時間：2022-03-06 00:57:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇行業職業道德，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
2010年頒布制定的《中國注冊會計師職業道德守則》是根據《中華人民共和國注冊會計師法》、《中國注冊會計師協會章程》制定的。為了規范注會的職業道德行為,樹立良好的職業形象,提高審計工作高效快速的進行。其基本原則是注冊會計師以及相關審計人員應該在工作中堅持誠實守信,客觀公正的原則,在執行審計過程中保持獨立性,保持較高的專業勝任能力,保持應有的關注,在職業活動中堅持保密原則,維護企業,事務所的合理公正利益,維護公眾利益,履行社會責任。
二、我國注冊會計師職業道德現狀
2001年底,我國的國家審計署公布了對十幾家具有上市公司年度財務報告審計資格的國家會計師事務所進行的質量檢測的結果,結果顯示,在被抽查的會計師事務國中有23份嚴重虛假的審計報告,該結果涉及了40多名注冊會計師,造假的數額達到其實多億元,另外在2005年公布的國家財政部會計質量信息檢查包公中,許多公司存在虛增利潤等會計問題。還有轟動中外的銀廣廈事件,這些事件和數據都反應出我國注會行業職業道德缺失問題。其具體表象主要有以下幾個方面。
(一)我國注會職業道德規范制度不完善,操作性差。我們國家也像其他國家一樣制定了注冊會計師職業道德規范,我們國家的注會職業道德規范只是提供了原則性的指導意見,對于注會的職業操守提出了總綱,并沒有具體的實行規則,這就造成了注會職業道德的可操作性差,另一方面,我國為了和國際注會行業趨同,而在制定國家的注會職業道德規范時,照搬了一些國際上的注會道德規范基本守則使得我國注會行業職業道德的可操作性差,造成了我國注會職業道德的缺失。
(二)注冊會計師自身的素質低,對社會公眾的利益關注不夠。在我國注冊會計師自身素質低,主要表現在專業技能和道德素質這兩個方面首先,注冊會計師的學歷要求比較低,只要大專以上學歷就好,這就造成了我國注冊會計師的學歷整體較低,專業知識掌握不是很到位,專業技能存在著缺陷,使得在從事以后的審計審閱過程中受到專業知識的限制。
(三)扭曲的職業環境導致了注冊會計師違背職業道德事件時常發生。在注冊會計師行業的市場環境中,供大于求,注會事務所對客戶的需求大,為了保住客戶,事務所之間存在著不公平的競爭,再加上一些地方政府為了出于增加稅收,擴大業績等方面的需求而保護某些企業等不正當的市場行為嚴重阻礙了注冊會計師的獨立性,由此產生的事務所與被審計單位之間共同舞弊的現象市場發生。
三、注冊會計師職業道德建設的構想
從上文中我們不難看出,我國注會職業道德中存在著很大的問題,對我國市場經濟秩序產生不良影響,甚至影響到我國經濟的健康發展。我國要加強注冊會計師的職業道德建設樹立注冊會計師的良好形象。本文主要介紹以下幾種關于注會職業道德建設的構想。
(一)完善注冊會計師職業道德規范制度。在我國現有注冊會計師道德規范的基礎上,完善道德規范制度,在加強法制的同時要站在我國市場經濟的大環境中,針對注會工作出現的違反職業道德的行為制定具體的可操作的會計準則。會計師事務所要加強內部監督管理體制的建設。而且要建立一套行之有效的懲罰機制,加大對違反職業道德規范的行為的制裁力度。
(二)加強注冊會計師的職業道德教育和技能培訓。鑒于我國注冊會計師整體業務素質和道德素質低下的現狀首先要加強對注冊會計師的職業道德教育培訓,使其對于職業道德有較深層次的理解,逐漸在全社會建立誠信機制,加強普法教育,完善信用體系。除此之外還要加強對注會的后續教育,提高注會的業務技能,增加審計工作的效率和準確性。對于政府和事務所而言,政府要加大對這方面的投入,對注冊會計師以及相關審計人員,定期進行業務素質培訓,建立一套考核,評價和獎勵制度,提高其專業技能。
(三)凈化職業環境,加強會計師事務所向合伙制企業轉換。對于注會職業環境惡化的現狀,首先,政府要加強監督和治理力度,通過建立相關的部門,分離事務所與客戶之間為利益共同體的現狀,提供公平競爭的環境。另外,政府環境也很重要,政府要加強政務公開化,打擊地方保護勢力。其次,還要加強事務所的合伙制企業的轉化,限制新設的會計師事務所,改變供大于求的買方市場環境。
四、總結
論文關鍵詞：旅游業；高職畢業生；現狀調查；職業道德培養
旅游業是“朝陽產業”，是“無煙工業”，是“投入少，回收快，回收高”的經濟產業……。從改革開放起，旅游產業被冠以各種各樣的頭銜，全國各個地方都在發展旅游經濟，要把旅游業建成當地的支柱產業，而且有好多地方也確實吃到了甜頭，例如早些年的周莊，近幾年的西塘，都是由一個不為人知的小村莊變成了旅游者的夢中水鄉，當地人均收入也大幅度地提升。同時，旅游教育也遍地開花，基本上每所高校都會開設旅游專業，在為旅游市場提供了大量的人才的同時，我們也看到旅游經濟的高速發展存在著很多不良因素，如：旅行社惡性競爭、導游素質低、星級旅游酒店服務不達標等等。有學者認為，學校教育應該承擔更多責任，但我認為學校教育可以提高旅游業人才的整體水平，卻并不能改變旅游業的不良現狀。
一、從高職旅游畢業生現狀調查探索旅游業存在弊端的原因
(一)我校高職旅游畢業生現狀調查及結果分析
首先對我校旅游專業近三年50名畢業生進行抽樣調查，調查問卷的內容包括：1．畢業后的第一份本專業工作是什么?工資待遇如何?2．到現在為止換過幾份工作?3．在工作中覺得自己的能力和待遇對等嗎?4．與同行業其他工種相比有優越感嗎?5．職業道德問題遭到客人投訴的頻率。6．如何看待旅游行業職業道德?7．會在本行業奮斗終身嗎?
調查結果顯示，30％的畢業生對現在的狀況比較滿意，個人能力得到了團隊的認可；40％的畢業生對現狀不滿，但變動可能性小；10％的畢業生已經考慮轉行，感到在公司沒前途；20％的畢業生沒有從事旅游業。根據結論顯示，旅游畢業生現狀不容樂觀，除了專業技能過硬、熱愛旅游業的學生，50％以上的學生認為旅游業行業競爭激烈，生存困難，很多情況下很難遵守行業職業道德。
(二)旅游行業職業道德問題產生根源分析
1．導游行業
(1)旅行社惡性競爭，導游做替罪羊
旅行社多如牛毛，再加上不少旅行社又鉆空子，而“旅游蛋糕”就這么大，結果必然要引起惡性競爭。惡性競爭的結果就是“零團費”、“負團費”的普遍出現。旅行社僅靠計劃內行程，所獲利潤很低甚至無利可圖。在這種形勢下，旅行社要生存，就只能把危機轉嫁給導游。因此，現在很多導游在旅行社帶團是沒有基本工資的，更不用說其他補貼了。有些旅行社還要求導游交錢買團，即所謂向旅行社交人頭費。在這種情況下，導游帶團時重點考慮的問題就不是讓游客吃好、住好、玩好，而是如何能把買團的錢掙回來，把工資掙回來，把補貼掙回來。導游似乎是情勢所迫，一接到團就開始掉到錢眼里了。于是，旅游團游覽景點的時間壓縮了，購物的時間增加了，甚至計劃內游覽的景點減少了，計劃外購物和游覽增加了，旅游團變成了采購團，導游變成了導購?？傊?，在這樣的旅游中，游客得到的服務降低了，花出的錢增加了，導游的職業道德也喪失殆盡了。
例如，北京發團到九寨溝的雙飛三星團價格在2000元左右，這2000元也只能買個往返機票及3晚的3星賓館食宿，剩下的包括門票(九寨溝門票310+黃龍200=510)、導游服務費、司機車費等等，已經遠遠超過了游客所支出的團費，那么這么大的差價這么辦?導游來補上空缺，每個人100～150元的人頭費。導游沒有工資、沒有醫保、沒有社保，有的只是無盡的人頭費充當旅行社的替罪羊，賺錢的同時背負著極大的風險和極壞的罵名。比如說旅游購物，這不是導游決定的，早在游客出行之前的“旅行社運行計劃表”里面就要求了必須去哪些購物點。導游不過是嚴格按照計劃表辦事，同時也要在抹平自己3000—4500的“人頭費”同時再賺點生活費。
(2)導游收入穩定性差
導游的收入時高時低，有的時候一個臺灣團全程也會有消費十幾萬的，但那只是鳳毛麟角。更多的導游是懷揣著帶游客游覽家鄉名山大川的美好愿望，背負著行業內部惡性競爭的惡果，一趟一趟奔波在彎曲盤旋的山路上?？孔约旱男燎趧趧?，靠自己優質的服務，靠自己全面的講解，靠自己的人格魅力，去努力掙取自己該得的錢。
不同地區的導游收入也有天壤之別，歐洲游導游最掙錢，旺季有5萬元左右收入，東南亞游導游旺季的月收入大約為歐洲游導游收入的1／5，大部分在1萬元，我國高收入導游月收入旺季可有1到2萬，淡季在1到2千，一般帶出境游，需要精通兩種以上的外語。中等收入導游月收入旺季可有5千到1萬，淡季在1千元左右，一般是熱點境內旅游線低收入導游月收入旺季可有2到3千，淡季只有400元基本工資。
導游的收入非常不穩定。近些年來，隨著旅游信息透明度不斷提高，客源市場競爭日趨激烈，各旅行社大打價格戰，甚至出現了“零團價”、“負團價”、“零綜合服務費”等惡性競爭現象，旅行社將這種價格壓力和經營風險又轉嫁到導游身上，通過導游“無工資上崗”、“支付團費”等方式來降低旅行社的支出風險，而導游則通過“誘導顧客購物”、“增加自選景點與活動”等不合理方式尋求“回扣”、“傭金”、“提成”等來獲取收入，導游的職業角色也慢慢產生扭曲，從單純的服務角色變成了復雜的中介或角色，造成導游服務內容的變味、導游服務質量的下降以及導游隊伍的腐化，引發了許多行業爭議和游客投訴。
2．酒店業
到飯店去食宿，游客們都有一個共同的感覺，那就是接觸到的飯店服務人員年輕人居多。據調查，到飯店工作的基層服務生，一般超不過2年，符合人們常說的服務員吃青春飯、“臨時工”的說法。我覺得，飯店從業人員的職業道德問題的產生，相當一大部分原因與這個“臨時工”現象有關。因為，服務員干的時間不長，業務和技能就不可能十分嫻熟；服務員既然認為自己干的時間不會長，就會產生臨時觀念，就會得過且過，不思進取，就會經常發生服務質量問題，就會很容易產生職業道德問題。那么，飯店服務員的“臨時工”問題是怎么產生的呢?
