的研究方向、體會(huì)、感受和興趣潛移默化地傳遞給學(xué)生，可以就熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題作為專(zhuān)題和學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生參與自己的研究，可以讓學(xué)生從文獻(xiàn)研究、社會(huì)調(diào)研等基礎(chǔ)工作做起，寫(xiě)一些專(zhuān)業(yè)論文，在了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展新動(dòng)向的同時(shí)也鍛煉其科研能力。

2.加強(qiáng)師生溝通

畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員齊抓共管，建立全方位的管理網(wǎng)絡(luò)，督促學(xué)生把精力投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中去。在學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，導(dǎo)師要經(jīng)常與學(xué)生溝通，以便了解學(xué)生，及時(shí)提醒，動(dòng)之以情，曉之以理，引導(dǎo)學(xué)生正確處理工作與寫(xiě)論文的關(guān)系，把完成高質(zhì)量的論文當(dāng)作推銷(xiāo)自己的重要手段。

第2篇

關(guān)鍵詞：科研促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)

引言

以教學(xué)為中心、不斷提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作永恒的主題。而科研是提高教學(xué)質(zhì)量的推進(jìn)器，以科研促進(jìn)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的核心，它不僅可以增強(qiáng)教學(xué)的深度、拓展教學(xué)的廣度，而且可以更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、完善教師的知識(shí)體系，提高教師的綜合素質(zhì)。沒(méi)有科研的支撐作用，教師便不能對(duì)學(xué)科的前沿、動(dòng)態(tài)有及時(shí)和深入的掌握，無(wú)法準(zhǔn)確地理解和把握學(xué)科特點(diǎn)以及相關(guān)學(xué)科之問(wèn)的關(guān)系，往往淪為有限知識(shí)傳授的輸送者，難于啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。科學(xué)是源，教學(xué)是流，只有把教學(xué)和科研有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能真正為社會(huì)培養(yǎng)所需人才。

一、科研帶動(dòng)了教學(xué)改革

現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展速度驚人，新思維、新方法、新成果、新觀點(diǎn)層出不窮，國(guó)際貿(mào)易學(xué)科發(fā)展更是如此：隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易學(xué)科的發(fā)展有了很大變化，主要表現(xiàn)為：第一，國(guó)際貿(mào)易研究對(duì)象出現(xiàn)了新領(lǐng)域、新課題，諸如“跨國(guó)公司與國(guó)際貿(mào)易”、“標(biāo)準(zhǔn)化與國(guó)際貿(mào)易”、“電子商務(wù)與國(guó)際貿(mào)易”。第二，國(guó)際貿(mào)易理論出現(xiàn)新理論、新原則。伴隨各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，利用外資理論、新保護(hù)主義理論、區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化理論、國(guó)際貿(mào)易非零和競(jìng)爭(zhēng)理論、國(guó)際貿(mào)易“雙贏”理論誕生。第三，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)出現(xiàn)了新方式、新崗位。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛快發(fā)展，出現(xiàn)了以計(jì)算機(jī)為媒介的網(wǎng)絡(luò)上所達(dá)成以貨物(或服務(wù))所有權(quán)或使用權(quán)轉(zhuǎn)移為標(biāo)志的電子商務(wù)。新形勢(shì)下，外貿(mào)行業(yè)內(nèi)的分工趨向細(xì)化，新的崗位不斷涌現(xiàn)，如外貿(mào)跟單員、報(bào)檢員等等。

如果我們對(duì)國(guó)際貿(mào)易學(xué)科發(fā)展不加研討，對(duì)社會(huì)需求不予莢注，對(duì)本校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置不進(jìn)行改革，所培養(yǎng)的學(xué)生顯然不能適應(yīng)社會(huì)需求。因?yàn)閲?guó)際貿(mào)易學(xué)科發(fā)展對(duì)人才提出了新的要求，既能掌握國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能，現(xiàn)代化經(jīng)營(yíng)管理模式，精通國(guó)際貿(mào)易相關(guān)法規(guī)慣例，又能獨(dú)立完成各類(lèi)企業(yè)的進(jìn)出口各項(xiàng)環(huán)節(jié)的運(yùn)作。而我校原人才培養(yǎng)方案無(wú)論在實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建上還是在專(zhuān)業(yè)課設(shè)置上都存在很大問(wèn)題。教學(xué)理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，專(zhuān)業(yè)技能課程缺失。正是從國(guó)際貿(mào)易學(xué)科發(fā)展角度探討我校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)，我們才大膽提出國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案包括課程設(shè)置要改革。相關(guān)論文——“從學(xué)科建設(shè)的角度探討我校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)”于2007年公開(kāi)發(fā)表。實(shí)際上，課程設(shè)置是高等學(xué)校教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)也是專(zhuān)業(yè)教師科學(xué)研究的一部分。更廣義地說(shuō)，教學(xué)研究可視為科研的一部分。我校新制定的09版國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)方案，就是本校國(guó)貿(mào)教研室專(zhuān)業(yè)教師深人研討國(guó)際貿(mào)易學(xué)科發(fā)展所完成的科研成果。

通常而言，脫離科研工作的教師，往往沒(méi)有機(jī)會(huì)或熱情對(duì)本學(xué)科發(fā)展和專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)進(jìn)行深入的研究和探索，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握和綜合應(yīng)用。其教學(xué)內(nèi)容必然容易枯燥、過(guò)時(shí)。專(zhuān)業(yè)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生在其專(zhuān)業(yè)方向領(lǐng)域擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的研究方法和手段，了解最新的學(xué)術(shù)前沿的動(dòng)態(tài)。這一目的得以實(shí)現(xiàn)則需借助科研，科研推動(dòng)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。

二、科研提升了學(xué)生的素質(zhì)和能力

本科生畢業(yè)論文是本科教育階段中一項(xiàng)重要的工作，是全面檢驗(yàn)學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文指導(dǎo)是高等教育教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平是檢驗(yàn)四年教育、教學(xué)成果的一個(gè)重要指標(biāo)。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)際能力所必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的寫(xiě)作是一個(gè)收集文獻(xiàn)，調(diào)查資料，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造，提升學(xué)生研究問(wèn)題能力的一個(gè)過(guò)程。帶領(lǐng)學(xué)生參與到教師的科研活動(dòng)中，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的最直接、最重要的舉措。人才的培養(yǎng)不僅在于教給學(xué)生多少知識(shí)，更重要的是提高學(xué)生獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。這種能力的培養(yǎng)必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐丁二作的鍛煉。在05級(jí)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)論文設(shè)計(jì)中，大多數(shù)同學(xué)都參與到我的科研課題。如虢威同學(xué)畢業(yè)論文課題“湖北糧食物流產(chǎn)業(yè)外資進(jìn)人現(xiàn)狀分析”正是我所主持湖北省教育廳人文社科項(xiàng)目——“湖北糧食物流安全問(wèn)題探討”中的部分內(nèi)容。梁華迪同學(xué)的畢業(yè)論文題目“湖北省農(nóng)產(chǎn)品出口貿(mào)易現(xiàn)狀分析與對(duì)策”同樣是我參與的省級(jí)項(xiàng)目——“中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境研究”中的一個(gè)分支。在沒(méi)有參與論文課題申報(bào)前，多數(shù)學(xué)生對(duì)論文的架構(gòu)、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和論文研究目的是模糊的，對(duì)收集的資料也不假思索地填充在論文中。論文沒(méi)有太強(qiáng)的邏輯性，中心也不突出。通過(guò)反復(fù)指導(dǎo)并闡述自己在科研論文所表達(dá)的觀點(diǎn)以及課題研究所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們歸納提煉論文所要表達(dá)的觀點(diǎn)，經(jīng)過(guò)多次比較國(guó)內(nèi)外相關(guān)論文，激發(fā)他們獨(dú)立研究并找到與課題有關(guān)論據(jù)，使他們?cè)诮?jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程巾得到切實(shí)鍛煉。這種啟發(fā)式的指導(dǎo)學(xué)生參與科研，并嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)地把守論文質(zhì)量關(guān)避免了學(xué)生盲目抄襲或草率應(yīng)付。教師在科研活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)、強(qiáng)烈的進(jìn)取心，往往對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力、探索精神、治學(xué)態(tài)度有著潛移默化的熏陶作用。學(xué)生對(duì)知識(shí)整體把握能力和創(chuàng)新能力在科研過(guò)程中得到全面提升。

三、科研有助于提高教師自身素質(zhì)

專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容往往涉及到本專(zhuān)業(yè)的多個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教師而言，需具有寬廣的知識(shí)，能夠?qū)?zhuān)業(yè)課教學(xué)中涉及到的多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)如國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)，國(guó)際商法，國(guó)際金融，國(guó)際商務(wù)管理，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)，WTO規(guī)則等融會(huì)貫通。而要做到這些的前提則必須在科研工作中不斷了解國(guó)內(nèi)外的最新動(dòng)態(tài)，不斷積累豐富的研究成果資料，了解技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，這樣才能將專(zhuān)業(yè)最新的前沿帶進(jìn)課堂。大學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容雖有基礎(chǔ)性的一面，但其流動(dòng)性，變異性最強(qiáng)。確保教師和學(xué)生一起站到最前沿，其保證就是大力開(kāi)展科學(xué)研究。教材作為知識(shí)的載體和傳播者，是教學(xué)活動(dòng)中的重要依據(jù)，它包含教學(xué)的內(nèi)容并反映學(xué)科的最新進(jìn)展。《外貿(mào)函電》是我校雙語(yǔ)教學(xué)的示范課程，身為主講教師，在對(duì)該課程近40本國(guó)內(nèi)外教材深入學(xué)習(xí)同時(shí)，不斷總結(jié)并探索新的教學(xué)內(nèi)容，大膽摒棄國(guó)內(nèi)諸多《外貿(mào)函電》教材中已完全過(guò)時(shí)教學(xué)內(nèi)容，例如，電傳的格式及運(yùn)用根據(jù)學(xué)科發(fā)展，把電子商務(wù)運(yùn)用及電子郵件的運(yùn)用充實(shí)到教學(xué)中，并主編了《商務(wù)英語(yǔ)函電教程》。在完成這本教材的同時(shí)，視野開(kāi)闊了，創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐精神、獨(dú)立探索的能力得到提高。由此可見(jiàn)，科研是提高教師自身素質(zhì)，增強(qiáng)教師底蘊(yùn)的重要途徑。

第3篇

專(zhuān)業(yè)

層次

學(xué)制

主要課程

音樂(lè)教育

專(zhuān)科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂(lè)、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)欣賞、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂(lè)實(shí)踐、

本科

兩年

英語(yǔ)(二)、中外音樂(lè)史、中外音樂(lè)欣賞、和聲學(xué)、音樂(lè)作品分析、歌曲寫(xiě)作、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟(jì)法

專(zhuān)科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修）

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 專(zhuān)科 兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類(lèi)）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類(lèi)）、大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷(xiāo)技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐）

公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略

行政管理 專(zhuān)科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫(xiě)作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書(shū)工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科 兩年 英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書(shū)學(xué)概論、企業(yè)管理概論

漢語(yǔ)言

文學(xué)

專(zhuān)科

兩年

文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫(xiě)作等

本科

兩年

美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門(mén)選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書(shū)學(xué)

