時間：2022-08-05 06:08:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)班主任德育交流，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
在小學(xué)班級管理中，班主任扮演著非常重要的角色，班主任不僅僅是知識的傳授者，同時又是學(xué)生心靈的引導(dǎo)者，班主任肩負(fù)著管理班級、組織班級活動、引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展的使命，班主任教育對學(xué)生的影響力就更加不言而喻了。做為一名小學(xué)班主任老師，要如何更好地開展小學(xué)班主任教育工作，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面著手。
一、加強(qiáng)對每一位學(xué)生的尊重
做為一名班主任老師，要實施好班主任的教育工作，那么首先就要做到對每一位學(xué)生的尊重，尊重就是要對學(xué)生一視同仁。對于小學(xué)生來說，他們對老師有著一種天生的尊敬，尤其是對班主任老師更是如此。在班主任教育工作中，常常會發(fā)現(xiàn)這樣一個情況：越被老師所看重的學(xué)生往往其進(jìn)步也更快一些，而被老師忽視的學(xué)生往往進(jìn)步比較緩慢，甚至?xí)霈F(xiàn)倒退、表現(xiàn)越來越差的情況。因此，開展班主任教育工作時，班主任老師要對每位學(xué)生都一視同仁，加強(qiáng)對學(xué)生的尊重。班主任老師要做到熱愛學(xué)生、與學(xué)生用心交流，為班主任教育工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。
二、做好對班級管理規(guī)章制度的建立
1.對于小學(xué)生來說，他們年齡偏小，還不能對自己進(jìn)行很好地管理，有時候不能很好地控制自己的行為，這就需要班主任老師對其進(jìn)行良好的教育與引導(dǎo)。只有班主任老師對學(xué)生的行為進(jìn)行良好的引導(dǎo)才能將班級管理工作順利地開展，因此，在班主任教育工作中要加強(qiáng)對班級管理規(guī)章制度的建立。而學(xué)生有了這些管理規(guī)范的引導(dǎo)，才能更好地管理好自己。對于班級管理規(guī)范的制定，班主任老師可以讓所有學(xué)生都參與其中，認(rèn)真地討論一下該把哪些內(nèi)容制定到班級管理規(guī)范之中，這樣在班級管理規(guī)范的制定過程中，不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以使得學(xué)生更加愿意去遵守這些班級管理規(guī)范的條款，因為，這些內(nèi)容是學(xué)生們自己討論得來的。這些規(guī)范的制定，因為是學(xué)生親身經(jīng)歷的，那么他們在遵守的時候也更加愿意，從而可以使得學(xué)生在不自覺中由他管形成自管。同時，因為班級管理的民主性，可以使得每個學(xué)生都可以融入到班級管理之中，如此下去，班主任老師對班級管理工作也會覺得得心應(yīng)手。同時，在進(jìn)行班主任教育時，要堅持平等的原則，在制定的班級規(guī)章制度面對人人平等。
2.班主任教育要加強(qiáng)對德育教育的開展
在小學(xué)班主任教育中，德育教育是一個非常重要的方面，德育教育可以更好地促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，同時也可以更好地促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，對于學(xué)生的人格形成有著非常積極的作用。因此，在小學(xué)班主任教育工作中必須要加強(qiáng)對德育教育的開展。班主任在對小學(xué)生進(jìn)行德育教育時，不能只是單純的說教，有很多德育內(nèi)容以小學(xué)生的理解水平還是很難去體會到的，因此，班主任要聯(lián)系班級內(nèi)學(xué)生的思想實際情況，通過有意義的活動來進(jìn)行思想教育，提高德育教育水平。對于活動的選取上，要符合學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的問題。如：在學(xué)生中，偶爾有個別學(xué)生會對別人的鉛筆、橡皮等小物件感興趣，然后出現(xiàn)趁別人不注意的時候就把東西拿走的現(xiàn)象。遇到這種情況時，班主任老師可以找些拾物交公的事例說給學(xué)生聽聽，對于讓學(xué)生拿出來不是自己屬于自己的物品時，也要講究方法，切不可傷害了孩子幼小的自尊心?？梢哉f成是哪個同學(xué)不小心裝錯了，檢查一下自己的東西，如果不是自己的，勇敢地交到老師這里來等等。然后可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生在實際實例與討論中真正地懂得不能隨便拿別人的東西，同時，也可以使得學(xué)生明白拾到的東西要交公這一道德準(zhǔn)則，從而更加明確學(xué)生的事非觀。
三、班主任教育工作要以表揚為主
對于小學(xué)生來說，老師在他們心中有著取足輕重的地位，教師的一句話，就可能會影響到學(xué)生的一生，而小學(xué)生也更加愿意聽到教師對自己的表揚與肯定。因此，班主任在進(jìn)行教育時，可以恰當(dāng)?shù)剡\用學(xué)生的這一心理特點，進(jìn)行恰到好處地表揚，從而引起學(xué)生的積極向上的一面。班主任可以通過表揚某個學(xué)生的道德品質(zhì)、思想行為上的積極方面，然后讓大家向他們學(xué)習(xí)，從而更好地去影響、克服表現(xiàn)并不是非常好的學(xué)生，從而寄批評于表揚之中，從而使得學(xué)生之間形成一個互相學(xué)習(xí)、互相競爭的局面，使學(xué)生之間可以取長補(bǔ)短。
四、小學(xué)班主任教育工作的開展，要加強(qiáng)師生之間的交流，更好地創(chuàng)造和諧的班級氛圍
要想更好地促進(jìn)小學(xué)班主任教育工作的開展，那么就要加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的溝通與交流，從而為教育工作的開展?fàn)I造一個和諧、愉快的氛圍。對于小學(xué)班主任來說，他不同于一般的任課老師，班主任老師與學(xué)生的接觸會更多一些，而且?guī)缀跛械陌嗉壔顒佣际怯砂嘀魅卫蠋焷斫M織的，因此，加強(qiáng)班主任與學(xué)生之間的交流，可以為班級活動的開展打下良好的基礎(chǔ)。而班主任老師與學(xué)生之間的交流加強(qiáng)，可以使得老師對學(xué)生的了解更加深刻，更加熟悉學(xué)生的個性與生活習(xí)慣，從而可以和學(xué)生有更深層次的心靈上的交流，從而學(xué)生與教師之間可以達(dá)成感情上的共鳴，使得師生間的關(guān)系拉近。而師生一旦建立伙伴關(guān)系，學(xué)生在與班主任交談的時候就會放下心理上的防線，虛心接受老師的教導(dǎo)。那么班主任教育工作也就更加容易展開，其效果也會更加明顯。
總之，對于班主任工作來說，是一項需要精心去完成的工作，要做好班主任教育工作，那么就必須要用愛去感染學(xué)生，使得學(xué)生真正感受到老師的關(guān)心，做好對小學(xué)生的德育教育工作，更好地促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。班主任要在日常工作中不斷積累經(jīng)驗，努力提高自己的素質(zhì)，以高尚的人格、淵博的知識、博大無私的愛去感染學(xué)生，真正給學(xué)生精神上的影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀和世界觀。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】德育教育；安全教育；小學(xué)班主任；重要性
1.對小學(xué)生進(jìn)行德育教育和安全教育的重要意義
小學(xué)生處于不斷接受新鮮事物和不斷模仿外界的時期，由于小學(xué)生還沒有形成成熟的對錯辨認(rèn)能力，因此必須要對他們進(jìn)行德育教育和安全教育。首先，德育教育是為了讓小學(xué)生們建立正確的認(rèn)知觀念和人格素養(yǎng)，德指的是品德，更深入一點來說便是美好的心靈培養(yǎng)，安全意識則是每一個人都不可缺少的東西，很多大人還缺乏一些安全常識，更何況是年齡尚小且心理還未成熟的學(xué)生。在上學(xué)期間小學(xué)生們大部分時間還是和班主任接觸，因此班主任在這樣的階段下進(jìn)行德育教育工作和安全教育工作，可以使他們在潛移默化地學(xué)到一些常識，按到一些正確的行為并去模仿，便能讓小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。再者，教育是老師和學(xué)生進(jìn)行思想和感情交流的過程，班主任在對同學(xué)們進(jìn)行德育和安全教育時也是和他們交朋友的過程，班主任和他們站在同等位置上，不但可以拉近師生間的距離，還能讓同學(xué)們學(xué)習(xí)、和懂得為人處事的道理，小學(xué)生們樂于玩耍，在此過程中還能愉悅他們的身心，形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。
2.小學(xué)班主任的德育教育和安全教育工作中存在的問題
首先，目前很多小學(xué)班主任在教育過程中沒有形成一個清晰的教學(xué)理念，從本質(zhì)上來說，德育和安全教育只是其中的兩項內(nèi)容，當(dāng)然其目的是加強(qiáng)小學(xué)生們的個人素養(yǎng)和自我保護(hù)能力，但在此方面很多班主任側(cè)重點抓的不太準(zhǔn)確，一方面有些班主任只抓德育，忽視了小學(xué)生的安全教育問題，另一方面，又則是過于注重安全教育，沒抓好德育培養(yǎng)工作。再者，教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是師生一起參與互動的過程，包括設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，以及教學(xué)評價等環(huán)節(jié)，小學(xué)班主任的工作本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是從行為培養(yǎng)提升到思想認(rèn)識的過程。總的來說，德育和安全體育教學(xué)整體過程中存在以下幾個方面的問題：第一，在德育教育方面，很多小學(xué)的班主任設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)不符合實際情況，有些為了激發(fā)小學(xué)生的好奇心，設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)華而不實，老師作為德育教育的主導(dǎo)者，若不能制定科學(xué)合理的教育計劃，學(xué)習(xí)新時代下的德育教育方法，就會降低教育成效，造成小學(xué)生在接受過程中把握不了真正的學(xué)習(xí)含義，德育目標(biāo)設(shè)定得太偏或者太高，不但影響班主任的教育工作開展，更容易打擊到小學(xué)生的自信心；第二，在安全教育方面，小學(xué)班主任沒能結(jié)合現(xiàn)代的安全危險事故進(jìn)行有針對性的教育，安全內(nèi)容幾乎和以往的安全教育環(huán)節(jié)相差無幾，很多小學(xué)班主任沒有及時更新安全觀念，在安全防范技巧的教學(xué)中也沒有體現(xiàn)出實用性和方便性原則，在危險事故的處理上也沒有考慮到小學(xué)生的操作能力，導(dǎo)致一些安全操作的實效性不大，小學(xué)生們也無法形成深刻的印象，社會的快速發(fā)展也導(dǎo)致了一些危險源發(fā)生了改變，若班主任沒有形成一個全面科學(xué)的安全教學(xué)改革方案，就不能取得很好的教學(xué)成果；第三，在教學(xué)方法上，班主任的一些教學(xué)方式較為單一，而且學(xué)校和小學(xué)生們的家庭若不能有效地溝通配合，也不能取得很好德育和安全的教育進(jìn)展，此外，社會上的一些消極因素也會影響到小學(xué)生們的思想觀念。
