時(shí)間：2022-04-04 03:33:59
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)教師教育工作計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理模式基本理論是主要的理論表現(xiàn)形式，能夠作用于管理實(shí)踐中對(duì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的優(yōu)化開(kāi)展產(chǎn)生一定的積極影響，促使中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作取得更好的發(fā)展成效。因此應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)基本理論的探索，爭(zhēng)取為中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的全面推進(jìn)提供良好的支持。
1構(gòu)建中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理模式的基本理論
從理論研究角度進(jìn)行解讀，對(duì)中小學(xué)教師實(shí)施繼續(xù)教育是促進(jìn)我國(guó)中小學(xué)教育優(yōu)化開(kāi)展的重要保障。而在中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作中，管理模式的構(gòu)建是較為重要的內(nèi)容，并且管理模式的構(gòu)建將省級(jí)管理作為基礎(chǔ)，希望能夠借助省級(jí)管理工作的優(yōu)化開(kāi)展保證國(guó)家繼續(xù)教育立法、方針政策等得到貫徹和落實(shí)，真正將繼續(xù)教育理論和教育政策等全面執(zhí)行，為中小學(xué)教育工作的全面優(yōu)化提供相應(yīng)的保障。從本質(zhì)層面上進(jìn)行分析，對(duì)中小學(xué)繼續(xù)教育省級(jí)管理目標(biāo)進(jìn)行定位應(yīng)該保證其與培訓(xùn)模式相適應(yīng)，切實(shí)滿足全省教師的實(shí)際需求，促進(jìn)中小學(xué)教師教育培訓(xùn)工作的優(yōu)化開(kāi)展。這樣在省級(jí)管理基本理論的指導(dǎo)下，繼續(xù)教育省級(jí)管理模式能夠?qū)⒏鱾€(gè)影響要素之間的動(dòng)態(tài)平衡作為主要依據(jù)，將區(qū)域性繼續(xù)教育的穩(wěn)定運(yùn)行作為最基本的要求，進(jìn)而逐步建立將中小學(xué)繼續(xù)教育行政和業(yè)務(wù)管理為主要內(nèi)容的二元架構(gòu)。唯有如此，中小學(xué)繼續(xù)教育管理模式基本理論才能夠得到逐步的完善，在宣傳機(jī)制、立法、業(yè)務(wù)管理機(jī)制、控制機(jī)制和行政管理機(jī)制的建設(shè)角度為繼續(xù)教育工作的開(kāi)展提供良好的支持，保證中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作能夠在新時(shí)期取得新的發(fā)展成效，切實(shí)推進(jìn)我國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)工作的全面優(yōu)化。
2廣西憑祥市在中小學(xué)教師繼續(xù)教育方面做出的探索
基于中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理模式基本理論的指導(dǎo)，廣西憑祥市教育部門(mén)也積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的重視，希望能夠構(gòu)建中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理模式，并結(jié)合系統(tǒng)的理論指導(dǎo)對(duì)管理模式加以完善，促進(jìn)繼續(xù)教育工作的優(yōu)化開(kāi)展，全面提高中小學(xué)教師的執(zhí)教能力，為廣西憑祥市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供重要的師資保障。在具體實(shí)踐探索中，廣西憑祥市從以下方面做出了一定的努力。
2.1基于“十三五”規(guī)劃對(duì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育進(jìn)行創(chuàng)新
廣西憑祥市為了增強(qiáng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)際效果，全面貫徹落實(shí)安全區(qū)和憑祥市教育局關(guān)于教師繼續(xù)教育方面的工作精神，基于“十三五”工作理念的指導(dǎo)對(duì)教師繼續(xù)教育工作進(jìn)行改革創(chuàng)新，并結(jié)合該地區(qū)實(shí)際情況和未來(lái)教育改革探索情況制定了相應(yīng)的創(chuàng)新規(guī)劃，以發(fā)展為主要追求，拓展中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的覆蓋面，提高工作影響力，希望在協(xié)同推進(jìn)中改善中小學(xué)教師繼續(xù)教育情況，提高教育質(zhì)量。
2.2全面推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)研修，落實(shí)各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)
在中小學(xué)教師繼續(xù)教育綜合管理工作中，廣西憑祥市為了能夠保證網(wǎng)絡(luò)研修工作的高效運(yùn)行，并取得相應(yīng)的成果，啟動(dòng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)項(xiàng)目后，加強(qiáng)對(duì)管理者培訓(xùn)建設(shè)工作的重視，并明確各項(xiàng)工作標(biāo)準(zhǔn)，讓各級(jí)參與者都能夠?qū)χ行W(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作計(jì)劃形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而為網(wǎng)絡(luò)研修工作的優(yōu)化開(kāi)展提供相應(yīng)的支持，促進(jìn)各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)的貫徹落實(shí)。唯有如此，才能夠切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理工作，促進(jìn)繼續(xù)教育管理模式基本理論指導(dǎo)作用的發(fā)揮，爭(zhēng)取取得更好的繼續(xù)教育成效。
2.3對(duì)多種繼續(xù)教育項(xiàng)目進(jìn)行整合
在中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作中，廣西憑祥市也結(jié)合本地區(qū)實(shí)際情況對(duì)工作進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，積極組織開(kāi)展工作坊項(xiàng)目，并且將工作坊項(xiàng)目作為整體，聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)和校本兩個(gè)方面的研修項(xiàng)目、送教活動(dòng)等開(kāi)展中小學(xué)教師繼續(xù)教育的一體化探索，為教師繼續(xù)教育工作的優(yōu)化開(kāi)展提供了良好的支持，對(duì)廣西憑祥市中小學(xué)教師職教能力強(qiáng)化創(chuàng)造了良好的條件。
2.4多部門(mén)協(xié)同推進(jìn)，增強(qiáng)繼續(xù)教育培訓(xùn)力度
在全面推進(jìn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育項(xiàng)目的過(guò)程中，廣西憑祥市教育局和教育機(jī)構(gòu)針對(duì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育項(xiàng)目做出了共同的努力，希望能夠從多角度采取相應(yīng)的措施構(gòu)建良好的繼續(xù)教育隊(duì)伍，保證繼續(xù)教育工作的全面開(kāi)展，進(jìn)而真正發(fā)揮出中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的職能和作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在具體實(shí)踐操作方面，廣西憑祥市結(jié)合本地區(qū)實(shí)際情況構(gòu)建了項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、培訓(xùn)管理者團(tuán)隊(duì)和研修引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的全面性，希望能夠借助協(xié)同推進(jìn)保證中小學(xué)教師繼續(xù)教育效果。
3廣西憑祥市在中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作中取得的成效
廣西憑祥市在全面加強(qiáng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作，并借助系統(tǒng)的理論加強(qiáng)對(duì)繼續(xù)教育工作的管理后，隨著“國(guó)培計(jì)劃”的貫徹落實(shí)，也取得了良好的繼續(xù)教育成效。大量中小學(xué)教師參與到繼續(xù)教育培訓(xùn)工作中，網(wǎng)絡(luò)研究項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)了對(duì)464名中小學(xué)教師的引領(lǐng)，整體教育效果顯著，中小學(xué)教師的職教能力得到了明顯的提高。可見(jiàn)在當(dāng)前社會(huì)背景下對(duì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作進(jìn)行研究和探索具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，能夠?yàn)槲覈?guó)教育質(zhì)量的整體性強(qiáng)化提供良好的支持。
一、 認(rèn)真抓好師德師風(fēng)建設(shè)
繼續(xù)把師德師風(fēng)建設(shè)作為教師建設(shè)的頭等大事來(lái)抓，增強(qiáng)教師務(wù)教的事業(yè)心和責(zé)任感，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，經(jīng)中心校研究，本學(xué)年準(zhǔn)備做好七件事：
1、 首先集中中小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)習(xí)中央電視臺(tái)推出的“2011年感動(dòng)中國(guó)年度人物”——小學(xué)支教教師李桂林、陸建芬夫婦18年如一日，堅(jiān)守在山區(qū)任教的先進(jìn)事跡。然后讓全鄉(xiāng)中小學(xué)教師學(xué)習(xí)一遍，提高師德水平。
2、 組織全鄉(xiāng)中小學(xué)教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，以校為單位建立師德師風(fēng)檔案，中心校與校長(zhǎng)、校長(zhǎng)與教師層層簽訂師德師風(fēng)責(zé)任書(shū)和廉政從教承諾書(shū)。
3、 聘請(qǐng)我縣名師和教育專家、老教育工作者到我鄉(xiāng)開(kāi)展師德師風(fēng)講座。
4、 中心校將根據(jù)我鄉(xiāng)實(shí)際，制定師德標(biāo)兵條件，在期末評(píng)選出20名師德標(biāo)兵。
5、 在廣大中小學(xué)教師中開(kāi)展師德征文活動(dòng)和演講活動(dòng)。增強(qiáng)廣大教師的責(zé)任感、使命感和光榮感。
6、 期末開(kāi)展一次優(yōu)秀班主任評(píng)選活動(dòng)，并召開(kāi)一次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
7、 認(rèn)真開(kāi)展“讀教育名著，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念”活動(dòng)，以校為單位，于3月20日前，報(bào)所選擇的書(shū)目，中心校將備案?jìng)洳?。教師必須有學(xué)習(xí)筆記。
二、 認(rèn)真抓好教師培訓(xùn)工作，提高教師素質(zhì)
1、 在去年教育技術(shù)能力培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真組織去年已培訓(xùn)的74名教師參加全國(guó)統(tǒng)一組織的教育技術(shù)能力考試和認(rèn)證工作，并組織全鄉(xiāng)50歲以下的教師全部參加教育技術(shù)能力培訓(xùn)。圓滿完成縣下達(dá)的培訓(xùn)任務(wù)。
2、 學(xué)歷提高培訓(xùn)。根據(jù)我鄉(xiāng)教師學(xué)歷情況，中小學(xué)教師中還有五名沒(méi)有進(jìn)入培訓(xùn)渠道，中心校將督促和學(xué)校協(xié)商，在今年盡快參加培訓(xùn)。
3、 繼續(xù)搞好校本培訓(xùn)，進(jìn)一步完善培訓(xùn)制度，加大對(duì)中小學(xué)培訓(xùn)力度的監(jiān)管，堅(jiān)持和保證周三晚上的校本培訓(xùn)時(shí)間，中心校將在5月——6月對(duì)各中小學(xué)進(jìn)行一次全面檢查，之后，將以簡(jiǎn)報(bào)形式通報(bào)全鄉(xiāng)。
4、 高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)確定中小學(xué)骨干教師，建立骨干教師檔案。并積極協(xié)調(diào)給骨干教師提供學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，使之充分發(fā)揮作用。
5、 中心校將在6月份舉行“中小學(xué)教師基本功大賽”（三字一畫(huà)及計(jì)算機(jī)操作），有關(guān)事宜另行通知。
三、 按照教育局“一幫一”結(jié)對(duì)支教的工作要求，認(rèn)真做好大章鄉(xiāng)一中與洛陽(yáng)市東升三中、趙嶺小學(xué)與洛陽(yáng)漢屯小學(xué)的對(duì)口支教工作，重點(diǎn)做好支教教師的安置工作，保證結(jié)對(duì)支教活動(dòng)極大限度的發(fā)揮作用。
本刊記者：今年的全省教育工作會(huì)議上，陳樺副省長(zhǎng)明確提出：“必須把教師隊(duì)伍建設(shè)擺在更加重要的位置，堅(jiān)定不移地把教師隊(duì)伍建設(shè)好。”請(qǐng)問(wèn)。我廳將如何貫徹落實(shí)?
人事處：陳樺副省長(zhǎng)非常重視全省教師隊(duì)伍建設(shè)工作，對(duì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了六個(gè)方面的具體要求。為推進(jìn)我省教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。去年以來(lái)，我們就當(dāng)前教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展一系列調(diào)研。目前。正會(huì)同有關(guān)部門(mén)研究制定《加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》?！兑庖?jiàn)》作為新時(shí)期我省教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)性文件。將著力解決當(dāng)前教師隊(duì)伍建設(shè)存在的突出問(wèn)題，全面推進(jìn)我省中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。
本刊記者：加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)是社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題，也與基層教師關(guān)系非常密切。請(qǐng)問(wèn)廳里有哪些舉措?
人事處：加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)是我廳今年的工作重點(diǎn)之一，我們將認(rèn)真解決當(dāng)前農(nóng)村教師隊(duì)伍存在的編制緊張、結(jié)構(gòu)性矛盾突出等問(wèn)題，努力提高農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)。
一是著力解決農(nóng)村中小學(xué)教職工編制問(wèn)題。會(huì)同有關(guān)部門(mén)制定中小學(xué)教職工編制修訂方案。擬適當(dāng)提高農(nóng)村教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行員生比和班師比相結(jié)合的編制配置方式，設(shè)立規(guī)模小的農(nóng)村學(xué)校教師編制最低保障數(shù)。確保農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
二是積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到農(nóng)村中小學(xué)任教。我省將組織實(shí)施高校畢業(yè)生農(nóng)村任教獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃。公開(kāi)招募高校畢業(yè)生到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)縣以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)(含鄉(xiāng)鎮(zhèn))以下農(nóng)村中小學(xué)任教。同時(shí)，開(kāi)展師范生到農(nóng)村中小學(xué)實(shí)習(xí)支教活動(dòng)，繼續(xù)實(shí)施“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”，進(jìn)一步引導(dǎo)高校畢業(yè)生到農(nóng)村中小學(xué)任教。
三是組織實(shí)施農(nóng)村教師專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃。我們將與市、縣教育行政部門(mén)密切配合。啟動(dòng)實(shí)施“萬(wàn)名農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃”、“千名農(nóng)村骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)計(jì)劃”、“特級(jí)教師和學(xué)科教學(xué)帶頭人送培下鄉(xiāng)計(jì)劃”、“優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源輸送計(jì)劃”，為農(nóng)村中小學(xué)校培養(yǎng)一批教學(xué)、管理骨干。推動(dòng)大規(guī)模培訓(xùn)農(nóng)村教師工作的開(kāi)展。
四是進(jìn)一步推進(jìn)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作。堅(jiān)持和完善城鎮(zhèn)中小學(xué)教師到農(nóng)村任教服務(wù)期制度。鼓勵(lì)城鎮(zhèn)辦學(xué)水平較高的學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的“校對(duì)?！睂?duì)口支援關(guān)系，通過(guò)“結(jié)對(duì)子”“手拉手”等形式，引導(dǎo)城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校支教、帶教。
本刊記者：基層教師十分關(guān)心廳里關(guān)于提升教師隊(duì)伍素質(zhì)方面的具體措施。能否介紹一下?