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書(shū)工作概況、涉外秘書(shū)實(shí)務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書(shū)語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書(shū)比較、口譯與聽(tīng)力等

對(duì)外漢語(yǔ)

本科

兩年

現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語(yǔ)翻譯

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽(tīng)力

本科

兩年

中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日 / 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文

日語(yǔ)

專(zhuān)科

兩年

基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)口語(yǔ)

本科

兩年

高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽(tīng)力、畢業(yè)論文

英語(yǔ)

專(zhuān)科

兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽(tīng)力，口語(yǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等

外貿(mào)英語(yǔ)

專(zhuān)科

兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等

本科

兩年

英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等

公共事業(yè)

管理

專(zhuān)科

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書(shū)學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

專(zhuān)科

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。

國(guó)際貿(mào)易

專(zhuān)科

兩年

高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等

本科

兩年

國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等

金融管理

專(zhuān)科

兩年

證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等

本科

兩年

管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等

會(huì)計(jì)（電算化）

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類(lèi)）

本科

兩年

高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類(lèi)）

人力資源

管理

專(zhuān)科

兩年

管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫(xiě)作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開(kāi)發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)（一）、寫(xiě)作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷(xiāo)、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī)

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷(xiāo)、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟(jì)信息

管理

專(zhuān)科

兩年

高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。

游戲軟件

開(kāi)發(fā)技術(shù)

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等

電子商務(wù)

專(zhuān)科

兩年

電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究

計(jì)算機(jī)

及應(yīng)用

專(zhuān)科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

專(zhuān)科

兩年

行政管理學(xué)、公文寫(xiě)作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理

第4篇

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專(zhuān)業(yè)

層次

學(xué)制

主要課程

音樂(lè)教育

專(zhuān)科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂(lè)、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)欣賞、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂(lè)實(shí)踐、

本科

兩年

英語(yǔ)(二)、中外音樂(lè)史、中外音樂(lè)欣賞、和聲學(xué)、音樂(lè)作品分析、歌曲寫(xiě)作、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟(jì)法

專(zhuān)科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修）

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)科兩年政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類(lèi)）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類(lèi)）、大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷(xiāo)技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科兩年英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐）

公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略

行政管理專(zhuān)科兩年大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫(xiě)作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書(shū)工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科兩年英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書(shū)學(xué)概論、企業(yè)管理概論

漢語(yǔ)言

文學(xué)

專(zhuān)科

兩年

文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫(xiě)作等

本科

兩年

美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門(mén)選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書(shū)學(xué)

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書(shū)工作概況、涉外秘書(shū)實(shí)務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書(shū)語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書(shū)比較、口譯與聽(tīng)力等

對(duì)外漢語(yǔ)

本科

兩年

現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語(yǔ)翻譯

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽(tīng)力

本科

兩年

中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日 / 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文

日語(yǔ)

專(zhuān)科

兩年

基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)口語(yǔ)

本科

兩年

高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽(tīng)力、畢業(yè)論文

英語(yǔ)

專(zhuān)科

兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽(tīng)力，口語(yǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等

外貿(mào)英語(yǔ)

專(zhuān)科

兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等

本科

兩年

英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等

公共事業(yè)

管理

專(zhuān)科

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書(shū)學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

專(zhuān)科

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。

國(guó)際貿(mào)易

專(zhuān)科

兩年

高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等

本科

兩年

國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等

金融管理

專(zhuān)科

兩年

證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等

本科

兩年

管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等

會(huì)計(jì)（電算化）

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類(lèi)）

本科

兩年

高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類(lèi)）

人力資源

管理

專(zhuān)科

兩年

管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫(xiě)作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開(kāi)發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)（一）、寫(xiě)作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷(xiāo)、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī)

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷(xiāo)、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟(jì)信息

管理

專(zhuān)科

兩年

高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。

游戲軟件

開(kāi)發(fā)技術(shù)

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等

電子商務(wù)

專(zhuān)科

兩年

電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究

計(jì)算機(jī)

及應(yīng)用

專(zhuān)科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

專(zhuān)科

兩年

行政管理學(xué)、公文寫(xiě)作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

本科

兩年

第5篇

2015年1月自學(xué)考試的秘訣！點(diǎn)擊免費(fèi)查看>>

專(zhuān)業(yè)

層次

學(xué)制

主要課程

音樂(lè)教育

專(zhuān)科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂(lè)、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)欣賞、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂(lè)實(shí)踐、

本科

兩年

英語(yǔ)(二)、中外音樂(lè)史、中外音樂(lè)欣賞、和聲學(xué)、音樂(lè)作品分析、歌曲寫(xiě)作、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟(jì)法

專(zhuān)科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修）

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)科兩年政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類(lèi)）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類(lèi)）、大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷(xiāo)技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科兩年英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐）

公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略

行政管理專(zhuān)科兩年大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫(xiě)作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書(shū)工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科兩年英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書(shū)學(xué)概論、企業(yè)管理概論

漢語(yǔ)言

文學(xué)

專(zhuān)科

兩年

文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫(xiě)作等

本科

兩年

美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門(mén)選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書(shū)學(xué)

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書(shū)工作概況、涉外秘書(shū)實(shí)務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書(shū)語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書(shū)比較、口譯與聽(tīng)力等

對(duì)外漢語(yǔ)

本科

兩年

現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語(yǔ)翻譯

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽(tīng)力

本科

兩年

中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日 / 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文

日語(yǔ)

專(zhuān)科

兩年

基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)口語(yǔ)

本科

兩年

高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽(tīng)力、畢業(yè)論文

英語(yǔ)

專(zhuān)科

兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽(tīng)力，口語(yǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等

外貿(mào)英語(yǔ)

專(zhuān)科

兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等

本科

兩年

英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等

公共事業(yè)

管理

專(zhuān)科

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書(shū)學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

專(zhuān)科

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。

國(guó)際貿(mào)易

專(zhuān)科

兩年

高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等

本科

兩年

國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等

金融管理

專(zhuān)科

兩年

證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等

本科

兩年

管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等

會(huì)計(jì)（電算化）

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類(lèi)）

本科

兩年

高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類(lèi)）

人力資源

管理

專(zhuān)科

兩年

管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫(xiě)作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開(kāi)發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)（一）、寫(xiě)作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷(xiāo)、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī)

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷(xiāo)、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟(jì)信息

管理

專(zhuān)科

兩年

高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。

游戲軟件

開(kāi)發(fā)技術(shù)

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等

電子商務(wù)

專(zhuān)科

兩年

電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究

計(jì)算機(jī)

及應(yīng)用

專(zhuān)科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

專(zhuān)科

兩年

行政管理學(xué)、公文寫(xiě)作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

本科

兩年

第6篇

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；雙師型；考核機(jī)制；督導(dǎo)機(jī)制

國(guó)際貿(mào)易是促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三駕馬車(chē)之一，也是發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)的重要依托，其從業(yè)人員不僅要求有較高的外語(yǔ)水平，而且要求有較高的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)，外貿(mào)隊(duì)伍中的精英大多數(shù)來(lái)自高校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易或商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，作為培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的高校，如何培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代國(guó)際市場(chǎng)需要的高水平應(yīng)用型外貿(mào)人才，是值得探索的重大課題。

如何構(gòu)建適應(yīng)當(dāng)代國(guó)際貿(mào)易需要的本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，合理設(shè)置理論和實(shí)踐課程體系，是培養(yǎng)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才必須首先予以考慮的問(wèn)題。各類(lèi)不同層次的高等院校，開(kāi)設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)人才定位應(yīng)有所不同，南昌工程學(xué)院是以工科為背景的應(yīng)用型本科院校，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)依托工科背景優(yōu)勢(shì)，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑上進(jìn)行探索，通過(guò)構(gòu)建有特色的實(shí)踐課程體系、組建雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新教學(xué)模式、設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)和建立實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制等綜合路徑，提升專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)質(zhì)量，打造專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力。

1 以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，合理設(shè)置實(shí)踐課程體系

應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)知識(shí)面較寬，具有較扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)基礎(chǔ)，熟悉國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例以及中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀，掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的基本知識(shí)和理論，具備從事外貿(mào)工作較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)綜合技能的應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。按照專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，來(lái)設(shè)計(jì)符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程體系，尤其是實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型外貿(mào)人才影響巨大。

1.1 設(shè)置專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的基本原則

按照掌握和應(yīng)用知識(shí)的路徑，即認(rèn)知、實(shí)踐、融合、提升能力和熟練應(yīng)用的原則，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。設(shè)置了公共關(guān)系訓(xùn)練、國(guó)際商務(wù)談判模擬、商務(wù)單證填制、國(guó)際貨運(yùn)與、外貿(mào)函電設(shè)計(jì)、報(bào)關(guān)與報(bào)檢實(shí)務(wù)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文寫(xiě)作等專(zhuān)業(yè)實(shí)踐系列課程。

借助我校工科的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系。如：針對(duì)外貿(mào)出口中機(jī)電產(chǎn)品占較大比重的現(xiàn)狀，結(jié)合我校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)了機(jī)電產(chǎn)品貿(mào)易實(shí)務(wù)課程，將虛擬的國(guó)際貿(mào)易落實(shí)在機(jī)電產(chǎn)品上，可以做到軟專(zhuān)業(yè)實(shí)做的效果，并能發(fā)揮學(xué)校教學(xué)資源有效配置的效果。

1.2 合理設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐課程的內(nèi)容遵循由單一知識(shí)到綜合知識(shí)，由單一技能到綜合技能，由能力提升到全面素質(zhì)培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。如有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)公共關(guān)系訓(xùn)練課程、國(guó)際商務(wù)談判模擬、報(bào)關(guān)、報(bào)檢實(shí)務(wù)等課程，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)至少保證學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)，盡量參與到實(shí)際工作中去，把實(shí)踐教學(xué)作為提高學(xué)生業(yè)務(wù)能力的第二課堂。畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中嚴(yán)格把關(guān)，防止學(xué)生成段抄襲，要求學(xué)生根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和關(guān)注內(nèi)容的不同，選擇自己論文的研究方向，培養(yǎng)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，拓展思維空間，錘煉學(xué)生的創(chuàng)新與寫(xiě)作能力。

2 以產(chǎn)學(xué)研合作模式，探索和優(yōu)化實(shí)踐課程教學(xué)路徑

德國(guó)的應(yīng)用型大學(xué)教學(xué)質(zhì)量聞名于全世界，得益于產(chǎn)學(xué)研合作模式的實(shí)踐教學(xué)，探索具有中國(guó)特色的應(yīng)用型教學(xué)模式，引起了教育部和有關(guān)大學(xué)的廣泛關(guān)注和積極響應(yīng)。有著五十多年辦學(xué)歷史并以“水文化”為特色的工科型本科院校的南昌工程學(xué)院，自2004年升格為本科院校以來(lái)，堅(jiān)持走應(yīng)用型發(fā)展之路，探索出具有南工特色的“2+N+1”的人才培養(yǎng)方案，關(guān)鍵是做實(shí)N（指課程模塊或?qū)I(yè)方向模塊），做好特色1（指專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展），這些均離不開(kāi)實(shí)踐課程教學(xué)的支持。