3.促進(jìn)小學(xué)班主任德育教育和安全教育工作有效開展的策略
3.1班主任要加強(qiáng)和小學(xué)生的交流，做好德育教育和安全教育的課程建設(shè)。小學(xué)生的獨立意識還不是很強(qiáng)、在心理方面還是容易受到同學(xué)以及老師、家長影響的，所以，班主任在進(jìn)行德育及安全教育時，應(yīng)當(dāng)掌握好自己的語言和溝通技巧，既要能夠有效地帶動同學(xué)們的學(xué)習(xí)氣氛，又要具有一定的感染力，要能讓小學(xué)生們具有深刻的印象。例如在危險防范技巧的教學(xué)中，小學(xué)生們出現(xiàn)錯誤時，老師要及時以鼓勵的語言加強(qiáng)學(xué)生的信心，維護(hù)他們的自尊心，以幽默的方式轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力并加強(qiáng)相關(guān)訓(xùn)練，班主任要能在走到小學(xué)生們心中，讓他們以老師為榜樣，學(xué)習(xí)正確的行為理念。
3.2班主任應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)方式，進(jìn)行創(chuàng)新性的德育和安全教育。班主任應(yīng)當(dāng)借鑒現(xiàn)代成功的小學(xué)教學(xué)模式，利用設(shè)置教學(xué)情境、游戲教學(xué)等創(chuàng)新的教學(xué)方式來激發(fā)同學(xué)們的興趣，并多與學(xué)生溝通交流，了解小學(xué)生的想象思維，結(jié)合學(xué)生特點有針對性的制定教學(xué)計劃，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，以積極的態(tài)度去感染學(xué)生，班主任還可以充分利用安全競技比賽的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
3.3開展德育和安全教育的社會實踐活動。目前很多小學(xué)生還沒有足夠的安全常識和德育理念，因此學(xué)校方面可以多舉行一些關(guān)于德育和安全的活動，例如德育講座、安全知識競猜等等，讓學(xué)生多了解一些相關(guān)知識，班主任要經(jīng)常對他們進(jìn)行合適的思想引導(dǎo)，讓小學(xué)生建立其正確的價值觀念。
結(jié)語
總而言之，班主任要不斷提高德育教育和安全教育的工作水平，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：德育教育；班主任工作；作用
中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0338-02
1.德育教育的重要性分析
首先，通過德育教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，提高個人綜合素質(zhì)。由于學(xué)生的年齡較小，思想觀念還不成熟，需要教師和家長的正確引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的思想價值觀念，從而規(guī)范他們的行為作風(fēng)，及時糾正不良行為，養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，不斷塑造優(yōu)秀的人格。
其次，通過德育教育促進(jìn)班主任與學(xué)生之間的交流。班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，即是一個教育的過程，也是談心的過程。在這一過程中，班主任可以將學(xué)生放在平等位置上，以朋友的身份通過與學(xué)生進(jìn)行深入的交流互動，使他們學(xué)習(xí)、 認(rèn)識和理解做人的道理以及為人處世的理解方法，讓學(xué)生在平等、 輕松、 愉快的環(huán)境氛圍中培養(yǎng)良好、正確的做人做事行為。
最后，通過德育教育增強(qiáng)學(xué)生的生活常識。中學(xué)生由于處于心理、生理發(fā)育的重要時期，年齡較小，自我保護(hù)意識不足，加上判斷力低， 對社會及周邊環(huán)境的了解認(rèn)識不足，對自身安全的防范意識匱乏。小學(xué)班主任通過對學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓小學(xué)生更加充分、 全面地了解和認(rèn)識周圍環(huán)境以及日常生活中潛在的一些客觀或人為造成的安全隱患問題， 提高他們的安全防范意識。同時，還能夠有效培養(yǎng)和提高小學(xué)生在應(yīng)對危險問題時的反映能力和自救能力，進(jìn)而更好地確保小學(xué)生的生命健康安全。
2.德育教育在班主任工作中的作用研究
2.1 德育教育是班主任工作的重要陣地。德育教育是班主任工作的一項基本內(nèi)容，也是班主任開展工作的重要陣地。因此，在德育教育工作中不要追求表面，而是立足于簡單實際的工作，這才是德育的重點。班主任教師要注重全面貫徹黨的教育方針，落實好學(xué)生日常行為規(guī)范、學(xué)生守則，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際，積極探索和創(chuàng)新方法利用好德育工作的主陣地。作為一名班主任，學(xué)生的能力的發(fā)展、品德的養(yǎng)成、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是開展班主任工作的永遠(yuǎn)追求。經(jīng)過多年的德育工作，不斷總結(jié)和完善工作方法技巧，例如要非常注重班級班風(fēng)的形成，一個積極向上的集體才會發(fā)揮出更大的力量，再把這些正能量好好利用，就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)、各項活動取得更大更好的效果。只有不斷地總結(jié)工作經(jīng)驗，及時調(diào)整和改進(jìn)工作方式方法，在實踐中充分發(fā)揮德育教育的陣地作用，才能從根本上促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)的提高，為他們以后的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)。
2.2 德育教育有助于班主任工作實效性的增強(qiáng)。班主任工作與學(xué)校其他工作一樣，都能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。但是，如何開展班主任工作才能更好地提高工作效率，取得更大的成效，是每一個班主任都應(yīng)該思考的問題。無論班主任工作是怎樣的復(fù)雜，都需要教師引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，塑造積極向上的人格。而班主任工作效果如何與學(xué)生的主觀因素有著密不可分的關(guān)系，學(xué)生對班主任工作的接受與認(rèn)可是班主任工作順利實施的關(guān)鍵。只有在學(xué)生廣泛認(rèn)可和接受并得到健康成長的情況下，才能促進(jìn)班主任工作發(fā)揮實效。這就需要學(xué)校和教師以德育工作，促進(jìn)學(xué)生對道德的認(rèn)知和體驗，培養(yǎng)他們的道德意識和道德觀念，并激發(fā)他們的主觀能動性和內(nèi)在潛能，提高他們對班主任工作的認(rèn)識，乃至參與到班主任工作中來，從而提高班主任工作效率。
2.3 德育教育有助于促進(jìn)班主任工作的規(guī)范化、科學(xué)化。在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，班主任工作應(yīng)該實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，以更好地服務(wù)于素質(zhì)教育。德育工作貫穿在班主任工作中，不僅影響著學(xué)生，也影響著教師自身。德育工作有利于班主任工作的科學(xué)發(fā)展。一方面德育的工作對象與班主任的工作對象是一致的， 這有利于在開展德育工作時，把班主任工作滲透其中， 讓學(xué)生在接受德育時，自覺主動地做好自我管理和參與到班級管理當(dāng)中去，促進(jìn)班主任工作有步驟有條理地開展。
3.提高班主任德育工作效果的幾點建議
首先，尊重學(xué)生，重視學(xué)生在教育活動中的主體地位。熱愛學(xué)生是教育工作者工作的動力源泉，也是德育工作開展的出發(fā)點；尊重是一切教育工作的基本前提，是打開學(xué)生心靈的鑰匙，是建立溝通和互信的基礎(chǔ)學(xué)會尊重的關(guān)鍵是要學(xué)會賞識學(xué)生，善于通過激勵表揚手段，肯定學(xué)生的優(yōu)點和長處要讓學(xué)生在自覺參與德育中感覺到尊重，在尊重中感受到理解、肯定、支持、鼓勵，在師生的平等交流中產(chǎn)生思想的碰撞并就正確的人生觀、世界觀、價值觀達(dá)成共識。
其次，不斷豐富與創(chuàng)新德育教育工作方法。德育作為教育的主要內(nèi)容和不變主題，已經(jīng)在學(xué)生心中產(chǎn)留下了枯燥乏味的刻板印象要想實現(xiàn)德育工作的新發(fā)展，就必須賦予德育工作新的靈感、注人新的力量要結(jié)合學(xué)校教育當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，從學(xué)生出發(fā)，開拓創(chuàng)新，探索新的教育方法，開發(fā)利用各種社會資源，善于在教學(xué)和課外活動中滲透德育因素，各項活動的開展和各種實踐活動都要融人和體現(xiàn)德育主題。
最后，激勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。激勵是有效的催化劑，能夠產(chǎn)生巨大的能量，激勵是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)班主任在德育工作中一定要善用激勵、合理激勵、科學(xué)激勵人都有渴望獲得認(rèn)可、獲得同事尊重、希望成功的心理需求，尤其是處于生理、心理發(fā)育階段的青少年，這種心理需求是激勵的基本出發(fā)點和實現(xiàn)有效激勵的根本保證。