通過對飯店經營者和飯店服務員的調查了解，可以看出二者各有想法。飯店經營者認為，飯店的服務工作從技能來說容易掌握，所以，不該給服務員過高工資。但是，飯店服務工作對服務員的綜合素質要求又是比較高的，因此，他們又不得不盡量雇傭有一定文化的大專畢業生。飯店服務員則認為，自己是有一定綜合素質的人，年復一年重復一些簡單的勞動，工資又比較低，長此以往，是不能被接受的。于是，除了部分可以升上去做管理人員外，一般的服務員就只好另謀高就了。
通過對以上情況的分析，我們可以得出以下結論：旅游從業人員身上發生的職業道德問題，主要原因是旅游業經濟環境不規范、不成熟造成的。當然，旅游職業道德的教育培訓不力，旅游從業人員本身職業道德素質或綜合素質太低也是原因之一。
二、畢業生職業道德問題解決的對策及建議
高職旅游專業學生職業道德的培養應從兩個方面人手，第一個是學校的德育教育，第二個是從行業的改良人手，以免出現對沖效應，即“5十2=0”(五天的學校教育被兩天的社會實踐抹殺掉)。
(一)通過加強高校在校生職業道德教育，提高從業人員素質
首先，加強專業的旅游職業道德課程教育，這是進行學生職業道德教育的主要途徑。在相關的課程中進行旅游職業道德教育，使學生對職業道德的理論和認識更加全面、深刻，有利于學生職業道德觀念的形成。
其次，加強旅游職業道德的實踐教育。大學生職業道德的形成必須在實踐中不斷重復，才會成為一種習慣，從而內化為大學生道德信念，才會在將來的職業生活中化為職業道德行為。
第三，營造良好的旅游職業道德教育環境。大力開展職業道德教育類的校園文化活動，發揮學生社團的積極作用，重視對旅游院校思想政治教育傳統和陣地的建設與引導。
(二)行業解決對策
1．旅行社行業
(1)導游薪酬制度的改革
導游薪酬制度改革的基本目標是為實現旅游產業持續發展和旅行社健康成長，必須探索合理的導游薪酬結構與公平的導游薪酬水平，提升導游服務的質量與水平，培育一支優秀的導游隊伍。比如說可以借鑒國外的小費制度，“全職”、“自由職業者”與“兼職”的區分及其固定工資、最低小時工資的制定等等。
(2)導游管理模式的更新
監管導游私自拿回扣的現象，研究目前公對公傭金制實施的障礙，并建議是否可以在一定期限內不將該部分收入納入現行有關稅收政策的征稅范圍，完善《導游人員管理條例實施細則》的制定與落實，完善導服中心對“自由職業導游”與“兼職導游”的管理體系，完善對“全職導游”的管理體系等等。
(3)旅行社市場秩序的維護
旅游線路價格的制定，旅游線路的正常成本提示或者提供行業內高信譽度旅行社的線路價格，以杜絕“購物團”，大力宣傳“純玩團”，旅游合同格式的規范，旅行社(導游服務公司)星級評定標準，以提高旅行社的知名度與信譽度。
2．酒店行業的解決對策
根據旅游專業近兩年畢業生在本市酒店工作情況調查，普遍反映服務員的高素質、低收入“臨時工問題”等。因此，解決飯店服務員的職業道德問題，可以按照如下途徑：提高飯店服務人員的工資待遇，飯店服務員的工資是跟相關行業的同類員工相比工資待遇是偏低的，于是，就產生了以上一系列問題。因此，必須首先提高他們的工資待遇，這樣才能把人留住，把人才留住，把人心留住。
近幾年，偷稅漏稅、貪污受賄、挪用公款的現象屢屢發生，會計人員的職業道德問題日益突出。通過對會計人員職業道德教育，提升會計人員的公信力、誠信度成為會計行業教育的重點。會計職業道德是為會計職業活動所制定的行為規范與準則，它體現的是會計職業特征，用以調節、規范會計職業關系，具體包括：誠實守信、客觀公正、愛崗敬業、廉潔自律、強化服務等方面。會計職業道德教育是提升會計職業道德的重要手段，在會計的教育學習中，應加強對職業道德的教育，改進教育方法，增強職業道德教育。
1 會計職業道德教育存在的問題
1.1 會計職業道德教育教材的缺乏
在目前的會計職業道德教育中，系統的職業道德教育的教材較少，存在過多的案例內容。學習者對于會計行業的案例了解較多，但對于系統的職業道德知識卻缺少了解，這種情況的出現是由于缺乏系統的會計職業道德教材而造成的。對于會計專業的學習，學生注重的是各種會計證的考取，教師的教育業偏向于考試。這就造成學校較多的注重對有關會計專業知識、公共德育的教育，對于會計的職業道德教育缺乏，這方面的教材也就偏少。多數情況下，會計人員違背職業道德，也將存在某種程度的違法行為，這些都是職業道德知識缺乏，法律知識欠缺的表現。
1.2 會計職業道德教學方式落后
在當前的會計專業的學生教育中，對會計的職業道德教育的認識不全面，所采用的教學內容多數是會計從業資格考試的職業道德模式和思想道德教育，將應試教育作為重點，忽視對學生職業道德意識的培養，從而降低了學生的職業修養。在教學中，存在教學內容簡單、教學模式落后等問題。在教學內容方面，大部分職業道德教育以會計從業資格考試的考試大綱為理論依據，以考試為導向，對于學生在以后工作中可能遇到道德問題涉及較少。在教學模式方面，缺少專業的會計職業道德課程；在教學方法上，教師以傳統的知識灌輸為教學方式，局限于對職業道德理論知識的講解，學生的理解不全面，對職業道德的認識、思考不充分。
1.3 缺乏對學生實踐的培養
現在的中職教育中，普遍的缺少實踐環節。在會計職業道德的教育中，實踐環節的缺少導致課堂教授的知識不形象生動，對于學生而言，所學的會計職業道德知識與實際生活偏離較大，不能使學生直接、深刻的理解、思考職業道德的重要性。職業道德的形成是一個潛移默化的過程，不是幾節課堂、幾本教材的學習就能養成的，對其的培養不可能一蹴而就。在教學中，學生缺乏會計實踐，對會計行業的現狀不了解，對于違背職業道德的危害的認知不足，不能身臨其境的感受會計行業所涉及的法律法規及財產安全等。
2 會計職業道德教育途徑的改善
2.1 強化會計職業道德的重要性
對于會計工作者而言，誠信是最基本和重要的品質，在專業教育中要將職業道德教育放到重要位置，增強會計職業道德教育的意識。在教學中，在專業課的教學中，要注重將案例與職業道德相聯系，對于專業知識的講解，結合會計行業的實際情況，對于行業的發展狀況，人員存在的問題等進行分析，提升學生的職業道德意識。同時，榜樣在道德的培養中起著重要的作用，教師便是學生的榜樣，因此，教師應注重自身的職業道德水平，學?？啥ㄆ诮M織教師參加會計職業道德交流活動，通過交流學習提升對會計行業的認識。還可組織教師、學生聽會計專業人員的典型誠信案例講解，增強師生對會計職業道德重要性德認識。
2.2 完善會計職業道德課程結構
由于當前的會計職業道德教育課程單一、內容簡單，職業道德的課程主要是《會計法規》及一些會計考試所規定的法規課程，且這些課程的多以選修課的形式開設，教學的目的也是以考試為主，教師學生只注重對知識的介紹、背誦等。提高會計人員的職業道德素養，就需要對課程的改革，需要在教學中確立職業道德課程的地位，以提高教師、學生對其的重視。應將部分職業道德課程設為必修課程，加大講解的內容，還應增加有關的職業道德教育的教材，以職業道德的提升為教學目標，合理的開展課程，調節課程結構。
2.3 開展會計職業道德教育活動
會計專業具有很強的專業性，需要學生具有專業的判斷能力和業務能力。對于初入會計行業的人員而言，往往會因為業務能力不強、判斷能力不足而在工作中出現一些違法違規的事情。因此，中職學校對于會計專業學生的職業道德教育要結合各種活動的開展。讓學生在參加會計職業道德教育活動，提升其職業判斷能力。例如，學?？砂才艑W生去銀行進行實習，熟悉結算方法，了解有銀行業務的辦理程序，對銀行的出納等工作職責進行學習。還可以組織學生到當地的稅務局學習，讓工作人員為學生講解有關納稅的知識，使學生了解“偷稅”“避稅”的危害。在學校內，可組織開展會計職業道德的知識競賽等，在活動中提升學生的會計職業道德水平。
一、組建一支隊伍
職業道德是具有職業特征的道德規范和行為準則。高度角色化的職業道德的養成只有通過職業道德訓練和實踐才能得以實現。在工學結合的背景下，學生以頂崗實習的形式到企業鍛煉，單靠學校專職教師對學生進行職業道德教育就顯得力量單薄，微不足道。為此，應充分發揮企業和學校道德教育資源的優勢，構建一支專業教師和企業兼職教師相結合的教師隊伍。首先，學校要擴充職業道德教育的師資隊伍。在校內高職學生職業道德教育中，專業教師為主，兼職教師為輔導。職業指導課教師充當主力軍，輔導員、就業專干、實驗員、思想政治教師、專業課教師等也要加入到職業道德教育的隊伍中來，整合職業教育的知識性和德育性，專業技能指導和職業道德引導相輔相成。其次，學校要把企業中的優秀帶班師傅和行業標兵吸收到職業道德教育中來，組成一支兼職教師隊伍。在校外高職學生職業道德教育中，以這支兼職教師為主體力量，專業教師為輔助。在企業中，兼職教師通過對高職學生和優秀員工進行行為示范與技能指導，切實提高學生的職業道德素養，保證職業道德教育的職業性和實踐性合二為一。