重理論、輕實(shí)踐，是本科教學(xué)質(zhì)量難以提高的主要障礙之一，既有大學(xué)教學(xué)資源缺乏的現(xiàn)實(shí)困難，也有一些客觀原因存在。落實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)難，是高校普遍存在的問(wèn)題，即使有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)基地或仿真實(shí)驗(yàn)室，也不可能做到真實(shí)再現(xiàn)生產(chǎn)運(yùn)行和經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，必須走產(chǎn)學(xué)研合作模式，探索和優(yōu)化實(shí)踐課程教學(xué)路徑。

2.1 與工業(yè)園區(qū)合作，建立產(chǎn)學(xué)研合作基地，落實(shí)實(shí)踐課程教學(xué)載體

企業(yè)出于各種原因，不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，尤其不愿意接受?chē)?guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)，即使個(gè)別企業(yè)愿意接受，也難以滿足大批量學(xué)生實(shí)習(xí)需要。目前，我校通過(guò)多方面努力，在江西新余、景德鎮(zhèn)和上饒等地的工業(yè)園區(qū)建立了實(shí)習(xí)基地，通過(guò)分批到崗的方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，取得了較好的實(shí)習(xí)效果。

工業(yè)園區(qū)具有企業(yè)密集優(yōu)勢(shì)，企業(yè)需要技術(shù)支持，按照優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的經(jīng)濟(jì)合作規(guī)律，大學(xué)借助工業(yè)園區(qū)的合作平臺(tái)，企業(yè)提供科研項(xiàng)目和學(xué)生實(shí)習(xí)場(chǎng)所，學(xué)校提供科研成果和技術(shù)支持，以雙贏的合作效果，可以有效落實(shí)實(shí)踐課程教學(xué)載體。

2.2 配置雙師型教師隊(duì)伍，是提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保障

應(yīng)用型人才培養(yǎng)，首先要求教師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力，配置雙師型教師隊(duì)伍，是提升實(shí)踐課程教學(xué)質(zhì)量的重要保障。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作模式，教師定期到企業(yè)參加實(shí)踐，既可提升實(shí)踐能力，又能把握專(zhuān)業(yè)教學(xué)方向，為培養(yǎng)學(xué)以致用的應(yīng)用型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員受聘擔(dān)任部分實(shí)踐課程教學(xué)，自己專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)也能有效提升。學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，是培養(yǎng)雙師型教師最有效的措施之一。目前，學(xué)校要求沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的青年教師必須到與專(zhuān)業(yè)相符的企業(yè)實(shí)踐鍛煉半年以上，并把該項(xiàng)要求和職稱(chēng)評(píng)聘結(jié)合起來(lái)，同時(shí)，聘請(qǐng)校外企業(yè)的經(jīng)理、專(zhuān)家到學(xué)校任客座教授，這兩項(xiàng)措施很好地調(diào)動(dòng)了青年教師提高實(shí)踐教學(xué)能力的積極性和企業(yè)高層推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的積極性。

2.3 重視外語(yǔ)教學(xué)，提升學(xué)生的口語(yǔ)與翻譯能力

外貿(mào)企業(yè)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的英語(yǔ)能力要求很高，要求從業(yè)人員能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易洽談、處理國(guó)際貿(mào)易往來(lái)函電與單據(jù)等。一般的本科院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)大多課程采用中文教學(xué)，只有少量課程采取雙語(yǔ)教學(xué)，難以形成國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生從事外貿(mào)工作的優(yōu)勢(shì)，最終導(dǎo)致進(jìn)入大型外貿(mào)企業(yè)的學(xué)生的人數(shù)很少，就業(yè)質(zhì)量不高。為此，有針對(duì)性的設(shè)置了外語(yǔ)口譯實(shí)踐課、外貿(mào)函電翻譯實(shí)踐課、外貿(mào)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)演講課等課程強(qiáng)化學(xué)生的外語(yǔ)能力，課下鼓勵(lì)學(xué)生參加劍橋商務(wù)英語(yǔ)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)角活動(dòng)，從多方面提高學(xué)生外語(yǔ)能力。學(xué)生報(bào)考英語(yǔ)四六級(jí)等級(jí)考試的積極性也很高，2006級(jí)、2007級(jí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科學(xué)生英語(yǔ)六級(jí)的過(guò)級(jí)率到達(dá)了90%以上。

2.4 開(kāi)辟第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作能力

利用課余時(shí)間，針對(duì)外貿(mào)上崗素質(zhì)和技能證書(shū)的要求，開(kāi)設(shè)業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)班，用職業(yè)技能考試輔導(dǎo)教材，聘請(qǐng)國(guó)家職能部門(mén)專(zhuān)家和大型外貿(mào)企業(yè)的高管人員為授課專(zhuān)家，結(jié)合當(dāng)前外貿(mào)形勢(shì)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，應(yīng)用案例授課，培養(yǎng)學(xué)生的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作能力。此外，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考單證員、貨運(yùn)員、報(bào)檢員和報(bào)關(guān)員等資格考試，為畢業(yè)后上崗工作提供良好的基礎(chǔ)創(chuàng)造條件。

2.5 建設(shè)外貿(mào)仿真實(shí)驗(yàn)室、培養(yǎng)學(xué)生外貿(mào)工作全局觀念

建設(shè)國(guó)際貿(mào)易仿真實(shí)驗(yàn)室，將外貿(mào)談判、貨物組織和運(yùn)輸、進(jìn)出口報(bào)關(guān)和報(bào)檢、保險(xiǎn)與貨款結(jié)算等環(huán)節(jié)，全部仿真到實(shí)驗(yàn)室，并將參與外貿(mào)流程的各方VI（Visual Identity）設(shè)計(jì)到仿真實(shí)驗(yàn)室，營(yíng)造實(shí)驗(yàn)環(huán)境的真實(shí)感。學(xué)生進(jìn)入國(guó)際貿(mào)易仿真實(shí)驗(yàn)室，即可了解外貿(mào)工作全過(guò)程，可以有效培養(yǎng)學(xué)生外貿(mào)工作全局觀念，起到與實(shí)訓(xùn)基地相互補(bǔ)充的作用。

3 構(gòu)建有效的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

建立合適的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要保證之一。構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，一方面要建立實(shí)踐指導(dǎo)教師的獎(jiǎng)懲制度，這樣可以促進(jìn)實(shí)踐指導(dǎo)教師提高其業(yè)務(wù)水平；另一方面對(duì)學(xué)生要建立起合適的考核制度，構(gòu)建完善的職業(yè)資格證書(shū)制度是十分必要的。職業(yè)資格證書(shū)制度既可以提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也可以檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。實(shí)施“雙證書(shū)”或“多證書(shū)”制度，即學(xué)校要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須取得學(xué)歷證書(shū)和相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能拿到一個(gè)或幾個(gè)職業(yè)資格證書(shū)。在職業(yè)資格證書(shū)的考核過(guò)程中學(xué)生加強(qiáng)了系統(tǒng)的技術(shù)操作訓(xùn)練和相應(yīng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)雙證書(shū)考核過(guò)程也是對(duì)學(xué)生綜合能力的一次全面檢驗(yàn)。

4 完善實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制

實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)的任務(wù)可以歸納為“監(jiān)督、檢查、評(píng)估、反饋、指導(dǎo)”。實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)的基本內(nèi)容可概括為三個(gè)方面：“督教”、“督學(xué)”和“督管”。“督教”是指對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)的督導(dǎo)，是對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)做出評(píng)定；檢查實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)大綱的執(zhí)行情況；對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文的落實(shí)情況進(jìn)行督導(dǎo)，主要由學(xué)校評(píng)估中心的督導(dǎo)組來(lái)負(fù)責(zé)。“督學(xué)”是指對(duì)學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行多方位、多渠道、科學(xué)性的督導(dǎo)。檢查評(píng)議學(xué)生實(shí)踐教學(xué)效果，如檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告、找學(xué)生信息員訪談、查看學(xué)生評(píng)教成績(jī)等。“督管”是指對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理工作進(jìn)行督導(dǎo)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)管理工作進(jìn)行檢查、監(jiān)督和評(píng)價(jià)。檢查評(píng)議并分析實(shí)踐教學(xué)管理工作的質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的具體措施和方法。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是質(zhì)量工程中的一項(xiàng)，但相對(duì)來(lái)講也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，只有從多方面、多角度抓起，才能切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。從我校的實(shí)踐教學(xué)情況來(lái)看該專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量還是有很大提高，建立了仿真模擬實(shí)驗(yàn)室、建立了實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)了過(guò)程管理，把實(shí)踐教學(xué)作為提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的頭等大事來(lái)抓，從學(xué)生和用人單位的反饋來(lái)看取得了較大成績(jī)，但也存在不足，如實(shí)訓(xùn)基地的質(zhì)量有待提高，人人定崗實(shí)習(xí)的落實(shí)，強(qiáng)化仿真模擬實(shí)訓(xùn)效果等方面工作還需要繼續(xù)探索推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李敏.高職《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》實(shí)踐教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J].職業(yè)教育研究，2009（3）.

第7篇

［關(guān)鍵詞］獨(dú)立學(xué)院；國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；實(shí)踐教學(xué)

1 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才需求現(xiàn)狀

獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)主要是面向企業(yè)培養(yǎng)其所需人才。自從我國(guó)加入WTO以來(lái)，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易權(quán)的管理方式由原來(lái)的審批制改為備案登記制，準(zhǔn)入門(mén)檻降低后，具有進(jìn)出口經(jīng)營(yíng)權(quán)的企業(yè)大幅度增加。由于國(guó)際貿(mào)易特殊的貿(mào)易環(huán)境和運(yùn)作慣例，外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)工作具有較高的風(fēng)險(xiǎn)性、較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性。企業(yè)作為自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的獨(dú)立法人，在員工招聘中傾向于錄用動(dòng)手能力強(qiáng)、能夠直接進(jìn)入業(yè)務(wù)狀態(tài)的外貿(mào)人才。對(duì)于中小企業(yè)而言，業(yè)務(wù)量不大、設(shè)崗較少，要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有全面的操作技能和綜合應(yīng)用能力；對(duì)于大型企業(yè)而言，業(yè)務(wù)量大、部門(mén)分解較細(xì)、設(shè)崗較多，要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有過(guò)硬的專(zhuān)門(mén)操作技能和獨(dú)立解決問(wèn)題能力。無(wú)論是大企業(yè)，還是中小企業(yè)，他們的貿(mào)易程序都是相同的。

出口貿(mào)易的基本程序通常分為三個(gè)階段：出易前的準(zhǔn)備、簽訂出口合同和履行出口合同。出易前的準(zhǔn)備包括編制出口計(jì)劃、組織貨源、國(guó)外市場(chǎng)和客戶調(diào)查、制定出口經(jīng)營(yíng)方案、建立客戶關(guān)系、開(kāi)展廣告宣傳、辦理商標(biāo)注冊(cè)；簽訂出口合同包括邀請(qǐng)發(fā)盤(pán)、發(fā)盤(pán)、還盤(pán)和接受；履行出口合同包括以收取貨款為核心的貨物、租船訂艙、辦理保險(xiǎn)、出口報(bào)關(guān)、辦理保險(xiǎn)、繕制單據(jù)、出口收匯核銷(xiāo)、出口退稅；必要時(shí)，還有出口索賠。