4.結(jié)束語
綜上所述，德育教育是中學(xué)生教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于中學(xué)生的健康成長和綜合素質(zhì)的提高具有至關(guān)重要的作用。因此，班主任教要深刻認(rèn)識到德育教育工作的重要性，積極探索新方法新途徑，充分發(fā)揮德育教育在班主任工作中的作用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀奠定基礎(chǔ)，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供必要的條件和重要的保障。
參考文獻(xiàn)：
[1] 韓傳信，段多梅. 提升高中班主任德育能力的實踐方略[J]. 教師教育研究. 2015（02）
關(guān)鍵詞：管育并重；中職班主任；德育教育
在新課改的背景下，我國中職學(xué)校的德育工作有了一定的創(chuàng)新與改革，并且中職學(xué)校在社會中的重要性也越來越明顯。我國建設(shè)中職學(xué)校的目的就是為社會培養(yǎng)一批具有專業(yè)技術(shù)并且兼?zhèn)鋬?yōu)良品德的全面人才，所以在對學(xué)生進(jìn)行知識及專業(yè)技能教育的同時，德育教育至關(guān)重要。中職班主任應(yīng)該重視學(xué)生的德育教育，創(chuàng)新德育教育模式，采用管育并重的模式，使德育教育能夠充分發(fā)揮自身的作用。
一、中職班主任德育教育工作中管和育的關(guān)系
在中職班主任德育教育工作中，管是對學(xué)生學(xué)習(xí)和日常生活中行為的約束和規(guī)范。學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該遵守學(xué)校的制度，聽從班主任的管教，保證班主任順利推行德育教育工作。但是管是強(qiáng)制性的，沒有討價空間，所以也容易使學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理。而育則是在管的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，使其能夠更好地遵守制度。
二、傳統(tǒng)的德育教育工作中出現(xiàn)的弊端
傳統(tǒng)的重管理輕教育的德育教育方式主要是因為班主任對德育教育工作認(rèn)知不夠全面，大部分班主任認(rèn)為德育教育工作就是管理與約束學(xué)生的學(xué)習(xí)及日常行為，這種思想本身就有偏差，只重視管教，沒有體現(xiàn)教育的目的。這些錯誤思想對班主任的學(xué)生管理工作和德育教育工作產(chǎn)生了不良影響，主要表現(xiàn)為不能正確引導(dǎo)學(xué)生，忽視了“育”的重要性，使學(xué)生在思想道德方面很難得到進(jìn)一步提高。
三、管育并重在中職班主任德育教育中的實踐應(yīng)用
1.中班主任正確認(rèn)識“管”
在教學(xué)管理中，班主任不應(yīng)采用強(qiáng)制性手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活中的正常行為不應(yīng)過多干預(yù)。傳統(tǒng)德育教育工作中，班主任會全面掌握學(xué)生的信息，美其名曰保護(hù)學(xué)生。但是中職學(xué)生已不是小學(xué)生，他們有自己的思想，這些名義上為他們好的行為已經(jīng)嚴(yán)重侵犯到學(xué)生的隱私權(quán)，會使學(xué)生對班主任的德育教育產(chǎn)生抵觸心理。所以班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，應(yīng)該在管理學(xué)生的基礎(chǔ)上給學(xué)生留有足夠的私人空間，尊重學(xué)生的個人隱私。班主任要明確“管”不是約束，而是把握方向。
2.中職班主任在德育教育工作中發(fā)揮“育”的作用
受傳統(tǒng)教育思想的影響，學(xué)生眼中的班主任就是“惡魔”的化身，他們往往都是非常嚴(yán)厲、不茍言笑的，這種思想導(dǎo)致了學(xué)生與班主任在一定程度上很難有平等的地位，也導(dǎo)致班主任與學(xué)生不能很好地溝通。所以，中職班主任應(yīng)該與學(xué)生以朋友的方式進(jìn)行交流溝通，縮小學(xué)生與班主任之間的距離，多進(jìn)行心與心的交流。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些不良行為或不良習(xí)慣的時候，班主任不要一味地批評指責(zé)，而要像朋友一樣與學(xué)生談話交流，善于運用情感感化學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心所想，從而根據(jù)學(xué)生的想法對其正確引導(dǎo)，以理育人，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到自身的錯誤，并從內(nèi)心深處真正佩服班主任。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自控能力，提高學(xué)生的自我修養(yǎng)，還能使德育教育工作真正發(fā)揮作用。
3.中職班主任在德育教育工作中應(yīng)“管”“育”結(jié)合
中學(xué)生正處于青春期，心思非常細(xì)膩，班主任如果一味管教會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，但是跟學(xué)生太過親近又會降低班主任的威嚴(yán)，不利于班主任工作的開展。所以，中職教師在德育教育過程中要管育結(jié)合，才能達(dá)到德育教育工作的真正目的，在尊重學(xué)生、理解學(xué)生、平等相處的基礎(chǔ)上從嚴(yán)管理，用心教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，真正實現(xiàn)德育教育的目的。
四、結(jié)束語
在新課改的背景下，我國中職學(xué)校教學(xué)的重點不只是傳授學(xué)生專業(yè)技能，更要將學(xué)生培育成為全方位發(fā)展的人才，注重德育教育。社會在不斷進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)的德育教育工作方式已不適合社會的發(fā)展需要，所以班主任應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，采用“管育并重”的模式來開展德育教育工作，進(jìn)一步提高學(xué)生的道德水平。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時代;小學(xué);德育工作;對策
伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，科技逐漸滲入到社會生活的各個領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)也漸漸引入到教育行業(yè)。在新課程改革的熱潮下，學(xué)校和家長越來重視學(xué)生道德素質(zhì)的提升，這使得德育工作受到人們的普遍關(guān)注。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代，小學(xué)班主任德育工作面臨新的挑戰(zhàn)，小學(xué)生的世界觀和價值觀還未形成，教師對學(xué)生進(jìn)行正確的德育教育對于學(xué)生道德素質(zhì)的提高具有重要意義。
1網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生的影響
當(dāng)今時代，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲入到社會生活的各個方面。小學(xué)生也越來越多地接觸網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)看視頻、聽音樂、搜集學(xué)習(xí)資料等。這些對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生巨大影響。不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生的學(xué)習(xí)有巨大的幫助作用。小學(xué)班主任德育工作也可以借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。例如，教師可以搜集視頻對小學(xué)生進(jìn)行德育教育，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與小學(xué)生建立友誼等。但是，網(wǎng)絡(luò)資源良莠不齊，小學(xué)生的人生觀和價值觀還沒有形成，缺乏對網(wǎng)絡(luò)資源的辨別能力。劣質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源不利于小學(xué)生的身心發(fā)展，甚至造成小學(xué)生道德價值觀的偏頗。
2網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題
2.1德育觀念落后
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使小學(xué)班主任德育工作面臨新的挑戰(zhàn)，有些班主任缺乏對網(wǎng)絡(luò)的全面認(rèn)知只注重網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，甚至指導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)。班主任在進(jìn)行德育教育工作時運用傳統(tǒng)的說教方式，一味地命令學(xué)生接受并服從自己傳輸?shù)牡赖聝r值觀，不能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，使學(xué)生處于被動地位，缺乏對道德知識的理解，造成學(xué)生缺乏自我認(rèn)識，意識不到自身思想道德出現(xiàn)的問題，德育工作效果不明顯。
2.2網(wǎng)絡(luò)管理制度不完善
道德對人們的行為方式具有約束和規(guī)范作用，網(wǎng)絡(luò)道德對網(wǎng)絡(luò)交往中人們的行為習(xí)慣進(jìn)行約束。但是由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性以及網(wǎng)絡(luò)上復(fù)雜多樣的思想意識，網(wǎng)絡(luò)道德標(biāo)準(zhǔn)無法統(tǒng)一。雖然我國制定了相關(guān)法律法規(guī)對網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行約束，但是不良信息、病毒傳播、黑客入侵行為等依然在網(wǎng)絡(luò)上活躍。小學(xué)生缺乏法律意識和社會責(zé)任感，對網(wǎng)絡(luò)道德知之甚少，容易出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表極端言論，欺騙他人等行為，嚴(yán)重扭曲了小學(xué)生的道德價值觀念。不完善的網(wǎng)絡(luò)管理制度，使小學(xué)班主任德育工作難度加大。