二、實現兩個突破
（一）更新教育內容
隨著市場經濟和工學結合人才培養模式的不斷完善，高職院校的職業道德也越來越受到人們的關注。職業道德教育的內容也處于進一步變化和調整中。第一，加強職業情操和態度教育內容。職業道德教育重點內容包括：以職業道德認同程度、付出程度、實踐程度三方面內容為主的職業道德認知教育。以崗位自覺感、責任感、榮譽感和合作感四方面內容為主的職業道德情感教育。以全局意識和大局意識，集體利益優先;熱愛職業，職業成就感強;全心全意為人民服務，忠于職守、愛崗敬業、誠實守信、甘于奉獻三方面內容為主的職業道德品質教育，等等。第二，突出現代職業道德意識。主要是競爭意識、質量意識、效益意識、信用意識、法律意識等，特別要注重國際化職業道德精華的教育，包括職業禮儀、團隊意識、協作精神、雙贏原則等。第三，把職業道德教育與人文素質教育、思想政治教育、心理健康教育融合起來，在各種教育中滲透職業道德教育的內容。第四，幫助學生做好職業生涯規劃。職業生涯規劃不僅僅是高職學生明確職業定位和發展方向，更重要的是一門課程，可作為學生職業道德教育的一部分，納入學校正常的教育計劃。第五，開發具有本專業特色的職業道德的教學內容。就是把行業從業人員職業道德準則與企業文化引進就業指導的課本。
（二）改進教學方法與手段
傳統的職業道德教育方法過于簡單，多是通過課堂教學實現，以教師講授為主，學生參與程度不高。這種教育方法追求與文化知識教育的吻合，卻忽略了自己的職業性和實踐性特點。工學結合培養模式對職業道德教育的手段提出了變革的要求，職業道德教育的方法也越來越多樣化。
1.要積極采用“項目教學法”。專業課教師在項目教學中，要求高職學生相互溝通，相互合作，努力營造和諧的學習氛圍，共同完成一個完整的工作項目。可見，項目教學法的各環節不僅培養了高職學生認真負責的工作態度，滿足了高職學生團結協作的內心體驗，還鍛煉和提升了高職學生的職業道德水平。
2.要以“問題解決法”和“案例教學法”為主要教學方法。職業指導教師通過具體問題的解決和對案例的分析，讓高職學生能深刻認識并理解職業道德判斷的標準，掌握明辨是非的尺度，從理性的角度體驗他人的職業道德上升到心靈內化并運用自己悟出的職業道德，加強高職學生良好的職業道德素養的培養。
3.形成互動的教學模式。高職院校的專職教師可以深入企業，全面了解與學習企業的制度、管理及文化后，在教學工作中學以致用，充分利用企業德育資源，對高職學生開展職業道德教育。而企業可以針對頂崗實習的高職學生開展半軍事化管理，按照企業的管理模式來要求學生，開展職業道德、職業紀律、企業文化教育，還應全面細致記錄實習學生的日常表現，并把評定結果反映到學校，與學校一起共同幫助高職學生端正職業態度，養成良好的職業習慣，使學生以“準職業人”身份畢業后能在最短的時間盡快轉換身份，成為企業所需要的正式員工。
4.提供形式多樣的教育方法。學?？膳e辦職業道德教育專題報告會。邀請企業高管、行業先進模范人物等來學校，通過權威人士的現身說法，讓高職學生能從心理意識到行業中職業道德的重要性，并能發揮榜樣力量的教育意義。輔導員還可以邀請從本校畢業的優秀企業員工來學校，通過小型座談會的形式，結合自己的職業實踐，與學弟學妹們交流自己的工作體會與經驗，以及企業對職業道德品質的具體要求。心理健康教育還可以通過團體輔導的形式，把職業道德素質訓練作為一項重要的內容。實驗員可以在學校實訓室里加強6S管理，讓學生在動手操作與勞動實踐中做到嚴格要求自己，全面提升自己的職業道德品質。
二、實現三個融合
（一）企業文化與校園文化融合
隨著工學結合模式的推進，高職院校要堅持把企業文化融合到校園文化的建設中，推動高職院校與企業可持續性合作，實現校園文化與企業文化的零對接，充分發揮企業文化在高職學生職業道德教育中的特殊作用，更好地發揮校園文化的德育功能。
1.按照企業文化的特點開展校園文化建設。高職院?？蛇m當在校園文化長廊張貼國內外知名企業家寄語和企業的核心文化標語，突出對先進的企業理念和管理等內容的宣傳?？蛇m當在專業實訓室張貼生產操作規程和勞動安全制度，營造濃厚的企業文化氛圍，從而幫助高職學生端正自己的職業態度，正確認識自己的專業特點和未來職業特性，形成良好的職業道德動機。將企業文化與學校文化有效對接的過程中，高職學生的職業道德品質將在情感陶冶中潛移默化地升華。
2.將企業文化融入在學校教育中，實現職業道德教育常態化。職業德育是一項長期性的素質工程，具有長期性和持續性的特點。在日常教學中，要不斷加強高職學生的職業道德教育，使職業道德教育趨于日常化。因此，在課堂教學中，高職教師以價值觀為核心，有必要針對高職學生做一些有關企業文化的職業道德教育。在實訓課上，在進行規范的技能操作訓練中，為高職學生良好職業習慣的養成作一些基礎性的教育。在日常生活中，對高職學生的日常生活行為進行嚴格規范，落實好按時就寢，按時起床整理內務，按時出早操的規章制度，使高職學生在硬性規定和自我要求下，養成嚴謹的紀律意識和學習生活習慣，能盡快適應現代企業對員工的紀律要求。
（二）個性與共性融合
職業道德共性與個性的融合在于把社會從業人員一般的職業道德和行業人員的行業職業道德結合起來。在工學結合模式下，高職院校學生職業道德教育要突破共性的范圍，不再局限于一般的職業道德基本規范和要求的呈現，是要圍繞職業道德教育的行業特點，結合高職學生專業對應的職業或行業的崗位要求，根據學生品德形成規律，靈活分段實施。
1.結合思想政治教育，向高職學生傳授一般職業道德教育的基本內容。一般職業道德教育是思想政治課內容中的一部分。為此，有必要在思想政治課中，挖掘名人高尚的職業道德，讓學生學到普遍又實用的做人道德、誠信與敬業的職業道德品質。
2.結合專業的特點，向高職學生傳授該行業特殊的職業道德教育內容。不同行業有不同的職業道德要求，了解自己所從事行業的職業道德規范和職業精神很有必要。例如，旅游行業工作者應當遵守服務至上、游客至上、熱情至上的職業道德規范;會計行業工作者應當遵守誠信為上、堅決不做假賬的職業道德規范;醫學行業工作者應當遵守道德底線，以患者的生命健康為上，公平公正地維護患者利益的職業道德規范;心理咨詢行業工作者應當遵守保守秘密的職業道德規范。
3.結合當前行業的問題，與高職學生探索當前行業存在的問題及產生不良現象的原因。醫學院學生所面臨的是進行人體實驗的道德問題、秘密限度問題，以及稀有醫療資源的公平分配問題;公共管理學校的學生則會討論政府官員在欺騙公眾、對媒體泄漏機密，以及拒不執行上司命令等方面是否會受到不公正處理的問題，等等。
職業道德教育這樣分層分段，由一般到具體，由大眾化到職（行）業化有序地進行，有利于高職學生走向社會崗位后更好地做好本職工作，并且將使高職學生形成集共性與個性道德品質為一身的行業職業精神。
（三）隱性與顯性融合
（一）系統的會計職業道德教育教材的缺乏
在目前的會計職業道德教育中，系統的職業道德教育的教材較少，存在過多的案例內容。學習者對于會計行業的案例了解較多，但對于系統的職業道德知識卻缺少了解，這種情況的出現是由于缺乏系統的會計職業道德教材而造成的。對于會計專業的學習，學生注重的是各種會計證的考取，教師的教育業偏向于考試。這就造成學校較多的注重對有關會計專業知識、公共德育的教育，對于會計的職業道德教育缺乏，這方面的教材也就偏少。多數情況下，會計人員違背職業道德，也將存在某種程度的違法行為，這些都是職業道德知識缺乏，法律知識欠缺的表現。
（二）教學方式、模式的落后
在當前的會計專業的學生教育中，對會計的職業道德教育的認識不全面，所采用的教學內容多數是會計從業資格考試的職業道德模式和思想道德教育，將應試教育作為重點，忽視對學生職業道德意識的培養，從而降低了學生的職業修養。在教學中，存在教學內容簡單、教學模式落后等問題。在教學內容方面，大部分職業道德教育以會計從業資格考試的考試大綱為理論依據，以考試為導向，對于學生在以后工作中可能遇到道德問題涉及較少。在教學模式方面，缺少專業的會計職業道德課程；在教學方法上，教師以傳統的知識灌輸為教學方式，局限于對職業道德理論知識的講解，學生的理解不全面，對職業道德的認識、思考不充分。