進(jìn)口貿(mào)易的基本程序通常也包括三個(gè)階段：進(jìn)易前的準(zhǔn)備、簽訂進(jìn)口合同和履行進(jìn)口合同。進(jìn)易前的準(zhǔn)備包括編制進(jìn)口計(jì)劃、國(guó)外市場(chǎng)和客戶調(diào)查、制定進(jìn)口經(jīng)營(yíng)方案、建立客戶關(guān)系、選擇交易對(duì)象；簽訂進(jìn)口合同包括邀請(qǐng)發(fā)盤(pán)、發(fā)盤(pán)、還盤(pán)和接受；履行進(jìn)口合同包括以交付貨款為核心的租船訂艙、派船接運(yùn)、辦理保險(xiǎn)、買(mǎi)匯、審核單據(jù)、進(jìn)口付匯核銷(xiāo)、進(jìn)口報(bào)關(guān)、檢驗(yàn)貨物；必要時(shí)，還有進(jìn)口索賠。

從國(guó)際貿(mào)易的進(jìn)出口程序可以看出，國(guó)際貿(mào)易所涉及的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)非常多。因此，獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是復(fù)合型、應(yīng)用型人才。具體來(lái)說(shuō)，該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)具備的技能和能力包括：①基本技能，如閱讀技能、寫(xiě)作技能、現(xiàn)代辦公設(shè)備操作技能、網(wǎng)上進(jìn)行商務(wù)處理技能、商品檢驗(yàn)技能、識(shí)別與填制外貿(mào)單證技能。②基本能力，如自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力、應(yīng)變能力。③專(zhuān)業(yè)能力，如貿(mào)易業(yè)務(wù)處理能力、外語(yǔ)運(yùn)用能力。

2 獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文相互脫節(jié)

實(shí)習(xí)是學(xué)生在系統(tǒng)地完成專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的相關(guān)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行的熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)程序的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。畢業(yè)論文是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)本科生實(shí)踐教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基本理論，去研究和探討實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐鍛煉，是綜合考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及動(dòng)手操作能力的一個(gè)重要手段。撰寫(xiě)畢業(yè)論文有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決較為復(fù)雜問(wèn)題的能力，讓學(xué)生受到科學(xué)研究工作或設(shè)計(jì)工作的初步訓(xùn)練。但是，由于外貿(mào)業(yè)務(wù)量大，一項(xiàng)外貿(mào)業(yè)務(wù)涉及時(shí)間較長(zhǎng)，從發(fā)盤(pán)到完成業(yè)務(wù)全過(guò)程可能經(jīng)歷幾個(gè)月甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，而專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文安排在不同的學(xué)期，它們之間相互脫節(jié)，學(xué)生很難在實(shí)習(xí)單位親歷一筆完整的外貿(mào)業(yè)務(wù)，這樣就造成了實(shí)習(xí)的非系統(tǒng)性，畢業(yè)論文選題、開(kāi)題與實(shí)習(xí)脫節(jié)，難免脫離實(shí)際，不利于學(xué)生的能力培養(yǎng)。

2.2 專(zhuān)業(yè)課案例教學(xué)不能相互銜接

案例教學(xué)是把實(shí)踐案例進(jìn)行處理后引入課堂，讓學(xué)生根據(jù)案例提供的背景資料分析案例、討論案例，尋求解決實(shí)際問(wèn)題的方案。案例教學(xué)使學(xué)生身臨其境般地經(jīng)歷一系列事件和問(wèn)題，接觸各種各樣的組織場(chǎng)景，通過(guò)深入地研究與分析，加深對(duì)所學(xué)理論的理解，培養(yǎng)學(xué)生的感覺(jué)能力和反應(yīng)能力，提高學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但是，由于各專(zhuān)業(yè)課任課教師均從所授課程角度出發(fā)組織案例教學(xué)，重點(diǎn)當(dāng)然在所講課程之中，這就導(dǎo)致不同課程的案例很難形成一項(xiàng)完整的、系統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)，學(xué)生也很難將多門(mén)課程的知識(shí)應(yīng)用到一筆業(yè)務(wù)，這樣就會(huì)造成所學(xué)知識(shí)的“無(wú)用性”，知識(shí)之間形成壁壘，很難相互銜接。

轉(zhuǎn)貼于

2.3 課程設(shè)計(jì)組織難度大

通過(guò)課程設(shè)計(jì)考查學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。鍛煉學(xué)生的獨(dú)立工作能力，也是對(duì)理論教學(xué)效果的檢驗(yàn)。但是，由于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程所涉及的環(huán)節(jié)較多，如訊盤(pán)、發(fā)盤(pán)、還盤(pán)、接受，在合同磋商的每一個(gè)環(huán)節(jié)里，又涉及貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、商品的數(shù)量和品質(zhì)、商品的包裝、商品的運(yùn)輸及保險(xiǎn)、商品的檢驗(yàn)、貨款的收付以及索賠等。教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，還要聯(lián)系其他課程的知識(shí)，不容易組織。

3 獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革措施

針對(duì)當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中所存在的問(wèn)題，根據(jù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)工程學(xué)院的自身特點(diǎn)，我們對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改革，制定了具體的改革措施，取得了良好的效果。

3.1 實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文相互銜接

我們首先對(duì)原有的時(shí)間短而又分散的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行了整合，統(tǒng)一調(diào)整為四周的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，將原來(lái)為期十三周的畢業(yè)論文調(diào)整為十八周，調(diào)整前后實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的總周數(shù)卻沒(méi)有變化。然后，在學(xué)期安排上也進(jìn)行了調(diào)整：專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)安排在第八學(xué)期前四周進(jìn)行，畢業(yè)論文分兩個(gè)階段，第一階段為前四周，安排在第七學(xué)期后四周進(jìn)行，第二階段為后十四周，安排在第八學(xué)期后十四周進(jìn)行，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)恰好置于畢業(yè)論文的兩個(gè)階段中間。

改革之后，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，深入相關(guān)企業(yè)，選擇一筆或幾筆完整的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)，利用畢業(yè)論文前四周的時(shí)間和寒假進(jìn)行選題、開(kāi)題和收集資料，從而確保論文選題的客觀性和實(shí)用性；在接下來(lái)的四周專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)期間里，學(xué)生依據(jù)選定的論文題目和完整的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)，利用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，繼續(xù)在企業(yè)里進(jìn)一步了解、熟悉相關(guān)的業(yè)務(wù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、探討解決問(wèn)題的方案；在畢業(yè)論文最后的十四周里，學(xué)生要確定論文撰寫(xiě)提綱、查閱資料、撰寫(xiě)、修改、審查、進(jìn)行答辯等環(huán)節(jié)。

通過(guò)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文相互銜接，可以使學(xué)生在實(shí)習(xí)單位親歷一筆完整的外貿(mào)業(yè)務(wù)，同時(shí)也可以使學(xué)生的畢業(yè)論文選題、開(kāi)題、撰寫(xiě)等環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系實(shí)際，非常有利于學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

3.2 按國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)程序統(tǒng)一制定案例教學(xué)方案

我們通過(guò)組織專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行共同商討、相互溝通，依據(jù)一項(xiàng)完整的、系統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)和程序，最終制定出來(lái)一套統(tǒng)一的案例教學(xué)方案，所有專(zhuān)業(yè)課的案例都按照業(yè)務(wù)程序融合在其中，確保了案例教學(xué)相互銜接，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)理論的理解、掌握，提高了學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，案例教學(xué)效果得到了明顯的提高。另外，我們學(xué)院有著得天獨(dú)厚的地理位置優(yōu)勢(shì)，與中國(guó)石油遼陽(yáng)石油化纖公司相鄰，可以組織學(xué)生到遼化對(duì)其國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)進(jìn)行實(shí)地參觀、考察，在企業(yè)進(jìn)行案例教學(xué)，通過(guò)案例教學(xué)校企合作共同搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。這樣，不僅使學(xué)生對(duì)企業(yè)有更多的感性認(rèn)識(shí)，還可以將各門(mén)課程的理論知識(shí)聯(lián)系并運(yùn)用到實(shí)際。

3.3 情景模擬組織課程設(shè)計(jì)

為了解決國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)難以組織的問(wèn)題，我們采取了能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的情景模擬教學(xué)形式。按照國(guó)際貿(mào)易相關(guān)業(yè)務(wù)和程序要求，將學(xué)生分成若干組，每組都有自己的工作和職責(zé)，發(fā)給學(xué)生一些背景資料，要求學(xué)生認(rèn)真研讀，也可以查找相關(guān)資料作為補(bǔ)充，模仿國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的實(shí)際操作，進(jìn)行模擬訓(xùn)練，可以對(duì)出口報(bào)價(jià)、結(jié)算以及所涉及的單證等業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬。學(xué)生在模擬過(guò)程中，可以相互交流、溝通、商討，共同理解、掌握國(guó)際貿(mào)易理論和方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣倍增。

第8篇

關(guān)鍵詞：研究型教學(xué)；教學(xué)理念；教學(xué)程序

本文為蘭州商學(xué)院2012教學(xué)研究項(xiàng)目

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2013年10月28日

《國(guó)際貿(mào)易學(xué)》作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，在國(guó)內(nèi)外高校的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的教學(xué)板塊中占有十分重要的地位，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的理論學(xué)科。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以“灌輸式”為主，對(duì)高校培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要很難適應(yīng)。研究型教學(xué)模式通過(guò)設(shè)定研究主題將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是一種較好的嘗試。本文基于該課程本科教學(xué)的實(shí)踐，擬對(duì)《國(guó)際貿(mào)易學(xué)》課程研究型教學(xué)模式的構(gòu)建加以探討。

一、研究型教學(xué)模式的內(nèi)涵

研究型教學(xué)模式是以學(xué)生為中心的一種現(xiàn)代教學(xué)模式。研究型教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中教師需引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生在主動(dòng)探索的研究過(guò)程中學(xué)習(xí)，注重發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生的主體性，以學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐和思維能力和創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)為最終目標(biāo)；同時(shí)，該模式可大大促進(jìn)高校教學(xué)和科研結(jié)合、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。對(duì)于研究型教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)有以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

一是研究型教學(xué)模式的內(nèi)容。教學(xué)模式是在一定的教育理念支配下為實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)建的一種教學(xué)模型，因此運(yùn)用該模式必須首先明確其基本要素，包括教學(xué)原理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)策略的整體、系統(tǒng)的操作等。所以，很多學(xué)校如清華、北大、浙大等在嘗試研究型教學(xué)模式時(shí)首先對(duì)這些關(guān)鍵問(wèn)題予以解決。本文構(gòu)建研究型教學(xué)模式就從這幾方面入手。

二是研究型教學(xué)模式中的兩大主體，即教師和學(xué)生的關(guān)系。很多進(jìn)行這方面研究的人只關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的地位，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的研究性，以類(lèi)似科研的過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)。但實(shí)際上作為教師在整個(gè)過(guò)程中也需圍繞“研究”進(jìn)行活動(dòng)。首先，研究性教學(xué)首先要求教師的教學(xué)以研究性為主，在教學(xué)中運(yùn)用科研思維與方法進(jìn)行教學(xué)；其次，教師也應(yīng)提高“研究”水平，對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的前沿動(dòng)向加以研究，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生更好的引導(dǎo)。