人事處：這方面。廳里今年有四個(gè)方面舉措：
一是大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。深入學(xué)習(xí)貫徹總書(shū)記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話精神。廣泛組織社會(huì)各界參與評(píng)選“感動(dòng)福建十大教師”活動(dòng)。同時(shí)評(píng)選表彰一批省師德建設(shè)先進(jìn)集體和省“師德標(biāo)兵”，組織開(kāi)展師德報(bào)告活動(dòng)，召開(kāi)師德建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
二是實(shí)施中小學(xué)名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程。啟動(dòng)“中小學(xué)教師百千萬(wàn)計(jì)劃”和“中小學(xué)校長(zhǎng)155計(jì)劃”。培養(yǎng)一支由教學(xué)名師、學(xué)科教學(xué)帶頭人、骨干教師構(gòu)成的多層次的中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍，造就一批中小學(xué)校管理專家。同時(shí)，組建一批省級(jí)名師工作室，發(fā)揮名師示范、帶動(dòng)作用。
三是完善教師培訓(xùn)體系。大力加強(qiáng)省、市、縣三級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)，開(kāi)展縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)達(dá)標(biāo)評(píng)估工作。充分發(fā)揮進(jìn)修校作為教師學(xué)習(xí)與資源中心的功能和作用。改革培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的作用，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。
四是扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)教師和校長(zhǎng)全員培訓(xùn)。實(shí)施新一輪一中小學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃。啟動(dòng)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，一繼續(xù)實(shí)施新課程改革培訓(xùn)。組織實(shí)施萬(wàn)名中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)。組織實(shí)施《2007-2010年中小學(xué)校長(zhǎng)和教育行政管理干部培訓(xùn)規(guī)劃》。
本刊記者：教育系統(tǒng)人事制度改革牽動(dòng)人心。廳里在這方面有什么工作計(jì)劃?
人事處：人事制度改革關(guān)系教職工切身利益。我們非常重視這項(xiàng)工作，將根據(jù)上級(jí)有關(guān)部署，積極、穩(wěn)妥地推進(jìn)教育系統(tǒng)人事制度改革。今年的重點(diǎn)工作：
一是開(kāi)展義務(wù)教育師資均衡配置改革試點(diǎn)。分別在廈門(mén)市思明區(qū)和泉州市鯉城區(qū)開(kāi)展義務(wù)教育教師定期輪崗交流試點(diǎn)，逐步實(shí)現(xiàn)同一區(qū)(縣)域內(nèi)同類教師工資待遇基本相同，推動(dòng)義務(wù)教育階段學(xué)校校長(zhǎng)、教師定期輪崗交流，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教師均衡配置。
二是組織實(shí)施教育事業(yè)單位崗位設(shè)置管理和收入分配制度改革。會(huì)同有關(guān)部門(mén)研究制定我省各級(jí)各類學(xué)校實(shí)行崗位管理制度的指導(dǎo)意見(jiàn)和績(jī)效工資分配指導(dǎo)意見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)全省教育系統(tǒng)實(shí)施崗位設(shè)置管理制度和績(jī)效工資改革的指導(dǎo)。
一、采取積極措施，加快我校中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)
我校是一所有百年悠久歷史的高等學(xué)府，2001年教育部批準(zhǔn)我校成為開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的試點(diǎn)學(xué)校之一，學(xué)校陸續(xù)投入了數(shù)仟萬(wàn)元用于網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院技術(shù)設(shè)施及資源建設(shè)。教育部領(lǐng)導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)教育專家、福建省委領(lǐng)導(dǎo)、省教育廳領(lǐng)導(dǎo)及主管部門(mén)，兄弟院校、各市、縣(區(qū))教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)，教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)等都專門(mén)來(lái)我校參觀指導(dǎo)，給予了很高評(píng)價(jià)。福建省教育廳針對(duì)各市、縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)信息化基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)較為薄弱，還不能有效地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開(kāi)展中小學(xué)教師繼續(xù)教育的狀況，為提高教師培訓(xùn)質(zhì)量與效益，教育廳組織專人對(duì)我校開(kāi)展中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)的技術(shù)條件和資源建設(shè)進(jìn)行評(píng)估，認(rèn)為我校在中小學(xué)教師培訓(xùn)課程資源、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)等方面取得了突破性進(jìn)展，具備面向全省中小學(xué)教師開(kāi)展學(xué)歷教育和非學(xué)歷繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)條件。為此，教育廳在2003年工作要點(diǎn)中提出：“積極探索新的培訓(xùn)模式和培訓(xùn)手段，依托福建師大等有條件的學(xué)校和市、縣、區(qū)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立起覆蓋全省的遠(yuǎn)程教育師資培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)。
(一)建立“福建省中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)中心”
福建省教育廳在《關(guān)于建立全省中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)的意見(jiàn)》(閩教師[2003121號(hào))中，決定依托福建師大成立“福建省中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)中心”(下稱“中心”)，掛靠福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院。
中心的任務(wù)是依托福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及資源優(yōu)勢(shì)，整合全國(guó)優(yōu)秀的教育資源，按照教育部2003-2007年中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的要求，以培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊(duì)伍為目標(biāo)，有組織、有計(jì)劃地開(kāi)展教師學(xué)歷教育、非學(xué)歷培訓(xùn)和教師資格認(rèn)證課程培訓(xùn)，使全省不同地區(qū)、不同層次的教師共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。
中心的職責(zé)是認(rèn)真貫徹教育部和省教育廳有關(guān)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和中小學(xué)教師繼續(xù)教育的方針、政策和規(guī)定；落實(shí)全省中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)規(guī)劃，開(kāi)展中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程學(xué)歷教育和非學(xué)歷培訓(xùn)；負(fù)責(zé)中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)資源的開(kāi)發(fā)和利用；加強(qiáng)對(duì)全省中小學(xué)教師教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)基地的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、技術(shù)支持以及輔導(dǎo)教師、技術(shù)和管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
(二)建立教師繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和高水平高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教育資源
資源建設(shè)直接關(guān)系到教師繼續(xù)教育質(zhì)量，為此“中心”采取一系列措施，建設(shè)了一批高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教育資源。在充分挖掘和利用福建師范大學(xué)現(xiàn)有教育資源和信息資源基礎(chǔ)上，還積極從省內(nèi)外知名的高校、教育科研、教學(xué)研究、電化教育等機(jī)構(gòu)，引進(jìn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)優(yōu)秀資源。同時(shí)還聘請(qǐng)省內(nèi)外知名的從事基礎(chǔ)教育研究的專家、教授作為中心顧問(wèn)，指導(dǎo)教師遠(yuǎn)程教育工作。
“中心”現(xiàn)已成為教育部教育管理信息培訓(xùn)中心全國(guó)IT&AT工程遠(yuǎn)程培訓(xùn)基地、中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)示范學(xué)校。為中心開(kāi)展中小學(xué)教師繼續(xù)教育提供豐富優(yōu)質(zhì)的教育資源。
學(xué)校成立“福建師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究所”，開(kāi)展中小學(xué)教師繼續(xù)教育的理論與實(shí)踐的研究，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，科研和教學(xué)相結(jié)合，探索并初步形成中小學(xué)教師繼續(xù)教育的理論體系。開(kāi)展遠(yuǎn)程培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)工作，建立繼續(xù)教育實(shí)驗(yàn)校(點(diǎn))，通過(guò)科研立項(xiàng)等方式進(jìn)行應(yīng)用性科研與實(shí)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與成果加以推廣，使中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作得到不斷的提高。
(三)建立“中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)基地”
為有利于提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)的質(zhì)量，有利于中小學(xué)教師就地或就近參加培訓(xùn)，有利于調(diào)動(dòng)原有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的積極性及工作的連續(xù)性。福建省教育廳將中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)基地設(shè)在各市、縣(區(qū))進(jìn)修院校或有關(guān)承擔(dān)中小學(xué)教師繼續(xù)教育任務(wù)的高等學(xué)校。
培訓(xùn)基地執(zhí)行“福建省中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)中心”制訂的各項(xiàng)規(guī)章制度；根據(jù)省教育廳和中心的工作部署及要求，組織安排本地區(qū)中小學(xué)教師參加繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)；保證遠(yuǎn)程培訓(xùn)信息化設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)達(dá)，做好學(xué)員學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和服務(wù)工作；承擔(dān)培訓(xùn)中心下達(dá)的各類繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教學(xué)管理工作；負(fù)責(zé)各類繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)班學(xué)員日常管理和思想政治教育等工作；保護(hù)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，防止非法使用；接受教育行政部門(mén)和培訓(xùn)中心的檢查和評(píng)估。
中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)基地必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審批。根據(jù)教育部辦公廳相關(guān)文件的精神，符合申報(bào)基本條件的市、縣(區(qū))教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等單位，可申請(qǐng)作為培訓(xùn)基地，應(yīng)填寫(xiě)《福建省中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)基地申報(bào)表》，由省教育廳組織專家評(píng)估合格后，經(jīng)教育廳行政主管部門(mén)同意，方可作為培訓(xùn)基地。同時(shí)根據(jù)開(kāi)展遠(yuǎn)程培訓(xùn)的需要，各中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)基地嚴(yán)格按照《福建省中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)基地信息化設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)》(閩教師[20()3121號(hào))要求來(lái)做好開(kāi)展教師繼續(xù)教育的技術(shù)設(shè)施建設(shè)。
在管理上要認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部辦公廳《關(guān)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心(點(diǎn))建設(shè)和管理的原則意見(jiàn)(試行)的通知》(教高廳[2002]1號(hào))精神，積極探索信息化環(huán)境下教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的管理辦法，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)基地的管理，建立和完善開(kāi)展遠(yuǎn)程培訓(xùn)所需要的上機(jī)環(huán)境、技術(shù)支持、資源建設(shè)、學(xué)生管理、考務(wù)管理等教學(xué)支持服務(wù)體系。
二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。確保構(gòu)建教師終身教育體系工作順利進(jìn)行
一、總體思路：
深入學(xué)習(xí)貫徹__精神，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，全面落實(shí)教育規(guī)劃綱要，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，把中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)作為主攻方向，把教師隊(duì)伍建設(shè)作為重要保障，著力提高質(zhì)量效益，著力維護(hù)和諧穩(wěn)定，全力迎接省教育工作示范縣驗(yàn)收。
二、年度主要工作計(jì)劃及目標(biāo)：
1、科學(xué)管理，強(qiáng)化師德建設(shè)，鞏固行風(fēng)建設(shè)先進(jìn)位次，提高人民群眾滿意度；
2、全力迎接省教育均衡發(fā)展、督導(dǎo)評(píng)估和省教育工作示范縣驗(yàn)收；
3、以實(shí)施省校舍標(biāo)準(zhǔn)化工程為契機(jī)，實(shí)施中心幼兒園新建、大養(yǎng)德小學(xué)食堂餐廳新建工程和固堆小學(xué)、千莊小學(xué)旱廁改造工程；
4、改善學(xué)校（幼兒園）辦學(xué)條件，注重學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，加快學(xué)校信息化建設(shè)，注重軟件建設(shè)，提高使用效益；
5、優(yōu)化課程實(shí)施水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)做好中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)再上新臺(tái)階；
6、扎實(shí)推進(jìn)教研教改，抓好教學(xué)常規(guī)管理，細(xì)化中學(xué)“三為主六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式和小學(xué)“生本課堂”教學(xué)模式；