（三）缺乏對學生實踐的培養
現在的高等教育中，普遍的缺少實踐環節。在會計職業道德的教育中，實踐環節的缺少導致課堂教授的知識不形象生動，對于學生而言，所學的會計職業道德知識與實際生活偏離較大，不能使學生直接、深刻的理解、思考職業道德的重要性。職業道德的形成是一個潛移默化的過程，不是幾節課堂、幾本教材的學習就能養成的，對其的培養不可能一蹴而就。在教學中，學生缺乏會計實踐，對會計行業的現狀不了解，對于違背職業道德的危害的認知不足，不能身臨其境的感受會計行業所涉及的法律法規及財產安全等。
二、會計職業道德教育途徑的改善
（一）強化會計職業道德的重要性
對于會計工作者而言，誠信是最基本和重要的品質，在專業教育中要將職業道德教育放到重要位置，增強會計職業道德教育的意識。在教學中，在專業課的教學中，要注重將案例與職業道德相聯系，對于專業知識的講解，結合會計行業的實際情況，對于行業的發展狀況，人員存在的問題等進行分析，提升學生的職業道德意識。同時，榜樣在道德的培養中起著重要的作用，教師便是學生的榜樣，因此，教師應注重自身的職業道德水平，學?？啥ㄆ诮M織教師參加會計職業道德交流活動，通過交流學習提升對會計行業的認識。還可組織教師、學生聽會計專業人員的典型誠信案例講解，增強師生對會計職業道德重要性德認識。
（二）完善課程結構
由于當前的會計職業道德教育課程單一、內容簡單，職業道德的課程主要是《會計法規》及一些會計考試所規定的法規課程，且這些課程的多以選修課的形式開設，教學的目的也是以考試為主，教師學生只注重對知識的介紹、背誦等。提高會計人員的職業道德素養，就需要對課程的改革，需要在教學中確立職業道德課程的地位，以提高教師、學生對其的重視。應將部分職業道德課程設為必修課程，加大講解的內容，還應增加有關的職業道德教育的教材，以職業道德的提升為教學目標，合理的開展課程，調節課程結構。
（三）開展會計職業道德教育活動
會計專業具有很強的專業性，需要學生具有專業的判斷能力和業務能力。對于初入會計行業的人員而言，往往會因為業務能力不強、判斷能力不足而在工作中出現一些違法違規的事情。因此，高等院校對于會計專業學生的職業道德教育要結合各種活動的開展。讓學生在參加會計職業道德教育活動，提升其職業判斷能力。例如，學?？砂才艑W生去銀行進行實習，熟悉結算方法，了解有銀行業務的辦理程序，對銀行的出納等工作職責進行學習。還可以組織學生到當地的稅務局學習，讓工作人員為學生講解有關納稅的知識，使學生了解“偷稅”“避稅”的危害。在學校內，可組織開展會計職業道德的知識競賽等，在活動中提升學生的會計職業道德水平。
三、結語
關鍵詞：會計人員、職業道德水平、問題、措施
引言：本文在一定的背景上展開了會計人員的職業道德現狀以及管理措施的研究，通過分析國內會計人員的職業道德現狀，即國內的會計人員在很大程度上還缺乏職業道德素養，然后根據筆者的經驗探討了一些提升會計人員職業道德素養的措施的探討。
1.國內會計人員的職業道德現狀分析
1.1.缺乏實事求是的道德規范意識
從本質上說，實事求是的道德規范意識是一個從事會計行業的工作人員的最基本的工作精神，也是最本質的工作態度，如果會計從業人員沒有秉持實事求是、公平公正的原則進行工作的話，所造成的最嚴重的后果就是使得企業的信息統計沒有真實性可言。目前很多從業人員都是為了自己的個人利益，而不顧職業道德準則，從而利用職務之便利，做出了一些不道德的行為，甚至是違法的舉動，這些都導致了會計信息的真實性的喪失。而就目前大多數企業的會計從業人員來看，很多企業的會計人員所處的都是依附地位，即會計工作人員在工作中一般都依附某個具體的領導或者是部門，這樣的話領導以及部門人員的職業道德則直接影響著會計從業人員的職業道德水平，如果是上級領導或者是直屬部門提出要求要會計人員作假時，他們為了保住自己的工作以及前途，也不敢貿然拒絕，即使不愿意，也會勉強地答應。即使是監管力度較強的企業，或者是來自于國家相關部門的監管壓力，會計人員也會在領導和部門的指示下按照相關要求協調以躲避外部的檢查和監管。而且很多實際的案例也表明了，腐敗、貪污行為大多數是由會計行業人員進行的。
1.2缺乏遵紀守法的意識
愛崗敬業的精神在國內會計人員身上一般都很難找到，會計人員的遵守紀律以及守法的意識也很薄弱，很多會計工作人員都以自己工作量大、時間少為理由，因而很少去學習或者關注法律法規，所以要他們在實際的工作中遵紀守法就更難了。會計行業的職業道德素養的理論基礎以及實務基礎知識不過關，也是他們不夠重視而引起的，對會計行業的很多政策和法律法規都懶得關注，也導致了他們思想的落后、腐敗墮落。據不完整調查，財政部的相關的會計行業的工作人員中認為沒有會計行業的道德規范一說的員工超過了百分之十，他們認為所謂的職業道德規范只是道德信仰、信念中的一個問題而已，只有近百分之二十的員工知道有真正的職業道德規范存在，但是對于國家相關部門制定的職業道德規范則一點也不熟悉，根本不知道是怎么規定的。
1.3會計行業工作人員的業務水平以及鉆研精神有待提升
就國內大多數企業中的會計人員來看，很多會計人員的業務水平都只有初級，專業職業素養、文憑、經驗都不高。有些新上任的會計人員對工作不了解，所掌握的會計理論知識也非常少，而且在實際的工作中也相對缺乏經驗，另外一些工作了較久的員工則沒有跟上時代的進步，他們所掌握的業務知識都是之前的，有些甚至已經和當今這個時代脫節了。在實際的工作中，他們也缺乏刻苦的鉆研精神，就簡單的記賬來看，就存在很多差距，這些狀況的出現都阻礙了國內會計行業的發展，使得國內的會計工作人員的職業道德水平亟待提升。
2.提升國內會計人員的職業道德水平的措施探討
2.1營造優良的道德氛圍
就國內目前會計工作人員的從業環境來看，對于提升會計從業人員的道德水平的提升沒有起到促進作用。國內相關部門要重視營造一個良好的道德氛圍，以引導國內會計從業人員的自覺提升自我的職業道德水平，在這個氛圍構建中，最核心的因子應該是誠信。國家相關部門要重視整個社會環境的誠信建設，要加大誠實守信的宣傳力度，要建立嚴格的獎懲制度。然后在會計行業內部要有個相對來說權威的能夠反映該行業內部的工作人員的誠信意識的體系。要特別提醒的是不能夠忽視了社會輿論的重要影響力度，要實行嚴格的獎罰制度，獎勵誠信的單位或者個人，這個獎勵包含了精神獎勵以及物質獎勵，而對那些不守誠信的單位或者名人也要及時進行曝光，讓他們接受大眾的聲討。
2.2注重會計從業人員的職業素養的提升
會計行業的發展情況是由從業人員直接決定的，如果國內的會計從業隊伍集結的都是高素質人才的話，會計行業的健康發展也是必然。會計人員的職業素養中的重要的一部分就是職業道德，所以重視會計工作人員的職業道德水平有非常大的意義。提升會計工作人員的道德水平主要有重視會計人員的思想道德建設以及業務素質的提升兩種方式。要加強愛崗敬業、誠實守法等的宣傳，對于即將要從事會計行業的工作人員要特別注重思想品德的素質教育，對那些老員工也要定期進行思想道德教育。于此同時，也要讓會計人員知道不好好學習專業技能，工作不努力不認真，也是職業道德水平低下的表現，所以，相關部門在重視對會計人員的教育時，要引導他們提升自我教育、以及自我學習的能力。
2.3重視會計職業道德約束以及監督制度的建立健全
國家財政部門是會計行業的主要管理者，所以對會計職業道德的約束以及監督工作主要應該由財政部門來做，例如以會計信息的檢查、會計執法情況的檢查等方式進行監管，要實行嚴格的獎懲制度，對于嚴重違反法規法律的行為還可以進行檔案記錄。此外會計具體工作人的直接管理者是具體的單位，各個單位也要重視對會計工作者的監管，各個單位要自覺把提升會計人員的職業道德水平作為單位的重要工作，加強對員工的道德素養提升的培訓等等。
小結
通過國內會計人員的職業道德現狀分析以及提升國內會計人員的職業道德水平的措施探討，從而為國內會計人員進一步認識自己，從而也為提升會計人員的職業道德素養提供途徑。（作者單位：黑河學院財務處）
參考文獻：
[1]齊水忠.當前我國會計職業道德存在的問題、原因及對策探討[J].天津農學院學報，2004（12）.