2.3德育內(nèi)容不全面
網(wǎng)絡(luò)信息量大，內(nèi)容復(fù)雜多樣。而小學(xué)生對新事物具有強(qiáng)烈的好奇心，網(wǎng)絡(luò)恰好迎合了小學(xué)生的好奇心。并且網(wǎng)絡(luò)言論相對自由，小學(xué)生可以在網(wǎng)上自由地發(fā)表觀點，寬松的言論環(huán)境正好滿足了小學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望。網(wǎng)絡(luò)的這些特點使得小學(xué)班主任德育工作內(nèi)容不只局限在現(xiàn)實生活中，而且涉及網(wǎng)絡(luò)道德教育。另外，現(xiàn)實中的德育存在這脫離實際的現(xiàn)象。小學(xué)生的德育工作并不能從學(xué)生的生活實際入手，一味地進(jìn)行道德言論的說教。抽象的理論不僅使學(xué)生難以理解，而且無法正確解決現(xiàn)實生活中網(wǎng)絡(luò)道德的問題。脫離實踐的德育內(nèi)容，常常使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣甚至產(chǎn)生抵抗心理。
2.4德育方式單一
小學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，每個人都有自己的特點。但是大多班主任在開展德育工作時，常常采用給學(xué)生講大道理，灌輸以及社會主義理論。由于小學(xué)生的理解能力有限，無法消化高深的理論知識，造成道德只存在于高尚的理論中。小學(xué)教師缺乏對學(xué)生個體的觀察，無法解決學(xué)生在實際生活中所出現(xiàn)的道德問題，導(dǎo)致學(xué)生缺乏思考和分析能力，小學(xué)班主任的德育效果不理想。
3網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任德育工作的對策
3.1更新德育觀念
小學(xué)班主任應(yīng)改變傳統(tǒng)德育觀念，正視學(xué)生在德育工作中的主體地位，改變傳統(tǒng)的灌輸理論的模式，積極發(fā)揮學(xué)生主動性。在網(wǎng)絡(luò)時代下，小學(xué)班主任應(yīng)在德育工作中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用。班主任可以組織學(xué)生和家長創(chuàng)建討論組，對小學(xué)生感興趣的題目進(jìn)行討論，交流觀點。從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想道德方面存在的缺陷，并加以針對性的教育。另外，教師不能一味否定網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。
3.2健全網(wǎng)絡(luò)管理制度
網(wǎng)絡(luò)的健康發(fā)展需要制度的約束，因此，要健全網(wǎng)絡(luò)管理制度，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育。使小學(xué)生在日常的網(wǎng)絡(luò)交流中形成正確的道德價值觀念，能夠明辨是非，提高道德修養(yǎng)。首先，要完善相關(guān)的法律制度，為網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)提供法律保障；其次加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建設(shè)，消除網(wǎng)絡(luò)上的不良信息，為小學(xué)生的健康發(fā)展提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
3.3完善德育內(nèi)容
首先，要加強(qiáng)小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育。網(wǎng)絡(luò)是小學(xué)生進(jìn)行交流，查閱資料的重要場所。在小學(xué)班主任德育工作中，要加強(qiáng)小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，使小學(xué)生學(xué)會遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，正確使用網(wǎng)絡(luò)；其次，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行道德教育。班主任可以及時針對網(wǎng)絡(luò)上的熱點事件加以分析，在具體問題的分析中滲透道德教育，傳授健康的道德價值觀，全面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
3.4探索科學(xué)德育方式
網(wǎng)絡(luò)具有豐富的資源信息，這為小學(xué)班主任德育工作的開展提供了新的途徑。小學(xué)班主任應(yīng)積極探索科學(xué)德育方式，促進(jìn)德育工作的開展。首先，班主任要積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，掌握基本網(wǎng)絡(luò)技能，在德育工作中熟練運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；其次，學(xué)習(xí)可以設(shè)立專門德育網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀進(jìn)行了解并加以引導(dǎo)。開設(shè)德育論壇、德育貼吧普及道德知識，提高小學(xué)生的道德修養(yǎng)。
3.5提高家長重視程度
小學(xué)班主任德育工作的開展需要家長進(jìn)行配合，在傳統(tǒng)教育模式下，家長忙于工作，缺乏對班主任德育工作的支持，而在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)使教師和家長的交流變得極為便利。學(xué)校可以在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上開設(shè)家長專欄，向家長宣傳德育工作的重要性，引起家長的重視和配合。另外，班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)和家長之間的聯(lián)系，匯報學(xué)生的情感價值變化，商量教育對策。家長通過網(wǎng)絡(luò)配合班主任的德育工作能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，加以正確引導(dǎo)，從而全面提升學(xué)生道德素質(zhì)。
4小結(jié)
在新課程改革的趨勢下，學(xué)校越來越重視學(xué)生的道德素質(zhì)修養(yǎng)。而在網(wǎng)絡(luò)遍布生活各個領(lǐng)域的今天，小學(xué)班主任的德育工作受到網(wǎng)絡(luò)的巨大影響。網(wǎng)絡(luò)不僅使小學(xué)德育工作面臨巨大挑戰(zhàn)而且還提供了新的機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任德育工作的順利進(jìn)行不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的道德價值觀念，而且對我國社會的精神文明建設(shè)具有深刻的現(xiàn)實意義。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育；策略
目前，小學(xué)班主任在德育工作中發(fā)揮著重要作用，其與學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)與個性有著密切的聯(lián)系。因此，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)注重德育工作。然而新時期小學(xué)班主任德育工作存在著一些問題，如教育功利化、德育主體特點忽視化、德育目標(biāo)空而大等，影響了德育的效果。因此，要提高小學(xué)班主任自身的素質(zhì)，正確協(xié)調(diào)教學(xué)業(yè)績與德育工作的關(guān)系；通過有針對性的實踐活動加強(qiáng)德育；重視發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)德育教育的作用；探索新的方法，建立健全德育工作規(guī)范。只有這樣才能發(fā)揮小學(xué)德育的作用，提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
一、強(qiáng)化對德育工作的重視
就目前的現(xiàn)狀來看，就德育工作的開展方面來說，最主要的根源問題是重視度不夠。這是因為在我國應(yīng)試教育體制下，許多人更看重的是學(xué)生的成績和分?jǐn)?shù)，無論是家族親友之間還是學(xué)校里面都下意識地將成績作為評定學(xué)生好壞的基礎(chǔ)。在這種畸形的大環(huán)境下，班主任受到影響無可避免，將精力放在學(xué)生的知識學(xué)習(xí)上，而對道德培養(yǎng)則選擇忽視甚至漠視。這種大環(huán)境如果不發(fā)生改變，那么德育工作的開展仍然舉步維艱。
二、提高班主任的工作素養(yǎng)
班主任德育工作素養(yǎng)不高并非是指班主任自身素質(zhì)不行，拋開個別現(xiàn)象來談，小學(xué)班主任整體上是一個高素質(zhì)人群。但最主要的問題，一個是對德育工作較為輕視，第二個是多數(shù)老師沒有接受過系統(tǒng)性的德育理論學(xué)習(xí)，德育教學(xué)的開展僅限于班主任的"身教"，而無法做到精準(zhǔn)確切的"言傳"。就像我們學(xué)習(xí)文化知識一樣，先是從課本上對某種事物或現(xiàn)象有一個大概的輪廓，然后通過此后慢慢的生活實踐的積累，在這個輪廓里逐漸地填充其具體的形態(tài)，完成其從抽象到具體的過程，德育工作的開展也應(yīng)如此。但是由于班主任自己都沒有完整的理論體系，使得學(xué)生也只能在懵懵懂懂中接受道德教育，事倍功半。要解決這一問題其實十分簡單，其關(guān)鍵點在于充實班主任的德育思想體系，是其具有一定的專業(yè)性。具體來講，學(xué)?？梢酝ㄟ^定期開展班主任德育工作會議、傳閱相關(guān)理論專業(yè)書籍、在班上開展德育課堂等等方法來完成道德思想從老師到學(xué)生的傳遞。
三、加強(qiáng)師生間的情感交流