7、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)施教師全員素質(zhì)提升工程，重點(diǎn)做好教師基本功、實(shí)驗(yàn)教師操作技能提高；
8、發(fā)揮中學(xué)、中心小學(xué)輻射作用，做好大養(yǎng)德小學(xué)、小宮小學(xué)、小宮山小學(xué)特色品牌創(chuàng)建工作。
9、有效保障教育系統(tǒng)平安和諧穩(wěn)定；
10、進(jìn)一步抓好計(jì)劃生育工作，重點(diǎn)做好已婚育齡婦女及時(shí)婦檢、男單職工管理工作。
三、具體措施：
（一）推進(jìn)學(xué)校精細(xì)化管理，營(yíng)造濃厚的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)
1、深入開(kāi)展以學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》內(nèi)容的師德教育活動(dòng)。健全師德考核考評(píng)制度，開(kāi)展師德承諾等師德教育系列活動(dòng)，激勵(lì)廣大教職工愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表。
2、加強(qiáng)學(xué)校班子隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮其在學(xué)校管理中的作用，營(yíng)造濃厚的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。加大干部考核力度，舉辦校長(zhǎng)論壇、主任論壇等活動(dòng)，提高教育干部管理水平。
3、推進(jìn)實(shí)施中學(xué)“三為主六環(huán)節(jié)”、小學(xué)“生本課堂”教學(xué)改革。通過(guò)外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課、專家引領(lǐng)、教改優(yōu)秀教師評(píng)選等活動(dòng)，推動(dòng)中小學(xué)教研教革縱深發(fā)展。
4、推進(jìn)學(xué)校工作精細(xì)化管理，進(jìn)一步完善教師績(jī)效考核細(xì)則，扎實(shí)開(kāi)展過(guò)程考核、階段考核和綜合考核。健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和考評(píng)細(xì)則，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。
（二）、加大學(xué)校建設(shè)力度，完善學(xué)校辦學(xué)條件
1、積極協(xié)調(diào)土地指標(biāo)問(wèn)題，加快中心幼兒園（朝陽(yáng)社區(qū)幼兒園）的建設(shè)，確保2014年建成投入使用。
2、進(jìn)一步完善學(xué)校的辦學(xué)條件，努力推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。按計(jì)劃實(shí)施大養(yǎng)德小學(xué)餐廳建設(shè)、固堆小學(xué)和千莊小學(xué)旱廁改造項(xiàng)目，爭(zhēng)取2014年9月驗(yàn)收使用。
3、繼續(xù)開(kāi)展校園“四化”建設(shè)。使校園在綠化、美化、凈化、文化等方面再上一個(gè)新臺(tái)階，營(yíng)造有利于學(xué)生身心發(fā)展的校園風(fēng)貌。
（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)
貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，創(chuàng)新加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)工作思路，切實(shí)提高教師師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。
1、繼續(xù)開(kāi)展創(chuàng)建“師德示范化學(xué)?！眲?chuàng)建活動(dòng)，培樹(shù)本單位師德建設(shè)典型學(xué)校、典型個(gè)人；繼續(xù)開(kāi)展“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”、“三十佳”和“雙滿意”評(píng)選活動(dòng)。
2、不斷完善鎮(zhèn)域內(nèi)小學(xué)校長(zhǎng)、教師交流任職、支教制度，完善“鎮(zhèn)域內(nèi)教師互動(dòng)機(jī)制”，進(jìn)一步做好支教工作；加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，嚴(yán)格教師請(qǐng)銷(xiāo)假制度，實(shí)行教師末尾退出機(jī)制和小學(xué)教師無(wú)校籍管理，穩(wěn)步推進(jìn)教職工競(jìng)聘上崗工作。
3、積極組織教師參加各級(jí)教學(xué)評(píng)選活動(dòng)，發(fā)揮名師、骨干的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，促進(jìn)名師隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大。切實(shí)做好“優(yōu)秀教案評(píng)選”、實(shí)驗(yàn)教師技能大賽、創(chuàng)新能力大賽等活動(dòng)，完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，力爭(zhēng)更多更好獲得各類獎(jiǎng)勵(lì)。
4、促進(jìn) 班主任專業(yè)化成長(zhǎng)。加強(qiáng)對(duì)班主任的管理，完善“班主任研究室”研訓(xùn)制度，定期舉辦班主任工作及班級(jí)管理工作論壇。研究制定并實(shí)施《中小學(xué)養(yǎng)成教育精細(xì)化管理的實(shí)施意見(jiàn)》；《加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展的意見(jiàn)》；《關(guān)于在全鎮(zhèn)中小學(xué)實(shí)施全員育人導(dǎo)師制的意見(jiàn)》三項(xiàng)活動(dòng)。
5、繼續(xù)深入開(kāi)展校本教研活動(dòng)和“我讀書(shū)、我成功、我奉獻(xiàn)”教師讀書(shū)活動(dòng)，推進(jìn)教師大練基本功活動(dòng)，舉辦“三字一話”（鋼筆字、粉筆字、毛筆字和普通話）比賽，發(fā)揮中學(xué)、中心小學(xué)帶動(dòng)作用，鞏固我鎮(zhèn)教學(xué)基本功考核一類學(xué)校成果。完善省教師繼續(xù)教育信息管理平臺(tái)，做好在職教師全員培訓(xùn)，努力提高教師素質(zhì)。
6、發(fā)揮中學(xué)專職實(shí)驗(yàn)教師、中心小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，促進(jìn)我鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有新的突破。
（四）規(guī)范辦學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量
1、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)并落實(shí)《山東省對(duì)違規(guī)從事普通中小學(xué)辦學(xué)行為責(zé)任追究辦法》，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，全面開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好課程。
2、牢固樹(shù)立“質(zhì)量興校”意識(shí)，加大教育教學(xué)工作的常規(guī)檢查，完善教育教學(xué)過(guò)程的考評(píng)體系，認(rèn)真實(shí)施《__市普通中小學(xué)考試管理規(guī)定》，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的管理規(guī)范化和制度化。加強(qiáng)教學(xué)管理，提升教學(xué)成績(jī)，力爭(zhēng)中學(xué)各科及格率提升10%，全鎮(zhèn)中小學(xué)教學(xué)成績(jī)位居全市中上游水平。
3、繼續(xù)組織好每學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)和音體美專職教師實(shí)績(jī)考核工作，完善教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度，發(fā)揮其在教育教學(xué)中的促進(jìn)作用，以優(yōu)異的質(zhì)量贏得社會(huì)的認(rèn)同和贊譽(yù)。
4、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)積極作用，開(kāi)展各種形式的教育活動(dòng)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
5、中小學(xué)進(jìn)一步實(shí)施《巡課巡崗制度》和學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育。
（五）加強(qiáng)安全教育，營(yíng)造和諧校園
1、建立健全學(xué)校安全教育的各項(xiàng)制度和預(yù)案。教育和引導(dǎo)廣大師生樹(shù)立牢固的安全意識(shí)，扎實(shí)做好學(xué)校安全教育的每一項(xiàng)工作。
2、加強(qiáng)安全知識(shí)宣傳，積極開(kāi)展系列演練活動(dòng)，努力提高師生安全意識(shí)和防范能力。
3、落實(shí)安全工作崗位職責(zé)，實(shí)行《一崗雙責(zé)制度》、《一票否決制》、《責(zé)任追究制》。
4、加強(qiáng)安保隊(duì)伍培訓(xùn)，完善管理考核制度建設(shè)，確保校園安全穩(wěn)定。
（六）進(jìn)一步抓好計(jì)劃生育工作，重點(diǎn)做好已婚育齡婦女及時(shí)婦檢、男單職工管理工作。
一、始終堅(jiān)持了指導(dǎo)思想不動(dòng)搖的原則
本學(xué)年，我校根據(jù)《市區(qū)2010——2011學(xué)年度中小學(xué)教師研訓(xùn)工作要點(diǎn)》《區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心中學(xué)部工作計(jì)劃》和《區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心繼續(xù)教育辦公室2010——2011學(xué)年工作計(jì)劃》的相關(guān)文件精神，結(jié)合我校教師、教研組的實(shí)際情況，有的放矢地開(kāi)展教研、繼續(xù)教育工作。我校始終緊扣“課堂效益年”這一主題，確定教研活動(dòng)的內(nèi)容和形式；選擇校本研修、項(xiàng)目研修課題；切實(shí)抓好遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)，青年教師、骨干教師培訓(xùn)；積極開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)了教研活動(dòng)、繼續(xù)教育活動(dòng)真正服務(wù)于提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)這一目的，初步了形成具有我校特色的教研、繼續(xù)教育文化，較好地為教育教學(xué)服好了務(wù)。
二、精心組織，嚴(yán)格管理
1、學(xué)年初成立了繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)組，確保了教研工作和繼續(xù)教育工作有序有效進(jìn)行。
組長(zhǎng)：（校長(zhǎng)、書(shū)記）深入教研、繼續(xù)教育第一線，親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作，有效地促進(jìn)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。
副組長(zhǎng)：（教科室主任），始終堅(jiān)持踏實(shí)工作的原則，深入各教研組調(diào)查了解，及時(shí)安排任務(wù)，全程監(jiān)督實(shí)施。
成員：。各教研組長(zhǎng)對(duì)本組工作盡心盡職，充分發(fā)揮領(lǐng)頭作用，出色完成各項(xiàng)任務(wù)。
2、繼續(xù)教育輔導(dǎo)員：精心準(zhǔn)備，認(rèn)真輔導(dǎo)。
3、繼續(xù)教育工作組，分工明確，各盡其職。
三、本學(xué)年完成繼續(xù)教育內(nèi)容概述。
本學(xué)年，我校依據(jù)區(qū)教師培訓(xùn)與研究中心之要求和我校實(shí)際情況，進(jìn)行了以下繼續(xù)教育活動(dòng)。
1、組織指導(dǎo)教師參加了第二期現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。在教科室安排部署下，指導(dǎo)教師按時(shí)參加培訓(xùn)并督促上網(wǎng)學(xué)習(xí)。我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各有5名教師參加了培訓(xùn)，地理、生物各有2名教師參加了培訓(xùn)。
2、開(kāi)展了讀書(shū)教育專著活動(dòng)。緊緊圍繞“課堂效益年”這一主題活動(dòng)，全體教師采取多種形式進(jìn)行閱讀。讀后各教師撰寫(xiě)了心得體驗(yàn)文章來(lái)歸納、整理收獲。
3、青年教師培訓(xùn)。根據(jù)青年教師培養(yǎng)方案，確定了4個(gè)培養(yǎng)對(duì)象及指導(dǎo)教師。采取一對(duì)一的培養(yǎng)與教研組培養(yǎng)相結(jié)合的模式加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)，青年教師成長(zhǎng)較快，培養(yǎng)效果明顯。在片區(qū)及以上教學(xué)技能競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)。特別是李宇指導(dǎo)學(xué)生科技發(fā)明獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。
4、骨干教師培訓(xùn)。組織教師參加區(qū)級(jí)骨干培訓(xùn)，本校也加大培訓(xùn)力度。
5、遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)。本學(xué)年，我校充分利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。采取教師網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的形式進(jìn)行。參加培訓(xùn)后各教師都撰寫(xiě)心得文章歸納整理學(xué)習(xí)所得。
6、開(kāi)展“高效課堂講壇活動(dòng)”。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)上組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時(shí)了解高效課堂，魅力課堂的相關(guān)理論。
7、參加中學(xué)二片區(qū)組織的各種活動(dòng)。我校積極參與中學(xué)二片區(qū)文科、理科說(shuō)課競(jìng)賽。參加宜八中學(xué)科培訓(xùn)。
8、參加師訓(xùn)中心開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)。
9、本學(xué)年我校派遣等11人次到外地學(xué)習(xí)。
10、全體教師以教研組為單位積極開(kāi)展上課、評(píng)課活動(dòng)。
11、各教研組積極開(kāi)展項(xiàng)目研修活動(dòng)。
政史地組：農(nóng)村初中政史地知識(shí)過(guò)手最有效的方法探尋
數(shù)學(xué)組：如何實(shí)現(xiàn)“小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的有效銜接”
藝體組：農(nóng)村初中課間操改革初探
語(yǔ)文組：重視課堂提高效益的研究
英語(yǔ)組：宗場(chǎng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)探索
理化生組：農(nóng)村初中科學(xué)課探究式教學(xué)研究
三、不足與反思
一、中小學(xué)教師師德師風(fēng)專題教育活動(dòng)。為了搞好中小學(xué)教師師德師風(fēng)專題教育活動(dòng)工作，我縣成立了師德師風(fēng)教育專項(xiàng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，召開(kāi)專題領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)，研究、制定、下發(fā)了《沾化縣關(guān)于開(kāi)展師德師風(fēng)教育專項(xiàng)活動(dòng)實(shí)施方案》，明確任務(wù)，全縣及各校分別召開(kāi)了師德師風(fēng)教育專項(xiàng)活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)。開(kāi)展了豐富多彩的師德教育活動(dòng)。努力提高全縣中小學(xué)教師的師德水平，組織全縣中小學(xué)教師學(xué)習(xí)了一是加強(qiáng)教育法律和規(guī)范的學(xué)習(xí)。各中小學(xué)分別組織全體教師重新學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《未成年人保護(hù)法》、《憲法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和總書(shū)記2007年8月31日在全國(guó)優(yōu)秀教師座談會(huì)上的講話，提高教師的法律意識(shí)，增強(qiáng)依法治校的能力，讓紀(jì)律規(guī)范深入人心。二是組織學(xué)習(xí)了同志關(guān)于“八榮八恥”的論述以及給北京大學(xué)孟二冬同志女兒的回信。胡總書(shū)記給孟菲的深情回信中對(duì)孟教授給予了高度評(píng)價(jià)，這也是對(duì)全國(guó)全體教育工作者的鞭策和鼓勵(lì)，全體老師深受感動(dòng)。“孟二冬教授一生不計(jì)名利，一心撲在教學(xué)一線，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度”使我縣每一老師學(xué)習(xí)后心情久久不能平靜，少數(shù)教師追名逐利、欺世盜名的浮躁心情頓時(shí)平靜了許多，讓自己追求寧?kù)o致遠(yuǎn)的人生意境頓生。三是注意師德修養(yǎng)細(xì)節(jié)，漸進(jìn)樹(shù)立“教育無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)”的觀念，從教師的言行舉止和個(gè)人修養(yǎng)細(xì)節(jié)入手規(guī)范教師的行為，組織教師集中觀看了于丹教授的《論語(yǔ)心得》、《莊子心得》，我們領(lǐng)略到了一種智慧，一種對(duì)自己的得失缺憾正確對(duì)待的態(tài)度，我們認(rèn)為這是一種融入在現(xiàn)代社會(huì)中的理性道德。通過(guò)組織觀看，教師們體察到一個(gè)為人師者的愛(ài)心、耐心和信心。還組織教師們觀看了《教師禮儀》專題片，引導(dǎo)廣大教師規(guī)范言行。集中學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，為了讓老師們有更多學(xué)習(xí)的條件，部分中小學(xué)從有限的資金中拿出一部分為教師購(gòu)買(mǎi)了大量的書(shū)籍和光碟，如《愛(ài)心與教育》、《做一個(gè)智慧的班主任》、《好心態(tài)好命運(yùn)》、《教師專業(yè)化發(fā)展的成功之路》等。