摘要:經濟社會中,員工是企業的最主要組成部分。企業員工的優良職業道德素養對于企業的正常運行和進一步發展起著不可取代的作用。同時,職業道德素養也是規范經濟市場,實現“以德治國”的重要手段之一。筆者結合日常的企業管理經驗,從馬斯洛的五層需求理論出發,深入分析、探究了員工職業道德建設的切入點和著力點,并對相關理論做了進一步闡述,從某一程度上做到了理論與實踐的結合。
關鍵詞:職業道德以德治國需求理論
1樹立職業道德規范的必要性
職業道德,是指從事正當職業的人們在特定的工作和勞動崗位上進行職業活動時,從思想上到行為上應該遵循的道德原則和規范。這種原則和規范,在社會主義市場經濟日益發展的今天變得非常實際[1]。
綜合而言,一套優秀的職業道德規范可以起到以下作用:
1.1調節職業交往中從業人員內部以及從業人員與服務對象間的關系
職業道德的基本職能是調節職能。它一方面可以調節從業人員內部的關系,即運用職業道德規范約束職業內部人員的行為,促進職業內部人員的團結與合作。如職業道德規范要求各行各業的從業人員,都要團結、互助、愛崗、敬業、齊心協力地為發展本行業、本職業服務。另一方面,職業道德又可以調節從業人員和服務對象之間的關系。如職業道德規定了制造產品的工人要怎樣對用戶負責;營銷人員怎樣對顧客負責;醫生怎樣對病人負責;教師怎樣對學生負責等等。
1.2有助于維護和提高本行業的信譽
一個行業、一個企業的信譽,也就是它們的形象、信用和聲譽,是指企業及其產品與服務在社會公眾中的信任程度,提高企業的信譽主要靠產品的質量和服務質量,而從業人員職業道德水平高是產品質量和服務質量的有效保證。若從業人員職業道德水平不高,很難生產出優質的產品和提供優質的服務
1.3促進本行業的發展
行業、企業的發展有賴于高的經濟效益,而高的經濟效益源于高的員工素質。員工素質主要包含知識、能力、責任心三個方面,其中責任心是最重要的。而職業道德水平高的從業人員其責任心是極強的,因此,職業道德能促進本行業的發展。
1.4有助于提高全社會的道德水平
職業道德是整個社會道德的主要內容。職業道德一方面涉及到每個從業者如何對待職業,如何對待工作,同時也是一個從業人員的生活態度、價值觀念的表現;是一個人的道德意識,道德行為發展的成熟階段,具有較強的穩定性和連續性。另一方面,職業道德也是一個職業集體,甚至一個行業全體人員的行為表現,如果每個行業,每個職業集體都具備優良的道德,對整個社會道德水平的提高肯定會發揮重要作用[3]。
更深一步而言,職業道德的水平高低也關系到社會主義市場經濟秩序的健康發展,還是“以德治國”方略的核心內容,因此加強職業道德教育非常迫切。然而,人們觀念的多元化及思想的異?；钴S,使職業道德教育要深入開展更顯得捉襟見肘且一籌莫展。過去追求的高、大、全和一味的純理論口號式灌輸,已不再為人們所接受,甚至會產生負面效應。如何使我們的職業道德教育更貼近生活,如何從人們的真正需求出發進行職業道德教育,這成為職業道德教育研究的一個重要課題,也是職業道德教育必須找準的切入點[2]。
2人的需求是職業道德的始點和歸結
美國心理學家馬斯洛經過深入研究人類社會后,將人的需求由低到高分為五個層次[5]:生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實現需要。因此人和其它動物的區別在于人不但有生存的生理方面的需求,還有情感方面的心理滿足。生理需要是推動人們行動最首要的動力。你賴以生存的職業報酬如何能滿足到你維持生存所必需的程度,首先是你所從事的職業必須是能滿足人的某種需求,不能滿足人的需求的職業是不可能生存的,然后是只有你從事的職業有足夠多的人由于你提供良好的產品(服務)而進行消費,從而產生盈余以滿足生存的基本需要:吃、喝、住處、睡眠、生理平衡等的生理需要。因此職業道德的形成始于他人的某種滿足和自己的生理需求[4]。
職業道德是人們在特定的工作和勞動崗位上進行職業活動產生的道德原則和規范,也就是說它的基礎必須是勞動。而勞動的過程必定會與群體和社會發生關系,因此也就產生人與人之間的交流。人與人之間的交流自然就有人的社交和尊重需要,因此職業道德的發展于和他人的交流過程[6]。
自我實現需要是人的需求的最高層次,這層次的需求包括對以下事物的需求:道德、創造力、自覺性、問題解決能力、公正度等。它是指實現個人理想、抱負,發揮個人的能力到最大程度,達到自我實現境界的人,接受自己也接受他人,解決問題能力增強,自覺性提高,善于獨立處事,完成與自己的能力相稱的一切事情的需要。道德原則和規范發展到自覺階段時就是人的需要的最高層次的自我實現需求。因此職業道德最終歸結是人的自我實現需要。
3職業道德教育的幾個切入點
馬斯洛指出了人的需要是由低級向高級不斷發展的,這一趨勢基本上符合需要發展規律的。因此,了解了需要層次理論也就對職業道德的形成和發展有了進一步的認識。需要層次理論有著對企業管理者如何有效的調動人的積極性,如何培養員工的良好職業道德素養具有一定的啟發作用[7]。
(1)切入點之一:使職工真切地感受到,職業道德是人們的生理需要----從“一種利已行為”談起。
教育者往往站在高處,起點比較高,但也會造成形式上的空洞說教,使人們在一定程度上產生逆反心理。不自覺地抗拒職業道德教育或是被動地接受教育,并不能充分地調動起積極性,因而也就不能充分發揮職業道德的作用,也就出現了在工作中對待顧客“笑不出來”或“僵硬地笑”的現象。如果把起點放低點,從職工的切身利益出發,引導他們認識到職業道德是社會經濟發展的產物。生產的發展、社會分工的細化及各行業競爭的日益激烈,迫使一個行業要在競爭中,若要取勝于對手就必須想方設法去“取悅”客戶。而獲得客戶的信任是“取悅”客戶的第一步,而這種獲得,最長遠、最根本的方法就是要求職業人員為客戶著想。有符合社會倫理道德的職業道德,才能在行業競爭中立于不敗之地,正所謂“大河有水小河滿”,行業內部職工的經濟利益是與行業競爭直接掛鉤的。從這一角度講,職業道德的履行也是一種利己行為,良好的職業道德修養是人們堂而皇之獲得衣、食、住、行等需要的經濟后盾。
假如大部分職工能認識到這一點。為了“名正言順”地獲得更多屬于自己的經濟利益,滿足自己的生理需要,他們是樂意接受職業道德這一規范的。
(2)切入點之二:使職工深刻認識到:職業道德是人的社交和尊重需要——從“人不為己,天誅地滅”談起。
隨著社會不斷發展,以生存為目的的生理、安全需要得到滿足后,就有人會出現追求情感上的需要,這種社交和尊重的需要,主要表現為愛和有歸屬感。
愛,作為人的需求,充分體現了人是有思想、有感情的,當人的溫飽問題和安全需要得到滿足后,人們越來越渴望一種平和的社會氛圍。然而中國對外窗戶的進一步打開,出現了一些似是而非的現象,有些人誤解“按勞分配”原則而“一切向錢看”,借“多勞多得”之名行“多撈多得”之實,社會主義市場經濟提倡競爭,誤解成你爭我奪,并且以劣充優,損人利己。許多人都認為愛在社會里越來越少,“人不為己,天誅地滅”;也有人認為“人不愛我,我何愛人”,不愿從我做起,這種惡性循環結果,使人們所渴望的愛歸屬感越來越遙遠,然而人們又真切希望愛的回歸。
職業道德教育可以利用這些人們希望對愛的回歸,對員工進行教育:遵守職業道德是使社會道德風尚好轉的根本手段之一,也是使愛回歸的重要途徑之一。職業道德必須符合社會的倫理道德,因此職業道德和社會主義道德風尚是相互影響,相互滲透的。職業道德明確要求:尊重人,幫助人,從而達到愛的溝通。并且職業道德是針對所有各行各業職工而規定的規范,這樣也就形成了人人參與的氛圍,從而引起愛的共振、共鳴。因此只有我們能認真履行職業道德,整個社會才會“我愛人人,人人愛我”,自身也才能得到愛的回報,從而真正滿足人的愛的需要[3]。
(3)切入點之三:使職工真正體會到職業道德是人的自我實現需要-----從“愛一行,干一行”談起。
從馬斯洛心里研究理論角度上講,自我實現是人的最高層次的需要,真正體驗到自己存在的價值。但不切實際地過分強調“愛一行,干一行”,做自己想做的事,從而見異思遷,不熱愛本職工作,最終導致了工作馬虎,沒有責任心,給企業、政府等形象帶來損害。為此職業道德教育應從人們的心理因素著手,不要一味地批評或處罰,而是引導他們認識到[4]:
1)個性和個人主義完全是兩碼事,中國工程院院士鐘南山、“抓斗大王”包起帆也是個性很強的人,他們不是個人主義者,而是最有責任感的人。
2)人生活在集體中,個人的理想和成就必須受到社會某個群體的承認才能得到滿足,當個人的擇業和自己初衷的理想職業不相符時,仍不顧實際追求自己所謂的理想職業,而不好好履行本行業的職責和職業道德,就得不到社會群體的承認,也就談不上真正的理想和成就。
3)人的活動是社會活動。人的生活總是圍繞著社會轉,就像地球圍繞太陽轉一樣。要達到自我實現的境界,應該要求自己圍繞社會轉,而不是社會圍繞著自己轉。
當個人的實際職業和理想職業發生矛盾時,暫時放棄自己的理想,并且使開員工認識到選擇職業,主要是為了承擔社會義務。在社會主義社會里不同的工作分類不同,其實并無高低貴賤之分。企業員工應該履行社會主義職業道德中的要求:“熱愛本職工作,忠于職守,鉆研業務,精益求精?！蓖瑫r,也可以利用各種機會,開展多種形式的活動激發他們的主觀能動性,培養“既來之,則安之”的心態,先使他們能真正地能做到“先干一行,愛一行,再鉆一行,精一行”。北京市公交戰線的標兵李素麗上中學時的理想是當一名播音員,但是在實際工作中卻當了一名公共汽車售票員,按照常規的理解,她的理想是破滅了,她完全可以放棄原來的工作而去追求自己的理想,但在“售票員”這個并非當初理想的崗位上,,李素麗十幾年如一日,在平凡的崗位上真誠熱情地為乘客服務,被人們譽為“盲人的眼睛、病人的護士、乘客的貼心人、老百姓的親閨女”。他的成績得到社會的承認,受到人們的好評;這種承認、好評的結果,使個人理想和個性發展得到了肯定,反過來也會愛上這一行業,最終達到“干一行,愛一行”的境界,從而也滿足自我實現的心理需要。
4小結