三是研究型教學(xué)模式適應(yīng)的學(xué)生層次問(wèn)題。作為研究型教學(xué)其核心在研究，因此必然要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有研究的精神，不僅是傳統(tǒng)的知識(shí)接受者，更是知識(shí)的探究者，在研究中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。所以，很多人認(rèn)為研究型教學(xué)更適合研究生的教學(xué)。但是作為研究型教學(xué)在應(yīng)用過(guò)程中它是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目的，這也是本科教學(xué)的基本目標(biāo)之一，所以在本科生以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)的前提下，教師和學(xué)生的研究可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)和能力，自主地研究和探索問(wèn)題，研究型教學(xué)不失為一種好的教學(xué)理念和教學(xué)模式。本文重點(diǎn)研究本科生的研究型教學(xué)問(wèn)題。

二、《國(guó)際貿(mào)易學(xué)》課程采用研究型教學(xué)模式的必要性

（一）課程性質(zhì)的必然要求。國(guó)際貿(mào)易學(xué)是國(guó)際經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)傳統(tǒng)課程，探討了國(guó)際貿(mào)易的發(fā)生的原因，分析國(guó)際貿(mào)易形態(tài)的決定以及貿(mào)易利益在貿(mào)易參加國(guó)之間的分配等問(wèn)題。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入，涉及國(guó)家之間經(jīng)濟(jì)交往和貿(mào)易往來(lái)的問(wèn)題層出不窮。因此，面對(duì)動(dòng)態(tài)變化的國(guó)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，要求學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)理論對(duì)其進(jìn)行解釋?zhuān)⒉粩嚓P(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，這是本課程性質(zhì)的必然要求。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊。作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的主干課程《國(guó)際貿(mào)易學(xué)》，教學(xué)過(guò)程按照傳統(tǒng)的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容及組織方式和教學(xué)方法進(jìn)行安排，然而隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易進(jìn)入新的發(fā)展階段，新的國(guó)際貿(mào)易問(wèn)題不斷出現(xiàn)，世界貿(mào)易格局也在不斷調(diào)整，因此必須根據(jù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)理論的最新發(fā)展和現(xiàn)實(shí)環(huán)境不斷更新教學(xué)內(nèi)容，這些都需要深入開(kāi)展國(guó)際貿(mào)易相關(guān)問(wèn)題的研究。

（三）教學(xué)方法單一。傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易學(xué)的教學(xué)，教師在課堂上多以單向傳授理論模型為重點(diǎn)，進(jìn)而忽略了學(xué)生的能動(dòng)性的發(fā)揮。在這種模式下，教師側(cè)重于主要知識(shí)點(diǎn)的講解，教學(xué)方法單一。比如：在講授貿(mào)易理論時(shí)，教師直接把理論的含義、理論的模型、理論的評(píng)價(jià)告訴學(xué)生，然后要求學(xué)生理解、記憶，缺乏與學(xué)生思想的交流碰撞。因此，需要根據(jù)課程知識(shí)特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，引入新的方法。

三、國(guó)際貿(mào)易學(xué)研究型教學(xué)模式的構(gòu)建

針對(duì)當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易學(xué)教學(xué)模式的不足，本文對(duì)國(guó)際貿(mào)易學(xué)研究型教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行探討。根據(jù)一種教學(xué)模式應(yīng)該包括的基本因素，本文擬從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：

（一）樹(shù)立研究型的教學(xué)理念。構(gòu)建研究型教學(xué)模式，首先應(yīng)樹(shù)立研究型的教學(xué)理念。對(duì)于研究型教學(xué)，不僅是一種教學(xué)的方法，更是一種教育的理念。首先，研究型教學(xué)，是強(qiáng)調(diào)以探索和研究為基礎(chǔ)的教學(xué)，不是單純地進(jìn)行知識(shí)的灌輸，不僅僅是進(jìn)行知識(shí)的傳遞，而更多的是注重在探索和研究的教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心和學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生能力。其次，實(shí)施研究性教學(xué)同時(shí)涉及教師和學(xué)生兩個(gè)主體。研究性教學(xué)要求教師的教學(xué)以研究性為主，將科研成果教學(xué)化，教學(xué)活動(dòng)科研化，在教學(xué)中運(yùn)用科研思維與方法進(jìn)行教學(xué)；對(duì)于學(xué)生，須主動(dòng)適應(yīng)教師的研究性教學(xué)、以類(lèi)似科研的過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主研究的環(huán)境，以便充分調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與問(wèn)題的思考和討論，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。

這種新的教學(xué)理念對(duì)于師生雙方都提出新的要求。對(duì)于教師而言，在研究型教學(xué)模式下，必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，駕馭整個(gè)教學(xué)過(guò)程，建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系。將教師對(duì)教材的再創(chuàng)造性思維過(guò)程展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生渴求新知識(shí)的興趣。因此，教師需要投入大量的時(shí)間和精力。對(duì)于學(xué)生而言，多年來(lái)他們已經(jīng)習(xí)慣自己在課堂中的從屬地位，而在新的教學(xué)模式下，必須主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主體，逐漸形成“在學(xué)習(xí)中研究、在研究中學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)其積極探索與研究的潛力。

（二）形成與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是教育中最基礎(chǔ)的部分，研究型教學(xué)必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。不同的教學(xué)模式?jīng)Q定了不同的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容方面，研究型教學(xué)要求教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行選擇、補(bǔ)充、重組和整合，形成系統(tǒng)化的、與時(shí)代同步的知識(shí)體系。因此，國(guó)際貿(mào)易學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)出國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)。因此研究型教學(xué)中不僅僅是前人的知識(shí)和研究成果，同時(shí)要求在教學(xué)中引入學(xué)科前沿知識(shí)。

實(shí)施研究型教學(xué)：第一，通過(guò)鼓勵(lì)教師進(jìn)行科研創(chuàng)新，使教師能在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上取得突破，將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，以更好地影響和感染學(xué)生；第二，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)前人尚未解決或解決不好的問(wèn)題，提出新思路、新方法去解決問(wèn)題，可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升本科生的創(chuàng)新能力。

（三）采用靈活的教學(xué)方法和教學(xué)手段。實(shí)施國(guó)際貿(mào)易學(xué)研究型教學(xué)模式還要采用多種方法推進(jìn)本科生進(jìn)行科研創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中研究型教學(xué)模式下，適用于國(guó)際貿(mào)易學(xué)課程的教學(xué)方法很多。

例如，以比較優(yōu)勢(shì)理論為題，讓學(xué)生研究我國(guó)某產(chǎn)品的比較優(yōu)勢(shì)，撰寫(xiě)研究論文。這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)利用圖書(shū)館、資料室和互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，搜集資料，開(kāi)展專(zhuān)題研究。另外，鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加教師的科研課題也是一種較好的方法，由教師對(duì)其進(jìn)行研究的方法進(jìn)行指導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們?cè)谘芯恐刑岢鲂掠^點(diǎn)、新思路、新方法。這些教學(xué)方法可以綜合靈活應(yīng)用，與簡(jiǎn)單講授相比，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻。

同時(shí)，在研究型教學(xué)模式下還要不斷豐富教學(xué)手段。根據(jù)研究型教學(xué)模式的要求，應(yīng)增加教學(xué)手段，如應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生在難點(diǎn)解疑、作業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)術(shù)資源共享等方面的互動(dòng)。還可以將學(xué)生的科研成果在平臺(tái)上展示，這不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還提高了學(xué)生進(jìn)行科研的積極性。另外，在條件許可的情況下還可以通過(guò)聘請(qǐng)資深的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)家或?qū)ν赓Q(mào)易管理部門(mén)的專(zhuān)家及其他高校的專(zhuān)家以專(zhuān)題講座的形式參與到課程教學(xué)中來(lái)。

（四）創(chuàng)設(shè)便于調(diào)動(dòng)學(xué)生研究積極性的課堂教學(xué)程序。傳統(tǒng)的灌輸型教學(xué)方法，教師在課堂當(dāng)中平鋪直敘的就國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)理論進(jìn)行講解，老師講，學(xué)生聽(tīng)，往往令同學(xué)失去學(xué)習(xí)的熱情。進(jìn)行研究型教學(xué)，教師可以根據(jù)不同的授課內(nèi)容靈活調(diào)整教學(xué)順序，構(gòu)建以學(xué)生為主新的教學(xué)程序：

1、教師設(shè)問(wèn)，學(xué)生解答。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生如何到圖書(shū)館查找資料和通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找問(wèn)題的答案。這樣學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中得到的收獲往往比事前預(yù)想還要多。

2、學(xué)生提問(wèn)，教師引導(dǎo)。提前由學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中針對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。教師應(yīng)掌握數(shù)倍于學(xué)生的背景材料，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)不是給予直接回答，而是要進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生參加討論，討論結(jié)束時(shí)由教師總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固和提高。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)和概括，引導(dǎo)學(xué)生擇善而從。這樣的教學(xué)程序符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和研究的積極性。

（五）改進(jìn)常規(guī)考核方式。對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，傳統(tǒng)以筆試為主的考核方式，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。研究型教學(xué)模式的考核系統(tǒng)應(yīng)是一個(gè)多樣化、過(guò)程式的綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)。首先，應(yīng)改變傳統(tǒng)考試的出題思路、出題形式，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。其次，將學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)與課外作業(yè)成績(jī)納入評(píng)價(jià)系統(tǒng)之內(nèi)，增加對(duì)學(xué)生在整個(gè)研究過(guò)程中活動(dòng)狀況的評(píng)價(jià)。在這方面，就需要對(duì)學(xué)生平時(shí)的課堂互動(dòng)情況做好記錄，對(duì)課堂參與、課程論文、論文宣讀、答辯等內(nèi)容進(jìn)行量化考核。最終考核的目標(biāo)應(yīng)該都是為幫助學(xué)生更深入地理解課本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而不是單純考核學(xué)生的記憶能力。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]高虹，劉惠琴.從基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)看研究型課程教學(xué)[J].中國(guó)高教研究，2003.5.