二、中小學(xué)教師基礎(chǔ)教育新課程培訓(xùn)。根據(jù)全省課程師資培訓(xùn)計(jì)劃，2008年普通高中教師新課程全員培訓(xùn)工作7月27日在我縣拉開(kāi)帷幕。同時(shí)參加農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提高工程專題培訓(xùn)的教師（農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育學(xué)科骨干教師）共30名，也在山東省師范大學(xué)開(kāi)始參加培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要有師德教育、現(xiàn)代教育理論、基礎(chǔ)教育課程改革與課堂教學(xué)、教師專業(yè)化發(fā)展、信息技術(shù)與課程整合、教育科研與課題研究、學(xué)員論壇、學(xué)科知識(shí)的拓展與更新等模塊。英語(yǔ)培訓(xùn)課程要適當(dāng)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)課，培養(yǎng)英語(yǔ)教師的發(fā)音和聽(tīng)說(shuō)能力。實(shí)施沾化縣農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目，是提高全縣農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育公平、協(xié)調(diào)發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措，是我縣教育貫徹落實(shí)黨的十七大精神的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
2008年普通高中教師新課程全員培訓(xùn)，通過(guò)遠(yuǎn)程研修與校本培訓(xùn)相結(jié)合的模式，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，以教師為主題開(kāi)展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討，幫助廣大教師整體把握、準(zhǔn)確理解課程標(biāo)準(zhǔn)和有效實(shí)施高中新課程，促進(jìn)我縣高中課程改革向縱深發(fā)展。普通高中教師新課程全員培訓(xùn)共15個(gè)學(xué)科。這次培訓(xùn)全縣共有407名專任教師參加。
08年新課程骨干培訓(xùn)省級(jí)培訓(xùn)的工作6月份開(kāi)設(shè)中小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育4個(gè)學(xué)科。省級(jí)中小學(xué)教師素質(zhì)提高第二期培訓(xùn)班報(bào)名我選拔了縣級(jí)以上骨干教師或教學(xué)能手參加了培訓(xùn)。
為進(jìn)一步推動(dòng)全省農(nóng)村中小學(xué)教師心理健康教育工作，提升廣大農(nóng)村教師心里健康教育水平，主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)下農(nóng)村教師隊(duì)伍和中小學(xué)學(xué)生心理健康教育的需求，我縣選派了中小學(xué)2名骨干教師參加了全省農(nóng)村中小學(xué)教師心理健康教育專題培訓(xùn)。并于12月份進(jìn)行了二級(jí)培訓(xùn)，共培訓(xùn)縣級(jí)骨干教師小學(xué)76人，中學(xué)38人。
為全面提高全縣語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平，在全縣范圍內(nèi)大力實(shí)施素質(zhì)教育，經(jīng)與華東師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院洽商，沾化縣教育局聘請(qǐng)華東師大知名教授、專家對(duì)我縣初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科教師進(jìn)行暑期培訓(xùn)。8月11日—13日，全縣初中語(yǔ)文教師、數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)班分別在縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)、沾化一中老校區(qū)順利舉辦。8月11日上午，平金明局長(zhǎng)、楊金明委員及華東師大汪曉勤教授、李俊副教授出席數(shù)學(xué)班開(kāi)班典禮，王立村副局長(zhǎng)、楊福泉主任、鄭桂華副教授、沈龍明副教授出席語(yǔ)文班開(kāi)班典禮。培訓(xùn)班每天授課6小時(shí)。全縣初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各140余名教師參加了培訓(xùn)班，各初中語(yǔ)文班、數(shù)學(xué)班各派一名教育干部帶隊(duì)參加培訓(xùn)。
五位華東師大教育專家知識(shí)淵博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、講授各具風(fēng)格，見(jiàn)解深刻，且緊扣教育實(shí)際，表現(xiàn)出了深厚的學(xué)術(shù)功力和崇高的學(xué)術(shù)風(fēng)范，有力地詮釋著“學(xué)而不厭，誨人不倦”的中國(guó)教師精神。參訓(xùn)教師聽(tīng)專家報(bào)告，恪守時(shí)間，狀態(tài)投入，如沐春風(fēng)，一致表示不能再只靠一根粉筆、一本教案、一張嘴不斷重復(fù)“昨天的故事”，而必須憑借教育科研讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，讓學(xué)生充分體驗(yàn)知識(shí)是什么、為什么、還有什么。
三、加大農(nóng)村中小學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，努力提高中小學(xué)教師素質(zhì)。開(kāi)展專項(xiàng)調(diào)查研究，采取有效措施鼓勵(lì)、引導(dǎo)師范類待就業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村任教。（近幾年來(lái)共招聘師范類畢業(yè)生385人到學(xué)校任教）研究制定城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學(xué)校任教服務(wù)制度。充分運(yùn)用現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育等手段，通過(guò)多種形式，采取多種措施，確保農(nóng)村中小學(xué)教師全員培訓(xùn)質(zhì)量。
四、教育創(chuàng)新人物。為激勵(lì)廣大中、小學(xué)校長(zhǎng)和教師牢固樹(shù)立理論創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新理念，提高教育創(chuàng)新能力，推動(dòng)我縣基礎(chǔ)教育改革順利實(shí)施，根據(jù)市教育局《關(guān)于開(kāi)展濱州市教育創(chuàng)新人物評(píng)選活動(dòng)的通知》（濱教[2006]46號(hào)）精神，對(duì)全縣中小學(xué)教師、校長(zhǎng)開(kāi)展了“教育創(chuàng)新人物”評(píng)選活動(dòng)。在自下而上，層層推選的基礎(chǔ)上，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣屬中小學(xué)推薦的26名校長(zhǎng)、教師進(jìn)行了認(rèn)真評(píng)審，共選出6名縣級(jí)教育創(chuàng)新人物參加市級(jí)以上教育創(chuàng)新人物評(píng)選。
五、中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)。2008年新年伊始，按照縣制定的“十一五”期間中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，落實(shí)了中小學(xué)校長(zhǎng)持證上崗制度。對(duì)全縣中小學(xué)中層干部分期、分批展開(kāi)培訓(xùn)。對(duì)取得《任職資格培訓(xùn)合格證書(shū)》尚未參加提高培訓(xùn)的校長(zhǎng)，以及雖取得《提高培訓(xùn)合格證書(shū)》，但時(shí)間以滿5年的中小學(xué)校長(zhǎng)（含高中校長(zhǎng)）進(jìn)行提高培訓(xùn)，年內(nèi)培訓(xùn)中小學(xué)校長(zhǎng)116人。培養(yǎng)造就了一批教育改革、教育科研和學(xué)校管理的帶頭人和專家型校長(zhǎng)。
六、語(yǔ)言文字工作。貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，推進(jìn)全縣語(yǔ)言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，在縣語(yǔ)委的領(lǐng)導(dǎo)下，在全縣范圍內(nèi)繼續(xù)開(kāi)展創(chuàng)建“普通話示范學(xué)?！?、“校本示范學(xué)?！焙蛣?chuàng)建“語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校”。
2009年教師教育科工作計(jì)劃
一、為適應(yīng)新課程實(shí)驗(yàn)工作形勢(shì)發(fā)展的需要，推進(jìn)新課程背景下學(xué)校工作創(chuàng)新和校長(zhǎng)發(fā)展，提升義務(wù)教育階段我縣中小學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的質(zhì)量和水平，根據(jù)年初中小學(xué)校長(zhǎng)和教師培訓(xùn)計(jì)劃，繼續(xù)開(kāi)展了中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修培訓(xùn)。
二、繼續(xù)開(kāi)展了中小學(xué)教師新課程培訓(xùn)其中小學(xué)四個(gè)學(xué)科，中學(xué)三個(gè)學(xué)科；安排2009年普通高中教師新課程全員培訓(xùn)和高中校長(zhǎng)、教務(wù)主任及政教主任素質(zhì)教育專題培訓(xùn)。
三、配合第十二屆全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)，展示我縣多年來(lái)推廣普通話和素質(zhì)教育的成果，組織“中小學(xué)生普通話大賽”。按照工作安排對(duì)部分教師進(jìn)行了普通話測(cè)試和部分教師的普通話換證工作。
四、由單位申報(bào)縣初審選出部分中小學(xué)校參加全市的“語(yǔ)言文字規(guī)范化學(xué)校”、“普通話師范學(xué)校’和“校本示范學(xué)?！痹u(píng)選。
五、加強(qiáng)中小學(xué)名師和骨干隊(duì)伍建設(shè)和新課程師資培訓(xùn)。
六、繼續(xù)做好新任校長(zhǎng)的任職資格培訓(xùn)，規(guī)范和加強(qiáng)我縣幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)工作。
七、繼續(xù)組織參加“山東省年度教育創(chuàng)新人物評(píng)選”活動(dòng)。
八、利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)研修手段，開(kāi)展中小學(xué)教師學(xué)歷、學(xué)位提升教育和非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)。
九、繼續(xù)組織參加教育技術(shù)能力培訓(xùn)和中小學(xué)班主任培訓(xùn)。
關(guān)鍵詞：中小學(xué) 教師培訓(xùn) 管理
中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）01（c）-0202-01
伴隨我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及國(guó)家戰(zhàn)略的持續(xù)調(diào)整，令教育事業(yè)被提升至經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的核心位置。教育管理為強(qiáng)化國(guó)民素質(zhì)、推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、強(qiáng)化國(guó)家實(shí)力、創(chuàng)建和諧文明社會(huì)等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做出了重要貢獻(xiàn)。現(xiàn)代教育發(fā)展應(yīng)全面完善教師人才隊(duì)伍建設(shè)，特別是作為教育系統(tǒng)基礎(chǔ)工作的中小學(xué)教育更應(yīng)如此。為此，做好中小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)管理尤為重要，應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化團(tuán)隊(duì)整體結(jié)構(gòu)，完善制定培訓(xùn)工作計(jì)劃，提升教師人才專業(yè)技能與教學(xué)水平，方能達(dá)到事半功倍的工作效果，培養(yǎng)出綜合全面的新時(shí)期人才。
1 中小學(xué)教師培訓(xùn)管理內(nèi)涵
廣義層面來(lái)講，教師培訓(xùn)主要為對(duì)教師掌握知識(shí)以及實(shí)踐工作技能展開(kāi)教育的重要系統(tǒng)性工程，主要涵蓋職前培養(yǎng)以及職后教育工作。狹義層面來(lái)講，教師培訓(xùn)工作主要為在職教師在繼續(xù)教育以及在職教育的形勢(shì)下，全面提升知識(shí)水平以及強(qiáng)化實(shí)踐技能的具體過(guò)程。教師培訓(xùn)管理工作主要借助系統(tǒng)科學(xué)規(guī)劃，展開(kāi)高效性工作，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。強(qiáng)化中小學(xué)教師教育培訓(xùn)不但為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，同時(shí)影響到科教興國(guó)、強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的有效實(shí)施。教師培訓(xùn)為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展以及創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的核心基礎(chǔ)。伴隨信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)手段的快速發(fā)展，社會(huì)知識(shí)系統(tǒng)持續(xù)更新，教師具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系也需要有效的更新。中小學(xué)教師是傳授知識(shí)的核心主體，做好培訓(xùn)管理，可促進(jìn)教師具備創(chuàng)新的工作理念，提升綜合技能素質(zhì)水平，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果，契合不同學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要。由此可見(jiàn)在制定科學(xué)有效的教育培訓(xùn)管理工作策略過(guò)程中，應(yīng)勇于找到現(xiàn)實(shí)的差距與不足，方能真正提升實(shí)踐工作水平，優(yōu)化中小學(xué)教育管理環(huán)境，實(shí)現(xiàn)又好又快的科學(xué)發(fā)展。
2 中小學(xué)教師培訓(xùn)管理現(xiàn)狀問(wèn)題
教育事業(yè)的全面改革令中小學(xué)教師管理培訓(xùn)工作重要性受到了更多重視，然而其管理實(shí)踐工作仍舊包含一定的不足問(wèn)題。基于我國(guó)中小學(xué)教育管理現(xiàn)實(shí)狀況，主要問(wèn)題在于，教育管理改革以及工作體制沒(méi)有完全適應(yīng)。
伴隨教育改革的持續(xù)推進(jìn)，教育管理開(kāi)放水平持續(xù)提升，教師管理培訓(xùn)體制則包含較多計(jì)劃因素，令教師管理培訓(xùn)較難依據(jù)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)需要有效開(kāi)展。對(duì)于教育事業(yè)的實(shí)踐管理還包含教育機(jī)構(gòu)以及政府他類部門(mén)任務(wù)交叉、雙重領(lǐng)導(dǎo)的矛盾問(wèn)題。令管理工作中存在一定的互相沖突，形成主體以及職能不能清晰劃分，令培訓(xùn)管理工作無(wú)法基于當(dāng)前教學(xué)改革形勢(shì)有序開(kāi)展。另外，中小學(xué)教師管理培訓(xùn)欠缺有效的規(guī)劃。教育改革的全面推進(jìn)需要中小學(xué)教師教育培訓(xùn)伴隨形成適應(yīng)性改革。然而，當(dāng)前我國(guó)對(duì)中小學(xué)教師的管理培訓(xùn)行政命令具體作用卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教育管理發(fā)展的具體要求，對(duì)教育培訓(xùn)欠缺統(tǒng)一一致的有效規(guī)劃，進(jìn)而令培訓(xùn)管理呈現(xiàn)出明顯的走形式、走過(guò)場(chǎng)問(wèn)題，較難全面提升教師整體職業(yè)素養(yǎng)。
再者，中小學(xué)教師培訓(xùn)管理欠缺良好的過(guò)程管理。目前，我國(guó)針對(duì)中小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)教育較多為專業(yè)院校的教育培訓(xùn)，在培訓(xùn)主體以及培訓(xùn)工作機(jī)構(gòu)中并沒(méi)有構(gòu)建為有效的工作連接，進(jìn)而令培訓(xùn)管理的效果并不明顯。呈現(xiàn)出培訓(xùn)工作內(nèi)容以及現(xiàn)實(shí)需求之間的差距。再者，培訓(xùn)工作的具體資金以及過(guò)程控制較難實(shí)現(xiàn)有效管控。完成培訓(xùn)工作后則欠缺嚴(yán)格細(xì)致的管理考核，令培訓(xùn)工作無(wú)法有效發(fā)揮內(nèi)涵作用價(jià)值。