總體而言,職業道德是同人們的職業活動緊密聯系的符合職業特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和。職業道德教育切入點的選擇應盡可能聯系職工的切身利益,多了解職工的心理要求,使他們看到職業道德不是空洞的理論,務虛的行為,而是一個實事求是切合實際的行動規范,這樣才能充分調動他們的積極性,才能由不自覺到自覺地去履行職業道德,為創建社會主義政冶、經濟、精神文明盡情發揮聰明和才智。
參考文獻
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摘要:進入新時期,高職院校的畢業生成為我國新增勞動力的重要來源,其職業道德水平在很大程度上影響了從業人員隊伍的整體職業道德水平。由于當前我國高職教育還有待完善,在學生的職業道德教育中還存在著一些問題,因此,本文主要探討一下高職院校學生的職業道德教育問題,并提出一些自己的看法。
關鍵詞:高職院校;學生;職業道德教育
中圖分類號:G424.1文獻標識碼:A文章編號:1006-026X(2009)-18-0118-02
進入新時期,隨著我國職業教育的飛速發展,高職院校的畢業生成為我國新增勞動力的重要來源,其職業道德水平在很大程度上影響了從業人員隊伍的整體職業道德水平,其職業道德風險的客觀存在,直接影響著整個社會的安定和文明。由于當前我國高職教育還有待完善,在學生的職業道德教育中還存在著一些問題,因此,本文主要探討一下高職院校學生的職業道德教育問題,并提出一些自己的看法。
一、高職院校職業道德教育存在的主要問題
1. 職業道德教育目標模糊,缺乏計劃性
在職業道德教育中,職業道德教育的目標影響著職業道德教育培養什么樣的人,制約著職業道德教育的教學計劃、課程設置、教育內容等多個方面。職業道德教育須貫穿教育的全過程。但是目前很多職業院校的職業道德教育目標比較籠統模糊,沒有圍繞行業的特點提出具體的要求和行為準則,也缺乏明確的教育計劃。在職業道德教育活動中更多是根據某個授課教師的主觀判斷,跟著感覺來進行職業道德教育目標的設定。
2. 職業道德教育內容不適用,教育方法單一
高職院校職業道德教育內容的不適用性主要體現在以下幾方面:(1)教育內容的時代性不強。職業道德具有鮮明的時代性?，F代社會飛速發展,日新月異,學生思維敏銳,樂于接受新的信息和觀點。然而我們的職業道德教育卻跟不上時代的步伐,教學內容相對來說比較陳舊,因此學生不感興趣,覺得離自己很遠。一是教材內容過于概念化、理論化;二是教材內容陳舊,缺少鮮活的案例;三是教材體系結構比較死板,學生缺乏學習興趣;四是教材更新周期太長,不能與時俱進。加之有些教師知識結構單一,知識陳舊,不能站在社會發展和理論前沿,不能用最先進的理論影響學生,照本宣科,使學生對思想道德修養課倍感厭倦,甚至抗拒,其教育效果可想而知。(2)教育內容的行業性不強。職業道德一般都帶有明顯的行業特征,不同行業往往從內容到形式各具有自己特點的職業道德規范,這是由行業的性質、特點、服務對象等因素決定的。為了更好地為人民群眾服務,高職院校的職業道德教育要體現出鮮明的行業性。目前一些高職院校職業道德教育內容的行業性不強,沒有很好地與行業特征結合起來。(3)教育內容的實踐性不強。職業道德的本質是一種社會生活中的行為規范,重在實踐。如果職業道德教育只是停留在理論灌輸的階段,那就失去了它真正的意義。同時,在教育方法上,當前大部分高職院校主要還是采用直接灌輸的方法,盡管有穿插案例、多媒體演示、請企業人員參與、組織社會調查等嘗試,但所占比重都很小,不能有效地調動學生的學習積極性和提高學生的道德判斷能力和選擇能力。
3. 職業道德教育師資力量薄弱,影響教學質量
目前,不少高職院校職業道德教育師資力量薄弱,影響了職業道德教育的正常實施,影響了教學質量?？偟膩碚f,教師的素質與職業道德教育的要求不相適應。一方面職業道德教育教師的專業素養不過硬,缺乏對學生職業道德教育問題的深入研究。任課教師中專職教師較少,“半路出家”的兼職教師較多。過去在這方面培養的人才不夠,中途出家來從事該工作的工作者又沒有一定的學術素養,知識體系落后單一。他們對職業道德的本質、特點和培養機制缺乏系統的理論知識和實踐經驗,更多地依靠自己的主觀推測和想象。這就不能不影響教學的實際效果。另一方面,有些教師的職業道德不夠好,不能為學生樹立良好的榜樣。
二、高職院校職業道德教育對策研究
1.明確職業道德教育目標,保證教育方向性和針對性
職業道德教育目標首先要體現時代性要求,要適應時代需要,反映時代精神。職業道德教育目標必然是要與社會發展的時代脈搏貼近,時刻關注時代變遷帶來的種種職業方面的問題與挑戰,這樣才能體現職業道德教育的“與時俱進”,才有更大的生命力和發展空間。其次,職業道德教育目標要體現層次性和針對性。一方面,要根據學生不同的學習階段和不同的主體條件或覺悟程度進行目標設計,改變以前那種只有目標高度,沒有目標梯度的單一化、理想化的模式。在高職院校中,生源構成很復雜,這要求我們的職業道德教育工作不能搞“一刀切”,必需劃分層次,因人制宜。逐步提高不同層次學生的道德水平,縮小他們之間的差距。另一方面,既要加強一般職業道德教育,又要加強行業職業道德教育。再次,職業道德教育目標要具有可操作性。要使德育目標具有現實的基礎,從學生現實的實際需要出發去確定德育目標模式,使他們看得到、摸得著、做得到,既可望又可及。對于高職院校來說,特別要從校情和學生的實際出發,在引入普遍德育理論與方法的同時,逐步形成高職特色,適應總體人才培養目標和未來職業崗位的需要。
2. 創新職業道德教育內容,增強教育實效性
(1)要突出愛崗敬業精神的教育
職業道德首倡愛崗敬業,敬業精神是職業道德的集中體現。因為,只有把職業道德的具體規范經過全面的理性的提煉升華,成為生根于人們意識深處的自覺的敬業精神,使人們在職業活動中對各種規范和要求不再感覺是一種負擔,而把它視為自我發展、自我完善的必要手段和迫切需要,這時人們才會為平凡的職業勞動賦予不平凡的意義,從而在本職工作中創造出更加輝煌的業績,整個社會的職業道德才會有本質上的飛躍。由此可見,敬業精神,作為職業道德的理性濃縮,最能表現出職業道德的服務社會、造福社會、發展社會的功能。
(2) 要把行業要求與高職學生職業道德教育內容緊密結合
當前,高職院校學生職業道德教育一般都局限于一般職業道德教育,對行業職業道德教育很少涉及,導致學生無法及時了解將來所從事職業的道德規范和具體要求,而將行業要求與職業道德教育結合起來,是西方職業道德教育的主要內容。例如,醫學院的學生所面臨的是進行人體實驗的道德問題、秘密限度問題,以及稀有醫療資源的公平分配問題;公共管理學校的學生則會討論政府官員在欺騙公眾、對媒體泄漏機密,以及拒不執行上司命令等方面是否會受到不公正處理的問題;在商學院,也有許多問題可供課堂上討論,如公司在國外的行賄問題、欺騙性廣告問題、出售有潛在危險的商品問題等。學生只有對行業要求去認真感受、體會和鍛煉,才能形成優良的職業道德。
(3)加強誠實守信、團隊合作等精神的教育
自古以來,誠信首先就被看作是做人的根本準則,是道德人格高低的標示。加強誠信教育,既是對高職生做人的基本道德教育,又是一種重要的職業道德教育。從職業道德的角度,加強誠信教育,應教育學生在未來的職業生活中,做到誠實勞動,不消極怠工,不欺上瞞下,不偷奸耍滑;在業務活動中,說到做到,信手承諾,重合同守信用,不弄虛作假,不說謊騙人,不偷工減料,不以次充好等。當今社會,團隊合作精神的培養非常重要。團隊合作精神,要求高職學生在激烈的市場競爭中,能夠與同事同心協力,能寬容人,爭取雙贏,以求得事業的發展。團隊合作精神教育,就是要教育學生在未來的職業活動中,正確處理好個人與他人,個人與集體的關系,努力做到相互尊重,以誠相待,相互配合,顧全大局;相互學習,謙虛謹慎,相互幫助,加強合作。
3.創新職業道德教育方法,拓寬職業道德教育途徑
(1)轉變課堂教學方法,增強課堂教學效果
當前職業道德教育課堂教學,要由單向灌輸式教育向雙向交流轉變,要改變以往的單一說教模式,引入多種形式和方法,增強學生的參與性,實現教學雙方的互動共鳴。如采用多媒體課件教學法、討論法、角色扮演法、學生自講法、社會活動法、專題講座等,把職業道德教育內容融合在豐富多樣的形式和活動中,讓學生在具體的實踐中,受到相應的職業道德教育。在講授“職業分工”時,采用角色扮演法,讓學生模擬不同的職業角色,增強職業意識;在學習“成才與就業”時,先讓學生搜集資料,參與教師的備課,客串教師進行教學。讓自己分組備課,然后每組找代表講,并列入考試成績……等等。這些方法在職業道德教育課堂中,都取得了良好的效果。
(2)開展多樣的職業道德教育活動,促進學生職業道德的形成
高職院校在對學生進行職業道德教育時可以通過組織各種形式的興趣活動,把枯燥的知識趣味化,抽象的概念具體化,深奧的原理形象化,促使學生自覺地進入主體角色,加強自身的職業道德修養。比如:可以通過開展心理素質教育和心理咨詢活動,幫助學生形成健康的心理素質和良好的人際關系,為職業道德教育準備良好的心理基礎;可以聘請在社會主義現代化建設中涌現出的英雄模范和學校的優秀畢業生為學生開設專題講座,結合他們自身成功、成才的實踐體會,對學生進行愛崗敬業、無私奉獻、艱苦奮斗、開拓進取的敬業、樂業、勤業、精業、創業精神教育;還可以精心設計和組織好學生之間的互助和為社會獻愛心、為師生義務服務等活動。通過這些豐富多彩的活動,錘煉學生愛祖國、愛人民、愛集體的思想品質和團結、自強、向上的奮斗精神。
4.加強職業道德教育師資隊伍建設,切實提高教育質量