在典型的中國式傳統(tǒng)教育方式上，"答疑解惑"是老師的職責(zé)，而對學(xué)生的內(nèi)心的了解卻不夠深入，不能明白學(xué)生真正想要和喜歡的。同時，由于小學(xué)生心理發(fā)育不成熟，自尊心較強(qiáng)，并且自控能力不足，有較大幾率對管理他們的班主任產(chǎn)生畏懼情緒，造成師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)，師生之間似乎橫亙著一條難以逾越的溝渠。這種情況雖然不是絕對的，但是普遍存在于中國各大小學(xué)班級里。這就使得學(xué)生無法緊密地接觸到班主任的一言一行，開展德育工作的"言傳身教"中的"身教"的作用大打折扣，同時也使班主任缺乏有效的方法了解到每個學(xué)生的道德素養(yǎng)問題，無法進(jìn)行逐個擊破，而只能廣撒網(wǎng)。為了解決師生之間情感交流缺乏，致使德育工作開展困難的問題，班主任要做的就是增加與學(xué)生溝通的機(jī)會，既然學(xué)生對班主任有畏懼心理，那么班主任就應(yīng)該主動地接近學(xué)生，使學(xué)生信任自己。并且班主任應(yīng)該注意到發(fā)生在學(xué)生身上的細(xì)節(jié)變化，對每一個學(xué)生都給予關(guān)愛和照顧，然后發(fā)現(xiàn)他們的問題，因材施教。尤其是對于成績較為落后的學(xué)生，其畏懼自卑之心更甚，班主任在此時就應(yīng)該付出更多精力，循序漸進(jìn)，改堵為疏。
四、及時創(chuàng)新德育教育方法
德育工作的開展方式傳統(tǒng)上仍然僅限于"言傳身教"上，僅僅依靠于班主任對學(xué)生的影響和教導(dǎo)作用，這對于學(xué)生來說，未能達(dá)到使學(xué)生從根本上改變其思想品德的目的，難以真正提高學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)。德育方式的單一刻板，也容易引起學(xué)生的反感和抗拒，不愿正面面對道德教育。基于此，班主任應(yīng)該拓新多種德育方式。例如，班主任可以不定期舉辦德育討論會，針對社會上出現(xiàn)的不道德行為，讓學(xué)生們自由討論，在老師的引導(dǎo)下抒發(fā)自己的看法，評論是與非。另外班主任還可以開展"中華民族傳統(tǒng)禮儀"主題班會，取其精華去其糟粕，將中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和禮儀引入。同時還可以讓學(xué)生自排自演諸如孔融讓梨、曾子殺豬、程門立雪等等中華民族傳統(tǒng)禮儀故事，這樣既具有趣味性，又能充分調(diào)動學(xué)生的參與性與積極性。課余時間去敬老院或者其他慈善機(jī)構(gòu)做義工也是一種使學(xué)生親身感受道德教育的渠道。
總之，開展德育工作的方法是多樣的，只要班主任敢于創(chuàng)新，勇于嘗試，在實踐中不斷探索，就能找到適合小學(xué)生的德育方法，從根本上提升小學(xué)生的思想領(lǐng)悟。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞 小學(xué) 班主任 德育
中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）03-0126-02
小學(xué)德育的重要程度不言而喻，在進(jìn)行小學(xué)德育的時候，班主任必須認(rèn)識到其重要性，將自己的作用真正的發(fā)揮出來。而小學(xué)生思想品德養(yǎng)成是需要相當(dāng)長的一段時間的，所以小學(xué)班主任在進(jìn)行德育的時候，必須重視工作的持久性，根據(jù)階段的不同選擇合適的方法，做好小學(xué)生的德育工作。
一、小學(xué)班主任進(jìn)行德育的立足點
小學(xué)生本身年齡比較小，是非分辨的能力比較差，而小學(xué)班主任想要做好德育工作，首先必須做的便是幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的同時養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
（一）班主任想要做好德育工作，首先必須了解學(xué)生的實際情況
小學(xué)是學(xué)生開始學(xué)習(xí)的一個階段，其重要性不言而喻，而在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，班主任的重要性也是非常突出的。在進(jìn)行德育的時候，班主任想要保證德育的效果，首先必須了解每個學(xué)生的實際情況，知道每個學(xué)生的名字、愛好、性格特點以及家庭的情況。在開展工作的時候還應(yīng)該隨時和學(xué)生家長進(jìn)行交流、了解學(xué)生的實際動態(tài)，班主任只有真正了解學(xué)生的情況，才能夠更好地進(jìn)行德育，保證德育的針對性。
（二）想要做好德育，最為重要的是進(jìn)行正面教育
小學(xué)生由于年齡小，人生閱歷不足，其自身的自控能力比較差，非常喜歡玩，在進(jìn)行事物判斷的時候，難以進(jìn)行正確的判斷。因此，若是學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活中遇到什么不懂的問題，老師必須正面教育學(xué)生，讓學(xué)生知道對錯，并且，老師還應(yīng)該有意識的和學(xué)生進(jìn)行溝通，知道學(xué)生的一些想法，在和學(xué)生談心的時候，老師最好選擇朋友的身份。在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的時候必須保證方式的正面性和方式的正確性，只有這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品格。
（三）老師在進(jìn)行德育的時候必須真正的愛護(hù)和關(guān)心每一個學(xué)生
班主任不但是班級的管理者和老師，還應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，在工作的時候，真正的尊重學(xué)生，學(xué)生才會打心底的信任自己的班主任，愿意和班主任進(jìn)行交流和溝通。當(dāng)學(xué)生面臨問題的時候，老師指導(dǎo)學(xué)生的時候必須有耐心，真正的尊重學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生用正確的方式解決問題，并且還應(yīng)該重視學(xué)生道德方面的培養(yǎng)。在開展工作的時候，班主任還必須對自己嚴(yán)格要求，這樣才能夠給學(xué)生樹立一個良好的榜樣。
二、班主任進(jìn)行德育的方法
小學(xué)階段對一個人的影響是非常大的，這個階段學(xué)生的品德養(yǎng)成，會對其將來的發(fā)展造成嚴(yán)重的影響。
（一）加強(qiáng)德育工作，做好全面管理
人想要在社會上更好的生存便必須遵守相應(yīng)的社會道德。班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育的時候，必須重視學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行全面的管理，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，對班級的管理制度進(jìn)行規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感。在進(jìn)行班級活動的時候，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生給自己的同學(xué)更多的信任，提高其團(tuán)隊合作方面的意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生更好地處理在生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種問題。
（二）進(jìn)行良好德育環(huán)境的創(chuàng)造
學(xué)生思想道德品質(zhì)的良好離不開好的環(huán)境，因此老師必須給學(xué)生營造出一個良好的環(huán)境，在進(jìn)行環(huán)境營造的時候可以利用表揚好人好事的方式，在教育那些思想品質(zhì)存在問題的學(xué)生時，老師必須選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，避免學(xué)生思想方面出現(xiàn)偏差。老師還應(yīng)該重視學(xué)生抗挫折能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正的能夠明辨是非。
三、小學(xué)班主任進(jìn)行德育的步驟
在人的生活中，思想道德品質(zhì)也會慢慢的養(yǎng)成。現(xiàn)在生活中信息比較多，這些信息都可能會影響到學(xué)生的思想道德情況，為了讓學(xué)生更好的發(fā)展，老師進(jìn)行德育的時候需要注意下面幾點：
（一）了解學(xué)生的心理情況，選擇合適的方式教育學(xué)生
每個學(xué)生的思想情況都是不一樣的，所以在進(jìn)行德育的時候，班主任也應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的實際情況進(jìn)行，在解決問題時也不能一味的追求速度，而是真正的愛護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生更好的解決問題。
（二）給學(xué)生足夠的尊重和信任
班主任在德育的時候必須真正的信任和尊重自己的學(xué)生，學(xué)生出現(xiàn)問題的時候，老師必須寬容，并幫助其找到問題的根源進(jìn)行解決。只有這樣學(xué)生才可能真正的信任自己的班主任。此外，班主任在和學(xué)生進(jìn)行溝通的時候也應(yīng)該設(shè)身處地的為學(xué)生著想。
（三）在進(jìn)行德育的時候根據(jù)實際的情況進(jìn)行方法的創(chuàng)新
班主任在小學(xué)德育中的作用非常重要，并且其在德育中也會經(jīng)常遇到一些新的問題，在面對這些新問題的時候，老師必須進(jìn)行方法的調(diào)整和創(chuàng)新，對自己嚴(yán)格要求，樹立一個良好的形象，幫助學(xué)生進(jìn)行問題的解決，這樣才能夠保證德育的效果。
對于學(xué)生而言，小學(xué)德育是非常重要的，班主任在這個過程中的作用是非常重要的。班主任在進(jìn)行德育的時候必須更好的和學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生解決問題，同時還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生是非分辨的能力，幫助其養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
一、要充分信任學(xué)生，使學(xué)生感受到尊重