3 強(qiáng)化中小學(xué)教師培訓(xùn)管理科學(xué)策略
3.1 完善培訓(xùn)管理工作體制
優(yōu)化完善中小學(xué)教師管理培訓(xùn)工作體制為確保實(shí)踐工作效果的核心基礎(chǔ)。在完善培訓(xùn)管理工作體制進(jìn)程中，應(yīng)促進(jìn)管理機(jī)構(gòu)以及教師任職學(xué)校與培訓(xùn)工作機(jī)構(gòu)的有效統(tǒng)一。也就是教師培訓(xùn)學(xué)校與教師人才間的思想認(rèn)識(shí)以及互相關(guān)系，應(yīng)實(shí)現(xiàn)教育機(jī)構(gòu)、各個(gè)學(xué)校間的有效配合，協(xié)同合作，清晰各自在實(shí)踐工作中應(yīng)承擔(dān)的職能與發(fā)揮的科學(xué)作用，進(jìn)而提升教育培訓(xùn)工作的針對(duì)性以及實(shí)踐工作效果。
3.2 強(qiáng)化中小學(xué)教師培訓(xùn)管理戰(zhàn)略規(guī)劃
教師培訓(xùn)工作應(yīng)全面結(jié)合我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展工作規(guī)劃，制定更為詳實(shí)可行的戰(zhàn)略目標(biāo)，確保教師培訓(xùn)工作同當(dāng)前教育事業(yè)改革以及中小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展形勢(shì)相契合。中小學(xué)教師管理培訓(xùn)應(yīng)全面考量培訓(xùn)工作需求分析同實(shí)踐戰(zhàn)略制定間的相互關(guān)系，工作內(nèi)容應(yīng)全面依據(jù)培訓(xùn)需求進(jìn)一步明確與實(shí)施。應(yīng)通過(guò)有效的戰(zhàn)略規(guī)劃進(jìn)而為中小學(xué)教師具體培訓(xùn)工作提供科學(xué)的參考依據(jù)。另外，具體規(guī)劃工作內(nèi)容中應(yīng)細(xì)化各項(xiàng)工作標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而為各項(xiàng)制度的實(shí)施開(kāi)展提供更為客觀性、可進(jìn)行量化的標(biāo)準(zhǔn)與具體參考依據(jù)。
3.3 強(qiáng)化中小學(xué)教師教育培訓(xùn)過(guò)程管理，做好效果評(píng)估
中小學(xué)教師教育培訓(xùn)為我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)的核心重點(diǎn)，應(yīng)給予充分全面的資金投入，確保整體培訓(xùn)管理質(zhì)量。伴隨我國(guó)一費(fèi)制教育改革體制的逐步推行，中小學(xué)教師教育培訓(xùn)工作經(jīng)費(fèi)的來(lái)源逐步變成影響其發(fā)展的重要瓶頸問(wèn)題。為此，做好教師培訓(xùn)管理應(yīng)完善資金基礎(chǔ)保障。再者，應(yīng)強(qiáng)化具體實(shí)施工作的過(guò)程管理，對(duì)培訓(xùn)學(xué)校提出高標(biāo)準(zhǔn)要求。應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)培訓(xùn)規(guī)劃開(kāi)展具體工作，提升實(shí)效性。同時(shí)，應(yīng)兼顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益與眼前利益，確保培訓(xùn)工作可有效合理的為中小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展需求全面服務(wù)。應(yīng)利用逐步系統(tǒng)的層級(jí)推進(jìn)方式，確保中小學(xué)教師均能接受到更為系統(tǒng)全面的教育培訓(xùn)，進(jìn)而真正提升自身實(shí)踐教學(xué)技能以及知識(shí)水平。
現(xiàn)實(shí)工作中，應(yīng)全面結(jié)合教師人才的現(xiàn)實(shí)狀況，應(yīng)用多元化教育培訓(xùn)方式，提升培訓(xùn)管理實(shí)效性。例如通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)激發(fā)教師參與熱情，通過(guò)任務(wù)監(jiān)督、意見(jiàn)反饋及時(shí)修正教學(xué)策略。內(nèi)容上應(yīng)引入國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代化教育教學(xué)理念，基于本區(qū)域?qū)嶋H狀況優(yōu)化教材內(nèi)容的編撰與更新。還應(yīng)在培訓(xùn)工作中給予教師必要的幫助，進(jìn)而令其有效的應(yīng)對(duì)培訓(xùn)過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)困難問(wèn)題。另外，應(yīng)重視中小學(xué)教師管理培訓(xùn)工作效果評(píng)估。通過(guò)實(shí)時(shí)的工作效果反饋，進(jìn)而為培訓(xùn)計(jì)劃的明確以及激勵(lì)引導(dǎo)教師積極參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供科學(xué)的、客觀性借鑒依據(jù)。
4 結(jié)語(yǔ)
總之，為進(jìn)一步強(qiáng)化中小學(xué)教師教育培訓(xùn)管理，不但應(yīng)有效更新管理工作觀念，還應(yīng)合理完善實(shí)踐操作具體流程，強(qiáng)化對(duì)培訓(xùn)工作主體的目標(biāo)要求。借助多方配合努力、全方位、系統(tǒng)化工作，進(jìn)而真正打造創(chuàng)建出一支優(yōu)秀素質(zhì)、高技能水平的中小學(xué)師資隊(duì)伍，提升實(shí)踐工作水平，優(yōu)化中小學(xué)教學(xué)效果，推進(jìn)教育事業(yè)的持續(xù)、全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
以提高教師的整體素質(zhì)為目的，堅(jiān)持靈活性和多種模式的培訓(xùn)形式，堅(jiān)持按需施教，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，注重崗位提高，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效、開(kāi)放的培訓(xùn)體系，努力建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。
二、繼續(xù)教育范圍：全體在職教師。
三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、參加各級(jí)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在培訓(xùn)范圍內(nèi)，教師要按時(shí)完成培訓(xùn)學(xué)時(shí)，教師整體素質(zhì)明顯提高，適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。
2、選培校級(jí)骨干教師，并選拔部分骨干教師分別參加市、省骨干教師培訓(xùn)，使骨干教師梯隊(duì)基本形成。
3、全體教師普遍接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能培訓(xùn)，大部分教師具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)的基本能力，能開(kāi)展不同程度的現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。
4、不斷健全教師繼續(xù)教育制度，完善教師繼續(xù)教育的運(yùn)行和保障機(jī)制。
5、建立一支有較強(qiáng)培訓(xùn)能力的教師隊(duì)伍。
四、培訓(xùn)類別和任務(wù)：
1、新教師或新調(diào)入教師培訓(xùn)
1）培訓(xùn)對(duì)象：0——1年教齡的新教師或新調(diào)入教師。
2）培訓(xùn)目的：通過(guò)培訓(xùn)，鞏固專業(yè)思想，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，熟悉班主任工作，盡快適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)工作的需要。
3）培訓(xùn)內(nèi)容：
主要為小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、教育政策法規(guī)、所擔(dān)任學(xué)科的學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法分析、教學(xué)基本功以及班主任工作等，非師范類院校畢業(yè)生增加教育學(xué)、心理學(xué)內(nèi)容。
4）培訓(xùn)要求：
所有新教師均需參加新教師培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)時(shí)不少于160學(xué)時(shí)，其中集中培訓(xùn)不少于60學(xué)時(shí)，
新調(diào)入教師培訓(xùn)期為一年，期滿經(jīng)考核不合格者延長(zhǎng)一年培訓(xùn)期。
2、教師崗位培訓(xùn)
1）培訓(xùn)對(duì)象：1年以上教齡的教師。
2）培訓(xùn)目的：通過(guò)培訓(xùn)，逐步樹(shù)立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，合格的知識(shí)結(jié)構(gòu)，勝任本職級(jí)及晉升高一職級(jí)業(yè)務(wù)要求的教育教學(xué)水平和科研能力，基本適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的要求。
3）培訓(xùn)內(nèi)容：主要為思想政治教育和職業(yè)道德修養(yǎng)，現(xiàn)代教育理論，現(xiàn)代人文和自然科學(xué)知識(shí)，學(xué)科知識(shí)更新與擴(kuò)展，教育教學(xué)技能訓(xùn)練和實(shí)踐研究，小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)，以及計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)等，要突出培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，突出培養(yǎng)教師使用新的課程教材進(jìn)行課堂教學(xué)改革的知識(shí)水平和能力，突出培養(yǎng)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。
4）培訓(xùn)要求：
根據(jù)《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，教師崗位培訓(xùn)每5年為一個(gè)周期，5年內(nèi)累計(jì)參加不少于240學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。學(xué)校根據(jù)縣教體局有關(guān)文件規(guī)定，每年將教師崗位培訓(xùn)情況進(jìn)行記載
3、骨干教師培訓(xùn)
1）培訓(xùn)對(duì)象：25名骨干教師，其中的部分教師將分別參加省、市級(jí)培訓(xùn)。
2）培訓(xùn)目的：通過(guò)培訓(xùn)，在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，發(fā)揮他們?cè)趯?shí)施素質(zhì)教育中的骨干帶頭作用，努力培養(yǎng)一批在教育教學(xué)研究方面有較高造詣，在全區(qū)乃至全省和全國(guó)較有影響的中青年學(xué)科帶頭人。
3）培訓(xùn)內(nèi)容：現(xiàn)代教育理論研修、教育科研專題、教育思想與教學(xué)藝術(shù)研究、學(xué)科前沿知識(shí)與綜合知識(shí)、現(xiàn)代科技與人文社會(huì)科學(xué)研究知識(shí)、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用理論與實(shí)踐等。
4）培訓(xùn)要求：骨干教師培訓(xùn)要求從“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“研究型”，從“模仿型”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新型”；從“個(gè)案指導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“面上輻射”。要堅(jiān)持集中培訓(xùn)和分散指導(dǎo)相結(jié)合；理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合；業(yè)務(wù)指導(dǎo)與品格熏陶相結(jié)合；教育教學(xué)與課題研究相結(jié)合；階段培養(yǎng)與長(zhǎng)期跟蹤相結(jié)合。
學(xué)校積極向市、省推薦優(yōu)秀骨干教師人選，并保證骨干教師按時(shí)參加培訓(xùn)。
4、計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)
1）培訓(xùn)對(duì)象：男50周歲以下，女45周歲以下的教師。
2）培訓(xùn)目的：通過(guò)培訓(xùn)，普遍掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和操作技能，會(huì)利用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)查詢信息，了解教育教學(xué)和有關(guān)科研成果的最新動(dòng)態(tài)，部分教師具備用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的能力。
培訓(xùn)內(nèi)容：計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和操作技能、教學(xué)軟件的使用和上網(wǎng)查詢資料，利用平臺(tái)制作簡(jiǎn)單教學(xué)軟件技術(shù)，用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)和教育科研等。
3）培訓(xùn)要求：學(xué)校先全部輪訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，接受市教育局統(tǒng)一組織的考核驗(yàn)收。
5、提高學(xué)歷層次培訓(xùn)：
1）培訓(xùn)對(duì)象：已取得國(guó)家規(guī)定學(xué)歷的教師。
2）培訓(xùn)目的：提高教師的學(xué)歷層次，使教師的教育教學(xué)水平和科研能力明顯提高。
3）培訓(xùn)內(nèi)容：根據(jù)教育部頒發(fā)的《小學(xué)教師進(jìn)修高等師范?？平虒W(xué)計(jì)劃》要求對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行學(xué)歷教
育。
4）培訓(xùn)要求：年，我校教師達(dá)到?？扑降谋壤嵘?0%以上，提高學(xué)歷培訓(xùn)必須將知識(shí)的系統(tǒng)傳授與解決教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題有機(jī)結(jié)合，提高教師教育教學(xué)能力和科研能力，加強(qiáng)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)。
學(xué)校積極支持教師參加助學(xué)自考、成人高考、研究生課程班以及教育碩士的學(xué)習(xí)。
五、繼續(xù)教育的方式
繼續(xù)教育培訓(xùn)的主要方式是校本培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和利用現(xiàn)代教育信息開(kāi)展培訓(xùn)。
校本培訓(xùn)是在教育行政部門(mén)和有關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)的規(guī)劃和指導(dǎo)下，以教師任職學(xué)校為基本培訓(xùn)單位，以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，以提高教師教育教學(xué)能力為主要目標(biāo)，把培訓(xùn)與教育教學(xué)、科研實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)的繼續(xù)教育形式。集中培訓(xùn)是由教育行政部門(mén)和有關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)下達(dá)培訓(xùn)計(jì)劃和組織實(shí)施的培訓(xùn)。
根據(jù)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》教師參加繼續(xù)教育平均每年不少于48學(xué)時(shí)。本著統(tǒng)籌管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、注重實(shí)效的原則，采取集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，以集中培訓(xùn)為主的方式進(jìn)行。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每年要組織不少于30學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)，學(xué)校每年組織不少于18學(xué)時(shí)的校本培訓(xùn)。
學(xué)校要把開(kāi)展教師繼續(xù)教育納入學(xué)校整體工作計(jì)劃中，每年制定出校本培訓(xùn)方案，確定培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方法，強(qiáng)化培訓(xùn)措施，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展培訓(xùn)工作，并對(duì)教師參加培訓(xùn)情況進(jìn)行考核。為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)校每年將校本培訓(xùn)方案上報(bào)區(qū)繼續(xù)教育辦公室，經(jīng)批準(zhǔn)后組織實(shí)施。
六、繼續(xù)教育的管理
學(xué)校切實(shí)搞好校本培訓(xùn)計(jì)劃，發(fā)揮師資培訓(xùn)重要陣地的作用，校長(zhǎng)要發(fā)揮好第一責(zé)任人的作用，要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的校本培訓(xùn)方案，組織開(kāi)展好培訓(xùn)工作，使本校教師在本周期內(nèi)完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力。
七、條件保障
1、依法治教