教師在職業道德教育中的主導作用和對學生的示范作用是不可估量的。高職院校加強職業道德教育應采取有力措施加強職業道德教育師資隊伍的建設。一是要加強教師的崗位培訓,提高教師自身的職業道德素養和心理素質,真正使教師起到示范作用;二是建立專業課教師定期下企業掛職鍛煉制度,以增強職業道德教育的體驗性和實效性,避免講起來空洞乏味,抽象難懂;三是從企業中聘請相關專家或從生產一線挑選品質高尚、有經驗的師傅作為學校的兼職教師,充實職業道德教育師資隊伍,用他們對職業道德的真實感悟和體驗,引導學生真正認識到職業道德的重要性,并化為自覺行動;四是高職院校要樹立若干具有良好師德的教師典型,同時挑選部分優秀教師有組織地開展以職業道德教育為主的科研工作,以提高教師的科研能力和理論水平;五是動員學校的所有教職員工積極參與職業道德教育活動。從自身的崗位工作做起,從小事做起,以每個員工良好的職業道德形象感化學生、影響學生。要讓每一個教師都樹立“我是學生的榜樣”的觀念,以一個優秀從業者的形象出現在學生面前。把職業道德教育貫穿到教育的全過程,營造一個全校重視職業道德教育的大環境,只有這樣,才能使職業道德教育工作取得長足的進展。
總之,高職生的職業道德絕不會自然形成,也不會一蹴而就,它需要全社會都真正重視起來,需要高職院校通過多種途徑,采用多種方法,有目的、有計劃、有步驟地進行培養。這是一項復雜而艱巨的任務,也是一項具有深遠意義的系統工程,很值得我們去深入研究。
參考文獻:
1在高職食品專業教學中開展職業道
德教育必要性分析在高職食品專業教育過程中，食品職業道德教育的開展對于整體行業素質的提升有著十分必要的推進作用。在實際的研究中我們發現在高職專業教育中開展職業道德教育，具有以下的必要作用。
1.1高職專業教育是職業道德養成的基礎
在實際的高職食品專業教育過程中我們發現，學生在學習階段學習與養成的知識與實踐內容，較容易在實踐職業過程中得到良好的應用。正因如此，在高職專業教育過程中開展的職業道德教育工作，較容易使學生將學習到問題與內容，應用到實踐工作中，保證其在實際的職業生涯中遵守良好的職業道德。
1.2高職專業教育容易形成規范化的工作模式
我們對食品行業中的主要職業道德研究中發現，大部分的職業道德內容是可以通過規范化工作管理模式養成的。如規范化食品加工中，食品加工中的職業道德要求幾乎可以全部通過規范化管理實現。在這種情況下，規范化理念的形成就是保證食品行業職業道德養成的重要工作模式。在高職食品專業教育中，學生大部分將從事食品行業的基層管理人員，所以對高職學生做好規范化管理教育，對于行業整體職業道德理念的提升，具有十分重要的促進作用。
2職業道德教育實踐工作措施探析
在高職食品專業職業道德教育實踐工作中，我們根據高職教育的實際特點與內容，開展了實踐教育措施研究，利用了以下的工作方法，開展了職業道德教育工作。
2.1將道德教育內容列入教學整體計劃與目標
在高職食品教學管理過程中，我們必選在整體教學計劃與目標的制定階段，就必須確立職業道德教育的重要性與位置，保證這一教學內容在整體教育過程中安排合理有序。在教學計劃與目標的制定過程中，需要做好以下工作。一是在教學計劃的制定中，我們必須將道德教育內容合理的分布在整體的教學過程中，保證職業道德教育成為食品專業整體一個有機的組成部分，避免教育內容孤立情況出現。其次是在教育目標的制定過程中不能只重視掌握，必須重視職業道德教育內容的全面理解與執行，實現職業道德理念的最終實現。最后是在職業道德教學計劃與目標的制定中，必須重視實踐工作內容，以實踐教學成果為評價的標準。
2.2做好職業道德教育的課程安排工作
為了提高食品專業職業道德教育工作，我們在實際的教育課程安排中需要結合實際教育內容做好課程安排工作。一是合理穿插于教學課程中。食品安全職業道德教育工作，與理論以及實踐課程教育有著十分緊密聯系。所以在教學課程安排中，將職業道德教育內容穿插在日常課程中，對于教學質量的提升有著重要的作用。如在食品生產加工的專業課程中，針對每個生產環節中穿相應的職業道德要求，對于學生職業道德理念的形成，有著十分重要的作用。二是做好課時安排工作。由于高職食品專業教育學習內容較多，所以留給職業道德教育的學習課時較為緊張。所以在課程安排過程中，教育者必須合理的安排教學時間，利用高效的教育工作方式，有效地完成食品專業職業道德教育工作。
2.3創新職業道德教育方式與內容
在實際的職業道德教育過程中，為了確實提高教育工作質量與效率，我們需要很好的開展教育創新工作，利用創新性的教育方式與內容開展教育工作。在實際的教育過程中，我們采用了以下創新工作方式與內容。一是利用社會中的食品熱點問題進行教育工作。在食品專業職業道德教育中，我們結合社會中存在的食品安全類熱點內容，組織學生進行討論與學習，提高其對職業道德重要性的認識，對于職業道德教育質量的提升有著重要的促進作用。二是結合實驗檢測工作提高職業道德教育直觀性。在專業教學過程中，對于針對食品進行的各種實驗是教學過程中的重要內容。在實驗過程中一個重要內容就是檢測食品中的有害物質、化學元素等內容。在這一過程中我們結合職業道德要求，將違反職業道德造成的食品有害物質、化學物質超標的情況，通過實驗檢測展現出來，使學生對于這一問題產生較為直觀的認識，是一種有效地工作方法。三是發揮出職業實訓課程在職業道德教育中的作用。在當前的高職食品專業教育過程中，實訓課程的應用十分廣泛。在這一課程中，食品專業職業道德教育的開展具有很好的實踐性特點。在這一課程中，學生可以通過對職業道德行為的模擬與實踐，到的職業實踐的實際要求，保證了職業道德規范在實際職業環境下的具體要求。
3結束語
本文作者：趙振宇 單位：承德石油高等專科學校
調查方法
調查使用自編的“大學生職業道德及高校職業道德教育狀況調查問卷”，利用課余時間發放到隨機選取班級施測。施測之前，向被測者說明調查的目的，并告知是無記名調查，請被測者按照自己的真實觀點填寫。問卷現場發放，現場作答，當場收回，保證了答卷的真實性和有效性。訪談則采取座談、個別訪談和走訪用人單位等形式進行，并事先制定了訪談大綱，對當前大學生職業道德教育現狀作了輔助研究。
調查結果與分析
本次調查主要涉及四方面內容：學生職業認知情況；學生職業道德認知情況；學生職業道德行為情況；高校職業道德教育開展情況。從這四方面結果與數據總結分析當前承德市高校旅游類專業職業道德教育現狀及存在的問題。職業道德教育的前提是專業教育，缺乏專業教育的保障，職業道德教育也會成為無源之水，無本之木。調查顯示，有49%的學生報考本專業是因為對專業感興趣，23%的人是因為專業熱門、容易就業，另外28%的學生或是由于親戚朋友推薦、或是由于別無選擇。經過入學專業教育和課程學習，40%的學生由不喜歡變得慢慢喜歡上了本專業，可以看出入學教育和專業學習的重要性和效果。對于畢業后的去向，48%的學生表示會從事旅游行業，14%的學生表示肯定不會從事旅游行業，其余38%的學生表示現在還確定不了。在問到“如果有機會讓你重新選擇一次專業，你還會選擇現在所學專業嗎？”有34%的學生表示會的，32%的學生表示不會，其余34%的學生表示不確定。以上結果顯示，大部分學生熱愛本專業，尤其是經過入學教育和專業學習后，學生對專業有了進一步的認識。但也有超過一半的學生不能確定畢業后會從事旅游行業；如果再有一次機會，有66%的學生不確定仍舊選擇本專業。你為什么報考本專業？A.專業熱門，容易就業B.對本專業感興趣C.親戚朋友推薦D.別無選擇
調查顯示，大部分旅游專業學生對旅游職業道德規范了解甚少，在問到“你對旅游行業所需職業道德規范的了解程度”時，非常了解和比較了解的分別占8%和31%，不到一半；51%的學生不知道1996年國家旅游局制定的《關于加強旅游行業精神文明建設的意見》中完整系統地明確了旅游行業工作人員的職業道德規范。學生若不了解旅游職業道德規范，更不可能在實際行動中加以遵守和踐行。
由于長期受社會主義道德觀的正面教育，絕大部分學生的道德觀日益提升，而其職業道德水平也逐步提升。調查顯示，83%的學生認為開展大學生職業道德教育十分重要，41%的學生認為高尚的職業道德對自己未來職業發展最重要。51%的學生認為現在旅游行業從業人員職業道德狀況一般，72%的學生反對在旅游景區亂扔果皮、紙屑，在旅游景點內的建筑或者植物上亂刻字、隨意涂畫等行為。可見，當前大學生職業道德觀的主流是積極、健康、向上的。但隨著市場經濟的不斷發展，重利思想越來越嚴重，大學生自然也免不了受到侵蝕。這就使當前旅游專業大學生在職業道德行為上存在偏差。通過校園調查訪談，可以發現，旅游專業學生尚未形成良好的職業道德素養，職業道德認知和職業道德行為脫節，具體表現為：學生職業道德觀念認識不足，精神文明素質不高。如在校內公共場所中，經常有學生隨地吐痰，穿著拖鞋進入教學辦公區域；在宿舍內吸煙酗酒打鬧，宿舍環境臟亂差。在訪談中也發現，部分學生對旅游行業中的拿回扣現象表達充滿期待，并認為能撈外快，就得撈。當問到“在旅游景區看到亂扔果皮、紙屑，在旅游景點內的建筑或者植物上亂刻字、隨意涂畫等行為，你會怎么辦？”14％的同學回答會視而不見、不理會、也不好意思提醒等。62%的表示雖然看不慣，但不好意思提醒，只有24%的學生會挺身而出并制止。這些調查表明相當部分學生在職業道德的認知上，僅僅停留于觀念和口頭層次上，而要形成自覺的職業道德行為，則尚須加大教育力度。
在當前高職院校連續擴招、就業壓力大、生源質量下降的形勢下，迫于社會和學校發展的雙重壓力，很多高校都把教育重點聚焦在新的知識和技術上，大力提高學生的專業知識和專業技能，往往將德育扔在一邊，沒有給予應有的重視。職業道德教育普遍存在教育觀念滯后、教學方法單一、師資力量薄弱等問題。調查中我們了解到，只有37%的學生表示每學期專門對大學生進行職業道德教育的時間在6學時以上，其余或是課時很少，或是干脆沒有；目前各學校沒有專門從事職業道德教育的教師，有限的課程一般由輔導員、思政課教師、專業教師等在授課時有所涉及；教師在講授職業道德教育課時，大部分都是案例展示、講授教材，而課堂討論只占17%，情景表演只占2%；對于職業道德教育老師的專業素質，認為非常滿意和滿意的分別占26%和43%。只有40%的學生認為學校開展過幾次大學生職業道德教育專題活動（如主題班會、辯論等）。你所在學校（或院系）每學期專門對大學生進行職業道德教育的時間有多少？A.在6學時以上B.4－6學時之間C.2～4學時之間D.基本上或完全沒有一般來說，大多數高校對大學生職業道德觀的培養集中在一、二年級所開設的思想政治理論課中融入部分職業道德教育，而且課時很少，也就難以達到對學生職業道德的有效教育和引導。專業課老師則認為道德或職業道德教育是思想政治理論課老師的事，他們只傳授專業課知識或教給學生技能就行了。在學生即將走進職場的畢業前夕。輔導員及德育工作者也因忙于日常性事務，而大多忽略了對學生進行職業道德培養，致使許多學生走上工作崗位后無所適從。