第9篇

關(guān)鍵詞: 高職《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程 工學(xué)結(jié)合 教學(xué)改革

在中國(guó)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展迅猛和外貿(mào)人才急缺的背景下,高職院校的外貿(mào)人才培養(yǎng)更顯重要。《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》是高職院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心課程,也是南京交院(簡(jiǎn)稱(chēng)我院)管理系報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)、物流管理、電子商務(wù)等8個(gè)專(zhuān)業(yè)的考試課程。近年來(lái)我院大力推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,本課程作為立項(xiàng)精品課程進(jìn)行了教學(xué)方式和方法的改革探索。基于我院及省內(nèi)高職院同行的教學(xué)改革實(shí)踐,本研究對(duì)工學(xué)結(jié)合背景下的高職《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革進(jìn)行了理論探討。

1.高職《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》教學(xué)改革的制約因素

1.1教學(xué)管理不合理。

教學(xué)管理不合理嚴(yán)重影響本課程教學(xué)改革進(jìn)行,主要有以下幾種情況:一是教學(xué)任務(wù)安排不嚴(yán)謹(jǐn)造成師資變動(dòng)頻繁,從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑。例如某高職院經(jīng)管系在5年內(nèi)教過(guò)本課程的教師竟有10人之多,導(dǎo)致某些國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教師反而從事其它專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)工作,還有的專(zhuān)業(yè)教師一個(gè)學(xué)期甚至同時(shí)教3―4門(mén)課程。二是教材選用混亂。例如有的教師從事某班本課程教學(xué),但該班教材卻是另外一個(gè)人訂的;有的高職院教材頻繁變動(dòng),甚至每個(gè)學(xué)期都換,有的選用教材還是本科教材。三是下企業(yè)難度較大。雖然有些高職院口頭提倡工學(xué)結(jié)合,但真正本課程專(zhuān)業(yè)教師要求教學(xué)下企業(yè)時(shí)卻往往無(wú)法如愿。原因有很多,比如經(jīng)費(fèi)、學(xué)生安全、教學(xué)督導(dǎo)和工作量核定問(wèn)題等。

1.2師資結(jié)構(gòu)及質(zhì)量有問(wèn)題。

《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程,對(duì)師資理論水平和實(shí)踐能力要求非常高,但事實(shí)上高職院校該課程的許多教師不具備此條件。主要原因有:一是隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。有些教師是剛畢業(yè)的研究生,部分教師甚至是從其他專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)來(lái)的[1]。二是缺乏定期專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。有的教師數(shù)年得不到一次外出培訓(xùn)機(jī)會(huì),也沒(méi)有真正進(jìn)入外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。三是部分教師厭學(xué)及科研能力缺乏。許多貿(mào)易政策及操作實(shí)務(wù)是隨著國(guó)際環(huán)境變化而變化的,因此國(guó)際貿(mào)易教學(xué)要求教師必須不斷更新知識(shí)。但出于惰性,很多教師不愿繼續(xù)學(xué)習(xí),對(duì)國(guó)際貿(mào)易的新變化不關(guān)注,其知識(shí)結(jié)構(gòu)是有缺陷的,有的教師甚至多年使用同一個(gè)教案。此外,科研能力是教學(xué)質(zhì)量保證和提高的重要因素,但有的教師從來(lái)不愿寫(xiě)論文。

1.3實(shí)踐教學(xué)不理想。

許多高職院國(guó)際貿(mào)易課程實(shí)踐教學(xué)并不理想,主要有以下幾種情況:一是實(shí)踐條件差。有的高職院國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)室僅有1套模擬操作軟件,且模擬軟件利用率也不高。二是部分高職院沒(méi)有國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)室,國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)局限于書(shū)本理論講解。三是少數(shù)國(guó)際貿(mào)易教師由于自身知識(shí)結(jié)構(gòu)原因不能勝任實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué),因而忽略了許多實(shí)踐部分的教學(xué)任務(wù)。四是實(shí)踐教學(xué)局限于學(xué)校,沒(méi)有進(jìn)入企業(yè),有的高職院校所謂的校企合作教學(xué)基地僅僅是為了應(yīng)付高職院評(píng)估的一紙空文。五是有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)校外指導(dǎo)老師沒(méi)有真正進(jìn)入課堂教學(xué),有些所謂的校外指導(dǎo)老師只是掛名而已。

1.4考核方法落后,學(xué)生外語(yǔ)能力不足。

許多高職院校仍沿襲傳統(tǒng)的試卷考核方法,并要求填空、選擇、問(wèn)答等不同類(lèi)型按一定比例搭配。這種考核方法對(duì)本課程實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新帶來(lái)一定的制約,教師為避免麻煩,會(huì)花大量時(shí)間按照傳統(tǒng)的書(shū)本教學(xué)方法和思路進(jìn)行教學(xué),不愿嘗試改革。考核方法落后的另一個(gè)方面是針對(duì)教師的,許多高職院對(duì)教師的考核標(biāo)準(zhǔn)陳舊,不利于從事教改的教師考核成績(jī)提高,因而制約了教師進(jìn)行教改的動(dòng)力。此外,本課程的涉外性很強(qiáng),高職學(xué)生外語(yǔ)能力相對(duì)不足給本課程教學(xué)質(zhì)量的提高提出了更高要求,許多學(xué)生看懂各類(lèi)外文單證及專(zhuān)業(yè)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的花費(fèi)時(shí)間較多。尤其是五年制高職學(xué)生,英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率不到10%,對(duì)于此類(lèi)學(xué)生,許多教師對(duì)單證、函電部分教學(xué)內(nèi)容只作簡(jiǎn)單講解。

2.高職《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》教學(xué)改革實(shí)踐及思考建議

2.1組建課程教學(xué)團(tuán)隊(duì),申請(qǐng)立項(xiàng)精品課程及自編教材。

組建一個(gè)穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)是進(jìn)行本課程教學(xué)改革的關(guān)鍵。通過(guò)多方溝通和努力,我組建了一個(gè)以4人為主講教師的《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》教學(xué)團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)成員年齡在27―36歲之間,均有碩士以上學(xué)歷,其中1人為在讀博士,2人具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn),1人具有豐富的單證培訓(xùn)經(jīng)歷,3人外語(yǔ)水平達(dá)到6級(jí)或?qū)I(yè)8級(jí)水平。團(tuán)隊(duì)成功申報(bào)了《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》院級(jí)精品課程,為教學(xué)改革提供了資金保障,團(tuán)隊(duì)成員均參與了自編教材的編寫(xiě)工作,并發(fā)表了學(xué)術(shù)論文40余篇。團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)本課程教學(xué)質(zhì)量提高起了積極作用,團(tuán)隊(duì)成員多次獲得教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)。此外,團(tuán)隊(duì)骨干還積極參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)論壇,了解國(guó)際貿(mào)易環(huán)境及操作規(guī)則的變化,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的修訂,提高了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。

2.2進(jìn)一步制定和完善教學(xué)下企業(yè)相關(guān)規(guī)則,鼓勵(lì)企業(yè)外貿(mào)人員進(jìn)入課堂教學(xué)。

高職《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)仍然太少,部分教師的所謂暑期下企業(yè)實(shí)踐證明也僅僅是找單位蓋個(gè)社會(huì)實(shí)踐章,并未真正下企業(yè)實(shí)踐,這需要各高職院校下企業(yè)相關(guān)政策細(xì)則的出臺(tái)與支持。值得一提的是,目前江蘇省高職生第3學(xué)年大部分時(shí)間被安排為社會(huì)實(shí)習(xí),這是學(xué)院教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分,我認(rèn)為專(zhuān)業(yè)教師對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的進(jìn)一步專(zhuān)業(yè)知識(shí)指導(dǎo)有待加強(qiáng),這也需要學(xué)院制定和完善指導(dǎo)教師下企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生的工作細(xì)則與績(jī)效考核制度。此外,教師要積極聘請(qǐng)校外有經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)業(yè)務(wù)員進(jìn)入課堂,為本課程教學(xué)提供新鮮知識(shí)。目前我院只是偶爾聘請(qǐng)部分專(zhuān)家進(jìn)入學(xué)院做些講座和交流,外聘專(zhuān)家數(shù)量與進(jìn)入次數(shù)有待進(jìn)一步提高。

2.3改革考核方法,加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新。

改革傳統(tǒng)的學(xué)生考核方法是本課程教學(xué)改革成功的前提,尤其是成績(jī)比例制定和實(shí)踐環(huán)節(jié)考核形式學(xué)院要盡量放權(quán)于專(zhuān)業(yè)教師。同時(shí)對(duì)于專(zhuān)業(yè)教師的考核也要有所創(chuàng)新,目前我院督導(dǎo)政策已開(kāi)始鼓勵(lì)教師進(jìn)行工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目化教改,部分專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)始主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新。其中,我所在團(tuán)隊(duì)在教學(xué)方法方面的創(chuàng)新主要有以下幾方面:一是實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)。高職學(xué)生外語(yǔ)能力普遍不強(qiáng),因此雙語(yǔ)教學(xué)主要是對(duì)國(guó)際貿(mào)易關(guān)鍵詞匯均用外文標(biāo)出、各類(lèi)單證和函電教學(xué)均采用中、外文2種語(yǔ)言詳細(xì)解釋。二是多媒體案例和外語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及效果,本課程一半內(nèi)容是案例教學(xué),且案例盡可能多地使用外文。國(guó)際貿(mào)易理論部分案例教學(xué)主要是定期給學(xué)生觀看外文的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)題片,有利于提高學(xué)生外語(yǔ)能力,拓展其知識(shí)面。三是互動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施,主要是提前布置一些需要學(xué)生準(zhǔn)備材料和思考性強(qiáng)的作業(yè),要求學(xué)生課后自己準(zhǔn)備發(fā)言稿,并在課堂上進(jìn)行大討論,對(duì)提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和活躍課堂氣氛起到較好的效果。

2.4加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和科研能力的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生參加自學(xué)考試和職業(yè)資格證書(shū)考試。

實(shí)踐能力和科研能力是高職學(xué)生具備可持續(xù)培養(yǎng)潛力的重要保證,因此我院本課程國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)部分教學(xué)比重是理論部分的2倍,并重點(diǎn)講解實(shí)務(wù)案例和自身國(guó)際貿(mào)易操作過(guò)程中的經(jīng)歷,此外對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)的條件進(jìn)行不斷改善。高職學(xué)生也需要有科研能力,考慮到高職畢業(yè)生在今后工作中需要?jiǎng)?chuàng)新,部分學(xué)生還要進(jìn)行本科、研究生后續(xù)學(xué)歷教育,因此本課程特設(shè)了國(guó)際貿(mào)易論文教學(xué),教學(xué)內(nèi)容為文獻(xiàn)檢索、COMTRADE數(shù)據(jù)庫(kù)使用和論文寫(xiě)作等。此外,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加自學(xué)考試和職業(yè)資格證書(shū),目前我院不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加國(guó)際貿(mào)易相關(guān)專(zhuān)業(yè)自學(xué)考試、報(bào)關(guān)員考試的人數(shù)逐年提升。

參考文獻(xiàn):

[1]徐鳳.工學(xué)結(jié)合視角下高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)改革探討[J].管理觀察,2009,(3):179-180.