根據(jù)《教育法》、《教師法》和《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，參加繼續(xù)教育是教師的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)校依法保障教師參加繼續(xù)教育。全體教師要積極主動(dòng)地參加繼續(xù)教育。
2、建立激勵(lì)和制約機(jī)制
學(xué)校把教師參加繼續(xù)教育列入教師考核的內(nèi)容，作為教師職務(wù)聘任的條件，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。充分調(diào)動(dòng)教師參加繼續(xù)教育的積極性和自覺(jué)性。根據(jù)《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，教師參加繼續(xù)教育期間，仍享受?chē)?guó)家規(guī)定的工資和福利待遇。
3、實(shí)行繼續(xù)教育證書(shū)制度
根據(jù)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，《繼續(xù)教育證書(shū)》是在職教師參加繼續(xù)教育的憑證，是評(píng)聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要依據(jù)之一。依據(jù)《中小學(xué)教師繼續(xù)教育證書(shū)使用與管理辦法》，對(duì)教師參加繼續(xù)教育實(shí)行考核和成績(jī)登記制度。沒(méi)有參加繼續(xù)教育或繼續(xù)教育學(xué)分達(dá)不到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的不能參加職稱評(píng)聘，不能續(xù)聘教師職務(wù)。
4、積極開(kāi)展繼續(xù)教育科學(xué)研究與實(shí)踐
學(xué)校在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，組織力量積極開(kāi)展繼續(xù)教育科學(xué)研究，積極申報(bào)和承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課題，開(kāi)展應(yīng)用性研究，在繼續(xù)教育實(shí)踐中發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用和示范作用，為縣市開(kāi)展繼續(xù)教育提供指導(dǎo)和支持。
5、保證繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)
根據(jù)有關(guān)規(guī)定要求，學(xué)校教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)按學(xué)校與個(gè)人相結(jié)合的方式負(fù)擔(dān)。
6、加強(qiáng)繼續(xù)教育基地建設(shè)，完善開(kāi)放高效的培訓(xùn)系統(tǒng)。
根據(jù)《教育法》、《教師法》和《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，參加繼續(xù)教育是教師的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)校依法保障教師參加繼續(xù)教育。全體教師要積極主動(dòng)地參加繼續(xù)教育。
一、縣域內(nèi)城鄉(xiāng)教育發(fā)展失衡的表現(xiàn)
1.教育投入差距大
分級(jí)辦學(xué)體制導(dǎo)致了城鄉(xiāng)教育投入不均衡,部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校舉債辦學(xué),遺留了巨大債務(wù),制約了學(xué)校的發(fā)展。實(shí)行義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障體制改革后,處在偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校,在校學(xué)生少,學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)緊張,影響了農(nóng)村學(xué)校教學(xué)儀器配備、校舍改造等辦學(xué)條件的改善,影響了學(xué)校的整體發(fā)展,導(dǎo)致了教育發(fā)展不均衡。
2.師資發(fā)展不均衡
一是農(nóng)村學(xué)校師資缺乏,農(nóng)村小學(xué)教師大多兼任兩門(mén)以上課程,有很多教師甚至包班。二是教師年齡結(jié)構(gòu)老化。三是教師知識(shí)老化。新課改實(shí)施以來(lái),部分教師的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)水平與新課改的要求還存在差距。
3.農(nóng)村教育質(zhì)量偏低
農(nóng)村優(yōu)質(zhì)學(xué)校少,擁有市級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)的學(xué)校大都集中在城區(qū)。從教學(xué)成績(jī)看,城區(qū)學(xué)校高于農(nóng)村學(xué)校,農(nóng)村中心學(xué)校高于其他學(xué)校,許多農(nóng)村家長(zhǎng)千方百計(jì)將孩子送到城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校就讀,導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校教育資源的閑置、浪費(fèi),而城區(qū)學(xué)校因教學(xué)壓力過(guò)大不堪重負(fù),嚴(yán)重影響了整個(gè)教育事業(yè)的持續(xù)、健康發(fā)展。從家庭教育環(huán)境看,農(nóng)村家庭教育水平不高。家庭貧困學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、單親及父母雙亡家庭學(xué)生等特殊教育群體接受教育的機(jī)會(huì)仍不均等。
二、促進(jìn)縣域內(nèi)教育均衡發(fā)展的措施
1.加大資金投入,改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件,實(shí)現(xiàn)教育資源配置均衡
充分發(fā)揮政府管理職能,大力推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)力度,加大內(nèi)部設(shè)施投入力度,全面改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件。針對(duì)辦學(xué)條件低于標(biāo)準(zhǔn)的薄弱學(xué)校,制訂限期改造計(jì)劃,加快改造進(jìn)程,積極幫助和支持薄弱學(xué)校在硬件設(shè)施方面達(dá)標(biāo)。設(shè)立支持農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),加大對(duì)偏遠(yuǎn)、薄弱學(xué)校的資金扶持力度。
2.建立城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源互動(dòng)與共享的運(yùn)行機(jī)制
把城鄉(xiāng)義務(wù)教育作為一個(gè)完整的系統(tǒng)進(jìn)行思考,從改進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育基礎(chǔ)做起,實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育資源在城鄉(xiāng)之間的合理流動(dòng)與共同享用,使城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源能夠互通有無(wú)、彼此分享,從而實(shí)現(xiàn)效用的最大化。實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程,促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享,讓農(nóng)村孩子不用出遠(yuǎn)門(mén),也能享受到優(yōu)質(zhì)教育。
3.加強(qiáng)農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè),提高農(nóng)村教育教學(xué)水平,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展
一是要健全、完善教師進(jìn)出機(jī)制,不斷加大農(nóng)村教師招考力度,優(yōu)化農(nóng)村師資隊(duì)伍。同時(shí),要出臺(tái)優(yōu)惠政策,提高農(nóng)村教師待遇,鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到農(nóng)村工作。二是要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn),通過(guò)舉辦教師培訓(xùn)班、組織教師自學(xué)等多種方式,加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí),不斷提高農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。三是要不斷加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),在中小學(xué)教師中廣泛開(kāi)展師德教育學(xué)習(xí)活動(dòng)和思想作風(fēng)整頓活動(dòng)。四是要加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的教研教改,進(jìn)一步完善農(nóng)村學(xué)校創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。通過(guò)在農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展基于問(wèn)題的研究等創(chuàng)新課題,解決農(nóng)村教育教學(xué)中存在的問(wèn)題,以促進(jìn)農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
4.加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè),實(shí)現(xiàn)家庭教育水平的均衡發(fā)展
［關(guān)鍵詞］教師教育 合作共建 雙導(dǎo)師 雙主講
［作者簡(jiǎn)介］葉萍愷（1960- ），男，浙江義烏人，麗水學(xué)院教育學(xué)院，教授，研究方向?yàn)镕insler幾何、矩陣?yán)碚摵徒處熃逃涣簢?guó)建（1956- ），男，浙江麗水人，麗水學(xué)院教育學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)橹形慕逃⒔處熃逃＃ㄕ憬?麗水 323000）
［課題項(xiàng)目］本文系2009年浙江省教師教育基地立項(xiàng)課題“高師小學(xué)教育專業(yè)與地方小學(xué)合作共建人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”的階段性研究成果。（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：浙教師［2009］202號(hào)）
［中圖分類號(hào)］G650 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1004-3985（2013）06-0079-02
中小學(xué)教師培養(yǎng)，經(jīng)歷了從“師范教育”到“教師教育”的轉(zhuǎn)變，實(shí)踐教學(xué)也從單純的“教學(xué)實(shí)踐”演變成今天的“合作共建”，中小學(xué)教師培養(yǎng)跨入了前所未有的一個(gè)嶄新時(shí)期。
傳統(tǒng)師范教育的人才培養(yǎng)，是一種“大學(xué)主導(dǎo)型”的師資培養(yǎng)模式。一方面，師范本科生在校四年，除見(jiàn)習(xí)兩周和實(shí)習(xí)六周之外，其他時(shí)間基本上不再與中小學(xué)有什么聯(lián)系。除教學(xué)法教師與中小學(xué)有較多聯(lián)系之外，一般教師最多只是在學(xué)生見(jiàn)實(shí)習(xí)期間到中小學(xué)聽(tīng)?zhēng)坠?jié)課，很少有更深入的聯(lián)系。在這樣的培養(yǎng)模式下，處在職前階段的師范生，對(duì)中小學(xué)的認(rèn)識(shí)模糊，專業(yè)知識(shí)技能與教學(xué)實(shí)踐相脫節(jié)。另一方面，已經(jīng)在教學(xué)一線工作的中小學(xué)教師，也因?yàn)榕c高校沒(méi)有深入的交流與合作，教育理論與教學(xué)研究水平得不到有效提高，教師專業(yè)發(fā)展遇到教育理論研究瓶頸。
師范生綜合素質(zhì)的形成，特別是學(xué)科教學(xué)技能的形成，需要傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)，也需要在教育一線的觀摩、實(shí)踐與反思。近幾年，一些高校做出了許多有益的探索與改革，提出了“雙導(dǎo)師”的人才培養(yǎng)模式?！蛾P(guān)于小學(xué)教育本科學(xué)生推行雙導(dǎo)師制的思考》和《基礎(chǔ)音樂(lè)教育與高師音樂(lè)教育攜手發(fā)展》，分別介紹了他們的實(shí)踐與理論思考，認(rèn)為這是高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，架起了高校教師教育與基礎(chǔ)教育教師專業(yè)發(fā)展的合作共建平臺(tái)，拓寬了師范專業(yè)人才培養(yǎng)渠道，為師范生的專業(yè)發(fā)展開(kāi)辟了新途徑?！半p導(dǎo)師、雙主講”是“雙導(dǎo)師”人才培養(yǎng)模式的深化和發(fā)展，本文從教師教育平臺(tái)建設(shè)的角度探討其內(nèi)涵特征和運(yùn)作方式。
一、“雙導(dǎo)師、雙主講”合作共建平臺(tái)的主要內(nèi)容
相對(duì)于“大學(xué)主導(dǎo)型”的師資培養(yǎng)模式，20世紀(jì) 80年代美國(guó)提出了由大學(xué)和中小學(xué)共同創(chuàng)建“教師專業(yè)發(fā)展學(xué)?！保ㄓ址Q“伙伴學(xué)校”）的概念，徹底改變了傳統(tǒng)中小學(xué)師資培養(yǎng)模式。大學(xué)與中小學(xué)合作培養(yǎng)教師是“教師專業(yè)發(fā)展學(xué)?！备拍畹暮诵乃枷胫?，通過(guò)大學(xué)和中小學(xué)的聯(lián)合辦學(xué)，把教師教育的職前職后融合為一體，教學(xué)實(shí)踐和理論研究融合為一體，大學(xué)在這個(gè)過(guò)程中可以培養(yǎng)出更好的中小學(xué)教師，中小學(xué)教師獲得更好的專業(yè)發(fā)展，形成一個(gè)嶄新的教師教育體系。我們把這樣的體系稱為“合作共建型”的師資培養(yǎng)模式。
教師教育的“合作共建型”師資培養(yǎng)模式，涉及合作學(xué)校、實(shí)踐教學(xué)、教師教科研交流等多個(gè)方面?！半p導(dǎo)師、雙主講”針對(duì)師范專業(yè)教學(xué)法課程教學(xué)和師生交流而設(shè)計(jì)，是高校與中小學(xué)合作共建師范專業(yè)的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)工作平臺(tái)。
（一）“雙導(dǎo)師”的含義
“雙導(dǎo)師”的含義有許多表述，百度百科這樣描述，“雙導(dǎo)師制”的含義就是在大二時(shí)配備校內(nèi)導(dǎo)師，實(shí)施導(dǎo)師制，在大三時(shí)配備校外導(dǎo)師，實(shí)施“雙導(dǎo)師制”。朱華在《關(guān)于小學(xué)教育本科學(xué)生推行雙導(dǎo)師制的思考》中指出：在小教本科學(xué)生中實(shí)施雙導(dǎo)師制， 就是要引入一種“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和生活中， 從入學(xué)開(kāi)始到畢業(yè)離校每學(xué)期均配備校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師為其提供參與科研實(shí)踐和其他實(shí)踐工作的機(jī)會(huì)， 關(guān)心并指導(dǎo)學(xué)生， 使學(xué)生感受到哲學(xué)思辨的樂(lè)趣， 加強(qiáng)老師與學(xué)生以及學(xué)生與生活實(shí)踐的聯(lián)系， 達(dá)到學(xué)以致用， 以提高小教本科學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
確切地說(shuō)，教師教育的“雙導(dǎo)師”做法，就是要求師范專業(yè)學(xué)生除了在校內(nèi)有指導(dǎo)師之外，讓中小學(xué)的教師也成為其指導(dǎo)師，同時(shí)要求學(xué)生抽出一定時(shí)間，以新教師身份參與校外指導(dǎo)師班級(jí)力所能及的教學(xué)活動(dòng)，形成大學(xué)教師和中小學(xué)教師共同來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的“雙導(dǎo)師”人才培養(yǎng)模式。
學(xué)生在學(xué)校期間接受以校內(nèi)指導(dǎo)師為主的專業(yè)學(xué)習(xí)，在校外接受以校外指導(dǎo)師為主的專業(yè)實(shí)踐。從安排校外指導(dǎo)師開(kāi)始，正式進(jìn)入“雙導(dǎo)師”人才培養(yǎng)模式的運(yùn)作，直至學(xué)生畢業(yè)。
（二）“雙主講”的含義
“雙主講”是“雙導(dǎo)師”人才培養(yǎng)模式的補(bǔ)充和延續(xù)，是指師范專業(yè)的一些教法類課程由校內(nèi)指導(dǎo)師和校外指導(dǎo)師共同主講的教學(xué)形式。
脫離中小學(xué)一線教學(xué)、注重教學(xué)理論教學(xué)是師范專業(yè)教學(xué)法課程長(zhǎng)期存在的一個(gè)問(wèn)題。中小學(xué)一線教學(xué)名師走上師范專業(yè)講臺(tái)，發(fā)揮他們熟悉中小學(xué)實(shí)際、掌握第一手教學(xué)素材和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的特點(diǎn)，可以有效提高教學(xué)法課程的教學(xué)效果，使教學(xué)法課程教學(xué)緊密聯(lián)系中小學(xué)實(shí)際，讓學(xué)生在教法課中直接感受來(lái)自教學(xué)一線的鮮活實(shí)例。
同時(shí)，通過(guò)“雙主講”教學(xué)形式實(shí)行，可以有效促進(jìn)大學(xué)和中小學(xué)相關(guān)教師的專業(yè)發(fā)展，達(dá)到相互促進(jìn)共同提高的目的。
二、“雙導(dǎo)師、雙主講”合作共建平臺(tái)的現(xiàn)實(shí)意義