小學(xué)班主任在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動與德育工作的培養(yǎng)工作中，應(yīng)當(dāng)要充分意識到對學(xué)生感受的維護(hù)和對學(xué)生的尊重。作為小學(xué)班主任，在與學(xué)生相處的過程中，應(yīng)當(dāng)平等地對待每一位學(xué)生，給予學(xué)生應(yīng)有的關(guān)心與愛護(hù)，通過這樣的方式，來對學(xué)生的過失之處進(jìn)行處理，同時，也應(yīng)當(dāng)抱著寬容與理解的態(tài)度來對學(xué)生的不足之處以及其所犯的錯誤進(jìn)行分析與解決，采取平等的交流與溝通來得到學(xué)生的認(rèn)可與喜愛，進(jìn)而激勵學(xué)生積極主動地面對自己的不足之處，進(jìn)而實現(xiàn)自身的更好發(fā)展。在這個過程中，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)在對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)的過程中能夠做到曉之以情，動之以理，進(jìn)而使得學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可，產(chǎn)生與班主任的共鳴。因此可以看出，小學(xué)班主任需要不斷地完善自我，進(jìn)而為學(xué)生的發(fā)展提供良好的發(fā)展環(huán)境，使得學(xué)生能夠主動地參與到與其的交流中來，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约豪蠋煶浞终J(rèn)可，進(jìn)而實現(xiàn)對良好師生關(guān)系的建設(shè)以及對和諧教學(xué)氛圍的維護(hù)。
二、要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，從心理上循循善誘
小學(xué)班主任在進(jìn)行對小學(xué)生的教導(dǎo)過程中，不應(yīng)當(dāng)僅僅是局限于對其思想工作的建設(shè)，同時，也要為小學(xué)生的人際關(guān)系發(fā)展提供有效的幫助。在現(xiàn)代的教育要求中，對于小學(xué)班主任的工作任務(wù)里明確指出了，班主任應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的心理健康進(jìn)行有效的塑造與及時的維護(hù)，在這個過程中，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)結(jié)合班級發(fā)展的實際情況以及學(xué)生個體的性格差異，通過采取相關(guān)的科學(xué)發(fā)展理論與方式方法，實現(xiàn)對學(xué)生健康成長環(huán)境的建立與完善，采用循循善誘的方式來維護(hù)其自尊心，使得學(xué)生能夠感受到班主任對其的善意，進(jìn)而改正自己的錯誤。同時，小學(xué)班主任在對小學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育的時候，應(yīng)當(dāng)明確其工作任務(wù)不在于對小學(xué)生錯誤的指出與糾正，是在于對小學(xué)生的品德修養(yǎng)進(jìn)行教育，找出其身上的閃光點，在這樣的基礎(chǔ)上，通過鼓勵與教育的形式來使得其取得長久的進(jìn)步。最終，使得小學(xué)生能夠形成一個正確的意識來進(jìn)行學(xué)習(xí)與發(fā)展，使其能夠積極主動地面對與完善自己的不足[1]。
三、通過開展主題班會實施德育教育
在對小學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)注意到小學(xué)對生心理特點的針對，進(jìn)而積極開展相關(guān)的主題班會，通過主題班會這樣的集思想性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體的教育方式，寓教于樂，來實現(xiàn)對小學(xué)生情操與美德的培養(yǎng)，形成學(xué)生對于社會的社會正確認(rèn)識。在進(jìn)行主題班會的設(shè)計與開展的過程中，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)對其內(nèi)容與流程進(jìn)行明確與優(yōu)化，使得主題班會的內(nèi)容能夠是豐富多樣的，同時，其班會內(nèi)容又能夠符合小學(xué)生的實際接受理論情況，進(jìn)而使得小學(xué)生能夠在參與主題班會的過程中，潛移默化地實現(xiàn)對自身的培養(yǎng)，也能實現(xiàn)通過開展主題多樣的班會形式來實現(xiàn)對小學(xué)生的思想道德情操、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)等多方面的發(fā)展。
四、要培養(yǎng)良好的班級風(fēng)氣
在小學(xué)班主任對班級進(jìn)行日常管理的工作中，需要注意到對班級風(fēng)氣的建設(shè)與維護(hù)，這一因素將決定了班級與學(xué)生的發(fā)展好壞。一個良好的班級風(fēng)氣將會使得學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)生活中受到潛移默化地影響，進(jìn)而從小學(xué)生的心理為基礎(chǔ)開始影響其行為，使得其發(fā)展能夠受到有效的約束與控制，進(jìn)而促使小學(xué)能夠養(yǎng)成正確的行為規(guī)范，促使小學(xué)生的健康成長。同時，班級風(fēng)氣作為一個班級風(fēng)貌與教育質(zhì)量的重要保證，對于良好班級風(fēng)氣的建設(shè)不僅僅會對班主任工作的順利開展提供幫助。同時，也會對使得班集體形成紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的良好學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而實現(xiàn)小學(xué)生能夠在班集體中實現(xiàn)自身的全面發(fā)展的目標(biāo)，并且在這樣的環(huán)境中小學(xué)生之間的交流與合作將會顯得更為友愛與和善。
五、適應(yīng)教育發(fā)展要求，不斷探索德育新方法
在對小學(xué)班主任教育技能進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，需要結(jié)合到時展的要求與班級自身實際的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)而不斷地對德育工作的開展進(jìn)行方法的創(chuàng)新，在這個過程中，需要注意到：
1、小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)樹立良好的榜樣形象。小學(xué)班主任的言行將會影響到其學(xué)生的言行，因此，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，寬以待人，通過樹立良好的榜樣形象來實現(xiàn)對小學(xué)生的間接影響，通過人格的力量來實現(xiàn)對其學(xué)生的感染，使得小學(xué)生能夠樹立正確的人生價值觀。
2、注重以情感人。小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)對小學(xué)生充滿愛心，能夠設(shè)身處地地為其考慮，要想方設(shè)法地為其解決在學(xué)習(xí)生活的過程中所面臨各類困難，進(jìn)而為小學(xué)生緩解其心理壓力，幫助其能夠?qū)崿F(xiàn)快樂地成長。
一．優(yōu)化德育過程管理，全面提高德育常規(guī)管理工作的實效性
學(xué)校管理是一所學(xué)校生存的根本，所以抓學(xué)校德育過程管理是我工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)上學(xué)期述職報告。我主要從以下幾方面做起。
1. 在全面熟悉學(xué)?；厩闆r后，擬定學(xué)校德育工作計劃，組建了以校長為組長，各班班主任為核心力量，全體教師為組員的德育隊伍，分工明確，責(zé)任到人。
2.與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一起，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會上級文件精神后，通力合作，健全各種規(guī)章制度。制定了各種安全制度，各種意外事故發(fā)生應(yīng)急演練預(yù)案。教師常規(guī)工作制度，班主任工作常規(guī)制度、值周制度。班級評比制度，班主任考核細(xì)則、教師考核制度等，使學(xué)校各項管理工作有章可循。真正做到制度管人，人服人。
3.安全工作常抓不懈，從開學(xué)到現(xiàn)在甲流流行傳染，我制定了甲流可防、可控、可治的可操作的流程，并和班主任教師一起嚴(yán)格遵守，照章操作。并協(xié)調(diào)衛(wèi)生疾控部門和學(xué)校的關(guān)系，嚴(yán)格督導(dǎo)和防范，甲流雖傳染猖獗，我校學(xué)生在校生活和學(xué)習(xí)依然井然有序。在這期間還組織師生一起進(jìn)行了“甲流防控演練”活動;“地震應(yīng)急疏散演練”活動。利用國旗下講話對學(xué)生進(jìn)行“交通安全”、“防火”、“防踩踏”、等系列安全教育。在此期間，還為全校各個班級上了預(yù)防甲流的衛(wèi)生宣傳課。
4.我以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《小學(xué)生一日學(xué)習(xí)常規(guī)》、《學(xué)校作風(fēng)建設(shè)年實施方案》為依據(jù)制定了《城北小學(xué)德育督導(dǎo)實施意見》，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起團(tuán)結(jié)協(xié)作實行包班、包年級督導(dǎo)教師儀表形象、教師堅守崗位情況；學(xué)校擔(dān)當(dāng)區(qū)衛(wèi)生管理、學(xué)生課間活動、學(xué)生儀表衛(wèi)生，學(xué)生的思想變化狀況等，述職報告《小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)上學(xué)期述職報告》。督導(dǎo)以上工作落實的全部過程，責(zé)成值周教師和學(xué)生負(fù)責(zé)詳細(xì)記錄，作出詳細(xì)的評比。在學(xué)期末還在全體學(xué)生中舉行了城北小學(xué)《小學(xué)生一日常規(guī)》及校園文化知識測試問答活動，以上督導(dǎo)過程規(guī)范了師生的言行和儀表，學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，收到了明顯的效果。
5.與思想品德教師一起確立校本教材，集體備課，恰當(dāng)運用《小學(xué)生一日學(xué)習(xí)常規(guī)》、《弟子規(guī)》等作為品德與生活、品德與社會課程的教材，以課堂為主陣地，聯(lián)系學(xué)生實際，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