第10篇

【關(guān)鍵詞】國(guó)際貿(mào)易 全英文教學(xué) 必要性 問(wèn)題 建議

教育部于2012年印發(fā)了《高等教育專(zhuān)題規(guī)劃》（教高〔2012〕5號(hào)），強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對(duì)外交流與合作，提升高等教育的國(guó)際化水平，國(guó)際貿(mào)易全英文教學(xué)無(wú)疑對(duì)提高學(xué)生的外語(yǔ)水平、提高學(xué)生的國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)力具有良好的促進(jìn)作用。

一、國(guó)際貿(mào)易課程全英文教學(xué)的必要性

國(guó)際貿(mào)易對(duì)調(diào)節(jié)國(guó)際市場(chǎng)供求關(guān)系，促進(jìn)生產(chǎn)要素國(guó)際流動(dòng)，優(yōu)化國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高國(guó)民的福利水平，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)具有重要作用。國(guó)際貿(mào)易課程以國(guó)際化的視野向?qū)W生展現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)領(lǐng)域相關(guān)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，要求學(xué)生除了具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要具有專(zhuān)業(yè)化的英語(yǔ)水平，這樣才能在全球化的競(jìng)爭(zhēng)浪潮中立于不敗之地。

二、國(guó)際貿(mào)易全英文教學(xué)可能存在的問(wèn)題

根據(jù)目前全國(guó)各高校在雙語(yǔ)和全英文教學(xué)試點(diǎn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并結(jié)合我校國(guó)際貿(mào)易全英文課程的實(shí)際情況，在進(jìn)行全英文教學(xué)時(shí)會(huì)面臨以下幾點(diǎn)主要問(wèn)題。

（一）缺乏課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

國(guó)際貿(mào)易全英文教學(xué)要求所有與課程相關(guān)的教學(xué)資料為全英文，包括教學(xué)大綱、教案、教學(xué)課件、考試試卷、章節(jié)習(xí)題等在內(nèi)的一整套全英文教學(xué)文件，這些教學(xué)文件的編寫(xiě)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要任課教師搜集大量材料，結(jié)合學(xué)科發(fā)展進(jìn)行編撰。信息化時(shí)代要求課堂教學(xué)不能僅僅局限于書(shū)面的教學(xué)資料，還需要充分利用網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)客戶端等信息化資源開(kāi)展師生互動(dòng)，以更好地服務(wù)于教學(xué)和科學(xué)研究。

（二）缺乏全英文教學(xué)師資

除了高校中部分在國(guó)外學(xué)習(xí)或工作過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的教師，各個(gè)本科院校通常都只有少數(shù)教師可以做到既精通專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容又能夠用英語(yǔ)熟練開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)。目前，在高校從事全英文或雙語(yǔ)教學(xué)的教師大多沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)規(guī)范的全英文教學(xué)技能培訓(xùn)，甚至很多教師也沒(méi)有出國(guó)短期訪學(xué)或者交流的經(jīng)歷，這些都會(huì)嚴(yán)重影響教師的全英文教學(xué)質(zhì)量。

（三）學(xué)生英語(yǔ)水平偏低

伴隨著高校的大規(guī)模擴(kuò)招，在校本科學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊。而且，在長(zhǎng)期的被動(dòng)式學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生雖然掌握了一定量的公共英語(yǔ)詞匯，但專(zhuān)業(yè)詞匯很少，英語(yǔ)應(yīng)用能力差，尤其體現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)能力上，這給全英文教學(xué)的實(shí)施帶來(lái)了極大的困難。由于英語(yǔ)不是中國(guó)學(xué)生的母語(yǔ)，在至關(guān)重要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，一方面，學(xué)生聽(tīng)不懂授課教師全英文講授的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，另一方面，學(xué)生閱讀英文教材速度慢，影響教師的授課進(jìn)度，從而導(dǎo)致完不成既定的教學(xué)任務(wù)。

三、實(shí)施國(guó)際貿(mào)易全英文教學(xué)的建議

全英文教學(xué)模式的推行應(yīng)該切實(shí)做到以學(xué)生為本，不搞表面工程，而要采取各種措施保障國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)本科人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）制定科學(xué)的培養(yǎng)大綱和完善的課程體系

國(guó)際貿(mào)易課程大綱的制訂要以學(xué)科發(fā)展和教育部專(zhuān)業(yè)建設(shè)要求為指導(dǎo)，參考國(guó)內(nèi)外高校國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域教學(xué)實(shí)踐和我國(guó)外貿(mào)發(fā)展中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，以模塊化的工作流程為思路，詳細(xì)擬定各教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。配套教案、PPT、習(xí)題等的編寫(xiě)也應(yīng)當(dāng)以專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)表達(dá)為基礎(chǔ)，結(jié)合相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，盡可能做到條理清晰，易于課堂講授和學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固。所有教學(xué)資料的設(shè)計(jì)在涵蓋相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上盡量精簡(jiǎn)，減輕學(xué)生既要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)又要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的難度，這樣更有利于課程教學(xué)的開(kāi)展。

（二）多渠道提高全英文教學(xué)的師資水平

全英文教學(xué)的授課教師不僅要全程熟練地使用英語(yǔ)講解課程內(nèi)容，還要積極引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)開(kāi)展討論。這就要求授課教師具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、較高的英語(yǔ)表達(dá)能力和國(guó)際化教學(xué)風(fēng)格。要推行全英文教學(xué)就必須要保證全英文教學(xué)的師資水平。學(xué)校教務(wù)處近年來(lái)也對(duì)全英文授課采取了一系列鼓勵(lì)性措施，如對(duì)全英文授課的工作量給予加倍計(jì)算，對(duì)新開(kāi)全英文課程提高相應(yīng)的課時(shí)計(jì)算系數(shù)，鼓勵(lì)教師參加英文培訓(xùn)等，極大地激發(fā)了教師全英文教學(xué)的積極性。

（三）重視科學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

國(guó)際貿(mào)易全英文課程建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要授課教師不斷鉆研國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平。我校近年來(lái)加大了對(duì)全英文教學(xué)的科研投入，如設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的全英文課程教學(xué)基金，對(duì)教師發(fā)表的國(guó)外原刊論文給予獎(jiǎng)勵(lì)等。教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)最主要的是配套課程網(wǎng)站的建設(shè)，該網(wǎng)站應(yīng)該涵蓋所有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)文件，同時(shí)補(bǔ)充配套的案例、視頻等資料，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)互動(dòng)模塊與學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)上交流答疑活動(dòng)，提升教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

國(guó)際貿(mào)易課程實(shí)施全英文教學(xué)，既是培養(yǎng)國(guó)際化貿(mào)易人才的必然要求，也是對(duì)教師的一個(gè)極大挑戰(zhàn)。如何在全英文教學(xué)模式的發(fā)展過(guò)程中逐步形成本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特色，一方面需要切實(shí)有效地進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)，另一方面需要設(shè)置相對(duì)完善的課程體系，切實(shí)保障國(guó)際貿(mào)易全英文教學(xué)的順利實(shí)施和可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]邱慶春.在高校中實(shí)施全英教學(xué)的意義及可行性探討[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2005（02）：16-18.

第11篇

關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易 應(yīng)用型 人才培養(yǎng) 模式

一、傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題及原因

我國(guó)的外貿(mào)企業(yè)從事的主要是加工貿(mào)易，需要的是有較強(qiáng)理論基礎(chǔ)和嫻熟實(shí)際操作能力高級(jí)應(yīng)用型人才，要求國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生一進(jìn)入企業(yè)就能進(jìn)行獨(dú)立的操作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的零磨合，從而減少企業(yè)的培訓(xùn)成本。而我國(guó)高校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)主要是以傳授理論知識(shí)為主，對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)不夠，雖然現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越被重視，但仍存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。這些都造成國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式與社會(huì)脫節(jié)，最終形成崗位空缺與失業(yè)并存的局面。究其原因主要有：學(xué)校對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的投入太少；專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐技能培訓(xùn)能力較弱；課程設(shè)置不重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)的意愿不強(qiáng)烈。

二、國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的基本理念

國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要面向地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要；強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高應(yīng)用能力；重視應(yīng)用研究，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合。必須遵循的原則有以下一些：

1、以就業(yè)為導(dǎo)向的原則

國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教育在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，都必須與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特別是國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的方向、水平和要求相一致，以就業(yè)為導(dǎo)向。將學(xué)辦在市場(chǎng)的興奮點(diǎn)上。

2、以能力為本位的原則

國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須以能力為本位，在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)境的開(kāi)發(fā)、教學(xué)的實(shí)施與管理、教學(xué)的評(píng)估與改進(jìn)等方面都要緊緊圍繞著能力培養(yǎng)的要求進(jìn)行。

3、理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出實(shí)踐的原則

實(shí)踐證明理論與實(shí)務(wù)緊密結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)相互合作是培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的基本途徑。

三、國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的路徑選擇

1、制定正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才主要側(cè)重于國(guó)際商品(貨物)貿(mào)易理論及實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后主要從事國(guó)際商品(貨物)貿(mào)易、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際企業(yè)管理、公關(guān)文秘、國(guó)際商務(wù)談判等操作性較強(qiáng)的工作。在培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該要把“育人”和“育才”、理論和實(shí)踐、素質(zhì)和能力結(jié)合起來(lái)，應(yīng)該“以市場(chǎng)為前提，以就業(yè)為導(dǎo)向”，提高高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的黏合度。

2、打造合理實(shí)用的專(zhuān)業(yè)課程體系

國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置必須加強(qiáng)技能教育的模塊。技能教育模塊可分為基本技能課、職業(yè)技能課和社會(huì)實(shí)踐。基本技能課主要開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等；職業(yè)技能課主要開(kāi)設(shè)國(guó)際商務(wù)談判、外貿(mào)函電與寫(xiě)作、國(guó)際商務(wù)單證制作、海關(guān)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算實(shí)務(wù)、職業(yè)規(guī)劃、國(guó)際商務(wù)禮儀、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等，這些課可以開(kāi)成選修課，但規(guī)定必選學(xué)分；社會(huì)實(shí)踐主要包括軍事訓(xùn)練、中期實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文。

3、創(chuàng)新教學(xué)方式、注重能力導(dǎo)向

在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，強(qiáng)化教學(xué)目的；推廣“啟發(fā)式”和“案例式”教學(xué)法，注重學(xué)生思維的培養(yǎng)，做到“授之以漁”；轉(zhuǎn)換教師角色，突出學(xué)生本位；加強(qiáng)“體驗(yàn)式”教學(xué)方法，注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、提升應(yīng)用能力

(1)加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

模擬實(shí)訓(xùn)是國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生繼專(zhuān)業(yè)理論課學(xué)爿后的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，目的在于鞏固和深化所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。可以適當(dāng)引進(jìn)“進(jìn)出口貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)”、“外貿(mào)實(shí)務(wù)教學(xué)系統(tǒng)”、“外貿(mào)實(shí)爿平臺(tái)”、“國(guó)際貿(mào)易單證管理”、“電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”等實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，通過(guò)模擬訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上體驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)完全相同的各種業(yè)務(wù)過(guò)程，為將來(lái)進(jìn)入工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

(2)加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目的開(kāi)展

建立一個(gè)穩(wěn)定的、與企業(yè)互動(dòng)的校外實(shí)習(xí)基地是高校實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)擴(kuò)展。高校應(yīng)積極與當(dāng)?shù)剡M(jìn)出口公司、外貿(mào)公司、貨運(yùn)公司等單位簽訂共建協(xié)議，將企業(yè)作為實(shí)踐教學(xué)的基地。學(xué)生通過(guò)在企業(yè)實(shí)際參與業(yè)務(wù)操作，得到真實(shí)的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)能力訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力。

5、重組師資隊(duì)伍、增加雙師成分

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要大量的“雙師型”教師，其專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷和能力顯得格外重要。首先，學(xué)校應(yīng)該推出各種措施，讓教師采用脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的形式到校內(nèi)外一些實(shí)際工作崗位上去鍛煉；其次，定期選派教師到校內(nèi)外實(shí)爿基地、合作辦學(xué)企業(yè)或校辦企業(yè)輪崗實(shí)習(xí)；第三，聘請(qǐng)社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域內(nèi)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有較高文化素養(yǎng)的實(shí)踐專(zhuān)家擔(dān)任兼職教師，建立一支穩(wěn)定的校外兼職教師隊(duì)伍。