加強(qiáng)高師院校與地方中小學(xué)的合作共建，不僅能有效地整合教育資源，充分發(fā)揮高校和中小學(xué)校各自在培養(yǎng)師資力量中的不同作用，而且能夠提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性，從而為培養(yǎng)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍提供良好的制度保障。
（一）能有效地促進(jìn)師范生的專業(yè)發(fā)展
在這一模式中，師范生獲得了以一個(gè)教師的身份參與中小學(xué)正常教學(xué)的機(jī)會(huì)，他們可以較多地接觸教育實(shí)際，尤其是獲得了同有經(jīng)驗(yàn)的教師交流并得到他們指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。師范生在參與備課、觀摩教學(xué)、參加各種研討會(huì)等過(guò)程中，認(rèn)識(shí)了學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基本情況，發(fā)展了必備的教學(xué)技能和處理日常教育問(wèn)題的能力，更為重要的是培養(yǎng)了自己對(duì)教學(xué)工作的自信心和專業(yè)意識(shí)，為日后走上教育工作崗位打下良好的專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。
（二）能大力促進(jìn)大學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展
根據(jù)要求，大學(xué)指導(dǎo)教師要經(jīng)常到合作的學(xué)校去聽(tīng)課、指導(dǎo)，與中小學(xué)教師進(jìn)行交流并開(kāi)展一些合作研究等。這些活動(dòng)有利于大學(xué)教師把自己的學(xué)術(shù)研究與中小學(xué)的教學(xué)實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)，使大學(xué)教師在參與中小學(xué)的研究、與中小學(xué)教師合作、指導(dǎo)師范生等過(guò)程中不斷地提升自己的專業(yè)發(fā)展水平，同時(shí)也有助于及時(shí)了解當(dāng)前小學(xué)教育的現(xiàn)狀，為教學(xué)研究和課程改革提供一線的材料。
（三）能有力地推動(dòng)中小學(xué)在職教師的專業(yè)發(fā)展
由于中小學(xué)教師要經(jīng)常性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，參與教學(xué)法課程的教學(xué)，需要不斷地反思自己的教學(xué)實(shí)踐，挑戰(zhàn)自己的教學(xué)假設(shè)，改變和糾正自身當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐，這為在職教師的專業(yè)發(fā)展提供了很多有效的途徑。另外，小學(xué)在職教師通過(guò)參與這一平臺(tái)建設(shè)，增大了參加學(xué)術(shù)交流、業(yè)務(wù)進(jìn)修等活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這對(duì)于提高他們的教育理論水平和專業(yè)修養(yǎng)起到非常積極的作用。
三、“雙導(dǎo)師、雙主講”合作共建平臺(tái)的運(yùn)作機(jī)制
（一）參與對(duì)象確定
參與對(duì)象包括師范專業(yè)學(xué)生、校內(nèi)外指導(dǎo)師和其他相關(guān)人員。一般情況下，從大學(xué)三年級(jí)開(kāi)始“雙導(dǎo)師、雙主講”合作共建平臺(tái)運(yùn)作，條件允許時(shí)可以涵蓋全體學(xué)生，也可以有選擇鼓勵(lì)性的挑選學(xué)生參加，每4～6位學(xué)生組成一個(gè)小組參加活動(dòng)，直至學(xué)生畢業(yè)。據(jù)文獻(xiàn)記載，“雙導(dǎo)師”工作也有從大二開(kāi)始啟動(dòng)，但一般限于配備校內(nèi)指導(dǎo)師。
校內(nèi)指導(dǎo)師主要來(lái)自本年級(jí)課程主講教師，通過(guò)師生雙向選擇確定校內(nèi)指導(dǎo)師與被指導(dǎo)學(xué)生的關(guān)系，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)年論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)。校外指導(dǎo)師主要來(lái)自教育實(shí)踐基地的優(yōu)秀教師，根據(jù)學(xué)生意愿由工作小組指派校外指導(dǎo)師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐、強(qiáng)化專業(yè)技能和專業(yè)意識(shí)、熟悉中小學(xué)日常教學(xué)工作。進(jìn)入大四后，教學(xué)計(jì)劃安排的學(xué)習(xí)課程和教學(xué)活動(dòng)都會(huì)有較大的變化，可以根據(jù)這些變化適當(dāng)調(diào)整校內(nèi)外指導(dǎo)師的配置。
（二）“雙導(dǎo)師”工作方式
校外指導(dǎo)師的工作，從指導(dǎo)學(xué)生層面上理解更像是師傅帶徒弟。我們不能像要求校內(nèi)指導(dǎo)師一樣規(guī)定他們教些什么，更多的是讓他們?cè)趯W(xué)生需要時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)，在帶領(lǐng)學(xué)生參與具體教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到需要學(xué)的知識(shí)技能，體驗(yàn)教師的工作過(guò)程，逐漸樹(shù)立切合實(shí)際的專業(yè)意識(shí)。按“雙導(dǎo)師、雙主講”工作計(jì)劃安排，部分校外指導(dǎo)師還要參與教學(xué)法課程的教學(xué)和畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。
校內(nèi)指導(dǎo)師的工作，由指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、聯(lián)系校外指導(dǎo)師和全面掌握所帶學(xué)生情況等組成。一般要求校內(nèi)指導(dǎo)師通過(guò)開(kāi)展個(gè)性化培養(yǎng)工作，指導(dǎo)學(xué)生做好大學(xué)生涯規(guī)劃，及指導(dǎo)學(xué)年論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)等具體工作指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)；通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生深入中小學(xué)聽(tīng)課，參加教研活動(dòng)，聯(lián)合備課上課，及座談會(huì)等交流方式與校外指導(dǎo)師進(jìn)行聯(lián)系與交流；為了方便“雙導(dǎo)師”這樣的聯(lián)系交流與協(xié)作指導(dǎo)工作，更好地把握他們所帶學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐情況，根據(jù)一些高校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同一小組學(xué)生的“雙導(dǎo)師”要求相對(duì)固定，由一位校內(nèi)指導(dǎo)師和一位校外指導(dǎo)師組成。
（三）“雙主講”教學(xué)計(jì)劃
“雙主講”教學(xué)計(jì)劃與平常教學(xué)相比較，主要區(qū)別在于要對(duì)教學(xué)法課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)劃分，根據(jù)兩位主講教師的特點(diǎn)安排教學(xué)。一般情況下偏重理論的教學(xué)內(nèi)容安排給校內(nèi)主講教師，偏重實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容更適合校外主講教師。另外要注意兩位主講教師在制訂教學(xué)計(jì)劃和執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃過(guò)程中的交流與協(xié)作，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，達(dá)到1+1>2的預(yù)設(shè)效果。
（四）考核辦法與激勵(lì)機(jī)制
每學(xué)期每位同學(xué)根據(jù)實(shí)踐期間的表現(xiàn)和任務(wù)完成情況，填寫(xiě)學(xué)生、指導(dǎo)師基本情況、學(xué)生自我小結(jié)、校外指導(dǎo)師意見(jiàn)和綜合成績(jī)?cè)u(píng)定的“雙導(dǎo)師、雙主講”實(shí)踐成績(jī)鑒定表，綜合成績(jī)由“雙導(dǎo)師、雙主講”工作小組評(píng)定。考核成績(jī)與實(shí)習(xí)成績(jī)掛鉤。
校內(nèi)導(dǎo)師的激勵(lì)、考核，可采取導(dǎo)師自評(píng)、學(xué)生評(píng)教、學(xué)院評(píng)估以及學(xué)校職能部門(mén)評(píng)估等方式進(jìn)行。給校外導(dǎo)師發(fā)放導(dǎo)師證、鼓勵(lì)校內(nèi)外教師教科研交流合作、提供學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì)等做法，是吸引校外教師積極參與“雙導(dǎo)師、雙主講”工作的有效途徑。
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為了提高我們的工作效率和工作能力，我們經(jīng)常要寫(xiě)工作總結(jié)，這個(gè)工作總結(jié)要怎么去寫(xiě)呢?小編在這里給大家?guī)?lái)小學(xué)教師德育工作總結(jié)2020范文5篇，但愿對(duì)你有借鑒作用!
小學(xué)教師德育工作總結(jié)1一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我能按照自己制定的德育工作計(jì)劃進(jìn)行工作，注意自己的師德形象，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，現(xiàn)將情況總結(jié)如下：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)師德規(guī)范，結(jié)合學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，并以教師職業(yè)道德規(guī)范和十不準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，在家長(zhǎng)中樹(shù)立起良好的形象。
2、根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，把思想道德建設(shè)落實(shí)到實(shí)處，在學(xué)習(xí)中提升教師的道德標(biāo)準(zhǔn)，深入貫徹《綱要》精神，模范履行社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德，不斷提高教師的全面道德修養(yǎng)。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改，提高對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)和教育理念，并進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，使自己能更加適應(yīng)日益發(fā)展的教育勢(shì)。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)報(bào)刊上有關(guān)的評(píng)論員文章及英雄人物先進(jìn)人物的事跡，以加深自己對(duì)人生觀的進(jìn)一步理解。
5、學(xué)習(xí)報(bào)刊上有關(guān)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)教育的文章。
通過(guò)學(xué)習(xí)，及時(shí)了解和關(guān)注當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)及我國(guó)各項(xiàng)改革的進(jìn)展情況。為災(zāi)區(qū)群眾積極捐款捐物，明確任務(wù)、增強(qiáng)信心、努力奮斗、扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作。
6、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的教育法律法規(guī)，著重學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)，通過(guò)學(xué)習(xí)統(tǒng)一思想，進(jìn)一步明確自己的義務(wù)和法律責(zé)任，不斷提高對(duì)自己肩負(fù)特殊使命的認(rèn)識(shí)。
7、制定了班級(jí)德育教學(xué)計(jì)劃，利用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育，使班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生在個(gè)性心理和道德品質(zhì)方面得到較大發(fā)展和提高。
另外，我能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加政治學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同事，作為班組長(zhǎng)，努力協(xié)調(diào)好班級(jí)的各項(xiàng)工作。在工作中敬業(yè)愛(ài)崗，熱愛(ài)學(xué)生，為人師表，責(zé)任心強(qiáng)，在教育教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好平和的環(huán)境，讓學(xué)生在寬松、民主的氛圍里學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生，不體罰，使他們身心得到愉快的發(fā)展。在家校聯(lián)系方面，我除了通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和家校聯(lián)系手冊(cè)向家長(zhǎng)介紹班級(jí)的德育工作計(jì)劃、內(nèi)容和實(shí)施方法外，還通過(guò)家訪或個(gè)別交談的形式，共同分析學(xué)生的情況，幫助家長(zhǎng)形成正確的教育觀點(diǎn)和方法，取得家校教育的一致性。
總之，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教育和培養(yǎng)，學(xué)生在品德和行為習(xí)慣的形成方面已取得較大進(jìn)步。在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把班級(jí)的德育工作做得更好。
小學(xué)教師德育工作總結(jié)2本學(xué)期，我校德育工作認(rèn)真貫徹區(qū)教育局的工作重點(diǎn)，以區(qū)教育局德育工作要求為依托，以構(gòu)建和諧校園為主題開(kāi)展工作。下面就本學(xué)期的德育工作作一個(gè)簡(jiǎn)要的回顧。
一、繼續(xù)加強(qiáng)師德理論學(xué)習(xí)，開(kāi)展德育工作理論研究。
1、加強(qiáng)教師的師德理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師師德意識(shí)。
本學(xué)期，我們利用教師政治學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，組織教師多次學(xué)習(xí)了有關(guān)教師師德方面的文件法規(guī)，提高教師的政治素質(zhì)，增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)調(diào)德育工作者要尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，杜絕體罰和變相體罰學(xué)生及其他偽規(guī)事件的發(fā)生，在學(xué)生，家長(zhǎng)，社會(huì)面前樹(shù)立良好的師德形象。
2、繼續(xù)開(kāi)展好班主任教研活動(dòng)
加強(qiáng)班主任教研活動(dòng)，在班主任教研活動(dòng)時(shí)做到定時(shí)、定內(nèi)容，開(kāi)展豐富多彩的班主任教研活動(dòng)。積極參與區(qū)教育局教育科、區(qū)進(jìn)修學(xué)校德育處開(kāi)展的德育工作，進(jìn)一步推動(dòng)了我校班主任比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)氛圍。
二、抓住德育教育主題，開(kāi)展多種形式的主題教育。
1、深化愛(ài)國(guó)主義教育，提升德育教育質(zhì)量
(1)本學(xué)期繼續(xù)抓好主題升旗儀式，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立良好的愛(ài)國(guó)意識(shí)。今年是祖國(guó)60周年大慶，少先隊(duì)組織了以“祖國(guó)在我心中”為主題的愛(ài)國(guó)教育升旗儀式。
(2)抓住節(jié)假日為契機(jī)，通過(guò)有意義的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。如“”十、一”國(guó)慶節(jié)、“少先隊(duì)日”等進(jìn)行了革命主義系列宣傳教育等。
(3)組織學(xué)生開(kāi)展“做一個(gè)有道德的人”活動(dòng)。
2、安全法制教育
(1)加強(qiáng)安全知識(shí)的宣講教育，提高安全意識(shí)。
在安全教育月活動(dòng)中，學(xué)校加強(qiáng)安全知識(shí)教育活動(dòng)，特別是進(jìn)行了安全、法制教育。并充分利用黑板報(bào)、廣播，利用晨會(huì)時(shí)間做好宣傳教育工作。普及安全知識(shí)和技能，推進(jìn)法制宣傳教育，增強(qiáng)師生安全意識(shí)，從而達(dá)到了提高師生自我保護(hù)能力，為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造安全和諧環(huán)境的目的。
安全教育月活動(dòng)中，安全教育活動(dòng)內(nèi)容分為三部分：一是安全知識(shí)教育活動(dòng)，二是安全技能演練活動(dòng)，三是安全隱患大檢查。學(xué)校進(jìn)行了防火安全疏散演練、舉行了安全教育主題升旗儀式。
(2)加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的管理，對(duì)一些苗頭性現(xiàn)象及時(shí)加以教育，杜絕學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象。針對(duì)出現(xiàn)的較惡劣的打架事件及時(shí)處理，防止惡性事件的出現(xiàn)。
(3)繼續(xù)完善學(xué)校各種安全制度、應(yīng)急預(yù)案的制定，特別是對(duì)學(xué)校消防工作。