思考與建議
當今時代，大學生的職業道德水平已被許多用人單位作為錄用人才的一個重要條件。高校和大學生自己對于加強大學生職業道德教育的重要性和迫切性都應該有一個自覺意識，不僅要關注大學生在學校的表現，更要聯想到其畢業后在企業和社會上的表現，關注企業和社會對職業道德的需求以及學生自身發展的特點及要求，真正把職業道德教育落實到當前高校德育工作的實際之中，不斷提高學生的職業道德水平，從而適應社會日新月異的各種需求。
1.存在的問題
1.1教學方式單一
職業道德教育的教學方式比較單一，忽視了學生職業道德教育的主體性。在我國中等職校中，職業道德教育主要通過職業道德課的課堂教學進行，而通過職業道德為主題的文娛活動、專題講座及報告會等活動形式進行的職業道德教育較少，這樣教出來的學生對職業道德的內容缺乏理解和內化，缺乏實踐認知能力、分析判斷能力，致使不少學生感到有些事好壞難辨，在遇到一些現象和問題時無所適從。
1.2教學內容缺乏與行業、企業的聯系
調查顯示：只有9.8%的職業道德教育是針對他們所學的專業或他們專業將要從事的行業。90.2%的職業道德教育只局限于一般職業道德的教育，對行業職業道德的教育很少涉及。其具體的表現是，80.2%的學生不知道其專業有沒有國家統一頒布的職業道德規范。
這說明了由于中等職校的職業道德教育的教學內容跟不上社會、企業發展的步伐。同時，由于教學內容缺乏針對性，學生對行業或企業的職業道德規范和要求不了解，很多中等職業學校在學生考察、接觸有關行業的生產經營實際方面很少安排相關的實踐活動，導致學生無法及時了解將來所從事的職業的道德規范及具體要求 。
1.3師資結構不合理
專職職業道德教師只占很少的一部分或者沒有專職的職業道德教師，職業道德教育課一般由政治課教師、行政人員兼任。很多教師缺乏對學生職業道德教育問題的深入研究；大部分教師未能掌握先進的教育教學手段等等，這些現象在一定程度上影響了職業道德教育的正常實施。
1.4評價方式簡單
學校主要采用試卷考試對學生職業道德進行測評，這樣的評價方式存在著重大缺陷：重視知識考查，輕視能力和行為評價；重視筆試評價，輕視評價方式的多樣性；重視任課教師的個人評價，輕視其他各科教師的綜合評價；重視教育者的評價，輕視受教育者的自主評價，評價方式缺乏科學性，使得學校的評價結果與社會、企業的評價結果之間有較大的差異。
1.5教學效果欠佳
通過對學生職業道德現狀進行分析調查發現：他們在職業道德上存在的問題較多。在機電技術應用行業畢業生的4個就業失敗典型案例中，被辭退的原因有3個是因為沒有責任心、弄虛作假和不遵守紀律，另1個是挑剔工作環境和提出過高待遇要求，而因能力和業務水平問題被辭退的卻一個也沒有。
2.原因分析
2.1市場經濟對職業道德的消極影響波及到校園
市場原則向各個領域的滲透，導致了人們交往行為的工具化，個人私利與社會功利的沖突與矛盾、道德裂變在各行各業的職業道德方面表現得更為突出，極大地腐蝕了各行各業的職業原則。這些消極影響不可避免地傳入校園，影響著學生正確價值觀的形成 。
2.2經費資不足，實踐性教育難實行
職業學校要實現職業道德教育手段的立體化，勢必要走出校門，輔之以形式多樣的實踐活動。由于學校經費限制，導致開展職業道德實踐活動難以持之以恒。
2.3知識與能力相剝離
在德育教學中，體現為只重道德知識和行為規范的傳授，缺乏對道德選擇能力和解決道德沖突能力的培養。
2.4學校對職業道德教育重視程度不夠，認識不深
職業學校培養的是各類專業技術人才，所以學校特別重視抓學生的專業基礎課和專業課的學習，不太重視職業道德專職教師的引進與培訓，甚至出現專業課擠占職業道德課課時的現象。
3.職業道德教育的對策
3.1加強校園文化建設
開展生動有效的校園文化活動，大力加強學生文化素質教育。要結合民族傳統節日、重大事件和開學、畢業典禮等，開展職業教育特色鮮明、吸引力強的主題教育活動。
加強校報、校刊、校內廣播臺、校園電視臺、校園網絡等的建設，發揮黑板報、櫥窗、圖書館、陳列室及模擬職業場景等的宣傳作用和校訓及學校發展歷史等的激勵作用，注重宣傳先進的企業文化以及行業勞動模范和學校優秀畢業生的事跡。
3.2促進校企合作、互動
通過與相關企業多種途徑的合作，可以進行多方面的活動，一是針對不同時期的學生情況，定期展開職業道德教育的理論與實踐教育問題的研究；二是便于邀請一些企業的老總或勞模來校作敬業愛崗方面的報告，或組織學生到企業參觀學習。
3.3建立一支高素質的專兼職的德育課課教師隊伍
職業道德教育樹立起全校教師人人都是職業道德教師的觀念，將職業道德教育切實地貫穿到日常教學中。通過各方面的協作配合，培養出一支專兼職的高素質的職業指導教師隊伍，才能不斷地提高學校的職業道德教育的水平，搞好職業職業道德教育工作。
[關鍵詞]改革;職業道德;教育
三十多年的改革開放，我們的國家更加繁榮強大，然而在這新的歷史時期，人們對職業道德也有了更高的要求，也充分體現了職業道德教育的重要性。
一、職業道德廣泛地存在于人們的社會生活中，深化改革發展社會主義市場，必須要加強職業道德教育，它對于發展經濟有著重要的作用
加強職業道德教育是文化建設、精神文明建設的重要組成部分。在我們黨的歷史工作報告中，適合自身特點的職業道德規范，并制定了各行各業的職業道德公約，由此可見，我們國家對職業道德的重視。改革實踐也告訴我們搞社會主義市場經濟絕不是單純地搞經濟，而是要不斷地搞好文化思想素質，提高為經濟建設提供強大的精神動力和智力的支持。職業道德教育涉及各行各業、方方面面，滲透在物質文明和社會生活的各個領域，它對于培養有文化高素質的人力,鼓勵職工做好本職工作，不斷提高業務素質和工作質量，處理好職業內外的關系有重要意義。促進社會風氣的好轉，加強職業道德教育，有利于克服和糾正市場經濟對人們的消極影響。從實質上講，市場經濟不可避免的引起追求名利和個別消極現象。如見利忘義、金錢至上等。在市場經濟體制下，人們的商品意識、競爭意識增強，在追求利潤目標中，出現損人利己，不守誠信，為了眼前利益參假使假，損害消費者的人身健康等問題，出現了思想靈魂的商化。對于這些問題的解決行之有效的方法，就是要加強職業道德教育，進行忠于職守，誠實守信以及嚴守職業紀律和政策法令等職業道德教育，用社會主義道德調整人們的社會職業行為。加強職業道德教育，不斷提高民族自尊心和榮譽感。隨著改革開放的不斷深入發展，行業之間的往來、跨國貿易、文化體育的競技，這樣國人的素質、業務能力、文化修養、服務態度與質量政策水平、文明禮貌、舉止儀表等不僅關系到本地區本人的信譽，也關系到國家和民族榮譽。
二、在職業道德教育過程中，由于行業不同、職業不同，要從作業人員的實際出發，有針對性地進行職業道德教育
職業道德教育要針對行業和職業特點開展，我們知道，不同職業的人們工作服務對象，特點和目標不盡相同，與之相聯系的行業職業道德內容也不一樣，每個行業都有每個行業的要求，如：干部、教師、工人、商人、自由工作者等，他們的職業規范存在很大差異，各不相同。因此職業道德教育要因行業、職業而異，不能搞一個模式，要針對單位各崗位的實際情況制定職業道德原則和規范，有的放矢的開展每一項工作。職業道德教育要根據人們存在的問題和思想實際，有針對性地進行教育，首先要進行思想調查，了解在深化開拓的現階段，職工思想道德價值觀念，工作作風等方面發生的變化，存在的問題，進行說服教育與引導相結合，正面教育與法制教育相結合，共性問題和個性問題相結合，重點問題和一般相結合，使我們每個人都愛企業、愛崗位，愛本職工作，牢固樹立愛崗敬業思想。
三、人們在社會生活所處的地位崗位和思想基礎不同，職業道德教育要有層次的進行
職業道德教育要區別不同的社會角色而有所不同。我們現在是建設有中國特色的社會主義，在深化、開拓、發展社會主義市場經濟為宗旨和人民服務的原則是不變的，所以我們進行職業道德教育要從實際出發。不論你在社會擔任什么角色、什么崗位，都要高標準，嚴要求，都要遵守共同的職業道德、社會公約。還要有全心全意為人民服務的品質，社會上涌現出眾多的道德模范就是榜樣。還要顧全大局，勇于為事業而獻身，盡職盡責奉獻精神的教育。誠實守信、遵紀守法教育，在公平競爭中，為國家為。人民多做貢獻。職業道德教育要考慮人員的思想基礎來區別進行，在現實生活中， 由于各種因素，人民的思想基礎千差萬別，職業道德也不盡一樣，因此在職業道德教育過程中要針對不同的標準和實際情況進行不同層次的教育，以達到好的效果。
四、我們進行職業道德教育的根本目的是提高人們的職業道德素質，促進社會和諧和文化文明建設，為此重視實效尤為重要
職業道德教育要從正面教育，要發揮社會輿論和思想政治工作優勢，要大力宣傳職業道德建設的意義，原則和規范，要教育發揚中華民族的傳統美德，來為國家和人民多做貢獻。造成一種社會氛圍，提高人們的職業認識，熱愛本職工作，培養良好的職業行為習慣，同時要建立監督保證系統，在實施職業道德教育過程中，必須有一定的規范，要有組織系統，建立一個組織機構，完善科學的檢查鼓勵處罰制度，形成規范，確保開展職業道德教育出成效。職業道德教育領導要重視，提高領導認識，要堅持一手抓生產、一手抓素質。要從從業人員的特點、行業進行科學文化知識的教育，技術業務的培訓，使職業道德教育轉變為提高職工的全面素質，使各行各業的工作提高到一個新的水平。
總之，加強職業道德教育是深化改革，開拓社會主義市場經濟的一個重要組成部分，也是建立和諧社會促進文化經濟建設健康發展的重要保證。