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第12篇

但同時(shí)出現(xiàn)的一種矛盾的現(xiàn)象是部分學(xué)校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)就業(yè)不景氣，很多該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從事與國(guó)際貿(mào)易根本沒(méi)有關(guān)系的工作，造成社會(huì)資源的巨大浪費(fèi)。

根據(jù)筆者的實(shí)踐工作和教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為其主要原因是一些高校在課程體系上未能根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展及時(shí)調(diào)整和更新，從而使本科生培養(yǎng)工作暴露出許多弊端。

1.國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系存在的問(wèn)題。

1.1 課程結(jié)構(gòu)過(guò)于專(zhuān)和窄，即專(zhuān)業(yè)主干課方向偏專(zhuān)，專(zhuān)業(yè)選修課過(guò)窄。

在專(zhuān)業(yè)主干課方面，大多數(shù)高校專(zhuān)業(yè)主干課基本為國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、跨國(guó)經(jīng)營(yíng)與投資等課程，專(zhuān)業(yè)課程過(guò)分偏重于國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域，國(guó)際經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的課程偏少；在專(zhuān)業(yè)選修課方面，專(zhuān)業(yè)選修課的面過(guò)窄，選修課程不僅數(shù)量少，而且涉及的課程也主要涉及國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域，缺乏區(qū)域性研究課程，也缺乏培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和溝通、人際交往與中外文化風(fēng)俗知識(shí)等方面的課程。學(xué)生可以選擇的余地小，縮小了學(xué)生的知識(shí)視角，削弱了該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生未來(lái)的工作適應(yīng)能力。除此之外，專(zhuān)業(yè)主干課與專(zhuān)業(yè)選修課之間的內(nèi)容交叉現(xiàn)象也較嚴(yán)重，大大影響了教學(xué)效果。

1.2 課程設(shè)置“重理論、輕實(shí)務(wù)”。

過(guò)于偏重理論課程，忽視實(shí)務(wù)課程，一些重要的實(shí)務(wù)性專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)不足，造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善。通過(guò)對(duì)用人單位實(shí)際調(diào)查顯示，具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，并能熟練操作業(yè)務(wù)，在從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)中處于極為重要的地位。尤其對(duì)于剛剛走出大學(xué)校門(mén)的應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，良好的專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)不僅能有效縮短與用人單位的“磨合期”，較快進(jìn)入角色，而且能提高工作的自信心，降低工作壓力，真正做到愛(ài)崗敬業(yè)。目前用人單位普遍反映應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生動(dòng)手能力差，很多人由于業(yè)務(wù)素質(zhì)達(dá)不到企業(yè)的要求而感到工作壓力太大、難以適應(yīng)而頻繁“跳槽”換崗。這說(shuō)明我們的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置過(guò)多注重理論知識(shí)教學(xué)，而在專(zhuān)業(yè)深度開(kāi)發(fā)課程和實(shí)戰(zhàn)操作課程上還相對(duì)薄弱，需要根據(jù)社會(huì)需求在課程內(nèi)容、時(shí)間安排、教學(xué)方式等環(huán)節(jié)作進(jìn)一步調(diào)整和完善。

隨著中國(guó)高等教育規(guī)模的擴(kuò)大和人民生活水平的提高，高等教育已經(jīng)由原來(lái)的精英教育逐步演變?yōu)槟壳暗拇蟊娀逃３藰O少數(shù)國(guó)家重點(diǎn)高校外，其它高校培養(yǎng)的都是具有一定專(zhuān)業(yè)技能的應(yīng)用型人才，從事的是實(shí)踐性很強(qiáng)的具體工作，即使有部分學(xué)生繼續(xù)攻讀學(xué)位，但今后能夠真正從事科研工作的人也非常少。然而很多高校忽視這一事實(shí)，在確定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，不從學(xué)校自身的辦學(xué)條件、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，目標(biāo)貪大、求高，培養(yǎng)方案照抄、照搬重點(diǎn)高校。其結(jié)果是課程體系中，理論課程比重過(guò)大、實(shí)踐課程比重小。片面強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)理論的傳授，而忽視專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練。

1.3 課程設(shè)置中對(duì)創(chuàng)新能力重視不夠，培養(yǎng)形式相對(duì)單一而缺乏個(gè)性，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新潛力的發(fā)揮。

創(chuàng)造性能力素質(zhì)培養(yǎng)，在課程設(shè)置中主要通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。具體包括專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、學(xué)期大作業(yè)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、課外創(chuàng)新實(shí)踐等。實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了開(kāi)放的空間，動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景和發(fā)展變化的社會(huì)背景，是學(xué)生掌握課堂知識(shí)的重要載體，更是激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新的動(dòng)力和源泉。

通過(guò)調(diào)查顯示，目前國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，即職業(yè)適應(yīng)能力、業(yè)務(wù)拓展能力、知識(shí)更新能力和組織協(xié)調(diào)能力，其中業(yè)務(wù)拓展能力是核心和關(guān)鍵。要在大學(xué)四年學(xué)習(xí)期間使學(xué)生形成上述創(chuàng)新能力，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)際業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練并從中探索其規(guī)律性。這就需要在改革與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，從實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、考試方法等環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，不僅需要有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力的教授，更需要有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教練。但實(shí)際上很多高校由于建立課外實(shí)習(xí)學(xué)生到對(duì)口外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)困難比較大，因此在培養(yǎng)計(jì)劃中千方百計(jì)地壓縮、減少甚至取消校外實(shí)習(xí)，有些學(xué)校則完全用課堂模擬代替校外實(shí)習(xí)，而缺乏實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，嚴(yán)重影響和制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

2.適應(yīng)市場(chǎng)需要，重構(gòu)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系。

2.1 調(diào)整課程體系，形成符合不同人才培育目標(biāo)要求的課程結(jié)構(gòu)。

不僅要強(qiáng)調(diào)“基本經(jīng)濟(jì)理論＋國(guó)際貿(mào)易理論＋國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”三位一體，而且每一版快中的每門(mén)課程均要根據(jù)其在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的地位、作用進(jìn)行整合，強(qiáng)調(diào)各門(mén)課的相互協(xié)調(diào)，加強(qiáng)課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)課程之間的主次關(guān)系、層次關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系，以實(shí)現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化。課程體系的優(yōu)化需要體現(xiàn)在廣和深兩方面。廣的方面，要做到課程涵蓋的內(nèi)容能夠滿足國(guó)際貿(mào)易發(fā)展對(duì)經(jīng)貿(mào)人才的要求，學(xué)生不僅要掌握基本的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易知識(shí)，而且要了解外部商業(yè)環(huán)境和投資環(huán)境的相關(guān)知識(shí)（其中包括相應(yīng)的法律、政治環(huán)境）。比如，可開(kāi)設(shè)“國(guó)際貿(mào)易文化”、“國(guó)際商務(wù)環(huán)境”等課程。深的方面，要做到不僅使學(xué)生能夠較為深入地掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論的由來(lái)與演變，跟蹤國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論的最新發(fā)展，了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的最新發(fā)展趨勢(shì)，掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易法律與規(guī)則的最新變化，而且要注重針對(duì)性的深度的區(qū)域研究。如，關(guān)于美國(guó)這一區(qū)域的研究，應(yīng)了解美國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治，美國(guó)文學(xué)，美國(guó)建筑等。因?yàn)橐诮?jīng)濟(jì)全球化的市場(chǎng)中獲勝，必須熟悉他國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等各方面情況。

2.2 重新設(shè)計(jì)課程體系，提高實(shí)務(wù)性專(zhuān)業(yè)課課程比重，突出專(zhuān)業(yè)特色。

在長(zhǎng)期過(guò)分強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，多數(shù)高等院校的實(shí)務(wù)性專(zhuān)業(yè)課開(kāi)設(shè)嚴(yán)重不足。認(rèn)為學(xué)生只要有經(jīng)濟(jì)學(xué)理論方面的基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)課特別是操作性較強(qiáng)的實(shí)務(wù)課便可有可無(wú)，學(xué)生走上工作崗位后通過(guò)“干中學(xué)”就可以厚積薄發(fā)，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)。殊不知，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，高效的企業(yè)要求學(xué)生能迅速“上手”進(jìn)入角色，發(fā)揮科班畢業(yè)生的特長(zhǎng)，而根本不會(huì)負(fù)擔(dān)畢業(yè)生長(zhǎng)期適應(yīng)和在職培訓(xùn)的高額成本。由于目前的課程體系中，財(cái)經(jīng)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課相差寥寥，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課也區(qū)別甚微，而惟一能區(qū)別學(xué)生專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)務(wù)性專(zhuān)業(yè)課嚴(yán)重不足，必然導(dǎo)致各個(gè)專(zhuān)業(yè)都沒(méi)有明顯的“專(zhuān)業(yè)”特色。其直接后果就是畢業(yè)生擇業(yè)困難，或在工作中由于專(zhuān)業(yè)方面的“短腿”

而影響職業(yè)發(fā)展。因此，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的課程體系中，除要有完善的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程外，還必須有一定數(shù)量體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)務(wù)性專(zhuān)業(yè)課程。作為應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)務(wù)課必須緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐和就業(yè)形勢(shì)的需要。就目前國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易實(shí)踐發(fā)展和外向型企業(yè)的人才需求來(lái)看，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)必需開(kāi)設(shè)的實(shí)務(wù)課程有國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)英文函電、國(guó)際結(jié)算、進(jìn)出口單證實(shí)務(wù)、進(jìn)出口報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、國(guó)際物流、電子商務(wù)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、進(jìn)出口商品包裝、國(guó)際商務(wù)談判、商務(wù)禮儀等。合理的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和實(shí)務(wù)性專(zhuān)業(yè)課三者之間的比例為1：1：1的關(guān)系，而不是過(guò)去那種3：2：1的關(guān)系。

2.3 加大對(duì)創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)力度，改變創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)方式，走出課堂，面向社會(huì)，開(kāi)闊視野，對(duì)實(shí)踐教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和考核方式進(jìn)行改革創(chuàng)新2.3.1 積極改進(jìn)和完善進(jìn)出口模擬操作訓(xùn)練，配備具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的青年教師指導(dǎo)學(xué)生模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在仿真國(guó)際貿(mào)易環(huán)境中體會(huì)貿(mào)易全過(guò)程，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本前提2.3.2 完善并強(qiáng)化國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的組織和執(zhí)行力度，鞏固課外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地，保障學(xué)生能按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)入對(duì)口涉外企事業(yè)單位實(shí)習(xí)和訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師的傳、幫、帶，積累相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐要求

2.3.3 科學(xué)設(shè)置學(xué)期大作業(yè)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文、社會(huì)調(diào)查等創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)。

配備有豐富教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)學(xué)生收集整理文獻(xiàn)資料、設(shè)計(jì)研究方案、掌握研究手段和調(diào)研方法，加強(qiáng)學(xué)生的多學(xué)科理論知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，這是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成課題研究和啟發(fā)創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。