(4)做好衛(wèi)生防疫工作，尤其是對(duì)“手口足”病、水痘、風(fēng)疹等傳染病在學(xué)校及時(shí)進(jìn)行知識(shí)宣傳，防病、控病，衛(wèi)生消毒。
本學(xué)期期末正值我省預(yù)防甲型h1n1流感傳染的重要時(shí)期，學(xué)校根據(jù)做好教育局的布置做好學(xué)校此項(xiàng)工作的應(yīng)急預(yù)案，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳，讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)，下發(fā)《告健康書(shū)》，做好防控工作。
(8)做好考前、假前的安全工作。
3、環(huán)保教育
通過(guò)宣傳櫥窗、校園廣播積極宣傳環(huán)保的重要意義，上好環(huán)境教育課。結(jié)合環(huán)境日開(kāi)展了主題升旗儀式，向?qū)W生開(kāi)展環(huán)保教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，形成自覺(jué)維護(hù)公共衛(wèi)生的風(fēng)氣。
4、開(kāi)展學(xué)唱校園歌曲活動(dòng)，組織各班學(xué)生學(xué)習(xí)、傳唱校園歌曲。
三、切實(shí)開(kāi)展好開(kāi)展好家校工作
切實(shí)落實(shí)“百、千、萬(wàn)”活動(dòng)，使學(xué)校與社會(huì)、教師與家長(zhǎng)形成了良好的關(guān)系。加強(qiáng)學(xué)校的走訪工作。密切學(xué)校與社區(qū)的工作聯(lián)系，將學(xué)校德育工作與社區(qū)關(guān)工委工作結(jié)合在一起。完善學(xué)校及各班家長(zhǎng)委員會(huì)，發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的積極作用，從而促進(jìn)家校工作的開(kāi)展。
四、加強(qiáng)扶貧幫困工作
為切實(shí)減輕困難家庭學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，真正落實(shí)國(guó)家的“兩免一補(bǔ)”政策，使黨和政府的關(guān)懷實(shí)實(shí)在在的體現(xiàn)，學(xué)校按照國(guó)家政策繼續(xù)對(duì)城市困難家庭、農(nóng)村家庭學(xué)生實(shí)施“兩免一補(bǔ)”工作，保證不落掉一名學(xué)生，使黨和政府的惠民政策切實(shí)落實(shí)。
以上是本學(xué)期我校德育工作的簡(jiǎn)單回顧，我們決心在今后的工作中繼續(xù)努力，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，進(jìn)一步提高。
小學(xué)教師德育工作總結(jié)3學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育之中，與其它各育相互促進(jìn)，相輔相成，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導(dǎo)作用。為加強(qiáng)班級(jí)德育工作，本學(xué)期我班德育工作認(rèn)真按計(jì)劃進(jìn)行。開(kāi)學(xué)初，利用班會(huì)，隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全宣傳教育，認(rèn)真貫徹《小學(xué)生德育綱要》，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，《小學(xué)生守則》，《禮儀常規(guī)》及“一小學(xué)生十不準(zhǔn)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全，紀(jì)律，法制，思想品德，環(huán)境文明禮貌等教育，使學(xué)生從開(kāi)學(xué)起就有一個(gè)良好的開(kāi)端。除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和行為規(guī)范教育，我班還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了各方面的教育如：
一、抓常規(guī)訓(xùn)練
學(xué)校生活，要求孩子們樹(shù)立嚴(yán)格的集體和時(shí)間觀念，遵守學(xué)校紀(jì)律。一年級(jí)的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，也不一定做到。因此從開(kāi)學(xué)起，我便對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育，對(duì)怎樣上課、下課、回答問(wèn)題、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等，都做了明確的要求，然后，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)做得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)勵(lì)志網(wǎng)wWw.qqZf.cN/，并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯(cuò)了，就讓他們重做一次，兩次……不厭其煩，多次反復(fù)，直到做好為止，不能因?yàn)殄e(cuò)了一次而批評(píng)，應(yīng)真誠(chéng)地鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心去做好。
二、堅(jiān)持正面教育，寓教育于講故事之中
對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽(tīng)故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽(tīng)講故事，馬上就會(huì)安靜下來(lái)。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過(guò)講故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、刻苦。五十多個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí)，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
三、聯(lián)系實(shí)際，寓教育于活動(dòng)之中
聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際，通過(guò)有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育，是行之有效的方法。例如：個(gè)別學(xué)生對(duì)別人的東西(彩筆、鉛筆等)較感興趣，趁別人不注意時(shí)，就順手牽羊。遇到這種情況時(shí)，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說(shuō)，有的同學(xué)可能錯(cuò)裝了別人的東西，在自己的書(shū)包中找一下，如果真的裝錯(cuò)了，就勇敢的交到老師這兒來(lái)，結(jié)果有個(gè)同學(xué)紅著臉交上來(lái)了，不好意思地說(shuō)：“我不是故意的，請(qǐng)老師和同學(xué)們?cè)?”頓時(shí)，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說(shuō)不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過(guò)這一事例，學(xué)生們辨明了是非，自這次班會(huì)活動(dòng)之后，班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了。
四、耐心教育，以表?yè)P(yáng)為主
愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話，書(shū)本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
五、以身作則，做學(xué)生的表率
一年級(jí)的學(xué)生模仿性很強(qiáng)，教師一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生對(duì)人講話要有禮貌，我就帶頭運(yùn)用禮貌語(yǔ)言;要求學(xué)生要愛(ài)護(hù)環(huán)境，我就帶頭做好環(huán)保工作。
六、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
我們這個(gè)班，后進(jìn)生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛(ài)。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛(ài)心，去叩響他們的心靈之門(mén)。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。
在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺(jué)得日子過(guò)得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開(kāi)心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級(jí)躍上一個(gè)新臺(tái)階。
小學(xué)教師德育工作總結(jié)4轉(zhuǎn)眼間一年的德育工作已近尾聲，回顧這一年來(lái)的德育工作，我覺(jué)得欣慰多于遺憾。欣慰是因?yàn)槲业墓ぷ鞯玫搅思议L(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，遺憾的是由于缺乏豐富的德育經(jīng)驗(yàn)，工作中還存在許多不足。一年來(lái)，我根據(jù)學(xué)校德育工作部署和大隊(duì)部的德育工作計(jì)劃，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，收到顯著成效。
一、嚴(yán)抓德育，把愛(ài)灑向全體學(xué)生
班主任工作，千條萬(wàn)條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深刻體會(huì)。俗話說(shuō)得好，玉不雕，不成器。學(xué)生的教育離不開(kāi)嚴(yán)格的紀(jì)律約束，針對(duì)小學(xué)生是非辨別能力差，自制力不強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)該制訂嚴(yán)密的管理制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，增強(qiáng)教育力度，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)行為規(guī)范。
抓好學(xué)生的德育工作來(lái)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，既是班主任工作的一個(gè)主要特點(diǎn)，又是班主任工作的基點(diǎn)。
在工作中，抓好班級(jí)制度的建設(shè)，強(qiáng)化各項(xiàng)規(guī)章制度，針對(duì)小學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為，按照不同程度進(jìn)行教育，做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡遲到，我就給他們講關(guān)于遲到的故事，讓他們引起重視，及時(shí)的教育，嚴(yán)格的要求，嚴(yán)格的管理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣才能做好，對(duì)那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)，我會(huì)找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)生，同等對(duì)待，從不手軟，使學(xué)生增強(qiáng)了紀(jì)律觀念，為創(chuàng)建良好的班風(fēng)提供了基本的保障。
二、加強(qiáng)學(xué)生心理健康輔導(dǎo)和教育。
針對(duì)現(xiàn)在孩子的多數(shù)是獨(dú)生子女，不少學(xué)生存在一定的心理問(wèn)題，全體教師特別是班主任，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，與學(xué)生交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有心理問(wèn)題傾向的學(xué)生，做好記錄，建立好檔案，深入了解、分析其心理情況，家庭背景，隨時(shí)掌握第一手資料，對(duì)癥下藥，多渠道、多形式的開(kāi)展各種豐富多彩的心理健康教育，使其在參加集體活動(dòng)中陶冶情操，培養(yǎng)心理承受能力，鑄造健康的心理、健全的人格。
三、注重小干部的培養(yǎng)
每個(gè)班都有班干部，老師不在的時(shí)候，班干部就是班級(jí)的核心。我覺(jué)得培養(yǎng)干部其實(shí)是培養(yǎng)他們的責(zé)任心為重點(diǎn)，他們不但要對(duì)自己有責(zé)任感，也要養(yǎng)成對(duì)別人的責(zé)任感。每個(gè)干部分管到位，這樣全班大多數(shù)學(xué)生都有了自己的任務(wù)。少數(shù)同學(xué)則對(duì)他們實(shí)行一幫一的政策，學(xué)習(xí)自覺(jué)的和能力較強(qiáng)的同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行幫助。但是在干部的培養(yǎng)過(guò)程中、在日常事務(wù)的管理中，也有不少的過(guò)失。我會(huì)在他們做錯(cuò)了事以后單獨(dú)找他們談話，問(wèn)他們：你覺(jué)得這件事你這樣做對(duì)嗎?讓他們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在以后的工作中才能不犯同樣的錯(cuò)誤。然后在班隊(duì)課上強(qiáng)調(diào)：這件事發(fā)生的原因和經(jīng)過(guò)，而且要讓其他學(xué)生明白，小干部做錯(cuò)了事也會(huì)受到老師的批評(píng)，讓學(xué)生體會(huì)到人人平等。但是也要幫助小干部樹(shù)立他們的威信，如果誰(shuí)不聽(tīng)小干部的話，就是不聽(tīng)老師的話，那么小干部的責(zé)任就很大了。要讓各處干部管到位，層層負(fù)責(zé)。
四、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系。
孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往。通過(guò)電話家訪，我給他們匯報(bào)小孩在學(xué)校的表現(xiàn)以及了解在家里的表現(xiàn)，以達(dá)到雙向管理學(xué)生的目的。通過(guò)這樣的方法不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。我對(duì)孩子的一片愛(ài)心不僅贏得了孩子對(duì)我的愛(ài)，也贏得了家長(zhǎng)的信任、鼓勵(lì)和支持。這是家長(zhǎng)對(duì)我工作的肯定認(rèn)同，也是我繼續(xù)努力的動(dòng)力。
小學(xué)教師德育工作總結(jié)5為了深入貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升全縣中小學(xué)教師師德素養(yǎng)和專業(yè)水平，努力培養(yǎng)和造就一支德才兼?zhèn)?、充滿活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。圍繞“踐行為人師表，爭(zhēng)做人民滿意好教師”的主題，開(kāi)展了為期五天的師德培訓(xùn)，具體做法是：
一、高度重視，精心部署。
今年師德培訓(xùn)，加強(qiáng)了對(duì)教師培訓(xùn)的力度，成立了以校長(zhǎng)蘇為澤為組長(zhǎng)的師德培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體事務(wù)由教務(wù)處具體協(xié)辦。形成校長(zhǎng)親自抓，各部門(mén)配合抓的局面，并做到培訓(xùn)有計(jì)劃，落實(shí)抓過(guò)程，結(jié)束作總結(jié)。校長(zhǎng)分別在行政會(huì)，教師會(huì)上做了師德培訓(xùn)動(dòng)員工作，學(xué)校在郵箱里暑期教師文件、學(xué)習(xí)材料。通過(guò)多種途徑，宣傳暑期培訓(xùn)的迫切性和必要性，每位受訓(xùn)教師的牢固地樹(shù)立起終生學(xué)習(xí)的觀念，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)，做學(xué)生和社會(huì)的表率。
二、內(nèi)容具體，形式多樣
本次專題培訓(xùn)活動(dòng)要以深入學(xué)習(xí)全國(guó)、省、市教育工作會(huì)議與中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神為總領(lǐng)，以探尋“和諧教育，幸福師生”為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)兩屆“全國(guó)教書(shū)育人楷?！?、“最美教師”張麗莉、“最美司機(jī)”吳斌等榜樣事跡為重點(diǎn)，緊緊圍繞落實(shí)溫州教育“提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平”兩大戰(zhàn)略重點(diǎn)和“三心四德”教育，推動(dòng)平陽(yáng)教育科學(xué)和諧、優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展展開(kāi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
三、嚴(yán)格管理，注重成效
1、建立簽到制度，每天分上午，下午二次簽到，校長(zhǎng)監(jiān)督清點(diǎn)人數(shù)是否與簽到相符。
2、通過(guò)培訓(xùn)，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，聯(lián)系思想實(shí)際和工作實(shí)際進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)和反思，每位培訓(xùn)教師認(rèn)真做筆記寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)。
并在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，每個(gè)教研組分散交流自己的體會(huì)，進(jìn)一步鞏固師的培訓(xùn)成果。
3、注意資料的搜集與整理，培訓(xùn)中的簽到表，培訓(xùn)心得體會(huì)，做到有據(jù)可查。