6.加強(qiáng)班主任工作管理，建立了班主任成長檔案和班主任培訓(xùn)制度，采取集中培訓(xùn)和經(jīng)驗交流等方式對班主任進(jìn)行培訓(xùn)。這學(xué)年我為全體班主任做了題為“如何進(jìn)行班級細(xì)節(jié)管理”的專題講座，發(fā)放了“班主任工作中的心理健康教育”培訓(xùn)材料，組織班主任觀看了“魏書生關(guān)于如何做好班主任工作”的光盤，并寫出了心得體會。
二. 以活動為引領(lǐng)，促進(jìn)師生全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育工作；意義；途徑
小學(xué)生有其自身的成長特點，其思想性格尚未健全，道德觀念尚未形成，處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時期。因此要求小學(xué)班主任既要注重對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識的教育傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生重視自身道德修養(yǎng)，認(rèn)真探究德育工作的開展方法，培養(yǎng)和塑造積極健康、性格健全、品質(zhì)優(yōu)秀的小學(xué)生。
1小學(xué)班主任有效開展德育工作的意義
我國小學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)要求，我國小學(xué)德育工作要培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理、良好的道德和高尚的情操，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和愛國主義精神，讓小學(xué)生了解基本道德行為規(guī)范，學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)美德，形成文明的行為習(xí)慣。德育工作是小學(xué)教育工作的重要組成部分，有效開展德育工作對小學(xué)生身心健康發(fā)展至關(guān)重要，其符合時展要求，是社會主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)。此外，由于小學(xué)生心智尚未成熟，小學(xué)班主任對其進(jìn)行德育教育能夠更好地塑造小學(xué)生堅韌的品質(zhì)、積極樂觀的心態(tài)、自信開朗的性格，激發(fā)小學(xué)生勤學(xué)多思，為小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
2小學(xué)班主任有效開展德育工作的途徑
2．1通過創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境感染學(xué)生：
小學(xué)德育工作的重點是為小學(xué)生營造良好的道德風(fēng)氣環(huán)境氛圍，從而使小學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)和接受道德教育，通過觀察身邊老師、同學(xué)的行為舉止，管理約束自身的言行，自覺形成良好的道德品質(zhì)。為此，小學(xué)班主任可以從以下幾方面創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境，以感染學(xué)生。（1）嚴(yán)格班級紀(jì)律。嚴(yán)格的紀(jì)律對于形成良好的班風(fēng)具有重要意義。要保證紀(jì)律對每名學(xué)生都公平公正，所有學(xué)生在紀(jì)律面前都是平等的均無特權(quán)，從而使小學(xué)生自覺遵守紀(jì)律，約束自身行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（2）認(rèn)真做好引導(dǎo)。小學(xué)班主任既要注重小學(xué)生課本知識的學(xué)習(xí)傳授，更要注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良行為習(xí)慣時要立即予以教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正問題，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要予以表揚。讓小學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，明辨是非，形成良好的行為規(guī)范。（3）抓好主題班會。小學(xué)班主任一定要定期組織召開班會，并提前確定班會主題，可以讓學(xué)生自主選擇班會的內(nèi)容、形式，例如觀看影片、演講比賽，表演排練等，鼓勵每名小學(xué)生都積極參與，充分調(diào)動每名學(xué)生的熱情和積極性，讓學(xué)生在班會上暢所欲言，班主任做好有效指導(dǎo)，從而讓小學(xué)生對思想品德、良好行為習(xí)慣有更深層次的理解和認(rèn)識。此外，還可以定期邀請學(xué)生家長參加主題班會，與家長共同進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生評比活動，做好小學(xué)生德育工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高家長的道德素質(zhì)。還可以通過組織小學(xué)生參加社會公益活動等培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義精神和愛心奉獻(xiàn)品質(zhì)，提升小學(xué)生的道德素質(zhì)。
2．2通過樹立榜樣力量激勵學(xué)生：
俗話說，學(xué)生是祖國未來的花朵，老師就是耕耘這些花朵辛勤的園丁。這句話說得很對，只有園丁是一位勤勞、有品德的人，并通過自己辛勤的勞作，流下汗水，才能讓花朵健康成長，真正領(lǐng)悟到園丁辛勤耕耘的精神。想要讓學(xué)生向教師學(xué)習(xí)，那要求學(xué)生做的，教師自己就要先做到，將《小學(xué)生行為守則》牢記心中，還要在平時教育學(xué)生的過錯時，用《小學(xué)生行為守則》來教導(dǎo)學(xué)生并約束自己。現(xiàn)在的父母把孩子都當(dāng)做是掌上明珠，而且孩子習(xí)慣了在家里衣來生手，飯來張口的生活，所以教室的清潔問題他們都不會去關(guān)心，更不會去打掃。我發(fā)現(xiàn)以后，便開始動手打掃衛(wèi)生，隨手撿起地上的垃圾，就是想讓學(xué)生產(chǎn)生愛護(hù)班集體的想法，這樣不僅自己變得整潔，而且教室也變得干凈。在這之后的幾天，有一部分學(xué)生開始自覺地去打掃教室的衛(wèi)生，我表揚了這些學(xué)生。慢慢地，學(xué)生都會去自覺地講衛(wèi)生，維護(hù)公共區(qū)域的整潔。通過這件事情我認(rèn)識到，教師只要對自己嚴(yán)格一點，做出好的表率，將會比要求學(xué)生去打掃衛(wèi)生更加有效果。到了現(xiàn)在，學(xué)生都能夠發(fā)自內(nèi)心，自覺地去為班集體做事情。
2．3通過加強(qiáng)學(xué)校與外部環(huán)境的溝通聯(lián)系：
要建立一個健全的德育教育系統(tǒng)，應(yīng)該要做到放眼四周，要善于將學(xué)校與家庭、社會這些外界的力量聯(lián)系起來，構(gòu)建一個學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的德育教育空間。要發(fā)揮家庭德育教育和社會德育教育的優(yōu)勢。需要在頻繁的家校聯(lián)系中讓家長們樹立起“家庭素質(zhì)教育”的觀念，擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的教育責(zé)任，配合學(xué)校教育，轉(zhuǎn)變教育理念。在家庭素質(zhì)教育中，最常見的誤區(qū)就是家長對孩子的評價，要改變以往唯分?jǐn)?shù)論的辦法，要綜合考察孩子在各方面的表現(xiàn)，鼓勵孩子多參加學(xué)校、班組或社會活動，對于其取得的成績應(yīng)予以全面評價、全面衡量。不僅關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績的好壞，更要關(guān)注孩子人生觀、價值觀的引導(dǎo)教育，更加重視對孩子進(jìn)行勞動教育、挫折教育。同時，家長要參與到學(xué)校的素質(zhì)教育計劃和措施中，盡可能與教師多接觸、多溝通，這樣才能使家庭和學(xué)校教育形成合力，創(chuàng)造出家校內(nèi)外齊心協(xié)力開展素質(zhì)教育的新局面。這樣就能有效實現(xiàn)小學(xué)生的德育教育工作。
3結(jié)束語
總之，小學(xué)生良好性格和行為習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)校、家長、社會等多種因素共同作用的結(jié)果。小學(xué)班主任有效開展德育工作是其中的重要環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，還要求小學(xué)班主任老師要注重與學(xué)生家長的互動交流，發(fā)現(xiàn)問題及時與家長溝通交流，共同探索解決辦法，幫助學(xué)生解決成長中遇到的各種問題，如此才能達(dá)到預(yù)期的德育工作目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】高中 班主任 德育 實效性
【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0187-01
1.適應(yīng)時代的需要，不斷的更新德育的內(nèi)容
德育工作能否取得實際的效應(yīng)，關(guān)鍵還在于德育的內(nèi)容能否滿足學(xué)生的需要。德育的教學(xué)內(nèi)容除了要滿足教學(xué)綱要之外，還要符合時展的要求以及學(xué)生對于德育發(fā)展的需求。現(xiàn)實中學(xué)校德育往往更注重對教育目標(biāo)和教育目的的完成，從而忽略對學(xué)生自身發(fā)展需要的關(guān)注，這正是現(xiàn)代學(xué)校德育所欠缺的。因此學(xué)校的德育工作要在符合教育目標(biāo)，滿足教育大綱的同時，還要考慮到學(xué)生的品德發(fā)展需求、年齡等情況，從而保證德育實施的完整性與全面性。因此學(xué)校在確定德育的內(nèi)容的時候既要根據(jù)現(xiàn)實情況而定，同時還要有所超越。
2.強(qiáng)化隱性教育，弱化空洞的說教
隱性教育是通過外部的各種條件作用于個體內(nèi)部的心理過程。加強(qiáng)隱性教育，是提高中小學(xué)德育實效性的重要途徑。對于班主任來說，強(qiáng)化“隱性教育”就是要創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境和注重自身的形象、言談、舉止等。良好的班級環(huán)境不僅僅包括美觀的物質(zhì)環(huán)境，更重要的是創(chuàng)建和諧、積極向上、凝聚力強(qiáng)的心理環(huán)境。教師自身的言行、處理問題的方式都潛在地影響著學(xué)生的品德。要強(qiáng)化隱性教育，弱化空洞的說教，班主任要注意做好以下兩方面工作：
2.1班級環(huán)境的建設(shè)
班級環(huán)境建設(shè)要體現(xiàn)本班的特色，通過班級環(huán)境物化的存在形式來表現(xiàn)主觀的教育意圖，如我在班級里要求要定期出好黑板報，墻上張貼名人畫像、名人格言，等等，這樣就使好的主流意識形態(tài)與構(gòu)成具體環(huán)境的物質(zhì)形態(tài)有機(jī)結(jié)合，對教育對象發(fā)揮潛移默化持久的影響。
2.2班主任自身形象的塑造
班主任要為人師表，以身作則。班主任的模范行動無時無刻不在影響著學(xué)生。學(xué)生不僅聽其言，而且觀其行，要求學(xué)生做到的，班主任自己首先必須做到。比如，我在班里強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)尊重教育。尊重是雙方面的，學(xué)生要尊重教師，教師也要尊重學(xué)生。教師要教育學(xué)生尊重他人，同時也需要教育學(xué)生學(xué)會尊重自己。尊重自己是對自己的語言、行為負(fù)責(zé)任，尊重他人是對別人理解、寬容和信任。班主任和教師，說話和做事都要符合職業(yè)操守。在我以身作則帶動下，我班的尊重教育搞得比較好。
3.加強(qiáng)師生之間的交流，做好教育工作
高中時期是學(xué)生容易發(fā)生叛逆的青春期，因此，班主任需要加強(qiáng)師生之間的交流，了解學(xué)生的心理狀況，以做好德育教育工作。學(xué)生之間存在著一定的差異，在日常教學(xué)中，高中班主任的教育、管理方法需要因人而異，以提高德育教育的有效性。其中，高中班主任應(yīng)該重視責(zé)任感的灌輸，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，促使學(xué)生樹立起良好的責(zé)任感，提高學(xué)生的判斷能力，讓他們清楚自己的目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的積極性。另外，班主任除了加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流之外、及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)之外，在課余時間，可以組織學(xué)生觀看影片、開展比賽活動等，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高他們的綜合素質(zhì)。
4.結(jié)束語
總的來說，班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者，對一個班級學(xué)生的德智發(fā)展、班級風(fēng)氣、情操志趣的養(yǎng)成起著很大的作用，而高中階段正是學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀形成的一個重要階段，因此高中班主任做好德育工作具有非常重要的意義，同時也是高中班主任義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。學(xué)校德育主要還是在思想品德、道德、政治素養(yǎng)以及心理素質(zhì)上對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)校德育工作的開展對于確定學(xué)校發(fā)展的社會性質(zhì)、學(xué)生的培養(yǎng)方向、學(xué)生的全面發(fā)展以及學(xué)校的發(fā)展方向起著重要的導(dǎo)向作用，因此班主任要重視并且做好德育工作。
參考文獻(xiàn)：
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以學(xué)校工作規(guī)劃為指導(dǎo)，以兒童立場為出發(fā)點，以學(xué)生發(fā)展為立足點，以深入落實“綠色德育”為重點，通過引導(dǎo)學(xué)生開展“綠色”教育研究，強(qiáng)化德育隊伍建設(shè);狠抓以培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣為內(nèi)容的養(yǎng)成教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主意識與責(zé)任意識，關(guān)注學(xué)生的精神成長和身心健康;不斷增強(qiáng)德育工作的主動性和實效性，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)，力爭使我校的德育工作邁上一個新臺階。
二、工作目標(biāo)
(一)發(fā)揮學(xué)校德育的主體作用。在全校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)“自主管理、全員育人”的氛圍。
(二)根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，開展豐富多彩的教育活動，促進(jìn)學(xué)生日常行為規(guī)范教育、法制教育、安全健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)。
(三)加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、精干實效、開拓進(jìn)取的班主任隊伍。
(四)繼續(xù)加強(qiáng)校園文化建設(shè)和班級文化建設(shè)，打造有特色的“綠色”學(xué)校和“綠色”班級。
(五)組織學(xué)生開展綜合實踐活動，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)，打造學(xué)校德育品牌。
(六)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校、社會、家庭三位一體的德育建設(shè)，使學(xué)生的道德素質(zhì)得到鞏固和發(fā)展。
三、工作要點及措施：
(一)加強(qiáng)育人隊伍建設(shè)，促進(jìn)德育工作科學(xué)有效地開展
把德育教育放在首位，充分尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的能力培養(yǎng)、個性發(fā)展和人格形成當(dāng)作教育之本，真正從培養(yǎng)人的角度出發(fā)，做到務(wù)實、求新、全員參與、全程參與，人人育人，事事育人，時時育人，處處育人。
(二)規(guī)范學(xué)校德育工作的治理。
加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，繼續(xù)做好班主任、輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，定期召開班主任會議，通過交流、學(xué)習(xí)，不斷提高班主任的工作水平和能力。樹立班主任的服務(wù)意識，著力打造一支品行好、能力強(qiáng)，工作踏實、樂于奉獻(xiàn)的班主任隊伍。
(三)抓好常規(guī)管理。
1、抓好班級文件建設(shè)。繼續(xù)推行“完美教室”建設(shè)，樹立班訓(xùn)、班規(guī)，推選小小朗讀員，規(guī)范“教室三表”，爭創(chuàng)班級特色。各班成立“自管小組”，指派專人對班級紀(jì)律、環(huán)境衛(wèi)生和行為習(xí)慣等方面進(jìn)行管理，營造良好的班級氛圍。
2、加強(qiáng)少先隊的培訓(xùn)與管理。繼續(xù)規(guī)范加強(qiáng)紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的檢查，加強(qiáng)對學(xué)生的儀表儀容、文明禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣、教室清潔區(qū)、餐廳衛(wèi)生、集會站隊等情況的檢查。繼續(xù)進(jìn)行班級常規(guī)管理評比，每月表彰公布五星班級評比情況。
3、規(guī)范升旗儀式紀(jì)律，保證國旗下講話質(zhì)量，進(jìn)行有成效的國旗下教育活動。
4、落實班主任常規(guī)工作的檢查，早晨到班、晨檢、早中餐、陽光體育、夕會、班隊活動等常規(guī)工作的落實。每月開展一次班主任經(jīng)驗交流活動，交流管理經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，共同提高。
5、利用夕會時間交流一天來班集體中的閃光點，對好的人和事提出表揚;同時找出集體存在的問題，開展批評與自我批評，樹立班級正氣。
(四)抓好行為習(xí)慣教育、文明禮儀教育
1、抓好開學(xué)初的禮訓(xùn)工作，主要學(xué)習(xí)《小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》;各班成立“自管小組”，掛牌上崗，對本班各項工作進(jìn)行自主管理。
2、學(xué)生在不同的年齡階段，有不同的心理和生理的特點，根據(jù)學(xué)生的特點，抓好學(xué)生不同階段的管理和教育，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。本學(xué)期繼續(xù)認(rèn)真落實
《小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》，進(jìn)行學(xué)生心理健康教育。利用夕會、班會時間加強(qiáng)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。
3、規(guī)范行為，加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀規(guī)范教育。上下樓梯秩序,用餐紀(jì)律和放學(xué)路隊紀(jì)律等是我校本學(xué)期行為規(guī)范教育工作的重點。
4、弘揚中華美德，評選“孝心少年”進(jìn)行表彰。
(五)加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成“學(xué)校、家庭、社會”三位一體的立體德育網(wǎng)絡(luò)。
1、關(guān)愛留守學(xué)生，開展“彩虹橋”活動;
2、管理好家校通，切實服務(wù)好學(xué)生;
3、建立班級qq群，加強(qiáng)家校聯(lián)系;繼續(xù)做好學(xué)生的家訪工作。
4、除了做好常規(guī)性的家校聯(lián)系工作以外，還要把學(xué)校的很多新的做法及學(xué)校對學(xué)生的要求都告知家長，同時讓家長了解學(xué)生的一些學(xué)習(xí)生活情況，共同探討和制定對學(xué)生的教育措施。
(六)加強(qiáng)心理健康教育和法制安全教育
1、心理健康教育是新形勢下必須重視的重要內(nèi)容，認(rèn)真組織心理健康教育講座，增加班主任的心理健康教育知識，提高心理健康教師的實際工作水平和能力。
2、加強(qiáng)法制、安全教育，通過講座、思品課、班隊課、國旗下講話等形式進(jìn)行法制安全教育，交通安全知識教育等，加強(qiáng)防范意識教育，增強(qiáng)法律意識和法制觀念。
